時(shí)間：2022-05-30 03:56:35
導(dǎo)語(yǔ)：在幼師教學(xué)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、讓幼兒成為課堂的“小主人”
新時(shí)期如何才能讓使幼兒快樂(lè)的學(xué)習(xí)音樂(lè)，激發(fā)幼兒積極主動(dòng)參加音樂(lè)活動(dòng)的興趣。帶著這一問(wèn)題，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》及有關(guān)教育理論，反復(fù)思考后我感覺(jué)到，以往的音樂(lè)活動(dòng)中幼師是主體，為什么不能讓孩子是主體呢？于是我大膽的嘗試著讓幼兒成為活動(dòng)的小主人。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在音樂(lè)活動(dòng)中，帶幼兒步入音樂(lè)天地的首要條件就是讓幼兒能夠積極主動(dòng)地“聽音樂(lè)”，融入到音樂(lè)中來(lái)。但是現(xiàn)實(shí)情況是很多幼兒在聽音樂(lè)時(shí)，注意力不集中，心不在焉。
如何才能吸引孩子，使他們做到“主動(dòng)地聽”呢？以往在準(zhǔn)備音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，幼師會(huì)費(fèi)很多心思選取自己認(rèn)為合適的音樂(lè)，但是效果卻差強(qiáng)人意，究其原因，還是幼師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到幼兒才是課堂的“小主人”，問(wèn)題根源找到后，我就在選擇教材時(shí)讓孩子也參與進(jìn)來(lái)，與孩子充分溝通，共同選擇喜愛(ài)的音樂(lè)。所以音樂(lè)的選擇來(lái)源于幼兒，這才是讓幼兒享受快樂(lè)音樂(lè)的前提！從幼兒生活中尋找和挖掘興趣和快樂(lè),變“幼師為主”為“幼兒為主”，是《綱要》倡導(dǎo)的一種教育觀念，同樣也是我設(shè)計(jì)課程時(shí)所遵循的準(zhǔn)則。在課程活動(dòng)中引導(dǎo)孩子參與課堂討論，并不斷鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)孩子，激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的意見。除了在日常教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒聽音樂(lè)的興趣外，我還在每天的生活中安排傾聽來(lái)自自然和生活中聲音（雨聲、雷聲、馬路上各種車輛的行進(jìn)聲、風(fēng)聲、小動(dòng)物叫聲……）。
二、增強(qiáng)音樂(lè)活動(dòng)的游戲性
快樂(lè)是幼兒學(xué)習(xí)、探究和嘗試的原動(dòng)力，所以在幼兒的音樂(lè)教育中，幼師應(yīng)當(dāng)制造生動(dòng)活潑的氛圍，引導(dǎo)孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí)。在組織音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，幼師應(yīng)當(dāng)以自然而然的、輕松融洽的手段和方式將幼兒帶入音樂(lè)的世界，要以和音樂(lè)做朋友的方式進(jìn)行。幼兒的本性活潑好動(dòng)，將音樂(lè)活動(dòng)與游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，最容易引發(fā)和維持生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，將幼兒順利帶入音樂(lè)教學(xué)的情境中。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)是幼師的教學(xué)形式，游戲是幼兒學(xué)習(xí)的方式。
無(wú)論是寓教于樂(lè)，還是寓樂(lè)于教，都要將這兩個(gè)者有效地結(jié)合，使音樂(lè)活動(dòng)生動(dòng)起來(lái)，活潑起來(lái)，讓幼兒在音樂(lè)的游戲過(guò)程中獲得美妙的探索樂(lè)趣與愉快的情緒體驗(yàn)，同時(shí)也能從中學(xué)習(xí)到音樂(lè)知識(shí)。游戲性可以讓音樂(lè)教學(xué)的形式和方法都更自由、靈活、豐富多彩，告別枯燥無(wú)味的教學(xué)方式，讓小朋友們體會(huì)到“和玩一樣”的感受，從而積極主動(dòng)地、快樂(lè)而不知疲倦地投身于其中，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。除了教學(xué)過(guò)程中的這些游戲活動(dòng)外，我還在課余的一些時(shí)間中穿插培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，在喝完水和課間休息時(shí)，放一段輕松活潑的童謠，讓幼兒隨者旋律做優(yōu)美的律動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)。這樣不僅可以培養(yǎng)幼兒良好的音樂(lè)素質(zhì)，還能豐富幼兒的情感世界，增強(qiáng)自信心、成功感以及協(xié)作能力，使之成為熱愛(ài)生活，樂(lè)于創(chuàng)造的人。
三、在游戲培養(yǎng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)
幼兒天性活潑好動(dòng)，游戲的趣味性恰恰能滿足孩子的特點(diǎn)，在游戲中可以將幼兒的天性最大程度的釋放出來(lái)。幼兒通過(guò)自己探索和體驗(yàn)所表現(xiàn)出的想象力和創(chuàng)造力也是我們意想不到的。幼師可以將一些音樂(lè)教育內(nèi)容與游戲結(jié)合起來(lái)。趣味游戲不僅能為幼兒提供自由創(chuàng)造和表現(xiàn)的空間，而且可以促進(jìn)同伴間的相互學(xué)習(xí)以及良好社會(huì)性的培養(yǎng)。在活動(dòng)中營(yíng)造輕松自由的環(huán)境，通過(guò)幼兒與幼兒間的合作、個(gè)體與整體的配合以及師幼間良好的應(yīng)答和互動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)。
在日常的教學(xué)活動(dòng)中，要注意對(duì)幼兒創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)，在下雨天讓幼兒穿上雨靴和雨衣，撐起雨傘，融入大自然的懷抱，在大自然中感受雨。孩子們都很興奮，有的在雨中慢步，有的圍著操場(chǎng)飛跑，有的在積水處踏得"啪啪啪"響，孩子們都玩得很開心，整個(gè)操場(chǎng)充滿了歡聲笑語(yǔ)。這“啪啪啪”的聲音不就是音樂(lè)中的節(jié)奏嗎？于是，我把孩子們集中起來(lái)，提議用小雨靴來(lái)唱歌，孩子們盡情的在積水中玩耍，踏出了許多好聽的節(jié)奏。在玩耍中不知不覺(jué)滲透了音樂(lè)教育，但孩子們并未感到這是一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)，反而覺(jué)得"原來(lái)下雨在外面是這么好玩呀。在游戲的過(guò)程中引導(dǎo)了他們的創(chuàng)造意識(shí)，使孩子們懂得音樂(lè)并不是刻意的，音樂(lè)充滿在我們的日常生活中。"大自然廣闊的空間為幼兒提供了寬松的自由的環(huán)境。也為幼兒的創(chuàng)造提供了豐富的元素。讓孩子們?cè)诖笞匀恢?，自由自在的、無(wú)拘無(wú)束的、快樂(lè)的創(chuàng)造音樂(lè)，讓他們?cè)趧?chuàng)造的過(guò)程中體驗(yàn)到探索的樂(lè)趣和成功的喜悅。與此同時(shí)，我也和他們一起分享著創(chuàng)造的快樂(lè)。
四、結(jié)語(yǔ)
新時(shí)期在音樂(lè)教育活動(dòng)中幼師只是主導(dǎo)，幼兒才是主體，要鼓勵(lì)孩子成為課堂的“小主人”。在實(shí)施活動(dòng)時(shí)，根據(jù)幼兒的需要，幼師應(yīng)靈活地調(diào)整自己的參與和指導(dǎo)活動(dòng)。興趣是最好的老師，也是幼兒學(xué)習(xí)、探究、嘗試的原動(dòng)力。因此，幼師要成為幼兒音樂(lè)活動(dòng)的“大伙伴”、支持者，引導(dǎo)幼兒喜愛(ài)音樂(lè)；在活動(dòng)中給予幼兒更多自主的空間，鼓勵(lì)孩子“創(chuàng)造屬于自己的音樂(lè)”。新時(shí)期通過(guò)形式多樣的音樂(lè)活動(dòng)使幼兒的情感世界得以豐富，在游戲的過(guò)程中培養(yǎng)孩子的自信心、成功感以及協(xié)作能力，為幼兒人格的健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使之成為樂(lè)于創(chuàng)造，熱愛(ài)生活的人。以上只是我在日常教學(xué)、經(jīng)驗(yàn)借鑒過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì)，在以后的教學(xué)中，我將進(jìn)行更深入學(xué)習(xí)與探索，使音樂(lè)教育成為孩子快樂(lè)的游戲天堂。
作者：魏金平 單位：內(nèi)蒙古根河市滿歸鎮(zhèn)幼兒園
一、幼師鋼琴教學(xué)問(wèn)題分析
（一）教學(xué)模式落后
受傳統(tǒng)教學(xué)課程的長(zhǎng)期影響，在幼兒鋼琴教學(xué)中，課堂教學(xué)仍然把教師講授作為教學(xué)重點(diǎn)，并且片面地側(cè)重鋼琴基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)鋼琴實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)缺少探索。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致鋼琴教學(xué)中，學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，并且對(duì)鋼琴的實(shí)踐操作技能較差，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。
（二）教學(xué)形式和內(nèi)容單一
隨著素質(zhì)教育改革，幼兒鋼琴教育也進(jìn)行了教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容上的改革，取得了一定的成效，但是，在鋼琴教學(xué)形式和內(nèi)容上仍然比較落后。教學(xué)形式單一，課堂氣氛活躍不起來(lái)，教學(xué)內(nèi)容純粹地按照課本內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)，缺少創(chuàng)新性，在很大程度上影響了幼兒鋼琴教學(xué)的效果。
（三）教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善
目前，“現(xiàn)場(chǎng)演奏”通常是幼兒鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)的主要方式，成為學(xué)生期中和期末的鋼琴考核的標(biāo)準(zhǔn)，而演奏樂(lè)曲也成為考試的主要內(nèi)容，這樣通過(guò)演奏來(lái)進(jìn)行鋼琴教學(xué)評(píng)分。這種評(píng)價(jià)方式在一定程度上，為學(xué)生提供了鋼琴演奏的機(jī)會(huì)，也檢查了學(xué)生的基本鋼琴技能，但是考核方式太過(guò)簡(jiǎn)單，并不能從整體上客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的鋼琴水平。
二、探討幼師鋼琴教學(xué)改革的措施
（一）優(yōu)化教學(xué)模式
長(zhǎng)久以來(lái)，鋼琴課堂都會(huì)定義為傳授音樂(lè)知識(shí)、訓(xùn)練鋼琴技能為目標(biāo)，這種形式已經(jīng)被人們深深地刻在了腦海中，可以說(shuō)成了金科玉律。因此，基于這一現(xiàn)象，要想更好地在鋼琴教育過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，讓他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這樣可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，還應(yīng)該將課堂教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，并積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種音樂(lè)活動(dòng)，以便在過(guò)程中充分了解音樂(lè)和其他藝術(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)，還應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自己所掌握的知識(shí)，來(lái)認(rèn)識(shí)音樂(lè)和社會(huì)生活之間所存在的潛在關(guān)系，以便讓學(xué)生更加具有音樂(lè)鑒賞的能力，從而為以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)和自身創(chuàng)新精神的實(shí)現(xiàn)起到良好的承上啟下作用。
（二）豐富鋼琴教學(xué)形式和內(nèi)容
在幼兒鋼琴教育中，從幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)是必須要考慮的方面。幼兒好玩愛(ài)動(dòng)，且模仿能力強(qiáng)，因此在鋼琴教學(xué)中不能按照固定的教學(xué)模式來(lái)教學(xué)。為了提高幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的效果和興趣，不斷變換鋼琴教學(xué)形式和內(nèi)容，對(duì)活躍鋼琴教學(xué)氣氛有重要意義。舉例來(lái)講，在鋼琴教學(xué)中，老師可以結(jié)合某一具體的樂(lè)曲，通過(guò)多媒體先讓學(xué)生認(rèn)真聽樂(lè)曲，然后再結(jié)合樂(lè)曲來(lái)講解鋼琴理論知識(shí)。另外，為了發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，老師還可以創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，從日常生活中選擇教學(xué)素材，豐富鋼琴課堂。這都有利于鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提高。
（三）完善評(píng)價(jià)體系
為了客觀地反映學(xué)生對(duì)鋼琴水平的把握程度，要完善鋼琴評(píng)價(jià)體系，建立多種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。首先，對(duì)于不同水平的學(xué)生，要設(shè)定不同難度級(jí)別的鋼琴曲目，避免水平較低的學(xué)生不能完成鋼琴?gòu)椬嗲闆r。其次，不能僅僅把期中和期末的考核成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，還要關(guān)注學(xué)生的日常表現(xiàn)，進(jìn)行綜合打分，評(píng)價(jià)更加客觀。最后，對(duì)于鋼琴考核的內(nèi)容要全面，考核過(guò)程中不能僅僅考核學(xué)生的單一鋼琴水平，要綜合考核學(xué)生的鋼琴演奏、伴奏以及鋼琴理論和技能等方面，使鋼琴考核更加全面和客觀。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，鋼琴作為一門特殊的藝術(shù)，促進(jìn)幼師音樂(lè)教育中的鋼琴教學(xué)改革具有重要意義。鑒于當(dāng)前幼師鋼琴教學(xué)中的種種弊端，我們要認(rèn)真分析具體問(wèn)題，并不斷探索解決措施，優(yōu)化幼兒鋼琴教學(xué)模式，創(chuàng)新幼兒鋼琴教學(xué)內(nèi)容，不斷推進(jìn)幼兒鋼琴教學(xué)改革，提高幼兒鋼琴教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生對(duì)鋼琴知識(shí)的全面把握。
作者：張玫 單位：河南省三門峽市教師進(jìn)修學(xué)校
一、創(chuàng)造有利條件提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣
作為一名幼師專業(yè)的舞蹈教師，以及一名幼師學(xué)校的班主任，筆者都深刻的認(rèn)識(shí)到，教師是領(lǐng)頭羊，老師在上課時(shí)的精神狀態(tài)直接影響著學(xué)生的精神狀態(tài)。所以，教師首先要做到，在課堂上精神愉悅，態(tài)度積極。用平等的心態(tài)保護(hù)好每一個(gè)學(xué)生，不要因?yàn)閷W(xué)生自身?xiàng)l件的薄弱，而讓他受到不公平的待遇。要時(shí)常用鼓勵(lì)的方法促使學(xué)生上進(jìn)。在與學(xué)生的交流中會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)校中并不缺乏自信心不足但品質(zhì)良好的學(xué)生，這樣的孩子大多數(shù)并沒(méi)有上過(guò)舞臺(tái)，甚至沒(méi)有很正式的接觸過(guò)舞蹈。這就更需要每一個(gè)教師都能用熱情和耐心去引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)舞蹈，了解舞蹈，最后愛(ài)上舞蹈。為學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)打下一個(gè)夯實(shí)的基礎(chǔ)。為學(xué)生創(chuàng)造登臺(tái)表演的條件，讓他們見世面、長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、長(zhǎng)膽量。讓學(xué)生懂得舞蹈中的感情，感情是一個(gè)舞蹈的靈魂，缺了魂魄的舞蹈是不會(huì)精彩的，老師在示范的過(guò)程中要表現(xiàn)出感情，感染學(xué)生，隨著老師的示范和講解，讓學(xué)生對(duì)舞蹈有更深層次的理解。
二、改進(jìn)考試方法重視實(shí)踐教學(xué)
在普遍的應(yīng)試教育中，我們都會(huì)以一個(gè)學(xué)期的期末成績(jī)?yōu)橹?，所以期末的舞蹈測(cè)試也就成了學(xué)生的主要成績(jī)，這樣，也就導(dǎo)致了許多學(xué)生臨時(shí)抱佛腳的心態(tài)。不能把上課所學(xué)和考試完美的結(jié)合起來(lái)是只有期末考試的弊端，通過(guò)調(diào)查和研究，筆者認(rèn)為，可以將平時(shí)的課堂表現(xiàn)記為總成績(jī)的20%，平時(shí)的測(cè)驗(yàn)記為30%，將最后的期末考試成績(jī)記為50%，這樣就可以讓學(xué)生同時(shí)注重各個(gè)階段的學(xué)習(xí)，有力的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可以有效的、綜合的檢驗(yàn)他們的舞蹈水平以及靈活運(yùn)用舞蹈的創(chuàng)新能力，在平時(shí)成績(jī)的設(shè)計(jì)上，鼓勵(lì)學(xué)生表演自己編創(chuàng)的舞蹈，誰(shuí)的更有新意，誰(shuí)的更有創(chuàng)意，誰(shuí)的就可以獲得更高的成績(jī)，從而實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐與分?jǐn)?shù)的完美結(jié)合。
三、日常管理的舞蹈教學(xué)
作為幼師學(xué)校的班主任，又介于舞蹈對(duì)于幼師專業(yè)的重要性，所以，作為班主任，要注重學(xué)生日常管理中的舞蹈教學(xué)，比如，定期在班級(jí)舉行舞蹈大賽，讓每個(gè)學(xué)生各盡所能，發(fā)揮自己所學(xué)，靈活應(yīng)用，努力創(chuàng)新，誰(shuí)的編排更有趣，誰(shuí)的想法更打破大眾的想法，就能得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)；也可在班級(jí)晚會(huì)中，加入大量的舞蹈元素，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，給予他們充分的發(fā)揮空間；并鼓勵(lì)同學(xué)積極參加校級(jí)以及以上級(jí)別的舞蹈比賽，在比賽中磨練自己，經(jīng)過(guò)摔打才會(huì)被歷練的更加強(qiáng)大。在日?；顒?dòng)中，潛移默化的為學(xué)生講解舞蹈的魅力，讓學(xué)生對(duì)舞蹈的愛(ài)真正發(fā)光發(fā)熱。
四、小結(jié)
聯(lián)合國(guó)教科文組織曾在國(guó)際教育大會(huì)上提出：推進(jìn)教師專業(yè)化是改善教師地位和工作條件的最有前途的中長(zhǎng)期策略。因此，教師專業(yè)化建設(shè)與發(fā)展也將是我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)的理想追求和現(xiàn)實(shí)需要。同時(shí)，舞蹈是一項(xiàng)充滿魅力的藝術(shù)形式，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)上這樣活動(dòng)極其重要，這就需要老師發(fā)揮自己的耐心和熱情投身到這項(xiàng)事業(yè)中，因?yàn)槟憬逃牟恢皇悄闼淌诘挠讕煂I(yè)學(xué)生，更是他們未來(lái)教育生涯中的幼兒，是祖國(guó)一代又一代的希望。
作者：周莉 單位：河南省新鄉(xiāng)市衛(wèi)輝市新鄉(xiāng)幼兒師范學(xué)校
一、聲樂(lè)教學(xué)改革
為了適應(yīng)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)一步提高當(dāng)前我國(guó)中等幼兒師范類學(xué)校音樂(lè)教育的水平，在實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，倡導(dǎo)素質(zhì)教育，深化師范類教學(xué)改革大背景下，必須緊緊圍繞培養(yǎng)合格人才的目標(biāo)，努力探索適合我國(guó)國(guó)情并符合幼師音樂(lè)教育的發(fā)展道路。為了幼兒教育的大發(fā)展，推行素質(zhì)教育，必須對(duì)幼師聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行改革。
（一）建立新的教學(xué)模式
傳統(tǒng)的教學(xué)模式“基本訓(xùn)練——演唱”，形式比較單一，只注重技能的訓(xùn)練，缺乏音樂(lè)素養(yǎng)的熏陶，因此新的教學(xué)模式的勢(shì)在必行。首先，必須轉(zhuǎn)變陳舊的聲樂(lè)教學(xué)觀念。聲樂(lè)教學(xué)向來(lái)有“只可意會(huì)不可言傳”的特點(diǎn)，因此，在教學(xué)中，不僅僅是教，更是學(xué)，注重學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)的親身體驗(yàn)至關(guān)重要。其次，建立培養(yǎng)新型師生關(guān)系。教學(xué)模式是指在豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為了達(dá)到某一特定的教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)內(nèi)容而形成的穩(wěn)定且簡(jiǎn)明的教學(xué)理論框架及可具體操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)方式。由此，在教學(xué)中，必要做到民主、平等、和諧，建立學(xué)生敢于發(fā)言、善于發(fā)言、敢于表現(xiàn)的課堂氛圍。
（二）加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐
在聲樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)只有在不斷地實(shí)踐過(guò)程中才能更好的掌握。只有鞏固和練習(xí)才能將理論運(yùn)用于實(shí)際，才能在教學(xué)中靈活運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)與技能。聲樂(lè)的掌握是一個(gè)不斷練習(xí)鞏固的過(guò)程，只有實(shí)踐才能完成。因此，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。聲樂(lè)是一門藝術(shù)，不斷實(shí)踐才能認(rèn)識(shí)到不足并加以改正以能夠不斷取得進(jìn)步。
（三）加強(qiáng)師資培訓(xùn)
首先，著力加強(qiáng)教師的教學(xué)實(shí)踐。幼師的素質(zhì)直接決定了幼兒教育的質(zhì)量。因此，聲樂(lè)教師應(yīng)選擇具有強(qiáng)烈的責(zé)任心、進(jìn)取心強(qiáng)、愛(ài)崗敬業(yè)并具有豐富的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的人來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。聲樂(lè)教師不僅教學(xué)生如何“唱”，更應(yīng)教學(xué)生如何“學(xué)”，聲樂(lè)教師走進(jìn)幼兒園，在充分了解幼兒園實(shí)際情況的基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)，使教學(xué)更貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。其次，是聲樂(lè)教師應(yīng)教授多種演唱風(fēng)格。音樂(lè)學(xué)院大都教授美聲唱法，但幼兒教學(xué)的實(shí)際與美聲大相徑庭，兒童更喜歡洪亮、明亮的聲音，美聲的要求較高，不適合幼教教學(xué)。
（四）開發(fā)新型聲樂(lè)教材
當(dāng)前，我國(guó)大部分地區(qū)使用的聲樂(lè)教材已經(jīng)無(wú)法滿足聲樂(lè)教學(xué)的需求，因此，教材改革勢(shì)在必行。針對(duì)幼師教學(xué)實(shí)際和學(xué)生基礎(chǔ)差、起點(diǎn)低、音域窄、氣息短的特點(diǎn)，在教材編寫上，主要采用耳熟能詳、旋律平穩(wěn)、節(jié)奏簡(jiǎn)單的兒歌。隨著學(xué)習(xí)的深入，在學(xué)生掌握了豐厚的音樂(lè)知識(shí)以及理解力增強(qiáng)后，可在教材中選進(jìn)外國(guó)藝術(shù)歌曲、中外歌劇選曲等，以培養(yǎng)學(xué)生演唱能力。同時(shí)，在教材編寫上，還應(yīng)注意豐富學(xué)生的理論知識(shí)，拓寬其聲樂(lè)知識(shí)面，從而全面掌握幼兒教學(xué)中所需要的理論知識(shí)。
二、結(jié)語(yǔ)
隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展及工作崗位的改動(dòng)，如何不斷提高幼教方面的師資水平，已成為當(dāng)前幼教研究的首要問(wèn)題，同時(shí)也是幼師聲樂(lè)教學(xué)面臨的研究課題。幼師聲樂(lè)教學(xué)的問(wèn)題關(guān)系到幼師生的就業(yè)問(wèn)題，也關(guān)系到幼師院校的教學(xué)目標(biāo)和國(guó)家的人才培養(yǎng)目標(biāo)，還關(guān)系到我國(guó)幼兒教育的進(jìn)一步發(fā)展。因此，必須對(duì)幼師聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行改革。新形勢(shì)下，我國(guó)的幼兒教育在生存和發(fā)展的壓力下，必需在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容及教材等方面進(jìn)行大膽的探索與嘗試，以期尋找到最佳的發(fā)展道路。
作者：劉曉麗 單位：聊城大學(xué)音樂(lè)學(xué)院
一、注重教材改革，創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容
1.強(qiáng)化教材中的體操內(nèi)容部分
體操項(xiàng)目是幼兒園開展的重要活動(dòng)之一，體操鍛煉不僅是提高學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練項(xiàng)目之一，而且是培養(yǎng)他們健康的生活習(xí)慣和紀(jì)律意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要項(xiàng)目。體操教學(xué)和講解工作應(yīng)當(dāng)成為幼師體育課程的主要內(nèi)容之一。在以往教材當(dāng)中關(guān)于體操部分的教學(xué)存在理論性強(qiáng)而實(shí)踐性不足的問(wèn)題。理論性強(qiáng)的主要表現(xiàn)是將體操動(dòng)作分解得過(guò)于詳細(xì)。從理論上解釋清楚了體操動(dòng)作的科學(xué)性，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)這些動(dòng)作時(shí)出現(xiàn)了實(shí)踐鍛煉不足的問(wèn)題。造成這種現(xiàn)象的一個(gè)主要原因就是理論教學(xué)部分權(quán)重過(guò)大，影響了關(guān)于實(shí)踐鍛煉的部分和內(nèi)容。
2.重視體育游戲教學(xué)
體育游戲是學(xué)前教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是鍛煉兒童身體、開發(fā)兒童智力的重要方式。在幼師體育課程中應(yīng)當(dāng)將體育游戲的重要性充分凸顯。在繼承傳統(tǒng)體育游戲的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，將一些有利于兒童成長(zhǎng)和智力開發(fā)的體育游戲不斷融入新的課程當(dāng)中。3.體育課程中注重增強(qiáng)學(xué)生的組織管理能力。幼兒教師在教學(xué)工作中要面對(duì)組織紀(jì)律性較差的兒童。這一時(shí)期的教育教學(xué)不僅是為了保持良好的紀(jì)律風(fēng)貌，更重要的是不斷強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，讓他們形成對(duì)遵守紀(jì)律的認(rèn)識(shí)與認(rèn)可。這種紀(jì)律教育經(jīng)常出現(xiàn)在一些體育活動(dòng)和游戲當(dāng)中。我們應(yīng)當(dāng)在體育教學(xué)中將這些體育紀(jì)律教學(xué)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容。
二、創(chuàng)新教學(xué)方法和手段
幼師體育教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新是一項(xiàng)重要內(nèi)容。當(dāng)前由于教學(xué)方法不科學(xué)不恰當(dāng)造成的教學(xué)效果不理想現(xiàn)象在幼師體育教學(xué)中已經(jīng)大量存在。例如理論教學(xué)簡(jiǎn)單枯燥，不能結(jié)合生動(dòng)的案例和真實(shí)的場(chǎng)景。這種現(xiàn)象的存在有一個(gè)原因和一個(gè)結(jié)果。原因就是教學(xué)方法的創(chuàng)新性不足，不能給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)規(guī)律沒(méi)有得到充分體現(xiàn)，造成教學(xué)方法創(chuàng)新性不足。這一現(xiàn)象導(dǎo)致了一個(gè)結(jié)果，即學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低迷，對(duì)體育課程的重視程度低。因此，無(wú)論從原因還是結(jié)果看，我們都應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新是幼師體育課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)解決的一個(gè)重要問(wèn)題。創(chuàng)新教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)做好多方面工作，一是增加實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容權(quán)重。二是提高理論教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)踐性內(nèi)容的結(jié)合程度。在講解一些理論的過(guò)程中結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中真實(shí)的教學(xué)案例。
三、創(chuàng)新體育課程評(píng)價(jià)方式
教學(xué)考核評(píng)價(jià)是幼師體育課程教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作，體育課程教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方式影響教學(xué)質(zhì)量的提高。在傳統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)中將主要注意力都放在學(xué)生的基本技能和具體知識(shí)上，對(duì)于學(xué)生的綜合能力的關(guān)注程度存在明顯不足。不僅要培養(yǎng)學(xué)生的體育技能和教學(xué)技能，更重要的是要樹立體育健身的理念和體育精神，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、不怕困難的精神，這對(duì)于他們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中克服困難十分有利。更重要的是，這能夠潛移默化地影響到他們未來(lái)的教育對(duì)象，也就是學(xué)前兒童的精神世界，產(chǎn)生更積極的影響。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，提高幼師體育教學(xué)能力對(duì)于我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)有非常重要的影響價(jià)值和意義，在這一教育過(guò)程中，我們首先要認(rèn)清體育課程在幼師教育中的重要性和對(duì)學(xué)前兒童成長(zhǎng)的重大意義，還要認(rèn)識(shí)當(dāng)前教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法、探索新的教學(xué)模式，增強(qiáng)體育課程教學(xué)的實(shí)效性。
作者：鄧月照 單位：許昌幼兒師范學(xué)校
一、正確把握舞蹈情感表現(xiàn)力的基本要素
1.情舞融合。
舞蹈是運(yùn)用人體動(dòng)作的舞動(dòng)來(lái)傳情達(dá)意的，因此，“情”與“舞”二者缺一不可，作為舞蹈藝術(shù)的傳播途徑和手段的舞蹈藝術(shù)表演，必然是“情”與“舞”的和諧統(tǒng)一。表演者只有將真摯的感情融入每一個(gè)舞蹈動(dòng)作之中，以心造舞，以舞傳情，才能構(gòu)成真正的舞蹈藝術(shù)。因此，無(wú)論舞蹈采用何種舞蹈形式進(jìn)行表演其本意都在于通過(guò)對(duì)舞蹈所表現(xiàn)特定生活內(nèi)容的表述，抒發(fā)舞者的喜、怒、哀、樂(lè)之情，并使欣賞者在享受中為之動(dòng)情，進(jìn)而受到陶冶和感染。
2.形神兼?zhèn)洹?
舞蹈是以人體動(dòng)作的流動(dòng)造型為基本表現(xiàn)手段，構(gòu)建成“有意味的形式”，用以表達(dá)思想、抒發(fā)感情。舞蹈表演的“形”是指舞者的表情姿態(tài)、動(dòng)作流動(dòng)、服裝造型等外在形態(tài)。由這些外在形態(tài)傳達(dá)出的韻味、情感、意境，則是舞蹈表演的神。只有“形神合一”才能成為充滿生命活力的栩栩如生的舞蹈藝術(shù)形象。
二、著力培養(yǎng)舞蹈情感表現(xiàn)力的主要原因
其實(shí)，根據(jù)我的了解和體會(huì)，幼師的舞蹈教學(xué)，學(xué)校并沒(méi)有對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情感表現(xiàn)力予以高度重視；教師在平時(shí)的教學(xué)中，有意識(shí)地強(qiáng)化這方面教學(xué)也做得不夠。認(rèn)識(shí)上存在差距，實(shí)踐上缺少?gòu)?qiáng)化，主客觀原因都需要我們加以重視和改進(jìn)這一塊的舞蹈教學(xué)。
1.培養(yǎng)對(duì)象和培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求。
我們教的學(xué)生是未來(lái)的幼兒教師，舞蹈課是針對(duì)其職業(yè)特點(diǎn)所開設(shè)的一門必修課。她們?cè)谛W(xué)的舞蹈基本功如何，形成的舞蹈表現(xiàn)力怎樣，直接影響著她們以后所教孩子的舞蹈能力和舞蹈水平。她們?cè)谛W(xué)習(xí)期間沒(méi)有具備較好的舞蹈情感表現(xiàn)力，以后的實(shí)際教學(xué)也只能是簡(jiǎn)單復(fù)制，不能話用。同一個(gè)班級(jí)出去的幼師，有的在舞蹈教學(xué)和舞蹈排演乃至個(gè)人表演中能得到眾多贊譽(yù)；有的卻總是平平，不被大家首肯，就說(shuō)明我們的教學(xué)不是很成功，產(chǎn)出了次品。所以，要求我們?cè)诮虒W(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生舞蹈情感表現(xiàn)力。
2.幼師學(xué)生基本狀況形成的壓力。
幼師學(xué)生屬中高職系列，有相當(dāng)一部分學(xué)生思想境界不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，吃苦精神不強(qiáng)，給教學(xué)帶來(lái)一定的難度。絕大多數(shù)學(xué)生未曾系統(tǒng)接受過(guò)舞蹈訓(xùn)練,舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)缺乏,舞蹈表演能力欠佳,加之年齡偏大,身體柔韌度不足,在后續(xù)的舞蹈學(xué)習(xí)中必然存在各種困難；,有些學(xué)生不能忍耐舞蹈學(xué)習(xí)中的枯燥艱苦,極易產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象,應(yīng)付課堂學(xué)習(xí)和練習(xí)；有些學(xué)生缺少悟性，反復(fù)訓(xùn)練也還是停留在模仿層面上，也就談不上舞蹈學(xué)習(xí)中的積極體驗(yàn)與感悟，更談不上舞蹈表演主動(dòng)創(chuàng)造與形神兼?zhèn)淞?；還有些學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的熱情是高的，也愿意吃苦訓(xùn)練，但在學(xué)習(xí)中更多關(guān)注的是舞蹈技能的提高，關(guān)注的是動(dòng)作的掌握與熟練，忽略了舞蹈的情感表現(xiàn)力，在學(xué)習(xí)中沒(méi)有引起足夠的重視。
三、切實(shí)強(qiáng)化舞蹈情感表現(xiàn)力的有效途徑
要真正使培養(yǎng)學(xué)生舞蹈情感表現(xiàn)力落到實(shí)處，學(xué)校特別是教師要從認(rèn)識(shí)上形成共識(shí)，采取扎實(shí)有效措施，認(rèn)真堅(jiān)持下去，一定能提高絕大多數(shù)學(xué)生的舞蹈藝術(shù)水平。
1.增選有利于情感表現(xiàn)力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容。
要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈情感表現(xiàn)力，必須選用好好的教學(xué)內(nèi)容。除了充分使用好教材內(nèi)容，學(xué)校、教研組或教師要圍繞培養(yǎng)舞蹈情感表現(xiàn)力自編校本教材。內(nèi)容要突出風(fēng)格特點(diǎn)、體現(xiàn)優(yōu)秀舞蹈藝術(shù)典型的舞蹈作品，讓學(xué)生學(xué)習(xí)揣摩，消化吸收。
2.提高教師舞蹈表演素質(zhì)。
教師教學(xué)或表演時(shí)情感表現(xiàn)力如何，直接影響到學(xué)生的表現(xiàn)能力怎樣。所以幼師學(xué)校的舞蹈教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使之具有精深的專業(yè)技能和教學(xué)能力，不但舞蹈動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，而且具有簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言表達(dá)能力，清楚地解說(shuō)每一個(gè)舞蹈動(dòng)作的名稱、技巧、力度，還能編排舞蹈動(dòng)作，使之連接自然，組合巧妙，傳情、達(dá)意；具有深邃的審美能力，藝術(shù)欣賞和鑒別能力，能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，這樣才能使學(xué)生舞蹈情感表現(xiàn)力在潛移默化的熏陶下生成。
3.突出抓好三個(gè)環(huán)節(jié)訓(xùn)練。
培養(yǎng)舞蹈情感表現(xiàn)力不是舞蹈教學(xué)的全部，其他方面的教學(xué)和訓(xùn)練也不能偏廢。所謂“著力”就是強(qiáng)化，就是重點(diǎn)區(qū)抓。在教舞蹈之前，先給學(xué)生充足的時(shí)間，要他們完整而充分地聆聽音樂(lè)，讓音樂(lè)刺激聽覺(jué)，產(chǎn)生聯(lián)想，讓學(xué)生體會(huì)樂(lè)曲的性質(zhì)，并讓他們說(shuō)說(shuō)欣賞樂(lè)曲時(shí)產(chǎn)生的想象，再以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。這樣可以激起學(xué)生表現(xiàn)情感的欲望，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造及表現(xiàn)動(dòng)作做好準(zhǔn)備。
作者：繆硯 單位：江蘇省常州幼兒師范學(xué)校
1．選擇合適的教學(xué)內(nèi)容
演奏鋼琴是一門優(yōu)雅的藝術(shù)，所以幼師在教育學(xué)生練習(xí)鋼琴的時(shí)候，要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，選擇學(xué)生喜歡的鋼琴旋律實(shí)施教學(xué)，因?yàn)橛變簺](méi)有任何基礎(chǔ)，只是喜歡屬于自己的曲調(diào)，所以教師在選擇鋼琴教育曲時(shí)應(yīng)選擇兒童經(jīng)常聽到的旋律，例如：兒歌，因?yàn)橛變簩I(yè)學(xué)生的特點(diǎn)是起點(diǎn)低、在校學(xué)習(xí)時(shí)間有限、任務(wù)較重，所以選擇幼兒自己比較喜歡的而且也能夠經(jīng)常聽到的，就給鋼琴的教學(xué)帶來(lái)方便。教材取材也較廣，能將教材的選擇和教學(xué)的內(nèi)容安排統(tǒng)一起來(lái)，突出鋼琴?gòu)椬嗟幕炯记?，帶?dòng)學(xué)生的模仿，進(jìn)而提升學(xué)生的鋼琴興趣，兒歌之后在一定的鋼琴教育手法上，可以相對(duì)加深一些古典鋼琴曲的彈奏手法，例如：哈農(nóng)練指法、拜耳鋼琴基本教程、車尼爾599鋼琴初步教程等，同時(shí)也給兒歌的即興練習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，另外根據(jù)選擇教學(xué)的風(fēng)格不同，要實(shí)施對(duì)于進(jìn)行曲的選擇和教學(xué)，例如：抒情進(jìn)行曲、舞蹈進(jìn)行曲、生活節(jié)奏進(jìn)行曲等，也是幼師帶動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)鋼琴的基礎(chǔ)，也是教師教育兒童主體地位的最終目標(biāo)。
2．科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)
幼兒鋼琴教學(xué)一般都是老師再將學(xué)生在聽，不會(huì)帶來(lái)更多方式的教學(xué)模式，所以學(xué)生的思維和發(fā)揮能力被禁錮，現(xiàn)代化的幼師鋼琴教育要根據(jù)學(xué)生的特殊要求進(jìn)行教學(xué)，在重要的鋼琴知識(shí)點(diǎn)，可以選擇讓學(xué)生來(lái)回答的方式，在前一階段進(jìn)行講解之后接著對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行演繹。由于學(xué)生的基本素養(yǎng)不同也會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)習(xí)效果都不相同，科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)還包括針對(duì)學(xué)生的個(gè)性、嗜好進(jìn)行針對(duì)性的教育。
例如：老師可以讓其他學(xué)生同時(shí)彈奏同一首鋼琴曲，讓學(xué)生互相比較，在互聽互相對(duì)比的時(shí)候?qū)W(xué)生之間的差距進(jìn)行對(duì)比，給學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗨竭M(jìn)行評(píng)分，第一時(shí)間指出學(xué)生的鋼琴不足之處，從而將學(xué)生的個(gè)性能夠很好地把握，一般的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)就是：作品賞析——講解示范——彈奏評(píng)對(duì)——交流總結(jié)，從而給學(xué)生更多有效地教學(xué)方式。主要的教學(xué)方式還體現(xiàn)在對(duì)有趣故事的設(shè)計(jì)上，對(duì)幼兒的童話設(shè)想需求進(jìn)行聯(lián)想性的啟發(fā)，根據(jù)幼兒的愛(ài)聽故事的習(xí)性，進(jìn)行對(duì)于鋼琴曲目的聯(lián)想性教育，促使幼兒能夠根據(jù)腦海的畫面進(jìn)行對(duì)于鋼琴曲目的創(chuàng)作，所以在科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)上才會(huì)在老師開放式的提問(wèn)中，將鋼琴教育進(jìn)行全面的指導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)其創(chuàng)造更多的鋼琴曲目。
3．充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)其自己創(chuàng)造樂(lè)曲
幼兒教學(xué)往往會(huì)忽略孩子的天性，在進(jìn)行鋼琴教學(xué)初期，可以讓學(xué)生自行彈奏自己內(nèi)心想彈奏的曲子，鼓勵(lì)其發(fā)揮想象力進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造，因此學(xué)生的鋼琴教學(xué)才具有可行性，學(xué)生對(duì)于鋼琴課也會(huì)欣然向往之。
4．總結(jié)
幼師鋼琴教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位還是要尊重學(xué)生的意愿，進(jìn)行鋼琴的教授，幼兒是天生的璞玉，對(duì)于音樂(lè)也有特殊的敏感性，所以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體地位才能夠?qū)撉俚木柩堇[出來(lái)，學(xué)生才會(huì)越來(lái)越對(duì)鋼琴課充滿興趣，從而配合老師的教學(xué)。
作者：向俊蓄 單位：四川省閬中師范學(xué)校
一、幼師數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的嘗試
（一）視頻制作
課前教師自制視頻，也可利用開放式的教學(xué)資源中的已有視頻，還可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將二者有機(jī)結(jié)合。例如，將空間幾何體中圓柱、圓錐、圓臺(tái)的結(jié)構(gòu)特征及其表面積等幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)制作成視頻。視頻的制作突出圓柱、圓錐、圓臺(tái)的旋轉(zhuǎn)性質(zhì)及側(cè)面展開圖的呈現(xiàn)，視頻播放時(shí)間3－7分鐘。課前要求A、B兩個(gè)班的學(xué)生提前1~2天時(shí)間，通過(guò)視頻自主學(xué)習(xí)并提出問(wèn)題，學(xué)生留言，教師和同學(xué)可以通過(guò)回復(fù)進(jìn)行討論。教師就學(xué)生提出的疑問(wèn)進(jìn)行互動(dòng)解答的同時(shí)做好統(tǒng)計(jì)歸類，得出學(xué)生提出問(wèn)題的主要集中點(diǎn)，以便在課堂教學(xué)時(shí)相對(duì)確定問(wèn)題，有針對(duì)性地解答，以提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)于圓錐的表面積，A、B兩個(gè)班級(jí)中提出最多的問(wèn)題是側(cè)面展開圖求法。那么在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)將此作為重點(diǎn)進(jìn)行分組討論。
（二）課堂教學(xué)
在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮協(xié)作、會(huì)話、創(chuàng)設(shè)情境等方法的運(yùn)用，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考探究的習(xí)慣，然后通過(guò)協(xié)作、溝通、交流學(xué)習(xí)得出結(jié)論，并且提供多種解決問(wèn)題的思路及策略。在課堂教學(xué)過(guò)程中注重互動(dòng)，注重分組討論等方法的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，加快學(xué)生對(duì)知識(shí)吸收內(nèi)化的速度，提高學(xué)習(xí)效率。例如，結(jié)合觀看視頻后學(xué)生的留言，將A、B每個(gè)班同學(xué)分成6個(gè)討論組，就圓錐側(cè)面展開圖面積求解方法進(jìn)行討論，討論過(guò)程中教師巡視指導(dǎo)，然后各組給出討論結(jié)果。根據(jù)討論結(jié)果最后教師總結(jié)圓錐側(cè)面展開圖面積的兩種求解方法，這兩種方法均為學(xué)生提出，教師只是歸納這兩種方法使用時(shí)的條件。
（三）建立學(xué)習(xí)檔案
在課堂上如果學(xué)生沒(méi)有有效掌握相應(yīng)知識(shí)，在課后還可以進(jìn)行回放再學(xué)習(xí)，對(duì)課堂教學(xué)中的疑問(wèn)可以再梳理總結(jié)而不受場(chǎng)地時(shí)間的限制。教師對(duì)每位學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案，通過(guò)針對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的表現(xiàn)、溝通協(xié)作表現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)的計(jì)劃性、知識(shí)技能的掌握程度等建立學(xué)習(xí)檔案。學(xué)習(xí)檔案中還包括教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性、過(guò)程性、及時(shí)性、針對(duì)性的綜合評(píng)價(jià)，學(xué)生可以即時(shí)得到反饋，并對(duì)自己學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行及時(shí)準(zhǔn)確地定位，以及有效及時(shí)地反思總結(jié)。對(duì)課前提出問(wèn)題的同學(xué)和沒(méi)提問(wèn)題的同學(xué)記錄，并記錄提出問(wèn)題的次數(shù)及問(wèn)題的關(guān)鍵性。將課堂上討論熱烈、積極溝通協(xié)作、主動(dòng)思考的小組成員記錄下來(lái)，下次分組時(shí)考慮以強(qiáng)帶弱等，然后形成過(guò)程性的評(píng)價(jià)。
二、幼師數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂在嘗試過(guò)程中幾點(diǎn)思考
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在嘗試過(guò)程中體現(xiàn)了以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：增強(qiáng)了學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生之間的合作；提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)劃性、自主性；豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面；促進(jìn)了教師改善教學(xué)方法。但推廣普及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式也面臨著以下幾個(gè)方面的制約因素。
（一）教育理念有待轉(zhuǎn)變
由于我國(guó)長(zhǎng)期應(yīng)試教育的原因，大部分教師在理念的轉(zhuǎn)變上還無(wú)法主動(dòng)積極跟上，依然停留在教書匠的角色上，教師還是堅(jiān)持課前寫備課筆記、填鴨式上課、布置作業(yè)等傳統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)生也因家庭教育、經(jīng)濟(jì)條件、基礎(chǔ)知識(shí)、社會(huì)發(fā)展等多種原因，越來(lái)越對(duì)傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)沒(méi)有興趣，他們渴望創(chuàng)新式的生動(dòng)的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)要求教師要在之前對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行先錄制視頻資料，然后放在學(xué)習(xí)網(wǎng)站，這需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將主動(dòng)教授為主變?yōu)檩o助指導(dǎo)為主，學(xué)生由被動(dòng)接受為主變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)為主。這一思想理念的轉(zhuǎn)變無(wú)論是教師還是學(xué)生都非一日之功，這需要教育主管部門大力引導(dǎo)，廣大教師主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)。實(shí)際在嘗試教學(xué)的過(guò)程中這一挑戰(zhàn)最大，首先我在制作視頻的過(guò)程中在摸索著選擇哪些知識(shí)點(diǎn)要制作，哪些內(nèi)容不制作成視頻。我從主觀意識(shí)上就沒(méi)有準(zhǔn)備把每節(jié)課都制作成視頻的想法，因?yàn)橹谱饕曨l的的確確需要老師花費(fèi)很大的精力。其次，學(xué)生一開始對(duì)翻轉(zhuǎn)教學(xué)很感興趣，但隨著翻轉(zhuǎn)教學(xué)的經(jīng)?；?，學(xué)生課前對(duì)視頻的觀看意識(shí)也隨之下降。再次，A、B兩個(gè)班的學(xué)習(xí)情況也存在差異，在傳統(tǒng)教學(xué)的過(guò)程中A班相對(duì)B班課堂氛圍、學(xué)習(xí)效果更好，那么在翻轉(zhuǎn)課堂嘗試教學(xué)的過(guò)程我本以為會(huì)出現(xiàn)B好過(guò)A，然而無(wú)論是從自主學(xué)習(xí)觀看視頻的興趣度還是從學(xué)習(xí)效果來(lái)看，實(shí)際情況依然是A好過(guò)B。
（二）教育資源有待均衡
由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡等條件因素，各地的教育資源分配也不均衡，翻轉(zhuǎn)課堂在實(shí)際實(shí)施的過(guò)程中遇到的另一個(gè)挑戰(zhàn)就是視頻錄制上傳網(wǎng)絡(luò)等計(jì)算機(jī)軟件及硬件的挑戰(zhàn)。比如沒(méi)有攝錄設(shè)備和軟件，網(wǎng)絡(luò)上傳下載速度慢等。在錄制拍攝視頻、上傳文件、軟件開發(fā)等都需要專業(yè)的技術(shù)人員提供專業(yè)技術(shù)支持。而在目前我國(guó)教育資源和教育技術(shù)力量不夠的前提下制約了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的推廣普及。由于我校有信息技術(shù)中心這一專門部門，在嘗試的過(guò)程中拍攝、編輯與上傳視頻這都不是問(wèn)題。但由于沒(méi)有專門的翻轉(zhuǎn)課堂的服務(wù)平臺(tái)，于是我將視頻上傳到了自己的博客來(lái)供學(xué)生學(xué)習(xí)與下載。這從與學(xué)生的溝通交流方面講有些不便利。另外博客不是為翻轉(zhuǎn)課堂專門開發(fā)的，這一平臺(tái)只適用于交流與溝通使用，沒(méi)有專門的分類統(tǒng)計(jì)模塊，這就無(wú)法在博客上建立學(xué)生的電子檔案，我還需要另外單獨(dú)統(tǒng)計(jì)，為每位學(xué)生建立電子檔案，而這就削弱了翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的及時(shí)性。今后如果能建設(shè)專門的翻轉(zhuǎn)課堂網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并在平臺(tái)上開發(fā)專門的統(tǒng)計(jì)模塊，那對(duì)我校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的推廣將會(huì)起到很大的作用。
（三）翻轉(zhuǎn)內(nèi)涵有待深化
翻轉(zhuǎn)課堂很容易在教學(xué)教程中就變成了視頻的代名詞。翻轉(zhuǎn)課堂的功夫都在課外，無(wú)論是教師課前制作視頻，還是學(xué)生課前觀看視頻并與學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，以及課后回看復(fù)習(xí)，這些都要教師及學(xué)生有大量的時(shí)間投入其中。而在嘗試的過(guò)程來(lái)看，學(xué)生與教師的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)量和互動(dòng)時(shí)間還不夠，這很容易使翻轉(zhuǎn)課堂變成了只是學(xué)生觀看視頻而代替教師的課堂講解。這是對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的誤解，因此對(duì)翻轉(zhuǎn)的內(nèi)涵還有待進(jìn)一步深化。作為幼師數(shù)學(xué)教師理應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，在具備條件的情況下應(yīng)該主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變教學(xué)方法。同時(shí)我們也應(yīng)該理智地看到制約翻轉(zhuǎn)課堂的現(xiàn)實(shí)因素，正視教育發(fā)展的不均衡現(xiàn)狀。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校實(shí)際情況，可以在條件成熟的學(xué)科先進(jìn)行試點(diǎn)，然后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)再逐步進(jìn)行推廣應(yīng)用。
作者:胡國(guó)興 單位:合肥幼兒師范高等?？茖W(xué)校
一、合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生文化修養(yǎng)
教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的全面和進(jìn)步，舞蹈學(xué)科也要遵循這一理念。幼師舞蹈教學(xué)應(yīng)該將各科知識(shí)進(jìn)行科學(xué)融合，以舞蹈學(xué)科為主要依托，汲取其他學(xué)科中相關(guān)的因素進(jìn)行滲透和融合，更好地發(fā)揮舞蹈藝術(shù)自身的優(yōu)點(diǎn)，將舞蹈藝術(shù)的內(nèi)涵與形式不斷充實(shí)和豐富，促進(jìn)舞蹈教學(xué)課堂的豐滿。教師應(yīng)該科學(xué)利用多種和舞蹈相關(guān)的藝術(shù)交流形式，例如融合音樂(lè)，提升舞蹈的感染力和節(jié)奏美，融合美術(shù)與雕塑等藝術(shù)形象，充實(shí)舞蹈的內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)，借助話劇和主持，向人們充分展現(xiàn)偉大的思想和本質(zhì)，使學(xué)生教師對(duì)舞蹈的理解，提高了學(xué)生對(duì)舞蹈作品的領(lǐng)悟力和學(xué)習(xí)效率。歌舞劇表演是一種綜合性的藝術(shù)形態(tài)，將編導(dǎo)、舞蹈、繪音樂(lè)、器樂(lè)、故事情節(jié)、朗誦、歌唱等視聽藝術(shù)融合在一起，學(xué)生在排練過(guò)程中，需要從多方面準(zhǔn)備和練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、審美能力等，實(shí)現(xiàn)了綜合素養(yǎng)的提高。
二、科學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生積極心態(tài)
（一）關(guān)注學(xué)生自我發(fā)展
教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，能正確看待學(xué)生的個(gè)性與能力差異，學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。教師要采取考試與日常評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核機(jī)制，如果學(xué)生平時(shí)作業(yè)和課堂表現(xiàn)良好，及時(shí)期末考試失誤也不會(huì)影響升學(xué)與評(píng)價(jià)。因此，學(xué)生會(huì)在常規(guī)教學(xué)中認(rèn)真學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的積極性。教師要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，使學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到正面積極的情緒，獲得成功的喜悅，增強(qiáng)自我認(rèn)同感，建立自信心，提高自我發(fā)展意識(shí)和能力。
（二）采取多種評(píng)價(jià)方式
舞蹈課堂教學(xué)中，教師可以將課堂變成電視節(jié)目表演，讓日?？荚嚦蔀閷W(xué)生才藝表現(xiàn)的舞臺(tái)，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，活躍課堂氣氛。表演或者考試的學(xué)生成為演員，其他同學(xué)和教師是評(píng)委，由學(xué)生輪流擔(dān)當(dāng)主持人。舞蹈表演結(jié)束后，由選手自我評(píng)價(jià)，再由評(píng)委和嘉賓點(diǎn)評(píng)。教師最后進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和打分。這種考試和教學(xué)情境下，學(xué)生從興趣、態(tài)度、情感、心理等方面得到了全新體驗(yàn)和注意，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)舞蹈的認(rèn)知、交流、鑒賞、表達(dá)、想象，提升學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)效果。
三、優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)生的專業(yè)水平
（一）優(yōu)化教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)
首先應(yīng)該加強(qiáng)幼師舞蹈專業(yè)教師的敬業(yè)精神，教師應(yīng)該樹立端正的教學(xué)態(tài)度和理念，不斷提高自身的職業(yè)道德和修養(yǎng)，以高尚的品格與良好的素質(zhì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，真正用自身的師德詮釋舞蹈藝術(shù)滲透的審美和人文精神。其次，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，能組織教師進(jìn)行深造和接受繼續(xù)教育，聘請(qǐng)舞蹈行業(yè)的專家進(jìn)行講座，進(jìn)行遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，不斷汲取最新舞蹈教學(xué)理論和形式。再次，提供條件和機(jī)遇，讓舞蹈教師能將課程和幼教工作有機(jī)結(jié)合，為教師深入社會(huì)實(shí)踐調(diào)研創(chuàng)造條件。組織開展教學(xué)科研活動(dòng)，能與幼教單位保持對(duì)接和實(shí)時(shí)聯(lián)系，糾正教學(xué)中存在的不足，提高幼師培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性。
（二）搭建藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)
幼師學(xué)校的學(xué)生不僅應(yīng)該在課堂上收獲舞蹈技能，還應(yīng)該在藝術(shù)實(shí)踐中提高與鍛煉。學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)遇，讓學(xué)生在舞蹈表演實(shí)踐中，提升舞蹈教學(xué)的實(shí)踐性。例如，學(xué)?？梢越M織班級(jí)或者校級(jí)的舞蹈競(jìng)賽，利用校園文藝匯演和各種節(jié)假日演出、大型活動(dòng)表演等，為學(xué)生提供表演的平臺(tái)。學(xué)生在實(shí)踐中鞏固和提高舞蹈知識(shí)，進(jìn)行新節(jié)目的編排和創(chuàng)新，提高創(chuàng)作能力，鍛煉心理素質(zhì)，為將來(lái)幼教工作打下良好的基礎(chǔ)。
四、運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生創(chuàng)新能力
（一）互動(dòng)式的幼兒歌舞創(chuàng)編教學(xué)模式
互動(dòng)式的教學(xué)模式，能夠調(diào)動(dòng)歌舞創(chuàng)編教學(xué)效果，讓學(xué)生成為創(chuàng)編活動(dòng)的中心和主體，給學(xué)生思考和討論的機(jī)會(huì)，教師創(chuàng)設(shè)出良好情境，讓學(xué)生分組討論和探究，小組內(nèi)成員發(fā)表自己的創(chuàng)意和觀點(diǎn)，在對(duì)話中研究出方案，教師在與學(xué)生對(duì)話中掌握課堂動(dòng)態(tài)，及時(shí)點(diǎn)撥和提出建議，最好由學(xué)生修改完善創(chuàng)編作品。這種模式能夠啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生真正參與到課堂和創(chuàng)作中，提高學(xué)生的自主與合作創(chuàng)新的能力，在學(xué)生之間、師生之間、班級(jí)之間的交流互動(dòng)中，開闊學(xué)生的視野，同時(shí)也拓展了教師的創(chuàng)編思路。
（二）充分利用多媒體
多媒體技術(shù)提高了舞蹈教學(xué)質(zhì)量和效果，改變了以往教學(xué)方法單一的模式，使舞蹈教學(xué)更加豐富，教學(xué)手段更加先進(jìn)。通過(guò)生動(dòng)、形象的畫面，更加準(zhǔn)確地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。
作者:韓官海 單位:平度師范學(xué)校
一、學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)
（一）降低難度的要求
幼師專業(yè)的舞蹈教學(xué)可以不必按照傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行技能訓(xùn)練。應(yīng)將舞蹈訓(xùn)練中的軟開度和控制能力等訓(xùn)練適當(dāng)?shù)販p少，難度也要適當(dāng)降低，而應(yīng)更加重視鍛煉學(xué)生的動(dòng)作和協(xié)調(diào)能力，從簡(jiǎn)單的單一動(dòng)作到一整套的動(dòng)作訓(xùn)練，以此來(lái)達(dá)到使學(xué)生肢體靈活和動(dòng)作協(xié)調(diào)的目的。
（二）提高學(xué)生的素質(zhì)
由于初中階段的教學(xué)在舞蹈方面沒(méi)有過(guò)多的要求，所以幼師專業(yè)的學(xué)生也普遍缺乏舞蹈功底。因此，一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，才能更好地保證他們步入社會(huì)以后能有更好的發(fā)展，這也同樣是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要。
二、舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)
（一）基本教學(xué)能力的培養(yǎng)
首先要注重口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。口語(yǔ)能力是教師必備的能力，在教學(xué)中要讓學(xué)生清楚地表達(dá)出自己對(duì)舞蹈語(yǔ)匯的理解，在練習(xí)舞蹈動(dòng)作的同時(shí)也讓學(xué)生的口語(yǔ)能力得到了鍛煉。在舞蹈課上教師提問(wèn)學(xué)生的內(nèi)容可以是舞蹈的作用、動(dòng)作要領(lǐng)等。此外，可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，由小組成員進(jìn)行相互的講解和指導(dǎo)，讓學(xué)生在這樣的過(guò)程中對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象更加深刻。在找到難點(diǎn)的突破口的同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的從教能力，讓學(xué)生在組織管理上也得到一定的鍛煉。
（二）舞蹈創(chuàng)作能力的培養(yǎng)
1.進(jìn)行模仿訓(xùn)練。作為幼兒園教師，一定要有舞蹈編排的能力。幼兒師范專業(yè)的學(xué)生在編創(chuàng)能力培養(yǎng)過(guò)程中，首先應(yīng)做的是模仿訓(xùn)練。從模仿開始，逐漸再向創(chuàng)作的方向發(fā)展。幼師專業(yè)學(xué)生中不乏一些舞蹈能力較差的學(xué)生，對(duì)于這部分學(xué)生，教師可以采用留作業(yè)的形式，將固定的歌曲分配給學(xué)生，由學(xué)生自主查找相關(guān)視頻，并進(jìn)行模仿，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感知能力。在教學(xué)中一定要循序漸進(jìn)，開始時(shí)盡量降低舞蹈創(chuàng)作的難度，使學(xué)生能夠萌發(fā)創(chuàng)造的意識(shí)，通過(guò)對(duì)舞蹈模仿的總結(jié)來(lái)產(chǎn)生聯(lián)想，從而創(chuàng)造出新的舞蹈。
2.動(dòng)作重組。動(dòng)作重組指的是將原有的動(dòng)作進(jìn)行變化，做出其他的動(dòng)作來(lái)。變化可以分為：節(jié)奏變化、改變部分動(dòng)作、改變順序等。教師可以用簡(jiǎn)單動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變換，可以從方向、順序各個(gè)方面進(jìn)行變換，然后再由教師進(jìn)行動(dòng)作的點(diǎn)評(píng)，最后選出一組合適的動(dòng)作再由學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
3.了解幼兒。作為幼兒園教師一定要了解幼兒的心理和生理特點(diǎn)，例如：可以在幼兒衛(wèi)生學(xué)當(dāng)中了解到幼兒期是生長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，骨骼比較軟，容易變形。通過(guò)對(duì)幼兒的了解才能更好地為幼兒選擇舞蹈，使他們能夠在舞蹈練習(xí)中避免傷害。在動(dòng)作的設(shè)計(jì)上，應(yīng)充分考慮到幼兒的身體發(fā)育規(guī)律及特點(diǎn)，且動(dòng)作的設(shè)計(jì)可以具有一定的童話色彩。
4.提高專業(yè)素養(yǎng)。舞蹈是一門以人為基礎(chǔ)的綜合性藝術(shù)表演形式，在舞蹈的表演中除了人體的動(dòng)作之外，背景音樂(lè)、畫面以及燈光等都對(duì)舞蹈有著一定的影響。因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈教育能力培養(yǎng)的過(guò)程中，也要重視對(duì)音樂(lè)的理解能力以及對(duì)燈光和服飾等方面的了解。只有做到全方位的了解才能有效提高舞蹈創(chuàng)作的能力。
5.實(shí)踐與練習(xí)。教師可以采取個(gè)人與集體結(jié)合的方式，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，將所選定的歌曲分配給每個(gè)小組，安排各小組根據(jù)指定的歌曲編排舞蹈，并在下一次的課堂上進(jìn)行表演。表演完畢后，由學(xué)生之間進(jìn)行互相點(diǎn)評(píng)，在鍛煉學(xué)生的舞蹈編排能力的同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。此外，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，在幼兒園中讓學(xué)生進(jìn)行舞蹈的編排，等舞蹈成型之后由學(xué)生帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行表演，并由教師驗(yàn)收實(shí)習(xí)成果。
作者:韓陽(yáng)單位:鄭州幼兒師范高等?？茖W(xué)校
1靈活安排課堂教學(xué)活動(dòng)，適當(dāng)增加舞蹈創(chuàng)編的比重
在幼師舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、舞蹈功底、舞蹈學(xué)習(xí)情況等因素，靈活安排課堂教學(xué)活動(dòng)，在不影響正常舞蹈學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)的時(shí)間和在整體教學(xué)活動(dòng)中的比重，使學(xué)生能夠在舞蹈知識(shí)學(xué)習(xí)完成之后，將這些舞蹈知識(shí)和舞蹈動(dòng)作靈活的融入到舞蹈創(chuàng)編的過(guò)程當(dāng)中，形成獨(dú)具學(xué)生個(gè)性和色彩的舞蹈結(jié)構(gòu)。例如在指導(dǎo)學(xué)生在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作中“單腿前橋”、“單腿后橋”、“錯(cuò)步級(jí)跳”、“錯(cuò)步射燕”等動(dòng)作學(xué)習(xí)完成之后，教師可以為學(xué)生留出一些時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生利用這些舞步來(lái)進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)編。學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)舞蹈動(dòng)作的理解程度和靈活運(yùn)用程度，自行選擇音樂(lè)背景和舞蹈動(dòng)作進(jìn)行結(jié)合。比如學(xué)生可以根據(jù)“單腿前橋”、“單腿后橋”、“錯(cuò)步級(jí)跳”、“錯(cuò)步射燕”等舞蹈動(dòng)作，結(jié)合《四小天鵝》、《藍(lán)色多瑙河》等著名歌曲進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編，在“錯(cuò)步級(jí)跳”、“單腿后橋”中，展現(xiàn)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力和舞蹈天賦，創(chuàng)建輕松、愉快的舞蹈教學(xué)課堂氛圍。這種教學(xué)活動(dòng)能夠有效檢驗(yàn)隨堂課程中，學(xué)生對(duì)教師所講解舞蹈知識(shí)的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際掌握水平，同時(shí)也能夠創(chuàng)編活動(dòng)，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和舞蹈創(chuàng)編能力。
2結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)手段，拓促進(jìn)學(xué)生舞蹈水平的全面發(fā)展
在幼師舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，教師可以借助多媒體等信息技術(shù)手段，將“教”“編”結(jié)合，在學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作和舞蹈知識(shí)產(chǎn)生一定領(lǐng)悟的前提下，創(chuàng)編出更多富含生命力量和感動(dòng)力量的舞蹈節(jié)目。例如在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“壯族舞蹈”進(jìn)行學(xué)習(xí)之前，教師可以首先利用多媒體等信息技術(shù)手段，為學(xué)生播放一些有關(guān)壯族地區(qū)人們的生活習(xí)慣以及著裝特點(diǎn)等內(nèi)容，在學(xué)生對(duì)壯族地區(qū)地域文化特色產(chǎn)生一定了解的前提下，可以為學(xué)生播放一些壯族特色的舞蹈，比如《歌飄山水》、《竹竿謠》等等，增加學(xué)生對(duì)壯族地區(qū)舞蹈動(dòng)作和舞蹈形式的直觀理解。隨后，教師可以引入正題，通過(guò)“壯族是一個(gè)十分具有特色的民族，今天老師就和大家一起走入壯族地區(qū)，通過(guò)舞蹈，感受壯族人們的熱情和活躍”等話語(yǔ)，吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)壯族舞蹈中，扁擔(dān)舞、撈蝦舞、翡翠鳥舞等民族特色舞蹈進(jìn)行簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)完成之后，教師可以為學(xué)生留出一部分時(shí)間，運(yùn)用所學(xué)的壯族特色舞蹈動(dòng)作進(jìn)行串聯(lián)，形成一個(gè)較為簡(jiǎn)短而完整的舞蹈節(jié)目。
3優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編質(zhì)量
舞蹈是一門具有豐富內(nèi)涵和文化特色的藝術(shù)，按照舞蹈的表現(xiàn)形式來(lái)劃分，舞蹈主要可以劃分為獨(dú)舞、雙人舞、三人舞、歌舞劇等等，按照舞蹈的特征來(lái)劃分，舞蹈主要分為古典舞、芭蕾舞、民間舞、爵士舞、現(xiàn)代舞、民族舞等等。在幼師舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和舞蹈教學(xué)活動(dòng)開展進(jìn)度，優(yōu)化和創(chuàng)新舞蹈教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，將現(xiàn)代教育觀念和素質(zhì)教育理念滲透于舞蹈教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中，豐富幼師舞蹈教學(xué)的內(nèi)容和形式，發(fā)散學(xué)生的思維想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生舞蹈水平和舞蹈素養(yǎng)的全面提升。例如教師可以在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的舞蹈學(xué)習(xí)之后，可以組織學(xué)生進(jìn)行自由的分組，以小組為單位，進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)編活動(dòng)。學(xué)生可以根據(jù)團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力和整體人數(shù)，自由選擇舞蹈背景音樂(lè)、創(chuàng)編舞蹈節(jié)目和舞蹈形式。比如當(dāng)學(xué)生數(shù)量為三人時(shí)，學(xué)生可以創(chuàng)編以正三角為主要隊(duì)形的舞蹈節(jié)目，三角給人以棱角分明、力量集中的感覺(jué)，比較容易吸引人的注意力。學(xué)生可以根據(jù)自己的性格特點(diǎn)，比如學(xué)生比較喜歡跳現(xiàn)代舞蹈，就可以選擇《cinderella》、《onlygirl》等歌曲作為音樂(lè)，學(xué)生比較喜歡民族音樂(lè)，則可以選擇《高山流水》、《故鄉(xiāng)的原風(fēng)景》等歌曲作為背景音樂(lè)。在學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編的過(guò)程中，教師要注重走入到學(xué)生中間，細(xì)致的傾聽每一個(gè)小組內(nèi)，學(xué)生的想法和創(chuàng)意，了解當(dāng)前學(xué)生的節(jié)奏感和應(yīng)變能力。教師可以指導(dǎo)學(xué)生首先根據(jù)音樂(lè)，選擇恰當(dāng)?shù)奈璧竸?dòng)作，使之能夠配合音樂(lè)進(jìn)行生動(dòng)的舞蹈，其次跟隨著舞蹈的節(jié)拍進(jìn)行一步步的舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)，檢驗(yàn)舞蹈動(dòng)作之間的連接程度和學(xué)生之間的默契配合程度。在學(xué)生創(chuàng)編和練習(xí)完成之后，可以組織每一個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行表演，檢驗(yàn)學(xué)生的默契配合程度和舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)能力，有全體學(xué)生選擇出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳舞蹈編排獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，以此表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)表現(xiàn)較為優(yōu)異的小組，并給予增加學(xué)分、增加課堂表現(xiàn)分?jǐn)?shù)等獎(jiǎng)勵(lì)，也可以懲罰輸?shù)男〗M進(jìn)行衛(wèi)生打掃、表演節(jié)目等等，增加舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)的競(jìng)技性和趣味性。這種教學(xué)模式能夠在充分檢驗(yàn)學(xué)生舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，使學(xué)生通過(guò)小組之間的合作和配合，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和集體主義觀念，使學(xué)生得到思想素質(zhì)和舞蹈水平同步發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)的工作和生活奠定良好的基礎(chǔ)，真正展現(xiàn)“教書育人”的教學(xué)作用。
4結(jié)束語(yǔ)
幼師的培養(yǎng)目標(biāo)決定的幼師舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)，幼師舞蹈教學(xué)面較為廣泛、內(nèi)容較為豐富，對(duì)學(xué)生專業(yè)水準(zhǔn)要求較高，且實(shí)踐能力要求嚴(yán)格。幼師舞蹈教學(xué)中運(yùn)用“教”“編”結(jié)合的教學(xué)模式，能夠增加教師對(duì)每一位學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)的了解，增進(jìn)學(xué)生與教師之間的情感，是一種一舉多得的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和舞蹈教學(xué)活動(dòng)的深入開展具有較高的價(jià)值和意義。
作者：黃露斯單位：泉州幼兒師范高等專科學(xué)校
一、記憶與聯(lián)想結(jié)合，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
記憶與聯(lián)想相結(jié)合是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，同時(shí)也是研究性學(xué)習(xí)的主要方法。如，幼兒的繪畫作品大都是憑借印象進(jìn)行創(chuàng)作，而認(rèn)知是印象的主要來(lái)源，此時(shí)幼兒是沒(méi)有主觀意識(shí)的。大部分學(xué)者也對(duì)幼兒的繪畫作品進(jìn)行過(guò)研究，并且給予高度評(píng)價(jià)，因此，教師可以借鑒兒童畫的創(chuàng)作理念，挖掘?qū)W生的潛能，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)記憶與想象進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。教師在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，在課余時(shí)間搜集相關(guān)影視作品以及圖片、視頻，使學(xué)生從視覺(jué)上感受這些場(chǎng)景的現(xiàn)實(shí)性，通過(guò)記憶與想象結(jié)合的方式構(gòu)思作品。這樣學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中就能充分發(fā)揮主體地位，激發(fā)潛力，逐漸提高創(chuàng)新能力。如，作品《豐收》的畫面呈現(xiàn)了一位漁家女孩曬漁網(wǎng)的情景。畫家采用裝飾、拼接和夸張的手法，采用漁民生活的各種材料，用柴桿和鐵絲做草木樹葉，用蛋殼做魚，用沙粒紙鋪成沙灘，為觀者呈現(xiàn)出漁家女孩善良、勤勞的優(yōu)秀品質(zhì)。此作品的創(chuàng)作理念就是記憶與聯(lián)想的結(jié)合。
二、學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)美術(shù)作品
欣賞課程是中職幼師類專業(yè)學(xué)生的必修課之一，美術(shù)欣賞是其從事幼兒教育事業(yè)必須具備的一項(xiàng)基本技能。幼兒的美術(shù)作品充滿天真和童趣，幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中往往呈現(xiàn)出大膽、粗放、生動(dòng)形象等特點(diǎn)，這是成人所缺乏的。評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)作品有兩個(gè)關(guān)鍵要素：第一，與幼兒的年齡特點(diǎn)相一致，主要體現(xiàn)作品的童真。一幅優(yōu)秀的幼兒作品能夠表達(dá)幼兒的思想感情，呈現(xiàn)出幼兒與其他年齡階段的人不同的思維特點(diǎn)，這也是幼兒作品評(píng)價(jià)的主要方面。第二，對(duì)藝術(shù)性的評(píng)價(jià)，如線條的力度和連貫性、圖形的清晰完整度、畫面的合理配置、色彩的搭配以及內(nèi)容的豐富程度等。因此，在中職幼師美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)主要從以上兩方面引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)幼兒作品，逐漸提升學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)作品的能力。
三、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)分析中職幼師美術(shù)教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)，我們能夠看出中職幼師美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要意義。為了有效提高中職幼師美術(shù)教學(xué)研究性學(xué)習(xí)的有效性，需要教師和學(xué)生共同努力。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，凸顯學(xué)生的主體地位，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為其成為一名合格的幼兒教師奠定良好基礎(chǔ)；學(xué)生應(yīng)積極、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和審美能力，不斷提高自身的專業(yè)技能水平與藝術(shù)素養(yǎng)。
作者：顧曉亞單位：?jiǎn)|中等專業(yè)學(xué)校
【論文關(guān)鍵詞】 心理學(xué)課程 心理學(xué)教學(xué) 幼師生 幼兒心理
【論文摘要】 心理學(xué)是幼師學(xué)生必修的專業(yè)理論課之一,學(xué)好這門學(xué)科的重要性是不言而喻的,幼兒感知覺(jué)的發(fā)生和發(fā)展具有一定的規(guī)律,作為幼兒教師應(yīng)該遵循這些規(guī)律組織教育教學(xué)活動(dòng)。在教育教學(xué)活動(dòng)中理論聯(lián)系實(shí)際,活學(xué)活用,這樣才能提高教育教學(xué)活動(dòng)的效果,才能對(duì)幼兒感知覺(jué)的進(jìn)一步發(fā)展起到非常積極的作用。
心理學(xué)是幼師學(xué)生必修的專業(yè)理論課之一,幼師心理學(xué)教學(xué)目標(biāo)主要是要使學(xué)生較系統(tǒng)地掌握與未來(lái)幼兒教育教學(xué)工作相關(guān)的心理學(xué)理論知識(shí),如心理活動(dòng)主要規(guī)律,幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)、矛盾,影響教學(xué)效果的各種心理因素等;要使掌握的心理學(xué)知識(shí)與實(shí)際教學(xué)緊密結(jié)合,提高對(duì)教學(xué)工作的積極促進(jìn)作用。幼師心理學(xué)教育還有一個(gè)重要的目的就是教師人文意識(shí)的培養(yǎng),心理學(xué)教學(xué)也不能僅僅滿足于指導(dǎo)未來(lái)的幼兒教師教好書、上好課,還應(yīng)該注重他們?nèi)宋木竦呐囵B(yǎng),使之更多地關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)前兒童的成長(zhǎng),重視他們的心理需求,全方位提高學(xué)生素質(zhì),這樣才能成為真正意義上的“靈魂工程師”。由于幼師心理學(xué)是一門理論和應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科,特點(diǎn)是理論深?yuàn)W難懂,講解枯燥乏味;但在教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中卻有很強(qiáng)的技術(shù)性和指導(dǎo)性。幼師心理學(xué)教學(xué)是為了培養(yǎng)未來(lái)的幼兒教師,而不是培養(yǎng)心理學(xué)專業(yè)工作者。在教學(xué)過(guò)程中就必須保證教學(xué)目的的師范性上來(lái)。對(duì)于剛剛步入幼師校門的初中畢業(yè)生來(lái)說(shuō),基本從未接受過(guò)系統(tǒng)的心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),心理學(xué)的基本理論對(duì)他們來(lái)說(shuō)是很抽象和陌生的。他們的認(rèn)知及個(gè)性發(fā)展正處于逐步走向成熟的階段,他們抱著好奇的心態(tài)學(xué)習(xí)心理學(xué),總想自覺(jué)不自覺(jué)地把心理學(xué)知識(shí)和自己的心理活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。對(duì)于這些十五六歲的青年學(xué)生,如果不加以引導(dǎo),就有可能造成他們內(nèi)心體驗(yàn)的誤差,或自卑,或自傲或是不系統(tǒng),或是自我矛盾。可見幼師心理學(xué)的教學(xué)任務(wù)還應(yīng)包括引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成自我教育的習(xí)慣意識(shí),培養(yǎng)他們健康的心理和自我調(diào)控、自我完善的能力。
1 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),讓學(xué)生迅速融入教學(xué)過(guò)程
作為幼師專業(yè)基礎(chǔ)理論課程的心理學(xué),應(yīng)做到從一般規(guī)律到特殊規(guī)律的縱向有序及同層次學(xué)科的橫向結(jié)合和有機(jī)聯(lián)系。要以快速高效地提高幼師學(xué)生從事教育教學(xué)工作的心理素養(yǎng)為目標(biāo),科學(xué)合理的制定教學(xué)計(jì)劃、安排教材結(jié)構(gòu)。教材的結(jié)構(gòu)是幼師學(xué)生形成心理學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的依據(jù),教材的結(jié)構(gòu)與現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)越接近,就越易使幼師學(xué)生將所學(xué)心理學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)踐中去。比如緊密結(jié)合學(xué)前教育學(xué)、教材教法、幼兒園管理、幼兒游戲以及心理測(cè)量、幼教科學(xué)研究等學(xué)科,豐富充實(shí)幼師心理學(xué)的內(nèi)容,真正能用科學(xué)理論去解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)盡可能把現(xiàn)代心理學(xué)研究的新成果和新發(fā)現(xiàn)融入到教學(xué)中來(lái),開闊學(xué)生的眼界,激活思維,緊緊跟隨科學(xué)時(shí)展的潮流,及時(shí)觸摸心理學(xué)領(lǐng)域研究發(fā)展的前沿,使學(xué)生能領(lǐng)悟到現(xiàn)代心理學(xué)的發(fā)展前景和價(jià)值。轉(zhuǎn)變封閉式的教育觀念,轉(zhuǎn)變“重知輕能、重專輕寬、重智輕德”觀念。要以教育教學(xué)中的典型活動(dòng)為主線,將心理學(xué)的相關(guān)理論有機(jī)地組織起來(lái),構(gòu)建適合幼師教育的心理學(xué)的教材結(jié)構(gòu)。這可以使學(xué)生形成完善的心理學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。最主要的是要以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)幼師心理學(xué)的積極性為目標(biāo),合理組織教材內(nèi)容。要強(qiáng)化解決教育、教學(xué)工作中典型的心理學(xué)問(wèn)題的基本技能的訓(xùn)練,讓幼師學(xué)生掌握解決心理學(xué)問(wèn)題的技能技巧。在設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)時(shí),要加強(qiáng)對(duì)教育、教學(xué)活動(dòng)中典型的心理現(xiàn)象的解釋、診斷和控制的內(nèi)容,提高對(duì)心理學(xué)概念、原理闡述的可操作性。在傳授知識(shí)的同時(shí),必須把對(duì)學(xué)生心理健康的培養(yǎng)納入教學(xué)工作的日程中,針對(duì)幼師學(xué)生年齡小、文化素質(zhì)偏低的情況開展相關(guān)課外心理咨詢活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生自我修養(yǎng)以及人生觀的教育,增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和思想素質(zhì),為培養(yǎng)新一代全面發(fā)展的合格的教育型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2 堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生做了解幼兒心理的有心人
從幼師教育的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),幼兒心理學(xué)教育必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。在幼師心理學(xué)教學(xué)中,要為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì),讓學(xué)生到幼兒園多看、多聽、多想、多用,通過(guò)自己的觀察,了解幼兒心理發(fā)展的規(guī)律,讓學(xué)生做了解幼兒心理的有心人,幫助學(xué)生制訂詳細(xì)的調(diào)查計(jì)劃,即調(diào)查目的是什么,采用什么形式,調(diào)查問(wèn)題有哪些,調(diào)查步驟如何,結(jié)果如何分析等等,有目的,有計(jì)劃地觀察幼兒在游戲,學(xué)習(xí)和勞動(dòng)中的表現(xiàn),包括其言語(yǔ),表情和行為,并根據(jù)觀察結(jié)果分析兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)。這樣學(xué)生通過(guò)觀察、分析和討論,不僅掌握了幼兒心理發(fā)展規(guī)律,還懂得了運(yùn)用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐,提升學(xué)生理論思維的能力。讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)查了解。遵循客觀性和科學(xué)性的原則,用事實(shí)說(shuō)話、用科學(xué)說(shuō)話。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)選擇行為樣本,進(jìn)行客觀測(cè)量和標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量。讓學(xué)生從幼兒的活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)一些有趣的心理現(xiàn)象和規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)成的量表進(jìn)行測(cè)量,也能根據(jù)一定的測(cè)試目的和要求設(shè)置和編制出簡(jiǎn)單的心理測(cè)試量表,這樣,不僅增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知能力,同時(shí)也提高了學(xué)生應(yīng)用科學(xué)技術(shù)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
邀請(qǐng)?jiān)谟變航逃虒W(xué)中成績(jī)突出,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師,給學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)與成就,跟學(xué)生進(jìn)行廣泛的交流、溝通,取得了“聽君一席話、勝讀十年書”的效果。這種親臨現(xiàn)場(chǎng)、親臨其境、親臨教師的實(shí)踐的教學(xué)方法,不僅提供了心理學(xué)中“教”與“學(xué)”背景知識(shí)的融合,而且鍛煉了學(xué)生實(shí)際的教育教學(xué)的能力,增強(qiáng)了心理學(xué)教學(xué)的操作性、針對(duì)性和實(shí)效性。也培養(yǎng)了學(xué)生初步應(yīng)用心理學(xué)的觀點(diǎn)、知識(shí)和方法來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的能力,從而鞏固、理解、運(yùn)用和消化已學(xué)過(guò)的心理學(xué)理論知識(shí)。
3 堅(jiān)持課堂講授與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合,讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
在教學(xué)過(guò)程中,教師必須要向?qū)W生講清心理學(xué)的基本理論,為幼師心理學(xué)的學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而在心理學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,要注意抓住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),并以大綱的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生自己去閱讀教材,自己進(jìn)行歸納總結(jié),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,讓他們獨(dú)立地去獲取知識(shí),而不是向他們灌輸知識(shí)。同學(xué)們解決不了的難點(diǎn),教師再給以重點(diǎn)講解。在教學(xué)中要堅(jiān)持授人以魚,不如授人以漁的思想,教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,借以提高他們的自學(xué)能力,以便當(dāng)他們走向工作崗位時(shí),能夠有效地做好知識(shí)的傳遞工作,更新自己的知識(shí)體系,更好地搞好自己的教育教學(xué)工作。增設(shè)可操作性知識(shí),如心理實(shí)驗(yàn)、心理測(cè)量等內(nèi)容。在心理學(xué)教材中引入一定的心理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容,使心理學(xué)知識(shí)更直觀、形象,這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,更符合學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過(guò)心理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的學(xué)習(xí),可促進(jìn)學(xué)生有效地理解、記憶,輕松地掌握理論知識(shí)。如在學(xué)習(xí)認(rèn)知過(guò)程內(nèi)容時(shí),以往過(guò)于注重心理現(xiàn)象規(guī)律的介紹,導(dǎo)致學(xué)生只記住了規(guī)律的文字描述,卻不會(huì)用這些知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)生活中的種種心理現(xiàn)象。引入心理實(shí)驗(yàn)后,學(xué)生先學(xué)習(xí)理論知識(shí),再通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)理解,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后還要及時(shí)討論總結(jié)這些心理現(xiàn)象、心理規(guī)律在教學(xué)實(shí)際中應(yīng)如何利用。這樣就能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考,將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中,培養(yǎng)他們主動(dòng)從心理學(xué)的視角思考問(wèn)題的習(xí)慣。還要定期組織專家、學(xué)者開展課程學(xué)術(shù)報(bào)告,介紹發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)等方面的研究前沿和最新成果。以報(bào)告為契機(jī)豐富課程學(xué)習(xí)內(nèi)容,擴(kuò)展學(xué)生的視野,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,并積極吸引學(xué)生參加科研,以科研促教學(xué)。
4 充分利用課外知識(shí),優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程
心理現(xiàn)象雖然復(fù)雜多變,具有一定的隱蔽性,但它終究是一種客觀存在的現(xiàn)象,心理學(xué)中所涉及到的大多數(shù)心理現(xiàn)象都能在現(xiàn)實(shí)生活中觀察到。許多心理現(xiàn)象帶有普遍性和共同性,它總是通過(guò)一定的形式表現(xiàn)出來(lái)。所以在教學(xué)過(guò)程中,要把課堂上的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)充分的結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在學(xué)習(xí)后不斷觀察周圍和反思自我,舉一反三,學(xué)習(xí)起來(lái)更有興趣、更有主動(dòng)性,能學(xué)有所用。典型案例中心理現(xiàn)象具有一定特殊性和典型性,它是在比較特殊的條件下產(chǎn)生的特殊心理現(xiàn)象,通常情況下是觀察不到的;同時(shí)又能科學(xué)的解釋心理學(xué)中最為基本的心理規(guī)律和現(xiàn)象。古今中外這樣的典型案例很多,可充分利用這些信息資源和間接知識(shí)幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。文學(xué)作品是一種間接知識(shí),是經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工或虛構(gòu)的“間接知識(shí)”,經(jīng)過(guò)選擇,可以從中發(fā)現(xiàn)一些近似的“典型案例”。在心理學(xué)教學(xué)中,充分利用文學(xué)作品中眾所周知的典型人物及其行為表現(xiàn)進(jìn)行心理現(xiàn)象分析,具有特殊的效果。引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)心理學(xué)的過(guò)程中,把自己的或同伴曾遇到的心理體驗(yàn)或困惑作為心理學(xué)教學(xué)資料,充分提取過(guò)去的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用所學(xué)心理學(xué)知識(shí)和理論進(jìn)行討論和分析。如學(xué)生在日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題、感情問(wèn)題、人際交往問(wèn)題、自我意識(shí)偏差等問(wèn)題都能成為學(xué)生感興趣的重要話題,這不僅對(duì)學(xué)好心理學(xué)有幫助,同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)者本身心理健康成長(zhǎng)起重要的作用。我們的學(xué)生大多處于青春期,怎樣幫助學(xué)生解決由生理上的巨大變化所帶來(lái)的心理困擾,以及其它方面的心理問(wèn)題,理應(yīng)成為我們心理學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。
5 改革考試模式,讓學(xué)生心理學(xué)知識(shí)、能力和素質(zhì)的全面提高
改革考試形式,采取多元化的考核方式方法:閉卷、部分開卷部分閉卷、開卷、論文、口試、實(shí)驗(yàn)、研究報(bào)告等。選擇何種考核方式應(yīng)根據(jù)課程對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求和應(yīng)用程度來(lái)確定。幼師心理學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力的要求都比較高,可采取部分開卷部分閉卷的方式考核。對(duì)于要求學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)采取部分閉卷考試,而對(duì)于要求學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的部分采取開卷考試。考試內(nèi)容要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的整體化,既要注重學(xué)科內(nèi)部的整合,也要注重學(xué)科之間的整合;注重試題與生活,與學(xué)生實(shí)際的聯(lián)系;注重基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用的測(cè)試。成績(jī)的評(píng)定方式?jīng)Q定了教與學(xué)的取向,在對(duì)成績(jī)?cè)u(píng)定方式改革時(shí)應(yīng)以注重基礎(chǔ)、注重能力、注重創(chuàng)新為指導(dǎo),合理確定動(dòng)態(tài)評(píng)分原則。要改變過(guò)去那種一門課程的成績(jī)由一次考試決定的做法,強(qiáng)調(diào)過(guò)程考核。過(guò)程考核要細(xì)化成幾個(gè)模塊:課程參與情況+課堂互動(dòng)+平時(shí)測(cè)驗(yàn)+實(shí)驗(yàn)(踐)情況課后作業(yè),每一模塊有一定的權(quán)重,系統(tǒng)規(guī)劃幾個(gè)模塊的評(píng)價(jià)體系?？己四Ｊ降母母锸怯讕熜睦韺W(xué)課程改革的重要組成部分,建立優(yōu)化的幼師公共心理學(xué)成績(jī)考核模式,應(yīng)確立科學(xué)的成績(jī)考核目標(biāo)體系,建立多種考核方式相互補(bǔ)充的機(jī)制,建立系統(tǒng)的成績(jī)考核的管理規(guī)范。
教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中最重要的組成部分之一,它直接關(guān)系到幼師心理學(xué)教學(xué)的成敗和教學(xué)效率的高低,好的教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,沒(méi)有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,就很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)。正如巴班斯基所說(shuō):“現(xiàn)代課堂教學(xué)的鮮明特色乃是教學(xué)方法的豐富多彩,乃是有意識(shí)地選擇某一課題的主要教學(xué)方法,所選的方法要能很好地解決相應(yīng)的教學(xué)和教育中的任務(wù)?！苯處熞粩嗤晟谱陨碇R(shí)結(jié)構(gòu),提高心理學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。教師不僅要傳道、授業(yè)、解惑,還要在教書育人的過(guò)程中,不斷完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu),提升人生境界。另外,心理學(xué)作為一門交叉學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科、基礎(chǔ)學(xué)科,既具有自然科學(xué)的嚴(yán)格性、謹(jǐn)慎性、實(shí)驗(yàn)性,又具有人文科學(xué)的社會(huì)性、靈活性和生動(dòng)性。因此,教師要在工作之余,開展學(xué)術(shù)活動(dòng),研究教學(xué)中存在的問(wèn)題,及時(shí)擴(kuò)充知識(shí),以提高教學(xué)質(zhì)量和自身教學(xué)水平。
內(nèi)容摘要：針對(duì)幼師鋼琴教學(xué)的特點(diǎn)，抓好基礎(chǔ)教學(xué)，掌握鋼琴?gòu)椬嗟幕炯寄芎图记伞８鶕?jù)學(xué)生的能力和特點(diǎn)，合理、科學(xué)、靈活地運(yùn)用教材，以培養(yǎng)合格的從事幼兒教育的教師。
關(guān) 鍵 詞：開發(fā)潛能 彈奏的基本方法 強(qiáng)化訓(xùn)練
鋼琴課是幼師音樂(lè)專業(yè)班的必修專業(yè)課。無(wú)論是教鋼琴，還是學(xué)鋼琴的人都知道，鋼琴演奏是一個(gè)復(fù)雜的腦體結(jié)合的活動(dòng)過(guò)程。在一瞬間，將樂(lè)譜上的東西通過(guò)視覺(jué)反映到腦海，大腦馬上指揮手指在鍵盤上彈奏，耳朵還要同時(shí)對(duì)演奏的聲音進(jìn)行檢查，不斷地調(diào)整和改進(jìn)。這是全面的訓(xùn)練過(guò)程，不僅要訓(xùn)練識(shí)譜、聽覺(jué)，學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)以提高音樂(lè)理解能力，還要花力氣掌握彈奏技能，把眼睛看到的、腦子理解的音樂(lè)形象得心應(yīng)手地表現(xiàn)出來(lái)。作為一名鋼琴老師，應(yīng)該如何使學(xué)生演繹好每一部鋼琴作品呢？筆者在教學(xué)中嘗試了以下幾點(diǎn)改革措施。
一、開掘?qū)W生潛能，提高學(xué)琴興趣
愛(ài)因斯坦有句名言：愛(ài)好是最好的老師。也就是說(shuō)，興趣是人類潛能的“原動(dòng)力”。鋼琴是一種技藝性很強(qiáng)的樂(lè)器，它不僅涵蓋的技巧和技術(shù)內(nèi)容繁難，它積累的作品文獻(xiàn)更是浩如煙海。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師如果不能注意提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，而是一味地強(qiáng)壓，彈琴在學(xué)生的心中會(huì)漸漸變得枯燥起來(lái)，興趣減退了，練琴的效率就會(huì)大大降低。
在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中，老師注重的是課堂上的講授教學(xué)，而對(duì)課下學(xué)生練習(xí)情況不大過(guò)問(wèn)。事實(shí)上，課堂教學(xué)和學(xué)生課下練習(xí)是不可分割的兩個(gè)方面，缺一不可，從某種意義上講，后者更重要。在教學(xué)改革中，筆者常常布置一些既不是很難又有趣味的作品讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生越彈越想彈，從而培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。老師在指導(dǎo)時(shí)要不斷加強(qiáng)學(xué)生的信心，以鼓勵(lì)為主，循序漸進(jìn)，不斷激發(fā)其練琴的勇氣。利用和選擇一些曲目來(lái)發(fā)揮學(xué)生的潛力，提高他們學(xué)琴的樂(lè)趣，切忌拔苗助長(zhǎng)。
此外，要引導(dǎo)學(xué)生了解作曲家的經(jīng)歷、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、創(chuàng)作背景、風(fēng)格流派等，從而真正了解作品的內(nèi)涵，這種指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法也是挖掘?qū)W生潛能的一個(gè)重要方面。
二、訓(xùn)練學(xué)生聆聽與思考
音樂(lè)不僅僅是人類用音符、旋律、節(jié)奏創(chuàng)造出來(lái)的藝術(shù)形式，更是集理性、激情、秩序于一體的精神產(chǎn)品。叢林中鳥雀的婉轉(zhuǎn)啼鳴、山間流水的淺吟低唱及江河大海的轟然澎湃，都會(huì)令人心醉神迷，而一部好的音樂(lè)作品，就更能直接打動(dòng)人的心靈?？梢哉f(shuō)，音樂(lè)是通過(guò)“聽”才可以掌握的一種藝術(shù)，而鋼琴?gòu)椬嘣凇奥牎边@一方面更是非常重要和必要的。筆者在教學(xué)中比較注重訓(xùn)練學(xué)生的聽覺(jué)能力，并從以下兩方面去加強(qiáng)、啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象力。
1.聽自己彈琴。通過(guò)“聽”自己彈琴來(lái)逐漸強(qiáng)化、提高內(nèi)心的聽覺(jué)感受。
2.聽錄音。聽錄音是一種很好的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際承受能力和理解水平，筆者一般挑選一些淺顯、優(yōu)美、短小的作品錄音給學(xué)生聽，并且以中國(guó)作品為主，例如賀綠汀的《牧童短笛》《繡金匾》《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌——簡(jiǎn)易變奏曲》等等，讓學(xué)生隨著音樂(lè)在腦海中產(chǎn)生一些畫面和想象，甚至產(chǎn)生共鳴，在潛移默化中提高欣賞水平。
此外，還要加強(qiáng)理解。在教學(xué)中要求學(xué)生對(duì)彈奏作品進(jìn)行思考、分析，并展開討論。幼師生比起少兒，在思考方面更有優(yōu)勢(shì)，如好好利用這一優(yōu)勢(shì)，便會(huì)受益匪淺。筆者建議學(xué)生采取“觀想”的方法，把彈奏的曲目在腦中像實(shí)際演奏一樣過(guò)一遍。然后，針對(duì)某一問(wèn)題反復(fù)體會(huì)，找出“癥結(jié)”。通過(guò)嘗試，這種方法在實(shí)踐中起到了作用，有些學(xué)生的“痛疾”就是這樣醫(yī)好的。
思考后就要進(jìn)行分析，分析創(chuàng)作的時(shí)代背景、曲式結(jié)構(gòu)、和聲手法、演奏風(fēng)格等。在分析過(guò)程中，筆者常讓學(xué)生展開討論，舉一反三。例如彈奏《繡金匾》（王建中改編）時(shí)，筆者讓學(xué)生討論該曲是什么性質(zhì)的歌曲（中國(guó)陜北民歌）；旋律加花及變奏、高低音聲對(duì)應(yīng)，既保持了原民歌的質(zhì)樸流暢，又發(fā)揮了鋼琴樂(lè)器性能，彈出來(lái)的效果應(yīng)是輕巧、聲音干凈、玲瓏精致、親切如歌。經(jīng)過(guò)以上分析討論，學(xué)生便可以主動(dòng)、自如地發(fā)揮了。
三、歌曲伴奏和即興伴奏有機(jī)結(jié)合
幼師班的音樂(lè)教學(xué)，培養(yǎng)目標(biāo)是幼兒音樂(lè)教師。即興伴奏是鋼琴教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。據(jù)了解，以往的即興伴奏都是在學(xué)生快畢業(yè)的那個(gè)學(xué)期集中學(xué)習(xí)的。筆者在教學(xué)中，嘗試打破這一常規(guī)。布置學(xué)生彈奏《車爾尼練習(xí)曲599》作品時(shí)，每學(xué)習(xí)一種新的音型，便配合一些簡(jiǎn)單的歌曲，經(jīng)老師講解啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)好織體進(jìn)行伴奏，這樣有利于學(xué)生實(shí)際伴奏水平的提高。比如《車爾尼599》中第28首練習(xí)曲，學(xué)到15 35│75 25│的音型，筆者讓學(xué)生把這種音型用在了兒歌《蘭花草》上，學(xué)生彈得津津有味，而且記憶牢固。
四、 加強(qiáng)視奏能力訓(xùn)練，掌握正確的彈奏方法
鋼琴是一種技藝性很強(qiáng)的樂(lè)器。正確良好的彈奏方法，富于層次感的觸鍵方式，較好的音階、琶音、和弦、八度技術(shù)，以及鋼琴踏板的合理使用等等，均是彈好歌曲鋼琴即興伴奏的基礎(chǔ)。
首先，要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法。從彈奏技巧來(lái)說(shuō)，歌曲鋼琴即興伴奏可高可低，可繁可簡(jiǎn)，在各自技能的基礎(chǔ)上自由發(fā)揮，不必做大量的機(jī)械性技巧練習(xí)，但要練習(xí)腦的反應(yīng)，不論何時(shí)何地，反復(fù)思考配彈方案，在內(nèi)心視覺(jué)的“鍵盤”上配彈，用內(nèi)心聽覺(jué)感覺(jué)、感受配彈的音響，最后上琴檢驗(yàn)配彈效果。
其次，特別要加強(qiáng)視奏訓(xùn)練。要加強(qiáng)鍵盤的直覺(jué)感，使眼前有個(gè)鍵盤，看譜上的音符時(shí)眼的視線在前，手指彈第一小節(jié)時(shí)眼睛已看到第二三小節(jié)，心里數(shù)拍子保持節(jié)拍的穩(wěn)定和節(jié)奏的正確。不僅如此，還要加強(qiáng)視譜的正確性，培養(yǎng)看譜彈奏時(shí)必須仔細(xì)看清譜號(hào)、調(diào)號(hào)、音符位置、節(jié)奏及變音記號(hào)、力度記號(hào)等，養(yǎng)成正確、良好的讀譜習(xí)慣。要注意和聲配置，時(shí)刻注意傾聽各類和弦的不同音響色彩，以及用不同方式連接而產(chǎn)生的不同效果。
最后，要堅(jiān)持讓學(xué)生做移調(diào)練習(xí)。一首短小的歌曲，移到七個(gè)常用調(diào)上配彈。練習(xí)的步驟可從最簡(jiǎn)單的音階開始，熟練掌握七個(gè)常用調(diào)的基本和弦配置，建立起鍵盤上牢固的調(diào)性思維，削弱固定位置的彈奏概念。
當(dāng)然，訓(xùn)練要耐心，用慢速練習(xí)持之以恒地堅(jiān)持下去，不可操之過(guò)急，所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，掌握正確的彈奏技巧是需要長(zhǎng)期艱苦、堅(jiān)持不懈的努力方能鞏固和完善的。教學(xué)得法，學(xué)生配合默契是成功的法寶。也許教學(xué)中困難較多，生源差距較大，進(jìn)步不一，但只要通過(guò)系統(tǒng)的、科學(xué)規(guī)范的、合乎實(shí)際的教學(xué)，學(xué)生的彈奏能力就會(huì)有不同程度的提高和進(jìn)步。
內(nèi)容摘要：針對(duì)幼師鋼琴教學(xué)的特點(diǎn)，抓好基礎(chǔ)教學(xué)，掌握鋼琴?gòu)椬嗟幕炯寄芎图记?。根?jù)學(xué)生的能力和特點(diǎn)，合理、科學(xué)、靈活地運(yùn)用教材，以培養(yǎng)合格的從事幼兒教育的教師。
關(guān) 鍵 詞：開發(fā)潛能 彈奏的基本方法 強(qiáng)化訓(xùn)練
鋼琴課是幼師音樂(lè)專業(yè)班的必修專業(yè)課。無(wú)論是教鋼琴，還是學(xué)鋼琴的人都知道，鋼琴演奏是一個(gè)復(fù)雜的腦體結(jié)合的活動(dòng)過(guò)程。在一瞬間，將樂(lè)譜上的東西通過(guò)視覺(jué)反映到腦海，大腦馬上指揮手指在鍵盤上彈奏，耳朵還要同時(shí)對(duì)演奏的聲音進(jìn)行檢查，不斷地調(diào)整和改進(jìn)。這是全面的訓(xùn)練過(guò)程，不僅要訓(xùn)練識(shí)譜、聽覺(jué)，學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)以提高音樂(lè)理解能力，還要花力氣掌握彈奏技能，把眼睛看到的、腦子理解的音樂(lè)形象得心應(yīng)手地表現(xiàn)出來(lái)。作為一名鋼琴老師，應(yīng)該如何使學(xué)生演繹好每一部鋼琴作品呢？筆者在教學(xué)中嘗試了以下幾點(diǎn)改革措施。
一、開掘?qū)W生潛能，提高學(xué)琴興趣
愛(ài)因斯坦有句名言：愛(ài)好是最好的老師。也就是說(shuō)，興趣是人類潛能的“原動(dòng)力”。鋼琴是一種技藝性很強(qiáng)的樂(lè)器，它不僅涵蓋的技巧和技術(shù)內(nèi)容繁難，它積累的作品文獻(xiàn)更是浩如煙海。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師如果不能注意提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，而是一味地強(qiáng)壓，彈琴在學(xué)生的心中會(huì)漸漸變得枯燥起來(lái)，興趣減退了，練琴的效率就會(huì)大大降低。
在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中，老師注重的是課堂上的講授教學(xué)，而對(duì)課下學(xué)生練習(xí)情況不大過(guò)問(wèn)。事實(shí)上，課堂教學(xué)和學(xué)生課下練習(xí)是不可分割的兩個(gè)方面，缺一不可，從某種意義上講，后者更重要。在教學(xué)改革中，筆者常常布置一些既不是很難又有趣味的作品讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生越彈越想彈，從而培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。老師在指導(dǎo)時(shí)要不斷加強(qiáng)學(xué)生的信心，以鼓勵(lì)為主，循序漸進(jìn)，不斷激發(fā)其練琴的勇氣。利用和選擇一些曲目來(lái)發(fā)揮學(xué)生的潛力，提高他們學(xué)琴的樂(lè)趣，切忌拔苗助長(zhǎng)。
此外，要引導(dǎo)學(xué)生了解作曲家的經(jīng)歷、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、創(chuàng)作背景、風(fēng)格流派等，從而真正了解作品的內(nèi)涵，這種指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法也是挖掘?qū)W生潛能的一個(gè)重要方面。
二、訓(xùn)練學(xué)生聆聽與思考
音樂(lè)不僅僅是人類用音符、旋律、節(jié)奏創(chuàng)造出來(lái)的藝術(shù)形式，更是集理性、激情、秩序于一體的精神產(chǎn)品。叢林中鳥雀的婉轉(zhuǎn)啼鳴、山間流水的淺吟低唱及江河大海的轟然澎湃，都會(huì)令人心醉神迷，而一部好的音樂(lè)作品，就更能直接打動(dòng)人的心靈。可以說(shuō)，音樂(lè)是通過(guò)“聽”才可以掌握的一種藝術(shù)，而鋼琴?gòu)椬嘣凇奥牎边@一方面更是非常重要和必要的。筆者在教學(xué)中比較注重訓(xùn)練學(xué)生的聽覺(jué)能力，并從以下兩方面去加強(qiáng)、啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象力。
1.聽自己彈琴。通過(guò)“聽”自己彈琴來(lái)逐漸強(qiáng)化、提高內(nèi)心的聽覺(jué)感受。
2.聽錄音。聽錄音是一種很好的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際承受能力和理解水平，筆者一般挑選一些淺顯、優(yōu)美、短小的作品錄音給學(xué)生聽，并且以中國(guó)作品為主，例如賀綠汀的《牧童短笛》《繡金匾》《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌——簡(jiǎn)易變奏曲》等等，讓學(xué)生隨著音樂(lè)在腦海中產(chǎn)生一些畫面和想象，甚至產(chǎn)生共鳴，在潛移默化中提高欣賞水平。
此外，還要加強(qiáng)理解。在教學(xué)中要求學(xué)生對(duì)彈奏作品進(jìn)行思考、分析，并展開討論。幼師生比起少兒，在思考方面更有優(yōu)勢(shì)，如好好利用這一優(yōu)勢(shì)，便會(huì)受益匪淺。筆者建議學(xué)生采取“觀想”的方法，把彈奏的曲目在腦中像實(shí)際演奏一樣過(guò)一遍。然后，針對(duì)某一問(wèn)題反復(fù)體會(huì)，找出“癥結(jié)”。通過(guò)嘗試，這種方法在實(shí)踐中起到了作用，有些學(xué)生的“痛疾”就是這樣醫(yī)好的。
思考后就要進(jìn)行分析，分析創(chuàng)作的時(shí)代背景、曲式結(jié)構(gòu)、和聲手法、演奏風(fēng)格等。在分析過(guò)程中，筆者常讓學(xué)生展開討論，舉一反三。例如彈奏《繡金匾》（王建中改編）時(shí)，筆者讓學(xué)生討論該曲是什么性質(zhì)的歌曲（中國(guó)陜北民歌）；旋律加花及變奏、高低音聲對(duì)應(yīng)，既保持了原民歌的質(zhì)樸流暢，又發(fā)揮了鋼琴樂(lè)器性能，彈出來(lái)的效果應(yīng)是輕巧、聲音干凈、玲瓏精致、親切如歌。經(jīng)過(guò)以上分析討論，學(xué)生便可以主動(dòng)、自如地發(fā)揮了。
三、歌曲伴奏和即興伴奏有機(jī)結(jié)合
幼師班的音樂(lè)教學(xué)，培養(yǎng)目標(biāo)是幼兒音樂(lè)教師。即興伴奏是鋼琴教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。據(jù)了解，以往的即興伴奏都是在學(xué)生快畢業(yè)的那個(gè)學(xué)期集中學(xué)習(xí)的。筆者在教學(xué)中，嘗試打破這一常規(guī)。布置學(xué)生彈奏《車爾尼練習(xí)曲599》作品時(shí)，每學(xué)習(xí)一種新的音型，便配合一些簡(jiǎn)單的歌曲，經(jīng)老師講解啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)好織體進(jìn)行伴奏，這樣有利于學(xué)生實(shí)際伴奏水平的提高。比如《車爾尼599》中第28首練習(xí)曲，學(xué)到15 35│75 25│的音型，筆者讓學(xué)生把這種音型用在了兒歌《蘭花草》上，學(xué)生彈得津津有味，而且記憶牢固。
四、 加強(qiáng)視奏能力訓(xùn)練，掌握正確的彈奏方法
鋼琴是一種技藝性很強(qiáng)的樂(lè)器。正確良好的彈奏方法，富于層次感的觸鍵方式，較好的音階、琶音、和弦、八度技術(shù)，以及鋼琴踏板的合理使用等等，均是彈好歌曲鋼琴即興伴奏的基礎(chǔ)。
首先，要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法。從彈奏技巧來(lái)說(shuō)，歌曲鋼琴即興伴奏可高可低，可繁可簡(jiǎn)，在各自技能的基礎(chǔ)上自由發(fā)揮，不必做大量的機(jī)械性技巧練習(xí)，但要練習(xí)腦的反應(yīng)，不論何時(shí)何地，反復(fù)思考配彈方案，在內(nèi)心視覺(jué)的“鍵盤”上配彈，用內(nèi)心聽覺(jué)感覺(jué)、感受配彈的音響，最后上琴檢驗(yàn)配彈效果。
其次，特別要加強(qiáng)視奏訓(xùn)練。要加強(qiáng)鍵盤的直覺(jué)感，使眼前有個(gè)鍵盤，看譜上的音符時(shí)眼的視線在前，手指彈第一小節(jié)時(shí)眼睛已看到第二三小節(jié)，心里數(shù)拍子保持節(jié)拍的穩(wěn)定和節(jié)奏的正確。不僅如此，還要加強(qiáng)視譜的正確性，培養(yǎng)看譜彈奏時(shí)必須仔細(xì)看清譜號(hào)、調(diào)號(hào)、音符位置、節(jié)奏及變音記號(hào)、力度記號(hào)等，養(yǎng)成正確、良好的讀譜習(xí)慣。要注意和聲配置，時(shí)刻注意傾聽各類和弦的不同音響色彩，以及用不同方式連接而產(chǎn)生的不同效果。
最后，要堅(jiān)持讓學(xué)生做移調(diào)練習(xí)。一首短小的歌曲，移到七個(gè)常用調(diào)上配彈。練習(xí)的步驟可從最簡(jiǎn)單的音階開始，熟練掌握七個(gè)常用調(diào)的基本和弦配置，建立起鍵盤上牢固的調(diào)性思維，削弱固定位置的彈奏概念。
當(dāng)然，訓(xùn)練要耐心，用慢速練習(xí)持之以恒地堅(jiān)持下去，不可操之過(guò)急，所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，掌握正確的彈奏技巧是需要長(zhǎng)期艱苦、堅(jiān)持不懈的努力方能鞏固和完善的。教學(xué)得法，學(xué)生配合默契是成功的法寶。也許教學(xué)中困難較多，生源差距較大，進(jìn)步不一，但只要通過(guò)系統(tǒng)的、科學(xué)規(guī)范的、合乎實(shí)際的教學(xué)，學(xué)生的彈奏能力就會(huì)有不同程度的提高和進(jìn)步。
論文關(guān)鍵詞： 教材處理 愉快教學(xué) 學(xué)以致用
論文摘要： 針對(duì)幼兒師范學(xué)生的現(xiàn)狀和幼師學(xué)生的特點(diǎn)以及他們今后的工作，采用靈活務(wù)實(shí)的教學(xué)途徑，激發(fā)幼師學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)出受幼兒園歡迎的優(yōu)秀的幼兒英語(yǔ)教師。
年輕的家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳，都十分重視孩子的早期教育，對(duì)幼兒英語(yǔ)的早期學(xué)習(xí)尤為重視。
幼兒師范學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)優(yōu)秀幼兒英語(yǔ)教師的重任：幼師學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)，熟練掌握教學(xué)內(nèi)容、善于運(yùn)用活潑生動(dòng)、靈活的方法激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)于在游戲中把知識(shí)傳授給孩子。因此，作為幼師學(xué)校，如何培養(yǎng)幼兒園歡迎的優(yōu)秀幼兒英語(yǔ)教師是是值得研究的一個(gè)課題。
幼兒師范學(xué)生的現(xiàn)狀：據(jù)調(diào)查，目前我國(guó)幼師學(xué)生層次多為初中畢業(yè)，而且大部分英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較差；只有四分之一比例的學(xué)生英語(yǔ)基本聽說(shuō)技能不錯(cuò)。還有相當(dāng)一部分學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)毫無(wú)用處，與自己的專業(yè)聯(lián)系不大 ，認(rèn)為只要專業(yè)課如舞蹈、聲樂(lè)、美術(shù)鋼琴等學(xué)好就行了，這與全國(guó)英語(yǔ)課改的觀念背道而馳。此外，幼師專業(yè)的英語(yǔ)沒(méi)有統(tǒng)一教材，以鄭州幼兒師范學(xué)校為例，我們所用的高中英語(yǔ)教材內(nèi)容難度太大，與學(xué)生今后工作聯(lián)系不密切，學(xué)生興趣不高，不愿學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師。根據(jù)上述的情況分析，怎么才能解決學(xué)生順利就業(yè)，滿足市場(chǎng)越來(lái)越多的幼教英語(yǔ)老師的需求，激發(fā)幼師學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高幼師英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量呢？在教學(xué)一線，我們做了一些嘗試，愿與同行專家切磋。
一、提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)：鄭州幼兒師范學(xué)校每學(xué)期都要組織學(xué)生深入到幼兒園進(jìn)行為期3－4周見習(xí)或?qū)嵙?xí)，利用這個(gè)實(shí)踐英語(yǔ)教學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，使他們充分認(rèn)識(shí)學(xué)英語(yǔ)的必要性和重要性，以此端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、要重視情感教育在幼師英語(yǔ)教學(xué)中的作用：俗話說(shuō)，親其師，信其道。教師要主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，要對(duì)教學(xué)充滿激情、平易近人、放下“為人師”的架子，他們才會(huì)喜歡你，并喜歡你所教的學(xué)科。因此，在教學(xué)中，親切的笑容、和藹的態(tài)度、循循善誘的引導(dǎo)、充滿激情的評(píng)價(jià)、肯定熱情的表?yè)P(yáng)以及善意真誠(chéng)的幫助，都會(huì)贏得學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)和尊敬。
三、多種教學(xué)策略并用：針對(duì)幼師學(xué)生活潑好動(dòng)，興趣廣泛，唱歌、跳舞、畫畫、彈琴，樣樣都會(huì)，音樂(lè)欣賞水平也相對(duì)較高，表現(xiàn)能力和欲望也比較強(qiáng)這些特點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，把“愉快教學(xué)法”和“和諧互動(dòng)法”融入到課堂中去，并利用各種有效手段，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行多種學(xué)習(xí)的嘗試，來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生一旦產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地，心情愉快地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的興趣不僅能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，而且有利于教學(xué)任務(wù)的圓滿完成。具體在教學(xué)中把握好以下環(huán)節(jié)：
（一）過(guò)好語(yǔ)音關(guān)（即音標(biāo)的學(xué)習(xí)），學(xué)習(xí)語(yǔ)音是學(xué)好語(yǔ)言的向?qū)?，不僅要發(fā)準(zhǔn)四十八個(gè)音素，還要記住讀音規(guī)則，培養(yǎng)以拼讀為基礎(chǔ)的自學(xué)能力等。學(xué)生音標(biāo)過(guò)關(guān)既幫助了學(xué)生掌握單詞的正確發(fā)音，同時(shí)也有利于學(xué)生對(duì)單詞的記憶，從而增加學(xué)生的詞匯量。
（二）讓學(xué)生掌握高中英語(yǔ)基本的知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)完一篇課文后要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文，這樣程度較高的同學(xué)或平時(shí)比較活躍有了一個(gè)展示自己，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，更進(jìn)一步提高了自己的英語(yǔ)應(yīng)用水平，也有助于另一些同學(xué)增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)會(huì)用不同語(yǔ)言表達(dá)同一個(gè)意思的方法。
幼師學(xué)生有音樂(lè)和表演方面的特長(zhǎng)，高中英語(yǔ)中有些課文如the necklace the merchant of venice the gift a christmas carol 等內(nèi)容適合表演，可以選取一些精彩的片段進(jìn)行課本劇表演、對(duì)話等，同時(shí)把一些著名的童話劇改變成劇本搬上舞臺(tái)，這樣把學(xué)習(xí)英語(yǔ)與特長(zhǎng)愛(ài)好結(jié)合在一起，使他們非常有成就感，學(xué)習(xí)熱情愈加高漲。
（三）利用英文原聲電影來(lái)營(yíng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，在潛意識(shí)的情形下自然獲得語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言能力。在學(xué)到人教版高一上冊(cè)第三單元the silver screen 講述了美國(guó)著名電影導(dǎo)演和制片人steven spielberg的幾部電影作品 jurassic parkschindler’s listsaving private ryan時(shí),選取一些精彩的片段,讓學(xué)生在欣賞電影,加深對(duì)課文的理解的同時(shí),感受電影所折射的文化內(nèi)涵和道德力量,收獲知識(shí),擴(kuò)大視野?在學(xué)習(xí)高二上冊(cè)saving the earth 時(shí)，播放電影《后天》，可以使更加熱愛(ài)我們的地球，增強(qiáng)保護(hù)地球的意識(shí)。
（四）教學(xué)內(nèi)容除了讓學(xué)生掌握高中英語(yǔ)基本的知識(shí)點(diǎn)外，內(nèi)容還要盡量要貼近生活。針對(duì)幼師學(xué)生的特點(diǎn)和他們今后的工作，精選一些詞曲優(yōu)美、歌者發(fā)音清晰、旋律流暢、歌詞淺顯易懂、內(nèi)容健康、深受學(xué)生喜愛(ài)的英語(yǔ)歌曲和充滿童趣、朗朗上口的英語(yǔ)童謠，不但能培養(yǎng)學(xué)生的正確發(fā)音和節(jié)奏，也可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固語(yǔ)法與增加詞匯量，更重要的是能提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在拍拍手，說(shuō)說(shuō)童謠，唱唱歌，做做游戲中不知不覺(jué)地促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
為了活躍課堂氣氛，每節(jié)課老師還可以選取一些英語(yǔ)幽默故事小笑話在課堂上學(xué)習(xí)，也可以是幾分鐘的free talk，給出一個(gè)話題，全部學(xué)生參與，在發(fā)言結(jié)束后讓同學(xué)們互相進(jìn)行糾錯(cuò)，這樣不僅讓大家在別人發(fā)言認(rèn)真傾聽，同時(shí)也通過(guò)當(dāng)“小老師”指出別人錯(cuò)誤的同時(shí)加深印象，使自己以后不犯類似錯(cuò)誤。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。也可以每學(xué)期組織一次講故事比賽。
幼師學(xué)生性情活潑，愛(ài)玩且多才多藝，適當(dāng)?shù)挠螒蛞部梢跃徑饩o張的學(xué)習(xí)，起到放松的作用。例如，在我們生活中一個(gè)數(shù)字游戲在復(fù)習(xí)數(shù)字的深受學(xué)生喜歡，即從1開始學(xué)生依次說(shuō)出數(shù)字，但輪到7或7的倍數(shù)的學(xué)生則用拍手代替，說(shuō)出來(lái)的犯規(guī)出局，淘汰直到只剩最后一人為總冠軍。單詞接龍游戲在增加詞匯量方面也功不可沒(méi)。。每次到這個(gè)時(shí)候，課堂里總是很熱烈，每個(gè)人臉上都掛著笑容?？梢哉f(shuō)這些游戲的趣味性極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到了學(xué)以致用和培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。
四、學(xué)以致用，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和形式要為幼師未來(lái)工作的實(shí)際需要服務(wù)。目前幼師專業(yè)的英語(yǔ)沒(méi)有統(tǒng)一的教材，學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)教材內(nèi)容為人教版高中教材，與今后工作關(guān)系不密切。幼兒園英語(yǔ)是進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙教育，培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)的興趣，為將來(lái)入小學(xué)進(jìn)一步打基礎(chǔ)，初步形成幼兒聽說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)性和能力，養(yǎng)成良好的“開口”習(xí)慣，及初步的聽說(shuō)交往和交流的能力等。所以在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生具備這方面的教學(xué)能力。
根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容制作一些與幼師專業(yè)比較相符的課件（如幼兒動(dòng)畫等）到語(yǔ)音室里上課，這不但能最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還能培養(yǎng)學(xué)生將來(lái)從事幼兒園工作的相關(guān)能力。
幼師英語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，面對(duì)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象和環(huán)境，教師在教學(xué)中一定要把實(shí)際教學(xué)中知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)際需要相結(jié)合基本原則，采用靈活務(wù)實(shí)的教學(xué)途徑，因材施教、因地制宜、兼收并蓄、博采眾長(zhǎng)。
論文摘要：近幾年來(lái)幼師美術(shù)教育為了適應(yīng)市場(chǎng)、社會(huì)的的需求,進(jìn)行了不斷的改革與創(chuàng)新。在注重培養(yǎng)“實(shí)用型、技能型”人才的大前提下,美術(shù)教學(xué)中的審美教育不應(yīng)被忽視,美術(shù)教師應(yīng)該積極的提高自身、探討更多形式的美術(shù)審美教育,為社會(huì)提供優(yōu)秀的幼教美術(shù)人才。
論文關(guān)鍵詞：幼師美術(shù)審美教育;市場(chǎng)需求與審美教育
審美教育是幼師美術(shù)教學(xué)為提高學(xué)生審美素質(zhì)所設(shè)置的課程體系中的一個(gè)重要部分。完成審美教育,使幼師學(xué)生掌握美的規(guī)律,正確的欣賞美、認(rèn)識(shí)美、理解美,分清是非美丑,并在正確的審美觀點(diǎn)的指導(dǎo)下進(jìn)美的創(chuàng)造、實(shí)施美的教育是幼師美術(shù)審美教育的目標(biāo)。幼兒師范的學(xué)生在畢業(yè)后大多數(shù)都會(huì)走向幼兒教師的崗位,他們是幼兒美術(shù)教育的實(shí)施者、提高民族審美水平任務(wù)的承擔(dān)者和社會(huì)審美教育的重要力量。所以,幼師的審美教育在美術(shù)教學(xué)中具有重要的意義。
近年來(lái),為了適應(yīng)新形勢(shì),作為中職教育一部分的幼兒師范教育為了滿足社會(huì)、市場(chǎng)的需求,以培養(yǎng)“實(shí)用型、技能型”的人才為目標(biāo),不斷改革、創(chuàng)新,這大大提高了學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)工作的適應(yīng)能力,學(xué)生畢業(yè)以后能較快的適應(yīng)崗位的需求,很快投入到教學(xué)一線。但是在美術(shù)教學(xué)改革中過(guò)分強(qiáng)調(diào)實(shí)用、速成,很容易步入重技能、技巧,忽視審美教育的誤區(qū)。筆者就不止一次的聽到一些觀點(diǎn)與建議:“幼師只要學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)筆畫、做做手工就好了”;“幼師培養(yǎng)的不是藝術(shù)家,一些美術(shù)鑒賞課可以改為技能訓(xùn)練課,沒(méi)必要介紹太多的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)”。甚至有的幼兒園園長(zhǎng)直接說(shuō)“我們不需要懂多少美術(shù)知識(shí)的人才,我只要一個(gè)能適應(yīng)教學(xué)、懂得裝飾教室的老師就行了”。這些觀點(diǎn)和建議無(wú)疑是舍本逐末、目光短淺的。在市場(chǎng)急需實(shí)用、有創(chuàng)新能力的人才但中職幼師學(xué)校生源美術(shù)基礎(chǔ)薄弱在校學(xué)習(xí)時(shí)間短的情況下,審美教育更應(yīng)加強(qiáng)。如果學(xué)生不具備感受美、鑒賞美的能力更何談創(chuàng)造美、傳播美?筆者認(rèn)為新形勢(shì)下幼師美術(shù)教學(xué)中的審美教學(xué)要注意以下幾個(gè)方面:
一、注意提高自身的素質(zhì)
“要給學(xué)生一滴水,自己就要有一杯水。要給學(xué)生一杯水、自己就要有一桶水?！睂徝澜逃ぷ饕饬x重大,對(duì)學(xué)生的人生影響深遠(yuǎn),作為美術(shù)教師須不斷學(xué)習(xí)探索,在提高自身專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)更要提高藝術(shù)修養(yǎng),要厚積而薄發(fā),從文學(xué)、詩(shī)歌、音樂(lè)等方面汲取營(yíng)養(yǎng),在教學(xué)中才能充分發(fā)揮美術(shù)教育的審美功能,開擴(kuò)學(xué)生的眼界,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,陶冶學(xué)生的情操,不斷提高他們的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng),使學(xué)生不但具有發(fā)現(xiàn)美的眼睛更具有領(lǐng)略文化內(nèi)涵的心靈,成長(zhǎng)為全面發(fā)展的社會(huì)新型人才。
二、注意與其他學(xué)科間的聯(lián)系與遷移
審美教育在每個(gè)學(xué)科都有所體現(xiàn),各個(gè)學(xué)科——不論是自然學(xué)科還是人文學(xué)科中體現(xiàn)的人文精神與情感體驗(yàn)都是相通相融的。在教學(xué)中,一方面,美術(shù)的審美教育可以滲透到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)。例如:我校的生物教學(xué)中教師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)各類植物的葉子時(shí),讓學(xué)生將葉子做成書簽、拼貼畫;數(shù)學(xué)教學(xué)中教師讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解形體,用不同的幾何體來(lái)做紙雕建筑;音樂(lè)、舞蹈教學(xué)中教師讓學(xué)生感受韻律、節(jié)奏、畫面感……這些都是與美術(shù)的審美教學(xué)相聯(lián)系的。美術(shù)教師可以不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行引導(dǎo)、建議、評(píng)價(jià),將審美教育融入其中。
另一方面,在美術(shù)課堂教學(xué)中也可進(jìn)行學(xué)科間的聯(lián)系與遷移。例如:講到畫面的節(jié)奏與韻律時(shí)可以與鋼琴、舞蹈、聲樂(lè)相聯(lián)系。講到中西方繪畫鑒賞時(shí)可以與中西方文學(xué)相聯(lián)系,講到兒童故事畫創(chuàng)編時(shí)可與語(yǔ)文學(xué)科兒童文學(xué)聯(lián)系……在課堂教學(xué)中聯(lián)系、遷移其他學(xué)科的審美,旁征博引,會(huì)使課堂更加有趣生動(dòng),既能拓展學(xué)生的視野提高學(xué)生的積極性又能引發(fā)學(xué)生的審美思考。
三、把握審美教育的隨機(jī)性
課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程,充滿變化。在日常的美術(shù)教學(xué)中,不失時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育是一個(gè)重要途徑。審美教育應(yīng)是貫穿于美術(shù)教學(xué)的始終的,在美術(shù)理論課、實(shí)踐課中都應(yīng)隨機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育,這一方式在目前技能教育占“主要地位”,美術(shù)欣賞課的課時(shí)量被壓縮的大環(huán)境下顯得尤為重要。
四、把握審美教育的適時(shí)性
人類對(duì)美的認(rèn)知是一個(gè)發(fā)展變化的過(guò)程,幼師學(xué)生所處年齡階段的特殊性更決定了課程的內(nèi)容、方法不能是一成不變的。審美教育要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展體現(xiàn)時(shí)代的特色,符合學(xué)生的心理特征。
審美教育的適時(shí)性要求教師對(duì)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的審美取向要有敏銳的把握。在教學(xué)內(nèi)容上可以選取一些時(shí)下流行的、學(xué)生感興趣的元素來(lái)進(jìn)行分析與解讀,例如:奧運(yùn)會(huì)的開幕式所體現(xiàn)的中國(guó)特色與時(shí)代特點(diǎn)的結(jié)合;90后學(xué)生流行的“非主流”裝扮;新近優(yōu)秀電影的視覺(jué)處理;服飾的流行趨勢(shì);世博會(huì)館所體現(xiàn)的建筑美學(xué)等等。這些時(shí)下流行的元素會(huì)引起學(xué)生極大的興趣,相比較枯燥的美術(shù)史而言,教師不失時(shí)機(jī)的解析會(huì)獲得事半功倍的效果。
五、注意文化的多元性
當(dāng)今世界一方面不同民族、不同文化日益交融;另一方面社會(huì)形態(tài)和文化表現(xiàn)出多元化。各種藝術(shù)流派和表現(xiàn)風(fēng)格更是層出不窮,尤其是現(xiàn)代派作品在我國(guó)迅速傳播,改變了多年來(lái)寫實(shí)作品占統(tǒng)治地位的局面,對(duì)人們的審美標(biāo)準(zhǔn)形成巨大的沖擊,也為我們的美術(shù)審美教育提供了新的任務(wù)與挑戰(zhàn)。
在課堂教學(xué)中應(yīng)該拓展學(xué)生的視野,以大量的美術(shù)作品、圖片、影像資料為依托進(jìn)行對(duì)比教學(xué):可以是古今的對(duì)比;中外對(duì)比;不同民族、不同地域風(fēng)格的對(duì)比;不同風(fēng)格藝術(shù)家、藝術(shù)作品的對(duì)比;同一藝術(shù)家不同時(shí)期作品的對(duì)比等等。例如:在介紹畢加索的作品時(shí),我們可以將他的作品與文藝復(fù)興時(shí)期大師的寫實(shí)作品進(jìn)行比較,也可以將他與中國(guó)同時(shí)期畫家齊白石的作品進(jìn)行比較、也可以其不同時(shí)期的作品進(jìn)行分類來(lái)比較。加深學(xué)生對(duì)美術(shù)審美的印象、增長(zhǎng)見聞、提高鑒賞能力。
六、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
幼兒園教師要不斷成長(zhǎng)、不斷接受知識(shí)、提高專業(yè)能力,幼兒師范學(xué)校對(duì)幼兒園教師的培養(yǎng)目標(biāo)是終身學(xué)習(xí)和終身成長(zhǎng),這不僅指職前培養(yǎng)、入職教育和在職進(jìn)修,而是包括了幼兒園教師在職業(yè)生涯中提升其工作能力的所有活動(dòng)。學(xué)生只有掌握自主學(xué)習(xí)的能力才能達(dá)到終身學(xué)習(xí)、終身成長(zhǎng)的要求。
七、培養(yǎng)學(xué)生將審美知識(shí)和技能表達(dá)之間的轉(zhuǎn)化的能力
審美能力不能停留在理論層面,最終還是要體現(xiàn)在實(shí)踐上。學(xué)生在學(xué)會(huì)審美、產(chǎn)生創(chuàng)造美的動(dòng)機(jī)的同時(shí)更要學(xué)會(huì)表達(dá)。美術(shù)審美教學(xué)不能只是在欣賞、分析,更要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐,例如:我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生賞析畢加索的作品《格爾尼卡》后,學(xué)生對(duì)作品的時(shí)代背景、作者的生平、作品所表達(dá)情感都有了較深入的了解。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作或再創(chuàng)作,可以是以文學(xué)的方式創(chuàng)作例如:寫一首詩(shī)歌或者散文詩(shī),用簡(jiǎn)短的文字來(lái)表達(dá)內(nèi)心或是悲憤或是哀傷。或者進(jìn)行繪畫的在創(chuàng)作,將畫面進(jìn)行解構(gòu)、重構(gòu),或者以手工等其他的藝術(shù)表現(xiàn)形式表現(xiàn)出來(lái)。這樣學(xué)生在審美過(guò)程思想得以升華,更有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
審美教育是一個(gè)春風(fēng)化雨逐步滲透的過(guò)程,不是只靠幾節(jié)美術(shù)欣賞課就能解決的,這需要教師、學(xué)校、社會(huì)的共同努力。作為幼師的美術(shù)教師要不斷探索新的教育理念、途徑為社會(huì)為國(guó)家的幼教事業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。