大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文

時間：2022-05-25 03:03:15

導(dǎo)語：在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析 論文:我國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政治學(xué)分析論文

摘要：經(jīng)過十年發(fā)展起來的我國高校創(chuàng)業(yè)教育，其實際效果尚不理想。在找出存在的“只重視知識傳授和一定程度的技能培養(yǎng)”教育偏向問題的基礎(chǔ)上，文章分析論述了加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想政治引領(lǐng)的必要性、重要性以及高校加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思想政治引領(lǐng)的重點任務(wù)與主要實踐途徑。

始于20世紀90年代末的我國高校創(chuàng)業(yè)教育，經(jīng)過各級政府、教育主管部門和高校的不懈推進，目前在各校已初具架構(gòu)、普遍推開。然而，風(fēng)風(fēng)火火的高校創(chuàng)業(yè)教育其效果尚不理想：多數(shù)大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的反映比較冷漠，畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)的人極為有限，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功者鳳毛麟角。根據(jù)教育部統(tǒng)計，2005年我國高校自主創(chuàng)業(yè)的本科畢業(yè)生只占畢業(yè)生總數(shù)的0．4％。[1]有關(guān)專家的調(diào)研結(jié)果表明，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率只有2％—3％。高校創(chuàng)業(yè)教育不盡如人意的原因之一就是“只重視知識傳授和一定程度的技能培養(yǎng)”[2]的教育偏向。大學(xué)生是具有活躍思維的知識群體，創(chuàng)業(yè)教育作為高校整體教育的一個方面，不能僅依靠單純的知識和技能培訓(xùn)，不能只熱衷于開展創(chuàng)業(yè)條件設(shè)施建設(shè)或滿足于少數(shù)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)模擬比賽的戰(zhàn)績。高校開展創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)樹立大創(chuàng)業(yè)教育觀，培養(yǎng)具有開放個性與創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，而在當(dāng)前，高校尤需加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思想政治引領(lǐng)。

一、加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想政治引領(lǐng)的重要性和必要性

首先，加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思想政治引領(lǐng)，是高校教育的重要組成部分，是由社會主義高校人才培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)決定的。培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人，是我國社會主義教育事業(yè)發(fā)展中必須解決好的根本問題。大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來，也是我國高層次人才和黨政干部的重要來源，他們要承擔(dān)全面建設(shè)小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)既是就業(yè)的重要組成部分和具體實現(xiàn)形式，更是廣大學(xué)生在基層和實踐中施展身手、鍛煉成才的有效途徑。創(chuàng)業(yè)作為“就業(yè)的一種新模式、新趨勢，對拓展大學(xué)生的就業(yè)途徑，教育和引導(dǎo)大學(xué)生自強不息、奮斗成才，具有十分重要的意義”[3]。黨中央、國務(wù)院歷來高度重視大學(xué)生就業(yè)及創(chuàng)業(yè)中的思想政治教育工作。中央16號文件明確指出，“要幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，引導(dǎo)畢業(yè)生到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業(yè)”。堅持思想政治引領(lǐng)，是提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)、促進大學(xué)生全面進步、為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)建設(shè)者和可靠接班人的重要綱領(lǐng)，也是高校實施大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、開展創(chuàng)業(yè)教育必須牢牢把握的基本點。其次，加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思想政治引領(lǐng)，是高等學(xué)校認真貫徹黨的17大精神，適應(yīng)我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)軌，努力建設(shè)人力資源強國，真正提高辦學(xué)質(zhì)量和水平的職責(zé)要求。大學(xué)為學(xué)生而辦，高校辦學(xué)的最終成果說到底應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生的就業(yè)能力上。就業(yè)的根本出路在市場。“創(chuàng)業(yè)是一種創(chuàng)新性活動。它的本質(zhì)是獨立地開創(chuàng)并經(jīng)營一種事業(yè)，使該事業(yè)得以穩(wěn)健發(fā)展、快速成長的思維和行為的活動?！盵4]據(jù)統(tǒng)計，一個創(chuàng)業(yè)者至少能帶動5個就業(yè)者，創(chuàng)業(yè)能實現(xiàn)就業(yè)的“倍增”效應(yīng)。我國是個人口資源大國，同時也是就業(yè)壓力巨大、結(jié)構(gòu)性矛盾凸顯的國家。“解決好就業(yè)問題是我們必須長期面對的重大民生問題。”[5]黨的17大報告明確指出，要“實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，把鼓勵創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)擺到就業(yè)工作的十分突出位置。大學(xué)生作為社會新增勞動力的主力軍，作為具有較多知識與技能的優(yōu)質(zhì)人力資源，其創(chuàng)業(yè)可以更好地落實“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的戰(zhàn)略，在更大的程度上緩解我國的就業(yè)壓力。這對于更好地實現(xiàn)大學(xué)生的人力資本價值，推動社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，促進和諧社會的構(gòu)建等都有著十分重要的意義。高等學(xué)校理當(dāng)通過綜合運用包括思想政治、專業(yè)知識、技能素養(yǎng)在內(nèi)的多種教育手段、方式和措施，去奏響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的時代強音，提升高校對區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的貢獻度。最后，加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思想政治引領(lǐng)，是切實加強和改進大學(xué)生思想政治教育，使高校思想政治工作更好適應(yīng)和服務(wù)于大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)實需要的必然要求。當(dāng)前，“學(xué)而優(yōu)則仕”傳統(tǒng)觀念的影響，“到大城市、大機關(guān)、公有企事業(yè)就業(yè)”的求“穩(wěn)”怕亂的就業(yè)觀、成才觀等，都對大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)構(gòu)成極大障礙。有調(diào)查顯示，很多大學(xué)生把創(chuàng)業(yè)作為“走投無路的一種選擇”，是“不體面的事”“低人一等”。高校為保證一定的就業(yè)率，也傾向大學(xué)生去現(xiàn)成崗位就業(yè)。顯然，認識缺失或者說價值觀缺失，直接影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的欲望和勇氣，成為扼殺潛在創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)家的殺手。現(xiàn)實地看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也確實普遍面臨資金、經(jīng)驗、人脈短缺等實際困難，絕大部分學(xué)生必須走“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”迂回行進的創(chuàng)業(yè)道路?？梢?，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不是一句口號、幾節(jié)課就能解決的事，也不是簡單的技能培訓(xùn)，更不是單純的謀生或“淘金”問題。高校加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思想政治引領(lǐng)，最根本的是要引導(dǎo)大學(xué)生從嚴峻的就業(yè)現(xiàn)實出發(fā)，從國家民族的興旺發(fā)達出發(fā)，從謀求個人更為寬闊的未來發(fā)展空間出發(fā)，將遠大理想和客觀現(xiàn)實、將擇業(yè)與正確的就業(yè)觀和科學(xué)的成才觀結(jié)合起來，積極彰顯思想政治教育對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主動服務(wù)和支持功能。

二、加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思想政治引領(lǐng)的主要途徑

加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思想政治引領(lǐng)，即高校的創(chuàng)業(yè)教育要遵循社會主義高等教育的規(guī)律和人才培養(yǎng)任務(wù)的基本要求，牢牢把握育人為本、德育為先，堅持把堅定正確的政治方向放在創(chuàng)業(yè)教育的首位并貫穿始終，通過有重點、有針對性開展思想政治教育工作，著力引領(lǐng)思想，提升認識，優(yōu)化環(huán)境，聚合動力，為大學(xué)生畢業(yè)時選擇自主創(chuàng)業(yè)或在不久將來從事自主創(chuàng)業(yè)提供正確的理論指導(dǎo)和強大的精神支撐，不斷堅實大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思想政治基礎(chǔ)。其重點任務(wù)是針對現(xiàn)實創(chuàng)業(yè)教育中的偏失，抓住關(guān)鍵，彌補薄弱，把強化當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)落到實處，促成更多學(xué)子在畢業(yè)時或畢業(yè)后大膽走上自主創(chuàng)業(yè)之路。

1．強化理論武裝。先進、正確的理論能有效地促進實踐、指導(dǎo)行動。因此，堅持用科學(xué)的理論武裝當(dāng)代大學(xué)生的頭腦，是加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想政治引領(lǐng)的首要任務(wù)。根據(jù)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)上存在的普遍認識和心理障礙，高校要通過思想政治理論課和開設(shè)講座及黨團學(xué)組織、黨校、理論研究會等，發(fā)揮大學(xué)擁有的哲學(xué)、人文社會科學(xué)理論教學(xué)和科學(xué)研究的資源優(yōu)勢，著力引導(dǎo)大學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義的青年成才觀、辯證唯物主義的實踐觀和歷史唯物主義的群眾觀，特別要學(xué)好總書記對廣大青年提出的“四個新一代”的要求。要通過高水平的理論灌輸，使當(dāng)代大學(xué)生在認清現(xiàn)實國情、把握時代脈搏的基礎(chǔ)上，明確“創(chuàng)業(yè)是當(dāng)代大學(xué)生實現(xiàn)人生價值的重要途徑”，進而樹立起自主創(chuàng)業(yè)信心與勇氣，更加珍惜在校的寶貴光陰，努力刻苦學(xué)習(xí)，結(jié)合專業(yè)、有目標(biāo)地進行創(chuàng)業(yè)知識和技能的積累，自覺磨練自身的創(chuàng)業(yè)意志，積極培養(yǎng)自身創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和能力。

2．營造濃郁氛圍。高校加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思想政治引領(lǐng)，就是要更新觀念和轉(zhuǎn)變思維，積極營造有利于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的校園氛圍，形成良好的輿論導(dǎo)向。高校要通過校報、?？⑿?nèi)廣播電視、校園網(wǎng)、宣傳櫥窗等輿論窗口陣地和大學(xué)生入學(xué)教育、就業(yè)指導(dǎo)等途徑，在教職工和學(xué)生乃至家長中廣泛傳、解釋黨和政府有關(guān)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的路線、方針和政策。黨政工團要攜手并進，對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的可能性、素質(zhì)要求、實施途徑及發(fā)展趨勢等開展專題性研究，用理論成果加強對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)。要通過整合協(xié)調(diào)、政策導(dǎo)向和利益趨動，動員起更多的教師和專業(yè)人員對大學(xué)生在孵的創(chuàng)業(yè)項目進行經(jīng)常性的咨詢指導(dǎo)和跟蹤服務(wù)，對有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生進行有針對性的輔導(dǎo)幫助。高校可以有計劃、有選擇、有規(guī)范地嘗試向大學(xué)生適度開放校內(nèi)創(chuàng)業(yè)市場，將校園商鋪、報亭等設(shè)施建成學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“練兵場”，鼓勵學(xué)生在校園里進行創(chuàng)業(yè)的“預(yù)熱”和操練，并積極開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)輔導(dǎo)。結(jié)合學(xué)校的專業(yè)和人才培養(yǎng)特點，充分發(fā)揮高校與社會聯(lián)系廣泛的優(yōu)勢，積極爭取社會力量的支持，構(gòu)建與政府就業(yè)體系相配套的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)體系和機制，努力為大學(xué)生順利創(chuàng)業(yè)提供條件。超級秘書網(wǎng)

3．選樹典型示范。典型示范是加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想政治引領(lǐng)的有效措施。要深入挖掘和整理我國歷史的各個時期、各個領(lǐng)域中艱苦奮斗、艱苦創(chuàng)業(yè)的典型人物和事跡，藉此來教育、激勵廣大青年學(xué)生立創(chuàng)業(yè)志、走創(chuàng)業(yè)路。五千年優(yōu)秀的中華文化哺育和積淀了一批“實業(yè)為國”“實業(yè)興邦”的創(chuàng)業(yè)有為者。歷數(shù)不同時期的創(chuàng)業(yè)才俊，他們共同之處都是在于以國家、民族利益為己任，具有強烈的使命感和責(zé)任心，刻苦鉆研、埋頭苦干、開拓創(chuàng)新、自強不息。這是我們中華民族生生不息、持續(xù)發(fā)展進步的力量之源，也是加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思想政治引領(lǐng)，選樹典型、示范后來人的生動教材。我們在選樹典型示范時，還要堅持“以身邊的人、身邊的事”“貼近”教育的原則，注意挖掘和收集當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中涌現(xiàn)出的可親、可敬、可信、可學(xué)的榜樣。各校要在建立健全聯(lián)系網(wǎng)，及時更新畢業(yè)生信息的基礎(chǔ)上，緊緊跟蹤大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的足跡，發(fā)揮優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)校友在加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想政治引領(lǐng)上的獨特作用，用優(yōu)秀校友的人生經(jīng)歷和感悟、創(chuàng)業(yè)歷程和成就，激勵在校大學(xué)生立志創(chuàng)業(yè)，用知識和智慧創(chuàng)造更多的財富。圍繞育人主線，加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思想政治引領(lǐng)，彰顯思想政治教育對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主動服務(wù)、保障和支持功能，使高校的創(chuàng)業(yè)教育既授創(chuàng)業(yè)之“技”，又傳創(chuàng)業(yè)之“魂”；既重知識傳授，又重素質(zhì)養(yǎng)成；既推進大學(xué)生的現(xiàn)實就業(yè)，又賦予大學(xué)生的未來發(fā)展以強有力的精神支撐，是新形勢下完善高校創(chuàng)業(yè)教育體系，提高創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)成效的必然要求。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文:能力分析的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀分析

1、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏必要的社交能力經(jīng)驗不足、缺乏人脈，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)只是單純的學(xué)生參與,社會經(jīng)驗不足。缺乏市場意識及商業(yè)管理經(jīng)驗，是影響大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。大學(xué)生雖然年輕、有激情。但是經(jīng)驗不足，創(chuàng)業(yè)也是單純學(xué)生組成團隊，沒有廣泛的人脈關(guān)系，缺乏一定的人際交往能力，一方面創(chuàng)業(yè)期間內(nèi)部因為缺乏社交技巧導(dǎo)致團隊意見不合，工作、報酬分配不均，內(nèi)部凝聚力瓦解。另一方面由于缺乏社交能力，無法快速建立商業(yè)人脈，擴大和留住客戶群，都會導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競爭力薄弱。

2、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏市場洞察力和經(jīng)營管理能力許多大學(xué)生只是從書本上認識創(chuàng)業(yè)，趨于理想化，對創(chuàng)業(yè)沒有感性認識，對創(chuàng)業(yè)停留在想象中，大學(xué)生有理想有抱負，但“眼高手低”，使其在創(chuàng)業(yè)過程中多是“紙上談兵”，認為只要有好的創(chuàng)意和好的技術(shù)，就一定能成功。對市場、行業(yè)、消費對象的了解不夠充分，不能很好的把握市場的走向，不了解創(chuàng)業(yè)的消費群體在哪，也不懂財務(wù)和法律方面的知識，缺乏經(jīng)營經(jīng)驗和技巧等等。創(chuàng)業(yè)是一個系統(tǒng)工程，它并不僅僅是技術(shù)上的較量，更是經(jīng)營理念、經(jīng)營手段等方面的競爭，更要求創(chuàng)業(yè)者對營銷、財務(wù)、管理、稅務(wù)、法律、風(fēng)險等都要有一定的知識積累，大部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對這些知識比較匱乏，社會經(jīng)驗有限，經(jīng)營理念淡薄，對市場特點、產(chǎn)品營銷方式等了解不深，通常難很難準確分析市場未來的發(fā)展方向;經(jīng)營理念與手段等并不能適應(yīng)市場的實際情況。

3、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)低，缺乏抗壓抗挫能力強硬的心理素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)的前提，體現(xiàn)在對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的清楚認識上，并充分擁有應(yīng)對風(fēng)險的心理準備，以及在創(chuàng)業(yè)過程中面臨的各種挫折和壓力，需要很好的控制情緒，較強的減壓抗壓能力以及不怕挫折，越挫越勇的精神。很多大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)持一種比較消極和畏懼的心理，很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的案例都是因為遇到一點挫折就放棄，無法承受巨大的身體、心理壓力，無法尋求幫助和合理的解決辦法而以失敗告終。

二、提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的對策

機會總是給有準備的人，內(nèi)因才是事物變化發(fā)展的根本因素。在具備良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境的基礎(chǔ)上，大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)水平和能力的高低，是決定創(chuàng)業(yè)成功與否的最重要環(huán)節(jié)。大學(xué)生應(yīng)該努力學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識，提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力。

1、努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，為創(chuàng)業(yè)奠定理論基礎(chǔ)首先，大學(xué)生要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，了解專業(yè)技術(shù)、市場營銷、財務(wù)、人力、企業(yè)管理等各方面的知識，為之后的創(chuàng)業(yè)奠定理論基礎(chǔ)。很多人認為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)會影響大學(xué)生的學(xué)業(yè)，如果提倡創(chuàng)業(yè)教育的話，很多大學(xué)生勢必不會認真在課堂上學(xué)習(xí)，而除去擺攤創(chuàng)業(yè)去了，事實相反，真正的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功者，大多是學(xué)業(yè)比較優(yōu)秀，勤學(xué)好問的學(xué)生，而且大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育更應(yīng)該將創(chuàng)新創(chuàng)意、科技化的創(chuàng)業(yè)理念貫徹始終，不提倡大學(xué)生擺地攤、開奶茶店創(chuàng)業(yè)，荒廢學(xué)業(yè)。所以大學(xué)生自身應(yīng)該從大一開始了解市場行情、努力學(xué)習(xí)各方面知識，多聽創(chuàng)業(yè)方面的講座，學(xué)習(xí)成功人士的優(yōu)秀經(jīng)驗。創(chuàng)業(yè)前做好準備。要找到自己感興趣并且適合自己的創(chuàng)業(yè)項目。要了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)途徑，了解相關(guān)優(yōu)惠政策，并且有效利用這些政策。為今后的創(chuàng)業(yè)奠定理論基礎(chǔ)。

2、參加社團、學(xué)生工作，鍛煉各方面能力大學(xué)生在校期間，應(yīng)該積極參加社團學(xué)生組織活動，這些活動不僅更夠培養(yǎng)鍛煉大學(xué)生的人際交往能力、公眾演講能力、組織協(xié)調(diào)能力等等，而擔(dān)任學(xué)生干部過程中大大提高大學(xué)生的團隊合作能力、管理能力、領(lǐng)導(dǎo)力等等，而這些能力也是創(chuàng)業(yè)過程中需要的能力。其次參加各種社團有利于大學(xué)生結(jié)交更多的朋友，鍛煉社交能力，擴大人脈圈，找到志同道合的隊友一起創(chuàng)業(yè)。最后要多參加一些模擬創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意大賽等比賽，通過撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書，請老師為自己提出意見和建議來為創(chuàng)業(yè)積累更多的經(jīng)驗。

3、參加兼職實習(xí)等實踐活動，提前接觸社會最后大學(xué)生應(yīng)該多參加兼職實習(xí)等實踐活動，雖然大部分學(xué)生的兼職工作與自己的專業(yè)不符，并且多是端盤子、推銷之類的簡單、重復(fù)性工作，但是在這些工作中能夠提前解除社會，解除各類形形色色的人、了解各類消費對象特征，鍛煉了自己的忍耐力、銷售商品、處理問題的能力和交際能力；進入企業(yè)實習(xí)，則能夠了解企業(yè)的經(jīng)驗運作流程，積累管理企業(yè)的經(jīng)驗，為創(chuàng)業(yè)做準備。

三、結(jié)束語

提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才是適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要,是緩解就業(yè)壓力,促進社會和諧的需要,同時也是我國高等教育改革的重要方面。

作者：馬眾丁慧敏單位：北京信息科技大學(xué)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文:中美大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的對比分析論文

【摘要】創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到教育觀念、教育體制、教學(xué)內(nèi)容與方式方法等諸多深層次變革。美國經(jīng)驗值得學(xué)習(xí)和借鑒，但是，任何教育的產(chǎn)生都離不開其社會和文化背景。因此，不能照搬美國的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育模式，而應(yīng)該在借鑒先進的基礎(chǔ)上探索有中國特色的教育模式。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育SWOT分析啟示

大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育從狹義來說，就是通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)課程，給學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)實踐活動所必須的知識、技能、能力等本領(lǐng)和技巧，使其能創(chuàng)造性就業(yè)和創(chuàng)造新就業(yè)崗位；從廣義來說，就是充分挖掘?qū)W生潛能，開發(fā)創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)綜合能力的教育。創(chuàng)業(yè)教育對于推動創(chuàng)業(yè)行為，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識、能力和職業(yè)素養(yǎng)，緩解就業(yè)壓力有著十分重要的意義，開展創(chuàng)業(yè)教育是各國高校所面臨的新課題。美國是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的首創(chuàng)者和踐行者，教育成效顯著，在教育理念、模式、課程體系等方面積累了豐富的經(jīng)驗。

中美大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育比較

教學(xué)理念與培養(yǎng)目標(biāo)比較。在社會本位和多元化價值觀的指導(dǎo)下，美國大學(xué)形成了各具特色的創(chuàng)業(yè)教育理念，為學(xué)生多元化職業(yè)發(fā)展服務(wù)。我國目前尚未達成共識，很多高校僅僅把它作為緩解就業(yè)壓力的一種途徑，而不是從根本上培養(yǎng)學(xué)生主動創(chuàng)業(yè)的精神和意識，更沒有上升到以“促進經(jīng)濟社會發(fā)展，創(chuàng)造社會活力”的社會使命為己任的高度。美國創(chuàng)業(yè)教育主要以培養(yǎng)企業(yè)家精神為依歸，目的是為了培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，尤其是創(chuàng)業(yè)精神和能力，不以追求眼前的成功創(chuàng)業(yè)者為目的，而是為未來人才培養(yǎng)發(fā)展做儲備，以非功利性創(chuàng)業(yè)教育為主。而我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育目的多是為了培養(yǎng)能夠制造出更多工作崗位的人，功利性較為明顯。

課程體系比較。一、課程體系成熟度不同。美國已經(jīng)形成了一個比較系統(tǒng)成熟的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，我國的課程體系建設(shè)尚在探索之中，教學(xué)模式不夠鮮活；教學(xué)方法不夠豐富；實踐教學(xué)相對薄弱；教學(xué)途徑與形式也比較單一；創(chuàng)業(yè)教育課程體系與專業(yè)結(jié)合不夠緊密；課程教學(xué)與創(chuàng)業(yè)實踐活動缺乏系統(tǒng)設(shè)計，關(guān)聯(lián)性不強。二、課程內(nèi)容豐富度不同。美國已經(jīng)建立了豐富的課程內(nèi)容，涉及會計學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)等各個領(lǐng)域，典型課程包括“風(fēng)險投資”、“創(chuàng)業(yè)營銷”、“機會識別”和“創(chuàng)業(yè)研究”等，教學(xué)內(nèi)容多以現(xiàn)實社會的狀況為切入點，按照一個創(chuàng)業(yè)成功過程所需的因素來設(shè)計，并自始自終將現(xiàn)實的案例分析和實踐活動貫徹在教學(xué)過程，使學(xué)習(xí)者置身于創(chuàng)建企業(yè)、發(fā)展企業(yè)這樣一個動態(tài)過程中加以引導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容涉及面廣，內(nèi)涵豐富，實用性和針對性強。我國的創(chuàng)業(yè)課程主要集中在企業(yè)運作管理領(lǐng)域，教學(xué)內(nèi)容多為原理與方法表述，案例多為舶來品，探究性與體驗性內(nèi)容較少，專業(yè)性不強。三、課程形式多樣度不同。美國的課程形式多種多樣，各個學(xué)?？勺们闆Q定課程形式，沒有統(tǒng)一的模式。而我國大多是以講授式、講座式、任務(wù)式和案例式為主，教學(xué)內(nèi)容說教式居多，教材編排整齊劃一，課程形式較單一。四、創(chuàng)業(yè)課程實踐度不同。美國大學(xué)創(chuàng)業(yè)實踐活動十分豐富，既有專門的實踐導(dǎo)向型課程，如商業(yè)機會選擇、商業(yè)計劃書制定、資本籌集等，又有各式各樣的實踐活動，如市場調(diào)查、企業(yè)實地考察、實際體驗、創(chuàng)業(yè)（創(chuàng)意）計劃大賽、創(chuàng)業(yè)交流會（俱樂部、協(xié)會）等，而且每學(xué)期安排科學(xué)周密。而我國創(chuàng)業(yè)實踐課程很少，一般只有商業(yè)計劃書等2～3門，多數(shù)院校以理論課程為主，有的甚至根本沒有開設(shè)實踐課程，以“創(chuàng)業(yè)競賽”、“現(xiàn)場參觀”、“創(chuàng)辦科技園”等活動來代替課程實踐。

師資隊伍比較。美國的師資隊伍主要由既有專業(yè)知識，又有創(chuàng)業(yè)和企業(yè)管理經(jīng)歷的人擔(dān)任，企事業(yè)單位兼職教師所占的比重很大，創(chuàng)業(yè)教育機構(gòu)多。而我國主要由缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的就業(yè)工作指導(dǎo)教師構(gòu)成，企事業(yè)單位兼職教師所占的比重小，創(chuàng)業(yè)教育機構(gòu)數(shù)量少、規(guī)模小。

實施效果比較。美國創(chuàng)業(yè)教育對本國經(jīng)濟增長、社會就業(yè)、學(xué)生全面發(fā)展作用顯著。波士頓銀行1997年《MIT：沖擊創(chuàng)新》報告顯示，自1990年以來，麻省理工學(xué)院(MIT)的畢業(yè)生和教師平均每年創(chuàng)辦150家新公司，僅1994年這些公司就雇傭110萬人，創(chuàng)造了2320億美元的銷售額。我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)雖然成就了一批具有可行性和可操作性的好項目，一批頗具潛力的企業(yè)，但是在增加就業(yè)、促進國民經(jīng)濟發(fā)展等方面的作用目前還沒有凸現(xiàn)出來。

保障支持體系比較。美國社會重視和支持創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)文化氛圍濃厚，有關(guān)法律法規(guī)完善，社會保障較為齊全，創(chuàng)業(yè)教育外部環(huán)境良好；而中國社會未形成支持、鼓勵創(chuàng)業(yè)的氛圍，政府目前還沒有制定配套支持政策和法規(guī)，創(chuàng)業(yè)教育外部環(huán)境不容樂觀。

中美大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育SWOT分析

SWOT分析法又稱為態(tài)勢分析法，由舊金山大學(xué)的StEins教授提出，是一種能夠較客觀而準確地分析和研究對象現(xiàn)實情況的方法。SWOT分別代表優(yōu)勢因素(Strength)、劣勢因素(Weakness)、機會因素(Opportunity)和威脅因素(Threat)。前兩者主要用來分析內(nèi)部條件，后兩者主要用來分析外部條件。中美大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育SWOT分析結(jié)果見下表。

對我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的啟示

優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育體系。一、調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，更新教學(xué)理念。創(chuàng)業(yè)教育不能以緩解當(dāng)前的就業(yè)壓力為終極目標(biāo)，而應(yīng)站在為創(chuàng)業(yè)型社會培養(yǎng)儲備人才的高度，著眼于整個民族的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，將創(chuàng)業(yè)信念滲透到民族精神中去。理念決定著創(chuàng)業(yè)教育的方向，因此，必須加強學(xué)習(xí)研究，與時俱進，更新教學(xué)理念，完成從關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果到同時關(guān)注學(xué)習(xí)過程、從關(guān)注教師的教學(xué)過程到同時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、從關(guān)注初級的知識獲得（表層性的知識理解和記憶、簡單化的問題解決）到關(guān)注高級的知識獲得（深層理解、高級思維、實際問題解決）、從關(guān)注知識技能的記憶保持到關(guān)注學(xué)習(xí)在不同情境中廣泛靈活的遷移、從關(guān)注以知識為中心的學(xué)習(xí)到關(guān)注以問題為中心的學(xué)習(xí)、從關(guān)注外部管理到關(guān)注學(xué)習(xí)者的自我引導(dǎo)式學(xué)習(xí)、自我調(diào)節(jié)性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。二、完善課程體系。學(xué)科課程是高校創(chuàng)業(yè)教育的核心載體，是決定成敗的關(guān)鍵因素。必須進一步遴選、開發(fā)和整合教學(xué)內(nèi)容，增加主題創(chuàng)業(yè)、風(fēng)險分析與評估等內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，加大實踐教學(xué)的比重，加強課程教學(xué)的系統(tǒng)化設(shè)計和教學(xué)過程管理，正確處理創(chuàng)業(yè)教育課程體系內(nèi)部及與專業(yè)課程之間的關(guān)系，加大教學(xué)尤其是課堂教學(xué)改革的力度，大力推行先進的教育教學(xué)理念、方法、教學(xué)技術(shù)及手段，積極探索構(gòu)建中國特色的課程體系。三、加強師資隊伍建設(shè)。高素質(zhì)師資隊伍是決定創(chuàng)業(yè)教育成功與否的關(guān)鍵。必須通過加強對現(xiàn)有教師隊伍的培養(yǎng)力度，積極聘請或引進企業(yè)專家作為兼職教師，以及擴大創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的數(shù)量和規(guī)模等措施來提升整體素質(zhì)。四、深入開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究。創(chuàng)業(yè)教育要發(fā)展，研究開發(fā)要先行。雖然我國這方面研究逐漸活躍，隊伍正在擴大，范圍比較廣泛，內(nèi)容不斷豐富，成果數(shù)量逐年增長，質(zhì)量不斷提高，但整體上還很滯后，主要體現(xiàn)在：理論研究缺乏專業(yè)深度；教學(xué)教改研究大多缺乏可執(zhí)行性；研究方法單一；缺乏穩(wěn)定成熟的專業(yè)隊伍。因此我們要整合專業(yè)研究隊伍，深入開展理論研究和教育實踐的總結(jié)、提煉，形成國際化與本土化深入兼容、理論性與實踐性有機結(jié)合的較為成熟的體系來指導(dǎo)實踐。

完善支撐保障體系。一、大力營造創(chuàng)業(yè)文化氛圍。實施創(chuàng)業(yè)教育必須重視文化氛圍的培育和輿論氛圍的營造。一是要營造有利于它的輿論環(huán)境。二是要提高大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)文化的認同，提高思想意識才會促使價值觀念的轉(zhuǎn)變。三是要經(jīng)常開展創(chuàng)業(yè)活動，進行創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)意比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，形成尊敬創(chuàng)業(yè)者的濃厚氛圍。二、改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境。良好的社會支持環(huán)境是創(chuàng)業(yè)教育健康發(fā)展不可或缺的條件。因此，必須把創(chuàng)業(yè)教育的社會支撐體系建設(shè)放在重要位置，鼓勵社會多方共同參與，為創(chuàng)業(yè)者提供全面有效的保障，減輕他們面臨的社會環(huán)境壓力。

創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，實施創(chuàng)業(yè)教育也不只是局部教學(xué)方法、教育手段的調(diào)整，而是涉及到總體教育觀念、教育體制、教學(xué)內(nèi)容與方式方法等諸多深層次變革。作為本領(lǐng)域的佼佼者，美國無疑是學(xué)習(xí)和借鑒的好榜樣，但是，任何教育的產(chǎn)生都離不開其社會和文化背景。因此，我們不能照搬美國的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育模式，而應(yīng)該在借鑒先進的基礎(chǔ)上探索有中國特色的教育模式。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險分析及防范

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險不容忽視

大學(xué)生就業(yè)問題一直受到社會的廣泛關(guān)注。據(jù)不完全統(tǒng)計，2004年我國高校應(yīng)屆畢業(yè)生為280萬人，2014年為727萬人，在這十年期間高校應(yīng)屆畢業(yè)生增加了400多萬?？梢?，我國高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢相當(dāng)嚴峻。在這種形勢下，國家積極推動“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃”，通過政策鼓勵、典型示范、搭建平臺，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。不少大學(xué)生在這個背景下走上了自主創(chuàng)業(yè)之路。但創(chuàng)業(yè)企業(yè)在建立、運行過程中面臨著來自各個方面并錯綜復(fù)雜的風(fēng)險，而法律風(fēng)險就是其中不可被忽視的一種。不少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者認為在法律風(fēng)險防范方面的支出是可有可無的，是為創(chuàng)業(yè)組織“節(jié)流”的部分。然而，這是一個嚴重的誤區(qū)。“創(chuàng)業(yè)事實上就是一個法律行為”，從創(chuàng)業(yè)實體設(shè)立伊始，就創(chuàng)設(shè)了法律關(guān)系，并必須承擔(dān)相應(yīng)的法律義務(wù)與責(zé)任，為法律行為接受法律后果，維護自身法律權(quán)益?，F(xiàn)實生活中，高發(fā)案率、高敗訴率、低執(zhí)行率是企業(yè)訴訟的真實寫照，一場官司葬送一家企業(yè)和打贏了官司執(zhí)行不了賠償?shù)默F(xiàn)象并不少見。法律風(fēng)險一旦發(fā)生，給企業(yè)帶來的將是顛覆性的災(zāi)難。作為創(chuàng)業(yè)主體的大學(xué)生因缺乏社會經(jīng)驗、缺乏法律意識，不少創(chuàng)業(yè)者被卷入到法律糾紛當(dāng)中，甚至使創(chuàng)業(yè)企業(yè)面臨毀滅性打擊。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中隨處都隱匿著契約、人事、侵權(quán)、稅務(wù)等數(shù)不勝數(shù)的法律風(fēng)險，所以，加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者法律風(fēng)險防范意識是一個很緊迫的理論與實踐課題。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的典型法律風(fēng)險

（一）創(chuàng)業(yè)初期法律風(fēng)險分析

1.創(chuàng)業(yè)組織形式法律風(fēng)險分析

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中，比較常見的組織形式有：普通合伙企業(yè)、個體戶和有限責(zé)任公司等。依據(jù)我國法律的相關(guān)規(guī)定，每種組織形式投資者所承擔(dān)的責(zé)任是不相等的。就合伙企業(yè)來說，合伙協(xié)議無論是否有無約定，對外債務(wù)的承擔(dān)比例，企業(yè)的債權(quán)人都有權(quán)利要求任意合伙人承擔(dān)所有的債務(wù)，也就是說任意合伙人都有責(zé)任以自己的全部財產(chǎn)償還企業(yè)的全額債務(wù)。合伙人在承擔(dān)了超過自己應(yīng)負的債務(wù)后有權(quán)向其他合伙人追償，協(xié)議有規(guī)定債務(wù)承擔(dān)比例或出資比例的，各合伙人按協(xié)議承擔(dān)責(zé)任，未約定的按盈余分配比例承擔(dān)債務(wù)，但對造成企業(yè)虧損有過錯的合伙人，應(yīng)按其過錯程度相應(yīng)的多承擔(dān)責(zé)任。所以合伙企業(yè)中，合伙人對外債務(wù)承擔(dān)的是無限連帶責(zé)任。在個體工商戶的組織形式中戶主承擔(dān)的也是無限責(zé)任，即創(chuàng)業(yè)者以自己的全額財產(chǎn)對債務(wù)承擔(dān)責(zé)任。在有限責(zé)任公司中，公司以全部財產(chǎn)承擔(dān)無限責(zé)任，股東以出資額為限對外承擔(dān)有限責(zé)任。不同的組織形式意味著不同的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)了解各種組織形式的風(fēng)險責(zé)任，再根據(jù)自身的情況選擇合適的組織形式。

2.場地租賃中的法律風(fēng)險分析

場地是創(chuàng)業(yè)活動開展的載體，找一個地段好、租金適中的場地對剛剛起步創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說是很重要的。在場地租賃方面我們主要討論三個問題：第一個即出租人非所有人的情形，在這種情況下與創(chuàng)業(yè)者（承租人）簽訂租賃合同的出租方并非房屋的所有權(quán)人，我國《物權(quán)法》并沒有對該種情況做具體的規(guī)定。但如果出租人事前取得了事實處分權(quán)或者事后得到了所有權(quán)人的許可，承租人的租賃權(quán)可以類推適用所有權(quán)人為出租方的相關(guān)法律規(guī)定，否則承租權(quán)的法律保障將會大打折扣。第二種是先租后賣的情況，房屋先租后賣的案例在實務(wù)界常有發(fā)生，對于缺乏法律常識的創(chuàng)業(yè)者來說，遇到這種情況會讓其處于非常被動的狀態(tài)。然而立法者早在修訂《合同法》時，就對作為經(jīng)濟弱勢群體的承租人進行了特殊保護?！逗贤ā返?29條規(guī)定：“租賃物在租賃期間發(fā)生物權(quán)變動的，不影響租賃合同的效力”即承租人能夠以租賃合同來對抗房屋的所有權(quán)人。所以作為承租人的創(chuàng)業(yè)者在租賃期遇到先租后賣的情形時完全不必驚慌，應(yīng)當(dāng)尋求法律救濟，保護自己的合法權(quán)益。第三是租金上漲問題，第一種情況是出租方在續(xù)訂租賃契約時要求調(diào)高租金，毫無疑問這是合理、合法的，同時也是承租方和出租方自由協(xié)商的結(jié)果。第二種情況是出租方在租賃期間內(nèi)要求上漲租金，對于這種情況只要契約約定的租金沒有嚴重的偏離市場行情，承租方都有充足的理由拒絕出租方的請求，并要求雙方按照租賃契約繼續(xù)履行。為了避免因場地的租賃而陷入不必要的糾紛，在此給予創(chuàng)業(yè)者們幾條建議：第一、簽訂租賃契約時要求出租方出示房屋的所有權(quán)證以及土地的使用權(quán)證，確保出租方是房屋的所有權(quán)人。第二、契約內(nèi)應(yīng)當(dāng)詳細約定雙方的權(quán)利義務(wù)，特別值得注意的是要約定有詳細的違約責(zé)任，并要求出租方提供符合契約目的的標(biāo)的物。

（二）創(chuàng)業(yè)組織經(jīng)營過程中的法律問題分析

任何商業(yè)主體在運營過程中，契約都是不可避免的，契約在帶來利益的同時背后也隱藏著巨大的風(fēng)險。商業(yè)組織在經(jīng)營過程中主要涉及的契約應(yīng)為兩大類：商務(wù)契約和勞動契約。下面先來討論商務(wù)契約的潛在風(fēng)險，商務(wù)契約帶來風(fēng)險主要是包括對方違約給創(chuàng)業(yè)者帶來損失和創(chuàng)業(yè)者因契約不能履行而承擔(dān)違約責(zé)任。契約風(fēng)險的規(guī)避主要從以下幾個方面著手：首先看契約雙方是否為合法的主體資格。如果對方是法人應(yīng)當(dāng)主要審查對方是否依法成立、有無必要的財產(chǎn)來獨立承擔(dān)相應(yīng)的契約責(zé)任、有無自己的名稱和場所，而這些信息在工商行政管理部門頒發(fā)的執(zhí)照上都大致有注明。如果對方是自然人，則主要審查對方是否有完全的民事行為能力，如果對方是無民事行為能力人或是限制民事行為能力人，應(yīng)當(dāng)避免與其簽訂合同或取得其法定監(jiān)護人的追認。還有種常見的契約主體就是人，在市場經(jīng)濟發(fā)達的今天，很大部分的商務(wù)契約都是和某一產(chǎn)品或某一名牌的人簽訂。在簽訂代訂合同時應(yīng)當(dāng)著重審查人的身份和資格，即是否有被人簽發(fā)的授權(quán)委托書，其行為是否超越了授權(quán)范圍和權(quán)限。其次看契約的內(nèi)容是否合法，這要求創(chuàng)業(yè)者在訂立契約之前應(yīng)當(dāng)進行相關(guān)的調(diào)查和情況了解，確定契約內(nèi)容是合法有效的。最常見的契約內(nèi)容風(fēng)險主要是因為已方或相對方喪失履行合同的能力而導(dǎo)致違約的出現(xiàn)。對于初出創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來講一個能夠為自己帶來巨大收益的商務(wù)契約可謂是至關(guān)重要的，但是在欣喜之余更應(yīng)當(dāng)謹慎審查己方的契約履行能力和對方的契約履行能力，避免最后因履行不能給自己帶來無法挽回的損失。特別值得注意的是，在簽訂契約時應(yīng)極力避免口頭契約，因為一旦發(fā)生糾紛，都會因為缺乏證據(jù)而使自己處于非常被動的地位，在此建議大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者使用書面形式訂立契約。隨著企業(yè)的發(fā)展，業(yè)務(wù)能力的擴大，企業(yè)必定會招聘員工入職。而勞動契約的簽訂是員工入職的必經(jīng)程序，為了保障勞動者的合法利益，我國《勞動法》已對勞動契約的簽訂時間、形式和內(nèi)容都進行了詳盡的規(guī)定。企業(yè)應(yīng)當(dāng)與勞動者簽訂符合法律規(guī)定的勞動契約。另外的提醒創(chuàng)業(yè)者注意的是，在勞動契約中最好明確勞動者的職責(zé)，以及勞動者在失職時應(yīng)當(dāng)負的責(zé)任，并確立一套可行的考勤制度。從而確保能夠在勞動糾紛發(fā)生時，最大限度的維護企業(yè)的合法權(quán)益。當(dāng)然，個人覺得企業(yè)在奪得法律和道德制高點時，對企業(yè)員工不應(yīng)過于苛刻，否則很容易陷于尷尬的境地。除了上述的契約風(fēng)險外，知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)行為的法律風(fēng)險也應(yīng)當(dāng)?shù)玫酱髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)者的重視。知識產(chǎn)權(quán)是指創(chuàng)作人對其智力勞動成果依法所享有的專有的權(quán)利。主要包括：著作權(quán)、商標(biāo)權(quán)和專利權(quán)，知識產(chǎn)權(quán)可以形成企業(yè)的核心競爭力，是企業(yè)的生命力所在。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主體因不懂得知識產(chǎn)權(quán)法的規(guī)定而侵犯別人知識產(chǎn)權(quán)的大有人在。比較典型的一個案例發(fā)生在2009年，溫州大學(xué)的幾名大學(xué)生投資創(chuàng)辦了一家電影網(wǎng)站，卻不料被杭州一家影視公司起訴“版權(quán)侵權(quán)”，并要求賠償60萬元。遇到這種訴訟危機，對任何大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說都是一致命的打擊。所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者有必要去了解知識產(chǎn)權(quán)方面的知識，在學(xué)會如何保護自己的知識產(chǎn)權(quán)的同時又避免去侵犯別人的知識產(chǎn)權(quán)。

（三）創(chuàng)業(yè)組織終止的法律風(fēng)險分析

創(chuàng)業(yè)組織終止是指創(chuàng)業(yè)組織徹底結(jié)束營業(yè)活動和市場主體資格的徹底消滅。在創(chuàng)業(yè)組織終止活動中潛在的風(fēng)險主要包括創(chuàng)業(yè)組織名稱沒有進行依法注銷登記，且被他人惡意盜用的風(fēng)險。以及在本文開頭所討論過的選擇不同組織形式所遺留下來的問題。如果創(chuàng)業(yè)者選擇以個體工商戶或者合伙企業(yè)作為創(chuàng)業(yè)組織形式，那么創(chuàng)業(yè)組織在終止后創(chuàng)業(yè)者還應(yīng)當(dāng)對創(chuàng)業(yè)組織在存續(xù)期間所負的債務(wù)承擔(dān)無限責(zé)任。如果創(chuàng)業(yè)者選擇以有限責(zé)任公司作為創(chuàng)業(yè)組織形式，創(chuàng)業(yè)者則可以通過破產(chǎn)清算程序使自己免于承擔(dān)創(chuàng)業(yè)組織所不能的部分債務(wù)。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)防范法律風(fēng)險的主要對策

（一）樹立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的法律意識

在市場經(jīng)濟發(fā)展的浪潮下，我國的法制逐步完善，雖然創(chuàng)業(yè)者的法律意識得到了一定程度的提升，但是確實還是存在很大一部分創(chuàng)業(yè)者的法律風(fēng)險意識過于淡薄，無法滿足創(chuàng)業(yè)活動對法律知識的需求。在進行創(chuàng)業(yè)活動的過程中總是忽視法律風(fēng)險的存在，從而導(dǎo)致自身的合法權(quán)益無法得到正當(dāng)?shù)木S護。嚴重的更是直接導(dǎo)致企業(yè)逐步走向衰退直至企業(yè)倒閉，所以在市場經(jīng)濟快速發(fā)展的社會背景下建立一套有效的企業(yè)風(fēng)險防范機制，來規(guī)避企業(yè)所面臨的風(fēng)險是很有必要的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中更是應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)自身的法律風(fēng)險防范意識。

（二）了解和熟悉相關(guān)創(chuàng)業(yè)法律知識

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)了解創(chuàng)業(yè)與法律的關(guān)系，部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者片面的認為創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)建新的企業(yè)，創(chuàng)業(yè)與法律毫無牽扯。顯然，這種觀點是錯誤的。創(chuàng)業(yè)是把機遇、資源、技術(shù)、創(chuàng)新進行有機整合的一項高難度活動。這種高難度活動如果沒有一個良好的法律環(huán)境，創(chuàng)業(yè)者可能會寸步難行、處處碰壁。而法律不僅能夠為創(chuàng)業(yè)活動保駕護航，同時也能夠為創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)契機，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望。所以加強對創(chuàng)業(yè)者的法律知識培訓(xùn)，提升大學(xué)生對法律的認識很有必要。在此也呼吁各高校在強化專業(yè)教育的同時，更應(yīng)該開設(shè)相關(guān)的法律課程，讓法律在大學(xué)生心中生根發(fā)芽。讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者認識到法律在創(chuàng)業(yè)過程中的重要性。在認識到法律的重要性后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)了解和學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)，提升自身的法律知識。特別要了解和學(xué)習(xí)民法、商法、經(jīng)濟法的相關(guān)知識。

（三）依法進行創(chuàng)業(yè)活動

在創(chuàng)業(yè)初期，創(chuàng)業(yè)組織抵御風(fēng)險的能力較差，而依法創(chuàng)業(yè)是規(guī)避市場風(fēng)險、財務(wù)風(fēng)險和人力資源風(fēng)險的有效手段。同時法律風(fēng)險也是市場風(fēng)險的集中體現(xiàn)。所以，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者更應(yīng)當(dāng)依法開展創(chuàng)業(yè)活動，對創(chuàng)業(yè)組織進行依法經(jīng)營和依法管理，并且學(xué)會利用法律手段，如：協(xié)商、調(diào)解、仲裁、訴訟來解決糾紛，維護自身的正當(dāng)利益。做到依法成立、守法運營、合法終止。無可否認，任何企業(yè)都不愿陷入訴訟糾紛，但往往有些風(fēng)險創(chuàng)業(yè)者自己是無法預(yù)測和避免的。鑒于此，有條件的企業(yè)應(yīng)當(dāng)聘請法律顧問，當(dāng)然法律顧問的最大目的不是企業(yè)的訴訟案件而是為企業(yè)規(guī)避法律風(fēng)險，為企業(yè)的正常運行保駕護航，最大限度的把法律風(fēng)險扼殺在搖籃里。相信在法律的翅膀下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠提升到一個新的高度。

（四）配備法律專業(yè)團隊

迫于成功的大學(xué)生，最普遍的是約上幾位親朋好友一起想轟轟烈烈的干出一番事業(yè)，共創(chuàng)美好未來。這種想法是值得我們學(xué)習(xí)推廣的，但是在選擇合伙人的同時面臨的風(fēng)險也是很大的。在創(chuàng)業(yè)組織形式中不論是哪種，人合性都是自始至終的影響著創(chuàng)業(yè)的進程，合伙人選對了成功就在眼前，合伙人不合適面臨的除了創(chuàng)業(yè)失敗之外還有可能與親朋反目成仇。所以在選擇合伙人時務(wù)必謹慎，首先合伙人之間的理念應(yīng)當(dāng)一致，合伙人之間的性格也不應(yīng)當(dāng)有太多的不合，更重要的一點是合伙人之間能夠進行很好的溝通理解，志趣相同。只有合伙人在心往一處想，勁往一處使的條件下創(chuàng)業(yè)才能夠爭取最大可能性的成功。再者，由于受到中國傳統(tǒng)思想的影響，合伙人在達成合伙意向時，各方看到的更多的是創(chuàng)業(yè)成功的輝煌，對創(chuàng)業(yè)背后的風(fēng)險卻很少去審視，也不愿作更多的關(guān)于合伙人權(quán)利義務(wù)、違約、散伙的約定。以至于一旦陷入困境合伙人之間相互推責(zé)，各自都想自己的利益最大化，合伙人之間的利益矛盾就不可避免了。創(chuàng)業(yè)作為一種商事活動，風(fēng)險是與生俱來的，我們要做的不是去逃避而是規(guī)避風(fēng)險，所以在此建議起步創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期一定要與合伙人就合伙期間的權(quán)利義務(wù)、利益分配方式、違約責(zé)任、散伙等與我們傳統(tǒng)觀念相悖的情形，作出詳細的約定，至少要保證“買賣不在情誼在”。

作者：劉建佳肖超單位：湖南工業(yè)大學(xué)法學(xué)院

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文:金融危機背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)分析

摘要：在金融危機環(huán)境下，大學(xué)生所面臨的就業(yè)環(huán)境非常嚴峻，在經(jīng)濟體制不斷發(fā)展的今天，通過科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)依據(jù)進行分析大學(xué)生的就業(yè)壓力，提出解決難題的措施，通過較強政府導(dǎo)向政策促進社會就業(yè)責(zé)任，增加產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有序調(diào)整，全面改變高等教育模式，促進大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念。

關(guān)鍵詞：金融危機；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；就業(yè)探求

在國際金融危機的背景下，我國的就業(yè)壓力日漸嚴重，這不僅僅體現(xiàn)出傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟教育體制下就業(yè)觀念閉塞傳統(tǒng)的問題，還體現(xiàn)了就業(yè)崗位缺乏的問題，本就如何推動大學(xué)生就業(yè)觀轉(zhuǎn)，促進大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)問題進行分析，為我國大學(xué)生就業(yè)提供一定的建議。

1就業(yè)壓力的具體成因

1.1全球經(jīng)濟危機。金融危機是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力的重要原因，隨著金融危機的影響，很多行業(yè)面臨發(fā)展困境，對于國有大型企業(yè)的用人減少，中小型企業(yè)情況更是嚴峻，自身員工問題都已經(jīng)很難解決，就業(yè)問題更是嚴峻，數(shù)以千萬的人失去自己的就業(yè)崗位，給中國就業(yè)壓力帶來巨大沖擊。中青年是金融危機影響下的重要人群，大學(xué)生也在其中，但是由于經(jīng)濟危機造成經(jīng)濟下滑是影響就業(yè)崗位的重要成因，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐步增加，就業(yè)壓力可想而知[1]。

1.2產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不合理。我國主要產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理是造成目前大學(xué)生就業(yè)困難的原因，我國的主要經(jīng)濟構(gòu)成是農(nóng)業(yè)和傳統(tǒng)制造行業(yè)，而對于現(xiàn)代化先進制造行業(yè)、服務(wù)行業(yè)的發(fā)展相對落后，所以我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)配比不合理，對于發(fā)展缺口沒有有效調(diào)節(jié)，高校所培養(yǎng)的人才也沒有找到適合社會發(fā)展需求方向，不利于大學(xué)生就業(yè)。

1.3高校給予擴招，忽視市場需求。我國目前普遍高校不斷擴大招生，近幾年涌入就業(yè)市場的大學(xué)生不斷增加，大學(xué)生的迅速增長給目前就業(yè)帶來極大壓力，伴隨高校大規(guī)模招生，高等教育已經(jīng)趨于普遍化，大學(xué)生的就業(yè)壓力與社會就業(yè)壓力重疊更加劇社會就業(yè)壓力問題，在金融危機的影響下，高校不斷擴大招生，但是教學(xué)制度建設(shè)、教學(xué)專業(yè)都沒有充分適應(yīng)現(xiàn)代社會人才需求發(fā)展，所以大學(xué)生在目前就業(yè)中很難找到適合自己的就業(yè)崗位，并且很多大學(xué)生沒有明確自己的就業(yè)處境，直接影響大學(xué)生就業(yè)率。

1.4傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響大學(xué)生。當(dāng)前很多大學(xué)生就業(yè)觀念嚴重落后，對于想要傳統(tǒng)、固定的就業(yè)單位上班的就業(yè)想法非常普遍，主動就業(yè)能力不強，依賴性過強，并且很多大學(xué)生對自己的職業(yè)發(fā)展沒有明確規(guī)劃，不能從根本上認識自己的就業(yè)優(yōu)勢和劣勢，不能從實際情況出發(fā)，而是把自己的就業(yè)方向放在大城市、高收入的環(huán)境，眼高手低現(xiàn)象嚴重[2]。

2緩解社會就業(yè)壓力對策

高校畢業(yè)生是我國最珍貴的人才儲備資源，面對國際金融危機影響下的就業(yè)形勢，政府、社會、大學(xué)生都應(yīng)該做好充分準備。

2.1明確政府就業(yè)責(zé)任。在全球金融危機影響下，我國政府針對解決大學(xué)生就業(yè)問題上非常重視，解決好大學(xué)生就業(yè)就是解決我國人才儲備問題，要放在重要位置，要積極拓展就業(yè)方向，開發(fā)就業(yè)渠道，促進就業(yè)力度，針對于我國一些小型企業(yè)和中型企業(yè)等都答應(yīng)改積極響應(yīng)，要鼓勵學(xué)生積極從事公共服務(wù)崗位，為社會建設(shè)做出貢獻，同時解決了大學(xué)生就業(yè)壓力問題，同時也要積極鼓勵企業(yè)招收符合自身發(fā)展的大學(xué)生，政府也要給予企業(yè)相應(yīng)的扶植政策，企業(yè)加快建設(shè)，針對于一些投資少、見效快的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目要給與肯定和幫助，積極支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的行動。

2.2轉(zhuǎn)變產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進經(jīng)濟增長。在金融危機的環(huán)境下，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)是非常嚴峻的問題，政府應(yīng)該出臺相關(guān)政策，并且投入資金創(chuàng)建項目，增加就業(yè)崗位，以達到緩解就業(yè)壓力的問題，要立足長遠，解決大學(xué)生就業(yè)壓力就急需轉(zhuǎn)變產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進企業(yè)經(jīng)濟化轉(zhuǎn)型。實現(xiàn)我國經(jīng)濟從傳統(tǒng)加工制造行業(yè)、農(nóng)業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦统蔀橹圃煨袠I(yè)、農(nóng)副產(chǎn)品加工行業(yè)、現(xiàn)代化服務(wù)行業(yè)，加大傳統(tǒng)行業(yè)轉(zhuǎn)型力度，增加大學(xué)生就業(yè)渠道[3]。

2.3革新高校傳統(tǒng)教育模式。要立足于當(dāng)前經(jīng)濟環(huán)境，高校應(yīng)該用于革新傳統(tǒng)教育模式，培養(yǎng)大學(xué)生的實用技能、創(chuàng)新能力、理論知識，增加學(xué)生的就業(yè)機會，消除學(xué)生的依賴心理，鼓勵學(xué)生勇敢創(chuàng)業(yè)，增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。我國目前處于工業(yè)化轉(zhuǎn)變初期，在這個階段對于技術(shù)性人才需求也很大，所以要適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)環(huán)境，加大應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)，減少綜合大學(xué)的招生份額，并且中國教學(xué)模式的創(chuàng)新要適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展要求，要努力為社會培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，促進大學(xué)生順利就業(yè)。針對于我國目前各大高校招生的情況和市場需求嚴重不匹配，學(xué)校應(yīng)該設(shè)置專門的調(diào)研部門，調(diào)研實際社會需求，為社會培養(yǎng)適合現(xiàn)今企業(yè)發(fā)展的專業(yè)技術(shù)人才，降低就業(yè)環(huán)節(jié)壓力，減少教育資源浪費。

2.4促進大學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。在嚴峻的就業(yè)環(huán)境之下，高校要針對目前就業(yè)環(huán)境幫助大學(xué)生做好正確的職業(yè)規(guī)劃，通過職業(yè)規(guī)劃可以有效指導(dǎo)大學(xué)生在步入社會以后的行為目標(biāo)，在學(xué)生有時間精力的側(cè)重實施后，有效促進學(xué)生的進一步發(fā)展。在做職業(yè)規(guī)劃的時候教師應(yīng)該充分了解大學(xué)生的就業(yè)想法和需求，只有做好前期準備才能更好指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)工作。

2.5輔助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。在選擇職業(yè)的過程中，大學(xué)生往往主要會考慮興趣、意愿等個人因素，但是社會需求對于就業(yè)環(huán)境有很大的制約和影響。目前在金融危機影響的就業(yè)形勢下，很多大學(xué)生在就業(yè)問題上應(yīng)該更多考慮社會需求問題，把自己的職業(yè)期望與社會需求有機結(jié)合起來，積極勇敢的面對未來，不能好高騖遠，眼高手低，也不要消極被動，要勇敢主動的面對擇業(yè)問題。大學(xué)生應(yīng)該選擇就業(yè)創(chuàng)造自己的實踐機會，在自己實踐技能能夠有效與理論知識結(jié)合以后選擇在自己喜歡從事的工作，就業(yè)需要大學(xué)生通過自身能力和專業(yè)知識為依據(jù)，在學(xué)校期間不停努力學(xué)習(xí)、積極打造堅實的專業(yè)知識，努力培養(yǎng)自己的職業(yè)素養(yǎng)，完善自我，在自己擁有真才實學(xué)的時候才能適應(yīng)崗位需求，是順利就業(yè)的理論基礎(chǔ)[4]。創(chuàng)業(yè)也是解決就業(yè)問題的良好途徑，目前社會就壓力非常巨大，創(chuàng)業(yè)不但可以實現(xiàn)自己同時可也提供社會就業(yè)崗位，解決就業(yè)難的問題，政府應(yīng)該權(quán)利配合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)保駕護航，同時提供解決了社會就業(yè)壓力問題。政府要積極鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并且給予政策上的優(yōu)惠、扶持，學(xué)校也要積極促進大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為為緩解社會就業(yè)壓力有重要意義，中國發(fā)展很大程度上取決于基礎(chǔ)建設(shè)，有效解決就業(yè)問題能夠緩解國家發(fā)展壓力，大學(xué)生應(yīng)該有效借助政府出臺的創(chuàng)業(yè)扶植政策，積極勇敢的面對現(xiàn)行局面，勇敢創(chuàng)業(yè)，展示自己的才華，促進社會發(fā)展。

結(jié)束語

如何解決金融危機背景下大學(xué)生就業(yè)問題是目前我國經(jīng)濟發(fā)展的重要課題，通過轉(zhuǎn)變的學(xué)生就業(yè)理念，促進大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)率的全新方式是我國改變傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟體質(zhì)的關(guān)鍵措施，需要政府、社會和大學(xué)生的共同努力。

作者：周學(xué)增；侯錫銘；楊明；殷永橋；蔡蘇州單位：河北水利電力學(xué)院

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文:高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育分析

摘要：校企合作是高職教育發(fā)展的必由之路，大學(xué)是大創(chuàng)業(yè)時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體。文章主要研究校企文化背景下創(chuàng)業(yè)教育的措施及在創(chuàng)業(yè)教育中注意的問題，對我國高職院校創(chuàng)業(yè)教育的研究有一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：校企文化；高職；創(chuàng)業(yè)教育

校企合作是打造創(chuàng)業(yè)合作的主體，而大學(xué)是大創(chuàng)業(yè)時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體。在這樣的時代，大學(xué)無法獨自完成創(chuàng)業(yè)教育，大學(xué)的教育科研優(yōu)勢和企業(yè)的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢需要結(jié)合，企業(yè)也只有和大學(xué)合作，創(chuàng)業(yè)才更加具備創(chuàng)新的支持，因此校企合作是大創(chuàng)業(yè)時代的必然選擇。黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在創(chuàng)業(yè)教育中，將企業(yè)的創(chuàng)業(yè)專長移植到大學(xué)的課堂中，取得l了一定的效果。

1企業(yè)文化融合下創(chuàng)業(yè)教育的具體措施

（1）校企共同探索產(chǎn)學(xué)教結(jié)合創(chuàng)新機制。學(xué)院與大北農(nóng)集團、雨潤控股集團有限公司、北汽福田汽車有限公司等形成校企利益共同體，在共同體中校企文化水乳交融,企業(yè)文化融入教學(xué)各個環(huán)節(jié)，形成“工學(xué)結(jié)合”、“校企合作”、“訂單培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式。

（2）校企共建專業(yè)。把愛崗敬業(yè)、團隊合作、創(chuàng)新意識等企業(yè)文化滲透到專業(yè)建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課設(shè)置及教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)。以專業(yè)實踐教學(xué)為核心,將企業(yè)文化和職業(yè)精神融入專業(yè)實踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)。構(gòu)建了“教學(xué)車間———生產(chǎn)車間”兩級配套的實踐教學(xué)管理體系與“基礎(chǔ)練習(xí)———仿真操作———生產(chǎn)實習(xí)”三層遞進的學(xué)生能力培養(yǎng)機制。從基地建設(shè)、生產(chǎn)操作到教學(xué)管理全程采用企業(yè)化模式，打造校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，全方面、多層次的強化學(xué)生職業(yè)技能，對學(xué)生愛崗敬業(yè)職業(yè)精神的培養(yǎng)，增強職業(yè)認同感和職業(yè)道德感。

（3）校企共建專業(yè)課程。學(xué)院在人才培養(yǎng)方案中開設(shè)《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》課程。課程教學(xué)和教材的建設(shè)中將企業(yè)文化有關(guān)內(nèi)容滲透到其中，參照職業(yè)標(biāo)準，要充分體現(xiàn)職業(yè)性和崗位性，以企業(yè)真實項目為載體基于工作過程系統(tǒng)化設(shè)計課程。此外，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，學(xué)校實行了三年創(chuàng)新行動計劃，開發(fā)精品在線課程40門。

（4）校企共建教學(xué)團隊。選聘企事業(yè)單位的技術(shù)骨干作為重點專業(yè)的企業(yè)專業(yè)帶頭人，實行“專業(yè)雙帶頭人制”；制定了“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團隊建設(shè)辦法和教師下廠鍛煉等教師培訓(xùn)制度，選派教職員工到企業(yè)掛職鍛煉；“專任教師”與“技術(shù)骨干”在企業(yè)和學(xué)校關(guān)鍵崗位實行輪崗制度，促進雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊形成，推動專業(yè)建設(shè)。

（5）校企共同教學(xué)。學(xué)生生產(chǎn)性實訓(xùn)采用“現(xiàn)代學(xué)徒制”，實現(xiàn)教室與生產(chǎn)車間、學(xué)生與學(xué)徒、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程、教師與師傅、作業(yè)與產(chǎn)品、評價與標(biāo)準、操作與工藝、知識與技能緊密結(jié)合。

2校企文化融合在創(chuàng)業(yè)教育中的意義

（1）校企文化互融有利于構(gòu)筑理論化、人性化的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方針。校企文化互融使企業(yè)的團隊精神、創(chuàng)新精神滲透于“博學(xué)善思”的校園文化之中，使學(xué)生能夠在長期的學(xué)習(xí)實踐中樹立職業(yè)發(fā)展必備的職業(yè)精神，對職業(yè)的理解和對企業(yè)的認知，在老師的循循善誘中和學(xué)生的自我成長中逐步得到強化，在這期間，教師更賦予對學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃教育，幫助學(xué)生認識熟悉企業(yè)，轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)而指導(dǎo)的職教理念，讓學(xué)生自我認知，自我體會各種職業(yè)的特點，從而能夠在畢業(yè)的時候從容就業(yè)，帶著滿足與自信奔赴所學(xué)所愛的職業(yè)崗位上去。

（2）校企文化互融有利于創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程的深入、全程化指導(dǎo)體系的構(gòu)建。一是在教學(xué)及管理過程中，要以準職業(yè)人的行為規(guī)范要求學(xué)生，促成學(xué)生企業(yè)意識、崗位意識的養(yǎng)成，樹立企業(yè)的價值觀，使學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣，明確自己未來的角色和從事的職業(yè)。二是要構(gòu)建職業(yè)崗位的課程體系，首先構(gòu)建“理實一體化”的課程教學(xué)模式，教師要充分利用學(xué)生在校的課堂時間，從實訓(xùn)實踐教學(xué)入手，使學(xué)生盡享企業(yè)之風(fēng)，感受職業(yè)的魅力。另外，構(gòu)建企業(yè)化的職業(yè)技能考核模式，借鑒企業(yè)對員工的培養(yǎng)考核模式，將德智體培訓(xùn)與考核細化分解為企業(yè)奉獻精神、合作能力等其他職業(yè)素質(zhì)要求。

（3）校企文化互融有利于就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師綜合素質(zhì)的提高，構(gòu)建全元化、多元化的指導(dǎo)師資團隊。專業(yè)教師在生產(chǎn)性實訓(xùn)基地中開展教學(xué)與科研，教師的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力等得到提高，在教學(xué)實踐中能夠更有說服力的對學(xué)生進行職業(yè)技能的輔導(dǎo)。學(xué)生在企業(yè)真實情境下的磨練，崗位技能顯著提高，就業(yè)競爭力明顯提高。校企文化互融促進了企業(yè)的物質(zhì)文化、行為文化、制度文化、精神文化在全員心目中的滲透。

3校企文化融合在創(chuàng)業(yè)教育中的注意問題

在創(chuàng)業(yè)教育中，校企合作的模式需要不斷探索和創(chuàng)新，校企合作要注意四個問題。一是創(chuàng)業(yè)教育見效是一個長期過程，需要持續(xù)性的資源投入，因此校企合作應(yīng)是一個長期、穩(wěn)定的合作。二是校企是合作而不是交易，創(chuàng)業(yè)教育一定是有內(nèi)容和專業(yè)支撐的創(chuàng)業(yè)教育。三是校企合作是多元化資源整合的合作，因此需要在一個更大的平臺上，引入更多的高校和企業(yè)參加。在校企合作中，每個高校和企業(yè)既是資源的提供方，也是資源的共享者，實現(xiàn)資源共享。四是校企合作應(yīng)是共贏的合作，創(chuàng)業(yè)合作應(yīng)兼顧學(xué)校和企業(yè)的利益。

作者：殷微微；任學(xué)坤單位：黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新公共政策分析

摘要：

“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的提出為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新帶來了機遇和挑戰(zhàn)。面對著激烈的就業(yè)競爭環(huán)境，大學(xué)生應(yīng)該發(fā)散思維，勇于挑戰(zhàn)，尋求自主發(fā)展的道路，讓人生有更多的選擇和可能。雙創(chuàng)驅(qū)動下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共政策的推出和實現(xiàn)，體現(xiàn)了社會、國家對于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的支持，體現(xiàn)了公共服務(wù)環(huán)境下，對于人才資源的優(yōu)化配置。本文對雙創(chuàng)驅(qū)動下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新公共政策進行分析，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展帶來更多的支持。

關(guān)鍵詞：

雙創(chuàng)驅(qū)動；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；公共政策

2014年，在夏季達沃斯論壇上“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的號召，強調(diào)在市場經(jīng)濟環(huán)境下應(yīng)取消妨礙人才自由流動、自由組合的戶籍、學(xué)歷等限制。在這一重要號召下，青年人有更多的機會去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，尋求發(fā)展。在雙創(chuàng)政策下，政府應(yīng)為大學(xué)生發(fā)展提供更多的創(chuàng)業(yè)輔助，讓創(chuàng)新思維得到充分的發(fā)揮和指導(dǎo)，讓青年人從創(chuàng)業(yè)到守業(yè)，保持挑戰(zhàn)困難、實現(xiàn)價值的激情和決心。在公共服務(wù)環(huán)境，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有無限的可能性，有公共政策的引導(dǎo)，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基礎(chǔ)和底蘊將會更加牢靠。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共政策方向

（一）促進人才的自由流動

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)充分體現(xiàn)了人才資源的合理流動，但是由于受到戶籍、學(xué)歷等限制，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)失去了很多的機會。在高校學(xué)習(xí)階段，大學(xué)生有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法，學(xué)校和社會都應(yīng)該予以充分的支持，不僅僅要給予學(xué)業(yè)上的支持，讓有好的創(chuàng)業(yè)項目的學(xué)生能夠保證創(chuàng)業(yè)時間，在創(chuàng)業(yè)穩(wěn)定期之后回學(xué)校繼續(xù)完成學(xué)業(yè)，還要給予學(xué)校范圍內(nèi)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育支持，幫助學(xué)生出謀劃策，進行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠少走彎路。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共政策的實施在學(xué)生的學(xué)籍、戶籍問題上予以開放性的環(huán)境。在學(xué)校范圍內(nèi)，學(xué)校采取了保留學(xué)籍支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)的策略，鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，削弱了戶籍限制的影響，對于有創(chuàng)新項目和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力的學(xué)生，政府應(yīng)大力支持，給予大學(xué)生公共政策的全面保障，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沒有后顧之憂，保持對創(chuàng)業(yè)的堅持。通過創(chuàng)業(yè)對大學(xué)生就業(yè)提供更多的可能，鼓勵大學(xué)生尋求自由的發(fā)展，到更多的地方去闖蕩，增長見識，克服各種挑戰(zhàn)。

（二）加強社會創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新扶持和引導(dǎo)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共政策支持力度較大，對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持主要體現(xiàn)在資金支持、場地支持、創(chuàng)業(yè)專業(yè)理論教育培訓(xùn)支持、執(zhí)照辦理等方面。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏經(jīng)驗，政府在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)上要予以大學(xué)生最大程度的幫助，以創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)項目的計劃到實施進行全面指導(dǎo)，幫助大學(xué)生形成整體思維方式，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實現(xiàn)打好基礎(chǔ)。不僅如此，政府應(yīng)該重視對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的職業(yè)扶持，以具有成功經(jīng)驗的企業(yè)人員加強對學(xué)生的指導(dǎo)和幫助，讓大學(xué)生增長見識，積累經(jīng)驗。在資金支持上，根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的評估，進行資金貸款上的支持，依據(jù)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的市場前景提供相應(yīng)的貸款數(shù)額，以免息或者少息的方式讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)資金投入上有保障。在場地支持方面，政府可以為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供孵化基地，實行減免場地收費，并且為大學(xué)生租賃創(chuàng)業(yè)場地進行補貼。在大學(xué)生辦理營業(yè)執(zhí)照等相關(guān)證件的時候，工商注冊開設(shè)綠色通道，優(yōu)化業(yè)務(wù)便利流程。同時，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供法律咨詢和援助，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供較為全面的保障、支持和引導(dǎo)，以持續(xù)性的關(guān)注和支持給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新最大的支持，從而提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。

（三）建立高校人才培養(yǎng)體系

大學(xué)生具有較為活躍的思維方式，在接受專業(yè)的學(xué)校教育后，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法逐漸趨近于成熟，在高校范圍內(nèi)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)該得到學(xué)校支持。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共政策支持中，高校人才培養(yǎng)體系必不可少，通過高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實現(xiàn)的深度融合，形成高校人才的培養(yǎng)體系。以專業(yè)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教師進行一對一的指導(dǎo)，針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目內(nèi)容進行分析，對其市場前景、項目的可行性進行評估。以大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目準備、實施、跟進等各個階段內(nèi)容進行詳細分析，讓大學(xué)生能夠明確創(chuàng)業(yè)所需要做出的努力和準備，在學(xué)校階段就能夠為創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。高校要重視對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的創(chuàng)業(yè)心理的教育引導(dǎo)，提升大學(xué)生的抗壓能力，培養(yǎng)大學(xué)生較強的心理素質(zhì)，從而從容地應(yīng)對創(chuàng)業(yè)道路上的各種挑戰(zhàn)。通過高校人才培養(yǎng)體系的支持，更好地適應(yīng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的公共政策。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共政策現(xiàn)實影響

（一）增強市場經(jīng)濟的活性，豐富產(chǎn)業(yè)成分

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共政策的實現(xiàn)能夠為市場經(jīng)濟帶來更多的產(chǎn)業(yè)內(nèi)容。在激烈的競爭環(huán)境下，創(chuàng)新是發(fā)展的動力，具有創(chuàng)新性的產(chǎn)業(yè)內(nèi)容能夠極大地活躍市場經(jīng)濟的氛圍，通過產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的帶動性，能夠為社會建設(shè)積累更多的社會財富。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共政策重視激發(fā)大學(xué)生的主動性和積極性，通過政策上的引導(dǎo)和支持，能夠讓產(chǎn)業(yè)發(fā)展獲得穩(wěn)定的可持續(xù)的進步。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為不僅僅是學(xué)生的個人行為，更是關(guān)系到社會市場發(fā)展變化的實踐行為，充分體現(xiàn)了大學(xué)生從個人價值到社會價值的實現(xiàn)過程。在社會公共政策的充分支持下，社會公共管理的渠道和視野也得到擴展，市場經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)活力被帶動起來，更有助于我國經(jīng)濟建設(shè)的長遠發(fā)展。

（二）增強政府的社會公信力，創(chuàng)造就業(yè)崗位

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共政策的實現(xiàn)能夠提升政府的社會公信力，以政府的行動力和執(zhí)行力來提升公共政策現(xiàn)實影響力，讓大學(xué)生群體享受到公共政策所帶來的福利。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，開拓大學(xué)生的就業(yè)視角，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)自我價值的同時，能夠為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共政策的實施需要有政府的引導(dǎo)，以政府的敏銳視角和整體統(tǒng)籌為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保駕護航。公共政策的實施過程是對于政府工作能力的提升表現(xiàn)，是完善政府職能的重要體現(xiàn)。青年群體是推動社會建設(shè)和社會發(fā)展的主要支撐力量，通過政府支持能夠?qū)⒋髮W(xué)生力量凝聚起來，讓大學(xué)生支持政府的行為，對于國家的政策方針積極地響應(yīng)，從而提升政府的社會公信力，營造更為和諧的社會氛圍，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)和凝聚更多優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

（三）提升青年群體的社會責(zé)任，維護社會穩(wěn)定

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共政策的實現(xiàn)能夠激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的決心和勇氣，將大學(xué)生自身的發(fā)展和社會的進步緊密地聯(lián)系在一起。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是其社會責(zé)任感的具體呈現(xiàn)，大學(xué)生是青年群體的代表，只有深入到市場環(huán)境中，以市場需求、消費需求等綜合性考慮，實現(xiàn)具有創(chuàng)造性的實踐拓展，才能夠?qū)τ谏鐣陌l(fā)展發(fā)揮大的推動性作用。通過公共政策的實施能夠?qū)⑶嗄耆后w的社會責(zé)任感充分地激發(fā)出來，公共政策的實現(xiàn)讓青年人感受到社會給予自身發(fā)展帶來的支持和機會，青年人在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同時，社會責(zé)任感也充分地提升，對于社會的穩(wěn)定和和諧發(fā)展有重要的現(xiàn)實影響。

三、結(jié)論

總之，雙創(chuàng)驅(qū)動下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有更多的機會，公共政策的實現(xiàn)更為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了極大的支持。從公共管理視角來看，公共政策從制定到執(zhí)行，始終是圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的實際需求，貫穿于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的整體過程，充分地發(fā)揮著公共政策的現(xiàn)實影響力。由此可見，公共政策和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間是相互促進和緊密聯(lián)系的關(guān)系，在二者的相互作用下，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展之路將會走得更加順暢和長遠。

作者:黃真真單位:華僑大學(xué)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育時效性分析

［摘要］

隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育成為我國高職教育的重要目標(biāo)。高職院校作為為國家輸送技術(shù)型人才的搖籃，要根本上解決學(xué)生就業(yè)難的問題，必須轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，強化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建立完善的人才培養(yǎng)計劃，促進高職院校教育質(zhì)量的全面提升。但目前，我國高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育仍然存在許多問題，需要教育工作者不斷強化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育理念，完善課程體系，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時效性。本文就長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的開展進行深入分析，旨在為高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育提供一定的參考。

［關(guān)鍵詞］

高職院校；創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育；團隊配置

1創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育

大多數(shù)高職院校目前仍將創(chuàng)業(yè)教育局限于實務(wù)層面，熱衷于組織學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽，參與創(chuàng)業(yè)設(shè)計活動，設(shè)立創(chuàng)業(yè)就業(yè)基地等。實踐證明，這種轟轟烈烈但未上升到理念指導(dǎo)層面的教育模式，致使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的激情有余而內(nèi)功不足，其關(guān)注的只能是少部分人的驕人業(yè)績，大部分學(xué)生只是“袖手旁觀的看客”。這種教育模式是難以深入持久的，也很難取得實質(zhì)性的效果。因此，新時代背景下，應(yīng)賦予創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育新的定義。

2高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育存在的問題

20世紀70年代國外興起大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，很多發(fā)達國家都重視創(chuàng)新教育，創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)知識以及心理素質(zhì)都是國外學(xué)者所研究的重點。而在中國創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，1991年教育部正式提出要加強對教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。經(jīng)過幾年的發(fā)展，我國的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育有了長足的進步，但我國高職院校仍然存在一些問題。

2.1創(chuàng)業(yè)教育資金投入不足部分高職院?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)資金缺口較大，實踐教學(xué)投入不足。因此，不少高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費的投入較少，限制了學(xué)生設(shè)計競賽方案的實施。同時，由于一些高職院校將學(xué)生就業(yè)作為發(fā)展重點，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注程度低，也直接阻礙了創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。另外，創(chuàng)業(yè)實踐基地嚴重短缺。由于高職院校創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費不足，缺乏實踐基地，這樣，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育停留在口頭上，缺乏實踐經(jīng)驗。

2.2創(chuàng)業(yè)計劃不夠完善創(chuàng)業(yè)項目的選擇應(yīng)該建立在綜合評估的基礎(chǔ)上，包括：第一，創(chuàng)業(yè)項目的可行性和初期的市場前景；第二，建設(shè)條件是否具備；第三，創(chuàng)業(yè)項目的技術(shù)路線和創(chuàng)業(yè)方案的經(jīng)濟性分析；第四，項目的社會效應(yīng)綜合分析。許多學(xué)生僅憑創(chuàng)業(yè)熱情，盲目選擇創(chuàng)業(yè)項目，不懂得綜合評估，不僅成功的機率非常低，而且還會挫傷以后的創(chuàng)業(yè)熱情。

2.3創(chuàng)業(yè)團隊配置不科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)團隊是企業(yè)成功的重要基礎(chǔ)，尤其是對創(chuàng)業(yè)初期階段有著重要的作用。創(chuàng)業(yè)型團隊類型可以分為兩類：一種是核心領(lǐng)導(dǎo)團隊；另一種是小組型團隊，根據(jù)共同的利益，共同的經(jīng)營理念和商業(yè)機會，開始后達成共識。如果創(chuàng)業(yè)團隊中分工不明確、不合理，很容易導(dǎo)致隊員手忙腳亂，計劃實施缺乏條理性。同時，創(chuàng)業(yè)能力不強，管理經(jīng)驗缺乏，也會使創(chuàng)業(yè)項目風(fēng)險提高，降低成功率。

2.4教師、課程體系嚴重滯后目前高職院校教師大多沒有自己成功創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，對企業(yè)的經(jīng)營管理不熟悉，基本上從普通課程的教師轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)課程教師。他們?nèi)狈?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)培訓(xùn)，不僅缺乏理論知識，也缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，不能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校思想教育和就業(yè)指導(dǎo)課程。在目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材缺乏系統(tǒng)性和權(quán)威性，教師拼湊照搬國外的課程，缺乏地域和學(xué)校的特點。

3高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育對策分析

3.1提高教師綜合素質(zhì)教師是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主導(dǎo)者，因此，要建立一支專業(yè)化的師資隊伍，要引導(dǎo)各專業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)教師積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論和案例研究，不斷提高在專業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)課中進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力。高職院校應(yīng)支持教師到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵教師參與社會行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，積極從社會各界聘請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學(xué)者等作為兼職教師，建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。要從教學(xué)考核、職稱評定、培訓(xùn)培養(yǎng)、經(jīng)費支持等方面給予傾斜支持。定期組織教師培訓(xùn)、實訓(xùn)和交流，不斷提高教師教學(xué)研究與指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的水平，讓學(xué)生參與更多的民間創(chuàng)業(yè)教育實習(xí)基地的實踐，增強他們的創(chuàng)業(yè)意識，增強創(chuàng)業(yè)能力。

3.2緊跟市場，積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力加強學(xué)生實踐能力與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，根據(jù)市場變化，掌握最新的市場動態(tài)，綜合分析與考量課程設(shè)置的合理性，根據(jù)市場需求及時更新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)。加強與企業(yè)的溝通協(xié)作，建立大學(xué)生實踐基地，滿足學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求。同時，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，每學(xué)期可舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，聘請具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的專家進行指導(dǎo)，為學(xué)生分享創(chuàng)業(yè)體會，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.3滲透教育，培養(yǎng)新型創(chuàng)業(yè)能力鼓勵和支持教師到技術(shù)類企事業(yè)單位掛職鍛煉，學(xué)習(xí)先進的企業(yè)管理模式和方法，把企業(yè)的經(jīng)營模式轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)內(nèi)容，將經(jīng)驗與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，讓學(xué)生近距離了解創(chuàng)業(yè)教育模式，促進大學(xué)生全面發(fā)展。同時，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和專業(yè)技能，鼓勵學(xué)生參加學(xué)校創(chuàng)業(yè)活動，努力提升自己的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和團隊精神，增強實踐能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，樹立敢于冒險、敢于創(chuàng)業(yè)的價值觀。

4結(jié)語

目前，我國大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻，高職院校作為應(yīng)用型和技術(shù)型人才培養(yǎng)的搖籃，必須優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提高人才競爭力，強化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，更新就業(yè)觀念，根據(jù)市場需求改革教育方法和教育模式，從根本上解決就業(yè)問題。

作者：鄒丹單位：長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)認知分析

【摘要】

為深入了解現(xiàn)階段大學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)認知和創(chuàng)業(yè)意向及其影響機制，研究團隊通過問卷調(diào)查及計量分析，對大學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)認知和創(chuàng)業(yè)意向的諸多影響因素進行分析。通過定性分析和定量研究可以發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)階段大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向在性別、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)認知上均存在一定差異。大學(xué)生自身創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)認知的引入對預(yù)測大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向均有顯著作用，能夠在個體主客觀條件以外較好地解釋個體創(chuàng)業(yè)意向的變異。

【關(guān)鍵詞】

大學(xué)生　創(chuàng)新能力　創(chuàng)業(yè)認知　創(chuàng)業(yè)意向

一、引言

隨著中國經(jīng)濟高速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)逐漸轉(zhuǎn)變，我國面臨著較為嚴重的勞動力就業(yè)和再就業(yè)問題。鑒于改革開放以來中國社會發(fā)生的巨大變化，加上愈發(fā)強大的就業(yè)壓力，使得大學(xué)生的就業(yè)形勢日益嚴峻，這也成為新時代社會關(guān)注的焦點。在這樣的背景之下，那些敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念和行業(yè)的大學(xué)生們選擇了創(chuàng)業(yè)作為自身職業(yè)，這成為了大學(xué)生傳統(tǒng)就業(yè)以外的新現(xiàn)象。這種通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)的新型就業(yè)模式逐漸被社會所接受和鼓勵，也成為解決大學(xué)生就業(yè)的新道路。在這樣的形勢下，國家也把創(chuàng)業(yè)作為帶動就業(yè)的主要措施，鼓勵全民創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生不僅僅擁有扎實的專業(yè)技能和強烈的創(chuàng)新精神，還具有可以證明自身價值和追求理想的能力和信心，無疑是從事創(chuàng)業(yè)活動的巨大潛在群體，成為國家引導(dǎo)和鼓勵創(chuàng)業(yè)的重點對象。近年來國家和各級政府相繼給大學(xué)生提供各種創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，并出臺了一系列鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。這些政策指向引起了學(xué)術(shù)界的高度關(guān)注，開始研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的意向、能力和認知情況，以配合政府的政策導(dǎo)向并給予科學(xué)的政策建議。由此可見，激發(fā)大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向、學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認知，對高校的創(chuàng)業(yè)教育意義重大。

二、數(shù)據(jù)來源與描述性分析

1.數(shù)據(jù)來源

以互聯(lián)網(wǎng)為平臺將先前設(shè)計的問卷逐題制作好并，并通過網(wǎng)絡(luò)媒介發(fā)放問卷。該問卷所在的網(wǎng)絡(luò)地址由小組成員分別擴散至各大網(wǎng)絡(luò)和手機社交平臺，推廣并歡迎廣大在校大學(xué)生、研究生們進行來訪與填寫。由于網(wǎng)絡(luò)問卷可以擴散至全網(wǎng)絡(luò)，面對廣大網(wǎng)民及對本研究有興趣的在校大學(xué)生，所以調(diào)查的樣本隨機性比較好。

2.描述性分析

通過問卷調(diào)查，我們收集到了有效樣本174個。在樣本總體中，男性比例約為44%，女性比例約為56%。樣本的平均受教育年限在15年左右，現(xiàn)平均年級為大學(xué)本科三年級左右。就樣本所在大學(xué)專業(yè)分布情況來看，以理工科約40%和管理類約35%居多，文體、農(nóng)林、醫(yī)學(xué)和其他專業(yè)的比較少。關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新能力情況。大學(xué)生普遍都對新事物抱有一定的好奇心和求知欲，本能驅(qū)使著大學(xué)生進行一些比較有創(chuàng)新性的日常行為活動，但也只有少數(shù)人能夠在生活的各個方面都不知疲倦地去進行創(chuàng)新和探索；從受訪者創(chuàng)新項目參與情況表統(tǒng)計結(jié)果可以看出：對創(chuàng)新項目根本沒有興趣的學(xué)生只是少數(shù)，同樣熱衷于各種創(chuàng)新項目的學(xué)生也是少數(shù)。關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認知情況。大學(xué)生對宏觀創(chuàng)業(yè)環(huán)境的認知比較缺乏，對于自我創(chuàng)業(yè)意識的評價卻比較深刻，所以我們認為大學(xué)生并不是沒有創(chuàng)業(yè)的意識，而是缺乏認知創(chuàng)業(yè)環(huán)境及外部市場行情正確且科學(xué)的渠道和方法，這也給我們后面的研究提供了些許線索。關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向情況。大學(xué)生總體有傾向于畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的意向，雖然選擇非常符合的人不是很多，但是與之相比非常不符合的人還是更少的。

三、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)認知及創(chuàng)業(yè)意向的影響機制

1.模型主要變量的描述

將調(diào)查數(shù)據(jù)簡單統(tǒng)計就可以看出，大學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)認知和創(chuàng)業(yè)意向均呈倒U型分布。從定性角度來看，不同特征的大學(xué)生有不同的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)認知及創(chuàng)業(yè)意向，且對于特定的大學(xué)生而言，創(chuàng)新能力將與創(chuàng)業(yè)認知一起對其創(chuàng)業(yè)意向產(chǎn)生影響。參考前人研究，我們可以將個人特征、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)認知作為影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的三大要素，其中個人特征包括學(xué)生性別、學(xué)生所在年級、學(xué)生所學(xué)專業(yè)等。表1.創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)認知、創(chuàng)業(yè)意向的分布差異從創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)認知、創(chuàng)業(yè)意向的分布情況（綜合得分取值區(qū)間均在1~5之間）來看，男性普遍比女性在創(chuàng)業(yè)問題上有更高的興趣和打算，可以假設(shè)男性的創(chuàng)業(yè)意向比女性要明顯來得強烈。從各年級的情況來看，年級變化與創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)認知、創(chuàng)業(yè)意向沒有明顯的關(guān)系，不過因為樣本數(shù)量有限，樣本的年級分布并不是很均勻，所以僅僅從分布情況表來看還不能判斷樣本學(xué)生所在年級對各變量的影響。

2.創(chuàng)業(yè)意向分步回歸

在創(chuàng)業(yè)意向影響因素的模型中，應(yīng)該包括的變量主要有性別、年級、專業(yè)虛擬變量、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)認知?？紤]到問卷調(diào)查時提問的順序以及計量分析在本研究中的意義，所以將個人特征、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)認知依次加入模型，分步進行回歸估計，并比較變量增加前后參數(shù)的變動情況及模型整體的擬合度。根據(jù)回歸結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)隨著主要變量的依次加入，模型整體的擬合度逐步上升，說明對于創(chuàng)業(yè)意向而言，創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)認知的作用非常顯著。就性別差異來看，隨著主要變量的加入，系數(shù)逐漸變小，但其系數(shù)一直顯著為正，說明與女生相比男生有更為活躍的創(chuàng)業(yè)意向。就年級差異來看，隨著主要變量的加入，系數(shù)始終穩(wěn)定在-0.1左右，且最終在5%的水平上顯著，說明隨著年級的提高，大學(xué)閱歷的增加使得大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)意向逐漸消退，經(jīng)過更多學(xué)校學(xué)業(yè)的體驗及校外生活的歷練，學(xué)生們越來越不愿意畢業(yè)后進行創(chuàng)業(yè)。就專業(yè)差異來看，相比其他專業(yè)而言，文體、理工科、農(nóng)林、醫(yī)學(xué)、管理類專業(yè)的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)意向上都沒有顯著的差異，因此在后面的實證分析中可以將專業(yè)這一虛擬變量從模型中省略。就創(chuàng)新能力差異來看，雖然其系數(shù)在創(chuàng)業(yè)認知變量加入后變小，但創(chuàng)新能力在1%的顯著水平上始終為正，而且與前一步回歸相比創(chuàng)新能力變量的加入使得模型整體的擬合度提高，說明創(chuàng)新能力對創(chuàng)業(yè)意向有正向的幫助。就創(chuàng)業(yè)認知差異來看，在1%的水平上顯著為正且系數(shù)大于其他任何一個主要變量，并且使得模型整體的擬合度提高到了0.5以上，說明創(chuàng)業(yè)認知對于創(chuàng)業(yè)意向的正向作用比創(chuàng)新能力的影響要大。在整個創(chuàng)業(yè)意向影響因素回歸模型中，性別、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)認知的影響顯著為正，年級的影響顯著為負，自變量對因變量的影響從大到小依次為創(chuàng)業(yè)認知>創(chuàng)新能力>性別>年級。

四、主要結(jié)論及政策建議

1.主要研究結(jié)論

（1）創(chuàng)新教育普及率低，創(chuàng)新項目仍不火爆大學(xué)生創(chuàng)新能力作為學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)活動的基礎(chǔ)條件，在目前看來是非常缺乏的。作為在校大學(xué)生創(chuàng)新能力的來源，大學(xué)創(chuàng)新教育普及率較低，多數(shù)學(xué)校沒有能令學(xué)生滿足的創(chuàng)新實踐硬件及綜合平臺。與此同時，創(chuàng)新科技項目也沒有深入人心，一些大學(xué)生偶爾參加的此類創(chuàng)新實踐項目也僅僅是受到學(xué)校某些政策優(yōu)惠的吸引，并不是發(fā)自內(nèi)心地充滿興趣地去進行創(chuàng)新活動，因此對于大多數(shù)在校大學(xué)生而言，創(chuàng)新科技項目參與率不是很高，校園創(chuàng)新活動仍未被大眾所熱衷。（2）創(chuàng)業(yè)認知需要指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)環(huán)境還未完善創(chuàng)業(yè)作為就業(yè)的一個重要方面，其在高校教育的體制內(nèi)并沒有一席之地。通過詢問在不同地方就讀的大學(xué)生可以了解到，在各大綜合院校中開設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)等相關(guān)課程的高校少之又少。在綜合大學(xué)中創(chuàng)業(yè)課程都只能勉強存活，那對于普通高校和專業(yè)型學(xué)校而言，留給學(xué)生們自主創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)的教學(xué)平臺就更少了。在就業(yè)競爭日益激烈的現(xiàn)代社會，在沒有成熟深刻的創(chuàng)業(yè)認知和科學(xué)正確的創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)下，讓大學(xué)畢業(yè)生們完全暴露在還未完善成型的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中，存活機會可想而知。（3）創(chuàng)業(yè)意向依賴就業(yè)，創(chuàng)業(yè)人才亟待培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向強烈與否，在很大程度上依賴畢業(yè)生的就業(yè)情況，創(chuàng)業(yè)與就業(yè)本身就具有替代性，即就業(yè)選擇互斥的情形。如果找不到好的工作，那就考慮創(chuàng)業(yè)作為尋找理想工作失敗的保險，這才是目前大學(xué)生們關(guān)于就業(yè)和創(chuàng)業(yè)所站的角度。有此想法的大學(xué)生不在少數(shù)，就業(yè)的人多了、創(chuàng)業(yè)的人少了，因此社會中的創(chuàng)業(yè)人才流失加劇，創(chuàng)新活動難以進一步發(fā)展。只有堅定不移地走鼓勵創(chuàng)新之路，高校才能實在地培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，國家才能帶領(lǐng)大學(xué)生們走出就業(yè)難的困境。

2.政策建議

（1）繼續(xù)鼓勵創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)，深入強化創(chuàng)新思維理念各大高校在繼續(xù)鼓勵創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)的同時，也應(yīng)該改進創(chuàng)新實踐的激勵機制，使創(chuàng)新實踐更有針對性，讓真正有興趣和潛力的同學(xué)更好更方便地參與此類活動，以提高創(chuàng)新項目的開展效率并增加項目成果。將創(chuàng)新思維引入日常教學(xué)活動，深入到教師和學(xué)生中去，加強創(chuàng)新思維的宣傳，使得創(chuàng)新思維理念深入人心，創(chuàng)新思維成為習(xí)慣。（2）不斷擴大高校創(chuàng)業(yè)課程，努力營造良性創(chuàng)業(yè)環(huán)境高校創(chuàng)業(yè)課程可以與學(xué)分績點掛鉤，以此激勵大多數(shù)學(xué)生對此進行研究和學(xué)習(xí)；創(chuàng)業(yè)課程也可以采用不同形式的獎勵來吸引不同類型學(xué)生的眼球。高?？梢耘c各類企業(yè)合作，開展工作就業(yè)創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容的專題討論，并通過一系列活動來與優(yōu)質(zhì)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺聯(lián)手，為本校畢業(yè)生提供良好的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)渠道，力爭與政府一道營造良性創(chuàng)業(yè)環(huán)境。（3）科學(xué)引導(dǎo)就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，堅持加大創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念的養(yǎng)成，并在學(xué)生成長的道路上引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注就業(yè)形勢；在步入社會之前，科學(xué)的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)觀對畢業(yè)生融入社會的成敗起到關(guān)鍵作用，同時大學(xué)生群體也只有在科學(xué)的引導(dǎo)下形成科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀念。從源頭抓創(chuàng)業(yè)觀念，才能培養(yǎng)出真正的創(chuàng)新型人才，高校才能夠真正擴大對社會急需的創(chuàng)業(yè)人才的輸送。

作者：顧天竹顧妤婷單位：南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 南京理工大學(xué)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育支撐體系分析

《黃岡師范學(xué)院學(xué)報》2015年第一期

一、中美大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育社會支撐體系的差異

美國創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)過60多年的發(fā)展，形成了非常完善的支持系統(tǒng)，主要表現(xiàn)為組織支持和資金支持，形成了“政府引導(dǎo)、社會主導(dǎo)和高校輔助”的責(zé)任格局，構(gòu)建了科學(xué)完整的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理和支撐體系。美國政府的主要作用體現(xiàn)在政策保障和資金支持兩個方面。為便于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，美國政府除提供寬松的政策法律環(huán)境外，不斷制訂和完善各種優(yōu)惠政策，如優(yōu)惠的稅收政策，政府的各種補貼、銷售支持等扶持政策。在資金支持方面，美國政府有雄厚的資金保障。小企業(yè)的創(chuàng)辦可獲得聯(lián)邦政府5萬美元的撥款，還可以發(fā)行股票。美國有成熟的資本市場，中小企業(yè)在起家時可融資的手段很多，如政府的各種特殊撥款項目、信用貸款、天使投資等。美國社會各界在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進體制中擔(dān)任著主要角色。在創(chuàng)業(yè)教育、中介服務(wù)、融資貸款和創(chuàng)業(yè)活動開展等方面，美國的企業(yè)、社會團體、社會基金等對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持表現(xiàn)得特別活躍，可以說進行了全方位和多樣性的支持和幫助。美國中小企業(yè)管理局（SBA）提供低收費、甚至免費的技術(shù)支援，中小企業(yè)發(fā)展中心（SBDC，一般設(shè)在大學(xué)校園內(nèi)）無償提供技術(shù)咨詢，由具有多年經(jīng)營和管理經(jīng)驗的退休人員組成的退休主管服務(wù)隊（SCORE）則通過網(wǎng)絡(luò)和實地考察為創(chuàng)業(yè)者出謀劃策、排憂解難。不僅如此，社會各界的資金支持也很豐厚。如考夫曼創(chuàng)業(yè)流動基金中心等機構(gòu)，或提供創(chuàng)業(yè)大賽贊助經(jīng)費、或獎勵創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生、或開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程，通過這些方式對創(chuàng)業(yè)教育提供資金贊助支持?？傊诿绹?，創(chuàng)業(yè)教育已形成了一個強有力的社會組織支持網(wǎng)絡(luò)。美國高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中居于輔助地位，側(cè)重于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)個性心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。美國高校的創(chuàng)業(yè)教育組織吸引著大量的教師和學(xué)生參與其中，創(chuàng)業(yè)教育成效顯著。美國高校利用政府設(shè)立的國家創(chuàng)業(yè)教學(xué)基金，大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科。據(jù)不完全統(tǒng)計，從1963年到目前為止，美國高校獲得的創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科的資金已經(jīng)超過44億美元。創(chuàng)業(yè)學(xué)經(jīng)過20多年的發(fā)展，已成為美國大學(xué)發(fā)展最快的學(xué)科領(lǐng)域之一，特別是在一些商學(xué)院和工程學(xué)院，創(chuàng)業(yè)學(xué)受到了高度重視，發(fā)展神速。與美國強大的組織和資金支持系統(tǒng)相比，國內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育支持工作做得很不夠，創(chuàng)業(yè)教育支撐體系存在著很大的局限性。我國的創(chuàng)業(yè)教育目前還只是停留在輿論支持階段，全社會的實際支持行動并不多。雖然政府部門在推廣創(chuàng)業(yè)教育，高校也在積極實施創(chuàng)業(yè)教育，但是，“從全社會參與來看，我們的創(chuàng)業(yè)教育還沒有一個可以整合社會力量的組織體系，創(chuàng)業(yè)教育基金和社會資助資金非常少，不足以支持各種創(chuàng)業(yè)活動的開展。”［4］各級政府雖然出臺了一些鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，但由于全社會支持力度不夠，政策的導(dǎo)向作用并不明顯。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、實習(xí)實訓(xùn)基地嚴重不足，社會資金投資大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)的微乎其微，幾乎沒有投資商愿意提供風(fēng)險投資。政府、企業(yè)、大學(xué)沒有形成開放的、多方互動的合力結(jié)構(gòu)，與美國成熟的組織運作和資金支持體系相比，的確還有很大的差距。

二、對建立中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育支撐體系的啟示

（一）大力營造創(chuàng)業(yè)文化氛圍，確立創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略如前所述，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育需要政府、企業(yè)、社會團體和高校等不同主體的參與和通力合作，創(chuàng)業(yè)文化氛圍、創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境、支撐保障體系等構(gòu)成其基本要素，任何一個要素的缺失都可能影響到創(chuàng)業(yè)教育的實施和水平的提升。因此，我們要把營造濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍放在首位。要在全社會營造推崇創(chuàng)業(yè)、鼓勵冒險、寬容失敗的輿論環(huán)境，讓創(chuàng)業(yè)者有更多寬松自由的空間。通過創(chuàng)業(yè)教育，轉(zhuǎn)變大學(xué)生的價值觀念，提高他們對創(chuàng)業(yè)文化的認同。通過開展創(chuàng)業(yè)活動和創(chuàng)新、創(chuàng)意比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，形成尊敬創(chuàng)業(yè)者的濃厚氛圍。［5］要落實黨的十八大和《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》要求，重視創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，與研究型人才、應(yīng)用型人才培養(yǎng)并重，使創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)成為我國高等教育人才培養(yǎng)體系的一個重要組成部分。創(chuàng)業(yè)教育要擯棄功利主義的價值取向，樹立為創(chuàng)業(yè)型社會培養(yǎng)儲備人才的理念，將創(chuàng)業(yè)信念與民族精神有機結(jié)合，培養(yǎng)大量具有創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識的合格人才。只有這樣，才能凝聚全社會力量，為構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育支撐體系奠定思想和輿論基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境創(chuàng)業(yè)環(huán)境包括金融支持、政策支持、政府項目支持、教育與培訓(xùn)、研究開發(fā)轉(zhuǎn)移效率、商業(yè)和專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施、進入壁壘、有形基礎(chǔ)設(shè)施、文化和社會規(guī)范等9個方面?！禛EM全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告》指出，我國的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是優(yōu)勢少，弱勢多，不利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開展。［6］（P90）良好的社會支持環(huán)境是創(chuàng)業(yè)教育健康發(fā)展不可或缺的條件，只有不斷優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，才能確保創(chuàng)業(yè)教育的順利推進。因此，必須完善創(chuàng)業(yè)政策支持體系及社會支持體系，為創(chuàng)業(yè)者提供全面有效的保障，減輕他們面臨的社會環(huán)境壓力，為建立有中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式和機制，營造一個全社會組織支持和資金支持的良好的創(chuàng)業(yè)社會環(huán)境而不懈努力。［7］從學(xué)校來講，可以考慮為學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供一個比較寬松的環(huán)境，如特殊情況下的緩考、重修甚至?xí)簳r休學(xué)等，在學(xué)生的課程選擇上也應(yīng)適當(dāng)放開限制，使?jié)撛诘膭?chuàng)業(yè)者可以根據(jù)自己的需要選擇相應(yīng)課程，獲得更全面的知識。政府和社會應(yīng)加大創(chuàng)業(yè)資本投入，完善創(chuàng)業(yè)政策，如創(chuàng)新企業(yè)的稅費減免，成果轉(zhuǎn)化的渠道暢通等，建立一些以政府為依托的組織來幫助創(chuàng)業(yè)者完成創(chuàng)業(yè)，鍛造無數(shù)個中關(guān)村。中關(guān)村是我們國家人才、技術(shù)、創(chuàng)造力最集中的地區(qū)之一，成為海內(nèi)外科技人才實現(xiàn)夢想的熱土。中關(guān)村不斷優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，促使高端要素加速聚集。中關(guān)村平均每月新增近萬名本科及以上學(xué)歷的從業(yè)人員（包括留學(xué)歸國人員），實現(xiàn)了人才的聚集；科技金融服務(wù)體系不斷完善，科技金融創(chuàng)新進一步深化；年輕創(chuàng)業(yè)者隊伍迅速成長，2013年度福布斯“中國30位30歲以下創(chuàng)業(yè)者”榜單有1／3的入選者出自中關(guān)村。之所以有如此多的企業(yè)和年輕人進入中關(guān)村，就是因為中關(guān)村有適應(yīng)創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展的環(huán)境和政策。

（三）形成創(chuàng)業(yè)教育組織支持網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建支撐體系按照十八屆三中全會要求，深化高教領(lǐng)域改革，進一步明確政府、社會、學(xué)校在推進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的責(zé)任，整體聯(lián)動，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育支撐體系。1．政府主導(dǎo)。各級政府要發(fā)揮政府宏觀管理、協(xié)調(diào)督辦的優(yōu)勢，制定優(yōu)惠政策，調(diào)配社會資源，促進創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。政府要將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)納入社會創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)中，制定多種優(yōu)惠政策，鼓勵大學(xué)生獨立創(chuàng)辦或與他人合伙創(chuàng)辦企業(yè)，解除大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的諸多限制，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中切實起到主導(dǎo)作用。建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，提供稅費減免相關(guān)政策條件，通過貸款擔(dān)保，基金支持等解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金問題，讓有創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生到創(chuàng)業(yè)孵化基地實習(xí)實訓(xùn)，創(chuàng)辦企業(yè)。2．高校推進。當(dāng)前，高校要主動承擔(dān)起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)實踐的主力軍作用，認真落實教育部辦公廳2012年8月的《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》規(guī)定，深化創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，讓學(xué)生了解和掌握創(chuàng)業(yè)的基本理論知識、流程和方法，了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關(guān)政策，把培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力作為創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容抓緊抓好。制定校內(nèi)各種優(yōu)惠政策，提供多種方便和條件，如實行彈性學(xué)分制，允許學(xué)生停學(xué)、休學(xué)辦企業(yè)，建立校內(nèi)科技園等，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保駕護航。高校創(chuàng)業(yè)教育離不開強大的外部環(huán)境平臺，高校的創(chuàng)業(yè)教育也要主動融入地方經(jīng)濟社會發(fā)展，特別是地方高校一定要按照深化高等教育改革的要求，主動為區(qū)域經(jīng)濟和地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，在實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的同時，整合利用各方資源，實現(xiàn)資源全面共享與產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展。3．社會參與。社會參與的程度決定了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的成效，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的健康發(fā)展影響較大。筆者以為，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育社會參與的程度還不高，還大有潛力。社會各界應(yīng)對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)給以資金扶持或提供設(shè)施設(shè)備等便利條件。社會各界也要主動與高校合作，共同促進創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，實現(xiàn)雙贏。通過共同努力，使我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在范圍、水平和影響力等方面有一個質(zhì)的飛躍?？傊覀円梃b和學(xué)習(xí)美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗，營造全社會重視和支持、鼓勵創(chuàng)業(yè)的良好文化氛圍，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，完善有關(guān)法律法規(guī)和社會保障體系，力爭形成政府主導(dǎo)創(chuàng)業(yè)、學(xué)校推進創(chuàng)業(yè)、社會扶持創(chuàng)業(yè)的生動局面，構(gòu)建符合我國實際的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育支撐體系。

作者：余國宇徐德平單位：黃岡師范學(xué)院文學(xué)院黃岡師范學(xué)院招生與就業(yè)處

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略分析

摘要：面對當(dāng)前國家和社會發(fā)展對創(chuàng)新型人才的需求以及緩解巨大就業(yè)壓力的要求，推進當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為必然的選擇。當(dāng)前，大學(xué)生主要存在大學(xué)生無創(chuàng)業(yè)意識、有創(chuàng)業(yè)意識無創(chuàng)業(yè)實踐以及兼有創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)實踐的三種情況，對其創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要從政府、學(xué)校、企業(yè)以及社會等方面提出針對性的策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；能力培養(yǎng)；策略；研究

2015年國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于進一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》，其中明確指出當(dāng)前需要“積極推進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，加強創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”。面對當(dāng)前巨大的社會就業(yè)壓力、嚴峻的就業(yè)形勢以及社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求，鼓勵當(dāng)代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，將就業(yè)壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)資源，以加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，也是我國實現(xiàn)經(jīng)濟和社會可持續(xù)發(fā)展的必然要求和重要舉措［1］。而實際上，當(dāng)前仍存在著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例較低、創(chuàng)業(yè)意識不強、創(chuàng)業(yè)能力嚴重不足；學(xué)校在意識培養(yǎng)、技能培訓(xùn)以及實踐模擬等方面創(chuàng)業(yè)教育力度不強，重視不夠；同時當(dāng)前社會傳統(tǒng)的職業(yè)觀導(dǎo)向，以及不公平的收入分配制度，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和支持等一系列的問題［2］。想要使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)真正發(fā)揮對當(dāng)前就業(yè)、經(jīng)濟和社會發(fā)展的積極作用，就必須消除這些不利因素，有效培養(yǎng)和提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。在創(chuàng)業(yè)問題面前，當(dāng)前大學(xué)生主要存在三種情況：第一種是無創(chuàng)業(yè)意識；第二種是有創(chuàng)業(yè)意愿無創(chuàng)業(yè)實踐；第三種是有創(chuàng)業(yè)意識兼有創(chuàng)業(yè)實踐。本文認為可以結(jié)合大學(xué)生的不同情況來進行不同創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略的實施，以增強其培養(yǎng)的有效性。

一、面向無創(chuàng)業(yè)意識的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

（一）加大政策扶持和宣傳力度。在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力上，政府是必不可少且至關(guān)重要的力量。鑒于以往針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策缺乏足夠的宣傳而不為大多數(shù)大學(xué)生所知，政府方面首先要做的就是加大對創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策的宣傳力度。比如，充分利用電視、報紙、官方微博、微信等媒體，將針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持和鼓勵措施進行大范圍的解讀和宣傳，以引起更多的大學(xué)生的關(guān)注和了解。另外，也可以進一步加強其扶持力度。例如，政府可以針對不同類型的大學(xué)生制定不同的扶持方案，對缺乏創(chuàng)業(yè)意識的大學(xué)生，可以設(shè)立一些創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、咨詢以及體驗機構(gòu)，以激發(fā)出其對創(chuàng)業(yè)活動的熱情和意識。（二）借助社團提升創(chuàng)業(yè)意識。大學(xué)社團在大學(xué)生中間有著較高的影響力，是不同年級和類型的學(xué)生進行溝通和交流的重要平臺。學(xué)?？梢园l(fā)揮這方面的優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生創(chuàng)建一些與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的社團；選聘一些在創(chuàng)業(yè)方面或者能力培養(yǎng)方面有著豐富經(jīng)驗和較高水平的老師在其中給予指導(dǎo)；結(jié)合高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，加大校內(nèi)的宣傳，舉辦一系列創(chuàng)業(yè)宣傳、交流，以及創(chuàng)業(yè)模擬和實踐方面的活動。鼓勵吸引更多的大學(xué)生加入，使他們在社團交流和實踐活動中，轉(zhuǎn)變思維，產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意向，并在實踐中提升自身的能力。（三）校企聯(lián)合，開展互動交流。學(xué)校在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和能力培養(yǎng)上，應(yīng)該充分借助企業(yè)的資源優(yōu)勢。一方面可以邀請一些知名企業(yè)的管理者、優(yōu)秀企業(yè)家以及創(chuàng)業(yè)成功人士和校友，進行創(chuàng)業(yè)演講、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流以及舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍等，借助創(chuàng)業(yè)人士的事跡和典型，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，充滿對創(chuàng)業(yè)的向往，從而提升其創(chuàng)業(yè)意識。同樣，學(xué)校也可以與企業(yè)結(jié)合，打造校外創(chuàng)業(yè)實踐基地。利用企業(yè)的資源和人力，讓學(xué)生進行真實的體驗，從而吸引更多大學(xué)生予以關(guān)注，有利于其創(chuàng)業(yè)意識的提升。（四）社會營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。很多大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識，與傳統(tǒng)的“創(chuàng)業(yè)過于冒險，畢業(yè)后就應(yīng)該找份穩(wěn)定的工作”的職業(yè)觀念以及社會缺乏對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理解和包容等因素不無關(guān)系。因此，可以由政府事業(yè)單位牽頭，結(jié)合相關(guān)社會組織多去創(chuàng)造一些鼓勵和宣揚大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的藝術(shù)文化作品，舉辦一些與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的活動，帶動社會各界摒棄以往的職業(yè)和創(chuàng)業(yè)觀念，認識到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要性，進而形成一種尊重、重視以及支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好的社會文化氛圍，使其在這樣的環(huán)境中不自覺地萌生創(chuàng)業(yè)的意愿。

二、面向有創(chuàng)業(yè)意識無創(chuàng)業(yè)實踐的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

（一）建立支持體系，提供資金扶持。大學(xué)生不僅需要創(chuàng)業(yè)意識，還需要一定的創(chuàng)業(yè)條件才有可能付諸實踐。很多大學(xué)生雖有創(chuàng)業(yè)意愿但是由于資金不足以及政府審批、市場準入等多方面的問題而不了了之。想要培養(yǎng)有創(chuàng)業(yè)意識但受限于實際行動的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，仍需要政府的幫扶。政府可以建立一個針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持體系，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更加完善的支持。一方面可以針對大學(xué)生放寬準入條件，降低注冊資金標(biāo)準。另一方面，由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)普遍存在資金不足的問題，政府可以為其提供一定的資金補助；或是根據(jù)行業(yè)和其自身的情況適當(dāng)提高貸款額度，簡化審批程序；減免一些行政收費；等等。為這些有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供一個良好的政策環(huán)境，引導(dǎo)其參與創(chuàng)業(yè)活動。（二）轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，完善創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)校應(yīng)該給予有創(chuàng)業(yè)意識無創(chuàng)業(yè)實踐的大學(xué)生更多的重視，對其進行積極的創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)和教育，不斷提高其創(chuàng)業(yè)能力。在具體措施上，一是可以結(jié)合專業(yè)，編寫有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教材，將創(chuàng)業(yè)教育設(shè)置成一門專門的課程，并納入日常課程教育中，將學(xué)識教育和創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合；實施雙向教育，為一些有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生提供基本的創(chuàng)業(yè)知識以及必備的經(jīng)營管理和法律財會等方面的知識，為其以后的創(chuàng)業(yè)實踐活動打下理論基礎(chǔ)。二是學(xué)?？梢栽O(shè)置“雙師型”教育，為創(chuàng)業(yè)教育選拔出質(zhì)量高、技能強、知識和實踐經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)教師，或者是直接從社會上聘請一些具有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的專家進行創(chuàng)業(yè)教育和實踐指導(dǎo)［3］。三是學(xué)校可以將課堂教學(xué)與課外實踐相結(jié)合，通過采用模擬實踐以及案例剖析，鼓勵學(xué)生組織或者參與創(chuàng)業(yè)設(shè)計等相關(guān)比賽，使有意愿的學(xué)生能夠在模擬中展開真實體驗，增強其參與創(chuàng)業(yè)活動的信心。（三）加強校企合作，搭建實踐平臺。推進創(chuàng)業(yè)，從來靠的就不是一方的力量，而是需要進行多方資源的整合。企業(yè)作為實際開展經(jīng)營管理活動的組織，恰好可以為大學(xué)生提供深入實踐的平臺。因此，企業(yè)可以與學(xué)校建立合作，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)模擬如ERP沙盤模擬、仿真實踐等多方面的實踐機會，使有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生能夠提前練手，獲得相對實用和真實的創(chuàng)業(yè)技能與認知，推動其意愿轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實。（四）營造良好的社會輿論，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生步入社會后的選擇，容易受到社會輿論和風(fēng)向的影響。再加上創(chuàng)業(yè)本身就存在著一定的風(fēng)險，失敗和困難都是在所難免的，如果社會輿論過于嚴苛或者消極，就容易打擊其創(chuàng)業(yè)積極性。即使他們鼓起勇氣開始，在遇到問題時也容易放棄。因此，社會需要秉持積極合理的態(tài)度去評價大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為，輿論方面也要更加寬容并加以鼓勵，減輕其投入創(chuàng)業(yè)活動的壓力和顧慮。同時，社會大眾媒體也要積極發(fā)聲，對一些創(chuàng)業(yè)成功的案例和創(chuàng)業(yè)者典型進行大力宣傳，并為其提供正面、積極的信息，營造出寬松的輿論氛圍，鼓勵大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)［4］。

三、面向兼有創(chuàng)業(yè)意識和實踐的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

（一）加強指導(dǎo)服務(wù)，實施激勵措施。政府方面，針對已經(jīng)展開創(chuàng)業(yè)活動的大學(xué)生，除了上述的簡化審批流程、減免行政收費、設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)基金等多渠道為其在資金上提供足夠的保障，主要還應(yīng)針對此階段的大學(xué)生進行進一步的培訓(xùn)?？梢詾槠湓O(shè)置專門的創(chuàng)業(yè)服務(wù)咨詢和指導(dǎo)以及培訓(xùn)機構(gòu)，及時動態(tài)地為其提供有效的創(chuàng)業(yè)以及行業(yè)信息；針對實際操作中存在的問題，大學(xué)生也可以進行咨詢；同時也可以定期舉辦一些針對經(jīng)營管理、法律、金融以及一些其他專業(yè)技能等方面的免費培訓(xùn)；或是對其進行一對一或者一對多的全程跟蹤指導(dǎo)，確保其創(chuàng)業(yè)活動的順利進行。此外，想要大學(xué)生持續(xù)保持創(chuàng)業(yè)的熱情以及面對和解決問題的勇氣，政府可以設(shè)置一定的激勵措施，通過物質(zhì)獎勵和精神鼓勵，使其不僅在精神層面得到較大的鼓舞，同時也能夠切切實實地得到物質(zhì)利益。（二）完善創(chuàng)業(yè)孵化，提供專業(yè)輔助。首先，各個高校除了與企業(yè)聯(lián)合建立創(chuàng)業(yè)基地，還要不斷完善高校創(chuàng)業(yè)孵化器的建設(shè)，鼓勵參與的學(xué)生加入進來，將其創(chuàng)業(yè)項目計劃加以孵化和完善，并為其運營節(jié)省一定的成本。同時，學(xué)校也可以為各個創(chuàng)業(yè)團隊提供指導(dǎo)教師，給予其多方位、專業(yè)化的指導(dǎo)和幫助。其次，由于學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動后，難以兼顧學(xué)校的學(xué)業(yè)任務(wù)，學(xué)校可以針對這些學(xué)生，放寬學(xué)分要求，或者為其提供休學(xué)并保留學(xué)籍的便利，使其能夠在創(chuàng)業(yè)活動上投入更大的精力。最后，學(xué)?？梢詾閯?chuàng)業(yè)的大學(xué)生建立信息系統(tǒng)，根據(jù)其系統(tǒng)信息對其進行動態(tài)監(jiān)控，隨時為其提供一定的政策、行業(yè)、法律等方面的信息和問題的解決方案［5］。（三）建立企業(yè)與學(xué)校創(chuàng)業(yè)團隊聯(lián)動機制。相對于走在摸索階段的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊，企業(yè)具有十分豐富的內(nèi)部管理、外部營運、戰(zhàn)略規(guī)劃、風(fēng)險管理以及公關(guān)推廣等方面的經(jīng)驗。也可以經(jīng)由政府牽頭，按照雙向、自愿的原則，校企建立起一對一或者一對多的幫扶關(guān)系。由企業(yè)將其運作和管理經(jīng)驗傳輸給參與創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生及其團隊，為其提供更為有效實用的指導(dǎo)意見。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者可以結(jié)合自身的專業(yè)知識和創(chuàng)新精神以及靈活的思維，將其進行融合，形成自身的創(chuàng)業(yè)思維或者實踐風(fēng)格，反過來也可以反哺這些企業(yè)，實現(xiàn)共同發(fā)展。（四）凝聚社會各界力量，共同推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的開展。一方面，社會各界成員都要加強自身法治和道德意識，打造誠信精神，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一個更加公平、誠信、良性的市場競爭環(huán)境和信用環(huán)境，不斷推進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)活動的順利進行。另一方面，家庭方面，父母也要多體諒和理解子女的創(chuàng)業(yè)選擇，并在其遇到困難時給予鼓勵和支持；或是在思想上加以開導(dǎo)，減輕其創(chuàng)業(yè)壓力，作為其堅強的后盾。（五）自身進行準確定位，樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)科學(xué)、合理地評價自己，在明確自己創(chuàng)業(yè)需求的前提下，對自身進行準確定位，樹立切合實際的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，不可一味追求遙不可及的成功。只有在合理的目標(biāo)動力驅(qū)使下，創(chuàng)業(yè)活動才可能成功。同時，任何創(chuàng)業(yè)活動都不可能一帆風(fēng)順，波折和困難難以避免。尤其是對剛踏上社會的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說，創(chuàng)業(yè)活動可能充滿著更多未知的困境。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者更需要培養(yǎng)自己堅韌不拔、永不服輸?shù)囊庵?。大學(xué)生還應(yīng)當(dāng)樹立終生學(xué)習(xí)的理念。離開了校園不代表可以放下書本，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，作為創(chuàng)業(yè)者，更要不斷自我學(xué)習(xí)，自我超越，通過學(xué)習(xí)和掌握各項知識技能，提高自身創(chuàng)業(yè)能力，最終實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功。

作者:徐以標(biāo) 單位:連云港開放大學(xué) 工程技術(shù)學(xué)院

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理模式分析

摘要：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程開設(shè)以來，一直受到教育部門的高度重視，全面深化改革背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理模式成為了探究的熱點。筆者分析了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理模式中存在的主要問題，提出了解決對策。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；管理模式；大學(xué)生

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理模式中存在的問題

1.創(chuàng)業(yè)教育觀念落后。大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的認識不足，50%的大學(xué)生認為是“贏利”，還有一少部分學(xué)生認為創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)辦公司，甚至誤將勤工助學(xué)等同于創(chuàng)業(yè)。學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念落后，過于籠統(tǒng)，這種無準備狀態(tài)很難在激烈的市場環(huán)境中有立足之地。學(xué)生這種創(chuàng)業(yè)觀念也反映出了創(chuàng)業(yè)教育管理中對創(chuàng)業(yè)觀念表述不清楚的問題。學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育課的學(xué)習(xí)質(zhì)量也反映了學(xué)生沒有創(chuàng)業(yè)的緊迫感，說明學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育管理人員對學(xué)生的就業(yè)形勢和時展趨勢分析不足。2.創(chuàng)業(yè)教育層次不清。在創(chuàng)業(yè)教育實施過程中，最大的問題是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的層次不夠清晰。第一個層次是引導(dǎo)和鼓勵有能力的少數(shù)大學(xué)畢業(yè)生走上創(chuàng)業(yè)之路，開發(fā)新的經(jīng)濟增長點。第二個層次是使大部分大學(xué)畢業(yè)生在各自的職業(yè)生涯中保持活力、更好地發(fā)展，從而在各自的工作崗位上創(chuàng)造更多的價值。創(chuàng)業(yè)教育是對學(xué)生進行啟迪，發(fā)掘具有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生，輔助指導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)后有所成就。當(dāng)一個企業(yè)建立起來，就解決了一部分學(xué)生的就業(yè)機會。創(chuàng)業(yè)教育管理沒有分清層次，在教育目標(biāo)設(shè)置上沒有梯度，就使無創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生產(chǎn)生具體壓力，最終既沒有練成當(dāng)老板的本領(lǐng)，也沒有錘煉出當(dāng)優(yōu)秀員工的素質(zhì)，這是創(chuàng)業(yè)教育的敗筆。3.創(chuàng)業(yè)教育未完全融入整體的育人體系。目前，學(xué)校雖然開設(shè)了1門有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的公共選修課程，但是對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育沒有從源頭抓起，沒有實現(xiàn)知識與實踐的結(jié)合。當(dāng)下高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育并沒有真正意義上讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育成為學(xué)校關(guān)注的重點，也沒有讓大學(xué)生對此課程產(chǎn)生足夠的關(guān)注。部分有意向?qū)W習(xí)的學(xué)生，由于老師的授課態(tài)度和授課準備不夠充分，課堂教學(xué)效果沒有達到預(yù)期效果，最終也影響了學(xué)生的上課積極性。所以，高校對創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不足是很大的問題，亟待將創(chuàng)業(yè)教育納入教育體系，成為學(xué)生的必須課程。4.師資以及創(chuàng)業(yè)教育的外延拓展不足。在國外，教授創(chuàng)業(yè)教育課程的教師大多有創(chuàng)業(yè)或投資的經(jīng)歷，熟悉企業(yè)的運營，但在我國高校這樣的授課教師極度缺乏，絕大多數(shù)任課教師缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實踐能力。國外創(chuàng)業(yè)實踐課不僅僅是調(diào)研和模擬，對好的創(chuàng)業(yè)項目，學(xué)校還會支持學(xué)生，并幫助學(xué)生聯(lián)系相關(guān)的人脈促成創(chuàng)業(yè)活動生成。在這方面我國大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育管理模式中還有很大的提升空間。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理模式中問題的解決對策

1.樹立先進的創(chuàng)業(yè)理念。創(chuàng)業(yè)教育管理為創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量保駕護航，只有創(chuàng)業(yè)教育理念先進而明確，才能通過有效的管理手段來促進教育質(zhì)量提升。如果管理理念模糊，管理工作也就無從下手，創(chuàng)業(yè)理念如同大腦，管理模式是手足，只有大腦思路清晰，行動才能準確。因此，創(chuàng)業(yè)教育管理模式需要對創(chuàng)業(yè)教育的理念進行分析，讓學(xué)生了解到創(chuàng)業(yè)活動的本質(zhì)和組成部分，加深對創(chuàng)業(yè)教育理念的認識，找到自己在創(chuàng)業(yè)活動中的角色定位。然后創(chuàng)業(yè)教育管理相關(guān)工作人員，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念認識進行評估，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的創(chuàng)業(yè)教育觀念，從而為后續(xù)的創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程奠定良好的基礎(chǔ)。同時，創(chuàng)業(yè)教育管理需要重視對先進創(chuàng)業(yè)理念的樹立。2.明確創(chuàng)業(yè)教育層次。創(chuàng)業(yè)教育是解決一個時代的人的工作問題，同時為市場經(jīng)濟環(huán)境注入新鮮血液，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)不同，沒有必要將所有學(xué)生都納入創(chuàng)業(yè)教育重點培養(yǎng)對象中。第一，學(xué)校要通過科學(xué)的測評方式對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)進行評估，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)的情趣濃厚程度進行統(tǒng)計，然后根據(jù)這些數(shù)據(jù)篩選出一部分重點培養(yǎng)對象。第二，學(xué)校要指導(dǎo)這些創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)對象構(gòu)建自己的創(chuàng)業(yè)方案。在創(chuàng)業(yè)方案中，要有項目的選擇、資金的籌備、人力資源的安排等。在人力資源安排方面，學(xué)校要指導(dǎo)這些“小老板”發(fā)動自己身邊的人。這樣就使具有某些專業(yè)技術(shù)能力或者社交能力的學(xué)生成為這些“小老板”創(chuàng)業(yè)活動的骨干力量。這些學(xué)生的特質(zhì)是具有很高的技術(shù)和執(zhí)行力以及穩(wěn)定平和的心態(tài)。創(chuàng)業(yè)過程中，需要有頭腦靈活和前瞻性的老板，同時也需要有踏實肯干的員工。因此，創(chuàng)業(yè)教育管理要明確創(chuàng)業(yè)教育層次，從而有的放矢地進行教學(xué)活動。3.強化創(chuàng)業(yè)教育在高校中的地位。創(chuàng)業(yè)教育課程的開設(shè)是國家發(fā)展的要求，然而大眾對于教育的看法還是比較傳統(tǒng)，孔子的“勞心者治人，勞力者治于人”的思想對中國家長影響深遠。家長對計劃經(jīng)濟體制下“鐵飯碗”和新時代“白領(lǐng)”的工作追求和向往都附加在孩子身上，然而這種向往與時代大環(huán)境之間存在很大矛盾。市場經(jīng)濟和改革開放背景下，創(chuàng)新是發(fā)展的源泉，平穩(wěn)工作已經(jīng)不是主流，所有的工作都需要與時俱進的創(chuàng)新。雖然家長和社會對大學(xué)生畢業(yè)后工作的看法略顯落后，但是其對大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)觀念產(chǎn)生了很大影響。對此，高校要強化創(chuàng)業(yè)教育在高校中的地位，通過學(xué)校的引導(dǎo)來矯正大眾的思想偏頗，同時也讓大學(xué)生意識到自己的生存危機和生活方式的變革。因此，創(chuàng)業(yè)教育管理要確定創(chuàng)業(yè)教育活動在教學(xué)中的地位以引起學(xué)生的重視。4.提升師資力量。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育絕非流于形式，今后大學(xué)生的生存和發(fā)展需要通過創(chuàng)業(yè)來解決，中國經(jīng)濟建設(shè)和社會生活質(zhì)量提升都需要大學(xué)生來完成。所以，高校創(chuàng)業(yè)教育管理工作人員要高度重視創(chuàng)業(yè)教育師資力量。創(chuàng)業(yè)教育作為一門新興的課程，要從兩個方面著手。一方面要學(xué)習(xí)歐美創(chuàng)業(yè)教育的精髓，避免全部照搬，要做到外國創(chuàng)業(yè)教育中國化；另一方面要發(fā)動中國企業(yè)家關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動，給予資金上和經(jīng)營管理方面的援助。學(xué)習(xí)外國創(chuàng)業(yè)教育思想是創(chuàng)業(yè)教育的理論性學(xué)習(xí)。邀請知名企業(yè)家為學(xué)生輔導(dǎo)創(chuàng)業(yè)工作、提供經(jīng)濟援助，踐行創(chuàng)業(yè)教育活動。因此，教育管理工作者要對高校既定的創(chuàng)業(yè)教育教師進行專業(yè)性的培訓(xùn)，要邀請具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和企業(yè)管理經(jīng)驗的工作者來指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)工作。5.拓寬創(chuàng)業(yè)教育外延。既然中國高?，F(xiàn)階段的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程是為社會服務(wù)的，就要拓寬創(chuàng)業(yè)教育的外延。同其他專業(yè)課程相比較，創(chuàng)業(yè)教育的顯著特點是個性化和無定型化以及無法量化，這就反映了創(chuàng)業(yè)教育實踐性的特點，需要在實踐過程中來衡量教育效果和教學(xué)質(zhì)量。因此，高校創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)研究人員，要為學(xué)生找到創(chuàng)業(yè)活動的時間地點和輔助企業(yè)機構(gòu)。高校要為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和相關(guān)企業(yè)做好牽線工作。此舉于大學(xué)生而言，可以將自己的創(chuàng)業(yè)想法在學(xué)習(xí)理論知識之后轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實，于相關(guān)企業(yè)而言可以將企業(yè)資金投入到新的產(chǎn)業(yè)中，于學(xué)校而言則提升了創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，讓學(xué)校成為了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的搖籃。

三、結(jié)語

總之，大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育課程開設(shè)是時展的需要?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境和數(shù)字化進程使體力勞動減輕，企業(yè)對工作人員的需求量顯著降低，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能解決就業(yè)問題?！耙粠б宦贰苯?jīng)濟戰(zhàn)略和全面建成小康社會，要求市場經(jīng)濟活躍，開發(fā)提升大眾生活品質(zhì)的產(chǎn)品，這就為大學(xué)自主創(chuàng)業(yè)提供了有力環(huán)境，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)利國利民。然而，高校的學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)尚未與社會需求完全匹配，還有很大的提升空間。因此，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理相關(guān)工作人員和社會相關(guān)部門要對此進行深入研究，短時高效提升創(chuàng)業(yè)教育管理質(zhì)量，為國家培養(yǎng)出時展所需要的人才。

作者:楊波單位:天津財經(jīng)大學(xué)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的分析及建議

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式也發(fā)生了一定的變化，由傳統(tǒng)的自主經(jīng)營創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)向互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)、公益創(chuàng)業(yè)等模式。在這種情況下，高校積極探索大學(xué)創(chuàng)業(yè)的科學(xué)模式，以促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的順利開展。研究當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式及建議不僅能夠促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，而且對我國就業(yè)問題的解決和我國社會的發(fā)展有著深刻意義。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義

(一)提高大學(xué)生創(chuàng)新能力。創(chuàng)業(yè)活動要求大學(xué)生具備較強的創(chuàng)新能力和較高的創(chuàng)業(yè)精神。而我國就業(yè)市場上的大學(xué)生的實踐能力普遍較低，導(dǎo)致就業(yè)市場對大學(xué)生的需求量減少，大學(xué)生就業(yè)壓力加大，很難找到滿意的工作。而在創(chuàng)業(yè)的過程中，大學(xué)生必須離開家長和學(xué)校的保護去接觸社會，體驗社會，這一過程能夠有效加強大學(xué)生的實踐鍛煉，提高大學(xué)生的實踐能力。并且，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要大學(xué)生運用自己的所學(xué)知識創(chuàng)新經(jīng)濟問題解決方法，不斷提高自身修養(yǎng)和創(chuàng)新意識，進而實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。(二)促進社會發(fā)展。資源優(yōu)化利用是經(jīng)濟發(fā)展的重要內(nèi)容，而在現(xiàn)代經(jīng)濟體系下，企業(yè)運行效率逐漸提高，創(chuàng)新成為資源優(yōu)化利用的重要途徑。很多企業(yè)積極招聘創(chuàng)新人才，以實現(xiàn)資源合理配置。而創(chuàng)業(yè)能夠有效提高創(chuàng)業(yè)者的收入，促進社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的形成。這是因為，創(chuàng)業(yè)不僅能夠滿足社會對新產(chǎn)品和新服務(wù)的需求，而且能夠刺激企業(yè)投資，平衡產(chǎn)品需求和增長，進而促進經(jīng)濟的發(fā)展。另外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠?qū)⒋髮W(xué)生的知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為社會培養(yǎng)具有豐富經(jīng)驗和較強創(chuàng)新能力的實踐人才，以促進社會的發(fā)展。(三)增加就業(yè)機會。大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為當(dāng)前我國的主要社會問題，雖然我國制定了促進大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)政策，但是大學(xué)生就業(yè)問題仍然得不到根本解決。而創(chuàng)業(yè)不僅能夠緩解大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)象，而且能夠為大學(xué)生提供工作崗位，增加大學(xué)生的就業(yè)機會。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠有效解決大學(xué)生的就業(yè)問題。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式分析

(一)傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)模式。一是自主經(jīng)營模式。自主經(jīng)營創(chuàng)業(yè)模式主要集中在零售、服裝、圖書、餐飲、食品等行業(yè)，大學(xué)生通過自行籌集資金建立小型的股份制企業(yè)，運用自身的知識和經(jīng)驗開展自主經(jīng)營，自己負責(zé)企業(yè)的盈虧。自主經(jīng)營模式是傳統(tǒng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要模式，并且，這種模式的風(fēng)險較小，對大學(xué)生的創(chuàng)新能力和科技能力的要求不高。但是，這種模式的營業(yè)利潤較低;二是孵化器模式。孵化器模式指大學(xué)生通過參加創(chuàng)業(yè)大賽來深入挖掘并培育創(chuàng)業(yè)項目，進而開展模擬創(chuàng)業(yè)，以提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，積累大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。孵化器模式能夠有效利用政府和高校的創(chuàng)業(yè)資源來孵化創(chuàng)業(yè)項目。但是，這種模式對大學(xué)生所孵化的創(chuàng)業(yè)項目的要求較高，強調(diào)項目的創(chuàng)新性和項目的科技水平。另外，孵化器模式的成本較低，風(fēng)險較少，可以享受政府的創(chuàng)業(yè)政策，受到大學(xué)生的高度青睞;三是網(wǎng)絡(luò)營銷模式。網(wǎng)絡(luò)營銷模式是大學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、微博、微信等進行網(wǎng)絡(luò)營銷的創(chuàng)業(yè)模式。例如，大學(xué)生在淘寶網(wǎng)開設(shè)網(wǎng)店銷售化妝品、特產(chǎn)、服裝等。網(wǎng)絡(luò)模式的成本較小，入門檻較低。但是，這種模式的科技含量和創(chuàng)新性較低，規(guī)模也不大，創(chuàng)業(yè)經(jīng)營比較被動;四是創(chuàng)業(yè)服務(wù)模式。創(chuàng)業(yè)服務(wù)模式指大學(xué)生運用自身的創(chuàng)意和才智出謀劃策進行創(chuàng)業(yè)。這種模式主要集中在裝飾、策劃、婚慶、藝術(shù)等領(lǐng)域，對大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力及創(chuàng)意思維有著較高的要求。(二)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式。一是互聯(lián)網(wǎng)支撐下的商業(yè)模式。互聯(lián)網(wǎng)支撐下的商業(yè)模式主要指大學(xué)生運用互聯(lián)網(wǎng)、云計算等現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)自身的互聯(lián)網(wǎng)思維，改進傳統(tǒng)商業(yè)模式，進而創(chuàng)新出新的商業(yè)模式。這種模式對大學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維和互聯(lián)網(wǎng)意識的要求較高，強調(diào)大學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)特點和互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)的充分認識，要求大學(xué)生能夠打破傳統(tǒng)商業(yè)模式的束縛。并且，互聯(lián)網(wǎng)支撐下的商業(yè)創(chuàng)業(yè)模式遠遠超越了電子商務(wù)，是對傳統(tǒng)電子商務(wù)的改造和升級;二是科技成果轉(zhuǎn)化型模式。科技成果轉(zhuǎn)化型模式主要指大學(xué)生通過市場調(diào)查，在了解市場需求的基礎(chǔ)上依托自己學(xué)校或?qū)嶒炇宜邪l(fā)的科技成果或科技核心技術(shù)創(chuàng)新能夠滿足市場需求的產(chǎn)品，并創(chuàng)立公司。這種模式將科技成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品或服務(wù)，資金需求量較大，風(fēng)險較高。但是，這種模式的盈利能力較強，能夠促進產(chǎn)業(yè)升級和現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展;三是公益創(chuàng)業(yè)模式。這種模式主要指大學(xué)生將公益項目進行商業(yè)化和市場化運作的創(chuàng)業(yè)模式。這種模式能夠有效促進經(jīng)濟發(fā)展，實現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)，受到高校和社會的高度關(guān)注。并且，公益創(chuàng)業(yè)模式對大學(xué)的公益理想和公益使命感要求較高，強調(diào)大學(xué)生的團隊意識、風(fēng)險精神和創(chuàng)新能力。

三、完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的建議

(一)強化創(chuàng)業(yè)教育。一是我國教育部門應(yīng)積極改進傳統(tǒng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育理念，強化創(chuàng)業(yè)教育意識，將創(chuàng)業(yè)教育納入教育體系之中，將創(chuàng)業(yè)教育作為系統(tǒng)工程貫穿于教育的始終。為此，我國可以積極向西方國家學(xué)習(xí)，從小學(xué)開始就涉及創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念，構(gòu)建完善的教育體系。并且，學(xué)校應(yīng)積極改變教師的教育觀念，加強教師對創(chuàng)業(yè)教育的認識，要求教師開展創(chuàng)業(yè)教育，加強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。另外，高校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，積極向?qū)W生介紹創(chuàng)業(yè)的重要性，鼓勵學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的艱苦奮斗精神和創(chuàng)業(yè)精神。除此之外，高校應(yīng)積極改進創(chuàng)業(yè)教育模式，不能將創(chuàng)業(yè)教育停留在形式和政策上，應(yīng)加強對學(xué)生能力和個性的定位，根據(jù)學(xué)生的個性差異開展針對性創(chuàng)業(yè)教育，提高創(chuàng)業(yè)教育的實效性;二是學(xué)校應(yīng)加快師資隊伍建設(shè)，提高教師的創(chuàng)業(yè)教育能力。為此，學(xué)校應(yīng)積極引進專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教育教師，提高創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。并且，學(xué)校應(yīng)招聘優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者作為兼職教師，加強對學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的指導(dǎo)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率。另外，學(xué)校應(yīng)積極組織創(chuàng)業(yè)教師參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，不斷提高創(chuàng)業(yè)教師的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，進而提高創(chuàng)業(yè)教師的教學(xué)水平。(二)優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境。一是我國應(yīng)加強社會各界對創(chuàng)業(yè)的認知。由于受傳統(tǒng)思想的影響，很多大學(xué)生認為自己只要學(xué)習(xí)好，考取一定的證書就可以得到體面的工作。而創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生找不到工作的標(biāo)志。因此，很多學(xué)生不愿意進行創(chuàng)業(yè)。在這種情況下，我國應(yīng)積極改變社會各界對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的認識，營造良好的社會氛圍，加強社會各界對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持;二是我國應(yīng)積極營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。一方面，學(xué)校應(yīng)積極優(yōu)化創(chuàng)業(yè)氛圍，開展各種創(chuàng)新活動和創(chuàng)業(yè)大賽，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。另一方面，政府應(yīng)積極出臺大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供充足的資金支持和稅收優(yōu)惠。并且，政府應(yīng)加快法治建設(shè)，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律法規(guī)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供法律保障。

作者:姚井君單位:鹽城師范學(xué)院

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析與策略

摘要：大學(xué)是實現(xiàn)從就業(yè)型教育向創(chuàng)業(yè)型教育的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，是構(gòu)建以人為本的社會主義和諧社會對高等教育的基本要求。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為全面發(fā)展人才必須具備的一項基本素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)新能力；思想信息；材料準備

創(chuàng)業(yè)是市場經(jīng)濟發(fā)展到一定程度而產(chǎn)生的一種特殊的實踐活動，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，就是指尚未畢業(yè)的大學(xué)生在大學(xué)生涯期間創(chuàng)辦事業(yè)的自發(fā)性行為。這個項目從誕生開始就收到了政府、社會等各界人士的關(guān)注和肯定，它從根本上為解決大學(xué)生就業(yè)困難問題提供了一個優(yōu)質(zhì)途徑。“要注重增強學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力和就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力”是我黨十六屆六中全會通過的《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》中重點強調(diào)的內(nèi)容。這種創(chuàng)業(yè)模式下大學(xué)生畢業(yè)時不再僅僅是求職者身份，更多的是工作崗位的創(chuàng)造者、提供者，能為社會其它成員提供一定的就業(yè)崗位，緩解社會就業(yè)壓力，進而促進整個經(jīng)濟社會的正向發(fā)展。

1什么是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”本質(zhì)就是大學(xué)生秉著自身的興趣愛好或?qū)I(yè)特長，自主自發(fā)地創(chuàng)造自己的工作。是追求個人富足的行為，也是自身價值的實現(xiàn)，更能為社會創(chuàng)造財富，為國家發(fā)展、社會進步提供就業(yè)出路，做出積極貢獻。（1）繼承并創(chuàng)新。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一種既繼承又創(chuàng)新的行為。不是只有創(chuàng)建新的事業(yè)、企業(yè)才叫創(chuàng)業(yè)，對原有企業(yè)的重新定位與開發(fā)，也屬于創(chuàng)業(yè)行為。所以，創(chuàng)新是從思維和能力的創(chuàng)新開始的，所有形式的開拓、發(fā)展和再創(chuàng)造都是不同程度的創(chuàng)新。當(dāng)然，任何創(chuàng)新活動都不能脫離現(xiàn)實。首先，要根據(jù)企業(yè)的原有條件、現(xiàn)實狀況以及未來發(fā)展方向去進行；其次，要根據(jù)創(chuàng)業(yè)者本人的知識儲備、文化程度來進行創(chuàng)新活動，在傳承中創(chuàng)新。（2）宣傳并實踐。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一種既要宣傳又要實踐的行為。這是源于創(chuàng)業(yè)的實踐性———實體經(jīng)濟的創(chuàng)造。創(chuàng)業(yè)衍生的商品可以是有形的物質(zhì)產(chǎn)品，也可以是無形的精神產(chǎn)品，但都是為了滿足某些人或團體需要的，反之，創(chuàng)業(yè)就是無價值的。那么，對自身創(chuàng)造的事業(yè)進行宣傳和實踐必不可少。創(chuàng)業(yè)者也就成為實踐和宣傳的統(tǒng)一。（3）管理并參與。大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)主體，需要擔(dān)當(dāng)創(chuàng)業(yè)的管理者和參與者兩個角色。創(chuàng)業(yè)過程中，大學(xué)生作為始發(fā)者一般扮演建立者的角色，對日常經(jīng)營采取決定性作用。但另一方面，大學(xué)生又是學(xué)生的角色，必須以參與者的身份參與其中，是普通的勞動者，需要通過努力勞動創(chuàng)造和獲取價值。因而，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是個管理和參與共存的項目。

2為什么要開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的成長途徑。世界經(jīng)濟一體化的發(fā)展，決定了創(chuàng)新是一個國家和民族進步的必要措施，是經(jīng)濟提升的強大推動力。每個國家都是強調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，中國作為社會主義新型國家，更加迫切地需要創(chuàng)新型人才。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)正是以培養(yǎng)創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才為主要目標(biāo)，以學(xué)校作為實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要載體和人才培養(yǎng)的主要基地，使學(xué)生利用所學(xué)知識為國家和社會創(chuàng)造價值和財富。（2）市場經(jīng)濟發(fā)展的必然要求。市場經(jīng)濟是開放的經(jīng)濟，具有競爭性。為適應(yīng)市場經(jīng)濟的客觀需要，要求學(xué)校能夠大量輸出具有創(chuàng)新精神和開創(chuàng)意識的人，這正是鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目的所在。培養(yǎng)學(xué)生積極地把握商業(yè)機遇、主動地進行社會交往、準確地捕捉市場信息等手段和方法。同時，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，勞動力格局也隨之發(fā)生變化，應(yīng)該參與到新產(chǎn)品或者新服務(wù)的研制和開發(fā)中去。由此可見，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)完全適應(yīng)了發(fā)展市場經(jīng)濟的客觀要求。（3）實現(xiàn)個人全面發(fā)展的需要。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅要讓學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)和技能，而且充重視個人創(chuàng)造力的發(fā)揮，最大限度地滿足個性發(fā)展需求，使學(xué)生樂于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，以積極向上、開拓創(chuàng)新、善于應(yīng)變的精神風(fēng)貌實現(xiàn)個人價值的最大化。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的推進，可以使學(xué)生正確認識社會發(fā)展形勢，把握市場發(fā)展規(guī)律，發(fā)現(xiàn)和捕捉商業(yè)機遇，變被動就業(yè)為主動就業(yè)，變主動就業(yè)為主動創(chuàng)業(yè)，最大限度地發(fā)揮自身潛能，變潛在的優(yōu)勢為現(xiàn)實的力量。（4）我國教育改革開放的選擇。鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為我國教育改革和發(fā)展注入了新的內(nèi)容和活力。教育的改革與發(fā)展首先是教育觀念的改革和發(fā)展，創(chuàng)業(yè)作為一種全新的理念，主要功能就是引導(dǎo)學(xué)生走向社會、認識社會、適應(yīng)社會、融入社會，這為我國當(dāng)前教育的改革與發(fā)展提供了借鑒和參考。創(chuàng)業(yè)為就業(yè)渠道決解問題的同時，也為就業(yè)市場提供了大量的機會，減輕就業(yè)壓力，促進社會和學(xué)校共同發(fā)展。

3大學(xué)生怎樣進行創(chuàng)業(yè)

（1）思想領(lǐng)域。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)首先要有積極創(chuàng)業(yè)的思想準備。在就業(yè)困難的大形勢下，當(dāng)代大學(xué)生要走在時代的前沿，扛起“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”的大旗，在國家各項政策的鼓勵和扶持下，積極努力地發(fā)掘自身的創(chuàng)業(yè)意識和渴望，拓展職業(yè)生活視角，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為自己，甚至為他人提供一片就業(yè)小天地。（2）心理領(lǐng)域。①學(xué)會獨立思考、選擇、行動。作為以謀生和立業(yè)為最終目的的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，也可以為社會積累物質(zhì)、精神財富。大學(xué)生首先要有獨立思考的能力，才能跳出原有體制的制約，走上創(chuàng)新的道路。所以，獨立是創(chuàng)業(yè)者的首要能力。但獨立性不等于孤僻，因為創(chuàng)業(yè)是群體活動，不是個體的。②善于交流、合作。在創(chuàng)業(yè)道路上，“同行是冤家”的思想是狹隘的，必須學(xué)會與人交流、合作，博采眾長通過語言交流或者文字溝通，能夠更好地提高效率，增加成功的機會。③敢行動、敢拼搏、敢承擔(dān)。在市場經(jīng)濟大潮中，機會和風(fēng)險并存；從事創(chuàng)業(yè)活動，肯定會伴隨某種風(fēng)險，而且事業(yè)規(guī)模越大、成就越大，伴隨的風(fēng)險也越大，承受風(fēng)險的心理負擔(dān)也就越大。立志創(chuàng)業(yè)，必須敢闖敢干，有膽有識，才能把理想變成現(xiàn)實。創(chuàng)業(yè)需要具備和掌握的一定的技能和方法，創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理和行動的方法，是在經(jīng)歷機會的困擾、整體地看問題和進行平衡領(lǐng)導(dǎo)的能力。創(chuàng)業(yè)能力就個人能力而言，包括兩個方面，一是專業(yè)技能，二是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)除創(chuàng)業(yè)熱情、態(tài)度、價值觀外，更重要的是具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本工作能力。創(chuàng)業(yè)的過程困難重重，能否堅持直至成功需要具備良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。因此，對于把創(chuàng)業(yè)作為人生目標(biāo)的人來說，不只要有激情，要做好創(chuàng)業(yè)的心理準備，同時還必須充分了解自己的優(yōu)勢和劣勢，清楚自己是否具備創(chuàng)業(yè)者的基本素質(zhì)，能夠清楚地告訴自己“我適合創(chuàng)業(yè)”，并以此不斷激勵自己遇到挫折時不退縮。教師可以將創(chuàng)業(yè)者的基本素質(zhì)按興趣、性格偏好、工作技能和工作價值觀四個方面分類，在進行自我探索的過程中重視指導(dǎo)學(xué)生對自己是否具有創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)進行評估。特別強調(diào)的是評估不是目的，目的是讓學(xué)生意識到將來創(chuàng)業(yè)必須具備哪些基本素質(zhì)，必須制定切實可行的規(guī)劃進行自我訓(xùn)練。如創(chuàng)業(yè)者必須對成就有高度的欲望、對把握自己的命運有強烈的自信心，這也是我們所說的創(chuàng)業(yè)激情。工作價值觀主要有成就、獨立自主、挑戰(zhàn)性、服務(wù)他人、人際交往等，因而在工作價值觀探索時，教師可以幫助學(xué)生認清自己工作價值觀的同時，指導(dǎo)學(xué)生確立創(chuàng)業(yè)所需要的工作價值觀，如強烈的成就感、對獨立自主和挑戰(zhàn)性工作的追求等。

作者:張?zhí)戾a 單位:三亞學(xué)院

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險防范和維權(quán)意識分析

一、調(diào)查背景及目的

總理在2015年兩會政府工作報告中指出，把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”打造成推動中國經(jīng)濟繼續(xù)前行的“雙引擎”之一。此政策驅(qū)動下，激發(fā)了很多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，對實現(xiàn)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略有很大幫助。然而，由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足、盲目前進，容易陷入社會騙局。為提高其警惕、風(fēng)險防范能力及維權(quán)意識，讓政府重視“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”這一惠民政策存在的問題，從而保護大學(xué)生勞動成果，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新強國之路。在雙創(chuàng)時代驅(qū)動下，本文以廣西高校大學(xué)生為例，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險和維權(quán)意識調(diào)查研究。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點

近年來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)被社會公眾關(guān)注，成為焦點。其創(chuàng)業(yè)整體呈現(xiàn)以下特點：（1）應(yīng)屆畢業(yè)生中，選擇自主創(chuàng)業(yè)的占比低，絕大多數(shù)更偏向受雇于他人等風(fēng)險較低的就業(yè)方式。選擇創(chuàng)業(yè)的多為對收入有較高期待的人群，他們敢于冒險、勇于創(chuàng)新，愿意嘗試不同的發(fā)展路線；（2）多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生所選擇的創(chuàng)業(yè)行業(yè)中，技術(shù)成分較低，多集中于銷售、服務(wù)等行業(yè)。與其他就業(yè)者相比，創(chuàng)業(yè)者的組織管理和判斷決策能力較強，有明確的長短期目標(biāo)。

三、大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)風(fēng)險和維權(quán)意識方面的現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的主要風(fēng)險

1.創(chuàng)業(yè)政策風(fēng)險。第一，創(chuàng)業(yè)政策指導(dǎo)體系尚不完善。就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動而言，在政策上尚未形成完整的指導(dǎo)體系，對學(xué)生支持和幫助仍十分有限。創(chuàng)業(yè)者需來自各行各業(yè)的力量支持，然而當(dāng)下除教育、勞保以及人事等系統(tǒng)外，其他諸如工商、財稅、司法等系統(tǒng)，都并未提出相應(yīng)的配套政策和具體方案，至于如何扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在細節(jié)上也十分模糊。第二，創(chuàng)業(yè)政策宣傳力度不足。針對政策了解度展開調(diào)查，表1表明，目前大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)政策的認知程度仍不太理想。66.66%大學(xué)生主要通過在校期間的知識傳授和新媒體渠道獲取創(chuàng)業(yè)知識，這需政府運用好學(xué)校和新媒體兩大途徑，拓展與“雙創(chuàng)”相關(guān)宣傳渠道，擴大其對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響。第三，缺乏科學(xué)管理，政策執(zhí)行力低。相關(guān)機構(gòu)缺乏科學(xué)管理機制和先進管理手段，使政策執(zhí)行效果偏低，未達到預(yù)期水平。雖然國家一再強調(diào)大力支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但部分地方政府及下級相關(guān)機構(gòu)并未積極認真貫徹落實。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的訴求得不到解決，相關(guān)部門辦事效率低，嚴重挫傷了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。2.市場環(huán)境風(fēng)險。第一，產(chǎn)權(quán)受侵嚴重。因現(xiàn)今的創(chuàng)意抄襲成本太過低廉，創(chuàng)業(yè)成果和產(chǎn)權(quán)被侵犯的案例屢屢發(fā)生。對產(chǎn)權(quán)人而言，如果自己的產(chǎn)權(quán)多次被侵犯，維權(quán)成本高昂，他們可能就會喪失創(chuàng)新的動力，長此以往，不利于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。這種對創(chuàng)意“高復(fù)制”的模式已嚴重影響了創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新精神和積極性。第二，市場競爭激烈。很多創(chuàng)業(yè)的學(xué)生往往都會選擇較為熱門的領(lǐng)域，行業(yè)競爭異常激烈。因此，在企業(yè)初創(chuàng)時就很可能遭受來自同業(yè)的強烈排擠和打壓。而一些實力雄厚的企業(yè)，為把小企業(yè)吞并或擠垮，一般會采用低價競爭的手段。所以，大學(xué)生在進入市場前，需要思量好如何應(yīng)對市場的殘酷競爭，為企業(yè)生存做好必要的準備。第三，網(wǎng)貸市場監(jiān)管缺失。對創(chuàng)業(yè)學(xué)生而言，缺乏資金支持、籌款來源單一是普遍存在的問題（見圖1）。據(jù)進一步調(diào)查，個人貸款方面大學(xué)生并不易達到銀行貸款條件，除少數(shù)學(xué)生能獲得銀行商業(yè)貸款和政府貼息小額貸款外，部分貸款來自風(fēng)靡高校的“校園貸”。大學(xué)生對資金的強烈需求，使這些網(wǎng)貸平臺瞄準了大學(xué)生這一群體?！靶@貸”打出“放款快”“利息低”等口號，吸引大批需求資金的大學(xué)生。雖然“校園貸”能一定程度上幫助大學(xué)生解決短期資金需求問題，但實際是“三無”平臺——無準入門檻、無行業(yè)標(biāo)準、無機構(gòu)監(jiān)管。更有甚者，某些放貸機構(gòu)對逾期無法償還貸款的學(xué)生采取恐嚇、威脅等極惡劣手段催債。這不但嚴重影響學(xué)生的人身安全，也對高校正常教育乃至社會秩序造成了極其惡劣的影響。3.項目風(fēng)險。目前，我國經(jīng)濟增速逐漸放緩，許多企業(yè)在經(jīng)營上舉步維艱。在這樣的環(huán)境下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也必然會受到一定程度的沖擊。創(chuàng)業(yè)能否獲得成功，很大程度上在于是否準確把握大眾需求。然而，當(dāng)問及大學(xué)生如何定位創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域時，選擇自身感興趣的所占比例最高，達36.67%（見表2）。確定好創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，創(chuàng)業(yè)項目的選擇也是一個至關(guān)重要的問題。當(dāng)被問及“更看中市場風(fēng)險還是回報率”時，56.67%的人選擇回報率，這表明大學(xué)生初創(chuàng)業(yè)時很可能把眼光盯向高回報項目，他們?nèi)菀卓吹巾椖康母呤找娑鲆曧椖康目刹僮餍院惋L(fēng)險的不確定性。這樣的創(chuàng)業(yè)者缺乏對自身條件的分析和對現(xiàn)有資源的考量，他們沒有明確的目標(biāo)，也難以準確定位市場未來的發(fā)展方向，整體處于盲目發(fā)展?fàn)顟B(tài)。4.大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)能力不足的風(fēng)險。第一，心理素質(zhì)不強。大學(xué)生普遍具有青春活力、富有創(chuàng)新精神，對創(chuàng)業(yè)的期望值也很高。但由于長期置身于校園之中，社會經(jīng)驗有限，缺少相應(yīng)的心理準備和抗壓力。遭遇困難和挫折后，很容易一蹶不振，前功盡棄。第二，經(jīng)營管理能力較弱。與社會人相比，沒有工作閱歷、缺乏經(jīng)驗是目前大學(xué)生普遍存在的問題。雖然一部分自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生受過相關(guān)培訓(xùn)，但很大部分源于書本，過于理想化，缺乏解決問題的能力。他們經(jīng)營理念淡薄、管理方式落后、不善于組織市場運作、不懂團隊管理以及無法及時解決遇到的問題。如何提高自身的知識水平和實踐能力，把握市場形勢，從而更好地適應(yīng)社會，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要思考的問題。第三，準備不充分。近年來，創(chuàng)業(yè)教育和良好的創(chuàng)業(yè)機會激發(fā)了大學(xué)生渴望創(chuàng)業(yè)的積極性，但很多創(chuàng)業(yè)者卻不在意自身項目和產(chǎn)品的市場調(diào)查。據(jù)調(diào)查，創(chuàng)業(yè)時會充分調(diào)查所選擇領(lǐng)域的人僅36.67%，很少有人會十分了解相關(guān)的創(chuàng)業(yè)政策。要想在“雙創(chuàng)”的浪潮中站穩(wěn)腳跟，創(chuàng)業(yè)者就要在前期做好市場調(diào)研，在了解市場的基礎(chǔ)上創(chuàng)業(yè)。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)維權(quán)意識現(xiàn)狀

1.大學(xué)生的維權(quán)意識相對提高，但維權(quán)結(jié)果不容樂觀。調(diào)查對自身維權(quán)意識評價時，76.67%大學(xué)生處于一般水平，50%創(chuàng)業(yè)中遭遇過騙局；在運用法律手段維權(quán)問題上，66.67%表示有重大經(jīng)濟損失時才會考慮運用法律手段維權(quán)。大多數(shù)集中于事后維權(quán)，極少想到事先防范，是當(dāng)今大學(xué)生維權(quán)意識的缺口。50.83%覺得法律對防范創(chuàng)業(yè)風(fēng)險作用并不明顯，70%表示遭遇騙局時，即使維權(quán)，最后也可能是不了了之。由此可見，大學(xué)生閱歷不足，對相關(guān)法律規(guī)定及創(chuàng)業(yè)政策的認識不夠全面，而且缺乏相應(yīng)的社會支持。2.創(chuàng)業(yè)學(xué)生維權(quán)并未得到相應(yīng)機構(gòu)的保障。維權(quán)機構(gòu)少且層次低是造成大學(xué)生權(quán)利得不到保障的重要因素。83.33%受訪者認為，政府加強對大學(xué)生的維權(quán)幫助。政府是保證創(chuàng)業(yè)者權(quán)益的重要機構(gòu)，應(yīng)站在創(chuàng)業(yè)者的立場，為其提供多種適宜的政策，如落實優(yōu)惠政策、降低貸款利率等。高達90%大學(xué)生希望各高校普及創(chuàng)業(yè)法律教育。隨著普法教育工作開展，大學(xué)生的法律意識和素質(zhì)相對提高，但目前各高校維權(quán)力量普遍較弱，需校內(nèi)維權(quán)組織發(fā)揮應(yīng)有作用，開展高層次維權(quán)活動，引起政府和社會各界的關(guān)注。

四、相關(guān)解決途徑

（一）學(xué)生方面

1.培養(yǎng)自身綜合能力，學(xué)會生存創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)對自身的綜合性要求相對較高。既要有自信、自強、自主、自立的態(tài)度，又要具備經(jīng)營、協(xié)調(diào)等能力。培養(yǎng)綜合能力可通過市場調(diào)查、創(chuàng)業(yè)實踐等接觸社會的方式，對創(chuàng)業(yè)者了解市場、磨練心志大有裨益。2.提高法律素質(zhì)及風(fēng)險意識，加強創(chuàng)業(yè)認知。通過瀏覽關(guān)于權(quán)益保護類的節(jié)目、報紙、法律書籍等，學(xué)習(xí)如何保護自身權(quán)益。同時，也可以多關(guān)注一些經(jīng)濟類、創(chuàng)新類媒體和專業(yè)知識網(wǎng)站來增強維權(quán)意識。這些不僅可以減少權(quán)益侵害，還可以使創(chuàng)業(yè)大學(xué)生陷入困難時能及時想到解決的途徑。3.建立創(chuàng)業(yè)制度規(guī)范，防范創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)中的法律風(fēng)險，可以通過制度的形式來對整個過程進行防御、控制和補救。（1）在創(chuàng)業(yè)初期應(yīng)充分了解整個過程的法律程序，對創(chuàng)業(yè)項目實行全面的風(fēng)險防控，并對計劃做到了然于胸。（2）在合同管理中，簽約前應(yīng)調(diào)查對方的資信，謹慎簽約，以免上當(dāng)受騙。審查合同內(nèi)容時，注重運用合同抗辯、保全等合法措施來保護自身權(quán)益。

（二）學(xué)校方面

1.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律理念。各高校應(yīng)根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及特點調(diào)整教學(xué)模式，更新人才培養(yǎng)理念，明確創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)定位，加強法律觀念教育，普及法令律例知識。可通過法律指導(dǎo)培訓(xùn)、法治講座等多種方式，漸漸引導(dǎo)大學(xué)生樹立依法創(chuàng)業(yè)、維護合法利益的意識，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者運用法律武器處理問題的能力。2.營造創(chuàng)業(yè)維權(quán)氛圍。有效營造良好的創(chuàng)業(yè)維權(quán)氛圍需師生雙方共同的努力。（1）充分發(fā)揮師長科學(xué)向?qū)ё饔茫蠋熆赏ㄟ^課堂穿插講解創(chuàng)業(yè)維權(quán)案例，將經(jīng)驗以更有效方式傳遞給學(xué)生。（2）重視在校大學(xué)生自身能力，全面提高其硬實力。鼓勵其在校園生活中交流，在思維碰撞中加強對風(fēng)險判別能力和維權(quán)重要性的認識，并開展校園創(chuàng)業(yè)情景模擬等活動，鼓勵大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中主動維權(quán)。3.構(gòu)建仿真創(chuàng)業(yè)實踐平臺。各高校應(yīng)制定并完善相關(guān)制度，引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。借助仿真大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐模擬系統(tǒng)評價，對具潛力創(chuàng)業(yè)者進行創(chuàng)業(yè)基金扶持、開拓項目、全面指導(dǎo)等。高?？陕?lián)合建立創(chuàng)業(yè)風(fēng)險防范與維權(quán)模擬實驗中心，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險和侵權(quán)行為的情景模擬，有利于縮減創(chuàng)業(yè)者學(xué)習(xí)和適應(yīng)性成本。

（三）政府及相關(guān)部門方面

1.健全高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險評估與權(quán)益保障機制。對高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)市場實行風(fēng)險評估，做到有效預(yù)防。此外，設(shè)置專門機構(gòu)提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)便于創(chuàng)業(yè)大學(xué)生咨詢。同時，健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保障機制，并完善相關(guān)扶持政策。先試點，根據(jù)實施情況合理改善后再擴展至全區(qū)，由此能有指向性的擬定并完善大學(xué)生的優(yōu)惠創(chuàng)業(yè)政策，并在體制與推廣方面確保政策落地。2.通過保險大數(shù)法則分散風(fēng)險。資金風(fēng)險在眾多風(fēng)險中尤其突出，應(yīng)當(dāng)對大學(xué)生融資資金進行再保險。有關(guān)負責(zé)部門可搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)備案與評估機制，由認準創(chuàng)業(yè)階段進而著手構(gòu)建廣西高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)質(zhì)項目名單，支持金融機構(gòu)對滿足要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實施保險服務(wù)和融資活動。3.借鑒國外經(jīng)驗。當(dāng)局者可以借鑒西方發(fā)達國家的經(jīng)驗，取長補短，健全相關(guān)法例律令，促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法治化及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機制的系統(tǒng)化。

（四）社會方面

1.高精尖企業(yè)的支持。社會上的高精尖企業(yè)應(yīng)盡可能扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊，給予其一定程度上的資金優(yōu)惠。通過專家及骨干成員的專業(yè)指導(dǎo)，提出不斷完善大學(xué)生產(chǎn)業(yè)的寶貴建議與意見。2.風(fēng)投行業(yè)的優(yōu)質(zhì)服務(wù)各大正規(guī)的投資企業(yè)、融資平臺、創(chuàng)業(yè)基地應(yīng)完善自身服務(wù)機制，提供多種優(yōu)質(zhì)安全的資金渠道供創(chuàng)業(yè)者使用。3.客觀和諧的社會輿論氛圍。媒體不應(yīng)忽略客觀事實，夸大其詞，而應(yīng)全面地報道大學(xué)生創(chuàng)業(yè)事跡，營造和諧的創(chuàng)業(yè)輿論環(huán)境和氛圍，促使大學(xué)生從沖動型創(chuàng)業(yè)向理智型創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變。

五、結(jié)語

當(dāng)代社會發(fā)展迅速，社會上風(fēng)潮暗涌，機遇與風(fēng)險并存。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已成為這一時期最有力的號召。隨著創(chuàng)業(yè)政策逐步完善，社會各界關(guān)注度持續(xù)提高，校園創(chuàng)業(yè)體系不斷完備以及創(chuàng)業(yè)者自身競爭力的提升，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也將進入一個全新的發(fā)展階段。

作者:張紫環(huán) 韋馨梁琪韋虹卉楊子賢單位:廣西財經(jīng)學(xué)院

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)病理分析與創(chuàng)業(yè)教育策略探討

摘要：本文對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中存在的問題進行了病理分析，并提出了積極的創(chuàng)業(yè)教育策略。重點強調(diào)在創(chuàng)業(yè)教育過程中要符合市場實際，創(chuàng)業(yè)教育必須要與真實的市場相結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生了解企業(yè)真實的創(chuàng)辦過程，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)過程中所具備的經(jīng)營、管理及法律等各項知識，掌握其真實的創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)；此外，創(chuàng)業(yè)教育要強調(diào)創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險性與創(chuàng)業(yè)過程的艱苦過程，隨之進一步提出了創(chuàng)業(yè)教育師資的重要性。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；師資培養(yǎng)；大眾創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)開展已經(jīng)十幾年了，并且越來越被社會和高校所重視，隨著國家層面支持力度加大，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情也在不斷高漲，他們開始謀劃自身創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)個人的價值與夢想。但是，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”在實施起來不是跟風(fēng)、趕潮流，如何面對現(xiàn)實是十分關(guān)鍵的。如今，大學(xué)生還沒能完全走向社會，缺乏社會經(jīng)驗和企業(yè)運營管理實踐，唯一有的是做事業(yè)的理想和激情，這往往導(dǎo)致學(xué)生們在創(chuàng)業(yè)初期存在不少的問題和困難。由此，作為教師應(yīng)該增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和個人特點，深入市場進行有效的研究，從而有針對性地來培訓(xùn)和指導(dǎo)學(xué)生，不斷地提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，以此來不斷推動企業(yè)和市場地互動，理解有關(guān)的經(jīng)營和管理理念，幫助他們實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想，讓他們在創(chuàng)辦企業(yè)的過程中感受事業(yè)的成功。

一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的病理分析

現(xiàn)今我們所進行的創(chuàng)業(yè)教育強調(diào)創(chuàng)業(yè)理論和技能的教育，創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)心理等多方面都屬于創(chuàng)業(yè)的范疇。將大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)內(nèi)容引入到大學(xué)教育活動中去，要求他們能夠掌握更多創(chuàng)業(yè)的方法和技能，不斷地對于人才市場、法律法規(guī)、金融、稅務(wù)等各項知識有更加深入的了解和認識。不斷地培養(yǎng)他們勇于開拓、不斷創(chuàng)新、奮發(fā)圖強的優(yōu)秀品質(zhì)，也提升了他們的創(chuàng)業(yè)能力。世界許多國家很早就非常重視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，德國在1999年提出“要使高校成為創(chuàng)業(yè)者的熔爐”；英國政府從中學(xué)開始就開設(shè)商業(yè)課程，要求12—18歲的中學(xué)生必須參加兩周的商業(yè)培訓(xùn)；法國在初中階段就開始重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)；早在1998年日本提出小學(xué)創(chuàng)業(yè)教育。印度20年前就提出“自我就業(yè)教育”的概念，強調(diào)對于學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)，給予他們充足的空間來進行創(chuàng)業(yè)實踐。實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想，成功開辦自己的企業(yè)，當(dāng)今成為了很多學(xué)生的目標(biāo)和首選。學(xué)生們在創(chuàng)業(yè)實踐中就顯露出許多的問題。

1.沖動創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生的“通病”。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)上的長處與短板都很突出，他們富有好奇心，敢想敢干，并具有較高的專業(yè)知識，但是，他們往往眼高手低，不能將自身的理論知識轉(zhuǎn)化成為實踐能力，成為影響他們成功創(chuàng)業(yè)的最大障礙。同時，由于這些大學(xué)生的實踐經(jīng)歷與管理能力還不足，在創(chuàng)業(yè)中常常碰釘子。這種急功近利、缺乏實踐經(jīng)驗和不重視企業(yè)內(nèi)涵建設(shè)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“死穴”。創(chuàng)業(yè)在更大程度上需要的是社會實踐經(jīng)歷和工作技能，由此，在創(chuàng)業(yè)初期就必須充分做好市場調(diào)研，謹慎、清醒地分析與把握，理性地進行判斷選擇。2.缺乏創(chuàng)業(yè)知識和社會溝通能力是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的軟肋。大學(xué)生缺乏企業(yè)經(jīng)營實踐經(jīng)驗及有關(guān)法律和投資風(fēng)險意識。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸過管理學(xué)方面的知識，但是由于缺乏實踐經(jīng)驗和深入認識，導(dǎo)致他們?nèi)耸鹿芾?、運營管理、財務(wù)管理和營銷運營等方面還存在較大的弱項，他們實際的企業(yè)運營中往往表現(xiàn)出綜合管理能力的不足。既反映出他們在信念方面，其堅毅性、韌性、自制力和果決等都不夠完全、堅定，也反映出他們協(xié)調(diào)能力、進取精神以及領(lǐng)導(dǎo)、溝通、人際交往等能力都有提升空間。

3.缺乏對市場判斷力是創(chuàng)業(yè)失敗的“病根”。很多大學(xué)生在初選創(chuàng)業(yè)項目、設(shè)計公司產(chǎn)品時沒詳盡周密地做市場調(diào)研，不了解市場未來和前景方向。在實踐過程中，不少大學(xué)生往往缺乏換位思考的能力，對于具體的業(yè)務(wù)流程并不能有效地監(jiān)控和管理，從而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。加上不少大學(xué)生社會經(jīng)驗不足，過多地關(guān)注創(chuàng)業(yè)成功的例子，而缺乏對于創(chuàng)業(yè)過程的全面思考，低估了創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險。而一旦在創(chuàng)業(yè)中遇到挫折和失敗，他們就感到十分痛苦和茫然，這是目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中最突出的問題，也表明了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的巨大瓶頸，不利于個人創(chuàng)業(yè)成功。

二、創(chuàng)業(yè)教育與真實的創(chuàng)業(yè)過程相結(jié)合

從目前的情況來看，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為了目前高校教育的重要內(nèi)容，這真實反映了國家和高校對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重視。盡管大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)開展了十幾年，但截至目前仍然處于初級階段，不少高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理念認識不夠深入，對于市場人才需求和行業(yè)發(fā)展規(guī)律等問題缺乏持續(xù)深入的關(guān)注，這樣就造成教學(xué)質(zhì)量下降的局面。缺乏專門獨立的組織機構(gòu)，創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍經(jīng)驗不足。并且，無法有效地將高校人才培養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)教育緊密地結(jié)合起來，造成大學(xué)生的技能較差，號召力不足，無法將所學(xué)的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化成為自身能力，沒有真正形成高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的教育模式。因此，在高校創(chuàng)業(yè)教育工作中，應(yīng)該保證創(chuàng)業(yè)課程、教育理念、當(dāng)前市場、城市環(huán)境、政治政策、經(jīng)濟發(fā)展等多要素的緊密結(jié)合，不斷地引導(dǎo)學(xué)生真正了解市場和企業(yè)，并對創(chuàng)業(yè)各個細節(jié)、預(yù)知的困難、可能存在的風(fēng)險等要素進行深入而辯證的討論，從而來更好地實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的成效。

三、培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)實踐的創(chuàng)業(yè)教育師資

教師作為創(chuàng)業(yè)教育的核心指導(dǎo)者，決定了高校創(chuàng)業(yè)教育活動的順利進行。但是從目前情況來看，很多高校的師資狀況不容樂觀，導(dǎo)致他們無法有效地來對學(xué)生進行針對性的課程教育，阻礙了大學(xué)生創(chuàng)新能力提升和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)實現(xiàn)。師資力量無法滿足創(chuàng)業(yè)需要，高校很多創(chuàng)業(yè)課程的老師僅僅懂一些創(chuàng)業(yè)的理論知識，缺乏個人的實踐經(jīng)歷和經(jīng)驗，不了解市場和企業(yè)的運營規(guī)律，從而無法真正帶給學(xué)生真實的創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)習(xí)。在這種錯位的教學(xué)模式的指導(dǎo)下，不少的創(chuàng)業(yè)教育過多地注重書本知識的照搬照抄，對于創(chuàng)業(yè)實際問題缺乏有效的關(guān)注和深入了解，無法有效地提升創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量?！耙囵B(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的學(xué)生，教師就必須有過創(chuàng)業(yè)實踐”[1-2]。因此，高校應(yīng)該大力提倡教師創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提升，鼓勵教師下企業(yè)學(xué)習(xí)，參與企業(yè)的生產(chǎn)鍛煉，對于企業(yè)創(chuàng)立、生產(chǎn)流程、經(jīng)營實踐、市場開發(fā)等多個環(huán)節(jié)給予足夠而充分的重視，掌握創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營的本領(lǐng)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和進步有重要意義。

四、加強創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險與誠信教育

加強創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險與誠信教育是高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該重點關(guān)注的內(nèi)容。大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目的都是為了成功，他們往往看到成功的一面，忽視風(fēng)險、缺乏心理準備。因此，在創(chuàng)業(yè)的時候，應(yīng)該認識到并不是每個項目都賺錢，應(yīng)該充分做好對自己最不利的打算，提升自己的經(jīng)濟抗損失能力，提升自身的創(chuàng)業(yè)失敗抗壓能力。創(chuàng)業(yè)是人的綜合能力作用下的結(jié)果，因此必須要不斷地強化自身的各項能力，扎實創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，為創(chuàng)業(yè)實踐打下堅實的基礎(chǔ)。同時，應(yīng)該重點對于創(chuàng)業(yè)教育中的誠信教育進行強調(diào)。誠信是必備美德，關(guān)系到創(chuàng)業(yè)者今后的生存能力和未來的發(fā)展前景。無論是對外的交流和溝通，還是在企業(yè)內(nèi)部員工管理工作中，都應(yīng)該以誠待人、誠實守信，才能夠獲得更多人的認可。作為一個創(chuàng)業(yè)者，誠信、正派、執(zhí)著是創(chuàng)業(yè)成功不可或缺的。創(chuàng)業(yè)者時時要以此律己，事事要注意誠實做事、誠信待人，在市場中公平競爭，“君子愛財取之有道”，樹立企業(yè)者的社會責(zé)任感，為企業(yè)恒久發(fā)展打牢基礎(chǔ)?？偟膩碚f，在高校創(chuàng)業(yè)教育過程中，必須要引導(dǎo)學(xué)生完善個人人格，既要充滿自信，又要謙虛謹慎，強化創(chuàng)新意識；在面對挫折的時候，應(yīng)該以不畏艱難的精神去面對；不斷地加強自我學(xué)習(xí)，提升自己的管理能力和精英能力，引領(lǐng)企業(yè)發(fā)展；講信用，以誠待人，弘揚“誠信”美德，建立起和諧的企業(yè)文化氛圍和對外關(guān)系，以此來不斷地提升自身的綜合素質(zhì)，為創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

作者:商和功單位:北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育分析

摘要:思想政治教育是為了培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新性的思維和先進的思想，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育是為了培養(yǎng)適應(yīng)社會的創(chuàng)新型人才，兩者有共通性。基于思想政治教育下的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)具有先進思想和創(chuàng)新性的高學(xué)歷創(chuàng)新人才。將思想政治教育融入大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中，服務(wù)于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，是思想政治教育工作面臨的新挑戰(zhàn)。文章簡單分析思想政治教育在創(chuàng)業(yè)就業(yè)中的重要意義，思想政治教育融入學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育過程的方式方法。

關(guān)鍵詞:思想政治家教育;大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育

1大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中思想政治教育的重要意義

1.1思想政治教育有助于培養(yǎng)學(xué)生集體意識

合作共贏是時代的潮流?，F(xiàn)代社會非常注重團隊合作。同時，在市場經(jīng)濟的激烈競爭的情況下，也只有充分運用團隊合作力量才能實現(xiàn)共贏。大學(xué)生沒有足夠的社會實踐，在就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)中都需要運用集體的力量，提升自己的團隊意識，將風(fēng)險損失降到最低。思想政治教育科研培養(yǎng)學(xué)生的集體意識、團體意識、提高成功創(chuàng)業(yè)的幾率和增加就業(yè)優(yōu)勢?，F(xiàn)代社會多數(shù)家庭都是獨生子女，他們的合作能力和集體意識較薄弱，沒有與人合作共事的經(jīng)驗。要通過思想政治教育增強學(xué)生的團體意識，提高集體合作精神，為今后的工作生活打下堅實的基礎(chǔ)。

1.2思想政治教育有助于塑造健康人格

思想政治教育可以隨著時間、觀念及就業(yè)狀況的變化使得大學(xué)生能夠樹立有效的就業(yè)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，促使學(xué)生能夠明確自身的人生規(guī)劃。思想政治教育在學(xué)生品質(zhì)和人格的培養(yǎng)上有重要的作用。在整個創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育中，重視學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的理論知識，也需要有健康的人格，培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志。擁有良好的身心素質(zhì)、健康人格的學(xué)生能夠在競爭激烈的社會中站穩(wěn)腳跟。在巨大挑戰(zhàn)和困境下才能有足夠的信心去戰(zhàn)勝它。創(chuàng)業(yè)行為和實踐活動相結(jié)合的思想政治教育可以培養(yǎng)學(xué)生健全人格和樹立正確的道德觀念。

1.3思想政治教育有效引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀

學(xué)生擁有正確的創(chuàng)業(yè)觀可以幫助學(xué)生度過困境。創(chuàng)業(yè)觀念是否成熟可以關(guān)系到創(chuàng)業(yè)是否能夠成功，正確的觀念對實際操作有指導(dǎo)性作用。讓大學(xué)生正確面對創(chuàng)業(yè)過程中遇到的難題，并度過難關(guān)是思想政治教育所達到的目標(biāo)，也是就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中的必經(jīng)過程。針對大學(xué)生的需求，思想政治教育可以引導(dǎo)他們在清楚認識自己的基礎(chǔ)上理性地選擇創(chuàng)業(yè)，能夠?qū)⒆陨硇枨蠛蛧倚枰诤显谝黄?，發(fā)揮自身興趣愛好，實現(xiàn)自己的人生價值。

2思想政治教育和學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的聯(lián)系

2.1與教育目標(biāo)相關(guān)

思想政治教育強調(diào)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神等，與創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育中所強調(diào)的目標(biāo)有著相通之處。大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)同就業(yè)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)一樣，培養(yǎng)創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才，要發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識、思維及能力，讓學(xué)生具有堅韌性、獨立性、合作性和克制性的品質(zhì)。

2.2與教育內(nèi)容相關(guān)

思想政治教育和創(chuàng)業(yè)教育都是一種培養(yǎng)全能型人才的教育。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中囊括了多方面的內(nèi)容，其中也包括思想政治教育。身心健康、合作意識等都是高校思想政治教育和創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)動機，提高就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

2.3與教育路徑相關(guān)

就業(yè)創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是將方案付諸實踐。如果方案非常完善，但是沒有在實踐中得到應(yīng)用，還是沒有任何意義。思想政治教育促使著學(xué)生走出校門，將學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識運用于實踐當(dāng)中，增長實踐知識，鍛煉才干，提升技能。大學(xué)生將書本知識轉(zhuǎn)化為實踐成果，可以增加學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信心，為更多的人提供就業(yè)崗位，與“創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”的要求相符合，也是思想政治教育所希望達成的愿景。

3思想政治教育下就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的方法

3.1優(yōu)化創(chuàng)業(yè)文化

創(chuàng)業(yè)文化可以提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和熱情，支撐著大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機和能力。創(chuàng)業(yè)文化潛移默化中影響學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為。創(chuàng)業(yè)教育在一定的創(chuàng)業(yè)文化中可以更深層次地感染學(xué)生，從而培養(yǎng)出他們的創(chuàng)業(yè)意識和精神。學(xué)?？梢赃m當(dāng)舉辦創(chuàng)業(yè)活動，讓學(xué)生有足夠多的機會參與其中，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，提升創(chuàng)業(yè)意識，為進入社會打下基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員可以以多種渠道和工具促進創(chuàng)業(yè)的各種形式的表彰獎勵，通過創(chuàng)業(yè)政策和措施，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

3.2全面把握學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想動態(tài)

在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中，主動對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)或者教育，增強學(xué)生的心理承受能力，有助于幫助學(xué)生緩解就業(yè)創(chuàng)業(yè)壓力，緩和就業(yè)氣氛。創(chuàng)業(yè)之路布滿荊棘，途中會遇到各種挫折，學(xué)生需要端正心態(tài)，將創(chuàng)業(yè)理念融入實踐中。同時，校園世界和社會有很大的區(qū)別，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理想和所處的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實環(huán)境差距很大，很容易造成半途而廢，影響學(xué)生的上進心。輔導(dǎo)員可以對其進行適當(dāng)適時的疏導(dǎo)，讓學(xué)生對現(xiàn)實社會有一定的認識。學(xué)生對未來非常地憧憬，但又會有未知的恐懼，加上自己沒有足夠的社會經(jīng)歷與閱歷，一些小問題就可以讓他們不知所措。輔導(dǎo)員需要為他們出謀劃策，給他們以足夠的信心，使得他們可以放心的去拼搏。

3.3增加學(xué)生的實踐經(jīng)驗

學(xué)生的社會實踐過程是非常重要的，是將理論知識運用于實際的過程。在學(xué)生真正融入社會前，應(yīng)該組織學(xué)生到就業(yè)創(chuàng)業(yè)等培訓(xùn)基地實習(xí)、見習(xí)，主動到第一線考察、學(xué)習(xí)校園里學(xué)不到的知識。鼓勵學(xué)生主動參與社會實踐活動，增強學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信心及能力。目前，學(xué)校與學(xué)校之間，學(xué)校與企業(yè)之間的合作正在加強，可以建立穩(wěn)定的實習(xí)基地，為學(xué)生提供一個就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)的平臺，提高創(chuàng)業(yè)意識，從而塑造良好的創(chuàng)業(yè)品格。

3.4營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

思想政治教育下的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育可以利用團隊形式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境中，學(xué)生、教師之間相互學(xué)習(xí)和不斷完善自己，通過不斷地實踐提升自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，從而提高創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。就業(yè)創(chuàng)業(yè)難度在不斷增加，思想政治教育在這樣的環(huán)境下應(yīng)該充分發(fā)揮其優(yōu)點和作用，更好地為就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)。另外，從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的這幾年間，需要根據(jù)不同的層次和等級進行有針對性的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生主動創(chuàng)業(yè)，為學(xué)生提供良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以展現(xiàn)出學(xué)生的個性，讓學(xué)生在各個領(lǐng)域中實踐，增長見識，為步入社會后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供廣闊的選擇。

4結(jié)論

就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是一種常規(guī)性的教育。基于思想政治教育背景下的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育也需要以創(chuàng)新為核心，注重在思想和觀念上的引導(dǎo)，實現(xiàn)教育對象全覆蓋，通過幾年大學(xué)生活讓學(xué)生清晰認識到在現(xiàn)實條件下的“創(chuàng)業(yè)”含義。通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育可以區(qū)分出創(chuàng)業(yè)及就業(yè)的學(xué)生，可以分別為他們提供相應(yīng)的平臺，讓學(xué)生能夠明確目標(biāo)。思想政治教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的融合是就業(yè)部門的重要工作內(nèi)容，在思想政治教育的引導(dǎo)下做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，提高高校人才質(zhì)量，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了有力保障。

作者:魏鑫李璐艾東李美姍單位:牡丹江醫(yī)學(xué)院牡丹江醫(yī)學(xué)院

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