時(shí)間：2022-05-24 04:36:10
導(dǎo)語(yǔ)：在大學(xué)生就業(yè)觀論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
摘要：為了解不同學(xué)歷大學(xué)生的就業(yè)觀，自擬調(diào)查表，對(duì)**省**地區(qū)部分高校的在校全日制755名大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的價(jià)值觀與就業(yè)觀在不同學(xué)歷之間均存在顯著差異。
關(guān)鍵詞：不同學(xué)歷；大學(xué)生；學(xué)歷；就業(yè)觀
引言
就業(yè)觀是人們對(duì)與就業(yè)有關(guān)問題的基本看法和基本觀點(diǎn)。對(duì)于一個(gè)高智商的大學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，其在大學(xué)校園學(xué)習(xí)的過(guò)程中和社會(huì)因素對(duì)其的影響，使這個(gè)群體中的每個(gè)成員已逐漸形成了自己的就業(yè)觀，將使他們對(duì)就業(yè)環(huán)境、職業(yè)與待遇的選擇和取舍產(chǎn)生一定的影響。本文為了了解大學(xué)生的就業(yè)觀，以便對(duì)他們進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)能針對(duì)性地開展就業(yè)教育工作，而自擬調(diào)查表，調(diào)查和分析了大學(xué)生的就業(yè)觀，現(xiàn)將調(diào)查與分析結(jié)果報(bào)道如下：
一、調(diào)查樣本與內(nèi)容
在**省**地區(qū)高校中調(diào)查了1所二本高校，1所三本高校，1所高等?？茖W(xué)校，1所高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，調(diào)查對(duì)象為在校全日制大學(xué)生812名，調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)歷層次、學(xué)生性別和學(xué)習(xí)專業(yè)，將專業(yè)分為理科、文科和工科三大類；自擬問卷調(diào)查表，將就業(yè)觀擬定為30個(gè)不同調(diào)查項(xiàng)目。本文僅分析不同學(xué)歷大學(xué)生的就業(yè)觀。
二、調(diào)查與分析方法
將要調(diào)查的項(xiàng)目自擬成問卷調(diào)查表，培訓(xùn)調(diào)查人員，由調(diào)查人員將問卷調(diào)查表現(xiàn)場(chǎng)發(fā)給每個(gè)被調(diào)查對(duì)象，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)問卷調(diào)查并當(dāng)時(shí)收回調(diào)查表。將調(diào)查資料輸入計(jì)算機(jī)建立SPSS（StatisticalPackagefortheSocialScience）數(shù)據(jù)文檔，用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分類并進(jìn)行χ2檢驗(yàn)，分析大學(xué)生的就業(yè)觀在不同學(xué)歷之間的差異在統(tǒng)計(jì)學(xué)有無(wú)顯著性意義。
三、調(diào)查與分析結(jié)果
本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷812份，收回812份，回收率為100.0%，其中有效問卷755份，有效率為92.98%；二本學(xué)生283名，三本學(xué)生188名，?？粕?84名；男生313名，女生442名；理科219名，工科270名，文科266名。
四、討論
隨著我國(guó)高等教育高校大規(guī)模擴(kuò)招后，大學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。但影響大學(xué)生就業(yè)的因素是多方面的，特別是近年來(lái)金融危機(jī)對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了更大影響。大學(xué)生就業(yè)難除了與國(guó)家提供的就業(yè)崗位的總數(shù)，大學(xué)生就業(yè)的供求關(guān)系，大學(xué)生自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力是否能適應(yīng)社會(huì)需求等有關(guān)外，同時(shí)還與大學(xué)生擇業(yè)觀念和就業(yè)觀的正確與否有著密切關(guān)系。從表1與表2分析結(jié)果可以看出，少數(shù)大學(xué)生認(rèn)為自己所學(xué)的專業(yè)不理想有95人（占12.58），或?qū)ψ约核鶎W(xué)的專業(yè)是否有發(fā)展前途抱著迷茫（不知道）的態(tài)度有55人（占7.28），這140名大學(xué)生都認(rèn)為自己所學(xué)的專業(yè)是影響自己就業(yè)的主要因素，在高等專科學(xué)校中的學(xué)生表現(xiàn)為更突出。但絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)認(rèn)為尚可或是理想的，影響自己就業(yè)的因素主要與自身的能力和素質(zhì)有關(guān)。公務(wù)員之家:
不同學(xué)歷大學(xué)生個(gè)人就業(yè)觀顯示出有顯著差異。大學(xué)生的就業(yè)觀不僅是他們?cè)诼殬I(yè)選擇上表現(xiàn)出來(lái)的種種心態(tài)，而且是他們自我價(jià)值取向在職業(yè)選擇領(lǐng)域內(nèi)的某種表現(xiàn)形式。多數(shù)學(xué)生擇業(yè)看重工作環(huán)境和條件，其中?？粕急壤畲?，擇業(yè)時(shí)看重經(jīng)濟(jì)收入和待遇者，主要是二本大學(xué)生，從中顯示出不同學(xué)歷層次的大學(xué)生的就業(yè)觀的差異，其差異在統(tǒng)計(jì)學(xué)上有極顯著性意義（P<0.001）。從表3可見不同學(xué)歷的大學(xué)生其對(duì)自身價(jià)值是否能得到社會(huì)認(rèn)可、是否能發(fā)揮個(gè)人才華和能力等，其所占的比例差異在統(tǒng)計(jì)學(xué)上無(wú)顯著性意義（P>0.05），說(shuō)明不同層次的大學(xué)生都想發(fā)揮個(gè)人才華和能力，應(yīng)使自身價(jià)值得到社會(huì)認(rèn)可，發(fā)揮個(gè)性，追求真理，盡力挖掘自己的潛力，施展自己的本領(lǐng)，而表現(xiàn)出來(lái)的是一種自我實(shí)現(xiàn)型。把表3與表4聯(lián)系起來(lái)分析，755個(gè)學(xué)生中有218個(gè)學(xué)生擇業(yè)看重經(jīng)濟(jì)收入和待遇，不足三分之一的學(xué)生這種自我實(shí)現(xiàn)表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值取向是金錢，工作薪水帶來(lái)的物質(zhì)享受，把自我價(jià)值取向建立在經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上。個(gè)人價(jià)值觀是后天形成的，它在形成的過(guò)程中，社會(huì)、家庭、學(xué)校等群體對(duì)個(gè)人價(jià)值觀的形成起著關(guān)鍵的作用，由此可見，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀的教育，正確引導(dǎo)，在大學(xué)生中應(yīng)樹立正確的個(gè)人價(jià)值觀和就業(yè)觀。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)不同學(xué)歷層次的大學(xué)生，就業(yè)時(shí)擬采取的就業(yè)方式絕大多數(shù)是表示要靠自己，被調(diào)查的755名大學(xué)生中有639名抱有這種態(tài)度，表明當(dāng)代大學(xué)生有著一種自食其力的心態(tài)，這是良好的一面。但認(rèn)為靠父母幫助就業(yè)的65名大學(xué)生中，高等專科學(xué)校的大學(xué)生有29名（占44.6%），也許是高等?？茖W(xué)校的大學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)歷低，在校學(xué)習(xí)的文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)不夠，不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，而依靠家長(zhǎng)幫助自己就業(yè)有關(guān)。
大學(xué)生就業(yè)存在偏面性，多數(shù)大學(xué)生希望在沿海城市或省會(huì)城市就業(yè)，進(jìn)事業(yè)單位，從事管理或?qū)I(yè)性工作。這些大學(xué)生都存在就業(yè)理想化的心態(tài)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的愿望強(qiáng)烈，對(duì)社會(huì)、對(duì)自己未來(lái)的生活存在著許多美好的向往，有著比較強(qiáng)烈的就業(yè)動(dòng)機(jī)。但因?yàn)樗麄儾荒苷_地認(rèn)識(shí)社會(huì)，客觀地評(píng)價(jià)自己，把就業(yè)簡(jiǎn)單化、理想化，對(duì)自己就業(yè)的定位往往偏高，認(rèn)為只要找到“公家”的鐵飯碗才算是就業(yè)，自己面子好看，名譽(yù)和地位雙豐收；大學(xué)畢業(yè)后在私營(yíng)企業(yè)、非國(guó)有公司、自己創(chuàng)業(yè)等不能發(fā)揮自己的聰明才智，不能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值等錯(cuò)誤觀念，而影響了部分學(xué)生就業(yè)。
總之，大學(xué)生的就業(yè)觀的主流是好的，多數(shù)大學(xué)生都把自己個(gè)人價(jià)值取向定位在應(yīng)能發(fā)揮個(gè)人才華和能力上，自身價(jià)值應(yīng)得到社會(huì)認(rèn)可，但在就業(yè)觀上存在偏面性、理想化。大學(xué)生是否有正確的就業(yè)觀，將會(huì)涉及整個(gè)社會(huì)利益的重大問題，他們對(duì)職業(yè)的選擇，直接關(guān)系到國(guó)家、集體和個(gè)人的利益，乃至關(guān)系到社會(huì)的和諧發(fā)展。因此，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)觀應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)和教育，是當(dāng)今高校面臨的一個(gè)新課題。
摘要:本文分析了當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀和就業(yè)價(jià)值取向，并結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)，提出改變就業(yè)價(jià)值觀成為大學(xué)生就業(yè)的關(guān)健，并給出加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)觀教育的引導(dǎo)策略。
關(guān)鍵詞:就業(yè)壓力大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀
**年應(yīng)屆畢業(yè)生達(dá)611萬(wàn)，畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史新高，加之受到金融危機(jī)的影響，大學(xué)生就業(yè)問題日趨嚴(yán)峻。在新形勢(shì)下，大學(xué)生的就業(yè)問題引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注，教育部將應(yīng)屆畢業(yè)生就亞納入**年工作要點(diǎn)，人力資源和社會(huì)保障部會(huì)同教育部等部門聯(lián)合啟動(dòng)“**年就業(yè)服務(wù)系列活動(dòng)”，這一系列的舉措都將有效促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。就此我們對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行了分析，進(jìn)一步了解大學(xué)生在就業(yè)時(shí)的價(jià)值取向，要實(shí)現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生充分就業(yè)，就要引導(dǎo)畢業(yè)生主動(dòng)地樹立符合當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的新的就業(yè)價(jià)值觀。
一、就業(yè)壓力形勢(shì)下的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析
1.就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，畢業(yè)生就業(yè)心理壓力大
2007年畢業(yè)生為478.97萬(wàn)人，2008年畢業(yè)生559萬(wàn)人，**年應(yīng)屆畢業(yè)生611萬(wàn)，加上未就業(yè)的往屆生，畢業(yè)生就業(yè)壓力很大。受金融危機(jī)的影響，部分企業(yè)裁員也給畢業(yè)生心理增加了就業(yè)壓力。據(jù)新華網(wǎng)最新進(jìn)行的**年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)調(diào)查問卷網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示，91.05%的人認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻、就業(yè)難，5.33%的人認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)正常，而只有1.59%的人認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)較妖
2.就業(yè)供求仍有矛質(zhì)，形勢(shì)依然嚴(yán)峻
高校的擴(kuò)招使我國(guó)高等學(xué)校由精英教育模式進(jìn)人到大眾化教育模式，2002年以后就業(yè)率逐年增加，但是增長(zhǎng)幅度緩慢，整體就業(yè)率只有76.25%。雖然我國(guó)經(jīng)濟(jì)受金融危機(jī)的影響增長(zhǎng)速度放慢，但是還是處在快速上升的發(fā)展階段，每年可增加就業(yè)崗位1000萬(wàn)個(gè)，特別是高技能型實(shí)用人才分缺乏，但是在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下一些企業(yè)仍然找不到合適的人術(shù)作為受過(guò)高等教育的大學(xué)畢業(yè)生，相對(duì)于每年的社會(huì)用工需求，與社會(huì)的其他就業(yè)群體相比而言，大學(xué)生具有一定的竟?fàn)巸?yōu)勢(shì)，大學(xué)生就業(yè)難問題應(yīng)該不存在。但每年卻有25%左右的大學(xué)生不能及時(shí)就業(yè)，這其中大學(xué)生自身的就業(yè)觀念應(yīng)該是主要原因之一。
二、目前就業(yè)壓力下大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向和存在問題分析
1.大學(xué)生就業(yè)單位范圍擴(kuò)大，但國(guó)家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位仍然是首選
據(jù)新華網(wǎng)調(diào)查顯示當(dāng)前畢業(yè)生在就業(yè)單位的選擇中，國(guó)有企業(yè)、政府部門、外資企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)的選擇的比例分別為24.16%,19.93%.16.33%,14.29%，選擇合資企業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)最久所占比例分別為12.84%和7.35%。另一份網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示選擇就業(yè)單位無(wú)所謂、國(guó)家單位、事業(yè)單位的比例分別是37.27%.20.86%.19.30%**年國(guó)家公務(wù)員報(bào)名通過(guò)審核的人數(shù)超過(guò)了105萬(wàn)人，各職位平均競(jìng)爭(zhēng)比例為78:1，為歷年來(lái)公務(wù)員考試報(bào)名人數(shù)最多的一次。以上數(shù)據(jù)顯示選擇穩(wěn)定的國(guó)家機(jī)關(guān)或者事業(yè)單位仍然是畢業(yè)生就業(yè)的首選，但是我們可以欣慰地看到畢業(yè)生就業(yè)面已經(jīng)慢慢地?cái)U(kuò)大。
2.大學(xué)生就業(yè)地區(qū)范圍擴(kuò)大，但經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)仍為大學(xué)生首選
據(jù)新華網(wǎng)調(diào)查顯示，對(duì)于在校生來(lái)說(shuō)，26.6%學(xué)生認(rèn)為最理想的工作地點(diǎn)為北京，36.7%選擇上海，24.2%選擇廣州，12.5%選擇中小城市和基層。另一份網(wǎng)絡(luò)調(diào)查畢業(yè)生是否愿意到中小城市或西部發(fā)展，66.91%選擇是，而只有33.09%的人選擇否。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)尤其北京、上海等大城市讓剛走上社會(huì)的萃萃學(xué)子對(duì)其充滿了向往和期待。但是由于就業(yè)壓力的影響，一些畢業(yè)生不再把這些地區(qū)當(dāng)作找工作的必須地，而是轉(zhuǎn)向了中小城市和西部地區(qū)。
3.先就業(yè)，后擇業(yè)已成為大學(xué)生主流的擇業(yè)觀
據(jù)新華網(wǎng)調(diào)查顯示，畢業(yè)生的擇業(yè)觀念中選擇先就業(yè)后擇業(yè)的高達(dá)57.47%，而選擇一步到位有固定收人的只有29.68%,不就業(yè)繼續(xù)深造和自主創(chuàng)業(yè)分別為5.49%和7.36%。但是部分畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃缺乏，使大學(xué)生的就業(yè)難度增大，同時(shí)也影響畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展，且在就業(yè)選擇中易盲目而行?，F(xiàn)在許多大學(xué)生在找工作的時(shí)候都遵循著先就業(yè)后擇業(yè)的指導(dǎo)原則，部分畢業(yè)生并沒有準(zhǔn)確理解什么是先就業(yè)后擇業(yè)，而是盲目就業(yè)，即使找到工作，也是從興趣出發(fā)，往往對(duì)所面對(duì)的行業(yè)所需要的專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)估計(jì)不準(zhǔn)，工作中會(huì)明顯缺少責(zé)任感，導(dǎo)致最后跳槽。由此可引起的問題是用人單位擔(dān)心為別人培養(yǎng)人術(shù)在招聘大學(xué)生時(shí)可能更趨于保銀。
4.大學(xué)生就業(yè)注重能力的發(fā)展
調(diào)查顯示，畢業(yè)生就業(yè)注重個(gè)人發(fā)展空間和公司發(fā)展前景分別占30.53%和27.09%，薪水和公司重視人才程度分別占18.45%和18.04%。大學(xué)生就業(yè)更注重就業(yè)后知識(shí)和能力的提高，這是畢業(yè)生就業(yè)后的愿景，他們也更加重視單位對(duì)自身技能的培養(yǎng)，希望得到學(xué)習(xí)深造、專業(yè)培訓(xùn)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造適合自己早日成才的環(huán)境。自由競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境可以使大學(xué)生為自己選擇更好的環(huán)境，部分畢業(yè)生就業(yè)期望值依然居高不下，但過(guò)高的期望值也給畢業(yè)生帶來(lái)更多的失落。就業(yè)中過(guò)多的挫折，會(huì)造成人才的失衡和浪費(fèi)，也使畢業(yè)生官己為順利擇業(yè)設(shè)置了障礙。
5.大學(xué)生就業(yè)行為存在一定盲目性
部分大學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐鍛煉，獨(dú)立性不強(qiáng)，容易接受暗示，在困難和矛盾面前不知所措，不敢果斷地作出選擇和決定，在壓力下覺得還是從眾有把握。因而放棄目標(biāo)、計(jì)劃和興趣愛好，甚至放棄了自己在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)方面，盲目地以眾人的選擇來(lái)作為自己的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，很少?gòu)膶?shí)際出發(fā)，認(rèn)真地分析主、客觀條件，做出合適的擇業(yè)選擇。就業(yè)價(jià)值觀模糊導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，最終導(dǎo)致就業(yè)行為的盲目性。
三、大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀教育與引導(dǎo)策略
在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀問題是影響其就業(yè)的最根本原因。畢業(yè)生就業(yè)已不再是單方面的問題，它還會(huì)帶來(lái)許多其他社會(huì)問題。通過(guò)教育和引導(dǎo)，讓大學(xué)生樹立起適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的就業(yè)價(jià)值觀對(duì)幫助大學(xué)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)具有重要的意義。
1.引導(dǎo)大學(xué)生樹立良好的就業(yè)態(tài)度
企業(yè)認(rèn)為解決大學(xué)生就業(yè)難的問題首先在于調(diào)整大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，在就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)選擇上都有趨同現(xiàn)象。與高等教育大眾化的發(fā)展階段相適應(yīng)，大學(xué)生應(yīng)該樹立起大學(xué)生也是普通勞動(dòng)者的理念，抱著大眾化教育時(shí)代的思維方式和觀念尋找工作崗位，進(jìn)人就業(yè)市場(chǎng)。當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻是大學(xué)生所不能改變的，只有調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)，在選擇就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)、薪酬期望等方面不要過(guò)度集中于一點(diǎn)，調(diào)整好就業(yè)心態(tài)，從而擴(kuò)大自己的就業(yè)選擇面。公務(wù)員之家:
2.引導(dǎo)大學(xué)生提前做好職業(yè)規(guī)劃
職業(yè)規(guī)劃模糊與準(zhǔn)備不足在一定程度上影響就業(yè)市場(chǎng)的供需關(guān)系。從近幾年國(guó)內(nèi)各大城市舉辦的大型人才交流會(huì)上看，大多數(shù)畢業(yè)生參加人才交流會(huì)就像趕集一樣，沒目標(biāo)、沒準(zhǔn)備，靠碰運(yùn)氣，有意向沒信心，有信心卻準(zhǔn)備不足，導(dǎo)致就業(yè)失敗。為解決這一問題，建議大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃中對(duì)個(gè)人職業(yè)愿景要有充分認(rèn)識(shí)，在對(duì)企業(yè)用人需求足夠了解的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的專業(yè)水平、性格、氣質(zhì)、心理素質(zhì)、管理能力、個(gè)人需求等方面，對(duì)就業(yè)目標(biāo)有更明確的認(rèn)識(shí)。如果不清楚個(gè)人的職業(yè)愿景，或?qū)ζ髽I(yè)的用人缺乏了解，就不會(huì)做出合理的職業(yè)選擇，也就難以真正適應(yīng)企業(yè)的需要，即使已經(jīng)就業(yè)，也會(huì)形成很高的流動(dòng)率，成為一種“隱性失業(yè)”。
3.引導(dǎo)大學(xué)生樹立從基層做起的理念
由與經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速。我國(guó)基層特別是西部地區(qū)、廣大農(nóng)村還存在人才匾乏的現(xiàn)狀，蘊(yùn)藏著較大的就業(yè)空間，大學(xué)生在基層還有廣闊的市場(chǎng)。政府為推動(dòng)基層、西部發(fā)展，制定了許多鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)的優(yōu)惠政策。到基層去，從基層做起，是大學(xué)生正確處理個(gè)人追求同國(guó)家與社會(huì)需要關(guān)系的一個(gè)最佳結(jié)合點(diǎn)。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)宏偉目標(biāo)迫切需要廣大高校畢業(yè)生到基層、到西部、到農(nóng)村去就業(yè)。高校畢業(yè)生在基層、在西部、在廣大農(nóng)村可以獲得施展才華的廣闊舞臺(tái)，大學(xué)生這種優(yōu)秀的人力資源可以得到充分利用。因此，廣大高校畢業(yè)生到基層、到西部、到農(nóng)村就業(yè)，對(duì)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，加快我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的步伐，且對(duì)于大學(xué)生自己人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)都具有十分重要的意義。
4.引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)因?yàn)槿狈Y金的支持而使創(chuàng)業(yè)熱情不高。創(chuàng)業(yè)給畢業(yè)生提出了更高的要求，其中包括企業(yè)管理、商業(yè)規(guī)劃、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)等，畢業(yè)生要?jiǎng)?chuàng)業(yè)必須做好充分的準(zhǔn)備。一是注重企業(yè)管理知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，主動(dòng)學(xué)習(xí)帳務(wù)財(cái)務(wù)、金融、稅收及相關(guān)法律知識(shí)，培養(yǎng)良好的管理才能。二是培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生要有良好的心理素質(zhì)、自信心、堅(jiān)強(qiáng)的意志，調(diào)節(jié)狀態(tài)，善于調(diào)控情緒，保持樂觀心態(tài)。三是培養(yǎng)良好的文化素質(zhì)，包括思想道德、專業(yè)技能、人文知識(shí)和思維方式等。
5.引導(dǎo)大學(xué)生注重職業(yè)素質(zhì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力
大學(xué)生除專業(yè)素質(zhì)外要努力提高自己的職業(yè)素質(zhì)，讓自己具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，能發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)，做到隨機(jī)應(yīng)變;大學(xué)生要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)際，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，提高處理實(shí)際問題的能力;要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和良好的身體素質(zhì);還要注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，如人際關(guān)系的處理能力、信息的處理能力、技術(shù)的運(yùn)用能力等。
摘要：由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變化性，高校所開設(shè)專業(yè)與社會(huì)的供求不完全匹配以及教育質(zhì)量有所下滑，進(jìn)而引發(fā)當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)的巨大壓力.本文擬從提出問題，分析問題，解決問題的思路對(duì)當(dāng)前“大學(xué)生就業(yè)難”現(xiàn)象進(jìn)行反思，分析"大學(xué)生就業(yè)難"的現(xiàn)狀，提出促進(jìn)大學(xué)生合理就業(yè)的策略，以期能夠使大學(xué)生的就業(yè)觀年有所轉(zhuǎn)變，就業(yè)擇業(yè)思路得以拓寬，并且能夠擬定個(gè)性化的專屬職業(yè)生涯規(guī)劃，提高大學(xué)生的就業(yè)率.
關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)觀；科學(xué)就業(yè)觀；就業(yè)觀教育
2015年全國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)將達(dá)到749萬(wàn)人，比2014年再增加22萬(wàn)人，而社會(huì)所提供的相應(yīng)崗位并未顯著增加，大學(xué)生就業(yè)將面臨新的挑戰(zhàn).面對(duì)又一次刷新的“史上最難就業(yè)季”，如何擺脫“畢業(yè)就失業(yè)”的尷尬境遇，在如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下找到一份相對(duì)滿意的工作是每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生不可回避的現(xiàn)實(shí)問題.就業(yè)觀是大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)思想，對(duì)大學(xué)生就業(yè)起著重要作用，近年來(lái)，許多學(xué)者對(duì)此作了大量研究，概括起來(lái)主要包括以下方面.
1大學(xué)生就業(yè)觀現(xiàn)狀分析及其對(duì)策研究
隨著大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，學(xué)術(shù)界及社會(huì)其他各界越來(lái)越多的重視大學(xué)生就業(yè)觀的研究.凌文銓等人在“我國(guó)大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀研究”（1999）一文中研究發(fā)現(xiàn)22條相關(guān)的職業(yè)價(jià)值觀條目分為三組因素：和地位聲望相關(guān)的因素，和收入、工資、福利等待遇相關(guān)的保健因素，和個(gè)人才華能力相關(guān)的發(fā)展因素.[1]康廷虎、王沛在“大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值取向調(diào)查問卷的編制及初步研究”，把一系列影響當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)的因素進(jìn)行系統(tǒng)歸納總結(jié)，如福利與待遇、工作的環(huán)境、個(gè)人愛好、社會(huì)需要、自我實(shí)現(xiàn)、社會(huì)地位等.[2]在就業(yè)觀理論不斷進(jìn)行深化研究的同時(shí)，學(xué)者們亦在其他學(xué)科的視角下，充分而全面地利用實(shí)證的研究方法來(lái)分析、歸納當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀影響的相關(guān)因素.北京師范大學(xué)的專家們?cè)凇按髮W(xué)生就業(yè)研究課題組”（2005）中，通過(guò)對(duì)北京市30所高校的6000名大學(xué)生的就業(yè)意向、就業(yè)行為的問卷調(diào)查，之后對(duì)問卷進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)了影響大學(xué)生就業(yè)行為的以下五種因素：社會(huì)資本、勞動(dòng)力市場(chǎng)、期望收益率和搜尋成本、家庭的經(jīng)濟(jì)狀況.[3]曹計(jì)劃認(rèn)為，大學(xué)生的就業(yè)觀是大學(xué)生自己對(duì)社會(huì)就業(yè)各種有關(guān)問題的根本態(tài)度和看法，這會(huì)影響著大學(xué)生把就業(yè)目標(biāo)選擇和定位得很高，與實(shí)際差距甚大，這就會(huì)影響著大學(xué)生就業(yè)的行為和心態(tài)，同時(shí)對(duì)就業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有一定的指導(dǎo)作用，推動(dòng)大學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐.因此科學(xué)就業(yè)觀的樹立是大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵，在大學(xué)生就業(yè)教育中具有十分重要的意義.[4]胡維芳教授認(rèn)為就業(yè)觀是人的一種固有的反應(yīng)性傾向，是人們?cè)趽駱I(yè)和從事勞動(dòng)行為的過(guò)程中形成的各種價(jià)值觀念和興趣取向，也是人們對(duì)一種特定的職業(yè)的認(rèn)知、態(tài)度、觀點(diǎn)、心態(tài)等，由情感、認(rèn)知、行為幾方面組合而成.他的這種觀點(diǎn)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)行為也有一定的指導(dǎo)作用.[5]彭薇認(rèn)為：“就業(yè)觀是人們對(duì)跟就業(yè)相關(guān)的、重要的問題的一些看法和一些觀點(diǎn)，例如：就業(yè)的觀念、擇業(yè)觀、就業(yè)心態(tài)、就業(yè)心理、就業(yè)傾向、就業(yè)意識(shí)、就業(yè)意向、職業(yè)觀、就業(yè)期望、就業(yè)預(yù)期、就業(yè)態(tài)度、就業(yè)思想、職業(yè)價(jià)值、就業(yè)認(rèn)識(shí)等”.[6]因此可以說(shuō)就業(yè)觀是勞動(dòng)者主觀上對(duì)選擇和從事職業(yè)的客觀現(xiàn)實(shí)的反映.徐志懷學(xué)者認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)觀就是大學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀和世界觀在一些擇業(yè)、就業(yè)方面的反映和體現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)觀對(duì)大學(xué)生的就業(yè)起著關(guān)鍵性的作用，是大學(xué)生就業(yè)的根本動(dòng)力，指導(dǎo)著大學(xué)生就業(yè)的基本行為.所以說(shuō)大學(xué)生的就業(yè)觀對(duì)大學(xué)生的就業(yè)行為具有重要的作用.國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于就業(yè)觀的細(xì)分研究已經(jīng)很到位了，從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、意識(shí)等等層面進(jìn)行了理論化的深入分析.但是就業(yè)觀的“理論”和實(shí)際上大學(xué)生具有的就業(yè)觀的“實(shí)踐”之間的實(shí)證研究有較大的發(fā)掘空間.并且研究主要集中在從理論角度進(jìn)行分析推導(dǎo)，從國(guó)家政策層面、社會(huì)氛圍層面、個(gè)人觀念層面，可以說(shuō)對(duì)于大學(xué)生就業(yè)觀念實(shí)證方面的研究比較少.很多文章都是在描述現(xiàn)象，而對(duì)就業(yè)現(xiàn)象描述更多的是依賴于筆者個(gè)人主觀判斷，缺乏相關(guān)的數(shù)據(jù)支撐，同時(shí)對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀所存在問題的原因分析也比較籠統(tǒng).在部分有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的文章中，樣本統(tǒng)計(jì)的量和范圍也非常有限，較少學(xué)者采用了調(diào)查問卷的方法，但文章最后依然是定性分析.就大學(xué)生群體本身的分析研究而言，相對(duì)較少?gòu)恼{(diào)研數(shù)據(jù)方面開展分析研究，僅就大學(xué)生群體與其群體特質(zhì)進(jìn)行定性研究，缺少定量研究.
2科學(xué)就業(yè)觀的內(nèi)涵及其重要性研究
科學(xué)就業(yè)觀是指即將畢業(yè)的學(xué)生在科學(xué)發(fā)展觀思想的指導(dǎo)下，對(duì)于各種職業(yè)的觀點(diǎn)和看法，對(duì)于就業(yè)相關(guān)問題的正確認(rèn)識(shí)，主要目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在綜合、有效地評(píng)估相關(guān)影響大學(xué)生就業(yè)的因素基礎(chǔ)上，大學(xué)生通過(guò)本人理性的思考和深入的分析，在頭腦中自然而然形成了科學(xué)就業(yè)策略和理性就業(yè)選擇的根本思想、觀念等.現(xiàn)階段我國(guó)關(guān)于科學(xué)就業(yè)觀的研究主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面.張文雙學(xué)者認(rèn)為，科學(xué)就業(yè)觀是指求職相關(guān)人員在正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)關(guān)系的前提下，在客觀評(píng)價(jià)自身，在理性認(rèn)識(shí)就業(yè)環(huán)境的前提下，指導(dǎo)求職者如何選擇適合自己的職業(yè)來(lái)發(fā)展，從而最終實(shí)現(xiàn)自身需要與社會(huì)發(fā)展相和諧的就業(yè)觀念.[8]陳寧、劉銳等人認(rèn)為，科學(xué)就業(yè)觀是以學(xué)生的發(fā)展為根本，在綜合、合理地評(píng)價(jià)、分析各種就業(yè)影響因素的前提下，經(jīng)過(guò)理性的思考，用科學(xué)的發(fā)展觀來(lái)指導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)行為的發(fā)生，以及就業(yè)策略的選擇.[9]王銳、劉銳、陳炳哲則認(rèn)為，科學(xué)就業(yè)觀是以科學(xué)發(fā)展觀作為指導(dǎo)思想，結(jié)合自己的條件，結(jié)合祖國(guó)和人民的需要，堅(jiān)持以人為本，合理定位個(gè)人的就業(yè)方向和發(fā)展目標(biāo)，理性選擇就業(yè)崗位的就業(yè)觀念.[10]眾多學(xué)者在對(duì)于科學(xué)就業(yè)觀研究時(shí)，對(duì)于求職者主觀認(rèn)知角度研究較多，認(rèn)為理性的認(rèn)清形勢(shì)，科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)自我，并在兩者之間尋求可行的契合點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)的基礎(chǔ).而也有部分學(xué)者從高校角度對(duì)于科學(xué)就業(yè)觀進(jìn)行對(duì)策因素方面的研究，認(rèn)為在高校辦學(xué)實(shí)踐中要不斷地探索、總結(jié)和凝練科學(xué)的就業(yè)觀，以新的就業(yè)觀理念作為指導(dǎo)就業(yè)的思想.王銳、劉銳、陳炳哲認(rèn)為，在建設(shè)示范性指導(dǎo)就業(yè)中心過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，強(qiáng)化科學(xué)就業(yè)觀的教育理念，與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，在科學(xué)就業(yè)觀立項(xiàng)的指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)就業(yè)工作者角色的重要轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀，使學(xué)生在就業(yè)的大軍中發(fā)揮著主體作用，使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)，理性地思考就業(yè)，找準(zhǔn)合適的定位.[10]不論是從學(xué)生角度還是從學(xué)校角度進(jìn)行的研究，無(wú)一例外的強(qiáng)調(diào)了樹立科學(xué)就業(yè)觀對(duì)于大學(xué)生本身以及高校教育和社會(huì)發(fā)展等方面的重要性.楊應(yīng)慧、汪華林認(rèn)為：“隨著人事制度的改革和人才供求關(guān)系的變化，大學(xué)生確立正確的擇業(yè)觀，對(duì)自主擇業(yè)、拓寬就業(yè)渠道和奮斗領(lǐng)域、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展都具有十分積極的意義.解決當(dāng)前的大學(xué)生結(jié)構(gòu)性就業(yè)難題，最主要的應(yīng)該從端正大學(xué)生正確的就業(yè)觀念入手，重視大學(xué)生科學(xué)就業(yè)觀的培養(yǎng)，是解決大學(xué)生就業(yè)難的重要途徑和可行措施.”[11]由此可見，樹立科學(xué)就業(yè)觀的意義及其重要性得到了廣大學(xué)者的普遍關(guān)注，不論是從學(xué)生自身還是高校教育的角度，合理的定位、科學(xué)的分析、適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變都是形成科學(xué)就業(yè)觀的必要因素.然而對(duì)于科學(xué)就業(yè)觀概念的內(nèi)涵及外延系統(tǒng)性的研究仍相對(duì)較少，且科學(xué)就業(yè)觀研究的時(shí)效性研究相對(duì)薄弱，缺乏數(shù)據(jù)性分析，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)當(dāng)下社會(huì)形勢(shì)發(fā)展的實(shí)際與相關(guān)政策的變化進(jìn)行同步研究.
3大學(xué)生就業(yè)觀教育的研究
大學(xué)生就業(yè)觀念是其就業(yè)策略與就業(yè)選擇的行為指南和思想基礎(chǔ)，從根本上影響大學(xué)生就業(yè)和大學(xué)生終身職業(yè)生涯規(guī)劃，同時(shí)深刻影響著當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難的程度和結(jié)構(gòu).如果大學(xué)生持有不正確的或者扭曲的就業(yè)觀，將造成自己在求職的道路上屢屢碰壁.因此正確引導(dǎo)大學(xué)樹立科學(xué)的就業(yè)觀，對(duì)大學(xué)生的順利求職尤其重要.謝慶軍認(rèn)為，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正面、正確的職業(yè)觀教育才是正確的就業(yè)觀教育，要讓大學(xué)生能夠正確地處理個(gè)人與集體、地位與金錢、索取和奉獻(xiàn)等之間的關(guān)系，正確評(píng)估自己的實(shí)際能力，清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，清楚地知道自己的興趣、愛好、專長(zhǎng)，以便選擇適合自己也利于社會(huì)的職業(yè)，能夠充分發(fā)揮自己掌握的知識(shí)和實(shí)際的能力，盡自己最大的能力為國(guó)家、為社會(huì)、為家庭貢獻(xiàn)自己的一份力量的職業(yè)和合適的崗位.[12]孫琳認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)工作是一個(gè)復(fù)雜而龐大的的綜合工程，它需要社會(huì)、學(xué)校以及個(gè)人形成的合力，也需要相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)部門及工作人員對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，需要社會(huì)、學(xué)校成立專門的為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的結(jié)構(gòu)，需要社會(huì)、學(xué)校成立大學(xué)生心理咨詢中心機(jī)構(gòu)，需要成立對(duì)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀、發(fā)展觀進(jìn)行指導(dǎo)的思想政治教育工作機(jī)構(gòu)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全方位的、綜合的、有效的就業(yè)觀教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生挫折意識(shí)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生在當(dāng)今社會(huì)這樣的一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)性、挑戰(zhàn)性、多變性的大火爐中，提高大學(xué)生自身的應(yīng)變能力和生存、發(fā)展能力，推動(dòng)金融危機(jī)形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)工作的健康發(fā)展.[13]朱貴水認(rèn)為：“只有按照就業(yè)觀形成的心理機(jī)制，遵循大學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，明確大學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，采取可行的培育步驟，才能使之樹立健康就業(yè)觀.必須分析影響其健康就業(yè)觀形成的主要因素，厘清健康就業(yè)觀的主要內(nèi)容，采取多種有力措施來(lái)加強(qiáng)大學(xué)生健康就業(yè)觀的培育.”[14]曾繼平認(rèn)為：“想要扭轉(zhuǎn)嚴(yán)峻的就業(yè)局面，高校方面應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生正確判斷當(dāng)前形勢(shì)，抓住一切就業(yè)良機(jī)；在順應(yīng)社會(huì)總需求的前提下，并兼顧個(gè)人的利益；提高個(gè)人綜合素質(zhì)，積極參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng).”[15]傅新華和楊琴則認(rèn)為，教育畢業(yè)生準(zhǔn)確職業(yè)定位、幫助畢業(yè)生認(rèn)清形勢(shì)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)、注重就業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)、就業(yè)道德觀的教育、鍛煉大學(xué)生的心理承受能力、借鑒國(guó)外大學(xué)生先進(jìn)的就業(yè)觀教育經(jīng)驗(yàn)等，這些都是大學(xué)生就業(yè)觀教育的主要對(duì)策.[16]陳寧認(rèn)為，在科學(xué)就業(yè)觀的指導(dǎo)下，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)工作進(jìn)行創(chuàng)新，不僅要對(duì)大學(xué)生的就業(yè)數(shù)量進(jìn)行提高，也要對(duì)大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行提高，更需要對(duì)大學(xué)生的自我認(rèn)知和環(huán)境認(rèn)知水平進(jìn)行提高，提高他們的就業(yè)認(rèn)同感，為他們的職業(yè)生涯發(fā)展和人生規(guī)劃奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).在方式方法上，不僅僅要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)政策的宣傳，就業(yè)信息的傳遞，就業(yè)技巧的講解，就業(yè)途徑的開拓，就業(yè)方法的指導(dǎo)，就業(yè)心理壓力的疏導(dǎo)，更要調(diào)動(dòng)全校之力，以科學(xué)就業(yè)觀為指導(dǎo)，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)理念進(jìn)行變革更新，對(duì)在校學(xué)生的綜合素質(zhì)驚醒拓展和開發(fā)，以此來(lái)增加學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生的順利就業(yè)奠定基礎(chǔ).[9]通過(guò)對(duì)以上文獻(xiàn)資料的分析可見在大學(xué)生就業(yè)觀教育對(duì)策方面，不管是從各種制度、社會(huì)體制、學(xué)校體制、企業(yè)體制等宏觀視角，還是在具體執(zhí)行微觀層面都提出了可行性性意見和建議.政府要健全法律法規(guī)和政策，完善就業(yè)市場(chǎng)的機(jī)制，為大學(xué)生創(chuàng)建公平、公正、公開的良好的就業(yè)環(huán)境；各大高校在加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的同時(shí)，在加強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)教育的同時(shí)，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行加大力度，完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)，并且加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并且全面開展大學(xué)生就業(yè)心理疏導(dǎo)等；在大學(xué)生個(gè)人方面，擇業(yè)前要做好充分的就業(yè)準(zhǔn)備，要全面正確而客觀的評(píng)估自我，理性認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，提高個(gè)人基本素質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí).四、研究述評(píng)總的來(lái)說(shuō)，大學(xué)生就業(yè)觀、就業(yè)觀教育的研究近年來(lái)逐漸增多，“科學(xué)就業(yè)觀”、“理性就業(yè)觀”等也有所涉足，研究主要呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：第一，大學(xué)生就業(yè)觀的研究主體應(yīng)為在校大學(xué)生，而樹立科學(xué)就業(yè)觀的主體則不僅是大學(xué)生本身，并非大學(xué)生樹立科學(xué)就業(yè)觀就可以解決就業(yè)難題，應(yīng)為與大學(xué)生就業(yè)相關(guān)的從家長(zhǎng)到用人單位的系統(tǒng)人群，該部分在很多研究中未被重視，對(duì)于對(duì)策實(shí)施的主體沒有明確指出，缺少范圍界定.第二，缺少真正從當(dāng)代畢業(yè)生視角，可操作性強(qiáng)的研究成果.研究大學(xué)生就業(yè)的學(xué)者專家大多就業(yè)于“包分配”的年代，并且多就職于高校、政府事業(yè)單位等部門，他們的視角是有局限性的.對(duì)于大多數(shù)的大學(xué)生現(xiàn)在面臨的新形勢(shì)、新行業(yè)、新方法，理論界缺少跟他們境遇相同的前輩（比如公司同事）進(jìn)行的理論研究.第三，大學(xué)生就業(yè)問題作為一個(gè)全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題，各方專家學(xué)者在社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、政治學(xué)等等各維度進(jìn)行了充分的研究，針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀所存在的問題在制度方面、管理方面、執(zhí)行力度、思想教育等方面都提出了非常寶貴的建議.而對(duì)于就業(yè)觀念這一社會(huì)意識(shí)的問題研究相對(duì)較少，更多的是對(duì)就業(yè)現(xiàn)象的分析和描述，缺少理論支撐.
作者：常敏 顧曉靜 單位：南京工業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院
1數(shù)據(jù)與樣本說(shuō)明
為了全面客觀的了解大學(xué)生就業(yè)觀念和求職準(zhǔn)備的情況，就“就業(yè)形勢(shì)”、“就業(yè)流程和手續(xù)了解情況”，“就業(yè)認(rèn)識(shí)”、“生涯規(guī)劃”等方面進(jìn)行了調(diào)研。本次調(diào)查共發(fā)放問卷575份，回收有效問卷550份，有效率為95.65%。其中理工類專業(yè)學(xué)生375人，占68.18%；文科類專業(yè)學(xué)生175人，占31.82%。博士研究生19人，占3.45%；碩士研究生76人，占13.82%；本科學(xué)生455人，占82.73%；女學(xué)生215人，占39.09%。大城市生源學(xué)生111人，占20.18%；中小城鎮(zhèn)生源學(xué)生223人，占40.55%；農(nóng)村生源學(xué)生216人，占39.27%。獨(dú)生子女學(xué)生187人，占34%；非獨(dú)生子女學(xué)生363人，占66%。家庭經(jīng)濟(jì)狀況好的學(xué)生50人，占9.09%；家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般的學(xué)生388人，占70.55%；家庭經(jīng)濟(jì)狀況差的學(xué)生112人，占20.36%。
2求職準(zhǔn)備方面
調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)有清晰的認(rèn)識(shí)，做過(guò)一定程度的職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)就業(yè)前景樂觀，超過(guò)半數(shù)的學(xué)生了解就業(yè)流程和相關(guān)制度。這些情況說(shuō)明學(xué)校開展就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)取得了成效，為今后進(jìn)一步開展工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
2.1大部分學(xué)生了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)
接受調(diào)查的學(xué)生中（表1），有10.24%學(xué)生表示“非常了解”，有73.39%的學(xué)生表示“比較了解”。相對(duì)而言，獨(dú)生子女比非獨(dú)生子女學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)了解的比例要多5%。家庭經(jīng)濟(jì)狀況的是影響學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)的因素，學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)的了解情況，隨家庭經(jīng)濟(jì)情況的好壞，呈正相關(guān)線性分布，分別以8%的等差數(shù)列上升。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)規(guī)律，在就業(yè)指導(dǎo)工作中，應(yīng)更多的重視對(duì)非獨(dú)生子女和家庭經(jīng)濟(jì)狀況差的學(xué)生的引導(dǎo)和幫助。
2.2大部分學(xué)生做過(guò)簡(jiǎn)單的職業(yè)生涯規(guī)劃
接受調(diào)查的學(xué)生中（表2），有13.98%的學(xué)生做過(guò)“很認(rèn)真的規(guī)劃”，有67.44%的學(xué)生做過(guò)“一些簡(jiǎn)單的規(guī)劃”，僅有2.71%的學(xué)生表示“沒做過(guò)，無(wú)所謂”。相對(duì)而言，來(lái)自大城市的學(xué)生比來(lái)自中小城鎮(zhèn)和農(nóng)村的學(xué)生選擇“不知怎么規(guī)劃”的情況要多6%，生源地差異比較明顯。獨(dú)生子女比非獨(dú)生子女的學(xué)生選擇“很認(rèn)真的規(guī)劃”的比例要多6%，選擇“不知怎樣規(guī)劃”的要少4%，非獨(dú)生子女在職業(yè)生涯規(guī)劃工作中應(yīng)得到更多的重視。家庭經(jīng)濟(jì)條件是影響學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃的重要因素，家庭經(jīng)濟(jì)狀況好的學(xué)生選擇“很認(rèn)真的規(guī)劃”的比例達(dá)到1/3以上，是家庭經(jīng)濟(jì)一般和家庭經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生的3倍。
2.3半數(shù)以上學(xué)生了解就業(yè)流程和相關(guān)制度
接受調(diào)查的學(xué)生中（表3），有12.45%的學(xué)生表示“非常清楚”，有47.87%的學(xué)生表示“基本清楚”，超過(guò)半數(shù)的學(xué)生了解就業(yè)流程和相關(guān)制度。來(lái)自大城市的學(xué)生比來(lái)自中小城鎮(zhèn)和農(nóng)村的學(xué)生選擇“不太清楚”和“不清楚”的比例要高，大城市生源學(xué)生了解就業(yè)相關(guān)工作的主動(dòng)性較弱。家庭經(jīng)濟(jì)條件是影響學(xué)生了解就業(yè)流程和相關(guān)制度的因素，家庭經(jīng)濟(jì)狀況好的學(xué)生選擇“不太清楚”和“不清楚”的比例，比家庭經(jīng)濟(jì)一般的學(xué)生低17%，比家庭經(jīng)濟(jì)差的學(xué)生低27%，呈明顯的差異，經(jīng)濟(jì)狀況導(dǎo)致的主觀差異性值得重視。
2.4大部分學(xué)生對(duì)就業(yè)前景比較樂觀
接受調(diào)查的學(xué)生中（表4），有24.36%的學(xué)生對(duì)就業(yè)前景表示“樂觀”，有51.38%表示“一般”，大部分同學(xué)對(duì)就業(yè)前景充滿期望。對(duì)就業(yè)前景的期望值上，學(xué)科、性別等差異性比較明顯。相對(duì)而言，文史學(xué)科類學(xué)生選擇“不樂觀”的比例要高于理工學(xué)科類學(xué)生6%。各年級(jí)的學(xué)生中，應(yīng)屆畢業(yè)生選擇“不樂觀”的比例均要高于其他年級(jí)的學(xué)生，從側(cè)面可以看出學(xué)生在真正面臨就業(yè)的時(shí)候才會(huì)對(duì)就業(yè)前景有更加客觀的分析和判斷。同時(shí)，博士生選擇“不樂觀”的比例最高，碩士研究生選擇“不樂觀”的比例最低，既反映出博士生就業(yè)姿態(tài)高的對(duì)就業(yè)前景樂觀程度的反差，另一方面也反映出碩士研究生就業(yè)姿態(tài)與就業(yè)前景符合度高的特點(diǎn)。由于社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)上存在不同程度的性別歧視現(xiàn)象，導(dǎo)致女學(xué)生對(duì)就業(yè)前景的樂觀程度低于男學(xué)生。來(lái)自大城市的學(xué)生選擇“不樂觀”的比例高于來(lái)自中小城鎮(zhèn)和農(nóng)村的學(xué)生7％，同樣反映了大城市生源學(xué)生就業(yè)姿態(tài)與就業(yè)前景符合度不高的心理。在選擇“不樂觀”的學(xué)生中，獨(dú)生子女的比例要低于非獨(dú)生子女，家庭經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生比例要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于家庭條件一般和家庭條件好的學(xué)生，這需要就業(yè)部門加以重視。
3就業(yè)認(rèn)識(shí)方面
問卷以“就業(yè)影響因素”、“自身具備的能力”、“就業(yè)制約因素”和“就業(yè)中突出自己”等四個(gè)方面的問題對(duì)學(xué)生開展了就業(yè)認(rèn)識(shí)方面的調(diào)查。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，學(xué)生對(duì)綜合條件、自身?xiàng)l件和人際交往等就業(yè)影響因素有比較正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)自身具備和不具備的能力有比較客觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)自身?xiàng)l件欠缺、知識(shí)結(jié)構(gòu)欠缺、容易引起困擾的問題、專業(yè)不對(duì)口等就業(yè)制約因素有比較清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)在就業(yè)中突出自己的問題有比較科學(xué)的認(rèn)識(shí)。這些反映了廣大大學(xué)生具有正確的就業(yè)認(rèn)識(shí)觀念和輿論氛圍。
3.1學(xué)生對(duì)影響就業(yè)的因素有比較正確的認(rèn)識(shí)
統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示（表5），多數(shù)學(xué)生認(rèn)為“影響就業(yè)的最重要因素”是“自身?xiàng)l件”，其次才是“專業(yè)行情”和“學(xué)校知名度”。相對(duì)而言，由于學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)，理工科學(xué)生對(duì)“專業(yè)行情”比文史類學(xué)生更為看重。由于不同學(xué)歷層次學(xué)生對(duì)自身準(zhǔn)備就業(yè)的行業(yè)和崗位的期望不同，存在著對(duì)“學(xué)校知名度”看重程度的差異性，表現(xiàn)在學(xué)歷層次越高的學(xué)生，越看重“學(xué)校知名度”，博士生最看重“學(xué)校知名度”。同時(shí)，碩士生對(duì)“專業(yè)行情”更為看重，這與碩士生就業(yè)面相對(duì)較寬、就業(yè)層次相對(duì)較高的學(xué)歷特點(diǎn)有關(guān)。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示（表6），“影響就業(yè)最大的自身?xiàng)l件”因素很多，排在前3位的是“綜合能力”、“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”和“社會(huì)關(guān)系”，比例分別是28.13%、21.71%和20.50%。相對(duì)而言，由于不同學(xué)科學(xué)生的專業(yè)特性和能力要求的不同，理工科學(xué)生對(duì)“綜合能力”的認(rèn)可度高，文史類學(xué)生對(duì)于“社會(huì)關(guān)系”的認(rèn)可度高。博士生普遍社會(huì)閱歷較深，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，選擇“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于總體水平，對(duì)于“社會(huì)關(guān)系”的認(rèn)可度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于總體水平。家庭經(jīng)濟(jì)狀況好的學(xué)生對(duì)于“綜合能力”的認(rèn)可度，比家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般和家庭經(jīng)濟(jì)狀況差的學(xué)生低9%以上，反映了家庭經(jīng)濟(jì)狀況好的學(xué)生存在比較獨(dú)特的就業(yè)心理，值得深入研究。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示（表7），“影響就業(yè)最大的人際交往因素”最集中的是“父母或其他親人”，認(rèn)可比例是37.23%，突出反映了社會(huì)上傳統(tǒng)的家庭觀念對(duì)學(xué)生就業(yè)的重要影響，體現(xiàn)了就業(yè)工作的中國(guó)特色。其次是“學(xué)校老師”和“學(xué)長(zhǎng)或校友”，比例分別是18.84%和16.36%，對(duì)于“同學(xué)”、“不認(rèn)識(shí)的成功人士”等人群的影響持認(rèn)可意見的比例很小。相對(duì)而言，博士生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)和科研，與學(xué)校老師互相了解更多，老師對(duì)學(xué)生就業(yè)的影響更大，博士生對(duì)“學(xué)校老師”的認(rèn)可度比平均水平高得多。女學(xué)生由于自身性格的緣故，獨(dú)生子女學(xué)生由于成長(zhǎng)環(huán)境的緣故，都表現(xiàn)了對(duì)家庭更大的依賴性，對(duì)“父母或其他親人”的認(rèn)可度高。家庭經(jīng)濟(jì)狀況也是影響就業(yè)中家庭依賴性的一個(gè)重要因素，家庭經(jīng)濟(jì)狀況越好，對(duì)家庭依賴性越大，對(duì)“父母或其他親人”的認(rèn)可度越高，反而是家庭經(jīng)濟(jì)狀況差的學(xué)生對(duì)“父母或其他親人”的就業(yè)幫助認(rèn)可度遠(yuǎn)低于平均水平。
3.2學(xué)生對(duì)自身具備和不具備的能力有比較客觀的認(rèn)識(shí)
統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示（表8），近半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為自己具備“適應(yīng)能力”和“團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力”，近1/3的學(xué)生認(rèn)為自己具備“自學(xué)能力”和“表達(dá)能力”，1/4以上的學(xué)生認(rèn)為自己具備“實(shí)踐能力”。這反映了學(xué)生對(duì)自己在大學(xué)期間需要鍛煉的能力所持的態(tài)度、樹立的目標(biāo)和達(dá)成的結(jié)果，也反映了學(xué)生對(duì)自己參加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)對(duì)自己能力優(yōu)勢(shì)的評(píng)價(jià)和自信。相對(duì)而言，博士生各項(xiàng)能力比較均衡，“團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力”和“適應(yīng)能力”遠(yuǎn)低于平均水平，這與博士生年齡較大、性格可塑性較小有關(guān)。來(lái)自大城市的學(xué)生見識(shí)多、視野開闊，來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生依賴性少、獨(dú)立性強(qiáng)，這兩類學(xué)生的“適應(yīng)能力”、“實(shí)踐能力”和“自學(xué)能力”均高于來(lái)自中小城鎮(zhèn)的學(xué)生。家庭經(jīng)濟(jì)狀況影響了學(xué)生能力的鍛煉和發(fā)揮，家庭經(jīng)濟(jì)狀況越差，學(xué)生的“適應(yīng)能力”、“實(shí)踐能力”和“自學(xué)能力”越強(qiáng)，這與社會(huì)上“窮人的孩子早當(dāng)家”的觀點(diǎn)一致。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示（表9），近半數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己不具備“創(chuàng)業(yè)能力”，近1/3的學(xué)生認(rèn)為不具備“社會(huì)活動(dòng)能力”和“創(chuàng)新能力”，近1/4的學(xué)生認(rèn)為不具備“管理能力”和“綜合分析能力”。這與歷史形成的立足現(xiàn)有崗位穩(wěn)妥就業(yè)的觀念有關(guān)，也和我國(guó)傳統(tǒng)文化所包含的追求內(nèi)斂、不張揚(yáng)、不突破的觀念有關(guān)。
3.3學(xué)生對(duì)制約就業(yè)因素有比較清醒的認(rèn)識(shí)
統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示（表10），1/3以上學(xué)生認(rèn)為在就業(yè)中最欠缺“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”，這與用人單位強(qiáng)調(diào)“人才的直接可用性”的短視行為有關(guān)；1/4的學(xué)生認(rèn)為最欠缺“社會(huì)關(guān)系”，這與我國(guó)社會(huì)的傳統(tǒng)習(xí)慣有關(guān)。同時(shí)，少數(shù)同學(xué)認(rèn)為“綜合能力”、“對(duì)用人單位的了解”、“學(xué)習(xí)成績(jī)”、“所學(xué)專業(yè)”、“人文素質(zhì)”、“外表及形象”等也是較為欠缺的條件。相對(duì)而言，博士生認(rèn)為自己欠缺“社會(huì)關(guān)系”的比例更高，這與博士生與社會(huì)接觸更多有關(guān)。來(lái)自大城市的學(xué)生社會(huì)關(guān)系較多，來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生社會(huì)關(guān)系少，但期望的較多的社會(huì)關(guān)系幫助，這兩類學(xué)生由于自身?xiàng)l件的相反原因，在“社會(huì)關(guān)系”的認(rèn)可度上達(dá)到了觀點(diǎn)上的基本一致。家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)學(xué)生認(rèn)可“社會(huì)關(guān)系”的欠缺性起了重要作用，家庭經(jīng)濟(jì)狀況越差，學(xué)生越認(rèn)為自己缺少“社會(huì)關(guān)系”的幫助。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示（表11），近1/4的學(xué)生認(rèn)為自己欠缺“工具性知識(shí)”，特別體現(xiàn)在博士生認(rèn)為缺乏“工具性知識(shí)”和“科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)”的比例較高，而缺乏“學(xué)科專業(yè)知識(shí)”的比例較低。
3.4學(xué)生對(duì)在就業(yè)中突出自己的問題有比較科學(xué)的認(rèn)識(shí)
統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示（表12），半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為可以通過(guò)“突出學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，表現(xiàn)優(yōu)秀”來(lái)突出自己，40%以上的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)“突出特長(zhǎng)，表示勝任招聘崗位要求”、“事先了解單位，表示有興趣和準(zhǔn)備”和“通過(guò)溝通讓招聘者記住”的方式來(lái)突出自己。這種強(qiáng)調(diào)內(nèi)在因素的就業(yè)觀念，有利于消除社會(huì)上“唯包裝論”的片面觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生樹立正確的成才觀、就業(yè)觀非常有好處。家庭經(jīng)濟(jì)狀況好的學(xué)生認(rèn)為“制作精美、詳盡的自薦材料”和“請(qǐng)有信譽(yù)威望的人推薦”的比例高于其他學(xué)生，反之，選擇“突出學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，表現(xiàn)優(yōu)秀”的比例遠(yuǎn)低于其他學(xué)生。
4結(jié)論與建議
通過(guò)對(duì)調(diào)查問卷的全部數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和總體分析，我們得出以下觀點(diǎn)：（1）大學(xué)生對(duì)參加就業(yè)的心理準(zhǔn)備比較充分。大部分學(xué)生對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)比較了解，做過(guò)一定程度的職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)就業(yè)前景表示樂觀，多數(shù)學(xué)生了解就業(yè)流程和相關(guān)制度。（2）大學(xué)生對(duì)參加就業(yè)的條件認(rèn)識(shí)比較客觀全面。大多數(shù)學(xué)生對(duì)綜合條件、自身?xiàng)l件和人際交往等就業(yè)影響因素有比較正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)自身具備和不具備的能力有比較客觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)自身?xiàng)l件欠缺、知識(shí)結(jié)構(gòu)欠缺、容易引起困擾的問題、專業(yè)不對(duì)口等就業(yè)制約因素有比較清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)在就業(yè)中突出自己的方法有比較科學(xué)的認(rèn)識(shí)。（3）在不同類別的學(xué)生在求職準(zhǔn)備和就業(yè)觀念上存在著較大的差異性。大城市生源學(xué)生、非獨(dú)生子女學(xué)生、家庭經(jīng)濟(jì)狀況差的學(xué)生群體在求職準(zhǔn)備方面處于較低水平，文史學(xué)科類學(xué)生、女學(xué)生在就業(yè)前景方面存在著更多的困難，這些問題需要高校就業(yè)指導(dǎo)部門高度重視，認(rèn)真研究，找出規(guī)律，在工作中特別關(guān)注，加強(qiáng)針對(duì)性，提高有效性。
作者：牛珩 陳章華 張林虎 單位：北京科技大學(xué)數(shù)理學(xué)院
一、缺乏誠(chéng)信意識(shí)，對(duì)用人單位左顧右盼
現(xiàn)在大學(xué)生在找工作的過(guò)程中，據(jù)了解大部分學(xué)生每個(gè)人手中至少有一兩個(gè)用人單位的offer，在多家用人單位之家舉棋不定，“腳踏幾只船”，左顧右盼，一旦有更好的單位立馬跳槽，不辦理任何離職手續(xù)和工作交接。導(dǎo)致近年來(lái)高校畢業(yè)生就業(yè)率不斷攀高。還有部分大學(xué)生在求職過(guò)程中任意抬高自己，修改考試成績(jī)、編造獲獎(jiǎng)榮譽(yù)等。這些行為不但有失學(xué)生個(gè)人誠(chéng)信，損害學(xué)校的良好聲譽(yù)，而且影響了學(xué)校與就業(yè)單位的友好合作關(guān)系。因而，阻礙了學(xué)校就業(yè)工作的順利開展，影響下屆畢業(yè)生的就業(yè)資源。
二、依賴性強(qiáng)，自主性差
大部分畢業(yè)生依賴性強(qiáng)，在求職過(guò)程中缺乏主動(dòng)性。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，在已簽約的畢業(yè)生中，只有三分之一是學(xué)生自己主動(dòng)求職并實(shí)現(xiàn)就業(yè)，然而更多的是依靠家庭、親戚朋友等幫助就業(yè)。在未簽約畢業(yè)生中，有一半左右的學(xué)生希望通過(guò)社會(huì)關(guān)系實(shí)現(xiàn)就業(yè)，根本沒想過(guò)自己去求職，只是坐享其成。然而，在校大學(xué)生中，有四分之三的學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)前景非常焦慮，他們把希望寄托在家庭或?qū)W校，希望他們能幫助自身就業(yè)。這種現(xiàn)象明顯反映了當(dāng)前大學(xué)生在求職過(guò)程中依賴性強(qiáng)，也顯示出他們?nèi)狈?yīng)有的自信心和自主意識(shí)。
三、解決措施
（一）建立正確的就業(yè)觀
大學(xué)生的就業(yè)觀直接關(guān)系著就業(yè)成敗。大學(xué)畢業(yè)生追求實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和高回報(bào)的教育成本，是無(wú)可厚非的。但是，當(dāng)今的就業(yè)形勢(shì)迫使大學(xué)生們必須轉(zhuǎn)變就業(yè)觀，樹立科學(xué)正確的就業(yè)觀。首先，拓寬就業(yè)途經(jīng)，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，建立到環(huán)境艱苦地工作的觀念。目前，一二線城市的就業(yè)機(jī)會(huì)日趨飽和，而農(nóng)村和基層正需要大量的人才，這些地區(qū)為畢業(yè)生提供了實(shí)現(xiàn)理想的條件。大學(xué)生應(yīng)放長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，在發(fā)揮專業(yè)所長(zhǎng)的同時(shí)又注重長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。其次，樹立先擇業(yè)后就業(yè)的觀念。不僅考慮所學(xué)專業(yè)，也要考慮自身綜合素質(zhì)和能力，一味重視專業(yè)對(duì)口，會(huì)使畢業(yè)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中失去很多機(jī)會(huì)。
（二）開展職業(yè)生涯規(guī)劃
所謂職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個(gè)人對(duì)其各階段所從事的工作、職務(wù)或職業(yè)道路進(jìn)行的設(shè)計(jì)和規(guī)劃。有目標(biāo)，生活才不會(huì)盲目；有追求，生活才有動(dòng)力。開展職業(yè)生涯規(guī)劃的意義在于幫助求職者明確自己的發(fā)展目標(biāo)，確立切實(shí)可行的人生規(guī)劃和安排，實(shí)現(xiàn)自身與職業(yè)的合理配置和自身價(jià)值的最大實(shí)現(xiàn)。
（三）樹立誠(chéng)信意識(shí)
當(dāng)今就業(yè)市場(chǎng)中比較嚴(yán)重的問題是大學(xué)生的不誠(chéng)信行為。我們的社會(huì)大環(huán)境提倡以“誠(chéng)信為本”，要適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，大學(xué)生就應(yīng)該樹立起誠(chéng)信意識(shí)。古人說(shuō)：“人無(wú)信而不立”，缺乏誠(chéng)信的大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中是沒有任何競(jìng)爭(zhēng)力的。大學(xué)生必須從主觀上樹立牢固的誠(chéng)信意識(shí)，才能經(jīng)受住當(dāng)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的考驗(yàn)。因此，大學(xué)生應(yīng)主動(dòng)認(rèn)識(shí)環(huán)境，客觀評(píng)價(jià)自己，建立起誠(chéng)信意識(shí)，做一位有職業(yè)道德的人。
（四）提升就業(yè)能力
就業(yè)能力包括心理素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、求職技巧等。盡管不少大學(xué)生比較清楚地認(rèn)識(shí)自己的能力和素質(zhì)的優(yōu)缺點(diǎn)，但往往是臨近畢業(yè)時(shí)，才認(rèn)識(shí)到的這些優(yōu)缺點(diǎn)，那時(shí)已過(guò)了最好的就業(yè)時(shí)機(jī)。因而，大學(xué)生從大一進(jìn)校就要開始主動(dòng)了解就業(yè)形勢(shì)與政策，在大二大三時(shí)做足充分的就業(yè)準(zhǔn)備，夯實(shí)專業(yè)知識(shí)和能力的同時(shí)，不斷提升個(gè)人的文化修養(yǎng)，考有針對(duì)性地考取相關(guān)資格正式的。在畢業(yè)求職時(shí)才不至于茫然失措。因此，大學(xué)生應(yīng)努力培養(yǎng)自身良好的思想品德、提高綜合能力和就業(yè)能力，從而牢牢掌握就業(yè)的主動(dòng)權(quán)。
四、結(jié)語(yǔ)
就業(yè)觀的轉(zhuǎn)變是一項(xiàng)長(zhǎng)期又艱巨的過(guò)程。大學(xué)生必須轉(zhuǎn)變依賴社會(huì)、學(xué)校、家庭的觀念，依靠自己實(shí)力，準(zhǔn)確定位，大膽推銷，主動(dòng)爭(zhēng)取更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。明確目標(biāo)，建立誠(chéng)信意識(shí)，提升就業(yè)能力，為自己的職業(yè)道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作者：
本次調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)代大學(xué)生選擇第一份工作的態(tài)度較為開放，體現(xiàn)出較大的寬容性。有48．48％的被調(diào)查者認(rèn)為“干什么都可以，主要是積累經(jīng)驗(yàn)”，有24．24％的被調(diào)查者要看“單位文化氛圍”，23．23％的被調(diào)查者“很看重，需要精挑細(xì)選”，只有3．03％的被調(diào)查者“不惜任何代價(jià)，找一份高收入工作”，這種選擇與大多數(shù)90后較為寬裕的家庭環(huán)境和物質(zhì)條件有很大關(guān)系。在對(duì)待就業(yè)難的態(tài)度上，75．76％的被調(diào)查者的態(tài)度是先就業(yè)再擇業(yè)，18．18％是先擇業(yè)再就業(yè)，5．05％和1．01％選擇出國(guó)留學(xué)和考研（與國(guó)內(nèi)大規(guī)?？佳写蟪钡男蝿?shì)截然不同），由此可見，當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀更加趨于理性與務(wù)實(shí)性。究其原因主要有：一是各大高校加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力和思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生們逐漸樹立起正確的就業(yè)觀。二是從大學(xué)生自身的方面上來(lái)說(shuō)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)就業(yè)壓力時(shí)日趨自信與成熟。三是基于現(xiàn)今工作崗位的豐富性與多樣性，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)工作的態(tài)度由以前的保守穩(wěn)定轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣膰L試與鍛煉，看重個(gè)人素質(zhì)的提高、人生體驗(yàn)的追求和個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，這是當(dāng)代大學(xué)生鮮明個(gè)性的體現(xiàn)。
1學(xué)習(xí)目的更加明確，積極應(yīng)對(duì)就業(yè)
當(dāng)代大學(xué)生從進(jìn)入學(xué)校開始學(xué)習(xí)之日起，對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)就直奔于就業(yè)的目的去，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。例如：在對(duì)“在校期間考過(guò)相關(guān)職業(yè)證書”問題的回答中，選擇“考過(guò)”的人數(shù)比例高達(dá)91．92％，選擇“未考過(guò)”的人數(shù)比例僅為8．08％。在“在校期間做兼職工作”問題的回答中，選擇“做過(guò)”的人數(shù)比例為76．8％，選擇“未做過(guò)”人數(shù)比例僅為23．2％。在“在校期間擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部（學(xué)院或系部）”問題的回答中，選擇“有”的人數(shù)比例為46．46％，選擇“沒有”的比例是53．54％。從以上數(shù)據(jù)可以看出，當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)目的愈加明確，就業(yè)準(zhǔn)備愈加積極和活躍。
2加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)觀的教育
通過(guò)對(duì)本次調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析研究，筆者認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀從總體和主流上看是合理的，大多數(shù)學(xué)生能夠按照科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)主義道德觀的標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的問題。但是，也必須看到，部分大學(xué)生在這些問題上所表現(xiàn)出來(lái)的一些功利性的認(rèn)識(shí)，“以自我為中心”，“金錢至上”，必須引起社會(huì)、學(xué)校和家庭的重視，并采取積極和有效的措施去加以教育和引導(dǎo)。筆者認(rèn)為，在對(duì)大學(xué)生實(shí)施就業(yè)觀教育時(shí)，必須注意以下幾個(gè)方面：
2．1用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待大學(xué)生的就業(yè)問題就業(yè)是大學(xué)生四年學(xué)習(xí)生涯的結(jié)束，是走向工作和個(gè)人職業(yè)生涯的必經(jīng)階段，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值與人生價(jià)值的開始，青年人在大學(xué)階段對(duì)知識(shí)的追求和能力的提升對(duì)未來(lái)的就業(yè)和發(fā)展起著不可估量的作用。因此，采取科學(xué)的態(tài)度來(lái)對(duì)待大學(xué)生的就業(yè)問題，是目前高校學(xué)生教育管理工作中必須面對(duì)和解決好的一個(gè)重要問題。正確的態(tài)度應(yīng)當(dāng)是堅(jiān)持引導(dǎo)和疏通，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理學(xué)業(yè)和就業(yè)中的各種關(guān)系，堅(jiān)持學(xué)業(yè)與就業(yè)、學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)、目前需要與長(zhǎng)遠(yuǎn)生涯的和諧發(fā)展。
2．2以社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)引領(lǐng)大學(xué)生的就業(yè)觀社會(huì)變革大潮之下，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)成分、就業(yè)方式、職業(yè)內(nèi)容和利益關(guān)系日趨多樣化，因此，必須要確立馬克思主義在社會(huì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的核心地位和主導(dǎo)作用，堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)引領(lǐng)大學(xué)生的就業(yè)觀。一是要引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)用理性的立場(chǎng)和觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)考試、求職和就業(yè)以及處理求職和擇業(yè)中的各種關(guān)系；二是要引導(dǎo)大學(xué)生掌握正確的道德行為和道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，知道“什么是發(fā)揚(yáng)的，什么是批判的”、“什么是高尚的，什么是卑劣的”。
2．3加強(qiáng)成才教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)要引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，就要在高校繼續(xù)加強(qiáng)大學(xué)生的成才教育。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀教育中，應(yīng)該向大學(xué)生強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：一是要樹立遠(yuǎn)大理想。大學(xué)生作為國(guó)家的希望，民族的未來(lái)，不僅需要理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，更需要理想、信念和事業(yè)，如何在人生的重要階段成才發(fā)展是他們重要的課題。二是擺正學(xué)業(yè)與擇業(yè)的關(guān)系。堅(jiān)持學(xué)業(yè)與擇業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，堅(jiān)持把學(xué)業(yè)放在第一位，只有把主要的精力和時(shí)間投到學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)上，才能為以后就業(yè)找到更好的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2．4加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育，引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)正確的職業(yè)道德觀念主席在2014年5月4日同北京大學(xué)師生座談會(huì)上說(shuō)過(guò)：“如果第一?？圩涌坼e(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)。人生的扣子從一開始就要扣好”。因此，從走進(jìn)大學(xué)的第一天，大學(xué)生們就要根據(jù)自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)行科學(xué)的生涯規(guī)劃，不但要有社會(huì)責(zé)任意識(shí)，客觀地認(rèn)識(shí)自己的能力、興趣和個(gè)性，形成科學(xué)的職業(yè)觀念，確定自己的職業(yè)發(fā)展方向，而且要有意識(shí)地在大學(xué)期間提升未來(lái)發(fā)展所需的知識(shí)與能力，為未來(lái)的就業(yè)和事業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的功底。職業(yè)道德，就是人們?cè)诼殬I(yè)生活中應(yīng)遵循的基本道德。要培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)道德觀，就要引導(dǎo)他們按社會(huì)主義職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己：忠于職守，樂于奉獻(xiàn)；實(shí)事求是，不弄虛作假；依法行事，嚴(yán)守秘密；公正透明，服務(wù)社會(huì)。此外，還要掌握擇業(yè)和求職的道德準(zhǔn)則，培養(yǎng)自身良好的道德責(zé)任意識(shí)，方能促進(jìn)自己職業(yè)生涯的長(zhǎng)足發(fā)展。
2．5做好就業(yè)和擇業(yè)的準(zhǔn)備大學(xué)生就業(yè)的準(zhǔn)備貫穿大學(xué)生涯始終，從跨進(jìn)大學(xué)校門的第一天就要抓緊：一是明確目標(biāo)，制訂計(jì)劃，掌握方法，勤奮學(xué)習(xí)。做任何事情，目標(biāo)不明確就容易迷失方向。沒有計(jì)劃，就會(huì)雜亂無(wú)章、影響效率。二是積極參與，用于實(shí)踐。各種技能是在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)展形成，并在實(shí)踐過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的。因此，實(shí)踐是培養(yǎng)各種技能的重要途徑。三是加強(qiáng)鍛煉，強(qiáng)健身心。社會(huì)生活節(jié)奏越來(lái)越快，生存壓力越來(lái)越大，在這樣的時(shí)代背景下，現(xiàn)代社會(huì)各行各業(yè)無(wú)不要求就業(yè)者擁有強(qiáng)壯的體魄和健康的心理。從入學(xué)起，大學(xué)生們就應(yīng)加強(qiáng)鍛煉，強(qiáng)健身心，唯有如此，未來(lái)的大學(xué)畢業(yè)生才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，才有可能勝任本職工作，才能擔(dān)負(fù)起振興中華的重任。
作者：郭鈺 單位：廣州大學(xué)松田學(xué)院
一、大學(xué)生就業(yè)觀及就業(yè)觀現(xiàn)狀分析
（一）大學(xué)生就業(yè)觀“就業(yè)”指的是具有勞動(dòng)能力并且具有勞動(dòng)意愿的社會(huì)化的公民參加社會(huì)勞動(dòng)，并獲得一定勞動(dòng)酬金或經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)的個(gè)人或群里行為。所謂“觀”，即對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與看法。就“就業(yè)觀”這一概念來(lái)說(shuō)，筆者通過(guò)查閱資料并結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，將就業(yè)觀定義為：人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀在就業(yè)領(lǐng)域的體現(xiàn)，是社會(huì)群里或個(gè)人對(duì)有關(guān)就業(yè)方面的問題逐漸形成自己的觀念或認(rèn)識(shí)，是社會(huì)各行各業(yè)對(duì)不同職業(yè)、不同工種的評(píng)價(jià)與態(tài)度，是人們的就業(yè)意愿和就業(yè)行為在其大腦中的體現(xiàn)。大學(xué)生的就業(yè)觀，是指在校大學(xué)生在學(xué)校參與文化知識(shí)的學(xué)習(xí)以及投身于社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成的關(guān)于如何看待就業(yè)這一問題的相對(duì)穩(wěn)定的觀念或者想法。具體表現(xiàn)在：大學(xué)生的職業(yè)選擇、職業(yè)價(jià)值判斷、職業(yè)道德修養(yǎng)與維權(quán)意識(shí)的提升以及其所從事社會(huì)活動(dòng)形成的認(rèn)識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，第一，從就業(yè)觀的主體是大學(xué)生包括應(yīng)屆畢業(yè)生以及非應(yīng)屆的在校生；第二，從就業(yè)觀產(chǎn)生的過(guò)程來(lái)看，經(jīng)歷了一個(gè)復(fù)雜、漫長(zhǎng)的過(guò)程，這一觀念是在大學(xué)生接受教育與進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中慢慢形成的；第三，從就業(yè)觀方式上看，大學(xué)生的就業(yè)觀是由大學(xué)生對(duì)具體職業(yè)社會(huì)活動(dòng)的看法、態(tài)度等多種因素所構(gòu)成的思想觀念的表現(xiàn)形式；第四，從就業(yè)觀的具體內(nèi)容來(lái)看，包括就業(yè)環(huán)境、就業(yè)動(dòng)機(jī)、就業(yè)行業(yè)、就業(yè)地點(diǎn)等。
（二）當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀的現(xiàn)狀（1）就業(yè)的主動(dòng)性逐漸增強(qiáng)。隨著“雙向選擇”就業(yè)制度的普及，在校大學(xué)生逐漸對(duì)就業(yè)問題表現(xiàn)出積極主動(dòng)的勢(shì)頭，包括擇業(yè)前的各種準(zhǔn)備工作。在上個(gè)世紀(jì)80年代，大學(xué)生基本不用關(guān)注就業(yè)問題，因?yàn)楫?dāng)時(shí)施行的包分配制度，到了90年代大家開始逐漸關(guān)注就業(yè)問題。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，大學(xué)生在一入學(xué)就開始關(guān)心就業(yè)問題，年級(jí)越高，越關(guān)注這一問題，包括了就業(yè)的方向，行業(yè)，高校以及政府的各項(xiàng)就業(yè)政策以及所學(xué)專業(yè)的就業(yè)率，發(fā)展前景等等。（2）就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)逐漸增強(qiáng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)伴隨著就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的壓力而不斷增強(qiáng)。因?yàn)樗麄兒芮宄?，市?chǎng)經(jīng)濟(jì)是開放的環(huán)境，遵循優(yōu)勝劣汰的市場(chǎng)規(guī)律，只有不斷競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取，才能適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。那么具體到人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，往往是十幾個(gè)人甚至上百人去競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)工作崗位，這就要求大學(xué)生要逐漸改變現(xiàn)狀、勇于競(jìng)爭(zhēng)。刻苦進(jìn)取，平等競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)逐漸成為大學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。（3）就業(yè)價(jià)值取向多樣化。由于受到西方文化的影響，多元文化的相互碰撞一與融合使當(dāng)今社會(huì)每個(gè)人的價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)差異較大，同樣在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程領(lǐng)域也會(huì)相應(yīng)呈現(xiàn)出多樣化的價(jià)值判斷。目前來(lái)看，很多學(xué)生在就業(yè)時(shí)還是把個(gè)人利益與社會(huì)、國(guó)家利益聯(lián)系在一起，有些大學(xué)生則對(duì)從事職業(yè)的發(fā)展前景考慮的更多一些，還有一部分大學(xué)生在就業(yè)時(shí)考慮更多的是勞動(dòng)報(bào)酬、福利待遇等，這些都體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的多樣化。
二、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀存在的問題及原因分析
當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀存在的問題：
（一）缺乏社會(huì)服務(wù)意識(shí)，功利化趨勢(shì)嚴(yán)重隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步建立和趨于完善，以“雙向選擇”為主要特征的就業(yè)制度逐漸代替了傳統(tǒng)的就業(yè)分配制度，大學(xué)生就業(yè)觀念也慢慢轉(zhuǎn)向市場(chǎng)化。近幾年，國(guó)家陸續(xù)出臺(tái)了一系列“西部計(jì)劃”和“三支一扶”、“特崗教師”等大學(xué)生就業(yè)優(yōu)惠政策，然而，由于但是受到經(jīng)濟(jì)利益誘惑與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，一部分大學(xué)生沒有樹立正確的價(jià)值觀，在就業(yè)選擇上，過(guò)分強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)收入，淡化了服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。據(jù)調(diào)查，目前的大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中往往吧經(jīng)濟(jì)利益放在第一位，主要表現(xiàn)在：就業(yè)的地域選擇與行業(yè)選擇相對(duì)集中。大家基本首選在一線城市、省會(huì)城市以及東部沿海發(fā)達(dá)城市或地域就業(yè)，很少有人愿意去基層或西部地區(qū)就業(yè)，大多數(shù)都選擇從事公務(wù)員、事業(yè)單位人員或合資企業(yè)就業(yè)，基本不選擇條件相對(duì)較差的行業(yè)或地區(qū)就業(yè)，這直接導(dǎo)致人力資源的配置不均衡。
（二）就業(yè)期望值過(guò)高當(dāng)前很多大學(xué)生不能客觀全面地認(rèn)識(shí)自己，心態(tài)擺不正，在就業(yè)過(guò)程中往往不理想，大部分只是盲目求職，基本不考慮社會(huì)需求與個(gè)人能力。能找到一個(gè)名利雙收的職業(yè)，是眾多大學(xué)生普遍存在的心態(tài)，這種心態(tài)可以理解。然而一些大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中期望值過(guò)高，理想化傾向嚴(yán)重，大多數(shù)不能認(rèn)識(shí)自己，不了解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀與社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，而是盲目追求理想化的行業(yè)。在這種條件下，大學(xué)生在求職過(guò)程中，基本趨向于收入多、工作體面有發(fā)展?jié)摿Φ墓ぷ?；在就業(yè)的地域選擇上，大學(xué)生基本都向往經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的沿海城市，因?yàn)檫@里機(jī)會(huì)較多，發(fā)展前景好。相當(dāng)一部分學(xué)生普遍認(rèn)為西部地區(qū)或農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相對(duì)滯后，良好的工作環(huán)境和發(fā)展機(jī)遇差，因此不愿前往該地區(qū)就業(yè)。
（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力缺乏黨的十八大明確提出：要加快制定實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略總體布局，促以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。同時(shí)又提出了貫徹勞動(dòng)者自主創(chuàng)業(yè)、政府調(diào)節(jié)就業(yè)、市場(chǎng)促進(jìn)就業(yè)等一系列促進(jìn)就業(yè)的基本方針政策。然而由于受到重農(nóng)輕商思想的約束，加滯創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)條件不成熟，導(dǎo)致大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)精神。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)還不到0.1%，大部分的大學(xué)生由于受到家庭、社會(huì)環(huán)境的制約而選擇就業(yè)而非創(chuàng)業(yè)。相反在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，例如，美國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例高達(dá)30%左右。近幾年來(lái)雖然當(dāng)前我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)以及成功案例每年都在遞增，但是，調(diào)查顯示，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)基本是在求職碰壁后的無(wú)奈之舉，當(dāng)同事面對(duì)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)時(shí)，大多數(shù)都會(huì)選擇就業(yè)而非創(chuàng)業(yè)。
（四）價(jià)值取向功利化傾向嚴(yán)重受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，大學(xué)生功利化傾向越來(lái)越嚴(yán)重，追求個(gè)人經(jīng)濟(jì)利益的最大化往往成為大學(xué)生就業(yè)的重要價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)生在對(duì)自己的人生規(guī)劃與就業(yè)選擇的時(shí)候基本會(huì)將自己的利益放在第一位的考慮因素，對(duì)國(guó)家與社會(huì)利益的考慮相對(duì)淡化。很多大學(xué)生以經(jīng)濟(jì)收入水平作為其判斷職業(yè)發(fā)展前景的依據(jù)，基本只是注重福利與待遇，都希望到待遇好、收入高的單位去工作；還有一些大學(xué)生將從事行業(yè)的社會(huì)地位看的比較重，總是希望過(guò)上上等人的享受型生活。大學(xué)生在求職過(guò)程中要求滿足正當(dāng)?shù)氖杖胨侥巳酥Ｇ椋欢魞H僅以物質(zhì)利益作為判斷標(biāo)準(zhǔn)，擯棄大學(xué)生應(yīng)該具有的社會(huì)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)精神，忽視社會(huì)效益與國(guó)家利益的行為也是不妥當(dāng)?shù)?。?dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀存在問題的原因：
（一）社會(huì)原因隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與改革開放的深化，西方腐朽的個(gè)人主義、拜金主義與享樂主義等各種不良社會(huì)思潮不斷沖擊著當(dāng)前社會(huì)，同時(shí)也對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值判斷帶來(lái)了負(fù)面的影響。相當(dāng)一部分大學(xué)生功利化思想傾向日漸嚴(yán)重，他們基本以自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為中心，過(guò)多地考慮近期的現(xiàn)實(shí)利益，對(duì)職業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃相對(duì)缺乏，對(duì)家庭與社會(huì)擔(dān)當(dāng)精神也相對(duì)欠缺。
（二）高校原因一方面是部分高校的專業(yè)設(shè)置與課程體系亟需完善。按照一般社會(huì)學(xué)理論，受教育者水平越高，求職相對(duì)就越容易。然而現(xiàn)階段在我國(guó)的實(shí)際情況并非如此，因?yàn)楫?dāng)前我國(guó)的高等教育并沒有完全進(jìn)入市場(chǎng)化的狀態(tài)，學(xué)校的人才培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)際需求還存在一定的差距；另一方面是高校就業(yè)指導(dǎo)部門對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)還不能滿足大學(xué)的就業(yè)實(shí)際需求。大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)工作明顯與大學(xué)生就業(yè)心理差距較大，就業(yè)指導(dǎo)相對(duì)滯后，這是大學(xué)生就業(yè)觀存在矛盾沖突的外在因素。大學(xué)生在就業(yè)季，非常希望周邊的老師同學(xué)能幫助他們解決就業(yè)過(guò)程中的遇到的各種矛盾與問題，以保證就業(yè)季的畢業(yè)生保持良好的就業(yè)心態(tài)與心理平衡。然而，筆者對(duì)北京某高校的調(diào)查顯示，一些高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作還有很大挖掘空間。
（三）大學(xué)生自身原因如果說(shuō)社會(huì)與高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀的影響是外因的話，那么由于大學(xué)生的自身因素產(chǎn)生的對(duì)其就業(yè)觀的影響就是內(nèi)因。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人力資源市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，用人單位對(duì)人才的綜合能力要求更高，因此用人單位在選擇求職者的時(shí)候必然擇優(yōu)錄用；一方面一些單位要求大學(xué)生必須具備良好的專業(yè)理論基礎(chǔ)和應(yīng)變能力等的就業(yè)資格，包括：信息分析處理能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力、創(chuàng)新能力、人際交往能力以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等等；另一方面，用人單位更注重的是大學(xué)生的敬業(yè)精神和人格魅力。然而實(shí)際情況是相當(dāng)一部分的大學(xué)生無(wú)論是個(gè)人的綜合能力還是人格品質(zhì)等方面都還有巨大提升空間。
三、當(dāng)代大學(xué)就業(yè)觀問題的對(duì)策分析
就業(yè)觀是大學(xué)生在多年的生活學(xué)習(xí)以及社會(huì)實(shí)踐中逐漸形成的，從影響大學(xué)生就業(yè)觀形成和轉(zhuǎn)變的因素來(lái)看，筆者認(rèn)為要使當(dāng)前我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀也應(yīng)從國(guó)家政策、教育改革以及大學(xué)生自身因素三個(gè)方面進(jìn)行探索。
（一）通過(guò)就業(yè)政策扶持拓寬大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)途徑國(guó)家教育行政主管部門要充分發(fā)揮政府的杠桿作用，剔除影響大學(xué)生就業(yè)的各種因素，建立健全科學(xué)的勞動(dòng)和人事管理制度，逐漸打破地域限制與行業(yè)壁壘，以科學(xué)的政策和措施來(lái)教育與引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。中共中央2008年在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)施意見》中指出要深入開展深入細(xì)致的思想政治教育與管理工作，要結(jié)合大學(xué)生的心理實(shí)際，不斷開展心理健康教育活動(dòng)，以幫助大學(xué)生處理好學(xué)習(xí)與生活、就業(yè)等方面的具體問題，提高思想認(rèn)識(shí)水平和精神依托。努力解決大學(xué)生的就業(yè)實(shí)際問題等，要幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀念，積極引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生深入基層、深入西部、到祖國(guó)最需要的地方實(shí)現(xiàn)自己的人身價(jià)值。
（二）高校應(yīng)建立符合本校實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)與服務(wù)體系一方面，高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要場(chǎng)所，教育教學(xué)以及管理的每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該有專家化的師資力量與團(tuán)隊(duì)作為人力支持，當(dāng)然也包括大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)工作，各高?？蓢L試在大學(xué)生入校之時(shí)便開始著手系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的教育與就業(yè)能力的相關(guān)培訓(xùn)，積極引導(dǎo)大學(xué)生逐步適應(yīng)變化的社會(huì)環(huán)境與快節(jié)奏的社會(huì)發(fā)展速度。因此，作為人才培養(yǎng)的高校必須建立一支專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，深入分析并調(diào)研當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)情況，并根據(jù)社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀來(lái)制定下一個(gè)階段的就業(yè)計(jì)劃，目的就是給學(xué)術(shù)提供合理化的就業(yè)建議。
（三）引導(dǎo)大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃并樹立科學(xué)的就業(yè)觀職業(yè)生涯規(guī)劃指的是個(gè)人的一種積極主動(dòng)行為，它是社會(huì)個(gè)體對(duì)其人生不同階段所從事的工作所進(jìn)行的設(shè)計(jì)和規(guī)劃?？茖W(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃可以促進(jìn)大學(xué)生人生目標(biāo)的早日實(shí)現(xiàn)。有計(jì)劃，生活才方向；有夢(mèng)想，生活才有動(dòng)力。盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就業(yè)是人生的大事，因?yàn)槁殬I(yè)決定一個(gè)人的未來(lái)?！倍殬I(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)實(shí)價(jià)值就在于幫助個(gè)體實(shí)現(xiàn)其與所從事職業(yè)的科學(xué)配置，實(shí)現(xiàn)個(gè)體人生價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的最大化。大學(xué)生的就業(yè)觀直接影響著就業(yè)，必須加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，將自己的個(gè)人追求與社會(huì)發(fā)展要求有機(jī)結(jié)合。在選職業(yè)的過(guò)程中不能只追求物質(zhì)利益，更要注重個(gè)人能力的發(fā)揮與人生發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
總之，引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，必須堅(jiān)持科學(xué)理論正確指導(dǎo)，依靠社會(huì)、高校以及大學(xué)生自身的共同努力來(lái)完成，逐步實(shí)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生在面臨就業(yè)時(shí)能客觀評(píng)價(jià)與合理定位自身，以實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)的目的。
作者：張春艷 單位：河北農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)關(guān)黨委
（一）加強(qiáng)對(duì)職業(yè)生涯教育
在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)思想，逐步滲透，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，就業(yè)指導(dǎo)的重點(diǎn)由技巧、信息的收集等逐漸向素質(zhì)教育的改進(jìn)。把就業(yè)指導(dǎo)貫穿學(xué)生教育的整個(gè)過(guò)程。按照不同階段的不同任務(wù)對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的指導(dǎo)：大一重點(diǎn)于職業(yè)生涯的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，大二對(duì)大學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)，大三進(jìn)行定向的深入性指導(dǎo)，大四對(duì)就業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)性服務(wù)指導(dǎo)。
（1）高校建立一支以專職教師為骨干，素質(zhì)較高的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍，并進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，使其具備必要的理論知識(shí)和基本技能，實(shí)現(xiàn)隊(duì)伍的專業(yè)性。對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行有效的指導(dǎo)，幫助大學(xué)生好職業(yè)規(guī)劃。（2）高校應(yīng)實(shí)行專業(yè)課導(dǎo)師職業(yè)規(guī)劃制度，專業(yè)課教師對(duì)本專業(yè)的就業(yè)方向、領(lǐng)域、環(huán)境比較清楚，對(duì)本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)職業(yè)所要求的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平、個(gè)性特點(diǎn)把握較準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)會(huì)更有針對(duì)性，更具有專業(yè)化、系統(tǒng)化指導(dǎo)。（3）高校應(yīng)該改變課程設(shè)置，把傳統(tǒng)的職業(yè)生涯、就業(yè)指導(dǎo)課變?yōu)楣x課，必修課，重點(diǎn)學(xué)習(xí)，再進(jìn)行講座、輔導(dǎo)、報(bào)告的形式進(jìn)行講授，教學(xué)中滲透職業(yè)和勞動(dòng)力市場(chǎng)信息，使課程內(nèi)容緊密聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，幫助學(xué)生分析、講解怎樣進(jìn)行就業(yè)。（4）高校應(yīng)該加大教育經(jīng)費(fèi)，建立職業(yè)規(guī)劃教研室，確保大學(xué)生實(shí)踐與專業(yè)知識(shí)的結(jié)合，和學(xué)生緊密聯(lián)系為學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)做出相應(yīng)的指導(dǎo)，對(duì)大學(xué)生心理狀態(tài)有全面了解。鼓勵(lì)學(xué)生老師對(duì)大學(xué)生就業(yè)有獨(dú)特的建議，做出相應(yīng)的發(fā)文，使學(xué)生參與到學(xué)校的日常生活中去。（5）開展職業(yè)規(guī)劃實(shí)踐活動(dòng)，高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐的建設(shè)，加大和各大企業(yè)公司的聯(lián)系，爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)去進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)系，使大學(xué)生對(duì)將來(lái)可能從事的職業(yè)有較為理性的認(rèn)識(shí)，能夠客觀準(zhǔn)確地為自己的職業(yè)理想定位。
（三）完善就業(yè)平臺(tái)
（1）高校要努力完善就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，建立完備的畢業(yè)生信息庫(kù)，以便隨時(shí)向用人單位推薦畢業(yè)生；要拓寬就業(yè)信息收集渠道，深入各行各業(yè)挖信息、找崗位，建立用人單位信息庫(kù)，準(zhǔn)確記載用人單位的基本情況及用人情況，隨時(shí)為畢業(yè)生提供就業(yè)信息。（2）高校要多方聯(lián)系，精心籌劃，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合舉辦各種形式、多種類型、不同規(guī)模的現(xiàn)場(chǎng)雙選洽談會(huì)、網(wǎng)絡(luò)人才招聘會(huì)等活動(dòng)，提供全面周到的服務(wù)，為用人單位和畢業(yè)生創(chuàng)造雙向選擇的機(jī)會(huì)，盡力提高一次性就業(yè)率。
（四）鼓勵(lì)開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目
學(xué)校應(yīng)多參與省級(jí)，國(guó)家級(jí)的知識(shí)評(píng)比，帶領(lǐng)學(xué)生去參加，通過(guò)學(xué)生與老師進(jìn)行發(fā)文，更好地了解專業(yè)知識(shí)，積極鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，學(xué)要給予資金等方面的支持，適當(dāng)?shù)呐沙瞿硞€(gè)老師進(jìn)行專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)，應(yīng)該開設(shè)創(chuàng)業(yè)方面的課程讓更多學(xué)生了解，并積極地參與其中，培養(yǎng)大學(xué)生的能力。
作者：王宏伯單位：哈爾濱金融學(xué)院
關(guān)鍵詞：不同學(xué)歷；大學(xué)生；學(xué)歷；就業(yè)觀
0引言
就業(yè)觀是人們對(duì)與就業(yè)有關(guān)問題的基本看法和基本觀點(diǎn)。對(duì)于一個(gè)高智商的大學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，其在大學(xué)校園學(xué)習(xí)的過(guò)程中和社會(huì)因素對(duì)其的影響，使這個(gè)群體中的每個(gè)成員已逐漸形成了自己的就業(yè)觀，將使他們對(duì)就業(yè)環(huán)境、職業(yè)與待遇的選擇和取舍產(chǎn)生一定的影響。本文為了了解大學(xué)生的就業(yè)觀，以便對(duì)他們進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)能針對(duì)性地開展就業(yè)教育工作，而自擬調(diào)查表，調(diào)查和分析了大學(xué)生的就業(yè)觀，現(xiàn)將調(diào)查與分析結(jié)果報(bào)道如下：
1調(diào)查樣本與內(nèi)容
在江西省南昌地區(qū)高校中調(diào)查了1所二本高校，1所三本高校，1所高等?？茖W(xué)校，1所高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，調(diào)查對(duì)象為在校全日制大學(xué)生812名，調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)歷層次、學(xué)生性別和學(xué)習(xí)專業(yè)，將專業(yè)分為理科、文科和工科三大類；自擬問卷調(diào)查表，將就業(yè)觀擬定為30個(gè)不同調(diào)查項(xiàng)目。本文僅分析不同學(xué)歷大學(xué)生的就業(yè)觀。
2調(diào)查與分析方法
將要調(diào)查的項(xiàng)目自擬成問卷調(diào)查表，培訓(xùn)調(diào)查人員，由調(diào)查人員將問卷調(diào)查表現(xiàn)場(chǎng)發(fā)給每個(gè)被調(diào)查對(duì)象，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)問卷調(diào)查并當(dāng)時(shí)收回調(diào)查表。將調(diào)查資料輸入計(jì)算機(jī)建立SPSS（StatisticalPackagefortheSocialScience）數(shù)據(jù)文檔，用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分類并進(jìn)行χ2檢驗(yàn)[1]，分析大學(xué)生的就業(yè)觀在不同學(xué)歷之間的差異在統(tǒng)計(jì)學(xué)有無(wú)顯著性意義。
3調(diào)查與分析結(jié)果
本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷812份，收回812份，回收率為100.0%，其中有效問卷755份，有效率為92.98%；二本學(xué)生283名，三本學(xué)生188名，?？粕?84名；男生313名，女生442名；理科219名，工科270名，文科266名。
4討論
隨著我國(guó)高等教育高校大規(guī)模擴(kuò)招后,大學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。但影響大學(xué)生就業(yè)的因素是多方面的，特別是近年來(lái)金融危機(jī)對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了更大影響。大學(xué)生就業(yè)難除了與國(guó)家提供的就業(yè)崗位的總數(shù)，大學(xué)生就業(yè)的供求關(guān)系，大學(xué)生自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力是否能適應(yīng)社會(huì)需求等有關(guān)外，同時(shí)還與大學(xué)生擇業(yè)觀念和就業(yè)觀的正確與否有著密切關(guān)系。從表1與表2分析結(jié)果可以看出，少數(shù)大學(xué)生認(rèn)為自己所學(xué)的專業(yè)不理想有95人（占12.58），或?qū)ψ约核鶎W(xué)的專業(yè)是否有發(fā)展前途抱著迷茫（不知道）的態(tài)度有55人（占7.28），這140名大學(xué)生都認(rèn)為自己所學(xué)的專業(yè)是影響自己就業(yè)的主要因素，在高等專科學(xué)校中的學(xué)生表現(xiàn)為更突出。但絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)認(rèn)為尚可或是理想的，影響自己就業(yè)的因素主要與自身的能力和素質(zhì)有關(guān)。
不同學(xué)歷大學(xué)生個(gè)人就業(yè)觀顯示出有顯著差異。大學(xué)生的就業(yè)觀不僅是他們?cè)诼殬I(yè)選擇上表現(xiàn)出來(lái)的種種心態(tài),而且是他們自我價(jià)值取向在職業(yè)選擇領(lǐng)域內(nèi)的某種表現(xiàn)形式。多數(shù)學(xué)生擇業(yè)看重工作環(huán)境和條件，其中?？粕急壤畲?，擇業(yè)時(shí)看重經(jīng)濟(jì)收入和待遇者，主要是二本大學(xué)生，從中顯示出不同學(xué)歷層次的大學(xué)生的就業(yè)觀的差異，其差異在統(tǒng)計(jì)學(xué)上有極顯著性意義（P<0.001）。從表3可見不同學(xué)歷的大學(xué)生其對(duì)自身價(jià)值是否能得到社會(huì)認(rèn)可、是否能發(fā)揮個(gè)人才華和能力等，其所占的比例差異在統(tǒng)計(jì)學(xué)上無(wú)顯著性意義P>0.05），說(shuō)明不同層次的大學(xué)生都想發(fā)揮個(gè)人才華和能力，應(yīng)使自身價(jià)值得到社會(huì)認(rèn)可，發(fā)揮個(gè)性，追求真理，盡力挖掘自己的潛力，施展自己的本領(lǐng)，而表現(xiàn)出來(lái)的是一種自我實(shí)現(xiàn)型。把表3與表4聯(lián)系起來(lái)分析，755個(gè)學(xué)生中有218個(gè)學(xué)生擇業(yè)看重經(jīng)濟(jì)收入和待遇，不足三分之一的學(xué)生這種自我實(shí)現(xiàn)表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值取向是金錢，工作薪水帶來(lái)的物質(zhì)享受，把自我價(jià)值取向建立在經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上。個(gè)人價(jià)值觀是后天形成的，它在形成的過(guò)程中，社會(huì)、家庭、學(xué)校等群體對(duì)個(gè)人價(jià)值觀的形成起著關(guān)鍵的作用，由此可見，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀的教育，正確引導(dǎo)，在大學(xué)生中應(yīng)樹立正確的個(gè)人價(jià)值觀和就業(yè)觀。新晨
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)不同學(xué)歷層次的大學(xué)生，就業(yè)時(shí)擬采取的就業(yè)方式絕大多數(shù)是表示要靠自己，被調(diào)查的755名大學(xué)生中有639名抱有這種態(tài)度，表明當(dāng)代大學(xué)生有著一種自食其力的心態(tài)，這是良好的一面。但認(rèn)為靠父母幫助就業(yè)的65名大學(xué)生中，高等?？茖W(xué)校的大學(xué)生有29名（占44.6%），也許是高等?？茖W(xué)校的大學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)歷低，在校學(xué)習(xí)的文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)不夠，不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，而依靠家長(zhǎng)幫助自己就業(yè)有關(guān)。
大學(xué)生就業(yè)存在偏面性，多數(shù)大學(xué)生希望在沿海城市或省會(huì)城市就業(yè)[2]，進(jìn)事業(yè)單位，從事管理或?qū)I(yè)性工作。這些大學(xué)生都存在就業(yè)理想化的心態(tài),實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的愿望強(qiáng)烈，對(duì)社會(huì)、對(duì)自己未來(lái)的生活存在著許多美好的向往,有著比較強(qiáng)烈的就業(yè)動(dòng)機(jī)[3]。但因?yàn)樗麄儾荒苷_地認(rèn)識(shí)社會(huì),客觀地評(píng)價(jià)自己，把就業(yè)簡(jiǎn)單化、理想化，對(duì)自己就業(yè)的定位往往偏高，認(rèn)為只要找到“公家”的鐵飯碗才算是就業(yè)，自己面子好看，名譽(yù)和地位雙豐收；大學(xué)畢業(yè)后在私營(yíng)企業(yè)、非國(guó)有公司、自己創(chuàng)業(yè)等不能發(fā)揮自己的聰明才智，不能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值等錯(cuò)誤觀念，而影響了部分學(xué)生就業(yè)。
總之，大學(xué)生的就業(yè)觀的主流是好的，多數(shù)大學(xué)生都把自己個(gè)人價(jià)值取向定位在應(yīng)能發(fā)揮個(gè)人才華和能力上，自身價(jià)值應(yīng)得到社會(huì)認(rèn)可，但在就業(yè)觀上存在偏面性、理想化。大學(xué)生是否有正確的就業(yè)觀，將會(huì)涉及整個(gè)社會(huì)利益的重大問題,他們對(duì)職業(yè)的選擇,直接關(guān)系到國(guó)家、集體和個(gè)人的利益，乃至關(guān)系到社會(huì)的和諧發(fā)展。因此，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)觀應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)和教育，是當(dāng)今高校面臨的一個(gè)新課題。
一、研究方法
（一）問卷調(diào)查法國(guó)內(nèi)隨機(jī)發(fā)放問卷240份，回收有效問卷208份；韓國(guó)隨機(jī)發(fā)放問卷240份，共回收有效問卷212份。（二）文獻(xiàn)資料法搜集、整理文獻(xiàn)，通過(guò)文獻(xiàn)資料的了解，進(jìn)一步確立研究方向和深度等。（三）專家訪談法對(duì)于論文的選題、調(diào)查問卷設(shè)計(jì)、研究對(duì)象規(guī)劃，以及論文的難點(diǎn)和重點(diǎn)，咨詢了大量的專家學(xué)者。（四）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法利用SPSS13.0中文版數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以求數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。
二、數(shù)據(jù)分析研究
在全球經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇乏力的現(xiàn)階段，中韓在各個(gè)領(lǐng)域都有密切的合作。其中，就業(yè)問題是兩國(guó)現(xiàn)階段共同面臨的難題。影響就業(yè)的因素有很多，既有顯性的因素，比如，公司的規(guī)模和待遇、工作環(huán)境、穩(wěn)定與否、就業(yè)區(qū)域、發(fā)展空間等，當(dāng)然也有很多隱性的因素，如就業(yè)傾向性、可持續(xù)發(fā)展、父母的影響、社會(huì)的引導(dǎo)和宣傳、就業(yè)觀念等。
（一）中韓兩國(guó)大學(xué)生對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)就業(yè)形勢(shì)預(yù)測(cè)的對(duì)比分析
就業(yè)形勢(shì)的好壞，一方面取決于國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快慢，另一方面也取決于大學(xué)生自身的能力和自信心。本文從大學(xué)生自身出發(fā)，側(cè)重于研究主觀愿望對(duì)就業(yè)的影響。從表1可以看出，中韓兩國(guó)大學(xué)生在就業(yè)形勢(shì)預(yù)測(cè)上，持不樂觀態(tài)度的韓國(guó)99人，約占問卷調(diào)查人數(shù)的一半，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于中國(guó)的30.80％。由此可見，韓國(guó)的就業(yè)壓力比較大，就業(yè)形勢(shì)更嚴(yán)峻，這在一定程度上導(dǎo)致韓國(guó)大學(xué)生對(duì)就業(yè)的擔(dān)心程度比中國(guó)大學(xué)生嚴(yán)重。而在非常樂觀和非常不樂觀兩個(gè)方面，中國(guó)的大學(xué)生要略高于韓國(guó)。在問卷調(diào)查過(guò)程中我們也做了進(jìn)一步的了解，持非常樂觀態(tài)度的主要有以下幾個(gè)原因：第一，這部分學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，對(duì)就業(yè)很有信心。第二，通過(guò)假期的學(xué)習(xí)或者是實(shí)習(xí)，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的需求比較了解，就業(yè)準(zhǔn)備上會(huì)更到位。第三，從很早的時(shí)候開始，這一部分學(xué)生就對(duì)自己所學(xué)專業(yè)有一個(gè)非常深刻的了解，家長(zhǎng)在這個(gè)方面的教育和引導(dǎo)也非常到位。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，即使就業(yè)的前景不樂觀，但學(xué)生就業(yè)的決心和信心還是非常好的，大多數(shù)學(xué)生相信通過(guò)自己的努力，會(huì)找到一份令人滿意的工作。而持非常不樂觀態(tài)度的學(xué)生，主要是專業(yè)知識(shí)的掌握還不夠，對(duì)就業(yè)前景不太了解，再就是對(duì)于所學(xué)專業(yè)不感興趣等，因此就業(yè)會(huì)處于一種比較迷茫的狀態(tài)。但在比較樂觀和一般樂觀這兩個(gè)方面，中韓兩國(guó)大學(xué)生就業(yè)預(yù)測(cè)上差別不大。
（二）中韓兩國(guó)大學(xué)生就業(yè)側(cè)重點(diǎn)的對(duì)比分析
當(dāng)前就是這樣一個(gè)“供需矛盾，雙向選擇”的就業(yè)環(huán)境，因此受到主客觀因素的影響，大學(xué)生在求職過(guò)程中的側(cè)重點(diǎn)也具有復(fù)雜性和多樣性。從表2可以明顯看出，我國(guó)的大學(xué)生更側(cè)重工作的穩(wěn)定性，希望可以找到一份比較穩(wěn)定而長(zhǎng)久的工作。而韓國(guó)大學(xué)生更側(cè)重“就業(yè)為先”，從工作中學(xué)習(xí)，從工作中積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而解決生活和生存的問題。由此可見，韓國(guó)大學(xué)生的想法更務(wù)實(shí)，更能適應(yīng)目前韓國(guó)國(guó)內(nèi)嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的需要，這方面2017年3月值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。父母和家庭也是很多大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中必須重點(diǎn)考慮的一個(gè)因素。從表2可以看出，在對(duì)我國(guó)208名大學(xué)生的調(diào)查中，關(guān)注父母家庭的學(xué)生有39名，占總?cè)藬?shù)的18.8％，高于韓國(guó)8.0％，大約高出10個(gè)百分點(diǎn)。主要原因是，目前這批大學(xué)生大部分來(lái)自于獨(dú)生子女家庭，雖然大城市的收入和就業(yè)空間較大，父母卻不愿意孩子離家太遠(yuǎn)，尤其不愿意孩子到離家較遠(yuǎn)的大城市工作；另外，由于受中國(guó)傳統(tǒng)的“父母在，不遠(yuǎn)游”思想的影響，一些生更愿意選擇離家近的地方上班，因此也在一定程度上限制了學(xué)生對(duì)工作區(qū)域的選擇，尤其是獨(dú)生子女家庭的學(xué)生。而韓國(guó)則不一樣，大部分家庭都不是獨(dú)生子女家庭，據(jù)韓國(guó)1993年的人口調(diào)查統(tǒng)計(jì)，韓國(guó)家庭大都是2個(gè)孩子,一定程度上增加了大學(xué)生就業(yè)區(qū)域選擇范圍，增加了就業(yè)的成功率。在就業(yè)過(guò)程中，側(cè)重于興趣愛好的，韓國(guó)高于我國(guó)10.6％，高出9.2個(gè)百分點(diǎn)。韓國(guó)高等教育發(fā)展從二戰(zhàn)結(jié)束以來(lái)發(fā)展很快，在20世紀(jì)90年代，就實(shí)現(xiàn)了高等教育的普及和大眾化，被世界公認(rèn)為“教育興國(guó)”和“科技立國(guó)”的楷模。韓國(guó)非常重視人力資源的利用和培訓(xùn)。所以韓國(guó)的大學(xué)生無(wú)論是從主觀，還是客觀上都愿意從事與專業(yè)對(duì)口和自己感興趣的工作。可見韓國(guó)雖然就業(yè)形式嚴(yán)峻，但是對(duì)大學(xué)生的專業(yè)化、職業(yè)化要求還是比較高的。而在自主創(chuàng)業(yè)、薪資待遇、發(fā)展?jié)摿@三個(gè)方面，中韓兩國(guó)大學(xué)生沒有太大的差別。一方面，中韓兩國(guó)都鼓勵(lì)和提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不僅在政策支持力度上有傾斜，而且資金扶持上都投入很大。另一方面，對(duì)于目前面臨的不樂觀的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生的就業(yè)觀念慢慢趨于理性，就業(yè)的薪資待遇、休假制度、培訓(xùn)升職，都不再視為就業(yè)的剛性需求。
（三）中韓兩國(guó)大學(xué)生對(duì)就業(yè)渠道的對(duì)比分析
隨著時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)渠道也是越來(lái)越多，早已改變了以前報(bào)紙期刊招聘、現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)的傳統(tǒng)模式，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展在一定程度上改變了大學(xué)生的求職方式，也豐富了大學(xué)生的就業(yè)渠道，使企業(yè)和學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)雙向選擇。表3中韓兩國(guó)大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)渠道數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表從表3整體來(lái)看，就業(yè)渠道呈現(xiàn)出多元化態(tài)勢(shì)。韓國(guó)大學(xué)生在兼職實(shí)習(xí)方面，是所有就業(yè)渠道中占據(jù)比例最高的，占總數(shù)的21.20％，這與韓國(guó)政府實(shí)施“政府支援青年實(shí)習(xí)制度”有很大關(guān)系，即由政府出資，鼓勵(lì)中小企業(yè)聘用臨近畢業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，幫助他們提升工作技能和經(jīng)驗(yàn)，這樣既可以解決企業(yè)對(duì)人才的需求，在一定程度上也可緩解國(guó)內(nèi)的就業(yè)壓力。另外，韓國(guó)政府在企業(yè)中大力推廣實(shí)施“分享工作”計(jì)劃，鼓勵(lì)企業(yè)雇傭更多新人，來(lái)緩解就業(yè)壓力。我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的主要渠道則是網(wǎng)絡(luò)求職，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的20.10％。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)求職的方式也越來(lái)越深入人心，相比其他求職渠道，網(wǎng)絡(luò)求職有其自身的特點(diǎn)：快捷靈活、成本低廉、信息量大、覆蓋面廣、職位明確、成功率高，這是一種占據(jù)主導(dǎo)地位的求職渠道，受到了很多大學(xué)生的青睞。在上門求職方面，韓國(guó)大學(xué)生有31人，占總?cè)藬?shù)的14.6％，而中國(guó)只有17人。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，很多韓國(guó)大學(xué)生就開始提前找工作了，這不失為一種明智的選擇。韓國(guó)在這方面做得很好，鼓勵(lì)高校聘請(qǐng)大學(xué)生擔(dān)任助教或者實(shí)習(xí)研究員，給他們定期進(jìn)行培訓(xùn)，幫助他們提升工作能力和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，鼓勵(lì)他們通過(guò)電話訪談的方式去了解企業(yè)的現(xiàn)狀和人才需求，為自己的就業(yè)做好準(zhǔn)備。學(xué)校和教師在就業(yè)過(guò)程中起到的作用一直以來(lái)都是不可忽視的。我國(guó)大學(xué)生通過(guò)學(xué)校這一平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的17.7％，明顯高于韓國(guó)的10.3％。高校的根本職責(zé)是人才培養(yǎng)，這是高校發(fā)展的立足點(diǎn)和落腳點(diǎn)。但是，面對(duì)目前日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高校在人才輸出方面也應(yīng)該承擔(dān)更多的責(zé)任。從本次調(diào)查的國(guó)內(nèi)高校來(lái)看，以下幾個(gè)方面都是值得肯定的。第一，加強(qiáng)用人單位和學(xué)校的聯(lián)系與交流，及時(shí)掌握用人單位的人才需求情況。第二，建立用人單位人才需求信息專門網(wǎng)站，及時(shí)為學(xué)生傳遞就業(yè)信息。第三，鼓勵(lì)在校教師和畢業(yè)校友利用自己的資源，搭建就業(yè)平臺(tái)，使更多的學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)。第四，鼓勵(lì)在校大學(xué)生積極主動(dòng)利用假期到中小企業(yè)和基層實(shí)習(xí)，提升自己的專業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，條件允許的可以就地工作。在就業(yè)渠道多元化的今天，利用社會(huì)關(guān)系來(lái)實(shí)現(xiàn)就業(yè)是一種有效的實(shí)現(xiàn)就業(yè)的方式。從調(diào)查結(jié)果可以看出，利用社會(huì)關(guān)系可以有效達(dá)到就業(yè)目的的，我國(guó)大學(xué)生所占的比重高于韓國(guó)，這與各國(guó)家庭教育、社會(huì)文化有很大的關(guān)系。
三、結(jié)語(yǔ)
在面對(duì)就業(yè)壓力時(shí)，雖然韓國(guó)大學(xué)生就業(yè)壓力很大，持不樂觀的態(tài)度的人數(shù)更多一些，但這并不影響韓國(guó)大學(xué)生就業(yè)的信心和決心，這一點(diǎn)值得國(guó)內(nèi)大學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒。在就業(yè)側(cè)重點(diǎn)方面，韓國(guó)的大學(xué)生更為務(wù)實(shí)、靈活，本著“就業(yè)為先”的原則。而我國(guó)的大學(xué)生過(guò)分注重穩(wěn)定性和待遇兩個(gè)方面，所以偏向于選擇報(bào)考公務(wù)員、醫(yī)生、國(guó)有企業(yè)或者合資企業(yè)，或者規(guī)模較大的、具有一定知名度的企業(yè)和公司，而這在一定程度上限制了我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)范圍。韓國(guó)的崗位實(shí)習(xí)幫扶政策落實(shí)比較到位，為韓國(guó)大學(xué)生的就業(yè)開拓了一個(gè)重要渠道。同時(shí)，在畢業(yè)之前就具備了很好的工作經(jīng)驗(yàn)和技能的大學(xué)生，更容易滿足用人單位的需求，就業(yè)難度也大大降低，這一點(diǎn)值得我們進(jìn)一步研究。
作者:戴麗莉 單位:四川師范大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院
摘要：大學(xué)生就業(yè)難問題已經(jīng)成為當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問題，究其原因，有經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展本身的原因，但大學(xué)生不科學(xué)的就業(yè)觀也是影響大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵。本文闡述了加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)觀問題研究的意義，分析了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)觀的現(xiàn)狀，并提出了改進(jìn)的對(duì)策，旨在引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)觀；問題；對(duì)策
1.加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀研究的重要意義
近年來(lái)，隨著我國(guó)高校的擴(kuò)招，高校在學(xué)生人數(shù)逐年增加，我國(guó)高等教育已經(jīng)由精英化向大眾化方向發(fā)展，這對(duì)于滿足廣大學(xué)生接受更好教育的夢(mèng)想來(lái)說(shuō)是件好事，但擴(kuò)招也帶來(lái)了一系列的問題，比如教育資源不足、師資隊(duì)伍緊缺、教育教學(xué)效果難以保證、學(xué)生整體素質(zhì)下滑等。特別是從就業(yè)的角度來(lái)看，形勢(shì)更加不容樂觀。特別是近幾年受國(guó)際金融危機(jī)的影響，大學(xué)生就業(yè)問題是難上加難，就業(yè)問題已經(jīng)引起黨中央國(guó)務(wù)院的重視，各級(jí)黨委政府都在想辦法、出措施、保就業(yè)。大學(xué)生就業(yè)難有整體經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展的因素，但也與大學(xué)生個(gè)人的技能、素養(yǎng)和不適應(yīng)的就業(yè)觀有關(guān)。在如今經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，傳統(tǒng)的思維、經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式等都已不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)觀念也是一樣。但當(dāng)前一部分的8090后大學(xué)生，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件影響下，不能跟上時(shí)代的步伐，在享受新時(shí)代帶來(lái)的物資與精神的富足外，卻跟不上時(shí)代的思維和發(fā)展。比如，大學(xué)生就是“香餑餑”，是“稀有人才”的思想還在一些學(xué)生當(dāng)中存在；一些學(xué)生享樂主義、拜金主義、個(gè)人主義的思想不斷蔓延，這與當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)格格不入。因此，面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)市場(chǎng)，大學(xué)生應(yīng)認(rèn)清嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，摒棄“等、靠、要”的思想，立足實(shí)際，規(guī)劃好學(xué)業(yè)，腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)和鍛煉，不斷提升個(gè)人專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況，主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)前國(guó)家就業(yè)指導(dǎo)的政策，通過(guò)努力找到適合自己的崗位。因此，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)觀研究，不僅可以為高校思想政治教育部門把握學(xué)生的思想觀念、就業(yè)觀念提供參考，也為高校就業(yè)指導(dǎo)部門科學(xué)做好大學(xué)生就業(yè)觀念教育和就業(yè)指導(dǎo)提供幫助。
2.當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)觀念現(xiàn)狀
2.1大學(xué)生先就業(yè)、后擇業(yè)的就業(yè)觀念不斷轉(zhuǎn)變
前些年，由于受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，一些大學(xué)生的就業(yè)觀念還很守舊。社會(huì)上也出現(xiàn)了企業(yè)找不到員工，大學(xué)生找不到工作的兩難局面。有的學(xué)生在擇業(yè)時(shí)眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，有的學(xué)生對(duì)職位期望過(guò)高且不切實(shí)際。有的學(xué)生剛畢業(yè)就要求做管理，不愿意從基層做起，不愿意干苦活、累活，講究職務(wù)、級(jí)別，不談付出和貢獻(xiàn)，講究工作環(huán)境是否舒適，不談個(gè)人能夠創(chuàng)造的價(jià)值。這些觀念在一定程度上影響著大學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展。但隨著時(shí)代的發(fā)展和形勢(shì)的變化，大學(xué)生的就業(yè)觀念也在發(fā)生著變化。大部分學(xué)生開始關(guān)注社會(huì)環(huán)境、就業(yè)趨勢(shì)，關(guān)注用人單位的需求，特別是就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的形勢(shì)下，很多學(xué)生愿意從基層做起，愿意先試一試，逐漸樹立起了先生存后發(fā)展，先就業(yè)再擇業(yè)的就業(yè)觀念。
2.2薪酬要求趨于合理
從大學(xué)生高薪酬要求的心理角度看，一方面由于傳統(tǒng)觀念中大學(xué)生是人才，大學(xué)畢業(yè)就意味著高薪和體面的工作，這是很多大學(xué)生競(jìng)聘時(shí)提出高薪的重要原因；另一方面，一些學(xué)生通過(guò)幾年的大學(xué)生活花費(fèi)了家庭的大部分甚至是全部積蓄，出于急于掙錢回報(bào)家庭的心理也會(huì)提出過(guò)高的薪酬要求。從近幾年的大學(xué)生就業(yè)工資要求來(lái)看，大學(xué)生對(duì)于畢業(yè)后的第一份工作薪酬期望明顯降低，很多學(xué)生都更看重企業(yè)的規(guī)模、學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)以及今后的成長(zhǎng)空間等等，這說(shuō)明大學(xué)生的就業(yè)觀念逐步與社會(huì)發(fā)展形勢(shì)相接軌，逐步趨于理性化。
2.3更加注重個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展
傳統(tǒng)就業(yè)觀念中，專業(yè)對(duì)口是最基本的就業(yè)方向。很多大學(xué)生在一開始就業(yè)時(shí)抱定要找到跟個(gè)人專業(yè)一致的單位，在觀念上拒絕從事與自己所學(xué)專業(yè)非對(duì)稱的崗位，但隨著就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，大學(xué)生也逐漸放寬了對(duì)口行業(yè)的要求，在職業(yè)選擇上更加注重個(gè)人知識(shí)和技能的提升，個(gè)人基本經(jīng)驗(yàn)的積累，這相比于以前的觀念有了質(zhì)的改變，大學(xué)生眼光放的更遠(yuǎn)，更加注重今后的職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯的成長(zhǎng)。
2.4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)有所增強(qiáng)
自黨的十七大起，國(guó)家提出“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”、“完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策、加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，使更多的勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者。”十八大以來(lái)，面對(duì)復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，黨和國(guó)家提出了大眾創(chuàng)新萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的思路，并指導(dǎo)相關(guān)部門制定實(shí)施了一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持政策，這為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)拓展了新的思路。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)也不斷提高，就業(yè)觀念也有了很多改變。
2.5基層就業(yè)意識(shí)還很淡薄
雖然大學(xué)生就業(yè)觀念有了很大轉(zhuǎn)變，但受傳統(tǒng)思想和時(shí)展影響，一些大學(xué)生不是很愿意到基層單位工作。有一些學(xué)生雖然到基層單位就業(yè)，有的也是迫于就業(yè)壓力而無(wú)奈的選擇。特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)和經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，大學(xué)生的就業(yè)意向更弱。當(dāng)然，在國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生到西部去，到祖國(guó)最需要的地方去的號(hào)召下，大學(xué)生志愿西部地區(qū)服務(wù)計(jì)劃、大學(xué)生村官等項(xiàng)目也吸納了部分大學(xué)生就業(yè)，但整體上大學(xué)生基層就業(yè)意愿還有待提高。
2.6理智選擇和盲從心理并存
在高校就業(yè)政策的宣傳教育下，大學(xué)生基本接收了先就業(yè)再擇業(yè)的觀念，并主動(dòng)出擊，尋求適合自己的崗位。但在大學(xué)生中，還有一部分學(xué)生存在就業(yè)盲從的現(xiàn)象。一些學(xué)生擇業(yè)時(shí)不能客觀分析現(xiàn)實(shí)，對(duì)自我認(rèn)知不足，不能正確評(píng)價(jià)自己，沒有做好科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，在選擇就業(yè)單位時(shí)沒有結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，而是拿自己身邊同學(xué)的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)作為自己的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，盲目擇業(yè)現(xiàn)象還存在。
2.7就業(yè)準(zhǔn)備不充分
當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)仍然存在著企業(yè)找不到合適的員工，大學(xué)生找不到合適的工作的現(xiàn)狀?？偟膩?lái)說(shuō)，企業(yè)在招聘員工時(shí)都希望招聘到綜合素質(zhì)相對(duì)全面的人才，相對(duì)以前苛刻的招聘條件來(lái)看，企業(yè)也逐漸接受了大學(xué)生沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)這一現(xiàn)實(shí)問題，也愿意為大學(xué)生的成長(zhǎng)花費(fèi)培訓(xùn)和投資，但有時(shí)企業(yè)抱怨說(shuō)，現(xiàn)在大學(xué)生整體素養(yǎng)差的太多了?；镜娜穗H交往能力不足，基本的文字功底缺乏，計(jì)算機(jī)基本技能操作不熟練，專業(yè)技能不扎實(shí)，好高騖遠(yuǎn)，缺乏責(zé)任心，主動(dòng)承擔(dān)意識(shí)不強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神缺乏等等，讓企業(yè)也十分頭疼。這些問題都暴漏出大學(xué)生在校期間學(xué)業(yè)規(guī)劃和就業(yè)準(zhǔn)備不足的問題。需要引起高校相關(guān)部門的重視。
3.解決大學(xué)生就業(yè)觀問題的對(duì)策
當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要工作，是全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，大學(xué)生能否順利就業(yè)不僅關(guān)系學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展，也關(guān)系著家庭的和諧幸福和社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展，因此，解決大學(xué)生就業(yè)觀問題需要政府、學(xué)校、家庭和個(gè)人等多方面努力，共同為大學(xué)生順利就業(yè)提供支持。
3.1發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用
一方面，要充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，國(guó)家相關(guān)部門要制定切實(shí)可行的就業(yè)政策，引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)觀不斷轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。實(shí)際上，近年來(lái)針對(duì)我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)流向問題，國(guó)家采取了一系列重要的措施，比如西部計(jì)劃、選調(diào)生等，在分流畢業(yè)去向，拓展就業(yè)渠道方面取得了較好的效果。但隨著形勢(shì)的發(fā)展，還需要不斷研究新情況，解決新問題。比如不愿到基層就業(yè)問題，需要國(guó)家政策上給予一定的政策傾斜；對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)者，繼續(xù)完善實(shí)施實(shí)施免稅、貸款等優(yōu)惠；提高艱苦地區(qū)大學(xué)生的福利和待遇問題等，總之，要從政策層面鼓勵(lì)大學(xué)生拓展就業(yè)思路，積極投身各行業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。
3.2發(fā)揮高校教育引導(dǎo)作用
高校是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的基地，是大學(xué)生樹立職業(yè)理想，明確職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)。因此，高校思政、學(xué)工和就業(yè)等相關(guān)部門應(yīng)統(tǒng)籌兼顧，分工協(xié)作，在大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)觀念教育引導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)、基本專業(yè)技能學(xué)習(xí)鍛煉、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累等方面提供機(jī)會(huì)，拓展平臺(tái)，豐富大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，力爭(zhēng)讓每一個(gè)大學(xué)生都學(xué)有所獲、學(xué)有所成，不求人人成功，但求人人成才。高校要加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)觀教育，結(jié)合社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等，加強(qiáng)課程教育體系改革，不斷優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)。就業(yè)部門要積極研究大學(xué)生就業(yè)觀變化的原因，積極采取多種舉措引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀；要加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，為大學(xué)生的順利就業(yè)提供咨詢和指導(dǎo)。
3.3發(fā)揮家庭教育引導(dǎo)的重要作用
家庭教育對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，從基本素養(yǎng)、待人接物到就業(yè)觀念等，都產(chǎn)生較大影響。首先作為家長(zhǎng)應(yīng)了解社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，掌握未來(lái)職業(yè)發(fā)展和企業(yè)用工需求，幫助大學(xué)生不斷轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。此外，要多鼓勵(lì)學(xué)生到基層工作，多深入一線，在基礎(chǔ)的崗位上磨練品格，提升素質(zhì)，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立，積極適應(yīng)新的環(huán)境和生活，主動(dòng)適應(yīng)團(tuán)隊(duì)的生活和學(xué)習(xí)，做一個(gè)甘于奉獻(xiàn)、主動(dòng)承擔(dān)、愿意分享的大學(xué)生。
3.4發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性
未來(lái)的世界是自己的，也需要自己去拼搏和創(chuàng)造。大學(xué)生應(yīng)從入校起就要樹立良好的就業(yè)觀念，在學(xué)校的引導(dǎo)下主動(dòng)認(rèn)知自我，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，能夠把握自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，也要敢于承認(rèn)自己的缺點(diǎn)和不足，明確目標(biāo)，不斷改進(jìn)；要積極參與學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，用科學(xué)的計(jì)劃來(lái)度過(guò)大學(xué)生活的每一天；要多涉獵社會(huì)知識(shí)，及時(shí)關(guān)注職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，不斷調(diào)整個(gè)人就業(yè)預(yù)期，科學(xué)合理的定位，用全面的素質(zhì)和積極的心態(tài)迎接未來(lái)的職業(yè)。
作者:陳磊 單位:永城職業(yè)學(xué)院
摘要：當(dāng)前，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)趨向嚴(yán)峻，而許多單位和公司卻缺乏合適的人才。從就業(yè)現(xiàn)狀情況來(lái)看，高校畢業(yè)生不是不能找到工作，而是就業(yè)觀念存在諸多問題。其突出表現(xiàn)在：畢業(yè)生就業(yè)觀念偏差、就業(yè)目標(biāo)模糊、就業(yè)心態(tài)浮躁、就業(yè)道德缺失等方面。因此，如何讓畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀念是高校就業(yè)指導(dǎo)的首要任務(wù)。高校教育者切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)引導(dǎo)刻不容緩。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)觀念；引導(dǎo)
大學(xué)生就業(yè)問題關(guān)系社會(huì)和諧、穩(wěn)定與發(fā)展。隨著高校的擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)急驟增加，每年暫緩就業(yè)的大學(xué)生日益增加。此情況引起黨和政府的高度重視，先后出臺(tái)了一系列促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的政策和措施。而高校除了加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)的基礎(chǔ)性工作以外，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到做好大學(xué)生就業(yè)觀念及進(jìn)行思想指導(dǎo)重要性，掌握和了解畢業(yè)生的思想狀況，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，并有針對(duì)性地做好教育和引導(dǎo)。本文僅從高校就業(yè)工作遇到的問題作些思考，并作簡(jiǎn)要探討。
1高校畢業(yè)生就業(yè)觀念存在的問題
畢業(yè)生就業(yè)觀念指的是畢業(yè)生對(duì)就業(yè)的思想意識(shí)，包括對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)和看法。它直接影響畢業(yè)生的就業(yè)行為。社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不斷變化，畢業(yè)生對(duì)就業(yè)觀念也產(chǎn)生較大變化。畢業(yè)生接觸社會(huì)不夠，經(jīng)驗(yàn)不足，加上其他主客觀因素，從而在就業(yè)觀念上存在一些誤區(qū)。從畢業(yè)生找工作過(guò)程來(lái)看，大學(xué)生就業(yè)觀念主要存在以下問題：
1.1就業(yè)目標(biāo)求穩(wěn)定
他們追捧“鐵飯碗”，強(qiáng)調(diào)要國(guó)家公務(wù)員，國(guó)企事業(yè)單位。他們認(rèn)為這樣可以進(jìn)入人生的“直達(dá)班車”，不怕生活無(wú)保障，不怕破產(chǎn)失業(yè)，不怕四處流浪找工作。有些畢業(yè)生寧愿去工資不高，不符合自己所學(xué)專業(yè)的與國(guó)企事業(yè)單位有關(guān)系的單位上班。現(xiàn)在高校畢業(yè)生中形成一個(gè)現(xiàn)象，有一門必考的試——公務(wù)員考試。
1.2就業(yè)心態(tài)浮躁
日前高校有一部畢業(yè)生在就業(yè)心態(tài)上，存在輕發(fā)展，重待遇；輕信息，重關(guān)系的浮躁現(xiàn)象。第一，輕發(fā)展，重待遇。現(xiàn)在畢業(yè)生追求高工資，高福利，高起點(diǎn)。追求名聲好，容易升遷，讓人青睞的工作。他們覺得生活條件差，工資福利待遇低不利于個(gè)人發(fā)展和家庭生活。很多畢業(yè)生往工資待遇高的地方去求職，甚至很多畢業(yè)生在面試后向用人單位提出高價(jià)工資福利，講求工作條件要好。還有他們認(rèn)為高起點(diǎn)才能發(fā)展自己才華，這樣才能讓自己更容易出人頭地。導(dǎo)致一些單位一職百人爭(zhēng)，也有一些單位招不到人現(xiàn)象。第二，輕信息，重關(guān)系。很多畢業(yè)生不愿意吃苦，對(duì)于工作要求輕松舒服，生活悠閑自在。他們認(rèn)為辛苦讀書十幾年，畢業(yè)就可以享清福。找一份輕松，沒有壓力工作來(lái)回報(bào)自己。同時(shí)不重視就業(yè)網(wǎng)，學(xué)校，老師所發(fā)的就業(yè)信息，覺得家里親戚朋友有關(guān)系，可以幫他們找到工作。甚至有些畢業(yè)生干脆跑回家中，賴在家里讓父母幫他們找工作。
1.3就業(yè)道德缺失
第一，在求職擇業(yè)過(guò)程中，個(gè)別大學(xué)生為了提升自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，刻意在就業(yè)自薦材料方面造假。出現(xiàn)重復(fù)“學(xué)生干部”等頭銜，有的學(xué)生還偽造職業(yè)資格證書、榮譽(yù)證書、等級(jí)證書等。第二，誠(chéng)信少，投機(jī)多。大學(xué)生與用人單位簽訂《普通高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》后，如果發(fā)現(xiàn)該單位不理想或者又發(fā)現(xiàn)更好的單位，就違反雙方約定，單方隨意違約、毀約。有些自身?xiàng)l件稍好的畢業(yè)生，求職擇業(yè)過(guò)程中，與多家用人單位簽約。在單位之間做對(duì)比，投機(jī)行為較重，把自己誠(chéng)信當(dāng)兒戲。大學(xué)生在求職擇業(yè)中存在的一些道德缺失，已嚴(yán)重影響大學(xué)生群體的整體形象。以上種種畢業(yè)生就業(yè)觀念存在的問題，其原因有主觀上，也有客觀上的。主觀上的原因，就是學(xué)生本人的主觀認(rèn)識(shí)上的原因?？陀^原因是社會(huì)，學(xué)校及家庭等原因造成的。
2加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，改變就業(yè)觀念
面對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)觀念存在的問題，教育者應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，為他們打開踏進(jìn)社會(huì)方便之門。第一，樹立客觀“大就業(yè)”的觀念。這種就業(yè)觀念是一種運(yùn)用開放性，多角度思考方式看待就業(yè)的思想意識(shí)。畢業(yè)生要從自己實(shí)際情況出發(fā)，綜合各方面考慮，在對(duì)自己全面總結(jié)的基礎(chǔ)上制定適宜的就業(yè)規(guī)劃和措施，而不要單方面地局限于某地域、某單位或者某專業(yè)上考慮就業(yè)，應(yīng)該要全方位考慮。大學(xué)生應(yīng)積極面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，主動(dòng)順應(yīng)時(shí)代要求滿足社會(huì)需要，在實(shí)踐中鍛煉工作技能、提高綜合素質(zhì)。如果每個(gè)學(xué)生都能有這樣就業(yè)觀念，社會(huì)就會(huì)杜絕一職百人爭(zhēng)，千職沒人問的現(xiàn)象。第二，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)，再發(fā)展”的觀念。由于社會(huì)和個(gè)人不斷變化和發(fā)展，職業(yè)目標(biāo)的選擇不要“一次定終身”，而要多次擇業(yè)機(jī)會(huì)，這樣才利于個(gè)人和社會(huì)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下發(fā)展。因此在職業(yè)選擇過(guò)程中，如果暫時(shí)沒有適合自己的崗位，可以考慮選擇與自己心中適宜的那個(gè)職位相近的工作，或者選擇從基層做起，放棄眼前好的利益。在基層鍛煉，不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，努力為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的職業(yè)目標(biāo)而奮斗。樹立這種就業(yè)觀念的畢業(yè)生，他們不論遇到多少艱難險(xiǎn)阻，終會(huì)踏上成功之路。第三，樹立“不打東家，便打西家”的觀念。引導(dǎo)畢業(yè)生糾正選擇職業(yè)時(shí)必須專業(yè)對(duì)口這種觀念。指導(dǎo)就業(yè)工作中，要引導(dǎo)畢業(yè)生要有敢于挑戰(zhàn)自我，敢于接受新專業(yè)，要有經(jīng)受挫折，吃苦耐勞的精神。必要時(shí)，敢于跨專業(yè)，跨學(xué)科就業(yè)，這樣一來(lái)，學(xué)生也可能進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自己新興趣愛好，發(fā)揮自己潛能，找到自己適合崗位，實(shí)現(xiàn)自己社會(huì)價(jià)值，走向成功。第四，樹立“自主謀職，自主創(chuàng)業(yè)”的觀念。在就業(yè)指導(dǎo)工作中，要引導(dǎo)畢業(yè)生樹立自力更生，自食其力觀念，改變其以前一直依賴家人或者老師觀念，克服一切讓父母決定的思想。在選擇職業(yè)或創(chuàng)業(yè)前，要認(rèn)真思考自己的理想，自己所學(xué)的專業(yè)發(fā)展方向，社會(huì)需要及國(guó)家政策等。做好一定規(guī)劃，根據(jù)社會(huì)需要及形勢(shì)變化不斷做調(diào)整及修正。堅(jiān)持理論指導(dǎo)實(shí)踐，提高自己綜合能力，實(shí)現(xiàn)宏大理想。明確了樹立的就業(yè)觀念后，還需要運(yùn)用科學(xué)指導(dǎo)方法。只要方法適合，就會(huì)事半功倍，否則就會(huì)費(fèi)力不討好，甚至多走彎路，錯(cuò)過(guò)就業(yè)機(jī)會(huì)。結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)觀念的實(shí)際，高校就業(yè)指導(dǎo)者可以科學(xué)運(yùn)用指導(dǎo)方法引導(dǎo)學(xué)生，具體的方法有：
第一，宣傳教育法。宣傳是高校就業(yè)最普遍，最廣泛的指導(dǎo)方法，大學(xué)在校期間，都可以通過(guò)宣傳方式達(dá)到就業(yè)信息收集，從而進(jìn)行指導(dǎo)。這種方法對(duì)學(xué)生宣傳國(guó)家的就業(yè)方針、政策，讓學(xué)生了解到國(guó)家和各級(jí)政府對(duì)畢業(yè)生就業(yè)基本要求，方針及政策規(guī)定。結(jié)合個(gè)人情況與當(dāng)?shù)卣蜆I(yè)政策信息，形成適合自己的就業(yè)觀念，依據(jù)畢業(yè)生就業(yè)狀況和信息共同分析就業(yè)形勢(shì)，社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)向。引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的目標(biāo)和理想?？朔c形勢(shì)發(fā)展相悖的思想，并鼓勵(lì)畢業(yè)生大膽去嘗試，積極走向社會(huì)。
第二，集體指導(dǎo)法。就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿整個(gè)大學(xué)教育，采取分年級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)體系，針對(duì)不同年級(jí)設(shè)置相應(yīng)課程內(nèi)容。一年級(jí)運(yùn)用課程《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》牽引目標(biāo)教育，重點(diǎn)開展就業(yè)形勢(shì)及職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，讓學(xué)生在大學(xué)伊始，初定自己目標(biāo)和理想。四年級(jí)側(cè)重政策與擇業(yè)指導(dǎo)，利用上就業(yè)指導(dǎo)課方法進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，也可以以團(tuán)體共同學(xué)習(xí)，訓(xùn)練和討論，互動(dòng)形式進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，還用活動(dòng)模仿就業(yè)單位招聘等各種各樣方式進(jìn)行引導(dǎo)，形成正確的就業(yè)觀念。
第三，堅(jiān)持以人為本，個(gè)人指導(dǎo)法。畢業(yè)生就業(yè)觀念千差萬(wàn)別，在就業(yè)指導(dǎo)工作中，不能簡(jiǎn)單化，一刀切，一個(gè)模式套用所有人，要有針對(duì)性。在指導(dǎo)過(guò)程中，要了解學(xué)生的認(rèn)知，思想，目標(biāo)。依據(jù)學(xué)生情況，利用微信，電話或面談等方式，使畢業(yè)生和指導(dǎo)者達(dá)到信息相互交流、溝通。結(jié)合學(xué)生自身的綜合實(shí)力和專業(yè)特色制定適合的就業(yè)目標(biāo)。堅(jiān)持靈活務(wù)實(shí)的原則，啟發(fā)或者調(diào)整畢業(yè)就業(yè)觀念，從而樹立正確的就業(yè)觀念。
第四，以榜樣為導(dǎo)，實(shí)踐為實(shí)。真理永遠(yuǎn)是從實(shí)踐中得來(lái)，再好的就業(yè)觀念，也要經(jīng)過(guò)社會(huì)實(shí)踐。一個(gè)畢業(yè)生就業(yè)觀念形成過(guò)程，需要在實(shí)習(xí)期間通過(guò)實(shí)踐，認(rèn)識(shí)，再實(shí)踐，再認(rèn)識(shí)的過(guò)程形成正確的就業(yè)觀念。邀請(qǐng)前一兩屆在各崗位的優(yōu)秀畢業(yè)生回來(lái)現(xiàn)身說(shuō)法和觀念引導(dǎo)，發(fā)揮他們榜樣作用。同時(shí)進(jìn)行不定期追蹤各畢業(yè)生實(shí)習(xí)期思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行互相交流，能對(duì)畢業(yè)就業(yè)觀念進(jìn)行穩(wěn)定和發(fā)展的指導(dǎo)。
作者:袁善福 單位:廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)華商會(huì)計(jì)學(xué)院
摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，用人單位對(duì)于人才的需求逐年加大。而適合社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐性、全面性人才卻十分匱乏，企業(yè)單位面臨著人才的巨大缺口，而高校畢業(yè)生卻找不到一份稱心的工作。當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)壓力劇增的同時(shí)，影響學(xué)生就業(yè)的因素逐漸增多。本文針對(duì)大學(xué)生就業(yè)發(fā)展觀念中的問題進(jìn)行探究，分析其中出現(xiàn)的問題，并提出相應(yīng)策略。
關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀；應(yīng)對(duì)策略；實(shí)踐性；人才培養(yǎng)
隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制逐步改革，用人單位對(duì)于人才的需求逐年加大。在日益增長(zhǎng)的人才需求上，學(xué)校、學(xué)生、用人單位面臨著三方對(duì)立的尷尬局面。一方面，很多企業(yè)單位面臨著人才的巨大缺口，嚴(yán)重缺乏適合社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐性、全面性人才。另一方面，經(jīng)過(guò)了四年或三年大學(xué)的系統(tǒng)教育后，高校畢業(yè)生卻找不到一份稱心的工作，自身社會(huì)實(shí)踐的能力有待磨練和加強(qiáng)。高校大學(xué)生就業(yè)壓力加劇的同時(shí)，影響學(xué)生就業(yè)的因素逐漸增多。其中，大學(xué)生就業(yè)觀念就是影響大學(xué)生發(fā)展的重要因素。
一、塑造大學(xué)生就業(yè)觀念的意義
從根本上說(shuō)，大學(xué)生就業(yè)觀念的形成來(lái)源于自身的發(fā)展能力、社會(huì)環(huán)境和專業(yè)技能。對(duì)畢業(yè)生擇業(yè)價(jià)值的強(qiáng)化需要從不同的方面來(lái)分析。當(dāng)前形勢(shì)下，大學(xué)生就業(yè)觀念受到了個(gè)人價(jià)值、薪酬標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)地點(diǎn)、知識(shí)技能、發(fā)展空間等多方面的影響。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境，大學(xué)生就業(yè)觀念的建立直接影響著他們行為方式，繼而對(duì)人才市場(chǎng)的資源進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。例如，在大學(xué)畢業(yè)前夕，有的畢業(yè)生已經(jīng)面試好了工作單位，準(zhǔn)備畢業(yè)后即投入工作。有的大學(xué)生則挑燈夜戰(zhàn)，準(zhǔn)備報(bào)考研究生深造，而有的學(xué)生則開始積累人脈，準(zhǔn)備自主創(chuàng)業(yè)。這些都是就業(yè)觀念的不同形式，學(xué)校在人才的培養(yǎng)上要解除就業(yè)者的工作困惑，有針對(duì)性的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)觀念的引導(dǎo)，及時(shí)疏導(dǎo)大學(xué)生的心理壓力，調(diào)整他們的就業(yè)心態(tài)。
二、影響大學(xué)生就業(yè)觀念的主要因素
1.就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力逐年上升
當(dāng)前發(fā)展形勢(shì)下，“全民大學(xué)”的概念逐步突出，高等教育規(guī)模的加大促使高校招生人數(shù)不斷上升。據(jù)了解，2001年，大學(xué)生的畢業(yè)人數(shù)僅144萬(wàn)人，2013年全國(guó)高等院校畢業(yè)人數(shù)多達(dá)699萬(wàn)人，到了2015年，已經(jīng)達(dá)到了749萬(wàn)人。在十幾年的變化中，已經(jīng)翻了5倍之多。很多福利待遇好、穩(wěn)定性強(qiáng)的工作崗位甚至出現(xiàn)了“萬(wàn)中求一”的局面，大學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)也更加激烈，甚至可以稱為“人才的白熱化”發(fā)展形式。學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)、容貌、氣質(zhì)、能力都成為衡量大學(xué)生是否能夠通過(guò)應(yīng)聘管的重要標(biāo)準(zhǔn)。
2.高學(xué)歷人才不斷推進(jìn)
受競(jìng)爭(zhēng)壓力的影響，大學(xué)生就業(yè)的觀念也在不斷的轉(zhuǎn)變。很多大學(xué)生認(rèn)為，只有學(xué)歷高一些，自己才有更多的的就業(yè)籌碼，所以考研深化的學(xué)生越來(lái)越多。根據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，2010年，研究生的畢業(yè)人數(shù)已經(jīng)突破了100萬(wàn)人。自從1981年以來(lái)，我國(guó)每年的高學(xué)歷人才都在穩(wěn)步遞進(jìn)，截止目前，我國(guó)已經(jīng)成為高學(xué)歷人才國(guó)家，至少培養(yǎng)出12萬(wàn)名博士、85萬(wàn)名碩士，成為了當(dāng)之無(wú)愧的研究生大國(guó)。
3.自主創(chuàng)意意識(shí)的萌發(fā)
“創(chuàng)業(yè)”的大熱在前兩年就已經(jīng)開始，很多學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)期心里十分迷茫，所以他們希望通過(guò)創(chuàng)業(yè)，能夠讓自己擺脫給別人“打工”的命運(yùn)。但是，由于學(xué)?！跋笱浪卑岬募s束性，很少有學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到自身的不足，僅憑熱血和想象很容易遭受失敗。馬云、馮侖、陳金義等富商的創(chuàng)業(yè)史讓無(wú)數(shù)大學(xué)生熱血沸騰，可是很多學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，性格上急于求成，很容易深陷到“自主創(chuàng)業(yè)”的誤區(qū)中。
三、強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)觀的具體策略
盡管就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻，但是可以看到的是，當(dāng)代大學(xué)生面臨的依然是“挑戰(zhàn)和發(fā)展”并存的局面，為了讓高校大學(xué)生建立一個(gè)健康的就業(yè)觀念，建議從以下幾點(diǎn)進(jìn)優(yōu)化：
1.強(qiáng)化社會(huì)、學(xué)校、教師的多方引導(dǎo)
為了讓大學(xué)生在就業(yè)的選擇上更加理性，要增加對(duì)學(xué)生的影響作用，利用當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、文化交流環(huán)境的融合，創(chuàng)造積極、寬廣的就業(yè)影響。在大學(xué)生就業(yè)觀念中，要?jiǎng)?chuàng)造有利的條件，切實(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，促進(jìn)大學(xué)生內(nèi)因、外因的多項(xiàng)交流。在社會(huì)方面，充分發(fā)揮社會(huì)輿論的推動(dòng)作用，完善就業(yè)市場(chǎng)的監(jiān)管機(jī)制，規(guī)范人力資源的調(diào)配。在高校管理者方面，要強(qiáng)化大學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)事跡的傳播，呼吁學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡中蘊(yùn)含的道理，同時(shí)始終呼吁用人單位做到“人盡其才，物盡其用”。除此之外，對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀念的塑造要始終貫穿在大學(xué)生活的始終，幫助他們改變“消極”“懈怠”“孤傲”等不利于生存發(fā)展的性格，消除任何可能出現(xiàn)的就業(yè)偏差。在家庭教育方面，要積極深化大學(xué)生就業(yè)觀念，將畢業(yè)生教育發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)融入到家庭發(fā)展中，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的興趣和長(zhǎng)處，得到家庭的支持、理解和幫助。家長(zhǎng)首先要和即將走出校門的大學(xué)生進(jìn)行多角度的交流，了解自己孩子的想法，并根據(jù)孩子的特點(diǎn)，了解他們的內(nèi)心訴求，不斷強(qiáng)化社會(huì)、學(xué)校、教師的多方引導(dǎo)，從而為就業(yè)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2.正確看待大學(xué)生擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)理想
從內(nèi)因上講，在“創(chuàng)業(yè)”的發(fā)展熱潮之下，學(xué)生想要達(dá)到擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的理想目標(biāo)，就必須腳踏實(shí)地的去拼搏。大學(xué)生首先要從自身進(jìn)行反省，認(rèn)識(shí)到自己所面臨的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，并根據(jù)自己的實(shí)際情況，開拓新的崗位，增進(jìn)市場(chǎng)創(chuàng)業(yè)的生命力。同時(shí)，大學(xué)生要養(yǎng)成“多聽、多學(xué)、多看，少說(shuō)、少論、少談”的習(xí)慣，求真務(wù)實(shí)，不做一個(gè)眼高手低的人。而從外部因素來(lái)看，相關(guān)部門要為高校畢業(yè)生創(chuàng)立一個(gè)適宜的創(chuàng)業(yè)條件。政府應(yīng)該有選擇、有計(jì)劃的推進(jìn)社會(huì)就業(yè)，提高勞動(dòng)市場(chǎng)的流動(dòng)性。同時(shí)，在福利保障、創(chuàng)業(yè)貸款、勞動(dòng)保險(xiǎn)等人才需求上進(jìn)行更新，建立完善的社會(huì)保障體系。對(duì)于一些思想成熟、可行性高的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，相關(guān)部門應(yīng)及時(shí)出臺(tái)鼓勵(lì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的傾斜政策，在稅收、貸款等項(xiàng)目上給予一定幫扶。
3.不斷增強(qiáng)學(xué)生的能力服務(wù)意識(shí)
從根本上說(shuō)，行業(yè)的價(jià)值可以用薪酬來(lái)計(jì)算，而勞動(dòng)的價(jià)值是相互等同的。為了改變大學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)的傳統(tǒng)思想，樹立“三百六十行行行出狀元”的思想意識(shí)，大學(xué)生的就業(yè)觀念要進(jìn)行及時(shí)的轉(zhuǎn)變。對(duì)于酒店、餐飲等一些服務(wù)行業(yè)，不要帶著“有色眼鏡”卻看待它們。畢業(yè)生應(yīng)該樹立全局意識(shí)，認(rèn)同勞動(dòng)無(wú)貴賤的科學(xué)觀念，實(shí)實(shí)在在的做事、踏踏實(shí)實(shí)的為人。同時(shí)，大學(xué)生也應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)的需求來(lái)調(diào)整自己的發(fā)展方向，讓大學(xué)成為培養(yǎng)社會(huì)勞動(dòng)者的熔爐。對(duì)于高學(xué)歷人才的就業(yè)，也要面臨個(gè)人能力的考核和培養(yǎng)，一些不被人們看好的行業(yè)卻往往具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展空間。從這個(gè)基礎(chǔ)上說(shuō)，大學(xué)生能力服務(wù)意識(shí)的素質(zhì)十分重要。例如，馬云當(dāng)初在做阿里巴巴的時(shí)候面臨著無(wú)數(shù)的冷言冷語(yǔ)，但是他一直在努力沒有放棄，因而才有了今日淘寶日均銷量過(guò)億的神話。大學(xué)生要本著正確的就業(yè)觀念，來(lái)培養(yǎng)和塑造自己的能力，這樣才能獲得最快速的成長(zhǎng)，避開大學(xué)生就業(yè)“眼高手低”的通病。
4.認(rèn)真做好大學(xué)生自身價(jià)值規(guī)劃
俗話說(shuō)：“人無(wú)遠(yuǎn)慮必有近憂”。大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃是要從出校門甚至還未走出校門的那一刻就開始實(shí)施的。科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃能夠讓大學(xué)生把握自己在每一個(gè)階段從事的工作、職務(wù)或以后即將進(jìn)行的道路。幫助大學(xué)生擺脫盲目的就業(yè)觀念，找尋適合自身發(fā)展的道路。同時(shí)，在完善的就業(yè)規(guī)劃中，尋找積極的就業(yè)觀念，將誠(chéng)信、友善、努力、持久等觀念融入到自身職業(yè)發(fā)展之中，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最大化。在大學(xué)生積極就業(yè)觀念的影響下，學(xué)生通過(guò)完善的價(jià)值規(guī)劃，分析自我實(shí)際環(huán)境。在自身價(jià)值的運(yùn)作中，設(shè)定職業(yè)階段目標(biāo)、制定行動(dòng)計(jì)劃、職業(yè)實(shí)施修正等方面，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。讓自已更好的面對(duì)學(xué)校、社會(huì)，學(xué)生、員工的身份轉(zhuǎn)變，不斷挖掘自身的潛在的能力。
四、結(jié)論
綜上所述，大學(xué)生就業(yè)觀念中存在的問題十分明顯。社會(huì)教育、高校教育都要在引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)觀念的工作中下足功夫，正確引導(dǎo)學(xué)生看待就業(yè)中的矛盾和問題，根據(jù)所取得的教學(xué)效果進(jìn)行引導(dǎo)。在幫助大學(xué)生解決就業(yè)困惑的同時(shí)，讓他們學(xué)會(huì)的客觀分析自我優(yōu)缺點(diǎn)，使自己保持積極健康的心態(tài)面對(duì)就業(yè)壓力。
作者:湯洪波 單位:重慶第二師范學(xué)院外文系
一、大學(xué)生就業(yè)觀的歷史演變
（一）指令性計(jì)劃分配。新中國(guó)成立之初，我國(guó)實(shí)施的是由國(guó)家負(fù)責(zé)大學(xué)生的計(jì)劃分配制度。由于國(guó)家人才緊缺，大學(xué)生作為社會(huì)的精英畢業(yè)后國(guó)家分配到國(guó)家最需要的地方，此時(shí)國(guó)家的利益是高于一切的。80年代初，大學(xué)生開始有了自主擇業(yè)的意識(shí)，熱衷于追求工程師、國(guó)家干部、科學(xué)家等等社會(huì)地位比較高的工作崗位。雖然沒有選擇職業(yè)的自主權(quán)，但是對(duì)自我價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)充滿信心。
（二）指導(dǎo)性計(jì)劃分配向雙向選擇過(guò)度。由于大學(xué)畢業(yè)生在分配使用中，存在專業(yè)不對(duì)口等不能人盡其才現(xiàn)象，在1985年5月，中央綱領(lǐng)性文件，學(xué)校與用人方首次實(shí)現(xiàn)了“供需見面”。綱領(lǐng)文件中提到：“在國(guó)家分配方針政策指導(dǎo)下，學(xué)生選報(bào)志愿、學(xué)校推薦、用人單位擇優(yōu)錄取”，拉開了大學(xué)生子自主擇業(yè)的序幕。由于當(dāng)時(shí)社會(huì)人才勞務(wù)市場(chǎng)還沒有形成，自主“擇業(yè)”主要體現(xiàn)在學(xué)校向社會(huì)推薦，一定范圍內(nèi)實(shí)施雙向選擇。在這個(gè)時(shí)候，大學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)，首先考慮的是職業(yè)的社會(huì)地位，然后是考慮崗位的穩(wěn)定，再次考慮的是能否實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想及崗位的待遇報(bào)酬。到1989年，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)了國(guó)家教《關(guān)于高等學(xué)校畢業(yè)生分配制度改革方案》，文中提到“高等學(xué)校高等學(xué)校畢業(yè)生分配制度改革的目標(biāo)是:在國(guó)家就業(yè)方針、政策指導(dǎo)下,逐步實(shí)行畢業(yè)生自主擇業(yè),用人單位擇優(yōu)錄用的‘雙向選擇’制度”，為此，大學(xué)生自主擇業(yè)成為了大勢(shì)所趨。很多大學(xué)生以及家長(zhǎng)由于長(zhǎng)期受到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)統(tǒng)包、統(tǒng)配制度的影響，他們認(rèn)為自由選擇職業(yè)是國(guó)家、學(xué)校在撂包袱。
（三）雙向選擇。1998年，首批自主就業(yè)大學(xué)生畢業(yè)生走向社會(huì)，通過(guò)供需市場(chǎng)調(diào)節(jié)，絕大多數(shù)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)了自主擇業(yè)，只有少數(shù)定向生、少數(shù)民族學(xué)生在國(guó)家規(guī)定范圍內(nèi)就業(yè)。這個(gè)時(shí)候，徹底實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生擇業(yè)與人才市場(chǎng)需求掛鉤。
二、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀特征
（一）理性功利主義。當(dāng)代大學(xué)生能夠理性的去迎合社會(huì)市場(chǎng)的逐利性，使得大學(xué)生擇業(yè)觀由當(dāng)初的“社會(huì)價(jià)值型”向“經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀”轉(zhuǎn)變，將經(jīng)濟(jì)利益、物質(zhì)待遇遇放到重要位置，當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)選擇由“實(shí)惠”“重實(shí)際”主導(dǎo)意識(shí)。較過(guò)去，更多的考慮個(gè)人、現(xiàn)實(shí)利益。淡化了社會(huì)的“名”“義”。
（二）較強(qiáng)自我意識(shí)。雙向選擇、自主擇業(yè)下，大學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)能夠從自身出發(fā)，他們追求個(gè)性和自我，獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，在選擇職業(yè)時(shí)更多考慮個(gè)人的興趣愛好。具備“先就業(yè)后擇業(yè)”意識(shí)，先選擇一個(gè)可以生存的職業(yè)，然后再通過(guò)自己努力，通過(guò)職業(yè)流動(dòng)，逐步的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
（三）創(chuàng)業(yè)意識(shí)增強(qiáng)。如今社會(huì)，鐵飯碗不再是個(gè)人能力和工作好快象征，大學(xué)生追求穩(wěn)定的擇業(yè)觀住進(jìn)被獨(dú)立開創(chuàng)一片天地的風(fēng)險(xiǎn)擇業(yè)取代。加之這些年國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，高校不斷涌動(dòng)創(chuàng)業(yè)大潮，大學(xué)生都渴望成為比爾蓋茨一樣的人物。在2006年一項(xiàng)關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查，題目是“你是否有創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)？”結(jié)果顯示，96.7%的大學(xué)生選擇了“有”一項(xiàng)?？梢姡瑒?chuàng)業(yè)觀念已在大學(xué)生心里普及。
三、大學(xué)生就業(yè)觀存在問題
（一）缺少職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)生在校期間，缺少社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自我沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，在擇業(yè)過(guò)程中缺乏準(zhǔn)確的目標(biāo)定位，目標(biāo)模糊，擇業(yè)視角不夠開闊。很多畢業(yè)生參加招聘會(huì)就跟趕集似的，在招聘現(xiàn)場(chǎng)好似一個(gè)無(wú)頭的蒼蠅。有些畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)職業(yè)期望不合理，只注重個(gè)人福利待遇，工作環(huán)境，很少考慮為企業(yè)創(chuàng)造什么價(jià)值。個(gè)人缺少系統(tǒng)的、合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，造成個(gè)體擇業(yè)目標(biāo)模糊、心理準(zhǔn)備不足。
（二）缺少職業(yè)品質(zhì)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，競(jìng)爭(zhēng)激烈，趨利性，有些人仍舊恪守著與世無(wú)爭(zhēng)的人生哲學(xué)，有些人則非理性的走向競(jìng)爭(zhēng)的極端，即不擇手段。大學(xué)畢業(yè)生由于缺少社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，要么對(duì)競(jìng)爭(zhēng)熟視無(wú)睹，要么追逐名利。社會(huì)上各個(gè)領(lǐng)域出現(xiàn)的道德示范、是非混淆、拜金主義、個(gè)人主義等等影響著大學(xué)生們得擇業(yè)觀。使得當(dāng)代大學(xué)生缺少社會(huì)責(zé)任感，缺少公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)隊(duì)合作、吃苦耐勞、艱苦奮斗精神。
四、大學(xué)生樹立科學(xué)、合理就業(yè)觀
（一）鼓勵(lì)引導(dǎo)大學(xué)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)。目前國(guó)家大力開發(fā)基層管理服務(wù)崗位，對(duì)到城鄉(xiāng)基層、社區(qū)工作、西部工作的畢業(yè)生給予一定的生活補(bǔ)貼和保險(xiǎn)，選擇到中心部等偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生，給予學(xué)費(fèi)補(bǔ)償、助學(xué)貸款代償。期滿后的就業(yè)政策，國(guó)際也給予了一些政策，例如升學(xué)深造給予加分獎(jiǎng)勵(lì)，報(bào)到公務(wù)員，地方招錄考試給予優(yōu)先考慮政策。但是報(bào)考公務(wù)員、升學(xué)深造只是在基層服務(wù)期滿的大學(xué)生中的部分人的選擇，剩下的人仍舊像其他剛畢業(yè)的畢業(yè)生一樣涌入找工作的大隊(duì)伍中去，這時(shí)他們已經(jīng)失去了很多應(yīng)屆畢業(yè)生享有的待遇。其實(shí)國(guó)家的這個(gè)政策只是緩解一下當(dāng)下的就業(yè)難問題，基層服務(wù)期滿以后的去向還是要去探討。
（二）管理和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。政府相關(guān)部門的做法是開展各類創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐活動(dòng)，建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化園，為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供“一條龍”服務(wù)，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)補(bǔ)助、稅費(fèi)減免、房租補(bǔ)貼等。但是效果不是很明顯。原因是一方面國(guó)家提供了創(chuàng)業(yè)政策，宣傳力度不夠，畢業(yè)生了解不多；一方面畢業(yè)生傳統(tǒng)觀念深，雖然有創(chuàng)業(yè)愿望，但是缺少實(shí)際行動(dòng)。
（三）建立和完善困難畢業(yè)生的救援制度。我國(guó)的社會(huì)保障制度較國(guó)外來(lái)說(shuō)還不夠完善，我們也一直在積極努力不斷完善。畢業(yè)生離校后返回原籍的，國(guó)家提供就業(yè)服務(wù)，對(duì)登記為失業(yè)的畢業(yè)生納入當(dāng)?shù)厥I(yè)人員扶持政策體系，對(duì)困難畢業(yè)生給予重點(diǎn)扶持。但是這些政策在實(shí)際當(dāng)中并沒有太多效果，原因一方面是畢業(yè)生不了解政策，另一方面地方落實(shí)政策不積極。所以畢業(yè)生的救援制度還需要再原有基礎(chǔ)上再完善。
作者:胡少華 李倩 單位:河北美術(shù)學(xué)院
1良好的校友關(guān)系對(duì)影響大學(xué)生就業(yè)觀念的重要性
1.1良好校友關(guān)系的物質(zhì)帶動(dòng)
校友關(guān)系是人與人之間的一種相對(duì)簡(jiǎn)單的交際關(guān)系，所處在的交際圈子與環(huán)境相對(duì)簡(jiǎn)單，作為一種交際關(guān)系，就具備交際關(guān)系的最基本的特征，就是物質(zhì)帶動(dòng)。兩個(gè)人如果可以用點(diǎn)概括的話，那么兩個(gè)人之間的關(guān)系就是一條線，無(wú)數(shù)的點(diǎn)與無(wú)數(shù)的線，交叉整合，成為了不同的交際網(wǎng)絡(luò)與交際圈。這種交際網(wǎng)絡(luò)與交際圈實(shí)質(zhì)上是社會(huì)資源的另一種體現(xiàn)，校友資源，這種資源偏隱性化。把握好校友資源，可以在某些時(shí)候，利用校友資源獲得相關(guān)就業(yè)信息，相關(guān)就業(yè)等多方面的幫助，獲得物質(zhì)資源。這種物質(zhì)帶動(dòng)并不是簡(jiǎn)單概念上的錢。而是一種物質(zhì)環(huán)境與隱性利益。良好校友關(guān)系的物質(zhì)帶動(dòng)，也是可以幫助當(dāng)代大學(xué)生建立正確積極的就業(yè)觀念，利用校友的寶貴經(jīng)驗(yàn)和豐富的實(shí)踐經(jīng)歷，能有效的引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。
1.2名人效應(yīng)的促進(jìn)
隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，商品需要做品牌效應(yīng)才能銷售的更好，而學(xué)校也需要品牌效應(yīng)。而杰出校友這一名人效應(yīng)就能作為學(xué)校最好的品牌，讓校友為自己的學(xué)校代言。知名的校友成為了學(xué)校的代言人，他們?cè)谏鐣?huì)上的地位和聲譽(yù)往往能幫助大學(xué)生們樹立正確的就業(yè)觀念。學(xué)習(xí)前輩們的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也能夠樹立正確的就業(yè)觀，在樹立正確就業(yè)觀的同時(shí)也能夠?qū)蜆I(yè)起到了推動(dòng)的客觀作用。通過(guò)這一效應(yīng)，就會(huì)形成同校生的再工作中的“群體效應(yīng)”。
2當(dāng)代校友關(guān)系對(duì)樹立就業(yè)觀的影響
2.1在大學(xué)時(shí)代校友關(guān)系是樹立就業(yè)觀的基礎(chǔ)
大學(xué)生對(duì)于這個(gè)社會(huì)的初步認(rèn)識(shí)，第一手的信息資料就源于校友間的溝通交流中進(jìn)行傳播的。在不同的環(huán)境中，在不同的人群之中，人的認(rèn)識(shí)是會(huì)不斷地更新，不斷地改變的。大學(xué)時(shí)期的校友關(guān)系的好壞及廣度可以影響大學(xué)生樹立自己的思想觀念。單憑過(guò)硬的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)是很難找到自己心儀的工作。大學(xué)作為一個(gè)小社會(huì)，這種交際圈子也是大學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入社會(huì)之前的一種鍛煉，這種鍛煉是具有基礎(chǔ)性的。
2.2在大學(xué)時(shí)代校友關(guān)系是樹立就業(yè)觀的保障
大學(xué)生要結(jié)合自身職業(yè)追求和社會(huì)需求的宗旨，有計(jì)劃有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)，做好自己的職業(yè)規(guī)劃是很重要的。但只有這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在這個(gè)發(fā)展如此迅速的時(shí)代，廣闊的人脈圈是樹立就業(yè)觀的重要保障。特別的針對(duì)當(dāng)代的大學(xué)生，每年應(yīng)屆的大學(xué)生就業(yè)的問題都是社會(huì)中最熱點(diǎn)的問題，現(xiàn)在的就業(yè)方針政策都是鼓勵(lì)大學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，而非“替他人打工”在收集大量的基礎(chǔ)市場(chǎng)信息，和建立廣闊的交際圈子之后，創(chuàng)業(yè)也并非不能成功，我們?cè)?jīng)聽說(shuō)過(guò)的大部分創(chuàng)業(yè)都是校友間進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)。在某種程度上而言，相同的社會(huì)環(huán)境，相似的思想觀念，可以促進(jìn)合作的默契性，良好的校友關(guān)系是十分有利于大學(xué)生步入社會(huì)后的就業(yè)發(fā)展的。所以在當(dāng)代大學(xué)生的校友關(guān)系的建立在某些程度上也是樹立大學(xué)生就業(yè)觀的保障。
3恰當(dāng)利用校友關(guān)系促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的有效策略
3.1提供相關(guān)校友關(guān)系建設(shè)平臺(tái)
校友之間關(guān)系的建立是需要溝通與交流的，所有學(xué)校為建立友好的校友關(guān)系平臺(tái)也是十分重要的。要在建立平臺(tái)的過(guò)程中，培養(yǎng)大學(xué)生之間的交友意識(shí)。促進(jìn)校友之間的溝通與交流。提出主流方向，在大學(xué)中通過(guò)宣傳部、學(xué)工部、校團(tuán)委，組織建立學(xué)生在校社團(tuán)，專門負(fù)責(zé)面向全校學(xué)生開展校友事跡傳播工作，對(duì)往屆畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)事跡進(jìn)行挖掘，對(duì)具有激勵(lì)意義的同學(xué)事跡進(jìn)行報(bào)道，建立相關(guān)的交流平臺(tái)，傳播正確、積極的思想觀念。為建立良好的校友關(guān)系打下基礎(chǔ)。
3.2加強(qiáng)大學(xué)生校友管理機(jī)制建設(shè)
針對(duì)這一問題，首先要在大學(xué)中建立校友管理機(jī)構(gòu)，例如在學(xué)校里建立校友會(huì)，并定期舉行。校友會(huì)的開展，可以使往屆畢業(yè)身和在校大學(xué)生進(jìn)行充分的交流，讓在校大學(xué)生對(duì)前輩們的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)充分的借鑒并學(xué)習(xí)。使得在校大學(xué)生在正確的引導(dǎo)下樹立正確的就業(yè)觀，最終使得大學(xué)生能夠成功的就業(yè)。
3.3加大信息資源的提供
就業(yè)信息的管理對(duì)于往屆畢業(yè)生具有重大意義，特別是就業(yè)信息的收集和分析，學(xué)校要對(duì)每年畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，給予大學(xué)生們一個(gè)準(zhǔn)確而客觀的信息統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)有利于大學(xué)生們進(jìn)行就業(yè)。讓當(dāng)代在校大學(xué)生充分了解當(dāng)前的就業(yè)狀況，進(jìn)行及時(shí)的正確的自我定位。幫助良好的校友關(guān)系的資源建設(shè)。帶動(dòng)大學(xué)生校友們的資源利用，與資源建設(shè)。幫助大學(xué)生們?cè)O(shè)立正確的就業(yè)觀。
4結(jié)語(yǔ)
校友作為一種特殊資源，可以對(duì)大學(xué)生的就業(yè)觀念等思想觀念產(chǎn)生深刻的影響。在當(dāng)代這種人際關(guān)系主導(dǎo)的社會(huì)交際的現(xiàn)實(shí)中，校友關(guān)系對(duì)大學(xué)生的就業(yè)觀念的影響是不容小覷的。我們要在不斷的探索中建立良好的校友關(guān)系，學(xué)校也要提供良好校友關(guān)系建設(shè)的平臺(tái)，促進(jìn)校友間的溝通，從正面與側(cè)面積極幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。
作者:王嬌 單位:西南科技大學(xué)