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導(dǎo)語：在科技環(huán)保論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
論文的參考文獻(xiàn)是有科學(xué)延續(xù)性和真實(shí)依據(jù)的，同時(shí)也是體現(xiàn)作者對(duì)科學(xué)的態(tài)度和對(duì)他人勞動(dòng)成果尊重的基本品德和素養(yǎng)，這也反映了論文本身的寫作質(zhì)量水平。下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)的小編整理的關(guān)于土木建筑論文參考文獻(xiàn)來和大家一起分享欣賞。
土木建筑論文參考文獻(xiàn)：
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本條件適用于從事環(huán)境保護(hù)方面各專業(yè)及環(huán)保技術(shù)信息等工作的工程技術(shù)人員
二、學(xué)歷、資歷
獲得博士學(xué)位后，從事本專業(yè)技術(shù)工作，取得工程師資格2年以上；或大學(xué)本科畢業(yè)以上學(xué)歷，從事本專業(yè)技術(shù)工作，取得工程師資格5年以上。
三、論文、著作條件
取得工程師資格后，公開發(fā)表、出版本專業(yè)有較高水平的論文（第一作者）、著作（主要編著要），撰寫有較大價(jià)值的專項(xiàng)技術(shù)分析報(bào)告，具備下列條件之一：
1、出版本專業(yè)著作1部。
2、在省級(jí)以上專業(yè)期刊2篇以上。
3、在國際或全國學(xué)術(shù)會(huì)議宣讀交流論文2篇以上。
4、為解決復(fù)雜技術(shù)問題撰寫有較高水平的技術(shù)分析報(bào)告或重大項(xiàng)目的立項(xiàng)研究（論證）報(bào)告2篇以上。
四、專業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷(能力)條件
取得工程師資格后，具備下列條件：
（一）從事環(huán)境監(jiān)測(cè)、監(jiān)察、稽查專業(yè)技術(shù)人員，具備下列條件之一：1、完成省級(jí)及以上科研項(xiàng)目一項(xiàng)以上或市級(jí)及以上科研項(xiàng)目二項(xiàng)以上的技術(shù)骨干。2、主持或作為主要成員參加編寫區(qū)域性環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)測(cè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范、規(guī)范性文件、地方性法規(guī)（規(guī)章）二項(xiàng)以上，或主持編寫環(huán)保部門中長(zhǎng)期規(guī)劃二項(xiàng)以上。3、作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人參與三項(xiàng)以上復(fù)雜污染事故或重大環(huán)境污染案件的調(diào)查處理，并能編寫水平較高的污染事故報(bào)告或調(diào)查處理報(bào)告。4、作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人參與三項(xiàng)以上大中型環(huán)保項(xiàng)目污染防治設(shè)施驗(yàn)收方案設(shè)計(jì)和報(bào)告編寫工作。5、在環(huán)境監(jiān)測(cè)、監(jiān)察、稽查、信息利用工作中有獨(dú)到見解，主持起草有關(guān)環(huán)境狀況（含污染事故和重點(diǎn)污染案件）等專題報(bào)告二項(xiàng)以上。6、主持或作為主要成員參加環(huán)境信息系統(tǒng)研究開發(fā)一項(xiàng)以上或環(huán)保應(yīng)用軟件開發(fā)一項(xiàng)以上。7、負(fù)責(zé)縣、市級(jí)以上排污申報(bào)登記（年審）或違法案件調(diào)查處理從事監(jiān)察、稽查工作三年以上，承擔(dān)違法案件調(diào)查報(bào)告編寫、排污申報(bào)技術(shù)報(bào)告編寫并成為行政主管部門決策依據(jù)的。
（二）從事環(huán)境科研工作的人員，具備下列條件之一：1、主持或作為主要成員參加省（部）級(jí)及以上重點(diǎn)科研課題研究，成果達(dá)到國內(nèi)先進(jìn)水平。2、主持或主要參與二項(xiàng)以上省級(jí)業(yè)務(wù)主管部門、市（地）級(jí)科研課題研究，成果達(dá)到國內(nèi)先進(jìn)水平或填補(bǔ)國內(nèi)、省內(nèi)空白。3、主持或主要參與三項(xiàng)以上不同類型的新技術(shù)成果推廣項(xiàng)目，并取得顯著效益。4、負(fù)責(zé)開發(fā)環(huán)保新產(chǎn)品、新工藝、新材料、新技術(shù)三項(xiàng)以上并取得顯著效益。
（三）從事環(huán)境工程工作的人員，具備下列條件之一：1、主持或作為技術(shù)骨干參加日處理量十萬噸以上的水處理工程二項(xiàng)以上，或總投資二十萬元以上的大氣污染防治工程二項(xiàng)以上，或年處理量二萬噸以上固體廢棄物處理處置工程。2、主持或作為技術(shù)骨干參加噪聲控制、輻射防治工程二項(xiàng)以上。3、主持或作為技術(shù)骨干參加二億元以上的建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境影響評(píng)價(jià)或市級(jí)以上區(qū)域環(huán)境綜合整治規(guī)劃二項(xiàng)以上。4、主持或作為技術(shù)骨干完成二項(xiàng)以上市級(jí)以上環(huán)保科研課題或環(huán)保應(yīng)用軟件研究開發(fā)工作。5、主持編寫國家或地方水、大氣、固廢、噪聲、輻射等環(huán)境要素環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)二項(xiàng)以上。
五、業(yè)績(jī)成果條件
取得工程師資格后，具備下旬條件之一：
（一）省級(jí)以上科技成果三等獎(jiǎng)以上的主要完成人，或市級(jí)科技成果二等獎(jiǎng)以上的主要完成人（以獎(jiǎng)勵(lì)證書為準(zhǔn)）。2、獲市級(jí)科技成果三等獎(jiǎng)二項(xiàng)以上的主要完成人（以獎(jiǎng)勵(lì)證書為準(zhǔn)）。3、獲有較大價(jià)值或取得顯著經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效益的本專業(yè)發(fā)明專利（發(fā)明人）一項(xiàng)。4、主持或作為業(yè)務(wù)骨干參加日處理量十萬噸以上的水處理工程，或總投資二十萬元以上的大氣污染防治工程，經(jīng)上級(jí)主管部門驗(yàn)收合格。5、主持或作為業(yè)務(wù)骨干參加年處理量二萬噸以上固廢處理處置工程，或噪聲控制、輻射防治工程經(jīng)上級(jí)主管部門驗(yàn)收合格。6、主持或作為技術(shù)骨干參加二億元以上的建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境影響評(píng)價(jià)或市級(jí)以上區(qū)域環(huán)境綜合整治規(guī)劃，經(jīng)省級(jí)主管部門審查驗(yàn)收合格。7、獲得國家或省級(jí)優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)室的主要技術(shù)負(fù)責(zé)人。8、在大型企業(yè)一線從事環(huán)保工程的技術(shù)人員，獲得本企業(yè)科技成果二等獎(jiǎng)以上的獲獎(jiǎng)?wù)摺?、在環(huán)境監(jiān)察、稽查工作中對(duì)排污費(fèi)核定、計(jì)算，污染防治設(shè)施技術(shù)提出重大改進(jìn)意見，并被實(shí)踐應(yīng)用的；對(duì)查處違紀(jì)行為，避免造成重大經(jīng)濟(jì)損失和生態(tài)環(huán)境破壞而貢獻(xiàn)突出者。10、負(fù)責(zé)重大監(jiān)測(cè)、監(jiān)察、稽查技術(shù)工作或作為技術(shù)骨干參加環(huán)境科研、環(huán)境調(diào)查、環(huán)境規(guī)劃以及準(zhǔn)則條例、手冊(cè)、規(guī)范性文件、地方性法規(guī)（規(guī)章）、環(huán)境質(zhì)量狀況公報(bào)、環(huán)境質(zhì)量報(bào)告書的編寫；監(jiān)測(cè)信息系統(tǒng)開發(fā)和維護(hù)、監(jiān)測(cè)質(zhì)量保證、監(jiān)測(cè)方法研究開發(fā)、監(jiān)測(cè)新技術(shù)推廣應(yīng)用和監(jiān)測(cè)儀器研制、改進(jìn)等，其成果有一項(xiàng)以上受到市級(jí)行政主管部門以上表彰并被采用。
六、外語、計(jì)算機(jī)條件
1、較熟練掌握一門外語。參加全國職稱外語統(tǒng)一考試，成績(jī)符合規(guī)定要求。
2、較熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。參加全國或全省職稱計(jì)算機(jī)考試，成績(jī)符合規(guī)定要求。
七、破格條件
為不拘一格選拔人才，對(duì)確有突出貢獻(xiàn)者，并取得工程師資格二年以上。具備下列條件中的二條，可破格申報(bào)：
1、獲國家級(jí)發(fā)明獎(jiǎng)、自然科學(xué)獎(jiǎng)、科技進(jìn)步獎(jiǎng)項(xiàng)的主要完成人；或獲省（部）級(jí)自然科學(xué)獎(jiǎng)、科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)一項(xiàng)或三等獎(jiǎng)二項(xiàng)以上，獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的主要完成人（以獎(jiǎng)勵(lì)證書為準(zhǔn)）。
2、在推廣新技術(shù)、新工藝和科技成果轉(zhuǎn)化等方面取得了重大經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益，處于本行業(yè)領(lǐng)先水平，并被省（部）級(jí)授予優(yōu)秀科技工作者榮譽(yù)稱號(hào)。
3、擔(dān)任大、中型工程項(xiàng)目中的技術(shù)負(fù)責(zé)人，完成大型工程一項(xiàng)或中型工程兩項(xiàng)以上，取得顯著的經(jīng)濟(jì)效益，并通過省級(jí)權(quán)威部門鑒定，填補(bǔ)了省內(nèi)外技術(shù)領(lǐng)域空白。
4、在國家或國外學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表有價(jià)值的學(xué)術(shù)論文三篇，或省級(jí)五篇，或正式出版專著一部（獨(dú)著十萬字以上，合著二十萬字以上）。
八、附則
（一）凡冠有“以上”的，均含本級(jí)（或本數(shù)量）。
（二）疑難技術(shù)問題――指在項(xiàng)目中起到?jīng)Q定性作用的本專業(yè)領(lǐng)域中最重要的技術(shù)問題。
關(guān)鍵詞：極端天氣；科普；環(huán)保；活動(dòng)
隨著全球氣候變暖，極端天氣事件頻發(fā)，呈現(xiàn)出增多增強(qiáng)的趨勢(shì)。高溫不斷刷新歷史紀(jì)錄，地震、洪災(zāi)無情而至，干旱致農(nóng)民飲水困難、顆粒無收，而今這些常見的氣候?yàn)?zāi)害，卻侵?jǐn)_我國大部分地區(qū)，并趨于頻密。結(jié)合我校的實(shí)際情況，以極端天氣的影響為契機(jī)，以大隊(duì)部為載體，為隊(duì)員開展一系列環(huán)保教育的活動(dòng)，使隊(duì)員們“從小做起，從小事做起”，內(nèi)化環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。
一、了解極端天氣的影響，初步樹立環(huán)保意識(shí)
首先通過讓學(xué)生自己動(dòng)手上網(wǎng)查詢近幾年中國的極端天氣的具體情況，了解極端天氣給全國帶來的影響，從客觀的數(shù)據(jù)上感受極端天氣帶來的后果，初步樹立環(huán)保意識(shí)。
通過親自動(dòng)手查詢，體驗(yàn)極端天氣帶來的影響，隊(duì)員們開始有了居安思危的憂患意識(shí)，認(rèn)識(shí)到他們的生活不僅有陽光雨露，幸福快樂，而嚴(yán)峻的環(huán)境問題正威脅著他們未來的生存，隊(duì)員們開始萌發(fā)了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
二、查詢極端天氣的原因，逐步提高環(huán)保意識(shí)
主要研究極端天氣――高溫形成的原因，進(jìn)一步分析影響高溫的次生環(huán)境因素產(chǎn)生原因，總結(jié)孩子們身邊能接觸到的影響因素，提高孩子們的環(huán)保意識(shí)。
1.高溫形成的原因
高溫的形成主要是因?yàn)榇髿猸h(huán)流異常與熱能累積、溫室氣體增加有關(guān)。熱能累積，全球變暖的兩大因素：自然因素和次生環(huán)境因素。
2.次生環(huán)境因素產(chǎn)生的原因
（1）人口劇增因素：人口的劇增是導(dǎo)致全球變暖的主要因素之一。
（2）大氣環(huán)境污染：城市建設(shè)是影響大氣質(zhì)量的重要原因，其主要來源可概括為三大方面：燃料燃燒、工業(yè)生產(chǎn)過程、交通運(yùn)輸?shù)取?/p>
（3）酸雨：由于天氣干燥而自燃等自然因素；工業(yè)污染、紙張需求量猛增等因素造成森林面積銳減，破壞了生態(tài)，增強(qiáng)了溫室效應(yīng)。
通過對(duì)極端高溫天氣形成原因的深入分析和探究，孩子們的環(huán)保意識(shí)逐步提高了。
三、通過開展各種活動(dòng)，初步形成保護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感
活動(dòng)育人是每個(gè)教育工作者都深知的教育方法，所以我校大隊(duì)部把開展豐富多彩的環(huán)?；顒?dòng)作為強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識(shí)與主體自覺參與環(huán)保活動(dòng)教育的最佳途徑。
1.走進(jìn)大自然中，感受環(huán)保的重要
我利用學(xué)校組織的春、秋游活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生游覽周邊的綠色公園，觀察花草樹木生長(zhǎng)、四季的變化、動(dòng)物與昆蟲，充分感受大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。認(rèn)識(shí)到保護(hù)動(dòng)、植物就是保護(hù)人類自己；只有保護(hù)自然、保護(hù)動(dòng)植物，才能實(shí)現(xiàn)地球資源和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。
2.走進(jìn)家庭社區(qū)，做環(huán)境的小主人
環(huán)保教育的主體是孩子，只有充分發(fā)揮孩子們?cè)诃h(huán)?；顒?dòng)中的主體作用，才能調(diào)動(dòng)他們環(huán)保的主動(dòng)性、積極性，最終使其成為具有環(huán)保主體精神的人。鼓勵(lì)他們將學(xué)到的環(huán)保知識(shí)運(yùn)用到生活中，帶動(dòng)家人、鄰居共同進(jìn)行環(huán)保，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)與學(xué)生的積極性，組成以學(xué)校為中心的家庭、社區(qū)循環(huán)網(wǎng)。
四、回到學(xué)校，逐漸形成科技環(huán)保技能
一個(gè)個(gè)豐富多彩的環(huán)保教育活動(dòng)，一次次深刻的環(huán)保教育過程。震撼著隊(duì)員們的思想，強(qiáng)化了他們的環(huán)保意識(shí)，使他們從內(nèi)心發(fā)出了強(qiáng)烈的主體參與環(huán)?；顒?dòng)的積極性和社會(huì)責(zé)任感?；氐叫@，營(yíng)造人人爭(zhēng)當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”的氛圍。
1.營(yíng)造環(huán)保氛圍，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士
“戴紅花、奪紅旗、爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”是我們學(xué)校的系列環(huán)?；顒?dòng)，采用積分方法進(jìn)行評(píng)比。如，收集一節(jié)廢電池可以得一分，并獲得一朵粉花；收集十張廢紙得一分；收集一個(gè)塑料瓶得一分。累計(jì)5分，即5朵粉花可以換取1朵紅花，由此類推，5朵紅花可換取1面粉旗，5面粉旗可以換取1面紅旗，根據(jù)紅旗數(shù)評(píng)選“環(huán)保小衛(wèi)士”。學(xué)生在環(huán)保活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)著一個(gè)一個(gè)的小目標(biāo)，同時(shí)又為自己樹立了新的目標(biāo)，在體味成功喜悅的同時(shí)，邁出自我教育的一步。
2.開展形式多樣的環(huán)保教育活動(dòng)
每逢3.12植樹節(jié)、3.22世界水日、4.22地球日、6.5環(huán)境日等環(huán)保日和資源日，我們都給學(xué)生組織有關(guān)的活動(dòng)。例如，植樹種草、環(huán)保畫、環(huán)保手抄報(bào)比賽、節(jié)水方案設(shè)計(jì)、保護(hù)動(dòng)物百人簽名、青少年保護(hù)動(dòng)物觀點(diǎn)調(diào)查等。讓學(xué)生在多姿多彩的活動(dòng)中進(jìn)行自我教育，逐漸形成環(huán)保技能。
3.撰寫環(huán)保小論文
通過組織學(xué)生實(shí)地調(diào)查，親身體驗(yàn)環(huán)保的重要性。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好，確定主題，他們撰寫了質(zhì)量不等的環(huán)保小論文，或許很多還算不上小論文，但是一份份記錄翔實(shí)的報(bào)告、一張張觸目驚心的照片、一條條合理化的建議，無不顯示出孩子們參加環(huán)保、熱愛環(huán)保的自覺性。
五、內(nèi)化環(huán)保意識(shí)，最終在全校形成氣候
經(jīng)過了一系列的環(huán)?；顒?dòng)，目的是為了使環(huán)保成為隊(duì)員的一種意識(shí)、一種習(xí)慣。通過此次活動(dòng)，我校發(fā)生了很大的變化：孩子們變干凈了、教室變干凈了、整個(gè)校園變干凈了。在每個(gè)教室都可以看見一則《環(huán)保小守則》，相信這些守則已經(jīng)扎根在學(xué)生的頭腦中，變成了一種意識(shí)形態(tài)。
只要我們持之以恒地做這項(xiàng)事業(yè)，這項(xiàng)“功在當(dāng)代、利在千秋”的事業(yè)，使學(xué)生從小做起，從小事做起，定能保護(hù)好自己“暫且”還很美好的家園！
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；大氣污染；污染物；環(huán)保意識(shí)
眾所周知，大氣污染源于生活和工業(yè)中的廢棄物。當(dāng)這些廢棄物過多地排放到大氣中，超出了大氣自我凈化的能力時(shí)，就會(huì)對(duì)大氣環(huán)境造成影響，從而污染我們賴以生存的環(huán)境。大氣污染根據(jù)污染源可分為兩種，分別是人為污染和自然污染。這些大氣污染均會(huì)影響人們的正常生活，因此，本文對(duì)環(huán)境工程中的大氣污染進(jìn)行了詳細(xì)的研究和分析。
1大氣污染的特征
環(huán)境工程中的大氣污染是一個(gè)獨(dú)立的模塊，具有污染范圍廣、污染物成分復(fù)雜、后期治理難度大等特征。下面對(duì)這三種特征進(jìn)行詳細(xì)的介紹。
1.1污染范圍廣
大氣污染主要通過空氣流動(dòng)進(jìn)行傳播，具有較強(qiáng)的擴(kuò)散性，在實(shí)際生活中不容易被控制。所以，一旦產(chǎn)生了大氣污染，就會(huì)很快大面積地傳播和擴(kuò)散開來，對(duì)周邊居民的生活造成影響。這種大范圍的污染增大了后期的治理難度。
1.2污染物成分復(fù)雜
大氣污染物的成分極其復(fù)雜，包含的種類眾多，且不同的污染源會(huì)產(chǎn)生不同成分的污染物。常見的大氣污染成分主要有汽車尾氣、工業(yè)廢棄物等。這些成分均是人們治理大氣污染首要考慮的治理對(duì)象。近幾年來，我國對(duì)霧霾的治理十分重視。霧霾作為一種大氣污染物，對(duì)人們的呼吸道影響最大，是我國目前亟待解決的首要環(huán)境污染問題。
1.3后期治理難度大
從上述大氣污染的兩個(gè)特點(diǎn)可以看出大氣污染的后期治理十分困難。對(duì)于大氣污染的后期治理，需要采取有效的治理措施。在實(shí)際治理的過程中，需要掌控污染源，從根源上對(duì)其進(jìn)行治理，提高后期的治理效果。
2大氣污染的成因
大氣污染的成因主要有人們的環(huán)保意識(shí)薄弱、后期治理措施和相關(guān)制度不完善。這兩個(gè)方面的原因?qū)е麓髿馕廴驹絹碓絿?yán)重，影響了人們的正常生活。
2.1人們的環(huán)保意識(shí)薄弱
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)資源的需求不斷增加。為了滿足生產(chǎn)、生活中的需求，人們肆意掠奪和破壞資源，這是一種不負(fù)責(zé)任的行為。如果要對(duì)環(huán)境進(jìn)行修復(fù)，就需要投入大量的人力、物力和精力。人們?yōu)榱搜矍暗睦?，不顧社?huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，而當(dāng)人們意識(shí)到環(huán)境危機(jī)時(shí)，環(huán)境破壞已經(jīng)相當(dāng)嚴(yán)重了。在發(fā)達(dá)的城市，人們?cè)谏a(chǎn)中為了追求利益最大化，犧牲了自然環(huán)境，但造成的大氣污染卻會(huì)嚴(yán)重影響人們的生活。環(huán)境污染的根源在于人們的環(huán)保意識(shí)薄弱，沒有充分意識(shí)到環(huán)境對(duì)我們生活的重要性，忽略了破壞自然環(huán)境的后果。
2.2后期治理措施和相關(guān)制度不完善
人們近年來才意識(shí)到環(huán)境污染問題的嚴(yán)重性，因此，針對(duì)大氣污染的治理措施、預(yù)防措施以及相關(guān)的制度均存在不完善的問題，這直接影響到大氣污染的后期治理效果，需要在不斷的實(shí)踐中加以完善。通過研究近幾年來我國大氣污染治理的案例可以發(fā)現(xiàn)，環(huán)保部門是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，其在環(huán)境管理方面的執(zhí)行力度不夠，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。例如對(duì)于一些污染嚴(yán)重的企業(yè)，環(huán)保部門沒有對(duì)其進(jìn)行懲罰、教育，使這些企業(yè)在長(zhǎng)時(shí)間的運(yùn)行中給環(huán)境造成了很大的污染。同時(shí)，環(huán)保部門在環(huán)境監(jiān)測(cè)方面也存在一些不足，不能及時(shí)預(yù)防污染物的產(chǎn)生。
3大氣污染的治理措施
3.1增強(qiáng)人們的環(huán)保意識(shí)
大氣污染主要源于人們的日常生活和工業(yè)生產(chǎn)，因此，對(duì)于大氣污染的治理，人人有責(zé)。為了有效治理大氣污染，首先必須增強(qiáng)人們的環(huán)保意識(shí)，讓人們深刻認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，并擔(dān)負(fù)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。在日常生活中，可以通過在多媒體平臺(tái)上播放環(huán)保短片、在社區(qū)中舉辦環(huán)保講座等方式提高人們的環(huán)保意識(shí)，使人們自覺地保護(hù)環(huán)境和監(jiān)督他人，從而改善環(huán)境污染狀況。
3.2加大資金投入，淘汰舊設(shè)施
對(duì)于大氣污染的治理，不僅要增強(qiáng)人們的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)相關(guān)部門還要制訂詳細(xì)、有效的治理計(jì)劃。企業(yè)要加大資金投入，淘汰工業(yè)中的舊設(shè)施，研發(fā)新的節(jié)能環(huán)保設(shè)施，從根源上治理大氣污染。相關(guān)部門要努力推行符合時(shí)代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，嚴(yán)懲違規(guī)企業(yè)，杜絕一切污染環(huán)境的行為。將污染嚴(yán)重的舊設(shè)施更換為節(jié)能環(huán)保設(shè)施不僅有利于減少環(huán)境污染，還利于環(huán)保部門后期的監(jiān)測(cè)和監(jiān)管。
4結(jié)束語
大氣污染制約了我國經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，并給人們的日常生活造成了嚴(yán)重的影響。因此，我們必須重視對(duì)大氣污染的前期預(yù)防和后期治理，提高人們的環(huán)保意識(shí)；企業(yè)應(yīng)加大技術(shù)和資金投入，淘汰高污染設(shè)備；相關(guān)部門應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，制訂出有效、合理的環(huán)境監(jiān)管方案，提高環(huán)境質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
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1．1找出存在問題
以往的高校培養(yǎng)模式中，受傳統(tǒng)的“重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)，輕能力”思想觀念的影響，普遍存在著重視理論教學(xué)、忽視實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在:實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)不是以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為直接教學(xué)目標(biāo)，而是以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，熟練掌握某種操作技能為目的;實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容過度依附于理論教學(xué)，演示性、驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)類型較多，綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)較少;實(shí)驗(yàn)教材落后，未跟上現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展;實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)模仿和訓(xùn)練，學(xué)生只需要按照實(shí)驗(yàn)教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn)方案、儀器、設(shè)備和實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、觀察和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果即可，學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中只是被動(dòng)參與，沒有主動(dòng)思考。環(huán)境科學(xué)與工程是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而且發(fā)展十分迅速，領(lǐng)域在不斷擴(kuò)大，熱點(diǎn)問題不斷涌現(xiàn)，學(xué)科水平提升很快，但在本科教學(xué)中也普遍存在前述問題，亟待確立新的培養(yǎng)模式，開拓新的培養(yǎng)方法［6-7］。
1．2確立創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式
為適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和社會(huì)服務(wù)的要求，南京大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能、提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力為目標(biāo)，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段［8］，摸索出了一套創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。該模式可歸納為“頂天”、“立地”式，即:一方面依托國家重點(diǎn)學(xué)科、國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國家工程中心等高水平教學(xué)科研平臺(tái)和環(huán)境學(xué)院高水平的師資隊(duì)伍，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生早期進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科研訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)“頂天”;另一方面將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與工程應(yīng)用和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)暑期學(xué)校的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地和中試基地，開展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生走出象牙塔、關(guān)愛自然、服務(wù)公眾、回報(bào)社會(huì)，鍛煉學(xué)生切實(shí)解決實(shí)際問題的能力，實(shí)現(xiàn)“立地”。
2實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研相結(jié)合的方式
2．1科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
南京大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與我國環(huán)保形勢(shì)和國際學(xué)術(shù)前沿接軌，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師積極開展科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)改革研究，將自己的科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容。如:早在上世紀(jì)90年代，當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)室主任孔令仁教授就將自己的“光化學(xué)氧化降解有機(jī)污染物”的研究成果轉(zhuǎn)化到專業(yè)實(shí)驗(yàn)課“環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)”中，開發(fā)了“萘水溶液中的光化學(xué)氧化實(shí)驗(yàn)”、“產(chǎn)生柱法測(cè)定萘水的溶解度”等新實(shí)驗(yàn)，近年還把新開發(fā)的“多功能光降解儀器”應(yīng)用到教學(xué)實(shí)驗(yàn)中;楊柳燕教授把國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目研究成果轉(zhuǎn)化成“環(huán)境微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)”中“有機(jī)污染物的微生物降解—高效脫酚菌的分離和篩選實(shí)驗(yàn)”，并將Ames試驗(yàn)轉(zhuǎn)化為“鼠傷寒沙門氏菌/哺乳動(dòng)物肝微粒體致突變性實(shí)驗(yàn)”;孫成教授把新技術(shù)“雙波長(zhǎng)與導(dǎo)數(shù)光譜法”應(yīng)用到專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課“環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)”中，開發(fā)了新實(shí)驗(yàn)“雙波長(zhǎng)與導(dǎo)數(shù)光譜法測(cè)定廢水中苯酚與2，4－二硝基苯酚”;高士祥教授將其主持的國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目“環(huán)糊精對(duì)難降解有機(jī)污染物的降解機(jī)理研究”的部分內(nèi)容編寫成研究性實(shí)驗(yàn)———“增溶實(shí)驗(yàn)”，應(yīng)用于低年級(jí)學(xué)生的開放性實(shí)驗(yàn)中，等等。
2．2本科生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃
南京大學(xué)自2007年4月起全面啟動(dòng)了大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃，由本科學(xué)生個(gè)人或創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，自主選題、自主設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)。環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在學(xué)校投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、設(shè)立創(chuàng)新訓(xùn)練指導(dǎo)中心的基礎(chǔ)上，追加投入經(jīng)費(fèi)和人員指導(dǎo)，構(gòu)建了完整的國家、省、校、院系四級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練體系，積極組織學(xué)生申報(bào)，學(xué)生也展現(xiàn)出較高的科研熱情和良好的實(shí)踐能力。3年來累計(jì)申報(bào)通過65項(xiàng)，支持總經(jīng)費(fèi)26．7萬元。其中2007年獲得國家級(jí)、省級(jí)重點(diǎn)支持的7項(xiàng)，校級(jí)項(xiàng)目8項(xiàng);2008年獲得國家級(jí)、省級(jí)重點(diǎn)支持的7項(xiàng)，校級(jí)項(xiàng)目15項(xiàng);2009年目前已獲得省級(jí)1項(xiàng)，校級(jí)14項(xiàng)。迄今已結(jié)題16項(xiàng)，獲得國家級(jí)優(yōu)秀3項(xiàng)。
2．3開放性實(shí)驗(yàn)
南京大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心根據(jù)低年級(jí)學(xué)生主要接受化學(xué)、生物、物理等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)校“優(yōu)化課內(nèi)”，“強(qiáng)化課外”的教學(xué)原則，為浦口校區(qū)一二年級(jí)學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室，設(shè)置開放性實(shí)驗(yàn)，提高低年級(jí)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)。開放實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容及手段均綜合了多門學(xué)科，是集基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)與實(shí)際應(yīng)用為一體的綜合性實(shí)驗(yàn)。其中包括:小麥?zhǔn)苤亟饘倜{迫實(shí)驗(yàn)研究、工業(yè)廢水實(shí)驗(yàn)室模擬多級(jí)處理實(shí)驗(yàn)、浦園室內(nèi)外環(huán)境空氣污染檢測(cè)與控制研究、浦園水體富營(yíng)養(yǎng)化檢測(cè)與控制研究等12項(xiàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。參加學(xué)生120人次/年，并提交相應(yīng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告及論文［9-10］。
2．4本科生導(dǎo)師制度
為強(qiáng)化科研與教學(xué)的相互滲透，鼓勵(lì)學(xué)生早期進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科研訓(xùn)練，環(huán)境學(xué)院設(shè)立了本科生導(dǎo)師制度，吸納本科生在二三年級(jí)即可自主選擇導(dǎo)師、參與導(dǎo)師承擔(dān)的重大課題的研究，并對(duì)本科生開放重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、資料室，提倡本科生和研究生合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究活動(dòng)，鼓勵(lì)本科生學(xué)研結(jié)合，積極撰寫和發(fā)表學(xué)術(shù)論文。在本科學(xué)習(xí)階段，很多學(xué)生受益于創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和本科生導(dǎo)師制度，發(fā)表了學(xué)術(shù)論文，參與了專利申請(qǐng)。近年來，本科生37篇，其中SCI論文10篇。
2．5本科畢業(yè)論文和設(shè)計(jì)與導(dǎo)師科研課題掛鉤
多數(shù)本科生畢業(yè)論文和設(shè)計(jì)均從導(dǎo)師承擔(dān)的課題中選題，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸學(xué)術(shù)前沿。根據(jù)近3年的統(tǒng)計(jì)，41%的本科生畢業(yè)論文選題來自指導(dǎo)老師承擔(dān)的國家級(jí)課題，29%來自省部級(jí)項(xiàng)目。
3實(shí)驗(yàn)教學(xué)與工程應(yīng)用和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的方式
環(huán)境科學(xué)與工程是應(yīng)用性極強(qiáng)、與社會(huì)密切相關(guān)的學(xué)科，承擔(dān)著解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展中必然伴隨而來的環(huán)境問題的重任。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心突出理論教學(xué)與實(shí)際工程和社會(huì)應(yīng)用的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生走出象牙塔［11-12］，通過多種方式達(dá)到關(guān)愛自然、服務(wù)公眾、回報(bào)社會(huì)的目的。
3．1暑期學(xué)校
南京大學(xué)自2003年起實(shí)行3學(xué)期制，在暑期舉辦5周時(shí)間的暑期學(xué)校，著力培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。中心承擔(dān)了環(huán)境學(xué)院“暑期學(xué)校”的教學(xué)任務(wù)，通過聘請(qǐng)國內(nèi)外學(xué)者開設(shè)專題課及講座、安排研究型實(shí)驗(yàn)、組織數(shù)學(xué)建模等競(jìng)賽培訓(xùn)、建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地、以及開展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，并通過指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)習(xí)報(bào)告、小學(xué)期總結(jié)或撰寫學(xué)術(shù)小論文等，提高綜合能力。
3．2教學(xué)實(shí)習(xí)
中心與多家科研院所、企業(yè)、環(huán)保管理部門建立了長(zhǎng)期的合作關(guān)系，擁有穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供接觸工程和社會(huì)的機(jī)會(huì)。這些基地包括:南京地理與湖泊研究所太湖生態(tài)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)站、中石化揚(yáng)子石化水廠、南京大學(xué)宜興環(huán)?？萍佳邪l(fā)中心、江蘇泗洪洪澤湖濕地自然保護(hù)區(qū)、江蘇省環(huán)境科學(xué)研究院、江蘇省環(huán)境監(jiān)測(cè)中心站、南京市環(huán)境監(jiān)測(cè)中心站、常州市環(huán)境保護(hù)局、江蘇戈德環(huán)保科技有限公司、江蘇三強(qiáng)環(huán)境工程有限公司等。這些實(shí)習(xí)基地均有良好的設(shè)施、穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，教學(xué)實(shí)習(xí)工作規(guī)范化、制度化，能滿足不同專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)的要求。其中南京大學(xué)宜興環(huán)保科技研發(fā)中心為環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生提供中試基地，成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)中重要的組成部分。
3．3暑期社會(huì)實(shí)踐
暑期社會(huì)實(shí)踐是鍛煉學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要手段，學(xué)生經(jīng)過社會(huì)實(shí)踐的洗禮后能達(dá)到“長(zhǎng)見識(shí)，增才干”的鍛煉效果。中心在學(xué)生實(shí)踐方面給予了很高的支持力度，連續(xù)3年被評(píng)為“南京大學(xué)暑期社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)集體”，多支團(tuán)隊(duì)和個(gè)人受到省級(jí)和校級(jí)表彰。以2008年為例，成功申請(qǐng)暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)9個(gè)，都非常成功地完成了實(shí)踐任務(wù)，取得了優(yōu)異的成績(jī)，其中“濕地使者行動(dòng)”、“綠色蒲公英”等實(shí)踐團(tuán)均引起了當(dāng)?shù)毓姾兔襟w的關(guān)注和稱贊。
3．4環(huán)保協(xié)會(huì)活動(dòng)
中心通過支持南京大學(xué)環(huán)境保護(hù)協(xié)會(huì)的活動(dòng)，在學(xué)生中開展各類環(huán)境主題活動(dòng)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)外交流，服務(wù)于社會(huì)。如開展各類環(huán)保知識(shí)講座;組織“綠色”系列活動(dòng)———與南京大學(xué)青年志愿者協(xié)會(huì)合作在校內(nèi)以及紫金山開展垃圾清理志愿服務(wù);在南京市梅花山以及揚(yáng)州市開展環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)與人身健康調(diào)研系列活動(dòng);組織綠色活動(dòng)、濕地使者行動(dòng)等品牌活動(dòng)。
3．5實(shí)驗(yàn)教學(xué)開到海外
為拓展人才培養(yǎng)視野，中心致力于本科生國際交流合作，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂開到海外。
(1)本科生赴海外著名大學(xué)插班學(xué)習(xí)。每年均有人數(shù)不等的學(xué)生派到美國、澳大利亞、日本、芬蘭和香港等地學(xué)習(xí)和生活，直接接受國外著名大學(xué)的熏陶，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛧H化的眼光。
(2)赴美科學(xué)實(shí)踐之旅。聯(lián)合美國自然科學(xué)研究院和美國圣約瑟夫大學(xué)于2008年8月共同組織了一支包括2名教授、2名博士生、2名碩士生和8名本科生的學(xué)習(xí)交流團(tuán)隊(duì)，赴美國費(fèi)城等地參加了為期20天的活動(dòng)，以引導(dǎo)學(xué)生走出校園、邁出國門、接觸世界、開拓視野，在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上深入探究環(huán)境問題的根源和本質(zhì)，努力探求解決當(dāng)前環(huán)境問題的有效途徑。
(3)赴名古屋市、常州市污水處理廠參觀比較實(shí)踐。2008年8月，05級(jí)同學(xué)組團(tuán)聯(lián)系并參觀了日本名古屋市的名古屋市寶神污水、污泥處理場(chǎng)、寶神廢物回收利用中心以及挖留污水處理廠，通過與名古屋污水處理廠與工作人員深入交流，就名古屋市污水處理事業(yè)發(fā)展、現(xiàn)狀、所面臨的難題以及處理工藝等展開討論，同時(shí)結(jié)合環(huán)境工程暑期實(shí)習(xí)前往常州市污水處理廠的生產(chǎn)實(shí)踐，比較了兩市污水處理發(fā)展情況，嘗試找出差距，并探究了中國在發(fā)展污水處理時(shí)的著力點(diǎn)，如何預(yù)防缺乏遠(yuǎn)見的發(fā)展模式。
關(guān)鍵詞：電子廢棄物，環(huán)保理念，危害性
一、引言
隨著電子工業(yè)和高科技產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展以及電子產(chǎn)品的快速更新?lián)Q代，電子廢棄物問題逐漸成為一個(gè)嚴(yán)重的環(huán)境問題。我國也逐步認(rèn)識(shí)到，以單純追求GDP為主要目標(biāo)的傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)，帶來了一系列不可克服的社會(huì)弊端，環(huán)境污染和資源破壞就是最突出的表現(xiàn)。工業(yè)界已逐步認(rèn)識(shí)到，自身再生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)總以損害環(huán)境作代價(jià)換取一時(shí)的經(jīng)濟(jì)繁榮得不償失。各國正在積極推行循環(huán)經(jīng)濟(jì)、清潔生產(chǎn)，降低物耗能耗，減少污染物排放，走循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之路。目前，我國對(duì)電子廢棄物的環(huán)境管理基本上還處于初級(jí)階段，它不僅需要有相應(yīng)的政策法規(guī)、專門機(jī)構(gòu)、統(tǒng)一的管理、安全有效的技術(shù)和設(shè)備對(duì)其進(jìn)行管理，而且更要促使電子廢棄物資源化和環(huán)保的理念深入人心，這才是電子廢棄物問題解決的根本之道。
二、電子廢棄物的危害性
電子廢棄物俗稱電子垃圾，是各種達(dá)到或接近其“生命周期”重點(diǎn)的電子產(chǎn)品，以及一些企事業(yè)單位淘汰的精密電子儀器設(shè)備的通稱。具歐盟2005年相關(guān)報(bào)告指出，電子廢棄物每5年便增加16％～28％，比總廢物量的增長(zhǎng)速度快3倍，是世界上增長(zhǎng)最快的垃圾。電子廢棄物不僅種類繁多，而且成分復(fù)雜，多數(shù)含有有毒、有害物質(zhì)，如果處理不當(dāng)將會(huì)對(duì)環(huán)境和人體產(chǎn)生巨大的危害。
（1） 電子廢棄物對(duì)環(huán)境的危害。
根據(jù)來源劃分，電子廢棄物可以分為兩類：電子電器產(chǎn)品生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的廢棄物及達(dá)到使用壽命后廢棄的電子電器設(shè)備。這些廢棄物不同于一般的城市垃圾，其制造材料復(fù)雜，有些家電材料還含有化學(xué)物質(zhì)，如不妥善處理而直接填埋，會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染。如電冰箱的制冷劑和發(fā)泡劑是破壞臭氧層的元兇；而電腦、電視機(jī)的顯象管屬于具有爆炸性的廢物，同時(shí)它還含有2Kg～4Kg的鉛，熒光屏為含汞廢物；各種電路板中的錫、鉛、聚氯乙稀、汞等有毒物質(zhì)很容易隨滲瀝液浸出而污染土壤和地下水。當(dāng)雨水接觸到這些埋在地下的垃圾時(shí)引起化學(xué)反應(yīng)，形成“垃圾滲瀝液”，其毒性更大。即使把填埋區(qū)的底部和頂部密封，也可能由于地面沉降、地質(zhì)變遷等原因使密封的纖維膠布和焊接的接口損毀或遭侵蝕而導(dǎo)致泄漏或造成持續(xù)性的污染。如果采用焚燒法，被燒的電子廢棄物會(huì)釋放出多種毒性極強(qiáng)的氣體如CO、HC、NOX，在陽光作用下會(huì)形成刺激性極強(qiáng)的光化學(xué)煙霧。焚燒還會(huì)釋放出大量的微粒，影響氣候，使能見度降低，釋放出汞蒸汽，對(duì)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的毒性極大。
（2） 電子廢棄物對(duì)人體健康的影響
大量的電子電器，給人們的生活工作帶來便利，而其中的有毒物質(zhì)卻危害人類健康。如電腦中的材料50％以上對(duì)人體有害：顯示器含有鉛、鎘、水銀、六元鉻、聚氯乙稀塑料和溴化阻燃劑等有害物質(zhì)；陰極射線管（CRT）鉛含量達(dá)27％；鐵機(jī)箱中含有鎘；開關(guān)及位置傳感器中含有汞；印刷電路板上含有鎬和溴化阻燃劑；電線和老式包裝均含有聚氯乙稀、芯片和磁盤驅(qū)動(dòng)器含有汞和鉻。他們可對(duì)人體器官及組織造成不同程度的損害，致癌或致畸形、致突變物質(zhì)，大多數(shù)可使大腦與脊髓、腎臟、神經(jīng)等受到損傷，其余可使身體變?nèi)趸驌p害外形。
三、環(huán)保理念平臺(tái)的構(gòu)建
電子廢棄物問題的解決需要各國從戰(zhàn)略管理的高度進(jìn)行研究，建立相應(yīng)的戰(zhàn)略聯(lián)盟，遵循一定的運(yùn)行機(jī)制，從全球范圍防治電子廢棄物的污染。我國正在通過制定越來越嚴(yán)格的環(huán)境保護(hù)法律和有利于環(huán)境保護(hù)的經(jīng)濟(jì)政策，來引導(dǎo)和約束企業(yè)界、消費(fèi)者和整個(gè)社會(huì)減少污染物的排放，保護(hù)和改善環(huán)境質(zhì)量，變一般性原則要求為具體量化指標(biāo)。要喚起全社會(huì)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，支持環(huán)保，參與綠色變革，建設(shè)生態(tài)文明，踐行環(huán)保理念。
（1）基于循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念處理電子廢棄物
發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)、建立循環(huán)型社會(huì)是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要方式。碩士論文，危害性。循環(huán)經(jīng)濟(jì)以可持續(xù)發(fā)展原則為基礎(chǔ)，既是一種關(guān)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)與資源環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的新理念，又是一種新型的、具體的發(fā)展形態(tài)和實(shí)踐模式。碩士論文，危害性。按照循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念，垃圾只不過是放錯(cuò)了地方的資源，所有的廢棄物都可以找到它的有效用途。廢棄的電子垃圾含有豐富的可回收物質(zhì)，包括貴重金屬、塑料、玻璃以及一些能再利用的零部件。目前我國淘汰的電子產(chǎn)品的出路主要有：捐贈(zèng)給欠發(fā)達(dá)地區(qū)；處理給舊貨市場(chǎng)，回收利用；放在倉庫或儲(chǔ)藏室中。幾乎沒有人把整件電子產(chǎn)品當(dāng)作垃圾扔掉，只有維修下來的廢舊零件才被當(dāng)作垃圾拋棄，但上述辦法并沒有從根本上解決對(duì)環(huán)境造出那個(gè)的潛在危害。向欠發(fā)達(dá)地區(qū)輸送淘汰產(chǎn)品實(shí)際上只是緩解對(duì)環(huán)境的壓力，而且更危險(xiǎn)的是將被捐贈(zèng)地區(qū)作為電子廢棄物的接納地。作為舊貨重新使用的電子資源不但浪費(fèi)能源，而且對(duì)環(huán)境有潛在的危害，其污染也不可小視。報(bào)廢的電子產(chǎn)品在回收利用過程中也可對(duì)環(huán)境造成二次污染。要避免二次污染的產(chǎn)生，就必須利用循環(huán)經(jīng)濟(jì)的理念對(duì)廢舊電子產(chǎn)品進(jìn)行科學(xué)的回收利用。比如：采用具有粉碎、分選、模擬的回收裝置，從粉碎后的電子線路板中分選塑料、銅、鉛等；采用磁選和重力以及渦電流分選的方法，以此可完全分離塑料、黑色金屬和大部分有色金屬，再用化學(xué)方法分離鉛和鋅；采用分離有色金屬的專門技術(shù)，分離金、銀、銅、鋅、鉛、鋁等有色金屬。我國尤其要以科技和教育為后盾，加強(qiáng)技術(shù)研發(fā)和普及循環(huán)經(jīng)濟(jì)知識(shí)。
確立建立循環(huán)型社會(huì)的基本原則：第一、可以保證環(huán)境發(fā)展優(yōu)先于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，防止以破壞環(huán)境為代價(jià)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展；第二、給環(huán)境立法體系提供一個(gè)總的方向；第三、國家和各級(jí)政府在制定相應(yīng)計(jì)劃和綜合性的推進(jìn)建立循環(huán)社會(huì)政策的實(shí)施是以此為目標(biāo)；第四、通過在全社會(huì)普及環(huán)境法的知識(shí)，讓企業(yè)和公眾都有建立循環(huán)型社會(huì)的參與意識(shí)，并自覺的循環(huán)利用社會(huì)資源、保護(hù)環(huán)境并相互監(jiān)督。同時(shí)進(jìn)行循環(huán)經(jīng)濟(jì)立法（電子廢棄物）非常有必要。它是實(shí)現(xiàn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的必然要求。從微觀來看，它是公民環(huán)境實(shí)現(xiàn)的有力保障。碩士論文，危害性。碩士論文，危害性。
（2）基于公眾參與理念處理電子廢棄物
公眾的責(zé)任是要抑制產(chǎn)品變成廢棄物，盡量循環(huán)使用，并適當(dāng)處置電子廢棄物。碩士論文，危害性。當(dāng)然這更多是民事主體對(duì)自己物品的處置，若無強(qiáng)行法的禁止性規(guī)定，民眾享有處置自己財(cái)務(wù)的自由。碩士論文，危害性。電子廢棄物環(huán)境保護(hù)組織NGO（非政府組織）是公眾參與的重要組成部分，建立和發(fā)展環(huán)境保護(hù)民間組織，是保護(hù)環(huán)境的一種好的組織形式和有效途徑，也是公眾參與環(huán)境保護(hù)事業(yè)的具體表現(xiàn)。該民間組織是保護(hù)環(huán)境的社會(huì)基礎(chǔ)和民眾力量，其活動(dòng)有利于環(huán)境保護(hù)事業(yè)的發(fā)展。環(huán)境保護(hù)民間組織和群眾運(yùn)動(dòng)是公眾參與環(huán)境管理的一種有效形式，其活動(dòng)有助于政府加強(qiáng)環(huán)境管理。環(huán)境保護(hù)民間組織的活動(dòng)有利于提高全社會(huì)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)、促進(jìn)環(huán)境道德風(fēng)尚形成。具體到電子廢棄物就是生產(chǎn)者、銷售商、消費(fèi)者等公眾全部參與到管理中，防治電子廢棄物污染。
（3）以環(huán)境與發(fā)展綜合決策治理電子廢棄物污染
傳統(tǒng)決策的失誤呼喚決策，可持續(xù)發(fā)展的新形勢(shì)、新任務(wù)催生綜合決策，環(huán)境與發(fā)展綜合決策是從根本上解決環(huán)境問題的政策手段。追求社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境綜合利益的最大化，堅(jiān)持決策成本適度、從源頭控制污染，充分體現(xiàn)科學(xué)性、可持續(xù)性和民主性是環(huán)境與發(fā)展綜合決策應(yīng)遵循的基本原則。加強(qiáng)環(huán)境與發(fā)展綜合決策的機(jī)制建設(shè)和能力建設(shè)，將環(huán)境與發(fā)展綜合決策納入法制化軌道，以制度化規(guī)范環(huán)境與發(fā)展綜合決策行為，強(qiáng)化宏觀環(huán)境管理，提高綜合決策能力。電子廢棄物最好的治理辦法就是將電子技術(shù)的發(fā)展和環(huán)境治理緊密結(jié)合，相互促進(jìn)式發(fā)展，在全社會(huì)形成推動(dòng)經(jīng)脈產(chǎn)業(yè)發(fā)展的電子廢棄物治理機(jī)制。
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關(guān)鍵詞：公選課；教學(xué)改革；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；課外實(shí)踐
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）29-0110-02
公選課（即公共選修課）是指面向全校學(xué)生開設(shè)的以人文素質(zhì)與科學(xué)素質(zhì)教育為核心的綜合素質(zhì)類教育課程。公共選修課作為高等院校改革的標(biāo)志成果之一，已成為高校課程體系中的一個(gè)重要組成部分。在社會(huì)對(duì)高校素質(zhì)教育的要求逐步提高和大學(xué)生對(duì)知識(shí)需求多元化的雙重背景下，許多高校開出了一批具有時(shí)代特征和個(gè)性特色的公共選修課程，受到廣大高校學(xué)生的歡迎。然而，面對(duì)公共選修課迅猛發(fā)展的局面，我們?nèi)匀豢梢郧逍训乜吹?，公共選修課在高校中存在的一些普遍問題，如學(xué)生課堂積極性不高、課程知識(shí)和社會(huì)發(fā)展關(guān)聯(lián)性不高、學(xué)生作業(yè)抄襲、課程內(nèi)容偏于理論等。針對(duì)這些問題，作者結(jié)合從事本校《環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》公共選修課的三年多教學(xué)實(shí)踐與體會(huì)，談一下在該課程中實(shí)施的一些教學(xué)改革方法，旨在為加強(qiáng)公選課的課程建設(shè)，提高公選課教學(xué)質(zhì)量提供一些有益探索。
一、貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容
《環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》課程作為華南農(nóng)業(yè)大學(xué)的一門公選課，除了涵括環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)外，還要緊跟環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展的最新成果、技術(shù)和發(fā)展動(dòng)態(tài)。因此，在教學(xué)內(nèi)容上，教師需要關(guān)注社會(huì)環(huán)保熱點(diǎn)問題，大幅度增加國際環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展方面最新的動(dòng)態(tài)與進(jìn)展，并將這部分內(nèi)容作為每節(jié)課引導(dǎo)性的部分，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂興趣。例如，可結(jié)合美國大使館PM2.5事件講授大氣顆粒物的基本知識(shí)；結(jié)合日本福島核電站爆炸事件講授核污染的防治；結(jié)合“走高效生態(tài)的新型農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路”講授生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)等。這樣，不僅使學(xué)生能較為深入地掌握環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展所涉及的一般知識(shí)，又能使學(xué)生對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)結(jié)合實(shí)際情況，避免流于課本理論，有利于學(xué)生更好地對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展問題深入思考。另外，針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣，提供若干環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展網(wǎng)站如“生態(tài)環(huán)境網(wǎng)”、“低碳網(wǎng)”等供學(xué)生進(jìn)行課后拓展。值得注意的是，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不齊的狀況，公選課應(yīng)側(cè)重于普及知識(shí)方面，但要避免講授的知識(shí)表面化與科普化傾向，以免挫傷部分優(yōu)秀學(xué)生的積極性，因此，每節(jié)課都要有一些較為專業(yè)的知識(shí)，這樣才能適應(yīng)學(xué)生對(duì)公選課的學(xué)習(xí)期望。
二、采取多種手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣
教學(xué)方法的好壞，不僅影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還影響學(xué)生思維能力的發(fā)展。在《環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》教學(xué)中采取多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。如講授大氣對(duì)流對(duì)污染的影響時(shí)，點(diǎn)燃一支香煙，置于帶有隔板的倒置燒杯中，直接觀察大氣顆粒物在燒杯內(nèi)的運(yùn)動(dòng)過程，把枯燥的理論形象化，學(xué)生容易理解，也提高了學(xué)習(xí)興趣。又如，在多媒體課件制作中大量增加圖片內(nèi)容，每頁課件均以大尺寸具有視覺沖擊性的圖片展示，對(duì)應(yīng)文字相對(duì)減少，留給充分空間讓學(xué)生去思考圖片信息。同時(shí)，利用課間休息給學(xué)生觀看5～10分鐘視頻，讓學(xué)生對(duì)視頻中環(huán)保問題進(jìn)行討論，對(duì)環(huán)保問題出現(xiàn)的根源、過程、危害等發(fā)表看法。在學(xué)生對(duì)問題有了充分認(rèn)識(shí)后，老師可啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生提出解決問題的辦法，使課本理論知識(shí)內(nèi)容“活”起來，進(jìn)而提升學(xué)生的思辨能力。選修公選課的學(xué)生作業(yè)和學(xué)校活動(dòng)較多，往往會(huì)出現(xiàn)“下課拋腦后，上課想不起”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。每次課結(jié)束后留下1道拓展題，下次上課前用5分鐘時(shí)間提問，學(xué)生共同回答，有助于活躍課堂氣氛。同時(shí)，課前提問也可以促使學(xué)生上課專心，課后能閱讀相關(guān)資料進(jìn)行知識(shí)拓展。
三、結(jié)合課外實(shí)踐，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)
公選課教學(xué)既要注重知識(shí)體系，也要與實(shí)踐充分結(jié)合。公選課面向多個(gè)學(xué)院多種專業(yè)的學(xué)生，由于沒有相對(duì)應(yīng)專業(yè)實(shí)踐的支撐，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程偏于理論，完全沒有課程內(nèi)容所對(duì)應(yīng)的感性體會(huì)，常會(huì)出現(xiàn)教師講的“口干舌燥”，而學(xué)生仍難以真正掌握的情況。如講授水體污染時(shí)涉及的各種水質(zhì)指標(biāo)是怎么測(cè)出的？城市交通中的噪音主觀感覺和測(cè)定的聲音分貝數(shù)之間是怎樣對(duì)應(yīng)的？對(duì)此，我們?cè)谶M(jìn)行《環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》教學(xué)時(shí)，充分利用學(xué)校周圍的一些污染河流和交通道路，學(xué)生自愿報(bào)名，利用周末時(shí)間攜帶若干簡(jiǎn)易儀器到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀察測(cè)定，這明顯增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，提升了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。近年來，本課程的講授過程一直進(jìn)行著此種“微型實(shí)踐”，這種實(shí)踐教學(xué)大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的選修興趣。因此，課堂教學(xué)一定要充分重視實(shí)踐教學(xué)，在當(dāng)今大學(xué)生對(duì)實(shí)踐動(dòng)手能力需求日益強(qiáng)烈的背景下，開展一些公選課的“微型實(shí)踐”可以達(dá)到進(jìn)一步充實(shí)知識(shí)、提高能力和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的。
四、改革考核方式，強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制
科學(xué)、合理、鼓勵(lì)創(chuàng)新的考核方式，有利于保證教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！董h(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》公選課過去一直采取期末論文考核方式，出現(xiàn)的問題是學(xué)生不愛思考，不重視能力培養(yǎng)，上課不聽，下課不看，有些學(xué)生在網(wǎng)上下載文章應(yīng)付，極易出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。為了改變這種狀況，我們?cè)凇董h(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》教改中試行了多種形式并存的考核，即課堂考勤（占10-20%）、隨堂快速測(cè)驗(yàn)（占20-40%）、課程論文（40-60%）。課堂考勤采用簽到和提問兩種形式，簽到保證課堂考勤的連續(xù)性和公正性，而點(diǎn)名提問可防止代簽現(xiàn)象。隨堂快速測(cè)驗(yàn)主要目的是強(qiáng)化鞏固學(xué)生對(duì)當(dāng)堂理論的掌握，一般放在當(dāng)堂課程教學(xué)結(jié)束時(shí)，時(shí)間10分鐘，題量控制在10個(gè)以內(nèi)，題型由名詞解釋、判斷、選擇等組成，避免學(xué)生覺得作業(yè)過多而產(chǎn)生抵觸心理。在課程論文方面，在課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一半時(shí)，即鼓勵(lì)學(xué)生開始寫作課程論文，主題可以選擇課堂上討論的內(nèi)容，以提高學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的參與度。通過更多和外院外專業(yè)的同學(xué)交流，為課程論文尋找多方面的觀點(diǎn)和素材。另外，提倡學(xué)生結(jié)合《環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》公選課的課外實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行論文寫作。課程論文一方面嚴(yán)格控制字?jǐn)?shù)，一般情況下控制在3000字以內(nèi)，其目的是防止學(xué)生東拼西湊四處抄襲。另一方面，提高課程論文主題的選擇標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生必須從自身感受出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前存在的環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展的“小”問題，展開討論，談出觀點(diǎn)。這樣的要求大大提高了課程論文的質(zhì)量，學(xué)生必須親自動(dòng)手查資料，動(dòng)腦構(gòu)思形成觀點(diǎn)。《環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》課程實(shí)施這些新的考核方式后，學(xué)生普遍反映較好，覺得自己環(huán)保知識(shí)和寫作能力有所提高。
總之，公選課教學(xué)改革涉及多個(gè)方面，除了從更新教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)方法、教學(xué)過程實(shí)踐化及課程考核多樣化等方面開展外，還需要結(jié)合學(xué)校關(guān)于公選課的管理政策，如選課人數(shù)、選課學(xué)生年級(jí)差別、開課學(xué)期等方面進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，要充分考慮公選課的課程特點(diǎn)，如自然科學(xué)類、社會(huì)科學(xué)類、應(yīng)用技術(shù)類等，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。因此，公選課課程的教學(xué)改革應(yīng)全方位開展，多種手段并用，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。
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論文摘要：以新的課程理論為指導(dǎo)，構(gòu)建環(huán)境化學(xué)基礎(chǔ)理論內(nèi)容、妾驗(yàn)內(nèi)容、妾踐內(nèi)容三統(tǒng)一的內(nèi)容體系，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)模式的實(shí)踐，取得了成效。
<環(huán)境化學(xué))是師專教學(xué)適應(yīng)我國社會(huì)主義建設(shè)新形勢(shì)，貫徹環(huán)境保護(hù)基本國策，實(shí)行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略而開設(shè)的一門特設(shè)課。開設(shè)此門課程．不僅是貫徹環(huán)境保護(hù)基本國策的需要，更是人才培養(yǎng)的需要，是培養(yǎng)高素質(zhì)、跨世紀(jì)人才的重要手段。我系自1995年開始，先后在九五、九六、九七、九八屆學(xué)生中開設(shè)(環(huán)境化學(xué))。經(jīng)過幾年的建設(shè)，編寫出版了<環(huán)境化學(xué))教材和<環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo))；構(gòu)建了科學(xué)的課程內(nèi)容體系和實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐體系；創(chuàng)建了創(chuàng)新教學(xué)模式，取得了成效，為課程建設(shè)提供了新鮮經(jīng)驗(yàn)。
1環(huán)境化學(xué)內(nèi)窖體系的構(gòu)建
課程內(nèi)容由課程教學(xué)目標(biāo)所決定。課程內(nèi)容體系的構(gòu)建是課程建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。環(huán)境化學(xué)作為一門新興學(xué)科，它是研究化學(xué)污染物及對(duì)人類、生態(tài)體系可能帶來影響的化學(xué)物質(zhì)在自然環(huán)境中的化學(xué)變化規(guī)律的科學(xué)。從面向21世紀(jì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力這一視角出發(fā)，我們按照基礎(chǔ)性原則、社會(huì)性原則、生態(tài)學(xué)原則、師范性原則從講授內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)踐內(nèi)容三個(gè)層次上統(tǒng)一協(xié)調(diào)構(gòu)建環(huán)境化學(xué)課程內(nèi)容體系。
基礎(chǔ)性原則指教學(xué)內(nèi)容包括環(huán)境化學(xué)的主要基礎(chǔ)知識(shí)，具體為化學(xué)污染物的來源、分布、在自然界中的遷移、轉(zhuǎn)化、歸宿的化學(xué)原理；化學(xué)污染物的控制、治理的原理、原則和方法；化學(xué)污染物的分析和鑒定等。堅(jiān)持基礎(chǔ)內(nèi)容扎實(shí)，變革基礎(chǔ)知識(shí)的呈現(xiàn)方式，以活動(dòng)的方式呈現(xiàn)認(rèn)識(shí)、情感、行為等多種發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)知識(shí)，不以現(xiàn)成結(jié)論方式呈現(xiàn)死的知識(shí)。
社會(huì)性原則指教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前國內(nèi)外環(huán)境保護(hù)相結(jié)合．教學(xué)內(nèi)容要反映環(huán)境化學(xué)新動(dòng)態(tài)、新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)等，使環(huán)境化學(xué)與當(dāng)代環(huán)境保護(hù)的脈搏同跳動(dòng)以新理論、新方法、新技術(shù)來擴(kuò)充多樣的前沿信息。生態(tài)學(xué)原則指環(huán)境化學(xué)把生態(tài)學(xué)的知識(shí)作為教學(xué)的最基本內(nèi)容．用生態(tài)學(xué)的知識(shí)來認(rèn)識(shí)、處理各種環(huán)境化學(xué)問題。師范性原則指教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)環(huán)境教育相結(jié)臺(tái)，使學(xué)生具有到中學(xué)從事環(huán)境教育教學(xué)的本領(lǐng)。根據(jù)上述四項(xiàng)原則，我們?cè)谥v授內(nèi)容上以自然環(huán)境中的四個(gè)圈層(大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈)和環(huán)境生態(tài)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，以大氣、水體、土壤、能源與環(huán)境、其它污染為章進(jìn)行擴(kuò)展。
在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上，我們以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次構(gòu)建內(nèi)容體系。在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中，我們開設(shè)了水質(zhì)檢測(cè)、大氣污染檢測(cè)、化學(xué)需氧量測(cè)定、水中溶解氧測(cè)定等實(shí)驗(yàn)。綜臺(tái)實(shí)驗(yàn)中我們開設(shè)了各種廢水處理實(shí)驗(yàn)、各種凈水劑制備及性能比較實(shí)驗(yàn)等。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上，我們先后擬定了廢塑料綜合利用實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)題目。在實(shí)踐內(nèi)容上，我們以南陽市環(huán)保監(jiān)測(cè)站為實(shí)踐基地，開展了環(huán)保監(jiān)測(cè)實(shí)踐活動(dòng)。
2創(chuàng)新教學(xué)模式的構(gòu)建
創(chuàng)新教學(xué)模式是指在創(chuàng)新教學(xué)思想指導(dǎo)下，為完成規(guī)定的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，而建立起來的比較穩(wěn)定的教學(xué)程序及其實(shí)施方法的策略體系。創(chuàng)新教學(xué)思想就是指在對(duì)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)過程的本質(zhì)、教與學(xué)的辯證關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解中．把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為改革的突破口。在教學(xué)中逐漸形成以學(xué)生為中心，以積極探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)創(chuàng)造為基本學(xué)習(xí)方式的新型教學(xué)過程。教學(xué)方法的策略體系是指綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法的整體。在這種教學(xué)模式中，各個(gè)教學(xué)階段采取相應(yīng)的教學(xué)方法，各個(gè)階段的教學(xué)方法相聯(lián)系，構(gòu)成了一種穩(wěn)定的教學(xué)方法的策略體系。基本框架圖如下：
在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中，采取問題討論法和自學(xué)指導(dǎo)法。問題討論法是一種在教師指導(dǎo)下．通過設(shè)置一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)一定的內(nèi)容，通過討論求得問題的解決，并在解決過程中，使學(xué)生在加深理解和應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高綜合分析問題能力的一種方法。其特點(diǎn)是以問題為中心，重視發(fā)展學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，教師發(fā)揮指導(dǎo)作用。該方法實(shí)施的基本程序是：明確問題一學(xué)生討論一教師小結(jié)一應(yīng)用結(jié)論例如大氣污染源及污染物一節(jié)的教學(xué)就是采用此方法，同時(shí)配合實(shí)踐活動(dòng)，開展了南陽市大氣狀況調(diào)查。自學(xué)一指導(dǎo)模式是一種在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過自學(xué)、討論釋疑、練習(xí)，從而達(dá)到牢固掌握知識(shí)、技能，培養(yǎng)獨(dú)立思考和自學(xué)能力的一種教學(xué)方法，又稱學(xué)導(dǎo)式。其特點(diǎn)是，以學(xué)生為中心，自學(xué)為先導(dǎo)，輔以教師指導(dǎo)。其實(shí)施的基本程序是：學(xué)前指導(dǎo)一學(xué)生自學(xué)一討論一精講一練習(xí)一小結(jié)
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們采取探究式，改變了按照教師事先擬定的步驟，一步一步去模仿的做法。教師僅提出選題和要求，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的理論和方法，自己去想、去做、去發(fā)現(xiàn)問題、去解決問題。這樣，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)知識(shí)的力量、思維的奧秘和創(chuàng)造的神奇，從而逐步培養(yǎng)創(chuàng)新能力。實(shí)踐教學(xué)更是真槍實(shí)彈地參與環(huán)保實(shí)踐，解決實(shí)際問題。例如，以戰(zhàn)勝白色污染一廢塑料的綜合利用為設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)題目。學(xué)生首先對(duì)南陽市白色污染狀況進(jìn)行調(diào)查，又通過查閱資料，先后擬訂出利用廢塑料制單體、粘合劑、涂料、保溫板、燃料油、精細(xì)化工產(chǎn)品等綜合利用方案。自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，先后制出九種綜合利用產(chǎn)品。在此基礎(chǔ)上，又舉行了可降解塑料專題報(bào)告會(huì)。
【關(guān)鍵詞】生態(tài)建筑，節(jié)能設(shè)計(jì)，原則，方法
中圖分類號(hào)：S891+.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
一.前言
生態(tài)建筑理論是指在建筑的設(shè)計(jì)、施工中運(yùn)用保護(hù)生態(tài)平衡的生態(tài)學(xué)理論，認(rèn)為建筑的整體是一個(gè)完整的有生命的機(jī)體，使整個(gè)建筑整體和周邊的環(huán)境以及周邊的自然生態(tài)相對(duì)和諧，形成一個(gè)與自然生態(tài)平衡的生態(tài)體系。使建筑自然形成一個(gè)能夠良性循環(huán)的生態(tài)系統(tǒng)，建筑中使用可循環(huán)使用的能源材料，從而控制對(duì)環(huán)境的破壞，降低能耗，不僅能夠提高人們生活的質(zhì)量，還能夠減輕環(huán)境生態(tài)壓力，促進(jìn)生態(tài)文明的發(fā)展。
二.生態(tài)建筑節(jié)能設(shè)計(jì)的原則分析
環(huán)保，生態(tài)，健康，舒服是生態(tài)建筑節(jié)能設(shè)計(jì)的基本要求。生態(tài)建筑理論是一種新型的理論，在生態(tài)學(xué)的指導(dǎo)下，利用循環(huán)的理念，堅(jiān)持人與自然和諧共生，可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，本著從建筑的整體效果出發(fā)，從設(shè)計(jì)，到施工，到管理建筑內(nèi)外的種種布置和資源，使有限的能源物資可以在小范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)利用，力求在自然生態(tài)，建筑，人類三者之間達(dá)到相輔相成，和諧共生的狀態(tài)，堅(jiān)持人的主體能動(dòng)性地位，利用有限的自然資源，加以設(shè)計(jì)管理施工，形成一個(gè)有利于自然的自我發(fā)展，有利于人類的生產(chǎn)生存的和諧，健康，舒適的環(huán)境，這樣，既不會(huì)對(duì)自然生態(tài)造成壓力，又不會(huì)加重社會(huì)的能源消耗。
1. 要高效的利用有限的資源和能源。
要采用新的節(jié)能技術(shù)和新的節(jié)能設(shè)計(jì)理論，在建筑局部?jī)?nèi)部形成一個(gè)良性循環(huán)的生態(tài)系統(tǒng)，不僅能夠降低能源的消耗，還可以滿足人類的需求，還不會(huì)對(duì)周邊的環(huán)境產(chǎn)生壓力。從而達(dá)到人與周邊環(huán)境的相互融合。
2. 舒適健康，環(huán)保是生態(tài)建筑節(jié)能設(shè)計(jì)的基本要求。
人類生活水平的提高，對(duì)建筑的舒適度健康度有了新的要求，既要保護(hù)最基本的傳統(tǒng)遮風(fēng)擋雨的功能，更要實(shí)現(xiàn)人類的身心安康。比如要有良好的光照，適宜的溫度，有益于人體的濕度，有新鮮的空氣，安靜沒有污染的聲音環(huán)境等。其次，選擇材料裝飾時(shí)候要注意節(jié)能低碳環(huán)保，既要減少能源的消耗，又要低輻射，低污染，從而保證人身心健康。同時(shí)，要使建筑和周邊的人文歷史環(huán)境相協(xié)調(diào)，既滿足生活的隱私保護(hù)，又方便交流。
3.促進(jìn)整個(gè)建筑主體和大自然的相互和諧。
中國建筑自古便有追求天人合一的生活狀態(tài)，生態(tài)建筑的節(jié)能設(shè)計(jì)，不僅僅要從人與自然的能源物質(zhì)方面達(dá)到和諧，更要從精神上提高境界。具體主要是環(huán)境和周邊自然的相互融合，和周邊的文化境界狀況相互適應(yīng)，既提高了人們工作的環(huán)境質(zhì)量，又可以提升了精神境界，促進(jìn)身心和諧。
三. 生態(tài)建筑節(jié)能設(shè)計(jì)方法分析
1．墻體的節(jié)能與技術(shù)應(yīng)用
（一）墻體保溫設(shè)計(jì)
作為整個(gè)建筑節(jié)能設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)，墻體節(jié)能保溫設(shè)計(jì)通常有三種設(shè)計(jì)方式：第一，進(jìn)行外墻保溫設(shè)計(jì)，基于國家、當(dāng)?shù)氐臒峁ひ?guī)范計(jì)算，采用隔熱保溫材料，使用一定的設(shè)備進(jìn)行粉刷，噴霧，粘貼等多種方式施工，在外墻上形成保溫層，以保持室內(nèi)溫度的適宜。第二，進(jìn)行內(nèi)保溫設(shè)計(jì)施工，將優(yōu)質(zhì)保溫材料對(duì)內(nèi)層墻壁施工形成保溫層，傳熱隔熱能夠符合國家節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)。第三，加大隔熱保溫材料的開發(fā)力度，利用保溫材料自身的特性進(jìn)行墻體的設(shè)計(jì)，促使其他自發(fā)的具有保溫功能，且墻體新型材料的節(jié)能符合國家標(biāo)準(zhǔn)。
（二）墻體材料的節(jié)能
從制作方式來講，空心磚和實(shí)心磚頗為相似，但是相較于實(shí)心磚，空心磚具有很大的優(yōu)勢(shì)，它可以減輕結(jié)構(gòu)自重。所以，為節(jié)能減排，建筑上廣泛采用空心磚替代實(shí)心磚。
2. 屋面節(jié)能設(shè)計(jì)
進(jìn)行屋面的節(jié)能設(shè)計(jì)，首要是進(jìn)行保溫材料的選擇，不可以密度太大，導(dǎo)熱系數(shù)太高，也不宜使用吸水率較大的保溫材料，可以選用一些新型的高效保溫材料，比如采用膨脹珍珠巖保溫芯板保溫層代替常規(guī)的瀝青珍珠巖或水泥珍珠巖做法，克服了常規(guī)作法的諸多缺點(diǎn)。這種保溫芯板施工方便、價(jià)格低廉、不污染環(huán)境：芯板為柔性制品，不僅適用于具有平面的屋面，也可用于帶有曲面的屋面，其保溫工程更可顯示出它的優(yōu)越性。
3．提升暖通空調(diào)系統(tǒng)的合理性
暖通空調(diào)的設(shè)計(jì)之所以是一個(gè)龐大而細(xì)致的工程，主要是由于對(duì)建筑整體環(huán)境有著直接影響，而且它是一項(xiàng)技術(shù)性非常強(qiáng)的工作。因此，在設(shè)計(jì)時(shí)要綜合考慮，確保暖通空調(diào)的合理性。設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)過程，通常僅僅考慮空調(diào)運(yùn)行中的最大負(fù)荷，即遵照最大負(fù)荷原則。然而，在實(shí)際運(yùn)行中，只有少數(shù)暖通空調(diào)可以達(dá)到最大負(fù)荷，主要是由于達(dá)到最大負(fù)荷的室內(nèi)溫度并不適宜人們的日?；顒?dòng)，也可能會(huì)對(duì)人們身體健康產(chǎn)生損害。因此，在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要對(duì)這種情況加以考慮，不要使各個(gè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)滿足最大負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)而不適應(yīng)部分負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。
4. 科學(xué)選擇遮陽的玻璃
在進(jìn)行遮陽節(jié)能設(shè)計(jì)時(shí)，其中一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是選擇遮陽玻璃的選擇，在選擇遮陽玻璃時(shí)，要綜合分析各種遮陽系數(shù)、建筑所處的自然氣候條件、人文經(jīng)濟(jì)因素等多方面的條件，科學(xué)進(jìn)行選擇，通常來講，在節(jié)能設(shè)計(jì)過程中廣泛運(yùn)用的類型有反射玻璃、鍍膜玻璃、吸熱玻璃、低輻射玻璃等。
5. 推廣應(yīng)用太陽能等新能源
太陽能清潔無污染，并且可以再生，是目前人類能夠利用的最為環(huán)保，最為豐富的資源能源種類之一。在進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)時(shí)，太陽能具有很多節(jié)能功能，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：在建筑的樓頂可以設(shè)計(jì)安裝太陽能電池發(fā)電系統(tǒng)，這種發(fā)電系統(tǒng)，可以將太陽能轉(zhuǎn)化為熱能和電力，并將這些轉(zhuǎn)化而來的電能或者是熱量通過專業(yè)的技術(shù)手段進(jìn)行能量的存儲(chǔ)，在需要使用這種電能和熱能的供電設(shè)備上開始接線，如此，能夠充分滿足整個(gè)建筑物內(nèi)部的動(dòng)力和照明系統(tǒng)的各種能量需求。此外，充分利用太陽能設(shè)計(jì)作為采暖和供熱功能，既可以減少日常的能源消耗，也使得建筑物的日常熱能得到滿足。同時(shí)，在建筑施工過程中，可以通過太陽能來控制建筑物的采光，使得整個(gè)建筑內(nèi)部的環(huán)境更為舒適。
四．結(jié)束語
生態(tài)型建筑是未來建筑的發(fā)展趨勢(shì)。例如最近交付使用的昆明新機(jī)場(chǎng)就是以“節(jié)約型、環(huán)保型、科技型、人性化的綠色機(jī)場(chǎng)”作為標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。其主要設(shè)計(jì)思路、策略符合生態(tài)建筑理論。我們油庫內(nèi)的建筑設(shè)計(jì)也是主要體現(xiàn)在：
1)良好的自然通風(fēng)設(shè)計(jì)，改善建筑物內(nèi)空氣環(huán)境，減少空調(diào)耗能，自然通風(fēng)區(qū)域可開啟面積與立面總面積之比≥8%；
2)優(yōu)化自然采光設(shè)計(jì)，減少照明耗能，采光系數(shù)側(cè)面大于2%；
3)建材本地化，提高綠色建材使用率，應(yīng)優(yōu)先使用本地化建材和3R（Reuse，Recycle，Reduce）建材。不得使用不符合國家標(biāo)準(zhǔn)的化學(xué)合成建材，盡可能使用天然素材以及符合要求的環(huán)保、生態(tài)建材。要求：施工現(xiàn)場(chǎng)500Km以內(nèi)生成的建筑材料重量占建筑材料總重量≥60%，可循環(huán)利用建筑材料的使用率≥10%
4)節(jié)水及水資源利用，通過雨水回收、中水回用，實(shí)現(xiàn)節(jié)約用水與水資源高效回用的目標(biāo)，雨水利用的可行方案，雨水利用率≥30%，采用節(jié)水設(shè)備—使用符合標(biāo)準(zhǔn)的節(jié)水設(shè)備，達(dá)到以下指標(biāo)要求：節(jié)水設(shè)備和材料使用率100%，節(jié)水率≥10%，中水利用率≥50%；
5)我們還采用了自動(dòng)控制系統(tǒng)，高效管理，以達(dá)到優(yōu)化系統(tǒng)和提高運(yùn)行效率。
昆明新機(jī)場(chǎng)是我國在生態(tài)建筑的節(jié)能設(shè)計(jì)和施工上已經(jīng)取得了一定的成果的典范之一，實(shí)現(xiàn)了相關(guān)科學(xué)技術(shù)和管理理論的突破發(fā)展，為我國全面進(jìn)入生態(tài)文明，建設(shè)和諧社會(huì)奠定了一定的基礎(chǔ)，生態(tài)節(jié)能技術(shù)發(fā)展前景廣闊。在今后的機(jī)場(chǎng)建設(shè)中，還會(huì)推廣昆明新機(jī)場(chǎng)的建設(shè)理念。但不可否認(rèn)的是我國的生態(tài)型建筑的技能設(shè)計(jì)中，依然存在著許多問題，需要我們正視并且理性分析面對(duì)，同時(shí)，要積極吸取西方的先進(jìn)節(jié)能設(shè)計(jì)理念，引進(jìn)一部分先進(jìn)技術(shù)，促進(jìn)我國生態(tài)建筑的合理科學(xué)化，推進(jìn)我國生態(tài)綠色化進(jìn)程，推進(jìn)我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和和諧發(fā)展的步伐。
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