時(shí)間：2022-08-14 23:13:43
導(dǎo)語(yǔ)：在幼兒園教育扶貧工作的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
――王嘉毅
近年來(lái)，甘肅省教育廳認(rèn)真貫徹落實(shí)系列重要講話(huà)精神，緊緊圍繞國(guó)家精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧戰(zhàn)略部署，充分發(fā)揮教育在精準(zhǔn)扶貧中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用，創(chuàng)新舉措，聚焦發(fā)力，在“求精準(zhǔn)”上下功夫，在“拔窮根”上做文章，組織實(shí)施“7+1”精準(zhǔn)扶貧教育專(zhuān)項(xiàng)支持計(jì)劃，積極為全面建成小康社會(huì)貢獻(xiàn)力量。
――擴(kuò)資源，著力推動(dòng)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展。制定《精準(zhǔn)扶貧學(xué)前教育專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃》，按照“四個(gè)有利于”原則（有利于利用小學(xué)富余校舍和師資、有利于方便幼兒就近入園、有利于鄉(xiāng)鎮(zhèn)分級(jí)管理、有利于社會(huì)力量參與），推進(jìn)學(xué)前教育資源向行政村延伸。通過(guò)實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃和省政府為民辦實(shí)事項(xiàng)目，建成鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園1616所，實(shí)現(xiàn)集中連片貧困縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園全覆蓋；2015年建成行政村幼兒園939所，實(shí)現(xiàn)集中連片貧困縣2000人以上行政村幼兒園全覆蓋。全省學(xué)前三年毛入園率達(dá)到75%，較2011年提高33個(gè)百分點(diǎn)。力爭(zhēng)2017年實(shí)現(xiàn)革命老區(qū)、藏區(qū)貧困村幼兒園全覆蓋。同時(shí)，制定了農(nóng)村幼兒園基本辦園標(biāo)準(zhǔn)、公辦幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)前教育生均公用經(jīng)費(fèi)撥款標(biāo)準(zhǔn)，為農(nóng)村幼兒園配齊保教設(shè)施、配足保教人員，努力讓農(nóng)村孩子接受良好啟蒙教育。
――促均衡，著力改善義務(wù)教育辦學(xué)條件。制定《精準(zhǔn)扶貧義務(wù)教育專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃》，確保貧困地區(qū)義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)、活動(dòng)、生活等設(shè)施基本符合教學(xué)、安全和生活需要。精心實(shí)施“全面改薄”工程，嚴(yán)格落實(shí)縣級(jí)政府主體責(zé)任，引入“第三方”督查，層層傳導(dǎo)壓力，加快實(shí)施進(jìn)度。2014～2015年共落實(shí)資金103.17億元，項(xiàng)目惠及7574所義務(wù)教育薄弱學(xué)校，188萬(wàn)名學(xué)生，分別占全省義務(wù)教育階段中小學(xué)校數(shù)的79.37%和在校生數(shù)的69.33%，義務(wù)教育辦學(xué)條件得到顯著改善。同時(shí)，制定《甘肅省實(shí)施意見(jiàn)》，加強(qiáng)義務(wù)教育規(guī)范化、法制化、科學(xué)化管理。辦好必要的村小和教學(xué)點(diǎn)，對(duì)百人以下小規(guī)模學(xué)校傾斜支持，確保農(nóng)村孩子就近入學(xué)。推進(jìn)信息化優(yōu)質(zhì)資源共享，在貧困地區(qū)建設(shè)“班班通”教室8.4萬(wàn)個(gè)，3930個(gè)教學(xué)點(diǎn)享受到優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源。
――拔窮根，著力提升職業(yè)教育服務(wù)水平。制定《精準(zhǔn)扶貧職業(yè)教育專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃》，保證貧困家庭學(xué)生接受職業(yè)教育。加快建設(shè)蘭州新區(qū)職教園區(qū)，建設(shè)職業(yè)教育助推城鎮(zhèn)化國(guó)家級(jí)改革試驗(yàn)區(qū)，加快培養(yǎng)貧困地區(qū)產(chǎn)業(yè)急需的技術(shù)技能人才，努力實(shí)現(xiàn)“輸出一人、脫貧一戶(hù)”。依托高校建立5個(gè)精準(zhǔn)扶貧智庫(kù)，依托農(nóng)林類(lèi)職業(yè)院校和涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)，在貧困地區(qū)開(kāi)辦涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)點(diǎn)49個(gè)，2015年招收貧困縣“兩后生”6萬(wàn)余人。實(shí)施農(nóng)民工職業(yè)技能提升計(jì)劃，開(kāi)展城鄉(xiāng)富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)和勞務(wù)品牌輸出，年培訓(xùn)規(guī)模達(dá)到20余萬(wàn)人次，有效促進(jìn)轉(zhuǎn)移就業(yè)。
――建機(jī)制，著力加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)。制定《精準(zhǔn)扶貧鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍專(zhuān)項(xiàng)支持計(jì)劃》，完善“下得去、留得住、教得好”的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制。提高鄉(xiāng)村教師待遇，為貧困縣鄉(xiāng)村幼兒園、中小學(xué)教師每月發(fā)放不低于500元的生活補(bǔ)助。精準(zhǔn)招錄補(bǔ)充貧困地區(qū)師資，2015年全省招聘中小學(xué)、幼兒園教師7781人，其中鄉(xiāng)村教師7461人。重點(diǎn)加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)，實(shí)施“三計(jì)劃兩工程”（隴原名師助力貧困縣優(yōu)秀青年教師成長(zhǎng)計(jì)劃、百千萬(wàn)鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提升計(jì)劃、萬(wàn)名鄉(xiāng)村校長(zhǎng)能力提升計(jì)劃和教師人文素養(yǎng)提升工程、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程）和“精準(zhǔn)扶貧教師培訓(xùn)三行動(dòng)”（網(wǎng)絡(luò)與校本研修“薪火網(wǎng)研行動(dòng)”、鄉(xiāng)村微規(guī)模學(xué)校教師全員訪(fǎng)名?！拔⒃L(fǎng)行動(dòng)”、鄉(xiāng)村學(xué)前教育教師素質(zhì)提升“千千樹(shù)行動(dòng)”），切實(shí)增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，2015年培訓(xùn)教師13.93萬(wàn)人次，鄉(xiāng)村教師占85%。
――縮差距，著力加快民族地區(qū)教育發(fā)展。制定《精準(zhǔn)扶貧民族地區(qū)教育專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃》，優(yōu)先重點(diǎn)支持民族地區(qū)教育發(fā)展。實(shí)施支持甘南州、臨夏州教育跨越發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃，制訂民族教育發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃、藏區(qū)教育發(fā)展攻堅(jiān)計(jì)劃和支持藏區(qū)教育發(fā)展實(shí)施方案。加快改善民族地區(qū)義務(wù)教育辦學(xué)條件，“改薄”資金按在校生數(shù)的120%向民族地區(qū)傾斜，安排資金16.47億元。加大人才培養(yǎng)支持力度，近五年累計(jì)招收藏區(qū)1.23萬(wàn)名學(xué)生接受高等教育。甘南州、臨夏州和天?？h實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育、普通高中教育全免費(fèi)，藏區(qū)義務(wù)教育寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)生均每年提高到2168元，甘南等12個(gè)高寒陰濕地區(qū)取暖費(fèi)按其他地區(qū)兩倍標(biāo)準(zhǔn)撥付，農(nóng)村中小學(xué)生全部吃上免費(fèi)營(yíng)養(yǎng)餐。
――全覆蓋，著力健全學(xué)生資助保障體系。制定《精準(zhǔn)扶貧學(xué)生資助專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃》，把各項(xiàng)免費(fèi)和資助政策精準(zhǔn)到人，不讓一名貧困家庭學(xué)生因貧失學(xué)。從2015年秋季學(xué)期開(kāi)始，按照每生每學(xué)年1000元的標(biāo)準(zhǔn)，免除所有貧困家庭幼兒學(xué)前教育保教費(fèi)。所有中職學(xué)生免學(xué)費(fèi)，為貧困家庭學(xué)生每學(xué)年發(fā)放2000元中職助學(xué)金。對(duì)就讀省內(nèi)高職院校的貧困家庭學(xué)生按每學(xué)年5000元標(biāo)準(zhǔn)免學(xué)費(fèi)和書(shū)本費(fèi)。為貧困大學(xué)生提供每學(xué)年最高8000元的生源地信用助學(xué)貸款。2015年落實(shí)各類(lèi)學(xué)生資助經(jīng)費(fèi)17.47億元，近100萬(wàn)名貧困生受益；發(fā)放助學(xué)貸款12.22億元，21萬(wàn)余名貧困生受益。2016年，我們還將進(jìn)一步擴(kuò)大范圍，免除全省在園幼兒學(xué)前教育保教費(fèi)，對(duì)建檔立卡貧困家庭普通高中學(xué)生免學(xué)雜費(fèi)和書(shū)本費(fèi)。
――重傾斜，著力落實(shí)各項(xiàng)招生扶貧政策。制定《精準(zhǔn)扶貧高校招生專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃》，增加面向貧困地區(qū)的高考招生計(jì)劃。2015年新增建檔立卡貧困家庭考生專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃、革命老區(qū)專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃。實(shí)施省屬高校貧困地區(qū)專(zhuān)項(xiàng)招生計(jì)劃、地方高校農(nóng)村生源專(zhuān)項(xiàng)招生計(jì)劃，同等條件下優(yōu)先錄取貧困家庭子女。開(kāi)展省內(nèi)高職（專(zhuān)科）院校面向貧困縣單獨(dú)測(cè)試和推薦免試招生試點(diǎn)。2015年，各類(lèi)扶貧專(zhuān)項(xiàng)共錄取貧困地區(qū)學(xué)生2.23萬(wàn)人，擴(kuò)大了農(nóng)村貧困家庭學(xué)生上大學(xué)的機(jī)會(huì)。
西疇縣2016年中央專(zhuān)項(xiàng)彩票公益金教育助學(xué)項(xiàng)目經(jīng)中國(guó)教育發(fā)展基金會(huì)終審?fù)ㄟ^(guò)后，發(fā)放助學(xué)金額共計(jì)70.2萬(wàn)元。其中，勵(lì)耕計(jì)劃和幼兒教師資助項(xiàng)目資助對(duì)象為27人，發(fā)放助學(xué)金27萬(wàn)元；滋慧計(jì)劃項(xiàng)目資助西縣一中、二中就讀的216名學(xué)生，發(fā)放助學(xué)金43.2萬(wàn)元。
中央專(zhuān)項(xiàng)彩票公益金教育助學(xué)項(xiàng)目分為滋慧計(jì)劃、勵(lì)耕計(jì)劃和幼兒教師資助項(xiàng)目。滋慧計(jì)劃用于資助中西部縣鎮(zhèn)和農(nóng)村普通高中家庭經(jīng)濟(jì)特別困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)，每名學(xué)生資助2 000元；家庭經(jīng)濟(jì)特別困難幼兒教師資助項(xiàng)目用于資助幼兒園一線(xiàn)在職在編家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的教師，勵(lì)耕計(jì)劃用于資助中小學(xué)一線(xiàn)在職在編家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的教師，勵(lì)耕計(jì)劃和幼兒教師資助項(xiàng)目的資助標(biāo)準(zhǔn)為每人1萬(wàn)元。
自2009年啟動(dòng)實(shí)施中央專(zhuān)項(xiàng)彩票公益金教育助學(xué)項(xiàng)目以來(lái)，西疇縣累計(jì)資助學(xué)生712名，發(fā)放資助金95.1萬(wàn)元；勵(lì)耕計(jì)劃資助中小學(xué)教師96名，發(fā)放資助金96萬(wàn)元；幼兒教師資助項(xiàng)目資助21人，發(fā)放資助金21萬(wàn)元。
龍陵縣舉辦教育系統(tǒng)精準(zhǔn)扶貧文藝晚會(huì)
本刊訊（通訊員 楊鶴逸） 近日，龍陵縣舉行教育系統(tǒng)精準(zhǔn)扶貧文藝晚會(huì)，通過(guò)群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，宣傳教育惠民政策，反映教育精準(zhǔn)扶貧取得的成效。
晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，由中小學(xué)、幼兒園師生帶來(lái)的歌舞、詩(shī)朗誦等節(jié)目精彩紛呈，掌聲不斷。參演的教職工們表示，要充分認(rèn)識(shí)一系列教育惠民和教育扶貧政策措施在建設(shè)幸福家園、共筑小康社會(huì)進(jìn)程中的重要作用，以更加飽滿(mǎn)的熱情和信心投入到精準(zhǔn)扶貧工作中。
據(jù)悉，龍陵縣教育局按照精準(zhǔn)扶貧“七個(gè)一批”的要求，加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃，做到精準(zhǔn)施策，按照定點(diǎn)、定向原則針對(duì)在讀的所有學(xué)生，教育扶貧重點(diǎn)對(duì)接建檔立卡戶(hù)中在讀的464名大學(xué)生、786名高中生、182名職高生、1 979名初中生、4 086名小學(xué)生、1 027名學(xué)前幼兒，努力構(gòu)建到村、到戶(hù)、到人的教育精準(zhǔn)扶貧體系，落實(shí)多元扶持與資助政策，取得了較好成效。2016年各項(xiàng)教育惠民資金撥付到位1.2億多元，農(nóng)村義務(wù)教育階段營(yíng)養(yǎng)餐惠及學(xué)生3.64萬(wàn)人次、學(xué)前兒童0.81萬(wàn)人次；“兩免一補(bǔ)”補(bǔ)助學(xué)生5.09萬(wàn)人次；發(fā)放普通高中國(guó)家助學(xué)金、中職學(xué)生國(guó)家助學(xué)金、學(xué)前教育家庭經(jīng)濟(jì)困難助學(xué)金、減免中職學(xué)生學(xué)費(fèi)等6 345人次；實(shí)施生源地助學(xué)貸款計(jì)劃惠及學(xué)生2 339人。
大關(guān)縣召開(kāi)學(xué)校黨建工作會(huì)
本刊訊（通訊員 蒙世清） 近日，大關(guān)縣教育局黨委召開(kāi)黨建工作會(huì)議，聽(tīng)取各學(xué)校（園）黨總支（支部）書(shū)記所作的黨建工作述職，安排部署2017年黨建工作。
會(huì)上，31個(gè)學(xué)校（園）黨總支（支部）書(shū)記就2016年所在黨總支（支部）圍繞落實(shí)全面從嚴(yán)治黨責(zé)任、踐行“三嚴(yán)三實(shí)”要求、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，推動(dòng)基層黨建工作各項(xiàng)任務(wù)落實(shí)進(jìn)行了述職。大關(guān)縣教育局局黨委對(duì)各學(xué)校（園）黨總支（支部）書(shū)記抓黨建工作履職盡責(zé)情況和各學(xué)校（園）黨總支（支部）黨建工作情況進(jìn)行了逐一點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)既肯定了各學(xué)校（園）黨總支（支部）書(shū)記抓黨建工作取得的成績(jī)，也對(duì)工作中的問(wèn)題提出了改進(jìn)意見(jiàn)。
小微信賣(mài)雞蛋，聚攏精準(zhǔn)扶貧的大民心
調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，村里留守兒童很多，由于沒(méi)有村辦幼兒園，孩子們要到好幾公里外上學(xué)，而且要路過(guò)一條交通要道，安全問(wèn)題牽動(dòng)著全村老少的心。在了解完情況后，扶貧工作組的同志決定，就從幫助村里建設(shè)幼兒園入手，為這個(gè)貧瘠消沉的小村莊打一針?lè)鲐氶_(kāi)發(fā)的“強(qiáng)心針”。然而建幼兒園的資金不是一個(gè)小數(shù)字，雖然教育部門(mén)有一定的經(jīng)費(fèi)支持，還是存在不小資金缺口。
小微信、賣(mài)雞蛋、籌善款。
圈洪爽村在山區(qū)，家家都在山上散養(yǎng)了許多土雞。一次走訪(fǎng)中，扶貧工作組的同志看到村民正拎著籃子滿(mǎn)山撿雞蛋，草叢中、樹(shù)洞里、石縫下，不一會(huì)就撿了一籃子。這可是正宗的草雞蛋??！這一細(xì)節(jié)讓扶貧工作組的同志眼前一亮。為何不從草雞蛋入手，讓農(nóng)民手中的草雞蛋，變成解決幼兒園建設(shè)資金問(wèn)題的“搖錢(qián)蛋”？想到就要做！工作組和村民協(xié)商后，成立合作社，建立專(zhuān)門(mén)的微信銷(xiāo)售賬號(hào)，以批發(fā)價(jià)從村民手中收購(gòu)，以“愛(ài)心價(jià)”對(duì)外出售，差額作為利潤(rùn)，專(zhuān)項(xiàng)用于籌建幼兒園。這一舉措贏(yíng)得了全村百姓的支持，第一車(chē)雞蛋就是村民用自己家的貨車(chē)免費(fèi)運(yùn)出去的。
眾人拾柴火焰高。市婦聯(lián)及時(shí)推出了“三微”愛(ài)心公益計(jì)劃，即持續(xù)通過(guò)“微信”號(hào)召全市女干部、女企業(yè)家積極參與“愛(ài)心搶購(gòu)草雞蛋，精準(zhǔn)籌建幼兒園”的微公益活動(dòng)，還孩子們一個(gè)“微笑”。你一盒，我一盒，“吃雞蛋做公益”的宣傳口號(hào)吸引企事業(yè)單位、社會(huì)組織以及普通家庭廣泛參與。特別是市女企業(yè)家協(xié)會(huì)是在多維聯(lián)動(dòng)扶貧中表現(xiàn)最踴躍、最積極的一個(gè)生力軍?；顒?dòng)開(kāi)展以來(lái)，已經(jīng)有30多個(gè)女企業(yè)家協(xié)會(huì)會(huì)員，分批次購(gòu)買(mǎi)草雞蛋5000多箱。
巧搭車(chē)、結(jié)親戚、獲支持。
為了持續(xù)保持社會(huì)各界購(gòu)買(mǎi)愛(ài)心雞蛋的熱情，同時(shí)擴(kuò)大活動(dòng)影響力，市婦聯(lián)利用微信公眾號(hào)、各類(lèi)社會(huì)組織微信群、電視、報(bào)紙等各種宣傳途徑對(duì)這一公益活動(dòng)進(jìn)行了強(qiáng)勢(shì)宣傳，吸引了愛(ài)心企業(yè)的大力支持。
有愛(ài)心企業(yè)發(fā)起了“愛(ài)心搶購(gòu)草雞蛋，精準(zhǔn)籌建幼兒園”的公益倡議。有愛(ài)心企業(yè)將該幼兒園作為企業(yè)結(jié)對(duì)幫扶單位，長(zhǎng)期在圈洪爽村定點(diǎn)采購(gòu)愛(ài)心草雞蛋，持續(xù)扶持該村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。有愛(ài)心企業(yè)設(shè)置了愛(ài)心草雞蛋專(zhuān)柜、專(zhuān)門(mén)組織愛(ài)心拍賣(mài)會(huì)，系列活動(dòng)不僅解決了幼兒園建設(shè)的費(fèi)用缺口，還幫這一貧困山村結(jié)上了一批“富親戚”。
小山村刷關(guān)注，做足精準(zhǔn)扶貧的大文章
賣(mài)雞蛋建幼兒園只是扶貧工作的小切口，工作隊(duì)利用賣(mài)雞蛋建立的“朋友圈”，搭建微信營(yíng)銷(xiāo)的渠道、人脈、資源、口碑、民心，做足了精準(zhǔn)扶貧的大文章。
挖優(yōu)勢(shì)、做推介、做宣傳。
市婦聯(lián)在詳細(xì)調(diào)研的基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的微信營(yíng)銷(xiāo)團(tuán)隊(duì)，將圈洪爽村良好的生態(tài)環(huán)境、有機(jī)的農(nóng)副產(chǎn)品、豐富的勞動(dòng)力資源等優(yōu)勢(shì)條件制作成吸引力強(qiáng)的微信宣傳資料，借助前期雞蛋營(yíng)銷(xiāo)建立的微信矩陣群，進(jìn)行強(qiáng)大的有針對(duì)性的裂變式微信宣傳推介，期望能夠?qū)⑷樗宓膬?yōu)勢(shì)資源推送到更多的投資主體面前，期望更多的發(fā)展主體能夠關(guān)注該貧困村，提高圈洪爽村的點(diǎn)擊率，提高扶貧工作的成功率。
強(qiáng)招商、引鳳凰、落項(xiàng)目。
市婦聯(lián)針對(duì)精準(zhǔn)客戶(hù)開(kāi)展精準(zhǔn)招商。市婦聯(lián)組織市女企業(yè)家協(xié)會(huì)、中小企業(yè)家聯(lián)誼會(huì)、華服園等人數(shù)眾多的女性群體分批次進(jìn)行實(shí)地參觀(guān)、考察，舉辦投資合作研討會(huì)，分析該村發(fā)展方向、投資流轉(zhuǎn)的土地、合作現(xiàn)有的種養(yǎng)加項(xiàng)目、建立肉牛、草雞、花生等有機(jī)農(nóng)產(chǎn)品供貨基地等等，整合城市的優(yōu)質(zhì)發(fā)展資源來(lái)對(duì)接貧困村，借助專(zhuān)業(yè)的力量來(lái)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的脫貧致富。在這過(guò)程中，不僅致富項(xiàng)目得到的大力發(fā)展，村里還組建了各種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，申請(qǐng)了“吳二大爺”草雞蛋品牌，在村支委的帶領(lǐng)下，村民們紛紛開(kāi)始組建團(tuán)隊(duì)，學(xué)習(xí)微信營(yíng)銷(xiāo)，大家發(fā)展經(jīng)濟(jì)的愿望空前高漲，脫貧致富的能力得到了空前的發(fā)展。
小經(jīng)驗(yàn)抓推廣，撥動(dòng)精準(zhǔn)扶貧的“大轉(zhuǎn)盤(pán)”
圈洪爽村的草雞蛋徹底火了，圈洪爽村的幼兒園即將破土動(dòng)工，圈洪爽村也即將迎來(lái)一批批帶著資金、智力、項(xiàng)目的客人，但在全市還有很多圈洪爽村，還有很多的貧困家庭，如何利用微信、電商平臺(tái)轉(zhuǎn)動(dòng)精準(zhǔn)扶貧的大轉(zhuǎn)盤(pán)？全市婦聯(lián)系統(tǒng)的同志在努力探索著。
搞活動(dòng)、建基地、聚人氣。
今年“三八”節(jié)以來(lái)，市婦聯(lián)成立“紫藤花”女子創(chuàng)客學(xué)院，舉辦女大學(xué)生創(chuàng)客節(jié)，組織“巾幗電商項(xiàng)目展”，宣傳互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典型，邀請(qǐng)電商培訓(xùn)師、微商成功代表來(lái)連傳遞最新資訊，赴南通、義烏學(xué)習(xí)服務(wù)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)等等，培養(yǎng)集聚互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍。同時(shí)，積極創(chuàng)建巾幗示范基地、巾幗電商服務(wù)站，對(duì)全市從事電商集中的村進(jìn)行了篩選，重點(diǎn)排出曲陽(yáng)鄉(xiāng)趙莊村、青口鎮(zhèn)下口村等20個(gè)巾幗電商專(zhuān)業(yè)村，組織近萬(wàn)名婦女開(kāi)展培訓(xùn)、交流、結(jié)對(duì)等活動(dòng)，在做強(qiáng)做大專(zhuān)業(yè)村的同時(shí)，組織貧困地區(qū)的家庭、項(xiàng)目進(jìn)行對(duì)接，借助互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)脫貧。
立基層、借平臺(tái)、抓培訓(xùn)。
立足市婦聯(lián)巾幗創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)孵化基地，聯(lián)合市跨境電商協(xié)會(huì)，開(kāi)設(shè)免費(fèi)電子商務(wù)、跨境電商等主題課程系列培訓(xùn)，實(shí)實(shí)在在地推動(dòng)巾幗電商邁上新臺(tái)階。連云區(qū)婦聯(lián)與京東合作，在電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園設(shè)立母嬰用品體驗(yàn)店，定期開(kāi)展電子商務(wù)培訓(xùn)，介紹開(kāi)店經(jīng)驗(yàn)和線(xiàn)下服務(wù)；贛榆區(qū)婦聯(lián)與“三好優(yōu)品”電商平臺(tái)合作，輔導(dǎo)農(nóng)產(chǎn)品女經(jīng)紀(jì)人申報(bào)認(rèn)證農(nóng)產(chǎn)品、品牌創(chuàng)建、營(yíng)銷(xiāo)推廣、包裝設(shè)計(jì)、物流管理等業(yè)務(wù)；灌南縣新建婦女電子商務(wù)培訓(xùn)基地，每期30-40名學(xué)員，額滿(mǎn)開(kāi)課，循環(huán)開(kāi)班，開(kāi)設(shè)包括微信營(yíng)銷(xiāo)等諸多課程。通過(guò)培訓(xùn)和實(shí)踐培養(yǎng)了一批互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的骨干人才，借助她們帶動(dòng)更多的貧困婦女走上創(chuàng)業(yè)道路，借助她們將農(nóng)村滯銷(xiāo)的種養(yǎng)加產(chǎn)品銷(xiāo)售出去。
廣合作、爭(zhēng)項(xiàng)目、深扶持。
深化與人社、商務(wù)、農(nóng)委、供銷(xiāo)社等單位的合作，合力推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)”與婦女發(fā)展相結(jié)合，爭(zhēng)取各類(lèi)項(xiàng)目扶持資金，用于支持貧困地區(qū)婦女創(chuàng)業(yè)。深化與“三好優(yōu)品”電商平臺(tái)合作，以贛榆區(qū)黑林鎮(zhèn)為起點(diǎn)，推進(jìn)女農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人的產(chǎn)品入駐該平臺(tái)，設(shè)立村級(jí)服務(wù)站，由留守婦女承擔(dān)購(gòu)貨、產(chǎn)品、快遞等服務(wù)，并帶動(dòng)村民利用網(wǎng)絡(luò)推廣產(chǎn)品。同時(shí)，利用微信矩陣網(wǎng)絡(luò)，講述貧困家庭故事，推銷(xiāo)貧困村的產(chǎn)品，鏈接在“三好優(yōu)品”等電商平臺(tái)銷(xiāo)售，幫助貧困家庭致富的同時(shí)，帶動(dòng)整個(gè)農(nóng)村的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)發(fā)展。
縣是省西北部的一個(gè)山區(qū)小縣，全縣總面積1161平方公里，耕地面積39萬(wàn)畝。全縣轄4鎮(zhèn)7鄉(xiāng)172個(gè)行政村，人口22.8萬(wàn)。境內(nèi)多為丘陵山區(qū)，自然條件較差，干旱、狂風(fēng)、冰雹等自然災(zāi)害頻繁。工業(yè)基礎(chǔ)薄弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，是國(guó)家扶貧開(kāi)發(fā)工作重點(diǎn)縣，也是我省財(cái)政困難縣之一。全縣現(xiàn)有在冊(cè)各級(jí)各類(lèi)幼兒園58所，其中，省標(biāo)城市示范幼兒園1所，省標(biāo)城市一類(lèi)幼兒園或省標(biāo)農(nóng)村示范幼兒園15所，省標(biāo)農(nóng)村一類(lèi)幼兒園或城市二類(lèi)幼兒園12所，省標(biāo)農(nóng)村二類(lèi)園或城市三類(lèi)幼兒園20所，其它10所幼兒園為省標(biāo)農(nóng)村三類(lèi)幼兒園?？h域內(nèi)48%以上的幼兒園達(dá)到了省標(biāo)一類(lèi)幼兒園以上標(biāo)準(zhǔn)。
年，全縣共有3—6周歲適齡幼兒7883人，有7187人進(jìn)入各級(jí)各類(lèi)幼兒園接受學(xué)前教育，學(xué)前三年教育入園率為91.2%，在規(guī)范化幼兒園人數(shù)為6649人，占入園總?cè)藬?shù)的92.5%。其中，3—4周歲幼兒為2679人，在園幼兒2166人；4—5周歲幼兒2525人，在園幼兒2342人；5—6周歲幼兒2679人，在園幼兒2679人?？h城在園幼兒達(dá)3432人。在職各類(lèi)幼兒園園長(zhǎng)58人，副園長(zhǎng)6人；在職幼兒教師341人，其中在編幼兒教師214人，聘任127人，學(xué)歷合格率為96.5%；幼教專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的人數(shù)為80人，占幼兒教師總數(shù)的23%；大專(zhuān)以上人數(shù)為161人，占幼兒教師數(shù)的47%。年，我縣通過(guò)了省政府普及學(xué)前三年教育的驗(yàn)收，年通過(guò)了省普及學(xué)前三年教育的復(fù)檢。
作為國(guó)家扶貧開(kāi)發(fā)工作重點(diǎn)縣，我縣一直把教育工作作為全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作來(lái)抓，始終把教育事業(yè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，同時(shí)也把位于整個(gè)教育事業(yè)基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)的學(xué)前教育擺在了與義務(wù)教育同等重要的地位?？h委、縣政府把學(xué)前教育列入了全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃，強(qiáng)化了縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)的學(xué)前教育職責(zé)，明確了各級(jí)各部門(mén)的普及學(xué)前三年教育的工作任務(wù)。先后出臺(tái)了《縣人民政府關(guān)于普及學(xué)前三年教育的實(shí)施意見(jiàn)》、《縣人民政府迎接省普及學(xué)前三年教育驗(yàn)收工作實(shí)施方案》、《縣人民政府關(guān)于加強(qiáng)學(xué)前教育工作管理的意見(jiàn)》、《縣人民政府關(guān)于規(guī)范民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的意見(jiàn)》等文件。十年來(lái)，縣政府對(duì)學(xué)前教育財(cái)政投入達(dá)1100多萬(wàn)元。目前，已基本形成了以國(guó)辦幼兒園為主體民辦幼兒園為補(bǔ)充的辦園模式，基本形成了以縣幼兒園為龍頭鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園為骨干輻射農(nóng)村幼兒園的幼兒教育網(wǎng)絡(luò)，基本滿(mǎn)足了全縣3—6周歲兒童的教育需求。
二、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》和全國(guó)學(xué)前教育工作電視電話(huà)會(huì)議精神，以“中西部農(nóng)村學(xué)前教育推進(jìn)工程試點(diǎn)項(xiàng)目”建設(shè)為契機(jī)，把城鎮(zhèn)化建設(shè)與幼兒園建設(shè)結(jié)合起來(lái)，科學(xué)規(guī)劃，合理布局，大力發(fā)展公辦園，規(guī)范民辦園，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源惠及范圍，提升辦園規(guī)模和效益，推動(dòng)我縣幼教事業(yè)的持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。
三、目標(biāo)任務(wù)
（一）總體目標(biāo)
合理調(diào)整幼兒園布局，大力發(fā)展公辦幼兒園，重點(diǎn)扶持農(nóng)村試點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)園，建立以縣直公辦園為主體，鄉(xiāng)鎮(zhèn)園和村辦園為支撐，民辦園為補(bǔ)充的學(xué)前教育發(fā)展格局。鞏固提高學(xué)前三年入園率，年，全縣學(xué)前三年適齡幼兒入園率（除西山產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)外）達(dá)到91％以上，入規(guī)范化幼兒園人數(shù)占入園人數(shù)的93％以上。全縣建成規(guī)范化幼兒園46所，注冊(cè)園3所。
（二）具體目標(biāo)
年，完成縣第二幼兒園的新建工程并投入使用。完成“中西部農(nóng)村學(xué)前教育推進(jìn)工程試點(diǎn)項(xiàng)目”縣的6所鄉(xiāng)鎮(zhèn)園和村辦園的建設(shè)。第二幼兒園及郭磊莊中心幼兒園按照省標(biāo)城市示范園的標(biāo)準(zhǔn)配備所有設(shè)備設(shè)施，按照2教1保足額配齊教職員工。蘇家橋幼兒園、舊羊屯幼兒園、安家堡中心幼兒園、鄒家莊幼兒園、城關(guān)幼兒園等5所幼兒園按照省標(biāo)農(nóng)村示范園的標(biāo)準(zhǔn)配備。新建園要突破傳統(tǒng)辦園理念，提高辦園標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)水平，創(chuàng)造條件，推行一日整托制。通過(guò)招聘、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)以及學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的在編教師回到原崗位等方式，為各級(jí)各類(lèi)幼兒園足額配齊教職員工，特別是配備好新建縣第二幼兒園與試點(diǎn)縣改擴(kuò)建的六所農(nóng)村幼兒園的園長(zhǎng)和教師。年內(nèi)分兩次招聘幼兒教師共計(jì)60名，并對(duì)新招聘教師通過(guò)實(shí)習(xí)和培訓(xùn)持證上崗。確保新建和改擴(kuò)建幼兒園工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)。年內(nèi)以縣幼兒園為培訓(xùn)基地實(shí)施幼兒園園長(zhǎng)、教師培訓(xùn)工程。
年，繼續(xù)加強(qiáng)“中西部農(nóng)村學(xué)前教育推進(jìn)工程試點(diǎn)項(xiàng)目”建設(shè)縣的6所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園和村辦園建設(shè)，標(biāo)準(zhǔn)化改造鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園和村辦幼兒園8所。通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，逐步實(shí)行一日整托制。幼兒園等百人以上的村辦園多方籌措資金進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化改造；擴(kuò)建幼兒園一所。繼續(xù)做好以縣幼兒園為培訓(xùn)基地的幼兒園園長(zhǎng)和教師培訓(xùn)工程。采取多元化的教師培訓(xùn)模式，提高幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。
年，提升全縣幼兒園整體辦園水平。第二幼兒園和郭磊莊幼兒園通過(guò)省標(biāo)城市示范園的驗(yàn)收評(píng)定，使全縣三所幼兒園成為省標(biāo)城市示范園，同時(shí)籌建縣第三幼兒園和改建孔家莊中心幼兒園。全縣各級(jí)各類(lèi)幼兒園規(guī)劃為50所，其中公辦園37所，民辦園13所。達(dá)省標(biāo)城市示范園標(biāo)準(zhǔn)4所，省標(biāo)農(nóng)村示范園16所，省標(biāo)農(nóng)村一類(lèi)園15所，省標(biāo)農(nóng)村二類(lèi)園12所，省標(biāo)農(nóng)村三類(lèi)園3所。形成以公辦園為主體，公、民辦幼兒教育協(xié)調(diào)發(fā)展，公辦園數(shù)量占70%以上。至年，幼兒教師學(xué)歷合格率達(dá)到95％以上。加強(qiáng)對(duì)民辦幼兒園辦園理念的引導(dǎo)，樹(shù)立正確辦園思想，促進(jìn)民辦幼兒園規(guī)范化。繼續(xù)做好以縣幼兒園為培訓(xùn)基地的幼兒園園長(zhǎng)和教師培訓(xùn)工程。實(shí)現(xiàn)幼兒園園長(zhǎng)和教師全部培訓(xùn)上崗。
四、主要措施
（一）理順管理體制，構(gòu)建學(xué)前教育保障體系
1.以“好入園，入好園”為出發(fā)點(diǎn)，縣政府在優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略下，進(jìn)一步把學(xué)前教育擺在重點(diǎn)突出位置，納入縣財(cái)政預(yù)算。統(tǒng)籌規(guī)劃，政策保障，加大經(jīng)費(fèi)投入，促使不同條件、不同層次的幼兒園水平獲得提升。
2.鄉(xiāng)鎮(zhèn)村從社會(huì)主義新農(nóng)村的目標(biāo)出發(fā)，認(rèn)真落實(shí)本級(jí)政府責(zé)任，立足農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)的實(shí)際，在教育部門(mén)的指導(dǎo)下，統(tǒng)籌規(guī)劃轄區(qū)內(nèi)的學(xué)前教育，辦好鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，積極籌措經(jīng)費(fèi)，改善辦園條件。
3.教育行政部門(mén)作為學(xué)前教育的主管部門(mén)，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展和學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的管理、教師的培訓(xùn)、對(duì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的督導(dǎo)評(píng)估。
4.學(xué)區(qū)（學(xué)校）負(fù)責(zé)本學(xué)區(qū)（學(xué)校）幼兒園常規(guī)管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。
（二）科學(xué)規(guī)劃布點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)前教育發(fā)展布局
1.進(jìn)一步抓好規(guī)劃，統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)置幼兒園。依據(jù)萬(wàn)政字〔2009〕167號(hào)《縣人民政府關(guān)于加強(qiáng)學(xué)前教育工作的意見(jiàn)》的要求，根據(jù)人口分布情況，到年，全縣共有4所幼兒園達(dá)到省標(biāo)城市示范園標(biāo)準(zhǔn)。農(nóng)村幼兒園建設(shè)中，把試點(diǎn)縣幼兒園建設(shè)和中小學(xué)布局調(diào)整結(jié)合起來(lái)，根據(jù)人口、地理、交通等條件，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位統(tǒng)籌規(guī)劃，將學(xué)前教育和義務(wù)教育學(xué)校布點(diǎn)通盤(pán)考慮，充分利用中小學(xué)布局調(diào)整的后閑置的教育資源和其他閑置公共資源，改擴(kuò)建一批公辦性質(zhì)的幼兒園，滿(mǎn)足廣大群眾對(duì)面向大眾、收費(fèi)合理的普惠性幼兒園的需求。年完成縣第二幼兒園的建設(shè)以及國(guó)家試點(diǎn)項(xiàng)目工程的建設(shè)任務(wù)。年，標(biāo)準(zhǔn)化改造8所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園和村辦園，擴(kuò)建1所學(xué)區(qū)幼兒園。年籌建縣第三幼兒園與改建孔家莊中心幼兒園。
2.繼續(xù)加快創(chuàng)建省、市示范園步伐。從縣域?qū)用嫔线M(jìn)一步促進(jìn)幼兒教育資源均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展。新建縣第二幼兒園、試點(diǎn)項(xiàng)目工程中的郭磊莊中心幼兒園要提高標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)建成省標(biāo)城市示范園，蘇家橋幼兒園、舊羊屯幼兒園創(chuàng)建成省標(biāo)農(nóng)村示范園，要充分發(fā)揮學(xué)前教育試點(diǎn)縣建設(shè)的優(yōu)勢(shì)，省標(biāo)城市一類(lèi)園及省標(biāo)農(nóng)村示范園以上園達(dá)到20所。
3.提升建設(shè)農(nóng)村幼兒園。按照全市學(xué)前教育工作重點(diǎn)，進(jìn)一步加快發(fā)展我縣農(nóng)村學(xué)前教育，大力提高普及程度。對(duì)照《省農(nóng)村幼兒園分類(lèi)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》，采取多種形式擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源，支持辦好現(xiàn)有鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，并按照日托園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，完成對(duì)現(xiàn)有鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園基本保教條件和設(shè)施的配備，如食宿條件、集中盥洗、水沖廁所、保健室等升級(jí)改造，促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化建設(shè)，使農(nóng)村適齡兒童能夠享有公平的學(xué)前教育機(jī)會(huì)，提高農(nóng)村學(xué)前教育普惠程度和普及水平。對(duì)一些大型村辦園，在完成校舍維修改造基礎(chǔ)上，做好教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施和幼兒活動(dòng)器材的添置工作，按2教1保配備保教隊(duì)伍，確保全體幼兒享受公平教育。年，鄉(xiāng)鎮(zhèn)村級(jí)幼兒園辦成規(guī)范園，且60%鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園達(dá)到日托園標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)附設(shè)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園應(yīng)逐步實(shí)行剝離，有條件的鄉(xiāng)鎮(zhèn)園與目前所屬學(xué)校分開(kāi)，成為獨(dú)立建制的公辦幼兒園。
4.開(kāi)展嬰幼兒早期教育。到年，所有省標(biāo)城市示范園和有條件的省農(nóng)村示范園開(kāi)展0—3歲嬰幼兒早期教育實(shí)驗(yàn)。
5.進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)民辦幼兒園的管理。民辦幼兒園已成為縣域幼教資源的重要組成部分，要加強(qiáng)對(duì)民辦幼兒教育教學(xué)管理指導(dǎo)和督查，指導(dǎo)民辦幼兒園按照《省城市（農(nóng)村）幼兒園分類(lèi)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行評(píng)估，進(jìn)一步加大對(duì)非法幼兒園的清理整頓力度，實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)無(wú)無(wú)證辦園現(xiàn)象。
（三）強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，打造學(xué)前教育人才高地
1.擴(kuò)大學(xué)前教育教師隊(duì)伍。要針對(duì)幼兒教師的特殊要求，全面落實(shí)國(guó)家幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施資格準(zhǔn)入制度，嚴(yán)格資格認(rèn)定程序，嚴(yán)把入口關(guān)，把真正熱愛(ài)這一崗位、適合這一崗位的人選拔到幼教隊(duì)伍中來(lái)。機(jī)構(gòu)編制和人事部門(mén)要根據(jù)相關(guān)要求，結(jié)合本地實(shí)際，合理確定師幼比，核定公辦幼兒園教職工編制，完善補(bǔ)充機(jī)制，多渠道補(bǔ)充合格教師，公辦幼兒園分三年全部配齊幼兒園教職工，從根本上解決一些地方長(zhǎng)期存在的教師數(shù)量不足問(wèn)題。非公辦幼兒園要根據(jù)國(guó)家相關(guān)規(guī)定和全市三年行動(dòng)計(jì)劃目標(biāo)要求配足、配齊保教人員。嚴(yán)肅用工政策，依法保障幼兒教師工資福利待遇以及參加職稱(chēng)評(píng)定、評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)的合法權(quán)益，打造一支穩(wěn)定敬業(yè)的幼兒教師隊(duì)伍。
2.全面提高教師綜合素質(zhì)。嚴(yán)格實(shí)行幼兒園園長(zhǎng)和幼兒教師持證（教師資格證）上崗制度。鼓勵(lì)幼兒教師參加高層次學(xué)歷教育，至年，專(zhuān)任教師學(xué)歷合格率達(dá)到95%以上，其中大專(zhuān)及以上學(xué)歷達(dá)到80%。
3.實(shí)施“名園名師”工程。在全縣評(píng)選名園名師，實(shí)現(xiàn)“名園帶動(dòng)新園、名園帶動(dòng)弱園、名園帶動(dòng)村園”效應(yīng)，整體提升全縣幼兒園辦園水平。通過(guò)多種途徑，培養(yǎng)一批省市級(jí)名園長(zhǎng)、名師。充分發(fā)揮示范、引領(lǐng)、輻射作用，積極打造理念新、素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精的骨干教師，為我縣培育高層次學(xué)前教育人才創(chuàng)造條件。
4.從優(yōu)化教師個(gè)體素質(zhì)入手，建立幼兒教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方法，送教師外出參觀(guān)、培訓(xùn)或邀請(qǐng)專(zhuān)家講學(xué)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。集中培訓(xùn)由教育行政部門(mén)牽頭組織，縣直公辦園負(fù)責(zé)指導(dǎo)并組織各農(nóng)村幼兒園的教研、觀(guān)摩活動(dòng)；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園要分片包干，骨干教師要分點(diǎn)指導(dǎo)，把教研活動(dòng)的面覆蓋到農(nóng)村幼兒園。同時(shí)，縣、鄉(xiāng)中心幼兒園派出骨干教師開(kāi)展支教、拜師結(jié)對(duì)、名師帶教等形式的幫扶活動(dòng)，形成上下銜接、分工負(fù)責(zé)、層層指導(dǎo)的教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。從年起，逐年加大幼兒園園長(zhǎng)和教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。
5.由縣局幼教專(zhuān)干和幼教教研員組織開(kāi)展制定“教師個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃”的活動(dòng)。通過(guò)制定“教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃”，幫助每一位教師思考自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路，明確自己的發(fā)展方向和重點(diǎn)，學(xué)會(huì)制定符合自身實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃，從而提升專(zhuān)業(yè)質(zhì)量，提升教育教學(xué)質(zhì)量。
（四）拓寬辦園途徑，強(qiáng)化幼兒園教育教學(xué)管理
1.深刻挖掘縣直城市示范園品牌內(nèi)涵，提升競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。
縣幼兒園作為全縣第一所省標(biāo)城市示范園，要在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)拓寬發(fā)展區(qū)域，創(chuàng)新辦園模式，完善管理體系，找出進(jìn)一步發(fā)展的著重點(diǎn)，探索一條可操作性強(qiáng)的教育教學(xué)管理之路，三年之內(nèi)，在辦園條件和教育教學(xué)管理上實(shí)現(xiàn)新突破。要多元化探索，打造新的亮點(diǎn)，嘗試成立一些新型幼兒活動(dòng)室或指導(dǎo)站，提升幼兒園品牌內(nèi)涵。
新建第二幼兒園作為新建園，要做好建設(shè)及招生工作，以強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)力贏(yíng)得社會(huì)和家長(zhǎng)的認(rèn)可，從根本上緩解近年來(lái)縣城“入園難”的突出問(wèn)題，高起點(diǎn)致勝。在建設(shè)和使用中，要重視環(huán)境氛圍，合理布局，科學(xué)規(guī)劃，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的外部育人環(huán)境。同時(shí)抓好日常教學(xué)管理，制定出一套細(xì)致入微、行之有效的管理辦法。三年之內(nèi)，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)基本，即基本緩解縣城“入園難”問(wèn)題，基本滿(mǎn)足縣城人民對(duì)優(yōu)質(zhì)幼教資源的需求，并達(dá)到省級(jí)城市示范園標(biāo)準(zhǔn)。
郭磊莊中心幼兒園走出鄉(xiāng)鎮(zhèn)園辦園模式，更新辦園理念，提升服務(wù)水平，探索一條由農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)園走向城市示范園的突破之路，推行一日整托制。要打造出適合本園的辦園模式，既要依托農(nóng)村可享用資源，也要緊跟城鎮(zhèn)建設(shè)步伐。
2.夯實(shí)壯大農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)園，擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育惠及范圍。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)園和村辦園無(wú)論在家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)程度還是自身的辦園理念中都與縣直園有很大的差別，這就需要加強(qiáng)農(nóng)村園辦園理念的引導(dǎo)，逐步消除城鄉(xiāng)差別。一是合理設(shè)置課程，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。目前，農(nóng)村幼兒園只注重語(yǔ)言、數(shù)學(xué)的教學(xué)，忽略藝術(shù)與科學(xué)方面的教學(xué)問(wèn)題。常見(jiàn)的是保姆式教育和小學(xué)化教育。教師只關(guān)心孩子的吃、喝、拉、撒，或者超負(fù)荷添加小學(xué)課程內(nèi)容，重保輕教。要從根本上扭轉(zhuǎn)這兩種觀(guān)念，適當(dāng)調(diào)整課程，減少語(yǔ)言、計(jì)算的周授課時(shí)數(shù)，增設(shè)如游戲、舞蹈、美工等園本課程。二是突出學(xué)科特點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。選派工作責(zé)任心強(qiáng)，業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教師在幼兒園帶班上課，并與小學(xué)教學(xué)分離，避免教師把精力投入到提高小學(xué)班教學(xué)成績(jī)，忽略了幼兒園教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中，任課教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，力求教學(xué)形式游戲化、多樣化；教學(xué)內(nèi)容故事化、情境化。三是打造辦園特色，提升辦園整體水平。依托農(nóng)村資源，開(kāi)設(shè)本地特色課程，以農(nóng)村糧食種植、動(dòng)物養(yǎng)殖等本地資源為主，培養(yǎng)幼兒的勤勞、樸實(shí)的情商和動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)能力,在培養(yǎng)了幼兒良好品行的同時(shí)，打造出鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦園特色。四是加強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。農(nóng)村幼兒見(jiàn)世面少，膽小、木訥，不善于交流。教學(xué)形式中通過(guò)小組交流、集體活動(dòng)、個(gè)別談話(huà)和情景對(duì)話(huà)等，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、平等、自主的語(yǔ)言發(fā)展環(huán)境，激發(fā)幼兒積極主動(dòng)對(duì)話(huà)的興趣，使幼兒在較短的時(shí)間內(nèi)口語(yǔ)表達(dá)效果明顯。五是樹(shù)立大教育觀(guān)，形成家園教育合力。結(jié)合農(nóng)村家長(zhǎng)家教意識(shí)淡薄的現(xiàn)狀，加大宣傳力度，提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)，多舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)、看、交流、與幼兒互動(dòng)的形式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，也使家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育從不懂到了解，從了解到理解，從理解到支持。使送孩子入園成為家長(zhǎng)的一種自覺(jué)行為，使幼兒入園人數(shù)和入規(guī)范化幼兒園人數(shù)逐年增加。促使家長(zhǎng)意識(shí)到幼兒的情感、態(tài)度、能力、行為習(xí)慣的培養(yǎng)比“讀、寫(xiě)、算”更為重要，引發(fā)家長(zhǎng)主動(dòng)與教師密切合作，達(dá)到家園教育形成合力。
3.完善民辦園辦園體系，提高民辦園辦園水平。
一是規(guī)范辦園行為。通過(guò)保證合理用地、減免稅費(fèi)等方式，鼓勵(lì)和扶持利用社會(huì)資金舉辦非營(yíng)利性民辦幼兒園，提供多樣化服務(wù)，滿(mǎn)足家長(zhǎng)的選擇性需求。民辦園要處理好舉辦人和負(fù)責(zé)人的關(guān)系，舉辦人摒除以盈利為目的的辦園觀(guān)念，明確民辦辦園宗旨，在教育教學(xué)中杜絕“幼兒教育小學(xué)化”現(xiàn)象，從根本上促進(jìn)民辦園發(fā)展壯大。二是完善辦園條件。嚴(yán)格按照辦園標(biāo)準(zhǔn)，配齊配足人財(cái)物教育資源，追求資源優(yōu)質(zhì)優(yōu)化。三是穩(wěn)定教師隊(duì)伍。招聘培養(yǎng)一支真正熱愛(ài)幼教事業(yè)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的幼兒教師，鼓勵(lì)民辦幼兒園符合條件的教師參加考試認(rèn)定、獲取職業(yè)資格認(rèn)定，規(guī)范化管理的同時(shí)，以情感和待遇留人。四是結(jié)合市民辦幼兒園扶持規(guī)范工程，對(duì)未經(jīng)審批的幼兒園進(jìn)行全面排查，加強(qiáng)指導(dǎo)，分三年限期整改，經(jīng)整改達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的，頒發(fā)辦園許可證；整改后仍未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的，政府要依法予以取締，并妥善分流和安置在園幼兒。年前所有幼兒園都達(dá)到辦園許可標(biāo)準(zhǔn)。
（五）加強(qiáng)監(jiān)管機(jī)制，確保學(xué)前教育健康有序發(fā)展
1.完善幼兒園準(zhǔn)入制度?？h教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)審批各類(lèi)幼兒園，加強(qiáng)對(duì)幼兒園的審批、登記和管理。建立幼兒學(xué)籍信息管理系統(tǒng)，對(duì)幼兒園實(shí)行動(dòng)態(tài)監(jiān)管。完善和落實(shí)幼兒園年檢制度。未取得辦園許可證和未辦理登記注冊(cè)手續(xù)，任何單位和個(gè)人不得舉辦幼兒園。
兒童學(xué)前教育是整個(gè)國(guó)民教育體系的重要組成部分，是終身教育的第一環(huán)節(jié)，起著基礎(chǔ)性、奠基性的作用。為進(jìn)一步推進(jìn)我區(qū)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，區(qū)人大常委會(huì)科教文衛(wèi)工委對(duì)我區(qū)兒童學(xué)前教育工作情況進(jìn)行了調(diào)研，同兄弟縣、市就學(xué)前教育問(wèn)題進(jìn)行了廣泛交流，在此基礎(chǔ)上提出建議和意見(jiàn)。
一、我區(qū)兒童學(xué)前教育的基本情況
我區(qū)幼兒教育工作起步早，發(fā)展快。早在1996年，**就被評(píng)為“全國(guó)幼兒教育先進(jìn)區(qū)”?，F(xiàn)有幼兒園198所，其中已審批幼兒園113所，試辦幼兒園48所，未審批幼兒園37所，在園幼兒21838人，3—5周歲兒童入園率達(dá)96.1%。全區(qū)9個(gè)鎮(zhèn)（街道）建有7所中心幼兒園，共有省級(jí)示范性幼兒園6所，市級(jí)示范性幼兒園6所；公辦幼兒園3所，國(guó)有民辦幼兒園5所。形成了以公辦幼兒園為骨干，民辦幼兒園為主體的具有**特色的學(xué)前教育發(fā)展格局。
（一）確定目標(biāo)，制定政策。教育部門(mén)及時(shí)提出了“5萬(wàn)人口一中心，5千人口一分園，建成10所中心幼兒園和100所分園，解決3萬(wàn)幼兒入園”的目標(biāo)，出臺(tái)了《**區(qū)幼兒園管理辦法》和《**區(qū)幼兒園辦園綱要》，并將鎮(zhèn)（街道）中心幼兒園建設(shè)納入年度工作考核目標(biāo)和教育強(qiáng)鎮(zhèn)考核。
（二）抓評(píng)估，上等級(jí)。積極鼓勵(lì)符合條件的機(jī)關(guān)事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、公民開(kāi)辦幼兒園，出臺(tái)相關(guān)政策推動(dòng)幼兒園上規(guī)模、上等級(jí)。目前，機(jī)關(guān)幼兒園、書(shū)生嶺南幼兒園、東山幼兒園成為省級(jí)示范性幼兒園。白云、葭沚、洪家、三甲四個(gè)街道中心幼兒園及藍(lán)天幼兒園、書(shū)生景元幼兒園被評(píng)為市級(jí)示范性幼兒園。
（三）重視師資建設(shè)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)。區(qū)教育部門(mén)堅(jiān)持幼教師資隊(duì)伍建設(shè)，加大培訓(xùn)力度，通過(guò)開(kāi)展對(duì)青年教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教學(xué)大比武、集體備課和教研交流等形式，促進(jìn)幼兒教師相互學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)要求示范性幼兒園每學(xué)期至少組織一次教師全員參與培訓(xùn)活動(dòng)，開(kāi)展教研探討和教學(xué)方法交流。這些措施有力地推進(jìn)了**幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。
二、我區(qū)兒童學(xué)前教育存在的問(wèn)題
在這次調(diào)研中，我們也深深感受到了我區(qū)兒童學(xué)前教育存在的一些深層次問(wèn)題，這些問(wèn)題將嚴(yán)重制約我區(qū)今后學(xué)前教育的發(fā)展，主要體現(xiàn)在：
（一）公立幼兒園主體地位沒(méi)有確立。我區(qū)各部門(mén)對(duì)義務(wù)教育、高中段教育比較重視，投入的經(jīng)費(fèi)相對(duì)較多，而對(duì)幼兒教育，認(rèn)為由社會(huì)力量承辦，政府投入的人、財(cái)、物較少，這就造成了學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)在預(yù)算中既沒(méi)有單列，也沒(méi)有規(guī)定的比例。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)民辦多、公辦少，政府的主導(dǎo)地位遠(yuǎn)沒(méi)有確立，全區(qū)公辦幼兒園3所，僅占總數(shù)的1.5%。在7個(gè)鎮(zhèn)（街道）中心幼兒園中(大陳鎮(zhèn)、前所街道無(wú)中心幼兒園)，公辦的只有1所，按照最近全省幼兒教育工作會(huì)議精神，必須建立以公立為主體的幼兒辦學(xué)目標(biāo)無(wú)法達(dá)到。全區(qū)1253名幼兒專(zhuān)任教師中，公辦教師不足80人，真正依靠財(cái)政撥款的教師更在少數(shù)，學(xué)前教育的公益性和服務(wù)性沒(méi)有真正體現(xiàn)出來(lái)。
（二）幼兒園布局不合理，低小散現(xiàn)象仍然突出。不合理的布局是導(dǎo)致幼兒教育不公平的一個(gè)重要因素。如在建設(shè)路至江城南路一段1.5公里長(zhǎng)的街道周邊，就分布著中心幼兒園、機(jī)關(guān)幼兒園、幼藝園、通巨幼兒園、苡君幼兒園等7所規(guī)模較大的幼兒園，而廣大農(nóng)村地區(qū)則比較薄弱，這削弱了優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源的輻射作用。同時(shí)，兒童學(xué)前教育總體呈低小散現(xiàn)象。至20xx年底，我區(qū)有試辦和未審批幼兒園85所，占總數(shù)的44%。全區(qū)有13個(gè)班級(jí)以上的幼兒園僅4所，占總數(shù)的2%，而僅有1—2個(gè)班級(jí)的幼兒園或者說(shuō)“家庭作坊式”的幼兒園43所，占總數(shù)的22%。這些幼兒園不但表現(xiàn)為規(guī)模小，而且表現(xiàn)為辦園設(shè)施差，大多由民宅改建而成，存在場(chǎng)地狹窄，光線(xiàn)陰暗，通風(fēng)不暢，玩具不符合標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題。
（三）學(xué)前教育管理體制不完善，有關(guān)政策沒(méi)有很好落實(shí)。20xx年**市政府頒發(fā)的《關(guān)于加快我市幼兒教育改革和發(fā)展的若干意見(jiàn)》，提出了“在縣(市、區(qū))和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，要有由當(dāng)?shù)卣蛘嘘P(guān)部門(mén)投資辦，或者為主管理的中心幼兒園”，“逐步建立和健全以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園管理轄區(qū)內(nèi)其他幼兒園的體制”，但由于我區(qū)的街道中心幼兒園絕大多數(shù)是民辦幼兒園，很難承擔(dān)管理的職能，從而導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)前教育存在管理相對(duì)較為混亂、管理盲點(diǎn)多等問(wèn)題。由于幼兒園在業(yè)務(wù)上由教育部門(mén)主管，作為群團(tuán)組織又受民政部門(mén)監(jiān)管，因此存在管理協(xié)調(diào)上的諸多問(wèn)題。另外，也沒(méi)有落實(shí)成片開(kāi)發(fā)的商用住房必須配套建設(shè)幼兒園的政策規(guī)定，有些小區(qū)即使規(guī)劃了幼兒園，但因受利益驅(qū)使而改作他用。
（四）農(nóng)村幼兒園教學(xué)水平不高。許多幼兒園為迎合家長(zhǎng)心理，爭(zhēng)取生源，在教學(xué)上違背幼兒教育和幼兒成長(zhǎng)的規(guī)律，熱衷于幼兒識(shí)字、拼音、寫(xiě)字、算術(shù)等教學(xué)，不注重幼兒基本素質(zhì)和良好習(xí)慣、技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致幼兒過(guò)早地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼與厭煩，影響了幼兒未來(lái)的健康發(fā)展，也嚴(yán)重影響了小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。
（ 五）幼兒園食品安全存在隱患。幼兒園條件參差不齊，有些幼兒園衛(wèi)生意識(shí)淡薄，食堂衛(wèi)生設(shè)施簡(jiǎn)陋，餐具消毒保潔措施不到位，食品來(lái)源也無(wú)統(tǒng)一渠道，經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)常使一些過(guò)期食品、“三無(wú)”食品以及一些散裝食品進(jìn)入農(nóng)村幼兒園，成為幼兒飲食安全隱患的源頭。
三、幾點(diǎn)建議
黨的十七大報(bào)告明確提出要重視學(xué)前教育，并首次將發(fā)展學(xué)前教育作為教育的一個(gè)重要組成部分予以強(qiáng)調(diào)。因此，如何進(jìn)一步提高我區(qū)兒童學(xué)前教育水平應(yīng)成為一個(gè)重要課題加以研究。為此，特提出以下幾點(diǎn)建議：
（一）加快形成以政府為主導(dǎo)的學(xué)前教育發(fā)展格局。按照全省幼兒教育工作會(huì)議精神，政府要切實(shí)承擔(dān)起發(fā)展學(xué)前教育的責(zé)任，把學(xué)前教育工作納入我區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃，制訂相應(yīng)的政策，落實(shí)各級(jí)政府舉辦幼兒教育的責(zé)任和義務(wù)。要按照市政府的相關(guān)要求，實(shí)現(xiàn)每個(gè)鎮(zhèn)（街道）有一所公辦幼兒園的目標(biāo)，以承擔(dān)起轄區(qū)內(nèi)學(xué)前教育的管理和指導(dǎo)職能，為今后實(shí)現(xiàn)十五年制義務(wù)教育打下基礎(chǔ)。
（二）加強(qiáng)對(duì)幼兒園的規(guī)劃，確保布局合理。土地、建設(shè)部門(mén)要會(huì)同教育部門(mén)在城市規(guī)劃中合理確定幼兒園的布局和位置，明確幼兒園的規(guī)模和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)用地指標(biāo)，任何單位和個(gè)人不得改變其用途。
（三）建立學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。明確學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)的比例，并在預(yù)算中單列，并逐年加大投入，保障學(xué)前教育事業(yè)的健康發(fā)展和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、師資培訓(xùn)、業(yè)務(wù)活動(dòng)的正常進(jìn)行。設(shè)立農(nóng)村學(xué)前教育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，可采取以獎(jiǎng)代補(bǔ)的方式，積極扶持農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展和街道中心幼兒園建設(shè)。
（四）進(jìn)一步完善學(xué)前教育的管理體制和辦學(xué)體制。建立由教育行政部門(mén)牽頭、有關(guān)部門(mén)參與的學(xué)前教育聯(lián)席會(huì)議制度和聯(lián)合執(zhí)法檢查制度，定期通報(bào)檢查情況。建立“區(qū)學(xué)前教育管理培訓(xùn)中心”，統(tǒng)籌全區(qū)學(xué)前教育的業(yè)務(wù)和師資培訓(xùn)。借鑒兄弟縣市教育經(jīng)驗(yàn)，積極支持聯(lián)合辦學(xué)，整合民辦幼兒園資源，擴(kuò)大規(guī)模，使民辦幼兒園向集團(tuán)化方向發(fā)展。
（五）切實(shí)提高師資的整體素質(zhì)和保障教師的合法權(quán)益。依法保障幼兒園教職員工的工資、福利待遇、社會(huì)保障，按照“誰(shuí)舉辦誰(shuí)負(fù)責(zé)保障”的原則，根據(jù)勞動(dòng)法的規(guī)定，依法與教職員工簽訂勞動(dòng)用工合同，并為其繳納基本的養(yǎng)老保險(xiǎn)金、失業(yè)保險(xiǎn)金和醫(yī)療保險(xiǎn)金。教育部門(mén)要把幼兒園教師在職繼續(xù)教育納入中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程，嚴(yán)格實(shí)行幼兒園園長(zhǎng)和教師持教師資格證上崗制度。
在工作中，我們面臨跟別人的競(jìng)爭(zhēng)，有時(shí)候甚至?xí)l(fā)展成爭(zhēng)斗和斗爭(zhēng)，都是難免的，這時(shí)候，我們應(yīng)該不畏懼于去斗爭(zhēng)，但卻千萬(wàn)不要熱衷于斗爭(zhēng)。這里小編給大家分享一些關(guān)于扶貧工作培訓(xùn)干部個(gè)人心得體會(huì)，供大家參考。
個(gè)人心得體會(huì)1
自從作為精準(zhǔn)扶貧聯(lián)絡(luò)員到現(xiàn)在，心里也有一些感觸。上次中秋慰問(wèn)的時(shí)候，其中有一戶(hù)人家對(duì)我印象很深刻。那是一對(duì)年邁的老夫婦，老大娘生病在床上躺著，老大爺?shù)纳眢w看起來(lái)也不太好，他們住的這間破舊的老房子還是租住的，家里空間狹小，家具擺設(shè)也很簡(jiǎn)陋，我們把慰問(wèn)品送到他家，說(shuō)明來(lái)意后老太爺很激動(dòng)，一直說(shuō)謝謝，為了讓生病的老大娘好好休息我們并沒(méi)有呆很久就離開(kāi)了，出來(lái)的時(shí)候依稀聽(tīng)見(jiàn)老大爺在后面喊：“喝口茶再走哇”。
回去的路上，帶領(lǐng)我們的村干部說(shuō)，我們發(fā)的這些米、油等的價(jià)格稍微高一些，所以他們都不舍得吃，平時(shí)他們連的油、米都吃不起。這些貧困戶(hù)的收入低，甚至沒(méi)有收入來(lái)源，加上家庭成員疾病等因素，造成貧困加劇。
我認(rèn)為，在做扶貧工作時(shí)，做好物質(zhì)上扶貧的同時(shí)更重要的是要做好思想扶貧，生活困難的人在壓力面前總是處在低谷階段，他們相當(dāng)一部分人認(rèn)為，自己命中注定要窮，再怎么努力也沒(méi)用。有了這種思想，他們失去了自立自強(qiáng)的精髓，缺少雄心壯志和苦干創(chuàng)業(yè)精神。
我個(gè)人覺(jué)得要想幫助他們，首先應(yīng)該讓他們從思想上站立起來(lái)，鼓足他們克服困難，戰(zhàn)勝困難的勇氣。其次是要實(shí)干，國(guó)家要大力推進(jìn)完善教育、醫(yī)療、住房、養(yǎng)老等社保體系，把貧困人員的冷暖放在心上，讓他們住得起房，看得起病，上的起學(xué)，且老有所養(yǎng)，這才是真正的脫貧。
個(gè)人心得體會(huì)2
本學(xué)期，全體保育員用心參加每月一大次、每周一小次的工作例會(huì)，在例會(huì)上透過(guò)學(xué)習(xí)與交流，使每個(gè)后勤保育員看到自我工作中的成績(jī)與不足，堅(jiān)定信心、繼續(xù)努力工作。從而推動(dòng)了我們工作效率的逐步提高。
一、用心參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高保育工作的質(zhì)量。
此刻我園有十一位保育員，我們就像一個(gè)和睦的大家庭。每一次的保育員培訓(xùn)大家都能用心參加，比如業(yè)務(wù)培訓(xùn)指導(dǎo)和工作例會(huì)，都是由衛(wèi)生保健老師或后勤負(fù)責(zé)人根據(jù)當(dāng)月的工作重點(diǎn)，組織我們進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和指導(dǎo)，促進(jìn)了保育工作的規(guī)范操作。也透過(guò)每月定期和不定期的檢查，找出我們工作中的不足，努力提高自我的業(yè)務(wù)水平。
保育員的規(guī)范操作對(duì)幼兒的保育質(zhì)量起著關(guān)鍵的作用。本學(xué)期，我們開(kāi)展了保育員的業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，使我們了解到了許多有關(guān)保育員規(guī)范操作的標(biāo)準(zhǔn)和要求。在思想上引起了高度的重視，把學(xué)到的知識(shí)、技能不斷運(yùn)用到實(shí)際工作中去，提高保育質(zhì)量，使小朋友能更健康地成長(zhǎng)。
二、樹(shù)立為教育服務(wù)的意識(shí)，確保教育教學(xué)工作的正常開(kāi)展。
幼兒園保育后勤工作的好壞關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)，只有扎扎實(shí)實(shí)地做好保育工作，才能讓幼兒健康活潑地成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)們放心。那么，我們就要牢固樹(shù)立為教育服務(wù)的意識(shí)，確保教育教學(xué)工作的正常開(kāi)展。
我們幼兒園規(guī)模雖然不算大，但有眾多的教室，每一天我們保育員都是第一個(gè)到幼兒園，對(duì)各自所在的班級(jí)進(jìn)行一個(gè)全方面的清潔、消毒、通風(fēng)，為幼兒帶給當(dāng)天需要飲用的開(kāi)水，還有幼兒使用的杯子、毛巾的消毒;幼兒能夠接觸到的玩具、桌椅、墻壁等物品的都要擦拭清潔;還有全天兩點(diǎn)一餐、一午睡的護(hù)理工作做得扎實(shí)到位。從而確保教師一天教學(xué)工作的正常開(kāi)展。
在做好保潔、護(hù)理工作的同時(shí)，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)班級(jí)物件損壞時(shí)，能做到向后勤負(fù)責(zé)人沈老師即報(bào)即修，大修但是一天的工作效率。記得有一次，我們一個(gè)保育員在離園時(shí)不慎發(fā)現(xiàn)食堂水龍頭損壞了，水源源不斷的冒出來(lái)，她及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)反應(yīng)狀況，使得這次事故得以及時(shí)控制，避免了重大危險(xiǎn)的發(fā)生。其實(shí)這樣有職責(zé)心的保育員我們幼兒園還有很多，正因?yàn)樗麄兙哂懈叨鹊穆氊?zé)感和主人翁精神，才能建立起和諧校園的氛圍。
幼兒戶(hù)外鍛煉是幼兒園<綱要>中的主要組成部分，所以，為了確保幼兒正常的開(kāi)展戶(hù)外鍛煉，我們后勤保育人員極力做好配合，由教師制定出戶(hù)外活動(dòng)計(jì)劃，我們保育員再根據(jù)活動(dòng)需要，每一天及時(shí)、到位的將幼兒鍛煉所需的運(yùn)動(dòng)器械、體育玩具等物品擺放出來(lái)，活動(dòng)結(jié)束后再整理、收集起來(lái)。
三、加強(qiáng)衛(wèi)生保健工作，提高防病控病潛力。
今年，全國(guó)各地傳染病盛行，這使得衛(wèi)生保健工作尤為重要。為了減少常見(jiàn)病、多發(fā)病的發(fā)生，我們每一天用84做好班內(nèi)各種物品的消毒外，定時(shí)對(duì)教室和寢室進(jìn)行紫外線(xiàn)消毒，一旦發(fā)現(xiàn)有患傳染病的幼兒入園，立即對(duì)所在班級(jí)進(jìn)行消毒、隔離觀(guān)察，防止病情擴(kuò)散至其他班級(jí)，杜絕了傳染病的流行。
做好物品擺放整齊，持續(xù)桌面、活動(dòng)室的四角無(wú)雜物，避免蚊蟲(chóng)的滋生的同時(shí)，還做好搞好班級(jí)和各方位的包干區(qū)的衛(wèi)生工作，為整個(gè)幼兒園創(chuàng)造一個(gè)干凈、整潔的內(nèi)外環(huán)境，杜絕了傳染病的發(fā)生。
四、配合班級(jí)做好各項(xiàng)工作，確保幼兒身心健康。
能做好幼兒活動(dòng)的護(hù)理工作。根據(jù)天氣的變化隨時(shí)關(guān)注幼兒冷暖狀況，活動(dòng)前注意提醒幼兒喝水，活動(dòng)時(shí)注意給幼兒增減衣服等。在活動(dòng)中個(gè)性注意幼兒的安全，配合當(dāng)班老師避免安全隱患、杜絕事故發(fā)生;多關(guān)注體弱幼兒，適當(dāng)增加他們的活動(dòng)量，并注意及時(shí)給他們抹汗和更換衣服。
注重幼兒用餐用點(diǎn)的護(hù)理工作，個(gè)性在幼兒進(jìn)餐時(shí)督促幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和個(gè)人衛(wèi)生:我們經(jīng)常會(huì)陪同幼兒一齊進(jìn)入盥洗室，提醒幼兒做到飯前便后用肥皂流水洗手，吃飯不挑食、不偏食、飯后漱口擦嘴。掌握自我班級(jí)幼兒飯菜、點(diǎn)心適當(dāng)?shù)挠昧浚P(guān)注菜肴、點(diǎn)心是否貼合孩子們的口味，孩子們的用餐常規(guī)是否貼合要求，如果一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與老師進(jìn)行溝通，保證幼兒吃飽吃好。平時(shí)勤剪指甲，不咬手指，在注意自身衛(wèi)生的同時(shí)，還要求小朋友注意持續(xù)公共場(chǎng)所衛(wèi)生，做到不隨地吐痰，不亂扔瓜皮果殼，持續(xù)幼兒園的環(huán)境整潔美觀(guān)。我們還根據(jù)幼兒作息時(shí)間表制訂了各年齡段保育員一日作息時(shí)間表并張貼在盥洗室醒目位置，并嚴(yán)格按照時(shí)間表開(kāi)展各項(xiàng)工作。讓幼兒生活在干凈、舒適的環(huán)境中健康地成長(zhǎng)。
個(gè)人心得體會(huì)3
做護(hù)理工作，這段時(shí)間我也是經(jīng)歷了很多東西，工作上面非常的認(rèn)真努力，落實(shí)好日常的每一件事情，做好自己的本職工，我相信提高自己，只不過(guò)是時(shí)間問(wèn)題，作為護(hù)理工作人員，時(shí)刻都需要為工作考慮，都需要為病人考慮，我也通過(guò)這段時(shí)間的工作精力成長(zhǎng)了很多，只不過(guò)是多多少少的問(wèn)題，一直都相信，擺正好心態(tài)，用心去做好當(dāng)下的事情，肯定就會(huì)有所收獲，就像這段時(shí)間以來(lái)，我也有了很多的心得。
做護(hù)理工作需要耐心，需要態(tài)度，也需要有一顆好的服務(wù)心態(tài)，這是作為一名護(hù)理工作人員的素養(yǎng)，堅(jiān)持住，自己最開(kāi)始的想法，朝著自己的方向努力，我認(rèn)為沒(méi)有什么事情比這個(gè)更重要了，做護(hù)理工作，雖然說(shuō)有時(shí)候會(huì)感覺(jué)到很辛苦，但是辛苦之后得來(lái)的就是收獲，堅(jiān)持住，往往就會(huì)看到勝利的曙光，我一直都感覺(jué)，有些時(shí)候在工作當(dāng)中更能夠感受到這些，更加能夠體會(huì)到這份工作的不易，但是竟然選擇了，就需要堅(jiān)持下去，就需要去認(rèn)真的對(duì)待，這是一定的，我在未來(lái)的工作當(dāng)中肯定是希望自己走得越來(lái)越遠(yuǎn)，是希望自己得到認(rèn)可，不僅僅是得到上級(jí)的認(rèn)可，更加希望得到病人的一個(gè)認(rèn)可。
在工作當(dāng)中給自己信心，也就是對(duì)自己的工作認(rèn)可，在接下來(lái)的工作當(dāng)中，我肯定不會(huì)給自己任何理由退避，既然是選擇了這份工作，我也一定會(huì)踏踏實(shí)實(shí)的去做好，努力的去實(shí)現(xiàn)自己，過(guò)去沒(méi)有完成的事情，通過(guò)工作，我也認(rèn)識(shí)到了這些，做護(hù)理工作，雖然說(shuō)會(huì)有很多困難，但是我從來(lái)都不會(huì)去放棄，我希望自己堅(jiān)持自己腳下的路，在未來(lái)某一天，能夠發(fā)揮自己的價(jià)值，更希望能夠在工作當(dāng)中一步步的去成長(zhǎng)，自己去把自己應(yīng)該做好的事情做到更好，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，有些事情還是需要自己去堅(jiān)持的，對(duì)自己現(xiàn)在的認(rèn)可，也是對(duì)未來(lái)的認(rèn)可，我一定會(huì)在接下來(lái)的工作當(dāng)中認(rèn)真負(fù)責(zé)的去做好工作，哪怕有很多未知的困難，我都會(huì)認(rèn)為這是對(duì)我的鍛煉。
做一名合格的護(hù)理工作人員，我還需要進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)成長(zhǎng)自己，這段時(shí)間來(lái)的工作只是一個(gè)初步的開(kāi)始，雖然說(shuō)沒(méi)有遇到什么太多的問(wèn)題，可是這也讓我離自己的追求近了一步，我會(huì)在未來(lái)的工作當(dāng)中更加努力，經(jīng)常說(shuō)態(tài)度是決定一切的重要因素，我會(huì)去認(rèn)真實(shí)現(xiàn)好這些的調(diào)整心態(tài)，努力的去追求自己，渴望的那些東西。
個(gè)人心得體會(huì)4
在育才路社區(qū)工作已一年有余，面對(duì)同事們忙忙碌碌的身影，發(fā)現(xiàn)社區(qū)工作與自己所想的不同。以往腦海中居委會(huì)老大媽的形象被一張張年輕的面孔所代替，富有朝氣和活力，社區(qū)工作在忙碌中有條不紊的進(jìn)行著。這不禁讓我思索，以往腦海里家長(zhǎng)里短的工作內(nèi)容，到底還包含著什么，社區(qū)服務(wù)的目的是什么?
懷著疑問(wèn)摸索解答，逐漸了解因現(xiàn)代社會(huì)不斷涌現(xiàn)的社會(huì)問(wèn)題及社區(qū)居民日益增長(zhǎng)的服務(wù)需求，現(xiàn)代社區(qū)工作應(yīng)運(yùn)而生。社區(qū)是最為接近社會(huì)底層、反映群眾心聲、為政府提供民生疾苦建設(shè)性意見(jiàn)的機(jī)構(gòu)，是當(dāng)前我國(guó)構(gòu)建和諧社會(huì)不可或缺的組成部分。
隨著工作的開(kāi)展，問(wèn)題得以解答心中迷惑也慢慢消失，結(jié)合自己的感受及思考過(guò)的問(wèn)題，我慢慢了解了社區(qū)工作在我國(guó)社會(huì)發(fā)展中的作用之重。身為社區(qū)工作人員的一份子，漸漸感到身上肩負(fù)的責(zé)任之重。
在社區(qū)工作一年以來(lái)，參與組織居民開(kāi)展各類(lèi)文體活動(dòng)，參加社區(qū)舞蹈《我的黑眼睛》《火舞青春》《小蘋(píng)果》，小品《排練進(jìn)行時(shí)》《生男生女》《看病》排練?；顒?dòng)前社區(qū)干部精心布置活動(dòng)場(chǎng)地，準(zhǔn)備歌舞、娛樂(lè)節(jié)目，忙前忙后樂(lè)在其中。活動(dòng)中，看著居民朋友的盈盈笑臉，叔叔阿姨的熱烈響應(yīng)，心里暖暖的，更堅(jiān)定了付出就有回報(bào)的信息。
當(dāng)然，工作中也存在很多讓人困擾的事，有時(shí)遇到居民不了解事情原委就抱怨連連，我不知所措，但是看到老同志們輕言相勸，耐心解釋?zhuān)尵用駶M(mǎn)意而去，讓我知道社區(qū)的工作不簡(jiǎn)單。
來(lái)社區(qū)時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但是我已慢慢融入到社區(qū)工作之中，在以后的工作中我想一定會(huì)遇到更加具體和瑣碎的事情，但看著身邊同事和社區(qū)居民的笑臉，信心還是油然而生，愿自己在這條道路上堅(jiān)定的走下去，為社區(qū)事業(yè)奉獻(xiàn)自己的光和熱。
個(gè)人心得體會(huì)5
在工作崗位上已有一年的時(shí)間，在這短短的時(shí)光中，讓我深刻的體會(huì)到這份工作的純真美好。
正如一名剛剛踏上工作崗位的幼兒教師所說(shuō)的那樣：“作為‘孩子王’，與孩子在一起的氛圍是任何現(xiàn)代裝飾手段都無(wú)法營(yíng)造。望著那一張張?zhí)煺婵蓯?ài)的笑臉，一切的煩惱與憂(yōu)愁剎那間消退，生活的詩(shī)畫(huà)便在眼前飛揚(yáng)，使心田燦爛，溫馨天沒(méi)。”我覺(jué)得幼兒園教師是一個(gè)純真和美好的職業(yè)。有人形容幼兒教師永遠(yuǎn)都是顯得那么年輕和充滿(mǎn)朝氣。這種形容不無(wú)道理。當(dāng)你面對(duì)幼兒那雙清澈比充滿(mǎn)童真的眼睛時(shí)，當(dāng)你聆聽(tīng)著幼兒銀鈴般的笑聲時(shí)，每個(gè)人都仿佛又重新回到了童年時(shí)光。這讓我更叫喜歡這個(gè)職業(yè)，讓我覺(jué)得這份職業(yè)如此純真美好，我無(wú)悔選擇了這樣的職業(yè)。
在工作了一年后，我發(fā)現(xiàn)作為幼兒教師要充當(dāng)多重的角色。因?yàn)槲覀兠刻烀鎸?duì)的都是活潑可愛(ài)又血有肉并充滿(mǎn)感情需求的孩子，而非無(wú)生命的物質(zhì)材料，他們有著多種多樣的需求：他們需要生理上的滿(mǎn)足感，也需要心理上的支持和指導(dǎo)，而每個(gè)孩子又都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的相貌不同，性格不同，認(rèn)知能力不同，興趣也不同，如此多的不同是幼兒教師的工作變得錯(cuò)綜復(fù)雜，也因此使得這個(gè)職業(yè)的個(gè)人素質(zhì)才能夠勝任這一工作。這使我覺(jué)得教師應(yīng)應(yīng)能夠變換這樣三種不同角色：生活中當(dāng)媽媽?zhuān)瑢W(xué)習(xí)中當(dāng)老師，游戲中當(dāng)伙伴。
本刊訊 2016年，根據(jù)自治區(qū)人民政府“1+20”扶貧攻堅(jiān)政策和《廣西壯族自治區(qū)脫貧攻堅(jiān)教育幫扶實(shí)施方案》等文件精神，我區(qū)各級(jí)教育部門(mén)聯(lián)同有關(guān)部門(mén)聚焦貧困地區(qū)、貧困學(xué)生，全年實(shí)施了多項(xiàng)教育扶貧、教育脫貧工作，取得了階段性成效。
一是貧困地區(qū)的教學(xué)資源明顯增加。學(xué)前教育方面，我區(qū)2016年在54個(gè)貧困縣投入學(xué)前教育發(fā)展資金4.82億元，新建幼兒園78所，認(rèn)定自治區(qū)多元普惠幼兒園600所。義務(wù)教育方面，我區(qū)下達(dá)貧困地區(qū)義務(wù)教育建設(shè)項(xiàng)目資金28.74億元，依照《廣西壯族自治區(qū)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)基本辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)指標(biāo)，大力改善貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)校、教學(xué)點(diǎn)的辦學(xué)條件。我區(qū)還投入2.54億元實(shí)施貧困地區(qū)普通高中改擴(kuò)建項(xiàng)目63個(gè)，統(tǒng)籌資金7 500萬(wàn)元支持15個(gè)貧困縣建設(shè)中等職業(yè)學(xué)校，同時(shí)下達(dá)3 000萬(wàn)元支持優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校通過(guò)管理、課程、師資、設(shè)備“四下鄉(xiāng)”方式開(kāi)展教育扶貧工作。
二是進(jìn)一步落實(shí)貧困地區(qū)學(xué)生幫扶政策。一方面，我區(qū)對(duì)建檔立卡貧困戶(hù)子女實(shí)施15年免費(fèi)教育，投入資金17.73億元，惠及學(xué)生122.24萬(wàn)人次，同時(shí)對(duì)建檔立卡貧困畢業(yè)生實(shí)施100%就業(yè)幫扶，該群體就業(yè)率達(dá)99.97%。另一方面，我區(qū)多措并舉增加貧困地區(qū)學(xué)生的升學(xué)機(jī)會(huì)。2016年，我區(qū)多所普通高中開(kāi)設(shè)了“圓夢(mèng)班”，招收建檔立卡貧困戶(hù)初中畢業(yè)生3萬(wàn)多名；區(qū)內(nèi)高校安排貧困專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃2 950個(gè)，其中國(guó)貧專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃750個(gè)，區(qū)內(nèi)本科第一批重點(diǎn)高校貧困專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃200個(gè)，面向建檔立卡貧困戶(hù)精準(zhǔn)脫貧專(zhuān)計(jì)劃2 000個(gè)，為家庭困難學(xué)生升學(xué)拓寬了路徑。
三是貧困地區(qū)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)得到進(jìn)一步提升。2016年，我區(qū)舉辦了多個(gè)貧困地區(qū)校長(zhǎng)業(yè)務(wù)能力和學(xué)科骨干教師能力提升培訓(xùn)班，培訓(xùn)貧困地區(qū)學(xué)校校長(zhǎng)1 600余名、學(xué)科骨干教師7 000余名，極大地提高了貧困地區(qū)學(xué)校校長(zhǎng)和學(xué)科骨干教師的專(zhuān)業(yè)能力。同時(shí)，我區(qū)還支持貧困地區(qū)中高職院校建設(shè)1-2個(gè)自治區(qū)級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)施農(nóng)村小學(xué)全科教師定向培養(yǎng)、縣級(jí)中職學(xué)校教師定向培養(yǎng)、特崗教師培養(yǎng)等工作，為農(nóng)村地區(qū)學(xué)校輸入新鮮血液，為貧困地區(qū)的教育發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。
（責(zé)編 蒙秀溪）
國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|《在全國(guó)學(xué)前教育工作電視電話(huà)會(huì)議上的講話(huà)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《講話(huà)》)提出，發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)“要樹(shù)立科學(xué)發(fā)展理念，努力做到速度與質(zhì)量、規(guī)模與內(nèi)涵相統(tǒng)一，積極穩(wěn)妥，有序推進(jìn)”。學(xué)前教育公共服務(wù)體系建構(gòu)是一個(gè)系統(tǒng)工程，可從理念、制度與法制、實(shí)施三個(gè)層次建設(shè):第一，學(xué)前教育公共服務(wù)體系理念建設(shè)是一個(gè)上位概念，包含對(duì)學(xué)前教育公共服務(wù)體系自身的內(nèi)涵、目標(biāo)和定位，也包含公平觀(guān)、福利觀(guān)、兒童觀(guān)、教育觀(guān)等觀(guān)念的理解，它對(duì)學(xué)前教育公共服務(wù)體系的建構(gòu)起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。第二，制度與法制是學(xué)前教育公共服務(wù)體系建設(shè)的中間層面，包含各級(jí)政府學(xué)前教育規(guī)劃、政策、相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、法律等，它是理念的細(xì)化和具體化，是由理念向?qū)嵺`的過(guò)渡環(huán)節(jié)，對(duì)實(shí)施起著目標(biāo)、監(jiān)控和評(píng)價(jià)的作用。第三，實(shí)施是學(xué)前教育公共服務(wù)體系的實(shí)踐層面，它包含幼兒園園舍建設(shè)、玩教具配備、師資配備與培養(yǎng)培訓(xùn)、幼兒教師考核激勵(lì)以及薪酬福利、幼兒園課程建設(shè)與質(zhì)量評(píng)價(jià)、幼兒園經(jīng)營(yíng)與管理等。它是學(xué)前教育公共服務(wù)體系建構(gòu)的最終也是最重要的一環(huán)，決定著學(xué)前教育公共服務(wù)體系建構(gòu)的質(zhì)量、效用和水平?？傊?，學(xué)前教育公共服務(wù)體系建構(gòu)應(yīng)從理念、制度與法制、實(shí)施三個(gè)層面科學(xué)論證、系統(tǒng)籌劃，形成三個(gè)層面相互融通、密切結(jié)合、完善一致的體系系統(tǒng)。
布局合理
2010年10月29日至30日，劉延?xùn)|考察武漢育才幼兒園時(shí)指出:“地方各級(jí)黨委、政府要積極承擔(dān)責(zé)任，科學(xué)規(guī)劃布局，合理配置資源，進(jìn)一步突出學(xué)前教育的公益性和普惠性?！睂W(xué)前教育公共服務(wù)體系的合理布局，主要包括:
1．城鄉(xiāng)學(xué)前教育資源的合理分配
長(zhǎng)期以來(lái)，城鄉(xiāng)學(xué)前教育發(fā)展存在嚴(yán)重不平衡問(wèn)題。城市學(xué)前教育的入園率、教育質(zhì)量和水平都遠(yuǎn)高于農(nóng)村學(xué)前教育，農(nóng)村學(xué)前教育資源嚴(yán)重不足，學(xué)前教育發(fā)展的重點(diǎn)和難點(diǎn)在農(nóng)村。為此，《綱要》把“重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育”列為三大任務(wù)之一;“國(guó)十條”也提出“努力擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前資源”?？梢?jiàn)，建構(gòu)學(xué)前教育公共服務(wù)體系時(shí)，應(yīng)充分考慮城鄉(xiāng)學(xué)前教育發(fā)展的實(shí)際，公平、合理地分配學(xué)前教育資源，重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)前教育發(fā)展的平衡。
2．區(qū)域布局合理
我國(guó)地域?qū)拸V，在文化、經(jīng)濟(jì)、教育等各方面都存在較大區(qū)域差異性。特別是我國(guó)西部地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)前教育資源貧乏，學(xué)前教育發(fā)展緩慢，如2009年廣西學(xué)前兒童三年入園率為52%，甘肅為22．2%，僅為5．94%。因此，學(xué)前教育公共服務(wù)體系的建構(gòu)在政策層面必須考慮區(qū)域的平衡，給予一定政策的傾斜，特別是要加大對(duì)西部、邊遠(yuǎn)以及少數(shù)民族地區(qū)的投入，促進(jìn)我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的區(qū)域平衡和公平。
3．成本合理分?jǐn)?/p>
學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育的范疇，加上我國(guó)學(xué)前教育普及缺口較大，無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)完全由公共財(cái)政承擔(dān)，就需要制定合理的成本分?jǐn)倷C(jī)制，明確中央政府、省、市、縣(區(qū))、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等各級(jí)政府財(cái)政投入比例，根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r以及學(xué)前教育發(fā)展情況細(xì)化政府、家長(zhǎng)成本分?jǐn)偙壤?，完善資助困難、弱勢(shì)群體的制度，保障學(xué)前教育發(fā)展制度化、法制化、持續(xù)化。
建構(gòu)學(xué)前教育公共服務(wù)體系的意義
(一)有利于確立學(xué)前教育地位，強(qiáng)化社會(huì)“兒童意識(shí)”
學(xué)前教育公共體系的建設(shè)過(guò)程是明確學(xué)前教育地位的過(guò)程，也是對(duì)全民進(jìn)行學(xué)前教育法制、意識(shí)宣傳強(qiáng)化大眾“兒童意識(shí)”的過(guò)程。通過(guò)為學(xué)前教育立法可確立學(xué)前教育在國(guó)民教育體系中的地位，強(qiáng)化學(xué)前教育在人終身發(fā)展中的作用;通過(guò)相關(guān)法規(guī)、制度建設(shè)，可明確各級(jí)政府責(zé)任和監(jiān)督政府責(zé)任的落實(shí)。在建設(shè)學(xué)前教育公共服務(wù)的過(guò)程中，必然涉及一系列法律法規(guī)的制定、宣傳、普及和落實(shí)。做好上述工作，有利于進(jìn)一步使公眾認(rèn)識(shí)到“兒童的權(quán)利”和“兒童的價(jià)值”，有利于全社會(huì)關(guān)注兒童的健康發(fā)展，從而使“兒童意識(shí)”成為一種“公眾意識(shí)”，使學(xué)前教育的發(fā)展由口號(hào)變成行動(dòng)，由法制保障變?yōu)橐环N社會(huì)文化支撐，由政府行為變?yōu)閲?guó)家行動(dòng)，確保學(xué)前教育事業(yè)的持續(xù)、有效、科學(xué)發(fā)展。
(二)有利于解決入園難、入園貴的困境，加快學(xué)前教育普及
建構(gòu)和完善學(xué)前教育公共服務(wù)體系，可以加快學(xué)前教育法制建設(shè)和制度建設(shè)，起到明確和監(jiān)督政府責(zé)任的效果，落實(shí)和保障學(xué)前教育公共財(cái)政支出，使學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展規(guī)范化、制度化、法制化、持續(xù)化，保證普惠型幼兒園的建設(shè)，能夠更好解決入園難、入園貴的難題。例如，教育部頒發(fā)的《學(xué)前教育督導(dǎo)評(píng)估暫行辦法(教督［2012］5號(hào))》以及同時(shí)頒布的《學(xué)前教育督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系》從政府職責(zé)落實(shí)、學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入、幼兒園園所建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、規(guī)范管理、發(fā)展水平等6個(gè)一級(jí)指標(biāo)、22個(gè)二級(jí)指標(biāo)對(duì)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)行督導(dǎo)，還設(shè)計(jì)了《學(xué)前教育發(fā)展?fàn)顩r監(jiān)測(cè)統(tǒng)計(jì)表》、《學(xué)前教育督導(dǎo)評(píng)估自評(píng)報(bào)告單》，這對(duì)于落實(shí)《綱要》精神，明確和監(jiān)督政府責(zé)任，加強(qiáng)學(xué)前教育管理，加大學(xué)前教育投入，加快學(xué)前教育的普及必將起到積極意義。
(三)有利于促進(jìn)學(xué)前教育質(zhì)量提升，保障學(xué)前兒童健康成長(zhǎng)
《綱要》指出，要“把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)”。學(xué)前教育的普及必然是保證質(zhì)量、保障兒童身心健康發(fā)展的“普及”。然而，學(xué)前教育屬于“信任品”，使得家長(zhǎng)事前不能獲得幼兒園質(zhì)量和價(jià)格的完備信息，事后也不能對(duì)幼兒園教育服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行驗(yàn)證，決定了學(xué)前教育市場(chǎng)提供機(jī)制在保障學(xué)前教育質(zhì)量方面存在嚴(yán)重的先天缺陷，從而誘發(fā)各種質(zhì)量問(wèn)題［3］。因此，學(xué)前教育產(chǎn)品的供給只能是政府，也只有建立起以“政府為主導(dǎo)”的學(xué)前教育公共服務(wù)體系，才能真正保障學(xué)前教育質(zhì)量和兒童身心健康成長(zhǎng)。
(四)有利于體現(xiàn)社會(huì)公平，促進(jìn)社會(huì)和諧
《綱要》把“促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策”，指出“教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平”，明確提出“教育公平的主要責(zé)任在政府，全社會(huì)要共同促進(jìn)教育公平”。從某種意義上來(lái)說(shuō)，建立學(xué)前教育公共服務(wù)體系，普及學(xué)前教育，就是實(shí)現(xiàn)教育的起點(diǎn)公平，是社會(huì)公平的重要體現(xiàn)。政府主導(dǎo)下大量“普惠型”幼兒園的建設(shè)，將在較短時(shí)間內(nèi)解決入園難、入園貴的問(wèn)題，保障每個(gè)愿意接受教育的適齡兒童接受適宜的教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)前兒童入園機(jī)會(huì)的平等;而國(guó)家制訂的學(xué)前教育“西部計(jì)劃”以及進(jìn)一步加大向農(nóng)村、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)、民族地區(qū)學(xué)前教育投入，對(duì)促進(jìn)社會(huì)公平、民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)和諧將起到積極作用。
建構(gòu)學(xué)前教育公共服務(wù)體系的途徑
(一)強(qiáng)化“兒童意識(shí)”，樹(shù)立“兒童為本，質(zhì)量為先”的理念
學(xué)前教育公共服務(wù)體系的建設(shè)需要一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程必然是以“兒童意識(shí)”的普及深入為內(nèi)在開(kāi)端，否則，學(xué)前教育的發(fā)展只能是一種行政行為、政府行為，而不能變成大眾行為、國(guó)民行為，學(xué)前教育發(fā)展的持續(xù)性、科學(xué)性、全面性和有效性就不能得到有效保證。同時(shí)，學(xué)前教育是對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行的保育和教育，其服務(wù)的主體是兒童，因而學(xué)前教育公共服務(wù)體系的建立必須有明確的“兒童意識(shí)”。因此，建立完善的學(xué)前教育服務(wù)體系，要強(qiáng)化“兒童意識(shí)”，讓“兒童為本”、“兒童權(quán)益最大化”成為一種大眾意識(shí)，甚至演化為一種社會(huì)主流文化，使保障兒童受教育權(quán)和保護(hù)兒童身心健康發(fā)展成為每個(gè)成熟公民自覺(jué)履行的基本義務(wù)。
(二)完善學(xué)前教育法制建設(shè)，保障學(xué)前教育事業(yè)規(guī)范、持續(xù)發(fā)展
學(xué)前教育相關(guān)法律法規(guī)的缺失是導(dǎo)致學(xué)前教育普及得不到有效提高的一個(gè)重要原因。目前，我國(guó)最高層次的學(xué)前教育法規(guī)是國(guó)務(wù)院1989年頒布、1990年實(shí)施的《幼兒園管理?xiàng)l例》，僅處于我國(guó)教育法律法規(guī)體系的第四層級(jí)。直到今天，我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展尚未有明晰法律依據(jù)和保障，這是導(dǎo)致政府職責(zé)不清和政府責(zé)任履行不到位的重要原因。因此，建構(gòu)學(xué)前教育公共服務(wù)體系，必須加強(qiáng)學(xué)前教育的立法工作，把學(xué)前教育發(fā)展納入制度化、法制化，使學(xué)前教育事業(yè)有法可依、有法可循。通過(guò)立法應(yīng)明確學(xué)前教育性質(zhì)、地位和作用，明確政府責(zé)任，保障各級(jí)政府對(duì)學(xué)前教育的公共財(cái)政投入，監(jiān)督學(xué)前教育的質(zhì)量，使學(xué)前教育可持續(xù)、規(guī)范發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)有質(zhì)量的普及學(xué)前教育的目標(biāo)。
(三)明確政府責(zé)任，加大公共財(cái)政投入
學(xué)前教育作為社會(huì)公共福利事業(yè)，沒(méi)有政府的投入，不可能健康、持續(xù)地發(fā)展，加快發(fā)展學(xué)前教育，財(cái)政投入是保障。在理論層面上，學(xué)前教育的發(fā)展雖然受到多種因素的影響，但核心因素還是政府的支持和投入。“政府投入不足一直是制約學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的突出問(wèn)題?！彪m然學(xué)前教育發(fā)展鼓勵(lì)社會(huì)參與、主體多元，甚至還有學(xué)前教育社會(huì)化的提法，但這并不是為政府開(kāi)脫責(zé)任，“而是要求政府發(fā)動(dòng)廣大的非政府力量，讓非政府力量與政府共同舉辦學(xué)前教育”。學(xué)前教育的公益性和福利性，以及其具有準(zhǔn)公共產(chǎn)品的屬性和較高的正外部效應(yīng)，決定了政府必然是發(fā)展學(xué)前教育的責(zé)任主體，學(xué)前教育的發(fā)展必須以公共財(cái)政投入為主，明確政府責(zé)任。我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)實(shí)行“地方負(fù)責(zé)，分級(jí)管理”的體制，但公共財(cái)政收入的趨勢(shì)是向中央集中。因此，建立學(xué)前教育公共服務(wù)體系，必須明確各級(jí)政府的責(zé)任。首先，應(yīng)明確中央政府責(zé)任，然后責(zé)任層層分解，否則就會(huì)出現(xiàn)“財(cái)權(quán)上移，責(zé)任下移”、“上級(jí)政府請(qǐng)客，下級(jí)政府買(mǎi)單”的狀況。不明確中央政府和地方各級(jí)政府的具體責(zé)任，就會(huì)出現(xiàn)責(zé)任的層層下推，城市尚可承擔(dān)，而學(xué)前教育發(fā)展最薄弱的農(nóng)村地區(qū)將由財(cái)政收入自身總量較小的鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府承擔(dān)最艱巨的責(zé)任。這不僅會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展難以實(shí)現(xiàn)平衡，也會(huì)出現(xiàn)責(zé)任由鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府向幼兒園，乃至向家長(zhǎng)轉(zhuǎn)移的趨勢(shì)，從而最終導(dǎo)致學(xué)前教育公益性和福利性的喪失。明確政府責(zé)任，加強(qiáng)公共財(cái)政投入，是建構(gòu)學(xué)前教育公共服務(wù)體系的必由之路。
(四)扶貧扶弱，建構(gòu)“公平有效”的學(xué)前教育公共服務(wù)體系
促進(jìn)公平是我國(guó)的基本教育政策。學(xué)前教育公益性和福利性的屬性，以及它促進(jìn)社會(huì)公平和社會(huì)和諧的作用，決定了學(xué)前教育公共服務(wù)體系建構(gòu)要以“公平有效”為原則。羅爾斯曾提出兩個(gè)公平正義的原則:第一個(gè)原則要求平等地分配基本權(quán)利和義務(wù);第二個(gè)原則認(rèn)為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的不平等(例如財(cái)富和權(quán)利的不平等)只要其結(jié)果能給每個(gè)人，尤其是給那些最少受惠的社會(huì)成員帶來(lái)補(bǔ)償利益，它們就是正義的。根據(jù)羅爾斯的公平正義原則，學(xué)前教育公共服務(wù)體系的建構(gòu)，一方面要使所有適齡學(xué)前兒童平等地享有學(xué)前教育機(jī)會(huì)和資源，并承擔(dān)相同的責(zé)任;另一方面，要關(guān)照社會(huì)弱勢(shì)群體，如農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)、民族地區(qū)、貧困家庭的兒童以及孤兒、流動(dòng)兒童、留守兒童、殘障兒童等。我國(guó)為促進(jìn)學(xué)前教育公平，幫助處境不利兒童已作出較大努力?！毒V要》提出要“對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒入園給予補(bǔ)助”、“重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育”、“支持貧困地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育”，國(guó)家也在“十二五”期間安排中央財(cái)政撥款500億元重點(diǎn)支持中西部地區(qū)和東部困難地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育。但是，從建構(gòu)“公平有效”的學(xué)前教育公共服務(wù)體系來(lái)看，各級(jí)政府還要進(jìn)一步加大扶貧扶弱力度，建立農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、民族地區(qū)學(xué)前教育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，撥付固定比例的貧困家庭和殘障兒童學(xué)前教育資助金;要盡快制定政策，鼓勵(lì)社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人對(duì)學(xué)前教育弱勢(shì)群體進(jìn)行捐贈(zèng)，明確公辦幼兒園扶貧、扶弱的責(zé)任，加快“普惠型”幼兒園的建設(shè)，使每位適齡兒童公平享有同等質(zhì)量的學(xué)前教育，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。
(五)量力而行，循序漸進(jìn)，逐步完善學(xué)前教育公共服務(wù)體系
學(xué)前教育是非義務(wù)教育，加上我國(guó)學(xué)前教育歷史欠賬較多，決定了近期學(xué)前教育不可能完全由公共財(cái)政支出，短期內(nèi)仍要遵循“誰(shuí)受益，誰(shuí)承擔(dān)”的原則。就是說(shuō)，根據(jù)我國(guó)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)前教育的發(fā)展不能只依靠政府，也不能只依靠家長(zhǎng)，應(yīng)該調(diào)動(dòng)各方面的力量;政府應(yīng)在幼兒教育的發(fā)展中承擔(dān)主要責(zé)任。同時(shí)，要依據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀量力而行，循序漸進(jìn)，逐步加大公共財(cái)政投入比例、公辦幼兒園比例和公辦教師比例，逐步完善學(xué)前教育公共服務(wù)體系。
(六)建立政府主導(dǎo)、主體多元的學(xué)前教育公共服務(wù)體系，滿(mǎn)足多樣化需求
關(guān)鍵詞：幼兒教師；現(xiàn)代化；素質(zhì)
幼兒是祖國(guó)的花朵，教師是澆灌花朵的園丁，幼兒教師是教師隊(duì)伍中不可忽略的重要力量，是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的使命。隨著時(shí)代的發(fā)展，新時(shí)期對(duì)幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)水平也提出了更高的要求，然而目前我國(guó)幼兒教師的職業(yè)素質(zhì)以及專(zhuān)業(yè)水平都存在一些不足。所以當(dāng)前調(diào)整師資力量，幼兒師資隊(duì)伍現(xiàn)代化建設(shè)是提高學(xué)前教育水平的有效措施。
一、當(dāng)前我國(guó)幼兒師資隊(duì)伍存在的問(wèn)題
我國(guó)自跨入新世紀(jì)以來(lái)，城鄉(xiāng)幼兒教育蓬勃發(fā)展，但相應(yīng)的教師水平卻未得到很大的提高。教師是幼兒教育的核心，幼兒師資隊(duì)伍的水平直接影響著幼兒的發(fā)展，然而當(dāng)前幼兒園的教師還存在著以下問(wèn)題：
1、幼兒園教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)水平普遍不高。當(dāng)前絕大部分的幼兒園教師都是初中畢業(yè)后直接就讀于幼兒師范的學(xué)生，他們的動(dòng)手能力雖強(qiáng)，有較好的彈唱跳等能力，性格也多活潑大方，但是他們也缺乏專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)的武裝，即知識(shí)結(jié)構(gòu)的單一，文化功底薄弱，語(yǔ)言表達(dá)能力差，部分老師在給孩子上課時(shí)，存在上課用詞不規(guī)范，邏輯性差等問(wèn)題，不能正確引導(dǎo)孩子的心理發(fā)展，直接影響著孩子的成長(zhǎng)。
2、部分幼兒教師的素質(zhì)以及職業(yè)道德存在問(wèn)題?，F(xiàn)在的教師虐童案件比比皆是，教師不能對(duì)孩子一視同仁，不站在孩子的角度思考問(wèn)題，甚至因?yàn)樽约旱牟涣记榫w而發(fā)泄于孩子身上，對(duì)孩子的身理及心理都造成不良影響，使大眾也對(duì)幼兒教師產(chǎn)生質(zhì)疑，對(duì)幼兒園的信賴(lài)度降低。
3、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。一方面幼兒教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理，盡管學(xué)歷不與能力成正比，但總的來(lái)說(shuō)，高等院校能為優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供更好的理論知識(shí)來(lái)源以及師資力量，她們的學(xué)習(xí)層次也更能得到社會(huì)的認(rèn)同。然而當(dāng)前幼兒教師隊(duì)伍的形勢(shì)卻是專(zhuān)科學(xué)生居多，本科學(xué)生以及更高學(xué)歷的學(xué)生卻寥寥無(wú)幾。另一方面是幼兒教師性別結(jié)構(gòu)不合理，縱觀(guān)整個(gè)幼兒園，“女性化”跡象鮮明，男女教師比例嚴(yán)重失衡。男性教師的缺乏，在培養(yǎng)孩子勇氣、膽量等教育活動(dòng)就較難展開(kāi)，幼兒園也缺少了一種色彩。
4、幼兒園中的幼兒教師流動(dòng)性強(qiáng)。由于發(fā)展空間低以及收入低等諸多問(wèn)題，幼兒教師很難在一個(gè)幼兒園長(zhǎng)久的待下去，這樣幼兒園不斷涌入新教師，缺乏經(jīng)驗(yàn)，不利于幼兒教育的發(fā)展。
二、當(dāng)前幼兒師資隊(duì)伍存在問(wèn)題的原因
當(dāng)前幼兒師資隊(duì)伍存在以上問(wèn)題的原因是多方面的，但主要有以下幾點(diǎn)。
1、地位問(wèn)題。一直以來(lái)，幼兒教師的社會(huì)地位就較低，學(xué)歷高的畢業(yè)生不愿就業(yè)于幼兒園，尤其是發(fā)展程度低的小城市以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園。于是專(zhuān)科畢業(yè)生就進(jìn)入了幼兒教師的隊(duì)伍，隨之也帶來(lái)專(zhuān)業(yè)水平不高，理論知識(shí)薄弱，知識(shí)面窄等問(wèn)題。
2、學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育。學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育，國(guó)家政府撥款少，幼兒園缺乏有力的經(jīng)濟(jì)支撐，他們無(wú)法聘請(qǐng)學(xué)歷高的本科生，只好以學(xué)歷較低的中專(zhuān)生作為補(bǔ)充，隨之也帶來(lái)一些問(wèn)題。
3、對(duì)男性幼兒教師存在偏見(jiàn)。一直以來(lái)，大眾都對(duì)男性幼兒教師存在偏見(jiàn)，加之幼兒教師收入微薄以及男性本身沒(méi)有女性的母性，所以學(xué)前教育行業(yè)對(duì)男性的吸引力較低，幼兒園中的男性教師也較少。
4、其他。國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視程度不夠，開(kāi)辦學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的高等院校較少，因而高素質(zhì)、高水平的幼兒教師就少，幼兒園也存在學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象。
三、幼兒師資隊(duì)伍現(xiàn)代化建設(shè)的有效措施
1、把好教師入門(mén)關(guān)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。把好教師入門(mén)關(guān)。首先是擴(kuò)展招聘范圍，只有在選擇范圍廣泛的情況下，才有擇優(yōu)用優(yōu)的可能性；其次是招聘工作程序化，教師招聘工作必須嚴(yán)禁，有條不紊，一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)聘教師者都需要經(jīng)過(guò)資格審查、筆試、初試以及復(fù)試等四關(guān)，以此來(lái)考量應(yīng)聘者的綜合能力，為幼兒園選拔優(yōu)秀人才，讓孩子更好的成長(zhǎng)。優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。首先是專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的合理，幼兒園選拔不能僅僅局限于單一的幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該讓更多專(zhuān)業(yè)的人員參與幼兒教育，如管理方面的人才以及一些藝術(shù)類(lèi)學(xué)生，從而做到幼兒教師隊(duì)伍的多元化；其次是教師學(xué)歷比例合理，不以學(xué)歷高為標(biāo)準(zhǔn)，而是高低學(xué)歷合理搭配的原則下，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的武裝，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能更好的激發(fā)孩子的創(chuàng)造力與想象力；最后是男女教師比例合理，加大男性幼兒教師的招聘，完善幼兒教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。
2、提升教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化水平，促進(jìn)幼兒師資隊(duì)伍現(xiàn)代化。首先應(yīng)該鼓勵(lì)教師進(jìn)行自我修養(yǎng)，鼓勵(lì)教師開(kāi)展自學(xué)，在工作中不斷提升自已并應(yīng)用于教學(xué)；其次是鼓勵(lì)教師開(kāi)展教學(xué)互助，組織骨干教師與新教師進(jìn)行教學(xué)交流，新教師向骨干教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，骨干教師向新教師學(xué)習(xí)一些新思想以及一些新方法，共同分享教學(xué)感受，共同進(jìn)步；最后是請(qǐng)專(zhuān)家引領(lǐng)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，以科研帶動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)校建立專(zhuān)家輔導(dǎo)平臺(tái)，組織教師與專(zhuān)家面對(duì)面交流，學(xué)校還可以鼓勵(lì)教師參與課題研究，不斷完善自身，從而提升幼兒教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化水平。
3、國(guó)家加大對(duì)幼兒教育的重視以及財(cái)政投入，鼓勵(lì)高校開(kāi)辦學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)。據(jù)中國(guó)政府網(wǎng)消息，國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)《教育部等部門(mén)關(guān)于實(shí)施教育扶貧工程意見(jiàn)的通知》?！兑庖?jiàn)》要求，到2020年，基本普及學(xué)前教育，義務(wù)教育水平進(jìn)一步提高。這樣一方面提高了幼兒教育的地位，提升了幼兒教師對(duì)廣大求職者的吸引力，另一方面學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的開(kāi)辦，也為幼兒園能招聘到優(yōu)秀人才提供了可能。
4、國(guó)家應(yīng)頒布相關(guān)法律來(lái)減少虐童現(xiàn)象的發(fā)生，為廣大幼兒提供一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)前虐童案層出不窮，儼然已經(jīng)成為幼兒教育的一顆惡性腫瘤，影響著幼兒的成長(zhǎng)，若這顆腫瘤不能得到有效根治，會(huì)對(duì)幼兒教育行業(yè)以及孩子造成重大創(chuàng)傷。因而國(guó)家應(yīng)該用法律作為武器來(lái)制止此類(lèi)現(xiàn)象的發(fā)生。
5、保障教師權(quán)益，為幼兒教師營(yíng)造一個(gè)和諧的工作環(huán)境。一直以來(lái)，幼兒園對(duì)幼兒教師的吸引力低，加之幼兒教師收入不高。因而幼兒園應(yīng)該從提高幼兒教師的地位出發(fā)，保障幼兒教師的合法權(quán)益，如獲取工資福利等權(quán)利，幼兒園還可以為在職老師購(gòu)買(mǎi)一些基本的保險(xiǎn)來(lái)解決老師的后顧之憂(yōu)；一個(gè)和諧的工作環(huán)境對(duì)教師的工作狀況及成效有著重要的影響，幼兒園應(yīng)避免任人唯親，而要任人唯賢，做到民主提拔，讓在職老師能在幼兒園看到美好的前途，增強(qiáng)教師對(duì)幼兒園的歸屬感與依賴(lài)感，以此來(lái)激勵(lì)教師不斷完善自身，促進(jìn)幼兒師資隊(duì)伍的現(xiàn)代化。
項(xiàng)目來(lái)源：西華大學(xué)“西華杯”學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品項(xiàng)目
參考文獻(xiàn)：