時間：2022-05-26 21:53:16
導語：在大學安排工作的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、自查情況
經(jīng)查，我校安全工作方面存在的問題：
（一）部分教育設施仍存在嚴重的安全隱患，亟待解決。
近年來，由于片區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不均衡和政府財政教育投入不足的客觀因素，造成我校辦學條件和硬件建設相對滯后，致使我校的部分教育教學設施仍存在嚴重的安全隱患，一直沒有得到妥善解決。
1、教師宿舍一單元、二單元、三單元、四單元、科教樓、教學樓、男女生宿舍樓外墻壁瓷磚出現(xiàn)脫落現(xiàn)象；
2、校園圍墻西北角、男生宿舍后圍墻、廁所圍墻有學生翻圍墻的痕跡，存在一定安全隱患。
3、學生的桌椅參差不齊、陳舊老化，全靠反復維修來維持。存在安全隱患。
4、男女生宿舍走道應急燈損壞嚴重。
（二）學校門衛(wèi)、交通安全和衛(wèi)生秩序還需要進一步綜合治理。
1、門衛(wèi)人員年齡偏高，門衛(wèi)制度有待完善。
學生交通安全刻不容緩，每逢周末放學時，學校門口出現(xiàn)大量的三輪摩托車、面包車待客，好些都是“三無”車輛，乘坐這樣的車輛沒有安全保障，存在很大安全隱患。為解決這一嚴重問題，學校曾向有關部門反映過情況，也做了大量的學生交通安全教育，但效果不佳，一直未能解決。
2、學生喜歡購買校外小攤點上的零食或訂外賣食品，使飲食衛(wèi)生安全帶來嚴重隱患。
3在收假返校途中個別校外人員欺侮、敲詐本校學生。
二、整改措施
為確保校園安全，徹底根除安全隱患，學校對自查過程中存在的主要問題，進行了以下幾方面的整改：
1、抓學習宣傳、促認識水平提高。
學校就安全工作，成立了以校長任組長，校委會成員為安全綜合治理領導小組，負責學校綜合治理工作，將綜合治理工作列入學校主要的議事日程，并利用每周一次的教職工例會時間，集中對全體教職工進行《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》、《刑法》、《消防法》、和依法治校、綜合治理等內(nèi)容的宣傳教育、利用校園之聲廣播宣傳安全教育，綜合治理的重要性，利用校園文化長廊，教室黑板報宣傳安全常識，利用室內(nèi)、樓道空白處張貼安全宣傳標語，利用隊會、班會課活動，對師生進行安全知識、法律法規(guī)、交通安全、生活安全、綜合治理重要性的教育宣傳，通過各式各樣的宣傳活動，使全體師生充分認識到依法治校、綜合治理、創(chuàng)建安全文明生活、學習環(huán)境的重要性。提高了全體師生員工的安全意識，增強了“隱患險于明火、防范勝于救災、責任重于泰山”的安全責任意識。
2、健全和完善制度，促安全綜合治理工作有章可循、落實到位。
學校依據(jù)縣教育主管部門關于綜合治理、校園安全管理、治理校園周邊壞境、創(chuàng)建文明校園的要求，在原先制定的《學校安全管理制度》的基礎上，又完善制定了《學校消防安全制度》、《學校設施安全檢查制度》、《學校安全事故責任追究制度》和《學校安全工作機構(gòu)》等一系列安全教育方面的制 度及要求,同時對原先有的教學樓、宿舍樓、辦公樓管理使用辦法和制度等進行了進一步修定完善，各教學班還根據(jù)各自實際制定了班規(guī)班約，通過這一系列制度的完善、宣傳，使全體師生對安全綜合治理知識有了全面的認識和了解，安全意識進一步增強，使綜合治理工作的落實得到了制度保障。學校在完善制度的同時，重視了各項制度的貫徹落實，學校黨支部、政教處、總務處重點抓學生德育教育、學生行為習慣的養(yǎng)成、校園各項安全、綜合治理活動的落實，采取責任具體到人，實行目標管理責任制度，安全管理教育實行一票否決制，責任追究制等。使各項檢查管理教育工作落到實處，同時，政教處對日常安全、消防、學生日常行為習慣等活動，通過值周領導、值周教師、學生監(jiān)督崗、學生會檢查員進行全面檢查考核，學校校委會、教務處、政教處、等部門對學校師生的教育教學、各種集會活動也進行查評考核。通過上述各部門齊抓共管，使各項制度的落實做到了時時、處處、事事有人查，有人抓，有人管，促使學校安全管理工作的全面貫徹落實。并且，學校結(jié)合自身的實際，制定了相應的學生行為安全十條禁令，保證同學們健康成長，十條禁令是：
（1）、禁止在教室、宿舍內(nèi)點蠟燭學習和使用電器設備；
（2）、禁止在樓道、教室、宿舍和校園內(nèi)追逐打鬧；
（3）、禁止在下樓梯時推搡、擁擠、起哄，嚴格按上下樓梯路線行進；
（4）、禁止在返校、回家的路上乘坐“三無”車輛，騎飛車，駕駛機動車輛；
（5）、禁止學生翻圍墻外出；
（6）、禁止抽煙、喝酒、打架斗毆、進網(wǎng)吧游戲廳；
（7）、禁止攜帶管制器械入校；
（8）、禁止不履行請假手續(xù)，擅自出校門；
（9）、禁止亂買、亂吃、亂喝過期腐爛變質(zhì)或農(nóng)藥污染嚴重的食品和飲料；
（10）、禁止亂用藥物，生病服藥時，遵醫(yī)囑；
同時，為保證以上十條禁令落到實處，政教處、值周組、班主任加大了檢查力度，如有違紀者，加倍扣除班級考核分，并對本人給予紀律處分，如造成嚴重后果者，除承擔經(jīng)濟賠償責任外，結(jié)合家長給予批評教育。從而保證十條禁令的貫徹落實，加強了學生的自我防范意識，確保了學生的生命安全。
3、采取措施，解決自查過程中存在的安全隱患
為了能夠盡快解決自查過程中發(fā)現(xiàn)的安全隱患5月9日，學校教職工例會上，學校主要領導針對我校安全工作現(xiàn)狀，提出了五個方面的整改措施：
（1）、加強門衛(wèi)管理，校門衛(wèi)管理人員要嚴格執(zhí)行24小時值班制度，增強責任心。在師生到校、離校期間，按時開關校門，學生無特殊理由不得出學校。如因病或其他特殊原因需要出校門者，必須要有班主任批準的請假條，否則，門衛(wèi)不放行。未到放學時間不得開門；對于來訪者，應請其出示有效證件，并和相關人員取得聯(lián)系，接待者親自到門衛(wèi)迎接，填寫會客記錄后，方可準其進入校園。
（2）、加強宿舍樓管理，排查電線和破爛開關、應急燈，檢查各個地方的消防設施，能否正常運轉(zhuǎn)，并對有關人員進行操作培訓。
（3）、監(jiān)控、查找教師宿舍一單元、二單元、三單元、四單元、科教樓、教學樓、男女生宿舍樓外墻壁瓷磚脫落部分，及時上報并修補；
（4）積極上級有關部門反映“三無”車輛接送學生情況。希望有關部門加大整治力度。以預防和避免學生交通事故的發(fā)生，確保學生的交通安全。學校將積極配合上級有關部門整治“三無”車輛接送學生。(附九中五月各村人數(shù)表)
（5）、對同學們廣泛開展安全教育，以提高自身安全防范意識。
各區(qū)（縣）經(jīng)信局、教育局、團委，各區(qū)（縣）電信分公司：
為增強農(nóng)民信息化知識水平，拓展農(nóng)村致富渠道，大力推進全省“寬帶信息百鎮(zhèn)千村工程”和“3g應用輔導千站萬員工程”建設，同時為大學生參與社會實踐搭建平臺，省政府信息化工作辦公室、省教育廳、團省委和電子科技大學、**信息工程學院共同組織開展全省信息下鄉(xiāng)暨大學生暑期社會實踐活動?，F(xiàn)將活動相關事宜和我市組織實施工作通知如下。
一、活動目的
以“政府搭臺，學生受鍛煉，農(nóng)民得實惠，城鄉(xiāng)共發(fā)展”為宗旨，以“信息通信技術讓農(nóng)村生活更美好”為主題，通過大學生送培訓下鄉(xiāng)，開展適宜農(nóng)村的各類信息化應用技術和業(yè)務培訓，為農(nóng)村基層培養(yǎng)一批具有信息化意識、信息化應用能力，特別是具有示范、帶頭作用的農(nóng)村信息化應用標兵，提高廣大農(nóng)戶整體信息化應用能力，推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，促進“農(nóng)村增效、農(nóng)業(yè)增產(chǎn)和農(nóng)民增收”。
二、活動時間
我市的活動時間為7月11日—21日。
三、活動范圍
全市各區(qū)縣共28個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，具體見“信息下鄉(xiāng)”及大學生社會實踐培訓活動安排（附件）。
四、活動內(nèi)容和要求
(一)培訓內(nèi)容。電腦基本技能培訓，農(nóng)村信息化應用培訓，3g基礎知識及適用應用培訓，體驗終端的演示等。
（二）參培人員和場地。相關鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政分管信息化負責人、鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政干部和工作人員、衛(wèi)生院負責人、村支書、村長、大學生村官、農(nóng)技人員；有信息化需求的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)主、種養(yǎng)大戶、村民。參培人員由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)負責組織，培訓場次按照 “信息下鄉(xiāng)”及大學生社會實踐培訓活動安排（見附件）進行。培訓場地由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)負責提供，具體的場地需求由區(qū)（縣）電信分公司各支局向各鄉(xiāng)鎮(zhèn)銜接協(xié)商。
（三）大學生生活安排。大學生分組到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行培訓授課，由**電信公司和各區(qū)（縣）電信分公司負責大學生的吃、住、行。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)配合支持電信公司安排相關工作，在解決吃、住、行的同時，做好大學生的人身安全保障工作，確保不發(fā)生意外。
（四）組織要求。各區(qū)（縣）經(jīng)信局、教育局、團委要做好培訓計劃的組織實施工作，切實聯(lián)系協(xié)調(diào)鄉(xiāng)鎮(zhèn)做好相關工作。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)于7月10日前做好參培人員、培訓場地的落實，在培訓期間做好參培人員組織通知工作，每場次參培人員不少于15人。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)確定1名具體聯(lián)絡人員報各區(qū)（縣）經(jīng)信局和區(qū)（縣）電信分公司，各區(qū)（縣）經(jīng)信局于7月9日前將本經(jīng)信局聯(lián)絡人員名單和本區(qū)（縣）相關鄉(xiāng)鎮(zhèn)的具體聯(lián)絡人員名單匯總報送市經(jīng)信委信息產(chǎn)辦公室（聯(lián)系電話2988927，傳真2226606）。各區(qū)（縣）電信分公司要積極主動與區(qū)（縣）經(jīng)信局、教育局、團委和鄉(xiāng)鎮(zhèn)接洽聯(lián)系，做好培訓具體實施工作。
統(tǒng)計工作：每年9-11月完成年度教育事業(yè)統(tǒng)計年報工作；勞動情況統(tǒng)計年報、季報；財務狀況統(tǒng)計年報、季報七）、普通高中（義務教育）“兩免一補”、公益資助金、學校國家助學金的管理發(fā)放工作；大學生助學貸款工作。下面是小編為大家整理的總務處廉政風險點及防范措施的內(nèi)容，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀！
一、單位
1、職責
一）、財務管理制度、崗位責任的制定、落實、監(jiān)督、檢查工作。
二）、協(xié)調(diào)落實政府對學校的經(jīng)費投入及時足額到位，參與政府采購、招標項目的實施。
三）、學校公用經(jīng)費的收支管理、年度教育經(jīng)費預、決算、統(tǒng)計報表工作。
四）、各級專項資金的安排使用及結(jié)算工作。
五）、全校財政供養(yǎng)人員的工資管理、發(fā)放。教師住房公積金及養(yǎng)老、醫(yī)療保險金的清算工作。
六）、統(tǒng)計工作：每年9-11月完成年度教育事業(yè)統(tǒng)計年報工作；勞動情況統(tǒng)計年報、季報；財務狀況統(tǒng)計年報、季報七）、普通高中（義務教育）“兩免一補”、公益資助金、學校國家助學金的管理發(fā)放工作；大學生助學貸款工作。
八）、會計人員的業(yè)務培訓。學校財務管理、監(jiān)督檢查及內(nèi)部審計工作。
九）、資產(chǎn)管理、經(jīng)濟普查工作。
十）、學校取暖鍋爐的更新改造；校園基礎設施建設。
十一）、積極配合其他科室的工作和完成其他臨時性工作。
2、廉政風險點：
一）、參與政府采購、招標項目的實施。
二）、學校公用經(jīng)費的收支管理。
三）、各級專項資金的安排使用。
四）、普通高中（義務教育）“兩免一補”、公益資助金、大學生助學貸款工作。
五）、學校財務管理、監(jiān)督檢查及內(nèi)部審計。
六）、學校取暖鍋爐的更新改造；校園基礎設施建設。
3、風險等級：一級
4、防范措施：
一）、落實財務管理制度、崗位責任制。
二）、依據(jù)政策法規(guī)協(xié)調(diào)落實政府對學校的經(jīng)費投入及時足額到位，參與政府采購、招標項目的實施，增加工作的透明度。
三）、履行財務管理制度，科學合理安排學校公用經(jīng)費的使用管理，做好經(jīng)費預、決算工作。
四）、依據(jù)有關政策法規(guī)安排各級專項資金的使用并及時結(jié)算。
五）、對會計人員進行業(yè)務培訓。對學校財務進行定期監(jiān)督檢查及內(nèi)部審計。
六）、科學合理安排學校取暖鍋爐的更新改造；校園基礎設施建設。
二、個人
1、
廉政風險點：
一）、參與政府采購、招標項目的實施。
二）、學校公用經(jīng)費的收支管理。
三）、各級專項資金的安排使用。
四）、普通高中（義務教育）“兩免一補”、大學生助學貸款工作。
五）、學校財務管理、監(jiān)督檢查及內(nèi)部審計。
六）、學校取暖鍋爐的更新改造；校園基礎設施建設。
風險等級：一級
防范措施：
一）、落實財務管理制度、崗位責任制。
二）、依據(jù)政策法規(guī)協(xié)調(diào)落實政府對學校的經(jīng)費投入及時足額到位，參與政府采購、招標項目的實施，增加工作的透明度。
三）、履行財務管理制度，科學合理安排學校公用經(jīng)費的使用管理，做好經(jīng)費預、決算工作。
四）、依據(jù)有關政策法規(guī)安排各級專項資金的使用并及時結(jié)算。
五）、對會計人員進行業(yè)務培訓。對學校財務進行定期監(jiān)督檢查及內(nèi)部審計。
【關鍵詞】大學生；鍛煉制度；實踐；體會
隨著我國鐵路改革的深入，人才對企業(yè)的作用日益顯現(xiàn)，全日制大學生是鐵路人才隊伍中的中流砥柱。近年來，隨著我段接收全日制大學生總量的增加，如何做好大學生早期培養(yǎng)工作。我們認為，實行大學生鍛煉期制度，就是“煉刀”的過程，“煉”得方法得當，勢必加快大學生成才進程，為企業(yè)發(fā)展不斷增添后勁。
一、領導重視，是實施大學生鍛煉制度的前提
近年來，我們堅持“科教興段”戰(zhàn)略，隨著接收大學生總量的逐步增多，領導對大學生的后續(xù)鍛煉、培養(yǎng)、考察和使用更加重視，主要體現(xiàn)在以下四方面：
一是領導親自參與制定鍛煉計劃，確定鍛煉崗位，對每一名即將奔赴鍛煉崗位的大學生安排談話，寄予厚望。
二是每到一個鍛煉崗位之前，主要領導都會同有關部門組織車間、工區(qū)負責人召開“諸葛亮”會，在向大家亮明政策的同時，分析研究本崗位鍛煉方案、實施辦法，明確鍛煉指導人的責任和目標值。
三是根據(jù)鍛煉目標和要求，責成車間集中優(yōu)勢兵力，安排業(yè)務、管理骨干教方法，亮絕活，尤其是對在實踐中活學活用、確有實效的“土辦法”更要傾囊而出，不留余地，開“小灶”，形成“一人多師”的局面，同時堅決摒棄讓處在鍛煉期的大學生自己一點一點摸著石頭過河的思想。
四是定期下現(xiàn)場調(diào)研，聽取意見，及時研究制定大學生成才策略，適時而用，重視對人才的鍛煉、培養(yǎng)和使用，為有效落實大學生鍛煉制度打下堅實的基礎。
二、積極幫促，是實施大學生鍛煉制度的關鍵
大學畢業(yè)生剛分配到基層站段，尤其是工務段后，往往有一種“兜頭被潑了一盆冷水”的感覺，如何幫助他們盡快擺脫心中的陰影，度過思想上的“冰河”期，成為新入路大學生面臨的一項首要任務。
一是早安排領導見面會，闡明大學生相關激勵政策的，給大家鼓勁、指方向，為他們的職業(yè)生涯設計提供指導意見，讓他們先吃“定心丸”。
二是建立大學生“一幫一”制度，專門安排老大學生骨干做新大學生的思想工作，這樣有可比性，在心理和感情上更容易接受，能夠產(chǎn)生共鳴。
三是多安排豐富多彩的文體活動，盡快擺脫寂寞，融入到大團隊當中。
四是為每名大學生指定聯(lián)系人，2009年以來的85名大學生都有指定聯(lián)系人，建立談心機制，做到政治上重點培養(yǎng)、思想上重點幫助、生活上重點關心。各聯(lián)系人充分利用到車間、現(xiàn)場檢查指導工作的機會，主動與大學生接觸，及時了解他們的思想、工作、生活情況，給予政治上的關心和生活上的幫助，對工作中的問題答疑釋惑。
五是重獎培養(yǎng)人，激發(fā)大學生培養(yǎng)人積極性。今年以來，我們對培養(yǎng)大學生突出的16個車間進行了獎勵，共計65600元，有效調(diào)動了各車間、班組培養(yǎng)大學生的積極性。
三、立足培養(yǎng)，是實施大學生鍛煉制度的有效途徑
對于安排鍛煉期的大學生，畢業(yè)后的頭幾年正是人生中的黃金期，為了充分利用好這幾年的鍛煉期，加快成才進程，我們根據(jù)不同人員的專業(yè)特點，安排了多層次多崗位的鍛煉。
一是鍛煉的同時著重要處理好“自主性”與“指導性”的關系，努力造就富有創(chuàng)造力的“自主型”人才。2012年，我段作為局工務系統(tǒng)施行“安全生產(chǎn)監(jiān)控指揮信息系統(tǒng)”試點單位，我們啟用了2009年分配來的計算機專業(yè)大學生秦立勇、王佳。這兩位大學生熱情很高，干勁十足，系統(tǒng)編制期間翻閱了大量相關書籍，并多次到母校向老師請教技術難題，為加快進程晚上經(jīng)?！伴_夜車”到深夜。最后終于不負眾望，按時完成程序編制工作并順利通過了測試，并在全局工務系統(tǒng)推廣應用。
二是運用好大學生“雙梯制”培養(yǎng)機制，按兩種途徑進行能力和素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)，對于有管理潛質(zhì)的，通過“班長-工長-車間中層、科室中層-班子后備”的路徑進行培養(yǎng)；對于適合技術崗位發(fā)展的，通過“學習班長-學習工長-車間、科室技術干部-拔尖人才”的路徑進行培養(yǎng)。
三是在崗位安排上，結(jié)合大學生富于挑戰(zhàn)性的心理特點和本人的現(xiàn)實表現(xiàn)，實施了由低到高的多層次多崗位鍛煉方案，對于鍛煉效果好的大學生，盡快安排轉(zhuǎn)崗，同時在職名安排上賦予一定的權(quán)力與責任，如班長、工長等等。
四是在具體工作安排上，車間、工區(qū)有意識把需要通過一定思考力、判斷力才能完成的工作安排大學生去完成，必要時給予一定的指導。這樣一來，一方面切實讓他們感到了自己不是局外人，感到了每項工作都值得去做，感到了自己應該負一定的責任；另一方面也能及時發(fā)現(xiàn)自己和工作中的諸多不足，及時彌補，盡快改進、成熟。
四、量才而用，是實施大學生鍛煉制度的最終目的
要貫徹“注重培養(yǎng)、成熟即用”的原則，積極發(fā)揮人事組織部門的考察作用，建立定期考察和轉(zhuǎn)崗前考核制度，采取考察和考核相結(jié)合的方式，對大學生鍛煉效果實施客觀評估，并依據(jù)結(jié)果進行轉(zhuǎn)崗鍛煉安排，同時適時調(diào)整鍛煉計劃和方案，對條件成熟且符合路局大學生培養(yǎng)使用有關規(guī)定的，安排定崗使用。
經(jīng)過多年來的實踐與探索，已經(jīng)證明了實行多層次多崗位鍛煉是大學生成才的有效途徑。客站線路車間主任宮彥輝，在經(jīng)歷了艱苦的石太線班長、工長一線鍛煉、技術科管理崗位、兩個車間的副主任崗位后，終于不負眾望，在今年的5月份走到了現(xiàn)在的車間主任崗位，真正體現(xiàn)了學有所用、量才而用、成熟即用的用人方針。
石家莊南站線路車間主任王學偉，全日制本科專業(yè)學的是計算機科學與技術專業(yè)，主動脫產(chǎn)在石家莊鐵道學院土木工程專業(yè)繼續(xù)進修，也同樣在經(jīng)歷了班長、學習工長鍛煉、車間副主任崗位之后，才躊躇滿志地走上目前的崗位。還有現(xiàn)東凌井線路車間黨支部書記朱建輝，也是這樣一步一個腳印，在經(jīng)歷了畢業(yè)見習、艱苦的工隊線路工及班長崗位、技術科及高速技術科管理崗位、車間副主任崗位之后，一步步走向成熟。
五、建立機制，是實施大學生鍛煉制度的重要保證
“鍛煉期制度”作為人才運用機制上的有效創(chuàng)新，在大學生鍛煉、培養(yǎng)、考察及使用等過程中起到了積極作用，通過有目的、有層次地轉(zhuǎn)化鍛煉崗位，及時發(fā)揮了最大潛力、及時發(fā)現(xiàn)了每個人的長處，使其才能在短時間內(nèi)“凸現(xiàn)”并得到強化提升。
（一）實行鍛煉期制度以來，使大學生從一進單位開始就有領導重視、有職業(yè)生涯指導及長遠發(fā)展規(guī)劃、有適時轉(zhuǎn)崗充分發(fā)揮特長、施展才華的機會和空間，有成熟即用的政策扶持等等優(yōu)惠條件，切實從機制上營造出了“鼓勵人才干事業(yè)、支持人才干成事業(yè)、幫助人才干好事業(yè)”的良好氛圍。
（二）基層是肥沃的土壤，基層鍛煉為大學生成長提供了豐富的營養(yǎng)，提高了他們的學習能力、實踐能力、自我認知評估能力以及創(chuàng)造能力，拓寬了自身發(fā)展空間，強烈激發(fā)了他們?yōu)槠髽I(yè)服好務的動機和愿望，同時也加快了個人成長進程。
關鍵詞：實習制度；改革；校企合作
作者簡介：朱曉曉（1989-），女，湖北黃石人，武漢理工大學高等教育研究所碩士研究生。（湖北 武漢 430070）
中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）14-0236-02
一、大學生實習制度改革的必要性分析
大學生實習，就是學生把學到的理論知識帶到實際工作中去應用和檢驗，以鍛煉工作能力的教育活動，也是學生接觸社會，了解社會，提高思想覺悟的過程。它是連接理論學習和工作實踐的重要環(huán)節(jié)，既是高等教育中不可或缺的一個要素，也是用人單位甄別和招聘優(yōu)秀人才的有效途徑。①通過實習，大學生可以將在學校學到的理論知識與具體實踐相結(jié)合，既加強了對理論知識的理解把握，同時又提高了實踐操作能力，在與同事合作的過程中還增強了團隊合作意識，這些能力正是當今用人單位所看好的，大學生在實習中培養(yǎng)和提高的這些能力為將來的就業(yè)增添了有力的砝碼。然而，現(xiàn)階段，大學生實習的效果并不理想。歸其原因主要有以下幾點：第一，政府尚未出臺專門的大學生實習制度，大學生實習沒有得到制度保障；第二，用人單位對實習生的熱情、重視程度不夠，以致大學生實習崗位難求；第三，高校對大學生的實習工作管理不到位，監(jiān)督和評估工作不完善。因此，如何完善大學生實習，是當前急需解決的問題。
二、校企合作是改革大學生實習制度的必要途徑
校企合作是一種以市場和社會需求為導向的運行機制，是學校和用人單位雙方共同參與人才培養(yǎng)過程，以培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力為重點，利用學校和用人單位兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采用課堂教學與學生參加實際工作有機結(jié)合，來培養(yǎng)適合不同用人單位需要的應用型人才的教學模式。②現(xiàn)階段，校企合作共有四種形式：高校與大型企業(yè)集團合作、高校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才、企業(yè)作為高校的校外實習基地以及校企合作在高校內(nèi)建校內(nèi)實習基地。其中，企業(yè)作為高校的校外實習基地這種形式目前較為普遍，例如武漢理工大學先后與湖北保加利陶瓷有限公司、武漢新東方學校、沃爾瑪深國投百貨有限公司等企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，將這些企業(yè)作為武漢理工大學的校外實習基地。校企合作模式的開展，對大學生實習制度的改革具有重要意義。
第一，有利于實習生滿足用人單位的用人需求?，F(xiàn)階段，用人單位越來越需要的人才是具有實踐操作能力的實踐型人才。而長期以來，我國高校“重理論，輕實踐”的人才培養(yǎng)模式導致高校大學生的實踐操作能力不足，進而導致大學生的實習單位難求。通過校企合作改革大學生實習制度，可以在毫無工作經(jīng)驗的大學生進入社會之前，為他們提供相應的實習崗位，鍛煉他們的實踐操作能力以及增加工作經(jīng)驗，使他們不僅具備豐富的理論知識，還具備一定的實踐操作能力。通過這樣的鍛煉，使大學生的自身綜合能力滿足用人單位的用人需求，成為用人單位所需的人才。同時，也為用人單位增添了一條選用人才的途徑。通過校企合作改革大學生實習制度不僅使大學生滿足了用人單位的用人需求，也為用人單位吸引了大量優(yōu)秀人才，并且在實習過程中，用人單位也進一步了解到大學生的工作態(tài)度、工作能力和綜合素質(zhì)，這為用人單位日后選拔人才起到借鑒作用。
第二，有利于從實習時間和方式上改革大學生實習制度。當前，雖然我國政府和高校都對大學生實習給予重視，但是由于各方面因素，實習效果并不理想，其中，實習的時間和方式也是影響大學生實習質(zhì)量的重要因素。在實習時間上，一般的高校都將實習安排在大四，許多大學生就會面臨一個選擇：是實習、繼續(xù)考研還是專心撰寫畢業(yè)論文。在這個選擇上，許多學生猶豫不決，最終耽誤實習的最佳時期，以至于失去了實習的機會。在校企合作的基礎上，充分給予學生實習的機會，可以維持學校正常的教學秩序，使學生有條不紊地處理實習、學習和撰寫畢業(yè)論文的工作，使實習達到理想的效果。同時，在實習方式上，大致可分為集中實習和分散實習，并且大多數(shù)學生都選擇分散實習。然而有的大學生對待實習的態(tài)度不正確，就導致實習效果不佳。如果在校企合作的基礎上，學生將實習當作就業(yè)前的鍛煉機會，而用人單位將實習當作日后招聘員工的借鑒，實習不僅僅只是完成學校任務那么簡單，而是與以后就業(yè)相聯(lián)系。學生帶著這種目的進行實習就會比其他的實習生更為努力，達到實習的效果。
第三，有利于加強對實習生的指導和管理。大學生實習，不僅僅是大學生的事，學校的管理也尤為重要?，F(xiàn)在，高校對于實習這個環(huán)節(jié)，會給學生安排實習指導教師，他們在大學生實習的過程中要給予幫助和監(jiān)督。但是，現(xiàn)在高校的教師大部分都是從學校到學校，他們本身也缺乏實踐能力，不能夠給予學生充分的指導，并且，在分散實習的形式下，教師不便于對實習生進行實時監(jiān)督和管理。通過校企合作，用人單位也會安排員工對實習生進行指導和管理，在具有豐富經(jīng)驗的員工的指導下，實習生才能真正學到實際操作知識，提升實踐能力。同時，在校企合作模式下，大學生的實習就會相對集中，這樣更便于學校指導教師的監(jiān)督和管理。校內(nèi)指導教師和校外指導教師也能相互聯(lián)系，共同指導和監(jiān)督實習生，并共同制定對實習生的評估標準，使他們的實習達到理想的效果。
三、深化校企合作改革大學生實習制度
上述可見，要進一步完善大學生實習制度，應該充分開展校企合作的實習模式。
第一，發(fā)揮政府在校企合作中的導向功能，并完善相關制度。在經(jīng)濟發(fā)展中，政府處于主導地位，掌控著較多的社會資源。政府應該有效利用這些社會資源，為高校和用人單位搭建一個合作平臺，促使校企合作的實現(xiàn)。政府還應該加大校企合作的宣傳力度，進一步提高高校以及社會力量對校企合作的認識，讓更多的高校和用人單位能夠進行校企合作。同時，政府也是行使行政權(quán)力的主體，它對校企合作的建立與完善起著關鍵作用。政府應制定促使校企合作的鼓勵性措施和地方性法規(guī)，例如從財政、稅收等方面制定一些有利于用人單位支持校企合作的政策和法規(guī)，促使用人單位自覺支持教育事業(yè)發(fā)展，承擔相應社會責任。另外，政府還應該通過成立各類“基金”等方式，對校企合作所需成本給予一定資金支持，切實解決高校在進行實習工作過程中資金短缺的問題，為用人單位和高校共同進行學生實習工作提供有利條件。
第二，加強高校與用人單位的聯(lián)系，合理安排實習計劃。高校可建立專門的校企合作管理機構(gòu)，職責主要就是與用人單位緊密聯(lián)系，根據(jù)用人單位對人才的需求信息，合理引導不同專業(yè)學生到用人單位進行實習，并且全程督促學生的實習，以及時發(fā)現(xiàn)問題，為更好地進行校企合作打好基礎。另一方面，現(xiàn)在高校教師大多傳授的是書本知識，缺乏實踐指導，可將高校教師派出深入到用人單位，也可聘請用人單位里實踐經(jīng)驗豐富的員工到高校進行校內(nèi)教學，使高校和用人單位實現(xiàn)真正的合作。同時，現(xiàn)階段大部分高校的教學計劃都將實習工作安排在大四，時間相對固定和集中，這樣集中大量地安排學生實習，往往造成實習崗位不夠，實習指導不到位，難以達到實習效果。高校應該在校企合作的基礎上，根據(jù)用人單位的具體情況，靈活安排實習時間；根據(jù)不同專業(yè)進行不同時間的安排，或者在同一用人單位進行分批實習。這樣有利于充足安排實習崗位，也有利于用人單位對實習生進行高質(zhì)量指導，實現(xiàn)校企長期合作。
第三，建立高校與用人單位之間的信息反饋系統(tǒng)。在實習過程中，高校與用人單位之間的信息反饋工作非常重要。在現(xiàn)階段的實習工作中，學生在實習過程中與高校指導教師的聯(lián)系往往較少，或僅僅是形式上的聯(lián)系，而高校在對學生的實習評估工作上也往往流于形式，沒有做到真正意義上的“評估”。鑒于此，基于校企合作的大學生實習制度應該建立一個由學生、用人單位、高校共同組成的信息反饋系統(tǒng)。校企雙方的領導應保持及時溝通，用人單位的實習生管理人員和高校的實習指導教師要做好相關信息的傳達以及共同監(jiān)督實習生的工作情況，實習生之間也應選取一個領導者，并向校內(nèi)指導教師及時匯報情況。在實習工作前，高校和用人單位共同制定實習計劃，確定實習的時間、方式和內(nèi)容，并指派校內(nèi)指導教師；在實習過程中，雙方要建立良好的溝通，高校方面要及時了解學生的實習進展情況，有問題要幫助他們，并與用人單位進行有效溝通解決，用人單位方面就學生的實習表現(xiàn)情況也要向高校匯報，雙方共同監(jiān)督實習工作；在實習結(jié)束后，雙方就實習中出現(xiàn)的問題進行總結(jié)，并尋找解決方法，改進和完善實習計劃，為下一次合作奠定基礎。同時，雙方要共同制定實習評估準則，切實根據(jù)學生的實習情況對他們進行評估，有問題者要對他們進行進一步指導，使他們真正從實習中有所收獲。
第四，整合社會資源，建立“校企合作”模式的長效機制。穩(wěn)定的校企合作是順利進行大學生實習工作的有效保障。要建立“校企合作”的長效機制，政府、高校、用人單位都有著各自的責任和義務。首先，政府應大力支持校企合作，為校企合作創(chuàng)造有利條件，起到協(xié)調(diào)作用；其次，高校方面，要根據(jù)用人單位自身對人才、科技的需要，找到與其合作的利益結(jié)合點，再憑借自身的優(yōu)勢資源，為用人單位提供幫助，使其受益。其中就包括了根據(jù)用人單位對人才的需求向其推薦適用的高級專門人才，以及向用人單位提供技術上的幫助，從而提高用人單位的市場競爭力。高校與用人單位的合作，要達到校企互利共贏的效果，這樣才能使校企合作具有持久的內(nèi)在動力；再次，用人單位方面，應該積極制定對實習生的管理辦法，對實習生實習期間的生活、學習和工作方面的內(nèi)容作出具體的規(guī)定，并對實習生進行有效指導，讓他們從實習中得到真正的鍛煉。只有三方共同完成各自的責任和義務，才能營造出校企合作的育人環(huán)境，并形成長效機制。
注釋：
①周其鳳.亟待建立長效的大學生實習制度[J].中國高等教育,2008,(12):25-27.
②孫偉宏.探索校企合作模式 培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才[J].教育發(fā)展研究,2006,(7):23-25.
參考文獻：
[1]茹娜.基于校企合作的大學生實踐教學模式研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2011,(6):218-219.
[2]郭小林.完善高校與用人單位學生實習合作平臺的思考[J].黑龍江高教研究,2005,(4):72-74.
關鍵詞：高校；師范生；滿意度；實習
機制
教育實習是教師教育的重要組成部分，是教師專業(yè)化發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生成為合格師資的綜合性、實踐性必修課程。它面向基礎教育，培養(yǎng)教師應具有的優(yōu)良品德和從事基礎教育工作的能力。就浙江七所高等師范院校（包括浙江師范大學、杭州師范大學、寧波大學、湖州師范學院、紹興文理學院、溫州大學、臺州學院）相關實習文件進行對比分析，進一步完善師范院校實習運行機制，促進職前和職后的順利銜接、促進教師專業(yè)發(fā)展，提出可供參考的理論資源。
一、就七所高校實習工作管理辦法分析異同
1. 實習準備階段
七所高校的教育實習以集中實習為主，在開展教育實習前一學期已確定實習生名單，采取由學校（院）統(tǒng)一安排和部分學生自主實習相結(jié)合的方式。例如《寧波大學教育實習工作管理辦法》中規(guī)定，20%的實習學生可采用自主實習方式進行。此外，實習生已完成教育學、教育心理學、普通話等相關課程，并通過考核（其中中文專業(yè)普通話等級二級甲等以上，其他專業(yè)二級乙等以上等）。
七所師范院校均要求實習生在實習期間主要完成課堂教學、班主任工作（或其他形式的學生工作）和教育調(diào)查三部分內(nèi)容。在正式進入實習階段之前，值得一提的是，寧大在短學期就“三筆字”“簡筆畫”“說課”“模擬上課”等進行技能考核；湖師院組織開展 “演講”“說課”和“課件制作”等教師職業(yè)技能比賽活動等。
除此，七所院校均要求帶隊老師在實習前與實習基地指導老師取得聯(lián)系，明確實習期間要求。師范院校會優(yōu)先選派“雙師”教師擔任實習生帶隊老師，人員（帶隊老師人數(shù)：實習生人數(shù)）配比為：寧波大學1∶8，浙江師范大學1∶20～1∶40，杭州師范大學1∶10，溫州大學1∶8～1∶12，湖州師范學院1∶15～1∶20，紹興文理學院1∶12～1∶17，臺州學院1∶11。
2. 實習開展階段
（1）學生方面。在實習相關文件之中，七所師范院校均包含關于師范生在實習期間，思想、學習、生活與工作等方面的細則，《湖州師范學院教育實習實施細則》還強調(diào)要對實習生進行師德教育；實習期間，以一周見習，七周實習的先后順序安排實習。實習生主要任務是課堂教學、班主任工作和教育調(diào)查等工作，不同的學校對師范生要求略有差異。實習任務詳細信息如表1所示。
表1 ：實習任務信息
（2）帶隊老師方面。上述七所師范院校均要求帶隊老師與實習基地及師范生保持密切聯(lián)系，并對實習生課堂教學、班主任工作（或其他形式的學生工作）和教育調(diào)查等方面進行檢查和指導。其中，寧波大學要求帶隊老師檢查、輔導記錄不少于6次；湖師院要求帶隊老師以教育實習日志的方式記錄；紹興文理學院要求帶隊老師與實習單位共同配合，及時解決實習中存在的問題。
3. 實結(jié)階段
按照各高校要求，實習結(jié)束后實習生要上交個人實結(jié)報告，內(nèi)容涉及教案、教學反思、工作計劃、實習日志等方面；帶隊教師在實習1周內(nèi)完成對實習工作的總結(jié)評議，組織學生進行實結(jié)，其中，浙師大、湖師院召開實習經(jīng)驗匯報交流會，并借此吸收下一屆學生參加。此外，浙師大要求實習生在實習結(jié)束后進行為期3到4周的研習活動。
二、高校師范生實習現(xiàn)狀調(diào)查
1. 調(diào)查目的
其一，旨在探討當前師范生實習現(xiàn)狀及遇到的問題；其二，為改進職前教師培養(yǎng)模式提出建設性意見；其三，為提高師范生綜合實踐能力，促進職前職后教師培養(yǎng)與培訓一體化提供有效策略。
2. 調(diào)查內(nèi)容、方法和對象
（1）調(diào)查內(nèi)容。根據(jù)研究的需要，我們從以下幾個方面對調(diào)查問卷進行設計：①實習前師范院校對實習內(nèi)容、要求及安排的指導；②實習中師生之間的互相溝通，包括師范生與帶隊老師，師范生與指導老師，帶隊老師與指導老師之間的溝通；③實習生對實習安排的滿意程度；④實習生對實習后師范院校的總體評價。
（2）調(diào)查方法。采用文獻收集法、問卷調(diào)查法、訪談調(diào)查法等。
（3）調(diào)查對象。問卷一《高師院校教育實習情況調(diào)查表》（學生用）以寧波大學教師教育學院各系大四學生為調(diào)查對象。該對象已于大二學年完成兩周見習，大三學年完成四周特色實習，大四學年即將完成八周綜合實習。發(fā)出問卷200份，收回185份，回收率92.5%，有效率100%。問卷二《高師院校教育實習情況調(diào)查表》（教師用）以各實習學校指導老師為調(diào)查對象。發(fā)出問卷100份，收回92份，回收率92%，有效率100%。
3. 調(diào)查結(jié)果與分析
（1）實習前師范院校對實習內(nèi)容、要求及安排的指導。為了較客觀地了解師范院校在實習前的安排與指導，筆者在調(diào)查問卷中設計了有關問題，經(jīng)整理、統(tǒng)計結(jié)果分別見表2、表3。從表2中可以看出大部分師范生已了解實習制度和內(nèi)容，比較充分地掌握了實習信息。
表2： 師范生對實習制度和內(nèi)容的了解程度
表3 ：指導老師對實習制度和內(nèi)容的了解度
（2）實習中師范生滿意度。通過客觀了解師范生在實習過程中適應情況和滿意程度，分析探討師范生的實習需求，便于為改進職前教師培養(yǎng)模式提出建設性意見。經(jīng)整理、統(tǒng)計結(jié)果分別見表4、表5。
表4 ：師范生對實習的總體評價
表4反映實習生自我評價的高低與帶隊老師工作、指導老師工作的好壞呈正相關?？傮w來說，對帶隊老師與指導老師的工作較滿意。
表5：實習生對帶隊老師與指導老師的工作評價（多選）
（3）實習后師范院校的總結(jié)評價。經(jīng)過調(diào)查，有13%的同學反映實習小組會就實習機制方面向帶隊老師或師范院校提出建議，有58%的同學偏向于參加由校方統(tǒng)一組織安排的實習，21%的同學更希望以自主實習為主的實習，有10%的同學認為所在院校的實習機制有逐步完善的趨勢。實習生對實習后所開展評價工作的滿意度如表6所示。
表6 ：對所在師范院校于實習后總結(jié)工作的評價
（4）實習期間師生（帶隊老師與實習生）、師師間溝通情況調(diào)查。通過對溝通情況的調(diào)查與分析，反映師范院校帶隊老師工作職責的落實情況。統(tǒng)計結(jié)果分別見表7。
表7： 師生、師師間溝通情況（多選）
（5）指導老師對實習的總結(jié)評價。經(jīng)過調(diào)查，有3%的指導老師反映合作的師范院校有就此次實習需要改進方面征詢意見或建議，有12%的指導老師認為實習機制有逐步完善的趨勢，有35%的指導老師對師范生實習很滿意，54%的指導老師對師范生實習較滿意。
三、完善和促進師范院校教育實習運行機制的策略
1. 師范院校方面
（1）以多種形式開展實習安排、要求及內(nèi)容的教育指導工作。教育指導工作要聯(lián)合多方面的力量，其中，院校方要認真貫徹實綱計劃等綱領性文件，組織開展實習動員大會，及時召開實習匯報會及經(jīng)驗交流會，并廣泛吸收下一屆學生參加，做到實習前后順利銜接，實習學生上下級順利結(jié)對；班主任和帶隊老師必須明確自己的職責，以多種形式上傳下達，確保每位實習生明確實習規(guī)章制度。此外，各院?？赏ㄟ^創(chuàng)建教育實習網(wǎng)絡平臺等方式，共享實綱計劃、實習通訊稿、優(yōu)秀實習生展示等內(nèi)容，聯(lián)合優(yōu)秀的教師和學長學姐進行相關問題的答疑。
（2）調(diào)節(jié)師生人員配比比例。從七所高校的實習機制中發(fā)現(xiàn)，帶隊老師與實習生的比例一般在1比10以上，一名帶隊老師指導的實習生人數(shù)過多，容易導致帶隊老師時間分配不均，給予每位實習生的指導時間過少等不良情況出現(xiàn)。通過訪談后發(fā)現(xiàn)，該現(xiàn)象主要由于高?！半p師型”教師緊缺。因此，各高校應加強師資能力培養(yǎng)，吸收更多“雙師型”教師參與實習工作。
（3）加大實習經(jīng)費投入，保障實習順利運行。在廣泛對學生進行訪談中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)師范院校學生并沒有實習經(jīng)費的補貼，交通費用自理，僅少數(shù)師范院校有相應政策。如臺州學院在實習期間接送，寧波大學在特色實習期間接送等。教育實習需要有充足的經(jīng)費保障。首先，爭取高校教育行政部門的政策支持，爭取從財政撥款中獲得實習專項經(jīng)費，增加教育實習經(jīng)費在教學經(jīng)費中的比例。其次，應做好開源節(jié)流工作。一方面是實行“國家撥一點，地方給一點，學校出一點，院系自籌一點，社會捐一點，學生個人擔負一點”的多方集資辦法；另一方面，爭取得到實習基地的援助，實習基地少收費或不收費。
（4）建立師生、師師（帶隊老師與指導老師）間溝通良好的實習機制。根據(jù)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)整理分析顯示，師范生對自我的滿意度與帶隊老師及指導教師工作負責程度正相關。因此，帶隊老師與指導老師的工作在實習生對實習整體評價中，起至關重要的作用。但是，據(jù)數(shù)據(jù)表明，僅有12%的實習生在實習過程中能與帶隊老師保持聯(lián)系，幾乎所有的指導老師在實習中不常與師范院校的帶隊老師聯(lián)系。對于實習生，及時有效的溝通有利于其進行自我審查、自我評價和自我反思。
（5）建立客觀合理的監(jiān)督機制。在實習機制運行當中，運行統(tǒng)籌方對進程的監(jiān)督和監(jiān)管十分重要。據(jù)對實習機制的異同分析發(fā)現(xiàn)，七所院校基本將實習職責落實到個人，但由于監(jiān)督審查程序和系統(tǒng)不健全，造成實習報告弄虛作假，工作總結(jié)敷衍了事等情況。因此，要健全師范院校的審查監(jiān)督系統(tǒng)，實行“一步一小結(jié)”的管理方法，與實習基地學校合作，就學生實習情況和實習各方需求開展每周研討、中期會議、定期考察、課例觀察，落實責任機制。
（6）師范院校應及時掌握師范生實習情況，收集實習反饋信息。在對實習機制的分析中發(fā)現(xiàn)，七所師范院校都比較關注師范生的實習生活，要求帶隊老師全程聽課，安排學院領導巡視等。但是，師范院校與實習基地的互動并不頻繁，對實習情況的了解，形式單一，內(nèi)容局限。因此，師范院校可以在實習中及實習結(jié)束后，收集實習生和帶隊老師對教育實習工作、今后教學改革等方面的意見和建議，在實習學校對指導老師進行實習反饋調(diào)查，以全方位、多角度、寬領域形式收集有關實習反饋信息，建設可持續(xù)發(fā)展的實習機制。
2. 實習基地方面
（1）由師范院校與實習學校共同制定實習安排。根據(jù)對實習學校教師的訪談發(fā)現(xiàn)，實習學校并沒有對實習生有具體要求與安排規(guī)定，僅通過與帶隊老師的交流獲取。因此，在遵循師范院校實習制度基礎上，各實習學校可根據(jù)本校情況及特點制定實習安排及要求，為各方面制定總的實習工作方案，確保實習步調(diào)一致。
（2）在實習前期，指導老師明確實習生的實習要求及職責。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，指導老師對師范院校的實習要求并不明確，例如課時量，實習時間跨度等內(nèi)容，多是通過與實習生的交流中了解。據(jù)此，實習基地學校應定時召開實習會議，舉行實習小組討論會議等，切實普及實習工作任務，要求指導老師明確自身職責。例如了解實習生的實習要求，安排實習生教學觀摩，指導實習生備課、試講和講課，改進教學效果。此外，在班主任工作方面，指導老師應指導實習生實施班主任工作，傳授班級工作經(jīng)驗，幫助實習生解決存在的管理問題，協(xié)助實習生開展家訪以及教育調(diào)查等活動。
參考文獻：
[1]陳全戰(zhàn)，趙本全.教育實習現(xiàn)狀分析及對
策研究[J].教育探索，2009（4）.
[2]蔣菠，許瀚月.變革教育實習，提升師范生
執(zhí)教技能[J].中國成人教育，2009（8）.
[3]鄔躍，陳恒.提高師范生教育實習實效性
三年以上工作經(jīng)驗|男|24歲（1992年8月3日）
居住地：廣州
電 話：183******（手機）
E-mail：
最近工作[1年8個月]
公 司：XX有限公司
行 業(yè)：電子通信
職 位：生產(chǎn)部主管兼安全全主任
最高學歷
學 歷：本科
專 業(yè)：英語
學 校：暨南大學
自我評價
有多年生產(chǎn)管理經(jīng)驗,良好的溝通能力,能編排生產(chǎn)計劃和及時跟進生產(chǎn)的進度,能獨立編排工藝流程,負責過多項新產(chǎn)品的投產(chǎn)試產(chǎn)項目;有良好的應變能力和工程開發(fā)能力,在任樣品工程師期間曾負責多項新產(chǎn)品開發(fā)項目樣品工作.
求職意向
到崗時間：一個月之內(nèi)
工作性質(zhì)：全職
希望行業(yè)：電子通信
目標地點：廣州
期望月薪：面議/月
目標職能：生產(chǎn)部主管兼安全全主任
工作經(jīng)驗
2013/7—至今：XX有限公司[1年8個月]
所屬行業(yè)： 電子通信
生產(chǎn)部 生產(chǎn)部主管兼安全全主任
1、負責現(xiàn)場生產(chǎn)管理工作,熟悉ISO9000&ISO14000、5S管理等。
2、編排生產(chǎn)計劃，并協(xié)助和審閱下屬組長、拉長生產(chǎn)計劃安排，并監(jiān)督和協(xié)助其完成計劃，并對組長進行績效考核；
3、根據(jù)生產(chǎn)計劃追蹤物料到料情況，并負責指導外協(xié)廠的生產(chǎn)和送貨時間，以降低庫存，保證生產(chǎn)的順利進行；
4、協(xié)助生產(chǎn)線新產(chǎn)品投產(chǎn)的員工培訓和安排流水線的技術指導，曾負責過MOTO、LUCENT等客戶多個產(chǎn)品項目的投產(chǎn)工作。
2012/6—2013/6：XX有限公司[1年]
所屬行業(yè)： 外貿(mào)
生產(chǎn)部 生產(chǎn)部主管助理
1、負責公司生產(chǎn)部新員工入職三級安全培訓工作；
2、獨立組織公司的消防演習工作，組織義務消防隊隊員并安排其培訓工作；
3、辦理過各項新公司立項，包括消防、環(huán)境衛(wèi)生等政府報批驗收工作。
4、負責編寫了公司的相關安全和EHS的文件，包括應急預案等，并審核ME編寫的操作安全規(guī)程。
教育經(jīng)歷
2008/9—2012/6 暨南大學英語本科
證書
2010/6 大學英語六級
2009/12 大學英語四級
實習的作用有驗證自己的職業(yè)抉擇，了解目標工作內(nèi)容，學習車間實習工作及企業(yè)標準，找到自身職業(yè)的差距。以下是小編為大家推薦的關于一些大學生實習證明，希望能幫助到大家!
大學生實習證明1茲有_________學校_________專業(yè)_________同學于_________年_________月_________日至_________年_________月_________日在__________________實習。
該同學的實習職位是_________。
該學生實習期間工作認真,在工作中遇到不懂的`地方,能夠虛心向富有經(jīng)驗的前輩請教,善于思考,能夠舉一反三.對于別人提出的工作建議,可以虛心聽取.在時間緊迫的情況下,加時加班完成任務.能夠?qū)⒃趯W校所學的知識靈活應用到具體的工作中去,保質(zhì)保量完成工作任務.同時,該學生嚴格遵守我院的各項規(guī)章制度.實習時間,服從實習安排,完成實習任務.尊敬實習單位人員.并能與我院同事和睦相處,與其一同工作的人員都對該學生的表現(xiàn)予以肯定.特此證明.
_________(實習單位蓋章)
_____年_____月______日
大學生實習證明2茲___大學__學院___自__年_月__日在我單位實習滿一個月。實習期間，__在我公司__的指導下，初步了解__發(fā)展歷程，熟悉了__系統(tǒng)架構(gòu)、實施項目的方法論以及__銷售與分銷等部分模塊。實習期間，積極參與部門內(nèi)部的討論，工作表現(xiàn)出很好的團隊精神，良好的溝通與合作能力。
特此證明。
___公司
(需加蓋公章)
____年_月__日
大學生實習證明3茲有_____大學_____學院_____專業(yè)_____學生現(xiàn)在我公司進行實習，期間擔任_____工作，情況屬實，特此證明。
公司地址：
聯(lián)系人：
聯(lián)系電話：
公司落款、蓋章
大學生實習證明4茲有___大學學校____學院____專業(yè)__同學于20__年_月日至20__年_月_日在___公司實習。該同學的實習職位是人力資源實習生。該學生在實習期間工作認真，腳踏實地，虛心請教并且努力掌握工作技能，善于思考，能夠舉一反三。善解人意，積極配合領導及同事的工作，虛心聽取他人意見。在時間緊迫的情況下，能夠加時加班完成任務。能夠?qū)⒃趯W校所學的'知識靈活應用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務。同時，本公司將要求該學生嚴格遵守我公司的各項規(guī)章制度，實習時間，服從實習安排，完成實習任務，尊敬實習單位人員，并能與公司同事和睦相處。
在實習結(jié)束后，本公司將填寫實習證明以評價該學生在實習期間的綜合表現(xiàn)，供學校參考。
證明人：_________(實習單位蓋章)
_________年____月____日
大學生實習證明5茲有_________學校_________專業(yè)_________同學于_________年_________月_________日至_________年_________月_________日在_________實習該同學的實習職位是_________該學生實習期間工作認真，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗的前輩請教，善于思考，并能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時間緊迫的情況下，加班加點完成任務。能夠?qū)⒃趯W校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務。同時，該學生嚴格遵守我公司的各項規(guī)章制度。實習時間，服從實習安排，完成實習任務。尊敬實習單位人員。并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學生的表現(xiàn)予以肯定。
特此證明。
關鍵詞：大學生；實習；問題
大學生畢業(yè)實習屬于實踐教學，是高校教學的重要組成部分，同時也是鍛煉大學生理論轉(zhuǎn)化為實際能力的教學環(huán)節(jié)，對于提高大學生的技能和社會適應能力具有重要作用。然而，隨著社會的快速發(fā)展，大學生畢業(yè)實習也面臨著不少困難，這也導致了人們對畢業(yè)實習作用的質(zhì)疑。總的來看，大學生畢業(yè)實習存在問題主要包括以下幾個方面：
一、部分大學生對畢業(yè)實習的重要性認識不足
為了提高大學生的就業(yè)能力，國務院在《關于加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中強調(diào)指出：學校要積極組織以促進就業(yè)為目的實習實踐，確保大學生都能參加實習實踐活動。但是很多學生對實習的重要性認識不足，對畢業(yè)實習的定位處于模糊不清的狀態(tài)，或者持消極態(tài)度。對實習缺乏了解，也缺乏必要的準備。在實習過程中經(jīng)常忙于各種考試或者和就業(yè)相關的事情，而對實習缺乏積極性，尤其不愿意參加集中實習。以筆者所在單位為例，2014年上半年，筆者帶領十幾名畢業(yè)生到某檢察院實習，通過了解得知，這些學生中只有一名同學是主動要求參加集中實習的，其他學生都希望進行分散實習，但是按照學校的規(guī)定，集中實習的學生數(shù)量應當達到一定比例。在絕大多數(shù)學生不愿意參加集中實習的情況下，只能按學習成績倒數(shù)排名的方式來確定哪些同學集中實習。有的學生甚至直接對我說：為什么讓我們這些學習不好的同學集中實習，不怕給學校丟臉嗎？大學生對畢業(yè)實習不夠重視，甚至消極對待。究其原因，主要是畢業(yè)實習與考研、考公務員、撰寫畢業(yè)論文以及就業(yè)找工作產(chǎn)生矛盾，嚴重影響了學生的實習積極性。許多同學選擇了自主實習，這樣不管事實上參加不參加實習，只要最后在實習鑒定表上蓋上實習單位的公章就可以。面對實習，學生出現(xiàn)“集體消極”態(tài)度。[1]雖然學校要求學生必須參加畢業(yè)實習，但對于大多數(shù)學生來說，這段時間面臨著考研或者考公務員以及找工作等多種選擇，所以，無法認真對待畢業(yè)實習。
二、畢業(yè)實習時間安排不夠合理
第一，很多學校實習時間安排過于集中，從而造成實習雙方供求矛盾突出。由于許多學校的畢業(yè)實習都集中安排在第七學期或者第八學期，這兩學期是很多高校安排大學生實習的時間，過于集中的實習時間安排造成了實習的“擁堵”，使得大量學生難以找到合適的實習單位，更何況很多單位不遠接受學生實習，從而導致學生和實習單位雙方供需矛盾非常突出。就本身體會而言，筆者所在的單位，每年安排實習都是困難重重，實習單位非常難找，往往通過同學、朋友、師生甚至親戚等各種關系通過“求人”的方式才能找到，但仍然難以滿足實習的需要。第二，畢業(yè)實習與考研、撰寫畢業(yè)論文、公務員考試以及找工作產(chǎn)生矛盾。無論高校把畢業(yè)實習安排在第七學期還是第八學期，都會產(chǎn)生上述矛盾沖突。因此有些學生要么不實習、要么實習也是心不在焉、得過且過，敷衍了事。如果不能兼顧就形成了沖突，那么在沖突的情況下，不管校方、還是教師、還是大學生本人，都會不重視畢業(yè)實習，甚至選擇放棄畢業(yè)實習。第三，有的學校畢業(yè)實習的時間較短。實習學生需要用一部分時間了解工作單位、熟悉實習環(huán)境，了解工作情況，結(jié)果實際用于開展具體工作的時間更少。學生在實習單位在正常情況下不能獨立承擔特定的任務，所以實習單位很少給學生安排具體工作。在這種情況下，學生所扮演的角色不是“工作角色”，而是“勤雜工”。[2]使得學生沒有機會在實踐中測試他們的知識技能。也沒有時間進行反思和對存在問題的改正機會，不利于提高實踐能力，也不利于職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)。最終使實習流于形式，達不到實習的目的。
三、畢業(yè)實習基地相對不足
近幾年來，隨著經(jīng)濟社會發(fā)展，人們對教育重視的程度不斷提高，學校不斷擴招，大學生的數(shù)量也在急劇增加，供需關系的巨大差距導致找實習困難。同時實習基地建設嚴重滯后和不穩(wěn)定也加大了為大學生實習提供足夠?qū)嵙晥鏊碾y度。此外，許多單位對接收大學生畢業(yè)實習缺乏積極性。這主要表現(xiàn)為以下幾個方面：第一，在市場經(jīng)濟條件下，許多企業(yè)還處于追求追求短期內(nèi)快速尋求高收益的經(jīng)營階段，還沒有真正有意識地去主動承擔社會責任、積極參與人才培養(yǎng)與人才輸送這個隊伍中來。第二，實習生專業(yè)水平的局限性和不穩(wěn)定性，使用人單位付出很多成本對實習生進行培訓，或者是效果不好，或者就是“為他人做嫁衣”。第三、學生的工作安全意識缺乏，一些人擔心學生在實習過程中意外受傷而給實習單位帶來不必要的麻煩。第四，國家和社會沒有給予應有的重視。隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，許多單位，例如國有企業(yè)，不再承擔在計劃經(jīng)濟體制下承擔的那種支持辦學的義務。[3]第五，由于當前許多用人單位不歡迎實習生，高校在聯(lián)系實習單位時會遇到較大的困難。有些高校讓學生或者指導教師通過自己的各種社會關系聯(lián)系實習單位，因為是通過“懇求”的方式找到的接收單位，所以不便對實習單位提出更多的要求，這就容易造成實習崗位與實習目標不能完全對接、實習不充分的結(jié)果，最終導致實習基地對高校實習教學支持不夠，不能完全達到實習目的。[4]
四、對大學生畢業(yè)實習監(jiān)管不到位
大學生畢業(yè)實習是大學生從學校邁向社會的第一步，由于社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗的不足，對他們進行必要的指導和監(jiān)督管理是不可不可或缺的。正確的指導和監(jiān)督管理能夠?qū)W生的健康成長和發(fā)展起到保駕護航的作用，具有重要意義。然而在現(xiàn)實中，大多數(shù)學校和實習單位對實習生的管理傾向于過于寬松或者缺乏適當?shù)墓芾砗椭笇?。[5]一方面是由于傳統(tǒng)觀念的影響，重理論教學而輕實踐教學，對實踐教學中出現(xiàn)的問題聽之任之，放任自流，對實踐教學的監(jiān)管嚴重缺位。另一方面，由于前些年大學招生規(guī)模持續(xù)擴大，在校大學生人數(shù)不斷攀升，而教師數(shù)量的增長卻相對滯后，導致實習指導教師的短缺。由于實習學生人數(shù)較多，大學生往往各自為陣，教師的指導不能到位，而畢業(yè)實習成績也只能憑借學生自己提供的一些書面材料評定，因此畢業(yè)實習考核不規(guī)范，無法調(diào)動大學生在畢業(yè)實習中的積極性。同時，教師很難兼顧教學崗位與實習指導，因此很多教師不愿意指導專業(yè)實習，即使指導也是敷衍了事。導致畢業(yè)實習空洞無物、缺乏實質(zhì)性內(nèi)容，使得畢業(yè)實習的質(zhì)量難以保障。[6]
五、畢業(yè)實習經(jīng)費不足
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，大學生的實習成本也水漲船高，不斷增加。同時，由于擴招和學校規(guī)模擴大，學校的主要財力集中用于教學樓、實驗樓、圖書館、體育館等基礎設施的建設上，使得高校辦學經(jīng)費不足的問題日益突出，教學經(jīng)費普遍緊張。實習經(jīng)費更是捉襟見肘，其短缺境況尤為明顯。這在一定程度上對實習質(zhì)量的提高產(chǎn)生了消極影響。受經(jīng)費不足的影響，很多大學采取了“釜底抽薪”辦法，只讓少數(shù)學生參加集中實習，而對于大多數(shù)學生則采取分散實習的辦法，以減少實習經(jīng)費的支出。這種“放羊”式的實習方式在某種程度上等于是放任自流，因此根本談不上實習質(zhì)量。首先，由于分散實習地點多且分散，學校難于安排足夠的帶隊教師經(jīng)常去現(xiàn)場進行指導和管理，同時，高校教師的教學科研等任務較重，指導實習的熱情不高。其次，學生對于實習的重要性認識不夠深刻，沒有足夠的重視和珍惜，反而把分散實習的時間作為找工作的時間甚至是外出度假的時間。第三，實習的評級體系不夠完善。對于分散實習的學生監(jiān)管嚴重缺失，對學生的評價缺乏客觀標準，只能以學生提交的實習材料作為評定實習成績的標準，甚至以指導教師的好惡感覺作為評價的依據(jù)，主觀隨意性突出，實習成績不能客觀地反映實習的真實情況。[7]從而影響的實習的質(zhì)量，達不到實習的目的。這是實習經(jīng)費不足所造成的不良后果之一。
六、大學生畢業(yè)實習期間的權(quán)益難以保障
大學生在實習期間，作為實習單位的一名工作人員，其合法權(quán)益理應得到充分保障，這是一種最基本的權(quán)利，但是大部分實習單位未能擔負起保護實習生合法權(quán)益的責任。實學生雖然已經(jīng)成年，但因為剛從學校踏入社會，社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗都比較欠缺，還處于適應階段，導致了大學生在實習期間的合法權(quán)益受侵害的現(xiàn)象時有發(fā)生。第一，大學生在實習中處于弱勢地位。有些實習單位招收實習生設置的門檻很高，實際工作中的要求也很高，但是給實習生的報酬卻很有限，甚至根本沒有任何報酬。很多大學生為了獲得更多的實踐經(jīng)驗，在尋找實習單位的過程中并不重視報酬，甚至不要報酬也要到實習機會。而實習單位則把大學生當做是廉價甚至是免費的勞動力，侵犯了大學生的報酬權(quán)，從而嚴重地挫傷了大學生實習的積極性。[8]第二，大學生在實習期間權(quán)利受到侵害得不到法律的充分的保護?，F(xiàn)階段，我國勞動法中并沒有承認大學生的勞動者身份，因此大學生實習期間權(quán)利受到侵害時得不到勞動法及相關法律的充分保護。與在職職工相比，實習生的權(quán)利處于缺失狀態(tài)。[9]第三，大學生在實習單位實習基本上沒有簽訂勞動合同，實習生權(quán)益保護失去了依據(jù)，同時在實習過程中因公受傷也得不到賠償。究其原因，就是因為在當前情況下，在保護實學生的權(quán)利方面，相關法制建設明顯滯后，欠缺相應的保護，最終導致實學生的合法權(quán)益受到侵害時難以得到有效的保護?？傊?，隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，隨著人們認識能力的提高，大學生畢業(yè)實習的重要性會越來越得到人們的高度重視。我們既要對當前大學生實習中存在的問題有清醒的認識，又要有解決問題的決心和信心。我們應當動員全社會的力量，一起來完善大學生實習制度，為提高大學生的實踐能力和工作能力而努力，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才而努力。
作者:張玉峰 單位:廊坊師范學院社會發(fā)展學院
參考文獻：
[1]徐德明.大學生畢業(yè)實習緣何成“雞肋”[N].天津教育報，2010—03—17（002）.
[2]陶峰，王志俊.高校畢業(yè)實習若干問題及對策探討[J].中國電力教育，2014(5):194-192.
[3]韓新才，王存文.高校提高專業(yè)實習教學質(zhì)量的創(chuàng)新思路與措施[J].科教文匯，2011(25):50-52.
[4]王言鋒.談高校如何處理好大學生畢業(yè)實習與就業(yè)的關系[J].長春理工大學學報，2010，5(9):11-12.
[5]韓新才，王存文.高校提高專業(yè)實習教學質(zhì)量的創(chuàng)新思路與措施[J].科教文匯，2011(25):50-52.
[6]田正學，王羚又.文科類專業(yè)大學生畢業(yè)實習存在的問題及對策[J].石油教育，2009(4):50-52.
[7]尹戴忠.高校畢業(yè)實習存在的問題及破解對策[J].當代教育理論與實踐，2012，4(7):93-95.