時(shí)間：2023-09-07 17:39:58
導(dǎo)語(yǔ)：在少兒舞蹈培訓(xùn)課的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
〔關(guān)鍵詞〕少兒舞蹈初級(jí)教育市場(chǎng)現(xiàn)狀問(wèn)題
近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，也帶動(dòng)了文化市場(chǎng)的發(fā)展，各種藝術(shù)類教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。江蘇省人口基數(shù)大，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，文化產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)雄厚，為江蘇省的舞蹈培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。江蘇省龐大的舞蹈培訓(xùn)市場(chǎng)為我們的調(diào)研提供了豐厚的資源，基于此，我們對(duì)江蘇省少兒舞蹈培訓(xùn)市場(chǎng)做了深入的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：一方面，江蘇省少兒舞蹈培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出繁榮的景象；另一方面，我們也從學(xué)生家長(zhǎng)的反饋中發(fā)現(xiàn)了不少亟待改進(jìn)與規(guī)范的問(wèn)題。
一、江蘇省少兒舞蹈培訓(xùn)呈現(xiàn)出飛速發(fā)展的繁榮局面
江蘇省作為全國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化強(qiáng)省，僅以當(dāng)下論，舞蹈培訓(xùn)行業(yè)經(jīng)濟(jì)效益好，市場(chǎng)潛力大，發(fā)展勢(shì)頭迅猛。我們對(duì)江蘇省內(nèi)多所知名舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了實(shí)地考察與問(wèn)卷，通過(guò)調(diào)查結(jié)果分析得出其飛速發(fā)展的原因主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）需求強(qiáng)烈，生源充足，師資豐富。
江蘇省擁有龐大的人口基數(shù)，為舞蹈培訓(xùn)行業(yè)提供了龐大的市場(chǎng)，我們?cè)趯?duì)江蘇某小學(xué)三年級(jí)六個(gè)班的隨機(jī)抽樣采訪中發(fā)現(xiàn)，平均每班有近三分之一的學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)或在學(xué)習(xí)舞蹈。強(qiáng)烈的需求，充足的生源，推動(dòng)了少兒舞蹈培訓(xùn)市場(chǎng)的發(fā)展與繁榮。同時(shí)江蘇省的高等學(xué)府?dāng)?shù)量位居全國(guó)前列，這些高校畢業(yè)生和在校生，數(shù)額龐大，為江蘇的少兒舞蹈培訓(xùn)提供了豐富的師資。
（二）舞種豐富齊全
十幾年前，少兒舞蹈培訓(xùn)舞種僅限于民族民間舞，中國(guó)舞。而近年來(lái)，北京、上海、南京等一線城市率先引進(jìn)了街舞、體育舞蹈、肚皮舞等多種新興舞蹈。如今的江蘇，少兒培訓(xùn)的舞種十分豐富。爵士舞、拉丁舞、摩登舞、中國(guó)舞、現(xiàn)代舞、街舞、民間舞，種類繁多且齊全，培訓(xùn)舞種的可選擇空間比較大，更能滿足少兒的不同興趣，大部分孩子可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好做出相應(yīng)的選擇。
（三）設(shè)施設(shè)備齊全
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能提供相應(yīng)配套的舞蹈培訓(xùn)設(shè)備及設(shè)施，也擁有符合相關(guān)條例的教學(xué)場(chǎng)地。大型機(jī)構(gòu)如南京知名的小銀星等機(jī)構(gòu)還給學(xué)生配備了隔音設(shè)備、獨(dú)立更衣室、電腦等先進(jìn)設(shè)備、擁有多間舞蹈教室，支持?jǐn)?shù)百名同學(xué)的同時(shí)培訓(xùn)，稱得上是設(shè)施齊全。
（四）收費(fèi)合理
從調(diào)查問(wèn)卷情況來(lái)看，雖說(shuō)蘇南蘇北地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異較大，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中也存在“周末班”“寒暑假班”“集訓(xùn)班”等不同模式，總體來(lái)說(shuō)，江蘇省少兒舞蹈培訓(xùn)市場(chǎng)的收費(fèi)方式還是以課時(shí)計(jì)費(fèi)為主，每課時(shí)收費(fèi)100元左右。所以從舞蹈培訓(xùn)學(xué)費(fèi)這方面來(lái)說(shuō)，江蘇的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)比較公平合理。
4、舞蹈培訓(xùn)的成效卓著
通過(guò)問(wèn)卷反饋來(lái)看，多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為舞蹈培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)了他們的初衷：孩子的身體素質(zhì)好了，抵抗力增強(qiáng)了；經(jīng)過(guò)舞蹈培訓(xùn)的孩子大都形體優(yōu)美、氣質(zhì)優(yōu)雅。一部分家長(zhǎng)還反應(yīng)，孩子的注意力、表現(xiàn)力、自信心、審美能力都有不同程度的提升。在各類各級(jí)的舞蹈比賽中，江蘇省兒童獲獎(jiǎng)的人次也越來(lái)越多。不少知名品牌培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)員們還出現(xiàn)在國(guó)內(nèi)甚至國(guó)外藝術(shù)節(jié)的舞臺(tái)上，為江蘇省贏得了更多的國(guó)際榮譽(yù)。
二、現(xiàn)階段江蘇省少兒舞蹈培訓(xùn)行業(yè)存在的問(wèn)題
近年來(lái)，隨著全國(guó)少兒舞蹈培訓(xùn)行業(yè)的興起與發(fā)展，舞蹈培訓(xùn)行業(yè)的負(fù)面新聞也時(shí)有報(bào)道，2013年的北京舞蹈老師打罵學(xué)生事件，2015年河北女童學(xué)舞蹈致脊髓損傷事件，各地多起少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亂收費(fèi)屢被曝光。受傷事件和亂收費(fèi)現(xiàn)象在江蘇也并沒(méi)有完全杜絕，然而學(xué)界與媒體探討的焦點(diǎn)都集中在了解決措施與社會(huì)援助方面，鮮有對(duì)根源問(wèn)題的關(guān)注。
（一）培訓(xùn)過(guò)程中的問(wèn)題。
首先是教育體系方面，我們于項(xiàng)目初期與江蘇省內(nèi)的幾所少兒舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了接觸。通過(guò)了解發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下的少兒舞蹈培訓(xùn)行業(yè)內(nèi)有一套相對(duì)固定的教育體系，即是“技能”“體能”“身體素質(zhì)（軟度）”的高強(qiáng)度訓(xùn)練，追求“速成”的教育成果。北京舞蹈學(xué)院教授，中國(guó)舞等級(jí)考試創(chuàng)建人孫光言老師在《談中國(guó)舞等級(jí)考試課特征》一文中對(duì)軟開(kāi)度的訓(xùn)練有著完善且明確的規(guī)定：“4歲到7歲腿的訓(xùn)練是從勾繃腳開(kāi)始，進(jìn)而慢慢拓展一些簡(jiǎn)單地面動(dòng)作，10歲時(shí)再至把桿上壓腿，11歲時(shí)開(kāi)始地面扳腿”1。而部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)過(guò)早地進(jìn)行體能強(qiáng)度、身體素質(zhì)的訓(xùn)練，使得舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程枯燥且繁重。此外，由于一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)少兒生長(zhǎng)期的健康因素考慮不充分，因訓(xùn)練過(guò)度對(duì)少兒造成損傷的案例也時(shí)有發(fā)生。因此我們需要一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)方案，相關(guān)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)管理力度盡可能的減少類似情況的發(fā)生。
在教材的選用方面，我們發(fā)現(xiàn)大部分的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不發(fā)放文本教材，極為少數(shù)的大型綜合培訓(xùn)機(jī)構(gòu)使用的教材也不盡相同，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的教材選用標(biāo)準(zhǔn)。若能在教授專業(yè)課的同時(shí)加入如舞蹈史，舞蹈鑒賞等課程，可以有效的幫助學(xué)生體會(huì)舞蹈。學(xué)生在強(qiáng)健體魄的同時(shí)，藝術(shù)修養(yǎng)、文化素養(yǎng)、鑒賞能力也得到了提升，相比于單純的訓(xùn)練更加有效。真正做到早在建國(guó)之初提出的“文明其精神，野蠻其體魄”2。
在師資的選用的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)不少機(jī)構(gòu)聘用在校大學(xué)生作為教師，其中大部分沒(méi)有考取教師資格證。少兒階段舞蹈的教育重點(diǎn)應(yīng)側(cè)重于少兒身心的健康發(fā)展，其次才是教育的成效問(wèn)題，這就要求在訓(xùn)練過(guò)程中老師應(yīng)盡量做到“因人而異，因材施教”3。而沒(méi)有受過(guò)相關(guān)技能培訓(xùn)的教師很容易在培訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)意外。
最后，當(dāng)下的舞蹈培訓(xùn)充滿了“功利性”4，多數(shù)兒童學(xué)習(xí)舞蹈是出于父母的要求而非自愿。這是令人擔(dān)憂的情況，家長(zhǎng)應(yīng)多考慮孩子的看法而非與人攀比，畢竟孩子自覺(jué)自愿的去進(jìn)行培訓(xùn)的效果遠(yuǎn)高于被要求著進(jìn)行培訓(xùn)。
（二）培訓(xùn)市場(chǎng)中的問(wèn)題
前面也談到，江蘇少兒舞蹈培訓(xùn)的學(xué)費(fèi)是相對(duì)公平合理的，但課時(shí)費(fèi)之外，每月花費(fèi)在舞蹈服裝、用具、比賽考級(jí)的費(fèi)用遠(yuǎn)超課時(shí)費(fèi)。其中舞蹈用品多數(shù)情況下由舞蹈教師統(tǒng)一購(gòu)買，也由教師帶領(lǐng)學(xué)生參加各種演出和比賽，這類開(kāi)支在一些尚不規(guī)范的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，并不透明，個(gè)別教師便從中賺取差價(jià)。這種現(xiàn)象并不普遍，但也時(shí)有發(fā)生，對(duì)于培訓(xùn)市場(chǎng)來(lái)說(shuō)，是亟待規(guī)范和整頓的。
調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，部分小型少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中還存在著硬件設(shè)施不齊全，規(guī)范性差的問(wèn)題。個(gè)別培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的場(chǎng)地是租賃的，硬件設(shè)施達(dá)不到辦學(xué)要求。按照舞蹈教學(xué)場(chǎng)地相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求，“一般場(chǎng)地面積應(yīng)在120平方米以上”5。少部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)不考慮條件，只考慮成本，硬件設(shè)施不規(guī)范，不僅不利于舞蹈教學(xué)，還會(huì)對(duì)少兒的身體健康造成影響。相關(guān)部門應(yīng)提高培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的開(kāi)設(shè)門檻，加強(qiáng)監(jiān)管力度，從重從嚴(yán)的處罰違規(guī)辦學(xué)的機(jī)構(gòu)。
三、造成上述問(wèn)題的原因
少兒舞蹈培訓(xùn)市場(chǎng)中出現(xiàn)問(wèn)題的原因，可以歸結(jié)為兩方面：
第一是舞蹈培訓(xùn)的“功利化”。當(dāng)下的少兒接受舞蹈培訓(xùn)相當(dāng)一部分是為了舞蹈考級(jí)、藝術(shù)考試、表演等目的，使得培訓(xùn)過(guò)程充滿了功利性，家長(zhǎng)及機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人要求教師出成績(jī)，教師在教授課程時(shí)就會(huì)急功近利，不顧孩子的身體極限和承受能力和身心協(xié)調(diào)發(fā)展。才造成了以“身體素質(zhì)訓(xùn)練”為核心的教育模式。
第二是經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，帶動(dòng)舞蹈培訓(xùn)行業(yè)空前繁榮，對(duì)少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的需求隨之增大，而其中的高額利潤(rùn)使得“經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使與教育價(jià)值的體現(xiàn)成為主要矛盾”6。為了獲得更大的利潤(rùn)，個(gè)別培訓(xùn)機(jī)構(gòu)想辦法降低成本，違規(guī)辦學(xué)。而處罰機(jī)制的不完善助長(zhǎng)了一部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)愿意投機(jī)來(lái)獲取更大的利潤(rùn)。
綜上所述，正是由于舞蹈培訓(xùn)的功利性目的以及更大利益的引誘才導(dǎo)致現(xiàn)如今的少兒舞蹈培訓(xùn)行業(yè)諸多問(wèn)題的發(fā)生。
四、結(jié)論
在本次研究中我們發(fā)現(xiàn)，江蘇省龐大的人口基數(shù)帶來(lái)的強(qiáng)烈需求，以及多所高等學(xué)府提供了師資人才造就了行業(yè)市場(chǎng)的繁榮景象。但目前的少兒舞蹈培訓(xùn)市場(chǎng)尚且不夠成熟，相關(guān)部門沒(méi)有完善的管理約束機(jī)制，導(dǎo)致現(xiàn)在的少兒舞蹈培訓(xùn)市場(chǎng)中存在文中所述問(wèn)題亟待解決。我們期望人們能夠客觀理性地看待少兒舞蹈培訓(xùn)的發(fā)展現(xiàn)狀，樹(shù)立正確的培訓(xùn)觀念。無(wú)論如何，兒童舞蹈培訓(xùn)事業(yè)仍然是任重道遠(yuǎn)。
注釋：
1孫光言.談中國(guó)舞蹈等級(jí)考試課的特性[J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào).2012.（1）： 48-53
2徐鑫明.論“文明其精神，野蠻其體魄”[J].體育學(xué)刊.1996.（2）： 37-38
3姜麗艷.因人而異，因材施教[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：小學(xué)教師，2012.（3）： 29-29
4龐小強(qiáng).中國(guó)青少年舞蹈美育教材建設(shè)現(xiàn)狀研究[D].中國(guó)藝術(shù)研究院.2012：79-84
5夏里.少兒舞蹈教育培訓(xùn)存在問(wèn)題的分析[J].大眾文藝：學(xué)術(shù)版.2012.（18）： 230-231
6龐小強(qiáng).中國(guó)青少年舞蹈美育教材建設(shè)現(xiàn)狀研究[D].2012.中國(guó)藝術(shù)研究院.2012：79-84
參考文獻(xiàn)：
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摘 要 當(dāng)前，隨著我國(guó)人民物質(zhì)生活水平的提高，越來(lái)越多的家長(zhǎng)選擇讓孩子學(xué)習(xí)舞蹈作為陶冶情操、提升氣質(zhì)和審美能力的途徑?！皩W(xué)舞熱”的現(xiàn)象隨之出現(xiàn)，然而目前少兒拉丁舞培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中存在教學(xué)內(nèi)容成人化、重技術(shù)輕童趣、重比賽輕教育的現(xiàn)象和弊端，嚴(yán)重影響我國(guó)少兒拉丁舞教育的發(fā)展，由于少兒拉丁舞教育的特殊性，少兒拉丁舞教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)符合他們的年齡和身心特點(diǎn)，不可同成人拉丁舞教育混為一談，本文就此問(wèn)題展開(kāi)論述，論述少兒拉丁舞教學(xué)內(nèi)容選擇的原則。
關(guān)鍵詞 少兒 拉丁舞 教學(xué)內(nèi)容 原則
少兒拉丁的教育就像基石，打得是否牢固對(duì)他們今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，很多國(guó)際國(guó)內(nèi)大牌選手都有過(guò)小時(shí)候?qū)W習(xí)舞蹈的經(jīng)歷，并表示少兒時(shí)期的學(xué)習(xí)對(duì)自己的成功有很重要的作用。為推動(dòng)我國(guó)少兒拉丁舞教育科學(xué)健康的發(fā)展，避免當(dāng)下我國(guó)少兒拉丁舞培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)少兒拉丁舞教學(xué)內(nèi)容選擇的隨意性，必須對(duì)少兒拉丁舞教學(xué)內(nèi)容選擇的原則進(jìn)行研究，少兒選手是體育舞蹈事業(yè)的明日之星，在從事體育舞蹈項(xiàng)目的隊(duì)伍中，青少年選手人數(shù)最多。研究少兒的問(wèn)題就是研究體育舞蹈發(fā)展的未來(lái)。
一、符合少兒身心特點(diǎn)的原則
少兒處于生理機(jī)能都處于平穩(wěn)而有序的發(fā)育階段，這個(gè)階段的骨骼組織硬度小，韌性大，且肌肉組織也正處于健全成長(zhǎng)的時(shí)期，有較大的可塑性。他們對(duì)新鮮事物充滿好奇心，樂(lè)于探索，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，舞蹈教育者應(yīng)根據(jù)少兒的這些身心特點(diǎn)編排一些適合他們的內(nèi)容，比如用兒歌作為上課訓(xùn)練的音樂(lè)，用擬人化的手法講解動(dòng)作要領(lǐng)，讓他們穿上漂亮的拉丁舞鞋和美麗的舞衣等等方法，因?yàn)樯賰和募冋?，富于幻想，教師可以在舞蹈的選材和編排上更富于想象力和創(chuàng)造力，在滿足拉丁舞基本技術(shù)要求的前提下，舞蹈編排符合少兒的身心特點(diǎn)的舞蹈，在訓(xùn)練安排上注意體力、智力活動(dòng)的配合，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)他們對(duì)拉丁舞的興趣和積極性，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)拉丁舞。
二、快樂(lè)性原則
教育改革，教學(xué)創(chuàng)新，文化創(chuàng)新，快樂(lè)教育，素質(zhì)教育，成為中華民族新時(shí)代的新教育理念和口號(hào)?？鞓?lè)教育是心理健康教育和素質(zhì)教育的核心和基本。少兒學(xué)習(xí)拉丁舞，并不在于培養(yǎng)世界冠軍，大多數(shù)人家長(zhǎng)選擇讓孩子學(xué)習(xí)拉丁舞是為了培養(yǎng)興趣愛(ài)好，鍛煉體型，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展，孩子樂(lè)于學(xué)習(xí)，能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)快樂(lè)成長(zhǎng)才是學(xué)習(xí)拉丁舞的真正意義，大多數(shù)孩子學(xué)習(xí)拉丁舞也是因?yàn)橄矚g，讓他們?cè)谳p松、自由、愉快、和諧的環(huán)境和氣氛中學(xué)習(xí)拉丁舞，要沒(méi)有任何來(lái)自外界的壓力，如比賽獲得什么獎(jiǎng)項(xiàng)、必須跳會(huì)什么、要比誰(shuí)誰(shuí)跳得好等等，讓他們能感受到拉丁舞帶來(lái)的快樂(lè)。
三、適齡性原則
在教育思想史上，許多人已經(jīng)意識(shí)到教育必須按自然規(guī)律辦事，必須尊重學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展規(guī)律。同樣，拉丁舞的學(xué)習(xí)也是一個(gè)是循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程，一般而言，我們將6-9歲視為學(xué)習(xí)拉丁舞的初級(jí)階段，這時(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解拉丁舞，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 ，在這一時(shí)期，芭蕾基訓(xùn)和拉丁舞的專門學(xué)習(xí)最好是各占一半且訓(xùn)練量不宜過(guò)大，進(jìn)行芭蕾基訓(xùn)主要是為了訓(xùn)練重心和練習(xí)身體收緊挺拔的感覺(jué)，對(duì)腳背的訓(xùn)練也起到較好的作用，而拉丁舞的學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是倫巴舞、恰恰舞的銅牌，銀牌組合。10-12歲是拉丁舞的進(jìn)入階段，此階段可適當(dāng)加大運(yùn)動(dòng)量，學(xué)習(xí)內(nèi)容上可選擇金牌動(dòng)作、金星級(jí)動(dòng)作以及競(jìng)賽動(dòng)作，課適當(dāng)增加一些技巧動(dòng)作，如旋轉(zhuǎn)、引帶等。
四、趣味性原則
少兒在心理上發(fā)展尚未完全定性，具有愛(ài)動(dòng)好玩的特點(diǎn)，單調(diào)乏味的教學(xué)內(nèi)容會(huì)使他們出現(xiàn)精神不集中，興趣變化快等現(xiàn)象，教師需要在教學(xué)過(guò)程中增加課堂內(nèi)容的趣味性。不能只是按照自己的課程設(shè)計(jì)一遍遍講述課程理論，要求學(xué)員一遍一遍的模仿動(dòng)作，這樣只會(huì)讓學(xué)員產(chǎn)生厭學(xué)心理，所以教師們需抓住這個(gè)年齡段學(xué)生的特殊心理與特點(diǎn)來(lái)教學(xué)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)形式變化多樣，以保持少兒學(xué)習(xí)拉丁舞的新鮮感和熱度，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
五、循序漸進(jìn)原則
摘 要 業(yè)余少兒拉丁舞是我國(guó)拉丁舞發(fā)展的重要組成部分，也是業(yè)余拉丁舞發(fā)展的主要形式。如何更好的促進(jìn)業(yè)余少兒拉丁舞的水平上升，是一個(gè)值得去探討和研究的話題。本論文采用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、專家訪談法、文獻(xiàn)資料法和教學(xué)實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行調(diào)查和分析，并通過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)論證實(shí)驗(yàn)方法的科學(xué)性，通過(guò)業(yè)余少兒拉丁舞專項(xiàng)力量訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：1.進(jìn)行專項(xiàng)力量素質(zhì)的練習(xí)不但不影響舞蹈動(dòng)作的掌握，反而有利于舞蹈水平的提高。2.踮腳尖、踢腿、肩關(guān)節(jié)、手位等，可以作為發(fā)展業(yè)余少兒拉丁舞專項(xiàng)力量素質(zhì)訓(xùn)練的基本訓(xùn)練方法。
關(guān)鍵詞 少兒拉丁舞 業(yè)余訓(xùn)練 專項(xiàng)力量素質(zhì)
一、實(shí)驗(yàn)對(duì)象及方法
（一）研究對(duì)象
本人就自己的37名學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的不同分為兩組，實(shí)驗(yàn)組為湖南科大舞奇跡少兒拉丁舞培訓(xùn)班（21人、平均年齡11.5歲、平均身高125.6），對(duì)照組為湘潭新苗藝校少兒拉丁舞培訓(xùn)班（16人、平均年齡10.7、平均身高130.4）。
（二）研究方法
1．文獻(xiàn)資料法
通過(guò)尚舞雜志、中國(guó)體育舞蹈聯(lián)合會(huì)官網(wǎng)以及中國(guó)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)中查閱相關(guān)文獻(xiàn)，為本文提供參考依據(jù)。
2．?dāng)?shù)理統(tǒng)計(jì)法
本研究文采用SPSS17.0軟件，對(duì)少兒的力量素質(zhì)項(xiàng)目成績(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析。
3．實(shí)驗(yàn)法
將37名學(xué)生按照不同的培訓(xùn)班分為兩組，實(shí)驗(yàn)組21人，對(duì)照組16人，實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行踮腳尖、踢腿、肩關(guān)節(jié)、手位和拉丁舞教學(xué)及練習(xí)，對(duì)照組則直接上課進(jìn)行拉丁舞教學(xué)與練習(xí)。實(shí)驗(yàn)時(shí)間為六個(gè)月，每周2次課，每次課90分鐘，實(shí)驗(yàn)組在課前做該練習(xí)。
二、實(shí)驗(yàn)假設(shè)
實(shí)驗(yàn)組在進(jìn)行力量素質(zhì)的練習(xí)不但不影響舞蹈動(dòng)作的掌握，反而有利于舞蹈水平的提高。
三、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
本論文主要研究踮腳尖、踢腿、肩關(guān)節(jié)、手位等力量素質(zhì)練習(xí)對(duì)少兒拉丁舞水平的影響，為了檢驗(yàn)筆者提出的力量素質(zhì)訓(xùn)練對(duì)拉丁舞的水平提高具有推進(jìn)作用。因而采用教學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行驗(yàn)證，筆者是本次教學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)者，同時(shí)又是本次教學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施者。
四、實(shí)驗(yàn)的操作
筆者是本次實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)者同樣也是實(shí)驗(yàn)的執(zhí)行者，但卻不是實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)者。為了保證所得到的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、所分析的結(jié)果能具有一定的可信性，因此筆者將聘請(qǐng)五位專家對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行打分。操作步驟如下：第一步，設(shè)計(jì)好教學(xué)實(shí)驗(yàn)，詳細(xì)的向各位評(píng)委老師進(jìn)行介紹并解答相關(guān)的問(wèn)題。第二步，參照兒童力量素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生進(jìn)行前測(cè)。第三步，在六個(gè)月的教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，邀請(qǐng)各位評(píng)委老師對(duì)兩組的學(xué)生舞蹈技術(shù)的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行打分評(píng)價(jià)。第四步，對(duì)最后的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，分析，得出結(jié)果。
五、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)定辦法
聘請(qǐng)三名湖南科技大學(xué)體育學(xué)院體育舞蹈專業(yè)教師和兩名少兒拉丁專職教師作為裁判，對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的拉丁舞技術(shù)動(dòng)作中的節(jié)奏感、力度、速度、動(dòng)作穩(wěn)定性以及視覺(jué)沖擊力進(jìn)行評(píng)價(jià)計(jì)分，以達(dá)到驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的客觀公正性。進(jìn)行評(píng)分時(shí)，將實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組一起進(jìn)行練習(xí)，在事先不說(shuō)明哪個(gè)是實(shí)驗(yàn)組，哪個(gè)是對(duì)照組的情況下請(qǐng)?jiān)u委老師進(jìn)行打分。評(píng)分時(shí)兩組跳同一個(gè)舞種，同一個(gè)舞蹈套路，同一首舞曲，以保證評(píng)價(jià)打分的客觀條件是相同的。計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)秀為8分以上；良好6以上至8分；一般6分；較差6分以下；10分為滿分。
六、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施
（一）實(shí)驗(yàn)的前測(cè)
實(shí)驗(yàn)的前測(cè)：是指實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生身體力量素質(zhì)方面的進(jìn)行測(cè)試。包括：原地立定跳遠(yuǎn)、俯臥撐（30s）、仰臥起坐（30s）。
實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生三項(xiàng)成績(jī)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并利用SPSS 17.0進(jìn)行差異顯著性分析
實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生均來(lái)自湘潭，并且有的還就讀于同一學(xué)校，參與體育鍛煉的機(jī)會(huì)差不多。從表1實(shí)驗(yàn)前測(cè)得的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果F值為0.546，sig值為0.465表示方差齊性檢驗(yàn)沒(méi)有顯著性差異，即兩組的方差齊性。而后者T檢驗(yàn)結(jié)果t=0.878,p=0.386,p>0.05由此可以看出，兩組學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)成績(jī)無(wú)明顯的差異，所測(cè)學(xué)生下肢爆發(fā)力處于同質(zhì)水平。
實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生都是居住在市區(qū)的孩子，從事體力勞動(dòng)的機(jī)會(huì)均不多，從表2實(shí)驗(yàn)前測(cè)得的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果F值為0.001，sig值為0.976表示方差齊性檢驗(yàn)沒(méi)有顯著性差異，而后者T檢驗(yàn)結(jié)果t=0.433,p=0.688,p>0.05由此可以看出，兩組學(xué)生的俯臥撐成績(jī)無(wú)明顯的差異，所測(cè)學(xué)生上肢力量處于同質(zhì)水平。
從表3實(shí)驗(yàn)前測(cè)得的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果F值為0.470，sig值為0.497表示方差齊性檢驗(yàn)沒(méi)有顯著性差異，即兩組的方差齊性。而后者T檢驗(yàn)結(jié)果t=0.329,p=0.744,p>0.05由此可以看出，兩組學(xué)生的仰臥起坐成績(jī)無(wú)明顯的差異。
由此從以上三個(gè)表的結(jié)果得出，本次教學(xué)實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組在立定跳遠(yuǎn)、俯臥撐、仰臥起坐這三個(gè)項(xiàng)目中兩組學(xué)生成績(jī)都均處于同一個(gè)水平。排除了影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的一定因素。
（二）實(shí)驗(yàn)中外部因素的控制（干擾變量）
本次實(shí)驗(yàn)對(duì)象均處于低年級(jí)學(xué)生，該水平領(lǐng)域的學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)等特點(diǎn)，且少兒普遍運(yùn)用模仿的方式學(xué)習(xí)動(dòng)作，在此基礎(chǔ)上確定同樣的認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，再者教學(xué)課的流程一樣、教學(xué)舞種、時(shí)間、套路以及音樂(lè)都是一樣的。在盡量保證外部因素不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的情況進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
（三）力量素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容
踮腳尖練習(xí)、踢腿練習(xí)、肩關(guān)節(jié)練習(xí)、手位練習(xí)。
摘 要 本文通過(guò)對(duì)桂林市少兒舞蹈培訓(xùn)班8―12歲的學(xué)員為研究對(duì)象，采取了實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法和文獻(xiàn)資料法，對(duì)少兒體育舞蹈動(dòng)作訓(xùn)練進(jìn)行了研究，為體育舞蹈的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練提供理論依據(jù)。
關(guān)鍵詞 體育舞蹈 動(dòng)作訓(xùn)練 拉丁舞
一、前言
體育舞蹈也稱作國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞，簡(jiǎn)稱國(guó)際舞。它以人體為舞蹈表現(xiàn)工具，在音樂(lè)的伴奏下，通過(guò)有藝術(shù)化得規(guī)范性動(dòng)作，來(lái)表現(xiàn)特定舞蹈技術(shù)特征并發(fā)現(xiàn)一定藝術(shù)內(nèi)涵的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目[1]。作為一項(xiàng)特殊的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它既有體育運(yùn)動(dòng)的特征又有濃郁的舞蹈風(fēng)格。
二、研究對(duì)象和研究方法
（一）研究對(duì)象
以桂林市少兒舞蹈培訓(xùn)中心8-12歲少兒為研究對(duì)象。
（二）研究方法
1.文獻(xiàn)資料法
查閱了大量國(guó)內(nèi)外有拉丁舞學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的相關(guān)文獻(xiàn)資料。為研究的分析討論提供理論依據(jù)。
2.專家訪談法
對(duì)桂林市拉丁舞教師以及在拉丁舞比賽中獲得成績(jī)優(yōu)異者進(jìn)行訪談。
三、結(jié)論與分析
（一）意識(shí)教學(xué)方法
意識(shí)是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)，也是行為表現(xiàn)的先決條件，所以意識(shí)的培養(yǎng)就顯得尤為重要其次，少兒時(shí)期興趣愛(ài)好的保護(hù)比后續(xù)興趣愛(ài)好的培養(yǎng)重要得多[2]。沒(méi)有興趣愛(ài)好，學(xué)習(xí)興趣將難以維系。練習(xí)者每一動(dòng)作瞬間，應(yīng)使用“意念”、“心靈”指揮動(dòng)作，而不僅僅是單純的舞蹈動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí)和模仿。
上課開(kāi)始時(shí)，教師導(dǎo)入新學(xué)習(xí)的動(dòng)作，簡(jiǎn)明扼要的講解動(dòng)作要領(lǐng)，提出要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)個(gè)步驟：1.自學(xué)：包括預(yù)習(xí)，自學(xué)、自練要學(xué)生去想學(xué)習(xí)新的動(dòng)作和復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的動(dòng)作。通過(guò)預(yù)習(xí)、嘗試性練習(xí)等手段。使學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)疑難并且提出問(wèn)題，為進(jìn)一步練習(xí)做好準(zhǔn)備，也為教師指導(dǎo)訓(xùn)練提供依據(jù)。2.精講：教師精講重在誘導(dǎo)、點(diǎn)撥或歸納、總結(jié)，難點(diǎn)和重點(diǎn)一定要精講，講解中也要著重講清解決問(wèn)題的思路以及解決問(wèn)題的方法，引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員學(xué)會(huì)自己總結(jié)歸納問(wèn)題，得出結(jié)論。根據(jù)教師對(duì)動(dòng)作的講解和重點(diǎn)難點(diǎn)的提出，讓學(xué)生自己有意識(shí)的去注意，從中找到動(dòng)作的感覺(jué)。3練習(xí)：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解和鞏固，并能得到運(yùn)用和發(fā)展，使技術(shù)轉(zhuǎn)化為能力，同時(shí)也可得到信息反饋，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)補(bǔ)救。
（二）觀摩―抓重點(diǎn)教學(xué)法
教師先給學(xué)生一個(gè)完整的示范或則給多媒體觀看，提高學(xué)生的興趣和對(duì)所學(xué)的內(nèi)容又所了解。提高他們的主動(dòng)性?？刹捎靡韵碌慕虒W(xué)步驟：（1）觀看：本次課拉丁舞所學(xué)動(dòng)作的完整片段、所學(xué)拉丁舞套路觀看。（2）精講：教師講解動(dòng)作，并進(jìn)行誘導(dǎo)，使學(xué)生在頭腦里形成完整動(dòng)作印象，同時(shí)體會(huì)動(dòng)作的技術(shù)要離。（3）練習(xí)：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)作理解和鞏固。讓學(xué)生有目標(biāo)的進(jìn)行練習(xí)和學(xué)習(xí)。
1.注重速度協(xié)調(diào)練習(xí)
少年兒童的發(fā)育特點(diǎn)是：心肌力量較差，心率較快，脈搏輸出量少，各器官、各系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和機(jī)能還不如成人健全[4]。在少兒時(shí)期，注重抓住身體素質(zhì)的敏感期，并施以有效、合適的手段訓(xùn)練，不僅可以促進(jìn)身體發(fā)育，而且會(huì)為將來(lái)訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2.力量耐力訓(xùn)練
為了提高少兒舞蹈的表現(xiàn)力首先要發(fā)展有氧能力。通常所采用的訓(xùn)練方式有跳舞接龍，單足跳。訓(xùn)練要以增強(qiáng)心肺呼吸系統(tǒng)為主，提高青少年最大耗氧量的水平，以達(dá)到發(fā)展和提高耐力的目的。發(fā)展力量特別是快速力量對(duì)少兒拉丁舞蹈的學(xué)習(xí)的學(xué)生有重要意義。
3.靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)性訓(xùn)練
發(fā)展柔韌性必須廣泛地采用伸展肌肉專門練習(xí)。發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)性通常采用的方法是在各種復(fù)雜的條件下完成身體練習(xí)，不斷改變動(dòng)作的開(kāi)始姿勢(shì)、完成動(dòng)作的方式和方法；要有意識(shí)地培養(yǎng)“平衡感”、“時(shí)間感”、“器械感”等靈敏協(xié)調(diào)的能力。
4.技能教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重多樣化
少年兒童由于注意力不集中，在指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)多種運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，要做到生動(dòng)有趣．并以直觀教具輔助，要盡量給學(xué)生以正確評(píng)價(jià)，使之產(chǎn)生比較穩(wěn)定的練習(xí)興趣。學(xué)習(xí)和掌握多種運(yùn)動(dòng)技能經(jīng)常采用的方法。
（三）教師帶領(lǐng)―講解示范法
這種方法是常用的方法，即通過(guò)教師的引帶使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)作進(jìn)行重復(fù)模仿練習(xí)。講解的語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要，多用比喻，使學(xué)生從有關(guān)熟悉的動(dòng)作中體會(huì)舞蹈的動(dòng)作。自主性練習(xí)是指學(xué)生獨(dú)立的練習(xí)。在自主性練習(xí)中，學(xué)生的模仿是參與性練習(xí)的“內(nèi)化”，即將參與性練習(xí)中模仿來(lái)的動(dòng)作內(nèi)化成自己的動(dòng)作[5]。
教學(xué)個(gè)步驟：1.教師教學(xué)：教師對(duì)每個(gè)動(dòng)作進(jìn)行分解，講解動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)以及重點(diǎn)和難點(diǎn)。講解動(dòng)作時(shí)語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂。讓學(xué)生能夠了解到動(dòng)作。2.教師帶領(lǐng)學(xué)生跟著練習(xí)，學(xué)生根據(jù)教師對(duì)動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)的講解，跟著老師的節(jié)拍，模仿老師的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。3.學(xué)生自行練習(xí)，老師糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
四、結(jié)論與建議
（一）少年少兒拉丁舞蹈學(xué)習(xí)訓(xùn)練的思想理念和改革的發(fā)展趨勢(shì)，要符合學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)規(guī)律和運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律，適合少年兒童拉丁舞項(xiàng)目訓(xùn)練特點(diǎn)。
（二）通過(guò)少兒拉丁舞教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練的整體水平有了明顯的提高。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)、自學(xué)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)編能力有所增強(qiáng)，符合拉丁舞項(xiàng)目特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)。
（三）密切了師生之間的交往有效地提高了學(xué)生訓(xùn)練的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)了運(yùn)動(dòng)員身心的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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拉丁舞包含倫巴、恰恰、桑巴、牛仔、斗牛五個(gè)舞種，因其音樂(lè)動(dòng)感歡快，舞步熱情豐富多變，富有強(qiáng)烈的感染力而廣受喜愛(ài)。作為體育舞蹈中的一類，拉丁舞既有嚴(yán)格的規(guī)范性，又有舞蹈的表演觀賞性和體育的競(jìng)技性，具有“時(shí)尚與健康”并重的美譽(yù)。筆者通過(guò)文獻(xiàn)資料對(duì)重慶市涪陵區(qū)中小學(xué)每年參加重慶市體育舞蹈錦標(biāo)賽和重慶市國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞錦標(biāo)賽的統(tǒng)計(jì)分析，青少年拉丁舞參與比賽的人數(shù)在逐年上升，但是學(xué)生學(xué)習(xí)拉丁舞的途徑只是在社會(huì)俱樂(lè)部或者拉丁舞學(xué)校學(xué)習(xí)的，學(xué)費(fèi)昂貴，教學(xué)內(nèi)容混亂。因此，本文嘗試運(yùn)用“與時(shí)俱進(jìn)”的觀點(diǎn)讓拉丁舞走進(jìn)中小學(xué)課堂進(jìn)行分析研究。
一、拉丁舞與中小學(xué)校園素質(zhì)教育結(jié)合的必要性與積極意義
（一）開(kāi)展拉丁舞有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)及形體美
中小學(xué)的學(xué)生正處于少兒期或者青少年期，但是不論是少兒期或者青少年期都是人生成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，是人體運(yùn)動(dòng)機(jī)能發(fā)展的最佳時(shí)期，拉丁舞作為一項(xiàng)健身類有氧運(yùn)動(dòng)恰好能改善人體的心血管系統(tǒng)，調(diào)節(jié)呼吸系統(tǒng)及人體神經(jīng)系統(tǒng)等，能夠有效全面地發(fā)展身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康，塑造形體等。
（二）開(kāi)展拉丁舞有利于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神和社會(huì)適應(yīng)能力
拉丁舞獨(dú)有的風(fēng)格特點(diǎn)就是雙人舞蹈，在動(dòng)作完成過(guò)程中需要配合，在拉丁集體舞或者團(tuán)體舞動(dòng)作完成過(guò)程中需要?jiǎng)幼鲄f(xié)調(diào)一致、整齊劃一。所以，參加拉丁舞學(xué)習(xí)的學(xué)生易形成與他人通力合作的精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)歡快的音樂(lè)伴奏，與同學(xué)盡情地享受拉丁舞帶來(lái)的快樂(lè)，有助于增強(qiáng)人與人之間的交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力。
（三）開(kāi)展拉丁舞有利于提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)
拉丁舞是集音樂(lè)美、服飾美、姿態(tài)美、動(dòng)作美和氣質(zhì)美于一體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。通過(guò)拉丁舞的學(xué)習(xí)可以開(kāi)闊藝術(shù)視野，培養(yǎng)高尚的情操、文明的禮儀和優(yōu)雅的舉止，不僅提高了學(xué)生的協(xié)調(diào)性、樂(lè)感和表演能力，改善了良好的氣質(zhì)形象，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)美、服飾美、動(dòng)作美、姿態(tài)美和氣質(zhì)美的鑒賞能力，增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)。
二、實(shí)施拉丁舞興趣課的可行性分析
（一）學(xué)生對(duì)拉丁舞的興趣度
通過(guò)對(duì)重慶市涪陵主城區(qū)的54所中小學(xué)的調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生都很希望開(kāi)設(shè)拉丁舞課程。此外，筆者還對(duì)主城區(qū)的23所有關(guān)拉丁舞培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生人數(shù)進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)，其中，有王家席拉丁舞培訓(xùn)學(xué)校、鐘鳴拉丁舞學(xué)校、舞年華舞蹈學(xué)校，都接近上千人，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)拉丁舞有很大興趣度。通過(guò)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的訪談了解到家長(zhǎng)很希望孩子學(xué)習(xí)拉丁舞，它給孩子們帶來(lái)了輕松、奔放、灑脫和高雅的藝術(shù)時(shí)尚運(yùn)動(dòng)，有助于孩子的身心健康成長(zhǎng)。
（二）拉丁舞課對(duì)校園資源投入低，學(xué)生受益大
1.場(chǎng)地與器材的設(shè)備。拉丁舞只需要普通教室大小的房間、地面為木質(zhì)地板、墻體鏡子、多媒體功放設(shè)備。
2.師資力量。引進(jìn)專業(yè)的拉丁舞教師，提高教學(xué)質(zhì)量就必須提到教師的專業(yè)能力，特別是舞蹈課教師的示范能力，所優(yōu)質(zhì)的師資是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
三、在中小學(xué)開(kāi)展拉丁舞興趣課的可行性對(duì)策
（一）加大相關(guān)教育部門的政策扶持力度和校領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力
拉丁舞是新興的體育項(xiàng)目，對(duì)拉丁舞舞蹈文化的普及以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生更深刻的了解。學(xué)校相關(guān)責(zé)任人領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)爭(zhēng)取資金的扶持力，運(yùn)用專項(xiàng)資金給予拉丁舞課程開(kāi)設(shè)予以保障。這對(duì)學(xué)校促進(jìn)學(xué)生得到全面發(fā)展有著重要的意義。
（二）豐富藝術(shù)教育內(nèi)容多樣化
傳統(tǒng)的藝術(shù)教育已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)前經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的需要，隨著人民的生活水平的提高，人們更希望下一代人向著陽(yáng)光健康時(shí)尚的生活方向發(fā)展。拉丁舞作為優(yōu)秀的文化精華，恰好滿足了這一目標(biāo)。為學(xué)校的素質(zhì)教育增添了活力。
（三）加強(qiáng)師資的引進(jìn)和培訓(xùn)
我國(guó)現(xiàn)階段拉丁舞師資力量較為缺乏，而教師的專業(yè)水平差異較大，自身的知識(shí)水平比較低，然而在教學(xué)過(guò)程中，師資力量是決定整個(gè)教學(xué)水平的至關(guān)重要因素，因此，我們要加強(qiáng)拉丁舞教師引進(jìn)和教師繼續(xù)培訓(xùn)的工作，這樣才能使拉丁舞發(fā)展更加長(zhǎng)遠(yuǎn)。建議學(xué)校在引進(jìn)老師的時(shí)候應(yīng)該男女教師數(shù)量均衡，有條件的學(xué)校應(yīng)該雙人共同教學(xué)，這樣才能更加直觀準(zhǔn)確地示范給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)濃厚地興趣。我們的拉丁舞興趣課才能得以順利開(kāi)展。
1、7月，舉辦第十四屆XX區(qū)少先隊(duì)夏令營(yíng)，期間舉辦軍事日、科技日、環(huán)保日、國(guó)禮日、法制日活動(dòng)。
2、9月，舉辦全國(guó)科普日區(qū)青少年校園科普社團(tuán)活動(dòng)，開(kāi)展無(wú)人機(jī)活動(dòng)和健康講座活動(dòng)，組織800多名學(xué)生參加活動(dòng)。
3、9-10月舉辦國(guó)慶展覽，青少年紀(jì)念二戰(zhàn)勝利河抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念系列活動(dòng)。
4、11月，舉辦由健康（控?zé)煟┬麄鹘逃顒?dòng)。
5、11月，舉辦20xx年區(qū)青少年語(yǔ)言文字系列活動(dòng)。
6、12月，舉辦區(qū)20xx年區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽科普掛圖競(jìng)賽活動(dòng)，舉辦科普掛圖展覽。
7、12月，開(kāi)展20xx年青少年國(guó)防教育宣傳活動(dòng)。
8、12月，舉辦青少年普法宣傳教育進(jìn)校園活動(dòng)。
二、教育培訓(xùn)
1、7月份制定20xx音樂(lè)語(yǔ)言表演類下半年公益展演活動(dòng)方案。
2、7至8月份暑期音樂(lè)語(yǔ)言表演類培訓(xùn)教學(xué)常規(guī)管理及部分教師師生音樂(lè)會(huì)。
3、7月暑期家長(zhǎng)開(kāi)放日。
4、7月彩陶館專題作品展。
5、7—8月暑期開(kāi)課和秋季招生。
6、9至11月份秋季音樂(lè)語(yǔ)言表演類培訓(xùn)教學(xué)常規(guī)管理及部分教師師生音樂(lè)會(huì)。
7、10月份制定秋季音樂(lè)語(yǔ)言表演匯報(bào)演出方案。
8、10月書法師生作品展。
9、11月秋季家長(zhǎng)開(kāi)放日。
10、12月秋季期末學(xué)員優(yōu)秀作文展、書畫習(xí)作展。
11、11至12月份審查節(jié)目，舉辦秋季音樂(lè)語(yǔ)言表演綜合匯報(bào)演出。
12、12月舉辦秋季舞蹈教學(xué)劇目匯報(bào)表演。
13、12月底1月初慶元旦迎新春免費(fèi)寫春聯(lián)活動(dòng)。
14、12月底1月初20xx春季招生。
15、制作中心前門廣場(chǎng)宣傳欄培訓(xùn)科目介紹。
16、修改中心網(wǎng)站培訓(xùn)相關(guān)內(nèi)容。
三、藝術(shù)團(tuán)體
1、舞蹈團(tuán)小班二組參加廣東省第三屆少年兒童聲樂(lè)器樂(lè)、舞蹈電視大賽。
2、舞蹈團(tuán)參加“第十二屆未來(lái)之星”中國(guó)優(yōu)秀特長(zhǎng)生展演。
3、舞蹈團(tuán)三個(gè)班秋季招生計(jì)劃。
4、舞蹈團(tuán)小班參加全國(guó)第八屆“小荷風(fēng)采”全國(guó)少年宮系統(tǒng)專場(chǎng)展演。
5、舞蹈團(tuán)參加“紅領(lǐng)巾萬(wàn)里行”—20xx青少年（內(nèi)蒙古）文化交流活動(dòng)。
6、舞蹈團(tuán)參加X(jué)X市“祖國(guó)在我心中”20xx深港少兒愛(ài)祖國(guó)文藝晚會(huì)。
7、舞蹈團(tuán)參加X(jué)X市“祖國(guó)在我心中”20xx深港少兒愛(ài)祖國(guó)文藝晚會(huì)。
8、XX區(qū)“點(diǎn)單式”公益文化專場(chǎng)演出青少年活動(dòng)中心舞蹈專場(chǎng)演出。
9、舞蹈團(tuán)參與社區(qū)文藝演出活動(dòng)，優(yōu)化補(bǔ)充舞蹈團(tuán)隊(duì)伍，鞏固劇目，為明年省花會(huì)做準(zhǔn)備。
10、弦樂(lè)團(tuán)計(jì)劃赴郴州進(jìn)行交流演出。
11、弦樂(lè)團(tuán)在國(guó)慶期間組織組織專場(chǎng)演出。
12、弦樂(lè)團(tuán)參加“羅雪兒”點(diǎn)單式音樂(lè)會(huì)并計(jì)劃聯(lián)系XX區(qū)內(nèi)三所小學(xué)組織交流音樂(lè)會(huì)
13、弦樂(lè)團(tuán)組織羅湖青少年活動(dòng)中心每年一度的“新年音樂(lè)會(huì)”
14、XX區(qū)青少年活動(dòng)中心少兒合唱團(tuán)籌備工作。
四、活動(dòng)場(chǎng)所服務(wù)
1、協(xié)助、跟進(jìn)中心內(nèi)部升級(jí)改造工程后期收尾整理及驗(yàn)收交接工作。
2、跟進(jìn)完成中心監(jiān)控系統(tǒng)等發(fā)改委立項(xiàng)工程的實(shí)施工作。
3、跟進(jìn)完成中心多功能廳音響燈光設(shè)備招標(biāo)采購(gòu)工作。
4、中心停車場(chǎng)規(guī)范管理和委托管理協(xié)議簽訂事宜。
5、繼續(xù)跟進(jìn)中心改造工程完工后各項(xiàng)設(shè)施設(shè)備的檢修恢復(fù)工作。
6、做好乒乓球館設(shè)施設(shè)備的更新添置工作和暑期重新對(duì)外開(kāi)放前的各項(xiàng)籌備工作。
7、完成中心暑期、秋季培訓(xùn)期間的各項(xiàng)后勤服務(wù)工作。
8、做好中心各項(xiàng)安保工作、加強(qiáng)外聘保安的管理。
9、做好中心清潔衛(wèi)生的管理工作。
10、協(xié)助完成中心固定資產(chǎn)的登記、報(bào)廢處置等各項(xiàng)管理工作。
一、加強(qiáng)就業(yè)所隊(duì)伍建設(shè)，提高工作人員的業(yè)務(wù)能力及服務(wù)水平。
二、進(jìn)一步做好殘疾人職業(yè)評(píng)估、企業(yè)購(gòu)買社區(qū)崗位安置、失業(yè)待崗補(bǔ)貼等工作，加大推薦殘疾人上崗就業(yè)的力度，實(shí)行走出去戰(zhàn)略，主動(dòng)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，利用招聘會(huì)等形式，全面提高我區(qū)殘疾人的就業(yè)率。
三、開(kāi)辦技能培訓(xùn)班，提高殘疾人勞動(dòng)就業(yè)能力。根據(jù)各類別殘疾人的特點(diǎn)，分別開(kāi)展符合其本身?xiàng)l件的培訓(xùn)項(xiàng)目，讓其學(xué)以致用。
四、完善區(qū)勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)所的信息化管理，建立殘疾人就業(yè)基本情況信息檔案。
20xx年上半年，區(qū)綜治辦全面貫徹落實(shí)黨的xx大和市委市政府、區(qū)委區(qū)政府的工作要求，堅(jiān)持以“平安創(chuàng)建”為核心，以提升群眾安全感為落腳點(diǎn)，不斷夯實(shí)基層基礎(chǔ)，積極引導(dǎo)社會(huì)各方力量依法參與社會(huì)治安治理，為實(shí)現(xiàn)轄區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略營(yíng)造良好的社會(huì)治安環(huán)境。
下半年，區(qū)綜治辦將繼續(xù)圍繞這一工作思路和目標(biāo)，重點(diǎn)做好以下工作：
1、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，繼續(xù)扎實(shí)推進(jìn)重點(diǎn)區(qū)域整治工作
上半年，我辦對(duì)全區(qū)10個(gè)街道83個(gè)社區(qū)的治安情況進(jìn)行全面分析，在每個(gè)街道選出一個(gè)治安狀況排名靠后的社區(qū)作為治安重點(diǎn)整治區(qū)域。下半年，我們將始終堅(jiān)持什么問(wèn)題嚴(yán)重就集中整治、什么問(wèn)題突出就集中解決的原則，通過(guò)以點(diǎn)帶面的輻射作用，把影響治安的老大難問(wèn)題一個(gè)一個(gè)解決。
2、 堅(jiān)持項(xiàng)目管理，扎實(shí)推進(jìn)平安細(xì)胞建設(shè)
持續(xù)扎實(shí)推進(jìn)平安社區(qū)、平安市場(chǎng)、平安校園、平安醫(yī)院、平安家庭、平安工地、平安景區(qū)、平安娛樂(lè)場(chǎng)所、平安公園等9個(gè)平安細(xì)胞的創(chuàng)建工作，通過(guò)每個(gè)項(xiàng)目的落實(shí)，從最基本的“末梢”開(kāi)始，實(shí)現(xiàn)“積小安為大安”的目標(biāo)。
3、堅(jiān)持依法治理，扎實(shí)推進(jìn)人民調(diào)解工作
持續(xù)在人民調(diào)解工作上下工夫，鞏固人民調(diào)解“福田模式”的效果，新增調(diào)解室數(shù)量，提升調(diào)解員隊(duì)伍素質(zhì)，盡量減少民事糾紛進(jìn)入司法程序，減少“民轉(zhuǎn)刑”案件數(shù)量；加大人民調(diào)解的司法確認(rèn)工作，強(qiáng)化調(diào)解的法律權(quán)威和執(zhí)行力。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)群眾安全感影響大的命案等嚴(yán)重暴力刑事案件的研判，及時(shí)發(fā)現(xiàn)可能引發(fā)命案的家庭糾紛、財(cái)產(chǎn)爭(zhēng)議等矛盾隱患，及時(shí)做好調(diào)解工作，減少命案發(fā)案率，提升群眾安全感。
4、堅(jiān)持多元治理，扎實(shí)推進(jìn)群防群治工作
繼續(xù)依托轄區(qū)83個(gè)社區(qū)工作站的基層治保組織和街道成立的樓棟長(zhǎng)聯(lián)合會(huì)，引導(dǎo)各社區(qū)群防群治隊(duì)伍以及企事業(yè)單位保安員隊(duì)伍，共同參與轄區(qū)治安管理，在“警力有限”的現(xiàn)狀下，發(fā)揮好“民力無(wú)窮”的作用。發(fā)揮好社會(huì)治安監(jiān)督員的作用，依托他們?nèi)罕姶怼⒄f(xié)委員的特殊身份，為我們工作提出建議，提升治理能力和水平。
關(guān)鍵詞：舞蹈教育少兒舞蹈創(chuàng)造力模仿探索即興
沒(méi)有創(chuàng)造就沒(méi)有人類生活的發(fā)展。英國(guó)科學(xué)家黑克舍說(shuō)過(guò)：“在每一項(xiàng)偉大發(fā)現(xiàn)的背后總是伴隨著想象力和創(chuàng)造力的充分發(fā)揮。”創(chuàng)造力在人的一生中都起著重要的作用，它作為一種能力，是需要培養(yǎng)的。兒童時(shí)期是人的生命進(jìn)程中思維、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造最活躍的時(shí)期，對(duì)周圍世界充滿好奇，對(duì)一切未知事物充滿興趣。他們善于幻想和想象，是進(jìn)行創(chuàng)造力培養(yǎng)的最佳時(shí)期。因此，創(chuàng)造力的培養(yǎng)需從少兒開(kāi)始。
舞蹈作為素質(zhì)教育的重要方面，涵蓋了文學(xué)、戲劇、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科內(nèi)容，在弘揚(yáng)人的主體精神、促進(jìn)人的和諧發(fā)展，尤其在發(fā)掘人的創(chuàng)造潛能方面有著其他學(xué)科無(wú)法替代的獨(dú)特的作用。通過(guò)舞蹈教育，讓孩子參與舞蹈情境和情節(jié)的設(shè)定、動(dòng)作的編排以及表演，表達(dá)他們對(duì)事物的感受、想法，激發(fā)孩子們發(fā)現(xiàn)、探索的欲望。這對(duì)少兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)是不可或缺的。
一、我國(guó)少兒舞蹈教育的現(xiàn)狀
從學(xué)齡兒童學(xué)習(xí)舞蹈的情況看，年齡越大,學(xué)舞蹈的人就越少。每個(gè)正常的人一出生就會(huì)手舞足蹈，在學(xué)齡前常會(huì)在大人的歡笑中伴著音樂(lè)高興地跳著自編的舞蹈?！昂⒆邮翘焐乃囆g(shù)家”，他們天生好動(dòng)，喜歡新鮮變化的事物，善于幻想。舞蹈這門綜合藝術(shù)給他們提供了良好的條件。然而，自從接受正規(guī)舞蹈教育后，本對(duì)舞蹈感興趣的孩子逐漸害怕上舞蹈課，甚至在舞蹈課上失去原有的信心，以致不再對(duì)舞蹈感興趣而放棄進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。這是什么原因？經(jīng)過(guò)調(diào)查分析，主要有兩點(diǎn)：第一，現(xiàn)行的少兒舞蹈教育方法是“口傳身教”，其主要表現(xiàn)為對(duì)動(dòng)作的模仿，同時(shí)貫穿著強(qiáng)化式、強(qiáng)制式、封閉式訓(xùn)練，老師怎么說(shuō)，學(xué)生就怎么做，“一招一式、一板一眼”，上行下效，一遍又一遍地重復(fù)一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)組合。這種教育方法雖然是舞蹈教育的特殊性決定的，教育者也習(xí)慣將舞蹈作為一個(gè)固定要領(lǐng)灌輸給學(xué)生。但殊不知這一切可能抑制學(xué)生創(chuàng)造性思維的自由發(fā)展，使他們漸漸地喪失了主動(dòng)性而滋生了依賴性，不知不覺(jué)地扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力。單一的模仿讓孩子感到枯燥，尤其對(duì)于模仿能力和舞蹈條件較差的孩子來(lái)說(shuō),動(dòng)作不及別人快，舞姿不夠優(yōu)美,容易使他們喪失對(duì)舞蹈的興趣。第二，絕大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)習(xí)舞蹈就是為了鍛煉形體、培養(yǎng)氣質(zhì)。當(dāng)他們把孩子送往舞蹈培訓(xùn)班學(xué)習(xí)后，希望老師在訓(xùn)練中對(duì)他們的孩子嚴(yán)格要求，他們最關(guān)心的是孩子的基本功有沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)，上過(guò)幾次舞臺(tái)。若孩子在這方面表現(xiàn)不佳,家長(zhǎng)可能就認(rèn)為孩子不行而打擊孩子的積極性，使孩子喪失學(xué)舞蹈的信心。傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)過(guò)多倚重于動(dòng)作模仿學(xué)習(xí)的接受學(xué)習(xí)方式，忽視了孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，這種偏向影響了孩子創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)和學(xué)習(xí)的興趣。在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，讓孩子位于主體地位，并創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，這樣才有利于學(xué)生的自主精神和創(chuàng)造力的形成。通過(guò)創(chuàng)造表達(dá)個(gè)人思想和情感，它比一味地模仿更能讓人心情愉悅。
二、少兒舞蹈教育目標(biāo)主要在于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力
我們需要從“純粹藝術(shù)”教育中解脫出來(lái)，使學(xué)生在創(chuàng)造藝術(shù)形式和美的感覺(jué)過(guò)程中獲得美感體驗(yàn)，藝術(shù)教育的最終目標(biāo)并不是藝術(shù)活動(dòng)的有形結(jié)果，而是喚起創(chuàng)造的熱忱，幫助人們提高到一個(gè)更高的生活境界。通過(guò)舞蹈教育學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，以利于學(xué)生積極靈活地適應(yīng)新世紀(jì)的社會(huì)變化。
傳統(tǒng)的舞蹈教育重點(diǎn)在于動(dòng)作的模仿和訓(xùn)練，但模仿不等于創(chuàng)造，模仿會(huì)讓孩子們漸漸產(chǎn)生依賴的慣性，不勤于動(dòng)腦，不善于動(dòng)腦。從心理學(xué)角度看，人在被動(dòng)狀態(tài)下，大腦易于疲勞，思維相對(duì)遲緩，并易于產(chǎn)生抵觸情緒。21世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)，舞蹈教育者們真正需要思考改變目前陳舊的、不合理的舞蹈教育觀念，消除舞蹈教育的種種弊端，改革不適合教育現(xiàn)代化發(fā)展的少兒舞蹈教育，將少兒舞蹈教育目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。
三、在少兒舞蹈教育中進(jìn)行創(chuàng)造力培養(yǎng)的具體方法
（一）營(yíng)造平等和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)生的創(chuàng)造力必須在愉快的心情下、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍中才能得到充分發(fā)揮。學(xué)生是教育的主體，教師是教育過(guò)程中的組織者、引導(dǎo)者與促進(jìn)者。教師應(yīng)充分相信每個(gè)孩子都具有創(chuàng)造潛能，讓他們學(xué)會(huì)表現(xiàn)自我，敢于表現(xiàn)自我。無(wú)論學(xué)生表現(xiàn)得怎樣都應(yīng)該給予鼓勵(lì)，這種敢于表現(xiàn)的精神，最終將引發(fā)蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的創(chuàng)造天性。
（二）讓孩子回歸自然
被譽(yù)為“現(xiàn)代舞之母”的鄧肯對(duì)少兒舞蹈教育的方法值得我們借鑒，“我讓孩子們到我的學(xué)校來(lái)就學(xué)時(shí)，至關(guān)重要的一點(diǎn)是讓他們意識(shí)到蘊(yùn)藏在自身之內(nèi)的這種力量，讓他們意識(shí)到他們和宇宙之間的關(guān)系，從而激發(fā)他們心中強(qiáng)大的熱情，激發(fā)這種實(shí)際存在的美的因素。”她稱這種方法為“喚醒靈魂”。為此，她經(jīng)常讓孩子們自由自在地在樹(shù)林里、海邊奔跑、跳躍，到自然中去感受浮云的飄動(dòng)、禽鳥(niǎo)的飛翔、林濤的起伏、樹(shù)葉的搖曳，使孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中對(duì)這些事物產(chǎn)生濃厚的興趣和難以遏制的內(nèi)心沖動(dòng)，從而用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。這種創(chuàng)造沖動(dòng)正是融入自然、感受自然的結(jié)果。
（三）進(jìn)行“即興”舞蹈訓(xùn)練
“即興”是在人的無(wú)意識(shí)過(guò)程中，瞬間對(duì)“客觀事物”的感觸而發(fā)生興致，進(jìn)入表現(xiàn)的狀態(tài)。所謂“即興舞蹈”是舞蹈者隨自己的興致所至而手舞足蹈。它的藝術(shù)表現(xiàn)如同詩(shī)人的即景嘆吟，畫家的即席揮毫潑墨，在藝術(shù)表現(xiàn)的內(nèi)因上是一致的。即興對(duì)人的行為而言，是人的本能，是人感受“客觀事物”的最初本性，即行為手段。如：當(dāng)孩子還在母親的懷中聽(tīng)到音樂(lè)就會(huì)“手舞足蹈”，那些在幼兒園的孩子們聽(tīng)到動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)時(shí)就會(huì)不由自主地舞動(dòng)全身，這些都屬即興舞蹈。即興是創(chuàng)作的伴侶，創(chuàng)作往往有某個(gè)即興引發(fā)。在即興狀態(tài)下能讓人意外地發(fā)現(xiàn)新東西，并通過(guò)感悟到的新發(fā)現(xiàn)，由身體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，在不知不覺(jué)中挖掘創(chuàng)造潛能。那么如何進(jìn)行即興舞蹈的訓(xùn)練呢？方法很多，下面是筆者在實(shí)踐中摸索出來(lái)的幾種方法。
1.引導(dǎo)孩子通過(guò)=對(duì)舞蹈元素的運(yùn)用，調(diào)動(dòng)出他們自身的動(dòng)作
舞蹈是一門傳情達(dá)意的藝術(shù)，而任何風(fēng)格的舞蹈的情感表現(xiàn)都借助于動(dòng)作的時(shí)間、空間、力量三要素的變化來(lái)幫助完成。讓學(xué)生在理解并把握三種元素在動(dòng)作中的運(yùn)用過(guò)程中，培養(yǎng)投入的狀態(tài)和探索精神，挖掘創(chuàng)造潛能，并為他們?cè)诩磁d中做到傳情達(dá)意打下基礎(chǔ)。
（1）時(shí)間元素：體現(xiàn)在節(jié)奏和速度上。節(jié)奏在音樂(lè)中常見(jiàn)的有2/4拍、3/4拍、4/4拍，可以讓學(xué)生配合節(jié)拍的長(zhǎng)短用跺腳、扭臀的方式表現(xiàn)，也可兩人一組相互用相同或不同的身體部位碰觸，來(lái)把握身體的節(jié)奏感。速度指動(dòng)作的快慢，訓(xùn)練中可讓學(xué)生配合有巨大反差的音樂(lè)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，也可通過(guò)啟發(fā)學(xué)生不同情緒的表達(dá)來(lái)訓(xùn)練他們動(dòng)作速度的運(yùn)用。如：做一組動(dòng)作，當(dāng)表達(dá)情緒較平穩(wěn)時(shí)動(dòng)作速度會(huì)較平緩，表現(xiàn)興奮、高興或激烈時(shí)動(dòng)作速度會(huì)較快。
（2）空間元素：空間劃分按身體不同部位與地面的接觸可分為一維空間、二維空間和三維空間。讓孩子認(rèn)識(shí)三維空間，可通過(guò)做靜態(tài)舞姿的方式，一維空間用膝部及膝部以上部位著地做各種舞姿；二維空間則腳著地做任何舞姿，身體離開(kāi)地面的舞姿在空中為三維空間。待學(xué)生認(rèn)識(shí)三種空間后，通過(guò)限制在一種空間里的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練挖掘他們自身盡可能做到的動(dòng)作。如：要求只在一維空間做流動(dòng)，運(yùn)動(dòng)過(guò)程中老師不斷啟發(fā)用身體的不同部位接觸地面，并體會(huì)接觸時(shí)其他部位能產(chǎn)生的動(dòng)作，這樣訓(xùn)練的結(jié)果，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)無(wú)數(shù)的一維空間動(dòng)作。每種空間分別得到訓(xùn)練后再綜合訓(xùn)練，即空間變化的訓(xùn)練。讓孩子感悟動(dòng)作在空間的變化產(chǎn)生的不同效果。
（3）力量元素：動(dòng)作的力度也是舞蹈的重要表現(xiàn)方式。教師可啟發(fā)學(xué)生想象微風(fēng)、強(qiáng)風(fēng)和臺(tái)風(fēng)的不同，感受力的不同，也可啟發(fā)學(xué)生以生活中的各種用力的感受來(lái)進(jìn)行變化，如:嘗試客氣地向?qū)Ψ缴焓直硎尽罢?qǐng)給我”時(shí)動(dòng)作柔和，而表現(xiàn)生氣或命令時(shí)，同樣的伸手動(dòng)作卻干凈、有力等等。讓學(xué)生體會(huì)到對(duì)力度的把握可使動(dòng)作產(chǎn)生出不同的質(zhì)感，在舞蹈中表現(xiàn)不同的情感張力。
有了分組練習(xí)作為基礎(chǔ)，再讓學(xué)生進(jìn)行綜合變化練習(xí)。在即興過(guò)程中，老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間提醒學(xué)生三種元素的變化，讓學(xué)生對(duì)舞蹈三元素的理解和運(yùn)用更加清晰。同時(shí)，學(xué)生們?yōu)樽约喊l(fā)現(xiàn)了如此豐富的動(dòng)作而心情愉悅，并對(duì)本身能力產(chǎn)生了自信感，從而增強(qiáng)創(chuàng)作的欲望。
2.道具應(yīng)用練習(xí)
讓學(xué)生將一個(gè)普通的司空見(jiàn)慣的物品做道具，進(jìn)行充分運(yùn)用。如：用一件長(zhǎng)袖上衣做道具，學(xué)生首先想到的是穿在上身，脫下來(lái)后用手拿著。通過(guò)嘗試和探索，發(fā)現(xiàn)它能遮在頭上當(dāng)帽子和傘，可套腿上，脫下來(lái)可用兩腿夾著，也可一個(gè)袖子套手臂另一個(gè)袖子套腿，還可以兩個(gè)人每人穿一個(gè)袖子等等，方法應(yīng)有盡有。同樣，用不同樣式的凳子做道具，通過(guò)與凳子不同的接觸方式可做出各種意想不到的造型和流動(dòng)動(dòng)作等等。學(xué)生們通過(guò)訓(xùn)練，從一種司空見(jiàn)慣的道具中發(fā)現(xiàn)了意料之外的用法。而在此過(guò)程中，學(xué)生為了不斷有新發(fā)現(xiàn)需要積極思考、探索和嘗試，無(wú)形中發(fā)展創(chuàng)造思維，開(kāi)發(fā)了創(chuàng)造潛能。
3.情境聯(lián)想練習(xí)
兒童具有豐富的想象力，在老師的啟發(fā)下，學(xué)生感覺(jué)進(jìn)入設(shè)定的情境中，用形體將老師提示的情節(jié)表現(xiàn)出來(lái)。如，在山上玩，突然天下大雨，進(jìn)入一個(gè)很黑的山洞避雨，一只蝙蝠飛過(guò)被嚇了一跳，涼風(fēng)吹到身上，又冷又害怕。第一遍老師先不提示，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解與想象進(jìn)行即興表演，不管學(xué)生表現(xiàn)怎樣，老師都要給予肯定和鼓勵(lì)，接下來(lái)老師以設(shè)疑方式，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)想象對(duì)每個(gè)小情節(jié)進(jìn)行深入地分析。如，老師問(wèn)：在山上玩得非常開(kāi)心時(shí)突然下起大雨，此時(shí)的心態(tài)怎樣，會(huì)怎么做，山洞那樣黑進(jìn)去時(shí)會(huì)不會(huì)作思想斗爭(zhēng)等等。以此拓展學(xué)生的思維，然后讓學(xué)生再通過(guò)即興表演展示自己的所想。此時(shí)，教師需要及時(shí)捕捉和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在瞬間迸出來(lái)的動(dòng)態(tài)和形象的舞姿，及時(shí)表?yè)P(yáng)，及時(shí)再現(xiàn)，及時(shí)總結(jié)，以好帶差，以強(qiáng)帶弱，共同提高。
4.音樂(lè)即興練習(xí)
剛會(huì)走路的孩子聽(tīng)到音樂(lè)就手舞足蹈時(shí)，毫無(wú)約束毫無(wú)限定，這種音樂(lè)即興叫“非限定性即興”。若舞者根據(jù)某個(gè)音樂(lè)和某個(gè)要求的限定，在未經(jīng)構(gòu)思的情況下，即刻用舞蹈動(dòng)作做出反應(yīng)，這種即興就叫“限定性即興”?！跋薅ㄐ约磁d”需要孩子們對(duì)舞蹈元素有初步認(rèn)識(shí)后才能運(yùn)用。我們面對(duì)天性好動(dòng)不喜受約束的孩子們，在進(jìn)行音樂(lè)即興時(shí)既要運(yùn)用“非限定性即興”方式，又要運(yùn)用“限定性即興”方式。訓(xùn)練方法為，首先選擇適合他們年齡階段的有特色的，能刺激他們舞蹈的欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)的音樂(lè)。第一遍，由學(xué)生自由表現(xiàn)由音樂(lè)帶來(lái)的感受和沖動(dòng)——“非限定性即興”；第二遍，在老師的情感啟發(fā)和要有元素變化的要求下進(jìn)行即興——“限定性即興”。在“限定性即興”訓(xùn)練過(guò)程中，教師要抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生把對(duì)音樂(lè)的旋律、節(jié)奏力度、情感變化與舞蹈動(dòng)作時(shí)的時(shí)間、空間、力量三種元素的探索有機(jī)結(jié)合。有音樂(lè)的刺激、教師的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)全身心投入其中，啟動(dòng)自己一切感知器官，在快速的思考中，去想象、尋找、表現(xiàn)。
5.不同場(chǎng)景的即興練習(xí)
當(dāng)孩子們?cè)谂啪殢d已得到一段時(shí)間的即興練習(xí)，學(xué)會(huì)探索挖掘新動(dòng)作后，將他們帶到不同環(huán)境，在老師有意引導(dǎo)和啟發(fā)下，激發(fā)他們進(jìn)行即興舞蹈。如，帶他們到大自然中放飛心情去感受自然，此時(shí)，因愉快心情的驅(qū)使和老師的誘導(dǎo)，他們會(huì)毫無(wú)顧忌地以舞蹈的方式表達(dá)心中的快樂(lè)。此時(shí)林中的花、草、樹(shù)，海邊的沙和浪花都是他們借以表達(dá)心情的道具。不同的環(huán)境能給孩子不同的刺激，帶來(lái)不同的感受。通過(guò)即興鍛煉孩子的適應(yīng)能力、敏銳的思維和反應(yīng)能力，并培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神。
（四）在編排節(jié)目時(shí)讓學(xué)生參與思考和創(chuàng)造
編舞是對(duì)舞蹈知識(shí)技能的重組，是建構(gòu)和解構(gòu)的過(guò)程。這一過(guò)程要經(jīng)歷舞蹈整體構(gòu)思到舞蹈形態(tài)的捕捉，主題動(dòng)作的提煉到舞蹈畫面構(gòu)圖處理等環(huán)節(jié)。在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生參與思考與創(chuàng)造無(wú)不培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。教師編排節(jié)目時(shí)已有自己的構(gòu)思，孩子們的想法可能不同，不管怎樣先給孩子們的想法予以肯定，再談?wù)勛约旱臉?gòu)思和這樣構(gòu)思的原因，讓孩子知其然并知其所以然，也讓孩子懂得如何構(gòu)思一個(gè)完整舞蹈。在編排動(dòng)作過(guò)程中，教師有意安排學(xué)生參與創(chuàng)造，創(chuàng)造中教師啟發(fā)他們的發(fā)散性思維。發(fā)散性思維可讓孩子從一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)事物、一個(gè)動(dòng)作聯(lián)想到多方面的事物或動(dòng)作，如，編排舞蹈《扯筍筍》，有一段是表現(xiàn)孩子不同的扯筍狀態(tài)和動(dòng)作，老師先讓孩子自己編，然后再整理。過(guò)程中老師設(shè)疑:在扯筍時(shí)的狀態(tài)怎樣，筍多嗎，在哪個(gè)方位，怎樣扯？等等。通過(guò)啟發(fā)讓孩子們展開(kāi)想象，充滿激情地投入到動(dòng)作的創(chuàng)編中。結(jié)果孩子們編出來(lái)的神態(tài)、動(dòng)作各異，非常新穎，有些動(dòng)作竟是老師意想不到的。孩子們也因?yàn)閰⑴c了動(dòng)作創(chuàng)編,因而在自我表達(dá)和表現(xiàn)方面得到了滿足，體會(huì)到了創(chuàng)造帶來(lái)的樂(lè)趣，這樣自然就更激發(fā)了他們的創(chuàng)造熱情。
結(jié)語(yǔ)
在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和人才科技競(jìng)爭(zhēng)的21世紀(jì)，各行各業(yè)都在呼喚創(chuàng)新。作為素質(zhì)教育組成部分的舞蹈教育若能將孩子的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，變接受為探索和發(fā)現(xiàn)，變技能技巧訓(xùn)練為潛能開(kāi)發(fā)訓(xùn)練，變純模仿為創(chuàng)造，那么舞蹈教學(xué)將不僅會(huì)受到更多孩子的歡迎，而且能夠培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維，充分開(kāi)發(fā)孩子創(chuàng)造潛能，增強(qiáng)孩子的創(chuàng)造力，這對(duì)孩子人生的發(fā)展具有重要意義。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】語(yǔ)言節(jié)目；兒童；新模式
快板又稱數(shù)來(lái)寶，是由宋代蓮花落演變而來(lái)的。按表演人數(shù)的不同，傳統(tǒng)的曲藝快板分為單口、對(duì)口與群口等形式，具有短、快的藝術(shù)特點(diǎn)。其在弘揚(yáng)主旋律、謳歌和諧社會(huì)精神風(fēng)貌等方面發(fā)揮了重要作用[1]?？彀逶~對(duì)仗工整、合轍押韻、句式整齊。在傳統(tǒng)快板的基礎(chǔ)上，通過(guò)綜合其他藝術(shù)形式，創(chuàng)作歌舞快板?。阂钥彀灞磉_(dá)為主要形式，融合音樂(lè)、舞蹈、戲曲等元素，通過(guò)“劇”的方式呈現(xiàn)的一種創(chuàng)新表現(xiàn)手法。兒童時(shí)期是通過(guò)教育提升素質(zhì)的重要階段，也是語(yǔ)言形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。歌舞快板劇這種藝術(shù)呈現(xiàn)形式，能夠調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)中文表達(dá)的興趣，在中文語(yǔ)音與發(fā)聲教學(xué)形式上突破創(chuàng)新，進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)及語(yǔ)言節(jié)目創(chuàng)作的過(guò)程中能夠培養(yǎng)兒童審美意識(shí)，發(fā)揮藝術(shù)教育的功能。
一、創(chuàng)作題材要緊貼時(shí)代主題
筆者認(rèn)為，作品主題作為靈魂和精髓，是決定作品藝術(shù)性、觀賞性的關(guān)鍵因素。也要賦予其教育性和前瞻性，要找尋契合時(shí)代、擁抱兒童生活場(chǎng)景、引領(lǐng)價(jià)值導(dǎo)向的素材。2018年是改革開(kāi)放40周年，“改革開(kāi)放”這個(gè)概念，其抽象性、概念化在兒童意識(shí)領(lǐng)域是模糊的。歌舞快板劇《改革四十載，花開(kāi)新時(shí)代》通過(guò)一堂生動(dòng)的班會(huì)課，同學(xué)們?cè)谡f(shuō)說(shuō)笑笑、唱唱跳跳中感受時(shí)代的變遷，感知改革開(kāi)放帶來(lái)的翻天覆地的變化。
二、綜合多元藝術(shù)形式呈現(xiàn)
快板藝術(shù)講究“平、爆、脆、美”。平如一灣清水，爆如炸雷閃電，脆如珠落玉盤，美如一壇陳酒。[2]歌舞快板劇意在弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量。在舞臺(tái)語(yǔ)言表達(dá)與表現(xiàn)的訓(xùn)練中，學(xué)生能夠快速地接受老師所傳達(dá)的語(yǔ)言表達(dá)外部技巧的方法。通過(guò)少兒歌舞劇的排演，提升學(xué)生的“歌、說(shuō)、舞、演”綜合能力。
（一）“歌”——歌舞快板劇雖然以快板的演說(shuō)為主，歌曲作為元素之一，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在節(jié)奏練習(xí)中要掌握幾種拍型的變化：平均的16分音符、前16后8等多種節(jié)奏型的變化，形成歡快的快板風(fēng)格。聲樂(lè)教學(xué)可以推進(jìn)科學(xué)發(fā)聲教學(xué)的進(jìn)度，唇舌力度、聲音位置、節(jié)奏感知等可以得到有效訓(xùn)練。
（二）“說(shuō)”——舞臺(tái)語(yǔ)言是有節(jié)奏、有情感的藝術(shù)化表達(dá)。其不同于生活化的語(yǔ)言，要求適度夸張、語(yǔ)音清晰、表達(dá)精準(zhǔn)、呈現(xiàn)自然。在快板劇中，舞臺(tái)呈現(xiàn)的流暢性要求多層次的走位變化、藝術(shù)化的舞臺(tái)動(dòng)作、多元化的情緒表達(dá)，對(duì)行進(jìn)中的氣息訓(xùn)練要求更高。
（三）“舞”——歌舞快板劇舞臺(tái)動(dòng)作也相對(duì)舞蹈化，為了適應(yīng)不同的節(jié)奏變化，舞蹈化的動(dòng)作呈現(xiàn)也會(huì)變化很大。而且在媒體快速發(fā)展的情況下，學(xué)生的審美視角、藝術(shù)追求、時(shí)尚追求會(huì)有所傾斜，常規(guī)的舞蹈動(dòng)作還要伴隨新興的時(shí)尚動(dòng)感，緊貼流行元素的舞蹈段落。
（四）“演”——作為歌舞快板劇，“劇”的成分必然伴隨情節(jié)和故事脈絡(luò)的發(fā)展。在兒童歌舞快板劇的創(chuàng)作過(guò)程中，劇情設(shè)置上要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、成長(zhǎng)需要，與日常生活、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的場(chǎng)景相承接，符合學(xué)生的成長(zhǎng)體驗(yàn)和常識(shí)范圍，這種心靈體驗(yàn)?zāi)軌蚩焖偃谌霊騽〗逃囊?guī)定場(chǎng)景中。
三、明晰教學(xué)目的和意義
（一）啟蒙戲劇教育概念認(rèn)知。當(dāng)學(xué)生掌握了歌舞快板劇幾個(gè)元素的訓(xùn)練要點(diǎn)，就已經(jīng)形成了“戲劇”的雛形認(rèn)知。注重戲劇情節(jié)、戲劇沖突、人物角色、規(guī)定情境，這符合俄國(guó)戲劇家斯坦尼斯拉夫斯基的“第四堵墻”原則，要求演員要有足夠強(qiáng)的信念力，進(jìn)而提升表演力；學(xué)生有意識(shí)地在塑造人物形象、在規(guī)定情境下達(dá)到“真看、真聽(tīng)、真感受”的要求。
（二）直接的價(jià)值宣貫和發(fā)揚(yáng)。通過(guò)語(yǔ)言，能感受上海的變化、中國(guó)的變化。這些臺(tái)詞能夠內(nèi)化成動(dòng)力，形成愛(ài)國(guó)主義的因子。通過(guò)富有韻律感的文字表達(dá)，潛移默化中樹(shù)立良好的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，適時(shí)通過(guò)作品做價(jià)值宣導(dǎo)。例如，恰逢某奢侈品牌“筷子事件”，在臺(tái)詞中就加上了“這一雙筷子連接海峽兩岸的中華兒女，連接海內(nèi)外的炎黃子孫?！睂⒖曜舆@民族元素、文化符號(hào)加入其中，成為良好的現(xiàn)實(shí)教材。通過(guò)歌舞快板劇這種語(yǔ)言表達(dá)為主的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在教學(xué)過(guò)程中，能夠?qū)⑦@些變化滲透到學(xué)生的思想中，能夠形成一個(gè)淺層概念，潛意識(shí)中的概念會(huì)在生活感悟中加深印象。也對(duì)上海的變化更了解、更理解，對(duì)國(guó)家和民族發(fā)展更自信，更具有民族自豪感。
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全制度管理
學(xué)校以積極開(kāi)展舞蹈藝術(shù)教育來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校成立藝術(shù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了自上而下的藝術(shù)工作管理體制，把藝術(shù)工作納人學(xué)校中長(zhǎng)期規(guī)劃，認(rèn)真貫徹落實(shí)各級(jí)藝術(shù)教育的法規(guī)、制度及方案，健全管理、激勵(lì)制度，分管領(lǐng)導(dǎo)定期對(duì)各項(xiàng)工作的落實(shí)進(jìn)行跟蹤督促，并總結(jié)反思，不斷整改進(jìn)步。針對(duì)舞蹈藝術(shù)教育，學(xué)校堅(jiān)持做到“一個(gè)保障兩個(gè)優(yōu)先”:保障舞蹈教學(xué)經(jīng)費(fèi)，優(yōu)先安排專用舞蹈教室，優(yōu)先選拔舞蹈苗子，并逐年加大設(shè)備、服裝、道具等的投人。
二、創(chuàng)建藝術(shù)環(huán)境，營(yíng)造育人氛圍
藝術(shù)化的校園環(huán)境是藝術(shù)教育的隱形課程。學(xué)校合理利用空間布局綠化、美化、凈化操場(chǎng)、教室、走廊等，特別對(duì)舞蹈、音樂(lè)專用教室進(jìn)行個(gè)性化裝修、藝術(shù)化渲染，同時(shí)分樓層介紹舞蹈家、音樂(lè)家、世界名曲、傳統(tǒng)藝術(shù)項(xiàng)目，懸掛標(biāo)語(yǔ)，還設(shè)立了藝術(shù)特色專欄、活動(dòng)剪影及作品展示區(qū)，校園內(nèi)處處體現(xiàn)著藝術(shù)氣息，潛移默化地影響學(xué)生。
三、開(kāi)展舞蹈活動(dòng)，提高師生素質(zhì)
(一)重視藝術(shù)，開(kāi)足課程
在學(xué)科課程方面，學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行藝術(shù)教育課程計(jì)劃，在“開(kāi)全、上足、教好”上落實(shí)管理措施，杜絕停、占藝術(shù)課現(xiàn)象，確保藝術(shù)課程開(kāi)課率100%，讓每一個(gè)學(xué)生在課程中獲得藝術(shù)的快樂(lè)，獲得尊重、關(guān)懷、合作、分享等體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)個(gè)性的完善與發(fā)展，從而更好地為發(fā)展舞蹈特色項(xiàng)目奠定基礎(chǔ)。
(二)多措并舉，培養(yǎng)師資
1.科學(xué)合理分工
學(xué)校音樂(lè)組教師綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，曾榮獲市先進(jìn)音樂(lè)教研組稱號(hào)。學(xué)校根據(jù)教師素質(zhì)及特長(zhǎng)安排工作:蔣志華老師負(fù)責(zé)合唱，雍玉老師負(fù)責(zé)器樂(lè)和聲樂(lè)，胡琦琦老師負(fù)責(zé)舞蹈，吳顏言老師負(fù)責(zé)舞臺(tái)表演、協(xié)助聲樂(lè)及舞蹈。
2.扎實(shí)教學(xué)科研
積極選派藝術(shù)教師外出參加各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教研組堅(jiān)持“四個(gè)一”:每周一次專題集體備課，每月一次學(xué)科研討，每學(xué)期每人一次研究課，每年負(fù)責(zé)組織一次學(xué)校大型文藝匯演等。學(xué)校還經(jīng)常創(chuàng)造各種條件為舞蹈特色教育搭建交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，如走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)軍營(yíng)、走上社會(huì)舞臺(tái)展示舞蹈成果、交流經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)專家、家長(zhǎng)、新聞媒體走進(jìn)校園觀摩舞蹈教育開(kāi)展情況，通過(guò)各種途徑努力提升教師的舞蹈教育水平。
3.提升個(gè)人素質(zhì)
教師積極參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)及比賽，注重個(gè)人素質(zhì)的不斷提升。針對(duì)舞蹈特色項(xiàng)目，胡琦琦老師除完成教學(xué)任務(wù)，還獲得了北京舞蹈學(xué)院中國(guó)舞教師資格證，在桂林市小學(xué)音樂(lè)教師基本功比賽中榮獲全能二等獎(jiǎng)，市小學(xué)音樂(lè)教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、音樂(lè)教師評(píng)課議課一等獎(jiǎng)，作為桂林市骨干音樂(lè)教師送課下鄉(xiāng)，還多次獲得舞蹈優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng);雍玉老師榮獲秀峰區(qū)音樂(lè)教師技能比賽一等獎(jiǎng)，市小學(xué)音樂(lè)教師評(píng)課議課比賽二等獎(jiǎng);蔣志華老師榮獲桂林市優(yōu)秀音樂(lè)教師及秀峰區(qū)音樂(lè)教師基本功比賽二等獎(jiǎng)，在全市音樂(lè)教研活動(dòng)中執(zhí)教的公開(kāi)課受到與會(huì)專家的一致好評(píng);吳顏言老師剛來(lái)一年，也相繼參加了合唱、群舞、基本功等比賽，并獲好成績(jī)。
(三)精心選練，打造團(tuán)隊(duì)
為了打造藝術(shù)教育舞蹈特色項(xiàng)目，學(xué)校安排胡琦琦老師負(fù)責(zé)學(xué)生舞蹈隊(duì)的日常工作。在班主任的配合下，胡琦琦老師在各班精選舞蹈苗子組成“小飛鳳舞蹈隊(duì)”。
1.豐富認(rèn)知，激發(fā)愿望
教師經(jīng)常結(jié)合課本內(nèi)容向?qū)W生介紹舞蹈知識(shí)，組織學(xué)生觀看少兒、成人的民族舞蹈錄像，利用日常工作中的點(diǎn)滴機(jī)會(huì)跳上一段讓學(xué)生欣賞，組織學(xué)生參加班級(jí)、學(xué)校、社區(qū)、城區(qū)、市級(jí)展示、比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的信心。
2.三步教學(xué)，扎實(shí)有效
“小飛鳳舞蹈隊(duì)”根據(jù)學(xué)生年齡分組采取三步教學(xué):舞蹈基本功訓(xùn)練一舞蹈組合學(xué)習(xí)一形成舞蹈優(yōu)秀作品，這使學(xué)生訓(xùn)練按舞蹈的規(guī)律循序漸漸。經(jīng)幾年努力，“小飛鳳舞蹈隊(duì)”拿出《乒乓小螞蟻》《豐收樂(lè)》《夏日里的滴滴調(diào)》《喜鵲喳喳喳》《舞起幸福鼓》《月狐》等優(yōu)秀舞蹈作品。
四、面向全體學(xué)生，探尋教育方法
(一)因地制宜原則
1.開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)
成立學(xué)校竹竿舞、啦啦操等多門類舞蹈藝術(shù)社團(tuán)，因地制宜積極開(kāi)展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，組織學(xué)生自主選擇活動(dòng)項(xiàng)目。社團(tuán)活動(dòng)做到時(shí)間、場(chǎng)地、對(duì)象、教師“四落實(shí)”，計(jì)劃、內(nèi)容、組織、講課、檢查、考評(píng)“六到位”。為豐富舞蹈形式，傳承民族文化，學(xué)校還將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目彩調(diào)、桂林漁鼓引進(jìn)校園，開(kāi)辦學(xué)社，邀請(qǐng)傳承人及專家為學(xué)生授課。
2.搭建展示舞臺(tái)
學(xué)校為學(xué)生搭建施展藝術(shù)才華的舞臺(tái)，使藝術(shù)苗子脫穎而出。結(jié)合兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)等重大慶典活動(dòng)展示，開(kāi)展全校性的“六一”大型文藝匯演、“慶國(guó)慶”歌詠比賽、特長(zhǎng)生個(gè)人才藝展示音樂(lè)會(huì)、學(xué)社成果展。開(kāi)辟“竹藝舞臺(tái)”，利用課間活動(dòng)給更多學(xué)生展示風(fēng)采的機(jī)會(huì)，很受學(xué)生歡迎。帶學(xué)生走出校門、走向社會(huì)舞臺(tái)，向社會(huì)匯報(bào)藝術(shù)教育成果，參加地方組織的文藝活動(dòng)，把學(xué)校舞蹈教育成果推向社會(huì)
3.開(kāi)發(fā)舞蹈校本教材
學(xué)校將舞蹈教學(xué)滲透到平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中。由舞蹈教師專門編寫適合全體學(xué)生學(xué)習(xí)的《舞蹈人門》，要求音樂(lè)教師利用音樂(lè)課每學(xué)期給學(xué)生上至少兩節(jié)舞蹈課，學(xué)習(xí)基本的舞蹈動(dòng)作、了解舞蹈知識(shí)、學(xué)會(huì)欣賞舞蹈藝術(shù)。學(xué)校倡導(dǎo)“青竹文化”，推廣竹竿舞，還編寫了《竹竿舞》教材，介紹竹竿舞的基本步伐，打竿、跳竿的花樣變化。
(二)適應(yīng)性原則
學(xué)校通過(guò)面向全體學(xué)生的自編舞《陽(yáng)光禮儀舞》、武術(shù)操《竹韻·武魂》、竹竿舞、板鞋舞、啦啦操、彩調(diào)、漁鼓等舞蹈藝術(shù)形式，有效地將舞蹈教育與培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好、行為習(xí)慣、文明禮儀等內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，達(dá)到了讓舞蹈教育適應(yīng)學(xué)生身體和心理發(fā)育特點(diǎn)，提高學(xué)生審美能力和文化素養(yǎng)的目的。
(三)普及性原則
學(xué)校廣泛開(kāi)展舞蹈藝術(shù)教育活動(dòng)，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都有一定的舞蹈表演或鑒賞水平，主要做法如下。每天“一舞一訓(xùn)”:周一、周三、周五跳《陽(yáng)光禮儀舞》，周二、周四跳《竹竿舞》，大課間舞蹈特長(zhǎng)生基本功訓(xùn)練;每周“一活動(dòng)”:“小腳丫藝術(shù)學(xué)社”活動(dòng);每學(xué)期“一專題教學(xué)兩節(jié)課”:由專業(yè)特色教師對(duì)全校師生進(jìn)行一次舞蹈教學(xué)，由音樂(lè)教師利用音樂(lè)課給學(xué)生上舞蹈課;每年“一比賽一展示一講座”:全校性舞蹈比賽、“小飛鳳舞蹈隊(duì)“匯報(bào)展示，請(qǐng)專家面向全體師生進(jìn)行藝術(shù)講座。