時(shí)間：2022-11-05 11:03:37
導(dǎo)語(yǔ)：在課堂學(xué)習(xí)計(jì)劃的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)教學(xué)；高效課堂；興趣教學(xué)；學(xué)科結(jié)合
顧名思義，高效課堂是指在完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的基礎(chǔ)上，效率較高、質(zhì)量較好的一種課堂教學(xué)形式。隨著素質(zhì)教育教學(xué)理念的普及，其已經(jīng)成為眾多教師在內(nèi)所追求的最高教學(xué)境界。那么，如何構(gòu)建高中信息技術(shù)的高效課堂呢？我個(gè)人認(rèn)為必須做到以下
幾點(diǎn)。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是打造高效課堂的首要基礎(chǔ)
很多學(xué)生認(rèn)為高中信息技術(shù)學(xué)起來(lái)“沒(méi)意思”，我個(gè)人認(rèn)為，導(dǎo)致他們產(chǎn)生這種心理的原因除了由于高中信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容與初中信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容在很大程度上都有所重疊之外，同時(shí)與教師在課堂上所使用的教學(xué)方法也有著密不可分的關(guān)系。因此，作為教師來(lái)講，需要不斷更新自己的教學(xué)內(nèi)容及其教學(xué)方法，“以興趣為起點(diǎn)，以活動(dòng)為載體”充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及積極性，進(jìn)而幫助他們逐漸端正自身對(duì)于高中信息技術(shù)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)
態(tài)度。
例如，學(xué)習(xí)“因特網(wǎng)信息的查找”這部分知識(shí)時(shí)，在將教材上的知識(shí)點(diǎn)詳盡地講解給學(xué)生后，我要求學(xué)生真正地去進(jìn)行實(shí)踐，通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)我所提供的線索――我國(guó)的著名景點(diǎn)在網(wǎng)上進(jìn)行信息的搜集與整理，并對(duì)“具體的搜索技巧”等進(jìn)行大概的總結(jié)。下面即為學(xué)生的簡(jiǎn)單歸納：
A：同一引擎下搜索的關(guān)鍵詞不同，出來(lái)的具體信息有著很大程度上的差別。
B：即使關(guān)鍵詞相同，使用不同的搜索引擎，也會(huì)出現(xiàn)不同的搜索結(jié)果，更不用說(shuō)不同引擎、不同關(guān)鍵詞的情況了。
C：我們之前學(xué)習(xí)了搜索引擎的不同種類(lèi)，事實(shí)證明，全文搜索引擎、目錄索引類(lèi)引擎以及元搜索引擎這三種不同的搜索引擎類(lèi)
別在進(jìn)行信息的搜索與整理時(shí)，也是有著很大的差別的。
D：要想加大搜索的信息量，可以多嘗試幾種不同的搜索引
擎，這樣會(huì)大大豐富搜索的具體信息，另外，建議大家平時(shí)搜集資料時(shí)，注意資料的及時(shí)保存與綜合。
學(xué)生討論得異常熱烈，這樣一來(lái)，他們的思維就不僅僅局限在課本的理論知識(shí)上，這對(duì)于調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣、提高整節(jié)課的教學(xué)效率來(lái)說(shuō)無(wú)疑起到了非常積極的促進(jìn)作用。
二、重視學(xué)科間的內(nèi)容綜合，是構(gòu)建高效課堂的重要渠道
世界上事物與事物之間并不是單獨(dú)而孤立的，它們往往相互聯(lián)系、相互影響，有著極為密切的關(guān)系。同理，高中信息技術(shù)與其他學(xué)科之間同樣有著千絲萬(wàn)縷密不可分的關(guān)系?！镀胀ǜ咧行畔⒓夹g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》高度重視這一點(diǎn)，明確指出：“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)以跨學(xué)科的活動(dòng)為主題教學(xué)內(nèi)容，力求實(shí)現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合，體現(xiàn)‘雙價(jià)值’?！边@就要求教師在日常的教學(xué)過(guò)程中結(jié)合其他學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)展開(kāi)高中信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，力求通過(guò)此種手段，逐漸提升學(xué)生自身的實(shí)踐操作能力，為構(gòu)建高效率、高質(zhì)量的課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。
例如，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。就拿歷史這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)吧，包含有大量的歷史事件、歷史人物以及歷史地點(diǎn)，這對(duì)于記憶力不太好，又不愿意下功夫死記硬背的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何對(duì)他們進(jìn)行更好的記憶無(wú)疑是一個(gè)非常艱難的挑戰(zhàn)。因此，在學(xué)習(xí)“多媒體技術(shù)應(yīng)用概述”這章內(nèi)容時(shí)，我會(huì)利用多媒體為他們簡(jiǎn)單構(gòu)建一個(gè)歷史學(xué)科知識(shí)的樹(shù)狀圖，并將主要的歷史元素標(biāo)明在上面，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅可以根據(jù)這個(gè)樹(shù)狀圖做到舉一反三，有效地把握歷史知識(shí)體系中的關(guān)鍵內(nèi)容，更重要的是還促使他們充分認(rèn)識(shí)到高中信息技術(shù)的意義及其作用，這對(duì)于他們?nèi)蘸蟾诱J(rèn)真地進(jìn)行信息知識(shí)的學(xué)習(xí)，起到了非常有力的推動(dòng)作用。又如，由于自身的抽象思維能力較差，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)高中立體幾何時(shí)遇到了極大的困難，雖然我不能向數(shù)學(xué)老師那樣在解題思路上給予他們更多專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，但是我也會(huì)利用計(jì)算機(jī)的先進(jìn)技術(shù)幫助他們更好地分析立體幾何的構(gòu)造，幫助他們逐步學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化自身的具體思維，以抽象而立體的態(tài)度對(duì)立體幾何進(jìn)行認(rèn)真的分析，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生更好地展開(kāi)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，有著非常重要的意義。
以上，即為我在日常教學(xué)過(guò)程中關(guān)于構(gòu)建高效信息技術(shù)課堂的幾點(diǎn)淺薄認(rèn)識(shí)，在今后的實(shí)踐工作中，我仍然會(huì)堅(jiān)持用新理念、新的教學(xué)方法不斷武裝自己，力求實(shí)現(xiàn)高效課堂這一教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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一、信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的意義
1.能夠培養(yǎng)創(chuàng)新人才
通常來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)都具有一定模式，學(xué)習(xí)新內(nèi)容、復(fù)習(xí)之前所學(xué)、課堂鞏固、作業(yè)練習(xí)等。在這種模式下所開(kāi)展的教學(xué)都是以教師為主，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展，一定程度上限制了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。信息技術(shù)的應(yīng)用不僅有效地提高課堂效率，還能拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的思維，有利于學(xué)生走上創(chuàng)新人才之路。
2.能夠構(gòu)建良好的師生關(guān)系
在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，師生關(guān)系比較緊張，不利于學(xué)生的發(fā)展，隨著信息技術(shù)的不斷應(yīng)用，能夠營(yíng)造融洽、和諧的課堂氛圍，不僅提高了教學(xué)效率，還能保證教學(xué)質(zhì)量。另外，教師還可以通過(guò)相關(guān)的信息技術(shù)的應(yīng)用，加強(qiáng)師生之間的交流，并且通過(guò)相關(guān)的觀察，制定相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、課堂性質(zhì)描述
隨著我國(guó)教育改革的不斷發(fā)展，積極進(jìn)行科學(xué)課堂的構(gòu)建具有重要意義，因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該明確科學(xué)課堂的性質(zhì)，主要體現(xiàn)在：
1.教師積極組織教學(xué)實(shí)驗(yàn)
所謂的科學(xué)課堂，指的是教師在不斷的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容制定良好的實(shí)驗(yàn)課程，并且在實(shí)驗(yàn)中教師應(yīng)該積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
2.科學(xué)課堂注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
科學(xué)課堂不僅是學(xué)生通過(guò)一些簡(jiǎn)單的記憶方式，對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化吸收，而是要更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，只有學(xué)生自己親身經(jīng)歷過(guò)，才能更好地掌握知識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師對(duì)于課堂教學(xué)情境設(shè)計(jì)要用心，保證每個(gè)學(xué)生都能夠參與其中，有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
三、課堂優(yōu)化的措施
隨著我國(guó)教育力度的不斷加大，相關(guān)的教學(xué)設(shè)施也在不斷完善中，尤其是信息技術(shù)的利用，一定會(huì)促進(jìn)我們的課堂效率的提高。主要采取的措施有：
1.積極進(jìn)行教學(xué)觀念的改進(jìn)
信息技術(shù)不斷發(fā)展，一定程度上促進(jìn)了課堂教學(xué)的發(fā)展，但是，在實(shí)際的應(yīng)用中，教師應(yīng)該積極地把相關(guān)的信息技術(shù)應(yīng)用在課堂，不僅能夠有效地促進(jìn)課堂教學(xué)模式的多樣性，還能提高教學(xué)質(zhì)量。另外，教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該分清主次，信息技術(shù)只是一種輔助的教學(xué)方式，課堂才是教學(xué)的主體，因此，應(yīng)該積極利用和發(fā)揮課堂的主體性作用。
2.組織討論交流，促進(jìn)資源的有效利用
隨著信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的不斷應(yīng)用，對(duì)于教師的要求也相應(yīng)提高了許多，因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師之間應(yīng)該積極地進(jìn)行溝通交流，促進(jìn)相關(guān)資源的有效利用，提高信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。例如：在小學(xué)三年級(jí)《植物》教學(xué)中，教師在備課的時(shí)候，可以做些PPT將一些植物的根、莖、葉、果實(shí)等通過(guò)多媒體展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)，教師還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，積極拓展思維。只有這樣才能保證學(xué)生在教學(xué)中的參與度，實(shí)現(xiàn)資源的有效利用。
3.用信息技術(shù)提高課堂效果
傳統(tǒng)的教學(xué)方式是一種灌溉式的，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，因此，不能夠很好地利用知識(shí)，因此，在信息技術(shù)的不斷應(yīng)用中，應(yīng)該避免灌溉式的教學(xué)。通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠獲取更多知識(shí)，同時(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生的思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如：在小學(xué)進(jìn)行《動(dòng)物》教學(xué)的過(guò)程中，上課前，教師可以通過(guò)多媒體放映一些動(dòng)物的短片，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。在短片播放完后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。另外，教師還可以通過(guò)多媒體向?qū)W生多傳遞一些課外知識(shí)，有效拓寬學(xué)生知識(shí)面。
4.教師應(yīng)該制定良好的評(píng)價(jià)機(jī)制
在實(shí)際的教學(xué)中，進(jìn)行評(píng)價(jià)具有重要意義，這不僅能督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能夠幫助教師查缺補(bǔ)漏，積極改進(jìn)教學(xué)方式，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該具有客觀性、全面性，只有這樣才能達(dá)到良好的評(píng)價(jià)效果，促使學(xué)生以及教師發(fā)現(xiàn)自己的不足，便于不斷完善自己。
四、總結(jié)
【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；學(xué)生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；興趣
新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教育要實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的基本理念.但現(xiàn)實(shí)中由于數(shù)學(xué)具有的抽象性，使得部分學(xué)生“討厭數(shù)學(xué)”.因此如何優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)要求，是我們教育工作者必須思考的問(wèn)題.
一、注重課堂引入，激發(fā)興趣
課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣、參與教學(xué)的程度以及學(xué)習(xí)效果與教師的導(dǎo)入有很大關(guān)系.一個(gè)好的課堂開(kāi)頭，不但可以收到先聲奪人之效，緊緊抓住學(xué)生的注意力，而且可使學(xué)生有余味三日之感.例如：在幾何里講三角形的穩(wěn)定性時(shí)，教師首先出示一幅射擊運(yùn)動(dòng)員射擊的圖片（此時(shí)槍桿、手臂、胸部恰好構(gòu)成三角形），并向?qū)W生提問(wèn)：“為什么射擊運(yùn)動(dòng)員瞄準(zhǔn)時(shí)，要保持這種姿勢(shì)？”“你們想不想知道為什么？”這時(shí)學(xué)生立即對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)更加投入，這節(jié)課效果自然很好.因此，教師的教法，貴在啟導(dǎo).精彩的導(dǎo)入將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”.
二、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)興趣
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì).”因此，教師的教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際，把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到學(xué)生的實(shí)際生活中，幫助學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與自然以及人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系，提升對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.一是從學(xué)生身邊提煉數(shù)學(xué)問(wèn)題.如折扣、水電費(fèi)、通信費(fèi)、利息、稅收、投資、保險(xiǎn)、中獎(jiǎng)概率、分期付款、環(huán)保等問(wèn)題情景，都是引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題興趣的好材料.二是應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題.如：在學(xué)過(guò)“相似三角形”后，組織實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生測(cè)量操場(chǎng)邊旗桿的高、教學(xué)大樓的高等.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，不僅可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.
三、運(yùn)用直觀教學(xué)，激發(fā)興趣
數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性不僅給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來(lái)很大的困難，而且極大地影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要充分利用直觀教具、多媒體等生動(dòng)形象的教學(xué)手段，化抽象為具體，使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，使生澀難懂的知識(shí)變得淺顯易懂，以此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.例如：“數(shù)軸”概念的教學(xué)，教師首先出示溫度計(jì)，根據(jù)溫度計(jì)上液面不同位置讀出不同的數(shù)，然后引導(dǎo)學(xué)生在一條直線上畫(huà)刻度，標(biāo)出讀數(shù)和方向，用直線上的點(diǎn)表示正數(shù)、負(fù)數(shù)和0，由此引出數(shù)軸的定義，這樣的講解生動(dòng)具體容易理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.又如：利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行直觀教學(xué)，將難以理解的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)、中心對(duì)稱(chēng)、直線與圓的位置關(guān)系、軌跡、函數(shù)圖像、圖形間的相互轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)知識(shí)變成一幅幅生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生有耳目一新的感覺(jué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.
四、運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)興趣
游戲，是學(xué)生非常喜歡參加的一種活動(dòng).為了讓數(shù)學(xué)知識(shí)不再枯燥，在教學(xué)中教師可以通過(guò)游戲形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望.如：在教同類(lèi)項(xiàng)概念時(shí)，一位老師采取了“找同類(lèi)項(xiàng)朋友”游戲的教學(xué)方法.即：教師事先準(zhǔn)備好配組的同類(lèi)項(xiàng)卡片，上課后，每人發(fā)一張，讓一名學(xué)生去找與自己卡片上同類(lèi)項(xiàng)的朋友，找對(duì)的同類(lèi)項(xiàng)朋友坐在同桌，另一個(gè)被“擠”出的學(xué)生站起來(lái)再找.在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生在愉快的氣氛中，興致盎然而又迅速地掌握了確定同類(lèi)項(xiàng)的法則，合并同類(lèi)項(xiàng)的法則也在同座討論中得到順利解決.采用這樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生很感興趣，不僅任務(wù)完成得特別好，而且增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.
五、利用語(yǔ)言的藝術(shù)性，激發(fā)興趣
蘇霍姆林斯基指出：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率.”實(shí)踐也證明，在課堂教學(xué)中，如果教師的語(yǔ)言平鋪直敘，沒(méi)有激情，只能像一支催眠曲，使學(xué)生昏昏欲睡，提不起學(xué)習(xí)的興趣.相反，教師語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫，聲音和諧悅耳，表述生動(dòng)活潑、簡(jiǎn)潔練達(dá)，根據(jù)需要學(xué)生注意的內(nèi)容、知識(shí)，采用不同的語(yǔ)速和音調(diào)，根據(jù)內(nèi)容適當(dāng)插入一些頗具情趣的比喻、典故，并在應(yīng)用比喻時(shí)選擇生動(dòng)貼切、淺顯熟悉的事物去比喻說(shuō)明那些抽象深?yuàn)W的事物或原理等等，就能像興奮劑、磁石，使學(xué)生很快進(jìn)入興奮狀態(tài)，并深深吸引著學(xué)生，喚起學(xué)習(xí)的熱情.因此，教師要善于運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能保持相對(duì)長(zhǎng)時(shí)間的注意力.
六、利用數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)興趣
一、營(yíng)造課堂輕松的氣氛，引起學(xué)生興趣
心理學(xué)研究表明，人在輕松的時(shí)候，大腦皮層的神經(jīng)單元才會(huì)形成興奮中心，思維才會(huì)敏捷。只有在輕松的環(huán)境下，學(xué)生才能加快學(xué)習(xí)的進(jìn)程，所學(xué)知識(shí)才能得以鞏固并快速轉(zhuǎn)化為能力。所以，在教學(xué)過(guò)程中，要善于營(yíng)造一種相對(duì)寬松的教學(xué)氛圍，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中擁有輕松感，其手段多種多樣，因人而異、因課而異。我基本做到的有以下幾種：
1.目標(biāo)導(dǎo)向：根據(jù)教材要求，點(diǎn)撥關(guān)鍵語(yǔ)；
2.表情導(dǎo)向：運(yùn)用手勢(shì)、眼神、面部表情，傳情達(dá)意，引發(fā)興趣；
3.走動(dòng)指點(diǎn)：考慮個(gè)別學(xué)生差異，面向全體、實(shí)行正確指導(dǎo)，答疑解惑；
4.幽默話語(yǔ)：在課堂中運(yùn)用師生互動(dòng)關(guān)系，同學(xué)在交談時(shí)喜歡聽(tīng)幽默的話語(yǔ)，促進(jìn)快樂(lè)，溝通思想；
5.游戲和表演。
總之，根據(jù)不同的教學(xué)實(shí)際靈活采用，都可以使課堂充滿生機(jī)。在一節(jié)課中，我有時(shí)會(huì)故意重復(fù)學(xué)生的某個(gè)錯(cuò)句，以期自我糾正和活躍氣氛。有一次，A學(xué)生說(shuō)：I‘m short. B學(xué)生說(shuō)：I’m shorter than her. C學(xué)生說(shuō)：I‘m the shortest of the three.其實(shí)C生最高，我瞪大吃驚的眼睛反問(wèn)道：Are you the shortest of the three？ 學(xué)生大笑，該生也忙笑著糾正道 I’m the tallest of the three.
二、不斷變換教學(xué)形式以保持學(xué)習(xí)興趣
從生理上講，單一的形式容易導(dǎo)致大腦刺激的單調(diào)，使興趣轉(zhuǎn)化為抑制，降低學(xué)習(xí)效率。而從心理上講，中學(xué)生正處于活潑好動(dòng)，喜歡變換的時(shí)期，再好的教學(xué)形式和練習(xí)形式，如果簡(jiǎn)單重復(fù)太多，學(xué)生也會(huì)興趣銳減，降低學(xué)習(xí)效果。
因此，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好玩、好勝等特點(diǎn)和發(fā)展的規(guī)律，采用多種形式，如做游戲、講英語(yǔ)故事、聽(tīng)錄音、觀看幻燈、錄像、進(jìn)行有趣的比賽和角色扮演、猜謎語(yǔ)、唱英語(yǔ)歌曲等等。這些活動(dòng)學(xué)生樂(lè)于參與，善于表現(xiàn)，又可促使他們自覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)。英語(yǔ)本身是一種枯燥的語(yǔ)言，因此這就要求我們英語(yǔ)教師仔細(xì)研究教學(xué)方法，深鉆教材，以活躍課堂氣氛，提高課堂質(zhì)量。
三、提供體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)以激起學(xué)習(xí)興趣
課堂教學(xué)要盡量給學(xué)生以成就感，學(xué)生學(xué)習(xí)的最大樂(lè)趣，莫過(guò)于在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一種成就感。在教學(xué)過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)欣賞，當(dāng)學(xué)生每取得一點(diǎn)兒成績(jī)、每取得一點(diǎn)兒進(jìn)步時(shí)，教師都要及時(shí)加以肯定和鼓勵(lì)，一聲Great！一個(gè)驚喜的表情，一句Listen carefully， he is showing us his great idea.都能使他們?cè)谂Φ耐瑫r(shí)產(chǎn)生一種成就感，體會(huì)到成功的快樂(lè)，并進(jìn)而鼓起自信和進(jìn)取的風(fēng)帆。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們更多的品嘗到成功的喜悅。例如，在課堂上提問(wèn)時(shí)，教師要有意識(shí)地安排學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)回答較難的問(wèn)題，而讓學(xué)習(xí)困難的同學(xué)回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，不管是哪一種情況，只要答對(duì)了，就要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功的感覺(jué)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于受到表?yè)P(yáng)而引起的喜悅、快樂(lè)、得意等健康情緒將會(huì)激起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而極大地促進(jìn)他們智力的發(fā)展。
此外還要有快節(jié)奏感?，F(xiàn)代社會(huì)的生活節(jié)奏越來(lái)越快，學(xué)生不太喜歡緩慢的動(dòng)作，而且慢節(jié)奏容易使學(xué)生的注意力渙散?？旃?jié)奏使學(xué)生感覺(jué)稍許緊張，有一點(diǎn)點(diǎn)的壓力，使他們能更加認(rèn)真的參與教學(xué)活動(dòng)。
關(guān)鍵詞：課前導(dǎo)入 求知欲望 激發(fā)興趣
我國(guó)古代偉大的教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨涿兰~斯也說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，集中注意力的重要因素。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)精心導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。本人在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下幾種方法進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入。
教育是情感的教育，需要教師進(jìn)行感情的投入。教學(xué)中，要想學(xué)生之所需，充分利用一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，讓每個(gè)學(xué)生都具有飽滿的情緒，使其情感處于高昂的狀態(tài)，并融于對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容必須有興趣，如果冷漠視之，淡然處之，就很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。由此看來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情緒，就成為教師在教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作。學(xué)生情緒的高低將決定教學(xué)的效果。
導(dǎo)入新課是一種教學(xué)藝術(shù)，它融知識(shí)性、思想性和藝術(shù)性于一體。巧妙地運(yùn)用好課前導(dǎo)語(yǔ)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，將學(xué)生帶入教師預(yù)定的教學(xué)情境。一節(jié)課剛剛開(kāi)始，學(xué)生的精力往往不集中，興奮點(diǎn)分散，不能將注意力集中于課堂內(nèi)容。如果教師要將學(xué)生的注意力在幾分鐘內(nèi)高度集中起來(lái)，就必須利用好課前導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)。巧妙的導(dǎo)入，能夠?qū)W(xué)生帶入奇思妙境中，使學(xué)生展開(kāi)想象；精彩的導(dǎo)語(yǔ)，能夠使學(xué)生如飲茗茶，沉浸在對(duì)知識(shí)的品味之中。因此，教師走進(jìn)教室，走上講臺(tái)，就要精神飽滿，充滿激情，讓每一個(gè)學(xué)生都充滿了期待。這樣每位學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，就可以進(jìn)入知識(shí)的殿堂，進(jìn)入最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
一、歌曲導(dǎo)入法
在學(xué)習(xí)周?chē)?guó)平的散文《家》一課時(shí)，我在教室里播放《我想有個(gè)家》，讓學(xué)生隨著“我想有個(gè)家，一個(gè)不需要華麗的地方，在我疲倦的時(shí)候，我會(huì)想到它……”的優(yōu)美旋律進(jìn)入到“家”的氛圍中。感傷的歌詞，悠揚(yáng)的曲調(diào)，使每一個(gè)同學(xué)都沉浸在對(duì)家的懷想之中，曲終而意未盡。這時(shí)，我順勢(shì)讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)家的感受與暢想。同學(xué)們很是活躍，爭(zhēng)著站起來(lái)談自己的認(rèn)識(shí)。一位同學(xué)說(shuō)：“都說(shuō)家是人的避風(fēng)港，當(dāng)你遇到困難或挫折時(shí)，總會(huì)想起家，想起父母，是他們給了我溫暖與親情，使我在學(xué)習(xí)上不畏挫折，生活中始終充滿力量。這就是家給予我的?！币灿幸粋€(gè)同學(xué)感傷地說(shuō)道：“我有兩個(gè)家，爸爸是一個(gè)工人，媽媽是公司的職員，他們離異了，都有了自己的新的家庭。我雖然受到他們的關(guān)心，但總不如別的同學(xué)感到快樂(lè)與幸福?！睂?duì)于家，同學(xué)們有說(shuō)不完的話題，有著太多的感觸。在濃濃的“家”的氛圍中，在學(xué)生的期待目光中，我順勢(shì)引導(dǎo)：“家，是心靈的港灣；家，是每一個(gè)人的精神的安放之地。同學(xué)們對(duì)于家有著那樣的真情，那么今天我們來(lái)看一看著名的作家周?chē)?guó)平先生對(duì)于家又有著怎樣的感受呢？”教師的簡(jiǎn)短導(dǎo)語(yǔ)，自然能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的濃厚興趣，也就自然而然地進(jìn)入了課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)。
二、情境導(dǎo)入法
散文或?qū)懢笆闱榈奈恼拢兄鴮?duì)景物的描寫(xiě)，這些景物中都蘊(yùn)涵著作者的感情。教師要充分利用課文中的描寫(xiě)去勾起學(xué)生的想象與聯(lián)想，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境將學(xué)生帶入特定氛圍中。比如學(xué)習(xí)朱自清的《春》，我先用多媒體播放一幅美麗的春天景色圖，同時(shí)配以音樂(lè)。學(xué)生欣賞著多彩的春之圖，聽(tīng)著美妙的春之曲，馬上置身于五彩斑斕的春天的優(yōu)美景色中。在教師創(chuàng)設(shè)的情境之中，學(xué)生走進(jìn)了朱自清的《春》，欣賞了朱自清筆下的美景，領(lǐng)略春之神奇，感受大自然給予人類(lèi)最美好的圖畫(huà)。這樣，學(xué)生帶著對(duì)春天的美好憧憬走進(jìn)了朱自清的感情世界，學(xué)習(xí)的情緒昂揚(yáng)，興趣倍增。
三、審題設(shè)疑法
文章的標(biāo)題是文章的眼睛。透過(guò)標(biāo)題我們可以看到作者的意圖，領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵。對(duì)于很多文章，我們可以通過(guò)審題設(shè)疑，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣，體會(huì)并進(jìn)一步把握作者的思想感情。比如學(xué)習(xí)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一課時(shí)，我先在黑板上寫(xiě)出“魯提轄”三個(gè)字，然后提問(wèn)道：誰(shuí)知道魯提轄是哪部小說(shuō)中的人物？學(xué)生紛紛舉手爭(zhēng)著發(fā)言。緊接著我再在“魯提轄”三個(gè)字后面加上“拳打”兩個(gè)字，問(wèn)道：同學(xué)們讀了“拳打”這兩個(gè)字之后，想知道魯提轄是怎樣出手的嗎？學(xué)生興趣盎然，議論紛紛。有的說(shuō)電視劇中魯提轄怎樣揮舞拳頭痛打鎮(zhèn)關(guān)西，有的說(shuō)課文是怎樣寫(xiě)的等。經(jīng)過(guò)一番議論，學(xué)生自然地進(jìn)入了課本的閱讀。
四、問(wèn)題導(dǎo)入法
問(wèn)題導(dǎo)入，能夠激起學(xué)生心靈的火花。有效的問(wèn)題導(dǎo)入使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)產(chǎn)生疑問(wèn)，引起他們的思考，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。比如在學(xué)習(xí)《孔乙己》這篇課文時(shí)，我設(shè)置了這樣一個(gè)問(wèn)題：大凡讀過(guò)魯迅先生小說(shuō)的人都知道《孔乙己》，凡讀過(guò)《孔乙己》的都對(duì)孔乙己的形象印象深刻。那么這個(gè)滿口“之乎者也”似乎很“儒雅”的知識(shí)分子到底是一個(gè)怎樣的藝術(shù)形象呢？我們仔細(xì)研讀課文后就會(huì)從中得到答案。問(wèn)題的導(dǎo)入要能滿足學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容的關(guān)注。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；運(yùn)用
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)進(jìn)入了信息時(shí)代，信息技術(shù)的應(yīng)用，已成為教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分運(yùn)用信息技術(shù)，將圖、文、聲、像融為一體，使教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再枯燥無(wú)味，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大量的富有情趣的情景，讓學(xué)生接觸了更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，滿足了他們強(qiáng)烈的求知欲望，讓他們看到了豐富多彩的數(shù)學(xué)世界。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的技能，又能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，從而獲得最佳的教學(xué)效果。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，一堂課教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)具有聲情并茂、視聽(tīng)交融、動(dòng)靜交錯(cuò)、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，集文字、聲音、圖像、圖形于一體，它在處理圖文、動(dòng)畫(huà)、視音頻等方面的良好作用能在很大程度上滿足學(xué)生視聽(tīng)感官的需要，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。多媒體教學(xué)可以很好的展示知識(shí)間的聯(lián)系，引起興趣，利于很好的理解知識(shí)。例如在教學(xué)《加法的意義》時(shí)，用動(dòng)畫(huà)的形式展示。原來(lái)有5只雞，又來(lái)了9只雞。學(xué)生在觀察后，用自己的話說(shuō)表示的意義，引出“合并”。多媒體展示了知識(shí)的發(fā)生過(guò)程。而且形象生動(dòng)，學(xué)生能很好的理解。
二、巧設(shè)質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
創(chuàng)新思維是創(chuàng)造能力的核心。創(chuàng)新思維表現(xiàn)在積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象、獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)、活躍的靈感等幾個(gè)方面。運(yùn)用信息技術(shù)靈活多變的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生積極思維營(yíng)造問(wèn)題情境，利用多媒體課件顯示直覺(jué)材料讓學(xué)生大膽猜想，充分建立表象，提出有價(jià)值的問(wèn)題。如教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》中“圓周率”這個(gè)概念時(shí)，在學(xué)生弄清周長(zhǎng)的意義后，用多媒體課件演示：以O(shè)為端點(diǎn)，延長(zhǎng)出射線L，在射線L上任取一條線段作直徑動(dòng)態(tài)地畫(huà)出大小不同的圓。讓學(xué)生仔細(xì)觀察后質(zhì)疑：“在這些圓中，誰(shuí)的周長(zhǎng)最長(zhǎng)？”“你猜想圓的周長(zhǎng)大小與圓的什么有關(guān)？”“能猜出是什么樣的關(guān)系嗎？”“能用數(shù)學(xué)方法計(jì)算出來(lái)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生猜想圓的周長(zhǎng)大小與圓的直徑有關(guān)。學(xué)生根據(jù)課件的演示能很自然的推理到研究圓的周長(zhǎng)就得研究圓的周長(zhǎng)與圓的直徑的關(guān)系，然后再進(jìn)一步研究它們之間有什么關(guān)系，得出“圓周率”這個(gè)概念。
三、運(yùn)用信息技術(shù)，彌補(bǔ)教材不足。
課本中有些要求實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容，由于受到時(shí)間、空間的限制，不可能讓學(xué)生親臨其境，從而限制了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。利用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)進(jìn)行整合教學(xué)，可以給學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)真實(shí)的或虛擬現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在其中體驗(yàn)，學(xué)會(huì)在信息學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)數(shù)學(xué)、在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，主動(dòng)構(gòu)筑自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以彌補(bǔ)教材的不足。如“元、角、分的認(rèn)識(shí)”和“千克、克的認(rèn)識(shí)”，是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中二年級(jí)學(xué)生比較難掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)中，運(yùn)用模擬教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“虛擬現(xiàn)實(shí)”超市情境?！俺小崩锪宅槤M目的商品，分為學(xué)習(xí)用品區(qū)、生活用品區(qū)、兒童玩具區(qū)、食品區(qū)等。這些都讓學(xué)生興奮不已，極大激發(fā)了他們強(qiáng)烈的參與欲望，迫不急待地想在網(wǎng)絡(luò)中做“顧客”。根據(jù)電腦顯示，學(xué)生可以自己充當(dāng)售貨員，點(diǎn)擊食品到秤上去稱(chēng)，然后根據(jù)單價(jià)算出金額。也可以是“顧客”，自由地去花錢(qián)購(gòu)物，將手中的錢(qián)計(jì)劃著去用，學(xué)習(xí)熱情空前。其間，學(xué)生主動(dòng)參與互動(dòng)，得以充分展示，每個(gè)學(xué)生自然地把所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際，通過(guò)信息技術(shù)緊密地整合在一起，縮短了教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)之間的距離，既提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又提高了課堂教學(xué)效率。
四、運(yùn)用信息技術(shù)，即時(shí)反饋，步步為營(yíng)，鞏固學(xué)習(xí)成果。
遺忘規(guī)律要求我們對(duì)所學(xué)知識(shí)要及時(shí)復(fù)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于多種因素的制約，教師難以全面顧及跟蹤每一個(gè)學(xué)生的課內(nèi)復(fù)習(xí)鞏固情況。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)尤其是在復(fù)習(xí)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)的雙向信息交流活動(dòng)所反饋的信息可以把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的某些重要部分，使矛盾突出，有利于學(xué)習(xí)難點(diǎn)的解決。反饋越及時(shí)越有利于學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，計(jì)算機(jī)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課堂練習(xí)的即時(shí)反饋，一方面滿足了學(xué)生急于了解自己學(xué)習(xí)效果的愿望，提高了學(xué)生的積極性，另一方面使教師及時(shí)掌握學(xué)生的反饋信息，為做下一步教學(xué)決策時(shí)更主動(dòng)。例如，計(jì)算機(jī)能及時(shí)提供正確答案，及時(shí)判定學(xué)生的答案正確與否。如果答對(duì)了，計(jì)算機(jī)屏幕上顯示“真棒！”、“你很聰明！”等激勵(lì)性的言語(yǔ)，使學(xué)生興趣盎然，激發(fā)了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望；即使學(xué)生答錯(cuò)了，計(jì)算機(jī)也會(huì)很友善地建議他“多想想”、“你能行”，有的還伴以美妙的樂(lè)聲。學(xué)生在這友好的激勵(lì)和鞭策情境中，不斷以愉悅的心緒及時(shí)地鞏固自己的學(xué)習(xí)成果。
總之，現(xiàn)代媒體輔助教學(xué)是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教育輔助手段。只要我們能充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢(shì)，探索使用策略，就能使學(xué)生有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，從而在探求新知的過(guò)程中始終保持良好的求知心態(tài)。使教師營(yíng)造更具生命活力的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為小學(xué)現(xiàn)代化教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
【參與文獻(xiàn)】
[1]馮秀琪，徐紅彩.《淺論中小學(xué)信息技術(shù)課程與語(yǔ)文的整合》.《中國(guó)電化教育》，2001年第5期.
[2]姜圣華.《談數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)的整合》.《中小學(xué)信息技術(shù)教育》，2003年第4期.
關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí) 主體性 學(xué)期預(yù)習(xí) 實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí) 文獻(xiàn)查閱
預(yù)習(xí)就是學(xué)生在課前的自學(xué)。學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，不僅可以提高學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，還可以發(fā)展自學(xué)能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)的客體轉(zhuǎn)化成主動(dòng)探索，勇于創(chuàng)新的主體，真正確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。
本文就我們?yōu)榭朔A(yù)習(xí)一般化所采用的三種創(chuàng)新方法作些討論。
1、開(kāi)展學(xué)期預(yù)習(xí)。學(xué)期預(yù)習(xí)一般在暑假、寒假內(nèi)進(jìn)行。放假前，我們先向?qū)W生公布下學(xué)期要完成的新教學(xué)內(nèi)容，并簡(jiǎn)要提示教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)習(xí)時(shí)的注意事項(xiàng)。學(xué)生預(yù)習(xí)的主要任務(wù)是了解要學(xué)教材的知識(shí)體系；了解一下自己在新的學(xué)期中可能遇到哪些知識(shí)障礙，在假期內(nèi)做一些知識(shí)上的準(zhǔn)備工作。這樣可減輕學(xué)生開(kāi)學(xué)后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
2、提倡實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性已被廣大教師所認(rèn)識(shí)，但由于受課堂教學(xué)時(shí)間的限制，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的、原理、步驟掌握不夠透徹，更談不上對(duì)實(shí)驗(yàn)的探索和創(chuàng)新了。提倡實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在課前對(duì)實(shí)驗(yàn)有較充分的認(rèn)識(shí)，就能更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的功能。實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，我們常采用下列兩種方法。
開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法、選擇實(shí)驗(yàn)儀器，并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積累問(wèn)題，然后在上課時(shí)進(jìn)行交流、探討。解決所出現(xiàn)的問(wèn)題，尋求最佳的實(shí)驗(yàn)方案。這樣做學(xué)生不僅對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的明確、原理清楚，還能很好地培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)造能力。
利用計(jì)算機(jī)多媒體創(chuàng)造虛擬實(shí)驗(yàn)，用于實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)能收到很好的效果。利用計(jì)算機(jī)多媒體的動(dòng)畫(huà)技術(shù)，可以“解剖”某些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)儀器(如啟普發(fā)生器，分液漏斗等)。讓學(xué)生了解儀器的組成、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和使用原理，使學(xué)生對(duì)常見(jiàn)儀器的使用有深刻的了解；虛擬實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)步驟可以重復(fù)并和真的一樣。通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)后，再在上課時(shí)進(jìn)行實(shí)際操作，同學(xué)們反映這樣做胸有成竹，省時(shí)高效。
3、指導(dǎo)文獻(xiàn)查閱。學(xué)會(huì)文獻(xiàn)查閱，并能從文獻(xiàn)的圖、表及文字?jǐn)⑹鲋械贸鱿嚓P(guān)的結(jié)論是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要方面，也是學(xué)生今后走上工作崗位所必備的能力。為此，我們把文獻(xiàn)查閱也列入預(yù)習(xí)之中。
例如，在講到煉鐵、煉鋼時(shí)，我們可以先指導(dǎo)學(xué)生去查閱我國(guó)鐵礦石的主要分布地區(qū)，礦石的主要成份及儲(chǔ)存量：我國(guó)的大型鋼鐵廠生產(chǎn)工藝及現(xiàn)在的年產(chǎn)量：我國(guó)解放以來(lái)。特別是改革開(kāi)放以來(lái)鋼鐵工業(yè)的發(fā)展情況等等。
關(guān)鍵詞：信息化課堂；商務(wù)英語(yǔ)；群組面試
隨著全球互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步和信息化教學(xué)的廣泛應(yīng)用，越來(lái)越多的高職英語(yǔ)教師開(kāi)始重視信息化教育技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。
1信息化課堂教學(xué)的理論基礎(chǔ)
信息化課堂教學(xué)的中心是學(xué)生，載體是現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體教學(xué)資源。在信息化課堂教學(xué)中，老師不再是單純的講授，而是學(xué)生按個(gè)體需求學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者和協(xié)助者。信息化課堂教學(xué)要求教師能充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體信息資源，合理的進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，巧妙的應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，不是為了信息化教學(xué)而進(jìn)行信息化教學(xué)，而是利用合理利用信息化手段來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。信息化課堂的建構(gòu)一方面可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)人自主學(xué)習(xí)，小組互助學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)教學(xué)的完美融合，實(shí)現(xiàn)分類(lèi)分層次教學(xué)，從而在很大程度上實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)語(yǔ)言輸入輸出在第一課堂上的及時(shí)，高效的循環(huán)，極大地提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。另一方面學(xué)生還可以在課外充分享用到互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)豐富的教學(xué)資源，根據(jù)自己的愛(ài)好自由選擇學(xué)習(xí)方式，不僅能提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，還能改變學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。
2教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用——群組面試中的英語(yǔ)表達(dá)
2.1教學(xué)分析
2.1.1學(xué)情分析用人單位對(duì)于符合基本就職資格的求職者會(huì)組織統(tǒng)一的面試——群組面試。學(xué)生渴望找到一份能實(shí)現(xiàn)自己就業(yè)理解的工作，但是對(duì)于群組面試非常困惑，對(duì)于群組面試中如何用英語(yǔ)介紹自己和表達(dá)自己的觀點(diǎn)普遍有畏難情緒。通過(guò)信息化的手段輔助自己完成對(duì)群組面試中基礎(chǔ)詞匯和句型的“音，形，意，用”的掌握和通過(guò)實(shí)際模擬訓(xùn)練掌握群組面試中的英語(yǔ)表達(dá)，成為學(xué)生的一大訴求。2.1.2教學(xué)目標(biāo)能通過(guò)高效的信息化搜索和強(qiáng)化訓(xùn)練掌握群組面試中基礎(chǔ)詞匯和句型的“音，形，意，用”；能用基礎(chǔ)詞匯和句型結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)來(lái)簡(jiǎn)要，高效，全面地完成群組面試中的自我介紹；能掌握群組面試中的無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論中四個(gè)不同角色的英語(yǔ)表達(dá)并結(jié)合案例產(chǎn)品完整的模擬小組討論；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)未來(lái)求職的信心，提升學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的愉悅情感。
2.2教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
2.2.1情感導(dǎo)入之三問(wèn)如果將一粒沙子丟在沙灘上，我們幾乎不可能找到，但是如果我們將一粒珍珠丟在沙灘上，它的光芒讓我們很快就能找到它。引導(dǎo)學(xué)生明白：努力提升自己，蛻變之后的自己才能在將來(lái)的求職中脫穎而出。自身的努力訓(xùn)練和面試前的準(zhǔn)備是參加群組面試自信心建立的基礎(chǔ)。由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入愉快的情感狀態(tài)，建立學(xué)習(xí)的動(dòng)力機(jī)制。2.2.2信息化新課教學(xué)首先我們將群組面試這樣一個(gè)令學(xué)生畏難的課題進(jìn)行碎片化和優(yōu)化：群組面試中的自我介紹，無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論。第一，群組面試中的自我介紹。如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能根據(jù)學(xué)生課堂的反映出來(lái)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向和側(cè)重點(diǎn)，因?yàn)榻處煖?zhǔn)備的并一定都是學(xué)生課堂需要的。就算老師課前把所有的相關(guān)詞匯都列出來(lái)放到PPT中逐一進(jìn)行講解和操練，這樣的效率難免低下，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)都不盡相同。用傳統(tǒng)疊羅漢似的大篇朗讀講解記憶勢(shì)必更讓學(xué)生頭昏腦脹，也不能實(shí)現(xiàn)因材施教基礎(chǔ)上的個(gè)性化學(xué)習(xí)。相反，在信息化課堂中，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)情況調(diào)整后，馬上可以引導(dǎo)學(xué)生用信息化的手段進(jìn)入在線詞匯訓(xùn)練系統(tǒng)，選擇符合自己性格特點(diǎn)和表達(dá)自己優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵性英語(yǔ)詞匯，針對(duì)性的進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，在MV情景下，語(yǔ)音和釋義的反復(fù)訓(xùn)練，在線進(jìn)行讀音檢測(cè)，由此在最短的時(shí)間內(nèi)用信息化手段選擇學(xué)生個(gè)性化詞匯庫(kù)并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和掌握個(gè)性化自我介紹詞匯的“音，形，意，用”，由此攻破上個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生提出的不知道用英語(yǔ)說(shuō)的難題。學(xué)生在掌握了個(gè)性化自我介紹詞匯的“音，形，意，用”的基礎(chǔ)上，結(jié)合三大自我介紹表達(dá)句型，形成更新版自我介紹。第二，無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例產(chǎn)品信息檢索，將相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)在配音軟件中進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)視聽(tīng)說(shuō)的刺激，形成目標(biāo)產(chǎn)品快速的英語(yǔ)表達(dá)獲取途徑，由此建立起后續(xù)情景模擬訓(xùn)練的基礎(chǔ)英語(yǔ)表達(dá)。學(xué)生通過(guò)在線情景模擬軟件進(jìn)行角色表達(dá)訓(xùn)練。身臨其境的在線角色語(yǔ)言訓(xùn)練能讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)最有效的掌握每個(gè)角色在無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論中的英語(yǔ)表達(dá)。教師與企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)連線，展開(kāi)一場(chǎng)超越傳統(tǒng)課堂時(shí)間空間限制的在線群組面試。學(xué)生模擬職位候選人，以小組為單位分派一人進(jìn)行群組面試情景模擬，由企業(yè)和現(xiàn)場(chǎng)共同在線投票選出最優(yōu)勝的職位候選人，并就進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和技能的強(qiáng)化提供具體建議。學(xué)生在課后以小組為團(tuán)隊(duì)繼續(xù)進(jìn)行不同的情景模擬訓(xùn)練并上傳到校園網(wǎng)，讓更多其他的學(xué)生在點(diǎn)擊中學(xué)習(xí)提出疑問(wèn)和建議，形成互學(xué)互評(píng)，互助互促的和諧校園學(xué)習(xí)氛圍。
2.3創(chuàng)新點(diǎn)
本設(shè)計(jì)群組面試的英語(yǔ)表達(dá)為主題，結(jié)合學(xué)生訴求，針對(duì)學(xué)習(xí)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，再充分利用信息技術(shù)與數(shù)字資源，滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)需求；將教學(xué)內(nèi)容碎片化運(yùn)用多種信息化手段，如在線詞匯訓(xùn)練，實(shí)時(shí)平臺(tái)反饋，產(chǎn)品配音訓(xùn)練，角色在線模擬，情景模擬系統(tǒng)，結(jié)合課堂練習(xí)，形成學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行實(shí)時(shí)展示和投票，建立優(yōu)學(xué)機(jī)制；教學(xué)活動(dòng)學(xué)生參與面廣，突出學(xué)生主體地位，體現(xiàn)“做中學(xué)、做中教”；本課作為群組面試中的英語(yǔ)表達(dá)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多主題的情景模擬訓(xùn)練，作為后續(xù)拓展學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)谥鲃?dòng)，積極，協(xié)作的情感狀態(tài)下，利用信息化手段更直觀便捷高效地進(jìn)行拓展練習(xí)，并在教育平臺(tái)上進(jìn)行反饋；學(xué)生由開(kāi)始的不自信，不知道如何準(zhǔn)備和表達(dá)，畏難的狀態(tài)轉(zhuǎn)變成積極面對(duì)，努力訓(xùn)練，勇敢拼搏的狀態(tài)。
3結(jié)語(yǔ)
信息化教學(xué)模式無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一系列積極的影響：一方面可以在課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個(gè)人自主學(xué)習(xí)，小組互助學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)教學(xué)的完美融合，從而在很大程度上實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)語(yǔ)言輸入輸出在第一課堂上的及時(shí)、高效的循環(huán)，極大地提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。另一方面學(xué)生還可以在課外充分享用到互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)豐富的教學(xué)資源，根據(jù)自己的愛(ài)好自由選擇學(xué)習(xí)方式，不僅能提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，還能改變學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，形成了獨(dú)特的多維信息化商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式。教師只有充分認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)模式的特點(diǎn)，才能更好地把握住信息化教學(xué)的特點(diǎn)，合理高效的設(shè)計(jì)信息化課堂，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用信息技術(shù)解決教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題或完成教學(xué)任務(wù)，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。
參考文獻(xiàn)：
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一、教材分析及學(xué)情分析
（一）教材分析
《世間最美的墳?zāi)埂肥歉叩冉逃霭嫔纭墩Z(yǔ)文》教材基礎(chǔ)模塊下冊(cè)第四單元的第二篇課文。單元教學(xué)的重點(diǎn)是欣賞散文，而本文是外國(guó)文學(xué)作品，涉及中西方不同的文化背景、不同的生死觀，學(xué)生首先會(huì)對(duì)文章的取材及內(nèi)容有疑惑。這篇散文最突出展現(xiàn)的是托爾斯泰的人格美。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也一定要緊扣住這個(gè)要點(diǎn)。
（二）學(xué)情分析
本次課的教學(xué)對(duì)象為中職衛(wèi)校2014級(jí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，大多是16～17歲女孩子， 都是成長(zhǎng)在信息時(shí)代，易于接受新事物，喜歡寓教于樂(lè)，崇尚榮譽(yù)，性格活潑，好表現(xiàn)，動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，表達(dá)能力不錯(cuò)，平時(shí)比較關(guān)注時(shí)尚與潮流，熱衷于美的事物。但他們個(gè)體間發(fā)展空間不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一，而能力有差異，所以運(yùn)用以問(wèn)題教學(xué)法為主，與分層教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)法相結(jié)合的方法，能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。他們喜歡如FLASH、視頻、音畫(huà)PPT等直觀可感的教學(xué)手段，喜歡能以信息手段充分參與的教學(xué)模式。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1.了解托爾斯泰及文章作者茨威格的成就及著作。
2.感受文章“平淡其外、激情其中”的散文語(yǔ)言。
（二）過(guò)程與方法目標(biāo)
促使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和方法。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1.學(xué)生多形式地接觸名家名著，理解“樸素”、“最美”的深刻內(nèi)涵，感悟生命真諦，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美追求。
2.理解并領(lǐng)會(huì)文章所描繪的“樸素美”以及托爾斯泰的人格美。
（四）重點(diǎn)及難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：了解、掌握、運(yùn)用鑒賞散文的基本方法，理解托爾斯泰墓“美在何處”，“為何最美”；體會(huì)文章如何運(yùn)用清麗簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪景物的“樸素美”，感受“樸素美”的震撼力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的能力。結(jié)合實(shí)際進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。
2.教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者在文中寄寓的思想感情以及文章所昭示的哲理；體會(huì)列夫·托爾斯泰的人格魅力。
三、教學(xué)方法
教法：分組分層與問(wèn)題教學(xué)法相結(jié)合、創(chuàng)設(shè)情境法、任務(wù)型教學(xué)法。
學(xué)法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主學(xué)習(xí)法、分組討論法、合作探究法。
四、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)
（一）創(chuàng)設(shè)性情境
采用多媒體課件、計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)、音響設(shè)備、投影儀及幕布等教學(xué)用具，使課文文字感官化，從而形成創(chuàng)設(shè)性情境。
（二）問(wèn)題性情境
在教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)中，進(jìn)入文本閱讀時(shí)，老師出示A型題5個(gè)、B型題4個(gè)、C型題2個(gè)（共11個(gè)問(wèn)題）（設(shè)疑），創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題情境，有序地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探究、思考、提升。
（三）互動(dòng)性情境
在課堂里的“三實(shí)踐一拓展”四個(gè)活動(dòng)中，形成老師與學(xué)生的引導(dǎo)互動(dòng)、共情互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生的交流、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)互動(dòng)，在課堂外教師與學(xué)生也可利用QQ、微信、飛信、短信等平臺(tái)進(jìn)行信息交互、交流。
五、課前準(zhǔn)備
（一）學(xué)習(xí)環(huán)境
采用多媒體課件、計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)、音響設(shè)備、投影儀及幕布等教學(xué)用具，使課文文字感官化。
（二）分組
以宿舍為單位將全班學(xué)生分成6組（方便學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論），每組各選出一名組織能力強(qiáng)及具有責(zé)任心的學(xué)生為小組組長(zhǎng)。具體做法是以A（優(yōu)等生）、B（中等生）、C（學(xué)困生）層學(xué)生混層分組的方式（確保每一組都有三個(gè)層次的學(xué)生），目的是在“三實(shí)踐一拓展”活動(dòng)中，A層帶動(dòng)B、C層的學(xué)生共同進(jìn)步，各小組間開(kāi)展答題競(jìng)賽， 不同層次的學(xué)生合作協(xié)同， 互動(dòng)交流，自己來(lái)品味、感悟、表達(dá)，使每個(gè)學(xué)生都能“摘”到果子，都能體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
（三）利用現(xiàn)代信息手段進(jìn)行課前準(zhǔn)備
借助電腦、智能手機(jī)為平臺(tái)輔助教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的閱讀。具體做法是：授課前一周，教師將《世間最美的墳?zāi)埂废嚓P(guān)資源（茨威格和托爾斯泰、歌德、莎士比亞等作家及相關(guān)作品的了解等，并且收集已故名家你覺(jué)得是最美墳?zāi)沟膱D片）在QQ空間、微信群里。學(xué)生可在百度搜尋內(nèi)容，既包括課堂教學(xué)所用資源，也包括供學(xué)生課后擴(kuò)展性學(xué)習(xí)的資源。