導(dǎo)語(yǔ)：在小學(xué)足球教學(xué)范文3篇的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

小學(xué)足球教學(xué)篇1

針對(duì)農(nóng)村學(xué)校而言，體育教學(xué)需要重視趣味性，能夠吸引學(xué)生參與其中。讓學(xué)生能夠有更多學(xué)習(xí)足球知識(shí)和練習(xí)足球運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)。分析存在于農(nóng)村小學(xué)的足球發(fā)展局限，打造創(chuàng)新課堂，幫助小學(xué)生通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)自己的身心，舒緩自己的負(fù)面情緒，擺脫在課堂之上產(chǎn)生的壓力和焦慮感。修正學(xué)生容易產(chǎn)生的惰性心理，為小學(xué)生在整個(gè)小學(xué)生涯提供強(qiáng)有力的身體素質(zhì)保障。

一、分析農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)情

很多農(nóng)村小學(xué)生都是留守兒童，在家庭教育方面相較于城市學(xué)生而言并不完善，尤其是1到5年級(jí)正處于發(fā)展過(guò)程之中的小學(xué)生，需要教師更加科學(xué)的觀察和更耐心的引導(dǎo)。要讓農(nóng)村學(xué)生認(rèn)識(shí)到身心全面發(fā)展的重要性，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，了解足球?qū)τ趯W(xué)生身體鍛煉的科學(xué)性。讓學(xué)生糾正自己的片面想法，真正跟隨老師的引領(lǐng)。不貪玩、不輕視，不沉迷于學(xué)習(xí)和鍛煉無(wú)關(guān)的內(nèi)容，比如上網(wǎng)吧、玩游戲，瀏覽與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的網(wǎng)頁(yè)信息等，能認(rèn)真學(xué)習(xí)足球項(xiàng)目。

二、分析農(nóng)村小學(xué)體育課堂局限

很多農(nóng)村學(xué)校對(duì)于小學(xué)體育課程缺乏重視，足球教學(xué)部分缺乏應(yīng)有的條件與設(shè)施。不少體育老師受應(yīng)試教育的影響把體育當(dāng)成是一門(mén)“副科”，足球教學(xué)得不到足夠的保障。很多農(nóng)村小學(xué)生并不了解體育精神，缺乏運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的認(rèn)知。在農(nóng)村小學(xué)，很多教師不重視實(shí)踐教學(xué)，在進(jìn)行足球課時(shí)，甚至只在課堂內(nèi)敷衍的講授文字知識(shí)，而不帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行切身的實(shí)踐，學(xué)生不僅無(wú)法鍛煉身體，還會(huì)覺(jué)得內(nèi)容難以理解，枯燥乏味，足球教學(xué)便這樣失去了其原本的價(jià)值和作用。農(nóng)村校園中很多教師的教學(xué)方式缺乏科學(xué)性。足球運(yùn)動(dòng)需要正確的熱身方式，也需要合理的鞏固模式，同時(shí)需要利用讓學(xué)生感興趣的練習(xí)形式。教師需要形成系統(tǒng)化的教學(xué)方案，能夠依照學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力，學(xué)習(xí)節(jié)奏等進(jìn)行安排。很多教師往往忽視這一點(diǎn)，只是為了完成任務(wù)去教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法得到真正的鍛煉，還會(huì)產(chǎn)生身體隱患和安全危機(jī)等。久而久之，很多學(xué)生存在惰性心理，積極性和自主性差，導(dǎo)致課堂效率不高，學(xué)生難以真正感受足球的魅力，無(wú)法利用體育活動(dòng)讓自己對(duì)負(fù)面情緒進(jìn)行調(diào)整，農(nóng)村小學(xué)的體育創(chuàng)新長(zhǎng)期停滯不前，影響了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

三、足球創(chuàng)新對(duì)學(xué)生的幫助作用

足球的創(chuàng)新能夠充分帶動(dòng)農(nóng)村學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，減少農(nóng)村學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲的時(shí)間。并且足球作為熱門(mén)的體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，能夠極大地幫助學(xué)生建立合作能力和協(xié)調(diào)性。在足球運(yùn)動(dòng)中，通過(guò)比賽的方式把球傳給同伴或者踢向預(yù)定的方向是進(jìn)攻，是組織戰(zhàn)術(shù)配合和射門(mén)的重要手段。在此過(guò)程之中，除了手臂以外，胸腹、腿、頭部和腳等，都能夠互相配合來(lái)達(dá)到最終目的。能夠很好地培養(yǎng)小學(xué)生尚未成熟的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，讓他們更好地發(fā)育，通過(guò)鍛煉肌肉力量和肢體的協(xié)調(diào)性，讓學(xué)生真正從身體上掌握更好的學(xué)習(xí)方法，從而促使身體素質(zhì)得到提高。除此之外，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)足球、參與各項(xiàng)足球賽事，能通過(guò)足球特長(zhǎng)生名額保送進(jìn)城里的中學(xué)，讓更多農(nóng)村學(xué)生通過(guò)足球特長(zhǎng)走出大山，享受更好的教育資源。所以足球的練習(xí)還能幫助一些特長(zhǎng)生創(chuàng)造更好的平臺(tái)，農(nóng)村學(xué)校的特長(zhǎng)生們通過(guò)足球可獲得更加光明的發(fā)展前景。

四、足夠創(chuàng)新可持續(xù)發(fā)展的具體策略

1.準(zhǔn)備工作。（1）學(xué)校提供充足條件。農(nóng)村學(xué)校需要重視體育課，重視足球教學(xué)，能夠強(qiáng)化體育的重要性，同時(shí)打造健康優(yōu)秀的教師管理團(tuán)隊(duì)，能夠確保學(xué)校擁有充足的體育師資力量。學(xué)校要給教師提供充足的教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)素材、教學(xué)工具等等。能夠督促教師進(jìn)行教學(xué)方案的創(chuàng)新讓學(xué)生享有充足的體育課堂和學(xué)習(xí)足球的時(shí)間（2）教師需要觀念創(chuàng)新。教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)之中的局限，能夠擁有更大的格局觀，讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到身體健康是革命的本錢(qián)，也是學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)。所以要努力幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，能夠擁有健康的體魄?？梢栽趯W(xué)習(xí)足球的過(guò)程之中充分得到放松。能夠利用足球獲得真正的快樂(lè)，并且在互相配合之中形成良好的師生關(guān)系和生生關(guān)系。教師需要通過(guò)足球教學(xué)讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)擺脫焦慮，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)與身體情況都能夠更加放心。（3）學(xué)校提高自律意識(shí)。學(xué)生需要熱情面對(duì)所開(kāi)展的各項(xiàng)教學(xué)工作，能夠形成一定的自我約束力，擁有自律精神，在練習(xí)之中要迎難而上，不能遇到困難就退縮，要鼓勵(lì)自己自主解決困難，也可以通過(guò)小組合作的方式集思廣益，共同渡過(guò)難關(guān)，也應(yīng)該學(xué)會(huì)向老師及時(shí)求助，遇到問(wèn)題能夠積極地尋求解決方式，從而能夠在足球運(yùn)動(dòng)之中真正感受到運(yùn)動(dòng)的魅力，在酣暢淋漓的游戲或比賽之中強(qiáng)化身體素質(zhì)。

2.具體措施。（1）網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用。農(nóng)村學(xué)校趣味資源的利用能夠讓學(xué)生充分吸引注意力。做好課前引入，利用網(wǎng)絡(luò)播放足球相關(guān)的趣味視頻或者科普，也可以是足球比賽，奪冠集錦，精彩瞬間等等，充分激發(fā)學(xué)生興趣。隨即展開(kāi)熱身運(yùn)動(dòng)。宣布好注意事項(xiàng)之后，把學(xué)生組成一定隊(duì)形，讓學(xué)生能夠迅速地投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，分成不同的小組，每一小組選出隊(duì)長(zhǎng)來(lái)，讓隊(duì)長(zhǎng)帶著學(xué)生繞著跑道進(jìn)行賽跑。充分熱身也是為了確保學(xué)生的安全。讓學(xué)生意識(shí)到足球是有別于其他學(xué)科和學(xué)習(xí)任務(wù)的項(xiàng)目，是可以盡情放松，享受快樂(lè)的項(xiàng)目。讓學(xué)生在熱身過(guò)程之中靈活運(yùn)動(dòng)，高度集中注意力。吸引學(xué)生的目光和精力，以便于接下來(lái)的活動(dòng)更好地開(kāi)展。（2）“游戲化教學(xué)”的應(yīng)用。農(nóng)村學(xué)?！坝螒蚧苯虒W(xué)的應(yīng)用能讓學(xué)生更有參與感。這一步是非常關(guān)鍵的理論與實(shí)際操作相結(jié)合的重要階段?？梢酝ㄟ^(guò)兩人一球，傳接球的方式。掌握好規(guī)則，讓每一位學(xué)生都能夠參與到活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)行分小組的傳球運(yùn)動(dòng)。在練習(xí)之后改變傳球接球的方式，轉(zhuǎn)化成四人一組進(jìn)行分組“傳球比賽”，看哪一個(gè)小組傳球的次數(shù)最多，接球的正確率最多。在此過(guò)程中，強(qiáng)化了小組合作的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生配合能力。糾正學(xué)生錯(cuò)誤的姿勢(shì)，鼓勵(lì)失敗的學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。通過(guò)這種方式能夠讓學(xué)生得到鍛煉，課堂的氛圍和狀態(tài)都能夠持續(xù)保持飽滿充實(shí)的程度。（3）團(tuán)結(jié)合作的應(yīng)用。農(nóng)村學(xué)校需要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)的意識(shí)，利用學(xué)生純真質(zhì)樸的美好品質(zhì)。“雙減”政策之下，足球教學(xué)可以配合游戲互動(dòng)，盡情讓學(xué)生享受課堂。比如，采取“保衛(wèi)金蛋”的游戲方式，把學(xué)生分成不同小組傳球。通過(guò)比賽的方式，讓每一名小組都能夠展開(kāi)熱火朝天的練習(xí)?？茨膫€(gè)隊(duì)在規(guī)定的時(shí)間保住的球最多？這樣的游戲方式還能夠充分的展現(xiàn)學(xué)生的配合能力和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。（4）調(diào)節(jié)學(xué)生身心健康。結(jié)合課前的熱身運(yùn)動(dòng)進(jìn)行首尾呼應(yīng)，課后讓學(xué)生進(jìn)行瑜伽練習(xí)，也是拓展學(xué)生綜合能力的有效措施。學(xué)生能夠通過(guò)足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)到其他新事物，然后再通過(guò)新內(nèi)容強(qiáng)化對(duì)足球的鞏固與復(fù)盤(pán)。教師可以播放一些輕松悠揚(yáng)的音樂(lè)，讓學(xué)生能夠擁有更好的銜接狀態(tài)。在此過(guò)程之中，學(xué)生進(jìn)行身體拉伸，舒展四肢，并且互相交流今天課程的心得體會(huì)，讓學(xué)生采取互相評(píng)價(jià)的方式，對(duì)對(duì)方的課堂表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，并且詢問(wèn)學(xué)生有哪些收獲？讓學(xué)生能夠擁有滿滿的成就感和自豪感，幫助學(xué)生形成對(duì)體育、對(duì)足球的長(zhǎng)遠(yuǎn)性喜愛(ài)。在農(nóng)村學(xué)校，打造創(chuàng)新型體育課堂需結(jié)合學(xué)生學(xué)情。對(duì)教師自身的教學(xué)方案提出創(chuàng)新，持續(xù)注入新鮮活力。教師需要具備高度教學(xué)責(zé)任感，在足球方面充分把握足球教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生在實(shí)踐之中去探索與創(chuàng)造，發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)足球知識(shí)的快樂(lè)。把學(xué)生的身心作為一個(gè)整體。讓體育學(xué)科、足球課程與生活實(shí)踐三者融為一體。將課程分為不同的學(xué)習(xí)階段，幫助學(xué)生在不同的方面進(jìn)行不同程度的訓(xùn)練，在最后結(jié)合成一個(gè)整體。響應(yīng)“雙減”政策的號(hào)召，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)足球，堅(jiān)持鍛煉，領(lǐng)會(huì)體育精神當(dāng)中能夠得到一體化的發(fā)展。最終通過(guò)足球教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)和心理健康，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

作者:孫琳

小學(xué)足球教學(xué)篇2

近年來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)校積極投入校園足球建設(shè)，學(xué)校開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)的條件也在隨之改善，如足球場(chǎng)地設(shè)施的落實(shí)與完善、師資隊(duì)伍的匹配與培訓(xùn)等。盡管如此，學(xué)校要普及足球，以足球教學(xué)為抓手，提高學(xué)生的體質(zhì)健康，實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，仍然面臨著較大的挑戰(zhàn)。開(kāi)展校園足球教學(xué)，要發(fā)揮窗口作用。推動(dòng)全員足球、全員育人，是學(xué)校體育工作的重中之重?；诖?，本文以足球顛球?yàn)槔?，剖析小學(xué)足球顛球教學(xué)的現(xiàn)狀，找出其中的不足，并結(jié)合“樂(lè)練賽”理念提出實(shí)施的策略。

一、小學(xué)足球顛球教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)又缺乏耐心，在學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)難度大的顛球時(shí)，難以掌控。當(dāng)一次次重復(fù)顛球失敗后，學(xué)生易缺乏耐心，甚至喪失信心。學(xué)生因顛球控球失敗，往往影響其他同學(xué)，進(jìn)而產(chǎn)生矛盾。如果教師沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理，就會(huì)影響課堂紀(jì)律及學(xué)習(xí)顛球的效果。同時(shí)，在處理同學(xué)之間的矛盾，或受教師批評(píng)時(shí)，一些學(xué)生心理承受能力較差，自我調(diào)適能力不強(qiáng)，容易產(chǎn)生負(fù)面情緒。小學(xué)足球顛球教學(xué)的主要目標(biāo)是考核學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)的掌握和連續(xù)顛球次數(shù)。這對(duì)學(xué)生掌握足球顛球的動(dòng)作技術(shù)提出了更高的要求，促使一些教師把教學(xué)重心偏向提升技術(shù)，且為“精準(zhǔn)提升”，往往教學(xué)手段單一，忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)和心理需求。小學(xué)足球教學(xué)中，長(zhǎng)時(shí)間保持單一的顛球練習(xí)，容易導(dǎo)致學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，進(jìn)而對(duì)此運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)抵觸心理。一些教師將體育課變成訓(xùn)斥課、咆哮課、說(shuō)教課，學(xué)生面對(duì)教師的批評(píng)性言語(yǔ)，難免出現(xiàn)反感情緒，降低了學(xué)練的積極性。按部就班地進(jìn)行練習(xí)，不利于學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維發(fā)展，這種固化式教學(xué)模式難以使學(xué)生感受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。同時(shí)，學(xué)生在“三無(wú)課”（無(wú)出汗、無(wú)戰(zhàn)術(shù)、無(wú)比賽）、“安全課”等形式的課堂中逐漸喪失了運(yùn)動(dòng)激情，長(zhǎng)此以往，在課堂中變得無(wú)精打采。對(duì)此，體育教師需要吸取教訓(xùn)，不斷創(chuàng)新足球顛球教學(xué)手段與方法，營(yíng)造趣味化、生活化、生動(dòng)化的課堂氛圍，逐步提升足球教學(xué)的質(zhì)量。

二、“樂(lè)練賽”理念指導(dǎo)下足球顛球教學(xué)實(shí)踐思考

（一）教材分析

“足球顛球”是提高足球基本功的重要方法之一。顛球?qū)υ鰪?qiáng)球感、熟悉球性有很大的幫助，能有效地提高學(xué)生控球能力和身體協(xié)調(diào)性，尤其是腳步移動(dòng)以及踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、髖關(guān)節(jié)的靈活性，從而為傳球、射門(mén)、停球打下良好的基礎(chǔ)。本次課在水平三“足球顛球”單元中前兩次課（基本掌握正腳背靠近腳趾根部位置觸球）的基礎(chǔ)上，解決連續(xù)顛球的力度和方向問(wèn)題。本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是觸球的力度和方向，難點(diǎn)是連續(xù)顛球時(shí)觸球的時(shí)機(jī)。為了解決足球顛球的重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，教師可以采用學(xué)生自主練習(xí)、教師巡視、小組互幫互助、個(gè)人賽、小組賽和全員賽等形式促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，讓學(xué)生掌握足球顛球的技術(shù)動(dòng)作。

（二）學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)足球接觸少，腳背對(duì)足球控制的力度和方向難以把控，且學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力及技術(shù)水平參差不齊。在學(xué)習(xí)顛球動(dòng)作時(shí)，主要問(wèn)題體現(xiàn)在一些學(xué)生對(duì)觸球部位把握不準(zhǔn)、協(xié)調(diào)性欠佳，有時(shí)用力太猛，球滿場(chǎng)飛，不僅影響他人，還影響學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致情緒低落。教師通過(guò)降低難度，引導(dǎo)學(xué)生嘗試反彈球腳背正面觸球練習(xí)。當(dāng)學(xué)生對(duì)腳背觸球的力度和方向有了一定感知后，教師再加大難度，讓學(xué)生連續(xù)完成一觸一顛，避免“到處撿球”現(xiàn)象。學(xué)生在練習(xí)反彈球顛球時(shí)，要注意保持安全距離，每顛一球可以先用手接住，避免腳觸球力度大而影響他人，造成安全隱患。根據(jù)六年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，易興奮、易疲勞、恢復(fù)快等心理、生理特點(diǎn)，教師要合理安排練習(xí)次數(shù)和間歇時(shí)間，注重控制練習(xí)密度和強(qiáng)度。

（三）設(shè)計(jì)思路

針對(duì)小學(xué)足球顛球教學(xué)期間存在的問(wèn)題，教師要尋找解決的策略，提升足球教學(xué)的質(zhì)量。本課結(jié)合“樂(lè)練賽”理念設(shè)計(jì)層面，立足“獲得樂(lè)趣、掌握學(xué)練、享受比賽”3個(gè)基點(diǎn)，在操作層面圍繞“學(xué)習(xí)樂(lè)趣的熱度、運(yùn)動(dòng)技能的梯度、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的尺度、體育品德的高度”4個(gè)維度，落實(shí)“立德樹(shù)人”和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]，探討足球顛球教學(xué)中“讓學(xué)生獲得樂(lè)趣、掌握學(xué)練、享受比賽”的教學(xué)策略。1.獲得樂(lè)趣要在體育課堂讓學(xué)生“獲得樂(lè)趣”，關(guān)鍵是激發(fā)和保持學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的興趣[2]。由此，教師在足球顛球的教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生本能的情感體驗(yàn)和心理需求。創(chuàng)新足球顛球練習(xí)形式，有助于學(xué)生產(chǎn)生好奇心，促使其生理、心理得到“滿足”。以足球腳背觸球顛球?yàn)槔?，學(xué)生體驗(yàn)足球觸地反彈腳背顛球練習(xí)，及時(shí)解決了學(xué)生顛球力度和觸球部位難以控制的問(wèn)題。學(xué)生在體驗(yàn)反彈時(shí)的顛球，生怕球反彈沒(méi)趕上顛球時(shí)的黃金節(jié)點(diǎn)，主動(dòng)積極追趕并發(fā)揮主觀能動(dòng)性。學(xué)生在反復(fù)觸球及追趕的過(guò)程中，不斷調(diào)整身體重心和觸球點(diǎn)，從而提高控球的能力，身體的反應(yīng)速度和靈敏素質(zhì)也得到提高，在輕松歡快的練習(xí)中獲得樂(lè)趣而忘卻身體的疲勞感。同時(shí),足球顛球的難度不斷加大，從球反彈觸地一次，腳顛球一次到反彈觸地一次，腳背顛球兩次，甚至更多，學(xué)生在這一“增進(jìn)學(xué)習(xí)程式”中獲得成功感，從而產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)樂(lè)趣的熱度和技能的梯度就在學(xué)生不斷適應(yīng)環(huán)境中得以上升。學(xué)生在足球顛球?qū)W習(xí)中享受到了成功的樂(lè)趣，不斷促進(jìn)學(xué)練的進(jìn)程，還掌握了學(xué)練的方法與技能，進(jìn)而更有激情參與學(xué)練和比賽。2.掌握學(xué)練“掌握學(xué)練”是“樂(lè)練賽”足球顛球教學(xué)的落實(shí)和體現(xiàn)。足球顛球練習(xí)的科學(xué)組織和安排有助于教師控制適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)練的科學(xué)性，避免運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過(guò)高或過(guò)低而影響學(xué)練效果?！镀胀ǜ咧畜w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出：“每節(jié)課練習(xí)密度要達(dá)到50%以上，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度達(dá)到140～160次/分?！盵3]?基于此，筆者建議每堂體育課安排8～10分鐘的體能專項(xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練。足球體能專項(xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練多包含如靈敏素質(zhì)（變向往返接力跑）、速度素質(zhì)（15秒、30秒快速高抬腿）、耐力素質(zhì)（3～5分鐘變速跑）等內(nèi)容，有助于控制運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，提高學(xué)生的足球?qū)ｍ?xiàng)綜合能力，培育學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)。足球顛球練習(xí)應(yīng)遵循多樣性原則，幫助學(xué)生掌握足球顛球的運(yùn)動(dòng)技能，增進(jìn)學(xué)生學(xué)練的實(shí)效性[4]。要改變單一、固定的組織形式，促進(jìn)教學(xué)豐富性，主要方法是：一是科學(xué)合理地變換隊(duì)列隊(duì)形。不合理排隊(duì)影響練習(xí)密度且達(dá)不到運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，而科學(xué)合理變換隊(duì)形，可以讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，從而激發(fā)學(xué)生的好奇和興趣；二是靈活多樣分組。教師可以組織學(xué)生從個(gè)人練習(xí)過(guò)渡到兩人一組，一拋一顛再交換，再加大難度到四人一組，一人拋球，其余三人每人成功顛球三個(gè)，從而營(yíng)造充滿挑戰(zhàn)和樂(lè)趣的課堂氛圍。靈活多樣的分組包括兩人前后分、左右兩人、四人縱隊(duì)、橫隊(duì)十人分組等。不斷變化分組和挑戰(zhàn)難度，可以激發(fā)學(xué)生參與欲望，最大限度地強(qiáng)化學(xué)練效果，既有利于教師把控適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，又有利于學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力[5]?？梢?jiàn)，遵循多樣性原則能夠?yàn)閷W(xué)生掌握足球顛球的運(yùn)動(dòng)技能、促進(jìn)學(xué)生學(xué)練提供有效保障。3.享受比賽“樂(lè)練賽”理念強(qiáng)調(diào)“以賽促學(xué)、以賽促練、以賽育人”的比賽思路。在足球顛球教學(xué)期間，教師通過(guò)比賽形式檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)的足球顛球技術(shù)，逐步提升足球技能，挖掘?qū)W生的潛能和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其全面發(fā)展。一是個(gè)人賽，即個(gè)人在規(guī)定的時(shí)間完成次數(shù)或時(shí)間長(zhǎng)短決出勝負(fù)。例如，游戲“足球顛球比多”在規(guī)定的時(shí)間通過(guò)球觸地反彈一次、腳背顛球一次算完整動(dòng)作一次，連續(xù)完成十次，動(dòng)作最快的獲勝；挑戰(zhàn)難度不斷提高，球觸地反彈一次、腳背顛球兩次算完整動(dòng)作一次，如球落地需重新開(kāi)始，最快完成五次的獲勝；經(jīng)過(guò)不斷增加難度，學(xué)生反復(fù)地練習(xí)以強(qiáng)化足球顛球技能的熟練程度。此游戲鍛煉學(xué)生的反應(yīng)和足球顛球控球能力。二是小組賽，即以二人或多人以上為單位進(jìn)行的比賽。以兩人一組“一拋一顛”為例，比賽開(kāi)始，兩人輪換，每人完成一拋一顛各十個(gè)，如拋球一方球落地為失敗需重新開(kāi)始，兩人連續(xù)最快完成規(guī)定次數(shù)的為勝；加大難度，四人一組，第一個(gè)負(fù)責(zé)拋球，其他三個(gè)依次顛球兩次，輪到第二個(gè)拋球……依次類推，輪流拋球，輪流顛球兩次，最快完成的組獲勝。三是全員賽，即指全員一起參與的比賽。例如，教師哨聲宣布比賽開(kāi)始，比一比最快完成30次顛球?yàn)閯?；之后加大難度，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成50次顛球。大家躍躍欲試，比賽氛圍熱烈。學(xué)生不斷運(yùn)用所學(xué)習(xí)的足球顛球技能，通過(guò)個(gè)人賽、分組賽、全員賽等形式，強(qiáng)化對(duì)足球顛球技術(shù)的掌握。這也激發(fā)了學(xué)生參賽的積極性，盡情享受比賽。在個(gè)人、小組、全員比賽中，學(xué)生能獲得成功的喜悅，表現(xiàn)出信心滿滿。雖有失敗，但通過(guò)強(qiáng)化心理調(diào)適，可以使學(xué)生承受能力增強(qiáng)，體驗(yàn)挫折教育，促進(jìn)其體育品德的形成。

三、足球顛球課例實(shí)施

在“足球顛球”一課中，筆者以足球顛球練習(xí)、8～10分鐘體能素質(zhì)練習(xí)（變向往返接力跑和15秒、30秒快速高抬腿、3分鐘變速耐力跑）為教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)為讓學(xué)生基本掌握足球顛球的練習(xí)方法，能熟練說(shuō)出足球顛球的動(dòng)作要領(lǐng)，發(fā)展學(xué)生靈敏素質(zhì)和反應(yīng)能力，提高控球能力，鍛煉學(xué)生意志，培養(yǎng)合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培育學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)。準(zhǔn)備部分采用足球操、基本球性練習(xí)，活動(dòng)各關(guān)節(jié)；基本部分包括體驗(yàn)反彈球觸地一次、顛球一次；反彈球觸地一次、顛球兩次或兩次以上；兩人一組一拋一顛；四人一組或多人一組一拋一顛接力賽；體能素質(zhì)（變向往返接力跑和15秒、30秒快速高抬腿、3分鐘變速耐力跑）；結(jié)束部分采用輕松柔和的音樂(lè)進(jìn)行放松操，同時(shí)對(duì)踝關(guān)節(jié)、小腿后側(cè)肌肉群進(jìn)行拉靜態(tài)拉伸?！皹?lè)練賽”體育課堂突出“學(xué)練”為主，通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受體驗(yàn)學(xué)練的樂(lè)趣，并通過(guò)各種比賽形式，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生掌握動(dòng)作技能，享受比賽的樂(lè)趣。具體操作見(jiàn)“足球顛球”課例實(shí)施（表1）。本課例以“樂(lè)練賽”體育教學(xué)理念為指導(dǎo)，實(shí)施教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培育學(xué)生體育核心素養(yǎng)，從音樂(lè)激樂(lè)、肢體添樂(lè)、學(xué)練嘗樂(lè)、比賽助樂(lè)方面，幫助學(xué)生獲得樂(lè)趣，并通過(guò)各種足球顛球練習(xí)讓學(xué)生掌握足球顛球?qū)W練方法，通過(guò)各種形式的比賽形式，促使學(xué)生享受比賽，讓不同層次的學(xué)生在比賽中均有機(jī)會(huì)獲得成功感，促進(jìn)教育公平。[6]四、結(jié)束語(yǔ)本文通過(guò)“樂(lè)練賽”理念指導(dǎo)下小學(xué)足球顛球教學(xué)實(shí)踐與探索，為新時(shí)代體育課堂教學(xué)改革落實(shí)立德樹(shù)人、培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)提供了全新的視角。在小學(xué)足球顛球教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和真實(shí)感受，覺(jué)察學(xué)生的負(fù)面情緒，及時(shí)給予疏導(dǎo)。面臨新時(shí)代學(xué)生“喜歡體育運(yùn)動(dòng)，不喜歡體育課”的常態(tài)，教師要敢于挑戰(zhàn)，不斷更新教育教學(xué)理念，重視學(xué)生的健康成長(zhǎng)，引入“樂(lè)練賽”理念，使學(xué)生在體育課堂中獲得樂(lè)趣、掌握學(xué)練、享受比賽，真正為學(xué)生的終身體育奠基。

作者:鄒美文 楊建娣 單位:廣州市越秀區(qū)執(zhí)信南路小學(xué) 清遠(yuǎn)市新北江小學(xué)

小學(xué)足球教學(xué)篇3

將“樂(lè)練賽”理念和小學(xué)足球教學(xué)相結(jié)合，有助于全面提升足球教學(xué)的實(shí)效性。通過(guò)分析小學(xué)足球繞桿教學(xué)現(xiàn)狀，可發(fā)現(xiàn)目前很多小學(xué)生身體素質(zhì)相對(duì)較差，在足球?qū)W習(xí)與練習(xí)中缺乏積極性。為有效解決相關(guān)問(wèn)題，該文以足球繞桿為例，探索“樂(lè)練賽”理念下小學(xué)校園足球教學(xué)的實(shí)踐策略，使學(xué)生能夠在足球訓(xùn)練中獲得樂(lè)趣，不斷提升運(yùn)動(dòng)技能，在足球繞桿教學(xué)效率與質(zhì)量不斷提升的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)科核心素養(yǎng)。

1“樂(lè)練賽”理念的概述

“樂(lè)練賽”理念的核心是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這需要教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，把握好運(yùn)動(dòng)負(fù)荷強(qiáng)度，促進(jìn)學(xué)生體育品德的提升。同時(shí)，在教育教學(xué)活動(dòng)中，要將傳統(tǒng)的知識(shí)講授和自主探究、合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)等模式相結(jié)合，不斷創(chuàng)新多樣化的教學(xué)方式，同步開(kāi)展激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)，注重在體育課堂構(gòu)建中使學(xué)生獲得樂(lè)趣，使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技巧，主動(dòng)投入運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，并充分享受比賽，通過(guò)系統(tǒng)化的教學(xué)活動(dòng)完成立德樹(shù)人的教學(xué)任務(wù)，在體育教學(xué)開(kāi)展中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科核心素養(yǎng)。“樂(lè)練賽”理念中的“樂(lè)”體現(xiàn)在身心結(jié)合，“練”則突出體技錘煉，“賽”則強(qiáng)調(diào)實(shí)踐運(yùn)用[1]。在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下，體育教師設(shè)計(jì)的足球運(yùn)動(dòng)活動(dòng)相對(duì)單一，難以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球與訓(xùn)練的興趣，這使得一些學(xué)生在足球教學(xué)期間感受不到“樂(lè)”，不能積極參與到“練”中，“賽”的興趣也比較低。而將“樂(lè)練賽”理念和小學(xué)校園足球教學(xué)相結(jié)合，能夠有效解決相關(guān)問(wèn)題，并在這一教學(xué)理念的引導(dǎo)下，在足球教學(xué)中體現(xiàn)出生活教育、生命教育，使小學(xué)生可以在足球?qū)W習(xí)中感受快樂(lè)，在快樂(lè)氛圍中主動(dòng)練習(xí)，在不斷訓(xùn)練中參加比賽，并在積極比賽中獲得成就，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2小學(xué)足球繞桿教學(xué)現(xiàn)狀

2.1小學(xué)生個(gè)人身體素質(zhì)偏低在小學(xué)足球課程中開(kāi)展運(yùn)球繞桿教學(xué)，主要目標(biāo)是訓(xùn)練并提升學(xué)生實(shí)際運(yùn)動(dòng)中的靈敏性和速度，這對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)提出了較高要求。而目前很多家長(zhǎng)在對(duì)待孩子教育問(wèn)題方面，比較關(guān)注文化素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提升缺乏關(guān)注度[2]。在課余時(shí)間，家長(zhǎng)還會(huì)給學(xué)生報(bào)很多補(bǔ)習(xí)班，學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間減少。另外，還有部分家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)孩子，一旦孩子在戶外運(yùn)動(dòng)或體育活動(dòng)中出現(xiàn)勞累感，或因磕碰受傷，就會(huì)減少孩子參與運(yùn)動(dòng)鍛煉的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往會(huì)使得學(xué)生的身體素質(zhì)水平降低。在體育課堂中開(kāi)展足球繞桿練習(xí)時(shí)，學(xué)生因體力不支無(wú)法完成相應(yīng)的訓(xùn)練，容易使學(xué)生對(duì)足球繞桿練習(xí)產(chǎn)生畏難心理，難以有效提升足球繞桿訓(xùn)練的效率與質(zhì)量。

2.2學(xué)生繞桿練習(xí)積極性較低在小學(xué)足球課堂中開(kāi)展繞桿訓(xùn)練，有助于增強(qiáng)學(xué)生綜合體育素養(yǎng)，但長(zhǎng)時(shí)間的繞桿練習(xí)會(huì)使訓(xùn)練過(guò)于單調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生參與練習(xí)的積極性降低，而教師會(huì)對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，面對(duì)教師的批評(píng)性言語(yǔ)，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)反感情緒，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維與發(fā)散性思維的發(fā)展，這種固化的教學(xué)模式難以使學(xué)生體會(huì)到足球繞桿運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣[3]。

3“樂(lè)練賽”理念下提升小學(xué)校園足球教學(xué)質(zhì)量的措施

為了有效解決小學(xué)足球繞桿教學(xué)中存在的問(wèn)題，提升足球教學(xué)質(zhì)量，該文結(jié)合“樂(lè)練賽”理念探索小學(xué)足球繞桿教學(xué)的創(chuàng)新策略，堅(jiān)持“健康第一”思想，在課堂設(shè)計(jì)中讓學(xué)生掌握學(xué)練技巧，充分享受比賽[4]。足球繞桿教學(xué)課堂中，首要關(guān)注的就是讓學(xué)生獲得樂(lè)趣，不要讓學(xué)生因缺乏“樂(lè)”而不能進(jìn)行足夠的習(xí)練。因此，體育教師要充分理解“樂(lè)”，并通過(guò)比賽、多樣化練習(xí)形式、多媒體教學(xué)、幽默化語(yǔ)言等策略，使學(xué)生在足球繞桿教學(xué)活動(dòng)中獲得樂(lè)趣。

3.1增強(qiáng)足球教學(xué)趣味性，使學(xué)生在足球?qū)W習(xí)中獲得樂(lè)趣教師可根據(jù)小學(xué)生好玩的特點(diǎn)打造趣味化課堂，多樣化地創(chuàng)設(shè)課堂游戲，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高練習(xí)參與度[5]。體育教師可基于教學(xué)內(nèi)容和足球繞桿練習(xí)目標(biāo)進(jìn)行趣味化運(yùn)球游戲的設(shè)計(jì)。例如，搶球游戲就是先讓學(xué)生圍成一個(gè)大圈，再挑選3~4名學(xué)生到圈中，圈中學(xué)生的主要任務(wù)是搶球，同時(shí)在搶到球之后將球運(yùn)到教師指定的位置，圍圈學(xué)生的主要任務(wù)是傳球。學(xué)生在運(yùn)球期間，負(fù)責(zé)搶球的學(xué)生若可以順利搶到球，且運(yùn)送到教師指定的位置，此時(shí)運(yùn)球中出現(xiàn)失誤的學(xué)生就要與搶球的學(xué)生互相交換位置。在游戲過(guò)程中，負(fù)責(zé)搶球的學(xué)生不僅要具備敏銳的觀察力，還要積極、準(zhǔn)確地進(jìn)行跑位，及時(shí)把握最佳搶球時(shí)機(jī)，傳球的學(xué)生需要在傳球期間加強(qiáng)控球能力。

3.2多樣化地組織訓(xùn)練活動(dòng)，使學(xué)生在足球訓(xùn)練中不斷提高運(yùn)動(dòng)技能在開(kāi)展足球繞桿訓(xùn)練的過(guò)程中，體育教師要結(jié)合習(xí)練內(nèi)容創(chuàng)新趣味化訓(xùn)練方式，逐步提高訓(xùn)練效果。訓(xùn)練活動(dòng)開(kāi)展前，體育教師要對(duì)不同學(xué)生的足球技能水平與體能狀況進(jìn)行全面了解，針對(duì)性、有目的地制訂足球繞桿訓(xùn)練計(jì)劃，并引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地完成訓(xùn)練任務(wù)[6]。足球繞桿訓(xùn)練是一項(xiàng)循序漸進(jìn)、長(zhǎng)期系統(tǒng)性的任務(wù)，需要體育教師結(jié)合具體訓(xùn)練情況及時(shí)反思，對(duì)訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，逐步提高學(xué)生的運(yùn)球繞桿技能。在安排訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)，教師要基于不同學(xué)生的愛(ài)好與性別有區(qū)別地設(shè)置訓(xùn)練內(nèi)容，使不同年級(jí)、不同性別的學(xué)生找到與自身相符的足球定位。體育教師還要合理安排訓(xùn)練時(shí)間，除了課堂訓(xùn)練外，還可在學(xué)生放學(xué)后安排適量的課后訓(xùn)練。足球繞桿訓(xùn)練中，體育教師可引入多種教學(xué)手段，運(yùn)球路線、觸球位置、運(yùn)球節(jié)奏等對(duì)運(yùn)球繞桿運(yùn)動(dòng)均有一定的影響，因此為了使學(xué)生更好地把握運(yùn)球節(jié)奏，體育教師可組織學(xué)生進(jìn)行直線帶球跑，在學(xué)生跑動(dòng)時(shí)引導(dǎo)其三步一撥球或者五步一撥球，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)球節(jié)奏，這也有助于耐力素質(zhì)的提升。

3.3創(chuàng)新比賽形式，使學(xué)生更好地運(yùn)用足球技能在“樂(lè)練賽”理念下，體育教師還要通過(guò)比賽形式讓學(xué)生將所學(xué)運(yùn)球繞桿技巧運(yùn)用到實(shí)踐中，逐漸提升足球技能，深刻感受足球魅力。比如，在足球繞桿教學(xué)過(guò)程中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生觀看經(jīng)典的足球比賽，著重講解其中的運(yùn)球技術(shù)和比賽規(guī)則。在觀看比賽后，可讓學(xué)生針對(duì)賽事開(kāi)展討論與交流，模仿比賽中的運(yùn)球技術(shù)，使學(xué)生了解更多戰(zhàn)術(shù)知識(shí)，不斷提高足球運(yùn)球繞桿技巧。另外，也可將學(xué)生分成若干小組進(jìn)行足球繞桿迎面接力比賽。組內(nèi)成員在比賽中交替運(yùn)球進(jìn)行繞桿接力，以完成運(yùn)球繞桿用時(shí)長(zhǎng)短來(lái)排列比賽名次。學(xué)生在比賽中不斷運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)球、撥球技巧，進(jìn)而提升運(yùn)球繞桿技能，并培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)凝聚力和協(xié)作意識(shí)。

4結(jié)語(yǔ)

健康中國(guó)背景下，對(duì)體育教學(xué)提出了更高要求。體育教師需要不斷更新教學(xué)理念，注重在教學(xué)中引入“樂(lè)練賽”理念，使學(xué)生在足球教學(xué)中獲得樂(lè)趣，掌握學(xué)練，并享受比賽，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)足球教學(xué)過(guò)程中滲透“樂(lè)練賽”理念，就需要體育教育者深刻認(rèn)識(shí)“樂(lè)練賽”理念的內(nèi)涵，并全面梳理目前足球教學(xué)中所存在的不足，針對(duì)性地將“樂(lè)練賽”理念融入到體育教育全過(guò)程，以有效地增強(qiáng)足球教學(xué)的趣味性，使小學(xué)生通過(guò)足球?qū)W習(xí)獲得快樂(lè)，并多樣化地組織體育訓(xùn)練活動(dòng)，通過(guò)趣味化訓(xùn)練不斷增強(qiáng)小學(xué)生足球技能，同時(shí)關(guān)注比賽形式的創(chuàng)新，使學(xué)生可以及時(shí)地將所學(xué)足球技巧應(yīng)用在實(shí)踐中，使學(xué)生在充分感受足球的魅力與體育樂(lè)趣的同時(shí)，增強(qiáng)足球運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)而達(dá)到強(qiáng)身健體、增強(qiáng)免疫力的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]黃寧波.核心素養(yǎng)視角下“樂(lè)練賽”體育課堂教學(xué)的實(shí)踐與思考——以高中體能模塊“體能練習(xí)”匹配的實(shí)施為例[J].中國(guó)學(xué)校體育,2020,39(4):13-14.

[2]李?yuàn)S樂(lè).中小學(xué)校園足球教學(xué)改革走向研判及改進(jìn)策略[J].體育世界:學(xué)術(shù)版,2018(7):170-172.

[3]馬愛(ài)華.校園足球的發(fā)展對(duì)小學(xué)體育的影響研究[J].文化創(chuàng)新比較研究,2018,56(20):155,157.

[4]張惠明.小學(xué)校園足球遠(yuǎn)不止“踢”那么簡(jiǎn)單——淺析小學(xué)校園足球教學(xué)[J].科普童話,2020(26):152.

[5]史貴名.核心素養(yǎng)理念下高中足球教學(xué)方法探析[J].科技資訊,2019,17(9):98.

[6]楊愛(ài),郭宏遠(yuǎn),陳臨.甘南州中小學(xué)校園足球開(kāi)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].蘭州文理學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2020,34(1):103-107.

作者:鄒美文 單位:廣州市越秀區(qū)執(zhí)信南路小學(xué)