時(shí)間：2023-09-20 16:08:42
導(dǎo)語(yǔ)：在鋼琴音樂(lè)教育專業(yè)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
高職院校大都設(shè)有音樂(lè)教育（或?qū)W前教育）專業(yè)，擴(kuò)招后很多院?；蚨嗷蛏俚臅?huì)出現(xiàn)師資等教學(xué)資源相對(duì)不足的情況。如何使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法更有針對(duì)性，在相對(duì)有限的教學(xué)時(shí)間里使學(xué)生既能掌握一定的鋼琴演奏技能，又能夠使教學(xué)更有利于學(xué)生今后的教學(xué)實(shí)踐和工作需要，是教育工作者面臨的教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)。文章通過(guò)分析高職院校音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生情況以及高職院校音樂(lè)教育專業(yè)的教學(xué)概況，探討高職鋼琴教學(xué)的“模塊化”教學(xué)方式，以期為高職院校音樂(lè)教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)模式和教學(xué)實(shí)踐提供一些參考。
【關(guān)鍵詞】
高職院校；音樂(lè)教育；鋼琴教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐
2015年10月29日，十八屆五中全會(huì)決定“提高教育質(zhì)量，推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，普及高中階段教育……此前教育部《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》指出，到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列?！毒V要》規(guī)定的2020年高中階段毛入學(xué)率即為90%”。近年來(lái)，高校擴(kuò)招后，大學(xué)教育由“精英教育”逐漸向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，隨著“十三五規(guī)劃”的推進(jìn)，我國(guó)的“九年制義務(wù)教育”很快往“十二年義務(wù)教育”方面發(fā)展。盡管隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國(guó)人口出生率有所下降，但十三億的人口基數(shù)在全面放開(kāi)“二胎”政策后，人口基數(shù)及各階段受教育學(xué)生數(shù)量仍會(huì)是一個(gè)龐大的數(shù)字。今后，高師（含高職，以下皆同）音樂(lè)教育專業(yè)的辦學(xué)單位及學(xué)生數(shù)量仍會(huì)是一個(gè)不小的數(shù)量級(jí)。因此，筆者認(rèn)為，對(duì)高師院校音樂(lè)教育專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行探索是很有必要的，有著實(shí)用性的價(jià)值和意義。
一、高職院校音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生情況分析
藝術(shù)類(lèi)院校，尤其高職藝術(shù)院校的考生可分為三種類(lèi)型。第一種是從小就學(xué)習(xí)繪畫(huà)、樂(lè)器、舞蹈等藝術(shù)門(mén)類(lèi)的課程，進(jìn)入中學(xué)（特別是高中）后，仍有一部分喜歡藝術(shù)的學(xué)生在堅(jiān)持學(xué)習(xí)，而大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入初中后就陸續(xù)停止了藝術(shù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。但到了高考前夕，或許因?yàn)槲幕n的成績(jī)不理想，轉(zhuǎn)而報(bào)考藝術(shù)院校。這種類(lèi)型的學(xué)生的特點(diǎn)是有專業(yè)基礎(chǔ)而相對(duì)被動(dòng)地參加“藝考”。第二種是由于近年來(lái)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們?cè)谖镔|(zhì)生活富足后開(kāi)始追求精神文化生活，但有些家長(zhǎng)或是存在攀比心理，或是想通過(guò)子女替自己圓藝術(shù)夢(mèng)想等原因，讓子女學(xué)習(xí)藝術(shù)課程。藝術(shù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練必然要占用學(xué)生一定的時(shí)間精力，很多學(xué)生因此或主動(dòng)或被動(dòng)地長(zhǎng)期忽視文化課程的學(xué)習(xí)。第三種類(lèi)型的學(xué)生中，有的從高一開(kāi)始就進(jìn)入學(xué)校開(kāi)辦的“特長(zhǎng)班”學(xué)習(xí)專業(yè)課程，而很多是高二分流出來(lái)才開(kāi)始學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)課程，也有的是到了高三才進(jìn)行“速成”式的考前培訓(xùn)。這些學(xué)生文化成績(jī)都普遍偏低，通過(guò)考藝術(shù)類(lèi)院校圓自己的大學(xué)夢(mèng)。在上述三類(lèi)學(xué)生中，包括有從小學(xué)習(xí)鋼琴參加“考級(jí)”的。他們往往在日常的專業(yè)學(xué)習(xí)中只圍繞考級(jí)曲目進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，不少學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)不扎實(shí)導(dǎo)致彈奏方法、基本功問(wèn)題較為突出。教師一般只圍繞一首應(yīng)考曲目進(jìn)行教學(xué)以應(yīng)付專業(yè)考試，因此學(xué)生的專業(yè)水平只能勉強(qiáng)應(yīng)付考試。
二、高職院校音樂(lè)教育專業(yè)的教學(xué)概況
教育部《全國(guó)普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)（教師教育）本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案》制定的培養(yǎng)目標(biāo)是，培養(yǎng)“具有一定的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)，掌握音樂(lè)教育專業(yè)的基本理論知識(shí)和專業(yè)基本技能以及教育心理學(xué)、教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，具備中、小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)工作并對(duì)青少年進(jìn)行美育教育和組織音樂(lè)課外活動(dòng)的應(yīng)用型人才”。我國(guó)高師音樂(lè)教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)模式脫胎于專業(yè)音樂(lè)院校的鋼琴教學(xué)，經(jīng)過(guò)20多年的探索發(fā)展，二者之間既有共同的原則，又有各自專業(yè)特點(diǎn)的差異性。專業(yè)院校鋼琴演奏專業(yè)培養(yǎng)的方向是鋼琴演奏的表演類(lèi)型的人才，教學(xué)中注重的是學(xué)生的演奏能力、演奏技巧以及“高、精、深、廣”的培養(yǎng)方向。高師音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生，鋼琴?gòu)椬嗨絽⒉畈积R，有經(jīng)過(guò)多年學(xué)習(xí)訓(xùn)練，具有相對(duì)扎實(shí)的鋼琴演奏基本功和一定曲目積累的，也有進(jìn)入大學(xué)后才開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴的，而很多學(xué)生是介于二者之間的狀態(tài)，程度深淺不一。高師音樂(lè)教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)，多是根據(jù)學(xué)生的程度和課業(yè)門(mén)類(lèi)不同做適當(dāng)區(qū)分，并有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)不同形式的教學(xué)，一般都具有以下三種教學(xué)模式：
一是個(gè)別課教學(xué)。這是鋼琴教學(xué)的傳統(tǒng)授課方式。教師根據(jù)學(xué)生的不同彈奏能力和問(wèn)題等情況，“因人而異，因材施教”地選擇特定的練習(xí)曲和樂(lè)曲，從而有針對(duì)性地解決學(xué)生的具體問(wèn)題。這是最為符合鋼琴教學(xué)客觀規(guī)律的教學(xué)模式，在鋼琴教學(xué)中有著非常重要的地位和價(jià)值。
二是小組課教學(xué)。小組課教學(xué)更多的是專業(yè)程度相近的學(xué)生四五個(gè)人一起上課，也有不同水平的學(xué)生在一起授課的情況，類(lèi)似于“大課”“公開(kāi)課”的性質(zhì)。在小組課中，教師可以相對(duì)集中地解決學(xué)生彈奏中的共性問(wèn)題，傳授鋼琴?gòu)椬嗟幕A(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)鋼琴?gòu)椬嗟幕炯寄?，有利于學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短、展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)能夠改變個(gè)別課教學(xué)相對(duì)封閉、沉悶的狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)、演奏表達(dá)能力以及“自省”能力。同時(shí)，客觀上能夠彌補(bǔ)高校擴(kuò)招帶來(lái)的教學(xué)設(shè)施及“師生比”的不足。
三是集體課教學(xué)。鋼琴集體課教學(xué)是把鋼琴程度相近的學(xué)生集中在一起上課，教師按照統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容做集中的示范和講授，上課人數(shù)相較小組課更多。教師一般在多功能電鋼琴教室進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)時(shí)互不干擾，能夠及時(shí)得到教師的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也降低了辦學(xué)單位的人才培養(yǎng)成本，適應(yīng)擴(kuò)招以后的需要。近年來(lái)，高師院校對(duì)鋼琴課授課方式進(jìn)行了一些有益的探索，盡管不同院校各類(lèi)課型所占的權(quán)重比例有所不同，但無(wú)論哪一種授課方式都是為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及教師的教學(xué)質(zhì)量。個(gè)別課有集體課無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，集體課也有個(gè)別課不可替代的長(zhǎng)處，兩類(lèi)不同的教學(xué)方式互為補(bǔ)充可使質(zhì)量與效率兼而并重，從而更好地促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。
三、高職鋼琴教學(xué)的“模塊化”教學(xué)重點(diǎn)
高校擴(kuò)招后，高師音樂(lè)專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容、方法等方面進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整，以適應(yīng)生源質(zhì)量和師資、設(shè)備等要求。由于高師音樂(lè)教育專業(yè)課程開(kāi)設(shè)較多，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，導(dǎo)致學(xué)生接受教師教學(xué)指導(dǎo)的時(shí)間和練琴的時(shí)間都嚴(yán)重不足。筆者認(rèn)為，把高師鋼琴教學(xué)以相對(duì)更清晰的“模塊化”思路進(jìn)行整個(gè)教學(xué)過(guò)程的統(tǒng)籌，將使教學(xué)效果得到明顯的提升。
第一，手指靈活性及跑動(dòng)能力等基本功的訓(xùn)練。高師學(xué)生多是成年人，成年人的鋼琴教學(xué)不同于幼兒鋼琴教學(xué)，成年人自身生理上已經(jīng)基本定型，手比較僵硬，但在觀察力、理解力、文化修養(yǎng)等這些智力因素方面具有一定優(yōu)勢(shì)。教學(xué)中，在堅(jiān)持按照科學(xué)的彈奏方法和音樂(lè)規(guī)格進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)其生理上和智力上的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)以及個(gè)體差異來(lái)規(guī)劃教學(xué)的步驟和選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。成年人在學(xué)習(xí)彈奏時(shí)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、自如感往往不如少年兒童，但力量、耐力、注意力、理解力等方面要強(qiáng)于少年兒童。因此，在起步階段，學(xué)生應(yīng)該注重通過(guò)《哈農(nóng)》的練習(xí)來(lái)特別加強(qiáng)手指靈活性和跑動(dòng)能力的訓(xùn)練，以求盡快擺脫靈活性及跑動(dòng)能力不足的掣肘。
第二，視奏能力及彈奏曲目拓展的訓(xùn)練。視奏能力往往是學(xué)生最難于突破的一個(gè)方面，提高讀譜視奏能力應(yīng)該是音樂(lè)教學(xué)中最先要解決的問(wèn)題，這不僅僅是因?yàn)橐曌嗄軌蚴沽?xí)琴者很好地把握曲目的全貌，更重要的是它能夠鍛煉一個(gè)人的記憶力和注意力。從開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴，教師就應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成眼睛看譜而不是看鍵盤(pán)彈奏的習(xí)慣。初期可結(jié)合《車(chē)爾尼599》的學(xué)習(xí)，選用一些學(xué)生熟悉的中外民歌的鋼琴改編曲給學(xué)生練習(xí)?！栋秃粘跫?jí)鋼琴曲集》《小前奏曲與賦格》等復(fù)調(diào)類(lèi)的作品更是進(jìn)行視奏訓(xùn)練的最好材料。看譜視奏能力的提高有助于學(xué)生瀏覽更多的曲目，瀏覽的曲目越多，視奏能力也越強(qiáng)。同時(shí)，看譜視奏能夠使學(xué)生的記憶力和注意力得到提高。
第三，伴奏、即興伴奏及自彈自唱能力的訓(xùn)練。在高師學(xué)生中，由于受到鋼琴演奏專業(yè)思想的影響，偏于注重鋼琴技能訓(xùn)練，而忽視相關(guān)知識(shí)的全面性、實(shí)用能力及教學(xué)能力的培養(yǎng)，“能彈不能伴”的現(xiàn)象在學(xué)生中屢見(jiàn)不鮮。因此，在《拜爾》《車(chē)爾尼599》及高師《鋼琴基礎(chǔ)教程》的教學(xué)中，教師要注意在學(xué)習(xí)過(guò)程中幫助學(xué)生總結(jié)、積累所彈奏的練習(xí)曲、樂(lè)曲的左手部分伴奏相關(guān)的材料類(lèi)型，從而加強(qiáng)知識(shí)的延伸與細(xì)化。教師可在教學(xué)中選用學(xué)生熟悉的短小優(yōu)美的民歌讓學(xué)生探索性地使用在歌曲的彈奏、伴奏當(dāng)中。教師要始終注重對(duì)學(xué)生鍵盤(pán)應(yīng)用能力意識(shí)的培養(yǎng)，把歌曲伴奏和彈唱融匯貫穿于整個(gè)鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程，改變以往把鋼琴課與歌曲伴奏課割裂開(kāi)來(lái)的授課形式，改變學(xué)生畢業(yè)后“能彈不能伴”的現(xiàn)象。
第四，鋼琴教學(xué)及業(yè)余考級(jí)曲目的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。高師音樂(lè)教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生既要有扎實(shí)的專業(yè)技能基礎(chǔ)，又要有較強(qiáng)的實(shí)際教學(xué)能力才能順利展開(kāi)工作。在教學(xué)中，教師要把“專業(yè)性”和“師范性”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，注重學(xué)生基本功訓(xùn)練的同時(shí)，將實(shí)用性、時(shí)代性積極地融入到教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合教學(xué)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)，讓學(xué)生盡可能地接觸中小學(xué)和業(yè)余鋼琴教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生了解教學(xué)各環(huán)節(jié)、熟悉考級(jí)曲目，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而提高工作能力。
四、結(jié)語(yǔ)
高師音樂(lè)教育專業(yè)的職業(yè)定位方向要求其課程設(shè)置要全面兼顧，在鋼琴教學(xué)方面“不求其深，但求其正”，培養(yǎng)的是具有扎實(shí)的鋼琴音樂(lè)的專業(yè)知識(shí)、理論和基本技能，懂得鋼琴教學(xué)規(guī)律，能夠適應(yīng)中小學(xué)藝術(shù)教育及文化企事業(yè)單位所需的應(yīng)用型鋼琴人才。在大學(xué)教育由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變的情況下，明確職業(yè)定位的方向并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終圍繞著這個(gè)方向開(kāi)展教學(xué)是教育工作者的必然之路。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)；理念革新；教學(xué)方式；評(píng)價(jià)體系
前言
眾所周知，改革是發(fā)展和進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力，隨著我國(guó)教育體制改革的不斷推進(jìn)，高校音樂(lè)專業(yè)鋼琴課教學(xué)方式已不能滿足現(xiàn)代教育要求，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。為了改變現(xiàn)狀，高校鋼琴教學(xué)要不斷進(jìn)行自主創(chuàng)新，積極進(jìn)行以人才培養(yǎng)為核心的教學(xué)改革，根據(jù)現(xiàn)代教育特點(diǎn)和社會(huì)人才需求，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和考核模式等，提高鋼琴課教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和全面發(fā)展，為社會(huì)源源不斷的提供復(fù)合型、綜合型音樂(lè)人才。本文就高校音樂(lè)專業(yè)鋼琴課教學(xué)改革展開(kāi)詳細(xì)的探討，旨在給音樂(lè)教育教學(xué)一些借鑒作用。
一、 高校音樂(lè)專業(yè)鋼琴課教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題
（一）高校音樂(lè)專業(yè)鋼琴課教學(xué)現(xiàn)狀
隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入和文化全球化的不斷發(fā)展，多元化教育背景下的高校音樂(lè)專業(yè)鋼琴課教學(xué)現(xiàn)狀如下：一是學(xué)生整體素質(zhì)提高。在多元化教育新形勢(shì)下，各高校陸續(xù)開(kāi)設(shè)了音樂(lè)專業(yè)，鋼琴學(xué)習(xí)受到大家的喜愛(ài)和追捧，鋼琴課教學(xué)隨之得到一定的發(fā)展。隨著時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)代鋼琴學(xué)習(xí)者的整體素質(zhì)大大提高，大多數(shù)已掌握鋼琴學(xué)習(xí)基本功能，起點(diǎn)比較高，學(xué)生對(duì)自身要求也相應(yīng)提高，刻意追求高難度的鋼琴練習(xí)曲，而忽略了對(duì)鋼琴基本知識(shí)的鞏固，導(dǎo)致實(shí)際演奏水平不高。二是鋼琴專業(yè)需求隨市場(chǎng)發(fā)生了變化。隨著音樂(lè)教育改革的不斷深入和素質(zhì)教育的發(fā)展，社會(huì)市場(chǎng)變化對(duì)鋼琴專業(yè)要求越來(lái)越高，這就要求高校更加注重對(duì)學(xué)生演奏能力的培養(yǎng)。
（二）高校音樂(lè)專業(yè)鋼琴課教學(xué)存在的問(wèn)題
目前高校音樂(lè)專業(yè)鋼琴課教學(xué)中存在的問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)：一是教師教學(xué)目標(biāo)模糊。高校音樂(lè)專業(yè)鋼琴課教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和綜合發(fā)展，但是當(dāng)下老師在教學(xué)時(shí)沒(méi)有突出目標(biāo)，忽略學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。二是教學(xué)觀念落后。高校音樂(lè)專業(yè)鋼琴課教學(xué)老師一般出身于音樂(lè)專業(yè)院校，缺乏教育理念，重視鋼琴技能，使鋼琴課教學(xué)沒(méi)有特色。三是教學(xué)內(nèi)容和方式單一。高校音樂(lè)專業(yè)鋼琴課教學(xué)一味強(qiáng)調(diào)技能，偏于鋼琴教學(xué)的難度和深度，而忽略了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)及鞏固。
為此，高校音樂(lè)專業(yè)鋼琴課教學(xué)要不斷創(chuàng)新。針對(duì)鋼琴課教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的改革，切實(shí)解決問(wèn)題，為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型人才。
二、教學(xué)理念轉(zhuǎn)變——高校鋼琴課教學(xué)改革的重要前提
隨著我國(guó)教育體制改革的不斷推進(jìn)和多元化教育的不斷深入，對(duì)高校音樂(lè)專業(yè)鋼琴課教學(xué)提出新的要求：注重學(xué)生實(shí)際演奏能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。高校音樂(lè)專業(yè)鋼琴老師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)理念，擺脫傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)內(nèi)容和方式的束縛，著眼于以學(xué)生培養(yǎng)為核心的教學(xué)理念，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和形式，提高教學(xué)質(zhì)量。
（一）明確鋼琴課教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)
高校鋼琴課老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，根據(jù)市場(chǎng)行情和現(xiàn)代教育特點(diǎn)，樹(shù)立把學(xué)生培養(yǎng)成綜合型人才和復(fù)合型人才的教學(xué)理念。首先，在鋼琴課教學(xué)中，老師要不斷提高自身音樂(lè)綜合素質(zhì)，以自身的演奏激情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，做好“以身作則”工作，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)。其次，老師不能偏倚鋼琴技能，要鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)和鋼琴技能并重，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和綜合素養(yǎng)。最后，老師要根據(jù)學(xué)生興趣進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。
（二）從以“教”為主轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為主
傳統(tǒng)的鋼琴課教學(xué)總是以教為主，學(xué)生在下面被動(dòng)的聽(tīng)，且往往理解不透徹，導(dǎo)致學(xué)生慢慢喪失學(xué)習(xí)激情和自信。高校鋼琴老師要改變這種教學(xué)觀念，樹(shù)立以學(xué)生為中心的理念，在教學(xué)中以學(xué)生的利益為主。首先，老師要把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生演奏指導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等上面，切實(shí)打好學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生鋼琴演奏水平。其次，在教學(xué)中老師要多采用提問(wèn)的方式，且把學(xué)生分成小組，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和提問(wèn)，不僅可以拉近學(xué)生與學(xué)生間、學(xué)生與老師間的距離，培養(yǎng)情感，而且在相互學(xué)習(xí)中碰撞出不一樣的火花，發(fā)散學(xué)生思維，了解更多的鋼琴知識(shí)。最后，老師要因人施教，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
（三）重視學(xué)生能力培養(yǎng)和發(fā)展
鋼琴教學(xué)的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和提高學(xué)生綜合素質(zhì)，所以老師要嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)執(zhí)行，重視學(xué)生能力培養(yǎng)和發(fā)展。首先，培養(yǎng)學(xué)生鋼琴音樂(lè)審美能力。在進(jìn)行鋼琴課教學(xué)時(shí)，老師可以通過(guò)搜集資料和教學(xué)準(zhǔn)備，把鋼琴課教學(xué)與文學(xué)、歷史、舞蹈、戲劇等有效的結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不僅可以引起學(xué)生興趣，有效的學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)，而且可以拓展學(xué)生視野與知識(shí)，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力和審美能力。其次，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)綜合能力。老師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鋼琴實(shí)際演奏，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)律動(dòng)、音樂(lè)想象、音樂(lè)欣賞、音樂(lè)記憶等能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。最后，老師要重視實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)際演奏能力，為社會(huì)培養(yǎng)綜合型人才。
三、課程體系完善——高校鋼琴課教學(xué)深化改革的主要任務(wù)
高校音樂(lè)專業(yè)鋼琴課教學(xué)改革的主要目標(biāo)就是切實(shí)提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。要想有效的提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量，就要對(duì)鋼琴課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，不斷完善鋼琴課程體系。
（一）鋼琴教學(xué)課程和教材內(nèi)容的拓展
鋼琴教材是學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，鋼琴教學(xué)課程是學(xué)生多元學(xué)習(xí)的重要手段。首先，高校要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和社會(huì)人才需求，在原課程的基礎(chǔ)上增設(shè)鋼琴即興伴奏課程、鋼琴技巧分析理論、鋼琴藝術(shù)史論、外國(guó)鋼琴藝術(shù)發(fā)展史、鋼琴作品賞析等課程，健全鋼琴教學(xué)課程體系，全面培養(yǎng)學(xué)生能力。其次，在教材內(nèi)容選擇上，要以 《鋼琴演奏藝術(shù)》為基礎(chǔ)，建立一套完善的教材體系，強(qiáng)化鋼琴理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不光要讓學(xué)生掌握鋼琴教學(xué)的基本內(nèi)容、基本規(guī)律、基本演奏方法及技巧，提高學(xué)生實(shí)踐能力，而且還要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象——鋼琴有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生了解鋼琴的構(gòu)造、發(fā)聲原理等，同時(shí)掌握人體生理運(yùn)動(dòng)及訓(xùn)練機(jī)理，讓學(xué)生更好的進(jìn)行鋼琴課學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。最后，進(jìn)行行之有效的教材設(shè)計(jì)創(chuàng)新，結(jié)合國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教材，聯(lián)系生活，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。
（二）重視鋼琴藝術(shù)欣賞
現(xiàn)代音樂(lè)市場(chǎng)需要鋼琴藝術(shù)欣賞能力強(qiáng)的人才，所以要重視學(xué)生鋼琴藝術(shù)欣賞培養(yǎng)。首先，不斷完善鋼琴藝術(shù)史的內(nèi)容。高校鋼琴藝術(shù)史教材不能光是介紹歐洲的音樂(lè)藝術(shù)發(fā)展歷史和代表人物，還要積極引入中國(guó)古今音樂(lè)優(yōu)秀藝術(shù)歷史，同時(shí)也要關(guān)注美國(guó)黑人音樂(lè)風(fēng)格等等，使鋼琴藝術(shù)教材多元化，讓學(xué)生對(duì)多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的音樂(lè)有一定的了解。其次，增設(shè)鋼琴藝術(shù)欣賞等課程，讓學(xué)生熟悉和掌握不同的鋼琴音樂(lè)風(fēng)格、流派等多方面知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴演奏風(fēng)格、演奏手法、鋼琴創(chuàng)作背景等的分析和鑒賞能力。
（三）不斷完善鋼琴實(shí)踐內(nèi)容
實(shí)踐出真知，只有加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)，才能切實(shí)提高學(xué)生鋼琴演奏能力，才能真正提高學(xué)生鋼琴理論認(rèn)識(shí)和藝術(shù)賞析能力。首先，增加實(shí)踐內(nèi)容。在進(jìn)行高校鋼琴課教學(xué)時(shí)，除了要練習(xí)外國(guó)經(jīng)典練習(xí)曲如莫扎特、巴赫的復(fù)調(diào)音樂(lè)作品、貝多芬的奏鳴曲等外，還要學(xué)習(xí)美國(guó)黑人音樂(lè)風(fēng)格等優(yōu)秀音樂(lè)，同時(shí)要把中國(guó)古今優(yōu)秀音樂(lè)作品納入實(shí)踐作品中，不僅可以弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀音樂(lè)藝術(shù)作品，而且對(duì)于本民族的東西學(xué)生有一種親近感，愿意學(xué)習(xí)且比較容易吸收。其次，增設(shè)鋼琴教學(xué)法課程，引導(dǎo)學(xué)生熟悉掌握鋼琴教學(xué)內(nèi)容、基本規(guī)律、基本方法及技巧等理論知識(shí)，給鋼琴實(shí)際演奏一定的指導(dǎo)作用。最后，增設(shè)鋼琴即興伴奏課程。讓學(xué)生對(duì)和聲、曲式分析等有一定的了解，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)。此外，還可以進(jìn)行雙鋼琴作品、鋼琴四手聯(lián)彈等合作練習(xí)。
四、教學(xué)模式及方法創(chuàng)新——高校鋼琴教學(xué)深化改革的核心手段
（一）多元化的教學(xué)模式
傳統(tǒng)的高校音樂(lè)專業(yè)鋼琴課教學(xué)主要采取的是“一對(duì)一”的教學(xué)模式，主要是因?yàn)檫^(guò)去藝術(shù)生少，能很好的因材施教。隨著時(shí)代的發(fā)展和音樂(lè)藝術(shù)的進(jìn)步，藝術(shù)招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，藝術(shù)學(xué)生數(shù)量逐漸增加，鋼琴師資力量跟不上，所以當(dāng)下主要采取的是多元化的教學(xué)模式——個(gè)別教學(xué)、小組教學(xué)、集體教學(xué)等。首先，在教學(xué)中采取“一對(duì)一”的個(gè)別教學(xué)。老師在鋼琴課教學(xué)中，要進(jìn)行觀察和分析，發(fā)掘出有音樂(lè)天賦或有潛力的學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，讓學(xué)生能更好的發(fā)揮其才能，同時(shí)對(duì)那些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的措施，能夠幫助學(xué)生克服問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)自信。其次，實(shí)行小組教學(xué)或集體教學(xué)。根據(jù)學(xué)生鋼琴演奏情況，分成差不多水平的幾個(gè)小組，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。如果是進(jìn)行鋼琴藝術(shù)理論教學(xué)如鋼琴藝術(shù)史、鋼琴藝術(shù)賞析之類(lèi)的，就可以采取集體教學(xué)的模式。此外，還可以采取專題講座、座談會(huì)、公開(kāi)課等教學(xué)模式。
（二）多樣的教學(xué)方法
1.無(wú)聲練習(xí)法
無(wú)聲練習(xí)法，就是在不違背高校鋼琴訓(xùn)練方式的前提下，在同環(huán)境、不同形式中進(jìn)行全方位練習(xí)，做到時(shí)刻在練習(xí)，通過(guò)多樣的練習(xí)方式，引起學(xué)生興趣，提高學(xué)生鋼琴水平。無(wú)聲練習(xí)法主要有兩種方法：一是有譜無(wú)聲或者無(wú)譜無(wú)聲練習(xí)法。主要是指脫離鋼琴教學(xué)設(shè)備的情況下，利用不同場(chǎng)合進(jìn)行鋼琴練習(xí)，具有不間斷練習(xí)、解決速度較快的練習(xí)等特點(diǎn)，比如肖邦的革命練習(xí)曲，采取有譜無(wú)聲練習(xí)法，可以使思維和手指之間協(xié)調(diào)配合，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間練習(xí)后在鋼琴上進(jìn)行分段練習(xí)，就會(huì)解決以前的難題。無(wú)譜無(wú)聲練習(xí)法主要是聽(tīng)鋼琴樂(lè)曲，通過(guò)記憶進(jìn)行虛的練習(xí)，讓曲譜在心中響起。二是動(dòng)作無(wú)聲或者意識(shí)無(wú)聲練習(xí)法。在進(jìn)行這種方法練習(xí)之間，老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同鋼琴演奏技巧的不同肢體運(yùn)動(dòng)原理。然后根據(jù)相應(yīng)的曲譜進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作練習(xí)，為鋼琴實(shí)際演練打下良好的基礎(chǔ)。
2.活動(dòng)帶動(dòng)鋼琴學(xué)習(xí)
在進(jìn)行高校鋼琴課教學(xué)時(shí)，老師要根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式調(diào)整，以活動(dòng)引起學(xué)生興趣，以興趣激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，以動(dòng)力提高學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先，老師要?jiǎng)?chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要飽含激情，用自己的熱情去感染學(xué)生，并積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和思維發(fā)散，同時(shí)可以把多媒體運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)，給學(xué)生帶來(lái)一場(chǎng)視聽(tīng)盛宴，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。其次，采取多樣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，比如定期舉行專題講座（如“浪漫主義鋼琴音樂(lè)的演奏風(fēng)格”講座等）、觀摩交流、鋼琴比賽、國(guó)際鋼琴交流大會(huì)等等，提高學(xué)生的綜合能力。
五、評(píng)價(jià)體系科學(xué)——高校鋼琴教學(xué)深化改革的重要環(huán)節(jié)
對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能光靠考試成績(jī)來(lái)衡量，要綜合考慮多個(gè)要素后對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀、公平、公開(kāi)的評(píng)價(jià)，且主要采取鼓勵(lì)的方式，增強(qiáng)學(xué)生自信，讓學(xué)生更加積極的進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)。首先，考試只能作為學(xué)生評(píng)價(jià)的一部分。考試是對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的最直接方式之一，通過(guò)考試可以直觀的了解到學(xué)生知識(shí)掌握情況。所以考試是學(xué)生評(píng)價(jià)中不可或缺的一部分，老師在進(jìn)行考試題目設(shè)計(jì)時(shí)，要與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，切實(shí)考察學(xué)生的應(yīng)變能力。其次，老師要重視鋼琴實(shí)踐課。在進(jìn)行實(shí)踐考核時(shí)，可以讓學(xué)生自主選擇鋼琴曲目，充分發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì)，同時(shí)重視即興伴奏能力的考核。最后，可采用多元化的評(píng)價(jià)方式。比如學(xué)生互評(píng)、老師抽查、平時(shí)檢查、鋼琴演奏會(huì)、鋼琴論文創(chuàng)作等等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，發(fā)掘?qū)W生潛力，讓學(xué)生更加自信，在鋼琴課學(xué)習(xí)中更加從容，切實(shí)提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和全面發(fā)展。
結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，隨著我國(guó)教育體制改革的不斷推進(jìn)，高校音樂(lè)專業(yè)鋼琴課教學(xué)改革是必然的趨勢(shì)。高校要重視鋼琴課教學(xué)，積極進(jìn)行自主創(chuàng)新，根據(jù)現(xiàn)代教育特點(diǎn)和社會(huì)人才需求制定行之有效的以人才培養(yǎng)為核心的教學(xué)改革，主要從教學(xué)理念、教學(xué)課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)體系等四個(gè)方面進(jìn)行深入的改革，提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的一份力量。
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關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育；鋼琴教學(xué)；彈奏技能；綜合能力
隨著我國(guó)業(yè)余鋼琴教育的蓬勃發(fā)展，不少青少年學(xué)生在鋼琴?gòu)椬嗉记煞矫嬉呀?jīng)表現(xiàn)出較高水平，然而，對(duì)于業(yè)余鋼琴教育最重要的成果接受者——大學(xué)音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴學(xué)生而言，受以考試、考級(jí)或比賽等為目標(biāo)的應(yīng)試教育傾向影響，雖然絕大部分學(xué)生進(jìn)校時(shí)的鋼琴?gòu)椬嗉记梢堰_(dá)相當(dāng)程度，但由于過(guò)去的某種“功利性”目的始然，其在基本彈奏技術(shù)方面仍然還有許多需要梳理或改進(jìn)之處。如何在教學(xué)中根據(jù)其特點(diǎn)選擇與運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，取得較好的教學(xué)效益，讓學(xué)生在已有技術(shù)程度基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高鋼琴?gòu)椬嗨剑侵档脴I(yè)界認(rèn)真研討的問(wèn)題。
一、因勢(shì)利導(dǎo)
從心理學(xué)的角度思維，人從小到大的知識(shí)水平提高和能力發(fā)展的過(guò)程，必然受到“學(xué)習(xí)遠(yuǎn)期效應(yīng)規(guī)律”影響。
對(duì)于業(yè)余鋼琴教育而言，這個(gè)規(guī)律表明：處于幼年、兒童、青少年時(shí)期的學(xué)生，一方面思維反應(yīng)靈敏但思想單純、情感單一，在學(xué)習(xí)過(guò)程中傾向于嚴(yán)格按要求專注于純技術(shù)方面，同時(shí)，由于處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期的青少年不僅身體機(jī)能活躍，記憶力較強(qiáng)，而且與鋼琴?gòu)椬嘞嚓P(guān)的身體機(jī)能如手指、骨骼等的發(fā)育也正處于活躍期，因此，更容易使鋼琴基本的彈奏方法及相關(guān)的身體機(jī)能等，通過(guò)他們的練習(xí)過(guò)程實(shí)現(xiàn)定型、提高與穩(wěn)定發(fā)展。所以，盡管處于業(yè)余教育中的青少年學(xué)生理解力較弱導(dǎo)致其在音樂(lè)情感及內(nèi)涵等綜合素質(zhì)方面表現(xiàn)不足，但僅憑借年齡上的優(yōu)勢(shì)也仍然容易從彈奏的熟練程度方面得到人們的贊許。
隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，其彈奏技術(shù)的進(jìn)步速度在進(jìn)入大學(xué)后會(huì)明顯有所減緩，但在青少年時(shí)期（或在業(yè)余學(xué)習(xí)期間）所建立的鋼琴?gòu)椬嗉记缮系摹巴庸Α眱?yōu)勢(shì)，不僅仍然能夠繼續(xù)得以發(fā)揮，甚至音樂(lè)的情感與內(nèi)涵等也可以被充分地表達(dá)出來(lái)。這種提高和能力發(fā)展正是“學(xué)習(xí)遠(yuǎn)期效應(yīng)規(guī)律”。
《四川音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育系鋼琴教學(xué)大綱》中明確：“鋼琴基礎(chǔ)課是音樂(lè)教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、識(shí)譜、節(jié)奏感、音樂(lè)感和對(duì)作品的理解及表現(xiàn)力；豐富音樂(lè)知識(shí)，增強(qiáng)音樂(lè)修養(yǎng)，能彈奏各個(gè)風(fēng)格的音樂(lè)作品，能適應(yīng)今后的教學(xué)工作?！边@個(gè)大綱不僅對(duì)學(xué)生已有基本鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)水平程度的認(rèn)可，也不單純地強(qiáng)調(diào)其鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)在大學(xué)教育中拔高等具體問(wèn)題；不僅有對(duì)學(xué)生自身已有鋼琴?gòu)椬嗄芰退降淖鹬?，也沒(méi)有超越音樂(lè)教育發(fā)展對(duì)未來(lái)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和程度的預(yù)期。也就是說(shuō)，在學(xué)生進(jìn)校時(shí)的基本鋼琴?gòu)椬嗨脚c能力已定的前提下，我國(guó)許多大學(xué)音樂(lè)教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)大綱中對(duì)“全面培養(yǎng)”的教育目標(biāo)的強(qiáng)調(diào)，明顯受到了這個(gè)“學(xué)習(xí)遠(yuǎn)期效應(yīng)規(guī)律”的影響。
遺憾的是，現(xiàn)實(shí)中個(gè)別教師在鋼琴教學(xué)已將這個(gè)可供參考的“學(xué)習(xí)遠(yuǎn)期效應(yīng)規(guī)律”拋棄了——在個(gè)別音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中，不論學(xué)生已有彈奏方法及技術(shù)水平程度高低或謬誤與否，一概強(qiáng)調(diào)鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)技巧方法的改進(jìn)與提高——單純關(guān)注基本鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)的訓(xùn)練，著重關(guān)注彈奏方法的所謂科學(xué)化、規(guī)范化，為了達(dá)此目的甚至不惜一味加難作品程度。此類(lèi)無(wú)視學(xué)生實(shí)際能力且頗具“功利性”的做法，使大學(xué)音樂(lè)教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)，無(wú)形中成為了業(yè)余鋼琴教育或“應(yīng)試教育”模式的演變與繼續(xù)。
現(xiàn)在大凡能進(jìn)音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，估且不論其鋼琴?gòu)椬喾椒ɑ蚣夹g(shù)科學(xué)、正確與否，一般都已經(jīng)歷了備考期鋼琴“應(yīng)試教育”的突擊過(guò)程，即已經(jīng)具備有一定程度的鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)能力和水平。僅鑒于此，符合“學(xué)習(xí)遠(yuǎn)期效應(yīng)規(guī)律”的“因勢(shì)利導(dǎo)”的教學(xué)方法，應(yīng)該是獲取最佳教學(xué)效益的有利選擇。
關(guān)鍵詞：高師；音樂(lè)教育；鋼琴教學(xué)；改革；分析
Abstract: along with the vigorous development of modern science and technology to economic and social modernization is increasingly perfect, social public growing material and cultural and spiritual and cultural needs of the new period and the education teaching career proposed a more comprehensive and the requirements of the development of the system. As a classical music art piano a unique form of expression, and classical guitar and the violin and called the world's three largest Musical Instruments. This in a way is fully embodies the piano art education teaching in the important position. This paper music education with higher professional piano teaching as the research object, the music education major normal piano of the reform of teaching content analysis, gao shi music education major piano the reform of teaching mode analysis and gao shi music education major piano teaching reform of students' performance evaluation analysis the three aspects, normal music education major piano on the reform of teaching this center through more detailed analysis and explained, and then demonstrates the piano teaching reform work well in further improve music teachers teaching professional piano teaching quality and teaching efficiency in the course of play the vital role and significance.
Keywords: normal; Music education; Piano teaching; Reform; analysis
中圖分類(lèi)號(hào)：G424.21文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
在社會(huì)大眾給予教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展改革高度關(guān)注的背景作用之下，有關(guān)高師鋼琴教學(xué)的改革工作已有著幾十年的發(fā)展歷史，在長(zhǎng)時(shí)間的探索及實(shí)踐作用之下，有關(guān)高師音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的整體思路及改革方式均較為明確。從這一角度上來(lái)說(shuō)，高師音樂(lè)教育展業(yè)鋼琴教學(xué)相關(guān)工作人員圍繞教學(xué)改革已形成了基本共識(shí)：同傳統(tǒng)意義上專業(yè)音樂(lè)院校鋼琴專業(yè)的教學(xué)工作有所不同，新時(shí)期的高師音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴教學(xué)受到專業(yè)方向、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及課程設(shè)置等方面的差異性因素影響，現(xiàn)階段鋼琴專業(yè)學(xué)生的綜合水平能力層次不齊，鋼琴教學(xué)質(zhì)量無(wú)從保障。在新課程改革的背景作用之下，高質(zhì)量的高師音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴教學(xué)不僅需要對(duì)學(xué)生有關(guān)鋼琴知識(shí)的掌握程度加以關(guān)注，同時(shí)也需要在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，從而成功培養(yǎng)與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)相適應(yīng)的復(fù)合型人才。那么，對(duì)于高師音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴教學(xué)而言，有關(guān)鋼琴教學(xué)的改革應(yīng)當(dāng)從那幾個(gè)方面入手呢？筆者現(xiàn)對(duì)以上問(wèn)題做詳細(xì)分析與說(shuō)明。
一、高師音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴教學(xué)模式的改革分析
從高師音樂(lè)教學(xué)專業(yè)鋼琴教學(xué)模式的角度上來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)當(dāng)依照院校自身的招生情況以及師資力量，在鋼琴教學(xué)過(guò)程當(dāng)中不僅需要采取傳統(tǒng)意義上一對(duì)一的個(gè)別課教學(xué)方式，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)將其與一對(duì)多的集體課教學(xué)模式以及小組課教學(xué)方式相融合?，F(xiàn)階段高師音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴教學(xué)所面臨的最突出問(wèn)題在于：高師院校招生規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大使得現(xiàn)階段大部分學(xué)校的鋼琴教學(xué)面臨著學(xué)生與教師之間供需矛盾不但激化。高師音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴教學(xué)質(zhì)量得以提升的關(guān)鍵在于如何緩解教師少與學(xué)生多之間的矛盾問(wèn)題？相關(guān)工作人員應(yīng)當(dāng)明確一個(gè)方面的問(wèn)題：傳統(tǒng)意義上一對(duì)一的個(gè)別課教學(xué)方式最核心的思想在于“因人而異”。鋼琴專業(yè)教師能夠在細(xì)致入微的觀察過(guò)程當(dāng)中充分把握學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中差異性的問(wèn)題，因材施教，在為學(xué)生制定針對(duì)性學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)之上確保鋼琴教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。與此同時(shí)，新時(shí)期集體課的教學(xué)方式能夠著重關(guān)注學(xué)生鍵盤(pán)綜合能力的培養(yǎng)，并且集體課教學(xué)模式的應(yīng)用同樣能夠增加鋼琴專業(yè)相關(guān)知識(shí)的講課容量，實(shí)現(xiàn)知識(shí)覆蓋面的提升。從這一角度上來(lái)說(shuō)，個(gè)別課與集體課相結(jié)合的授課方式能夠在不同教材內(nèi)容的作用之下，充分適應(yīng)高師音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴教學(xué)新形勢(shì)的需要，從實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的雙向提升。
二、高師音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴教學(xué)學(xué)生成績(jī)考核的改革分析
關(guān)鍵詞：鋼琴；教學(xué)；研究
中圖分類(lèi)號(hào)：J624 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2014）02-0119-01
要展現(xiàn)鋼琴之所長(zhǎng)必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練和不懈努力，關(guān)鍵是對(duì)手指的獨(dú)立性、靈活性進(jìn)行規(guī)范的訓(xùn)練。
一、發(fā)揮鋼琴之所長(zhǎng)
鋼琴是鍵盤(pán)樂(lè)器，是通過(guò)琴槌擊弦發(fā)出的聲音的，因此小槌子式的顆粒性聲音是鋼琴的特色。彈跳音等特別能顯示出鋼琴的優(yōu)勢(shì)。
所謂“大珠小珠落玉盤(pán)”的效果，就可引用為充分展現(xiàn)鋼琴效果的精妙寫(xiě)照。而手指的活動(dòng)能力，關(guān)鍵在于對(duì)掌關(guān)節(jié)進(jìn)地訓(xùn)練。我認(rèn)為在慢練時(shí)每個(gè)手指應(yīng)該獨(dú)立不倚地進(jìn)行“快下放松”的練習(xí)，這主要是一個(gè)訓(xùn)練的概念。所謂“快下”，就是手指上下，特別是觸鍵動(dòng)作要快，要敏捷，這樣能使聲音明亮。所謂“放松”是指聲音一旦發(fā)出，手就不能在追加壓力，在彈長(zhǎng)時(shí)間的音時(shí)，手可以在發(fā)音后自然保持在琴鍵上。“放松”絕不是指松懈不成形，而是針對(duì)不要緊張和不要壓鍵而言。動(dòng)作越快放松越快，說(shuō)明聲音也就具有更好的彈性。在慢練時(shí)如每個(gè)音都能做到“快下放松”，手指動(dòng)作的靈敏度就可和快速?gòu)椬嗟男枰y(tǒng)一起來(lái)。
在訓(xùn)練中最常見(jiàn)的忽視手指主動(dòng)性的毛病是：彈每一個(gè)音時(shí)都由手腕加壓力，表現(xiàn)在手腕隨著每個(gè)音的彈奏而上下顛動(dòng)。從暫時(shí)的功利看似乎彈得很“扎實(shí)”，實(shí)際上聲音很重濁。更致命的是，這種彈法只能在較慢彈奏時(shí)造成假象，稍快一點(diǎn)便會(huì)使聲音變得斷續(xù)、跳動(dòng)和不連貫。用這種彈法的學(xué)生，到不了車(chē)爾尼849程度，就再也無(wú)法前進(jìn)。就算換老師也非常難改，不少學(xué)生深受其害。
在此需特別提出的是：發(fā)揮大指左右活動(dòng)的功能也非常重要。由于我們每只手有5個(gè)手指，但靠大指的轉(zhuǎn)換位置和連接，我們可彈好音階和琶音，把手變得仿佛有幾十個(gè)手指一樣。因此把大指訓(xùn)練得主動(dòng)靈活，克服其易僵直和重濁的弱點(diǎn)，對(duì)彈奏的流暢均勻有極重要的作用。
要訓(xùn)練好手指，使其獨(dú)立、主動(dòng)、靈活；使聲音清晰、流暢、均勻，這對(duì)展現(xiàn)出鋼琴的所長(zhǎng)是關(guān)鍵性的步驟。
二、掌、腕、臂、身諸部位與聲音的關(guān)系擇要
（1）手掌的架子作為力量的支撐點(diǎn)，是保證聲音質(zhì)量的關(guān)鍵部位。彈強(qiáng)烈的聲音時(shí)，手掌架必須牢固，這是較易取得共識(shí)的。彈輕聲時(shí)，更需強(qiáng)調(diào)手掌架的牢固，對(duì)這個(gè)概念還需加強(qiáng)理解和認(rèn)識(shí)。彈輕聲時(shí)，如手掌架懈軟塌陷，聲音必將無(wú)法清晰集中而變得模糊浮淺。哪怕是彈印象派最需要朦朧聲音的作品，手掌架依然不能懈怠，而要保持有把握的控制。如不注意這點(diǎn)，也許聲音就根本無(wú)法彈勻彈輕，使聲音變成了混濁一片。在訓(xùn)練中常見(jiàn)的毛病是手掌塌陷，因軟而無(wú)法支撐起來(lái)。由于手掌無(wú)法充當(dāng)力量的支點(diǎn)，手腕只能拱起來(lái)代替掌部作為支點(diǎn)。隨之而來(lái)可能引起端肩和手臂緊張。我們可以發(fā)現(xiàn)凡是手掌軟蹋的彈奏，聲音是無(wú)法深厚和集中的。因此手掌架的訓(xùn)練應(yīng)在入門(mén)時(shí)就開(kāi)始，在慢練時(shí)要盡量強(qiáng)調(diào)手型，在較快的彈奏或正式演奏時(shí)則不必刻意強(qiáng)調(diào)外型，而是憑內(nèi)在的功夫和力量了。此時(shí)也許外表看來(lái)掌關(guān)節(jié)較平，但手掌不是軟蹋的而是內(nèi)部具有一定的支撐力。至于手腕拱起的毛病，單純想從手腕去解決是不可能的。手掌架去解決才是可行的。手掌架立起來(lái)了，起到了支點(diǎn)作用，手腕自然就能放下來(lái)了。
（2）腕臂的訓(xùn)練與聲音的關(guān)系，手腕是手指與手臂之間承上啟下的樞紐。手腕有許多上下、左右的動(dòng)作方式，其中有些是手腕獨(dú)立完成的，有些是和手臂結(jié)合起來(lái)協(xié)調(diào)完成的。在此我們不是去一一介紹這些動(dòng)作的要領(lǐng)，而是要提出幾個(gè)需要注意的問(wèn)題。手腕的左右靈活調(diào)節(jié)，在教學(xué)中常被忽視，但是實(shí)際上是非常重要的。以手腕為主導(dǎo)的左右調(diào)節(jié)，是同時(shí)結(jié)合手臂左右調(diào)節(jié)的腕臂綜合動(dòng)作，指在對(duì)手指不斷變化著的位置進(jìn)行微調(diào)，并使得不論何種位置時(shí)，手臂的重量（或大或小）都能通過(guò)手指而全部送入琴鍵。此時(shí)的關(guān)鍵是要特別注意在用4、5指彈奏時(shí)，一定要把手調(diào)節(jié)到最佳位置，把力量“送進(jìn)”琴鍵，使最高音（或最低音）的聲音突出和通暢。這種調(diào)節(jié)使腕臂對(duì)手指充分起到了后方支援前方的作用，使得每個(gè)聲音能自然。
地方高校音樂(lè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)中小學(xué)音樂(lè)教師、基層文化部門(mén)文藝工作者以及社會(huì)音樂(lè)藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)教師等等。無(wú)論他們未來(lái)從事何種職業(yè)，他們都應(yīng)當(dāng)首先熱愛(ài)音樂(lè)藝術(shù)，熱愛(ài)未來(lái)的工作，同時(shí)還要具備適應(yīng)未來(lái)工作的能力。因而，地方高校音樂(lè)專業(yè)的大學(xué)生不僅要具備一定的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐能力，也要具備一定的教學(xué)技能，使他們成為具備現(xiàn)代教育理念的合格人才。
一、地方高校音樂(lè)專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題
隨著時(shí)代的發(fā)展，高校招生規(guī)模的擴(kuò)大化，學(xué)生生源多樣化，社會(huì)人才需求復(fù)合化，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻化等等原因，導(dǎo)致地方高校音樂(lè)專業(yè)的人才培養(yǎng)出現(xiàn)諸多問(wèn)題，也必然需要進(jìn)行調(diào)整、改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。鋼琴教學(xué)是未來(lái)從事音樂(lè)專業(yè)各種職業(yè)必備的一項(xiàng)技能，抓好地方高校的鋼琴教學(xué)工作對(duì)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)有著重要意義。
近年地方高校升本后改變了以前單一從本省招生的模式，轉(zhuǎn)為面向全國(guó)各地招生，每個(gè)省招生模式又不一樣，對(duì)專業(yè)要求高度不一甚至差別很大。有些省份只要求考聲樂(lè)或演奏一首器樂(lè)作品，有些學(xué)生從未學(xué)過(guò)鋼琴，有些雖然學(xué)過(guò)但只是很淺顯且不正規(guī)。在這樣的背景下，導(dǎo)致學(xué)生的入學(xué)鋼琴水平參差不齊。再加上很多學(xué)生只是為了高考才參加了藝考培訓(xùn)，有些雖然具有一定水平，但表現(xiàn)較差;還有一些對(duì)音樂(lè)缺乏興趣;還有一些甚至只是為了讀個(gè)大學(xué)，并沒(méi)有打算未來(lái)從事音樂(lè)行業(yè)方面的職業(yè)。學(xué)生的生源素質(zhì)不一，是當(dāng)前必須進(jìn)行鋼琴教學(xué)改革的主要原因。
近年隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，地方高校音樂(lè)專業(yè)的鋼琴教師嚴(yán)重不足，因而新進(jìn)了大批的年輕教師。青年教師往往也面臨各種問(wèn)題，對(duì)鋼琴教學(xué)質(zhì)量也產(chǎn)生一定影響。例如他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為缺乏，理論水平也有待提高，同時(shí)還面臨著生活、經(jīng)濟(jì)方面的壓力，難以全身心投入到教學(xué)中;還有一些教師面臨著繼續(xù)學(xué)習(xí)的壓力，例如要去獲得更高的學(xué)歷、學(xué)位等，導(dǎo)致專注于教學(xué)上的精力不夠;再加上他們要評(píng)職稱，面臨著教學(xué)、科研方面的雙重壓力。因此教師的因素某種程度上也影響著地方高校音樂(lè)專業(yè)鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提高。在這種情況下，在教學(xué)管理方面就要主動(dòng)出擊，人性化地進(jìn)行改革與創(chuàng)新。
二、地方高校音樂(lè)專業(yè)鋼琴教學(xué)改革與創(chuàng)新的思路與手段
當(dāng)前地方高校音樂(lè)專業(yè)鋼琴教學(xué)的授課方式仍沿襲了以往專業(yè)院校的授課方式，通常有4人、2人小組課和1人個(gè)別課等方式。這些上課形式無(wú)疑對(duì)于因材施教、對(duì)于幫助學(xué)生掌握基本演奏方法與技巧等都是大有好處的，特別對(duì)于具有一定基礎(chǔ)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這種上課方式無(wú)疑也是必須的。但由于當(dāng)前高校擴(kuò)招、學(xué)生較多，師資力量往往也有限，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的入門(mén)知識(shí)老師往往要重復(fù)很多遍，導(dǎo)致教師教學(xué)審美疲勞，甚至缺乏耐心。這樣既浪費(fèi)了資源，也不能收到較好的效果，因而必須創(chuàng)新上課模式，提高教學(xué)效果。
例如，在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校之初，就考察其實(shí)際水平，再根據(jù)實(shí)際水平?jīng)Q定上課方式。對(duì)于無(wú)基礎(chǔ)或基礎(chǔ)薄弱需要重新學(xué)習(xí)的學(xué)生，可采用集體課的形式，講解一些基本的入門(mén)知識(shí)，便于學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相揣摩、互相交流。老師也可以讓上課更加生動(dòng)，在講授技巧的同時(shí)，傳授更多的理論小知識(shí)。對(duì)于具有一定基礎(chǔ)的同學(xué)，也要將水平層次相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)分成若干小組，便于教師講解和學(xué)生的互相觀摩學(xué)習(xí)，有利于在一節(jié)課的四十分鐘里提高課堂效率。例如4人小組課，應(yīng)當(dāng)是每個(gè)人都享有四十分鐘的授課時(shí)間，每一個(gè)人都參與到教學(xué)之中，而不是將一節(jié)課平均分成4份，每人十分鐘。在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋，共同分析存在的問(wèn)題及原因，共同尋找解決問(wèn)題的辦法。要讓學(xué)生形成“你追我趕”的學(xué)習(xí)氛圍。教師要善于用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描述每首作品所要表達(dá)的內(nèi)容，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和思維能力，引導(dǎo)他們置身于每一部音樂(lè)作品中。每一學(xué)期結(jié)束，都應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行重新分組，對(duì)程度較高、悟性較好、學(xué)習(xí)刻苦的學(xué)生還應(yīng)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。通過(guò)各種上課形式的結(jié)合并形成激勵(lì)機(jī)制，會(huì)極大地提高教學(xué)效率，使學(xué)生的演奏水平得到較快的提高。
在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，也應(yīng)當(dāng)注意適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)和學(xué)生未來(lái)的職業(yè)前景來(lái)選擇教材、確定教學(xué)內(nèi)容。不能一味按照傳統(tǒng)的教學(xué)程式化的教材進(jìn)度，也不必照搬藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)的教材，而是要有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容。要注意選擇一些容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的曲目，同時(shí)又能幫助學(xué)生掌握彈奏方法和基本的演奏技能，為學(xué)生走上工作崗位打下基礎(chǔ)?？梢远噙x用一些音樂(lè)形象鮮明、內(nèi)容生動(dòng)的曲目，使學(xué)生很容易理解和接受。為拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，教師也應(yīng)當(dāng)選擇不同時(shí)期的、適合學(xué)生特點(diǎn)的更多作曲家的代表作品作為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能了解各個(gè)時(shí)期音樂(lè)的不同風(fēng)格及特點(diǎn)，豐富學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
此外，還要注意注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。地方高校音樂(lè)專業(yè)鋼琴教學(xué)應(yīng)與伴奏實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)鋼琴學(xué)習(xí)的實(shí)用性。不僅應(yīng)當(dāng)有專門(mén)的鋼琴即興伴奏課，還應(yīng)當(dāng)在鋼琴教學(xué)中貫穿一些伴奏理論知識(shí)和伴奏曲目。應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)即興伴奏學(xué)起，著眼于簡(jiǎn)易實(shí)用，力求簡(jiǎn)潔精練地表達(dá)歌曲的基本內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生分析伴奏音型、伴奏織體及和聲進(jìn)行等，重點(diǎn)掌握常見(jiàn)的三種伴奏織體類(lèi)型即柱式和弦、半分解和弦、分解和弦，并對(duì)大小調(diào)式的正三和弦的連接要做到能分析、能演奏、能運(yùn)用。只有這樣，才能在提高學(xué)生演奏能力和即興伴奏能力的同時(shí)，為將來(lái)的就業(yè)、工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
地方高校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生對(duì)鋼琴相關(guān)知識(shí)、彈奏技能技巧和彈奏方法的掌握不止可以在課堂中獲得，還要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)、實(shí)踐得到鞏固和提高。教師要多組織一些觀摩、比賽等實(shí)踐活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都有上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的表演能力。通過(guò)開(kāi)展各種各樣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性和諧發(fā)展。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多多看書(shū)，既要看鋼琴演奏理論方面的書(shū)籍，鉆研彈奏方法與技巧，也要看一些關(guān)于音樂(lè)史論、作曲技術(shù)理論等方面的書(shū)籍，同時(shí)其他文藝方面的書(shū)籍都應(yīng)當(dāng)有所涉獵，努力提高自己的自身素質(zhì)和審美修養(yǎng)。
學(xué)校主管部門(mén)也應(yīng)當(dāng)組織安排一些專題講座，針對(duì)學(xué)生共同關(guān)心、共同存在并需要解決的問(wèn)題，圍繞著教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展專題系列講座。還可開(kāi)展一些公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)，讓廣大師生觀摩，點(diǎn)評(píng)、討論教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)與不足，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，共同討論答疑。同時(shí)也可多請(qǐng)一些高水平的教師和演奏家，到學(xué)校來(lái)舉辦音樂(lè)會(huì)、開(kāi)設(shè)大師班，拓展師生的視野，提高學(xué)生的興趣。這也是非常必須和有效的一個(gè)環(huán)節(jié)，是促進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。否則，老師學(xué)生都只是坐井觀天，按部就班地進(jìn)行教學(xué)，久而久之就會(huì)讓師生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，影響教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育；鋼琴；問(wèn)題；提高效率；方法
鋼琴技術(shù)教學(xué)在我國(guó)已初具規(guī)模，適應(yīng)社會(huì)業(yè)余鋼琴教學(xué)的需要，占領(lǐng)這一廣闊的教育領(lǐng)域，是鋼琴教學(xué)不容推辭的義務(wù)。在學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬嗟耐瑫r(shí)，要把將來(lái)如何教好鋼琴課作為教學(xué)的重要內(nèi)容之一；要把那些效果較好，引人入勝的鋼琴教材介紹給學(xué)生，便于他們以后用于教學(xué)；音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴教學(xué)需要注意的問(wèn)題如下：
（一）教師要根據(jù)學(xué)生的程度因材施教，學(xué)會(huì)分級(jí)教學(xué)
隨著擴(kuò)招政策的實(shí)施，音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生入學(xué)率大幅提高，學(xué)生們的鋼琴水平參差不齊。有的學(xué)生入學(xué)前已經(jīng)學(xué)過(guò)多年鋼琴，基本功扎實(shí)，音樂(lè)表現(xiàn)力豐富，他們大多數(shù)會(huì)選擇鋼琴主修專業(yè)。對(duì)于這樣的學(xué)生，老師們教學(xué)難度不是太大，主要側(cè)重豐富學(xué)生的技術(shù)方面，提高其音樂(lè)表現(xiàn)力，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)與耐力。
還有的學(xué)生入學(xué)之前只學(xué)過(guò)一年左右的鋼琴，本身鋼琴演奏的技能很薄弱，基本功不扎實(shí)，彈奏動(dòng)作僵硬，識(shí)譜很慢。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，鋼琴教師應(yīng)在教學(xué)中給予更多的關(guān)注，他們需要老師更多的細(xì)心，耐心與愛(ài)心。老師在教學(xué)上進(jìn)行嚴(yán)密的安排與部署，需要最大限度的去開(kāi)發(fā)其潛能，加強(qiáng)他們的基本功訓(xùn)練，在有限的時(shí)間中，使他們除了掌握一定的表演技能以外，還能夠掌握鋼琴即興伴奏的知識(shí)。
（二）教學(xué)中應(yīng)貫徹融合性原則
音樂(lè)教育專業(yè)的課程設(shè)置目的是突出“一專多能”甚至“多專多能”的培養(yǎng)目標(biāo)，走的是一條培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的音樂(lè)人才的道路。它要求學(xué)生不僅具有一定的演奏能力，同時(shí)對(duì)其他相關(guān)的學(xué)科的理論知識(shí)也應(yīng)熟悉和了解，并且有獨(dú)立的研究能力和教學(xué)能力。音樂(lè)教育的學(xué)生，除了會(huì)演奏鋼琴以外，還有會(huì)教鋼琴，用鋼琴為個(gè)唱，合唱伴奏，在音樂(lè)欣賞課堂會(huì)用鋼琴教學(xué)等等。
（三）教學(xué)目標(biāo)要明確，要細(xì)致分析教材
鋼琴教學(xué)的內(nèi)容制定與教學(xué)目標(biāo)，對(duì)象密切相關(guān)。老師在教授演奏技術(shù)的同時(shí)，應(yīng)重視理論的教學(xué)，二者是相輔相成的。
（四）拓寬教學(xué)視野，提倡創(chuàng)新意識(shí)
教師在鋼琴教學(xué)中，應(yīng)大膽實(shí)踐，不斷拓寬自己的新的教學(xué)思路，不能拘泥保守，一成不變。鋼琴課作為音樂(lè)教育的重要技能課，核心課，基礎(chǔ)課，本身應(yīng)該具備開(kāi)放，多元，發(fā)展的特色。教師不應(yīng)將視野只局限在狹窄的琴房?jī)?nèi)，應(yīng)該更加關(guān)注我國(guó)音樂(lè)教育發(fā)展的大方向，關(guān)注國(guó)內(nèi)外新的教育理念，通過(guò)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。
大家都知道鋼琴演奏是一門(mén)技術(shù)種類(lèi)繁多、技巧性極強(qiáng)的藝術(shù)，艱苦反復(fù)地練習(xí)是每一位鋼琴學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程中極其重要的環(huán)節(jié)。對(duì)一名鋼琴學(xué)習(xí)者而言，尋求和遵循正確的練習(xí)方法是至關(guān)重要的。
以下就從幾個(gè)方面闡述一下如何提高鋼琴練習(xí)的效率方法！
（一）坐位、坐姿
座位方面：我們要調(diào)整好坐位與鋼琴之間的距離，上身坐直，將雙手輕輕放置于鍵盤(pán)之上，上臂與前臂形成一個(gè)稍大于90度的角；找好中心點(diǎn)；調(diào)整坐位的遠(yuǎn)近和高低。在坐姿方面，我們要注意以下的問(wèn)題：雙腳踏實(shí)著地，放置于踏板之前；臀部只能做琴凳的一半，臀部的坐感應(yīng)當(dāng)是穩(wěn)定當(dāng)中又時(shí)刻配合著其他的動(dòng)作；腰要挺直，頸部也要保持可以自由活動(dòng)的感覺(jué)。彈奏者可以上身略向前傾，使中心略向前，便于力量的傳送。坐的姿勢(shì)切忌過(guò)于僵硬或松懈；手型在彈奏過(guò)程中，最自然的手型往往就是最正確的手型；注意手指的獨(dú)立性和靈活性；當(dāng)然彈奏的力量也要注意，在彈下琴鍵的同時(shí)要達(dá)到一定的力度，而且要能夠控制力度的大??；均勻，練習(xí)基本功的目標(biāo)是要讓十指具有相同的能力。
（二）重視課后的第一次練習(xí)
在練習(xí)過(guò)程中要求慢速練，邊看譜，邊看標(biāo)記，邊動(dòng)腦，手、腦、眼并用，反復(fù)練習(xí)幾次，這樣有助于及時(shí)消化上課內(nèi)容。而對(duì)于新布置的曲子，要回想老師在課上講到的對(duì)曲子的要求和需要掌握的技術(shù)難點(diǎn)以及練習(xí)方法。
（三） 全面讀譜
首先，我們應(yīng)該通過(guò)讀譜去思考一下樂(lè)曲的作者、創(chuàng)作年代、創(chuàng)作背景以及作品的風(fēng)格類(lèi)型。其次，要注意譜面上的各種音樂(lè)表情術(shù)語(yǔ)、力度標(biāo)記以及速度變化標(biāo)記。再次，要仔細(xì)讀譜面上的細(xì)節(jié)問(wèn)題。最后，在讀譜時(shí)，除了上述內(nèi)容，還要注意從作品的調(diào)式、調(diào)性、和聲、旋律等方面去仔細(xì)研究。
（四）分解式練習(xí)
鋼琴作品具有多聲部、多層次的特點(diǎn)，彈奏時(shí)左右手分擔(dān)著不同聲部、不同節(jié)奏、不同織體的任務(wù)。為了更快更準(zhǔn)確地掌握作品，采用分解式的練習(xí)是行之有效的。
1.分手練習(xí)。分手練習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)一首新樂(lè)曲的開(kāi)始階段，即使在彈奏熟練之后，仍需時(shí)常使用分手練習(xí)這一方法，有分有合、分合交替才能加深對(duì)樂(lè)曲的理解以及提高練琴的效率。
2.分聲部練習(xí)。在練習(xí)鋼琴的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成把各個(gè)聲部和層次區(qū)分開(kāi)練習(xí)的習(xí)慣。對(duì)于聲部較多的樂(lè)曲，就必須對(duì)每一個(gè)聲部進(jìn)行單獨(dú)練習(xí)，使多個(gè)聲部層次清晰，使恰當(dāng)?shù)囊羯?、清晰的和聲進(jìn)行與旋律聲部默契配合，不斷提高練琴效率。
3.難點(diǎn)練習(xí)。遇到難點(diǎn)，應(yīng)努力克服，這就需要我們將難點(diǎn)部分抽出來(lái)單獨(dú)反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，只有這樣，困難才會(huì)迎刃而解，才會(huì)提高練琴的效率。常見(jiàn)的難點(diǎn)大致包括速度難點(diǎn)、音色難點(diǎn)、技術(shù)難點(diǎn)。
（五）聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練
聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練是指傾聽(tīng)音樂(lè)作品結(jié)構(gòu)、音色、音響效果等方面的訓(xùn)練。如果學(xué)生會(huì)運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)來(lái)指導(dǎo)自己練琴，不再是手指盲目的機(jī)械動(dòng)作，就會(huì)更加有目的性，大大提高練琴的效率。
鋼琴的練習(xí)必須遵循科學(xué)的方法，上述幾種方法并不是截然分開(kāi)的，應(yīng)當(dāng)把它們與實(shí)際情況結(jié)合在一起并靈活運(yùn)用，不斷地探究、認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，苦練加巧練，保證練琴質(zhì)量，從而提高練琴效率。
參考文獻(xiàn)
[1]《音樂(lè)學(xué)習(xí)與教學(xué)法》謝嘉幸 郁文武
【關(guān)鍵詞】鋼琴；音樂(lè)教育；學(xué)生；實(shí)踐能力
在目前的教育工作中，鋼琴音樂(lè)教育是比較重要的組成部分，同時(shí)在難度上比較高。在以往的教育當(dāng)中，主要是采用的傳統(tǒng)方法完成，但是具體獲得的教育成績(jī)并不好，很多學(xué)生在鋼琴的掌握上還需要繼續(xù)努力。因此，我們應(yīng)該針對(duì)鋼琴音樂(lè)教育的學(xué)生實(shí)踐能力，做出科學(xué)的提升，幫助學(xué)生在未來(lái)?yè)碛懈叩母?jìng)爭(zhēng)力。
一、鋼琴音樂(lè)教育現(xiàn)狀分析
從音樂(lè)教育的角度來(lái)分析，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)候，大部分是在家長(zhǎng)的授意下學(xué)習(xí)的，本身的愛(ài)好并不強(qiáng)烈?？墒菑默F(xiàn)代社會(huì)的就業(yè)來(lái)看，鋼琴音樂(lè)教育是一門(mén)很好的就業(yè)途徑，對(duì)于自身未來(lái)的拓展而言，具有很大的誘惑力。分析認(rèn)為，鋼琴音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，主要是集中在以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)生在鋼琴鍛煉的過(guò)程中，課時(shí)安排不夠，雖然有些家庭給孩子采購(gòu)了鋼琴，但是在缺乏足夠指導(dǎo)的情況下，學(xué)生本身的鍛煉，展現(xiàn)為事倍功半的特點(diǎn)，無(wú)法對(duì)鋼琴音樂(lè)充分的理解，相關(guān)的技能鍛煉，也沒(méi)有達(dá)到特別熟練的狀態(tài)，這就直接造成了鋼琴音樂(lè)教育效率的下降情況，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展而言，并不是特別的有利[1]。第二，鋼琴音樂(lè)教育的體系出現(xiàn)了缺失的情況。在調(diào)查過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的教師，僅僅是在課堂內(nèi)部對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育，對(duì)于其他方面的教育工作執(zhí)行，并沒(méi)有積極的落實(shí)，這讓學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)上倍感壓力，同時(shí)出現(xiàn)了力不從心的現(xiàn)象。
二、鋼琴音樂(lè)教育中學(xué)生實(shí)踐能力的提升對(duì)策
（一）加強(qiáng)鋼琴作品教學(xué)
從主觀的教育來(lái)分析，鋼琴音樂(lè)教育當(dāng)中，比較強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)內(nèi)容是天賦，有些學(xué)生適合在該方面深入的學(xué)習(xí)，自己的興體育•美育趣也比較濃厚，因此在知識(shí)的掌握上較快，能力非常突出。可是對(duì)于大部分學(xué)生而言，他們?cè)阡撉僖魳?lè)教育當(dāng)中，屬于非常一般的孩子，想要讓鋼琴能力提升，必須要通過(guò)較多的鍛煉來(lái)完成，這樣才能在最終獲得良好的成績(jī)。建議在今后的教育當(dāng)中，加強(qiáng)鋼琴作品教學(xué)。第一，鋼琴的很多作品，對(duì)學(xué)生都有耳濡目染的效果，有些作品的片段，甚至是在影視劇中有大量的展現(xiàn)，這就很容易讓學(xué)生在心理上去接受和學(xué)習(xí)，對(duì)于鋼琴知識(shí)的掌握而言，也可以達(dá)到良好的效果，減少固有的不足[2]。第二，鋼琴作品教學(xué)過(guò)程中，可以先從學(xué)生感興趣的地方著手，然后逐步的進(jìn)行拓展教育，這樣就達(dá)到了一種循序漸進(jìn)的教育效果，學(xué)生在鍛煉的過(guò)程中，可以不斷的加強(qiáng)記憶，對(duì)于鋼琴技能的掌握而言，也可以得到良好的成效。
（二）加強(qiáng)教學(xué)方法的多元化
鋼琴音樂(lè)教育當(dāng)中，學(xué)生實(shí)踐能力的提升，不僅是重要的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的將來(lái)就業(yè)、日常生活等，都會(huì)產(chǎn)生特別大的影響，絕對(duì)不能有任何的忽視現(xiàn)象。一般而言，不同學(xué)生對(duì)于鋼琴音樂(lè)教育的理解，存在較大的差異性，我們想要在教育的成績(jī)上，不斷的獲得更好的成果，可以嘗試在教學(xué)方法上，積極的按照多元化的模式來(lái)完成，這樣就能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方法等，充分的照顧，從而得到較好的學(xué)習(xí)成績(jī)。第一，多媒體教學(xué)在目前的實(shí)施中，基本上可以得到良好的效果[3]。教師利用多媒體的大屏幕展現(xiàn)指法鍛煉，讓學(xué)生從模仿開(kāi)始，不斷的規(guī)范練習(xí)，最終在課堂教育上，達(dá)到學(xué)生、教師的良好互動(dòng)，減少過(guò)往教育的生硬問(wèn)題。第二，在日常的教育中，要多多帶領(lǐng)學(xué)生去戶外進(jìn)行感受和體驗(yàn)，鋼琴的很多曲目當(dāng)中，都是對(duì)情感的一種釋放、一種高級(jí)的表達(dá)，而這些都是作者在戶外的不同環(huán)境下所感悟而來(lái)的。所以，有必要讓學(xué)生在戶外去積極的體驗(yàn)，多多欣賞一些高級(jí)的曲目?jī)?nèi)容，這樣可以促使學(xué)生的內(nèi)心，擁有更多成熟的想法。第三，多元化的教學(xué)方法應(yīng)用中，必須注意分階段的執(zhí)行。有些教師在鋼琴音樂(lè)教育當(dāng)中，每一節(jié)課程，都在使用不同的教學(xué)方法，這很容易導(dǎo)致學(xué)生的思維出現(xiàn)混亂的情況，在掌握能力上出現(xiàn)下降。
（三）加強(qiáng)師資力量建設(shè)
鋼琴音樂(lè)教育當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的提升，除了要在上述的幾個(gè)方面努力，還必須在師資力量上不斷的加強(qiáng)建設(shè)。鋼琴本身是不斷深化學(xué)習(xí)的技藝，如果教師的思想老舊，或者是在對(duì)學(xué)生開(kāi)展鍛煉的過(guò)程中，總是通過(guò)一些強(qiáng)制性的方法來(lái)完成，肯定得不到學(xué)生的青睞，在教育的成績(jī)上，也會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的下降情況。為此，我們必須在日后的鋼琴音樂(lè)教育當(dāng)中，不斷的加強(qiáng)師資力量建設(shè)。第一，教師的聘請(qǐng)過(guò)程中，既要注重國(guó)家的資質(zhì)認(rèn)證，也要注意教師的實(shí)際教授能力，要求教師能夠把握好師生關(guān)系，減少矛盾沖突，提高師生和諧性。第二，教師考核方面，必須引入學(xué)生的打分機(jī)制，不能總是讓學(xué)生被動(dòng)的接受教師，這并不符合當(dāng)代的教育觀點(diǎn)，還容易遭受到學(xué)生和家長(zhǎng)的強(qiáng)烈抵制。第三，在師資力量的建設(shè)上，應(yīng)該是持續(xù)性的開(kāi)展，避免出現(xiàn)中斷的情況。
三、總結(jié)
本文對(duì)如何提升鋼琴音樂(lè)教育中學(xué)生的實(shí)踐能力展開(kāi)討論，現(xiàn)階段的教育工作開(kāi)展，基本上能夠得到預(yù)期效果，未出現(xiàn)嚴(yán)重的問(wèn)題。日后，必須在鋼琴音樂(lè)教育方面，不斷的健全教育體系，將教育工作更好的完善。
參考文獻(xiàn)：
[1]蔡世林.高職高專音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中學(xué)生專業(yè)能力的研究[J].教育理論與實(shí)踐,2013,09:58-59.
[2]付佳.高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的提升[J].音樂(lè)時(shí)空,2016,07:185-186.
【關(guān)鍵詞】高校鋼琴教育 學(xué)生 音樂(lè)素養(yǎng) 審美能力 創(chuàng)造性思維
鋼琴音樂(lè)不僅能夠陶冶人的身心，緩解人的精神壓力，起到調(diào)節(jié)心態(tài)、舒緩神經(jīng)的作用，還能夠豐富一個(gè)人的素養(yǎng)，對(duì)人產(chǎn)生積極的影響。此外，在現(xiàn)代社會(huì)，鋼琴藝術(shù)的發(fā)展已經(jīng)取得很大進(jìn)步，高校普及鋼琴音樂(lè)課程也取得了很大的成果。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人均收入的增多，越來(lái)越多的家庭有能力支付鋼琴教育的費(fèi)用，鋼琴教育獲得了很大的發(fā)展空間。如何提高高校鋼琴教育對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)，是目前高校鋼琴教育要反思的一點(diǎn)，鋼琴教育對(duì)學(xué)生的積極影響，以及對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培育是非常重要的。因此，高校鋼琴教育應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，努力提高鋼琴教育對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)的積極影響，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。另外，鋼琴文化的內(nèi)涵及鋼琴音樂(lè)的發(fā)展也是影響學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的一個(gè)核心。當(dāng)前，鼓勵(lì)人才全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生德、智、體、美的全面、均衡發(fā)展，特別是高校學(xué)生，不僅要具備豐富的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該努力發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)能夠?qū)σ粋€(gè)人的綜合素質(zhì)起到很好的提高作用。音樂(lè)能夠培養(yǎng)人的能力和思維，也能夠塑造一個(gè)人的個(gè)性，因此，作為音樂(lè)教育的一種模式，鋼琴教育在高校素質(zhì)教育中的重要性不可估量，尤其是對(duì)工科類(lèi)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)來(lái)說(shuō)，有很大的提升空間。
一、鋼琴教育首先要能夠營(yíng)造出良好的鋼琴音樂(lè)氛圍
鋼琴教育相對(duì)其他音樂(lè)來(lái)說(shuō)，更需要音樂(lè)氛圍的培養(yǎng)。在高校，營(yíng)造一個(gè)良好的音樂(lè)氛圍其實(shí)不難。首先，學(xué)校必須重視鋼琴教育的重要意義，注重對(duì)練琴房以及藝術(shù)會(huì)堂的建設(shè)，學(xué)校如沒(méi)有一個(gè)藝術(shù)會(huì)堂來(lái)供學(xué)生欣賞鋼琴音樂(lè)，那么鋼琴音樂(lè)的普及就會(huì)面臨很大阻礙。加強(qiáng)對(duì)鋼琴音樂(lè)相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的建立，為廣大學(xué)生提供一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)，能夠讓學(xué)生有很多機(jī)會(huì)接觸鋼琴音樂(lè)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)高校鋼琴教育的普及。縱觀國(guó)外一些音樂(lè)素養(yǎng)極高的國(guó)家或城市，我們不難發(fā)現(xiàn)，人們音樂(lè)素養(yǎng)水平高低可以折射在一個(gè)國(guó)家或者城市對(duì)該地區(qū)音樂(lè)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)上，悉尼就是一座人的音樂(lè)素養(yǎng)極高的城市。因此，高校鋼琴音樂(lè)教育的全面展開(kāi)，首先要解決高校鋼琴音樂(lè)設(shè)施問(wèn)題。高校藝術(shù)會(huì)堂的建設(shè)，或者相關(guān)歌劇院的建設(shè)，就可以為愛(ài)好鋼琴的學(xué)生提供表演、展示才藝的機(jī)會(huì)，也能夠吸引廣大學(xué)生積極加入到鋼琴教育的環(huán)境中去，表演式教學(xué)對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)熏陶具有很大的影響力，通過(guò)營(yíng)造一個(gè)良好的鋼琴音樂(lè)氛圍，讓學(xué)生在歡快、愉悅的氛圍中更好地接受鋼琴教育，從而更好地提高他們的鋼琴音樂(lè)素養(yǎng)。一個(gè)充滿音樂(lè)氛圍的地方可以挖掘?qū)W生更多的音樂(lè)天賦，提高鋼琴教育的教學(xué)效率。另外，高校要營(yíng)造鋼琴音樂(lè)氛圍，還可以通過(guò)多舉辦一些鋼琴音樂(lè)節(jié)或者大型音樂(lè)會(huì)，或者在校園內(nèi)鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)或者協(xié)會(huì)發(fā)展相關(guān)鋼琴音樂(lè)教育的社團(tuán)，通過(guò)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的帶動(dòng)，以及定期舉辦一些鋼琴音樂(lè)會(huì)豐富學(xué)生的課余生活，營(yíng)造一個(gè)良好的高校鋼琴音樂(lè)氛圍?？偟膩?lái)說(shuō)，高校鋼琴教育的落實(shí)，當(dāng)務(wù)之急是要解決高校鋼琴音樂(lè)氛圍的問(wèn)題，從基礎(chǔ)要求出發(fā)，才能夠能更好地落實(shí)接下來(lái)的相關(guān)工作。
二、鋼琴教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和實(shí)踐能力
現(xiàn)在，高校的鋼琴音樂(lè)課程都陸續(xù)全面開(kāi)展起來(lái)，但是，很多高校的鋼琴音樂(lè)課程只注重理論教學(xué)，忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)，以及在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)時(shí)，沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生的審美能力的培養(yǎng)。鋼琴教育對(duì)學(xué)生的要求是，必須要先培養(yǎng)學(xué)生形成一定的音感，要培養(yǎng)學(xué)生具備基礎(chǔ)的審美能力，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生掌握理論知識(shí)以更好地完成實(shí)踐。對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)不僅僅局限于鋼琴音樂(lè)，應(yīng)該綜合發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)美感，以及學(xué)生對(duì)自然美的綜合鑒賞能力，從這些相關(guān)方面出發(fā)，全方面地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，進(jìn)而使學(xué)生具備一定的感知力和音樂(lè)創(chuàng)作力。另外，培養(yǎng)學(xué)生審美能力的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美情操、音樂(lè)鑒賞能力的鍛煉。高?？梢蚤_(kāi)設(shè)一些與鋼琴音樂(lè)相關(guān)的音樂(lè)鑒賞課，以培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴音樂(lè)審美能力。另外，針對(duì)鋼琴教育，教師應(yīng)該在正常的理論知識(shí)的教授之余，更多地安排學(xué)生進(jìn)行鋼琴音樂(lè)課程的實(shí)踐，引導(dǎo)他們把鋼琴音樂(lè)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐操作中去。
三、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鋼琴音樂(lè)，了解優(yōu)秀作品，形成創(chuàng)造思維
鋼琴音樂(lè)教育的一個(gè)重要目標(biāo)就是要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。不管是音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生還是選修課學(xué)生，對(duì)二者的培養(yǎng)目標(biāo)在這點(diǎn)要求上是一致的，鋼琴教學(xué)可以以世界著名鋼琴作家的作品為主，讓學(xué)生在欣賞杰出鋼琴音樂(lè)作品的同時(shí)，啟發(fā)他們的音樂(lè)思維，讓學(xué)生形成自己的音樂(lè)風(fēng)格，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)通過(guò)鋼琴教育而實(shí)現(xiàn)，可以擴(kuò)展到很多方面去，比如個(gè)性、情感、創(chuàng)新精神等。認(rèn)識(shí)鋼琴教育的目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)，能夠讓學(xué)生有更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，并且讓更多的學(xué)生因?yàn)榱私舛邮茕撉俳逃Ｅ囵B(yǎng)鋼琴音樂(lè)素養(yǎng)的一個(gè)方面在于對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，創(chuàng)造力是當(dāng)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)其中的一個(gè)要求，也是至關(guān)重要的。
總的來(lái)說(shuō)，高校鋼琴教育要提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)可以從營(yíng)造鋼琴音樂(lè)氛圍入手，配合教學(xué)的改革，也就是課程教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，繼而就是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。綜合以上幾點(diǎn)來(lái)對(duì)高校鋼琴教育進(jìn)行改革，可以改變高校鋼琴教育的現(xiàn)狀，發(fā)展高校的鋼琴教育，提高高校學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
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