時間：2023-03-10 14:49:35
導(dǎo)語：在一年級數(shù)學(xué)學(xué)科總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
小學(xué)的信息技術(shù)課普遍不被重視，在小學(xué)課程教學(xué)中偏安一隅，自生自滅。信息技術(shù)課程目標的實施全憑執(zhí)教老師的自覺，學(xué)生的信息技術(shù)水平可想而知。初一學(xué)生來自不同的小學(xué)，甚至不少的學(xué)生來自鄉(xiāng)村小學(xué)，信息技術(shù)基礎(chǔ)普遍較差，甚至是零基礎(chǔ)。在立足學(xué)情的基礎(chǔ)上，從實際出發(fā)，以信息技術(shù)中考為方向，以培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力為目標，以教材為綱，對教學(xué)內(nèi)容進行合理改造。本學(xué)期主要學(xué)習(xí)了打字練習(xí)和計算機的硬件組成、windows7系統(tǒng)的操作。信息技術(shù)課長期得不到重視，絕大部分家長也視電腦為洪水猛獸不讓孩子接觸，孩子的動手能力非常差，在學(xué)校每周一節(jié)的信息技術(shù)課也得不到保障。本學(xué)期用了一半的時間進行標準指法的打字練習(xí)，想要給孩子終生使用電腦打下一個良好的習(xí)慣和基礎(chǔ)，可由于練習(xí)時間沒有保障，效果不太理想。通過對計算機硬件和Windows7操作系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生大體上明了硬件和軟件的作用，以及一些通適行的操作，能對文件及文件夾有一個清晰的了解，并掌握對它們的基本操作。
要上好信息技術(shù)課，就要正確引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)課的認識。很多學(xué)生覺得信息技術(shù)課就是用來放松的、換換腦筋的，并沒有視其為真正的課堂。首先向?qū)W生講清楚信息技術(shù)是中考的一個科目，也是伴隨我們一生的必修課，特別是在我們這樣一個信息社會，掌握好信息技術(shù)在今后的學(xué)習(xí)、工作中更是如虎添翼。
為了保證學(xué)習(xí)效果，本學(xué)期嚴格課堂管理，無論是課堂紀律，還是衛(wèi)生保持都做得不錯。學(xué)生進入機房不準攜帶任何零食；課前檢查機器和衛(wèi)生，認真填寫上機記錄；老師講課時專心聽講，不準隨意說話，對實際操作時無所適從的學(xué)生及時提出批評并要求他們站著聽課、及時關(guān)注他們接下來的操作情況，持續(xù)關(guān)注并跟蹤指導(dǎo)；離開機房時，學(xué)生統(tǒng)一把凳子放到桌洞下面以保持機房的整潔，對違規(guī)者由值日班長通知本人并扣該生的量化管理分。
幫助學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。信息技術(shù)課本并不是每人一本，而課本與我們學(xué)生的學(xué)情也很不合拍，每周一節(jié)課知識點不容易得到鞏固，因此，信息技術(shù)課堂筆記就顯得尤為重要了。本學(xué)期我要求學(xué)生每人一個專用的硬皮抄作為信息技術(shù)筆記本，不帶筆記本不準上機。一開始很多學(xué)生都是臨時拿一個打草本來應(yīng)付，經(jīng)過
兩三個星期的整頓，本子的問題解決了，但怎么記的問題又來了。小學(xué)時，他們沒有記筆記的習(xí)慣，對課堂重點內(nèi)容也不會整理，我對課堂筆記的格式提出來具體的要求，對需要記錄的重點內(nèi)容及時提醒，并向?qū)W生展示特別優(yōu)秀的課堂筆記，引導(dǎo)他們從書面、格式到內(nèi)容都逐步規(guī)范。為了讓學(xué)生重視課堂筆記，在每節(jié)新課之前，先讓學(xué)生用一分鐘的時間閱讀上節(jié)課的筆記，然后合上筆記，等待老師提問。
寬嚴相濟是對學(xué)生最好的教育方式，老師既要板起面孔嚴格要求，又要放下身段與學(xué)生互動。沒有規(guī)矩不成方圓，嚴格課堂紀律是必須的，適當(dāng)?shù)膽徒涫冶匾?，但也不能總是虎視眈眈的一副冷面孔，對學(xué)生也要適度的獎賞和鼓勵，不要吝嗇你的贊美之詞。通過贊賞拉近老師和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生敢和你交流、愿意和你交流、喜歡和你交流，進而體驗學(xué)到知識的快樂。有安靜舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境，有充滿愛意的師生交流，有老師的贊賞和鼓勵，學(xué)生才會體驗到學(xué)習(xí)的快樂，才會向往你的課堂。
及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和講課思路，認真上好每堂課。課前設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思路與學(xué)生的實際情況常常不能很好的吻合，也是正常情況，但我們不能一條道走到黑，每堂課下來我都會做及時的調(diào)整，并記錄在教案上。一個年級12節(jié)課下來，邊教邊改，到最后不能保證每節(jié)課都是精品，但起碼能做到這節(jié)課很流暢，上起來很舒服。
他山之石，可以攻玉。聽了山大附中王占欽老師和本校吳志芳老師的課，對他們的信息技術(shù)課由衷地板贊嘆。他們對課程精心設(shè)計，既讓學(xué)生既學(xué)到信息技術(shù)的操作知識，又把具有本地特色的情感教育融入課堂，實在難能可貴。在他們的啟發(fā)之下，我也盡量把情感教育試著融入課堂，讓學(xué)生在學(xué)到信息技術(shù)的同時，對生他、養(yǎng)他的腳下的這塊土地有更多的了解、更深的感情，真正把區(qū)委、區(qū)政府提出的“愛我家鄉(xiāng)、奉獻定陶”落到實處。
做好教學(xué)工作之外，學(xué)校辦公室主任和電教管理員的工作也耗費了我大量的時間。辦公室的工作方方面面,林林總總 ,繁雜而瑣碎，加班加點是工作的常態(tài)；電教管理員的工作就是救火隊員的工作，無論是教室的一體機、老師的計算機，還是學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)，哪里出了問題都要在第一時間解決，盡量減少對學(xué)校工作的影響；每個星期天都要檢查、批閱綜合組老師的隨筆和教案，統(tǒng)計一個星期的考勤情況。
圣人求缺，凡夫求全。圣人離我們太遠，我們只求不斷完善我們的工作，克服我們的缺點。錢鐘書曾說過，“一個人的缺點就像猴子的尾巴，猴子蹲在地面的時候，尾巴是看不見的，直到它向樹上爬，就把后部供大眾瞻仰?？伤〔恢@紅屁長尾巴本來就有，并非地位爬高了的新標識?！睂ψ约旱娜秉c，自己最清楚。
一 高校教師應(yīng)充分研究新課標下的高中教材,縮短大學(xué)一年級學(xué)生對高校教材的“理解期”
由于高中階段教學(xué)的特殊性,學(xué)生對教材上許多知識的理解都被教師的反復(fù)講解取代(學(xué)生“被動理解”),然而大學(xué)階段,教材上許多知識的深化理解卻需要學(xué)生課后自己完成(學(xué)生“主動理解”),這樣學(xué)生從“被動理解”到“主動理解”就有一個過程(簡稱理解期)。
在此,僅以數(shù)學(xué)為例。由于從2005年開始基礎(chǔ)教育新數(shù)學(xué)課程標準在全國全面實施,全國各地在新課程標準的統(tǒng)一框架下可以采用不同版本的教材,所以近幾年高中所用數(shù)學(xué)教材不僅版本較多而且各自的側(cè)重點也有所不同。[1]高校教師就再也不能用全國統(tǒng)一高考時期的思維定勢去理解學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容的理解能力了,而應(yīng)該去充分研究新課標下的現(xiàn)行各種版本的高中教材,做好下面幾方面的工作,以縮短大學(xué)一年級學(xué)生對高校教材的“理解期”。
1 注意現(xiàn)行高中數(shù)學(xué)教材中與大學(xué)起始年級數(shù)學(xué)教材中相關(guān)知識點的內(nèi)在聯(lián)系,以“以舊促新”的方式提高學(xué)生理解教材的能力
高校教師在重新審視新課程標準下高中數(shù)學(xué)教材與高師起始年級數(shù)學(xué)學(xué)科教材中的知識內(nèi)在聯(lián)系基礎(chǔ)上,應(yīng)充分考慮學(xué)生在高中階段對教材的理解能力,應(yīng)循序漸進地將學(xué)生的能力逐步提高到對大學(xué)教材理解能力的高度(簡稱“以舊促新”)。例如基礎(chǔ)教育高中《數(shù)學(xué)》學(xué)習(xí)的函數(shù)的基本性質(zhì)與大學(xué)《數(shù)學(xué)分析》中所講的具有某些特性的函數(shù);高中《數(shù)學(xué)》中的數(shù)列極限與大學(xué)《數(shù)學(xué)分析》中的數(shù)列極限;高中《數(shù)學(xué)》中的圓錐曲線的性質(zhì)與大學(xué)的《高等幾何》中二次曲線的仿射性質(zhì)等內(nèi)容。高校教師在教學(xué)中都可以從對舊知識(高中已學(xué))的復(fù)習(xí)中“引申”出新知識(大學(xué)要講),而且可以通過對比講解新、舊知識的區(qū)別與聯(lián)系,適時滲透轉(zhuǎn)化和類比的數(shù)學(xué)思想與方法于教學(xué)之中,幫助學(xué)生溫故而知新,實現(xiàn)由已知向未知的轉(zhuǎn)化,達到提高學(xué)生理解能力之目的。
2 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,利用師生“平等互動、合作交流、共同探討”的新平臺來提高學(xué)生對高校教材的理解能力
“在課堂教學(xué)中師生之間始終是一對矛盾,要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)……”[2],而要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí),學(xué)生就要有一定的理解能力,那么高校教師如何利用大學(xué)起始年級課堂教學(xué)的有限時間,既完成教育任務(wù)又提高學(xué)生的理解能力呢?由于大學(xué)教育的特殊性,決定了師生的關(guān)系不如高中階段那樣密切,但是高校教師在平時的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做到:根據(jù)課堂上學(xué)情的變化及時調(diào)整自己的教學(xué);根據(jù)教學(xué)進度適度地將課堂時間用于師生互動;教師在學(xué)生發(fā)表意見時當(dāng)好傾聽者和引導(dǎo)者;平時多注意學(xué)生的各種變化并給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心和幫助。[2]這樣,讓學(xué)生感覺到老師與他們是平等的,跟他們的高中老師一樣。在這樣的和諧的師生關(guān)系下,學(xué)生和教師之間就構(gòu)建起了“平等互動、合作交流”共同探討的新平臺,教師就可以充分利用該平臺指導(dǎo)學(xué)生提高理解教材的能力。
二 高校教師應(yīng)充分研究教法、精心設(shè)計課堂教學(xué),縮短大學(xué)一年級學(xué)生對大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“學(xué)習(xí)適應(yīng)期”
學(xué)生在高中階段對高中老師每節(jié)課的容量、教師的講授方法、教師的教學(xué)風(fēng)格以及作業(yè)處理、考試方式等諸多方面都已經(jīng)有一個相對固定的認識了,進入大學(xué)這種新環(huán)境之后,學(xué)生對這一切會有一個重新認識和適應(yīng)的過程,這個過程的長短就稱為學(xué)習(xí)適應(yīng)期。
高中學(xué)習(xí)期間,教師的教法基本上都是以“講授法”占主導(dǎo)地位,雖然大學(xué)教師在課堂上的教法趨近于高中教師,但由于課堂的容量遠遠大于高中課堂的容量,學(xué)生在課后需花大量的時間、閱讀眾多書刊才能徹底將課堂內(nèi)容消化。[3]這就給剛?cè)氪髮W(xué)的學(xué)生帶來了巨大的不適應(yīng),為此大學(xué)一年級學(xué)科教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾點:
1 充分研究教法、精心進行課堂教學(xué)設(shè)計,放慢起始教學(xué)進度
高中學(xué)科教材每課時安排內(nèi)容較少,教學(xué)進度較慢,學(xué)生已習(xí)慣了較慢的教學(xué)節(jié)奏。因此,在大學(xué)起始階段學(xué)科教師教學(xué)進度宜放慢,課堂容量適宜逐漸增大,讓學(xué)生在不知不覺中適應(yīng)大學(xué)的學(xué)科課堂教學(xué)。
2 充分研究教法、精心進行課堂教學(xué)設(shè)計,對教學(xué)內(nèi)容“精講、細導(dǎo)”
大學(xué)的課堂與高中的課堂有著顯著的差別,大學(xué)每節(jié)課的容量遠遠大于高中每節(jié)課的容量,因此,一方面教師在講授過程中必須要做到“精講”,否則會由于教學(xué)時間因素?zé)o法完成教學(xué)任務(wù);另一方面學(xué)生要學(xué)好大學(xué)各學(xué)科的知識,僅憑課堂上聽懂是不行的,還必須在課后進行認真的推敲、查閱大量的課外書刊去補充完善。[4]而在學(xué)生方面要做的工作還靠教師在講授過程中結(jié)合具體的知識點給予“細導(dǎo)”才行。
總之,雖然教學(xué)有法而無定法,但高校教師仍然必須結(jié)合學(xué)生實際情況去充分研究教法,精心進行課堂設(shè)計,才能有效縮短大學(xué)一年級學(xué)生對大學(xué)課堂教學(xué)的“學(xué)習(xí)適應(yīng)期”。
三 高校教師應(yīng)充分加強指導(dǎo)學(xué)法,縮短大學(xué)一年級學(xué)生自我調(diào)控能力和自學(xué)能力的“形成、定型期”
通過高中畢業(yè)考入大學(xué),進入大學(xué)一年級學(xué)習(xí),學(xué)生離開了父母親的直接管轄范圍,脫離高中的嚴格管理圈,無論是學(xué)習(xí)還是生活都進入了主要靠自己管理的時期,這一時期就是大學(xué)一年級學(xué)生自我調(diào)控能力和自學(xué)能力的形成、定型期?！靶纬伞⒍ㄐ推凇钡拈L短也直接影響著學(xué)生的學(xué)業(yè),影響著教學(xué)質(zhì)量。因此,學(xué)科教師對學(xué)生進行科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)就尤為重要,學(xué)科教師應(yīng)注意以下幾點:
1 加強對大學(xué)一年級學(xué)生的自我調(diào)控能力的培養(yǎng)、定型是保證教學(xué)質(zhì)量的前提條件
由于高考競爭的激烈性,決定了高中教師對學(xué)生管理的嚴格性、學(xué)生家長對學(xué)生管理的嚴厲性以及學(xué)生本人為了升學(xué)而強迫自己學(xué)習(xí)的強制性,這些特性中,后兩種在學(xué)生進入大學(xué)后可以說完全消失了,而教師對學(xué)生管理的嚴格性也可以說基本淡化了,取而代之的應(yīng)該是高校教師對學(xué)生加強思想教育以及向?qū)W生講解高校學(xué)籍管理的各種規(guī)定和各學(xué)科的具體要求,通過對學(xué)生的提醒和點撥來讓學(xué)生形成自我調(diào)控能力。內(nèi)因是根本,這種自我調(diào)控能力的培養(yǎng)乃至最終定型,需要高校教師在其中花大量心血來保證自己的教學(xué)質(zhì)量,而學(xué)生一旦具備了這種能力就會受益終身。
2 改進學(xué)生高中的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是大學(xué)起始年級的學(xué)生學(xué)好各科的萬能鑰匙
實際上高中學(xué)生習(xí)慣于跟著老師轉(zhuǎn),自己歸納總結(jié)的能力一般都比較弱。而大學(xué)的各學(xué)科是高中知識的高層次升華,無論是知識的深度、難度和廣度,還是能力上的要求,都遠遠超出剛?cè)胄５膶W(xué)生的意料,可以說是在高中的基礎(chǔ)上發(fā)生了一次質(zhì)的飛躍。這樣,大學(xué)一年級的學(xué)生若沒有學(xué)科教師對學(xué)生進行科學(xué)的學(xué)法指點,重視對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),學(xué)生仍按高中的學(xué)習(xí)方法進行各學(xué)科的學(xué)習(xí)是很難學(xué)好大學(xué)各學(xué)科的。
總之,外因是變化的條件,內(nèi)因是變化的根本,只要高校教師在大學(xué)一年級就加強對學(xué)生自我調(diào)控能力、自學(xué)能力的指導(dǎo)并監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,就能縮短大學(xué)一年級學(xué)生自我調(diào)控能力和自學(xué)能力的“形成、定型期”,定能提高其教學(xué)質(zhì)量。
四 高校教師應(yīng)充分加強對學(xué)生創(chuàng)新興趣的引導(dǎo),縮短大學(xué)一年級學(xué)生創(chuàng)新探究能力的“形成期”,為培養(yǎng)創(chuàng)新型的研究人才奠基
學(xué)生經(jīng)過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)后就會進入社會,他們在社會實踐中能否勝任工作,不僅僅靠書本知識,更多地是靠學(xué)生利用所擁有的知識去探索問題、解決問題,去進行創(chuàng)新勞動。雖然,現(xiàn)行高中教材中也涉及到了探究課、研究課等,而且高中也開展了一些課外活動配合教材培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,但是受高考指揮棒影響,大多數(shù)不是流于形式就是由老師代替學(xué)生完成的。因此,從大學(xué)一年級開始高校教師就應(yīng)該針對所教學(xué)科的特點盡量設(shè)計討論型、辯論型、探究型課,同時,充分利用大學(xué)教學(xué)資源較高中學(xué)校豐富的優(yōu)勢,在平時的教學(xué)中給出一些小的研究型、探索性課題讓學(xué)生們?nèi)ネ瓿?在過程中教師加強方法引導(dǎo)和指點),以此來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣并加強對學(xué)生創(chuàng)新興趣的引導(dǎo),縮短大學(xué)一年級學(xué)生創(chuàng)新探究能力的“形成期”,進而縮短培養(yǎng)創(chuàng)新型研究人才的周期。
總之,高師教育教學(xué)任重而道遠,而起始階段的教育教學(xué)就如一年的春天一樣――“一年之計在于春”!搞好大學(xué)起始年級的教學(xué),講究策略、方法,定能使我們的高校教育教學(xué)事半而功倍!
參 考 文 獻
[1]張奠宙,宋乃慶.數(shù)學(xué)教育概論[M].北京:高等教育出版
社,2008:68-198.
[2]黎奇.新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略[M].北京:
首都師范大學(xué)出版社,2006:56-168.
[3]胡小平.中學(xué)生厭學(xué)數(shù)學(xué)的原因及輔導(dǎo)對策[J].教書育
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【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)語言；培養(yǎng)
語言是心靈的窗口。在日常生活中，人與人之間的思想情感交流，主要靠語言。通過語言，可以窺視一個人的心理世界，了解他的思想態(tài)度、為人處世及其世界觀、人生觀和價值觀，從而有針對性地與其進行有效溝通。語言分口頭語言和書面語言。在教學(xué)過程中，口頭語言用得最多，也最普遍。在少數(shù)民族地區(qū)，少數(shù)民族學(xué)生生來就使用當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族語言，長大到入學(xué)年齡，走進學(xué)校，才開始接觸使用普通話交流的語言環(huán)境。由于少數(shù)民族學(xué)生在入學(xué)之前用當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族語言交流慣了，因而到了學(xué)校學(xué)習(xí)使用普通話很不自然，覺得普通話難學(xué)。他們聽不懂普通話，不會說普通話，給少數(shù)民族學(xué)校的教育教學(xué)蒙上了陰影，對提高少數(shù)民族學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，推動素質(zhì)教育造成不利。因此，要提高少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量、推動素質(zhì)教育，不能不重視少數(shù)民族學(xué)生普通話表達能力的培養(yǎng)。語文學(xué)科如此，數(shù)學(xué)學(xué)科也要如此。那么，在少數(shù)民族學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力呢？筆者在這幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中總結(jié)了如下幾點：
1 利用數(shù)學(xué)課本中的情景圖培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力
數(shù)學(xué)課本尤其是低年級數(shù)學(xué)課本，為了適應(yīng)低年級學(xué)生識字量不多及其以形象思維為主的特點，每個單元導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識之前，都配有一副情景圖。這些情景圖內(nèi)容豐富，色彩鮮艷，非常受到小學(xué)生的青睞。學(xué)生接觸這些情景圖，愛不釋手，總是翻來覆去地看。通過這些情景圖可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，努力學(xué)好數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)性的課程。因此，我們可以利用數(shù)學(xué)課本的情景圖對學(xué)生進行數(shù)學(xué)語言表達能力的訓(xùn)練。我在利用這些情景圖訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力時，首先讓學(xué)生整體感知情景圖的內(nèi)容，認識圖畫里各種事物的名稱，然后指導(dǎo)學(xué)生用連貫的語言把圖畫內(nèi)容表達出來。在看圖說話中如有個別學(xué)生出現(xiàn)語塞，我則很耐心地給與引導(dǎo)，使其把話說得完整。例如一年級下冊第8頁“20以內(nèi)的退位減法”的情景圖，我教學(xué)這個情景圖時，首先讓學(xué)生整體感知這幅圖畫畫的是小朋友在娛樂場所進行的各項活動，引導(dǎo)學(xué)生用？“…有的…有的…有的…”的句式進行說話，如有的學(xué)生說“星期六的娛樂場所真熱鬧，有的踢足球，有的擲圈圈，有的玩風(fēng)車，有的數(shù)金魚”等等，對說得好的同學(xué)，我則請他帶領(lǐng)全班同學(xué)重復(fù)地說幾遍，直到熟練，內(nèi)化為自己的語言后，再讓學(xué)生細看每項活動，引導(dǎo)學(xué)生把每項活動蘊含的數(shù)學(xué)知識表達出來。如通過觀察數(shù)氣球的活動，讓學(xué)生說出“有15個氣球，賣了9個，還有多少個？”通過看了數(shù)金魚的活動，讓學(xué)生說出“有30條金魚，7條黑金魚，紅金魚有多少條？”等等，通過教師有意的訓(xùn)練，學(xué)生不僅提高了數(shù)學(xué)語言表達能力，感受數(shù)學(xué)知識就在自己的生活里，在自己的身邊，給自己帶來方便，也為學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的數(shù)學(xué)知識做好鋪墊。
2 利用數(shù)學(xué)課本例題培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力
數(shù)學(xué)知識十分廣泛，內(nèi)容豐富多彩，而選入小學(xué)數(shù)學(xué)課本里的數(shù)學(xué)知識，是學(xué)生現(xiàn)在乃至將來都必須掌握的基礎(chǔ)知識。小學(xué)數(shù)學(xué)課本里的基礎(chǔ)知識幾乎以例題的方式呈現(xiàn)。小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課本尤其是一年級數(shù)學(xué)課本，每個例題都配有圖畫，這樣使例題形象直觀，學(xué)生易于理解掌握。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過觀察圖畫，理解圖畫進而學(xué)會分析例題，理解例題，會做例題，直至通過例題能舉一反三。在教學(xué)例題過程中，我們可以利用書本上的插圖和例題的演算過程對學(xué)生進行數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練，提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達的能力。如二年級數(shù)學(xué)下冊第49頁用“7、8、9”的乘法口訣求商。我在教學(xué)這個例題時，先讓學(xué)生看懂圖畫內(nèi)容。使學(xué)生知道這幅圖的內(nèi)容是布置教室迎接“六一”兒童節(jié)。同學(xué)們在教室里掛著彩旗和彩球等，使人感受到節(jié)日的濃濃氣氛。讓學(xué)生仔細觀察彩旗，學(xué)生看了彩旗后能很快地說出“有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？”的數(shù)學(xué)問題，爾后讓學(xué)生反復(fù)地說，直到熟練，內(nèi)化為自己的語言。再引導(dǎo)學(xué)生討論分析題目中的數(shù)量關(guān)系，知道這個題目是把56平均分成8份，每份是多少，用除法計算。最后讓學(xué)生自己列出算式，教師巡視指導(dǎo)。在這個教學(xué)過程中，教師有意讓學(xué)生說出畫面內(nèi)容和數(shù)學(xué)問題，就是在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力。
3 利用數(shù)學(xué)算式培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力
數(shù)學(xué)算式是數(shù)學(xué)知識的重要組成部分，是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，鞏固數(shù)學(xué)知識的重要橋梁和紐帶。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，數(shù)學(xué)算式主要有加、減、乘、除四則運算。我在教學(xué)數(shù)學(xué)算式時，都在有意抽出一些數(shù)學(xué)算式訓(xùn)練學(xué)生說話，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力。如我讓學(xué)生根據(jù)“5+3=8”這個算式說話。有的學(xué)生說“樹上有5只小鳥，又飛來3只，樹上現(xiàn)在一共有8只小鳥?！庇械恼f“魚缸里有5只紅金魚，3只黑金魚，一共有8只金魚。”又如用“28÷7=4”的算式說話。有的說“有28個學(xué)生在做操，7個人排成一排，可以排成4排。”有的說“在六一兒童節(jié)到來時，小明做了28朵花，小紅做了7朵花，小明做的花是小紅的4倍?！边€有的說“同學(xué)們用28盆花擺圖案，要擺成4個圖案，平均每個圖案用7盆”等等。數(shù)學(xué)算式看起來比較枯燥乏味，但只要教師精心安排，引導(dǎo)得法，是可以激起學(xué)生說話的興趣和熱情。學(xué)生用算式說話，不僅理解了算式的含義，還大大提高了學(xué)生的思維能力和想象能力。
4 利用數(shù)學(xué)每個單元的結(jié)束語培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力
一、放低起點，設(shè)計層次化
在農(nóng)村小學(xué)，大部分一年級的孩子就只能數(shù)出1-10的數(shù)字而已，學(xué)前知識薄弱，起點很低。再加上他們年齡小，大多數(shù)留守孩子受到長輩溺愛，沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。面對這一切，如果還是按照統(tǒng)一學(xué)標去開展教學(xué)，必然會造成一部分孩子的落后及厭學(xué)情緒。
教學(xué)中，我放低了教學(xué)期待和學(xué)習(xí)目標，解放數(shù)學(xué)課堂，注重目標及內(nèi)容設(shè)計的層次性，讓一部分孩子先“富”起來，針對無知識基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)定的目標要求起點低，讓每一個學(xué)生踏踏實實、循序漸進、步步走好。比如，在教學(xué)“20以內(nèi)的退位減法”時，教材編排注意了方法多樣化及方法優(yōu)化，但是在農(nóng)村小學(xué)一年級開展此內(nèi)容教學(xué)時，我對本課的學(xué)習(xí)目標進行了分層設(shè)計。由于農(nóng)村家長的輔導(dǎo)方法不對，一部分孩子20以內(nèi)的加法一直用數(shù)手指的方法計算，小孩子覺得這樣形象好記，對所教“湊十法”比較排斥，以至于學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法時，感覺到非常困難。對于這部分孩子，剛開始我允許他們數(shù)小棒來進行退位減法，這個要求做到了，再提新要求，這樣為學(xué)習(xí)設(shè)置臺階，使其不斷進步。
二、細化要求，數(shù)學(xué)生活化
在農(nóng)村，課上教師對學(xué)生提出的要求如果太空洞、太籠統(tǒng)，學(xué)生根本不懂如何去操作。上課組織教學(xué)時，如果只是要求孩子上課專心聽講，孩子其實不能理解到底怎樣做是專心聽講呢？根據(jù)農(nóng)村實際情況，以生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)，使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在教學(xué)解決實際問題時，新版蘇教版下冊有這樣一道題：“有48人開會，有20張桌子，才有4把椅子，還要搬多少張桌子和多少把椅子？”這道題出現(xiàn)了三個已知條件和兩個問題，讀題之后大部分孩子不能理清其中的數(shù)量關(guān)系。于是我聯(lián)系農(nóng)村生活實際，創(chuàng)設(shè)了“家里請客”的情境：“小朋友們家里要來客人了，媽媽說有20人要來吃飯，讓小朋友幫忙搬凳子，數(shù)一數(shù)，才搬了4把，算算還要搬多少把椅子呢？每人再分一個碗，才拿來了10個，還要拿幾個呢？”頓時，小手都舉了起來。從學(xué)生的生活實際出發(fā)，理解加法和減法的意義，進而再引導(dǎo)學(xué)生回到課本上的圖文，感知解決實際問題的方法。
三、趣味操練，實踐促內(nèi)化
農(nóng)村孩子持久性差，容易出現(xiàn)循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象。更有甚者，爺爺奶奶會幫著孩子說謊、找借口，從而養(yǎng)成孩子依賴、懶散的性格。因此，算術(shù)操練是督促農(nóng)村一年級學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的良方。但我們發(fā)現(xiàn)，畏難情緒會使很多孩子“討厭”數(shù)學(xué)，所以一年級的數(shù)學(xué)操練一定要注意趣味化。比如在計算操練時，我經(jīng)常會給每個學(xué)生發(fā)一張測試紙，出示同數(shù)量、難度相當(dāng)?shù)膬山M題（A組、B組），同桌兩人分選一組，進行生與生、組與組之間的競爭，既防止了抄襲現(xiàn)象，又收到了良好的練習(xí)效果。但對于一些“比一比、選一選”之類相對抽象、思維度較高的題型，例如，“小明和小丁在50米跑步比賽中，小明跑了9秒，小丁跑了8秒，誰跑的快？”“小紅和小芳看同一本書，小紅看了59頁，小芳看了72頁，誰剩下的頁數(shù)多？”……如果只是畫面呈現(xiàn)、師生對話、總結(jié)講授，那只會使極少一部分思維發(fā)展相對較快的孩子掌握。根據(jù)孩子具體形象思維的特點，針對農(nóng)村一年級兒童，我經(jīng)常會安排趣味實踐課，使這些抽象的描述具象化。“我是小小計時員”一課中，我設(shè)計安排了“誰跑得快”、“誰看得多”、“誰剩得多”、“誰抓得多”，讓孩子親身實踐，使用計時器計時，從而有效理解“用時長的人跑得慢，看的頁數(shù)多的人剩下的少”等。農(nóng)村孩子的生活見識不夠豐富，數(shù)學(xué)課中要不斷給學(xué)生提供足夠的現(xiàn)實思維素材、足夠的思維空間和時間，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，才能讓他們主動、愉快地發(fā)揮各自潛在的智慧，真正使他們愛學(xué)習(xí)、去學(xué)習(xí)、懂學(xué)習(xí)。
四、示范要多，學(xué)習(xí)嚴謹化
教育學(xué)生最有效、最直接的方法就是示范。在數(shù)學(xué)課堂，語言示范是低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點，也是培養(yǎng)思維完整性、條理性的重要內(nèi)容。如，在 “比一比”的概念教學(xué)中，當(dāng)我出示了實物圖后，開始，學(xué)生只能籠統(tǒng)地說：“一根長，一根短；蘋果樹高，石榴樹矮……”這是學(xué)生的生活語言，為了讓學(xué)生能用比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語言說話，我問：“誰能把話說得完整一些？”學(xué)生根本不能理解什么是“完整”，雖有幾位孩子做了補充，也基本不能表達出“誰比誰長，誰比誰短”之類的話。在農(nóng)村小學(xué)一年級的課堂，這些也需要示范，如： “紅色跳繩比綠色跳繩長，綠色跳繩比紅色跳繩短?！疤O果樹比石榴樹高……”“XX最長，XX最短?！薄?/p>
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；興趣；教學(xué)方法；評價
中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）14-0083-01
數(shù)學(xué)學(xué)科因為其獨特的邏輯性、工具性、基礎(chǔ)性、實用性，成為非常重要的一個學(xué)科。同時，它又具有非常抽象化的特點，使數(shù)學(xué)學(xué)科具有獨特的魅力。那么怎樣才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？應(yīng)該從以下三方面入手。
一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
從一年級開始，學(xué)生就接觸到了“數(shù)的認識”，走進了數(shù)學(xué)的殿堂。那么怎樣讓學(xué)生認識數(shù)學(xué)，并且喜歡上數(shù)學(xué)呢？首先，要讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)是有趣的。擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)教師時，我大量借助多媒體動畫教學(xué)，使每節(jié)課都像是在看動畫片。比如在教授“十以內(nèi)數(shù)的進位加法”，我用FLASH和PPT做了一個“小熊數(shù)瓜”的簡單動畫，憨頭憨腦的小熊推出一車西瓜，一個一個地數(shù)著“一、二、三……一共七個”，這時，熊媽媽也推來一車西瓜，小熊高興地跑過去：“一、二、三……一共八個”。熊媽媽問：“現(xiàn)在我們一共有多少個西瓜？”小熊犯難了，一車里有七個西瓜，一車里有八個西瓜，一共有多少個呢？小熊哭了：“誰能幫幫我呢？”這時我暫停播放，問：“誰能幫助小熊？”提前預(yù)習(xí)了知識的和已經(jīng)學(xué)會了的同學(xué)得意地舉起手，爭先恐后地來幫助小熊。大家各抒己見，相互補充，積極辯論，我在一旁引導(dǎo)總結(jié)。然后繼續(xù)播放動畫，燕子姐姐來幫忙，引出本課例題的解題過程，加以總結(jié)，最后燕子姐姐給大家布置了作業(yè)：幫牛伯伯算算它一共種了多少棵樹。這節(jié)課的教學(xué)效果非常好，突出了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點。雖然備課和課前準備比較費力，但是看到一張張興奮的小臉，看到齊刷刷舉起的小手，感覺再苦再累也值得。
當(dāng)然，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能局限于單一的形式，要開動思維，將“趣”貫穿于學(xué)習(xí)活動始終?！坝螒蛐驼n堂”是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的又一“法寶”。通過“比比誰做得快”“過關(guān)游戲”等，將一節(jié)節(jié)數(shù)學(xué)課變成了游戲課，學(xué)生一定愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并逐漸愛上數(shù)學(xué)。
二、教學(xué)過程中講究方法
教學(xué)有法而無定法，每個優(yōu)秀的教師，都有自己獨特的一套教學(xué)方法。對優(yōu)秀而獨特的方法，我們教師可以借鑒但不能搬用，可以模仿但不能刻意。要根據(jù)每個不同的知識點而選擇不同的教學(xué)方法，這就要求教師認真研究，選取合適的教學(xué)方法?？傮w來說，教學(xué)方法要遵循兩個規(guī)律。
1. 由簡到繁，由淺入深
不僅僅是數(shù)學(xué)學(xué)科，整個知識體系都要遵循由簡單到復(fù)雜、由表象到實質(zhì)的客觀規(guī)律。我們要讓學(xué)生學(xué)會知識，提高能力，進而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的情感。首先，要從簡單做起，消除他們對數(shù)學(xué)的恐懼感。常言道：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！保瑪?shù)學(xué)老師要注意一點一點來滲透知識，不要急于求成，更不能以成人的思維來進行數(shù)學(xué)教學(xué)，要深挖教材，把課講透，還要加強練習(xí)，鞏固所學(xué)。
2. 靈活多樣，舉一反三
教師在授課時，教學(xué)方法要多樣實用，練習(xí)題的設(shè)計更要精彩有趣，起到舉一反三的效果。在教學(xué)“兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算”中，例題要求是“湊十法”，我讓學(xué)生小組討論后，利用學(xué)具，談?wù)勛约旱南敕?。大部分學(xué)生用湊十法把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再把剩下的數(shù)加上，而有的學(xué)生則把一位數(shù)湊十，再和剩下的兩位數(shù)相加。這兩種方法，我都給予了肯定。但有的學(xué)生說，我不用湊十法，直接在腦子里出現(xiàn)豎式，比湊十法還快。對于這樣的學(xué)生，我也給予鼓勵，只要能準確地算出結(jié)果，用什么方法都行。重在培養(yǎng)學(xué)生勤動腦、說算理的能力。
三、注重合理評價
對于學(xué)生的點滴進步，我都不吝嗇地加以表揚。上課時，始終帶著鼓勵的語氣，盡量不批評學(xué)生，表揚先進的同時，也在激勵后進。一個眼神、一句“好棒”，都會激起學(xué)生的斗志，讓他們愛上數(shù)學(xué)。課堂氣氛活躍的負面影響就是要經(jīng)常組織課堂紀律，比如同桌兩個人討論討論著就走了“歪道”，聊起了與課堂無關(guān)的內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)之后，并不去批評他們倆，而是選取臨近表現(xiàn)好的一桌進行表揚，及時對違紀同學(xué)進行督促，這種方法屢試不爽。我還制作了表揚信，用一張張精美的小卡片記錄下學(xué)生的每一個進步：檢測優(yōu)勝者、學(xué)習(xí)小標兵、愛動腦的好孩子、進步獎、優(yōu)秀班干部等等獎項，以書面形式發(fā)給孩子，讓他們帶回家，家長們也很高興。時間長了，家長就會問：最近沒得到表揚信，表現(xiàn)怎么樣??？再次對學(xué)生進行了督促。我還在班級開展“小組競爭，積分列表”競賽活動，以小組為單位進行競賽，涵蓋日常所有活動，從而加強了小組凝聚力，起到了相互制約、相互激勵的作用。實踐證明，這樣的評價方法對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)乃至班級管理，都起到了很好的促進作用。
總之，數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容多，關(guān)聯(lián)性強，教師既是參與者，又是領(lǐng)路人，要看緊自己的隊伍，不能讓任何學(xué)生掉隊。教師還要不斷提升自己，多學(xué)習(xí)先進的教育理念和教學(xué)方法，以適應(yīng)素質(zhì)教育改革的大潮，游刃于多姿多彩的數(shù)學(xué)王國。
參考文獻：
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[2]何淑芷.數(shù)學(xué)物理方法[M].廣州：華南理工大學(xué)出版社，1999.
小學(xué)數(shù)學(xué)實踐教學(xué)中常常出現(xiàn)效果不理想的情形：學(xué)生在學(xué)習(xí)中被動接收，學(xué)生最重要的活動就是聽，等待教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容以定論的形式直接呈現(xiàn)給自己；在學(xué)生心靈深處將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負擔(dān)，學(xué)習(xí)是為了老師、家長，學(xué)生學(xué)習(xí)是按照教師的指令進行的；學(xué)生學(xué)習(xí)具有他主性，依賴教師的外在誘導(dǎo)和灌輸，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和獨立性喪失。處于課程改革的新時期，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要以課程改革的精神和《課標》的精神為指導(dǎo)，弘揚人的主體性、能動性和獨立性，使教育真正發(fā)揮其促進人發(fā)展的功能?；谶@樣的思考，我們提出對“小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)實效性”進行研究。
現(xiàn)將此次實踐活動的有關(guān)情況報告于下：
一、調(diào)查目的
通過問卷調(diào)查，了解學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的思維習(xí)慣,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，如何看待課堂中的師生關(guān)系以及在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在哪些問題，多方面幫助老師了解學(xué)生的心理動態(tài)及學(xué)習(xí)方式，為制定下一步的研究方法和方向提供參考 。
二、調(diào)查對象和方法
對象：吉子現(xiàn)小學(xué)一年級20名學(xué)生
方法：采用不記名的問卷調(diào)查方法，在問卷后的括號里填上選項。
三、調(diào)查內(nèi)容和分析
2014年11月27，根據(jù)實際情況，特制定了《小學(xué)一年級數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的調(diào)查問卷》，分別就學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自己喜歡的作業(yè)方式等方面進行調(diào)查。
四、調(diào)查結(jié)果分析
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不同，因此教師采取怎樣的自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法，學(xué)生喜歡怎樣的自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式，在數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中存在哪些問題就有著舉足輕重的作用。據(jù)調(diào)查，大部分學(xué)生還是喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科的，學(xué)生多數(shù)喜歡在教師的指導(dǎo)下，自己學(xué)習(xí)以獲得新知識。學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)上課的時候經(jīng)常以小組合作形式討論一些問題，為數(shù)不少的學(xué)生表示愿意和他人進行交流。學(xué)生希望老師適當(dāng)參與問題的討論，而不是直接告訴答案，對于那種由自己研究，老師提示的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生更感興趣。調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)生不喜歡只有唯一答案的數(shù)學(xué)題，而是經(jīng)過分析可得出多種答案的題目。當(dāng)學(xué)生面對難題時希望與同伴合作，一起討論，樂意小組合作，交流心得。
對于數(shù)學(xué)作業(yè)，三種選擇的比例相差不大，課后進行了一次小小的訪問，了解到大部分學(xué)生喜歡課內(nèi)做書上或練習(xí)冊的題目，而對于課后的家庭作業(yè)，更喜歡有點實踐性的問題。通過本次調(diào)查問卷分析，根據(jù)本次問卷孩子的情況，我認為要激發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，首先要培養(yǎng)良好的意志。意志就是人們自覺地克服困難去完成預(yù)定任務(wù)的心理過程，是人的能動性的突出表現(xiàn)。由于二年級學(xué)生的年齡較小，其理解能力又處于發(fā)展過程中，在自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時總會碰到看不動、理解不透的地方，這時就很容易出現(xiàn)畏難情緒和放棄決定。所以良好的意志品質(zhì)的培養(yǎng)是十分重要的。所以教師應(yīng)努力給學(xué)生表現(xiàn)的機會，學(xué)生表現(xiàn)出色，就給予充分贊賞。對學(xué)生中出現(xiàn)的問題不橫加指責(zé)。教師在日常的教學(xué)的工作中應(yīng)努力樹立學(xué)生自信心、自尊心和自我意識，讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的重要性。
五、采取措施：
1、引起興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機。
現(xiàn)代心理學(xué)認為：人的一切行為都是動機引起的，所以激發(fā)學(xué)習(xí)參與動機是引導(dǎo)學(xué)生主動參與的前提。動機是激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，教學(xué)中，教師要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以引起學(xué)生參與動機，促使學(xué)生想學(xué)要學(xué)。這就為學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)提供了原動力。
2、努力創(chuàng)造條件，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會。
學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的動力，還需要有參與學(xué)習(xí)的機會。教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容、特點和班級學(xué)生的實際，想方設(shè)法創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供更多參與自主學(xué)習(xí)的機會。在教學(xué)過程中努力做到："凡是學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)的知識，教師決不代替；凡是學(xué)生能夠解決的問題，教師決不能暗示。"因此教師應(yīng)最大限度讓全體學(xué)生參與認知的過程中來。教師要盡量創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生主動動手操作，動腦思考，動口表達，讓全體學(xué)生都能自始至終，積極主動參與到學(xué)習(xí)的全過程中，真正的把"學(xué)數(shù)學(xué)"變成"做數(shù)學(xué)"促進學(xué)生知識與能力得到同步發(fā)展，此時教師的主導(dǎo)作用就在于把學(xué)生在自由活動中反饋回的零亂無序的信息，抓住實質(zhì)，認真梳理，
歸類。及時做"到位"點撥。做學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師不僅讓學(xué)生全體、全過程參與，而且還要給學(xué)生更多的獨立思考和自我發(fā)展的機會。在全方位參與學(xué)習(xí)中，逐步形成自主學(xué)習(xí)能力。
六、總結(jié)
摘要：初中階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績兩極分化呈現(xiàn)出比小學(xué)階段更嚴重的趨勢，學(xué)困生所占的比例較大，特別在初二表現(xiàn)得尤為明顯，這種狀況直接影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。
關(guān)鍵詞：初二數(shù)學(xué) 兩極分化 教學(xué)質(zhì)量
引言
很多學(xué)生在小學(xué)階段，甚至初一年級，數(shù)學(xué)成績都名列前茅，可是到了初二，成績出現(xiàn)分化，呈現(xiàn)每況愈下的趨勢。針對這一現(xiàn)象，如果我們不能真正分析其原因，對癥下藥，只會導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸喪失信心，無法自拔。那么，造成學(xué)生數(shù)學(xué)成績分化嚴重的成因究竟是什么？我們又該如何防止學(xué)生的成績分化呢？
一、初二學(xué)生成績分化的原因
1、初二年級數(shù)學(xué)教材的特點
從理論上說有以下幾點：系統(tǒng)性、抽象性、空間想象能力，中學(xué)數(shù)學(xué)中的空間想象能力主要是指，學(xué)生對客觀事物的空間形式進行觀察、分析、抽象思考和創(chuàng)新的能力。初中數(shù)學(xué)的邏輯性表現(xiàn)在教材知識的銜接上如果學(xué)生對前面所學(xué)的內(nèi)容未達到教學(xué)大綱規(guī)定的要求，不能及時掌握知識，形成技能，就會造成知識脫節(jié)，跟不上集體學(xué)習(xí)的進程，學(xué)習(xí)分化。除了年齡特征因素外，更重要的是老師沒有把握學(xué)生的實際情況和教學(xué)要求去組織教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的抽象邏輯思維。這也是學(xué)生數(shù)學(xué)成績分化的原因之一。
2、學(xué)生的心理變化迅速
到了初中二年級，學(xué)生在心理上表現(xiàn)出半幼稚、半成熟的狀態(tài)。在性格上，兒童和成人的成分都有，極小穩(wěn)定。他們不再唯老師之命是聽，對老師的教育時違時從，對枯燥的說教和單一陳舊的訓(xùn)練方式都不感興趣，他們的注意力也比較難集中到學(xué)習(xí)上來。
3、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的逐漸缺失
數(shù)學(xué)學(xué)科，由于其本身的學(xué)科特點，知識相對來說比較抽象枯燥，連貫性較強，邏輯性較高，對學(xué)生的認知能力要求較高。如果我們教師在教學(xué)過程中不注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，在教學(xué)過程中不能挖掘教材中的興趣元素，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣與趣味，一味的讓學(xué)生沉浸在繁雜機械的重復(fù)計算中，就會自然的使學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣，直至厭倦數(shù)學(xué)，抵制數(shù)學(xué)。
4、缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法
一個重要原因是初中階段數(shù)學(xué)課程對學(xué)生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高，而初二學(xué)生正處于由直觀形象思維為主向抽象邏輯思維為主過渡的一個關(guān)鍵期，學(xué)生個體差異較大，因此表現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的差異，學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，教師又沒有根據(jù)學(xué)生的實際和教學(xué)要求進行指導(dǎo)，久而久之，形成分化，
二、如何防止學(xué)生成績的兩極分化
1、提前準備，預(yù)防分化
初二數(shù)學(xué)教學(xué)，要使學(xué)生過好有理數(shù)運算的符號和有理式的運算關(guān)，有理數(shù)運算和算術(shù)運算比較，雖然只增加符號運算。但是，無論是運算方法還是思維方式都發(fā)生了很大變化，使部分學(xué)生不能適應(yīng)。教師在教學(xué)中應(yīng)把把這一特點，無論是在講課還是對學(xué)生進行運算訓(xùn)練，都要突出“符號”二字，幫助學(xué)生理解和記憶，在作業(yè)或復(fù)習(xí)中，也要突出“符號”二字，促進學(xué)生鞏固和加深。在代數(shù)式教學(xué)中，要講明白字母表示數(shù)的意義，著眼點放在代數(shù)式的運算能力的培養(yǎng)上，這也是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力的重要手段。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
興趣是最好的老師，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。學(xué)生一旦喪失了數(shù)學(xué)興趣，在學(xué)習(xí)上將敷衍了事、不思進取，也就不會形成較強的求知欲，更不可能積極主動的去探究數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑很多，如讓其積極參與教學(xué)活動，使他們體驗到成功的感覺；創(chuàng)設(shè)良性的學(xué)習(xí)競爭環(huán)境，讓學(xué)生在競爭中體驗追逐的樂趣；讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活實際中的作用，體會數(shù)學(xué)獨特的學(xué)科魅力；提高教師自身的授課技巧、提升自身的教學(xué)藝術(shù)等。只有讓學(xué)生真正體會了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的內(nèi)在需求，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能成為學(xué)生的自覺行為，學(xué)生也才能自覺修正自己學(xué)習(xí)過程中的偏差，使學(xué)習(xí)行為始終建立在良性的軌道上。
例如，優(yōu)秀的新課引入猶如一節(jié)課的引擎，它能有效牽引學(xué)生朝著課堂目標前進，更能使學(xué)生在新課伊始就形成了對新知強烈的探究欲望。如我在教學(xué)“乘方”的知識時，給學(xué)生出示問題：將一張足夠大的紙不斷折疊，假如折疊30次，其高度與我們的教學(xué)樓相比，哪個更高？面對這樣的問題，學(xué)生很容易想當(dāng)然的回答，而此時教師給予斷然否定后，必然會引發(fā)學(xué)生強烈的探索欲望，從而激起學(xué)生濃厚的興趣，教學(xué)效果自然也就不言而喻了。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
學(xué)生先預(yù)習(xí)再上課，可大大提高學(xué)習(xí)效率。那么，如果學(xué)生能進行自學(xué)，對提高教學(xué)質(zhì)量的作用就顯而易見了。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，可分領(lǐng)學(xué)、導(dǎo)學(xué)、自學(xué)三步進行。初二數(shù)學(xué)特點是幾何概念多，結(jié)論多，不好理解，推理方法難度大。不易掌握。因為，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，擬好自學(xué)提綱，由教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提綱學(xué)習(xí)。可邊領(lǐng)學(xué)，邊提問，邊講解。使學(xué)生漸漸習(xí)慣自學(xué)。這是第一步；第二步是讓學(xué)生根據(jù)教師擬好的自學(xué)提綱自學(xué)，教師巡回輔導(dǎo)，排疑解難；第三步是放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，要求學(xué)生邊做筆記，對所學(xué)的知識進行分解，根據(jù)，總結(jié)出知識重點，遇到疑難問題再由老師點撥，對自學(xué)有困難的學(xué)生，教師也有時間重點輔導(dǎo)。學(xué)生有了自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力，就能變被動為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對“分化”的免疫力。
4、愛護學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助，因此，教師要注意控制自己的情緒，普遍關(guān)心學(xué)生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不要動輒斥責(zé)他們，常鼓勵他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。數(shù)學(xué)成績下滑不全是學(xué)生的錯。數(shù)學(xué)成績不好也不是世界末日，只要你努力了就行。平時就多做一些課本的題日，爭取考得及格就行。然而現(xiàn)實教學(xué)中，許多老師對這些學(xué)生要求太高，達不到要求而過多的責(zé)怪，學(xué)生不高興老師也不愉快，導(dǎo)致惡性循環(huán)，數(shù)學(xué)成績越來越差，而對學(xué)生降低要求，說不定會有意想不到的效果。
結(jié)語
綜上所述，研究和改進數(shù)學(xué)教學(xué)方法，對于每一位教師來說，都是十分重要的。只有好的教學(xué)方法，才能更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和縮小兩極分化。建議每位教師有計劃有目的地進行試驗，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，來推動教學(xué)工作的改進。
參考文獻：
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為了響應(yīng)市委、市政府貫徹落實《公民道德建設(shè)實施綱要》，廣泛開展“創(chuàng)文明城市，建信用**”的活動要求，我們數(shù)學(xué)組的十位女教師，立足本職崗位，學(xué)習(xí)王延勤同志的先進事跡，積極創(chuàng)建“**省巾幗文明示范崗”。并以此為契機，通過“建文明崗位”，“塑巾幗形象”的各項活動，不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)，為學(xué)校的教育教學(xué)工作奉獻自己一點光和熱，樹立21世紀女教師的光輝形象?，F(xiàn)將創(chuàng)建“**省巾幗文明示范崗”活動，總結(jié)如下：
一、加強思想政治職業(yè)道德學(xué)習(xí)，不斷提高自身的政治素質(zhì)。我們數(shù)學(xué)組的十位女教師，能積極參加各類的政治學(xué)習(xí)和職業(yè)道德學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)“同志的三個代表精神”，學(xué)習(xí)“巾幗文明示范崗”創(chuàng)建活動有關(guān)內(nèi)容，“打造信用**”……;我們討論“21世紀怎樣做教師”、怎樣切實開展創(chuàng)“**省巾幗文明示范崗”活動……;我們聆聽先進教師的典型事跡，對照自己，進行反思……通過這一系列的活動，使我們十位女教師提高了思想認識，強化了教師意識。我們清楚的認識到，作為一名光榮的人民教師,時代、社會、家長及學(xué)生對我們有著很高的期望和要求，我們擔(dān)負著歷史賦予我們的重任。我們堅定自己的信念，樹立崇高的職業(yè)理想，全心全意為教育事業(yè)服務(wù)。自強不息，勇于奉獻，教書育人，為人師表。作為新世紀的女性，我們本著“立足本職，學(xué)習(xí)先進，崗位建功”的宗旨，揚巾幗風(fēng)采，在學(xué)校工作中充分發(fā)揮帶頭示范作用。作為我們學(xué)校唯一一個創(chuàng)建“**省巾幗文明示范崗”。的班組，我們?nèi)w成員感到自豪，并以此嚴格要求自己，使自己不斷進步，并能為學(xué)校爭光。
二、以學(xué)校工作為重，勇挑重擔(dān)，樂于奉獻。說起我們數(shù)學(xué)組的十位老師，都可謂重任在肩。李龍飛是學(xué)校的工會主席、副教導(dǎo)，工作繁忙，仍堅持連續(xù)兩年擔(dān)任畢業(yè)班的教學(xué)，上學(xué)期學(xué)校臨時調(diào)走了一位老師，李龍飛毫不猶豫地挑起了新課程兩個班的教學(xué)工作;朱范英擔(dān)任學(xué)校會計，經(jīng)常進進出出，校對學(xué)校帳務(wù)，但她對教學(xué)兩班六年級數(shù)學(xué)毫無怨言;余亞珍老師這兩年一直挑擔(dān)教學(xué)兩個年級的數(shù)學(xué)，由于新舊教材關(guān)系，給教學(xué)帶來了很大的麻煩，但仍然勤勤懇懇，努力教好兩個班級的數(shù)學(xué)，上學(xué)期又擔(dān)任了兩班六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作;沈鴻去年擔(dān)任兩班六年級的教學(xué)，上學(xué)期接過余老師的擔(dān)子，教學(xué)四、六年級的數(shù)學(xué);余國珍年過五十，臨近退休，**年出色完成了兩個畢業(yè)班的教學(xué)任務(wù)，本學(xué)年還堅持五年級兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué);張曉燕**年度任教兩班六年級數(shù)學(xué)，**學(xué)年一年級語數(shù)包班，去年任教兩班二年級兼一班班主任，今年教學(xué)五年級兩班，教學(xué)任務(wù)跨度大，但每次都欣然接受任務(wù)。陳莉英老師身體不好，跑醫(yī)院掛鹽水成了家常便飯，但每次掛完鹽水，便迫不及待地進教室了，401和403有不少后進生，陳老師顧不上自己的身體，常利用休息時間輔導(dǎo)他們。何愛娟老師**年九月就要從教師崗位上光榮退休了，但教育生涯的最后一年應(yīng)學(xué)校需要從教語文學(xué)科改教數(shù)學(xué)學(xué)科，而且三年級兩個班是全校人數(shù)最多的兩班，當(dāng)她毫無怨言的服從學(xué)校安排后，我們常?？吹剿掳噔忢懥撕芫昧诉€留在教室輔導(dǎo)學(xué)生。宋陽老師去年剛分配到我校便挑起了大梁，503班的數(shù)學(xué)，三個班的英語，信息教學(xué)，網(wǎng)管員，幾個人的工作壓在她一人身上，忙得她團團轉(zhuǎn)，辦公室里都沒機會坐下來，盡管工作如此繁忙，但她從不抱怨，總是笑呵呵的。范鄒君也是去年剛畢業(yè)的，任教一年級兩個班的數(shù)學(xué)，還擔(dān)任一班的班主任工作，一年級學(xué)生難教是有目共睹的，但她虛心請教老教師，自己又非常努力，一年下來效果不錯。
從上可見，我們數(shù)學(xué)組的十位老師工作量是很大的，我們每天都忙得不亦樂乎，不是在進行教學(xué)、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生，就是在處理、安排班級的工作、學(xué)校工作，每天幾乎沒有什么空閑時間，利用自己的休息、下班時間及雙休日做好工作，也不是一件很奇怪的事。雖然每天緊張、忙碌，但是一切以學(xué)校工作為重，以學(xué)生發(fā)展為重，我們還是以微笑面對，從不抱怨，從不斤斤計較，為學(xué)校、學(xué)生默默地奉獻著……由于我們出色的表現(xiàn)，受到了全校老師的一致好評，**學(xué)年度考核、學(xué)?？己宋逦粌?yōu)秀老師中，數(shù)學(xué)組出了三位。
三、轉(zhuǎn)變教育觀念，積極開展“崗位練兵、崗位競賽”活動。我們學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，開展多種形式的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全面提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)技巧，歷來都是我們數(shù)學(xué)組的重頭戲。本次創(chuàng)建“**省巾幗文明示范崗”。，我們也將此一項內(nèi)容列為重點。通過扎扎實實地開展每一次的教育科研活動，使每一位教師都有收獲。并建立激勵機制，并從中樹立典型，學(xué)習(xí)典型、推動我校的素質(zhì)教育。
我們開展了“主動學(xué)習(xí)、探索研究”探討性學(xué)習(xí)的理論學(xué)習(xí)和實踐，以此培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)精神，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。貫徹“學(xué)校學(xué)案、教案、反思”，備課創(chuàng)新的試點工作，力求備課注重實用性、層次性，有自己的風(fēng)格和特色。每一次的教研活動，不管是學(xué)習(xí)資料，進行備課本展示交流，說課、聽課、評課，我們組的每個成員都認真參加。值得一提的是，不僅年青教師沈鴻、張曉燕、宋陽、范鄒君主動積極承擔(dān)教研課、自制電腦課件，精心準備，全力以赴。而且中老年教師也對每次上課十分重視，為青年教師指點，出謀劃策。同時李龍飛、余亞珍、余國珍、陳莉英還親自上課。因此，教師們的上課水平有了很大的提高，好幾位老師是學(xué)校業(yè)務(wù)骨干，沈鴻被評為校教壇新秀，并獲得海曙學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比二等獎。評課、交流更是精彩。每次公開課，我們都要進行說課和評課活動，這時大家從教學(xué)目標的制定、方法的運用，教學(xué)手段、教學(xué)層次、細節(jié)、教學(xué)效果等各方面，各抒己見，共同研討。中年教師的經(jīng)驗之談常常使青年教師收益非淺，青年教師也會聯(lián)系自己的實際和有關(guān)理論提出一些看法。討論一個教學(xué)問題時，大家也常常會你一語我一言的爭論不休，氣氛異?；钴S。
教學(xué)實踐中，我們還認識到教育科研的重要性，目前我們十位女教師都積極投入到教研活動中，人人都有一項校級課題，有的還參加了區(qū)、市級課題的研究。我校數(shù)學(xué)組的一個課題——《開設(shè)數(shù)學(xué)活動課，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)》，還榮獲了海曙區(qū)教育科研二等獎。與此同時，我們還積極撰寫論文，李龍飛、余亞珍、沈鴻、張曉燕等老師的論文多次在?？^(qū)、市、全國等各級發(fā)表或獲獎。
四、熱愛每一位學(xué)生，循循善誘，誨人不倦。我們數(shù)學(xué)組的十位女教師努力與學(xué)生建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，尊重和理解每一位學(xué)生，受到了學(xué)生們的愛戴和尊重。我們在學(xué)生的身上傾注了女性特有的細心、耐心、關(guān)心、愛心和恒心，滋潤著孩子的心田。黨團員老師主動與學(xué)校中家境有困難的學(xué)生結(jié)對，給予他們更多的關(guān)愛，并在學(xué)習(xí)上全力幫助他們。全體老師與班困生結(jié)對，利用業(yè)余時間，無償?shù)慕o他們補課，受到家長稱贊。我們還關(guān)心和愛護每一位學(xué)生，嚴愛結(jié)合，對每個學(xué)生負責(zé)，努力提高每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和學(xué)習(xí)水平。為了每一個學(xué)生的進步，不知付出了多少時間和精力。如：余國珍老師雖然年過五十，卻老當(dāng)益壯，狠抓畢業(yè)班教學(xué)，在畢業(yè)考中成績明顯，輔導(dǎo)五位學(xué)生考入效實中學(xué)或**中學(xué)。余亞珍老師任教兩個年級，總是穿梭于任教的兩個班級中，不放棄任何一個學(xué)生，總是對其循循善誘，我們經(jīng)?？梢钥吹?，她利用課余時間輔導(dǎo)學(xué)生的情景。李龍飛也是如此，雖然自己的兒子在校讀書，但她很少去照顧，往往是她們在教室里輔導(dǎo)學(xué)生，她的兒子則在自己的教室里。這樣的事例數(shù)不勝數(shù)……
2020年1至5周總結(jié)會
敬愛的老師，親愛的家長朋友，同學(xué)們：
大家下午好！今天是我們居家空中課堂開學(xué)第五周的周末，說實話，好久不見很是想念，更多的是懷念我們的校園生活，還有與大家朝夕相處的過往！疫情雖然雖阻止我們不能面對面進行教學(xué)，但時空阻隔不了我們的教學(xué)，斬不斷我們的師生情。五周以來，我們的每位教師準時守候在銀屏前，恭候同學(xué)們的到來！教你千遍，從不厭倦！他們充分利用大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺，運用上傳資源、直播答疑、線上作業(yè)等多種方式掌握學(xué)情，落實知識，檢查呢們的學(xué)習(xí)效果，讓你們養(yǎng)成自律自強的好習(xí)慣。在這特殊的日子里，孩子們雖然在家上課，但老師讓你們們擁有了別樣的課堂！停課不停教，我們在積極行動！
非常時期，非常開學(xué)，非常成長，下面我把這五周的學(xué)習(xí)情況x進行回顧回報，以資源共享：
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子主抓教學(xué)的皇甫玉苓主任積極策劃，精密部署、嚴格落實、巧妙分工、精誠合作，為每個孩子、家庭送上溫暖的關(guān)愛。緊張的疫情不會限制孩子思考和想象的翅膀，這個不一樣的課堂，關(guān)于病毒和疫情、自然和環(huán)境、社會與規(guī)則、英雄與責(zé)任，在教育局空中課堂的支持下，我們收獲了更多的學(xué)習(xí)和成長。
2、在新的學(xué)習(xí)模式下，各年級、各學(xué)科教師統(tǒng)一布置學(xué)習(xí)安排，并按時。老師們能根據(jù)各渠道得到的反饋及時作出合理的調(diào)整。做到了“減量、降難、放緩”，穩(wěn)步推進，實現(xiàn)了給孩子們和家長們減負。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式有效、多樣，教師們科舉自身的特長和學(xué)科特點，很好地將“自教”和“他教”相結(jié)合；“自學(xué)”和“講授”相結(jié)合；“練習(xí)”與“反饋”相結(jié)合。通過五周我的課堂聽課，低中高年級講課風(fēng)格各有千秋：一二年級老師根據(jù)低年級孩子的身心特點，力求孩子樂學(xué)好學(xué)不疲憊，除了向家長推送網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源、培養(yǎng)學(xué)生進行規(guī)范的數(shù)字書寫、開展“我是口算小能手”的活動外，老師們還結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計了寓教于樂的游戲。三四年級老師定期推送學(xué)習(xí)信息資源，在線督促學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生通過語音發(fā)言，結(jié)合空中課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點，在群里進行有針對性的提問，孩子們在群里反響積極，老師們也是累并快樂著。老師們與家長、學(xué)生保持良好的溝通，每天下午利用答疑時間在線解答學(xué)生作業(yè)中的疑難點。五六年級老師采用QQ、釘釘里的“老師助手”小程序及時批改反饋每天的作業(yè)，為了提升孩子們的學(xué)習(xí)能力，老師們不但對孩子的習(xí)題、作文一對一在線批改，還和孩子們一起搜集共性錯題，并開展集中答疑讓學(xué)生有所獲、有所得。
總之，一花獨放不是春，百花齊放春滿園！所有年級的孩子在老師“寓教于樂，寓學(xué)于趣”的引導(dǎo)下，積極參與課堂互動，隔著屏幕暢所欲言，枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉悅。
4、記錄在線精彩。針對學(xué)生提出的疑難問題，老師們通過視頻、音頻等開展在線輔導(dǎo)、互動答疑、作業(yè)輔導(dǎo)等教學(xué)活動?！霸谖覀兊目罩姓n堂交流群”里，老師們積極分享自己的好經(jīng)驗和巧辦法，每位教師每周都總結(jié)本周的工作體會，或制作班級學(xué)習(xí)美篇，捕捉并記錄本班的美好時刻，隨后轉(zhuǎn)到家長全，讓每位家長，學(xué)生，取長補短，資源共享，改善自己的不足，從而使自己成為學(xué)習(xí)、生活的“小完人”。
5.家校攜手共克時艱。結(jié)合家園共育的指導(dǎo)思想，以及當(dāng)前的疫情防控知識，我們制定了科學(xué)周密的的學(xué)習(xí)補養(yǎng)計劃，在課堂之余為大家提供優(yōu)良網(wǎng)站學(xué)習(xí)。我們的教育目的一方面通過微信群、釘釘群等網(wǎng)絡(luò)渠道開展健康教育，宣傳普及疫情防治知識和防控要求，讓大家居家和外出時做好防控工作。另一方面指導(dǎo)各位家長朋友做好孩子在家中的生活、衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，加強親子教育指導(dǎo)。（通過老師們美篇我看到好多家長對這項工作做的非常好，）我想與孩子一起活動，是其樂無窮的，你也一定會發(fā)現(xiàn)自己的孩子有很多你見不到的優(yōu)點，其實他們真的是很優(yōu)秀。
6.學(xué)校組織各項有意的活動，如近期開展了“預(yù)防近視”主題活動，涌現(xiàn)了很多優(yōu)秀作品，六年級孫雨的美術(shù)作品《愛護眼睛》；四年級胡藝林的硬筆書法《愛護眼睛小口訣》；四年級胡藝蒙的美術(shù)作品《預(yù)防近視》，六年級郭梓伊的征文《讓‘視’界更美好》，邢雅志的童話《養(yǎng)成保護視力的好習(xí)慣》等等好作品，不僅有彰顯出自己的創(chuàng)意，更多的是通過他們的作品涉略到他們美好的精神世界，煥發(fā)出青春的活力，燦爛的霞光！用于主任的話說”這些令人賞心悅目的作品，體現(xiàn)的是同一個主題:預(yù)防近視，守護這扇心靈的“窗”。細細觀賞每一幅作品:構(gòu)圖美觀，字體工整，內(nèi)容豐富，充分展現(xiàn)了同學(xué)們的才華，也讓我們似乎看到了爸爸媽媽們陪伴的身影……“所以家長朋友們，同學(xué)們，你們身上都有無限的潛能，那就讓心沉淀下來，家長為了孩子，孩子為了自己，踏踏實實的跟隨我們的節(jié)奏，帶上你們的智慧，，發(fā)揮你們的想象和創(chuàng)造，也做一做超人吧！相信，沒有做不到的，只有想不到的。
7.課堂中的精彩。五周的空中課堂，我們的老師已經(jīng)把自己打造成了合格的主播，有的同學(xué)也學(xué)會了好多技能，打字跟帖回答問題，提交作業(yè)，健康打卡等技能，最主要的就是成了老師的忠實聽眾，而且能和老師心有靈犀，與老師產(chǎn)生共鳴，在課堂上，他們積極踴躍，心動，行動，思維動，下面從在線時間，回答問題，作業(yè)展示三方面反饋課堂的狀態(tài)：
六年級數(shù)學(xué)時間長：樊雅茜，孫雨旋，王秋琪，互動好的：王善博，王紫琪，于婉婷。優(yōu)秀作業(yè)：樊雨晨，高子涵，郭梓伊
六年級語文：
在線時間長的：樊雅倩、刑雅志、邢亞鵬。積極回答問題的：于婉婷、王善博、王子琦。作業(yè)好的：張艷婷、王秋琪、趙美玲。
六年級英語在線時間長：樊雅倩，王怡晨，王善博。積極回答問題：王善博，于婉婷，樊玉嘉惠。作業(yè)好的：高子涵，于婉婷，樊雨晨。
二年級語文：在線時間長的：劉鈺然，李嘉鑫，于候蕊。積極回答問題：白雪研，陳宇浩，姚煜姍姍；作業(yè)好的：宋相瑤，劉鈺然、李佳駿；二年級數(shù)學(xué)：在線時間長的：饒伊旋，靳思語，王瑾汐；積極回答問題：宋相瑤，宋艾軒，張滄洵；優(yōu)秀作業(yè)：姚煜姍姍，王晨馨，宋宇航
趙淑珍月亮:
三二班數(shù)學(xué) 在線時間都不錯；積極回答問題：宋文杰 孟美汐 王俊熙；優(yōu)秀作業(yè) 王奕涵 孟美汐 樊益博；
三二班 語文在線時間都不錯；
積極回答問題：宋文杰 孟美汐 鄭成文 李玉涵 ；優(yōu)秀作業(yè) 李玉涵 王俊熙 宋文杰 董禹簽
三二班英語在線時間都不錯 積極回答問題：張梓墨 王奕涵 孫新蕊 李春熠 趙奕嘉 ；優(yōu)秀作業(yè)：樊玉軒 樊益博 王一然 王淼巖。
三一班語文時間長：孫宇晨 甄思涵 徐天怡；積極：宣天旗，張雨霏，李海鑫；英語時間長：樊浩然 ，馬赫肖，樊一涵；優(yōu)秀作業(yè)：王軍立，樊秋寧，樊西月；
三一班英語積極回答問題的：卓宇航，李卓陽，郭宇鵬；優(yōu)秀作業(yè)：萬梓萱 ，樊愛潘，王韜博。
一年級除了宋美妍，李一飛剩下全部在線，按時聽課互動好的：董浩鑫，于鑫淼，王梓旭，王怡然；作業(yè)優(yōu)秀的：董浩鑫，凡怡辰，王怡然，張暄桐，張桐菲，宋昭宜……大多數(shù)都表現(xiàn)很好，幾個不好
。
四年級數(shù)學(xué)時間長：除極個別的都不錯；
互動好的連麥積極的:彭雅楠 王鵬璐 胡藝琳 胡藝檬 王泳清 王鳳妍 管藝涵 王鵬媛；打字互動的都不錯，優(yōu)秀作業(yè)：王欣穎 彭雅楠 胡藝琳 陳前蕊 胡藝檬 王彬洋 王旭航 樊凱歌等等
四年級除極個別的兩三個同學(xué)偶爾不在線，其余同學(xué)都能保證完整聽課學(xué)習(xí)。
語文：積極回答問題：管藝涵，王鳳妍，王泳清；
作業(yè)好的：胡藝琳，樊騰旭，王欣穎；
英語：積極回答問題：彭雅楠，王鵬媛，李佳馨；作業(yè)好的：胡藝檬，馬佳欣怡，王旭航
五年級數(shù)學(xué)
在線時間長:王鑫雨，王鑫田，王浩金；積極:范棟梁，王俊熙，艾金明；優(yōu)秀作業(yè):王桂英，王斌碩，樊欣煜
五年級語文
在線時間長:王子溥濱、楊雨晗、宋思陽；積極互動:王俊熙、范東梁、艾金明；優(yōu)秀作業(yè):艾金明、樊欣煜、楊雨晗
英語在線較好，解沈林、周漢林，積極互動:李昕航、饒翔心、樊欣然；優(yōu)秀作業(yè):王鑫田、楊雨晗、范東梁
以上就是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣！好習(xí)慣成就好人生，同學(xué)們記住，我們不是輸在成績上，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣上。所以我勸戒在課堂上不堅持或堅持不夠好的同學(xué)，一定要改掉陋習(xí)，完善自我，成為老師放心，家長放心的好學(xué)生。
家長朋友們：疫情是困難，挑戰(zhàn)就是成長，在這特殊的日子里，上級領(lǐng)導(dǎo)審時度勢，凝心聚力打造“空中課堂”，在講課師資力量上，增加了優(yōu)秀教師，開設(shè)了以閱讀、保健、心理和傳統(tǒng)文化為主的課程，涉獵面更廣、實用性更強。我校全體老師們不忘初心，牢記使命，用自己的方式加入到“抗疫”的戰(zhàn)斗中，學(xué)生們也積極參與到學(xué)習(xí)中，今天的孩子，就是未來的專家、政府官員和社會公民。這場“疫情”對應(yīng)我們來說，無疑是一種災(zāi)難，然而它也是一次教育的契機，讓我們自己，并且?guī)е⒆觽円黄鹑ニ伎迹壕烤挂绾螌Υ约旱?、他人的、社會的，這涉及到生命教育、科學(xué)教育、社會教育、道德教育、公民責(zé)任等等，這些內(nèi)容，是生而為人的根本內(nèi)容，也融合了最鮮活的各類學(xué)科知識。對生活的反思與學(xué)習(xí)，讓孩子樂學(xué)、好學(xué)，就是最好的功課。我們每個人都因該懷著感恩的心，回報社會，回報他人。
疫情尚未解除，學(xué)校下一步的工作家校攜手共克時艱：
教師的：
第六周，也就是下周，新授課。
如果第七周23日——28日還不復(fù)學(xué)的話，各位教師根據(jù)講課進度，返回講過的知識，圍繞課本、微課內(nèi)容，篩選重點、難點以及易錯易混的知識，系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。途徑是通過錄制視頻微課和自己的備課講義，提煉復(fù)習(xí)要點，精選主題練習(xí)題，然后利用微信群傳達給學(xué)生，要求學(xué)生按時完成習(xí)題并上傳，最后教師再將學(xué)生練習(xí)情況予以總結(jié)歸納，反饋給學(xué)生，做到集優(yōu)訓(xùn)練。
家長的：
家長朋友們，隨著疫情的緩解，有的家長可能復(fù)工，但是目前我們?nèi)匀惶幱诖龣C教學(xué)，“家校共育”！在這個特殊時期里，你們的任務(wù)更加艱巨！我們的直播教學(xué)仍然離不開你們的配合，我們還是需要你們，每天和孩子們一起上課，作業(yè)、閱讀、繪畫、做手工、運動、下棋，做飯、種花，種菜，料理家務(wù)…一同建起家校溝通的橋梁，充分發(fā)揮你們的樞紐作用，在孩子們學(xué)習(xí)，生活成長的道路上，一同為他們披荊斬棘！
學(xué)生的：（發(fā)到學(xué)習(xí)群）按要求去做