時(shí)間：2022-02-19 13:33:12
導(dǎo)語：在實(shí)習(xí)幼師學(xué)期個(gè)人總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
幼師實(shí)習(xí)自我鑒定1
我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@些印記見證我這樣一個(gè)新生的成長。在過去半年的內(nèi)，通過不斷地學(xué)習(xí)，團(tuán)組織使我健康成長，使我認(rèn)識正確的人生觀，世界觀。在這繁忙的一年中在團(tuán)組織的關(guān)心下收獲不少。我收獲了很多很多.時(shí)間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的，誰都不想被時(shí)間丟下.而我們也隨著時(shí)間的流逝一點(diǎn)一點(diǎn)的成長.而美好的純真隨著風(fēng)雨的磨滅化成了成熟.或許這正是成長的代價(jià).回想自己還是學(xué)生的那段日子，顯得是那么的遙遠(yuǎn)。
我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜；在思索中了解了醞釀已久的真理；在收獲后才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細(xì)琢磨后又不盡然……原來過去所見所識都是那么的偏見而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢？或許在以后也回嘲笑現(xiàn)在的渺小……我們不得不笑并含著熱淚坦然回首我們所走過的每一步路：
在日常生活上：以前我是一個(gè)衣來伸手飯來張口的半大孩子，而通第一學(xué)期開學(xué)前過7天軍訓(xùn)生活和這幾年老師和同學(xué)們的幫助，使我養(yǎng)成了獨(dú)立性，不再嬌生慣養(yǎng)，現(xiàn)在我已經(jīng)能做一些力所能及的家務(wù)了。
在學(xué)習(xí)上：如果考上中專是我人生的一個(gè)新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，那么念法律系就是我那個(gè)階段的沖刺。過去的已經(jīng)無法挽回了，唯一能夠做的，而且作好的就是現(xiàn)在學(xué)習(xí)的目的異乎尋常明確，就是學(xué)習(xí)門類繁多龐雜法律知識，學(xué)得一點(diǎn)知識技能為以后的人生道路上的選擇多一些安身立命的本錢。我深深明白學(xué)習(xí)的重要性如何。面對二十一世紀(jì)這個(gè)信息知識爆炸的時(shí)代，面對知識就是力量，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學(xué)論斷，我認(rèn)為離開了知識將是一個(gè)一無是處的廢人。以資本為最重要生產(chǎn)力的資本家的時(shí)代將要過去，以知識為特征的知本家的時(shí)代即將到來。而中專時(shí)代是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識的黃金時(shí)代，我國的中等職業(yè)教育又是世界一流的，我應(yīng)該抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī)和機(jī)遇，用知識來武裝徹底自己的頭腦，知識是無價(jià)的寶藏。那時(shí)，合理安排時(shí)間，調(diào)整好作息時(shí)間，分配好學(xué)習(xí)、工入黨申請書范文 作、娛樂的時(shí)間。時(shí)間是搞好學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，效率和方法更為重要。
其次，要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)，老師布置的作業(yè)一般是她多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，具有很高的價(jià)值，應(yīng)認(rèn)真完成。認(rèn)真對待考試，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)。另外，積極閱讀有關(guān)書籍和資料，擴(kuò)大自己的知識面；經(jīng)常提出問題，與同學(xué)討論，向老師請教；搞好師生關(guān)系，師生相處得融洽和睦；抓住點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)一些其它專業(yè)領(lǐng)域的知識，知識總是有用的。在這學(xué)期的期中考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學(xué)習(xí)。知識無止境，探索無止境，人的發(fā)展亦無止境，我還有很多的知識需要學(xué)習(xí)。
幼師實(shí)習(xí)自我鑒定2
不實(shí)習(xí)不知道，實(shí)習(xí)了才知道，對一個(gè)糼師學(xué)生來說，實(shí)習(xí)是多么重要，幼師實(shí)習(xí)自我鑒定。在這一個(gè)月里，我學(xué)習(xí)到許多在學(xué)校學(xué)不到的東西.也感悟到了許多 ，從老師們身上，我看到了園丁們散發(fā)出的耀眼光芒，給了我在實(shí)習(xí)生活帶來了許多啟發(fā)性思維。在校期間總會認(rèn)為當(dāng)一名幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但在這里我改變了這個(gè)想法，每上完一節(jié)課我都有最大的感觸：想當(dāng)好一名幼兒老師實(shí)在不易!同時(shí)這也激發(fā)了我的學(xué)習(xí)的熱情，很多東西我還要向書本學(xué)習(xí)，還要向教師們學(xué)習(xí)，還要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
剛開始聽帶課老師跟孩子們上課，認(rèn)真學(xué)習(xí)她上課的方式和怎樣管好課堂紀(jì)律。即使那樣，我還是遇到了許多師范學(xué)校里沒學(xué)過、事先也沒有料到過的難題。畢竟試教的時(shí)候和正式去教室上課的時(shí)候，環(huán)境不一樣，心態(tài)也是很不一樣的。我佩服老師對付這些孩子們的方法。用小組比賽來管他們的紀(jì)律，一來可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。二來還為課堂帶來一些活力。使課堂上不那么死板。聽了幾節(jié)之后我就開始試著講課，一開始孩子們亂成一團(tuán)，不聽講課，我用了老師的那些方法，慢慢的，他們開始接受我喜歡我，這使我內(nèi)心充滿喜悅，也使我真正地喜歡上了孩子們，喜歡上了幼師這個(gè)職業(yè)。
我們除了課堂教學(xué)之外還有班主任工作。也組織了一次主題班會活動。幼兒園藝術(shù)節(jié)，我?guī)椭嗬锏男∨笥褌儼才殴?jié)目，幫兩個(gè)班安排畫版。使我在實(shí)習(xí)期忙碌但很充實(shí)。同時(shí)也明白做好老師除了要有豐富的專業(yè)知識之外，還要其他課外知識，這樣才能讓你的學(xué)生在和你打成一片之外還能尊敬你。這一個(gè)月我是忙碌的，也是充實(shí)的，更是充滿快樂的。為了更快地提高自己，我堅(jiān)持每一天都做好總結(jié)，對一天的工作細(xì)細(xì)地反思，既思工作的得失，也思書本與實(shí)踐的結(jié)合，思指導(dǎo)教師的方法，實(shí)習(xí)自我鑒定《幼師實(shí)習(xí)自我鑒定》。
實(shí)習(xí)時(shí)間雖然很短，卻非常地有意義，這期間我收獲了很多。我堅(jiān)信，我以后一定能做一個(gè)合格的糼兒教師。
轉(zhuǎn)眼間，來幼兒園已經(jīng)四個(gè)月了，這段時(shí)間對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試現(xiàn)在，我的實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束，但是這一段時(shí)間所帶給我的，卻能終身受益，我將珍惜剩下的每一天!這次實(shí)習(xí)中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細(xì)心和愛心，這正是我們學(xué)習(xí)和努力的方向，回顧這些日子，我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財(cái)富在這段時(shí)間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會了我執(zhí)著，堅(jiān)持，奮斗，理解和珍惜這是我在學(xué)校里學(xué)不到的剛剛進(jìn)入幼兒園，才知道原來在學(xué)校里學(xué)到的知識一些理論的東西，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來到了幼兒園，面對新的環(huán)境，遇到新的挑戰(zhàn)，我只能一切從頭開始失落感向我不斷地涌來，我暗暗下決心：一定要讓每個(gè)孩子都喜歡我每天我都會早早的來到學(xué)校等在教室門口等待孩子們的到來，我用最快的速度記住全班孩子的名字，就為了能夠在早上與他們問好每天早上親切的問候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁，在區(qū)域活動時(shí)我會以玩伴的角色與孩子玩耍;玩游戲時(shí)還會像孩子一樣的耍賴;做錯(cuò)事情了我也會道歉;與孩子們平起平坐，我利用一切時(shí)間與孩子相處，聊天，盡可能地走進(jìn)孩子的心靈，了解他們的內(nèi)心世界漸漸地孩子們記住了我的名字;跟前跟后地纏著我問東問西。
【關(guān)鍵詞】幼師學(xué)生 英語教學(xué) 英語興趣 有效方法
【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0063-01
一、幼師生的現(xiàn)狀
目前我校幼師學(xué)生層次多為初中畢業(yè)，而且大部分英語基礎(chǔ)相對較差；還有一部分學(xué)生認(rèn)為只要把舞蹈、聲樂、美術(shù)、樂器等專業(yè)課學(xué)好就行了。此外，幼師專業(yè)的英語教材內(nèi)容與學(xué)生今后工作聯(lián)系不密切，學(xué)生興趣不高，不愿學(xué)習(xí)英語。
根據(jù)上述的情況分析，怎么才能解決學(xué)生順利就業(yè)，滿足市場越來越多的幼教英語老師的需求，激發(fā)幼師學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高幼師英語教學(xué)的質(zhì)量呢？在教學(xué)一線，我們做了一些嘗試，愿與同行專家切磋。
二、提高學(xué)生思想認(rèn)識
幼師學(xué)生畢業(yè)之后要面向幼兒園，對幼兒進(jìn)行英語啟蒙教育，培養(yǎng)幼兒對英語的興趣，使幼兒初步形成聽說英語的能力與習(xí)慣，以及初步的英語交際能力。組織學(xué)生深入到幼兒園進(jìn)行見習(xí)或?qū)嵙?xí)，讓學(xué)生明確自己的任務(wù)與方向，使他們充分認(rèn)識學(xué)英語的必要性和重要性，以此端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、把愛滲透到幼師英語教學(xué)中
1.愉悅的語言 教師在教學(xué)過程中，語言要淺顯易懂，要善于運(yùn)用表達(dá)技巧來增強(qiáng)表達(dá)效果。學(xué)生答錯(cuò)題時(shí)，不要輕易使用“No！”“Wrong！”“ Foolish！”等語言傷害學(xué)生，而應(yīng)投以鼓勵關(guān)懷的目光，并以委婉的語氣給予積極的撫慰鼓勵說“Don？蒺t be shy！”，“Have a try！”，“Try again！”，“Take it easy！”，“Don？蒺t worry！”等，同時(shí)對他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績要給予肯定，不要吝嗇說“Very good ！”“Wonderful！”“Well done！”“Excellent！”“Perfect““Thank you！”……然而，一味地強(qiáng)調(diào)用英語組織教學(xué)而忽視學(xué)生的實(shí)際能力水平是不可取的。如說了一大堆學(xué)生聽不懂的英文，又有何效果呢？
2.舒適的環(huán)境 應(yīng)重視人際環(huán)境的布置，根據(jù)學(xué)生性格差異和英語水平差異，精心安排座位，盡量創(chuàng)造條件，讓同學(xué)之間、師生之間都容易積極主動地進(jìn)行交流。
3.群體合作 目前課堂教學(xué)活動雖然有師生互動、生生互動，但群體之間的互動較少。教師應(yīng)通過英語對話的朗讀、課文熱點(diǎn)問題的討論或就某主題展開辯論等策略來促進(jìn)群體之間的交往。營造互學(xué)、互助、相互激勵、積極進(jìn)取的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生伴隨著豐富而快樂的情感，體驗(yàn)、參與整個(gè)教學(xué)過程。
四、教師確定課堂目標(biāo)和內(nèi)容
英語基礎(chǔ)課：要求學(xué)生掌握最基本最實(shí)用的語法知識：名詞的單復(fù)數(shù)形式；主要人稱代詞的區(qū)別；動詞形式上的變化；掌握表示時(shí)間、地點(diǎn)的介詞；掌握英語簡單句的基本形式和表意功能；掌握教材中常用的單詞和習(xí)慣用語或固定搭配；掌握一定數(shù)量的英語日常用語和課堂用語，及如何展開幼兒日常用語教學(xué)。
英語語音：學(xué)習(xí)語音是學(xué)好語言的向?qū)Вl(fā)準(zhǔn)48個(gè)國際音標(biāo)，還要記住讀音規(guī)則，培養(yǎng)以拼讀為基礎(chǔ)的自學(xué)能力以及如何教幼兒讀準(zhǔn)英語單詞和句子。
英語故事：要求學(xué)生每學(xué)期能夠聲情并茂地講出2個(gè)英語小故事，畢業(yè)時(shí)能講至少10個(gè)英語小故事，以及如何結(jié)合手勢語，身體語言等給幼兒進(jìn)行故事教學(xué)。
英語兒歌童謠：要求每個(gè)學(xué)生每學(xué)期至少要教唱一首英語兒歌，每個(gè)班每周要學(xué)會2首英文兒歌或童謠。
英語游戲：英語游戲是幼兒學(xué)習(xí)英語的最有效的途徑之一，所以要求學(xué)生學(xué)會10個(gè)左右的英語游戲，及如何給幼兒進(jìn)行游戲教學(xué)。
五、讓學(xué)生參與英語課堂教學(xué)活動
教師在課堂上要精講少講，用較少的時(shí)間突出講解學(xué)習(xí)材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，傳授基本的語言知識及展示語言規(guī)律，留出較多的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)中練，練中學(xué)，從而把課堂上獲得的語言知識盡快轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰托袨?。如：pair work or group work； free talk； topic speech； news report； joke or story； topic debate； short play or sketch； dictation； little game等。
六、創(chuàng)設(shè)英語情景，激發(fā)學(xué)生積極性
有效情境能把英語課堂變成磁場，吸引每一個(gè)學(xué)生參與課堂，習(xí)得語言。如在教學(xué)Where are you going？時(shí)，可以用學(xué)生熟悉的卡通人物喜羊羊一天的活動安排來創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生們饒有興趣地問：“Where are you going，Xiyangyang？”畫面中的喜羊羊回答：“I？蒺m going to the park/supermarkt…”在故事當(dāng)中插入喜羊羊在路途上遇到危險(xiǎn)的情節(jié)，讓學(xué)生完成任務(wù)來解救喜羊羊，學(xué)生積極參與，樂于表達(dá)。在詞匯、對話和課文教學(xué)中，我常采用大量貼近學(xué)生生活的場景創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到了學(xué)以致用和培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力的目的。
七、用故事、兒歌、游戲培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力
幼師學(xué)生性情活潑，愛玩且多才多藝，適當(dāng)?shù)挠螒蛞部梢跃徑饩o張的學(xué)習(xí)，起到放松的作用。童謠朗朗上口，易讀易記易理解，令人輕松愉快，兒歌更是受學(xué)生們的喜歡。如A Fat Cat， Two tigers，A Ram Sam Sam等，讓學(xué)生們邊說唱邊比劃動作。再如從one開始，學(xué)生依次說出數(shù)字，但輪到5或5的倍數(shù)的學(xué)生則用拍手代替，說出來的犯規(guī)出局，淘汰直到只剩最后一人為總冠軍。單詞接龍游戲在增加詞匯量方面也功不可沒。每次到這個(gè)時(shí)候，課堂里總是很熱烈，每個(gè)人臉上都掛著笑容?？梢哉f這些方法極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
根據(jù)上文對生成性概念的簡單梳理和描述，教育學(xué)中的生成性，顯然是教學(xué)活動的必然要求和追求，應(yīng)貫穿于教學(xué)過程的全部，并以教學(xué)目標(biāo)的過程性生成為旨?xì)w，由此反觀國內(nèi)目前幼師兒童文學(xué)課程的開設(shè)，主要存在以下問題:在教材開發(fā)和設(shè)計(jì)理念上，缺乏對學(xué)前教育專業(yè)特殊性的深刻認(rèn)識，特別是缺乏與之相適應(yīng)的生成性的教材設(shè)計(jì)(包括選文典范性不足的問題，體例簡單、隨意，缺乏生成性的問題，每課助讀系統(tǒng)和作業(yè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)簡陋、保守問題等)，是現(xiàn)行幼師兒童文學(xué)教材的普遍面貌和主要問題;在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施中，仍停留在重視目標(biāo)、過程和結(jié)果一致性的目標(biāo)模式上，過于重視教師的主導(dǎo)作用，對學(xué)生的主動性和能動性尊重不夠，教學(xué)效率不理想;在教學(xué)管理和教學(xué)評價(jià)上，重結(jié)果輕過程，重教學(xué)計(jì)劃中的階段性考核，輕視學(xué)生在實(shí)習(xí)、工作過程中現(xiàn)實(shí)問題的解決和教學(xué)能力的提升，特別在課堂教學(xué)和(見)實(shí)習(xí)之間缺乏對應(yīng)性的長效反饋機(jī)制。下文擬從兒童文學(xué)教材的生成性、兒童文學(xué)教學(xué)的生成性、實(shí)習(xí)中幼兒語文教學(xué)能力的生成性等方面，簡要論述兒童文學(xué)課程的生成性問題。
1．兒童文學(xué)教材的生成性。
從編輯理念上，要致力于建立一種促進(jìn)學(xué)生思想發(fā)展、知識掌握、能力形成，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)全面、主動發(fā)展的教材內(nèi)在結(jié)構(gòu)，為此，不僅要對基本的兒童文學(xué)知識進(jìn)行精細(xì)地編列組合，更要從有利于知識和能力結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生兒童文學(xué)欣賞和創(chuàng)作能力發(fā)展的角度，優(yōu)化教材的組元和體例設(shè)計(jì)。兒童文學(xué)教材選文的原則是文質(zhì)兼美、典范性強(qiáng)、適合教學(xué)，或者說思想性、藝術(shù)性、教育性統(tǒng)一，這其中，最常見的問題是思想性常常難以完美地和藝術(shù)性、教育性“匹配”“兼容”，特別是面對低幼兒童的文學(xué)作品，如何把握三者的結(jié)合是個(gè)很有技巧性的問題，即使是一些大家之作也難免瑕疵，或者用“思想性”的說教代替藝術(shù)性的刻畫(在一些早期寓言和兒童故事中很常見)，或者因“思想性”的缺失或失衡而失去教育性(安徒生的一些童話也有此弊，如《打火匣》里那個(gè)自私、殘忍的老兵，卻依靠打火匣的魔力做上了國王，價(jià)值觀之混亂令人唏噓)，換句話說，缺乏足夠的內(nèi)在生成價(jià)值，可能是兒童文學(xué)教材編輯選文時(shí)首先面臨的一個(gè)關(guān)鍵問題。新世紀(jì)的兒童文學(xué)教材選文，必須具有鮮明的時(shí)代精神和時(shí)代價(jià)值，特別在思想性的體現(xiàn)上，要有一種公平、民主、正義、平等的信仰，要有一種尊重個(gè)體尊重差別的理念，從小給孩子種下一顆光明的靈魂的種子，應(yīng)成為兒童文學(xué)教材編輯的基本理念。常見的教材組元一般以專題和文體為標(biāo)準(zhǔn)，每單元前有單元說明，后有相關(guān)的知識短文或知識卡片和單元練習(xí)，只有充分照應(yīng)了選文系統(tǒng)、知識目標(biāo)、能力發(fā)展目標(biāo)之間的相互關(guān)系和基本要求，最優(yōu)化地設(shè)計(jì)了單元結(jié)構(gòu)的組元，才能具有最大化的生成性，而此項(xiàng)工作顯然更多具有一種模糊的經(jīng)驗(yàn)性，見仁見智頗難比較，所以，要想提高兒童文學(xué)教材體例設(shè)計(jì)和單元組合的科學(xué)性，就要按照目標(biāo)量化要素匹配策略組合的原則，在不斷具化和量化兒童文學(xué)各項(xiàng)知識和能力目標(biāo)的基礎(chǔ)上，優(yōu)化選文，積極加強(qiáng)兒童文學(xué)知識系統(tǒng)、選文系統(tǒng)、語文能力目標(biāo)系統(tǒng)之間的組元嘗試，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善，才能逐步實(shí)現(xiàn)兒童文學(xué)教材生成性的最大化。每課的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是保證兒童文學(xué)教材生成性落實(shí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，一般是文前有導(dǎo)讀，文中有注釋，文后有練習(xí)，這其中練習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，要切實(shí)促進(jìn)兒童文學(xué)教材生成性的形成，就要高度注意導(dǎo)讀、注釋、練習(xí)之間的互相照應(yīng)和相互銜接，大力加強(qiáng)主動性作業(yè)、探究性作業(yè)、綜合性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)等練習(xí)設(shè)計(jì)的研究，注意識記、理解、運(yùn)用、探究、創(chuàng)造等不同類型作業(yè)的相互照應(yīng)和梯次配置，以形成合理、豐富、富有生成性的課文結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，確保有利于學(xué)生兒童文學(xué)欣賞和創(chuàng)作能力、幼兒語文教學(xué)能力的形成與不斷發(fā)展。
2．兒童文學(xué)教學(xué)的生成性。
如果說兒童文學(xué)教材的生成性在于提供一種具有足夠蘊(yùn)涵的先在生成結(jié)構(gòu)的話，那么將這種具有無限可能性的生成性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，就是創(chuàng)意無限生機(jī)勃勃的各種教學(xué)活動。這種教學(xué)活動涵蓋了教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)的整個(gè)過程，在整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中具有承上啟下至關(guān)重要的轉(zhuǎn)化作用，對于兒童文學(xué)課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是極為關(guān)鍵的一環(huán)。生成性的兒童文學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合學(xué)科特性和教學(xué)要求，竭力突出、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注意個(gè)人自學(xué)、小組討論、教師點(diǎn)撥的有機(jī)結(jié)合，注重通過讀、議、改、演/編、導(dǎo)、演、評等多種方式的教學(xué)實(shí)踐，開發(fā)、鍛煉、提高學(xué)生的兒童文學(xué)欣賞能力和兒童文學(xué)創(chuàng)作能力，以及在此基礎(chǔ)上不斷發(fā)展的幼兒語文教學(xué)能力。兒童文學(xué)課堂應(yīng)堅(jiān)持理論為基，精講多練，實(shí)踐為主，以練促學(xué)。關(guān)注生成性的兒童文學(xué)課程的教學(xué)考核，應(yīng)弱化單純的“理論”考核，而更側(cè)重于兒童文學(xué)欣賞能力、兒童文學(xué)創(chuàng)作能力和幼兒語文教學(xué)能力的實(shí)踐與操作考核，以考核促學(xué)習(xí)，發(fā)揮考核應(yīng)有的導(dǎo)向和激勵作用。而目下的兒童文學(xué)課堂虛假、膚淺的“理論”闡述太多，有重點(diǎn)、有針對性的兒童文學(xué)欣賞和創(chuàng)作訓(xùn)練太少，而且流于形式，不夠科學(xué)，而所謂的考核更推波助瀾，“理論知識”所占權(quán)重過高(一般幼師兒童文學(xué)理論考核占到其學(xué)期成績的60%)，這實(shí)際從根本上弱化甚至顛覆了兒童文學(xué)這門課程的生成價(jià)值，當(dāng)務(wù)之急就是要正本清源，從整體上認(rèn)識和把握兒童文學(xué)課程的生成問題，轉(zhuǎn)變觀念，更新理念，把兒童文學(xué)課程的生成價(jià)值不斷細(xì)化具體化。
3．實(shí)習(xí)中幼兒語文教學(xué)能力的生成性。
一個(gè)孩子是一首美妙的樂曲，教師是擁有神奇魔力手的鋼琴家。實(shí)習(xí)，顧名思義，是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，或者說當(dāng)學(xué)習(xí)告一段落的時(shí)候，我們需要了解自己的所學(xué)應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)用在實(shí)踐中。下面就是小編給大家?guī)淼挠讕焸€(gè)人見習(xí)工作心得總結(jié)精選范文，希望能幫助到大家!
幼兒園教師實(shí)習(xí)工作心得總結(jié)精選范文一實(shí)習(xí)是我們師范生即將踏上漫漫人生征途的標(biāo)志，是人生的另一個(gè)起點(diǎn)，對我們的生涯規(guī)劃有著重要的意義。但這次頂崗實(shí)習(xí)對我們來說又有著特殊的意義，我們懷著一半欣喜一半忐忑的心情來到實(shí)習(xí)學(xué)校——林口縣幼教中心。
短短的4個(gè)月實(shí)習(xí)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，在這播種的季節(jié)里，我們?nèi)〉昧艘庀氩坏降某煽?，獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，由于我們經(jīng)驗(yàn)不足，實(shí)習(xí)過程中也存在一些問題?，F(xiàn)就本次實(shí)習(xí)工作總結(jié)如下：
我于3月5號來到幼教中心報(bào)到，正式開始了我的實(shí)習(xí)生活。由于我頂替的老師擔(dān)任八年中二班的課程。在4個(gè)月的實(shí)習(xí)生活中，作為一名實(shí)習(xí)老師，我要以一名正式教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以高度的責(zé)任心、積極的態(tài)度投入到課堂教學(xué)及輔導(dǎo)中。
作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實(shí)習(xí)前也有過一些試教活動，但真正的幼兒教學(xué)對我來說還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?，這中間需要付出很多的努力。在教學(xué)上，我認(rèn)真地備好每一堂課，寫好教案，課后認(rèn)真反思課堂教學(xué)活動中存在的問題，經(jīng)常地旁聽其他老師的課，虛心請教其它老師的經(jīng)驗(yàn)，以及教法。在聽課的時(shí)候，盡可能地記錄下其教學(xué)過程，并在課后對該老師提出自己的觀點(diǎn)和看法，建設(shè)方案。在經(jīng)過多次地與別的老師溝通后，我發(fā)覺自己在教態(tài)、教師語言，語速等方面都取得了明顯的進(jìn)步。
作為一名教師，天職就是教書，無私地將所學(xué)的東西教給學(xué)生，這是我們支教的重要內(nèi)容——授課。從兩個(gè)月的支教中我了解到，這里的孩子不是我想象的那樣可以很好的每一堂課，特別特別累。而大多數(shù)時(shí)間都亞歐在組織紀(jì)律上了。一名人民教師太難當(dāng)了，要講授一堂課它必須備課——寫教案，上課，接受家長反饋信息，自己寫反思，講評，鞏固學(xué)生知識這樣的環(huán)節(jié)，看起來很簡單，可是每個(gè)環(huán)節(jié)都有很多小細(xì)節(jié)，不僅要你認(rèn)真，還要發(fā)揮創(chuàng)造性思維，尤其是“上課”，也就是我們一直在探討學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)。
首先，我要了解中二班孩子年齡的班基本情況，然后根據(jù)孩子的基本情況來安排教學(xué)。其次，在寫教案前，我必須通看整本課本的脈絡(luò)，然后認(rèn)真地研究該上的這個(gè)單元，認(rèn)真地分析教材重點(diǎn)與難點(diǎn)。因?yàn)樵O(shè)有指導(dǎo)老師，于是我向指導(dǎo)老師征求意見，并加以修改和調(diào)整。然后自己先試教，接著再修改，最后才正式上課。在每上一節(jié)課前，我都會把所要講的內(nèi)容反復(fù)練習(xí)，直到記住為止。而且在課后經(jīng)常和學(xué)生交談，讓他們指出在課上老師的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。事實(shí)證明，這套方法挺受孩子歡迎的，同時(shí)也拉近了我和學(xué)生間的關(guān)系。除此以外，通過不斷地反思，交流。我了解了一些適合農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)差的方法。這對我在今后的教學(xué)工作中，在面對基礎(chǔ)差的孩子時(shí)，時(shí)刻提醒自己，不能操之過急，在板書方面，我也提醒自己，給孩子呈現(xiàn)的東西，必須是正確的，不允許存在著任何的錯(cuò)誤。否則，這些錯(cuò)誤將會給他們造成及其深遠(yuǎn)的影響。批改作業(yè)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤是非常重要的。我在糾正學(xué)生每個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)候，寫上激勵的評語，并在評語中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵之，開導(dǎo)之。對那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生，我在作業(yè)上寫明。我的指導(dǎo)思想是不斷給學(xué)生糾正錯(cuò)誤的機(jī)會，直至認(rèn)識了錯(cuò)誤并改正為止。對于個(gè)別情況的學(xué)生，我會輔導(dǎo)他們，直到他們主動改正錯(cuò)誤。身為一位教育工作者，就是要有這樣的耐心，才能把學(xué)生的缺點(diǎn)糾正過來。
期間，在輔助學(xué)生工作時(shí)，給我的收獲就是教師不僅僅只是授業(yè)，解惑之人，更應(yīng)該是一位有著天秤心靈的朋友。只有這樣，教師才能從過去作為“道德說教者”，“道德偶像”的傳統(tǒng)角色解放出來，成為學(xué)生健康心靈的，健康品德的促進(jìn)者，催化劑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我調(diào)查，自我選擇。
四個(gè)月以來，我在生活方面也學(xué)到了許多東西，這些東西是在書本里找不到的，對我以后的生活很有幫助。在感情方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在生活上也我們提供了很大的幫助，老師們也很熱情，和各位老師的關(guān)系處的很好，尤其是住在學(xué)校的老師，感情更沒的說，常常以兄弟相稱。，他們的熱情讓我忘了生活上的苦，覺得很開心，雖然生活有點(diǎn)苦，但是他們讓我認(rèn)為所做的一切都是值得的;和孩子的感情真的很深，和孩子建立了很好的朋友關(guān)系，他們很喜歡我，我也是，他們希望我留下來，但是這不可能，。當(dāng)我們才漸漸進(jìn)入角色，發(fā)現(xiàn)自己有一群可愛的學(xué)生、開始覺得教書也是件挺有趣的事時(shí)，實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。通過這次實(shí)習(xí)，我了解了老師的酸甜苦辣，也讓我了解了老師的偉大，我也從實(shí)習(xí)中認(rèn)識到了自身的不足。面對這樣的問題，我不得不反思我們在教學(xué)過程中對學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)模式改進(jìn)問題：如：增加對學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多練，多反思;多帶領(lǐng)學(xué)生去正規(guī)的幼兒園見習(xí)，學(xué)習(xí)成功幼兒教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)：多讓學(xué)生去接觸幼兒，了解幼兒發(fā)展的水平和需要。四個(gè)月的實(shí)習(xí)生活讓我獲益匪淺，使我真正體會到做一位老師的樂趣，并使我愛上了教師這一光榮的職業(yè)。實(shí)習(xí)，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來的路上我會做的很好。作為一名即將畢業(yè)的師范生，我將會努力提高自身的素質(zhì)，時(shí)刻為成為一個(gè)好老師而努力著。
幼兒園教師實(shí)習(xí)工作心得總結(jié)精選范文二時(shí)間飛逝，在不知不覺中，我的實(shí)習(xí)生活結(jié)束。通過實(shí)習(xí)，讓我真正感覺到了做一個(gè)教師的難處，特別是幼兒教師的難處，不過在這次實(shí)習(xí)中，也讓我收益頗豐。
在實(shí)習(xí)過程中，讓我懂得了，要因人施教，不能一個(gè)模式一刀切，面對不同的幼兒用不同的方法。因?yàn)槊總€(gè)孩子都有差異，都有自己的內(nèi)心世界，他們好比一把鎖，老師就是開啟那把鎖的主人。真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，去改變他們，教育他們，那么，這個(gè)世界就是天才的世界。
活動不能死板硬套，要因地制宜，因環(huán)境的改變而改變。我們要用心去捕捉每個(gè)幼兒身上的可愛之處，及不足之處，并幫助他們?nèi)ジ恼?，不僅要關(guān)心和照顧幼兒，和幼兒家長的溝通也尤為重要，而且需要藝術(shù)。在實(shí)習(xí)期間，我與每個(gè)家長打交道，一起與他們分享幼兒在家和在園的表現(xiàn)。實(shí)習(xí)讓我有了更多有益于自己今后發(fā)展和成長的收獲，也讓我的實(shí)習(xí)生活畫上了完美的句號。
在實(shí)習(xí)過程中，讓我深刻體會到了實(shí)習(xí)的重要，更增強(qiáng)了實(shí)習(xí)過程中我的學(xué)習(xí)。
首先，在保教工作方面，我積極和保育員老師搭配，體現(xiàn)了“教中有保，保中有教”。在戶外活動時(shí)，提醒幼兒慢跑，如果熱了，要主動提醒幼兒增減衣服;回教室時(shí)，要記住告訴幼兒在外邊玩耍時(shí)有細(xì)菌，提醒幼兒洗手。
洗手時(shí)，要注意打上肥皂消毒殺菌，而且水龍頭不要放太大，以免弄濕衣服;喝水時(shí)，要排隊(duì)，不要擁擠，并且不能說話，以免被水嗆到;吃飯時(shí)，要遵守習(xí)慣，提醒幼兒飯前要洗手，吃飯時(shí)不能講話，不能挑食，不吃剩飯，要安靜就餐，不隨意扭動，以免把飯菜弄灑，燒到自己;在睡覺方面，要及時(shí)提醒幼兒大小便，蓋好被褥，安靜睡覺，睡覺時(shí)不講話。
后來，我實(shí)行了小紅花制度，給主動解大小便，不講話，安靜入睡的幼兒評獎小紅花。
其次，上課。在第一次主題課中，由于對幼兒的了解太少，對他們提出的問題難以應(yīng)付，顯得有點(diǎn)不知所措。在上課期間，我也沒有好好整頓好幼兒常規(guī)，在上課過程中，教具不小心掉在了地上，引得全班幼兒哈哈大笑，那時(shí)候我更顯得不知所措，不知道該怎么辦才好。
這時(shí)，助教老師交給我了一個(gè)方法，當(dāng)東西掉在地上時(shí)，不要過分緊張，根據(jù)上課的內(nèi)容，適時(shí)把東西撿回來，給幼兒間其它方面的知識，吸引他們的注意力，這樣他們就不會對掉東西而耿耿于還了。在第二次講課時(shí)，我吸取了前一次的經(jīng)驗(yàn)。知道不論什么事情都隨著幼兒的思路走，不論對錯(cuò)都附和他們。對幼兒的表揚(yáng)和批評要及時(shí)和適度，經(jīng)過多次的“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”讓我積累了更多經(jīng)驗(yàn)。
再次，聽課，看常規(guī)，做好記錄，談聽課感想。在幾天的聽課過程中，我懂得了在上課期間，必須做好充分的準(zhǔn)備，隨機(jī)應(yīng)變幼兒各種怪異的提問，前往不能讓幼兒覺得老師什么都不會。
另外，家長工作。在幼兒教育中，家長工作也尤為重要，我們要虛心聽取家長的合理化建議，同時(shí)對于無理的要求，要妥善處理，幼兒在園的表要及時(shí)通告家長，同時(shí)給予表揚(yáng)和批評。取得家長的充分信任，家長工作千萬不能忽視，否則，將會給我們的工作帶來不必要的麻煩。
經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，讓我真正感悟到作為教師我們要秉著吃苦，忍耐，拼搏，奉獻(xiàn)，合作的精神去服務(wù)好每一位幼兒，每一位家長。
經(jīng)過這次實(shí)習(xí)，讓我真正了解了要想當(dāng)一名合格的教師，特別是幼兒園教師是那么的不容易。
和孩子在一起的喜怒哀樂，現(xiàn)在回想起來就像一串串冰糖葫蘆，緊緊地串在一起，甜甜的。
我愿用我的熱心，換取孩子們的安心;我愿用我的真心，換取孩子們的開心;我愿用我的實(shí)心，換取所有人的誠心。
欣喜中有困惑，歡樂中有感悟。幼兒的教育和成長，都掌握在幼兒教師的手中，我真正感受到了這份責(zé)任的重大。只有不好的老師，沒有不好的孩子，只有不對的老師，沒有不對的家長，實(shí)習(xí)間，讓我增長了見識，做老師難，做幼兒教師更難。我知道了自己的不足，我要在今后的工作中，不斷充實(shí)自己，彌補(bǔ)缺口。
實(shí)習(xí)結(jié)束了，我舍不得我們班的孩子，雖然他們對我還很陌生，很陌生，但一想到要走我就想哭!我舍不得我們班的老師，因?yàn)樗麄兘虝宋液芏嗪芏?雖然就這么短短的幾天，但對于我來說是很美好的回憶!天下沒有不散的宴席啊!是啊!我想微笑著走，微笑著離開我所實(shí)習(xí)的幼兒園!我永遠(yuǎn)也忘不了我們班的孩子，我們班的老師。因?yàn)樗麄兘o我指明了方向，給了我學(xué)習(xí)的_，工作的動力!我有決心，有信心，今后能做一名優(yōu)秀的幼兒教師!
幼兒園教師實(shí)習(xí)工作心得總結(jié)精選范文三一向想做老師的我最后有機(jī)會在幼兒園實(shí)習(xí)，這得感謝園長的支持與信任，給了我們機(jī)會，讓我們能夠盡情地發(fā)揮自己的特長。
不明白是不是機(jī)會來的太巧還是我們的運(yùn)氣，竟然我能夠在新開的托班開始實(shí)習(xí)，當(dāng)然這也是考驗(yàn)我們耐心與鍛煉我們潛力的時(shí)候，因?yàn)槲覀儙У陌嗉壞軌蛩闶侨珗@最小的班級啊，但我們欣然理解了這項(xiàng)任務(wù)。
由于我們這個(gè)托班有大小年齡段的小朋友，最小18個(gè)月，有3歲，所以怕老師人手不夠安排但是來，并安排了2位實(shí)習(xí)生，再有一個(gè)老老師帶我們，再加一個(gè)生活老師。這樣我們這個(gè)班級就有4位老師組成，托班當(dāng)然要經(jīng)驗(yàn)豐富的老師帶班啊，從中我們也能夠?qū)W習(xí)不少經(jīng)驗(yàn)。
我們這個(gè)班級目前有20個(gè)小朋友，他們每一天來園基本在8點(diǎn)到8點(diǎn)半，然后開始吃點(diǎn)心，上課，戶外活動，下午午睡醒來后就開始吃午餐，然后上藝術(shù)課，4點(diǎn)左右開始小朋友離園。對我來說，此刻已經(jīng)基本熟悉了那里的環(huán)境。教學(xué)，與幼兒園生活作息表。此刻班級中的小朋友都已經(jīng)熟悉了我們，還叫我們老師好。對我們來說真的很欣慰，雖然實(shí)習(xí)了沒多久，但小朋友對我們都已經(jīng)產(chǎn)生了依靠，這說明我們在小朋友的心中已經(jīng)離不開了，這也能夠看出我們小小的成績。我本來認(rèn)為幼師是件很簡單的職業(yè)，只有踏入這個(gè)行業(yè)才明白并不然。幼師首先對孩子要充滿愛心，自己要有耐心，老師自己要有特長，要學(xué)會觀察孩子的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新潛力。我們要學(xué)習(xí)的也很多，比如怎樣布置每個(gè)月的主題，班級特色是什么?怎樣為小孩創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)，娛樂，生活環(huán)境。。。。。。一系列的問題，都是我們要掌握的，思考到我們此刻小孩的年齡有的都不懂你們在講什么更不用說上課了。但是如果他們時(shí)間久了，慢慢習(xí)慣了，就要開始給他們上課，讓他們要學(xué)習(xí)東西，我們也要像其他老師一樣學(xué)會備課，備課是老師就應(yīng)做的最基本的事情，我們也要不斷學(xué)習(xí)老師的備課經(jīng)驗(yàn)。有了充分的準(zhǔn)備，才能讓小孩學(xué)到豐富的知識。
總的說來，我們既然已經(jīng)走進(jìn)了教師這個(gè)職業(yè)，那我們就必須要愛這份職業(yè)，最主要的一點(diǎn)要對孩子充滿愛，這樣孩子才會愛你，愛他們的老師，這也是我此刻的一點(diǎn)小小體會，我覺得我要學(xué)習(xí)的東西無止境，要不斷地積累經(jīng)驗(yàn)!
幼兒園教師實(shí)習(xí)工作心得總結(jié)精選范文四我來自于廣西省__幼師學(xué)院，面臨畢業(yè)到來的時(shí)候，我在本市的一所幼兒園實(shí)習(xí)了一個(gè)月的時(shí)間。時(shí)間雖然很簡短，可是收獲卻甚多，心中萌生了許多感觸。
在這一個(gè)月里，從老師們身上，我看到了為人師表散發(fā)出的耀眼光芒，給了我實(shí)習(xí)生活帶很多啟發(fā)性的思維。在校時(shí)總會以為當(dāng)一位幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但來到這里我改變了這個(gè)想法，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當(dāng)好一名好的幼師真的不是件容易的事!
看著帶課老師給孩子門上課，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)她的上課方式和管理課堂紀(jì)律的方法。即使這樣，我還是遇到了很多在校期間沒有學(xué)過的，畢竟試教和正式的時(shí)候的心態(tài)是不一樣的。聽課了之后我開始講課，孩子們還是如我想象中一樣，亂成一團(tuán)，根本不聽我講課，后來我用小組比賽來管他們的紀(jì)律，這樣不但可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。還可以為課堂帶來一些活力。慢慢發(fā)現(xiàn)，孩子們開始接受我喜歡我，這是讓我最高興的一件事了。我才發(fā)現(xiàn)，原來對待孩子真的是要非常的用心，給他們多一點(diǎn)的關(guān)愛，他們自然就會喜歡你。
組織了幼兒園藝術(shù)節(jié)，我?guī)е嗬锏男∨笥褌儼才殴?jié)目，雖然我在實(shí)習(xí)期間很忙碌，但感覺到很充實(shí)。同時(shí)也明白了一件事，要做個(gè)好老師除了要有豐富的專業(yè)知識以外，還必須要有其他課外知識，這樣才可以讓你的學(xué)生在和你鬧在一起之外還能尊敬你。這個(gè)時(shí)候才知道，其實(shí)幼師還是很好當(dāng)?shù)?，只要你用正心態(tài)去對待。就在這樣忙碌的實(shí)習(xí)生活里，一個(gè)月也就這樣過去了。
這個(gè)月經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@是見證我這樣一個(gè)全新的成長。使我認(rèn)識到正確的人生觀，價(jià)值觀。時(shí)間就是這樣無情，頭也不回的流逝掉，是的，誰都不愿意被時(shí)間丟下。而我們也隨著時(shí)間的流走一點(diǎn)一點(diǎn)的成長。而曾經(jīng)的純真也隨著風(fēng)雨的磨滅轉(zhuǎn)變得成熟。也許這正是成長的代價(jià)。每經(jīng)歷過一次，收獲就多一些，成長也就又邁進(jìn)一步。
幼兒園教師實(shí)習(xí)工作心得總結(jié)精選范文五帶著對完美未來的憧憬和期望，我來到了浙江省溫州市鹿城區(qū)臨江鎮(zhèn)中心幼兒園開始了我的實(shí)習(xí)生活。幼兒園高雅的環(huán)境，秀外慧中的教師群體給我留下了深刻的印象。
俗話：萬事開頭難。在工作的初期，我感到了很大的困難。剛剛走出學(xué)校大門的我除了在學(xué)習(xí)時(shí)期進(jìn)行過見習(xí)之外，能夠說毫無工作經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)對新接手的工作，應(yīng)對那么多的孩子，我覺得毫無頭緒，不知工作就應(yīng)從哪里下手，站在旁邊看著老教師們，簡單的帶著寶寶開展各種活動。于是，我努力學(xué)習(xí)，努力嘗試自己獨(dú)立帶班。經(jīng)過幾次之后，我的緊張的心理才逐漸退去。這還是工作的第一步。新教師面臨的最大問題是不熟悉教材，也不明白就應(yīng)怎樣上課。對此我的心里十分著急，生怕因?yàn)樯系貌缓枚绊懥擞變簩χR的掌握以及對我上課的興趣。所以，我每次都認(rèn)真的備課，查閱資料把自己的教案寫好。
聽課是提高自身教學(xué)潛力的一個(gè)好方法，新教師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對每一次聽課的機(jī)會我都十分珍惜。聽課的主要對象是師傅。這學(xué)期我聽了許多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些上課的技巧。
除了聽課之外，平時(shí)我也經(jīng)常向我班主班老師以及其他老師請教教學(xué)上的問題。這些老師都十分熱情的幫我解答，個(gè)性是我所在班里的老師，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經(jīng)驗(yàn)不是自己從天上掉下來的，務(wù)必發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，用心吸取周圍其他老師一些先進(jìn)的東西，才能提高自己的水平。此外，我們也組織了群眾備課活動，這些活動使我明白了教學(xué)的目標(biāo)和方向。要做一名合格的教師，除了有良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，最重要的是應(yīng)具備良好的職業(yè)道德。為此，我始終用自己的愛心，去熱情的關(guān)懷身邊的每一位孩子。在幼兒的個(gè)人衛(wèi)生方面，不怕臟、不怕苦、不怕累，要象孩子的母親一樣關(guān)心和愛護(hù)他們。在實(shí)習(xí)期間我始終以主人公的態(tài)度，用心協(xié)助班上的老師完成各種工作，遵守實(shí)習(xí)所在學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。得到了園領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師，乃至家長的一致好評，給我自己的工作注入了新的動力。
這次實(shí)習(xí)令我感受頗多，我不得不承認(rèn)，新人就是新人。由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗(yàn)的老師相比是有差距的，這一點(diǎn)在平時(shí)的上課紀(jì)律上能夠看出來。我上課的時(shí)候由于講課不生動，所以，往往有時(shí)候紀(jì)律就不如師傅上課的紀(jì)律好了。過后我也時(shí)刻對自己的教學(xué)方面進(jìn)行不斷的反思，不斷的改善，透過自己的努力有了明顯的提高。
在組織這些活動時(shí)，我看到了自己的一些不足，如：1、我們語言不夠優(yōu)美，不夠吸引小朋友，表情、動作不豐富，不夠感染小朋友，可能是因?yàn)樽约悍挪婚_，沒有做到適度的夸張。2、評價(jià)語言過少，太寬泛，不豐富，不具有針對性。3、沒有照顧到每個(gè)孩子，由于不太了解班上的幼兒，因而沒有很好的做到因材施教。4、對于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語言，不能迅速地靈活地應(yīng)答和處理。以上4點(diǎn)是我自己反思后總結(jié)才出來的，在組織活動時(shí)做得不夠的地方。我們同學(xué)之間在一齊交流的時(shí)候，他們說自己也有這些不足，我也問過老師，得出結(jié)論是大部分都是因?yàn)槲覀兪切率掷蠋熢斐傻?。慢慢的磨練會讓我們這些不足得到改善。我做的好的方面或者是說基本令自己滿意的方面在于：1、對于教學(xué)活動態(tài)度認(rèn)真，備課和準(zhǔn)備充分。2、虛心地請教和理解指導(dǎo)老師的推薦與指導(dǎo)。3、每個(gè)活動都能完整地完成，沒有出現(xiàn)沒有組織完的活動。4、組織活動時(shí)教態(tài)比較自然，語言清楚，聲音和語速適度。5、在組織活動過程中盡量做到以幼兒的興趣為主，在設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備教案、教具時(shí)，也以這個(gè)為出發(fā)點(diǎn)。6、大部分活動都能到達(dá)活動目標(biāo)，讓幼兒有所收獲和進(jìn)步。這幾點(diǎn)也是自己反思后總結(jié)的，效度和信度較高。在保育方面，這幾周我做了很多從來沒有做過
的事情，也學(xué)會不少。比如說：給幼兒扎褲子、喂飯、哄他們睡覺、給他們擦屁股、隔毛巾、梳頭發(fā)等等。我們同學(xué)聊天時(shí)說到，我們是提前體驗(yàn)做媽媽的生活，為以后做準(zhǔn)備。像這些瑣碎的生活常規(guī)事情，每一天都要做，我覺得能夠訓(xùn)練一個(gè)人的耐心、忍耐性、恒心、細(xì)心等等，對于人的性格培養(yǎng)確實(shí)有幫忙。頭幾天覺得很新鮮，做事情很有興趣，很賣力，時(shí)間一長，就需要其它方面的東西來支撐自己了，也就是我上面所說的。，保育工作上，經(jīng)過自己的認(rèn)真思考和總結(jié)，我覺得自己做得比較好的地方在于：能夠很快地適應(yīng)這些工作，基本上能夠做好。不足在于：還不夠細(xì)心，沒有完全做到根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行保育，最主要的原因是是與幼兒相處時(shí)間短，對幼兒了解不夠。在組織半日活動的時(shí)間里，我組織過5個(gè)上午半日活動。上午半日活動是指從早晨7點(diǎn)30幼兒來園到中午12點(diǎn)30幼兒午睡，包括兩個(gè)教學(xué)活動和兩餐一點(diǎn)還有日常生活常規(guī)活動。在組織幼兒半日活動中，我發(fā)現(xiàn)要讓幼兒都做到守紀(jì)律，做到按時(shí)按量按質(zhì)完成活動任務(wù)很難。老師要照顧到每個(gè)幼兒也很難，個(gè)性是幼兒人數(shù)比較多的班級。所以要想有一個(gè)成功的半日活動，需要老師的精心策劃、靈活應(yīng)變和幼兒的用心配合。幼兒的興趣和特點(diǎn)是半日活動策劃和組織的的依據(jù)。我
對自己的半日活動的組織不是個(gè)性的滿意，主要在于沒有做到讓每個(gè)幼兒按時(shí)按量按質(zhì)地完成活動任務(wù)，個(gè)性是生活活動，可能受到小班幼兒的年齡特點(diǎn)的影響及我作為老師的威嚴(yán)和威信不夠。短短的幾周實(shí)習(xí)，在指導(dǎo)老師精心地指導(dǎo)下，透過自己的努力，我學(xué)到了很多，自身的專業(yè)素養(yǎng)也得到了很大的提高。在實(shí)習(xí)期間，我也看到了一些問題，自己也進(jìn)行過思考。1、幼兒園稱教學(xué)活動為上課或者組織活動，它們的區(qū)別在哪里，分別有什么效果和影響?2、幼兒能在幼兒園學(xué)到什么?3、教師的評價(jià)語言如何能做到恰到好處?4、社會領(lǐng)域活動的情感態(tài)度目標(biāo)如何達(dá)成?5、如何對待特殊幼兒，比如具有攻擊性行為的幼兒、自閉自卑的幼兒、愛打小報(bào)告的幼兒、不合群的幼兒、發(fā)展水平較高或較低的幼兒等等?6、如何培養(yǎng)和加強(qiáng)幼兒與教師之間的感情?7、幼兒稱老師為媽媽究竟是好還是不好?8、教師如何做到對所有的幼兒一視同仁?9、如何提高幼兒教師的地位和待遇?10、怎樣做到讓幼兒教師有職業(yè)榮譽(yù)感和歸屬感?11、配教在教學(xué)活動中就應(yīng)發(fā)揮什么作用，如何發(fā)揮它的作用?以上這些問題是我在這次實(shí)習(xí)中看到的或者自己遇到過的。我自己也思考過，可到此刻，還有很多問題沒有想清楚的。我還會繼續(xù)尋找答案，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)思考……
我覺得實(shí)習(xí)期間我最大的優(yōu)點(diǎn)就是熱情和隨機(jī)應(yīng)變。我們作為實(shí)習(xí)生，本身就就應(yīng)抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，誠懇的向班上的老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)習(xí)工作就應(yīng)要熱情，不能等事兒做，要找事兒做。孩子有什么小“糾紛”，老師需要搭把手的地方，我都能幫上忙，工作也算主動。自考的時(shí)候?qū)W過一個(gè)名詞叫“教育機(jī)智”，幼兒園的生活更能體現(xiàn)教育機(jī)制的存在。大多數(shù)時(shí)候，你上課的資料和教案寫的資料都是不太一樣的，甚至大相徑庭，如果你抱著一個(gè)死板的態(tài)度，是肯定干不好這一行的。隨機(jī)應(yīng)變對與教師來說也是必備的。
以前我比較注重于對有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及國內(nèi)外幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí)，常常忽略了對幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這次在幼兒園實(shí)習(xí)，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理潛力也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問。黃老師很會利用機(jī)會對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合，如我們班有兩個(gè)小朋友浪費(fèi)洗手液，黃老師就會跟小朋友說明我們幼兒園的洗手液是怎樣來的，不能浪費(fèi)，并要求他們兩人帶一瓶回來作為賠償。這些日常生活突發(fā)的事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機(jī)會。
每個(gè)孩子都有自己的內(nèi)心世界，他們好比一把把鎖，老師就是開啟那把鎖的主人。真正走進(jìn)孩子的世界，去發(fā)現(xiàn)他們，改變他們，教育他們，這個(gè)世界就是天才的世界只有不好的老師，沒有不好的孩子。幼教本來就是一門需要具有愛心的專業(yè)。應(yīng)對一個(gè)個(gè)天真的孩子，我們更就應(yīng)用母親般的心去呵護(hù)他們。短暫的實(shí)習(xí)，我更加堅(jiān)定了自己的選取。
經(jīng)歷了實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名幼兒教師的酸甜苦辣?；仡櫤秃⒆觽円积R走過的日子，不禁想起自己的學(xué)生時(shí)代，也深感如今的孩子比我們過去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。孩子的潛力一代比一代強(qiáng)，要求也越來越高。因此，要想在孩子中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。
一、密切聯(lián)系，增進(jìn)家園互動
在家園共建方面，我們知道要搞好班級工作，一定要家長的配合。平時(shí)，我能熱情對待每一位家長，注意和家長溝通。接送孩子時(shí)和家長聊上幾句，了解一下幼兒在家的表現(xiàn)或關(guān)心一下幼兒的身體情況，家長都感覺非常溫暖。我通過各種方式及時(shí)向家長反映幼兒在園生活、學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真聽取家長建議。讓家長正確了解幼兒保育方面的內(nèi)容，了解孩子的一日生活，并向家長提供一些正確的保育方式信息，一起探討一些現(xiàn)實(shí)中的棘手問題，建立了和-諧信任的家園關(guān)系。
二、不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做好自己的保教工作
社會在發(fā)展，對保育員教師不斷提出新的要求，這就要求我們不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，才能當(dāng)一名合格的保育員教師。在工作中，我以園部下達(dá)的任務(wù)及本班的教育為中心，努力坐到和各位老師和-諧相處，學(xué)習(xí)他們的長處和經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育和保育水平，平時(shí)遇到園部和班級有什么額外任務(wù)，只要自己力所能及，會和本班老師一起加班加點(diǎn)，及時(shí)完成下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)。
三、手腳勤快、經(jīng)常反思
雖然我是保育員崗位上的新手，但是我深知勤能補(bǔ)拙，平時(shí)除了向有經(jīng)驗(yàn)的同事請教外，有時(shí)也在家看點(diǎn)有關(guān)業(yè)務(wù)知識方面的書籍，慢慢地在保育員這個(gè)崗位上琢磨出了門道，那就是要勤，比如：勤開窗戶、勤打掃、勤消毒、勤曬棉被等等，除了手腳要勤快利落外，腦子也要勤快，要經(jīng)常思考，為什么要這樣做，今天這件事我做的對不對等等，常常反思一下自己的工作，以便在以后的工作中，更好改進(jìn)，不斷進(jìn)步。
四、關(guān)心孩子，熱心工作
愛是無私的，也是做好一位保育員的前提，我是用心詮釋著愛，使我在工作中有了高尚的職業(yè)道德和強(qiáng)烈的責(zé)任心，也會像母親一樣，對待關(guān)心每一個(gè)孩子，使他們健康快樂的成長。通過這段時(shí)間的工作，我認(rèn)為：自己所從事的職業(yè)，只有熱愛了，才會去追求，才會不斷進(jìn)取，才會得到家長和孩子的信任。
經(jīng)過與小朋友的相處，使我想了很多：幼兒雖然年紀(jì)小，但是他們對事情已經(jīng)具備了初步的分析和審美能力，他們需要成人的引導(dǎo)教育，而幼兒園是他們?nèi)松牡谝粋€(gè)受教育地，幼兒教師是他們的啟蒙者。保育工作就是把握生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用老師的愛心和耐心，細(xì)致入微地引導(dǎo)幼兒提高自理生活能力，愉快地玩耍，快樂安全地在幼兒園生活學(xué)習(xí)。我愛每一位小朋友，我喜歡面對他們純真，可愛的小臉，希望小朋友們的童年健康快樂。對于我個(gè)人，要學(xué)習(xí)的東西、知識還有很多，無論是教育還是保育，都是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)。要把好的方面堅(jiān)持住，不夠的地方像別人學(xué)習(xí)，把別人身上的精華吸取過來，使自己成為德育、教育、保育都優(yōu)秀的教師。
幼兒園幼師實(shí)習(xí)心得體會范文2時(shí)間在幼兒的成長中過去了，對于我個(gè)人，要學(xué)習(xí)的東西、知識還有很多，無論是教育還是保育，都是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)。要把好的方面堅(jiān)持住，不夠的地方像別人學(xué)習(xí)，把別人身上的精華吸取過來，使自己成為德育、教育、保育都合格的保育員。
政治思想方面：
教師是幼兒心中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響幼兒，當(dāng)好幼兒健康的指導(dǎo)者和引路人。因此，我能夠提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)和素質(zhì)，搞好班級的團(tuán)結(jié)，相互配合，努力完成園領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)。
保育工作方面：
認(rèn)真執(zhí)行衛(wèi)生保健制度，嚴(yán)格執(zhí)行消毒工作。我堅(jiān)持做好室內(nèi)環(huán)境和玩具的消毒工作，把培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣作為衛(wèi)生保健工作的重中之重。通過我們的努力，有效的控制疾病的傳播，確保了幼兒的健康。
在日常教學(xué)活動中，我能夠配合其他老師工作，為幼兒準(zhǔn)備活動用品，戶外活動時(shí)，為了加強(qiáng)幼兒的安全意識教育?；顒訒r(shí)我先講規(guī)則，并教幼兒一些自我保護(hù)的技能。
積極協(xié)助老師組織活動，做到眼疾手快，保證幼兒的安全。能做好班級的各項(xiàng)消毒，以防病毒感染。能搞好班級和包干區(qū)的衛(wèi)生工作。物品擺放整齊，保持桌面、活動室的四角無雜物，以免蚊蟲的滋生，讓幼兒生活在干凈、舒適的環(huán)境中健康地成長。
能培養(yǎng)好幼兒的各種生活習(xí)慣，以防幼兒病從口入。
在活動中能注意幼兒的安全，多關(guān)注體弱幼兒，適當(dāng)增加他們的活動量，并注意及時(shí)給他們抹汗和更換衣服。能做好幼兒活動的護(hù)理工作。根據(jù)天氣的變化給幼兒增減衣服，活動前注意提醒幼兒喝水，活動時(shí)注意給幼兒抹汗等等。
工作中，我服從領(lǐng)導(dǎo)分配，能做到干一行愛一行，并對照保育員職責(zé)逐條逐項(xiàng)地進(jìn)行自查。按要求完成本職工作。不怕臟，不怕累，不怕苦，勤勤懇懇，任勞任怨，今年六一活動期間，我能夠克服家中的困難，加班加點(diǎn)趕制演出服裝，受到園領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。
存在的不足之處：
工作中，有時(shí)會出現(xiàn)一些急躁情緒。在輕聲教學(xué)方面有待加強(qiáng)。
幼兒園幼師實(shí)習(xí)心得體會范文3認(rèn)真做好自己的保教工作，社會在不斷發(fā)展，不斷進(jìn)步，對保育員教師也不斷地提出新的要求，這就要求我們在工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，才能成為一名合格的保育員教師。在工作中，我以園內(nèi)下達(dá)的任務(wù)及本班的教育為中心，努力做到和各位老師和諧相處，學(xué)習(xí)他們的長處和經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的保育水平，平時(shí)遇到園內(nèi)和班級以及其他班有什么額外任務(wù)，盡自己力所能及，會和本班老師一起加班加點(diǎn)，及時(shí)完成下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)。
做好幼兒一日生活常規(guī)的培養(yǎng)工作。
在工作中，我們深入貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和合作、參與、探索意識，培養(yǎng)幼兒行為規(guī)范、自理生活能力、自我保護(hù)、生活衛(wèi)生及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓幼兒在一日各項(xiàng)活動中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
1、幼兒進(jìn)餐時(shí)，能夠做到精力集中，注意觀察，精心照顧幼兒，輕聲地、和藹地指導(dǎo)和幫助幼兒掌握進(jìn)餐的技能，培養(yǎng)文明行為習(xí)慣，讓幼兒學(xué)會使用、收放自己的物品。
2、注意培養(yǎng)幼兒的自理能力，教幼兒學(xué)習(xí)穿***服、鞋襪，整理自己的床上用品。學(xué)做一些力所能及的事。
3、在保教工作中糾正幼兒的一些不良習(xí)慣，如打架、爭搶玩具等，培養(yǎng)幼兒互幫互助的良好品質(zhì)。
4、保證幼兒戶外活動的時(shí)間，保證活動的質(zhì)量，增強(qiáng)了幼兒的體質(zhì)，提高了身體抗病能力。
加強(qiáng)幼兒安全意識的培養(yǎng)，杜絕了安全責(zé)任事故的發(fā)生。
老師們有高度的責(zé)任心，時(shí)刻讓孩子在自己的視線范圍內(nèi)，排除一切不安全因素，同時(shí)對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識和高度的應(yīng)變能力，開學(xué)前，我會對桌椅、床、玩具等進(jìn)行了全面檢查，并落實(shí)各項(xiàng)安全措施，強(qiáng)化及時(shí)的防范意識，杜絕事故隱患，讓家長放心。認(rèn)真做好午檢工作，做到一摸二看三問四查，并作詳細(xì)記錄。有病的幼兒及時(shí)通知家長，做好有病幼兒的隔離工作，幼兒的被褥定期給家長拿回去清洗。
認(rèn)真學(xué)習(xí)保育員工作職責(zé)，明確保育工作目標(biāo)。做到人到、心到、眼到、口到，在組織活動中，注意觀察幼兒的神態(tài)、情緒，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)詢問。
經(jīng)過這三年的鍛煉,給我僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積累,對于邁向社會還是不夠的.因此,面對過去,我無怨無悔,來到這里是一種明智的選擇,面對現(xiàn)在,我努力拼搏,面對未來,我期待更多的挑戰(zhàn),戰(zhàn)勝困難,抓住每一個(gè)機(jī)遇,在以后的學(xué)習(xí)和工作中不段的提高自我。
中專幼師實(shí)習(xí)自我鑒定
時(shí)光如水歲月如梭有如雁過無痕一般，斗轉(zhuǎn)星移，轉(zhuǎn)眼從中專畢業(yè)到實(shí)習(xí)已半年多了，回首這半年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這些年中經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@些印記見證我這樣一個(gè)新生的成長。在過去半年的內(nèi)，通過不斷地學(xué)習(xí)，團(tuán)組織使我健康成長，使我認(rèn)識正確的人生觀，世界觀。在這繁忙的一年中在團(tuán)組織的關(guān)心下收獲不少。我收獲了很多很多.時(shí)間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的，誰都不想被時(shí)間丟下.而我們也隨著時(shí)間的流逝一點(diǎn)一點(diǎn)的成長.而美好的純真隨著風(fēng)雨的磨滅化成了成熟.或許這正是成長的代價(jià).回想自己還是學(xué)生的那段日子，顯得是那么的遙遠(yuǎn)。我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜；在思索中了解了醞釀已久的真理；在收獲后才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細(xì)琢磨后又不盡然……原來過去所見所識都是那么的偏見而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢？或許在以后也回嘲笑現(xiàn)在的渺小……我們不得不笑并含著熱淚坦然回首我們所走過的每一步路：
在日常生活上：以前我是一個(gè)衣來伸手飯來張口的半大孩子，而通第一學(xué)期開學(xué)前過7天軍訓(xùn)生活和這幾年老師和同學(xué)們的幫助，使我養(yǎng)成了獨(dú)立性，不再嬌生慣養(yǎng)，現(xiàn)在我已經(jīng)能做一些力所能及的家務(wù)了。
論文摘要：文中分析了我國傳統(tǒng)幼兒教師培養(yǎng)目標(biāo)及策略存在的缺陷，提出高師學(xué)前專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)“臨床型”幼兒教師為目標(biāo)。并充分闡述了“臨床型”幼兒教師培養(yǎng)模式的理論基礎(chǔ)——個(gè)人實(shí)踐理論。在此基礎(chǔ)上，有針對性地提出了三方面的培養(yǎng)策略：一是與幼兒因建立相互支持的關(guān)系；二是進(jìn)行高師課程與教學(xué)改革；三是在實(shí)踐中進(jìn)行評價(jià)與反思。
隨著社會的發(fā)展，我國幼兒師資的培養(yǎng)逐漸趨于本科化。本科層次的幼兒教師應(yīng)該具備怎樣的素養(yǎng)和能力，是教師“專業(yè)化”研究的一個(gè)重要課題。許多研究發(fā)現(xiàn)，近年培養(yǎng)的本科層次的幼兒教師，教育理論素質(zhì)尚可，比較缺乏的是實(shí)際工作中指導(dǎo)幼兒行為抉擇、促進(jìn)幼兒身心發(fā)展所必需的實(shí)踐性知識。這在一定程度上折射出目前我國高等師范院校在學(xué)前本科專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)安排中，未能較好地打通教育理論與教育實(shí)踐的通道，學(xué)生在校期間未能獲得幼教實(shí)踐方面足夠的知識和良好的訓(xùn)練。為解決這一問題，本文提出：學(xué)前本科專業(yè)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)“臨床型”幼兒教師。
“臨床”一詞，本義是“醫(yī)生給病人診斷和治療疾病”。臨床醫(yī)學(xué)的教學(xué)以醫(yī)院為主要的教學(xué)場境，以問題為中心，以病床邊教學(xué)和小組討論等為主要教學(xué)形式。臨床教學(xué)使醫(yī)學(xué)教育的實(shí)踐教學(xué)獨(dú)樹一幟，因而醫(yī)學(xué)教育被稱之為“臨床型”人才培養(yǎng)模式。實(shí)際上，教師教育也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的臨床科學(xué)。只是教師“臨床”的對象是一個(gè)個(gè)更為豐富、獨(dú)特、發(fā)展的個(gè)體。幼兒教師“臨床”的任務(wù)，主要是促進(jìn)幼兒形成并發(fā)展其潛在的素質(zhì)、品德和能力，包括解決幼兒身心發(fā)展過程中出現(xiàn)的種種問題。
一、傳統(tǒng)幼兒教師培養(yǎng)目標(biāo)及策略的缺陷
我國幼兒教師的培養(yǎng)規(guī)模在不斷擴(kuò)大，培養(yǎng)學(xué)校的層次各不相同，但歸納起來，在幼兒教師的培養(yǎng)目標(biāo)與策略上主要表現(xiàn)為以下兩類：
其一，偏重學(xué)術(shù)型。這主要表現(xiàn)在一些重點(diǎn)院校和一些重視學(xué)術(shù)傳統(tǒng)的高師院校中。20世紀(jì)90年代以前，只有少數(shù)重點(diǎn)師范院校辦學(xué)前教育專業(yè)，主要是為幼兒師范院校培養(yǎng)師資，或?yàn)橄嚓P(guān)研究機(jī)構(gòu)培養(yǎng)人才。因此，以培養(yǎng)理論研究型人才為目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容上側(cè)重于學(xué)科理論知識，教學(xué)方法上以課堂講授為主。隨著社會的發(fā)展，高師院校的培養(yǎng)方向發(fā)生了很大變化，其學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，畢業(yè)后絕大多數(shù)是走上幼兒教育的第一線，成為幼兒園教師。以華東師大為例，學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生擔(dān)任幼兒園教師的比例，2005年是77％，2006年是96％。相對于培養(yǎng)方向的變化，學(xué)前專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變比較滯后，致使培養(yǎng)出來的畢業(yè)生雖然理論知識水平達(dá)到了一定的要求，由于實(shí)踐知識和技能不足，不太適應(yīng)幼兒園的需要。李季湄教授曾對華東師大學(xué)前專業(yè)2007年畢業(yè)生關(guān)于在校期間課程滿意度的調(diào)查，結(jié)果顯示，基本滿意的只占10％，基本不滿意和不滿意超過25％。從“上海31名幼兒園教師與華東師大51名畢業(yè)生對專業(yè)課程設(shè)置問題”的調(diào)查中了解到，現(xiàn)在的畢業(yè)生和教師，感覺問題最大的是實(shí)踐課程過于薄弱，專業(yè)技能課程不受重視，教學(xué)方式比較單一等。這種情況在其他高師院校中也普遍存在，如我們對廣西本科畢業(yè)的在職幼兒教師做訪談?wù){(diào)查時(shí)，90％以上的教師感到所學(xué)理論與實(shí)踐教學(xué)有較大距離，面對豐富而復(fù)雜的幼兒教育實(shí)踐，常覺得自己的知識顯得蒼白無力。
其二，偏重技能型。目前一些高師新辦的學(xué)前教育專業(yè)以及部分高職的幼師專業(yè)、幼兒師范學(xué)校等，比較注重以市場為導(dǎo)向，根據(jù)幼兒園用人的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)自己的課程方案，強(qiáng)化技能型課程和藝術(shù)類課程。比如目前許多幼兒園園長傾向于聘用技能型人才，特別注重畢業(yè)生的唱歌、彈琴、舞蹈、繪畫等藝術(shù)技能。高師學(xué)生由于人大學(xué)前較少接受藝術(shù)教育，因而在校期間將大量時(shí)間和精力都花在這方面。這樣培養(yǎng)出的學(xué)生也許能比較快地適應(yīng)幼兒園的工作需要，藝術(shù)教學(xué)技能較突出，學(xué)生能歌善舞、能寫會畫，但又表現(xiàn)出比較缺乏應(yīng)有的教育智慧和實(shí)踐能力，表現(xiàn)為：淺層次的教學(xué)內(nèi)容多，深層次的教學(xué)內(nèi)容如旨在培養(yǎng)幼兒情感、意志、創(chuàng)新思維等方面的內(nèi)容少，教學(xué)活動顯得機(jī)械、零散，缺乏系統(tǒng)性和目的性。同時(shí)，由于其理論基礎(chǔ)薄弱，遷移能力不強(qiáng)，科研能力也不能達(dá)到幼兒園教育研究的需要。
除以上兩種較典型的培養(yǎng)策略外，一些學(xué)校也在嘗試改革，增加學(xué)生實(shí)踐的環(huán)節(jié)。但由于沒能系統(tǒng)設(shè)置，操作上比較分散和隨機(jī)，存在一些問題。例如，把學(xué)生帶進(jìn)了幼兒園現(xiàn)場，沒能給予較多的指導(dǎo)，學(xué)生的實(shí)踐更多的還是對帶班教師的機(jī)械模仿，缺乏分析、批判和隱性知識顯性化的學(xué)習(xí)過程。
要消彌上述缺陷，從理論上探索“臨床型”幼兒教師培養(yǎng)策略并推諸實(shí)踐，十分必要而且有益。
二、培養(yǎng)“臨床型”幼兒教師的理論基礎(chǔ)
培養(yǎng)“臨床型”幼兒教師，即將學(xué)前專業(yè)的教育教學(xué)置身于幼兒園現(xiàn)場之中，使理論與實(shí)踐交融在一起。學(xué)生從上大學(xué)初始，就在課程安排和教師指導(dǎo)下，由少及多地、不間斷地深入幼兒教育現(xiàn)場，帶著自己所學(xué)的教育理論、教學(xué)技能以及原有的實(shí)踐性知識，到幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)、觀察、驗(yàn)證，了解孩子，關(guān)注孩子，研究孩子。結(jié)合所學(xué)課程，有計(jì)劃地觀摩幼兒的生活、學(xué)習(xí)，觀摩教師的教學(xué)，與幼兒在日常生活中互動，參與幼兒的游戲活動。在真實(shí)的教育情境中發(fā)現(xiàn)幼兒、理解幼兒，思考自己的所言所行。通過讓學(xué)生接觸各種幼兒及幼兒的教育現(xiàn)場，發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，在實(shí)踐中獲得新的實(shí)踐理論。
1．臨床式教學(xué)的目的是使學(xué)生獲得“個(gè)人實(shí)踐理論”
“個(gè)人實(shí)踐理論”是歐美國家20世紀(jì)70年代提出來的，在國內(nèi)學(xué)者的研究中與之相關(guān)的概念有“實(shí)踐性知識”、“情境性知識”等。筆者更傾向于教師個(gè)人實(shí)踐理論應(yīng)稱為“教師個(gè)人關(guān)于教育的實(shí)踐理論”，概括地說，個(gè)人實(shí)踐性理論非常重要，這是因?yàn)椋核绊懼處煂碚撔灾R的學(xué)習(xí)和運(yùn)用；它支配著教師的日常教育教學(xué)行為；它是教師從事教育教學(xué)工作不可或缺的重要保障。但由于“個(gè)人實(shí)踐理論”常常不被教師覺察，而沒有引起重視。一些學(xué)者認(rèn)為按主體對其個(gè)人實(shí)踐理論的意識和表達(dá)的清晰程度，可分為幾個(gè)層次：可言傳的、意識到但無法言傳的(即緘默理論或默會成分)、無意識的(內(nèi)隱理論)。后兩者是在教師的行動中表現(xiàn)出來的，盡管教師本人沒有意識到或無法言傳，但它與教育實(shí)踐的聯(lián)系比可言傳的觀念更加緊密。在復(fù)雜的教育情境中，被調(diào)動起來的常常是教師個(gè)人的默會知識。
2．臨床式教學(xué)能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)實(shí)踐思維的轉(zhuǎn)向
由于個(gè)人實(shí)踐理論的默會性和隱含性導(dǎo)致其不被重視，當(dāng)前教師教育多為只關(guān)注知識、技能和理論的實(shí)體性思維，將教師的專業(yè)素質(zhì)預(yù)設(shè)為客觀存在的實(shí)體，即理論知識、學(xué)科知識、教學(xué)知識、技能技巧，以此來詮釋教師的專業(yè)成長，從而忽視教師發(fā)展中內(nèi)隱的個(gè)人實(shí)踐理論的影響。使得教師無從發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)人實(shí)踐理論，也無法更新個(gè)人的實(shí)踐理論。因此，只有實(shí)現(xiàn)從“知識論培養(yǎng)觀”向“實(shí)踐智慧培養(yǎng)觀”、實(shí)體思維向?qū)嵺`思維的轉(zhuǎn)變，才能使幼兒教師職前培養(yǎng)更富實(shí)效。因此，案例教學(xué)、情境教學(xué)、基于問題解決的教學(xué)等是比較有效的方式。
3．臨床式教學(xué)還基于學(xué)術(shù)界對“實(shí)踐”的重新認(rèn)識
長期以來，人們將理論置于實(shí)踐之上，強(qiáng)調(diào)理論對實(shí)踐的指導(dǎo)作用。沒有看到教師的個(gè)體“實(shí)踐知識”的重要意義，把實(shí)證主義的“科學(xué)”規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加于教師，迫使教師盲聽盲從、照抄照搬，喪失了充滿著個(gè)體體驗(yàn)的“真誠”的教育實(shí)踐話語。教師對教育隋境的整體感知、對教育問題的敏銳把握、對教育沖突的機(jī)智處理，則消隱在對理論的不斷地“借用”和“移植”之中。其結(jié)果是擴(kuò)大了教育理論與教育實(shí)踐之間的鴻溝。
貝加德和威魯普指出，理論與實(shí)踐的關(guān)系在教學(xué)領(lǐng)域中是一個(gè)重要問題，教師實(shí)踐性知識不是理論知識與科學(xué)知識的對立面，而是包含大量的理論性知識，并在教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐之間發(fā)揮著媒介功能。實(shí)踐并不低于理論，實(shí)踐也能產(chǎn)生新的理論。因此，如果我們現(xiàn)在仍強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)先行，往往會造成實(shí)踐教學(xué)只是驗(yàn)證和補(bǔ)充理論教學(xué)、依附于理論教學(xué)而遭忽視的結(jié)果。因此，可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)嘗試并行或?qū)嵺`教學(xué)先行。教師應(yīng)當(dāng)成為實(shí)踐知識或?qū)嵺`理論的生產(chǎn)者。教師一旦獲得了生產(chǎn)知識的權(quán)利和能力，就會成為自己世界的批評家和創(chuàng)造者。實(shí)踐的價(jià)值在于它使教學(xué)不同于技術(shù)活動，有一種把人引向“善”“美好”“幸?！钡男袆觾A向。在實(shí)現(xiàn)實(shí)踐智慧價(jià)值的時(shí)候，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還體驗(yàn)到應(yīng)該怎樣生活更好，教師也不僅是進(jìn)行了單純的教授活動，也體驗(yàn)到教學(xué)自身的魅力，在內(nèi)心產(chǎn)生向善的價(jià)值追求。
三、“臨床型”幼兒教師的培養(yǎng)策略
具體地說，“臨床型”幼兒教師的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)一個(gè)能與孩子在各種不同情境中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，協(xié)助孩子獲得良好發(fā)展的教師。對幼兒園教師而言，她們絕大多數(shù)時(shí)間都處在“臨床”狀態(tài)。她們時(shí)時(shí)會面臨孩子的各種問題，如游戲、交流、提問、吵鬧、爭執(zhí)以及許多生活小事，她們能否處理好這一切的問題，同時(shí)借助那些能促進(jìn)孩子思維能力和社會性發(fā)展的問題引導(dǎo)孩子成長，這都需要在教育現(xiàn)場完成。借用瑞吉?dú)W“打乒乓”的比喻，則更為恰當(dāng)——教師接過兒童扔過來的球，然后把球扔回給兒童，促使兒童繼續(xù)玩下去或者開展新的游戲。為了維持游戲的進(jìn)行，教師可以回球，也可以在技巧上給予指導(dǎo)，可以在材料上有所調(diào)整，進(jìn)行支持性的干預(yù)，以擴(kuò)展兒童“發(fā)球”的技巧和策略，提高注意力和努力程度，同時(shí)又保證兒童充分體驗(yàn)游戲的快樂。這一“打乒乓”的過程是教師和兒童共同學(xué)習(xí)、共同探索、共同研究的過程。這也是教師的“臨床”能力提高的過程。
以“臨床型”幼兒教師為培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)施教育教學(xué)，其策略如下：
1．與幼兒園相互支持——“臨床型”幼兒師資培養(yǎng)模式實(shí)施的基礎(chǔ)
如同培養(yǎng)臨床醫(yī)生離不開在職醫(yī)生與病人的幫助一樣，未來的“臨床型”幼兒教師必須將自己的學(xué)習(xí)場所與幼兒園緊密結(jié)合在一起。為了能讓學(xué)生有機(jī)會到各個(gè)有著不同特色及擁有較優(yōu)秀師資隊(duì)伍的幼兒園學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)校應(yīng)當(dāng)在建立該專業(yè)之初就與幼兒園進(jìn)行協(xié)商與溝通，交流其培養(yǎng)目標(biāo)及互助成長的設(shè)想，形成合作關(guān)系。邀請園長及部分教師參與到研究互助小組之中，從而真正做到大學(xué)與幼兒園“教學(xué)相長”。幼兒園為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供各項(xiàng)支持，主要有：提供相對固定的班級給學(xué)生觀摩見習(xí)；配備有經(jīng)驗(yàn)的教師作為學(xué)生的指導(dǎo)教師；經(jīng)常安排一些“研究課”給學(xué)生觀摩和討論；接受學(xué)生參與幼兒園的研究課題；為學(xué)生提供帶班的機(jī)會，使學(xué)生能按照管教學(xué)計(jì)劃，組織幼兒游戲、活動和上課；盡可能解答學(xué)生的疑問；對學(xué)生自已進(jìn)行的“小研究”給予支持。
此外，高校可以聘請專業(yè)上有一定造旨的幼兒園教師擔(dān)任本專業(yè)的導(dǎo)師，不時(shí)請她們到學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，開展經(jīng)驗(yàn)交流。這種專題講座可以促使學(xué)生對一些問題進(jìn)行深入思考，不斷激起實(shí)踐探索的熱情。同時(shí)，高校也要支持幼兒園的優(yōu)秀教師、新手教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)活動，結(jié)成對子，進(jìn)行互助。這樣雙方在合作中能使教師與學(xué)生獲得共同成長，合作才能長期進(jìn)行。
2．進(jìn)行課程與教學(xué)改革——“臨床型”幼兒教師培養(yǎng)模式實(shí)施的關(guān)鍵
根據(jù)“臨床型”培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要使學(xué)生有更多的機(jī)會走進(jìn)幼兒園現(xiàn)場，參與實(shí)踐，培養(yǎng)實(shí)踐智慧。應(yīng)當(dāng)將“幼兒園體驗(yàn)”置于整個(gè)課程方案的核心，將之整合到其他各個(gè)模塊中，分散安排在各個(gè)學(xué)年，與理論知識的學(xué)習(xí)交叉進(jìn)行、互為支撐。每學(xué)期的理論課程的教學(xué)，均要求不同程度地結(jié)合實(shí)踐體驗(yàn)進(jìn)行，注重學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐情景中獲得的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。同時(shí)又通過引導(dǎo)他們研究和分析教育現(xiàn)實(shí)中的問題，提高師范生的實(shí)踐理論素養(yǎng)。比如，大一下學(xué)期“核心課程”模塊主要內(nèi)容為“兒童心理學(xué)”，該模塊中安排一半左右的學(xué)分，要求學(xué)生參加幼兒園實(shí)踐才予記錄。換言之，學(xué)生想要獲得這一模塊完整的學(xué)分，就要到幼兒園觀察和學(xué)習(xí)。教學(xué)法課程則以學(xué)生聽課、組織各類教學(xué)活動及承擔(dān)幼兒日常生活管理為主，并注重臨床案例技術(shù)和臨床實(shí)驗(yàn)技術(shù)等。在教學(xué)實(shí)踐活動設(shè)計(jì)上，學(xué)生到幼兒園的見習(xí)或?qū)嵙?xí)，不僅有聽課、上課，還有對幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、思維習(xí)慣、交往活動進(jìn)行調(diào)查分析，可以讓學(xué)習(xí)者在一種自然的情景中對教育的常態(tài)或異態(tài)進(jìn)行最直接的接觸，了解幼兒所處的環(huán)境以及環(huán)境對他們的影響，積累更多的有關(guān)教師教學(xué)行為和幼兒學(xué)習(xí)方式等策略型知識。
在課程調(diào)整的同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)進(jìn)行教學(xué)方法的改革。教師的教學(xué)方法，盡可能以探究式、討論式、參與式為主，講授法為輔。教師的教學(xué)多立足于信息量大、觀點(diǎn)新穎、突出問題情境，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。教師常常與學(xué)生一起提出在幼兒園可能面對的問題，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)孩子的生活。在見習(xí)、實(shí)習(xí)過程中，教師對學(xué)生要給予有效指導(dǎo)，學(xué)校要建立相應(yīng)的制度支撐，能切實(shí)幫助職前教師提高個(gè)人實(shí)踐理論，就像瑞吉?dú)W的老師幫助幼兒一樣。
3．在評價(jià)與反思中成長——“臨床型”幼兒教師培養(yǎng)模式實(shí)施的催化劑
個(gè)人的實(shí)踐對教育智慧和能力的價(jià)值無疑是巨大的。怎樣才能落到實(shí)處呢?一句話，必須重視對學(xué)生實(shí)踐性課程的評價(jià)。所有臨床活動的評價(jià)都要規(guī)范化，要制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在這方面，英國的教師教育有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。“每學(xué)期見習(xí)、實(shí)習(xí)評價(jià)包括實(shí)習(xí)學(xué)校導(dǎo)師、大學(xué)的導(dǎo)師對實(shí)習(xí)生工作的評價(jià)，也包括實(shí)習(xí)生的自我評價(jià)。如英國的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由大學(xué)教育學(xué)院依據(jù)合格教師資格標(biāo)準(zhǔn)制定。導(dǎo)師定期對師范生做出口頭和書面形式的評價(jià)，并反饋給實(shí)習(xí)生?！?/p>
目前師范院校對學(xué)前專業(yè)學(xué)生已有一定的評價(jià)體系，但應(yīng)進(jìn)一步完善。如對學(xué)生的自我反思和評價(jià)要有明確的要求，學(xué)生要不斷檢查和評判自己的進(jìn)步隋況，培養(yǎng)反思習(xí)慣和反思性實(shí)踐能力。比如，可以要求學(xué)生在“幼兒園體驗(yàn)”的過程中做好三方面的工作：一是寫反思日志，記錄每日的體驗(yàn)，思考理論和實(shí)踐中的問題，將體驗(yàn)、自學(xué)和理論學(xué)習(xí)聯(lián)系起來；二是做好自我評價(jià)記錄，完成自我評價(jià)表；三是在學(xué)生每一階段的實(shí)習(xí)，都有一次較為全面的評價(jià)和反饋，總結(jié)該階段的得失并制定下一階段的實(shí)習(xí)目標(biāo)。
轉(zhuǎn)眼間我進(jìn)入幼教這個(gè)行業(yè)已經(jīng)有兩年多了，在這兩年的工作里面，我從最開始的摸不著頭腦，到現(xiàn)在的游刃有余的工作，中間有很多的收獲。
我熱愛幼教事業(yè)，平時(shí)各方面都能嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真履行崗位職責(zé)。在每個(gè)學(xué)期，我都能認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高自身的水平，虛心求學(xué)、大膽創(chuàng)新。在工作中吸取經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮長處，經(jīng)過努力各方面技能都取得了相當(dāng)大的進(jìn)步。以下是我自己對這兩年的工作總結(jié)：
一.政治思想方面：
本人思想端正，認(rèn)真貫切黨的教育方針，對工作有奉獻(xiàn)精神、熱愛幼兒，作風(fēng)正派品德良好，為人師表，盡忠職守，關(guān)心每一位幼兒，對幼兒有一顆熱誠的愛心。把每一個(gè)幼兒都當(dāng)作是自己的孩子，不溺愛，也不嚴(yán)厲，用科學(xué)的方法來教育和愛護(hù)他們。
二.(1)保育方面
我一直都覺得自己是一個(gè)很粗心的人，但是當(dāng)我進(jìn)入這個(gè)行業(yè)，這個(gè)毛病就漸漸離我遠(yuǎn)去，我在當(dāng)幼師的過程里，不斷的進(jìn)步和改正，我知道保育是保教工作中重要的一環(huán)，我根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真地開展工作。早接時(shí)，我能主動向家長詢問幼兒的身體狀況，不時(shí)用手摸他們的頭。一發(fā)現(xiàn)幼兒有不適，就馬上記錄在晨檢本上，能做好家園保育工作隔離患傳染性疾病的幼兒。早操后，督促幼兒多飲開水，對有汗的幼兒立刻督促他們換汗衫或放毛巾。午睡時(shí)，根據(jù)天氣變化適當(dāng)教育幼兒添減衣服，午睡過程做好巡查工作為幼兒蓋被，每天做好活動室的衛(wèi)生清潔工作，從而減少幼兒的發(fā)病率，保證他們身體健康成長。時(shí)刻關(guān)心所有孩子的動態(tài)，現(xiàn)在我可以說自己是一個(gè)心細(xì)如發(fā)的人了。
(2)教學(xué)方面
在過去的兩年里我曾經(jīng)擔(dān)任過的科目有：語言、科學(xué)、數(shù)學(xué)、健康、美術(shù)、社會等等科目，在教學(xué)上，我刻苦鉆研各科教材，教具準(zhǔn)備充分，能認(rèn)真上好每一節(jié)課，課堂上用生動有趣的語言，靈活地運(yùn)用各種焦教具進(jìn)直觀教學(xué)，教學(xué)時(shí)能面向全體，不偏愛某一幼兒，堅(jiān)持多操作，多討論的原則，經(jīng)常對個(gè)別能力差的幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)，課后多用不同的游戲幫幼兒復(fù)習(xí)知識，例如：課后經(jīng)常幫助他們復(fù)習(xí)字詞，除了勤讀以外，還和小朋友玩不同的游戲。比一比。你找對了嗎?使原來枯燥的字詞變得有趣起來。在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，平時(shí)，我注意培養(yǎng)幼兒動手、動口、動鬧的習(xí)慣，設(shè)計(jì)游戲讓幼兒在玩中掌握，學(xué)習(xí)新知識，讓抽象的難掌握的知識變得通俗易懂。語言教學(xué)方面，我鼓勵幼兒大膽講出他們現(xiàn)有的知識發(fā)散幼兒思維，讓每一位幼兒都有機(jī)會發(fā)言，我注重幼兒的思想教育。在社會課的教學(xué)中，我啟發(fā)幼兒談?wù)勎沂窃鯓訉Υ齽e人的?、他是個(gè)守信的孩子嗎?等談話活動，讓每一位幼兒學(xué)做一個(gè)誠實(shí)守信的好孩子。
根據(jù)教學(xué)工作的需要，學(xué)期布置環(huán)境，因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)教育化、幼兒化美觀的環(huán)境，積極地為幼兒選編補(bǔ)充教材制作教具。這種方式得到了孩子們熱烈的支持，他們非常喜歡這樣的上課方式，這種玩中學(xué)，學(xué)中玩的方法，不僅讓他們更快的學(xué)習(xí)到知識，也讓他們更加不怕學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)。
工作之余，我經(jīng)常閱讀有關(guān)幼兒教學(xué)的書籍、刊等，大膽嘗試新教法，積極參加每學(xué)期園內(nèi)的兩次公開教研活動，由于平時(shí)努力堅(jiān)持及改革創(chuàng)新，曾經(jīng)有一接公開活動課比評為園內(nèi)良好課，工作都取得相當(dāng)不錯(cuò)的成績還得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的好評。
(3)家長交流方面：
老師和家長通過交流，可以了解幼兒在家和幼兒園的情況，所以，家長和老師的交流顯得尚為重要，每天放學(xué)后，我都及時(shí)向家長反映該幼兒當(dāng)天的紀(jì)律與學(xué)習(xí)的情況，做好的給予及時(shí)的鼓勵和表揚(yáng)，做得不夠的請家長配合，助幼兒糾正。如發(fā)現(xiàn)缺席的幼兒，我及時(shí)打電話與家長問候幼兒的身體健康狀況，切實(shí)做好家園同步工作。避免有任何
三. 其他方面
本人自參加幼教工作以來能嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園的制度，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，與同事友好相處，班與班之間團(tuán)結(jié)合作，在教學(xué)中多與同事交流心得，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，大家一起建設(shè)好我們幼兒園，幼兒園這個(gè)大家庭變得更加團(tuán)結(jié)和諧。
以上是我兩年來經(jīng)過自己的努力和拼搏所取得的一點(diǎn)成績，雖然有一點(diǎn)點(diǎn)小成績，但是我知道自己還有可以進(jìn)步的空間，教育這個(gè)行業(yè)本身也需要與時(shí)俱進(jìn)，我會在今后的教學(xué)中，跟上現(xiàn)代的步伐，因材施教，讓孩子們更加喜歡我，家長滿意我。我一定會不斷努力竭盡所能，把工作做得更好，再創(chuàng)佳績。
2016年幼兒園教師優(yōu)秀述職報(bào)告二
在即將結(jié)束的這一學(xué)年里，我始終本著以幼兒為主體，牢記自己是一個(gè)黨員教師，始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體幼兒，教書育人，為人師表，工作責(zé)任心強(qiáng)，重視幼兒的個(gè)性發(fā)展與幼兒的全面發(fā)展相協(xié)調(diào)，尊重幼兒，做到愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合。注重自身知識結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步完善，從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平，一學(xué)年來，順利的完成了教育教學(xué)任務(wù)。主要工作有以下幾個(gè)方面：
在擔(dān)任中班的工作中，我針對4～5歲幼兒較活潑的年齡特點(diǎn)，從班紀(jì)律常規(guī)入手，定制班級管理方案，讓幼兒在一日的生活中秩序、有計(jì)劃、有紀(jì)律地進(jìn)行。中班幼兒思維能力較抽象，我認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，在組織教學(xué)過程中，廣泛調(diào)動幼兒思維能力和想象能力。并且每周給他們講故事，因?yàn)橛變嚎梢詮墓适轮锌梢詫W(xué)到很多做人的道理。不同年齡段的幼兒有不同的發(fā)展特點(diǎn)，大大班的幼兒處于幼兒時(shí)期發(fā)展的最高階段，又處于小學(xué)前準(zhǔn)備的階段，隨著年齡的增長和心理各個(gè)方面的發(fā)展，大班幼兒不再滿足于追隨、服從，而是有了自己的想法和主見，針對這個(gè)特點(diǎn)，在生活方面我都放手讓孩子嘗試自己去做，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成獨(dú)立的習(xí)慣。教學(xué)方面，幼小銜接課程內(nèi)容較豐富，我刻苦鉆研，各科教材、教具準(zhǔn)備充分，能認(rèn)真上好每一節(jié)課，課堂上我較多讓幼兒思考、自由探索，組織語言，引導(dǎo)幼兒大膽、積極回答問題，且教學(xué)時(shí)能面向全體，特別留意易分散注意力的幼兒，對于這些幼兒我通常讓他坐在我最近的位置方便提醒他注意集中，經(jīng)過我的耐心教育大部分幼兒都能夠糾正這個(gè)惡習(xí)。同時(shí)教學(xué)活動中應(yīng)堅(jiān)持多操作，多討論的原則，我經(jīng)常對個(gè)別能力差的幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)，不忽視任何一個(gè)幼兒，一視同仁。我從不覺得班上有哪位幼兒比較笨，只要你用平等的目光去對待，你會發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都有他的優(yōu)點(diǎn)，我們教師要做的是培養(yǎng)他們優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)他們大膽表現(xiàn)自己。
在擔(dān)任大班級級長的工作中，我積極落實(shí)幼兒園管理制度，帶領(lǐng)教師們要以身作則、為人師表，注重個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)，對孩子有愛心，堅(jiān)持素質(zhì)教育，不能大聲拆罵或體罰幼兒，做好德育工作。在提升教師工作能力方面，我特別重視新教師的培養(yǎng)，對于新手我都會與她們詳細(xì)的講解幼兒園的規(guī)章制度、班級管理、教學(xué)方法等各方面的知識。讓她們盡快接手一切工作。在我們的領(lǐng)導(dǎo)之下這些新教師都能積極的投入，能融入我們的工作安排之中，順利完成每一項(xiàng)工作。在擔(dān)任藝教工作中，我不畏堅(jiān)苦，認(rèn)真排練每一屆的幼兒六一文藝匯演節(jié)目，正所謂臺上三分鐘，臺下十年功，一個(gè)舞蹈除了動作的訓(xùn)練之外，我們還要考慮舞蹈服裝、道具、音樂等各種準(zhǔn)備，為的就是還給孩子一個(gè)快樂的、完整的、有意義的六一。功夫不負(fù)有心人，在每一屆的幼兒舞蹈比賽中我們都獲得了不錯(cuò)的成績，去年還獲得了南海區(qū)輔導(dǎo)老師獎。
正所謂家園共育是幼兒園素質(zhì)教育的基本立足點(diǎn)，在潛心搞好幼兒教育的基礎(chǔ)上，我注重把幼兒園與家園教育有機(jī)結(jié)合起來，通過短信平臺、家園聯(lián)系欄、聯(lián)系手冊、召開家長會等形式，與家長溝通，向家長介紹幼兒信息，解決家長在育兒中的困惑，及時(shí)向家長匯報(bào)孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展情況，做到幼兒園教育與家庭教育的同步性，使孩子在各個(gè)方面均得到很大的進(jìn)步。
隨著時(shí)代的發(fā)展和教學(xué)的要求，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)取，在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，我努力提升自己業(yè)務(wù)素質(zhì)，由于我的努力加上幼兒園對我工作的信任，三年來，我多次安排外出學(xué)習(xí)和參賽，如參加了南海區(qū)幼兒常見韸事故的預(yù)防和急救處理、入園、入學(xué)查驗(yàn)預(yù)防接種證工作細(xì)則學(xué)習(xí)班，共6個(gè)學(xué)時(shí)。全國評優(yōu)教師精品示范課匯展(廣東專場)，共8個(gè)課時(shí)。20xx年參加里水鎮(zhèn)青年教師教學(xué)反思和教案分別獲得二、三等獎，20xx、20xx年度分別獲得六一文藝匯演幼兒舞蹈比賽教師輔導(dǎo)獎，20xx年度青年教師藝術(shù)教學(xué)基本功比賽、20xx年度青年教師健康教學(xué)基本功反思也選到區(qū)里參賽，今年還榮獲南海區(qū)優(yōu)秀教師的榮譽(yù)稱號。雖然自己在這三年里取得了一定的成績，但我知道離成功還很遠(yuǎn)，我會積極學(xué)習(xí)幼教理念，繼續(xù)努力豐富自己在幼教、德育、教學(xué)方面的知識，為國家的棟梁、為自己，我必須向前進(jìn)!
我叫祝雄珍，20xx年參加工作，現(xiàn)任幼兒園教師。在3年的幼教生涯中，我熱愛幼教事業(yè)，忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，始終堅(jiān)持一切為了孩子，為了孩子的一切理念，堅(jiān)持素質(zhì)教育，積極參加各種比賽活動，努力提升自己各方面的能力。嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真履行教師職責(zé)，圓滿完成中班、畢業(yè)班各教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)工作任務(wù)及其他擔(dān)任管理工作。現(xiàn)我將這三年多以來從事幼教工作情況總結(jié)如下:20xx年四月，我來到了洲村幼兒園實(shí)習(xí)，由于以前的工作類型都是做生產(chǎn)的，對于剛接觸幼教行業(yè)是一種很大的挑戰(zhàn)，但這并沒有讓我泄氣，相反讓我更加勤奮努力、更懂得珍惜這份神圣的職業(yè)。在帶班的時(shí)間里我恪盡職守，不講條件，任勞任怨，不懂就問，很快熟悉了班級的所有工作，能獨(dú)立組織幼兒進(jìn)行各種活動，工作效率高，結(jié)果，三個(gè)月后我做了班主任。這時(shí)候我更加肯定自己的能力，對自己充滿了信心，讓我在以后的工作中打下了良好的基礎(chǔ)。兩年內(nèi)我先后擔(dān)任了大班級級長和藝教。
一、熱愛并尊重每一位幼兒。有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，熱愛幼兒包括尊重信任幼兒、關(guān)心愛護(hù)幼兒。只要是我的學(xué)生，無論活潑、頑皮、或膽怯，我都一視同仁。對性格孤僻的幼兒，更多給以熱情幫助。幫助他們樹立起自信，走出自我評價(jià)的誤區(qū)?；顫婇_朗的幼兒，我則提供適合的他們的展示空間。人的感覺是相互的，教師的真誠孩子是能感受到的。，堅(jiān)持熱愛、尊重每一位幼兒，與之平等相處，讓幼兒接受了你，就能以主動的態(tài)度接受你的教育。
二、重視對班級幼兒一日生活常規(guī)的培養(yǎng)。上半年我?guī)У氖切“?，下半年是中班。小班幼兒在個(gè)方面還處于一種朦朧狀態(tài)，他們帶著各自家庭中的不同習(xí)慣走到了一起。許多的孩子原有的生活比較無序，甚至十分的自由化。作為一個(gè)有了十幾年教齡的幼兒園教師，我精心選擇了一些符合小班幼兒年齡特征的教材，用科學(xué)理念培養(yǎng)幼兒取放玩具常規(guī)：不爭搶、不隨意干擾別人;每天按時(shí)起床;不挑食、偏食;尊敬長輩等等。到如今，班級幼兒已形成了良好的生活與學(xué)習(xí)的常規(guī)。
善于與家長溝通。在幼兒園工作中，家長工作是十分重要的，幼兒園的每一項(xiàng)工作都離不開家長的支持與配合。一學(xué)年來，我把家長工作放在重點(diǎn)，利用幼兒園網(wǎng)站、《家園聯(lián)系橋》、電話、家訪等方式與家長做好溝通工作。同時(shí)和配班老師相互配合，共同做好家長工作，取得了家長的信任，促使幼兒開心快樂的度過每一天，家長能安心的工作。
在學(xué)前教育信息化工作當(dāng)中，其核心手段便是信息技術(shù)，發(fā)展目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教育資源的數(shù)字化、教學(xué)活動效果最優(yōu)化，最終結(jié)果就是要培養(yǎng)和提升幼兒群體的信息素養(yǎng)，幫助幼兒更好的學(xué)習(xí)與成長?？v觀我國當(dāng)前各類高校學(xué)前專業(yè)的實(shí)際教學(xué)情況，其信息化發(fā)展水平還處于比較低的階段，進(jìn)步與發(fā)展節(jié)奏也是比較慢的，此外，不同城市和地區(qū)之間學(xué)前專業(yè)信息化發(fā)展水平差異更是非常之大。關(guān)于學(xué)前教育信息化的現(xiàn)狀，筆者將其總結(jié)為以下幾個(gè)方面：
1.1信息化資源不均衡
筆者通過調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)不同地區(qū)、不同等級、不同性質(zhì)的學(xué)前教育專業(yè)能夠應(yīng)用到的教育資源是非常不均衡的，彼此之間在資源分配和利用程度上面是存在著比較大的差異的。很多地區(qū)學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)在教學(xué)資源方面非常匱乏，其雖然也想要積極引進(jìn)和應(yīng)用多媒體教學(xué)資源，進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新與完善，但是因?yàn)槭艿阶陨項(xiàng)l件的局限性，其發(fā)展速度非常緩慢。
1.2欠缺完善的信息化管理制度
要想確保學(xué)前教育信息化工作的順利開展，獲得理想的效果，最基礎(chǔ)也是最有效的措施之一就是要建立起相對科學(xué)完善的信息化管理制度，對具體工作進(jìn)行有效計(jì)劃和統(tǒng)一安排，也為具體實(shí)施工作提供強(qiáng)有力的參考依據(jù)。但是，根據(jù)筆者的調(diào)查與了解，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前很多地區(qū)的高校學(xué)前教育專業(yè)中并沒有建立起與此相關(guān)的管理制度，即使一些學(xué)校建立了制度但實(shí)際效果并不是很好，制度內(nèi)容方面存在著很多的漏洞。
1.3教師群體的信息化素養(yǎng)較低
衡量教師的信息化素養(yǎng)，通常我們會關(guān)注教師的信息化意識是否夠強(qiáng)、是否具備豐富的信息化基礎(chǔ)知識、是否能夠應(yīng)用信息技術(shù)等諸多方面。筆者了解到很多學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)都已經(jīng)認(rèn)識到信息化的重要價(jià)值和作用，而且也都在積極推出各項(xiàng)措施來提高信息化程度，但是，作為一線教師群體，他們的信息化素養(yǎng)普遍較低卻成為了阻礙學(xué)前教育專業(yè)信息化教育發(fā)展的一個(gè)重要障礙，教師信息化知識并不是很豐富，實(shí)際應(yīng)用信息化的能力也不是很強(qiáng)，這必然會影響到學(xué)前教育專業(yè)信息化的發(fā)展程度。
2信息化背景下學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的問題
2.1教學(xué)質(zhì)量參差不齊
伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，目前社會各行各業(yè)對于人才的需求和標(biāo)準(zhǔn)都在不斷提高。學(xué)前教育是一個(gè)人接受正規(guī)義務(wù)教育之前必須要經(jīng)歷的一個(gè)基礎(chǔ)階段，這個(gè)階段所接受的教育質(zhì)量會直接影響到其后續(xù)對待學(xué)習(xí)的一個(gè)態(tài)度和方式。因此，當(dāng)前學(xué)前教育領(lǐng)域?qū)τ趯I(yè)人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)正在不斷提高。面臨著社會對學(xué)前教育專業(yè)人才需求量不斷提高，很多學(xué)下都在擴(kuò)展這個(gè)專業(yè)的招生規(guī)模，而且很多學(xué)生也會根據(jù)社會的需求而選擇學(xué)前教育這一專業(yè)來作為自己的專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就使得學(xué)前教育專業(yè)人才數(shù)量有了非常大幅度的一個(gè)提升。根據(jù)筆者的調(diào)查與研究，發(fā)現(xiàn)如果單獨(dú)從數(shù)量上看，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生數(shù)量目前是基本上能夠滿足現(xiàn)階段幼兒教育的發(fā)展需求的，但是，之所以還是會出現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)人才短缺問題，主要原因還是在于人才的質(zhì)量上面，逐漸增長的學(xué)生數(shù)量讓原本一些學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的正常教學(xué)流程受到干擾，教學(xué)質(zhì)量受到影響，此外，還有一些學(xué)?；谏鐣男枨蠖麻_設(shè)了學(xué)前教育專業(yè)，其教學(xué)理念和教學(xué)方式都處于一個(gè)待梳理和完善的階段，因此，其教學(xué)質(zhì)量也未能達(dá)到預(yù)期狀態(tài)。
2.2教學(xué)體系不完善
雖然很多學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)都在積極參與教學(xué)改革工作，創(chuàng)新教學(xué)理念，完善教學(xué)體系，但是其最終呈現(xiàn)出來的結(jié)果始終還是未能夠達(dá)到素質(zhì)教育提出的全新要求。因?yàn)殚L期受到應(yīng)試教育理念的影響，一些學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)工作始終未能夠完全擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式的束縛。筆者了解到當(dāng)前很多從事學(xué)前專業(yè)教育教學(xué)工作的教師都還是選擇將如何提高幼兒們的成績，讓幼兒們學(xué)習(xí)到更多的理論知識為主要教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)前專業(yè)的學(xué)生們每天受到這種教學(xué)思想的影響，其在思想理念方面也必然會受到不同程度的影響。當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)體系中存在著很多漏洞和弊端，很多學(xué)校對此卻始終未能夠表示出高度的關(guān)注，也未能關(guān)注到課程體系變革的迫切性，還是將改革工作的更多精力放在了實(shí)際教學(xué)工作當(dāng)中，未能夠從源頭上解決問題。
2.3學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新僅停留在表面形式上
筆者了解到很多學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)都在積極創(chuàng)新和完善人才培養(yǎng)模式，意在通過人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新來提高人才的質(zhì)量。但是，筆者也發(fā)現(xiàn)其中存在著一個(gè)非常普遍的問題，那就是這些所謂的創(chuàng)新和完善措施基本上都只是停留在了表面形式上面，其對于學(xué)生能力培養(yǎng)的真正影響并不是很大。在學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式當(dāng)中，雖然教師都在不斷增強(qiáng)學(xué)生幼教素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，但是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力方面還存在著非常大的欠缺的，實(shí)際教學(xué)活動當(dāng)中還是欠缺感染力。導(dǎo)致這一問題的主要原因?yàn)?，高校學(xué)前教育專業(yè)所制定的人才培養(yǎng)模式不夠健全和完善，仍采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)學(xué)生，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，不利于培養(yǎng)學(xué)生的其他能力。在這種教育模式下，不少學(xué)前教育學(xué)生在步入工作崗位后往往不能及時(shí)適應(yīng)工作崗位的要求，在處于幼兒方面的問題時(shí)，常常手忙腳亂，找出到及時(shí)有效的應(yīng)對方式，在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及應(yīng)變能力上存在不足。
2.4人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不全面
當(dāng)前很多高校學(xué)前教育專業(yè)在評價(jià)人才質(zhì)量是采用的都是量化評價(jià)方式，而量化的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)主要來自于學(xué)生的考試成績以及日常在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的表現(xiàn)等等。這雖然可以成為衡量人才的一個(gè)主要方面，但是其還不能夠完全代表著一個(gè)學(xué)生綜合能力，也不能夠全面反映出學(xué)生在從事幼兒教育工作當(dāng)中的職業(yè)能力以及專業(yè)素養(yǎng)。這種不全面的人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)際應(yīng)用過程中會對學(xué)生產(chǎn)生很不利的影響，有一些成績不是很好的學(xué)生，但卻具備非常好的處事能力和創(chuàng)新能力，這些本應(yīng)該作為他們的閃光點(diǎn)，但在實(shí)際評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中卻沒有體現(xiàn)，其必然會限制這些學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)的積極性，他們會開始思考自己到底適不適合學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)，會打擊到他們的自信心。
2.5人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確
一些高校學(xué)前教育專業(yè)從設(shè)立到發(fā)展時(shí)間并不是很長，它們也是在不斷摸索著前進(jìn)，針對學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)也不是很明確，而且有一部分學(xué)校開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)只是因?yàn)槭艿缴鐣笮蝿莸挠绊?，國家近幾年開放的二胎政策讓它們看到了發(fā)展契機(jī)，大眾教育意識的提升讓它們想要開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)等等。它們一方面不了解社會需要的是什么樣的學(xué)前教育專業(yè)人才，另一方面也不了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。這就使得這樣的院校最終培養(yǎng)出來的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生在步入社會之后并不符合當(dāng)今社會幼師崗位的職位需求。教育分類標(biāo)準(zhǔn)中明確要求應(yīng)用型學(xué)前教育人才需要具備將專業(yè)知識和技能結(jié)合的能力，能夠從事社會實(shí)踐，具備專業(yè)能力。但當(dāng)前應(yīng)用型院校的教學(xué)資源相對匱乏，并沒有以完全以就業(yè)需求為導(dǎo)向制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)設(shè)置上不具有特色，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)時(shí)沒有獨(dú)特的優(yōu)勢。
2.6課程設(shè)置不合理
關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置不合理，集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，課程設(shè)置應(yīng)該與當(dāng)今社會的就業(yè)需求相一致，要符合當(dāng)今社會發(fā)展的需求，緊跟時(shí)展的腳步，隨時(shí)隨地進(jìn)行更新和調(diào)整，但是一些學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)在課堂教學(xué)內(nèi)容方面調(diào)整力度并不是很大，很多內(nèi)容已經(jīng)陳舊落后了，學(xué)生學(xué)習(xí)到的這些內(nèi)容已經(jīng)不能夠幫助他們在實(shí)際工作當(dāng)中解決問題和困難；其次，一些學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)資源存在欠缺，無論是在師資力量還是在教學(xué)設(shè)備等方面都遠(yuǎn)達(dá)不到規(guī)定的要求，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不高必然會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。然后，課時(shí)受限，筆者發(fā)現(xiàn)一些發(fā)展水平比較低的學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)必修課程比重分配并不合理，整體學(xué)期下來其課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到相關(guān)部門所規(guī)定的學(xué)前專業(yè)必修課的專業(yè)課程學(xué)習(xí)時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)。最后，一些學(xué)前教育專業(yè)在實(shí)際教學(xué)中輕實(shí)踐、重理論，在實(shí)踐課程和理論課程的安排上面存在著非常很大的差距，學(xué)生實(shí)踐能力得不到培養(yǎng)，其必然會影響到其在實(shí)際工作中的工作能力。
3如何將“信息化”融入學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程——以高專音樂教學(xué)為例
我們不得不承認(rèn)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響力是不容小覷的，其已經(jīng)融入到了社會生活的方方面面，成為了現(xiàn)代人生活與工作中不可或缺的重要組成部分。對于學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)而言也是如此，學(xué)前教育專業(yè)要想實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，取得更加長遠(yuǎn)的發(fā)展就必須要充分利用起互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的先進(jìn)性、前沿性、實(shí)效性，要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，根據(jù)當(dāng)前社會發(fā)展的實(shí)際需求與學(xué)生學(xué)習(xí)的需求變化來重新審視目前的學(xué)前教育教學(xué)工作，重新調(diào)整和完善課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)模式，要從各方面切入和滲透，做到將“信息化”融入到學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)工作的方方面面，確保教學(xué)的先進(jìn)性和學(xué)生質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)性，將傳統(tǒng)教育模式和先進(jìn)教學(xué)模式結(jié)合起來，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)幼兒教育專業(yè)人才。以下是筆者以高專音樂教學(xué)為例提出的幾點(diǎn)切實(shí)可行的建議。3.1以信息化平臺為基礎(chǔ)，建立完善的學(xué)前教育音樂專業(yè)人才培養(yǎng)體系在學(xué)前教育音樂教學(xué)工作當(dāng)中，最首要也是最基礎(chǔ)的一項(xiàng)措施就是要建立起一套足夠先進(jìn)、足夠科學(xué)、足夠完整的信息化背景下的學(xué)前教育音樂專業(yè)人才培養(yǎng)體系，并將其作為教師日常教學(xué)工作中的重要參考。構(gòu)建信息化平臺，以先進(jìn)信息技術(shù)為支撐，結(jié)合音樂教學(xué)的實(shí)際情況以及學(xué)生需求的變化來隨時(shí)調(diào)整和完善學(xué)前教育音樂專業(yè)人才培養(yǎng)體系的內(nèi)容，制定出相對動態(tài)化和具有較高科學(xué)性的可持續(xù)發(fā)展人才培養(yǎng)方案，切實(shí)提高學(xué)前教育音樂專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多學(xué)前教育音樂專業(yè)優(yōu)質(zhì)人才。
3.2創(chuàng)新和優(yōu)化具備音樂專長的學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式
學(xué)校學(xué)前教育音樂專業(yè)在實(shí)際開展教育教學(xué)工作之前，一定要重新審視當(dāng)前教育教學(xué)的形式，了解清楚自身教學(xué)的實(shí)際情況，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)的原則，重新定位學(xué)前教育音樂專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，要通過什么樣的教學(xué)活動培養(yǎng)出什么樣的音樂專業(yè)人才，這是每一位參與學(xué)前教育音樂專業(yè)教育教學(xué)工作的教師以及相關(guān)工作人員都必須要明確的一個(gè)問題，而且這個(gè)人才培養(yǎng)目標(biāo)必須是一致的，所有人都要朝著同一個(gè)方向而努力。還有，學(xué)前教育專業(yè)還應(yīng)該進(jìn)一步調(diào)整專業(yè)課程的設(shè)置，確保專業(yè)課程比重的合理性，在注重理論教學(xué)的同時(shí)兼顧實(shí)踐學(xué)習(xí)。積極創(chuàng)新和完善教學(xué)手段和方式，在實(shí)際教學(xué)中大膽嘗試當(dāng)前比較先進(jìn)的教學(xué)方式，也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來適時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整，切忌照搬照抄，要維護(hù)好學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動性，在教學(xué)中積極引進(jìn)和應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)，諸如多媒體，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂營造出一個(gè)全新的氛圍和環(huán)境，借助信息技術(shù)的力量來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握學(xué)前教育音樂專業(yè)教學(xué)應(yīng)該具備的能力。
3.3將信息技術(shù)與教育教學(xué)融合在一起
將信息技術(shù)與教育教學(xué)融合在一起，最主要的體現(xiàn)形式便是對學(xué)前教育音樂專業(yè)人才線上線下的一體化培養(yǎng)。有了信息技術(shù)的介入，學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂便不只是在課堂上面，也不只是面對專業(yè)教師，其安全可以先線上來自主進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。線上的教育資源是共享和開放的，音樂教師可以提前將學(xué)生們學(xué)校學(xué)習(xí)的資料或者視頻上傳到線上相應(yīng)的版塊當(dāng)中，要求學(xué)生們利用課下時(shí)間來上網(wǎng)學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，音樂教師應(yīng)該在線上討論平臺與學(xué)生積極互動，學(xué)生就在線上學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題或者自己解決不了的困難都可以向教師尋求幫助。此外，將信息技術(shù)與教育教學(xué)融合在一起，還有助于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和人才輸出相對接的信息化管理。學(xué)?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)對參與合作單位實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行追蹤與監(jiān)督，根據(jù)合作單位在線上對學(xué)生做出的評價(jià)和反饋來了解學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)，及時(shí)與合作單位或者與學(xué)生個(gè)人進(jìn)行溝通。
3.4實(shí)現(xiàn)信息化與人才培養(yǎng)各項(xiàng)指標(biāo)的有機(jī)結(jié)合
在信息化大背景下，學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)可以將對音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的各項(xiàng)指標(biāo)與信息化有機(jī)結(jié)合在一起，建立起一套完善的信息化背景下的人才培養(yǎng)規(guī)格。根據(jù)不同用人單位、不同行業(yè)發(fā)展對學(xué)前教育音樂專業(yè)人才的需求變化來適時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整人才培養(yǎng)的各項(xiàng)指標(biāo)，確保人才培養(yǎng)的指標(biāo)與實(shí)際用人需求是相符的，這對于提高畢業(yè)生的就業(yè)率，提高學(xué)生的競爭力有著非常大的幫助作用。除此之外，將人才培養(yǎng)各項(xiàng)指標(biāo)和信息化結(jié)合在一起還有一個(gè)非常大的優(yōu)勢，那就是學(xué)校可以和用人單位達(dá)成訂單式人才培養(yǎng)意向，為用人單位量身定制，定向培養(yǎng)，輸送專業(yè)人才。
3.5借助信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教育資源共享
建設(shè)信息化資源平臺，同類院校同類專業(yè)便可以實(shí)現(xiàn)教育資源的共享共用。同類院校間動態(tài)化課程設(shè)置、依靠網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)現(xiàn)資源共享，高校間可以互相借鑒科學(xué)先進(jìn)的課程設(shè)置方案，結(jié)合自身特點(diǎn)定期進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。前沿的教學(xué)手段、運(yùn)用在線開放，信息化教學(xué)手段等方式，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式與信息化技術(shù)的融合，推動教育資源融合、開放、共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)人才線下線上一體化培養(yǎng)。
3.6建立完善的人才評價(jià)機(jī)制
信息化為人才評價(jià)機(jī)制的健全和完善提供了一條非常廣闊的路徑，傳統(tǒng)量化的人才評價(jià)機(jī)制得到的最終結(jié)果遠(yuǎn)不能代表學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也不能夠成為衡量人才質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)樗啡比嫘耘c合理性。但是，有了信息化支持，對人才進(jìn)行評價(jià)的渠道變得更具透明性和客觀性，而且所涵蓋的內(nèi)容也更加全面，信息化支持下的客觀、透明的多元化評價(jià)渠道，主要體現(xiàn)用人單位評價(jià)信息及時(shí)性和客觀性。