時間：2022-08-30 08:51:02
導語：在一年級體育教學計劃的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、指導思想：
讓學生活動起來，學會一些簡單的動作和方法，培養(yǎng)正確的身體姿態(tài)，為以后進一步學習各種體育活動的技術和技能打下一定基礎。同時重視趣味游戲教學，并在其中進行組織紀律性教育。
二、基本情況：
﹙一﹚學情分析：
小學一年級新生剛開始上學，還不知道上學的大體含義，也不知道上學對他們意味著什么，但是這些都不是我們想要一下就解釋清楚的，小學生會在慢慢的成長中知道這其中具體的含義的。今年秋季體育教學對學生來說并不難，況且學生也都是喜歡體育活動的，相信他們一定能夠學好體育。一年級的學生年齡較小，喜歡接受新知識，但注意力集中的時間短；男女生活潑好動，組織紀律性觀念不強，但表現欲強；，同時他們的模仿能力強，但對體育基本活動的動作概念和方法了解很少。
﹙二﹚、教材分析：
小學體育（與健康）包括理論和實踐2部分。理論部分包括體育和保健常識；實踐部分包括：①走和跑；②跳躍；③投擲；④攀爬、懸垂、支撐、滾翻、平衡；⑤小球類；⑥隊列隊形、徒手操；⑦民族民間鄉(xiāng)土體育七大類。游戲和發(fā)展身體素質教學內容不單獨分類，納入各類教學內容之中；韻律活動和舞蹈不單獨分類，包括在隊列隊形、徒手操之中。
﹙三﹚個人教研分析
1、知道一些保護身體健康的簡單常識和方法。
2、能夠進行一些基本的體育訓練。
三、教學教研目標:
﹙一﹚教學目標
1、進一步了解上體育課和鍛煉身體的好處，知道一些保護身體健康的簡單常識和方法。
2、進一步學會一些基本運動，游戲，韻律活動和舞蹈的方法發(fā)展身體素質和基本活動能力。
3、體驗參加體育活動的樂趣，遵守紀律，與同學團結合作。
4、體驗體育活動中的心理感受和在體育活動中具有展示自我的愿望和行為。
5、觀察并能夠說出同伴在體育活動中的情緒表現和培養(yǎng)在一定困難條件下進行活動的能力。
﹙二﹚個人教研目標：
1、進一步了解上體育課和鍛煉身體的好處，知道一些保護身體健康的簡單常識和方法。
2、進一步學會一些基本運動，游戲，韻律活動和舞蹈的方法發(fā)展身體素質和基本活動能力。
四、教學重、難點:
重點：
1、養(yǎng)成正確的身體坐、立、行、走姿勢。
2、隊列和隊形動作。
3、各種跑、跳動作。。
難點：
學習習慣的培養(yǎng)和學習能力的培養(yǎng)。
五、教學措施:
1、調動全體學生要積極參加體育鍛煉活動，按時上課。
2、遵守體育課常規(guī)，認真聽講，積極學習。
3、認真?zhèn)湔n，做到深入了解教材與教材有關的書籍及材料。做好示范和講解，使學生能有從客觀和主觀上學習。
4、教學方法具有多樣性、靈活性，主要以學生練習為主，教師知識起到指導，糾正學生錯誤為主，真正以學生為中心。
5、及時進行考評，從學生自評、小組互評、教師總評相結合的方法來評價學生的學習情況。
6、以《學生體質健康標準》為目標，對學生進行系統(tǒng)的體育訓練，同時進行考核改革，認真做好考核工作。
六、教學工作安排:
(一)教學安排
教學內容
課時
周次
制定計劃
4課時
第1周
隊列隊形：成縱隊站立、原地踏步——立定、齊步走——立定
4課時
第2周
隊列隊形：左（右）轉、向后轉、走成圓形
4課時
第3周
走：自然走、前腳掌走
游戲：踩點走
4課時
第4周
十一國慶
走：直線走；不同路線的走
4課時
第6周
走：直線走；不同路線的走
4課時
第7周
走：自然走步練習
游戲：各種姿勢的擺臂走
4課時
第8周
跑：自然快跑
游戲：看誰跑得直
4課時
第9周
走：模仿蟹、熊、象、鴨子走
游戲：聯想不同動物的走
4課時
第10周
跑：沿直線跑；對準目標跑
游戲：接力跑
4課時
第11周
跑：30米快速跑
游戲：30米跑比快
4課時
第12周
跳躍：模仿小兔跳、雙腳連續(xù)向前跳
游戲：十字跳
4課時
第13周
跳躍：模仿各種動物跳躍
游戲：青蛙過河跳游戲
4課時
第14周
跳躍：立定跳遠
游戲：猜拳跳
4課時
第15周
投擲：單手向上拋輕物
游戲：比誰拋得高
4課時
第16周
投擲：單、雙手拋物，雙手接物
游戲：看誰拋接次數多
4課時
第17周
期末復習
4課時
第18-19周
（二）個人教研安排：
月份
學習內容
九月份
了解一年級學生體育健康標準
十月份
研討各項活動技能
十一月份
隊列隊形
十二月份
校園廣播操訓練
【關鍵詞】以學論教 立體化 課例研修
課例是課堂教學的實錄，是關于一堂課的教與學的案例。課例研修是指以課例作為教師學習和反思的載體，在教學行動中開展的包括專業(yè)理論學習在內的教學研修活動。目前課例研究正成為小學教師一種重要的校本教研方式，但要真正發(fā)揮好這一形式在助推教師專業(yè)成長中的作用，必須確立正確理念，采用立體方式來加以推進。
【誤區(qū)掃描】
誤區(qū)一：課例研修=聽課評課
聽課評課是課例研修中重要的環(huán)節(jié)，但傳統(tǒng)教研中的聽課評課與課例研修中的課堂觀察并不等同。傳統(tǒng)教研中的聽課評課以教師為重點，以評價為目的，往往從教學目標是否達成、教學技能是否精湛等方面進行評價。而課例研修中課堂觀察的關注重點是學生，有針對學生的不同觀察視角和觀察工具，基于課堂觀察來尋找適合學生的教學方式，共同研討如何改進當前的教學。因此，以研究為靈魂，以改進為目的是課例研修的本質追求，這也應當成為聽評課活動的發(fā)展方向。
誤區(qū)二：課例研修=磨課活動
課例研修往往要對教學設計不斷進行打磨，有人就認為課例研修就是“磨課”。但現實中教師必然會面臨這樣的詰問：“什么樣的課才是一堂好課？”估計無人能回答，因為課沒有最好，只有更好。課例研修的價值并不僅僅在于磨一堂“好課”，而是通過反思與改進，讓教學更“優(yōu)化”。課例研修是一種基于觀察與反思，旨在促進教師專業(yè)成長的“反思性實踐”，而非復制完美課堂的“技術性實踐”。
誤區(qū)三：課堂觀察=量化觀察
有的教師在進行課例研修時，認為量化的課堂更精確，更能把握課堂教學的真實狀況。然而課堂中有些東西是不可測量的，比如課堂氛圍、教師風格等。量化的課堂觀察與質性的課堂描述應相互補充，相得益彰。質性描述就是運用語言對觀察到的事件加以記錄和描述。描述讓課堂教學的真實場景展現在我們面前，啟發(fā)我們去思考現象背后的意義?？此票粍?、費時，實則有助于保持課堂教學的整體性與復雜性，有助于我們從廣泛的聯系中探究教學情境的意義。
誤區(qū)四：觀察學生=關注學生
傳統(tǒng)教研活動僅僅關注“教師的教”，而課例研修中則重點關注“學生的學”，那么，只要把課堂觀察的視角轉向學生，就是所謂的“關注學生”了？沒那么簡單。課例研修不僅只是觀察視角的轉變，還期待教師的教學觀與學生觀發(fā)生轉變，觀念的變化才是課例研修實現重心轉移的基礎。如果教學僅是把真理傳遞給學生，那么學生并不重要，重要的是傳遞的方式――教學的方法。但如果教學是以精神成長和意義創(chuàng)生為主要目的的，那么學生就是教學的核心。因此， “以學論教”的理念就成為課例研修能否關注學生學習的前提。
【理念解讀】
新課程理念下的課堂教學不僅是一個特殊的認知過程，還是師生雙方情感共融、分享體驗、共同創(chuàng)造的完整的生活過程。“以學論教”要求我們應著重關注課堂上學生三維目標的實現情況，即是否獲得了知識與技能，是否經歷了過程、掌握了方法，情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展怎樣。
在“以學論教”理念的引領下，任何教學活動都應圍繞學生的已有經驗和未來發(fā)展去開展，按學生的成長規(guī)律去設計，在學生的“最近發(fā)展區(qū)”著力，并且樹立“以學論教”的課堂教學評價觀，才能真正體現以學生為主體，以學生發(fā)展為本的教育思想。
從這個意義上講，基于“以學論教”理念的課例研修活動，必然要回答好這三個問題：學前學情把握與教學設計策略是否科學？學中學情把握與教學評價策略是否得當？學后學情把握與教學改進策略是否到位？
通過近兩年的實踐，為尋求這三個問題的答案，我們不斷地進行探索、嘗試、實踐、反思與改進，初步形成了“三W”教學設計策略和“三性”教學評價策略。
一、“三W”教學設計策略
“以學論教”要求教師教學計劃的制訂、內容的取舍、方法的選擇，要基于學生這一主體，著眼于學生的發(fā)展。我們提出的“三W”教學設計策略，就是從以往“只見教材，不見學生”的教學設計中轉變過來，從“Why為什么學”“ What學什么”“How怎么學”三個維度進行“目標式、結構化板塊設計”。
（一）Why――為什么學
教材分析就是要把握本課時教學內容的學生認知基礎及后續(xù)為哪些學習內容服務，哪些知識點可有效遷移到本知識點的學習中，即把本課時學習內容的前、后、左、右的關系梳理清楚。學情分析就是要對學生學習本知識點的學情加以分析，“學情”是教學策略選擇和教學活動設計的落腳點，更是教學目標定位的基石?；趯W情，能大大縮短教師主觀預設和學生客觀水平之間的距離。教師在教學設計時就可以根據這些反饋的信息進行“有的放矢”，做到按需教學、以學定教。
（二）What――學什么
教學設計時，要設定好教學目標及相關重難點。具體做法就是要根據課標要求及學情分析提出本課時的一維甚至三維目標。要注重教學目標的“質”與“量”的分析，從質上講是否符合學生的特點，是否符合教材設定的意圖；從量上分析是否適中。要注重教學目標是否簡明、細化，倡導目標設置問題化、可操作和可檢測性。不同的目標定位，預示著不同的教學設計思考。
（三）How――怎么學
教學設計時，要進行教學板塊的預設。重點關注在教學實施過程中學生可能會怎么做？教師該怎么做？以及這樣設計的基本理念是什么？要求教師用問題串的形式貫穿整個新知的展開過程，既提問又試著自我回答。教學預設要簡明扼要宜實施，既要有學生的學習活動安排，又要有教師對教學內容、教學環(huán)節(jié)安排的思考，尤其是課型（新授課、練習課、復習課、講評課等）范式要規(guī)范。練習設計要有針對性、延伸性和拓展性。要不斷地思考板塊設計是否有利于落實教學目標，教學重點、難點板塊在教學時間上是否得到保障，教學形式是否飽滿。
“三W”教學設計策略的重點就是教學設計前要細化課時目標，粗化教學板塊，教學設計時要環(huán)節(jié)設計目標式、結構化，目標與環(huán)節(jié)要時刻相對應。在這個意義上，教案并不是越詳細越好，而是心中要有學生。
二、“三性”教學評價策略
如何評價基于“以學論教”理念下的課堂，通過不斷實踐，我們提煉出了“三性”教學評價策略。所謂“三性”，即指課堂教學中學生的主體性、參與性、反饋性三個維度的內容是否能得到較好的落實。
（一）“主體性”維度
建構主義理論認為，學生是認知的主體，是教學的中心，是知識的主動構建者。因此，有效的課堂教學應是以學生為主體，以學生自我教育、自主學習為主要形式，以學生的發(fā)展為歸宿。評價學生的主體性是否得到了落實，有效的方法之一就是觀察“師生活動時間比”。合理分配師生時間，保證學生活動時間，是體現“主體性”的重要標準之一。
（二）“參與性”維度
課堂教學是一個動態(tài)的過程，知識的獲得是通過師生共同參與、互相交流、探索體驗實現的，學生的參與是課堂教學的核心，學生的參與狀態(tài)是學習效果好壞的關鍵因素之一。一般情況下，評價學生的參與性，可以觀察學生面部表情、情緒狀態(tài)、思維狀態(tài)、舉手情況、發(fā)言情況、討論情況等方面。
（三）“反饋性”維度
“反饋性”是指在教學過程中，教師和學生要從教學活動中及時地獲得反饋信息，及時地調節(jié)和控制教學活動，提高教學效率。課堂反饋是評價教師教學、學生學習效果的重要途徑，也是促使教師改進自己的教學行為，學生準確認識自己學習成效的先決條件?？梢哉f沒有課堂反饋，就沒有成功的教學。評價“反饋性”的落實，可以觀察課堂中是否有反饋、反饋是否及時、反饋是否面向全體、反饋方式是否合理、反饋后是否有適時的調整等方面。
【實踐跟進】
課例研修作為教師專業(yè)化成長的一種研究形式，它的價值并不是讓我們去探尋普遍規(guī)律的教育認識，而是在此過程中生成的教育智慧，讓我們的常態(tài)教學更加優(yōu)化。一年來，學?；凇耙詫W論教”理念，大膽變革集體備課模式，以實踐“三性課堂”為載體，以優(yōu)化“常態(tài)課堂”為目標，積極探索“網上網下結合”的“立體化”課例研修活動，努力探索“三環(huán)節(jié)十步驟”的課例研修模式。
所謂“三環(huán)節(jié)”，即“課前準備、課中研討、課后反思”，歷經三個星期：第一星期為課前準備，主要以網絡研討為主；第二星期為課中研討，主要是在教研日活動開展；第三星期為課后反思，主要仍以網絡研討為主?！笆襟E”即在各個環(huán)節(jié)中的主要實施方法。具體操作細則見下表。
以往的集體備課活動，往往存在著這樣的問題：①主體性不強。集體備課沒有從教師切實存在的困惑、需求開展；②針對性不強。集體備課蜻蜓點水、面面俱到，沒有圍繞專題開展；③參與性不高。接受任務的教師“單槍匹馬”，其他教師“事不關己，高高掛起”。其實歸根結底是沒有解決教師個體發(fā)展的“內需”和“外力”的矛盾問題?！皟刃琛敝该總€教師都具有的想發(fā)展、求發(fā)展的需求，“外力”指推動“內需”轉化為現實的外部環(huán)境和驅動力。實施這種“立體化”的課例研修模式，大大提升了教師在集體備課活動中的主動性、參與性和創(chuàng)造性，有力地促進了集體備課的四大變革。
（一）變“指定人員”為“當場抽簽上課”
以往的集體備課，都是組長在學期初就定好開課人員，沒有開課任務的教師一學期便“高枕無憂”。實施“抽簽上課制度”，意味著每個人都有可能被抽到，促使每個教師都要做好上課的準備，達到了人人參與的目的。第一次時很多教師對這種方式有抵觸情緒，但通過兩次三次的磨合，漸漸被教師們認可。每位組員都認真參與，群策群力，為了展示自己小組的合作成果，大家勇于承擔各種工作，如做課件、做學具、記課堂實錄、負責課堂觀察，充分顯示了團隊的合作?，F在，教師們已經從原來的“怕上課”，到現在的“主動報名上課”。
（二）變“課堂展示”為“常態(tài)課堂達標”
有人可能會說“當場抽簽上課”怎么保證開課的質量？確實，初次嘗試時，有個別年級的課的質量確實不行，尤其是如果抽到一位新教師或沒有試教過的教師，那很有可能會搞砸。集體備課本就是為提升常態(tài)課堂教學服務，它是教學研究活動中的最小單位。以往的公開課雖然質量高，但多次的磨課已然失去了最真實的一面。抽簽上課卻能最真實地反映一位教師的常態(tài)化教學，這也是學?！俺B(tài)課堂達標”這一做法最恰當的定位。
（三）變“聽課評課”為“三性課堂觀察”
如果說課堂研究是重要任務，那么聽評課的改革更是迫在眉睫。課堂觀察是針對教師的常態(tài)課堂教學進行觀察診斷，展開同事間的民主平等的合作與對話，幫助教師成長，形成一種雙贏共生的實踐共同體的組織文化，引導我們共同思考并改進傳統(tǒng)的聽評課制度的不足，去建立一種新的專業(yè)的聽評課制度，為教師的行動教育與教師專業(yè)發(fā)展帶來一場靜悄悄的革命。
4.變“紙質資料”為“網絡資源建設”
學校以校園網“駝峰論壇”為平臺，建立了教師研修論壇。論壇分學科分年級，教研備課組長均為版主。每次活動上傳的內容，既保留了一次課例研修全過程的足跡，也是一次很好的網絡資源建設，從初案、實錄到修改后的教案課件、教學反思、觀察報告等內容，均上傳到論壇，逐漸充實豐富可共享的教學資料。
總之，基于“以學論教”理念的立體化的課例研修模式，既有對教師理念上的沖擊，也有對教學行為上的革命，真正實現了從“要我參與”向“我該如何去參與”的轉變，充分地實現了資源共享、智慧共享，是一種高效優(yōu)質的校本教研模式。
參考文獻：
[1] 安桂清，趙萌萌.“教師如何做課例研究”之六 課例研究的認識與實踐誤區(qū)[J].人民教育，2011（Z1）.
[2] 諶啟標.基于教師專業(yè)成長的課例研究[J].福建師范大學學報（哲學社會科學版），2000（01）.
一、借助拼音，用拼音當“做試金石”口頭訓練說話
漢語拼音是識字和學習普通話的工具。彝族地區(qū)初入學的兒童，由于長期生活環(huán)境的影響，他們在與他人的交往中漢語表達能力受到了嚴重阻礙，甚至漢語能力幾乎為零。不具備任何利用漢語語言的感受和表達的基礎。入學后，他們首先接觸、使用的漢語起步，便是從漢語拼音開始。如果老師每天只是一味地、大量灌輸學習字母發(fā)音，書寫記憶字母字形，拼讀音節(jié)，繁瑣單調而枯燥，極易使他們產生厭學情緒。教材中每一課都配有的意境優(yōu)美的情景圖，就建議：在拼音教學中尤其要利用情境圖，以拼音代字，讓學生先說后寫，邊說邊聽，并且在說的過程中教師利用彝語引導，允許學生用母語――彝語回答問題。仿照一位有經驗的的老師，如教學聲母“t”與單韻母“i” 組成的音節(jié)時，根據四聲練習說話：tī――梯 樓梯我們每天都要爬樓梯；tí――提 提醒 爸爸每天提醒我做作業(yè)；tǐ――體 體育 我最愛上體育課；tì――剃 剃頭 星期天早上我陪爸爸去剃頭。學生可以根據四聲組不同的詞，造不同的句子，這樣學生既鞏固了拼音，拓寬了思維，又活躍了課堂，激發(fā)了學生說話的欲望。
二、漢字夾拼音加母語――彝語“扶”著寫話說話
在孩子們學完拼音，利用漢語拼音識字教學時，為了鞏固所學漢字，并同時鞏固漢語拼音，我采取了這樣的做法：當堂學的生字，老師用彝語翻譯、講解，讓他們搞懂意思。然后先口頭組詞，再用組的詞口頭造句，然后將造的句子寫出來。寫句時，會寫的、學過的字一定要使用漢字，不會寫的字則用拼音代替。這種拼音夾漢字加母語翻譯教學的方式，孩子們很喜歡，說話，寫句的勁頭很大，不但鞏固了所學拼音和漢字，提高了造句能力，而且養(yǎng)成了學生動手、動腦的好習慣，為作文起步奠定了良好的基礎。
三、充分是利用說話課，多給孩子們提供說漢語的機會
比如讓學生自己介紹自己身邊發(fā)生的事。介紹時要求態(tài)度要大方，聲音要響亮，要有條理。然后啟發(fā)、調動不會說、不敢講的學生，動員他們說。聲音小的鼓勵他放大聲音說。這樣，膽小的也敢說了，一個帶動一個，課堂的發(fā)言逐漸踴躍起來。在此基礎上，再抓緊“看圖說話”等機會讓學生練說，平時交流時也要要求說漢語，這樣堅持，學生的說話水平自然會逐步提高。
四、采用多樣化方法，給學生創(chuàng)設說話的情境
現在，很多學生在家里面都能看電視，愛看電視，那么就要求他們要看動畫片“成語故事”“人與自然”等電視節(jié)目，看了以后要在班上利用課前的幾分鐘時間用漢語講出來，講的好的，獎勵小紅花；再如：讓學生把自己熟悉的東西啊，做的夢啊等等有順序、有條理的講出來。你講我講大家講，他們的說話熱情也高了，說話也逐步逐步有條有理了。
五、訓練、鼓勵彝族學生要學會說完整的漢語
體育教學工作計劃是依據課程標準各學段學習領域目標和水平目標規(guī)定的活動或內容要求，結合學生身心特點和學校場地設備等實際情況，科學、合理地規(guī)劃教學內容的教學文件。它是體育教師有目的、有計劃地組織實施課堂教學的主要依據，是全面實現運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個領域目標、克服教學盲目性、片面性和隨意性的基本保證。
學校體育教學工作計劃主要有：學年教學工作計劃、學期教學工作計劃（教學進度）、單元教學工作計劃和課時工作計劃（教案）四種?，F依據課程標準各領域“水平一”的目標及其規(guī)定的活動和內容，對上述四種教學工作計劃的制訂方法及低年級教學計劃試舉例如下，僅供參考。
一、學年教學工作計劃的制訂
學年教學工作計劃也稱年度教學工作計劃，它是以年級為單位，依據國家規(guī)定的課程標準，結合學校實際和學生年齡特點，對全年教學內容和考核項目的規(guī)劃，是制訂學期教學計劃和其他教學計劃的依據。
（一）制訂學年教學工作計劃的思路
小學低年級學年教學計劃，是依據課程標準“水平一”各領域規(guī)定的活動和內容，選定具體的教學內容，并把這些教學內容合理地分配到兩個學年中去。然后，再根據學年授課周數、每周授課時數，以及每年級的各項教材及其設定的課時比例，合理地分配到兩個學期中去。并根據教材的性質、特點確定測試體能和動作技能的項目。
（二）方法和步驟
1．分析研究低年級學生的基本情況，加強計劃的針對性
在制訂低年級學年教學計劃時，教師應對一、二年級學生的情況有盡可能多的了解。一般說來，一年級小學生多數來自幼兒園，他們初步掌握了一些簡單的隊列隊形如站隊、立正、稍息、看齊、報數、原地轉等動作方法，以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然動作和活動性游戲等，但對體育的知識概念還不理解。因此在安排一年級教學內容時，要考慮學生的認知能力和動作基礎即接受能力。另外，還可以通過訪問幼兒園教師和檢測學生的體能情況以及與學生聊天、詢問等了解學生的身體與心理情況。到了二年級，學生經過一年的體育課體驗，對課的活動過程、學習與練習方式等逐步了解和熟悉，初步建立起課堂常規(guī)意識和習慣，體能、心理適應能力及同伴關系、群體觀念等都有明顯提高，但也存在某些需要進一步加強和改進的問題等。這些情況都是制訂學年教學計劃的有效資源和依據。因此，從了解和研究學生人手，制訂學年教學計劃，有助于教師根據教材的性質、特點和難易程度，將本學段教材內容合理地分配到兩個年級中去，對于提高教學計劃的針對性，克服盲目性和提高教學質量，都具有實際意義。
一學期除節(jié)假日外，一般按18周計算；國家教學計劃規(guī)定每周上4節(jié)體育課，全年實際上課總時數為：
18（周）×2（學期）×4（每周課時）＝144（課時）
144×2（每課時按上兩項教材計算）＝288（課次）
2．根據教材的難易程度和教學需要，確定各項教材的授課時數。
（三）學年教學工作計劃示例
1．依據體育課程標準各級目標的涵義和要求，選定教學內容。
課程標準的各級目標，是統(tǒng)領和選編各學段教學活動或內容的依據，因此在制訂教學計劃時，首先要悉心研究領會課程標準的總目標、領域目標和水平目標的指導思想、理念涵義及目標之間的相互關系，并依據本學段各級目標要求選定相應的教學內容。
2．深入研究教學內容的性質和特點，分配好兩個學年的教學內容。
關鍵詞：教學做一體化 五年一貫制 藥物分析
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（b）-0020-02
五年一貫制是我國職業(yè)教育中一種特色鮮明的辦學模式，是高等教育的重要組成部分，其貫通了兩個教育學習階段：普通高中教育和高等職業(yè)技術教育。
通過對學生特質的分析，我們認為他們特質鮮明，優(yōu)缺點同樣突出，一是可塑性強，因為入學時初中畢業(yè)，年齡較小，是接受技能訓練的適宜年齡，在學校和老師的正確引導下，能夠形成良好的職業(yè)道德和動手能力。但是這些學生也存在著明顯的不足，由于年齡較小，自覺學習的意識不足，解決問題的能力比較弱；而且近年來生源質量不好，有連年下滑的趨勢，許多學生沒有養(yǎng)成好的學習方法和習慣。他們大多是強于動手而弱于動腦，強于實踐學習弱于理論學習，在學習中形象思維好于邏輯思維。但我們一直采用的傳統(tǒng)教學模式卻是注重理論知識的學習多于實踐操作，學生在學習過程中動腦多于動手，多用邏輯思維而少用形象思維，這種反差使很多學生上課聽不懂，進而產生厭學情緒。所以，以理論為主、理論和實踐脫節(jié)的傳統(tǒng)教學模式不適合五年制高職學生的認知特點。
藥物分析是一門與生產實踐結合較為緊密的學科，應用性非常強，需要學生有較強的動手操作能力。通過與學生座談、調研，綜合分析傳統(tǒng)的教學模式，發(fā)現還存在很多問題，主要表現在以下幾個方面：（1） 學生很少真正接觸實踐操作，沒有從直觀上獲取知識的機會，主要靠死記硬背，這種被動的接受理論知識的學習方式，自然不能激起學習興趣；（2）由于實踐教學的硬件環(huán)境條件有限，開設的有針對性的實驗課程所占比例較小，學生動手機會少；（3）任課教師老師對實踐教學的重視度不夠，往往只注重于理論教學，卻忽視了對學生動手能力的培養(yǎng)；（4）現有的成績評價模式不能很好地體現體現對學生實踐能力的考核，也局限于理論知識的考核。以上四點是進一步提高教學、學習效果的主要制約因素。
職業(yè)教育培養(yǎng)的學生應該是理論知識和職業(yè)技能并重。為了達到這一目標，我們通過探索一體化教學模式并應用于五年一貫制高職藥物分析課程的實際教學中，將理論和實踐教學合二為一，組成一個有機整體來施教，避免二者的分離和脫節(jié)；實現理論課與實踐課在時間和空間上的結合；提高學生學習的積極性、主動性，促使學生從被動學習向主動學習轉變。[1]
1 前期調研
1.1 企業(yè)調研、座談
有約60家制藥、經營企業(yè)，作為我們學校深度合作的實習、實訓基地，他們是最了解企業(yè)需求和學生短板的。所以我們課題組老師利用去企業(yè)實習指導和學校開招聘會的機會，進行了企業(yè)需求和畢業(yè)生情況的調研。
從意見反饋來看，專科層次的畢業(yè)生從事藥物分析檢驗工作，開始大多是從較簡單的原料、中間體分析干起，品種單一，所以對專業(yè)知識的要求并不高，最看重的還是相關的職業(yè)技能也即實操能力（見圖1）。因此，我們的學生在校學習的重點應該是基本的分析技能，如滴定分析和常用的較簡單的儀器分析。這也是我們教學、實驗實訓的重點內容。
1.2 學生調研、座談
我們課題組的調查對象主要是五年制高職藥物分析技術專業(yè)的學生，同時也兼顧了五年制高職藥物制劑技術專業(yè)，兩學期共發(fā)放了180份調查問卷，調查對象則是分別選取優(yōu)、中、差的學生，強調其代表性。
從問卷反饋來看（見圖2），學生的普遍反應是上課聽不懂，沒有學習興趣，藥物分析這門課程太難學。約有63%的學生不能基本掌握課程的主要內容。說明現有教學模式效果不好，以理論為主、理論和實踐脫節(jié)的傳統(tǒng)教學模式不適合五年制高職學生的認知特點。
2 教學做一體化教學模式的實施與研究
和傳統(tǒng)的教學模式相比，一體化教學有效的融合了理論教學和實踐教學的內容，打破了理論課與實踐課空間和時間上的人為劃分，提高了學生的學習興趣，促使學生從被動學習向主動學習轉變。
經過前期調研，我們對下一步要實施的一體化教學模式進行了研究討論，認為，確定了試行以下幾種教學模式：第一類，將課堂放到實驗室：（1）邊講理論，邊做實驗；（2）先講理論，緊接著做實驗；（3）先做實驗再講理論。第二類，教學地點還是在教室：（1）邊做演示試驗，邊講理論；（2）利用多媒體播放操作教學錄像，邊觀看老師邊講解。第三類，在微機教室：過仿真實驗軟件，模擬實驗過程。
2.1 在教室邊做演示試驗，邊講理論
在講解某些分析方法或原理時，由于學生的理解力和想象力有限，他們無法很好地理解。如講授雜質限量檢查的對照法，通過現場演示，學生對配制的對照液即是雜質限量，操作時的平行原則等內容能較快地理解。缺點是無法訓練學生的動手操作。
2.2 在實驗室先講理論，緊接著做實驗
為了能讓學生更好地提高實操能力，就要讓他們盡可能多的接觸分析儀器，并自己親自動手操作，因此，我們把課堂搬到實驗室，講完理論課程后，學生可以馬上做實驗，既可以加深所學內容的理解和記憶，又能提高動手能力，為以后走上工作崗位打下基礎。如含量均勻度的檢查，老師先講解基本的原理、方法及注意事項，學生緊跟著進行實際操作，既鞏固了所學的理論知識，又鍛煉了動手能力。缺點是需要的課時較多，正常的2課時不夠，需要調節(jié)安排。
2.3 播放教學錄像，邊觀看邊講解
由于學校實驗室條件有限，有些實驗做不了，有些分析方法耗時較長，不適合演示或在實驗室操作，如氧瓶燃燒法，薄層色譜法等的分析操作，我們就利用多媒體，播放視頻錄像，學生邊觀看老師邊講解，學生也能較好地掌握。缺點是無法訓練學生的動手操作。
2.4 通過仿真實驗軟件，模擬實驗過程
對于受實驗條件所限，學生不能自己操作或老師演示的分析方法，除了播放教學錄像外，我們還購進了大型儀分仿真實驗實訓軟件，包含了HPLC、GC、IR、AAS等主流的儀器分析，學生可以在電腦上模擬樣品分析過程，熟悉儀器操作的整個過程。缺點是軟件系統(tǒng)的仿真度還有待提高，與真正的實際操作還有差別。
2.5 在實驗室邊講理論，邊做實驗
有些分析方法比較抽象，與學生日常的認知相距甚遠，講授時學生很難理解，我們采用在實驗室邊講理論邊做實驗的授課模式，便于學生較好、較快的掌握學習內容。如亞硝酸鈉法用永停滴定法確定終點，學生習慣了指示劑法，對儀器指示終點無法理解，我們就在實驗室進行亞硝酸鈉法測定磺胺甲唑含量的實驗，既讓學生操作了永停滴定儀，又掌握了亞硝酸鈉分析方法。缺點是限于學生的實驗能力，會手忙腳亂，影響教學效果。
2.6 在實驗室先做實驗，再講理論
有些教學內容也不易理解，但由于分析方法的要求，不適宜邊講邊做，我們就讓學生先在實驗室完成實驗，對方法、現象等有了直觀認識后，再講授相關理論知識，這也符合從感性到理性的認知規(guī)律。如藥物熔點的測定，學生直觀地看到了藥物熔融的過程后，聽課時就可以較好地理解測定的原理和方法。缺點是由于學生預習、自學能力不強，實驗的效果會受影響。
3 一體化教學模式的優(yōu)化
3.1 教學效果調研
我們對施行一體化教學的班級進行了問卷調查，同時與部分學生進行了座談，從問卷結果來看，學生普遍認可這種教學模式，認為相較于傳統(tǒng)的教學模式學習效果較好的達到了80.9%。（見圖3）
3.2 教學模式的優(yōu)化
從調查結果和學生座談情況來看，學生最接受的授課方式是在教室邊做演示試驗，邊講理論，在教室先講理論，緊接著做實驗和播放實操錄像，邊觀看邊講解這三種教學模式，這與我們最初的預計不是很相符；因為教學做一體化模式的應用基本是在實驗室邊講理論，邊做實驗，而學生只把它排在第四位。
針對這樣的調查結果，我們專門組織了學生的座談及一對一的調查，然后我們進行了分析討論：一是學生的動手操作能力較差，如果在實驗室邊講理論，邊做實驗，他們的精力集中在如何完成實驗上，就不能了解與實驗相關的知識；二是學生自學能力較差，預習效果不好，上課時接受新課較慢。學生既要學習新知識，又要動手操作，手腦并用，能力有限，就顯得手忙腳亂，一堂課下來實驗沒做好，也沒聽懂，效果不好。在教室邊做演示試驗，邊講理論和在教室先講理論，緊接著做實驗等教學模式就沒有此問題。所以，我們改為在實驗室先講知識要點，再邊講邊做，教學效果較好。
因此，我們從六種教學模式中篩選優(yōu)化出三種主要教學模式：（1）在教室邊做演示試驗，邊講理論；（2）在教室先講理論，緊接著做實驗；（3）播放實操錄像，邊觀看邊講解。兩種輔助教學模式：（1）在實驗室邊講理論，邊做實驗；（2）通過仿真實驗軟件，模擬實驗過程。
3.3 應用的效果
真正能檢驗一體化教學效果的還是用人單位，我們回訪了這批畢業(yè)生中從事質量檢驗及相關工作的企業(yè)，他們基本認可了學生的崗位適應能力，根據工作的復雜程度不同，大多能在1～3個月獨立頂崗操作。
“教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見提出：人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓、實習是三個關鍵環(huán)節(jié)。”[2]因此，保持學生在校學習內容與實際工作的一致性是職業(yè)教育教學模式的發(fā)展方向。我們探索了課堂教學與實踐操作一體化的教學模式，經過的實踐和研究，篩選出符合專業(yè)特色和學生特點的一體化教學模式，實際教學效果和社會反映良好。我們認為教學做一體化教學模式不僅符合高職教育的特點，也與五年一貫制學生的認知特點相符，是與現階段五年一貫制高職教育較好的一種教學模式。
參考文獻
關鍵詞：高中女生；體操；教學內容；教學效果
高中女生愛美，喜歡體操運動，本文根據《普通高中體育與健康課程標準》以“健康第一，培養(yǎng)終身體育意識，以學生發(fā)展為中心，關注個性發(fā)展”的基本理念，從女生的生理和心理特點著重研究女生對體操課內容的選擇與教學效果，旨在為中學體育教學改革提供實驗依據。
一、研究目的：上好高中女生體育課
學校體育是體育教育的重要組成部分，它的主要任務是使學生增進健康，增強體質。上好高中女生的體育課，既能豐富校園文化，又能使女生的興趣愛好得到滿足，更能充分發(fā)揮她們的個性特點。
二、研究的重點
在準備活動內容和素質訓練部分選擇那些能有效地促進學生身體發(fā)育、增強學生體質、塑造健美體型的體操內容，研究兩種不同狀態(tài)下女生的學習效果，以促進體育教學質量的整體提升。
三、研究對象和方法
1.研究對象
實驗班：高一（1）班、高一（2）班的47個女生，平均年齡15.64歲。
對比班：高一（3）班、高一（4）班的47個女生，平均年齡15.75歲。
2.試驗時間：2012年9月～2013年5月，兩個學期。
3.研究過程和方法
a.采用實驗對照法和文獻資料法。
b.問卷調查法。
c.實驗班在不改變原教學計劃的基礎上，每次授課的準備活動中以徒手健美操代替一般性徒手操；根據授課的任務，將體操一般素質練習分別安排到每次上課的身體素質練習部分，在教學過程中我們進行了燕式平衡等形體練習，并穿插了健美操。對比班按原教學計劃上課。
d.對同一批試驗對象進校時所測指標與第二學期末指標進行對比分析。
e.測試使用的器材：秒表、皮尺、實心球等。
四、試驗結果與對比分析
1.身體素質
入學初期身體素質指標對比
2.身體形態(tài)
入學初期身體形態(tài)指標對比
a.從平均數看身高增長不大，胸圍的增大是青春期發(fā)育的必然現象。
b.體重：從平均數看兩班都比進校時增大。腰圍、臀圍：無顯著差異。
c.經過一年的教學學生的身體姿態(tài)得到改進，實驗班提高幅度大。
五、試驗結果分析得出結論
1.我校高一年級女生的體育課加強體操素質的練習能有效增強體質。
2.在我校高一年級女生的體操課，不但可以提高學習興趣、提高學生的韻律感和美感，滿足學生追求輕松愉快、高雅和諧的運動方式的要求，而且能培養(yǎng)節(jié)奏感和提高協(xié)調能力，富于時代氣息。
3.有計劃地選擇和組織發(fā)展腰腹肌力量、骨盆底肌力量、彈跳力和柔韌性以及身體形體等體操素質練習內容，有助于女性提高肌肉用力的靈敏性、準確性，并對塑造健美體型有積極作用。
有標準,有計劃地配置器材、設備等，落實場地、器材、設備的管理制度,確保其最大的使用率和安全性。各位老師教育好學生不能隨便進入體育室，這里給大家分享一些關于2021一年級體育教師工作計劃，供大家參考。
一年級體育教師工作計劃1一、學情分析：
剛跨入小學，對學校的一切都感到陌生和不適應，但他們天真、活潑，有著強烈的好奇心和求知欲，可塑性強。針對以上情況，我本學期的任務主要是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣，調動學生的學習興趣，讓他們喜歡上課。
二、教材內容分析：
小學一年級的教學內容主要分為三塊，體育基本常識、基本活動和游戲。體育常識主要包括體育課的作用、正確的坐立行姿勢;基本活動包括基本活動包括隊形隊列、基本體操、走、跑、跳、投、滾翻、攀爬、韻律活動和簡易舞蹈;最后一塊是適合低年級小朋友的一些簡單游戲。
三、教學目標：
通過教學，使學生初步掌握各種基本動作的簡單方法和技能，培養(yǎng)學生身體的正確姿勢，發(fā)展身體活動能力，促進身體新陳代謝和正常生長發(fā)育，增進身體健康。學生在身體活動當中，伴隨著豐富的心理活動和各體育群體社會性的交往活動，感受到友好合作，團結友愛的情趣，體驗自信、健全的個性心理。通過教學能夠培養(yǎng)學生團結友愛、相互合作、遵守紀律、勇敢頑強、熱愛生活、積極進取的優(yōu)良作風和品質，促進學生身心全面、和諧地發(fā)展。
四、教學措施：
1、年齡普遍較小，多采用游戲。
2、小學生好勝心強，可采用一些教學比賽，以增強學生鍛煉身體的效果。
3、備課時研究教學大綱，鉆研教材，把握重難點，確定訓練項目找出練習點;
課堂上，激發(fā)學生興趣，采用由易到難，逐步遞進，分散難點，分步教學方法。
4、練習上，精講多練，以教師為主導，學生為主體，動作逐步過渡，步步引課練;
指定分組與自由結合組織形式，采用輔助與誘導，講解示范與模仿練習;增強練習強度、密度，提高學生學習興趣，有利于掌握和技能形成與提高。
5、給學生足夠的發(fā)揮空間，鼓勵學生創(chuàng)新。
有了合適的機會，才能充分讓學生去創(chuàng)造，這樣不僅滿足了學生的興趣和表現_、發(fā)展特長，而且還大大促進了學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提高。
一年級體育教師工作計劃2在明媚輝放紫燕飛舞繁花盛開的春季，正所謂一年之際在于春，春是萬物的開始。更是人奮斗的旺季。在這一學期里，受同學們的厚托，我當上了體育委員。這是我上大學的第一個班職務。我沒有什么經驗，同時在體育方面也不是很擅長。對此，擔任體育委員對我來說是一個很大的挑戰(zhàn)。我雖有點怕，但這學期我會認真向他人學習，不懂就問同學，問老師，我相信，我有信心，我一定能當好這一職務，不讓同學們失望。因此特擬定這學期工作計劃：
一、學好專業(yè)是最重要的。
認真學習專業(yè)對知識，做好班干帶頭作用。多為同學們著想。做好本分，幫他人之不能，做他人之難。
二、構建和諧班級。
做人既要學會為已還要學會為人。不管是現在還是未來，我們都不能在社會獨立起來，都要與人相處、合作。和諧的環(huán)境是合作的基礎。在學校，和諧更顯為重要，沒有一個良好的環(huán)境，那會學習得好;沒有一個和諧的班級，小環(huán)境都不能合作、和諧相處，又怎能在大社會合作和諧相處呢?因此構建和諧班級極為重要。
三、組織活動，增強集體觀念、團結、活力。
眾所周知，健康的身體是革命的本錢，沒有一個好身體，是不能做什么的。體外活動便是增強體質的最有力的保障，因此我們要經?；顒?，多參加點有益課外活動。在活動的同時我們會有更多的時間互相了解，互相促進。
具體工作計劃如下：
1、制定學習計劃制度化，讓同學們能學到多些專業(yè)知識。
2、帶領全班同學上好每一節(jié)體育課，讓同學們的身體更棒。
3、平時為班級同學組織多一點活動。
例如：籃球比賽、春秋、羽毛球比賽、乒乓球比賽、爬山、與其他班級開展友誼賽等。
4、積極配合參與其他班干部及團支書開展各種活動及工作。
5、主動與同學溝通，幫助同學解決問題。
一年級體育教師工作計劃3一、學生情況分析
小學一年級新生剛開始上學，還不知道上學的大體含義，也不知道上學對他們意味著什么，但是這些都不是我們想要一下就解釋清楚的，小學生會在慢慢的成長中知道這其中具體的含義的。今年秋季體育教學對學生來說并不難，況且學生也都是喜歡體育活動的，相信他們一定能夠學好體育。這意味著我們更要把體育教學優(yōu)質優(yōu)良地完成好，現將本學期體育教學計劃擬訂如下：
教學目的：在《大綱》中，明確地規(guī)定了小學體育的目的：“通過體育教學，向學生進行體育衛(wèi)生保健教育，增進學生健康，增進體質，促進德、智、體全面發(fā)展，為提高全民族的素質奠定基礎?！?/p>
一年級的學生年齡較小，喜歡接受新知識，但注意力集中的時間短;男女生活潑好動，組織紀律性觀念不強，但表現欲強;，同時他們的模仿能力強，但對體育基本活動的動作概念和方法了解很少，因此，基本活動的教學，主要是讓學生活動起來，學會一些簡單的動作和方法，培養(yǎng)正確的身體姿態(tài)，為以后進一步學習各種體育活動的技術和技能打下一定基礎。同時重視趣味游戲教學，并在其中進行組織紀律性教育。
二、教學目標
培養(yǎng)學生保持身體的.正確姿勢，使之初步具有對體育活動的興趣，養(yǎng)成良好的體育鍛煉衛(wèi)生習慣，發(fā)展身體素質，提高身體基本活動能力，促進身心的健康成長;使學生了解日常生活中有關體育、衛(wèi)生與保健的常識，學習和初步掌握體育與保健的基礎知識和基本技能，為發(fā)展體育與保健的綜合能力打好基礎;對學生進行集體主義和愛國主義教育，培養(yǎng)遵守紀律、團結互助、活潑勇敢、積極向上等優(yōu)良品質。
三、教材分析
小學體育(與健康)包括理論和實踐2部分。理論部分包括體育和保健常識;實踐部分包括：①走和跑;②跳躍;③投擲;④攀爬、懸垂、支撐、滾翻、平衡;⑤小球類;⑥隊列隊形、徒手操;⑦民族民間鄉(xiāng)土體育七大類。游戲和發(fā)展身體素質教學內容不單獨分類，納入各類教學內容之中;韻律活動和舞蹈不單獨分類，包括在隊列隊形、徒手操之中。具體教學內容見教學進度表：
四、教學重難點
重點：本學期以廣播體操教學為主，讓每一位學生都學會做廣播體操。
難點：每個動作都要做到位，并且做到動作與節(jié)奏相吻合。
五、教學措施
1、從實際出發(fā)，根據大多數學生的年齡、原有知識能力基礎和身體發(fā)展水平以及學校的場地、器材設備和環(huán)境氣候條件等實際情況，實事求是、講究實效、改革創(chuàng)新，確定好教學目標、安排好教學內容、選擇好課的組織形式和教學方法、安排好運動負荷和心理負荷，使學生在原有的基礎上學好本課程。
2、激發(fā)學生學習興趣，首先讓學生明確學習目的，端正學習動機，提高體育保健文化素養(yǎng)，在充分體驗運動樂趣的基礎上激發(fā)學生的學習主動性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，采用啟發(fā)、誘導和各種各樣的手段激發(fā)學生的興趣，充分調動學生鍛煉身體的積極性，同時組織各種體育競賽，提高運動技術水平。
3、在教學過程中運用多種直觀教學手段，采用生動形象的語言，正確的示范、直觀的圖片等各種教學手段，使學生感知動作，領會動作要領，掌握鍛煉方法，形成完整的正確動作概念，培養(yǎng)學生觀察判斷能，啟發(fā)學生積極思維，提高教學水平。
4、自制體育器材，認真抓好場地、器材建設，對已有的器材、場地要保管好，保護好。
同時發(fā)揚自力更生、艱苦奮斗的精神，自制體育器材，創(chuàng)造條件，保證教學的基本需要。
5、以《學生體質健康標準》為目標，對學生進行系統(tǒng)的體育訓練，同時進行考核改革，認真做好考核工作。
一年級體育教師工作計劃4一、學生分析
新的學期開始了，本學期我所帶的是低段的班級，一年級的學生剛入學，年齡較小，接觸的東西少，對他們來說什么都是新鮮的，他們都喜歡接受新知識，但是他們的注意力也很容易分散，缺乏耐心，對于一些難度較大的知識接受比較慢，特別是對某些協(xié)調性要求較強的東西，力量也比較差，男生活潑好動，組織紀律性觀念不強，但表現欲強;女生和男生一樣活潑，應多以游戲為主，在其中進行組織紀律性教育，養(yǎng)成學生良好的習慣。
二、教材分析
小學一年級的教材較為簡單，內容主要有：體育基礎知識、基本體操、田徑類的跳躍和投擲(輕物擲遠拋接球)、體操(團身前后滾動和前滾翻)、隊列練習、走跑練習(30米和50米跑走跑交替)、基本步法練習。內容簡單卻是最基礎的，要讓學生從一開始就養(yǎng)成良好的動作習慣，對于難度較大的項目，教師在注意安全的前提下應當適當降低動作難度，多加以引導，從學生基礎能力開始培養(yǎng)，養(yǎng)成終身體育的好習慣。
三、教學目標及重難點
教學目標
1、掌握基本的體育基礎知識，明確體育鍛煉的作用，在鍛煉中運用學習新知識，并不斷鞏固和提高。
2、從基礎鍛煉做起，進一步增強體質，特別注意培養(yǎng)耐力素質和力量素質。
3、通過體育鍛煉，培養(yǎng)集體主義精神，進行愛國主義教育，增強自信心，為終身體育打下堅實的基礎。
教學重點：基本隊列的練習以及田徑的各種走跑跳和投擲動作。
教學難點：學校體操動作。
四、教學措施
1、教師認真貫徹小學體育教學大綱的精神，精心備課，充分上好每一堂課。
2、小學低年級階段的教學，要根據低年級學生自制力和理解離較差、情緒變化較大，而身心發(fā)育快的特點，多采用主題教學、情景教學等方法，充分發(fā)揮游戲的作用，激發(fā)學生參與體育活動的興趣。
3、多鼓勵新生在課堂上大膽做示范，并提出問題，對這方面表現好的同學進行表揚。
4、教學中教師注重培養(yǎng)學生良好的習慣，保證正確的跑走姿勢，并對學生及時給予表揚。
5、教師要將學過的知識，有機地穿插到課堂教學中去，以達到提高的目的。
積極組織課外活動小組，引導學生提高認識，做到優(yōu)生優(yōu)培，差生轉化。
6、教師加強各方面學習，提高理論水平，以理論指導實踐，虛心向有經驗的老教師學習，總結經驗教訓。
五、教研專題：學生學習活動的有效性
六、具體的教學計劃：
1、根據一年級學生年齡特點和教學任務，是向學生進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生良好的組織紀律和創(chuàng)新精神。
2、理論方面：主要是讓學生了解體育鍛煉的意義、方法及體育運動常識、衛(wèi)生保健等。
3、隊列隊形：主要學習集合、散開、稍息、立正、左右轉法以及向右看齊等。
4、廣播體操：一年級新生首先要學會廣播體操，因此，學習廣播體操是下半學期的重點。
5、技能方面：主要包括①走：各種不同姿勢的走，直線走;
②跑：主要有直線跑，沿圓形跑，直線往返跑，接力跑等;③跳：主要有雙腳跳、跳圈，跳上臺階，跳繩，立定跳遠;④投：主要有對地投球，拋接球，投球進筐，投準練習等;⑤技巧方面：滾翻等簡單的柔韌素質;⑥游戲《快快集合》、《投準》、《拍球比多》、《大魚網》、《投沙包》、《迎面接力》、《跳進去拍人》、《老鷹捉小雞》等;⑦簡單的韻律舞蹈動作學習。
一年級體育教師工作計劃5一、學情分析。
小學一年級的學生組織紀律性較強、情緒變化較大，運動能力有一定發(fā)展，上課喜歡玩，運動系統(tǒng)發(fā)育不成熟，肌肉力量和協(xié)調性較差，想象創(chuàng)造力豐富，學習興趣易激發(fā)。應該努力培養(yǎng)學生主動進取的態(tài)度，掌握好學習方法，把握學習規(guī)律，讓學生在學習過程中去探討，去理解，去發(fā)現，去創(chuàng)造。通過合理的運動實踐，在不斷克服困難體驗運動樂趣;提高運動技能，培養(yǎng)健康和愉快生活的態(tài)度，通過從事適宜的運動，了解自己的身體變化，增強體質，培養(yǎng)堅強的意志。
二、教學目標與重難點。
1、教學隊列，隊形走為主，每節(jié)課都要有隊列對形的練習。
2、掌握基本體操、快速跑、技巧、投擲、身體素質訓練、籃球比賽等。
3、在上課過程中多做一些輔練習，如發(fā)展耐力速度的定時跑，定距離跑;
發(fā)展下肢力量，提高立定跳遠成績的跳起，原地抱膝跳，跳臺階、免子跳等;4、以速度力量練習和耐力練習的課(跳躍性、耐力性的反復練習)來改善肌肉的協(xié)調性和力量的發(fā)揮。
5、并采用小重量和不負重量的方式，通過協(xié)性練習和提高動作速度的練習來提高速度力量。
三、教材內容：小學一年級主要選擇田徑(跑、跳、投)，體操、游戲、籃球等基礎項目，以便使學生跑、跳、投的基本技術得到提高。
授課時數根據我校校歷安排和學校要求，本學期共講20周，每周體育授課為3學時，共60學時。每個學期實際上課定為16周，共48學時。上課過程中，若因場地，天氣條件等因素的影響，將臨時調整。本學期以教學隊列，隊形走為主，每節(jié)課都要有隊列對形的練習。配以中國象棋比賽、體育健康理論知識、基本體操、快速跑;耐力跑、定時跑、立定跳遠、身體素質訓練、籃球比賽等。另外在上課過程中多做一些輔練習，如發(fā)展耐力速度的定時跑，定距離跑;發(fā)展下肢力量，提高立定跳遠成績的跳起，原地抱膝跳，跳臺階、免子跳等;多上速度力量練習和耐力練習的課(跳躍性、耐力性的反復練習)來改善肌肉的協(xié)調性和力量的發(fā)揮。并采用小重量和不負重量的方式，通過協(xié)性練習和提高動作速度的練習來提高速度力量。每次授課一個到二個主教材(如：跑步或;立定跳遠)其余(如籃球、隊列隊形、身體素質)訓練將作每次課的準備部分內容。每節(jié)課都爭取有一個或兩個小游戲。及時對學生進行評價，根據實際情況將制定小學生體育與健康課成長評價記錄袋。
四、教學措施及注意的問題：
1.根據教學任務，提前準備和布置好場地、器材、及教學用具。
2.在教學中，加強與重視“三基教學”同時要注意對學生能力的培養(yǎng)，努力完成體育三個方面的任務。
3.教學原則、教學方法的運用，要從增強學生體質出發(fā)，根據青少年的心理生理特點及學生的實際情況，科學地安排好、密度和運動量。
4.認真做好學生的學期、學年體育成績的考核和評定，重視資料的積累和保管，并且定期進行科學的分析和歸納，指導和改進教學工作，不斷提高教學質量。
教學中要充分發(fā)揮體育委員，小組長及積極分子的作用并且經常做好對他們的培養(yǎng)
五、培優(yōu)、輔中、轉差集體措施：
1、因材施教，分類指導。
2、培養(yǎng)優(yōu)生，能自覺練習，善于動手，動腦的好習慣。
3、要加強學困生的指導，提高他們的技能水平。
4、教師要關心，熱愛平等對待每一個學生。
關鍵詞：職校體育 思想素質 心理素質
隨著我國經濟建設的發(fā)展，市場經濟的建立，競爭激烈的勞動、人才市場對從業(yè)人員的技能和體能的要奉也越來越高。職校體育作為職業(yè)教育的重要組成部分，是促進學生身心全面發(fā)展的有目的．有計劃的教育活動職校體育不僅能有效地增強學生的體質，增進學生的健康，而且還能有效地促進學生思想素質與心理素質的提高。突出表現在對學生意志品質、群體意識、競爭意識、生存意識、自理能力、實踐能力的培養(yǎng)，具有得天獨厚的教育優(yōu)勢。另一方面，體育教學大多在戶外進行，學習環(huán)境比較艱苦，學生的身心都要承受較大的負荷，要克服種種困難和障礙，要經受種種挫折和失敗，任何成績的取得都要付出意志的努力。因此，通過體育教育能有效地磨練學生意志，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、堅忍不拔、勇敢頑強、拚搏進取的精神。為此，我們應充分認識職校體育的優(yōu)勢和功能，使職校體育更好地為培養(yǎng)出全面發(fā)展的具有專項素質的人才服務。
當前，職業(yè)學校體育教學基本上還是沿用普通教育的體育教學模式，這已不能適應職業(yè)學校體育教學的要求，職業(yè)學校體育教學只有根據職教的規(guī)律，結合專業(yè)的特點，才能更好地完成職校體育教學任務。筆者根據多年職業(yè)學校體育教學的經驗和體會，認為職業(yè)學校體育教學應從以下幾個方面做好工作。
一、做好教學計劃與教學內容的調整與改革
職業(yè)學校辦學層次多，形式多樣，學習時間長短結合，應在制定不同專業(yè)，不同學制的體育教學計劃時，盡可能將全部的教學內容合理、系統(tǒng)地安排在一定時間內完成。同時各專業(yè)應做到課內與課外結合，采取不同形式、不同手段來完成教學任務。具體而言：一年級以提高一般身體素質為主，培養(yǎng)學生自我鍛煉意識；二年級開設專業(yè)課，提高專項素質為主，培養(yǎng)學生對自己身體素質進行自我評價；三年級開設選修課，掌握1—2項運動鍛煉項目；短期班主要結合軍事訓練對學生進行動作、隊列、站、立、定型的體能訓練。
教學上選擇的內容，我們除全面發(fā)展學生體能傳授體育基礎知識，發(fā)展基礎運動能力外，針對各專業(yè)的職業(yè)特點，有目的選擇鍛煉內容。如經貿財會專業(yè)，針對此專業(yè)需培養(yǎng)學生耐心、細致的心理素質及預防一些職業(yè)病的產生，增設了太極拳教學及相關的專項練習；服裝、電子電器專業(yè)，要很強的自制力及單獨處理事故應變能力，增設了羽毛球、乒乓球教學及一些登高、懸垂、引體等的練習；機電專業(yè)需要很強的身體協(xié)調能力，重點開設籃球課及一些力量性練習；幼師、旅游專業(yè)需良好的體形、活潑的性格，重點開設游戲教學，形體課及簡單的技能技巧課等。
二、要根據專業(yè)對象，合理安排負荷量，教學形式力求突破
職業(yè)學校體育教師往往要跨專業(yè)跨年段進行教學，對不同專業(yè)不同對象的教學要求不盡相同，這就要求體育教師要了解學生，鉆研教材，設計教法，能根據不同專業(yè)和對象，合理安排運動負荷。如同一教案，對旅游班與機電班進行教學，專業(yè)不同，男女生比例不同，教學側重點不同，要取得較好的教學效果，有效發(fā)展不同專業(yè)學生的專項素質，這就要求在課堂教學中，練習的形式、練習的數量、次數、時間、距離、重量等應有所區(qū)別。只有根據不同專業(yè)和對象，合理安排負荷量，才能適應不同專業(yè)的需求，取得最佳的教學效果。同時，在保證完全教學任務的基礎上，安排一些“新、易、美、樂”的教學內容來激發(fā)學生上體育課的積極性。如中長跑教學中的間歇跑，改變過去傳統(tǒng)教學中的單調乏味，學生積極性不高，應付了事的做法，我將校縣二個10000米紀錄介紹給學生，要求學生五人一組采用200米接力的形式去跑完全程。一方面認識一下縣校紀錄有多高，另一方面讓學生嘗嘗破紀錄的滋味。學生因好強，都盡力跑完全程。
本節(jié)課課堂教學氣氛活躍，學生齊心協(xié)力，“破”紀錄，又能完成本課的教學任務——什么是間歇跑同時，將馬家軍王軍霞的10000米世界冠軍成績及每天訓練的運動量介紹給學生，從感性認識到理性認識，對照自己目前水平，設計本學期長跑計劃，大大調動學生長跑積極性。
三、要重視對學生能力的培養(yǎng)
職校體育教師應根據不同的教學對象，不同的教學內容，采取不同的教學方法，充分利用體育教學的優(yōu)勢，多渠道培養(yǎng)學生的各種能力。平時應注意體育股干的培養(yǎng)，讓他們組織隊伍，輪流帶班，配合做示范等發(fā)揮助手作用。利用課外競賽活動，有意識培養(yǎng)學生組織競賽能力。在校運會和球類大型比賽中，讓學生和教師一起參加編排、組織和實際裁判工作。
根據專業(yè)的特點，有意識加強學生組織能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。如旅游班的體育教學，先教會她們如何設計編排游戲方法和徒手操，然后要求每生設計一套徒手操及一則游戲，并寫出詳細教案，經教師批改后，每節(jié)課由學生輪流出來領操，教師及時講評，并將同學們自己設計的游戲、徒手操匯編，發(fā)給學生，人手一冊。這樣學生積極性得到提高，組織能力得到加強，手頭上的體育資料也豐富起來，為以后走向社會，走向工作崗位奠定基礎。
四、改革考試內容，促進專項素質的提高
關鍵字：小場地 有效 體育 教學
我校地處老城區(qū)，人口密集，校園面積小，共有36個教學班，每班70人以上，人均運動場地面積僅為0.78㎡，隨著城市的快速發(fā)展，學生人數的不斷增加，已經遠遠不能滿足學生對運動場地的需求，面對這一現狀，給學校的體育工作和發(fā)展提出了挑戰(zhàn)，也給我們這些一線的體育教師出了一個難題，如何開展小場地的有效體育教學，在此，筆者在教學中進行了一系列的探索與實踐。
一、統(tǒng)籌體育課程安排，避免相互干擾
開學前，有分管體育工作的副校長和教導處的排課人員主持召開擔任體育教學的老師工作會議，就體育課程合理安排進行統(tǒng)一部署（一二年級每周兩課時、三至六年級每周三課時），在每一天的課程中增加一節(jié)室外課的安排，減少同一時間在場地上體育課的班級數，原來教導處安排體育課一般從上午第三節(jié)課開始安排，現在從上午的第二節(jié)課課開始安排體育課，每天多了一節(jié)室外課的時間和一個課次的安排，有效的解決了體育課的教學班級相互干擾的現象。
二、劃分年級教學場地，按劃定區(qū)域上課
為使體育教學安全有效開展，體育教研組經過協(xié)商，把學校劃定六片教學場地，塑膠場地由一年級使用，花帶空坪區(qū)由二年級使用，學校主干道由三年級使用，南教學樓前空坪有四年級使用，籃球場由五年級使用，西面大操場由六年級使用。
每個上課班級教師和學生都對所劃定的教學區(qū)域熟悉，既有利于教師教學組織安排，也盡可能的避免了教學班級之間的相互干擾，學生的注意力更集中，同時在搭配合理的空間里，學生都能得到高效率高質量的鍛煉效果。有利用教學的順利教行。
根據教學需要，如遇場地須調整的，則教師間靈活協(xié)調解決。
三、合理設置教學內容，交叉組織教學
小場地上如果幾個班同時上相同的教學內容，肯定會造成場地的緊張，安全得不到保障。教研組必須在開學初召開會議，認真制定教學計劃、設置教學內容。根據各年級的教學內容和進度，在季節(jié)和天氣變化的情況下，適當調整同一教學內容在各個年級的交叉教學，，使體育教師在一起上課時能有效的利用場地，減少因場地小、多班上課帶來的相互干擾，很好地完成既定的教學計劃。
四、鉆研教材.精心進行教學設計，是小場地上好體育課的關鍵。
在備課中，仔細研讀教材，看看哪些內容可以通過教學過程地適當變化設計成適應小場地的教學內容。
如：1、在進行投擲教學時，我們可以自制紙制教具替代壘球擲遠，也可用作投擲項目的各種輔助練習，即安全又實用；
2、在進行立定跳遠和跳高的教學時，由于學校沒有沙坑，我們的方法是在僅有不到100平米的塑膠場地上鋪上墊子進行教學，在跳高教學中，用橡皮筋代替橫竿，既不用安排學生站在兩端揀竹竿，也不用擔心壓壞竹竿影響教學，同時也減輕了學生的過竿的害怕心理，增加了練習次數，提高了學習的信心；
3、在短跑教學中，由于場地距離不足只能進行往返跑練習，速度剛加起來就得減速折回.這樣途中跑、終點沖刺和耐力無法練習，根據這種情況設計“你追我趕”的游戲來發(fā)展學生快速奔跑能力；
4、韻律操是一項很好的適合小場地體育教學的內容。韻律操自身的特點就是不受場地的限制，一小塊場地就可以完成教學，這不同于其他的項目，如：足球、排球、中長跑等內容。所以從自身的特點來說，韻律操已經體現出了在小場地的優(yōu)勢；
5、大力開展跳繩、踢毽子、羽毛球、乒乓球、定點投籃、紙制教具游戲、短距離往返跑、利用自然地形和建筑物跑、圖形跑的耐力練習，不需要很占場地的各種身體素質練習（仰臥起坐、啞鈴操、呼啦圈、體操棒操、韌帶練習、跑的原地輔助練習、滾翻練習）等。
6、小場地在進行游戲教學時，須通過借鑒、翻新、收集、改編等方式使游戲更具有實效性、趣味性，激發(fā)學生參與游戲過程和學習的熱情。
五、嚴格課堂常規(guī)，師生須養(yǎng)成良好習慣
為使體育教學有效進行，教師除了從教材內容上、外部環(huán)境中減少干擾，還要不斷提高自身在組織教法上，勤思考、多動腦筋，在具體教學安排中要做到：
1、 建立一套行之有效的課堂教學常規(guī)，進行良好的學練習慣的教育，使學生自覺遵守課堂常規(guī)，課堂上做到“放”得開也“收”得回，減少班級間的干擾。
2、 加強體育課堂的安全教育是保證小場地教學的重要前提，認真做好準備活動，預防運動損傷的發(fā)生。教學過程中教師講解和示范要清楚，動作要領做到位，保護方法得當，特別是在比賽時，由于學生的熱情高、對抗比較激烈，安全隱患就隨之增大，如進行接力賽時，很容易發(fā)生學生相撞事件，支撐跳躍時保護的學生沒有掌握正確的保護方法，緊貼著“山羊”，站在側面，會把跳的同學絆倒。投擲課上，特別忌諱投擲的方向前方有人，所以做到統(tǒng)一投、統(tǒng)一揀、保證教學安全。
3、 合理使用哨子，教師要選擇聲音適中的哨子，場地小不宜把哨子吹得過響，要主動減少、降低對其他班級在聲音方面的干擾。
4、 在游戲比賽中，學生情緒高漲、易興奮，喊“加油”的聲音震耳欲聾，教師要適時調控學生的情緒，控制聲音，減少對其他班級的干擾。
總之，如何最大限度地用好、用活小場地，從而提高體育課堂的有效性，需要我們一線的體育教師不斷學習和實踐，不斷探索和思考，相信，小場地也能成為精彩的大舞臺。
參考文獻
[1]中國學校體育2002年第12期