導(dǎo)語(yǔ)：在動(dòng)漫社申請(qǐng)書的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

第1篇

關(guān)鍵詞：文獻(xiàn)檢索 化學(xué)文獻(xiàn) 學(xué)生實(shí)踐 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）02（a）-0128-03

化學(xué)文獻(xiàn)在化學(xué)學(xué)科的發(fā)展中具有極其重要的地位和作用，是啟迪化學(xué)工作者智慧的鑰匙，是掌握和獲取化學(xué)知識(shí)的源泉[1]?！段墨I(xiàn)檢索》課程已經(jīng)成為了相關(guān)專業(yè)學(xué)生的必修課，如何利用工具查閱文獻(xiàn)也是科研類工作者必須掌握的基本技能之一。根據(jù)我國(guó)教育部門的要求，我院在材料化學(xué)與應(yīng)用化學(xué)專業(yè)分別開設(shè)了《文獻(xiàn)檢索與科技論文寫作》和《文獻(xiàn)檢索與科技英語(yǔ)》專業(yè)課程，以增強(qiáng)學(xué)生的情報(bào)意識(shí)、指導(dǎo)學(xué)生掌握查找文獻(xiàn)資料的技能為手段，培養(yǎng)其自學(xué)能力和獨(dú)立研究能力。但目前課時(shí)安排緊張、課程內(nèi)容較多、缺乏實(shí)踐訓(xùn)練，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)純粹的理論知識(shí)講授環(huán)節(jié)缺乏興趣，課程完結(jié)之后真正掌握了文獻(xiàn)查閱方法的學(xué)生不多。針對(duì)以上情形，非常有必要加強(qiáng)《文獻(xiàn)檢索》課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生真實(shí)掌握文獻(xiàn)檢索技能提供支撐與幫助。

1 設(shè)置《文獻(xiàn)檢索》課程及其實(shí)踐環(huán)節(jié)的必要性

在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的當(dāng)代，科技創(chuàng)新已經(jīng)成為時(shí)代的主題，成為大學(xué)生的新時(shí)尚，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)充滿了興趣[2]。現(xiàn)如今，科技創(chuàng)新能力成為國(guó)家實(shí)力的關(guān)鍵體現(xiàn)，是當(dāng)今社會(huì)活力的標(biāo)志，是國(guó)家發(fā)展的關(guān)節(jié)點(diǎn)，提高科技創(chuàng)新能力是提供國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)力的根本。而大學(xué)生正是即將成為國(guó)家科技創(chuàng)新主體的潛在力量，提高大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，是未來創(chuàng)造激活國(guó)家發(fā)展、經(jīng)濟(jì)、建設(shè)、國(guó)防各領(lǐng)域新產(chǎn)業(yè)、擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、引領(lǐng)社會(huì)進(jìn)步的必要條件。

提高大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，首先就要保證大學(xué)生能夠了解科學(xué)前沿動(dòng)態(tài)、擁有獲取信息資源的能力，其中最重要的一方面即為文獻(xiàn)的查找、獲取、閱讀、學(xué)習(xí)。因此，開設(shè)《文獻(xiàn)檢索》課程至關(guān)重要。早在1984年，我國(guó)教育部就下達(dá)了在高等學(xué)校開設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課程的通知，之后，于1992年又提出了如何開展文獻(xiàn)檢索課教學(xué)的具體基本要求。但是文獻(xiàn)檢索課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生普遍缺乏關(guān)于文獻(xiàn)的感性認(rèn)識(shí)，許多中、外文期刊從未見過，空講檢索方法既難接受、又易忘記。因此，僅僅以授課為方式給學(xué)生講授一些文獻(xiàn)檢索的基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)效果不佳，完全不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目標(biāo)。要解決這一問題，就必須設(shè)置教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，從激發(fā)學(xué)生興趣的角度出發(fā)，發(fā)掘?qū)W生的自主能動(dòng)性，使學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)尋求，從而在不斷的練習(xí)和實(shí)踐過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固和技能的提高。已有研究表明對(duì)學(xué)生開展文獻(xiàn)檢索實(shí)踐實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生掌握了一定的科研動(dòng)手能力，并激發(fā)出學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課[3]和有機(jī)化學(xué)課程[4]的興趣。

因此，不僅開設(shè)《文獻(xiàn)檢索》課程十分必要，拋棄過去30年《文獻(xiàn)檢索》課程墨守成規(guī)的純理論教學(xué)模式，在新時(shí)代新環(huán)境下積極開展《文獻(xiàn)檢索》實(shí)踐教學(xué)的深入改革，開發(fā)符合國(guó)家科研創(chuàng)新發(fā)展的“理論+實(shí)踐”新型教學(xué)方法，探索經(jīng)濟(jì)高效的具體實(shí)踐變化方式，促使學(xué)生真正意義上地掌握文獻(xiàn)檢索與查閱的知識(shí)與能力，也是十分必要的。

2 《文獻(xiàn)檢索》實(shí)踐初探

作為《文獻(xiàn)檢索與科技論文寫作》課程的任課老師，筆者深切感到該門課程對(duì)農(nóng)業(yè)院校各相關(guān)專業(yè)學(xué)生獲取科研知識(shí)和掌握專業(yè)技能的重要性。針對(duì)該課傳統(tǒng)理論教學(xué)模式的問題和弊端，出于自身教學(xué)體會(huì)，在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，筆者首次在自身所帶班級(jí)進(jìn)行了《文獻(xiàn)檢索》實(shí)踐改革試驗(yàn)初探，希望能夠從課程設(shè)計(jì)與教學(xué)的角度出發(fā)，通過創(chuàng)新、合理的實(shí)踐改革，有效改變知識(shí)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造才能，徹底改善學(xué)生吸收專業(yè)新知識(shí)的方式與途徑，更好地適應(yīng)今后的工作，并引起各農(nóng)業(yè)院校相關(guān)部門的重視從而能夠予以完善和推廣。

2.1 從申報(bào)項(xiàng)目出發(fā)激發(fā)學(xué)生的查閱興趣

該次參與實(shí)踐試驗(yàn)的同學(xué)為該院14級(jí)材料化學(xué)專業(yè)本科大二學(xué)生。恰逢該校組織開展“2016年大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目”的申報(bào)工作，其申報(bào)主體對(duì)象即為14級(jí)大二本科學(xué)生。因此，以“2016年關(guān)于開展大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的通知”為文獻(xiàn)對(duì)象，組織同學(xué)們?cè)谡n堂上展開了學(xué)習(xí)與討論。因?yàn)槭玛P(guān)自身，同學(xué)們的興趣瞬間就被提升到了新的高度，非常踴躍的參與到創(chuàng)新項(xiàng)目的申請(qǐng)政策學(xué)習(xí)以及從文獻(xiàn)查閱入手撰寫項(xiàng)目申請(qǐng)書的討論課題中，與單純傳授文獻(xiàn)查閱理論知識(shí)相比，同學(xué)們的自主積極性大幅度提高，參與意愿增加，獲得了非常好的學(xué)習(xí)效果。比如材料化學(xué)專業(yè)14級(jí)1班的田同學(xué)和14級(jí)2班的黎同學(xué)，本來對(duì)文獻(xiàn)查閱的學(xué)習(xí)感到十分枯燥乏味，在了解了具體申報(bào)情況和寫作要求之后，在課后積極地尋求筆者的幫助，表達(dá)了非常強(qiáng)烈的參與文獻(xiàn)查閱學(xué)習(xí)以申報(bào)創(chuàng)新科研項(xiàng)目的決心。

2.2 “現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用”實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐同步

在上述興趣激發(fā)的基礎(chǔ)上，利用學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在分類講解國(guó)內(nèi)外科學(xué)文獻(xiàn)的檢索與查閱方法之后，從學(xué)生的創(chuàng)新課題研究方向出發(fā)，布置相關(guān)文獻(xiàn)的查閱作業(yè)。在理論知識(shí)還“熱乎”的前提條件下，馬上讓學(xué)生參與到實(shí)踐環(huán)節(jié)中來，“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用”。并且查閱的文獻(xiàn)對(duì)象為學(xué)生申報(bào)創(chuàng)新課題的研究方向，既是文獻(xiàn)檢索知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，又是文獻(xiàn)檢索知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。通過此次作業(yè)形式的實(shí)踐訓(xùn)練，進(jìn)一步增加了學(xué)生在文獻(xiàn)檢索知識(shí)學(xué)習(xí)與運(yùn)用方面的參與感，學(xué)生不僅在此過程中保持了較高的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，還極大地獲得了采用文獻(xiàn)查閱解決實(shí)際問題的成就感，高度提高了學(xué)生對(duì)該項(xiàng)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握水平。在此階段過后，絕大多數(shù)同學(xué)表示查閱文獻(xiàn)不存在問題，有效解決了同學(xué)們的畏難情緒，豎立了自信。

2.3 利用計(jì)算機(jī)工具改變學(xué)習(xí)主動(dòng)性

為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)檢索與查閱相關(guān)知識(shí)的掌握，改變以往學(xué)生僅僅完成紙張作業(yè)的傳統(tǒng)方式，積極利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。給學(xué)生傳授PPT的制作技巧，并要求學(xué)生將上節(jié)中所查閱的文獻(xiàn)作業(yè)轉(zhuǎn)換為PPT的形式。通過將文獻(xiàn)上復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，利用計(jì)算機(jī)軟件將枯燥的文字描述轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的動(dòng)畫、視頻演示，將文獻(xiàn)中的反應(yīng)機(jī)理、操作流程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等更為直觀的展示出來。通過此項(xiàng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生從根本上理解了文獻(xiàn)的具體內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了促使學(xué)生主動(dòng)獲取相關(guān)專業(yè)知識(shí)的目的。在此過程中，許多同學(xué)表現(xiàn)突出，如材料化學(xué)專業(yè)14級(jí)2班的邵同學(xué)，采用“瘋狂動(dòng)物城”里面的動(dòng)畫人物作為模擬講解人員，給大家展示了以污泥為原材料如何制備生物炭材料的詳細(xì)過程，并對(duì)該文獻(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了分析與問題總結(jié)。同樣來自于材化2班的毛同學(xué)也有出色表現(xiàn)，使用動(dòng)漫人物“大白”給大家分析了玉米芯和椰子殼的水熱炭化過程。

2.4 引入競(jìng)賽機(jī)制鞏固知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題

在完成了PPT制作的基礎(chǔ)上，以開展科學(xué)研究討論會(huì)的模式，組織各位同學(xué)講解和展示自己的文獻(xiàn)查閱PPT，分享自己在這一過程之中獲得的成果和經(jīng)驗(yàn)。在座的同學(xué)有任何不懂的問題或者建議都可以馬上向匯報(bào)的同學(xué)提出，特別感興趣的話題也可以集體討論。在研討會(huì)的最后加入評(píng)選環(huán)節(jié)，由參與的所有同學(xué)一起評(píng)選出“最佳PPT設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”和“最佳口頭報(bào)告獎(jiǎng)”。學(xué)生對(duì)此表示出特別濃厚的興趣。在多數(shù)同學(xué)的匯報(bào)過程中，聆聽的同學(xué)們針對(duì)具體內(nèi)容、組織結(jié)構(gòu)、匯報(bào)表達(dá)等各方面提出了很多有益的意見與建議，每個(gè)同學(xué)都收獲良多。通過引入競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制與提問環(huán)節(jié)，有效提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力和良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力。不少同學(xué)通過比賽認(rèn)識(shí)到自己存在的問題，并且學(xué)會(huì)了運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題。

3 《文獻(xiàn)檢索》實(shí)踐改革初試結(jié)果與評(píng)價(jià)

教育不應(yīng)該只注重學(xué)生的理論知識(shí)傳授，更應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息、分析信息的學(xué)習(xí)能力。文獻(xiàn)檢索課程的設(shè)計(jì)與開展，要緊密聯(lián)系實(shí)際，從科研的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，以各種工具和機(jī)制為輔助手段，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)通過該門課程的學(xué)習(xí)，真正使學(xué)生擁有情報(bào)意識(shí)，掌握查找文獻(xiàn)、獲取資料的技能，具備自學(xué)能力和獨(dú)立研究的能力，并能學(xué)以致用。

由于條件所限，該次參與實(shí)踐試驗(yàn)的只是我校的少部分同學(xué)。這些同學(xué)都來自于材料化學(xué)專業(yè)，為我院14級(jí)本科大二學(xué)生，此前均從未接觸過文獻(xiàn)及其檢索方法的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。在完成實(shí)踐試驗(yàn)環(huán)節(jié)之后，將這批同學(xué)與13級(jí)只接受了傳統(tǒng)理論教學(xué)的大三同學(xué)相比較，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過上述實(shí)踐教學(xué)的14級(jí)同學(xué)對(duì)文獻(xiàn)及其檢索知識(shí)的掌握程度要遠(yuǎn)高于13級(jí)同學(xué)，充分證明實(shí)踐教學(xué)在文獻(xiàn)檢索授課過程中存在著極其重要的促進(jìn)作用。

通過該次實(shí)踐初探，發(fā)現(xiàn)了“創(chuàng)新項(xiàng)目”、計(jì)算機(jī)工具、科研討論會(huì)、競(jìng)賽機(jī)制等相關(guān)手段在學(xué)生文獻(xiàn)檢索學(xué)習(xí)方面的積極作用，希望能在各院校教育部門的支持與幫助下，推廣這些手段在《文獻(xiàn)檢索》乃至其他相關(guān)課程方面的運(yùn)用。并以此為基礎(chǔ)，促進(jìn)廣大教學(xué)工作者們積極開發(fā)和探索新型的實(shí)踐模式，以保障新時(shí)代新環(huán)境下大學(xué)生的健康學(xué)習(xí)以及科技創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。

對(duì)于農(nóng)業(yè)性院校乃至全國(guó)各高等院校而言，《文獻(xiàn)檢索》課程的開設(shè)和“文獻(xiàn)檢索”技能的培養(yǎng)，都是本科同學(xué)培養(yǎng)環(huán)節(jié)中必不可少的一環(huán)。只有充分掌握了文獻(xiàn)檢索與查閱的能力，才能進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的方法、獲取解決專業(yè)難題的能力。而通過這次實(shí)踐初探證明，以上所述相關(guān)技能都需要在保障與加強(qiáng)《文獻(xiàn)檢索》實(shí)踐環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上才能得以實(shí)現(xiàn)。希望通過此次實(shí)踐初探，能夠引起各農(nóng)業(yè)性院校相關(guān)部門的重視，對(duì)《文獻(xiàn)檢索》實(shí)踐環(huán)節(jié)加以完善與推廣，進(jìn)一步促進(jìn)各專業(yè)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)與教育。

參考文獻(xiàn)

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