導(dǎo)語(yǔ)：在大學(xué)生會(huì)計(jì)信息化論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

第1篇

論文摘要：職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是職業(yè)教育的核心，全面分析在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中融入職業(yè)素質(zhì)教育的必要性，從轉(zhuǎn)變職業(yè)教育觀念、改革課程教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法和手段、改革課程考核方式、建設(shè)課程教學(xué)資源庫(kù)、師資隊(duì)伍建設(shè)方面，探索和研究計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中職業(yè)素質(zhì)教育的改革模式。

論文關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；職業(yè)素質(zhì)；教學(xué)模式改革

一、在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中融入職業(yè)素質(zhì)教育的必要性

（一）高職教育中職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

西方各國(guó)和亞洲的日本等國(guó)家的職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)告訴我們，職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是職業(yè)教育的核心。職業(yè)素質(zhì)是指人們從事相應(yīng)的工作所應(yīng)具備的個(gè)性心理品質(zhì)，是從事專門工作的人自身必須具備的條件，具體表現(xiàn)為職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)情感、職業(yè)習(xí)慣等，職業(yè)素質(zhì)是人的綜合素質(zhì)中不可缺少的一部分。職業(yè)素質(zhì)教育是以提高人的職業(yè)素質(zhì)為內(nèi)容和目的的教育，是高校素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，是職業(yè)教育的核心，同時(shí)，職業(yè)素質(zhì)是人才選用的第一標(biāo)準(zhǔn)，是職場(chǎng)致勝、事業(yè)成功的第一法寶。在高職教學(xué)中全面推行職業(yè)素質(zhì)教育，是培養(yǎng)出具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的畢業(yè)生的必由之路。

（二）市場(chǎng)對(duì)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的基本需求

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)要求越來(lái)越高，也越來(lái)越全面，大學(xué)生就業(yè)難成為整個(gè)社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，究其原因，畢業(yè)生在擇業(yè)期及試用期表現(xiàn)出的誠(chéng)信意識(shí)、敬業(yè)精神、適應(yīng)能力、人際交往等職業(yè)素質(zhì)方面的問(wèn)題是其中重要原因之一。當(dāng)前高職教育中職業(yè)素質(zhì)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和企業(yè)需要還存在一定差距，突出表現(xiàn)高職學(xué)生在職業(yè)道德、人文素質(zhì)及職業(yè)能力等職業(yè)素質(zhì)方面存在問(wèn)題。一項(xiàng)調(diào)查顯示企業(yè)對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)要求為：環(huán)境適應(yīng)能力65．9％，人際交往能54．5％，專業(yè)能力47．7％，目前，高職學(xué)生技能適應(yīng)性在逐步提高，但自我學(xué)習(xí)、與人合作、解決問(wèn)題、語(yǔ)言表達(dá)等社會(huì)適應(yīng)性能力不足，這直接影響了他們的就業(yè)和發(fā)展。

（三）高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中融和職業(yè)素質(zhì)教育的必要性

以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)，已逐步滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，改變著人們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn)和學(xué)習(xí)方式。隨著計(jì)算機(jī)的普遍應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)的廣泛發(fā)展，職業(yè)崗位對(duì)員工的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作技能的要求也不斷提高，要求員工有豐富的信息技術(shù)知識(shí)和更強(qiáng)的應(yīng)用信息技術(shù)的能力，能夠在工作中將信息技術(shù)與本專業(yè)緊密結(jié)合，使信息技術(shù)更有效地應(yīng)用于各專業(yè)領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是高職的技術(shù)基礎(chǔ)課，是高職學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用技能的重要課程。職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)最根本最有效的途徑是通過(guò)課程教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此，在課程教學(xué)過(guò)程中需要融入職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)情感、職業(yè)習(xí)慣等職業(yè)素質(zhì)的教育，而目前的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)多年來(lái)還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)程序和方法，不能充分體現(xiàn)未來(lái)職業(yè)崗位的要求，具體表現(xiàn)在：教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法單一死板，教學(xué)環(huán)境資源匱乏，考核評(píng)價(jià)方法單一，教師隊(duì)伍薄弱。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段及考核方式，融合職業(yè)素質(zhì)教育，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需求，是目前我們正在探索解決的一大問(wèn)題。

二、改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是我院各高職專業(yè)的公共基礎(chǔ)課，課程教學(xué)模式改革要與高職的培養(yǎng)目標(biāo)一致，以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心，因材施教，注重應(yīng)用能力培養(yǎng)和提高，更新教育理念，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，改革教學(xué)考核評(píng)價(jià)方法，優(yōu)化師資隊(duì)伍，豐富和擴(kuò)大教學(xué)資源。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揮創(chuàng)新精神

目前很多高職院校的教師缺乏職業(yè)教育的意識(shí)，或者認(rèn)為理論夠用就行，技能培養(yǎng)為主，但光有這種認(rèn)識(shí)是完全不夠的。如今的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，不再是單純的訓(xùn)練和灌輸，而注重的是素質(zhì)教育的實(shí)施，這就要求每個(gè)教師在教育理念上有根本的轉(zhuǎn)變，必須認(rèn)識(shí)到在技能培養(yǎng)的同時(shí)要注重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，而且職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)不是依靠“職業(yè)道德修養(yǎng)”一門簡(jiǎn)單的課程所能解決的，應(yīng)該在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中融入職業(yè)素質(zhì)教育，而最根本最有效的方式就是在課程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)。因此，任課老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揮創(chuàng)新精神，分析研究各個(gè)專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)要求，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

（二）改革教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)專業(yè)崗位要求

應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和專業(yè)不同來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容。中小學(xué)信息技術(shù)的教育提高了大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的起點(diǎn)，但是城鎮(zhèn)和農(nóng)村、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的信息教育水平不一樣，有些偏遠(yuǎn)落后地區(qū)的學(xué)校信息課程開不了或者課程量很少，學(xué)生接受電腦的機(jī)會(huì)很少，因此入校后學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)就表現(xiàn)不一樣。我院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程大多安排在第一、二學(xué)期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)有一半以上學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，有些學(xué)生入校前接觸電腦機(jī)會(huì)少，連打字都不太會(huì)，相關(guān)知識(shí)大多來(lái)自中學(xué)時(shí)信息技術(shù)課上所學(xué)，但課時(shí)量少，很大一部分同學(xué)通過(guò)自己上網(wǎng)玩游戲和網(wǎng)上聊天獲得電腦操作基礎(chǔ)知識(shí)。針對(duì)這些情況，應(yīng)該因材施教，任課老師應(yīng)該分析班上學(xué)生的具體情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，對(duì)少數(shù)基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以另外布置課外任務(wù)，建立學(xué)習(xí)小組，由基礎(chǔ)好的同學(xué)進(jìn)行幫扶，從中可以培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)合作、積極向上的精神。

不同的專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用的要求也不一樣，根據(jù)專業(yè)的不同可以適當(dāng)改變教學(xué)內(nèi)容。比如會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生，除必須懂得一些常規(guī)的計(jì)算機(jī)操作知識(shí)，如錄入、查詢、打印之外，還應(yīng)該學(xué)會(huì)一門編程語(yǔ)言并掌握其設(shè)計(jì)方法，能夠結(jié)合財(cái)會(huì)崗位的工作特點(diǎn)，進(jìn)行有關(guān)財(cái)務(wù)軟件的簡(jiǎn)單維護(hù)，熟練掌握常用軟件（如Office、Excel等）的使用方法，同時(shí)，由于企業(yè)會(huì)計(jì)信息的外部傳輸必須通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行，而當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)安全不能得到完全保障，會(huì)計(jì)信息很容易被截取、破壞、更改，加上病毒和黑客攻擊、服務(wù)器意外故障等等，使會(huì)計(jì)信息很容易暴露，因此，還必須努力學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，在對(duì)網(wǎng)上會(huì)計(jì)信息進(jìn)行有效過(guò)濾的同時(shí)，注意保護(hù)本企業(yè)的會(huì)計(jì)信息，防止非法訪問(wèn)和惡意攻擊。根據(jù)專業(yè)的不同，可以對(duì)內(nèi)容有所側(cè)重，加大專業(yè)所需內(nèi)容的課時(shí)量，以適應(yīng)專業(yè)要求，同時(shí)對(duì)不太重要內(nèi)容可以安排自學(xué)，從而不影響課程總學(xué)時(shí)的要求。

（三）改革教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)

改變傳統(tǒng)課堂上的教師單方面灌輸和主動(dòng)講解的課堂教學(xué)模式，采用以應(yīng)用為導(dǎo)向的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。在課堂上采用案例教學(xué)法，采用實(shí)際工作崗位上常見的案例來(lái)講解，同時(shí)利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，制作動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂、直觀清晰的教學(xué)課件，使講解的內(nèi)容更加直觀形象、更易于理解，以“邊講邊實(shí)踐”的形式進(jìn)行授課。安排上機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生既掌握理論知識(shí)又能鍛煉實(shí)際動(dòng)手能力，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生在人機(jī)互動(dòng)中獲取知識(shí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)教師的作用主要是回答學(xué)生遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿骱蛣?chuàng)新，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

除了課堂上必須完成的教學(xué)任務(wù)，教師還可以適當(dāng)布置課外的作業(yè)任務(wù)，以項(xiàng)目的形式分配任務(wù)，可以采取分組形式，以小組計(jì)分。例如，可以充分利用學(xué)校眾多的學(xué)生社團(tuán)及學(xué)生會(huì)組織，自主進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練。對(duì)于一些學(xué)生刊物，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與信息的搜集整理，版面設(shè)計(jì)及文字錄入、排版、打印，既可以鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，還可以鍛煉他們的實(shí)踐能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。因?yàn)閷W(xué)校有校園網(wǎng)絡(luò)，可以讓學(xué)生參與學(xué)院網(wǎng)站的日常維護(hù)，鍛煉他們的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)能力，獲得實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。另外，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種電子電腦設(shè)計(jì)比賽，并且利用休息時(shí)間給參賽學(xué)生進(jìn)行賽前輔導(dǎo)，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，每年都有很多學(xué)生參加，并取得不錯(cuò)的成績(jī)。

（四）加強(qiáng)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，豐富教學(xué)資源

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和規(guī)劃綱要中指出：信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。把教育信息化納入國(guó)家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)。我們必須以國(guó)家教育信息化規(guī)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)教育信息平臺(tái)的建設(shè)。我校已經(jīng)建有校園網(wǎng)，校園網(wǎng)已經(jīng)進(jìn)入學(xué)生宿舍，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)。學(xué)校以教學(xué)研究課題形式鼓勵(lì)教師建立課程教學(xué)資源庫(kù)，把課程教學(xué)資源放在校園網(wǎng)上，學(xué)生可以自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)可以在課堂以外和任課老師進(jìn)行網(wǎng)上互動(dòng)，學(xué)生可以網(wǎng)上提交作業(yè)，下載老師布置的作業(yè)任務(wù)，向任課老師網(wǎng)上提問(wèn)，而老師可以在網(wǎng)上批改學(xué)生作業(yè)，布置作業(yè)任務(wù)，回答學(xué)生提問(wèn)，而在傳統(tǒng)教學(xué)模式中這是做不到的。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程由于是公共基礎(chǔ)課程，學(xué)生多，涉及面廣，尤其需要建立課程教學(xué)資源庫(kù)，即有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又方便任課老師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。任課教師必須根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，及時(shí)更新和豐富課程教學(xué)資源庫(kù)，充分發(fā)揮其作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)創(chuàng)新能力。

（五）改革課程考核方式，注重職業(yè)素質(zhì)考核

課程考核方式是檢驗(yàn)課程教學(xué)效果、學(xué)生掌握知識(shí)的有效手段。過(guò)去的考核方式大多是期末筆試+上機(jī)考試的模式，千人一面，千人一卷，甚至只有期末筆試，一卷決定最終成績(jī)，運(yùn)用傳統(tǒng)的筆試方式或單純的上機(jī)考試已無(wú)法全面地檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)與能力，不能反應(yīng)學(xué)生的真實(shí)水平，不能反應(yīng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)方面的表現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅僅在于考核學(xué)生的知識(shí)掌握程度和技能的高低，還要關(guān)注他們的自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新精神等職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。首先，我們?cè)谠嚲砻}上改變過(guò)去只顧知識(shí)面涵蓋范圍的做法，而是轉(zhuǎn)為重點(diǎn)突出，兼顧知識(shí)面，而且最好是按專業(yè)命題，以考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合分析應(yīng)用能力。第二，加大平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的考核，把課堂測(cè)試、課堂操作實(shí)驗(yàn)、課外作業(yè)任務(wù)、小組協(xié)作活動(dòng)表現(xiàn)以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決信息技術(shù)問(wèn)題的能力結(jié)合在一起進(jìn)行考核，全面、準(zhǔn)確、全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。第三，明確考核流程及成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，以前的成績(jī)?cè)u(píng)定是期末考試占80%，平時(shí)成績(jī)占20%，職業(yè)素質(zhì)方面的評(píng)價(jià)不明顯。應(yīng)該打破以往的成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，訂立新的評(píng)價(jià)方式和評(píng)定比例，可以增加平時(shí)成績(jī)的比重，平時(shí)成績(jī)中加大職業(yè)能力的考核，比如小組協(xié)作活動(dòng)表現(xiàn)、解決實(shí)際問(wèn)題能力考核的比例可以加大，注重職業(yè)素質(zhì)方面的考核，同時(shí)要制定考核的流程，讓學(xué)生明確考核的標(biāo)準(zhǔn)。

（六）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)

第2篇

［論文關(guān)鍵詞］高職高專 會(huì)計(jì)人才培養(yǎng) 技能型人才

［論文摘要］高職高專會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)應(yīng)以技能型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的基本要求，從知識(shí)與素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)操作技能方面建立會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)模式，并從課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)室、師資隊(duì)伍和建立校外實(shí)訓(xùn)基地方面給予保障。

我國(guó)高職高專教育的改革起步較晚，目前尚處于初級(jí)階段，改革不系統(tǒng)、不深入。當(dāng)前我國(guó)就業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨兩大變化：一是勞動(dòng)力就業(yè)需要具有專項(xiàng)技能，二是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)需要更多的藍(lán)領(lǐng)高級(jí)工?；诖?，我國(guó)仍然需要大力發(fā)展職業(yè)教育。在“十一五”期間，高等職業(yè)教育的發(fā)展是我國(guó)教育及社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

從目前情況來(lái)看，高職高專的發(fā)展尚在探索和完善階段，培養(yǎng)模式特色不鮮明，課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系尚未形成。高職教育不僅是一種教育層次，也是一種獨(dú)立的教育類型，現(xiàn)在高職教育仍然是以學(xué)科為中心的課程體系，沒有擺脫知識(shí)系統(tǒng)性、學(xué)科性和完整性的制約，設(shè)置的課程不是中專課程的升級(jí)，就是普通大學(xué)課程的簡(jiǎn)版，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上較為模糊、籠統(tǒng)，更多地重復(fù)著本科院校的辦學(xué)模式，沒有充分體現(xiàn)高職教育的特點(diǎn)。2004年教育部的《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》就明確提出“高等職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路”。所以高職教育作為一種教育類型，一種教育層次，它的目標(biāo)就是培養(yǎng)技能型人才，就是要以人才市場(chǎng)需要為導(dǎo)向，突出辦學(xué)特色，讓學(xué)生在接受較完整的高等教育的同時(shí)，具備高超的職業(yè)技能。而會(huì)計(jì)是一種特殊的職業(yè)，是知識(shí)密集型、技術(shù)密集型的行業(yè)，要求專業(yè)人員有較高的素質(zhì)，而在目前的高職會(huì)計(jì)教育中主要存在兩種傾向：一是沿襲普通高等教育以學(xué)科體系為中心來(lái)定位，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)理論教學(xué)，有悖于高職會(huì)計(jì)教學(xué)理論“必需、夠用”的原則，又不能滿足就業(yè)崗位的實(shí)際需要，影響了學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)能力和職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)和形成，也會(huì)增加用人單位的再培訓(xùn)成本。二是完全按照崗位技能的要求定位，過(guò)分強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的操作技能，忽略了基礎(chǔ)理論知識(shí)的支撐和潛在作用，影響了學(xué)生的就業(yè)廣度以及未來(lái)的職業(yè)遷移，在一定程度上忽略了學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、形成。本文就是依據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，并結(jié)合工作實(shí)踐，探索出高職高專會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)模式。

一、高職高專會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的基本要求

1.知識(shí)夠用。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育以理論教育為主要內(nèi)容，這種教育模式只能適應(yīng)會(huì)計(jì)研究、會(huì)計(jì)專業(yè)師資的需要，但大部分學(xué)生都要走向?qū)嶋H會(huì)計(jì)崗位，過(guò)多的會(huì)計(jì)理論也難于用上，實(shí)際的操作技能相對(duì)較差。因此，為了彌補(bǔ)這種會(huì)計(jì)教育的不足，并針對(duì)高職高專相對(duì)教育時(shí)間較短，我們必須對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)進(jìn)行篩選，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中必需的知識(shí)重點(diǎn)講授，并確保學(xué)生理解和應(yīng)用。

2.技能扎實(shí)。技能教育是高職教育的重點(diǎn)，是檢驗(yàn)高職教育質(zhì)量和成果的中心環(huán)節(jié)，也是區(qū)別于傳統(tǒng)本科教育的重要內(nèi)容。對(duì)會(huì)計(jì)教育來(lái)說(shuō)，技能教育是高職院校培養(yǎng)技能型人才的保證，因?yàn)闀?huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力就是體現(xiàn)在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的一系列操作技能上，高職高專會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)就必須以提高實(shí)際動(dòng)手操作技能作為龍頭來(lái)進(jìn)行。

3.創(chuàng)新能力。學(xué)生通過(guò)從課堂理論到技能實(shí)習(xí)，并使兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這個(gè)過(guò)程的反復(fù)運(yùn)用，使學(xué)生的理論思維升華，培養(yǎng)市場(chǎng)和社會(huì)需要所要求的創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，使學(xué)生具有多種知識(shí)的綜合與融合能力；培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)敏感性，引導(dǎo)學(xué)生能經(jīng)常關(guān)注新的方法、技術(shù)的發(fā)展，以期達(dá)到提高創(chuàng)新能力、拓展技能的目的。

4.獲取職業(yè)資格。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)面向企事業(yè)單位第一線的具有較強(qiáng)實(shí)踐操作能力的應(yīng)用型人才，而會(huì)計(jì)從業(yè)資格和會(huì)計(jì)技術(shù)資格等職業(yè)資格證書是檢驗(yàn)知識(shí)和技能的基本標(biāo)準(zhǔn)，與崗位或崗位群職業(yè)能力要求相適應(yīng)。根據(jù)崗位或崗位群的能力要求，選擇與之相適應(yīng)的資格證書，能促使我們的培養(yǎng)方案符合企業(yè)人才的需要，使學(xué)生畢業(yè)就能上崗，縮短適應(yīng)期，大大降低企業(yè)的培訓(xùn)成本。

二、高職高專會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)模式

高職高專會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)和基本要求決定了高職高專會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)和模式，合理的培養(yǎng)模式?jīng)Q定了會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。

（一）知識(shí)與素質(zhì)

作為?？茖哟蔚母呗氃盒?，在三年里能學(xué)到的理論知識(shí)是有限的，因此本著“必需、夠用”的原則，我們只能精選一些有用的、必需的、并有助于素質(zhì)能力和創(chuàng)新能力形成的知識(shí)來(lái)講授，達(dá)到事半功倍的效果。

1.基礎(chǔ)理論知識(shí)。這方面的知識(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的基本方法，為學(xué)好專業(yè)課打好基礎(chǔ)，這方面的知識(shí)包括：（1）財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德。會(huì)計(jì)是一種特殊的職業(yè)，對(duì)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德要求也是比較嚴(yán)格和特殊的。作為會(huì)計(jì)人員，首先就是要樹立正確的職業(yè)觀、價(jià)值觀和道德觀。（2）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)和信息化的發(fā)展，會(huì)計(jì)電算化的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，會(huì)計(jì)人員要適應(yīng)市場(chǎng)和崗位的需要，就要把計(jì)算機(jī)作為一項(xiàng)基本知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)。（3）財(cái)經(jīng)應(yīng)用文。會(huì)計(jì)是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而產(chǎn)生、發(fā)展的，是為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)服務(wù)的，會(huì)計(jì)人員要具備基本的經(jīng)濟(jì)寫作常識(shí)。（4）根據(jù)“必需、夠用”的原則，還要輔之以英語(yǔ)等知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)。這方面的知識(shí)有助于學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)基本素質(zhì)，了解專業(yè)基礎(chǔ)理論，為進(jìn)一步學(xué)好專業(yè)知識(shí)打好基礎(chǔ)。這方面的知識(shí)有：（1）會(huì)計(jì)學(xué)原理。這是學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的第一步，是基礎(chǔ)。（2）經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)。會(huì)計(jì)工作要與諸多經(jīng)濟(jì)部門進(jìn)行各種業(yè)務(wù)往來(lái)，學(xué)生要學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí)，來(lái)更好地理解會(huì)計(jì)理論和提高業(yè)務(wù)能力及綜合素質(zhì)。（3）管理學(xué)知識(shí)。會(huì)計(jì)不僅具有核算的職能，而且現(xiàn)已延伸到具有為管理者提供預(yù)測(cè)和決策信息的管理職能，學(xué)生要學(xué)習(xí)管理的基本知識(shí)和方法，提高分析能力。（4）市場(chǎng)統(tǒng)計(jì)學(xué)等方面的知識(shí)。

3.專業(yè)知識(shí)。這方面的知識(shí)有助于學(xué)生掌握所學(xué)專業(yè)的基本理論、基本方法，是培養(yǎng)職業(yè)基本技能的關(guān)鍵，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，它在整個(gè)知識(shí)與素質(zhì)體系中處于核心地位。這方面的專業(yè)知識(shí)有：（1）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)，是學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的最基本的知識(shí)；（2）財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、金融等，是與會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)關(guān)聯(lián)最密切的相關(guān)知識(shí)。

（二）專業(yè)技術(shù)操作技能

專業(yè)技術(shù)操作技能訓(xùn)練是高職高專會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，是學(xué)院適應(yīng)市場(chǎng)需要和崗位需要的主要措施，也是區(qū)別于傳統(tǒng)大學(xué)本科教育的核心內(nèi)容。由于會(huì)計(jì)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，具有較強(qiáng)的操作性、規(guī)范性，需要較高的實(shí)務(wù)能力，所以高職院校學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)掌握以下操作能力：

1.書寫技能。書寫技能是會(huì)計(jì)人員的一項(xiàng)基本功。會(huì)計(jì)整天與數(shù)字和文字打交道，而且會(huì)計(jì)的數(shù)字和文字經(jīng)常作為重要的檔案長(zhǎng)期保存。因此，寫一手漂亮的阿拉伯?dāng)?shù)字和中文字是對(duì)會(huì)計(jì)人員的一項(xiàng)基本要求，也是一種競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。但由于計(jì)算機(jī)的普及，現(xiàn)在很多學(xué)生很少寫字，也忽略了這項(xiàng)技能，這使得學(xué)校在這方面開設(shè)書法和數(shù)字訓(xùn)練等課程成為必然。

2.會(huì)計(jì)核算技能。會(huì)計(jì)核算技能是專業(yè)會(huì)計(jì)的核心內(nèi)容，是關(guān)系到以后能否適應(yīng)崗位、從事會(huì)計(jì)工作的必要條件。會(huì)計(jì)核算技能需要學(xué)生具備較高的職業(yè)判斷能力、一定的邏輯判斷能力和基本的賬務(wù)處理能力。會(huì)計(jì)核算技能的訓(xùn)練主要包括資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)六大要素核算內(nèi)容方面的訓(xùn)練，這方面能力的提高需要在掌握會(huì)計(jì)基本核算內(nèi)容的基礎(chǔ)上，同時(shí)進(jìn)行大量實(shí)務(wù)訓(xùn)練，特別是會(huì)計(jì)模擬操作課程的配合。

3.會(huì)計(jì)簿記技能。簿記是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的一項(xiàng)操作技能，是會(huì)計(jì)核算能力的具體體現(xiàn)。

簿記技能包括審核原始憑證、填制記賬憑證、記賬、結(jié)賬、試算平衡、編制報(bào)表、憑證裝訂、歸檔等一系列會(huì)計(jì)“流水作業(yè)”。這些技能的訓(xùn)練一方面有利于學(xué)生把會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)聯(lián)系起來(lái)，也為學(xué)生以后走上工作崗位盡快地熟悉工作做好準(zhǔn)備。這些技能的訓(xùn)練主要依賴于會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室課程的開展。

4.編制會(huì)計(jì)報(bào)表。財(cái)務(wù)報(bào)表是會(huì)計(jì)工作最綜合的成果，是企業(yè)的一項(xiàng)重要資料，能不能編制會(huì)計(jì)報(bào)表是檢驗(yàn)一個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生能不能綜合利用會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，有沒有較高的核算能力和簿記能力的關(guān)鍵。報(bào)表技能的提高必須依靠對(duì)會(huì)計(jì)核算知識(shí)的融會(huì)貫通，需要在會(huì)計(jì)綜合實(shí)務(wù)操作課程方面下功夫。

5.會(huì)計(jì)分析技能。會(huì)計(jì)人員不僅需要熟練地進(jìn)行會(huì)計(jì)核算、進(jìn)行會(huì)計(jì)簿記、編制會(huì)計(jì)報(bào)表，也要具備對(duì)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行分析的能力，這是檢驗(yàn)學(xué)生掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)程度的一個(gè)方面，也是判斷學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)因素，這方面的能力需要對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的系統(tǒng)掌握，依靠于案例教學(xué)和實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)際操作。

6.電算化技能。隨著會(huì)計(jì)電算化的日益普及，培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在會(huì)計(jì)電算化方面的知識(shí)和技能是十分必要的，也是適應(yīng)市場(chǎng)需要和社會(huì)發(fā)展的，這方面的技能包括一般的計(jì)算機(jī)操作能力、會(huì)計(jì)電算化的知識(shí)和多種財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用能力。

三、高職高專會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的保障

1.課程設(shè)置。課程設(shè)置是服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的，課程設(shè)置的科學(xué)與否直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)、教育目的的實(shí)現(xiàn)，因此應(yīng)予以足夠重視。在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可按照以專業(yè)為龍頭的思路進(jìn)行，也就是確保專業(yè)課，安排好專業(yè)基礎(chǔ)課，適當(dāng)安排為專業(yè)服務(wù)的政治理論課和文化課。同時(shí)，可重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格和助理會(huì)計(jì)師等職業(yè)資格證書相關(guān)課程的設(shè)置。

2.實(shí)驗(yàn)室配置。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的技能型人才除具備相當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí)與特定崗位的操作能力外，還應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的解決問(wèn)題的能力，解決問(wèn)題的能力依賴于大量的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)（或?qū)嵺`性知識(shí)）和隱性知識(shí)，而會(huì)計(jì)的操作性最強(qiáng)，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力方面的要求也較高，因此需要給學(xué)生完成理論教學(xué)后一個(gè)模擬操作環(huán)境，以加大學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的理解和運(yùn)用，提高學(xué)生綜合分析和解決問(wèn)題的能力，因此會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室成為會(huì)計(jì)類人才培養(yǎng)體系中一個(gè)重要的組成部分。會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室一般由手工操作和電算化操作兩個(gè)部分組成。

3.師資隊(duì)伍。培養(yǎng)人才關(guān)鍵是師資隊(duì)伍，要真正保證高職教育培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的主體是教師。為滿足培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的需要，對(duì)教師的要求就是既有專業(yè)理論水平也具有專業(yè)實(shí)踐能力，既能從事理論教學(xué)也能從事實(shí)踐教學(xué)，具備“雙師”素質(zhì)。另一方面，還應(yīng)從企事業(yè)單位聘請(qǐng)?jiān)谝痪€工作的財(cái)務(wù)經(jīng)理、財(cái)務(wù)主管、財(cái)務(wù)總監(jiān)等會(huì)計(jì)方面的專家擔(dān)任兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，提高技能水平。

4.實(shí)訓(xùn)基地（校企聯(lián)合）。高職高專會(huì)計(jì)教育就是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力。實(shí)訓(xùn)基地是校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的延伸，具有業(yè)務(wù)需要的真實(shí)資料，真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，并通過(guò)教師的一線指導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題及時(shí)、到位，提高學(xué)生思考、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)務(wù)能力；也可通過(guò)與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)，提高實(shí)際操作技能，使學(xué)生成為有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)行。

［參考文獻(xiàn)］