時間：2023-02-27 11:07:53
導(dǎo)語：在大學(xué)生就業(yè)觀念論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
[論文摘要]大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)是關(guān)系國家人力資源規(guī)劃，影響社會穩(wěn)定發(fā)展的重大戰(zhàn)略問題。但是近幾年就業(yè)壓力趨重的現(xiàn)象，使得大學(xué)生發(fā)展前景堪憂。文章將針對就業(yè)政策中存在的問題并結(jié)合先進地區(qū)就業(yè)促進的經(jīng)驗，從政府、高校、用人單位、大學(xué)畢業(yè)生自身幾個方面為大學(xué)生就業(yè)促進提供一些思路和建議。
[論文關(guān)鍵詞]大學(xué)生就業(yè)促進 就業(yè)政策 就業(yè)服務(wù)
一、大學(xué)生就業(yè)政策存在的問題
現(xiàn)如今，大學(xué)生的數(shù)量越來越多，但是大學(xué)生的就業(yè)保障并未改善，大學(xué)生就業(yè)仍面臨著各種各樣的問題，總的來說，可以分為如下幾類：
（一）國家政策法制問題
為解決就業(yè)問題，國家出臺了一些相關(guān)的政策和法規(guī)，但這些政策和法規(guī)也并不完善，而且，從實際操作來看，并未從根本上解決就業(yè)問題。
1.國家政策的不足
（1）現(xiàn)行的大學(xué)生就業(yè)保障政策僅僅只是達到暫時補救的目的。國家為了解決就業(yè)壓力實施了對研究生擴招、招收村官制度的政策并給予相對優(yōu)厚的就業(yè)條件，但問題并沒有從根本上得到實質(zhì)性的解決，所有的這些就業(yè)政策也只是暫時延遲了就業(yè)的壓力而已。
（2）大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)渠道還不夠暢通。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場機制不夠健全，信息渠道也不夠暢通，就業(yè)形勢還很單一。再加上就業(yè)手續(xù)繁瑣，就業(yè)政策上人為設(shè)置的障礙，畢業(yè)生就業(yè)的環(huán)節(jié)頗多，使得大學(xué)生就業(yè)形勢更加嚴峻。
2.法制不健全
（1）《就業(yè)促進法》以及對我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供支持的政策的實際可操作性不強。盡管我國新出臺的《就業(yè)促進法》能夠?qū)Υ髮W(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供法律保障，但是，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中，這部法律的相關(guān)規(guī)定卻過于籠統(tǒng)、原則和抽象，導(dǎo)致它的可操作性不強。政策在實際操作中較弱的強制力會對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策大打折扣，因而，大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的大多畏難情緒較重。
（2）大學(xué)生就業(yè)市場嚴重缺乏法律規(guī)范和約束。高校就業(yè)往市場化方向發(fā)展，在大學(xué)生就業(yè)招聘會中，缺乏對用人單位的資格和條件等情況的審查以及對其招聘行為的監(jiān)督，國家暫時也沒有一部相對完善的法律法規(guī)來對各種用人單位的招聘行為進行規(guī)范和約束，從而導(dǎo)致一些用人單位的招聘行為有欠規(guī)范。
（二）高校教育存在的問題
高校對于大學(xué)生就業(yè)促進中起到扮演很重要的角色，因而，對于促進大學(xué)生的就業(yè)的問題，可以從高校教育中查找。
1.高校的專業(yè)設(shè)置嚴重脫離市場，人才培養(yǎng)模式較單一，缺乏有效的競爭力。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)市場化把大學(xué)生和社會現(xiàn)實聯(lián)系得更加緊密，它要求高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式必須與市場對接。但大多數(shù)高等學(xué)校嚴重滯后于市場對人才需求的變化，導(dǎo)致大量的畢業(yè)生因所學(xué)專業(yè)與市場脫軌，而無法適應(yīng)社會的需求。
2.就業(yè)指導(dǎo)方向漂移。高校就業(yè)指導(dǎo)只是停留在大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)上，而對于大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)觀念的引導(dǎo)及自我剖析能力方面的鍛煉和培養(yǎng)卻動力不足。
（三）用人單位問題
用人單位作為人才的最終輸入地，其用人需求和用人理念很大程度上影響著大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)。
1.追求“名牌效應(yīng)”，過分強調(diào)高學(xué)歷，造成人才高消費。許多用人單位對人才需求的思路不夠理性，用人配置也不夠準確，用人計劃明顯缺乏針對性，一味追求人的高消費，片面強調(diào)高學(xué)歷，無形當(dāng)中提高了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)門檻。
2.用人單位存在就業(yè)歧視，造成大學(xué)生就業(yè)的不公平。用人單位提出的招用條件中或多或少存在著一些歧視，這使得一部分人并不能夠享受自主擇業(yè)、公平競爭的待遇。
（四）大學(xué)生自身的問題
無論是經(jīng)濟體制、國家的政策法規(guī)，還是高校教育和用人單位，其對大學(xué)生就業(yè)促進的影響只起到外部影響作用，促進就業(yè)問題的關(guān)鍵還在大學(xué)生自己身上。
1.大學(xué)生的整體素質(zhì)下滑。隨著高校精英式教育向大眾教育模式的轉(zhuǎn)變，高校教育也逐漸向通識教育過渡，高校教學(xué)的深度不能滿足專業(yè)化需求。再加上高校行政高于市場的管理理念，高校的師資教育水平也呈現(xiàn)下滑趨勢，大學(xué)生的素質(zhì)與市場需求嚴重脫軌。
2.大學(xué)生就業(yè)觀念僵化，就業(yè)期望值過高。由于用人單位唯高學(xué)歷是用的用人理念的引導(dǎo)，許多大學(xué)生不得不追求更高的學(xué)歷。而較高的教育投入使一般家庭不堪負重，收回成本就成為了當(dāng)務(wù)之急，因此大學(xué)畢業(yè)生只能把收入高低放在擇業(yè)目標的首位。
3.大學(xué)生就業(yè)誠信度不高。為滿足用人單位的招用條件，一些大學(xué)生也會通過造假的方式來騙取用人單位的初步信任，以期得到工作，對大學(xué)生整體形象造成了一定的損害，往往使其錯失了很多好的工作機會。
二、大學(xué)生就業(yè)促進應(yīng)對策略
針對大學(xué)生就業(yè)促進中存在的問題，結(jié)合了先進地區(qū)就業(yè)的經(jīng)驗，可以從政府、高校、用人單位、大學(xué)畢業(yè)生自身這幾個方面為大學(xué)生就業(yè)促進提供一些思路和建議。
（一）政府應(yīng)對策略
政府作為促進大學(xué)生就業(yè)的主導(dǎo)，可以從完善和落實就業(yè)政策、建立健全法律法規(guī)幾個方面來促進大學(xué)生就業(yè)。
1.國家政策
（1）政府要充分發(fā)揮宏觀調(diào)控作用，制定并充分落實就業(yè)政策。政府應(yīng)充分關(guān)注大學(xué)畢業(yè)生獨有的特殊情況，不僅要將大學(xué)畢業(yè)生作為特殊群體列入就業(yè)促進政策的范圍，還要在實際的工作中認真貫徹落實相關(guān)政策，使眾多大學(xué)畢業(yè)生都能享受到政府政策所帶來的實惠，讓就業(yè)促進政策真正變成他們的福音。
（2）完善配套政策與制度。深入推進國有企事業(yè)單位人事制度改革，建立公平、公開、公正的選人用人機制，消除大學(xué)生就業(yè)的體制機制性障礙。同時，建立畢業(yè)生未就業(yè)登記制度，實施困難畢業(yè)生未就業(yè)生活補償政策。
（3）建立覆蓋全國的大學(xué)生數(shù)據(jù)庫，實施網(wǎng)絡(luò)化管理。數(shù)據(jù)庫中收錄大學(xué)生各方面的信息，以就業(yè)信息為重點，按照大學(xué)生專業(yè)設(shè)置和就業(yè)情況進行分類。另外，還要建立與數(shù)據(jù)庫相銜接的就業(yè)幫扶信息系統(tǒng)，實現(xiàn)省、市、縣、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)五級聯(lián)網(wǎng)，做到信息互通、資源共享、對口幫扶、點線面無遺漏服務(wù)。及時更新系統(tǒng)內(nèi)容，跟蹤了解大學(xué)生就業(yè)狀態(tài)，并能快速的傳遞信息和落實措施，社會系統(tǒng)分工、系統(tǒng)相互協(xié)作配套，幫助大學(xué)畢業(yè)生實現(xiàn)充分就業(yè)，實現(xiàn)人力資源的優(yōu)化，最終實現(xiàn)社會的和諧發(fā)展。
（4）構(gòu)筑失業(yè)救助制度體系。由于失業(yè)大學(xué)生情況特殊，政府應(yīng)針對失業(yè)大學(xué)生這一特殊群體建立就業(yè)促進和保障制度，在失業(yè)保險的基礎(chǔ)上，以吸納社會保險的方式，基金由國家、學(xué)校和個人共同按比例承擔(dān)，使失業(yè)保險的功能多元化，這樣可以激發(fā)失業(yè)大學(xué)生再就業(yè)的積極性，并將失業(yè)保險待遇和促進就業(yè)措施結(jié)合起來，幫助失業(yè)大學(xué)生盡快重新走上工作崗位。
2.法律結(jié)構(gòu)
（1）國家通過立法維護就業(yè)公平。國家要在現(xiàn)有的法律基礎(chǔ)上，完善相關(guān)的法律解釋等條文針對就業(yè)中存在的各種歧視，明確就業(yè)歧視的定義和認定標準，做到有法可依，落到實處。加快起草反就業(yè)歧視方面的法律和相關(guān)政策，清理有歧視條款的現(xiàn)行法律法規(guī)。明確確立就業(yè)平等、禁止就業(yè)歧視的法律原則，并由政府部門履行對就業(yè)市場歧視性行為的監(jiān)管職能。
（2）要針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者這一類特殊人群給予保護，用法律強制手段來促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，構(gòu)建更為完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律制度。堅持以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)，實現(xiàn)經(jīng)濟增長和就業(yè)增長的良性互動原則。
（二）高校應(yīng)對策略
高校作為人才培養(yǎng)基地，就要充分發(fā)揮其在促進大學(xué)生就業(yè)中的作用，深化體制改革，科學(xué)地設(shè)置專業(yè)方向，加強就業(yè)指導(dǎo)，完善就業(yè)服務(wù)體系，全方位培養(yǎng)與市場需求相適應(yīng)的人才。
1.教育主管部門嚴格把握專業(yè)設(shè)置方向，提高校教學(xué)質(zhì)量。高校必須改革教育結(jié)構(gòu)，增加教學(xué)過程中的實踐環(huán)節(jié)，改革學(xué)生實踐能力的考核方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和分析問題、解決實際問題的能力，提高學(xué)生的研究水平，嚴把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進就業(yè)。
2.強化就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。高校應(yīng)進一步強化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的重要地位，建立集信息、咨詢、指導(dǎo)、培訓(xùn)于一體的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。加強成才觀、就業(yè)觀教育，幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。
3.完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)系統(tǒng)，保證就業(yè)信息暢通。提高就業(yè)工作服務(wù)質(zhì)量、提高畢業(yè)生就業(yè)工作的滿意度、提高畢業(yè)生就業(yè)率，構(gòu)建適應(yīng)新的就業(yè)形勢需要的就業(yè)服務(wù)體系。
（三）用人單位應(yīng)對策略
轉(zhuǎn)變用人單位的觀念，遏制用人單位日趨攀高的人才高消費誤區(qū)，一方面要加強政府的引導(dǎo)和調(diào)控，另一方面，要建立科學(xué)合理的職位分類制度，根據(jù)不同工作崗位所需的知識、能力分配勞動力，優(yōu)化人力資源管理，使得人力資本與回報匹配。國家可采用政策引導(dǎo)用人單位聘用應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，以防止用人單位對大學(xué)畢業(yè)生培訓(xùn)成本的轉(zhuǎn)嫁。同時，政府可以設(shè)立培訓(xùn)機構(gòu)，相對減輕用人單位和大學(xué)畢業(yè)生的培訓(xùn)負擔(dān)。
（四）大學(xué)生應(yīng)對策略
解決大學(xué)生就業(yè)問題的關(guān)鍵還在大學(xué)生自己身上，因而大學(xué)生應(yīng)提高自身綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，努力使自己成為滿足市場需求的人才，同時也要注意增加法律知識，維護自己的合法權(quán)益。
1.大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)提高自身綜合素質(zhì)。鑒于大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)與企業(yè)需求的不一致，在自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能方面下功夫，提高自己的專業(yè)素質(zhì)。在大學(xué)生涯中，有意識的培養(yǎng)自己的就業(yè)能力，充分發(fā)掘自己的勝任潛質(zhì)。抓住任何機會，提高自己的工作經(jīng)驗、實際操作能力和動手能力，增加自己的附加值。還要保持誠信的態(tài)度，不能弄虛作假，侵犯用人單位的知情權(quán)。
2.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，保持合理期望。按照優(yōu)勝劣汰的市場規(guī)律，用人單位更希望匹配到“性價比”最高的勞動力。因此，畢業(yè)生要充分了解和認識自我，轉(zhuǎn)變觀念，合理定位，根據(jù)社會需求和自身特點，清醒地看待自己的不利因素，找準位置，揚長避短，尋求真正適合自己的崗位。用長遠的眼光看待就業(yè)，不要只想一步到位，要學(xué)會從基層做起，適當(dāng)放低薪酬要求。
關(guān)鍵詞：新媒體 大學(xué)生 就業(yè)能力 提升
1 前言
受到高校招生規(guī)模不斷擴大和市場經(jīng)濟時代職業(yè)需求變化的影響，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴峻。新的就業(yè)環(huán)境對大學(xué)生的就業(yè)能力有了越來越高的要求，大學(xué)生的就業(yè)能力直接影響到高校畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。然而，當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)能力現(xiàn)狀令人堪憂，存在專業(yè)應(yīng)用能力低、創(chuàng)新能力差等問題。
2 就業(yè)能力的內(nèi)涵及結(jié)構(gòu)
國內(nèi)外研究者對就業(yè)能力概念的界定各執(zhí)一言，未達成一致的認識。但縱觀國內(nèi)外的研究，大學(xué)生就業(yè)能力在對大學(xué)生的職業(yè)生涯有著非常重要的影響，大部分研究都認為，大學(xué)生就業(yè)能力主要指大學(xué)生獲得工作并促進職業(yè)發(fā)展的能力。就業(yè)能力的結(jié)構(gòu)既包括外部因素也包括內(nèi)部主觀因素，本文對不可控的外部因素不加以研究和論述，本研究的就業(yè)能力僅指影響大學(xué)生就業(yè)的內(nèi)部因素，即大學(xué)生的職業(yè)認同和適應(yīng)性。
3 新媒體的特點
新媒體是相對于廣播、電視、報刊等傳統(tǒng)媒體而言的，以數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)、移動通訊等新技術(shù)為載體，以QQ、微信、微博、博客等為典型代表，向受眾傳播信息和提供服務(wù)。新媒體具有傳播主體多元化、傳播形式多樣化、傳播內(nèi)容廣泛化、傳播時間迅速化等特點。新媒體的傳播主體多元，人人都可以成為消息傳播的主體。傳播形式多樣化。新媒體綜合了傳統(tǒng)媒體的傳播優(yōu)勢，將文字、聲音、圖畫、圖像融為一體。新媒體傳播的內(nèi)容十分廣泛，古今中外各種各樣的信息都可以通過新媒體進行傳播。 新媒體具有即時互動傳播功能，消息一旦，受眾便可以通過各種新媒體傳播渠道，快速地獲得信息。受眾一旦獲取信息，便可以快速轉(zhuǎn)播，傳播的范圍隨之不斷擴大。新媒體時代的信息主要通過互聯(lián)網(wǎng)的媒介工具傳播，傳播成本只需要基本的網(wǎng)絡(luò)連接費用。
4 新媒體與大學(xué)生就業(yè)能力的提升
新媒體的六大特點，為大學(xué)生就業(yè)能力的提高提供了便利，我們應(yīng)學(xué)會利用新媒體的優(yōu)點，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生正確地使用新媒體。
（1）借助新媒體幫助學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念
就業(yè)觀念直接影響到大學(xué)生的大學(xué)生的職業(yè)認同感和適應(yīng)性。當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀念存在盲目追求高薪，缺乏對自身的正確認識和規(guī)劃等問題。
我們可以通過微信軟件建立就業(yè)指導(dǎo)公眾號或通過博客、qq空間、qq群，利用圖文并茂、聲形結(jié)合的方式為學(xué)生傳遞就業(yè)正能量。
首先，對于低年級的學(xué)生，我們可以指導(dǎo)學(xué)生深入了解其所學(xué)專業(yè)所在行業(yè)的發(fā)展情況、包含領(lǐng)域、就業(yè)方向，指導(dǎo)學(xué)生團體自己建立就業(yè)新媒體平臺，讓他們自主地了解、傳遞就業(yè)指導(dǎo)信息。教師對相應(yīng)信息的方向進行把關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況做好就業(yè)規(guī)劃。
對于畢業(yè)班的學(xué)生，教師應(yīng)引導(dǎo)他們根據(jù)就業(yè)市場的實際情況，不斷地調(diào)整就業(yè)目標，利用新媒體平臺，加強與學(xué)生的互動，聽取學(xué)生的心聲，幫助學(xué)生在就業(yè)市場和其實際就業(yè)需要之間找到平衡點。增強學(xué)生就業(yè)適應(yīng)的主動性、樂觀性和開放性。
（2）借助新媒體提高大學(xué)生的專業(yè)認同感
當(dāng)前大學(xué)生存在盲目追求新興事物，眼前感官的享受，對專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性缺乏相應(yīng)認識，缺乏刻苦鉆研精神等問題。
具有一技之長，是大學(xué)生具有就業(yè)競爭力的關(guān)鍵。同時，對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，又可以增強學(xué)生就業(yè)能力中職業(yè)適應(yīng)性的提高，讓學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
（3）借助新媒體全面促進大學(xué)生就業(yè)“軟能力”的提升
就業(yè)“軟能力”即包含了學(xué)生的職業(yè)認同感和適應(yīng)性。新媒體可以幫助我們培養(yǎng)大學(xué)生主動、樂觀、開放、認同、樂于學(xué)習(xí)、責(zé)任感等良好的職業(yè)特質(zhì)。
首先，利用新媒體開展創(chuàng)業(yè)競賽，可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，職業(yè)認同和適應(yīng)性?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、團隊協(xié)作、發(fā)現(xiàn)并解決實際問題的能力。讓學(xué)生在解決問題的過程中，主動學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，開放性地聽取他人的建議，樹立良好的責(zé)任意識。
我們一方面可以利用新媒體信息平臺中，開展“即時參賽，即時評審”的短周期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，降低學(xué)生參與門檻，擴大參與面，提高學(xué)生的參與積極性。用時，還可以通過新媒體信息平臺為大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)項目“孵化”，利用當(dāng)前流行的電子商務(wù)如淘寶平臺、微商平臺來實現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢想，或通過新媒體平臺尋找資金和技術(shù)支持。
另一方面，還可以新媒體為載體，進行模擬招聘，增強學(xué)生的職業(yè)認同意識，幫助學(xué)生盡快走向職業(yè)化。通過模擬招聘，讓學(xué)生模擬整個求職過程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確地制作簡歷、較好地完成求職談話和面試考核。通過招聘，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并進行彌補，對所求的職業(yè)形成更好的職業(yè)認同感。我們可以通過打造新媒體信息平臺載體，開展簡歷制作培訓(xùn)，并評選出優(yōu)秀簡歷在平臺中推廣。
5 結(jié)語
隨著新媒體時代的到來，新媒體環(huán)境對大學(xué)生的影響將會越來越大，高校應(yīng)充分重視新媒體的作用，以其作為發(fā)展契機，加大就業(yè)工作隊伍多媒體信息素質(zhì)建設(shè)力度，充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，逐漸形成以新媒體信息服務(wù)平臺為紐帶的高校就業(yè)服務(wù)新陣地，切實有效地促進大學(xué)生提升就業(yè)能力，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。
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論文摘要:隨著市場經(jīng)濟的不斷完善和社會變革的逐步深入，人們的世界觀、人生觀和價值體系也變得日益復(fù)雜化。如何做好大學(xué)生思想政治教育工作，是擺在高等院校教育工作者面前的一個重大問題。作為與學(xué)生聯(lián)系密切的輔導(dǎo)員應(yīng)該發(fā)揮其自身的作用，這是輔導(dǎo)員在工作中面臨的新的挑戰(zhàn)。本文就大學(xué)生就業(yè)過程中存在的主要困難和問題進行闡述，并對輔導(dǎo)員在就業(yè)工作中發(fā)揮的作用和途徑進行了初步探討。
伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展，體制的改革，社會上各個崗位的競爭越來越激烈，大學(xué)生的就業(yè)競爭同樣如此，這也對輔導(dǎo)員所參與的就業(yè)指導(dǎo)工作提出了新的挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員作為一支與學(xué)生聯(lián)系最多，相處的時間最長，接觸最頻繁的管理隊伍，在開展學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。但是輔導(dǎo)員自身的素質(zhì)也直接影響著學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活以及就業(yè)觀念。所以，輔導(dǎo)員應(yīng)該在日常的接觸中以身作則，引導(dǎo)學(xué)生們就業(yè)觀念和學(xué)習(xí)理念的轉(zhuǎn)變，促進他們與實踐接軌，以良好的心態(tài)實現(xiàn)就業(yè)。
大學(xué)生就業(yè)過程中存在的主要困難和問題
1社會原因。
近年來，伴隨著高等教育的普及，各高校連年擴招，給就業(yè)帶來了巨大的壓力?，F(xiàn)代企業(yè)制度的建立，國有企業(yè)的改組改造，機關(guān)、事業(yè)單位的精簡分流，致使過去就業(yè)主渠道的進人機會大大減少，大學(xué)畢業(yè)生總量與就業(yè)崗位需求總數(shù)失衡。社會保障制度不健全導(dǎo)致以市場為主導(dǎo)的雙向選擇就業(yè)模式難以真正到位等等，都是造成就業(yè)困難的社會原因。
2.學(xué)生個體原因。擇業(yè)觀念陳舊，就業(yè)期望值居高不下。很多畢業(yè)生希望在環(huán)境好、條件好、效益好的單位就業(yè)，未看清就業(yè)形式的嚴峻性。缺乏符合自身發(fā)展的擇業(yè)觀念，導(dǎo)致?lián)駱I(yè)目標不明，定位不準。學(xué)生綜合素質(zhì)不高，競爭力不強。很多學(xué)生偏重專業(yè)書本知識的學(xué)習(xí)，忽視創(chuàng)新能力、實踐能力和人文精神的培養(yǎng)，不積極參加校園文化活動，綜合能力差，獨立工作能力及主動性不強。心理素質(zhì)不佳，遇到挫折，輕者怨天怪地，或一撅不振;重者導(dǎo)致精神異常。信息閉塞，對就業(yè)信息了解較少，影響就業(yè)。相對而言，學(xué)生個體造成的就業(yè)困難要大于社會造成的就業(yè)困難，但學(xué)生個體造成的困難通過工作指導(dǎo)可以得到相當(dāng)程度的解決。而這些工作由輔導(dǎo)員來進行可以收到更好的效果。輔導(dǎo)員應(yīng)該充分利用自身的優(yōu)勢，發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)新工作方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀。
輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)
1.培養(yǎng)就業(yè)觀念。培養(yǎng)就業(yè)觀念是貫穿整個大學(xué)期間一個不斷調(diào)整、完善的過程。輔導(dǎo)員最貼近學(xué)生，最了解學(xué)生，也最受學(xué)生信賴，一般從學(xué)生進校一直到學(xué)生畢業(yè)，與學(xué)生相處時間相對較長，從低年級起，輔導(dǎo)員就要向?qū)W生灌輸激烈競爭的擇業(yè)意識，幫助大學(xué)生認清畢業(yè)時將要面臨的就業(yè)壓力，及時引導(dǎo)他們把自己的性格、特長、氣質(zhì)、興趣、愛好、所學(xué)專業(yè)與社會需求、行業(yè)的發(fā)展結(jié)合起來，正確認識自己，塑造和完善自己，激發(fā)專業(yè)興趣，建立合理知識結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，樹立積極正確的人生觀、價值觀和就業(yè)觀。在高年級階段，輔導(dǎo)員要培養(yǎng)大學(xué)生良好的人際溝通能力，通過就業(yè)過程的技巧指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓他們掌握正確求職的技巧與方法，調(diào)整就業(yè)心理，引導(dǎo)大學(xué)生適應(yīng)社會。大學(xué)生只有充分接觸和了解社會，才能通過社會實踐活動鍛煉和培養(yǎng)自己的能力和素質(zhì)，從而樹立正確的就業(yè)觀。
2.深入開展思想政治教育。輔導(dǎo)員在工作中要注重把就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育相結(jié)合，這樣做可以很好地把就業(yè)指導(dǎo)作為輔導(dǎo)員進行思想政治教育的切人點，還可以讓思想政治教育為輔導(dǎo)員進行就業(yè)指導(dǎo)提供方向和理論支柱。輔導(dǎo)員在大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)中發(fā)揮極為重要的作用，在大學(xué)生的日常思想政治教育中，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高心理承受能力，強化大學(xué)生的擇業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)，養(yǎng)成獨立、自信、自強、不怕困難、百折不撓的意志品質(zhì)，對擇業(yè)和就業(yè)至關(guān)重要。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)幫助大學(xué)生端正思想心態(tài)，使他們準確定位。有信心，但不要自傲。要有勇氣，但不要太偏激。要腳踏實地，不要好高鶩遠、自命清高。不要只看薪水的多少，要看未來，要看發(fā)展。目光不要太狹窄，視野要寬闊。以積極的態(tài)度投人，勤于去找，努力與爭取，競爭是殘酷的，不要怕失敗。此外，還可以鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。受過高等教育并具備創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生，選擇自主創(chuàng)業(yè)不僅解決了自身的就業(yè)問題，而且創(chuàng)造了更多的就業(yè)機會。
3.形勢與政策指導(dǎo)。如何讓大學(xué)生正確掌握當(dāng)前就業(yè)政策和就業(yè)形勢，在就業(yè)問題上，既不盲目樂觀、也不悲觀失望，把實現(xiàn)就業(yè)與社會需要結(jié)合起來，尤為重要。輔導(dǎo)員可以在平時的接觸中引導(dǎo)大學(xué)生，積極宣傳國家的方針、政策，鼓勵大學(xué)生認清當(dāng)前就業(yè)形勢，讓畢業(yè)生充分了解就業(yè)工作的方針、政策和具體操作辦法，同時還可以對大學(xué)生進行國家、行業(yè)發(fā)展和人才需求形勢的指導(dǎo)，讓他們了解供需情況和專業(yè)發(fā)展前景，從而及時調(diào)整個人愿望和社會需求的關(guān)系。輔導(dǎo)員是國家、社會、學(xué)校就業(yè)政策、就業(yè)需求信息、就業(yè)工作程序等信息的宣傳者，因此要認真研究就業(yè)形勢與政策。輔導(dǎo)員要及時準確地傳達就業(yè)指導(dǎo)中心的各項招聘信息，根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)中心的部署做好就業(yè)指導(dǎo)工作。輔導(dǎo)員還要通過平時在就業(yè)指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生就業(yè)方面問題及時向就業(yè)指導(dǎo)中心反饋，以便盡快解決問題。
4.注重開展個性化輔導(dǎo)?？梢酝ㄟ^深人細致的觀察分析，了解每個學(xué)生的家庭背景、性格特點、專業(yè)能力、綜合素質(zhì)，熟悉學(xué)生的心理狀態(tài)，可以根據(jù)每個學(xué)生的特點，通過心理測驗技術(shù)和心理咨詢方法的運用，開展個性化的就業(yè)指導(dǎo)，因人而異地提出個性化的指導(dǎo)意見，制定科學(xué)的就業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生的潛力和創(chuàng)造精神，提升綜合素質(zhì)，增進自我認識，提高就業(yè)競爭力，增強自信心，確定適合于自己的心理特點和能力范圍的職業(yè)范圍，掌握求職擇業(yè)技巧，從而順利就業(yè)。
5.了解用人單位需求。輔導(dǎo)員要認真學(xué)習(xí)就業(yè)知識，全方位收集就業(yè)信息，在了解大學(xué)生的就業(yè)觀念和心理動態(tài)的同時也要積極了解用人單位需求，有的放矢地加強就業(yè)指導(dǎo)工作。鼓勵學(xué)生充分利用寒暑期和實習(xí)期間去對口單位實踐。實踐結(jié)束后，上交實習(xí)報告，并對此進行評比。動員學(xué)生積極參加各種招聘會和人才交流會。定期匯總情況，交流經(jīng)驗。利用各種有利條件，使畢業(yè)生提早進人社會，提早在企業(yè)立足，得到企業(yè)的認可，促進就業(yè)。
6.大學(xué)生就業(yè)后的跟蹤考察。輔導(dǎo)員走訪用人單位，進行畢業(yè)生跟蹤服務(wù)往往能增進學(xué)校與用人單位的關(guān)系，掌握畢業(yè)生走上工作崗位后的狀況，輔導(dǎo)員可以從中獲取大量新的就業(yè)信息和就業(yè)經(jīng)驗，從而輔導(dǎo)后面的學(xué)生順利就業(yè)。畢業(yè)生工作以后，社會交往比較廣泛，他們或者已成為某單位的負責(zé)人，直接負責(zé)招聘工作，或者知道本單位是否需要人，或者他們知道哪個單位需要招人，要招什么樣的人，需要哪個專業(yè)、具有什么特長的人等。從他們那兒搜集招聘與就業(yè)的信息，再將應(yīng)屆畢業(yè)生推薦出，這樣有的放矢，一般都可以成功。
7.引導(dǎo)大學(xué)生面向基層就業(yè)。到基層去，符合社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)對人才需要的總趨勢，也為自我價值實現(xiàn)提供了廣闊的天地，基層為大學(xué)生成才提供了大量的機遇。學(xué)校要努力為大學(xué)生到基層、到農(nóng)村、到西部就業(yè)創(chuàng)造良好氛圍。大城市和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)人才濟濟，而西部和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)人才匾乏，急需人才。作為高素質(zhì)的勞動者和熱血青年，積極投身到國家最需要的地方，既服務(wù)了國家建設(shè)，也實現(xiàn)了自己的價值。落后地區(qū)往往蘊藏著極大的發(fā)展?jié)摿Γ灰プC遇，努力開拓，同樣可以實現(xiàn)施展自己的才華，實現(xiàn)自己的理想和抱負。學(xué)校在抓好日常學(xué)生思想政治教育工作的同時，利用多種形式，積極做好組織宣傳工作，引導(dǎo)大學(xué)生到基層、到農(nóng)村、到西部去工作?；鶎邮悄贻p人經(jīng)受鍛煉、接受考驗、磨練成才的重要場所。輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作的重要力量，在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中起著十分重要的作用。在新形勢下，高校輔導(dǎo)員必須明確自己在畢業(yè)生工作中的定位，利用自身的優(yōu)勢，積極配合有關(guān)部門，有效地為畢業(yè)生就業(yè)提供有效的指導(dǎo)和服務(wù)，確保絕大部分畢業(yè)生充分、順利、及時就業(yè)。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè)問題 就業(yè)能力
大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)及重要性分析
擇業(yè)能力。擇業(yè)能力是指大學(xué)生在進入勞動力市場前，根據(jù)自己和社會的需求選擇就業(yè)崗位的能力。良好的擇業(yè)能力主要體現(xiàn)在大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力。做好職業(yè)規(guī)劃有兩個前提，一是自我認識，二是對市場需求的認識。自我認識是大學(xué)生對自己的準確定位和評估，通過對自己的性格、興趣，以及優(yōu)缺點等的分析和把握，確定自己的就業(yè)意向；對市場需求的認識是大學(xué)生根據(jù)自己的就業(yè)意向，了解就業(yè)供需情況，可以幫助大學(xué)生準確確立就業(yè)目標，提高大學(xué)生就業(yè)的滿意度。
崗位競爭能力。崗位競爭能力是指大學(xué)生在實現(xiàn)就業(yè)目標和獲得就業(yè)崗位的過程中所具有的綜合能力，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力、專業(yè)技能、求職能力三個方面。大學(xué)生的優(yōu)勢在于具備較高的知識素質(zhì)，其較好的學(xué)習(xí)能力可以較快地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。同時，大學(xué)生要扎實鍛煉自己的實踐技能，提高專業(yè)操作能力，以提高自己在崗位競爭中的核心競爭力。此外，大學(xué)生求職能力非常重要，準確把握崗位信息，并針對崗位需求適時適當(dāng)推介自己，可以大大提高自己在崗位競爭中勝出的可能性。
職業(yè)發(fā)展能力。職業(yè)發(fā)展能力是大學(xué)生向優(yōu)秀勞動力轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵點，是指大學(xué)生從業(yè)后，保持工作、實現(xiàn)自我提升的綜合能力。要在職業(yè)中尋求發(fā)展，首先要具備良好的職業(yè)道德。其次是基本工作能力。要在更為復(fù)雜的工作環(huán)境中尋求生存和發(fā)展，不僅要求從業(yè)人員具有良好的學(xué)習(xí)能力、專業(yè)操作能力和較高的業(yè)務(wù)水平，即一定的智力因素外，還要求其具備適應(yīng)環(huán)境的能力、人際溝通能力、團隊協(xié)調(diào)能力、執(zhí)行和管理能力等非智力性因素。因此，要在職業(yè)中尋求發(fā)展，是對從業(yè)人員智商和情商的雙重考驗。
一是有利于提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力。受全球經(jīng)濟形勢影響以及我國經(jīng)濟發(fā)展速度放緩，大量再就業(yè)人員、職業(yè)技術(shù)人員等大規(guī)模投入勞動力市場，一些企業(yè)為了節(jié)約成本，更傾向于招聘具有較強實踐經(jīng)驗的技能型人才，“文憑”在就業(yè)市場的競爭中再也無法成為決定性因素。這就要求大學(xué)生不僅要擁有學(xué)歷高平臺，同時要提高就業(yè)能力，增強自身在就業(yè)市場中的競爭力。大學(xué)生就業(yè)能力的提高，有利于針對市場需求，準確鎖定就業(yè)目標，避免在擇業(yè)、就業(yè)上的盲目性，突出大學(xué)生在經(jīng)濟社會發(fā)展中的優(yōu)勢，使高校畢業(yè)生順利實現(xiàn)學(xué)校和社會的銜接。
二是有利于提高高校的社會認可度。伴隨著高校的逐年擴招，勞動力待就業(yè)人數(shù)的逐年增多，大學(xué)生就業(yè)形勢異常嚴峻。面對畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，高校逐漸將提高就業(yè)率、培養(yǎng)社會所需要的人才作為自身發(fā)展的核心目標。高校不斷轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排嘤^念和人才培養(yǎng)模式，著力提高大學(xué)生就業(yè)能力，大學(xué)生就業(yè)能力的提高成為增強高校競爭力的關(guān)鍵。同時，就業(yè)率以及其背后所反映的高校對大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)情況越來越成為家庭和社會評價該高校的重要尺度。
三是有利于適應(yīng)社會發(fā)展的需要。大學(xué)生要順利實現(xiàn)就業(yè)，就必須滿足市場和用人單位的需要。這不僅要求大學(xué)生具備較高的知識素質(zhì)和理論水平，還要求其具備較強的實踐能力和專業(yè)技能，以達到用人單位有效降低成本、提高經(jīng)濟效益的發(fā)展目的。同時，在職業(yè)中的發(fā)展還要求大學(xué)生具備更多的綜合能力，如創(chuàng)新能力、團隊協(xié)調(diào)能力、組織管理能力等，增強對社會和工作崗位的適應(yīng)性，在推動自己職業(yè)發(fā)展的同時，促進企業(yè)和社會的進步。
提高大學(xué)生就業(yè)能力的途徑
學(xué)生：積極就業(yè)，主動提升就業(yè)能力。第一，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。根據(jù)大學(xué)生就業(yè)意愿的相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)意愿主要集中在：追求“鐵飯碗”，如考取公務(wù)員、入職事業(yè)單位等；向往環(huán)境好、收入高的單位；向往大城市，追求體面工作；存在著“從一而終”、“一勞永逸”的觀念。①這些傳統(tǒng)的就業(yè)觀念反映出當(dāng)代大學(xué)生對實現(xiàn)個人價值的過分關(guān)注和對社會價值的漠視。為滿足社會需求，大學(xué)生應(yīng)積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立主動創(chuàng)業(yè)的觀念，樹立到社會需要的工作崗位上實現(xiàn)人生價值的觀念。
第二，做好職業(yè)規(guī)劃。如今大學(xué)生普遍存在著眼高手低、盲目就業(yè)的現(xiàn)象，沒有清晰的職業(yè)構(gòu)想，直到臨近就業(yè)才意識到自己就業(yè)能力的欠缺，這時候往往猶豫不決、錯失工作良機，或任意擇業(yè)、放棄專業(yè)選擇。因此，大學(xué)生為了更好地就業(yè)，在大學(xué)之初就應(yīng)根據(jù)自己的性格和興趣，并通過對就業(yè)市場的理性分析，結(jié)合家長和老師的指導(dǎo)正確選擇專業(yè)和就業(yè)方向，根據(jù)職業(yè)和社會所需做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，努力提高就業(yè)能力。
第三，提升綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)是大學(xué)生在勞動力市場競爭中的核心能力。大學(xué)生應(yīng)努力提升自己的綜合素質(zhì)，這不僅包括專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，也包括專業(yè)技能的鍛煉。此外，大學(xué)生還應(yīng)增強實踐能力，將學(xué)習(xí)的理論聯(lián)系實際，提高專業(yè)操作能力，是增強實踐能力的重要方面。除此之外，更多地把握實踐鍛煉的機會，參與和組織活動，投身志愿服務(wù)，積極實踐實習(xí)，在課堂外增強與人交往和組織協(xié)調(diào)的能力，也是實踐能力的重要表現(xiàn)。增強實踐能力，有利于大學(xué)生更好地適應(yīng)社會，更快地適應(yīng)工作環(huán)境。
高校：面向社會，改進大學(xué)生培養(yǎng)模式。一是針對社會需要，改進專業(yè)課程設(shè)置。高校應(yīng)摒棄落后的教育模式和內(nèi)容，分析就業(yè)市場，針對社會需求和用人單位對學(xué)生的能力要求，改進專業(yè)課程的設(shè)置，如增加實踐類科目，開設(shè)有關(guān)社交技巧和面試技能的應(yīng)用性課程等，針對學(xué)生不同的性格興趣，鼓勵學(xué)生選修有利于自身發(fā)展的科目。通過課程改革，提高學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)，幫助其在就業(yè)競爭中獲得主動。
二是多形式多途徑開展就業(yè)指導(dǎo)。首先，高校輔導(dǎo)員應(yīng)高度重視，不僅開展職業(yè)生涯規(guī)劃課，指導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃，而且要根據(jù)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進行指導(dǎo)，幫助改進，并督促實施，使職業(yè)生涯規(guī)劃不僅成為學(xué)生的規(guī)劃書，還成為輔導(dǎo)員幫助學(xué)生的說明書，使就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿高校教育始終。其次，開展豐富的就業(yè)指導(dǎo)活動，比如，讓有特殊就業(yè)故事，在職業(yè)發(fā)展中取得一定成績的校友現(xiàn)身說法，與在校生進行經(jīng)驗交流；開展企業(yè)進校園活動等，讓大學(xué)生真切了解用人單位所需要的人才標準，有針對性地提升就業(yè)能力。
三是利用多種資源，提供實踐機會。為提高大學(xué)生在就業(yè)市場中的競爭力，高校要利用多種資源，著力提高大學(xué)生的實踐能力，通過聯(lián)系實習(xí)單位，開展各種實踐活動，為大學(xué)生提供更多的實踐機會。通過實習(xí)實踐，大學(xué)生可以提升自己對知識的運用能力，在實踐中發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題，同時，能夠提高自己的適應(yīng)能力，提前做好就業(yè)準備，以應(yīng)對在今后工作中可能出現(xiàn)的各種狀況。
政府：主流引導(dǎo)，搭建大學(xué)生就業(yè)平臺。第一，加強就業(yè)市場宏觀調(diào)控。首先，科學(xué)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷促進第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為大學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位。其次，規(guī)范就業(yè)市場，完善就業(yè)市場的法律法規(guī)，盡快建立規(guī)范統(tǒng)一的就業(yè)市場和就業(yè)保護機制，建立健全畢業(yè)生就業(yè)保障制度，保證畢業(yè)生基本利益，促進就業(yè)市場公平競爭。②再次，加強對人才市場的管理，發(fā)揮人才市場對大學(xué)生就業(yè)的信息反饋功能，通過企業(yè)和用人單位的篩選，舉辦針對高校畢業(yè)生的人才交流會，提高畢業(yè)生的就業(yè)幾率；完善大學(xué)生檔案管理和組織關(guān)系轉(zhuǎn)接工作，切實發(fā)揮人才市場的中介功能。
第二，提供就業(yè)政策等相關(guān)保障。近些年來，政府為緩解大學(xué)生就業(yè)，鼓勵大學(xué)生參加“三支一扶”活動?？蛇@項本是造福多方的活動卻頻頻遇冷，很多大學(xué)生寧肯暫時待業(yè)，也不選擇下基層，這不僅是大學(xué)生就業(yè)觀念的問題，更存在政府政策導(dǎo)向的問題。政府應(yīng)出臺并嚴格執(zhí)行相關(guān)政策，保證大學(xué)生的基本權(quán)益，特別是積極參加“三支一扶”的畢業(yè)生，要對其提供物質(zhì)、政策、法律等各方面的保障，切實落實優(yōu)惠政策，讓大學(xué)生放心到基層就業(yè)。除此之外，政府為緩解大學(xué)生就業(yè)，還應(yīng)鼓勵大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，放寬大學(xué)生個體經(jīng)營的市場準入，為其提供必要的政策支持和法律保障。
第三，營造公平的就業(yè)競爭環(huán)境。公平正義是中國特色社會主義的內(nèi)在要求，十報告中提出“三個公平”，即“權(quán)利公平、機會公平、規(guī)則公平”，可見，公平在社會發(fā)展中所具有的重要意義，其不僅保證了人民的平等參與、平等發(fā)展，而且有利于社會主義和諧社會的構(gòu)建。因此，在就業(yè)市場中我們也應(yīng)積極倡導(dǎo)公平，為大學(xué)生就業(yè)營造一個公平的競爭環(huán)境，如：在招聘中杜絕性別歧視，男女平等；選拔時不只看“名牌”，給更多普通高校畢業(yè)生以平等競爭的機會等。
（作者單位：河北農(nóng)業(yè)大學(xué)；本文系2013年度河北省社會科學(xué)發(fā)展研究課題民生調(diào)研專項課題“河北省高職畢業(yè)生就業(yè)去向調(diào)查及質(zhì)量提升研究”和河北省科學(xué)技術(shù)廳軟科學(xué)課題“高職專科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與對策研究”階段性成果，項目編號分別為：201301024、12456224）
【注釋】
①劉春雷：“當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理問題及其影響因素研究”，吉林大學(xué)2010年博士學(xué)位論文。
【關(guān)鍵詞】高校畢業(yè)生，就業(yè)問題，成因分析，對策研究
近年來，高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題越來越受到社會的關(guān)注。高校畢業(yè)生充分就業(yè)，充分發(fā)揮其勞動力為社會創(chuàng)造精神財富和物質(zhì)財富，是我們國家創(chuàng)建和諧社會的重要標志，也是教育興國的根本目標。如果高校畢業(yè)生就業(yè)難的狀況得不到改善，將會導(dǎo)致新一輪的“讀書無用論”，將影響我國高等教育健康發(fā)展，也將影響我國國民經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展。因此，通過分析高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因來尋找解決問題的對策，就顯得非常重要。
一、高校畢業(yè)生就業(yè)困難的原因分析
當(dāng)前，我國高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀突出表現(xiàn)為：供求結(jié)構(gòu)性矛盾不斷增強，“無業(yè)可就”和“有業(yè)不就”現(xiàn)象共存。高校畢業(yè)生就業(yè)問題是金融危機、高等教育制度、就業(yè)指導(dǎo)跟不上及畢業(yè)生自身原因等多種因素疊加影響的結(jié)果。
1.全球金融危機影響。2008年以來的全球金融危機導(dǎo)致我國經(jīng)濟增長速度下降，成為影響高校畢業(yè)生就業(yè)難的直接原因。改革開放以來，我國經(jīng)濟快速發(fā)展，但相應(yīng)的就業(yè)崗位增長緩慢，在近年來每年大量新增勞動力，失業(yè)群體再就業(yè)以及大量農(nóng)村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移的背景下，宏觀就業(yè)形勢日漸突出。企業(yè)作為勞動力市場上的微觀主體，其勞動力需求狀況從微觀上直接影響畢業(yè)生就業(yè)狀況。當(dāng)前，金融危機已嚴重影響到實體經(jīng)濟，企業(yè)經(jīng)營受到不同程度的影響，對出口貿(mào)易型企業(yè)影響更大，致使許多中小企業(yè)經(jīng)營困難，甚至停業(yè)倒閉，勞動用工減少，現(xiàn)有崗位流失現(xiàn)象較為嚴重。高校畢業(yè)生面臨下降的企業(yè)用工需求狀況，這對本來已經(jīng)較為困難的畢業(yè)生就業(yè)形勢來講，無疑是雪上加霜。
2.所學(xué)知識與社會需求有差距。相當(dāng)多的高校畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)知識與社會需求不匹配，難覓就業(yè)機會。部分專業(yè)的高校畢業(yè)生所學(xué)知識與社會發(fā)展脫節(jié)，難與社會提供的工作崗位匹配。另外，高校某些課程教學(xué)內(nèi)容陳舊落后，與市場就業(yè)所需的知識相距甚遠，很多畢業(yè)生努力學(xué)習(xí)了幾年，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)非所用，所學(xué)知識很多過時，不能趕上市場的需求，畢業(yè)生難以按照所學(xué)知識找到工作。高校沒有認真研究就業(yè)市場，招生與就業(yè)嚴重脫節(jié)，造成就業(yè)困難。一些專業(yè)，市場需求量不大，招生時卻大量招收。或者是一看到某專業(yè)好就業(yè)，各高校便紛紛開設(shè)此專業(yè)，到了畢業(yè)生時，卻發(fā)現(xiàn)已大大地飽和。
3.高校就業(yè)指導(dǎo)中心未能實現(xiàn)好就業(yè)指導(dǎo)功能。目前，各個高校都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，但內(nèi)容大多是淺層次，內(nèi)容無非是大學(xué)生就業(yè)形勢，就業(yè)觀念，面試技巧以及就業(yè)心理調(diào)適。課程的開設(shè)也僅僅針對畢業(yè)生，屬于臨陣抱佛腳，不能對畢業(yè)生起到真正的指導(dǎo)作用。就業(yè)指導(dǎo)中心的服務(wù)內(nèi)容上還停留在簡單的收集就業(yè)信息、就業(yè)信息、提供政策咨詢和為畢業(yè)生提供辦理離校手續(xù)的淺層次上，不能對學(xué)生的職業(yè)傾向和職業(yè)規(guī)劃提供科學(xué)的預(yù)測和合理的意見。學(xué)生對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃知之甚少，無法有針對性安排自己的學(xué)習(xí)。
4.畢業(yè)生個人原因。高校學(xué)生花在專業(yè)學(xué)習(xí)上的時間在減少，學(xué)習(xí)質(zhì)量難以保證。由于就業(yè)困難，很多在校大學(xué)生在畢業(yè)那一年基本沒什么時間學(xué)習(xí)。還有很多大學(xué)生找工作前沒有很好的自我評估，過于自信，期望工作一步到位，工資、待遇和福利樣樣都要好；部分大學(xué)生面試技巧缺乏，在面試前對用人單位了解不夠，在用人單位的文化核心、公司業(yè)務(wù)等方面無法做出令用人單位滿意的回答；更有高校畢業(yè)生連面試的基本禮儀都不懂，驕傲浮躁，對考官不夠謙虛。
二、高校畢業(yè)生就業(yè)困難的對策
要解決高校畢業(yè)生就業(yè)困難問題，就應(yīng)從出臺高校畢業(yè)生就業(yè)政策、深化高等教育改革、加強就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)以及樹立正確的就業(yè)觀等方面下功夫，政府、高等院校、社會、高校畢業(yè)生自身共同努力。
1.重視大學(xué)生就業(yè)難問題，出臺大學(xué)生就業(yè)政策，促進大學(xué)生就業(yè)。各級政府應(yīng)繼續(xù)重視高校畢業(yè)生就業(yè)問題，創(chuàng)造條件使更多的高校畢業(yè)生有機會就業(yè)。高校畢業(yè)生既是承載家庭高期望值和高投入的特殊群體，也是承載社會高期望值的特殊群體，他們的就業(yè)問題更是社會關(guān)注的焦點。高投入與低回報的現(xiàn)實讓深受中國傳統(tǒng)文化觀念影響的高校畢業(yè)生和家長無法接受，心理極不平衡，不利于高校畢業(yè)生的身心健康，不利于社會的和諧與穩(wěn)定。因此，處理好高校畢業(yè)生就業(yè)問題，對推動社會經(jīng)濟持續(xù)快速健康發(fā)展，對保持國家的長治久安，都具有十分重要的意義。
2.進一步深化高等教育改革。以社會需求為導(dǎo)向，進一步深化高等教育改革是提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力的根本之策。院校不應(yīng)不分院校特色而設(shè)置某些實用性不強、社會需求不多甚至目前熱門的專業(yè)，同時應(yīng)根據(jù)對專業(yè)需求量的預(yù)測及已畢業(yè)學(xué)生的流向等情況適時調(diào)整專業(yè)方向，并及時修正學(xué)生的課程安排，在重基礎(chǔ)、重專業(yè)的同時加強學(xué)生動手能力和理論應(yīng)用能力。
3. 充分發(fā)揮高校就業(yè)指導(dǎo)中心的職業(yè)指導(dǎo)功能，努力加強就業(yè)指導(dǎo)服務(wù) 。就業(yè)是畢業(yè)生從學(xué)校走向社會的重要一步，越是就業(yè)形勢嚴峻，越要加強畢業(yè)生思想教育和心理援助工作。要注重就業(yè)指導(dǎo)課和就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)，實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化和專家化。樹立促進職業(yè)生涯發(fā)展的理念，幫助畢業(yè)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。強化畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)基地建設(shè)，組織好就業(yè)見習(xí)和職業(yè)技能培訓(xùn)，增強畢業(yè)生的崗位適應(yīng)性，引導(dǎo)其通過見習(xí)實現(xiàn)就業(yè)。
4.樹立正確的就業(yè)觀，正確對待就業(yè)。正確的就業(yè)觀是指導(dǎo)高校畢業(yè)生求職的重要指導(dǎo)思想。高校畢業(yè)生應(yīng)該根據(jù)個人實力來選擇崗位，不應(yīng)對工作崗位和待遇抱過高期望。用人單位的工資待遇等一般來講是根據(jù)畢業(yè)生目前的工作價值來決定的，高校畢業(yè)生不應(yīng)盲目向往高工資高待遇，而應(yīng)更著重地考慮個人能力能否得到發(fā)揮，個人能否得到更多的鍛煉和發(fā)展機會。高校畢業(yè)生要接受就業(yè)難這個事實，主動拋棄精英就業(yè)觀念，樹立大眾化就業(yè)觀念；實事求是，降低就業(yè)薪金期望值，先就業(yè)，再擇業(yè)。
論文摘要：樹立以人為本的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作理念，向同學(xué)擺“社情”、傾“真情”、盡“朋情”、捧“實情”、聚“群情”，全方位做好高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。
隨著我國高等教育由精英化向大眾化的轉(zhuǎn)變，高校招生數(shù)量和規(guī)模愈來愈大，與之相伴而來的是高校畢業(yè)生數(shù)量的逐年劇增。大學(xué)生就業(yè)工作逐漸成為全社會共同關(guān)注的熱點、焦點、難點問題。舉全社會之力，做好大學(xué)生就業(yè)工作無疑具有深遠的全局意義，更是高等學(xué)校義不容辭的責(zé)任。
牢固樹立以人為本的就業(yè)指導(dǎo)工作理念，時刻關(guān)注畢業(yè)生的所思、所想、所需，努力營造師生“情投意合”的工作氛圍，是做活做好新形勢下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的一條有效途徑。
1．?dāng)[“社情”，警醒畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念
目前。大學(xué)生就業(yè)難，開展就業(yè)指導(dǎo)工作難。究其原因，除了大環(huán)境等因素外，追本溯源，實際是人的觀念的轉(zhuǎn)變和更新問題。廣大就業(yè)指導(dǎo)工作者要帶頭大膽創(chuàng)新、轉(zhuǎn)變觀念，同時積極引導(dǎo)、教育莘莘學(xué)子轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。在這一方面，擺“社情”尤為重要。通過認真審視、全面分析，深入宣傳社會對人才的需求現(xiàn)狀、競爭態(tài)勢和嚴峻形勢，教育警醒同學(xué)，讓他們擺脫“天之驕子”的自我陶醉，摒棄失意自卑的不良情緒，扭轉(zhuǎn)動輒要進機關(guān)到事業(yè)單位的不良擇業(yè)動機，沖破挑揀、徘徊、猶豫不定的桎梏。轉(zhuǎn)而樹立自信、自我定位、揚長避短、正視挑戰(zhàn)，積極接受黨和人民的考驗。
特別需要指出的是，不但要全方位分析和宣講社會對人才的需求和人才就業(yè)現(xiàn)狀，還要注意工作前移。要面向所有在校學(xué)生，樹立就業(yè)工作經(jīng)?；?、一貫制的新思路，結(jié)合入學(xué)教育，從新生抓起，不斷探索新途徑、新方法。要建立長效機制，讓校內(nèi)學(xué)生培養(yǎng)和社會人才需求“零距離”，面對面，促進就業(yè)指導(dǎo)工作的可持續(xù)發(fā)展。
2．傾“真情”，把握畢業(yè)生脈搏，扭轉(zhuǎn)“錯位”局面
每年都會在部分畢業(yè)生中出現(xiàn)“老師急他不急”，“老師主動他不主動”，“老師替學(xué)生承擔(dān)壓力而同學(xué)茫然無適，找不著‘北”’的錯位現(xiàn)象。究其原因，主要是廣大畢業(yè)生在擇業(yè)意識上，既想主動競爭和謀取理想職業(yè)，又擔(dān)心競爭失敗，遭受挫折多數(shù)同學(xué)都有積極主動的競爭意識，想通過個人的努力獲得理想的職業(yè)，但同時也有不少學(xué)生對憑自己的知識、能力在社會上進行擇業(yè)競爭缺乏足夠的信心。還有的大學(xué)生認為社會上還未形成真正平等的競爭機制和環(huán)境，因此，既想積極參與競爭又擔(dān)心競爭不公。面對這種情況，要求就業(yè)指導(dǎo)工作者應(yīng)認真學(xué)習(xí)黨和國家及地方政府關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的方針政策和措施，熟練掌握就業(yè)指導(dǎo)的基本技能和原則；應(yīng)認真學(xué)習(xí)和實踐“三個代表”重要思想，真正把同學(xué)當(dāng)成自己的“衣食父母”，傾滿腔“真情”熱愛學(xué)生，感動畢業(yè)生，讓他們從各種不良想法的困頓中盡快解脫出來。加大“真情”的投入力度跳出“老師思維”抓就業(yè)，站在同學(xué)角度搞服務(wù)，分析同學(xué)們的就業(yè)心理，了解同學(xué)們的就業(yè)要求，把握同學(xué)們的實際想法，急他們所急，想他們所想，百事不煩，百問不厭，以真情換真情，引導(dǎo)教育學(xué)生增強緊迫感，真正把就業(yè)視為個人修身立業(yè)的第一要務(wù)，全面調(diào)動每名學(xué)生的主觀能動性，抓緊就業(yè)，促進就業(yè)。
3．盡“朋情”，教育幫助畢業(yè)生找準定位，明確方向
這里所說的“朋情”更多的是指就業(yè)指導(dǎo)工作者要視學(xué)生為朋友，坦誠以待，平等相處，遇事多同他們商量、多與他們溝通，通過行朋友之實，盡朋友之誼。拉近師生間的距離，達到“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的教育指導(dǎo)效果。要求就業(yè)指導(dǎo)工作者一方面要準確的自我定位，增強以人為本的工作理念和“人情味”；另一方面要求宣傳就業(yè)政策，提供就業(yè)信息，傳授就業(yè)技巧時要注意方式策略，使“朋友”們更易接受，從而達到工作加強，友誼加深的理想目的。具體說來，要根據(jù)大學(xué)生主體意識的增強，根據(jù)不同的學(xué)生群體采取不同的對策。對優(yōu)秀畢業(yè)生要重點指導(dǎo)、向用人單位重點推薦，實現(xiàn)人力資源的優(yōu)化配置；對于自身條件一般、性格內(nèi)向、機會相對較少的同學(xué)，要盡早地給予關(guān)注和指導(dǎo)，與他們一起分析自身情況，揚長避短，準確定位，找到適合自己的就業(yè)目標；對于少數(shù)在擇業(yè)時受到性別歧視的女同學(xué)，一方面應(yīng)幫助他們進行心理調(diào)適，鼓勵他們增強信心，指導(dǎo)他們適當(dāng)調(diào)整擇業(yè)目標，同時加強與用人單位的溝通，為促進全社會就業(yè)觀點的轉(zhuǎn)變，形成公平良好的社會就業(yè)新秩序貢獻力量。
盡“朋情”作好就業(yè)工作，還要求就業(yè)指導(dǎo)工作者要不斷挖掘就業(yè)指導(dǎo)資源，吸收和爭取更多的往屆畢業(yè)生、社會成功人士和在校師生，參與到“朋友圈”中來，整合優(yōu)勢，擴大陣容，共同做好工作。
4．捧“實情”，重服務(wù)，做好就業(yè)指導(dǎo)的各項具體工作
就業(yè)指導(dǎo)的各項日常工作政策性、事務(wù)性和時效性都很強，事無巨細，紛繁復(fù)雜，這就要求就業(yè)指導(dǎo)者首先要高度重視和精心組織各項指導(dǎo)工作，增強責(zé)任心和緊迫感，立足服務(wù)，突出一個“實”字，使各項工作全面落實，深入落實，及時落實。捧“實”情，做實事，要求就業(yè)指導(dǎo)工作者首先要扎實深入，舍得花更多的時間和精力去研究方針政策，就業(yè)現(xiàn)狀和同學(xué)實際，突破常規(guī)，有的放矢。其次，要注意理清思路，宏觀協(xié)調(diào)，把一天到晚不得閑的具體工作全面把握好，分層落實好，分清輕重緩急，突出重點難點。另外，要善于總結(jié)積累和提高，做有心人，使具體工作記錄準確，措施得當(dāng)，處理細致，穩(wěn)步開展；階段性工作有思路，有材料，有回顧總結(jié)；重點性工作發(fā)揮優(yōu)勢，全力完成好，做出特色。
5．聚“群情”，搭建工作平臺，優(yōu)化工作環(huán)境，開創(chuàng)工作新局面
大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀策劃書一
廣大朋友們，關(guān)于“大學(xué)生就業(yè)市場及就業(yè)取向現(xiàn)狀淺析”是由論文頻道小編特別編輯整理的，相信對需要各式各樣的論文朋友有一定的幫助!
近年來就業(yè)市場趨緊，大學(xué)生就業(yè)問題就越來越受到學(xué)校和學(xué)生的高度關(guān)注，很多高中學(xué)生報考志愿的填寫都參考專業(yè)就業(yè)情況。土木工程專業(yè)因為就業(yè)形勢不錯被很多人認為是熱門專業(yè)之一。未來幾年土木工程這個專業(yè)的就業(yè)前景怎樣？用人單位對大學(xué)生的要求是什么，大學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識的基礎(chǔ)上還要加強學(xué)習(xí)哪些知識以適應(yīng)需要？本文對此進行探討。
一、以國家政策與國際形勢為主的市場經(jīng)濟背景分析
2011年4月30日北京出臺“國十條實施細則”，中央政府可在住房與城鄉(xiāng)建設(shè)部指定的40個重點城市統(tǒng)一實施基本限購令，并采取其他措施進一步加強房地產(chǎn)市場管理。政策實施了一年有余，對原先過熱的房地產(chǎn)市場控制效果顯著。據(jù)國家統(tǒng)計局2012年4月18日的數(shù)據(jù)顯示，3月70個大中城市新建商品住宅銷售價格同比下降的城市增至38個，為2011年9月個別城市再次出現(xiàn)價格同比下降以來，下降城市數(shù)量最多的月份。大部分大城市在限購令的政策不改動的前提下，房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展逐漸平穩(wěn)，對于大多數(shù)家庭來說這是個好消息。但是對于土木工程專業(yè)的畢業(yè)生來說，這同樣預(yù)示著就業(yè)市場的進一步趨緊。
隨著2006年美國房地產(chǎn)泡沫破裂、華爾街金融風(fēng)暴沖擊、全球股市大幅下跌所產(chǎn)生的全球性金融危機，其強度和范圍甚至強于1929年的全球經(jīng)濟危機。時隔多年，現(xiàn)在全球經(jīng)濟仍然沒能完全回暖。中國作為有國家宏觀調(diào)控的市場經(jīng)濟體在此金融危機中所表現(xiàn)出的抗逆性較強于一般資本主義國家，但不論經(jīng)濟發(fā)展速度或質(zhì)量還是受到了不小的影響?；葑u評級（Fitch Ratings Service）亞洲信貸分析師皮萊（Kalai Pillay）說，中國建筑市場總體上是在放緩。很多從西方進口產(chǎn)品的中國公司在獲取信貸方面遇到很大困難，讓這種放緩雪上加霜。
盡管我國的房地產(chǎn)政策與全球經(jīng)濟的危機對土木專業(yè)有一定的沖擊，但城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、路網(wǎng)改造工作，再加上路橋和城市基礎(chǔ)設(shè)施的更新?lián)Q代以及我國土木工程國際市場的開發(fā)，土木工程專業(yè)就業(yè)問題還是比較樂觀的。
二、用人單位招聘員工的特點
通過歷年與各用工單位的交流溝通，了解到用人單位招聘員工主要的情況：第一，大部分的用人單位會為員工提供根據(jù)工作年限和業(yè)務(wù)、工作能力定期調(diào)整的待遇，工資由基本工資、績效工資及綜合補貼（住房、交通、通訊）組成，一般按月發(fā)放。綜合看來新員工試用期工資在1500—3000元左右，試用期結(jié)束后結(jié)算績效工資。如果成功地經(jīng)過試用期考核，那么會與公司簽訂一個3—5年的勞動合同。第二，比較大的用工單位對學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)扎實以及專業(yè)方向精細要求較高，學(xué)生是否通過6級英語，是否為黨員、是否為學(xué)生干部等比較看重，很強調(diào)實踐動手能力，當(dāng)然這個行業(yè)對身體強壯、吃苦耐勞也有要求。第三，用人單位對學(xué)歷比較看重，碩士研究生就業(yè)的起點比本科生高，而且以后獲得提升的空間也大一些。有些單位會在招聘的時候參考學(xué)生就讀的學(xué)校背景及學(xué)生在校的表現(xiàn)，比如說985、211大學(xué)或省屬重點大學(xué)，一本還是二本，專業(yè)是否通過專業(yè)評估等。第四，用工單位注重學(xué)生的溝通、表達能力。一些單位還比較看重學(xué)生跨專業(yè)的綜合能力，他們在招聘時會特別在意懂得兩個專業(yè)知識的學(xué)生，在這種公司招聘里會明文規(guī)定雙專業(yè)享受研究生待遇。第五，用工單位注重學(xué)生的誠信，對于違約辭職跳槽很反感，因為這樣會造成人員、工作很大耽誤。經(jīng)常的違約甚至讓用工單位對整個學(xué)校、學(xué)生有不好的印象，以后就不來招聘了。
三、近年大學(xué)土木工程學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)情況
大學(xué)土木工程學(xué)院的創(chuàng)建與發(fā)展得到了清華大學(xué)土木工程系的大力支持。學(xué)院設(shè)有土木工程、工程管理和給排水科學(xué)與工程（2011年增設(shè)）三個本科專業(yè)。本節(jié)所涉及的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來自于土木工程學(xué)院2007年至2011年5年本科畢業(yè)生當(dāng)年離校的記錄詳情，共計1366人的去向信息，數(shù)據(jù)真實可靠。
由圖表中數(shù)據(jù)可知土木工程專業(yè)的畢業(yè)生除去繼續(xù)深造的，主要的就業(yè)方向還是與專業(yè)密切關(guān)聯(lián)的建筑施工單位，學(xué)生從事其他行業(yè)的非常少。在4%的其他行業(yè)中，主要是集中在公務(wù)員和選調(diào)生、事業(yè)單位招考，目前被大家視作“鐵飯碗”上面。很多學(xué)生干部的職業(yè)目標是這個“鐵飯碗”。設(shè)計院這樣的單位面向本科生需求量也是很有限，設(shè)計院可以說是絕大多數(shù)女同學(xué)的理想選擇。需要說明的是監(jiān)理員，7.32%主要是集中在前面幾年，近兩年，大家認為做監(jiān)理不能很好地將所學(xué)專業(yè)知識運用到工作中，一般都考慮先到施工單位實踐2年再選擇監(jiān)理。
四、畢業(yè)生就業(yè)思想調(diào)查
土木工程學(xué)院在540多名2012屆畢業(yè)生中采用問卷調(diào)查形式進行就業(yè)思想調(diào)查。發(fā)出問卷220份回收220份，有效問卷220份。問卷內(nèi)容包括：就業(yè)信心，就業(yè)準備，就業(yè)期望，就業(yè)影響因素和有關(guān)自主創(chuàng)業(yè)的因素等等，具體數(shù)據(jù)見表2、表3。
由表2中數(shù)據(jù)可知影響就業(yè)成功的因素中工作經(jīng)驗、社會適應(yīng)性、能力儲備不足排在前3位，學(xué)校應(yīng)該更加重視學(xué)生的專業(yè)實習(xí)及社會實踐，讓學(xué)生能適應(yīng)社會的需要，有更加強大的競爭力。由表3數(shù)據(jù)可知學(xué)生對考證很認可，77%的學(xué)生都參加計算機、英語、駕照等相關(guān)等級證書的考試。同學(xué)們的就業(yè)信息來源還是比較依賴學(xué)校，就業(yè)觀念還是要專業(yè)對口。
五、給準備就業(yè)的在校大學(xué)生的幾點建議
1、早定目標早作儲備。作為一名現(xiàn)代工程師應(yīng)該是復(fù)合型、創(chuàng)造型人才，應(yīng)具備：適應(yīng)能力、發(fā)展能力和競爭能力。大學(xué)生在學(xué)校應(yīng)該及早把自己就業(yè)目標確定下來，在努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時還要根據(jù)就業(yè)行業(yè)的要求積極參加活動，有目的地培養(yǎng)鍛煉自己的溝通、表達能力。認真對待學(xué)校組織的生產(chǎn)實習(xí)，多參加社會實踐提高實際動手能力及社會適應(yīng)能力。積極參加體育鍛煉，有個健康的體魄。一個思想積極上進，學(xué)習(xí)能力強，工作能力強，講誠信，能吃苦耐勞的學(xué)生，才是有競爭能力的，是用工單位喜歡的。
2、放寬視線，放開觀念。大學(xué)生不應(yīng)該在擇業(yè)中抱著等的依賴思想，依賴家人、依賴老師、學(xué)校，等著工作送上門。除了通過學(xué)校負責(zé)就業(yè)的部門以及親友、老師、校友等獲得就業(yè)信息外，大學(xué)生還應(yīng)該運用新媒體廣播、電視等獲得就業(yè)信息，還可以從各就業(yè)網(wǎng)站、省市的人才交流中心獲得，在生產(chǎn)實習(xí)或社會實踐時表現(xiàn)推薦自己的好機會，還可以自己走出去毛遂自薦自主擇業(yè)。學(xué)生的擇業(yè)觀念也應(yīng)該放開一些，不要束縛于所學(xué)專業(yè)，片面強調(diào)專業(yè)對口或者一味往熱門職業(yè)里鉆，要充分認識自己，根據(jù)個人的實際結(jié)合就業(yè)市場情況，合理選擇。比如土木專業(yè)的女生就業(yè)情況就不容樂觀，這就不能抱著寧缺毋濫的心態(tài)，寧肯回家呆著也不找一個能發(fā)揮個人能力的工作，可以考慮先就業(yè)再擇業(yè)，不要追求一次成功就業(yè)，追求一輩子的“鐵飯碗”。國際經(jīng)濟主流的影響，加上國家政策影響，這勢必對大學(xué)生提出更高的要求，改變自己的擇業(yè)觀、放寬眼界，采取多種就業(yè)方式以適應(yīng)并不寬松的市場現(xiàn)狀。
3、做好期望與現(xiàn)實差距的心理準備。大學(xué)生的成長過程比較順利，他們渴望畢業(yè)后在社會大舞臺上一展身手，實現(xiàn)自己的人生價值，就業(yè)期望值較高。而現(xiàn)實是土木工程專業(yè)特別是施工單位，非常辛苦，因為辛苦而提出解約的非常普遍。初涉職場的畢業(yè)生因為職業(yè)意識的缺乏和工作能力的有限，有時會受到領(lǐng)導(dǎo)、同事的批評冷遇而失去心理平衡，甚至一氣之下跳槽走人，錯失工作良機。還有的畢業(yè)生把經(jīng)濟物質(zhì)利益放在首位，不考慮長遠發(fā)展等等，這些實際上是大學(xué)生沒有做好準備，就業(yè)期望與現(xiàn)實存在差距造成的。如果不做好期望與現(xiàn)實差距的心理準備，不僅自己在單位很難得到尊重和信任，而且在行業(yè)里也很難立足，還會對學(xué)院甚至學(xué)校的誠信造成不好的影響。
大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀策劃書二
1.大學(xué)生就業(yè)方面的特點和問題
1.1就業(yè)期望值過高
大學(xué)生就業(yè)期望值過高直接影響大學(xué)生選擇就業(yè)的行業(yè)范圍、地點、性質(zhì)和領(lǐng)域。很多大學(xué)生都希望能夠留在機會較多的一線城市，這將拉大城鄉(xiāng)發(fā)展的差距，導(dǎo)致小城市及鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟發(fā)展將更遲緩。就職意向方面，絕大部分學(xué)生希望就職于大型企業(yè)、國有企業(yè)、外資企業(yè)和事業(yè)單位，而民營企業(yè)卻面臨著招不到人的窘境，不利于國家經(jīng)濟的發(fā)展。
1.2就業(yè)動態(tài)性亟待提高
面對越來越嚴峻的就業(yè)形勢，大部分大學(xué)生都不太樂意接受“先就業(yè)，后擇業(yè)”的觀點。一畢業(yè)出來，他們異想天開地以為很容易找到高薪職業(yè)。但眾所周知，由于畢業(yè)生一出來社會，便會因技術(shù)含量不高，實操能力差而不得不低頭彎腰地接受了低工資待遇的現(xiàn)狀。等到一兩年后，當(dāng)他們經(jīng)濟獨立、能力獨立和人格獨立的時候，也即是等到學(xué)成技術(shù)之后，他們才有能力跳槽到工資待遇、發(fā)展前景更好的公司。在面對如此的客觀現(xiàn)狀，他們是經(jīng)過反復(fù)嘗試和反思，才不得不接受了“先就業(yè)后擇業(yè)”的思想觀念。
1.3創(chuàng)業(yè)意識仍需加強
隨著就業(yè)形勢嚴峻化，越來越多的大學(xué)生面臨著崗位緊缺的威脅。而自主創(chuàng)業(yè)是解決這個問題的最佳方法，這不僅為國家和社會解決了就業(yè)崗位緊缺的問題，而且在客觀上促進了經(jīng)濟的發(fā)展與前進。雖然與“先就業(yè)后擇業(yè)”的傳統(tǒng)就業(yè)相比，創(chuàng)業(yè)對于乳臭未干的大學(xué)生無疑是難上加難，因為創(chuàng)業(yè)更多的是考驗學(xué)生綜合能力、對瞬息萬變的市場經(jīng)濟的適應(yīng)性及持之以恒的意志力。作為高校輔導(dǎo)員要多關(guān)注、引導(dǎo)和灌輸學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)思想，加強他們創(chuàng)業(yè)意識，使這個思想能夠轉(zhuǎn)化為實際行動。
2.推進大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的策略
2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力
眾所周知，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力會受到社會經(jīng)濟運行、市場需求和大學(xué)生自己就業(yè)能力等方面的影響，而就業(yè)能力又是影響其就業(yè)創(chuàng)業(yè)的最根本原因。所以輔導(dǎo)員要轉(zhuǎn)變大學(xué)生傳統(tǒng)就業(yè)觀念，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力的提高則需要增強創(chuàng)業(yè)教育。通常，創(chuàng)業(yè)教育要求達到以下三個方面：推動社會發(fā)展、促進教育發(fā)展和提高人的發(fā)展。通過創(chuàng)業(yè)教育，不僅能夠提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，而且能夠提升就業(yè)能力。此外，要提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量，首先要引導(dǎo)他們要樹立正確的就業(yè)觀和科學(xué)的人才觀，使他們能夠扎根基層、投身到國家需要的地方去建功立業(yè)；其次要轉(zhuǎn)變到他們傳統(tǒng)就業(yè)觀念，靈活就業(yè)，使“先就業(yè)后擇業(yè)“的想法廣而納之；再次培養(yǎng)他們樹立高尚情操，努力做到“做一行，愛一行”；最后輔導(dǎo)員要將創(chuàng)業(yè)精神和意識作為保證就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量的重點。
2.2引導(dǎo)樹立創(chuàng)業(yè)觀念，積極營造創(chuàng)業(yè)氛圍
到目前為止，畢業(yè)出來創(chuàng)業(yè)的學(xué)生所占的比重甚少。輔導(dǎo)員平時要多引導(dǎo)他們樹立創(chuàng)業(yè)觀念，提高他們的創(chuàng)業(yè)意識，讓他們認識到，創(chuàng)業(yè)不但要結(jié)合自己的專業(yè)特長，而且要把創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為有價值的產(chǎn)品，最好能夠適應(yīng)市場經(jīng)濟的需要，使學(xué)到的知識轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲纳a(chǎn)力，使大學(xué)生真正成為社會所需要的人才。輔導(dǎo)員同時可以借助新媒體的力量，通過鼓勵和引導(dǎo)他們的就業(yè)觀念，加大歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)事跡的宣傳，形成“人人想創(chuàng)業(yè)，人人會創(chuàng)業(yè)，人人能創(chuàng)業(yè)”的氛圍，讓學(xué)生們能夠在創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)現(xiàn)自我和社會的價值，增加其創(chuàng)業(yè)激情，增強其創(chuàng)業(yè)信心。
【論文摘要】就業(yè)問題直接關(guān)系到大學(xué)生切身利益，關(guān)系到社會穩(wěn)定、科教興國戰(zhàn)略實施和綜合國力提高。就業(yè)難使大學(xué)生擔(dān)負著沉重的心理壓力。因此，加強對大學(xué)生就業(yè)心理問題研究干預(yù)，了解就業(yè)心理問題產(chǎn)生的根源，提出解決緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的途徑，提高大學(xué)生社會適應(yīng)能力，成為社會關(guān)注的熱點和難點問題。
就業(yè)是每個大學(xué)生面臨的重大抉擇，始終是大學(xué)生最關(guān)心和最憂心的問題。作為高智商、高文化、高自我價值的群體，其理想與追求有明確的目的性，面臨著更多的機遇與挑戰(zhàn)，因而也往往面臨著更大的心理壓力與沖突。
一、當(dāng)前我國高校畢業(yè)生就業(yè)壓力現(xiàn)狀分析
（一）當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)特征
1、畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增，就業(yè)競爭加劇
20世紀90年代后期，中國教育開始由“精英教育”向“大眾化教育”發(fā)展。2011年全國普通高校招生計劃總規(guī)模為675萬人，比2010年實際招生增加了13萬人，增幅約2%。據(jù)全國就業(yè)會數(shù)據(jù)顯示，2011年應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模是本世紀初的6倍還多。畢業(yè)生數(shù)量急劇膨脹，就業(yè)競爭變得更加嚴峻。
2、畢業(yè)生就業(yè)城市分布不均，結(jié)構(gòu)性失業(yè)加劇
大城市經(jīng)濟發(fā)展水平高，待遇優(yōu)厚，發(fā)展空間大，畢業(yè)生擇業(yè)往往集中于這些地區(qū)。據(jù)《2010年中國畢業(yè)生就業(yè)報告》，2009屆畢業(yè)生中，“211”院校首選就業(yè)城市主要是直轄市，比例為44%；非“211”本科院校及高職高專首選主要是副省級市，比例為45%。
我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，技術(shù)更新，對就業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生重大影響。部分地區(qū)企業(yè)“用工荒”與勞動者“就業(yè)難”問題并存，且有常態(tài)化趨勢，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾將會更加復(fù)雜。
（二）高校畢業(yè)生就業(yè)壓力現(xiàn)狀
1、高校畢業(yè)生面臨沉重的物質(zhì)壓力
伴隨大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴峻，大學(xué)畢業(yè)生在求職中的費用引起社會關(guān)注。根據(jù)“工作找尋”理論，大學(xué)生求職成本逐年增加。據(jù)《2010年大學(xué)生就業(yè)》藍皮書調(diào)查顯示，2009屆本科畢業(yè)生平均求職成本為1207元、高職高專為1061元，比08年上升約1/10。這對于還是純消費者的高校畢業(yè)生來說，無疑帶來了沉重的物質(zhì)壓力。
2、高校畢業(yè)生面臨強大的精神壓力
根據(jù)耶基斯-多德森定律，適度壓能激發(fā)人的潛能，提高工作效率。但過大的就業(yè)心理壓力會影響大學(xué)生正常生活和就業(yè)進程。大學(xué)生的心理壓力主要表現(xiàn)為心理沖突和心理障礙。
大學(xué)生由于對社會和自身認知能力不足，使期望的就業(yè)城市、工作薪酬、就業(yè)單位等與現(xiàn)實不符，產(chǎn)生心理落差；個人興趣愛好與工作性質(zhì)不對口；一些畢業(yè)生對就業(yè)、考研、考公務(wù)員等選擇把握不定，產(chǎn)生顧此失彼的矛盾心理。
二、當(dāng)前我國高校畢業(yè)生就業(yè)壓力產(chǎn)生的根源分析
當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)壓力問題的形成與存在并非偶然，而是多種因素共同作用所致。
（一）社會背景變化對高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的影響
1、政治經(jīng)濟環(huán)境變化產(chǎn)生的影響
高校畢業(yè)生現(xiàn)行就業(yè)制度、戶籍制度、干部人事制度與市場就業(yè)機制還不健全。地區(qū)就業(yè)政策和經(jīng)濟發(fā)展不平衡影響畢業(yè)生對就業(yè)地的選擇，進一步加劇結(jié)構(gòu)性矛盾。
從國內(nèi)來看，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由勞動密集型產(chǎn)業(yè)向技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，勞動力市場對復(fù)合型高素質(zhì)人才的需求量明顯提高。從國際來看，2008年金融危機使大學(xué)生就業(yè)問題受影響程度加深。
2、勞動力市場供需矛盾的影響
我國中小企業(yè)和非公有制企業(yè)需要大量畢業(yè)生，但一方面，工資待遇相對較低、發(fā)展空間較小，部分企業(yè)用工不規(guī)范；另一方面，用人單位對大學(xué)生擇業(yè)存在諸多偏見和歧視，主要表現(xiàn)為：性別歧視、名牌效應(yīng)、戶籍制度限制及對乙肝病毒攜帶者歧視等，這些因素都減少了畢業(yè)生擇業(yè)機會，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)壓力增大。
（二）家庭過度干預(yù)致使壓力增加
家庭是大學(xué)生社會化的思想引導(dǎo)者之一，父母對子女的教育對畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)具有潛移默化的作用。據(jù)統(tǒng)計，多數(shù)畢業(yè)生認為，父母過度干預(yù)就業(yè)會致使其心理負擔(dān)增加。同時由于畢業(yè)生無獨立經(jīng)濟能力，擇業(yè)物質(zhì)壓力轉(zhuǎn)移到家庭，易發(fā)生家庭沖突。
（三）高校人才培養(yǎng)機制與社會需求脫節(jié)
1、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式不適應(yīng)市場需求
高等教育近年快速發(fā)展，但學(xué)校專業(yè)設(shè)置和調(diào)整與市場化就業(yè)模式產(chǎn)生結(jié)構(gòu)性矛盾，部分高校僅從招生角度出發(fā)，冷熱專業(yè)迅速轉(zhuǎn)換造成供給結(jié)構(gòu)嚴重失衡。不少專業(yè)過于細化，教學(xué)模式缺乏主動性和積極性。
2、高校就業(yè)指導(dǎo)體系不健全
目前，我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作與整體教學(xué)模式相脫離。就業(yè)指導(dǎo)教材缺乏、指導(dǎo)方法單一，信息落后，從業(yè)人員非專業(yè)化，使得就業(yè)指導(dǎo)工作效果不佳。與西方國家相比，我國就業(yè)指導(dǎo)仍停留在指導(dǎo)層面，對大學(xué)生職業(yè)意識、就業(yè)心理的指導(dǎo)，就業(yè)渠道的開辟仍不能滿足市場化擇業(yè)所需。
（四）大學(xué)生自身能力和心理素質(zhì)差
1、大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與用人單位的要求不符
隨著經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，對實用型、復(fù)合型人才的需求日益增多。據(jù)新華社資料顯示，我國企業(yè)對大學(xué)生基本能力要求依次為：環(huán)境適應(yīng)能力占65.9%，人際交往能力占56.8%，自我表達能力占54.5%，專業(yè)能力占47.7%，外語能力占47.7%。當(dāng)代大學(xué)生普遍年齡偏低，社會閱歷少，學(xué)習(xí)知識過于理論化，思維模式化，協(xié)作能力、管理能力、社會責(zé)任感等欠缺。
2、大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)差
一些大學(xué)生由于家庭背景、社會經(jīng)歷、性格等因素，工作缺乏耐力，情緒易波動，不能客觀冷靜分析問題，使其處于極度敏感狀態(tài)，這種狀態(tài)抑制了大學(xué)生自身潛力的發(fā)揮，對擇業(yè)產(chǎn)生不利影響。
三、緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力，提高社會適應(yīng)能力的方法和途徑
高校畢業(yè)生就業(yè)問題是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要社會、高校、家庭和學(xué)生自身共同努力，緩解就業(yè)壓力，提高自身適應(yīng)能力。
（一）積極發(fā)揮社會作用
1、改革現(xiàn)行就業(yè)制度，拓寬就業(yè)渠道
政府通過相關(guān)政策改革現(xiàn)行高校畢業(yè)生就業(yè)制度、戶籍制度、干部人事制度使其與市場就業(yè)機制相適應(yīng)，消除地區(qū)間流動限制，實現(xiàn)人才資源的優(yōu)化配置。建立統(tǒng)一規(guī)范的就業(yè)失業(yè)登記制度，為高校畢業(yè)生服務(wù)管理提供便利。政府加強實施“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”等項目，引導(dǎo)大學(xué)生深入欠發(fā)達地區(qū)，鼓勵中小企業(yè)吸納畢業(yè)生，提高其社會責(zé)任感。
2、加大對高等教育投入力度，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)
政府要緊緊圍繞國家“十二五”規(guī)劃要求，加大對高等教育投入力度，保證高等教育快速健康發(fā)展。通過電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體廣泛挖掘創(chuàng)業(yè)信息，建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地和人才培養(yǎng)基地，形成高校以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)的發(fā)展方向，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，完善小額貸款擔(dān)保程序，解決畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)技能和資金問題。
3、完善就業(yè)服務(wù)體系，加強社會輿論宣傳
建立健全大學(xué)生就業(yè)渠道，通過針對性的法律規(guī)范人才市場、中介等服務(wù)體系和秩序。對于困難家庭的大學(xué)生，政府制定援助政策給予扶助。利用媒體積極宣傳國家出臺的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策。與政府、學(xué)校和家庭共同為大學(xué)生創(chuàng)造良好的擇業(yè)環(huán)境。
（二）深化高等教育改革
1、加強教育體制改革
高校應(yīng)根據(jù)市場信息反饋，推進教育教學(xué)內(nèi)容、方法和評價制度，探索大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑和方法，積極謀劃和部署國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等所需的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)工作。加強對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育體系建設(shè)；優(yōu)化新型教學(xué)方法，加強引導(dǎo)大學(xué)生理論與實踐的結(jié)合，開展創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新模式，夯實專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神；建立統(tǒng)一評價制度，將各項素質(zhì)納入大學(xué)生評價范圍；改進高等教育管理方式，推進行業(yè)、地方與高校共建，建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟長效機制。
2、就業(yè)指導(dǎo)力爭與市場需求相適應(yīng)
高校應(yīng)重視就業(yè)指導(dǎo)工作，將就業(yè)輔導(dǎo)貫穿于整個大學(xué)階段，引導(dǎo)大學(xué)生客觀的評估自己，深入分析職業(yè)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、區(qū)域經(jīng)濟特點，使大學(xué)生明確長短期職業(yè)目標，做出科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃；提高從事就業(yè)輔導(dǎo)人員的專業(yè)素質(zhì)；鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座。
（三）注重家庭教育影響
就業(yè)不僅是畢業(yè)生個人問題，也是家庭的一件大事。在精神上，一方面父母要降低對子女的期望值，不要給學(xué)生提超出其能力之外的目標；另一方面要營造寬松的家庭氛圍。父母應(yīng)充分的理解求職過程中的心理問題，積極進行良好的溝通交流，鼓勵學(xué)生正確面對就業(yè)壓力，教會學(xué)生合理釋放壓力，提高學(xué)生抗挫折的能力、自我調(diào)試的能力和解決實際問題的能力。
（四）發(fā)揮畢業(yè)生自我調(diào)適的作用
1、努力做好職業(yè)生涯規(guī)劃準備
科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃有助于大學(xué)生培養(yǎng)正確就業(yè)觀念，提高對未來社會的洞察力，從而根據(jù)市場需求不斷改善自己。大學(xué)生在擇業(yè)過程中，要面對現(xiàn)實，堅持以貢獻社會為導(dǎo)向，將個人與社會需求相結(jié)合，使自己在擇業(yè)中處于積極主動地位。
大學(xué)生應(yīng)提高自身綜合素質(zhì)，不斷提高自己學(xué)習(xí)能力，將在校學(xué)習(xí)專業(yè)知識運用到工作中并創(chuàng)造價值，提高職業(yè)素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，拓寬就業(yè)領(lǐng)域，樹立靈活就業(yè)觀念，培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神。
2、積極培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)
大學(xué)生要做好就業(yè)心理準備，在職業(yè)規(guī)劃上要正確的評價自己。一是要對自身的知識、能力、品德等做綜合性的客觀評價；二是要考慮自己擇業(yè)是否符合所學(xué)專業(yè)；三是要考慮專業(yè)在社會的需求量；四是要考慮用人單位對求職者的具體要求。大學(xué)生要注重良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，積極參加學(xué)校舉辦的就業(yè)心理健康指導(dǎo)課程、講座，提前做好對社會就業(yè)的心理認知，提高綜合素質(zhì)，減輕就業(yè)壓力。畢業(yè)生結(jié)合自身優(yōu)勢和不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，面對現(xiàn)實，不斷歷練自己，增強就業(yè)信心。
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論文摘要:大學(xué)生就業(yè)是高校和社會各界備受關(guān)注的焦點,高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生最貼近的良師益友,在就業(yè)工作中起到重要的作用。本文從輔導(dǎo)員工作實際出發(fā),探討了輔導(dǎo)員在就業(yè)工作的角色定位問題及在就業(yè)工作中如何發(fā)揮角色作用。
近年來,隨著我國高校在校學(xué)生人數(shù)的不斷攀升,畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)的急劇增加,大學(xué)生就業(yè)問題越來越受到各高校的重視,“大學(xué)生就業(yè)難”已成為當(dāng)前社會關(guān)注的焦點問題。
高校輔導(dǎo)員,是學(xué)生健康成長的引路人和指導(dǎo)者,是高校教師隊伍中和學(xué)生聯(lián)系最密切、關(guān)系最親近的良師益友,他們是高校畢業(yè)生就業(yè)工作體系中最基層的環(huán)節(jié)和骨干力量,在高校畢業(yè)生工作中起著橋梁和紐帶的重要作用。[1]因此,輔導(dǎo)員要勤于學(xué)習(xí),科學(xué)定位,充分發(fā)揮在就業(yè)工作中的重要作用,采取有效措施做好就業(yè)工作,促進大學(xué)生順利就業(yè)。
一、高校輔導(dǎo)員在就業(yè)工作中的角色定位
1.保持謙虛務(wù)實的精神,成為一名學(xué)習(xí)型的專業(yè)人員
在新形勢下,隨著就業(yè)政策不斷調(diào)整,大學(xué)生在就業(yè)過程中也會面臨新情況、新問題,而輔學(xué)員是學(xué)生就業(yè)工作的具體實施者,這就需要輔導(dǎo)員不斷加強自身學(xué)習(xí),熟知新的就業(yè)政策和相關(guān)知識,提高就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)能力,因此,只有抱著謙虛、務(wù)實的態(tài)度全方面學(xué)習(xí)與就業(yè)工作相關(guān)的各類知識,才能成為一名業(yè)務(wù)全面的輔導(dǎo)員,為做好學(xué)生就業(yè)工作打下堅實的基礎(chǔ)。
2.把握時事動態(tài),成為一名合格的就業(yè)宣傳員
在當(dāng)前的就業(yè)形勢下,為使大學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展,順利進入就業(yè)狀態(tài),必須要改變其就業(yè)觀念。而就業(yè)前宣傳,是幫助大學(xué)生進入就業(yè)狀態(tài)的重要保障。輔導(dǎo)員是就業(yè)政策和就業(yè)制度的直接宣傳者。在熟知國家、省、校各項就業(yè)政策和制度的基礎(chǔ)上,要將最新的就業(yè)政策,如:國家最新的就業(yè)政策特點;西部計劃、應(yīng)征入伍、基層、參加選調(diào)生、選聘生、教師特崗計劃報考、自主創(chuàng)業(yè)、提升學(xué)歷、困難學(xué)生幫扶政策等方面有哪些條件和優(yōu)惠政策等等,準確、及時地傳達到每位畢業(yè)生。[2]
3.提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,加強就業(yè)指導(dǎo),努力成為學(xué)生就業(yè)的引路人
大學(xué)生就業(yè)是一項系統(tǒng)工程,需要輔導(dǎo)員從學(xué)生剛?cè)氪髮W(xué)開始分年級、分階段地進行科學(xué)規(guī)劃,系統(tǒng)指導(dǎo)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生明確目標,認識自我。輔學(xué)員必須調(diào)動自己所有的經(jīng)驗并根據(jù)行業(yè)形勢發(fā)展的特點,上好一年級學(xué)生的“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課”,引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念和社會價值取向,根據(jù)自身特點,明確學(xué)習(xí)目標,認識自我。
(2)引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)定位,做好充足準備。對于二、三年級的學(xué)生,輔學(xué)員要充分利用“就業(yè)指導(dǎo)課”、主題班會、座談會、專職報告會等各種機會,進一步加強學(xué)生個人職業(yè)生涯和職業(yè)規(guī)劃的設(shè)計,明確今后努力的方向。對于就業(yè)目標明確的學(xué)生,要樹立良好的、積極向上的就業(yè)觀念。在求職及工作中,不好高騖遠,不眼高手低,態(tài)度端正,謙虛好學(xué),誠實守信;對于成績較好的學(xué)生,要加強考研和考編的輔導(dǎo)和指導(dǎo);對于認識尚不夠清楚的學(xué)生做好個別指導(dǎo),協(xié)助他們科學(xué)定位,明確目標。
(3)提高學(xué)生就業(yè)技能,促使充分就業(yè)。對于大學(xué)畢業(yè)生來說,首先要了解就業(yè)程序,即使畢業(yè)生了解擇業(yè)的基本流程、擇業(yè)的程序及常見問題的處理。
在整個就業(yè)準備過程中,首要工作就是做好簡歷。隨著求職競爭壓力的增加,如何在簡歷中充分展現(xiàn)自己的才華,并能夠在眾多求職者中脫穎而出,成為畢業(yè)生求職的關(guān)鍵。因此,輔導(dǎo)員必須對學(xué)生的求職材料進行嚴格把關(guān),針對學(xué)生的實際情況和用人單位特點對簡歷進行分類指導(dǎo)。
其次,要幫助學(xué)生搞好面試。面試是選拔人才的重要方法和手段。在面試中,有的學(xué)生由于社會歷練較少,在大學(xué)期間鍛煉不足,往往會容易怯場,不能發(fā)揮出實際水平和能力;有的學(xué)生面試時夸夸其談,不著邊際,往往會無功而返。在學(xué)生應(yīng)聘前,輔導(dǎo)員應(yīng)在班級或者年級舉行幾場“模擬招聘會”,進行模擬面試;或者邀請相關(guān)專家進行專題講座,為學(xué)生順利通過面試創(chuàng)造條件。在學(xué)生具體的應(yīng)聘過程中,輔導(dǎo)員應(yīng)針對不同用人單位和不同崗位的特點幫助學(xué)生做好面試準備。[3]
第三,要及時收集、處理就業(yè)信息。輔導(dǎo)員收集就業(yè)信息應(yīng)本著真實準確、針對實用、計劃系統(tǒng)的原則,將學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門、人才招聘會、網(wǎng)上招聘、社會關(guān)系招聘等就業(yè)信息進行處理,要認真鑒別真?zhèn)?篩選重點,挖掘內(nèi)涵,在科學(xué)處理、分析的基礎(chǔ)上,制定求職決策,及時傳達給畢業(yè)生。
在應(yīng)聘階段,學(xué)生在此過程中遇到的各類問題輔導(dǎo)員要及時地解答。特別是學(xué)生在應(yīng)聘過程中出現(xiàn)的突況,輔導(dǎo)員要及時干預(yù)和處理,嚴防學(xué)生被詐騙或誤入傳銷等非法組織。
4.暢通就業(yè)渠道,搭建信息平臺,甘當(dāng)學(xué)生就業(yè)的服務(wù)者
學(xué)生在求職過程中,最重要的就是信息的暢通,它既是學(xué)生就業(yè)信息傳遞的重要方式,也是學(xué)生外出時和輔導(dǎo)員交流溝通的重要渠道。在信息發(fā)達的時代,輔導(dǎo)員要充分利用媒體等網(wǎng)絡(luò)技術(shù),建立信息網(wǎng)絡(luò)平臺,[4]如:建立班級qq群;建立與各位同學(xué)直接溝通聯(lián)系的飛信系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)平臺的利用,使與學(xué)生的動態(tài)交流和信息的收集、的力度大大增強,提高了就業(yè)信息的服務(wù)質(zhì)量和實效。輔導(dǎo)員還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺,每天和學(xué)生保持良好的溝通和聯(lián)系,改善師生關(guān)系,增強情感交流。
此外,輔導(dǎo)員在就業(yè)工作中要做個有心人,要有足夠的愛心、耐心、細心和熱情。由于就業(yè)工作的特點和特殊性,必然會給輔導(dǎo)員帶來許多具體又繁瑣的事情。輔導(dǎo)員要甘為學(xué)生服務(wù),要主動了解學(xué)生在外工作進展、疏導(dǎo)心理困惑、解決各種難題等等,努力成為學(xué)生就業(yè)、實習(xí)的后勤保障者。
5.高度關(guān)注就業(yè)過程,成為學(xué)生就業(yè)的主心骨和貼心人
學(xué)生求職、實習(xí)的過程也是學(xué)生角色向職業(yè)角色轉(zhuǎn)變的過程,在此過程中,必然會出現(xiàn)角色沖突、角色學(xué)習(xí)和角色協(xié)調(diào)等一系列環(huán)節(jié),由此帶來的心理適應(yīng)、環(huán)境適應(yīng)、生活狀態(tài)問題也日益凸現(xiàn)。[5]輔導(dǎo)員要密切關(guān)注學(xué)生的就業(yè)過程和就業(yè)狀態(tài),及時和學(xué)生溝通聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生面臨困惑的時候,要主動幫其分析、解答;當(dāng)學(xué)生就業(yè)觀念存在問題時,輔導(dǎo)員要不斷灌輸正確的就業(yè)觀;當(dāng)學(xué)生外出求職出現(xiàn)安全隱患時,輔導(dǎo)員要及時干預(yù),妥善處理。輔導(dǎo)員要通過耐心、細致的工作,真正成為學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的主心骨,感情交流的貼心人。
二、高校輔導(dǎo)員在就業(yè)工作中的作用
做好高校就業(yè)工作關(guān)系到畢業(yè)生能否成功踏入社會,也關(guān)系到學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展,是學(xué)校教學(xué)成果的檢驗和體現(xiàn),也是提升學(xué)校良好社會聲譽的重要窗口。[6]因此各高校高度關(guān)注學(xué)生就業(yè)問題,并采取切實有效的措施促使畢業(yè)生順利就業(yè)。在高校就業(yè)工作體系中,政策的支持、經(jīng)費的保障等是做好就業(yè)工作的基礎(chǔ),而輔導(dǎo)員作用的有效發(fā)揮是做好就業(yè)工作的關(guān)鍵。
1.充分發(fā)揮學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)師的作用
(1)幫助學(xué)生樹立人生目標,提高綜合素質(zhì)和能力,培養(yǎng)良好的就業(yè)觀念。在新形勢下,高校的就業(yè)工作應(yīng)與教學(xué)教務(wù)過程緊密結(jié)合,貫穿于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)階段。在大學(xué)三至五年的學(xué)習(xí)期間,輔導(dǎo)員要制定科學(xué)、有效的培訓(xùn)計劃,從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始,幫助學(xué)生改變高中階段的學(xué)習(xí)觀念和方法,做好個人職業(yè)生涯規(guī)劃,在大學(xué)低年級階段,通過素質(zhì)拓展,不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,并對學(xué)生進行就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。[7]
(2)幫助學(xué)生拓展知識面,提高學(xué)生實用技能和求職技能。大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)階段,輔導(dǎo)員要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標,不斷夯實專業(yè)基礎(chǔ),通過各種實踐訓(xùn)練、專業(yè)比賽等提高學(xué)生的基本技能,同時要加強對學(xué)生的德育教育。輔導(dǎo)員要對畢業(yè)生求職競爭力和崗位適應(yīng)力進行培養(yǎng),特別是要加強對畢業(yè)生抗挫折和心理調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)。
2.充分發(fā)揮就業(yè)服務(wù)和指導(dǎo)過程中的橋梁、紐帶作用
第一,輔導(dǎo)員要做好畢業(yè)生求職前的就業(yè)意向調(diào)查,了解每位就業(yè)同學(xué)的就業(yè)意向,由此有針對性地開展就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。在意向調(diào)查的基礎(chǔ)上,建立學(xué)生就業(yè)信息庫,包括學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域、地點、薪酬標準,以及對各專業(yè)的就業(yè)情況進行分析,為以后做好個性化、針對性指導(dǎo)奠定良好的基礎(chǔ)。
第二,輔導(dǎo)員要指導(dǎo)學(xué)生如何針對個人特點、知識能力、求職意向等制作個性化簡歷,并對求職面試技能進行培訓(xùn)。
第三,輔導(dǎo)員要充分利用社會資源和校友、教師資源等,努力拓寬就業(yè)渠道,廣泛收集有價值、安全的就業(yè)信息。如:輔導(dǎo)員可以利用校企合作關(guān)系、專業(yè)教師與企業(yè)合作關(guān)系、校友關(guān)系、教師社會資源關(guān)系等,開拓和穩(wěn)定就業(yè)市場,以提高學(xué)生就業(yè)信息的質(zhì)量和實效。
第四,輔導(dǎo)員要在廣泛宣傳就業(yè)程序和就業(yè)政策的基礎(chǔ)上,重點加強對學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議書,戶口、人事檔案管理等指導(dǎo)。
第五,輔導(dǎo)員要加強心理健康教育,引導(dǎo)學(xué)生形成良好的就業(yè)心態(tài),緩解就業(yè)壓力。在求職應(yīng)聘的就業(yè)過程中,由于經(jīng)驗的缺乏,剛走出校園的大學(xué)生在嚴峻的就業(yè)壓力、殘酷的現(xiàn)實社會環(huán)境和眾多的競爭對手面前,他們總會有或多或少的不適應(yīng)。面對新形勢下越來越嚴峻的就業(yè)形勢,大學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大,焦慮感也越來越強烈。[8]這時候輔導(dǎo)員就要發(fā)揮重要的輔導(dǎo)作用,幫助學(xué)生消除就業(yè)焦慮。鼓勵大學(xué)生樹立自信心,樹立敢于競爭的勇氣,形成樂觀向上的生活態(tài)度和鍥而不舍的追求精神。同時,引導(dǎo)學(xué)生克服懶惰依賴心理,建立良好積極的心態(tài),走出宿舍多跑招聘會,提高就業(yè)機率。此外,要對后進生、貧困生及其他特殊群體給予更多的關(guān)注和幫助。
第六,在學(xué)生外出求職過程中,輔導(dǎo)員要及時地給予指導(dǎo)和幫助,加強就業(yè)和擇業(yè)的誠信和安全教育。
3.及時完成畢業(yè)生就業(yè)管理和就業(yè)發(fā)展跟蹤調(diào)查工作
輔導(dǎo)員不僅要做好畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作,而且要有高度的責(zé)任心完成學(xué)生就業(yè)材料的收集和整理工作。學(xué)生在外是否就業(yè),就業(yè)狀態(tài)如何,學(xué)生所遞交的就業(yè)證明等材料是否真實、有效,輔導(dǎo)員必須要嚴格把關(guān),認真審核,確保每份就業(yè)材料真實、有效。在此基礎(chǔ)上進行分類匯總,及時統(tǒng)計,上報上一級組織。
為了及時了解已就業(yè)學(xué)生在工作單位的就業(yè)狀態(tài)、現(xiàn)實表現(xiàn)等情況,輔導(dǎo)員要對畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展狀況開展跟蹤調(diào)查,以便了解畢業(yè)生工資待遇、發(fā)展空間、專業(yè)技能等情況,收集用人單位對學(xué)生的能力素質(zhì)的綜合評價;對課程設(shè)置、培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標的建議;專業(yè)發(fā)展特點和趨勢。通過開展跟蹤調(diào)查,有利于增強畢業(yè)生對學(xué)校發(fā)展的關(guān)注,激發(fā)畢業(yè)生愛校、為母校建設(shè)和發(fā)展作貢獻的熱情;有利于建立就業(yè)市場;有利于學(xué)校人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)方案的調(diào)整和完善。
做好畢業(yè)生就業(yè)工作既是高校的職責(zé)和使命,也關(guān)系到社會的穩(wěn)定和發(fā)展,是一項重要的、系統(tǒng)的民生工程。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生就業(yè)的直接責(zé)任人,要有高度的責(zé)任感和使命感,不斷提高工作能力和業(yè)務(wù)水平,切實增強服務(wù)意識和指導(dǎo)水平,為促進大學(xué)生就業(yè)作出應(yīng)有的貢獻。
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