時(shí)間：2023-03-01 16:21:51
導(dǎo)語(yǔ)：在大學(xué)四年讀書(shū)計(jì)劃的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
所有任務(wù)表的制定與執(zhí)行實(shí)行全部電子化。
一、寒假計(jì)劃目標(biāo)表
2010年寒假戰(zhàn)略計(jì)劃體系
總規(guī)劃
學(xué)廣培專德才兼修接軌社會(huì)全面提高
項(xiàng)目
大學(xué)規(guī)劃總目標(biāo)
寒假的項(xiàng)目規(guī)劃
具體內(nèi)容
學(xué)習(xí)方面
注意知識(shí)面的廣泛性，并逐漸確立專修方向，將學(xué)習(xí)放在首位，尤其要保證數(shù)學(xué)與英語(yǔ)的投入與效果，加大計(jì)算機(jī)的投入力度。
一、專業(yè)課“充電計(jì)劃”
二、英語(yǔ)專項(xiàng)
三、練字專項(xiàng)
A1.建立《會(huì)計(jì)》、《稅法》、《財(cái)務(wù)管理》三大資料庫(kù)，梗概知識(shí)體系建設(shè)
A2.閱讀《財(cái)務(wù)管理》英文版，設(shè)立讀書(shū)筆記
A3會(huì)計(jì)財(cái)報(bào)知識(shí)應(yīng)用模擬，《財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、審計(jì)一體化模擬教程》、《怎樣解讀公司財(cái)務(wù)報(bào)表》
A4 BEC自學(xué)計(jì)劃
A5英語(yǔ)閱讀計(jì)劃《英美概況》、《題源文章記六級(jí)詞匯》
A6英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練《音標(biāo)訓(xùn)練》
A7創(chuàng)業(yè)管理資料搜集
A8 STATA軟件使用
生活方面
搞好時(shí)間的統(tǒng)籌規(guī)劃，訓(xùn)練自己的獨(dú)立性，學(xué)習(xí)基本的生活技能，并逐漸掌握理財(cái)能力。
日常消費(fèi)管理
積分績(jī)?cè)u(píng)系統(tǒng)
時(shí)間管理系統(tǒng)
理財(cái)訓(xùn)練計(jì)劃
B1.日常消費(fèi)管理：財(cái)務(wù)管理計(jì)劃子項(xiàng)目，用于績(jī)效評(píng)價(jià)與預(yù)算審核
B2.積分績(jī)?cè)u(píng)系統(tǒng)：自我管理核心
B3.時(shí)間管理系統(tǒng)：自我管理子系統(tǒng)
B4.理財(cái)訓(xùn)練計(jì)劃：解決計(jì)劃所需資金問(wèn)題，本寒假主要通過(guò)家教。
品德方面
樹(shù)立誠(chéng)信為本的理念，提升自身的品德修養(yǎng)，培養(yǎng)扎扎實(shí)實(shí)的作風(fēng)，進(jìn)一步完善性格，加強(qiáng)心理素質(zhì)的鍛煉，確立人格培養(yǎng)目標(biāo)。
讀書(shū)計(jì)劃
C1讀書(shū)計(jì)劃：《成功要讀心理學(xué)》
《中華處世絕學(xué)》
《出師》
《財(cái)報(bào)要向一本故事書(shū)》
《管理要像一部好電影》
健身方面
將充分利用大學(xué)四年時(shí)間，擴(kuò)展健身項(xiàng)目范圍，扭轉(zhuǎn)體弱局面，增強(qiáng)機(jī)體適應(yīng)力。
健身專項(xiàng)
健康計(jì)劃
D1健身專項(xiàng)：以周為單位執(zhí)行
通過(guò)專業(yè)訓(xùn)練、內(nèi)容擴(kuò)展方式
D2健康計(jì)劃：改變不健康的生活方式，通過(guò)改善飲食等保證身體健康。
社交方面
搞好宿舍內(nèi)團(tuán)結(jié)，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)鍛煉，在實(shí)踐中提高，結(jié)交好友，訓(xùn)練口才與禮儀，為日后邁入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
形象塑造計(jì)劃
其余事務(wù)管理
E1形象塑造計(jì)劃：基于充滿朝氣、展現(xiàn)更加成熟、更加親近的對(duì)外表現(xiàn)力設(shè)計(jì)。
E2其余事務(wù)管理：效率優(yōu)先，量力而行。
寒假財(cái)務(wù)預(yù)算
項(xiàng)目
預(yù)計(jì)金額
備注
房租
-400
食品費(fèi)用
-300
路費(fèi)
-130
書(shū)費(fèi)
-100
禮品及其他
-100
家教收入
1000
自有資金補(bǔ)足
關(guān)鍵詞： 高校圖書(shū)館 閱讀引導(dǎo) 推廣策略
閱讀是提高人口素質(zhì)和國(guó)家實(shí)力的引擎，是人類文化交流的紐帶、知識(shí)繁衍的手段。閱讀的歷史是人類的精神發(fā)育史，不但是一個(gè)國(guó)家話題，還經(jīng)常被上升到國(guó)家工程、國(guó)家戰(zhàn)略的高度被給予特別的關(guān)注和支持，是一個(gè)世界性話題，關(guān)心人類的未來(lái)就不能不關(guān)注閱讀及其發(fā)展趨勢(shì)。
大學(xué)生閱讀是社會(huì)閱讀的重要組成部分。大學(xué)四年是他們博覽群書(shū)、充分享受閱讀情趣的最佳時(shí)期。讓閱讀成為自己的習(xí)慣，也成為讀者的習(xí)慣，這是圖書(shū)館人的一個(gè)文化責(zé)任。對(duì)于圖書(shū)館人來(lái)講，在管理中營(yíng)造良好閱讀氛圍、了解和研究讀者的閱讀傾向、把握讀者的閱讀規(guī)律，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生的閱讀還是很有幫助的。如果不能吸引讀者閱讀，那么，圖書(shū)館得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)，很可能只是機(jī)構(gòu)擺設(shè)。
一、當(dāng)代大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀
1.在校大學(xué)生借書(shū)人數(shù)呈明顯下降趨勢(shì)。
高校圖書(shū)館，是大學(xué)的文獻(xiàn)信息中心，是大學(xué)生的第二課堂，是大學(xué)生尋求知識(shí)、追求理想的良師益友。大學(xué)生進(jìn)圖書(shū)館借書(shū)、讀書(shū)是理所當(dāng)然的事。像林堅(jiān)（林則徐五世孫）那樣，四年大學(xué)換了4本借書(shū)證，平均兩天讀一本書(shū)。我院在新生入學(xué)不久就給他們辦了校園一卡通，辦證率高達(dá)100%，但是，據(jù)我向?qū)W生調(diào)查，他們班上，竟然真有那么3～5人從未到圖書(shū)館借過(guò)書(shū)，其他班級(jí)不去圖書(shū)館，甚至都不知道圖書(shū)館位置的也大有人在，出現(xiàn)這樣的情況簡(jiǎn)直讓人不可思議。
2.大學(xué)生閱讀方向更多涉及娛樂(lè)性和功利性。
從南京師范大學(xué)泰州學(xué)院的匯文統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)看，文學(xué)類圖書(shū)是當(dāng)代大學(xué)生最感興趣的讀物。2009―2012年高頻借閱書(shū)籍中，借閱比率最高的圖書(shū)種類都為I（文學(xué)）類，且遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他種類。另外，H（語(yǔ)言、文字）類、G（文化、科學(xué)、教育、體育）類、K（歷史、地理）類也是非常受大學(xué)生歡迎的圖書(shū)種類。
文學(xué)類圖書(shū)中，言情、武俠、玄幻小說(shuō)都是借閱次數(shù)高居榜首的，而中外經(jīng)典名著都遭到了冷落。當(dāng)然，學(xué)生在業(yè)余時(shí)間為了打發(fā)時(shí)間或者放松身體，看看輕松休閑的書(shū)，沒(méi)有精神壓力，翻完即可也無(wú)可非議。但是，長(zhǎng)期這樣的休閑閱讀、一目十行、不求甚解的閱讀方式，勢(shì)必陷入了“淺閱讀”的境地，它所追求的是短暫的視覺(jué)和心理的怡悅，不需要思考，看個(gè)開(kāi)頭、、結(jié)局，不僅達(dá)不到閱讀的效果，還會(huì)形成浮躁的心態(tài)。
這是從實(shí)用主義方面來(lái)說(shuō)明讀書(shū)的好還有一種“偏”讀的現(xiàn)象，也應(yīng)引起關(guān)注。我院談同學(xué)坦誠(chéng)地說(shuō)，他從來(lái)不看文學(xué)類書(shū)籍，要看也就是看專業(yè)內(nèi)的書(shū)，因?yàn)椤翱磩e的書(shū)感覺(jué)用處不大”。某大二法學(xué)專業(yè)學(xué)生也說(shuō)，自己進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)以來(lái)，閱讀的書(shū)籍基本都是所學(xué)專業(yè)的書(shū)籍，別的書(shū)一概都沒(méi)接觸過(guò)，由于課程量比較大，應(yīng)付各門專業(yè)課程都應(yīng)接不暇，“真沒(méi)有辦法，如果還去讀別的書(shū)的話，就完全忙不過(guò)來(lái)了”。在校大學(xué)生注重打好扎實(shí)基礎(chǔ)理論本無(wú)可厚非，但如果不注重拓寬自身的知識(shí)面和學(xué)科前沿知識(shí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)容易有欠缺，就會(huì)妨礙今后個(gè)人的發(fā)展。
3.圖書(shū)館大多成復(fù)習(xí)室，閱讀習(xí)慣已悄然消失。
書(shū)香縈繞、寧?kù)o致遠(yuǎn)是很多人對(duì)大學(xué)圖書(shū)館的描繪。隨著大學(xué)生閱讀方式、閱讀目的的轉(zhuǎn)變，閱覽室成為復(fù)習(xí)考試的最佳場(chǎng)所，特別是考試期間，眾多大學(xué)圖書(shū)館都一“座”難求，每天清晨圖書(shū)館門前排起的長(zhǎng)龍已讓讀者習(xí)以為常，從為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和考試等方面提供參考這一角度來(lái)說(shuō)，圖書(shū)館是一個(gè)絕佳的去處。到圖書(shū)館閱覽室走一圈，會(huì)發(fā)現(xiàn)來(lái)圖書(shū)館的學(xué)生，沒(méi)有幾個(gè)是來(lái)閱讀的。他們中的大部分，都是帶著各種復(fù)習(xí)資料過(guò)來(lái)的，即便是少有的幾個(gè)讀書(shū)的，也十有八九讀的是專業(yè)書(shū)籍。
閱讀應(yīng)該是一種生活習(xí)慣，大學(xué)生是未來(lái)的知識(shí)分子，需要對(duì)國(guó)家和社會(huì)有更多的擔(dān)當(dāng)，這就需要有足夠的時(shí)間閱讀專業(yè)書(shū)籍和人文類書(shū)籍。理工科的學(xué)生只讀專業(yè)的書(shū)，知識(shí)面會(huì)太窄，其實(shí)大學(xué)培養(yǎng)人才的根本，不僅僅是為各個(gè)學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)人才。不論什么專業(yè)，首要任務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)生具有健全的人格。學(xué)生要使自己真正地成熟、豐富起來(lái)，成為一個(gè)有魅力的人，最重要的就是提高人文素養(yǎng)。人文類知識(shí)幫助青年人學(xué)會(huì)高瞻遠(yuǎn)矚，學(xué)會(huì)深謀遠(yuǎn)慮，有能力應(yīng)對(duì)復(fù)雜的社會(huì)和人事，因?yàn)槿宋牡暮诵木褪菍?duì)人的認(rèn)識(shí)。
二、圖書(shū)館進(jìn)行閱讀推廣建議
1.加強(qiáng)圖書(shū)館自身資源與服務(wù)建設(shè)。
（1）優(yōu)化圖書(shū)館館藏資源。為了做好閱讀推廣工作，圖書(shū)館首先要優(yōu)化其館藏資源，館藏是圖書(shū)館的核心和靈魂，直接關(guān)系到大學(xué)生的閱讀質(zhì)量。我館的文獻(xiàn)資源建設(shè)，一貫堅(jiān)持兩種做法：一是精心組織選書(shū)，拒絕館藏垃圾，重視文獻(xiàn)收藏的質(zhì)高量足、豐富適用和結(jié)構(gòu)合理，注意形成自有館藏的特色和重點(diǎn)，注意經(jīng)費(fèi)投入的效能性。讓學(xué)生在圖書(shū)館的自主學(xué)習(xí)中得到一個(gè)自我認(rèn)識(shí)、自我選擇、自我發(fā)展、自我完善的受教育過(guò)程。二是實(shí)事求是，量力而行，執(zhí)行穩(wěn)步發(fā)展的“兩條腿走路”方針。即首先確保每年的文獻(xiàn)購(gòu)置費(fèi)，立足于自建常用的實(shí)體館藏和電子館藏體系，同時(shí)不放棄館際協(xié)作機(jī)會(huì)，充分集成那些可為我校師生利用的學(xué)術(shù)資源。這里包括集成CASHL文獻(xiàn)傳遞服務(wù)提供的外文資源、JALIS提供的團(tuán)購(gòu)資源，也包括采用的一些其他措施，如爭(zhēng)取文獻(xiàn)捐贈(zèng)，接受館藏調(diào)撥，對(duì)政府部門、非營(yíng)利組織和其他圖書(shū)館在網(wǎng)上提供的免費(fèi)資源進(jìn)行地址的鏈接導(dǎo)航等。
（2）提振“精氣神”提升服務(wù)力。圖書(shū)館具有很強(qiáng)的服務(wù)屬性，滿足讀者的需求是圖書(shū)館工作的永恒主題。因此，圖書(shū)館館員人人有責(zé)任，事事負(fù)責(zé)任，以蓬勃朝氣、昂揚(yáng)銳氣的士氣提升服務(wù)質(zhì)量，推動(dòng)圖書(shū)館建設(shè)。一個(gè)具有人文素質(zhì)的圖書(shū)館員在與讀者用戶溝通時(shí)，會(huì)運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)和溝通技巧，快速了解其意圖，為其提供閱讀所需。在讀者服務(wù)工作中善于換位思考，做到處處事事關(guān)心體貼讀者，做到多一分關(guān)心，少一分冷漠；多一分尊重，少一分歧視；多一分理解，少一分沖突，從而提升人性化服務(wù)的整體水平。
2.對(duì)圖書(shū)館擁有的豐富館藏資源和優(yōu)質(zhì)服務(wù)大力宣傳。
（1）做好新生入館教育工作。為使新生對(duì)圖書(shū)館的各種資源與服務(wù)有一個(gè)初步地了解和掌握，以便為今后的閱讀打下較好的基礎(chǔ)，我館在每年入學(xué)季均開(kāi)展主題為“圖書(shū)館導(dǎo)航――如何使用圖書(shū)館”的入館培訓(xùn)講座，培訓(xùn)內(nèi)容主要包括：圖書(shū)館在大學(xué)四年學(xué)習(xí)生活中的意義、臨時(shí)館舍的分布及提供的各種服務(wù)，如何利用圖書(shū)館網(wǎng)站查詢書(shū)目信息和讀者信息、開(kāi)展讀者自助服務(wù)，等等。新生入館教育，讓他們及時(shí)了解了圖書(shū)館擁有的豐富寶藏，大學(xué)四年期間充分利用好圖書(shū)館，便于以后圖書(shū)館進(jìn)一步開(kāi)展閱讀推廣的工作。
（2）聯(lián)合院系，加強(qiáng)書(shū)籍推薦導(dǎo)讀工作。圖書(shū)館擁有海量的信息資源，“汗牛充棟”不足以形容它的館藏之多，“包羅萬(wàn)象”不能夠形容它的內(nèi)容之廣。偶爾，閱讀的欲望襲來(lái)，看著琳瑯滿目、鱗次櫛比的各色書(shū)刊，該如何入手？據(jù)調(diào)查，業(yè)余時(shí)間大部分學(xué)生是讀自己喜歡的書(shū)，沒(méi)有目的性也不受專業(yè)限制，完全將自己放在一個(gè)自由的空間，根據(jù)自己的喜好來(lái)選擇。在讀書(shū)目的性及計(jì)劃性不明確的情況下，把讀書(shū)內(nèi)化成獲取知識(shí)、提高個(gè)人素養(yǎng)方面的作用，仍有待強(qiáng)化。這就需要圖書(shū)館加強(qiáng)書(shū)籍推薦導(dǎo)讀工作。
導(dǎo)讀工作的開(kāi)展，首先要從館員開(kāi)始。館員是圖書(shū)館管理的核心人物，是閱讀之表率。館員要率先養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，讓讀書(shū)伴隨自己的人生，不但要讀教育方面的書(shū)，而且要讀詩(shī)歌、小說(shuō)等文學(xué)作品和宗教、哲學(xué)、文藝?yán)碚摰确矫娴臅?shū)，更要讀高層次的書(shū)，讀了高層次的書(shū)，就等于聆聽(tīng)了大師的講課，甚至與其進(jìn)行心靈對(duì)話，久而久之，就會(huì)一步步向大師靠近，就有了超越常人的生命飛躍。
其次，圖書(shū)館承擔(dān)著教育與引導(dǎo)的職能，將好書(shū)推介給讀者，這是服務(wù)工作的重要環(huán)節(jié)。利用館刊，有“館藏巡禮”欄目，每期由兩位編輯精挑細(xì)選出四本書(shū)籍，他們以專業(yè)化的視角，為讀者推薦新書(shū)，并附以書(shū)籍簡(jiǎn)介和索書(shū)號(hào)。專業(yè)老師的推薦，能讓讀者有選擇性閱讀的同時(shí)節(jié)約時(shí)間，提高效益，對(duì)讀者是個(gè)很好的閱讀引導(dǎo)。
同時(shí)，若授課老師能推介書(shū)目讓學(xué)生閱讀，給學(xué)生制定具體的閱讀要求，不僅有利于專業(yè)課程學(xué)習(xí)，而且有利于提高閱讀能力。
（3）開(kāi)展多種形式、生動(dòng)活潑的讀書(shū)活動(dòng)。對(duì)于喜愛(ài)圖書(shū)館的同學(xué)來(lái)說(shuō)，圖書(shū)館就像家，根本無(wú)需宣傳，但是還是有不少學(xué)生根本就不知道圖書(shū)館的位置，這對(duì)于圖書(shū)館人來(lái)說(shuō)，是件頗為沮喪的事情。因此，圖書(shū)館在繼續(xù)留住那些喜愛(ài)她的讀者之外，更需要采取手段吸引那些潛在的讀者群，他們對(duì)圖書(shū)館或許還未達(dá)到喜愛(ài)的地步，但是若加以宣傳，相信很多學(xué)生會(huì)愛(ài)上圖書(shū)館。然而，這只是第一步，若要留住這些讀者，則要開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，如開(kāi)展經(jīng)典名著閱讀欣賞活動(dòng)、舉辦文化講座、組織讀書(shū)團(tuán)體、與班級(jí)互動(dòng)，等等。
現(xiàn)在，各大學(xué)院在4月都會(huì)借世界讀書(shū)日之春風(fēng)，舉辦各種讀書(shū)節(jié)活動(dòng)。從有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)、開(kāi)展讀者有獎(jiǎng)答題活動(dòng)、推薦精品圖書(shū)到圖書(shū)漂流活動(dòng)、數(shù)字資源培訓(xùn)講座、舉辦文化講座等，活動(dòng)內(nèi)容之豐富，幾乎人人都有深切的體會(huì)。通過(guò)舉辦一系列的活動(dòng)，宣傳圖書(shū)館，讓學(xué)生在活動(dòng)中自覺(jué)地走進(jìn)圖書(shū)館。
（4）重視宣傳閱讀的意義，營(yíng)造良好的校園閱讀氛圍。說(shuō)起讀書(shū)，恐怕好多人都會(huì)說(shuō)，讀書(shū)是茶余飯后的消遣。如把讀書(shū)當(dāng)好，那讀書(shū)的意義就比較深遠(yuǎn)了。因?yàn)橄矚g所以會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，而這種興趣經(jīng)過(guò)培養(yǎng)就成了習(xí)慣。讀書(shū)的習(xí)慣就這樣在時(shí)間的歷練中一點(diǎn)一滴地形成了。
如何營(yíng)造校園閱讀氛圍？圖書(shū)館的作用舉足輕重。她不僅有著豐富的館藏，同時(shí)，電子信息資源與網(wǎng)絡(luò)信息資源也在同步增長(zhǎng)，數(shù)字資源館藏建設(shè)、網(wǎng)上圖書(shū)館建設(shè)，能大大方便讀者對(duì)館藏的利用，吸引讀者自覺(jué)地利用館藏。良好的照明、適宜的溫度、充滿文雅的書(shū)香文化氣息的閱讀環(huán)境、以“讀書(shū)”為主題定期發(fā)行的簡(jiǎn)報(bào)對(duì)圖書(shū)館閱覽室進(jìn)行的精心的布置……讓每一位學(xué)生都走進(jìn)圖書(shū)館，置身于讀書(shū)的氛圍中，享受書(shū)的熏陶，吸引他們將大部分的業(yè)余時(shí)間和精力投入到圖書(shū)館，在愉悅中產(chǎn)生閱讀興趣，在求知中產(chǎn)生閱讀動(dòng)機(jī)，真正把圖書(shū)館變成自己增長(zhǎng)知識(shí)才干的“第二課堂”。
3.利用新興媒體，如微博、微書(shū)評(píng)、手機(jī)閱讀。
大學(xué)圖書(shū)館環(huán)境優(yōu)雅，是豐富的文獻(xiàn)信息寶庫(kù)，是大學(xué)生喜愛(ài)的閱讀和獲取信息的重要場(chǎng)所，超過(guò)70%的各年級(jí)學(xué)生閱讀圖書(shū)的主要途徑都是圖書(shū)館。同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，利用網(wǎng)絡(luò)獲取電子圖書(shū)資源和信息，在大學(xué)生中已逐漸流行開(kāi)來(lái)，成為大學(xué)生的重要閱讀途徑之一。先進(jìn)的教育技術(shù)手段代表著先進(jìn)的服務(wù)理念，代表著圖書(shū)館更為人性化服務(wù)的發(fā)展方向，圖書(shū)館是讀書(shū)人的天堂，倡導(dǎo)全民閱讀理念的主戰(zhàn)場(chǎng)，擁有得天獨(dú)厚的條件指導(dǎo)全民閱讀。因此利用先進(jìn)的服務(wù)手段引領(lǐng)全校閱讀是圖書(shū)館義不容辭的責(zé)任。
當(dāng)前的現(xiàn)代化圖書(shū)館不應(yīng)該只有紙質(zhì)的館藏圖書(shū)、報(bào)刊、期刊和電子文獻(xiàn)，應(yīng)順應(yīng)快餐時(shí)代的需要，提供隨時(shí)隨地的服務(wù)。圖書(shū)館微博、手機(jī)圖書(shū)館不僅可以讓用戶可以及時(shí)獲取基礎(chǔ)服務(wù)信息，還應(yīng)讓用戶隨時(shí)隨地使用圖書(shū)館資源。另外，圖書(shū)館還可以借助數(shù)字圖書(shū)館的資料數(shù)據(jù)庫(kù)、擁有的專業(yè)管理人員的優(yōu)勢(shì)和數(shù)字信息技術(shù)，借鑒當(dāng)前移動(dòng)、網(wǎng)站開(kāi)展的手機(jī)小說(shuō)閱讀模式選取手機(jī)圖書(shū)館的閱讀內(nèi)容，以深入開(kāi)展用戶手機(jī)借閱圖書(shū)，不斷深入圖書(shū)館的個(gè)內(nèi)容。
三、結(jié)語(yǔ)
圖書(shū)館是知識(shí)的海洋，是滋養(yǎng)各類人才的搖籃。閱讀推廣是圖書(shū)館服務(wù)的永恒主題，為培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)，從而達(dá)到讀好書(shū)的習(xí)慣，圖書(shū)館應(yīng)該隨時(shí)了解并掌握大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，指導(dǎo)他們利用圖書(shū)館的館藏資源進(jìn)行健康閱讀，充分發(fā)揮高校重要教學(xué)輔助機(jī)構(gòu)的作用。此項(xiàng)任務(wù)任重道遠(yuǎn)，還需全體圖書(shū)館工作人員不斷地研究和探索。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】有心;用心;愛(ài)心;學(xué)業(yè)規(guī)劃;職業(yè)規(guī)劃
金秋送爽之際，又將有一批莘莘學(xué)子跨入大學(xué)校園。隨著報(bào)到入學(xué)的興奮和欣喜漸漸消逝，一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題擺在他們面前:未來(lái)的四年該怎樣度過(guò)?筆者認(rèn)為，大一新生應(yīng)該從一開(kāi)始就做到“三心二意”，有目的、有計(jì)劃地規(guī)劃自己的大學(xué)生活。
1 “三心”，即做個(gè)有心人、做個(gè)用心人、做個(gè)有愛(ài)心的人
1.1 做個(gè)有心人。大學(xué)生活豐富多彩，但為什么還是有同學(xué)說(shuō)無(wú)聊郁悶?zāi)?關(guān)鍵問(wèn)題是他沒(méi)能做個(gè)有心人。校園里豐富多彩、生動(dòng)活潑的事多的是，各種學(xué)科的學(xué)術(shù)講座、文藝體育活動(dòng)、眾多的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、圖書(shū)館豐富的藏書(shū)、方便的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所等等，只要你有心去發(fā)現(xiàn)、去嘗試、去探索，你會(huì)明白，生活的色彩是由你自己決定的。
做個(gè)生活的有心人，會(huì)從很多細(xì)小的事情中發(fā)現(xiàn)生活的樂(lè)趣。
1.2 做個(gè)用心人。發(fā)現(xiàn)了生活的樂(lè)趣，并不是終點(diǎn)，還要用心去做、去努力。大學(xué)四年，是一個(gè)人學(xué)業(yè)成熟的四年，也應(yīng)該是他生活充實(shí)的四年。只要合理安排時(shí)間，同學(xué)們完全可以利用好大學(xué)這四年人生最美好的時(shí)光，找好自己的目標(biāo)定位，在搞好自己的專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，了解一門自己感興趣的第二專業(yè)或?qū)W科，掌握一種體育項(xiàng)目、學(xué)習(xí)一種樂(lè)器、培養(yǎng)一種愛(ài)好、給自己定一個(gè)課外讀書(shū)計(jì)劃、參加各種社會(huì)實(shí)踐等等?？傊?，每個(gè)人都可以利用大學(xué)四年的時(shí)間用心培養(yǎng)一些有益身心的業(yè)余愛(ài)好，甚至使其成為特長(zhǎng)，這樣既可以豐富自己的大學(xué)生活，不使光陰虛度，也能修身養(yǎng)性，提高自身文化素養(yǎng)。
1.3 做個(gè)有愛(ài)心的人。大學(xué)是集體生活的世界，在集體生活中要做到與大家和睦相處，關(guān)鍵要做到有愛(ài)心。
生活中要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)。正如教育家杜威說(shuō)的，人們最迫切需要的是希望自己被重視。飽含一顆愛(ài)心，仔細(xì)觀察你周圍人的優(yōu)點(diǎn)，并由衷的贊美對(duì)方，你會(huì)發(fā)現(xiàn)人與人之間更多的是和諧。
學(xué)會(huì)換位思考，設(shè)身處地為他人著想，尊重他人。古人說(shuō)得好，人敬我一尺，我敬人一丈。年輕人非常注重自己的自尊心，自尊心不僅需要自己的維護(hù)，也要得到他人的認(rèn)可。
用一顆愛(ài)心回報(bào)父母。當(dāng)你們離開(kāi)父母，在體驗(yàn)獨(dú)立生活的欣喜和興奮中漸漸成熟時(shí)，你們有沒(méi)有想到過(guò)多年為你們操勞的父母?有沒(méi)有想到去安慰一下子女離家后給他們留下的失落和孤獨(dú)?父母已經(jīng)為你們付出很多很多了，不要再理所當(dāng)然地享受父母給你們的愛(ài)了，面對(duì)日漸年邁的父母，是到了體諒他們、心疼他們、用愛(ài)心回報(bào)他們的時(shí)候了。
2 “二意”就是要有意識(shí)地設(shè)計(jì)自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃，有意識(shí)地設(shè)計(jì)自己的職業(yè)規(guī)劃
2.1 有意識(shí)的設(shè)計(jì)自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃:學(xué)業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)就是根據(jù)自身情況，為自己確立整個(gè)大學(xué)期間的學(xué)業(yè)目標(biāo)并為實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)目標(biāo)而確定行動(dòng)方向、行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案的過(guò)程，也就是“三定”的過(guò)程。首先是“定心”，剛剛步入大學(xué)校門的青年學(xué)生，要即來(lái)之則安之，不能心神不定、朝三暮四，這是做好并實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)規(guī)劃的前提。可能有些同學(xué)由于高考成績(jī)不是很理想，沒(méi)能考入自己心儀的專業(yè)，或者因?yàn)閷?duì)自己的專業(yè)不是很了解，因而產(chǎn)生了懷疑，結(jié)果在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)難以使自己的情緒安定下來(lái)，甚至導(dǎo)致心理失衡，影響了學(xué)業(yè)。其實(shí)生活就像打牌，發(fā)到手里的牌是一定的，怎么打取決于心理素質(zhì)，打得好就可能轉(zhuǎn)敗為勝。定心，就是使自己的心態(tài)保持平衡，在短期內(nèi)調(diào)整好自己的心態(tài)，而不是一味抱怨、消沉下去，貽誤學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)。
其次是“定向”，即根據(jù)自身愛(ài)好，確定專業(yè)發(fā)展方向，這是能否實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)規(guī)劃的關(guān)鍵。個(gè)別認(rèn)為專業(yè)不理想的同學(xué)，在定心的基礎(chǔ)上，還可以根據(jù)學(xué)校政策和個(gè)人愛(ài)好輔修第二專業(yè)。
最后是“定位”，根據(jù)自我評(píng)估和對(duì)外界環(huán)境評(píng)估的情況，確定自己要達(dá)到的發(fā)展水平，明確自己大學(xué)學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)。四年之后是考研，還是出國(guó)，或者直接就業(yè)，同學(xué)們應(yīng)該盡早打算，再隨著學(xué)業(yè)的進(jìn)展、對(duì)社會(huì)需求了解的加深、逐步明確自己的定位，而不是到了大三、甚至大四，才草率的作出決定，到時(shí)再努力，恐怕就晚了。定位要準(zhǔn)確適度，要結(jié)合自己的實(shí)際，既不可悲觀也不能高估。
一份有效的學(xué)業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)，是人生路上的一盞明燈。因此同學(xué)們應(yīng)該盡早有意識(shí)地設(shè)計(jì)自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃，只有這樣才能夠贏在起跑線上，找到通往成功的最佳途徑。
2.2 有意識(shí)的設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃:職業(yè)生涯規(guī)劃是指根據(jù)個(gè)人對(duì)自身的主觀因素和客觀環(huán)境的分析，確立自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，選擇實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè)，以及制定相應(yīng)的工作、培訓(xùn)和教育計(jì)劃，并按照一定的時(shí)間安排，采取必要的行動(dòng)實(shí)施職業(yè)生涯目標(biāo)的過(guò)程。
從本質(zhì)上講，職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是一種對(duì)學(xué)生以職業(yè)要求為目標(biāo)的目標(biāo)管理，通過(guò)讓每一個(gè)學(xué)生明確其預(yù)期的目標(biāo)，使之自覺(jué)地按預(yù)期目標(biāo)的要求開(kāi)發(fā)潛能，提高綜合素質(zhì)。高校教育最終的目標(biāo)是成才教育，對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，適合自己職業(yè)潛能、性格的職業(yè)生涯規(guī)劃是決定其是否能夠成才的關(guān)鍵。
西方一些國(guó)家在孩子們很小時(shí)就對(duì)他們進(jìn)行一些職業(yè)教育，如參觀各種職業(yè)工作場(chǎng)所，了解各行各業(yè)的工作情況，體驗(yàn)各種職業(yè)等，樹(shù)立他們的職業(yè)意識(shí)。但我國(guó)傳統(tǒng)的職業(yè)教育觀念卻相對(duì)落后，學(xué)校就是“ 兩耳不聞窗外事”的知識(shí)殿堂，學(xué)生就要專心學(xué)習(xí)，學(xué)有所成再談?wù)撀殬I(yè)，這使得大多數(shù)中國(guó)學(xué)生在上大學(xué)前，對(duì)社會(huì)上各行各業(yè)基本上是一無(wú)所知。“ 職業(yè)”對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，還是一個(gè)非常遙遠(yuǎn)的詞匯。在高考志愿的選擇上，父母、老師的指導(dǎo)、影響較大，許多考生也并不了解自己選擇的專業(yè)和今后的職業(yè)方向的關(guān)系，上大學(xué)后，仍有相當(dāng)一部分大學(xué)生沒(méi)有明確的職業(yè)定位。以前我國(guó)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)教育更注重社會(huì)的需要，現(xiàn)在已經(jīng)已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)國(guó)外大學(xué)的職業(yè)生涯指導(dǎo)方法，即注重對(duì)大學(xué)生個(gè)性的測(cè)評(píng)，注重職業(yè)意識(shí)、職業(yè)技能的培養(yǎng)。對(duì)在校生來(lái)說(shuō)，盡早設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，可以進(jìn)一步提高主體意識(shí)、自主選擇職業(yè)的意識(shí)，這對(duì)于將來(lái)步入社會(huì)和自己一生的正確發(fā)展具有重要的意義。
盡早有意識(shí)地設(shè)計(jì)職業(yè)生涯，對(duì)于學(xué)生在校學(xué)習(xí)有重要指導(dǎo)意義。學(xué)分制管理使學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后選擇課程更為自由，但是，如果沒(méi)有一個(gè)大體的的職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)生很難明確今后職業(yè)發(fā)展的方向，大學(xué)期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)存在盲目性，必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，涉獵知識(shí)的結(jié)構(gòu)失衡，適應(yīng)社會(huì)的能力弱化。而如果有一個(gè)相對(duì)明確的職業(yè)規(guī)劃，則容易得多。以英語(yǔ)專業(yè)為例，想畢業(yè)后從事外事接待或?qū)в蔚裙ぷ鞯耐瑢W(xué)，在校期間可以多強(qiáng)化口語(yǔ)，多了解一些西方社會(huì)文化方面的知識(shí)，打造自己堅(jiān)實(shí)的文化背景;想從事外經(jīng)貿(mào)工作的，可以更多的涉獵會(huì)計(jì)、金融、貿(mào)易等學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，為將來(lái)成為業(yè)務(wù)能手打基礎(chǔ)。學(xué)生還可以通過(guò)社會(huì)實(shí)踐或兼職等方式有意識(shí)的去體驗(yàn)職業(yè)生涯。總之，盡早開(kāi)始設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于同學(xué)們更合理的安排學(xué)習(xí)和生活，以便今后的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。雖然大學(xué)讀的是理工科，可這絲毫不妨礙我徜徉于浩瀚的書(shū)海之中。大學(xué)四年時(shí)光，我最大的愛(ài)好就是靜坐在圖書(shū)館的一隅，讀名著、觀歷史、品文化，獨(dú)享讀書(shū)人的那份寧?kù)o與快樂(lè)。更在閑暇之余，逛書(shū)店、蹲書(shū)攤，幾乎把南京城大大小小的書(shū)店跑了個(gè)遍。正是在那段漸漸逝去的青春歲月，我認(rèn)識(shí)了莫言、余華、昆德拉、余秋雨……
畢業(yè)后，走上工作崗位，愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣依然如故，盡管這個(gè)習(xí)慣在很多人看來(lái)有些“不識(shí)時(shí)務(wù)”，但我樂(lè)在其中。記得剛工作那會(huì)兒，我在農(nóng)村中學(xué)教物理，課余時(shí)間，我總是樂(lè)于與學(xué)生們分享自己的讀書(shū)心得，比如天文現(xiàn)象、生活常識(shí)、科學(xué)故事……學(xué)生們甚是感興趣，漸漸地就喜歡上我的物理課了。就在那一刻，我隱隱地感受到自己身上有一種特別的書(shū)香氣質(zhì)，吸引著學(xué)生們喜歡上學(xué)習(xí)。
可惜這種欣慰沒(méi)能持續(xù)多久，在教師的成長(zhǎng)過(guò)程中，我愈發(fā)清晰地感受到我的書(shū)香氣質(zhì)存在一種“營(yíng)養(yǎng)不良”，而這種“營(yíng)養(yǎng)不良”對(duì)于一名教師而言幾乎是致命的。2012年縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)組團(tuán)辦學(xué)后，這種“營(yíng)養(yǎng)不良”被進(jìn)一步放大。有一次，縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)中心數(shù)學(xué)組來(lái)到我們白田小學(xué)送教，評(píng)課環(huán)節(jié)，聽(tīng)到實(shí)小青年骨干教師旁征博引、妙語(yǔ)連珠，我頓時(shí)有一種坐立不安的危機(jī)感。我這才發(fā)現(xiàn)：要想成為一名優(yōu)秀教師，僅僅關(guān)注教師的人文視野遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需擁有精深的專業(yè)功底和一定厚度的教育理論修養(yǎng)。第二天，我趕緊從圖書(shū)室找來(lái)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《當(dāng)代教育學(xué)》、《數(shù)學(xué)教育學(xué)》等教育理論類書(shū)籍，利用晚上和周末時(shí)間進(jìn)行“充電”，這種“不正?！钡呐e動(dòng)同時(shí)招來(lái)了不少同事們異樣的眼光。對(duì)此，我一笑了之。走自己的路，讓別人說(shuō)去吧。
花了整整兩個(gè)月的時(shí)間，我熟背了厚厚的一本《數(shù)學(xué)教育學(xué)》，同時(shí)自學(xué)了本科教材《初等數(shù)論》，并順利通過(guò)了江蘇省高等教育數(shù)學(xué)本科的兩門考試。有了理論知識(shí)的儲(chǔ)備和消化，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，我一下子思如泉涌，撰寫(xiě)了兩篇教育論文，功夫不負(fù)有心人，這兩篇文章均獲得了領(lǐng)導(dǎo)和專家的認(rèn)可，還有幸赴北京領(lǐng)回了國(guó)家級(jí)論文一等獎(jiǎng)的證書(shū)。
你們好！
我曾經(jīng)和你們一樣，逃課、打架、上網(wǎng)、玩游戲、賭錢、談戀愛(ài)……我也是一個(gè)不想考大學(xué)，只是混日子的壞學(xué)生。但是現(xiàn)在我改了，我想通了，相信你們一定會(huì)明白。
我出去打過(guò)工，沒(méi)有學(xué)歷、沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，能干什么？當(dāng)然，不可能餓死，可以端盤子，當(dāng)服務(wù)員，但是做社會(huì)下層人是我們讀過(guò)高中的人想做的嗎？誰(shuí)沒(méi)有一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，我的理想說(shuō)當(dāng)老板，計(jì)劃是打工掙錢，然后做生意，最后當(dāng)老板。當(dāng)我踏入社會(huì)，才知道我的想法太天真了，找一個(gè)好一點(diǎn)的工作，要高中以上的文憑、幾年的工作經(jīng)驗(yàn)。你有嗎？只有當(dāng)服務(wù)員不要文憑，如果你覺(jué)得當(dāng)服務(wù)員就滿足咯，那你當(dāng)初讀書(shū)干什么？為什么小學(xué)讀完不去做服務(wù)員？為什么初中讀完不去？偏偏要讀了10年書(shū)才去？現(xiàn)在去還比不上初中沒(méi)讀完的朋友，人家現(xiàn)在至少有幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，而你，什么都沒(méi)有。這就是你想要的嗎？浪費(fèi)咯時(shí)間卻什么都沒(méi)得到，連個(gè)結(jié)果都沒(méi)有。
你們還想買衣服、買褲子、染頭發(fā)、燙頭發(fā)……是啊！你們?cè)诔抢镩L(zhǎng)大，必須跟著潮流走，你可曾想過(guò)為了你能生活得好，父母付出了多少心血？他們想方設(shè)法讓你們讀書(shū)，就是因?yàn)樗麄円郧皼](méi)讀多少書(shū)，希望你們別像他們一樣沒(méi)學(xué)好，所以別辜負(fù)他們的一番苦心，可以嗎？他們老了，沒(méi)文化，所以不敢吼你們，生怕說(shuō)錯(cuò)咯，他們不像小時(shí)候那樣保護(hù)你咯，不是他們不想，而是你們不給他們機(jī)會(huì)?；丶胰タ纯?，你父親的身體還和你小時(shí)候看見(jiàn)的一樣挺拔嗎？你母親的頭發(fā)還和你小時(shí)候看見(jiàn)的那樣幽黑嗎？他們無(wú)怨無(wú)悔，只知道掙錢給你們用，讓你們過(guò)得比其他孩子好。他們的身體是鐵打的嗎？他們舍不得花錢給自己買衣服，生怕凍著餓著你們，可你們呢？用他們給的錢吃、喝、玩、樂(lè)。當(dāng)你和朋友玩得高興時(shí)，想過(guò)你的父母正在做什么嗎？當(dāng)你上課睡覺(jué)，你父母可能正在田里種莊稼，他們要是看見(jiàn)你睡覺(jué)的樣子，他們心寒不？你洗個(gè)頭發(fā)要10元、理發(fā)要20元甚至更高，你想過(guò)父母這些錢是怎么來(lái)的嗎？大家都是有良心的，不用說(shuō)得太多你們心里也清楚。為了你爸爸彎下的腰，為了你媽媽白了的頭發(fā)，為了你回家要生活費(fèi)，他們到處想辦法，到時(shí)間了還是按時(shí)給你們，你們就算幫你們那漸漸老去的父母，讀點(diǎn)書(shū)吧！
還有談戀愛(ài)的同學(xué)，不是你們錯(cuò)了，而是盡量別在高中談。因?yàn)槟?2年的辛苦，目標(biāo)就為了讀大學(xué)，談戀愛(ài)會(huì)影響心情，從而分心。男生試想一下，三年后，你的情侶考上了大學(xué)，然后分配了工作，而你卻落榜，不論是打工還是種莊稼？你們的情侶還會(huì)一如當(dāng)初愛(ài)你嗎？退一萬(wàn)步說(shuō)，就算她還愛(ài)你，你們之間還有共同的語(yǔ)言嗎？她愛(ài)的只是當(dāng)初那份感覺(jué)，而不是現(xiàn)在的你，再退一步說(shuō)，就算她愿意和你在一起，她的父母會(huì)讓自己的寶貝女兒嫁給一個(gè)沒(méi)有穩(wěn)定生活的人嗎？如果兩個(gè)都沒(méi)有考上，過(guò)著艱苦的日子，你覺(jué)得你們還現(xiàn)實(shí)嗎？曾經(jīng)我也很堅(jiān)定地認(rèn)為自己的愛(ài)情會(huì)有結(jié)果，呵呵，那都是太天真了。男生們，試問(wèn)自己以后沒(méi)出息，那個(gè)好的女生會(huì)看上你？身為一個(gè)男人，你有能力給自己妻子幸福嗎？如果不能，那你娶她做什么？跟著你一起受苦嗎？當(dāng)然，戀愛(ài)是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，我只是提醒你們，真正喜歡對(duì)方就別耽誤彼此了，把這份愛(ài)在心里埋三年，如果沒(méi)有變質(zhì)，那你們就可以大膽地在一起，相信所有人都會(huì)祝福你們，那時(shí)候不是更好嗎？何必現(xiàn)在偷偷摸摸在一起呢？最重要的是父母送你們來(lái)學(xué)校說(shuō)希望你們有個(gè)燦爛的未來(lái)，而不是希望你們來(lái)談戀愛(ài)。為了自己、為了未來(lái)的家、為了你所愛(ài)的女朋友、為了你卑微的父母，讀點(diǎn)書(shū)吧！
我們現(xiàn)在的年紀(jì)為人處事特別講義氣，為兄弟兩肋插刀，不是說(shuō)你們不對(duì)，只是要注意分寸，當(dāng)你拿刀打架時(shí)你想過(guò)爸媽嗎？要是你有什么三長(zhǎng)兩短，你們讓父母怎么過(guò)？我覺(jué)得，只有以后有出息了，你的朋友都會(huì)一直在，如果你以后沒(méi)有本事，就算你現(xiàn)在的朋友想和你聊天都沒(méi)有共同話題了，因?yàn)槟銈円呀?jīng)有差距了，不是一個(gè)世界的人了，那時(shí)候你后悔都來(lái)不及了。
簡(jiǎn)單現(xiàn)實(shí)的例子。
我讀高中的時(shí)候，有一次帶了幾個(gè)學(xué)校里面的同學(xué)去我家做客，到家后又喊上了小學(xué)的死黨。大家一共10來(lái)個(gè)人吧，有一個(gè)讀了初中就上班了，其他的都在各個(gè)學(xué)校讀書(shū)。后來(lái)我們喝過(guò)酒聊天的時(shí)候，都在說(shuō)自己學(xué)校里面發(fā)生的事，那個(gè)沒(méi)有讀書(shū)的朋友就在一旁聽(tīng)，一句話都沒(méi)有說(shuō)，而我們也找不到共同的話題了，難道還聊些小學(xué)發(fā)生的事嗎？在大家聊得高興的時(shí)候，他就悄悄回家了。其實(shí)大家都知道，沒(méi)有了當(dāng)初那種同生共死的感覺(jué)了。
所以，為了你的友誼可以長(zhǎng)存，讀點(diǎn)書(shū)吧！
那天高三的一個(gè)朋友給我說(shuō)了句話；“現(xiàn)在再苦一年，換大學(xué)四年的快樂(lè)日子，換下輩子的幾十年的輕松生活，值得！”現(xiàn)在玩過(guò)了這兩年，將來(lái)用二十年來(lái)?yè)Q這兩年你愿意嗎？所以，趁現(xiàn)在，好好讀書(shū)，別讓以后后悔。
高一高二的同學(xué)，現(xiàn)在還來(lái)得及，別有負(fù)擔(dān)，多學(xué)點(diǎn)。目標(biāo)，考個(gè)好的大學(xué)！
你想想，當(dāng)你拿到錄取通知書(shū)回家，你可以驕傲地對(duì)父母說(shuō)；“爸，媽，您們辛苦了，您們的兒女沒(méi)有讓您們失望！”
看完后覺(jué)得有感悟的朋友請(qǐng)你們留下自己的想法，不管是否接受這個(gè)觀點(diǎn)，對(duì)我都是一種支持。謝謝！
息烽一中袁金剛
【關(guān)鍵詞】職業(yè)生涯 規(guī)劃教育 人才需求
21世紀(jì)以來(lái)，隨著改革開(kāi)放的不斷深入，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)生了深刻變化，呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象。
為了適應(yīng)國(guó)家建設(shè)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求，高等教育實(shí)行一輪又一輪的改革，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)科門類不斷增加，教學(xué)方法不斷改進(jìn)，更多的高中畢業(yè)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入大學(xué)深造。高等學(xué)校的年年擴(kuò)招，打破了長(zhǎng)期以來(lái)形成的“精英教育”模式，以“大眾教育”的態(tài)勢(shì)駛?cè)肓诵聲r(shí)期高等教育的快車道。與此同時(shí)，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各行事業(yè)勵(lì)精圖治，新型產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)逐步代替了落后型及粗放型產(chǎn)業(yè)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的重新布局和調(diào)整，導(dǎo)致了大量的分流人員和下放人員。隨著高科技產(chǎn)業(yè)、新型產(chǎn)業(yè)的崛起，人才需求更趨強(qiáng)烈。于是，在每年大學(xué)生畢業(yè)時(shí)，大學(xué)生們懷著求職的熱情和希望，東奔西走，北上南下，形成了一支浩浩蕩蕩的求職大軍。遍布于四面八方的人才市場(chǎng)頓時(shí)烽煙四起，熱鬧非常。此番景致，構(gòu)成了一幅社會(huì)轉(zhuǎn)型期的世態(tài)風(fēng)俗畫(huà)。通過(guò)這幅巨大的、律動(dòng)的畫(huà)面，我們仿佛觸摸到求職者期盼的心跳以及他們?cè)谇舐毬飞蠚v盡的艱辛。在目睹了很多大學(xué)生四處碰壁的尷尬場(chǎng)面后，在感嘆他們求職難的同時(shí)，我們也聽(tīng)到來(lái)自社會(huì)、企業(yè)等用人單位對(duì)人才的強(qiáng)烈呼喚。造成這種供需矛盾的落差，除了社會(huì)原因外，也折射出了大學(xué)生對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期認(rèn)識(shí)不足，對(duì)人生定位不準(zhǔn)的心理缺位。而一些高等院校盲目跟風(fēng)設(shè)置專業(yè)或缺乏系統(tǒng)科學(xué)地對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，也是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。如何破解人才供需矛盾的難題，使大學(xué)生在求職過(guò)程中理性地回到社會(huì)現(xiàn)實(shí)中來(lái)，高等教育中的職業(yè)生涯規(guī)劃教育就顯得十分重要，從戰(zhàn)略高度上直接涉及到大學(xué)的誠(chéng)信教育和辦學(xué)力量，從而昭示和檢驗(yàn)著辦學(xué)者們是否具有真正的大學(xué)精神。
近年來(lái)，如何做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，已引起眾多院校的高度重視，而如何講授好這門課程，也成為了大學(xué)校園中的熱門話題。就此而言，筆者將自己在講授職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程中的心得體會(huì)及一些思考?xì)w納如下，以期得到同行和專家的指正。
一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行自我評(píng)估
根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)、特色以及發(fā)展趨勢(shì)和走向做深入了解，明確學(xué)習(xí)目的，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的評(píng)價(jià)，借助職業(yè)測(cè)試，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性特點(diǎn)，如自己的性格是外向活潑型還是內(nèi)向穩(wěn)重型，自己具有哪些特長(zhǎng)和愛(ài)好，面向未來(lái)，自己對(duì)哪些行業(yè)懷有興趣，如學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，將來(lái)是從事文秘工作還是想做報(bào)社記者或出版社編輯；學(xué)金融專業(yè)的學(xué)生想到銀行上班還是想做職業(yè)理財(cái)顧問(wèn)；學(xué)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生是想從事城市雕塑制作還是園林景觀設(shè)計(jì)？總而言之，“三百六十行，行行出狀元”。只要針對(duì)自己的興趣愛(ài)好和自身的優(yōu)勢(shì)和不足作一番對(duì)比，就能夠正確把握自己。通過(guò)正確地自我評(píng)估，就能在大學(xué)期間逐步增強(qiáng)心理上的抗壓能力，為大學(xué)四年后的擇業(yè)奠定良好的心理素質(zhì)和技能準(zhǔn)備，從而在從事的行業(yè)內(nèi)做出成績(jī)，成為這個(gè)行業(yè)的“狀元”。
二、針對(duì)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，幫助學(xué)生制定初期、中期和后期目標(biāo)
針對(duì)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)、幫助他們制定初期、中期和后期目標(biāo)十分重要。初期目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是新生入校后，就讓學(xué)生了解學(xué)校的辦學(xué)歷史，現(xiàn)狀及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，讓他們知曉該專業(yè)的設(shè)置背景、特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)。從而幫助他們制定行之有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，即如何將自己的心智、愛(ài)好投放到所學(xué)的專業(yè)上。只有樹(shù)立了專業(yè)信心，才會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。中期目標(biāo)應(yīng)到是學(xué)生樹(shù)立了專業(yè)信心，在學(xué)好基礎(chǔ)課的同時(shí)，選修一些課程，如文學(xué)、歷史、哲學(xué)等，這對(duì)于學(xué)好專業(yè)課程將會(huì)起到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用。而后期目標(biāo)應(yīng)當(dāng)全身心地投入到各門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，因?yàn)閷W(xué)好專業(yè)課程，將直接影響到未來(lái)的職業(yè)生涯。在幫助學(xué)生制定初期、中期、及后期目標(biāo)的過(guò)程中，實(shí)際上就是幫助學(xué)生做職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)4年，學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么、想什么、做什么？畢業(yè)以后是做公務(wù)員還是進(jìn)入企事業(yè)單位，或是自主創(chuàng)業(yè)？進(jìn)入工礦企業(yè)是從事技術(shù)工作還是行政，進(jìn)入學(xué)校是到教學(xué)一線還是后勤服務(wù)？如此等等。要讓學(xué)生圍繞自己所制定的初期、中期和后期目標(biāo)全面提高素質(zhì)、鍛煉各方面的能力，使之為未來(lái)所投身的職業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
為使初期、中期和后期目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，形成統(tǒng)一性，要幫助大學(xué)生安排好4年的學(xué)習(xí)生活，這期間，教師和學(xué)生的相互配合至關(guān)重要。根據(jù)筆者大學(xué)本科四年及碩士研究生三年的求學(xué)過(guò)程，特別是兩年來(lái)從事專職輔導(dǎo)員的經(jīng)歷，我認(rèn)為大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以分為以下幾個(gè)階段：
大學(xué)一年級(jí)為勸學(xué)，求學(xué)階段。作為教師，要認(rèn)真幫助大學(xué)生們了解學(xué)校的辦學(xué)歷史、辦學(xué)規(guī)模，讓他們了解所攻讀專業(yè)的特點(diǎn)、特色，了解專業(yè)知識(shí)和專業(yè)前景，幫助他們了解每個(gè)學(xué)年的課程安排及應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握哪些知識(shí)。在學(xué)好基礎(chǔ)課的同時(shí)，提倡和鼓勵(lì)他們開(kāi)展課外閱讀。多讀書(shū)、讀好書(shū)不僅可以擴(kuò)大知識(shí)面，提高文化修養(yǎng)，還能幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)專業(yè)課程時(shí)增強(qiáng)信心。要勉勵(lì)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事、關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，了解學(xué)校的相關(guān)政策和規(guī)定。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校園文化活動(dòng)，使他們有機(jī)會(huì)與高年級(jí)同學(xué)溝通交流，鍛煉人際交往能力，積極參加學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)，逐步提高自己的組織能力和培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好。
大學(xué)二年級(jí)為未來(lái)職業(yè)規(guī)劃階段。根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況，使他們清楚自己的優(yōu)勢(shì)，將來(lái)究竟做什么？畢業(yè)后是先擇業(yè)還是繼續(xù)讀研或出國(guó)留學(xué)？要進(jìn)一步與學(xué)生溝通和交流，要使他們懂得加強(qiáng)和提高自身的基本素質(zhì)直接關(guān)系到大學(xué)四年的學(xué)習(xí)效果。要積極引導(dǎo)學(xué)生參加黨、團(tuán)知識(shí)培訓(xùn)，鼓勵(lì)他們積極參學(xué)生會(huì)或社團(tuán)組織活動(dòng)，鍛煉各種能力，帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如短期支教、鄉(xiāng)村調(diào)查、企業(yè)實(shí)習(xí)等。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，從而達(dá)到了解社會(huì)，拓寬視野的目的。與此同時(shí)，要幫助學(xué)生學(xué)好外語(yǔ)，提高口語(yǔ)能力以及計(jì)算機(jī)等級(jí)能力，要不擇時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生選修一些其他課程，以豐富自己的知識(shí)面、輔之自己攻讀的專業(yè)。
大學(xué)三年級(jí)為畢業(yè)前的準(zhǔn)備階段。對(duì)于廣大學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)大學(xué)三年的學(xué)習(xí)生活，不僅養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，同時(shí)也積累了一定的專業(yè)知識(shí)。這個(gè)階段，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做好畢業(yè)前的準(zhǔn)備工作，使學(xué)生把握利用好這個(gè)沖刺階段，進(jìn)一步強(qiáng)化和提高專業(yè)技能，將目標(biāo)鎖定在搜集信息和撰寫(xiě)畢業(yè)論文方面。在指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)論文時(shí)，要注意培養(yǎng)他們獨(dú)立思考，提高自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，尊重他們的獨(dú)創(chuàng)精神。要精心策劃，認(rèn)真組織，帶領(lǐng)學(xué)生到一些與專業(yè)緊密相關(guān)的單位、企業(yè)學(xué)習(xí)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中提高專業(yè)技能水平。利用各種機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生到人才市場(chǎng)和各類招聘現(xiàn)場(chǎng)，親身感受招聘過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該注意的事項(xiàng)，同時(shí)要主動(dòng)與求職的同學(xué)交流思想、交換看法，向已經(jīng)參加工作的校友請(qǐng)教求職經(jīng)驗(yàn)，采用的方法和步驟。抽出時(shí)間學(xué)寫(xiě)求職信函、學(xué)習(xí)制作和填寫(xiě)簡(jiǎn)歷表格，模擬訓(xùn)練與招聘單位的你問(wèn)我答，如果準(zhǔn)備報(bào)考研究生或打算出國(guó)留學(xué)，也要在大三期間做好各方面的準(zhǔn)備，如加強(qiáng)外語(yǔ)的讀寫(xiě)訓(xùn)練，關(guān)心時(shí)事，加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，強(qiáng)化專業(yè)水準(zhǔn)，總而言之，大學(xué)三年級(jí)這個(gè)準(zhǔn)備階段，顯得格外重要，要引起教師和學(xué)生的高度重視。
大學(xué)四年級(jí)為學(xué)習(xí)目標(biāo)的終極階段。學(xué)生面臨畢業(yè)，是立足就業(yè)還是繼續(xù)深造是眾多學(xué)生的必然選擇。面對(duì)選擇，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三年來(lái)的大學(xué)生活和學(xué)習(xí)做一個(gè)詳細(xì)的總結(jié)，幫助學(xué)生檢驗(yàn)自己確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確，三年來(lái)的知識(shí)積累和專業(yè)水平是否達(dá)到教學(xué)要求，各項(xiàng)準(zhǔn)備工作是否充分。爾后，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各種招聘會(huì)以及人才市場(chǎng)的各類招聘，在招聘中充分展示自己的知識(shí)面和技能特點(diǎn)，坦然應(yīng)對(duì)各種面試，同時(shí)充分利用好學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心提供的用人單位信息，關(guān)注來(lái)自紙媒、數(shù)字化多媒體、廣播、電視等方面的招聘信息，從中篩選出自己喜歡的崗位，參與角逐。
三、幫助學(xué)生制定可操作的行動(dòng)計(jì)劃，走一條成功之路
針對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的實(shí)際情況，指導(dǎo)他們制定具體的、可操作的行動(dòng)計(jì)劃，走一條成功之路。制定計(jì)劃要因人而異，在充分了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、愛(ài)好專長(zhǎng)、家庭背景等因素的基礎(chǔ)上揚(yáng)長(zhǎng)避短，結(jié)合學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)，使學(xué)生在大學(xué)四年各個(gè)階段期間完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，也準(zhǔn)備好未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃，從而實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
四、針對(duì)學(xué)生的專業(yè)方向，就業(yè)目標(biāo)，需要采取的方式和策略
隨著“大眾化”高等教育的不斷推進(jìn)，但專門從事職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的教師少之又少，更多院校則是以輔導(dǎo)員、心理教師來(lái)講授這門課程的。所以學(xué)校應(yīng)該高度重視職業(yè)生涯教育師資隊(duì)伍建設(shè)，成立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃教育機(jī)構(gòu)，專門開(kāi)設(shè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，不斷提高從事這門課程講授教師的業(yè)務(wù)水平。隨著職業(yè)生涯規(guī)劃教育越來(lái)越本土化、特色化、實(shí)效化的特點(diǎn)，學(xué)校要結(jié)合本單位的實(shí)際情況編寫(xiě)教學(xué)大綱和適用性教材。從大一新生入校時(shí)，就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使他們意識(shí)到所學(xué)專業(yè)與未來(lái)職業(yè)接軌的重要性和必要性，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)、小組討論等方式讓學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己。通過(guò)各種講座、素質(zhì)訓(xùn)練、案例分析、社會(huì)實(shí)踐等形式，拓展學(xué)生視野，讓學(xué)生感受時(shí)代氣息，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。要教育學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)道德、職業(yè)準(zhǔn)則，以大學(xué)期間養(yǎng)成良好的職業(yè)心理素質(zhì)來(lái)應(yīng)對(duì)未來(lái)的職業(yè)挑戰(zhàn)，從而為國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量。
五、針對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)和社會(huì)對(duì)于人才的需求，要不失時(shí)機(jī)地掌握全新信息，不斷修訂和調(diào)整規(guī)劃目標(biāo)
由于現(xiàn)代社會(huì)處于快節(jié)奏、高速度發(fā)展時(shí)期，導(dǎo)致環(huán)境中的不確定因素瞬息萬(wàn)變，使一些心理不夠成熟，抗壓心理較弱的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)得不到及時(shí)調(diào)整，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。針對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的情況和問(wèn)題，這就需要教師幫助和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)規(guī)劃目標(biāo)進(jìn)行合理的調(diào)整，以保證他們的職業(yè)生涯規(guī)劃得以實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
［1］徐顯明，大學(xué)理念論綱，《中國(guó)社會(huì)科學(xué)》2010年第6期.
關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 職業(yè)咨詢能力 大學(xué)生
中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1672-1578（2013）12-0046-01
1 輔導(dǎo)員的職業(yè)咨詢能力需求
職業(yè)咨詢是包括求職、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、人才素質(zhì)測(cè)評(píng)、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)心理咨詢等一系列相關(guān)業(yè)務(wù)的人力資源開(kāi)發(fā)咨詢服務(wù)，主要是根據(jù)人身心發(fā)展各階段的不同特征，通過(guò)規(guī)劃指導(dǎo)活動(dòng)，使個(gè)人能正確認(rèn)識(shí)職業(yè)與自己，能明智地選擇自己理想的職業(yè)，自覺(jué)地規(guī)劃自己的生活道路，積極自主地把握自身命運(yùn)，并且具有將個(gè)人的選擇決策與規(guī)劃，能在今后的職業(yè)生涯中得以實(shí)現(xiàn)的能力。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前需要職業(yè)指導(dǎo)的潛在人群中，其中新生勞動(dòng)力每年1200萬(wàn)人，其中200萬(wàn)為大學(xué)畢業(yè)生，很多畢業(yè)生面臨職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的困惑。由此可見(jiàn)，職業(yè)咨詢將成為未來(lái)輔導(dǎo)員必備的能力之一。將職業(yè)咨詢理論應(yīng)用于輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)研究之中，把輔導(dǎo)員個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和學(xué)?？傮w目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)高校就業(yè)部門和輔導(dǎo)員共同進(jìn)行對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)、規(guī)劃和執(zhí)行，將職業(yè)咨詢?nèi)谌氲骄蜆I(yè)指導(dǎo)工作中，對(duì)于高校就業(yè)指導(dǎo)而言，最基本的目的就是要使畢業(yè)生的知識(shí)、技能、興趣與所從事的工作相吻合，使得人才和職業(yè)的匹配度達(dá)到最大化，實(shí)現(xiàn)人盡其才，才盡其用，只有這樣才能使我們的就業(yè)工作滿足于社會(huì)對(duì)人才的需求，從而使就業(yè)指導(dǎo)工作更有意義。
2 輔導(dǎo)員的職業(yè)咨詢工作內(nèi)容
2.1人才素質(zhì)測(cè)評(píng)
首先，輔導(dǎo)員要具備對(duì)每個(gè)咨詢者進(jìn)行人才素質(zhì)測(cè)評(píng)的能力，運(yùn)用科學(xué)的測(cè)評(píng)工具，得出咨詢者的能力、興趣、愿望、性格等方面的測(cè)評(píng)報(bào)告；運(yùn)用各種測(cè)量技術(shù)，對(duì)咨詢者的素質(zhì)進(jìn)行全面系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，以達(dá)到對(duì)咨詢者的客觀和全面的了解，從而為職業(yè)定位提供科學(xué)的決策依據(jù)。人才素質(zhì)測(cè)評(píng)分為心理測(cè)試和智能測(cè)試兩類，心理測(cè)試分為個(gè)性能力測(cè)試、職業(yè)能力測(cè)試、價(jià)值觀測(cè)試、職業(yè)興趣測(cè)試和情商測(cè)試。智能測(cè)試包括智力測(cè)試、技能測(cè)試、專業(yè)知識(shí)測(cè)試和情景模擬測(cè)試。輔導(dǎo)員結(jié)合測(cè)評(píng)報(bào)告和本人的成長(zhǎng)經(jīng)歷、教育經(jīng)歷、工作經(jīng)歷等，幫助咨詢者找出自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
2.2職業(yè)心理咨詢
輔導(dǎo)員要幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己的知識(shí)、能力、性格等做出正確的判斷。要讓大學(xué)生從一些思想誤區(qū)中解脫出來(lái)，不要相信讀書(shū)無(wú)用，要相信人才永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)剩，機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)是給有準(zhǔn)備的人；不要因?yàn)閷W(xué)校不好、專業(yè)不好而自暴自棄，社會(huì)需要和認(rèn)可的更多的是能力。要讓學(xué)生時(shí)刻保持平和的心態(tài)，要增強(qiáng)學(xué)生的心理抗壓能力，能夠承受就業(yè)崗位少、競(jìng)爭(zhēng)激烈等各方面的心理壓力。分析應(yīng)屆畢業(yè)生求職應(yīng)該注意的問(wèn)題，比如保持良好的心態(tài)，合理地選擇第一份工作，在大城市與小城市、大公司與小公司之間如何選擇，如何看待通過(guò)創(chuàng)業(yè)取代就業(yè)等方面的問(wèn)題。此外，要進(jìn)行擇業(yè)的價(jià)值觀指導(dǎo)，在價(jià)值多元時(shí)代把個(gè)人的愿望與社會(huì)的需求結(jié)合起來(lái)。
2.3學(xué)業(yè)規(guī)劃
很多大學(xué)生認(rèn)為找一個(gè)好工作主要取決于畢業(yè)時(shí)的招聘發(fā)揮得好壞，然而真正決定面試結(jié)果的并不是面試那十幾分鐘，而是整個(gè)大學(xué)四年。一個(gè)大學(xué)生在畢業(yè)求職的時(shí)候有多大的競(jìng)爭(zhēng)力，是取決于大學(xué)四年積攢的知識(shí)和能量。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，求職這場(chǎng)戰(zhàn)役從大一入學(xué)就已經(jīng)打響，因此輔導(dǎo)員要讓每個(gè)學(xué)生從大學(xué)入學(xué)起就對(duì)自己的學(xué)習(xí)做出計(jì)劃與安排，根據(jù)每個(gè)年級(jí)特點(diǎn)確定思想和道德素養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)課程目標(biāo)、體能目標(biāo)、社會(huì)實(shí)踐目標(biāo)等，通過(guò)四年的學(xué)習(xí)后成長(zhǎng)為適應(yīng)社會(huì)需要的全方面的人才?，F(xiàn)今，很多用人單位越來(lái)越注重的是應(yīng)聘者的實(shí)踐能力，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)該多參加社會(huì)實(shí)踐、通過(guò)社會(huì)實(shí)踐認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新自己的想法、做到學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐操作的交替模式。
2.4職業(yè)規(guī)劃
要想讓每個(gè)大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能夠具備足夠的核心競(jìng)爭(zhēng)力，輔導(dǎo)員們就必須從大一開(kāi)始做好他們的職業(yè)規(guī)劃，讓他們明確自己的目標(biāo)，讓學(xué)生了解本專業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢(shì)以及發(fā)展趨勢(shì)。針對(duì)不同年級(jí)、不同專業(yè)學(xué)生的需求和特點(diǎn)，以多種教育形式為載體，建立分年級(jí)、全過(guò)程的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教育體系。教會(huì)學(xué)生正確客觀的審視自己、認(rèn)識(shí)自己、了解自己，做好自我評(píng)估，包括自己的興趣、特長(zhǎng)、性格、學(xué)識(shí)、技能、智商、情商、思維方式等。還有就是職業(yè)定位，在擇業(yè)時(shí)比較鑒別職業(yè)的條件、要求、性質(zhì)與自身?xiàng)l件的匹配情況，選擇條件更合適、更符合自己特長(zhǎng)、更感興趣、經(jīng)過(guò)努力能很快勝任、有發(fā)展前途的職業(yè)。
2.5個(gè)人生活規(guī)劃
職業(yè)規(guī)劃中還離不開(kāi)個(gè)人的生活規(guī)劃，這里的個(gè)人生活規(guī)劃指的是生活習(xí)慣、人際關(guān)系、情感生活、個(gè)人財(cái)務(wù)等方面的規(guī)劃，這些是個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃中不可缺少的部分，他們能保障個(gè)人職業(yè)規(guī)劃的順利實(shí)現(xiàn)。輔導(dǎo)員在日常管理和教育中要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓他們養(yǎng)成規(guī)律的生活習(xí)慣，如早睡早起，按時(shí)吃飯，不沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中；能夠正確處理師生、同學(xué)、朋友之間的關(guān)系，有著良好的人際關(guān)系；正確看待戀愛(ài)，以積極健康的方式對(duì)待男女朋友的關(guān)系；要讓學(xué)生學(xué)會(huì)理財(cái)，使有限的生活費(fèi)得到最大的利用，在花銷方面，不與人攀比，不愛(ài)慕虛榮，養(yǎng)成節(jié)儉的好習(xí)慣。
3 輔導(dǎo)員職業(yè)咨詢能力的要求
職業(yè)咨詢對(duì)輔導(dǎo)員的綜合能力有著很高的要求，在學(xué)歷方面一般要求有碩士以上學(xué)歷，同時(shí)具備心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)和管理學(xué)等多方面的知識(shí)；在技能方面，輔導(dǎo)員要熟悉和會(huì)使用各種測(cè)評(píng)工具和方法，有極強(qiáng)的溝通能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、善于多渠道獲取信息、具備良好的人際交往能力。在經(jīng)驗(yàn)方面，有對(duì)各行各業(yè)全面綜合的把握，了解就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì)；要有豐富的閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，有耐心、親和力和高尚的職業(yè)道德，并具備一定的創(chuàng)新思維。因此，輔導(dǎo)員除了要不斷加強(qiáng)理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)，還應(yīng)多參加一些職業(yè)咨詢和職業(yè)規(guī)劃方面的培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷增強(qiáng)自己的職業(yè)咨詢的能力，為高校的就業(yè)工作貢獻(xiàn)出自己的力量。
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【關(guān)鍵詞】影響就業(yè) 讀書(shū)計(jì)劃 大學(xué)生
藝術(shù)類學(xué)生既有普通大學(xué)生心理發(fā)展的共性.又有其區(qū)別于普通大學(xué)生心理特點(diǎn)的獨(dú)特個(gè)性.從而使得他們?cè)诰C合性大學(xué)中.與非藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生行為習(xí)慣、思想程度形成了明顯的差異。這種特殊情況也提醒我們：讀書(shū)計(jì)劃的開(kāi)展必須具有針對(duì)性，該活動(dòng)的受眾群體是有較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)和過(guò)硬的實(shí)踐技能的專門藝術(shù)人才。由此可見(jiàn).開(kāi)展高校藝術(shù)類學(xué)生的讀書(shū)計(jì)劃對(duì)藝術(shù)院系來(lái)說(shuō)具有特殊的意義。
一、高校藝術(shù)類學(xué)生存在的問(wèn)題
(一)文化基礎(chǔ)普遍薄弱
藝術(shù)類大學(xué)生考試方式以專業(yè)加試為基礎(chǔ).分別參加專業(yè)課和文化課兩次考試，錄取方式為專業(yè)加試合格后，按分?jǐn)?shù)高低排名。文化課的錄取分?jǐn)?shù)線比非藝術(shù)類學(xué)生要低得多.這就使得藝術(shù)類學(xué)生存在對(duì)文化課重視不夠的現(xiàn)象，勢(shì)必導(dǎo)致多數(shù)藝術(shù)類學(xué)生文化修養(yǎng)不夠，知識(shí)面較窄，缺乏人文素養(yǎng)。所以文化基礎(chǔ)薄弱是藝術(shù)類學(xué)生普遍存在的重要問(wèn)題。
(二)過(guò)分追求特殊性
在綜合型大學(xué)里，藝術(shù)生總是能被人們一眼認(rèn)出。從外表上看他們穿著迥異、行為舉止盡顯張揚(yáng)。
由于其自身性格特質(zhì)，思維敏銳活躍，對(duì)生活充滿激情，富有創(chuàng)新精神，但考慮問(wèn)題時(shí)容易忽視現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，是大學(xué)生中最為敏感和具有活力的群體。他們雖然思想活躍，但缺乏對(duì)問(wèn)題的深度思考；熱愛(ài)專業(yè)，但很少關(guān)心時(shí)事；重視專業(yè)技能訓(xùn)練，但過(guò)分熱衷于“自我設(shè)計(jì)”、“自我發(fā)展”和“為藝術(shù)而藝術(shù)”，從而導(dǎo)致世界觀、人生觀、價(jià)值觀易偏離正常軌道。
(三)缺乏紀(jì)律性
不少老師反映藝術(shù)類學(xué)生的課程最為難上.上課時(shí)聽(tīng)課的學(xué)生極少，多數(shù)學(xué)生都在做自己的事情，尤其是早上的課，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)講早點(diǎn)帶進(jìn)教室，更有甚者，公然在教室內(nèi)化妝，每節(jié)課老師總要反復(fù)提醒同學(xué)們不要說(shuō)話。
藝術(shù)類專業(yè)的特點(diǎn)要求藝術(shù)生具有發(fā)散的思維、豐富的思想和鮮明的個(gè)性，但有的學(xué)生卻以為搞藝術(shù)就應(yīng)該天性自由、散漫，認(rèn)為限制多了，會(huì)抑制個(gè)性思維發(fā)展，影響創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作不出好的作品，因此部分學(xué)生缺乏應(yīng)有的組織紀(jì)律性。
(四)團(tuán)隊(duì)意識(shí)較差
調(diào)查發(fā)現(xiàn)一個(gè)38人的藝術(shù)類班級(jí).一學(xué)期中校級(jí)以上獲獎(jiǎng)人數(shù)是16人，其中只有兩人獲得的是團(tuán)體獎(jiǎng)項(xiàng)，其他均為個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)。藝術(shù)類學(xué)院在運(yùn)動(dòng)會(huì)中，也是獲得單項(xiàng)獎(jiǎng)居多。
藝術(shù)類大學(xué)生與其他大學(xué)生相比獨(dú)立意識(shí)和自我表現(xiàn)意識(shí)更強(qiáng)，更具有以自我為中心的特點(diǎn)。不少大學(xué)生認(rèn)為，搞藝術(shù)就是要追求個(gè)性，就要放蕩不羈，只有這樣才能激發(fā)靈感，才能創(chuàng)造美。同時(shí)藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)效果呈現(xiàn)個(gè)性化和獨(dú)立化。
二、如何加強(qiáng)學(xué)生的文化藝術(shù)素養(yǎng)。提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力
藝術(shù)類學(xué)生大多追求自我發(fā)展、個(gè)性獨(dú)立、思想活躍：追求個(gè)性才能，只有激發(fā)了靈感，才能創(chuàng)造與眾不同的藝術(shù)成就。他們敢于競(jìng)爭(zhēng)，他們需要在思維上創(chuàng)新。
一般的教學(xué)并不能將藝術(shù)生的特質(zhì)激發(fā).同樣將藝術(shù)生與文化生作為同一類群體開(kāi)展大學(xué)生讀書(shū)計(jì)劃，起到的結(jié)果可想而知。因此我們必須將讀書(shū)計(jì)劃與藝術(shù)生的思維個(gè)性相結(jié)合。
(一)因地制宜的利用課堂資源
讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展不僅僅需要學(xué)生的參與.也要求教師創(chuàng)新原有的授課方式。
課堂上綜合知識(shí)點(diǎn)，積極引導(dǎo)，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，變被動(dòng)為主動(dòng)。藝術(shù)教育是應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中不斷激發(fā)和提高學(xué)生敏銳的視知覺(jué)觀察力、審美感受力和審美創(chuàng)造力。高校藝術(shù)生的性格特點(diǎn)在于他們對(duì)自己學(xué)習(xí)的自控力和自覺(jué)程度上很難把握.有些同學(xué)由于缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，上文化理論課時(shí)無(wú)精打采，更不用說(shuō)課下讀一些相關(guān)的專業(yè)書(shū)籍。
對(duì)此.教師必須在平常的上課過(guò)程中就引導(dǎo)同學(xué)們養(yǎng)成多讀專業(yè)書(shū)、多了解當(dāng)代先進(jìn)的藝術(shù)設(shè)計(jì)思想的好習(xí)慣，引發(fā)大家學(xué)習(xí)學(xué)科前沿知識(shí)的興趣。將讀書(shū)活動(dòng)引入課堂中來(lái)，潛移默化的引導(dǎo)同學(xué)。同時(shí)還必須加強(qiáng)整合人文藝術(shù)教育的學(xué)科資源.讓大學(xué)的藝術(shù)教育課滲透更多的人文內(nèi)涵，而不僅僅是技藝上的傳授。還要注意將美學(xué)、音樂(lè)學(xué)、藝術(shù)史、設(shè)計(jì)史、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科進(jìn)行有效整合，加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)和交叉構(gòu)建。把復(fù)雜的內(nèi)容通過(guò)簡(jiǎn)單有趣的方法概括歸納給學(xué)生，同時(shí)讓學(xué)生參與到調(diào)查、收集并研究不同時(shí)代，不同民族之間的作品，了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景和作者的生平閱歷，進(jìn)行PPT講解，通過(guò)比較鑒賞并挖掘作品背后隱含的意義，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也提高了。
(二)課堂外給學(xué)生提供資源、拓展知識(shí)，在實(shí)踐中激發(fā)靈感
利用我校圖書(shū)閱覽室這一平臺(tái).每學(xué)期購(gòu)買一定量的圖書(shū)學(xué)習(xí)資料，可以包括文學(xué)、史學(xué)、繪畫(huà)、書(shū)法、雕塑、國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品集、雜志期刊等，讓學(xué)生定期的去借閱，并規(guī)定一學(xué)期至少要讀兩本書(shū).并寫(xiě)出相應(yīng)的提綱總結(jié).把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行一次公開(kāi)的或者小班的課堂匯報(bào)，然后結(jié)合匯報(bào)給學(xué)生提出一設(shè)計(jì)主題，讓其結(jié)合所看所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一次貼近生活的設(shè)計(jì)體驗(yàn)，要緊密結(jié)合繪畫(huà)技法、知識(shí)涵養(yǎng)和審美欣賞這三種與美術(shù)相關(guān)的能力在藝術(shù)創(chuàng)作中的運(yùn)用.體現(xiàn)創(chuàng)作主體情感、意志、態(tài)度等個(gè)性化的元素，同時(shí)把這匯報(bào)和設(shè)計(jì)作為考核的一部分。那么這樣學(xué)生的課外知識(shí)量不僅擴(kuò)充了，而且也加強(qiáng)了思考的主動(dòng)性.同時(shí)在開(kāi)展設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候能自覺(jué)的引用課外知識(shí)，靈感也隨著知識(shí)的豐富油然而生。
例如我校音樂(lè)學(xué)院就有著自己的閱覽室.定期的更新書(shū)庫(kù)的圖書(shū)，而圖書(shū)的品種也是由學(xué)生選取的，只有學(xué)生才知道自己需要什么樣的圖書(shū).書(shū)庫(kù)總也不能總是存放同類型的圖書(shū).藝術(shù)類學(xué)生通過(guò)不同層面的圖書(shū)來(lái)獲取不同的知識(shí).從而在創(chuàng)作的時(shí)候就能從另一個(gè)領(lǐng)域來(lái)思考，想他人所未想。
(三)結(jié)合學(xué)生要求，舉辦各種藝術(shù)門類的專題講座
開(kāi)辦校園專題講座一直是藝術(shù)類學(xué)院所注重的.并且在這方面一直在做.學(xué)生從中還是學(xué)到了不少知識(shí).但是這方面還做的不夠好，應(yīng)該涵蓋各個(gè)方面，讓學(xué)生自愿聽(tīng)講、自愿參與、根據(jù)學(xué)生反映意見(jiàn)開(kāi)展相關(guān)的講座，這樣無(wú)形中提高了學(xué)生的參與感。高水平的專題藝術(shù)講座集學(xué)術(shù)功能、教育功能于一體，能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)文藝知識(shí)，拓寬視野，擴(kuò)展知識(shí)面，使學(xué)生學(xué)到許多在課堂上難以學(xué)到的東西，學(xué)生看的多，聽(tīng)的多，了解的多了，就無(wú)形中會(huì)影響自己的思維模式，啟發(fā)創(chuàng)作靈感。
(四)走出校門，參與活動(dòng)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、激發(fā)靈感
走出校門，多去看看別人的東西，不論純藝術(shù)繪畫(huà)，還是音樂(lè)作品，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，避免把知識(shí)禁錮于書(shū)本或是課堂。可以多參加一些各高校間的作品交流活動(dòng)，參觀一些名人畫(huà)展，設(shè)計(jì)展；還
可以經(jīng)常去藝術(shù)館、美術(shù)展覽館和歷史博物館去取取經(jīng)；甚至在采風(fēng)、考察活動(dòng)中廣泛了解當(dāng)?shù)孛褡逄厣幕?，收集素材充?shí)自己的資源庫(kù).目前很多藝術(shù)類高校都采取了最后一學(xué)期外出采風(fēng)的模式進(jìn)行教學(xué).學(xué)生在旅途中將自己所看的.所經(jīng)歷到的用相機(jī)或者筆或者繪畫(huà)的方式記錄下來(lái)，在與他人的交流中虛心請(qǐng)教，比較觀點(diǎn)、提煉精華、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，慢慢的發(fā)現(xiàn)自己在多聽(tīng)多看多問(wèn)中不斷進(jìn)步，從而獲得更多的創(chuàng)作靈感。設(shè)計(jì)不是獨(dú)立存在的行為，坐井觀天的學(xué)習(xí)方式不可取，要在與其他學(xué)科的交流中尋找設(shè)計(jì)元素和構(gòu)成方式。
三、藝術(shù)類院校開(kāi)展大學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)的意義
(一)讀書(shū)是大學(xué)生成長(zhǎng)的主要途徑
培根說(shuō)，讀書(shū)足以怡情，足以成長(zhǎng)。讀書(shū)這個(gè)我們習(xí)以為常的過(guò)程，其實(shí)是我們心靈和上下古今一切文化相結(jié)合的偉大過(guò)程。讀書(shū)是人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要途徑，國(guó)家教育總督學(xué)柳斌說(shuō)過(guò)：“一個(gè)重視閱讀的學(xué)生，是一個(gè)沒(méi)有發(fā)展的學(xué)生；一個(gè)不重視閱讀的家庭，是一個(gè)平庸的家庭；一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校，是一個(gè)乏味的學(xué)校；一個(gè)不重視閱讀的民族，是一個(gè)沒(méi)有希望的民族?！睂?duì)于大學(xué)生而言，大學(xué)四年是積累的階段，是全面補(bǔ)充養(yǎng)分，全面發(fā)展身心，擴(kuò)大自己的文化視野，全面提高自身獨(dú)立思考和處理問(wèn)題能力的階段；是構(gòu)建比較完整的基礎(chǔ)與專業(yè)知識(shí)體系，建立自己的文化基礎(chǔ)；鍛煉和提高學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人的能力和素質(zhì)；形成身心健康、人格健全、個(gè)性發(fā)展的獨(dú)立人格的關(guān)鍵階段。
(二)讀書(shū)有利于端正自我態(tài)度，自我升華
現(xiàn)在的藝術(shù)類學(xué)生普遍存在一種浮躁的狀態(tài).不能全心全意的都置身于書(shū)本中，而閱讀卻要求我們靜下心來(lái)，慢慢品味書(shū)中的佳釀。你會(huì)發(fā)現(xiàn)剛開(kāi)始看書(shū)時(shí)，總是能難進(jìn)入閱讀的狀態(tài)，但是一段時(shí)間形成習(xí)慣后，便能做到不受外界因素的影響了。而這樣一個(gè)閱讀的過(guò)程，也改善了學(xué)生躁動(dòng)的性情。
藝術(shù)生最大的優(yōu)勢(shì)就是發(fā)散性思維。通過(guò)閱讀所獲取的知識(shí)，能夠靈活的運(yùn)用到各個(gè)方面，攝人大量的閱讀量，無(wú)形中就是給自己增加更多的創(chuàng)新思維能力，增強(qiáng)個(gè)人能力。
關(guān)鍵詞：圖書(shū)館；大學(xué)生；利用
中圖分類號(hào)： G250文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
圖書(shū)館作為高校辦學(xué)的三大支柱之一，其作用的發(fā)揮對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)、成才有著不可估量的作用。因此，圖書(shū)館應(yīng)該利用自身優(yōu)勢(shì)，從大學(xué)生本身特點(diǎn)出發(fā)，來(lái)加強(qiáng)大學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，促使學(xué)生多讀書(shū)，以獲取信息、增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、修養(yǎng)身心。為使他們成為高素質(zhì)、創(chuàng)新、應(yīng)用型人才打下良好的基礎(chǔ)。
一. 大學(xué)生利用圖書(shū)館現(xiàn)狀
1、學(xué)生入館心理方面
通過(guò)各高校圖書(shū)館對(duì)每年學(xué)生入館情況調(diào)查分析可知[1]：一方面，大學(xué)生進(jìn)入圖書(shū)館的目的性和計(jì)劃性不夠明確。大部分學(xué)生是因?yàn)閳D書(shū)館環(huán)境比較好來(lái)上自習(xí)或是因?yàn)樾蓍e娛樂(lè)來(lái)借閱自己喜歡的圖書(shū)，極少部分是為了拓寬知識(shí)領(lǐng)域、充實(shí)完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為了某方面科學(xué)研究有計(jì)劃有目的來(lái)圖書(shū)館學(xué)習(xí)。另一方面是很多高校大學(xué)生錯(cuò)誤的把“信息”當(dāng)作“知識(shí)”，想當(dāng)然的認(rèn)為：“我想要了解什么，學(xué)習(xí)什么，直接百度、Google一下就全有了，何必再花費(fèi)精力、時(shí)間去圖書(shū)館呢！”豈不知當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)所提供的文獻(xiàn)信息資源中，全文信息比較少，二次文獻(xiàn)信息比較多[2]。這種網(wǎng)絡(luò)閱讀會(huì)因?yàn)樾畔⒌乃查g性和易逝性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的浮躁心，造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)即膚淺又不準(zhǔn)確，從而失去學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
2、學(xué)生借閱圖書(shū)方面
對(duì)學(xué)生借閱圖書(shū)傾向的調(diào)查分析不難發(fā)現(xiàn)[3]：一方面大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、公務(wù)員考試、技能認(rèn)證用書(shū)的需求大于一般用書(shū)。這些學(xué)生將主要精力放在了應(yīng)付英語(yǔ)四、六級(jí)考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試及各種職業(yè)資格證書(shū)考試上，對(duì)自己專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)卻馬馬虎虎，應(yīng)付了事，導(dǎo)致專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，最后造成不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)專業(yè)高精尖人才的需求。另一方面就是閱讀呈現(xiàn)出娛樂(lè)休閑化傾向，專業(yè)書(shū)籍遭到冷遇。娛樂(lè)性的書(shū)籍雖然可以促使學(xué)生更多的了解社會(huì)，了解生活，但若沉溺其中，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)理想、信念、集體主義觀念等方面都會(huì)有較大的消極影響。此外，大學(xué)生對(duì)圖書(shū)的借閱一直停留在簡(jiǎn)單化、平面化的水平，學(xué)生不肯多動(dòng)腦、多用心，花更多的時(shí)間去讀書(shū)，呈現(xiàn)出一種膚淺閱讀的傾向。這樣無(wú)目的無(wú)計(jì)劃的利用圖書(shū)館等同于沒(méi)有利用圖書(shū)館。
二．大學(xué)生利用圖書(shū)館存在的問(wèn)題
大學(xué)生對(duì)圖書(shū)館的利用率一直處在相對(duì)較低的水平。一直以來(lái)，學(xué)生對(duì)圖書(shū)館的利用隨意性強(qiáng)、自由度高、目的性差，學(xué)生對(duì)圖書(shū)館的工作性質(zhì)、圖書(shū)館的功能、圖書(shū)館的工作內(nèi)容知之甚少。四年大學(xué)生活中，沒(méi)進(jìn)過(guò)圖書(shū)館的大有人在，不知道圖書(shū)館除了文學(xué)書(shū)籍還有其他領(lǐng)域書(shū)籍的也大有人在。
1、大學(xué)生自身的問(wèn)題
卡萊文說(shuō):“書(shū)籍――當(dāng)代真正的大學(xué)?！贝髮W(xué)生必須學(xué)會(huì)掌握獲取文獻(xiàn)信息的技能和方法，學(xué)會(huì)在浩瀚的書(shū)刊文獻(xiàn)資料中查找自己需要的知識(shí)，才能真正有所提高，有所研究，有所創(chuàng)造。高校中的課堂教學(xué)提供給學(xué)生的是經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化、濃縮化了的知識(shí)，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和啟蒙，這些都只能滿足學(xué)生部分的知識(shí)需求，學(xué)生要想擴(kuò)大自己的知識(shí)面并把某一方面的知識(shí)學(xué)深學(xué)精，就必須學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館。學(xué)生在利用圖書(shū)館學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不但積累了知識(shí)，拓展了知識(shí)領(lǐng)域，而且自身素質(zhì)修養(yǎng)也得到了提高。不管是在學(xué)校還是在以后的工作崗位中，都可以不斷的利用圖書(shū)館學(xué)習(xí)、進(jìn)步和創(chuàng)新，可以說(shuō)學(xué)會(huì)了利用圖書(shū)館將會(huì)受益終生。
2、圖書(shū)館本身建設(shè)的問(wèn)題
在大學(xué)生利用圖書(shū)館的同時(shí)，圖書(shū)館也應(yīng)該感到自身責(zé)任的重大，應(yīng)將從各個(gè)方面來(lái)完善自己：在數(shù)量和質(zhì)量方面加強(qiáng)館藏建設(shè)，為學(xué)生借閱奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；圖書(shū)館員必須不斷的學(xué)習(xí)、進(jìn)步、創(chuàng)新，才能具備淵博、過(guò)硬、過(guò)精的專業(yè)知識(shí)和技能，使學(xué)生滿意圖書(shū)館的服務(wù)，習(xí)慣性的自愿把圖書(shū)館作為自己的第二課堂；圖書(shū)館的各項(xiàng)硬件設(shè)施、規(guī)章制度也應(yīng)該得到加強(qiáng)和完善。這樣才能配合學(xué)校促使學(xué)生了解圖書(shū)館、喜歡圖書(shū)館，更好的利用圖書(shū)館。
三．大學(xué)生充分利用圖書(shū)館的方法
1、加大圖書(shū)館的宣傳力度
為了使大學(xué)生更多的走進(jìn)圖書(shū)館，各高校圖書(shū)館每年都應(yīng)舉行迎新生活動(dòng)，開(kāi)展新生入館教育，舉辦館藏資源講座等等，來(lái)介紹本校圖書(shū)館的館藏，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圖書(shū)館、了使解圖書(shū)館，引導(dǎo)學(xué)生如何利用圖書(shū)館。在學(xué)期中，圖書(shū)館還要組織開(kāi)展“讀書(shū)月”“閱讀節(jié)”“學(xué)習(xí)周”等活動(dòng)，拉近讀者與圖書(shū)館、與圖書(shū)館員的距離，搭建讀者進(jìn)入圖書(shū)館、積極閱讀的平臺(tái)。在學(xué)生即將畢業(yè)階段，教授、輔導(dǎo)學(xué)生如何利用文獻(xiàn)檢索和檢索系統(tǒng)，為大學(xué)生求職就業(yè)營(yíng)造優(yōu)良的氛圍。
2、考核大學(xué)生對(duì)圖書(shū)館的利用
各高校應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的考核體系，來(lái)強(qiáng)制幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館，提高其綜合能力和素質(zhì)。首先，各學(xué)部可以統(tǒng)一要求，根據(jù)不同的年級(jí)，按照?qǐng)D書(shū)的種類，規(guī)定每學(xué)期每人的借閱數(shù)量，并把完成情況與畢業(yè)證書(shū)掛鉤。同時(shí)，圖書(shū)館也應(yīng)該配合學(xué)部進(jìn)一步考核、提高大學(xué)生的道德修養(yǎng)，主要可以針對(duì)大學(xué)生是否了解、遵守圖書(shū)館規(guī)章制度；是否愛(ài)護(hù)圖書(shū)；有無(wú)偷盜圖書(shū)等行為給予打分，并與學(xué)部考核掛鉤。這樣就可以強(qiáng)制使每一位學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館，進(jìn)而了解圖書(shū)館，充分的利用圖書(shū)館，更好的完善自身。其次，在大學(xué)生進(jìn)入校的初始階段，基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課教師在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，可以布置學(xué)生閱讀相關(guān)書(shū)籍的作業(yè)，并根據(jù)學(xué)生閱讀后完成的題錄、綜述和讀書(shū)筆記情況給予相應(yīng)的評(píng)分，并與所學(xué)課程成績(jī)掛鉤。這樣可以使學(xué)生在入學(xué)初期就養(yǎng)成進(jìn)入圖書(shū)館有目的、有計(jì)劃借閱圖書(shū)的習(xí)慣。
三．小結(jié)
大學(xué)生是國(guó)家最寶貴的人力資源，是國(guó)家的希望和民族的未來(lái)，而大學(xué)四年正是大學(xué)生世界觀、人生觀和榮辱觀的成型期，是他們?nèi)松械狞S金時(shí)段。高校圖書(shū)館作為大學(xué)生的活動(dòng)中心之一，它不僅與大學(xué)生的素質(zhì)教育有著十分密切的聯(lián)系，而且對(duì)大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀也起著舉足輕重的作用。所以，為了現(xiàn)在和將來(lái)，依然能夠書(shū)香不絕的“數(shù)字化時(shí)代”，為了培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的高素質(zhì)人才， 我們有責(zé)任促使大學(xué)生愛(ài)上閱讀，習(xí)慣閱讀，學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館。
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