時(shí)間：2022-04-24 22:22:03
導(dǎo)語(yǔ)：在教育教育工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
學(xué)生資助工作是一項(xiàng)重要的工作，我們學(xué)院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生比較多，每年最終認(rèn)定為家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生約占全院學(xué)生人數(shù)的1/4，因此我院對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的工作相當(dāng)重視?，F(xiàn)將我院上學(xué)年的工作總結(jié)如下：
一、研究決定成立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生組織自強(qiáng)社
以前我們學(xué)院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生管理很松散，各貧困生之間也沒有交流，許多信息不能共享，同學(xué)遇到 困難也多是自己解決，這樣導(dǎo)致許多問題學(xué)院不能及時(shí)了解，不能及時(shí)幫助同學(xué)解決問題。為解決這一問題，08年下學(xué)期我們學(xué)院討論決定成立貧困生組織——自強(qiáng)社，把所有經(jīng)過認(rèn)定為家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生都納入這個(gè)組織，即所有認(rèn)定為家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生自動(dòng)成為社員。自強(qiáng)社為每個(gè)社員建立長(zhǎng)期檔案，進(jìn)行跟蹤調(diào)查，并優(yōu)先為這部分同學(xué)提供幫助。通過這個(gè)組織，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的問題可以通過這個(gè)組織反映到學(xué)院，許多問題學(xué)院都可以統(tǒng)一的予以解決，另外社員之間可以互相監(jiān)督互相幫助，一些并不符合認(rèn)定條件的同學(xué)就沒有機(jī)會(huì)獲得認(rèn)定。學(xué)院自強(qiáng)社還規(guī)定都要對(duì)社員的情況進(jìn)行考核，考核的結(jié)果作為下次評(píng)選的依據(jù)之一。從現(xiàn)在的情況來看，自強(qiáng)社運(yùn)行以來雖說還有許多需要完善的地方，但總體來說反響不錯(cuò)。
二、由于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)許多條款主觀性較強(qiáng)，我們學(xué)院根據(jù)學(xué)校的精神制定了貧困生評(píng)定細(xì)則，將其中的許多標(biāo)準(zhǔn)量化
在認(rèn)定過程中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，許多同學(xué)的家庭情況都比較困難，但對(duì)于一些具體的資助，學(xué)校有名額限制，在名額有限的情況下，在很多時(shí)候難以確定到底是誰(shuí)的家庭情況更差，到底應(yīng)該把資助給誰(shuí)，尤其是面對(duì)幾百份差不多的材料，更是難以辨別。為此，上個(gè)學(xué)期學(xué)院由自強(qiáng)社牽頭，廣泛征求我們學(xué)院自強(qiáng)社社員的意見，并結(jié)合其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，初步擬定了一份《貧困生評(píng)定細(xì)則》，把一些評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)量化為具體的分?jǐn)?shù)，比如針對(duì)多子女的家庭，如果家中其他子女讀小學(xué)或是初中，因?yàn)榭梢韵硎芫拍炅x務(wù)教育，所以在家庭經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定時(shí)對(duì)于這一項(xiàng)就不給予加分，如果家里其他子女讀高中或是大學(xué)在評(píng)定時(shí)可以加2-5分，這樣根據(jù)每個(gè)同學(xué)的情況都會(huì)有一個(gè)具體的分?jǐn)?shù)，這對(duì)于以后的各項(xiàng)具體資助就有了一個(gè)具體的標(biāo)準(zhǔn)。
三、堅(jiān)持評(píng)定工作的公開、公平、公正原則
一、談工作
（1）在班級(jí)管理上：
建設(shè)一個(gè)積極陽(yáng)光、和諧上進(jìn)的班級(jí)，需要全班學(xué)生的共同參與，其中，班干部的選拔尤為重要。俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。班干部正是這種角色的最好演繹，因此，建設(shè)一支高素質(zhì)的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心也尤為重要。
在開展班級(jí)管理工作時(shí)候，對(duì)班干部，班主任要采取“授人以魚不如授人以漁”的方法。在實(shí)際操作中，班主任在班級(jí)管理方面要和班委成員共同分析和討論班級(jí)的具體情況，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)造性，放手讓他們獨(dú)立開展工作，把為同學(xué)們服務(wù)的理念植入他們的工作中。一支團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、具有凝聚力的班干隊(duì)伍，在協(xié)助班主任開展日常工作，促進(jìn)良好班風(fēng)建設(shè)方面，其作用是很大的。同時(shí)，教育班干隊(duì)伍要樹立起表率的先鋒帶頭作用。
（2）在學(xué)風(fēng)建設(shè)上：
一個(gè)優(yōu)秀的班集體，在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，也必須具有學(xué)習(xí)氛圍濃厚，在成績(jī)上有你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭。積極配合學(xué)校，在班集體大力開展信心教育活動(dòng)，充分利用課堂內(nèi)外、班會(huì)和與學(xué)生談心的時(shí)間，向?qū)W生進(jìn)行信心教育的滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，多給學(xué)生鼓舞，多給學(xué)生自信，多給學(xué)生支持；與各學(xué)科老師溝通聯(lián)系和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，分析學(xué)生的各科存在的問題；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法上的指導(dǎo)，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。
（3）在心理輔導(dǎo)上：
一個(gè)健康的學(xué)生，除了在生理上的成熟健康外，心理素質(zhì)的好壞也同樣重要。（302班程樂，在老師的眼中她是一個(gè)好學(xué)生，理化學(xué)科是她的強(qiáng)項(xiàng)，但由于個(gè)人心理素質(zhì)差，易怯場(chǎng)，平時(shí)缺少交流，導(dǎo)致中考理化試驗(yàn)考試中出了差錯(cuò)。）因此，對(duì)于有心理障礙的學(xué)生，非智力因素的開導(dǎo)，心理輔導(dǎo)比學(xué)習(xí)輔導(dǎo)更需要。
1、跟班正?；?。班主任經(jīng)常性巡視班級(jí)。每天從安全、紀(jì)律、儀容儀表、出勤、衛(wèi)生等方面檢查班級(jí)情況。課間操必須到崗，督導(dǎo)班級(jí)自習(xí)課、勞動(dòng)課，掌握班級(jí)上課、學(xué)習(xí)情況，并對(duì)出現(xiàn)的不良現(xiàn)象及時(shí)跟蹤糾正。
2、多與學(xué)生交流，了解學(xué)生近期在學(xué)習(xí)、生活、心理上存在的問題；抓好生活習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生自理能力、自立能力和道德修養(yǎng)；
3、加強(qiáng)與老師的溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生，以防范于未然；
4、在家校方面，多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，全面了解學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷；
5、開展形式多樣的主題班會(huì)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、惜時(shí)、養(yǎng)成良好的習(xí)慣和生活作風(fēng)。
二、談反思
正所謂付出不一定有收獲，但不付出就一定沒有收獲。寸有所長(zhǎng)尺有所短，各個(gè)班主任要互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，在吸取其他班主任對(duì)班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)上，有一些方法是值得深思和學(xué)習(xí)的。
注重班主任的工作和心得交流。著名的作曲家肖伯納曾經(jīng)說過“假如你手中有一只蘋果，我的手中也有一只蘋果，大家彼此交換，你我的手頭上依然只有一個(gè)蘋果；但是倘若你有一種思想，我有一種思想，大家彼此交換這種思想，那么每個(gè)人就有兩種思想”。因此班主任隊(duì)伍要實(shí)現(xiàn)管理的優(yōu)化，班主任工作心得交流會(huì)應(yīng)該經(jīng)?；?、正規(guī)化，這樣可以做到舉一反三，觸類旁通。在解決同一問題的時(shí)候，集思廣益，尋找問題最好的解決方法和途徑。
三、談方向
為了更好提高班主任的業(yè)務(wù)水平和班級(jí)管理藝術(shù)，進(jìn)一步完善自己，在以后的工作過程中，我認(rèn)為班主任應(yīng)該從以下幾點(diǎn)去努力。
1、樹立正確的教育教學(xué)理念，平等對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生。在班主任工作當(dāng)中，始終堅(jiān)持養(yǎng)成教育、惜時(shí)教育、信心教育、感恩教育為主題的系列培養(yǎng)學(xué)生的做法。
2、加強(qiáng)本學(xué)科的知識(shí)水平，擴(kuò)大視野，在具體的教學(xué)過程中，努力做到“讀好一本書、寫好一筆字、說好一口話”。
3、向?qū)W生學(xué)習(xí)。做一個(gè)老師是要有耐心的，班級(jí)管理工作需要持久的付出。如果班主任工作能夠吸取和采納部分學(xué)生有建設(shè)性的建議，學(xué)生與班主任的距離會(huì)進(jìn)一步拉近，學(xué)生就敢于也樂于和班主任交流和接近。
在新的歷史條件下，高校思想政治教育工作面臨許多新形勢(shì)、新任務(wù)。高等教育已經(jīng)由規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)向質(zhì)量發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展。高職高專特殊學(xué)生工作也隨之呈現(xiàn)出內(nèi)容和特征上的新變化，這就要求高職高專必須結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，聯(lián)系工作實(shí)際，利用新方法，將特殊學(xué)生思想政治教育工作落到實(shí)處?？偨Y(jié)特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索有效途徑，對(duì)于把握特殊學(xué)生工作的新規(guī)律、引導(dǎo)大學(xué)生健康發(fā)展、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義。
一、強(qiáng)化科學(xué)化頂層設(shè)計(jì)
1. 工作經(jīng)驗(yàn)理論化
近年來，高職高專在特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化方面積累了大量豐富的案例，不少學(xué)校都做了專門的案例匯編。這為從事特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化工作的教育工作者提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和借鑒。但也要看到，這些案例多停留在實(shí)踐操作層面，多為個(gè)案解決過程描述、片面經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，還比較缺乏理論性、系統(tǒng)性的深入研究，如果只是簡(jiǎn)單積累案例，停留在實(shí)踐操作層面，沒有上升到規(guī)律和理論層面，將不能使特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化工作從經(jīng)驗(yàn)化達(dá)到科學(xué)化。經(jīng)驗(yàn)理論化可以將特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化工作實(shí)踐案例進(jìn)一步總結(jié)和提煉，形成新的系統(tǒng)性的科學(xué)理論，幫助轉(zhuǎn)化者制定出新制度、新程序的工作流程，提高轉(zhuǎn)化工作質(zhì)量和水平。經(jīng)驗(yàn)理論化首先要分類和歸納特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化工作，正反兩方面案例和經(jīng)驗(yàn)，形成經(jīng)驗(yàn)性理論；其次要總結(jié)和提煉，形成建構(gòu)性理論；再次要抽象和概括，形成原理性理論。轉(zhuǎn)化者要注意以書面形式積累案例，定期進(jìn)行歸納和匯總，高?？梢远嗯e辦交流研討會(huì)，設(shè)置專項(xiàng)科研項(xiàng)目、工作項(xiàng)目，組織和鼓勵(lì)轉(zhuǎn)化者在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)規(guī)律，開展工作研究和科學(xué)研究，使理論成果更好地指導(dǎo)工作實(shí)踐，使特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化工作達(dá)到專業(yè)化。
2. 工作流程規(guī)范化
工作規(guī)范又稱崗位規(guī)范或任職資格，是指任職者要?jiǎng)偃卧擁?xiàng)工作必須具備的資格和條件。工作規(guī)范說明了一項(xiàng)工作對(duì)任職者在教育程度、工作經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、技能、體能和個(gè)性特征等方面的最低要求。規(guī)范化就是要消除個(gè)人或某群體行為的任意性、隨意性，以符合一定的標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到符合規(guī)定的義務(wù)上的行為模式[1]。特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化工作規(guī)范化就是要消除工作中的隨意性和盲目性，以最低要求、標(biāo)準(zhǔn)來體現(xiàn)轉(zhuǎn)化工作的規(guī)律性，指導(dǎo)轉(zhuǎn)化者事半功倍完成工作目標(biāo)。同時(shí)，工作規(guī)范化有利于協(xié)助新的專業(yè)人員更好地理解轉(zhuǎn)化工作，也有利于協(xié)助已有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員不斷完善原有的理論體系，促使特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化工作及轉(zhuǎn)化工作者實(shí)現(xiàn)專業(yè)化。特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化工作的規(guī)范化首先要梳理工作流程，提高工作效率。針對(duì)轉(zhuǎn)化工作各環(huán)節(jié)的具體工作事項(xiàng)，梳理具體工作環(huán)節(jié)、編制流程圖，明確對(duì)接部門、對(duì)接人員等信息。轉(zhuǎn)化者還可以利用流程圖有效跟蹤工作進(jìn)度、評(píng)估工作效果。此外，還需要明確關(guān)鍵流程控制點(diǎn)，進(jìn)一步確保轉(zhuǎn)化工作職責(zé)的有效進(jìn)行；其次要明確工作標(biāo)準(zhǔn)，保證轉(zhuǎn)化質(zhì)量。將模糊的工作標(biāo)準(zhǔn)要求細(xì)化或具體化，使轉(zhuǎn)化者清楚了解轉(zhuǎn)化工作標(biāo)準(zhǔn)和階段任務(wù)。同時(shí)，將工作標(biāo)準(zhǔn)分為合格和優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)轉(zhuǎn)化者工作行為、鼓勵(lì)其主動(dòng)提升工作技能。最后，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)，將個(gè)人經(jīng)驗(yàn)變?yōu)槔碚摻?jīng)驗(yàn)，針對(duì)特殊學(xué)生在容易產(chǎn)生問題和失誤的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上，將有經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)化工作者的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為理論經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)新轉(zhuǎn)化工作者的引導(dǎo)和培訓(xùn)，確保轉(zhuǎn)化工作的質(zhì)量和效率。
二、培育專業(yè)化轉(zhuǎn)化隊(duì)伍
1. 打造專兼職結(jié)合的隊(duì)伍
高職高專特殊學(xué)生產(chǎn)生的問題主要來源于思想問題和心理問題，要實(shí)現(xiàn)對(duì)特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)化，必然要解決這兩類問題。專職輔導(dǎo)員作為學(xué)生一線管理人員，在實(shí)現(xiàn)特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化方面有著重要作用和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)：一是輔導(dǎo)員直接教育、管理、服務(wù)學(xué)生，熟悉并了解特殊學(xué)生的思想、心理問題、行為規(guī)律、性格特點(diǎn)等基本情況。二是輔導(dǎo)員可以將思想政治教育與心理健康教育有機(jī)結(jié)合，有效解決特殊學(xué)生的思想、心理問題。三是輔導(dǎo)員可以通過思想教育、日常管理、組織活動(dòng)等方式促進(jìn)特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化。從管理層面看，輔導(dǎo)員隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；從教育層面看，輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)和敬業(yè)程度決定了特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化的效果；從效果層面看，培養(yǎng)一支專業(yè)化、高素質(zhì)的專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍是高職高專實(shí)現(xiàn)特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化的重要保障。特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化工作的復(fù)雜性和艱巨性客觀上要求輔導(dǎo)員具備較高的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的轉(zhuǎn)化能力。其責(zé)任心、耐心、人格、品行是前提，疏通引導(dǎo)的能力、覺察判斷能力、表達(dá)能力、協(xié)調(diào)組織能力、說服教育能力、心理咨詢等專業(yè)能力是基?A。近年來，不少高校將案例分析作為輔導(dǎo)員職業(yè)技能比賽的重要內(nèi)容，這種模擬演練促進(jìn)了輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)化能力的提高。一些高校通過輔導(dǎo)員培訓(xùn)、專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流等方式提高輔導(dǎo)員專業(yè)能力，效果顯著。另外，高校也要重視心理咨詢師隊(duì)伍建設(shè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、干預(yù)心理危機(jī)。
2. 培養(yǎng)得力的學(xué)生干部隊(duì)伍
遇到問題時(shí)，大學(xué)生更愿意向同學(xué)傾訴，因此，許多特殊學(xué)生問題最先是由學(xué)生干部發(fā)現(xiàn)并向輔導(dǎo)員匯報(bào)的。在轉(zhuǎn)化特殊學(xué)生的過程中，學(xué)生干部能積極主動(dòng)地發(fā)揮上傳下達(dá)、信息反饋、朋輩輔導(dǎo)的作用，成為輔導(dǎo)員的得力助手，因此，培養(yǎng)一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)的學(xué)生干部隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。高校應(yīng)鼓勵(lì)院系為學(xué)生干部隊(duì)伍提供特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化專項(xiàng)協(xié)助工作培訓(xùn)，普及特殊學(xué)生的類型特點(diǎn)、表現(xiàn)方式、問題識(shí)別、應(yīng)急處理等專業(yè)常識(shí)，提升學(xué)生干部層面的轉(zhuǎn)化技能水平，為輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化提供有力支持和組織保障。要培養(yǎng)一支得力的學(xué)生干部隊(duì)伍，首先要重視學(xué)生干部的選拔。要將熱心班級(jí)工作、有敬業(yè)奉獻(xiàn)精神與有服務(wù)意識(shí)、心理素質(zhì)良好、善于與人溝通、團(tuán)隊(duì)合作能力優(yōu)秀的學(xué)生吸收進(jìn)來，培養(yǎng)其善于發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)反饋信息、迅速執(zhí)行工作的能力。其次，為提高學(xué)生干部積極性，高校也可以將學(xué)生干部參與特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化工作情況納入學(xué)生干部考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先中，還可以舉辦學(xué)生干部交流會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生干部主動(dòng)參與到特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化工作中來。再次，高校還應(yīng)通過學(xué)生干部發(fā)揮學(xué)生組織的自我教育作用。鼓勵(lì)校、院（系）、班、宿舍等各級(jí)學(xué)生組織從不同層面開辟特殊學(xué)生幫扶工作項(xiàng)目，開展豐富多彩、形勢(shì)多樣的課外活動(dòng)，為特殊學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供充實(shí)、積極向上的環(huán)境氛圍，在增強(qiáng)整體學(xué)生自我教育的同時(shí)促進(jìn)特殊學(xué)生的思想、心理轉(zhuǎn)化。
2. 局部教育與整體教育結(jié)合
關(guān)鍵詞：蒙氏教育;數(shù)學(xué);思維能力
數(shù)學(xué)是一門邏輯思維能力很強(qiáng)的學(xué)科，就目前的學(xué)習(xí)狀況來
說，數(shù)學(xué)已成為一門令多數(shù)幼兒頭疼的學(xué)科之一，如果沒有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方法，幼兒在今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中會(huì)越來越吃力，所以，如何在蒙氏教育中培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)邏輯思維能力就顯得很關(guān)鍵，以下就筆者多年的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了幾點(diǎn)關(guān)于幼兒數(shù)學(xué)思維能力的方法，供大家借鑒。
一、營(yíng)造輕松健康的學(xué)習(xí)氛圍
環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響很重要，因此，幼兒在成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的過程中，他們所處的環(huán)境與他們的學(xué)習(xí)效果有著密不可分的聯(lián)系。蒙氏教育中也強(qiáng)調(diào)，主張幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅要與日常生活相聯(lián)系，還需教師們創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍和有趣的課堂游戲等等。將現(xiàn)實(shí)生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的實(shí)物拿到課堂，例如將顏色相同和形狀相近的水果歸集到一起，然后數(shù)數(shù)有多少相同，有多少不同，或者找出與幼兒興趣有關(guān)的游戲，運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，比如“小木棒”游戲，在游戲中，幼兒可以自行將小木棒組拼成不同形狀，然后讓其他幼兒猜，拼小木棒的時(shí)候，幼兒就已經(jīng)用到了數(shù)學(xué)概念，增強(qiáng)了思維的靈
敏性。
二、給幼兒屬于自己的空間和自由
這里所說的自由，并非放縱，而是以正確的學(xué)習(xí)方法和生活方式為前提。當(dāng)代教育中，我們可以看到，學(xué)生每天沉浸在各種題海中，為了應(yīng)試，他們不得不逼迫自己在各種題庫(kù)中煎熬，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思維、探索能力日漸減弱。所以，蒙氏教育中培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)能力，并非以題為主，而是更多地讓幼兒自己主動(dòng)探索知識(shí)，例如，一張長(zhǎng)方形的紙，你會(huì)將其變?yōu)槟男┬螤?，沒有時(shí)間的限制，沒有固定的答案，讓幼兒自己操作實(shí)現(xiàn)，從而達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。
面對(duì)思維縝密的數(shù)學(xué)學(xué)科，怎樣減輕幼兒和教育工作者的壓
力，需要我們共同研討和總結(jié)，通過蒙氏教育理論，我們不難發(fā)現(xiàn)，邏輯思維能力要從幼兒抓起，教師要多以兒童為中心，摒棄不良的教育模式，給幼兒自主發(fā)揮的空間，使他們的思維爆發(fā)出屬于他們自己的美麗的火花。
【關(guān)鍵詞】搶險(xiǎn)救援；災(zāi)害事故；事故頻率；救援裝備
搶險(xiǎn)救援對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及維持社會(huì)秩序的穩(wěn)定都有著非常重要的意義，搶險(xiǎn)救援工作直接關(guān)系到人身財(cái)產(chǎn)安全。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，安全事故的種類和數(shù)量不斷增加，這使得搶險(xiǎn)救援工作任務(wù)更加艱巨。搶險(xiǎn)救援工作主要由公安消防部門負(fù)責(zé)，隨著搶險(xiǎn)救援工作的社會(huì)化，相關(guān)部門的實(shí)力無(wú)法獨(dú)立承擔(dān)救援工作的責(zé)任。就當(dāng)前我國(guó)搶險(xiǎn)救援工作現(xiàn)狀而言，經(jīng)過長(zhǎng)期的探究和創(chuàng)新，已經(jīng)能夠基本完美相關(guān)救援惹任務(wù)，保證居民的人身財(cái)產(chǎn)安全，但是在部分方面仍然存在較大問題，如何提升搶險(xiǎn)救援的工作質(zhì)量和效率，是當(dāng)前幾代亟待需要解決的重要問題。
1.搶險(xiǎn)救援工作所存在的主要問題
1.1思想意識(shí)問題
思想意識(shí)上的問題，主要體現(xiàn)于職責(zé)意識(shí)和工作意識(shí)。就當(dāng)前我國(guó)搶險(xiǎn)救援工作來說，由于經(jīng)費(fèi)困難以及管理能力的缺乏，使得搶險(xiǎn)救援工作開展過程中，協(xié)調(diào)能力存在很大不足，搶險(xiǎn)救援場(chǎng)面較為混亂，搶險(xiǎn)救援工作效率受到一定影響，且由于經(jīng)費(fèi)方面的不足，導(dǎo)致相關(guān)搶險(xiǎn)救援設(shè)備較為老化，救援人員傷亡事件時(shí)有發(fā)生。同時(shí)，由于缺乏思想教育工作，在救援工作開展過程中，消防救援人員的工作積極性和主動(dòng)性較差，面臨危險(xiǎn)的局面主動(dòng)退縮，從而使得他人人身財(cái)產(chǎn)安全受到嚴(yán)重威脅，并帶來較為嚴(yán)重的社會(huì)影響。
1.2人員數(shù)量不足
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，居民生活質(zhì)量不斷提升的同時(shí)，卻使得安全事故的發(fā)生頻率不斷增加，安全事故的種類也呈多樣化發(fā)展。同過去相比，每年安全事故的發(fā)生數(shù)量逐漸上升，交通事故以及生活安全事故占較大比重。然而由于公安消防部門人員數(shù)量嚴(yán)重不足，當(dāng)事故災(zāi)害發(fā)生之后，往往無(wú)法安排足夠人員前往事故地點(diǎn)并開展救援工作，編制的無(wú)法實(shí)現(xiàn)，嚴(yán)重阻礙搶險(xiǎn)救援工作的順利實(shí)施。
1.3救援設(shè)備的缺乏
救援設(shè)備是保證救援工作順利開展的重要因素，救援設(shè)備的缺乏，降壓暗中影響到救援工作的效率和水平。目前，我國(guó)重點(diǎn)城市在救援隊(duì)伍的配制方面同國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比就較大差距，但基本相關(guān)救援設(shè)備配制較為合理和齊全，能夠應(yīng)付基本的救援工作。但是在其他地區(qū)，由于是縣市級(jí)地區(qū)，消防救援隊(duì)伍人數(shù)較為缺乏的情況下，救援設(shè)備嚴(yán)重不足，許多搶險(xiǎn)救援器材品種不全，救援設(shè)備的數(shù)量缺乏，許多救援人員日常設(shè)備應(yīng)用培訓(xùn)開展不合理，最終導(dǎo)致救援工作受到影響，救援質(zhì)量低下。許多地區(qū)事故發(fā)生之后，往往需要臨時(shí)抽調(diào)和申請(qǐng)其他地區(qū)救援隊(duì)伍援助，這就嚴(yán)重影響到實(shí)際救援效果，最終對(duì)居民的人身財(cái)產(chǎn)安全構(gòu)成很大威脅。
2.搶險(xiǎn)救援工作改進(jìn)對(duì)策
2.1加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，注重思想教育
首先，為緩解當(dāng)前搶險(xiǎn)救援工作問題，必須要加強(qiáng)搶險(xiǎn)救援隊(duì)伍建設(shè)。各地相關(guān)部門應(yīng)該按照《城市消防建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，開展隊(duì)伍建設(shè)工作，實(shí)現(xiàn)對(duì)車輛、設(shè)備以及人員的配置工作，建立一種具有良好救援搶險(xiǎn)能力的特勤大（中）隊(duì)，每個(gè)特勤大隊(duì)下應(yīng)該設(shè)有兩支特勤中隊(duì)，以滿足日常救援工作的需求；對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)型普通中隊(duì)來說，應(yīng)該建立搶險(xiǎn)救援班，來保障基本的救援搶險(xiǎn)能力。在消防部門的內(nèi)部建設(shè)方面，必要要保證內(nèi)部人員良好比例，保證部門合理性和全面性的同時(shí)，盡量確保出勤人員的數(shù)量，戰(zhàn)斗員士官、駕駛員占比不得低于70%。同時(shí)，針對(duì)各地區(qū)實(shí)際情況，各消防部門應(yīng)該建設(shè)一支具有良好應(yīng)對(duì)能力的小隊(duì)，以滿足特殊任務(wù)的需求，如能夠執(zhí)行高壓、地下、石油化工等特殊事故任務(wù)的突擊隊(duì)伍。在日常工作過程中，消防部門要加強(qiáng)相關(guān)教育工作，對(duì)設(shè)備的使用以及救援手段和方法進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，幫助救援人員掌握良好的專業(yè)技能，并了解先進(jìn)的救援技巧和方法，消防部門也要加強(qiáng)對(duì)救援人員的思想教育工作，以提升救援人員的思想政治覺悟，確保良好的責(zé)任感和使命感，使救援工作能夠有條不紊的開展。
2.2加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，規(guī)范救援程序
為提升搶險(xiǎn)救援的實(shí)際效果和水平，消防部門應(yīng)該加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)工作，為日后救援工作提供良好的參考和借鑒。在搶險(xiǎn)救援工作之后，尤其是特大型事故災(zāi)害救援處理完畢之后，應(yīng)該整理救援工作總結(jié)、戰(zhàn)評(píng)以及戰(zhàn)評(píng)總結(jié)報(bào)告，開展有關(guān)的總結(jié)會(huì)議，總結(jié)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)和工作技巧，會(huì)議開展過程中要做好錄像和錄音工作，為日后工作的開展提供豐富的經(jīng)驗(yàn)。消防部門在實(shí)際工作開展過程中必須要制定統(tǒng)一的救援程序，并對(duì)救援程序進(jìn)行規(guī)范，以避免意外事故的發(fā)生，保證實(shí)際救援搶險(xiǎn)工作效率和質(zhì)量。
2.3加快區(qū)域性聯(lián)動(dòng)建設(shè)
隨著事故種類和數(shù)量的不斷增加，加強(qiáng)區(qū)域聯(lián)動(dòng)建設(shè)，將有著非常重要的作用和意義。首先，政府相關(guān)部門必須要做好協(xié)調(diào)和管理工作，實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，將地區(qū)公安消防部門、公安部門、駐軍、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、交通部門等有關(guān)單位和部門進(jìn)行聯(lián)合，建立統(tǒng)一的事故救援搶險(xiǎn)體系，明確各部門和單位的工作任務(wù)和職責(zé)，當(dāng)事故發(fā)生后能夠有效的進(jìn)行動(dòng)員，確保救援搶險(xiǎn)工作的順利進(jìn)行。
3.總結(jié)
救援搶險(xiǎn)工作的開展，對(duì)于維持社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有著非常重要的作用，救援搶險(xiǎn)工作的效果和質(zhì)量將直接關(guān)系到居民的人身財(cái)產(chǎn)安全。就當(dāng)前我國(guó)救援搶險(xiǎn)工作來說，由于相關(guān)因素的影響，使得我國(guó)救援搶險(xiǎn)工作受到一定的制約和阻礙。因此，必須要加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)的補(bǔ)充以及隊(duì)伍建設(shè)工作，加強(qiáng)區(qū)域性聯(lián)動(dòng)建設(shè)工作，使救援搶險(xiǎn)工作能夠按照預(yù)定的程度進(jìn)行，確保救援搶險(xiǎn)工作效率和質(zhì)量，為地區(qū)發(fā)展和建設(shè)提供可靠的保障。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞：檔案專業(yè)；教育實(shí)習(xí)；質(zhì)量；效率
檔案專業(yè)的教育實(shí)習(xí)是檔案專業(yè)教育活動(dòng)中的重要組成部分，如何做好檔案專業(yè)教育實(shí)習(xí)工作關(guān)系到檔案教育的質(zhì)量和效率以及檔案人才培養(yǎng)等重大問題，所以廣大教育工作者要在明確檔案專業(yè)教育實(shí)習(xí)重要作用的基礎(chǔ)之上搞好檔案教育實(shí)習(xí)。
一、檔案專業(yè)教育實(shí)習(xí)的作用
1.實(shí)習(xí)能有效連接理論與實(shí)踐。
人們常說要做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生所學(xué)的檔案知識(shí)如果不能聯(lián)系實(shí)際，也只是無(wú)用的知識(shí)，實(shí)習(xí)能夠很好地將理論與實(shí)踐相互連接，一方面能有效鞏固學(xué)生們的檔案專業(yè)知識(shí)，另一方面又學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，完成了從理論到實(shí)踐的飛躍。
2.實(shí)習(xí)能夠綜合訓(xùn)練檔案專業(yè)學(xué)生。
通過教育實(shí)習(xí)，學(xué)生們能夠了解檔案工作的實(shí)際操作，對(duì)檔案工作的各個(gè)環(huán)節(jié)熟練于心。這樣一來，學(xué)生能夠?qū)n案工作所具備的素質(zhì)有一個(gè)全面綜合的了解，也能夠進(jìn)一步在實(shí)際工作中發(fā)揮自己的專業(yè)知識(shí)與技能。
3.實(shí)習(xí)能有效檢驗(yàn)高校檔案教育質(zhì)量。
雖然教育實(shí)習(xí)并不能完全反映高校檔案教育質(zhì)量，但是通過一定的實(shí)習(xí)，還可以對(duì)學(xué)生們的基本素質(zhì)和技能做出一定的分析和估計(jì)，對(duì)他們進(jìn)行一定的考驗(yàn)，同時(shí)，通過對(duì)學(xué)生們的評(píng)價(jià)可以定性地對(duì)高校的檔案教育質(zhì)量做出相應(yīng)分析和評(píng)估，將其作為全面評(píng)價(jià)高校檔案專業(yè)的一個(gè)重要依據(jù)。
二、強(qiáng)化檔案專業(yè)教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效率的途徑
1.讓學(xué)生明確教育實(shí)習(xí)的目的、意義和任務(wù)。
當(dāng)前，許多學(xué)生厭倦實(shí)習(xí)，認(rèn)為這是浪費(fèi)時(shí)間。面對(duì)這樣的狀況，需要進(jìn)行必要的實(shí)習(xí)動(dòng)員。將教育實(shí)習(xí)的目的、意義以及相應(yīng)的任務(wù)明確地告知學(xué)生，宣傳和介紹歷屆相關(guān)優(yōu)秀學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生積極正確地對(duì)待教育實(shí)習(xí)，努力克服自己輕視實(shí)習(xí)甚至畏懼實(shí)習(xí)的心理。只有如此，學(xué)生們才能認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)的重要性，才能擺正心態(tài)，積極參與到教育實(shí)習(xí)當(dāng)中去，也才能取得一定良好的實(shí)習(xí)效果。
2.檔案部門做好多樣化的教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)計(jì)劃。
在教育實(shí)習(xí)過程當(dāng)中，作為實(shí)習(xí)地點(diǎn)的檔案部門要對(duì)實(shí)習(xí)生做一些針對(duì)性的指導(dǎo)。針對(duì)缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，在制訂實(shí)習(xí)指導(dǎo)計(jì)劃時(shí)，要讓學(xué)生們?nèi)孢M(jìn)行實(shí)際操作。如檔案文件的搜集整理、鑒定、分類、編目、整理、錄入、上架編排、檢索、編研、提供查閱等環(huán)節(jié)。在具體的操作過程中，可以適時(shí)安排一些專題講座、實(shí)習(xí)參觀或者一些講解活動(dòng)，讓學(xué)生們熟悉檔案工作的操作流程。
3.嚴(yán)格要求學(xué)生遵守相關(guān)的實(shí)習(xí)規(guī)章制度。
在檔案部門工作是具有一定特殊性的，其中最重要的就是要做好檔案的保密工作，對(duì)此，需要對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行檔案保密教育以及相關(guān)紀(jì)律性教育。在整個(gè)檔案實(shí)習(xí)工作當(dāng)中，最重要的是要遵循相關(guān)規(guī)章制度，對(duì)實(shí)習(xí)工作予以必要的監(jiān)督和檢查，保證實(shí)習(xí)工作順利開展，不給檔案管理部門造成麻煩。
4.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)調(diào)查，撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。
在檔案實(shí)習(xí)工作當(dāng)中，實(shí)習(xí)生在熟悉了整個(gè)工作流程之后會(huì)發(fā)現(xiàn)其中存在的一些問題以及值得研究的地方。這時(shí)，指導(dǎo)老師就要有意識(shí)地指引學(xué)生深入體會(huì)，并加以研究，對(duì)相關(guān)問題形成意識(shí)，確定自己研究的課題，仔細(xì)調(diào)查、分析、研究，老師要指導(dǎo)學(xué)生撰寫相關(guān)的課題報(bào)告，對(duì)實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的課題進(jìn)行系統(tǒng)性分析，逐步培養(yǎng)學(xué)生們的研究意識(shí)。
5.認(rèn)真做好相關(guān)實(shí)結(jié)工作。
要實(shí)現(xiàn)檔案專業(yè)實(shí)習(xí)教育質(zhì)量和效率的提升就必須在實(shí)習(xí)結(jié)束后，做好實(shí)結(jié)工作。通過實(shí)結(jié)一方面可以全面了解學(xué)生的實(shí)際實(shí)習(xí)情況，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，探索規(guī)律；另一方面，可以對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作予以肯定，對(duì)他們提出自己今后改正的方向，促進(jìn)未來工作的進(jìn)一步發(fā)展。
三、結(jié)語(yǔ)
檔案專業(yè)的教育實(shí)習(xí)是檔案教育的重要和不可或缺的環(huán)節(jié)，對(duì)于提升檔案專業(yè)教育質(zhì)量和效率有著非常重要的意義和作用。而如何提升檔案專業(yè)的教育質(zhì)量和效率是包括廣大檔案教育工作者以及檔案專業(yè)學(xué)生們?cè)趦?nèi)的重要課題，廣大檔案教育工作者以及檔案專業(yè)學(xué)生要不斷豐富理論，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，做好實(shí)習(xí)指導(dǎo)，共同提升檔案專業(yè)教育實(shí)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)檔案專業(yè)教育質(zhì)量邁上更高臺(tái)階。
參考文獻(xiàn)
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【中圖分類號(hào)】R47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-7484（2012）11-0529-01
醫(yī)院健康教育是整個(gè)醫(yī)療衛(wèi)生工作的重要組成部分，也是護(hù)理事業(yè)發(fā)展的一個(gè)新方向，它推動(dòng)了醫(yī)院從單純的治療、護(hù)理功能轉(zhuǎn)化為預(yù)防、康復(fù)、健康保健等綜合功能。它的發(fā)展和運(yùn)用在治療上滿足了患者及家屬對(duì)疾病、康復(fù)、健康知識(shí)的需求，同時(shí)也在促進(jìn)醫(yī)療效果、降低致殘率及疾病復(fù)發(fā)率、提高人類健康水平等方面取得了一定成效。我院為二級(jí)甲等醫(yī)院，住院病人大多來自農(nóng)村，而農(nóng)村病人受傳統(tǒng)觀念影響較深，思想保守，文化水平偏低，信息來源較窄，健康教育工作滯后存在不少有待解決的問題，這對(duì)各種疾病的發(fā)生有很大影響?，F(xiàn)將多年臨床工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：
1 進(jìn)行健教育康的方式
1.1健康教育簡(jiǎn)方
醫(yī)院開展健康教育的一般形式是依靠固定宣傳牌、黑板報(bào)、畫廊、宣傳單及醫(yī)生病人座談等形式。這些方式普及衛(wèi)生知識(shí)雖有一定效果，但較局限，只有那些來醫(yī)院看病的病人才能獲得，知識(shí)面也較窄，邊遠(yuǎn)地區(qū)和不來醫(yī)院的人群往往受不到教育。針對(duì)農(nóng)村患者文化水平較低，接受新生事物的能力差的特點(diǎn)，我院印制了圖文并茂、通俗易懂的宣傳手冊(cè)，購(gòu)置了相關(guān)的錄像帶及光盤。農(nóng)村病人住院后，責(zé)任護(hù)士做入院宣教，幫助適應(yīng)住院環(huán)境。根據(jù)這種情況，我院把一些常見病、多發(fā)病、慢性病的預(yù)防、治療、康復(fù)編寫成冊(cè)，印成健康教育簡(jiǎn)方，如：《預(yù)防紅眼病》、《高血壓的防治》、《嬰幼兒腹瀉》、《預(yù)防感冒》和《腹瀉病防治》等。相關(guān)疾病的患者入院后在治療和護(hù)理過程中對(duì)患者及家屬由相關(guān)醫(yī)務(wù)人員不定時(shí)進(jìn)行講解，做到不斷強(qiáng)化直到理解為止。同時(shí)對(duì)同病室邊遠(yuǎn)地區(qū)和不來醫(yī)院的人群也能受到相關(guān)的健康教育。
1.2隨機(jī)性教育。在護(hù)理實(shí)踐中，我們針對(duì)農(nóng)村患者個(gè)體特點(diǎn)進(jìn)行隨機(jī)和有的放矢的健康教育。
1.3示范性教育。在健康教育中，對(duì)某些方法、操作進(jìn)行示范和糾正，如：頸椎病的運(yùn)動(dòng)療法、簡(jiǎn)易呼吸操、母乳喂養(yǎng)等，在演示操作的同時(shí)給予病人反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)，并給予個(gè)別指導(dǎo)直到學(xué)懂為止。
2 住院健康教育的內(nèi)容
2.1嚴(yán)把入院宣教關(guān) 由接診護(hù)士向患者及家屬詳細(xì)介紹醫(yī)院的環(huán)境、管理制度、作息時(shí)間及陪護(hù)的注意事項(xiàng)及主管醫(yī)生、責(zé)任護(hù)士等，消除患者的陌生感，使其適應(yīng)住院氛圍。入院時(shí)要留下病人的詳細(xì)通訊地址、電話。為預(yù)防聯(lián)系不到病人，還要留下聯(lián)系人的詳細(xì)地址、電話，以備出院后繼續(xù)進(jìn)行健康指導(dǎo)
2.2 在住院期間由護(hù)士通過健康教育向患者及家屬介紹有關(guān)疾病發(fā)生的原因，幫助患者認(rèn)識(shí)和改變不良行為，了解疾病的治療方法、護(hù)理措施及如何預(yù)防疾病復(fù)發(fā)等知識(shí)。語(yǔ)音應(yīng)簡(jiǎn)明扼要、通俗易懂，使家人對(duì)患者的病情有初步的認(rèn)識(shí)并親身參與患者住院過程中的所有護(hù)理過程，以掌握基本的護(hù)理知識(shí)，為以后的家庭治療和護(hù)理打好基礎(chǔ)。
2.3 用藥宣教：向患者及家屬詳細(xì)介紹藥物的名稱、劑量、方法、注意事項(xiàng)及不良反應(yīng)等，使患者心中有數(shù)，配合治療。在病情需要和療效基本相同的情況下，優(yōu)先使用《合作醫(yī)療基本藥物目錄》內(nèi)的藥物，嚴(yán)禁大處方。中藥湯劑統(tǒng)一由醫(yī)院煎熬或由患者家屬按健康教育卡內(nèi)的“中藥的正確煎法”煎熬。炎熱的夏季，熬好的中藥還要防止變質(zhì)等。
2.4特殊檢查前后宣教：向患者說明入院后需要做常規(guī)檢查，如血、尿、便常規(guī)檢查，肝、腎功能、透視、照相及心電圖等檢查，并介紹常規(guī)檢查的目的和注意事項(xiàng)
3 注重信息反饋和效果評(píng)價(jià)
3.1 注重實(shí)效。 通過交談和觀察判斷教育對(duì)象疾病知識(shí)水平有無(wú)提高，心理狀況有無(wú)改善，不良行為有無(wú)改變，從而不斷健康教育的內(nèi)容和方式。
關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展觀，村官教育培訓(xùn)，創(chuàng)新
貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，關(guān)鍵在黨。充分發(fā)揮黨的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，必須不斷提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的思想政治素質(zhì)和執(zhí)政能力。黨的十六屆六中全會(huì)提出，要提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的本領(lǐng)。村官教育培訓(xùn)工作必須緊緊圍繞黨和國(guó)家工作大局，按照加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)的要求，進(jìn)一步加大工作力度，切實(shí)提高培訓(xùn)實(shí)效，為貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)培養(yǎng)造就高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍。
“村官”培訓(xùn)難在何處？
當(dāng)前的“村官”培訓(xùn)，用一個(gè)字來概括，那就是“難”。難在何處？一是文化水平低，二是年齡老化，三是觀念陳舊。這就造成在培訓(xùn)中，“村官”們對(duì)理論和科技知識(shí)難接受，對(duì)新事物、新觀念難理解，對(duì)黨在農(nóng)村工作中的改革步伐難跟上。這使許多“村官”在駕馭市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、發(fā)展民主政治、建設(shè)先進(jìn)文化、構(gòu)建和諧社會(huì)的繁重任務(wù)面前，表現(xiàn)出能力匱乏、本領(lǐng)恐慌。
“村官”培訓(xùn)難，還有他們自身以外的因素。從培訓(xùn)工作方面看，一是許多領(lǐng)導(dǎo)在村級(jí)定位上存在著誤區(qū)。村級(jí)組織是民眾自治組織，村級(jí)組織的產(chǎn)生和運(yùn)作必須實(shí)行民主選舉、民主決策和民主管理?？砷L(zhǎng)期以來，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部錯(cuò)誤地將村級(jí)組織視為鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的自然延伸，強(qiáng)迫村干部們干了許多不該干的事，造成了事實(shí)上的既越位又缺位。錯(cuò)誤的定位反映在干部教育上，最直接的影響就是培訓(xùn)的內(nèi)容與“村官”們的實(shí)際需要相脫節(jié)。
二是現(xiàn)行的培訓(xùn)方式存在著誤區(qū)。隨著科技的進(jìn)步，電腦進(jìn)課堂，干部培訓(xùn)手段和方式日益多樣化。但從根子上看，目前我們對(duì)村干部的培訓(xùn)方式依然是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的老模式，即：集中起來辦班，封閉式管理，聽課、參觀、討論、總結(jié)“四部曲”，看起來熱熱鬧鬧，轟轟烈烈，可在這熱鬧的背后卻是虛與浮，與現(xiàn)實(shí)生活相脫節(jié)。有人曾總結(jié)村干部培訓(xùn)班為：“上課時(shí)領(lǐng)導(dǎo)講（或教員講）學(xué)員記頗為緊張，參觀時(shí)大學(xué)一起走馬觀花浩浩蕩蕩，討論時(shí)個(gè)個(gè)表態(tài)群情激昂，回村后各自為政派不上用場(chǎng)?！边@種說法雖有些偏激，但確從一個(gè)側(cè)面反映了村干部培訓(xùn)方式上存在的問題。當(dāng)我們把干部教育的重點(diǎn)從學(xué)歷教育轉(zhuǎn)向能力教育時(shí)，這種培訓(xùn)機(jī)制便到了非改不可的時(shí)候。
破解難題靠創(chuàng)新
賀國(guó)強(qiáng)同志最近撰文指出：要按照加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的要求抓好大規(guī)模培訓(xùn)干部的工作，創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容，改進(jìn)培訓(xùn)方式，整合培訓(xùn)資源，優(yōu)化培訓(xùn)隊(duì)伍，提高培訓(xùn)質(zhì)量，切實(shí)把增強(qiáng)執(zhí)政意識(shí)、把握?qǐng)?zhí)政規(guī)律、提高執(zhí)政能力作為干部培訓(xùn)工作的重點(diǎn)，努力把干部培訓(xùn)工作提高到一個(gè)新水平。個(gè)人認(rèn)為，要做好“村官”培訓(xùn)這一基礎(chǔ)性的工作，不斷提高村干部的整體素質(zhì)，從而提高基層干部的執(zhí)政能力，可以從三方面做創(chuàng)新的嘗試。
一是創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容，將提高水平與提高能力結(jié)合起來?，F(xiàn)代培訓(xùn)有兩個(gè)最主要的功能：一是幫助組織和人們“應(yīng)變”，二是使被培訓(xùn)者通過培訓(xùn)能夠勝任自己未來的工作。長(zhǎng)期以來，我們對(duì)村干部的培訓(xùn)重在提高其理論水平和文化水平，這些基礎(chǔ)性的培訓(xùn)在當(dāng)時(shí)是必須的也是有效的。但在當(dāng)前的新形勢(shì)下，我們要按照加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的要求，將培訓(xùn)內(nèi)容由文化理論為主轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰τ?xùn)練為主。這就要求我們?cè)凇按骞佟迸嘤?xùn)中，以培養(yǎng)實(shí)際操作能力為中心，結(jié)合射陽(yáng)的特色和工作重點(diǎn)，廣泛采用案例教學(xué)、研究式教學(xué)、激情教學(xué)、音響教學(xué)和教學(xué)演出等現(xiàn)代教學(xué)方法，逐步把駕馭市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、發(fā)展民主政治、建設(shè)先進(jìn)文化和構(gòu)建和諧社會(huì)等方面的理論知識(shí)，轉(zhuǎn)化成村干部們的操作能力、應(yīng)變能力，以便更好地勝任新形勢(shì)下的新任務(wù)和新要求。
二是創(chuàng)新培訓(xùn)方式，將理論灌輸與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)結(jié)合起來。“村官”教育既是工作培訓(xùn)，也是成人教育。要用新時(shí)期黨的執(zhí)政理念武裝村干部，基本的也是最便于操作的方法是采用理論灌輸。但成人教育的核心是理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中運(yùn)用和提高。怎樣才能使理論更好地聯(lián)系實(shí)際？我們不妨借鑒西方頗為流行的成人教育理論――經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)理論。這種理論認(rèn)為：成人的學(xué)習(xí)一般要經(jīng)過四個(gè)互相聯(lián)系的階段：首先是始于自己的經(jīng)驗(yàn)；而后是對(duì)以往經(jīng)驗(yàn)的反思；第三是對(duì)各種經(jīng)驗(yàn)材料進(jìn)行分析、歸納和抽象，上升為新理論；第四是用新理論、新概念指導(dǎo)新一輪實(shí)踐。運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)理論進(jìn)行培訓(xùn)，就是要讓“村官”們?cè)诮M織者的引導(dǎo)下，目的性十分明確地對(duì)自己的前一段工作進(jìn)行反思和總結(jié)，這對(duì)于他們提高自己或者輻射帶動(dòng)其他“村官”都有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。對(duì)這種培訓(xùn)方式，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)十分看好。他們認(rèn)為，現(xiàn)在的“村官”大都有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，通過辦班，反思、總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使之上升到理性的高度，并用來指導(dǎo)實(shí)踐，既有需求，也有可能。此外，射陽(yáng)縣基本上都有一批各方面工作都很出色的“雙強(qiáng)”村，這些村的干部富民有實(shí)招、踐行“三個(gè)代表”有實(shí)效、發(fā)展經(jīng)濟(jì)有路子，干群關(guān)系融洽，是我們看得見、學(xué)得起的典型。同時(shí)，這些村干部的經(jīng)驗(yàn)也需要總結(jié)，歸納和提煉，需要再突破、再提高。運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)理論，把培訓(xùn)班由理論灌輸型轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)驗(yàn)總結(jié)和提高型，不僅要突破昔日辦大班的舊模式，教員的角色也要有較大的轉(zhuǎn)換，需要做大量細(xì)致的準(zhǔn)備工作，這對(duì)組織者是一個(gè)能力與責(zé)任心的挑戰(zhàn)。新的形勢(shì)要求我們必須正視和迎接這個(gè)挑戰(zhàn)。
三是創(chuàng)新培訓(xùn)制度，將大眾化的普訓(xùn)和個(gè)性化的培訓(xùn)結(jié)合起來。應(yīng)該說，所謂培訓(xùn)的個(gè)性化，就是村干部培訓(xùn)班既要做到培訓(xùn)內(nèi)容與目的的相對(duì)個(gè)性化，也要做到參學(xué)對(duì)象的相對(duì)個(gè)性化。個(gè)性化的核心是突出需求性。我們以往每一次辦班的內(nèi)容和目的很明確，也強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性。但一年一度的輪訓(xùn)，總希望把村干部應(yīng)該學(xué)的全部教給他們，或者盡可能全面些。而一味地求全，就可能落入大眾化、一般化的俗套。由此帶來的負(fù)面效應(yīng)，就是一部分人“吃不飽”而另一部分人卻“吃不了”，無(wú)法消化吸收，回去后根本不解決問題。這是大鍋飯式的培訓(xùn)在現(xiàn)代“村官”培訓(xùn)上遇到的新挑戰(zhàn)。突出需求性，這既是組織者也是參學(xué)者的目標(biāo)，只有體現(xiàn)了這個(gè)目標(biāo)，培訓(xùn)才有活力，才有吸引力。在調(diào)查中，一些村干部就提出要采取兩種分類的辦法來辦班。一是對(duì)“村官”要分類，且分類的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)需要而變化；二是對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行分類，其分類的依據(jù)是當(dāng)前急需解決的“熱點(diǎn)”和“難點(diǎn)”問題。有了這樣兩個(gè)分類，“村官”培訓(xùn)就能有的放矢，就能解決實(shí)際問題，就能調(diào)動(dòng)“村官”們學(xué)習(xí)的積極性。由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。因此，只有分類才能體現(xiàn)其個(gè)性化，只有個(gè)性化才能有針對(duì)性，才能取得實(shí)效。
關(guān)鍵詞：初中班主任；心理健康；教育；策略
心理健康狀況是評(píng)判學(xué)生全面發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)之一，心理健康教育應(yīng)視為一項(xiàng)重要的教育任務(wù)。初中生心理健康體現(xiàn)在各個(gè)方面，如生活、交往、學(xué)習(xí)、人格、自我意識(shí)等。初中班主任要實(shí)施好心理健康教育，需要認(rèn)真分析學(xué)生的心理特征，根據(jù)這些特征和長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制定有效的實(shí)施策略。
1初中生心理健康問題
1.1日常生活問題
現(xiàn)如今的初中生大部分屬于獨(dú)生子女，從小就在家庭提供的優(yōu)越的環(huán)境下生長(zhǎng)，集千萬(wàn)寵愛于一身。在這樣的家庭環(huán)境下成長(zhǎng)的學(xué)生們，往往形成了霸道專橫、自私、自大的性格。他們從小就過著衣來伸手飯來張口的生活，這也就導(dǎo)致了他們獨(dú)立意識(shí)薄弱，缺乏自我生存能力，依賴性極強(qiáng)。再加之，在過去的很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，中國(guó)的教育都呈現(xiàn)出應(yīng)試教育的模式，學(xué)校的教育的價(jià)值觀在于學(xué)生考試成績(jī)的高低，在學(xué)校的價(jià)值取向的指導(dǎo)下，家長(zhǎng)也
更加重視監(jiān)督孩子的文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。學(xué)校和家長(zhǎng)兩大主要教育力量都忽視了學(xué)生心理健康教育。
1.2學(xué)習(xí)態(tài)度問題
學(xué)習(xí)是每個(gè)初中生日常主要活動(dòng)，學(xué)習(xí)問題很大程度上反映了初中生的心理健康狀態(tài)。初中生剛經(jīng)歷了升學(xué)，由一個(gè)熟悉的環(huán)境進(jìn)入了一個(gè)陌生的環(huán)境，并且學(xué)習(xí)的科目發(fā)生變化、增多，老師們的上課方式和手段也與以前不同。面對(duì)新的局面，若學(xué)生的適應(yīng)能力不強(qiáng)的話，沒有很好調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，就會(huì)導(dǎo)致一系列的學(xué)習(xí)心理問題。更深層次的是，進(jìn)入初中后，學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)凸顯鋒芒，激烈的競(jìng)爭(zhēng)是的學(xué)生與學(xué)生間的關(guān)系也變得微妙起來。一部分學(xué)生甚至無(wú)法適應(yīng)這樣激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，過度緊張的神經(jīng)使他們的神經(jīng)渙散、注意力無(wú)法集中和逃學(xué)厭學(xué)的情緒。
1.3人際關(guān)系協(xié)調(diào)問題
人際關(guān)系處理是人生的必修課，而中學(xué)階段是人際交往態(tài)度和能力形成的重要時(shí)期，但是，與社會(huì)接觸較少的初中生顯然對(duì)人際交往知之甚少。人際關(guān)系處理是一門很博大精深的學(xué)問，人際關(guān)系包含內(nèi)容繁雜，它包含與家庭成員的關(guān)系、師生關(guān)系、親朋關(guān)系、同學(xué)關(guān)系等。這么眾多的關(guān)系中，無(wú)論那一類關(guān)系不協(xié)調(diào)，都會(huì)使學(xué)生陷入焦慮煩躁當(dāng)中，而無(wú)法專心其他事情。當(dāng)前，初中生的人際交往問題主要表現(xiàn)在反叛和抵制家長(zhǎng)，畏懼和抗拒教師，疏遠(yuǎn)和防備同學(xué)。當(dāng)然，一部分教師忽略與學(xué)生溝通交流，甚至存在個(gè)別教師職業(yè)道德素質(zhì)差，歧視和挖苦后進(jìn)生，給學(xué)生心理帶來傷害，學(xué)生關(guān)閉與外界交流的窗戶。
1.4第二性特征發(fā)育
初中生正處于青春期，叛逆是這是其學(xué)生的顯著特征。他們反感父母的安排，反駁父母的建議，追求自我獨(dú)立，不愿意受任何人的束縛。在青春期這個(gè)過渡階段，學(xué)生的心理正逐漸向成熟發(fā)展。但由于還尚未達(dá)到成熟階段，學(xué)生情緒帶有兩極性，他們時(shí)而欣喜若狂，時(shí)而低落悲傷。初中生的性意識(shí)也在這一時(shí)期萌發(fā)，他們對(duì)異性關(guān)系持羞怯但又極度好奇的心態(tài)，若在兩性關(guān)系上沒有受到正確的引導(dǎo)，可能導(dǎo)致他們做出傷害自己和傷害他人的行為。
2實(shí)施心理健康教育的策略
2.1班主任提高自身素質(zhì)
班主任作為心理健康教育的主要實(shí)施者和操作者，提高自身素質(zhì)是必然的選擇。這里班主任要提高的素質(zhì)有自身心理健康素質(zhì)和教育技能水平。只有自身?yè)碛休^高的心理健康水平，班主任才能以身作則，以身說教，用自己的行為的教育和感化學(xué)生，為學(xué)生心理健康發(fā)展指明正確的前進(jìn)方向。當(dāng)然，自身具備高的心理健康水平還是不夠，班主任還要懂得如何發(fā)揮出這些優(yōu)勢(shì)，即要懂得相應(yīng)的教育技能。一片廣闊的土地需要一把鋤頭。班主任只有在掌握一定的方法和手段時(shí)，才能鋤好這塊“土地”，才能在學(xué)生的心靈上播下一顆優(yōu)良的種子，呵護(hù)它健康成長(zhǎng)。
2.2營(yíng)造健康和諧的班風(fēng)和正確的集體輿論
和諧的班風(fēng)班級(jí)每個(gè)成員都有感化和制約作用，健康良好的班級(jí)風(fēng)尚潛移默化的影響著學(xué)生。健康的班風(fēng)也是班級(jí)凝聚力的具體顯現(xiàn)，較強(qiáng)的班級(jí)凝聚力能夠使學(xué)生的心緊緊凝聚在一起，更加輕松愉快地自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。所以，每個(gè)優(yōu)秀的班主任都十分重視促成班級(jí)凝聚力的形成，他們通過長(zhǎng)期的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出，群體的約束力對(duì)于每個(gè)學(xué)生作用都是巨大的。因此，初中班主任可以引導(dǎo)組織一些班集體活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中可以進(jìn)行思想交流，可以通過共同完成一項(xiàng)工作，打開心扉，建立深厚“革命友誼”，容易達(dá)成一致的目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀。每個(gè)學(xué)生在良好的集體氛圍內(nèi)也會(huì)不斷提高自身的心理健康狀態(tài)，向班集這個(gè)整體靠近。
2.3協(xié)調(diào)多方面教育力量
學(xué)生的成長(zhǎng)過程不僅受學(xué)校因素影響，還受其他多方面因素的影響，家庭就是學(xué)生心理健康教育過程中一個(gè)重要的因素。班主任的工作不僅是要在學(xué)校開展心理健康教育，還要和家長(zhǎng)多溝通交流，了解學(xué)生的家庭狀況和在家里的表現(xiàn)，認(rèn)真分析學(xué)生的具體的實(shí)際情況。很多學(xué)生存在的心理問題都源自于家庭，或者與家庭問題聯(lián)系，所以，班主任實(shí)施的心理健康教育要得到學(xué)生家長(zhǎng)的支持和協(xié)作。初中班主任要統(tǒng)一學(xué)校與家庭心理健康教育的知識(shí)，協(xié)調(diào)教育的步伐，共同促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。
3結(jié)語(yǔ)
初中生的心理健康教育是一個(gè)嶄新的課題，對(duì)于初中班主任是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，要求每個(gè)班主任的要堅(jiān)持不懈的努力，出色地完成這個(gè)時(shí)代賦予班主任的使命。班主任實(shí)施心理健康教育過程中，必須以了解學(xué)生的心理特征為基礎(chǔ)，進(jìn)一步探討實(shí)施策略。本文分析了初中生的心理狀況，結(jié)合了個(gè)人長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究和總結(jié)了學(xué)生心理健康教育的實(shí)施策略，希望能為廣大初中班主任的喜力健康教育工作指明方向。
參考文獻(xiàn)：
[1] 吳小華. 初中班主任實(shí)施心理健康教育的現(xiàn)狀調(diào)查[J].教育界，2012，（20）：70-72.