時間：2022-05-10 21:56:02
導(dǎo)語：在科技創(chuàng)新調(diào)查報告的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
為增強學(xué)生環(huán)保意識，建設(shè)和諧節(jié)約型校園，使每個學(xué)生都能成為保護環(huán)境的積極宣傳者和實踐者；同時，也為提高學(xué)生的實踐及科技創(chuàng)新能力，__大學(xué)生科技創(chuàng)新活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室決定舉辦__第五屆大學(xué)生環(huán)保作品大賽。請各院部積極做好宣傳、組織報名和參賽等相關(guān)工作。現(xiàn)將活動方案通知如下：
保護人類環(huán)境，倡導(dǎo)低碳生活，構(gòu)建和諧節(jié)約型校園。
__具有正式學(xué)籍的全日制在校本專科生。
作品分三類，即文章、攝影作品和環(huán)?？萍贾谱鳌?/p>
1、文章,具體形式和要求如下：
本次文章內(nèi)容主要包括:學(xué)生在各種社會活動中的環(huán)保實踐和生態(tài)體驗，參與綠色家園創(chuàng)建活動的經(jīng)歷、故事和感受，以及在保護環(huán)境、治理污染、節(jié)能減排、構(gòu)建節(jié)約型校園等方面的創(chuàng)意、設(shè)想、調(diào)查報告和科研論文等。
（1）文章必須是以環(huán)保和構(gòu)建節(jié)約型校園為主題，如學(xué)習(xí)環(huán)保知識的體會，社會調(diào)查、實踐活動報告、建議等；
（2）題目自擬。題材為：議論文、說明文、記敘文、應(yīng)用文、散文、雜文、言論或調(diào)查報告；
（3）文章內(nèi)容健康，有現(xiàn)實意義；
（4）科研論文以學(xué)生本人的實踐創(chuàng)新課題為主；
（5）文章必須用a4紙打印且題目為3號，文章內(nèi)容為5號宋體字。
2、攝影作品，具體形式和要求如下：
（1）以環(huán)境保護為主題。
（2）需要具有一定的創(chuàng)意，具體形式不限。
（3）作品需以照片的形式上交參賽，并附有1000字以內(nèi)的創(chuàng)意說明。
3、環(huán)?？萍贾谱鳎壕唧w形式和要求如下：
（1）可以制作各類形的模型，要求必須是實物；
（2）模型的材料不限，但必須本著節(jié)約、環(huán)保、實用、美觀的思想；
（3）模型要結(jié)構(gòu)合理，比例適當(dāng)，具有代表性、創(chuàng)新性、環(huán)保性，安全性。
1、宣傳與發(fā)動：
10月29日—10月31日，通過校園廣播、宣傳版面等形式向廣大同學(xué)積極宣傳此次活動。
11月1日—11月20日，利用課余做好環(huán)保調(diào)研，準(zhǔn)備提交作品。
2、作品提交：
11月21日—11月30日，學(xué)生以系團總支為單位向大賽組委會報名提交作品，報名地點設(shè)在化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院團總支（a-01樓209房間）
3、評比表彰：
12月1日—12月8日，大賽組委會組織專家和相關(guān)教師對參賽作品進行評比，最終評出一、二、三等獎及優(yōu)秀獎和最佳創(chuàng)意獎若干名；在12月9日，進行總結(jié)表彰。
以個人或小組形式參賽，要求在規(guī)定時間內(nèi)按照上報方案完成作品。比賽期間，參賽者（組）可以使用相關(guān)的輔助工具，可以找相關(guān)教師進行輔導(dǎo)，但決不可搬用抄襲他人作品。
七、大賽組委會聯(lián)系方式
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科技創(chuàng)新活動成為學(xué)生道德教育的新載體
在山東省青少年科技創(chuàng)新大賽中，我校蔡潤琦同學(xué)的科幻畫作《霧霾轉(zhuǎn)換器》被評為一等獎，并被推薦參加全國比賽。這是學(xué)校多年來持續(xù)開展科技創(chuàng)新活動所取得的優(yōu)異成績，也是在科技創(chuàng)新活動中貫穿道德教育的結(jié)果。科技創(chuàng)新活動成為學(xué)校德育工作的新載體。
我校的科技創(chuàng)新活動大多采用以小組為單位的研究學(xué)習(xí)方式，所以整個研究過程離不開小組成員的集體協(xié)作。例如，在學(xué)校的科技創(chuàng)新活動中，有一項比賽是奇跡創(chuàng)意團體賽，要求五個人在限定時間內(nèi)設(shè)計出創(chuàng)意作品。開始時，學(xué)生各干各的，沒有大局觀念，只注意表達自己的想法，不注意傾聽他人的意見，沒有分工合作的意識，結(jié)果無論如何也設(shè)計不出整體美觀有創(chuàng)意的作品。后來，在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生逐步學(xué)會傾聽，學(xué)會合作，很快完成了任務(wù)。當(dāng)然，在科技創(chuàng)新活動的過程中，各種困難的出現(xiàn)恰恰有助于培養(yǎng)學(xué)生不畏艱辛、刻苦鉆研的進取精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。
科技創(chuàng)新活拓展了道德教育空間
科技創(chuàng)新活動的過程既是學(xué)生自我學(xué)習(xí)的過程，也是面向社會、深入了解社會的過程。而學(xué)生對社會的全面認(rèn)識，有利于實現(xiàn)道德教育向生活的回歸，走出教育過于學(xué)科化、知識化、課程化的誤區(qū)。
去年在“少年科學(xué)院科學(xué)小院士”課題研究活動中，學(xué)校開展了以當(dāng)?shù)胤渖缴鷳B(tài)系統(tǒng)與地質(zhì)環(huán)境調(diào)查為課題的社會實踐，邊宗愛等同學(xué)走出學(xué)校，走進蜂山，運用自己已有的生物、地理知識，開展了環(huán)境與地質(zhì)調(diào)查。在調(diào)查過程中，面對美好的山林環(huán)境，學(xué)生的環(huán)保意識逐漸增強。隨后，指導(dǎo)教師又引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查了山下烏河的污染情況，調(diào)查小組帶著相機，沿烏河調(diào)查，拍攝了很多讓人警醒的照片?；匦：笏麄儾粌H完成了原有的調(diào)查報告，而且制作了保護母親河的環(huán)保課件，提供給學(xué)校，作為學(xué)校環(huán)保教育的資料。
關(guān)鍵詞：協(xié)同理論；研究生；創(chuàng)新
中圖分類號：G644 文獻標(biāo)志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2013）48-0067-02
隨著社會、科技和經(jīng)濟的高速發(fā)展，現(xiàn)代國家之間的競爭歸根結(jié)底是高層次創(chuàng)新人才的競爭。研究生教育作為我國最高層次的教育，培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次的創(chuàng)造型人才責(zé)無旁貸。繼“十一五”規(guī)劃中提出提高自主創(chuàng)新能力戰(zhàn)略任務(wù)后，教育部在教育“十二五”規(guī)劃中指出提高人才培養(yǎng)質(zhì)量尤其加強對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是重中之重。因此，加快高校研究生創(chuàng)新教育的改革，突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)，是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是時代賦予我們的使命。
一、目前國內(nèi)研究生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀及原因
通過對研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀的實例分析[1，2]，結(jié)果表明，與國外發(fā)達國家相比，我國研究生存在創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識缺乏，創(chuàng)新技能不足等狀況。而究其原因，除了研究生自身原因、經(jīng)費投入和硬件建設(shè)方面等原因外，主要存在以下兩個方面[2-5]：
1.培養(yǎng)體制的問題，這是導(dǎo)致研究生創(chuàng)新能力差的首要原因。我國的研究生選拔培養(yǎng)機制基本上是“嚴(yán)進寬出”，這種制度下培養(yǎng)的研究生質(zhì)量令人堪憂。中國教育在線2011年全國研究生招生數(shù)據(jù)調(diào)查報告[6]中顯示，截止到2009年，我國研究生的招生規(guī)模已經(jīng)跨入教育大國的行列，與美國21世紀(jì)初水平相當(dāng)。我國2001—2006年間，博士學(xué)位授予人數(shù)與博士研究生基本持平，自2007年起，博士學(xué)位授予人數(shù)則略超過博士研究生畢業(yè)人數(shù)，而碩士學(xué)位授予人數(shù)一直超過碩士研究生畢業(yè)人數(shù)。這說明我國研究生教育與本、?？平逃南嗨疲凇皣?yán)進”的同時，未能實現(xiàn)“嚴(yán)出”。同時，研究生培養(yǎng)的課程設(shè)置不合理也是目前的一個主要問題。大部分省屬院校的課程設(shè)置中缺乏跨學(xué)科選修課程、方法論性質(zhì)的課程、相關(guān)學(xué)科前沿性課程以及創(chuàng)新課程講座等創(chuàng)新課程，而只有基礎(chǔ)課和專業(yè)選修課等，這對培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力非常不利。這一點在我院的培養(yǎng)中尤其明顯。
2.指導(dǎo)老師的原因。目前我國研究生的招生規(guī)模在不斷擴大，從1978年正式恢復(fù)研究生教育開始錄取10708人已經(jīng)發(fā)展到2013年計劃招收的60.8萬，增長了近60倍。這種大規(guī)模的擴招，引發(fā)了一系列問題。擴招使導(dǎo)師學(xué)生比例嚴(yán)重失調(diào)，客觀上導(dǎo)師不能充分指導(dǎo)所有研究生，使研究生科研水平和論文質(zhì)量下降。同時，省屬高校中的非強勢學(xué)科專業(yè)的導(dǎo)師所主持的大型的、可延續(xù)的科研項目不多，在缺乏科研經(jīng)費支持下培養(yǎng)的學(xué)生很難做出創(chuàng)造性成果。此外，有些導(dǎo)師本身的創(chuàng)新意識不強、創(chuàng)新素養(yǎng)不夠，因而很難指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。因而，本文針對目前研究生存在的課程體系不合理、研究生自律性較差、實踐性較弱等問題，引入?yún)f(xié)同創(chuàng)新理論，開展研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究。
二、基于協(xié)同理論的創(chuàng)新能力培養(yǎng)措施
要解決上述問題，本文從學(xué)校內(nèi)部協(xié)同創(chuàng)新和校外協(xié)同創(chuàng)新兩個類別分別進行研究，內(nèi)部協(xié)同創(chuàng)新是在本學(xué)院內(nèi)部以及院系中形成知識、導(dǎo)師等分享機制，建立相近學(xué)科之間的跨學(xué)科培養(yǎng)；外部協(xié)同創(chuàng)新的主要形式就是產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，以學(xué)院已有的省級、校級優(yōu)秀實習(xí)教學(xué)基地為依托，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新平臺與模式。具體包括以下幾個方面。
1.構(gòu)建研究生協(xié)同創(chuàng)新機制中的課程體系。要構(gòu)建具有寬厚、系統(tǒng)、彈性等特點的研究生創(chuàng)新課程體系。除了公共課、學(xué)科通開外，最重要的就是要開設(shè)一些供研究生選修的跨學(xué)科課程、方法論課程及相關(guān)學(xué)科的前沿性課程，如跨學(xué)科課程可以有跨學(xué)科分析、工程問題研究案例、項目管理、機械論壇研討會、法律與政策、財務(wù)概論等課程，讓學(xué)生受到各個領(lǐng)域知識的熏陶。其次，設(shè)立系列化創(chuàng)新課程講座和開設(shè)文獻閱讀研討課。此創(chuàng)新課程最好以學(xué)分形式納入創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案中，作為學(xué)生畢業(yè)學(xué)分。再次，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式?？晒膭疃嗝蠋熤v授同一門綜合性研究型課程，如檢測技術(shù)課程可由學(xué)院中研究方向相近的老師共同承擔(dān)，使最新的研究成果和最精華的內(nèi)容在最短的時間內(nèi)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生有更多探究的時間。
2.構(gòu)建研究生協(xié)同創(chuàng)新機制中的導(dǎo)師指導(dǎo)模式。推行由2～4位導(dǎo)師構(gòu)成的導(dǎo)師組聯(lián)合指導(dǎo)模式。打破目前我院研究生與各個導(dǎo)師之間的“人身依附”關(guān)系，建立導(dǎo)師組聯(lián)合指導(dǎo)制，充分發(fā)揮導(dǎo)師團隊的智慧，使研究生在學(xué)習(xí)和研究中能夠從導(dǎo)師團隊中獲得全方位的幫助和指導(dǎo)。導(dǎo)師組的形成可根據(jù)方向相關(guān)性、項目的互通互補等原則，在院領(lǐng)導(dǎo)或校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)組織下進行。導(dǎo)師之間的研究方向既有協(xié)同性，也有差異性，鼓勵形成交叉學(xué)科的科研團隊。在導(dǎo)師組的培養(yǎng)指導(dǎo)下，讓研究生更快地掌握科學(xué)研究的方法。
3.設(shè)計研究生協(xié)同創(chuàng)新機制中的實踐環(huán)節(jié)。首先，對學(xué)位課程中的實踐環(huán)節(jié)盡量采用綜合性實驗設(shè)計，以團隊形式進行，明確分工，既可提高學(xué)生分析問題、解決問題以及綜合把握問題的能力，又可以鍛煉學(xué)生的協(xié)作與溝通能力。其次，豐富研究生的第二課堂。增大校級和院級研究生科技創(chuàng)新活動的投入，鼓勵研究生積極參加課外科技活動、社會實踐活動、職業(yè)技能培訓(xùn)等活動，拓寬學(xué)生創(chuàng)新的途徑。再次，進行校企聯(lián)合培養(yǎng)。可選擇一些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，與我院的省級、校級優(yōu)秀實習(xí)基地（中聯(lián)重工科技發(fā)展股份有限公司）建立聯(lián)合培養(yǎng)模式，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，參與企業(yè)的管理和科技攻關(guān)，讓研究生有更多的機會接觸實際、鍛煉能力，使他們在理論上的創(chuàng)新能及時得到驗證和完善，從而提升應(yīng)用創(chuàng)新能力。最后，鼓勵學(xué)生積極參與導(dǎo)師組的科研項目的研究，在實際項目中鍛煉研究生分析問題、解決問題的能力。同時，不同課題組成員之間進行定期交流，擴大研究生的知識面，形成更廣泛的學(xué)術(shù)交叉。
本文通過對我國研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀的分析，針對本院目前研究生培養(yǎng)中存在的課程體系不合理、研究生自律性、實踐能力較弱等不足，引入?yún)f(xié)同理論，提出了構(gòu)建研究生協(xié)同機制中的課程體系、導(dǎo)師指導(dǎo)模式以及實踐環(huán)節(jié)等措施。這對提高研究生人文素養(yǎng)、科學(xué)素質(zhì)，進一步激發(fā)起參與科研、技術(shù)開發(fā)等實踐活動的動手能力，對推進我校研究生創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有重要意義。
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小時候扎著羊角辮的她，愛蹦愛跳，活躍在學(xué)校的眾多活動和比賽中，因此很多人都記住了這個其貌不揚，但是特別開朗的小女孩。她五歲的時候，爸爸媽媽就南下打工，甚至過年也難得回來一次，但是乖巧懂事的她早就學(xué)會了幫爺爺奶奶做家務(wù)活，還要照顧年幼的妹妹，學(xué)習(xí)上也自覺，從不讓年邁的爺爺奶奶操心。在她童年的記憶里，廣州與瀏陽兩地來回的火車上裝滿了她對父母的思念。孤單的童年記憶，讓她在磨礪中逐漸成長。
有年冬天特別的冷，地上積著厚厚的雪，奶奶帶她去鄉(xiāng)下走親戚，在小道上，看見了半山腰上的一樹梅花，在冰天雪地里盛開如火，生機勃勃。那時她還并不知道是梅花，仰頭看著樹枝上綻放的紅蕊，在一片潔白里，堅強地昂著頭。奶奶告訴她，那是梅花，從此她心里便生發(fā)了對梅花深深的喜愛?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”就是她童年時代最喜歡的名言警句。
何思明從小就對實驗研究特別感興趣，她熱衷于學(xué)校的科學(xué)興趣小組組織的各種小實驗。與老師和同學(xué)一起進行的“螽斯食性研究”讓她收獲頗多，這項研究源于一次課外實踐活動。當(dāng)時，老師組織同學(xué)們觀察校園里的植物和小動物，她忽然發(fā)現(xiàn)了一種比蛐蛐體形稍大一些的蟲子，出于好奇，她和同學(xué)一起捕捉了兩只去問老師，老師告訴她，這蟲子是“螽斯”，對于這個從來沒有聽說過的名詞，她非常感興趣。在老師的指導(dǎo)下，他們展開了對螽斯食性的研究，放學(xué)之后，興趣小組的同學(xué)都聚在一起做實驗、交流觀察體會，把飼養(yǎng)螽斯的過程詳細(xì)地記錄下來，并制作了螽斯標(biāo)本。在研究過程中，和老師同學(xué)一起不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷完善。在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，何思明和同學(xué)一起做出的實驗成果被選送到了瀏陽市參加比賽，并榮獲湖南省第二青少年科技創(chuàng)新大賽金獎。
她說生活中處處有問題，最重要的是要有一雙善于觀察的眼睛，并且保持一顆樂于求索的心。發(fā)現(xiàn)了問題還得要有刨根問底的精神，如果漠視生活中的點滴，就很難獲得有價值的發(fā)現(xiàn)。比如路過一個草坪，如果細(xì)心觀察，你會發(fā)現(xiàn)有的草長得十分茂盛，有的草卻長得弱不禁風(fēng)。再調(diào)查深究，便會知道這些草的種類和所屬的科目。面對疑惑要及時記錄下來，多問幾個“為什么”。通過多次觀察和實驗，她得知長得特別茂盛的草是由于其根部有根瘤菌所致，這也是大多數(shù)豆科植物在貧瘠的土壤里能生長得不錯的原因。調(diào)查清楚了原因，她就聯(lián)想到了實驗的價值，實驗中的草比較茂盛，顯然不適合做綠化草地，但是可以用來改善貧瘠地區(qū)的土壤，也可以考慮用做飼料。通過深入研究，她獲得的經(jīng)驗和知識也越來越豐富。發(fā)現(xiàn)問題，并用心去解決問題，這便是她在實驗過程中獲得的最大樂趣。
她關(guān)心的不僅僅只有草和蟲，對于社會中的現(xiàn)象，何思明也樂于去調(diào)查研究。暑假里，她帶領(lǐng)小組的同學(xué)對身邊的問題展開了調(diào)查。去年夏天格外炎熱，他們?nèi)g陽市氣象局做采訪調(diào)查，搜集了大量氣象資料，向市民發(fā)放調(diào)查問卷，走訪居民等等。她認(rèn)真地統(tǒng)計了調(diào)查數(shù)據(jù)，分析采訪資料，寫出了調(diào)查報告――《炎炎夏日，原因何在?》，通過這個調(diào)查報告，向公民呼吁保護環(huán)境，提倡低碳環(huán)保生活。在調(diào)查過程中，她也體會到作為一個公民應(yīng)該關(guān)心社會問題，即使作為一名中學(xué)生，也肩負(fù)著一份社會責(zé)任。
科學(xué)觀察培養(yǎng)了她持之以恒的信念和不輕易放棄的習(xí)慣，這讓她更善于學(xué)習(xí)。死讀課本的學(xué)習(xí)是行不通的，要善于在生活中學(xué)習(xí)，在問題中成長。她的生活在動手實驗和細(xì)心觀察中也更加充實，也在一次次問題的發(fā)現(xiàn)和解決中不斷豐富。鉆研讓她更加堅定自己的信念，創(chuàng)新讓她更加肯定自己的價值。面對人生，就如同在解決一個問題，在做一個實驗，沒有得到最后的成果報告，她就不會輕易放棄和退縮。
據(jù)何思明的任課老師介紹，課堂上的她思維十分活躍，勇于積極發(fā)言，課后的她善于鉆研。盡管高中學(xué)習(xí)比較緊張，但她還是積極地參與學(xué)校組織的各項活動。雖然課外很少有休息時間，但她依舊在忙碌的生活中體會到了快樂，在充實中實現(xiàn)了自己的價值。為了不耽誤
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作為地球居民的人類，在享受著豐富物質(zhì)生活的同時，卻產(chǎn)生了大量垃圾。這些垃圾已經(jīng)成為困擾當(dāng)今世界城市發(fā)展的一個“頑疾”。特別是在中國這樣一個城市化進程飛速發(fā)展的國家里，矛盾就更為突出。家庭生活垃圾是城市垃圾產(chǎn)生的主要來源，對家庭垃圾進行分類處理，可以有效地減少垃圾危害，提高垃圾處理的效率，更能有效實施資源回收再利用。
然而，推廣垃圾分類政策13年來，始終收效甚微。在上海世博會上，加拿大、我國臺灣等多個國家或地區(qū)展示了他們的垃圾處理方式，給了我們許多有益的啟示。他們的垃圾分類政策之所以取得成功，一個很重要的因素就是加強了民眾的教育宣傳工作。要“從娃娃抓起”，從小事抓起。為此，我們開展了“家庭‘屎殼郎’行動”——家庭垃圾分類處理的系列科普實踐活動。
活動目的
科學(xué)態(tài)度與價值觀的養(yǎng)成
通過活動，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，讓學(xué)生樂意提出問題并積極探究答案，從小養(yǎng)成關(guān)心身邊事、關(guān)注未來事的習(xí)慣；讓學(xué)生意識到家庭垃圾分類是一種保護環(huán)境、使社會可持續(xù)發(fā)展的行為，也是公民的一種社會責(zé)任；理解人與環(huán)境和諧發(fā)展的理念，從小養(yǎng)成愛護環(huán)境、保護自然的習(xí)慣；讓學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會質(zhì)疑與合作，學(xué)會交流與分享。
科學(xué)知識的認(rèn)知
通過活動，讓學(xué)生了解城市生活垃圾對地球環(huán)境和人類健康所帶來的危害，知道垃圾分類處理的重要意義，掌握家庭垃圾分類處理的基本方法；讓學(xué)生知道減少垃圾危害的根本辦法是“減量、分類、回收再利用”，最終方法是“垃圾零廢棄”；啟發(fā)學(xué)生思維，帶動家庭、社區(qū)開展各種實際行動，減少家庭垃圾的產(chǎn)生，提高資源利用效率，共創(chuàng)美好生活環(huán)境。
科學(xué)探究能力的培養(yǎng)
通過活動，讓學(xué)生初步具備調(diào)查、訪問、收集分析資料、交流表達的能力，培養(yǎng)學(xué)生運用已有知識發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；讓學(xué)生學(xué)會簡單的方案設(shè)計以及想象和創(chuàng)新。
活動內(nèi)容
整個活動分為“屎殼郎‘識’垃圾”“屎殼郎‘辨’垃圾”和“屎殼郎‘秀’垃圾”三個系列（見圖1，圖中紅色部分為重點活動）。
活動過程
系列活動一：屎殼郎“識”垃圾
活動1—1：認(rèn)識城市垃圾的危害
活動時間：2010年4月22日-4月29日
活動過程及具體要求4月22日，結(jié)合“世界地球日”的紀(jì)念活動，全校師生集合在操場舉行主題校會暨開幕式活動。以班級為單位收看關(guān)于城市垃圾問題的專題教育片，并確立各自研究的專題和活動方案。分年級、分專題開展探究活動：三四年級以小組為單位制作一份關(guān)于垃圾危害的電子小報，上傳至學(xué)校主題網(wǎng)站，進行網(wǎng)絡(luò)展評；五年級以班級為單位，以垃圾的危害為主題，利用每天中午時間輪流為一二年級同學(xué)舉行一次專題宣講會，并由低年級小朋友評選出最佳作品。各年級學(xué)生完成學(xué)習(xí)單。
活動1 2：探索城市垃圾的處理方式
活動時間：2010年5-12月
活動過程及具體要求：考察世博園的垃圾處理問題，完成考察前的信息收集工作，并在考察完成后，完成有關(guān)考察報告。實地考察蘊藻浜垃圾處理碼頭，設(shè)計一份考察方案并撰寫考察報告。
活動1-3：發(fā)現(xiàn)身邊的垃圾問題
活動時間：2010年4月-2011年2月
活動過程及具體要求：發(fā)放一份告知書，征得家長配合；通過完成觀察記錄表，初步學(xué)習(xí)觀察、記錄，以及收集信息的方法；由探究老師利用探究課專門講解有關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方法后，請五年級同學(xué)完成統(tǒng)計分析工作，并初步學(xué)會數(shù)據(jù)的收集、分析工作。
系列活動二：屎殼郎“辨”垃圾
在對城市垃圾問題有了一個充分了解以后，讓師生、家長認(rèn)識到解決這一問題最好的辦法就是從我們的身邊小事做起，盡量減少日常生活中垃圾的產(chǎn)生，并開展分類回收活動。利用6月5日“世界環(huán)境日”，向全體師生和家長發(fā)出“家庭‘屎殼郎’行動”的倡議書，號召大家以自己的實際行動，減少垃圾危害。并鼓勵大家開展“家庭垃圾處理創(chuàng)意金點子競賽”和“廢舊電池‘綠箱子’行動”。（見表1）
系列活動三：屎殼郎“秀”垃圾
活動3-1：變廢為寶綠滿家圊行動
活動時間：2011年3—10月
活動過程及具體要求：3月12日，向全體師生、家長發(fā)出倡議。要求大家開展“變廢為寶綠滿家園行動”，開展無土栽培容器設(shè)計比賽。具體要求：利用家庭日常廢棄品設(shè)計一個無土栽培容器，學(xué)校為每戶家庭送上一份蔬菜種子，開展無土栽培實驗，并鼓勵大家開展各種蔬菜或花卉的種植實驗。
活動5-2：垃圾分類進社區(qū)活動
活動時間：2011年8-10月
活動過程及具體要求：利用科技節(jié)閉幕式，邀請居民代表參與學(xué)校的各項表彰、互動節(jié)目，了解垃圾分類的積極意義；向社區(qū)居民、路人發(fā)放垃圾分類的宣傳單；為社區(qū)居民做小品劇表演，宣傳垃圾分類知識。
活動3-3：垃圾分類能力親子大賽暨總結(jié)表彰大會
活動時間：2011年10月
活動過程及具體要求如下。
垃圾分類電子小報優(yōu)秀作品展評：每班根據(jù)網(wǎng)絡(luò)投票數(shù)的多少，挑選出5件作品，統(tǒng)一制作在90cm×120cm的KT板上，布置在進校門的兩側(cè)，由每位學(xué)生和來賓來評選出最好的20件作品。
家庭垃圾分類調(diào)查報告展示：由科技室組織有關(guān)學(xué)科教師評選出20篇優(yōu)秀調(diào)查報告，統(tǒng)一制作在90cm×120cm的KT板上，布置在學(xué)校櫥窗里，供同學(xué)和來賓品鑒，并擇優(yōu)推薦參加有關(guān)比賽。
家庭垃圾分類創(chuàng)意金點子展評：在學(xué)校主題網(wǎng)站展示的同時，由學(xué)校邀請有關(guān)專家，評選出50個最具創(chuàng)意金點子，命名為學(xué)校的“創(chuàng)意智多星”，并推薦參加區(qū)級的創(chuàng)意金點子比賽。
“變廢為寶綠滿家園行動”作品展評：將學(xué)生在家庭中利用廢棄日用品改造成的無土栽培容器和栽培的蔬菜帶到學(xué)校參加展評，由家長代表、專家代表共同評選出優(yōu)秀作品并予以表彰。
優(yōu)秀主題宣講會展示：由在前期宣講會中表現(xiàn)出色的班級，向全校師生和來賓進行表演。
垃圾分類能力趣味親子大賽：同居委會合作，邀請社區(qū)居民，以家庭為單位在校園網(wǎng)上進行知識競賽，在閉幕式這一天進行表彰。
表彰活動：利用新聞媒體和網(wǎng)絡(luò)，再次向全體市民發(fā)出家庭“屎殼郎”行動倡議書。
@活動的教育意義及特色
通過這次系列科普實踐活動，可以增長學(xué)生的課外知識，增進他們對所生活城市的了解，激發(fā)他們對自然的喜愛之情，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，養(yǎng)成從小關(guān)心身邊、關(guān)注未來的良好習(xí)慣，樹立起他們的社會責(zé)任感、協(xié)作精神，提高社會實踐能力。
本次社會實踐活動區(qū)別于以往活動最大的特色就是：
活動主題緊緊圍繞“世博”理念，結(jié)合“世界環(huán)境日”等重要紀(jì)念日開展活動，把握社會熱點，緊貼學(xué)生生活實際，體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展理念，具有鮮明的時代感。
充分挖掘?qū)W校附近的社會資源服務(wù)學(xué)?？破战逃Ｉ虾－h(huán)境物流有限公司（蘊藻浜碼頭）是全市最大，最先進的兩個垃圾處理碼頭之一，距離學(xué)校只有800米左右，是一處極好的科普教育基地。
本次活動通過學(xué)生帶動家庭與社區(qū)的科普宣傳活動，在延續(xù)“世博”精神，提升城市文明程度，改善城市形象等一系列方面作出了有益的探索。
本次活動充分運用了現(xiàn)代信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生、市民參與的興趣，提高了教育效率，擴大了學(xué)校科普教育的影響面。
該項目獲得第26屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽科技輔導(dǎo)員創(chuàng)新成果科技教育方案類一等獎。
傳統(tǒng)的商業(yè)銀行信貸政策中重點支持“鐵公基”等大型項目和傳統(tǒng)制造企業(yè)大客戶，招商銀行專門針對創(chuàng)新型成長企業(yè)重點行業(yè)制定信貸政策，引導(dǎo)信貸資金投向這些行業(yè)。
傳統(tǒng)中小企業(yè)的融資產(chǎn)品需要不動產(chǎn)抵押或擔(dān)保，但創(chuàng)新成長企業(yè)往往是輕資產(chǎn)。招商銀行針對性地推出一些創(chuàng)新金融產(chǎn)品以支持企業(yè)獲得債務(wù)資本擴大生產(chǎn)。招商銀行為企業(yè)不僅是提供融資，更是提供綜合金融解決方案。
典型案例：
某化工企業(yè)：以四項“熱熔膠”專利無形資產(chǎn)質(zhì)押循環(huán)授信凈額度人民幣1500萬元用于市場拓展。
某新材料企業(yè)：以“動力型鋰離子電池用電解液”等6項專利資產(chǎn)質(zhì)押給予可循環(huán)授信凈額度人民幣1000萬元用于后續(xù)研發(fā)投入。
創(chuàng)新型成長企業(yè)特性：缺乏合格抵押物，企業(yè)規(guī)模較小。
“千鷹展翼”融資產(chǎn)品優(yōu)勢：靈活寬松的擔(dān)保方式，較低的融資準(zhǔn)入門檻。
具體產(chǎn)品介紹：
創(chuàng)業(yè)貸（科技轉(zhuǎn)化貸）
科技轉(zhuǎn)化貸是招商銀行向科技型企業(yè)發(fā)放的、用于支持其對優(yōu)質(zhì)科技成果實施轉(zhuǎn)化，并以企業(yè)轉(zhuǎn)化產(chǎn)出、經(jīng)營收入或其他現(xiàn)金收入作為還款來源的融資業(yè)務(wù)。
保證方式——科技成果質(zhì)押 & 實際控制人擔(dān)保
融資金額——不超過3000萬元（或成果轉(zhuǎn)化后續(xù)規(guī)劃總投入的30%）
融資方式——流動資金貸款
定位清晰：為企業(yè)開展科技成果轉(zhuǎn)化活動提供專項資金支持；
早期支持：可在科技成果轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵階段——產(chǎn)業(yè)化早期獲取銀行資金支持；
導(dǎo)向明確：重點支持獲得國家級或省級財政資金支持的科技成果轉(zhuǎn)化項目。
創(chuàng)業(yè)貸（科技補貼貸）
科技補貼貸是招商銀行向科技型中小企業(yè)發(fā)放的、用于支持其開展科技創(chuàng)新活動，并以企業(yè)未來收到的科技補貼資金或經(jīng)營收入作為主要還款來源的融資業(yè)務(wù)。
保證方式——準(zhǔn)信用（企業(yè)實際控制人及其配偶提供連帶責(zé)任擔(dān)保）
融資金額——最高不得超過借款人享受的對應(yīng)科技補貼金額
融資方式——流動資金貸款
準(zhǔn)入寬：只要企業(yè)享受合格的科技補貼，即可向我行申請融資。
金額高：最高可達到企業(yè)應(yīng)收科技補貼資金的100%。
手續(xù)簡：重點關(guān)注企業(yè)所享受科技補貼內(nèi)容和金額的真實有效性，并啟用單獨的信貸調(diào)查報告模板，簡潔高效。
增值貸
增值貸是招商銀行向企業(yè)提供融資解決企業(yè)成長所需資金并實現(xiàn)企業(yè)股權(quán)的增值，銀行合作股權(quán)投資機構(gòu)獲得優(yōu)先入股權(quán)利的創(chuàng)新業(yè)務(wù)模式。
股權(quán)估值——跨界運用PE機構(gòu)的股權(quán)估值模型，為銀行信貸風(fēng)險審核提供參考。
優(yōu)先支持——信貸額度單列，合作條件優(yōu)（金額、期限、準(zhǔn)信用）
投貸結(jié)合——與銀行合作的第三方PE機構(gòu)提供配套股權(quán)投資服務(wù)的同時，配套給予優(yōu)惠貸款。
上市貸
上市貸是招商銀行向擬上市企業(yè)提供的，根據(jù)企業(yè)上市的不同進程，并結(jié)合企業(yè)經(jīng)營實力和發(fā)展前景核定的，以企業(yè)自有資金為主要還款來源的流動資金貸款。
保證方式——信用為主
融資金額——無最高額限制，信用額度一般不超過2000萬元
融資方式—— 流動資金貸款
獨有的客戶定位：目標(biāo)鎖定為上市有實質(zhì)性進展的創(chuàng)新成長企業(yè)，重點扶持各級政府上市后備企業(yè)、報會企業(yè)、核準(zhǔn)過會企業(yè)。
因為通常情況下，理財?shù)馁嶅X效應(yīng)會讓我們放松對產(chǎn)品風(fēng)險的防控意識。另一方面，同樣的理財產(chǎn)品，所處的經(jīng)濟周期大背景不同，收益或虧損也完全不同。
比如說黃金，比如說股市，相信大多數(shù)投資者一定都能夠理解：不是什么時點買，都會賺錢！
同樣，我們看到自2010年以來，信托產(chǎn)品、銀行短期理財產(chǎn)品的規(guī)模以年復(fù)合3 0%的增長率在增長，在經(jīng)濟發(fā)達城市，幾乎5 0%的資產(chǎn)在3 0 0萬元以上的客戶都購買過信托理財產(chǎn)品，尤其是固定收益類產(chǎn)品。那么，這些投資者是否已經(jīng)意識到這些理財產(chǎn)品的風(fēng)險正在加劇積累呢？比如信托產(chǎn)品，還有很多人在強調(diào)“剛性兌付”，但是行業(yè)規(guī)模急劇增長與某些信托公司的風(fēng)控能力已不相適應(yīng)，“剛性兌付”更多地成為一種銷售的詞匯和手段，對產(chǎn)品安全性并無實質(zhì)幫助。
7月19日，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，中國人民銀行決定自7月20日起，全面放開金融機構(gòu)貸款利率管制。此政策從長遠來看，將對金融市場和理財產(chǎn)品帶來深刻的影響，這無疑將影響投資者的投資選擇。
據(jù)國際金融協(xié)會（II F）最近的一份調(diào)查報告，目前亞洲新興國家的銀行借貸環(huán)境已經(jīng)達到金融危機以來最糟糕的時刻。而這一趨勢的扭轉(zhuǎn)，尚需一段時間。因此，投資者必須謹(jǐn)慎投資，做好資產(chǎn)配置。
考慮下一階段的投資理財策略時，希望投資者的態(tài)度是“慎重+轉(zhuǎn)向”，能夠根據(jù)經(jīng)濟周期不同，在不同的投資工具間合理配置資產(chǎn)。在目前經(jīng)濟不景氣環(huán)境下，為消除過剩產(chǎn)能，很多行業(yè)將會出現(xiàn)兼并收購等行為，并購基金無疑會有很多獲利空間。同時，在政府推進結(jié)構(gòu)性改革的過程中，原來不完全競爭的行業(yè)如電訊、金融、媒體等行業(yè)，也具有較大的發(fā)展空間。因此，專注于這類行業(yè)的PE基金，也是一個好的投資選擇。
此外，科技創(chuàng)新作為經(jīng)濟發(fā)展的主要動力之一，那些輕資產(chǎn)科技創(chuàng)新基金的投資空間也較看好。在股市方面，可以重點關(guān)注I PO重啟的機會以及基于股指套利的標(biāo)準(zhǔn)證券產(chǎn)品等局部性的投資機會，保存實力，等待投資機會的出現(xiàn)。
具體而言，建議投資者將固定收益類信托產(chǎn)品以及類信托固定收益產(chǎn)品的投資占比由之前的70%調(diào)減至40%以下，而適當(dāng)增加一些業(yè)績經(jīng)過市場驗證了的陽光私募資產(chǎn)配置。因為，由于近年大量資金并沒有流入實體經(jīng)濟，而是在金融體系內(nèi)空轉(zhuǎn)，真正缺錢的企業(yè)反而得不到資金支持，有關(guān)部門已著手對市場上“結(jié)構(gòu)性的流動性充?！边M行梳理。
1.拓寬課題研究思路。與科技創(chuàng)新活動有機結(jié)合的小制作、小發(fā)明、小理論、小報告是開展研究性學(xué)習(xí)的又一重要途徑，對培養(yǎng)學(xué)生的興趣、特長和動手能力具有重要意義，并能為學(xué)生今后的創(chuàng)造活動奠定良好的基礎(chǔ)。為此，我校專門成立科技室，專人負(fù)責(zé)，組建了由物理、化學(xué)、生物、政史等學(xué)科教師組成的教師指導(dǎo)團隊，高中學(xué)生為主體的航模隊、創(chuàng)新組等學(xué)生團隊，以研究性學(xué)習(xí)活動為載體，通過課題研究的形式，在教師的指導(dǎo)下，自主完成創(chuàng)新活動、理論研究和調(diào)查報告。如“機器人的試驗及操作”“遙控航?！薄吧嗉馍系奶m州”等參加全國、省市比賽獲得大獎，學(xué)校也多次評為省、市科技創(chuàng)新先進集體和優(yōu)秀組織獎。
2.合理開發(fā)課本素材。高中新課程的實施、研究性學(xué)習(xí)的開展、校本教材的開發(fā)，構(gòu)成了三位一體的課改網(wǎng)絡(luò)。我校在開展研究性學(xué)習(xí)活動中，通過培訓(xùn)不斷更新理念，將三者有機結(jié)合，效果明顯。如“語文課本中文言詞的以形釋義和隨文釋義方法探究”“語文課本中作文素材的開發(fā)運用”“文言文學(xué)習(xí)中費時低效現(xiàn)象的原因分析及對策研究”等課題立足教材素材挖掘和整合，在研究中進一步歸納梳理分析，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，更加熟悉了教材，新課程的理念實現(xiàn)了，研究報告成為受學(xué)生歡迎的校本教材。
二、特點及評價
三年來，近200項的課題研究，碩果累累，各具特色。課題成果內(nèi)容豐富、全面，涉及語文、歷史、地理、自然、社會等學(xué)科知識。在實施過程中，指導(dǎo)教師能根據(jù)學(xué)科特點指導(dǎo)學(xué)生進行研究，特別是在選題方面視角獨到貼近生活，從身邊問題著手，體現(xiàn)了生活化、實用化的特點，表現(xiàn)出學(xué)生敏銳的觀察力；在選材方面，一方面關(guān)注社會，表現(xiàn)出學(xué)生高度的社會責(zé)任感，另一方面選材來自課本知識延伸，有利于新課程下的高考。同時還注重課題研究與科技創(chuàng)新活動的有機接軌，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新意識和探究精神。研究方法科學(xué)多樣，有文獻法、問卷調(diào)查法、訪談法、實驗法、實地考察法、行為研究法等。報告會上交流小組在課題研究中如何實施研究計劃、如何運用研究方法、如何合作和分工等一系列問題。在展示過程中，既有清新的圖片背景，形象具體的圖表說明，還有簡短的視頻材料，富有節(jié)奏的生動解說，基本上能反映研究內(nèi)容、觀點及成果。同時還反映出學(xué)生在收集、分析、信息整合及動手能力方面有了較大提升，課題組團結(jié)協(xié)作好，分工明確，合作意識增強，課題發(fā)言人大方，表達能力強。這些都充分體現(xiàn)出他們在研究性學(xué)習(xí)中的智慧和創(chuàng)造力，令人欣喜。在小組展示發(fā)言過程中，臺下不時發(fā)出學(xué)生的議論、感嘆和掌聲。參加報告會的全體學(xué)生表現(xiàn)出對研究性學(xué)習(xí)的極高熱情，會場氣氛熱烈、活躍。學(xué)生的研究力和教師的指導(dǎo)力在明顯提升。
三、存在不足
1.研究性學(xué)習(xí)的氛圍不夠濃厚。隨著新課程改革的逐步實施和穩(wěn)步推進，學(xué)校安排了研究性學(xué)習(xí)授課時間和活動時間。但在實際執(zhí)行過程中，研究性學(xué)習(xí)時間安排課時有限，有時會被會議占用，師生難免應(yīng)付差事。這樣容易導(dǎo)致研究性學(xué)習(xí)將會流于形式，很難實現(xiàn)助力高考、成就夢想的目標(biāo)，很難向更高層次和更深領(lǐng)域邁進。
2.教師在研究性學(xué)習(xí)活動中的指導(dǎo)性作用不夠。這主要源自于教師的職業(yè)倦怠感，容易導(dǎo)致教師的專業(yè)知識和專業(yè)能力的停滯不前，束縛思路和手腳，弱化指導(dǎo)作用。
3.學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動中的研究力不強。究其原因，主要在于薄弱的生源和教師的指導(dǎo)力欠缺。生源不理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維水平都會制約課題的研究效果，因此部分課題的研究趨于程式化，缺乏自己的見解和創(chuàng)造性。
四、解決對策
1.更新觀念，加強對研究性學(xué)習(xí)的課程化管理。邀請校內(nèi)本土化專家團隊進行研究性學(xué)習(xí)專題講座，使學(xué)生進一步明確研究性學(xué)習(xí)活動課程的目標(biāo)和內(nèi)容；不擠占課時，要有課程化意識，對研究性學(xué)習(xí)活動課要進行督導(dǎo)檢查；提供精神激勵和資金支持，對研究性學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗進行成果推介和獎勵，并作為綜合素質(zhì)評價和評優(yōu)的依據(jù)。
2.提高教師專業(yè)能力，加強對研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。隨著課程改革的進一步深入，教師專業(yè)發(fā)展舉足輕重。針對上述不足，學(xué)校成立了教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了教師專業(yè)發(fā)展行動改進計劃表，鎖定“教育品質(zhì)提升”這一主題，以“良好教育的七項原則”教師調(diào)查問卷為突破口，就教師的個人專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實狀況及水平進行自主分析與診斷，參照教育部新頒布的《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》及《教師專業(yè)發(fā)展自主分析與設(shè)計參考要素》，圍繞專業(yè)理念、職業(yè)道德、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)心理這五個維度，以教研組為載體，開展各種活動，進行行動改進，有效促進了教師的專業(yè)知識和專業(yè)能力的進一步提升，增強了對學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)力。