時間：2023-01-10 18:51:41
導(dǎo)語：在中職語文教學(xué)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
在中職語文教學(xué)過程中，要對服務(wù)意識進(jìn)行確立，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)語文課程中的服務(wù)功能。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念在中職語文教學(xué)過程中要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，必須樹立服務(wù)學(xué)生專業(yè)發(fā)展的意識，把培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力作為中職語文教學(xué)的主要目標(biāo)，為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。中職語文教師在進(jìn)行教學(xué)的時候必須對學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練。學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提高的一個必要前提就是擁有較高職業(yè)素養(yǎng)的語文教師，這也是非常關(guān)鍵的一點(diǎn)。所以在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)之前，擔(dān)任語文教學(xué)的教師必須要對自身的專業(yè)知識以及技能等進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，例如只有學(xué)習(xí)好一些基本的電子電器專業(yè)知識或者財(cái)會知識的教師，才能進(jìn)行對電子電器或者會計(jì)專業(yè)班的語文教學(xué)。之后還需要語文教師對不同專業(yè)特點(diǎn)以及不同職業(yè)行業(yè)的發(fā)展趨勢進(jìn)行一些了解，在教學(xué)過程中能夠?qū)Σ煌瑢I(yè)的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行一些側(cè)重點(diǎn)的掌握。為了使學(xué)生在就業(yè)的時候能夠很好的適應(yīng)，需要進(jìn)行教學(xué)的改革，依據(jù)一些專業(yè)的特色及側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)課的整合，這樣能夠更好的對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫基本能力的提高，對學(xué)生的專業(yè)能力也能進(jìn)行突出的培養(yǎng)，使他們的職業(yè)素養(yǎng)得到很好的完善。
1.2加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)口語表達(dá)能力
聽說能力是交際能力中最主要的一部分，也是社會實(shí)踐能力表現(xiàn)的一種。中職畢業(yè)生幾乎大多數(shù)都從中職學(xué)校直接走向了社會，開始各種不斷的應(yīng)聘面試、求職找工作的歷程，然而只是一小部分的畢業(yè)生能夠有機(jī)會去高校進(jìn)行深造。在求職的過程中，口語的表達(dá)能力是十分重要的，也是必須具備的一項(xiàng)能力。針對這一現(xiàn)象，在中職語文教學(xué)的改革中，最有成效以及最明顯的一個目標(biāo)就是口語能力的培養(yǎng)。在中職語文的教學(xué)課堂上，教師不能只是引導(dǎo)學(xué)生單獨(dú)的討論課堂上的問題，還需要為學(xué)生創(chuàng)造出更多的說的機(jī)會，使學(xué)生的口語表達(dá)能力在課堂上得到鍛煉，這樣就會不同程度的提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。在語文教學(xué)中，可以結(jié)合利用教材中每個單元出現(xiàn)的“表達(dá)與交流”這個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)能力的訓(xùn)練，充分利用好這個機(jī)會。例如，在電器職業(yè)這個專業(yè)中，結(jié)合語文教材中《說話要文明禮貌》這篇文章，聯(lián)系電器專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)與學(xué)生進(jìn)行互動，進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，把一個簡單的口頭表達(dá)訓(xùn)練課演變成一個“經(jīng)營電器維修保養(yǎng)”課，將客戶和維修工人這兩個角色讓學(xué)生進(jìn)行扮演，或者師生共同合作，經(jīng)過角色互換，使學(xué)生的語言交際能力得到鍛煉，通過不同的身份扮演，可以把一個簡單枯燥的口頭表達(dá)課變得更生動、更容易，使學(xué)生與客戶溝通交流的能力得到極大的提高。在角色扮演的過程中，學(xué)生能夠清楚的認(rèn)識到自己在進(jìn)行口語交際的時候，哪個方面表現(xiàn)的不足，從而能夠進(jìn)行改正，使得自己在今后工作中能夠更好的進(jìn)行交際，并且很大程度上提高了自己的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生的口語表達(dá)能力也可以通過語言應(yīng)用平臺的搭建進(jìn)行提高。課余時間充足、思維活躍以及精力充沛是中職生所具備的幾大優(yōu)勢，教師可以通過搭建實(shí)訓(xùn)平臺對學(xué)生進(jìn)行語言應(yīng)用能力的提高。一些活動如“國旗下的講話”評選、學(xué)生職業(yè)技能大賽、辯論比賽以及各類主題演講比賽等，都能很大程度的提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，從而提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
1.3加強(qiáng)情境教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)變能力
教師將以形象為主體的、具有一定情緒色彩的場景有目的的引入教學(xué)中來，通常教學(xué)中把這種方法稱為情境教學(xué)法。這種教學(xué)方法能夠幫學(xué)生更好的對教材進(jìn)行理解，全面的發(fā)展學(xué)生的心理機(jī)能。情境教學(xué)方法不僅僅能夠提供給學(xué)生一些良好的啟迪或者暗示，也能夠凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情感，使學(xué)生的適應(yīng)能力得到很好的培養(yǎng)，創(chuàng)造性思維得到很好的鍛煉。所以把情境教學(xué)與語文教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，能使教學(xué)內(nèi)容更好的被學(xué)生理解。在教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，可以把語文訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。例如，對于導(dǎo)游職業(yè)進(jìn)行一個情境的創(chuàng)設(shè)，假如某個學(xué)生是一個導(dǎo)游工作者，在進(jìn)行導(dǎo)游的過程中，有的游客可能會向你詢問一些有關(guān)景點(diǎn)的問題，這時候就需要學(xué)生告訴這個游客自己對這個景點(diǎn)的了解。這時就需要考慮怎么對游客進(jìn)行講解，用什么語氣對游客進(jìn)行講解，如果有的游客詢問旅游線路，這時就需要告訴游客接下來將要行進(jìn)的路線。導(dǎo)游職業(yè)需要更高的職業(yè)素養(yǎng)，因?yàn)樵谶@個職業(yè)當(dāng)中，導(dǎo)游需要跟游客時刻在一起，不僅僅要不停的向游客進(jìn)行講解，也需要耐心的對游客提出的問題進(jìn)行講解。通過情境教學(xué)的方法，能夠讓導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生身臨其境的感受這個職業(yè)的氛圍，讓學(xué)生了解到這個職業(yè)所需要的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)與情境教學(xué)方法的相互結(jié)合，能夠讓學(xué)生得到不斷的鍛煉和提高，讓學(xué)生擁有更高的職業(yè)素養(yǎng)。
1.4挖掘語文資源，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神
正確職業(yè)道德觀需要中職語文教師引導(dǎo)學(xué)生在文本資源中進(jìn)行樹立，對于一些在職業(yè)崗位的語文資源要進(jìn)行充分的挖掘，使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作以及誠信敬業(yè)的精神得到培養(yǎng)，這也是職業(yè)道德的核心精神。在中職教學(xué)的語文教育中，可以通過以下幾點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，在集體的氛圍中進(jìn)行鍛煉，提高職業(yè)道德的培養(yǎng)。第一點(diǎn)是對集體討論思考的問題要組織學(xué)生進(jìn)行探討，在集體探討中通過思維的碰撞使學(xué)生增進(jìn)彼此之間的友誼；第二點(diǎn)是對于集體性作業(yè)要有計(jì)劃的進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過采納集體的意見去完成任務(wù)；第三點(diǎn)是把學(xué)生感興趣的一些項(xiàng)目課程進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生的興趣，讓他們能夠積極的去參與活動，通過集體的分工合作，共同對難點(diǎn)進(jìn)行攻克，最終完美的完成任務(wù)。中職語文教師對學(xué)生的心理狀態(tài)必須要密切的進(jìn)行關(guān)注，通過語文教材中的人文因素等對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，使學(xué)生能夠朝著正確的方向進(jìn)行發(fā)展，在教學(xué)過程中需要全程對學(xué)生進(jìn)行思想教育工作。
1.5注重心理素質(zhì)鍛煉，培養(yǎng)職業(yè)心理素質(zhì)
中職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量會受到學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)的影響，職業(yè)素養(yǎng)的核心組成部分就是學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)。為了能夠在以后順利的進(jìn)行就業(yè)，就必須要有一個健康的心理素質(zhì)。在中職語文教學(xué)的過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行自主、自強(qiáng)、自信以及自立等精神的灌輸，通過良好的教育，使學(xué)生的人格缺陷或者不良的心理品質(zhì)得到克服，讓堅(jiān)韌自信、勝不驕敗不餒以及誠實(shí)守信等良好的心理品質(zhì)代替不良的心理品質(zhì)。在中職語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該重點(diǎn)對學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練培養(yǎng)，使學(xué)生的自信心得到增強(qiáng)，克服自卑、自大等心理因素的影響，無論在什么時候都要接納自我、了解自我，不懼怕失敗和挫折，勇于面對困難、解決困難，永遠(yuǎn)對生活、對人生充滿希望。學(xué)生在生活中遇到的挫折與壓力，要學(xué)會及時的調(diào)整好自己的心態(tài)，學(xué)會適應(yīng)各種變化，對于責(zé)任勇于的去承擔(dān)，不斷的提高自己的應(yīng)對困難的能力。只有具備良好的心理素質(zhì)，才能夠使職業(yè)素養(yǎng)得到更大的提高。
2.總結(jié)
當(dāng)前中職語文教學(xué)德育功效的發(fā)揮總體情況不容樂觀，雖然國家目前在職高語文教學(xué)這一領(lǐng)域?qū)嵤┝诵抡n改理念，要求中職語文教師必須在教學(xué)中以實(shí)踐為導(dǎo)向發(fā)揮應(yīng)有的德育功效，但很多教師對此置若罔聞，教學(xué)時仍然我行我素，致使中職語文教學(xué)中的德育功效形同虛設(shè)。不少語文教師課堂上口若懸河、滔滔不絕，完全不注重學(xué)生的感受，以自我為中心，忽視了學(xué)生的主體地位，不注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，學(xué)生成為欣賞其表演的觀眾。還有的教師由于受普高應(yīng)試觀念的影響，教學(xué)時完全以教學(xué)大綱為中心，凡是大綱要求的就大講特講，而大綱不做要求的德育教育則一筆帶過，形成了嚴(yán)重的教條主義風(fēng)格，嚴(yán)重鉗制了學(xué)生語文能力以及德育素質(zhì)的提升。在學(xué)生素質(zhì)方面，眾所周知職高生之所以選擇職校就讀，大部分都是因?yàn)槌煽冞^差入讀普高無門的無奈之舉。因此，職高生的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)都是存在一定缺陷的，加之不少學(xué)生的厭學(xué)情緒較為嚴(yán)重，根本沒有閱讀的習(xí)慣，上課時不是睡覺，就是講小話，令教師難以開展正常的語文教學(xué)活動。此外，由于大部分職高生在初中時，因?yàn)槌煽儾粔蚶硐胧艿揭恍┙處煹钠缫暬蛲瑢W(xué)的冷眼，對教師存有較強(qiáng)的逆反心理，因此教學(xué)時一定要進(jìn)行德育教育。但事實(shí)上很多語文教師不但沒有進(jìn)行德育教育，相反還由于職高生在教學(xué)上的不配合對其加以嘲諷和嚴(yán)厲的批評，從而令不少學(xué)生的逆反心理得到強(qiáng)化，對教師的教學(xué)造成很大的負(fù)面影響。
2、中職語文教學(xué)德育功能實(shí)施的實(shí)踐性策略
2.1職高語文教學(xué)應(yīng)從德育角度與專業(yè)課程緊密結(jié)合。
職高語文教學(xué)須從德育角度和學(xué)生的專業(yè)融為一體，體現(xiàn)較強(qiáng)的職教德育特色。而當(dāng)前不少職高語文教師在教學(xué)中還是照搬普高模式，完全忽視了專業(yè)因素，忽視了職教德育功能，致使不少學(xué)生形成“語文與專業(yè)毫無關(guān)系”、“語文與德育毫無關(guān)系”的錯誤思想，最終導(dǎo)致學(xué)生對語文的厭棄。對此，語文教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，把握職高語文課程職教德育的特點(diǎn)，從實(shí)踐角度在教學(xué)中融入專業(yè)因素，方能引發(fā)學(xué)生對語文的重視，從而提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣。譬如在《廉頗藺相如列傳》的教學(xué)中，分析藺相如這一人物形象時，我根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，融入了不同的職教德育因素。在旅游班分析藺相如時，我針對藺相如出眾的口才和崇高的品質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生，大家作為新世紀(jì)的導(dǎo)游一定要向藺相如學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的能言善辯，學(xué)習(xí)他的忠肝義膽，學(xué)習(xí)他的愛國愛民，而藺相如的這一特長和優(yōu)秀品質(zhì)也并非與生俱來，而是通過博覽群書，自我修養(yǎng)而形成的。因此，大家如想成為一名有道德、有水準(zhǔn)的導(dǎo)游，就必須學(xué)好語文，豐富知識，提高語言表達(dá)能力。在電子班分析藺相如形象時，我同樣針對藺相如的能言善辯和忠肝義膽引導(dǎo)學(xué)生，其實(shí)電子專業(yè)的人才也需要出眾的表達(dá)能力和較好的人品，因?yàn)楝F(xiàn)在找工作都要應(yīng)聘，應(yīng)聘時如果口才不好，人品不好，說話毫無顧忌，那么你的優(yōu)勢廠家很難了解，你將因?yàn)榭诓艈栴}和人品問題浪費(fèi)一次絕好的就業(yè)機(jī)會。而學(xué)習(xí)語文不但能豐富你的知識，更能令你的道德素養(yǎng)不斷提升，在就業(yè)場上別出一格。在具體的教學(xué)中，從道德角度結(jié)合專業(yè)闡述語文學(xué)習(xí)的重要性，能讓學(xué)生設(shè)身處地地感受到語文和職業(yè)道德的緊密聯(lián)系，進(jìn)而提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣。
2.2職高語文教學(xué)要與職高生的人品教育一脈相承。
當(dāng)前很多語文教師在教學(xué)時，根本沒有考慮職高生的人品教育，完全照搬普高模式，甚至按照普高的教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，令學(xué)生難以適應(yīng)。對此，職高語文教學(xué)的模式一定要進(jìn)行改革，教師備課時須考慮對職高生進(jìn)行人品教育，不能照搬普高模式，具體操作須注意以下三個問題：首先要考慮到職高生的人品現(xiàn)狀，很多中職生自私自利，心胸狹隘，不懂禮貌，不愛勞動，喜歡講臟話等，語文教師應(yīng)充分了解中職生人品上的這些劣勢，然后有針對性的在課堂教學(xué)中進(jìn)行德育教育。其次在職高語文教學(xué)中融入德育因素時要注重趣味性，因?yàn)槁毟呱坏赖滤刭|(zhì)差，而且注意力容易分散。教師在職高語文教學(xué)中融入德育因素時，語言力求生動幽默，形式多種多樣，善于創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的教學(xué)氛圍引導(dǎo)學(xué)生，讓他們在其樂融融的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)語文知識、提高道德水準(zhǔn)。最后，在職高語文教學(xué)中融入德育因素時須聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。目前不少職高語文教師在教學(xué)中還是注重語文理論知識的傳授，沒有將語文教學(xué)中的德育教育與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，導(dǎo)致不少學(xué)生無法在現(xiàn)實(shí)生活中表現(xiàn)出良好的品質(zhì)，這對即將走上工作崗位的職高生來說是極為不利的。因此，廣大職高語文教師在傳授學(xué)生語文理論知識的同時，更應(yīng)有針對性地把語文教學(xué)中的德育教育和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。讓學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的語文知識思考現(xiàn)實(shí)中的道德問題，用形成的語文審美能力去審視自身的道德品質(zhì)，并設(shè)計(jì)一些實(shí)際生活中的具體道德情境讓學(xué)生用語文知識去解決，這樣就能在豐富學(xué)生語文知識的同時提升其道德水準(zhǔn)。
3、結(jié)語
所謂興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的唯一動力，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動的參與到教育教學(xué)過程中，采取一定的激發(fā)興趣的教學(xué)方法。在日常的初中政治教育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)盡量采用有趣的導(dǎo)入形式來進(jìn)行教學(xué)。所謂趣味是吸引學(xué)生的良好途徑，有趣、和諧的課堂不僅能讓學(xué)生學(xué)得開心、愉悅，而且能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈性，讓學(xué)生發(fā)散其思維，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。例如：在講解“禮貌”這一章節(jié)時，教師可以為學(xué)生提供一個相對類似的環(huán)境，如巧遇教師的這樣一個環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何處理呢？再如：教師在講解中，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生仔細(xì)說明所謂禮貌是什么，怎樣才算是禮貌的打招呼，為什么要進(jìn)行禮貌的行為習(xí)慣。這樣的教育教學(xué)能力在一定程度上能對學(xué)生進(jìn)行良好的言傳身教，也是一種良好的新課導(dǎo)入形式。除此之外，教師可以利用各種多媒體、視頻以及圖畫來進(jìn)行新課導(dǎo)入，這樣能順利的將學(xué)生代入課堂教學(xué)的情境中。教師在進(jìn)行初中政治教育教學(xué)中，可以采取各種幽默的語言來進(jìn)行教育教學(xué)。在教學(xué)中，如果教師能以幽默的語言來進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會更有興趣，尤其是初中政治教學(xué)，其本身的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥乏味，如果教師講課再是枯燥乏味，那學(xué)生學(xué)起來就會毫無興趣，因此教師應(yīng)當(dāng)用幽默的語言來進(jìn)行教學(xué)，讓初中政治課更加充滿趣味，并以此來提升初中政治教學(xué)的教學(xué)效果，以及有效地提升初中政治課的教學(xué)質(zhì)量。所謂興趣是學(xué)習(xí)的動力，現(xiàn)代學(xué)生之所以對初中政治學(xué)習(xí)食之無味，主要是被應(yīng)試教育所束縛，因此，在現(xiàn)代新課改的背景下，教師務(wù)必讓學(xué)生改變這一觀念，真正理解政治教育的宗旨，全面地感受初中政治的良好魅力。
二、生活化的初中政治教學(xué)
在初中政治教育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重“生活化”的教學(xué)，正所謂“教育源于生活更高于生活”，因而教師在進(jìn)行初中政治課程教學(xué)時應(yīng)當(dāng)充分落實(shí)其教學(xué)，徹底的將生活與教學(xué)相結(jié)合，有效地提升教育教學(xué)效率。例如：教師在初中政治教育教學(xué)過程中，在講解“禮貌的重要性”這一章節(jié)時，大多數(shù)獨(dú)身子女并不能充分理解禮貌是什么？什么樣的行為規(guī)范才算是禮貌？他們往往會單純的認(rèn)為說謝謝就算是禮貌，但是禮貌的范疇并不僅限于此。這樣教師可以為學(xué)生舉例一個學(xué)生熟悉的例子，讓學(xué)生間進(jìn)行相應(yīng)的情景模仿，讓學(xué)生親眼看看何為禮貌，讓學(xué)生真正意義上的理解到禮貌的重要性，然后從學(xué)生本身拓展開來，讓學(xué)生徹底的明白禮貌的重要性，從而促進(jìn)學(xué)生樹立良好的人生觀以及世界觀。在初中政治教學(xué)過程中，問題情境形式不是客觀存在的，而是需要教師主動地將學(xué)生引入積極思維問題的狀態(tài)中。例如：教師在講解法律時，教師當(dāng)堂進(jìn)行法律講解，讓學(xué)生來判斷是非對錯，學(xué)生有的說“對”，有的說“錯”，此時有個學(xué)生提出這樣一個問題“為什么不是對就是錯，是不是有其他角度來看待整個問題呢？”此時教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行法律角度的思考，此時，讓學(xué)生從生活實(shí)際中存在的問題入手，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，此時學(xué)生會以極高的熱情進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)。這樣讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的教學(xué)方法，能在一定程度上幫助學(xué)生激發(fā)其求知欲，并且在課堂上的注意力高度集中，這樣能有效地提升教育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。再如：教師在初中政治教育教學(xué)過程中，在講解“勞動的可貴”這一章節(jié)時，大多數(shù)城里的學(xué)生并不能充分理解勞動是什么，什么樣的活動算是勞動。他們往往會單純地認(rèn)為打掃家務(wù)就是勞動，但是勞動的范疇并不僅限于此。這樣教師可以為學(xué)生舉例一個學(xué)生熟悉的例子，把學(xué)生帶到學(xué)校旁的鄉(xiāng)間，讓學(xué)生親眼看看農(nóng)民進(jìn)行勞動，看谷子和麥子是怎么被打出來的，讓學(xué)生真正意義上的理解農(nóng)民的重要性，然后從農(nóng)民本身拓展開來，讓學(xué)生徹底地明白勞動的重要性。正如人們常說的“在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。”實(shí)踐于生活，學(xué)習(xí)于生活。課堂僅僅只是學(xué)習(xí)的一小塊地方，而課堂上，我們進(jìn)行的不僅是學(xué)習(xí)，更是生活！所以，快樂愉悅的生活，才能讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)。活躍初中政治課堂，體會政治帶來的快樂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。
三、結(jié)語
1.以明確的目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)
教師的教學(xué)都是有教學(xué)任務(wù)的。每一節(jié)課都有相應(yīng)的教育教學(xué)目標(biāo)，既有知識方面的又有能力方面的，更要有情感方面的。教師的情境創(chuàng)設(shè)，要有利于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知技能、物理思考、情感態(tài)度及價值觀等方面的發(fā)展。明確的目的性是教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要方面。
2.教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系
教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生生活實(shí)際，這要求教師的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)不能夠想當(dāng)然地臆造和脫離實(shí)際。教師應(yīng)該用動態(tài)的、發(fā)展的眼光看待學(xué)生，留心學(xué)生生活。在當(dāng)今的信息社會里，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也要考慮到這些內(nèi)容，讓學(xué)生對教師所創(chuàng)設(shè)的情境感到熟悉而真實(shí)。符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)情境對于學(xué)生來說最具有吸引力，也能夠讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)物理知識的實(shí)用性，認(rèn)識到學(xué)習(xí)物理的價值所在。通過具有生活氣息的教學(xué)情境的積極創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生真切感受到物理來源于生活，應(yīng)用于生活。這對學(xué)生學(xué)習(xí)物理的深刻意義有了一個更好的理解。
二、根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，組織物理教育教學(xué)
新課程關(guān)注的不僅是教師的教，而且關(guān)注學(xué)生的學(xué)，教師的教學(xué)不能再像傳統(tǒng)教學(xué)中那樣，只是關(guān)注所教知識，把教育教學(xué)的重點(diǎn)放在知識點(diǎn)的組織上，而要把教育教師的重點(diǎn)放在學(xué)生身上。我們要對學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行細(xì)致觀察，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，針對學(xué)生實(shí)際組織教育教學(xué)活動，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理優(yōu)化，使得教育教學(xué)的知識符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況。只有符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容才具有真正的有效性。新課程認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容是否有效和知識的屬性及學(xué)生的狀態(tài)有關(guān)的。這是因?yàn)椋旱谝?，教師的教學(xué)需要的不是教師講授多少知識，而是學(xué)生真正學(xué)到了多少知識。學(xué)生學(xué)到的知識才是有效的知識，這也是教師教學(xué)的關(guān)鍵。第二，中職學(xué)生的物理學(xué)習(xí)需要教師的有效引導(dǎo)，而且需要學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是教師進(jìn)行有效教學(xué)的關(guān)鍵。這不僅需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際組織教學(xué)內(nèi)容，而且需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。第三，課堂的有效教學(xué)需要一個融洽的教育教學(xué)環(huán)境，課堂教學(xué)環(huán)境的形成需要教師的悉心經(jīng)營。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，發(fā)揮個人魅力讓學(xué)生在融洽、和諧的環(huán)境下成長。
三、注重中職學(xué)生的物理學(xué)習(xí)過程
懵懂的初中畢業(yè)生，來到中職學(xué)校，很多學(xué)生恨不能立刻一頭扎進(jìn)某個專業(yè)學(xué)習(xí)中，在學(xué)校最開始推行職業(yè)核心能力課程期間，學(xué)生們聽到這個職業(yè)核心能力，并不能馬上領(lǐng)會它對個人發(fā)展的重要性，也無法看到這種能力的前景，甚至于發(fā)出疑問：花時間花精力花錢學(xué)習(xí)這個能力，還要進(jìn)行鑒定，企業(yè)是否認(rèn)可？有無價值？所以，為了達(dá)到推行順利且行之有效的目的，筆者就核心能力的開發(fā)和培養(yǎng)方案進(jìn)行了設(shè)計(jì)。
1）時間節(jié)點(diǎn)：選在新生進(jìn)校之時。
2）教育理念：行動導(dǎo)向教學(xué)法。
3）教學(xué)環(huán)節(jié)：提出目標(biāo)—落實(shí)任務(wù)—充分準(zhǔn)備—積極行動—總結(jié)評估反饋。
4）教學(xué)規(guī)模：每個班30到35人，每個小組5到6人，班級數(shù)不限定。
5）教學(xué)方式：設(shè)計(jì)教學(xué)活動，在活動過程中，達(dá)到能力提升“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。為什么會做這樣的設(shè)計(jì)呢？首先，新生在進(jìn)校之時，在一個新的環(huán)境之中，希望自己有一個新的開始，希望周圍的人對自己有一個良好的認(rèn)識，對新的活動和環(huán)境有好奇的心理、參與的熱情，會較好的配合老師引導(dǎo)和調(diào)動，并且，作為學(xué)校方，不管是高年級的學(xué)生還是老師以及各個職能部門，對新生也有很多照看和幫助的心理及行動，新同學(xué)在這個時間這種氛圍中，有所行動，非常合適，也有利于活動的推行和效果的顯現(xiàn)。其次，行動導(dǎo)向教學(xué)法是以活動的要求為教學(xué)內(nèi)容，依靠任務(wù)驅(qū)動和行為表現(xiàn)來引導(dǎo)基本能力訓(xùn)練的一種教學(xué)方法，其中體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角，教師只是教學(xué)活動的主持人，學(xué)生必須全身心的投入到教學(xué)活動過程中才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，極大的提高了學(xué)生參與的熱情。遵循行動導(dǎo)向教學(xué)法這一教學(xué)理念，非常適合核心能力的培養(yǎng)。再次，行動導(dǎo)向教學(xué)法的教學(xué)環(huán)節(jié)采取“目標(biāo)—任務(wù)—準(zhǔn)備—行動—評估五步訓(xùn)練法”，簡單明了，可行性強(qiáng)，效果明顯，在核心能力的培養(yǎng)過程中形成良性循環(huán)。接著，教學(xué)規(guī)模設(shè)計(jì)為30到35人，來源于對常年從事教學(xué)一線的老師們的商討，人太多雖然可以降低教學(xué)成本，同樣也降低了教學(xué)質(zhì)量，增加了教師對教學(xué)對象的掌控難度，人數(shù)太少也就過大的增加了教學(xué)成本，同時也不好形成評價機(jī)制，學(xué)習(xí)的氛圍也不夠濃厚，所以班級人數(shù)以30到35人為宜，班級數(shù)不定。最后，再好的理念和方法都要落實(shí)于活動內(nèi)容的設(shè)計(jì)和實(shí)施，針對新生入學(xué)對新學(xué)校一無所知而又必須適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，我設(shè)計(jì)了以下幾個活動。
1）手繪學(xué)校地圖，目的是了解學(xué)校環(huán)境。
2）調(diào)查統(tǒng)計(jì)學(xué)校職能部門及其負(fù)責(zé)人，調(diào)查職能部門和學(xué)生之間的聯(lián)系，完成學(xué)校職能部門結(jié)構(gòu)圖的繪制，并由此讓學(xué)生了解，遇到哪一類問題應(yīng)該向哪個部門反應(yīng)解決。
3）學(xué)校生活設(shè)施調(diào)查，用表格進(jìn)行匯總，為學(xué)生生活提供導(dǎo)向服務(wù)。
4）學(xué)習(xí)和了解學(xué)校的規(guī)章制度，該任務(wù)內(nèi)容比較多，分學(xué)生操行、學(xué)生出勤、法制安全、學(xué)生日常生活、學(xué)生儀容儀表、學(xué)生宿舍管理、班級管理、實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場管理等等，所以由學(xué)生來設(shè)計(jì)知識競答比賽，是較好的方法和活動的方式。
5）由學(xué)生來組織身高、體重、視力檢查，以及體能測試，這個活動在校期間可以定期進(jìn)行，在檢查和測試過程中，讓同學(xué)們增進(jìn)了解和起到相互提醒的作用。
6）了解學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)、社會職業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確個人發(fā)展目標(biāo)，從而指導(dǎo)在校三年的學(xué)習(xí)方向?？梢跃唧w到每一年計(jì)劃，每學(xué)期計(jì)劃，每個月計(jì)劃，每周計(jì)劃，到每一天計(jì)劃，并于每個時間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行檢查和總結(jié)執(zhí)行情況。
7）設(shè)計(jì)問卷進(jìn)行調(diào)查，問卷內(nèi)容為：我們在校期間，可能會遇到什么樣的問題，我的態(tài)度和處理方式會是怎樣。由此來訓(xùn)練一些提前預(yù)防意識。活動設(shè)計(jì)兼顧了新生的入學(xué)教育，核心能力和入學(xué)教育二者是同步進(jìn)行，方式卻打破了傳統(tǒng)教育模式，實(shí)現(xiàn)了雙向目標(biāo)，既讓學(xué)生了解了學(xué)校的各方面的情況，讓學(xué)生很快的適應(yīng)了新學(xué)期的生活，遇到問題也知道解決的方向，不會像沒頭的蒼蠅一樣瞎闖亂撞。在活動過程中，為了完成目標(biāo)，很自然的就增強(qiáng)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、與人交流和與人協(xié)作能力，在這三大能力的提升下又牽動其余五個能力的訓(xùn)練，成效是非常顯著的。通過活動的設(shè)計(jì)、指導(dǎo)、實(shí)施，對得出的效果進(jìn)行評估，并反饋到學(xué)生的成長過程中，讓學(xué)生在新學(xué)校的適應(yīng)過程中，看到自己能力的提升，個人的改變，別人對他的肯定，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情，加上在這些過程中行成的好習(xí)慣，讓自己更好更強(qiáng)的自我意識，必將帶領(lǐng)他們走向豐富多彩學(xué)有所獲的中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)生涯。
2在職業(yè)核心能力培養(yǎng)活動中應(yīng)該注意幾點(diǎn)
1）活動設(shè)計(jì)的前提是，新生進(jìn)校后，以30到35人為一個班，每個班以6個人為一個單位分組，每個小組中再以2人結(jié)一個合作對子，共同完成任務(wù)，不要給新進(jìn)學(xué)生過大的完成任務(wù)的難度，教師可以根據(jù)學(xué)生完成過程中的表現(xiàn)，評估出每個學(xué)生的特質(zhì)，再進(jìn)行后期能力的培養(yǎng)方向的設(shè)計(jì)。
摘要：職業(yè)學(xué)校的語文課不僅是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門工具學(xué)科，學(xué)生語文素質(zhì)，既影響著其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，又會對他們今后的工作與生活產(chǎn)生重要的影響。所以新時期的語文教育必須跟隨時代的腳步，承擔(dān)起自身的責(zé)任，建構(gòu)新的適應(yīng)二十一世紀(jì)需要的教育教學(xué)體系，這個體系要以素質(zhì)教育為宗旨、以人的全面發(fā)展為目標(biāo)。語文教學(xué)應(yīng)為人的全面發(fā)展、人的一切思維和技術(shù)“設(shè)置平臺”，使人類及其思維和技術(shù)在語文設(shè)置的“平臺”上獲得更大的發(fā)展。中職學(xué)生不僅要學(xué)好語文基礎(chǔ)知識掌握語文基本技能，更應(yīng)在語文學(xué)科里獲得一種深厚的人文修養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；人文教育；背景；源泉；內(nèi)涵；現(xiàn)狀；實(shí)施
一、 關(guān)于對語文教育人文性內(nèi)涵的理解
語文教育的人文性可以包含下面兩層含義：一是語文教育的內(nèi)容具有人文性。語文教育的內(nèi)容包括了①豐富的思想性。“思想性”包括哲學(xué)原理、自然事理、社會倫理、人生理想、民族意識、思想方法、良好習(xí)慣等等，是一個非常廣泛的范疇。②情感意向性。語文教材中凝聚了人類豐富的情感（喜怒哀樂、悲歡離愁、親情、友情、愛情、愛國之情、正義感、理智感等）和個性心理品質(zhì)（如興趣、動機(jī)、意志、性格、氣質(zhì)等）。③美感性。語文教材集結(jié)了文質(zhì)兼美的文學(xué)作品和實(shí)用文章，包容了美的各個領(lǐng)域和各種形態(tài)，如人性美、自然美、社會美、藝術(shù)美、科學(xué)美等等； 二是語文教學(xué)方法具有人文性。語文教學(xué)中的主體與客體之間不是對立的兩極，而是呈現(xiàn)出主客體交融的趨勢，主體必須積極的調(diào)動自身的思想感情才能進(jìn)入客體，達(dá)到對客體的真正理解，同時客體中蘊(yùn)含的情感因素也對主體進(jìn)行滲透，所以語文教學(xué)較之其他學(xué)科更看重的是感悟和想象。錢理群說：“中國的傳統(tǒng)文化，從根本上來說，是一種感悟的文化，它不同于偏于分析的西方文化?！比欢茖W(xué)主義思想觀念在教育范疇演化為重理輕文的現(xiàn)象，具有人文性質(zhì)的學(xué)科在教學(xué)過程中被自然科學(xué)化，使文科教學(xué)向理科教學(xué)模式靠攏，即把教學(xué)內(nèi)容客觀化，淡化人的主觀情感因素；崇尚理性知識結(jié)構(gòu)，忽視感悟與想象。它使本來詩意的、審美的、情感與想象的、以形象思維為內(nèi)核的語文教學(xué)向工具化、機(jī)械化、標(biāo)準(zhǔn)化、邏輯化轉(zhuǎn)向，導(dǎo)致人文精神內(nèi)蘊(yùn)、人文價值體系包括理想信念、審美趣味的喪失。
二、關(guān)于對語文教學(xué)中的人文教育是德育教育的思想源泉認(rèn)識
俗話說：“不以規(guī)矩，不能成方圓。”很多職校往往采用所謂量化管理模式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)及表現(xiàn)進(jìn)行分值統(tǒng)計(jì)。這種量化管理常常形成一定的制度規(guī)定，被稱之為“德育考核”，在對學(xué)生評價中占有比學(xué)習(xí)成績更重的比重，學(xué)期末記入學(xué)生檔案。這種管理體體制對有些學(xué)生確有一定的約束和規(guī)范作用，但并沒有真正達(dá)到教育的目的，有時往往適得其返，一些學(xué)生會對這種缺少人文關(guān)懷的制度產(chǎn)生反感和叛逆的情緒。
許多學(xué)生在初中時表現(xiàn)就不是很好，有著嚴(yán)重的自卑心理，進(jìn)入職校對他們來說是迫不得已的選擇，但職校對他們來說畢竟是一個新的開始，一個新的希望的起點(diǎn)。再加上職校招生的地域范圍一般大于一些地方性的普通高中，跨縣市、跨地市。心理尚不成熟的他們離開父母以后開始過像大學(xué)新生一樣的獨(dú)立生活，因此會產(chǎn)生更多更強(qiáng)烈的情感饑渴，需要有人給予關(guān)懷和愛護(hù)?？伤麄円坏搅寺毿＃l(fā)現(xiàn)很多東西還是像他們初中一樣，因此對前途對未來更加缺乏信心，對自己越?jīng)]有了清醒的認(rèn)識。很多學(xué)生剛剛?cè)胄Ｒ詠磉€能遵守校紀(jì)校規(guī)，久而久之也就習(xí)以為常，甚至還會產(chǎn)生抵觸情緒，大錯不犯，小錯不斷，你叫他往東，他偏要向西。更有甚者，產(chǎn)生反抗對立情緒，當(dāng)面頂撞，公開叫板；甚至說，處分怕啥，最多不在這個學(xué)校讀書。因此一學(xué)期下來處分已堆了一大疊，可是校紀(jì)校風(fēng)有沒有好轉(zhuǎn)呢，違反紀(jì)律的同學(xué)照樣層出不窮。
因此在語文教學(xué)中實(shí)施人文教育，在某種程度上能夠彌補(bǔ)職校的這種“硬管理”所帶來的弊端。人文精神在語文教學(xué)中有著廣闊的空間，語文教學(xué)能幫助學(xué)生認(rèn)識自我，認(rèn)識自然，認(rèn)識社會，認(rèn)識人生，認(rèn)識一切人的規(guī)律和規(guī)矩，方寸任馳騁！試想一個思想端正，意志堅(jiān)強(qiáng)，有著高級審美趣味的學(xué)生又怎會每天無所事事惹事生非呢？因此語文教學(xué)中的人文教育，它是職校德育教育的思想源泉，是學(xué)生身心健康成長的深深沃土。那么究竟何為人文教育呢，語文教學(xué)中的人文性又表現(xiàn)在哪些方面呢？
三、關(guān)于對中職語文教學(xué)現(xiàn)狀及人文教育的實(shí)施認(rèn)知
(一)不斷完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。中學(xué)思想政治教育是中學(xué)法制教育的主要途徑，在思想政治教育當(dāng)中要提高法制教育的地位，在遵循教育規(guī)律和中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方式和的手段，以學(xué)生感興趣的內(nèi)容為基礎(chǔ)，傳授相關(guān)法律知識，強(qiáng)化法律思想。第一，要在思想政治課上滲透法制教育的內(nèi)容。各種版本的思想政治課教材，都有一定的法律知識，但是這些知識比較枯燥，會不同程度影響學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。針對這種情況，教師可以在教學(xué)的過程中，創(chuàng)設(shè)一些法制教育情境，如在教學(xué)的過程中可以用模擬法庭的方法，以一些經(jīng)典的案例，讓學(xué)生扮演法庭上不同的角色，使學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識，針對案例的內(nèi)容進(jìn)行辯論，這樣既尊重的了學(xué)生的個性特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性。第二，在作業(yè)當(dāng)中滲透相關(guān)法律知識，在中學(xué)思想政治教學(xué)當(dāng)中，教師會或多或少的布置一些課下作業(yè)，可以適當(dāng)?shù)倪x擇一些法制方面的內(nèi)容。如要求學(xué)生觀看各個省市電視臺的法制節(jié)目，之后寫一些隨想和認(rèn)識，這些節(jié)目當(dāng)中包含著豐富的法律知識，觀看這些節(jié)目可以讓學(xué)生將所學(xué)的知識與自己的生活聯(lián)系起來，將法律知識轉(zhuǎn)化為自己的思想觀念和價值觀念。(二)要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在，多數(shù)中學(xué)在法制教育上主要是以理論教育為主，缺乏必要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識與自己的生活脫節(jié)，影響法制教育的效果。針對這種情況，要強(qiáng)調(diào)重視和強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中將自己所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為能力、素質(zhì)、思想和觀念。中學(xué)法制教育的實(shí)踐活動包括校內(nèi)實(shí)踐活動和校外實(shí)踐活動，這兩種實(shí)踐活動要相互配合、相互促進(jìn)。第一，在校內(nèi)實(shí)踐活動上，要利用一切可以利用的校內(nèi)資源，組織開展各種形式的法律實(shí)踐活動。在組織的過程中可以班級為單位，如辦法制教育黑板報(bào)、手抄報(bào)、召開主題班會活動，這些活動當(dāng)中，學(xué)生可以運(yùn)用自己所學(xué)的法律知識，起到學(xué)習(xí)和運(yùn)用的雙重目的。學(xué)校也應(yīng)該利用宣傳標(biāo)語、校園廣播等多種形式來宣傳法律知識，組織開展與法律相關(guān)的知識競賽和文藝節(jié)目，設(shè)立法律專項(xiàng)基金和網(wǎng)絡(luò)法律宣傳教育園地等形式，來拓寬學(xué)生的學(xué)法活動模式和法律知識視野。由于多數(shù)違法犯罪青少年或多或少的都有一些心理問題或人格障礙，學(xué)校可以在校內(nèi)設(shè)立心理輔導(dǎo)室，對性人格的中學(xué)生進(jìn)行有針對性的心理輔導(dǎo)。還可以組織學(xué)校的教師編寫一些通俗易懂、圖文并茂的法律讀本。第二，在校外實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)?？梢耘c公安局、檢察院、法院等部門合作建立校外法制宣傳教育基地，利用這些機(jī)構(gòu)的資源，開展一些專門針對中學(xué)生的法制宣傳教育活動，如組織到法庭參加庭審旁聽、到公安局參觀學(xué)習(xí)等活動，相信能夠起到良好的宣傳教育作用。
二、充分發(fā)揮家庭法制教育的作用
(一)家長要學(xué)習(xí)法律知識、增強(qiáng)法制觀念。家長的法律知識水平和法律觀念對其子女的法制觀念和意識有著重要的影響，家長的法制教育往往是在不經(jīng)意之間完成的。這就要求家長在工作之余，加強(qiáng)法律知識的學(xué)習(xí)，提高自己的法律知識水平。有條件的家長，可以參加一些家庭法制教育講座與家庭法制教育經(jīng)驗(yàn)交流會，不斷更新自己的教育觀念，讓其能夠從了解青少年成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，思考孩子需要什么，使其在教育中學(xué)會尊重孩子、相信孩子，不要刻意表現(xiàn)家長的權(quán)威。在法律學(xué)習(xí)上，主要以《憲法》《民法》《刑法》《未成年保護(hù)法》等基本法律知識為主，將所學(xué)的法律知識滲透到日常教育當(dāng)中。同時閱讀一些教育學(xué)、心理學(xué)方面的著作，運(yùn)用科學(xué)的教育手段增強(qiáng)教育的實(shí)效性。(二)要轉(zhuǎn)變自身的教育觀念。家長望子成龍、望女成鳳的思想是可以理解的，但是這種教育觀念也綁架了他們的教育思想，使教育打上了應(yīng)試教育的印記，應(yīng)試教育思想忽視了學(xué)生個體發(fā)展和青少年發(fā)展的規(guī)律，是導(dǎo)致青少年心理的問題的一個非常重要的原因。家長在教育當(dāng)中，不應(yīng)過分重視成績，必須摒棄分?jǐn)?shù)萬能論。應(yīng)該從多方面關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)與成長問題，時刻關(guān)注孩子的思想、學(xué)習(xí)和交際情況，一旦出現(xiàn)了不良的苗頭，應(yīng)該及時進(jìn)行交流，通過恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)規(guī)范學(xué)生的習(xí)慣和行為。在法制教育上，家長應(yīng)該盡所能傳授給孩子必要的法律知識，盡所能利用法律知識，解決孩子生活、學(xué)習(xí)和交往當(dāng)中遇到的多種問題。另外，家長在生活當(dāng)中要以身作則，因?yàn)榧彝ソ逃鄶?shù)情況是潛移默化的。
三、充分利用社會教育的補(bǔ)充作用
(一)設(shè)立兼職法制副校長。中學(xué)可以設(shè)置法制副校長，同司法部門進(jìn)行合作，由司法機(jī)關(guān)工作人員兼任法制副校長，如公安機(jī)關(guān)的宣傳負(fù)責(zé)人。司法機(jī)關(guān)工作人員，長期工作在司法一線，有著豐富的法律知識，長期接觸青少年違法犯罪行為，對青少年違法犯罪行為的成因有更加深刻的理解，由他們擔(dān)任法制副校長，利用他們的實(shí)踐知識和真實(shí)的經(jīng)歷對中學(xué)生進(jìn)行法制教育，更有說服力和震懾力。當(dāng)然，法制副校長的選拔也有一定的要求，所選拔的人員必須既要有深厚的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)該有著較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和溝通能力，具備一定的教育知識。各地區(qū)教育部門，應(yīng)該對選拔的法制副校長進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，讓其掌握一定的教育知識和方法。法制副校長的所屬司法機(jī)構(gòu)，應(yīng)該建立完善的法制副校長評價機(jī)制，對他們的法制教育工作進(jìn)行評價，避免在工作當(dāng)中敷衍了事，對于不認(rèn)真履行自己教育職責(zé)的應(yīng)該有相應(yīng)的處分和處罰，以真正發(fā)揮法制副校長在中學(xué)法制教育中的作用。
關(guān)鍵詞：中職院校;體育教學(xué);創(chuàng)新;培養(yǎng)
隨著教育的改革和發(fā)展，中職院校的教學(xué)模式面臨著巨大的挑戰(zhàn)。盡管很多學(xué)科的教學(xué)已經(jīng)隨著教育的改革而不斷地變化，但是在體育教學(xué)過程中還是存在許多的問題。作為教師應(yīng)該更加注重教學(xué)觀念的改變，發(fā)展素質(zhì)教學(xué)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。那么，我們應(yīng)當(dāng)對體育教學(xué)進(jìn)行哪些創(chuàng)新呢？
1讓學(xué)生自主選擇體育項(xiàng)目，促進(jìn)個性的發(fā)展
每一個學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，這些學(xué)生主體之間有著很大的差異，無論是在身體素質(zhì)方面還是興趣愛好方面，大家都是有個性的個體。對于中職院校的學(xué)生而言，他們已經(jīng)具備較強(qiáng)的自主性，他們擁有自己的學(xué)習(xí)思維和偏愛的運(yùn)動項(xiàng)目。對于體育而言，每一個學(xué)生都有自己喜歡的體育運(yùn)動員或者體育運(yùn)動項(xiàng)目。為了使學(xué)生在體育課堂上得到更加愉悅的學(xué)習(xí)感受，教師可以在完成基本教學(xué)任務(wù)之后留給學(xué)生充足的時間和空間，讓學(xué)生自由選擇體育項(xiàng)目，主動進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)就會有所改變，由原來的要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，學(xué)習(xí)熱情也變得更加濃烈了。例如在開展長跑教學(xué)時，由于長跑這項(xiàng)運(yùn)動形式單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不太高，筆者在課堂上向?qū)W生宣布：在完成長跑的基本訓(xùn)練之后學(xué)生們可以有一部分時間來進(jìn)行自由運(yùn)動。學(xué)生聽到這個消息之后非常的高興，大家都非常期盼基本學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后的自由時間。于是乎帶著對自由活動的盼望，學(xué)生們熱情地完成了長跑訓(xùn)練，隨后開始自己喜歡的體育運(yùn)動。
2運(yùn)用主題式情境教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
環(huán)境對人的學(xué)習(xí)和工作有著重要的影響。在開展中職院校體育教學(xué)時，教學(xué)情境就是學(xué)生所處的環(huán)境。筆者在教學(xué)課堂上經(jīng)常用的類型有四種：一是游戲型教學(xué)法，利用游戲讓學(xué)生在游戲中享受玩耍的樂趣，提高課堂積極性；二是模仿型教學(xué)，通過教師或者學(xué)生中表現(xiàn)較好的人在課堂上進(jìn)行演示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿，從而規(guī)范學(xué)生的體育運(yùn)動動作；三是時事型和教育型教學(xué)，在課堂上運(yùn)用一些體育運(yùn)動的時事新聞作為情境材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)燃學(xué)生的體育熱情；四是利用音樂伴奏創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的體育活動情境，消除運(yùn)動的疲勞活躍課堂的氛圍。筆者在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行排球訓(xùn)練時，利用中國女排三奪奧運(yùn)金牌的新聞來點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情：12年后，中國女排終于重返奧運(yùn)之巔。8月20日晚的小馬拉卡納體育館，在小組賽中2勝3負(fù)的中國女排在里約奧運(yùn)會決賽中以3：1戰(zhàn)勝塞爾維亞隊(duì)，歷史上第三次捧起奧運(yùn)會冠軍獎杯。賽后郎平說：“我們永遠(yuǎn)不放棄。我覺得所有的困難都是比賽的一部分，但我相信大家都能忍得住，能夠耐得住。誰笑到最后，誰笑得最好。”這樣的新聞能夠在短時間內(nèi)，燃起學(xué)生對排球運(yùn)動的熱情。
3改變教學(xué)分組形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性
分組教學(xué)一直是體育教學(xué)過程中受到學(xué)生歡迎的教學(xué)方式，在體育課堂上學(xué)生們大多數(shù)愿意和同學(xué)一起進(jìn)行體育訓(xùn)練，這樣一來能夠豐富訓(xùn)練的樂趣。教師在開展體育教學(xué)時，可以抓住這一點(diǎn)，科學(xué)合理地對教學(xué)分組進(jìn)行改變，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，提高學(xué)生的主動性。在實(shí)際教學(xué)時，我們可以兩種形式來進(jìn)行分組，首先是課堂上最典型的自由結(jié)合的分組形式，同學(xué)們根據(jù)自己的興趣愛好，進(jìn)行分組，或者根據(jù)學(xué)生和同學(xué)之間的關(guān)系選擇自己的搭檔。這樣的分組形式能夠讓學(xué)生在課堂上感受到愉快和諧和團(tuán)結(jié)，大家對體育的熱情也更加濃烈了。其次是可以通過互幫互學(xué)的分組開展教學(xué)，在學(xué)生群體之中，由于大家的身體素質(zhì)和興趣愛好存在較大的差異，學(xué)生們對體育運(yùn)動的擅長與否也有著很大的不同。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身體素質(zhì)的好壞，以及對運(yùn)動技巧運(yùn)動知識掌握的不同程度，來進(jìn)行分組，小組之間相互幫助取長補(bǔ)短，促使學(xué)生得到全面的體育發(fā)展。
筆者在開展乒乓球教學(xué)時，將學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)設(shè)置為初步掌握乒乓球基本步法，單步、并步、交叉步、側(cè)身步以及基本技術(shù)的擋球、推擋球動作、正手攻球動作和發(fā)球動作。在基本的講解結(jié)束之后，筆者引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對乒乓球技術(shù)的掌握程度進(jìn)行分組，一個技術(shù)高的帶一個技術(shù)低的，這樣一來能夠使技術(shù)水平較低的學(xué)生得到快速的發(fā)展?？偟膩碚f，對中職院校體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與培養(yǎng)，需要從教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)情抓起，全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對體育運(yùn)動的熱情，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)良好的情境，給予學(xué)生完美的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
作者:楊友松 單位:江蘇省南京技師學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);優(yōu)質(zhì)課堂;問題;興趣
在很大一部分學(xué)生看來，初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科是較為枯燥和抽象的，這也是影響學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性、主動性的主要因素，但是數(shù)學(xué)教學(xué)不管從學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯還是從更為現(xiàn)實(shí)性的應(yīng)試角度來講，都是對學(xué)生而言非常重要的一門學(xué)科。所以說。作為初中數(shù)學(xué)教師必須切實(shí)從學(xué)生的角度出發(fā)，不斷提升自身綜合素質(zhì)，創(chuàng)造性地開展教學(xué)實(shí)踐，努力在初中數(shù)學(xué)教育中做到優(yōu)質(zhì)教育，才能不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。那么，如何在初中數(shù)學(xué)教育中做到優(yōu)質(zhì)教育，首先我們應(yīng)該從現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀出發(fā)，從中找出問題，通過問題針對性提升。
一、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教育存在的問題
教師、學(xué)生、家長，是教育工作中最為重要的三個方面，畢業(yè)也將從這三個方面，對現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教育中存在的問題進(jìn)行分析。1.教師方面。(1)在備課方面，教師沒有做到充分備課。對于接受過高等教育的初中教師來說，有的教師覺得初中知識過于簡單，很容易學(xué)會也很容易掌握，這就導(dǎo)致了對施教過程中的大意與漫不經(jīng)心，以至于認(rèn)為是否認(rèn)真?zhèn)湔n甚至于是否備課對于初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量影響不大，從而導(dǎo)致了課堂時間安排不合理，課堂教學(xué)思路不清晰、邏輯性不嚴(yán)密，知識鏈條無法緊密聯(lián)系在一起?；蛟S對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生而言能夠接受知識、理解知識，但是對于一些本來成績就不好、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，就存在了理解障礙，一頭霧水，不但嚴(yán)重影響學(xué)生對所授知識的學(xué)習(xí)，還影響學(xué)生以后相關(guān)知識的學(xué)習(xí)甚至今后的學(xué)習(xí)道路。所以，沒有認(rèn)真?zhèn)湔n或者說沒有備課，對自己的教育事業(yè)或者說對自己的學(xué)生而言都是極為不負(fù)責(zé)任的做法(2)在教學(xué)方式方面，傳統(tǒng)教學(xué)方式簡單、粗糙?，F(xiàn)階段，有很大一部分教師在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中所采取的教學(xué)方式簡單、粗糙，教學(xué)按部就班，一言一行都循規(guī)蹈矩，沒有創(chuàng)新意識，課堂時間，僅僅是將教學(xué)教材中的內(nèi)容講解一遍，這與學(xué)生自己研讀教材并沒有什么實(shí)質(zhì)性的區(qū)別，這也就導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)知識不甚理解，不懂變通學(xué)習(xí)，舉一反三。2.學(xué)生方面。初中階段學(xué)生正處于人生觀價值觀初步形成期，不再像小學(xué)生那樣貪玩、懵懂無知，但是貪玩是每個孩子的天性，而且是向成年人過渡的重要事情，自尊心強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，自制力不強(qiáng)，叛逆心較重等問題都會不同程度出現(xiàn)，沒有強(qiáng)大的自制力和約束力。如果學(xué)生沒有嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不主動、不積極。
二、初中數(shù)學(xué)做到優(yōu)質(zhì)教育的方法
1.用正確的態(tài)度對待初中數(shù)學(xué)的教學(xué)與學(xué)習(xí)。對教師而言，教書育人是賦予教師的神圣使命。教學(xué)工作不僅僅是以生存為目的一份職業(yè)，教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，更進(jìn)一步甚至可以影響到一個孩子一生的走向，不容有一絲的馬虎。在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，必須認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理規(guī)劃時間；根據(jù)孩子的特點(diǎn)、接受能力，選擇更為合理的教學(xué)方式，讓更多的孩子能夠在課堂上理解知識、學(xué)會知識；根據(jù)初中階段學(xué)生的特點(diǎn)，選擇更加讓學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，在教學(xué)的過程中不斷總結(jié)、創(chuàng)新，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量；在教學(xué)內(nèi)容方面，不能僅僅依照教材中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)工作，要適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)過程中增加一些能夠讓知識串聯(lián)的更加緊密的內(nèi)容，進(jìn)一步增加教學(xué)內(nèi)容的邏輯性、條理性，讓學(xué)生能夠更加容易的學(xué)習(xí)。對學(xué)生而言，要對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有一個充分的認(rèn)識。初中數(shù)學(xué)，是高中乃至大學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，如果初中數(shù)學(xué)沒有能夠很好的理解、掌握，那么在自己以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中變的更加困難。從更加實(shí)際一點(diǎn)的角度來說，數(shù)學(xué)是初中升高中、高中升大學(xué)過程中的一門主要學(xué)科，學(xué)好初中數(shù)學(xué)，有助于以后學(xué)習(xí)之路更加平坦。所以說，作為初中生，要充分重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，用更多的時間、精力來學(xué)好數(shù)學(xué)，不能因?yàn)樽约旱呐d趣或者喜好以主觀化的態(tài)度對待初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科。2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是關(guān)鍵。初中學(xué)生的年齡特性以及初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科的相對枯燥性，決定了在學(xué)習(xí)的過程中興趣是一個很關(guān)鍵的因素。興趣的培養(yǎng)，也需要教師、學(xué)生、家長三個方面共同努力。對教師而言，在課堂教學(xué)中應(yīng)啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣提升學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)習(xí)效率將會得到很大的提高，事半功倍。對學(xué)生而言，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該多動腦、多動手，通過解決問題、算出答案，會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并沒有那么枯燥，學(xué)會享受得出正確答案的樂趣，在樂趣中學(xué)習(xí)能有效地減輕心理壓力，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極主動的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高出極大的學(xué)習(xí)熱情。對家長而言，要多對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，當(dāng)然，這就要求家長應(yīng)該去探索適合自己孩子、有助于孩子的輔導(dǎo)方法，讓孩子能夠在遇到難題的時候不放棄、遇到簡單題的時候不驕傲，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，通過對數(shù)學(xué)學(xué)科正確的思想灌輸，增加孩子主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中做到優(yōu)質(zhì)教育，需要教師、學(xué)生、家長共同努力。通過三方面態(tài)度的轉(zhuǎn)變以及對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不斷提高與培養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。然而，這僅僅是筆者認(rèn)為要做到優(yōu)質(zhì)教育需要必須具備的，真正將初中數(shù)學(xué)教育做到優(yōu)質(zhì)教育，還仍然需要更深一步的探索與總結(jié)，從而真正促進(jìn)高質(zhì)量課堂的開展與學(xué)生的全面發(fā)展。
作者:劉燕 單位:寧夏銀川市永寧縣閩寧鎮(zhèn)閩寧中學(xué)