時間：2022-10-05 16:55:33
導語：在小學一年級教學反思的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
數學內容走進學生生活 讓學生感悟數學的價值。下面是為大家準備的小學一年級數學教學反思，但愿對你有借鑒作用!
小學一年級數學教學反思范文1興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學生如果對數學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望，表現出對數學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的"樂學之下無負擔"。下面，我談談自己在激趣方面的幾點體會。
一、創(chuàng)設學生熟悉的情境，在實際中解決數學問題。
生動的生活情景，有助于學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系，增加對數學的親近感，體驗用數學的樂趣。因此，在教學中，我經常設計一些情境，讓學生在玩中輕松學習。例如：教《美麗的心座》時，在主題圖講完后，我請7個同學上臺，問："蘋果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊"然后引導學生討論7由幾和幾組成。師還可以問：玩具車和冰淇淋，你比較喜歡哪一種?放學后，你是先做作業(yè)，還是先看電視等等。這樣不僅讓學生很快掌握7的組成，還可以進行思想教育。
二、以猜為動力，引導學生探索數學的奧秘。
眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據孩子的這種心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學《擲雙色片》時，我先告訴學生我一共有幾個雙色片，左手有幾個，讓學生猜猜右手有幾個，這樣反復進行幾次，學生就在"猜"中掌握了數的分解和組成以及加、減法，加深了對數的認識，為今后學習用數學做好了鋪墊。
三、在比賽中增長信心，培養(yǎng)競爭意識。
兒童的好勝心、自尊心強，愛表現自己，所以要經常創(chuàng)造機會讓學生充分表現，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進行"奪紅旗"比賽，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培養(yǎng)學生的競爭意識。
小學一年級數學教學反思范文2質量是學校生存發(fā)展的基礎，是學校的生命。一年來，我校能夠緊緊圍繞區(qū)去年教學工作會議精神，運用“以人為本”的管理思想，向老師提出了“在激勵中進步、在互動中提高、在反思中發(fā)展”和“學中思、思中做、做中悟、悟中創(chuàng)”的口號。同時堅持教學管理創(chuàng)新化，采取了行之有效的教學管理策略，深化了課堂教學改革，教師的教育教學行為發(fā)生了變化，學生綜合質量在不斷提高，取得了可喜的成效。
(一)強化創(chuàng)新管理，探究合作策略：
教學創(chuàng)新重在管理創(chuàng)新。一年來我們樹立的教學管理思路是：開發(fā)自我、同伴互助、專家引領、整合提升。做到“抓骨干、骨干抓”責任到人、“抓大組、帶小組”人人提高。為了實現教學管理目標，我校充分發(fā)揮校本培訓的作用，立足本校，抓管理、爭優(yōu)質、提質量、促發(fā)展，為實現學校辦學目標而努力。
1、抓教師隊伍建設，從轉變教育觀念入手：
我們做到：
(1)鼓勵教師們學習新課標理念
我校為教師購置了大量的教學和科研書刊，并為每位教師了首都圖書館的借閱證。在學習上我校提倡教師們要：有計劃安排、有內容材料、有討論交流有記錄心得、有實踐體會、有論文總結;在學習上要做到：學---講---寫---展---評的有機結合;在提高教師學習效度上，我校給予教師在學習內容上以具體的指向：結合新課程的學習、結合科研課題研究的學習、結合學科特點的學習、結合自身特點的學習、結合學生發(fā)展的學習等。我校教師每人都有學習心得體會本，及時記錄自己的學習收獲和體會。利用每周二校例會的前十分鐘，我們都要進行“精彩十分鐘自我展示活動”，教師們就教育教學等方面學習體會、收獲和在教學中的一些嘗試、經驗、教訓或是教育教學上最新信息和動向，即將他們的所學、所感、所悟進行展示和交流。以達到相互促進、相互提高、資源共享的目的。另外，對于教師們的學習，本學期我們加大了抽查、互查，經過不懈的努力，我校教師養(yǎng)成了自覺學習的習慣，學校自覺學習的氛圍濃厚。學習使教師們認清了形勢，提高了工作的主動性和積極性，學習使教師們的教學觀念發(fā)生了極大轉變，有效的提高了教師們教育教學工作的質量。
上學年我校充分利用學科教研大組指導作用，抓大組帶小組，開展“互動式”活動方式。語、數、科任三個大組分別進行了專題學習、音像資料的觀摩、輔導講座、專題研討、教學個案分析，學科教研活動等不同教研學習活動，如：期末我校各學科大組組織教師開展復習引路課研究活動，活動中我們提倡講課者與聽課者平等的交流和對話，問題研討已成為講座與研討活動的主要方式。
每學期學校組織交流展示，確實學有成效，教師們對教育觀、教學觀、質量觀、人才觀、學生觀有了新的認識，對學生質量的評價有了新的理念、新的思想、新的方法。學校對教師工作的評價也體現了自主性、全面性、開放性、激勵性的特點。
(2)校長有明確的教學管理思想，帶領一班人，深入實際，重點指導以點帶面，全盤推動，效果顯著。近兩年我校注重對教師教學基本功的培訓，有計劃、分層次、重實效，積極創(chuàng)造條件苦練教師基本功。為爭創(chuàng)語文、科任兩大學科，我校教師人人參與基本功培訓，采取了大集中、小分散的培訓方式，充分發(fā)揮骨干教師的學科帶頭作用，以學科大組帶學科小組，取得了較好的培訓效果。首先加強了基本功自我培訓。我校要求每位教師在學習區(qū)教師基本功考核項目及要求的基礎上，找自身弱項，訂自訓計劃，學校予以指導，加強自我培訓的針對性。其次，我們發(fā)揮學科組的優(yōu)勢，形成教師基本功組訓氛圍。同伴互助會使優(yōu)勢得到互補。如：語、數、科任各學科分別開展了九次以上學科專項基本功培訓。為此，我校還以學科大組的組織形式，多次進行了基本功的培訓與展示活動。在教學基本功的展示中鍛煉了技能技巧，提高了專業(yè)素養(yǎng)。另外，我們還積極與教研中心聯系，聘請各學科專家來校進行指導。
(二)深化課堂教學改革
一年來，學校為了將素質教育落實到實處，堅持教育面向全體、分層管理、因材施教，出現了一批全面發(fā)展的學生，也出現了許多發(fā)展有特長的學生，更可喜的是出現了后進變先進，智力得以開發(fā)的學生。
l、學校對畢業(yè)班工作能給予高度重視，連續(xù)幾年畢業(yè)生升學率達100%。沒有出任何問題。對其它年級學生注重加強平時管理，因材施教，分層教學，保質保量，區(qū)、學區(qū)進行語數抽測成績良好。學校能為殘疾兒章創(chuàng)造條件，使他們隨班就讀，教師們給他們特殊的關愛，學校要求每位教師要與一個殘疾兒童交朋友，這項活動開展得很好，受到家長、社會的贊揚，使殘疾兒童能健康成長。
2、學校注重培養(yǎng)學生全面發(fā)展，能夠認真執(zhí)行課程計劃，能夠開齊、開足課題，認真執(zhí)行新大綱和學科教學文件的精神，積極組織教師學習研讀，校長主任認真做輔導講座，帶頭談學習體會，安排骨干教師做引路課，把學習要求落到實處。
幾年來，學校一直把教研活動做為提高教學質量的一條重要途徑，教研活動有計劃、有內容、有組織、有效果，圍繞科研課題研如何采用恰當的學習策略，指導學生進行自學，A級課均達50%以上，合格率為100 o。
3、學校教學管理工作的突出一點是狠抓課堂教學質量，目的是在保質量的前提下，減輕學生的過重的負擔;
工作中。一直認真貫徹上級關于減負的要求，并依據學校工作實際，制定沙小“減負”措施。
4、學校注重加強和改進學校教學常規(guī)管理，制定一套符合素質教育要求的管理辦法，建立了民主開放的管理模式，對教師進行全面的分層次的管理，對學生進行全面的，分層的管理，管理中力求體現科學性、形成性、自主性、激勵性，使其出現良好的運轉機制。
校長與教學干部能深入課堂，深入教師，深入學生，參加教研，實地考查，新自指導，校長教學干部參加教研和聽課評課的次數均超過上級領導的要求，記錄檔案能評為優(yōu)秀。
5、我校率先參與了區(qū)、市乃至中央教科所及有關科研課題的研究，研究期間，重點培養(yǎng)教師的科研意識，提高教師的科研水平，建立了科研室，組織了科研小組，形成了領導干部人人帶一個課題，每位教師人人有子題，科研工作也取得了顯著效果，不僅榮獲了數篇論文獎和科研先進單位的榮譽稱號。
培養(yǎng)了一支科研型的教師隊伍，我校的科研課題“小學生學習策略指導的研究”第一批被區(qū)教科所認定為由學校獨立承擔的區(qū)級課題。
6、以科研促教研提高教師教學水平
在教學研究中，教師們對學習策略的研究、對影響小學生學習策略的因素進行認識，并進行歸納總結。使教師能根據自己學科的特點進行分析，梳理總結出應培養(yǎng)的學生學習策略，如語文學科中的預習指導策略、自主閱讀指導策略;數學學科中的復習指導策略;勞動學科中的調查研究指導策略;綜合實踐活動學科的課后應用知識指導策略等。創(chuàng)新了多種教學模式：如音樂的“在民主原則下的問題—討論—體驗式教學模式”、“在個性化原則下的選擇—創(chuàng)作—表現”的教學模式、“在主體化原則下合作—互動—創(chuàng)新”的教學模式;體育學科的“啟發(fā)式”和“創(chuàng)新式”教學模式，英語學科的“五步教學法”和“自主探究式”教學模式;勞動學科的“六字教學法”等10余種教學模式。
7.以反思促提高提高教師教學反思能力
我校在教學管理中注重引導教師以嚴謹的態(tài)度，對自己及同伴的教學思想、教學理念，以教師反思行為促教師教學水平的提升。開展了“教學一課的得與失”活動，就是讓教師們通過對一節(jié)課的回顧與反思，對自己在課堂教學前的構想與教學設計、在課堂教學中的教學行為、師生交往與教學效果，進行深入的再思考和再比較。以發(fā)現教師在教學上的成功與失敗，總結出經驗。
8、學校認真推動“教學質量監(jiān)控”工作，并以課堂教學質量評價為切入點，帶動其它工作，力求把素質教育，創(chuàng)新教育的思想轉化為教師的課堂教學行為，建立新型的師生關系，營造活躍的課堂氣氛，充分發(fā)揮學生的主體作用，力爭上好每一節(jié)課。
對于教師，我們首先強化自我監(jiān)控——變要我監(jiān)控為我要監(jiān)控，如對備課、上課、作業(yè)、輔導、考核、評價等常規(guī)工作先進行自我監(jiān)控。對于教研組，我們強化了組內互控，我們堅持做到：組內人人把關，從教師自查到組內定期自查，嚴格把握教學質量。對于學校，我們著力體現目標監(jiān)控、過程監(jiān)控和效果的監(jiān)控，監(jiān)控中體現計劃性、指導性、開放性、規(guī)范性。普聽課后，我們及時進行質量檢測，根據所學內容進行測試。單元測試后，學校進行教師質量再分析，召開學科組質量分析會，認真分析學生共同存在的問題，重新制定查缺補漏措施。學校還及時找問題較大的教師談話進行個別指導。上學區(qū)期末考試后，學校針對考試后的問題及時召開了“期末質量分析會”，促教師的反思，收到了良好的效果。
9.注重整合，提高學生綜合素質。
我校根據新課標的要求，加強了學科間的聯系，在教研活動時，經常是相近學科共同備課、共同研討。使教師們從新的視角發(fā)現新的問題，產生新的碰撞。
為了培養(yǎng)學生獨立閱讀能力，在爭創(chuàng)學校語文優(yōu)質學科中,我們組織了全校讀書活動,各班緊緊抓住學生讀書活動,從強化學生對課本朗讀能力的培養(yǎng)到指導學生廣泛閱讀課外書,做了很多工作。全校學生的閱讀積極性被調動起來。召開了各年級學生讀書會。學生們表現出極大的參與熱情,他們踴躍登臺展示自己,用朗讀、背誦、講故事、表演相聲等多種形式匯報自己讀書的收獲。
(三)今后工作思路：
認真今年區(qū)教育工作會議精神，進一步增強質量意識和主動意識，充分認識教學質量管理工作的重要地位，樹立質量立校的理念。加強質量監(jiān)控，建立有效的質量反饋機制，強化過程管理，及時有效地改進教學工作。將管理落到實處。
小學一年級數學教學反思范文3數學教學的歸宿是:教為了不教，學為了會學。會學習是學生進一步發(fā)展的終身學習所必備的基本技能，其關鍵是要讓學生理解學習的方法，并在應用方法中感悟學習方法的優(yōu)越性，進而使學生心里產生“我會學”的成就感，激勵學生進一步主動學習。讓學生在40分鐘里得到的不僅是數學知識，更主要的是學習的方法。要教好書，首先要了解教材。了解教材，就要對教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個符號都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些材料，怎樣才能教好。根據教材與學生的年齡特征，認真擬訂好教學計劃。根據每節(jié)內容，認真確定好教學目標。此外，還要了解學生原有的知識技能質量，他們的興趣、方法、習慣，預測學生在學習新知識過程中可能會有哪些困難，并結合教材，認真安排每一節(jié)課的活動。做到有備而上，不打不備之戰(zhàn)，這樣才能保證教學任務的出色完成。
雖然一年級教學內容少、淺，但要組織好一節(jié)課，須得下一番苦功夫。由于學生中大部分都讀過學前班，本學期學習的內容對于他們來說是舊知識，因此課堂上如何把“舊知識”變?yōu)椤靶轮R”，讓學生對數學學習產生興趣是學好數學的關鍵。據此，在課堂教學中，我盡量使教法新穎，關注每一個學生的反饋。創(chuàng)設教學情景，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性。教學時采用直觀教具演示，讓學生看得見，也讓學生自己動手操作，動口說一說動手的過程與結果，從而達到動口、動手、動腦的目的，充分調動起學生的各種感官。課堂提問面向全體學生，講練結合，練習中多以游戲形式進行，讓他們產生愉悅的心境，激發(fā)他們的學習興趣，創(chuàng)造良好的學習氛圍。如教學數的組成時，以“對口令”、“拍掌”、“出手指”等游戲進行練習，教學10以內加減法時，以“開火車”、“對口令”、“搶答”等游戲進行練習。這樣，學生不僅感興趣，而且記得牢。讓他們在玩中學，學中玩，學得樂，樂于學。
漢語拼音是一年級學生語文學習的重點，是幫助學生識字、閱讀、學習普通話的有效工具。為科學評估教師的教和學生的學，根據教研室工作安排，決定舉行漣水縣漣城鎮(zhèn)中心小學一年級漢語拼音過關驗收?，F就有關事項通知如下：
一、驗收對象：一年級全體學生
二、驗收時間：2020.11.12星期四下午第一節(jié)課（含課間操）
三、驗收方式及內容
1.本次過關檢測分為筆試和口試兩部分，滿分100分，85分以上（含85分）過關，低于85分未過關。
2．筆試（40分）：檢測方式及內容可參考提供的“漣水縣小學一年級漢語拼音驗收筆試樣卷”，學生的書寫姿勢和行為習慣也應列入評價內容?？荚嚂r間為20分，老師讀題，學生答題。
3．口試（60分）：檢測方式及內容，且縣研訓科提供的“漣水縣小學一年級漢語拼音驗收筆試樣卷”，主要檢測學生是否能準確地認讀教材中漢語拼音部分的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，能否正確拼讀漢語拼音音節(jié)。學生第一次讀錯，給予提示，允許讀第二次。學生的讀書姿勢應列入評價內容，注意讓孩子獨立認讀試卷上的內容，老師根據朗讀情況，依據試卷給出的評價標準進行評分。
四、相關要求
1．過關驗收由教務處組織實施；分三組進行驗收：第一組丁會（組長）、熊紅艷、卜金芳；第二組 王愛紅（組長）、繆彩紅、王麗萍；第三組 林麗（組長）趙智、陳靜
2.在學生充分復習的基礎上，抽調相關老師參加過關驗收活動。在驗收過程中，對少數確有困難的學生應熱情幫助；初次驗收不合格的學生，允許復試，然后再評定。
3.過關驗收結束后，學校語文學科負責人根據過關驗收情況，整理測試教師反饋信息，召開一年級語文教師會，組織任課教師對拼音教學的情況進行討論、反思，總結成功的經驗，發(fā)現存在的問題，探討改進的策略；對于過關驗收不合格的學生，確定補救措施，于11月下旬進行復驗，確保全體學生通過過關驗收。
4.語文學科負責人將填好的《漣水縣小學一年級漢語拼音過關驗收匯總表》和相關資料（學校驗收方案、口試筆試試卷、圖片等）裝訂成冊，上次教務處。
附件1：
漣水縣小學一年級漢語拼音過關驗收匯總表
2020年11月 日
學校
漣城鎮(zhèn)中心小學
班級數
3
參加驗收學生數
優(yōu)秀人數（85及85分以上）
過關率
待全校人數
班級過關情況統計
班級
任課老師
班級生數
過關人數
待過關人烽
過關率
備注
待過關學生名單
成功的
經驗
存在的
問題
作為減輕中小學生課業(yè)負擔的一項重要舉措，目前上海、太原、成都、杭州和寧波等地都在積極推進小學一年級“零起點教學”。從表面看，這一舉措是出于規(guī)范學校教學行為，減輕學生課業(yè)負擔的考慮，而其更深層次的寓意是要發(fā)揮改革的正面導向作用，轉變包括家長、學校和教師在內的全社會的教育觀念，改變過于注重學科知識傳授的家庭教育和學前教育培養(yǎng)方式，為孩子的健康成長創(chuàng)造一個寬松環(huán)境。
推進“零起點教學”，旨在轉變家長的教育觀念，改變當前家庭教育過于注重學科知識傳授的培養(yǎng)方式，推動家庭教育的科學化?！岸鄬W點總是好的”，實際是家長對一直以來小學一年級孩子“高起點教學”的一種主動應對，也是“不能讓孩子輸在起跑線”這一觀念的具體體現。對于學齡前孩子，家長究竟應當如何進行培養(yǎng)，其中的認識誤區(qū)和觀念偏差仍然非常突出。隨著“零起點教學”的不斷推進，原先的這種想法和做法是否科學，是否會給孩子帶來不利影響，這些問題勢必會引發(fā)家長的反思。
推進“零起點教學”，旨在轉變學校和教師的教育觀念，改變當前學前教育過于注重學科知識傳授的培養(yǎng)方式，扭轉學前教育“小學化”傾向。把小學的學科內容簡單下移到幼兒園，讓孩子學拼音、學算術、學英語，似乎已經司空見慣，而這種做法明顯違背了教育規(guī)律和幼兒身心特點。隨著“零起點教學”的不斷推進，特別是隨著家長教育觀念的逐步轉變，將會為學前教育培養(yǎng)方式的改革創(chuàng)造更加有利的條件。
推進“零起點教學”，需要以相關的制度規(guī)定為基礎。如果幼升小仍然設有入學門檻，入學后還要分班，而入學和分班又都是通過考試或各種變相考試來進行，再怎么強調“零起點教學”，家長也不會甘于讓孩子“零起點”。因此，推進“零起點教學”，嚴格執(zhí)行幼升小免試就近入學，嚴禁小學分重點班、非重點班至關重要，即便是民辦小學組織的“入學面談”，也應當禁止各種類型的學科測試。
推進“零起點教學”，需要以相應的監(jiān)管措施為保障。將“零起點教學”落實到小學一年級的教學之中，關鍵是要嚴格按照課程標準開展教學和評價活動，不隨意拔高標準，不隨意加快進度。面對眼下“搶跑”學生眾多的現實，課堂教學是否真正能夠顧及每一個學生，特別是那些“零起點”學生，教師的教學行為是否規(guī)范，對此加強監(jiān)管必不可少。
【關鍵詞】數學教學方法；氛圍；能力
低年級學生天真浪漫，喜歡說笑，教師要深入了解學生的特點，低年級學生自制能力不夠，行為約束能力差，注意力不夠集中。在小學數學課堂上，教師要教育學生了解一些和學習無關的內容，這些現象都讓教師非常得頭疼。傳統教學思想將學生的這些特點當成學生的缺點，所以一些教師就重點來約束學生，限制學生行動，強制學生聽課，甚至以為學生得了多動癥。
經過教師的批評和家長的責怪后，學生上課的時候好像被束縛了手腳，限制了思維的活動，完全處在被動的情況下，上課結束后又辛苦又勞累，產生了厭惡學習的情緒，長時間以后，就形成了學生成績退步的現象，時間長了，就影響了學生的一生。一年級數學教師要從孩子的思想抓起，重視教育學生獲得學習的樂趣，積極培養(yǎng)學生強烈的求知愿望，塑造學生好的思想品質，培養(yǎng)學生好的學習習慣，帶給學生欣喜和幸福。數學教師要想學生學習好，就要解決學生喜歡學習的問題，激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的學習興趣。學生的學習興趣不是天生形成的，是人們在社會實踐過程中形成的對客觀事物的認識和反映。數學教師要激發(fā)學生的學習興趣，重視深化學生對數學的認識，通過教師的指引和家長、朋友的影響培養(yǎng)學生學習的品質，重視克服學生學習的困難，消除學生學習的缺點，通過數學教學過程解決數學學習難題。
一年級數學教師要掌握數學教學大綱的要求，根據教材的編排意圖進行教學，重視學習引導，引進教學經驗和理論，移植教學寶貴經驗，重視課堂教學設計，充分激發(fā)學生的數學學習興趣，全面培養(yǎng)學生數學學習的積極性，幫助學生養(yǎng)成好的學習習慣，塑造學生好的思維品質，全面提高數學教學效率，積極提升數學教學效果，減少學生的學習負擔，全面提升教學質量。
一、故事引入，創(chuàng)造情景，創(chuàng)造濃郁的課堂教學氛圍
一年級的學生，剛剛走進小學校園，初步接受文化知識，沉浸在童話的故事世界里，還想象著一些小動物們的活動，一年級的小朋友們愛聽大人們給他們講解的一些小動物的故事。在上數學新課的時候，教師可以編寫一段童話故事，配合一段背景音樂，運用故事引進教學，創(chuàng)造教學的情景，并形成富有啟發(fā)性的提問，引進故事教學。
一年級的學生班級都有幾十個學生，如果只是靠教師來維持課堂教學秩序，那么這樣的教學秩序就很難得到維持。但是如果教師給學生講解故事，那么教室里就會非常地安靜和輕松，學生都會豎著耳朵來認真聽故事。故事講解結束以后，一年級的小朋友都沉浸在故事里，開動腦筋為小動物們解決困難問題。因此，可以說小故事為數學課堂創(chuàng)造了濃郁的教學氛圍。
例如，在教學“20以內的數的退位減法”的時候，教師可以為學生編寫這樣的故事：小白兔特別喜歡勞動，兔媽媽為了獎勵小白兔的優(yōu)秀品格，很早就帶著小白兔來到文具店里來買鉛筆。小鹿店主一共有16支鉛筆，小白兔一共要買9支。小鹿店主就頭疼起來了，她想知道賣給小白兔鉛筆以后，一共還剩下幾支鉛筆。小朋友們，你們能幫助小鹿店主算一算嗎？低年級學生這樣計算的積極性就會跟高，都很喜歡計算，誰都想幫助小鹿店主。教師要及時引導學生，讓學生很快學會算20以內的數的退位減法。
二、多媒體展示，激發(fā)學生的信息追求，滿足學生的情感需求
在現代化的社會中，信息表現的形式是豐富多彩的。伴隨著信息技術的運用，計算機技術的普及和拓展，社會上出現了以計算機為核心的能在媒體上展示、傳遞和處理多維化信息的多媒體系統，它能夠同時獲得、處理、編輯、儲存和展示文字、圖片、聲音、靜態(tài)圖像或者動態(tài)圖像、動畫等不同形狀的信息，將計算機的圖形、文字、聲音等集合在一起，實現多媒體技術的互補，傳遞信息，具有真實的表現力。多媒體信息技術為低年級學生創(chuàng)造了一個多樣的紛繁的視聽學習環(huán)境，實現學生獲得知識和信息的最佳通道。小學教師要利用多媒體課件進行課堂教學，重視累積信息，講究圖形和文字的結合，滿足一年級學生的身心發(fā)展特點，不斷強化學生的記憶過程，不斷充實學生無限發(fā)展的知識空間，重視激發(fā)學生獲取信息的能力，實現新知識新追求的學習過程，滿足學生的情感需求。
例如，在學習“10的認識”的課堂上，教師簡單地操作電腦，電腦屏幕上就出現了數字娃娃“0”，接著又跳出了“1”“2～3～4”“5”“6”“7…8”“9”，同時，這個時候還配合出現畫外音?！?”說自己最大，看不起“0”，這個時候“1”又出來打抱不平，說：“如果我與0站在一塊，就比你還大?！苯處熯@時候可以提問：“小朋友，你們是否相信呢？”屏幕一閃，1和0站在一起，就將孩子們緊密吸引。這樣，教師就將學生引進新課：“10的認識。”
三、動手操作，引領學生理解新知識，實現思維品質的鍛煉
我國思維科學的開拓者錢學森曾經指出：“小孩子的思維也是從形象思維開始，然后抽象的。”根據一年級學生好奇好動的特點，在課堂教學中，教師要重視學生的實際操作能力的培養(yǎng)，在學生的操作上重視多種感官的運用，進行積極性思維活動，獲得知識，實現學生對知識的理解和把握，發(fā)展學生的思維。在學生進行思維操作的時候，教師要求學生理解題目的含義，想一想題目的要求，重視教會學生先操作什么，再操作什么，應該怎樣操作。幫助克服學生做題目不經過思考，盲目動手的缺點。
例如，在數學教學“比一個數多幾的數的應用題”時，先讓學生擺圖形，第一行擺4個O，第二行要求擺的比O多2個，在擺的時候，還要想好先擺幾個O，再擺幾個，讓學生自己擺出結果，并進行直觀地展示。教師再在黑板上擺出這樣的一組圖形：
OOOO
教師通過引導學生觀察和操作等形式，實現學生具體到抽象的聯系，重視建立數量關系，實現圖和數的配合，可以一眼看出來擺的6個，是由與O同樣多的4個和比O多2個合起來的。
在學生操作結束以后，教師要給學生留下反思的時間，讓學生對照自己擺的結果思考，明白先擺什么，再接著擺什么，得到結果以后實現“物化”的過程轉變?yōu)閷W生“內化”的過程，實現兒童的思維過程從感知表象到感知抽象，讓實際的操作過程在學生的頭腦中形成更加深刻的印象。因此，在擺和想的基礎上，再讓學生用自己的語言來說一說擺的過程。一年級的學生年齡還很小，語言表達能力還很不足，學生在講解的時候，教師就要學生根據自己所擺放的學具的特點，或者和同學來講悄悄話等，實現人人都有機會講解，人人都得到鍛煉。教師還要帶領好學生帶動差學生講解，突出學生的個別特點，照顧到全班的特點，讓學生心中明白，思路通暢。教師通過擺、想、講，引導學生進行觀察驗證，幫助學生理解其中的數量關系。通過這樣的教學，來發(fā)展學生的形象思維，轉變?yōu)閷W生的邏輯思維，實現學生對知識的理解和掌握，培養(yǎng)學生學習數學的興趣，提升學生運用知識的能力。
四、組織游戲，鞏固知識，提升學生的綜合能力
心理學家研究表明，小學一年級學生正處在游戲活動類型和學習活動類型轉化的過程，一年級的學生，借助游戲活動已經初步學會理解人的一些行為，掌握了粗淺的生活經驗，形成了象征性的學習能力和想象能力，實現對文化科學基礎知識和基本能力的學習過程，重視了解和掌握了客觀事物的特征和規(guī)律的變化。游戲活動具有著真、善、美的特點，在課堂教學中，要運用游戲活動，培養(yǎng)學生的學習興趣和熱情，激發(fā)學生好奇好動的特點，集中學生的注意力，防止學生課堂教學的精神分散，要激發(fā)起學生學習的積極性。游戲教學要實現學生動手、口、腦，讓學生的感官參與教學活動，創(chuàng)造好的環(huán)境，挖掘學生的潛能，掌握并鞏固知識，滲透思想教育，養(yǎng)成好的習慣，塑造心理素質，發(fā)展智力。
總之，課堂教學設計要引導學生，發(fā)揮學生愛玩的特點，大膽放手，教會學生認識物體，學會學習新知識，提升能力，實現知識到能力的升華。
【參考文獻】
一、調試好心理狀態(tài)是第一要務
從接受任務起，教師就要開始并持續(xù)不斷給自己以積極的心理暗示。如：一年級小朋友雖然調皮，但是很可愛；他們盡管不怎么守規(guī)矩，卻率真純樸；他們樂于親近老師，自由表達想法；他們聰明伶俐，學新知識快；記憶力強……教師要告訴自己，正因為工作有很大挑戰(zhàn)性，才有可能最大限度地激發(fā)自身潛能，成就感也會更強。科學研究也表明，積極的心理暗示有利于人發(fā)揮自身優(yōu)勢，將工作做得更出色。
二、與班級其他任課教師做好溝通工作十分必要
一年級小朋友的行為習慣的養(yǎng)成需要所有任課老師的共同努力，絕不是某一位教師的事。許多教師走入了一個誤區(qū)：認為那只是班主任老師的事情。每一位教師教育方法應得體，因為如此一來，學生既有相同的大規(guī)則可遵循，不至于被各個老師不同花樣的“規(guī)矩”弄得暈頭轉向，同時也可領略到不同學科教師獨特的教學風格與人格魅力。比如，使用同一種獎票獎勵學生，并統一獎勵的標準和數量；進課堂前，先挑課前準備好的孩子重點表揚以作示范；對課中注意力集中、姿勢端正、精神面貌佳的孩子要給予肯定與獎勵；語文課上的“棒，棒，你真棒！”可以變成英語課上的“Good, good, very good！”等等。一旦有序的課堂機制建立起來，就不是教師管人，而是制度管人。如此，教師用于組織教學的時間相對變少，更多的時間將用于真正的學習上。真可謂一舉多得。
三、統籌規(guī)劃學年課程計劃，課時分配與實際課堂操作講究科學性與實效性
1．課程安排宜先松后漸緊
一年級第一學期的課程內容，尤其是前1~2個月不宜太多，重點應放在訓練學生常規(guī)聽課習慣上，在此前提下再安排適量內容。一旦學生的行為習慣與聽課常規(guī)初步形成，教學過程自然會逐漸順暢，教學內容也就相應地可適當逐步增加。到了一年級第二學期，課堂常規(guī)基本形成且具有一定穩(wěn)定性，教師就得花更多的時間放在教學設計、教學實施與教學反思上面。
2．科學分配課堂40分鐘
一般小朋友注意力的集中時間為15~20分鐘。教師應該把當堂課要求學生掌握的內容通過新穎活潑且吸引人的方式在前20分鐘集中體現。精心設計教學環(huán)節(jié)，運用小朋友喜歡的游戲、猜測或是TPR等形式，邀請所有孩子全身心參與課堂教學。一年級小朋友要安排課中休息時間，可以放英文歌謠，也可以伏在桌上靜靜休息，時間為2~5分鐘。剩下15分鐘左右的時間，主要用來鞏固所學，包括跟讀錄音、開書指讀、同桌對話、小組表演等形式，屬彈性時間，容易掌控。
3．課堂節(jié)奏須動靜結合
曾經有很長一段時間，熱熱鬧鬧的英語課堂充斥著我們的視野，極大地挑戰(zhàn)著我們的耳膜與心理承受度。學生與教師皆疲憊不堪，教學效果還不盡如人意。實際上，這是課堂節(jié)奏出了問題。一堂好課，就像一首樂曲，聽來有高低起伏，快慢變化。教師在其中則是一位胸有成竹的指揮家。當然，要達到這個目標對于教師的要求是極高的。只有細節(jié)精致，才能營造出亦動亦靜、妙不可言的高品質課堂效果。
教師要時刻準備好這樣一種狀態(tài)：進一年級的課堂，就是走進了一個童話世界。教師不只是教師，更像是演員或魔法師，又或者是孫悟空，舉手投足開音亮嗓之間，該是誰就要是誰：小貓、小兔、小矮人，爸爸、奶奶或牧童……教師的語調要富于變化，表情要生動。隨著課堂教學的進展，教師要營造出時而驚喜、時而神秘、時而生氣、時而歡樂的氣氛。要想感染學生，首先得充分投入自己。
活躍的課堂活動應與安靜的課堂活動相互穿插是總的原則。如活躍的競猜游戲后可安排聽音選擇的任務；熱鬧TPR環(huán)節(jié)后可安排靜聽并找茬兒的任務；進行相對安靜的課文分析時，可穿插即興表演再現情景的活動等等。
四、家校結合、增添工作新動力
由于本學期開家長會要8個班同時進行（上學期我們分1—4班，6—8班兩次進行）學校場地有限，放學后8個班剩下沒辦法接走的孩子，如果太多的話，怎么辦？一年級年齡小，又比較好動，擠在一起又容易出安全事故，階梯室又安置不下，當時我們級組的老師都覺得這是一件很棘手的事情。后來在校領導的指導和級組的老師們群策群力下，克服了種種困難，事情終于解決了。我們級組的老師深刻的認識到，這次家長會是我們一年級老師與家長面對面溝通的最佳時機，老師們都能認真?zhèn)湔n，做好ppt。這次的會議家長們都非常重視，全級共325個學生，到會有321位家長，有3位家長沒到，一位請病假。家長會后，反響極其熱烈，對家長們的認可，我們既感到壓力也感到一股新動力。
工作反思：
整體上，我們級組各方面工作都在逐漸走上正軌，處于一個良好發(fā)展勢頭，取得了一定的成績。但是，在班級管理上，還有個別班暗藏著較多不穩(wěn)定的因素，暴露出不少問題。有個別教師的教學管理不是很到位，方法欠佳，效果不明顯；對學困生的幫教，缺乏有效的方法和指導；對學生的心理、生理的教育和輔導還做得很不夠，等等。因此，我們今后還要在加強班級的有效管理上，注重整體學習風氣的培養(yǎng)，牢牢把握教學質量關。工作雖然扎實、有效，但創(chuàng)新精神還有待于進一步提高。工作積極性都很高，但應注重工作的靈活性。
小學一年級級組工作總結結合新學年學校提出的“尊重教育發(fā)展規(guī)律，準確定位，特色發(fā)展”的辦學理念和“以人為本、求真務實、愛崗敬業(yè)”的工作精神。針對20__級一年級新生的具體特點，堅持“細抓常規(guī)、規(guī)范管理、嚴愛相濟、培養(yǎng)習慣”的工作宗旨，從點滴做起，事無巨細，耐心周到，精細化操作，重鼓舞激勵，重潛力挖掘，重閃光點發(fā)現，讓學生能在人生的階段性發(fā)展中準確定位。發(fā)揮教師的主導作用，加強教育教學的過程性管理。狠抓班主任隊伍建設，堅持德育為首，強化班級管理，規(guī)范學生行為，突出習慣養(yǎng)成，搞好入軌教育。具體年級組管理細則，人性化操作，各項工作以學校大局為重，以學生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿，“對事不對人”，公平、公正、公開。
一、主要工作
1、班級建設方面
(1)快速健全班干部隊伍，形成管理框架，組織班委會成員討論制定班級公約，管理細則，嚴明紀律，使得管理有理有據，賞罰分明，公平公正。
(2)做好學情調查，摸清學生情況，特別是對家庭經濟困難、單親、孤兒、留守、校外租房、性格孤僻、情緒反常、特異體質、有不良習慣的學生建立檔案，重點跟蹤了解，嚴堵管理漏洞，謹防意外事故出現。
(3)牢固樹立德育為首的理念，注重德育教育的長效性和漸進性，利用主題班會、黑板報、廣播稿、讀書比賽、作文競賽、心得交
流、一對一幫扶等活動，鼓勵學生樹立遠大的理想，培養(yǎng)正確人生觀、價值觀和世界觀，做好高一階段學生的轉型引導工作，每天有所學，有所得，在充實之中積淀道德內涵，同時結合青春期特點做好引導，使其走出叛逆的誤區(qū)。
(4)細化班級管理每一件事，認認真真抓落實，一點一滴養(yǎng)成習慣。學生行為規(guī)范的養(yǎng)成班級要周周講，日日抓。重點落實學校政保處提出的的“到班、到舍、到場的四查三保障”制度。
(5)強化安全教育，牢牢樹立“安全無小事的意識”根據學生的心理特點、情緒狀態(tài)，結合典型案例、安全常識，針對交通、疾病、食品、季節(jié)性問題有重點、有計劃地展開主題班會，不斷強調、不斷落實。經過細心地安排部署，本期無重大安全事故出現。
(6)落實年級組跟班檢查制度，年級組管理人員輪流進行早操、下午自修、晚休等時段的跟班檢查，做好詳細記錄，發(fā)現問題及時和班主任進行交流溝通，以便于采取措施改善班風。
(7)堅持每大周初對上一周的班主任總結碰頭會，以便于總結前期工作，安排下一周的工作，落實每月一次主題班會制度，有針對性的對學生進行安全教育、理想教育。有安排的召開年級組教師大會，統一思想，提高認識。
(8)注重家校聯合，本期曾在學校的整體安排下成功的召開了一次家長會，會議分年級組大會和班級小會兩部分組成，大會從宏觀角度全面細致，小會從情感角度形式多樣，充分調動了學生、家長、教師的積極性，增強了教育合力。
2、常規(guī)教學方面(年級組主要配合學校進行督促強化)
(1)利用年級組會議進行宣傳講解、強調要求。增強教師的合作意識，大局意識、形成團結、奮發(fā)向上的群體。老師努力于自己專
業(yè)素質的提高的同時帶動學生綜合素質的全面提高。充分發(fā)揮備課小組活動，在有經驗老師的帶動和安排下統一步驟，統一進度，避免各自為營，打亂仗、搞內耗的錯誤做法。
(2)配合教導處如實搞好教師考勤統計，及時進行請假教師的調課工作。做好課前候課制度的落實和檢查。督促班主任對素質報告單和學籍表的規(guī)范化填寫，做好成績單的發(fā)放工作。
(3)實行科任教師掛班連帶制度，協助班主任進行班級管理，督促學生自律自理，養(yǎng)成良好班風。
二、本學期工作的主要特色及經驗
1、定期召開班主任及一年級全體教師工作會，隨時據情況召開班主任會議，細致安排本月日常工作，討論工作方法。
針對班主任提出的問題及時研究解決。我們認為，一年級學生在孩子成長的階段中是一個關鍵時期，各方面都有一個適應過程，班主任工作應從點滴作起，班級管理工作無小事，一片紙屑，學生一個經意的表情，學生表露出的一點點情緒變化，都應一一納入班主任的管理視野，工作一定要做細做實。及時發(fā)現問題解決問題，多多關愛學生，幫助學生，實施人性化、制度化管理。營造良好的人際氛圍，努力提高學生自我管理的水平，力避粗暴簡單。班主任能因時而變，積極研究，應對學生中出現的新情況、新問題。
2、學生教育工作中，多從學生角度出發(fā)，多啟發(fā)、多誘導，少說教、少指責。
注重學生學習的“動力、習慣、方法”三位一體的全方位指導，使學生能真正收益。本期進行了為期一周的學生軍訓活動，規(guī)范了學生在學習生活各方面的行為，同時組織全年級的“學習方法
暨德育安全教育大會”，結合一年級學生實際提出了一些切實有效的方法指導，并就學生一些行為習慣提出一些嚴格要求，起到一定的實效。
3、注重教師教育觀念，教學理念的轉變。
樹立關注全體學生，關注學生全面發(fā)展的觀念，教學中注重研究性學習的探討，充分發(fā)揮學生的主體作用，盡力發(fā)掘學生潛能，注意教學內容貼近社會生產、生活實際，課堂教學以培養(yǎng)學生能力為第一要務。
4、勤跟嚴管，本期高一十位班主任大多都能根據學校整體安排，進行創(chuàng)造性工作，班級管理已初見成效，良好的班風、學風正在形成，特別是普通班中二班、九班學生紀律較好。
三、面臨的困惑
1、年級組管理中只有粗線條、方向性的職責，缺乏具體化、明晰化的細則，人格魅力的感染替代不了條例性的限制，管理缺少抓手。
2、部分處室工作在落實過程之中，只是布臵任務，而年級組成員都有滿負荷的教學任務和班務管理任務，有時實在顧此失彼、疲于奔命。
四、存在不足
1、部分教師缺乏責任意識和憂患意識，銳意進取、拼搏向前的精神不強，同時本期請假人數太多，甚至有部分學科沒有完成教學任務，造成學生及家長有一定的反感情緒，影響了班級的良性發(fā)展。
2、班級發(fā)展不均衡，部分班主任在管理上有虎頭蛇尾現象，缺乏恒久的意志和長效措施。
安全隱患較大(已出現了幾例不安全事件)。
五、后期打算
1、加強安全管理，牢固樹立班級管理的安全意識。
各項工作務求“實效”不做表面文章，真真切切以學生的良性發(fā)展作為班級管理的宗旨，在勤跟嚴管的同時，做好班級制度建設，對事不對人，公平公正的對待每一位學生，培養(yǎng)好班干部隊伍，增強學生的自主管理。
2、加強年級組管理，年級組管理人員分工協作做好各種數據的記錄整理，搞好考勤、考評，定期進行學意調查，及時了解學生的意見，利用教師大會、班主任會議進行通報、分析，完善改進措施，將教師的工作情況和跟個人利益掛鉤，在公平的基礎上體現差別，以激勵教師的工作積極性。
3、依照學校整體安排，結合年級組實際情況，組織一定的主題活動，在鍛煉學生能力、提高綜合素質的同時，活躍學生情緒，調節(jié)學習氣氛，在“嚴肅、緊張”中學習，在“團結、活潑”中成長。
小學一年級級組工作總結20__年_月，我由六年級轉到一年級組，在校領導的關懷和信任下，我有幸擔任了一年級組組長的職務。一年級既是啟蒙年級，更是學校的廣告牌。只有工作做得出色，為學校贏得更多的社會贊譽，才能不辜負校領導和全體家長的眾望?，F匯報如下：
一、常規(guī)教學：
常規(guī)教育是班級管理的重要組成部分，常規(guī)教育的好差反映了班級管理的水平。一年級剛入學時，我們一年級組就對學生進行學前教育，從上課準備到課間休息，上學的各項準備等，一點一滴教起!讓學生盡快地融入集體生活。一年級教學，每次上課都是精心準備的，從來不打“無準備之仗”;精心制作和充分使用教學課件，并在課堂教學中進行使用，有效的激發(fā)了一年級學生的學習興趣，提高了課堂教學的效率。
認真組織學生，根據學校工作安排，善始善終順利完成了各項特色活動。本年級各個班主任和各任課老師都能認真抓好學生的健康教育、安全教育等，每天發(fā)現問題及時處理，每周都對學生的安全工作進行檢查，課間文明玩耍，不在走廊和教室追跑打鬧，上下樓道靠右行等，通過這些工作，使學生的安全意識得到了增強，年級安全工作得到了鞏固。
在我組全體老師的共同努力下，現在，一年級的全體學生有比較穩(wěn)定的課堂紀律，學生初步形成了良好的學習習慣。正是由于各位老師的時時到位、密切配合才使班級的班風和學風有了很大的進步，今后，我們還要繼續(xù)發(fā)揚這種精神，把一年級組的各項教學工作搞得更好。
二、組年級團結協作，共同完成學校交給的各項任務
我們一年級教研組是一個團結向上的集體。每位老師在這個集體中工作心情愉快，氣氛融洽，教研組就像我們的家。和諧、默契就像一條紐帶，聯系著我組的每一個人。雖然工作繁忙勞累，但是我們的辦公室里充滿了歡笑。同志之間團結協作，互相幫助。在各位老師的支持下，我按學校的各項要求，高效、快捷地完成年級組內各項活動，及時上交資料、下達文件，準確、迅速!保證萬無一失!
三、年級組特色：
年級組家校通開通是我們組的一大特色!
通過這個平臺，我們可以同家長互相交流、研討，對年級情況了解全面，尤其是使用它，可以解決一年級學生作業(yè)記不住的難題，下發(fā)通知及時，家?；有Ч容^好!學生問題及時解決!能在最短的時間內，處理好突發(fā)事件。
隨著新課程改革和素質教育的逐漸深入,如何來提高小學數學課堂教學質量已經成為小學數學教師的價值追求。今天小編給大家整理了小學一年級第二學期數學工作總結，希望對大家有所幫助。
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小學一年級第二學期數學工作總結范文一
本學期，我適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向其他教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
一、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
小學一年級第二學期數學工作總結范文二
本學期，我適應新時期教學工作的要求，認真貫徹學校有關精神。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
一、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進工作。
四、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我對各種輔導資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題做出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，加大了后進生的輔導力度。常利用課間，和放學前的時間，甚至對個別學生把他們帶到家中利用晚上的時間義務補課。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，我覺得首先要讓他們意識到學習的重要性和必要性。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。
小學一年級第二學期數學工作總結范文三
時間過的真快,一學期又結束了。回顧本學期的教學生活情況，我既感到欣慰，又覺得慚愧。欣慰的是我生活在一個團結的，充滿人情味的教師群體氛圍中。尊敬的領導、熱情的教師和活潑可愛的學生，讓我感到了大家庭般的溫暖。慚愧的是由于自己工作能力有限，在一學期中，學科也沒取得什么特別顯著的成績，思來想去我就從以下三方面，做該學期總結：
一、在思想上，愛國愛黨，積極上進。
我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習。為了提高自己的思想覺悟，每周我認真學習教師職業(yè)道德。我還深知，要教育好學生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生。作為一名教師，自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時，非常重視對學生的全面培養(yǎng)。在工作中我積極、主動、勤懇、責任心較強，樂于接受學校布置的各項工作，任勞任怨。在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務能力都得到較快的提高。加快形成自己的上課風格。
二、在教育教學上，敬業(yè)愛崗，嚴謹治教。
把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。作為一名普通的小學數學教師，最緊迫的問題是，具有新的教學理念、刻苦鉆研，如何把課上得深動而有趣，才能夠抓住學生的興趣，從而顯現出獨特的上課風格。教學質量是學校的生命線，特別是現在五年級上學期打好基礎，為即將步入下學期作好鋪墊。本人雖不擔任班主任工作，但很多工作不敢懈怠，唯恐有負家長和學生。為此我從以下幾個方面努力提高教學質量。
1 · 課前我認真仔細的進行備課，制作課件。根據本班學生特點，對教案進行認真的修改。
2 · 課后布置的作業(yè)，力求少而精，努力做到既減輕學生的負擔，又提高教學質量。 3 ·教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣，不斷地結合學習目標，更有的放失的進行教學。如鼓勵學生大膽質疑，在教學中營造自主、合作、探究、民主平等的學習氛圍等。
4 · 在教學中滲透德育教育，使學生學好知識的同時，更好的學會做人、做事，為社會和國家做出更大的貢獻。
三、在課余時努力自學，勇攀高峰。
如何挖掘學生潛能，提高學生素質，強化教師的基本功訓練。我除在學校積極學習理論知識外，同時積極參加教師培訓。只有在平時不斷的學習中，慢慢積累知識，才能使之更加靈活的運用于我們的教育教學中。這就需要有一個好的學習心態(tài)，和比較科學的學習方法。我想我會繼續(xù)延著這條路走下去的，做一個真正的優(yōu)秀的小學數學教師。
當然，在教學中肯定存在很多不足之處。在今后的教學中，本人一定將更加努力，查漏補缺。積極學習新的理論和探討教學教研。爭取有更大的進步，為我校明天的輝煌而努力拼搏、奮斗。
小學一年級第二學期數學工作總結范文四
20__年本人認真?zhèn)湔n、上課，及時批改作業(yè)、做好課后輔導工作，嚴格要求學生，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，本人就這學期的一年級數學教學工作小結如下：
一、思想工作方面：
首先我在思想上嚴格要求自己?！皩W高為師，德高為范”，在學生心目中樹立威信，要有扎實的專業(yè)知識和廣闊的知識面。還要在道德行為上以身作則。就要自己以身作則，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發(fā)展的形勢。勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。
二、教育工作方面
在教學方面，我認真負責，虛心請教，提高教學水平。做好備課上課。新教材注重培養(yǎng)學生的實際操作能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時加入生活元素。還要了解學生原有的知識水平、學習方法和生活習慣。
為了上好課，我做了下面的工作：
1.認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
2.了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
3.考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動教學中，教學中把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力，提高課堂教學的效率。
在課堂上合理組織好內容，優(yōu)化教學手段，發(fā)揮學生的主動性，關注全體學生，注意信息反饋。創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
4.布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔
.
三、培優(yōu)補差工作
要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，一年級的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，針對折種問題，我在課后為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。
對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。
這樣，后進生的轉化，就由原來的強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，我認真細致地做好查漏補缺工作。例如我班的李潔同學，課堂上無心聽講，針對這一情況我經常找他談心，課后進行輔導，期中考試后成績有所提高。
四、存在不足與今后打算：
1、班級發(fā)展不平衡，本班的學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高;
2、學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠成功。
培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標不明確，時常有變更;
3、繼續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學;
積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量，繼續(xù)加強業(yè)務學習，提高自身的業(yè)務素質。
一學期期來，工作有得有失，今后我一定會取長補短，力爭做到更好。
小學一年級第二學期數學工作總結范文五
本學期，我擔任兩個班的的數學教學工作。由于好幾年沒有教授數學了，所以自己也教的很小心。知道學生是一些 乳臭未干的小孩子，學習習慣還未養(yǎng)成，再加上家庭及學生智力的差異，我虛心向有經驗的數學老師請教，努力根據學生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果?，F小結如下：
一、以課堂教學為核心：
1、備課。
學期初，鉆研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。
2、上課。
(1)進行課前口算練習，給孩子養(yǎng)成課前口算的好習慣，為學習數學知識打下堅實的基礎。
從接班伊始，我就開始了《培養(yǎng)低年級學生口算能力》的小課題研究，持之以恒、措施得力，竟然取得了一定的成效，現在孩子們的口算能力有了大幅度的提高，也為學習數學掃清了障礙。
(2)創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法?，F在學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。
(3)及時復習。根據愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或著第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。
(4)單元小結。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串;每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由 薄 變 厚 ，再變 薄的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。
3、批改作業(yè)。
低年級孩子不喜歡看到自己的作業(yè)本上有差號，怎么才能既讓孩子改正錯誤，有學習了知識呢?針對不同的練習錯誤，我就進行課堂面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。
4、注重對后進生的輔導。
對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習?，F在馬上要進入二年級了，還有學生用數手指頭的方法做題，但是我從來沒有輕視他們，而且注重他們的學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取揚棄 的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。
5、做好測試評估工作。
評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據。在測試卷中，增加了體現學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。而且充分利用測試卷，使之成為家校聯系的橋梁。
二、積極落實素質教育
堅持正確的教育思想，樹立與素質教育相適應的教學觀念，改變 以知識為本 的傳統認識，樹立 以學生發(fā)展為本 的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現出 樂、實、活、新的教學情境。例如：找規(guī)律;動物拼圖;我當小醫(yī)生等活動，都極大的.激發(fā)了學生的興趣，解放了學生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學生操作、實驗的機會;獨立思考的機會;表達自己想法的機會;自我表現的機會，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學習。
三、參加教育教研活動：
1、改變教育觀念。
明確教育是為學生今后的發(fā)展服務的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、實踐能力的方法和途徑。
2、走出去，請進來。
到其他學校聽課，自己上公開課，大家交流、討論：在新的課程標準下如何在教學中發(fā)展學生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、能力和實踐能力，明確方向，促進教學。
3、積極進行教學反思工作，及時將自己的所教、所感、所想寫下來，并進行整理，為自己和同事將來的教學服務。
四、不足之處
合作學習是新課程標準所倡導的學習方法之一。合理、有效地進行小組合作學習，不但能充分發(fā)揮學生的自主性，給學生發(fā)展個性、展示才華創(chuàng)造機會，而且能夠吸引更多學生參與課堂教學，激活思維的火花。因此，在小學一年級的語文課堂教學中，筆者把小組合作學習作為一種重要的學習方式和教學組織形式來進行嘗試。如在人教版一年級下冊《荷葉圓圓》的教學中，筆者設計了以讀為主的教學活動，通過多種形式的合作學習，讓學生掃除了字詞障礙，把課文讀正確、讀流利。
【案例描述】
在初讀課文、感知全文環(huán)節(jié)中，筆者先請學生聽教師讀課文，再請他們自由、大聲地自己讀課文，接著還安排了“你讀我評，我讀你評”的小組合作活動。
師：你能把課文讀正確嗎？小組伙伴之間你讀我評，我讀你評，爭取把課文讀得更好。
（學生合作讀課文，教師巡視并表揚合作得好的小組。匯報）
師：在剛才的“你讀我評，我讀你評”活動中，你們小組是怎么做的？
生：我們是這樣合作的。我先讀，他們兩個聽，我讀完了他們夸我讀得好，送我一個大拇指。接著××讀，我和××聽，他把“蹲在”的“在”讀成了翹舌音，我們提醒了他，他說謝謝。最后××讀，我和××聽，他讀得很好，我們送給他一個大拇指，他說謝謝。
（教師注意對學生傾聽的評價，邊聽邊巡視邊夸獎）
師：他們合作得很好，掌聲送給他們。老師剛才還看見當有小組在回答的時候，其他小組的同學馬上把目光轉向匯報的同學，聽得多認真??！
師：那么哪個小組的1號同學愿意來讀讀課文？（生1讀）
師：請其他小組評價。
生：讀得還可以，不過如果聲音響一點會更好，我們小組愿意來挑戰(zhàn)。
（生2讀，教師請生1評價）
生1：他的聲音比我們響亮，讀得比我們好，向你們學習。
師：小組之間既互相挑戰(zhàn)又互相學習，進步才快！其他小組要向他們兩組學習。
在識記生字環(huán)節(jié)中，學生們先自由認讀生字詞，然后在小組中“你讀給我聽，我讀給你聽”，并指名讀。在鞏固生字詞環(huán)節(jié)中，以給生字組成新詞的形式呈現，小組合作互相考考對方。
師：同伴之間你讀我聽，我讀你聽，互相考考對方，幫幫對方。比一比，看看哪些小組能順利過關。
（生合作，教師巡視）
師：老師剛才看到同伴之間緊緊挨著的小腦袋，一個認真地讀著，一個仔細地聽著，互相考驗又互相幫助，很棒！每個小組都獎勵一個“好”。請繼續(xù)努力！
師：剛才你們有誰獲得了幫助？
生：“肩膀”的“肩”我剛才不認識，我的同伴教了我，我謝謝他。
師：對！同伴之間得到了幫助，要學會謝謝對方。
師：那這些新朋友你都叫得出名字了嗎？哪個小組愿意來接受“點兵點將”？（指名兩組分別點讀。讀對課件中出現笑臉獎勵）
【案例反思】
1.合作學習活躍了課堂氣氛
課堂上通過各種形式的合作，學生們互相監(jiān)督、互相幫助、互相競爭，激發(fā)了求知的潛能，并積極主動、合理有效地參與到教學過程中，使課堂充滿了激情和自由。
2.合作學習體現了學生的主體地位
根據一年級學生的年齡特點，從課文朗讀、生字詞的學習入手，采用“你讀給我聽，我讀給你聽”“你讀我評，我讀你評”等方式開展學生的合作學習，既簡單易操作，又突出了“以人為本”的教學思想，真正體現了課堂教學中學生的主體地位。
3.合作學習注重對學生學習技能的培養(yǎng)
教學中，教師非常重視對學生合作技能的培養(yǎng)。如“我發(fā)現××小組，分工特別快，而且豎著耳朵，聽得特別認真，獎勵他們各一個好”“××小組聽得特別認真，不僅耳朵聽，臉也朝向他”“你們組剛才是怎么做的”“剛才的合作中，誰獲得了幫助”“老師剛才看到同伴之間緊緊挨著的小腦袋，一個認真地讀著，一個仔細地聽著，互相考驗又互相幫助，很棒！每個小組都獎勵一個‘好’。請繼續(xù)努力”……教師利用不同的評價方式、評價語言時刻滲透對學生合作技能的培養(yǎng)，使學生更有效地合作、學習。
4.幾點思考
其一：合作學習要持久，必須要不斷地創(chuàng)新合作方式，如不必每篇課文的學習都進行“我讀你評，你讀我評”活動；同樣一個目標，也可以安排小組合作讀一讀課文，比比哪個小組讀得準確、流利。如果合作學習形成了一種模式化，也就失去了生命。
其二：合作學習還要找準合作點，如一年級的學生，生字學習也是重點，從中就可以安排“你寫我改，我寫你改”的活動。
片斷1
題目：擺一擺、比一比誰多誰少。
要求：同位合作；交流各自是怎樣擺的？
過程記錄：我說完要求后，大部分學生馬上打開學具盒參與同學之間的交流，但仍有幾個學生。沒按要事去做，他們左顧右盼或者干別的事。我有聲識地本到加幾位學生旁邊敲敲桌子？提醒他們要做什么，心想要給予他們一點引導與幫助。這時卻有學生喊道：“老師，吳××不做，也不聽別人的?！蔽亿s緊走過去，原來
吳××正在玩小棒。于是我及時指正，吳××聽話地放下小棒，參與到與同位的合作交流中去了。誰知，又有別的學生報告：“老師，周×把小棒都扔了?！本o接著又有學生反映汪×擺學具時打同學……短短幾分鐘里，報告聲此起彼伏，老師走到哪，哪兒就有事發(fā)生。時間在不知不覺中溜走了，我也越來越惱火，而學生們對這道簡單的操作實踐題卻用了很長的時間，有的甚至仍然不知在干什么，效率可想而知了。
剖析
1、學生不認真合作，因為他們的自控能力有限，盡管有了我的多次提醒，卻事與愿違；效果不理想。
2、我一直是從事數學教學的，對于年齡大一些的五六年級學生進行教學時，只要點撥與指引，稍加啟發(fā)，便能使學生自己發(fā)現問題、分析問題進而解決問題。將這種方法再運用到一年級課堂教學當中，好像不合適，原因出在哪里？
解決途徑
1、向老教師請教，尤其是對課堂秩序調控方法，提高應變能力。
2、體會低年級課程教學的要求。
3、重讀《心理學》。
反思 小學一年級學生身心不成熟，對外界的是非對錯完全沒有判斷與辨別能力，一味單純模仿。其實，他們內心只是期望老師能關注自己。
片斷2
題目：同位先用小棒擺一擺，再說出得數。
1+1 2+l 1+2 3+2 1+4
過程記錄 大部分學生都積極與同位進行交流，但仍有幾個學生沒有很好地參與合作，我汲取了以往的經驗暫沒有理會。我選擇離我最近的一個小組與學生進行小聲的交流。過了一會兒，有學生大聲說話，少數學生自由活動出現偏離學習目標的現象。我慢慢走到表現最好的羅××與劉××一組，大聲說：“我發(fā)現羅××和劉××合作得最好，他們交流時兩人輪流著說。不說的同學聽得很認真，還表揚說得好的同學，說話的同學說的可仔細了。希望其他小組也能這樣，比一比，誰做得更好！”這一番寓批評于表揚之中的話，使秩序變得好多了，學生們都津津有味地交流著。
剖析 如果我象以上（片斷1）一樣對不認真合作的學生給予過分關注，對不當的行為，如做小動作、扔東西、喊叫等給予過分關注，這些行為的發(fā)生率反而會提高。究其原因還是由于一年級不同于高年級，學生身心發(fā)育尚不成熟，他們渴望教師注意自己，但對于怎樣受到重視卻尋無所知。因此當某一種行為引起了教師的關注，在兒童的心里便形成了一種定勢、一種強化作用，他們便刻意去模仿這種行為，而對行為本身的正確與否、合理與否缺乏正確的辯識。這就是（片斷1）中我批評了不按要求認真合作交流的同學、批評了做小動作的行為，他們反而去模仿這種行為，以為可以引起老師的關注。而在（片斷2）中我對不參與合作的學生采取先不予理睬的方式，而對那些認真合作交流的同桌給予表揚認可，“榜樣的力量是無窮的”，很快少數不認真的學生便改變了態(tài)度。同時我還向全班同學解釋了羅××一組之所以得到表揚的原因，強化了課堂中正確的行為規(guī)范，讓學生逐漸領會行為的正確性，從而表現出受到認可的行為。