時間：2022-09-22 04:12:08
導(dǎo)語：在籃球技術(shù)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】籃球 模塊教學(xué) 高中體育 有效性
與傳統(tǒng)籃球教學(xué)相比，籃球模塊選項教學(xué)具有更大的優(yōu)勢和良好效果。其是依據(jù)新課標(biāo)要求設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，以分組教學(xué)為活動形式，以讓所有學(xué)生都能樹立籃球?qū)W習(xí)信心，并通過努力較原有基礎(chǔ)有更大進步和提高為教學(xué)目的的新型教學(xué)模式。其強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，注重學(xué)生運動愛好和專長的形成，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的運動特長，增強學(xué)生的自我價值感，進而培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識與能力都具有極為重要的作用。
結(jié)合筆者多年的體育教學(xué)經(jīng)驗，以高中籃球模塊教學(xué)水平(一)為研究對象，以實際教學(xué)實驗數(shù)據(jù)為依據(jù)，以比較分析的方法對籃球模塊教學(xué)作較為系統(tǒng)地探究，并略抒管見。
一、研究對象與方法
本論文的調(diào)查研究對象為，本校高一級部六個班160名男生。實驗時間為一個學(xué)期，即2010年9月～2011年6月。
本論文主要采用了文獻資料法、問卷調(diào)查法、實驗法、對比、數(shù)理統(tǒng)計等研究方法。其一，文獻資料法。查詢有關(guān)模塊教學(xué)尤其是籃球模塊教學(xué)的論文和材料，對其進行系統(tǒng)整理，汲取作為本課題觀點依托和思路借鑒的內(nèi)容。其二，問卷調(diào)查法。從學(xué)生感興趣的籃球項目、教學(xué)組織、學(xué)習(xí)情況等方面設(shè)計問卷。實施籃球模塊教學(xué)之前，即實施傳統(tǒng)籃球教學(xué)時，發(fā)放問卷(一)160份，回收152份，有效率95.0％。實施籃球模塊教學(xué)實驗結(jié)束后發(fā)放問卷(二)160份，回收158份，有效率98.8％。其三，對比法。通過問卷調(diào)查和籃球四項基本技術(shù)的成績測試，對比實施籃球模塊教學(xué)前后學(xué)生在籃球興趣與體質(zhì)方面的區(qū)別。
二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計研究
在實施籃球模塊教學(xué)之前，本人首先通過問卷調(diào)查的方式了解了學(xué)生在籃球方面的興趣、愛好與愿望。接著，對問卷進行統(tǒng)計與分析，制定出籃球模塊教學(xué)實施方案。實施模塊教學(xué)即將結(jié)束時，又進行了同樣的問卷調(diào)查。
從表1中可以看出，非常喜歡籃球課的學(xué)生只占28％，不喜歡和非常不喜歡籃球課的則占到了46％，接近一半的比例；主動參與籃球活動的學(xué)生也僅有38％；大部分學(xué)生對籃球模塊教學(xué)持無所謂的態(tài)度。而表2中的數(shù)據(jù)則顯示出，實施籃球?qū)嵤┗@球模塊教學(xué)之后，非常喜歡籃球課的學(xué)生提高到90％，不喜歡和非常不喜歡籃球課的僅有3％；主動打籃球的學(xué)生的百分比提高了一倍；學(xué)生對籃球模塊教學(xué)的支持率發(fā)生了很大改觀，上升到94％，等等。
也就是說，實施籃球模塊教學(xué)之后的各項數(shù)據(jù)均遠遠高于實施傳統(tǒng)籃球教學(xué)時的數(shù)據(jù)。亦即，籃球模塊教學(xué)比傳統(tǒng)籃球教學(xué)更能提高學(xué)生的興趣和主動參與意識。
與此同時，在實施籃球模塊教學(xué)過程中分別對學(xué)生的傳球技術(shù)、運球技術(shù)、移動投籃技術(shù)以及半場比賽進行了考察，并且將之與實施籃球模塊教學(xué)之前的成績進行了對比。如下面表格中所示：
觀察表5，可以清晰地看到，實施籃球模塊教學(xué)能產(chǎn)生很好的教學(xué)效果：其一，能極大地提高籃球教學(xué)中的優(yōu)秀率，實施籃球模塊教學(xué)后的優(yōu)秀率明顯高于傳統(tǒng)籃球教學(xué)，就是明證。其二，更有助于較為全面地提升學(xué)生的籃球智商，利于其熟練掌握各項籃球基本技術(shù)。以達到良好以上成績的百分比為參照，其與傳統(tǒng)籃球教學(xué)相比，就具有絕對優(yōu)勢。比如。實施籃球模塊教學(xué)后其良好以上的百分比為34.1％，遠遠高于傳統(tǒng)教學(xué)的16.88％。其三，在有效提高優(yōu)秀率與良好率的同時，更能大幅降低甚至基本杜絕不合格現(xiàn)象。比如，實施籃球模塊教學(xué)后其的不合格率僅為4.35％，與傳統(tǒng)教學(xué)的17.5％相比有明顯下降。
三、籃球模塊教學(xué)的幾點思考
中學(xué) 籃球 運動員 傳、接球
籃球是中學(xué)體育項目中開展良好的一個項目，在中學(xué)受到廣大師生的喜愛，并且每年有不同等級的比賽，為籃球運動競技與籃球后備人才培養(yǎng)提供動力。在美國，籃球運動長盛不衰，原因有很多方面，但最主要是美國籃球運動有廣泛的、雄厚的群眾基礎(chǔ)，進入小學(xué)后接受全面的籃球教育。在小學(xué)階段主要來培養(yǎng)孩子們對籃球的興趣，并傳授籃球的基礎(chǔ)知識和基本技能。在中學(xué)學(xué)校都有學(xué)校代表隊，有的學(xué)校甚至有幾支隊。在我國中學(xué)也有好多學(xué)校有中學(xué)籃球代表隊，有針對性的培養(yǎng)中學(xué)籃球運動員的籃球運動知識。本論文主要介紹提高中學(xué)籃球運動員傳、接球技術(shù)運用。
在籃球比賽中傳、接球的運用的優(yōu)劣已成為比賽勝負的關(guān)鍵因素。而運動員傳球、助攻能力的優(yōu)劣，是評價一個運動員的重要指標(biāo)，籃球運動員的傳、接球的運用將影響到整體戰(zhàn)術(shù)體系的發(fā)揮，所以我們在中學(xué)要加強訓(xùn)練，為提供更多的籃球后備人才做出貢獻。
一、培養(yǎng)中學(xué)籃球運動員傳、接球技術(shù)運用應(yīng)具有以下幾方面的能力
1.培養(yǎng)中學(xué)生籃球運動員傳、接球技術(shù)與其他技術(shù)結(jié)合的能力。例如：接球投籃技術(shù)；運球突破傳球技術(shù)；運球中傳球；接球后采用“三威脅”的姿勢，這樣可以讓對手防守時保持相當(dāng)距離，根據(jù)場上情況跳投、兩側(cè)突破、傳球等。
2.培養(yǎng)中學(xué)生籃球運動員多種傳、接球方式。培養(yǎng)中學(xué)生籃球運動員雙手胸前傳、接球技術(shù)、單手肩上傳球技術(shù)、雙手反彈球技術(shù)、單手勾手傳球技術(shù)。
3.培養(yǎng)中學(xué)生具有戰(zhàn)術(shù)目的的傳、接球，培養(yǎng)中學(xué)生籃球運動員的傳、接球戰(zhàn)術(shù)意識。例如，外線隊員與中鋒的傳、接球配合，傳、切配合，快攻的傳、接球配合，陣地進攻的傳、接球配合等等。
二、培養(yǎng)中學(xué)生籃球運動員傳、接球技術(shù)在戰(zhàn)術(shù)中的運用
1.籃球傳、接球在籃球戰(zhàn)術(shù)實施的作用。在籃球比賽中球動與人動，球員間通過傳、接球，運球等最終完成投籃，傳、接球的意義是將球與人結(jié)合在一起，將籃球隊伍變成一個整體，在比賽中沒有傳球，比賽就變成了單打獨斗，我們不能將傳、接球當(dāng)做陪襯，具有戰(zhàn)術(shù)意義的傳、接球在比賽中將具有重要意義。
2.提高中學(xué)生籃球運動員在不同戰(zhàn)術(shù)中傳、接球的運用
(1)培養(yǎng)學(xué)生在全場進攻中的傳、接球技術(shù)的運用
全場進攻指的是后場搶到籃板球或搶斷球后的快攻推進，搶到籃板球的外線隊員必須在最短的時間里選擇和決定將球傳給合適的接應(yīng)隊員，或者自己運球進行反擊。但都必須在極短的傳球或運球推進的過程中，注意觀察其它隊員移動的情況以尋找可能的接應(yīng)隊員，同時還要觀察防守的動態(tài)等。一般高大隊員搶到籃板球則主要采用雙手頭上傳球，以避開防守封搶，處于接應(yīng)球位置的隊員則一般都在邊向前移動邊選擇自己的進攻路線，同時觀察與傳球隊員的方向、距離和角度，控制自己的移動速度和節(jié)奏，隨時準備接來球，并且思考接球后是再傳、是運球、還是直接進攻。在全場進攻推進配合中若不能完成攻擊，則應(yīng)掌握節(jié)奏及時轉(zhuǎn)入陣地進攻
(2)培養(yǎng)學(xué)生在陣地進攻中傳、接球技術(shù)運用
在陣地進攻中攻守雙方爭奪激烈，在半場的狹小區(qū)域內(nèi)高個兒林立，三分區(qū)內(nèi)隊員擁擠。再加25秒和3秒的限制，增加了攻擊的難度，從而造成組織戰(zhàn)術(shù)配合間距小、防守緊、隊員移動距離短的特點。在陣地進攻中傳、接球運用最多的是雙手頭上和單手反彈傳球，內(nèi)線接球是雙手和擴大伸展控制范圍的單手接球。要適應(yīng)這一區(qū)域攻擊的特點，傳球必須距離短而速度快，還要避開防守。而由外向內(nèi)傳一般目的是吸引防守收縮，為給外線隊員創(chuàng)造較好的進攻機會。或者內(nèi)外相互傳球打亂防守的節(jié)奏。在傳球時通過“一傳一切”“一傳一扣”等防守相互配合。后衛(wèi)與前鋒主要的活動區(qū)域一般在兩側(cè)45°至圈頂這一范圍。這一范圍如果核心組織后衛(wèi)，傳、接球技術(shù)運用不當(dāng)，會直接影響全隊的進攻及全隊?wèi)?zhàn)術(shù)的實施。后衛(wèi)的的傳、接球技術(shù)運用上要更突出，因為后衛(wèi)對進攻的方向、時機和位置等起到主導(dǎo)作用。外線隊員傳、接球技術(shù)運用方法一般采用雙手胸前、單手肩上、雙手頭上、單手體側(cè)等反彈傳球，或采用在運球過程中的隱蔽性傳球。為此，對核心后衛(wèi)來說就需要掌握更為熟練多樣的傳球方法。
(3)培養(yǎng)學(xué)生在半場人盯人防守戰(zhàn)術(shù)中的傳、接球的運用
在個人綜合技術(shù)的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮傳、接球的技術(shù)運用能力，使內(nèi)外配合達到較高的水平，發(fā)揮更大的攻擊作用，并以此吸引和破壞防守的整體布局。前鋒在被防守者緊逼的情況下，可采用運球突破或與中鋒配合展開攻擊。后衛(wèi)突破中采用單手反彈、勾手以及跳起單、雙手的傳球方法進行配合。若中鋒能力較強，在進攻中在吸引防守者的情況下，若吸引防守夾擊可以通過雙手頭上、單手勾手或者跳起單、雙手的傳球方法傳給的同伴展開攻擊。
三、培養(yǎng)中學(xué)生運動員傳、接球技術(shù)的策略
1.應(yīng)注重中學(xué)生運動員基本的傳、接球技術(shù)的學(xué)習(xí)，優(yōu)秀的籃球運動員都具有良好的傳、接球技術(shù)，例如：在美國NBA籃球聯(lián)賽中打球的太陽隊的納什、在2011賽季取得冠軍的基德、以及黃蜂隊的保羅，都具有良好的傳、接球技術(shù)與意識。中學(xué)時期是培養(yǎng)學(xué)生籃球技術(shù)黃金時期，應(yīng)抓住這個時期培養(yǎng)籃球運動員，為祖國培養(yǎng)更多的籃球后備人才。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，在重大比賽中，在實力相當(dāng)?shù)那闆r下，心理因素往往起到關(guān)鍵作用，攻防雙方也往往利用各種方法來干擾對方，引起對方心理發(fā)生變化，例如：通過語言，觀眾，鑼鼓等等。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的運、傳、接技術(shù)的意識。培養(yǎng)學(xué)生在各種戰(zhàn)術(shù)中的傳、接球技術(shù)的運用。在運、傳、接技術(shù)中應(yīng)抓住時機，加快守轉(zhuǎn)攻的速度，盡快地組織快攻發(fā)動和推進，包括長傳快攻。運、傳、接球應(yīng)控制好進攻節(jié)奏，是進攻取得主動的關(guān)鍵。運動員要掌握好運、傳、接球與其他技術(shù)的結(jié)合。
綜上所述，傳、接球技術(shù)是進攻的重要手段，在中學(xué)時期，培養(yǎng)良好的傳、接球技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)，為了提高進攻的戰(zhàn)術(shù)水平，必須認真科學(xué)的搞好傳、接球技術(shù)訓(xùn)練。
參考文獻：
論文摘要：農(nóng)村中學(xué)生絲比較熱愛籃球，怎樣提高學(xué)生的籃球運球上籃技術(shù)水平？采用合理的教學(xué)順序、科學(xué)的教學(xué)程序和加強課外輔導(dǎo)是行之有效的一種手段。
籃球在體育教學(xué)中占有比較重要的地位，是農(nóng)村中學(xué)開展比較廣泛的一項運動，深受農(nóng)村中學(xué)生的歡迎。由于集體性強，具有強烈的對抗性和趣味性，能滿足青少年身心發(fā)展的需要，對于培養(yǎng)機智，靈活，勇敢頑強，合作精神以及鍛煉身體，鍛煉意志都具有非常重要的價值和意義。而籃球運球上籃是籃球運動中最基本的一項技術(shù)之一。下面是我在體育教學(xué)中籃球運球上籃之淺見。
一、培養(yǎng)學(xué)生對籃球的興趣
興趣是最好的教師。培養(yǎng)學(xué)生的籃球運動的興趣，對學(xué)生學(xué)好這項技術(shù)是非常重要的。在課的導(dǎo)入階段中首先向?qū)W生展示現(xiàn)在學(xué)生最感興趣、最熟悉的NBA、CBA的籃球明星，比賽集錦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也讓學(xué)生明白成為籃球明星的夢想需要通過艱苦努力才能實現(xiàn)的，這樣有利于對學(xué)生進行耐力、速度、力量等身體素質(zhì)練習(xí)，為學(xué)習(xí)籃球運球上籃打下良好的基礎(chǔ)。教師也可以講一些籃球運動的發(fā)展概況，做一些籃球的游戲，讓學(xué)生看一些籃球比賽的教學(xué)片。
二、合理的教學(xué)順序
籃球運球上籃是由行進間運球與投籃兩個技術(shù)部分組成，可安排的教學(xué)順序如下：1、熟悉球性；2、原地的高低運球；3、行進間（先慢后快）直線高低運球；4、運球急停急起；5、原地的雙手或單手肩上投籃；6、行進間（先慢后快）雙手或單手肩上投籃；7、完整的運球上籃練習(xí)。
三、科學(xué)的教學(xué)程序
籃球教學(xué)與其他運動項目一樣都有其教學(xué)程序，要想教好學(xué)生又使學(xué)生學(xué)好這項技術(shù)，教師必須了解它的教學(xué)程序：
1、講解示范
講解示范是籃球教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，講解時教師要層次分明、系統(tǒng)連貫生動形象。示范時，教師動作正確，又要舒展大方。
2、選擇、組織合理的練習(xí)形式
講解與示范后，采用什么形式進行練習(xí)，是一個重要問題。因為學(xué)習(xí)任何一個技術(shù)動作都需要通過一定的練習(xí)形式。而練習(xí)形式的選擇與組織的合理與否，將直接影響學(xué)習(xí)的效果。因此，在籃球教學(xué)中選擇和組織哪種練習(xí)形式是很重要的。如運用籃球游戲來提高學(xué)生的運球能力。使用這樣的教學(xué)方法目的在于能集中學(xué)生的注意力；營造良好寬松的課堂氛圍。如運球作為籃球基本技術(shù)的一部分，是籃球運動中的基礎(chǔ)動作，因此應(yīng)重視學(xué)生運球能力的提高，而中學(xué)生運球能力的提高必須經(jīng)過長期反復(fù)的練習(xí)。 但是，由于中學(xué)生年齡、生理和心理上的特點，決定了他們的大腦皮層神經(jīng)細胞耐久力差，不易長時間地將注意力集中于一種活動上。因此，將某一種動作單調(diào)重復(fù)地進行練習(xí)會使中學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，影響教學(xué)效果。針對這一特點，提高中學(xué)生運球能力過程中將適量的籃球游戲與運球技術(shù)練習(xí)相結(jié)合，有利于激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生大腦皮層中樞神經(jīng)系統(tǒng)處于良好狀態(tài)。這樣不僅能創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境、達到提高運球能力的目的，還可以增強學(xué)生提高運球能力的信心，取得良好的教學(xué)效果。
3、在練習(xí)過程中注意糾正錯誤動作
在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師的主要任務(wù)是及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的錯誤動作，并分析產(chǎn)生錯誤的原因，尋找到糾正錯誤的方法。糾正時教師可采用重新講解與示范，或模仿學(xué)生出現(xiàn)的錯誤動作，及時糾正或讓學(xué)生觀看其他同學(xué)的正確動作。如運球時用手去打球，而不是用手腕、手指動作去拍按球。糾正方法：講解并示范運球經(jīng)肩（或肘）關(guān)節(jié)為軸，手腕隨球的上下起付柔和地觸球的正確動作要領(lǐng)。然后在教師的指導(dǎo)下先采用原地運球練習(xí)，體會動作；后進行行進間的運球練習(xí)。通過反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生逐步形成并掌握正確的運球技術(shù)。
4、在練習(xí)中鞏固與提高相結(jié)合。
當(dāng)學(xué)生在練習(xí)中正確地掌握技術(shù)動作時，應(yīng)轉(zhuǎn)入提高強度的難度的條件下進行練習(xí)。在進行練習(xí)時教師要注意貫徹和運用由簡到繁、由慢到快、由原地到行進、由單個技術(shù)練習(xí)到綜合技術(shù)練習(xí)的原則。這樣做有利于鞏固和提高技術(shù)。
四、加強課外輔導(dǎo)
由于農(nóng)村中學(xué)相比城市中學(xué)來說體育器材較缺乏，一個五十人左右的學(xué)生上一堂籃球課也就有五六個籃球，一兩個籃球場；再加上農(nóng)村學(xué)生沒有城里學(xué)生有機會參加少兒籃球俱樂部，因此要想在課堂上好籃球運球上籃教學(xué)很難，只有平時加強課外輔導(dǎo)籃球基本功，使學(xué)生熟悉球性、原地的高低手運球、行進間運球、運球急停急起、原地單手肩上投籃等基本功。這些基本功學(xué)好，教學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運球上籃技術(shù)自然就水到渠成，起到事半功倍的效果。
終上所述，在籃球運球上籃教學(xué)中，由易到難、循序漸進的原則是學(xué)生學(xué)好籃球技術(shù)的有效途徑。
參考文獻
[1]于振峰·《籃球》·廣西師范大學(xué)出版社2006年8月34～74.
論文摘要：籃球運動在我國開展的極為普遍，深受廣大籃球愛好者的追捧與青睞，是高校體育健身的重要體育項目之一。在籃球比賽中，傳接球技術(shù)的好壞直接影響進攻體系的發(fā)展，高質(zhì)量的傳接球關(guān)系到每一次進攻最后能否打成并且得分，相反，傳接球失誤就會被對方搶斷后快攻得分，從而影響戰(zhàn)術(shù)的質(zhì)量和比賽的勝負。由此可見，傳接球技術(shù)在高?；@球教學(xué)中的重要性。本文主要從傳接球的基本要點;現(xiàn)階段學(xué)生在教學(xué)及訓(xùn)練中存在的問題;如何解決問題;傳接球意識的培養(yǎng)等方面進行論述，以此提高學(xué)生的傳接球能力及傳接球意識。
1 傳接球的基本要點
1.1 傳接球技術(shù)體系分類
傳球包括:推進性傳球;轉(zhuǎn)移性傳球;隱蔽性傳球
接球包括:原地接球;跑動接球;擺脫迎上接球
1.2 傳球的基本要點
(1)傳球時學(xué)生要視野寬闊，盡量做到全面觀察場上情況，在后場由守轉(zhuǎn)攻時，發(fā)現(xiàn)有快攻機會，必須抓住機會，傳出高質(zhì)量的長傳球發(fā)動快攻。落陣地進攻時應(yīng)先傳給接近籃下的同伴，沒有籃下進攻的機會再傳給遠籃的同伴耐心地組織進攻。
(2)傳球時學(xué)生要觀察場上的發(fā)展變化，準確判斷，及時捕捉好的傳球時機，當(dāng)同伴擺脫了防守隊員擁有有利進攻位置的瞬間，及時、準確地把球傳給自己的隊友，送出助攻，做到人到球到。
(3)傳球時學(xué)生要加強傳球的隱蔽性，傳球的動作幅度不宜過大，而且要用自己的身體保護好球，不要讓防守隊員輕易碰到球。
1.3 接球的基本要點
(1)判斷好來球的方向，前、后、左、右、高吊、反彈等，由于來球的方向不同，所采用的接球方式和接球動作也不同。
(2)判斷來球的力量和速度，來球的力量大，接球時要有緩沖;來球的速度快，腳步移動和接球的準備動作調(diào)整也要快。因此，在接球前必須對來球的力量和速度進行準確的判斷。
(3)擺脫防守隊員接球時，要利用自己的身體保護好接球的線路，擋住防守隊員可能斷球的路線。另外，接球時要盡量搶步迎上接球，做到積極主動。
2 現(xiàn)階段學(xué)生在教學(xué)和訓(xùn)練當(dāng)中存在的問題
2.1 傳接球技術(shù)動作不規(guī)范
學(xué)生掌握動作的熟練程度不夠，做動作容易變形，特別是在緊逼盯防的情況下，處理球的技術(shù)動作更難控制，容易失誤。
2.2 觀察場上的發(fā)展變化不夠準確
例如，籃下無盯防的同伴伸手要球時沒看到，等看到后再傳球時，補防隊員及時趕到斷球，本來是一次很好的助攻機會，就因為該傳球時沒傳，不該傳球時傳了，結(jié)果成了一次失誤。
2.3 技術(shù)動作運用不合理
不同位置的傳接球所運用的技術(shù)動作應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別。例如，外線隊員傳內(nèi)線球，所采用的技術(shù)動作應(yīng)該是高吊球或者是反彈球。很多同學(xué)在實際教學(xué)比賽中往往采用的是雙手胸前傳球，這種傳球不具有隱蔽性，很容易被搶斷。再有，不負責(zé)任的花架子傳球。例如，外線隊員之間的相互傳導(dǎo)球，運用簡單的雙手或單手體前傳球就能把球傳到同伴手中，可很多同學(xué)在實際比賽中卻采用技術(shù)動作比較難的單手背后傳球，雖然這種傳球具有很強的觀賞性，但這種傳球失誤率卻很高，非常容易丟球。
2.4 單打獨斗不傳球
很多同學(xué)在教學(xué)比賽中犯這種毛病，一個人拿球單干，過于自我表現(xiàn)，不管同伙位置有多好，就是不傳球，直至失誤或被搶斷。
3 解決問題的方法
3.1 規(guī)范傳接球的技術(shù)動作
在課堂教學(xué)中教師要養(yǎng)成邊講解邊示范的良好教學(xué)習(xí)慣，同時指出動作的重點及難點進行重點講解。在學(xué)生練習(xí)傳接球時，教師針對學(xué)生出現(xiàn)的動作錯誤，要及時進行糾正，并要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，已達到強化動作的熟練程度。
3.2 注意觀察場上的變化
在課堂教學(xué)中教師要求學(xué)生在運球時養(yǎng)成抬頭的習(xí)慣，抬頭運球能夠觀察到球場上進攻隊員和防守隊員的位置變化，有好的機會能夠送出美妙的助攻。進攻的無球隊員也要注意觀察場上的變化，利用積極地跑動創(chuàng)造進攻機會。 3.3在攻防兩端選用合理的技術(shù)動作
在快攻進攻中左側(cè)推進三步上籃時，用左手上籃完成投籃，右側(cè)推進則用右手完成三步上籃。防守時應(yīng)當(dāng)利用積極地腳步移動封堵進攻隊員的進攻路線，同時要利用好“圓柱體”原則減少犯規(guī)動作。
3.4 培養(yǎng)學(xué)生打團隊籃球
在教學(xué)比賽中，培養(yǎng)學(xué)生打團隊籃球，多傳球少運球，利用傳導(dǎo)球調(diào)動防守隊員。無球隊員要給有球隊員多打掩護、擋拆等配合，或者給無球隊員打掩護，給同伴創(chuàng)造好的進攻機會，也可以自己利用反跑擺脫防守隊員接球進攻。五個人在攻防兩端協(xié)同作戰(zhàn)，互相鼓勵、互相支持、互相配合，打出好的整體籃球。
4 學(xué)生傳接球意識的培養(yǎng)
有好的技術(shù)，好的身體素質(zhì)，好的團隊，想要贏球還應(yīng)具備好的傳接球意識。傳接球意識是運動員自覺的心理活動，是運動員在發(fā)揮技術(shù)的過程中支配自己的行動并帶有一定目的的心理過程。培養(yǎng)學(xué)生的傳接球意識可以從以下方面考慮:
(1)在課堂教學(xué)中教師要通過簡單的戰(zhàn)術(shù)配合去培養(yǎng)學(xué)生的傳接球意識。通過戰(zhàn)術(shù)配合，能夠讓學(xué)生建立一種傳接球的固定模式，從而鞏固和提高學(xué)生的傳接球意識。
(2)在教學(xué)比賽中教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在傳接球出現(xiàn)問題時，馬上暫停，給學(xué)生講解、分析出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生在頭腦中建立正確的傳接球思路，從而培養(yǎng)正確的傳接球意識。
(3)讓學(xué)生多打比賽，多做總結(jié)，有助于學(xué)生傳接球意識的提高。
5 傳接球技術(shù)的練習(xí)方法
(1)兩人一組相距五米至七米左右原地練習(xí)雙手胸前傳球、單手體側(cè)傳球、雙手頭上傳球、單手背后傳球，每項練習(xí)50次。
要求:1)動作規(guī)范;2)傳球到位。
(2)三人一組“8”字圍繞全場傳接球并上籃，往返兩次后換組。
要求:1)傳接球時不要跳;2)球領(lǐng)先于人有提前量;3)單手體前傳球。
(3)半場四角傳球。半場四個角每個角站3個人，開始時用一個球，熟練后用兩個、三個球。
要求:1)跑動路線為弧線;2)傳球后在接球隊員身后跑過，到對面后排到隊尾。
6 結(jié)束語
良好的傳接球技術(shù)和意識不是短時間內(nèi)能夠培養(yǎng)出來的，要在長時間的訓(xùn)練和比賽當(dāng)中總結(jié)不足、積累經(jīng)驗和教訓(xùn)逐步的進行提高。在籃球場上，要爭取做到像“魔術(shù)師”一樣的妙傳手，從而體驗到籃球運動給我們帶來的快樂。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：高中女生;籃球運動;基本技能
中圖分類號：G807.3 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.06.004
籃球運動有著極強的對抗性，在比賽中需要完成跑、跳、投、擲等動作，這對于高中女生而言，有著極大的難度。因此，為了在最短的教學(xué)時間內(nèi)幫助高中女子了解籃球運動特點，掌握多種籃球基本技術(shù)，保證順利完成高中籃球教學(xué)任務(wù)。通過近年來的探索總結(jié)，不僅要采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，還要在實際教學(xué)中加強對學(xué)生自身機體能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，這樣有利于加快高中女生籃球基本技能的形成。
一、加快高中女生籃球基本技能形成的意義
籃球運動主要以技術(shù)為主導(dǎo)，在籃球比賽中技術(shù)水平是最為重要的影響因素。雖然高中女生在參與籃球運動后，身體素質(zhì)逐步提升，但是基本技能的形成仍然很慢?；@球基本技能主要包括傳球、運球、投籃、上籃、防守、站位、跑位等。在籃球比賽和訓(xùn)練中，這些基本技能是重點內(nèi)容，是決定高中女生運動水平高低的主導(dǎo)性因素[1]。在開展高中籃球運動時，尤其是要重視訓(xùn)練女生的基本功，讓她們真正認識到基本功的重要性，從而更好地投入到籃球基本功的訓(xùn)練中。只有幫助高中女生打下扎實的基本功，才有利于提升籃球技術(shù)，完成籃球教學(xué)任務(wù)。
二、加快高中女生籃球基本技能形成的建議
（一）加強球感訓(xùn)練，提高感知能力
基本功是掌握籃球技術(shù)技能的基礎(chǔ)，通常為手、腳、眼、腰等基本功，其中手的基本功是手指對籃球的感知能力和控球能力，要有良好的球感。球感是人體對球的阻力、壓力、自身重力以及肢體運動過程中形成的作用力與反作用力，同時出現(xiàn)的身置變化等各種刺激的反應(yīng)能力，人的身置和肢體動作由此發(fā)生改變。高中女生只有保持較好的球感，才能更好掌握籃球投籃、運球、傳、接球等基本技術(shù)。這樣能夠更好地做好戰(zhàn)術(shù)配合，掌握一定的籃球防守技巧，并在籃球比賽中科學(xué)地使用籃球技術(shù)。
高中女生在初學(xué)籃球時，其雙手對球體大小、重量、軟硬度及彈性等較為陌生，同時女生手掌不打開，更增加了控球的難度，對球的感知能力較弱。所以在籃球教學(xué)前期，主要采取以下教學(xué)方法，即雙手持住不同彈性、硬度和重量的球，并在手中進行翻轉(zhuǎn)，也可以在背后、跨下等不同身體部位定時、定量的進行接握球訓(xùn)練，或者是對地、對墻做運球、傳接球訓(xùn)練。在此過程，教師要讓學(xué)生用心去感受球的速度變化，以及手腕和手指用力對球產(chǎn)生的作用[2]。在教學(xué)中期，隨著籃球技術(shù)難度的提升，教學(xué)方法也要改變，可以要求進行不看球的訓(xùn)練，感受看球和不看球時肌肉上的感受，在教師的要求和學(xué)生的感受下，能夠有效提升學(xué)生球感，增強籃球意識。這樣為高中女生學(xué)習(xí)投籃、運球、傳、接球、搶斷球等籃球技術(shù)動作奠定了基礎(chǔ)。
（二）發(fā)揮學(xué)生兩個信號系統(tǒng)的相互作用
巴甫洛夫認為信號系統(tǒng)是大腦皮質(zhì)最基本的活動，與動物的一個信號系統(tǒng)不同，我們?nèi)祟惖男盘栂到y(tǒng)有兩個，其中一個信號系統(tǒng)是與動物共有的，而另一個信號系統(tǒng)則是人類獨有的，通過借助語詞讓現(xiàn)實信號抽象化、對思維活動進行表達、保持人們之間相互聯(lián)系，在體育運動教學(xué)和訓(xùn)練中第二信號系統(tǒng)意義重大。對高中籃球教學(xué)而言，要將女生第一信號系統(tǒng)的優(yōu)勢全面發(fā)揮出來，采用直觀的教學(xué)方式，積極推動發(fā)展第二信號系統(tǒng)。所以，教師要重視將高中女生第二信號系統(tǒng)作用發(fā)揮出來，引導(dǎo)她們主動動腦思考。
此外，教師不僅要示范籃球技術(shù)動作，還應(yīng)組織學(xué)生觀看籃球比賽視頻，從高中女生籃球技術(shù)水平出發(fā)，根據(jù)她們掌握到的技術(shù)動作，進行觀察和指導(dǎo)，糾正她們錯誤的動作，讓高中女生的手、腳和身體能夠協(xié)調(diào)好。高中體育教師也可以讓女生分為若干個小組，每組兩人，互相進行觀察、糾正和指導(dǎo)，從而讓自身的動作更加規(guī)范，提高籃球技術(shù)水平，并增強女生對籃球球感的理性認識[3]。教師還要讓高中女生觀看優(yōu)秀運動員的身體動作，觀察他們是如何使用技術(shù)動作的，并在平時進行正確動作的想象訓(xùn)練。對高中女生而言，通過想象訓(xùn)練，能夠讓自己大腦皮層中的有關(guān)中樞和運動技能形成聯(lián)系，同時有著加深痕跡的效應(yīng)，確保更好地形成并鞏固運動技能。在實際籃球教學(xué)中，想象訓(xùn)練有利于加快高中女生基本技能的形成。
（三）發(fā)揮學(xué)生各感覺器官系統(tǒng)的作用
要想形成運動技能，就要以本體感覺為基礎(chǔ)，利用本體感受器對每個動作中關(guān)節(jié)、肌腱、肌肉以及韌帶縮短、放松和拉緊等情況加以感知，這樣能夠讓大腦皮質(zhì)有良好的條件來分析復(fù)雜的運動。高中女生在掌握籃球技能的過程中，大腦皮層動覺細胞會和機體各感覺系統(tǒng)建立暫時的神經(jīng)聯(lián)系，不僅要重視肌肉本體感覺，同時也應(yīng)將聽覺、味覺、視覺、內(nèi)臟感覺和肌肉本體感覺的相互作用發(fā)揮出來，這樣對高中女生籃球技能的形成十分有利。例如：籃球運動中進行防守突破時，還應(yīng)對其他無球進攻者進行防守，要遵循“我、球、他”三兼顧的防守原則，在很多時候都要用眼角的余光對周圍的所有物象進行觀察，從而對防守位置作出合理調(diào)整，讓視覺與肌肉的本體感覺更加有機的結(jié)合在一起。在開展分組籃球比賽的過程中，教師主要以“傳、投、穩(wěn)住”等語言來提示學(xué)生，而學(xué)生能夠利用聽覺對錯誤進行糾正，讓自己的動作更加規(guī)范和正確，并掌握到比賽的節(jié)奏，同時和肌肉本體感覺建立聯(lián)系，這樣有利于更好地控制整個比賽過程。
（四）抓住動作重點、難點、反復(fù)強化
投球、傳球和接球是高中籃球教學(xué)中的重點和難點內(nèi)容，需要確保其正確性，并具備較強的判斷球、控制球的能力。因為在日常訓(xùn)練中很少進行防守，所以一旦進行防守訓(xùn)練，高中女生的動作就會出現(xiàn)走樣。因此，在訓(xùn)練過程中要增強實戰(zhàn)性和對抗性，對重點、難點的技術(shù)動作進行反復(fù)練習(xí)。例如：在投籃練習(xí)的過程中，為提高投籃命中率，重點是要掌握正確的投籃手法，難點是投籃瞄正點、籃球用力大小、籃球拋物線。高中在進行初次投籃練習(xí)的過程中，可以進行定位、近距離和定點的訓(xùn)練，教師要為學(xué)生講解瞄正點位置、合理的投籃角度、正確的投籃手法[4]。高中女生在不斷的訓(xùn)練過程中，會逐步掌握到技術(shù)要領(lǐng)，同時也可以及時發(fā)現(xiàn)存在的問題并予以改正。此外，還建立了動作和肌肉感覺的聯(lián)系，充分發(fā)揮出了視覺、聽覺以及肌肉本體的感覺，幫助學(xué)生掌握重點，解決難點，讓自己的技術(shù)動作更加精確。如此一來，極大地縮短了高中女生形成籃球基本技能的時間。
三、結(jié)語
總之，在高中籃球運動過程中，學(xué)生的動作要敏捷、判斷應(yīng)準確、感覺要精細，并加強球感訓(xùn)練，增強自身的本體感覺能力，這是高中女生掌握籃球技能的關(guān)鍵。因此，高中體育教師要認真講解籃球技術(shù)動作要領(lǐng)，并做好示范，加快高中女生籃球基本技能的形成，同時還要采用有效的教學(xué)方法，改進出現(xiàn)的錯誤動作，從而有效地提升高中籃球教學(xué)效果。
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【論文摘要】現(xiàn)代籃球運動起源于游戲，但在學(xué)校的體育課教學(xué)中常常被演變?yōu)榭菰?、單調(diào)的競技技能訓(xùn)練。本文通過分析體育游戲在學(xué)生心理、生理、情緒等方面作用，以充分調(diào)動大學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生掌握動作能力起到積極的作用，提高籃球課的教學(xué)效果。
1 游戲的本質(zhì)
在漢語中，“游戲”一詞在戰(zhàn)國時期的歷史文獻中即已出現(xiàn)，但“游戲”一詞在其意義的淵源上是從古漢語中的“遨”、“嬉”等詞(字)義發(fā)展而來的，而在現(xiàn)代詞語系列中與“玩”、“玩耍”等十分相似。在英文中，“游戲”有“play”與“game”兩詞，其中與“play”更為相關(guān)，因為“game”主要指“有規(guī)則的游戲”，如競技運動會等?！皃lay”可作動詞用，但作為名詞所指向的行為特征是:一方面不要求沉重的工作，另一方面使人愉快和滿足[1]。游戲是在某一固定時空中進行的自愿活動或事業(yè)，依照自覺接受并完全遵從的規(guī)則，有其自身的目標(biāo)，并伴以緊張、愉悅的感受和“有別于”“平常生活”的意識，游戲的范疇是生活中最基本的范疇之一i[2]。游戲是由內(nèi)部動機所控制的行為，游戲既不為飲食內(nèi)驅(qū)力所控制，也不為順從社會要求的外在動力所控制。這幾乎毫無異議地被認為是游戲的最內(nèi)在的本質(zhì)的體現(xiàn)，是游戲區(qū)別工作等其他活動的首要標(biāo)志?，F(xiàn)代游戲理論之父豪伊金格認為，游戲活動“作為一種‘不嚴肅的東西’有意識地獨立于平?！鄙?但同時又熱烈徹底地吸引著游戲者。它是一種與物質(zhì)利益無關(guān)的活動，靠它不能獲得利益;按照固定的規(guī)則和有持續(xù)的方式，它有其自身特定的時空界限”[3]。
2 體育游戲與籃球教學(xué)活動的關(guān)系
體育游戲是按一定的目的和規(guī)則進行的一種有組織性的體育活動，也是一種有意識的創(chuàng)造性和主動性的活動，其基本特征是具有大眾普及性和娛樂性的。不少研究已證明:體育游戲是從游戲中發(fā)展和派生出來的，是融體力和智力開發(fā)于一身，有鮮明教育學(xué)意義的現(xiàn)代游戲方法[4]?；@球運動最初也是從游戲的方式誕生的，而游戲又是深受青少年喜愛的一種活動方式，籃球教學(xué)中如果能運用游戲方式進行教學(xué)與訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生練習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，而且能培養(yǎng)學(xué)生認真負責(zé)的態(tài)度和競賽情緒。在籃球教學(xué)中安排游戲的目的是為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，游戲內(nèi)容的選擇必須與教材緊密聯(lián)系，充分考慮到教學(xué)效果。如針對某一項技術(shù)動作掌握有困難時教師經(jīng)常安排一種或兩種與該技術(shù)動作有關(guān)聯(lián)系的游戲進行輔助教學(xué)。這樣做不僅僅是因為技術(shù)技能必須通過復(fù)習(xí)才能得到鞏固和提高，而且可以通過游戲使學(xué)生多動作技術(shù)技能了解深刻，從而順利掌握。
3 體育游戲在青少年籃球教學(xué)中的作用與功能
3.1 體育游戲在教學(xué)中對青少年學(xué)生在生理、情緒和心理的影響
3.1.1 體育游戲?qū)W(xué)生生理的作用。生理學(xué)證明，不同的情緒對于主要的內(nèi)臟器官的機能、身體的感覺以及人的行為都有一定的影響，每次籃球教學(xué)和訓(xùn)練的內(nèi)容都應(yīng)力求吸引學(xué)生，使他們保持旺盛的求知欲，這樣才能取得好的教學(xué)效果[5]。
運動生理學(xué)告訴我們，游戲能提高學(xué)生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，使大腦處于良好的狀態(tài)，有利于學(xué)會各種運動技能，因為任何技能的掌握從神經(jīng)生理學(xué)的觀點來解釋都是條件反射。也就是說，當(dāng)一個人聚精會神學(xué)習(xí)的時候，就是大腦處于興奮狀態(tài)的時候，游戲恰恰可以起到集中注意力、提高興奮的積極作用。
3.1.2 體育游戲?qū)W(xué)生情緒的作用。情緒是情感體驗在心理過程進行中的具體表現(xiàn)形式，是人類對客觀事物的態(tài)度及相應(yīng)行為的反應(yīng)。游戲可以使人產(chǎn)生輕松、愉快的情感體驗，愉快的情感體驗可使人產(chǎn)生增力的積極作用，這種增力作用能使學(xué)生情緒飽滿地投入練習(xí)，使他們在練習(xí)中能夠準確地掌握運動技能。通過游戲，還可以提高視覺、運動感覺的敏感性，提高人體對空間和時間的判斷能力，這種能力為籃球教學(xué)和練習(xí)也打下了基礎(chǔ)。
3.1.3 游戲可以調(diào)節(jié)學(xué)生的心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的積極性。游戲?qū)W(xué)生的心理特征有著重要的作用，好勝的心理特征在每個學(xué)生身上都能體現(xiàn)出來，無論是游戲比賽還是技能比賽，都能看出學(xué)生的好勝心理特征[6]。有效的游戲教學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)良好的心理素質(zhì)，能直接表現(xiàn)在學(xué)生對學(xué)習(xí)技能的積極性和興趣上。興趣是學(xué)生練習(xí)的內(nèi)在動力。體育游戲具有情節(jié)性和競賽性的特點，把教學(xué)內(nèi)容變?yōu)橛螒蚓毩?xí)，可提高學(xué)生的積極性，達到完成好課的教學(xué)目的。
3.2 體育游戲?qū)η嗌倌昊@球教學(xué)效果的作用
3.2.1 利用多樣性的游戲啟發(fā)學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。恩格斯曾經(jīng)指出過，科學(xué)教育的任務(wù)是教學(xué)生去探索、去創(chuàng)新。創(chuàng)新精神是時代賦予人才的基本要求，對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是時代對教育的基本要求，也是當(dāng)前教育改革的核心，體育教學(xué)中的游戲?qū)W(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)具有不可低估的作用。在籃球教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生的基本技術(shù)、基本技能達到一定的熟練程度的時候，引導(dǎo)學(xué)生自己組織進行游戲，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，結(jié)合籃球的特點和生活實踐中的經(jīng)歷設(shè)計游戲，并要求不能重復(fù)以前教師所組織的游戲內(nèi)容，可進一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)籃球基本技術(shù)技能的積極性，達到啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力的效果[7]。例如:“二傳一搶”游戲，兩人傳球，一個人在中間搶球，傳球者可以移動，但不能運球，不能帶球違例，不能傳球落地，不能被防守人觸摸到球，否則與搶球人調(diào)換角色。待學(xué)生掌握基本的游戲方法后，可向?qū)W生提出“如何才能更好地利用傳球擺脫防守?”“如何運用不同的傳球技術(shù)擺脫防守將球傳出?”之類的問題讓學(xué)生思考，啟發(fā)他們在游戲中加深對“雙手胸前傳球”、“雙手頭上傳球”和“單手體側(cè)傳球”等不同傳球方的理解和運用，體會多樣傳球技術(shù)變化的運用價值和把握傳球時機的重要性，從而達到啟發(fā)學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教育目的。 轉(zhuǎn)貼于
3.2.2 創(chuàng)編形式多樣的游戲，促進學(xué)生身體素質(zhì)和籃球技術(shù)技能的全面發(fā)展。單一的游戲，無論如何生動有趣，反復(fù)多遍也會令人厭煩，同樣不利于學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。而且單一的游戲也不易達到全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和籃球技術(shù)技能的教學(xué)目的。因此，只有針對籃球教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點，根據(jù)課堂教學(xué)的變化和籃球比賽實戰(zhàn)的需要，創(chuàng)編形式多多樣的游戲，才能使籃球游戲在教學(xué)中的積極效應(yīng)得到淋漓盡致的發(fā)揮。
4 在青少年籃球教學(xué)中運用體育游戲應(yīng)注意的問題
4.1 游戲的選擇應(yīng)具有教育意義教學(xué)的本身就是一種教育手段，學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)與技能的過程就是接受教育的過程。既要考慮到聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容、課的主題，同時更要考慮到學(xué)生的實際情況和如何調(diào)動他們的積極性。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，起主導(dǎo)作用的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動機、情感、需要、意志等諸多因素，學(xué)生的這些因素的發(fā)展形成，教師的教學(xué)起著重要的作用。所以在結(jié)合游戲在籃球教學(xué)中應(yīng)注意選擇有教育意義的游戲，以培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強、果斷的精神，將自身融入集體中，培養(yǎng)集體主義觀念，培養(yǎng)學(xué)生懂得協(xié)調(diào)競爭與合作的關(guān)系，掌握互相幫助、配合、尊重、服從等人際交往間的心理準則和社會情感，以達到教學(xué)的教育目的。
4.2 游戲的選擇要根據(jù)學(xué)生的身心特點、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)來選擇在籃球教學(xué)中針對低年級學(xué)生或女生的身心特點，可安排一些具有反應(yīng)性、靈敏性、技術(shù)性、趣味性、娛樂性、簡單易學(xué)的游戲，而高年級學(xué)生的教學(xué)則可采用力量性、耐力性、競爭性的游戲教學(xué)。在設(shè)計游戲的教學(xué)方案時，應(yīng)考慮到男女學(xué)生的年齡特征、生理與心理特點等方面的差異性，對不同基礎(chǔ)水平、不同身體素質(zhì)的教學(xué)對象，在籃球教學(xué)中應(yīng)選用適當(dāng)?shù)挠螒蜻M行輔導(dǎo)性練習(xí)。
4.3 根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容選擇游戲方式根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇游戲，以達到預(yù)定的效果。針對體育課不同部分的需要，可選擇不同性質(zhì)的游戲。它同游戲教學(xué)所達到的目的是不同的。在學(xué)習(xí)傳接球技術(shù)時可開展“傳球比多”游戲;學(xué)習(xí)搶斷球技術(shù)時可采用“看誰搶的多”和“打球和保護球”游戲。游戲教學(xué)既可提高學(xué)生的積極性，又有利于學(xué)生掌握運動技能，變“我要學(xué)”為“我要玩”，在玩的過程中有效地完成體育教學(xué)的各項任務(wù)。
4.4 根據(jù)籃球課的結(jié)構(gòu)安排游戲籃球術(shù)科課的結(jié)構(gòu)是由開始、基本、結(jié)束三部分構(gòu)成的。開始部分時間短，以準備活動為主，為基本部分的學(xué)習(xí)的輔助作用，這時游戲的安排應(yīng)注意以下幾點:最好安排一些能集中學(xué)生注意力，使學(xué)生做到快、整、齊的游戲項目。如:游戲“拋球報數(shù)”它既可以達到集中學(xué)生注意力，又少調(diào)動隊形，減少了不必要的時間浪費。做好準備活動，使身體的器官系統(tǒng)、機能迅速進入工作狀態(tài)，并從生理和心理上做好充分準備，對青少年的身心和智力的開發(fā)有一定積極作用?；静糠质菍W(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動作、掌握提高的黃金部分，必須利用好這一階段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達到讓學(xué)生有效地掌握籃球“三基”目的。結(jié)束部分的主要任務(wù)是是學(xué)生逐漸恢復(fù)到相對安靜狀態(tài)，體育游戲?qū)τ谛睦怼C體的放松具有獨特的功效。因此，結(jié)束部分安排的游戲應(yīng)注重娛樂性、趣味性，這樣可以消除緊張、疲勞，又可達到放松的目的。
4.5 應(yīng)注意選擇籃球游戲教學(xué)的運動量、運動時間在籃球教學(xué)課中，體育游戲要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、接受能力等生理特點，從實際出發(fā)，合理安排游戲，要嚴格控制游戲規(guī)則、學(xué)生密度、運動量等。游戲安排過多，就會主次顛倒，打亂正常的教學(xué)程序;反之，學(xué)生在學(xué)習(xí)時會感到單調(diào)、枯燥，甚至產(chǎn)生厭倦情緒，這樣無法提高學(xué)生學(xué)生的積極性，無法達到應(yīng)有的教學(xué)效果。所以在教學(xué)中的運動量、運動時間的選擇要適當(dāng)，這可使教學(xué)收到良好的效果。
5 結(jié)論與建議游戲在體育教學(xué)中的影響和作用是多方面的，它是一堂教學(xué)課的有機組成部分。體育游戲的運用要以課的內(nèi)容為依據(jù)，教師應(yīng)遵循體育游戲的教學(xué)原則，熟悉體育游戲的教學(xué)與學(xué)生身心發(fā)現(xiàn)的特點，只要遵循青少年學(xué)生的生理機能以及身心發(fā)展規(guī)律，體育游戲在籃球課中一定能達到好的效果。在籃球課教學(xué)中選用游戲既要考慮到游戲的類型，又要考慮到游戲在課的質(zhì)量的問題，達到游戲與實用的雙重效果，從而提高籃球課教學(xué)質(zhì)量，使體育游戲在籃球課中充分發(fā)揮其功能和作用。
參考文獻
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摘 要 籃球游戲來源于籃球活動，運用游戲形式將籃球教學(xué)中的內(nèi)容合理的融于籃球游戲之中，通過不一樣的方式來練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在合作與競爭對抗運動中進行娛樂的過程。它結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，形式多樣，積極的促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。把籃球游戲和籃球教學(xué)相結(jié)合，能起到掌握和理解教學(xué)難點、強化記憶、鍛煉身體、促進師生感情和培養(yǎng)良好意志品質(zhì)的積極作用。
關(guān)鍵詞 籃球游戲 籃球教學(xué)
籃球運動是一種競賽性游戲，一項集體性、綜合性項目，也叫籃球競技運動，它是籃球游戲發(fā)展的最高級階段。隨著籃球運動的不斷發(fā)展，對籃球人才的綜合素質(zhì)要求也隨之提高，因此，培養(yǎng)優(yōu)秀的籃球人才就成為我們體育教育工作者不可推卸的責(zé)任。
一、研究對象及方法
（一）研究對象
觀察西安體育學(xué)院各籃球?qū)ｍ椑蠋熀蛯帍娍h中心小學(xué)籃球興趣老師對籃球游戲的運用。
（二）研究方法
1.文獻資料法。根據(jù)本論文的研究目的和內(nèi)容，查閱了大量相關(guān)文獻資料。
2.觀察法。通過對西安體育學(xué)院各籃球?qū)ｍ椑蠋熂皩帍娍h中心小學(xué)籃球興趣老師的教學(xué)方法和籃球游戲的運用情況的觀察。
3.邏輯分析法。對語言進行分析，并通過用語言分析來探討籃球游戲在籃球教學(xué)中的作用。
二、結(jié)果與分析
（一）西體各籃球?qū)ｍ椑蠋煂@球游戲運用分析
在西安體育學(xué)院各籃球?qū)ｍ椑蠋熣n堂上用籃球游戲進行了進一步的熱身練習(xí)，對籃球基本素質(zhì)進行了加深的練習(xí)，通過游戲每一位學(xué)生都認真的參與其中，有利于學(xué)生技術(shù)水平的提高，減少練習(xí)時的枯燥及單調(diào)感，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。
（二）寧強縣中心小學(xué)籃球興趣老師對籃球游戲的運用
在通過對籃球老師上課的觀察記錄中明確表現(xiàn)出學(xué)生在老師運用籃球游戲時能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)中做到認真熱情積極參與。反之在沒有游戲的課堂上學(xué)生不愿意去主動的對某一個籃球內(nèi)容進行反復(fù)練習(xí)。
（三）籃球游戲的特點
1.結(jié)合籃球器械及設(shè)施。所謂籃球游戲就是在人與籃球的相互結(jié)合或是利用籃球技術(shù)和籃球設(shè)施，在一定規(guī)則下進行的游戲，脫離了籃球與人的結(jié)合或籃球技術(shù)和設(shè)施就不能稱之為籃球游戲。我們的籃球游戲的組織形式多樣，既可以進行競速式的游戲，也可以是對抗搶奪式的游戲，還可以進行命中率較量式的游戲，游戲的整個過程都是圍繞著籃球及其設(shè)施等實物而展開的。
2.緊扣教學(xué)內(nèi)容。在籃球教學(xué)過程中，每一堂課都有著主要的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)奶砑佑嗅槍π缘幕@球游戲進行教學(xué)，能使學(xué)生更容易掌握籃球技戰(zhàn)術(shù)知識。因此，我們在籃球教學(xué)中注入籃球游戲就不得不考慮教學(xué)的主題內(nèi)容。
3.操作簡單易行?；@球游戲有著簡單易行的特性，游戲的方法簡單易懂，沒有復(fù)雜的規(guī)則一教就會，籃球教學(xué)中注入籃球游戲配合教學(xué)，能使學(xué)生們快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生身心的興奮度，方便教師進一步操控上課的節(jié)奏以及活躍課堂氣氛。
（四）籃球游戲?qū)W(xué)生生理、情緒和心理的影響
1.籃球游戲?qū)W(xué)生生理的作用。生理學(xué)證明，不同的情緒對于主要的內(nèi)臟器官的機能、身體的感覺以及人的行為都有一定的影響，每次籃球教學(xué)和訓(xùn)練的內(nèi)容都應(yīng)力求吸引學(xué)生，使他們保持旺盛的求知欲，這樣才能取得好的教學(xué)效果。
2.籃球游戲?qū)W(xué)生情緒的作用。游戲可以使人產(chǎn)生輕松、愉快的情感體驗，愉快的情感體驗可使人產(chǎn)生增力的積極作用，這種增力作用能使學(xué)生情緒飽滿地投入練習(xí)，使他們在練習(xí)中能夠準確地掌握運動技能。通過游戲，還可以提高視覺、運動感覺的敏感性，提高人體對空間和時間的判斷能力，這種能力為籃球教學(xué)和練習(xí)也打下了基礎(chǔ)。
3.游戲可以調(diào)節(jié)學(xué)生的心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的積極性。游戲?qū)W(xué)生的心理特征有著重要的作用，好勝的心理特征在每個學(xué)生身上都能體現(xiàn)出來，無論是游戲比賽還是技能比賽，都能看出學(xué)生的好勝心理特征。
（五）籃球游戲在教學(xué)中的作用
1.教學(xué)的引導(dǎo)。啟蒙籃球意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?；@球運動發(fā)展到今天，已具有緊張激烈的對抗性其技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平要求非常高。特別是籃球運動的移動、傳接球、投籃、運球、突破、防守等基本技術(shù)都有嚴格的動作規(guī)范。
2.對教學(xué)的方便性。場地器材要求不高，運動量易于控制。目前，許多學(xué)校的運動場地器材設(shè)備不足的狀況，制約了學(xué)校體育的發(fā)展，對體育教學(xué)產(chǎn)生嚴重的影響。在進行籃球教學(xué)時也常出現(xiàn)人數(shù)多、場地少、器材少的局面。
3.對教學(xué)方式的豐富。結(jié)合教材，形式多樣?；@球游戲是將籃球運動的各種基本技術(shù)和基本戰(zhàn)術(shù)各自編排起來，以游戲的形式進行教學(xué)訓(xùn)練。有明確的技、戰(zhàn)術(shù)要求和規(guī)則。
三、結(jié)論與建議
（一）結(jié)論
通過籃球游戲?qū)@球教學(xué)的作用的相關(guān)文獻的查閱以及在對西體各籃球?qū)ｍ椑蠋熂靶W(xué)興趣老師在上課過程中對籃球游戲的運用的出如下結(jié)論：籃球游戲教學(xué)法對籃球教學(xué)有明顯的效果，學(xué)生喜歡籃球項目，更多的原因還是喜歡籃球這項游戲，所以在籃球教學(xué)中從籃球游戲入手來讓學(xué)生學(xué)習(xí)籃球這個項目的教學(xué)方法是有效的。
（二）建議
1.教學(xué)中應(yīng)充分利用籃球游戲?qū)@球技術(shù)的促進作用。2.教師可根據(jù)籃球教學(xué)的各個環(huán)節(jié)的任務(wù)要求，選擇、創(chuàng)編一些針對性強且易于接受的游戲來貫穿教學(xué)過程。
參考文獻：
論文摘要:隨著現(xiàn)在各職業(yè)學(xué)校體育的普及，現(xiàn)今職業(yè)學(xué)?；@球比賽水平與日俱增，對教練員訓(xùn)練能力的要求也越來越高。做為一名優(yōu)秀的教練員，要善于運用科學(xué)創(chuàng)新的方法，使運動員具有良好的思想意志品質(zhì)，能最大限度地發(fā)揮身體機能的活動能力，全面地熟練掌握攻防技術(shù)和戰(zhàn)術(shù);而且還要善于結(jié)合心理、體質(zhì)、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)進行訓(xùn)練，培養(yǎng)運動員具有進行籃球比賽必備的特殊的素質(zhì)。
現(xiàn)在的學(xué)校體育運動，最受學(xué)生歡迎的就是籃球，職業(yè)學(xué)校也不例外，不少學(xué)生對籃球明星都能了如指掌，很多同學(xué)的籃球知識非常豐富，某些方面甚至超過r老師的掌握水平，對老師提出了更高要求。
籃球的教學(xué)、訓(xùn)練和比賽使運動員的身體得到全面的鍛煉，從而提高他們各感受器官的功能。尤其是在對提高神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性及其協(xié)調(diào)能力、改善內(nèi)臟器官的功能方面，它的促進作用更大。它對于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的上下肢、骨骼、肌肉的發(fā)展，提高內(nèi)臟器官功能及人體的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等素質(zhì)的發(fā)展均有積極的作用。
籃球比賽具有自己的特點，它有自己的競賽規(guī)則，要想在比賽中取得主動，教練和隊員要熟悉規(guī)則、利用規(guī)則，才能有效的控制比賽，在比賽中獲得比賽的主動權(quán)。它要求教練有著豐富的執(zhí)教經(jīng)驗，要求隊員基本功扎實、技戰(zhàn)術(shù)熟練配合，在比賽中具備齊心協(xié)力、密切配合、努力取得比賽的勝利的堅定信念。
下面我對職業(yè)學(xué)?；@球運動隊的訓(xùn)練能力提出幾點初略見解，與同行進行探討。
一、選擇合適訓(xùn)練方法的能力
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處在生長發(fā)育的高峰期，協(xié)調(diào)性、靈敏性素質(zhì)較好。身體各器官機能、系統(tǒng)尚未發(fā)育成熟。因此要針對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生身體素質(zhì)特征及生理、心理特征制定科學(xué)的訓(xùn)練計劃，逐步提高訓(xùn)練水平。主要體現(xiàn)在幾個方面:培養(yǎng)團結(jié)奮斗的集體主義精神和頑強拼搏的意志品質(zhì);學(xué)習(xí)和掌握籃球的基本知識、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù);加強身體訓(xùn)練。
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生喜歡內(nèi)容新穎、生動活潑的訓(xùn)練方法，對于艱苦、枯燥的訓(xùn)練總是很害怕，獨生子女缺乏吃苦耐勞，怕累、怕苦、怕臟。在訓(xùn)練中總是想偷懶。因此在訓(xùn)練中要根據(jù)這些特點，采用生動、直觀的訓(xùn)練方法。抓住籃球訓(xùn)練內(nèi)在的特點、規(guī)律、要點、難點，解決主要矛盾，進行反復(fù)練習(xí)。多表揚、多鼓勵，及時糾正多余、錯誤的技術(shù)動作，多用游戲練習(xí)激發(fā)他們的訓(xùn)練積極性，發(fā)揮他們的主觀能動性，達到事半功倍的訓(xùn)練效果。
選擇合適的訓(xùn)練方法，不僅會讓學(xué)生更加喜歡這項運動，而且不會產(chǎn)生訓(xùn)練后遺癥，形成一種良性循環(huán)。為更好的梯隊建設(shè)和現(xiàn)有的隊伍建設(shè)起到重要的作用。
二、提高基本技術(shù)的訓(xùn)練能力
1.掌握運球技術(shù)訓(xùn)練的能力
運球在比賽中是非常重要的技術(shù)環(huán)節(jié)。在快速推進中進攻、運球擺脫防守、上籃得分等等，都需要較好的運球技術(shù)?？梢哉f，一個隊如果在比賽中不會運球，控制球，那么這支球隊肯定輸球。正是由于運球是籃球進攻戰(zhàn)術(shù)的重要組成部分，因而在訓(xùn)練中我們應(yīng)該安排了大量的運球練習(xí)，如體側(cè)運球、運球急起急停、體前換手變向運球、繞“8”字型運球等。因為這些動作在比賽中都是經(jīng)常使用到的技術(shù)動作。在此基礎(chǔ)上，我們應(yīng)加強對抗性的運球練習(xí)，就是運球時有人防守，練習(xí)可多采用比賽式，比如規(guī)定時間內(nèi)，防守的人要能斷球。這樣既提高了隊員的訓(xùn)練積極性和對抗性，又可以在練習(xí)中逐步提高球性，達到訓(xùn)練的目的，一舉兩得。
2改善傳、接球技術(shù)的訓(xùn)練
傳、接球和運球一樣，是籃球競賽中運用最多的技術(shù)，它是進攻隊員在場上相互聯(lián)系和組織進攻的紐帶，是實現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)配合的具體手段，是比賽中運用最多的基本技術(shù)。
傳、接球技術(shù)的好壞直接影響進攻戰(zhàn)術(shù)配合質(zhì)量和進攻命中率，它也能馬上反映一個球隊的整體水平，因此對傳接球的訓(xùn)練不能忽視。在訓(xùn)練中除了基本的傳球技術(shù)動作訓(xùn)練外，我們應(yīng)該在傳球地時間、速度、飛行路線、落點、接球的手法和傳球隱蔽性上下功夫。在訓(xùn)練時多采取高速、大強度訓(xùn)練方法，使運動員能盡快的適應(yīng)比賽的節(jié)奏，成為比賽型的運動員
針對現(xiàn)在職校學(xué)生運動員的特點，雖然多數(shù)職校學(xué)生運動員的個人技術(shù)不錯，但往往有個人英雄主義，特別是籃球項目。因此在訓(xùn)練中，應(yīng)該首先讓隊員明白運球、傳球是籃球比賽中的關(guān)鍵技術(shù)，通過熟練掌握基本技術(shù)和嫻熟的基礎(chǔ)配合(傳切、突破、掩護等)，才能使自己的作用發(fā)揮到最大，才能在比賽中掌握比賽的主動權(quán)。才能更好的實現(xiàn)最后一個動作—投籃。
3.強化投籃技術(shù)的訓(xùn)練能力
投籃是將籃球從籃圈上面投人球籃的各種動作的總稱?；@球比賽的勝負是由比賽雙方得分多少決定的。所以，投籃的成功率在比賽中起到非常重要的作用。
三、合理運用籃球戰(zhàn)術(shù)的能力
籃球戰(zhàn)術(shù)是籃球比賽取勝的法寶。職高(同高中)的籃球比賽中，看一個球隊的水平好壞，主要看它是否能在比賽中完成較多的戰(zhàn)術(shù)配合，戰(zhàn)術(shù)配合完成并不是隊員懂了就行，它必須在懂的情況下，隊員用肢體語言相互配合來完成。
1.進攻戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練能力
進攻戰(zhàn)術(shù)是得分的關(guān)鍵。傳切、突破、掩護、突分是戰(zhàn)術(shù)配合的基礎(chǔ)，平時的訓(xùn)練我們要主要圍繞它們展開練習(xí)，方法上多采用理論聯(lián)系實際，就是讓學(xué)生明白所做配合動作的目的，當(dāng)然在訓(xùn)練時，也要積極培養(yǎng)學(xué)生肢體語言的能力和團結(jié)互助的精神.因為在比賽中.隊員主要是通過它們來完成戰(zhàn)術(shù)配合。對于戰(zhàn)術(shù)配合熟練我認為采用比賽后再總結(jié)的方法最有效，總而言之，在戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練上我們要積極培養(yǎng)學(xué)生組織和配合能力，也要積極培養(yǎng)團結(jié)互助的精神。 轉(zhuǎn)貼于
2.防守戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練能力
籃球技術(shù)的防守是比賽中重要的環(huán)節(jié)。防守技術(shù)是隊員在防守時，為了阻撓和破壞對手的進攻，達到奪球反攻的目的所采取的各種動作的總稱。高中籃球比賽中，學(xué)生往往注重進攻忽視了防守的重要性。在訓(xùn)練中我們要強調(diào)的是聯(lián)防式盯人、半場人盯人防守，注意協(xié)防和站位。多數(shù)情況下無球隊員的移動是構(gòu)成進攻配合的主要威脅，在訓(xùn)練中要先教隊員防守?zé)o球隊員，重點是防守中位置的選擇和移動，通過講解、示范使學(xué)生建立正確的防守概念。
防守練習(xí)可以先在消極對抗情況下練習(xí)，再進行積極對抗情況下練習(xí)。要多加強防守步法的訓(xùn)練，及時糾正錯誤的動作。要求隊員提高防守的主動性和攻擊性，有效地制止對手進攻的威脅。在訓(xùn)練中我們通?？刹捎玫氖侨廊?、五防五、二防三的攻防練習(xí)，要求防守隊員積極跑動，近球緊，遠球松，人、球兼顧，控制對手接球。提醒隊員隨時都要保證正確的防守位置，自己的防守對象要負責(zé)防好。
四加強體能訓(xùn)練的能力
體能是完成籃球比賽的保證?；@球訓(xùn)練中進行體能強化訓(xùn)練，增加體能儲備同其他學(xué)校相比，我們職校學(xué)生體質(zhì)較差，在訓(xùn)練中尤其讓人擔(dān)憂，無法完成訓(xùn)練計劃，而籃球比賽是一項身體對抗性強、運動強度極大的項目，它需要運動員在比賽中有充足的體力來完成教練在賽前布置的技、戰(zhàn)術(shù)任務(wù)。
現(xiàn)在籃球的發(fā)展方向是:高、快、準、女籃男性化。職業(yè)學(xué)校(同高中組)的籃球比賽，體力能跟上比賽的要求，比賽中才有可能取得主動。在訓(xùn)練中我們要嚴格要求隊員克服體力上的極限，每周至少要進行兩次以上的長跑練習(xí)作為體能訓(xùn)練練習(xí)，進行體能儲備;提高速度、耐力、靈敏等素質(zhì)，鍛煉他們頑強的比賽作風(fēng)。通過練習(xí)使隊員們的比賽作風(fēng)、精神面貌、比賽意識在比賽中得到體現(xiàn)。
五.發(fā)揮比賽指導(dǎo)經(jīng)驗的能力
比賽指導(dǎo)經(jīng)驗在關(guān)鍵時候取到?jīng)Q定性的作用?？茖W(xué)的訓(xùn)練必須遵循科學(xué)的原則、科學(xué)方法。教練員的比賽指導(dǎo)經(jīng)驗的能力要在多年的訓(xùn)練生涯中不斷積累經(jīng)驗，尤其對運動員心理、智力、作風(fēng)、意志等因素的研究是十分重要的，如何對其進行有效的評定，將會使籃球運動員綜合能力更具有全面性和實用性。教練員能力評定的基本內(nèi)容包括運動員協(xié)調(diào)和應(yīng)變能力、接受和創(chuàng)造能力、意志品質(zhì)與比賽作風(fēng)等。
要想取得豐富的比賽經(jīng)驗，就必須要讓運動員多參與比賽，多進行教學(xué)比賽，增加隊員實戰(zhàn)經(jīng)驗比賽是檢驗一支球隊平時訓(xùn)練水平的質(zhì)量好壞的標(biāo)準，平時一定要正確對待每一次訓(xùn)練。多打比賽，以賽代練，使隊員在比賽中積累經(jīng)驗，在訓(xùn)練和比賽中打出自己的特點風(fēng)格，爭取比賽的主動性。
【關(guān)鍵詞】籃球教學(xué)；對策；大學(xué)生
近年來許多教師在籃球課教學(xué)改革方面做了一些嘗試，也收到一定的效果，這些改革模式體現(xiàn)了“和而不同”的思想，也一定成都上促進籃球課程向科學(xué)化，現(xiàn)代化方向化發(fā)展，但仍然存在一些問題，教學(xué)內(nèi)容，方法，手段同中，大學(xué)大致相同，重復(fù)較多，教學(xué)內(nèi)容缺乏有機銜接?；@球技能的學(xué)習(xí)與籃球運動游戲性的本質(zhì)相違背。知識，技術(shù)，技能的傳授同學(xué)生能力，習(xí)慣的培養(yǎng)與素質(zhì)教育三者還缺少有機的聯(lián)系，現(xiàn)有的籃球課成績評價形式單一，蒺藜作用不明顯，多以量化指標(biāo)來判斷學(xué)生的成績，不管你是什么基礎(chǔ)，也不管進步如何，用同一把尺子來評價你的體育成績，這種終結(jié)性評價一直在普通高?；@球課程評價中盛行，教師重考試，學(xué)生無奈的接受考試，考試作為學(xué)生體育課成績評價的最終評判，學(xué)生，教師圍繞分數(shù)轉(zhuǎn)，從而消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，扼殺了學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。
1 研究對象與方法
1.1 研究對象
普通高?；@球選項課運用比賽教學(xué)方法教學(xué)
1.2 研究方法
1.2.1 文獻資料法
在本研究實施過程中，研讀了大量相關(guān)文獻及教育學(xué)、運動心理學(xué)、籃球教學(xué)與訓(xùn)練等書籍，為本課題研究提供理論依據(jù)。
1.2.2 專家訪談法
在論文的撰寫過程中，訪問了從事籃球教學(xué)方面的有關(guān)專家和教師，以獲取他們對本課題的意見和建議，為本課題提供實證依據(jù)。
普通高校選修課程的教學(xué)改革在各個學(xué)校體育教學(xué)組織部門的重視并實施改革創(chuàng)新等方面的促進下取得了一定的進步，但與現(xiàn)代籃球運動的發(fā)展趨勢，及提倡和實施以學(xué)生主體需求為本的健康，快樂教學(xué)教育理念的大局要求相比，改革的力度尚需加大，在普通籃球選課的教學(xué)中運用教學(xué)比賽不僅可以提高專業(yè)知識技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用能力，更好地發(fā)揮個體特長，培養(yǎng)團隊合作能力，而且是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，然而在傳統(tǒng)籃球教材，教法以及教學(xué)指導(dǎo)的思想的影響下，加之教師的創(chuàng)新能力的缺乏，致使以往普通高?；@球教學(xué)過程中存在以下問題，如課程設(shè)置和組織練習(xí)流于形式，教法，手段，內(nèi)容等過于保守和單調(diào)，這嚴重的影響了學(xué)生的積極性和鍛煉體育的熱情以及發(fā)展終身體育的興趣，要改變目前籃球選課的教學(xué)現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采取與比賽條件相似的學(xué)習(xí)手段，組織多樣化的分段，分組循環(huán)的教學(xué)比賽內(nèi)容，不斷提高籃球選修課的教學(xué)效果，使學(xué)生更好的掌握籃球?qū)I(yè)知識，技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生真正體驗籃球的運動價值，享受參與籃球運動的快樂。
教師在教學(xué)過程中，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生弄懂教材內(nèi)容的每一個細節(jié)，其次，對內(nèi)容進行分析和概括，讓學(xué)生自己找出重點，，再次，通過記憶和更深入的了解，從而形成自己的知識鏈，在籃球課程教學(xué)中，在教學(xué)內(nèi)容上要做到優(yōu)化和精選，重點明確，從復(fù)雜繁瑣內(nèi)容中選擇重點進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在有有限的教學(xué)時間內(nèi)盡快掌握教學(xué)內(nèi)容，可根據(jù)具體情況采用重復(fù)示范，并指出動作的重點，難點，或先講解后示范，也可以邊講邊示范，比如，在運球技術(shù)教學(xué)中，以加強球感，熟悉球性為基礎(chǔ)，提高控球能力，那么，運球能力也就自然而然的提高了，在傳接球技術(shù)教學(xué)上，以雙手胸前傳，接為基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)其它傳球技術(shù)打下基礎(chǔ)，在投籃教學(xué)中以單手肩上投籃為基礎(chǔ)內(nèi)容，學(xué)生掌握好了單手肩上投籃，也就有利于以后學(xué)校和提高接球急跳投運球急跳投等技術(shù)，在搶籃板球技術(shù)上，強調(diào)樹立沖搶意識，先“擋”再“搶”以學(xué)習(xí)單手搶籃板球，點撥球為主。當(dāng)然，因為籃球運動是一項綜合技術(shù)運動，進攻與防守是相互聯(lián)系的相互制約的，所以在教授這些基本技術(shù)時，還要適當(dāng)穿插其它教學(xué)內(nèi)容，以帶動相關(guān)技術(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，突出重點，分清主次，切實貫徹“少而精”的原則，抓住籃球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的精華，以主帶次，把重點與一般相結(jié)合起來，要保證重要的基本技術(shù)得到反復(fù)聯(lián)系，熟練掌握，達到運用自如，融會貫通的程度。
由于籃球技，戰(zhàn)術(shù)的運動具有復(fù)雜性和多變性，對于提高學(xué)生各感覺器官的功能，提高神經(jīng)中樞的靈活性及其協(xié)調(diào)支配各器官的能力，提高大腦分析問題解決問題的能力都有良好的促進作用，因此，教師的師范不僅要規(guī)范，還要特別注重師范的位置和方向，師范的位置要根據(jù)學(xué)生隊形，動作性質(zhì)以及安全的要求來選擇最佳位置進行師范及帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，教師就應(yīng)該站在隊伍的左前方帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，示范的方向，應(yīng)根據(jù)動作的結(jié)構(gòu)和要求，學(xué)生觀察動作的部位而定。教師應(yīng)盡量把示范動作的方向，路線與學(xué)生跟做的方向，路線相致，可采用正面示范，背面示范，側(cè)面示范和鏡面示范等形式。如果教師示范的位置和方向選擇不當(dāng)，會影響部分學(xué)生因看不清完整，正確的動作連貫性而產(chǎn)生錯覺，形成錯誤的技術(shù)概念，就失去示范的作用，直接影響教學(xué)效果。
現(xiàn)階段籃球選課的考核內(nèi)容仍以運動能力測試為主考評標(biāo)準未擺脫競技體育的皮昂家模式，忽視了學(xué)生的個體差異，忽視了教學(xué)過程中學(xué)生所表現(xiàn)出來的自身提高幅度和努力程度，現(xiàn)代學(xué)校體育要注重學(xué)生增進健康的近期效益，又要著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身健康意識的遠期效益。針對原籃球課程結(jié)構(gòu)類型較單一，缺乏靈活性與針對性的弊端，要面向?qū)W生開設(shè)多種層次的籃球課程，滿足不同層次不同水平不同興趣學(xué)生的需要，提供學(xué)生盡可能多的具有引導(dǎo)性的籃球課程設(shè)置菜單，建立一個盡能豐富的課程體系，在設(shè)置上要體現(xiàn)合理化和科學(xué)化，要將課外體育，運動訓(xùn)練納入體育課程，形成課內(nèi)外有機聯(lián)系的課程結(jié)構(gòu)，要增強籃球課魅力，提高學(xué)生身心健康水平，發(fā)展運動技能，形成運動習(xí)慣，必須在課程結(jié)構(gòu)上有所創(chuàng)新，開設(shè)靈活多樣能適應(yīng)學(xué)生身心需要的新型課程，在傳統(tǒng)的籃球課教學(xué)中，通常是先教單個基礎(chǔ)動作，再教簡單組合技術(shù)，然后教復(fù)雜組合技術(shù)，最后組織對抗練習(xí)和教學(xué)比賽，一步一步進行教學(xué)，這樣的教學(xué)方法，只注重知識的傳授而忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)和身體素質(zhì)的提高，而往往由于現(xiàn)實中教學(xué)試述的減少，教學(xué)比賽可能被削減或者跳過，使學(xué)生沒有在更多的比賽中體驗籃球運動的樂趣，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方法一定程度上制約和阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性，和創(chuàng)造性，不利于學(xué)生綜合能力的提高，所以現(xiàn)代籃球運動的發(fā)展趨勢，以及提倡和實施以學(xué)生為主體采用比賽或者自愿的形式來進行教學(xué)，這樣不僅能夠提高專業(yè)知識和技戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用能力，更好地發(fā)揮個體特長，培養(yǎng)團度合作能力而且是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，使學(xué)生更好地掌握籃球?qū)I(yè)知識，技，戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生真正體驗籃球的運動價值享受參與籃球運動的快樂。
2 討論
在學(xué)習(xí)的過程中創(chuàng)建新型的師生關(guān)系，突出以學(xué)生為主強調(diào)教師的輔導(dǎo)作用的教學(xué)目標(biāo)，對籃球選課的教學(xué)的要求非常高，教師必須認真?zhèn)湔n，不僅要熟悉課的的主要內(nèi)容，還要根據(jù)教學(xué)過程中出現(xiàn)的意外情況，制定相應(yīng)的措施，隨機應(yīng)變，使教學(xué)不受影響，在教師充分備課的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)需要備課，以便集思廣益，取長補短，充分發(fā)揮集體的智慧和才能，同時通過集體備課，還可以全面合理的安排和使用場地器材，提高教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量，本著立足于人才素質(zhì)的培養(yǎng)，重視實踐環(huán)節(jié)和能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，在教學(xué)目標(biāo)上要注重興趣，習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，知識傳授實踐化，按水平分組聯(lián)系，滿足不同水平不同興趣學(xué)生的需要，發(fā)揮課外籃球俱樂部作用，實現(xiàn)課內(nèi)外的有機結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容要精簡化，實用化，和健身化。
3 結(jié)論與建議
科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)達的現(xiàn)在，要求我們必須要有一個良好的體魄，面對多元化的社會，籃球運動是一項值得首選的運動（下轉(zhuǎn)第261頁）（上接第56頁）項目。在校園里籃球課程的設(shè)定也是為了更好地培養(yǎng)有氣魄的大學(xué)生們，所以師生互動是提高教學(xué)效益的必要手段。
【參考文獻】
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