導(dǎo)語：在初中語文閱讀教學(xué)研討的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

閱讀對(duì)于學(xué)生而言有著積極的意義，閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，同時(shí)也是語文考試中的重要內(nèi)容。學(xué)生通過語文閱讀的方式，理解文章表達(dá)的思想和內(nèi)容，掌握其中的重點(diǎn)的詞匯、成語、句型，背誦其中的經(jīng)典段落等，實(shí)現(xiàn)語文知識(shí)的不斷積累。可以看出，語文閱讀對(duì)于學(xué)生提升有著很好地促進(jìn)作用。因此，教師應(yīng)該注重語文閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力，讓學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。

一、語文閱讀教學(xué)的重要性

語文閱讀教學(xué)之所以重要，不僅是因?yàn)殚喿x是語文考試科目的重要項(xiàng)目，更是因?yàn)檎Z文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，閱讀又是提升語文素養(yǎng)的重要途徑。因此，提升學(xué)生閱讀能力、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣便顯得尤為重要。首先，語文知識(shí)涉及面廣泛，包括許多的字詞、句子組成完整的文章。閱讀教學(xué)則是傳授給學(xué)生閱讀的方法和技巧，讓學(xué)生知道如何閱讀，如何去理解文章的內(nèi)容，方便學(xué)生掌握語文知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)積累。其次，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和習(xí)慣。閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。學(xué)生通過閱讀語文教材或者其他的課外讀物，豐富自己的視野，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。閱讀教學(xué)則通過傳授閱讀的方法和技巧，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，透過書籍去更好地認(rèn)識(shí)世界。最后，閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生的語文表達(dá)能力有著很好的幫助。閱讀教學(xué)重在知識(shí)積累，通過閱讀積累大量知識(shí)，進(jìn)而方便學(xué)生去表達(dá)。例如，閱讀和寫作，學(xué)生閱讀之后，積累了大量的素材，在寫作時(shí)，便會(huì)更加的得心應(yīng)手。借助許多精美的詞匯、句型，學(xué)生將自己的思想更好地表達(dá)出來。

二、初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，隨著新課程改革的不斷推動(dòng)，核心素養(yǎng)的概念，受到人們的重視。教學(xué)的目的不再是單純地讓學(xué)生掌握某個(gè)知識(shí)，而是讓學(xué)生以科學(xué)的思維，探究式的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合能力。閱讀作為一種學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑，開始受到學(xué)生的重視。學(xué)校也開始重視語文閱讀教學(xué)，以此提升學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。盡管學(xué)校和教師開始注重閱讀教學(xué)，但從目前的開展情況來看，依舊存在一些問題。

１．教學(xué)理念方面

國內(nèi)教育長期受到應(yīng)試教育的影響，也就是以成績衡量學(xué)生，教學(xué)的目的在于提升學(xué)生的成績。在這種教育理念的影響之下，教師占據(jù)主動(dòng)地位，教學(xué)中更多地直接將知識(shí)灌輸給學(xué)生，不重視學(xué)生的理解和消化，讓學(xué)生死記硬背式的被動(dòng)記憶。例如，語文閱讀教學(xué)，更多的是將閱讀作為一種考試題型，教師進(jìn)行題型的講解；日常的文章教學(xué)，更是直接選取其中的重點(diǎn)的詞匯、句式和段落進(jìn)行講解，幫助學(xué)生去進(jìn)行文章思想的解析，教導(dǎo)學(xué)生如何精準(zhǔn)掌握文章思想，如何準(zhǔn)確答題。學(xué)生缺乏獨(dú)立思考和閱讀的時(shí)間，更多的是學(xué)習(xí)一些答題的技巧，未全面通讀文章，更別提通過閱讀積累語文知識(shí)。

２．教學(xué)方法方面

傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)，老師在教育過程中，通常選取一篇文章段落或者直接采取閱讀題型進(jìn)行講解，這種肢解式的教學(xué)方法，不利于學(xué)生語文閱讀能力地提升。閱讀訓(xùn)練時(shí)，教師在傳授閱讀技巧時(shí)，更多的是讓學(xué)生通過問題，返回文章去尋找答案。在閱讀文章或者某個(gè)題型時(shí)，先看問題，帶著問題尋找對(duì)應(yīng)的段落，通過段落閱讀，給出問題答案?？梢钥闯鲞@種閱讀教學(xué)方法是為了考試而教學(xué)，而不是為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和習(xí)慣去教學(xué)，在成績提升方面可以帶來比較明顯的效果，但是對(duì)于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，沒有太大的幫助。此外，在語文教學(xué)中，經(jīng)常遇到教師對(duì)重點(diǎn)段落講解，并要求學(xué)生記憶，其他不重要的內(nèi)容，并不會(huì)講解，長期以往，學(xué)生會(huì)喪失語文閱讀的興趣。

３．不重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)慣

應(yīng)試教育影響下，初中語文閱讀同樣是注重閱讀的成績。根據(jù)考試大綱，語文知識(shí)被劃分為重點(diǎn)內(nèi)容和非重點(diǎn)內(nèi)容。這種功利性的教學(xué)方式，教師重點(diǎn)灌輸閱讀題型的解題方法，不重視學(xué)生對(duì)文章的閱讀和理解，學(xué)生逐漸喪失對(duì)閱讀的興趣。學(xué)生往往是為了閱讀而閱讀，而非為了積累知識(shí)或者滿足自己閱讀需求而進(jìn)行閱讀。

三、初中語文閱讀教學(xué)的對(duì)策

１．教育理念的調(diào)整

教育理念直接影響著教育活動(dòng)。語文閱讀教學(xué)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于學(xué)生的重要作用，將其視為學(xué)生積累知識(shí)和發(fā)展自我的重要方式。語文閱讀教學(xué)不應(yīng)該是單純?yōu)榱颂嵘謹(jǐn)?shù)，而是為了讓學(xué)生提升閱讀技巧，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去閱讀一些知識(shí)。因此，教師應(yīng)該改變以往重點(diǎn)語文知識(shí)灌輸?shù)姆绞?，而是讓學(xué)生去通讀文章內(nèi)容。教師合理地設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中思考。例如，教師在講解一篇語文課文時(shí)，首先，讓學(xué)生搜集一些內(nèi)容。文章的寫作背景、作者的經(jīng)歷等，有助于學(xué)生更好地理解文章。其次，設(shè)置問題。哪些內(nèi)容是寫景的、哪些內(nèi)容是寫心理變化、哪些內(nèi)容是作者要想表達(dá)的核心思想等。最后，閱讀和寫作的銜接。閱讀和寫作相輔相成，為了促進(jìn)學(xué)生思考，學(xué)生閱讀之后，以讀后感的方式，不限制體裁，讓學(xué)生自由發(fā)揮。

２．豐富教學(xué)方法，營造閱讀氛圍

改變以往的教材、板書、教師的教學(xué)方式，采取多樣化地教學(xué)方式，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)語文閱讀的興趣。例如，教師可以借助多媒體，開展多媒體教學(xué)；也可以采取翻轉(zhuǎn)課堂、小組合作等教學(xué)方式，加強(qiáng)教師和學(xué)生的互動(dòng)?，F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用，使語文課堂更加生動(dòng)有趣。教師為了活躍課堂氛圍，可以采取角色扮演的方式，分配學(xué)生不同的角色，讓學(xué)生根據(jù)語文知識(shí)，編寫人物臺(tái)詞，學(xué)生通過表演的方式，展現(xiàn)出來，既可以激發(fā)學(xué)生興趣，又可以讓學(xué)生通過閱讀更加精準(zhǔn)地掌握文章的思想。

３．注重培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力和習(xí)慣

語文閱讀應(yīng)該側(cè)重學(xué)生閱讀能力和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，這才符合核心素養(yǎng)教育的要求。語文閱讀是學(xué)生知識(shí)積累的過程，因此，教師必須采取多種方式進(jìn)行教學(xué)。首先，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。閱讀教學(xué)時(shí)，教師注重閱讀技巧的傳授，結(jié)合學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生篩選一些課外的閱讀刊物，以此不斷強(qiáng)化學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。其次，多種形式的閱讀活動(dòng)。例如，班級(jí)開展閱讀活動(dòng)，包括朗讀比賽、周閱讀活動(dòng)等，做閱讀筆記、寫讀后感等，讓學(xué)生之間相互比較，分享閱讀感受。以此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)慣。

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作者:周利香 單位:河北省樂亭縣姜各莊初級(jí)中學(xué)