時間：2022-12-04 17:40:52
導語：在大學生學生會主席的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
大家晚上好！
首先，對院系能給我提供這樣一次展示自己的機會表示感謝。也對給過我?guī)椭С值?7級學長學姐表示感謝，也對今天來這里給我支持加油的同學和朋友表示感謝。
我是08級機制的學生，名叫xx。今天我來這里競選的是學生會主席，競選的目的只有一個：為老師和同學服務(wù)，做好老師和同學之間這個橋梁。
來到機電系一年有余，我一直擔任班長，在這一年的時間里，在積極配合院系各項工作的同時，我也參加了一些活動。同時也取得了一些成績，在教室美化，團課設(shè)計大賽等活動我率領(lǐng)我們的學生都取得了優(yōu)異的成績。尤其是在咱們學院組織的“english engine”活動中我們班獲得了“特別組織獎”。對我而言我參加了一些學校的活動也得到了充分的肯定。在學習方面，我也獲得了一些獎勵，比如學校的優(yōu)秀獎學金，還有我的老師給我的一些精神上的鼓勵和物質(zhì)上的支持。當然這一些成績的取得是離不開老師和同學的幫助。也正是在這些活動培養(yǎng)了我較強的辦事能力和組織協(xié)調(diào)能力，以及駕駛復雜局面和把握大局的應(yīng)變能力，同時，對工作的認真負責，對學習的積極主動，也是我的優(yōu)勢所在，而所有這些正是造就一個出色的學生會主席所需要的，我深信，一切真知的產(chǎn)生都是來源于成功的實踐，我所擁有的，正是學生會主席所需要的，學生會主席所需要的，正是我所擁有的。
凡事預則立，不預則廢，少說多做也是我一貫的工作作風。如果我幸運的當選學生會主席，我將從以下四個方面開展工作：
1向各部負責的老師和前任部長了解各部具體情況。
2開個各部部長會議，認真總結(jié)07級學生會個各項工作情況，做個綜合的評價。從評價中發(fā)現(xiàn)以往的不足，別在今后的工作中重點解決。
3完善各部例會制度，做好各項工作的記錄工作。將各項工作細致的分配到人，提高辦事效率。
4開展各種形式的文體活動，豐富學生課外生活，營造良好的學習氛圍。
說完開展工作的情況，現(xiàn)在我就針對三個部門的一些具體方法表述一下：
1學習部和紀保部的聯(lián)合。
紀保部下在分兩個小組，一組主要負責學習部的日常工作監(jiān)督和早讀早操的考勤，另一組負責各種活動幾例會的秩序維護。
學習部在堅持以往開展的活動的前提下，重點要解決的是關(guān)于學習部開展活動的透明化。另在每個學期期末終結(jié)時，將各課老師遞交的成績單復印兩份，一個歸班長，方便學生查閱。另一個歸紀保部負責學習的負責人。這樣做起到相互監(jiān)督，促進各部與學生間的和諧發(fā)展。
2生活部
主要是對檢查教室衛(wèi)生標準的基礎(chǔ)上加一條：打掃完教室后將粉筆為第二天上課的老師準備好，將桌子擺齊，椅子放好。未能做到這點的上崗生，給予一定的扣分。
大家好！首先感謝大家的支持與學校提供這次機會，使我能參與競爭，一展自己的抱負。今天我來參與競選的目的只有一個：一切為大家，能為大家謀利益。我自信在同學們的幫助下，我能勝任這項工作，正由于這種內(nèi)驅(qū)力，當我走向這個講臺的時候，我感到信心百倍。
我認為自己很適合擔任學生會主席。首先我熱愛我的工作，算上小學的話，十年學生干部“工齡”已不算短了，這使我有了相當?shù)墓芾斫?jīng)驗、領(lǐng)導能力。活潑開朗、興趣廣泛的我積極參加并組織開展各項活動，在活動中盡情施展自己的唱歌、跳舞、彈鋼琴及演講的才能，取得了如演講比賽第一、英語朗誦、閱讀競賽第一等好成績，激勵著我不斷向前；主持也是我不懈的追求，從入學軍訓聯(lián)歡會到主持省武高電視臺節(jié)目，及后來的首屆英語節(jié)，大大小小的活動參加了不少，是省武高這方熱土給我提供了機會，使我如魚得水，不斷鍛煉、充實著自己。此外，在活動過程中，我學習上也絲毫沒有松懈，成績現(xiàn)已躋身年級前茅，我認為我有著足夠的時間和精力在學習之余開展活動。
假如我當選，我將進一步加強自身修養(yǎng)，努力提高和完善自身的素質(zhì)，我將時時要求自己“待人正直、公正辦事”；要求自己“嚴于律己、寬以待人”；要求自己“樂于助人、尊老愛幼”等等，總之，我要力爭讓學生會主席的職責與個人的思想品格同時到位。
假如我就任此屆學生會主席，我的第一件事就是召集我的內(nèi)閣部長們舉行第一次全體內(nèi)閣會議，全面地聽取他們的意見與建議，下放權(quán)力，實行承包責任制。我們將自始至終地遵循“一切為大家”的原則。在就職期間，我們將在有限的條件下，辦我們自己的電視臺、廣播站，建立必要的管理制度，設(shè)立師生信箱。我們將定期舉行各種形式的體育友誼比賽，使愛好體育的英雄有用武之地。愛好文藝的，校藝術(shù)團在歡迎你，我們將舉辦自己的藝術(shù)節(jié)、中秋、圣誕大聯(lián)歡。如有條件來個校園形象大使活動也不錯，還有書畫會、文學社、中學生論壇、社會實踐（包括大家感興趣的郊游活動）……總之，我們每個人都能在學生會找到自己的位置，我們的課余生活絕對能夠豐富多彩！我們將與風華正茂的同學們在一起，指點江山，發(fā)出我們青春的呼喊！我們將努力使學生會成為學校領(lǐng)導與學生之間的一座溝通心靈的橋梁，成為師生之間的紐帶，成為敢于反映廣大學生意見要求，維護學生正當權(quán)益的組織，新的學生會將不再是徒有虛名的擺設(shè)，而是有所作為的名副其實的存在！
既然是花，我就要開放；既然是樹，我就要長成棟梁；既然是石頭，我就要去鋪出大路；既然是學生會主席，我就要成為一名出色的領(lǐng)航員！
新疆師范大學文學院
漢語言文學11-2班
劉培文
尊敬的陳老師、艾尼瓦爾老師、學生會的各位前輩們以及各位學生會的同仁：
大家晚上好！
白駒過隙，轉(zhuǎn)眼我已是大三的學生了。憶往昔大一時代，我被譚雅師姐、馬敏學姐、王凱師哥帶著走進了文學院學生會的集體。那時無知，只有跟著師哥師姐們一路奔跑?？捎洲D(zhuǎn)眼，他們大四了，當他們離開時我有些些許的難過，畢竟帶我在這條路上成長的人要離開了。我仍依稀記得在學生干部歡送晚宴上我沒能唱好一首歌，但卻因我的尷尬，換回師哥師姐們開懷的笑聲，和那一杯紅酒之后滿眼的淚水。
接著我很慶幸在我的成長中又出現(xiàn)了三個人。老大（努爾保拉提）、阿麗婭師姐、馬瑞姐，也許我就是那么幸運，又有了來自師哥師姐的栽培。這一年老大帶我穿西裝皮鞋，我們一起去答辯。阿麗婭師姐帶我去看青馬班。馬瑞姐則用她那無敵的讓人無法抗拒的笑容，讓我心甘情愿的做了她的跟屁蟲。
再轉(zhuǎn)眼，三大金剛支教去了，這讓我沒了大樹的依靠，但是我的眼前出現(xiàn)了這樣幾個人。永遠說不過我，但敢打我的莉莉（注：此人姓朱）。善解人意的娜娜（烏仁娜）。還有個子沒我高，但痘痘永遠比我多的海峰。當然還有我們無敵的梁主任。我們組成了2013屆文學院學生會主席團戰(zhàn)隊，開始了我們無厘頭式的攻擊。
相比之下，他們個個精明能干，而我確是粗人一個，來一個通知，搞掉一個活動，別拖拉著讓自己不痛快就好，這就是我的要求。
但寡人掐指一算在學生會兩年有余，好像自己還能說出個一二三來。我知道陳老師最喜歡聽的一句話是：“交給我了，你別管了！”所以我要做事就一定把他做好，讓老師放心。當然這是吹牛的，因為我不知道我被批評了多少次。
就在這樣的磕磕絆絆中，我做完了對2011年冬季文學院火車票的預訂工作、我做完了文學院第四期青馬班的組織工作，并且合格率為100%。我做完了我院2012年大學生科技創(chuàng)新工作。我做完了文學院傳統(tǒng)講課大賽組織工作。最后我發(fā)現(xiàn)，我僅僅是做了一個夢，這個夢讓我承接兩代精英骨干的優(yōu)良傳統(tǒng)，這個夢讓我在成長中一次次得心應(yīng)手，也許人們把這叫做鍛煉，鍛煉后人們把這認為是成長。
當然我站在這里是為了競選，競選一個我從不敢企及的職位，但人生路漫漫，雄鷹尚可搏擊長空，那我為何不能在此一搏呢？所以此刻我站在這里說著自己也不確定的話，乞求讓所有人能夠真誠的相信我。
而你要問我：那你現(xiàn)在能確定什么？
大家好！
首先，對大家給我的這次機會表示衷心的感謝。我叫某某，來自一個團結(jié)，積極，上進的集體——班。今天我要競選是我們學院學生會副主席！拿破侖曾經(jīng)說過：“不想當將軍的士兵不是一個好士兵?！蔽蚁胝f：我不僅想做將軍，更希望能有機會做一名能為我們同學謀利益的將軍！
擔任學生干部以來，我不僅積極配合院團委，院學生會工作，還積極組織或參加等社會活動，這不僅培養(yǎng)了我較強的辦事能力和組織協(xié)調(diào)能力，還建立了與廣大同學的良好人際關(guān)系。另外作為一名學生干部，我在學習上也力求上進，并取的了什么什么的好成績。而自己一直以來的努力也贏得了老師和廣大同學們的認可。
另外，在我對本次競選懷有熱情，自信和希望的同時，我還想對未來開展工作提出四點簡單的想法：
首先，繼承和發(fā)揚我們學院歷屆學生會的優(yōu)秀傳統(tǒng)和精品活動！
第二，進一步加強學生會自身作風、制度建設(shè)，樹立學生會在同學們心中的良好威信！
第三，針對我們院是學院的特點，打造我院學生會的特色活動！
第四，以副主席的身份，以主席的心態(tài)積極抓好學生會各部門尤其是自己分管部門的各項工作和活動！
假如我當上了學生會副主席，我也一定履行承諾，真正做到服務(wù)同學！同時我也相信：在院團委老師的具體指導下，在廣大同學的支持下，只要我們新一屆學生會團結(jié)一致，共同努力，我們終會在我院學生會工作中成就一番事業(yè)！
我知道，再多燦爛的話語也只不過是一瞬間的智慧與激情，樸實的行動才是開在成功之路上的鮮花。也許我不是一個優(yōu)秀的演講家，但我一定是一個優(yōu)秀的實干家！
關(guān)鍵詞： 詞匯習得 自主學習 學習策略
D.A.Wilkins在Linguistics in Language（1972）一書中論述了詞匯在交際中的重要性：“沒有語法，能表達的內(nèi)容很少；沒有詞匯，則什么都表達不了。（Without grammer very little can be conveyed; without vocabulary nothing can be conveyed.）”詞匯的教與學應(yīng)受到足夠的重視。
在中國，英語學習基本上仍停留在課程的性質(zhì)上：由于缺乏第二語言習得（SLA）所具有的語言環(huán)境，差不多只有在英語課堂內(nèi)才會有輸入。缺乏充足的外語接觸機會，使得詞匯信息輸入非常貧乏，這或許是英語詞匯學習費時低效的根本原因。［1］所以大學生英語詞匯的習得在很大程度上取決于學習者自身，即大學生要建立并提高英語詞匯的自主學習能力。這就要求大學生一方面認識到英語詞匯習得的本質(zhì)規(guī)律，另一方面知道自主學習的特點和要求，再加以運用，以解決英語詞匯學習的難題。
1.英語詞匯習得
（1）英語詞匯習得的基本步驟
Brown和Payne將生詞學習的過程劃分為五個階段，如下所示：
①Encountering new words；
②Getting the word form；
③Getting the word meaning；
④Consolidating word form and meaning in memory；
⑤Using the word.
從上面可以看到詞匯的習得始于含有相關(guān)詞匯的語言輸入。輸入可以是有意識、有計劃地學習，如課堂上教師的詞匯介紹，也可以是無意識、隨機獲得的，如讀報看電影。由于短時記憶的局限及遺忘機制的作用，已經(jīng)吸取的詞匯知識需要加以鞏固。鞏固的方式及程度會直接影響詞匯運用的準確性和熟練程度。所以學習者自主學習的作用尤其突出，要對所有的階段負責。
（2）英語詞匯習得的廣度和深度
對英語詞匯的掌握包括質(zhì)和量兩個方面，即所謂詞匯知識（1exical knowledge）和詞匯能力（1exical competence），前者涉及對詞的掌握程度，是指關(guān)于（特定）詞匯的發(fā)音、拼寫、詞義、句法特性、習慣用法、語體色彩等方面的了解情況。就學習者具體情況而言，詞匯知識主要涉及發(fā)音、拼寫、詞義等方面，表現(xiàn)為詞匯使用的準確程度和得體程度；后者是指詞匯運用能力和提取能力，表現(xiàn)為詞匯使用的熟練程度。［2］因而，在詞匯掌握的深度上又區(qū)分為基本詞匯、核心詞匯和認知詞匯；或者接性詞匯（receptive vocabulary相當于基本詞匯、核心詞匯）和產(chǎn)出性詞匯（productive vocabulary相當于認知詞匯）。［3］如若對詞匯沒有上述認識，學生在學習英語詞匯時就會眉毛胡子一把抓，既浪費時間又降低學習效率。
2.自主學習的特點和要求
Holec是認為學習者自主就是學生自我負責管理語言學習的能力，具體地講，就是能夠自己決定學習目標、確定學習內(nèi)容和進度、選擇學習方法和技巧、監(jiān)控習得過程及自我評估學習效果。［4］Littlewood（1996）認為，自主作為一種能力包含能承擔抉擇責任的動機和信心，學習者具有獨自選擇的愿望和能力。自主學習指學習者在學習過程中能夠?qū)ψ约旱膶W習負責的能力，在學習過程中學習者能就有關(guān)學習各方面的問題進行決策（確定學習目標、決定學習內(nèi)容和進度、選擇學習方法和策略、監(jiān)控學習過程、評估學習效果）。［5］
自主學習具有能動性、獨立性和異步性三個基本特點。能動性的表現(xiàn)形式有自覺（自律）與主動（積極），自主學習是一種自律學習，一種主動學習；自主學習的實質(zhì)就是獨立學習，獨立性是自主學習的靈魂，要求學生能夠不依賴教師或他，自主獨立地開展學習活動；學習的異步使不少學生脫穎而出，使暫時落后的學生能夠在教師的指導和幫助下盡快趕上來。
3.英語詞匯習得的自主學習
英語詞匯自主學習是指英語教學目標的宏觀指導下選擇學習方法，監(jiān)控英語學習的過程，評價學習結(jié)果的主動建構(gòu)過程。其主要特點是：（1）學習者參與確定對自己有意義的學習目標的提出，自己制定學習進度，參與設(shè)計評價指標。（2）學習者積極發(fā)展各種思考策略和學習策略，在解決問題中學習。（3）學習者在學習過程中對認知活動能夠進行自我監(jiān)控，并進行相應(yīng)的調(diào)控。結(jié)合我國英語詞匯教學的特點，我們認為在我國的英語教學環(huán)境下，大學生自主性英語詞匯的習得意味著學生在了解教師教學目標與要求的基礎(chǔ)上，能自己確立學習目標與制訂學習計劃、有效使用學習策略、監(jiān)控學習策略的運用情況，并能自己監(jiān)控與評估英語學習的過程。
在英語詞匯習得的自主學習過程中，詞匯習得的策略起到了關(guān)鍵性的作用。詞匯策略多種多樣，一般分為以下三種：詞匯表策略、語義場策略和語境策略。詞匯表策略能夠使學習者迅速地學會大量單詞，但是由于缺乏語境，單詞只能短時間存在于大腦里，且學習者很難在口語及習作中正確地使用單詞。語義場策略在詞匯研究中起著重要的指導作用，它認為語言中的某些詞可以在一個概念的支配下組成一個語義場。例如，在flower這個概念下，rosemary，rose，lily等單詞構(gòu)成一個語義場。而語義場又可聚合成若干更大的語義場，直到整個語言都包括在內(nèi)。有學者比較了詞匯表和語義場兩種詞匯學習策略對詞匯記憶的影響后指出，高年級學生用語義場策略記憶的詞匯比用詞匯表策略高出一倍。［6］教學實踐中較多的英語教師發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的學生按語義鏈記憶單詞，而記憶效果不好的學生則根據(jù)發(fā)音記憶單詞。因此，從“語義場”出發(fā)，根據(jù)詞匯語義關(guān)系記憶并且逐漸克服單調(diào)是一種非?？尚械耐緩健Ｋ越處煈?yīng)有意識地對學生不同階段所學的詞匯進行整理，以成串成群的方式，即語義場分類、言語事件類型分類等幫助學生產(chǎn)生聯(lián)想。語境策略是指通過上下文，即詞、短語、語句或篇章的前后關(guān)系來把握詞的意義和用法，同時能提高學習者根據(jù)上下文猜測詞義的能力，從而提高他們分析問題的能力，也讓學習者理解歐美文化。［7］
總之，在英語詞匯習得的自主學習過程中，大學生要在英語教學目標的宏觀指導下對所學詞匯進行層級劃分，根據(jù)詞匯所需掌握的層面和程度選擇合適的學習策略，制訂學習計劃，監(jiān)控學習策略的運用情況，并能自己監(jiān)控與評估英語詞匯的學習過程。
參考文獻：
［1］陳新仁.外語詞匯習得過程探析［J］.外語教學，2002，（3）.
［2］Hatch，E.and C.Brown.Vocabulary，Semantics，and Language Education［M］.CUP，1995.
［3］Haycraft，J.Teaching Vocabulary：An Introduction to English Language Teaching［M］.London：Longman.1978.
［4］Holec.H.Autonomy in Foreign Language learning。Oxford OUP.1981.
［5］Little，D.Learner Autonomy：Definition，Issues and Problems.Dublin：Authenik.1991.
［6］汪榕培.英語詞匯學高級教程［M］.上海外語教育出版社，2005.
與時俱進，開拓創(chuàng)新。（抓好學生會內(nèi)部基礎(chǔ)，鞏固各方面工作）
二、主要工作任務(wù)：
組織、引導各部門開展活動，創(chuàng)造良好的校園氛圍。
1、組織各班干部、學生會干部、各部門骨干到大電教室，邀請領(lǐng)導開展知識講座。
2、為增強學生實踐能力，定期開展活動。
（1）強化學生會自身建設(shè)（2）加強對學生會干部的培養(yǎng)和鍛煉發(fā)揮其骨干作用。
2、實行學生干部考核制度和獎懲辦法，提高學生干部的組織紀律
三、工作要點：
1、加強自身作風、制度建設(shè)。
2、督促配合舉辦“演講比賽”、“文藝匯演”、“才藝展示”等活動，創(chuàng)造活躍、和諧的校園氛圍。
3、著重以工作來宣傳學生會（多開展有意義的活動）。
4、協(xié)調(diào)各部之間的工作，營造各司其職、團結(jié)協(xié)作的氛圍。
5、落實完成學校交辦的各項工作。
四、實施戰(zhàn)略；
1、組織、配合各部門、社團加強自身建設(shè)，培養(yǎng)良好的工作作風，建立完善的工作制度。2、記者團（記者&攝影師）一個月出一份?？?/p>
（1）利用海報、板報同步發(fā)行。
（2）?？l(fā)行到每一個班，每一個部門。
3、在開展的活動中融入更多的互動元素，使更大范圍內(nèi)的同學感到學生會工作給他們帶來的快樂。
4、對學校布置的突擊性工作，調(diào)動各方力量，全力以赴，按時完成。
（1）第二學期開學初，全面做好宣傳工作（主席團成員及宣傳部聯(lián)合做好1、海報、2、傳單、板報、網(wǎng)上宣傳（學校網(wǎng)站））。
（2）第二或第三周舉辦學生會舊干部歡送會（主席團成員及各部部長聯(lián)合組織好）。
（3）設(shè)一個主席團秘書（責任：負責做好每次主席團成員及各部部長會議記錄，以及做好每次會議的通知等工作）。
（4）記者團招一名攝影師（責任：負責做好每次工作、會議的攝影及宣傳等工作）。
（5）每兩周討論一次近期工作重點（理清觀念、目的、制度以及工作的路徑方針）。
關(guān)鍵詞： 自主學習 詞伙關(guān)系搭配 英語詞匯學習
詞匯學習貫穿了整個語言學習的過程，一定的詞匯量是順利進行語言交際的基礎(chǔ)。大學生已意識到了詞匯學習的重要性，但對如何學習詞匯卻仍然存在著許多誤區(qū)，比如很多人根據(jù)漢語意思套用英語單詞，由于缺乏英語思維能力，加上母語干擾，學生很難準確、得體地表達思想，導致中國式英語，如：“找借口”（find an excuse）應(yīng)為make an excuse；“享受公費醫(yī)療”（enjoy free medical care）應(yīng)為be entitled to free medical care；“走遠路”（go the long road）應(yīng)為take the long route等。
顯然，在學生使用英語的過程中，大量的錯誤往往集中在詞伙關(guān)系的錯誤搭配上。這種現(xiàn)象的背后是因為學生沒有牢記詞匯經(jīng)常出現(xiàn)的語境，即詞匯之間的詞伙關(guān)系搭配，他們只能認讀這些詞匯，而并沒有真正掌握它們。
1.對詞伙關(guān)系搭配的定義
詞伙關(guān)系是指一個詞所處的最常見和典型的環(huán)境，即，一個詞和周圍詞語之間的“伙伴關(guān)系”。詞伙關(guān)系搭配和短語搭配并不是完全對等的概念。在我國英語課堂上，搭配關(guān)系往往只局限于固定短語搭配，如動詞與介詞（如adapt to，refer to，attend to等），形容詞與介詞（如be rich in，be different from，be famous for等）的搭配，而忽略了更加廣泛的單詞之間詞伙關(guān)系。而在實際運用中，詞伙關(guān)系的范圍相對更加廣泛，它還包括如下幾點：
1）動詞和名詞之間的搭配，例如：call a meeting（召開會議），close a meeting（閉會），adjourn a meeting（休會），resume a meeting（復會）等。
2）動詞和副詞之間的搭配，如：a）He took off yesterday to Tibet.（他昨天動身去了。）；b）With the coming of the tourist season，digital cameras suddenly took off.（旅游季節(jié)即將來臨，數(shù)碼相機突然暢銷起來。）c）The lid takes off easily.（這蓋子很容易取下。）。
3）形容詞和名詞之間的搭配，例如：a high insult（奇恥大辱），a thin joke（淺陋無趣的笑話），a narrow escape（九死一生），quiet colors（素淡的顏色）等。
詞伙關(guān)系有時可能是動詞構(gòu)成的詞組，或是句型，也可能是句子。只要是一個相對穩(wěn)定的搭配，都可以歸為詞伙。比如，“引起對某事的注意”英語中有以下詞伙搭配：draw/pay/attract/fascinate/capture one’s attention to sth.；“眾所周知”（句型）：It is known to all that/As is known to all，.../It is universally/widely acknowledged that...等；“如果我沒有記錯的話”（句子）：If I’m not mistaken/If my memory serves me right...（不能說成中式英語If I don’t remember wrongly.）等。
英語詞匯的積累并非只是一個機械記憶的過程。要真正有效地記憶并且能正確運用英文單詞，在平時學習中不但要關(guān)注固定搭配，而且要注意詞匯在語境當中與其它詞語所構(gòu)成的詞伙關(guān)系搭配。
2.詞伙關(guān)系在詞匯記憶中的應(yīng)用
在學習詞匯的過程中，很多學習者認為背會詞匯表中的每一個單詞，就等于掌握了所有詞匯，而事實上，這樣做并不能真正提高學習者的有效詞匯量。在記憶詞匯時，我們應(yīng)注重運用詞伙關(guān)系，也就是說不要孤立地背一個詞，而要把它放在句子中，看它與其它單詞之間的伙伴關(guān)系。這種背詞方法的好處在于，用這種方法記住的單詞是活的，是可以立即使用的有效詞組單元，而非單個詞語。例如，claim是一個常用詞匯，在實際運用中，它語義廣泛，用法靈活，是一個比較難掌握的單詞。若按照傳統(tǒng)上死記硬背的方法，因單詞意思抽象，記憶起來會比較困難。但如果按照詞伙關(guān)系來記憶將有助于我們對抽象的詞匯產(chǎn)生深刻的印象，因為詞伙關(guān)系為我們提供了語境。比如，我們可以按以下詞伙關(guān)系來記憶它的各種意思：claim one’s luggage（認領(lǐng)行李）；claim 100 lives（使百人喪生）；make great claims upon sb.（對某人提出很高的要求）；make the insurance claim（提出保險賠償）；lay claim to the house（提出產(chǎn)權(quán)要求）等。這種詞匯記憶方法不僅可以幫助我們掌握詞義，而且讓我們能更容易地記住如何正確使用它們。
3.記憶英語詞伙關(guān)系應(yīng)注意的問題
思維支配著語言，學會用英語思維來表達思想并不是一件易事，要跳出漢語思維的框架，就要通過不斷積累英語中的各種詞伙關(guān)系，培養(yǎng)語感。大量閱讀、背誦英文有助于對詞匯之間所形成的詞伙關(guān)系的記憶，有利于學習者培養(yǎng)語感和英語思維能力。同時，要把握英語中的詞伙關(guān)系，還要對不合習慣的用法保持警覺，克服依靠翻譯進行寫作的習慣，學會利用平日里積累的大量詞伙關(guān)系搭配提高英語思維能力，排除漢語思維的干擾，只有這樣才能使語言表達自然、得體、準確。
實踐證明，單詞間的詞伙關(guān)系掌握越多，語言表達就會越流暢，準確度就會越高，表達方式也會更靈活。因此，在平時學習中，要有意識地關(guān)注和記憶一些同一語義的不同詞伙搭配，例如，在表達“竭盡全力去做某事”這一意思時，如果我們掌握了這些不同的詞伙關(guān)系搭配，就可以靈活運用它們，從而避免用詞的重復，提高語言表達的豐富性：apply oneself to doing或try one’s best/try one’s utmost/spare no effort/go to great lengths/go out of way/take any cost（后加to do）等。
總之，要真正掌握詞匯，在平時的閱讀和聽力訓練中就應(yīng)該關(guān)注單詞間的詞伙關(guān)系，并加以記憶，這樣在使用時才能表達準確、地道。詞伙關(guān)系在詞匯學習中扮演著十分重要的角色，因為它為學習者提供了語境。只有重視詞與詞之間的聯(lián)系才能靈活運用詞匯，使詞匯富有生命力。關(guān)注詞伙關(guān)系會使詞匯學習事半功倍。
參考文獻：
［1］徐錦芬.國內(nèi)外“學習者自主”研究評述［J］.外語界，2004，（4）.
首先，在團隊建設(shè)方面。我認為我們做的真的不夠好，表現(xiàn)在有效溝通太少：部門之間聯(lián)系不密切，部門內(nèi)部溝通太少，主席團內(nèi)部出現(xiàn)很畸形的溝通；工作分配不合理；工作積極性不夠高；工作中出現(xiàn)的困難和問題沒有找到正確有效的解決方法；這些問題最主要是我沒有起很好的領(lǐng)導和監(jiān)督作用，一開始我們的重點就放在舉辦活動方面，沒有把主要精力放在這些方面，對于內(nèi)部建設(shè)沒有很全面的認識和方案，當然我們在工作中發(fā)現(xiàn)了很多問題，同時也解決了很多問題，有些是深層次的工作體制和干部素質(zhì)問題，為此在十一月我著手準備并實施了《干部培養(yǎng)方案》，現(xiàn)在還很難來評價這個培訓的效果，可是我想要說的是這個培訓絕對是有必要的，對于我們的工作和學習十分有利的，對于我們個人的成長也是很有好處的，在今后的工作中我們會繼續(xù)對自身加強學習和培訓，以達到有所學習有所鍛煉真正“提升自己，服務(wù)他人”的目的！
其次，在日常管理方面。對于這一點，我們相比上一屆還是有所提高和改進的地方，但是在一開始的一個月里面日常工作的還是頻繁出錯，客觀方面來講這是可以理解的，主要的原因就是對基本工作不熟悉，工作銜接不好。但是，日常的管理還有其他方面的問題都是由于部長把關(guān)不嚴，干事辦事不細心負責，主席團沒起到監(jiān)督和協(xié)調(diào)作用，在最后的兩個月中我們的日常工作好是很順利的，這不得不承認我們在這方面花了很多精力，是大家齊心協(xié)力的成果！
再次，在舉辦活動方面。這學期來我們的活動接連不斷，從拔河比賽到第二屆“指點江山”辯論賽，從模擬招聘會到趣味籃球賽，從xx大課堂到元旦晚會，我們一個接一個，有時候甚至相互沖突。從中我們也發(fā)現(xiàn)了很多問題并及時得以改正和調(diào)整，這些活動很直接的反映和檢驗了學生會的整體能力，很大程度是鍛煉和考驗了我們每一個人的能力，但是也有一些弊端，活動多了大家都弄得好忙好累，也會影響日常的工作，有些活動也辦得很糟糕，本學期的活動出現(xiàn)的問題主要表現(xiàn)在：活動不精、效果不佳、組織決策失誤。針對這些問題我們下學期會相應(yīng)的減少活動的安排，在滿足計劃活動外少穿插其他活動，要保證質(zhì)量和效果，活動前更加審慎的看待活動舉辦的必要性，活動后要深刻總結(jié)，找出好的一面供大家分享，不好的一面讓大家借鑒，讓我們做的更加完善，這才是最重要的！
最后，在這半年里我個人還是學到了很多東西，得到了很多鍛煉，外部的機會可能比較重要，但是我還是想說最重要的是我們有沒有準備好主動學習的姿態(tài)，假如我們準備好了就不會怕犯錯誤，因為你不犯錯誤就不知道我的短處；假如我們準備好了就會主動做事并非等著上級催你；假如我們準備好了是不會為自己找理由的而是找解決問題的途徑！我們都要多學習別人的優(yōu)秀之處，讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱萬種人。我們要相信孔子的一句話：“擇其善者而從之，其不善者而改之”，每個比自己在某些方面優(yōu)秀的人都是我們學習的對象，首先要發(fā)現(xiàn)和承認自己某些方面的不足，努力使自己變得完善！
第一、在日常管理方面。要繼續(xù)發(fā)揚我們有些的地方，對于有些工作方法還要予以改進和創(chuàng)新，保持我一貫堅持的工作思路，把日常工作落到實處，真正的達到為同學服務(wù)的目的，在日常的查課、查操、查衛(wèi)生和晚歸，要積極與班委溝通，我會繼續(xù)開展與班委的交流座談會，聽取同學的意見，促使到我們避免和減少工作的失誤、改進工作方法、提高工作效率！為此我們根據(jù)大家的提議搞一個女生節(jié)和寢室風采展示大賽，以關(guān)注弱勢群體，關(guān)注生活為題材來做好這些活動，這些是我們上屆學生會沒有涉及到的新活動，沒有經(jīng)驗可循，，我相信大家能夠做好！
對于下學期的工作計劃我想從以下幾個方面來講：
問卷共設(shè)35道題，從理論、情感、行為三方面對大學生黨員社會主義核心價值觀的各個層面進行了詳細調(diào)查。問卷調(diào)查采用普遍調(diào)查和分層抽樣調(diào)查相結(jié)合的方法進行，對大連醫(yī)科大學全體在校本科學生黨員進行全面調(diào)查，同時按專業(yè)分層1:1抽樣調(diào)查了相同人數(shù)的非黨員同學。通過對獲得的數(shù)據(jù)進行比較、分析，并通過黨員與非黨員的比較，分析黨員與非黨員之間的差距，以便更準確地說明問題。
二、高校大學生黨員社會主義核心價值觀的知行情況
1.理論認知
在“您是否知道社會主義核心價值觀的具體內(nèi)容”調(diào)查中，91.7%的大學生黨員能夠完全或基本知道社會主義核心價值觀的具體內(nèi)容，且98.6%都認識到倡導和踐行核心價值觀的必要性，并希望增加社會主義核心價值觀的學習。同時，在這一問題中，非黨員同學的調(diào)查結(jié)果要低于黨員同學5.3%，說明黨員同學的理論認知水平略高于非黨員同學，但差距不是特別大。數(shù)據(jù)顯示無論是黨員還是非黨員對核心價值觀還是有一定的了解，說明高校對核心價值觀的宣傳有很大成效。在對于社會主義核心價值觀的認知渠道上，大學生黨員主要從報刊雜志、電腦手機途徑了解到社會主義核心價值觀，而非黨員主要從課堂上和文化活動中了解的，從中充分體現(xiàn)了大學生黨員自身對核心價值觀培養(yǎng)的積極性，能主動從思想上去學習，相比于非黨員則是被動地接受。
2.情感認知
94.9%大學生黨員認為任何社會和國家都應(yīng)有它自身的核心價值觀，98.6%認為有必要樹立社會主義核心價值觀，并且95.9%對繼續(xù)進行社會主義核心價值觀教育持肯定意見，數(shù)據(jù)表明了大學生黨員對社會主義核心價值觀的強烈認同，希望通過更進一步的學習來提升自我，完善自我。就“您對當前中國人的價值觀現(xiàn)狀滿意嗎?”問題中，有20.8%黨員不太滿意，相比于非黨員的17.9%可看出，大學生黨員對自身和社會的要求比較高，在今后的發(fā)展過程中還有一定的提升空間。談及核心價值觀帶給自己的感覺時，51.4%的同學感覺很近，46.3%感覺離自己有些距離。說明在價值觀形成的重要時期，消除社會主義核心價值觀與大學生黨員之間的距離感，將大學生的社會主義核心價值觀培育與日常生活聯(lián)系起來顯得十分重要和迫切。
3.行為認知
調(diào)查顯示，有97.5%的大學生黨員在日常生活中會以社會主義榮辱觀來規(guī)范自己的行為。并針對醫(yī)學生提出“作為一名醫(yī)學生是否有必要倡導和踐行社會主義核心價值觀”，87.0%的大學生認為非常有必要，8.1%的大學生則認為基本有必要，這也可以看出核心價值觀對于醫(yī)學生的行為起著重要的約束作用，體現(xiàn)了大學生黨員對核心價值觀的高度認同感。在困難面前，98.6%的大學生愿意成為一名志愿者，來幫助需要幫助的人，可看出他們在道德水平上力爭高尚，且97.2%的大學生認為自己對身邊的非黨員同學有著積極影響，以此幫助和帶動大學生群體積極學習社會主義核心價值體系，營造和諧校園風氣。雖絕大多數(shù)大學生黨員能夠?qū)ι鐣钪腥藗冃袨榈恼`做出準確判斷，但對于一些不文明行為，只是在心中譴責，而不會主動上前制止。或在一些原則問題上，如誠信考試，大多數(shù)還是在內(nèi)心糾結(jié)過，但值得慶幸的是多數(shù)同學還是堅守自己的原則。從中可看出他們的世界觀、人生觀、價值觀正逐步走向成熟但又尚未成熟，思想容易波動，這正是培育大學生黨員社會主義價值觀的最佳時期。
三、高三、校大學生黨員社會主義核心價值觀培育中的問題
1.支部組織監(jiān)督管理體系不夠完善
調(diào)查顯示，高校學生黨支部存在這樣的問題：在入黨之前對學生有著極其嚴格的要求，入黨以后，便缺少相應(yīng)的制度監(jiān)督，使得學生黨員的黨性修養(yǎng)不能很好的提高。此外，大學生黨員受到年齡、心理發(fā)展和實際經(jīng)驗等方面的限制，在價值觀形成方面很容易發(fā)生偏離，所以形成有效的監(jiān)督管理體制，對促進社會主義核心價值觀的形成具有重要作用?；蛘唠m定期開展組織生活會，民主生活會等必備會議，但大都守舊陳規(guī)，只是當做一項任務(wù)來完成，而未能調(diào)動學生的積極性，讓他們真正參與其中，無法切實感受到社會主義核心價值觀帶給自己的影響。
2.虎頭蛇尾現(xiàn)象嚴重
據(jù)調(diào)查顯示，78.2%的大學生黨員擔任學生干部，這對他們確實是一個不錯的歷練，但有時候過多的忙于工作，在自身時間分配不夠合理或者自我管理能力不強的情況下，往往導致學生成績不夠理想。另外，在問卷中出現(xiàn)少部分大學生黨員對核心價值觀學習的積極性還不如非黨員，其根本是缺少對黨員的再教育，使黨員逐漸對自身松懈。而非黨員則恰恰相反，為了使自己能夠早日得到黨的認可和接納而不斷努力，更注重加強自身修養(yǎng)。由此可見，加強對大學生黨員的再教育是非常必要的，同時還應(yīng)對大學生黨員進行年終考核及進行自我評議、支部評議等，從思想、學習、工作、生活等方面進行全面測評，并對其進行適當?shù)莫劻P。
3.主題活動不夠鮮明，流于形式