時(shí)間：2022-03-24 20:50:58
導(dǎo)語(yǔ)：在生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)論文的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一 、“工學(xué)結(jié)合、能力遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)理念
（一）德育為先，能力為重，全面發(fā)展
堅(jiān)持德育為先，能力為重，以職業(yè)綜合素質(zhì)為引領(lǐng)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的原則，將思想政治教育、文化基礎(chǔ)教育和職業(yè)素質(zhì)教育融入并滲透到人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿到人才培養(yǎng)的全過(guò)程。使學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力。
（二）立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才
開(kāi)展企業(yè)調(diào)研，根據(jù)現(xiàn)代化工企業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)能力、素質(zhì)能力和職業(yè)能力，使學(xué)生具有從事本專業(yè)工作的職業(yè)基本技能和職業(yè)發(fā)展能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接，為國(guó)家西部建設(shè)培養(yǎng)人才。
（三）工學(xué)結(jié)合，能力遞進(jìn)
以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容，將工作規(guī)范，管理規(guī)范融入教學(xué)過(guò)程，通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)—項(xiàng)目化教學(xué)—頂崗實(shí)習(xí)工學(xué)交替，提高學(xué)生職業(yè)能力，促進(jìn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接。
二 、“工學(xué)結(jié)合、能力遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)思路
依托專業(yè)建設(shè)理事會(huì)開(kāi)展校企合作，融合企業(yè)職業(yè)能力目標(biāo)和學(xué)校知識(shí)能力目標(biāo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，組織教學(xué)內(nèi)容。以“工學(xué)結(jié)合”為切入點(diǎn)，引入企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)模式改革，充分利用校內(nèi)“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)場(chǎng)地和校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)能力→職業(yè)操作能力→綜合素質(zhì)能力的遞進(jìn)與提升，既要提高學(xué)生的入職能力，又要保障學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的潛力。
三、 “工學(xué)結(jié)合、能力遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式形成過(guò)程
充分利用“化工職教集團(tuán)”搭建的校企深度合作平臺(tái)，與多家企業(yè)開(kāi)展研討、調(diào)研，探索形成了“工學(xué)結(jié)合、能力遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式。圍繞“一條主線，二個(gè)步驟，四個(gè)環(huán)節(jié)”，采用“專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)→專業(yè)技能訓(xùn)練→企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”階段遞進(jìn)的運(yùn)行模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從基礎(chǔ)能力→職業(yè)操作能力→綜合素質(zhì)能力的遞進(jìn)。
（一）企業(yè)調(diào)研
1.人才需求調(diào)研
通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷和走訪等方式，對(duì)企業(yè)的人力資源和需求狀況展開(kāi)調(diào)研。統(tǒng)計(jì)5家企業(yè)調(diào)研結(jié)果，2010～2012年化工類專業(yè)招收員工1443人，分析專業(yè)錄用員工80人，根據(jù)內(nèi)蒙古石油和化學(xué)工業(yè)協(xié)會(huì)公布的數(shù)據(jù)，全區(qū)化工類企業(yè)約為12000家，幾乎所有企業(yè)都設(shè)有化驗(yàn)室，所以分析人才需求量較大，畢業(yè)生就業(yè)前景良好。
2.學(xué)歷調(diào)研
對(duì)分析崗位員工的學(xué)歷做調(diào)研，從調(diào)研結(jié)果來(lái)分析，具有本科及以上學(xué)歷的員工僅占15.02%，?？茖W(xué)歷員工占員工總數(shù)的42.72%，高職院校畢業(yè)生有專業(yè)，懂知識(shí)，有技術(shù)，已經(jīng)成為分析崗位的中堅(jiān)力量。招聘員工中有42.25%具有高中學(xué)歷，可以獲知企業(yè)用人需求量很大，招聘的大量的非專業(yè)員工進(jìn)行企業(yè)培訓(xùn)上崗，消耗企業(yè)大量的人力資源，相比較而言，高職分析專業(yè)畢業(yè)生更具有競(jìng)爭(zhēng)力。
（二）專業(yè)定位
根據(jù)對(duì)行業(yè)企業(yè)人才需求調(diào)研、分析崗位設(shè)置調(diào)研、職業(yè)能力需求分析，準(zhǔn)確定位分析專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和服務(wù)面向。本專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位主要是分析工，培養(yǎng)目標(biāo)和服務(wù)面向是：培養(yǎng)能從事化工、煤炭、石油、醫(yī)藥、輕工、環(huán)保及其相關(guān)行業(yè)的分析檢驗(yàn)工作和實(shí)驗(yàn)室（化驗(yàn)室）的組織管理工作，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體、美全面發(fā)展的技術(shù)技能型人才。
（三）構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系
本專業(yè)課程體系是在對(duì)職業(yè)崗位的知識(shí)要求、能力要求、素質(zhì)要求和職業(yè)態(tài)度要求分析的基礎(chǔ)上，分為公共課程、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課程和素質(zhì)拓展課程設(shè)置。公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程圍繞專業(yè)核心課程要求，安排理論和實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)，素質(zhì)拓展課程為綜合素質(zhì)提高提供保障，專業(yè)核心課程是培養(yǎng)分析崗位核心專業(yè)能力的課程，突出分析崗位工作過(guò)程的完整性、實(shí)用性、操作性和發(fā)展性，為學(xué)生提供體驗(yàn)完整工作過(guò)程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換。實(shí)踐教學(xué)課程分為隨堂基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，專業(yè)綜合技能訓(xùn)練和頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)實(shí)踐三類，結(jié)合循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。
四、 “工學(xué)結(jié)合、能力遞進(jìn)”人才模式的實(shí)施流程
工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案以分析檢驗(yàn)技術(shù)人員所應(yīng)具備的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線，前四學(xué)期解決專業(yè)適應(yīng)性問(wèn)題，后兩學(xué)期按不同就業(yè)方向設(shè)置課程及頂崗實(shí)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
第一、二學(xué)期，完成公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課以及與專業(yè)基礎(chǔ)課相關(guān)實(shí)訓(xùn)操作的教學(xué)，使學(xué)生掌握基本的操作技能，形成專業(yè)基礎(chǔ)能力和職業(yè)基本能力。
公共課程包括思想品德修養(yǎng)、心理健康、形勢(shì)與政策、民族理論與政策、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、就業(yè)指導(dǎo)等課程。這些課程不僅承擔(dān)著學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的培養(yǎng)，還承擔(dān)著打造學(xué)生人文科學(xué)素養(yǎng)、身心素質(zhì)等可持續(xù)發(fā)展性能力的任務(wù)，與學(xué)生職業(yè)技能的形成、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高密切相關(guān)，是高職課程體系的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接的重要基礎(chǔ)。
專業(yè)基礎(chǔ)課程包括基礎(chǔ)化學(xué)課程，是化工專業(yè)的基礎(chǔ)，是奠定專業(yè)職業(yè)基本能力的基石。
第三、四學(xué)期，完成工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)必需的工業(yè)分析技術(shù)、儀器分析等主干專業(yè)核心課程方面的理論知識(shí)和主要單項(xiàng)技能訓(xùn)練，形成專業(yè)技術(shù)核心能力。
在教學(xué)內(nèi)容安排上一方面將行業(yè)規(guī)范、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，重新整合、序化，強(qiáng)化了課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接；另一方面密切追蹤行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，將行業(yè)發(fā)展對(duì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及技能人才的新要求不斷反饋，及時(shí)將標(biāo)準(zhǔn)納入專業(yè)課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，更新教學(xué)內(nèi)容，貼近行業(yè)發(fā)展實(shí)際，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接。
專業(yè)核心課程以項(xiàng)目化教學(xué)模式為核心，根據(jù)典型工作任 務(wù)分析，分解形成一般化的分析檢測(cè)工作步驟，分解典型工作過(guò)程由溶液配制—實(shí)施檢測(cè)—分析報(bào)告組成。結(jié)合工作過(guò)程和教育教學(xué)規(guī)律，設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教學(xué)一般流程，通過(guò)項(xiàng)目布置—資料收集整理—制定檢測(cè)方案—實(shí)施檢測(cè)過(guò)程—提交檢測(cè)報(bào)告—項(xiàng)目匯報(bào)—結(jié)果評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程的對(duì)接。
第五學(xué)期，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展多樣化特點(diǎn)和就業(yè)面向行業(yè)企業(yè)發(fā)展和變化產(chǎn)生的對(duì)人才需求的不斷變化，參照職業(yè)崗位任職要求，通過(guò)設(shè)置具有鮮明專業(yè)拓展課程，比如藥物分析、食品分析、煤質(zhì)分析和石油產(chǎn)品分析等課程，讓學(xué)生全面掌握各種分析領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)及技能，拓寬學(xué)生的就業(yè)面，增強(qiáng)學(xué)生綜合應(yīng)變能力和創(chuàng)新發(fā)展能力，為學(xué)生今后從事各領(lǐng)域分析與檢驗(yàn)工作奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、夯實(shí)操作技能。
第六學(xué)期，學(xué)生進(jìn)入校外實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí)，在真實(shí)工作場(chǎng)景下開(kāi)展分析檢測(cè)工作。聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員與專業(yè)教師形成雙導(dǎo)師，為學(xué)生提供技 本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫(xiě)作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT術(shù)指導(dǎo)和理論指導(dǎo)，校企雙方共同評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步提升。
與企業(yè)合作，開(kāi)發(fā)“工學(xué)結(jié)合”特色課程，從認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)—項(xiàng)目化教學(xué)（引入企業(yè)檢測(cè)任務(wù)）—頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，是學(xué)生對(duì)分析檢測(cè)職業(yè)的認(rèn)知—把握—融入的過(guò)程，逐步了解專業(yè)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)感受企業(yè)的工作環(huán)境與職業(yè)氛圍。頂崗實(shí)習(xí)安排在第六學(xué)期進(jìn)行，結(jié)合工作崗位進(jìn)行綜合性技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，形成“實(shí)習(xí)銜接崗位，學(xué)生成為準(zhǔn)員工”的良好局面，全面提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。
五、“工學(xué)結(jié)合、能力遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式實(shí)施的保障
（一）組織保障
1.內(nèi)蒙古化工職教集團(tuán)
學(xué)校組建“內(nèi)蒙古化工職教集團(tuán)”，搭建人才培養(yǎng)新平臺(tái)。聯(lián)合政府部門(mén)、行業(yè)協(xié)會(huì)由企業(yè)參與學(xué)院實(shí)施，推進(jìn)校企深度合作，以合作育人為目標(biāo)，以合作就業(yè)為導(dǎo)向，以合作發(fā)展為動(dòng)力，形成利益共享、責(zé)任共擔(dān)的多贏機(jī)制，探索化工類高職院校校企合作辦學(xué)新模式。
2.化工分析類專業(yè)建設(shè)理事會(huì)
化學(xué)工程系成立了由專業(yè)帶頭人、行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干、企業(yè)人力資源專家、專業(yè)教師組成的“化工分析類專業(yè)建設(shè)理事會(huì)”。通過(guò)理事會(huì)各成員的共同努力，進(jìn)一步拉近學(xué)校與企業(yè)的距離，深化校企合作，促進(jìn)資源共享。
（二）制度保障
1.內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院關(guān)于修訂人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)性意見(jiàn)
學(xué)院認(rèn)真貫徹以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的辦學(xué)思路，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，制定了“內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院關(guān)于修訂人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)性意見(jiàn)”，規(guī)范各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，完善“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，突出德育為先、能力為重、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的職業(yè)教育理念，以全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力。
2.實(shí)施院系兩級(jí)教學(xué)監(jiān)控
成立有企業(yè)專家參與的院、系兩級(jí)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)。與企業(yè)共同確定專業(yè)建設(shè)目標(biāo)、人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)改革目標(biāo)、各主要教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)、各主要教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、各類教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，加強(qiáng)過(guò)程考核，促進(jìn)多元考核、多形式考核，完善與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。教務(wù)處負(fù)責(zé)全院教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的日常工作；各系（部）執(zhí)行學(xué)院制定的各項(xiàng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，檢查落實(shí)執(zhí)行情況，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。院系共同監(jiān)控為專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提供了保障。
3.社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制
引入相關(guān)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)或技術(shù)人員、各專業(yè)理事會(huì)成員和校外實(shí)習(xí)基地的領(lǐng)導(dǎo)或技術(shù)人員作為校外質(zhì)量督導(dǎo)員，對(duì) 本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫(xiě)作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT學(xué)院的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等工作及學(xué)生的綜合素質(zhì)做出評(píng)價(jià)。
4.信息機(jī)制
實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)信息、網(wǎng)上評(píng)教、教學(xué)資源共享。設(shè)立教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，進(jìn)行學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教；建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息制度，利用學(xué)院網(wǎng)、教學(xué)工作簡(jiǎn)報(bào)等不同渠道教育教學(xué)質(zhì)量信息。
六、結(jié)束語(yǔ)
工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)本著為社會(huì)服務(wù)、為企業(yè)服務(wù)、為學(xué)生和家長(zhǎng)服務(wù)的宗旨，以骨干校建設(shè)為契機(jī)，深化校企合作，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)工作，提高專業(yè)教育教學(xué)水平，加快學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，努力提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，讓他們?yōu)樯鐣?huì)多做貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
一、教學(xué)內(nèi)容選擇
（一）教材的選擇
關(guān)于石油加工的特色高職教材較少，而且實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容篇幅較少，不能滿足高職教學(xué)中對(duì)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)的要求。本課程選擇陳長(zhǎng)生主編的全國(guó)高職高專教育“十一五”規(guī)劃教材《石油加工生產(chǎn)技術(shù)》教材。課程組教師為了更好地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，隨著石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)提升專業(yè)服務(wù)能力建設(shè)正在編寫(xiě)石油化工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。理論教學(xué)與各種實(shí)習(xí)及綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié)相結(jié)合，完成培養(yǎng)石油化工操作工的基本訓(xùn)練，為畢業(yè)后從事石油化工操作與技術(shù)工作打下基礎(chǔ)。
（二）教學(xué)內(nèi)容的精選
所選教材主要內(nèi)容包括：石油及其產(chǎn)品的組成和性質(zhì)、石油產(chǎn)品的使用性能和規(guī)格指標(biāo)、原油評(píng)價(jià)方法及加工方案確定、原油加工典型工藝和主要生產(chǎn)操作技術(shù)以及介紹國(guó)內(nèi)外石油化學(xué)加工技術(shù)狀況及發(fā)展動(dòng)向。在石油化工行業(yè)就業(yè)崗位群中該課程主要對(duì)應(yīng)工藝操作崗位、工藝控制崗位、管理調(diào)度崗位等。講授各崗位所應(yīng)掌握的職業(yè)技能和應(yīng)遵守的崗位職責(zé)，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起著主要支撐作用。
因此 ，我們?cè)谡n程教學(xué)中堅(jiān)持理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作同等的原則 ，在實(shí)踐教學(xué)中補(bǔ)充了與煉廠實(shí)際生產(chǎn)相關(guān)的實(shí)踐知識(shí)。一方面 ，我們把石油煉制技術(shù)分為石油及其石油產(chǎn)品的組成與性質(zhì)、原油加工方法的確定、石油加工方法三個(gè)部分。在教學(xué)中注重介紹與實(shí)際工程相關(guān)的方法、過(guò)程、裝備和系統(tǒng) ，以及介紹實(shí)際生產(chǎn)中存在問(wèn)題的解決方法 ，為學(xué)生提供一個(gè)從基礎(chǔ)理論到工程實(shí)際應(yīng)用的階梯。另一方面，我們將基本理論與實(shí)踐操作相結(jié)合 ，對(duì)每個(gè)部分設(shè)計(jì)了實(shí)踐操作，提高學(xué)生動(dòng)手能力，促使學(xué)生運(yùn)用基本理論分析和解決工程問(wèn)題。例如 ，在催化裂化部分 ，設(shè)計(jì)了催化裂化裝置的開(kāi)停車(chē)實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，并在實(shí)踐操作中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
二、教學(xué)方法的討論
隨著石化行業(yè)的不斷發(fā)展對(duì)技能型人才的多樣性要求，使職業(yè)院?，F(xiàn)行的課堂教學(xué)模式面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。主要有兩個(gè)方面，一是學(xué)生生源素質(zhì)較差，表現(xiàn)為：學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)差，厭學(xué)、不自信、沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；二是職業(yè)院校教模式、教學(xué)方法陳舊，缺乏職教特色，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)與教學(xué)之間存在一定的差距，教學(xué)質(zhì)量不高。
（一）教學(xué)資源庫(kù)的運(yùn)用
在傳統(tǒng)的教學(xué)中主要通過(guò)圖片和講解來(lái)完成對(duì)設(shè)備、生產(chǎn)的認(rèn)識(shí)，因此出現(xiàn)了教師難講、學(xué)生難學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生感覺(jué)課程枯燥，學(xué)習(xí)興致不高。為此課程組教師們通過(guò)《石油煉制技術(shù)》院級(jí)精品課的建設(shè)，搜集了大量的視頻、動(dòng)漫、圖片、錄像等教學(xué)資料，通過(guò)多媒體的展示將工廠一些實(shí)例和生產(chǎn)設(shè)備運(yùn)行搬到課堂，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：介紹車(chē)用汽油的性能要求時(shí)首先通過(guò)動(dòng)漫展示汽油發(fā)動(dòng)機(jī)的工作過(guò)程，使學(xué)生對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)工作時(shí)汽油的運(yùn)行情況有所了解，從而掌握汽油的性能要求。增強(qiáng)了學(xué)生感性認(rèn)識(shí)以及對(duì)抽象事物的了解，提高了課堂效率。
（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方式
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，以學(xué)生為中心，在任務(wù)問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)法。它有為目標(biāo)性和教學(xué)情境而創(chuàng)建的“任務(wù)”，使學(xué)生根據(jù)真實(shí)的任務(wù)獨(dú)立思考、積極探索、討論并逐步通過(guò)操作、演練充 本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫(xiě)作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用，使他們主動(dòng)地獲取知識(shí)和發(fā)展智能。例如：教師介紹粘度概念，提出“測(cè)定90號(hào)汽油的粘度”，由學(xué)生分組討論，查找測(cè)定方案，再由教師指導(dǎo)確定測(cè)定方案后按組實(shí)施測(cè)定，最后通過(guò)報(bào)告方式完成任務(wù)。
（三）“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)方式
“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)法適合本課程學(xué)生理論與實(shí)踐一體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式通常是“三步曲”，即：老師提出概念——解釋概念——舉例說(shuō)明，學(xué)生聽(tīng)、練習(xí)、作業(yè)。而教學(xué)做一體化教學(xué)法則采用“四重奏”，即：提出任務(wù)——分析任務(wù)——完成任務(wù)——總結(jié)評(píng)價(jià)。在“石油煉制技術(shù)”課程授課中，授課教師將授課內(nèi)容變?yōu)槿蝿?wù)，下達(dá)給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)小組共同查閱資料、整理資料、自學(xué)討論、完成任務(wù)、匯報(bào)任務(wù)、互評(píng)交流等方式在完成任務(wù)中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。
教師首先將一個(gè)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行角色定位，然后分成由6～8人組成的小組，所下達(dá)的任務(wù)要求每小組共同完成。學(xué)生在查閱資料、研究討論、方案匯報(bào)等過(guò)程中不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，還鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等能力，并使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高。
實(shí)踐教學(xué)與課堂理論教學(xué)相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與課堂教學(xué)進(jìn)度的配合使實(shí)踐豐富了理論，增加了學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。除了教學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置為基礎(chǔ)外，課題組教師還應(yīng)積極開(kāi)展不同種類石油產(chǎn)品的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，進(jìn)一步完善石油煉制技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容體系。教學(xué)過(guò)程當(dāng)中堅(jiān)持預(yù)習(xí)、提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)、報(bào)告等環(huán)節(jié)的工作，以提高實(shí)踐課程的質(zhì)量。
三、考核方式與成績(jī)?cè)u(píng)定的調(diào)整
傳統(tǒng)的課程成績(jī)考核方式是以期末書(shū)面考試為主（占據(jù)了總分的60%），強(qiáng)調(diào)了對(duì)書(shū)本知識(shí)的記憶和理解 ，很難全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。煉油企業(yè)往往要求從業(yè)人員擁有較強(qiáng)的操作技能以及分析解決問(wèn)題等綜合能力。因此，本課程采用了多種考核方式相結(jié)合的形式，擴(kuò)展了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。期末考試分=平時(shí)成績(jī)+實(shí)踐成績(jī)+材料整理及書(shū)寫(xiě)報(bào)告成績(jī)+課堂討論成績(jī)+期末考試成績(jī)，每項(xiàng)各占20%。平時(shí)成績(jī)主要考察學(xué)生的出勤率、上課態(tài)度、作業(yè)完成情況；實(shí)踐成績(jī)主要考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范程度及 完成情況；材料整理及書(shū)寫(xiě)報(bào)告成績(jī)則考核文獻(xiàn)查閱、報(bào)告書(shū)寫(xiě)規(guī)范情況，注重考察學(xué)生的分析、總結(jié)和寫(xiě)作能力；課堂討論成績(jī)考核針對(duì)于實(shí)踐操作過(guò)程的問(wèn)題、課堂設(shè)問(wèn)中學(xué)生的能力，反映學(xué)生的快速反應(yīng)、歸納總 本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫(xiě)作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT結(jié)和口頭表達(dá)能力；期末考試成績(jī)則以學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握為主。靈活多樣的考核方式，從根本上避免了“一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)”的傳統(tǒng)模式，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，強(qiáng)有力地達(dá)到了提升學(xué)生職業(yè)能力的目的。
四、結(jié)束語(yǔ)
總之，對(duì)石油煉制技術(shù)這樣一門(mén)最能體現(xiàn)生產(chǎn)與操作特點(diǎn)的學(xué)科，讓學(xué)生掌握并運(yùn)用它是很不容易的。在教學(xué)中，從實(shí)際情況出發(fā)注重因地制宜、因材施教，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手和動(dòng)腦的習(xí)慣。只有緊跟時(shí)展的步伐，改革創(chuàng)新，才能使石油化工教學(xué)適應(yīng)時(shí)代變化，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。
參考文獻(xiàn)：
在集中培訓(xùn)的二十天中，我認(rèn)真地聆聽(tīng)了十多位專家的講座，聽(tīng)取了李保偉等多位優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)介紹以及觀摩了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課等等。在內(nèi)容豐富，形式多樣的集中培訓(xùn)中我掌握了許多先進(jìn)的教育理念與方法。
月起，我上了四年級(jí)的科學(xué)課，在教學(xué)中我能夠?qū)⒓信嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運(yùn)用到教學(xué)中去。根據(jù)教育局的安排我于月22日至26日在縣城實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)習(xí)一周。在實(shí)習(xí)期間，我能夠虛心向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，積極地參與學(xué)校的教研活動(dòng)并認(rèn)真上了一節(jié)匯報(bào)課。經(jīng)過(guò)一周的實(shí)習(xí)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積累，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。在課余時(shí)間，我能堅(jiān)持記錄自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題及小小的進(jìn)步，經(jīng)過(guò)近四個(gè)月的努力，寫(xiě)出了我的教育論文——《小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)》。
經(jīng)過(guò)這近半年的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我對(duì)小學(xué)科學(xué)課程有了新的認(rèn)識(shí)：
一、思想有了大轉(zhuǎn)變
通過(guò)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過(guò)程中，教師不再把科學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在科學(xué)課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長(zhǎng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。
二、對(duì)科學(xué)課程的基本理念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)
首先，科學(xué)課堂要面向全體學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)周?chē)氖虑榫哂休^強(qiáng)好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與的過(guò)程。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)必須建立在滿足學(xué)生需要、興趣和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
其次，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課堂要向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，掌握一些基本的探究方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)。
第三、科學(xué)課程應(yīng)具有開(kāi)放性?？茖W(xué)課堂上教師要給學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)和創(chuàng)造的空間，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)與其他學(xué)科之間的滲透與整合。
三、教學(xué)觀念有所改變，教學(xué)思想有所更新
1、教學(xué)觀念的改變。以前我們總認(rèn)為教師是權(quán)威的象征，學(xué)生要絕對(duì)的服從，特別是教學(xué)中，學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài)，是容納知識(shí)的容器。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)識(shí)到而科學(xué)課程是要面向全體學(xué)生的，是要考慮到學(xué)生的個(gè)別差異性的。因此，我們要改變教師的角色，成為學(xué)生的朋友。
2、教學(xué)方法的改變。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的根本手段，科學(xué)的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關(guān)系更加融洽，二者相互促進(jìn)形成良性循環(huán)，教學(xué)自然會(huì)成功的。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我知道目前提出的科學(xué)探究法即以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索為主，相對(duì)而言是適合科學(xué)課程的。自主的探究可以通過(guò)學(xué)生自己提出問(wèn)題自己想辦法去動(dòng)手實(shí)踐，解決問(wèn)題，并從中體驗(yàn)到成功喜樂(lè)。
關(guān)鍵詞：機(jī)械制造工藝；精品資源共享課；課程內(nèi)容；課程資源
精品資源共享課是以高校教師和學(xué)生為服務(wù)的主體，同時(shí)面向社會(huì)學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)課和專業(yè)課等各類網(wǎng)絡(luò)共享課程[1,2]。它不僅起到課程的示范作用，更重要的是發(fā)揮其輻射作用[3]。精品資源共享課建設(shè)的目標(biāo)和任務(wù)主要是促進(jìn)教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)手段共建共享，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)[4]。因此，建設(shè)精品資源共享課具有重要意義。機(jī)械制造工藝學(xué)是我校機(jī)械類專業(yè)的主要核心專業(yè)課程，是廣東省精品資源共享課。結(jié)合廣東省經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)機(jī)械人才的需求實(shí)際，本精品資源共享課的建設(shè)目標(biāo)是：以培養(yǎng)工程技術(shù)應(yīng)用型人才為目的，建成教學(xué)與學(xué)科發(fā)展、教學(xué)手段發(fā)展同步的動(dòng)態(tài)發(fā)展平臺(tái)，集課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)于一體的立體化課程教學(xué)體系，建設(shè)與生產(chǎn)實(shí)踐、行業(yè)發(fā)展、社會(huì)需要相結(jié)合的具有較高水平的精品資源共享課。為實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，課程團(tuán)隊(duì)通過(guò)以下四方面對(duì)該精品資源共享課進(jìn)行建設(shè)。
1課程教學(xué)內(nèi)容
機(jī)械制造工藝學(xué)是機(jī)械類專業(yè)主要核心專業(yè)課程，該課程包括理論教學(xué)和課程實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的課程[5]。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握機(jī)械制造工藝基本知識(shí)，機(jī)械制造過(guò)程的經(jīng)濟(jì)分析，合理地選擇工藝最優(yōu)方案，并具有設(shè)計(jì)工藝裝備的能力。1.1理論課教學(xué)機(jī)械制造工藝學(xué)。理論課教學(xué)目的與要求是：系統(tǒng)地掌握傳統(tǒng)機(jī)械加工工藝?yán)碚摵瞳@得精度的加工方法；比較系統(tǒng)地掌握機(jī)床夾具設(shè)計(jì)的基本原理和專用機(jī)床夾具設(shè)計(jì)方法，了解現(xiàn)代機(jī)床夾具的發(fā)展方向；在掌握機(jī)械加工工藝?yán)碚摰幕A(chǔ)上，分析獲得精度的哪些方法最能保證加工質(zhì)量，并且是成本最低的，從而選出最優(yōu)的工藝方案；了解先進(jìn)制造技術(shù)，探索我國(guó)超精密加工應(yīng)采用哪些方法，以及精密加工與超精密加工在我國(guó)應(yīng)用的前景。1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)表1實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)本實(shí)驗(yàn)課程配合機(jī)械制造工藝學(xué)的理論講授，力圖使學(xué)生在完成相應(yīng)的理論學(xué)習(xí)后，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，掌握機(jī)械制造工藝基本知識(shí)，合理地選擇工藝最優(yōu)方案，掌握獲得精度的加工方法、影響加工精度和表面質(zhì)量的工藝因素。教學(xué)和訓(xùn)練的重點(diǎn)是：工藝的分析與制定、獲得精度的方法和加工質(zhì)量的保證。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)見(jiàn)表1。1.3課程實(shí)習(xí)教學(xué)表1實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)機(jī)械制造工藝學(xué)實(shí)習(xí)是機(jī)械類專業(yè)一門(mén)必修的實(shí)踐課程，是使學(xué)生接觸工農(nóng)、了解工廠、獲得生產(chǎn)技術(shù)和管理知識(shí)進(jìn)行工程師基本訓(xùn)練、提高思想、擴(kuò)大知識(shí)、增強(qiáng)智能、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量不可少的一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)2周的工廠工藝實(shí)習(xí)，對(duì)機(jī)械產(chǎn)品的制造過(guò)程及其所使用的技術(shù)文件有一個(gè)感性的、直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)有關(guān)工具、夾具、輔具和專用設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作特點(diǎn)以及生產(chǎn)過(guò)程中的質(zhì)量檢查等方面有進(jìn)一步的了解，同時(shí)對(duì)工廠、車(chē)間的生產(chǎn)組織和技術(shù)管理，有關(guān)生產(chǎn)安全的防護(hù)措施有所了解。1.4課程設(shè)計(jì)教學(xué)。機(jī)床夾具設(shè)計(jì)原理課程設(shè)計(jì)安排3周時(shí)間，要求學(xué)生運(yùn)用課程中的基本理論以及在實(shí)習(xí)中學(xué)到的實(shí)踐知識(shí)，正確地解決一個(gè)零件在加工中的工藝路線安排、工藝尺寸確定等問(wèn)題，保證零件的加工質(zhì)量，能夠根據(jù)被加工零件的加工要求，設(shè)計(jì)出高效、省力、經(jīng)濟(jì)合理而能保證加工質(zhì)量的夾具。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)能獲得綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的全部課程進(jìn)行工藝及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本能力，另外，也為后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行一次綜合訓(xùn)練和準(zhǔn)備。
2課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
機(jī)械制造工藝學(xué)課程團(tuán)隊(duì)由具有堅(jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專業(yè)知識(shí)以及一定生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)畢業(yè)于不同學(xué)校的教師構(gòu)成。團(tuán)隊(duì)共有教師11名，其中教授1名，副教授7名，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師1名，講師2名。教師中具有博士學(xué)位的8人，具有碩士學(xué)位的3人。其中碩士生導(dǎo)師5人，具有出國(guó)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的教師5人。課程團(tuán)隊(duì)注重教學(xué)改革和實(shí)踐，注重師資隊(duì)伍建設(shè)，注重培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和青年教師，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，具有良好的合作精神，是一個(gè)注重教學(xué)與科研一體化的集體。
3課程資源建設(shè)
3.1立體化的多媒體教學(xué)資源庫(kù)。根據(jù)課程特點(diǎn)，構(gòu)建多媒體教學(xué)資源庫(kù)，包含生產(chǎn)實(shí)例視頻及圖片資料、三維動(dòng)態(tài)模型和三維人機(jī)交互模型等立體化的教學(xué)資源。為使課程的教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，生產(chǎn)實(shí)例視頻資料應(yīng)包含先進(jìn)的制造方法與工藝。資源庫(kù)的素材不但可用于課程教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)可充實(shí)到機(jī)械制造工藝學(xué)精品資源共享課網(wǎng)站，提供網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)進(jìn)程，使其成為學(xué)習(xí)的主體，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果[6,7]。3.2CAI的互動(dòng)教學(xué)課件。針對(duì)學(xué)生對(duì)夾具工作原理和零件結(jié)構(gòu)缺乏感性認(rèn)識(shí)，制作《夾具課程設(shè)計(jì)CAI教學(xué)》課件，在課件中插入圖表、Flas、視頻、仿真動(dòng)畫(huà)、三維互動(dòng)模型等多種素材，將平面的設(shè)計(jì)資料轉(zhuǎn)化為立體化，在課程設(shè)計(jì)中引入教學(xué)，實(shí)現(xiàn)CAI的互動(dòng)教學(xué)，有效地提高課程設(shè)計(jì)質(zhì)量。3.3多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件。將多媒體課件全部改為網(wǎng)絡(luò)課件，根據(jù)學(xué)科以及教學(xué)的發(fā)展，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)，同時(shí)將更多的輔助教學(xué)材料電子化、網(wǎng)絡(luò)化，使學(xué)生能充分自主學(xué)習(xí)，獲取更多的知識(shí)。3.4全系列課程教學(xué)視頻錄像。錄制機(jī)械制造工藝學(xué)全程授課錄像，真實(shí)記錄整個(gè)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)按知識(shí)點(diǎn)編輯教學(xué)視頻，方便學(xué)生有選擇地觀看學(xué)習(xí)。3.5教材及實(shí)踐教學(xué)資源。理論教學(xué)選用經(jīng)典的國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，王先逵主編的《機(jī)械制造工藝學(xué)》(機(jī)械工業(yè)出版社)；課程設(shè)計(jì)選用趙家齊主編的《機(jī)械制造工藝學(xué)課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)》(機(jī)械工業(yè)出版社)，保證教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)對(duì)目前使用的實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)進(jìn)一步修訂完善，為課程實(shí)習(xí)提供良好的參考資料和載體。校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)是保證實(shí)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。進(jìn)一步拓展校外實(shí)踐教學(xué)渠道，新增校外實(shí)習(xí)基地，探索實(shí)習(xí)的新機(jī)制，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。3.6精品共享課程網(wǎng)站。建立機(jī)械制造工藝學(xué)精品共享課程網(wǎng)站，將課程的基本資源和拓展資源全部在網(wǎng)站上?；举Y源包括：完整的基本教學(xué)資源、多媒體教學(xué)資源庫(kù)、《夾具課程設(shè)計(jì)CAI教學(xué)》課件、國(guó)家級(jí)實(shí)習(xí)基地資料。拓展資源包括：立體化的多媒體教學(xué)資源庫(kù)、CAI的互動(dòng)教學(xué)課件、多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件、專題講座庫(kù)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)檢索系統(tǒng)、學(xué)生考試題庫(kù)及知識(shí)題庫(kù)、課程教學(xué)和學(xué)習(xí)和交流工具、機(jī)械制造方法庫(kù)等。
4課程推廣
本課程的建設(shè)成果先在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用，然后進(jìn)一步推廣應(yīng)用于我校車(chē)輛工程、汽車(chē)運(yùn)用和機(jī)化等專業(yè)教學(xué)中。此外，本課程還通過(guò)與國(guó)內(nèi)的兄弟院校和企業(yè)的教學(xué)交流和合作關(guān)系，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、多媒體教學(xué)資源共享、發(fā)表教學(xué)論文等方式，推廣課程建設(shè)的成果和經(jīng)驗(yàn)。
5結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)機(jī)械制造工藝學(xué)精品資源共享課建設(shè)，使我校形成一支教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師隊(duì)伍；同時(shí)形成立體化教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)質(zhì)量得到提高，教學(xué)條件得到改善；并使學(xué)生的機(jī)械制造與創(chuàng)新設(shè)計(jì)水平得到提高，參加機(jī)械專業(yè)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)率提高。
作者:陳燕 鄒湘軍 李嘉威 王佳盛 劉威威 單位:華南農(nóng)業(yè)大學(xué)工程學(xué)院
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞 化工過(guò)程流體機(jī)械；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)
中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X（2013）09-0110-02
Exploring and Practice of Teaching Method of Chemical Process Fluid Machinery//Zhou Changjing， Wang Zhenbo， Wang Zongming， Zhang Dahai
Abstract According to the requirement of students’ ability in many aspects of chemical process fluid machinery and teaching goal of course， through the change of teaching mode， strengthening practice teaching content and focus on the extension and expansion of basic theory to enhance the teaching effect， cultivate students’ ability to solve practical problems and to improve students’ comprehensive quality.
Key words chemical process fluid machinery； network teaching； practice teaching
化工過(guò)程流體機(jī)械是中國(guó)石油大學(xué)（華東）化工裝備與控制工程專業(yè)主干專業(yè)課程，課程綜合了機(jī)械、結(jié)構(gòu)、流體力學(xué)、工程熱力學(xué)、調(diào)節(jié)控制和選型操作等多方面的知識(shí)。課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握過(guò)程流體機(jī)械的結(jié)構(gòu)形式、工作原理、性能特點(diǎn)和調(diào)節(jié)控制，培養(yǎng)學(xué)生具有從事化工過(guò)程流體機(jī)械的使用、選型、調(diào)節(jié)控制及研究改造的基本能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)理工科專業(yè)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)要求。為達(dá)到課程的教學(xué)目標(biāo)和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要求，多年來(lái)，課程組一直致力于對(duì)化工過(guò)程流體機(jī)械課程進(jìn)行教學(xué)方式的探索與研究。本文主要介紹“化工過(guò)程流體機(jī)械”教學(xué)過(guò)程中探索的教學(xué)方法。
1 更改教學(xué)模式，多媒體、板書(shū)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合
在課程的授課過(guò)程中，采用多種教學(xué)手段相互配合的辦法，并根據(jù)授課內(nèi)容的特點(diǎn)，選用合適的教學(xué)手段和方法，以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
針對(duì)授課內(nèi)容中流體機(jī)械過(guò)流部件和關(guān)鍵機(jī)械零部件基本結(jié)構(gòu)形式部分及流體機(jī)械工作理論當(dāng)中涉及的抽象、難懂的問(wèn)題，采用多媒體教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書(shū)和圖片講解，二維的流體機(jī)械內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖和工作原理圖被設(shè)計(jì)成三維立體圖和裝配動(dòng)畫(huà)，并輔之以學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)期間及機(jī)器拆裝實(shí)踐期間所拍攝的照片和錄像。多媒體教學(xué)不但使復(fù)雜的結(jié)構(gòu)和抽象的原理變得直觀、易懂，而且會(huì)增加真實(shí)感，拉近學(xué)生和所要學(xué)習(xí)對(duì)象的距離，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化工過(guò)程流體機(jī)械的認(rèn)識(shí)。對(duì)于授課過(guò)程中學(xué)生很難理解的流體在葉輪中的流動(dòng)過(guò)程和離心泵氣蝕、氣縛等現(xiàn)象，則通過(guò)計(jì)算流體力學(xué)CFD獲得葉輪內(nèi)流場(chǎng)分布、三維動(dòng)畫(huà)和試驗(yàn)視頻展示給學(xué)生，在有利于學(xué)生掌握好相關(guān)知識(shí)同時(shí)，也增加了課程的生動(dòng)性，提升了學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣。
化工過(guò)程流體機(jī)械同時(shí)也是一門(mén)理論性比較強(qiáng)的課程，授課過(guò)程中涉及很多流體機(jī)械理論公式的推導(dǎo)。針對(duì)公式的推導(dǎo)仍然采用傳統(tǒng)的板書(shū)形式，這樣公式推導(dǎo)過(guò)程中可以留給學(xué)生足夠的時(shí)間思考和消化，有助于學(xué)生對(duì)理論公式的理解和掌握，避免了多媒體幻燈片片片之間易脫節(jié)，使公式推導(dǎo)不連貫，導(dǎo)致學(xué)生思考不足、理解不透、學(xué)習(xí)困難等問(wèn)題。同時(shí)利用黑板板書(shū)能夠增強(qiáng)教師授課時(shí)即興講解的上課效果，增強(qiáng)教與學(xué)的互動(dòng)性。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，是遠(yuǎn)程教學(xué)的一種重要形式，是利用計(jì)算機(jī)設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)學(xué)生實(shí)行信息化教育的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，更能培養(yǎng)學(xué)生信息獲取、加工、分析、創(chuàng)新、利用、交流的能力[1]。針對(duì)化工過(guò)程流體機(jī)械授課人數(shù)多、授課學(xué)時(shí)少等特點(diǎn)，自2007年開(kāi)始，利用中國(guó)石油大學(xué)（華東）精品課程網(wǎng)站建設(shè)，課程組開(kāi)始籌建化工過(guò)程流體機(jī)械課程教學(xué)網(wǎng)站，課程課件、授課教案、電子教材、授課錄像、學(xué)習(xí)資料、實(shí)踐教學(xué)資料、參考資料等教學(xué)資源相繼上網(wǎng)，為學(xué)生在線學(xué)習(xí)提供了條件。根據(jù)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)反饋的信息，課程網(wǎng)站很好地發(fā)揮了輔教輔學(xué)功能，滿足了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。
2 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，注重理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方法
采用理論教學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)過(guò)程、課堂教學(xué)結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的教學(xué)方法，充分利用實(shí)踐教學(xué)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，達(dá)到重視理論聯(lián)系實(shí)際、加強(qiáng)工程實(shí)踐意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力的教學(xué)目標(biāo)。所以本課程在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，采用多種實(shí)踐方法加強(qiáng)課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。
在專業(yè)實(shí)習(xí)的安排上，將專業(yè)實(shí)習(xí)安排在課堂教學(xué)之前，通過(guò)專業(yè)實(shí)習(xí)期間機(jī)械運(yùn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀，加深學(xué)生對(duì)流體機(jī)械在化工生產(chǎn)中地位的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)流體機(jī)械的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地教學(xué)模型、實(shí)物流體機(jī)械設(shè)備講解化工生產(chǎn)中涉及的流體機(jī)械的結(jié)構(gòu)和工作原理，比較不同類型流體機(jī)械的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)各類流體機(jī)械結(jié)構(gòu)、工作原理和性能的認(rèn)識(shí)。同時(shí)通過(guò)實(shí)習(xí)過(guò)程中對(duì)典型流體機(jī)械的拆裝訓(xùn)練，學(xué)生可以加深對(duì)機(jī)器基本結(jié)構(gòu)的掌握，提高動(dòng)手能力，增強(qiáng)對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣。
在課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，通過(guò)開(kāi)設(shè)往復(fù)活塞式壓縮機(jī)性能實(shí)驗(yàn)、離心泵性能實(shí)驗(yàn)和離心泵汽蝕實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)往復(fù)活塞式壓縮機(jī)和離心泵的工作原理和操作控制有了更深的了解，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)泵和壓縮機(jī)性能曲線和工作點(diǎn)調(diào)節(jié)的認(rèn)識(shí)。在整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對(duì)離心泵在不同轉(zhuǎn)速下性能的換算，加深了對(duì)基本理論相似原理（比例定律）的理解，同時(shí)體驗(yàn)了基本理論在實(shí)際工作中的應(yīng)用，很好地將基本理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化了學(xué)生所學(xué)知識(shí)的工程應(yīng)用意識(shí)。
3 突破課本束縛，注重基本理論的擴(kuò)展與延伸
化工過(guò)程流體機(jī)械課程對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)之一是要使學(xué)生具備對(duì)化工過(guò)程流體機(jī)械調(diào)節(jié)和控制的基本能力，實(shí)際工程中工作點(diǎn)的調(diào)節(jié)方法有多種，而相似定律是通過(guò)調(diào)節(jié)機(jī)流體機(jī)械（泵與壓縮機(jī)）性能調(diào)節(jié)工作點(diǎn)的基礎(chǔ)。例如，因?yàn)楹?jiǎn)單、方便，比例定律常用來(lái)確定性能調(diào)節(jié)所需轉(zhuǎn)速和估算變速調(diào)節(jié)的節(jié)能效果。然而，對(duì)于應(yīng)用比例定律計(jì)算變速調(diào)節(jié)節(jié)省的能量還有許多爭(zhēng)議[2-3]。實(shí)際上，現(xiàn)行化工過(guò)程流體機(jī)械教材上給出的比例定律表達(dá)式只是適合無(wú)靜揚(yáng)程管路系統(tǒng)轉(zhuǎn)速的調(diào)節(jié)，對(duì)于有靜揚(yáng)程管路系統(tǒng)則不能簡(jiǎn)單地套用比例定律來(lái)計(jì)算調(diào)節(jié)流量所需轉(zhuǎn)速和估算節(jié)能效果。教學(xué)過(guò)程中通過(guò)設(shè)計(jì)無(wú)靜揚(yáng)程管路系統(tǒng)和有靜揚(yáng)程管路系統(tǒng)流量變化后確定變速調(diào)節(jié)所需轉(zhuǎn)速的案例，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際計(jì)算體驗(yàn)在兩種不同特性管路中比例定律計(jì)算結(jié)果的差別，無(wú)靜揚(yáng)程系統(tǒng)，轉(zhuǎn)速調(diào)節(jié)后泵提供的能頭正好等于管路所需能頭，而有靜揚(yáng)程系統(tǒng)泵按比例定律調(diào)速泵提供的能頭小于管路所需能頭，系統(tǒng)不能正常工作。
利用所學(xué)基本理論解決實(shí)際問(wèn)題遇到困難后，學(xué)生會(huì)帶著疑問(wèn)和好奇，這時(shí)和學(xué)生一起分析有靜揚(yáng)程系統(tǒng)比例定律不再適用的根本原因，指出問(wèn)題的所在，接著再講解有靜揚(yáng)程系統(tǒng)比例定律的數(shù)學(xué)修正[4]。這種基本理論的擴(kuò)展不但加深了學(xué)生對(duì)基本理論的理解，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性后，再鼓勵(lì)學(xué)生不要滿足于書(shū)本上的知識(shí)，要研究和掌握書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的科研和教學(xué)論文，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、閱讀文獻(xiàn)的能力，逐步養(yǎng)成研究問(wèn)題的良好習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)樂(lè)于接受。
4 結(jié)論
通過(guò)改變教學(xué)模式、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和注重基本理論的延伸，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)提高化工過(guò)程流體機(jī)械的教學(xué)效率、強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)知識(shí)工程應(yīng)用意識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)具有較好的效果。
參考文獻(xiàn)
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[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育 改革 知識(shí)經(jīng)濟(jì)
在日本、德國(guó)等一些發(fā)達(dá)國(guó)家,職業(yè)教育已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)騰飛的秘密武器,它們通過(guò)職業(yè)教育培養(yǎng)了許多技術(shù)工人和專業(yè)人才,創(chuàng)造了大批高技術(shù)含量的高質(zhì)量產(chǎn)品。
我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái),在搞活市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)三步走方面取得了顯著成效,然而隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步發(fā)展,技術(shù)人才缺乏日益明顯,職工素質(zhì)低已經(jīng)成為企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量差、消耗高、事故多的重要原因,嚴(yán)重影響了勞動(dòng)生產(chǎn)力的提高,制約了企業(yè)效益的提高和企業(yè)的發(fā)展。盡管如此,我國(guó)的職業(yè)教育在一般人的認(rèn)識(shí)和輿論上,偏見(jiàn)猶存,加上職業(yè)教育自身規(guī)模小、效益低、專業(yè)設(shè)置重復(fù)、教育質(zhì)量不高、畢業(yè)生就業(yè)難等一系列問(wèn)題,使得一般學(xué)生把職業(yè)教育視為次等教育,更多的把目光投向升學(xué),這樣只能導(dǎo)致“高學(xué)歷、高失業(yè)率”的極為被動(dòng)的局面。我國(guó)目前就業(yè)領(lǐng)域存在人口基數(shù)大、困難群體大、勞動(dòng)力資源數(shù)量大、農(nóng)村勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移的規(guī)模大、結(jié)構(gòu)性矛盾突出的“四大一突出”基本國(guó)情。盡管各級(jí)人民政府已經(jīng)出臺(tái)了力度較大的刺激經(jīng)濟(jì)發(fā)展的措施,但,不利影響很難在較短的時(shí)期內(nèi)消除,就業(yè)形勢(shì)仍十分嚴(yán)峻。當(dāng)前影響就業(yè)率增長(zhǎng)的一個(gè)突出因素,就是受?chē)?guó)際金融市場(chǎng)動(dòng)蕩多變,世界經(jīng)濟(jì)增速明顯放緩等因素影響,我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)面臨的不確定性。
我們必須注意的是,職業(yè)教育還處在探索發(fā)展階段,要想扭轉(zhuǎn)職業(yè)教育的被動(dòng)局面,首先的問(wèn)題是提高教育質(zhì)量,使學(xué)生能夠?qū)W以致用,適應(yīng)市場(chǎng)的需求。核心問(wèn)題就是切實(shí)解決畢業(yè)生就業(yè)難這一根本問(wèn)題,就必須要對(duì)發(fā)展中的職業(yè)教育進(jìn)行改革。
一、教育內(nèi)容的改革
職業(yè)教育從教育對(duì)象上可分為三類:第一類是后備勞動(dòng)力的就業(yè)教育,其對(duì)象是有不同文化水平的青少年,經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后為各行各業(yè)輸送新的技術(shù)人才;第二類是在職勞動(dòng)者的職業(yè)素質(zhì)提高的教育,使其在現(xiàn)有的專業(yè)基礎(chǔ)上得到一定的提高,達(dá)到知識(shí)與技術(shù)的補(bǔ)充與更新;第三類是在職勞動(dòng)者的轉(zhuǎn)崗教育,使他們?cè)诂F(xiàn)有的專業(yè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)另外一種新的職業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能。職業(yè)教育所包括的內(nèi)容廣泛地滲透在國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各行各業(yè),并且隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展變化,一些原有教育內(nèi)容會(huì)逐漸消失,新的教育內(nèi)容則會(huì)不斷涌現(xiàn)。教學(xué)要堅(jiān)持以文化課為基礎(chǔ),專業(yè)課為主體的原則。突出教育內(nèi)容必須與市場(chǎng)需求相結(jié)合,圍繞工作崗位來(lái)確定所學(xué)內(nèi)容,所學(xué)內(nèi)容必須隨著社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的擴(kuò)張、收縮、變換、更新而相應(yīng)變動(dòng)的職業(yè)教育特色。如我院與一些企業(yè)以訂單聯(lián)合辦學(xué)的形勢(shì),課程的開(kāi)設(shè)根據(jù)市場(chǎng)需求,由校企共同擬定,學(xué)生畢業(yè)后全部進(jìn)入相應(yīng)企業(yè)工作。
二、教學(xué)方法改革
我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)方法改革必須建立在整體辦學(xué)模式轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上,盡早構(gòu)建模塊化的課程結(jié)構(gòu),轉(zhuǎn)變傳遞接受教學(xué)模式以及改革傳統(tǒng)的班級(jí)授課制。模塊教學(xué),完全不同于傳統(tǒng)的書(shū)本知識(shí)教育方法,而是擺脫書(shū)本、課堂的硬性制約,學(xué)生自由分組、合作,在教師指導(dǎo)下共同實(shí)施某個(gè)項(xiàng)目,小組成員團(tuán)結(jié)、協(xié)作,師生關(guān)系發(fā)生根本性的變化,教師是指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生都是處于積極參與狀態(tài),而不是被動(dòng)的接收,使得師生間能夠互動(dòng)起來(lái)。因此,實(shí)施模塊教學(xué)方法,原有課程體系、教材體系、教學(xué)模式、教學(xué)組織形式等都需要發(fā)生結(jié)構(gòu)性的轉(zhuǎn)變,否則難以正常運(yùn)行。教學(xué)方法是一個(gè)系統(tǒng)工程,教學(xué)方法體系的建立不單是教學(xué)本身的問(wèn)題,而是需要牽動(dòng)教育教學(xué)的整體轉(zhuǎn)變。
教學(xué)上應(yīng)以實(shí)踐性操作為重點(diǎn),以崗位合格為目標(biāo),將知識(shí)劃分成模塊,每一模塊為技能的一個(gè)組成部分,采取不斷循環(huán)的教學(xué)方法。比如案例教學(xué)法,最先是運(yùn)用于法學(xué)界,其后被引入到管理學(xué)界,現(xiàn)在又根植于職業(yè)教育界,它是在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要,采用案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究,鍛煉能力的方法。案例教學(xué)的目的不是把學(xué)生培養(yǎng)成只會(huì)解釋問(wèn)題的“理論高手”,而是要培養(yǎng)學(xué)生具有解決實(shí)際問(wèn)題的“智慧高手”,解決“怎么干”,“干什么”的問(wèn)題。在校加強(qiáng)技能訓(xùn)練,然后到企業(yè)熟練,因?yàn)槠髽I(yè)的環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響最大。這樣的教學(xué)方法,理論要求更高,技術(shù)更精,層層遞進(jìn),逐步提高技能的培養(yǎng)層次。在完成專項(xiàng)技能訓(xùn)練之后,再根據(jù)專業(yè)的不同和行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)的不同,加強(qiáng)職業(yè)道德、就業(yè)指導(dǎo)、行業(yè)發(fā)展信息,甚至是市場(chǎng)發(fā)展分析和生產(chǎn)效益分析的培訓(xùn),全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。
三、與企業(yè)聯(lián)營(yíng)辦學(xué)
校企聯(lián)合辦學(xué),使學(xué)校在與企業(yè)融合中找到可持續(xù)發(fā)展的源頭,提高學(xué)校在社會(huì)中的知名度,最終確立自己的市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)和發(fā)展方向。確定了“校企結(jié)合、雙方共贏、學(xué)生受益”的發(fā)展思路,實(shí)現(xiàn)招生、教育、就業(yè)“一條龍服務(wù)”。在發(fā)展職業(yè)教育上不應(yīng)堅(jiān)持學(xué)校的獨(dú)立性,而是學(xué)校與企業(yè)并重,加大企業(yè)參與的力度,同時(shí)國(guó)家在政策上予以扶持,使企業(yè)把抓職業(yè)教育作為抓生產(chǎn)的第一道工序,使教學(xué)最主要的環(huán)節(jié)在企業(yè)中進(jìn)行。另外企業(yè)在培養(yǎng)費(fèi)用和就業(yè)方面多做些工作,使培養(yǎng)的高素質(zhì)學(xué)生給企業(yè)帶來(lái)活力,促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。例如我院與希望集團(tuán)貴陽(yáng)分公司聯(lián)辦飼料加工專業(yè)就取得了相當(dāng)?shù)某尚?希望分公司提供的高額助學(xué)金激勵(lì)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)學(xué)校的定點(diǎn)培養(yǎng)為希望集團(tuán)分公司輸送了大量的復(fù)合型人才,大有“皇帝女兒不愁嫁”之勢(shì)。聯(lián)合辦學(xué)后,學(xué)校將根據(jù)企業(yè)的需求設(shè)置相應(yīng)的專業(yè),招收一定數(shù)量的學(xué)生,教學(xué)內(nèi)容由校企雙方共同擬定,有的企業(yè)在學(xué)生入學(xué)時(shí)即為其辦理人身意外傷害險(xiǎn),學(xué)生實(shí)習(xí)期間開(kāi)始計(jì)算工齡,實(shí)習(xí)期滿就成為企業(yè)正式員工。按照聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議,這一紙協(xié)議,不僅擴(kuò)大了學(xué)校的生源,拓寬了畢業(yè)生的就業(yè)渠道,豐富了用人單位的人才資源,可謂一石三鳥(niǎo)。
四、加大職業(yè)教育的興辦規(guī)模,提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)
正如前所述,職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容、方法為了適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,需作較大的改革,教師素質(zhì)的提高就顯得尤為重要。為提高廣大教師的課堂教學(xué)水平,我院注重引導(dǎo)教師用學(xué)到的教育教學(xué)理論來(lái)評(píng)價(jià)課堂教學(xué),積極開(kāi)展不同規(guī)模的說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)。說(shuō)課不僅要求教師講自己對(duì)教材的準(zhǔn)確理解、把握,還要講如何運(yùn)用教學(xué)理論優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容,提高課堂教學(xué)的能力、效率。評(píng)課則是要求教師站在理論的高度,評(píng)價(jià)課堂教學(xué)好在什么地方,為什么好或?yàn)槭裁床缓?從理論到實(shí)踐各方面都要說(shuō)清楚。在說(shuō)課評(píng)課中,我們特別鼓勵(lì)教師發(fā)表對(duì)教學(xué)方法及內(nèi)容上的獨(dú)到見(jiàn)解,鼓勵(lì)教師發(fā)掘新穎的教學(xué)思路,使教師逐步做到能發(fā)現(xiàn)、能創(chuàng)新。在活動(dòng)中,選出優(yōu)秀的教學(xué)課例,進(jìn)行加工、修改、編制成精品課程,供大家學(xué)習(xí)、交流,以便能相互提高。通過(guò)開(kāi)展研討活動(dòng),不僅培養(yǎng)鍛煉了不少新人,也使全體教師的教育教學(xué)水平都得到了不同程度的提高。
五、積極開(kāi)展教學(xué)科研活動(dòng)
在教師的各種能力中,教育科研能力是一種最高能力,也是教師素質(zhì)提高的最好體現(xiàn)。職業(yè)院校提高教師的教學(xué)科研能力,可以采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”等多樣化的方法。學(xué)校多與科研單位、企業(yè)進(jìn)行交流,使得企業(yè)與教育機(jī)構(gòu)達(dá)到雙贏。調(diào)動(dòng)教師讀書(shū)學(xué)習(xí)的積極性,從而提高教師素養(yǎng)。第二,引導(dǎo)教師勇于實(shí)踐,提高科研能力。引導(dǎo)教師潛心研究和探討,制定切實(shí)可行的研究方案,規(guī)范實(shí)驗(yàn)過(guò)程,把在實(shí)賤中的點(diǎn)滴體會(huì)記錄下來(lái),撰寫(xiě)出水平較高的研究報(bào)告。第三,倡導(dǎo)教師積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文,提高自己的綜合素質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)理論知識(shí)、專家名師的教學(xué)方法,再結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐及進(jìn)行的科研活動(dòng),把所獲得的理論、實(shí)踐及自己的一些認(rèn)識(shí),認(rèn)真梳理,使理論知識(shí)系統(tǒng)化,并進(jìn)行深入的思考和認(rèn)真整理,總結(jié)出自己在教科研過(guò)程中的成敗得失,撰寫(xiě)科研論文,提高自己的業(yè)務(wù)水平,總之把科研專題的研究作為一條“紅線”貫穿始終。在目前形式下,加強(qiáng)職業(yè)學(xué)院的建設(shè)勢(shì)在必行,一方面培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者,另一方面為職業(yè)教育繼續(xù)發(fā)展提供后備人才。職業(yè)教育是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的教育方式,這也對(duì)教師素質(zhì)提出了新的要求,教師的知識(shí)也要不斷更新,以適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)的需求。
六、以職養(yǎng)職,增強(qiáng)學(xué)校自身發(fā)展的動(dòng)力
興辦校辦企業(yè),讓學(xué)生到企業(yè)中去學(xué)習(xí),變純消耗性的實(shí)踐為增產(chǎn)性創(chuàng)收實(shí)習(xí)。目前一些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)課開(kāi)得少的原因是純消耗大,造成的浪費(fèi)可想而知,如果以專業(yè)為基礎(chǔ),興辦企業(yè),既發(fā)揮了專業(yè)知識(shí)的長(zhǎng)處,又調(diào)動(dòng)了師資力量,為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)造了條件,又能為學(xué)校創(chuàng)收,真可謂一舉多得。
當(dāng)然學(xué)生的求學(xué)目的就是就業(yè),能否獲得就業(yè)崗位是決定職業(yè)教育興衰的前提,而通過(guò)以上改革,不僅能增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力,而且是學(xué)生能在一個(gè)“準(zhǔn)企業(yè)”的環(huán)境中得到鍛煉和提升。大學(xué)的擴(kuò)招帶給了更多人受高等教育的機(jī)會(huì),但高學(xué)歷失業(yè)人群增多的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí),在擁擠的羊腸小道無(wú)路可走,選擇高等職業(yè)教育何樂(lè)而不為呢?
我們的教育要適應(yīng)社會(huì)的需要,面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn),就必須把實(shí)踐與需求放在首位,知識(shí)經(jīng)濟(jì)的腳步已經(jīng)離我們?cè)絹?lái)越近,職業(yè)教育是國(guó)民經(jīng)濟(jì)騰飛的支柱,同時(shí)我們培養(yǎng)出來(lái)的勞動(dòng)者素質(zhì)直接影響著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度。因此,為了趕超世界先進(jìn)水平,大力興辦職業(yè)教育,深化職業(yè)教育改革已勢(shì)在必行,作為一名教育工作者,我們必須有更充分的知識(shí)儲(chǔ)備,以滿懷的激情迎接和面對(duì)不可抗拒的知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)。
參考文獻(xiàn):
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光陰荏苒，為期三個(gè)月的全國(guó)中職會(huì)計(jì)專業(yè)骨干教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了。我有幸參加了東北財(cái)經(jīng)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的組織培訓(xùn)，也滿載著回憶與收獲回到了工作崗位。首先非常感謝培訓(xùn)學(xué)校給我這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使我開(kāi)拓了眼界，提升了教師素養(yǎng)，強(qiáng)化了專業(yè)技能水平和實(shí)踐教學(xué)能力。我也深深地被學(xué)校各位教學(xué)領(lǐng)域的精英對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服，更被班級(jí)學(xué)員們參加培訓(xùn)的熱情所感染，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我要說(shuō)：“累，并快樂(lè)著。”同時(shí)也感謝教育部和基地學(xué)校給我們搭建的這一學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓我有機(jī)會(huì)再次來(lái)充實(shí)和完善自己。
這次培訓(xùn)自3月至6月共三個(gè)月，主要在東北財(cái)經(jīng)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，并到大連市方圓會(huì)計(jì)師事務(wù)所參觀、實(shí)習(xí)。學(xué)院為我們安排了豐富的培訓(xùn)內(nèi)容，包括先進(jìn)的會(huì)計(jì)電算化軟件，會(huì)計(jì)理論，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革課程開(kāi)發(fā)以及現(xiàn)代職業(yè)教育課程、教師專業(yè)發(fā)展、稅收知識(shí)、審計(jì)實(shí)務(wù)等三十多個(gè)專題的專家講座和專業(yè)研討、以及教學(xué)演練和企業(yè)參觀實(shí)習(xí)活動(dòng)，雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，卻給我留下了人生中一筆永恒的財(cái)富。
現(xiàn)將我個(gè)人在教學(xué)理論與教學(xué)方法方面的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：
一、聆聽(tīng)名師講座，更新職教理念
來(lái)到這里，就感受到了濃厚的文化氣息。東北財(cái)經(jīng)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院附屬于東北財(cái)經(jīng)大學(xué)，成立于1999年11月。是教育部批準(zhǔn)的具有碩士研究生、本、?？茖哟蔚母叩嚷殬I(yè)教育院校，是教育部確定的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)教育師資培訓(xùn)和遼寧省教育廳確定的省級(jí)職業(yè)教育師資培訓(xùn)重點(diǎn)建設(shè)，是大連市財(cái)政系統(tǒng)干部教育培訓(xùn)基地，是以培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)、管理專業(yè)高技能人才為主的高等職業(yè)教育單位。學(xué)院位于濱城大連，擁有獨(dú)立的校區(qū)。占地面積64000平方米，建筑面積42000平方米。本次的培訓(xùn)教師有高水平的專家、有高等學(xué)府的教授、有會(huì)計(jì)行業(yè)中的高級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師以及大型國(guó)有企業(yè)的總會(huì)計(jì)師，更有我們中等職業(yè)學(xué)校的特級(jí)教師。他們?nèi)碌膶I(yè)理論和創(chuàng)新思想，高超的專業(yè)技能和授課水平，給我們帶來(lái)了一次精神上的盛宴。在本次培訓(xùn)中，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院王覺(jué)教授從會(huì)計(jì)制度與會(huì)計(jì)準(zhǔn)則關(guān)系和會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)方法兩個(gè)專題講座中為我們闡述了其高層次的獨(dú)到見(jiàn)解，胡燕鴻教授在用友U8軟件課程中為我們講解了工資、固定資產(chǎn)和存貨購(gòu)銷(xiāo)存的核算，彌補(bǔ)了以前教學(xué)中的不足，并解決了一些在日常教學(xué)中存在的問(wèn)題。在趙合喜教授的指導(dǎo)下，我們還分組進(jìn)行了沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)。老師將全班分成6個(gè)組代表6個(gè)企業(yè)，每組5個(gè)人，每個(gè)人分別扮演CEO、財(cái)務(wù)經(jīng)理、采購(gòu)經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理、銷(xiāo)售經(jīng)理不同角色。然后模擬企業(yè)開(kāi)始生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。當(dāng)我們組完成第三年的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)時(shí)，企業(yè)達(dá)到了發(fā)展的鼎盛時(shí)期在市場(chǎng)上占有明顯優(yōu)勢(shì)。這時(shí)每個(gè)學(xué)員都具有相當(dāng)?shù)某删透?。這樣的學(xué)習(xí)非常充實(shí)讓我們深入體會(huì)到一個(gè)企業(yè)在銷(xiāo)、人財(cái)物等各個(gè)方面的管理。沙盤(pán)模擬對(duì)抗是一種體驗(yàn)式的互動(dòng)學(xué)習(xí)，它融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體，經(jīng)過(guò)兩天虛擬的經(jīng)營(yíng)模式來(lái)進(jìn)行商業(yè)運(yùn)作，讓我切實(shí)的感受了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的精彩和殘酷。培訓(xùn)基地還邀請(qǐng)了大連市方圓會(huì)計(jì)師事務(wù)所齊圓圓總經(jīng)理，為我們講解了國(guó)有企業(yè)會(huì)計(jì)改革的進(jìn)程與發(fā)展，邀請(qǐng)了東北財(cái)大兩位特級(jí)教師張桂春和于江，讓我有機(jī)會(huì)向先進(jìn)同行單位學(xué)習(xí)了中等職業(yè)學(xué)校改革發(fā)展示范校建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也在中等職業(yè)學(xué)校怎樣做個(gè)好老師專題中找到了自己的目標(biāo)與方向，緊張的學(xué)習(xí)中，所開(kāi)設(shè)的課程在我頭腦中已形成較清晰的知識(shí)體系輪廓，實(shí)實(shí)在在學(xué)到最新的專業(yè)知識(shí)，并拓寬了專業(yè)視野。在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們被楊潔、陳巖、趙恒群、劉雪清、董紀(jì)陽(yáng)、韓霜等老師淵博的專業(yè)知識(shí)所折服，對(duì)他們高深的專業(yè)素養(yǎng)和高度的教書(shū)育人敬業(yè)精神贊嘆不已。尤其是楊潔教授講解的管理會(huì)計(jì)前沿理論給我的印象最深，她大方的教態(tài)，豐富的專業(yè)知識(shí)，以及好的教學(xué)方法都是值得我學(xué)習(xí)的。在他們身上，治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和誨人不倦的精神竟然結(jié)合得那么完美，我真切感受到了名師的風(fēng)采，這些都會(huì)成為今后我學(xué)習(xí)的楷模。
聽(tīng)專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識(shí)的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識(shí)，關(guān)注國(guó)家大事，日復(fù)一日，永無(wú)止境。我雖然不是教育教學(xué)的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來(lái)，像專家一樣投入到讀書(shū)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書(shū)學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對(duì)照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)為我所用。 其次，我覺(jué)得這次培訓(xùn)，給了我無(wú)窮的力量，主力了我的信心。它就像一根指揮棒，堅(jiān)定了我前進(jìn)的腳步，是我覺(jué)得自己有使不完的勁，國(guó)培中提到的一些教學(xué)方法，也正是我屢次實(shí)驗(yàn)的方法。我以前還在猶豫：我這樣教學(xué)，算不算與他人教學(xué)背道而馳呢？通過(guò)這次國(guó)培我更加堅(jiān)信我的道路是對(duì)的。 再次，自己在反思中提升。 一段時(shí)間的國(guó)培學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。
二、教學(xué)方法與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)
通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”.教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo)：在整理中思考——日常滲透的自覺(jué)研究；在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索；在行動(dòng)中研究——探索問(wèn)題解決的方案同時(shí)教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。
作為中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)教師，不僅是要會(huì)教，還要結(jié)合會(huì)計(jì)工作實(shí)際，教學(xué)生有用的先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)技能。在培訓(xùn)中胡燕鴻教授為我們講解了多種原始憑證的填制方法及賬務(wù)處理，并指導(dǎo)我們進(jìn)行了網(wǎng)上模擬操作；培訓(xùn)基地還邀請(qǐng)了大連市方圓會(huì)計(jì)師事務(wù)所齊圓圓總經(jīng)理，為我們以實(shí)際案例講解了審計(jì)工作底稿、審計(jì)報(bào)告的編制方法與流程，內(nèi)容直觀、講解生動(dòng)；除了學(xué)習(xí)理論知識(shí)與專業(yè)技能，東北財(cái)大職業(yè)技術(shù)學(xué)院還精心為我們搭建了多種交流溝通的平臺(tái)，在課程開(kāi)發(fā)研討、教學(xué)方法與備課訓(xùn)練研討、研究論文的撰寫(xiě)與交流、職業(yè)學(xué)校教學(xué)與管理研討和教學(xué)演練與教學(xué)研討中，學(xué)員與專家交流，學(xué)員與學(xué)員交流，在交流中互通有無(wú)，互相提高；在教學(xué)理念培訓(xùn)方面，學(xué)院安排給我們作了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的講座，講座中，給我們介紹了行動(dòng)導(dǎo)向的基本原理、基于行動(dòng)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)的特征、基于行動(dòng)導(dǎo)向的主要教學(xué)方法（包括頭腦風(fēng)暴法、卡片展示法、思維導(dǎo)圖法、角色扮演法、模擬教學(xué)法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、四階段教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、考查教學(xué)法）、應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的條件，即創(chuàng)造適合的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，比如構(gòu)建行動(dòng)學(xué)習(xí)情境、實(shí)施個(gè)性化教學(xué)形式、完成教師角色轉(zhuǎn)變。給我們列舉了大量的教學(xué)實(shí)例，比如實(shí)物財(cái)產(chǎn)物資的清查教學(xué)設(shè)計(jì)、制作單據(jù)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，通過(guò)這些教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)際例子使我們對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)加深了理解，而且對(duì)我們?cè)谡n堂教學(xué)中運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)行教學(xué)理念起到了很好的啟發(fā)作用。
作為一線教師，授課任務(wù)繁重，不能時(shí)刻深入企業(yè)實(shí)踐，這次培訓(xùn)還給了我們了解深入企業(yè)學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，為我們聯(lián)系了方圓會(huì)計(jì)師事務(wù)所，讓我們親身參與了實(shí)踐。在參觀中我們了解了企業(yè)文化，事務(wù)所構(gòu)成，人員職責(zé)及基本任務(wù)，向?qū)I(yè)人士咨詢并熟悉事務(wù)所會(huì)計(jì)、稅務(wù)、審計(jì)業(yè)務(wù)操作流程，收集相關(guān)資料。接觸到了不同行業(yè)性質(zhì)單位的實(shí)際業(yè)務(wù)，了解審計(jì)工作底稿和審計(jì)報(bào)告的編制方法與注意事項(xiàng)，收獲了很多實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)?？傊?，這次培訓(xùn)讓我提高了理論結(jié)合實(shí)踐的能力，并且加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，對(duì)我以后的教學(xué)工作有很大的幫助。
在此期間齊還在總經(jīng)理百忙之中抽出寶貴時(shí)間為我們講了企業(yè)節(jié)稅方面的案例。比如一個(gè)大酒店，分別有茶館和歌舞廳，但屬于同一個(gè)老板，兩者都需要繳納營(yíng)業(yè)稅，但是稅率不同，茶館屬于餐飲服務(wù)業(yè)，適用5%的稅率，而歌舞廳屬于娛樂(lè)業(yè)，適用20%的稅率，那么如果每月兩家沒(méi)有分別核算營(yíng)業(yè)額時(shí)，要從高適用20%稅率，所以他們一定要分別核算營(yíng)業(yè)額。還比如有的公司的小汽車(chē)在老板名下，不如放公司名下，這樣可以作為公司的固定資產(chǎn)，諸如汽油費(fèi)、維修費(fèi)、折舊等可以進(jìn)入公司費(fèi)用，如果在老板名下，則需要加入老板工資，扣繳個(gè)人所得稅。從中看出節(jié)稅對(duì)財(cái)務(wù)人員的重要性，所以學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)一定得熟悉稅法、經(jīng)濟(jì)法等法律，知道節(jié)稅和逃稅的界限，避免不慎掉入逃稅嫌疑。齊總經(jīng)理熱情的招待，以及細(xì)致的講解讓我感動(dòng)。孫經(jīng)理以及所內(nèi)的工作人員也都盡可能的為我們提供學(xué)習(xí)的資料，還有耐心的講解，讓我看到了方圓人的精神，真的是敬業(yè)、誠(chéng)信、務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)。他們?yōu)槲覀兲峁┝艘还P很大的精神財(cái)富和物質(zhì)資料，為我以后的教學(xué)工作提供了很多經(jīng)驗(yàn)和素材，知道了許多書(shū)本上所沒(méi)有的東西，通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了自己的差距，以后更需要學(xué)習(xí)更新知識(shí)，并且把方圓人的精神和專業(yè)運(yùn)用到我的教學(xué)工作中去。
三、在合作相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步
在這三個(gè)月培訓(xùn)期間，我結(jié)識(shí)了來(lái)自全國(guó)各地優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專業(yè)教師，在相互的交流中我開(kāi)闊了視野，結(jié)識(shí)了很多朋友?！八街梢怨ビ瘛?通過(guò)交流和討論活動(dòng)，我了解各個(gè)兄弟學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r，也獲得了很多好的成功經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)識(shí)到了職業(yè)教育發(fā)展的差異，吸取了各個(gè)學(xué)校在課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教師管理、學(xué)校管理等方面有效的做法。在大家庭中，每一位同學(xué)，都是我前進(jìn)的伙伴也是我的師長(zhǎng)。培訓(xùn)結(jié)束后我會(huì)一直保持和各位學(xué)員的聯(lián)系，以便相互交流、共同進(jìn)步，為以后更好的進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。非常值得慶幸的是這次參加培訓(xùn)的老師們都是來(lái)自全國(guó)各個(gè)省市的一線骨干教師，共同的學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)使我們之間建立了深厚的友誼。學(xué)校不但為我們提供了好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為我們學(xué)員之間交流討論提供了很多寶貴的機(jī)會(huì)。通過(guò)交流和討論活動(dòng)，我們了解各個(gè)兄弟學(xué)校發(fā)展的狀況，也獲得了很多好的成功經(jīng)驗(yàn)。三個(gè)月建立起來(lái)深厚的友誼已經(jīng)沖破了地域和年齡的限制，學(xué)校也很貼心，學(xué)校微機(jī)室每晚上7-9點(diǎn)向?qū)W員開(kāi)放，提供網(wǎng)絡(luò)及微機(jī)服務(wù)。在這段時(shí)間里我建立了自己的博客也寫(xiě)了一些學(xué)習(xí)及生活的體會(huì)方面的文章。同時(shí)學(xué)校開(kāi)放乒乓球室我們課余時(shí)間可以打比賽達(dá)到了鍛煉身體的目的。這里就像一個(gè)其樂(lè)融融的大家庭，每個(gè)人會(huì)毫不保留地一起分享經(jīng)驗(yàn)和心得，學(xué)習(xí)中互相鼓勵(lì)和幫助，并且已經(jīng)建立了長(zhǎng)久的聯(lián)系便于日后的交流和相互學(xué)習(xí)，這也將會(huì)是一筆非常寶貴的精神財(cái)富。展望日后的工作和學(xué)習(xí)之路，將會(huì)是曲折而永無(wú)止境的，在學(xué)院一起學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，將會(huì)像一曲催人奮進(jìn)的號(hào)角，激勵(lì)著我勇于探索不斷創(chuàng)新，百折不回地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
關(guān)鍵詞：工商管理專業(yè);學(xué)風(fēng)建設(shè);學(xué)風(fēng)培育
中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）08-0010-02
學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，是學(xué)生在學(xué)習(xí)與日常生活上的精神、態(tài)度、風(fēng)格、方法和習(xí)慣等要素的綜合體現(xiàn)。學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的靈魂，是學(xué)校生存與發(fā)展的根本支柱，也是知識(shí)傳授與品格培養(yǎng)的保證。因此，大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，同時(shí)使學(xué)生完成自我人格的塑造。學(xué)風(fēng)的好壞直接影響學(xué)生的理論知識(shí)水平、實(shí)際動(dòng)手能力、社會(huì)生存能力與強(qiáng)大的自信心。每個(gè)高校專業(yè)都有自己的培養(yǎng)體系與目標(biāo)，故而學(xué)風(fēng)建設(shè)也應(yīng)結(jié)合專業(yè)特色，進(jìn)行系統(tǒng)化的思考與探索。
一、工商管理專業(yè)的特色
工商管理專業(yè)是研究企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理理論、方法和工具的學(xué)科，主要包括企業(yè)的宏觀運(yùn)營(yíng)和微觀管理兩個(gè)方面。工商管理本科專業(yè)的應(yīng)用性很強(qiáng)，它主要培養(yǎng)學(xué)生管理學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)理論與技能，使學(xué)生能在工商企業(yè)及其他組織從事經(jīng)營(yíng)管理及相關(guān)工作。但是，隨著高校專業(yè)建設(shè)的發(fā)展，一大批原來(lái)依附于工商管理專業(yè)的人力資源、物流、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等紛紛獨(dú)立成專業(yè)，使得工商管理專業(yè)僅剩軀殼。在這種背景下，工商管理專業(yè)“空心化”的問(wèn)題開(kāi)始浮出水面，并具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.理論與實(shí)踐脫節(jié)。各類專業(yè)都存在理論與實(shí)踐脫節(jié)，而管理類專業(yè)尤甚，既表現(xiàn)在理論教學(xué)中與實(shí)踐結(jié)合難點(diǎn)上，也表現(xiàn)在實(shí)踐、實(shí)習(xí)中缺乏理論的指導(dǎo)上。一方面管理學(xué)相對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)來(lái)說(shuō)，其理論邏輯體系不強(qiáng)，容易空洞化，更需要案例、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐等方式豐富教學(xué)方式;另一方面，管理實(shí)踐要么難以組織實(shí)施管理者角色的實(shí)踐實(shí)習(xí)，僅局限在業(yè)務(wù)工作層面，導(dǎo)致理論在實(shí)踐中的作用體現(xiàn)不夠。
2.能力與素質(zhì)脫節(jié)。一是管理專業(yè)能力的界定不夠清晰，可行的培養(yǎng)方案欠缺，測(cè)試與考核能力的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)更是偏弱;二是管理專業(yè)的“素質(zhì)”要素相對(duì)更為重要，但是現(xiàn)階段還難以找到較為成熟和成功的培養(yǎng)模式和方案;三是由于能力與素質(zhì)培養(yǎng)的欠缺又影響學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致產(chǎn)生管理知識(shí)是否真有用的疑問(wèn)。
3.人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確。工商管理專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生可以從事會(huì)計(jì)、營(yíng)銷(xiāo)、物流、人力資源、金融等多方面的工作。既然如此，在粗通皮毛的情況下，工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是什么？是多而不精的復(fù)合型人才嗎？
從上述三點(diǎn)分析可以發(fā)現(xiàn)，工商管理專業(yè)存在教育理論空洞化、解決知識(shí)能力脫節(jié)化、解決人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊化的問(wèn)題。這種情況會(huì)讓學(xué)生無(wú)所適從，不知前路在何方，也難以制定自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃。
二、目前學(xué)風(fēng)建設(shè)的方法與缺失
目前，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)通常是高屋建瓴，在學(xué)校的層面入手，而很少針對(duì)個(gè)別專業(yè)特色入手。一般而言會(huì)采取以下方式加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)：（1）強(qiáng)化課堂教學(xué)與考勤。加強(qiáng)教師的教學(xué)能力，增加趣味性，吸引學(xué)生上課。同時(shí)，強(qiáng)化考勤制度，并與最后的考試成績(jī)掛鉤。這樣會(huì)保證學(xué)生到達(dá)課堂，卻無(wú)法保證所教授的知識(shí)是否是學(xué)生真正的需求。（2）強(qiáng)化課后作業(yè)與閱讀。讓學(xué)生課后忙碌起來(lái)，使其沒(méi)有精力去談戀愛(ài)或者玩游戲。但是，在當(dāng)前學(xué)生抄襲成風(fēng)的情況下，難以起到必要的效果，反而可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。（3）強(qiáng)化考核與評(píng)估。加強(qiáng)試題的管理，強(qiáng)化考核的指標(biāo)，杜絕學(xué)生作弊現(xiàn)象。這是強(qiáng)化學(xué)風(fēng)的最后一關(guān)，用掛科的形式可以促使學(xué)生用心學(xué)習(xí)。（4）組織各種競(jìng)賽活動(dòng)。不可否認(rèn)，各種競(jìng)賽會(huì)提高學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)風(fēng)培育，但是參加競(jìng)賽的往往是學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生，厭學(xué)的學(xué)生對(duì)此往往不屑一顧。
這四方面的努力對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)有一定的成效，但卻是傳統(tǒng)的“約束命令式”學(xué)風(fēng)建設(shè)，屬于學(xué)風(fēng)建設(shè)的外因。要解決學(xué)風(fēng)問(wèn)題，還要從學(xué)生的需求出發(fā)，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情。
從內(nèi)因出發(fā)，學(xué)風(fēng)建設(shè)需要解決以下問(wèn)題：（1）學(xué)習(xí)的目標(biāo)。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的發(fā)展尤其重要。比如本專業(yè)畢業(yè)后從事的工作、需要的專業(yè)能力、上崗所需的執(zhí)業(yè)證書(shū)等。（2）學(xué)習(xí)的導(dǎo)向。如此多的課程，前后是如何銜接的？每門(mén)課程的側(cè)重點(diǎn)、培養(yǎng)的職業(yè)能力是什么？要解決這些問(wèn)題，則需要結(jié)合專業(yè)特色，擬定科學(xué)合理的方法，給學(xué)生指明前進(jìn)的道路。
三、工商管理專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)新思路
綜上所述，要解決學(xué)風(fēng)問(wèn)題，不僅需要外在的約束，更需要內(nèi)在的激勵(lì)，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，結(jié)合工商管理專業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)風(fēng)建設(shè)可以嘗試以下思路。
1.建立完善的教學(xué)管理體系。完善的教學(xué)管理體系是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的外因，包括教案、課件、案例、考核與評(píng)估等方面的內(nèi)容。尤其需要注意的是，管理類學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)和工科不同，更需要注重學(xué)生的創(chuàng)新性域方案的可行性。
2.建立針對(duì)性的專業(yè)能力導(dǎo)向機(jī)制。工商管理專業(yè)的課程幾乎涵蓋經(jīng)管類所有的課程，且每門(mén)課的課時(shí)均存在不足。因此，建立細(xì)致可行的專業(yè)能力分解機(jī)制尤其重要。比如，將各個(gè)專業(yè)課分模塊，指出學(xué)習(xí)的目標(biāo)以及培養(yǎng)的能力，以及后續(xù)知識(shí)的自我學(xué)習(xí)引導(dǎo)。如此，課堂上的教學(xué)保證了工商管理專業(yè)的廣度，課后的自我提升保證了深度。通過(guò)專業(yè)能力導(dǎo)向，明確學(xué)生的發(fā)展方向，激起內(nèi)在學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這是內(nèi)因。
3.建立師生的溝通交流機(jī)制。學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與提升離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。因此，不僅需要建立專業(yè)能力導(dǎo)向機(jī)制，更要通過(guò)師生的溝通機(jī)制保證能力導(dǎo)向能落到實(shí)處。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，可以通過(guò)微博、微信、郵件、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)保證雙方的溝通，更可以建立定期的交流機(jī)制提升彼此的互信。
四、重慶理工大學(xué)工商管理專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)的探索
重慶理工大學(xué)工商管理專業(yè)歷史悠久，在學(xué)生的培養(yǎng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)方面有一些積極的探索與思考。
第一，重慶理工大學(xué)教務(wù)處推行了教學(xué)質(zhì)量管理體系。教務(wù)處從教學(xué)過(guò)程的管理出發(fā)，在教學(xué)的準(zhǔn)備、課堂的管理、教學(xué)的效果以及后期的考核方面均有詳細(xì)的規(guī)范。如此，在宏觀的環(huán)境下促使學(xué)生必須認(rèn)真的學(xué)習(xí)。這是學(xué)風(fēng)建設(shè)的外在因素。
第二，重慶理工大學(xué)管理學(xué)院制訂了“鴻鵠英才培養(yǎng)計(jì)劃”，將學(xué)校宏觀教學(xué)質(zhì)量管理體系難以涵蓋的課后學(xué)習(xí)、項(xiàng)目科研納入培養(yǎng)計(jì)劃，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)研究機(jī)會(huì)。這是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)因之一。
第三，管理學(xué)院工商管理專業(yè)針對(duì)自身的教學(xué)大綱，將學(xué)生能力進(jìn)行了細(xì)分，學(xué)習(xí)的模塊進(jìn)行了引申。例如，工商管理專業(yè)將學(xué)生的能力劃分為“溝通能力”、“調(diào)研能力”、“專業(yè)性策劃與寫(xiě)作能力”等，并將每門(mén)課程擬培養(yǎng)的能力進(jìn)行了歸類。
第四，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)方向，將學(xué)生的發(fā)展方向分為物流、營(yíng)銷(xiāo)、金融、人力資源、生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)五個(gè)方向，并針對(duì)每個(gè)方向，給學(xué)生擬定了較為詳細(xì)的指導(dǎo)，比如參考書(shū)目、項(xiàng)目研究、實(shí)習(xí)單位等。
不僅如此，工商管理專業(yè)根據(jù)自身的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校教學(xué)質(zhì)量體系標(biāo)準(zhǔn)，采取了多種考核方式。許多課程都放棄了傳統(tǒng)的考試方式，而是通過(guò)課程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目策劃以及答辯的形式進(jìn)行。不僅讓學(xué)生的能力得到了充分的評(píng)估，更大幅提升了學(xué)習(xí)的積極性。
關(guān)鍵詞：特色專業(yè);創(chuàng)新實(shí)踐能力;個(gè)性化和多樣化;教學(xué)資源;實(shí)踐體系
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）18-0003-03
隨著高新技術(shù)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的加快，教育的作用和人才培養(yǎng)方法顯得越來(lái)越重要，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》中指出人才培養(yǎng)觀念要更新，必須加強(qiáng)校企之間、學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)之間合作以及中外合作等多種聯(lián)合培養(yǎng)方式。教育部教高[2012]4號(hào)文也指出，通過(guò)創(chuàng)新教育教學(xué)方法，提倡啟發(fā)、探究、討論、參與等多種教學(xué)方式，鼓勵(lì)開(kāi)展多方面、多途徑教學(xué)改革。
美國(guó)是世界高等教育的頭號(hào)強(qiáng)國(guó)，美國(guó)大學(xué)培養(yǎng)人才在學(xué)術(shù)論文、諾貝爾獎(jiǎng)和專利等方面創(chuàng)造出輝煌成就，在世界科技、經(jīng)濟(jì)、軍事和政治等方面做出卓越貢獻(xiàn)，為美國(guó)培養(yǎng)了大批科學(xué)家和工程技術(shù)人才，其成果有目共睹。其根本原因就在于美國(guó)大學(xué)的教育實(shí)踐是以創(chuàng)新理念為指導(dǎo)。文獻(xiàn)[1]分析和介紹了美國(guó)大學(xué)本科生創(chuàng)新教育體系。強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力培養(yǎng)就是以學(xué)生為主體，注重學(xué)生開(kāi)拓與創(chuàng)新精神培養(yǎng)，將學(xué)習(xí)中的感知與記憶的低水平，提高到想象、求異與推理、思維的高度，引導(dǎo)大家思考、鉆研、質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與思維，激發(fā)大家的創(chuàng)造潛能和健全人格。文獻(xiàn)[2]研究分析了美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)和日本等四國(guó)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的方法和特點(diǎn)，發(fā)達(dá)國(guó)家創(chuàng)新教育體系完整，倡導(dǎo)“探索、調(diào)查和發(fā)現(xiàn)”為大學(xué)的核心，在加強(qiáng)設(shè)備和師資力量建設(shè)、精選基礎(chǔ)科學(xué)情況下，加強(qiáng)探索式、討論式、工程實(shí)踐訓(xùn)練、科研計(jì)劃、寫(xiě)作、科學(xué)與人文結(jié)合等創(chuàng)新能力培養(yǎng)，方法值得借鑒。必須根據(jù)當(dāng)前創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題與本專業(yè)的培養(yǎng)需求，有針對(duì)性地進(jìn)行專業(yè)體系建設(shè)和教學(xué)改革。
一、創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的一些瓶頸問(wèn)題
我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，高等教育也得到快速發(fā)展，但教學(xué)能力和水平與發(fā)達(dá)國(guó)家差距明顯，面對(duì)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，應(yīng)用型工科教學(xué)一些問(wèn)題比較突出[2、3]，迫切需要反思和改革。廣東處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、高新技術(shù)發(fā)展進(jìn)程中，需要大量創(chuàng)新工程應(yīng)用人才，廣東工業(yè)大學(xué)以工科為主，現(xiàn)在每年招收全日制本科生1萬(wàn)人、測(cè)控專業(yè)本科生在校700人。學(xué)校不斷加強(qiáng)教學(xué)改革探索和實(shí)踐能力培養(yǎng)，為沿海地區(qū)培養(yǎng)了大批工程應(yīng)用型人才?，F(xiàn)面臨經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人才培養(yǎng)出現(xiàn)困境和新的要求，其原因是多方面的，但主要是教學(xué)體系和方法不適應(yīng)，師資力量和實(shí)驗(yàn)設(shè)備等資源不足，這也是許多地方工科院校存在的瓶頸問(wèn)題[3、4]，主要表現(xiàn)如下：
1.學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力不強(qiáng)。大家往往重視最終應(yīng)用的專業(yè)課程，習(xí)慣知識(shí)和技能傳授的方式，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差。必須注意到學(xué)生能力、興趣和就業(yè)目標(biāo)的個(gè)性化和多樣化，就業(yè)范圍一般有軟件、單片機(jī)、嵌入式、售前售后服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)、銷(xiāo)售和技術(shù)管理等工作，知識(shí)面要求有所不同，需要采取多種模式、實(shí)踐環(huán)節(jié)和因材施教等。
2.教學(xué)師資力量不足。擴(kuò)招后學(xué)生數(shù)量劇增，教師編制增加不多，加之科研任務(wù)重，面對(duì)創(chuàng)新教學(xué)培養(yǎng)模式，教學(xué)師資的數(shù)量和素質(zhì)、教學(xué)模式和方法等，不適應(yīng)個(gè)性化和多樣化的要求。
3.實(shí)驗(yàn)設(shè)施和場(chǎng)所不足、教學(xué)環(huán)境有待改善。學(xué)生數(shù)量多，設(shè)施和場(chǎng)所缺乏，工科儀器和信息專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備較貴，跟不上科技發(fā)展速度，另外學(xué)校創(chuàng)新環(huán)境與外部社會(huì)環(huán)境差異較大。國(guó)內(nèi)一些高校在地方院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)、專業(yè)改革、校企合作和實(shí)踐能力培養(yǎng)等創(chuàng)新教學(xué)方面進(jìn)行了很多嘗試，取得了一定效果[4-8]。但是必須根據(jù)本單位情況和存在問(wèn)題，抓住主要矛盾，確定系統(tǒng)建設(shè)方案和教改對(duì)策。為探索培養(yǎng)創(chuàng)新人才體系與模式，科學(xué)制定發(fā)展規(guī)劃，6次組織教師系統(tǒng)討論和論證，進(jìn)行四次專門(mén)全國(guó)性學(xué)科調(diào)研、參加全國(guó)儀器儀表創(chuàng)新大會(huì)、中國(guó)機(jī)械工程學(xué)會(huì)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和中國(guó)儀器儀表學(xué)會(huì)等學(xué)科會(huì)議，對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)教改研究分析，調(diào)研清華、北航、天津大學(xué)、上海大學(xué)、中國(guó)計(jì)量學(xué)院等20多所大學(xué)的相關(guān)專業(yè)。通過(guò)參觀走訪、資料研究和專題座談等，收獲很大。其中天津大學(xué)儀器光電學(xué)院和電氣自動(dòng)化學(xué)院的產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)、上海大學(xué)國(guó)際聯(lián)合海亞克鐘表專業(yè)、中國(guó)計(jì)量學(xué)院的?？怂箍祵I(yè)班與校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等使人印象尤其深刻。
為此采取個(gè)性化和多樣化的培養(yǎng)方式，以實(shí)踐為主導(dǎo)的教學(xué)體系和教學(xué)資源建設(shè)為突破，解決瓶頸問(wèn)題，從教學(xué)理念、課程體系、教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐環(huán)境、師資力量、教材和網(wǎng)絡(luò)資源等展開(kāi)研究，探索大幅度提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的方法。
二、多途徑拓展教學(xué)資源，加強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)
師資、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地及設(shè)備是創(chuàng)新培養(yǎng)的基本保障，這些方面不足短期往往無(wú)法解決，近年新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速、人才緊缺，企業(yè)也意識(shí)到人才的重要，既希望與學(xué)校在科研方面合作，還更注重人才培養(yǎng)等方面的投入，并開(kāi)展多種有益嘗試。
校企合作模式為本科人才創(chuàng)新培養(yǎng)形成歷史性的新機(jī)遇，我們與一批企事業(yè)單位共同制定規(guī)劃，與美的集團(tuán)、工信部第五研究所、中國(guó)電科院、惠州華陽(yáng)電子、勤上光電等大批知名研究機(jī)構(gòu)和企業(yè)，以產(chǎn)學(xué)研為基礎(chǔ)進(jìn)行人才培養(yǎng)合作，利用雙方技術(shù)、人才、場(chǎng)地和設(shè)備，共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行3+1本科培養(yǎng)和研究生聯(lián)合培養(yǎng)，為企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)培養(yǎng)人才，他們可以優(yōu)先選用人才，大大擴(kuò)展了教學(xué)資源。
增強(qiáng)師資力量和創(chuàng)新意識(shí)是師資隊(duì)伍建設(shè)的迫切問(wèn)題，必須提高認(rèn)識(shí)、明確目標(biāo)，制定確實(shí)可行的方案。通過(guò)研究國(guó)內(nèi)外一些創(chuàng)新教育方法、分析目前教學(xué)狀況，現(xiàn)階段學(xué)生間的思維方式、愛(ài)好興趣、學(xué)習(xí)能力和就業(yè)取向等差異較大，人才培養(yǎng)應(yīng)該有針對(duì)性和個(gè)性化。因此創(chuàng)新教學(xué)的核心是個(gè)性化和多樣化的培養(yǎng)方式，必須在教學(xué)資源、方法手段等全方位進(jìn)行創(chuàng)新，才有可能突破。
除了挖掘本校教師的潛力外，聘請(qǐng)校外兼職專家和實(shí)習(xí)教師多種途徑，聘請(qǐng)10多名校外研究機(jī)構(gòu)高水平兼職教授，講授學(xué)科前沿與高新技術(shù)，利用校外聯(lián)合產(chǎn)學(xué)研基地、本科實(shí)習(xí)基地和培養(yǎng)研究生示范基地等，聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的60多名技術(shù)人員為兼職教師，對(duì)實(shí)習(xí)和創(chuàng)新活動(dòng)輔導(dǎo)。
開(kāi)展多重針對(duì)性培訓(xùn)，針對(duì)創(chuàng)新與科技活動(dòng)，先對(duì)教師進(jìn)行動(dòng)員與培訓(xùn)。要求學(xué)生參加教師科研項(xiàng)目培訓(xùn)，每名教師指導(dǎo)10名以內(nèi)學(xué)生;學(xué)生還可以申報(bào)有教師指導(dǎo)的國(guó)家、省、學(xué)校和學(xué)院四級(jí)的創(chuàng)新項(xiàng)目;每年開(kāi)展常規(guī)學(xué)生競(jìng)賽（如電子大賽、博創(chuàng)杯大賽）等專業(yè)培訓(xùn)，通常暑假進(jìn)行培訓(xùn)，根據(jù)競(jìng)賽題目和知識(shí)結(jié)構(gòu)等劃分培訓(xùn)模塊內(nèi)容，由10多名具有實(shí)踐和大賽經(jīng)驗(yàn)的教師分別主講和輔導(dǎo)。
三、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新實(shí)踐的教學(xué)體系
教學(xué)體系強(qiáng)調(diào)學(xué)科課程完整性和遞進(jìn)性、教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)性和工程應(yīng)用的科學(xué)性，在2014版本科培養(yǎng)方案中，按照個(gè)性化和多樣化培養(yǎng)需求，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)課程體系、改革教學(xué)方法。以專業(yè)主干課建設(shè)為重點(diǎn)，按學(xué)科平臺(tái)設(shè)置專業(yè)課程;專業(yè)包括兩個(gè)方向，每個(gè)方向可以有三個(gè)專業(yè)課程模塊供選擇。重點(diǎn)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程、50多個(gè)綜合性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、三個(gè)分類系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)以及一批自主實(shí)驗(yàn);聯(lián)合合適的企業(yè)，開(kāi)展中小規(guī)模3+1模式的卓越工程師培養(yǎng);挑選符合興趣和要求的本科生，開(kāi)展多層次課外實(shí)踐。課內(nèi)推廣開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)，不斷增加實(shí)驗(yàn)課程、工程訓(xùn)練、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等;課外科研訓(xùn)練、工程師培訓(xùn)、暑期實(shí)習(xí)、特別相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)，校內(nèi)的電子大賽和工程師培訓(xùn)等計(jì)算學(xué)分，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐引導(dǎo)。雖然還會(huì)遇到一些困難，但是已經(jīng)收到較好效果。
為規(guī)范創(chuàng)新培養(yǎng)體系，充分發(fā)揮教學(xué)雙方的積極性，建立了系列激勵(lì)和反饋機(jī)制。對(duì)教師的教改項(xiàng)目和教學(xué)論文、雙語(yǔ)教學(xué)課程、3+1教學(xué)、PBL教學(xué)、課外學(xué)生培訓(xùn)與輔導(dǎo)等給予相應(yīng)工作量獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生也按照規(guī)定到得學(xué)分，同時(shí)作為考評(píng)依據(jù);建立了教學(xué)督導(dǎo)制度，切實(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正教學(xué)中的問(wèn)題，并且由督導(dǎo)和學(xué)生對(duì)教師各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)進(jìn)行評(píng)分，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行約談，提出確實(shí)改進(jìn)措施。
通過(guò)上述有針對(duì)性的培養(yǎng)措施，發(fā)揮了學(xué)生和教師的積極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)立性、主動(dòng)性、質(zhì)疑性和創(chuàng)造性等，有效拓展學(xué)生自我發(fā)展空間。
四、教學(xué)方法探索和教材建設(shè)
不斷開(kāi)展教改探索，承擔(dān)了廣東省名牌專業(yè)和特色專業(yè)建設(shè)等系統(tǒng)教改項(xiàng)目，開(kāi)展系列教學(xué)方法研究。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是一種最具有開(kāi)放性和個(gè)性化的學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，進(jìn)行了重點(diǎn)建設(shè)，測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)多年、特色鮮明，獲得廣東省教學(xué)成果三等獎(jiǎng)，是國(guó)內(nèi)該專業(yè)最完整的專業(yè)資源庫(kù)，包括有媒體素材、網(wǎng)絡(luò)課件、文獻(xiàn)資料、教學(xué)案例、網(wǎng)絡(luò)課程、專業(yè)試題等;包含40多門(mén)課程、近500個(gè)課件、600個(gè)圖片與視頻，2600多條資源索引，為課外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了比較完整豐富的資源和手段。
教材是教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)該結(jié)合本專業(yè)和地區(qū)創(chuàng)新教學(xué)與實(shí)踐體系特點(diǎn)，教材要融入科研實(shí)踐、創(chuàng)新培養(yǎng)和專業(yè)特色。近年撰寫(xiě)出版了一批優(yōu)秀教材，在出版10多本部級(jí)規(guī)劃教材中有《傳感與檢測(cè)技術(shù)》等3本國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材。
五、共建校內(nèi)外基地，開(kāi)展多層次創(chuàng)新活動(dòng)
創(chuàng)新教學(xué)場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)設(shè)備一直是工科專業(yè)最關(guān)注的問(wèn)題，為此采取三種對(duì)策，一是以學(xué)科發(fā)展?fàn)幦≌度牒蛯?shí)驗(yàn)室改造，與美的集團(tuán)共建國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心，已經(jīng)建立教育廳和重點(diǎn)學(xué)科的3個(gè)專業(yè)特色實(shí)驗(yàn)室;二是利用企業(yè)已有資源建立多層次聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，其中建立了6個(gè)校企專項(xiàng)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，建設(shè)1個(gè)校內(nèi)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新基地;三是校企合作建設(shè)校外基地，與美的集團(tuán)、工信部五所、中國(guó)電科院、廣東省檢驗(yàn)檢疫中心等建設(shè)校外30多個(gè)產(chǎn)學(xué)研基地和學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，每年安排學(xué)生實(shí)習(xí)。與湖北十堰中國(guó)第二汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)總廠長(zhǎng)期合作，每年暑假有150名學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)。
與美的集團(tuán)共建國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心等一批創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展科研訓(xùn)練、競(jìng)賽培訓(xùn)以及其他多層次實(shí)踐活動(dòng)。與中國(guó)電子學(xué)會(huì)和博創(chuàng)集團(tuán)建立“嵌入式聯(lián)合培訓(xùn)認(rèn)證中心”，4年多來(lái)，以培訓(xùn)本科生和研究生為主，共培訓(xùn)青年教師和10多批學(xué)生，培訓(xùn)300多人，近200人考核獲得中國(guó)電子學(xué)會(huì)的工程師資格證書(shū)。與中國(guó)儀器儀表學(xué)會(huì)合作開(kāi)展儀器儀表工程師培訓(xùn)，共培訓(xùn)40多人，18人獲得該學(xué)會(huì)的助理工程師資格證書(shū)。每年對(duì)重要競(jìng)賽的專項(xiàng)培訓(xùn)，如電子大賽每年培訓(xùn)20天、10多項(xiàng)課程培訓(xùn)講課，安排專門(mén)老師講課和答疑輔導(dǎo)，一批年輕教師成為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)的中間力量。
六、結(jié)語(yǔ)
經(jīng)過(guò)多年努力，形成較有特色的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的體系和新機(jī)制，測(cè)控專業(yè)在建設(shè)成為廣東省名牌專業(yè)的基礎(chǔ)上，獲得國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心建設(shè)項(xiàng)目和廣東省特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目通過(guò)中期考核。師資隊(duì)伍創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)能力大大加強(qiáng)，校企合作單位和基地達(dá)到30多個(gè)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備和師資力量顯著增強(qiáng)。形成課內(nèi)外的個(gè)性化與多樣化培養(yǎng)方式和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的風(fēng)氣;實(shí)驗(yàn)課程化和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成績(jī)顯著，參與學(xué)校實(shí)驗(yàn)課程化教學(xué)改革獲得教育部教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，“培育信息測(cè)控類學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的特色專業(yè)建設(shè)”項(xiàng)目、“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式和資源共享項(xiàng)目”分獲2013和2007廣東省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。培養(yǎng)了大批多樣化和個(gè)性化人才，學(xué)生獲得全國(guó)挑戰(zhàn)杯科技作品競(jìng)賽一、二等獎(jiǎng)和廣東省一等獎(jiǎng)多項(xiàng)，參與其他國(guó)家與省級(jí)科技競(jìng)賽共獲得一等獎(jiǎng)等個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，一批學(xué)生在校就已開(kāi)發(fā)電子產(chǎn)品創(chuàng)業(yè)，取得較好效果。本專業(yè)歷年就業(yè)率達(dá)98%以上，學(xué)生就業(yè)到相關(guān)的聯(lián)合培養(yǎng)企事業(yè)單位以及相關(guān)工作單位，創(chuàng)新實(shí)踐能力獲普遍好評(píng)。
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The Innovation Practice Ability Build Bottleneck and the Characteristics of Professional Practice System
TANG Luxin，WU Liming，LI Yang，LUO Dehan
（Faculty of Information Engineering，Guangdong University of Technology，510006）
Abstract：Analysis of the current problems of innovation ability training，according to the requirements of electronic information engineering and equipment and other professional training，targeted to professional practice system construction，combined with personalized and diversified training ways;Resolved through a variety of ways，such as integration of teaching resources，such as teachers，equipment and the bottleneck problem of insufficient，from teaching concept，teaching resources，such as teacher and experiment course system，teaching method，multiple innovation practice environment，construction of teaching material practice，explore the path of greatly improve students' practical ability in innovation，through many years practice，form a good environment for the innovation of the teaching practice，students' practical ability and significantly improve professional cultivated manners，received in good condition.
Key word：Special professional;Innovation practice ability;Personalized and diversified;The teaching resources;Practice system