時(shí)間：2022-12-02 01:54:34
導(dǎo)語(yǔ)：在少兒演講材料的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 小學(xué)圖書館 課外指導(dǎo)
互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，帶來(lái)了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，而網(wǎng)絡(luò)信息資源與傳統(tǒng)的印刷型館藏資源相比表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)量龐雜、類型多、范圍廣；信息分散、無(wú)序,具有高度的動(dòng)態(tài)性；信息質(zhì)量良莠不齊，需要認(rèn)真辨別等。特別是對(duì)于分辨能力較差的小學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書館課外指導(dǎo)更顯得尤為必要了。
一、激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生熱愛(ài)閱讀
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書館工作存在一定困難，突出表現(xiàn)為閱讀興趣問(wèn)題。由于網(wǎng)絡(luò)資源具有圖、文、聲、像、影等豐富的表現(xiàn)形式，他們很容易成為少兒興趣的焦點(diǎn)。在這種情況下，培養(yǎng)閱讀興趣就顯得尤為必要了。閱讀興趣是對(duì)閱讀活動(dòng)的主動(dòng)心理傾向和對(duì)閱讀材料內(nèi)容及意義進(jìn)行積極探究的心理傾向，它是閱讀活動(dòng)中最直接最活躍的意向心理因素，對(duì)維系注意力，增強(qiáng)理解與記憶，激發(fā)聯(lián)想和創(chuàng)造思維，喚起情感體驗(yàn)，都具有積極作用。
1.培養(yǎng)習(xí)慣，激發(fā)興趣
教師在閱讀指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該站在較高的視點(diǎn)上為學(xué)生播下一種閱讀的思想，并敦促他們形成優(yōu)良的閱讀習(xí)慣，唯其如此，才可能收到理想的閱讀效果。首先，要引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)閱讀。閱讀時(shí)一定要帶著快樂(lè)的心情走進(jìn)書籍，并把書籍當(dāng)作是產(chǎn)生快樂(lè)的源泉，這樣，閱讀的效果自然十分顯著。相反，帶著一種不悅的情緒讀書，把書籍視作一種負(fù)擔(dān)，其收效之微也就自不待言。其次，要引導(dǎo)學(xué)生有意閱讀。有意閱讀由于精神較為集中，注意度較高，信息刺激也相應(yīng)較深，其效果也就顯著優(yōu)于無(wú)意閱讀。最后，要引導(dǎo)學(xué)生專注閱讀。著名教育家曾說(shuō)過(guò)：“唯有專心致志，把心力集中在學(xué)問(wèn)上，才能事半功倍。”讀書要盡力排除雜念，盡量少受外界干擾，即使受了干擾，也要抵制誘惑、純凈大腦，專注于“別問(wèn)我是誰(shuí)，請(qǐng)讓我面對(duì)”的書香世界。
2.根據(jù)課文內(nèi)容激發(fā)興趣
課文內(nèi)容雖豐富多彩，但容量畢竟有限，不能滿足學(xué)生的閱讀欲望。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，應(yīng)尋找課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點(diǎn)。如學(xué)習(xí)《海上日出》，就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生到課外去尋找介紹作者巴金生平事跡的文章來(lái)閱讀;學(xué)習(xí)《冀中的地道戰(zhàn)》，引導(dǎo)學(xué)生尋找有關(guān)歷史背景的材料來(lái)閱讀；學(xué)習(xí)《桂林山水》，引導(dǎo)學(xué)生尋找與課文有關(guān)的地域風(fēng)光、人情世俗讀物來(lái)閱讀；學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》，引導(dǎo)學(xué)生尋找原著來(lái)閱讀。應(yīng)教給學(xué)生查尋閱讀材料的途徑：上網(wǎng)、去圖書館、讀相關(guān)書籍。這樣，由點(diǎn)帶面，可以豐富閱讀材料，使學(xué)生對(duì)歷史地理、人物傳奇、風(fēng)景名勝、自然科技等知識(shí)有更多的了解，閱讀興趣有了進(jìn)一步強(qiáng)化，自主閱讀能力也得到了培養(yǎng)。
3.循序漸進(jìn)，培養(yǎng)興趣
教師的閱讀指導(dǎo)得以展開的前提是取得與下一代的對(duì)話權(quán)。從某些方面來(lái)說(shuō)，人類知識(shí)的傳遞的確出現(xiàn)了如某些未來(lái)學(xué)家所預(yù)言的“后喻文化”的特點(diǎn)，即年長(zhǎng)者要向年輕人學(xué)習(xí)。在“流行”與“時(shí)尚”方面，這一點(diǎn)便很明顯。在對(duì)學(xué)生的閱讀需求、閱讀現(xiàn)狀、閱讀熱點(diǎn)一無(wú)所知的情況下，千萬(wàn)不可居高臨下，指手劃腳，否則只能進(jìn)一步拉大師生之間的距離。而深入學(xué)生，躬身下問(wèn)，讀一些學(xué)生中閱讀面最廣的書籍，是取得說(shuō)話權(quán)的第一步。其次不妨大膽拿來(lái)，從暢銷書切入，審慎地、有選擇性地將這些書籍納人到閱讀指導(dǎo)之中，師生共同解剖一兩只“麻雀”，鑒別、判斷、分析、闡釋，對(duì)大眾文化時(shí)尚讀物有一個(gè)從感性到理性的全面認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上方可考慮落實(shí)新課標(biāo)“關(guān)于課外閱讀的建議”及相關(guān)的推薦書目，因?yàn)樗吘故菄?guó)家意識(shí)形態(tài)和教育理念的集中反映。大眾文化為精英文化提供了比較價(jià)值，可以將暢銷書與經(jīng)典著作互為參照，從生成機(jī)制、文化特征、文本內(nèi)涵、讀者反應(yīng)等各個(gè)層面比較二者的巨大反差，最終達(dá)到用人文精神引導(dǎo)學(xué)生，消解大眾文化負(fù)面影響的目的。
二、引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)“閱讀”
只要研究網(wǎng)絡(luò)，有針對(duì)地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)，才會(huì)有效提高課外指導(dǎo)的效果。圖書館應(yīng)對(duì)信息資源的收集、加工、整理、服務(wù)賦予新的內(nèi)容和方式。圖書館的整體組織、人員安排、業(yè)務(wù)流程都要不斷適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的要求。傳統(tǒng)的服務(wù)方式可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來(lái)發(fā)揮新的效益。圖書館的查詢、外借預(yù)約、館際互借等服務(wù)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)功能實(shí)現(xiàn)。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，拓寬服務(wù)領(lǐng)域。信息資源建設(shè)就不僅僅是采訪部門的事，參考咨詢?nèi)藛T要參與信息資源的收集，傳統(tǒng)圖書館分工被打破。圖書館服務(wù)工作和信息服務(wù)人員將越來(lái)越重要，“網(wǎng)上信息沖浪員”，“網(wǎng)上信息標(biāo)引員”，“網(wǎng)上信息導(dǎo)航員”，將會(huì)成為新型的圖書館服務(wù)人員。同時(shí)要注重少兒信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。開展少兒教育，培養(yǎng)少兒信息意識(shí)，使少兒具備利用文獻(xiàn)信息的能力，是少年兒童圖書館的重要任務(wù)之一?！笆谥贼~不如授之以漁”，作為重要的知識(shí)寶庫(kù)和學(xué)習(xí)場(chǎng)所，圖書館要充分發(fā)掘自身資源優(yōu)勢(shì)和環(huán)境優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，開設(shè)專題講座，提供OPAC查詢等實(shí)踐活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)少兒的信息素質(zhì)、信息意識(shí)能力，尤其是培養(yǎng)少兒具有一定的信息素養(yǎng)，掌握網(wǎng)絡(luò)信息的檢索和利用技能，將為其終身學(xué)習(xí)進(jìn)程及開展教科研工作打下良好的基礎(chǔ)。
三、開展讀書活動(dòng)
開展讀書活動(dòng)是圖書館(室)的重要地位得以真正體現(xiàn)的保證,是加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育的一種方法,能使學(xué)生從優(yōu)秀的課外讀物中汲取營(yíng)養(yǎng),使之得到思想的凈化、精神的升華。圖書館應(yīng)有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中輔導(dǎo)和開設(shè)講座，為開展讀書活動(dòng)打下基礎(chǔ)。通過(guò)一階段的課外閱讀后，對(duì)學(xué)生讀了什么書、有什么收獲要十分關(guān)注。為了及時(shí)反饋信息，定期組織學(xué)生進(jìn)行交流?？梢园褜懙煤玫男牡皿w會(huì)、專題評(píng)論分期、分批地在圖書館的宣傳欄或宣傳報(bào)中刊出，進(jìn)行交流。組織學(xué)生自己辦小報(bào)，把學(xué)生的課外閱讀的收獲或心得體會(huì)刊登在小報(bào)上。當(dāng)學(xué)生看到自己的作品被選載，便會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的自豪感，這就激發(fā)了他們的讀書興趣。定期組織學(xué)生開展讀書報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、故事會(huì)等等。讀書交流活動(dòng)提高了學(xué)生的各種能力，展示了他們的讀書才華，參加各種讀書活動(dòng)又可以推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀。同時(shí)，還要做好新書宣傳活動(dòng)?？梢耘e辦“新書介紹”、“新書陳列”、“新書目錄”，用文字或?qū)嵨镄问较蜃x者通報(bào)進(jìn)館的新書。這種方法簡(jiǎn)單直觀,效果顯著。在館內(nèi)和館外設(shè)專欄墻報(bào),配合學(xué)校活動(dòng)、主題班會(huì)、重大節(jié)日、形勢(shì)教育等進(jìn)行圖片、報(bào)刊剪輯的宣傳教育工作。平時(shí)，還可以組辦書評(píng)、讀書札記、圖書館與讀者等欄目。編寫各種目錄、索引、文摘，為教學(xué)服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
[1]丁玲.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書館導(dǎo)讀工作簡(jiǎn)述.科技信息(科學(xué)教研)，2008，（12）.
演講人：游南嘉
演講日期：2010年5月30日
演講地點(diǎn)：武漢市少兒圖書館五樓報(bào)告廳
老師們、同學(xué)們大家下午好！
我是江岸區(qū)育才一小二年級(jí)（8）班的學(xué)生游南嘉，(范_文_先_生_網(wǎng))我的演講主題：樹。非常高興今天在此和大家一起學(xué)習(xí)并分享關(guān)于“樹”的知識(shí)。樹，大家司空見慣天天都能看得到，但是，大樹是如何成長(zhǎng)的呢？大樹是怎樣為人類做貢獻(xiàn)的呢？我們一起來(lái)探索吧！
什么是樹
樹是木本植物的通稱，又稱喬木。通常樹比較高大，在距離地面較高處分枝。像所有的植物一樣，樹的生長(zhǎng)離不開空氣、水和陽(yáng)光。
一顆樹由樹干、樹枝、樹葉和埋在土壤中的樹根等部分組成，每一部分都有其特定的作用，都很重要。
樹干——樹干是樹的主體部分，覆蓋著樹皮，分枝形成樹枝。樹皮的外層由死去的組織形成，對(duì)樹干起著保護(hù)作用。樹干每年都會(huì)長(zhǎng)高，長(zhǎng)粗。
樹枝——樹干分枝形成樹枝。樹枝朝各個(gè)方向生長(zhǎng)。每年樹上都有新的樹枝長(zhǎng)出來(lái)。
樹葉——樹葉長(zhǎng)在樹枝上，和樹枝構(gòu)成樹冠。樹葉通過(guò)光合作用，將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成樹木生長(zhǎng)需要的能量。
樹根——樹根通常生長(zhǎng)在土壤中，從土壤中吸收水分和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。水是樹木生長(zhǎng)的必須物質(zhì)。樹根還起著將樹木固定在土壤中的作用。
1.樹的一生
樹是有生命的。和所有的生命一樣，樹的一生也要經(jīng)歷生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的過(guò)程。即使是參天大樹也是由一粒小小種子長(zhǎng)成的。
①一顆新樹誕生于一粒從樹上落下來(lái)的種子。這粒種子也許是某只動(dòng)物，也許是風(fēng)、也許是水流將它帶到這里的。種子萌芽需要吸收大量的水分，要求一定的溫度。
②種子萌發(fā)后，長(zhǎng)出胚根。胚根扎進(jìn)土壤，吸收水分。隨后幼芽上長(zhǎng)，頂出土面，吸收陽(yáng)光，為小樹的生長(zhǎng)制造養(yǎng)料。
③小樹又叫樹苗。樹苗在陽(yáng)光、空氣和水的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)。
④小樹長(zhǎng)成了大樹，隨后開花、結(jié)籽。
2.樹的種類
各種樹木的形狀和大小差別很大，主要可以分為針葉樹、棕櫚樹和闊葉樹三大類。
針葉樹——針葉樹的樹干高大通直，葉片細(xì)長(zhǎng)如針或呈線性。針葉樹耐低溫，主要生長(zhǎng)在寒冷的北方地區(qū)。大部分針葉樹屬于常綠樹，一年四季都保持有綠葉；針葉樹的種子藏在松果內(nèi)。松樹、冷杉、雪松和巨大的紅杉都是針葉樹。
棕櫚樹——棕櫚樹莖干直立，沒(méi)有分枝，葉子很大，像羽毛或扇子，簇生在莖的頂端；棕櫚樹的果實(shí)中包著種子。有些棕櫚樹的果實(shí)可以食用，如椰子和海棗都是人們喜愛(ài)的水果。
闊葉樹——闊葉樹的葉片通常比較闊大，絕大部分喬木都是闊葉樹；闊葉樹闊大的樹葉能吸收更多的太陽(yáng)光，當(dāng)然也更容易失去水分。一些闊葉樹冬季樹葉會(huì)落光。例如，橡樹、楓樹、白楊一到冬季，樹枝就變得光禿禿的；有些闊葉樹屬于常綠樹，如生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶的冬青樹和橘子樹。常綠闊葉樹一年四季保持有綠葉，葉片通常厚實(shí)，形狀多種多樣；闊葉樹都是開花植物，都要開花后才能結(jié)籽。一些種子被風(fēng)吹到遠(yuǎn)處安家落戶，還有一些種子藏在果實(shí)中被動(dòng)物們帶到了其他地方。
闊葉樹品種眾多，橡樹、橘子樹、楊樹、梧桐樹？？？？？？等都是闊葉樹種。
3.樹是怎樣“喝水”的
根從土壤中吸收水分，供樹木生長(zhǎng)。水是怎樣從根部到達(dá)大樹頂端的呢？
讓我們來(lái)做個(gè)試驗(yàn)。
準(zhǔn)備材料：
新鮮的西芹
玻璃杯
食用色素（最好是紅色）
操作步驟：
①將一顆帶葉子的西芹的根切除。
②在玻璃杯中倒入一些食用色素，把西芹浸在其中。
③將玻璃杯放在陽(yáng)光下靜置15分鐘。
④將西芹的莖切開，觀察剖面是否有顏色。
4.樹會(huì)呼吸嗎
植物通過(guò)葉片上的小氣孔呼吸，這些小氣孔通常位于葉片的背面。
讓我們來(lái)看看植物是怎樣呼吸的。
準(zhǔn)備材料：
新鮮的大樹葉子
淺盤子
放大鏡
水和太陽(yáng)光
操作步驟：
①挑選一些綠色的大樹葉子。
②在一個(gè)淺盤子中倒一些水。把綠葉背面朝上放進(jìn)盤子里。
③將盤子在太陽(yáng)光照下靜置15分鐘。
④仔細(xì)觀察綠葉，你看見了什么了？
啊！實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果，經(jīng)過(guò)太陽(yáng)光照，浸在水中的綠葉上不斷冒出氣泡來(lái)，這是綠葉在利用自己背面的小氣孔，進(jìn)行呼吸哦！綠葉呼出的每個(gè)氣泡中都含有氧氣。
5.樹是氧氣“制造工廠”
人類和動(dòng)物的生存離不開氧氣。綠色植物就是地球上的氧氣“制造工廠?！?/p>
大樹是怎樣生產(chǎn)出氧氣的哪？
首先，大樹通過(guò)葉片上的小氣孔吸收空氣中的二氧化碳。
其次，葉片里的一種叫葉綠素的物質(zhì)吸收太陽(yáng)光的能量。
每學(xué)期伊始，我并不急于講授新知，而是立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)，向?qū)W生展示自己和過(guò)去學(xué)生的“語(yǔ)言積累本”，望著一本本精美而又充滿個(gè)性的積累本，學(xué)生們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，羨慕之情油然而生，都想擁有一本自己的積累本。此時(shí)，讓學(xué)生建立自己的“語(yǔ)言積累本”已經(jīng)是水到渠成，良好的積累意識(shí)和習(xí)慣便在學(xué)生的心中開始扎根。開學(xué)第一天，我們的閱讀之旅便啟程了。我給每位學(xué)生發(fā)放假期準(zhǔn)備的一些讀物。如一年級(jí)新生，我為他們準(zhǔn)備的是學(xué)生熟悉的兒歌、古詩(shī)、漢語(yǔ)拼音情境歌：《國(guó)旗》《拍手歌》《上學(xué)校》《靜夜思》等，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一邊學(xué)習(xí)課本知識(shí)，一邊學(xué)習(xí)自編的小冊(cè)子。學(xué)會(huì)的生字積累在“語(yǔ)言積累本”上，不會(huì)寫的字，也可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙書寫。對(duì)于識(shí)字較困難的學(xué)生，我采用歌訣滲透，幫助他們記憶。如“黃”字：“共字分開手，由字坐當(dāng)中?！比纭耙埂弊值母柙E：“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，左下單人旁，右下有個(gè)夕，再加一捺要拉長(zhǎng)?！备柙E讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生對(duì)歌訣有一種天然的親和力，學(xué)起來(lái)輕松有趣。學(xué)生的識(shí)字量大大增加，一年級(jí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生平均識(shí)字2000個(gè)左右，相當(dāng)于三年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量，為以后的閱讀打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生初次品嘗到了閱讀識(shí)字的快樂(lè)，養(yǎng)成了注意積累、善于積累的好習(xí)慣。
二、 指明途徑，拓寬積累渠道
1. 在擴(kuò)展閱讀中積累語(yǔ)言。作為語(yǔ)文教師，有責(zé)任，也有必要指導(dǎo)學(xué)生在擴(kuò)展閱讀中積累語(yǔ)言，幫助學(xué)生建立一個(gè)屬于自己的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。可以以教材為點(diǎn)，以課文為“經(jīng)”，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書方法，從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯(cuò)的閱讀網(wǎng)絡(luò)。例如：學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》一文，就可以向?qū)W生推薦《安徒生童話》一書;學(xué)了《海底世界》一課，可以推薦《海洋》一書;學(xué)習(xí)了《蟋蟀的住宅》，激發(fā)學(xué)生閱讀法布爾的《昆蟲記》;學(xué)習(xí)《漁夫的故事》一文，激發(fā)學(xué)生閱讀古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》等等。教師既要有目的地向?qū)W生推薦讀物，更要善于引導(dǎo)學(xué)生把課外閱讀中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于課內(nèi)，促進(jìn)知識(shí)的遷移，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充，相得益彰，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。
當(dāng)然，教師還要指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物：與教材配套的課外讀物，便于學(xué)生遷移自學(xué)，是閱讀的好材料;可以訂閱少兒刊報(bào)，如《兒童文學(xué)》《兒童時(shí)代》等;可以結(jié)合學(xué)校開展的主題活動(dòng)，組織學(xué)生到圖書館、閱覽室借閱;可以與家長(zhǎng)溝通，鼓勵(lì)購(gòu)買《安徒生童話》《格林童話》及各類故事書等。再次是開展學(xué)生喜愛(ài)的課外閱讀活動(dòng)。如開展“名著交流會(huì)”“手抄報(bào)競(jìng)賽”“班級(jí)賽詩(shī)會(huì)”等活動(dòng)。既檢查學(xué)生課外閱讀的效果，又促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀，這也是一種非常行之有效的方法。
2. 在影視節(jié)目中積累語(yǔ)言。如今的影視節(jié)目少兒節(jié)目中有許多語(yǔ)言具有形象性、趣味性的特點(diǎn)。如中央電視臺(tái)少兒節(jié)目中的“大風(fēng)車”、動(dòng)畫片中的《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》、《喜羊羊與灰太狼》、《貓和老鼠》等，都是小學(xué)生喜聞樂(lè)見的節(jié)目，我不反對(duì)學(xué)生觀看動(dòng)畫片，但要求學(xué)生在觀賞過(guò)程中，積累優(yōu)美的詞匯和有趣的語(yǔ)言。新聞聯(lián)播的語(yǔ)言規(guī)范，簡(jiǎn)明、得體;電視散文圖文并茂，意境優(yōu)美;走進(jìn)科學(xué)奧妙無(wú)窮，令人回味。收看這些節(jié)目時(shí)碰到新詞妙句，學(xué)生隨時(shí)摘記。
3. 在觀察生活中積累語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言只有同絢麗多彩的生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)言才會(huì)富有鮮活的靈性。平時(shí)，我就經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生投入到社會(huì)生活中去，做生活的有心人。指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中，多留意手機(jī)短信、春節(jié)對(duì)聯(lián)、頒獎(jiǎng)詞、歇后語(yǔ)及精妙的廣告詞、精煉的標(biāo)語(yǔ)和一些幽默詼諧的群眾語(yǔ)言，隨時(shí)記錄在生活筆記本上。同時(shí)，讓學(xué)生去觀賞日落余輝、小橋流水，去捕捉農(nóng)村、城市那欣欣向榮的鏡頭，拓寬學(xué)生視野。當(dāng)學(xué)生耳聞目睹到與自已生活相關(guān)的文字時(shí)，便會(huì)把已有的語(yǔ)言材料進(jìn)行選擇、重組，活化為自己的語(yǔ)言。
三、 滲透方法，落實(shí)積累效果
1. 誦讀法。誦讀比簡(jiǎn)單的朗讀更有助于從作品的聲律氣韻入手，體會(huì)其豐富的內(nèi)涵和情感，這一方法有助于培養(yǎng)記憶能力，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，有助于積累素材、培養(yǎng)語(yǔ)感。教學(xué)中，我要求學(xué)生有選擇地盡量多背，并把小學(xué)應(yīng)背誦的80首古詩(shī)落在實(shí)處。此外，我還根據(jù)現(xiàn)有教材，增加了一些詩(shī)文或優(yōu)美片段，定時(shí)發(fā)放給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生熟讀背誦。結(jié)合我校開展的古詩(shī)詞考級(jí)活動(dòng)，每學(xué)期我要求學(xué)生必背古詩(shī)詞60首，記憶力好的學(xué)生能背一百多首。不論是課本，還是課外書，我都要求學(xué)生在有感情朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行口頭填空，體會(huì)詞語(yǔ)運(yùn)用的精妙，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好方法。
2. 摘記法。摘抄，是伴隨閱讀的重要積累方法。在閱讀過(guò)程中，我們可以根據(jù)需要，將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分畫記號(hào)，作注釋，寫評(píng)語(yǔ)，及時(shí)豐富語(yǔ)言詞庫(kù)，為表達(dá)和寫作做好充實(shí)的資源儲(chǔ)備。我引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)一有空就拿出摘記本看一看，讀一讀，利用早讀時(shí)間推薦摘記認(rèn)真的同學(xué)，朗讀自己的摘記內(nèi)容。對(duì)于班中摘記特別認(rèn)真、興趣特別濃厚的同學(xué)，我還指導(dǎo)他們把摘記的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，以便查看。每學(xué)期每個(gè)學(xué)生最少都會(huì)有兩本厚厚的積累本。通過(guò)摘記，學(xué)生們形成了自主積累語(yǔ)言的好習(xí)慣，很多學(xué)生在作文或者平時(shí)的交際中都能很自然地運(yùn)用摘記的內(nèi)容，提升了學(xué)生的鑒賞和審美能力。
四、 鼓勵(lì)運(yùn)用，提高積累實(shí)效
【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)語(yǔ)感；有效性教學(xué)；途徑
培養(yǎng)學(xué)生“對(duì)英語(yǔ)的感覺(jué)”，就是通過(guò)他們對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)義及感彩的長(zhǎng)期感受、浸潤(rùn)，從而逐漸發(fā)展起一種比較直接、迅速的感悟能力，直至英語(yǔ)的思維習(xí)慣和思維方式，并把它積淀成為一種理性的直覺(jué)能力，在聽說(shuō)讀寫各方面都能夠有所表現(xiàn)，游刃有余。這就需要教師在平時(shí)的教學(xué)中，在聽說(shuō)讀寫的各種訓(xùn)練過(guò)程中，有意識(shí)的不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在這個(gè)方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練。能否培養(yǎng)好學(xué)生的語(yǔ)感能力，是英語(yǔ)教學(xué)成敗的一個(gè)關(guān)鍵。
一、培養(yǎng)語(yǔ)感，從基本能力的訓(xùn)練開始
在英語(yǔ)教學(xué)中，我們不難碰到如此的例子，在做一些常見的英語(yǔ)練習(xí)像連詞成句、補(bǔ)全對(duì)話等時(shí)，有的學(xué)生只要眼睛一掃，就能說(shuō)出答案來(lái)了，而有的則苦思冥想，結(jié)果還是一籌莫展，這其間就是語(yǔ)感在起作用。
在這中間，發(fā)展學(xué)生閱讀的能力至關(guān)重要，要讓他們?cè)谧x書的過(guò)程中去感悟。讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)入口，也是感受語(yǔ)言、訓(xùn)練語(yǔ)感的基本方式。因此，英語(yǔ)教學(xué)要以“讀”為本，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，讓他們逐漸掌握精讀、粗讀和瀏覽，充分利用時(shí)間和空間，利用一切可能的機(jī)會(huì)，通過(guò)朗讀、默讀、整體讀、部分讀、分角色朗讀等多種形式，感受語(yǔ)言，訓(xùn)練語(yǔ)感。在這個(gè)過(guò)程中，教師一是要注意學(xué)生讀的質(zhì)量，糾正一些語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生不讀破句；二是要引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的內(nèi)容，英語(yǔ)行文的方式；三是要同時(shí)注意傾聽，聽錄音、老師、自己和同學(xué)的朗讀，在聽的過(guò)程中進(jìn)行思考、感受或模仿，運(yùn)用想象，細(xì)細(xì)的品味語(yǔ)言及材料，這也是培養(yǎng)語(yǔ)感很重要的方式，能使之敏銳、豐富而深切。
二、用課堂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的方式
首先當(dāng)然就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境與氛圍，激發(fā)和保持學(xué)生的興趣，讓他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中錘煉語(yǔ)感，在體驗(yàn)中品味語(yǔ)感。牛津英語(yǔ)中每一個(gè)模塊都安排了一個(gè)情境，教師要善于運(yùn)用這個(gè)情境，讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，感悟一個(gè)個(gè)單詞、句子，并自然地予以運(yùn)用。為此，我們有必要做好每節(jié)課前的warming-up，用兩三分鐘的時(shí)間進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈，既是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，又能有效的訓(xùn)練語(yǔ)感，還能極大地提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和分析能力，并且還可以喚醒學(xué)生的想象，讓他們饒有興味的投入到新課中去。在教學(xué)過(guò)程中，我們也可以憑借一定的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境：如生活場(chǎng)景、畫面，音樂(lè)旋律或?qū)嵨镅菔?，激發(fā)他們的情感體驗(yàn)，使他們仿佛置身其中而在潛移默化中得到語(yǔ)感的訓(xùn)練。還有就是可以加強(qiáng)對(duì)課文的整體語(yǔ)言感悟訓(xùn)練，提升語(yǔ)感?？梢韵茸寣W(xué)生帶著問(wèn)題聽、讀課文，進(jìn)行理解和感受，并能夠通過(guò)一定的練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)。如在教學(xué)At a music lesson時(shí)，可以設(shè)計(jì)What song can they sing? Who can’t sing? Why?...讓他們?cè)诼犠x過(guò)程中完成知識(shí)的攝入，進(jìn)而通過(guò)一定的操練來(lái)內(nèi)化和積淀，讓他們說(shuō)一說(shuō)、演一演，活躍思維，發(fā)展語(yǔ)感。
三、加強(qiáng)習(xí)慣培養(yǎng)，積累語(yǔ)感過(guò)程
在教學(xué)中，督促學(xué)生做好筆記，把教材中或者一些閱讀材料中的精彩句子、短文讀透背熟，并逐漸內(nèi)化為自己的東西，能夠模仿運(yùn)用，這對(duì)他們的語(yǔ)感培養(yǎng)將大有裨益。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，背誦是必不可少的，也是語(yǔ)言積累的唯一途徑，因此，培養(yǎng)學(xué)生背誦的習(xí)慣也是必需的。在背誦過(guò)程中，學(xué)生不僅需要背誦出語(yǔ)言材料，還要對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等方面予以模仿和感受，真正體味洋腔洋調(diào)的感覺(jué)。如此之后，進(jìn)而讓學(xué)生在說(shuō)和練的過(guò)程中得到強(qiáng)化，并拓展學(xué)生的閱讀操練的空間，讓他們?cè)诟蟮姆秶畜w味到語(yǔ)感的作用，激發(fā)他們培養(yǎng)語(yǔ)感的主動(dòng)性。
四、在交際實(shí)踐中培養(yǎng)英語(yǔ)思維習(xí)慣，深化感悟，體驗(yàn)成功
在課堂上，教師要盡量堅(jiān)持使用英語(yǔ)，母語(yǔ)只是在對(duì)一些抽象問(wèn)題講解的時(shí)候運(yùn)用。還可以給出一些與課文類似的句子，讓學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)境去猜測(cè)、理解一些單詞的含義，增加語(yǔ)言實(shí)踐量，有效的訓(xùn)練他們的英語(yǔ)思維習(xí)慣，提高理解能力，使他們更好的掌握單詞和句子。
培養(yǎng)英語(yǔ)的思維習(xí)慣，還能夠幫助學(xué)生理解中英文的差異和東西方文化的異同。語(yǔ)言是思想和文化的載體，不了解語(yǔ)言的文化背景，也就不可能真正有效的培養(yǎng)語(yǔ)感，學(xué)生總是會(huì)用我們漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣和思考方式來(lái)運(yùn)用英語(yǔ)。有些可能在語(yǔ)法上沒(méi)有任何問(wèn)題，乍一看是完全正確的，而其實(shí)卻是與西方人的習(xí)慣完全背道而馳的，所以培養(yǎng)英語(yǔ)的思維習(xí)慣，也就是要讓學(xué)生“想洋人所想，說(shuō)洋人所說(shuō)，做洋人所做”，在與英語(yǔ)打交道時(shí)徹徹底底的“做一回洋人”。
五、開展課外活動(dòng)，深化語(yǔ)感
學(xué)生在課堂上習(xí)得的語(yǔ)感，只有通過(guò)一定的實(shí)踐活動(dòng)，才能不斷強(qiáng)化、逐漸內(nèi)化，這單單只靠課堂上的時(shí)間肯定是不夠的。教師要有計(jì)劃、有目的的組織和指導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣、豐富多彩的課外活動(dòng)，促進(jìn)他們消化吸收，提高實(shí)際能力，鍛煉表達(dá)能力，深化語(yǔ)感。
開展課外活動(dòng)，可以利用他們單純、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn)，進(jìn)行對(duì)話比賽、故事演講或者短劇表演，在個(gè)人、小組、班級(jí)間開展對(duì)抗賽，把知識(shí)的運(yùn)用和思想教育、語(yǔ)感培養(yǎng)熔于一爐，必能收到較好的效果。另外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大視野，多收看一些少兒英語(yǔ)電視節(jié)目，多閱讀一些少兒英語(yǔ)報(bào)刊雜志，多開展英語(yǔ)角活動(dòng)，排演小品等，來(lái)豐富學(xué)生的課余英語(yǔ)生活，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)和語(yǔ)感培養(yǎng)拓展到每一天。
關(guān)鍵詞 讀書 興趣 語(yǔ)文素養(yǎng)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀整本的書?！比欢缃竦暮⒆訐碛袕V闊的活動(dòng)天地，卡通、動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)游戲深受他們的青睞。特別是在節(jié)假日里，他們幾乎可以整天和電視機(jī)、電腦接觸。課外書籍相對(duì)于這些未免顯得太單調(diào)、太枯燥了。只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，才能開發(fā)心智，主動(dòng)地去了解、研究，在此過(guò)程中漸漸提高閱讀能力。因此，如何激發(fā)和保持學(xué)生課外閱讀的興趣，使學(xué)生愛(ài)讀書，是值得每一位語(yǔ)文教師探究的問(wèn)題。
一、循循善誘把航導(dǎo)
學(xué)生濃厚的閱讀興趣離不開教師有意的培養(yǎng)和引導(dǎo)。
1.故事或問(wèn)題引趣。學(xué)生最愛(ài)聽有趣的故事，教師可選擇益智、有趣符合少兒年齡、心理等特點(diǎn)的故事進(jìn)行生動(dòng)形象的講述，在學(xué)生聽得津津有味之時(shí)，引導(dǎo)他們自己去看課外書。結(jié)合學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師還可提出一些問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣，如：為什么井水會(huì)冬暖夏涼；為什么麻雀站在高壓線上不會(huì)觸電；為什么冰棍會(huì)冒氣等。
2.樹立愛(ài)閱讀、愛(ài)學(xué)習(xí)的榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的，能使學(xué)生產(chǎn)生向上的心理動(dòng)機(jī)。平時(shí)我經(jīng)常有意識(shí)地向?qū)W生介紹、、葉圣陶、張海迪、老舍等人熱愛(ài)讀書的故事，留心觀察班中喜愛(ài)讀書的同學(xué)，課堂上隨機(jī)樹立典型。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一些精妙的詞語(yǔ)或精彩的語(yǔ)段時(shí)，當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識(shí)時(shí)，我就加以表?yè)P(yáng)，請(qǐng)他們談?wù)務(wù)n外閱讀的收獲，從身邊的一個(gè)個(gè)能親眼所見的榜樣中營(yíng)造讀書的氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師自身也是一個(gè)很好的榜樣，可以給學(xué)生講講自己童年是怎么學(xué)習(xí)的，從課外閱讀中學(xué)到了什么，并向?qū)W生推薦一些書，抽出課余時(shí)間經(jīng)常和學(xué)生一起閱讀，交流讀書體會(huì)。給學(xué)生肯定的啟示：“閱讀非常有趣，能帶你進(jìn)入一個(gè)神奇的世界?！边@猶如高效的催化劑，必將激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。
二、相關(guān)活動(dòng)很重要
成功的體會(huì)能激發(fā)人們的學(xué)習(xí)欲望，小學(xué)生的課外閱讀也是以取得成功為目的的，因此教師應(yīng)寓教于活動(dòng)之中，為學(xué)生提供多方面展示自己課外閱讀成果的舞臺(tái)。我將每周二和周四的中午活動(dòng)課定為“課外閱讀課”，通過(guò)讀書會(huì)、討論會(huì)、演講會(huì)、辯論賽等多種形式的活動(dòng)讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣。學(xué)生由于感到閱讀有成效，意識(shí)到課外閱讀在他們學(xué)習(xí)中的推動(dòng)作用，是他們自身的需要，而不是教師的強(qiáng)求，從而逐漸增強(qiáng)了求知欲，并使閱讀技能得到發(fā)展。
1.講。我堅(jiān)持每日5分鐘的聽說(shuō)訓(xùn)練，時(shí)間安排在早晨或課前，讓學(xué)生輪流上臺(tái)，交流從課外閱讀中攝取的語(yǔ)言材料，讓大家或說(shuō)新聞，或談趣事，或背古詩(shī)，或講好詞佳句等，變枯燥的讀寫為有趣的樂(lè)事。學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，做到視野開闊，語(yǔ)感倍增，興趣盎然。
2.辦。組織學(xué)生自辦手抄小報(bào)活動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛(ài)。手抄小報(bào)的內(nèi)容廣泛，包括：國(guó)家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等。學(xué)生可根據(jù)需求從課外讀物中選取素材獨(dú)立命題、編輯材料、設(shè)計(jì)版面，并配以彩色插圖。
3.展。(1)剪貼展覽。為了培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，可指導(dǎo)學(xué)生在大量閱讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的需要，有選擇地剪報(bào)，并分類編輯、粘貼美化，每月在班上展評(píng)一次。這有利于學(xué)生持之以恒地進(jìn)行閱讀。(2)摘抄展覽。教師還應(yīng)要求學(xué)生像蜜蜂采蜜那樣及時(shí)地把優(yōu)秀的詞句、精彩的片段摘抄下來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生到知識(shí)的海洋中去探寶。設(shè)“精品欣賞屋”，定期在班上交流展評(píng)，供學(xué)生欣賞。這樣既能鼓勵(lì)那些好讀書的學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持下去，又能勉勵(lì)那些讀書落后的學(xué)生，達(dá)到兩全其美的效果。(3)作文展覽。教師選擇一些閱讀體會(huì)和收獲方面的作文，展示在板報(bào)上。恰如其分的評(píng)述，震撼心靈的感受，熱情誠(chéng)懇的推薦必將激起其他同學(xué)一睹為快的欲望。
三、激勵(lì)措施不可少
激勵(lì)是一種愛(ài)護(hù)、一種評(píng)價(jià)、一種動(dòng)力。真心實(shí)意、形式多樣的激勵(lì)如春風(fēng)拂面。適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制營(yíng)造的讀書氛圍能使學(xué)生的動(dòng)機(jī)、感情、能力在激勵(lì)、評(píng)價(jià)、贊揚(yáng)中升華、發(fā)展。為了鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀的積極性，我們還應(yīng)建立相關(guān)的激勵(lì)措施。
1.成就激勵(lì)。(1)積分制。根據(jù)每月一次的信息反饋表，給學(xué)生一定的學(xué)分，納入期末成績(jī)考評(píng)。在《素質(zhì)報(bào)告單》中，對(duì)課外閱讀一項(xiàng)進(jìn)行等級(jí)評(píng)分。(2)榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校通過(guò)課外知識(shí)競(jìng)賽、演說(shuō)比賽、講故事比賽、語(yǔ)文知識(shí)單項(xiàng)賽等分別給予小學(xué)生“小博士”“故事王”“小小演說(shuō)家”等各種榮譽(yù)，以激勵(lì)學(xué)生課外閱讀欣賞的積極性、主動(dòng)性、持久性。
小學(xué)教師演講的稿件一
有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德;有一種風(fēng)景最為雋永，那就是師魂;有一種人生最為美麗，那就是教師。不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們擁有同一片廣博的天空，我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)。
我之所以選擇教師這個(gè)職業(yè)，也是緣于從小就有這么一個(gè)夢(mèng)想，如今夢(mèng)想成真，那些曾經(jīng)是夢(mèng)想中的鏡頭還清晰在眼前。
當(dāng)我第一次站在你們面前，面對(duì)幾十雙真誠(chéng)的注視著我的雙眼時(shí)，我真切的感受到了身上責(zé)任的重大，你們每個(gè)人的未來(lái)在那時(shí)好象都與我連在了一起。
責(zé)任感，使命感，這兩個(gè)沉甸甸的詞匯意味著我們要去承擔(dān)，要去奉獻(xiàn)，去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異與毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花十年的時(shí)間將一個(gè)有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。尤其是那些家庭有特殊變故的學(xué)生，我們要用真誠(chéng)的交流，熱情的鼓勵(lì)，耐心的幫助，讓這些孩子在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。
學(xué)生的成長(zhǎng)呼喚教師的責(zé)任心和使命感。教師工作具有很強(qiáng)的示范性，而學(xué)生又有一種特殊的向師性，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置，由此我們老師的責(zé)任和使命就要建立在自身的一言一行中。孔子曰：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。我們老師要從小事做起，從自我做起，小至辦公桌上一本書的放置，教室內(nèi)書寫完畢的一個(gè)小粉筆頭的處理，大到對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家的態(tài)度和言語(yǔ)都會(huì)影響的學(xué)生，所以我們要以高尚的師德感染學(xué)生;以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生;以博大的胸懷愛(ài)護(hù)學(xué)生，只有這樣學(xué)生才能親其師而信其道。
同學(xué)們，作為學(xué)生你們的責(zé)任是不是也應(yīng)該從小事做起呢?每天問(wèn)一問(wèn)自己，今天我充分利用時(shí)間了嗎?上課的時(shí)候積極動(dòng)腦了嗎?今天我獨(dú)立完成作業(yè)了嗎?不懂的問(wèn)題解決了嗎?今天班級(jí)任務(wù)完成了嗎?我主動(dòng)幫助同學(xué)了嗎?今天父母為我們做了些什么，我們是否想到父母辛勞。
同學(xué)們，你們就如同一枚枚等待被點(diǎn)燃的火種，作為人類靈魂工程師的我們其主要責(zé)任和使命就是如何用我們的星星之火去燎原，去引得萬(wàn)山紅遍層林盡染。
作為教師，走上三尺講臺(tái)，教書育人;走下三尺講臺(tái)，為人師表。老師們讓我們用內(nèi)心的責(zé)任與使命去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，用真心凝成團(tuán)結(jié)，一起為明天的更加輝煌而努力奮斗吧，讓我們滿懷豪情的告訴天下，教書育人，舍我其誰(shuí)?
小學(xué)教師演講的稿件二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
大家好!我是中心小學(xué)的一名普通教師，xx中心小學(xué)是一個(gè)先進(jìn)的集體，在我身邊有一群愛(ài)崗敬業(yè)、默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)和老師，今天我代表他們?cè)谶@里發(fā)言，心情無(wú)比激動(dòng)。我沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，也沒(méi)有感召別人的豪言，有的只是一顆做好份內(nèi)工作的平常心。雖然我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但黨和政府卻給予了我很高的榮譽(yù)，先后8次被鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府評(píng)為“先進(jìn)教育工作者”;07年教師節(jié)，泰興市人民政府授予我“優(yōu)秀教育工作者”稱號(hào);08年教師節(jié)，泰州市教育局授予我“泰州市優(yōu)秀班主任”稱號(hào)。下面請(qǐng)?jiān)试S我將自己所做的一些工作向大家作個(gè)匯報(bào)：
光陰荏苒，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間，我踏上工作崗位已十八個(gè)年頭，十八年滄海桑田世遷，十八年人在旅途風(fēng)雨兼程，十八年韶華匆匆花開花落……始終不忘的是教書育人，為人師表。作為一名教師，我深知學(xué)習(xí)是終身的事，只有不斷學(xué)習(xí)才能在思想上與時(shí)俱進(jìn)、業(yè)務(wù)上精益求精，才能成為優(yōu)秀教師。思想上，我經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨在新時(shí)期、新階段的創(chuàng)新理論，忠實(shí)踐行科學(xué)發(fā)展觀，牢固樹立社會(huì)主義榮辱觀，嚴(yán)守師德規(guī)范。92年，走上工作崗位之初，我就深感自己的知識(shí)與能力的不足;沒(méi)有能走進(jìn)大學(xué)的門，是我們每一個(gè)中師生內(nèi)心永遠(yuǎn)的遺憾;為此，我積極參加學(xué)歷進(jìn)修，97年取得大專學(xué)歷，03年取得本科學(xué)歷。在完成學(xué)歷進(jìn)修的同時(shí)，我還積極參加了教育主管部門、人事部門組織的各種繼續(xù)教育活動(dòng)。每一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我總是認(rèn)真聆聽各位專家講解，積極主動(dòng)與他們交流，在理論、理念上得到了很大收益，均以優(yōu)秀成績(jī)?nèi)〉煤细褡C書。
作為一名優(yōu)秀教師，我沒(méi)有在過(guò)去的成績(jī)上停滯不前，而是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求對(duì)待自己，在教學(xué)上我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，開動(dòng)腦筋、鉆研業(yè)務(wù)，虛心向同行學(xué)習(xí);及時(shí)批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度，與同學(xué)們真誠(chéng)相處，用愛(ài)與學(xué)生溝通。努力使自己成為同學(xué)們信賴的老師和親密的好朋友。因?yàn)橛辛藧?ài)和喜歡，同學(xué)們才喜歡上我的課，我所教學(xué)科的教學(xué)成績(jī)常年位于全鎮(zhèn)同年級(jí)前列。18年來(lái)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)交接班驗(yàn)收考試中，10多次奪得全鎮(zhèn)第一名;其中畢業(yè)班5次。02年5月，指導(dǎo)高州同學(xué)參加泰州市小學(xué)生作文大賽，獲二等獎(jiǎng);04年6月，指導(dǎo)葉靜、戴麗兩位同學(xué)參加市教育局等單位組織的“書信一封獻(xiàn)母親”征文大賽，分別獲得一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng);04年12月，輔導(dǎo)戴恒同學(xué)參加市教育局等單位組織的少兒書信競(jìng)賽活動(dòng)，獲二等獎(jiǎng);05年10月，輔導(dǎo)李陽(yáng)同學(xué)參加市教育局舉行的“中小學(xué)生演講比賽”，榮獲二等獎(jiǎng);08年5月，指導(dǎo)丁靜同學(xué)所寫的感恩征文在泰興市人民政府門戶網(wǎng)上發(fā)表。18年來(lái)，我始終本著不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的信念，耕耘在新街小學(xué)教育的這塊沃土上。
我們所處的時(shí)代是課程改革的時(shí)代，為了走在課改的前列，我除了積極參加鎮(zhèn)、校組織的校本培訓(xùn)外，還多方搜集材料，閱讀報(bào)刊雜志，轉(zhuǎn)變教育觀念，了解課改的新動(dòng)向，掌握《新課標(biāo)》的基本精神。近三年來(lái)，我認(rèn)真閱讀了《德育學(xué)科教學(xué)論》和《教師專業(yè)發(fā)展之道》兩本教育專著，7篇教學(xué)論文在教育教學(xué)類專業(yè)期刊《泰州教育》雜志上發(fā)表，其中《讓學(xué)生的道德生命在活動(dòng)中綻放》、《莫讓活動(dòng)教學(xué)流水匆匆無(wú)痕》、《讓榮恥意識(shí)植根兒童大腦》3篇論文于08年第4期集中刊發(fā)，泰州市教育局戴榮主任為這3篇論文插編者按。此外，有2篇教學(xué)論文獲江蘇省教育學(xué)會(huì)一等獎(jiǎng)， 4篇獲二等獎(jiǎng)，3篇教學(xué)設(shè)計(jì)在國(guó)家、省、市獲一、二等獎(jiǎng)。
工作18年來(lái)，我擔(dān)任了17年班主任，其中畢業(yè)班班主任7年。工作中，我始終堅(jiān)持育人為本、德育為先的原則，班級(jí)管理做到嚴(yán)、細(xì)、實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生民主管理效果好，贏得了師生、家長(zhǎng)的廣泛贊譽(yù);所帶班級(jí)多次被鎮(zhèn)、校評(píng)為“文明班級(jí)”，多次對(duì)全鎮(zhèn)開放主題班隊(duì)會(huì)。歷年我鎮(zhèn)“六·一”文藝節(jié)目會(huì)演，我輔導(dǎo)的文藝節(jié)目都能獲獎(jiǎng)： 05年輔導(dǎo)的詩(shī)歌朗誦《準(zhǔn)備著，時(shí)刻準(zhǔn)備著》獲二等獎(jiǎng)， 07年輔導(dǎo)的相聲《自欺欺人》獲三等獎(jiǎng)， 08年輔導(dǎo)的課本劇《公儀休拒收鯉魚》獲二等獎(jiǎng)。
十八年來(lái)，無(wú)論在什么時(shí)刻，我都一如既往的對(duì)工作滿腔熱情、一絲不茍。認(rèn)真落實(shí)學(xué)校部署安排的各項(xiàng)工作，勇于開展批評(píng)與自我批評(píng)，虛心向他人學(xué)習(xí)。年輕的老師們都親切稱我為“老大哥”，同事們遇到不順心的事，也都愿意跟我說(shuō)，我也總是耐心地傾聽，盡我所能幫他們分憂。由于我的執(zhí)著追求、工作中做出了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，在每年一度的年度考評(píng)中，多次被同組老師們?cè)u(píng)為優(yōu)秀，而且基本上都是全票。
回顧18年的教學(xué)生涯，我感到幸運(yùn)，也覺(jué)得慚愧。幸運(yùn)的是，農(nóng)村艱苦的環(huán)境磨練了我，領(lǐng)導(dǎo)的厚愛(ài)、前輩的關(guān)心、朋友的幫助、同事們的支持一直伴隨著我;慚愧的是，雖然忙忙碌碌，但沒(méi)有建樹。然而，細(xì)細(xì)想來(lái)，三尺講臺(tái)，已成了我一生的鐘愛(ài)，平凡的人生，更將催發(fā)我去感悟個(gè)中的樂(lè)趣!
小學(xué)教師演講的稿件三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
有人說(shuō)：“做老師是最苦的，也是最傻的”。也有人說(shuō)：“當(dāng)老師，千萬(wàn)別當(dāng)小學(xué)老師，披一身粉筆灰，陪一群毛孩子，簡(jiǎn)直就是一孩子王”。 所以，你也許會(huì)問(wèn)，教師的幸福從何談起?做一名小學(xué)教師更是談何幸福?幸福在哪里?
但是，今天站在這里， 我要堅(jiān)定地說(shuō)：風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量，教師生涯最幸福。
記得剛來(lái)的那會(huì)兒，因?yàn)槲业谝淮谓桃荒昙?jí)，面對(duì)一群整天嘰嘰喳喳的孩子，我真的不知所措。班級(jí)管理常常顧此失彼。
還記得在講第一堂公開課，我有點(diǎn)兒緊張，教學(xué)過(guò)程也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。但聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師卻給了我很高的評(píng)價(jià)，使我倍受鼓舞。我當(dāng)時(shí)想：作為教師隊(duì)伍里的一員新兵，經(jīng)驗(yàn)不足，卻得到了組織的信任，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，還有同事們的熱心幫助，這讓我感到在工作是幸福的!
大家知道，身為教師的我們，有被人誤解的時(shí)候，有被學(xué)生氣急的時(shí)候，也有被成堆的瑣事困擾的時(shí)候。但是，當(dāng)我面對(duì)孩子那天真無(wú)邪的笑臉時(shí)，我的煩惱也就煙消云散了;清晨，當(dāng)我迎著第一縷陽(yáng)光，邁著從容的腳步踏進(jìn)校園時(shí)，孩子們從四面八方跑過(guò)來(lái)，親切地喊你“老師好!”，此時(shí)我的心里是多么的快樂(lè)和幸福啊!
記得今春開學(xué)，一個(gè)課間，一名學(xué)生剛走出教室又跑了回來(lái)。她神秘地從小兜里掏出兩個(gè)核桃，激動(dòng)地說(shuō)：“老師，這是送給您的，很好吃!”我接下兩個(gè)核桃，感覺(jué)沉甸甸的。因?yàn)槟鞘且粋€(gè)學(xué)生對(duì)老師表達(dá)的最崇高的情意!那一整天，我都被一種幸福感包圍著。
在被學(xué)生感動(dòng)的同時(shí)，我同樣也被身邊的老師感動(dòng)著：每當(dāng)我看到他們護(hù)送學(xué)生放學(xué)時(shí)的擔(dān)心，每當(dāng)我看到他們帶發(fā)生意外的孩子去看病時(shí)的焦急，每當(dāng)我看到第二天他們看見學(xué)生平安進(jìn)課堂時(shí)的笑容......我學(xué)會(huì)了，更懂得了肩上的責(zé)任.所以我要說(shuō),能和這些優(yōu)秀的老師一起工作，我很榮幸。
我喜歡走在路上，聽學(xué)生們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地面帶微笑叫我一聲老師，我喜歡登上講臺(tái)，看臺(tái)下幾十雙期待和信任的目光;我喜歡拿起粉筆，為年幼無(wú)知的學(xué)子導(dǎo)航，為他們開啟智慧之門，幫他們點(diǎn)燃理想之燈。而他們也在影響著我，他們豐富著我的生活，他們美麗著我的人生，他們讓我更深的感受到教師這個(gè)職業(yè)的幸福。
我本是一個(gè)極平常的人，因?yàn)樽隽艘幻蠋?，我的人生才有了不平常的意義?？纯次业纳磉?，同齡教師們把青春札根于三尺講臺(tái)而無(wú)怨無(wú)悔;中年教師們將家庭擱置一旁，而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上;老教師如一頭黃牛埋頭苦干而不知疲倦。許許多多人的事跡在激勵(lì)和鞭策著我，他們就這樣默默地毫無(wú)怨言地辛勤耕耘著“半畝方塘”，堅(jiān)守在三尺講臺(tái)上。
一、什么是閱讀能力
所謂閱讀能力，是指在閱讀實(shí)踐中和閱讀后的理解、分析、概括、聯(lián)想、鑒賞和評(píng)判能力。由以下幾種能力組成：
1、認(rèn)讀能力
認(rèn)讀不是孤立地讀出字音，也伴隨著初步的理解，即對(duì)文章表面的理解能力。只能發(fā)出字音或者僅僅看見書面符號(hào)，不能說(shuō)是閱讀，這是因?yàn)闆](méi)有把聲音或書面符號(hào)同所代表的意思連在一起。因此，最初教學(xué)生認(rèn)讀，必須做到逐字逐句的認(rèn)讀，若是朗讀要讀準(zhǔn)每個(gè)字的音；若是默讀也要看請(qǐng)楚每個(gè)字每個(gè)詞，能弄懂詞、句所表達(dá)的基本意思，知道文章是什么體裁，寫的是什么，能對(duì)所寫內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。
2、理解能力
理解能力是閱讀能力結(jié)構(gòu)中最基本的成分。指精讀文章后，能理清文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的各種關(guān)系，在理解字面意思的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探求和把握語(yǔ)言的深層含意。較好的閱讀能力，不僅指能順利地認(rèn)讀，而且能較充分地、正確地把握閱讀材料的中心，善于捕捉作者在字里行間隱含的“言外之意”。學(xué)生往往偏重對(duì)閱讀材料表面含義的理解，而忽視閱讀的真正目的。因此，在小學(xué)階段，要教兒童逐步獲得理解字、詞、句、篇的能力和初步分析、綜合、抽象、概括的閱讀能力，知道文章為什么這樣寫，并準(zhǔn)確地體會(huì)作者的思想感情。
3、鑒賞能力
鑒賞能力，或稱其為“評(píng)判能力”，閱讀時(shí)，能在全面理解作品的前提下，對(duì)作者在作品中表達(dá)的內(nèi)容與思想感情作出自己的判斷與評(píng)價(jià)，不使自己的頭腦成為作者思想任意馳騁的跑馬場(chǎng)。能對(duì)文章作認(rèn)真的評(píng)析，能考察其真實(shí)性，能判定是非曲直。就是說(shuō)不盲目讀書，不迷信書本。所以，閱讀教學(xué)不僅要使學(xué)生讀懂文章的字、詞、句、篇，還要培養(yǎng)他們的評(píng)判能力，要能品味作品的優(yōu)劣：看到佳處，能道出其中的高妙；發(fā)現(xiàn)缺陷，不為其錯(cuò)誤迷惑。從而真正在閱讀中增長(zhǎng)學(xué)識(shí)。
4、記誦能力
“記誦”貫穿在朗讀、默讀和背誦過(guò)程中，在朗讀和默讀時(shí)，也有記憶活動(dòng)參與，通過(guò)熟讀，達(dá)到背誦。因此，背誦能提高記憶力，加深對(duì)課文的理解和感受。同時(shí)，背誦也是積累知識(shí)的重要方法。積累到一定成都就會(huì)把書本知識(shí)同自己掌握的知識(shí)相溝通，善于觸發(fā)聯(lián)想。如讀這篇作品能聯(lián)想到以往讀過(guò)的其他作品；見到這種技巧能想到另外的方法；學(xué)到這種知識(shí)，能聯(lián)系到別的知識(shí)；由此種文體延及到多種文體；從書本上講到的情景聯(lián)想到自己感受到的某些情景，等等。這樣就能將死書本化為活材料，由舊知識(shí)生成新思想。
二、當(dāng)前小學(xué)生閱讀能力的現(xiàn)狀（結(jié)合自身工作情況，針對(duì)每種情況舉出實(shí)際例子，或提出其他的原因。）
長(zhǎng)期以來(lái)，在閱讀教學(xué)中存在著重認(rèn)知輕情感、重理性輕感性、重分析輕綜合、重共性統(tǒng)一輕個(gè)性差異的傾向。造成學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力普遍較差。主要體現(xiàn)在：
1、 缺乏閱讀興趣，學(xué)生在閱讀項(xiàng)目興趣上低于其它類活動(dòng)。有的學(xué)生說(shuō)，閱讀活動(dòng)不如文藝娛樂(lè)活動(dòng)有吸引力；有的學(xué)生認(rèn)為，看電視、錄像、玩電腦、聽錄音直觀而且生動(dòng)活潑，比看書有意思。由于缺乏閱讀興趣，看書的人就少。
2、 心里障礙嚴(yán)重，小學(xué)生在閱讀過(guò)程中，往往出現(xiàn)懼怕和偷懶兩種心里傾向。分析其原因：懼怕是因?yàn)榕伦x不好被同學(xué)們嘲笑，讀錯(cuò)了挨老師批評(píng)；偷懶是因?yàn)閷W(xué)生自制能力較差，不會(huì)控制和調(diào)節(jié)自己的行為，所以不讀書或少讀書，或應(yīng)付讀書現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
3、 缺少方法指導(dǎo)，教師為了求得統(tǒng)一的“高標(biāo)準(zhǔn)”，中分析輕閱讀，重深度輕寬度，把主要精力用在詞句段篇的分析上，課堂上舍不得花時(shí)間讓學(xué)生讀書感悟，冷落了學(xué)生的讀書指導(dǎo)，忽視閱讀中的情感體驗(yàn)，壓抑學(xué)生自主讀書的積極性。
4、 閱讀總量偏少，學(xué)校圖書室圖書數(shù)量少，品種較單一，加之圖書管理人員少，不能面向全體同學(xué)開放，造成了學(xué)生閱讀面窄，閱讀量小。
三、培養(yǎng)并提高小學(xué)生的閱讀能力
在語(yǔ)文教學(xué)中，如何有目的、有計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提高閱讀能力呢？
1、 激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
首先，要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)他們選擇程度適當(dāng)?shù)淖x物。如低年級(jí)的學(xué)生可以選擇一些淺顯、貼近實(shí)際生活的注音讀物（童話、語(yǔ)言、童謠、古詩(shī)等）；中年級(jí)學(xué)生可以閱讀一些文質(zhì)兼美的敘事性文章、優(yōu)秀詩(shī)文及趣味性強(qiáng)的少兒讀物；高年級(jí)的學(xué)生還可以適當(dāng)?shù)淖x一些文學(xué)作品、科技作品、簡(jiǎn)單的議論文和淺易的文言文。這樣便于學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)讀懂作品，能讀懂就有收獲，有了收獲就會(huì)有成功的樂(lè)趣，自然會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。
其次，可以開展一些形式多樣的讀書活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)讀書情境。課上可采用讀一讀、畫一畫、比一比等形式，啟迪學(xué)生閱讀興趣；或讓學(xué)生欣賞美的畫面，感受美的形象，使閱讀成為賞心悅目的享受。課下可開展讀書演講會(huì)，朗讀擂臺(tái)賽、讀書筆記展覽等，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中提高閱讀興趣。
2、 創(chuàng)設(shè)閱讀情境，誘發(fā)閱讀情感
要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、寬松、融洽、自由、愉悅的課堂氣氛，學(xué)生才能主動(dòng)的參與閱讀的學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，教師要全面解放學(xué)生、尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生，排除一切心理障礙，讓學(xué)生在課堂上自主閱讀。“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟?！备形蚴且环N心理能力，是學(xué)生通過(guò)讀書，憑借對(duì)語(yǔ)言及其語(yǔ)境的直接感知，獲得某種印象或意義的能力。
3、 指導(dǎo)閱讀方法，提高閱讀能力
首先要加強(qiáng)朗讀教學(xué)，教師要組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練，如：教師聲情并茂的范讀，學(xué)生配樂(lè)朗讀或自由讀、輕聲讀、默讀、大聲朗讀、分角色朗讀、分組讀、吟誦、背誦、表演等等，使學(xué)生在朗讀中入情入景，體會(huì)文章內(nèi)容與意境。其次，可以大力提倡個(gè)別化教學(xué)，減少集體化教學(xué)。個(gè)別化教學(xué)是學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)、教師個(gè)別化輔導(dǎo)的統(tǒng)一，是一種主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面。進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)時(shí)，教師離開講臺(tái)，深入學(xué)生當(dāng)中因材施教，這樣可培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自悟、自得的能力，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
一、什么是閱讀能力
所謂閱讀能力，是指在閱讀實(shí)踐中和閱讀后的理解、分析、概括、聯(lián)想、鑒賞和評(píng)判能力。由以下幾種能力組成：
1、認(rèn)讀能力
認(rèn)讀不是孤立地讀出字音，也伴隨著初步的理解，即對(duì)文章表面的理解能力。只能發(fā)出字音或者僅僅看見書面符號(hào)，不能說(shuō)是閱讀，這是因?yàn)闆](méi)有把聲音或書面符號(hào)同所代表的意思連在一起。因此，最初教學(xué)生認(rèn)讀，必須做到逐字逐句的認(rèn)讀，若是朗讀要讀準(zhǔn)每個(gè)字的音；若是默讀也要看請(qǐng)楚每個(gè)字每個(gè)詞，能弄懂詞、句所表達(dá)的基本意思，知道文章是什么體裁，寫的是什么，能對(duì)所寫內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。
2、理解能力
理解能力是閱讀能力結(jié)構(gòu)中最基本的成分。指精讀文章后，能理清文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的各種關(guān)系，在理解字面意思的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探求和把握語(yǔ)言的深層含意。較好的閱讀能力，不僅指能順利地認(rèn)讀，而且能較充分地、正確地把握閱讀材料的中心，善于捕捉作者在字里行間隱含的“言外之意”。學(xué)生往往偏重對(duì)閱讀材料表面含義的理解，而忽視閱讀的真正目的。因此，在小學(xué)階段，要教兒童逐步獲得理解字、詞、句、篇的能力和初步分析、綜合、抽象、概括的閱讀能力，知道文章為什么這樣寫，并準(zhǔn)確地體會(huì)作者的思想感情。
3、鑒賞能力
鑒賞能力，或稱其為“評(píng)判能力”，閱讀時(shí)，能在全面理解作品的前提下，對(duì)作者在作品中表達(dá)的內(nèi)容與思想感情作出自己的判斷與評(píng)價(jià)，不使自己的頭腦成為作者思想任意馳騁的跑馬場(chǎng)。能對(duì)文章作認(rèn)真的評(píng)析，能考察其真實(shí)性，能判定是非曲直。就是說(shuō)不盲目讀書，不迷信書本。所以，閱讀教學(xué)不僅要使學(xué)生讀懂文章的字、詞、句、篇，還要培養(yǎng)他們的評(píng)判能力，要能品味作品的優(yōu)劣：看到佳處，能道出其中的高妙；發(fā)現(xiàn)缺陷，不為其錯(cuò)誤迷惑。從而真正在閱讀中增長(zhǎng)學(xué)識(shí)。
4、記誦能力
“記誦”貫穿在朗讀、默讀和背誦過(guò)程中，在朗讀和默讀時(shí)，也有記憶活動(dòng)參與，通過(guò)熟讀，達(dá)到背誦。因此，背誦能提高記憶力，加深對(duì)課文的理解和感受。同時(shí)，背誦也是積累知識(shí)的重要方法。積累到一定成都就會(huì)把書本知識(shí)同自己掌握的知識(shí)相溝通，善于觸發(fā)聯(lián)想。如讀這篇作品能聯(lián)想到以往讀過(guò)的其他作品；見到這種技巧能想到另外的方法；學(xué)到這種知識(shí)，能聯(lián)系到別的知識(shí)；由此種文體延及到多種文體；從書本上講到的情景聯(lián)想到自己感受到的某些情景，等等。這樣就能將死書本化為活材料，由舊知識(shí)生成新思想。
二、當(dāng)前小學(xué)生閱讀能力的現(xiàn)狀（結(jié)合自身工作情況，針對(duì)每種情況舉出實(shí)際例子，或提出其他的原因。）
長(zhǎng)期以來(lái)，在閱讀教學(xué)中存在著重認(rèn)知輕情感、重理性輕感性、重分析輕綜合、重共性統(tǒng)一輕個(gè)性差異的傾向。造成學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力普遍較差。主要體現(xiàn)在：
1、缺乏閱讀興趣，學(xué)生在閱讀項(xiàng)目興趣上低于其它類活動(dòng)。有的學(xué)生說(shuō)，閱讀活動(dòng)不如文藝娛樂(lè)活動(dòng)有吸引力；有的學(xué)生認(rèn)為，看電視、錄像、玩電腦、聽錄音直觀而且生動(dòng)活潑，比看書有意思。由于缺乏閱讀興趣，看書的人就少。
2、心里障礙嚴(yán)重，小學(xué)生在閱讀過(guò)程中，往往出現(xiàn)懼怕和偷懶兩種心里傾向。分析其原因：懼怕是因?yàn)榕伦x不好被同學(xué)們嘲笑，讀錯(cuò)了挨老師批評(píng)；偷懶是因?yàn)閷W(xué)生自制能力較差，不會(huì)控制和調(diào)節(jié)自己的行為，所以不讀書或少讀書，或應(yīng)付讀書現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
3、缺少方法指導(dǎo)，教師為了求得統(tǒng)一的“高標(biāo)準(zhǔn)”，中分析輕閱讀，重深度輕寬度，把主要精力用在詞句段篇的分析上，課堂上舍不得花時(shí)間讓學(xué)生讀書感悟，冷落了學(xué)生的讀書指導(dǎo)，忽視閱讀中的情感體驗(yàn)，壓抑學(xué)生自主讀書的積極性。
4、閱讀總量偏少，學(xué)校圖書室圖書數(shù)量少，品種較單一，加之圖書管理人員少，不能面向全體同學(xué)開放，造成了學(xué)生閱讀面窄，閱讀量小。
三、培養(yǎng)并提高小學(xué)生的閱讀能力
在語(yǔ)文教學(xué)中，如何有目的、有計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提高閱讀能力呢？
1、激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
首先，要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)他們選擇程度適當(dāng)?shù)淖x物。如低年級(jí)的學(xué)生可以選擇一些淺顯、貼近實(shí)際生活的注音讀物（童話、語(yǔ)言、童謠、古詩(shī)等）；中年級(jí)學(xué)生可以閱讀一些文質(zhì)兼美的敘事性文章、優(yōu)秀詩(shī)文及趣味性強(qiáng)的少兒讀物；高年級(jí)的學(xué)生還可以適當(dāng)?shù)淖x一些文學(xué)作品、科技作品、簡(jiǎn)單的議論文和淺易的文言文。這樣便于學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)讀懂作品，能讀懂就有收獲，有了收獲就會(huì)有成功的樂(lè)趣，自然會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。
其次，可以開展一些形式多樣的讀書活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)讀書情境。課上可采用讀一讀、畫一畫、比一比等形式，啟迪學(xué)生閱讀興趣；或讓學(xué)生欣賞美的畫面，感受美的形象，使閱讀成為賞心悅目的享受。課下可開展讀書演講會(huì)，朗讀擂臺(tái)賽、讀書筆記展覽等，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中提高閱讀興趣。
2、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，誘發(fā)閱讀情感
要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、寬松、融洽、自由、愉悅的課堂氣氛，學(xué)生才能主動(dòng)的參與閱讀的學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，教師要全面解放學(xué)生、尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生，排除一切心理障礙，讓學(xué)生在課堂上自主閱讀?！耙寣W(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟?！备形蚴且环N心理能力，是學(xué)生通過(guò)讀書，憑借對(duì)語(yǔ)言及其語(yǔ)境的直接感知，獲得某種印象或意義的能力。
3、指導(dǎo)閱讀方法，提高閱讀能力
首先要加強(qiáng)朗讀教學(xué)，教師要組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練，如：教師聲情并茂的范讀，學(xué)生配樂(lè)朗讀或自由讀、輕聲讀、默讀、大聲朗讀、分角色朗讀、分組讀、吟誦、背誦、表演等等，使學(xué)生在朗讀中入情入景，體會(huì)文章內(nèi)容與意境。其次，可以大力提倡個(gè)別化教學(xué)，減少集體化教學(xué)。個(gè)別化教學(xué)是學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)、教師個(gè)別化輔導(dǎo)的統(tǒng)一，是一種主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面。進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)時(shí)，教師離開講臺(tái)，深入學(xué)生當(dāng)中因材施教，這樣可培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自悟、自得的能力，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
如果說(shuō)教育的理念是教育的方向，那么，沿著既定的方向腳踏實(shí)地、執(zhí)著求索就是教育的出路。本學(xué)期，政教處以學(xué)校工作計(jì)劃為依據(jù)，在以朱校長(zhǎng)為首的校委會(huì)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，圍繞“立德樹人”工作重點(diǎn)，以創(chuàng)設(shè)更加安全、優(yōu)美的校園學(xué)習(xí)生活環(huán)境為目標(biāo)，以注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)扎實(shí)的常規(guī)管理和主題教育，開展了一系列工作，較好地完成了本學(xué)期各項(xiàng)既定的工作目標(biāo)，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、以系列德育活動(dòng)為載體，全面加強(qiáng)德育教育。
1、本學(xué)期我們先后組織、協(xié)助開展了開學(xué)典禮暨表彰大會(huì)、九年級(jí)百日誓師大會(huì)和畢業(yè)典禮、八年級(jí)師生趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、七年級(jí)曳步舞跳繩大賽、六年級(jí)零距離會(huì)操比賽、“傳承紅色基因·爭(zhēng)做時(shí)代新人”系列主題活動(dòng)、 “紅心向黨·快樂(lè)成長(zhǎng)”系列主題活動(dòng)、家校合育系列活動(dòng)、“清明節(jié)緬懷先烈”主題手抄報(bào)展、“百菜園”勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)、“慶五一”大型師生書畫展、“慶祝建國(guó)70周年”主題手抄報(bào)比賽、“國(guó)學(xué)小名士”詩(shī)詞大賽、“迎六一”文藝演出、團(tuán)員納新暨表彰大會(huì)等一系列比賽和活動(dòng)。每次比賽和活動(dòng)，政教處都確定一個(gè)德育目標(biāo)，精心籌劃、認(rèn)真組織。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生體質(zhì)得到鍛煉、靈魂得以凈化、思想得到轉(zhuǎn)變，德育效果明顯。
2、積極組織參加縣級(jí)各項(xiàng)比賽，取得了優(yōu)異的成績(jī)。4月18號(hào)，由我校承辦的全縣“傳承紅色基因·爭(zhēng)做時(shí)代新人”征文演講比賽中，我校兩位參賽選手均榮獲一等獎(jiǎng)。5月18號(hào)，在菏澤市“弘揚(yáng)家國(guó)情·禮贊新時(shí)代”少兒才藝大賽總決賽中，我校舞蹈隊(duì)作為全縣唯一代表參加，并榮獲一等獎(jiǎng)。7月15—18號(hào)，我校乒乓球代表隊(duì)將繼續(xù)作為全縣唯一一支代表隊(duì)參加菏澤市第八屆中學(xué)生乒乓球聯(lián)賽，現(xiàn)在我校乒乓球隊(duì)員正在緊張備戰(zhàn)中。
3、充分發(fā)揮升旗儀式德育教育作用，豐富德育新形式。每大周星期一的升旗儀式，由政教處統(tǒng)一組織，全體師生參與，國(guó)旗下講話的教師代表、學(xué)生代表由各個(gè)級(jí)部分別輪流選出，演講內(nèi)容根據(jù)大周工作計(jì)劃，緊跟時(shí)令，對(duì)學(xué)生進(jìn)行校園安全、文明禮儀、愛(ài)國(guó)主義、集體主義等思想教育。
4、開展月主題教育。根據(jù)學(xué)校的學(xué)期工作計(jì)劃，每月一個(gè)主題，組織各級(jí)部利用國(guó)旗下講話、主題班會(huì)、主題板報(bào)、主題演講比賽、主題征文等豐富多彩的形式彰顯出來(lái)，時(shí)刻警示學(xué)生。如本學(xué)期三月份的“春季消防安全”主題，四月份“傳承紅色基因·爭(zhēng)做時(shí)代新人”主題主題，五月份的校園文明禮儀和勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)主題，六月份的“紅心向黨”教育主題等。 一學(xué)期以來(lái)，學(xué)校利用一系列主題活動(dòng)營(yíng)造了濃厚的德育氛圍，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的德育教育，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。
5、文明班集體月評(píng)比活動(dòng)。本學(xué)期政教處繼續(xù)組織文明班集體每月一評(píng)比，注重學(xué)生班級(jí)凝聚力和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。依據(jù)《希望中學(xué)文明班集體月評(píng)比評(píng)選辦法》，每月均評(píng)選表彰各年級(jí)前三分之一的文明班集體。文明班集體從每天的量化結(jié)果中產(chǎn)生，評(píng)比量化內(nèi)容包括：三餐、兩休、兩操、紀(jì)律、衛(wèi)生、重大違紀(jì)等。在每周一升旗儀式中的全體師生面前，從頭至尾宣讀當(dāng)月各班級(jí)在級(jí)部?jī)?nèi)的排名情況，被評(píng)為文明班集體的班級(jí)，學(xué)校授予班級(jí)流動(dòng)紅旗一個(gè)，懸掛于教室內(nèi)，堅(jiān)持每月一評(píng)比，每個(gè)班都有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。學(xué)校通過(guò)表彰集體鞭策個(gè)人的激勵(lì)方式，；來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的集體主隊(duì)意識(shí)教育。
二、狠抓校園安全不放松，建設(shè)平安和諧校園。
作為主管校園安全工作的部門，我們深知：安全無(wú)小事，事事關(guān)安全。一學(xué)期以來(lái)，政教處牢固樹立“隱患險(xiǎn)于明火、防范勝于救災(zāi)、責(zé)任重于泰山”的安全防范思想，筑牢校園安全防控底線。
1、切實(shí)加強(qiáng)門崗人防、物防、技防“三防”建設(shè)。門崗是校園安全的第一道防線，本學(xué)期繼續(xù)加大門衛(wèi)人員培訓(xùn)力度，切實(shí)掌握應(yīng)對(duì)門崗各類突發(fā)狀況的處理程序、處理措施和處理技巧。在物防方面，根據(jù)上級(jí)文件要求和我校實(shí)際，本學(xué)期我校繼續(xù)加大安保器材的購(gòu)置數(shù)量，新購(gòu)置安裝了有聲立體攝像頭、一鍵式報(bào)警系統(tǒng)、警用棒、滅火器等若干器材，確保了我校安保器材夠用、能用、好用。另外，本學(xué)期我們還特地選派部分體育教師和政教人員組成校園防暴隊(duì)輪流在門崗值班，充實(shí)門崗力量，加強(qiáng)門衛(wèi)管理，提高門衛(wèi)安全和責(zé)任意識(shí)。
2、全員管理制度在經(jīng)過(guò)調(diào)整、改革之后，繼續(xù)強(qiáng)化其在校園安全管理方面保障作用，在全員管理的崗位設(shè)置、時(shí)間安排、人員配備上全都圍繞著校園安全這一中心工作來(lái)展開，確保了安全隱患排查整改或者安全事件發(fā)生上報(bào)都有老師第一時(shí)間到崗參與解決。全員管理制度，充分發(fā)揮了管理人員在三餐、兩休、課間、大周離返校等非課堂時(shí)間段校園安全方面的檢查管理作用，體現(xiàn)了我校24小時(shí)無(wú)空擋無(wú)縫隙的管理特色
3、堅(jiān)持各項(xiàng)安全例會(huì)制度。每大周返校后，校委會(huì)都要召開安全工作會(huì)議，朱校長(zhǎng)針對(duì)上大周安全工作情況及下大周安全工作重點(diǎn)進(jìn)行部署安排。政教處定期召開政教人員、門衛(wèi)人員、宿管員會(huì)議，落實(shí)校委會(huì)安全會(huì)議精神，強(qiáng)化工作紀(jì)律，反饋工作問(wèn)題，加強(qiáng)校園夜間值班力度，確保校園夜間安全。
4、堅(jiān)持每大周一次的安全隱患排查和危險(xiǎn)品搜查相結(jié)合，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)處理，從根本上杜絕各類安全隱患的存在。在危險(xiǎn)品搜查中，對(duì)學(xué)生攜帶的煙火、手機(jī)、管制刀具、棍棒等危險(xiǎn)品，一經(jīng)查處，一律從嚴(yán)處理。
5、堅(jiān)持開展做好每月一次的安全主題演練和安全教育平臺(tái)數(shù)據(jù)上傳工作。本學(xué)期，根據(jù)不同時(shí)段的上級(jí)文件精神和會(huì)議要求，結(jié)合我校實(shí)際，我們分別開展了三月份的交通安全和春季消防逃生安全演練、四月份的防震防踩踏安全演練、五月份的防恐防暴防群體事件安全演練、六月份的防溺水安全教育演練。
6、開展豐富多彩的安全教育活動(dòng)。本學(xué)期分別以“春季消防安全”、“交通安全”、“預(yù)防校園暴力校園欺凌” 、“食品安全”、“防溺水安全”、“遠(yuǎn)離安全教育”、“防震防踩踏安全教育”為主題召開了七次主題班會(huì)和主題國(guó)旗下講話、舉辦了五次安全主題板報(bào)?；旧献龅搅税踩掝}每大周一教育，每月一主題活動(dòng)，通過(guò)不同的方式和途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的安全知識(shí)教育。
7、學(xué)生每次離校前都發(fā)放“致家長(zhǎng)的一封信”和家長(zhǎng)微信群“安全須知”，通過(guò)“致家長(zhǎng)的一封信”和微信群發(fā)信息等形式，向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳了各種常見安全防范的知識(shí)和技能，形成學(xué)生安全家校共管的良好局面。
8、突出做好學(xué)生交通安全工作。本學(xué)期，根據(jù)縣教體局的文件要求和統(tǒng)一部署，我校在三月份新學(xué)期初，利用一個(gè)月的時(shí)間，對(duì)全體學(xué)生的上下學(xué)交通方式重新統(tǒng)計(jì)、重新摸排、重新核實(shí)。針對(duì)統(tǒng)計(jì)當(dāng)中出現(xiàn)的包車接送、個(gè)人坐車等容易出現(xiàn)安全隱患的現(xiàn)象，我們?cè)敿?xì)統(tǒng)計(jì)其車輛信息，深入開展交通安全教育工作。在每次大周離返校時(shí)，政教處都專門安排人員在學(xué)校大門口、周圍各個(gè)路口等巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生乘坐三無(wú)車輛，及時(shí)制止并進(jìn)行批評(píng)教育。同時(shí)，通過(guò)發(fā)放家長(zhǎng)一封信、微信群通知、家長(zhǎng)簽字回執(zhí)、主題班會(huì)教育、主題升旗教育、主題板報(bào)教育等方式，開展立體式交通安全教育，取得良好效果。