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學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃

時(shí)間:2023-02-28 15:30:35

導(dǎo)語:在學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃的撰寫旅程中,學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑,好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文,愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感,引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃

第1篇

1.完成本學(xué)期教本附科一和讀本有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)任務(wù);提高教學(xué)能力;

2.加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí),落實(shí)專題訓(xùn)練,努力提高學(xué)生考試成績,確保美術(shù)等各科平均分有所提高;

3.加強(qiáng)備課工作,通過個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合促進(jìn)教學(xué)效益的提高;

二教育教學(xué)指導(dǎo)思想

結(jié)合《普通中小學(xué)各科新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)積極落實(shí)新課程改革的觀念。培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神、合作意識,具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力,以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集材料和處理信息的能力,為升二,三,四.五.六.初一打下堅(jiān)實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)。

三教學(xué)工作

(一)附科課

1.教本

(1)附科課教本的處理,在寒假備課的前提下,根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)校及指導(dǎo)老師的具體安排作出相應(yīng)的調(diào)整,進(jìn)一步完善。

(2)教學(xué)內(nèi)容的組織:

a.遵從指導(dǎo)老師的安排,完成相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。

b.按照專題教學(xué)要求,在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識要點(diǎn),并引導(dǎo)學(xué)生模仿和創(chuàng)作。把各專題內(nèi)部的創(chuàng)作作品密切聯(lián)系起來,進(jìn)行比較閱讀研究,從而深化對作品和專題要點(diǎn)的把握。每個(gè)專題的教學(xué)內(nèi)容完成之后,組織并指導(dǎo)學(xué)生作品的完成專題練習(xí)和反饋工作,及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

c.提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),引導(dǎo)他們自主鉆研課文,獲得學(xué)習(xí)興趣,自奮其力,自力得知;要突出研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),拓展課堂內(nèi)容,深化課文理解;要組織合作學(xué)習(xí)小組,鼓勵(lì)學(xué)生相互切磋,相互討論,切實(shí)提高美術(shù)創(chuàng)作能力。

(3)教材的備課

在自己備好課的前提下,根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)校綜合組的制度與實(shí)習(xí)老師一起集體備課,向在校老師學(xué)習(xí)備課專題的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等,提高自己的備課能力。

2.讀本,動(dòng)手,想象,畫

根據(jù)教本與讀本相結(jié)合的原則,做到課本、讀本對應(yīng)銜接;以“讀,動(dòng),聽,畫”為主,組織學(xué)生創(chuàng)作與閱讀和討論交流。要在讀本的閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的主體性;以寫促讀,布置讀畫筆記的動(dòng)手能力,促進(jìn)學(xué)生對讀本的閱讀理解;讀本的“名著導(dǎo)讀”“名畫創(chuàng)作”部分,結(jié)合“研究性閱讀”實(shí)施;在練習(xí)、檢測時(shí)以讀本為材料,促進(jìn)學(xué)生對讀本學(xué)習(xí)的興趣。

(二)活動(dòng)想象教學(xué)

1.依據(jù)教材編寫體例,完成教本上活動(dòng)的有關(guān)訓(xùn)練。

2.結(jié)合指導(dǎo)老師的教學(xué)計(jì)劃,遵從其實(shí)習(xí)工作安排,活動(dòng)練習(xí)分步驟進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,要求學(xué)生逐漸達(dá)標(biāo)。

3.提高學(xué)生考場作畫的完成速度,在課堂上能夠在25分鐘完成一幅活動(dòng)作品。

4.調(diào)動(dòng)學(xué)生參與作品觀察與點(diǎn)評,提高觀察實(shí)效。

5.作品教學(xué)重講評,示范,通過講評示范明得失,知方法。要引導(dǎo)學(xué)生自評自改。

6.鼓勵(lì)學(xué)生作品后和作品反思,做自我總結(jié),提高作品作畫的能力。

第2篇

1、配合主席,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神

在這段時(shí)間以來,我們組織召開多次干部會議,對其團(tuán)隊(duì)精神的重要性加以強(qiáng)調(diào),通過干部自我介紹的進(jìn)行,自主性建議的提出,自我批評的開展,使其讓干部們增進(jìn)了解,加強(qiáng)信任。同時(shí)對于不同干部的特點(diǎn),充分發(fā)揮干部們自身的優(yōu)點(diǎn)并彼此之間相互鼓勵(lì)和表揚(yáng),使其對自己肯定,對于工作中存在漏洞和不足也及時(shí)指出改正。在部長與副部長之間要求主動(dòng)聯(lián)系,在工作上分好工,在工作上互助。

2、深入部門,抓好日常工作

對于自己所分管的財(cái)衛(wèi)部,宿管部,心理部,首先經(jīng)常主動(dòng)和部長聯(lián)系,并坐下交流,對于近階段工作上的事情,心理方面的困惑,部門的動(dòng)態(tài)及時(shí)了解,對于部長的工作方法和思想有一定了解后,通過參加部門的會議,對于成員的意見和想法也進(jìn)行一定的了解.最后,再根據(jù)實(shí)際情況,看個(gè)部門在實(shí)際中的成果.并和部長一起總結(jié)經(jīng)驗(yàn).

3、強(qiáng)化學(xué)生會干部的責(zé)任和義務(wù)

我們是為同學(xué)服務(wù)的,我們要俯下身去為大家工作,不能脫離學(xué)生,每個(gè)干部必須和同學(xué)們打到一處,做朋友,做知己。

4、明確職責(zé)分工

我應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)好所分管部門的工作,督促部長做到,辦活動(dòng)準(zhǔn)備充分,并充分利用成員發(fā)揮主觀能動(dòng)性,將活動(dòng)的主要責(zé)任人分配給成員,不能吃大鍋飯。 分清每一個(gè)人的權(quán)限和工作范圍,合理安排每一個(gè)人的工作量和工作重心。以各盡其能、共同參與為原則。使學(xué)生成為一個(gè)自主創(chuàng)新、合理運(yùn)行的學(xué)生組織。

5、增進(jìn)民主制度,廣開言路

每次活動(dòng)都要先爭取同學(xué)們的建議,收集更多的,更好的意見。在這些意見的基礎(chǔ)上拿定活動(dòng)的方案,盡最大努力做好每次活動(dòng)。這個(gè)制度應(yīng)該傳下去,更利于學(xué)生會的建設(shè)。

6、承上啟下 在學(xué)生科老師、領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生會主席的指導(dǎo)下,做好每次活的協(xié)調(diào)工作,貫徹落實(shí)學(xué)院布置的各項(xiàng)工作,將精神傳達(dá)下去。及時(shí)向?qū)W生科老師及學(xué)生會主席匯報(bào)其主管部門的工作情況,并自覺接受學(xué)生科、院學(xué)生會、主席的領(lǐng)導(dǎo)。

7、不斷創(chuàng)新、秀出特色

總結(jié)前幾屆活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),把我們學(xué)院的特色活動(dòng)做得更好,在學(xué)校更好的樹立我們學(xué)院的形象。

第3篇

中學(xué)生寒假個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃方法

一、合理規(guī)劃時(shí)間,制定學(xué)習(xí)計(jì)劃:

放假后的第一件事,應(yīng)該是整理出可利用的時(shí)間,做出時(shí)間安排表,以每一天為單位;接下來,梳理自身學(xué)習(xí)情況,找出需要提高的科目,合理分配復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)時(shí)間,有針對性地制定假期學(xué)習(xí)計(jì)劃。

平均每天有效學(xué)習(xí)時(shí)間最好保持在6個(gè)小時(shí)左右,可以根據(jù)自己的情況合理的規(guī)劃一下。學(xué)習(xí)時(shí)間最好固定在:上午8:00-12:00,下午13:30-17:30;晚上19:30-21:30。既不要睡懶覺,也不要開夜車。習(xí)慣比聰明更重要!只要你按照計(jì)劃來,每天堅(jiān)持,你的成績不會沒有進(jìn)步的!

不要忘了,一定要預(yù)留出鍛煉身體、休閑活動(dòng)和閱讀的時(shí)間。一旦制定就應(yīng)該嚴(yán)格遵守。相信你的假期一定會有意想不到的收獲。

二、確定學(xué)習(xí)目標(biāo),攻克薄弱環(huán)節(jié),有針對性的進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí):

20xx年的寒假假期較短,七年級學(xué)生適宜重點(diǎn)攻克薄弱學(xué)科和想提高的科目;八年級學(xué)生要以即將會考的地理生物為重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目,再在薄弱科目上花些時(shí)間;九年級學(xué)生面臨中考,學(xué)習(xí)任務(wù)較重,寒假會進(jìn)行非常重要的一輪復(fù)習(xí),所以每天要多投入一些學(xué)習(xí)時(shí)間。

三、拓展閱讀:合理安排時(shí)間:

學(xué)生平時(shí)在學(xué)校學(xué)習(xí)每天從早到晚,都圍繞著老師和作業(yè)考試轉(zhuǎn),很少有自己自主化學(xué)習(xí)的時(shí)間。寒假了應(yīng)該全部是自己的時(shí)間。學(xué)生要在放假后就制定一個(gè)寒假學(xué)習(xí)生活計(jì)劃。

高中三年學(xué)習(xí)計(jì)劃書

為實(shí)現(xiàn)以下規(guī)劃必須做到:樹立信心,滿懷激情,走好成功第一步。切忌盲目激情,要有計(jì)劃分步驟的學(xué)習(xí),養(yǎng)成踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、高一下半學(xué)期是一個(gè)適應(yīng)后的尋求及養(yǎng)成期期。這個(gè)時(shí)期由于對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、能力有了一個(gè)比較客觀的認(rèn)識,因此對各學(xué)科特點(diǎn)有了一定掌握。這個(gè)時(shí)期的主要目標(biāo)是:重點(diǎn)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成適合自己的學(xué)習(xí)方法,做到循序漸進(jìn)地、有規(guī)律地學(xué)習(xí),全面發(fā)展,形成自己的優(yōu)勢學(xué)科。簡單來說就是:養(yǎng)成、規(guī)律。

4、高二下半學(xué)期是一個(gè)穩(wěn)步發(fā)展期。有了高二上半學(xué)期的起飛和突破之后,又要開始穩(wěn)住腳跟了,這時(shí)要全面地、客觀地看待自我和他人,畢竟知己知彼,百戰(zhàn)不殆。這個(gè)時(shí)期最主要的目標(biāo)是:穩(wěn)定自我水平,基本確定自己在年級的學(xué)習(xí)地位。

6、高三下半學(xué)期是一個(gè)加速沖刺期。可以適當(dāng)?shù)刈鲂┌胃摺R娼鉀Q自己所面臨的問題,查缺補(bǔ)漏,掃除殘敵,不留后患。還有此時(shí)心理素質(zhì)也很重要。時(shí)刻擺正心態(tài),注意情緒的變化,做到自我及時(shí)調(diào)整,自我鼓勵(lì)和認(rèn)定。就如愛迪生所說:自行是成功的第一秘訣。

1、預(yù)習(xí)

2、聽課

A) 做好課前準(zhǔn)備,即預(yù)習(xí)。精神上的準(zhǔn)備十分重要,保持課內(nèi)精力旺盛,頭腦清醒,以及對探求知識的極大興趣,是學(xué)好知識的前提條件。

C) 認(rèn)真觀察、積極思考。不要做一個(gè)被動(dòng)的信息接受者,作老師的合作者,學(xué)習(xí)的參與者,要充分調(diào)動(dòng)自己的積極性,緊跟老師講課的思路,對老師的講解積極思考。結(jié)論由自己的觀察分析和推理而得,會比先聽現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果好。

E) 抓住老師講課的重點(diǎn)。即不能忽視老師講課的開頭和結(jié)尾,開頭,往往寥寥數(shù)語.但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個(gè)綱去聽課,下面的內(nèi)容才會眉目清楚。結(jié)尾的話雖也不多,但卻是對一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)提示。同時(shí)還要注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。

G) 注意和老師的交流,聽課要與老師有目光的交流,提問式交流,都可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。

3、作業(yè)

4、復(fù)習(xí)

A)課后回憶,即在聽課基礎(chǔ)上把所學(xué)內(nèi)容回憶一遍。

C)整理筆記。對課堂筆記及時(shí)的完善,勾畫出疑點(diǎn),尋求同學(xué)老師的幫助。

第4篇

從大一開始在學(xué)生會里工作,我就從一般的干事干起,一直努力的為學(xué)校,為同學(xué)工作,取得了不少的成績,雖然都不是什么大事,但是我已經(jīng)盡力了,我自己感動(dòng)很欣慰。我的工作也得到了學(xué)長和同學(xué)的贊揚(yáng)。

由于學(xué)校的上屆學(xué)生會和學(xué)長們面臨畢業(yè)沒學(xué)生會的工作也沒法再做了,學(xué)校舉行了新一屆團(tuán)委學(xué)生會干部的選拔。我想我在學(xué)生會干了不短的時(shí)間了,也取得了不少的成績,我就參加了新一屆團(tuán)委學(xué)生會干部的選拔。

在這個(gè)世紀(jì)中國年里,我院新一屆團(tuán)委學(xué)生會終于在圣誕前夕“千呼萬喚始出來”?!昂玫拈_始是成功的一半”,通過一年多院系學(xué)生干部培訓(xùn)與鍛煉,我現(xiàn)被委任為院團(tuán)委學(xué)生會的副主席,我將盡我所能與另外的成員一起為城職學(xué)院院團(tuán)委學(xué)生會寫上濃墨重彩的第一頁!

一、工作的態(tài)度

俗話說:“細(xì)節(jié)決定成敗,態(tài)度決定一切”。首先,我應(yīng)該清楚自己的本職工作,用一顆平常心來對待做的每一件事情以及我們所遇到的每一個(gè)困難。其次,分管和協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)部、外聯(lián)部兩個(gè)部門工作責(zé)任,做好細(xì)節(jié)工作,踏踏實(shí)實(shí)。

二、部門的團(tuán)結(jié)

一個(gè)優(yōu)秀的集體,必定是一個(gè)既和睦又團(tuán)結(jié)的集體,而一項(xiàng)工作并不是哪個(gè)人的事情而是我們大家共同期待的目標(biāo),每一個(gè)成員都應(yīng)為集體著想,團(tuán)結(jié)和睦,盡自己應(yīng)盡的責(zé)任。所以,建議由各部門共同制定出學(xué)生干部內(nèi)部管理的制度。

三、成員的意見

任何一項(xiàng)成果都是大家共同努力的結(jié)果。因此,作為學(xué)生干部,要敢于說出我們內(nèi)心最真實(shí)的想法,多聽取多收集成員及師生們的意見和建議。只有積小流才能成江海,只有積跬部步才能至千里;集思廣益,才能做好每件事情。

四、部門的聯(lián)誼

我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)各部門以及各二級學(xué)院團(tuán)總支學(xué)生會的互動(dòng)聯(lián)系,聽聽他們對于我們工作的看法及意見,有則改之,無則加勉。建議舉辦學(xué)生干部互動(dòng)交流活動(dòng);如:拔河聯(lián)誼活動(dòng)、分工承辦學(xué)生活動(dòng)等,以此增進(jìn)了解、增進(jìn)溝通、增進(jìn)聯(lián)誼。

五、工作的總結(jié)

不斷學(xué)習(xí)不但總結(jié),我想這一點(diǎn)應(yīng)該是比較重要的。當(dāng)我們一直忙著往前飛奔的時(shí)候,不時(shí)的回頭看看,也許你會發(fā)現(xiàn)許多問題。因此,要在每次例會中總結(jié)過去,反思不足,發(fā)現(xiàn)問題解決問題,腳踏實(shí)地,才能做好各項(xiàng)工作。

六、學(xué)習(xí)的天職

無論我們怎樣認(rèn)真的工作都不要把學(xué)習(xí)置后,學(xué)好自己專業(yè)的每門課程,學(xué)好技能,鍛煉自己各方面的能力,努力把自己培養(yǎng)成為一名合格的大學(xué)生。

七、活動(dòng)的規(guī)范

為豐富大學(xué)生課余生活,創(chuàng)建一種良好的文化氛圍,應(yīng)舉辦各類形式的學(xué)生活動(dòng)。然而,我校目前的社團(tuán)活動(dòng)、各二級學(xué)院學(xué)生活動(dòng)純在雜亂現(xiàn)象,活動(dòng)過于頻繁,影響力較小,成績不太顯著;因此,建議規(guī)范好各類學(xué)生活動(dòng),一項(xiàng)活動(dòng)可以由某個(gè)部門、某個(gè)社團(tuán)、某個(gè)二級學(xué)院承辦;活動(dòng)要求不在多而在精。

八、公益的城職

“為人民服務(wù)”,我們應(yīng)努力去為構(gòu)建“和諧城職”、“文明城職”、“魅力城職”中做好服務(wù)工作。舉辦一系列的公益活動(dòng);如:帶文藝節(jié)目進(jìn)老人院公演,長期集愛心資金定向資助貧困學(xué)生,為社區(qū)或公共場所做清潔……讓我們走出校園,融入到社區(qū)和農(nóng)村,擴(kuò)大學(xué)院的影響力。

計(jì)劃,無非是讓事情做得更加的完美,同時(shí)也是以后行動(dòng)的指南。

我既然能夠被選為學(xué)生會的副主席,肯定是大家對我的信任,我才能被選中的,在這里我非常感謝大家對我的信任和支持。

第5篇

以前讀初中的時(shí)候,會覺得比較輕松。因?yàn)槌踔袑W(xué)的知識都比較淺,除了偶爾對某些問題需要深入討論之外,基本不會遇到很深的問題。但要知道,上了高中,我們面臨的問題不再是那么簡單和具體,高中是我們在思維上的一個(gè)飛躍,我們必須要拋棄以前的定向思維,而去學(xué)會從不同的角度認(rèn)識和解決問題。起其根本所在就是:相對初中的學(xué)習(xí),高中的學(xué)習(xí)跨越了知識和能力兩大臺階。高中的知識內(nèi)容與知識結(jié)構(gòu)與初中相比出現(xiàn)了兩個(gè)飛躍:從具體到抽象,從特殊到一般,在知識的廣度和深度上都大大提高。在能力方面,高中的學(xué)習(xí)對同學(xué)們提出了更高的要求,如抽象概括思維能力、邏輯推理思維能力、分析綜合能力、自學(xué)能力等等都要求有較大的發(fā)展和提高。

從初中階段進(jìn)入到高中階段,在學(xué)習(xí)上要跨上一個(gè)較高的臺階。為了順利地跨越這一臺階,要有足夠的思想準(zhǔn)備,要以新的、不同于初中的學(xué)習(xí)方法,學(xué)好高中的課程。一個(gè)人確立自己的理想并不難,難得是有一個(gè)為實(shí)現(xiàn)理想而攀登的規(guī)劃和決心。為此,制定一個(gè)高中三年的規(guī)劃是非常重要的。所以我寫下了這份

高中三年學(xué)習(xí)計(jì)劃書

(一)高中六個(gè)學(xué)期的分析和自我目標(biāo)

為實(shí)現(xiàn)以下規(guī)劃必須做到:樹立信心,滿懷激情,走好成功第一步。切忌盲目激情,要有計(jì)劃分步驟的學(xué)習(xí),養(yǎng)成踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

1、高一上半學(xué)期是一個(gè)初中走入高中的過渡時(shí)期。這個(gè)時(shí)期最主要的目標(biāo)是:積極適應(yīng)各科老師的教學(xué)方法,迅速吸收新知識,同時(shí)穩(wěn)住腳跟,一步一個(gè)腳印地進(jìn)步。所以我這個(gè)學(xué)期的目標(biāo)簡單來說就是四個(gè)字:適應(yīng)、穩(wěn)定。

2、高一下半學(xué)期是一個(gè)適應(yīng)后的尋求及養(yǎng)成期期。這個(gè)時(shí)期由于對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、能力有了一個(gè)比較客觀的認(rèn)識,因此對各學(xué)科特點(diǎn)有了一定掌握。這個(gè)時(shí)期的主要目標(biāo)是:重點(diǎn)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成適合自己的學(xué)習(xí)方法,做到循序漸進(jìn)地、有規(guī)律地學(xué)習(xí),全面發(fā)展,形成自己的優(yōu)勢學(xué)科。簡單來說就是:養(yǎng)成、規(guī)律。

3、高二上半學(xué)期是一個(gè)定位起飛期。此時(shí),高中生活早已適應(yīng),學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣已經(jīng)成熟,所以,這個(gè)時(shí)期就要開始有所突破。這個(gè)時(shí)期最主要的目標(biāo)是:進(jìn)入一本梯隊(duì)。

4、高二下半學(xué)期是一個(gè)穩(wěn)步發(fā)展期。有了高二上半學(xué)期的起飛和突破之后,又要開始穩(wěn)住腳跟了,這時(shí)要全面地、客觀地看待自我和他人,畢竟“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”。這個(gè)時(shí)期最主要的目標(biāo)是:穩(wěn)定自我水平,基本確定自己在年級的學(xué)習(xí)地位。

5、高三上半學(xué)期是一個(gè)扎實(shí)復(fù)習(xí)期。經(jīng)過高二的認(rèn)知后,自己的學(xué)習(xí)地位也穩(wěn)定下來,不再輕易后退。就要完全靜下心來穩(wěn)扎穩(wěn)打地復(fù)習(xí)。此時(shí)也要注意調(diào)整心態(tài),擺正主觀態(tài)度。時(shí)刻保持新鮮的自信心、堅(jiān)韌的性格。不要受客觀環(huán)境的影響,履行自己的計(jì)劃,做到步步為營。

6、高三下半學(xué)期是一個(gè)加速沖刺期。可以適當(dāng)?shù)刈鲂┌胃?。要全面解決自己所面臨的問題,查缺補(bǔ)漏,掃除殘敵,不留后患。還有此時(shí)心理素質(zhì)也很重要。時(shí)刻擺正心態(tài),注意情緒的變化,做到自我及時(shí)調(diào)整,自我鼓勵(lì)和認(rèn)定。就如愛迪生所說:“自行是成功的第一秘訣”。

(二)我要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

1、預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)最重要的是能發(fā)展我們學(xué)生的自學(xué)能力,減少對老師的依賴,增強(qiáng)獨(dú)立性;預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對性,改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。要在測覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀,充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力,理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解,哪些內(nèi)容有疑問或是看不明白(即找重點(diǎn)、難點(diǎn))分別標(biāo)出并記下來。同時(shí)適當(dāng)?shù)匾恍┱n前的習(xí)題練習(xí),逐步了解知識點(diǎn)。這樣既提高了自學(xué)能力,又為聽課“鋪”平了道路,形成期待老師解析的心理定勢;這種需求心理定勢必將調(diào)動(dòng)起我的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。

2、聽課

聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑,老師傳授的是經(jīng)驗(yàn)證的真理;是老師長期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華。我制定的聽課方法包括以下幾點(diǎn):

A) 做好課前準(zhǔn)備,即預(yù)習(xí)。精神上的準(zhǔn)備十分重要,保持課內(nèi)精力旺盛,頭腦清醒,以及對探求知識的極大興趣,是學(xué)好知識的前提條件。

B) 集中注意力。思想開小差會分心等一切都要靠理智強(qiáng)制自己專心聽講,靠意志來排除干擾。

C) 認(rèn)真觀察、積極思考。不要做一個(gè)被動(dòng)的信息接受者,作老師的合作者,學(xué)習(xí)的參與者,要充分調(diào)動(dòng)自己的積極性,緊跟老師講課的思路,對老師的講解積極思考。結(jié)論由自己的觀察分析和推理而得,會比先聽現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果好。

D) 在聽取公式定理的同時(shí)充分理解、掌握老師的解題方法,學(xué)習(xí)思路。

E) 抓住老師講課的重點(diǎn)。即不能忽視老師講課的開頭和結(jié)尾,開頭,往往寥寥數(shù)語.但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個(gè)綱去聽課,下面的內(nèi)容才會眉目清楚。結(jié)尾的話雖也不多,但卻是對一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)提示。同時(shí)還要注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。

F)做好課堂筆記。筆記記憶法,是強(qiáng)化記憶的最佳方法之一。筆記,一份永恒的筆錄,可以克服大腦記憶方面的限制。俗語說,好記心不如爛筆頭,因此為了充分理解和消化,我必須記筆記。同時(shí)做筆記充分調(diào)動(dòng)耳、眼、手、腦等器官協(xié)同工作可幫助學(xué)習(xí)。有選擇的記筆記,記錄經(jīng)典例題。

G) 注意和老師的交流,聽課要與老師有目光的交流,提問式交流,都可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。

3、作業(yè)

作業(yè)是提高思維能力,復(fù)習(xí)掌握知識,提高解題速度的途徑。通過審題,分析問題,解決問題可以達(dá)到鞏固檢驗(yàn)自己的目的。完成作業(yè)時(shí),一定要做到獨(dú)立完成,去形成自己的一個(gè)獨(dú)立的思維習(xí)慣。

4、復(fù)習(xí)

及時(shí)復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。根據(jù)遺忘曲線,識記后的兩三天,遺忘速度最快,然后逐漸緩慢下來。學(xué)過即習(xí),方為及時(shí)。俗話說“溫故而知新”,就是說,復(fù)習(xí)過去的知識能得到很多新的收獲。這個(gè)“新”主要指的是知識達(dá)到了系統(tǒng)化的水平,達(dá)到了融會貫通的新水平。我計(jì)劃的復(fù)習(xí)要求是一下幾點(diǎn):

A)課后回憶,即在聽課基礎(chǔ)上把所學(xué)內(nèi)容回憶一遍。

B)精讀教材。對教材理解的越透,掌握得越牢,效率也就自然提高了。

C)整理筆記。對課堂筆記及時(shí)的完善,勾畫出疑點(diǎn),尋求同學(xué)老師的幫助。

D)看參考書。增加知識的深度和廣度。提高應(yīng)考能力。

E)單元復(fù)習(xí)的要求:

a) 本單元(章)的知識網(wǎng)絡(luò);

b)本章的基本思想與方法(應(yīng)以典型例題形式將其表達(dá)出來);

c)自我體會:對本章內(nèi)自己做錯(cuò)的典型問題應(yīng)有記載,分析其原因及正確答案,應(yīng)記錄下來本章你覺得最有價(jià)值的思想方法或例題,以及你還存在的未解決的問題,以便今后將其補(bǔ)上。

第6篇

關(guān)鍵詞:主動(dòng)性人格 大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 職業(yè)指導(dǎo)

一、前言

職業(yè)生涯規(guī)劃亦稱職業(yè)生涯計(jì)劃,大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃分為“擇業(yè)”規(guī)劃與“調(diào)整擇業(yè)”規(guī)劃兩大部分,主要體現(xiàn)個(gè)人在制定職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯發(fā)展和對實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的時(shí)間、步驟的合理安排。大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的動(dòng)力源自于自身,其實(shí)質(zhì)是大學(xué)生在內(nèi)心動(dòng)力的驅(qū)使下,依據(jù)現(xiàn)實(shí)條件和機(jī)遇制定的個(gè)性化的發(fā)展方案。

當(dāng)下對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的影響因素主要是從性別、家庭教育、人際關(guān)系、學(xué)校類別等方面進(jìn)行探討,而主動(dòng)性人格作為個(gè)體主動(dòng)采取行動(dòng)影響其周圍環(huán)境的一種穩(wěn)定的傾向,作為對職業(yè)生涯最具預(yù)測力的人格特質(zhì)必定對職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生影響,已有研究主要集中在職業(yè)生涯成功以及職業(yè)生涯管理方面。主動(dòng)性高的大學(xué)生在校期間會積極主動(dòng)地改變環(huán)境,能識別有利機(jī)會并采取主動(dòng)行為,針對不同主動(dòng)性人格大學(xué)生的特點(diǎn),高校在職業(yè)教育中的主要工作就是做好職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)引領(lǐng)工作。

二、大學(xué)生主動(dòng)性人格與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系

1.大學(xué)生主動(dòng)性人格與其擇業(yè)規(guī)劃的關(guān)系

臨床心理學(xué)家安妮?羅伊依據(jù)興趣和需要的滿足來源來劃分和分析職業(yè),她將影響職業(yè)生涯行為的12個(gè)因素分為四組,第一組包含的因素人們幾乎無法控制,而后三組中包含的因素以遺傳和后天經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),羅伊的分析告訴我們盡管擇業(yè)是一個(gè)復(fù)雜艱巨的任務(wù),但只要有時(shí)間、動(dòng)機(jī)和努力,我們就能發(fā)展職業(yè)技能,并學(xué)會控制我們的職業(yè)生涯。

既然時(shí)間、動(dòng)機(jī)和努力的差異影響大學(xué)生求職技能的發(fā)展,進(jìn)而影響職業(yè)生涯,那么不同主動(dòng)性人格大學(xué)生在這三方面的差異如何影響職業(yè)生涯,筆者試做如下分析:

首先,在對待時(shí)間上,高主動(dòng)性人格的大學(xué)生更關(guān)注未來,同時(shí)認(rèn)為過去、現(xiàn)在和未來是分離的,從而不受過去或現(xiàn)在經(jīng)驗(yàn)的束縛,對未來有更積極的展望和期待,他們更加主動(dòng)積極,并更具開拓創(chuàng)新精神和激情;而低主動(dòng)性人格的大學(xué)生則更看重過去,并以此為參照,認(rèn)為現(xiàn)在不如過去,進(jìn)而引申出更加消極暗淡的未來,他們相對比較消極被動(dòng),更容易受以往經(jīng)歷的限制,墨守成規(guī)而缺乏開拓進(jìn)取精神。因此,大學(xué)生在應(yīng)對職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí),低主動(dòng)性人格大學(xué)生應(yīng)該努力擺脫過去經(jīng)驗(yàn)的束縛,以積極的心態(tài)展望自己職業(yè)生涯的未來,遇到機(jī)遇和挑戰(zhàn)要學(xué)會積極主動(dòng)地應(yīng)對。

其次,就求職動(dòng)機(jī)和努力而言,高主動(dòng)性人格大學(xué)生的職業(yè)生涯目標(biāo)更明確,動(dòng)機(jī)更強(qiáng)烈,他們針對定下的目標(biāo),更加積極主動(dòng)地采取措施,且能夠排除干擾因素,堅(jiān)定地朝目標(biāo)前行,遇到困難也會努力克服。而低主動(dòng)性人格大學(xué)生職業(yè)生涯目標(biāo)不明確,他們的動(dòng)機(jī)較弱,不知道自己適合什么工作、喜歡什么工作,能夠勝任什么工作,他們的職業(yè)選擇更多的受到外界的影響,對待選擇也更多的是消極適應(yīng),遇到困難更多地選擇退縮。對于低主動(dòng)性人格的大學(xué)生可以通過霍蘭德職業(yè)興趣量表等外界工具幫助其明確自己的職業(yè)取向,減少外界不確定因素的影響;遇到問題時(shí),不要消極逃避,積極應(yīng)對更能夠減少焦慮,降低錯(cuò)誤率。

一般而言,具有較高主動(dòng)性人格的學(xué)生,其職業(yè)決策意識出現(xiàn)得較早、程度上也較強(qiáng),且會比別人更快地找到工作,因?yàn)榍舐氝^程多數(shù)是自我掌控的,更“主動(dòng)”意味著比別人更早、更好、更有準(zhǔn)備地完成這件事情,且能自我決定是否實(shí)施行動(dòng)。

2.大學(xué)生主動(dòng)性人格與其調(diào)整擇業(yè)規(guī)劃的關(guān)系

在現(xiàn)今快節(jié)奏的時(shí)代,競爭的壓力以及選擇的多樣性決定了大學(xué)生不會在同一個(gè)崗位上工作一輩子,換工作已經(jīng)成為司空見慣的現(xiàn)象。導(dǎo)致頻繁換工作的原因很多,主要有職業(yè)適應(yīng)困難、更好的職業(yè)選擇機(jī)會等。

實(shí)踐表明具有主動(dòng)性人格的大學(xué)生能更快適應(yīng)工作的機(jī)制,因?yàn)楦咧鲃?dòng)性人格的大學(xué)生能采取主動(dòng)自我管理和應(yīng)對壓力的措施,工作中不同大學(xué)生調(diào)整擇業(yè)規(guī)劃的差異表現(xiàn)在:

首先,不同主動(dòng)性人格的大學(xué)生在調(diào)整擇業(yè)規(guī)劃時(shí)主動(dòng)存在差異。

高主動(dòng)性人格的大學(xué)生進(jìn)入職場后能在各種場合進(jìn)行學(xué)習(xí)從而接觸到更多知識,這樣的員工更能接受新事物,能夠通過各種渠道學(xué)習(xí)新的技能,不斷適應(yīng)工作的需要,同時(shí)將工作的成績上升到一個(gè)新的層級。高主動(dòng)性人格的大學(xué)生到了一個(gè)新的工作環(huán)境中,會積極采取主動(dòng)社會化的策略,如踴躍地咨詢職業(yè)生涯的相關(guān)信息、主動(dòng)向他人尋求幫助、進(jìn)行密切人際互動(dòng)、與周圍人建立關(guān)系(即關(guān)系建構(gòu))、主動(dòng)尋求反饋等,且更多地與優(yōu)秀員工建立關(guān)系,通過交流溝通來不斷地建構(gòu)完善自己的職業(yè)信息結(jié)構(gòu),為以后謀得更好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會打下堅(jiān)實(shí)的信息基礎(chǔ)。低主動(dòng)性人格的大學(xué)生在進(jìn)入職場后,與人交往、學(xué)習(xí)方面都比較被動(dòng),容易出現(xiàn)職業(yè)適應(yīng)困難的現(xiàn)象,工作以任務(wù)為導(dǎo)向,沒有自己的計(jì)劃,更不會主動(dòng)尋求信息和人際互動(dòng)的支持,他們在調(diào)整職業(yè)規(guī)劃等方面存在缺陷。

其次,不同主動(dòng)性人格的大學(xué)生在調(diào)整擇業(yè)規(guī)劃時(shí)主動(dòng)性意識存在差異。

高主動(dòng)性人格的大學(xué)生在其早期職業(yè)生涯中具有主動(dòng)性職業(yè)生涯規(guī)劃的意識,他們更加積極主動(dòng)地探索自己的內(nèi)心,更善于將自己在實(shí)際工作中遇到的問題進(jìn)行歸因,歸為內(nèi)因的部分會積極地調(diào)整,同時(shí)不斷的歸納總結(jié)找到適合自己的工作契合點(diǎn)。更值得注意的是,主動(dòng)性人格的大學(xué)生目標(biāo)定向明確,短期目標(biāo)的確定和達(dá)到會影響個(gè)體的自我效能感。現(xiàn)實(shí)表明,自我效能感持久地影響個(gè)人的主動(dòng)性,促使個(gè)體擁有積極主動(dòng)地職業(yè)體驗(yàn)。主動(dòng)性人格的大學(xué)生應(yīng)該不斷地確定短期目標(biāo),并盡可能達(dá)到目標(biāo)以提高自己的主動(dòng)性,通過人格的完善來達(dá)到促進(jìn)職業(yè)生涯完整發(fā)展的目標(biāo)。而低主動(dòng)性人格的大學(xué)生在職業(yè)生涯中沒有規(guī)劃意識,他們消極被動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境,遇到問題經(jīng)常通過外歸因來獲得心理的平衡,所以通常情況他們的自我效能感低,也導(dǎo)致后續(xù)的主動(dòng)性缺乏。

三、大學(xué)生的主動(dòng)性人格培養(yǎng)與職業(yè)指導(dǎo)思考

從以上分析可以看出,大學(xué)生的主動(dòng)性人格對職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展有很大的影響,大學(xué)生在校期間高校職業(yè)指導(dǎo)教師就應(yīng)該積極培養(yǎng)其主動(dòng)性人格,促進(jìn)其優(yōu)化職業(yè)生涯規(guī)劃和提高求職能力。依據(jù)劉電芝、疏德明(2011)對主動(dòng)性人格的分類,下面我們將從主動(dòng)性意識、主動(dòng)性體驗(yàn)和主動(dòng)三個(gè)方面進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的思考。

1.提高大學(xué)生的主動(dòng)性意識

對于大學(xué)中低年級學(xué)生,高校職業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)該抓住一切機(jī)會樹立學(xué)生的主動(dòng)性意識。例如在組織學(xué)生活動(dòng)時(shí),創(chuàng)設(shè)愉快、融洽、生動(dòng)、有趣的氛圍,吸引學(xué)生主動(dòng)參與,也可在活動(dòng)中設(shè)置懸念,根據(jù)青年學(xué)生愛競爭、好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)快速反應(yīng)、辯論等環(huán)節(jié)引起競賽競爭,讓學(xué)生處于興奮、活躍的狀態(tài),這能提高學(xué)生主動(dòng)參與的意識,教師也應(yīng)該對學(xué)生的積極參與給予表揚(yáng),強(qiáng)化他們的此類行為,進(jìn)而培養(yǎng)他們的主動(dòng)性意識。同時(shí)指導(dǎo)教師還應(yīng)該結(jié)合專業(yè),有目的性地分階段引導(dǎo)學(xué)生對將來所從事的行業(yè)進(jìn)行調(diào)研,學(xué)會積極主動(dòng)地搜集職業(yè)信息,初步認(rèn)知業(yè)內(nèi)行情。

對于高年級大學(xué)生,高校職業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)該不斷提醒學(xué)生去關(guān)注自己相關(guān)職業(yè)動(dòng)向,可通過模擬招聘等角色扮演方式并讓其意識到主動(dòng)關(guān)注職業(yè)信息的好處,讓學(xué)生認(rèn)識到只有自己主動(dòng)行動(dòng)才能抓住機(jī)會,只有主動(dòng)爭取才能創(chuàng)造機(jī)會,提高他們在職業(yè)生涯進(jìn)程中的主動(dòng)性意識。

2.增強(qiáng)大學(xué)生的主動(dòng)性體驗(yàn)

由成功帶來的愉快和勝任感可以增強(qiáng)信心,促使學(xué)生產(chǎn)生新的活動(dòng)需要與濃厚的興趣。因此提高大學(xué)生的主動(dòng)性還可以有意識地從增強(qiáng)大學(xué)生的主動(dòng)性體驗(yàn)入手。

對于大學(xué)中低年級學(xué)生,高校職業(yè)指導(dǎo)教師可以在行業(yè)觀摩、專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實(shí)踐等指導(dǎo)過程中最大限度地滿足各種層次學(xué)生的需要,采取“小步子、高密度、多變化、少批評”的方法,由表及里,由易到難,有意識地給予更多的鼓勵(lì),幫助學(xué)生增強(qiáng)積極體驗(yàn),讓學(xué)生反復(fù)多次體驗(yàn)到主動(dòng)后的樂趣,可以使他們產(chǎn)生比較穩(wěn)固的職業(yè)動(dòng)機(jī)和興趣。指導(dǎo)教師還可以通過將學(xué)生合理的建議變成現(xiàn)實(shí),讓學(xué)生享受那種主動(dòng)性帶來的快樂。

要指導(dǎo)高年級學(xué)生積極主動(dòng)地尋求和利用各種社會資源的幫助,通過各種渠道為自己搜集就業(yè)信息,盡速進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí),進(jìn)入職業(yè)角色。當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí),教師要及時(shí)鼓勵(lì),告訴他們這是人生的必經(jīng)階段,引導(dǎo)總結(jié)失敗教訓(xùn);當(dāng)有學(xué)生取得好的成績時(shí),教師更應(yīng)幫助總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn),并審時(shí)度勢地宣傳,以供旁人借鑒。

3.提高大學(xué)生的主動(dòng)

大學(xué)生不僅要有主動(dòng)性意識和主動(dòng)性體驗(yàn),更重要的是付諸行動(dòng)即提高主動(dòng),而任何行為都有“靶”,因而高校職業(yè)指導(dǎo)教師幫助學(xué)生確立職業(yè)目標(biāo)非常重要。

對于大學(xué)中低年級學(xué)生,教師通過讓學(xué)生在校期間對自己、對行業(yè)、對社會的了解,厘清到底選擇“求官”、“求學(xué)”、“求財(cái)”中的哪條道路。而對于高年級學(xué)生則應(yīng)該指導(dǎo)其盡速在自己選擇的道路上明確方向,為自己豎起一個(gè)明確的“靶子”。

進(jìn)入高年級后,有相當(dāng)一部分同學(xué)仍然處于迷茫中,對自己沒把握,對未來沒想法,這時(shí)候指導(dǎo)教師就應(yīng)通過個(gè)別談話、家訪、職業(yè)測試等方式幫助其明確“靶位”,引導(dǎo)他們主動(dòng)積極地進(jìn)行職業(yè)探索,并鼓勵(lì)他們積極尋找與之相關(guān)的實(shí)習(xí)工作,積累經(jīng)驗(yàn),為后續(xù)正式工作奠定基礎(chǔ)。教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)更多與自己職業(yè)發(fā)展相關(guān)的知識和技能,遇到困難自己主動(dòng)向老師、同學(xué)尋求幫助,要正視問題而不是選擇逃避,主動(dòng)采取積極的行動(dòng)去解決問題。

參考文獻(xiàn):

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第7篇

及時(shí)對每天的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思,用筆隨時(shí)記錄下來抽時(shí)間整理,并爭取能夠上網(wǎng)站發(fā)貼,與同行們進(jìn)行交流與對話,共同切磋,共同進(jìn)步。這里給大家分享一些關(guān)于2021年小學(xué)教師個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃5篇,供大家參考。

小學(xué)教師個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃1全面推進(jìn)素質(zhì)教育,全面實(shí)施新課改,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在教師,只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。因此,提高教師的政治素養(yǎng)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體心理素質(zhì)便成為我們教師的當(dāng)務(wù)之急。

為切實(shí)提高自身各方面素質(zhì),從而適應(yīng)新形勢下的教育教學(xué)要求,在學(xué)校的指導(dǎo)下,結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際,加強(qiáng)學(xué)習(xí)和自修,爭取在短期內(nèi)使自己的綜合素質(zhì)有較大的提高。特作如下計(jì)劃:

一、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升自我,完善自我

當(dāng)今世界,社會高速發(fā)展,知識瞬息更新,我們幾乎每天都面臨著一個(gè)新的世界。不學(xué)習(xí),就跟不上時(shí)代的步伐。

只有不斷補(bǔ)充自己,更新自己,才能適應(yīng)不斷發(fā)展的教育形勢和滿足不斷變化的教育對象之需要,蘇霍姆林斯基曾說:“真正的教師必是讀書愛好者。”

學(xué)校教育雖說是由師生兩個(gè)主體共同完成,但關(guān)鍵還是在于教師。教師的主導(dǎo)、導(dǎo)向作用是十分重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來完成自己的教育、教導(dǎo),將直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)效果。

因此我重點(diǎn)學(xué)習(xí)《校本教研面對面》《新課程師資培訓(xùn)精要》《教師教學(xué)究竟靠什么》《新課程推進(jìn)中的問題與反思》等,教師只有讀那些能喚醒靈魂、令人感動(dòng)、發(fā)人深省、讓人精神沉醉的書籍,才能真正與自己的思想相碰撞,相融通,才能不斷提升自己、完善自己。

二、注重自察自省

在學(xué)習(xí)過程中要善于發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)解決問題,不清楚或不懂的地方要虛心地向老教師和有經(jīng)驗(yàn)的教師多請教、多提問。多參與集體的學(xué)習(xí)與討論,做好案例分析以及教學(xué)反思,及時(shí)歸納,及時(shí)總結(jié),共同學(xué)習(xí),共同提高。

三、認(rèn)真學(xué)習(xí),做好筆記

德國教育家第斯多惠說:“誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好,他就不能發(fā)展和教育別人。”難以想象,素質(zhì)低下的教師能培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生,為此,在學(xué)習(xí)過程中,要認(rèn)真做好筆記,多寫心得體會,適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,不斷完善更新知識,完善知識結(jié)構(gòu),完善能力結(jié)構(gòu),強(qiáng)化教育教學(xué)水平,發(fā)展自己的教學(xué)藝術(shù),精益求精,一絲不茍,同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新施教,要做到以人為本,因材施教,培育一化新人。

四、端正態(tài)度,提高實(shí)效

提高自身素質(zhì),增強(qiáng)自身能力,不是一朝一夕的事,要一年一年地,一步一個(gè)臺階地,扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)下去,這不僅是自身發(fā)展的需要,也是培養(yǎng)全面發(fā)展的合格的跨世紀(jì)人才的需要。振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。

提高教師自身的素質(zhì)是非常重要的,我們要不斷學(xué)習(xí),不斷完善自身,培養(yǎng)成具有高尚師德,業(yè)務(wù)力強(qiáng),具有高素質(zhì)教育能力水平的人民教師,迎接新世紀(jì)巨大的挑戰(zhàn)。

蘇霍姆林斯基對教師要求的口號是:“讀書,讀書,再讀書”。在蘇霍姆林斯基看來,任何人都要過一種精神生活,都有必要豐富自己的精神生活,那就必須要讀書。對教師而言,讀書就成為雙重需要。讀書,不僅是教師本人精神的需要,還是教師工作的需要。

小學(xué)教師個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃2作為一名小學(xué)教師,在學(xué)習(xí)與日常工作中讓我深刻地認(rèn)識到,身為教師肩上背負(fù)的重要責(zé)任。人們常說:“學(xué)生是祖國的花朵,教師是辛勤的園丁”。

祖國要振興,教育是基礎(chǔ)。振興教育的希望在教師。而今時(shí)代的不斷進(jìn)步就要求教師要不斷地學(xué)習(xí)文化知識,逐漸提高自身的專業(yè)素質(zhì),迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。

通過學(xué)習(xí),樹立“以人為本”、以學(xué)生為本“的教育觀念?!盀榱艘磺袑W(xué)生,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”。

始終將學(xué)生的利益放在首位。學(xué)習(xí)新的教育理論,掌握科學(xué)的教育方法,提升自己的教學(xué)理念,在教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中都要尊重學(xué)生人格,遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。

為此,特?cái)M定個(gè)人繼續(xù)教育學(xué)習(xí)計(jì)劃如下:

1、積極參加小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),提高自身的專業(yè)素質(zhì)。

2、結(jié)合教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和案例分析,掌握新課程下教材的使用與創(chuàng)新技能、課堂教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)技能、課堂上提問技能、課堂調(diào)控技能并做出相應(yīng)的創(chuàng)新與發(fā)展。

3、結(jié)合教師的教學(xué)實(shí)踐和自學(xué),掌握新課程下備課與教案生成技能、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式技能、課堂拓展技能。

4、在相互尊重,友愛寬松的環(huán)境中,提出問題并積極發(fā)表個(gè)人見解,體會同伴互助、共同發(fā)展的樂趣、提升自我發(fā)展的意識,在學(xué)習(xí)、交流的基礎(chǔ)上形成校本培訓(xùn)的方案。

5、樹立良好的敬業(yè)精神,熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)校,熱愛學(xué)生,遵紀(jì)守法,養(yǎng)成職業(yè)紀(jì)律和道德規(guī)范,熟悉學(xué)校的各種規(guī)章制度。

6、完成教育教學(xué)任務(wù),教案規(guī)范,符合基本要求。

所任學(xué)科,教學(xué)工作得到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可。

7、熟悉學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),能管好課堂,完成學(xué)校分配的班級德育管理工作。

8、熟悉本專業(yè)、本學(xué)科的最新知識和信息,完善知識結(jié)構(gòu),更新教育教學(xué)觀念。

9、把握教材重難點(diǎn),自如地駕馭和處理教材。

10、開展教學(xué)探究、解決教育教學(xué)中實(shí)踐問題、總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

11、按學(xué)校繼續(xù)教育自學(xué)規(guī)定的繼續(xù)教育教材的學(xué)習(xí)。

12、積極參加學(xué)校及上級舉辦的各級各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

13、積極撰寫繼續(xù)教育論文或心得體會等。

14、積極配合學(xué)校做好教育工作。

15、認(rèn)真做好專題研究,及時(shí)學(xué)好教學(xué)反思。

16、積極跟蹤聽課,積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

小學(xué)教師個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃3為了提高本人的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)能力,根據(jù)學(xué)校安排,特?cái)M定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃:

一、培訓(xùn)內(nèi)容:以《新時(shí)期師德教育》和“八榮八恥”為主的“師德教育”培訓(xùn);以《新課程推進(jìn)中的問題及反思》為主的“新理念”培訓(xùn);以《校本研修面對面》和《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》為主的“新課程”培訓(xùn);以《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》為主的“新技術(shù)”培訓(xùn)以及骨干教師培訓(xùn)。

二、參加培訓(xùn)時(shí)間:20__年9月——20__年1月

三、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)安排

1、集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)

按照學(xué)?!杜嘤?xùn)計(jì)劃》,準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校組織的集中學(xué)習(xí)培訓(xùn),認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記;虛心接受授課教師的輔導(dǎo);認(rèn)真完成授課教師布置的作業(yè)。

2、自主學(xué)習(xí)

利用空閑時(shí)間自學(xué),認(rèn)真做好?a href='//xuexila.com/fanwen/shiji/' target='_blank'>事跡擻孟執(zhí)逃際踅鋅翁媒萄У目渭?/p>四、達(dá)到的目標(biāo)

1、努力完成學(xué)習(xí)任務(wù),按時(shí)參加省統(tǒng)一考試,力爭取得好成績

2、通過集中培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)、專項(xiàng)活動(dòng)、專題討論、師德論壇、案例分析、自我反省,對照檢查、撰寫心得體會等形式,樹立正確的

社會主義榮辱觀,從而更加愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、關(guān)愛學(xué)生,使自己具備良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。

小學(xué)教師個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃4新的學(xué)期又開始了,作為一名教師,我深刻地認(rèn)識到,身為教師肩上背負(fù)的重要責(zé)任。人們常說:學(xué)生是祖國的花朵,教師是辛勤的園丁祖國要振興,教育是基礎(chǔ)。振興教育的希望在教師。

而今時(shí)代的不斷進(jìn)步就要求教師要不斷地學(xué)習(xí)文化知識,逐漸提高自身的專業(yè)素質(zhì),才能迎接新的挑戰(zhàn)。為此,特?cái)M定新學(xué)期教師個(gè)人繼續(xù)教育工作計(jì)劃如下:

一、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí),充實(shí)自己的思想政治知識以提高職業(yè)道德素質(zhì)。

平時(shí)要關(guān)心時(shí)政學(xué)習(xí),積極擁護(hù)黨的方針政策,認(rèn)真學(xué)習(xí)有中國特色的社會主義理論,學(xué)習(xí)《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等專業(yè)指導(dǎo)精神,堅(jiān)定愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育的信念,堅(jiān)持以學(xué)生個(gè)體發(fā)展為本的宗旨。要依法執(zhí)教,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),團(tuán)結(jié)協(xié)作;要廉潔從教,以身作則。

二、積極投身于課程改革實(shí)驗(yàn)中,不斷更新教育觀念。

在個(gè)人角色定位上:

一要從單純的教育者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃挠行娜?。在教學(xué)過程中,置身于教學(xué)情境中,用研究者的眼光分析教學(xué)理論和實(shí)踐問題,反思自己的行為,積累經(jīng)驗(yàn),探索教育的新理念;

二是從書本知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型教師,用自己的創(chuàng)造性言行潛移默化的感染學(xué)生,為他們提供寬松、愉快的創(chuàng)造氛圍。

三、認(rèn)真學(xué)習(xí),努力實(shí)踐,合作交流,充實(shí)專業(yè)知識,培養(yǎng)專業(yè)技能。

積極參與校本培訓(xùn),要以問題為中心,以崗位為課堂,以實(shí)踐為老師,在教育教學(xué)過程中,注重發(fā)現(xiàn)問題,解決問題和教育教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展,突出對課堂教學(xué)實(shí)際情境與自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的多視角、多層次的分析和反思,要以回顧學(xué)生的視角進(jìn)行反思,以教師的視角對自己教學(xué)觀念、行為、設(shè)計(jì)觀念進(jìn)行深刻的審視。

要通過孩子的眼睛來反思自己的教學(xué),要通過同事間的互聽互評活動(dòng),觀察研究教學(xué)來反思,要通過撰寫教學(xué)反思及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等文章來提高自己的教學(xué)水平,要通過家長對孩子的發(fā)展要求反思自己的教學(xué)。

以上便是我本學(xué)期的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)計(jì)劃,總之我會從各個(gè)方面不斷的嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真學(xué)習(xí),努力實(shí)踐,為迎接新的挑戰(zhàn)而做準(zhǔn)備。

小學(xué)教師個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃5一、學(xué)習(xí)內(nèi)容:

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)20__年新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中華人民共和國教師法》、《未成年人保護(hù)法》等相關(guān)的法律法規(guī)。

2、學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。

3、讀一本好書《創(chuàng)新能力—開發(fā)與培養(yǎng)》。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、通過自我學(xué)習(xí)教育熱愛教育事業(yè),熟悉《課標(biāo)》、教材,掌握教學(xué)常規(guī)提高其教育教學(xué)能力,盡快適應(yīng)新教學(xué)崗位的教育教學(xué)工作需要。

力求達(dá)到:

1)樹立良好的敬業(yè)精神,熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)校,熱愛學(xué)生,遵紀(jì)守法,養(yǎng)成職業(yè)紀(jì)律和道德規(guī)范,熟悉學(xué)校的各種規(guī)章制度。

2)完成教育教學(xué)任務(wù),教案規(guī)范,符合基本要求。熟悉所任學(xué)科《課標(biāo)》,教學(xué)工作得到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可。

3)熟悉學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),能管好課堂,完成學(xué)校分配的學(xué)科教學(xué)任務(wù)。

4)熟悉本專業(yè)、本學(xué)科的最新知識和信息,完善知識結(jié)構(gòu),更新教育教學(xué)觀念。

5)把握教材重難點(diǎn),自如地駕馭和處理教材。

6)參與教學(xué)探究、解決教育教學(xué)中實(shí)踐問題、總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2、以《中華人民共和國教師法》和20__年新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為主要內(nèi)容提高自己的師德修養(yǎng),樹立“為群眾服務(wù),辦好群眾滿意的教育”的理念,重視家校關(guān)系,密切家長學(xué)生關(guān)系。

3、認(rèn)真參與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

與同行老師認(rèn)真交流,請教自己不知的和一知半解的問題。并做好相應(yīng)的記錄。

1)注冊、完善自己的博客。

2)與同行交流,提高自我。

4、加強(qiáng)新理念的學(xué)習(xí),讓自己認(rèn)識到“終身學(xué)習(xí)觀”是教師自身的需要,是工作實(shí)踐的需要,將先進(jìn)教育理念內(nèi)化為自己的教育思想,變固步自封為改革創(chuàng)新,變教書為育人,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

5、在學(xué)習(xí)和教學(xué)工作中努力打造自己,要練好“講好一口普通話,寫好一手字,用好一種信息技術(shù)。

”的基本功。

三、學(xué)習(xí)措施:

1、參加學(xué)校組織的集中培訓(xùn)和政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

2、參加年級組學(xué)習(xí)。

課標(biāo)解讀、教材研討、觀摩示范課。

3、利用課余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)個(gè)人自主選擇式學(xué)習(xí)。

4、按學(xué)校繼續(xù)教育指南,自學(xué)規(guī)定的繼續(xù)教育教材。

5、積極參加學(xué)校及上級舉辦的各級各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

6、作好學(xué)習(xí)筆記,做到時(shí)時(shí)學(xué)習(xí),處處學(xué)習(xí),把終身學(xué)習(xí)作為自己的一生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第8篇

摘要:本文圍繞美術(shù)類學(xué)科專業(yè)教學(xué)方式中的互動(dòng)教學(xué)模式展開研究,將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺技術(shù)引入研究范疇,旨在進(jìn)一步提高高校美術(shù)類學(xué)科專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:互動(dòng)教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)平臺 即時(shí)

【中圖分類號】G434

一、構(gòu)建即時(shí)互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的作用和價(jià)值

現(xiàn)代教學(xué)論指出, 教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往與互動(dòng)。從蘇格拉底的對話式教學(xué)到弗萊雷的解放教育,從班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論到萊夫和溫格的情景認(rèn)知,互動(dòng)一直被看作教育中的重要元素。同時(shí),教學(xué)過程也是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。沒有交往、沒有互動(dòng),就不存在或未發(fā)生教學(xué),那些只有教學(xué)的形式而無實(shí)質(zhì)性互動(dòng)發(fā)生的“教學(xué)”是假教學(xué)。然而,目前我國高校藝術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)的研究大多是傳統(tǒng)課堂環(huán)境下的師生互動(dòng),對課堂師生互動(dòng)的影響因素方面的研究也主要集中在社會學(xué)、心理學(xué)領(lǐng)域,大多是從師生觀念性因素著手研究,但是隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,我們的課堂環(huán)境也發(fā)生了根本性的變化,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用將使得制約課堂互動(dòng)的客觀因素(空間、時(shí)間)得到解決。因此,在新時(shí)代背景下的高校藝術(shù)教育應(yīng)積極利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)互動(dòng)優(yōu)勢,發(fā)展和構(gòu)建可供學(xué)生、教師同時(shí)在線互動(dòng)交流的教學(xué)平臺。

二、即時(shí)互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

(一)設(shè)定平臺的使用方式

這里首先要明確界定出課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)平臺的使用方式, 由于課堂教學(xué)在即時(shí)的交流和介紹新內(nèi)容時(shí)比網(wǎng)絡(luò)更容易、方便、省時(shí),為充分地發(fā)揮二者的優(yōu)勢,使網(wǎng)絡(luò)平臺的使用和課堂教學(xué)結(jié)合起來。因此,本研究主要是采用網(wǎng)絡(luò)平臺輔助課堂教學(xué)的使用方式。具體如下:

1、在課堂上

1)教師介紹本次教學(xué)計(jì)劃安排,重難點(diǎn)。

2)教師講授教學(xué)內(nèi)容并示范操作方法。

3)教師布置任務(wù),進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。

4)監(jiān)視并參與網(wǎng)絡(luò)平臺上的互動(dòng)。

2、在網(wǎng)絡(luò)上

1)教師在課前教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)資源或鏈接。

2)學(xué)生完成任務(wù)后,展示個(gè)人學(xué)習(xí)成果(作品)。

3)教師和學(xué)生以作品為對象進(jìn)行討論評價(jià)。

4)教師和學(xué)生在收集相關(guān)資源并轉(zhuǎn)貼到平臺的相應(yīng)專題區(qū)來建設(shè)資源庫。

5)教師和學(xué)生在課后進(jìn)行總結(jié)、反思并書寫網(wǎng)志。

(二)規(guī)劃平臺的功能模塊

基于即時(shí)互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺教學(xué)環(huán)境,應(yīng)該具備如下主要功能:

1、教師教學(xué)公告,如預(yù)習(xí)通知、表揚(yáng)通知、批評通知(師群互動(dòng))。

2、教師進(jìn)行民意測驗(yàn)的投票功能,如對教學(xué)方法、教學(xué)效果等的民意測驗(yàn)(師生互動(dòng))。

3、教師教學(xué)內(nèi)容,如系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、隨機(jī)調(diào)整的教學(xué)內(nèi)容等(師群互動(dòng))。

4、每個(gè)學(xué)生都可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反饋評價(jià),如提出錯(cuò)誤之處和修改建議(生師互動(dòng))。

5、每個(gè)學(xué)生都可以在平臺上展示自己的作品(生群互動(dòng))。

6、教師可以評價(jià)學(xué)生的作品(師生互動(dòng))。

7、學(xué)生之間可以互相評價(jià)作品(生生互動(dòng))。

8、每個(gè)學(xué)習(xí)者可以把自己的創(chuàng)作思路和過程用文字或其他形式展示在平臺上(生群互動(dòng))。

9、學(xué)生可以把自己收集的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源放在平臺上(生群互動(dòng)) 。10、學(xué)生之間可以利用即時(shí)通訊工具(短信、留言)進(jìn)行私人間的交

流(生生互動(dòng))。

11、平臺系統(tǒng)可以記錄每個(gè)用戶的登錄記錄、參與情況、發(fā)表的言論,并給予積分(進(jìn)行過程性評價(jià)的依據(jù))。

12、能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供一個(gè)記錄其學(xué)習(xí)軌跡的空間(電子學(xué)檔的功能)。

(三)設(shè)置平臺的模塊分布

本網(wǎng)絡(luò)平臺的結(jié)構(gòu)主要分為教學(xué)公告模塊、課程內(nèi)容模塊、作品展示模塊、問題交流模塊、課程資源模塊、個(gè)人學(xué)檔模塊等。

1、短消息

由于面對面的溝通方式常常會受時(shí)間空間的限制,而學(xué)生常常會有一些私人問題或不想公之于眾的對話,可以通過短消息的功能在兩者之間進(jìn)行對話,當(dāng)學(xué)生有新消息時(shí),平臺系統(tǒng)會用語音和閃動(dòng)的紅色文字提示,以便學(xué)生能及時(shí)收到訊息及回復(fù)。

2、教學(xué)公告

這個(gè)模塊主要用來具有激勵(lì)作用的表揚(yáng)批評通知、課程預(yù)習(xí)通知、各種活動(dòng)(如招聘版主)通知、民意調(diào)查(投票、教學(xué)效果調(diào)查)等。

3、課程內(nèi)容

這一部分內(nèi)容按章節(jié)進(jìn)行組織,每一章的內(nèi)容又分為講授內(nèi)容(由教師在課堂中講授)、練習(xí)內(nèi)容(提供給學(xué)生課堂或課下練習(xí))、參考資源(提供給學(xué)習(xí)者參考和自學(xué))。其中講授內(nèi)容和練習(xí)內(nèi)容由教師提供,學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)充,以教師為主;參考資源由教師和學(xué)生共同提供,以學(xué)生為主。

4、作品展廳

本模塊主要用來展示學(xué)生的美術(shù)作品,又分為學(xué)生原創(chuàng)作品和轉(zhuǎn)貼自網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)秀作品。開辟學(xué)生作品展區(qū)的目的一方面是給學(xué)生一個(gè)展示自己的舞臺,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),另一方面是通過互相評價(jià)來共同提高。開辟轉(zhuǎn)貼優(yōu)秀作品展區(qū)的目的是開闊學(xué)生的視野,通過多看多借鑒優(yōu)秀作品來提高創(chuàng)作水平。

5、問題交流

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常會遇到一些問題,可以到這個(gè)模塊中發(fā)表個(gè)人問題,大家通過討論來尋求答案。

6、個(gè)人學(xué)檔

本模塊用來記錄和管理學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)檔案。學(xué)習(xí)者可以將自己在論壇中發(fā)表的帖子同步發(fā)送到自己的學(xué)檔中去,也可以記錄個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)結(jié)等,這些內(nèi)容會按照時(shí)間順序組織起來,形成個(gè)人學(xué)習(xí)檔案。

三、結(jié)論

研究結(jié)果表明:以即時(shí)互動(dòng)教學(xué)為核心的網(wǎng)絡(luò)平臺增強(qiáng)了美術(shù)類相關(guān)課程教學(xué)中師生之間的多維互動(dòng),網(wǎng)絡(luò)平臺不僅可以為學(xué)習(xí)者提供的作品展廳有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),而且?guī)熒g的互動(dòng)評價(jià)可有效保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí),互動(dòng)平臺還對課程教學(xué)形成了有效監(jiān)控,這些都有助于提高課程教學(xué)質(zhì)量。

(一)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺對于推動(dòng)師生多維互動(dòng)是行之有效的。

網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺重構(gòu)了課堂中的時(shí)空結(jié)構(gòu),克服了傳統(tǒng)教室中師生互動(dòng)受到的時(shí)間、空間限制,拓展了課堂的時(shí)間、縮小了個(gè)體之間的空間距離,實(shí)現(xiàn)了真正的多維互動(dòng)、互動(dòng)機(jī)會均等,但顯然這會加重教師的工作量。

(二)互動(dòng)平臺的使用對學(xué)習(xí)者的課程學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用

互動(dòng)平臺為學(xué)習(xí)者開辟了一個(gè)展示自己的舞臺,激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)興趣的提高使學(xué)習(xí)者對課程學(xué)習(xí)投入了大量的時(shí)間,這提高了課程學(xué)習(xí)效果。另一方面,事實(shí)證明學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)評價(jià)也提高了學(xué)習(xí)者的自身對知識和技能的掌握水平,學(xué)習(xí)者之間互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。

第9篇

一、學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定

學(xué)習(xí)計(jì)劃分為專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃和課程學(xué)習(xí)計(jì)劃。專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃是指在教師指導(dǎo)下學(xué)生確定個(gè)人所選課程。課程學(xué)習(xí)計(jì)劃是指學(xué)生入學(xué)后,每學(xué)期在任課教師指導(dǎo)下為完成學(xué)習(xí)任務(wù)所確定的具體時(shí)間安排;它是在專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃的基礎(chǔ)上,由任課輔導(dǎo)教師在學(xué)期初指導(dǎo)學(xué)生制定的。在教學(xué)中,通過制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃來引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地自主學(xué)習(xí),進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃包括選課計(jì)劃和課程學(xué)習(xí)計(jì)劃。遠(yuǎn)程教育的學(xué)生閱歷不同(個(gè)別學(xué)生參加本科學(xué)習(xí)前的專業(yè)與本科學(xué)習(xí)的專業(yè)有時(shí)也不相同)、背景各異、學(xué)習(xí)時(shí)間與畢業(yè)時(shí)間不同,學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)要求不能完全一致。所以,學(xué)生注冊入學(xué)并確定攻讀的專業(yè)后,教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況有針對性地對學(xué)生所選學(xué)課程和學(xué)習(xí)時(shí)間提出具體的指導(dǎo)性意見,幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的選課計(jì)劃和課程學(xué)習(xí)計(jì)劃由教師負(fù)責(zé)審核與實(shí)施檢查。

1.制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的原則

一是彈性原則。由于學(xué)習(xí)計(jì)劃是教師教學(xué)前、學(xué)生學(xué)習(xí)前的行為,因此,無論對教師還是學(xué)生來說,都存在著主觀與客觀相適應(yīng)的問題,為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,使主觀與客觀趨于一致,學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定應(yīng)該留有一定的空間、有彈性以便于調(diào)整。

二是實(shí)事求是原則。開放教育一般都沒有固定的學(xué)制。這是根據(jù)遠(yuǎn)程教育學(xué)生的特點(diǎn)而制定的政策。它充分考慮參加遠(yuǎn)程教育的學(xué)生閱歷、學(xué)習(xí)能力和其他因素的實(shí)際,體現(xiàn)了教育的開放性。教師在指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)規(guī)劃時(shí)必須考慮學(xué)生的實(shí)際能力,參照學(xué)生入學(xué)水平測試的成績合理制定。

三是目標(biāo)性原則。教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展的高質(zhì)量人才。它的實(shí)現(xiàn)是以學(xué)生個(gè)體的高質(zhì)量,通過學(xué)生努力學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)的。教師在指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃離不開這一基本目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,有一定的分散性,因此,學(xué)習(xí)計(jì)劃中必須把這些分散的學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)的總目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)的銜接,進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的。

四是反饋性原則。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的目的是為了提高學(xué)習(xí)效率,提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一種有序性。這一計(jì)劃是否可行必須通過教學(xué)實(shí)踐的驗(yàn)證,因此,學(xué)習(xí)計(jì)劃要有反饋性。這種反饋性是通過教師及教學(xué)管理部門的檢查實(shí)現(xiàn)的。遠(yuǎn)程教育是一個(gè)分級辦學(xué)的系統(tǒng),每一個(gè)層級都有檢查督促學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的任務(wù)。因此,學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定必須具體、可操作、有說明、有要求,便于反饋工作,有助于檢查,確保學(xué)習(xí)規(guī)劃的有效性。

2.學(xué)習(xí)計(jì)劃的主要內(nèi)容

專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。一是從學(xué)生進(jìn)行了水平測試后到畢業(yè)所需要的時(shí)間;二是課程學(xué)習(xí)計(jì)劃。

課程學(xué)習(xí)計(jì)劃是我們在教學(xué)實(shí)踐中摸索出的一種辦法。根據(jù)學(xué)生經(jīng)過水平測試后的成績及學(xué)生的其他具體情況,在教師的指導(dǎo)下填寫好“學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)劃表”。對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃?!皩W(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)劃表”主要內(nèi)容應(yīng)該包括:所學(xué)專業(yè)、所選課程(按學(xué)校要求選定每個(gè)學(xué)習(xí)階段所學(xué)的課程)。教師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)選課時(shí),應(yīng)該向?qū)W生交待所學(xué)課程應(yīng)該采用的媒體,以方便學(xué)生自學(xué)。填寫好“學(xué)生自主學(xué)習(xí)規(guī)劃表”后應(yīng)該轉(zhuǎn)入第二個(gè)環(huán)節(jié),利用媒體自學(xué)階段。

二、利用媒體學(xué)習(xí)

利用媒體自學(xué),也稱自主學(xué)習(xí)。它是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下利用遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校提供的多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí),完成教學(xué)大綱所規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。目前,學(xué)生學(xué)習(xí)所利用的媒體較多,各個(gè)媒體在不同的學(xué)習(xí)階段、不同的專業(yè),不同的課程發(fā)揮著不同的作用。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下合理使用教學(xué)媒體。

在自學(xué)中自學(xué)文字教材是最基本的學(xué)習(xí)方式,它是其它學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)教學(xué)中,提前預(yù)習(xí)是被證明了的最為有效的學(xué)習(xí)方法之一。在傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生自學(xué)是指課前的提前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),它在整個(gè)教學(xué)過程中有著十分重要的作用。這種行之有效的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該應(yīng)用到遠(yuǎn)程教育的教學(xué)中來。自學(xué)的方法很多,古今中外有許多讀書的經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)無論多么豐富,都是前人根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過程而產(chǎn)生的一些體會而形成的,對學(xué)生來說必須根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行安排。

學(xué)生自學(xué)不能簡單地理解為閱讀教材。閱讀教材只是學(xué)生自學(xué)的最基本的要求,在此基礎(chǔ)上,教師要根據(jù)不同的專業(yè),不同的學(xué)科向?qū)W生指定學(xué)習(xí)參考書目,布置適當(dāng)數(shù)量的課外閱讀書目。這樣做的目的一是擴(kuò)大學(xué)習(xí)的知識面,充實(shí)教科書的不足;對同一個(gè)問題的認(rèn)識是存在差異的,通過閱讀課外參考書,不僅有助于開闊學(xué)生眼界,而且對于學(xué)生理解和掌握教學(xué)大綱所規(guī)定的內(nèi)容也是有益的。應(yīng)該注意的是,布置閱讀書目除了除了考慮學(xué)生的實(shí)際情況外,還要有保證措施,避免流于形式。

利用媒體學(xué)習(xí)還要利用視聽衛(wèi)星電視、錄音錄像教材或CAI課件,利用網(wǎng)上教學(xué)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)?,F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育在學(xué)習(xí)上的最大區(qū)別就是學(xué)生可以利用媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)。目前計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被廣泛運(yùn)用于遠(yuǎn)程教學(xué)中,衛(wèi)星電視、錄音錄像、光盤教材在遠(yuǎn)程教育中不僅沒有過時(shí),而且在不同的學(xué)科的教學(xué)中發(fā)揮著計(jì)算機(jī)不能代替的作用。

多年的教學(xué)實(shí)踐證明,制作VCD光盤和錄音帶并使兩者有機(jī)地結(jié)合起來,在教學(xué)中的效果比衛(wèi)星電視播送更好些。音像教材比衛(wèi)星電視播送課程更為靈活和方便,真正體現(xiàn)了不受時(shí)間和地點(diǎn)控制的現(xiàn)代教育思想,在學(xué)習(xí)中有疑難問題可以停止播送課程而進(jìn)行討論,可以咨詢輔導(dǎo)教師,可以反復(fù)播放,使學(xué)生在聽課時(shí)有思考問題的空間,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了充分的體現(xiàn),這充分說明了音像教材的生命力。

以計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、衛(wèi)星通信技術(shù)為傳播教育教學(xué)信息是目前世界上發(fā)展最快的一種教育形式。它的優(yōu)點(diǎn)是不言而喻的:

一是所有網(wǎng)上有的資源可以無償?shù)叵驅(qū)W生提供,在某種程度上解決了學(xué)生學(xué)習(xí)費(fèi)用問題(有些遠(yuǎn)程教育學(xué)校設(shè)有數(shù)字化圖書館),減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),可以有效發(fā)揮已建設(shè)備的效益。

二是網(wǎng)上資源的存貯性,學(xué)生可以隨時(shí)索取,閑時(shí)多學(xué),忙時(shí)少學(xué)或不學(xué),使學(xué)生免除了因脫產(chǎn)學(xué)習(xí)耽誤工作的后顧之憂。

三是資源共享性,遠(yuǎn)程教育的學(xué)校組織全國最優(yōu)秀的專家學(xué)者,制作學(xué)生所需要的資源,使學(xué)生可以隨地索取,不限地點(diǎn),學(xué)生在家或網(wǎng)吧就可以享受到過去只有在學(xué)校才能獲取的知識之益。

四是網(wǎng)上資源豐富性,目前,一些開展遠(yuǎn)程教育的學(xué)校在網(wǎng)上向?qū)W生提供了各種學(xué)習(xí)資源,除了專業(yè)課程外還有各方面的學(xué)習(xí)資料,數(shù)不勝數(shù)。

五是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的互動(dòng)性。過去遠(yuǎn)程教育中利用媒 體教學(xué)最大的不足是師生不能互動(dòng),多以錄像為手段的教學(xué)媒體,盡管具有直觀性等特點(diǎn),可是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的一些問題不能隨時(shí)隨地解決,久而久之便喪失了學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)習(xí)半途而廢,隨著計(jì)算技術(shù)的發(fā)展,會議視頻系統(tǒng)在遠(yuǎn)程教育中的運(yùn)用,師生互動(dòng)問題基本上不成問題,學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的具體問題也可以隨時(shí)得到解決。

六是遠(yuǎn)程教育的差異性滿足了不同層次,不同年齡、不同學(xué)習(xí)要求的學(xué)生學(xué)習(xí)需要。當(dāng)然利用媒體學(xué)習(xí)也應(yīng)該在教師指導(dǎo)下進(jìn)行。教師要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法,利用學(xué)習(xí)資源的方法、上網(wǎng)技術(shù);指導(dǎo)自學(xué)過程、保證學(xué)生按計(jì)劃學(xué)習(xí);采用個(gè)別答疑和集體答題的方法為學(xué)生自學(xué)釋疑解難。

三、合作學(xué)習(xí)

(一)合作學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容

研究學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn);進(jìn)行章節(jié)的總結(jié)、檢測;交流自學(xué)方法、心得,上網(wǎng)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等。教師對參加合作學(xué)習(xí)的學(xué)生提出活動(dòng)的要求,做好自學(xué)筆記和中心發(fā)言稿,養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣,要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,提高自主的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性;在合作學(xué)習(xí)中要根據(jù)不同的學(xué)科利用不同的學(xué)習(xí)方式,如在法學(xué)、會計(jì)做好合作學(xué)習(xí)的角色分配:總結(jié)人、檢查員、裁判員、聯(lián)絡(luò)員、觀察員、記錄員,根據(jù)需要學(xué)生角色可以互換;要積極發(fā)言,討論和交流。對教師的要求:教師要指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組建設(shè),幫助制定小組學(xué)習(xí)規(guī)范;參加小組活動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí),答疑解難;指導(dǎo)小組網(wǎng)上合作學(xué)習(xí),網(wǎng)上講座,與學(xué)生交互,及時(shí)解決學(xué)生困難.幫助學(xué)生掌握學(xué)科知識。

目前,合作學(xué)習(xí)的方式主要有三種。一是網(wǎng)上合作學(xué)習(xí),二是學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí),三是課內(nèi)學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)。

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)要注意課程的性質(zhì)。有些課程適合問題教學(xué)法,有些課程則不適應(yīng)。在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn):問題教學(xué)法主要適用于應(yīng)用型、實(shí)用型的課程。如法學(xué)中的一些實(shí)體法,特別是一些與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系十分密切的案例,在法學(xué)教學(xué)中的一些實(shí)體法的案例由于與學(xué)生工作有著緊密聯(lián)系,他們的興趣高、有積極性,參與程度高。相反,一些理論性、概念性、定理、定義類的課不適合這種學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)過程中必須認(rèn)真分析教材,確定課程的性質(zhì),不是所有的課都適用,不要為了單純的實(shí)施合作學(xué)習(xí)而組織學(xué)生開展這樣的教學(xué)活動(dòng),必須注重教學(xué)的有效性,教學(xué)形式是為教學(xué)效果服務(wù)的。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)必須堅(jiān)持正確的教學(xué)指導(dǎo)思想。合作學(xué)習(xí)的目的是通過教師設(shè)計(jì)一種教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情景,引導(dǎo)學(xué)生解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題,學(xué)生在解決問題的過程中,感知知識、領(lǐng)會知識、掌握知識和運(yùn)用知識,最終達(dá)到獲取知識,發(fā)展他們實(shí)際學(xué)習(xí)能力,達(dá)到培養(yǎng)分析問題解決問題的能力的目的。問題教學(xué)法的教學(xué)組織形式以學(xué)生合作學(xué)習(xí)形式為主,在合作學(xué)習(xí)的三種(課內(nèi)討論、網(wǎng)上互動(dòng)、課外學(xué)習(xí)小組)形式都適用,但是必須與學(xué)生所學(xué)課程的內(nèi)容相符,這有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(二)合作學(xué)習(xí)的主要實(shí)施步驟

1.教師在了解學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上對問題的設(shè)計(jì)。教師對問題的設(shè)計(jì)是在了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的,因此這一環(huán)節(jié)是整個(gè)合作學(xué)習(xí)的最為重要一環(huán),它涉及教師對問題設(shè)計(jì)的難易程度,設(shè)計(jì)過深過淺對開展教學(xué)活動(dòng)都不利。設(shè)計(jì)過淺達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的,學(xué)生不經(jīng)過或稍經(jīng)過思考就把問題解決了,合作學(xué)習(xí)沒有意義;設(shè)計(jì)過深同樣達(dá)不到教學(xué)目的,學(xué)生對教師提出的問題如果百思不得其解,就會沒有興趣,不會產(chǎn)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性,合作學(xué)習(xí)不會有理想的教學(xué)效果。

2.教師圍繞問題對教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。就是創(chuàng)設(shè)問題情境,以法學(xué)教學(xué)為例。法學(xué)教學(xué)中的模擬法庭就是法學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。模擬法庭要有公訴人、被告、原告、律師等,使法學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與法庭相適應(yīng)的具體環(huán)境或氛圍,其目的是讓學(xué)生仿佛身臨法庭其境,從而激發(fā)其情感體驗(yàn),達(dá)到對教學(xué)內(nèi)容具體而深刻的理解。在英語教學(xué)中也經(jīng)常運(yùn)用這一方法,有些教材的編寫就是情境教學(xué),如在商店里,在醫(yī)院里等等。

3.組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師在組織學(xué)生活動(dòng)前應(yīng)該對所學(xué)教材進(jìn)行講解,對合作學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行介紹,使學(xué)生了解問題學(xué)習(xí)的意義,明確學(xué)習(xí)目的教學(xué)要求,進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在教師引導(dǎo)下進(jìn)行的,學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過開展動(dòng)手活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)中角色的擔(dān)當(dāng)所學(xué)知識的認(rèn)知和感悟,通過合作學(xué)習(xí)來強(qiáng)化對教材的理解,達(dá)到在做中學(xué),在學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)能力的目的。

4.教師對本問題的總結(jié),學(xué)生要寫出學(xué)習(xí)報(bào)告。教師對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié),一是問題的解決過程;二是問題在教材中的地位,這一問題的解決對于掌握教材起了什么作用;三是回顧問題解決的過程,主要是幫助學(xué)生理清思路,找出解決問題過程中采用的方法、策略;對解決問題的思想進(jìn)行概括,強(qiáng)化教材中的知識,鞏固所學(xué)的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生寫出學(xué)結(jié)報(bào)告,通過總結(jié)使學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識系統(tǒng)化,更重要的是系統(tǒng)知識掌握能力的提高是通過具體問題的不斷解決實(shí)現(xiàn)的。

(三)合作學(xué)習(xí)的方法

合作學(xué)習(xí)采用“問題教學(xué)法”。它要求學(xué)生能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題。而要發(fā)現(xiàn)問題,就要求學(xué)生一定要自主學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)問題的過程本身就是在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的,不認(rèn)真學(xué)習(xí)就不會發(fā)現(xiàn)問題。就學(xué)生來說,發(fā)現(xiàn)問題說明自己在某個(gè)方面是無知的,是需要進(jìn)一步解決的。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,獨(dú)立思考能力,形成創(chuàng)造性思維的重要途徑。參加合作學(xué)習(xí)的學(xué)生在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)需尋找資料,和各種學(xué)習(xí)所必備的信息;在參加合作學(xué)習(xí)中他們所獲得所需的資料、信息與資源是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ),是搞好合作學(xué)習(xí)的必要條件。在討論中發(fā)表各自意見的同時(shí)是向其他成員提供學(xué)習(xí)資源之際。因此,合作學(xué)習(xí)過程,也是他們之間相互共享各自的資源的過程。

(四)合作學(xué)習(xí)對教師的要求

在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中,教師的角色發(fā)生了重要的變化,由傳統(tǒng)教育中的知識講授者成為合作學(xué)習(xí)中的問題設(shè)計(jì)者、合作學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)者,學(xué)生解決問題的向?qū)?、學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者和組織者。這就要求教師必須轉(zhuǎn)變觀念,掌握合作學(xué)習(xí)的必要學(xué)習(xí)理論和信息處理等能力,只有具備這些條件,教師才能在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用。

在合作學(xué)習(xí)中最為適用的是問題教學(xué)法。在遠(yuǎn)程教育的教學(xué)中,教師應(yīng)該根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)若干問題,作為合作學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。教師對教材的處理過程,實(shí)際上是為合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)情境,為組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)奠定重要基礎(chǔ)。與此同時(shí),學(xué)生對教師設(shè)計(jì)的問題結(jié)合自學(xué)中掌握的知識進(jìn)行思考。在合作學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)對學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考的結(jié)論進(jìn)行分析與總結(jié),使學(xué)生自學(xué)過程中產(chǎn)生的正確認(rèn)識與合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的結(jié)論相結(jié)合。