時(shí)間：2022-05-22 05:27:56
導(dǎo)語(yǔ)：在鋼琴教學(xué)方法論文的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【文章摘要】
本文主要對(duì)高師鋼琴的體驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行研究，總結(jié)了體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)容和重要性，并詳細(xì)闡述了這種體驗(yàn)教學(xué)方法在高師鋼琴教學(xué)中的作用，例如豐富了教學(xué)和聽(tīng)覺(jué)內(nèi)容、正確處理師生間的關(guān)系、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)。
【關(guān)鍵詞】
高師鋼琴;體驗(yàn)教學(xué);教學(xué)方法
體驗(yàn)式這種方法在高師鋼琴教學(xué)中，是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，為其創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)和重復(fù)經(jīng)歷的氛圍，將教學(xué)內(nèi)容完整的表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在這種仿佛親歷的情境中，建造知識(shí)體系，使能力和情感得到充分發(fā)揮。學(xué)生在體驗(yàn)教學(xué)中，能夠自主思考問(wèn)題，尋求解決辦法，增加了對(duì)鋼琴的理解。近幾年，這種體驗(yàn)式的教學(xué)方法，得到了越來(lái)越多人的認(rèn)可，認(rèn)為教學(xué)過(guò)程和結(jié)果同樣重要，若過(guò)分重視傳統(tǒng)教育可以導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一定偏頗，影響鋼琴課程整體的教學(xué)效率。
1 體驗(yàn)式教學(xué)
在中國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中，非常重視音樂(lè)傳授，和國(guó)外音樂(lè)教學(xué)相比，很少有教師開(kāi)展體驗(yàn)教學(xué)。如果在鋼琴教學(xué)中，運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生能夠在腦海中形成音樂(lè)知識(shí)體系，逐步養(yǎng)成鋼琴的探析能力，讓學(xué)生重視鋼琴音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)特征。學(xué)生在這種教學(xué)方法中，能夠體會(huì)到作品的中心思想，讓自身的情感融入其中，這種方法能讓學(xué)生的記憶更為深刻。
師生間應(yīng)該維護(hù)相互合作和平等的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。教師應(yīng)在制定教學(xué)理論時(shí)，充分與學(xué)生溝通，共同探討，讓學(xué)生自主活動(dòng)，能夠在學(xué)習(xí)中彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，相關(guān)督促，共同提高。教師應(yīng)用這種體驗(yàn)式教學(xué)還應(yīng)注重學(xué)生的評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的理解能力、音樂(lè)的感知能力和領(lǐng)悟能力有很高的要求，所以教師應(yīng)積極利用這個(gè)方面，不斷促進(jìn)學(xué)生這些能力的提升。音樂(lè)具有獨(dú)特而珍貴的特性，是一種審美藝術(shù)，高師鋼琴教學(xué)是一種審美教學(xué)，應(yīng)用體驗(yàn)式方法，能夠?qū)θ祟?lèi)心靈起到凈化的作用。
2 分析體驗(yàn)教學(xué)方法在高師鋼琴中的作用
（一）豐富了教學(xué)和聽(tīng)覺(jué)內(nèi)容
教師在鋼琴課程中，應(yīng)重視教學(xué)內(nèi)容，并詳細(xì)劃分要講授的理論知識(shí)，使學(xué)生能夠更好的理解教學(xué)內(nèi)容，并充分發(fā)揮自身的想象力。教師在對(duì)相關(guān)音樂(lè)類(lèi)型、背景、和聲及曲式知識(shí)的講解中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓其通過(guò)體驗(yàn)增進(jìn)理解，更好的掌握這部分內(nèi)容，明白鋼琴音樂(lè)的藝術(shù)表現(xiàn)特征，讓作品不再是單純的音樂(lè)符號(hào)標(biāo)記，賦予作品意義和學(xué)生情況，讓學(xué)生得到更好的審美體驗(yàn)。
在鋼琴學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要清除鋼琴的基礎(chǔ)知識(shí)，還要了解聲音彈奏和力度上的要求，教師可以讓學(xué)生通過(guò)課外時(shí)間練習(xí)鋼琴，通過(guò)播放音樂(lè)等方法，訓(xùn)練自己的聽(tīng)覺(jué)能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)風(fēng)格、載體和類(lèi)型的認(rèn)知能力，掌握不同和弦的音響效果。在聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練中，學(xué)生能夠通過(guò)不同的節(jié)奏、演奏方式和街拍的強(qiáng)度，辨別出不同的曲目。學(xué)生應(yīng)在聽(tīng)覺(jué)能力訓(xùn)練中，將遇到的難點(diǎn)記錄下來(lái)，讓后尋找解決措施。所以這種體驗(yàn)式教學(xué)能為學(xué)生帶來(lái)敏銳的音樂(lè)感官，體會(huì)到音樂(lè)的美好和豐富的表現(xiàn)力，塑造一個(gè)良好的藝術(shù)形象。
（二）正確處理師生間的關(guān)系
在高師鋼琴的體驗(yàn)教學(xué)方法的應(yīng)用研究中，發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法與傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)有很大差別，需要師生間能夠處于一個(gè)民主和平等的狀態(tài)，由此才能使學(xué)生的主動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng)。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，共同分享音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，讓學(xué)生在不斷探索中進(jìn)步，并使思維得到創(chuàng)新。在鋼琴中學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要學(xué)到知識(shí)，還應(yīng)掌握學(xué)習(xí)鋼琴的樂(lè)趣和價(jià)值，這種方法對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新、探索能力都具有較大的推動(dòng)作用，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的理解能力、思考能力和創(chuàng)新能力都有所提高。教師在應(yīng)用體驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，制定合理的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。
（三）改變學(xué)生的學(xué)生方式和教學(xué)評(píng)價(jià)
在我國(guó)傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中，學(xué)生一直處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，教師可以根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)歷程，并結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的鋼琴演奏水平，為學(xué)生選擇合理的練習(xí)曲目。學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中，往往缺乏獨(dú)立思考的能力，在傳統(tǒng)課堂中，其主動(dòng)性也無(wú)法得到發(fā)揮，所以教師應(yīng)根據(jù)自己的理解和判斷，代替學(xué)生去理解和判斷，這種方法雖然準(zhǔn)確，也適合學(xué)生，但是這個(gè)過(guò)程忽略了學(xué)生想要自主思考和體驗(yàn)的想法。所以在彈奏作品時(shí)，教師應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行交流，掌握學(xué)生對(duì)作品的理解和學(xué)生喜歡的風(fēng)格。在選擇曲目時(shí)，教師應(yīng)給予參考意見(jiàn)而不是決定意見(jiàn)。學(xué)生應(yīng)按照和教師共同制定的練習(xí)目標(biāo)，并在練習(xí)中，充分發(fā)揮自主性，探索并解決技術(shù)上出現(xiàn)的問(wèn)題。讓學(xué)生在練琴中使自身的智能得到發(fā)揮。在生活中，解決困難總是要付出精力和代價(jià)，才能度過(guò)難關(guān)，獲得成功。
鋼琴是一門(mén)技術(shù)性的表演藝術(shù)，應(yīng)以高質(zhì)量的技巧和技術(shù)作為支撐點(diǎn)。在鋼琴教學(xué)中，很多學(xué)生在技術(shù)方面都十分薄弱，缺乏自信性，所以在上課時(shí)經(jīng)常因?yàn)樾睦砭o張，彈奏不順暢，導(dǎo)致總體教學(xué)質(zhì)量?jī)r(jià)差。教師也會(huì)因此達(dá)不到期望的效果，無(wú)法產(chǎn)生認(rèn)同感。因此在體驗(yàn)教學(xué)中，教師因和學(xué)生坦誠(chéng)不公，并關(guān)注學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)心理，在學(xué)生遇到困難時(shí)，讓學(xué)生冷靜面對(duì)，并在合理的范圍內(nèi)，為學(xué)生制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)，努力嘗試，并逐步達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特性安排合理的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)姆Q(chēng)贊學(xué)生，讓學(xué)生逐步擺脫不自信的心理，變得充滿(mǎn)自信，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
3 結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)上文對(duì)高師鋼琴的體驗(yàn)教學(xué)方法的分析，可以得知體驗(yàn)是教學(xué)在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生擺脫單調(diào)的鋼琴演奏技巧，進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容和方式，讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容的環(huán)境，進(jìn)行體驗(yàn)和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和技能水平，制定合理的教學(xué)規(guī)劃，注重專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，讓學(xué)生擁有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的鋼琴演奏基礎(chǔ)。通過(guò)體驗(yàn)式的鋼琴教學(xué)方法，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)鋼琴教學(xué)的穩(wěn)步快速發(fā)展。
【作者簡(jiǎn)介】
李奕，女，鞍山師范學(xué)院，副教授，研究方向：鋼琴教學(xué)。
摘 要：鋼琴教學(xué)在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中是一門(mén)核心的專(zhuān)業(yè)技能課。為了使學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生掌握幼兒教師所具備的基本職業(yè)技能，更好的提高鋼琴教學(xué)的效果，運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)提高鋼琴教學(xué)的效率。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；鋼琴教學(xué)；創(chuàng)新模式；多媒體教學(xué)
隨著我國(guó)精神文明，物質(zhì)文化的不斷提升，人們對(duì)教育越來(lái)越關(guān)注重視，尤其是兒童的早期教育，研究表明音樂(lè)對(duì)兒童的發(fā)展有著舉足輕重的作用，而培養(yǎng)幼兒音樂(lè)教育的人才、幼兒教育事業(yè)的工作者――幼師，就顯得尤為重要，目前國(guó)內(nèi)的高等職業(yè)類(lèi)院校是培養(yǎng)幼師的專(zhuān)業(yè)型院校，鋼琴技能是學(xué)前教育核心技能課程，適用于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)方法是我們一線(xiàn)鋼琴教師一直在努力學(xué)習(xí)研究的課題。
一、學(xué)前教育鋼琴的現(xiàn)狀及基本特征
1.教學(xué)目標(biāo)的明確性
學(xué)前教育鋼琴課程教學(xué)大綱明確指出，鋼琴課是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)重要的必修課之一，其教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)本課程的教學(xué)使學(xué)生掌握鋼琴?gòu)椬嗟恼_方法和基本技能，初步熟悉不同類(lèi)型的鋼琴作品，使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，練好基本功，更好地適應(yīng)于社會(huì)需求及將來(lái)的工作需要。鋼琴?gòu)椬嗍俏磥?lái)幼兒教師的必備基本功之一，杭州師范大學(xué)來(lái)長(zhǎng)娥認(rèn)為：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)不是要培養(yǎng)技能型專(zhuān)業(yè)鋼琴演奏的人才，而是培養(yǎng)能夠熟練并綜合運(yùn)用鋼琴，以勝任幼兒音樂(lè)教育的教師。這意味著我們的目標(biāo)是培養(yǎng)以一定的鋼琴演奏技能為基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)的彈唱和編配能力、具有根據(jù)幼兒的實(shí)際音域進(jìn)行移調(diào)的伴奏能力、能熟練表現(xiàn)和運(yùn)用幼兒音樂(lè)甚至進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)編的復(fù)合型人才。因而，學(xué)前教育鋼琴課與其他專(zhuān)業(yè)鋼琴課的教學(xué)目標(biāo)有顯著的區(qū)別，其側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該更傾向于培養(yǎng)扎實(shí)的基礎(chǔ)演奏水平和即興伴奏能力，這為我們的教學(xué)改革指出了明確的方向。
2.學(xué)生的基本特征及音樂(lè)素質(zhì)
我國(guó)的大部分學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都是文科類(lèi)招生，其多數(shù)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知甚少，對(duì)鋼琴技能屬于零基礎(chǔ)的缺失狀態(tài)。在短時(shí)間內(nèi)如何讓他們達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求確實(shí)是一個(gè)很難的問(wèn)題。由于學(xué)生年齡在18歲左右，已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了最佳的動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的幼兒時(shí)期，在學(xué)習(xí)中雙手協(xié)調(diào)能力較差，手指靈活性和接受能力也比較困難，且其對(duì)音樂(lè)的感悟與表現(xiàn)能力較弱， 導(dǎo)致了短時(shí)間內(nèi)很難達(dá)到較高的演奏水平。學(xué)前教育鋼琴課大多是集體課及小組課，學(xué)生練琴時(shí)間有限，如何在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到更好的效果，這就需要教師在教學(xué)方法上深入研究探索。
二、適宜的鋼琴教學(xué)內(nèi)容
學(xué)前教育的鋼琴學(xué)科是一門(mén)應(yīng)用性、實(shí)踐性、規(guī)范性、技能技巧性的學(xué)科。
因此，需要精心選取合適的教學(xué)內(nèi)容。集體課教學(xué)不同于一對(duì)一專(zhuān)業(yè)性教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容上既要有基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，有要有不同風(fēng)格類(lèi)型的樂(lè)曲，還要考慮伴奏尤其是兒歌彈唱的伴奏。
1.鋼琴練習(xí)曲內(nèi)容的基礎(chǔ)性選擇
在練習(xí)曲的選擇上，原則是由淺入深，循序漸進(jìn)，有針對(duì)性，有代表性的選
擇。不能像專(zhuān)業(yè)性鋼琴傳統(tǒng)教學(xué)的教材按部就班的彈奏，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇。在《拜厄鋼琴基礎(chǔ)教程》、《車(chē)爾尼599.849》、《萊蒙練習(xí)曲》等中進(jìn)行篩選。
2.鋼琴樂(lè)曲內(nèi)容的選擇
在樂(lè)曲的選擇上要體現(xiàn)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，要有很強(qiáng)的實(shí)踐和實(shí)用性。
要選擇音樂(lè)旋律性較強(qiáng)的樂(lè)曲，要少而精，由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)。在調(diào)式上要有特點(diǎn)，例如，具有大調(diào)特性的莫扎特的《風(fēng)笛舞曲》、貝多芬的《蘇格蘭舞曲》等，小調(diào)式的布格繆勒的《阿拉伯風(fēng)格曲》等。民族樂(lè)曲如王振亞的《扎紅頭繩》等。在演奏方法上選取不同風(fēng)格的樂(lè)曲，具有進(jìn)行曲式風(fēng)格、抒情性的、復(fù)調(diào)性的，如巴赫的《小步舞曲》、唐碧光的《瀏陽(yáng)河》等。在節(jié)奏音型和伴奏織體上選擇不同型的為今后的伴奏打下基礎(chǔ)，如巴赫的《抒情曲》、布雷納德的《星光圓舞曲》等來(lái)提高鋼琴演奏水平。
3.兒歌彈唱教學(xué)內(nèi)容的選擇
兒歌彈唱是鋼琴教學(xué)的有機(jī)組成部分，是學(xué)生就業(yè)后的重要技能之一，在兒
歌的選擇上不但要朗朗上口還要滲透伴奏的類(lèi)型技巧，在教學(xué)中要圍繞練習(xí)曲和樂(lè)曲來(lái)滲透即興伴奏的知識(shí)技能。要選擇不同伴奏類(lèi)型的兒歌，如全分解和弦伴奏，半分解和弦伴奏，柱式和弦伴奏，旋律和弦伴奏等，還要滲透伴奏的規(guī)律原則特性，伴奏音級(jí)的走向等。要讓學(xué)生能通過(guò)兒歌彈唱的練習(xí)舉一反三的運(yùn)用即興伴奏的知識(shí)結(jié)構(gòu)和弦連接，即用調(diào)式中的正三和弦和屬七和弦，甚至一首幼兒歌曲可以只用兩個(gè)和弦為其伴奏。
三、科學(xué)的集體教學(xué)法
1.在教學(xué)中的滲透指導(dǎo)
為什么有的學(xué)生在練習(xí)中達(dá)不到好的效果，這說(shuō)明沒(méi)有掌握好的練習(xí)方法。
學(xué)前教育學(xué)生在鋼琴的基本技術(shù)訓(xùn)練和練習(xí)曲的學(xué)習(xí)過(guò)程中，多種多樣的練習(xí)方法是學(xué)習(xí)訓(xùn)練過(guò)程中必不可少的，如唱譜練習(xí)、邊唱邊彈練習(xí)、慢練、加速練、改變觸鍵方法的練習(xí)、分段練習(xí)、分句練習(xí)、分手練習(xí)等。教師還要多帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行協(xié)調(diào)性練習(xí)，通過(guò)做游戲的方式練習(xí)，不但可以提高學(xué)生雙手的協(xié)調(diào)性，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
2.興趣練習(xí)法
在經(jīng)過(guò)最初的新鮮好奇許多學(xué)生會(huì)遇到枯燥的瓶頸期，這就需要教師通過(guò)有效的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以采用播放鋼琴大師演奏光碟、播放音樂(lè)會(huì)視頻、教師示奏的辦法，來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閷?duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，模仿是一個(gè)很重要的階段。
3.努力營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂教學(xué)中下功夫
教師與學(xué)生要建立平等的、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松的課堂氣氛。要改變以往以教師為主體的方法，教師更多的應(yīng)該成為一名引導(dǎo)者，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這門(mén)藝術(shù)，發(fā)自?xún)?nèi)心喜歡這門(mén)課，而不是為了教而教、學(xué)而學(xué)。每次上課時(shí)，都以平等的地位、友好的心態(tài)對(duì)待每一位學(xué)生，走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生中間，拉近和她們的距離，與她們共同學(xué)習(xí)、共同探討。教師應(yīng)該多啟發(fā)學(xué)生，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，讓學(xué)生有主人翁精神，積極參與課堂教學(xué)，自己去理解、探索、表現(xiàn)音樂(lè)。讓學(xué)生自己找出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，把握住學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)好鋼琴的積極性。
4.發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用
由于是集體授課，就會(huì)有照顧不周的可能。所以，把每組再分若干個(gè)小組，每個(gè)小組選一名組長(zhǎng)。這些組長(zhǎng)一定是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、掌握知識(shí)扎實(shí)的尖子生。這樣即使教師不在，她們也會(huì)代替老師監(jiān)督學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)完成課上所學(xué)知識(shí)。這樣，基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生也不會(huì)掉隊(duì)，有效減少了棄學(xué)情況的發(fā)生。為了激勵(lì)大家的上進(jìn)心，每學(xué)期重新組織競(jìng)選組長(zhǎng)，因?yàn)橛行┩瑢W(xué)會(huì)表現(xiàn)出入門(mén)較慢，一旦入門(mén)會(huì)出現(xiàn)突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，讓她們擔(dān)任組長(zhǎng)的職務(wù)，能夠使她們信心倍增，進(jìn)而把她們的熱情傳遞給其他的同學(xué)。
5.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容
鋼琴的學(xué)習(xí)是很辛苦而且枯燥的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也容易產(chǎn)生疲倦的心理，甚至抗拒練習(xí)。如果教師在教學(xué)中加入一些直觀(guān)教學(xué)輔助材料，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)輕松很多，在教學(xué)中給學(xué)生欣賞鋼琴演奏家的演奏視頻或音樂(lè)碟，讓她們體會(huì)鋼琴旋律的美妙，聽(tīng)著那跳動(dòng)的音符、聲波，學(xué)生都躍躍欲試，希望有一天也能彈出悠揚(yáng)的琴聲。毫無(wú)疑義，這種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大促進(jìn)作用的，其效果也是顯而易見(jiàn)的。
綜上所述，實(shí)現(xiàn)高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新與改革，掌握一套先進(jìn)的科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)生就能在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更好、更多的技能與知識(shí)。實(shí)現(xiàn)高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提高。
摘要：近幾年來(lái)，伴隨新課程改革的不斷深入和發(fā)展，各大高校的招生力度逐漸加重，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生數(shù)量較為龐大，各大高校出現(xiàn)琴房緊張、教師資源短缺等各種現(xiàn)象，因此，基于新課改的發(fā)展背景下，根據(jù)上述所存在的教學(xué)情況選擇集體教學(xué)具有十分重要的作用。本文通過(guò)對(duì)鋼琴集體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足進(jìn)行詳細(xì)分析，提出針對(duì)性的教學(xué)方案和計(jì)劃，進(jìn)而最大限度提高鋼琴教學(xué)的整體質(zhì)量和效率。
關(guān)鍵詞：鋼琴 集體課 教學(xué)方法
鋼琴集體授課是一種全新的教學(xué)模式，其與傳統(tǒng)的“一對(duì)一”教學(xué)模式有所不同，集體教學(xué)指的是在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，由一名老師同時(shí)教授多名學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的一種新型手段，這樣不僅能夠加強(qiáng)老師的示范作用，還能夠充分體現(xiàn)出理論與分析相結(jié)合的教學(xué)效果，幫助學(xué)生尋求適合自身認(rèn)知能力和發(fā)展需求的有效練習(xí)方式，進(jìn)而提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和學(xué)習(xí)能力。
一、鋼琴集體授課的優(yōu)勢(shì)和不足
（一）鋼琴集體授課優(yōu)勢(shì)
1.合理配置教師資源：在鋼琴集體教學(xué)的過(guò)程中，老師可以通過(guò)鋼琴設(shè)備為學(xué)生開(kāi)展分組、集體以及單一等不同形式的教學(xué)指導(dǎo)和練習(xí)，通過(guò)學(xué)生的認(rèn)知情況和發(fā)展需求將上述教學(xué)方法相結(jié)合，通過(guò)利用課堂教學(xué)的有限時(shí)間，更好的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的任何問(wèn)題。而傳統(tǒng)的“一對(duì)一”的教學(xué)模式，教學(xué)形式和思維十分單一，老師精準(zhǔn)的示范作用只能夠發(fā)揮到一名學(xué)生身上，基于目前擴(kuò)招的情況下，造成十分嚴(yán)重的老師資源浪費(fèi)等不良現(xiàn)象，局限范圍十分廣泛；2.激發(fā)老師教學(xué)熱情。一節(jié)高質(zhì)量、高效率的鋼琴教學(xué)課堂，不僅需要老師的精心備課、組織學(xué)生課堂學(xué)習(xí)外，同時(shí)還取決于老師的教學(xué)興趣和語(yǔ)言和欲望，特別是對(duì)于鋼琴這門(mén)藝術(shù)課程而言，老師的教學(xué)熱情將會(huì)直接影響鋼琴作品的詮釋和演奏。鋼琴集體教學(xué)，將會(huì)為老師提供一個(gè)更為廣闊的發(fā)揮平臺(tái)，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，更加容易激發(fā)老師的教學(xué)興趣；3.訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)覺(jué)能力。鋼琴集體授課，學(xué)生之間通過(guò)相互觀(guān)摩和學(xué)習(xí)，能夠訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤節(jié)奏感，如：錯(cuò)誤節(jié)奏、錯(cuò)誤音調(diào)等，充分集中學(xué)生注意力。此外，學(xué)生通過(guò)集體匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的形式，能夠互相監(jiān)督、互相學(xué)習(xí)，此外，由于鋼琴課程是一門(mén)表演學(xué)科，良好的心理素質(zhì)也是幫助學(xué)生更好的演奏鋼琴曲目的重要因素，鋼琴集體授課能夠在一定程度上更好的鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（二）鋼琴集體授課的不足
1.教學(xué)質(zhì)量難以保證。由于每一節(jié)課程的教學(xué)時(shí)間十分有限，老師不能夠給予每一名學(xué)生充足的時(shí)間和系統(tǒng)的指導(dǎo)，其教學(xué)結(jié)果將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的記憶和理解模棱兩可，難以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果；2.教學(xué)進(jìn)度難以掌握。由于采取集體教學(xué)的課堂形式，難以確保每一名學(xué)生處于同一認(rèn)知程度水平上，對(duì)于認(rèn)知水平高、認(rèn)知能力強(qiáng)的學(xué)生而言，這將會(huì)出現(xiàn)過(guò)度驕傲或者是自滿(mǎn)情緒，相對(duì)于認(rèn)識(shí)程度差以及基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱的學(xué)生而言，將會(huì)產(chǎn)生過(guò)于自卑的心理，或者嚴(yán)重抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心，對(duì)于鋼琴課程的學(xué)習(xí)和練習(xí)產(chǎn)生逆反心理，進(jìn)而懼怕參與到鋼琴課堂的教學(xué)過(guò)程中。若不給予及時(shí)調(diào)整和完善，將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)進(jìn)度，為今后的學(xué)習(xí)造成不必要的負(fù)擔(dān)和壓力。
二、基于新課改的背景下鋼琴集體授課的教學(xué)對(duì)策
（一）分級(jí)教學(xué)
學(xué)生的認(rèn)知程度和發(fā)展需求的不同則是集體授課的重點(diǎn)難題，不僅同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生認(rèn)知程度不同，對(duì)于同一認(rèn)知程度的學(xué)生而言，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)過(guò)后，通常也會(huì)出現(xiàn)不同程度的差異性，因此，鋼琴集體教學(xué)的過(guò)程中，需要注重學(xué)生個(gè)體差異的問(wèn)題。為了能夠更好的解決這一問(wèn)題，維持集體授課的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及作業(yè)完成進(jìn)度需要時(shí)刻保持同一水平，但學(xué)生的個(gè)人天賦、學(xué)習(xí)能力以及刻苦程度等自身因素將會(huì)與學(xué)習(xí)進(jìn)度之間的個(gè)體差異存在矛盾，學(xué)生個(gè)體化差異過(guò)大，將會(huì)導(dǎo)致老師難以統(tǒng)一布置課后作業(yè)，想要更好的解決這一問(wèn)題，則需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組教學(xué)，如：老師按照學(xué)生演奏水平進(jìn)行分組教學(xué)；其次，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間教學(xué)后，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度和掌握程度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和劃分；最后，對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度較為緩慢的學(xué)生則需要進(jìn)行課后重點(diǎn)輔導(dǎo)和指導(dǎo)，對(duì)于一些學(xué)習(xí)進(jìn)度比較快速的學(xué)生則需要適當(dāng)增加課后作業(yè)。
（二）加強(qiáng)教材構(gòu)建
鋼琴集體教學(xué)課程在教學(xué)內(nèi)容和方法方面與其他學(xué)科有所不同，鋼琴教學(xué)增加了和聲、視奏和樂(lè)理等方面的教學(xué)內(nèi)容。目前，我國(guó)一些院校編寫(xiě)了部分鋼琴教材，但是編寫(xiě)過(guò)程中仍未摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的思維框架，僅僅做出教材表面改革和修，并沒(méi)有從根本上整體而又科學(xué)的改變鋼琴教材。因此，鋼琴教材的問(wèn)題嚴(yán)重制約著鋼琴集體授課的發(fā)展和深入。目前，我國(guó)并沒(méi)有一系列較為全面和完善的鋼琴教材，而需要老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及個(gè)人努力適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充教材內(nèi)容，否則將無(wú)法確保整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，因此，我國(guó)需要積極構(gòu)建科學(xué)而又規(guī)范的集體教學(xué)課程和體系，編寫(xiě)適合我國(guó)鋼琴課程發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)的專(zhuān)用教材。
（三）多元化的教學(xué)模式
集體教學(xué)模式主要是基于基礎(chǔ)的理論講授、共同學(xué)習(xí)以及集體回顧所學(xué)內(nèi)容的一種全新形式，其共同支撐著集體授課的持續(xù)發(fā)展，并直接決定了集體授課的教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，其中任何一種教學(xué)形式并不能被取代和替換。其中：1.系統(tǒng)講解。鋼琴集體教學(xué)的過(guò)程中，需要注重教學(xué)結(jié)構(gòu)的完整性和完善性，注重基礎(chǔ)理論、基本教學(xué)內(nèi)容以及方法的前提下，尊重客觀(guān)事實(shí)，切忌隨意性和任意性。老師需要按照教學(xué)大綱的要求事先制定教學(xué)方案，在集體課堂的教學(xué)過(guò)程中，有順序、有重點(diǎn)的為學(xué)生講解演奏基本理論以及演奏技巧，通過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)演奏技巧和要領(lǐng)的方式，加強(qiáng)學(xué)生的掌握程度和演奏程度。通過(guò)改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際演奏的過(guò)程中，做到自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立解決問(wèn)題的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)實(shí)施鋼琴集體教學(xué)，老師的教學(xué)興趣逐漸增加，進(jìn)而能夠更好的幫助學(xué)生獲取更加完善而又全面的鋼琴演奏知識(shí)和技能；2.布置作業(yè)。要想使得學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度保持一致，老師需要布置相同的課后作業(yè)，這樣才能夠更好的利于老師進(jìn)行統(tǒng)一講解，達(dá)到集體授課的教學(xué)效果。老師在布置作業(yè)的過(guò)程中，需要對(duì)鋼琴演奏的技巧和方法進(jìn)行詳細(xì)分析，并對(duì)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的問(wèn)題給予適當(dāng)提示，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容給予針對(duì)性的指導(dǎo)和示范，并通過(guò)自身示范更好的幫助學(xué)生理解演奏技巧和要領(lǐng)，極大程度減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤問(wèn)題，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和效率；3.集體回顧課程。鋼琴集體授課與個(gè)別授課存在本質(zhì)區(qū)別，個(gè)別老師在鋼琴集體授課的過(guò)程中，通常難以摒棄單一授課的教學(xué)框架，這就在一定程度上嚴(yán)重浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致大部分學(xué)生處于無(wú)所事事和漫無(wú)目的的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，嚴(yán)重影響整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量和效率。這樣并未完全摒棄以往傳統(tǒng)教學(xué)形式的集體授課將不能夠充分發(fā)揮鋼琴集體課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和效果。因此，需要采取輪奏接力以及獨(dú)奏相結(jié)合的方式，并在注重傾聽(tīng)其他學(xué)生的演奏過(guò)程，從中攝取演奏經(jīng)驗(yàn)和技巧，進(jìn)而達(dá)到鋼琴集體授課的群體反應(yīng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到鋼琴課堂的教學(xué)活動(dòng)中，調(diào)整全班學(xué)生對(duì)于鋼琴課程的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使得每一名學(xué)生都能夠做到有事可做，充分利用課堂教學(xué)時(shí)間。同時(shí)，為了能夠更好的解決學(xué)生的演奏錯(cuò)誤和認(rèn)知問(wèn)題，抽取個(gè)別案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。
三、鋼琴集體課對(duì)于授課老師的具體要求
為了能夠更好的確保鋼琴集體課的授課效果和教學(xué)質(zhì)量，需要建立一支力量雄厚、熟練掌握集體授課模式、授課內(nèi)容以及授課技巧的師資隊(duì)伍，擔(dān)任鋼琴集體授課的老師需要完全摒棄以往的教學(xué)框架，積極主動(dòng)投身于全新的教學(xué)模式和研究過(guò)程中。需要通過(guò)學(xué)習(xí)與教育內(nèi)容有關(guān)的心理學(xué)、教育學(xué)以及國(guó)外一些較為優(yōu)秀和先進(jìn)的集體教學(xué)方法，及時(shí)掌握全新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，改進(jìn)自身在集體教學(xué)過(guò)程中的不足，如：教學(xué)體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)等。此外，在實(shí)施鋼琴集體課的教學(xué)過(guò)程中，需要遵循“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，為一些較為優(yōu)秀的教師提供國(guó)外進(jìn)修的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，或者聘請(qǐng)國(guó)外一些優(yōu)秀專(zhuān)家和教授進(jìn)行授課、開(kāi)展講座，盡快提高全體老師集體授課的能力和水平，使得全體老師能夠更好的擔(dān)任鋼琴集體授課的教學(xué)過(guò)程中。
（一）精心備課
教學(xué)是是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，老師將自己的淵博學(xué)識(shí)采取更加容易理解的方式傳遞給學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情的積極目的，最大限度激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望和需求，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中。因此，老師只有充分做好課前準(zhǔn)備，才能夠更加生動(dòng)、形象的將備課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，有層次的詮釋教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生理解鋼琴作品，提高學(xué)生的音樂(lè)演奏能力，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)效果。
（二）積極發(fā)揮集體授課優(yōu)勢(shì)
老師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展需求采取分組、個(gè)別以及集體教學(xué)模式相結(jié)合的k法進(jìn)行授課，充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和信息平臺(tái)。例如：將具有普遍性特點(diǎn)的問(wèn)題進(jìn)行課堂統(tǒng)一講解和親身示范，部分學(xué)生存在問(wèn)題或者錯(cuò)誤，可以采取分組教學(xué)的方法加以解決，對(duì)于個(gè)別存在問(wèn)題的學(xué)生則需要進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。與此同時(shí)，老師還需要定期將課堂一部分時(shí)間用來(lái)輪流單一指導(dǎo)，盡可能幫助和指導(dǎo)學(xué)生演奏的更加標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。經(jīng)過(guò)大量實(shí)踐證明，通過(guò)個(gè)別、分組以及集體教學(xué)模式相結(jié)合的方式，能夠極大程度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
（三）突出重點(diǎn)
由于每一節(jié)課的教學(xué)時(shí)間非常寶貴，老師需要在有限的時(shí)間內(nèi)將十分復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容全部傳遞給學(xué)生，這在一定程度上對(duì)于老師的要求十分嚴(yán)格，老師需要在課前準(zhǔn)備的過(guò)程中，將本節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容著重標(biāo)出，在集體課的教學(xué)過(guò)程中，需要緊緊圍繞重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行授課和講解，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累和重復(fù)，學(xué)生能夠更好的了解和掌握重點(diǎn)內(nèi)容，做到完善而又規(guī)范的鋼琴演奏。與此同時(shí)，老師可以在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，幫助學(xué)生解決重點(diǎn)問(wèn)題以及難點(diǎn)問(wèn)題，或者是學(xué)生在彈奏的過(guò)程中容易出現(xiàn)過(guò)于緊張和不安等不良情緒等問(wèn)題，老師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)和指導(dǎo)，積極幫助學(xué)生尋求更為便捷的學(xué)習(xí)道路。老師通過(guò)“緊抓重點(diǎn)、解決難點(diǎn)”的教學(xué)方法，才能夠更好的實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。
（四）控制教學(xué)進(jìn)度
老師在布置課后作業(yè)的過(guò)程中，需要顧及大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和認(rèn)知能力，可以為一些學(xué)習(xí)進(jìn)度快、認(rèn)知能力強(qiáng)的學(xué)生布置補(bǔ)充曲目，而對(duì)于認(rèn)知能力較為薄弱、學(xué)習(xí)速度稍慢的學(xué)生而言，則需要積極鼓勵(lì)學(xué)生，適當(dāng)?shù)臏p少課后作業(yè)量，而是積極幫助學(xué)生解決在練習(xí)過(guò)程中所遇到的一些難題和問(wèn)題，使其能夠盡快的掌握正確演奏鋼琴的方法和規(guī)范，盡快趕上整體教學(xué)進(jìn)度。
（五）加強(qiáng)思想教育
老師的職責(zé)是教書(shū)育人，因此，老師在集體教學(xué)的過(guò)程中，不僅需要將基礎(chǔ)理論知識(shí)傳遞給學(xué)生，還需要根據(jù)學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出來(lái)的思想活動(dòng)，積極樹(shù)立學(xué)生正確的人身觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，因此，老師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)解決問(wèn)題，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和幫助，積極培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀(guān)念，只有這樣才能夠更加利于教學(xué)工作的順利實(shí)施。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，鋼琴集體授課與傳統(tǒng)授課不同，這一全新的教學(xué)模式是基于傳統(tǒng)的教學(xué)模式所改革和創(chuàng)新的產(chǎn)物，不僅攝取了傳統(tǒng)教學(xué)模式的正確教學(xué)理念、教學(xué)原則、教學(xué)手段，并結(jié)合了目前各大學(xué)校的實(shí)際發(fā)展情況所開(kāi)展的一種全新教學(xué)活動(dòng)，能夠在一定程度上提高鋼琴教學(xué)的整體質(zhì)量和效率。
（作者單位：江西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院）
摘要：鋼琴教學(xué)現(xiàn)在無(wú)論是在音樂(lè)院校還是綜合院校的藝術(shù)系中都占有舉足輕重的地位。而且在日常生活當(dāng)中許多家長(zhǎng)讓自己的孩子也在學(xué)習(xí)鋼琴。那么找到一套合理的、正確的教學(xué)方法至關(guān)重要！
關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué) 基本功 事半功倍
一、鋼琴課的正確教學(xué)順序
要學(xué)習(xí)好鋼琴，作為給一名初學(xué)者來(lái)上課，需要有一個(gè)正確的教學(xué)模式和教學(xué)順序。
（一）讀譜找音，把它摁響，然后結(jié)束。
（二）讀譜找音，加入所謂情感，沒(méi)有技術(shù)基礎(chǔ)的所謂感情，最后只是自己感動(dòng)自己，別人什么都沒(méi)聽(tīng)到。
（三）苦練手指技術(shù)，苦練讀譜技術(shù)，彈得飛快，永遠(yuǎn)沒(méi)有音樂(lè)，沒(méi)有靈魂。很多內(nèi)地“鋼琴家”都是這樣練出來(lái)的?！颁撉偌摇敝皇撬麄兊穆殬I(yè)而已，是用來(lái)混飯吃的工具。除了彈琴以外什么都不會(huì)。
（四）視奏樂(lè)譜，探索聲音，研究技法三者之間無(wú)序自由互動(dòng)。
二、鋼琴教學(xué)的最重要的基本內(nèi)容
鋼琴教學(xué)應(yīng)該從基本功開(kāi)始，還要知道哪些才是最為重要的教學(xué)內(nèi)容；又如何做到這些。
（一）聲音
沒(méi)有良好的富有表現(xiàn)力的聲音，那不是音樂(lè)。由此，我看到太多的訓(xùn)練多年的鋼琴演奏者毫無(wú)樂(lè)感。因?yàn)橐魳?lè)是看不見(jiàn)摸不著的，需要去領(lǐng)悟；有老師的正確引導(dǎo)，可以加快這個(gè)領(lǐng)悟的過(guò)程，縮短領(lǐng)悟的時(shí)間。
（二）讀譜技術(shù)
樂(lè)譜是通往音樂(lè)的導(dǎo)航圖，正確高效的讀譜技術(shù)，可以讓你迅速地找到“音樂(lè)本身”。優(yōu)秀的鋼琴課程必須要把讀譜問(wèn)題放在重要的位置，基本的讀譜技能是鋼琴教學(xué)前2-3年必須徹底解決的問(wèn)題。
（三）演奏技術(shù)
演奏技術(shù)是通往音樂(lè)的交通工具。沒(méi)有良好的技術(shù)體系，你拿著樂(lè)譜這個(gè)“導(dǎo)航圖”，也到不了音樂(lè)的圣地。擁有良好的技術(shù)體系，你就能夠一下子事半功倍。
三、教學(xué)中如何才能事半功倍
在鋼琴的教學(xué)中，許多初學(xué)者只是為了考個(gè)級(jí)，拿到過(guò)級(jí)的“本本”就心滿(mǎn)意足了。其實(shí)，學(xué)到真正實(shí)用的東西這才是最為關(guān)鍵的。家長(zhǎng)心切，又好攀比。不同的學(xué)生，程度不一樣自然理解能力也會(huì)有差異。但是學(xué)生都必須打好基本功。
基本功的訓(xùn)練對(duì)于初學(xué)鋼琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)肯定會(huì)十分枯燥，但是作為老師就要學(xué)會(huì)結(jié)合相應(yīng)的曲子和基礎(chǔ)練習(xí)一起教學(xué)。不能去應(yīng)試教學(xué)。基本功練習(xí)好了，對(duì)于考級(jí)來(lái)說(shuō)，或說(shuō)有些學(xué)生會(huì)慢慢地喜歡上鋼琴而走上專(zhuān)業(yè)的道路都會(huì)起到事半功倍的效果。切記千萬(wàn)不能急于求成！
四、初學(xué)鋼琴的孩子一定要養(yǎng)成的習(xí)慣
對(duì)于初學(xué)者一定要養(yǎng)成好的習(xí)慣，一個(gè)好的習(xí)慣會(huì)影響一個(gè)人的一生。以下幾點(diǎn)很重要：
（一）嚴(yán)格讀譜：樂(lè)譜上標(biāo)注的所有信息都應(yīng)該被確保讀懂并且做到。包括：音高、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、演奏法、指法、樂(lè)句等。此外還有一些對(duì)音樂(lè)的描述術(shù)語(yǔ)等。
（二）科學(xué)的指法：這屬于嚴(yán)格讀譜的一部分，必須嚴(yán)格按照樂(lè)譜標(biāo)注的指法進(jìn)行演奏，每次彈奏都要使用相同指法，這樣才能更快的建立起手感，更快彈熟音樂(lè)作品（如果因?yàn)槭中』蛘咂渌蛐枰闹阜鞘翘厥庠?，另?dāng)別論）。
（三）學(xué)會(huì)聆聽(tīng)音樂(lè)：從一開(kāi)始學(xué)琴，就要養(yǎng)成用耳朵聽(tīng)音的習(xí)慣。很多學(xué)生不聽(tīng)自己彈奏的音樂(lè)，即使彈錯(cuò)了也完全沒(méi)有感覺(jué)，更別提要音樂(lè)處理了。好的老師在學(xué)生彈對(duì)節(jié)奏和音高之后還會(huì)對(duì)學(xué)生觸鍵的音色以及音樂(lè)表情作出要求，這時(shí)良好的聽(tīng)力就能幫上大忙了。通過(guò)老師的要求、自己的感悟或者老師的示范，會(huì)產(chǎn)生心目中理想的音樂(lè)，此時(shí)用耳朵聆聽(tīng)自己的琴聲，同時(shí)不斷的修正觸鍵，以實(shí)現(xiàn)彈出心中的音樂(lè)。
（四）正確的手型和觸鍵：自然的手型雖然看起來(lái)很容易，但是真正做起來(lái)很難，手指、手掌、手腕都會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。還有觸鍵，對(duì)于初學(xué)者，清晰的抬指動(dòng)作有助于更好地開(kāi)發(fā)手指機(jī)能，并為日后清楚而快速的演奏打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（五）科學(xué)的練習(xí)方法：不要每次練習(xí)都是從頭練到尾！將樂(lè)曲進(jìn)行劃分，使用部分練習(xí)和重點(diǎn)練習(xí)的方法。把曲子的難點(diǎn)畫(huà)出來(lái)，逐個(gè)攻破，然后再?gòu)念^到尾練習(xí)。
五、鋼琴老師的責(zé)任
面對(duì)一名初學(xué)者鋼琴老師的作用至關(guān)重要。必須做到以下幾點(diǎn)才是一名成功合格的老師：
（一）吸引住孩子，讓孩子喜歡上你也喜歡上鋼琴課
1.平易近人的態(tài)度：指導(dǎo)孩子從do/re/mi開(kāi)始到會(huì)彈一支支的曲子是一項(xiàng)艱苦的工作，對(duì)待這項(xiàng)工作，以聽(tīng)之任之不負(fù)責(zé)的態(tài)度或是強(qiáng)迫孩子們聽(tīng)從自己的蠻橫態(tài)度都是不對(duì)的，而是需要溫和，平易近人的態(tài)度。
2.開(kāi)朗積極的性格：作為一名鋼琴教師，要培養(yǎng)自己社交的能力，有時(shí)對(duì)待事情要大度，要具有一種積極向上的生活態(tài)度。
3.耐心的施教能力：這項(xiàng)能力是在施教中逐步培養(yǎng)起來(lái)的，不是一下子就具有的。學(xué)生們素質(zhì)不同，其進(jìn)步也各有快慢，對(duì)于后進(jìn)的學(xué)生不能放棄，要以一種堅(jiān)強(qiáng)的忍耐力，耐心指導(dǎo)他們，幫他們進(jìn)步。
4.充滿(mǎn)活力：教學(xué)這項(xiàng)工作不管是對(duì)精神還是肉體來(lái)說(shuō)都十分艱苦。鋼琴教學(xué)有別于一些能集體教學(xué)的專(zhuān)業(yè)，它需要大量的個(gè)別指導(dǎo)，這就是它更榧榪嗟腦因。除課程教學(xué)以外，自己還需要費(fèi)許多精力和時(shí)間去進(jìn)行自己的練習(xí)，對(duì)新教材的學(xué)習(xí)，參加講座，舉辦自己的演奏會(huì)等等。因此具有一個(gè)好身體和始終保持一個(gè)好的精神狀態(tài)是十分重要的。
5.自信與謙虛：老師在授課時(shí)自己都沒(méi)有把握，那么學(xué)生就會(huì)更糊涂。自己所不知的，或自己能力所不及的應(yīng)坦率地向?qū)W生說(shuō)明，并指導(dǎo)學(xué)生去向其他的老師求教。為了培養(yǎng)自己充分的自信，應(yīng)該在平時(shí)多虛心向他人求教，并堅(jiān)持不懈地練習(xí)，提高自己授課的水平與質(zhì)量。
6.腦袋靈活具有幽默感：合理的安排課程時(shí)間，使課程充實(shí)是十分重要的。對(duì)于自尊心強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)要有幽默感；對(duì)于上課走神的學(xué)生要經(jīng)常提醒，并想法提高他們的注意力。
7.具有對(duì)鋼琴教學(xué)的熱情：要有把自己所學(xué)傾囊相授的精神，讓孩子們產(chǎn)生美好的樂(lè)感，并充分發(fā)揮他們的潛能，孩子們能敏感地感受到老師所做的努力，并能越過(guò)職業(yè)，表現(xiàn)，年齡與你交流，使課堂有生氣。
（二）給學(xué)生打好扎實(shí)的基本功
前面已經(jīng)講過(guò)，基本功的訓(xùn)練對(duì)于初學(xué)者最為重要，下面分說(shuō)下如何進(jìn)行教學(xué)：
1.教會(huì)學(xué)生正確讀譜
對(duì)初學(xué)者，讀譜首先包括兩方面的課題：識(shí)別音符的高低和識(shí)別音符的時(shí)值。
這兩個(gè)課題可以分開(kāi)來(lái)訓(xùn)練。比如先認(rèn)音符，高低音譜表一起學(xué)，每堂課都要檢查，要求在家里反復(fù)練習(xí)。節(jié)奏也分開(kāi)訓(xùn)練，數(shù)拍子打節(jié)奏。音符和節(jié)奏，這兩方面都形成獨(dú)立的條件反射后，再合在一起讀譜。識(shí)譜能力是一種非常重要的基礎(chǔ)，因?yàn)檎l(shuí)識(shí)得快，誰(shuí)就能學(xué)得多學(xué)得快，有利于提高學(xué)習(xí)積極性。但這才只是開(kāi)始，真正學(xué)會(huì)正確讀譜還包括許多其他知識(shí)。比如在一首樂(lè)曲中，粗心的學(xué)生音符雖彈對(duì)了，但對(duì)音符的時(shí)值彈得不準(zhǔn)確，常會(huì)把四分音符彈成八分音符加空半拍；明明有休止符的地方卻把手按在琴鍵上；對(duì)有臨時(shí)升降記號(hào)的音彈了一個(gè)，忘了出現(xiàn)在同一小節(jié)里的第二個(gè)音也應(yīng)該升或降。這種屬于文法上的錯(cuò)誤，是缺乏調(diào)性感的表現(xiàn)。還有對(duì)奏法和連線(xiàn)的不重視，實(shí)際上是沒(méi)有看懂音樂(lè)的意思。這些都屬于正確讀譜的范圍。因此，學(xué)生第一步必須學(xué)會(huì)認(rèn)真讀譜，按照樂(lè)譜彈奏。
2.進(jìn)行系統(tǒng)的技術(shù)訓(xùn)練
在初級(jí)階段，手指的基本練習(xí)是不可缺少的。手指的五指練習(xí)，用各種變奏，轉(zhuǎn)所有的調(diào)，無(wú)論對(duì)熟悉鍵盤(pán)還是對(duì)練手指獨(dú)立性和均勻性都很有好處。音階和琶音是非常重要的基本功。教音階琶音要有方法，要教規(guī)律，讓學(xué)生容易記，要作各種變換練習(xí)，使學(xué)生愿意練。每一堂課都要檢查基本練習(xí)，學(xué)生必須天天練，養(yǎng)成習(xí)慣。不能等到考試前再突擊。
3.要認(rèn)識(shí)樂(lè)譜上所有的符號(hào)
對(duì)于基礎(chǔ)的像P、f、mp、mf、rit……的音樂(lè)符號(hào)要知道它的意思，并嚴(yán)格按照上面的符號(hào)要求進(jìn)行練習(xí)。
4.科學(xué)的練琴方法
慢練、分手練、一句句練、專(zhuān)門(mén)練習(xí)過(guò)不去的地方……這些方法在一開(kāi)始就應(yīng)該教給學(xué)生。
六、結(jié)語(yǔ)
初學(xué)階段是養(yǎng)成好習(xí)慣的黃金時(shí)期。一旦進(jìn)入中級(jí)階段，樂(lè)曲難度增加，此時(shí)要求已經(jīng)養(yǎng)成壞習(xí)慣的孩子糾正就太困難了。既要主觀(guān)積極的學(xué)習(xí)，有目標(biāo)的練習(xí)，還要具備一定的毅力和保持高度的注意力。在鋼琴學(xué)習(xí)的道路上，我們要感知音樂(lè)而不做只會(huì)彈出聲音的機(jī)器。初學(xué)階段相當(dāng)重要，在初學(xué)階段養(yǎng)成良好的、正確的習(xí)慣，以后的教學(xué)與學(xué)習(xí)就會(huì)起到事半功倍的效果！
（作者簡(jiǎn)介：李鑫，現(xiàn)為云南師范大學(xué)音樂(lè)舞蹈學(xué)院2015級(jí)音樂(lè)與舞蹈學(xué)鋼琴演奏方向碩士研究生。）
無(wú)論是在小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)的教學(xué)過(guò)程整體結(jié)構(gòu)中,課堂教學(xué)都是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),要使課堂教學(xué)省時(shí)有效,關(guān)鍵在于針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、知識(shí)類(lèi)型及教學(xué)形式選擇最合適的師生雙方活動(dòng)方式――教學(xué)方法。
教學(xué)方法為一切教學(xué)過(guò)程提供了一般規(guī)律,在高等藝術(shù)教育的鋼琴教學(xué)中,教學(xué)方法的選擇與使用是確保鋼琴教學(xué)過(guò)程有效進(jìn)行的重要方式之一。本人對(duì)所收集到的論文作了詳查,發(fā)現(xiàn)有關(guān)鋼琴教學(xué)方法的定義,大多沿用了教學(xué)論書(shū)籍中教學(xué)方法的定義。如:司徒碧春、陳郎秋認(rèn)為:“鋼琴教學(xué)方法是教師在鋼琴教學(xué)過(guò)程中為了完成教學(xué)目標(biāo),所采用的工作方式和在教師指導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)與練習(xí)的方式。”(1)王朝剛認(rèn)為“在技能教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的不同階段的認(rèn)知特點(diǎn),采取不同的教學(xué)方法如:示范、講解等,促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展?！?2)等等。教學(xué)方法是多種多樣的,按照教學(xué)方法的外部形態(tài)與學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的特點(diǎn)及鋼琴教學(xué)的特殊性,在鋼琴課堂教學(xué)中,最常使用的是以教師為活動(dòng)主體的傳統(tǒng)的教學(xué)方法,如講授法、示范法、練習(xí)指導(dǎo)法、談話(huà)法、欣賞法等。本人收集到的論文也多圍繞這幾個(gè)方法進(jìn)行論述。
一、講授法
講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言闡述和論證課程內(nèi)容,向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生智力的方法。(3)在鋼琴教學(xué)過(guò)程中,教師能夠最大限度地利用教學(xué)時(shí)間和空間,通過(guò)生動(dòng)、形象的描繪,富有啟發(fā)的誘導(dǎo),把有關(guān)鋼琴演奏的陳述性知識(shí)教授給學(xué)生,較好地保證知識(shí)教學(xué)的完整性、連續(xù)性和系統(tǒng)系。邵海波,李志弘(4)認(rèn)為:“教師把鋼琴?gòu)椬嗟幕局R(shí)在課堂上教給學(xué)生,使鋼琴基礎(chǔ)較差的學(xué)生,在短時(shí)間內(nèi)能夠獲得有關(guān)鋼琴?gòu)椬嗟幕局R(shí),可以為學(xué)生將來(lái)進(jìn)一步的鋼琴學(xué)習(xí)與練習(xí)打下基礎(chǔ)?！痹阡撉賯€(gè)別課教學(xué)中,由于特殊的“一對(duì)一”授課形式,就要求教師注重講授過(guò)程中的啟發(fā)性和趣味性。武勝利認(rèn)為:“學(xué)生彈奏音色的美與不美,在于學(xué)生的想象力。而學(xué)生想象力的培養(yǎng),取決于教師的啟發(fā)(講授或示范)?！?5)在講授中,教師要講究教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù),教師的語(yǔ)言要清晰、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng),以增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。
二、示范法
鋼琴教學(xué)中,示范法是使用最廣泛的教學(xué)方法之一。示范法是教師在教學(xué)中,通過(guò)實(shí)際的鋼琴?gòu)椬嗍痉?讓學(xué)生觀(guān)察、模仿而獲得感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。教師的示范在鋼琴教學(xué)中非常重要,準(zhǔn)確的示范有利于學(xué)生在動(dòng)作練習(xí)之前形成正確的動(dòng)作表象,從而在練習(xí)中不斷的調(diào)整動(dòng)作。(6)蒲宏偉認(rèn)為示范法能夠把知識(shí)教學(xué)與技能練習(xí)較好地結(jié)合起來(lái),理論聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生在獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)的同時(shí),加深對(duì)鋼琴?gòu)椬嘀R(shí)的理解和印證,從而形成深刻的概念。(7)另外,示范不能局限在動(dòng)作定向的階段,而是要貫穿于整個(gè)練習(xí)過(guò)程中,這有助于學(xué)生進(jìn)一步充實(shí)頭腦中的動(dòng)作表象。教師在使用示范法的同時(shí),要向?qū)W生提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題,讓學(xué)生有目的、有重點(diǎn)地去觀(guān)察和思考。同時(shí)教師還要運(yùn)用講授法,使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解教學(xué)內(nèi)容,加深印象。
三、練習(xí)指導(dǎo)法
練習(xí)指導(dǎo)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)反復(fù)完成一定的操作,以形成技能技巧的教學(xué)方法。鋼琴教學(xué)中,學(xué)生彈奏技能技巧的訓(xùn)練是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分之一。鋼琴的彈奏動(dòng)作屬于動(dòng)作技能范疇,旨在形成各種操作技能。練習(xí)指導(dǎo)法在音樂(lè)等技術(shù)性學(xué)科教學(xué)中占有重要地位。要使學(xué)生掌握正確的彈奏動(dòng)作,除了教師的示范以外,學(xué)生的練習(xí)也是非常重要的?！蓖醴?8)則指出:“練習(xí)要有針對(duì)性,不同年齡階段、不同鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生,練習(xí)都要有計(jì)劃性,做到循序漸進(jìn)。”另外,在練習(xí)結(jié)束后要進(jìn)行總結(jié)和檢查,要讓學(xué)生養(yǎng)成自我檢查練習(xí)結(jié)果的習(xí)慣和能力。
四、談話(huà)法
談話(huà)法是教師與學(xué)生之間以口頭語(yǔ)言來(lái)問(wèn)答、交流、對(duì)話(huà)的方式進(jìn)行教學(xué)的一種方法。使用談話(huà)法的關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題,根據(jù)問(wèn)題師生間展開(kāi)談話(huà),談話(huà)法適用于各科教學(xué)。在鋼琴教學(xué)中,談話(huà)法也被廣泛使用于鋼琴集體課與個(gè)別課教學(xué)中。由于鋼琴集體課與個(gè)別課教學(xué)對(duì)象存在知識(shí)、基礎(chǔ)、能力上的差別,因此教師應(yīng)根據(jù)不同的對(duì)象設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題并開(kāi)展不同形式的談話(huà)方式。趙菲菲認(rèn)為:“對(duì)于鋼琴基礎(chǔ)一般的學(xué)生,教師講完鋼琴?gòu)椬嗟幕局R(shí)之后,可以就鋼琴?gòu)椬嘀幸綦A的彈奏方法來(lái)提問(wèn),除了教師所講的彈奏方法以外,你認(rèn)為還可以怎樣彈等等問(wèn)題?！?9)在個(gè)別課(學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)較好)教學(xué)中,教師也可以針對(duì)某個(gè)作曲家鋼琴作品的特點(diǎn)提問(wèn),讓學(xué)生談?wù)勛约旱难葑囿w會(huì)。使用談話(huà)法進(jìn)行教學(xué),教師事先要做好充分的準(zhǔn)備,應(yīng)編寫(xiě)問(wèn)題的類(lèi)型和談話(huà)提綱,問(wèn)題的設(shè)計(jì)要注重內(nèi)在的邏輯性和序列性,體現(xiàn)由淺入深的原則,以符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
五、欣賞法
欣賞法是一種以欣賞活動(dòng)為主的方法。教師在教學(xué)中創(chuàng)造一定的情景或藝術(shù)形式,使學(xué)生通過(guò)對(duì)客觀(guān)事物的體驗(yàn),陶冶性情,培養(yǎng)正確的態(tài)度和興趣。鋼琴教學(xué)中的欣賞法根據(jù)欣賞對(duì)象的不同,產(chǎn)生了不同的欣賞形式。武勝利認(rèn)為:“在教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用中,除了教師的示范以外,還可以通過(guò)投影、多媒體、錄像等其它的教學(xué)方法和教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極的思維活動(dòng)?！?10)欣賞法除了課堂教學(xué)中使用外,還可以以其它形式出現(xiàn)?！坝^(guān)摩和欣賞各種音樂(lè)會(huì)、畫(huà)展、音樂(lè)文學(xué)作品、舞蹈藝術(shù)等不同的藝術(shù)形式,有助于提高學(xué)生藝術(shù)美的感受和表現(xiàn)能力?！?11)一般來(lái)說(shuō),欣賞法在教學(xué)過(guò)程中常與其它方法結(jié)合使用,這樣可以大大激發(fā)學(xué)生自覺(jué)、愉快的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。但是欣賞法的使用必須是基于學(xué)生已儲(chǔ)備了相關(guān)的知識(shí)如:鋼琴作品的創(chuàng)作背景、作者生平、故事等,這樣才可以使學(xué)生產(chǎn)生欣賞的動(dòng)機(jī)和興趣。同時(shí)在教學(xué)中通過(guò)言語(yǔ)啟發(fā)和鋼琴作品的欣賞,可以發(fā)展和提高學(xué)生的音樂(lè)想象力。
六、總結(jié)
高等藝術(shù)院校鋼琴課程有關(guān)教學(xué)方法的研究論文,大多數(shù)是鋼琴教師所寫(xiě),論述的內(nèi)容也多是教學(xué)工作中的體會(huì)及對(duì)教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.研究圍繞高校鋼琴教學(xué)課程,從不同知識(shí)的學(xué)習(xí)與教學(xué)方法的選擇、教學(xué)形式與教學(xué)時(shí)空的安排等,涉及到了鋼琴教學(xué)實(shí)踐中的各方面,內(nèi)容較豐富。
2.在鋼琴課堂教學(xué)活動(dòng)中,多種教學(xué)方法綜合使用,有利于學(xué)生對(duì)鋼琴?gòu)椬嘀R(shí)的掌握和課堂教學(xué)效率的提高。
3.論文表現(xiàn)出來(lái)的多為實(shí)踐性、經(jīng)驗(yàn)性的總結(jié),就總體而言,論述相對(duì)零散,沒(méi)有形成系統(tǒng)化、條理化,理論深度不夠。
4.論文題目多冠以鋼琴“教學(xué)方法”的研究,但在論文的寫(xiě)作中,很少對(duì)“教學(xué)方法”或者使用的某種“教學(xué)方法”做操作性的定義,使得相關(guān)概念比較模糊。
5.研究?jī)?nèi)容以鋼琴?gòu)椬嗟年愂鲂耘c程序性知識(shí)為主,使用的方法也以傳統(tǒng)的教師為主體的教學(xué)方法為主,對(duì)于現(xiàn)代的以學(xué)生為主體的教學(xué)方法如:討論法、實(shí)驗(yàn)法、發(fā)現(xiàn)法等較少使用,或者在教學(xué)中也有一定的使用,但并沒(méi)有真正體現(xiàn)學(xué)生教學(xué)過(guò)程中的主體地位。
這些論文從側(cè)面反映出一個(gè)事實(shí),現(xiàn)代教師職業(yè)是一個(gè)雙專(zhuān)業(yè)的職業(yè),教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化基礎(chǔ)的知識(shí)技能體系,既包括學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能又包括教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能,藝術(shù)學(xué)科由于學(xué)科的特殊性,更重視學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的培養(yǎng)和提高。但是在當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)一體化、教育教學(xué)文化的多元化下,教師應(yīng)該基于自己的學(xué)科背景,轉(zhuǎn)變觀(guān)念、加強(qiáng)理論及教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí),積極拓寬視野,只有這樣才能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展,使鋼琴教學(xué)研究更全面、更深化。
俄羅斯高等音樂(lè)教育水平在世界處于領(lǐng)先地位,從俄羅斯走向世界的著名表演藝術(shù)家、知名學(xué)者、杰出音樂(lè)教育家數(shù)不勝數(shù),其鋼琴教學(xué)體系更是自成一派。他們表現(xiàn)出不同的藝術(shù)風(fēng)格和特色,鋼琴系的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)體系是完善和成功的,值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
一、教學(xué)體系
俄羅斯鋼琴教學(xué)成績(jī)斐然,受到全世界鋼琴演奏家、教育家的極大關(guān)注。俄羅斯高等音樂(lè)教育學(xué)府、師范院校和音樂(lè)院校在音樂(lè)教育鋼琴方向的學(xué)生教學(xué)及鋼琴演奏專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)中,合理地運(yùn)用同一個(gè)教學(xué)系統(tǒng),培養(yǎng)不同發(fā)展方向的優(yōu)秀人材,高師的教學(xué)體系與音樂(lè)院校的教學(xué)體系一脈相承,均以凸現(xiàn)音樂(lè)風(fēng)格、強(qiáng)化技術(shù)要求、發(fā)展靈活多樣的練習(xí)手段、明確客觀(guān)完善的評(píng)價(jià)體系貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
在俄羅斯鋼琴演奏教學(xué)體系中,首先應(yīng)該注意的是藝術(shù)感的訓(xùn)練。鋼琴演奏不是最終目的,而只是自我表現(xiàn)的一種手段。演奏家通過(guò)對(duì)樂(lè)器的演奏,形成人與世界的關(guān)系及其對(duì)這個(gè)世界的反應(yīng)。所以,鋼琴演奏的教學(xué)工作必須成套地全面地進(jìn)行,甚至對(duì)于所有業(yè)余演奏者來(lái)說(shuō)也應(yīng)如此全面地學(xué)習(xí)。為了突出鋼琴學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)研究方向,教師主張鋼琴學(xué)生自主選擇針對(duì)某一作曲家、某一演奏時(shí)期、某一演奏風(fēng)格的系統(tǒng)性曲目,確立研究專(zhuān)題,并以鋼琴演奏效果進(jìn)行補(bǔ)充和論證。在理論研究發(fā)展領(lǐng)域內(nèi)做到理論與演奏實(shí)踐相結(jié)合,畢業(yè)音樂(lè)會(huì)曲目與畢業(yè)論文答辯內(nèi)容相呼應(yīng)。通過(guò)教師的引導(dǎo)和指導(dǎo),全面提高學(xué)生的學(xué)術(shù)水平和彈奏水準(zhǔn)。
二、課程安排
在課程設(shè)置上,除了一些必修的音樂(lè)基礎(chǔ)課程外,還開(kāi)設(shè)一些理論課程,如在音樂(lè)學(xué)院開(kāi)設(shè)了俄羅斯音樂(lè)史、鋼琴教學(xué)法、室內(nèi)樂(lè)課、聲樂(lè)伴奏課藝術(shù)實(shí)踐課等必修課程,而且都是教師一對(duì)一地授課。學(xué)校有專(zhuān)門(mén)的室內(nèi)樂(lè)教師為學(xué)生助奏,專(zhuān)業(yè)教師則在一旁指導(dǎo)。又如師范大學(xué)的音樂(lè)系開(kāi)設(shè)了高校音樂(lè)教育學(xué)、音樂(lè)創(chuàng)作、音樂(lè)創(chuàng)作心理學(xué)、音樂(lè)評(píng)論等必修課程。
俄羅斯的的鋼琴專(zhuān)業(yè)分兩類(lèi),一種是鋼琴專(zhuān)業(yè),另一種是鋼琴伴奏專(zhuān)業(yè)。針對(duì)這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)設(shè)置具有專(zhuān)業(yè)特色的教學(xué)課程;鋼琴專(zhuān)業(yè)則重視專(zhuān)業(yè)技能課、和聲、復(fù)調(diào)、作品分析、外國(guó)音樂(lè)史、俄羅斯音樂(lè)史、鋼琴藝術(shù)史、現(xiàn)代鋼琴藝術(shù)、鋼琴演奏教學(xué)法這些課程;而鋼琴伴奏則重視鋼琴伴奏、室內(nèi)樂(lè)、聲樂(lè)伴奏、器樂(lè)伴奏指揮。
學(xué)時(shí)安排的也很多,鋼琴專(zhuān)業(yè)的學(xué)生鋼琴專(zhuān)業(yè)課500學(xué)時(shí)、音樂(lè)史300學(xué)時(shí)、鋼琴藝術(shù)史280學(xué)時(shí)、和聲70學(xué)時(shí)、復(fù)調(diào)70學(xué)時(shí)、文化藝術(shù)史70學(xué)時(shí)、曲式分析70學(xué)時(shí);鋼琴伴奏專(zhuān)業(yè)的學(xué)生鋼琴伴奏500學(xué)時(shí)、排練課280學(xué)時(shí)、室內(nèi)樂(lè)280學(xué)時(shí);兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的其他課程也都在70-120學(xué)時(shí),可見(jiàn)俄羅斯的教學(xué)量大、實(shí)踐課多。
雖然近年來(lái)國(guó)內(nèi)高校也新增了一些輔助性的演奏及教學(xué)課程,但是這些課程進(jìn)行的質(zhì)量并不高。
三、教學(xué)方法
俄羅斯鋼琴教學(xué)以歌唱性、復(fù)調(diào)性彈奏為顯著特點(diǎn)。因而,教師在教學(xué)中為學(xué)生選擇曲目的獨(dú)到之處,就在于強(qiáng)調(diào)曲目的音樂(lè)性和復(fù)調(diào)性。除了常見(jiàn)的音樂(lè)會(huì)演奏曲目。頗具新意的是激發(fā)學(xué)生音樂(lè)感的各類(lèi)改編曲。這些作品的彈奏效果突出歌唱性、復(fù)調(diào)性和交響性,能充分強(qiáng)調(diào)藝術(shù)感染力和鋼琴這一樂(lè)器的豐富表現(xiàn)力。學(xué)生在練習(xí)和演奏過(guò)程中,時(shí)時(shí)被音樂(lè)要求和演奏激情牽動(dòng),技術(shù)問(wèn)題的解決很自然。達(dá)到自然的彈奏境界,音樂(lè)的美感就更為突出。這是鋼琴教學(xué)中的一種良性循環(huán),此種教學(xué)效果有助于學(xué)生建立演奏作品的良好心態(tài)。學(xué)生在練琴時(shí),就具備自己能達(dá)到的音樂(lè)標(biāo)準(zhǔn),實(shí)現(xiàn)彈奏教材和彈奏目的的統(tǒng)一,教材的實(shí)效性更為突出。
在對(duì)作品的理解上,他們普遍較為深刻,音樂(lè)思路比較完整,演奏布局嚴(yán)謹(jǐn)周密,音樂(lè)表現(xiàn)力豐富,既有抒情性,又具浪漫氣質(zhì)。俄羅斯的鋼琴家們?cè)谘葑嘀凶⒅卣w結(jié)構(gòu)的完美及細(xì)節(jié)的表達(dá),講究每一個(gè)音的質(zhì)量。在樂(lè)曲處理上相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn),十分注意音色,分句和樂(lè)器的歌唱性。他們追求把優(yōu)美如歌的旋律同技巧動(dòng)作結(jié)合起來(lái)。俄羅斯鋼琴學(xué)派的藝術(shù)核心特征就是強(qiáng)調(diào)歌唱性,以聲樂(lè)的觀(guān)點(diǎn)來(lái)闡述鋼琴的聲音,讓鋼琴這件樂(lè)器人聲化。在我們的鋼琴教學(xué)中,沒(méi)有對(duì)學(xué)生提出這么高的要求。
俄羅斯鋼琴樂(lè)派是俄羅斯文化藝術(shù)寶庫(kù)中重要的組成部分之一,也是世界文化領(lǐng)域的寶貴財(cái)富。深入研究和學(xué)習(xí)俄羅斯鋼琴樂(lè)派的演奏、教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)于發(fā)展、繁榮我國(guó)的鋼琴藝術(shù)有著極為重要的意義。
作者單位:哈爾濱師范大學(xué)2009級(jí)碩士研究生
摘要：音樂(lè)教育是現(xiàn)代化教育體系中一個(gè)重要的組成部分，其中鋼琴教學(xué)，在中小學(xué)和音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育中占有重要地位。研究鋼琴教育的規(guī)律，掌握相關(guān)理論體系及新的進(jìn)展，是擺在鋼琴教師面前的一個(gè)重要而現(xiàn)實(shí)的課題。尤其在教學(xué)實(shí)踐及理論研究基礎(chǔ)上，尋找一種實(shí)用和容易操作的教學(xué)方法更具實(shí)際意義。試圖從自己的鋼琴演奏教學(xué)的具體實(shí)際出發(fā)，談?wù)勗诮虒W(xué)理論方面的一些行之有效的教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)；基本原則；技巧處理
音樂(lè)教育是現(xiàn)代化教育體系中一個(gè)重要的組成部分，其中鋼琴教學(xué)，在中小學(xué)和音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育中占有重要地位。研究鋼琴教育的規(guī)律，掌握相關(guān)理論體系及新的進(jìn)展，是擺在鋼琴教師面前的一個(gè)重要而現(xiàn)實(shí)的課題。尤其在教學(xué)實(shí)踐及理論研究基礎(chǔ)上，尋找一種實(shí)用和容易操作的教學(xué)方法更具實(shí)際意義。本文試圖從自己的鋼琴演奏教學(xué)的具體實(shí)際出發(fā)，談?wù)勗诮虒W(xué)理論方面的一些行之有效的教學(xué)方法。
一、把握因材施教基本原則
由于學(xué)生來(lái)自不同地區(qū)，接受啟蒙教育的程度、內(nèi)容和方法均有所不同，決定了他們的起點(diǎn)并不一樣。加上他們事實(shí)上存在的個(gè)體音樂(lè)素質(zhì)、生理?xiàng)l件、琴感和悟性、反應(yīng)能力等方面的差異，用統(tǒng)一的模式去實(shí)施教學(xué)是肯定行不通的。必須在兼顧普通性基礎(chǔ)上，更加注重特殊性，才能迅速地、針對(duì)性地找到各自的突破口，走上適合個(gè)人的成長(zhǎng)和提高之路。因材施教的前提是必須辯材識(shí)材。學(xué)生具備什么樣的條件，綜合素質(zhì)怎樣，教師必須了然在心，才可能正確決定施教的內(nèi)容和方法。
二、鋼琴曲的技巧處理
鋼琴音域?qū)拸V，多聲部，立體感，富于變化，像個(gè)樂(lè)隊(duì)。其演奏的技巧、技能性很強(qiáng)。作為一種長(zhǎng)線(xiàn)專(zhuān)業(yè)，鋼琴必須從基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)追求技術(shù)要求與音樂(lè)要求的完美統(tǒng)一。作為基本功的訓(xùn)練，以下方面不可忽視：（1）獨(dú)立能力。這是一項(xiàng)基本功，必須一開(kāi)始就給予十分注意。有的學(xué)生因?yàn)橐蟛粐?yán)，訓(xùn)練不到位，分開(kāi)練還可以，一到應(yīng)用即變形走樣，這是練琴的大忌。正確的做法是讓力量較為松弛地經(jīng)過(guò)臂、肘、腕、掌，相對(duì)集中地達(dá)到指尖。指尖必須是用力的集中爆發(fā)點(diǎn)和控制點(diǎn)。為此，我總結(jié)以下要領(lǐng)：“指尖站、手掌圓、手腕穩(wěn)、雙臂通、肩松弛、腰支撐”。（2）跑動(dòng)能力。鍵盤(pán)上的手指跑動(dòng)是一項(xiàng)很重要的技術(shù)。可以說(shuō)，每個(gè)學(xué)琴的人都為提高速度進(jìn)行過(guò)艱苦的訓(xùn)練。一般用較長(zhǎng)的音階，和琶音，都涉及到大指換指技術(shù)的訓(xùn)練方法。（3）控制能力。鋼琴音樂(lè)的強(qiáng)弱、旋律、句法、音色、層次、作品風(fēng)格，全靠演奏時(shí)得心應(yīng)手地運(yùn)用各種技術(shù)來(lái)完成。我們常常強(qiáng)調(diào)技能控制要準(zhǔn)確、肯定。這只是外在的一方面，因?yàn)榧夹g(shù)無(wú)論多么高超嫻熟，都是為音樂(lè)服務(wù)的。
在鋼琴的演奏教學(xué)中，使樂(lè)曲更為動(dòng)聽(tīng)，只要細(xì)致地研究每一首樂(lè)曲的過(guò)程性樂(lè)段內(nèi)涵與過(guò)度性技巧處理，才能找到它的音樂(lè)主題的準(zhǔn)確內(nèi)涵與處理手法。
三、把握鋼琴演奏中的樂(lè)感、追求美好音色
所謂“樂(lè)感”，是指鋼琴演奏中對(duì)樂(lè)曲內(nèi)容的感悟能力與理解能力。它是鋼琴演奏中的靈魂，把握樂(lè)感，首先應(yīng)對(duì)所演奏的樂(lè)曲作品有藝術(shù)審美的深切感悟，其次，要深入理解樂(lè)曲所處時(shí)代的社會(huì)風(fēng)情，作品產(chǎn)生的時(shí)代文化背景以及當(dāng)時(shí)音樂(lè)發(fā)展的基本潮流。最后，還要準(zhǔn)確地理解作品的內(nèi)涵，把握住創(chuàng)作樂(lè)曲的音樂(lè)家的內(nèi)心世界，對(duì)樂(lè)曲具有較為完滿(mǎn)自足的充分理解，這樣，鋼琴演奏才能淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。
鋼琴演奏音質(zhì)的好壞，應(yīng)努力追求美好的音色。音色變化的多寡及明暗，都會(huì)因觸鍵而產(chǎn)生。若沒(méi)有良好的觸鍵就沒(méi)有良好的音色，沒(méi)有多種變化的觸鍵，也就沒(méi)有多種變化的音色。兩者相互滲透、相互結(jié)合，才能真正獲得無(wú)限豐富的、多樣的鋼琴音色，表現(xiàn)出千變?nèi)f化的動(dòng)人魅力。（1）斷奏。分為三種類(lèi)型：腕部斷奏、小臂斷奏、大臂斷奏。由于指尖快速反彈的力量，發(fā)出敏銳靈活、清脆明亮的聲音。巴洛克風(fēng)格、古典風(fēng)格、浪漫風(fēng)格的作品中，常有許多這樣的觸鍵。（2）跳音。也可大致分為三種：指跳、腕跳、小臂跳。（3）柔和變化性觸鍵。以連貫悠長(zhǎng)輕虛、漂浮為特點(diǎn)。由于浪漫主義和印象主義作曲家的作品中，經(jīng)常需要表達(dá)某種神秘、空曠、遙遠(yuǎn)、朦朧、虛無(wú)縹緲等等效果，常常在借助弱音踏板幫助基礎(chǔ)上，運(yùn)用一種難度更大的特殊觸鍵方式。其特征有人歸結(jié)為“摸、推、揉、飄”四法。
四、注意情技交融，注重感情
如同唱歌，歌聲包含感情才能動(dòng)人。強(qiáng)調(diào)琴聲包含感情，做起來(lái)則有相當(dāng)難度。這是因?yàn)楦星椴荒苤苯訋?dòng)琴鍵，而必須通過(guò)訓(xùn)練有素的手指這個(gè)中介。另一個(gè)實(shí)際的困難是，鋼琴的聲音決定于觸鍵的一瞬間。聲音一經(jīng)手指彈出，就無(wú)法再運(yùn)用感情去加以控制。只能通過(guò)技術(shù)手段體現(xiàn)某種心理需要，而不能利用其物理性質(zhì)。因此，只要心理控制能力強(qiáng)，且技法嫻熟，完全可以借助于不同的觸鍵變化，而將復(fù)雜的感情變化寄寓于琴聲之中。
以上所述，是我多年來(lái)在鋼琴教學(xué)中的實(shí)踐和借鑒前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)的一套教學(xué)方法。懇望從事鋼琴教育研究與實(shí)踐的同仁們給予關(guān)注和指正。
摘 要：鋼琴因音域廣闊、氣勢(shì)磅礴、富于音色變化及表現(xiàn)力而素有“樂(lè)器之王”的美譽(yù)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，采用有針對(duì)性的鋼琴教學(xué)方法，注重教材的選擇，講究形象性、愉悅性和適齡性；教師實(shí)施鋼琴啟蒙教育時(shí)，要做到淺顯易懂，激發(fā)學(xué)生興趣；培育良好的師生情誼，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：鋼琴教育；啟蒙階段；啟蒙技巧
鋼琴因音域廣闊、氣勢(shì)磅礴、富于音色變化及表現(xiàn)力而素有“樂(lè)器之王”的美譽(yù)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，采用有針對(duì)性的鋼琴教學(xué)方法，如下：
一、注重教材的選擇，講究形象性、愉悅性和適齡性
近年來(lái)，伴隨著鋼琴啟蒙教育的深入發(fā)展，初級(jí)鋼琴教材眾多，但都存在共通之處，即音樂(lè)作品標(biāo)題反映的往往只是樂(lè)曲的形式、類(lèi)別、力度或標(biāo)記速度，《小奏鳴曲》《回旋曲》《變奏曲》等就是如此，這無(wú)疑就使學(xué)生在理解上增加了難度。而如要使學(xué)生更進(jìn)一步地接近音樂(lè)，就需要教師給予學(xué)生一些方法指導(dǎo)，正確感知音樂(lè)作品標(biāo)題所傳達(dá)出的含義。以《小奏鳴曲》為例，在正式展開(kāi)該課程教學(xué)前，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生理解“奏鳴曲曲式”的基本含義。
譜例：
如克萊門(mén)蒂的《小奏鳴曲》，不但符合一般小奏鳴曲三章的規(guī)律，也閃耀著克萊門(mén)蒂自身音樂(lè)作品的光輝，因此，在實(shí)施該課程教學(xué)時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生把握小奏鳴曲作品一般規(guī)律的同時(shí)，也對(duì)克萊門(mén)蒂及其代表作品進(jìn)行了介紹，使得學(xué)生在演奏過(guò)程中也融合了其他演奏標(biāo)記，而這就猶如為充滿(mǎn)想象力的學(xué)生插上了一雙翅膀，使得學(xué)生翱翔于音樂(lè)世界的美麗藍(lán)空下，豐富了學(xué)生的審美體驗(yàn)。
二、教師實(shí)施鋼琴啟蒙教育時(shí)，要做到淺顯易懂，激發(fā)學(xué)生興趣
1.要善于打比方
鋼琴啟蒙教育具有“泛靈化”的傾向，為此，在兒童學(xué)習(xí)音符、五線(xiàn)譜時(shí)，在需求手型的時(shí)候就可以使用一些形象化的比喻。在教育中多做演示，讓學(xué)生知道某種情感的音樂(lè)教育；多鼓舞和表彰學(xué)生，可以畫(huà)五角星或獎(jiǎng)勵(lì)貼紙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣。
2.要善于發(fā)問(wèn)
教師要善于通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)啟發(fā)學(xué)生，并認(rèn)真回答學(xué)生的問(wèn)題。在開(kāi)展鋼琴啟蒙教育活動(dòng)中，教師應(yīng)做好提問(wèn)準(zhǔn)備，注重提問(wèn)的方法及語(yǔ)言，講究因人而異，注重問(wèn)題的漸進(jìn)性，具有一定邏輯性，使得學(xué)生能夠順利地開(kāi)啟鋼琴學(xué)習(xí)的大門(mén)，聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì)、興致高。
3.要善于解說(shuō)
教師要善于解說(shuō)，從而引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象與聯(lián)想，在了解音樂(lè)作品創(chuàng)作背景及作家情況的同時(shí)，深入挖掘其與音樂(lè)作品內(nèi)容及情感間的關(guān)系，在學(xué)習(xí)新曲目之前，應(yīng)先解說(shuō)有關(guān)音樂(lè)的背景，引導(dǎo)其去幻想，然后投入到教育中。
4.要善于利用機(jī)遇
教師應(yīng)在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)下，讓學(xué)生參與報(bào)告、表演和比賽，讓他們?cè)鰪?qiáng)自我意識(shí)、自尊心和榮譽(yù)感。老師可以根據(jù)教學(xué)和演奏練習(xí)的需要，積極和陪練家長(zhǎng)展開(kāi)合作，引導(dǎo)年齡相近的學(xué)生在學(xué)習(xí)與較量中進(jìn)步?？梢赃m當(dāng)?shù)亻_(kāi)展表演觀(guān)摩活動(dòng)和比賽活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造登臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，為學(xué)生的內(nèi)心播撒一顆希望的種子。如，讓學(xué)生在生日聚會(huì)上扮演；在節(jié)假日和客人來(lái)訪(fǎng)時(shí)“炫耀”等。所以，讓學(xué)生建立起自尊、自信，享用成功的喜悅。
三、培育良好的師生情誼，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)
學(xué)生第一次上鋼琴課都是帶有好奇心又緊張的心情。因此，作為學(xué)生的啟蒙老師，不僅要有專(zhuān)業(yè)知識(shí)更重要的就是要建立起良好的師生關(guān)系，要培育好這種師生關(guān)系就很重要。以我為例，我跟學(xué)生上第一節(jié)課的時(shí)候，可以用一半的時(shí)間跟學(xué)生聊天，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)鋼琴是一個(gè)非常輕松愉快的事情，也要讓學(xué)生愛(ài)上鋼琴，因?yàn)槔蠋煹谋砬槭且环N無(wú)聲的語(yǔ)言，把對(duì)學(xué)生的愛(ài)和鼓舞都寫(xiě)在臉上，單純無(wú)暇的學(xué)生對(duì)老師的表情是非常敏感的，親切和藹的表情會(huì)使學(xué)生和教師的距離片刻縮短。
實(shí)踐證明：“好孩子是夸出來(lái)的。”作為教師首先要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的教育氛圍，以充分尊重學(xué)生，讓他們感受到我們的關(guān)心和支持，并堅(jiān)定他們的學(xué)習(xí)決心。其次，老師應(yīng)正確積極地鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴，協(xié)助他們構(gòu)成自動(dòng)、活躍的內(nèi)涵動(dòng)力，保護(hù)、關(guān)注、鼓勵(lì)、贊美兒童，這樣才能讓孩童鋼琴學(xué)習(xí)將從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從表澀到成熟，從失敗到成功。
摘 要：中職學(xué)前教育與其他教育相比，存在著學(xué)制短、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、教學(xué)任務(wù)重等特點(diǎn)。鋼琴?gòu)椬嗫颇渴侵新毥逃斜容^重要的一門(mén)專(zhuān)業(yè)技能科目，也是比較難以融會(huì)貫通的一門(mén)專(zhuān)業(yè)科目。這就需要我們?cè)诮逃^(guò)程中，科學(xué)合理地計(jì)劃課程的設(shè)置并選擇比較有效的教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；專(zhuān)業(yè)鋼琴；課程設(shè)置；教學(xué)方法；探討
鋼琴教學(xué)與其他科目的教學(xué)有著一樣的特點(diǎn)，都是一項(xiàng)系統(tǒng)化的教育工程，需要我們對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)的計(jì)劃、統(tǒng)籌并付諸實(shí)施才能完成教育目的。但是，與其他的專(zhuān)業(yè)科目相比，它又有自己特殊的要求，需要我們采取特殊的措施，才能切實(shí)做好這項(xiàng)工
作。因此我們有必要對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴科目做出科學(xué)的分析與探討，為鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展提供明確的理論指導(dǎo)。
一、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴科目教學(xué)存在的特點(diǎn)分析
對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴科目教育存在的特點(diǎn)進(jìn)行分析，有助于我們有針對(duì)性地設(shè)置課程并選擇最為合理的教學(xué)方法，以保障鋼琴教育的有效性和科學(xué)性。主要內(nèi)容有以下幾個(gè)方面：
1.鋼琴?gòu)椬嗟睦щy程度比較高
作為“音樂(lè)中的王者”，鋼琴具有音域?qū)拸V、表現(xiàn)力豐富的演奏特點(diǎn)，這就對(duì)我們演奏者的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、技術(shù)水平以及身體素質(zhì)有著很高的要求，演奏者如果在某一個(gè)環(huán)節(jié)上達(dá)不到具體的要求，那么想要彈奏好鋼琴是非常困難的。
2.中職學(xué)校的學(xué)制短
在中職教育中，學(xué)校的學(xué)制一般設(shè)置為三年，前兩年為學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間，最后一年則為外出實(shí)習(xí)的時(shí)間。由于鋼琴?gòu)椬嗑哂休^高的難度，它的復(fù)雜性就決定了在短時(shí)間內(nèi)想要將它練習(xí)好，是一件幾乎不可能完成的事情。兩年的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生也只能練到車(chē)爾尼五九九程度的水平。
3.學(xué)生間的素質(zhì)差異比較大
由于學(xué)生來(lái)自的地域不同，之前接受的音樂(lè)教育水平和層次也存在很大的不同，這就造成了學(xué)生在對(duì)鋼琴的認(rèn)識(shí)以及音樂(lè)的基本認(rèn)識(shí)上存在著較大的差異，需要我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中有區(qū)別性地對(duì)待，這也給學(xué)前教育中的鋼琴教學(xué)帶來(lái)了很大困難。
二、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴科目的課程設(shè)置以及教學(xué)方法的選擇
通過(guò)對(duì)學(xué)前教育鋼琴科目教學(xué)存在特點(diǎn)進(jìn)行的分析與探討，我們就可以有針對(duì)性地來(lái)安排課程的設(shè)置以及科學(xué)地選擇具體的教學(xué)方法，詳細(xì)的內(nèi)容有以下幾個(gè)方面：
1.鋼琴科目的課程設(shè)置
學(xué)前教育的過(guò)程中，學(xué)生實(shí)際在校學(xué)習(xí)的時(shí)間為兩年，四個(gè)學(xué)期，每個(gè)學(xué)期約為十八周。首先，課程的設(shè)置應(yīng)該充分結(jié)合鋼琴教學(xué)的內(nèi)容，一個(gè)課時(shí)安排的新內(nèi)容不能太多，否則學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)消化不了，也不能安排的太少，從而放慢了整個(gè)學(xué)期的整體學(xué)習(xí)進(jìn)度。其次，課程的設(shè)置應(yīng)該充分考慮學(xué)生們的認(rèn)識(shí)規(guī)律。
2.教學(xué)方法的科學(xué)選擇
學(xué)前教育有著自己專(zhuān)屬的特點(diǎn)，這就需要我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，充分考慮學(xué)前教育的特點(diǎn)，將它與中職學(xué)生的基本特點(diǎn)以及鋼琴教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行充分的結(jié)合來(lái)選擇教學(xué)的方法。此外，還應(yīng)該避免學(xué)生彈奏那些技術(shù)達(dá)不到的高難度曲目，避免養(yǎng)成不良的彈奏習(xí)慣。
三、總結(jié)
關(guān)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴科目的課程設(shè)置及教學(xué)方法，本文主要從以上幾個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)要的論述，具體的內(nèi)容還需要我們根據(jù)學(xué)前教育的實(shí)際條件、學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)以及中職鋼琴教師的綜合能力來(lái)客觀(guān)地制訂。在此，也希望有更多、更科學(xué)的相關(guān)理論研究呈現(xiàn)出來(lái)，為促進(jìn)鋼琴教育事業(yè)的科學(xué)化發(fā)展而共同努力。
（作者單位 河南省三門(mén)峽市中專(zhuān)）
摘 要：在高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教學(xué)課堂上，發(fā)現(xiàn)了一種教學(xué)現(xiàn)象：音樂(lè)教材、教參提供的教學(xué)重點(diǎn)是教師教學(xué)的重要依據(jù)，卻與學(xué)生的所思所想所需是不同步的。教材知識(shí)是重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)情也是重點(diǎn)，兩處重點(diǎn)結(jié)合在一起，形成課程的“二元重點(diǎn)理論”。在“二元重點(diǎn)理論”指導(dǎo)下的教學(xué)方法，從中獲得三點(diǎn)效果：一是實(shí)施探究式教學(xué)方法使課堂更有活力；二是互動(dòng)合作互相交流才能共同提高；三是問(wèn)題引路帶著質(zhì)疑把握知識(shí)和技巧。
關(guān)鍵詞：“二元重點(diǎn)理論”；高職鋼琴教學(xué)
鋼琴曲《多年以前》是《拜厄鋼琴基礎(chǔ)教程》中的一首練習(xí)曲，結(jié)構(gòu)短小，內(nèi)容簡(jiǎn)單，但是這首樂(lè)曲對(duì)于高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講并不簡(jiǎn)單，在學(xué)習(xí)中往往是初學(xué)者“一頭霧水”的地方。如果在教學(xué)方法上運(yùn)用“二元重點(diǎn)理論”作指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果會(huì)大大增強(qiáng)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的信心和決心。
1 “二元重點(diǎn)理論”基本要點(diǎn)和《多年以前》的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容
在高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教學(xué)課堂上，總會(huì)發(fā)現(xiàn)一種教學(xué)現(xiàn)象：音樂(lè)教材、教參提供的教學(xué)重點(diǎn)是教師教學(xué)的重要依據(jù)，卻與學(xué)生的所思所想所需是不同步的。教材知識(shí)是重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)情也是重點(diǎn)，在授課中兩處重點(diǎn)會(huì)結(jié)合在一起，這就形成課程的“二元重點(diǎn)理論”?！岸攸c(diǎn)理論”的結(jié)合點(diǎn)將構(gòu)成新的教學(xué)重點(diǎn)，這樣的重點(diǎn)才是切合學(xué)生實(shí)際的，是“生本思想”在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)；倘若不考慮學(xué)生實(shí)際需求，既不體現(xiàn)“以人為本”的思想，也不體現(xiàn)“學(xué)生主體”的課堂教學(xué)方法，最終是不能達(dá)到教學(xué)目的的。
《多年以前》是一首愛(ài)爾蘭民歌，原名為《Long，LongAgo》。這首歌曲是英國(guó)歌曲作家、劇作家托馬斯?黑恩?貝理于1833年創(chuàng)作的。鋼琴曲《多年以前》出自《拜厄鋼琴基礎(chǔ)教程》，曲目篇幅短小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。整首樂(lè)曲由四個(gè)樂(lè)句組成，每個(gè)樂(lè)句有四個(gè)小節(jié)。第一和第二樂(lè)句的前兩個(gè)小節(jié)是完全相同的，后兩個(gè)小節(jié)中，第二樂(lè)句是對(duì)第一樂(lè)句的變化重復(fù)；第三樂(lè)句是全新的內(nèi)容也是教學(xué)中的重點(diǎn)，并且第三樂(lè)句前兩小節(jié)和后兩小節(jié)是相同的；第四樂(lè)句完全再現(xiàn)第二樂(lè)句。整首樂(lè)曲呈現(xiàn)出“起承轉(zhuǎn)合”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2 在“二元重點(diǎn)理論”指導(dǎo)下的《多年以前》教學(xué)方法
“二元重點(diǎn)”屬于理論性質(zhì)的東西，要運(yùn)用在具體的教學(xué)實(shí)踐中，它才會(huì)富有生命力。
2.1 教材提供的知識(shí)重點(diǎn)
在《多年以前》樂(lè)曲中，第一、二、四樂(lè)句的節(jié)奏特點(diǎn)和彈奏方式是相同的，其中特別需要注意的是左手聲部。分析鋼琴譜我們不難看出，左手聲部是由兩個(gè)聲部組成的：同時(shí)在一行譜出現(xiàn)了既有符桿朝上的音符，也有符桿朝下的音符。樂(lè)曲中每個(gè)小節(jié)都有兩個(gè)二分音符，它們的符桿是朝下的，其余的7個(gè)八分音符，符桿都是朝上的，同時(shí)在這個(gè)二分音符的上面，都有1個(gè)八分休止符。這樣不僅要能看懂這樣在一行譜呈現(xiàn)兩個(gè)聲部的鋼琴譜，還要能夠由一只手來(lái)完成兩個(gè)聲部的彈奏，是需要教給學(xué)生的第一個(gè)知識(shí)重點(diǎn)。
樂(lè)曲的第三句，是整首作品中最難的一處，雖然只有短短的四個(gè)小節(jié)，但是包含的內(nèi)容卻是很豐富的，這是第二個(gè)知識(shí)重點(diǎn)。首先，先看看右手的主旋律聲部。主旋律聲部中，包含了很多雙音，并且每個(gè)小節(jié)都有需要在黑鍵上彈奏的雙音，這對(duì)指法的合理安排做出了一定的要求。其次，再看看左手聲部。第三樂(lè)句的左手聲部就簡(jiǎn)單多了，每小節(jié)由1個(gè)八分休止符和7個(gè)八分音符組成，怎樣處理休止符、怎樣實(shí)現(xiàn)雙手的準(zhǔn)確對(duì)位，也是擺在學(xué)生面前需要解決的重點(diǎn)。
2.2 學(xué)生實(shí)際能力重點(diǎn)
作為初學(xué)者的高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生，在把握教材的能力上總是存在差距。
在樂(lè)曲的第一、二、四樂(lè)句中，左手要完成兩個(gè)聲部的彈奏，并且有一個(gè)長(zhǎng)音需要保持，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該采用什么樣的指法和什么樣的彈奏方式，這是學(xué)生的第一個(gè)疑問(wèn)。
在第三樂(lè)句中，在彈奏右手旋律中雙音的時(shí)候，怎樣變換指法，同時(shí)在變換指法的時(shí)候確保雙音的彈奏整齊。這是學(xué)生普遍出現(xiàn)的第二個(gè)疑問(wèn)。第三個(gè)疑問(wèn)也同樣出現(xiàn)在第三樂(lè)句。左手聲部有八分休止符，它的出現(xiàn)又該如何與右手的雙音彈奏準(zhǔn)確對(duì)位，并雙手一起彈奏。
以上三個(gè)問(wèn)題才是學(xué)生急需把握的重點(diǎn)，不搞清楚這些基本內(nèi)容，就不能很好地解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。
2.3 形成新的課堂教學(xué)重點(diǎn)
在新的課堂觀(guān)指導(dǎo)下，在學(xué)生的需要與教材要求之間尋找一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，形成新的教學(xué)重點(diǎn)，這個(gè)重點(diǎn)包含幾個(gè)內(nèi)容：第一，按照樂(lè)譜的指法，左手在彈奏長(zhǎng)音保持音時(shí)，只需把相應(yīng)手指彈下琴鍵并且保持不放，然后按照節(jié)拍要求繼續(xù)彈奏之后的八分音符。解釋清楚左手的彈奏要求和指法安排，就自然解決了學(xué)生第一個(gè)疑問(wèn)。第二，雙音的彈奏方式。在彈奏雙音時(shí)一定要整齊，這就要求指法合理、方便彈奏。尤其遇見(jiàn)包含黑鍵的雙音時(shí)，更需要手腕做出相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)配合指法的轉(zhuǎn)換。在講解中示范，解決學(xué)生的第二個(gè)疑問(wèn)。第三，第三樂(lè)句左手部分八分休止符的彈奏，根據(jù)節(jié)拍以及音符的對(duì)位來(lái)處理，就能解決學(xué)生的第三個(gè)疑問(wèn)。確立這一新的教學(xué)重點(diǎn)既有別于教材的知識(shí)重點(diǎn)，也不同于學(xué)生的需求重點(diǎn)，而是一個(gè)于二者皆兼而有之的新重點(diǎn)。教學(xué)中要突破這一重點(diǎn)的方法可以從三個(gè)方面入手：第一，學(xué)生互相探討，共同求解。教師可以把學(xué)生分成小組，以小組為單位進(jìn)行探討，通過(guò)集體的力量既可以準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)樂(lè)譜結(jié)構(gòu)，還可以弄清楚樂(lè)曲中雙聲部的記譜形式以及右手雙音的指法安排。第二，通過(guò)教師示范，學(xué)生觀(guān)摩。既然是左手有雙聲部彈奏的地方，就要做到保持音的準(zhǔn)確彈奏，并且還要兼顧右手指法的變換，這是初學(xué)者要清楚的地方。第三，教會(huì)學(xué)生舉一反三、觸類(lèi)旁通。如果說(shuō)包含黑鍵的雙音彈奏需要手腕做出相應(yīng)動(dòng)作來(lái)幫助彈奏，可以讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上，自行學(xué)習(xí)其他帶有黑鍵的雙音彈奏的練習(xí)曲，以此作為彈奏技能的積累。
3 踐行“二元重點(diǎn)理論”的新體會(huì)
在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)《多年以前》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，針對(duì)高職學(xué)前教育學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施“二元重點(diǎn)理論”指導(dǎo)下的教學(xué)方法，從中獲得三點(diǎn)效果：
3.1 實(shí)施探究式教學(xué)方法使課堂更有活力
探究式教學(xué)法要求教師事前提出問(wèn)題讓學(xué)生獨(dú)立思考、共同探究、尋找答案，即使個(gè)別小組探討的答案有偏差，也是有積極意義的。教師教的是學(xué)習(xí)方法而不是具體的知識(shí)。
3.2 互動(dòng)合作互相交流才能共同提高
教師牢記的是：天才不是教出來(lái)的，創(chuàng)新也不是教出來(lái)的，知識(shí)和技能在同伴中會(huì)學(xué)得更多更好。學(xué)生在疑問(wèn)中互助中合作，在合作中交流，在交流中獲得知識(shí)和技能的答案，最后達(dá)到共同提高的目的。
3.3 問(wèn)題引路帶著質(zhì)疑把握知識(shí)和技巧
學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到一定程度后，設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題作為課余作業(yè)，讓學(xué)生舉一反三、觸類(lèi)旁通。如果學(xué)生不能有效解決問(wèn)題，教師的作用就是“解惑”，恰到好處地對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和啟發(fā)，直到解決問(wèn)題。這就把學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性與教師的科學(xué)性、積極性結(jié)合起來(lái)，從而收到“教學(xué)相長(zhǎng)”的效果。
總之，“二元重點(diǎn)理論”提供的是一種教學(xué)思路，在運(yùn)用到具體教學(xué)實(shí)踐中的時(shí)候，需要的是教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把教學(xué)效果的有效性與師生在教學(xué)環(huán)節(jié)上的交互性結(jié)合起來(lái)，尋找出解決問(wèn)題的好辦法。這既是繼承傳統(tǒng)方法而又不同于傳統(tǒng)方法的一種有益嘗試，課堂教學(xué)改革就是在不斷嘗試的過(guò)程中獲得新生的，教學(xué)方法在“二元重點(diǎn)理論”指導(dǎo)下，更顯出青春和活力。
摘要：21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，迫切需要一部分高素質(zhì)人才，而這批高素質(zhì)人才的涌出，是與高水平的教育分不開(kāi)的.為了提高大眾人民的綜合素質(zhì)，鋼琴教育已經(jīng)成為不可或缺的一個(gè)部分.實(shí)踐的驗(yàn)證，鋼琴的教育是提高素質(zhì)的最佳手段之一.而我國(guó)業(yè)余的鋼琴教育改變了許多文化生活結(jié)構(gòu)，成為一種全新的生活氛圍，然而，在我國(guó)鋼琴教育的發(fā)展中，還有許多不盡人意的地方需要改進(jìn).本文通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外鋼琴教育教學(xué)的論述，從幾個(gè)年齡段時(shí)期學(xué)琴者的心理的剖析，分析國(guó)內(nèi)外教學(xué)的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)及鋼琴教學(xué)的規(guī)律。目的是使鋼琴教育者能有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授。因人施教，最終達(dá)到比較理想的一個(gè)效果。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；鋼琴教學(xué)；現(xiàn)狀；體系；心理
一、 寫(xiě)作背景
現(xiàn)代化的21世紀(jì)，世界經(jīng)濟(jì)的格局在發(fā)生著巨大的變化，而我們面對(duì)這樣的變化，急切的需要高層次、高素質(zhì)、高水平的人才來(lái)滿(mǎn)足這個(gè)時(shí)代的飛速發(fā)展。我們國(guó)家需要進(jìn)入世界先進(jìn)國(guó)家之列，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才已經(jīng)成為我們必須要做的事情。然而有創(chuàng)造性的人才從何而來(lái)呢？只能抓好基礎(chǔ)教育的普及度才能夠滿(mǎn)足新時(shí)代的需求。我國(guó)在1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革決定》中提出，我國(guó)教育基本任務(wù)是提高民族的素質(zhì)。
二、鋼琴教學(xué)方法及重要性
（一）幾種常用的鋼琴教學(xué)法
老師要求每個(gè)學(xué)生都是由肢體控制、情緒控制和思維控制幾個(gè)方面來(lái)著手。不論是一對(duì)一、小組教學(xué)還是大課的教學(xué)。
1、 從教法來(lái)講
（1）授課
我們可以使多種授課方式有機(jī)地并存：
個(gè)別課：沿襲幾百年鋼琴教學(xué)歷史傳統(tǒng)的個(gè)別授課形式，至今仍具有其不可取代的重要價(jià)值。通過(guò)個(gè)別教學(xué)，教師可以十分細(xì)致而深入地觀(guān)察并解決每個(gè)學(xué)生在鋼琴?gòu)椬嘀兴嬖诘牟煌瑔?wèn)題，在技術(shù)和藝術(shù)這兩個(gè)層面上展開(kāi)極具針對(duì)性的鋼琴教學(xué)工作。個(gè)別課適用于各種程度的鋼琴學(xué)生。
小組課：小組課即指現(xiàn)行的鋼琴集體課這一教學(xué)形式，以幾人、十幾人甚至幾十人為一教學(xué)單位，主要依靠交互性較強(qiáng)的電鋼琴集體課教學(xué)系統(tǒng)，高效率地實(shí)施鋼琴教學(xué)。在小組課的教學(xué)過(guò)程中，須統(tǒng)一教材，并基本統(tǒng)一學(xué)習(xí)進(jìn)度，解決在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中較易出現(xiàn)的、又較具普遍性的問(wèn)題，因此，適用于數(shù)量較多、且鋼琴程度較低的教學(xué)對(duì)象。
大班課：大班課是鋼琴集體課在另一概念意義上的拓展和延伸，一般可以行政班級(jí)為教學(xué)單位。在大班課上，主要講授“鋼琴教學(xué)論”、“鋼琴藝術(shù)史”、“鋼琴作品賞析”等以知識(shí)性、理論性為主的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)課題。大班課應(yīng)充分利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)媒體和教學(xué)手段，生動(dòng)地展示源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、精彩紛呈的鋼琴藝術(shù)，開(kāi)展多層次、多側(cè)面、立體感、全方位的教學(xué)活動(dòng)。
（2）講座，公開(kāi)課；座談，討論
作為對(duì)授課形式的一種有益的補(bǔ)充，我們可以針對(duì)鋼琴教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容不定期地開(kāi)設(shè)系列專(zhuān)題講座和公開(kāi)課，亦可經(jīng)常舉行各種范圍、各種形式的座談與討論活動(dòng)。講座或公開(kāi)課可以是理論研究、學(xué)術(shù)探討性的，也可以是教學(xué)示范、經(jīng)驗(yàn)交流性的；座談與討論可由教師命題，也可由學(xué)生自由選題，并在輕松活潑、暢所欲言的開(kāi)放性學(xué)術(shù)氣氛中進(jìn)行。
（3）演奏會(huì)。
這里所指的演奏會(huì)具有雙重含義。一方面，我們應(yīng)該經(jīng)常性地組織學(xué)生去音樂(lè)廳欣賞具有較高藝術(shù)水準(zhǔn)的音樂(lè)會(huì)（這里尤指鋼琴獨(dú)奏、重奏、協(xié)奏等音樂(lè)會(huì)），使他們能夠在現(xiàn)場(chǎng)切身感受鋼琴演奏藝術(shù)的無(wú)窮魅力，從而激發(fā)起更高的鋼琴學(xué)習(xí)熱情。
2、 從課程創(chuàng)新來(lái)講
（1）鋼琴演奏技術(shù)理論與鋼琴教學(xué)法課
鋼琴教學(xué)和鋼琴演奏是相輔相成的，鋼琴教學(xué)法課的開(kāi)設(shè)是要使學(xué)生具有完備的鋼琴基本演奏能力及教學(xué)能力。在培養(yǎng)合格中小學(xué)音樂(lè)教師的過(guò)程中，要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況，因材施教，教師要有側(cè)重地把教學(xué)重點(diǎn)從教學(xué)生怎樣正確地彈琴轉(zhuǎn)為怎樣正確地教琴。
（2）鋼琴作品賞析課
鋼琴作品賞析在藝術(shù)史課、音樂(lè)史課、音樂(lè)欣賞課中都有涉及，這門(mén)課程以鋼琴作品的介紹與欣賞為主線(xiàn)，對(duì)作品的風(fēng)格特點(diǎn)、創(chuàng)作背景、創(chuàng)作手法等進(jìn)行分析。鋼琴作品多如繁星，學(xué)生要想都一一彈奏是不現(xiàn)實(shí)的。
（3）鋼琴藝術(shù)史課
以西方音樂(lè)史上對(duì)鋼琴音樂(lè)貢獻(xiàn)突出的作曲家及其作品為論述對(duì)象，從宏觀(guān)上梳理西方鋼琴音樂(lè)藝術(shù)的歷史發(fā)展脈絡(luò)。書(shū)中對(duì)各個(gè)時(shí)代的鋼琴家進(jìn)行了尋找淵源和繼承關(guān)系的縱向比較，也進(jìn)行了探索同時(shí)代人物影響的橫向比較，既有以音樂(lè)史為背景的狹義比較，又有以文化藝術(shù)史為背景的廣義比較。
（二）目前形勢(shì)及任務(wù)
1、幼兒的鋼琴教學(xué)
孩子的年歲小，他們的行為都受家長(zhǎng)的支配，就算孩子對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，還是要在家長(zhǎng)的逼迫下去學(xué)習(xí)。我們首先要激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)誘惑鼓勵(lì)是必要的，其次，教師應(yīng)該經(jīng)常舉辦一些家庭小型音樂(lè)會(huì)，使琴童得到鍛煉。
2、青少年的鋼琴教學(xué)
青少年骨骼比孩童時(shí)期更加堅(jiān)固，這一時(shí)期學(xué)生大腦的發(fā)育也是處于領(lǐng)先的，這個(gè)時(shí)期鋼琴學(xué)習(xí)對(duì)少年腦的發(fā)育也是極為有幫助的。這個(gè)時(shí)期孩子們經(jīng)常會(huì)在電視或網(wǎng)咯上看到有關(guān)于很多熱情洋溢的演奏家的瀟灑自如，自身會(huì)產(chǎn)生一種崇拜，然后央求家長(zhǎng)買(mǎi)鋼琴、學(xué)鋼琴，這個(gè)時(shí)候他們會(huì)覺(jué)得自己這種機(jī)會(huì)是非常來(lái)之不易的，因此會(huì)把握這個(gè)機(jī)會(huì)好好學(xué)習(xí)。這時(shí)候教師應(yīng)該用啟發(fā)式的教學(xué)方法，布置作業(yè)時(shí)也要向?qū)W生提出明確的要求。目前就可以加上斷奏，還有如何讓學(xué)生理解曲子的內(nèi)涵作一些努力。
3、成人的鋼琴教學(xué)
成年人的一系列諸如消化、呼吸、神經(jīng)等趨于退化，與青年相比沒(méi)有那么大的激情，學(xué)習(xí)鋼琴的目的主要是為了休閑娛樂(lè)，修身養(yǎng)性，教他們就不能像青少年那樣哈農(nóng)、拜爾、車(chē)爾尼等逐課彈奏，而是要選一些中外好聽(tīng)的鋼琴名曲，提高他們的興趣。
總之，鋼琴在世界音樂(lè)舞臺(tái)上扮演著舉足輕重的角色，優(yōu)秀的鋼琴音樂(lè)人才是推動(dòng)世界音樂(lè)發(fā)展的基礎(chǔ)，因此培養(yǎng)出優(yōu)秀的鋼琴音樂(lè)人才是世界鋼琴教學(xué)主要任務(wù)。只有運(yùn)用合適合理的鋼琴教學(xué)方法才能保質(zhì)保量地為世界音樂(lè)注入新鮮血液，以保證世界音樂(lè)保持良好的發(fā)展。各個(gè)年齡段鋼琴演奏的基礎(chǔ)都是相同的，都是以好的方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入神圣的音樂(lè)殿堂，更好的感受音樂(lè)，不同點(diǎn)在于各個(gè)年齡段的教授方法不相同，我們應(yīng)該因人施教，而且教學(xué)方法與教學(xué)體制綜上有細(xì)述。（作者單位：四川師范大學(xué)）
【摘要】進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域都實(shí)現(xiàn)了較大程度的發(fā)展，教育也在不斷的改革中實(shí)現(xiàn)了較大程度的完善，教學(xué)方法的改進(jìn)使得教學(xué)質(zhì)量和效率都實(shí)現(xiàn)了極大的提升。在高校音樂(lè)體系當(dāng)中，鋼琴課程是其中重要的組成部分，但是由于受到多種因素的影響，使得鋼琴教學(xué)方法中仍然存在著一些問(wèn)題，如何通過(guò)改革創(chuàng)新來(lái)解決這些問(wèn)題已經(jīng)成為高校教學(xué)改革中亟待解決的實(shí)際問(wèn)題。為此，本文對(duì)新形勢(shì)下高校鋼琴教學(xué)方法中的改革創(chuàng)新問(wèn)題進(jìn)行了探討。
【關(guān)鍵詞】新形勢(shì)；鋼琴專(zhuān)業(yè)；教學(xué)方法；改革創(chuàng)新
注：本論文為湖南省普通高校教學(xué)改革研究項(xiàng)目，《地方性本科院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生鋼琴應(yīng)用能力培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐》的階段性成果。課題編號(hào)：湘教通（2013）223號(hào)。
前言：鋼琴課程是高校音樂(lè)教學(xué)體系中極為重要的基本組成部分，其教學(xué)水平與學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗉记伞徝滥芰退囆g(shù)素養(yǎng)的形成之間具有十分緊密的聯(lián)系，具有不可替代性的實(shí)際作用。但是，從我國(guó)高校鋼琴的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，與“傳授知識(shí)，情感教育”的目標(biāo)之間具有著較大程度的偏離，對(duì)知識(shí)和技能的培養(yǎng)予以了高度的重視，對(duì)情感和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)卻予以忽視，特別是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的新形勢(shì)之下，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)教育現(xiàn)代化的發(fā)展需求，因此必須要對(duì)高校鋼琴教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，從而推動(dòng)高校音樂(lè)教育的可持續(xù)發(fā)展。
一、傳統(tǒng)高校鋼琴教學(xué)方法中存在的問(wèn)題
在高校音樂(lè)教學(xué)中，鋼琴教學(xué)能夠有效的提高學(xué)生的音樂(lè)能力，也是提高學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及提高他們的音樂(lè)鑒賞能力都能夠起到積極作用。然而，我國(guó)目前許多高校存在著以教師和學(xué)生交流不足，缺乏情感交流等實(shí)際問(wèn)題，這不僅使鋼琴教學(xué)的效果是難以實(shí)現(xiàn)，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式，也非常容易使學(xué)生失去對(duì)鋼琴的興趣，缺乏有效的推廣鋼琴和音樂(lè)品質(zhì)的基本能力。
（一）教學(xué)模式死板，方法單一
傳統(tǒng)高校鋼琴教學(xué)的過(guò)程基本上都是“教師講解――示范演奏――模仿練習(xí)――教師糾正――練習(xí)”的過(guò)程，教師在對(duì)樂(lè)譜的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解的時(shí)候往往注重譜面要求，對(duì)創(chuàng)作背景和風(fēng)格特點(diǎn)等方面卻不重視，且這種教學(xué)模式十分死板和單一，使得學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)不具有積極的興趣；再加之這種灌輸式的教學(xué)方法將教師放在了課堂中的主體位置之上，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，使得學(xué)生缺乏自主性的思考，已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足教育現(xiàn)代化的發(fā)展需求。
（二）教學(xué)重點(diǎn)偏移，忽視素養(yǎng)培養(yǎng)
對(duì)于高校鋼琴課程的教學(xué)而言，對(duì)學(xué)生實(shí)際彈奏技能的培養(yǎng)基本上是從兩個(gè)方面進(jìn)行的，其一是學(xué)生鋼琴演奏技能的培養(yǎng)，其二是對(duì)學(xué)生樂(lè)感能力和表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，這兩方面之間是相輔相成的關(guān)系。然而，從我國(guó)高校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，大部分的學(xué)生都已經(jīng)具備了較為成熟的鋼琴演奏技能，但是卻缺少對(duì)作品的認(rèn)識(shí)和理解，只是單純的追求學(xué)習(xí)進(jìn)度和難度，在對(duì)作品進(jìn)行演奏的過(guò)程中無(wú)法表現(xiàn)出作者的創(chuàng)作意圖，對(duì)鋼琴作品無(wú)法實(shí)現(xiàn)全面的詮釋。
（三）課程設(shè)置不合理，考核機(jī)制不科學(xué)
課程設(shè)置不合理，考核機(jī)制不科學(xué)是我國(guó)高校鋼琴教學(xué)中存在的另一問(wèn)題。從目前來(lái)看，高校鋼琴教學(xué)的考核所采用的仍然是應(yīng)試教育的模式，通常都是讓學(xué)生對(duì)幾首鋼琴曲目進(jìn)行彈奏，由教師進(jìn)行評(píng)分，這種單一的考核方式在新形勢(shì)之下已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足教育現(xiàn)代化的發(fā)展需求。另外，在課程設(shè)置方面，西方音樂(lè)史、和聲和樂(lè)理等課程在鋼琴課程中的運(yùn)用也不容樂(lè)觀(guān)，以至于學(xué)生在進(jìn)行鋼琴演奏的過(guò)程當(dāng)中無(wú)法透徹的理解到作者的意圖，僅僅依靠技巧是無(wú)法實(shí)現(xiàn)完美展現(xiàn)。
二、新形勢(shì)下高校鋼琴教學(xué)方法中的改革創(chuàng)新
（一）創(chuàng)新鋼琴教學(xué)的模式和方法
新形勢(shì)下高校鋼琴教學(xué)方法的改革創(chuàng)新中的首要任務(wù)就是要對(duì)教學(xué)模式予以改進(jìn)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要讓學(xué)生對(duì)鋼琴作品的創(chuàng)作背景、風(fēng)格、思想和表現(xiàn)形式等方面進(jìn)行講述，教師對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充，通過(guò)教師和學(xué)生之間的有效互動(dòng)來(lái)提升學(xué)生對(duì)作品的認(rèn)識(shí)程度。同時(shí)，教師也要積極的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鋼琴作品發(fā)表見(jiàn)解，對(duì)相關(guān)的文獻(xiàn)資料和音響資料進(jìn)行閱讀，從而提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使得學(xué)生在對(duì)鋼琴作品進(jìn)行演奏的時(shí)候能夠具有較強(qiáng)的貫通性。教師在對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以多運(yùn)用啟發(fā)式和探究式的方法，從而對(duì)學(xué)生的積極主動(dòng)性實(shí)現(xiàn)充分的調(diào)動(dòng)，從而通過(guò)日積月累最終構(gòu)建屬于自身的知識(shí)體系和表演方式。
（二）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的感性認(rèn)識(shí)
要想使得學(xué)生在實(shí)際的演奏過(guò)程中能夠完美的詮釋鋼琴作品的主題，就必須要對(duì)學(xué)生的樂(lè)感進(jìn)行綜合的培養(yǎng)，在對(duì)學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí)，教師還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的發(fā)掘和培養(yǎng)。為了提高鋼琴課程的教學(xué)效率，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該依托心理活動(dòng)去推動(dòng)生理運(yùn)動(dòng)，依托感性帶動(dòng)理性。例如，在對(duì)《牧民歌唱》曲目進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，將左手半分解和弦的跳音比作是有節(jié)奏奔跑的馬蹄聲，將右手的跳音和短連線(xiàn)看作是歌唱較強(qiáng)的旋律，使得學(xué)生在腦海中構(gòu)建出自己在廣闊草原騎馬奔騰的畫(huà)面，使得學(xué)生能夠較好的進(jìn)入到曲目的情境當(dāng)中，在實(shí)際的演奏過(guò)程中能夠充分的表現(xiàn)出曲目的主題。
（三）實(shí)現(xiàn)小組和一對(duì)一教學(xué)方法的結(jié)合
新形勢(shì)下高校鋼琴教學(xué)方法改革創(chuàng)新的另一重要途徑就是實(shí)現(xiàn)小組教學(xué)和一對(duì)一教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合。將一對(duì)一教學(xué)方法貫穿于小組教學(xué)中的主要目的在于轉(zhuǎn)變學(xué)生作為旁觀(guān)者的角色，使其能夠直觀(guān)且清楚的認(rèn)識(shí)到自身存在的優(yōu)點(diǎn)和不足；在采用小組教學(xué)方法的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生逐名進(jìn)行演奏，其他學(xué)生則是一直保持著持續(xù)性學(xué)習(xí)的狀態(tài)；當(dāng)小組課程結(jié)束的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生對(duì)鋼琴演奏中的問(wèn)題進(jìn)行討論和分析，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。另外，對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)較為突出或落后的學(xué)生而言，教師要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)尼槍?duì)性輔導(dǎo)，對(duì)其練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏p少或增加，并組織學(xué)生和教師之間進(jìn)行互相觀(guān)摩和指導(dǎo)等活動(dòng)，定期的舉辦一些鋼琴演奏比賽和作品賞析等活動(dòng)，對(duì)小組教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)有效的補(bǔ)充。
（四）強(qiáng)化學(xué)生心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
強(qiáng)化學(xué)生心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是新形勢(shì)下高校鋼琴教學(xué)方法改革創(chuàng)新的重要方面。為了提高學(xué)生對(duì)鋼琴課程的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以增加中外鋼琴名曲的賞析等內(nèi)容，如聲樂(lè)改編、流行鋼琴曲和器樂(lè)改編鋼琴曲等，不僅使得學(xué)生的音樂(lè)視野得以開(kāi)闊，而且還能夠使得學(xué)生主動(dòng)地對(duì)自己感興趣的曲目進(jìn)行彈奏練習(xí)。例如，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，一些學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)緊張不安等情緒，使得彈奏速度加快，經(jīng)過(guò)多次的練習(xí)之后仍然不能夠熟練的對(duì)曲目進(jìn)行較為完整的彈奏，這時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行改正，從而使得學(xué)生能夠克服心理素質(zhì)較差的問(wèn)題，自然的融入到音樂(lè)當(dāng)中去。
結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，在新課改的背景之下，隨著教學(xué)改革進(jìn)程的不斷深入，高校鋼琴課程的教學(xué)也受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，鋼琴作為音樂(lè)教育體系中的一項(xiàng)基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，其在新形勢(shì)之下受到了前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)，如何對(duì)鋼琴教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新已經(jīng)成為高校教育發(fā)展中亟待解決的問(wèn)題。因此，要對(duì)傳統(tǒng)高校鋼琴教學(xué)方法中存在的問(wèn)題實(shí)現(xiàn)把握和分析，然后從轉(zhuǎn)變固有教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感性認(rèn)識(shí)、在小組課中貫穿一對(duì)一教學(xué)方法、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和心理素質(zhì)的培養(yǎng)等方面來(lái)提高學(xué)生的鋼琴演奏能力和音樂(lè)素養(yǎng)，提高高校鋼琴教學(xué)的質(zhì)量和效率。
作者：
徐大成，湖南科技學(xué)院音樂(lè)與舞蹈學(xué)院，副教授。
摘 要： 隨著普通高校教育體制的完善，教學(xué)內(nèi)容也趨于更全面化的發(fā)展方向。越來(lái)越多的普通高校開(kāi)始注重學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)，豐富學(xué)校藝術(shù)教育體系內(nèi)容，在學(xué)校開(kāi)設(shè)的常規(guī)必修課的基礎(chǔ)之上，增加音樂(lè)藝術(shù)的公共選修課。數(shù)碼鋼琴集體課是適用最廣泛的音樂(lè)課程，可以滿(mǎn)足普通高校的教學(xué)需求。本文主要分析了數(shù)碼鋼琴集體課的優(yōu)勢(shì)，以及現(xiàn)階段教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，探討普通全日制大學(xué)在音樂(lè)藝術(shù)培養(yǎng)中數(shù)碼鋼琴課的教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：數(shù)碼鋼琴課 教學(xué)方法 集體課
普通全日制大學(xué)越來(lái)越重視學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)，為了滿(mǎn)足學(xué)生希望能夠在大學(xué)期間掌握一些音樂(lè)技能的需求，增設(shè)音樂(lè)公共選修課成了必然趨勢(shì)。數(shù)碼鋼琴課在國(guó)外已經(jīng)成為主流的教學(xué)課程，是非音樂(lè)學(xué)院普通高校提高學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)能力的重要手段。數(shù)碼鋼琴課可以在普通高校教學(xué)條件不足的前提下，滿(mǎn)足學(xué)校對(duì)音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)的要求，特別是鋼琴教育的需求。
教學(xué)對(duì)象主要是普通的高校學(xué)生，一般都少有音樂(lè)基礎(chǔ)，但是對(duì)鋼琴有濃厚興趣。通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的數(shù)碼鋼琴選修課，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到鋼琴的基礎(chǔ)演奏技巧，受到音樂(lè)藝術(shù)的熏陶。但是，由于非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)，音樂(lè)基礎(chǔ)較弱，學(xué)生對(duì)鋼琴的掌握程度一般為中低水平。因此，在課程的設(shè)計(jì)上，也需要充分考慮到全方位和多層次的教學(xué)模式。
一、教學(xué)優(yōu)勢(shì)
1.節(jié)約教育成本，功能性較強(qiáng)
傳統(tǒng)的機(jī)械鋼琴價(jià)格昂貴，而且體積較大占用面積廣，不適合普通高校的日常教學(xué)，而數(shù)碼鋼琴在價(jià)格上則是機(jī)械鋼琴的一半甚至五分之一，同時(shí)體積較小，可以形成集體式的教學(xué)。在有限的條件下，達(dá)到高校音樂(lè)教育的目的。
數(shù)碼鋼琴不僅可以完成機(jī)械鋼琴的基本功能，模擬傳統(tǒng)鋼琴的發(fā)聲，實(shí)現(xiàn)逼真的演奏，可以88鍵同時(shí)獨(dú)立發(fā)聲，鍵盤(pán)的觸感力度也可以隨著演奏人的彈奏力的變化而變化。數(shù)碼鋼琴踏板的設(shè)計(jì)在長(zhǎng)短音變化時(shí)，可以進(jìn)行控制，達(dá)到真實(shí)的鋼琴音效。另外，數(shù)碼鋼琴的功能齊全，不僅可以實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)的音樂(lè)演奏，還可以對(duì)演奏的音樂(lè)實(shí)現(xiàn)儲(chǔ)存功能，在演奏時(shí)實(shí)現(xiàn)不同形式的演奏效果。一些數(shù)碼鋼琴還具有節(jié)拍器、MIDI接口等機(jī)械鋼琴?zèng)]有的功能?？梢栽诮虒W(xué)的過(guò)程中，連接話(huà)筒和輸出設(shè)施，并且，數(shù)碼鋼琴可以通過(guò)專(zhuān)用的總控制臺(tái)實(shí)現(xiàn)控制，教師可以隨時(shí)監(jiān)控教學(xué)狀況。實(shí)現(xiàn)集體教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中，只能單獨(dú)教學(xué)的模式。
2.教學(xué)方式更靈活多樣
數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)中，可以實(shí)現(xiàn)全班學(xué)生一起演奏、分聲部合奏、分組伴奏等多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)齊奏、分聲部合奏可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互協(xié)作和協(xié)調(diào)能力，鍛煉學(xué)生的多聲部聽(tīng)覺(jué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂(lè)分析能力。數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生鋼琴演奏技巧，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)增強(qiáng)，提高學(xué)習(xí)的效率。
二、現(xiàn)階段數(shù)碼鋼琴集體課存在的教學(xué)問(wèn)題
通過(guò)數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)，學(xué)生能夠在較短時(shí)間的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)到一定的鋼琴演奏技巧，但是也會(huì)因?yàn)檎莆盏某潭炔煌械膶W(xué)生只能學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)，而一些有音樂(lè)基礎(chǔ)的學(xué)生甚至可以考取業(yè)余等級(jí)資質(zhì)?？稍谄胀ǜ咝５臄?shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)過(guò)程中，仍然出現(xiàn)了一些問(wèn)題：
1.原有基礎(chǔ)影響教學(xué)進(jìn)度
由于數(shù)碼鋼琴集體課多為公共選修課，或者非專(zhuān)業(yè)性課程，參加學(xué)習(xí)的學(xué)生自有的基礎(chǔ)不同。在課堂教學(xué)中，從學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的識(shí)譜上：同樣的一份鋼琴樂(lè)譜，原有音樂(lè)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以迅速讀譜，而沒(méi)有音樂(lè)基礎(chǔ)的同學(xué)則需要花費(fèi)較大的時(shí)間和精力來(lái)讀譜，還會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)音、漏音的現(xiàn)象，拉開(kāi)了對(duì)同一首樂(lè)曲的掌握能力。
其次，因?yàn)槠胀ǜ咝５膶W(xué)生已經(jīng)發(fā)育成熟，不同于幼兒，具有一定的可塑造性。從身體上來(lái)說(shuō)，鋼琴演奏所需要的手指靈活度和韌帶的彈性以及指間的伸展能力都較弱。雙手的協(xié)調(diào)能力也因?yàn)殚L(zhǎng)期的單項(xiàng)思維方式所限制，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到了很多的限制。
2.鋼琴技巧掌握困難
鋼琴演奏會(huì)受到各方面因素的影響，需要掌握樂(lè)譜、理解基礎(chǔ)樂(lè)譜知識(shí)，有較強(qiáng)的音樂(lè)節(jié)奏感，還需要具有一定的分析樂(lè)曲的能力。普通高校的學(xué)生受到應(yīng)試教育大環(huán)境的影響，通常接觸到的藝術(shù)教育機(jī)會(huì)較少，對(duì)音樂(lè)的感知和節(jié)奏感較差，而技能上，雙手的協(xié)調(diào)能力較弱，只能掌握基礎(chǔ)的鋼琴演奏，讓學(xué)習(xí)的樂(lè)曲中，節(jié)奏較快時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)跟不上節(jié)奏的現(xiàn)象，或者當(dāng)遇到音型變化較多的地方，自然的出現(xiàn)錯(cuò)亂的現(xiàn)象，難以完整的演奏一首樂(lè)曲。
三、解決數(shù)碼鋼琴集體課問(wèn)題的方法
普通高校數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)，應(yīng)該從基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)開(kāi)始。從鋼琴的結(jié)構(gòu)入手，介紹數(shù)碼鋼琴的發(fā)生原理和基礎(chǔ)的性能，讓學(xué)生從熟悉數(shù)碼鋼琴開(kāi)始，消除學(xué)生的陌生感，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。其次，需要教師制定教學(xué)分層次的計(jì)劃，與學(xué)生溝通和協(xié)調(diào)，明確告知其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求。提高學(xué)生積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。因此，對(duì)普通高校的學(xué)生，在學(xué)習(xí)數(shù)碼鋼琴的過(guò)程中，可以用以下幾種方法來(lái)練習(xí)：
1.學(xué)會(huì)讀譜
樂(lè)譜是音樂(lè)的主旋律，學(xué)生對(duì)樂(lè)譜的理解程度直接影響其演奏的表現(xiàn)，也很難進(jìn)行鋼琴的演奏。因此，在數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)中，首先應(yīng)該學(xué)會(huì)如何讀譜。教師需要根據(jù)不同學(xué)生的原有，采用不同的教學(xué)方法。在對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，對(duì)一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，放緩教學(xué)進(jìn)度，重復(fù)細(xì)致的講解和練習(xí)，提高對(duì)樂(lè)譜的理解能力。
2.在鋼琴曲的教授時(shí)，慢速到快速，部分到完整的教學(xué)方式
在教學(xué)中，針對(duì)初學(xué)者接觸新的樂(lè)曲時(shí)，先從一整首樂(lè)曲的最慢速度開(kāi)始練習(xí)，再逐步提高速度，最后再達(dá)到樂(lè)曲應(yīng)有的速度。對(duì)一些較長(zhǎng)的鋼琴曲，可以使用分段式的局部教學(xué)，指出樂(lè)曲中的技術(shù)難點(diǎn)和重點(diǎn)片斷。同時(shí)，要求學(xué)生在課堂中進(jìn)行不斷的練習(xí)，再練習(xí)中找到問(wèn)題，教師可以及時(shí)進(jìn)行解答和糾正。鍛煉學(xué)生思維與手指的協(xié)調(diào)配合能力，增強(qiáng)音樂(lè)理解能力。然后，將所有的片斷整合練習(xí)，以達(dá)到完整的音樂(lè)演奏。
3.演奏的分手與雙手相結(jié)合
鋼琴初學(xué)者沒(méi)有足夠的協(xié)調(diào)能力，經(jīng)常不能夠雙手來(lái)同時(shí)演奏。分組教學(xué)和分聲部教學(xué)可以解決這一問(wèn)題。即先讓一組練習(xí)單手彈奏，采用左右手分別彈奏，當(dāng)熟練之后再雙手演奏。還可以進(jìn)行不同聲部的練習(xí)，讓高聲部和低聲部分開(kāi)練習(xí)，組與組之間注意互相傾聽(tīng)，再進(jìn)行分析和討論，找出彼此之間的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)賞析能力同時(shí)明確演奏中的改進(jìn)目標(biāo)。
4.培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感
節(jié)奏感較差是鋼琴音樂(lè)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)最為普遍的現(xiàn)象。節(jié)奏是音樂(lè)的脈搏，對(duì)節(jié)奏的掌握對(duì)鋼琴演奏十分最重要。初學(xué)者在節(jié)奏上通常會(huì)出現(xiàn)節(jié)奏不一的情況，在遇到比較熟悉，技巧比較熟練的樂(lè)曲時(shí)，就會(huì)彈得比較快;遇到比較難的地方時(shí)，就立即放慢，破壞樂(lè)曲的整體性，使一首樂(lè)曲節(jié)奏混亂。因此，在教學(xué)過(guò)程中，首先要培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，比如利用數(shù)碼鋼琴自帶的節(jié)拍器，針對(duì)學(xué)生的不同情況進(jìn)行節(jié)奏感訓(xùn)練。在教學(xué)前，先明確樂(lè)曲的演奏速度，以保證節(jié)奏的統(tǒng)一。增強(qiáng)學(xué)生在演奏中的節(jié)奏感把握程度。
5.擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)知識(shí)面
數(shù)碼鋼琴集體課程時(shí)間較少，教師要抓住課堂時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“精彈”教學(xué)。課程中多選取經(jīng)典的基礎(chǔ)性樂(lè)曲，讓學(xué)生對(duì)這些具有代表性的音樂(lè)進(jìn)行精細(xì)化的練習(xí)，提高彈奏的質(zhì)量，充分發(fā)揮學(xué)生的理解能力和記憶模仿能力。同時(shí)，將一些著名演奏家的代表性樂(lè)曲介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在課余時(shí)間盡可能多的瀏覽和學(xué)習(xí)，豐富音樂(lè)知識(shí)面。
四、總結(jié)
普通高校的數(shù)碼鋼琴集體課程，可以幫助學(xué)生深入的了解鋼琴演奏，感受音樂(lè)的藝術(shù)魅力。同時(shí)在鋼琴訓(xùn)練的過(guò)程中，對(duì)手指靈活度的提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活度。在數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)中，從淺到深，針對(duì)不同層次的學(xué)生，需要進(jìn)行不同的教學(xué)計(jì)劃，不僅是學(xué)習(xí)鋼琴的彈奏技巧，更需要讓學(xué)生了解鋼琴藝術(shù)的文化背景和著名鋼琴演奏家的代表性作品。使學(xué)生在藝術(shù)層面上，了解并熱愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)碼鋼琴的演奏，通過(guò)分聲部、單雙手結(jié)合等形式多樣的教學(xué)方法，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)數(shù)碼鋼琴的掌握能力，提高整體的演奏技巧。
一、在兒童鋼琴教學(xué)中，要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的橋梁和紐帶作用
兒童剛開(kāi)始學(xué)琴的時(shí)候都是充滿(mǎn)著對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)和幻想來(lái)的，即便不是如此，由于兒童天生的好奇心也會(huì)對(duì)鋼琴充滿(mǎn)興趣。但是學(xué)習(xí)一段時(shí)間后一些孩子便會(huì)出現(xiàn)不同程度的厭煩感，有人會(huì)把這種現(xiàn)象歸咎于現(xiàn)在的孩子怕吃苦，不專(zhuān)心。殊不知，導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的重要原因之一是家長(zhǎng)當(dāng)初選擇孩子學(xué)鋼琴的目的性不夠明確或不正確。部分家長(zhǎng)為孩子選擇鋼琴學(xué)習(xí)目的是為了培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣，是為他們步入音樂(lè)殿堂打開(kāi)一條通道，孩子將來(lái)是否成為專(zhuān)業(yè)人才則要看每一個(gè)人的具體音樂(lè)素質(zhì)以及后天的環(huán)境和培養(yǎng)。但是，更多的家長(zhǎng)讓孩子選擇鋼琴的目的與動(dòng)機(jī)是從其就業(yè)、升學(xué)、考級(jí)出發(fā)，甚至有的抱著“望子成龍”、“望女成鳳”的期望，希望把孩子培養(yǎng)成鋼琴演奏家等等。那些目的性強(qiáng)的家長(zhǎng)，表現(xiàn)出來(lái)的心態(tài)往往是急于求成，不注意基本功的訓(xùn)練，甚至要求老師把考級(jí)作品當(dāng)作唯一的教學(xué)內(nèi)容。
一是家長(zhǎng)的觀(guān)念要轉(zhuǎn)變。不要對(duì)孩子學(xué)習(xí)鋼琴有過(guò)高的要求，要從考級(jí)、成為鋼琴演奏家等的目的性強(qiáng)的觀(guān)念中解放出來(lái)，把孩子學(xué)習(xí)鋼琴作為培養(yǎng)其音樂(lè)素養(yǎng)，陶冶情操的一種措施來(lái)要求孩子，這樣才能充分發(fā)揮孩子的主觀(guān)能動(dòng)性，從而讓孩子自覺(jué)愛(ài)上鋼琴演奏。
二是幫孩子創(chuàng)造一個(gè)適宜的練琴環(huán)境。家長(zhǎng)們應(yīng)該盡量為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜、優(yōu)雅的練習(xí)環(huán)境，充足的光線(xiàn)，高低合適的琴凳，使孩子不管在外玩得多瘋狂，一到這，就能靜下心來(lái)練琴。比如說(shuō)，擺在書(shū)房或孩子自己的臥室會(huì)好些。如果擔(dān)心空間太小影響音色，可以把琴蓋打開(kāi)。
三是陪孩子聽(tīng)好每一堂課。學(xué)彈鋼琴是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，父母最好在初期，堅(jiān)持陪孩子學(xué)習(xí)鋼琴，這樣輔導(dǎo)起來(lái)會(huì)得心應(yīng)手。家長(zhǎng)雖無(wú)動(dòng)手實(shí)踐能力，但理解力強(qiáng)，輔導(dǎo)過(guò)程中孩子也服氣。因此家長(zhǎng)陪孩子聽(tīng)好課，弄明白要領(lǐng)尤為重要。
二、加強(qiáng)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，是兒童學(xué)好鋼琴的關(guān)鍵
琴童因?qū)︿撉俚呐d趣而學(xué)習(xí)鋼琴，在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中作為教師要逐漸把其對(duì)鋼琴的興趣升華為對(duì)鋼琴的熱愛(ài)。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)的那樣“對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師”。所以說(shuō)，培養(yǎng)兒童的興趣，是學(xué)好鋼琴的關(guān)鍵。如何培養(yǎng)其學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，針對(duì)孩子在成長(zhǎng)時(shí)期的特性，可以從3個(gè)方面培養(yǎng)其興趣。
（一）通過(guò)音樂(lè)欣賞，培養(yǎng)直接興趣
音樂(lè)欣賞的主要目的是培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)作品的感受和判斷能力。它可以豐富學(xué)習(xí)對(duì)音樂(lè)的了解，提高孩子對(duì)音樂(lè)的鑒別能力，增加其對(duì)演奏曲目的理解，大部分初學(xué)鋼琴的孩子年齡較小，好動(dòng)，注意力不夠穩(wěn)定性。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)孩子參與各種形式的音樂(lè)欣賞活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)欣賞來(lái)感受音樂(lè)。
（二）選擇適合孩子接受的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)琴的穩(wěn)定興趣
在鋼琴教學(xué)中要遵循循序漸進(jìn)的原則，實(shí)事求是，由易到難，選擇適合學(xué)生接受的內(nèi)容來(lái)教學(xué)。違反這一原則，一味追求進(jìn)度、難度，或一直彈考級(jí)曲目，這種負(fù)重感只會(huì)削弱學(xué)生的習(xí)琴興趣，甚至產(chǎn)生厭惡。只有遵循這一原則，注意難度的迂回遞升，經(jīng)常讓學(xué)生體驗(yàn)成功，把練習(xí)曲和樂(lè)曲結(jié)合著進(jìn)行教學(xué)，才更有利于學(xué)琴興趣的穩(wěn)定。如在教學(xué)拜厄、車(chē)爾尼的練習(xí)曲時(shí)，有針對(duì)性地選擇一些樂(lè)曲來(lái)彈奏，這樣，學(xué)生不覺(jué)得困難，而且優(yōu)美的旋律能喚起學(xué)生的美感，熟悉的音調(diào)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)琴興趣。另外，對(duì)內(nèi)容較長(zhǎng)的曲目可以指導(dǎo)學(xué)生分階段練習(xí)，逐步消化，由部分到整體，由慢到快。與此同時(shí)，以學(xué)生能輕松完成為目的，逐步進(jìn)取，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)琴，保持其穩(wěn)定的學(xué)琴興趣。
三、善于進(jìn)行情感的培養(yǎng)，提高孩子對(duì)音樂(lè)的理解能力
鋼琴被稱(chēng)為“樂(lè)器之王”，極富音樂(lè)表現(xiàn)力，因而，鋼琴教學(xué)中情感的培養(yǎng)，既是非智力因素的重要內(nèi)容，又是鋼琴教學(xué)中應(yīng)有之義。在重視學(xué)生彈奏技巧訓(xùn)練的同時(shí)，還應(yīng)進(jìn)一步提高孩子對(duì)音樂(lè)的感受力、理解力、想象力和表現(xiàn)力。從教學(xué)上講，無(wú)論是美國(guó)的湯普森，還是德國(guó)的奧爾夫或者日本的鈴木都強(qiáng)調(diào)情感的培養(yǎng)應(yīng)從音樂(lè)本身著手。首先讓自己置身于音樂(lè)中去感覺(jué)音樂(lè)，把音樂(lè)同自己的情感體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，這樣就能更好的感受音樂(lè)理解音樂(lè)，并會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)音樂(lè)和我們這么貼近，它來(lái)源于自然，來(lái)源于生活。由于兒童的注意力尚處在一個(gè)不穩(wěn)定的時(shí)期，容易受外界事物的影響，在聽(tīng)一首愉快的小曲時(shí)，作為教師要引導(dǎo)兒童把他生活中遇到的開(kāi)心的事聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)旋律和節(jié)奏所帶來(lái)的輕松和愉悅。其次是感受音樂(lè)，抓住音樂(lè)的形象。
四、善于進(jìn)行意志的培養(yǎng)，提高孩子專(zhuān)注能力
任何一門(mén)樂(lè)器都不容易掌握，都需要持之以恒地練習(xí)，而對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，意志薄弱，怕苦怕累，貪玩好動(dòng)，注意力不能集中等都是普遍的現(xiàn)象，通過(guò)樂(lè)器的練習(xí)可以磨練兒童的意志，使他們逐漸養(yǎng)成不怕困難、持之以恒的品質(zhì)。針對(duì)孩子的特點(diǎn)，在培養(yǎng)孩子的意志方面，本人體會(huì)到可從以下幾個(gè)方面下工夫：
（一）在端正孩子學(xué)習(xí)態(tài)度方面下工夫
要常給兒童講一些著名鋼琴家練琴成長(zhǎng)的故事，如亨德?tīng)?歲時(shí)夜里偷著學(xué)琴，小巴赫月夜抄譜，貝多芬用涼水冰手練琴，舒伯特借鋼琴練習(xí)等故事，讓兒童逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)鋼琴是一件很苦、很累的事情，無(wú)任何捷徑可走，只有通過(guò)堅(jiān)持不懈的苦練，才能達(dá)到成功的境界。同時(shí)，通過(guò)講述鋼琴家學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些趣事和成就，讓孩子知道學(xué)習(xí)鋼琴又是一件愉快、開(kāi)心的事情，能學(xué)到課本上沒(méi)有的知識(shí)，從而使孩子們能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
（二）在合理的教學(xué)方法方面下工夫
作為教師，要科學(xué)地設(shè)置教學(xué)程序，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)兒童逐步延長(zhǎng)集中注意力練琴的時(shí)間，鍛煉他們不怕困難、勇于探索的意志品質(zhì)。要掌握兒童的注意力無(wú)規(guī)則游移的特點(diǎn)，用極大的耐心采取重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)法來(lái)牽制兒童的注意力，即一時(shí)照顧不到所有的方面，就先把注意力只放在一個(gè)方面，逐步解決學(xué)習(xí)中的注意力分散的問(wèn)題。
（作者單位：呼倫貝爾市民族少年宮）
摘要：鋼琴作為一種文化，越來(lái)越受到社會(huì)各界人士以及不同年齡階段的人們喜愛(ài)，文章通過(guò)對(duì)職業(yè)化、非職業(yè)化成人鋼琴教學(xué)的基本特征以及教學(xué)方法的研究，探討鋼琴在現(xiàn)代社會(huì)的教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)。
關(guān)鍵詞：成人鋼琴教學(xué) 基本特征 非職業(yè)化成人鋼琴教學(xué) 教學(xué)方法
隨著時(shí)代的發(fā)展，成人鋼琴教學(xué)也隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，鋼琴教學(xué)和成人的人生職業(yè)生涯聯(lián)系密切，所以在教學(xué)過(guò)程中不僅有相當(dāng)于青少年啟蒙式的教學(xué)與基礎(chǔ)訓(xùn)練，還有職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)與知識(shí)更新后的回歸教育以及滿(mǎn)足個(gè)人興趣愛(ài)好的非職業(yè)化教育。因此，成人教育的施行，使得成人的鋼琴教學(xué)有了基本的理論基礎(chǔ)與理論依據(jù)。
一、成人鋼琴教學(xué)的基本特征
成人鋼琴的教學(xué)基本特征是其具有職業(yè)性、特殊性與工學(xué)結(jié)合性。其職業(yè)性主要表現(xiàn)在：教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)職業(yè)的鋼琴工作者，主要培養(yǎng)鋼琴師、學(xué)校音樂(lè)教師、鋼琴伴奏等，其目的是職業(yè)技能的培養(yǎng)，反映出成人鋼琴的職業(yè)性特征，在教學(xué)過(guò)程中主要圍繞著職業(yè)技能的培養(yǎng)而展開(kāi)，其教學(xué)任務(wù)是提高學(xué)生的鋼琴實(shí)際演奏能力與了解鋼琴的基本原理與技能等來(lái)使學(xué)生滿(mǎn)足自己的興趣愛(ài)好與技能水平的掌握。其特殊性主要表現(xiàn)在：教學(xué)的對(duì)象是成人，而成人已經(jīng)完成生理發(fā)育的過(guò)程，不存在未成年人在教學(xué)中許多受到生理發(fā)育限制的教學(xué)內(nèi)容，比如力度踏板的要求，六度、八度音程的彈奏訓(xùn)練等。由于成人進(jìn)入相對(duì)穩(wěn)定的生理時(shí)期，對(duì)演奏技術(shù)的提高與訓(xùn)練存在的局限性較大，但是由于成人的心理水平與認(rèn)知水平較高，在學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)候能夠更深入的了解到鋼琴的內(nèi)涵與外延，加上相對(duì)比較豐富的生活經(jīng)歷與情感經(jīng)歷能夠讓他們更能體會(huì)到鋼琴的不同藝術(shù)情境以及更好地理解與掌握所學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容。其工學(xué)結(jié)合性主要表現(xiàn)在：成人鋼琴教學(xué)的學(xué)員大部分都有著自己的工作與職業(yè)，大部分成人學(xué)生都是以勞動(dòng)者與學(xué)習(xí)者雙重身份進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)的，因此，工學(xué)結(jié)合也是成人鋼琴教學(xué)最大的特征，在接受教學(xué)的同時(shí)又能兼顧工作，兩者互相滲透、互相促進(jìn)，但是又互相結(jié)合成為一個(gè)有機(jī)的整體，充分體現(xiàn)出成人鋼琴教育工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)。
二、非職業(yè)化成人鋼琴教學(xué)的基本特點(diǎn)
在進(jìn)行非職業(yè)化成人鋼琴教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，有兩種教學(xué)目的，一種是為了非鋼琴專(zhuān)業(yè)的學(xué)生作為輔助課程而開(kāi)設(shè)的，另一種是為了陶冶情操與提高修養(yǎng)而進(jìn)行的非職業(yè)化鋼琴教學(xué)，這兩種教學(xué)不管是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式還是教學(xué)過(guò)程都有其自身獨(dú)特的教學(xué)方法。非職業(yè)化成人鋼琴教學(xué)常常遇到學(xué)習(xí)的學(xué)生沒(méi)有任何鋼琴演奏基礎(chǔ)與常識(shí)的情況，甚至有一部分學(xué)生連基本的音樂(lè)譜等基礎(chǔ)性方面知識(shí)都沒(méi)有接觸過(guò)，加上成人的認(rèn)知水平與心理接受能力已經(jīng)成為定勢(shì)，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)線(xiàn)譜等鋼琴知識(shí)的時(shí)候會(huì)顯得相對(duì)比較遲鈍，其接受能力與反應(yīng)能力也有一定的阻礙，這就使得成人鋼琴教學(xué)中產(chǎn)生一定的阻礙。因此，在進(jìn)行成人鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，要根據(jù)成人學(xué)生的具體情況，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)基本的鋼琴理論知識(shí)與操作技能進(jìn)行針對(duì)性的講解，同時(shí)還可以根據(jù)成人學(xué)生具有較強(qiáng)的理解能力，對(duì)一些基本知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)于非職業(yè)化成人鋼琴教學(xué)要根據(jù)其具有的特有特點(diǎn)，因材施教，最大限度的利用成人學(xué)生在認(rèn)知能力、理解能力等方面的優(yōu)越性，使非職業(yè)化的成人鋼琴教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中有效利用成人學(xué)生的特性進(jìn)行更深層次的教學(xué)學(xué)習(xí)。
三、非職業(yè)化成人鋼琴的教學(xué)方法
在進(jìn)行非職業(yè)化成人鋼琴的教學(xué)過(guò)程中，主要的教學(xué)方法有：區(qū)分成人鋼琴教學(xué)的啟蒙教育和未成年鋼琴教學(xué)的啟蒙教育，這兩者之間有很大的不同，所以在教學(xué)中要根據(jù)成人的年齡特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，由于成人各方面已經(jīng)發(fā)育成熟，因此在教學(xué)中可以嚴(yán)格的要求其對(duì)鋼琴的基本彈奏方法，使其在將來(lái)的學(xué)習(xí)中打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。由于成人的生活經(jīng)驗(yàn)與情感經(jīng)驗(yàn)相對(duì)比較豐富，因此在教學(xué)中要根據(jù)成人的接受能力與反應(yīng)能力制定相應(yīng)的教學(xué)方法，一些人喜歡輕快的音樂(lè)，一些人喜歡憂(yōu)傷的音樂(lè)，可以投其所好，進(jìn)行興趣教學(xué)。在學(xué)習(xí)讀譜的時(shí)候，成人可能會(huì)比較難記住線(xiàn)譜的，所以要多給時(shí)間讓他們?nèi)ッ骶€(xiàn)譜，也可以讓他們硬背基本的音型，接著進(jìn)行摸索彈奏或者多練習(xí)；成人在高抬指與手指獨(dú)立性訓(xùn)練的過(guò)程中可能會(huì)比較吃力，對(duì)于非職業(yè)化的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不必強(qiáng)求他們進(jìn)行訓(xùn)練，但是在力量上可以多下功夫，發(fā)揮成人學(xué)生的力道優(yōu)勢(shì)，在演奏力度上彌補(bǔ)手指獨(dú)立性的不足，達(dá)到鋼琴的演奏的效果。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在進(jìn)行成人鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，要全面考慮成人鋼琴教學(xué)所具有的限定性與特殊性，根據(jù)其基本特點(diǎn)采取針對(duì)性的教學(xué)方法，使教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)習(xí)者自身具有的水平特點(diǎn)相結(jié)合，使得教學(xué)能夠與成人的生理水平、心理水平相適應(yīng)，提高非職業(yè)化成人鋼琴教學(xué)的教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)的目的。