時間：2022-11-22 06:59:25
導語：在幼兒園半日開放活動的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：幼兒園；家長；開放日活動
現(xiàn)在的幼兒園開放日活動往往現(xiàn)場氣氛很熱鬧，家長充當觀眾在座位上看孩子“表演”，完全忽略家長在這場熱鬧的表演中看懂什么，他們想要什么。因此，要想家長開放日活動成功，家長是關(guān)鍵。針對班級的實際情況，我在工作中做出以下改進措施。
一、深入家庭了解家長
和家長打交道可不是一天兩天的事，一接觸就得三年。俗話說得好：“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝?！蔽依眯菹r間進行家訪，通過家長我了解我班家長的文化程度、教育觀點、職業(yè)專長；通過家訪我掌握了孩子的第一手資料；通過家訪讓我有機會聽取了家長對半日開放活動的意見。曾經(jīng)有位家長提出一個令人難忘的建議：活動中可以穿插親子活動，讓家長和幼兒共同完成任務，不僅可以增進父母和子女之間的感情，還可以提高家長參與活動的興趣。我以前開家長半日開放活動都是從幼兒、教師的角度來設計活動，家長有什么需要，我確實很少考慮。在隨后的工作中我站在家長的角度去思考活動的主題，去安排活動形式，讓家長從被動變?yōu)橹鲃印Ｏ襁@樣的錦囊妙計我都一一記錄下來，作為實施教育的參考。家訪拉近了我與家長的距離，使家園雙方達成教育的共識，從而邁向成功教育的第一步。
二、完善前期準備工作
教師在家長開放日活動之前要準備好三項基本工作：一是O計精彩的教學活動，教師要根據(jù)幼兒的興趣需要，結(jié)合班級主題組織教學活動。二是通知每位家長。我班人數(shù)少，園內(nèi)有活動教師一般都會口頭通知，口頭通知也有弊端，首先家長是被動的，動不動就會忘了，所以教師得反復提醒。其次，口頭通知不一定人人都通知到。曾經(jīng)有一次開放日活動，一位很注重孩子教育的家長沒來參加，電話聯(lián)系后才知道前幾天孩子請假，教師就忘了通知了。書中提到，幼兒園活動的開展要尊重家長，然而他們感覺自己是被邀請、受歡迎的?，F(xiàn)在在活動開展之前，我會和孩子們一起制作一張海報，貼在教室門口，簡單介紹活動流程，不但可以讓家長知道活動主要做哪些事情，而且能讓家長看到孩子們的心意，感受到教師對活動的重視，對家長的期待。三是告知幼兒。我會提前組織一個談話活動，告訴幼兒老師將要邀請爸爸媽媽來班級做客，然后組織幼兒討論：爸爸媽媽要來看我們學本領(lǐng)，我們可以怎么做？讓孩子有個心理準備，知道要把自己最好的地方表現(xiàn)給爸爸媽媽看，這樣孩子們就不會因為過度興奮影響活動。
三、組織豐富多彩的活動
教師應該深刻地認識到家長開放日活動應成為家長直接參與、教師主動引導的雙邊活動。我班實施開放活動前，我和幼兒精心布置教室環(huán)境，把幼兒的藝術(shù)作品貼在墻上，給家長觀看孩子作品的機會，再者我會在墻上貼上輔助標記如箭頭指示等，通過這些標記引導家長到班級的各個區(qū)，讓家長看到孩子們種植的植物和植物成長記錄，孩子們自制的小人書，孩子們泥塑作品，搭建的積木等。即使是不識字的家長也能隨著指示有目的地觀看。教師也可以一一講解幼兒在創(chuàng)作過程中的趣味故事。這樣一來，家長就會有目地觀看作品，了解孩子在幼兒園的活動。我還會播放一些視頻，主要是幼兒一日活動中的部分片段，這樣安排，不善言談或者外地家長很自然地坐下觀看，不會在等待中覺得尷尬無聊。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)看手機的家長少了，和教師交流的話題多了。教師可以以家長為中心，關(guān)注家長的需要，把握家長的心態(tài)，圍繞他們的關(guān)注點來開展豐富多彩的活動。
四、指導家長參與活動
以《幼兒園教育指導綱要》為工作指針，嚴格遵循、貫徹《綱要》所提出的：“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”精神，進一步樹立“服務第一、質(zhì)量至上”的觀念，爭取家長的理解、支持和主動參與，共同為幼兒營造健康、愉悅的成長環(huán)境。
二、工作目標：
1、努力營造家園合力的教育環(huán)境，提高親子關(guān)系、師生關(guān)系、家園關(guān)系的親密度和融洽度。
2、結(jié)合本園家長的實際，找準切入點，提高家長對幼兒園工作的參與度，豐富活動內(nèi)容與參與方式，切實提高家長工作的實效性。
3、增強對家庭、社會的服務功能：明確服務意識、擴大服務范圍、提高服務水平。
三、具體措施：
（一）加強學習，轉(zhuǎn)變教師的家長工作觀念。
組織教師深入學習《綱要》，用《綱要》的新理念引領(lǐng)教師反思過去的家長工作，盡快完成角色轉(zhuǎn)換。
1、真正把家長工作作為幼兒園工作的重要組成部分，高度重視，堅決抓好落實。
2、要把家長和教師作為共同促進幼兒發(fā)展的主體來看待。雙方要互相尊重、互相信任、平等合作，真誠溝通。
3、在家園溝通問題上，教師要切實樹立為家長服務的思想，把家長作為平等的合作伙伴，真心實意做家長的朋友，耐心傾聽他們的意見，切實幫助家長解決在育兒過程中遇到的問題。
（二） 開展多種形式的家長活動，
1、家長學校
本學期，我園將繼續(xù)邀請教育專家，為家長作家教專題講座。各年齡班有針對性地開展家長授課活動。內(nèi)容為新生入園準備，幼兒自信心培養(yǎng)，寒假生活指導、家庭早期閱讀指導等。
2、家長開放日活動
本學期全園向家長開放半日活動1－2次，各班級根據(jù)本班家長、幼兒的特點，以親子活動的形式組織家長開放活動。
3、家長園地
班級家長園地的創(chuàng)設，要拓展原有家長園地版面，根據(jù)班級、家長以及教學的需要設計新穎的家長園地，突出新意，增加互動內(nèi)容，辦出特色和品位。其中“互動內(nèi)容”主要是根據(jù)班級幼兒實際情況提出各種家庭教育熱點問題，有針對性地吸引家長積極參與討論。
4、家長書信（問卷）
本學期結(jié)合節(jié)日、季節(jié)、幼兒園的活動等向家長發(fā)放主題書信，學期結(jié)束前發(fā)放家長問卷。以書信的方式向家長傳遞幼兒園的關(guān)懷、問候。征求家長對幼兒園管理的意見和建議。
5、家長委員會
召集會員家長參與幼兒園的保育、教育、伙食、保健以及幼兒園發(fā)展的話題沙龍。
幼兒園家長工作計劃,標簽：幼兒園工作計劃,幼兒園工作總結(jié),
四、具體安排：
九月份：
1、制定本學期家長工作計劃。
2、召開小班新生家長會。
3、下發(fā)小班新生問卷調(diào)查表。
4、新生家訪活動，了解班內(nèi)幼兒基本情況。
5、檢查各班家長園地布置情況。
6、增補小班家委會成員。
十月份：
1、慶祝國慶告家長書
2、舉行小、中、大班家長開放日
活動，家長填寫半日活動情況表。
3、召開園部家委會會議。
十一月份：
1、 家長學?；顒樱盒“嘀黝}：良好行為習慣的養(yǎng)成。
中班主題：幼兒自信心的培養(yǎng)。
大班主題：學習習慣的培養(yǎng)。
2、家教知識競賽。
3、檢查班級家長園地使用情況。
十二月、
1、 大手牽小手讀書活動。
2、 家長半日活動（幼兒游戲）開放。
3、 冬季幼兒保健主題告家長書。
4、 向家長發(fā)優(yōu)秀幼兒教育雜志及幼兒讀物推薦目錄。
一月份：
1、舉行慶祝元旦迎新系列活動。
2、下發(fā)家長問卷并進行情況匯總。
【中圖分類號】 G616 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2015）
11―0034―01
充分發(fā)揮家庭的教育作用，提高家長的教育能力，形成家園合作是建設高質(zhì)量幼兒教育的重要組成部分。對于幼兒來說，家庭與幼兒園是其所處的兩大環(huán)境，幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成需要家長和幼兒園的共同努力，這種共同努力也就是所謂的家園合作。那么，怎樣來通過家園合作培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣呢？
一、確保家園教育觀念和目標的一致性
1. 家園在教育觀念上要保持一致。首先，家園要轉(zhuǎn)變觀念。教師要把只有自己才能教育好幼兒的觀念變?yōu)殚_放的家園共育的觀念;家長也要將“養(yǎng)是父母教是老師”的錯誤觀念轉(zhuǎn)變過來，把培育幼兒的責任全面承擔起來。其次，教育觀念要科學合理。經(jīng)調(diào)查表明，不少家長對家庭教育的重要性缺乏認識，此時就需要教師給予一定的引導。如，在家長會上給家長分發(fā)關(guān)于科學教育的書籍，請講師給家長們講解科學教育觀方面的知識等。
2. 家園在教育目標上要趨于一致。首先，應當為習慣確立標準，并且把這個標準當成培養(yǎng)幼兒的目標，并一起向著這個目標努力。其次，家園內(nèi)部成員之間的教育目標也要一致，如果一個嚴一個愛，這樣容易使幼兒無所適從。所以家園目標的一致很重要。
二、做好家園溝通，為家園合作做好保證
1. 認真記錄家園反映表。家長與教師分別將幼兒每日的情況記錄在各自的反映表里，可以很容易地針對幼兒的習慣進行討論、研究，從而準確地制定出適合每一個幼兒的培養(yǎng)方案，這樣才不會耽誤幼兒的良好發(fā)展。
2. 及時做好家園互動。園里教師應對每一個幼兒進行家訪，了解不同幼兒在家中的生活表現(xiàn)、成長情況、個性發(fā)展情況等，鼓勵家長多和幼兒交流、做游戲等，并填寫幼兒調(diào)查問答卷。這樣能夠做好家園溝通，為家園合作做好保證。
3.做好半日開放活動。為了讓家長了解幼兒的在園情況，教師可以組織開放半日活動，讓家長走進幼兒園，觀摩教師是如何從不同側(cè)面開展集體教育活動的，使家長看到幼兒在園的生活，了解幼兒在集體中的表現(xiàn)?；顒又?，家園之間互相討論提些建議，為半日活動做個總結(jié)。
三、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)家園環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好行為習慣
1. 創(chuàng)造完善的家庭環(huán)境。在家庭方面，家長要創(chuàng)建一個好的家庭環(huán)境。首先，要給幼兒一個好的家庭氛圍。家長的生活作息習慣會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，家長要為幼兒建立良好的生活制度，做到生活有規(guī)律，用自己的良好行為習慣來影響幼兒。家長在日常生活中，要有意識地培養(yǎng)幼兒文明、健康的生活情趣。如，熱愛科學、愛好文藝、注重文化修養(yǎng)等。給幼兒講故事或者放些輕音樂，能使幼兒生活在一個多元化的溫馨環(huán)境里。其次，讓幼兒生活在愛的海洋里。家庭環(huán)境對幼兒的成長有著非常重要的影響，良好的家庭教育環(huán)境能使其受益終生，所以家長應讓幼兒生活在愛的海洋里。父母之間的相互關(guān)心和相互尊重會讓幼兒感受到愛;父母應該對幼兒增加關(guān)愛和信任，不能什么問題都用武力解決。
一、層層遞進，深入開展教研活動
1.發(fā)現(xiàn)問題。
在開展這項教研活動前，我們常?？吹接行┙處熢诮M織活動時不夠緊湊或是沒有考慮到活動的動靜交替；每個班級或多或少的會存在消極等待的現(xiàn)象；還有些班級保教人員因配合出現(xiàn)問題，導致組織活動時顯得無序、混亂的現(xiàn)象。從教師觀念上來說，教師始終有著“重教而輕?！钡南敕?，從而忽視班級生活活動的組織與管理；還有一部分新手教師給人“心有余而力不足”的感覺，不知道如何組織、開展半日活動。
2.分析與解決問題。
面對這些問題，我們通過多種教研方式，層層遞進開展豐富的教研活動，來處理和解決這些問題，從而保證半日活動的質(zhì)量。首先我們把這些問題進行初次分類，如理念理論、各環(huán)節(jié)活動的組織、保教配合、人員站位、半日活動方案計劃撰寫等方面，并制定了詳細的教研計劃，兩周為一個階段，每個階段探討解決一項重點內(nèi)容，并按計劃逐步實施。從根本上理清教師思路，為后面的交流研討活動打好基礎。
3.研討后再實踐，進行二次研討。
“實踐出真知”，經(jīng)過幾輪集中研討出來的方法未必就是最合適的方法，所以我們有一個實踐、試行的過程。在試行過程中要求每位教師針對試行的實施方法及要點進行反思。在二次研討中交流各班實施情況的效果、反思等，這樣使得我們研討出來的內(nèi)容更具體，更完善。比如，研討中發(fā)現(xiàn)在上午的半日活動中教師集中組織的盥洗活動一共有四次，晨間活動后、第一次教學活動之后、午餐前、午睡前，通過反復研討最終進行了統(tǒng)一，晨間活動后的盥洗讓幼兒采用自由交流、自由活動的策略。集中盥洗活動分別是為幼兒吃水果和午餐、午睡做好準備的，我們要求遵循先后順序，避免讓幼兒過度等待。在二次教研中我們深入發(fā)現(xiàn)并解決了很多問題，讓半日活動組織得更完善、更細致。
二、教研形式多樣化，促有效教研
在半日活動研討中，我們除了通過常規(guī)教研的形式開展活動，還開展了其他形式的教研活動，避免教師處于接受式的被動狀態(tài)。
1.培訓講座。
結(jié)合本次活動，組織教師針對一日活動的重要性、幼兒園保育進行理論專題培訓。這種理論、理念方面的教研通過培訓講座的方式進行，由于針對性強，易被教師接受和理解。
2.“亮點”課堂。
幼兒園有些教師在某方面的領(lǐng)域十分突出，她們在班級的一日活動開展組織中有著非常豐富的經(jīng)驗，有的教師在幼兒常規(guī)培養(yǎng)上有自己的一套辦法，還有的班級的保教配合工作做得特別好，這些好的經(jīng)驗、好的做法，都值得推廣學習。請這部分教師將自己的經(jīng)驗梳理和總結(jié)，并將自己獨特的、具創(chuàng)新性的工作方法與其他教師們交流，這樣一來不僅僅能夠幫助教師總結(jié)經(jīng)驗，鍛煉她們的能力，也能讓其他教師更直接地學習管理班級工作的方法與策略。
3.主題沙龍。
主題沙龍是由全園教師參加，對半日活動開放的各種“疑點”、“難點”、“熱點”、“焦點”問題進行自由發(fā)言的專題討論會。在教研沙龍中，我們盡力營造出寬松自由的研討氛圍，每次就一個話題展開討論，不強求統(tǒng)一的結(jié)論，旨在開闊思路，引導思考，加深教師對某一問題的認識，尋求更多的教學策略。這種思想的交流、思維火花的碰撞促進了教師間的了解與溝通，互相取長補短，也有利于增強教師隊伍的凝聚力。
4.競賽形式。
把競賽的形式引入教研活動之中，組織半日活動園內(nèi)評比，一方面能激發(fā)參與者的積極性，另一方面又能發(fā)現(xiàn)在某一方面確有專長的人才，通過培養(yǎng)，使他們成為教學、教研上的“領(lǐng)頭雁”。
5.觀摩、公開課形式。
全園教師參加，每個班級半日開放活動互相觀摩。在觀摩中大家可以取長補短，相互借鑒。也能夠通過其他教師的反饋，了解自己在組織活動中的不足。觀摩活動有可學性、可比性、參與面廣的特點，收到了良好的效果。
6.師徒結(jié)對，以老帶新。
讓一部分具有一定理論水平、較強實際帶班能力、豐富教學經(jīng)驗的教師與新教師結(jié)成“師徒”，這種師徒結(jié)對的教研方式也取到了良好的效果。老教師在帶徒指導的過程中，鍛煉了自己，新教師在“師傅”的指導下提高了自己的業(yè)務水平和能力。這種互相結(jié)對的方式使得全園教師的整體專業(yè)能力得以提高，目的在于發(fā)揮教師教研主動性，促有效教研。
三、鍛煉隊伍，共同成長
1.向教師專業(yè)化成長邁進。
教師的專業(yè)化成長需要在教育理念的指導下，參與多種形式的教研活動，不斷分析教育實踐中出現(xiàn)的問題，分享先進的教育經(jīng)驗，檢驗自身已有的理論，調(diào)整不適宜的教育行為并在教育實踐中運用各種教育理論，構(gòu)建擴展自身的教育經(jīng)驗，從而提高了自身的專業(yè)水平。
2.管理者的收獲。
從園內(nèi)教研，到園際交流評比，一路走來受益的不僅僅只有教師，作為管理者的收獲更是巨大的。在這樣一個教研過程中，讓自己學會思考、反思，學會從多方面、多角度考慮問題，積累管理方面的經(jīng)驗，更是在專業(yè)化發(fā)展上，通過一輪輪教研的磨煉，得到了鍛煉與提高。
3.凝聚隊伍，提高團隊向心力。
當教師和管理者共同參與，每個人為團隊的共同追求的目標而努力，我們就越發(fā)地感受到隊伍的凝聚力。大家互相信任、互相勉勵，創(chuàng)設出了積極向上的氛圍，對良好園風的建設十分有益。
4.園際交流，取長補短。
一、家長助教――讓課堂五彩繽紛
幼兒園孩子的家長來自不同地方不同行業(yè)，由于職業(yè)的不同，他們身上蘊含著豐富的教育資源，幼兒園要充分挖掘這些教育資源，利用廣大家長為教育服務，讓幼兒園的教育更多五彩繽紛，讓幼兒園學習到更豐富的知識，其教育效果也必定的可喜的?！凹议L助教”是一種新型的家、園共育方式，它開展的成效如何，完全取決于幼兒園和家長的配合力度，取決于家長參與的積極性和參與的力度。幼兒園通過各種途徑，挖掘家長教育資源，更新家長教育理念，提升教育合力。積極引導家長與我們攜手合作共構(gòu)幼兒園課程，充分借助他們的資源使我們的課程更加生動、更有價值。如通過家長助教參與各種教學研討，聘請交警家長講授安全知識，聘請醫(yī)生家長講授健康保健知識等，聘請廚師家長示范廚藝，制作小點心……結(jié)合 “安全教育周”我們開展了“家長來聽課”、“來講課”系列安全教育活動，家長助教分別從生活安全、乘車安全、公共安全安全、食品安全、活動安全等方面讓孩子們進行現(xiàn)場模擬、互動游戲。家長助教也十分珍惜家園共育大好機會，他們認真準備教學內(nèi)容，認真研究制作課件，他們的課堂生動活潑、淺顯易懂，孩子們樂此不彼，非常喜愛。我們幼兒園開展 “一課多研”教學研究活動，成分發(fā)動家長走進課堂、參與研討，不僅讓家長了解幼兒教育方法和策略，讓家長關(guān)注到自己孩子在幼兒園的發(fā)展狀況和真實表現(xiàn)，更好地形成家園同步教育。此外，我園“六一”文化藝術(shù)節(jié)活動，都會邀請家長參與其中。
二、親子活動――讓合作亮出風采
舉辦親子活動，是家園共育的一種重要方式，不僅能促進家園合作，還能增進親子之間的感情，對促進幼兒園教育具有重要作用。在幼兒園開展豐富多彩、多元化的親子活動是做好家長工作、提高家長素質(zhì)的有效途徑，是改善親子關(guān)系、培養(yǎng)幼兒良好個性品質(zhì)的重要手段之一。幼兒園鼓勵家長參與親子活動，將親自活動列為教學活動的一項重要內(nèi)容。幼兒園積極搭建平臺，舉辦各種家長親子開放活動，讓廣大家長有機會參與其中，如元旦迎新年家園同樂聯(lián)歡會，“三八節(jié)”、“母親節(jié)”開展“媽媽您辛苦了”系列感恩教育活動，結(jié)合“七一”建軍節(jié)開展“我是小軍人”軍訓活動，開展“我是環(huán)保小衛(wèi)士”綠色環(huán)保創(chuàng)意時裝秀半日開放活動等等，使家長們通過來園觀看幼兒在園的半日活動，促進孩子與孩子、孩子與家長的交流，為每位幼兒都提供表現(xiàn)的機會，深受家長的歡迎。此外，幼兒園還積極引導家長代表體驗社會實踐。我們組織開展“幼兒園家庭小分隊”活動，利用周末或節(jié)假日時間，組織幼兒、家長開展親子放風箏、參觀德化陶瓷博物館、觀看“美麗瓷都精品陶瓷展”、重陽節(jié)走進社區(qū)看望老人，為老人奉獻愛心、表演節(jié)目等活動。這些活動，我們都讓家長參與活動的策劃，集思廣益，收集家長們對活動的建議，如活動目的及地點，交通安排及飲食，活動過程及細節(jié)等。家長不僅成是活動的參與者，更是活動的策劃者、組織者和實施者，其主人翁意識得以激發(fā)，積極性得以調(diào)動，真正轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簣@的合作伙伴和教師的良師益友。
三、家長學校――讓網(wǎng)絡搭建平臺
幼兒園經(jīng)過實踐與研究，充分發(fā)揮家長文化程度高、觀念新、素質(zhì)強、理念先進的優(yōu)勢，采用推薦、自薦、參與、交流等方式，吸納家長參與幼兒園的管理與教學，并且成立“家長學?！保ㄒ步小凹椅瘯保┻@一組織機構(gòu)，制定了相應的章程和規(guī)章制度，每學期定期召開會議、座談探討學園發(fā)展、家園共育工作、家園聯(lián)系等情況，廣泛聽取家長們的意見和建議，解決家園共育中的存在的問題，這一途徑得到了家長的廣泛支持，有效實現(xiàn)了家園互動。同時，幼兒園充分利用發(fā)達的現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)造性地開設“家長學校”網(wǎng)絡教育平臺。幼兒園指派理論專業(yè)強，、精通現(xiàn)代信息技術(shù)的老師負責這一平臺的正常運作。開設家長學校網(wǎng)絡教育平臺、鼓勵家L訂閱家長學校手機課堂，為家長主動、隨時隨地的學習提供方便快捷的服務。網(wǎng)絡平臺是廣受家長青睞的交流載體，方便家長隨時留言、交流教育孩子的心得和體會，家長說出自己的困惑和想法，教師及時回復家長或大家各抒己見，這種經(jīng)驗成為家長教育孩子的寶貴財富。家長隨時了解班級動態(tài)及幼兒活動情況，讓老師與家長真正成為了教育伙伴。我園一名幼兒的爸爸經(jīng)常出國執(zhí)行任務，家長非常思念孩子，于是老師和他們約好時間在QQ視頻上聊孩子，老師還經(jīng)常拍下孩子在園的生活照片發(fā)送過去，這讓孩子的父母既感激又放心。家長學校網(wǎng)絡教育平臺是家長的益友、孩子的良師、幼兒園的助手。
家園主動攜手對幼兒進行同步教育，是促進幼兒健康發(fā)展的必由之路。我們應把家長工作提到教育教學工作的重要位置，始終與家長建立相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴關(guān)系，充分挖掘家長資源，發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，利用社區(qū)周圍資源，采取多種形式，建構(gòu)家園共育橋梁，促進幼兒全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞
家園合作 挖掘資源 促進成長
《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學互相銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！奔覉@主動攜手對幼兒進行同步教育，是促進幼兒健康發(fā)展的必由之路。有句話說得好：“家園如同一車兩輪，只有同向運轉(zhuǎn)，才能共同促進孩子的發(fā)展。”的確，在幼兒園里，搞好家園共育、贏得家長的支持，可提高幼兒園的辦園質(zhì)量和口碑。我們應把家長工作提到教育教學工作的重要位置，始終與家長建立相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴關(guān)系。
一、密切家園聯(lián)系，建立平等合作關(guān)系
家園合作首先要求合作的雙方即幼兒園教師和家長要有平等的態(tài)度。這就要求，教師不能以自己是專業(yè)教育工作者，比家長懂得更多的教育知識，具有更強的教育能力自居，而應該把自己看成是與家長一樣的兒童教育的主體，相互間是合作伙伴的關(guān)系，共同的目標是促進兒童的發(fā)展。另一方面，家長也要看到，兒童既是自己的子女，也是國家的未來，自己有責任與教師合作共同培養(yǎng)孩子。
鑒于教師在合作中的領(lǐng)導地位，我們認為，教師有責任喚起家長的主人翁意識，激發(fā)他們積極合作的態(tài)度。教師要有強烈的責任感和角色意識，即要明確自己在家園合作中承擔的任務，那就是教師是家園合作活動的發(fā)起者、組織者和參與者。只有教師具備接納家長的積極態(tài)度，她們與家長的溝通與交流的渠道才可能暢通，幼兒園才可能得到更多的來自家長方面的支持而不是反對。而一旦家長與幼兒園的合作伙伴關(guān)系得以建立，那么彼此間就再也不會感受到來自對方的威脅，雙方就會為孩子的健康成長而齊心協(xié)力。樹立為家長服務意識，解決家長的后顧之憂。為此，一方面，教師應該做一個有心人，要做調(diào)查研究，了解每個幼兒的家庭狀況及需求，并盡力幫助家長解決這些后顧之憂。另一方面，教師要努力提升自己，掌握家庭教育知識，培養(yǎng)和發(fā)展自身進行家庭教育指導的能力。
樹立起做家長工作的新觀念，建立與家長的新型關(guān)系，變教師教育家長的單向活動為主動與家長聯(lián)系、溝通，共商育兒方法的平等的雙向活動，這種平等關(guān)系的拉近了教師與家長間的距離，發(fā)揮了家長的能動作用，主動與教師溝通、配合對幼兒實施教育。這是開展家園合作的前提。
二、挖掘家長資源，發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢
（一）發(fā)揮家長紐帶作用
要引導家長挖掘自身潛在的教育資源，從而發(fā)揮家庭教育的紐帶作用。教師首先通過家長會、家長學校講座等多種渠道讓家長認識到，自己本身就是一大教育資源，自己的一言一行、一舉一動都會成為幼兒模仿的對象，會潛移默化地影響著幼兒。如家長到幼兒園時對老師、班級的其他家長和幼兒等主動問好，甚至主動關(guān)心幫助；家長在家對長輩、對鄰居等主動禮讓不爭吵，主動關(guān)心幫助等，這樣帶動孩子從小以禮待人，樂于助人。
（二）發(fā)揮家長職業(yè)資源優(yōu)勢
每位家長從事不同的職業(yè)，具有不同的經(jīng)歷、職業(yè)特長。家長參與教學過程，一方面家長會給老師以啟發(fā)、靈感，另一方面家長可以運用各自的專業(yè)知識和技能拓寬孩子的視野，豐富幼兒的社會生活經(jīng)驗，提高幼兒的社會交往能力。例如把家長請進教室，體驗一下做“爸爸老師”或“媽媽老師”的感受，就幼兒關(guān)心的話題與孩子共同探討。邀請當交警的爸爸給大家介紹交通知識，讓孩子一起學做交警指揮交通的各種姿勢；當醫(yī)生的媽媽給大家講解衛(wèi)生常識、孩子成長的過程；開發(fā)廊的媽媽來演示發(fā)型制作過程等。家長的參與促使教育活動朝更深更廣的方向發(fā)展。教師要利用家長參與的契機，最大程度地促進幼兒發(fā)展。其間，教師要發(fā)揮橋梁作用，引發(fā)幼兒與家長間的互動。另外，我們還舉辦對家長的開放日活動，讓家長親身體會并了解幼兒在園的一日活動，可以進一步增加家園之間的了解與合作。
（三）展現(xiàn)家長的個性魅力
家長們具有不同的興趣愛好，具有很大的潛能，但家長有的忙于工作很少有時間與孩子交流，有的不知如何指導孩子，如果家長能將自己的才能來影響孩子，帶動孩子的發(fā)展，那孩子就受益匪淺了。我們可以為他們創(chuàng)設一個極佳的親子游戲的機會，展示家長才能。如“親子同做”，請家長和孩子合作完成一件作品；“親子同游”，組織親子外出郊游；“親子同樂”，組織一場別開生面的“親子同樂”活動，利用節(jié)假日親子同臺表演，參加親子運動會等。這些親子游戲為家長提供了展示才能的平臺，增進了家長、幼兒、老師的情感交流，更使幼兒得到鍛煉，體驗快樂，增強了自信心。
三、利用社區(qū)資源，促進幼兒全面發(fā)展
環(huán)境育人是幼兒教育的特點?！队變簣@教育指導綱要》指出：“幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進作用。”孩子是社區(qū)的一分子，帶他們到現(xiàn)實中去學習，拉近了幼兒與生活間的距離，在與社區(qū)的接觸中認識社區(qū)、了解社區(qū)，形成他們最初的是非觀、善惡觀。
社區(qū)本身就是一部大教材，它時刻在起著教育作用。幼兒園周圍的自然景觀、風土人情，各種社會機構(gòu)以及人員都是對幼兒進行教育時的可利用資源。我們可以及時地去發(fā)現(xiàn)、去挖掘、去利用，有目的地選擇幼兒感興趣的題材，適時地將幼兒從“校園中”帶到“社會情景中”來。如幼兒園與社區(qū)聯(lián)手開展“小雷鋒見行動”“我是文明交通員”“小手牽大手”活動，孩子幫助小區(qū)清理垃圾，到馬路上做一名交通志愿者，維持交通，不僅教育幼兒從小養(yǎng)成良好的文明習慣，同時教育家長遵守文明規(guī)范；我們還組織孩子走進社區(qū)，參觀周圍設施服裝店、書店、花店等，讓孩子了解區(qū)別各種職業(yè)和店面的不同特點，在角色游戲中模仿再現(xiàn)情景，體驗生活；帶領(lǐng)幼兒走進社區(qū)的綠化帶，拾樹葉創(chuàng)設教室環(huán)境，用樹葉可以拼貼各種圖畫，孩子們不但了解社區(qū)里的各種樹木，還對一年四季中樹葉的變化有著較為清晰的了解；定期組織幼兒與家長參加幼兒園的開放性教育活動，如在“六一”兒童節(jié)期間，為了讓孩子們度過一個難忘的節(jié)日，舉行家園同慶活動。家長們在親子活動中不僅僅關(guān)照自己的孩子，同時在玩中，也使家長從另一個側(cè)面更深刻地理解了老師，更全面地觀察了解了自己孩子在群體中的狀況，更激發(fā)了家長從內(nèi)心深處主動地參與幼兒園活動的愿望。社區(qū)中蘊含的教育資源是十分豐富寶貴的，它為幼兒園為教師開展社會性教育活動提供了廣闊的平臺。
四、采取多種形式，建構(gòu)家園共育橋梁
為了實現(xiàn)家園互動，協(xié)調(diào)一致，形成教育合力，我園開展了一系列豐富多采的活動。
（一）成立“家長委員會”
充分利用家長高學歷、高素質(zhì)、理念新的特點，采用參與、交流等方式，吸納家長參與幼兒園的管理與教育，成立“家長委員會”，并制定出相應的規(guī)章制度，成立常規(guī)巡查組、活動策劃組、后勤保障組和安全護校組，定期開會、座談，探討家庭教育工作和幼兒園的管理工作，通過參與園內(nèi)大型活動策劃、參加護校隊、走進活動室聽課評課，品嘗幼兒菜肴等形式，廣泛聽取他們的意見和建議，解決了家園溝通中的障礙，得到了家長的認可，實現(xiàn)了真正意義上的家園互動。
（二）定期開展家庭教育講座
每學期邀請家教專家來園，針對目前家庭教育存在的現(xiàn)象，通過講座、報告等形式向家長進行指導。如請有經(jīng)驗的兒科大夫為家長針對手腕的骨骼發(fā)育未成熟、過早寫字造成骨骼受損、幼兒瞳仁成像相反等問題解疑，邀請區(qū)婦保所醫(yī)生講解春季常見傳染病的預防；請全國名優(yōu)校長、省小學語文特級教師做幼小銜接講座等。家長通過聆聽專家講座，學到了許多育兒知識，素質(zhì)得到進一步提高。
（三）定期開展半日開放活動
我園每學期舉辦一次家長半日開放活動，邀請家長來園全面了解幼兒的各種表現(xiàn)和發(fā)展情況，親身感受幼兒在園的成長進步，同時和教師進行有針對性的聯(lián)系和探討，以尋求更有效的教育方法，有效地增進了家長對幼兒園和老師的信任。
（四）舉行節(jié)日聯(lián)歡會
每年的“三八”婦女節(jié)、“六一”兒童節(jié)、元旦、端午節(jié)等重大節(jié)日，我們都組織家園共慶活動。每個孩子都準備精彩的節(jié)目，并在和家長的共同合作中，讓家長了解孩子的興趣和需要，以轉(zhuǎn)變自身的教育觀念和行為。而且通過家園同樂活動，促進孩子與孩子、孩子與家長的交流，為每位幼兒都提供了表現(xiàn)的機會，還讓家長充分感受到童年的快樂。
（五）召開新生家長會
這是家園共育的開始，讓家長了解到幼兒園的基本情況，了解幼兒園與家庭共同教育的重要性，了解孩子入園家長需要做的一些準備和注意事項，使家長放心地把孩子交到老師手中，并明確自己對孩子的教育任責。
（六）創(chuàng)設家園立交橋
這是向家長傳遞幼兒園活動信息的宣傳窗口，也是指導家長科學育兒的主要陣地。我們幼兒園在一樓門廳顯要位置設置了家園宣傳欄，每學期根據(jù)教育要求出 2-3 期，向家長介紹園內(nèi)發(fā)生的大事、學前教育動態(tài)、孩子的各項活動以及有關(guān)科學育兒等方面的知識；每個班級在門口也設置了“家園互動”欄，每月一期，內(nèi)容涉及到幼兒衛(wèi)生保健、家教成功經(jīng)驗、幼兒園教育內(nèi)容和信息等多方面。通過宣傳櫥窗，向廣大教師和家長宣傳學前教育的重要性、幼兒身心發(fā)展規(guī)律、保教知識等，同時也成為了家長和老師的溝通渠道。不少家長利用接孩子的時間、教師利用課余時間，認真閱讀、接受信息并付諸實踐。
（七）通信網(wǎng)絡的多維互動
隨著現(xiàn)代通訊技術(shù)的發(fā)展、網(wǎng)絡技術(shù)的普及，幼兒園與家庭之間的溝通渠道不再局限于家訪、家園聯(lián)系冊、家長園地欄、家長委員會、家長開放半日活動、親子游戲、電話等形式，QQ、微信、電子郵件、校訊通、班級博客、班級網(wǎng)頁、幼兒園網(wǎng)頁等網(wǎng)絡溝通方式已成為家園溝通的新載體，在這里能讓家長們第一時間得到孩子在園的信息，老師也能及時得到家長的反饋信息以及孩子在家的各種表現(xiàn)。這已成為家園交流、互動、娛樂的另一平臺。
五、及時交流反饋，促進家園共同提高
我園十分重視家長的反饋意見，通過開展多途徑的交流反饋活動，及時分析家長們反饋的信息，認真整改，以促進家園的共同提高。
（一）發(fā)放家長問卷
每學期末我園都以書面的形式向家長進行問卷調(diào)查，包括：教師的工作責任心、對幼兒的關(guān)心愛護程度、幼兒在園各方面能力的發(fā)展、老師的工作方法、家長對老師的滿意度等，并及時收集反饋信息，從中了解幼兒園教育存在的問題和整體水平，適時調(diào)整教育目標。
（二）開設家教成長熱線
我園設立了家教熱線，家長有什么不了解，有何建議，有什么想法都可以隨時進行電話咨詢，讓困擾家長的問題能及時得到解決，也讓我園能及時了解家長的心聲，不斷改進自己的工作，和家長攜手教育好孩子，實現(xiàn)教育雙贏。
（三）家園聯(lián)系記錄的運用
一、指導思想：
以《幼兒園教育指導綱要》為工作指針，嚴格遵循、貫徹《綱要》所提出的：“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”精神，進一步樹立“服務第一、質(zhì)量至上”的觀念，爭取家長的理解、支持和主動參與，共同為幼兒營造健康、愉悅的成長環(huán)境。
二、工作目標：
1、努力營造家園合力的教育環(huán)境，提高親子關(guān)系、師生關(guān)系、家園關(guān)系的親密度和融洽度。
2、結(jié)合本班家長的實際，找準切入點，提高家長對幼兒園工作的參與度，豐富活動內(nèi)容與參與方式，切實提高家長工作的實效性。
3、真正把家長工作作為班級工作的重要組成部分，高度重視，堅決抓好落實。
4、把家長作為共同促進幼兒發(fā)展的主體來看待，做到互相尊重、互相信任、平等合作，真誠溝通。
三、具體措施：
1、召開家長會對上學期的工作進行全面總結(jié)，并認真聽取家長的反饋意見。及時調(diào)整工作計劃。
2、形成有班級特色的“家園之窗”和“家園反饋表 ”
“家園之窗”和“家園反饋表 ”是進行家園互動的有效途徑，我們將拓展原有家長園地版面，根據(jù)班級、家長以及教學的需要設計新穎的家長園地，突出新意，增加互動內(nèi)容，辦出特色和品位。其中“互動內(nèi)容”主要是根據(jù)班級幼兒實際情況提出各種家庭教育熱點問題，有針對性地吸引家長積極參與討論。堅持每周更換“家園之窗”的內(nèi)容，每個月發(fā)放“家園反饋表 ”，，達到家園共同教育的目的。
3、在家園溝通問題上，我們要切實樹立為家長服務的思想，把家長作為平等的合作伙伴，真心實意做家長的朋友，耐心傾聽他們的意見，切實幫助家長解決在育兒過程中遇到的問題。
4、家長開放日活動
本學期向家長開放半日活動1－2次，根據(jù)本班家長、幼兒的特點，以親子活動的形式組織家長開放活動。
5、家長委員會
召集會員家長參與幼兒園的保育、教育、伙食、保健以及幼兒園發(fā)展的話題沙龍。
6、利用網(wǎng)絡讓家園路路通
隨著社會的發(fā)展，科技的進步，電腦走過千家萬戶，上網(wǎng)具有信息量大，獲取知識便捷，效率高，速度快的特點，因此網(wǎng)上學習，交流，溝通已成為人們獲取知識，提高素質(zhì)的有效手段，我班將鼓勵家長繼續(xù)多多瀏覽我們的班級論壇，把自己的教育經(jīng)驗發(fā)表出來和大家分享，把自己教育的疑問提出來大家共同解決。并且，通過網(wǎng)頁，讓他們了解幼兒園及我們班級的動態(tài)，可以通過網(wǎng)絡相冊看到自己的孩子在幼兒園的學習生活情況。
四、主要內(nèi)容：
1、虛心聽取家長意見，及時改進工作態(tài)度和方法，要求把工作做到每個幼兒和幼兒家長的心上，在家長心目中樹立起良好的教師形象。
2、舉行“三八”、“親近大自然”等親子活動，增進老師、家長與幼兒之間的情感聯(lián)系。
3、開展“家長做一天老師“活動
家長不同的職業(yè)背景、成功的育兒經(jīng)驗、鮮明的個性特征，是幼兒園有效教育資源的來源之一。本學期我們將繼續(xù)進行 “家長做一天老師“活動，吸納更多的熱心幼教的家長參與進來。
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二、幼兒園微信公眾號
家長使用手機的群體越來越廣，我園結(jié)合家長使用手機的特點，開通了濱海縣人民政府機關(guān)幼兒園微信公眾號（bhxjgy842236
61），我園正式從2016年4月1日起，每天更新微信文章，公布育兒知識、幼兒在校表現(xiàn)等園所動態(tài)。在我園微信公眾號平臺，設立有愛機關(guān)、閱機關(guān)、樂機關(guān)三個欄目，愛機關(guān)有機關(guān)文化和機關(guān)特色導航，閱機關(guān)有每周資訊和校園動態(tài)導航，樂機關(guān)有樂音樂、樂美術(shù)、樂運動、快樂園長和走進機關(guān)導航。如，點擊“樂運動”，可以看到幼兒園以“繩”文化為抓手，讓幼兒在動中學，在學中動，讓幼兒動起來、活起來、亮起來、樂起來，打造“運動健康”教育特色；點擊“樂美術(shù)”，可以看到幼兒園整合園區(qū)資源，扎根美術(shù)特色教育，讓幼兒沉浸在色彩斑斕美術(shù)世界；點擊“樂音樂”，可以看到幼兒園將音樂教育貫穿于幼兒一日活動，用音樂感染幼兒，開展活動，巧建班規(guī)，給幼兒營造音樂愉悅氛圍，享受每一天。此外，家長關(guān)注我園微信公眾號后，還可以和客服及時溝通，咨詢感興趣的事，了解園所信息。
三、幼兒園官方微博
微博和幼兒教育的結(jié)合，出現(xiàn)了幼兒園官方微博，具有共享性和開放性的特點。我園官方微博和關(guān)聯(lián)于“濱海教育”微博，家長可以關(guān)注“濱海教育”微博，第一時間看到我園相關(guān)活動信息，教師可以將自己的活動上傳至微博，家長也可以關(guān)注后，發(fā)表自己的看法和觀點，實現(xiàn)家園互動聯(lián)系?！盀I海教育”微博有粉絲數(shù)200人，是江蘇省鹽城市濱?？h教育局官方微博，在5月25日，公布了我園“班主任經(jīng)驗交流”活動的動態(tài)，和廣大家長交流分享，共同提升；在5月30日，主題“濱?？h人民政府機關(guān)幼兒園開展六一系列活動”，展示幼兒風采，體驗節(jié)日快樂，讓幼兒在活動中快樂成長發(fā)展；在6月1日，微博公布了0～12歲分齡書單，推薦幼兒閱讀的24本書，《Honey，聽，最美胎教音樂》《寶寶視覺激發(fā)》《動物Animals》等，有很多家長轉(zhuǎn)發(fā)了該條微博。
四、班級QQ、微信群
我園各班級幼兒教師以班級為單位，設立了班級QQ群、微信群，邀請家長加入，和家長建立日常聯(lián)系機制。我園教師在空余時間，會在QQ群和微信群，以圖片和視頻形式上傳幼兒在園的表現(xiàn)，家長可以看到幼兒在班級的日常表現(xiàn)。家長還可以在群里和教師交流溝通，分享借鑒育兒知識和經(jīng)驗，建立良好的家園共育關(guān)系。此外，家長也積極參與幼兒園主題活動的策劃，如我園大二班舉辦的“廣場放風箏”活動，就是教師和家長在群內(nèi)積極討論交流后的策劃活動，時間定于周末，家長在上班之余和幼兒開展親子活動，和幼兒教師一起協(xié)助開展活動，讓幼兒有一個豐富多彩的課外體驗。
在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，幼兒園管理發(fā)生了很大的變化，幼兒教育也逐漸開放化，更加具有共享性。濱海縣人民政府機關(guān)幼兒園緊抓“互聯(lián)網(wǎng)+”機遇，在幼兒教育中積極轉(zhuǎn)型升級，通過設立門戶網(wǎng)站、微信公眾號、微博號、班級QQ群和微信群，和家長積極溝通交流，加強家園共育聯(lián)系，為幼兒健康成長營造家園共育環(huán)境。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：安康市區(qū)；家園合作；問題；建議
一、研究背景
2001年教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要》中認為：家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當做促進幼兒發(fā)展的主體，雙方積極主動的相互了解、相互配合、相互支持、通過幼兒園與家庭的雙向互動共同促進幼兒的身心發(fā)展。并明確指出家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，與家庭密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造有利條件；作為幼兒教師要懂得幼兒身心發(fā)展的特點和規(guī)律，掌握科學的幼兒教育方法，作為家長也要發(fā)揮自身的優(yōu)勢，將教育內(nèi)容豐富化，教育方法靈活化。家、園充分利用好自己已有的特殊資源，發(fā)揮最大限度的作用，共同促進幼兒發(fā)展。隨著社會的發(fā)展，人們越來越認識到家園合作對于幼兒發(fā)展的重要性，家園合作是幼兒教育發(fā)展的必然趨勢。
由于安康地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展有限，教育條件相對匱乏，更應該關(guān)注并利用好家園合作這一重要途徑，為幼兒的教育發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。因此，本文通過對家長及教師的訪談總結(jié)了解安康地區(qū)的家園合作現(xiàn)狀，結(jié)合文獻，對所存在的問題進行研究，最后根據(jù)問題提出有效地解決對策，改善現(xiàn)階段的家園合作質(zhì)量，使家園合作發(fā)揮出最大最有效的作用，促進安康地區(qū)幼兒教育的發(fā)展。
二、當前安康市區(qū)家園合作存在問題
安康市區(qū)目前家園合作主要方式有家L會、家校通、微信、家長半日活動、親子游戲活動等，但由于觀念、時間以及各種條件的限制，合作存在家長積極性不夠，合作程度不夠深入等問題，沒有達到家園合作應有的效果。
（一）家園合作雙方認識不夠
據(jù)觀察了解，安康市區(qū)幼兒園家園互動不夠深入，多流于形式，教師很少配合課程將家園互動深入到幼兒教育的活動中。一是因為家長的認識不到位，大多數(shù)家長都認為幼兒被送到幼兒園就由幼兒園教育，習慣性以幼兒園教育為中心，認為自己只要管好孩子的生活就好了，當幼兒園有活動時，大部分家長也只是以一個觀看者的身份來對待，并沒有認認真真地帶著孩子一起投入到親子游戲及活動中。因此出現(xiàn)了家園合作表面化，形式化。二是幼兒園對家園聯(lián)系的認識不到位，認為家庭教育是幼兒園教育的輔助，各自做好自己的工作，必要時告知家長幼兒在園發(fā)生了什么事，并不曾真正地與家長進行心靈溝通，雙方都缺乏主動交流，互不了解幼兒在園或在家的生活，教師只需要家長配合完成本學期教學計劃，將家長無形中放在了一個被動的位置上。
（二）家園合作活動頻率較低
在訪談了解中發(fā)現(xiàn)，安康市區(qū)幼兒園的家園合作只是在幾個節(jié)日中進行各類活動，平時很少組織家長與幼兒進行親子活動，時間段相差較久，在我所實習的幼兒園中，一年只有三次進行了親子活動，運動會、元旦晚會、六一活動以及一次家長半日開放活動。并且各活動參與的家庭并不多，活動并沒有深入到家庭中，每一次的活動都只是幼兒教師告訴家長應該怎樣來參與，家長便進行配合，活動一結(jié)束家長就離開，整個過程中家長很少與孩子和教師交流，而且許多活動只在幼兒園進行，無法聯(lián)系到家庭教育，因此難以產(chǎn)生針對性的效果。
（三）家園雙方缺少有效時間配合
根據(jù)和家長教師雙方的溝通訪談，了解到家長與老師都能夠理解對方工作的性質(zhì)與難處，但是在實際的行動上卻不能取得相互的支持與配合。部分家長希望教師能夠與自己多做聯(lián)系與交流，增加家園活動的開展，并且能夠在自己非工作時間內(nèi)進行，而教師在非工作時間內(nèi)時間有限，無法顧及到每一位家長，因此雙方時間上無法配合，也就無法更深入地了解到幼兒在園或在家的生活，無法就雙方環(huán)境給孩子帶來的影響而共同探討。
（四）家園合作角度單向化
雖然現(xiàn)在各大幼兒園在家園合作的形式上有了突破，相對來說豐富了一些，可是本質(zhì)上仍舊片面單一，且過于單向化。幼兒園在實施家園合作活動上，多從幼兒園角度出發(fā)向家長傳遞信息，提出教育要求，形成了一種讓家長配合的單向模式，很少從幼兒自身的需求上出發(fā)，缺乏與家長之間互動的雙向模式。無論是干什么，幼兒園進行活動時，都是“請家長參加什么什么”“家長來園與幼兒共同活動”，使家長站在一個被動的位置上。因此，雖然家園合作的形式越來越多，看似豐富、多樣，但是家長卻是被動的，并沒有在活動中深入了解到幼兒在園的生活及發(fā)展情況，沒有真正參與到活動中來，只是片面了解了幼兒一日的活動情況。
（五）家園合作內(nèi)容流于表面
現(xiàn)如今我國幼兒園的家園合作工作大多只停留在表面或形式上，很少有深層次的、實效性的工作。安康市區(qū)多數(shù)幼兒園更是如此，家園互動欄形同虛設，家校通只是一個傳播幼兒在園信息的工具，微信群中部分家長只是看看孩子照片并不參與交流討論，家長在參與如“家長半日開放”、“家園同樂會”、“禮儀匯報演出”等活動中，不少家長也只是從表面上了解幼兒，看看幼兒園的熱鬧場面而已。
三、促進安康市區(qū)家園合作的有效建議
（一）家園雙方樹立正確的家園合作觀
要建立良好的家園合作，幼兒園，教師以及家長都應該轉(zhuǎn)變自己的觀念，樹立正確的家園合作觀。首先，教師要隨時主動與幼兒家長聯(lián)系，了解幼兒在家情況并及時將幼兒在園情況反饋給幼兒家長，雙方共同交流溝通。將幼兒家長視為促進幼兒發(fā)展的合作者，積極主動邀請幼兒家長參與學校的活動，虛心采納家長的意見，不再使家長成為被動者，雙方互為主體雙向互動，共同圍繞幼兒的健康發(fā)展。家長方面也應轉(zhuǎn)變家園合作的觀念，增強自己的獨立主體意識，多參與幼兒活動，多向教師提出自己對教育幼兒的看法和意見，雙方共同交流探討，也可說出自己對幼兒園教育管理等的看法和意見，將自己放在幼兒教育主體地位，與教師平等，平等是交流的基礎，只有在交流的基礎上，教師與家長雙方才能展開充分的交流與合作，從而更有效地促進幼兒的發(fā)展。
（二）園方多種方式提高家長參與教育積極性
家長要改變觀念，很多家長認為把孩子交給幼兒園就可以放心放手了，但實質(zhì)上家長在幼兒的生活中占重要的地位，是幼兒一生中最好的老師。幼兒園應該針對不同的家長，做出不同的家庭教育指導方案，轉(zhuǎn)變家長的觀念，幫助家長營造良好的家庭教育環(huán)境，讓家長掌握一些教育幼兒的理念，如多向幼兒家長推薦一些家庭教育方面的書籍或文章，增加幼兒與家長感情的親子小游戲，使家長參與到幼兒的教育中，能夠和老師共同交流討論如何來更好的教育幼兒。
（三）園方合理安排家園活動的時間與頻率
目前，“家長半日活動”是多數(shù)幼兒園實施的供家長觀摩幼兒生活學習情況的一種活動，一般為一學期一次?！凹议L半日活動”當天，家長可以觀察自己的孩子在幼兒園的一日常規(guī)，生活，學習等情況，了解教師對自己孩子的關(guān)注程度，通過訪談了解，多數(shù)家長認為一學期一次活動太少，缺乏有效配合時間。幼兒園應根據(jù)家長與教師的時間，合理安排此類活動的時間，盡量讓每位家長與教師都能配合參與活動，并且適當增加活動類型，如親子闖關(guān)游戲活動，大手拉小手勞動活動，親親寶貝歌唱活動等，增加活動的頻率，及時回應家長的反饋，在活動中交流討論，加深親子感情、家長與教師信任度，共同促進幼兒的身心健康和諧發(fā)展。
（四）拓展渠道，促進家園合作深層次發(fā)展
增加多形式的家園互動，但并不是停留在表面化的，形式化的活動。在家長時間允許的情況下，多邀請家長參與深入到幼兒教育活動的合作中，讓家長真正參與到幼兒的教育合作中來。比如，多開展一些家長和幼兒動手的活動：做手工畫、種豆子、做親子操、布置教室一角、做實物等等，讓家長與幼兒在活動中更加認識對方，增加了與對方的交流，也讓家長更清楚的看到孩子在這樣的環(huán)境下的成長，而教師在活動中只是一個引導者，讓家長全面積極地參與到活動中?；蛘哒埣议L與教師一起來設計家園活動，讓家長能在活動中更好地了解幼兒園的理念和理解教育工作者，也激發(fā)了家長的參與熱情。也可適當利用家長資源，邀請部分家長來園進行教育活動，如請當警察的家長為幼兒傳遞安全知識，醫(yī)生的家長為幼兒講授衛(wèi)生知識，當消防員的家長傳授消防知識等等，讓家長感受到自己在家園合作中的重要作用，激發(fā)家長參與的積極性，這樣便從實質(zhì)上實現(xiàn)了家園合作。并且，在任何的家園合作中，都應該體現(xiàn)全面發(fā)展，不光只是讓家長參與幼兒的學習方面，更重要的是促進幼兒的社會性發(fā)展和情感發(fā)展。