時(shí)間：2022-10-20 16:10:16
導(dǎo)語(yǔ)：在經(jīng)濟(jì)學(xué)博士論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
簡(jiǎn)歷。陳少暉，男，1962年11月出生，祖籍福建安溪。1980―1998年間，分別就讀于南京師大、華東師大、福建師大，相繼獲得學(xué)士、碩士和博士學(xué)位。2002―2005年，在廈門大學(xué)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)博士后流動(dòng)站從事博士后研究，師從我國(guó)著名財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)家鄧子基教授?，F(xiàn)任福建師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院財(cái)政金融系主任、教授、經(jīng)濟(jì)學(xué)博士、博士生導(dǎo)師、二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)經(jīng)濟(jì)史專業(yè)學(xué)科帶頭人，閩臺(tái)區(qū)域研究中心研究員，兼任中國(guó)經(jīng)濟(jì)史研究會(huì)理事、福建省國(guó)有資產(chǎn)管理學(xué)會(huì)常務(wù)理事、福建省人大財(cái)經(jīng)委專家團(tuán)成員、福建省勞動(dòng)保障學(xué)會(huì)常務(wù)理事。
研究領(lǐng)域及學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。陳少暉教授的主要研究領(lǐng)域?yàn)樨?cái)政與國(guó)有資產(chǎn)管理研究、勞動(dòng)就業(yè)與社會(huì)保障研究以及當(dāng)代中國(guó)經(jīng)濟(jì)史研究，同時(shí)還涉及閩臺(tái)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的比較研究。陳少暉教授在學(xué)術(shù)研究方面堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，敏于探索社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，研究成果具有系統(tǒng)性和前瞻性。2003年針對(duì)我國(guó)國(guó)有資產(chǎn)管理體制問(wèn)題，在《國(guó)有資產(chǎn)研究》發(fā)表《國(guó)有資產(chǎn)分級(jí)所有的新思路》，突破“國(guó)家統(tǒng)一所有、地方分級(jí)管理”的傳統(tǒng)理論，提出了“國(guó)有資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)分級(jí)所有”的創(chuàng)新觀點(diǎn)，在學(xué)術(shù)界具有較大影響。2005年在《財(cái)經(jīng)科學(xué)》發(fā)表了《國(guó)有資產(chǎn)“分級(jí)所有”體制的建構(gòu)原則和劃分標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)國(guó)有資產(chǎn)實(shí)行中央與地方“分級(jí)所有”過(guò)程中的建構(gòu)原則和劃分標(biāo)準(zhǔn)作出了深入的理論分析與實(shí)證研究，為國(guó)有資產(chǎn)的產(chǎn)權(quán)分割建構(gòu)了具有可操作性的政策思路。2007年在日本廣島召開(kāi)的世界政治經(jīng)濟(jì)學(xué)第二屆年會(huì)上作《新合作主義：中國(guó)私營(yíng)企業(yè)勞資關(guān)系調(diào)整的目標(biāo)模式》的學(xué)術(shù)報(bào)告，認(rèn)為由于傳統(tǒng)的行政化勞資關(guān)系體制的慣性作用和中國(guó)私營(yíng)企業(yè)“再生”階段的不成熟性，使得現(xiàn)階段中國(guó)私營(yíng)企業(yè)的勞資關(guān)系模式更多地反映出舊合作主義（專制型合作主義）勞資關(guān)系的模式特征，應(yīng)當(dāng)將構(gòu)建新合作主義為基礎(chǔ)的勞資關(guān)系自主協(xié)調(diào)機(jī)制作為需要努力的中長(zhǎng)期目標(biāo)。2010年在《財(cái)貿(mào)研究》發(fā)表《國(guó)有企業(yè)利潤(rùn)上繳：國(guó)外運(yùn)行模式與中國(guó)的制度重構(gòu)》一文，現(xiàn)行國(guó)有企業(yè)紅利分配政策存在難以保障國(guó)有資本出資人權(quán)益等局限性，必須從國(guó)企理財(cái)目標(biāo)的設(shè)定、自由現(xiàn)金流量假說(shuō)、利潤(rùn)分配模式的選擇以及建立有效的激勵(lì)約束機(jī)制，防范國(guó)有企業(yè)規(guī)避利潤(rùn)上繳行為等方面，重構(gòu)國(guó)有企業(yè)利潤(rùn)上繳制度的設(shè)計(jì)思路。
主要學(xué)術(shù)成果。1998年以來(lái)，陳少暉教授主持承擔(dān)了《公共財(cái)政框架下省域國(guó)有資本經(jīng)營(yíng)預(yù)算研究》（2008年國(guó)家社科基金項(xiàng)目）、《中央與地方國(guó)有資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)關(guān)系研究》、《福建省科技投入多元化機(jī)制于政策研究》等國(guó)家級(jí)和省部級(jí)課題項(xiàng)目10余項(xiàng)；在中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社等出版《國(guó)有資產(chǎn)管理：制度變遷與改革模式》、《國(guó)有資本財(cái)政研究》、《國(guó)有企業(yè)勞動(dòng)就業(yè)體制改革研究》、《從計(jì)劃就業(yè)到市場(chǎng)就業(yè)》等學(xué)術(shù)專著（含合著）8部，主編撰寫相關(guān)教材3部；在《經(jīng)濟(jì)學(xué)動(dòng)態(tài)》、《財(cái)政研究》、《當(dāng)代經(jīng)濟(jì)研究》、《當(dāng)代中國(guó)史研究》、《中國(guó)風(fēng)險(xiǎn)投資》、《國(guó)有資產(chǎn)管理》、《臺(tái)灣研究》、《中國(guó)勞動(dòng)》等國(guó)家權(quán)威核心刊物及省內(nèi)外各類學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表《新型投融資體制框架下的國(guó)有投資公司改革》等論文100余篇，其中20余篇被《新華文摘》、《人大報(bào)刊復(fù)印資料》、《高等學(xué)校文科學(xué)報(bào)文摘》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)文摘》等全文轉(zhuǎn)載。
獲獎(jiǎng)情況。因科研成果突出，陳少暉教授先后獲得福建省第四屆、第六屆、第七屆、第八屆社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)（合著）、二等獎(jiǎng)（兩次）、三等獎(jiǎng)（兩次）；入選福建省首批“百千萬(wàn)人才工程”、福建省委組織部“541人才計(jì)劃”；被評(píng)為福建師大第二批優(yōu)秀青年教師（1996）、福建師大第三批科研先進(jìn)個(gè)人（1999）、福建師大第二屆“十佳”科研先進(jìn)個(gè)人（2006）；博士學(xué)位論文《國(guó)有企業(yè)勞動(dòng)就業(yè)體制改革研究》獲得福建省第二屆優(yōu)秀博士論文二等獎(jiǎng)；入選“2007年度福建省高等學(xué)校新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”。
關(guān)鍵詞：博士教育；培養(yǎng)目標(biāo)；學(xué)科差異
一、問(wèn)題的提出
傳統(tǒng)上，培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究人員是博士教育的目標(biāo)。美國(guó)卡內(nèi)基博士教育項(xiàng)目（CID）將博士教育的目標(biāo)界定為培養(yǎng)“學(xué)科看護(hù)者”（the steward of discipline），也就是培養(yǎng)未來(lái)學(xué)術(shù)界的繼承人以推進(jìn)學(xué)科知識(shí)的發(fā)展。但是，隨著博士教育規(guī)模的擴(kuò)張、勞動(dòng)力市場(chǎng)的變遷以及知識(shí)生產(chǎn)模式的轉(zhuǎn)型，博士教育的目標(biāo)逐漸發(fā)生變化并呈現(xiàn)多樣化，諸如“可雇傭的人”、“高級(jí)知識(shí)工作者”等概念的提出。21世紀(jì)初，阿什（Usher）提出今天的博士生應(yīng)該具備如下特質(zhì)：他們必須具有適應(yīng)性和多方面的技能，并有開(kāi)放的學(xué)習(xí)態(tài)度；他們必須對(duì)全球化過(guò)程和信息革命中的工作環(huán)境有充分的把握，至少應(yīng)懂得網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。這些技能在問(wèn)題解決、寫作、領(lǐng)導(dǎo)和知識(shí)應(yīng)用中被形容為“軟技能”和“知識(shí)密集型技能”――問(wèn)題解決能力、合作工作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和知識(shí)應(yīng)用能力。
這些要求超出了傳統(tǒng)上學(xué)科教育的范疇。已有研究表明，學(xué)術(shù)不再是博士畢業(yè)生的唯一或主要?dú)w宿，美國(guó)只有不到一半的受調(diào)查博士從事學(xué)術(shù)職業(yè)。從博士生的就業(yè)意愿來(lái)看，70%左右的英語(yǔ)系博士生期待能從事學(xué)術(shù)職業(yè)，而在化學(xué)學(xué)科，只有34.8%的博士生對(duì)教職感興趣。伍爾夫（Wulff）等人采用回顧性評(píng)價(jià)方法研究了分布于6個(gè)學(xué)科已經(jīng)工作10年到14年的博士畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展，發(fā)現(xiàn)博士畢業(yè)生提及頻率最高的是對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)更好的準(zhǔn)備，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科和市場(chǎng)化的技能。
顯然，博士教育目標(biāo)從“學(xué)科看護(hù)者”到“可雇傭的人”的轉(zhuǎn)變已引起了學(xué)界的關(guān)注。不少文獻(xiàn)指出，培養(yǎng)學(xué)者不再是博士教育的唯一目標(biāo)，應(yīng)該在學(xué)術(shù)型博士學(xué)位之外建立專業(yè)博士、項(xiàng)目博士等多樣化的博士項(xiàng)目。盡管這些研究試圖將觸角伸向?qū)W術(shù)型博士項(xiàng)目之外尋找解決博士教育危機(jī)的出路，但不可否認(rèn)，學(xué)術(shù)型博士教育也未能逃脫當(dāng)前知識(shí)生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)?！爸R(shí)生產(chǎn)模式的轉(zhuǎn)型不僅促進(jìn)了博士學(xué)位類型的多樣化，同時(shí)也促使傳統(tǒng)的學(xué)科進(jìn)一步分化，而且在某些學(xué)科領(lǐng)域?qū)е虏┦可囵B(yǎng)模式的變化?！蹦敲?，學(xué)術(shù)型博士教育的目標(biāo)究竟發(fā)生了何種變化？不同學(xué)科的教師是如何定位博士教育的目標(biāo)？教師認(rèn)為博士學(xué)位獲得者應(yīng)該具備哪些能力或素質(zhì)？
本文的資料來(lái)源于筆者2010-2011年在美國(guó)中西部一所研究型大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱R大學(xué)）進(jìn)行的質(zhì)性研究資料。R大學(xué)是一所具有近兩百年歷史的公立、博士-研究型大學(xué)，并且是美國(guó)大學(xué)聯(lián)合會(huì)（AAU）的成員機(jī)構(gòu)，它在全美共有八個(gè)分校。筆者主要在主校區(qū)進(jìn)行田野調(diào)研。就具體的資料收集而言，大體包括文本資料（R大學(xué)研究生院、學(xué)院和系的文件），正式訪談資料（對(duì)9個(gè)學(xué)科35位教授的訪談，全部錄音并簽署《知情同意書》，以半結(jié)構(gòu)化訪談為主，同時(shí)輔以觀察），非正式訪談和參與式觀察資料（在R大學(xué)研究生院待了近一個(gè)月，訪談研究生院管理人員15位，參加各種會(huì)議3次）。本文主要選擇化學(xué)、數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和英語(yǔ)作為典型學(xué)科進(jìn)行分析論證。這四個(gè)學(xué)科的12位受訪教師的具體情況如下（表1）。
本文采用扎根理論的三級(jí)編碼進(jìn)行資料分析，其具體操作過(guò)程是：一級(jí)編碼，開(kāi)放式登陸，以開(kāi)放的心態(tài)呈現(xiàn)資料本身的概念和意義，發(fā)現(xiàn)概念類屬，對(duì)類屬加以命名，確定類屬的屬性和維度，然后對(duì)研究的現(xiàn)象加以命名及類屬化；二級(jí)編碼，關(guān)聯(lián)式登陸，發(fā)現(xiàn)和建立概念類屬之間的各種聯(lián)系；三級(jí)編碼，核心式登陸，在所有已發(fā)現(xiàn)的概念類屬中經(jīng)過(guò)系統(tǒng)分析以后選擇一個(gè)“核心類屬”，將分析集中到那些與該核心類屬有關(guān)的碼號(hào)上面。
二、不同學(xué)科教師對(duì)博士生培養(yǎng)目標(biāo)的定位
（一）化學(xué)學(xué)科
當(dāng)問(wèn)及“您認(rèn)為化學(xué)學(xué)科博士生培養(yǎng)的目標(biāo)是什么”時(shí)，受訪教授普遍宣稱是培養(yǎng)獨(dú)立的科學(xué)家。那么，化學(xué)學(xué)科的教師注重培養(yǎng)博士生具備哪些能力與素質(zhì)？
在化學(xué)學(xué)科，對(duì)獨(dú)立科學(xué)家的素質(zhì)要求既包括學(xué)術(shù)研究與籌劃的能力，也包括溝通和交流的能力。也就是說(shuō)，獨(dú)立的科學(xué)家應(yīng)該能提出研究問(wèn)題、理解研究問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的路徑，同時(shí)應(yīng)該具備溝通能力、做報(bào)告的能力、獨(dú)立思考和寫作的能力，畢業(yè)后具有就實(shí)驗(yàn)室事務(wù)做出決策與計(jì)劃的能力。對(duì)此，卡內(nèi)基博士教育創(chuàng)新計(jì)劃全面概括了化學(xué)學(xué)科博士應(yīng)該具備的十個(gè)方面的專業(yè)能力：人際交流、寫作和學(xué)術(shù)報(bào)告能力、團(tuán)隊(duì)工作能力、技術(shù)領(lǐng)域新技能的運(yùn)用、道德倫理與公共關(guān)懷、了解企業(yè)策略和技術(shù)轉(zhuǎn)移、接觸其他領(lǐng)域以拓展知識(shí)廣度、國(guó)際視野、了解工業(yè)界的機(jī)會(huì)、了解經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)對(duì)私企成功的重要性。
導(dǎo)師是如何培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科的博士生具備上述能力呢？導(dǎo)師除了提供資源和好想法、給予指導(dǎo)和傳授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)外，還教給博士生有關(guān)化學(xué)研究的基礎(chǔ)知識(shí)、研究策略，并創(chuàng)造良好的科研氛圍。一位化學(xué)教授陳述他作為導(dǎo)師的任務(wù)是：“教給博士生化學(xué)基本知識(shí)并習(xí)得研究過(guò)程，向博士生傳授如何批判性并帶有好奇心地觀察科學(xué)世界的工具，希望博士生具有解決問(wèn)題的策略和有效溝通的技能；我很高興能創(chuàng)造一個(gè)有利于研究、學(xué)習(xí)和將博士生培養(yǎng)成為獨(dú)立科學(xué)家的氛圍”。博士生要做的事情是做實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)從事研究并在需要之時(shí)尋求導(dǎo)師的指導(dǎo)。博士生在此過(guò)程中獲得解決問(wèn)題的能力、具備了自主推進(jìn)研究項(xiàng)目的經(jīng)歷以及相應(yīng)的專業(yè)能力。此外，受訪導(dǎo)師指出，指導(dǎo)博士生參加學(xué)術(shù)會(huì)議、與同行交流是獲得溝通、報(bào)告、表達(dá)和展現(xiàn)能力的重要方式。下面是一段受訪者的原話：
“我們教博士生如何溝通，包括口頭溝通能力和閱讀寫作溝通能力。科學(xué)家喜歡討論某一話題的研究進(jìn)展，因此我們也喜歡參加專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議，做20分鐘的報(bào)告。我們的確花不少時(shí)間培養(yǎng)博士生如何做報(bào)告，如何畫精致的圖形，如何清楚地表達(dá)，如何機(jī)智地回答與會(huì)學(xué)者的問(wèn)題。我們指導(dǎo)博士生如何有邏輯地、清楚地組織報(bào)告……我們不僅通過(guò)帶博士生參加會(huì)議鍛煉他們與人溝通的能力，也鼓勵(lì)博士生與系里的訪問(wèn)教授交流。”
化學(xué)學(xué)科不僅注重培養(yǎng)博士生的學(xué)術(shù)研究能力，而且更看重博士生掌握一些可遷移技能。因?yàn)閯趧?dòng)力市場(chǎng)看重的是化學(xué)學(xué)科博士學(xué)位獲得者作為科學(xué)家管理和指導(dǎo)研究團(tuán)隊(duì)的能力，而不僅僅是從事基本分析的能力。大部分博士生在畢業(yè)后會(huì)做兩年左右的博士后，然后再選擇到學(xué)界、工業(yè)界或者政府部門就業(yè)。越來(lái)越多的化學(xué)博士畢業(yè)生在公司或國(guó)家實(shí)驗(yàn)室工作，或自己開(kāi)公司，這部分博士占了將近三分之二的比例。同樣，導(dǎo)師認(rèn)為對(duì)博士生的培養(yǎng)也并不局限于在學(xué)術(shù)界工作的科學(xué)家，也應(yīng)考慮學(xué)術(shù)界之外的勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求。如一位資深化學(xué)教授所說(shuō)：“勞動(dòng)力市場(chǎng)給我的觸動(dòng)是我們需要培養(yǎng)更多的化學(xué)家。我們國(guó)家，甚至是整個(gè)世界，都需要更多的科學(xué)家?！币虼耍瘜W(xué)學(xué)科越來(lái)越需要培養(yǎng)服務(wù)于社會(huì)各種技術(shù)需求的科學(xué)家。而對(duì)博士生可遷移性技能的培養(yǎng)，使化學(xué)學(xué)科的博士生獲得了在學(xué)界內(nèi)外就業(yè)的基本素質(zhì)。
（二）數(shù)學(xué)學(xué)科
受訪者指出，如何培養(yǎng)博士生成為獨(dú)立有潛質(zhì)的研究者是數(shù)學(xué)學(xué)科博士教育的核心目標(biāo)。借用卡內(nèi)基博士教育項(xiàng)目的定義，數(shù)學(xué)學(xué)科的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、積累和轉(zhuǎn)化學(xué)科知識(shí)的研究者。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)術(shù)界是數(shù)學(xué)學(xué)科博士畢業(yè)生最主要的就業(yè)市場(chǎng)，占三分之二以上。學(xué)術(shù)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)數(shù)學(xué)人才的挑選注重博士生的研究工作及其所展現(xiàn)的研究潛質(zhì)。也就是說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)科評(píng)價(jià)博士生的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)術(shù)論文所體現(xiàn)出的研究水平――博士生要生產(chǎn)出具有創(chuàng)新性的、有結(jié)果的學(xué)術(shù)論文，并以此證明自己是有研究潛力、出類拔萃的研究者。
“學(xué)生研究做得比較好的、出類拔萃的，自然容易找到工作。對(duì)老師來(lái)講，希望學(xué)生找到好工作的話，就要讓學(xué)生做出好的成果來(lái)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是希望寫出好的論文。但是具體做什么樣的題目，關(guān)系不是太大。例如說(shuō)，數(shù)學(xué)系在招人的話，不管你做什么東西，只要做得好就可以，這說(shuō)明你有研究潛力。”
盡管大部分博士生畢業(yè)后從事學(xué)術(shù)之職，但就“培養(yǎng)什么樣的博士生是成功的”而言，數(shù)學(xué)學(xué)科的教師并非將博士生畢業(yè)后是否從事學(xué)術(shù)職業(yè)作為唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)，有些教授更看重博士生在讀期間的智識(shí)探索經(jīng)歷，諸如博士生是否具有自我激發(fā)（self-motivated）的能力，以及能否創(chuàng)造出有價(jià)值的研究。一位受訪教師說(shuō)：“如果學(xué)生獲得博士學(xué)位后，沒(méi)有進(jìn)入學(xué)術(shù)界，沒(méi)有成為教授，而是成為保險(xiǎn)精算師，為公司工作。我認(rèn)為這也是成功的，因?yàn)椴┦可鷵碛械倪@段智識(shí)探索的經(jīng)歷，將使其終身受益。所以，我希望他們?cè)谧x期間有一個(gè)很好的智識(shí)探索的經(jīng)歷，并創(chuàng)造出一些有價(jià)值的研究?！?/p>
此外，博士生的教學(xué)能力也是導(dǎo)師提及的博士生應(yīng)該具備的素質(zhì)之一。數(shù)學(xué)學(xué)科博士生的資助主要靠教學(xué)和獎(jiǎng)學(xué)金。教學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科博士生的重要任務(wù)之一。這與英語(yǔ)學(xué)科很像：“博士生基本上是靠教課獲得資助的，有很多教課的機(jī)會(huì)，因?yàn)槲覀冇泻芏鄬W(xué)生要教。在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，我們的教學(xué)任務(wù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于其他系，英語(yǔ)也是?！笨傮w上看，博士生有兩項(xiàng)任務(wù)：研究與教學(xué)。但是，如何平衡教學(xué)與科研的關(guān)系是數(shù)學(xué)學(xué)科博士生面臨的難題。正如受訪導(dǎo)師所分析：一方面，博士生需要花大量時(shí)間用于教學(xué)以獲得資助，但不可否認(rèn)的是過(guò)多的教學(xué)實(shí)際上擠占了從事研究的時(shí)間與精力；另一方面，無(wú)論是從獲取博士學(xué)位的要求，還是勞動(dòng)力市場(chǎng)的選才標(biāo)準(zhǔn)看，研究的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教學(xué)。
（三）經(jīng)濟(jì)學(xué)科
與其他學(xué)科相比，經(jīng)濟(jì)學(xué)教授在訪談中更強(qiáng)調(diào)博士生的就業(yè)能力與專業(yè)技能的培養(yǎng)。經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位獲得者既有到學(xué)術(shù)界從事教學(xué)科研工作的，也有到工業(yè)界、聯(lián)邦機(jī)構(gòu)或投行從事研究或?qū)崉?wù)工作的。經(jīng)濟(jì)學(xué)博士生培養(yǎng)具有靈活性與多樣化的特點(diǎn)，而不單是對(duì)“學(xué)科看護(hù)者”的培養(yǎng)。
當(dāng)筆者詢問(wèn)：“您在指導(dǎo)博士生時(shí)的首要目標(biāo)是什么？”經(jīng)濟(jì)學(xué)科的受訪教師均指出他們的首要目標(biāo)是培養(yǎng)博士生具備就業(yè)能力并順利謀得職業(yè)。經(jīng)濟(jì)學(xué)科教授對(duì)職業(yè)一詞的理解不僅包括學(xué)術(shù)職業(yè)，也涵蓋非學(xué)術(shù)職業(yè)。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的博士生有各種各樣的職業(yè)選擇和發(fā)展路徑：一條路是學(xué)術(shù)職業(yè)，即進(jìn)入高校從事學(xué)術(shù)研究或教學(xué)之職；另一條路是非學(xué)術(shù)職業(yè)，這是經(jīng)濟(jì)學(xué)博士生的重要就業(yè)途徑。非學(xué)術(shù)職業(yè)包括兩類：一類是非營(yíng)利機(jī)構(gòu)，如國(guó)際經(jīng)濟(jì)組織（世界銀行、國(guó)際貨幣基金組織等）、美國(guó)政府機(jī)構(gòu)（美聯(lián)儲(chǔ)、財(cái)政部等）、智囊團(tuán)（蘭德公司）；另一類是商業(yè)機(jī)構(gòu)，諸如投資銀行、其他金融機(jī)構(gòu)、咨詢公司。
靈活多樣的就業(yè)去向?qū)嶋H上也要求導(dǎo)師對(duì)博士生的培養(yǎng)要具有靈活性，教師通常傾向于結(jié)合不同學(xué)生的職業(yè)定位培養(yǎng)博士生。受訪者明確提出對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士生的指導(dǎo)并非只有一種模式，不同職業(yè)對(duì)博士生的素質(zhì)與能力的要求會(huì)有差異。一位教授的陳述體現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)學(xué)科博士生培養(yǎng)的靈活性以及對(duì)博士生就業(yè)意向的重視：
“對(duì)不同學(xué)生的定位不一樣。我的標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)博士生的就業(yè)期待不同而有所不同。例如，很多韓國(guó)學(xué)生想畢業(yè)以后回國(guó)在研究所工作，那么這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是很不一樣的，對(duì)吧？如果你打算在美國(guó)的研究型大學(xué)謀職，這與去韓國(guó)的研究所工作的標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的。所以，根據(jù)工作的特質(zhì)以及我對(duì)學(xué)生的期待，標(biāo)準(zhǔn)有所不同。如果你想在美國(guó)從事學(xué)術(shù)職業(yè)，也就是從事學(xué)術(shù)研究，你得有創(chuàng)新能力，得有思想、有原創(chuàng)性的思想。如果你要回韓國(guó)的研究所工作就不是這樣的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)轫n國(guó)的研究所大多數(shù)研究工作是解決實(shí)際問(wèn)題的，需要的不是原創(chuàng)性的思想，而是要看你有沒(méi)有實(shí)用性的技能?！?/p>
既然導(dǎo)師指導(dǎo)博士生的首要目標(biāo)是培養(yǎng)博士生獲得就業(yè)能力，那么博士生應(yīng)該掌握哪些技能或具備什么樣的能力？通過(guò)對(duì)訪談資料提取高頻詞，發(fā)現(xiàn)“技能”一詞在經(jīng)濟(jì)學(xué)科受訪教師的話語(yǔ)體系中頻繁出現(xiàn)，例如在受訪教授EC_2的訪談中出現(xiàn)了18次，EC_3提到了13次。受訪者提到的與技能相關(guān)的詞有：研究技能、教學(xué)技能、溝通技能、實(shí)用技能、計(jì)算技能、英語(yǔ)技能、計(jì)算機(jī)技能、技術(shù)性技能、理論技能、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)技能以及整套技能、所有各種各樣的技能。從以上所列各種技能，可以看出經(jīng)濟(jì)學(xué)科教授的話語(yǔ)體系里對(duì)“技能”的寬泛界定，以及學(xué)科本身鮮明的實(shí)用取向的文化特征。
可以將受訪者提到的博士生應(yīng)該掌握的技能概括為四大類：專業(yè)技能、技術(shù)性技能、教學(xué)技能和軟技能。其中專業(yè)技能是經(jīng)濟(jì)學(xué)博士生必須掌握的核心知識(shí)，是指經(jīng)濟(jì)學(xué)科本身的知識(shí)。但是，隨著經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，導(dǎo)師越來(lái)越重視培養(yǎng)博士生的技術(shù)性技能。受訪教授指出，現(xiàn)在對(duì)博士生的培養(yǎng)開(kāi)始重視技術(shù)化的知識(shí)和技能，諸如數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)和計(jì)算機(jī)方面的技能。擁有數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科知識(shí)背景的學(xué)生在博士項(xiàng)目的錄取中越來(lái)越受到青睞。擁有跨學(xué)科知識(shí)也是導(dǎo)師培養(yǎng)博士生技術(shù)性技能的一方面。“做一名出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，不僅僅意味著精通經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維方式。數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)是必備的，當(dāng)然，任何一位像樣的經(jīng)濟(jì)學(xué)家必須會(huì)說(shuō)專業(yè)語(yǔ)言。但是一名更出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)家應(yīng)該意識(shí)到與其他學(xué)科專家交流思想是有利可圖的。經(jīng)濟(jì)學(xué)思維方式的專家通過(guò)與哲學(xué)家、政治理論家、社會(huì)學(xué)家、藝術(shù)史學(xué)家、文化人類學(xué)家等研究人類狀況的專家交換思想，能夠使自己充實(shí)?！笨傊?，博士生應(yīng)該掌握整套的技能或各種各樣的技能?！叭绻┦可胝业揭粋€(gè)好工作的話，必須具備各種工具性技能，這是必需的。我也希望他們不僅具有理論技能，也要擁有計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)和實(shí)用技能……我認(rèn)為與過(guò)去相比，今天獲得這些整套技能、學(xué)習(xí)各種各樣的技能更為重要?！?/p>
（四）英語(yǔ)學(xué)科
英語(yǔ)學(xué)科的受訪教授認(rèn)為，幫助博士生從學(xué)生向“專業(yè)化學(xué)者”的順利轉(zhuǎn)型是其博士教育的目標(biāo)。英語(yǔ)學(xué)科教師眼中的“專業(yè)化學(xué)者”應(yīng)該具備哪些能力和素質(zhì)呢？扎根于訪談資料，可以發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科教師對(duì)博士生培養(yǎng)中的“專業(yè)化學(xué)者”素質(zhì)的界定大體包括：參加學(xué)術(shù)會(huì)議并做報(bào)告的經(jīng)歷與能力；寫作與發(fā)表學(xué)術(shù)論文、博士論文具備出書的水平；教學(xué)經(jīng)歷。以上三方面是普遍被英語(yǔ)學(xué)科教授所認(rèn)同的，同樣也是就業(yè)之時(shí)勞動(dòng)力市場(chǎng)所看重的評(píng)價(jià)維度。
首先，博士生應(yīng)該具有參加學(xué)術(shù)會(huì)議的經(jīng)歷，而且導(dǎo)師鼓勵(lì)博士生準(zhǔn)備學(xué)術(shù)論文并做會(huì)議報(bào)告。參加學(xué)術(shù)會(huì)議更重要的目的是豐富作為專業(yè)化學(xué)者的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，這一經(jīng)歷會(huì)在就業(yè)之時(shí)給博士生添磚加瓦。
其次，導(dǎo)師評(píng)價(jià)博士生學(xué)術(shù)研究成果（包括準(zhǔn)備發(fā)表的期刊論文、博士論文）的標(biāo)準(zhǔn)是研究本身的創(chuàng)新性。導(dǎo)師認(rèn)為，博士生向?qū)I(yè)化學(xué)者的轉(zhuǎn)型應(yīng)該始于資格考試完成之后。也就是說(shuō)，在資格考試之前，導(dǎo)師所看重的是培養(yǎng)博士生在專攻領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累，而在資格考試之后才開(kāi)始對(duì)博士生進(jìn)行專業(yè)化學(xué)者的學(xué)術(shù)訓(xùn)練。
第三，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的博士生來(lái)說(shuō)，教學(xué)能力也是作為專業(yè)化學(xué)者所必須具備的能力。在導(dǎo)師看來(lái)，雖然更注重培養(yǎng)博士生的研究能力，但教學(xué)能力對(duì)博士生作為專業(yè)化學(xué)者的發(fā)展同樣也是不可或缺的。從就業(yè)的角度看，英語(yǔ)學(xué)科的博士生多在大學(xué)任職，而美國(guó)的社區(qū)學(xué)院和教學(xué)型大學(xué)尤其看重求職者的教學(xué)能力；即使是在研究型大學(xué)從事學(xué)術(shù)職業(yè)，教學(xué)能力也是考核的標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，英語(yǔ)學(xué)科博士生在讀期間需要承擔(dān)大量的教學(xué)工作。以R大學(xué)為例，一般情況下，博士生一年至少教三門課，這也是博士生獲取資助的重要來(lái)源。
從就業(yè)的角度看，英語(yǔ)學(xué)科的教師希望博士生畢業(yè)后從事學(xué)術(shù)職業(yè)。英語(yǔ)學(xué)科的教師之所以比較看重博士生能否到學(xué)界就職，一方面源于純基礎(chǔ)學(xué)科研究本身的價(jià)值與社會(huì)應(yīng)用部門的聯(lián)系不緊密，另一方面也與英語(yǔ)學(xué)科趨于嚴(yán)峻的學(xué)術(shù)就業(yè)市場(chǎng)相關(guān)。英語(yǔ)學(xué)科的教師不斷地表現(xiàn)出對(duì)博士生就業(yè)的擔(dān)憂。“由于學(xué)術(shù)就業(yè)市場(chǎng)不容樂(lè)觀，越來(lái)越多的博士生選擇到非學(xué)術(shù)部門就業(yè)，但是很少有英語(yǔ)系出于就業(yè)市場(chǎng)的原因而改變博士生培養(yǎng)的課程結(jié)構(gòu)。盡管我們開(kāi)始嘗試做20年前不會(huì)做的事，例如教研究生職業(yè)性和技術(shù)性的寫作，因?yàn)閷W(xué)生可能需要到工業(yè)界撰寫文案和宣傳冊(cè)”，但是，“英語(yǔ)是相當(dāng)傳統(tǒng)的學(xué)科，很多學(xué)校仍懷抱博士生生來(lái)就要成為學(xué)者的理念”。在這里我們看到勞動(dòng)力市場(chǎng)、學(xué)科文化傳統(tǒng)以及博士生培養(yǎng)理念之間的多重張力。以學(xué)術(shù)職業(yè)和專業(yè)化學(xué)者為博士教育首要培養(yǎng)目標(biāo)的英語(yǔ)學(xué)科，處在保持學(xué)術(shù)傳統(tǒng)與適應(yīng)新興環(huán)境的藩籬中，現(xiàn)實(shí)張力下的博士生培養(yǎng)究竟何去何從？
三、學(xué)科文化與博士生培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)科差異
通過(guò)對(duì)化學(xué)、數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和英語(yǔ)四個(gè)學(xué)科案例的分析，我們認(rèn)為，博士教育目標(biāo)的總體趨勢(shì)是從學(xué)科看護(hù)者向可雇傭人轉(zhuǎn)化，但博士生培養(yǎng)目標(biāo)呈現(xiàn)顯著的學(xué)科差異。盡管所有學(xué)科的教師都注重對(duì)博士生學(xué)術(shù)研究能力的培養(yǎng)，但是不同學(xué)科的側(cè)重程度以及對(duì)學(xué)術(shù)研究之外的其他能力的強(qiáng)調(diào)呈現(xiàn)差異。英語(yǔ)學(xué)科博士教育的目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)化學(xué)者；化學(xué)學(xué)科的教師將博士教育目標(biāo)界定為能在各行各業(yè)工作的科學(xué)家；與英語(yǔ)學(xué)科相似，數(shù)學(xué)學(xué)科注重博士生學(xué)術(shù)研究能力的培養(yǎng)；經(jīng)濟(jì)學(xué)科直接著眼于培養(yǎng)博士生成為“可雇傭的人”，當(dāng)然這里所說(shuō)的“可雇傭的人”包括學(xué)術(shù)部門和非學(xué)術(shù)部門。
這一差異可以用學(xué)科文化的理論進(jìn)行解釋。托尼?比徹（T.Becher）指出，學(xué)科是一種文化現(xiàn)象：體現(xiàn)于心智相似的人組成的共同體中，每個(gè)學(xué)科具有其行為方式、價(jià)值體系和獨(dú)特的智識(shí)任務(wù)。導(dǎo)師對(duì)博士生的培養(yǎng)活動(dòng)本身就是學(xué)術(shù)訓(xùn)練的過(guò)程，是將博士生進(jìn)行學(xué)科規(guī)訓(xùn)或?qū)W科社會(huì)化的過(guò)程，因此，學(xué)科文化會(huì)對(duì)博士生的培養(yǎng)目標(biāo)產(chǎn)生影響。之所以不同學(xué)科的博士生培養(yǎng)目標(biāo)呈現(xiàn)差異，是因?yàn)閷W(xué)科文化所追求的行動(dòng)理性不同。行動(dòng)理性是指學(xué)科成員在行動(dòng)中遵循的標(biāo)準(zhǔn)，他們可以遵循價(jià)值理性的標(biāo)準(zhǔn)，也可以遵循目標(biāo)理性的標(biāo)準(zhǔn)。區(qū)分的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)科知識(shí)本身對(duì)應(yīng)用的關(guān)注程度。純基礎(chǔ)學(xué)科是追求價(jià)值理性，即為學(xué)術(shù)而學(xué)術(shù)，其知識(shí)生產(chǎn)是純粹智識(shí)探索的過(guò)程，典型的學(xué)科如數(shù)學(xué)和英語(yǔ)。因此，這類學(xué)科將博士教育的首要培養(yǎng)目標(biāo)定位為學(xué)者或研究者，更強(qiáng)調(diào)博士生的學(xué)術(shù)研究能力。而應(yīng)用學(xué)科遵循目標(biāo)理性，謀求博士生的職業(yè)發(fā)展或者解決某個(gè)實(shí)際問(wèn)題，研究關(guān)注應(yīng)用性，對(duì)博士生的學(xué)術(shù)訓(xùn)練不僅注重學(xué)術(shù)本身，更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的目的和應(yīng)用性。因此，應(yīng)用學(xué)科博士生的培養(yǎng)目標(biāo)在強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)研究能力的同時(shí)，更注重培養(yǎng)博士生的專業(yè)技能或就業(yè)能力，教師將博士生的就業(yè)去向定位為學(xué)術(shù)職業(yè)和非學(xué)術(shù)職業(yè)兩條路徑，典型的學(xué)科是經(jīng)濟(jì)學(xué)和化學(xué)（表2）。即使在當(dāng)今博士教育的外部環(huán)境（就業(yè)市場(chǎng)）發(fā)生變化并對(duì)博士生培養(yǎng)形成挑戰(zhàn)的情境下，學(xué)科文化仍舊以強(qiáng)有力的作用對(duì)不同學(xué)科博士生培養(yǎng)的理念產(chǎn)生影響。
對(duì)于從事高深知識(shí)研究的博士生、尤其是學(xué)術(shù)型博士生來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)術(shù)研究能力的培養(yǎng)幾乎是所有學(xué)科的目標(biāo)。但是，不同學(xué)科教師對(duì)博士生應(yīng)具備的學(xué)術(shù)研究之外的其他能力，以及學(xué)術(shù)能力與其他能力的強(qiáng)調(diào)程度所持的觀點(diǎn)是存在差異的。
純基礎(chǔ)學(xué)科對(duì)“職業(yè)”一詞的理解往往限于學(xué)術(shù)職業(yè)，也就是說(shuō)，培養(yǎng)博士生從事學(xué)術(shù)職業(yè)。根據(jù)“博士十年后”調(diào)查（被調(diào)查者于1982-1985年之間獲得博士學(xué)位），大約四分之三的英語(yǔ)學(xué)科的博士學(xué)位獲得者在學(xué)術(shù)界工作。英語(yǔ)學(xué)科對(duì)“專業(yè)化學(xué)者”的培養(yǎng)要求是：參加專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議、發(fā)表學(xué)術(shù)論文，博士論文的研究要具有與學(xué)術(shù)領(lǐng)域?qū)υ挼哪芰?，并且能定義博士生的學(xué)術(shù)身份認(rèn)同；同時(shí)，對(duì)博士生教學(xué)能力的培養(yǎng)也是作為專業(yè)化學(xué)者成長(zhǎng)的重要方面。同樣，數(shù)學(xué)學(xué)科大部分博士生畢業(yè)后都在高校從事教學(xué)科研之職，因此教師也看重培養(yǎng)博士生的學(xué)術(shù)研究能力和教學(xué)能力。他們認(rèn)為，使博士生善于提出好問(wèn)題，養(yǎng)成獨(dú)立思考、自我激發(fā)和創(chuàng)新性的思維方式是博士教育的核心目標(biāo)。
在應(yīng)用學(xué)科，研究會(huì)受到外部實(shí)踐需求的驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)研究的實(shí)用價(jià)值，而且知識(shí)的應(yīng)用范圍較廣。因此，這類學(xué)科對(duì)博士生的培養(yǎng)盡管也注重學(xué)術(shù)研究能力，但更注重博士生的專業(yè)能力與可遷移性技能，諸如經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)技術(shù)性技能的強(qiáng)調(diào)，化學(xué)對(duì)解決問(wèn)題與合作能力的重視。也就是說(shuō)，應(yīng)用學(xué)科注重博士生應(yīng)用與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，博士生培養(yǎng)目標(biāo)不僅僅定位于學(xué)術(shù)界，從事非學(xué)術(shù)職業(yè)也是博士生教育的目標(biāo)之一?；瘜W(xué)學(xué)科對(duì)科學(xué)家的界定較廣，不僅是指服務(wù)于大學(xué)的學(xué)者，也指在工業(yè)與政策等部門的就職者，是培養(yǎng)各行各業(yè)的科學(xué)家。
四、討論與啟示
長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的博士教育目標(biāo)采用《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》（以下簡(jiǎn)稱《學(xué)位條例》）的界定：培養(yǎng)博士生扎實(shí)寬廣的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，具有獨(dú)立從事科研的能力，以及具有獨(dú)創(chuàng)性質(zhì)的科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)方面的成果?！秾W(xué)位條例》體現(xiàn)的是一種整體化的培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才的理念，即主要培養(yǎng)高校和科研院所的學(xué)術(shù)研究者。
但是，不同學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)不同，相應(yīng)地呈現(xiàn)出不同的文化特征，因此，從博士生培養(yǎng)實(shí)踐來(lái)看，盡管學(xué)術(shù)型博士教育以培養(yǎng)學(xué)術(shù)界人才為主，但應(yīng)當(dāng)有符合學(xué)科知識(shí)特征的具體培養(yǎng)目標(biāo)。例如，化學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科呈現(xiàn)出追求目標(biāo)理性的學(xué)科文化，那么，博士教育可以培養(yǎng)從事學(xué)術(shù)職業(yè)與非學(xué)術(shù)職業(yè)的人才為目標(biāo)，這符合這類學(xué)科對(duì)實(shí)用文化的認(rèn)同。而在英語(yǔ)和數(shù)學(xué)學(xué)科，呈現(xiàn)出追求價(jià)值理性的學(xué)科文化，知識(shí)本身對(duì)純粹價(jià)值的偏愛(ài)決定博士教育的目標(biāo)多局限于培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)博士生從事學(xué)術(shù)研究的知識(shí)和能力，同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)博士生教學(xué)能力的培養(yǎng)。
江肅京：中國(guó)大學(xué)大多數(shù)新聞學(xué)教師，都沒(méi)有長(zhǎng)期一線的記者編輯經(jīng)歷。我去高校講課，很多學(xué)生反映，專職老師講得很枯燥，從理論到理論，問(wèn)實(shí)際問(wèn)題常語(yǔ)焉不詳。媒體里新聞系畢業(yè)生比例不高，真為中國(guó)新聞學(xué)專業(yè)擔(dān)心?？煞裼小敖處熃枵{(diào)制”，新聞學(xué)博士畢業(yè)任教后，到媒體借調(diào)兩到三年再回去教書?
王辰瑤：今天看到幾條微博，再提新聞學(xué)教師應(yīng)從業(yè)界來(lái)以及理論無(wú)用的話題。新聞教育絕對(duì)應(yīng)打通和實(shí)務(wù)界的關(guān)系，包括請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去，但不能把新聞學(xué)僅理解為實(shí)操技能的傳授。大家對(duì)“理論”的反感，未必是“理論”的問(wèn)題，而是我們壓根沒(méi)做好。昨晚和學(xué)生討論“新聞學(xué)的想象力”，看看新聞理論應(yīng)該做什么吧。(見(jiàn)右圖)
baohuazhou：很有價(jià)值的討論。第一要有體制和機(jī)制鼓勵(lì)學(xué)界業(yè)界互動(dòng)，包括讓學(xué)生接觸最鮮活、最前沿的實(shí)操案例；第二不能貶低理論價(jià)值，因?yàn)樗^“實(shí)操”背后其實(shí)都有規(guī)范理論的支撐(價(jià)值、立場(chǎng)、倫理)；第三從我們職業(yè)來(lái)說(shuō)，只有作出“真”的好研究，才能贏得社會(huì)尊重和職業(yè)尊嚴(yán)。
四川陳煥仁：這的確是中國(guó)新聞教育的一大問(wèn)題，現(xiàn)在從中央到二三線城市的大學(xué)或?qū)W院，都開(kāi)了新聞傳播課，新聞事業(yè)的發(fā)展當(dāng)然急需要大批人才，但是現(xiàn)在不少人的新聞教學(xué)，從理論到理論，從書本到書本，學(xué)生畢業(yè)后很難適應(yīng)新聞事業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，須知，新聞是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，必須做到理論與實(shí)際相結(jié)合。
雄海老牛：不單新聞學(xué)如此，政治學(xué)也如此。講政治者，不了解當(dāng)代中國(guó)政府的運(yùn)轉(zhuǎn)，當(dāng)然，另一方面也是執(zhí)政者不開(kāi)放決策過(guò)程及相關(guān)信息所致；另一方面則是為人師者不盡本份的原因。
芮必峰：對(duì)于新聞傳播，如果實(shí)踐是鼓動(dòng)的風(fēng)，理論則是牽引風(fēng)箏的線。實(shí)在不用厚此薄彼，爭(zhēng)個(gè)高下!沒(méi)有人嘲笑文學(xué)博士不會(huì)寫小說(shuō)，也沒(méi)有人指責(zé)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士成不了企業(yè)家，更沒(méi)有要求政治學(xué)博士做總統(tǒng)。自己不會(huì)游泳的教練也能訓(xùn)練出一流的游泳運(yùn)動(dòng)員。
主持人楊銳：傳播學(xué)有理論，但它是政治學(xué)的一個(gè)分支；中國(guó)新聞系的教師和記者隊(duì)伍需要的是新聞法，而非新聞理論。立志于新聞工作的年輕人有個(gè)性，有思想，知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)達(dá)和語(yǔ)言功底好的一定大有出息，而最關(guān)鍵的是要有社會(huì)責(zé)任感
清華史安斌：應(yīng)該借鑒美國(guó)的新聞學(xué)院體制，50％的教師為流動(dòng)性的practiceprofessor(1ectuer)系列，從媒體現(xiàn)役人員中選聘，但在中國(guó)受到人事制度的限制，尤其是綜合性大學(xué)，教育部考評(píng)的指標(biāo)是博士學(xué)位的教師比例。傳媒大學(xué)實(shí)行過(guò)多年的青年教師掛職地方電視臺(tái)制度，但其體制較為獨(dú)特，在中國(guó)其他新聞學(xué)院難以推廣。
呂尚彬：最近，湖北的學(xué)界和業(yè)界的交流也升級(jí)了。武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、華中師范大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、湖北大學(xué)五所高校都與湖北日?qǐng)?bào)集團(tuán)、湖北廣電總臺(tái)實(shí)行了雙向掛職。這一舉措，要持續(xù)實(shí)行。//張志安：一邊是新聞業(yè)界持續(xù)批評(píng)學(xué)界，一邊是大學(xué)體制限制業(yè)界人才進(jìn)高校，兩難啊。
atamxia33：大一新聞采訪第一節(jié)課，老師bla完自己學(xué)術(shù)背景后我寫了個(gè)紙條給她，質(zhì)疑她沒(méi)有長(zhǎng)期媒體從業(yè)經(jīng)歷，恐不能勝任實(shí)務(wù)課程。初生牛犢啊，第二節(jié)課她用了近一堂課來(lái)各種解釋?，F(xiàn)在想想，新聞系的課程最重要的還是重塑價(jià)值。技術(shù)層面的東東很多途徑可以解決。教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，新聞系不是孤例，理工科一樣很多，所以才要實(shí)習(xí)。然而，新聞系不該成為培養(yǎng)新聞熟練工的地方，價(jià)值選擇、新聞倫理等東東才是更為重要更迫切需要解決的問(wèn)題。
展江：業(yè)界和學(xué)界各自都要謙虛，新聞學(xué)界有此類問(wèn)題。但這種簡(jiǎn)單化的說(shuō)法值得商榷，可說(shuō)是老調(diào)門了。有一個(gè)媒體出身的本科學(xué)歷教授，總是說(shuō)一些博士不會(huì)寫導(dǎo)語(yǔ)。我要問(wèn)：寫導(dǎo)語(yǔ)難學(xué)，還是寫博士論文難?以我之見(jiàn)，新聞教育好壞是看有沒(méi)有恰當(dāng)?shù)膬r(jià)值觀，是否看到新聞學(xué)與民主法治的關(guān)聯(lián)。
網(wǎng)絡(luò)水手1972：想要學(xué)習(xí)新聞在學(xué)校里枯坐當(dāng)然不行，但是去了新聞單位實(shí)習(xí)就發(fā)現(xiàn)除了技術(shù)上的東西，什么都用不上，甚至如何判斷新聞的價(jià)值都有困難，產(chǎn)生了多種要求之間的混沌。建議新聞學(xué)如同醫(yī)學(xué)，延長(zhǎng)實(shí)習(xí)期，三年不長(zhǎng)帶薪學(xué)習(xí)，這樣才能更好的體會(huì)。而學(xué)校里的課程應(yīng)該縮短，老師和學(xué)生可以組織成立workshop，給新聞欄目打工。
“我回?cái)y程，
不是為了名，也不是為了利，
就是要和大家一起體驗(yàn)二次創(chuàng)業(yè)的艱辛、激情和成功的。”
風(fēng)雨“攜程”
2012年，梁建章重新回歸攜程時(shí)說(shuō)道：“我回?cái)y程，不是為了名，也不是為了利，就是要和大家一起體驗(yàn)二次創(chuàng)業(yè)的艱辛，激情和成功的?！睆倪@句話中，我們可以看到作為創(chuàng)始人，梁建章對(duì)攜程的那份深情。同時(shí)，還可以體會(huì)到他創(chuàng)業(yè)時(shí)的那份艱辛和苦楚。不過(guò)，無(wú)論怎樣，他都愿意與攜程風(fēng)雨同舟。
少年時(shí)的梁建章極富電腦天才，13歲就會(huì)用電腦寫詩(shī)，是中國(guó)最早接觸電腦的小學(xué)生之一，隨后參加青少年程序競(jìng)賽，獲獎(jiǎng)如同探囊取物，這使他與電腦結(jié)下了不解之緣。15歲，完成初中學(xué)業(yè)的梁建章考入復(fù)旦少年班，半年后就讀于復(fù)旦計(jì)算機(jī)本科。復(fù)旦沒(méi)畢業(yè)，就考入美國(guó)喬治亞理工大學(xué)，讀完了學(xué)士、碩士。那一年梁建章20歲。
梁建章在談到其留學(xué)經(jīng)歷時(shí)說(shuō)道：“在美國(guó)的學(xué)習(xí)，對(duì)我的幫助很大，身處陌生的環(huán)境，語(yǔ)言、生活又不太習(xí)慣，在挑戰(zhàn)面前就會(huì)促使你做出努力?！痹谶@樣的情況下，他僅僅用了一年的時(shí)間就完成了兩年的學(xué)業(yè)。之后，為了工作，他中斷了博士的學(xué)習(xí)。他覺(jué)得，“最先進(jìn)的東西不是在學(xué)校而是在企業(yè)”。于是梁建章進(jìn)入甲骨文研發(fā)部工作，在甲骨文積累了3年的研發(fā)經(jīng)驗(yàn)。
這個(gè)時(shí)候的中國(guó)，正在發(fā)生著日新月異、翻天覆地的變化。梁建章在回國(guó)時(shí)看到這樣的景象，就意識(shí)到，“在中國(guó)，機(jī)會(huì)比美國(guó)多得多，尤其是創(chuàng)業(yè)”。在這種意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下，他申請(qǐng)到客服服務(wù)部工作。雖然離開(kāi)研發(fā)部會(huì)使得利益有所損失，但是他并不后悔。梁建章說(shuō)道：“如果還在研發(fā)部門就不可能調(diào)回中國(guó)”。
他的這份工作，可以有機(jī)會(huì)深入接觸到國(guó)內(nèi)軟件和電子商務(wù)方面的企業(yè)。這個(gè)時(shí)候的他一直在尋覓機(jī)會(huì)，想親身投入到創(chuàng)業(yè)的浪潮中，去試一試身手。梁建章說(shuō)：“機(jī)會(huì)是給有準(zhǔn)備的人的，當(dāng)你真正覺(jué)得你在這行業(yè)比其他任何人做得都好時(shí)，機(jī)會(huì)就有了?！?/p>
1998年，互聯(lián)網(wǎng)在中國(guó)悄然興起。梁建章覺(jué)得機(jī)會(huì)到了，于是他毅然決然的離開(kāi)甲骨文公司，自立門戶創(chuàng)建攜程旅行網(wǎng)。
談到為什么選擇進(jìn)軍旅游行業(yè)時(shí)，他說(shuō)道：“一是出于對(duì)國(guó)內(nèi)旅游市場(chǎng)的預(yù)期，還有就是直覺(jué)?！本褪窃谶@種既沒(méi)有調(diào)研又不熟悉的情況下，憑著直覺(jué)就進(jìn)入旅游行業(yè)。最后，他竟然還取得了成功。攜程的成功，一方面得益于梁建章的敏銳直覺(jué)，另一方面要?dú)w功于當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)旅游行業(yè)的興盛。
公司初建，梁建章覺(jué)得攜程的架構(gòu)應(yīng)該是設(shè)計(jì)、配送和支付。在這種思維的引導(dǎo)下，梁建章開(kāi)始組建他的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。后來(lái)，沈南鵬、季琦和范敏成了他的合伙人。團(tuán)隊(duì)分工非常明確，各居其位，各司其職，至此，攜程的團(tuán)隊(duì)構(gòu)建完成，即將楊帆起航。
這個(gè)時(shí)期，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)正處于時(shí)期。梁建章很容易就吸收到了風(fēng)險(xiǎn)投資。之后的發(fā)展可謂順風(fēng)順?biāo)?。他說(shuō)道：“創(chuàng)業(yè)往往看一個(gè)機(jī)會(huì)，但熱情若超越機(jī)會(huì)就是泡沫，而機(jī)會(huì)再加上熱情，就是創(chuàng)業(yè)的最好契機(jī)。”
在梁建章的帶領(lǐng)下，攜程正在不斷地向前發(fā)展。2000年，攜程的員工不足100人，發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)有15000多人；2002年，攜程的營(yíng)業(yè)額就已高達(dá)10億元人民幣，其凈利潤(rùn)更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)的旅游企業(yè)。攜程如此好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，使得梁建章信心十足，也使得攜程來(lái)了一次華麗的轉(zhuǎn)身。
走上發(fā)展快車道的攜程，通過(guò)不斷的兼并重組，正在不斷擴(kuò)展著自身的規(guī)模和業(yè)務(wù)范圍。攜程先是收購(gòu)了當(dāng)時(shí)最大的酒店預(yù)定中心――現(xiàn)代運(yùn)通；隨后又切入機(jī)票預(yù)訂領(lǐng)域，并購(gòu)機(jī)票公司北京海岸；2008年又將華程西南旅行社收入囊中，正式進(jìn)軍自助游市場(chǎng)。攜程成了名副其實(shí)的行業(yè)整合者。
在進(jìn)行一系列的并購(gòu)后，梁建章開(kāi)始考慮建立攜程的核心競(jìng)爭(zhēng)力。在國(guó)際大公司歷練多年的梁建章，將先進(jìn)的管理理念帶給了攜程。通過(guò)他的努力，攜程建立起來(lái)一整套高效簡(jiǎn)潔的公司制度。其構(gòu)建的酒店銷售網(wǎng)絡(luò)、機(jī)票銷售體系以及互聯(lián)網(wǎng)+呼叫中心的遠(yuǎn)程服務(wù)模式，更是讓攜程愈加成熟和完善。
在員工眼中，梁建章一直是個(gè)聰明、理性、不愛(ài)說(shuō)話、有著前瞻思維、喜歡開(kāi)快車的帶頭人。上市后，梁建章也沒(méi)有絲毫的改變，惟一的改變就是他覺(jué)得身上的壓力更大了?！皬那笆菫閹讉€(gè)股東打工，現(xiàn)在是給幾十萬(wàn)名投資者打工?！彼@樣說(shuō)道。
梁建章把自己對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解，以及公司文化和管理理念，一同注入到了攜程的血液當(dāng)中，從而鑄就了攜程的靈魂。這個(gè)時(shí)候的攜程，已經(jīng)變得牢不可破、堅(jiān)不可摧。也就是在這個(gè)時(shí)候，梁建章選擇離開(kāi)，去完成他的下一個(gè)目標(biāo)。他之所以這樣做，是因?yàn)橛X(jué)得攜程已經(jīng)長(zhǎng)大成“人”，不再需要呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，只有接受不斷地磨礪，才會(huì)變得愈加強(qiáng)大。
至此，梁建章的第一段攜程歲月結(jié)束了。2012年，梁建章完成了美國(guó)的學(xué)業(yè)，重新回歸攜程。就像文章開(kāi)頭所說(shuō)，他這次回歸既不為名，也不為利，只是要和大家一起體驗(yàn)二次創(chuàng)業(yè)的艱辛，激情和成功的。
這句話表現(xiàn)了他二次回歸的心態(tài)。相信在他的引領(lǐng)下，攜程會(huì)開(kāi)啟一個(gè)新紀(jì)元。祝福梁建章，祝福攜程！
人口學(xué)者
2012年4月，梁建章出版了一本新書――《中國(guó)人真的太多了嗎？》。人們可能會(huì)覺(jué)得十分詫異，一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的老板為什么會(huì)如此關(guān)注人口問(wèn)題，為此竟然還寫了一本書？
要想解答這個(gè)疑問(wèn)，可能要追溯到2007年。這一年，他辭去了CEO的職位，并遠(yuǎn)赴美國(guó)，去斯坦福大學(xué)攻讀經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位。 他師從美國(guó)人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)權(quán)威Edward Lazear和諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主Gary Becker 。他的研究領(lǐng)域包括人口和創(chuàng)業(yè)以及中國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)。學(xué)習(xí)期間，他曾提出：“一個(gè)國(guó)家人口結(jié)構(gòu)老化后，其創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新活力會(huì)隨之衰退”的觀點(diǎn)。為了佐證自己的觀點(diǎn)，他還前往北美、日本等地進(jìn)行調(diào)研。
在準(zhǔn)備博士論文的過(guò)程中，他拍攝了一部紀(jì)錄片。透過(guò)紀(jì)錄片，梁建章才意識(shí)到：經(jīng)濟(jì)學(xué)家們也許看完就明白問(wèn)題的所在，但對(duì)一般公眾而言，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。“農(nóng)村人口、資源、城市化、交通等方面的問(wèn)題，確實(shí)需要坐下來(lái)花幾個(gè)小時(shí)來(lái)討論。所以，覺(jué)得還是得寫本書把這些問(wèn)題說(shuō)清楚?！本瓦@樣，他和北大教授李建新合作，兩人分別從經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué)的角度來(lái)論述人口問(wèn)題和生育政策改革的迫切性。
經(jīng)過(guò)的五年的努力，《中國(guó)人真的太多了嗎？》這本書在排除萬(wàn)難之后，終于問(wèn)世了。梁建章在書中說(shuō)道：“中國(guó)不是人太多了，而是未來(lái)孩子太少了。人口結(jié)構(gòu)的劇烈變化將對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響?！?/p>
為了證明他的人口問(wèn)題論斷，他講了這樣的一個(gè)故事。他說(shuō)：“2010年，大學(xué)同學(xué)聚會(huì)的時(shí)候，我碰到了一位開(kāi)辦服裝企業(yè)的老同學(xué)。當(dāng)問(wèn)起企業(yè)發(fā)展前景時(shí)，他說(shuō)中國(guó)的人口走向?qū)嵲诹钊司趩?。找不到年輕工人還是小事，問(wèn)題是現(xiàn)在他做的是10歲左右少男少女的服裝，但這卻是一個(gè)夕陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。青少年的數(shù)量每年迅速減少。如果計(jì)劃生育政策的修改還在討論，他過(guò)幾年就要改做中老年服裝了?！?/p>
這次經(jīng)歷，使梁建章更加堅(jiān)定了自己寫這樣一本書的信念。近年來(lái)，人們普遍的認(rèn)識(shí)是中國(guó)的人口數(shù)量太多，卻忽略了人口結(jié)構(gòu)的變化。然而，人口結(jié)構(gòu)的變化才是導(dǎo)致許多問(wèn)題的癥結(jié)所在。
梁建章提到：“經(jīng)濟(jì)界早有共識(shí)，一個(gè)國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力，就像一個(gè)企業(yè)，最終取決于人才的數(shù)量和質(zhì)量。而我在研究中還發(fā)現(xiàn)，對(duì)于中等以上發(fā)達(dá)國(guó)家，一個(gè)國(guó)家的創(chuàng)新能力和一個(gè)國(guó)家年輕人口的比例是密切相關(guān)的?！?/p>
講到這里，梁建章人口學(xué)者的身份已經(jīng)毋庸置疑。雖然他是一家互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的老板，但是他卻做了一些不符合他身份的事情。然而，正是因?yàn)檫@些事情，才彰顯了他的情懷。
“去攜”之爭(zhēng)
攜程作為中國(guó)領(lǐng)先的在線旅行服務(wù)公司，業(yè)務(wù)包括：酒店預(yù)訂、機(jī)票預(yù)訂、度假預(yù)訂、商旅管理、特惠商戶及旅游資訊等內(nèi)容。去哪兒是中國(guó)領(lǐng)先的旅游搜索引擎，為消費(fèi)者提供機(jī)票、酒店、度假產(chǎn)品的實(shí)時(shí)搜索，并提供旅游產(chǎn)品團(tuán)購(gòu)以及其他旅游信息服務(wù)。
從介紹中不難看出，這兩家公司屬于行業(yè)內(nèi)的同質(zhì)公司。既然是同質(zhì)公司，那么競(jìng)爭(zhēng)就在所難免。事實(shí)上，兩家公司的競(jìng)爭(zhēng)一直存在著。攜程是國(guó)內(nèi)最早的旅行服務(wù)公司，通過(guò)多年的經(jīng)營(yíng)，已經(jīng)成為了行業(yè)的主導(dǎo)者。去哪兒網(wǎng)作為后起之秀，不甘落后，想方設(shè)法地提升自身的影響力。于是，一場(chǎng)你爭(zhēng)我?jiàn)Z的較量就開(kāi)始了。
早在2006年，兩家公司就因?yàn)椤皟r(jià)格戰(zhàn)”引發(fā)的糾紛而一度對(duì)簿公堂。雖然這場(chǎng)紛爭(zhēng)以攜程的勝利結(jié)束，但是兩家公司間的恩怨糾葛卻沒(méi)有就此停止。
在一段時(shí)期內(nèi)，盡管兩家公司也有合作，然而競(jìng)爭(zhēng)才是它們的主題。2014年9月，攜程方面表示，因去哪兒網(wǎng)涉嫌通過(guò)技術(shù)手段，給予其“馬甲”商更多的露出和優(yōu)先排序，攜程已主動(dòng)將酒店產(chǎn)品從去哪兒網(wǎng)下線。去哪兒網(wǎng)則表示，已經(jīng)將攜程在去哪兒網(wǎng)上的產(chǎn)品全部下線。
“下架門”的背后，是兩家公司在爭(zhēng)奪酒店資源方面的博弈。對(duì)于在線旅游公司來(lái)說(shuō)，酒店是最核心以及利潤(rùn)最豐厚的一塊領(lǐng)域。無(wú)論攜程還是去哪兒網(wǎng)，都將酒店業(yè)務(wù)視為自身業(yè)務(wù)的重心。莊辰超表示：“未來(lái)酒店將是重點(diǎn)?！蓖瑫r(shí)，去哪兒網(wǎng)開(kāi)始加大直簽酒店的力度。最新的數(shù)據(jù)顯示，去哪兒網(wǎng)已經(jīng)直簽接近20萬(wàn)家酒店。
此外，去哪兒還加大了酒店直銷的促銷力度，到2014年8月，去哪兒網(wǎng)PC端和無(wú)線端返現(xiàn)相加金額已達(dá)到了1億元。此次營(yíng)銷，使得去哪兒網(wǎng)的訂單量大幅增加。
去哪兒網(wǎng)在酒店業(yè)務(wù)的布局，引起了攜程的警惕。自2012年，梁建章重新回歸攜程之后，攜程就加大了在無(wú)線端及酒店業(yè)務(wù)的布局力度。在搶占酒店資源的同時(shí)，攜程還頻繁收購(gòu)?fù)瑯I(yè)、并進(jìn)軍郵輪業(yè)務(wù)，以圖增加在行業(yè)內(nèi)的話語(yǔ)權(quán)。
關(guān)鍵詞：空間異質(zhì)性 個(gè)體異質(zhì)性 資源異質(zhì)性
區(qū)域金融調(diào)控是從區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)層面促進(jìn)并優(yōu)化總量金融調(diào)控政策目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的調(diào)控模式，是涉及總量和結(jié)構(gòu)、全國(guó)與區(qū)域、整體和局部的復(fù)雜關(guān)系，因此也是一個(gè)多主體與環(huán)境的協(xié)調(diào)過(guò)程。這一過(guò)程中，空間異質(zhì)性、個(gè)體異質(zhì)性和資源異質(zhì)性，成為區(qū)域金融調(diào)控的初始條件和必須面對(duì)并解決的問(wèn)題。
一、區(qū)域金融調(diào)控的空間異質(zhì)性
（一）傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)時(shí)空的處理――時(shí)空分離
一般均衡理論是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)原理建立的基礎(chǔ)，其哲學(xué)前提是時(shí)間的可逆性①。時(shí)間的可逆性表現(xiàn)為時(shí)間既可以前進(jìn)，又可以“后縮”。如果時(shí)間向前推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)也將有規(guī)律地指向預(yù)期結(jié)果，并且這種過(guò)程和結(jié)果可以通過(guò)數(shù)學(xué)方程式精確化；如果若時(shí)間“向后收縮”，經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)也會(huì)精確地回到原先的空間和軌道，具備原先的屬性和特質(zhì)?；谶@些認(rèn)識(shí)和分析，經(jīng)濟(jì)學(xué)一般對(duì)時(shí)間進(jìn)行了“切塊”分析，將時(shí)間分為過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)不同“時(shí)間段”。如預(yù)期理論可以根據(jù)基礎(chǔ)信息的“時(shí)間段”不同分為適應(yīng)性預(yù)期和理性預(yù)期、對(duì)資金匱乏者和資金盈余者之間“時(shí)間差”的調(diào)節(jié)產(chǎn)生了銀行信貸，根據(jù)不同“時(shí)間段”貨幣價(jià)值的交換產(chǎn)生的貼現(xiàn)概念等。但現(xiàn)實(shí)是，人類的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)不可逆，時(shí)間不可逆，人類永遠(yuǎn)不可能回到以前的空間和狀態(tài)。因此，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)在牛頓經(jīng)典物理學(xué)的影響下，在時(shí)間可逆性條件下，忽視了空間概念，時(shí)空分離，離現(xiàn)實(shí)越來(lái)越遠(yuǎn)。在我們常用的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度表達(dá)式中，
LimΔY÷Y=Y*÷Y=y* （Y代表國(guó)民收入）
速度是時(shí)間的倒數(shù)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)時(shí)間的倒數(shù)，隱含了對(duì)時(shí)間作用的認(rèn)識(shí)，卻忽視了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)依賴于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的空間布局、國(guó)民總產(chǎn)出依賴于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)區(qū)域這一初始條件，從而忽視了空間的作用。事實(shí)上，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度這一統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的獲得，必然是不同區(qū)域國(guó)民產(chǎn)出統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的加總，離不開(kāi)空間這一范疇；經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度這一統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的變動(dòng)，必然與一定區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)要素的變化密切相關(guān)，離不開(kāi)空間經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的差異和變化。因此，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與時(shí)空概念緊密相連、不可分割。對(duì)空間概念的忽視，使得經(jīng)濟(jì)研究和政策實(shí)踐常常更多地注重速度和時(shí)間，較少注重區(qū)域內(nèi)和區(qū)域間的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化，較少注重空間因素。
但是，人類的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)必然會(huì)受到所處的經(jīng)濟(jì)空間的制約，經(jīng)濟(jì)生活離不開(kāi)一定的經(jīng)濟(jì)空間，空間概念同樣重要，甚至不可回避。傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)常采用線性代數(shù)的矩陣形式表述經(jīng)濟(jì)空間，這種數(shù)學(xué)形式中，矩陣的向量空間雖然是多維的，但卻是通過(guò)減少維度的方法來(lái)解決問(wèn)題的。按照邊際效用價(jià)值理論的分析，人類欲望的滿足是通過(guò)商品單位效用的消耗來(lái)實(shí)現(xiàn)的，商品的單位效用是諸多效用的分解，邊際效用價(jià)值量取決于最后一單位商品的效用。在經(jīng)濟(jì)時(shí)空中，商品單位效用的消耗表現(xiàn)為維度的減少，實(shí)現(xiàn)一次，維度減少一次，是通過(guò)減少向量空間維度的辦法逼進(jìn)最后一單位效用的。這里隱含了一個(gè)前提，即向量的同質(zhì)性。只有同質(zhì)的向量均勻地分布在滿足人類愿望的無(wú)差異曲線上，才可以進(jìn)行規(guī)則、有序的“排除”，實(shí)現(xiàn)維度遞減。這一過(guò)程中，首先是忽略了空間因素，實(shí)現(xiàn)向量無(wú)差異，同時(shí)時(shí)間是靜止的，時(shí)空是分離的。
（二）現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)時(shí)空處理的趨勢(shì)――時(shí)空結(jié)合
傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的時(shí)空觀是受牛頓經(jīng)典物理學(xué)的影響的，其對(duì)時(shí)空的處理需要做出改進(jìn)和調(diào)整，這是符合人類思維發(fā)展模式和文明進(jìn)步方向的。經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展也不例外，畢竟，時(shí)空相互結(jié)合、相互影響已成為常識(shí)，時(shí)空結(jié)合已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)研究的一個(gè)基本環(huán)境和因素。對(duì)空間概念進(jìn)行分析，離不開(kāi)時(shí)間概念；對(duì)時(shí)間概念進(jìn)行分析，也離不開(kāi)空間概念。
事實(shí)上，經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)空間因素的忽視也引起了不少經(jīng)濟(jì)學(xué)家的注意和重視，如發(fā)端于20世紀(jì)90年代初的空間經(jīng)濟(jì)學(xué)就試圖將空間因素納入主流經(jīng)濟(jì)學(xué)分析框架。1991年，保羅?克魯格曼的《收益遞增和經(jīng)濟(jì)地理》一文奠定了空間經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展基礎(chǔ)?？臻g經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)是規(guī)模收益遞增，區(qū)別于傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)規(guī)模收益不變或遞減的假定。主流經(jīng)濟(jì)學(xué)一直將空間因素排斥在外，使得經(jīng)濟(jì)學(xué)沒(méi)有任何空間維度，這與現(xiàn)實(shí)情況存在很大背離。現(xiàn)實(shí)中，區(qū)域人口密度、自然環(huán)境及經(jīng)濟(jì)金融環(huán)境等方面的空間不平衡普遍存在，當(dāng)一個(gè)經(jīng)濟(jì)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)超過(guò)周圍區(qū)域時(shí)，常對(duì)周圍區(qū)域的資源產(chǎn)生“虹吸效應(yīng)”，作為自身增長(zhǎng)的基礎(chǔ)，產(chǎn)生邊際收益遞增效應(yīng)，區(qū)域差異和交易必然存在。最優(yōu)貨幣區(qū)理論把不同國(guó)家看作沒(méi)有任何空間維度的點(diǎn)，國(guó)家之間存在差異，一國(guó)內(nèi)部不存在差異，認(rèn)為區(qū)域差異會(huì)通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制自動(dòng)消除，同樣不合實(shí)際，這些都與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)空間因素沒(méi)有引起足夠重視有關(guān)。在經(jīng)濟(jì)學(xué)分析范式中，馬克思較早采用了時(shí)空結(jié)合的時(shí)空觀。馬克思《資本論》的最終目的是要“揭示現(xiàn)代社會(huì)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律”，他洞察到了資本主義再生產(chǎn)條件前后經(jīng)濟(jì)時(shí)空發(fā)生的重要變化是資本主義經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律的關(guān)鍵所在，因此，他從經(jīng)濟(jì)時(shí)空有機(jī)結(jié)合的角度對(duì)資本主義生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了分析的。內(nèi)生增長(zhǎng)理論將區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度作為區(qū)域經(jīng)濟(jì)時(shí)間尺度，將區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化作為區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的空間尺度的分析框架也值得我們很好借鑒。
（三）空間異質(zhì)性研究意義
“空間結(jié)構(gòu)是人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的地域組合關(guān)系，反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)空間集聚或分散的趨勢(shì)，是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的重要補(bǔ)充，也是全球化背景下人類社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要內(nèi)容”②。主流經(jīng)濟(jì)學(xué)較少涉及空間因素，主要是技術(shù)性難題，我們確實(shí)很難處理空間現(xiàn)象，同時(shí)，就處理方法上講，是在現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論中加入空間維度還是另起爐灶？難做并不等于不做，我們至少要足夠重視：時(shí)空結(jié)合的時(shí)空觀是我們分析問(wèn)題的初始條件。就時(shí)間維度來(lái)講，我們面臨的永遠(yuǎn)是一個(gè)未知世界，時(shí)間不可逆，我們不可逆，現(xiàn)實(shí)世界不可逆?？臻g異質(zhì)性告訴我們，在給定的時(shí)刻，我們只能獲得、關(guān)注局部信息。在空間維度上，我們所能看到的只能是滄海一粟，博大的世界中的一個(gè)小得可以忽略不計(jì)的點(diǎn)，但這個(gè)“點(diǎn)”絕對(duì)不是同質(zhì)的，因?yàn)槭澜绮粌H大，而且豐富多彩，滄海中的“一粟”也并非同質(zhì)，因此，忽略空間差異并不符合現(xiàn)實(shí)情況。時(shí)空因素告訴我們，我們獲得的歷史的、局部的信息，將迅速成為歷史且具有異質(zhì)性。在這種經(jīng)濟(jì)時(shí)空觀下，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一般均衡就自然具有暫時(shí)性，非均衡發(fā)展將成為常態(tài)，空間差異成為普遍現(xiàn)象，這為我們經(jīng)濟(jì)政策研究提供了基礎(chǔ)思路，成為我們研究區(qū)域金融調(diào)控政策的初始條件之一。金融內(nèi)生于經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)屬性，說(shuō)明區(qū)域金融對(duì)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的敏感依賴是一種客觀存在的、內(nèi)生于金融的要求，這種客觀存在不以人的意志為轉(zhuǎn)移。因此，區(qū)域金融調(diào)控政策應(yīng)該具有針對(duì)性，具體事情具體分析，即所謂的“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。
二、區(qū)域金融調(diào)控的個(gè)體異質(zhì)性
牛頓經(jīng)典物理學(xué)致力于尋找世界的單極本質(zhì)，最終將這種本質(zhì)歸結(jié)為上帝、神、靈魂或心理等特定實(shí)體。在這種思維方式影響下，主流經(jīng)濟(jì)學(xué)家堅(jiān)信復(fù)雜現(xiàn)象背后必然存在單一的核心本質(zhì)，并且堅(jiān)持探尋這種單極化本質(zhì)。對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心本質(zhì)而言，“沒(méi)有比用‘主觀使用價(jià)值’這個(gè)短語(yǔ)能夠清楚地描述現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的特征了”③。事實(shí)亦然，從西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的出發(fā)點(diǎn)、構(gòu)建基礎(chǔ)和修正路徑來(lái)看，完全理性的自我、有限理性的自我、理性和非理性共同構(gòu)成的自我等各種結(jié)構(gòu)的心理自我是成為整個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)大廈構(gòu)建的終極根據(jù)，經(jīng)濟(jì)學(xué)越來(lái)越向心理本質(zhì)逼近。從物理學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)來(lái)看，物理學(xué)經(jīng)過(guò)亞里士多德、伽利略、牛頓、愛(ài)因斯坦等巨匠的貢獻(xiàn)和發(fā)展，表現(xiàn)出一個(gè)明顯的發(fā)展趨勢(shì)，就是跳出牛頓經(jīng)典物理學(xué)具有的單極化本質(zhì)主義思維框架，不再將世界的本質(zhì)歸結(jié)為某一單極，如心理，而是逼近關(guān)聯(lián)互動(dòng)的現(xiàn)實(shí)世界。從社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，人類社會(huì)逐漸從封閉走向開(kāi)放，選擇和被選擇的關(guān)系逐漸取代決定和被決定的關(guān)系，人們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)也正從單極本質(zhì)主義向關(guān)系論轉(zhuǎn)向。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，人們行為的決定因素不是單一地來(lái)自于人的心理，而是由人和其所處的“環(huán)境”之間的交互過(guò)程決定的，是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)，在這一系統(tǒng)中，人是參與者，人與身處的“環(huán)境”之間的關(guān)聯(lián)互動(dòng)才是行為的全部現(xiàn)實(shí)。現(xiàn)實(shí)已經(jīng)深刻地告訴我們，與其把自我與現(xiàn)實(shí)世界割裂，不如擺正參與者的位置，融入現(xiàn)實(shí)。在這一點(diǎn)上，主流經(jīng)濟(jì)學(xué)做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，卻還在“心理本質(zhì)”的泥沼中步履蹣跚，漸行漸遠(yuǎn)。
（一）關(guān)于“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)
在斯密開(kāi)創(chuàng)的古典經(jīng)濟(jì)學(xué)體系中，利己心驅(qū)動(dòng)為基本動(dòng)力或原則；經(jīng)過(guò)穆勒古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的綜合后，經(jīng)濟(jì)人假設(shè)成為經(jīng)濟(jì)學(xué)大廈的基石；在邊際主義的推動(dòng)下，馬歇爾新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)擴(kuò)展了經(jīng)濟(jì)人假設(shè)的內(nèi)涵：把完全理性和一般均衡假設(shè)作為理論基礎(chǔ)，認(rèn)為所有經(jīng)濟(jì)主體具有理性預(yù)期，愿意并且能夠最大化他們的預(yù)期收益，完全理性的經(jīng)濟(jì)主體經(jīng)過(guò)博弈最終形成的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)通常是均衡的。后來(lái)，經(jīng)過(guò)德布魯?shù)热说呐Γ瓿闪诵鹿诺浣?jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)體系的公理化，形成了一套自洽的數(shù)學(xué)形式理論體系，完全理性的自我成為正統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的心理基礎(chǔ)。在完備性、傳遞性、自返性三大假設(shè)下，經(jīng)濟(jì)人可以對(duì)備選空間中的各種選擇的進(jìn)行理性排序不會(huì)發(fā)生混亂，并且一定會(huì)選擇其偏好的選擇而不會(huì)犯難，最終形成一個(gè)唯一的、一致的偏好順序，從而誕生一個(gè)作為“原子”的經(jīng)濟(jì)人。同時(shí)，在一般均衡理論指導(dǎo)下，構(gòu)建的分析模型就是分析當(dāng)“參數(shù)”發(fā)生變化時(shí)，調(diào)整系統(tǒng)的均衡狀態(tài)，其常用的研究方法就是比較靜態(tài)分析方法，也就是時(shí)間可逆下，經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)在被忽視的空間中按照預(yù)期規(guī)則地進(jìn)行所謂的調(diào)整。
事實(shí)證明，完全理性和一般均衡假設(shè)，是對(duì)經(jīng)濟(jì)主體行為和經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的過(guò)分簡(jiǎn)化，雖然有利于經(jīng)濟(jì)理論的簡(jiǎn)潔化、模型化和美觀化，但因?yàn)榫嚯x復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)世界越來(lái)越遠(yuǎn)而備受現(xiàn)實(shí)詬病和質(zhì)疑。鑒于此，經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的一條重要脈絡(luò)就是對(duì)經(jīng)濟(jì)人的完全理性做出修正，使其更符合現(xiàn)實(shí)情況。有限理性假設(shè)認(rèn)為，現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)是復(fù)雜的，經(jīng)濟(jì)主體具有有限理性，經(jīng)濟(jì)主體追求最大化的過(guò)程是漸進(jìn)的，經(jīng)濟(jì)主體的預(yù)期是有差異的。
（二）關(guān)于個(gè)體的主動(dòng)參與性
如上所述，古典以及早期的新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的是決定性世界。在這一個(gè)世界中，被置于完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)當(dāng)中的經(jīng)濟(jì)人根據(jù)完全理性假設(shè)確定的決定論法則，權(quán)衡代價(jià)和回報(bào)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)效用最大化。這一過(guò)程中，代價(jià)和回報(bào)的關(guān)系是被決定的，經(jīng)濟(jì)人只是被動(dòng)接受市場(chǎng)價(jià)格變動(dòng)，機(jī)械地做出反應(yīng)，同時(shí)這種行為對(duì)市場(chǎng)沒(méi)有任何影響力。經(jīng)濟(jì)人在“環(huán)境”中是事實(shí)上的“旁觀者”。
而在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)世界中，人們只能決定投入，無(wú)法控制所得。人類獲得的信息和可以進(jìn)行的預(yù)期都處于持續(xù)演進(jìn)的時(shí)空中，面對(duì)的總是不確定性世界。在不確定性世界中，經(jīng)濟(jì)人與所處“環(huán)境”為互動(dòng)關(guān)系。在“關(guān)系互動(dòng)”情形下，經(jīng)濟(jì)人由被動(dòng)旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者，經(jīng)濟(jì)主體的行動(dòng)不是根據(jù)刺激被動(dòng)做出反應(yīng)，而是主動(dòng)參與。每個(gè)經(jīng)濟(jì)主體按照符合自身利益的行為模式行動(dòng)，個(gè)體異質(zhì)性普遍存在，不存在不變的、一致的心理法則，任何無(wú)視現(xiàn)實(shí)世界這種關(guān)聯(lián)互動(dòng)關(guān)系，構(gòu)建“心理黑箱”的做法只能是純粹的理論探討。目前，盡管基于“被動(dòng)接受”關(guān)系結(jié)構(gòu)的完全競(jìng)爭(zhēng)理論仍然是正統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)范式的核心部分，但是，經(jīng)濟(jì)學(xué)已經(jīng)逐漸向深入現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)世界方向發(fā)展，個(gè)體異質(zhì)性越來(lái)越引起研究者的正視。
系統(tǒng)論認(rèn)為，系統(tǒng)中的主體即個(gè)體具有適應(yīng)性，與“環(huán)境”進(jìn)行交互影響。這將“個(gè)體的主動(dòng)性提高到了系統(tǒng)進(jìn)化的基本動(dòng)因的位置，從而成為研究和考察宏觀演化現(xiàn)象的出發(fā)點(diǎn)”。個(gè)體間的交互作用過(guò)程即適應(yīng)過(guò)程產(chǎn)生復(fù)雜性，生存或發(fā)展是其目的。這一交互過(guò)程中，沒(méi)有脫離“環(huán)境”、脫離整體的個(gè)體，作為整體基礎(chǔ)的個(gè)體不是孤立的單獨(dú)的可以簡(jiǎn)單相加的個(gè)體，而是相互作用的個(gè)體；每一個(gè)個(gè)體都是其他個(gè)體的“環(huán)境”，并在主體與“環(huán)境”的關(guān)系中不斷轉(zhuǎn)換，形成整體作用，因此，并不存在“凌駕”個(gè)體的整體。主體與“環(huán)境”交互作用是為系統(tǒng)的演化動(dòng)力，這種對(duì)主體和“環(huán)境”交互作用的認(rèn)識(shí)將宏觀和微觀有機(jī)聯(lián)系，為我們將個(gè)體主動(dòng)性視為整個(gè)系統(tǒng)變化的基礎(chǔ)提供了基本理論依據(jù)，也為我們區(qū)域金融政策分析中將微觀主體行為動(dòng)機(jī)、作用機(jī)制與中觀、宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象有機(jī)聯(lián)系提供了重要理論依據(jù)之一。
（三）個(gè)體異質(zhì)性研究意義
作為古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)重要分支，新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)采用了將宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象直接縮小為個(gè)人或個(gè)體的經(jīng)濟(jì)行為現(xiàn)象進(jìn)行分析，然后再加總推理到整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的研究方法，是典型的還原論思想。簡(jiǎn)單來(lái)講，還原論的基本邏輯認(rèn)為，“整體等于局部之和”，任何事物都是由“物質(zhì)之磚”堆砌起來(lái)，可以通過(guò)對(duì)其組成結(jié)構(gòu)的分析來(lái)形成對(duì)事物整體的認(rèn)識(shí)，事物的整體行為可以通過(guò)分析部分行為并把部分加和來(lái)解釋。
分析還原是西方知識(shí)傳統(tǒng)的基本特征，現(xiàn)在來(lái)看，作為認(rèn)識(shí)事物的一種方法，通過(guò)逐步地、部分地認(rèn)識(shí)系統(tǒng)組成部分逐漸形成對(duì)系統(tǒng)狀態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能的理解，對(duì)于我們認(rèn)識(shí)世界起到了積極的作用。還原論的成功之處在于，通過(guò)解構(gòu)系統(tǒng)，從系統(tǒng)組成成分的性質(zhì)探究系統(tǒng)的基本特征，這也是近代科學(xué)以追求確定性和線形規(guī)律為崇高理想的表現(xiàn)。事實(shí)上，現(xiàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)世界中并不存在典型個(gè)體，不存在全局掌控者，而是存在眾多差異化的個(gè)體。同質(zhì)化的典型個(gè)體無(wú)法反映經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)中個(gè)體的差異化，也無(wú)法解釋非均衡狀態(tài)的長(zhǎng)期存在性。典型個(gè)體的同質(zhì)化帶來(lái)的是對(duì)個(gè)體差異的忽視，是對(duì)個(gè)體利益和動(dòng)機(jī)的輕視和抹煞，是對(duì)局整關(guān)系的誤解。還原綜合方法中，我們常常把局整關(guān)系歸結(jié)為局部服從、服務(wù)于整體，這并不科學(xué)。系統(tǒng)的局整觀也注重全局對(duì)局部的服務(wù)能力，要給局部的發(fā)展提供平臺(tái)和條件，絕不是一味抑制和抹殺?！熬植恐约尤胝w，原本不是為了整體去犧牲自己，而是為了通過(guò)與其他局部關(guān)聯(lián)起來(lái)產(chǎn)生特定的整體涌現(xiàn)性，同時(shí)也使自身得以生存發(fā)展。所以，保護(hù)和照顧局部是系統(tǒng)整體固有的義務(wù)和責(zé)任，在管理局部的同時(shí)還應(yīng)該尊重局部，在使用局部的同時(shí)還應(yīng)該培養(yǎng)和保護(hù)局部，這才是系統(tǒng)之為系統(tǒng)的核心價(jià)值所在。”
這里涉及兩個(gè)觀點(diǎn)，一個(gè)是整體性，一個(gè)是個(gè)體異質(zhì)性。關(guān)于兩者關(guān)系，其實(shí)一早就體現(xiàn)在亞當(dāng)?斯密的研究視角中，斯密的社會(huì)利益實(shí)際上是個(gè)體利益的“合力”，很早就認(rèn)識(shí)并指出了整體和局部的關(guān)系和實(shí)現(xiàn)方式。系統(tǒng)論認(rèn)為，系統(tǒng)中子系統(tǒng)的多樣化和差異性是系統(tǒng)整體涌現(xiàn)性存在的前提條件。區(qū)域金融調(diào)控政策研究的初始條件之一就是要在遵從整體性的基礎(chǔ)上，正確認(rèn)識(shí)、對(duì)待和整合個(gè)體差異性，促進(jìn)系統(tǒng)間的相互作用，促進(jìn)系統(tǒng)正的涌現(xiàn)效應(yīng)的實(shí)現(xiàn)，即正確認(rèn)識(shí)、對(duì)待、整合各個(gè)區(qū)域之間的個(gè)體異質(zhì)性，不是單純抑制異質(zhì)性的發(fā)展，而是強(qiáng)化這種異質(zhì)性的聯(lián)系和合作，引導(dǎo)這種異質(zhì)性向整體目標(biāo)靠攏，最終實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)。
三、區(qū)域金融調(diào)控的資源異質(zhì)性
傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析范式中，經(jīng)濟(jì)人按照完全理性假設(shè)條件進(jìn)行選擇，經(jīng)濟(jì)分析可以達(dá)到均衡狀態(tài)還隱含一個(gè)重要條件，即資源的完全可替代性假設(shè)，在給定的資源約束下實(shí)現(xiàn)效用最大化的過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)人用于購(gòu)買商品組合的資源是完全可以替代的。這一假設(shè)的重要作用在于客觀度量經(jīng)濟(jì)人的主觀效用。因?yàn)?，每個(gè)個(gè)體的主觀評(píng)價(jià)千差萬(wàn)別，即使是典型的個(gè)體，主觀感受也不可能相同，理論上就需要一個(gè)統(tǒng)一的分析框架，需要一個(gè)能夠起到客觀衡量作用的事物，經(jīng)濟(jì)學(xué)選用了貨幣或者時(shí)間。如前所述，這里的貨幣是無(wú)差異的貨幣，這里的時(shí)間也是去除了空間差異的時(shí)間。這樣，完全可替代的經(jīng)濟(jì)資源就為傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)提供了一個(gè)客觀度量主觀感受的參照系和經(jīng)驗(yàn)框架，在這個(gè)經(jīng)驗(yàn)框架下，資源具有完全替代性，資源的異質(zhì)性卻被忽視，從而背離現(xiàn)實(shí)。
（一）關(guān)于資源
經(jīng)濟(jì)學(xué)中，對(duì)資源的研究由來(lái)已久，并體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)學(xué)研究主題的變化中。在19世紀(jì)中葉前，經(jīng)濟(jì)學(xué)被看成是對(duì)“國(guó)民財(cái)富的性質(zhì)和原因”（斯密）、“支配人類產(chǎn)品分配的法則”（李嘉圖）以及“資本主義運(yùn)動(dòng)規(guī)律”（馬克思）的研究；19世紀(jì)中葉后，經(jīng)濟(jì)學(xué)逐漸成為分析“作為既定目的和具有替代用途的稀缺手段之間關(guān)系的人類行為”（羅賓斯），在對(duì)資源增長(zhǎng)的關(guān)注之后，經(jīng)濟(jì)學(xué)逐步成為在既定資源下，對(duì)資源最佳配置原則的研究。這里撇開(kāi)不談這種研究主題變化的意義，單從經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究主題可以看出，“資源”是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的基礎(chǔ)概念之一，并且可以從經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)中追本溯源。
從上述分析可以看出，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們對(duì)資源概念的認(rèn)識(shí)處于不斷發(fā)展變化之中，“資源內(nèi)涵是隨著時(shí)間維發(fā)展而變化的增函數(shù)”，從流通領(lǐng)域到生產(chǎn)領(lǐng)域，從單一資源到多種資源，從自然資源到社會(huì)資源，資源的內(nèi)涵動(dòng)態(tài)拓展，資源具有的一些共性相對(duì)穩(wěn)定，如資源的相對(duì)稀缺性，同時(shí)，資源的一些特性也逐漸被人們認(rèn)識(shí)和重視，如資源的非均衡性和異質(zhì)性。任何經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都離不開(kāi)一定的地域空間。從世界經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，資源空間分布上的不均衡是很多國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的普遍現(xiàn)象。自然資源在地球上的分布是不均衡的，社會(huì)資源在各國(guó)和各地區(qū)的分布也是不均衡的。就貨幣來(lái)講，因貨幣資源區(qū)域流動(dòng)引力和慣性（崔滿紅，2002）、貨幣持有者的心理預(yù)期和偏好等因素，同質(zhì)貨幣的異質(zhì)性也很明顯。因此，非均衡性和異質(zhì)性就成為一種資源特性。資源的非均衡性主要是指資源空間分布的不均衡，資源的異質(zhì)性主要表現(xiàn)為在特定空間中不可完全替代的差異性，自然資源如此，社會(huì)資源、金融資源亦然。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)流派中關(guān)于資源的界定見(jiàn)表1。
（二）資源異質(zhì)性影響經(jīng)濟(jì)行為
“蝴蝶效應(yīng)”認(rèn)為，“一只蝴蝶在巴西煽動(dòng)翅膀會(huì)在得克薩斯引起龍卷風(fēng)”，指出了系統(tǒng)行為對(duì)初始條件的敏感依賴性。在經(jīng)典動(dòng)力學(xué)解釋下，系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)的軌道對(duì)初始條件并不敏感，系統(tǒng)運(yùn)行具有確定性；而“蝴蝶效應(yīng)”認(rèn)為，系統(tǒng)運(yùn)行軌道敏感依賴于初始條件，初始值的不同或微調(diào)，會(huì)使得系統(tǒng)運(yùn)行軌道發(fā)生偏差。對(duì)資源相互替代性的經(jīng)驗(yàn)框架來(lái)講，資源同質(zhì)性和異質(zhì)性的區(qū)別，就是無(wú)差異曲線的分析軌道的兩個(gè)不同的初始值。在資源完全替代假設(shè)下，無(wú)差異曲線被賦予了資源同質(zhì)性的初始值，其運(yùn)行軌道可以用“經(jīng)典動(dòng)力學(xué)方程式”嚴(yán)格確定，向外擴(kuò)展或向原點(diǎn)回縮，兩條無(wú)限接近的無(wú)差異曲線只會(huì)永遠(yuǎn)平行運(yùn)行而不會(huì)相交；而在資源不能完全替代設(shè)定下，無(wú)差異曲線對(duì)初始值的敏感依賴性將影響其運(yùn)行軌跡。在資源異質(zhì)性初始值下，無(wú)差異曲線運(yùn)行軌跡將具有很大的不確定性，即使是初始值的一個(gè)微小的變化，就可能引起無(wú)差異曲線運(yùn)行軌跡的重大調(diào)整和變化，兩條永遠(yuǎn)無(wú)限接行運(yùn)行而不會(huì)相交的無(wú)差異曲線將不可能存在。這對(duì)區(qū)域金融調(diào)控政策的研究具有重要意義，對(duì)統(tǒng)一政策與資源異質(zhì)性的關(guān)系來(lái)講，資源異質(zhì)性就是統(tǒng)一政策運(yùn)行的初始條件。我國(guó)不同區(qū)域的金融資源分布不均，金融資源的異質(zhì)性也比較明顯。統(tǒng)一政策的制定和執(zhí)行一般忽略了資源異質(zhì)性，但并不代表這種異質(zhì)性對(duì)統(tǒng)一貨幣政策的運(yùn)行軌道不產(chǎn)生影響。事實(shí)上，不同區(qū)域的資源異質(zhì)性會(huì)對(duì)統(tǒng)一政策的運(yùn)行軌道產(chǎn)生不同的、微小的、“多點(diǎn)式”影響，有如“螞蟻潰堤”，這些不同的、微小的、多重的影響一旦在同一方向形成合力，將會(huì)使得統(tǒng)一政策的運(yùn)行軌跡發(fā)生微調(diào)甚至改變運(yùn)行軌跡。可見(jiàn)，資源異質(zhì)性初始條件不同，即使是比較小的差異，也難免會(huì)影響統(tǒng)一政策的運(yùn)行軌道和政策效應(yīng)。因此，區(qū)域金融調(diào)控政策研究的重要出發(fā)點(diǎn)之一就是重視金融資源的異質(zhì)性，對(duì)這種異質(zhì)性對(duì)經(jīng)濟(jì)、金融運(yùn)行以及統(tǒng)一政策運(yùn)行軌道能夠產(chǎn)生的影響引起足夠重視，不能視而不見(jiàn)，更不能打擊、抑制，應(yīng)該引導(dǎo)并規(guī)范這種異質(zhì)性的作用力向統(tǒng)一政策的基本運(yùn)行軌道無(wú)限靠近，從而強(qiáng)化統(tǒng)一政策效力。
（三）資源異質(zhì)性的研究意義
在資源稀缺的約束條件下，資源配置研究主題中，資源完全替代性分析范式備受現(xiàn)實(shí)質(zhì)疑。我們以貨幣這一經(jīng)濟(jì)學(xué)常用的價(jià)值衡量工具為例，在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)中，資源完全可替代，參照貨幣或時(shí)間無(wú)差異標(biāo)準(zhǔn)衡量的邊際價(jià)值是相等的，人們的主觀感受趨于高度理性和高度一致。但在現(xiàn)實(shí)中，經(jīng)濟(jì)資源具有差異性，人們進(jìn)行選擇評(píng)價(jià)的參照系是多維的，面對(duì)同一問(wèn)題，按照參照系的不同維度，其得出的判斷和結(jié)論也很可能不同。試舉一例，現(xiàn)實(shí)中，看戲前丟了戲票大多數(shù)人選擇放棄看戲，如果丟了和買戲票差不多的錢，并且還有錢買票的話，大多數(shù)人選擇再買票。在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)中，貨幣和時(shí)間衡量的邊際價(jià)值無(wú)差異，丟戲票和丟錢對(duì)人們行為的影響應(yīng)該趨于一致，而現(xiàn)實(shí)并非這樣，戲票和等額貨幣并沒(méi)有完全替代，由此引發(fā)的人們的行為也存在較大差異。由此可見(jiàn)，現(xiàn)實(shí)中，資源異質(zhì)性對(duì)經(jīng)濟(jì)行為具有重要影響。
綜上所述，空間異質(zhì)性、個(gè)體異質(zhì)性和資源異質(zhì)性分別從宏觀、中觀和微觀層面形成了區(qū)域金融調(diào)控的三個(gè)設(shè)定，從而影響并決定了區(qū)域金融調(diào)控的整體性、系統(tǒng)性、層次性和科學(xué)性，我們?cè)谘芯繀^(qū)域金融調(diào)控問(wèn)題時(shí)應(yīng)予以重視?！?/p>
注：
①?gòu)呐ｎD力學(xué)到相對(duì)論和量子力學(xué)，時(shí)間只是一個(gè)外在幾何參數(shù)，沒(méi)有方向，時(shí)間反演對(duì)稱。事實(shí)上，系統(tǒng)演化具有方向性，過(guò)去和未來(lái)不再對(duì)稱。簡(jiǎn)單來(lái)講，在牛頓方程式F=和傅里葉方程式=中，用-t代替t，前者沒(méi)有區(qū)別，后者方程變號(hào)。
②項(xiàng)俊波.結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)―從結(jié)構(gòu)視角看中國(guó)經(jīng)濟(jì)[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2009：17。
③路德維希?馮?米塞斯著，梁小民譯.經(jīng)濟(jì)學(xué)的認(rèn)識(shí)論問(wèn)題[M].北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2001：167―168
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