時(shí)間：2023-01-14 09:23:02
導(dǎo)語(yǔ)：在大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃； 教育； 擇業(yè)觀； 綜合素質(zhì)
中圖分類號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3198（2011）05-0156-03
1 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的定義
職業(yè)生涯規(guī)劃（career planning）最早出現(xiàn)在美國(guó)生涯理論家舒伯1957年出版的《職業(yè)生涯心理學(xué)》中，20世紀(jì)90年代，職業(yè)生涯規(guī)劃理論從歐美傳入我國(guó)。職業(yè)生涯規(guī)劃簡(jiǎn)稱生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合的分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。職業(yè)生涯規(guī)劃的目的絕不僅僅是幫助個(gè)人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，更重要的是幫助個(gè)人對(duì)自身職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行分析、總結(jié)和測(cè)定，并編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)的行動(dòng)計(jì)劃，對(duì)每一步驟的時(shí)間、順序和方向做出合理的安排，是對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行設(shè)計(jì)、規(guī)劃、執(zhí)行、評(píng)估、反饋的一個(gè)綜合管理過程。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃表現(xiàn)為，通過了解就業(yè)形勢(shì)，熟悉就業(yè)政策，樹立正確的就業(yè)觀念、掌握科學(xué)合理的求職擇業(yè)方法，提高主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的能力。從知識(shí)、能力和素質(zhì)三方面充分做好就業(yè)準(zhǔn)備，自覺規(guī)劃和設(shè)計(jì)好自我成長(zhǎng)發(fā)展的軌跡，珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)，歷練品德，培育健康身心，積極進(jìn)行能力培養(yǎng)和素質(zhì)拓展，全面提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)能力和職業(yè)拓展能力，為自己求職擇業(yè)、走向社會(huì)做好準(zhǔn)備，在大學(xué)之路上走得更快、更穩(wěn)、更堅(jiān)實(shí)。
2 大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃的目的和意義
隨著我國(guó)高等教育管理體制改革的深化和畢業(yè)生就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生面臨著越來越激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，就業(yè)形勢(shì)也越來越嚴(yán)峻。如何提高大學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理論也正是在這一背景下逐步的得到重視。針對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的問題，開展系統(tǒng)而全面的關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究，促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施，具有重大的理論指導(dǎo)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。職業(yè)生涯規(guī)劃是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要措施。通過職業(yè)生涯規(guī)劃，可以認(rèn)清自己，制定出一個(gè)符合自己實(shí)際的、知己之長(zhǎng)短、知環(huán)境之利弊、揚(yáng)長(zhǎng)避短、切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，正確掌握人生方向，運(yùn)用科學(xué)的方法，最大限度地開發(fā)和發(fā)展自己的內(nèi)在潛能，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。
一個(gè)行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃具有以下現(xiàn)實(shí)意義：
（1）引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢(shì)，幫助大學(xué)生重新對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行定位并使其持續(xù)增值。
（2）引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)自己的綜合優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行對(duì)比分析。
（3）使大學(xué)生樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想。
（4）引導(dǎo)大學(xué)生評(píng)估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距。
（5）引導(dǎo)大學(xué)生理想與實(shí)際相結(jié)合的職業(yè)定位，搜索或發(fā)現(xiàn)新興的或有發(fā)展?jié)摿Φ穆殬I(yè)機(jī)會(huì)。
3 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的解決對(duì)策
3.1 全面提升自我認(rèn)知能力,樹立科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃
理念
要想在當(dāng)今社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就必須具有職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，提前作好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃管理。對(duì)大學(xué)生來說，提升職業(yè)規(guī)劃意識(shí)與認(rèn)知能力，首先要接觸了解與就業(yè)有關(guān)的信息，政策，再根據(jù)教師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的評(píng)價(jià),借助職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn), 了解自己的興趣、能力、性格等，分析自我的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)所在;其次對(duì)人際關(guān)系和環(huán)境進(jìn)行分析,對(duì)自身有個(gè)全面的了解。只有把自我因素和社會(huì)條件做最大限度的契合,才能在現(xiàn)實(shí)中趨利避害,使職業(yè)生涯規(guī)劃更具有現(xiàn)實(shí)意義。大學(xué)階段是職業(yè)生涯規(guī)劃的探索時(shí)期，是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，如果不能合理的認(rèn)知自我，職業(yè)生涯規(guī)劃就會(huì)出現(xiàn)偏差。
3.2 明確職業(yè)生涯目標(biāo)，確立正確的發(fā)展方向
職業(yè)生涯目標(biāo)的確定，是職業(yè)生涯規(guī)劃的前提和關(guān)鍵。因?yàn)橛辛寺殬I(yè)目標(biāo)才有事業(yè)的方向和追求成功的動(dòng)力。短期目標(biāo)一般是能力素質(zhì)的提升,包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、職業(yè)目標(biāo)、收入目標(biāo)、名望值和成就感。長(zhǎng)期目標(biāo)一般是職業(yè)生涯規(guī)劃的定點(diǎn)和高點(diǎn)。目標(biāo)的設(shè)定要有彈性，長(zhǎng)短配合恰當(dāng)準(zhǔn)確，通過不斷實(shí)現(xiàn)短期目標(biāo)最終實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期目標(biāo)。大學(xué)生確立一個(gè)什么樣的目標(biāo)，要根據(jù)客觀條件和實(shí)際情況加以設(shè)計(jì)，要擇世所需，看清現(xiàn)實(shí)社會(huì)與未來的發(fā)展趨勢(shì),關(guān)注人才需求的動(dòng)向以及用人單位對(duì)人才素質(zhì)能力的要求；要擇己所長(zhǎng)、擇己所愛、擇己所利充分考慮自己的特點(diǎn),珍惜自己的興趣，追求個(gè)人幸福最大化。通過確立職業(yè)生涯發(fā)展的方向,明確實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)需要具備的素質(zhì)和完成目標(biāo)的優(yōu)勢(shì)和困難,為未來就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.3 積極參加社會(huì)實(shí)踐，做好職業(yè)生涯規(guī)劃的有效載體
社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)、理論聯(lián)系實(shí)際、增強(qiáng)應(yīng)用能力的有效方法,也是做好職業(yè)生涯規(guī)劃的有效載體。參與形式多樣的社會(huì)實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，達(dá)到了解就業(yè)形勢(shì)、職業(yè)特征和崗位性質(zhì)的目的。通過對(duì)未來職業(yè)生涯進(jìn)行體驗(yàn)和預(yù)謀，大學(xué)生會(huì)切身感受到職業(yè)生涯規(guī)劃的有效性和重要性。在實(shí)踐中改善自己的工作態(tài)度，培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)，鍛造吃苦耐勞品質(zhì)， 練就職業(yè)素養(yǎng)，縮短自己的社會(huì)適應(yīng)期，加速自身的社會(huì)化進(jìn)程，并根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃,提升職業(yè)生涯規(guī)劃的質(zhì)量。
3.4 構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育系統(tǒng)，加快課程體系
建設(shè)
職業(yè)生涯規(guī)劃教育是系統(tǒng)的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。把職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為就業(yè)教育的重要內(nèi)容，列入教學(xué)計(jì)劃，有具體的指導(dǎo)部門及專業(yè)化的教師隊(duì)伍。從學(xué)生入校時(shí)開始，全面推行并貫穿于大學(xué)生活的全過程。一年級(jí)注重加強(qiáng)職業(yè)意識(shí)教育, 認(rèn)識(shí)職業(yè)規(guī)劃的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立初步的職業(yè)發(fā)展方向和形成初步的職業(yè)生涯規(guī)劃；二年級(jí)注重引導(dǎo)學(xué)生通過參與各種實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)與能力,并根據(jù)職業(yè)志向拓展個(gè)人興趣，幫助學(xué)生正確進(jìn)行自我認(rèn)知；三年級(jí)對(duì)大學(xué)生開展就業(yè)心理、就業(yè)技巧等方面的專題輔導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步明確職業(yè)目標(biāo),確定合理的職業(yè)定位和擇業(yè)期望標(biāo)準(zhǔn)，完成職業(yè)目標(biāo)的修正與完善;大四階段引導(dǎo)學(xué)生將職業(yè)規(guī)劃付諸于實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)。大學(xué)階段的職業(yè)生涯規(guī)劃教育目的是教會(huì)大學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃、設(shè)計(jì)職業(yè)生涯路線，通過開展自我評(píng)估、機(jī)會(huì)評(píng)估，從而制定行動(dòng)計(jì)劃與措施并付諸行動(dòng),最終幫助學(xué)生成功就業(yè),實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。
3.5 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高職業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)化水平
為確保大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)效性和可持續(xù)性，教師的培養(yǎng)工作非常關(guān)鍵。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)既是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，又是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，它充分體現(xiàn)高校的教育職能。這就需要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)技能學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使他們掌握職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)知識(shí)和技能，提高他們的知識(shí)儲(chǔ)備和含金量，打造一支科學(xué)化、專業(yè)化、專家化的職業(yè)生涯指導(dǎo)隊(duì)伍。通過開展大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)、咨詢、推薦和服務(wù)工作，使其成為大學(xué)生的“職業(yè)導(dǎo)航師”。 同時(shí)還可以從社會(huì)上引進(jìn)專業(yè)人士充實(shí)到職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍中，切實(shí)提高職業(yè)指導(dǎo)教師整體的能力與水平。只有這樣才能滿足大學(xué)生求職的需求，才能幫助大學(xué)生確立正確的職業(yè)意識(shí)，形成必需的職業(yè)素養(yǎng)。
3.6 引進(jìn)職業(yè)測(cè)評(píng)體系，選擇科學(xué)的測(cè)評(píng)工具
職業(yè)心理測(cè)評(píng)通常分為職業(yè)能力性測(cè)評(píng)和職業(yè)傾向性測(cè)評(píng),它以心理測(cè)量為基礎(chǔ),對(duì)人的質(zhì)素進(jìn)行客觀、科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)的系統(tǒng)評(píng)價(jià)。由于大學(xué)生群體的特殊性決定了其職業(yè)生涯規(guī)劃的獨(dú)特性。在選擇和開發(fā)適合的測(cè)評(píng)工具時(shí)，應(yīng)注重專業(yè)性、經(jīng)濟(jì)性和實(shí)踐性的結(jié)合。從大學(xué)生自身的特點(diǎn)出發(fā)，了解其在態(tài)度、動(dòng)機(jī)、興趣、個(gè)性及能力等方面的差異,結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)、劣勢(shì)與不足,依據(jù)社會(huì)需求及所學(xué)的專業(yè),確立可行、務(wù)實(shí)的職業(yè)方向, 為其職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行知識(shí)準(zhǔn)備和能力培養(yǎng)。通過科學(xué)、完善的測(cè)評(píng)手段，給予學(xué)生完整、科學(xué)的自我認(rèn)知，確立職業(yè)目標(biāo),樹立職業(yè)理想。
關(guān)鍵詞： 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃 現(xiàn)狀調(diào)查 山東理工大學(xué)
一、引言
近年來，職業(yè)生涯規(guī)劃逐漸引起各高校的重視，隨著高等教育辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，大學(xué)生就業(yè)成為社會(huì)普遍關(guān)注的問題。為幫助畢業(yè)生更好地就業(yè)、擇業(yè)，各高校就業(yè)指導(dǎo)部門紛紛開設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃類課程。職業(yè)生涯規(guī)劃立足于現(xiàn)實(shí)而又高于現(xiàn)實(shí)，是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想與理想的自我管理。然而，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀不容樂觀，存在諸多亟待解決的問題，不僅給今后的職業(yè)發(fā)展帶來較大的盲目性，更使當(dāng)前的學(xué)習(xí)缺乏足夠的動(dòng)力，為將來的順利就業(yè)增添了障礙。為此，我們對(duì)低年級(jí)大學(xué)生的生涯規(guī)劃現(xiàn)狀進(jìn)行了深入調(diào)研，分析了現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因，并提出了可行性對(duì)策，旨在積極引導(dǎo)學(xué)生制定適合自身特點(diǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃。
二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查結(jié)果分析
2013年7月至12月，以山東理工大學(xué)的大一、大二學(xué)生為調(diào)研對(duì)象，采用訪談法和問卷法相結(jié)合的方法，在同學(xué)聚會(huì)、大學(xué)校園等場(chǎng)合發(fā)放問卷200份，運(yùn)用Excel軟件對(duì)問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)?；诒敬握{(diào)查的目的，問卷共分為四部分：第一部分為“對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)程度”，用以了解大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)、了解程度及目前的學(xué)習(xí)熱情；第二部分為“對(duì)自我的認(rèn)知程度”，用于分析大學(xué)生對(duì)自身的個(gè)性、能力及職業(yè)傾向的認(rèn)識(shí)程度；第三部分為“對(duì)就業(yè)前景的關(guān)注程度”，通過對(duì)社會(huì)實(shí)踐態(tài)度、就業(yè)前景、就業(yè)意愿等方面的調(diào)查，分析大學(xué)生對(duì)畢業(yè)后工作前景的關(guān)注程度；第四部分為“職業(yè)期望狀況”，用來掌握大學(xué)生的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)期望等情況。該部分又分為職業(yè)規(guī)劃意識(shí)、對(duì)職業(yè)規(guī)劃的了解、現(xiàn)狀及需求。通過比較分析，歸納出目前在校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本情況。
通過數(shù)據(jù)分析與研究，在校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查情況如下：
（一）對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)程度
1.對(duì)所學(xué)專業(yè)的喜歡程度。對(duì)所學(xué)專業(yè)的喜歡程度不僅關(guān)系到大學(xué)生在校期間是否認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還影響到將來的職業(yè)選擇。調(diào)查顯示，大部分學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)基本滿意，其中自主選擇目前所學(xué)專業(yè)的學(xué)生占47%，調(diào)劑到所學(xué)專業(yè)占30%，通過家長(zhǎng)或老師選擇專業(yè)的占10%。通過調(diào)劑的學(xué)生中近半數(shù)經(jīng)過一段時(shí)間的了解后繼續(xù)學(xué)習(xí)所選專業(yè)，僅有30%的人會(huì)選擇轉(zhuǎn)向其他專業(yè)，但有45%的學(xué)生會(huì)以第二專業(yè)的形式學(xué)習(xí)調(diào)劑前所選專業(yè)。
2.考研的目的。部分同學(xué)考研是為了提升學(xué)歷，有利于職場(chǎng)發(fā)展。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，部分學(xué)生產(chǎn)生了讀研不如早工作兩年積累經(jīng)驗(yàn)的想法。不可否認(rèn)，現(xiàn)在部分學(xué)生確是為了文憑而考研。調(diào)研表明，57%的考研學(xué)生希望通過讀研究生提升學(xué)歷，從而有利于將來職場(chǎng)發(fā)展，另有8%的人希望通過考研改行。
（二）對(duì)自我認(rèn)知程度
調(diào)查表明，部分大學(xué)生對(duì)自己的技能、愛好、職業(yè)傾向缺乏一定的了解。職業(yè)生涯目標(biāo)是指可預(yù)測(cè)的，經(jīng)過一定的努力和拼搏可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。而職業(yè)目標(biāo)的選擇呈現(xiàn)多樣化，更大程度上取決于自身實(shí)際，要求當(dāng)代大學(xué)生客觀實(shí)際地認(rèn)識(shí)自我。通過個(gè)人或他人分析把握自我，準(zhǔn)確定位，了解自己的性格，培養(yǎng)自己的興趣，確立自己的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)清自己的差距，并以此開發(fā)自我、提升自我、塑造自我，使自己的才能得以充分發(fā)揮。
（三）對(duì)職業(yè)前景的關(guān)注程度
所學(xué)專業(yè)不同，學(xué)生對(duì)職業(yè)前景的關(guān)注程度具有明顯的差異性。相對(duì)熱門專業(yè)的學(xué)生，冷門專業(yè)的學(xué)生平時(shí)能積極關(guān)注就業(yè)去向、薪資水平及發(fā)展方向等焦點(diǎn)問題，積累了更多的職業(yè)信息，畢業(yè)時(shí)有了足夠的心理準(zhǔn)備，往往更容易就業(yè)，工作期間也可準(zhǔn)確定位，實(shí)現(xiàn)了“冷門專業(yè)熱就業(yè)、熱門專業(yè)就業(yè)難”的大逆轉(zhuǎn)?？梢?，對(duì)就業(yè)前景的關(guān)注程度，直接影響到大學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備工作和對(duì)職業(yè)的重新認(rèn)識(shí)。調(diào)研表明，大約10%的學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的就業(yè)狀況有比較清晰的認(rèn)識(shí)。
（四）職業(yè)期望狀況
絕大多數(shù)大學(xué)生贊同“先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)觀，在首次就業(yè)時(shí)，未考慮自己的興趣、職業(yè)定位等方面。在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的大背景下，“先就業(yè)，再擇業(yè)”成為多數(shù)大學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)。盡管如此，大學(xué)生的職業(yè)期望仍然偏重于以下兩點(diǎn)：（1）過于追求國(guó)企或外企，片面看重就業(yè)單位的名氣與實(shí)力，未與自身實(shí)際相結(jié)合。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國(guó)企甚至央企對(duì)大學(xué)生就業(yè)具有最大的吸引力，約占總?cè)藬?shù)的70%；（2）在就業(yè)地區(qū)方面，就業(yè)區(qū)域傾向過于集中，比較看重就業(yè)城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，傾向于如北京、上海、廣東等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的一線城市及其他沿海城市。而選擇中部地區(qū)就業(yè)的比例較小，選擇西部地區(qū)的大學(xué)生則更少。另外，大學(xué)生普遍對(duì)薪酬的預(yù)期過高。
三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀成因分析
（一）社會(huì)原因
1.職業(yè)生涯規(guī)劃的概念起源于西方，其在西方發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展及運(yùn)用業(yè)已成熟，但在我國(guó)起步較晚，尚處于完善探索階段。目前，我國(guó)高等教育處于精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變的過渡期，辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大，無法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的細(xì)致指導(dǎo)；同時(shí)，整個(gè)社會(huì)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)尚不到位，導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識(shí)欠缺、無法為職業(yè)生涯規(guī)劃提供理論支撐。
2.片面追求職業(yè)的經(jīng)濟(jì)收入。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)因素在大學(xué)生職業(yè)選擇中占據(jù)越來越重要的地位。過去人們?cè)u(píng)價(jià)職業(yè)優(yōu)劣性，往往以職業(yè)收入、單位的知名度和地位為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這容易催生大學(xué)生急功近利的心理。
3.傳統(tǒng)觀念的束縛。人們還無法擺脫“出人頭地”、“光宗耀祖”、“非公不選”等狹隘意識(shí)，對(duì)學(xué)生擇業(yè)產(chǎn)生不恰當(dāng)引導(dǎo)，嚴(yán)重影響青年大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。
（二）家庭原因
我國(guó)城鄉(xiāng)居民在生活水平、思維方式等方面差異明顯，導(dǎo)致他們對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)不一。尤其是來自農(nóng)村的學(xué)生受傳統(tǒng)觀念和落后思想的限制，缺乏職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。與農(nóng)村學(xué)生父母相比，城市學(xué)生的父母更有幫助孩子規(guī)劃職業(yè)的意識(shí)。
（三）自身原因
1.個(gè)人興趣與社會(huì)需求之間的矛盾。是追求自己的興趣而從事收入較低的行業(yè)還是放棄興趣而屈從于高薪工作，也許是許多大學(xué)生心中的困惑。大學(xué)入學(xué)時(shí)的專業(yè)在一定的程度上決定了職業(yè)取向，如果對(duì)本專業(yè)不接納或較勉強(qiáng)，勢(shì)必會(huì)影響自身潛能的開發(fā)，甚至影響擇業(yè)。
2.自身重視不夠。某些大學(xué)生進(jìn)入高校府后，對(duì)自己放松要求，將時(shí)間過多花費(fèi)在上網(wǎng)、玩游戲或者感情上，很少顧及自身的發(fā)展和職業(yè)生涯規(guī)劃。還有部分學(xué)生只認(rèn)準(zhǔn)考研，或者頻繁參加各種社會(huì)活動(dòng)，將職業(yè)生涯規(guī)劃束之高閣，匆忙就業(yè)，并且不注意及時(shí)調(diào)整。
3.社會(huì)實(shí)踐較少。大學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，大部分時(shí)間在教室度過，缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，僅對(duì)少數(shù)職業(yè)有所了解，缺乏職業(yè)規(guī)劃的寬廣眼界，理想和現(xiàn)實(shí)之間存在偏差，使得本來就不清晰的職業(yè)規(guī)劃變得更模糊。
4.自我認(rèn)識(shí)不足。某些大學(xué)生不清楚自己的興趣、愛好，優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，有的自認(rèn)為專業(yè)技能精湛，就業(yè)不成問題；有的自認(rèn)為綜合素質(zhì)高，工作能力突出；有的缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)進(jìn)入社會(huì)信心不足，等等，使他們不能根據(jù)自身的特點(diǎn)揚(yáng)長(zhǎng)避短地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。
四、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的措施與建議
（一）學(xué)校方面
1.學(xué)校應(yīng)將職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿整個(gè)教學(xué)過程，將教學(xué)與職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，逐步引導(dǎo)學(xué)生完成職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)許多低年級(jí)學(xué)生來說，好似比較遙遠(yuǎn)，因此重在逐漸培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)整體規(guī)劃，將職業(yè)生涯規(guī)劃分階段、循序漸進(jìn)地實(shí)施，讓學(xué)生從入學(xué)伊始就了解與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容，然后層層遞進(jìn)、逐步深入地進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)，最后在實(shí)習(xí)階段真正將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而構(gòu)建完善的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。
2.從實(shí)際出發(fā)，整合優(yōu)化資源成立專門部門，將入學(xué)教育和就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，學(xué)生在校的四年內(nèi)可邀請(qǐng)專家定期舉辦相關(guān)講座，積極營(yíng)造職業(yè)規(guī)劃的校園氛圍，潛移默化地幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。貫徹“校企聯(lián)合”思想，加強(qiáng)與校友、行業(yè)規(guī)模企業(yè)的聯(lián)系，發(fā)揮各地校友會(huì)的作用，通過活生生的案例促進(jìn)學(xué)生制定切實(shí)可行的規(guī)劃。
（二）學(xué)生自身
1.準(zhǔn)確定位，做好自我評(píng)估，確立切合實(shí)際的目標(biāo)。大學(xué)生需準(zhǔn)確把握自己的興趣、氣質(zhì)、性格、能力、特長(zhǎng)、學(xué)識(shí)水平、思維方式、價(jià)值觀、情商以及潛能等自身特點(diǎn)。當(dāng)然，個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)往往具有很強(qiáng)的片面性，因此在自我評(píng)價(jià)時(shí)還應(yīng)善于采納別人意見。
2.正確的職業(yè)環(huán)境分析與及時(shí)反饋調(diào)整。個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展受制于職業(yè)環(huán)境。作為具有社會(huì)屬性的個(gè)體，需要適應(yīng)職業(yè)環(huán)境，適應(yīng)社會(huì)，以便最大限度地發(fā)揮個(gè)人才能。個(gè)人要評(píng)估和分析好職業(yè)環(huán)境的特點(diǎn)、發(fā)展變化的趨勢(shì)、與職業(yè)環(huán)境的關(guān)系及有利條件和不利因素等，明確處于一定職業(yè)環(huán)境中的個(gè)人應(yīng)該采取的措施。同時(shí)，現(xiàn)實(shí)社會(huì)錯(cuò)綜復(fù)雜，存在各種不確定性因素，導(dǎo)致實(shí)際情況與預(yù)設(shè)目標(biāo)有所偏差，因此學(xué)生應(yīng)不斷地調(diào)整規(guī)劃目標(biāo)，修正行動(dòng)方案，經(jīng)過數(shù)次的反饋、修正與調(diào)整，制定的職業(yè)生涯規(guī)劃才能符合實(shí)際，而不致流于形式。
3.調(diào)整就業(yè)心態(tài)，樹立良好的就業(yè)觀。企業(yè)人士普遍認(rèn)為解決大學(xué)生就業(yè)難的首要問題是調(diào)整就業(yè)心態(tài)。而從調(diào)研結(jié)果看，大學(xué)生在就業(yè)地區(qū)選擇、就業(yè)單位性質(zhì)選擇上有共同的愿望，即“經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)一線城市、待遇高”仍對(duì)多數(shù)大學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力，但由于“僧多粥少”，將愿望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的大學(xué)生很少。某些大學(xué)生為很少的職位展開激烈競(jìng)爭(zhēng)而錯(cuò)過其他職位，加劇大學(xué)生就業(yè)難。因此，大學(xué)生必須調(diào)整好心態(tài)，在就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)、薪酬等方面降低要求，適當(dāng)擴(kuò)大就業(yè)面。
五、結(jié)語(yǔ)
職業(yè)規(guī)劃對(duì)于大學(xué)生就業(yè)乃至人生具有積極的指導(dǎo)意義，也是高等院校教書育人的職責(zé)所在。通過職業(yè)規(guī)劃課程或指導(dǎo)，大學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)自己，明確自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。當(dāng)然，計(jì)劃雖好，職業(yè)規(guī)劃只是思想認(rèn)識(shí)方面，真正的實(shí)效需要大學(xué)生通過真才實(shí)學(xué)落實(shí)在行動(dòng)上。目前，現(xiàn)實(shí)情況復(fù)雜多變，制定的職業(yè)規(guī)劃隨時(shí)都可能發(fā)生變化，大學(xué)生必須具備清醒的頭腦和分析問題和解決問題的能力，及時(shí)應(yīng)對(duì)就業(yè)過程中的各種問題。在不斷學(xué)習(xí)專業(yè)技能、拓寬知識(shí)面的基礎(chǔ)上，適時(shí)、客觀地做好自我評(píng)估，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，樹立良好的就業(yè)觀，為將來的職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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一、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的內(nèi)涵究竟如何理解職業(yè)生涯設(shè)計(jì)包括兩方面：
1、組織職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，指組織根據(jù)組織現(xiàn)狀與發(fā)展的人才需求以及員工的現(xiàn)有素質(zhì)、發(fā)展?jié)摿εc發(fā)展期望等，制訂組織人才資源開發(fā)計(jì)劃、教育培訓(xùn)計(jì)劃，設(shè)計(jì)落實(shí)相關(guān)計(jì)劃的活動(dòng)，旨在挖掘組織人力資源的潛力，同時(shí)引導(dǎo)、幫助員工獲得最優(yōu)發(fā)展。
2、個(gè)人職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指?jìng)€(gè)人根據(jù)自身的現(xiàn)實(shí)條件與發(fā)展?jié)摿?、外界機(jī)遇與制約因素以及對(duì)機(jī)遇與制約因素發(fā)展變化的預(yù)測(cè)，確立自己的職業(yè)方向、職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)生涯發(fā)展道路，制訂發(fā)展計(jì)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃以及實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的具體行動(dòng)方案，包括行動(dòng)的具體策略與進(jìn)程等。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃屬于個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的范疇，其觀劃主體是大學(xué)生。大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，具有高素質(zhì)、寬見識(shí)、年輕化、高期望值以及心智逐漸成熟等特點(diǎn)。
二、近年來高校畢業(yè)生就業(yè)存在問題的分析
造成近年來高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的原因是多方面的，國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀、宏觀政策、地區(qū)因素、家長(zhǎng)因素、企業(yè)因素、學(xué)校因素、學(xué)生本人的因素等。本文淺談一下學(xué)生和學(xué)校層面的因素。
1、學(xué)生缺乏基本的求職素養(yǎng)，缺乏對(duì)形勢(shì)與職業(yè)本身的了解，就業(yè)十分盲目；
2、學(xué)生就業(yè)期望過高，缺乏對(duì)自身的準(zhǔn)確定位，沒有正確的就業(yè)觀念；
3、學(xué)生素質(zhì)不能滿足用人單位的需求；
4、學(xué)校不合理的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和落后的教育觀念。
三、大學(xué)生成功就業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)在聯(lián)系分析
通過對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)存在問題的原因分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不能成功就業(yè)的核心原因不在于沒有需求，而在于人與職沒有實(shí)現(xiàn)良好的匹配。根據(jù)個(gè)性與職業(yè)匹配的有關(guān)理論，我們認(rèn)為大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)前，至少需要做好兩項(xiàng)工作一是正確評(píng)估自己，了解自己的性格、興趣愛好、能力等二是對(duì)職業(yè)進(jìn)行研究，進(jìn)行職業(yè)環(huán)境分析，了解職業(yè)現(xiàn)狀、職業(yè)要求、發(fā)展趨勢(shì)等信息。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人因素與職業(yè)因素的匹配，調(diào)整個(gè)人的就業(yè)期望值，實(shí)現(xiàn)性格與職業(yè)、興趣愛好與職業(yè)、能力與職業(yè)的匹配以及職業(yè)性向與職業(yè)類型的匹配。通過對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)存在問題的原因分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不能成功就業(yè)的核心原因不在于沒有需求，而在于人與職沒有實(shí)現(xiàn)良好的匹配。根據(jù)個(gè)性與職業(yè)匹配的有關(guān)理論，我們認(rèn)為大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)前，至少需要做好兩項(xiàng)工作一是正確評(píng)估自己，了解自己的性格、興趣愛好、能力等二是對(duì)職業(yè)進(jìn)行研究，進(jìn)行職業(yè)環(huán)境分析，了解職業(yè)現(xiàn)狀、職業(yè)要求、發(fā)展趨勢(shì)等信息。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人因素與職業(yè)因素的匹配，調(diào)整個(gè)人的就業(yè)期望值，實(shí)現(xiàn)性格與職業(yè)、興趣愛好與職業(yè)、能力與職業(yè)的匹配以及職業(yè)性向與職業(yè)類型的匹配。
四、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要內(nèi)容
1、自我評(píng)估。一個(gè)有效的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)必須是在充分且正確認(rèn)識(shí)自身?xiàng)l件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。自我評(píng)估就是對(duì)自己做全面分析，通過自我分析，審視自己、認(rèn)識(shí)自己、了解自己。因?yàn)橹挥袑?duì)自己進(jìn)行客觀而準(zhǔn)確的評(píng)估，明確了自己的長(zhǎng)處和不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能對(duì)自己的職業(yè)作出正確的選擇，才能選定適合自己發(fā)展的生涯路線，才能對(duì)自己的生涯目標(biāo)作出最佳抉擇。因此，自我評(píng)估是生涯設(shè)計(jì)的重要步驟之一。通常自我評(píng)估包括自己的興趣、特長(zhǎng)、性格、學(xué)識(shí)、技能、智商、情商、思維方式、道德水準(zhǔn)以及組織管理、協(xié)調(diào)、活動(dòng)能力等內(nèi)容。根據(jù)家長(zhǎng)、老師和同學(xué)們的評(píng)價(jià)，借助于職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)和性格測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己是一個(gè)較為外向開朗的人還是內(nèi)向穩(wěn)重的人，并對(duì)哪些問題較為感興趣，如經(jīng)濟(jì)問題還是管理問題，或擅長(zhǎng)哪些技能，如分析、對(duì)數(shù)字敏感、語(yǔ)言表達(dá)能力等。也可分析出自己的一些弱點(diǎn)，如抗壓力能力、合作能力較弱、考慮問題深度不夠、文字表達(dá)能力不佳等等。
2、職業(yè)環(huán)境分析。職業(yè)環(huán)境分析主要是指分析內(nèi)外環(huán)境因素對(duì)自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響。它主要是通過對(duì)組織環(huán)境特別是組織發(fā)展戰(zhàn)略、人力資源需求、晉升發(fā)展機(jī)會(huì)的分析，以及對(duì)社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境等有關(guān)問題的分析與探討，弄清環(huán)境對(duì)職業(yè)發(fā)展的作用及影響，以便更好地進(jìn)行職業(yè)目標(biāo)的規(guī)劃與職業(yè)路線的選擇。
3、職業(yè)定位。通過自我評(píng)估、職業(yè)環(huán)境的分析，在此基礎(chǔ)上就應(yīng)對(duì)自己的職業(yè)或目標(biāo)職業(yè)進(jìn)行定位。職業(yè)定位應(yīng)注意①依據(jù)客觀現(xiàn)實(shí)，考慮個(gè)人與社會(huì)、單位的關(guān)系②比較鑒別，比較職業(yè)的條件、要求、性質(zhì)與自身?xiàng)l件的匹配情況，選擇條件更合適、更符合自己特長(zhǎng)、更感興趣、經(jīng)過努力能很快勝任、有發(fā)展前途的職業(yè)③揚(yáng)長(zhǎng)避短，看主要方面，不要追求十全十美的職業(yè)④審時(shí)度勢(shì)，及時(shí)調(diào)整，要根據(jù)情況的變化及時(shí)調(diào)整擇業(yè)目標(biāo)，不能固執(zhí)己見，一成不變。
4、職業(yè)生涯目標(biāo)的確定。職業(yè)發(fā)展必須有明確的方向與目標(biāo)，目標(biāo)的選擇是職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，因?yàn)閳?jiān)定的目標(biāo)可以成為追求成功的驅(qū)動(dòng)力。在對(duì)個(gè)人進(jìn)行全面的分析以及對(duì)環(huán)境有了較為深入的了解后，結(jié)合個(gè)人職業(yè)理想確定自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。制定個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，就是為了實(shí)現(xiàn)某種職業(yè)生涯目標(biāo)，進(jìn)而獲得自己理想的生活，所以目標(biāo)抉擇才是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。目標(biāo)的確定應(yīng)遵循利益整合原則、時(shí)間梯度原則、可行有效原則、動(dòng)態(tài)創(chuàng)新原則。一般我們可以首先根據(jù)個(gè)人素質(zhì)與社會(huì)大環(huán)境條件，確立人生目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，然后通過目標(biāo)分解、分化成符合現(xiàn)實(shí)和組織需要的中期、短期目標(biāo)在此基礎(chǔ)上，再實(shí)施目標(biāo)，通過其效果及與環(huán)境、個(gè)人的適應(yīng)性，再逐步檢測(cè)修訂目標(biāo)。
2017市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書(一)
初入大學(xué)就應(yīng)該樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃理念，大一就進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，從一開始就不走彎路。
大學(xué)一年級(jí)
大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境與中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境有很大的不同，所以想要使自己成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生，第一步便要適應(yīng)大學(xué)了。修好每門必修課便是首要條件，比如說英語(yǔ)，英語(yǔ)確實(shí)很重要，很難想象一個(gè)不懂得這世界上使用范圍最廣的語(yǔ)言的人能在以后的工作中有所作為。但事實(shí)上我在這方面確實(shí)很差，這便是我在大一的學(xué)習(xí)中最起碼的努力，因?yàn)槎嗾莆樟艘环N工具，就多一點(diǎn)生存的空間。大學(xué)上課最大的特點(diǎn)就是課程進(jìn)度快得驚人，所以自學(xué)成為了必不可少的學(xué)習(xí)手段。
我盡量堅(jiān)持每天預(yù)習(xí)當(dāng)天的任務(wù)，課下及時(shí)復(fù)習(xí)，并且認(rèn)真及時(shí)完成老師布置的作業(yè)，踏實(shí)做好每一步。同時(shí)由于大一的時(shí)候課程任務(wù)不重，課余時(shí)間較多，我還參加了很多學(xué)校和學(xué)院的實(shí)踐活動(dòng)，從而得到了不同方面的鍛煉和能力的提升。也和老師同學(xué)以及比自己早步入大學(xué)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們經(jīng)常交流，詢問學(xué)習(xí)以及將來的就業(yè)情況?？傊?，大一一年來，我改變了自己以往學(xué)習(xí)和生活上的一些習(xí)慣，熟悉了大學(xué)的特殊之處，也適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)初步了解了自己相關(guān)的職業(yè)，也很好的處理了自己是否轉(zhuǎn)系、是否修第二學(xué)位的問題。我自己認(rèn)為大一就是一個(gè)試探期，主要任務(wù)就是適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)好每門必修課，打好基礎(chǔ)，同時(shí)在人際交往、社會(huì)實(shí)踐和科學(xué)研究等方面有所拓展和延伸.
大學(xué)二年級(jí)
萬事學(xué)為先。沒有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，就算有敢為天下先的勇氣也難成大事，所以在任何時(shí)候我都不能放松自己的學(xué)習(xí)，大二依然如此，學(xué)習(xí)還是主要任務(wù)。對(duì)于本專業(yè)有了基本的了解后，我要加大程度，朝著自己努力的要求勇敢前行。大二這一年在專業(yè)知識(shí)這一塊，要做到從不知到認(rèn)識(shí)，熟悉再到掌握能靈活運(yùn)用。實(shí)踐能力才是信息工程學(xué)科不死的靈魂，因此我要在大二的時(shí)候初步接觸實(shí)驗(yàn)室，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，增加見識(shí)。同時(shí)，這一年我將以提高自身基本素質(zhì)為主，通過參加學(xué)生會(huì)或團(tuán)體組織，鍛煉自己各種能力。同時(shí)檢驗(yàn)自己的知識(shí)技能，開始嘗試兼職社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并要具有堅(jiān)持性，最好能在課余時(shí)間后長(zhǎng)時(shí)間從事與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作，提高自己的責(zé)任感，主動(dòng)性和受挫能力，增強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)能力，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，通過英語(yǔ)計(jì)算機(jī)的相關(guān)證書考試，并開始有選擇的輔修其他專業(yè)的知識(shí)充實(shí)自己。這是一個(gè)為我自己的未來打造的平臺(tái)，只有自己的堅(jiān)持和努力不懈才可完成。沒有夜夜笙簫的瀟灑也沒有花前月下的浪漫，只有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執(zhí)著，但我卻過得充實(shí)。大二，正是需要刻苦的一年。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
大學(xué)三年級(jí)
臨近大四，首要問題就是要明白自己面臨的是繼續(xù)深造還是就業(yè)。打算考研，我就應(yīng)該加大力度的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量，著手做好考研前的一切準(zhǔn)備。另一條路就是就業(yè)。那就要求我把要求鎖定在提高求職技能、搜集公司信息。在撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)文章時(shí)，大膽提出自己的見解，同時(shí)鍛煉自己獨(dú)立解決問題的能力和創(chuàng)造性。參加和自己專業(yè)有關(guān)的的活動(dòng)，與同學(xué)交流求職工作的心得體會(huì)，了解搜集工作信息的渠道。也可向老師和一些畢業(yè)的人士請(qǐng)教求職的一些相關(guān)問題。如果我還希望出國(guó)留學(xué)，那我還得多接觸留學(xué)顧問，參與留學(xué)系列活動(dòng)，準(zhǔn)備toefl、gre、注意留學(xué)考試資訊，向相關(guān)教育部門索取簡(jiǎn)章參考等。
在之前的三年中我為自己定下相同的要求：1、每個(gè)星期都要閱讀一本書，可以是人生勵(lì)志，文學(xué)，經(jīng)濟(jì)，政治，軍事等各方面的書籍，汲取多方面的營(yíng)養(yǎng)，定期登陸一些信息工程學(xué)學(xué)術(shù)網(wǎng)站，了解當(dāng)下的社會(huì)信息工程科學(xué)的前沿等。2、每個(gè)星期不要忘記英語(yǔ)單詞和口語(yǔ)的掌握與熟練。3、利用電腦這一資源，學(xué)習(xí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的資源充實(shí)自己，學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)。
大學(xué)四年級(jí)
學(xué)無止境，但是我認(rèn)為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)在大三就可以算是結(jié)束了。在大四時(shí)，首先要檢驗(yàn)自己已確定的職業(yè)要求是否明確，大學(xué)前三年的準(zhǔn)備是否已充分。然后，開始畢業(yè)后工作的申請(qǐng)，積極參加各種招聘活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中檢驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備，并且及時(shí)做出調(diào)整和補(bǔ)充。此外，仍然不能忘記知識(shí)的獲取，同時(shí)關(guān)注新聞報(bào)道。增加實(shí)踐是必不可少的，我應(yīng)該抓住各種鍛煉自己的機(jī)會(huì)，力圖早日適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并且爭(zhēng)取在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。
結(jié)束語(yǔ)
一學(xué)期的職業(yè)生涯規(guī)劃課程即將結(jié)束，周老師讓初入大學(xué)懵懵懂懂的我對(duì)自己的未來進(jìn)行了深刻明晰的規(guī)劃，我在很短的時(shí)間內(nèi)忽然知道了自己想做什么、想要成為什么樣的人，雖然我現(xiàn)在僅僅是一個(gè)來自普通家庭的平凡的女孩子，但是我會(huì)帶著我從小就銘記在心里的那句話：吃得苦中苦，方為人上人。
2017市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書(二)
所謂職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，其內(nèi)涵就是追求最佳職業(yè)生涯的過程，根據(jù)自身的特點(diǎn)、氣質(zhì)、性格、愛好等條件，不斷修正坐標(biāo)，選擇一個(gè)最能發(fā)揮自身長(zhǎng)處的環(huán)境和位置，最大限度地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。在目前國(guó)內(nèi)國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不明朗的條件下，企業(yè)和個(gè)人都受到多方面的挑戰(zhàn)。如何走向雙贏?我覺得，營(yíng)銷人的職業(yè)生涯規(guī)劃，在職場(chǎng)中，起著很重要的作用。
每個(gè)人的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃各不相同。筆者認(rèn)為，個(gè)人職業(yè)生涯設(shè)計(jì)主要分為四個(gè)階段：
1)、對(duì)自我和環(huán)境的認(rèn)知與評(píng)估。
2)、對(duì)方向和目標(biāo)的選擇與確立。
3)、對(duì)步驟和行動(dòng)的計(jì)劃與探索。
4)、對(duì)效果和路徑的反饋與修正。
有效的生涯設(shè)計(jì)還要不斷地修正生涯坐標(biāo)，反省策略方案是否恰當(dāng)、行動(dòng)措施是否得力、預(yù)期目的是否達(dá)到，既定計(jì)劃能否適應(yīng)環(huán)境的改變等。及時(shí)做到對(duì)效果和路徑的反饋與修正是必要的，只有及時(shí)調(diào)整職業(yè)計(jì)劃，將個(gè)人目標(biāo)與企業(yè)目標(biāo)相匹配，這樣才能做到無往而不勝。
步驟1：我是誰(shuí)?
營(yíng)銷人員要想有效地做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，自我認(rèn)知是必須要做的 功課 。自我認(rèn)知核心是了解自己，也就是要回答一個(gè)問題：我是誰(shuí)?包括自己對(duì)營(yíng)銷是否感興趣，具備什么樣的氣質(zhì)，自身的特長(zhǎng)、學(xué)識(shí)、技能、智商、情商、思維方式、道德標(biāo)準(zhǔn)等，是否適合從事營(yíng)銷業(yè)務(wù)。
步驟2：環(huán)境如何?
步驟3：給自己一片夢(mèng)想的天空。
步驟4：給自己找個(gè)理由。
一個(gè)成功的職業(yè)生涯無不從一個(gè)成功的目標(biāo)定位開始的。依據(jù)自己的最佳才能，最優(yōu)性格，最大興趣，最有利環(huán)境等信息，制定短期、中期、長(zhǎng)期目標(biāo)，是職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。有了方向和目標(biāo)，就有了做事的理由，往往追求目標(biāo)的動(dòng)機(jī)比目標(biāo)本身更能激勵(lì)我們。
步驟5：為自己的夢(mèng)想插上翅膀。
不謀萬事者，不足謀一時(shí);不謀全局者，不足謀一域。 生涯策略是落實(shí)目標(biāo)的具體措施，是確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的必要手段，策略本身應(yīng)該是戰(zhàn)術(shù)性和戰(zhàn)略性的統(tǒng)一體。
摘 要 SWOT分析，即態(tài)勢(shì)分析，就是將與研究對(duì)象密切相關(guān)的各種主要內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)、劣勢(shì)和外部的機(jī)會(huì)和威脅等，通過調(diào)查列舉出來，并依照矩陣形式排列，然后用系統(tǒng)分析的思想，把各種因素相互匹配起來加以分析，從中得出一系列相應(yīng)的結(jié)論，而結(jié)論通常帶有一定的決策性。
關(guān)鍵詞 SWOT分析 職業(yè)規(guī)劃 職業(yè)調(diào)整 大學(xué)生 應(yīng)用
一、 SWOT分析簡(jiǎn)介
SWOT分析法由美國(guó)哈佛大學(xué)K.J.安德魯斯教授于1971年提出，他在《公司戰(zhàn)略概念》一書中將企業(yè)面臨的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境分為內(nèi)外兩部分，其中，內(nèi)部環(huán)境主要指企業(yè)自身的相對(duì)優(yōu)（Strengths）與劣勢(shì)（Weaknesses），而外部環(huán)境主要指企業(yè)面臨的機(jī)遇（Opportunities）與威脅（Threats）。企業(yè)的戰(zhàn)略制定就是要從組織目標(biāo)出發(fā)，依據(jù)自身與環(huán)境的匹配分析，從而制定出適合自己的發(fā)展戰(zhàn)略（圖1）。
有效的SWOT分析應(yīng)遵循以下原則：
第一，明確目標(biāo)原則。組織目標(biāo)是發(fā)展戰(zhàn)略的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。沒有明確的組織目標(biāo)，發(fā)展戰(zhàn)略就如無源之水、無的放矢。但實(shí)際應(yīng)用中，部分企業(yè)混淆了組織目標(biāo)和發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)系，脫離目標(biāo)進(jìn)行SWOT戰(zhàn)略分析，大大降低了SWOT分析法的針對(duì)性、有效性。
第二，相對(duì)性原則。組織的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，面臨的機(jī)遇與威脅都是相對(duì)的，這種相對(duì)性因組織發(fā)展目標(biāo)的不同而異。以控制成本、降低風(fēng)險(xiǎn)為目標(biāo)，則規(guī)模大、投資多元就是優(yōu)勢(shì)；而以快速創(chuàng)新、靈活應(yīng)變?yōu)槟繕?biāo)，則規(guī)模過大、投資過多就是劣勢(shì)。
第三，動(dòng)態(tài)性原則。組織的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，面臨的機(jī)遇與威脅是動(dòng)態(tài)的。這種動(dòng)態(tài)性隨組織所處的發(fā)展階段、外部環(huán)境而變。處于創(chuàng)新階段的組織，規(guī)模小、機(jī)構(gòu)精簡(jiǎn)就是優(yōu)勢(shì)，而一旦進(jìn)入成熟階段，過小的規(guī)模、過于簡(jiǎn)單的機(jī)構(gòu)就成為劣勢(shì)；
第四，系統(tǒng)性原則。SWOT分析中的四個(gè)因素相互影響、互為制約，優(yōu)勢(shì)如果未與對(duì)應(yīng)的機(jī)遇匹配，所制定的戰(zhàn)略可能無法實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)；而所謂的劣勢(shì)如果與恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)結(jié)合，卻可能出現(xiàn)起死回生的轉(zhuǎn)機(jī)。只有系統(tǒng)思考，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、把握機(jī)遇，克服劣勢(shì)、規(guī)避威脅，才能制定出最適合組織發(fā)展的戰(zhàn)略。
二、 SWOT分析在大學(xué)生職業(yè)發(fā)展應(yīng)用中的可行性探討
首先，無論是職業(yè)規(guī)劃或是調(diào)整，都是圍繞個(gè)體職業(yè)發(fā)展目標(biāo)展開；其次，職業(yè)規(guī)劃或調(diào)整最終都必須為個(gè)體提供明確的決策結(jié)果。就職業(yè)規(guī)劃而言，就是要為個(gè)體提供實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的途徑、方法、步驟，使個(gè)體對(duì)自己的職業(yè)生涯有一個(gè)較為明確的規(guī)劃。就職業(yè)調(diào)整而言，就是要為處在職業(yè)原高或困境中的個(gè)體提供如何擺脫逆境，向更高職業(yè)目標(biāo)推進(jìn)的調(diào)整措施，盡快脫離職業(yè)逆境困擾；再次，職業(yè)規(guī)劃或調(diào)整必須考慮內(nèi)外因素的影響。其中內(nèi)部因素包括：個(gè)體的能力、興趣、個(gè)性、經(jīng)歷、目標(biāo)、價(jià)值取向等，外部因素包括：行業(yè)前景、企業(yè)前途、內(nèi)外部勞動(dòng)力市場(chǎng)、職業(yè)道路發(fā)展情況、職位競(jìng)爭(zhēng)情況等；最后，職業(yè)規(guī)劃或調(diào)整必須在考慮內(nèi)外因素影響的基礎(chǔ)上，采取系統(tǒng)優(yōu)化、綜合配比的方法，最終制定出最適合個(gè)體職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃或策略。綜上所述，SWOT分析可作為職業(yè)發(fā)展中職業(yè)規(guī)劃或調(diào)整的有效工具。
三、SWOT分析在職業(yè)規(guī)劃及調(diào)整中的實(shí)施
SWOT分析法在職業(yè)規(guī)劃及調(diào)整中的實(shí)施流程如圖2。
1．個(gè)體職業(yè)認(rèn)知。明確的個(gè)體職業(yè)認(rèn)知是運(yùn)用SWOT分析制定職業(yè)規(guī)劃及調(diào)整策略的前提。包括個(gè)體的自我及職業(yè)認(rèn)知。其中自我認(rèn)知包括能力、潛質(zhì)、興趣、個(gè)性、目標(biāo)、價(jià)值取向等，可通過專門職業(yè)機(jī)構(gòu)或所在組織的測(cè)評(píng)中心、櫥窗分析、360度反饋等方法，充分了解個(gè)體職業(yè)特征與素質(zhì)，尤其是充分挖掘“自己背后”的“我”。職業(yè)認(rèn)知包括行業(yè)前景、企業(yè)前途、內(nèi)外部勞動(dòng)力市場(chǎng)、職業(yè)道路情況、職位競(jìng)爭(zhēng)情況等，可通過專門職業(yè)機(jī)構(gòu)或所在組織的職業(yè)發(fā)展中心的職業(yè)咨詢與職業(yè)信息，充分了解面臨的職業(yè)環(huán)境。
2．明確職業(yè)目標(biāo)。明確的職業(yè)目標(biāo)是實(shí)施職業(yè)策略SWOT分析的核心。職業(yè)目標(biāo)作為職業(yè)策略SWOT分析的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，包括確定職業(yè)錨、職業(yè)范圍、職業(yè)高度（成就），在此基礎(chǔ)上根據(jù)職業(yè)認(rèn)知的結(jié)果設(shè)定候選職業(yè)群，并收集候選職業(yè)群的行業(yè)特征、工作環(huán)境、能力條件、素質(zhì)要求、職業(yè)個(gè)性，以確定SWOT分析的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。若基于職業(yè)調(diào)整，則著重于產(chǎn)生職業(yè)高原的原因、候選職業(yè)群的組織文化、條件要求、發(fā)展前景與競(jìng)爭(zhēng)情況等的分析。
3.SWOT分析。第一步，將候選職業(yè)群按職業(yè)、行業(yè)、崗位類型區(qū)分，并列出各細(xì)分候選職位的具體要求與特點(diǎn)；
第二步，針對(duì)各候選職位的要求與特點(diǎn)，列出對(duì)應(yīng)的SWOT矩陣，包括內(nèi)部因素（優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)）和外部因素（機(jī)遇、威脅）；
第三步，為各子因素賦值。賦值時(shí)，內(nèi)部因素主要根據(jù)候選職位的要求為基準(zhǔn)，外部因素主要根據(jù)候選職位競(jìng)爭(zhēng)程度和個(gè)體對(duì)候選職位環(huán)境的價(jià)值偏好為基準(zhǔn)，優(yōu)勢(shì)、機(jī)遇為正值，劣勢(shì)、威脅為負(fù)值；
第四步，根據(jù)個(gè)體職業(yè)目標(biāo)、價(jià)值取向和發(fā)展階段，為各候選職位賦予權(quán)重，并計(jì)算各候選職位策略得分；
第五步，比較各候選職位策略得分，最終做出職業(yè)決策。決策模型如下：
Ci=ΣSij+ΣWij+ΣOij+ΣTij C=Max{r1*C1⋯ri*Ci}
其中：Ci為候選職位i的得分；Sij為候選職位i的第j項(xiàng)優(yōu)勢(shì)分值；Wij為候選職位i的第j項(xiàng)劣勢(shì)分值；Oij為候選職位i的第j項(xiàng)機(jī)會(huì)分值；Tij為候選職位i的第j項(xiàng)威脅分值；ri為候選職位i的權(quán)重；C為取各候選職位分值與對(duì)應(yīng)權(quán)重相乘后取極大值的最終決策。
4．實(shí)施與反饋。按照SWOT分析所得的職業(yè)決策結(jié)果制定相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，包括短期策略與長(zhǎng)期策略，并制定出實(shí)施計(jì)劃。根據(jù)個(gè)體職業(yè)發(fā)展情況定期及時(shí)審視職業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施情況，并重新運(yùn)用SWOT分析對(duì)發(fā)展戰(zhàn)略做出適時(shí)調(diào)整。
四、提高SWOT分析在大學(xué)生職業(yè)發(fā)展中應(yīng)用效益的建議
1.明確SWOT分析的應(yīng)用重點(diǎn)。在職業(yè)規(guī)劃與調(diào)整決策應(yīng)用中，SWOT分析主要是幫助個(gè)體根據(jù)職業(yè)目標(biāo)分析自身優(yōu)、劣勢(shì)以及環(huán)境中的機(jī)遇、挑戰(zhàn)。
2．提高個(gè)體的參與度。SWOT分析要求個(gè)體明確地列出針對(duì)某個(gè)職業(yè)目標(biāo)自身的優(yōu)、劣勢(shì)，而這其中有許多是關(guān)于個(gè)性、興趣、價(jià)值取向等內(nèi)隱信息，除非個(gè)體主動(dòng)參與，否則難以確保信息的準(zhǔn)確性，進(jìn)而影響最終分析結(jié)果。
3．提高分析的系統(tǒng)性。SWOT分析作為職業(yè)發(fā)展決策輔助方法之一，其有效性有賴于職業(yè)管理系統(tǒng)的整體效益。如個(gè)體的優(yōu)、劣勢(shì)就必須通過測(cè)評(píng)中心、櫥窗分析、360度反饋等方法綜合獲取，而環(huán)境的機(jī)遇和威脅則須通過職業(yè)信息系統(tǒng)深入分析獲得。另一方面，SWOT分析是基于某一時(shí)間點(diǎn)的靜態(tài)分析方法，而職業(yè)生涯管理的動(dòng)態(tài)性決定了不同職業(yè)階段個(gè)體的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)環(huán)境都將有所變化，從而導(dǎo)致原有SWOT分析結(jié)果偏差。
4.加強(qiáng)基于組織角度的應(yīng)用。職業(yè)策略SWOT分析的應(yīng)用主要基于個(gè)體。組織也可充分發(fā)揮SWOT分析的效用，以提高招聘中的人職匹配與人組織匹配度、員工不同發(fā)展階段職業(yè)發(fā)展輔助策略的針對(duì)性、職業(yè)通道設(shè)置與路徑選擇的有效性，從而使組織職業(yè)管理系統(tǒng)有效運(yùn)作。
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【關(guān)鍵詞】 職業(yè)生涯規(guī)劃 咨詢案例
來詢者小雷，男，21歲，黑龍江省哈爾濱人。大專二年級(jí)學(xué)生，就讀石油工程專業(yè)。父母都是農(nóng)民，家里有兩個(gè)哥哥，家族無精神病史。8歲時(shí)小雷家庭出現(xiàn)變故，傾家蕩產(chǎn)，整個(gè)家族陷入了窮困潦倒的境地。但小雷一直努力學(xué)習(xí)，中考時(shí)，順利的升入了重點(diǎn)高中，由于高中精神壓力過大加上努力不夠，使得高考失敗，考上了現(xiàn)在就讀的大專院校。大一上學(xué)期，學(xué)習(xí)很茫然，沒有目標(biāo)，只希望不掛科就好。
來詢的主要原因：大二的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，小雷忽然感覺自己特別迷茫，面對(duì)選擇不知道該怎么辦？
1. 第一次咨詢
由于小雷是我的學(xué)生，在平常的接觸中我對(duì)他的一般資料已有了較全面的了解，因此，此次咨詢省略了收納面談階段，而且已經(jīng)建立了良好的信任關(guān)系，所以本次咨詢是開門見山地進(jìn)行的。我向小雷介紹了職業(yè)規(guī)劃的程序、過程、目的、所用的技術(shù)、需要遵守的規(guī)則，并說明在這個(gè)過程中可能需要他做些家庭作業(yè)，希望他配合。本次咨詢結(jié)束前，我跟小雷簽定了一份協(xié)議書，并給他留了一個(gè)“生命線”練習(xí)的家庭作業(yè)。
2. 第二次咨詢
2.1商定咨詢目標(biāo)和方案
從提交的 “生命線”可以看出它的積極影響較多，說明他是一個(gè)積極樂觀的人。我問他，畫完生命線的感受是什么？他說，覺得自己經(jīng)歷了太多其他同學(xué)沒有經(jīng)歷的苦難，但是恰恰就是因?yàn)檫@樣的苦難，才塑造了自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不怕困難的精神。但是后悔高中時(shí)候沒有好好學(xué)習(xí)，考上了一個(gè)專科大學(xué)，然而慶幸的是認(rèn)識(shí)了這輩子最重要的兩位老師，感謝他們帶來的寶貴財(cái)富。同時(shí)，也感謝家人。通過一個(gè)生命線的練習(xí)，小雷總結(jié)了自己，更加清晰地認(rèn)識(shí)了自己。我對(duì)他的感悟表示了肯定和鼓勵(lì)。接著我與小雷溝通后共同商定了如下咨詢目標(biāo)和方案：
（1）用非正式評(píng)估的方法，引導(dǎo)小明對(duì)于自己的職業(yè)興趣、能力、價(jià)值觀進(jìn)行自我探索。
（2）啟發(fā)小明對(duì)于自己的未來進(jìn)行思考，鼓勵(lì)他自我做出職業(yè)決策。
2.2興趣探索
在興趣探索方面，我與小明進(jìn)行了興趣島的游戲。他的選擇是I、E、S。我問他為什么會(huì)這樣選擇，他說，挺喜歡自己現(xiàn)在的專業(yè)，從小想當(dāng)科學(xué)家，研究人員，而且喜歡和人打交道。我對(duì)于他的坦誠(chéng)表示肯定，并對(duì)他說他選擇的這三個(gè)島嶼，其實(shí)是三個(gè)代碼，即霍蘭德代碼，代表的是職業(yè)興趣，并且可以對(duì)照“霍蘭德職業(yè)索引”，根據(jù)職業(yè)興趣代碼選擇相應(yīng)的職業(yè)。通過游戲和交流，我發(fā)現(xiàn)小雷的職業(yè)興趣主要集中在研究領(lǐng)域。
2.3能力探索
考慮到小雷的職業(yè)興趣是從事研究工作，所以這個(gè)環(huán)節(jié)主要是了解他的能力問題，看他是否能夠勝任研究領(lǐng)域的工作。我讓他寫“十大成就故事”，在分享的時(shí)候他說：“以前真是沒有好好總結(jié)自己，通過這個(gè)練習(xí)，我更加了解自己了。不管是中學(xué)時(shí)參加奧數(shù)比賽獲獎(jiǎng)，還是大學(xué)時(shí)參加技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)，都給了我很大的鼓舞和力量，他們激勵(lì)著我去攻克一個(gè)個(gè)難關(guān)，不管是生活上的，還是學(xué)業(yè)上的?！蓖ㄟ^交流，我發(fā)現(xiàn)小雷雖然平時(shí)給人的感覺是一個(gè)不怎么說話的人，但他的思想?yún)s是深沉的，他有很強(qiáng)的總結(jié)和思考的能力，有獨(dú)立工作和解決問題的能力。
2.4價(jià)值觀探討
在價(jià)值觀探討方面，我使用了發(fā)展清單，即在工作環(huán)境、工作關(guān)系、工作特性、內(nèi)在價(jià)值中選擇十項(xiàng)，之后在十項(xiàng)中再選擇五項(xiàng)，然后在五項(xiàng)中再選擇最重要的一項(xiàng)。他的第一次選擇是薪資水平、升遷機(jī)會(huì)、信任程度、交流溝通、競(jìng)爭(zhēng)性、自主性、能力、創(chuàng)造力、挑戰(zhàn)、成就感，第二次選擇是升遷機(jī)會(huì)、交流溝通、能力、挑戰(zhàn)、成就感，最后一次選擇是挑戰(zhàn)。從表格中可以看出“挑戰(zhàn)”對(duì)于小雷而言是至關(guān)重要的。他追求的不是一層不變的工作環(huán)境和工種，他需要挑戰(zhàn)自己的能力。
第二次咨詢結(jié)束時(shí)，我給小雷布置了生涯平衡單的作業(yè)，請(qǐng)他在“生涯細(xì)目表”里將所列出的各種參考因素，填入“平衡單加權(quán)計(jì)分表”的左側(cè)里；給所選擇的項(xiàng)目從1—5分配權(quán)重，5分是最重要的；在表格右邊的選擇項(xiàng)目中填入“本專業(yè)方向”和“化工專業(yè)方向”兩個(gè)選擇項(xiàng)，按照滿意度從-10—+10進(jìn)行賦值，10分表示最滿意；最后進(jìn)行加權(quán)計(jì)算出總分進(jìn)行比較，選擇結(jié)果將一目了然。
3. 第三次咨詢
就生涯平衡單開始進(jìn)行會(huì)談，小雷最后得分本專業(yè)方向：102分，化工專業(yè)方向：116分。我與他逐條討論了生涯平衡單，并問他做這個(gè)練習(xí)之后有什么感覺，他說他填寫這個(gè)表格的時(shí)候思考了很多，在對(duì)各因素進(jìn)行賦值時(shí)，其實(shí)就是自己的思想斗爭(zhēng)過程，是自己在做選擇的一個(gè)過程，通過一個(gè)個(gè)數(shù)字將自己的內(nèi)心顯現(xiàn)出來。我對(duì)他的悟性表示贊賞。然而，小雷還是疑惑地對(duì)我說：“我還是對(duì)自己的專業(yè)很在意，既想有一份不錯(cuò)的工作，但是失去自己的專業(yè)著實(shí)讓我不安?！泵鎸?duì)著這么誠(chéng)懇的人，我很想去幫助他，很想直接回答他并盡快幫他解決問題，然而，作為一個(gè)GCDF，我知道我不能違背我們的職業(yè)道德準(zhǔn)則，我不是去替來詢者做出決定，而是幫助他們進(jìn)行自我探索，在他們還有疑惑的時(shí)候，引導(dǎo)他繼續(xù)自我探索并自我做出決定。
考慮到小雷還有這樣的疑惑，我運(yùn)用了行為治療的空椅子技術(shù)來幫助他自我做出決定。我讓他把兩張白紙分別貼在兩張空的椅子上進(jìn)行自我對(duì)話。一張白紙上寫著“本專業(yè)方向”，一張白紙上寫著“化工專業(yè)方向”。在不斷的對(duì)話中，我發(fā)現(xiàn)他“化工專業(yè)方向”一方逐漸占了上風(fēng)。他陷入了沉思。
為了解決他的困惑，我讓他做個(gè)家庭作業(yè)，回去之后做個(gè)計(jì)劃，同時(shí)提醒他下次我們將要結(jié)束咨詢。
4. 第四次咨詢
第四次咨詢時(shí)，我問他的計(jì)劃如何。他說：“回去之后，我認(rèn)真地咨詢專業(yè)課以及指導(dǎo)就業(yè)工作的老師，了解到大三開學(xué)就會(huì)有相應(yīng)的實(shí)習(xí)崗位提供給各個(gè)專業(yè)的學(xué)生，如果能夠勝任崗位需求，并且本人也有意愿繼續(xù)為實(shí)習(xí)單位工作的話，學(xué)?？梢猿雒媾c其簽訂就業(yè)協(xié)議，順利完成實(shí)習(xí)就業(yè)一體化。如果，實(shí)習(xí)結(jié)束后，對(duì)實(shí)習(xí)工作不滿意，還可以另作選擇。與家人溝通之后了解到，在暑假期間，可以到哥哥家附近的那個(gè)化工廠去看看，也可以做暑期實(shí)習(xí)，如果覺得自己對(duì)這方面的工作感興趣，那么畢業(yè)之后，或者在大三實(shí)習(xí)期間可以來這里工作?！边@個(gè)時(shí)候，他的神情明顯多了很多的自信和從容。
我繼續(xù)問道：“你是否對(duì)化工專業(yè)有了解？”他回答說：“我已經(jīng)咨詢了化工專業(yè)的學(xué)生，并且在不耽誤專業(yè)課的情況下，和他們一起到班級(jí)以及實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)，還到圖書館借閱了很多相關(guān)書籍，現(xiàn)在正在認(rèn)真的學(xué)習(xí)和研究?！?/p>
聽了小雷這一席話后，我覺得他是個(gè)很懂事并善于思考的人?？吹叫±走@么詳實(shí)的計(jì)劃，我感到由衷的高興。經(jīng)過四次的咨詢，小雷心里已找到了答案，在咨詢結(jié)束時(shí)他對(duì)我表示感謝。由此我們高興地結(jié)束了咨詢。
職業(yè)規(guī)劃師的工作是一種助人自助的工作，我們能提供給來詢者的只是一種方法、一種陪伴、一種理解、一種支持，我們不能去代替他做出決定，只有他自己才能真正的幫助自己做出選擇。
關(guān)鍵詞： 大學(xué)生就業(yè) 職業(yè)生涯規(guī)劃 自我定位 綜合素質(zhì) 競(jìng)爭(zhēng)力
一、目前我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)基本狀況
近年來我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)總量上升較快，就業(yè)的總體形勢(shì)持續(xù)看緊。2005年普通高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為280萬，2006年普通高校畢業(yè)生為338萬，2007年為495萬，畢業(yè)生平均就業(yè)率水平一直保持在70%左右。從這個(gè)數(shù)字上來看，每年都有幾十萬畢業(yè)生不能在當(dāng)年找到合適的工作。從總體上看，就業(yè)壓力是比較大的。據(jù)相關(guān)部門的統(tǒng)計(jì)顯示：2004年我國(guó)高校的本科畢業(yè)生中約75萬處于待業(yè)狀態(tài)，2005年上升到95萬，2006年上升到106萬，呈現(xiàn)出年年遞增的趨勢(shì)。與此同時(shí)，近年來出現(xiàn)了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難與用人單位招人難的矛盾現(xiàn)象，導(dǎo)致“有人無事干”和“有事無人干”的局面。
影響大學(xué)生就業(yè)的因素很多，其中很重要的原因就是高校本身職業(yè)生涯規(guī)劃處于薄弱狀態(tài)，缺乏高水平的教師，缺乏科學(xué)具體的計(jì)劃和安排，尚不能為大學(xué)生提供完善的規(guī)劃服務(wù)，社會(huì)也缺乏相應(yīng)的服務(wù)機(jī)構(gòu)。由于缺乏足夠的指導(dǎo)，大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的了解只是停留在想法和文字層面，大部分并沒有一個(gè)完善的自我發(fā)展規(guī)劃，對(duì)自己的發(fā)展沒有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，不能準(zhǔn)確的定位自己。
二、職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵及其對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響
職業(yè)生涯規(guī)劃又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，其實(shí)就是“人生戰(zhàn)略設(shè)計(jì)”，是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。
職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的戰(zhàn)略選擇。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于學(xué)生在校的整個(gè)時(shí)期，是在他們最重要的黃金時(shí)代所做的全面系統(tǒng)的人生規(guī)劃。毫無疑問，這一規(guī)劃將有利于大學(xué)生樹立科學(xué)的職業(yè)理想，確定奮斗目標(biāo)；有利于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展；有利于大學(xué)生提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
1.職業(yè)生涯規(guī)劃有利于指導(dǎo)大學(xué)生的職業(yè)定向，明確奮斗目標(biāo)。
職業(yè)選擇是人生價(jià)值的初步定位，能夠選擇一個(gè)理想的職業(yè)，對(duì)人一生的發(fā)展至關(guān)重要。如果一進(jìn)校門就能培養(yǎng)樹立正確的擇業(yè)意識(shí)，科學(xué)地評(píng)價(jià)與認(rèn)識(shí)自我，合理地選擇職業(yè)方向，瞄準(zhǔn)能夠最大限度發(fā)揮自己潛能的職業(yè)方向，有意識(shí)地鍛煉培養(yǎng)自己的核心能力，提高綜合素質(zhì)，這樣的職業(yè)生涯才有可能是精彩的。
2.職業(yè)生涯規(guī)劃有利于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
大學(xué)生正處在身心全面發(fā)展的青春期，各種心理矛盾沖突相互交織，是一個(gè)迅速趨向成熟而又未真正成熟的階段。現(xiàn)代教育理念，實(shí)際上就是注重開發(fā)學(xué)生潛能，以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為第一要?jiǎng)?wù)。而大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，正是注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，把學(xué)生的全面發(fā)展作為落腳點(diǎn)，以一種長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展眼光指導(dǎo)生涯規(guī)劃，使學(xué)生終身受益，實(shí)現(xiàn)價(jià)值的最大化。
3.職業(yè)生涯規(guī)劃有利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，對(duì)人才素質(zhì)提出了更高的要求，過去單一專業(yè)傾向的人才培養(yǎng)已無法適應(yīng)時(shí)代的要求，是否具有健全人格，是否善于與人溝通和交往，是否對(duì)工作傾注激情與責(zé)任等綜合素質(zhì)，越來越受到用人單位的關(guān)注。開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，正是強(qiáng)調(diào)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，自我設(shè)計(jì)未來，并根據(jù)自己的發(fā)展目標(biāo)，立足當(dāng)前，形成個(gè)性化的自我培養(yǎng)與鍛煉的教育方案。
三、加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)
1.學(xué)生自身要重視職業(yè)生涯規(guī)劃。
（1）了解市場(chǎng)變化，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。
如何應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。針對(duì)我國(guó)從傳統(tǒng)的畢業(yè)分配到今天的畢業(yè)生市場(chǎng)化就業(yè)，在這歷史發(fā)展過程中，市場(chǎng)機(jī)制在形成，國(guó)民經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，這要求我們不能用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)只有幾十萬畢業(yè)生時(shí)的思維方式來思考現(xiàn)在畢業(yè)生碰到的問題。大學(xué)生需要正確處理好職業(yè)生涯理性設(shè)計(jì)與就業(yè)盲目從眾的矛盾、求職的高薪期望與就業(yè)崗位低報(bào)酬現(xiàn)實(shí)之間的矛盾、社會(huì)就業(yè)大眾化趨勢(shì)與大學(xué)生精英意識(shí)之間的矛盾，重新調(diào)整就業(yè)思路，降低擇業(yè)時(shí)的高期望值，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè);先生存，后發(fā)展”的觀念，辯證看待沿海與內(nèi)地、城市與農(nóng)村、機(jī)關(guān)和基層、外企與民營(yíng)、事業(yè)與企業(yè)等用人單位，把目光鎖定在能充分發(fā)揮自己才干的各種領(lǐng)域、各種所有制、各種層次的單位。
（2）了解職業(yè)需要，準(zhǔn)確自我定位。
在正確對(duì)待職業(yè)分工和職業(yè)差別的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會(huì)需要和自身?xiàng)l件準(zhǔn)確定位，選擇工作和職業(yè)。了解職業(yè)的內(nèi)涵和職業(yè)在人生中的重要意義，明確目前的專業(yè)學(xué)習(xí)與未來所從事職業(yè)的關(guān)系。全方位地獲取職業(yè)需求的動(dòng)態(tài)信息，詳細(xì)了解各種職業(yè)的性質(zhì)、任務(wù)、待遇以及從業(yè)人員應(yīng)該具備的條件、要求。對(duì)于職業(yè)內(nèi)容進(jìn)行研究并了解各種職業(yè)所需要的知識(shí)儲(chǔ)備、能力結(jié)構(gòu)和發(fā)展前景。在對(duì)自我的學(xué)習(xí)能力、職業(yè)興趣、能力傾向和個(gè)性特征評(píng)估的基礎(chǔ)上進(jìn)行職業(yè)定位，從而使自己有的放矢地學(xué)習(xí)，充分挖掘自身的學(xué)習(xí)潛力，為今后職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)做好準(zhǔn)備。對(duì)大學(xué)生求職而言，文憑固然重要，但不是求職的惟一條件，知識(shí)最新化、能力綜合化、身心素質(zhì)并重化才是市場(chǎng)對(duì)人才的需求，深化知識(shí)、轉(zhuǎn)化知識(shí)、更新知識(shí)、重組知識(shí)、提升能力、重構(gòu)能力，以適應(yīng)工作的需要。每個(gè)人都有巨大的潛能，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的個(gè)性和長(zhǎng)處，只要給自己找準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?，制訂適合自己的長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并通過不懈的努力去爭(zhēng)取，那么成功一定屬于自己。
（3）切合自身實(shí)際，制訂生涯規(guī)劃。
生涯規(guī)劃是目前人力資源管理的一個(gè)特色研究方向與重要內(nèi)容，是指導(dǎo)對(duì)自己一生的各個(gè)階段所從事的工作、職務(wù)和職業(yè)發(fā)展道路所進(jìn)行的設(shè)計(jì)和規(guī)劃。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃包括確立階段性或長(zhǎng)期職業(yè)目標(biāo)；確定自己的發(fā)展道路、方式方法；明確將要進(jìn)行的調(diào)整和各項(xiàng)準(zhǔn)備、具體步驟。學(xué)生為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而確立行動(dòng)方向、行動(dòng)時(shí)間、行動(dòng)方案的具體步驟分四步：一是評(píng)估自我。學(xué)生需依據(jù)自我和他人的評(píng)價(jià)，借助職業(yè)興趣測(cè)試、職業(yè)能力測(cè)試、性格氣質(zhì)測(cè)試，加上自我探索和多方面的分析，從而對(duì)自己的職業(yè)興趣、職業(yè)類型、職業(yè)能力有較正確的認(rèn)識(shí)。二是確定目標(biāo)。學(xué)生要從自身個(gè)性特征、所學(xué)專業(yè)性質(zhì)、職業(yè)社會(huì)需求、家庭社會(huì)環(huán)境等各方面因素綜合考慮，確定自己職業(yè)發(fā)展的總體目標(biāo)及短期、中期目標(biāo)。三是擬定規(guī)劃。根據(jù)總體目標(biāo)所要求的素質(zhì)和能力，分階段規(guī)劃自己的大學(xué)生活，制訂出發(fā)展計(jì)劃和實(shí)施措施。四是調(diào)整規(guī)劃。大學(xué)生在實(shí)施具體計(jì)劃的過程中，針對(duì)社會(huì)環(huán)境和自身情況的變化，及時(shí)調(diào)整奮斗目標(biāo)及其實(shí)施措施。
2.學(xué)校要加強(qiáng)師資建設(shè)，提供專業(yè)化指導(dǎo)。
在歐、美等發(fā)達(dá)國(guó)家高校一般都設(shè)立專門機(jī)構(gòu)，使大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)呈現(xiàn)職業(yè)化、專門化、高素質(zhì)的特點(diǎn)，學(xué)生一進(jìn)校，就接受了較為系統(tǒng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳慕逃途蜆I(yè)指導(dǎo)，生涯教育與就業(yè)指導(dǎo)也日益成為現(xiàn)代高等教育的重要內(nèi)容。我們的高校指導(dǎo)不能僅僅停留在畢業(yè)前夕開設(shè)幾節(jié)就業(yè)指導(dǎo)課、組織幾次招聘活動(dòng)等，而應(yīng)從學(xué)生入學(xué)起就進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的具體輔導(dǎo)與咨詢。大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，學(xué)校承擔(dān)著十分重要的責(zé)任。
（1）學(xué)校要加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施全程的規(guī)范化的生涯規(guī)劃指導(dǎo)。職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，它需要一支具有專業(yè)知識(shí)和能力的隊(duì)伍。美國(guó)學(xué)校職業(yè)生涯教育成功的特點(diǎn)之一就是教育內(nèi)容的規(guī)范化。因此，開發(fā)與完善小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)不同階段的職業(yè)生涯教育內(nèi)容，是我國(guó)學(xué)校職業(yè)生涯教育急需跟進(jìn)的工作。國(guó)內(nèi)的學(xué)校要加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育，在師資隊(duì)伍不健全的情況下可以聘請(qǐng)專家開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程。此外，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫穿大學(xué)學(xué)習(xí)全過程，從新生入學(xué)開始，按照認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)職業(yè)、人職配備的原則進(jìn)行分級(jí)指導(dǎo)。
（2）學(xué)校要盡量創(chuàng)造條件對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全方位的團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練。團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)學(xué)生的大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神等。學(xué)校的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)者應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參加各種形式的團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，學(xué)生團(tuán)體活動(dòng)以及一些講求團(tuán)隊(duì)協(xié)作的素質(zhì)拓展訓(xùn)練等活動(dòng)，使學(xué)生明確個(gè)人分工，了解共同目標(biāo)，齊心協(xié)力完成既定任務(wù)。
3.完善社會(huì)服務(wù)體系。
在一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家，職業(yè)生涯指導(dǎo)已經(jīng)成為一個(gè)專門職業(yè)，從業(yè)人員都是持證上崗。而在我國(guó)，由于我國(guó)人力資源管理和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)研究還處于起步階段，對(duì)于相當(dāng)多的理論還采取拿來主義，沒有創(chuàng)新和改進(jìn)，導(dǎo)致了在實(shí)際工作中工作效率不理想。因此，我們國(guó)家也要大力推行和建立職業(yè)生涯指導(dǎo)職業(yè)的認(rèn)證制度，優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)，全面提高從業(yè)人員的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，建立健全職業(yè)生涯指導(dǎo)的服務(wù)機(jī)構(gòu)，完善學(xué)生的職業(yè)生涯指導(dǎo)體系。
總之，職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)重要的、復(fù)雜的、持續(xù)的工作，需要社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人的共同努力。大學(xué)生處于個(gè)體成長(zhǎng)的特殊發(fā)展階段，是一生中變化最激烈的時(shí)期，是從幼稚走向成熟的過渡時(shí)期，大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，將為大學(xué)生的終生幸福和社會(huì)的和諧發(fā)展做出切實(shí)的貢獻(xiàn)。大學(xué)生只有進(jìn)行科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，才能在以后的過程中少走彎路，收到事半功倍的效果。
參考文獻(xiàn)：
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一、前言
花開花落，春去春來。就這樣在不知不覺中，我進(jìn)入了大學(xué)的校門。剛剛踏入大學(xué)的時(shí)候，就覺得大學(xué)的生活豐富多彩，但是，我們進(jìn)入大學(xué)的主要目的是學(xué)習(xí)，是掌握一門對(duì)我們踏入社會(huì)中能夠自我生存的一門技術(shù)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，就是我們自己給自己規(guī)劃一個(gè)未來藍(lán)圖。
中國(guó)有句話是這樣說的“無論什么事情預(yù)則立，不預(yù)則廢”。就是說，再遠(yuǎn)大的理想也是建立在堅(jiān)實(shí)的土地上的。因此，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就顯得比較重要了！作為一名動(dòng)物醫(yī)學(xué)類學(xué)生的我，未來究竟是什么樣子呢？ 但是，有一點(diǎn)我深信不疑：如果沒有兢兢業(yè)業(yè)的付出，就不會(huì)得到成功的喜悅。沒有勤勤懇懇的刻苦鉆研，就不會(huì)得到累累碩果。沒有點(diǎn)滴的積累，就不會(huì)有大的成就。
二、認(rèn)識(shí)自我
（1）特長(zhǎng)有乒乓球、電吉他、音樂
（2）優(yōu)勢(shì)：?？粕?，更能適應(yīng)基層工作，環(huán)境適應(yīng)能力強(qiáng)。
（3）劣勢(shì)：敲門磚不夠硬，相對(duì)高學(xué)歷畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力不足。
（4）職業(yè)興趣：偏向于企業(yè)型，比如從事企業(yè)某項(xiàng)目的經(jīng)理，全權(quán)負(fù)責(zé)該項(xiàng)目的開發(fā)、落實(shí)等。
（5）職業(yè)能力：
一般職業(yè)能力：個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)能力弱，落實(shí)能力強(qiáng)，手眼協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與人際交往能力較強(qiáng)。對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與心理承受能力強(qiáng)。
專業(yè)能力：通過大學(xué)的學(xué)習(xí)可以較快適應(yīng)并勝任本專業(yè)工作。現(xiàn)階段職業(yè)綜合能力較弱。
（6）個(gè)人特質(zhì)：性格穩(wěn)重，待人真誠(chéng)：興趣廣泛，頭腦靈活，反映靈敏；責(zé)任心強(qiáng)，富有同情心，能較好的理解別人的需要和動(dòng)機(jī)，善于鼓勵(lì)和贊揚(yáng)他人，防范意識(shí)不強(qiáng)。
（7）職業(yè)價(jià)值觀：自我實(shí)現(xiàn)型與經(jīng)濟(jì)型的有機(jī)結(jié)合，用業(yè)績(jī)來取得與之對(duì)應(yīng)的物質(zhì)回報(bào)。通過職業(yè)這個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。
（8）教育經(jīng)歷： 現(xiàn)就讀蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)物科學(xué)技術(shù)專業(yè)。
三、就業(yè)環(huán)境分析
1.專業(yè)分析
本人所學(xué)的專業(yè)為動(dòng)物醫(yī)學(xué)，我們學(xué)習(xí)動(dòng)物解剖學(xué)、動(dòng)物病理學(xué)、動(dòng)物生理學(xué)等方面，可以更加深入對(duì)動(dòng)物的研究學(xué)習(xí)，為我們以后做一名合格的獸醫(yī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具備解剖、預(yù)防、治療等方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)，熟悉動(dòng)物的病理，掌握基本的獸醫(yī)技能，具有分析和解決動(dòng)物病理實(shí)際問題的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力，能在企業(yè)中從事動(dòng)物疾病的治療和預(yù)防以及教學(xué)、科研等方面工作的動(dòng)物醫(yī)學(xué)高級(jí)專門人才。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)才能掌握其專業(yè)知識(shí)。
2.就業(yè)前景
中國(guó)畜牧業(yè)發(fā)展迅速、奶制品需求量增加以及寵物飼養(yǎng)量大量增加，但中國(guó)動(dòng)物醫(yī)生仍然極度缺乏，在中國(guó)經(jīng)濟(jì)急劇發(fā)展的今天，畜牧業(yè)的發(fā)展、城市及農(nóng)村中飼養(yǎng)寵物的增加，需要有大批的動(dòng)物醫(yī)生對(duì)動(dòng)物的疾病進(jìn)行預(yù)防和治療，跟上時(shí)代的步伐。因此，中國(guó)在未來十年里需要大批獸醫(yī)來涌進(jìn)畜牧業(yè)，更需要的獸醫(yī)來支撐畜牧業(yè)的發(fā)展。
3.社會(huì)需求情況
在我國(guó)現(xiàn)階段，全國(guó)數(shù)百所高校中很多學(xué)校都設(shè)有動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)，每年都有成千上萬的動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生涌上人才市場(chǎng)，在這種現(xiàn)狀下普通和初級(jí)獸醫(yī)師也明顯供大于求。但高級(jí)獸醫(yī)師人才卻千金難覓。作為專業(yè)技術(shù)性很強(qiáng)和個(gè)人素質(zhì)相對(duì)要求較高的工作，越來越多的畜牧方面企業(yè)開始對(duì)其從業(yè)人員有了新的期望和要求。目前，具有幾年從醫(yī)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且取得高級(jí)獸醫(yī)師的人才成為市場(chǎng)上搶手貨。這些現(xiàn)狀使其就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。
四、職業(yè)定位
“擇己所愛”這四個(gè)字，對(duì)于動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的學(xué)生更重要。為什么？因?yàn)槟翀?chǎng)一線的工作必定遠(yuǎn)離城市和喧囂，必定寂寞艱苦，沒有一份對(duì)這個(gè)職業(yè)的愛，是不可能長(zhǎng)期堅(jiān)持下來的。
我的優(yōu)勢(shì)：
（1）真誠(chéng)，坦然，善良，樂觀，開朗。
（2）學(xué)習(xí)、動(dòng)手、獨(dú)立思考能力強(qiáng)，膽大，具有冒險(xiǎn)精神，善于挑戰(zhàn)自己。
（3）做事謹(jǐn)慎，認(rèn)真，考慮問題較周到、全面，具有團(tuán)隊(duì)精神。
（4）善于在理想與現(xiàn)實(shí)中尋找平衡，能較好地調(diào)整自己。
（5）好勝心強(qiáng)，不服輸。
（6）喜歡自由，喜歡沒有約束的生活。（既是優(yōu)點(diǎn)又是缺點(diǎn)吧）
我的劣勢(shì)：
（1）還是學(xué)生，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，經(jīng)歷挫折少，抗打擊能力不是很足，還不是非常熟練的適應(yīng)社會(huì)。
（2）交際能力較差，積極主動(dòng)性不夠，做事愛拖拉機(jī)，惰性較大。
五、理想職業(yè)發(fā)展策略
1.職業(yè)目標(biāo)：將來從事生物技術(shù)企業(yè)的項(xiàng)目經(jīng)理職業(yè)。
2.職業(yè)發(fā)展策略： 進(jìn)入攻關(guān)類開拓類的組織，不受地區(qū)工作的限制。
3.職業(yè)發(fā)展路徑： 走項(xiàng)目主管的路線。
六、總結(jié)
世所需的“世”，實(shí)際上應(yīng)該是市場(chǎng)，要了解市場(chǎng)需求。目前國(guó)家加大對(duì)農(nóng)業(yè)的扶持力度，資本也紛紛涌入農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)領(lǐng)域。畜牧領(lǐng)域大有可為。但與之相對(duì)應(yīng)的是，有的人望“農(nóng)”生畏，希望留在大城市、實(shí)驗(yàn)室、辦公室，殊不知需要人才的，不是大城市而是基層一線。
關(guān)鍵詞： 大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；職業(yè)素質(zhì)
中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）07-0278-02
0 引言
職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，確定最佳職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排，因此，面對(duì)當(dāng)前日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，對(duì)不同階段的大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是非常有必要的，筆者從以下幾個(gè)方面闡述大學(xué)生在校期間應(yīng)做的職業(yè)生涯規(guī)劃的工作。
1 目標(biāo)設(shè)定
在校大學(xué)生要制定職業(yè)生涯目標(biāo)，因?yàn)槟繕?biāo)是個(gè)人主觀希望實(shí)現(xiàn)的客觀結(jié)果，目標(biāo)是個(gè)人的、目標(biāo)是主觀的、目標(biāo)是希望實(shí)現(xiàn)的；對(duì)大學(xué)生來說，職業(yè)生涯目標(biāo)的確是復(fù)雜而又艱苦的過程。我們大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是從大學(xué)生的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)能力為近期目標(biāo)，以提升學(xué)生就業(yè)能力為中期目標(biāo)，以提高學(xué)生持續(xù)發(fā)展能力為遠(yuǎn)期目標(biāo)，在校大學(xué)生通過職業(yè)生涯規(guī)劃能使他們對(duì)其職業(yè)目標(biāo)和實(shí)施策略更加明確，在目標(biāo)的指引下，科學(xué)合理地規(guī)劃大學(xué)生活，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性及學(xué)習(xí)積極性，來迎接今后工作的大學(xué)生活，職業(yè)生涯規(guī)劃不僅對(duì)大學(xué)生能起到內(nèi)在的激勵(lì)作用，還可以使他們產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐的動(dòng)力，激發(fā)自己不斷為實(shí)現(xiàn)短期目標(biāo)和終極目標(biāo)而努力。因此，目標(biāo)的設(shè)定對(duì)在校大學(xué)生是非常重要的。
2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容
高職院校大學(xué)生為了更具體實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃大致可分以下三個(gè)階段。具體內(nèi)容如下。
2.1 第一階段：大學(xué)一年級(jí) 剛?cè)雽W(xué)大學(xué)生可以說是在心理上是高中后、大學(xué)前階段，在經(jīng)過幾個(gè)月的大學(xué)校園生活后，他們對(duì)大學(xué)生活有了一定的了解和對(duì)自己有了一定的認(rèn)識(shí)，大學(xué)一年級(jí)下半學(xué)期，經(jīng)過基礎(chǔ)課和少量的專業(yè)課的學(xué)習(xí)，他們各自在能力方面和對(duì)自我認(rèn)識(shí)方面逐漸加深，開始注意職業(yè)發(fā)展方向，這一階段的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃如下：①了解社會(huì)職業(yè)和職位的設(shè)置，對(duì)自己將來希望從事的職業(yè)與自己所學(xué)專業(yè)有了初步的了解；②對(duì)大學(xué)生涯進(jìn)行了初步規(guī)劃；③制定大學(xué)期間階段性目標(biāo)并積極實(shí)施階段；④積極參加院系活動(dòng)和社會(huì)兼職活動(dòng)；⑤積極參加挫折成長(zhǎng)訓(xùn)練。
2.2 第二階段：大學(xué)二年級(jí) 這一階段的大學(xué)生完全適應(yīng)了大學(xué)生活，掌握了大學(xué)生活規(guī)律并建立了一定的人脈關(guān)系，這時(shí)期的大學(xué)生從現(xiàn)實(shí)角度真正關(guān)心自己的成長(zhǎng)，積極參加院系和實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)進(jìn)行能力提升訓(xùn)練，于此同時(shí)，大學(xué)生對(duì)于自己的性格、能力、優(yōu)劣勢(shì)、職業(yè)興趣有了更深入的了解，他們對(duì)自己將來所從事的職業(yè)方向和社會(huì)需求及社會(huì)各職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)的探索更加積極；同時(shí)，這一階段的大學(xué)生對(duì)自我評(píng)價(jià)和社會(huì)認(rèn)識(shí)達(dá)到一定的水平，職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)一步明確，更加切合實(shí)際和更具有可靠的操作性。此時(shí)，該階段大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃任務(wù)如下：①了解自己的職業(yè)興趣，確定職業(yè)發(fā)展方向；②完善并落實(shí)職業(yè)生涯計(jì)劃；③參加校園活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；④參加模擬招聘會(huì)和每年一次的校園招聘會(huì)，提升實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行動(dòng)力。
2.3 第三階段：大學(xué)三年級(jí) 大三是個(gè)分化期，大部分同學(xué)對(duì)自己的出路應(yīng)該有了規(guī)劃，這一階段的大學(xué)生由于志向的不同而產(chǎn)生了職業(yè)生涯發(fā)展方向的不同，有的同學(xué)在做專升本的準(zhǔn)備，有的同學(xué)則更加積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為將來的工作而做準(zhǔn)備，經(jīng)過前二年的專業(yè)課和實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，掌握了一定專業(yè)理論和專業(yè)技能，在人際交往能力、思維能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力都得到了提高，經(jīng)過學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程和大型作業(yè)設(shè)計(jì)，他們逐漸發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)的具體化并能確定將來職業(yè)的具體化，特別是在大學(xué)三年級(jí)下期，他們到各自的單位實(shí)習(xí)，更加具體自己的職業(yè)生涯，他們面臨畢業(yè)，即將走入社會(huì)，真正開始進(jìn)入自己的職業(yè)生涯，從職業(yè)生涯規(guī)劃的層面上而言，能否適應(yīng)將來的工作及工作環(huán)境已成為每一位大學(xué)生關(guān)心的問題，這個(gè)階段大學(xué)生職業(yè)生涯目標(biāo)的特點(diǎn)是：目標(biāo)更具體，體現(xiàn)為職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。該階段大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃任務(wù)如下：①了解相關(guān)就業(yè)及創(chuàng)業(yè)信息；②參加相應(yīng)快速提升訓(xùn)練；③與用人單位建立穩(wěn)定關(guān)系。
3 走向職場(chǎng)前的準(zhǔn)備
3.1 職業(yè)生涯規(guī)劃步驟
①確立志向，志向是事業(yè)成功的前提，如果沒有志向，就無法談起事業(yè)的成功，因此，大學(xué)生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)首先要確立志向，這也是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵。
②認(rèn)識(shí)自我，只有認(rèn)識(shí)了自己，才能對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展做出正確的選擇，要了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，價(jià)值觀及其他性格特征。對(duì)自己了解越多，選擇職業(yè)越容易，個(gè)人與職業(yè)的契合度就越高。
③了解社會(huì)，大學(xué)生走向社會(huì)要了解社會(huì)需要什么樣的人才，大學(xué)生希望找到自己理想的職業(yè)，就要對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)有所了解，了解社會(huì)職業(yè)發(fā)展的狀況和相關(guān)的法律法規(guī)及社會(huì)職位設(shè)置的狀況，這樣對(duì)即將走向職業(yè)的大學(xué)生更能全面把握職業(yè)方向。
④行動(dòng)，在確定了大學(xué)生生涯目標(biāo)后，行動(dòng)變成了關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，這里所指的行動(dòng)是指落實(shí)目標(biāo)的具體實(shí)施，包括在學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、培訓(xùn)等方面的措施。
⑤評(píng)估，對(duì)自己要有正確評(píng)估，對(duì)職業(yè)生涯要有正確評(píng)估與修正。
3.2 用人單位看重什么 一般企業(yè)在招聘會(huì)上最看重大學(xué)生有以下幾條：①溝通能力強(qiáng)、有親和力；②誠(chéng)信/正直（忠誠(chéng)、政治覺悟高、遵守原則問題制度，樂于付出）；③有團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力；④人際交往能力；⑤有敬業(yè)精神和強(qiáng)烈的職業(yè)道德；⑥有專業(yè)技能力?？偠灾?，用人單位看重大學(xué)生既有扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，又有富有競(jìng)爭(zhēng)力的其他綜合素質(zhì)。
3.3 確定求職目標(biāo) 在找工作中要明確自己的求職目標(biāo)，適合自己的工作才是好工作，要發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)在需求，了解社會(huì)及用人單位的用人要求，“人職匹配”，找到適合自己的目標(biāo)職業(yè)。
3.4 認(rèn)真求職 求職過程中要沉著應(yīng)對(duì)，要善于利用自己的優(yōu)勢(shì)，要調(diào)整求職心態(tài)，應(yīng)注意以下幾條：①恰當(dāng)?shù)淖晕叶ㄎ唬缓酶唑\遠(yuǎn)；②求職是持久戰(zhàn)，保持平和心態(tài)、培養(yǎng)抗挫折能力；③及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，靈活調(diào)整對(duì)策；④一步到位是理想，多步到位更現(xiàn)實(shí)。
3.5 調(diào)整心態(tài)由“校園人”成長(zhǎng)為“社會(huì)人” 初入職場(chǎng)的大學(xué)生對(duì)新的工作是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，對(duì)待第一份工作的態(tài)度，很大程度上決定著他們能否順利完成從“校園人”到“職業(yè)人”及“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變，樹立正確的工作觀，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)，要做好四種重的心態(tài)：①主動(dòng)負(fù)責(zé)的心態(tài)；②自信的心態(tài)；③學(xué)習(xí)的心態(tài)；④包容的心態(tài)。
4 職業(yè)素質(zhì)的要求
職業(yè)素質(zhì)是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個(gè)性及職業(yè)情況等方面。一般說來，勞動(dòng)者能否順利就業(yè)并取得成就，在很大程度上取決于他們的職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)越高的人，獲得成功的機(jī)會(huì)就越多，職業(yè)素質(zhì)是大學(xué)生走向就業(yè)的基本條件。所以，職業(yè)素質(zhì)是一個(gè)人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素。
在工作中，我們大學(xué)生應(yīng)重視內(nèi)職業(yè)生涯，所謂內(nèi)職業(yè)生涯是指從事一項(xiàng)職業(yè)所需具備的知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)心感受的組合及變化過程；外職業(yè)教育生涯是從事一項(xiàng)職業(yè)的工作內(nèi)容、條件、待遇、職務(wù)、地點(diǎn)等因素的組合及其變化的過程。作為大學(xué)畢業(yè)生在工作中要重視不斷提高內(nèi)職業(yè)生涯，不斷靠自身探索獲取。
總之，科學(xué)合理的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是我們每位大學(xué)生都要應(yīng)清楚地知道自己目標(biāo)的設(shè)定及自己喜歡什么、適合做什么、應(yīng)該怎樣做，高職院校要重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育的作用，采取切實(shí)可行的措施加快推動(dòng)職業(yè)生涯規(guī)劃，有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力、社會(huì)能力及綜合能力。
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