時(shí)間：2023-02-28 15:30:35
導(dǎo)語：在學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1．完成本學(xué)期教本附科一和讀本有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)；提高教學(xué)能力；
2．加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)，落實(shí)專題訓(xùn)練，努力提高學(xué)生考試成績，確保美術(shù)等各科平均分有所提高；
3．加強(qiáng)備課工作，通過個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合促進(jìn)教學(xué)效益的提高；
二教育教學(xué)指導(dǎo)思想
結(jié)合《普通中小學(xué)各科新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)積極落實(shí)新課程改革的觀念。培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集材料和處理信息的能力，為升二，三，四.五.六.初一打下堅(jiān)實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)。
三教學(xué)工作
（一）附科課
1．教本
（1）附科課教本的處理，在寒假備課的前提下，根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)校及指導(dǎo)老師的具體安排作出相應(yīng)的調(diào)整，進(jìn)一步完善。
（2）教學(xué)內(nèi)容的組織：
a．遵從指導(dǎo)老師的安排，完成相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。
b．按照專題教學(xué)要求，在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識要點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生模仿和創(chuàng)作。把各專題內(nèi)部的創(chuàng)作作品密切聯(lián)系起來，進(jìn)行比較閱讀研究，從而深化對作品和專題要點(diǎn)的把握。每個(gè)專題的教學(xué)內(nèi)容完成之后，組織并指導(dǎo)學(xué)生作品的完成專題練習(xí)和反饋工作，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
c．提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，獲得學(xué)習(xí)興趣，自奮其力，自力得知；要突出研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解；要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生相互切磋，相互討論，切實(shí)提高美術(shù)創(chuàng)作能力。
（3）教材的備課
在自己備好課的前提下，根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)校綜合組的制度與實(shí)習(xí)老師一起集體備課，向在校老師學(xué)習(xí)備課專題的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等，提高自己的備課能力。
2．讀本，動(dòng)手，想象，畫
根據(jù)教本與讀本相結(jié)合的原則，做到課本、讀本對應(yīng)銜接；以“讀，動(dòng)，聽，畫”為主，組織學(xué)生創(chuàng)作與閱讀和討論交流。要在讀本的閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的主體性；以寫促讀，布置讀畫筆記的動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生對讀本的閱讀理解；讀本的“名著導(dǎo)讀”“名畫創(chuàng)作”部分，結(jié)合“研究性閱讀”實(shí)施；在練習(xí)、檢測時(shí)以讀本為材料，促進(jìn)學(xué)生對讀本學(xué)習(xí)的興趣。
（二）活動(dòng)想象教學(xué)
1．依據(jù)教材編寫體例，完成教本上活動(dòng)的有關(guān)訓(xùn)練。
2．結(jié)合指導(dǎo)老師的教學(xué)計(jì)劃，遵從其實(shí)習(xí)工作安排，活動(dòng)練習(xí)分步驟進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要求學(xué)生逐漸達(dá)標(biāo)。
3．提高學(xué)生考場作畫的完成速度，在課堂上能夠在25分鐘完成一幅活動(dòng)作品。
4．調(diào)動(dòng)學(xué)生參與作品觀察與點(diǎn)評，提高觀察實(shí)效。
5．作品教學(xué)重講評，示范，通過講評示范明得失，知方法。要引導(dǎo)學(xué)生自評自改。
6．鼓勵(lì)學(xué)生作品后和作品反思，做自我總結(jié)，提高作品作畫的能力。
1、配合主席,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神
在這段時(shí)間以來,我們組織召開多次干部會(huì)議，對其團(tuán)隊(duì)精神的重要性加以強(qiáng)調(diào)，通過干部自我介紹的進(jìn)行，自主性建議的提出，自我批評的開展,使其讓干部們增進(jìn)了解，加強(qiáng)信任。同時(shí)對于不同干部的特點(diǎn),充分發(fā)揮干部們自身的優(yōu)點(diǎn)并彼此之間相互鼓勵(lì)和表揚(yáng),使其對自己肯定,對于工作中存在漏洞和不足也及時(shí)指出改正。在部長與副部長之間要求主動(dòng)聯(lián)系，在工作上分好工,在工作上互助。
2、深入部門,抓好日常工作
對于自己所分管的財(cái)衛(wèi)部,宿管部,心理部,首先經(jīng)常主動(dòng)和部長聯(lián)系,并坐下交流,對于近階段工作上的事情,心理方面的困惑,部門的動(dòng)態(tài)及時(shí)了解,對于部長的工作方法和思想有一定了解后,通過參加部門的會(huì)議,對于成員的意見和想法也進(jìn)行一定的了解.最后,再根據(jù)實(shí)際情況,看個(gè)部門在實(shí)際中的成果.并和部長一起總結(jié)經(jīng)驗(yàn).
3、強(qiáng)化學(xué)生會(huì)干部的責(zé)任和義務(wù)
我們是為同學(xué)服務(wù)的，我們要俯下身去為大家工作，不能脫離學(xué)生，每個(gè)干部必須和同學(xué)們打到一處，做朋友，做知己。
4、明確職責(zé)分工
我應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)好所分管部門的工作,督促部長做到，辦活動(dòng)準(zhǔn)備充分，并充分利用成員發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將活動(dòng)的主要責(zé)任人分配給成員，不能吃大鍋飯。 分清每一個(gè)人的權(quán)限和工作范圍,合理安排每一個(gè)人的工作量和工作重心。以各盡其能、共同參與為原則。使學(xué)生成為一個(gè)自主創(chuàng)新、合理運(yùn)行的學(xué)生組織。
5、增進(jìn)民主制度，廣開言路
每次活動(dòng)都要先爭取同學(xué)們的建議，收集更多的，更好的意見。在這些意見的基礎(chǔ)上拿定活動(dòng)的方案，盡最大努力做好每次活動(dòng)。這個(gè)制度應(yīng)該傳下去，更利于學(xué)生會(huì)的建設(shè)。
6、承上啟下 在學(xué)生科老師、領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生會(huì)主席的指導(dǎo)下，做好每次活的協(xié)調(diào)工作，貫徹落實(shí)學(xué)院布置的各項(xiàng)工作，將精神傳達(dá)下去。及時(shí)向?qū)W生科老師及學(xué)生會(huì)主席匯報(bào)其主管部門的工作情況，并自覺接受學(xué)生科、院學(xué)生會(huì)、主席的領(lǐng)導(dǎo)。
7、不斷創(chuàng)新、秀出特色
總結(jié)前幾屆活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，把我們學(xué)院的特色活動(dòng)做得更好，在學(xué)校更好的樹立我們學(xué)院的形象。
中學(xué)生寒假個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃方法
一、合理規(guī)劃時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃：
放假后的第一件事，應(yīng)該是整理出可利用的時(shí)間，做出時(shí)間安排表，以每一天為單位;接下來，梳理自身學(xué)習(xí)情況，找出需要提高的科目，合理分配復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)時(shí)間，有針對性地制定假期學(xué)習(xí)計(jì)劃。
平均每天有效學(xué)習(xí)時(shí)間最好保持在6個(gè)小時(shí)左右，可以根據(jù)自己的情況合理的規(guī)劃一下。學(xué)習(xí)時(shí)間最好固定在：上午8：00-12：00，下午13：30-17：30;晚上19：30-21：30。既不要睡懶覺，也不要開夜車。習(xí)慣比聰明更重要!只要你按照計(jì)劃來，每天堅(jiān)持，你的成績不會(huì)沒有進(jìn)步的!
不要忘了，一定要預(yù)留出鍛煉身體、休閑活動(dòng)和閱讀的時(shí)間。一旦制定就應(yīng)該嚴(yán)格遵守。相信你的假期一定會(huì)有意想不到的收獲。
二、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，攻克薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)：
20xx年的寒假假期較短，七年級學(xué)生適宜重點(diǎn)攻克薄弱學(xué)科和想提高的科目;八年級學(xué)生要以即將會(huì)考的地理生物為重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目，再在薄弱科目上花些時(shí)間;九年級學(xué)生面臨中考，學(xué)習(xí)任務(wù)較重，寒假會(huì)進(jìn)行非常重要的一輪復(fù)習(xí)，所以每天要多投入一些學(xué)習(xí)時(shí)間。
三、拓展閱讀：合理安排時(shí)間：
學(xué)生平時(shí)在學(xué)校學(xué)習(xí)每天從早到晚，都圍繞著老師和作業(yè)考試轉(zhuǎn)，很少有自己自主化學(xué)習(xí)的時(shí)間。寒假了應(yīng)該全部是自己的時(shí)間。學(xué)生要在放假后就制定一個(gè)寒假學(xué)習(xí)生活計(jì)劃。
高中三年學(xué)習(xí)計(jì)劃書
為實(shí)現(xiàn)以下規(guī)劃必須做到：樹立信心，滿懷激情，走好成功第一步。切忌盲目激情，要有計(jì)劃分步驟的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、高一下半學(xué)期是一個(gè)適應(yīng)后的尋求及養(yǎng)成期期。這個(gè)時(shí)期由于對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、能力有了一個(gè)比較客觀的認(rèn)識，因此對各學(xué)科特點(diǎn)有了一定掌握。這個(gè)時(shí)期的主要目標(biāo)是：重點(diǎn)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，做到循序漸進(jìn)地、有規(guī)律地學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，形成自己的優(yōu)勢學(xué)科。簡單來說就是：養(yǎng)成、規(guī)律。
4、高二下半學(xué)期是一個(gè)穩(wěn)步發(fā)展期。有了高二上半學(xué)期的起飛和突破之后，又要開始穩(wěn)住腳跟了，這時(shí)要全面地、客觀地看待自我和他人，畢竟知己知彼，百戰(zhàn)不殆。這個(gè)時(shí)期最主要的目標(biāo)是：穩(wěn)定自我水平，基本確定自己在年級的學(xué)習(xí)地位。
6、高三下半學(xué)期是一個(gè)加速?zèng)_刺期?？梢赃m當(dāng)?shù)刈鲂┌胃摺Ｒ娼鉀Q自己所面臨的問題，查缺補(bǔ)漏，掃除殘敵，不留后患。還有此時(shí)心理素質(zhì)也很重要。時(shí)刻擺正心態(tài)，注意情緒的變化，做到自我及時(shí)調(diào)整，自我鼓勵(lì)和認(rèn)定。就如愛迪生所說：自行是成功的第一秘訣。
1、預(yù)習(xí)
2、聽課
A) 做好課前準(zhǔn)備，即預(yù)習(xí)。精神上的準(zhǔn)備十分重要，保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，以及對探求知識的極大興趣，是學(xué)好知識的前提條件。
C) 認(rèn)真觀察、積極思考。不要做一個(gè)被動(dòng)的信息接受者，作老師的合作者，學(xué)習(xí)的參與者，要充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極思考。結(jié)論由自己的觀察分析和推理而得，會(huì)比先聽現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果好。
E) 抓住老師講課的重點(diǎn)。即不能忽視老師講課的開頭和結(jié)尾，開頭，往往寥寥數(shù)語.但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個(gè)綱去聽課，下面的內(nèi)容才會(huì)眉目清楚。結(jié)尾的話雖也不多，但卻是對一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)提示。同時(shí)還要注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。
G) 注意和老師的交流，聽課要與老師有目光的交流，提問式交流，都可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。
3、作業(yè)
4、復(fù)習(xí)
A)課后回憶，即在聽課基礎(chǔ)上把所學(xué)內(nèi)容回憶一遍。
C)整理筆記。對課堂筆記及時(shí)的完善，勾畫出疑點(diǎn)，尋求同學(xué)老師的幫助。
從大一開始在學(xué)生會(huì)里工作，我就從一般的干事干起，一直努力的為學(xué)校，為同學(xué)工作，取得了不少的成績，雖然都不是什么大事，但是我已經(jīng)盡力了，我自己感動(dòng)很欣慰。我的工作也得到了學(xué)長和同學(xué)的贊揚(yáng)。
由于學(xué)校的上屆學(xué)生會(huì)和學(xué)長們面臨畢業(yè)沒學(xué)生會(huì)的工作也沒法再做了，學(xué)校舉行了新一屆團(tuán)委學(xué)生會(huì)干部的選拔。我想我在學(xué)生會(huì)干了不短的時(shí)間了，也取得了不少的成績，我就參加了新一屆團(tuán)委學(xué)生會(huì)干部的選拔。
在這個(gè)世紀(jì)中國年里，我院新一屆團(tuán)委學(xué)生會(huì)終于在圣誕前夕“千呼萬喚始出來”?！昂玫拈_始是成功的一半”，通過一年多院系學(xué)生干部培訓(xùn)與鍛煉，我現(xiàn)被委任為院團(tuán)委學(xué)生會(huì)的副主席，我將盡我所能與另外的成員一起為城職學(xué)院院團(tuán)委學(xué)生會(huì)寫上濃墨重彩的第一頁!
一、工作的態(tài)度
俗話說：“細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切”。首先，我應(yīng)該清楚自己的本職工作，用一顆平常心來對待做的每一件事情以及我們所遇到的每一個(gè)困難。其次，分管和協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)部、外聯(lián)部兩個(gè)部門工作責(zé)任，做好細(xì)節(jié)工作，踏踏實(shí)實(shí)。
二、部門的團(tuán)結(jié)
一個(gè)優(yōu)秀的集體，必定是一個(gè)既和睦又團(tuán)結(jié)的集體，而一項(xiàng)工作并不是哪個(gè)人的事情而是我們大家共同期待的目標(biāo)，每一個(gè)成員都應(yīng)為集體著想，團(tuán)結(jié)和睦，盡自己應(yīng)盡的責(zé)任。所以，建議由各部門共同制定出學(xué)生干部內(nèi)部管理的制度。
三、成員的意見
任何一項(xiàng)成果都是大家共同努力的結(jié)果。因此，作為學(xué)生干部，要敢于說出我們內(nèi)心最真實(shí)的想法，多聽取多收集成員及師生們的意見和建議。只有積小流才能成江海，只有積跬部步才能至千里;集思廣益，才能做好每件事情。
四、部門的聯(lián)誼
我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)各部門以及各二級學(xué)院團(tuán)總支學(xué)生會(huì)的互動(dòng)聯(lián)系，聽聽他們對于我們工作的看法及意見，有則改之，無則加勉。建議舉辦學(xué)生干部互動(dòng)交流活動(dòng);如:拔河聯(lián)誼活動(dòng)、分工承辦學(xué)生活動(dòng)等，以此增進(jìn)了解、增進(jìn)溝通、增進(jìn)聯(lián)誼。
五、工作的總結(jié)
不斷學(xué)習(xí)不但總結(jié)，我想這一點(diǎn)應(yīng)該是比較重要的。當(dāng)我們一直忙著往前飛奔的時(shí)候，不時(shí)的回頭看看，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多問題。因此，要在每次例會(huì)中總結(jié)過去，反思不足，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，腳踏實(shí)地，才能做好各項(xiàng)工作。
六、學(xué)習(xí)的天職
無論我們怎樣認(rèn)真的工作都不要把學(xué)習(xí)置后，學(xué)好自己專業(yè)的每門課程，學(xué)好技能，鍛煉自己各方面的能力，努力把自己培養(yǎng)成為一名合格的大學(xué)生。
七、活動(dòng)的規(guī)范
為豐富大學(xué)生課余生活，創(chuàng)建一種良好的文化氛圍，應(yīng)舉辦各類形式的學(xué)生活動(dòng)。然而，我校目前的社團(tuán)活動(dòng)、各二級學(xué)院學(xué)生活動(dòng)純在雜亂現(xiàn)象，活動(dòng)過于頻繁，影響力較小，成績不太顯著;因此，建議規(guī)范好各類學(xué)生活動(dòng)，一項(xiàng)活動(dòng)可以由某個(gè)部門、某個(gè)社團(tuán)、某個(gè)二級學(xué)院承辦;活動(dòng)要求不在多而在精。
八、公益的城職
“為人民服務(wù)”，我們應(yīng)努力去為構(gòu)建“和諧城職”、“文明城職”、“魅力城職”中做好服務(wù)工作。舉辦一系列的公益活動(dòng);如:帶文藝節(jié)目進(jìn)老人院公演，長期集愛心資金定向資助貧困學(xué)生，為社區(qū)或公共場所做清潔……讓我們走出校園，融入到社區(qū)和農(nóng)村，擴(kuò)大學(xué)院的影響力。
計(jì)劃，無非是讓事情做得更加的完美，同時(shí)也是以后行動(dòng)的指南。
我既然能夠被選為學(xué)生會(huì)的副主席，肯定是大家對我的信任，我才能被選中的，在這里我非常感謝大家對我的信任和支持。
以前讀初中的時(shí)候，會(huì)覺得比較輕松。因?yàn)槌踔袑W(xué)的知識都比較淺，除了偶爾對某些問題需要深入討論之外，基本不會(huì)遇到很深的問題。但要知道，上了高中，我們面臨的問題不再是那么簡單和具體，高中是我們在思維上的一個(gè)飛躍，我們必須要拋棄以前的定向思維，而去學(xué)會(huì)從不同的角度認(rèn)識和解決問題。起其根本所在就是：相對初中的學(xué)習(xí)，高中的學(xué)習(xí)跨越了知識和能力兩大臺階。高中的知識內(nèi)容與知識結(jié)構(gòu)與初中相比出現(xiàn)了兩個(gè)飛躍：從具體到抽象，從特殊到一般，在知識的廣度和深度上都大大提高。在能力方面，高中的學(xué)習(xí)對同學(xué)們提出了更高的要求，如抽象概括思維能力、邏輯推理思維能力、分析綜合能力、自學(xué)能力等等都要求有較大的發(fā)展和提高。
從初中階段進(jìn)入到高中階段，在學(xué)習(xí)上要跨上一個(gè)較高的臺階。為了順利地跨越這一臺階，要有足夠的思想準(zhǔn)備，要以新的、不同于初中的學(xué)習(xí)方法，學(xué)好高中的課程。一個(gè)人確立自己的理想并不難，難得是有一個(gè)為實(shí)現(xiàn)理想而攀登的規(guī)劃和決心。為此，制定一個(gè)高中三年的規(guī)劃是非常重要的。所以我寫下了這份
高中三年學(xué)習(xí)計(jì)劃書
(一)高中六個(gè)學(xué)期的分析和自我目標(biāo)
為實(shí)現(xiàn)以下規(guī)劃必須做到：樹立信心，滿懷激情，走好成功第一步。切忌盲目激情，要有計(jì)劃分步驟的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
1、高一上半學(xué)期是一個(gè)初中走入高中的過渡時(shí)期。這個(gè)時(shí)期最主要的目標(biāo)是：積極適應(yīng)各科老師的教學(xué)方法，迅速吸收新知識，同時(shí)穩(wěn)住腳跟，一步一個(gè)腳印地進(jìn)步。所以我這個(gè)學(xué)期的目標(biāo)簡單來說就是四個(gè)字：適應(yīng)、穩(wěn)定。
2、高一下半學(xué)期是一個(gè)適應(yīng)后的尋求及養(yǎng)成期期。這個(gè)時(shí)期由于對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、能力有了一個(gè)比較客觀的認(rèn)識，因此對各學(xué)科特點(diǎn)有了一定掌握。這個(gè)時(shí)期的主要目標(biāo)是：重點(diǎn)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，做到循序漸進(jìn)地、有規(guī)律地學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，形成自己的優(yōu)勢學(xué)科。簡單來說就是：養(yǎng)成、規(guī)律。
3、高二上半學(xué)期是一個(gè)定位起飛期。此時(shí)，高中生活早已適應(yīng)，學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣已經(jīng)成熟，所以，這個(gè)時(shí)期就要開始有所突破。這個(gè)時(shí)期最主要的目標(biāo)是：進(jìn)入一本梯隊(duì)。
4、高二下半學(xué)期是一個(gè)穩(wěn)步發(fā)展期。有了高二上半學(xué)期的起飛和突破之后，又要開始穩(wěn)住腳跟了，這時(shí)要全面地、客觀地看待自我和他人，畢竟“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。這個(gè)時(shí)期最主要的目標(biāo)是：穩(wěn)定自我水平，基本確定自己在年級的學(xué)習(xí)地位。
5、高三上半學(xué)期是一個(gè)扎實(shí)復(fù)習(xí)期。經(jīng)過高二的認(rèn)知后，自己的學(xué)習(xí)地位也穩(wěn)定下來，不再輕易后退。就要完全靜下心來穩(wěn)扎穩(wěn)打地復(fù)習(xí)。此時(shí)也要注意調(diào)整心態(tài)，擺正主觀態(tài)度。時(shí)刻保持新鮮的自信心、堅(jiān)韌的性格。不要受客觀環(huán)境的影響，履行自己的計(jì)劃，做到步步為營。
6、高三下半學(xué)期是一個(gè)加速?zèng)_刺期?？梢赃m當(dāng)?shù)刈鲂┌胃?。要全面解決自己所面臨的問題，查缺補(bǔ)漏，掃除殘敵，不留后患。還有此時(shí)心理素質(zhì)也很重要。時(shí)刻擺正心態(tài)，注意情緒的變化，做到自我及時(shí)調(diào)整，自我鼓勵(lì)和認(rèn)定。就如愛迪生所說：“自行是成功的第一秘訣”。
(二)我要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
1、預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)最重要的是能發(fā)展我們學(xué)生的自學(xué)能力，減少對老師的依賴，增強(qiáng)獨(dú)立性;預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對性，改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。要在測覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問或是看不明白(即找重點(diǎn)、難點(diǎn))分別標(biāo)出并記下來。同時(shí)適當(dāng)?shù)匾恍┱n前的習(xí)題練習(xí)，逐步了解知識點(diǎn)。這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢;這種需求心理定勢必將調(diào)動(dòng)起我的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。
2、聽課
聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)驗(yàn)證的真理;是老師長期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華。我制定的聽課方法包括以下幾點(diǎn)：
A) 做好課前準(zhǔn)備，即預(yù)習(xí)。精神上的準(zhǔn)備十分重要，保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，以及對探求知識的極大興趣，是學(xué)好知識的前提條件。
B) 集中注意力。思想開小差會(huì)分心等一切都要靠理智強(qiáng)制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。
C) 認(rèn)真觀察、積極思考。不要做一個(gè)被動(dòng)的信息接受者，作老師的合作者，學(xué)習(xí)的參與者，要充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極思考。結(jié)論由自己的觀察分析和推理而得，會(huì)比先聽現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果好。
D) 在聽取公式定理的同時(shí)充分理解、掌握老師的解題方法，學(xué)習(xí)思路。
E) 抓住老師講課的重點(diǎn)。即不能忽視老師講課的開頭和結(jié)尾，開頭，往往寥寥數(shù)語.但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個(gè)綱去聽課，下面的內(nèi)容才會(huì)眉目清楚。結(jié)尾的話雖也不多，但卻是對一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)提示。同時(shí)還要注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。
F)做好課堂筆記。筆記記憶法，是強(qiáng)化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。俗語說，好記心不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，我必須記筆記。同時(shí)做筆記充分調(diào)動(dòng)耳、眼、手、腦等器官協(xié)同工作可幫助學(xué)習(xí)。有選擇的記筆記，記錄經(jīng)典例題。
G) 注意和老師的交流，聽課要與老師有目光的交流，提問式交流，都可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。
3、作業(yè)
作業(yè)是提高思維能力，復(fù)習(xí)掌握知識，提高解題速度的途徑。通過審題，分析問題，解決問題可以達(dá)到鞏固檢驗(yàn)自己的目的。完成作業(yè)時(shí)，一定要做到獨(dú)立完成，去形成自己的一個(gè)獨(dú)立的思維習(xí)慣。
4、復(fù)習(xí)
及時(shí)復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。根據(jù)遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。學(xué)過即習(xí)，方為及時(shí)。俗話說“溫故而知新”，就是說，復(fù)習(xí)過去的知識能得到很多新的收獲。這個(gè)“新”主要指的是知識達(dá)到了系統(tǒng)化的水平，達(dá)到了融會(huì)貫通的新水平。我計(jì)劃的復(fù)習(xí)要求是一下幾點(diǎn)：
A)課后回憶，即在聽課基礎(chǔ)上把所學(xué)內(nèi)容回憶一遍。
B)精讀教材。對教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。
C)整理筆記。對課堂筆記及時(shí)的完善，勾畫出疑點(diǎn)，尋求同學(xué)老師的幫助。
D)看參考書。增加知識的深度和廣度。提高應(yīng)考能力。
E)單元復(fù)習(xí)的要求：
a) 本單元(章)的知識網(wǎng)絡(luò);
b)本章的基本思想與方法(應(yīng)以典型例題形式將其表達(dá)出來);
c)自我體會(huì)：對本章內(nèi)自己做錯(cuò)的典型問題應(yīng)有記載，分析其原因及正確答案，應(yīng)記錄下來本章你覺得最有價(jià)值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補(bǔ)上。
關(guān)鍵詞：主動(dòng)性人格 大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 職業(yè)指導(dǎo)
一、前言
職業(yè)生涯規(guī)劃亦稱職業(yè)生涯計(jì)劃，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃分為“擇業(yè)”規(guī)劃與“調(diào)整擇業(yè)”規(guī)劃兩大部分，主要體現(xiàn)個(gè)人在制定職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯發(fā)展和對實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的時(shí)間、步驟的合理安排。大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的動(dòng)力源自于自身，其實(shí)質(zhì)是大學(xué)生在內(nèi)心動(dòng)力的驅(qū)使下，依據(jù)現(xiàn)實(shí)條件和機(jī)遇制定的個(gè)性化的發(fā)展方案。
當(dāng)下對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的影響因素主要是從性別、家庭教育、人際關(guān)系、學(xué)校類別等方面進(jìn)行探討，而主動(dòng)性人格作為個(gè)體主動(dòng)采取行動(dòng)影響其周圍環(huán)境的一種穩(wěn)定的傾向，作為對職業(yè)生涯最具預(yù)測力的人格特質(zhì)必定對職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生影響，已有研究主要集中在職業(yè)生涯成功以及職業(yè)生涯管理方面。主動(dòng)性高的大學(xué)生在校期間會(huì)積極主動(dòng)地改變環(huán)境，能識別有利機(jī)會(huì)并采取主動(dòng)行為，針對不同主動(dòng)性人格大學(xué)生的特點(diǎn)，高校在職業(yè)教育中的主要工作就是做好職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)引領(lǐng)工作。
二、大學(xué)生主動(dòng)性人格與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系
1.大學(xué)生主動(dòng)性人格與其擇業(yè)規(guī)劃的關(guān)系
臨床心理學(xué)家安妮?羅伊依據(jù)興趣和需要的滿足來源來劃分和分析職業(yè)，她將影響職業(yè)生涯行為的12個(gè)因素分為四組，第一組包含的因素人們幾乎無法控制，而后三組中包含的因素以遺傳和后天經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，羅伊的分析告訴我們盡管擇業(yè)是一個(gè)復(fù)雜艱巨的任務(wù)，但只要有時(shí)間、動(dòng)機(jī)和努力，我們就能發(fā)展職業(yè)技能，并學(xué)會(huì)控制我們的職業(yè)生涯。
既然時(shí)間、動(dòng)機(jī)和努力的差異影響大學(xué)生求職技能的發(fā)展，進(jìn)而影響職業(yè)生涯，那么不同主動(dòng)性人格大學(xué)生在這三方面的差異如何影響職業(yè)生涯，筆者試做如下分析：
首先，在對待時(shí)間上，高主動(dòng)性人格的大學(xué)生更關(guān)注未來，同時(shí)認(rèn)為過去、現(xiàn)在和未來是分離的，從而不受過去或現(xiàn)在經(jīng)驗(yàn)的束縛，對未來有更積極的展望和期待，他們更加主動(dòng)積極，并更具開拓創(chuàng)新精神和激情；而低主動(dòng)性人格的大學(xué)生則更看重過去，并以此為參照，認(rèn)為現(xiàn)在不如過去，進(jìn)而引申出更加消極暗淡的未來，他們相對比較消極被動(dòng)，更容易受以往經(jīng)歷的限制，墨守成規(guī)而缺乏開拓進(jìn)取精神。因此，大學(xué)生在應(yīng)對職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，低主動(dòng)性人格大學(xué)生應(yīng)該努力擺脫過去經(jīng)驗(yàn)的束縛，以積極的心態(tài)展望自己職業(yè)生涯的未來，遇到機(jī)遇和挑戰(zhàn)要學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地應(yīng)對。
其次，就求職動(dòng)機(jī)和努力而言，高主動(dòng)性人格大學(xué)生的職業(yè)生涯目標(biāo)更明確，動(dòng)機(jī)更強(qiáng)烈，他們針對定下的目標(biāo)，更加積極主動(dòng)地采取措施，且能夠排除干擾因素，堅(jiān)定地朝目標(biāo)前行，遇到困難也會(huì)努力克服。而低主動(dòng)性人格大學(xué)生職業(yè)生涯目標(biāo)不明確，他們的動(dòng)機(jī)較弱，不知道自己適合什么工作、喜歡什么工作，能夠勝任什么工作，他們的職業(yè)選擇更多的受到外界的影響，對待選擇也更多的是消極適應(yīng)，遇到困難更多地選擇退縮。對于低主動(dòng)性人格的大學(xué)生可以通過霍蘭德職業(yè)興趣量表等外界工具幫助其明確自己的職業(yè)取向，減少外界不確定因素的影響；遇到問題時(shí)，不要消極逃避，積極應(yīng)對更能夠減少焦慮，降低錯(cuò)誤率。
一般而言，具有較高主動(dòng)性人格的學(xué)生，其職業(yè)決策意識出現(xiàn)得較早、程度上也較強(qiáng)，且會(huì)比別人更快地找到工作，因?yàn)榍舐氝^程多數(shù)是自我掌控的，更“主動(dòng)”意味著比別人更早、更好、更有準(zhǔn)備地完成這件事情，且能自我決定是否實(shí)施行動(dòng)。
2.大學(xué)生主動(dòng)性人格與其調(diào)整擇業(yè)規(guī)劃的關(guān)系
在現(xiàn)今快節(jié)奏的時(shí)代，競爭的壓力以及選擇的多樣性決定了大學(xué)生不會(huì)在同一個(gè)崗位上工作一輩子，換工作已經(jīng)成為司空見慣的現(xiàn)象。導(dǎo)致頻繁換工作的原因很多，主要有職業(yè)適應(yīng)困難、更好的職業(yè)選擇機(jī)會(huì)等。
實(shí)踐表明具有主動(dòng)性人格的大學(xué)生能更快適應(yīng)工作的機(jī)制，因?yàn)楦咧鲃?dòng)性人格的大學(xué)生能采取主動(dòng)自我管理和應(yīng)對壓力的措施，工作中不同大學(xué)生調(diào)整擇業(yè)規(guī)劃的差異表現(xiàn)在：
首先，不同主動(dòng)性人格的大學(xué)生在調(diào)整擇業(yè)規(guī)劃時(shí)主動(dòng)存在差異。
高主動(dòng)性人格的大學(xué)生進(jìn)入職場后能在各種場合進(jìn)行學(xué)習(xí)從而接觸到更多知識，這樣的員工更能接受新事物，能夠通過各種渠道學(xué)習(xí)新的技能，不斷適應(yīng)工作的需要，同時(shí)將工作的成績上升到一個(gè)新的層級。高主動(dòng)性人格的大學(xué)生到了一個(gè)新的工作環(huán)境中，會(huì)積極采取主動(dòng)社會(huì)化的策略，如踴躍地咨詢職業(yè)生涯的相關(guān)信息、主動(dòng)向他人尋求幫助、進(jìn)行密切人際互動(dòng)、與周圍人建立關(guān)系（即關(guān)系建構(gòu)）、主動(dòng)尋求反饋等，且更多地與優(yōu)秀員工建立關(guān)系，通過交流溝通來不斷地建構(gòu)完善自己的職業(yè)信息結(jié)構(gòu)，為以后謀得更好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的信息基礎(chǔ)。低主動(dòng)性人格的大學(xué)生在進(jìn)入職場后，與人交往、學(xué)習(xí)方面都比較被動(dòng)，容易出現(xiàn)職業(yè)適應(yīng)困難的現(xiàn)象，工作以任務(wù)為導(dǎo)向，沒有自己的計(jì)劃，更不會(huì)主動(dòng)尋求信息和人際互動(dòng)的支持，他們在調(diào)整職業(yè)規(guī)劃等方面存在缺陷。
其次，不同主動(dòng)性人格的大學(xué)生在調(diào)整擇業(yè)規(guī)劃時(shí)主動(dòng)性意識存在差異。
高主動(dòng)性人格的大學(xué)生在其早期職業(yè)生涯中具有主動(dòng)性職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，他們更加積極主動(dòng)地探索自己的內(nèi)心，更善于將自己在實(shí)際工作中遇到的問題進(jìn)行歸因，歸為內(nèi)因的部分會(huì)積極地調(diào)整，同時(shí)不斷的歸納總結(jié)找到適合自己的工作契合點(diǎn)。更值得注意的是，主動(dòng)性人格的大學(xué)生目標(biāo)定向明確，短期目標(biāo)的確定和達(dá)到會(huì)影響個(gè)體的自我效能感?，F(xiàn)實(shí)表明，自我效能感持久地影響個(gè)人的主動(dòng)性，促使個(gè)體擁有積極主動(dòng)地職業(yè)體驗(yàn)。主動(dòng)性人格的大學(xué)生應(yīng)該不斷地確定短期目標(biāo)，并盡可能達(dá)到目標(biāo)以提高自己的主動(dòng)性，通過人格的完善來達(dá)到促進(jìn)職業(yè)生涯完整發(fā)展的目標(biāo)。而低主動(dòng)性人格的大學(xué)生在職業(yè)生涯中沒有規(guī)劃意識，他們消極被動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境，遇到問題經(jīng)常通過外歸因來獲得心理的平衡，所以通常情況他們的自我效能感低，也導(dǎo)致后續(xù)的主動(dòng)性缺乏。
三、大學(xué)生的主動(dòng)性人格培養(yǎng)與職業(yè)指導(dǎo)思考
從以上分析可以看出，大學(xué)生的主動(dòng)性人格對職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展有很大的影響，大學(xué)生在校期間高校職業(yè)指導(dǎo)教師就應(yīng)該積極培養(yǎng)其主動(dòng)性人格，促進(jìn)其優(yōu)化職業(yè)生涯規(guī)劃和提高求職能力。依據(jù)劉電芝、疏德明（2011）對主動(dòng)性人格的分類，下面我們將從主動(dòng)性意識、主動(dòng)性體驗(yàn)和主動(dòng)三個(gè)方面進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的思考。
1.提高大學(xué)生的主動(dòng)性意識
對于大學(xué)中低年級學(xué)生，高校職業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)該抓住一切機(jī)會(huì)樹立學(xué)生的主動(dòng)性意識。例如在組織學(xué)生活動(dòng)時(shí)，創(chuàng)設(shè)愉快、融洽、生動(dòng)、有趣的氛圍，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，也可在活動(dòng)中設(shè)置懸念，根據(jù)青年學(xué)生愛競爭、好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)快速反應(yīng)、辯論等環(huán)節(jié)引起競賽競爭，讓學(xué)生處于興奮、活躍的狀態(tài)，這能提高學(xué)生主動(dòng)參與的意識，教師也應(yīng)該對學(xué)生的積極參與給予表揚(yáng)，強(qiáng)化他們的此類行為，進(jìn)而培養(yǎng)他們的主動(dòng)性意識。同時(shí)指導(dǎo)教師還應(yīng)該結(jié)合專業(yè)，有目的性地分階段引導(dǎo)學(xué)生對將來所從事的行業(yè)進(jìn)行調(diào)研，學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地搜集職業(yè)信息，初步認(rèn)知業(yè)內(nèi)行情。
對于高年級大學(xué)生，高校職業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)該不斷提醒學(xué)生去關(guān)注自己相關(guān)職業(yè)動(dòng)向，可通過模擬招聘等角色扮演方式并讓其意識到主動(dòng)關(guān)注職業(yè)信息的好處，讓學(xué)生認(rèn)識到只有自己主動(dòng)行動(dòng)才能抓住機(jī)會(huì)，只有主動(dòng)爭取才能創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提高他們在職業(yè)生涯進(jìn)程中的主動(dòng)性意識。
2.增強(qiáng)大學(xué)生的主動(dòng)性體驗(yàn)
由成功帶來的愉快和勝任感可以增強(qiáng)信心，促使學(xué)生產(chǎn)生新的活動(dòng)需要與濃厚的興趣。因此提高大學(xué)生的主動(dòng)性還可以有意識地從增強(qiáng)大學(xué)生的主動(dòng)性體驗(yàn)入手。
對于大學(xué)中低年級學(xué)生，高校職業(yè)指導(dǎo)教師可以在行業(yè)觀摩、專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實(shí)踐等指導(dǎo)過程中最大限度地滿足各種層次學(xué)生的需要，采取“小步子、高密度、多變化、少批評”的方法，由表及里，由易到難，有意識地給予更多的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生增強(qiáng)積極體驗(yàn)，讓學(xué)生反復(fù)多次體驗(yàn)到主動(dòng)后的樂趣，可以使他們產(chǎn)生比較穩(wěn)固的職業(yè)動(dòng)機(jī)和興趣。指導(dǎo)教師還可以通過將學(xué)生合理的建議變成現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生享受那種主動(dòng)性帶來的快樂。
要指導(dǎo)高年級學(xué)生積極主動(dòng)地尋求和利用各種社會(huì)資源的幫助，通過各種渠道為自己搜集就業(yè)信息，盡速進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，進(jìn)入職業(yè)角色。當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，教師要及時(shí)鼓勵(lì)，告訴他們這是人生的必經(jīng)階段，引導(dǎo)總結(jié)失敗教訓(xùn)；當(dāng)有學(xué)生取得好的成績時(shí)，教師更應(yīng)幫助總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，并審時(shí)度勢地宣傳，以供旁人借鑒。
3.提高大學(xué)生的主動(dòng)
大學(xué)生不僅要有主動(dòng)性意識和主動(dòng)性體驗(yàn)，更重要的是付諸行動(dòng)即提高主動(dòng)，而任何行為都有“靶”，因而高校職業(yè)指導(dǎo)教師幫助學(xué)生確立職業(yè)目標(biāo)非常重要。
對于大學(xué)中低年級學(xué)生，教師通過讓學(xué)生在校期間對自己、對行業(yè)、對社會(huì)的了解，厘清到底選擇“求官”、“求學(xué)”、“求財(cái)”中的哪條道路。而對于高年級學(xué)生則應(yīng)該指導(dǎo)其盡速在自己選擇的道路上明確方向，為自己豎起一個(gè)明確的“靶子”。
進(jìn)入高年級后，有相當(dāng)一部分同學(xué)仍然處于迷茫中，對自己沒把握，對未來沒想法，這時(shí)候指導(dǎo)教師就應(yīng)通過個(gè)別談話、家訪、職業(yè)測試等方式幫助其明確“靶位”，引導(dǎo)他們主動(dòng)積極地進(jìn)行職業(yè)探索，并鼓勵(lì)他們積極尋找與之相關(guān)的實(shí)習(xí)工作，積累經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)正式工作奠定基礎(chǔ)。教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)更多與自己職業(yè)發(fā)展相關(guān)的知識和技能，遇到困難自己主動(dòng)向老師、同學(xué)尋求幫助，要正視問題而不是選擇逃避，主動(dòng)采取積極的行動(dòng)去解決問題。
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及時(shí)對每天的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，用筆隨時(shí)記錄下來抽時(shí)間整理，并爭取能夠上網(wǎng)站發(fā)貼，與同行們進(jìn)行交流與對話，共同切磋，共同進(jìn)步。這里給大家分享一些關(guān)于2021年小學(xué)教師個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃5篇，供大家參考。
小學(xué)教師個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃1全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面實(shí)施新課改，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在教師，只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。因此，提高教師的政治素養(yǎng)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體心理素質(zhì)便成為我們教師的當(dāng)務(wù)之急。
為切實(shí)提高自身各方面素質(zhì)，從而適應(yīng)新形勢下的教育教學(xué)要求，在學(xué)校的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和自修，爭取在短期內(nèi)使自己的綜合素質(zhì)有較大的提高。特作如下計(jì)劃：
一、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我，完善自我
當(dāng)今世界，社會(huì)高速發(fā)展，知識瞬息更新，我們幾乎每天都面臨著一個(gè)新的世界。不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代的步伐。
只有不斷補(bǔ)充自己，更新自己，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的教育形勢和滿足不斷變化的教育對象之需要，蘇霍姆林斯基曾說：“真正的教師必是讀書愛好者?！?/p>
學(xué)校教育雖說是由師生兩個(gè)主體共同完成，但關(guān)鍵還是在于教師。教師的主導(dǎo)、導(dǎo)向作用是十分重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來完成自己的教育、教導(dǎo)，將直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)效果。
因此我重點(diǎn)學(xué)習(xí)《校本教研面對面》《新課程師資培訓(xùn)精要》《教師教學(xué)究竟靠什么》《新課程推進(jìn)中的問題與反思》等，教師只有讀那些能喚醒靈魂、令人感動(dòng)、發(fā)人深省、讓人精神沉醉的書籍，才能真正與自己的思想相碰撞，相融通，才能不斷提升自己、完善自己。
二、注重自察自省
在學(xué)習(xí)過程中要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題，不清楚或不懂的地方要虛心地向老教師和有經(jīng)驗(yàn)的教師多請教、多提問。多參與集體的學(xué)習(xí)與討論，做好案例分析以及教學(xué)反思，及時(shí)歸納，及時(shí)總結(jié)，共同學(xué)習(xí)，共同提高。
三、認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好筆記
德國教育家第斯多惠說：“誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展和教育別人?！彪y以想象，素質(zhì)低下的教師能培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，為此，在學(xué)習(xí)過程中，要認(rèn)真做好筆記，多寫心得體會(huì)，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，不斷完善更新知識，完善知識結(jié)構(gòu)，完善能力結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化教育教學(xué)水平，發(fā)展自己的教學(xué)藝術(shù)，精益求精，一絲不茍，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，培育一化新人。
四、端正態(tài)度，提高實(shí)效
提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)自身能力，不是一朝一夕的事，要一年一年地，一步一個(gè)臺階地，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)下去，這不僅是自身發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的合格的跨世紀(jì)人才的需要。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。
提高教師自身的素質(zhì)是非常重要的，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自身，培養(yǎng)成具有高尚師德，業(yè)務(wù)力強(qiáng)，具有高素質(zhì)教育能力水平的人民教師，迎接新世紀(jì)巨大的挑戰(zhàn)。
蘇霍姆林斯基對教師要求的口號是：“讀書，讀書，再讀書”。在蘇霍姆林斯基看來，任何人都要過一種精神生活，都有必要豐富自己的精神生活，那就必須要讀書。對教師而言，讀書就成為雙重需要。讀書，不僅是教師本人精神的需要，還是教師工作的需要。
小學(xué)教師個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃2作為一名小學(xué)教師，在學(xué)習(xí)與日常工作中讓我深刻地認(rèn)識到，身為教師肩上背負(fù)的重要責(zé)任。人們常說：“學(xué)生是祖國的花朵，教師是辛勤的園丁”。
祖國要振興，教育是基礎(chǔ)。振興教育的希望在教師。而今時(shí)代的不斷進(jìn)步就要求教師要不斷地學(xué)習(xí)文化知識，逐漸提高自身的專業(yè)素質(zhì)，迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。
通過學(xué)習(xí)，樹立“以人為本”、以學(xué)生為本“的教育觀念?！盀榱艘磺袑W(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。
始終將學(xué)生的利益放在首位。學(xué)習(xí)新的教育理論，掌握科學(xué)的教育方法，提升自己的教學(xué)理念，在教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中都要尊重學(xué)生人格，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。
為此，特?cái)M定個(gè)人繼續(xù)教育學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：
1、積極參加小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。
2、結(jié)合教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和案例分析，掌握新課程下教材的使用與創(chuàng)新技能、課堂教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)技能、課堂上提問技能、課堂調(diào)控技能并做出相應(yīng)的創(chuàng)新與發(fā)展。
3、結(jié)合教師的教學(xué)實(shí)踐和自學(xué)，掌握新課程下備課與教案生成技能、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式技能、課堂拓展技能。
4、在相互尊重，友愛寬松的環(huán)境中，提出問題并積極發(fā)表個(gè)人見解，體會(huì)同伴互助、共同發(fā)展的樂趣、提升自我發(fā)展的意識，在學(xué)習(xí)、交流的基礎(chǔ)上形成校本培訓(xùn)的方案。
5、樹立良好的敬業(yè)精神，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生，遵紀(jì)守法，養(yǎng)成職業(yè)紀(jì)律和道德規(guī)范，熟悉學(xué)校的各種規(guī)章制度。
6、完成教育教學(xué)任務(wù)，教案規(guī)范，符合基本要求。
所任學(xué)科，教學(xué)工作得到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可。
7、熟悉學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，能管好課堂，完成學(xué)校分配的班級德育管理工作。
8、熟悉本專業(yè)、本學(xué)科的最新知識和信息，完善知識結(jié)構(gòu)，更新教育教學(xué)觀念。
9、把握教材重難點(diǎn)，自如地駕馭和處理教材。
10、開展教學(xué)探究、解決教育教學(xué)中實(shí)踐問題、總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
11、按學(xué)校繼續(xù)教育自學(xué)規(guī)定的繼續(xù)教育教材的學(xué)習(xí)。
12、積極參加學(xué)校及上級舉辦的各級各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。
13、積極撰寫繼續(xù)教育論文或心得體會(huì)等。
14、積極配合學(xué)校做好教育工作。
15、認(rèn)真做好專題研究，及時(shí)學(xué)好教學(xué)反思。
16、積極跟蹤聽課，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
小學(xué)教師個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃3為了提高本人的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)能力，根據(jù)學(xué)校安排，特?cái)M定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃：
一、培訓(xùn)內(nèi)容：以《新時(shí)期師德教育》和“八榮八恥”為主的“師德教育”培訓(xùn);以《新課程推進(jìn)中的問題及反思》為主的“新理念”培訓(xùn);以《校本研修面對面》和《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》為主的“新課程”培訓(xùn);以《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》為主的“新技術(shù)”培訓(xùn)以及骨干教師培訓(xùn)。
二、參加培訓(xùn)時(shí)間：20__年9月——20__年1月
三、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)安排
1、集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)
按照學(xué)?！杜嘤?xùn)計(jì)劃》，準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校組織的集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記;虛心接受授課教師的輔導(dǎo);認(rèn)真完成授課教師布置的作業(yè)。
2、自主學(xué)習(xí)
利用空閑時(shí)間自學(xué)，認(rèn)真做好?a href='//xuexila.com/fanwen/shiji/' target='_blank'>事跡擻孟執(zhí)逃際踅鋅翁媒萄У目渭?/p>四、達(dá)到的目標(biāo)
1、努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，按時(shí)參加省統(tǒng)一考試，力爭取得好成績
2、通過集中培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)、專項(xiàng)活動(dòng)、專題討論、師德論壇、案例分析、自我反省，對照檢查、撰寫心得體會(huì)等形式，樹立正確的
社會(huì)主義榮辱觀，從而更加愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、關(guān)愛學(xué)生，使自己具備良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。
小學(xué)教師個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃4新的學(xué)期又開始了，作為一名教師，我深刻地認(rèn)識到，身為教師肩上背負(fù)的重要責(zé)任。人們常說：學(xué)生是祖國的花朵，教師是辛勤的園丁祖國要振興，教育是基礎(chǔ)。振興教育的希望在教師。
而今時(shí)代的不斷進(jìn)步就要求教師要不斷地學(xué)習(xí)文化知識，逐漸提高自身的專業(yè)素質(zhì)，才能迎接新的挑戰(zhàn)。為此，特?cái)M定新學(xué)期教師個(gè)人繼續(xù)教育工作計(jì)劃如下：
一、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的思想政治知識以提高職業(yè)道德素質(zhì)。
平時(shí)要關(guān)心時(shí)政學(xué)習(xí)，積極擁護(hù)黨的方針政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)有中國特色的社會(huì)主義理論，學(xué)習(xí)《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等專業(yè)指導(dǎo)精神，堅(jiān)定愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育的信念，堅(jiān)持以學(xué)生個(gè)體發(fā)展為本的宗旨。要依法執(zhí)教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作;要廉潔從教，以身作則。
二、積極投身于課程改革實(shí)驗(yàn)中，不斷更新教育觀念。
在個(gè)人角色定位上：
一要從單純的教育者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃挠行娜?。在教學(xué)過程中，置身于教學(xué)情境中，用研究者的眼光分析教學(xué)理論和實(shí)踐問題，反思自己的行為，積累經(jīng)驗(yàn)，探索教育的新理念;
二是從書本知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型教師，用自己的創(chuàng)造性言行潛移默化的感染學(xué)生，為他們提供寬松、愉快的創(chuàng)造氛圍。
三、認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，合作交流，充實(shí)專業(yè)知識，培養(yǎng)專業(yè)技能。
積極參與校本培訓(xùn)，要以問題為中心，以崗位為課堂，以實(shí)踐為老師，在教育教學(xué)過程中，注重發(fā)現(xiàn)問題，解決問題和教育教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展，突出對課堂教學(xué)實(shí)際情境與自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的多視角、多層次的分析和反思，要以回顧學(xué)生的視角進(jìn)行反思，以教師的視角對自己教學(xué)觀念、行為、設(shè)計(jì)觀念進(jìn)行深刻的審視。
要通過孩子的眼睛來反思自己的教學(xué)，要通過同事間的互聽互評活動(dòng)，觀察研究教學(xué)來反思，要通過撰寫教學(xué)反思及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等文章來提高自己的教學(xué)水平，要通過家長對孩子的發(fā)展要求反思自己的教學(xué)。
以上便是我本學(xué)期的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)計(jì)劃，總之我會(huì)從各個(gè)方面不斷的嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，為迎接新的挑戰(zhàn)而做準(zhǔn)備。
小學(xué)教師個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃5一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)20__年新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中華人民共和國教師法》、《未成年人保護(hù)法》等相關(guān)的法律法規(guī)。
2、學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。
3、讀一本好書《創(chuàng)新能力—開發(fā)與培養(yǎng)》。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過自我學(xué)習(xí)教育熱愛教育事業(yè)，熟悉《課標(biāo)》、教材，掌握教學(xué)常規(guī)提高其教育教學(xué)能力，盡快適應(yīng)新教學(xué)崗位的教育教學(xué)工作需要。
力求達(dá)到：
1)樹立良好的敬業(yè)精神，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生，遵紀(jì)守法，養(yǎng)成職業(yè)紀(jì)律和道德規(guī)范，熟悉學(xué)校的各種規(guī)章制度。
2)完成教育教學(xué)任務(wù)，教案規(guī)范，符合基本要求。熟悉所任學(xué)科《課標(biāo)》，教學(xué)工作得到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可。
3)熟悉學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，能管好課堂，完成學(xué)校分配的學(xué)科教學(xué)任務(wù)。
4)熟悉本專業(yè)、本學(xué)科的最新知識和信息，完善知識結(jié)構(gòu)，更新教育教學(xué)觀念。
5)把握教材重難點(diǎn)，自如地駕馭和處理教材。
6)參與教學(xué)探究、解決教育教學(xué)中實(shí)踐問題、總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2、以《中華人民共和國教師法》和20__年新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為主要內(nèi)容提高自己的師德修養(yǎng)，樹立“為群眾服務(wù)，辦好群眾滿意的教育”的理念，重視家校關(guān)系，密切家長學(xué)生關(guān)系。
3、認(rèn)真參與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
與同行老師認(rèn)真交流，請教自己不知的和一知半解的問題。并做好相應(yīng)的記錄。
1)注冊、完善自己的博客。
2)與同行交流，提高自我。
4、加強(qiáng)新理念的學(xué)習(xí)，讓自己認(rèn)識到“終身學(xué)習(xí)觀”是教師自身的需要，是工作實(shí)踐的需要，將先進(jìn)教育理念內(nèi)化為自己的教育思想，變固步自封為改革創(chuàng)新，變教書為育人，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。
5、在學(xué)習(xí)和教學(xué)工作中努力打造自己，要練好“講好一口普通話，寫好一手字，用好一種信息技術(shù)。
”的基本功。
三、學(xué)習(xí)措施：
1、參加學(xué)校組織的集中培訓(xùn)和政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
2、參加年級組學(xué)習(xí)。
課標(biāo)解讀、教材研討、觀摩示范課。
3、利用課余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)個(gè)人自主選擇式學(xué)習(xí)。
4、按學(xué)校繼續(xù)教育指南，自學(xué)規(guī)定的繼續(xù)教育教材。
5、積極參加學(xué)校及上級舉辦的各級各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。
6、作好學(xué)習(xí)筆記，做到時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，處處學(xué)習(xí)，把終身學(xué)習(xí)作為自己的一生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
摘要：本文圍繞美術(shù)類學(xué)科專業(yè)教學(xué)方式中的互動(dòng)教學(xué)模式展開研究，將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺技術(shù)引入研究范疇，旨在進(jìn)一步提高高校美術(shù)類學(xué)科專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)平臺 即時(shí)
【中圖分類號】G434
一、構(gòu)建即時(shí)互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的作用和價(jià)值
現(xiàn)代教學(xué)論指出， 教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往與互動(dòng)。從蘇格拉底的對話式教學(xué)到弗萊雷的解放教育，從班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論到萊夫和溫格的情景認(rèn)知，互動(dòng)一直被看作教育中的重要元素。同時(shí)，教學(xué)過程也是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。沒有交往、沒有互動(dòng)，就不存在或未發(fā)生教學(xué)，那些只有教學(xué)的形式而無實(shí)質(zhì)性互動(dòng)發(fā)生的“教學(xué)”是假教學(xué)。然而，目前我國高校藝術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)的研究大多是傳統(tǒng)課堂環(huán)境下的師生互動(dòng)，對課堂師生互動(dòng)的影響因素方面的研究也主要集中在社會(huì)學(xué)、心理學(xué)領(lǐng)域，大多是從師生觀念性因素著手研究，但是隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，我們的課堂環(huán)境也發(fā)生了根本性的變化，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用將使得制約課堂互動(dòng)的客觀因素（空間、時(shí)間）得到解決。因此，在新時(shí)代背景下的高校藝術(shù)教育應(yīng)積極利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)互動(dòng)優(yōu)勢，發(fā)展和構(gòu)建可供學(xué)生、教師同時(shí)在線互動(dòng)交流的教學(xué)平臺。
二、即時(shí)互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
（一）設(shè)定平臺的使用方式
這里首先要明確界定出課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)平臺的使用方式， 由于課堂教學(xué)在即時(shí)的交流和介紹新內(nèi)容時(shí)比網(wǎng)絡(luò)更容易、方便、省時(shí)，為充分地發(fā)揮二者的優(yōu)勢，使網(wǎng)絡(luò)平臺的使用和課堂教學(xué)結(jié)合起來。因此，本研究主要是采用網(wǎng)絡(luò)平臺輔助課堂教學(xué)的使用方式。具體如下：
1、在課堂上
1）教師介紹本次教學(xué)計(jì)劃安排，重難點(diǎn)。
2）教師講授教學(xué)內(nèi)容并示范操作方法。
3）教師布置任務(wù)，進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。
4）監(jiān)視并參與網(wǎng)絡(luò)平臺上的互動(dòng)。
2、在網(wǎng)絡(luò)上
1）教師在課前教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)資源或鏈接。
2）學(xué)生完成任務(wù)后，展示個(gè)人學(xué)習(xí)成果（作品）。
3）教師和學(xué)生以作品為對象進(jìn)行討論評價(jià)。
4）教師和學(xué)生在收集相關(guān)資源并轉(zhuǎn)貼到平臺的相應(yīng)專題區(qū)來建設(shè)資源庫。
5）教師和學(xué)生在課后進(jìn)行總結(jié)、反思并書寫網(wǎng)志。
（二）規(guī)劃平臺的功能模塊
基于即時(shí)互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺教學(xué)環(huán)境，應(yīng)該具備如下主要功能：
1、教師教學(xué)公告，如預(yù)習(xí)通知、表揚(yáng)通知、批評通知（師群互動(dòng)）。
2、教師進(jìn)行民意測驗(yàn)的投票功能，如對教學(xué)方法、教學(xué)效果等的民意測驗(yàn)（師生互動(dòng)）。
3、教師教學(xué)內(nèi)容，如系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、隨機(jī)調(diào)整的教學(xué)內(nèi)容等（師群互動(dòng)）。
4、每個(gè)學(xué)生都可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反饋評價(jià)，如提出錯(cuò)誤之處和修改建議（生師互動(dòng)）。
5、每個(gè)學(xué)生都可以在平臺上展示自己的作品（生群互動(dòng)）。
6、教師可以評價(jià)學(xué)生的作品（師生互動(dòng)）。
7、學(xué)生之間可以互相評價(jià)作品（生生互動(dòng)）。
8、每個(gè)學(xué)習(xí)者可以把自己的創(chuàng)作思路和過程用文字或其他形式展示在平臺上（生群互動(dòng)）。
9、學(xué)生可以把自己收集的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源放在平臺上（生群互動(dòng)） 。10、學(xué)生之間可以利用即時(shí)通訊工具（短信、留言）進(jìn)行私人間的交
流（生生互動(dòng)）。
11、平臺系統(tǒng)可以記錄每個(gè)用戶的登錄記錄、參與情況、發(fā)表的言論，并給予積分（進(jìn)行過程性評價(jià)的依據(jù)）。
12、能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供一個(gè)記錄其學(xué)習(xí)軌跡的空間（電子學(xué)檔的功能）。
（三）設(shè)置平臺的模塊分布
本網(wǎng)絡(luò)平臺的結(jié)構(gòu)主要分為教學(xué)公告模塊、課程內(nèi)容模塊、作品展示模塊、問題交流模塊、課程資源模塊、個(gè)人學(xué)檔模塊等。
1、短消息
由于面對面的溝通方式常常會(huì)受時(shí)間空間的限制，而學(xué)生常常會(huì)有一些私人問題或不想公之于眾的對話，可以通過短消息的功能在兩者之間進(jìn)行對話，當(dāng)學(xué)生有新消息時(shí)，平臺系統(tǒng)會(huì)用語音和閃動(dòng)的紅色文字提示，以便學(xué)生能及時(shí)收到訊息及回復(fù)。
2、教學(xué)公告
這個(gè)模塊主要用來具有激勵(lì)作用的表揚(yáng)批評通知、課程預(yù)習(xí)通知、各種活動(dòng)（如招聘版主）通知、民意調(diào)查（投票、教學(xué)效果調(diào)查）等。
3、課程內(nèi)容
這一部分內(nèi)容按章節(jié)進(jìn)行組織，每一章的內(nèi)容又分為講授內(nèi)容（由教師在課堂中講授）、練習(xí)內(nèi)容（提供給學(xué)生課堂或課下練習(xí)）、參考資源（提供給學(xué)習(xí)者參考和自學(xué)）。其中講授內(nèi)容和練習(xí)內(nèi)容由教師提供，學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)充，以教師為主；參考資源由教師和學(xué)生共同提供，以學(xué)生為主。
4、作品展廳
本模塊主要用來展示學(xué)生的美術(shù)作品，又分為學(xué)生原創(chuàng)作品和轉(zhuǎn)貼自網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)秀作品。開辟學(xué)生作品展區(qū)的目的一方面是給學(xué)生一個(gè)展示自己的舞臺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，另一方面是通過互相評價(jià)來共同提高。開辟轉(zhuǎn)貼優(yōu)秀作品展區(qū)的目的是開闊學(xué)生的視野，通過多看多借鑒優(yōu)秀作品來提高創(chuàng)作水平。
5、問題交流
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常會(huì)遇到一些問題，可以到這個(gè)模塊中發(fā)表個(gè)人問題，大家通過討論來尋求答案。
6、個(gè)人學(xué)檔
本模塊用來記錄和管理學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)檔案。學(xué)習(xí)者可以將自己在論壇中發(fā)表的帖子同步發(fā)送到自己的學(xué)檔中去，也可以記錄個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)結(jié)等，這些內(nèi)容會(huì)按照時(shí)間順序組織起來，形成個(gè)人學(xué)習(xí)檔案。
三、結(jié)論
研究結(jié)果表明：以即時(shí)互動(dòng)教學(xué)為核心的網(wǎng)絡(luò)平臺增強(qiáng)了美術(shù)類相關(guān)課程教學(xué)中師生之間的多維互動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)平臺不僅可以為學(xué)習(xí)者提供的作品展廳有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且?guī)熒g的互動(dòng)評價(jià)可有效保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，互動(dòng)平臺還對課程教學(xué)形成了有效監(jiān)控，這些都有助于提高課程教學(xué)質(zhì)量。
（一）網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺對于推動(dòng)師生多維互動(dòng)是行之有效的。
網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺重構(gòu)了課堂中的時(shí)空結(jié)構(gòu)，克服了傳統(tǒng)教室中師生互動(dòng)受到的時(shí)間、空間限制，拓展了課堂的時(shí)間、縮小了個(gè)體之間的空間距離，實(shí)現(xiàn)了真正的多維互動(dòng)、互動(dòng)機(jī)會(huì)均等，但顯然這會(huì)加重教師的工作量。
（二）互動(dòng)平臺的使用對學(xué)習(xí)者的課程學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用
互動(dòng)平臺為學(xué)習(xí)者開辟了一個(gè)展示自己的舞臺，激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)興趣的提高使學(xué)習(xí)者對課程學(xué)習(xí)投入了大量的時(shí)間，這提高了課程學(xué)習(xí)效果。另一方面，事實(shí)證明學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)評價(jià)也提高了學(xué)習(xí)者的自身對知識和技能的掌握水平，學(xué)習(xí)者之間互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。
一、學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定
學(xué)習(xí)計(jì)劃分為專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃和課程學(xué)習(xí)計(jì)劃。專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃是指在教師指導(dǎo)下學(xué)生確定個(gè)人所選課程。課程學(xué)習(xí)計(jì)劃是指學(xué)生入學(xué)后，每學(xué)期在任課教師指導(dǎo)下為完成學(xué)習(xí)任務(wù)所確定的具體時(shí)間安排；它是在專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，由任課輔導(dǎo)教師在學(xué)期初指導(dǎo)學(xué)生制定的。在教學(xué)中，通過制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃來引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃包括選課計(jì)劃和課程學(xué)習(xí)計(jì)劃。遠(yuǎn)程教育的學(xué)生閱歷不同(個(gè)別學(xué)生參加本科學(xué)習(xí)前的專業(yè)與本科學(xué)習(xí)的專業(yè)有時(shí)也不相同)、背景各異、學(xué)習(xí)時(shí)間與畢業(yè)時(shí)間不同，學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)要求不能完全一致。所以，學(xué)生注冊入學(xué)并確定攻讀的專業(yè)后，教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況有針對性地對學(xué)生所選學(xué)課程和學(xué)習(xí)時(shí)間提出具體的指導(dǎo)性意見，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的選課計(jì)劃和課程學(xué)習(xí)計(jì)劃由教師負(fù)責(zé)審核與實(shí)施檢查。
1．制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的原則
一是彈性原則。由于學(xué)習(xí)計(jì)劃是教師教學(xué)前、學(xué)生學(xué)習(xí)前的行為，因此，無論對教師還是學(xué)生來說，都存在著主觀與客觀相適應(yīng)的問題，為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，使主觀與客觀趨于一致，學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定應(yīng)該留有一定的空間、有彈性以便于調(diào)整。
二是實(shí)事求是原則。開放教育一般都沒有固定的學(xué)制。這是根據(jù)遠(yuǎn)程教育學(xué)生的特點(diǎn)而制定的政策。它充分考慮參加遠(yuǎn)程教育的學(xué)生閱歷、學(xué)習(xí)能力和其他因素的實(shí)際，體現(xiàn)了教育的開放性。教師在指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)規(guī)劃時(shí)必須考慮學(xué)生的實(shí)際能力，參照學(xué)生入學(xué)水平測試的成績合理制定。
三是目標(biāo)性原則。教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展的高質(zhì)量人才。它的實(shí)現(xiàn)是以學(xué)生個(gè)體的高質(zhì)量，通過學(xué)生努力學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)的。教師在指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃離不開這一基本目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，有一定的分散性，因此，學(xué)習(xí)計(jì)劃中必須把這些分散的學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)的總目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)的銜接，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的。
四是反饋性原則。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的目的是為了提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一種有序性。這一計(jì)劃是否可行必須通過教學(xué)實(shí)踐的驗(yàn)證，因此，學(xué)習(xí)計(jì)劃要有反饋性。這種反饋性是通過教師及教學(xué)管理部門的檢查實(shí)現(xiàn)的。遠(yuǎn)程教育是一個(gè)分級辦學(xué)的系統(tǒng)，每一個(gè)層級都有檢查督促學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的任務(wù)。因此，學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定必須具體、可操作、有說明、有要求，便于反饋工作，有助于檢查，確保學(xué)習(xí)規(guī)劃的有效性。
2．學(xué)習(xí)計(jì)劃的主要內(nèi)容
專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。一是從學(xué)生進(jìn)行了水平測試后到畢業(yè)所需要的時(shí)間；二是課程學(xué)習(xí)計(jì)劃。
課程學(xué)習(xí)計(jì)劃是我們在教學(xué)實(shí)踐中摸索出的一種辦法。根據(jù)學(xué)生經(jīng)過水平測試后的成績及學(xué)生的其他具體情況，在教師的指導(dǎo)下填寫好“學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)劃表”。對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃。“學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)劃表”主要內(nèi)容應(yīng)該包括：所學(xué)專業(yè)、所選課程(按學(xué)校要求選定每個(gè)學(xué)習(xí)階段所學(xué)的課程)。教師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)選課時(shí)，應(yīng)該向?qū)W生交待所學(xué)課程應(yīng)該采用的媒體，以方便學(xué)生自學(xué)。填寫好“學(xué)生自主學(xué)習(xí)規(guī)劃表”后應(yīng)該轉(zhuǎn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，利用媒體自學(xué)階段。
二、利用媒體學(xué)習(xí)
利用媒體自學(xué)，也稱自主學(xué)習(xí)。它是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下利用遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校提供的多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成教學(xué)大綱所規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。目前，學(xué)生學(xué)習(xí)所利用的媒體較多，各個(gè)媒體在不同的學(xué)習(xí)階段、不同的專業(yè)，不同的課程發(fā)揮著不同的作用。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下合理使用教學(xué)媒體。
在自學(xué)中自學(xué)文字教材是最基本的學(xué)習(xí)方式，它是其它學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，提前預(yù)習(xí)是被證明了的最為有效的學(xué)習(xí)方法之一。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生自學(xué)是指課前的提前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，它在整個(gè)教學(xué)過程中有著十分重要的作用。這種行之有效的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該應(yīng)用到遠(yuǎn)程教育的教學(xué)中來。自學(xué)的方法很多，古今中外有許多讀書的經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)無論多么豐富，都是前人根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過程而產(chǎn)生的一些體會(huì)而形成的，對學(xué)生來說必須根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行安排。
學(xué)生自學(xué)不能簡單地理解為閱讀教材。閱讀教材只是學(xué)生自學(xué)的最基本的要求，在此基礎(chǔ)上，教師要根據(jù)不同的專業(yè)，不同的學(xué)科向?qū)W生指定學(xué)習(xí)參考書目，布置適當(dāng)數(shù)量的課外閱讀書目。這樣做的目的一是擴(kuò)大學(xué)習(xí)的知識面，充實(shí)教科書的不足；對同一個(gè)問題的認(rèn)識是存在差異的，通過閱讀課外參考書，不僅有助于開闊學(xué)生眼界，而且對于學(xué)生理解和掌握教學(xué)大綱所規(guī)定的內(nèi)容也是有益的。應(yīng)該注意的是，布置閱讀書目除了除了考慮學(xué)生的實(shí)際情況外，還要有保證措施，避免流于形式。
利用媒體學(xué)習(xí)還要利用視聽衛(wèi)星電視、錄音錄像教材或CAI課件，利用網(wǎng)上教學(xué)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育在學(xué)習(xí)上的最大區(qū)別就是學(xué)生可以利用媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)。目前計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被廣泛運(yùn)用于遠(yuǎn)程教學(xué)中，衛(wèi)星電視、錄音錄像、光盤教材在遠(yuǎn)程教育中不僅沒有過時(shí)，而且在不同的學(xué)科的教學(xué)中發(fā)揮著計(jì)算機(jī)不能代替的作用。
多年的教學(xué)實(shí)踐證明，制作VCD光盤和錄音帶并使兩者有機(jī)地結(jié)合起來，在教學(xué)中的效果比衛(wèi)星電視播送更好些。音像教材比衛(wèi)星電視播送課程更為靈活和方便，真正體現(xiàn)了不受時(shí)間和地點(diǎn)控制的現(xiàn)代教育思想，在學(xué)習(xí)中有疑難問題可以停止播送課程而進(jìn)行討論，可以咨詢輔導(dǎo)教師，可以反復(fù)播放，使學(xué)生在聽課時(shí)有思考問題的空間，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了充分的體現(xiàn)，這充分說明了音像教材的生命力。
以計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、衛(wèi)星通信技術(shù)為傳播教育教學(xué)信息是目前世界上發(fā)展最快的一種教育形式。它的優(yōu)點(diǎn)是不言而喻的：
一是所有網(wǎng)上有的資源可以無償?shù)叵驅(qū)W生提供，在某種程度上解決了學(xué)生學(xué)習(xí)費(fèi)用問題(有些遠(yuǎn)程教育學(xué)校設(shè)有數(shù)字化圖書館)，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，可以有效發(fā)揮已建設(shè)備的效益。
二是網(wǎng)上資源的存貯性，學(xué)生可以隨時(shí)索取，閑時(shí)多學(xué)，忙時(shí)少學(xué)或不學(xué)，使學(xué)生免除了因脫產(chǎn)學(xué)習(xí)耽誤工作的后顧之憂。
三是資源共享性，遠(yuǎn)程教育的學(xué)校組織全國最優(yōu)秀的專家學(xué)者，制作學(xué)生所需要的資源，使學(xué)生可以隨地索取，不限地點(diǎn)，學(xué)生在家或網(wǎng)吧就可以享受到過去只有在學(xué)校才能獲取的知識之益。
四是網(wǎng)上資源豐富性，目前，一些開展遠(yuǎn)程教育的學(xué)校在網(wǎng)上向?qū)W生提供了各種學(xué)習(xí)資源，除了專業(yè)課程外還有各方面的學(xué)習(xí)資料，數(shù)不勝數(shù)。
五是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的互動(dòng)性。過去遠(yuǎn)程教育中利用媒 體教學(xué)最大的不足是師生不能互動(dòng)，多以錄像為手段的教學(xué)媒體，盡管具有直觀性等特點(diǎn)，可是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的一些問題不能隨時(shí)隨地解決，久而久之便喪失了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)半途而廢，隨著計(jì)算技術(shù)的發(fā)展，會(huì)議視頻系統(tǒng)在遠(yuǎn)程教育中的運(yùn)用，師生互動(dòng)問題基本上不成問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的具體問題也可以隨時(shí)得到解決。
六是遠(yuǎn)程教育的差異性滿足了不同層次，不同年齡、不同學(xué)習(xí)要求的學(xué)生學(xué)習(xí)需要。當(dāng)然利用媒體學(xué)習(xí)也應(yīng)該在教師指導(dǎo)下進(jìn)行。教師要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法，利用學(xué)習(xí)資源的方法、上網(wǎng)技術(shù)；指導(dǎo)自學(xué)過程、保證學(xué)生按計(jì)劃學(xué)習(xí)；采用個(gè)別答疑和集體答題的方法為學(xué)生自學(xué)釋疑解難。
三、合作學(xué)習(xí)
(一)合作學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容
研究學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)；進(jìn)行章節(jié)的總結(jié)、檢測；交流自學(xué)方法、心得，上網(wǎng)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等。教師對參加合作學(xué)習(xí)的學(xué)生提出活動(dòng)的要求，做好自學(xué)筆記和中心發(fā)言稿，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，提高自主的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性；在合作學(xué)習(xí)中要根據(jù)不同的學(xué)科利用不同的學(xué)習(xí)方式，如在法學(xué)、會(huì)計(jì)做好合作學(xué)習(xí)的角色分配：總結(jié)人、檢查員、裁判員、聯(lián)絡(luò)員、觀察員、記錄員，根據(jù)需要學(xué)生角色可以互換；要積極發(fā)言，討論和交流。對教師的要求：教師要指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，幫助制定小組學(xué)習(xí)規(guī)范；參加小組活動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)，答疑解難；指導(dǎo)小組網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)，網(wǎng)上講座，與學(xué)生交互，及時(shí)解決學(xué)生困難．幫助學(xué)生掌握學(xué)科知識。
目前，合作學(xué)習(xí)的方式主要有三種。一是網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)，二是學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，三是課內(nèi)學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)。
在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)要注意課程的性質(zhì)。有些課程適合問題教學(xué)法，有些課程則不適應(yīng)。在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)：問題教學(xué)法主要適用于應(yīng)用型、實(shí)用型的課程。如法學(xué)中的一些實(shí)體法，特別是一些與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系十分密切的案例，在法學(xué)教學(xué)中的一些實(shí)體法的案例由于與學(xué)生工作有著緊密聯(lián)系，他們的興趣高、有積極性，參與程度高。相反，一些理論性、概念性、定理、定義類的課不適合這種學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)過程中必須認(rèn)真分析教材，確定課程的性質(zhì)，不是所有的課都適用，不要為了單純的實(shí)施合作學(xué)習(xí)而組織學(xué)生開展這樣的教學(xué)活動(dòng)，必須注重教學(xué)的有效性，教學(xué)形式是為教學(xué)效果服務(wù)的。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)必須堅(jiān)持正確的教學(xué)指導(dǎo)思想。合作學(xué)習(xí)的目的是通過教師設(shè)計(jì)一種教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情景，引導(dǎo)學(xué)生解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，學(xué)生在解決問題的過程中，感知知識、領(lǐng)會(huì)知識、掌握知識和運(yùn)用知識，最終達(dá)到獲取知識，發(fā)展他們實(shí)際學(xué)習(xí)能力，達(dá)到培養(yǎng)分析問題解決問題的能力的目的。問題教學(xué)法的教學(xué)組織形式以學(xué)生合作學(xué)習(xí)形式為主，在合作學(xué)習(xí)的三種(課內(nèi)討論、網(wǎng)上互動(dòng)、課外學(xué)習(xí)小組)形式都適用，但是必須與學(xué)生所學(xué)課程的內(nèi)容相符，這有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
(二)合作學(xué)習(xí)的主要實(shí)施步驟
1．教師在了解學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上對問題的設(shè)計(jì)。教師對問題的設(shè)計(jì)是在了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此這一環(huán)節(jié)是整個(gè)合作學(xué)習(xí)的最為重要一環(huán)，它涉及教師對問題設(shè)計(jì)的難易程度，設(shè)計(jì)過深過淺對開展教學(xué)活動(dòng)都不利。設(shè)計(jì)過淺達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生不經(jīng)過或稍經(jīng)過思考就把問題解決了，合作學(xué)習(xí)沒有意義；設(shè)計(jì)過深同樣達(dá)不到教學(xué)目的，學(xué)生對教師提出的問題如果百思不得其解，就會(huì)沒有興趣，不會(huì)產(chǎn)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性，合作學(xué)習(xí)不會(huì)有理想的教學(xué)效果。
2．教師圍繞問題對教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。就是創(chuàng)設(shè)問題情境，以法學(xué)教學(xué)為例。法學(xué)教學(xué)中的模擬法庭就是法學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。模擬法庭要有公訴人、被告、原告、律師等，使法學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與法庭相適應(yīng)的具體環(huán)境或氛圍，其目的是讓學(xué)生仿佛身臨法庭其境，從而激發(fā)其情感體驗(yàn)，達(dá)到對教學(xué)內(nèi)容具體而深刻的理解。在英語教學(xué)中也經(jīng)常運(yùn)用這一方法，有些教材的編寫就是情境教學(xué)，如在商店里，在醫(yī)院里等等。
3．組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師在組織學(xué)生活動(dòng)前應(yīng)該對所學(xué)教材進(jìn)行講解，對合作學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行介紹，使學(xué)生了解問題學(xué)習(xí)的意義，明確學(xué)習(xí)目的教學(xué)要求，進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在教師引導(dǎo)下進(jìn)行的，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過開展動(dòng)手活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)中角色的擔(dān)當(dāng)所學(xué)知識的認(rèn)知和感悟，通過合作學(xué)習(xí)來強(qiáng)化對教材的理解，達(dá)到在做中學(xué)，在學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)能力的目的。
4．教師對本問題的總結(jié)，學(xué)生要寫出學(xué)習(xí)報(bào)告。教師對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，一是問題的解決過程；二是問題在教材中的地位，這一問題的解決對于掌握教材起了什么作用；三是回顧問題解決的過程，主要是幫助學(xué)生理清思路，找出解決問題過程中采用的方法、策略；對解決問題的思想進(jìn)行概括，強(qiáng)化教材中的知識，鞏固所學(xué)的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生寫出學(xué)結(jié)報(bào)告，通過總結(jié)使學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識系統(tǒng)化，更重要的是系統(tǒng)知識掌握能力的提高是通過具體問題的不斷解決實(shí)現(xiàn)的。
(三)合作學(xué)習(xí)的方法
合作學(xué)習(xí)采用“問題教學(xué)法”。它要求學(xué)生能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題。而要發(fā)現(xiàn)問題，就要求學(xué)生一定要自主學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)問題的過程本身就是在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的，不認(rèn)真學(xué)習(xí)就不會(huì)發(fā)現(xiàn)問題。就學(xué)生來說，發(fā)現(xiàn)問題說明自己在某個(gè)方面是無知的，是需要進(jìn)一步解決的。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立思考能力，形成創(chuàng)造性思維的重要途徑。參加合作學(xué)習(xí)的學(xué)生在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)需尋找資料，和各種學(xué)習(xí)所必備的信息；在參加合作學(xué)習(xí)中他們所獲得所需的資料、信息與資源是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)，是搞好合作學(xué)習(xí)的必要條件。在討論中發(fā)表各自意見的同時(shí)是向其他成員提供學(xué)習(xí)資源之際。因此，合作學(xué)習(xí)過程，也是他們之間相互共享各自的資源的過程。
(四)合作學(xué)習(xí)對教師的要求
在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，教師的角色發(fā)生了重要的變化，由傳統(tǒng)教育中的知識講授者成為合作學(xué)習(xí)中的問題設(shè)計(jì)者、合作學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)者，學(xué)生解決問題的向?qū)?、學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者和組織者。這就要求教師必須轉(zhuǎn)變觀念，掌握合作學(xué)習(xí)的必要學(xué)習(xí)理論和信息處理等能力，只有具備這些條件，教師才能在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用。
在合作學(xué)習(xí)中最為適用的是問題教學(xué)法。在遠(yuǎn)程教育的教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)若干問題，作為合作學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。教師對教材的處理過程，實(shí)際上是為合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)情境，為組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)奠定重要基礎(chǔ)。與此同時(shí)，學(xué)生對教師設(shè)計(jì)的問題結(jié)合自學(xué)中掌握的知識進(jìn)行思考。在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)對學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考的結(jié)論進(jìn)行分析與總結(jié)，使學(xué)生自學(xué)過程中產(chǎn)生的正確認(rèn)識與合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的結(jié)論相結(jié)合。