時(shí)間：2022-07-21 00:27:52
導(dǎo)語(yǔ)：在學(xué)校學(xué)生論文的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
教學(xué)質(zhì)量是高等院校的“生命線”，要真正從根本上促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，就要認(rèn)真理解“以學(xué)生為中心”“、自主學(xué)習(xí)”“、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力”理念的內(nèi)涵。高等教育不僅要注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，還應(yīng)追求學(xué)術(shù)自由。教育部《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)———臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（試行）》也明確要求，學(xué)校必須建立教育評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生積極參與教育評(píng)價(jià)活動(dòng)；必須確定相應(yīng)機(jī)構(gòu)系統(tǒng)搜集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，以獲得有效的教學(xué)管理信息，為改進(jìn)教學(xué)工作提供決策依據(jù)。學(xué)校和學(xué)生關(guān)系的和諧發(fā)展首先依賴于高校與學(xué)生之間能否在思想和觀念上實(shí)現(xiàn)和諧與包容，這是雙方建立和諧關(guān)系的前提與基礎(chǔ)。學(xué)校只有建立多種與學(xué)生交流溝通的渠道，才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、效果以及各種訴求，從而更好地指導(dǎo)教學(xué)工作。
2積極探索學(xué)校與學(xué)生交流溝通的渠道
為及時(shí)了解和掌握學(xué)生的問(wèn)題和訴求，學(xué)校建立了一系列與學(xué)生交流溝通的渠道。
2.1教務(wù)在線教務(wù)處運(yùn)用教務(wù)管理系統(tǒng)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)管理工作，學(xué)生可以利用平臺(tái)在線留言，提出在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和要求，系統(tǒng)管理員會(huì)及時(shí)報(bào)告教務(wù)處，對(duì)有建設(shè)性的問(wèn)題做到及時(shí)整改和反饋。
2.2教學(xué)信息員從各班抽選品學(xué)兼優(yōu)、積極參與社會(huì)工作、網(wǎng)絡(luò)技能高的學(xué)生1~2名作為教學(xué)信息員，每學(xué)期召開(kāi)會(huì)議，將學(xué)生反映的問(wèn)題予以通報(bào)和反饋。教學(xué)信息員就是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控部門(mén)的“內(nèi)線”，因此相關(guān)部門(mén)要充分保障學(xué)生的隱私。
2.3輔導(dǎo)員制度建立較為完善的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，學(xué)生有關(guān)教學(xué)的問(wèn)題由輔導(dǎo)員向所在院系反映；有關(guān)生活的問(wèn)題，由輔導(dǎo)員協(xié)調(diào)相關(guān)部門(mén)解決；有關(guān)心理健康的問(wèn)題，由大學(xué)生心理輔導(dǎo)中心進(jìn)行幫扶和治療。
2.4校長(zhǎng)信箱和黨委信箱學(xué)校在校園網(wǎng)設(shè)立了校長(zhǎng)信箱和黨委信箱，學(xué)生可以直接反映對(duì)教學(xué)、生活、科研、管理等各方面工作的建議、意見(jiàn)，由校長(zhǎng)或書(shū)記批示后，再由校辦或黨辦協(xié)調(diào)相關(guān)部門(mén)予以解決，并在3個(gè)工作日內(nèi)給予答復(fù)。
2.5教學(xué)工作委員會(huì)學(xué)校重視學(xué)生參與教育教學(xué)、學(xué)生管理以及后勤服務(wù)等各項(xiàng)工作，學(xué)生代表參加教學(xué)工作委員會(huì)，參與討論培養(yǎng)方案、課程計(jì)劃及教學(xué)改革方案等。
2.6學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教根據(jù)制訂的評(píng)教實(shí)施方案，每學(xué)期組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)教，對(duì)任課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，由質(zhì)量監(jiān)控部門(mén)進(jìn)行整理分析，并及時(shí)反饋給各教學(xué)單位。
2.7學(xué)生座談會(huì)教務(wù)處每學(xué)期初和期末進(jìn)行教學(xué)檢查，召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，收集學(xué)生對(duì)教學(xué)方面的建議和意見(jiàn)，檢查學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃在各教學(xué)單位的執(zhí)行情況，并及時(shí)反饋給學(xué)生。
2.8學(xué)生社團(tuán)與勤工助學(xué)學(xué)生參加相關(guān)社團(tuán)，對(duì)食堂、公寓管理進(jìn)行監(jiān)督；參與獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、評(píng)優(yōu)、綜合測(cè)評(píng)、特困生補(bǔ)助評(píng)定等管理工作；設(shè)學(xué)生勤工助學(xué)崗位，參與學(xué)校教室及圖書(shū)館管理等；作為教務(wù)助理參與教學(xué)管理工作。
3建立學(xué)校與學(xué)生溝通交流的渠道的現(xiàn)狀與思考
（1）學(xué)生對(duì)“教務(wù)在線”利用率達(dá)到100%；通過(guò)“在線留言”反映有關(guān)教學(xué)活動(dòng)的意見(jiàn)和建議教務(wù)處均及時(shí)答復(fù)?！敖虅?wù)在線”已成為學(xué)生反饋教學(xué)信息的常用渠道。但學(xué)生反映的問(wèn)題種類繁雜，在今后工作中應(yīng)提高服務(wù)水平，將學(xué)生反映的問(wèn)題分門(mén)別類，以便協(xié)調(diào)與解決。
（2）學(xué)校制訂了教學(xué)信息員管理辦法，學(xué)生可通過(guò)教學(xué)信息員反饋教學(xué)信息。對(duì)于學(xué)生反映個(gè)別高職稱臨床教師教學(xué)不認(rèn)真的情況，由教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)專家約談，增強(qiáng)其教學(xué)責(zé)任感和榮譽(yù)感，并對(duì)臨床教師加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，激勵(lì)臨床教師積極參與教學(xué)。
（3）輔導(dǎo)員作為學(xué)生在校期間最直接的管理者，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、情感上遇到問(wèn)題時(shí)，輔導(dǎo)員均提供幫助與支持，這成為學(xué)校與學(xué)生交流溝通的基本渠道。教育者與受教育者的情感、心理交流越融洽，思想政治教育的效果就越好。輔導(dǎo)員應(yīng)著重了解性格上有孤僻、自卑、自閉等傾向以及身體殘障、家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，傾聽(tīng)他們的訴求和心聲，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。溝通中除了要充分利用語(yǔ)言藝術(shù)，還要輔以一定的非語(yǔ)言溝通交流技巧，促進(jìn)輔導(dǎo)員工作順利開(kāi)展，幫助學(xué)生更好發(fā)展。
（4）截至目前，黨委信箱和校長(zhǎng)信箱已處理各類學(xué)生、教師意見(jiàn)和建議近200條，今后力爭(zhēng)將學(xué)生的反饋信息及時(shí)解決處理，使學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系更加和諧。
（5）教學(xué)工作委員會(huì)將學(xué)生提出的合理化建議和意見(jiàn)予以討論和審議。目前，學(xué)校有6名學(xué)生代表參加教學(xué)工作委員會(huì)。今后應(yīng)對(duì)學(xué)生代表的選擇制訂相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，建議定期輪換學(xué)生代表，讓不同層次的學(xué)生表達(dá)心聲，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作更加民主化。
（6）學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教覆蓋校部和附屬醫(yī)院，得到了廣大學(xué)生的理解和支持，學(xué)生參評(píng)率在98%以上，保證了足夠的數(shù)據(jù)量。對(duì)評(píng)教分?jǐn)?shù)較低的教師，與教學(xué)督導(dǎo)聽(tīng)課結(jié)果相對(duì)照，對(duì)確需提高的教師擇期開(kāi)展診斷性聽(tīng)課。在今后評(píng)教中，應(yīng)使用網(wǎng)評(píng)和紙質(zhì)問(wèn)卷相結(jié)合的方式，保證對(duì)教師的評(píng)價(jià)更加客觀、公正。
（7）學(xué)校每學(xué)年末開(kāi)展教學(xué)檢查，其中重要的環(huán)節(jié)就是學(xué)生座談。近3年，年均收集學(xué)生提出的意見(jiàn)和建議近200條，反饋率達(dá)到100%。對(duì)于反映突出、較為集中的問(wèn)題，提交教學(xué)工作委員會(huì)討論審議。
（8）學(xué)校設(shè)立大學(xué)生資助中心，專門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)生援助工作。制訂了相應(yīng)辦法，設(shè)立教務(wù)助理、科研助理、學(xué)工助理、圖書(shū)館助理等大學(xué)生勤工助學(xué)崗位200余個(gè)，近3年發(fā)放勤工助學(xué)崗位薪酬100余萬(wàn)元，年均1700余人次參加勤工助學(xué)，幫助部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。今后，應(yīng)對(duì)勤工助學(xué)人員的選用制訂更加科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，保證真正家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生參與勤工助學(xué)。
4結(jié)語(yǔ)
一、更新觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)
目前，我們的中小學(xué)校對(duì)學(xué)生的在校紀(jì)律要求非常嚴(yán)格。我們這里的中學(xué)要求每學(xué)年七年級(jí)的新生都要接受為期一周正規(guī)的軍訓(xùn)。學(xué)校非常重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的思想作風(fēng)、組織紀(jì)律和國(guó)防觀念的教育，而且要求全體體育教師參加訓(xùn)練，要求向軍人學(xué)習(xí)，將軍人的作風(fēng)帶入體育課中。軍訓(xùn)的主要內(nèi)容之一就是隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，通過(guò)軍訓(xùn)教育，學(xué)生的組織性、紀(jì)律性確實(shí)比以前有了很大的進(jìn)步。軍訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)校還要求將這一訓(xùn)練成果在體育課上加以鞏固，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣一來(lái)，七年級(jí)一學(xué)期的體育課的內(nèi)容就是隊(duì)列操練，另外還教了一套新廣播操。因?yàn)榘凑諔T例，來(lái)年的五月中旬學(xué)校要組織大型會(huì)操比賽，當(dāng)然包括隊(duì)形隊(duì)列，體育課就不得不練了，練得筆者所教七年級(jí)學(xué)生對(duì)他們?cè)酒诖捏w育課產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抵觸情緒，幾乎要罷課了。我認(rèn)為體育課并不排斥隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)，但不能單一，一節(jié)課三五分鐘足矣。同時(shí)我也認(rèn)為體育課還是應(yīng)有一定的嚴(yán)肅性、規(guī)范性，但不能要求統(tǒng)一的模式，更不能長(zhǎng)時(shí)間重復(fù)單調(diào)乏味的練習(xí)。體育課應(yīng)注重生動(dòng)活潑、注重情趣。生動(dòng)活潑是情感的宣泄，是學(xué)生的天性使然。學(xué)生一天的學(xué)習(xí)生活夠緊張了，應(yīng)讓體育課成為學(xué)生渴望的“歡樂(lè)課”。
二“、孩子一點(diǎn)不像孩子了”
有這樣一則小故事：一次，荷蘭首相來(lái)華訪問(wèn)，中方安排他的夫人參觀幼兒園。當(dāng)時(shí)天空飄著雨絲，貴賓車隊(duì)抵達(dá)某幼兒園門(mén)口時(shí)，只見(jiàn)門(mén)口兩邊齊刷刷的兩隊(duì)小朋友一律筆直地站著，見(jiàn)首相夫人下車，便全部有節(jié)奏地?fù)]舞著手中的花，異口同聲地喊著“:歡迎歡迎，熱烈歡迎！”貴賓參觀室外活動(dòng)課時(shí)，孩子們個(gè)個(gè)站得紋絲不動(dòng)，雙手放在背后，稚氣的臉上表情非常嚴(yán)肅。回國(guó)后，首相夫人對(duì)中國(guó)大使說(shuō)，孩子們失去了天真爛漫，一點(diǎn)兒也不像孩子了。這種情形，在一些中小學(xué)里同樣存在。為什么我們沒(méi)有那種強(qiáng)烈的不受呢？是她過(guò)于敏感，還是我們的頭腦在傳統(tǒng)的教育觀念里浸泡得太久太深呢？
三、學(xué)生需要紀(jì)律約束，但不能過(guò)分
體育課中隊(duì)形隊(duì)列操練，的確對(duì)學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)有幫助，但我們不得不思考一個(gè)問(wèn)題：我們的中小學(xué)，對(duì)學(xué)生的在校紀(jì)律要求得太嚴(yán)、太緊，規(guī)矩也太多。上課時(shí)，手要怎么放，舉手舉哪只，眼睛看哪里，都有不成文的要求。有的老師上課時(shí)，不允許有一個(gè)學(xué)生做小動(dòng)作，不允許學(xué)生有一丁點(diǎn)兒超常的表現(xiàn)。有的學(xué)校如果有活動(dòng)或外校老師來(lái)聽(tīng)課，就要求學(xué)生統(tǒng)一服裝、統(tǒng)一行動(dòng)、統(tǒng)一姿勢(shì)。到中小學(xué)去，如果稍留意一下就可發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校作為校風(fēng)班規(guī)貼在墻上的幾個(gè)大字，其中往往有“守紀(jì)”二字。而我們體育課中的隊(duì)形隊(duì)列訓(xùn)練就是培養(yǎng)學(xué)生守紀(jì)的最有效途徑之一。我認(rèn)為，學(xué)校需要一定的紀(jì)律，學(xué)生也需要一定的紀(jì)律約束，體育課中也同樣要有紀(jì)律性，但過(guò)分地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，必然會(huì)扼殺學(xué)生的個(gè)性和活潑的天性，必然會(huì)束縛學(xué)生的思維空間和想象能力。針對(duì)目前學(xué)校在體育教學(xué)中存在的誤區(qū)，提出以下幾點(diǎn)建議。（1）切實(shí)發(fā)揮體育課應(yīng)有的功用。中學(xué)生正是長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)的黃金時(shí)期，各方面都有很強(qiáng)的可塑性，系統(tǒng)規(guī)范的體育鍛煉不僅可以塑造學(xué)生良好的身體形態(tài)，還可以使他們擁有強(qiáng)健的體魄，還可以讓他們從中獲取一些體育鍛煉的基本知識(shí)、技能和方法，提高他們參與體育鍛煉的熱情和興趣，為今后的體育鍛煉奠定良好的基礎(chǔ)。（2）利用體育課培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民的生活水平日益提高，觀念也發(fā)生了很大的變化?，F(xiàn)在家庭孩子普遍較少，家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，使得一些孩子存在著心理障礙和心理疾病，這已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。誠(chéng)然，青少年學(xué)生要想擁有健康的心理素質(zhì)，需要多種因素。在培養(yǎng)學(xué)生健康心理方面，學(xué)校體育課有獨(dú)特的作用。如何面對(duì)挫折與困難，如何調(diào)控自己的情緒，如何對(duì)待學(xué)習(xí)生活中的得與失，這一切行為在體育課中都會(huì)得到體現(xiàn)，這種知識(shí)、技能和情感的高度統(tǒng)一，也正是學(xué)校體育的重要特征。（3）通過(guò)學(xué)校體育培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。學(xué)校體育可以培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性、組織性，還有利于培養(yǎng)他們的平等競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，促進(jìn)大腦發(fā)育，能更有效地開(kāi)發(fā)右腦，提高學(xué)生敏銳的觀察力和判斷力。此外，體育是勁、力、健美的高度統(tǒng)一，體育課中的形態(tài)美、動(dòng)作美等都對(duì)學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力。
心理健康教育是新時(shí)期學(xué)校教育的新課題，采用邊學(xué)、邊干、邊探索、邊總結(jié)的做法:
(一)深入調(diào)查研究學(xué)生的心理形成與發(fā)展
除了學(xué)校教育外，還有家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等因素。就家庭環(huán)境來(lái)說(shuō)，我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)以下幾種問(wèn)題:家庭獨(dú)生子女依賴，自私、不能吃苦、生活自理能力差;富裕家庭子女亂花錢(qián)、貪享受、高消費(fèi)、勤儉觀念差;破裂家庭子女情感受挫折，缺乏家庭溫暖，孤僻，自卑;不良家庭子女棍棒教育，經(jīng)常被訓(xùn)斥，打罵，逆反心理重。在深入調(diào)查、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，運(yùn)用心理分析、心理疏導(dǎo)，使學(xué)生能深切地體會(huì)到自己的心理健康與自己成長(zhǎng)和發(fā)展是緊密聯(lián)系在一起的，我們只有營(yíng)造一個(gè)互相信任、相互尊重的氛圍，師生之間才能容易進(jìn)行思想溝通，才能產(chǎn)生情感交流和共鳴、發(fā)生情感感應(yīng)和情感支持等作用。
(二)確定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
心理健康教育是以多學(xué)科理論的綜合為依據(jù)的，在價(jià)值取向、具體目標(biāo)、教育內(nèi)容和方法上都有自己的特點(diǎn)，與德育工作有所不同。我們結(jié)合基礎(chǔ)教育性質(zhì)和特點(diǎn)，制定了實(shí)驗(yàn)方案，確定心理健康教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生有“自我意識(shí)、群體意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)”。
(三)構(gòu)建課程體系
我校心理健康教育體現(xiàn)在課程體系里并融合在學(xué)校各項(xiàng)工作中，有機(jī)滲透到學(xué)科課程、活動(dòng)課程和潛在課程中，構(gòu)建“尊重、激勵(lì)、合作、愉悅”的課堂教學(xué)模式。打破單一的學(xué)科結(jié)構(gòu)的限制，彌補(bǔ)教學(xué)大綱對(duì)心理健康教育的不足，完善教學(xué)目標(biāo)體系。
(四)呼喚樂(lè)學(xué)回歸
樂(lè)學(xué)是我國(guó)優(yōu)良的教學(xué)傳統(tǒng)。長(zhǎng)期以來(lái)，由于應(yīng)試教育造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)生產(chǎn)生了怕學(xué)、厭學(xué)、甚至拒學(xué)情緒，扼殺了他們個(gè)性的健康發(fā)展。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏成功感、自信心，就會(huì)妨礙他們身心的健康發(fā)展。這就要求老師要注意學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的平衡，寓教于樂(lè)，實(shí)現(xiàn)成功教學(xué)、和諧教學(xué)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快慰和滿足。
(五)協(xié)調(diào)師生關(guān)系
教師上課時(shí)會(huì)在課堂上有很多方面的表現(xiàn)，教師各方面的表現(xiàn)都能被學(xué)生觀察到、注意到、進(jìn)而仿效。如果一個(gè)教師心理不健康，就容易出現(xiàn)暴躁、焦急、惱怒的情緒，教育學(xué)生的過(guò)程中就會(huì)缺乏愛(ài)心，缺乏責(zé)任感，從而使課堂教學(xué)中產(chǎn)生一種緊張壓抑的氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)產(chǎn)生不穩(wěn)定的情緒。所以要尊重學(xué)生，營(yíng)造民主、平等、合作和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，克服師道尊嚴(yán)，教師決不能諷刺挖苦，也不能采用簡(jiǎn)單粗暴的方式，因?yàn)檫@樣做就會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師疏遠(yuǎn)甚至畏服，最后導(dǎo)致出現(xiàn)逆反心理。
二、在職業(yè)學(xué)校中要建立起必要的良好的心理健康教育運(yùn)行機(jī)制
在職校中建立良好的運(yùn)行機(jī)制是進(jìn)行心理健康教育，全面提高職校生綜合素質(zhì)的重要保證。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我校在建立心理健康教育的運(yùn)行機(jī)制上是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的:
(一)建立輿論導(dǎo)向機(jī)制
1．輿論導(dǎo)向。對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是現(xiàn)代教育中不可缺少的內(nèi)容。它既需要用現(xiàn)代教育理念做指導(dǎo)，也很有必要更新觀念，轉(zhuǎn)變舊的傳統(tǒng)教育思想，樹(shù)立新的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀。
2．理論指導(dǎo)。在對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的時(shí)候必須要以人為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展，不斷地學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)等理論，并以此為指導(dǎo)，循序漸進(jìn)地有計(jì)劃有步驟地組織老師、家長(zhǎng)，尤其是有實(shí)驗(yàn)班的學(xué)校老師、學(xué)生學(xué)習(xí)，提高理論認(rèn)識(shí)。
3．目標(biāo)導(dǎo)向。心理健康教育的目標(biāo)就是使培養(yǎng)的學(xué)生具有健康的心理，健全的人格，健壯的體魄，正常的智力，并且有較好適應(yīng)能力，把他們鍛造成為新世紀(jì)的新人，總體要求是教會(huì)他們“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人”。在教師心中必須有明確的培育目標(biāo)，在家長(zhǎng)心中必須明確孩子發(fā)展的方向。
(二)評(píng)估機(jī)制每學(xué)期可以建立兩次“負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)”制度
通過(guò)座談、抽樣調(diào)查、普查等形式，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、心理負(fù)擔(dān)進(jìn)行分析、研究，及時(shí)反饋、調(diào)控，從素質(zhì)教育目標(biāo)出發(fā)，建立學(xué)校管理規(guī)程。通過(guò)每年的“評(píng)先”，每學(xué)期的考核以及職稱評(píng)定、各種獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，鼓勵(lì)教職工積極參與實(shí)驗(yàn)，大膽探索，對(duì)改革實(shí)驗(yàn)有成效的給以獎(jiǎng)勵(lì)。
(三)參與機(jī)制實(shí)施心理健康教育
需要有一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，需要得到社會(huì)各方面的支持配合。
1．領(lǐng)導(dǎo)重視。我校的實(shí)驗(yàn)得到了各方面有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持、關(guān)心。領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常親臨班級(jí)，鼓舞了教師參與的積極性。
2．專家指導(dǎo)。建立了實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)和課題研究機(jī)構(gòu)，學(xué)校建立了課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，并請(qǐng)專家教授作為我們課題組的顧問(wèn)，開(kāi)展指導(dǎo)。
3．教師、學(xué)生積極參與。全校每個(gè)年級(jí)均開(kāi)設(shè)了心理健康教育課，教師人人有課題。老師們積極投入實(shí)驗(yàn)，熱情很高。
由于技工院校學(xué)生文化素質(zhì)普遍較差，大多數(shù)學(xué)生對(duì)那些理論性較強(qiáng)的課不感興趣，而且還有厭學(xué)情緒。同時(shí)隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日漸廣泛、開(kāi)闊，涉獵范圍逐漸加大，但是自己缺乏對(duì)事物的認(rèn)知能力和判斷能力，不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣逐步轉(zhuǎn)移到課外讀物、網(wǎng)絡(luò)等方面去，導(dǎo)致學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣降低。
二、教育管理對(duì)策
為了進(jìn)行有效的教育管理，針對(duì)技工學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，我認(rèn)為可以采取以下措施：
1.合理設(shè)計(jì)制度
技工學(xué)校學(xué)生處于身心發(fā)展最不穩(wěn)定的年齡階段，他們的比較思想活躍，還沒(méi)有形成成熟的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，沒(méi)有較好的自我約束能力。學(xué)生不可能完全按照學(xué)校、教師的意愿行事，偶爾會(huì)出現(xiàn)一些違紀(jì)現(xiàn)象，也是正常的，不要苛求學(xué)生。我認(rèn)為以人為本，以德治校是最好的管理方式。管理者要講究管理方法的藝術(shù)性以及科學(xué)性，學(xué)生管理工作要保證制度的嚴(yán)肅執(zhí)行，更要有超前意識(shí)，努力做好預(yù)防工作。要建立完善的學(xué)習(xí)管理制度，并嚴(yán)格執(zhí)行：包括上課出勤、完成作業(yè)情況、考試紀(jì)律、課堂紀(jì)律等；嚴(yán)禁學(xué)生抄襲作業(yè)，考試作弊；同時(shí)鼓勵(lì)大家向先進(jìn)學(xué)習(xí)，建立嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度。
2.提高教師素質(zhì)
學(xué)校既要注重學(xué)生勞動(dòng)技能素質(zhì)以及文化素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)也不能忽略學(xué)生的思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)。要深入研究技工教育的內(nèi)容和方法，同時(shí)對(duì)教學(xué)的基本條件進(jìn)行改善和提高。要選用新教材，并將教材中來(lái)不及反映的最新科研知識(shí)、發(fā)展動(dòng)態(tài)補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠掌握最新的專業(yè)知識(shí)，避免理論和實(shí)踐之間脫節(jié)。教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，還應(yīng)該樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、教育觀。教師還要認(rèn)真地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教育藝術(shù)水平，豐富教育手段。技校教育要求教師成為“雙師型”教師，既要精通專業(yè)理論知識(shí)，更要有十分熟練的技術(shù)新時(shí)期技工學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)及教育管理對(duì)策探討王未凡（山東省濱州市技術(shù)學(xué)院山東濱州256600）應(yīng)用能力和動(dòng)手操作能力。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)盡量為每位學(xué)生提供平臺(tái)來(lái)展現(xiàn)自我，努力發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，使每位學(xué)生都可以體會(huì)到成功的喜悅和快樂(lè)，從而樹(shù)立自信心，激發(fā)進(jìn)取精神，使他們明確對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)的道路上不斷進(jìn)取，這是培養(yǎng)和提高技校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。
3.加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)
加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，班主任應(yīng)該有很強(qiáng)的責(zé)任心、有愛(ài)心。在班主任工作中，要運(yùn)用各種有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生的思想，規(guī)范學(xué)生的行為，把教育與管理有效地結(jié)合起來(lái)。另外，班主任不僅在學(xué)習(xí)上管學(xué)生，更要在生活上關(guān)心學(xué)生。對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行深入細(xì)致的教育引導(dǎo)工作，從而糾正和解決這些問(wèn)題，使學(xué)生能夠成長(zhǎng)與成才。班主任要更新教育觀念，要采取適應(yīng)新時(shí)代要求的教育方法和手段，要深入班級(jí)，深入學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活。在生活中，班主任要和學(xué)生做知心朋友，師生之間應(yīng)該相互理解，師生的情感距離可以有效的拉近，對(duì)學(xué)生遇到的困難，班主任要運(yùn)用自己豐富的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，幫助他們找出有效的手段來(lái)解決自己的問(wèn)題。這樣就會(huì)贏得他們的信任和尊敬。
4.多和家長(zhǎng)溝通
人或動(dòng)物的生存與植物的關(guān)系
不久前，我們家搬入了現(xiàn)在的新房子。剛搬完家，叔叔阿姨們就送來(lái)了好幾盆花和幾株樹(shù)。門(mén)口、客廳里、房間里和陽(yáng)臺(tái)上都擺上了盆景。我對(duì)爸爸說(shuō)：“我們家都有成植物園了，擺那么多的植物干嗎？”爸爸笑著說(shuō)：“植物能制造氣氛，凈化空氣，人和動(dòng)物誰(shuí)都離不開(kāi)它們，離開(kāi)了它們都有不能生存?！比嘶騽?dòng)物離開(kāi)植物后不能生存？為什么人或動(dòng)物離開(kāi)植物后不能生存？我將信將疑。決定做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)證明這個(gè)問(wèn)題。
星期天，我從車庫(kù)里抓來(lái)兩只老鼠。這兩只可憐的小老鼠即將成為我的實(shí)驗(yàn)品。它們不停地掙扎著，圓溜溜的一次性薄膜桌布小眼睛瞪著我。我把第一只小巧玲瓏?yán)鲜蠓旁谝粋€(gè)大魚(yú)缸里，用把玻璃瓶封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，生怕瓶里的空氣與外界的空氣相通。我仔細(xì)地觀察著，只見(jiàn)小老鼠沿缸著壁，繞著缸底快速地向前竄。咦，小老鼠不是活得好好的嗎？難道爸爸說(shuō)的不是真的？可是，沒(méi)過(guò)幾分鐘，只見(jiàn)小老鼠繞圈的速度越來(lái)越慢，直到停滯不前，奄奄一息的樣子。頓時(shí)，我把一次性薄膜桌布輕輕拿開(kāi)，捉出第一保小老鼠，放進(jìn)第二只小老鼠，又搬入了四盆枝繁葉茂的植物。然后輕輕蓋上一次性薄膜桌布。我不停地拍打魚(yú)缸，只見(jiàn)小老鼠驚慌地亂竄。過(guò)了好久也沒(méi)要咽氣的樣子。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了植物可以輸送動(dòng)物所需要的氧氣。
為了進(jìn)一步證明人類和動(dòng)物對(duì)植物的依賴性。我來(lái)到我們老家附近一個(gè)飼料加工廠。那兒的空氣里到處彌漫著一股噥噥的灰塵味，熏得我直咳嗽。我感到十分難受。然后，我又跑向我們家屋后的一片竹林里，那是一個(gè)空氣新鮮的地方，我感覺(jué)極為清爽。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明植物可以凈化空氣。使人呼吸順暢。
［關(guān)鍵詞］高校畢業(yè)論文設(shè)計(jì)問(wèn)題對(duì)策
［作者簡(jiǎn)介］雷芳（1979-），女，江西臨川人，東華理工大學(xué)，講師，碩士，研究方向?yàn)楦咝Ｘ?cái)務(wù)管理；邱衛(wèi)林（1979-），男，江西上饒人，東華理工大學(xué)，講師，碩士，研究方向?yàn)樨?cái)務(wù)會(huì)計(jì)。（江西撫州344000）
［課題項(xiàng)目］本文系2011年省級(jí)教育規(guī)劃課題項(xiàng)目“本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)生就業(yè)能力的比對(duì)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：10YB272）和2010年校教改項(xiàng)目“高校本科生畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)教學(xué)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JG0026）的研究成果之一。
［中圖分類號(hào)］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2012）09-0124-02
本科畢業(yè)論文是教學(xué)計(jì)劃中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要一課，是衡量教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)畢業(yè)論文的寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，提高分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和科學(xué)研究工作的初步能力。提高大學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，是學(xué)生畢業(yè)與學(xué)士學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。如何提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量在本科院校已變得尤為重要和迫切。
一、本科院校畢業(yè)論文設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題
1.學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文，從事理論研究的實(shí)踐基礎(chǔ)薄弱。我國(guó)大部分本科院校的畢業(yè)論文均安排在最后一學(xué)期，且與畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)合在一起。從教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行來(lái)說(shuō)，這種安排無(wú)可厚非，并且這樣安排的目的是為了讓學(xué)生的畢業(yè)論文和實(shí)踐單位聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行撰寫(xiě)，避免寫(xiě)一些純理論的文章。比如某高校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校規(guī)定學(xué)生的畢業(yè)論文必須要聯(lián)系具體的單位，不能寫(xiě)純理論的文章，否則給予不通過(guò)，直接進(jìn)入二辯?？墒怯捎谝恍I(yè)的特殊性（如會(huì)計(jì)專業(yè)），如果學(xué)生實(shí)習(xí)不可避免會(huì)涉及企業(yè)的商業(yè)秘密，企業(yè)一般不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)，這就帶來(lái)了高校安排學(xué)生實(shí)習(xí)的難度。所以，一般本科院校的學(xué)生大部分都采取自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的方式，從而使實(shí)習(xí)質(zhì)量難以得到保證，學(xué)生得不到應(yīng)有的實(shí)踐鍛煉。
2.畢業(yè)論文的教學(xué)管理制度執(zhí)行不力，檢查流于形式。目前我國(guó)大部分高校對(duì)本科學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)都建立了一系列管理制度，明確了畢業(yè)論文的地位與作用、畢業(yè)論文撰寫(xiě)的態(tài)度和要求、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)和答辯工作時(shí)間、畢業(yè)論文的選題、畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)與行文等相關(guān)制度。但當(dāng)學(xué)生的就業(yè)和畢業(yè)產(chǎn)生矛盾的時(shí)候，學(xué)校在對(duì)論文要求的執(zhí)行過(guò)程中往往是流于形式，沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行。這樣一個(gè)狀況，助長(zhǎng)了師生輕視畢業(yè)論文的風(fēng)氣，嚴(yán)重影響到了論文寫(xiě)作質(zhì)量。同時(shí)高校就業(yè)率是評(píng)價(jià)高校質(zhì)量的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校的就業(yè)率往往和其招生存在一定的比例關(guān)系，給高校創(chuàng)造了許多向社會(huì)展示和與社會(huì)接軌的機(jī)會(huì)。在目前就業(yè)壓力日趨增大的情況下，就業(yè)工作給畢業(yè)論文環(huán)節(jié)帶來(lái)了巨大的沖擊，因此各高校中不存在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)不通過(guò)的現(xiàn)象。比如，學(xué)校規(guī)定在第八學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)院就要進(jìn)行畢業(yè)論文前期檢查，對(duì)學(xué)生選題、指導(dǎo)教師的安排、任務(wù)書(shū)的下達(dá)以及學(xué)生開(kāi)題報(bào)告等情況進(jìn)行自查，并報(bào)教務(wù)部門(mén)審查。而教務(wù)部門(mén)對(duì)各學(xué)院上報(bào)的前期檢查，只是收全而已，對(duì)檢查所寫(xiě)的內(nèi)容關(guān)注得不多。
3.畢業(yè)論文指導(dǎo)不到位。高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文，必須充分發(fā)揮教師和學(xué)生的積極性，而學(xué)生的積極性主要靠教師去調(diào)動(dòng)，指導(dǎo)教師肩負(fù)學(xué)生思想工作和指導(dǎo)畢業(yè)論文工作的雙重任務(wù)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師起著主導(dǎo)作用，因此，指導(dǎo)教師隊(duì)伍的狀況直接影響著畢業(yè)論文的質(zhì)量。當(dāng)前本科院校本科論文指導(dǎo)不到位的問(wèn)題突出。一是部分教師對(duì)本科畢業(yè)論文的重視不夠。有些教師認(rèn)為，本科生不是研究生，本科畢業(yè)論文只是走過(guò)場(chǎng)，學(xué)生感受過(guò)了就行，不必有太高的質(zhì)量。也有些教師認(rèn)為，本科生的就業(yè)形勢(shì)這么嚴(yán)峻，讓他們安下心來(lái)寫(xiě)論文是不太可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的。因此，對(duì)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作不夠重視，在幫助學(xué)生選擇和確定課題過(guò)程中，沒(méi)有引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生明確論文的目的，沒(méi)有指導(dǎo)好，也沒(méi)有嚴(yán)格要求學(xué)生做好文獻(xiàn)綜述工作。在論文指導(dǎo)中，教師對(duì)學(xué)生的論文沒(méi)有進(jìn)行嚴(yán)格的審閱，沒(méi)有指出論文中存在的問(wèn)題，對(duì)論文中出現(xiàn)的問(wèn)題沒(méi)有堅(jiān)持讓學(xué)生全部改正后再進(jìn)行定稿，論文的質(zhì)量也就不能保證。同時(shí)，我們也不能否認(rèn)，有些教師在學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)上不愿付出更多的辛勞，現(xiàn)在評(píng)價(jià)大學(xué)教師的標(biāo)準(zhǔn)是科研成果，教師對(duì)教學(xué)的不重視就顯得更為普遍。二是指導(dǎo)教師短缺，所帶學(xué)生過(guò)多。高校近幾年連續(xù)擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)大增，但教師數(shù)量的增加沒(méi)能跟上學(xué)生數(shù)量增長(zhǎng)的速度，生師比過(guò)高，致使每個(gè)指導(dǎo)教師所帶的學(xué)生人數(shù)增加。以江西某高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生和老師來(lái)作一個(gè)比較分析：目前該學(xué)校的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院會(huì)計(jì)教研室的老師一共有8人，而該校應(yīng)屆會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)平均每年共有120名學(xué)生，參與論文指導(dǎo)的共有10名教師，每個(gè)教師平均要承擔(dān)12個(gè)學(xué)生的論文指導(dǎo)工作，在這10名教師中，有6名老師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)超過(guò)12人。這與江西省教育廳2004年5月頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)普通高等 學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)論文工作的通知》中所指出“每位教師所指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)，本科學(xué)校原則上不超過(guò)8人，高職高專學(xué)校原則上不超過(guò)10人”的文件精神不符。教師的精力和時(shí)間總是有限的，一名教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)過(guò)多，指導(dǎo)就不可能面面俱到，影響了學(xué)生的畢業(yè)論文的質(zhì)量。
4.論文的寫(xiě)作時(shí)間倉(cāng)促。根據(jù)高校教學(xué)計(jì)劃的安排，本科畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的時(shí)間安排在第八學(xué)期，時(shí)間一般是十周左右（含畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間），表現(xiàn)在工作安排上，學(xué)校規(guī)定在第七學(xué)期末完成學(xué)生畢業(yè)論文選題和指導(dǎo)教師的選定工作，但由于學(xué)生在第七學(xué)期末就已經(jīng)開(kāi)始為各種各樣的招聘會(huì)奔波，各學(xué)院往往在第八學(xué)期開(kāi)學(xué)后才能確定該項(xiàng)工作，而學(xué)生則是開(kāi)始論文寫(xiě)作時(shí)才了解其任務(wù)和內(nèi)容。比如江西某高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生一般是完成了第七學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃后，就可以離開(kāi)學(xué)校找工作、實(shí)習(xí)等，學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束返校己是五一節(jié)后，而學(xué)校規(guī)定論文答辯必須在6月中旬前后結(jié)束，學(xué)生實(shí)際寫(xiě)作時(shí)間還不到6周，畢業(yè)論文寫(xiě)作時(shí)間明顯不足。為此，我對(duì)江西部分高校的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，在調(diào)查中，當(dāng)問(wèn)及“為確保論文的質(zhì)量，你認(rèn)為論文的撰寫(xiě)時(shí)間應(yīng)為多少周為宜？”他們的回答情況如下，76%的學(xué)生認(rèn)為，為保證畢業(yè)論文的質(zhì)量，撰寫(xiě)畢業(yè)論文的時(shí)間須在10周以上；47%的學(xué)生認(rèn)為，撰寫(xiě)畢業(yè)論文的時(shí)間應(yīng)在11周以上；32%的學(xué)生認(rèn)為，撰寫(xiě)畢業(yè)論文的時(shí)間應(yīng)在12周以上，其中有1名學(xué)生認(rèn)為，為確保畢業(yè)論文質(zhì)量，畢業(yè)論文寫(xiě)作的時(shí)間應(yīng)在15周左右。所以學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫(xiě)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
二、加強(qiáng)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)教學(xué)的對(duì)策
1.提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，科學(xué)合理安排論文時(shí)間。畢業(yè)論文是高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生按照教學(xué)計(jì)劃規(guī)定在畢業(yè)前必須完成的能反映其綜合學(xué)習(xí)成果的學(xué)術(shù)論文，是高等學(xué)校教學(xué)組織過(guò)程的重要階段，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文的寫(xiě)作成果是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)能力評(píng)價(jià)的最主要內(nèi)容。撰寫(xiě)畢業(yè)論文是教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容，是對(duì)本科生學(xué)業(yè)水平和研究能力的綜合檢驗(yàn)，也是本科生在學(xué)校期間，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和獲得的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)行理論與實(shí)際相結(jié)合的最后一次重要的訓(xùn)練。這對(duì)于保證教學(xué)質(zhì)量和保證合格畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量，具有重要的意義。同時(shí)高校應(yīng)該科學(xué)制定畢業(yè)論文設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文答辯的時(shí)間，更好地保證畢業(yè)論文質(zhì)量。
2.強(qiáng)化論文過(guò)程各環(huán)節(jié)的管理。一是加強(qiáng)選題審題管理，要明確論文題目必須緊密結(jié)合本專業(yè)培養(yǎng)方向，學(xué)生應(yīng)該選擇具有理論意義和實(shí)際意義的論文題目進(jìn)行研究和寫(xiě)作，一般應(yīng)在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生的實(shí)習(xí)單位情況和本人的興趣進(jìn)行選題。一般高校都是采取由各個(gè)學(xué)院自己組織指導(dǎo)教師提出畢業(yè)設(shè)計(jì)論文題目，審查并公布課題名稱，組織學(xué)生選題。二是學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生寫(xiě)作過(guò)程的檢查監(jiān)督，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)進(jìn)展情況的檢查，一般每周至少一次，對(duì)檢查情況應(yīng)做好記錄，在進(jìn)展情況記錄表中，應(yīng)如實(shí)記錄學(xué)生提出的相關(guān)問(wèn)題或指導(dǎo)教師的檢查內(nèi)容和結(jié)果，杜絕空洞的現(xiàn)象發(fā)生。并且要有中期小結(jié)記錄表，定期對(duì)前一階段完成工作做個(gè)總結(jié)，指導(dǎo)教師進(jìn)行監(jiān)督，并寫(xiě)出建議。三是在指導(dǎo)資質(zhì)方面，為了保證畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的質(zhì)量，指導(dǎo)教師應(yīng)由具有講師及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師或具有工程實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的工程師及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的工程技術(shù)人員擔(dān)任，助教、研究生不能單獨(dú)指導(dǎo)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，只能作為助手，協(xié)助指導(dǎo)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)工作。四是在過(guò)程控制方面，指導(dǎo)老師要承擔(dān)起在學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作各個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，在論文設(shè)計(jì)的全過(guò)程中，指導(dǎo)教師應(yīng)指定時(shí)間和地點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性檢查并向?qū)W生提出書(shū)面指導(dǎo)意見(jiàn)，重點(diǎn)可以放在思路、方法及資料查找上給學(xué)生多方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己去思考、分析、對(duì)比和解決問(wèn)題，平時(shí)應(yīng)該定期與學(xué)生聯(lián)系，采取多種方式檢查學(xué)生的工作進(jìn)度和工作質(zhì)量，了解畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的進(jìn)度并予以指導(dǎo)。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)老師的監(jiān)督檢查力度，設(shè)立畢業(yè)論文設(shè)計(jì)專項(xiàng)管理制度，管理人員盡可能的是那些在專業(yè)方面經(jīng)驗(yàn)豐富的獨(dú)立的第三方，能夠站在一個(gè)比較客觀的角度，理性地看待題目審查、初期檢查、中期檢查、答辯檢查等各環(huán)節(jié)。比如學(xué)校教務(wù)處會(huì)同督導(dǎo)組隨機(jī)抽查各學(xué)院對(duì)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中期檢查的執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給予糾正和上報(bào)。
3.建立起“3.8.2.1”畢業(yè)論文教學(xué)新模式。高校可以啟動(dòng)“3.8.2.1”畢業(yè)論文教學(xué)新模式，具體就是通過(guò)理論支撐，聯(lián)系實(shí)踐，并且通過(guò)循序漸進(jìn)的方法，有階段性、分步驟訓(xùn)練特點(diǎn)的畢業(yè)論文教學(xué)新模式。該模式分為四個(gè)模塊：寫(xiě)作基礎(chǔ)模塊、專業(yè)訓(xùn)練模塊、模擬寫(xiě)作模塊、寫(xiě)作檢驗(yàn)?zāi)K。模式中“寫(xiě)作基礎(chǔ)模塊”的“3”是指開(kāi)設(shè)“大學(xué)語(yǔ)文”“論文寫(xiě)作及學(xué)術(shù)規(guī)范”“經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)檢索”三門(mén)課程，開(kāi)設(shè)這三門(mén)課的主要目的是為以后撰寫(xiě)畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。其中“大學(xué)語(yǔ)文”一般是安排在第一學(xué)期，“論文寫(xiě)作及學(xué)術(shù)規(guī)范”安排在第二學(xué)期，“經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)檢索”安排在第三學(xué)期。在課程上這樣安排是為了保證時(shí)間上的連貫性，同時(shí)也體現(xiàn)了大學(xué)與高中知識(shí)的延續(xù)性。模式中“專業(yè)訓(xùn)練模塊”的“8”是指根據(jù)教育部規(guī)定的各個(gè)專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的有關(guān)主干專業(yè)課程進(jìn)行課程論文訓(xùn)練，通過(guò)對(duì)課程論文寫(xiě)作的不斷訓(xùn)練為以后撰寫(xiě)畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。課程論文的寫(xiě)作形式多樣，如研究報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、學(xué)習(xí)小結(jié)、案例分析等形式。模式中“模擬寫(xiě)作模塊”的“2”是指開(kāi)展論文專題講座和進(jìn)行學(xué)年論文寫(xiě)作訓(xùn)練，時(shí)間一般可安排在第七個(gè)學(xué)期完成。模式中“寫(xiě)作檢驗(yàn)?zāi)K”的“1”是指在最后一學(xué)期，學(xué)生在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)論文撰寫(xiě)全過(guò)程。在操作上可以盡可能圍繞學(xué)年論文確定的題目作進(jìn)一步的調(diào)查研究，使研究?jī)?nèi)容不斷充實(shí)和升華。
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《中國(guó)古代文學(xué)》是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的一門(mén)重要基礎(chǔ)課程，由于涉及的作家作品眾多，不少學(xué)生畢業(yè)論文在選題時(shí)都以古代文學(xué)作為方向。因此如何讓古代文學(xué)畢業(yè)論文質(zhì)量提升成為一項(xiàng)重要的任務(wù)，這在新升本科院校中顯得極為突出。
一、新升本科院校古代文學(xué)畢業(yè)論文質(zhì)量不高的原因
（一）課程本身因素
從文學(xué)誕生之日起，對(duì)于文學(xué)的研究就已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)，而千百年來(lái)對(duì)于古代文學(xué)研究的熱度也從未消退，研究古代文學(xué)的學(xué)者更是各朝各代名家輩出，有些名家甚至是用盡自己畢生精力去研究某部作品或某位作家，所以現(xiàn)在的古代文學(xué)研究成果已是碩果累累。但這種現(xiàn)狀對(duì)本科生來(lái)講卻是相當(dāng)尷尬。本科生學(xué)習(xí)古代文學(xué)是兩年時(shí)間，就這門(mén)課程本身來(lái)講，兩年的時(shí)間實(shí)在是太短，不少重要知識(shí)點(diǎn)在老師講解過(guò)程中是走馬觀花，學(xué)生的吸收更是大打折扣，很多學(xué)生根本就沒(méi)有接觸過(guò)真正的學(xué)術(shù)研究。
（二）學(xué)生自身因素
由于高考擴(kuò)招使大學(xué)入學(xué)門(mén)檻明顯降低，所以學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)時(shí)綜合素質(zhì)已是良莠不齊。在進(jìn)入大學(xué)之后，很多學(xué)生又往往把課余時(shí)間都花費(fèi)在英語(yǔ)等過(guò)級(jí)考試上，對(duì)于自己的專業(yè)課卻出現(xiàn)不同程度的忽視，老師要求讀的一些專業(yè)書(shū)根本無(wú)暇顧及，長(zhǎng)此以往，學(xué)生連教材中的基本知識(shí)點(diǎn)都無(wú)法記住，學(xué)術(shù)研究更是無(wú)從談起。
（三）指導(dǎo)教師因素
新升本科院教師從事的科研活動(dòng)較少，因此特別是年輕教師對(duì)于學(xué)術(shù)活動(dòng)了解不夠，不能及時(shí)把握學(xué)術(shù)前沿，這些也都成為制約教師無(wú)法較好指導(dǎo)畢業(yè)論文的關(guān)鍵性因素。再加上文學(xué)院的學(xué)生偏愛(ài)選擇古代文學(xué)方向作為畢業(yè)選題，所以古代文學(xué)老師常常出現(xiàn)一個(gè)人要帶十幾個(gè)學(xué)生的情況，這樣老師既要保證完成教學(xué)任務(wù)，還要指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文，往往最后力不從心，在給學(xué)生指導(dǎo)時(shí)由于精力達(dá)不到而存在一些漏洞，造成一些學(xué)生渾水摸魚(yú)，畢業(yè)論文蒙混過(guò)關(guān)。
（四）學(xué)校體制因素
一般學(xué)校將畢業(yè)論文安排在第八學(xué)期，而這一學(xué)期往往是學(xué)生考研、就業(yè)的重要學(xué)期。參加考研的學(xué)生一味關(guān)注自己的考研而無(wú)心做畢業(yè)論文，多是草草應(yīng)付了事。就業(yè)學(xué)生存在的問(wèn)題更多，很多學(xué)生為了找工作往往最后一個(gè)學(xué)期就離開(kāi)學(xué)校，手頭資料嚴(yán)重缺乏，因此畢業(yè)論文的水平更令人堪憂。另外，學(xué)校對(duì)于畢業(yè)論文的不及格率缺少嚴(yán)格規(guī)定，有些老師為了不影響學(xué)生畢業(yè)，把原本應(yīng)該不及格的畢業(yè)論文升為及格，這樣畢業(yè)論文作為評(píng)定學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)就失去了意義，這些體制上的因素也成為制約畢業(yè)論文無(wú)法做好的原因。
二、提高新升本科院校古代文學(xué)論文質(zhì)量的建議
（一）健全學(xué)校管理體制
不少學(xué)校對(duì)于畢業(yè)論文也有一系列的規(guī)定，如《關(guān)于印發(fā)〈畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作條例〉的通知》《畢業(yè)論文撰寫(xiě)要求》等一系列規(guī)定，但很多老師并沒(méi)有嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)定來(lái)執(zhí)行。面對(duì)這樣的狀況，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步完善相應(yīng)的規(guī)定，細(xì)化畢業(yè)論文工作條例，并且對(duì)于其中的一些步驟進(jìn)行嚴(yán)加審核，防止不認(rèn)真的學(xué)生和老師鉆空子。另外學(xué)校應(yīng)該推行盲審政策，在答辯前組織本校專家或是兄弟院校專家進(jìn)行匿名評(píng)審，盲審?fù)ㄟ^(guò)之后方能參加答辯，這樣給學(xué)生及指導(dǎo)老師無(wú)形中增加一些壓力。
（二）提升教師的專業(yè)指導(dǎo)水平
由于新升本科院校的科研水平普遍不強(qiáng)，因此提升教師的學(xué)術(shù)水平成為重要任務(wù)。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)青年教師到知名高校進(jìn)修、訪學(xué)，感受名校的學(xué)術(shù)氛圍。只有教師的學(xué)術(shù)視野開(kāi)闊才能夠有足夠的水平給學(xué)生介紹本方向的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，指明現(xiàn)階段依然存在的學(xué)術(shù)空白點(diǎn)，探討更有意義的科研選題，提升學(xué)生在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的水平，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生做好畢業(yè)論文。
（三）加強(qiáng)學(xué)生自身水平的提高
加強(qiáng)學(xué)生論文寫(xiě)作的基本功應(yīng)是學(xué)生入校起就應(yīng)該強(qiáng)化的基本功。學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)論文指導(dǎo)課，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)論文寫(xiě)作課的重視，平時(shí)多布置一些小論文，及時(shí)指點(diǎn)學(xué)生在論文寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，防止出現(xiàn)題目過(guò)大、過(guò)于老套、無(wú)研究?jī)r(jià)值這樣的問(wèn)題，用這種方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生自身水平的提高。
三、小結(jié)
在生活方面，很多學(xué)生對(duì)于學(xué)校的管理、環(huán)境、設(shè)施等一堆意見(jiàn)，卻不從自身改變。第五，在平時(shí)的娛樂(lè)上，多寄情于網(wǎng)絡(luò)、電腦游戲，雖然知道益處無(wú)多，但難于罷手，天天在玩，“玩風(fēng)不止”，卻沒(méi)有真正得到玩的愉悅。在課外實(shí)踐上，更在乎獲得實(shí)際利益的多少，注重物質(zhì)利益，追求實(shí)惠，功利色彩甚于關(guān)心是否對(duì)于自身成長(zhǎng)有益。在人生規(guī)劃上，缺乏明確的目標(biāo)和長(zhǎng)期的規(guī)劃，走一步看一步，得過(guò)且過(guò)，夢(mèng)想缺失。上述現(xiàn)象在當(dāng)前高校已經(jīng)普遍存在，帶有群體性和普遍性，如何解決是當(dāng)前高校學(xué)生工作不得不面對(duì)的問(wèn)題。要解決這些問(wèn)題，僅靠教師或是輔導(dǎo)員隊(duì)伍滿腔熱誠(chéng)、敬業(yè)精神是不夠的，因?yàn)楦咝W(xué)生工作的基點(diǎn)在學(xué)生，以學(xué)生為本，明白當(dāng)前環(huán)境下，學(xué)生到底需要什么，追求什么，想其所想，從而找到突破口。
當(dāng)前，學(xué)生為何如此的重視“現(xiàn)實(shí)利益”的獲取，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生規(guī)劃，說(shuō)到底其實(shí)就是擔(dān)心自身價(jià)值走向難以實(shí)現(xiàn)。例如在2014年高校畢業(yè)生人數(shù)727萬(wàn)的基礎(chǔ)上，2015年增加到749萬(wàn)，就業(yè)的壓力現(xiàn)實(shí)的擺在每一個(gè)學(xué)生面前。而就業(yè)的關(guān)鍵在除去外部因素后，還是在于學(xué)生自身能力的提升。對(duì)于學(xué)生工作來(lái)講，能夠提升學(xué)生能力，又能解決學(xué)生現(xiàn)實(shí)思維困境的校園文化活動(dòng)，最容易獲得學(xué)生的認(rèn)同。但是，讓盡可能多的學(xué)生積極參與到校園文化活動(dòng)中來(lái)，又是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這就需要高校在開(kāi)展校園文化活動(dòng)時(shí)，想學(xué)生之所想，盡可能的滿足學(xué)生提升自己能力的愿望，并獲得廣泛的認(rèn)同和參與的熱情。首先，高校學(xué)生工作的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生既是高校學(xué)生工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，又是提高高校學(xué)生工作水平的動(dòng)力。校園文化活動(dòng)開(kāi)展的初級(jí)階段，不妨滿足學(xué)生“急功近利”的愿望，制定與之相關(guān)的“校園文化活動(dòng)”讓其從中獲益，保有學(xué)生參與校園文化活動(dòng)的熱情。例如當(dāng)下學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題莫過(guò)于就業(yè)，可以有針對(duì)性的開(kāi)展相關(guān)的校園文化活動(dòng)。筆者所在高校就是一個(gè)立足于民族地區(qū)的綜合類院校，針對(duì)學(xué)?！傲⒆阌诘胤?，服務(wù)于地方”的辦學(xué)宗旨，在我校的校園文化活動(dòng)中，就設(shè)置有針對(duì)不同就業(yè)趨向?qū)W生的“說(shuō)課技能”“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”“導(dǎo)游技能”等比賽專門(mén)針對(duì)就業(yè)，也有和國(guó)家、省內(nèi)對(duì)接的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”類的比賽，參加比賽的選手都是從院系比賽中脫穎而出的，這樣的活動(dòng)是學(xué)生樂(lè)于參加的，這是校園文化活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生工作的基礎(chǔ)。
只有當(dāng)大多數(shù)學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，有了較為普遍的參與基礎(chǔ)，才是以校園文化活動(dòng)解決學(xué)生工作中普遍存在問(wèn)題的前提。其次，利用當(dāng)下學(xué)生的趨利心理，可以保有學(xué)生參與“校園文化活動(dòng)”的熱情，但參與不是最終目的。學(xué)生工作的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，同志指出的“四個(gè)統(tǒng)一”，即“堅(jiān)持科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一”“堅(jiān)持學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一”“堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)人民的統(tǒng)一”“堅(jiān)持樹(shù)立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一”，這是對(duì)于大學(xué)生的希冀和要求，也是高校學(xué)生工作的立足點(diǎn)。校園文化活動(dòng)的開(kāi)展，一定要堅(jiān)持“四個(gè)統(tǒng)一”，要有目的，有高度。例如我院組織參加“十精神知識(shí)競(jìng)賽”“‘我的夢(mèng)中國(guó)夢(mèng)’微博評(píng)選”“多彩貴州美麗校園攝影比賽”“我的貴州‘中國(guó)夢(mèng)’大學(xué)生征文比賽”等，組織學(xué)生參加該類文化活動(dòng)，本身就是對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的提升活動(dòng)。還需要注意的是，在參加校級(jí)的文化活動(dòng)比賽前，分院（系）層面一定要將工作做足、做好，可以先通過(guò)比賽選撥，這樣既體現(xiàn)公平、公正、公開(kāi)的原則，而且可以使校園文化活動(dòng)的參與者最大化。再次，作為在教學(xué)分院來(lái)講，結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)的“校園文化活動(dòng)”一定要搞。因?yàn)榻Y(jié)合了自身專業(yè)特點(diǎn)的“校園文化活動(dòng)”，首先具備參與的學(xué)生基礎(chǔ)，甚至學(xué)生的課堂作業(yè)就可以作為作品來(lái)參加“校園文化活動(dòng)”比賽，這樣學(xué)生在做作業(yè)的同時(shí)，也是獲得了作品，無(wú)形中形成了良性競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)術(shù)氛圍。例如我院承辦的校園文化活動(dòng)——“DIY手工制作大賽”“公益廣告制作大賽”就是結(jié)合美術(shù)類、設(shè)計(jì)類學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，提倡親力親為，自己動(dòng)手，變廢為寶，這樣的活動(dòng)在提升學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，倡導(dǎo)了節(jié)約、低碳、環(huán)保的生活理念，促進(jìn)了學(xué)生道德修養(yǎng)?！啊磩?chuàng)’民族工藝設(shè)計(jì)制作大賽”“民族風(fēng)采攝影大賽”是結(jié)合我校地處少數(shù)民族地區(qū)的地域特點(diǎn)，在傳承民族工藝，傳播民族文化的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去主動(dòng)收集素材，并積極的加工素材，從而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)以后學(xué)生參加更高級(jí)別的比賽、畢業(yè)論文的寫(xiě)作等都有利。最后，校園文化活動(dòng)的開(kāi)展一定不能只囿于校園，還要和更高級(jí)別的活動(dòng)、比賽相銜接，從而做到校園文化活動(dòng)的再提升。
通過(guò)打造適合校情、院（系）情的校園文化活動(dòng)，向省級(jí)、甚至國(guó)家級(jí)的活動(dòng)、比賽看齊。例如，我院通過(guò)組織制作大賽、攝影比賽、廣告大賽等，選出優(yōu)秀作品，進(jìn)行再加工，使之符合參加更高級(jí)別比賽的要求。例如我院學(xué)生通過(guò)校園文化活動(dòng)作品的提升，參加的全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽、全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等，都取得了不錯(cuò)的成績(jī)，即開(kāi)闊了的視野，也極大的鼓舞了學(xué)生?？傊?，高校學(xué)生工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的教育工程，任重而道遠(yuǎn)，需要不斷的思考和創(chuàng)新。相信通過(guò)系統(tǒng)而扎實(shí)的“校園文化活動(dòng)”的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我們能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)和電腦游戲前的學(xué)生“搶”回來(lái)。
作者：王至強(qiáng) 單位：凱里學(xué)院
針對(duì)當(dāng)前《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》教材內(nèi)容過(guò)時(shí)的問(wèn)題，《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程應(yīng)首先改革其教材內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)營(yíng)銷崗位人員素質(zhì)與能力的要求，增加網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷基本原理和概念的深入講解及最新的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)踐，使《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》內(nèi)容與時(shí)展需求始終保持同一水平?！毒W(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》在授課的過(guò)程中應(yīng)對(duì)最新出版的教材加以選擇，雖然所有的課本教材可能都無(wú)法將最新市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)態(tài)變化涵蓋其中，但《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》還是應(yīng)該不斷地更新教材內(nèi)容，為《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程教學(xué)提供更加多樣化的選擇?！毒W(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程在教材改革中還可以將《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》教師組合起來(lái)通過(guò)共同的交流討論及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)教材進(jìn)行自主編寫(xiě)。另外，教師也可以從網(wǎng)絡(luò)或?qū)嶋H生活中對(duì)最新的營(yíng)銷案例加以搜尋，將固定教材中的理論與最新網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷案例結(jié)合起來(lái)，改善《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程教材中實(shí)效性較差的缺點(diǎn)，使學(xué)生能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)變化有最新掌握。
2對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷師資隊(duì)伍加強(qiáng)培訓(xùn)，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)
網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程具有綜合性、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，需要優(yōu)質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)才能達(dá)到好的教學(xué)效果。如果教師本身沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，自然也很難幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)踐技能，所以學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)?？梢杂嗅槍?duì)性開(kāi)設(shè)一些網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師參加相關(guān)培訓(xùn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)力度；也可以邀請(qǐng)企業(yè)一線的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷人員開(kāi)設(shè)各種講座，向網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程教師傳授和講解實(shí)踐中會(huì)用到的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方法；與此同時(shí)教師也可以到網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)校進(jìn)行考查學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與其他學(xué)校網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教師的教學(xué)交流，吸取其他教師的有益教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及優(yōu)秀教學(xué)成果。除此之外，學(xué)校還可以鼓勵(lì)教師進(jìn)入到企業(yè)一線參加網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)踐，在與社會(huì)接軌的過(guò)程中形成堅(jiān)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)踐能力，并將其中最有用的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷知識(shí)教給學(xué)生。
3提高網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程學(xué)時(shí)，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程考核方式
《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程是理論與實(shí)踐的結(jié)合，雖然實(shí)踐技能很重要，但理論知識(shí)也同樣重要，只有在理論知識(shí)的支持下才能實(shí)現(xiàn)正確的實(shí)踐操作。為了平衡《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程兩種教學(xué)能力，學(xué)校應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程學(xué)時(shí)適當(dāng)?shù)靥岣?，并在學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷基礎(chǔ)理論熟悉掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)一步增加實(shí)踐學(xué)時(shí)。增加了課程學(xué)時(shí)后學(xué)生將會(huì)有更多的掌握理論知識(shí)的時(shí)間，也會(huì)有更多的根據(jù)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，將理論與實(shí)踐有效聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程教學(xué)效果的增強(qiáng)。其次，《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》還應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程考核方式進(jìn)行創(chuàng)新，加強(qiáng)過(guò)程性考核。在課程考核中，《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》應(yīng)減少對(duì)理論知識(shí)的筆試考核比重，加大平時(shí)考核比重。如課堂上的案例分析、小組討論、課程論文、上級(jí)考核等都可以納入《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》考核中，使學(xué)生可以將更多的學(xué)習(xí)精力放在對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)際能力的掌握上。
4重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教學(xué)手段