導(dǎo)語(yǔ)：在職業(yè)院校數(shù)字化校園設(shè)計(jì)研究的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

1需求分析

高職院校作為高素質(zhì)人員聚集的場(chǎng)所、高級(jí)人才培養(yǎng)的基地、高新技術(shù)生長(zhǎng)的溫床，在數(shù)字化校園建設(shè)方面一直走在各行各業(yè)信息化發(fā)展的前列。隨著新一代信息技術(shù)的發(fā)展和深入應(yīng)用，數(shù)字化校園建設(shè)已經(jīng)成為高職基礎(chǔ)能力建設(shè)和提供技術(shù)支撐、數(shù)據(jù)深度挖掘的重要組成部分。高職院校數(shù)字化校園的初衷就是服務(wù)師生，讓管理人員從繁雜的業(yè)務(wù)管理和數(shù)據(jù)分析中解脫出來(lái)，更方便地讓教師和管理人員利用互聯(lián)網(wǎng)的新技術(shù)來(lái)重構(gòu)教學(xué)、開(kāi)展科研、重塑管理流程；讓學(xué)生得到智能化的服務(wù)。數(shù)字化校園建設(shè)應(yīng)用服務(wù)應(yīng)體現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和個(gè)性化的特點(diǎn)。數(shù)字化校園建設(shè)是支撐學(xué)校創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育，高效發(fā)展的重要基礎(chǔ)之一。為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展提供更好的平臺(tái)和服務(wù)是數(shù)字化校園建設(shè)的宗旨。根據(jù)需求分析職業(yè)院校應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)包括：

（1）高性能可擴(kuò)展的校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

對(duì)職業(yè)院?，F(xiàn)有的校園網(wǎng)基礎(chǔ)上，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行分析、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、改造和擴(kuò)建，建成滿足需求、適度超前的高性能可擴(kuò)展的校園網(wǎng)，使用戶能通過(guò)校內(nèi)局域網(wǎng)、無(wú)線校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信網(wǎng)等方式，在任何時(shí)間、任何地方訪問(wèn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)信息。建設(shè)內(nèi)容主要包括校園駐地網(wǎng)絡(luò)升級(jí)改造和校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)。

（2）云計(jì)算數(shù)據(jù)中心建設(shè)

數(shù)據(jù)中心是數(shù)字化校園硬件建設(shè)中核心部分，是信息加工合成的工廠，是各種服務(wù)平臺(tái)搭建的基礎(chǔ)設(shè)施。它包括服務(wù)器系統(tǒng)、存儲(chǔ)系統(tǒng)、備份系統(tǒng)、容災(zāi)系統(tǒng)以及機(jī)房環(huán)境系統(tǒng)等。通過(guò)云計(jì)算新一代信息技術(shù)，構(gòu)建一個(gè)先進(jìn)、穩(wěn)定、安全的軟硬件支持平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的集中管理，安全備份，上行支持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策，下行服務(wù)于老師及學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)及生活。

（3）綜合完善的應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)

為了給全校師生提供更好的信息化服務(wù)，應(yīng)重點(diǎn)建設(shè)信息化校園應(yīng)用系統(tǒng)。建設(shè)完善的應(yīng)用系統(tǒng)，為教學(xué)、科研和管理提供有力支持，特別是通過(guò)加強(qiáng)綜合管理系統(tǒng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校管理的現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)高效、科學(xué)、規(guī)范的校務(wù)管理。應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)主要包括以下內(nèi)容：應(yīng)用支撐平臺(tái)、學(xué)生管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、綜合管理系統(tǒng)（含OA系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)）、人事管理系統(tǒng)、圖書(shū)管理系統(tǒng)、移動(dòng)校園服務(wù)一體化等。

（4）內(nèi)容豐富的信息資源系統(tǒng)建設(shè)

在統(tǒng)一的架構(gòu)和平臺(tái)上，建設(shè)內(nèi)容豐富的信息資源系統(tǒng)，比如以文字、圖像、聲音、視頻為主的多媒體資源庫(kù)、以考試為主的試題庫(kù)系統(tǒng)等，為學(xué)校的教學(xué)、科研、管理和生活提供豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源和良好的服務(wù)，主要包括資源管理平臺(tái)建設(shè)和完善的各類資源庫(kù)建設(shè)。

（5）可靠規(guī)范的支撐與保障體系建設(shè)

總體規(guī)劃并逐步建設(shè)學(xué)校信息化系統(tǒng)的支撐與保障體系，保障網(wǎng)絡(luò)與信息安全、系統(tǒng)性能、服務(wù)質(zhì)量，提高用戶的滿意度。安全與運(yùn)維體系建設(shè)的主要內(nèi)容包括數(shù)字化校園標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)與信息安全和信息化校園運(yùn)維體系。

2系統(tǒng)設(shè)計(jì)

2.1SOA架構(gòu)體系

采用面向服務(wù)架構(gòu)（SOA）有利于項(xiàng)目的建設(shè)。SOA模型是多個(gè)部分組成的組件模型，它和具體的硬件平臺(tái)和操作系統(tǒng)無(wú)關(guān)，集成原有的系統(tǒng)和數(shù)據(jù)通過(guò)服務(wù)基架構(gòu)層中的公用服務(wù)、服務(wù)管理和服務(wù)總線和業(yè)務(wù)系統(tǒng)相連，進(jìn)行數(shù)據(jù)交換與共享數(shù)據(jù)。SOA系統(tǒng)是一個(gè)采用中立接口的松耦合系統(tǒng)，這使得軟件工程師在建構(gòu)業(yè)務(wù)系統(tǒng)時(shí)可以用一種新的形式，更快捷、更可靠的來(lái)進(jìn)行框架組件的部署和開(kāi)發(fā)。

2.2數(shù)字化校園系統(tǒng)整體架構(gòu)設(shè)計(jì)

（數(shù)字化校園建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到多項(xiàng)信息技術(shù)和多個(gè)領(lǐng)域知識(shí)，除了要實(shí)現(xiàn)上述建設(shè)目標(biāo)，還要充分考慮到系統(tǒng)的實(shí)用性、穩(wěn)定性、安全性、持久性、擴(kuò)展性以及兼容性等，因此建設(shè)之初的統(tǒng)籌規(guī)劃非常重要[4]。根據(jù)需求分析，以國(guó)家《職業(yè)院校數(shù)字校園規(guī)范》為依據(jù)，提出高職院校數(shù)字化校園建設(shè)的總體架構(gòu)，系統(tǒng)總體架構(gòu)從上到下包括接入層、展現(xiàn)層、應(yīng)用層、應(yīng)用支撐層和基礎(chǔ)設(shè)施支撐層五個(gè)層次，下層為上層提供服務(wù)，層和層之間既相互獨(dú)立又相互聯(lián)系。其中，應(yīng)用支撐層和應(yīng)用層之間是通過(guò)企業(yè)服務(wù)總線相互聯(lián)系的，展現(xiàn)層、應(yīng)用層、應(yīng)用支撐層數(shù)據(jù)的交互和流程的控制通過(guò)構(gòu)建注冊(cè)總線和數(shù)據(jù)交換與傳輸平臺(tái)完成。數(shù)字化校園的建設(shè)不僅是對(duì)軟硬件的購(gòu)買研發(fā)和設(shè)計(jì)，信息標(biāo)準(zhǔn)體系和安全保障體系全程參與數(shù)字化校園建設(shè)的全過(guò)程，為數(shù)字化校園的順利完成，保駕護(hù)航。（1）基礎(chǔ)設(shè)施支撐層為數(shù)字化校園的建設(shè)提供基礎(chǔ)，主要是硬件產(chǎn)品的建設(shè)，主要包括數(shù)據(jù)中心、網(wǎng)絡(luò)安全中心、數(shù)據(jù)庫(kù)中心等基礎(chǔ)設(shè)施。（2）應(yīng)用支撐層包含平臺(tái)基礎(chǔ)支撐層和平臺(tái)應(yīng)用支撐層，平臺(tái)基礎(chǔ)支撐層是基礎(chǔ)工具的集合，包括開(kāi)放工具、數(shù)據(jù)交換和傳輸工具、公共組件和應(yīng)用支撐服務(wù)。平臺(tái)應(yīng)用支撐層為數(shù)字化校園各系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)提供應(yīng)用支撐，包括業(yè)務(wù)流程平臺(tái)和數(shù)據(jù)中心平臺(tái)。（3）應(yīng)用層是數(shù)字化校園建設(shè)的核心，這部分的主要內(nèi)容是數(shù)字化校園建設(shè)的主要應(yīng)用系統(tǒng)，具體建設(shè)內(nèi)容見(jiàn)下文。（4）展現(xiàn)層是數(shù)字化校園建成后呈現(xiàn)在各類用戶前的界面，也就是我們說(shuō)的門戶網(wǎng)站，不同的用戶根據(jù)權(quán)限的不同，訪問(wèn)的內(nèi)容不同。（5）接入層是最高層，是操作和訪問(wèn)數(shù)字化校園的最終用戶，主要包括系統(tǒng)維護(hù)人員、教師、學(xué)生等。

2.3系統(tǒng)功能架構(gòu)設(shè)計(jì)

數(shù)字化校園建設(shè)成功與否和職業(yè)院?！耙话咽帧泵芮邢嚓P(guān)，它建設(shè)周期長(zhǎng)、投入高，不可能一蹴而就。職業(yè)院校數(shù)字化校園建設(shè)要有總體規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì)，需要根據(jù)職業(yè)院校根據(jù)實(shí)際情況分期進(jìn)行。一期工程在基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一身份認(rèn)證建好的情況下，重點(diǎn)建設(shè)以招生管理系統(tǒng)為數(shù)據(jù)源、以教務(wù)系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)為核心，以財(cái)務(wù)系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)等信息化應(yīng)用的建設(shè)作為切入點(diǎn)，開(kāi)發(fā)積累課件、微課、試題庫(kù)等教學(xué)資源，以“數(shù)據(jù)全生命周期流動(dòng)”為亮點(diǎn)，以“服務(wù)師生”為主線，從而推進(jìn)各系統(tǒng)的協(xié)調(diào)發(fā)展；二期工程推進(jìn)綜合管理應(yīng)用，深化和提升信息化服務(wù)內(nèi)涵；三期工程以打造以云計(jì)算為基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)中心和豐富教學(xué)資源為中心，重點(diǎn)解決系統(tǒng)完善、性能優(yōu)化、打通信息孤島，最終實(shí)現(xiàn)資源共享和數(shù)據(jù)流通?？傮w來(lái)說(shuō)，數(shù)字化校園建設(shè)可以分成八個(gè)部分，分別是應(yīng)用支撐平臺(tái)、學(xué)生管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、綜合管理系統(tǒng)（含OA系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)）、人事管理系統(tǒng)、圖書(shū)管理系統(tǒng)、移動(dòng)校園服務(wù)一體化。

3系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

3.1云平臺(tái)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)

基于云計(jì)算的應(yīng)用數(shù)據(jù)中心建設(shè)將遵循簡(jiǎn)化、共享、動(dòng)態(tài)的原則，利用虛擬化、負(fù)載均衡和多級(jí)存儲(chǔ)等技術(shù)，具備豐富的數(shù)據(jù)挖掘分析功能，有利于數(shù)字化校園實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理[5]。云計(jì)算以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，采用分布式計(jì)算模式提供超大規(guī)模、高可靠性、虛擬化的資源存取，因此數(shù)據(jù)中心采用云計(jì)算的模式能實(shí)現(xiàn)降低復(fù)雜性，減少信息孤島，實(shí)現(xiàn)I/O和存儲(chǔ)資源的共享。通過(guò)虛擬化提高IT生產(chǎn)力，如節(jié)約能耗和制冷開(kāi)支，更簡(jiǎn)單、更全面地管理，使系統(tǒng)提供7×24小時(shí)可靠、穩(wěn)定的服務(wù)。最終使得在此基礎(chǔ)之上可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理的自主化，提供校園文化的發(fā)展園地，改變紙質(zhì)材料（如圖書(shū)）、老式存儲(chǔ)設(shè)備等傳統(tǒng)資源的存儲(chǔ)、傳遞以及服務(wù)形式，加強(qiáng)對(duì)外交流、實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、為適合學(xué)院專業(yè)發(fā)展的校企合作提供發(fā)展平臺(tái)和接口，通過(guò)多種手段和渠道擴(kuò)大職業(yè)院校的影響力，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析和基于聯(lián)機(jī)分析處理模式下的數(shù)據(jù)挖掘，為教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋提供決策支持，加強(qiáng)宣傳、促進(jìn)交流，提高學(xué)校的知名度，對(duì)學(xué)校的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。與此同時(shí)，基于學(xué)校的特色教學(xué)、科研資源，充分利用資源共享、門戶架構(gòu)、云計(jì)算應(yīng)用等技術(shù)，隨著建設(shè)逐步深入，可以構(gòu)建面向師生的自助虛擬化服務(wù)、面向教學(xué)的桌面云服務(wù)、面向?qū)W校的重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)、面向科研的計(jì)算云服務(wù)等能夠展示學(xué)校特色的開(kāi)放服務(wù)體系，從而可以使得學(xué)校的數(shù)字校園建設(shè)不僅服務(wù)于校內(nèi)師生也可以惠及社會(huì)公眾，在一定程度上也進(jìn)一步推動(dòng)了國(guó)家教育信息化的建設(shè)。

3.2統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)

統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)系統(tǒng)主要完成身份核驗(yàn)的過(guò)程，對(duì)于合法身份的人員按照對(duì)應(yīng)的權(quán)限允許訪問(wèn)系統(tǒng)，對(duì)于不合法的用戶禁止訪問(wèn)。為了滿足具體需求，提供多元化的服務(wù)，該平臺(tái)支持單點(diǎn)登錄，即登錄系統(tǒng)后訪問(wèn)系統(tǒng)中的其他平臺(tái)無(wú)需二次輸入用戶名和密碼；支持身份認(rèn)證后第三方賬號(hào)的綁定，比如和微信的綁定，用戶可以通過(guò)微信來(lái)完成平臺(tái)的登錄；支持手機(jī)掃描二維碼驗(yàn)證登錄；支持用戶自主完成的自助服務(wù)功能，如“密碼重置”、“密碼找回”，減輕系統(tǒng)管理員工作，提高工作效率；在安全層面支持賬號(hào)凍結(jié)、動(dòng)態(tài)碼登錄、敏感數(shù)據(jù)訪問(wèn)二次驗(yàn)證功能等。一個(gè)完整的統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)如圖3所示，主要包括身份認(rèn)證管理、授權(quán)管理、系統(tǒng)管理、基本信息管理和用戶組織管理五個(gè)部分，其中身份認(rèn)證管理和授權(quán)管理是統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)的關(guān)鍵。身份認(rèn)證管理主要完成單點(diǎn)登錄服務(wù)、身份認(rèn)證服務(wù)、應(yīng)用認(rèn)證接口、目錄和集成服務(wù)和用戶安全服務(wù)等功能；授權(quán)管理主要完成用戶授權(quán)、用戶組授權(quán)、組織授權(quán)、分級(jí)授權(quán)管理和角色管理等功能。授權(quán)既可以按用戶組和角色進(jìn)行批量授權(quán)，也可以單個(gè)用戶自定義授權(quán)，實(shí)現(xiàn)了按粒度授權(quán)和批量授權(quán)的特色授權(quán)體系。

3.3統(tǒng)一信息門戶的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

門戶系統(tǒng)是管理人員、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、校友等訪問(wèn)數(shù)字化校園的入口，是各種服務(wù)和應(yīng)用的平臺(tái)集成和應(yīng)用基礎(chǔ)，是系統(tǒng)和用戶交互的窗口。主要功能包括集賬戶信息管理和個(gè)性化頁(yè)面管理為一體的用戶管理；包括新聞、網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容管理、主題管理、布局管理、公告管理等一體的內(nèi)容管理；包括網(wǎng)站群管理、日志管理、服務(wù)器管理、應(yīng)用系統(tǒng)集成管理等內(nèi)容的門戶管理；包含網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、內(nèi)容管理、常用工具等內(nèi)容的前臺(tái)應(yīng)用管理等。

4系統(tǒng)測(cè)試

為檢測(cè)文中基于數(shù)字化校園數(shù)據(jù)共享系統(tǒng)平臺(tái)的有效性，采用黑盒法進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試結(jié)果表明各業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)通過(guò)制定WebService接口標(biāo)準(zhǔn)的方式，在數(shù)據(jù)共享平臺(tái)順利完成了共享及交換過(guò)程，相應(yīng)數(shù)據(jù)管理機(jī)制具備較高的自我完善功能，可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行機(jī)制的優(yōu)化，從而提升了校園系統(tǒng)數(shù)據(jù)在共享過(guò)程中的準(zhǔn)確性及一致性，在統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)即可完成身份認(rèn)證，通過(guò)統(tǒng)一信息門戶入口根據(jù)自身權(quán)限可訪問(wèn)工作所需的各類信息資源，能夠有效地實(shí)現(xiàn)高校內(nèi)各系統(tǒng)信息的共享[6-7]。

5結(jié)束語(yǔ)

數(shù)字化校園建設(shè)是衡量職業(yè)院校教學(xué)科研綜合實(shí)力和現(xiàn)代化辦學(xué)水平的重要指標(biāo)；是提升職業(yè)院校綜合實(shí)力的有力武器；是對(duì)職業(yè)院校制度建設(shè)、教學(xué)、科研和管理流程全方位的改造；是提升教學(xué)質(zhì)量，整合教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)院競(jìng)爭(zhēng)力的重要抓手。因此數(shù)字化的建設(shè)對(duì)職業(yè)院校的重要性不言而喻，要切抓好、做好。本文根據(jù)需求分析，對(duì)數(shù)字化校園系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使數(shù)字化校園系統(tǒng)的信息整合能力得以顯著提升[8]，為職業(yè)院校數(shù)字化校園建設(shè)提供參考。

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作者:蘇小兵 劉太祥 李偉 李霜 單位:泰山護(hù)理職業(yè)學(xué)院