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室內(nèi)設(shè)計(jì)畢業(yè)論文:室內(nèi)設(shè)計(jì)畢業(yè)論文

人的一生，絕大部分時(shí)間是在室內(nèi)度過(guò)的，因此，人們?cè)O(shè)計(jì)創(chuàng)造的室內(nèi)環(huán)境，必然會(huì)直接關(guān)系到室內(nèi)生活、生產(chǎn)活動(dòng)的質(zhì)量，關(guān)系到人們的安全、健康、效率、舒適等等。室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)造，應(yīng)該把保障安全和有利于人們的身心健康作為室內(nèi)設(shè)計(jì)的首要前提。人們對(duì)于室內(nèi)環(huán)境除了有使用安排、冷暖光照等物質(zhì)功能方面的要求之外，還常有與建筑物的類(lèi)型、性格相適應(yīng)的室內(nèi)環(huán)境氛圍、風(fēng)格文脈等精神能方面的要求。

由于人們長(zhǎng)時(shí)間半生活活動(dòng)于室內(nèi)，因此室內(nèi)設(shè)計(jì)，或稱(chēng)室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)，相對(duì)地是環(huán)境設(shè)計(jì)系列中和人們關(guān)系最為密切的環(huán)節(jié)。室內(nèi)設(shè)計(jì)的總體，包括風(fēng)格，從宏觀(guān)來(lái)看，往往能從一個(gè)側(cè)面反映相應(yīng)時(shí)期物質(zhì)和精神生活的特征。隨著社會(huì)的歷代的室內(nèi)設(shè)計(jì)，總是具有的印記，猶如一部無(wú)字的史書(shū)。這里由于室內(nèi)設(shè)計(jì)從設(shè)計(jì)構(gòu)思、施工工藝、裝飾材料到內(nèi)部設(shè)施，必須和社會(huì)當(dāng)時(shí)的物質(zhì)生產(chǎn)水平、社會(huì)文化和精神生活狀況聯(lián)系在一起；在室內(nèi)空間組織、平面布局和裝飾處理等方面，從總體說(shuō)來(lái)，也還和當(dāng)時(shí)的思想、美學(xué)觀(guān)點(diǎn)、社會(huì)、民俗民風(fēng)等密切相關(guān)。從微觀(guān)的、個(gè)別的作品來(lái)看，室內(nèi)設(shè)計(jì)水平的高低、質(zhì)量的優(yōu)劣又都與設(shè)計(jì)者的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和文化藝術(shù)素養(yǎng)等聯(lián)系在一起。至于各個(gè)單項(xiàng)設(shè)計(jì)最終實(shí)施后成果的品位，又和該項(xiàng)工程具體的施工技術(shù)、用材質(zhì)量、設(shè)施配置情況，以及與建設(shè)者的協(xié)調(diào)關(guān)系密切相關(guān)，即設(shè)計(jì)是具有決定意義的最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)和前提，但最終成果的質(zhì)量有賴(lài)于：設(shè)計(jì)-施工-用材-與業(yè)主關(guān)系的整體協(xié)調(diào)。

室內(nèi)設(shè)計(jì)的含義

室內(nèi)設(shè)計(jì)是根據(jù)建筑物的使用性質(zhì)、所處環(huán)境和相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用物質(zhì)技術(shù)手段和建筑美學(xué)原理，創(chuàng)造功能合理、舒適優(yōu)美、滿(mǎn)足人們物質(zhì)和精神生活需要的室內(nèi)環(huán)境。這一空間環(huán)境既具有使用價(jià)值，滿(mǎn)足相應(yīng)的功能要求，同時(shí)也反映了文脈、建筑風(fēng)格、環(huán)境氣氛等精神因素。

上述含義中，明確地把“創(chuàng)造滿(mǎn)足人們物質(zhì)和精神生活需要的室內(nèi)環(huán)境”作為室內(nèi)設(shè)計(jì)的目的，即以人為本，一切圍繞為人的生活生產(chǎn)活動(dòng)創(chuàng)造美好的室內(nèi)環(huán)境。

同時(shí)，室內(nèi)設(shè)計(jì)中，從整體上把握設(shè)計(jì)對(duì)象的依據(jù)因素則是：使用性質(zhì)-為什么樣功能設(shè)計(jì)建筑物和室內(nèi)空間；所在場(chǎng)所-這一建筑物和室內(nèi)空間的周?chē)h(huán)境狀況；經(jīng)濟(jì)投入-相應(yīng)工程項(xiàng)目的總投資和單方造價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的控制。

設(shè)計(jì)構(gòu)思時(shí)，需要運(yùn)用物質(zhì)技術(shù)手段，即各類(lèi)裝飾材料和設(shè)施設(shè)備等，這是容易理解的；還需要遵循建筑美學(xué)原理，這是因?yàn)槭覂?nèi)設(shè)計(jì)的藝術(shù)性，除了有與繪畫(huà)、雕塑等藝術(shù)之間共同的美學(xué)法則之外，作為“建筑美學(xué)”，更需要綜合考慮使用功能、結(jié)構(gòu)施工、材料設(shè)備、造價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等多種因素。建筑美學(xué)總是和實(shí)用、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)等因素聯(lián)結(jié)在一起，這是它有別于繪畫(huà)、雕塑等純藝術(shù)的差異所在。

現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)既有很高的藝術(shù)性的要求，其涉及的設(shè)計(jì)又有很高的技術(shù)含量，并且與一些新興學(xué)科，如：人體工程學(xué)、環(huán)境心、環(huán)境物理學(xué)等關(guān)系極為密切?，F(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)已經(jīng)在環(huán)境設(shè)計(jì)中發(fā)展成為獨(dú)立的新興學(xué)科。

對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)含義的理解，以及它與建筑設(shè)計(jì)的關(guān)系，從不同的視角、不同的側(cè)重點(diǎn)來(lái)，許多學(xué)者都有不少具有深刻見(jiàn)解、值得我們仔細(xì)思考和借鑒的觀(guān)點(diǎn)，例如：認(rèn)為室內(nèi)設(shè)計(jì)“是建筑設(shè)計(jì)的繼續(xù)和深化，是室內(nèi)空間和環(huán)境的再創(chuàng)造”。認(rèn)為室內(nèi)是“建筑的靈魂，是人與環(huán)境的聯(lián)系，是人類(lèi)藝術(shù)與物質(zhì)文明的結(jié)合”。

我國(guó)前輩建筑師戴念慈先生認(rèn)為“建筑設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和著眼點(diǎn)是內(nèi)涵的建筑空間，把空間效果作為建筑藝術(shù)追求的目標(biāo)，而界面、門(mén)窗是構(gòu)成空間必要的從屬部分。從屬部分是構(gòu)成空間的物質(zhì)基礎(chǔ)，并對(duì)內(nèi)涵空間使用的觀(guān)感起決定性作用，然而畢竟是從屬部分。至于外形只是構(gòu)成內(nèi)涵空間的必然結(jié)果”。

建筑師普拉特納則認(rèn)為室內(nèi)設(shè)計(jì)“比設(shè)計(jì)包容這些內(nèi)部空間的建筑物要困難得多”，這是因?yàn)樵谑覂?nèi)“你必須更多地同人打，人們的心理因素，以及如何能使他們感到舒適、興奮。經(jīng)驗(yàn)證明，這比同結(jié)構(gòu)、建筑體系打交道要費(fèi)心得多，也要求有更加專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練”。

美國(guó)前室內(nèi)設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)主席亞當(dāng)指出“室內(nèi)設(shè)計(jì)涉及的工作要比單純的裝飾廣泛得多，他們關(guān)心的范圍已擴(kuò)展到生活的每一方面，例如：住宅、辦公、旅館、餐廳的設(shè)計(jì)，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，無(wú)障礙設(shè)計(jì)，編制防火規(guī)范和節(jié)能指標(biāo)，提高、圖書(shū)館、學(xué)校和其他公共設(shè)施的使用效率?？傊痪湓?huà)，給予各種處在室內(nèi)環(huán)境中的人以舒適和安全”。

白俄羅斯建筑師E？巴諾瑪列娃認(rèn)為，室內(nèi)設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)“具有視覺(jué)限定的人工環(huán)境，以滿(mǎn)足生理和精神上的要求，保障生活、生產(chǎn)活動(dòng)的需求”，室內(nèi)設(shè)計(jì)也是“功能、空間形體、工程技術(shù)和藝術(shù)的相互依存和緊密結(jié)合”。

室內(nèi)裝飾、裝修和設(shè)計(jì)的區(qū)別與聯(lián)系

室內(nèi)裝飾或裝潢、室內(nèi)裝修、室內(nèi)設(shè)計(jì)，是幾個(gè)通常為人們所認(rèn)同的，但內(nèi)在含義實(shí)際上是有所區(qū)別的詞義。

室內(nèi)裝飾或裝潢：裝飾和裝潢原義是指“器物或商品外表”的“修飾”，是著重從外表的、視覺(jué)藝術(shù)的角度來(lái)探討和研究。例如對(duì)室內(nèi)地面、墻面、頂棚等各界面的處理，裝飾材料的選用，也可能包括對(duì)家具、燈具、陳設(shè)和小品的選用、配置和設(shè)計(jì)。

室內(nèi)裝修：Finishing一詞有最終完成的含義，室內(nèi)裝修著重于工程技術(shù)、施工工藝和構(gòu)造做法等方面，顧名思義主要是指土建施工完成之后，對(duì)室內(nèi)各個(gè)界面、門(mén)窗、隔斷等最終的裝修工程。

室內(nèi)設(shè)計(jì)：如本節(jié)上述含義，現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)是綜合的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)，它既包括視覺(jué)環(huán)境和工程技術(shù)方面的問(wèn)題，也包括聲、光、熱等物理環(huán)境以及氛圍、意境等心理環(huán)境和文化內(nèi)涵等內(nèi)容。

室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本觀(guān)點(diǎn)

現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)，從創(chuàng)造出滿(mǎn)足現(xiàn)代功能、符合時(shí)代精神的要求出發(fā)，強(qiáng)調(diào)需要確立下述的一些基本觀(guān)點(diǎn)：

一、以滿(mǎn)足人和人際活動(dòng)的需要為核心

“為人民服務(wù)，這正是室內(nèi)設(shè)計(jì)社會(huì)功能的基石?！笔覂?nèi)設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)創(chuàng)造室內(nèi)空間環(huán)境為人服務(wù)，設(shè)計(jì)者始終需要把人對(duì)室內(nèi)環(huán)境的要求，包括物質(zhì)使用和精神兩方面，放在設(shè)計(jì)的首位。由于設(shè)計(jì)的過(guò)程中矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜，問(wèn)題千頭萬(wàn)緒，設(shè)計(jì)者需要清醒地認(rèn)識(shí)到以人為本，為人服務(wù)，為確保人們的安全和身心健康，為滿(mǎn)足人和人際活動(dòng)的需要作為設(shè)計(jì)的核心。為人服務(wù)這一平凡的真理，在設(shè)計(jì)時(shí)往往會(huì)有意無(wú)意地因從多項(xiàng)局部因素考慮而被忽視?，F(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)需要滿(mǎn)足人們的生理、心理等要求，需要綜合地處理人與環(huán)境、人際交往等多項(xiàng)關(guān)系，需要在為人服務(wù)的前提下，綜合解決使用功能、經(jīng)濟(jì)效益、舒適美觀(guān)、環(huán)境氛圍等種種要求。設(shè)計(jì)及實(shí)施的過(guò)程中還會(huì)涉及材料、設(shè)備、定額法規(guī)以及與施工管理的協(xié)調(diào)等諸多問(wèn)題?？梢哉J(rèn)為現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)綜合性極強(qiáng)的系統(tǒng)工程，但是現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿只能是為人和人際活動(dòng)服務(wù)。

從為人服務(wù)這一“功能的基石”出發(fā)，需要設(shè)計(jì)者細(xì)致入微、設(shè)身處地地為人們創(chuàng)造美好的室內(nèi)環(huán)境。因此，現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)特別重視人體工程、環(huán)境心理學(xué)、審美心理學(xué)等方面的研究，用以地、深入地了解人們的生理特點(diǎn)、行為心理和視覺(jué)感受等方面對(duì)室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計(jì)要求。

針對(duì)不同的人，不同的使用對(duì)象，相應(yīng)地應(yīng)該考慮有不同的要求。例如：幼兒園室內(nèi)的窗臺(tái)，考慮到適應(yīng)幼兒的尺度，窗臺(tái)高度常由通常的900~1000cm降至450~550cm，樓梯踏步的高度也在12cm左右，并設(shè)置適應(yīng)兒童和成人尺度的二檔扶手；一些公共建筑顧及殘疾人的通行和活動(dòng)，在室內(nèi)外高差、垂直交通、顧所盥洗等許多方面應(yīng)作無(wú)障礙設(shè)計(jì)；近年來(lái)地下空間的疏散設(shè)計(jì)，如上海的地鐵車(chē)站，考慮到老年人和活動(dòng)反應(yīng)較遲緩的人們的安全疏散時(shí)間的公式中，引入了為這些人安全疏散多留1min的疏散時(shí)間余地。上面的三個(gè)例子，著重是從兒童、老年人、殘疾人等人們的行為生理的特點(diǎn)來(lái)考慮。

在室內(nèi)空間的組織、色彩和照明的選用方面，以及對(duì)相應(yīng)使用性質(zhì)室內(nèi)環(huán)境氛圍的烘托等方面，更需要研究人們的行為心理、視覺(jué)感受方面的要求。例如：教堂高聳的室內(nèi)空間具有神秘感，會(huì)議廳規(guī)正的室內(nèi)空間具有莊嚴(yán)感，而娛樂(lè)場(chǎng)所絢麗的色彩和繽紛閃爍的照明給人以興奮、愉悅的心理感受。我們應(yīng)該充分運(yùn)用現(xiàn)時(shí)可行的物質(zhì)技術(shù)手段和相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)條件，創(chuàng)造出首先是為了滿(mǎn)足人和人際活動(dòng)所需的室內(nèi)人工環(huán)境。

二、加強(qiáng)環(huán)境整體觀(guān)

現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的立意、構(gòu)思，室內(nèi)風(fēng)格和環(huán)境氛圍的創(chuàng)造，需要著眼于對(duì)環(huán)境整面的考慮。現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)，從整體觀(guān)念上來(lái)理解，應(yīng)該看成是環(huán)境設(shè)計(jì)系列中的“鏈中一環(huán)”。

室內(nèi)設(shè)計(jì)的“里”，和室外環(huán)境的“外”，可以說(shuō)是一對(duì)相輔相成辯證統(tǒng)一的矛盾，正是為了更深入地做好室內(nèi)設(shè)計(jì)，就愈加需要對(duì)環(huán)境整體有足夠的了解和分析，著手于室內(nèi)，但著眼于“室外”。當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)的弊病之一-相互類(lèi)同，很少有創(chuàng)新和個(gè)性，對(duì)環(huán)境整體缺乏必要的了解和研究，從而使設(shè)計(jì)的依據(jù)漢于一般，設(shè)計(jì)構(gòu)思局限封閉?？磥?lái)，忽視環(huán)境與室內(nèi)設(shè)計(jì)關(guān)系的分析，也是重要的原因之一。

現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)，或稱(chēng)室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)，這里的“環(huán)境”著重有兩層含義：

一層含義是，室內(nèi)環(huán)境是指包括室內(nèi)空間環(huán)境、視覺(jué)環(huán)境、空氣質(zhì)量環(huán)境、聲光熱等物理環(huán)境、心理環(huán)境等許多方面，在室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)固然需要重視視覺(jué)環(huán)境的設(shè)計(jì)，但是不應(yīng)局限于視覺(jué)環(huán)境，對(duì)室內(nèi)聲、光、熱等物理環(huán)境，空氣質(zhì)量環(huán)境以及心理環(huán)境等因素也應(yīng)極為重視，因?yàn)槿藗儗?duì)室內(nèi)環(huán)境是否舒適的感受，總是綜合的。一個(gè)悶熱、噪聲背景很高的室內(nèi)，即使看上去很漂亮，待在其間也很難給人愉悅的感受。一些涉外賓館中投拆意見(jiàn)比較集中的，往往是晚間電梯、鍋爐房的低頻噪聲和盥洗室中潔具管道的噪聲，休息。不少賓館的大堂，單純從視覺(jué)感受出發(fā)，過(guò)量地選用光亮硬質(zhì)的裝飾材料，從地面到墻面，從樓梯、走馬廊的欄板到服務(wù)臺(tái)的臺(tái)面、柜面，使大堂內(nèi)的混響時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，說(shuō)話(huà)時(shí)清晰度很差，當(dāng)然造價(jià)也很高。美國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)師費(fèi)歇爾來(lái)訪(fǎng)上海時(shí)，對(duì)落腳的一家賓館就有類(lèi)似上述的評(píng)價(jià)。

另一層含義是，把室內(nèi)設(shè)計(jì)看成環(huán)境-城鄉(xiāng)環(huán)境-社區(qū)街坊、建筑室外環(huán)境-室內(nèi)環(huán)境，這一環(huán)境系列的有機(jī)組成部分，是“鏈中一環(huán)”，它們相互之間有許多前因后果，或相互制約和提示的因素存在。

香港室內(nèi)設(shè)計(jì)師D？凱勒先生在浙江東陽(yáng)的一次學(xué)術(shù)活動(dòng)中，曾認(rèn)為旅館室內(nèi)設(shè)計(jì)的最主要的一點(diǎn)，應(yīng)該是讓旅客在室內(nèi)很容易聯(lián)想到自己是在什么地方。明斯克建筑師E？巴諾瑪列娃也曾提到“室內(nèi)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)，它與下列因素有關(guān)，即整體功能特點(diǎn)、自然氣候條件、城市建設(shè)狀況和所在位置，以及地區(qū)文化傳統(tǒng)和工程建造方式等等”。環(huán)境整體意識(shí)薄弱，就容易就事論事，“關(guān)起門(mén)來(lái)做設(shè)計(jì)”，使創(chuàng)作的室內(nèi)設(shè)計(jì)缺乏深度，沒(méi)有內(nèi)涵。當(dāng)然，使用性質(zhì)不同，功能特點(diǎn)各異的設(shè)計(jì)任務(wù)，相應(yīng)地對(duì)環(huán)境系列中各項(xiàng)內(nèi)容聯(lián)系的緊密程度也有所不同。但是，從人們對(duì)室內(nèi)環(huán)境的物質(zhì)和精神兩方面的綜合感受說(shuō)來(lái)，仍然應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對(duì)環(huán)境整體應(yīng)予充分重視。

三、科學(xué)性與藝術(shù)性的結(jié)合

現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的又一個(gè)基本觀(guān)點(diǎn)，是在創(chuàng)造室內(nèi)環(huán)境中高度重視科學(xué)性，高度重視藝術(shù)性，及其相互的結(jié)合。從建筑和室內(nèi)發(fā)展的歷史來(lái)看，具有創(chuàng)新精神的新的風(fēng)格的興起，總是和社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展相適應(yīng)。社會(huì)生活和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們價(jià)值觀(guān)和審美觀(guān)的改變，促使室內(nèi)設(shè)計(jì)必須充分重視并積極運(yùn)用當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的成果，包括新型的材料、結(jié)構(gòu)構(gòu)成和施工工藝，以及為創(chuàng)造良好聲、光、熱環(huán)境的設(shè)施設(shè)備?，F(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，除了在設(shè)計(jì)觀(guān)念上需要進(jìn)一步確立以外，在設(shè)計(jì)方法和表現(xiàn)手段等方面，也日益予以重視，設(shè)計(jì)者已開(kāi)始認(rèn)真的以科學(xué)的方法，分析和確定室內(nèi)物理環(huán)境和心理環(huán)境的優(yōu)劣，并已運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助設(shè)計(jì)和繪圖。貝聿銘先生早在80年代來(lái)滬講學(xué)時(shí)所展示的華盛頓藝術(shù)館東館室內(nèi)透視的比較方案，就是以電子計(jì)算機(jī)繪制的，這些精確繪制的非直角的形體和空間關(guān)系，極為細(xì)致真實(shí)地表達(dá)了室內(nèi)空間的視覺(jué)形象。

一方面需要充分重視科學(xué)性，另一方面又需要充分重視藝術(shù)性，在重視物質(zhì)技術(shù)手段的同時(shí)，高度重視建筑美學(xué)原理，重視創(chuàng)造具有表現(xiàn)力和感染力的室內(nèi)空間和形象，創(chuàng)造具有視覺(jué)愉悅感和文化內(nèi)涵的室內(nèi)環(huán)境，使生活在現(xiàn)代社會(huì)高、高節(jié)奏中的人們，在心理上、精神上得到平衡，即現(xiàn)代建筑和室內(nèi)設(shè)計(jì)中的高科技和高感情問(wèn)題?？傊强茖W(xué)性與藝術(shù)性、生理要求與心理要求、物質(zhì)因素與精神因素的平衡和綜合。

在具體工程設(shè)計(jì)時(shí)，會(huì)遇到不同類(lèi)型和功能特點(diǎn)的室內(nèi)環(huán)境，對(duì)待上述兩個(gè)方面的具體處理，可能會(huì)有所側(cè)重，但從宏觀(guān)整體的設(shè)計(jì)觀(guān)念出發(fā)，仍然需要將兩者結(jié)合?？茖W(xué)性與藝術(shù)性?xún)烧邲Q不是割裂或者對(duì)立，而是可以密切結(jié)合的。意大利設(shè)計(jì)師P？納維設(shè)計(jì)的羅馬小宮和者靈展覽館，尼邁亞設(shè)計(jì)的巴西利亞菲特拉教堂，屋蓋的造型既符合鋼筋混凝土和鋼絲網(wǎng)水泥的結(jié)構(gòu)受力要求，結(jié)構(gòu)的構(gòu)成和構(gòu)件本身又極具藝術(shù)表現(xiàn)力；荷蘭鹿特丹辦理工程審批的市政辦公樓，室內(nèi)拱形頂?shù)淖呃冉Y(jié)合頂部采光，不作裝飾的梁柱處理，在辦公建筑中很好地體現(xiàn)了科學(xué)性與藝術(shù)性的結(jié)合。從宏觀(guān)整體看，正如前述，建筑物和室內(nèi)環(huán)境，總是從一個(gè)側(cè)面反映當(dāng)代社會(huì)物質(zhì)生活和精神生活的特征，銘刻著時(shí)代的印記，但是現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)更需要強(qiáng)調(diào)自覺(jué)地在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)時(shí)代精神，主動(dòng)地考慮滿(mǎn)足當(dāng)代社會(huì)生活活動(dòng)和行為模式的需要，分析具有時(shí)代精神的價(jià)值觀(guān)和審美觀(guān)，積極采用當(dāng)代物質(zhì)技術(shù)手段。

同時(shí)，人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，不論是物質(zhì)技術(shù)的，還是精神文化的，都具有歷史延續(xù)性。追蹤時(shí)代和尊重歷史，就其社會(huì)發(fā)展的本質(zhì)講是有機(jī)統(tǒng)一的。在室內(nèi)設(shè)計(jì)中，在生活居住、旅游休息和文化娛樂(lè)等類(lèi)型的室內(nèi)環(huán)境里，都有可能因地制宜地采取具有民族特點(diǎn)、地方風(fēng)格、鄉(xiāng)土風(fēng)格，充分考慮歷史文化的延續(xù)和發(fā)展的設(shè)計(jì)手法。應(yīng)該指出，這里所說(shuō)的歷史文脈，并不能簡(jiǎn)單地只從形式、符號(hào)來(lái)理解，而是廣義地涉及規(guī)劃思想、平面布局和空間組織特征，甚至設(shè)計(jì)中的哲學(xué)思想和觀(guān)點(diǎn)。日本著名建筑師丹下健三為東京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)的代代木國(guó)立競(jìng)技館，盡管是一座采用懸素結(jié)構(gòu)的現(xiàn)代體育館，但從建筑形體和室內(nèi)空間的整體效果，確實(shí)可說(shuō)它既具時(shí)代精神，又有日本建筑風(fēng)格的某些內(nèi)在特征；阿聯(lián)酋沙加的國(guó)際機(jī)場(chǎng)，同樣的，也既是現(xiàn)代的，又凝聚著伊斯蘭建筑的特征，它不是某些符號(hào)的簡(jiǎn)單搬用，而是體現(xiàn)這一建筑和室內(nèi)環(huán)境既具時(shí)代感、又尊重歷史文脈的整體風(fēng)格。

五、動(dòng)態(tài)和可持續(xù)的發(fā)展觀(guān)

我國(guó)清代文人李漁，在他室內(nèi)裝修的專(zhuān)著中曾寫(xiě)道：“與時(shí)變化，就地權(quán)宜”“幽齋陳設(shè)，妙在日異月新”即所謂“貴活變”的論點(diǎn)。他還建議不同房間的門(mén)窗，應(yīng)設(shè)計(jì)成不同的體裁和花式，但是具有相同的尺寸和規(guī)格，以便根據(jù)使用要求和室內(nèi)意境的需要，使各室的門(mén)窗可以更替和互換。李漁“活變”的論點(diǎn)，雖然還只是從室內(nèi)裝修的構(gòu)件和陳設(shè)等方面去考慮，但是它已經(jīng)涉及了因時(shí)、因地的變化，把室內(nèi)設(shè)計(jì)以動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程來(lái)對(duì)待。

現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的一個(gè)顯著的特點(diǎn)，是它對(duì)由于時(shí)間的推移，從而引起室內(nèi)功能相應(yīng)的變化和改變，顯得特別突出和敏感。當(dāng)今社會(huì)生活節(jié)奏日益加快，建筑室內(nèi)的功能復(fù)雜而又多變，室內(nèi)裝飾材料、設(shè)施設(shè)備、甚至門(mén)窗等構(gòu)配件的更新?lián)Q代也日新月異?？傊覂?nèi)設(shè)計(jì)和建筑裝修的“無(wú)形折舊”更趨突出，更新周期日益縮短，而且人們對(duì)室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)風(fēng)格和氣氛的欣賞和追求，也是隨著時(shí)間的推移而在改變。

據(jù)悉，日本東京男子西服店近年來(lái)店面及鋪面的更新周期僅為一年半，我國(guó)上海市不少餐館、理發(fā)廳、照相館和服裝商店的更新周新也只有2-3年，旅館、賓館的更新周期約為5-7年。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引進(jìn)，購(gòu)物行為和經(jīng)營(yíng)方式的變化，新型裝飾材料、高效照明和空調(diào)設(shè)備的推出，以及防火規(guī)范、建筑標(biāo)準(zhǔn)的修改等等因素，都將促進(jìn)現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)在空間組織、平面布局、裝修構(gòu)造和設(shè)施安裝等方面都留有更新改造的余地，把室內(nèi)設(shè)計(jì)的依據(jù)因素、使用功能、審美要求等等，都不看成是一成不變的，而且以動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程來(lái)認(rèn)識(shí)和對(duì)待。室內(nèi)設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)同樣也涉及其他各類(lèi)公共建筑和量大面廣居住建筑的室內(nèi)環(huán)境。

“可持續(xù)發(fā)展”一詞最早是在80年代中期歐洲的一些發(fā)達(dá)國(guó)家提出來(lái)的，1989年5月聯(lián)合國(guó)環(huán)境署發(fā)展了《關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的聲明》，提出“可持續(xù)發(fā)展系指滿(mǎn)足當(dāng)前需要而不削弱子孫后代滿(mǎn)足其需要之能力的發(fā)展”。1993年聯(lián)合國(guó)教科文組織和國(guó)際建筑師協(xié)會(huì)共同召開(kāi)了“為可持續(xù)的未來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)”的世界大會(huì)，其主題為各類(lèi)人為活動(dòng)應(yīng)重視有利于今后在生態(tài)、環(huán)境、能源、土地利用等方面的可持續(xù)發(fā)展，聯(lián)系到現(xiàn)代室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計(jì)和創(chuàng)造，設(shè)計(jì)者必須不是急功近利、只顧眼前，而要確立節(jié)能、充分節(jié)約與利用室內(nèi)空間、力求運(yùn)用無(wú)污染的“綠色裝飾材料”以及創(chuàng)造人與環(huán)境、人工環(huán)境與自然環(huán)境相協(xié)調(diào)的觀(guān)點(diǎn)。動(dòng)態(tài)和可持續(xù)的發(fā)展觀(guān)，即要求室內(nèi)設(shè)計(jì)者既考慮發(fā)展有更新可變的一面，又考慮到發(fā)展在能源、環(huán)境、土地、生態(tài)等方面的可持續(xù)性。

室內(nèi)設(shè)計(jì)畢業(yè)論文:高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

(一)學(xué)生在認(rèn)識(shí)上有偏差

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生從學(xué)校走上社會(huì)前重要的綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是將三年的所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和初步進(jìn)行科學(xué)研究的能力，是提高綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，使得學(xué)生能夠盡快適應(yīng)工作崗位要求，具備良好的職業(yè)道德和素養(yǎng)。很多畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性缺少認(rèn)識(shí)，為了及格而完成。高職藝術(shù)院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)通過(guò)率是比較高的，一般學(xué)生做了畢業(yè)設(shè)計(jì)且答辯情況正常，都讓通過(guò)，所以給往后的同學(xué)一個(gè)僥幸的心理，導(dǎo)致他們不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)付的心理做成的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量比較差，不能體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平。

(二)缺乏合格的指導(dǎo)教師

室內(nèi)設(shè)計(jì)是當(dāng)前比較熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，報(bào)考的同學(xué)比較多，很多高職院校一個(gè)班的學(xué)生人數(shù)很多，一個(gè)指導(dǎo)教師可能要指導(dǎo)30多個(gè)學(xué)生，指導(dǎo)老師工作量大，周期長(zhǎng)，精力很有限，在指導(dǎo)過(guò)程中更多關(guān)注的是做的怎么樣了，進(jìn)展到什么程度，能不完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，不太注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、技能水平、專(zhuān)業(yè)興趣、就業(yè)方向等方面，不太在意培養(yǎng)效果等實(shí)質(zhì)內(nèi)容；答辯小組在最終答辯確定不予通過(guò)的學(xué)生名單時(shí)，都會(huì)尊重本班級(jí)指導(dǎo)老師的意見(jiàn)，一般情況下指導(dǎo)教師都會(huì)因?yàn)槊孀訂?wèn)題，盡量提高班級(jí)的答辯通過(guò)率，必然會(huì)使一部分不認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)的同學(xué)混過(guò)去，這在一定程度上制約著畢業(yè)設(shè)計(jì)整體質(zhì)量的提高；部分教師的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、管理經(jīng)驗(yàn)有限，很多高職院校對(duì)畢業(yè)班指導(dǎo)教師都有明確的要求，比如必須是副高職稱(chēng)，必須有豐富的做實(shí)際項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，但實(shí)際情況中，高學(xué)歷、高職稱(chēng)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師所占比例很低，很多助教和講師都在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)教師的綜合素養(yǎng)直接影響著學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

(三)選題不規(guī)范

室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要具備一定的先進(jìn)性、切實(shí)可行性，要符合人才培養(yǎng)的目標(biāo)，要體現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的。當(dāng)前，高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題很不規(guī)范，具體表現(xiàn)在：（1）缺乏可行性。指導(dǎo)教師直接將裝飾公司的項(xiàng)目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題，項(xiàng)目太大，不太適合做畢業(yè)設(shè)計(jì)。（2）缺乏創(chuàng)新性。一些年輕的指導(dǎo)教師由于經(jīng)驗(yàn)缺乏，往往參照前幾屆的選題，很多選題被多屆同學(xué)選用過(guò)，過(guò)于陳舊。（3）學(xué)生自擬課題過(guò)于簡(jiǎn)單，覆蓋的知識(shí)面窄，用到的技能不多，不符合人才培養(yǎng)的目標(biāo)，達(dá)不到綜合訓(xùn)練的目的；課題范圍過(guò)大，泛泛而談，結(jié)構(gòu)松散，如“家居設(shè)計(jì)”、“辦公空間設(shè)計(jì)”，這些選題范圍大，反而顯得研究?jī)?nèi)容比較空洞。

(四)缺乏過(guò)程管理和質(zhì)量監(jiān)控

高職院校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)制定了相關(guān)的管理制度，也有具體的實(shí)施細(xì)則，但在具體執(zhí)行時(shí)缺乏行之有效的管理辦法。當(dāng)前很多高職院校都實(shí)施二級(jí)教學(xué)管理，系部作為二級(jí)教學(xué)管理的實(shí)施者，在制定相應(yīng)的監(jiān)控制度時(shí)，沒(méi)有學(xué)習(xí)和研究學(xué)院的相關(guān)制度，不結(jié)合本系的具體情況，很難制定出可操作的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控制度。學(xué)生在校外頂崗實(shí)習(xí)，特別是在外地的，系部和指導(dǎo)教師在管理上存在一定的難度，個(gè)別同學(xué)只在開(kāi)題時(shí)跟老師見(jiàn)過(guò)一面，指導(dǎo)老師很難控制著一部分同學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

二、提高室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的措施

(一)規(guī)范化管理選題，建立相應(yīng)的審核制度

高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是具備裝飾設(shè)計(jì)與施工、裝飾工程監(jiān)理與預(yù)決算等能力的高素質(zhì)技能型人才，畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題要結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，課題的設(shè)置要顧及到專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、能力需求、實(shí)習(xí)崗位需求，難度、分量、綜合性要適當(dāng)，與本科類(lèi)的畢業(yè)設(shè)計(jì)要有區(qū)別。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要規(guī)范化管理，選題環(huán)節(jié)涉及到教師和學(xué)生的雙向選擇，指導(dǎo)教師可以結(jié)合自己的科研工作，將科研課題細(xì)化、拆分后作為學(xué)生的課題；很多室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師都在家裝公司兼職，可以選擇難易適中、大小合適的實(shí)際項(xiàng)目作為備選課題，教師制定課題后，系部要進(jìn)行審查控制，根據(jù)系部的畢業(yè)設(shè)計(jì)題庫(kù)，進(jìn)行相似度的檢查，將過(guò)于陳舊的、缺少創(chuàng)新、脫離專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的課題進(jìn)行調(diào)整，再反饋至教師，最后統(tǒng)一將課題發(fā)放給學(xué)生，經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)整，最終確定課題、教師、學(xué)生之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。如果學(xué)生是自擬課題，擬定的課題一定要貼近自己的畢業(yè)實(shí)習(xí)，與自己的專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合。

（二）建立全方位監(jiān)控制度，加強(qiáng)全程管理，做好初期檢查、中期檢查、后期管理

畢業(yè)設(shè)計(jì)是時(shí)間最長(zhǎng)、工作量最大的一個(gè)環(huán)節(jié)，要嚴(yán)格做好畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題、中期檢查、答辯的監(jiān)控工作。要加強(qiáng)指導(dǎo)教師的管理，建立具體的考核制度和任務(wù)制度，實(shí)行責(zé)任制，讓指導(dǎo)老師參與到畢業(yè)班的教學(xué)管理中來(lái)，明確畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間進(jìn)度要求及前期、中期、后期匯報(bào)的時(shí)間，有效控制學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度。（1）初期檢查。在畢業(yè)設(shè)計(jì)初期進(jìn)行畢業(yè)資格審查，對(duì)掛科成績(jī)比較多的同學(xué)，要?jiǎng)衿渫七t答辯；對(duì)于已經(jīng)找到工作準(zhǔn)備上班的同學(xué)，可由本人提出申請(qǐng)到工作單位做畢業(yè)設(shè)計(jì)，但必須是經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員、系畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組、家長(zhǎng)簽字同意后，才可批準(zhǔn)在工作單位做畢業(yè)設(shè)計(jì)，并且要提供本人詳細(xì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃，實(shí)習(xí)同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)由單位師傅和學(xué)校老師共同指導(dǎo)。（2）中期檢查。畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查分為班級(jí)自查、系部檢查、學(xué)院抽查三步驟。在班級(jí)自查這環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)教師檢查每個(gè)同學(xué)的進(jìn)展情況和實(shí)施效果，總結(jié)出在此過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

（三）建立指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)模式，增強(qiáng)師資力量，提高指導(dǎo)教師指導(dǎo)水平

指導(dǎo)教師的科研背景、實(shí)踐能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)術(shù)水平直接影響著學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。采用教師團(tuán)隊(duì)模式，可在一定程度上解決指導(dǎo)教師工作量過(guò)大的問(wèn)題。可以聘請(qǐng)企業(yè)一線(xiàn)的工程技術(shù)人員、項(xiàng)目經(jīng)理、能工巧匠進(jìn)入到教師團(tuán)隊(duì)中，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，專(zhuān)兼職教師共同指導(dǎo)，讓畢業(yè)設(shè)計(jì)融入到真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生結(jié)合崗位要求，提前參與到企業(yè)的生產(chǎn)和管理，學(xué)習(xí)解決實(shí)際工作問(wèn)題，更快地適應(yīng)工作崗位。教師組團(tuán)時(shí)要考慮到其職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、研究方向。企業(yè)兼職教師可以指導(dǎo)設(shè)計(jì)投標(biāo)、施工、材料、造價(jià)、施工等相關(guān)的內(nèi)容，校內(nèi)專(zhuān)任教師側(cè)重畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范化管理。專(zhuān)兼共同指導(dǎo)過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，不僅有利于畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高，也有利于校內(nèi)專(zhuān)職教師實(shí)踐能力的提高，增強(qiáng)師資力量。另外，每位教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)要適當(dāng)，才能保證有足夠的時(shí)間和精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，保證每個(gè)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行。

三、結(jié)束語(yǔ)

高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)是由諸多環(huán)節(jié)構(gòu)成的完整教學(xué)體系，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題都會(huì)影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量。教學(xué)人員和管理人員必須用新思維、新眼光去審視我們的教學(xué)和管理，遵循現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的規(guī)律，不斷調(diào)整管理方式，大膽創(chuàng)新，不斷提高我們的教學(xué)質(zhì)量和管理質(zhì)量，探索出提高高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的新途徑，真正培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德，實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。

作者：鄭彩紅單位：蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

室內(nèi)設(shè)計(jì)畢業(yè)論文:室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐分析

一、項(xiàng)目教學(xué)法的涵義

項(xiàng)目教學(xué)法是在杜威①的“做中學(xué)”理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種教和學(xué)的模式，這種教學(xué)法通過(guò)組織學(xué)生真實(shí)地參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)(題目設(shè)計(jì))、履行和管理的整個(gè)過(guò)程，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)。這一方式突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)實(shí)用技能和知識(shí)創(chuàng)新，有效地建立了課堂與社會(huì)生活的聯(lián)系，充分展示了現(xiàn)代職業(yè)教育“以能力為本”的價(jià)值方向。其主要特點(diǎn)有現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究和研究的精神，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與解決問(wèn)題的能力，既有助于培養(yǎng)學(xué)生的多種應(yīng)用能力，又能體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練中的應(yīng)用

1．提出設(shè)計(jì)項(xiàng)目階段

項(xiàng)目(題目)的選定很重要，要切合實(shí)際滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)能力需要和本位專(zhuān)業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)要求。如在畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練課程中對(duì)民用住宅類(lèi)空間設(shè)計(jì)模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，可遵循低檔次、小戶(hù)型、經(jīng)濟(jì)實(shí)用型及客戶(hù)年齡喜好等的方面進(jìn)行模擬或?qū)嶋H住宅空間進(jìn)行設(shè)計(jì)訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的能力水平，不斷豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這類(lèi)空間具有范圍大面廣的功能特點(diǎn)，畢業(yè)后從事專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)常會(huì)遇到這類(lèi)型的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。如包職院新校區(qū)職工公寓、保利花園、金茂豪庭、恒大華府等中高檔住宅小區(qū)戶(hù)型進(jìn)行調(diào)研設(shè)計(jì)，既可以提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又使學(xué)生接觸到真正的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，同時(shí)更強(qiáng)化了課程的目的性和室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。此階段，將介紹在上述要求前提下的如住宅空間設(shè)計(jì)的調(diào)研、布局設(shè)計(jì)及組織施工等項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)的相關(guān)步驟內(nèi)容，對(duì)于項(xiàng)目行動(dòng)順序等具體問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生積極討論與實(shí)踐。如保利花園小區(qū)某客戶(hù)，教師(此階段教師是引導(dǎo)者、監(jiān)督者或顧問(wèn)的角色)引導(dǎo)組織學(xué)生(此階段學(xué)生是設(shè)計(jì)師或項(xiàng)目總負(fù)責(zé)人的角色)與客戶(hù)洽談溝通，進(jìn)行信息需求分析總結(jié)，確定設(shè)計(jì)主題風(fēng)格是簡(jiǎn)約時(shí)尚型及項(xiàng)目實(shí)施的具體合同或協(xié)議，以此作為項(xiàng)目提案生成設(shè)計(jì)項(xiàng)目。此外，教師還可以引導(dǎo)和推薦學(xué)生進(jìn)行高檔別墅設(shè)計(jì)、餐飲空間類(lèi)、文化類(lèi)空間及概念類(lèi)空間項(xiàng)目方案的具體客戶(hù)需求調(diào)研、分析和總結(jié)，作為設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行具體的實(shí)現(xiàn)。2．制定項(xiàng)目計(jì)劃階段學(xué)生根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練課程中的選題項(xiàng)目，要求到本地區(qū)或其他地區(qū)現(xiàn)有普通及高檔樓盤(pán)住宅區(qū)和中小型商業(yè)店面、餐飲空間收集相關(guān)項(xiàng)目資料，并制定項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施工作計(jì)劃。項(xiàng)目計(jì)劃應(yīng)具體到什么時(shí)間能夠完成什么樣的任務(wù)，以及完成這個(gè)任務(wù)所需要的設(shè)備工具耗材等。在此階段，要充分體現(xiàn)學(xué)生的溝通、設(shè)計(jì)制作及專(zhuān)業(yè)綜合應(yīng)用能力的作用，可先把學(xué)生分成幾個(gè)小組，實(shí)施組內(nèi)討論和組與組之間的相互交流討論，然后歸納制定項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)施計(jì)劃。在畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練課程中，設(shè)計(jì)項(xiàng)目已確定為保利花園小區(qū)某客戶(hù)時(shí)，此階段學(xué)生就應(yīng)依據(jù)客戶(hù)需求(設(shè)計(jì)師或項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的角色)在教師(引導(dǎo)者及指導(dǎo)者的角色)的引導(dǎo)、監(jiān)督下，討論制定出具體的可行的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃。在此過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，引導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生一起制定項(xiàng)目計(jì)劃，同時(shí)對(duì)相關(guān)的設(shè)計(jì)技能、客戶(hù)要求及其他等注意事宜進(jìn)行輔導(dǎo)說(shuō)明，此階段的教學(xué)質(zhì)量將直接影響后面項(xiàng)目教學(xué)質(zhì)量，所以應(yīng)基于項(xiàng)目實(shí)際情況進(jìn)行組織，實(shí)施宏觀(guān)計(jì)劃與微觀(guān)落實(shí)雙控。

3．組織項(xiàng)目實(shí)施階段

這是項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生將在這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)自己的項(xiàng)目計(jì)劃，努力去實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目計(jì)劃目標(biāo)，很多專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)延伸的能力將得到鍛煉培養(yǎng)與提高。這個(gè)環(huán)節(jié)要求教師必須在理論與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)皆通，教師既引導(dǎo)者及指導(dǎo)者的角色，又是項(xiàng)目總監(jiān)的角色。而學(xué)生既是設(shè)計(jì)師的角色，同時(shí)也是項(xiàng)目經(jīng)理的角色。只有這樣，才能保證已制定的項(xiàng)目計(jì)劃有效落實(shí)，也才能指導(dǎo)學(xué)生提出具體的可行的項(xiàng)目具體的實(shí)施計(jì)劃，并賦予有效實(shí)施。在畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練課程中，學(xué)生在已確定項(xiàng)目為保利花園小區(qū)某客戶(hù)的情況下，按照提出的詳細(xì)可行的設(shè)計(jì)項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施時(shí)，實(shí)施中可能會(huì)出現(xiàn)如下的問(wèn)題，遇到材料、造型與施工圖紙尺寸結(jié)合不到位出錯(cuò)的地方，造成施工實(shí)施困難等問(wèn)題，使得木工無(wú)法按照所畫(huà)圖紙進(jìn)行正確的施工。如安裝燈座燈帶時(shí)預(yù)留空隙太小，無(wú)法安裝的現(xiàn)象，只好從新再開(kāi)孔制作，這樣就會(huì)造成不必要的麻煩和損失。對(duì)于這些失誤及錯(cuò)誤，教師(指導(dǎo)者與項(xiàng)目總監(jiān)的角色)必須胸中做到有數(shù)，這樣才能正確合理的指導(dǎo)學(xué)生(設(shè)計(jì)師與項(xiàng)目經(jīng)理的角色)進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施，進(jìn)而做到設(shè)計(jì)與施工完滿(mǎn)結(jié)合，如期的完成項(xiàng)目實(shí)施。通過(guò)這樣的項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程，才能保證項(xiàng)目計(jì)劃的有效成果，才能使項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施落到實(shí)處，有效提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐應(yīng)用能力。

4．檢驗(yàn)項(xiàng)目結(jié)果階段

任何一種教學(xué)方法，它的教學(xué)結(jié)果，對(duì)于教學(xué)本身來(lái)說(shuō)是很關(guān)鍵很重要的。實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法更是如此。對(duì)于項(xiàng)目實(shí)施檢查要分過(guò)程檢查和結(jié)果檢查兩個(gè)部分。此階段教師的角色，既是組織指導(dǎo)者，也是監(jiān)督審批驗(yàn)收方，而學(xué)生的角色既是設(shè)計(jì)師，也是項(xiàng)目經(jīng)理，也是自檢專(zhuān)家。過(guò)程檢查主要是關(guān)于項(xiàng)目調(diào)研立項(xiàng)過(guò)程、設(shè)計(jì)過(guò)程、項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程等方面的檢查。如畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練課程中，某項(xiàng)目設(shè)計(jì)的目標(biāo)客戶(hù)是否明確，設(shè)計(jì)圖紙與實(shí)施過(guò)程是否統(tǒng)一，出沒(méi)出現(xiàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施以及施工不到位等的問(wèn)題情況，這些都是過(guò)程檢查要解決的問(wèn)題。結(jié)果檢查主要是指關(guān)于有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目計(jì)劃的預(yù)期目標(biāo)等方面的檢查。如畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練課程中，實(shí)施某項(xiàng)目設(shè)計(jì)作品公開(kāi)觀(guān)摩和實(shí)際施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐觀(guān)察并總結(jié)等檢查方式。我們既加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，又讓教學(xué)結(jié)果與檢查一目了然，而且結(jié)果檢查還可以涵蓋到學(xué)生對(duì)其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解與把握程度及應(yīng)用能力。此外，檢查的結(jié)果一定要做到公開(kāi)、公平、公正，這樣可以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，杜絕作弊偷懶等情況出現(xiàn)。整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練課程的教學(xué)實(shí)施將是有目標(biāo)、有計(jì)劃、有實(shí)施和有檢查的良性高效并突出學(xué)生職業(yè)專(zhuān)業(yè)能力的完善循環(huán)鏈，亦使專(zhuān)業(yè)理論與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力完善徹底的落到實(shí)處，使教與學(xué)，學(xué)與用真正高效高質(zhì)結(jié)合。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練中的評(píng)價(jià)

項(xiàng)目評(píng)價(jià)是項(xiàng)目教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于項(xiàng)目實(shí)施效果的提高與升華起著非常重要的作用，評(píng)價(jià)應(yīng)包括項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練課程中，如保利花園小區(qū)某設(shè)計(jì)項(xiàng)目電視背景墻及客餐廳吊頂造型與施工的結(jié)果就可以判斷出學(xué)生對(duì)該項(xiàng)設(shè)計(jì)、材料及施工實(shí)現(xiàn)的掌握等問(wèn)題，此外同一造型效果，用不同材料質(zhì)地施工出來(lái)，其結(jié)果也是不同的。而且還可以通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與客戶(hù)之間進(jìn)行角色互換互評(píng)，以此改變教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)方法。通過(guò)這些方面的講解，學(xué)生會(huì)對(duì)這些問(wèn)題有一個(gè)更為清晰、全面客觀(guān)的認(rèn)識(shí)。畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練課程的教學(xué)有效完整實(shí)施，保證了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力的綜合提高。

上述分析是通過(guò)筆者對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練課程中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。這里重點(diǎn)要提的是項(xiàng)目教學(xué)法最佳的平臺(tái)應(yīng)以實(shí)際存在的項(xiàng)目或即將實(shí)現(xiàn)的項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)，這樣教學(xué)效果與質(zhì)量將會(huì)更好。項(xiàng)目教學(xué)法在室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練中，不僅是一個(gè)新課題，也是高職教學(xué)與課程改革的一個(gè)長(zhǎng)期課題。且內(nèi)容和形式也沒(méi)有固定模式，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索，大膽去實(shí)踐，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的有效途徑。為此，應(yīng)當(dāng)由點(diǎn)及面的課程與教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，以求教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的不斷提高和完善。

室內(nèi)設(shè)計(jì)畢業(yè)論文:室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)釋解

1畢業(yè)設(shè)計(jì)改革創(chuàng)新的工作開(kāi)展情況

(1)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀發(fā)展和前沿動(dòng)態(tài)的相關(guān)知識(shí)的更新與收集，補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)案例常用材料與施工工藝流程等方面知識(shí)的介紹，必要時(shí)，改革相關(guān)課程的設(shè)置。在教學(xué)中，要有意識(shí)地貼近社會(huì)和市場(chǎng)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，盡量創(chuàng)造條件帶領(lǐng)學(xué)生多走出校園，走進(jìn)企業(yè)，走進(jìn)施工場(chǎng)地，從最基層學(xué)習(xí)與提升。(2)熟練掌握專(zhuān)業(yè)表現(xiàn)技術(shù)，例如與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的CAD、PS、Sketchup、3DSmax等電腦制圖軟件，還有速寫(xiě)線(xiàn)稿、彩鉛、馬克筆等手繪技能，畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中需要應(yīng)用到之前所學(xué)的所有理論、軟件、實(shí)踐等綜合知識(shí)。分為學(xué)期中、學(xué)期末、最終成績(jī)?nèi)齻€(gè)階段提交階段性作業(yè)及評(píng)分，考核更加細(xì)致化，有效地杜絕了應(yīng)付作業(yè)的情況出現(xiàn)。(3)培養(yǎng)規(guī)范的設(shè)計(jì)習(xí)慣，引入本專(zhuān)業(yè)的相關(guān)行業(yè)法規(guī)、設(shè)計(jì)規(guī)范以及制圖標(biāo)準(zhǔn)等，嚴(yán)格學(xué)生的作業(yè)考核，畢業(yè)考核以及平時(shí)考核，即使強(qiáng)調(diào)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新性和自由開(kāi)放性，但也要“有規(guī)矩”才能成“方圓”。(4)作品考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)化、體系化。給學(xué)生布置的作業(yè)不要過(guò)于零散，盡量能相互關(guān)聯(lián)、層層遞進(jìn)，考慮多次作業(yè)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)、平時(shí)與期末作業(yè)相關(guān)聯(lián)、課程與課程之間相關(guān)聯(lián)等方式。另外，成套的作業(yè)成果也利于期末總結(jié)和日后的工作面試。評(píng)分考核采取自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)(教師)三種方式結(jié)合，用以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)性、積極性和思辨性。(5)注重學(xué)生的道德素質(zhì)和自身修養(yǎng)的培養(yǎng)。不僅要培養(yǎng)知識(shí)、技能、態(tài)度、閱歷等全面的素質(zhì)修養(yǎng)，還要完善自身不斷學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)社會(huì)的良好適應(yīng)性，包括協(xié)作、溝通、管理、創(chuàng)新及挫折承受能力等。

2畢業(yè)設(shè)計(jì)改革創(chuàng)新的特色與創(chuàng)新之處

本項(xiàng)目是在延續(xù)本校1321學(xué)期模式和注重實(shí)踐教學(xué)的大前提下，結(jié)合環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)自有的原則和特點(diǎn)，進(jìn)一步詳細(xì)深化并系統(tǒng)總結(jié)出一套人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，其創(chuàng)新之處主要表現(xiàn)在:(1)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)思路明確，按社會(huì)的高標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)與考核;(2)制定畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的規(guī)章制度。為11級(jí)10個(gè)班級(jí)的管理提供優(yōu)秀的帶頭示范作用;(3)力求實(shí)現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和工作資源需求的一條龍儲(chǔ)備路線(xiàn)，包括基礎(chǔ)理論、軟件技術(shù)、綜合方案、市場(chǎng)調(diào)研、施工現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩、課后實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)鍛煉以及企業(yè)實(shí)習(xí)等多方面的培訓(xùn);(4)一對(duì)三教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用、用而熟巧”;(5)針對(duì)性和綜合性教學(xué)的強(qiáng)化，也是對(duì)師資更高水平的挑戰(zhàn)，所謂教學(xué)相長(zhǎng)，師生互進(jìn)。

3畢業(yè)設(shè)計(jì)改革創(chuàng)新的成果及總結(jié)

在實(shí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)近一年的時(shí)間里面，學(xué)生的態(tài)度比往屆積極很多，畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文不管從制作時(shí)間、質(zhì)量和數(shù)量都有明顯的提升。到截稿時(shí)止，共收齊的完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙達(dá)到86%，模型制作完成83%，畢業(yè)論文98%，全部符合本專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容，而且其中高質(zhì)量的作品近40%。正在籌劃4月上旬的環(huán)境藝術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展覽，要求全部的學(xué)生都要參加。在2013屆畢業(yè)生畢業(yè)作品展覽完之后，全體教師會(huì)根據(jù)所有數(shù)據(jù)再次匯總分析，討論有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)的修改意見(jiàn)，希望能給下一屆的畢業(yè)生提供更加規(guī)范的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制度。

作者：龍沛潔 雷雅琴 袁艷青 單位：南海東軟信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院

室內(nèi)設(shè)計(jì)畢業(yè)論文:室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與畢業(yè)設(shè)計(jì)研究

摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校課程中最后一門(mén)總結(jié)性課程，高校畢業(yè)生最終都要完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文，以此對(duì)大學(xué)所學(xué)進(jìn)行一個(gè)完美的總結(jié)，學(xué)院以此作為檢驗(yàn)學(xué)生成績(jī)好壞的依據(jù)。除此以外，畢業(yè)設(shè)計(jì)還有第三個(gè)意義——社會(huì)的檢驗(yàn)，畢業(yè)生下一堂課將踏入行業(yè)之門(mén)，因此，畢業(yè)生將通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)接受社會(huì)的檢驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)教育；畢業(yè)設(shè)計(jì)

室內(nèi)設(shè)計(jì)是依據(jù)建筑物的使用性質(zhì)和使用功能，在現(xiàn)有條件下運(yùn)用建筑設(shè)計(jì)原理、美學(xué)及相關(guān)物質(zhì)技術(shù)手段，創(chuàng)造出功能合理、舒適優(yōu)美、滿(mǎn)足人們物質(zhì)和精神文化生活需要的室內(nèi)環(huán)境。這一空間環(huán)境既有使用價(jià)值，能夠滿(mǎn)足相應(yīng)的功能要求，同時(shí)也反映了精神文化內(nèi)涵、環(huán)境氛圍、審美等精神因素。室內(nèi)設(shè)計(jì)是綜合的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)，它不是單方面的美學(xué)制圖，而是涵蓋了視覺(jué)環(huán)境和工程技術(shù)方面的問(wèn)題，例如聲、光、熱等物理環(huán)境以及氛圍、意境等心理環(huán)境和文化內(nèi)涵?？梢?jiàn)，室內(nèi)設(shè)計(jì)作為高等教育的一門(mén)學(xué)科，綜合性非常高，和眾多科目均有交叉。歐洲室內(nèi)設(shè)計(jì)主要來(lái)源于建筑設(shè)計(jì)，19世紀(jì)末20世紀(jì)初期隨著工業(yè)化大生產(chǎn)的發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計(jì)從建筑設(shè)計(jì)中分離而出。中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)起源于上世紀(jì)八十年代，室內(nèi)設(shè)計(jì)教育同步出現(xiàn)。有別于歐洲國(guó)家，中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)初期是藝術(shù)設(shè)計(jì)中的一個(gè)學(xué)科，此外，藝術(shù)設(shè)計(jì)從屬于美術(shù)專(zhuān)業(yè)，至今藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)入學(xué)還需通過(guò)藝術(shù)加試。一定程度上，西方室內(nèi)設(shè)計(jì)趨于理性，中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)是感性和理性的結(jié)合。

一、中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)的三個(gè)時(shí)期

中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展分三個(gè)主要時(shí)期：第一階段是上世紀(jì)80年代至上世紀(jì)末，室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展的初級(jí)階段。此階段中，中國(guó)經(jīng)濟(jì)處于社會(huì)主義初級(jí)階段，人民生活主要以滿(mǎn)足基本物質(zhì)生活為主，室內(nèi)設(shè)計(jì)在此期間同樣處于初級(jí)階段。高校設(shè)計(jì)教學(xué)也基本趨于緩步前進(jìn)階段，90年代中后期甚至還用80年代的教材，教學(xué)模式也長(zhǎng)期圍繞著素描、色彩、圖案、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)幾門(mén)課程摸索。第二階段是21世紀(jì)初期至2010年十年，這十年是世界的十年，世界對(duì)中國(guó)刮目，住房制度的改革和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展使中國(guó)的地產(chǎn)業(yè)得到了空前發(fā)展，同時(shí)帶動(dòng)了建筑業(yè)的發(fā)展，同時(shí)室內(nèi)裝飾行業(yè)也得到快速的發(fā)展，隨著國(guó)家對(duì)產(chǎn)學(xué)研的重視，室內(nèi)設(shè)計(jì)教育在此期間也發(fā)生了翻天覆地的變化。室內(nèi)設(shè)計(jì)教育的快速發(fā)展，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、行業(yè)的發(fā)展帶動(dòng)了相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展，裝飾材料層出不窮，裝飾工藝的更新周期也日益加快，傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足新的教學(xué)需要，室內(nèi)設(shè)計(jì)教育開(kāi)始緊跟行業(yè)發(fā)展。

2、計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)及設(shè)計(jì)軟件的開(kāi)發(fā)和升級(jí)使得設(shè)計(jì)表現(xiàn)效率提高。在此十年中，畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量也隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展逐年提高。

3、信息化發(fā)展。教師通過(guò)社會(huì)實(shí)踐和海外求學(xué)，將國(guó)內(nèi)外一線(xiàn)信息和方法帶到課堂。第三階段就是2010－2015年，這五年是互聯(lián)網(wǎng)崛起的時(shí)代。互聯(lián)網(wǎng)是雙刃劍，一方面學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息可以快速擴(kuò)大自己的信息量，更便捷地獲取設(shè)計(jì)資源，例如下載模型材質(zhì)、了解法律法規(guī)等。另一方面網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下人們的審美視野開(kāi)始擴(kuò)大，可以輕松了解歐洲或者美國(guó)的流行趨勢(shì)。在室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)被越來(lái)越多人認(rèn)可的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也給設(shè)計(jì)師提出了難題，用戶(hù)參與到室內(nèi)設(shè)計(jì)過(guò)程中，欲左右室內(nèi)設(shè)計(jì)師的想法，甚至對(duì)設(shè)計(jì)師提出質(zhì)疑。所以學(xué)生面臨這些問(wèn)題，不僅僅需要提高設(shè)計(jì)能力，還需要掌握更全面的理論知識(shí)，以便從業(yè)后對(duì)自己的設(shè)計(jì)想法有足夠的自信。

二、當(dāng)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的行業(yè)形勢(shì)

縱上所述，設(shè)計(jì)行業(yè)的難度日益增大，憑借CAD、3DSMAX、PHOTOSHOP三大軟件謀生的時(shí)代將成為歷史，室內(nèi)設(shè)計(jì)教育改革迫在眉睫。就畢業(yè)設(shè)計(jì)而言，2010年之前，計(jì)算機(jī)表現(xiàn)及基本設(shè)計(jì)技能還是畢業(yè)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。社會(huì)對(duì)人才的選擇依據(jù)也多是圖面效果，并非不關(guān)注設(shè)計(jì)能力，而是社會(huì)普遍認(rèn)為學(xué)生不具備設(shè)計(jì)能力，在此前提假設(shè)下寧愿選擇表現(xiàn)能力較好的學(xué)生。2007年，蘇州工藝美院環(huán)藝系響應(yīng)國(guó)家教育部門(mén)關(guān)于高校產(chǎn)學(xué)研的號(hào)召開(kāi)始實(shí)行工作室制度。畢業(yè)生在校期間開(kāi)始在老師的帶領(lǐng)下接觸項(xiàng)目，畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)際項(xiàng)目結(jié)合。初期項(xiàng)目來(lái)源于老師個(gè)人資源以及和學(xué)校合作的企業(yè)等，學(xué)生參與到整個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過(guò)程，開(kāi)始切實(shí)了解到很多繪圖之外的內(nèi)容，畢業(yè)設(shè)計(jì)不再只是皮囊。畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽取得非常好的效果，得到行業(yè)的一致好評(píng)，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中也找到自我發(fā)展方向。工作室在近8年的發(fā)展中，軟硬件條件得到快速提高，一度成為藝術(shù)類(lèi)院校的焦點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果較之前有了很大進(jìn)步，校企合作也取得很大的成功，學(xué)生在掌握基本繪圖技能之外也對(duì)設(shè)計(jì)的深度有了很大認(rèn)識(shí)。近幾年軟件的升級(jí)更新及互聯(lián)網(wǎng)信息快速發(fā)展，設(shè)計(jì)表現(xiàn)效率提高，專(zhuān)業(yè)化程度降低，通俗表達(dá)就是經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)的學(xué)生也能表現(xiàn)出質(zhì)量較高的效果圖，這對(duì)高校畢業(yè)生無(wú)疑形成了很大的壓力，畢業(yè)設(shè)計(jì)的兩張圖版已經(jīng)無(wú)法在眾多作品中脫穎而出。

目前，設(shè)計(jì)行業(yè)形勢(shì)已經(jīng)進(jìn)入僧多粥少的局面，并且在未來(lái)的幾年將持續(xù)下去。未來(lái)設(shè)計(jì)院校的學(xué)生將面臨著巨大的就業(yè)壓力，甚至將會(huì)出現(xiàn)多人競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)崗位的局面。此時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)作為展示自我能力，媒介將變得尤其重要。學(xué)生不僅要體現(xiàn)設(shè)計(jì)深度，還需要進(jìn)行設(shè)計(jì)突破。此時(shí)學(xué)校的考量標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)無(wú)法全面地對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行考量，需要行業(yè)和社會(huì)共同評(píng)定。室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特殊性區(qū)別于工業(yè)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、裝飾藝術(shù)等，這些專(zhuān)業(yè)均用最終作品進(jìn)行展示，多媒體專(zhuān)業(yè)也可以制作成影片進(jìn)行播放。室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門(mén)講究團(tuán)隊(duì)合作的專(zhuān)業(yè)，目前通常認(rèn)為圖紙展示是最終成果。固然，設(shè)計(jì)者無(wú)法將一個(gè)五星級(jí)酒店搬到展廳，也無(wú)法將一個(gè)三居室搬到展廳。這個(gè)問(wèn)題困擾了很多藝術(shù)院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)師生，很多人多數(shù)嘗試在展廳里呈現(xiàn)實(shí)物作品，例如某一個(gè)家具或者某一個(gè)裝置藝術(shù)品，以此增加展示的豐富性，然而這并不能完整體現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)，只是加強(qiáng)了展示效果，沒(méi)有從根本上解決問(wèn)題。

三、室內(nèi)設(shè)計(jì)未來(lái)發(fā)展方向

針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)，我們可以從以下幾個(gè)方面考慮：

1、空間設(shè)計(jì)小型化。畢業(yè)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中通常喜歡做大而全的作品，以此體現(xiàn)自我能力。其實(shí)越大的作品專(zhuān)業(yè)度越強(qiáng)，如果不具備深厚的設(shè)計(jì)功底很容易將自己的不足暴露于眾。相反，小型空間更能夠體現(xiàn)自我能力。比如渡假VILLA，可以從建筑設(shè)計(jì)開(kāi)始，組織其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)同學(xué)共同參與，一方面可以體現(xiàn)自我組織能力和團(tuán)隊(duì)精神，另一方面可以將自我設(shè)計(jì)能力通過(guò)最終作品進(jìn)行實(shí)物展示。當(dāng)然，還可以與露營(yíng)車(chē)企業(yè)合作，將室內(nèi)設(shè)計(jì)工業(yè)化、產(chǎn)品化，響應(yīng)室內(nèi)設(shè)計(jì)新概念。

2、了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)趨勢(shì)和最新設(shè)計(jì)手段。比如近年出現(xiàn)的BIM技術(shù)，主要應(yīng)用于異型空間和建筑水暖的前期規(guī)劃，如對(duì)此技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，并運(yùn)用于畢業(yè)設(shè)計(jì)，亦能受到行業(yè)的重視。

3、創(chuàng)新表達(dá)形式。多媒體展示是互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)比較熱門(mén)的表現(xiàn)形式，主要包括兩種形式，一種形式是影片播放形式，適用于企業(yè)投標(biāo)，可以將旁白融于游歷動(dòng)畫(huà)的始末。另一種形式是多媒體交互展示，即將設(shè)計(jì)作品的眾多信息通過(guò)多媒體交互的形式進(jìn)行展示，同步聯(lián)合其他專(zhuān)業(yè)進(jìn)行全系投影交互，使參觀(guān)者能夠操控空間展示內(nèi)容，甚至通過(guò)文字信息了解作品的設(shè)計(jì)思路。室內(nèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中起著重要的作用，一方面是對(duì)大學(xué)生涯的完美總結(jié)，另一方面是行業(yè)生涯的良好開(kāi)端。優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)能將學(xué)生帶至一個(gè)較好的設(shè)計(jì)平臺(tái)，從而走上設(shè)計(jì)征途，甚至達(dá)到設(shè)計(jì)巔峰，反之則可能埋沒(méi)一個(gè)設(shè)計(jì)人才。

作者：許建均 單位：蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

室內(nèi)設(shè)計(jì)畢業(yè)論文:室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究

【摘要】隨著高職教育的發(fā)展，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)提出了較高的要求，與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的需求量也不斷增大，企業(yè)更注重應(yīng)用型人才的錄用。對(duì)于那些面臨畢業(yè)即將步入社會(huì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)設(shè)計(jì)階段自然也是畢業(yè)生必須經(jīng)歷的階段，但是很多高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中還存在較多的問(wèn)題，因此需要加強(qiáng)高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生設(shè)計(jì)教學(xué)的改革。

【關(guān)鍵詞】高職院校；室內(nèi)設(shè)計(jì)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是一門(mén)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性課程，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)具有很大的幫助。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生總結(jié)三年的學(xué)習(xí)成果，還能夠?qū)崿F(xiàn)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵目標(biāo)，為學(xué)生走上工作崗位完成正式設(shè)計(jì)工作奠定了基礎(chǔ)。

一、高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題分析

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)缺乏實(shí)際應(yīng)用價(jià)值

就高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀來(lái)看，很多學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品都沒(méi)有較大的實(shí)用價(jià)值，有一部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)只是為了完成老師布置的畢業(yè)任務(wù)，為了讓自己能夠順利的畢業(yè)，他們并不會(huì)花費(fèi)較多的時(shí)間對(duì)自己的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行研究，也不會(huì)在意畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的意義。此外，由于畢業(yè)生面臨較大的就業(yè)壓力，他們將更多的時(shí)間放在找工作上，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，由于精心設(shè)計(jì)畢業(yè)作品的學(xué)生較少，教師對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)也只是流于形式，讓學(xué)生按照他們自己的想法進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（二）教學(xué)中師資力量嚴(yán)重缺乏

很多高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有建立一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，學(xué)校的大部分教師都是大學(xué)畢業(yè)或者是研究生畢業(yè)就直接進(jìn)入院校教書(shū)，他們?nèi)狈?shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)市場(chǎng)和室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)沒(méi)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)新材料和新技術(shù)的認(rèn)識(shí)不足。此外，高職院校盲目招聘導(dǎo)師，導(dǎo)致師生比例嚴(yán)重失衡，較大的教學(xué)壓力使得教師沒(méi)有時(shí)間到企業(yè)中接受培訓(xùn)，同時(shí)也不能夠親自勘察室內(nèi)裝飾工程項(xiàng)目的現(xiàn)場(chǎng)，這樣注重理論輕視實(shí)踐教學(xué)的方法最終難以保障高職畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的效果。高職畢業(yè)生面臨步入社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐工作的問(wèn)題，社會(huì)對(duì)他們的實(shí)踐能力有較高的要求，在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段教師卻只能夠進(jìn)行理論教學(xué)對(duì)實(shí)踐鍛煉沒(méi)有較多的接觸，學(xué)生自然也無(wú)法從教師教學(xué)中得到具體的經(jīng)驗(yàn)，這樣會(huì)使得他們走向社會(huì)因缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而與更多企業(yè)失之交臂。

（三）教學(xué)中缺少理論知識(shí)的指導(dǎo)

高職院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生僅僅依靠教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)完成設(shè)計(jì)任務(wù)，在理論方面沒(méi)有形成一個(gè)有效地體系，缺少理論知識(shí)的指導(dǎo)，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)缺乏具體的目標(biāo)，表現(xiàn)的比較盲目?，F(xiàn)代藝術(shù)教育中，不少畢業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)有相關(guān)的實(shí)際研究，并且其研究成果已經(jīng)在教材中被大量的出版出來(lái)。即使畢業(yè)設(shè)計(jì)中的一些重要概念和畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程在教材中被大量的闡述，但是具體的教學(xué)模式并沒(méi)有在教材中被闡述，畢業(yè)設(shè)計(jì)理論知識(shí)的研究也相對(duì)較少，而且理論研究的一些期刊對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)意義又不大。因此，高職院校缺乏一個(gè)科學(xué)理論指導(dǎo)體系對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)。

二、加強(qiáng)高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的策略

（一）采用多樣化的方式進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題

室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革首先應(yīng)該改變傳統(tǒng)的單一選題形式，從多方面考慮畢業(yè)生的選題，畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題不僅要考察學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)還應(yīng)該鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和溝通表達(dá)能力。選題要體現(xiàn)全面性、代表性和可實(shí)施性的特征。任務(wù)量的布置不宜較多，并且需要對(duì)學(xué)生作品設(shè)計(jì)深度有明確的要求。采用多種選題的方式能夠滿(mǎn)足不同學(xué)生的興趣愛(ài)好。

（二）加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)能力的提升

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門(mén)具有極強(qiáng)的邊緣性質(zhì)的學(xué)科，設(shè)計(jì)課程不僅對(duì)學(xué)生有著較高的要求，并且對(duì)教師的教學(xué)能力和實(shí)踐能力等各個(gè)方面的要求也比較高。教師要想達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)作品設(shè)計(jì)的要求，其本身應(yīng)該具備全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)框架體系，提升自身的綜合能力。此外，教師還應(yīng)該掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的理論體系，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，將不同的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行穿插，實(shí)現(xiàn)各學(xué)科之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神，讓教師參與更多的科研項(xiàng)目，提高他們的科研創(chuàng)新能力，積累更多的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，從而提升教師的科研水平。

（三）將畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際就業(yè)相聯(lián)系

畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的好壞一定程度上關(guān)系到學(xué)生就業(yè)狀況，學(xué)生設(shè)計(jì)的作品比較好，還會(huì)獲得作品發(fā)表的機(jī)會(huì)，這些榮譽(yù)將會(huì)成為他們踏入社會(huì)獲得企業(yè)評(píng)價(jià)的依據(jù)。但是現(xiàn)在很多學(xué)生都是受到快節(jié)奏生活以及就業(yè)壓力的影響，在畢業(yè)之際大多都是奔走于各種招聘現(xiàn)場(chǎng)，很少將時(shí)間花費(fèi)在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面，一些學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間與找工作的時(shí)間會(huì)產(chǎn)生沖突，不僅給學(xué)生帶來(lái)較多的困難，同時(shí)也給指導(dǎo)教師帶來(lái)了教學(xué)的難題。導(dǎo)致這些問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因是教師和學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度不高。學(xué)校要想改變這種現(xiàn)狀，就應(yīng)該在校園內(nèi)部開(kāi)展招聘會(huì)，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的密切聯(lián)系，讓學(xué)生有更多的時(shí)間專(zhuān)心進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過(guò)這種方式，企業(yè)還能夠通過(guò)學(xué)生的畢業(yè)作品看出學(xué)生的實(shí)際能力，從中選擇企業(yè)所需要的人才，學(xué)生也能夠通過(guò)認(rèn)真設(shè)計(jì)畢業(yè)作品的方式找到自己在這方面的優(yōu)勢(shì)，從而減少工作中的盲目性，找到適合自己發(fā)展的崗位。

作者：石鑫 單位：河南省工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)校

室內(nèi)設(shè)計(jì)畢業(yè)論文:室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)研究

一、調(diào)整完善課程設(shè)置

畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目的，是通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題設(shè)計(jì)實(shí)踐，有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)與綜合設(shè)計(jì)水平在設(shè)計(jì)實(shí)踐中得到進(jìn)一步的鍛煉和提升，從而為學(xué)生步入設(shè)計(jì)行業(yè)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中不僅需要對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)方式等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行相對(duì)科學(xué)、合理、有效的研究、組織、把握之外，也要根據(jù)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的實(shí)際變化與需求，在課程的選擇、配置等方面做出適時(shí)的調(diào)整和完善，理順課程間的相互銜接、鋪墊，以提升本課程的教學(xué)質(zhì)量與水平。在多年的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們感到學(xué)生設(shè)計(jì)作品平庸、缺少文化內(nèi)涵以及抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，一直是困擾畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量提升的難點(diǎn)和頑癥。誠(chéng)然，學(xué)生缺少生活積淀與社會(huì)實(shí)踐鍛煉是一定的因素，更重要的是如何有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和對(duì)設(shè)計(jì)本質(zhì)內(nèi)涵的理解。雖然，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)一直貫穿在四年的專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程之中，但為了凸顯創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)在現(xiàn)代設(shè)計(jì)教學(xué)中的獨(dú)特地位和作用，我們認(rèn)為有必要專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程對(duì)此進(jìn)行強(qiáng)化、提升。為此，在前些年的兩次教改中，根據(jù)學(xué)院室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，在課程設(shè)置方面做了相應(yīng)的調(diào)整和完善。在三、四年級(jí)分別增設(shè)“現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)經(jīng)典案例解析”“設(shè)計(jì)與研究”兩門(mén)課程。通過(guò)室內(nèi)設(shè)計(jì)思維與方法的理論講授和對(duì)經(jīng)典設(shè)計(jì)案例的解析、點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新思維的本質(zhì)是求異思維，只有不斷拓展自己的藝術(shù)視野，更新設(shè)計(jì)觀(guān)念，增加個(gè)人的生活積淀，才能以獨(dú)特、敏銳的藝術(shù)視角在生活中捕捉設(shè)計(jì)靈感，并通過(guò)一定的設(shè)計(jì)語(yǔ)言、形式、方法及程序，實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)意和藝術(shù)主張。幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐表明，兩門(mén)課程的開(kāi)設(shè)不僅使學(xué)生對(duì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的思維特征和表達(dá)方式，設(shè)計(jì)語(yǔ)言與表現(xiàn)手段以及科學(xué)合理的設(shè)計(jì)程序有一個(gè)更深層次的了解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，也在一定程度上為畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行前期的理論鋪墊和設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，理順課程間的教學(xué)銜接與秩序，形成一個(gè)較為完善合理的課程教學(xué)體系，從而有效提升畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)實(shí)效。

二、把握教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)

畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)體系是由諸多環(huán)節(jié)構(gòu)成的。組織教學(xué)是其中重要的一環(huán)，它對(duì)于實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。在組織開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、挖掘、拓展作品的設(shè)計(jì)主題，彰顯作品的文化內(nèi)涵，就成為本課程教學(xué)的重中之重。室內(nèi)設(shè)計(jì)是圍繞著“人”而展開(kāi)的既具功能性又顯藝術(shù)性，兩者完美統(tǒng)一的室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)造活動(dòng)，它不僅要滿(mǎn)足人們不斷增多的物質(zhì)欲望，也要滿(mǎn)足人們多元性的審美追求，室內(nèi)設(shè)計(jì)正是通過(guò)融入一定的主題來(lái)表達(dá)空間的“思想內(nèi)涵”與“情感語(yǔ)言”。因此，可以說(shuō)“主題內(nèi)涵”是設(shè)計(jì)者在創(chuàng)意過(guò)程中，最能體現(xiàn)其設(shè)計(jì)品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。

(一)注重設(shè)計(jì)作品的主題挖掘

在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生常常為找不到空間設(shè)計(jì)的“主題”而感到茫然和困惑，或者一味地效仿人們已熟悉的某些“主題”、某種“風(fēng)格”，或者抄襲、剪貼他人的作品，這樣的設(shè)計(jì)顯然缺乏原創(chuàng)性和鮮明的“主題”立意。為此，我們?cè)诮鼛啄甑慕虒W(xué)實(shí)踐中，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)主題的選擇與把握這一環(huán)節(jié)進(jìn)行了較為深入的嘗試探索。

1．運(yùn)用案例解析方式提升學(xué)生創(chuàng)新思維。室內(nèi)設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。創(chuàng)意的產(chǎn)生來(lái)源于一定的主題設(shè)定，而主題的設(shè)定則源于對(duì)基本元素概念的選擇、把握。因此，在教學(xué)過(guò)程中，如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用綜合多元的思維方式，對(duì)所有與課題設(shè)計(jì)有關(guān)的資料，特別是具有一定民族特色的資料進(jìn)行收集、分析、歸納、篩選，進(jìn)而從中提取捕捉到最能體現(xiàn)其課題本質(zhì)特色的設(shè)計(jì)主題，成為本課程教學(xué)需著重考慮和解決的一個(gè)難點(diǎn)。為此，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，一改以往簡(jiǎn)單而枯燥的說(shuō)教方式，有目的的選擇一些經(jīng)典工程設(shè)計(jì)案例進(jìn)行生動(dòng)、細(xì)致地分析、點(diǎn)評(píng)，取得了較好的效果。通過(guò)組織開(kāi)展一系列的案例分析、點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，一方面使學(xué)生從名家大師的設(shè)計(jì)實(shí)踐中了解、感悟其如何在現(xiàn)實(shí)生活中捕捉設(shè)計(jì)元素，并通過(guò)怎樣的設(shè)計(jì)方式完成自己的藝術(shù)創(chuàng)造，從而在一定程度上幫助學(xué)生提升認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;另一方面通過(guò)名家大師的經(jīng)典設(shè)計(jì)案例來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有效提高他們畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造潛力與設(shè)計(jì)欲望。

2．組織學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)前的社會(huì)調(diào)研和考察。調(diào)研、考察的目的是要學(xué)生關(guān)注生活、感受生活。生活是藝術(shù)想象的土壤，沒(méi)有生活就沒(méi)有藝術(shù)想象，沒(méi)有藝術(shù)想象也就沒(méi)有藝術(shù)創(chuàng)造。藝術(shù)創(chuàng)造必須依靠生活中所積累的大量感性材料，感性材料積累越豐富，想象也就越活躍、越自由，設(shè)計(jì)也就越富有創(chuàng)造性［2］。因此，我們要求學(xué)生不僅關(guān)注自己熟知的都市生活，還要研究民族文化、地域文化以及自然生態(tài)環(huán)境。在不斷地感受和研究中，努力尋找和捕捉設(shè)計(jì)的靈感與符號(hào)。從而有效地增強(qiáng)設(shè)計(jì)作品的原創(chuàng)性和獨(dú)特感。如2011屆的一位學(xué)生在調(diào)研考察中對(duì)薩滿(mǎn)文化產(chǎn)生了較為濃厚的興趣。對(duì)此，教師因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)其在了解薩滿(mǎn)文化的歷史發(fā)展變遷和文化特點(diǎn)的同時(shí)，收集更多的視覺(jué)形象原始資料，并從中捕捉到設(shè)計(jì)的元素和符號(hào)。通過(guò)參觀(guān)博物館及對(duì)影像、實(shí)物及圖文資料的進(jìn)一步分析、研究，使該生對(duì)薩滿(mǎn)文化有了更深的了解和認(rèn)識(shí)。在與指導(dǎo)教師的不斷溝通與討論之中，該生將神秘、質(zhì)樸、厚實(shí)作為其設(shè)計(jì)的核心和切入點(diǎn)。并依據(jù)空間的功能性質(zhì)特點(diǎn)，將薩滿(mǎn)服飾、器具、石人柱及游牧生活器具等形象元素，通過(guò)打散、重構(gòu)、轉(zhuǎn)換等設(shè)計(jì)手段，與虛擬的建筑空間結(jié)構(gòu)和形態(tài)進(jìn)行了巧妙的設(shè)計(jì)安排，在陳設(shè)、光色的環(huán)境氛圍襯托下，較好地營(yíng)造出一個(gè)具有民族特色與原創(chuàng)意味的休閑空間，受到了觀(guān)者的好評(píng)。

(二)提高設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)意表達(dá)

有了一定的主題，如何延伸、拓展并將其融會(huì)于室內(nèi)空間的設(shè)計(jì)之中，便成為創(chuàng)意表達(dá)的關(guān)鍵。所謂“創(chuàng)意”，就是“創(chuàng)造出能夠解析人的精神世界并富于強(qiáng)烈藝術(shù)氛圍的室內(nèi)時(shí)空環(huán)境”。一般來(lái)講，室內(nèi)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意表達(dá)常常要借助于空間布局、空間形態(tài)、光色組合、材料搭配和陳設(shè)裝飾等空間表達(dá)綜合要素之間的權(quán)衡，以及各要素間的主從呼應(yīng)和張弛有度的協(xié)調(diào)。通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐探索，我們發(fā)現(xiàn)在諸多的表達(dá)要素中，空間形態(tài)和陳設(shè)裝飾是提升創(chuàng)意表達(dá)最為有效地兩個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。因?yàn)?，在一定程度上室?nèi)空間的文化內(nèi)涵與情感因素更多的是依賴(lài)空間形態(tài)和陳設(shè)裝飾來(lái)傳遞、呈現(xiàn)的。

1．主題與空間形態(tài)的塑造?？臻g形態(tài)是依據(jù)主題內(nèi)涵需求和空間結(jié)構(gòu)尺度，運(yùn)用規(guī)則或不規(guī)則的抽象幾何元素與不同質(zhì)地的材料結(jié)構(gòu)而完成的造型樣式，它可借助主題內(nèi)涵的需求而呈現(xiàn)出不同的空間形態(tài)，或表達(dá)陽(yáng)剛、凝重之感，或展現(xiàn)陰柔、靈動(dòng)之美;或嚴(yán)謹(jǐn)，或活潑，如此等等。正是由于這種空間形態(tài)上的變化，給人帶來(lái)不同的生活體驗(yàn)和心理感受。因而，空間形態(tài)的設(shè)計(jì)對(duì)于作品主題立意的表達(dá)與空間總體框架的構(gòu)建起著獨(dú)特而重要的作用。

2．主題與環(huán)境氛圍的營(yíng)造。環(huán)境氛圍是室內(nèi)設(shè)計(jì)通過(guò)空間形態(tài)造型、光色材質(zhì)運(yùn)用、陳設(shè)選擇搭配等多種表達(dá)要素權(quán)衡與協(xié)調(diào)而最終形成的一種空間藝術(shù)氣氛。在這之中，陳設(shè)藝術(shù)的設(shè)計(jì)、把握尤為重要。陳設(shè)藝術(shù)除了具有一定的功能作用(功能性陳設(shè))之外，其更多的是傳遞出一定的文化品質(zhì)和內(nèi)涵。因而，室內(nèi)陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)、把握的如何，直接關(guān)系到觀(guān)者對(duì)設(shè)計(jì)作品中文化內(nèi)涵的理解。所以，如何幫助學(xué)生依據(jù)其設(shè)計(jì)主題與氛圍需求，合理設(shè)計(jì)、選擇、搭配陳設(shè)藝術(shù)的種類(lèi)、樣式、材質(zhì)、大小、位置等，就成為畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中需要重點(diǎn)關(guān)注和把握的環(huán)節(jié)。例如2010屆的一位學(xué)生選擇《巖畫(huà)藝術(shù)館空間設(shè)計(jì)》作為其畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作選題。在輔導(dǎo)過(guò)程中，教師積極引導(dǎo)該生依據(jù)設(shè)計(jì)主題和現(xiàn)代藝術(shù)展館空間的特點(diǎn)需求，充分運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)手段，通過(guò)不同形式、不同位置、不同手法的現(xiàn)代陳設(shè)藝術(shù)樣式，將古老的陰山巖畫(huà)藝術(shù)風(fēng)采呈現(xiàn)在觀(guān)者面前，使觀(guān)者在充滿(mǎn)藝術(shù)氛圍的現(xiàn)代空間中，領(lǐng)略中華古老文化的藝術(shù)熏陶與心靈震撼，收到了良好的設(shè)計(jì)效果。該作品2010年獲第八屆中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)雙年展新人獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

三、改進(jìn)教學(xué)方法手段

運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段是提高教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵。不同專(zhuān)業(yè)、不同課程都有其不同的教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)。室內(nèi)設(shè)計(jì)是藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的交叉學(xué)科，既有一定的人文性，又有較強(qiáng)的實(shí)踐操作性，而畢業(yè)設(shè)計(jì)作為學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)而進(jìn)行的設(shè)計(jì)課題活動(dòng)，同樣呈現(xiàn)出較強(qiáng)的實(shí)踐特點(diǎn)。因此在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)依據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和課程要求，打破常規(guī)，靈活運(yùn)用恰當(dāng)、合理的教學(xué)方式與手段，以提高本課程的教學(xué)實(shí)效。

1．組織市場(chǎng)調(diào)研，延伸課堂教學(xué)。市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)是畢業(yè)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的延伸方式，其目的一是使學(xué)生充分了解市場(chǎng)變化需求，使設(shè)計(jì)具有針對(duì)性;二是通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)所擬設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體環(huán)境、背景、功能等資料的收集考察，并對(duì)所收集的資料進(jìn)行深入細(xì)致的分析和研究，進(jìn)而確定畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的方案計(jì)劃。因此，市場(chǎng)調(diào)研不僅是畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中非常重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時(shí)，也使學(xué)生在廣泛的社會(huì)接觸、了解過(guò)程中，能充分把握室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)需求，在瞬息萬(wàn)變的社會(huì)大背景下，理清設(shè)計(jì)思路，明確自己的設(shè)計(jì)方向。在市場(chǎng)調(diào)研過(guò)程中，我們主要采取參觀(guān)實(shí)際工程項(xiàng)目和參與工程項(xiàng)目實(shí)踐等方式，并讓學(xué)生在實(shí)踐中將所收集、感受到的信息資料和心得體會(huì)撰寫(xiě)成市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告，并將市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告納入到畢業(yè)設(shè)計(jì)課程量化評(píng)定考核之中，以提高市場(chǎng)調(diào)研實(shí)踐的質(zhì)量和成效。

2．轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，變被動(dòng)為主動(dòng)。教學(xué)就是教與學(xué)，在兩者的關(guān)系中，教者往往是主導(dǎo)者，學(xué)者則是被動(dòng)者。在傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式中，通常是以教師為中心，由教師提出教學(xué)的具體內(nèi)容和相關(guān)要求，然后學(xué)生按照限定的教學(xué)內(nèi)容和要求擬定畢業(yè)方案設(shè)計(jì)，任課教師則根據(jù)學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)或集中的點(diǎn)評(píng)。在此過(guò)程中，學(xué)生常常處在一個(gè)被動(dòng)的角色，因而很難有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。為此，我們?cè)诮鼛啄甑慕虒W(xué)實(shí)踐中，嘗試采用一種新的教學(xué)模式，即以學(xué)生為中心，教師為導(dǎo)向的主動(dòng)探索型教學(xué)模式。其特點(diǎn)是:學(xué)生作為設(shè)計(jì)課題實(shí)踐的主體，依據(jù)課程教學(xué)的總體設(shè)計(jì)內(nèi)容和要求，在課題調(diào)研、分析論證、主題立意以及制作表達(dá)等整個(gè)過(guò)程中，進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)踐。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)生通常要制定二至三套畢業(yè)設(shè)計(jì)預(yù)案，并各自組成不同的小組進(jìn)行相互間的分析、討論。在此過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生間設(shè)計(jì)思想的反復(fù)交流與碰撞，使他們各自的設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)方案得到不斷地拓展和提升。這種教學(xué)方式的實(shí)施，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生的參與感、創(chuàng)造感和自信心，也使他們充分體驗(yàn)了不同的設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)語(yǔ)言、設(shè)計(jì)形式以及設(shè)計(jì)與生活、社會(huì)的相互關(guān)系。而教師在此過(guò)程中，則主要發(fā)揮啟發(fā)、引導(dǎo)、歸納及評(píng)價(jià)的作用?？傊?，室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)是由諸多環(huán)節(jié)而構(gòu)成的完整教學(xué)體系，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與實(shí)踐，無(wú)疑都會(huì)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)產(chǎn)生一定的影響和作用。僅2010年至2012年三年中，在自治區(qū)及全國(guó)舉辦的各類(lèi)室內(nèi)設(shè)計(jì)大展中，學(xué)院室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)就有二十余名學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品獲得大獎(jiǎng)。教學(xué)實(shí)踐成果表明，我們?cè)诮鼛啄戤厴I(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中的一些舉措和探索是有效的。當(dāng)前隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，多元化的市場(chǎng)需求對(duì)人才提出了更高的要求，我們必須用新眼光、新思維去審視我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐，遵循現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的規(guī)律和特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，通過(guò)深化教學(xué)改革，探索出既符合室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)特點(diǎn)又順應(yīng)當(dāng)今人才需求的畢業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)體系，以實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的總體目標(biāo)。（本文來(lái)自于《內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)·教育科學(xué)版》雜志?！秲?nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)·教育科學(xué)版》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn)）

作者：海建華單位：內(nèi)蒙古師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院

室內(nèi)設(shè)計(jì)畢業(yè)論文:高職專(zhuān)業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)論文

1室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)核心技能

1．1平面布置能力

平面布置能力主要包括六個(gè)方面:(1)室內(nèi)空間功能區(qū)劃分能力。能掌握住宅空間功能規(guī)劃、家具及陳設(shè)配置，能對(duì)設(shè)計(jì)理念正確描述。(2)地面鋪裝設(shè)計(jì)能力。能正確選用地面鋪裝材料，熟悉瓷磚、石材、木地板等鋪裝材料的尺寸、色彩和性能。(3)天花造型能力。能根據(jù)空間設(shè)計(jì)風(fēng)格和高度，設(shè)計(jì)天花造型，熟悉單級(jí)、多級(jí)吊頂結(jié)構(gòu)。(4)家具燈具配置能力。能運(yùn)用燈光與陳設(shè)的設(shè)計(jì)原理，掌握家電配置和開(kāi)關(guān)、插座配置。(5)人體尺寸應(yīng)用能力。能掌握人體尺寸特征及使用原則，熟悉走道、門(mén)窗、插座位置、吊頂高度、視聽(tīng)設(shè)備等的設(shè)計(jì)特征。(6)室內(nèi)裝飾材料選擇能力。熟悉材料的性質(zhì)和功能，能按工程情況正確選用板材、塊材、涂料等室內(nèi)裝飾材料。

1．2CAD軟件繪圖能力

CAD軟件繪圖能力主要包括六個(gè)方面:(1)基本繪制圖紙能力。具有獨(dú)立繪制室內(nèi)工程平面圖、立面圖及剖面節(jié)點(diǎn)大樣圖的能力。(2)圖層與線(xiàn)型設(shè)置能力。具有設(shè)置圖層顏色、選取線(xiàn)型樣式、制定線(xiàn)寬等CAD繪圖環(huán)境的設(shè)置能力。(3)文字設(shè)置與應(yīng)用能力。具有漢字文體的選取、字高設(shè)置、表格編排能力。(4)尺寸標(biāo)注能力。具有數(shù)字文體設(shè)置、尺寸標(biāo)注設(shè)置的能力，符合建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)。(5)室內(nèi)制圖標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用能力。具有圖幅和比例設(shè)置、線(xiàn)型設(shè)置的能力，符合建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)。(6)圖紙儲(chǔ)存與輸出能力。具有線(xiàn)型打印寬度設(shè)定、圖紙輸出比例、圖紙儲(chǔ)存格式的操作能力。

1．3效果圖制作能力

效果圖分為2種，制作能力亦不一樣。(1)手繪效果圖要求具備3種能力:①空間透視繪圖能力。能選擇具有特點(diǎn)的視點(diǎn)構(gòu)圖，尺寸、比例協(xié)調(diào)。②色彩應(yīng)用能力。能使用彩色鉛筆、馬克筆等顏料和工具表現(xiàn)色彩。③效果表現(xiàn)能力。能較全面表現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖和空間效果，具有一定審美能力。(2)電腦效果圖也要求具備3種能力:①建模能力。能應(yīng)用3D軟件繪制家具、空間造型三維模型。②渲染能力。能合理調(diào)整材質(zhì)、燈光及角度進(jìn)行渲染，場(chǎng)景自然逼真。③后期處理能力。能綜合應(yīng)用多種渲染軟件進(jìn)行后期處理。

2工作任務(wù)

以完成一個(gè)住宅設(shè)計(jì)的具體項(xiàng)目為引領(lǐng)線(xiàn)索，把專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)按工作任務(wù)布置在任務(wù)指導(dǎo)書(shū)中，讓學(xué)生以完成典型工作任務(wù)的方式領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和操作技能，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到傳授知識(shí)和掌握技能的目的。

2．1項(xiàng)目任務(wù)書(shū)

三房?jī)蓮d住宅室內(nèi)空間設(shè)計(jì)，面積約80～120平方米，項(xiàng)目設(shè)計(jì)內(nèi)容包括客廳、餐廳、臥室、廚房、衛(wèi)生間(書(shū)房、兒童房為選做)。

2．2項(xiàng)目教學(xué)工作任務(wù)

住宅室內(nèi)空間設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)工作任務(wù)包括:(1)平面布置圖1張(住宅平面設(shè)計(jì)能力);(2)天花布置圖1張(住宅空間設(shè)計(jì)能力);(3)開(kāi)關(guān)控制線(xiàn)路示意圖1張(住宅空間照明設(shè)計(jì)能力);(4)電源、電話(huà)、電視、多媒體插座位置分布圖1張(住宅空間家用電器設(shè)計(jì)能力);(5)立面圖(主要造型設(shè)計(jì)立面)6個(gè)(住宅空間細(xì)部設(shè)計(jì)能力);(6)廚、衛(wèi)墻面和地面鋪裝圖1張(住宅廚房衛(wèi)生間設(shè)計(jì)能力);(7)剖面圖(天花/造型設(shè)計(jì)墻)2個(gè)(住宅空間造型設(shè)計(jì)能力);(8)大樣圖(天花節(jié)點(diǎn)/造型設(shè)計(jì)墻)2個(gè)(住宅空間造型設(shè)計(jì)能力)。

3目標(biāo)設(shè)計(jì)

3．1知識(shí)目標(biāo)

項(xiàng)目教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的技能，項(xiàng)目中的任務(wù)和工作過(guò)程是學(xué)習(xí)知識(shí)的載體，在住宅空間設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，學(xué)生通過(guò)實(shí)操訓(xùn)練，掌握對(duì)住宅平面圖功能布置的知識(shí)和技能，涉及內(nèi)容包括客廳、臥室、廚房、衛(wèi)生間、書(shū)房、兒童房設(shè)計(jì)，需要掌握家具、人體活動(dòng)的尺寸要求，設(shè)計(jì)內(nèi)容符合國(guó)家相關(guān)規(guī)范要求，并有設(shè)計(jì)說(shuō)明。由于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)沒(méi)有達(dá)到設(shè)計(jì)內(nèi)容的要求，在項(xiàng)目教學(xué)中應(yīng)穿插與設(shè)計(jì)項(xiàng)目相關(guān)聯(lián)的課程教學(xué)如室內(nèi)空間設(shè)計(jì)、人體工程學(xué)、裝飾材料、裝飾工程施工技術(shù)、室內(nèi)陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)、3DMax、AutoCAD、表現(xiàn)技法等課程內(nèi)容和章節(jié)，用于支撐項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容中需要的理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。3．1．1平面布置知識(shí)根據(jù)室內(nèi)的戶(hù)型，依據(jù)人體工程學(xué)、室內(nèi)陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，合理布置家居，進(jìn)行空間劃分和照明設(shè)置。(1)熟悉家居空間設(shè)計(jì)的一般流程;(2)掌握家居空間設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)方法;(3)掌握家居空間設(shè)計(jì)的陳設(shè)方法。3．1．2CAD繪圖知識(shí)根據(jù)室內(nèi)制圖理論知識(shí)、AutoCAD軟件理論知識(shí)，熟練掌握AutoCAD軟件的操作，按建筑制圖規(guī)范繪制符合專(zhuān)業(yè)要求的圖紙;掌握家居空間設(shè)計(jì)的施工圖制作技能，具有熟練操作專(zhuān)業(yè)軟件的能力。3．1．3繪制效果圖知識(shí)根據(jù)室內(nèi)空間設(shè)計(jì)理論知識(shí)、裝飾材料理論知識(shí)、3DMax理論知識(shí)，合理布置空間效果。(1)掌握家居空間設(shè)計(jì)的電腦效果圖制作技能;(2)掌握家居空間設(shè)計(jì)的手繪效果圖表現(xiàn)技法。

3．2能力目標(biāo)

通過(guò)住宅空間設(shè)計(jì)項(xiàng)目訓(xùn)練，學(xué)生熟悉了住宅空間設(shè)計(jì)的流程和工作過(guò)程，能夠把住宅空間劃分為幾個(gè)環(huán)節(jié)，用一個(gè)主線(xiàn)去貫徹，并具有一定的成本控制能力，其工作過(guò)程和步驟符合專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)要求。具有實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)積累和借鑒作用。3．2．1平面布置能力具有對(duì)客廳、餐廳、臥室、廚房、衛(wèi)生間、書(shū)房、兒童房等室內(nèi)住宅空間設(shè)計(jì)能力。3．2．2CAD繪圖能力按室內(nèi)制圖規(guī)范，用AutoCAD軟件完成住宅空間項(xiàng)目的全套設(shè)計(jì)圖的繪制能力。3．2．3效果圖表現(xiàn)能力選擇典型空間設(shè)計(jì)(客廳、臥室)圖紙，具有通過(guò)電腦效果圖和手繪效果圖的形式，較好表達(dá)設(shè)計(jì)者的意圖和室內(nèi)空間效果的能力。

4典型案例

實(shí)訓(xùn)案例本校2011級(jí)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)2班學(xué)生吳永輝的住宅室內(nèi)空間設(shè)計(jì)項(xiàng)目作業(yè)(見(jiàn)圖1～圖3)。由于不能展開(kāi)講一個(gè)完整的項(xiàng)目，在此只對(duì)方案和客廳兩部分評(píng)價(jià)。方案評(píng)價(jià)該方案能依據(jù)住宅空間的規(guī)劃原理，針對(duì)用戶(hù)的起居特點(diǎn)，合理劃分空間區(qū)域，主通道順暢，尺寸設(shè)定適當(dāng)，家具與陳設(shè)的功能、位置和大小均能較好地與空間結(jié)合，整個(gè)布置協(xié)調(diào)、合理。對(duì)家具功能、尺度掌握和應(yīng)用較好。CAD繪圖熟練，達(dá)到專(zhuān)業(yè)繪圖要求，整個(gè)設(shè)計(jì)可以用于實(shí)際工程?？蛷d設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)客廳是住宅空間的中心部分，也是重要的交通聯(lián)系空間。合理地選擇視覺(jué)中心，處理好幾個(gè)功能區(qū)的分隔與聯(lián)系，并完成一些細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，符合人體工程學(xué)的設(shè)計(jì)要求，具備一個(gè)設(shè)計(jì)師的基本素質(zhì)。效果圖線(xiàn)條、色彩、比例協(xié)調(diào)，表現(xiàn)力強(qiáng)，較好表現(xiàn)出客廳設(shè)計(jì)的風(fēng)格和內(nèi)涵效果。

5結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目教學(xué)以實(shí)際項(xiàng)目為實(shí)施目標(biāo)，按學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)度安排不同的項(xiàng)目課題訓(xùn)練，項(xiàng)目的來(lái)源為實(shí)際工程項(xiàng)目。為配合項(xiàng)目教學(xué)，建設(shè)了真實(shí)或仿真的工作環(huán)境項(xiàng)目工作室，采用以學(xué)生為中心的知識(shí)技能學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中操作學(xué)習(xí)，工作過(guò)程與實(shí)際過(guò)程一致，學(xué)生獲取的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際工作一致。通過(guò)完成整體項(xiàng)目和完整工作過(guò)程，學(xué)習(xí)掌握設(shè)計(jì)知識(shí)和實(shí)操技能，每個(gè)項(xiàng)目的設(shè)置對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)是鞏固和遞進(jìn)式的，知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)是滾動(dòng)和推進(jìn)式的。學(xué)生在完成三年的學(xué)業(yè)后，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心技能有一定的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)和能力，較好達(dá)到了室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。我校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的項(xiàng)目教學(xué)已開(kāi)展了五年，教師在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中也迫使自己不斷學(xué)習(xí)、提高，特別是在實(shí)操技能方面。這種教學(xué)模式培養(yǎng)的畢業(yè)生深得企業(yè)等用人單位歡迎，可以看出項(xiàng)目教學(xué)是室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)技能型人才一種有效的教學(xué)方法。

作者：梁杜平 單位：廣州市市政職業(yè)學(xué)校建筑藝術(shù)教學(xué)部

室內(nèi)設(shè)計(jì)畢業(yè)論文:商務(wù)酒店室內(nèi)設(shè)計(jì)論文

1目前我國(guó)商務(wù)酒店設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題

1．1忽視功能設(shè)計(jì)，浪費(fèi)自然資源

客人入住酒店的目的就是為了滿(mǎn)足吃住的需求并得到高品質(zhì)服務(wù)的享受，因此，在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)，需要充分的將顧客的需求考慮進(jìn)去，使設(shè)計(jì)成果能夠充分滿(mǎn)足最大的功能效益。而現(xiàn)實(shí)中，還有許多酒店在室內(nèi)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)過(guò)于注重其藝術(shù)表現(xiàn)張力，從而忽略了其實(shí)用價(jià)值。比如，在大堂的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一味地追求大而豪奢，卻忽視了顧客進(jìn)入大堂的情感體驗(yàn);再比如，酒店內(nèi)餐廳、客房、咖啡屋間距設(shè)計(jì)的不科學(xué)等等。在節(jié)能環(huán)保理念成為主流的今天。還有很多酒店在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)逆流而上，為了追求奢華高貴的假象，片面的使用高價(jià)格的建材，在設(shè)計(jì)中沒(méi)有充分將環(huán)保理念體現(xiàn)進(jìn)來(lái)，導(dǎo)致室內(nèi)裝修的成本居高不下，資源浪費(fèi)情況嚴(yán)重。

1．2室內(nèi)設(shè)計(jì)同質(zhì)性?xún)A向嚴(yán)重

很多酒店沒(méi)有明確的主題定位，缺少獨(dú)特的主題元素，導(dǎo)致室內(nèi)設(shè)計(jì)無(wú)從入手，從而雷同現(xiàn)象很多，酒店面貌大同小異，同質(zhì)化傾向嚴(yán)重。由于沒(méi)有突出的定位，在室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)其面布局、界面設(shè)計(jì)、家具陳設(shè)設(shè)計(jì)就只能實(shí)施拿來(lái)主義，毫無(wú)自己的個(gè)性可言。

1．3室內(nèi)設(shè)計(jì)重視硬裝飾，而燈具、家具、藝術(shù)陳設(shè)卻蒼白無(wú)力我國(guó)很多的商務(wù)酒店在室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)還存在一個(gè)誤區(qū)，那就是過(guò)于重視天、地、墻的表面硬裝飾，而燈具、家具、藝術(shù)陳設(shè)的設(shè)計(jì)布局卻蒼白無(wú)力。從大堂到客房等一律采用大量石材裝飾，滿(mǎn)墻都是高檔材料，裝飾界面非常奢華，但是由于造價(jià)大部分都用在了表面硬裝飾上，導(dǎo)致家具、燈具和工藝品檔次不夠，難以和室內(nèi)空間硬裝飾構(gòu)成一個(gè)和諧的室內(nèi)氛圍。所以，在設(shè)計(jì)時(shí)需要統(tǒng)籌兼顧，恰當(dāng)?shù)目刂圃靸r(jià)，在硬裝和軟裝兩方面合理的配置資源，塑造出理想的室內(nèi)裝飾效果。

2商務(wù)酒店室內(nèi)設(shè)計(jì)的改善對(duì)策

2．1突出藝術(shù)風(fēng)格和文化表現(xiàn)力在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)

在我國(guó)，不同的地域造就了不同的文化特色，在進(jìn)行商務(wù)酒店的室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)，需要把這一點(diǎn)充分考慮進(jìn)去。設(shè)計(jì)者應(yīng)當(dāng)對(duì)地域文化有一定的理解，并通過(guò)篩選整合將其在設(shè)計(jì)成果中體現(xiàn)出來(lái)，從而形成獨(dú)特的酒店裝修風(fēng)格。具體而言，裝飾設(shè)計(jì)的風(fēng)格往往可以通過(guò)裝飾品樣式和家具的風(fēng)格流派來(lái)體現(xiàn)，也可以使用相應(yīng)主題的繪畫(huà)、造型藝術(shù)、甚至文學(xué)、音樂(lè)等表現(xiàn)形式進(jìn)行氛圍上的點(diǎn)綴等。

2．2注重功能設(shè)計(jì)，合理利用資源

由于目前我國(guó)絕大多數(shù)商務(wù)酒店在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)過(guò)于追求豪奢，陷入華而不實(shí)的設(shè)計(jì)誤區(qū)，不僅造成了資源的巨大浪費(fèi)，也忽視了室內(nèi)設(shè)計(jì)的實(shí)用價(jià)值，沒(méi)有充分考慮到顧客的需求，導(dǎo)致許多設(shè)計(jì)內(nèi)容嚴(yán)重脫離了實(shí)際。這就要求在進(jìn)行酒店的室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)，糾正設(shè)計(jì)理念上的誤區(qū)，注重實(shí)用性、功能性，擯棄過(guò)分追求“高、大、上”的做法，合理的利用自然資源，盡可能的在節(jié)約設(shè)計(jì)成本的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出最有價(jià)值的作品。

2．3運(yùn)用多種表現(xiàn)形式，充分突出個(gè)性化設(shè)計(jì)

主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:一是運(yùn)用材料肌理突出商務(wù)酒店的個(gè)性化設(shè)計(jì)，材料肌理是在視覺(jué)或觸覺(jué)作用下體現(xiàn)出的物質(zhì)形式，它既具有豐富的形態(tài)特征，又擁有著獨(dú)特的感官效果。提高材料肌理的使用頻率和表現(xiàn)張力，可以簡(jiǎn)捷快速的地塑造商務(wù)酒店的室內(nèi)氛圍，營(yíng)造出更加豐富多彩的酒店視覺(jué)效果;二是運(yùn)用色彩搭配突出酒店的個(gè)性化設(shè)計(jì)，色彩能夠讓我們最直觀(guān)的感受所看到的物體和環(huán)境，對(duì)色彩進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚恚瑯拥纳蕰?huì)在不同的光線(xiàn)、溫度等環(huán)境條件下產(chǎn)生不同的視覺(jué)效果，即使是在同樣的室內(nèi)環(huán)境下從不同的角度看也會(huì)有所不同;三是運(yùn)用光影的組合突出酒店的個(gè)性化設(shè)計(jì)，光不僅是為滿(mǎn)足人們視覺(jué)功能的需要，更是一個(gè)重要的塑造氛圍的工具。光和影的組合與補(bǔ)充通過(guò)對(duì)空間的強(qiáng)調(diào)、變化和切割，可以塑造出一個(gè)與外部環(huán)境有著天壤之別的獨(dú)特氛圍，使顧客可以進(jìn)一步感受到酒店的個(gè)性主題。

2．4利用多種裝飾品進(jìn)行空間整體布局的設(shè)計(jì)

在進(jìn)行商務(wù)酒店的室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)，不僅需要注重對(duì)墻面、地面和天花等建筑主體結(jié)構(gòu)的裝飾，還要在家具、燈飾、技術(shù)陳設(shè)品方面進(jìn)行精心的搭配。要統(tǒng)籌兼顧，在硬裝和軟裝兩方面合理的配置資源，用有限的裝修造價(jià)設(shè)計(jì)出最好的室內(nèi)空間效果。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，優(yōu)秀的商務(wù)酒店室內(nèi)設(shè)計(jì)不僅能夠滿(mǎn)足酒店的實(shí)用需求，體現(xiàn)酒店的美學(xué)價(jià)值，更能夠通過(guò)酒店氛圍的營(yíng)造，藝術(shù)表現(xiàn)力的提升，給酒店帶來(lái)最大經(jīng)濟(jì)效益。目前我國(guó)的商務(wù)酒店在室內(nèi)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)還存在著許多誤區(qū)，針對(duì)這些問(wèn)題，需要我們業(yè)主、設(shè)計(jì)、施工單位，以及廣大的室內(nèi)裝修工程工作人員共同努力，逐漸改變觀(guān)念，創(chuàng)造出更多的現(xiàn)代商務(wù)酒店室內(nèi)裝飾精品工程，以更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的需要。

作者：黃俊 單位：廈門(mén)禹洲海景城房地產(chǎn)有限公司

室內(nèi)設(shè)計(jì)畢業(yè)論文:室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)論文

一、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能課程與室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

隨著近年來(lái)社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的需求，高校的室內(nèi)設(shè)計(jì)教育也開(kāi)始側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)性、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性以及技能針對(duì)性，使學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速?gòu)氖率覂?nèi)設(shè)計(jì)，室內(nèi)外裝飾施工、組織與管理，概預(yù)算工程及相應(yīng)多種工作崗位，成為具有繪畫(huà)基礎(chǔ)、空間造型能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)意素養(yǎng)以及工程施工技術(shù)的高級(jí)職業(yè)人才。因此，基于當(dāng)前社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能型人才的需求特點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能課程的重要性越來(lái)越凸顯。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能課程重實(shí)踐，要求學(xué)生有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論，在工程實(shí)例的學(xué)習(xí)中，可以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)操能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用。如加強(qiáng)建筑裝飾構(gòu)造課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，不僅能鞏固和充實(shí)課堂理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握基本操作技術(shù)的能力，使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

二、對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能課程的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革

1.將前沿的工程技術(shù)和新材料引入課堂，更新教學(xué)觀(guān)念和內(nèi)容，變通教學(xué)方法。室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)是以培養(yǎng)能力和素質(zhì)為基礎(chǔ)的教育，要突出能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，要求對(duì)傳統(tǒng)的課程體系作根本性的改變。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能課程如裝飾材料，更新教學(xué)內(nèi)容，特別是緊跟現(xiàn)代工程技術(shù)和新材料的發(fā)展步伐。多帶學(xué)生了解最新的裝飾材料，市面上常用的裝飾材料，及其裝飾構(gòu)造的常用處理方法、施工過(guò)程等。

2.變更教學(xué)思路。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，不再拘泥于知識(shí)點(diǎn)所在的課程，而是與相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)一起學(xué)習(xí)。如了解一種裝飾材料，不單只是學(xué)習(xí)材料的基本性質(zhì)，而是進(jìn)一步了解此種材料的適用范圍，材料應(yīng)用時(shí)常用的構(gòu)造處理方式，構(gòu)造處理細(xì)節(jié)，此種材料與其他類(lèi)型的材料共同運(yùn)用時(shí)的構(gòu)造處理，各種構(gòu)造處理形式所需的施工方法和程序是怎樣的。這樣專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能課程就從單一的幾門(mén)課變成了一門(mén)綜合性很強(qiáng)的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容可以前后銜接，相互貫通，真正將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。真正達(dá)到教學(xué)做一體化的教學(xué)模式。

3.加強(qiáng)與主干課程的銜接。如以室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能課程的教學(xué)，以設(shè)計(jì)課的虛擬項(xiàng)目為目標(biāo)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)習(xí)運(yùn)用裝飾材料的性能，進(jìn)行裝飾構(gòu)造設(shè)計(jì)，探討相應(yīng)的施工技術(shù)，使主干課程與基礎(chǔ)技能課程同時(shí)進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生在室內(nèi)設(shè)計(jì)中主動(dòng)解決相關(guān)的基礎(chǔ)技能問(wèn)題，達(dá)到教學(xué)做的真正互動(dòng)。

三、課程改革后的變化

1.基于教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，對(duì)課程進(jìn)行改革后，對(duì)教師的要求提高。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能課程的任課老師需要對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的各方面知識(shí)內(nèi)容都非常熟悉，對(duì)設(shè)計(jì)的流程熟悉，能夠融會(huì)貫通，在虛擬項(xiàng)目開(kāi)始前，要與設(shè)計(jì)課老師進(jìn)行課程內(nèi)容的溝通、交流，項(xiàng)目進(jìn)行中，要能針對(duì)項(xiàng)目中出現(xiàn)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)和深入。這就要求基礎(chǔ)技能課程的任課老師要有很強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境有更高的要求。教學(xué)做一體化的教學(xué)提升了實(shí)踐的比重，要求有相應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)設(shè)備。基礎(chǔ)技能課程的學(xué)習(xí)，要求結(jié)合課程特點(diǎn)建設(shè)裝飾材料陳列室和裝飾構(gòu)造及施工實(shí)訓(xùn)室。裝飾材料陳列室既是一個(gè)展示材料的場(chǎng)所，也是展示材料被設(shè)計(jì)組合后的內(nèi)部構(gòu)造的場(chǎng)所，可供學(xué)生觀(guān)摩，適用于學(xué)生對(duì)材料的初步了解。裝飾構(gòu)造及施工實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生可以在實(shí)訓(xùn)室中對(duì)課堂上設(shè)計(jì)的裝飾構(gòu)造進(jìn)行實(shí)物對(duì)照，以檢驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生成為集實(shí)用性、技術(shù)性、藝術(shù)性于一身的人才。

四、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與后續(xù)計(jì)劃

室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)做一體化教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革，還處于一種探索與完善階段，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能課程的教學(xué)改革是重要內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)手段應(yīng)該得到不斷完善和創(chuàng)新。教學(xué)的主體是學(xué)生，所以教師只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，讓學(xué)生參與到課程當(dāng)中，才能激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，才有可能改變目前室內(nèi)裝飾構(gòu)造課程教學(xué)相對(duì)落后的狀況，從而達(dá)到培養(yǎng)時(shí)代需要的具有創(chuàng)新精神、綜合素質(zhì)高的工程技術(shù)型室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的教育目的。教學(xué)改革對(duì)教師自身的能力提出了新的具體要求，也需要學(xué)校的大力支持，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)教材的編制等。目的就是不斷完善教學(xué)模式，使理論與實(shí)踐有效結(jié)合，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

作者：劉婧 單位：廣州航海學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系

室內(nèi)設(shè)計(jì)畢業(yè)論文:關(guān)于織物軟裝飾的室內(nèi)設(shè)計(jì)論文

1織物軟裝的分類(lèi)

我們常見(jiàn)的織物主要分為幾個(gè)層次：一是垂直空間的織物軟裝，比如隔簾遮飾類(lèi)、墻面貼飾類(lèi)、大型裝飾性陳設(shè)；二是水平空間的織物軟裝，如床上鋪飾類(lèi)、家具蒙飾類(lèi)、地面鋪飾類(lèi)、衛(wèi)生餐廚類(lèi)；三是擺件織物陳設(shè)，如陳設(shè)裝飾類(lèi)等。不同空間類(lèi)型的織物所具有的裝飾效果和藝術(shù)感染力不同。下面介紹幾種我們?cè)谌粘Ｉ钪谐Ｓ玫降膸追N織物軟裝的類(lèi)型。

1.1隔簾遮飾類(lèi)

隔簾遮飾類(lèi)主要有窗簾、門(mén)簾、隔簾、帷幕、帳幔、屏風(fēng)等，其功能作用是調(diào)節(jié)光線(xiàn)、濕度、聲音與視線(xiàn)，分隔空間，加強(qiáng)空間的私密性，渲染環(huán)境氣氛，增加裝飾韻味，并起到防塵、擋風(fēng)等作用。

1.2床上鋪飾類(lèi)

床上鋪飾類(lèi)主要有床單、床罩、被褥、蚊帳、床幃、枕套等，其功能作用是供人們睡眠、休息所用，具有使用和裝飾兩方面的作用。

1.3家具蒙飾類(lèi)

家具蒙飾類(lèi)主要有凳罩、椅罩、靠墊、臺(tái)布、沙發(fā)罩、電器罩等，具有厚實(shí)、堅(jiān)韌、耐拉、抗磨損、有彈性、觸感好、防油污、擋灰塵的作用。

1.4墻面貼飾類(lèi)

墻面貼飾類(lèi)是指各類(lèi)墻布，其功能具有防霉、防潮、阻燃、抗污、吸音及隔熱等作用。施工時(shí)只需要利用黏合劑就能將其粘貼到墻面與頂面的天花板上。

1.5地面鋪飾類(lèi)

地面鋪飾類(lèi)是指各類(lèi)地毯。其在室內(nèi)除具有裝飾功能外，還具有防潮、隔熱、吸音、抗污與阻燃等多種功能，并在提示及創(chuàng)造象征性空間會(huì)方面頗有成效。

1.6陳設(shè)裝飾類(lèi)

陳設(shè)裝飾類(lèi)主要包括壁掛、燈罩、藝術(shù)欣賞品、擺飾等，此功能是裝飾空間、美化環(huán)境、活躍氣氛、提高品位等。

1.7衛(wèi)生餐廚類(lèi)

衛(wèi)生餐廚類(lèi)包括毛巾、浴巾、浴簾、餐巾、餐墊、布等，其功能是供人們洗浴、清潔等。

2織物軟裝在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的作用

織物軟裝可以創(chuàng)造溫馨和諧的室內(nèi)環(huán)境，突出室內(nèi)空間的風(fēng)格，并且調(diào)節(jié)室內(nèi)的色彩，反映個(gè)人的審美取向?？椢镘浹b除有使用價(jià)值外，還具有裝飾藝術(shù)效果，它不僅可以分隔空間、柔和空間、遮光吸聲，還能創(chuàng)造空間統(tǒng)一環(huán)境?？椢镌谑覂?nèi)設(shè)計(jì)中能烘托室內(nèi)氣氛，點(diǎn)綴環(huán)境，增強(qiáng)室內(nèi)空間的藝術(shù)感染力。

2.1織物軟裝在室內(nèi)起居室中的應(yīng)用

起居室在套內(nèi)布局處在住宅套型的前部，靠近門(mén)廳、餐廳，采光效果好，而且自然通風(fēng)性好，又是會(huì)客的主要區(qū)域，所以在室內(nèi)空間中的客廳是很重要的區(qū)域?？蛷d陳設(shè)的好壞直接影響到整個(gè)家裝空間的效果。

（1）墻面圍合了整個(gè)客廳空間。窗戶(hù)占據(jù)客廳整體風(fēng)格的1/4，墻面圖案和窗簾圖案在形態(tài)上應(yīng)該取得協(xié)調(diào)，以保證視覺(jué)上第一印象的和諧統(tǒng)一。比如，墻面選擇團(tuán)花紋樣的圖案時(shí)，窗簾也應(yīng)盡量選用團(tuán)花紋樣的圖案，只是在色彩上有明暗偏差，以區(qū)別空間層次。

（2）沙套是空間中的第三個(gè)層次，包括抱枕的選用，圖案最好相一致，以團(tuán)花圖案裝飾，可以進(jìn)行圖案上小局部的變形，達(dá)到室內(nèi)軟裝的豐富。在選擇沙套、抱枕等時(shí)，應(yīng)避免生硬、尖銳、冷冰以及過(guò)分光滑或過(guò)分粗糙的觸覺(jué)。

（3）地毯既可以選用裝飾性強(qiáng)的工藝羊毛塊毯，也可以選用纖維織物類(lèi)材質(zhì)，在圖案紋理的選擇上同樣遵循以上原則。

（4）起居室中裝飾畫(huà)、擺件的應(yīng)用。各種壁掛、油畫(huà)、布貼畫(huà)等的種類(lèi)繁多，主人可以根據(jù)自己的審美喜好選擇不同種類(lèi)的裝飾畫(huà)。在材質(zhì)色彩的選用上對(duì)比性可以較為強(qiáng)烈，起到點(diǎn)綴空間的作用。擺件要盡可能利用長(zhǎng)短、大小、方圓、粗細(xì)等同一造型的物體形態(tài)進(jìn)行選擇和搭配。同一形態(tài)的擺件運(yùn)用在室內(nèi)能夠形成某種和諧的氛圍，給人的印象深刻，達(dá)到景觀(guān)陳設(shè)的目的。

2.2織物軟裝在室內(nèi)臥室中的應(yīng)用

臥室是主人的休息場(chǎng)所，臥室有主次之分，普通室內(nèi)空間中臥室面積不是很大，臥室一般采光和自然通風(fēng)性能要好，所以通常臥室要求以溫馨宜人為主。

（1）臥室墻面和窗簾要?jiǎng)?chuàng)造溫馨的環(huán)境，墻布色彩以淡雅為主，圖案選擇較柔和的紋樣，窗簾款式以落地式、整面墻、雙開(kāi)型等為主。紋樣和墻布紋樣要相一致。

（2）床品可根據(jù)季節(jié)更換，比如冬季一般會(huì)選用艷麗的紅色床品，明度和彩度要高，營(yíng)造溫暖的氛圍；春秋季則會(huì)注重色彩明快、圖案和窗簾可匹配的純棉床品，傳遞清新、活潑的氛圍；夏季則選用清新、淡雅，色彩偏素，棉麻類(lèi)床品，傳遞涼爽的氛圍。臥室中，花色宜素雅，色彩對(duì)比不宜太強(qiáng)。

（3）抱枕等小塊織物，則可采用鮮艷奪目的對(duì)比色調(diào)來(lái)渲染臥室氣氛。

2.3織物軟裝在衛(wèi)生間、廚房、餐廳中的應(yīng)用

衛(wèi)生間、廚房、餐廳的織物軟裝應(yīng)用主要有浴簾、毛巾、浴巾、地墊、桌旗、桌套、餐墊、杯墊等。其主要的作用是清潔空間、保護(hù)桌面等，但當(dāng)他們的顏色圖案與周?chē)h(huán)境相符的時(shí)候同時(shí)具備裝飾作用。

（1）浴簾、地墊可選用防水性好的材質(zhì)，紋樣可和大環(huán)境相協(xié)調(diào)；毛巾、浴巾可以根據(jù)主人喜好選擇。

（2）桌旗是餐廳中較為重要的軟裝材料，桌旗的樣式要根據(jù)空間的風(fēng)格而選定，比如，中式風(fēng)格可選用紅色為主、錦緞材質(zhì)的花鳥(niǎo)圖案的桌旗，餐巾、餐墊、靠枕要和桌旗一致?？空淼男螤羁蛇x用方形以體現(xiàn)中式風(fēng)格的方正嚴(yán)謹(jǐn)。

3織物軟裝在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的發(fā)展趨勢(shì)

軟裝陳設(shè)在發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)形成較成熟的市場(chǎng)，使用率非常高，但在我國(guó)尚處于起步階段，發(fā)展空間很大。因此，我們要借鑒國(guó)外優(yōu)秀的案例外，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格特點(diǎn)和藝術(shù)表現(xiàn)?？椢镘浹b飾作為一支主導(dǎo)性陳設(shè)，必將獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，形成本地區(qū)獨(dú)特的室內(nèi)風(fēng)格和文化內(nèi)涵，織物軟裝如壁毯、壁掛、刺繡等民族特點(diǎn)濃厚，容易打造自己的空間特色和室內(nèi)風(fēng)格。另外，在材料的選用上力求自然環(huán)保，如可應(yīng)用棉麻類(lèi)織物、純天然布料等，以滿(mǎn)足現(xiàn)代人在忙碌的大城市中找到一份安詳?shù)臈又?

4結(jié)語(yǔ)

織物軟裝飾在室內(nèi)設(shè)計(jì)中不僅重要，而且應(yīng)用也很廣泛。不同的室內(nèi)空間要對(duì)織物進(jìn)行不同的選擇，第一時(shí)間給人最強(qiáng)的視覺(jué)張力，強(qiáng)化室內(nèi)空間風(fēng)格特色，突出室內(nèi)裝飾主調(diào)。

作者：李弘 單位：山西林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

室內(nèi)設(shè)計(jì)畢業(yè)論文:文化藝術(shù)中心室內(nèi)設(shè)計(jì)論文

1總體印象

劇院一層北面主要分為一個(gè)主舞臺(tái)，兩個(gè)側(cè)舞臺(tái)。并配有24平米小化妝間、50平米大化妝間、34平米搶妝間、44平米搶妝間、67平米貴賓接待室、39平米道具間、男衛(wèi)生間和女衛(wèi)生間。設(shè)備間:變電間和新風(fēng)機(jī)房。劇院二層南面有一個(gè)休息長(zhǎng)廊，東邊有個(gè)一休息廳。中間是觀(guān)眾廳樓座，設(shè)有2個(gè)耳光室。東西廊道往北各有一個(gè)21平米的男女衛(wèi)生間。劇院北面二層設(shè)有兩個(gè)空調(diào)機(jī)房，一個(gè)配套用房。劇院三層，在北面設(shè)有38平米辦公室一間，29平米辦公室一間，21平米辦公室一間，24平米辦公室7間。男女衛(wèi)生間各一個(gè)。38平米小排練室一間，49平米小排練室一間，新風(fēng)機(jī)房一間。

2功能介紹

2．1會(huì)議中心功能簡(jiǎn)介

會(huì)議中心一層設(shè)有6間35平米管理用房，146平米門(mén)廳一個(gè)。110平米休息區(qū)一個(gè)。215平米藝術(shù)培訓(xùn)室一個(gè)、180平米藝術(shù)展覽區(qū)一個(gè)。16平米男衛(wèi)生間、11平米女衛(wèi)生間，消控中心一個(gè)。會(huì)議中心二層設(shè)有12間35平米辦公室，70平米辦公室一間，70平米圓桌會(huì)議室一個(gè)，140平米會(huì)議室一個(gè)。16平米男衛(wèi)生間、11平米女衛(wèi)生間。會(huì)議中心三層主要分為多功能廳、大多功能廳。250平米多功能廳設(shè)有放映室、主席臺(tái)。653平米大多功能廳設(shè)有放映室、聲控室、燈控室、配電間、服務(wù)間、控制室。另有19平米男衛(wèi)生間女衛(wèi)生間各一個(gè)，48平米休息室一個(gè)。

2．2劇院觀(guān)眾廳

整個(gè)劇院觀(guān)眾以暖米咖色調(diào)為主，局部采用淺米咖色沖孔板和深色木飾面與其大面在色彩形成對(duì)比。整個(gè)主舞臺(tái)造型大氣而穩(wěn)重，特別是主背景的造型以獨(dú)特的跳躍的音階形態(tài)來(lái)表現(xiàn)，與整個(gè)劇院相融合。而主舞臺(tái)兩側(cè)則以抽象形態(tài)的紅旗的形態(tài)來(lái)體現(xiàn)極具形式感，這把銅鼓的紅色文化體現(xiàn)其中。在劇院耳光墻上則是一道道的橫向的具有層次的造型，這體現(xiàn)了銅鼓大好河山。而劇院的大的橢圓形的吊頂造型則是一個(gè)鼓的造型。這是我們把銅鼓的音樂(lè)由來(lái)結(jié)合其中。橢圓形上一個(gè)個(gè)明亮的同等真是我們的銅釘。墻面的其余部分我們的吸聲板為主要材料，既符合吸聲要求，又美觀(guān)大方。

2．3劇院大廳

這個(gè)大廳以米灰色為主色調(diào)，顯得大廳特別雅致。進(jìn)入大廳首先映入眼簾的是大廳的主立面，主立面上是體現(xiàn)銅鼓特色的鼓的造型主題浮雕。其題材可以是秋收起義的內(nèi)容。在大廳的右側(cè)是一處小景，既體現(xiàn)了銅鼓的山水也使得大廳具有靈氣。在小景上則是一組荷葉的雕塑，豐富了這個(gè)大廳。大廳的整個(gè)吊頂層次豐富。使得整個(gè)大廳氣勢(shì)宏偉。

2．4劇院二樓休息室

二樓的休息區(qū)，整體造型簡(jiǎn)潔，其主要特點(diǎn)就是吊頂上的中式造型圖案與地面的中式造型圖案相呼應(yīng)。而休息區(qū)的主背景則是抽象的山水組合。整體材質(zhì)以木飾面和木紋石相結(jié)合。

2．5劇院休息大廳

劇院的休息大廳和一層的走道相連，為使其區(qū)域位置更加明確，我們?cè)谥W(wǎng)的位置增加一道裝飾隔斷。而在休息廳的右側(cè)則是一處中式的園林造型，把中式園林設(shè)計(jì)手法引用到裝飾中來(lái)，以體現(xiàn)銅鼓的優(yōu)越的自然生態(tài)。

2．6劇院主舞臺(tái)

主舞臺(tái)的整體造型頗具層次。主舞臺(tái)的主背景造型是以抽象的山的造型和音階來(lái)表現(xiàn)的。而兩側(cè)則是以抽象層次感極強(qiáng)的紅旗造型來(lái)體現(xiàn)。這充分的與銅鼓的當(dāng)?shù)靥厣嘟Y(jié)合。而整個(gè)吊頂?shù)脑煨蛯哟呜S富。再配以合理的燈光，使得主舞臺(tái)充滿(mǎn)了藝術(shù)感。

2．7劇院會(huì)議室

小會(huì)議室的設(shè)計(jì)整體也是用我們主要設(shè)計(jì)符號(hào)的抽象的山水木飾面相結(jié)合。而吊頂?shù)脑煨鸵彩且灾惺降寞B級(jí)造型來(lái)體現(xiàn)。主要材質(zhì)上以不銹鋼來(lái)表現(xiàn)，以體現(xiàn)會(huì)議室的現(xiàn)代感。

2．8劇院衛(wèi)生間

衛(wèi)生間整體以米灰色調(diào)為主色調(diào)，其中小便位置的墻面我們也是以抽象的山水來(lái)體現(xiàn)。而馬桶位置的門(mén)，我們則是以深色的木飾面來(lái)體現(xiàn)，使其與整體形成對(duì)比。

2．9劇院接待室

接待室的整體設(shè)計(jì)穩(wěn)重、大氣以大面積的木飾面再結(jié)合的山水為主題的裝飾背景。而層疊式的鐘聲吊頂造型更顯接待室的大氣。

2．10劇院一層過(guò)道

劇院一層的過(guò)道是與一層的休息廳相連接的。因此在休息廳和過(guò)道的柱網(wǎng)處我們?cè)O(shè)計(jì)了一處裝飾隔斷，使得過(guò)道與休息廳的區(qū)域分開(kāi)來(lái)。也使得過(guò)道的整個(gè)空間更加的豐富。過(guò)道墻面是以洞石工字形的拼貼方式來(lái)處理的。而整個(gè)墻面都加上以鼓為主造型的主題浮雕。浮雕的題材也是以銅鼓的山水式秋水起義為題來(lái)創(chuàng)作。而過(guò)道則以序列感極強(qiáng)的中式吊頂處理。

2．11會(huì)議中心培訓(xùn)室

培訓(xùn)室的設(shè)計(jì)沒(méi)有過(guò)多的設(shè)計(jì)語(yǔ)言，只是在吊頂上以中式的花格形來(lái)設(shè)計(jì)，使整體的設(shè)計(jì)元素能統(tǒng)一起來(lái)。主立面則是以布面硬包來(lái)處理，使其與側(cè)墻深色木飾面形成對(duì)比。

2．12會(huì)議中心小會(huì)議室

小會(huì)議室的設(shè)計(jì)相對(duì)簡(jiǎn)潔，主立面的木飾面造型與吊頂?shù)哪撅椕嬖煨拖噙B接，使其形成一個(gè)整體造型。而吊頂木飾面的拼貼方法則是延續(xù)墻面中式工字形拼貼方法，使整體設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合。再配以?xún)蓚?cè)的燈光，使得會(huì)議極具設(shè)計(jì)感。

2．13會(huì)議中心大多功能廳

大多功能廳是作為整個(gè)會(huì)議中心的核心區(qū)域，因此在設(shè)計(jì)上我們也盡量使其具有當(dāng)?shù)氐奈幕厣Ｋ栽趦蓚?cè)前面的造型上我們是以山的層疊形式或者也可是音階的一種體現(xiàn)。這個(gè)元素也使得會(huì)議中心和劇院有機(jī)結(jié)合，在吊頂?shù)恼w造型上我以欺負(fù)折疊的形式來(lái)表現(xiàn)，這也是山的一種體現(xiàn)形式。而耳光室的墻面我們則是以沖孔板和實(shí)心板文叉拼貼的方式處理，這使它與整個(gè)舞臺(tái)形成一個(gè)整體的區(qū)域。使得整個(gè)多功能廳氣勢(shì)宏偉。

2．14會(huì)議中心展覽中心

整個(gè)展覽中心在設(shè)計(jì)上時(shí)尚而不缺穩(wěn)重。整體吊頂與地面的形式相呼應(yīng)。地面以不同的材質(zhì)的拼法把各個(gè)不同的展區(qū)劃分出來(lái)。而吊頂?shù)牟煌龇?，正好與地面相呼應(yīng)。使燈光和展區(qū)同時(shí)的相呼應(yīng)。在展廳靠墻的一側(cè)我們采用內(nèi)嵌式的展柜，而靠窗的一側(cè)則是采用獨(dú)立式展柜，整個(gè)展區(qū)布置合理，虛實(shí)結(jié)合，極具節(jié)奏感。

3結(jié)語(yǔ)

對(duì)于江西銅鼓縣文化藝術(shù)中心室內(nèi)設(shè)計(jì)，采用的是近幾年才在中國(guó)興起的新的現(xiàn)代中式裝飾風(fēng)格。無(wú)論中國(guó)風(fēng)格的家居在整體家居設(shè)計(jì)，更符合一個(gè)合理的搭配，所以古典與現(xiàn)代，傳統(tǒng)與現(xiàn)代并存的完美結(jié)合的傳統(tǒng)魅力的特點(diǎn)。簡(jiǎn)單地說(shuō):江西銅鼓縣文化藝術(shù)中心室內(nèi)設(shè)計(jì)，是立足于中國(guó)的風(fēng)格，加入了一些現(xiàn)代元素。

作者：唐傳旺 單位：浙江中天建筑裝飾設(shè)計(jì)院

室內(nèi)設(shè)計(jì)畢業(yè)論文:可持續(xù)發(fā)展下的室內(nèi)設(shè)計(jì)論文

1基于可持續(xù)發(fā)展的建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)原則

1．1生態(tài)環(huán)保原則

可持續(xù)發(fā)展理念下的建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)必然體現(xiàn)出一定的生態(tài)功效與環(huán)保功效，注重生態(tài)無(wú)毒害材料的選擇、生態(tài)裝飾技術(shù)的運(yùn)用等等，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

1．2與大自然的融合

可持續(xù)發(fā)展理念下的建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出回歸大自然、走向大自然的特點(diǎn)，體現(xiàn)出對(duì)大自然可再生能源、資源的充分利用，因?yàn)樽匀唤绲哪茉?，例?光能、風(fēng)能、太陽(yáng)能等都是取之不盡用之不竭的能源資源，充分利用這些能源資源能夠減少其他非再生能源的開(kāi)發(fā)和利用，實(shí)現(xiàn)人類(lèi)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

1．3高端現(xiàn)代科技的運(yùn)用

可持續(xù)發(fā)展理念下的建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)更加傾向于現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，這其中包括信息技術(shù)、智能化技術(shù)等等，在這些現(xiàn)代科技的支持帶動(dòng)下，能夠減少對(duì)自然資源的開(kāi)發(fā)和利用，而且能實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生。

2基于可持續(xù)發(fā)展理念的建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)

可持續(xù)發(fā)展理念下的建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出一定的生態(tài)化特征、綠色化風(fēng)格，各項(xiàng)設(shè)計(jì)是本著綠色節(jié)能環(huán)保的原則進(jìn)行的，從裝潢材料的選擇、設(shè)計(jì)風(fēng)格、到施工技術(shù)都體現(xiàn)出低碳、低能耗的特點(diǎn)，因?yàn)橹挥羞@樣的設(shè)計(jì)原則和設(shè)計(jì)風(fēng)格才符合可持續(xù)發(fā)展的理念。

2．1裝潢材料的生態(tài)性選擇

在可持續(xù)發(fā)展理念下，建筑裝飾、裝潢材料都正在朝著節(jié)能化、清潔化、生態(tài)化方向發(fā)展，生態(tài)化裝修產(chǎn)品正在逐漸問(wèn)世，這些材料和產(chǎn)品成為室內(nèi)設(shè)計(jì)的首選，在實(shí)際施工與使用時(shí)不會(huì)對(duì)人體與環(huán)境帶來(lái)不利影響，裝修余下的材料即使拋向大自然也能夠自行降解，不會(huì)對(duì)環(huán)境構(gòu)成永久性危害，一些材料甚至可以被回收、再利用?，F(xiàn)階段，例如:人類(lèi)已經(jīng)研發(fā)出無(wú)毒涂料、再生壁紙等等，這些都成為現(xiàn)代室內(nèi)裝修的首選材料，除此之外，人們都傾向于選擇無(wú)毒副作用、無(wú)刺激氣味、輻射率低的建筑裝潢材料，這些材料都具有生態(tài)環(huán)保特征，適合可持續(xù)發(fā)展裝修風(fēng)格。

2．2誘導(dǎo)式建筑構(gòu)造技術(shù)的運(yùn)用

誘導(dǎo)式建筑構(gòu)造技術(shù)就是對(duì)大自然資源充分利用的技術(shù)，例如:充分利用自然風(fēng)、自然光來(lái)實(shí)現(xiàn)室內(nèi)環(huán)境的優(yōu)化，提高室內(nèi)通風(fēng)度，使室內(nèi)獲得更多的自然光源，提高室內(nèi)采光度等等，這一技術(shù)目前被融入到建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)中，實(shí)現(xiàn)了對(duì)建筑室內(nèi)的生態(tài)、環(huán)保性裝飾，它不僅為室內(nèi)設(shè)計(jì)營(yíng)造了生態(tài)美的氣氛，也有效節(jié)約了能源資源，使建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)朝著自然化、生態(tài)化方向發(fā)展，符合可持續(xù)發(fā)展理念。

2．3植物綠化技術(shù)的應(yīng)用

眾所周知，綠色植物具有吸煙滯塵、精華空氣、美化環(huán)境、降低噪音等生態(tài)功能和作用，室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)施工后難免會(huì)產(chǎn)生一些毒害化學(xué)物質(zhì)，例如:甲醛、一氧化碳、苯等等，要想有效清除這些化學(xué)物質(zhì)，減少其對(duì)人體健康的危害與威脅，就要將綠色植物引入建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)中，不斷擴(kuò)大建筑室內(nèi)的綠化面積，現(xiàn)階段，人類(lèi)研制出腐殖土生成技術(shù)、無(wú)土栽培技術(shù)等綠化技術(shù)，為綠色植物的室內(nèi)生長(zhǎng)提供了空間，發(fā)揮了技術(shù)方面的支持作用。將這些技術(shù)應(yīng)用在建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)中，能夠?qū)崿F(xiàn)室內(nèi)的多層次、多角度、多維度的靈活綠化，例如:建筑陽(yáng)臺(tái)的綠化技術(shù)、屋頂?shù)木G化技術(shù)等等，建筑室內(nèi)多層次綠化技術(shù)彌補(bǔ)了建筑室內(nèi)地面綠化缺失的問(wèn)題，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了建筑物同大自然的有效融合，極大地改善并提高了室內(nèi)環(huán)境，居住在室內(nèi)的人仿佛就生活在大自然當(dāng)中。

2．4節(jié)約常規(guī)能源技術(shù)的應(yīng)用

節(jié)約常規(guī)能源技術(shù)勢(shì)必要成為建筑室內(nèi)生態(tài)設(shè)計(jì)的發(fā)展方向，當(dāng)前主要的技術(shù)類(lèi)型包括:吸熱玻璃、調(diào)光玻璃、保溫墻等等，這些材料或技術(shù)具有雙重功能與作用，一方面裝飾了室內(nèi)，實(shí)現(xiàn)了室內(nèi)裝飾風(fēng)格的創(chuàng)新;另一方面也具有良好的保暖、采光以及保溫功效，能夠有效節(jié)約能源的利用，同時(shí)，其他一些節(jié)約常規(guī)能源技術(shù)還包括:竹能型燈具等等。節(jié)約常規(guī)能源技術(shù)的應(yīng)用集中體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展思想，一方面能夠確保能源的可持續(xù)利用，保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生活環(huán)境健康，達(dá)到了生態(tài)型室內(nèi)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)，另一方面也體現(xiàn)了人與自然的和諧共生，對(duì)于自然保護(hù)、生態(tài)建設(shè)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義?，F(xiàn)階段，最廣泛普及的節(jié)能技術(shù)當(dāng)屬太陽(yáng)能技術(shù)，通過(guò)對(duì)特定的設(shè)備進(jìn)行科學(xué)構(gòu)造與設(shè)計(jì)，來(lái)確保太陽(yáng)能得到充分的利用，并不斷擴(kuò)大其使用范圍，減少對(duì)人造能源的開(kāi)發(fā)和利用，達(dá)到了可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計(jì)目標(biāo)，現(xiàn)階段，被廣泛認(rèn)可的太陽(yáng)能技術(shù)主要有:太陽(yáng)能熱水技術(shù)、太陽(yáng)能光熱技術(shù)等等，這些技術(shù)有效改善了室內(nèi)環(huán)境，提高了室內(nèi)采光、采熱水平，而且這些熱量與光照完全來(lái)自于大自然，是取之不盡用之不竭的，具備可持續(xù)發(fā)展的特征與特點(diǎn)。

2．5現(xiàn)代高新技術(shù)的應(yīng)用

當(dāng)前的建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)正在不斷發(fā)展與更新，并正在朝著現(xiàn)代化高新技術(shù)靠近，例如:信息技術(shù)、材料及時(shí)、電子技術(shù)等高端技術(shù)都正在以嶄新的姿態(tài)走入建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，這些技術(shù)的有效利用，提高了建筑室內(nèi)的采光水平、通風(fēng)水平，維護(hù)了室內(nèi)溫度的和諧，保證了室內(nèi)所需的濕潤(rùn)度，是現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新與發(fā)展，也符合可持續(xù)發(fā)展理念的發(fā)展趨勢(shì)和方向。例如:一些世界發(fā)達(dá)國(guó)家，已經(jīng)引入了空氣自然潔凈更新技術(shù)，這一技術(shù)是對(duì)太陽(yáng)能技術(shù)、冷卻技術(shù)等的綜合利用，太陽(yáng)能板把水加熱，將熱水送到冷卻裝置內(nèi)形成冷卻水，水抵達(dá)設(shè)置在建筑屋頂餓金屬傳到網(wǎng)板內(nèi)部，確保室內(nèi)的空氣冷卻下來(lái)，在室內(nèi)地板上設(shè)計(jì)一個(gè)空氣通道，來(lái)自于大自然的新鮮空氣就能涌向室內(nèi)，形成一個(gè)空氣過(guò)渡區(qū)域，使人們能夠輕松地享受到來(lái)自于大自然的新鮮空氣。這樣的建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)不僅有效節(jié)約了能源，也實(shí)現(xiàn)了對(duì)自然能源，例如:太陽(yáng)能、光能、風(fēng)能的有效利用，實(shí)現(xiàn)了人與自然的融合，而且這些能源都是取之不盡用之不竭的，有利于建筑設(shè)計(jì)朝著可持續(xù)發(fā)展方向前進(jìn)。

3總結(jié)

可持續(xù)發(fā)展理念下的建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)必將成為一大趨勢(shì)，建筑設(shè)計(jì)行業(yè)必須研究出更多的生態(tài)、節(jié)能、環(huán)保技術(shù)，支持這一理念的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)的優(yōu)化發(fā)展與進(jìn)步。

作者：劉如意 單位：濰坊科技學(xué)院

室內(nèi)設(shè)計(jì)畢業(yè)論文:人性化室內(nèi)設(shè)計(jì)論文

一、概述

（一）室內(nèi)設(shè)計(jì)含義

第一，室內(nèi)空間的面積與整體布局；第二，該戶(hù)主對(duì)色彩的偏好；第三，裝飾材料的選用；第四，家具的選擇。根據(jù)建筑的不同用途可以把室內(nèi)設(shè)計(jì)分為家用室內(nèi)設(shè)計(jì)和公共建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)。

（二）人性化含義

人性化室內(nèi)設(shè)計(jì)是目前室內(nèi)設(shè)計(jì)的一個(gè)全新的概念，也是21世紀(jì)室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。它要求在室內(nèi)設(shè)計(jì)過(guò)程中，必須堅(jiān)持“以人為本”的核心思想。設(shè)計(jì)師在具體室內(nèi)設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)充分考慮不同人的不同性格特點(diǎn)、習(xí)慣愛(ài)好、生活習(xí)慣以及其他相關(guān)心理因素，使建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)從“可用”到“好用”的轉(zhuǎn)變，從而滿(mǎn)足人們對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)日益增長(zhǎng)生理和心理需求。因此，設(shè)計(jì)師必須高度重視人性化這一設(shè)計(jì)理念，并把它當(dāng)作設(shè)計(jì)工作的重心，努力把人們的居住環(huán)境打造得更加舒適與溫馨。

（三）人性化室內(nèi)設(shè)計(jì)的顯著特點(diǎn)

人性化室內(nèi)設(shè)計(jì)具有以下幾個(gè)顯著特點(diǎn)：

1.功能布局科學(xué)、合理，能夠極大程度滿(mǎn)足人們的生理和心理需求。

2.地域特色顯著，設(shè)計(jì)能夠在一定程度上反映、發(fā)揚(yáng)和傳承地域文化。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了地域文化特點(diǎn)和現(xiàn)代室內(nèi)裝修技術(shù)的完美結(jié)合。

3.視覺(jué)美感強(qiáng)烈，設(shè)計(jì)形式、尺度、比例能夠符合現(xiàn)代審美標(biāo)準(zhǔn)。

4.實(shí)用性、環(huán)保性、節(jié)能性互相結(jié)合，共同促進(jìn)人與自然的和諧發(fā)展。

5.顯著的多元化和個(gè)性化特征。

二、我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)“人性化”的現(xiàn)狀

近年來(lái)，室內(nèi)設(shè)計(jì)的人性化問(wèn)題越來(lái)越受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生活水平提高，人們對(duì)自身的生理、心理以及情感需要日益重視，從而對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的要求也不再僅僅停留在物質(zhì)功能上，而是逐漸向人性化的精神需求過(guò)渡。我國(guó)人性化室內(nèi)設(shè)計(jì)起步晚，導(dǎo)致部分設(shè)計(jì)師對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)不全面，片面地認(rèn)為：室內(nèi)設(shè)計(jì)僅僅是指表面裝修裝飾、家具擺放、燈飾和其他裝飾品的布置。這種思想單純地認(rèn)為室內(nèi)設(shè)計(jì)就是房間視覺(jué)條件的改造和完善，忽略了人們對(duì)舒適度和健康環(huán)保性的需求即人性化設(shè)計(jì)。

三、人性化室內(nèi)設(shè)計(jì)的原則

（一）安全

安全是室內(nèi)設(shè)計(jì)最基本和核心的要求，是室內(nèi)設(shè)計(jì)順利進(jìn)行的前提和保障。由于少數(shù)設(shè)計(jì)師片面追求美觀(guān)，任意改造和拆改承重墻，導(dǎo)致部分房屋發(fā)生倒塌等其它安全事故，嚴(yán)重威脅了人們的生命安全和財(cái)產(chǎn)安全。因而，人性化室內(nèi)設(shè)計(jì)必須遵循安全性原則，并把它貫穿于整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)方案中，同時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并排除一切安全隱患，確保設(shè)計(jì)的安全可行。毫不夸張地說(shuō)，離開(kāi)安全性原則，再華麗的設(shè)計(jì)方案也將失去存在的意義。

（二）舒適

舒適性是人性化室內(nèi)設(shè)計(jì)的重要原則。人性化室內(nèi)設(shè)計(jì)的最終目的是為人們提供一個(gè)舒適、溫馨的居住環(huán)境，從而使人們能從中感受到身心的愉悅。舒適性原則主要包括視覺(jué)舒適和內(nèi)心舒適兩個(gè)方面。

1.視覺(jué)舒適。

影響視覺(jué)舒適的主要因素有整體顏色搭配、相對(duì)距離、物體的外觀(guān)形狀等。這就要求設(shè)計(jì)師在顏色選取上，根據(jù)該用戶(hù)的顏色偏好或者大多數(shù)人的喜好綜合考慮，不能單憑自己的喜好盲目確定。另外，國(guó)內(nèi)用戶(hù)大多比較喜歡冷色調(diào)或暖色調(diào)為主的色彩，因此，在設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)盡量避免同一空間多個(gè)地方使用視覺(jué)沖擊力強(qiáng)的深紅、深藍(lán)和黃色。同時(shí)，空間距離設(shè)定上，設(shè)計(jì)師應(yīng)盡量擴(kuò)大視覺(jué)空間距離。

2.內(nèi)心舒適。

人性化的室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)重視迎合用戶(hù)的心理需求。這就要求設(shè)計(jì)師加強(qiáng)與用戶(hù)的交流與溝通，了解用戶(hù)真正喜歡的風(fēng)格與色彩，從而設(shè)計(jì)出能夠使用戶(hù)內(nèi)心感到舒適和愉悅的效果。

（三）環(huán)保

近年來(lái)，隨著人們環(huán)保意識(shí)的提高，環(huán)保性原則越來(lái)越受到人們的重視并成為人性化室內(nèi)設(shè)計(jì)的重要原則。人們的居住環(huán)境與身體健康關(guān)系密切。室內(nèi)設(shè)計(jì)的環(huán)保性原則充分體現(xiàn)了設(shè)計(jì)對(duì)人的尊重，是人性化設(shè)計(jì)的顯著體現(xiàn)。

四、實(shí)現(xiàn)“人性化”室內(nèi)設(shè)計(jì)的具體措施

（一）空間布局人性化

空間布局人性化是人性化室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本要求，是指對(duì)整個(gè)室內(nèi)環(huán)境的宏觀(guān)把控。傳統(tǒng)的室內(nèi)布局以經(jīng)濟(jì)、實(shí)用為基本原則，一定程度上忽略了人們對(duì)美觀(guān)的訴求。人性化空間布局要求把經(jīng)濟(jì)、實(shí)用的基本原則同美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)完美結(jié)合。這樣不僅可確保設(shè)計(jì)空間合理利用，還可使空間整體布局符合人們的審美情趣。

（二）色彩搭配人性化

色彩搭配人性化對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)至關(guān)重要。人性化的色彩搭配是人性化室內(nèi)設(shè)計(jì)的必備條件。這就要求室內(nèi)設(shè)計(jì)師在確定室內(nèi)主色調(diào)和配色時(shí)，必須充分考慮建筑物功能、建筑物特征、人們的生理和心理需求，從而實(shí)現(xiàn)色彩搭配人性化。

（三）材料選擇人性化

材料選擇人性化是室內(nèi)設(shè)計(jì)人性化的重要內(nèi)容，它要求所使用材料能讓人們充分感受到整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)的人性化。具體而言，材料選擇人性化有以下幾點(diǎn)要求：第一，確保所選擇的材料無(wú)毒害；第二，確保所選材料能滿(mǎn)足人們對(duì)部分材料的特殊喜好；第三，確保材料能夠持續(xù)利用且可回收；第四，材料選擇應(yīng)以適量為原則，不要鋪張浪費(fèi)。

（四）家具選擇人性化

人們對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的整體感受大多來(lái)源于家具。因而，家具人性化是室內(nèi)設(shè)計(jì)人性化必不可少的部分。在家具的選取上，首先要保證家具的舒適度，其次要與室內(nèi)主色調(diào)協(xié)調(diào)，最后家具擺放還應(yīng)與整個(gè)室內(nèi)空間和諧統(tǒng)一。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“以人為本”是人性化室內(nèi)設(shè)計(jì)的核心。這就要求在具體室內(nèi)設(shè)計(jì)過(guò)程中，充分考慮目前我國(guó)人性化室內(nèi)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，遵循安全、舒適、環(huán)保的基本原則，做到空間布局人性化、色彩人性化、材料人性化和家具人性化。

作者：趙佳薇 單位：重慶電子工程職業(yè)學(xué)院傳媒藝術(shù)學(xué)院教師

室內(nèi)設(shè)計(jì)畢業(yè)論文:室內(nèi)設(shè)計(jì)中的平面設(shè)計(jì)論文

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)與平面設(shè)計(jì)要素的關(guān)系

（一）室內(nèi)設(shè)計(jì)結(jié)合平面設(shè)計(jì)要素的原因

從室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展角度看，因?yàn)槭艿健叭蚧卑l(fā)展的深刻影響，各個(gè)國(guó)家、地區(qū)和民族的室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格更加趨于相同，現(xiàn)代主義的盛行慢慢掩蓋了民族特色。隨著這一現(xiàn)象的盛行，人們逐漸形成了審美的疲勞和厭倦，因此對(duì)視覺(jué)美學(xué)的訴求也日益增強(qiáng)，從而推動(dòng)了平面設(shè)計(jì)與室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的結(jié)合發(fā)展。隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)與平面設(shè)計(jì)要素的發(fā)展主要受到兩方面的影響。

1.科技的日新月異發(fā)展

科技的迅猛發(fā)展，改變了人們的時(shí)空概念，信息的傳播模式，從過(guò)去的單向傳播變?yōu)榱硕鄻有缘膫鞑?，人們可以自由的選擇信息，并可以反作用于信息的傳播效果。信息的交流方式，對(duì)平面設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)提出了更加多元化的要求。平面設(shè)計(jì)在視覺(jué)傳達(dá)上的快速性、滲透性和時(shí)效性，為信息傳遞的迅速與便捷提供了保證；室內(nèi)設(shè)計(jì)作品一旦建成，就會(huì)保持相對(duì)較長(zhǎng)時(shí)間，而平面設(shè)計(jì)對(duì)改變室內(nèi)空間的視覺(jué)形象，是一種快捷而有效的方式，在傳達(dá)空間信息的同時(shí)提升了空間環(huán)境的情感認(rèn)知性，使得室內(nèi)的空間設(shè)計(jì)更易被人們所接受。

2.視覺(jué)文化的影響

全球化的發(fā)展正在影響著人們的思維與觀(guān)念，大量的媒體信息豐富了人們的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，在視覺(jué)文化迅速發(fā)展的當(dāng)下，眾多的平面設(shè)計(jì)作品，強(qiáng)烈地沖擊和影響著人們的感官，進(jìn)而影響著人們的思維和情感。在這種背景下，室內(nèi)設(shè)計(jì)業(yè)必然會(huì)受到影響，而平面設(shè)計(jì)在室內(nèi)空間中的應(yīng)用通?？梢詭?lái)很強(qiáng)的視覺(jué)刺激，從而滿(mǎn)足人們對(duì)視覺(jué)傳達(dá)的訴求。

（二）室內(nèi)設(shè)計(jì)結(jié)合平面設(shè)計(jì)要素的條件

除了社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、技術(shù)等外在因素推動(dòng)平面設(shè)計(jì)介入室內(nèi)設(shè)計(jì)外，它的內(nèi)在屬性也是其結(jié)合室內(nèi)空間發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。平面設(shè)計(jì)元素的應(yīng)用為室內(nèi)空間環(huán)境營(yíng)造出新的視覺(jué)景觀(guān)，在空間環(huán)境中得到廣泛應(yīng)用，具有許多新的特點(diǎn)：

1.空間性

以室內(nèi)空間為媒介，使平面設(shè)計(jì)要素具備了三維、思維的時(shí)空特性，突破了原有的二維空間限制。

2.時(shí)效性

平面設(shè)計(jì)要素以其在表現(xiàn)方式和實(shí)現(xiàn)手段上的優(yōu)勢(shì)，為室內(nèi)設(shè)計(jì)作品營(yíng)造出新的空間視覺(jué)感受，反應(yīng)當(dāng)下的時(shí)代特征，使得室內(nèi)設(shè)計(jì)作品，一旦完成相對(duì)來(lái)說(shuō)在短時(shí)間內(nèi)難以改變面貌的狀況得到有效改善。

3.易識(shí)別性

在室內(nèi)空間環(huán)境中，空間設(shè)計(jì)布局常常因?yàn)楸蝗藗兒雎远蔀楸尘按嬖?。平面設(shè)計(jì)元素與背景通常以對(duì)比關(guān)系的出現(xiàn)，并且圖形語(yǔ)言在空間環(huán)境中能夠更加突出、明了的傳達(dá)了信息。

二、平面設(shè)計(jì)要素的呈現(xiàn)途徑

（一）固定空間和可變空間中的平面要素

固定空間是指室內(nèi)中不可移動(dòng)的墻、柱、板、梁、樓梯、門(mén)墻等組成的界面圍合空間，又稱(chēng)“第一次空間”，可變空間是指在第一次空間中，根據(jù)使用者的功能需求，通過(guò)隔斷、隔墻、家具、陳設(shè)、綠化等再次分化空間，也稱(chēng)“二次空間”。室內(nèi)設(shè)計(jì)中可變空間豐富了固定空間，但手法上有一定局限性。平面設(shè)計(jì)元素的出現(xiàn)，解決了這一難題，既豐富了空間環(huán)境的視覺(jué)效果，又傳達(dá)了信息。比如室內(nèi)公共空間中垂直交通—樓梯，梯面與踏面可以通過(guò)平面元素中文字元素的應(yīng)用增加空間的可讀性。不大的餐飲空間中，可以通過(guò)繪有宣傳性特色圖形的透明隔斷劃分空間，滿(mǎn)足功能需求，傳達(dá)信息。主題展覽館中可以通過(guò)對(duì)不同界面的橫向、縱向墻面的轉(zhuǎn)折關(guān)系，描繪平面插畫(huà)，達(dá)到立體三維的視覺(jué)效果。

（二）開(kāi)敞空間和封閉空間中的平面要素

封閉空間是指四面圍合或三面圍合形成的空間，私密性與領(lǐng)域性較高，為人以安全感。開(kāi)敞空間是指四面無(wú)側(cè)界面或只有一面界面的空間，與周?chē)h(huán)境自然融合，具有較強(qiáng)的交流性。不同的功能場(chǎng)地選擇不同的空間類(lèi)別，比如私密的居住空間，我們可以把平面設(shè)計(jì)元素中的色彩對(duì)比、曲直線(xiàn)、平面構(gòu)成為創(chuàng)作手段對(duì)客廳、臥室進(jìn)行再創(chuàng)作，增加趣味性，消弱局促感。

（三）動(dòng)態(tài)空間和靜態(tài)空間中的平面要素

“動(dòng)”與“靜”是一組相對(duì)概念，曲線(xiàn)給人動(dòng)勢(shì)，直線(xiàn)給人以平衡。動(dòng)態(tài)空間引導(dǎo)人們從“動(dòng)”的角度觀(guān)察事物，利用色彩、線(xiàn)條、圖案等元素與人互動(dòng)創(chuàng)造連續(xù)、豐富多彩的情感空間。平面設(shè)計(jì)元素在動(dòng)態(tài)空間里起到引導(dǎo)視線(xiàn)、流動(dòng)指向的作用，把不同類(lèi)型、功能的空間串聯(lián)起來(lái)。靜態(tài)空間形式單一，限定性較強(qiáng)，給人安靜、穩(wěn)重的感覺(jué)，可采用精致、簡(jiǎn)潔的平面設(shè)計(jì)元素營(yíng)造空間氛圍。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著科技的發(fā)展，平面設(shè)計(jì)要素將受到室內(nèi)空間發(fā)展的多層次和多風(fēng)格的影響，平面設(shè)計(jì)要素在室內(nèi)空間設(shè)計(jì)中的應(yīng)用也將有新的發(fā)展趨勢(shì)。平面設(shè)計(jì)介入室內(nèi)空間的方式也將更加多元化、個(gè)性化?，F(xiàn)代技術(shù)和媒體的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，也將推動(dòng)平面設(shè)計(jì)要素形成更加多樣化的風(fēng)格，從而滿(mǎn)足室內(nèi)空間環(huán)境對(duì)于人性化和情感化的發(fā)展訴求。

作者：余瑛 單位：武漢科技大學(xué)城市學(xué)院藝術(shù)學(xué)部

室內(nèi)設(shè)計(jì)畢業(yè)論文:高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)論文

一、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程開(kāi)設(shè)的意義

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作為室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生在構(gòu)成創(chuàng)作過(guò)程中獲得物理、材料和工藝等眾多方面的感受。此外，三大構(gòu)成在整個(gè)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基本素質(zhì)和技能方面的學(xué)習(xí)，通過(guò)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠得到創(chuàng)作的體驗(yàn)與感悟，隨著過(guò)程的展開(kāi)進(jìn)而不斷迸發(fā)出新的思路與激情，并在創(chuàng)作過(guò)程中把設(shè)計(jì)思想與材料、工藝不斷融合，最終形成設(shè)計(jì)作品。隨著人們審美的提升，對(duì)家裝設(shè)計(jì)的要求也更高，這就對(duì)我們教書(shū)育人也提出了更高標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課已經(jīng)成為我國(guó)高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)不可或缺的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，具有重要的實(shí)際作用。

二、高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)置的不足

（一）課程開(kāi)設(shè)時(shí)間分散

原有設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程由平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成組成，每個(gè)構(gòu)成課程占據(jù)一個(gè)學(xué)期的課程，課時(shí)總量達(dá)到192學(xué)時(shí)。對(duì)于高職學(xué)生而言，課時(shí)總量過(guò)大，影響到后期專(zhuān)業(yè)課的開(kāi)設(shè)，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)效果不佳，學(xué)生就業(yè)以后容易出現(xiàn)理論不理解，操作又不熟悉的情況。

（二）課程內(nèi)容專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，重理論輕實(shí)踐，與后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)脫軌

由于高職院校設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的設(shè)置主要還是針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)，幾乎所有教材在內(nèi)容設(shè)置上都沒(méi)有一本是專(zhuān)門(mén)針對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)使用的。所以，在內(nèi)容設(shè)置上很多訓(xùn)練是偏向藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的，真正在室內(nèi)設(shè)計(jì)中應(yīng)用的非常少。此外，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的設(shè)置還沿用本科院校的模式，教學(xué)內(nèi)容理論性太強(qiáng)，理論知識(shí)點(diǎn)設(shè)置過(guò)深過(guò)廣，導(dǎo)致高職學(xué)院的學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收存在很大的障礙。在內(nèi)容的設(shè)置上，未能體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色，使得學(xué)生的實(shí)踐操作的目的性不清晰，意義不明確，因此對(duì)培養(yǎng)學(xué)生技能和素質(zhì)方面都沒(méi)有發(fā)揮多大的作用。

（三）教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程一直使用較多的是傳統(tǒng)教學(xué)手段。傳統(tǒng)講授法主要是以教師為主，進(jìn)行理論知識(shí)的講解，課后再以大量的作業(yè)讓學(xué)生在練習(xí)中逐漸掌握課堂上所講的理論知識(shí)點(diǎn)。雖然在講授方面已經(jīng)采用多媒體的介入，但是這種單一主體性的教學(xué)手段不能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望。高職學(xué)生本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)理論知識(shí)的領(lǐng)悟性較弱，但是他們清楚高職學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是要學(xué)到實(shí)在的專(zhuān)業(yè)技能。因此，我們必須采用創(chuàng)新的教學(xué)手段以提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們成為課堂的主人，以便更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的優(yōu)化措施

由于室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課打基礎(chǔ)的，因此教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該是以室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域?yàn)橹骶€(xiàn)，圍繞著空間設(shè)計(jì)而展開(kāi)。其目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用構(gòu)成的基本法則進(jìn)行創(chuàng)作和設(shè)計(jì)。因此，教師有必要對(duì)平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成三門(mén)課程重組成一門(mén)課程，讓它和專(zhuān)業(yè)特色銜接，和時(shí)代需要接軌，充分突出課程的傳承性。

（一）優(yōu)化課程時(shí)間，增強(qiáng)課程連貫性，提高教學(xué)高效性

高職院校應(yīng)該合理優(yōu)化課程開(kāi)設(shè)的時(shí)間，將平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成組合成一門(mén)課———《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》。課時(shí)量為64學(xué)時(shí)，周學(xué)時(shí)為4，開(kāi)設(shè)時(shí)間為大一下學(xué)期1—15周。前期課程有設(shè)計(jì)素描和設(shè)計(jì)色彩作為基礎(chǔ)。有更多的訓(xùn)練和創(chuàng)作的時(shí)間和基礎(chǔ)，更好地保證教學(xué)質(zhì)量。這也為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。后續(xù)課程為公共空間設(shè)計(jì)、效果圖表現(xiàn)和空間設(shè)計(jì)3dMax等專(zhuān)業(yè)課程。此外，考慮到室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)性對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求，有必要對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行整合，保存經(jīng)典實(shí)用的，去除重復(fù)過(guò)時(shí)的，才能真正體現(xiàn)高職的高效率、高技能的培養(yǎng)特色。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，融入技能競(jìng)賽方案，更凸顯專(zhuān)業(yè)性

原有三大構(gòu)成的教學(xué)內(nèi)容涵蓋面較廣，有平面和立體之分，有關(guān)于造型、裝飾、色彩、材料等，如何合理取舍內(nèi)容，則需要教師有較高的藝術(shù)修養(yǎng)和課改能力。另外，教師必須具備前瞻性和較高的專(zhuān)業(yè)能力，能直接到設(shè)計(jì)類(lèi)裝飾公司進(jìn)行調(diào)研工作，了解行業(yè)所需設(shè)計(jì)人才的類(lèi)要求，有針對(duì)性地把行業(yè)對(duì)人才需求中重要的能力培養(yǎng)落實(shí)到設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中，以此制定教學(xué)目標(biāo)。據(jù)云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)小組在專(zhuān)業(yè)建設(shè)的調(diào)研中了解到，室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)側(cè)重要求學(xué)生具有較好的空間劃分和色彩搭配的設(shè)計(jì)能力，因此在課程整合時(shí)就應(yīng)把重點(diǎn)放到色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成的整合。將三大構(gòu)成整合成一門(mén)《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課后可以分兩部分進(jìn)行教學(xué)，第一部分是知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，以小任務(wù)的形式學(xué)習(xí)平構(gòu)、色構(gòu)和立構(gòu)的經(jīng)典實(shí)用內(nèi)容，如平構(gòu)中的點(diǎn)線(xiàn)面的形態(tài)變化以及重復(fù)構(gòu)成、漸變構(gòu)成等常用法則，色構(gòu)中的色彩三屬性和色彩心理等，立構(gòu)中的材料運(yùn)用和形式法則等；實(shí)訓(xùn)則以單項(xiàng)任務(wù)訓(xùn)練為主。第二階段可以引入全國(guó)職業(yè)院校室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)大賽中的模型制作方案進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。教師將帶領(lǐng)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，方案設(shè)計(jì)過(guò)程中將利用設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程所學(xué)知識(shí)對(duì)方案進(jìn)行指導(dǎo)，將平面構(gòu)成法則、色彩搭配、空間分割、材料應(yīng)用等相關(guān)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際房屋效果的設(shè)計(jì)，最終完成一整套方案模型的制作。采取這樣的內(nèi)容設(shè)計(jì)，不僅可以將學(xué)生前期學(xué)習(xí)的理論知識(shí)應(yīng)用到專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。以云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程改革為例，不僅得到業(yè)界認(rèn)可，改革成效已經(jīng)初步顯現(xiàn)，在2014年云南省高等職業(yè)院校室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)大賽中榮獲省級(jí)三等獎(jiǎng)，其中模型制作的分值占到整個(gè)比賽總分值的40%。

（三）優(yōu)化教學(xué)方法，采用任務(wù)教學(xué)法，提高教學(xué)能效性

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)給教學(xué)方法提出了更高的要求，要體現(xiàn)課堂教學(xué)的多樣性和靈活性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師講授理論，演示技法，再由學(xué)生完成常規(guī)訓(xùn)練作業(yè)，形式單一，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，任務(wù)教學(xué)法更適合本課程內(nèi)容的講解。首先，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合優(yōu)化篩選分類(lèi)，以10+1任務(wù)形式進(jìn)行內(nèi)容分解。其中，10個(gè)小任務(wù)的內(nèi)容從平面構(gòu)成到立體構(gòu)成，由簡(jiǎn)單的點(diǎn)線(xiàn)面法則美到空間劃分、色彩搭配等。任務(wù)由易到難，有課前資料收集、課堂PPT分享及課后練習(xí)組成。在各個(gè)任務(wù)完成階段，教師可以充分利用先進(jìn)設(shè)備引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，結(jié)合電腦制作的手段來(lái)彌補(bǔ)手繪設(shè)計(jì)制作的不足，就能提高任務(wù)完成率。1個(gè)任務(wù)是完成室內(nèi)設(shè)計(jì)模型設(shè)計(jì)制作。由學(xué)生分組形式來(lái)完成，任務(wù)時(shí)間為11—15周，內(nèi)容包括室內(nèi)設(shè)計(jì)方案的確定、CAD平面圖繪制、按1：20比例繪制模型平面圖、效果圖的準(zhǔn)備、材料的購(gòu)買(mǎi)、基本形切割、家具設(shè)計(jì)制作、墻體及整體配色上色。上課地點(diǎn)由教室改為室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室，每個(gè)小組又組長(zhǎng)帶領(lǐng)安排分工，指導(dǎo)教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，共同完成相關(guān)任務(wù)。這種工作流程式的任務(wù)教學(xué)法，能更好地完成專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的教學(xué)，達(dá)到本課程的教學(xué)目標(biāo)。

（四）優(yōu)化考核方式，展示考核與過(guò)程監(jiān)控相結(jié)合，體現(xiàn)成效全面性

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式是在課程結(jié)束后展示學(xué)生作品，然后進(jìn)行評(píng)分。但是這種方式只重結(jié)果，而忽略了過(guò)程的努力及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)。因此，云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程要求教師在教學(xué)過(guò)程中為每個(gè)學(xué)生建立課程成長(zhǎng)任務(wù)文件夾，內(nèi)容包括學(xué)生任務(wù)完成情況、分組過(guò)程中組長(zhǎng)記錄的每個(gè)學(xué)生完成任務(wù)過(guò)程中的表現(xiàn)。這樣不僅可以做到過(guò)程監(jiān)控，又可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。教師還可以通過(guò)照片記錄工作過(guò)程，通過(guò)QQ、微信等新手段展示整個(gè)工作過(guò)程，再結(jié)合校園成果展，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生展示自我的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程作為室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是連接專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)特色的橋梁，因此鞏固橋梁的基石很重要。為了讓學(xué)生更順利地通往設(shè)計(jì)市場(chǎng)的職業(yè)崗位，我們必須對(duì)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程進(jìn)行教學(xué)改革，并始終如一地和高職人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)保持一致。具體到教學(xué)中，高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)要合理安排三大構(gòu)成之間的教學(xué)任務(wù)，突出每個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模塊重點(diǎn)。同時(shí)，教師要多注重學(xué)生創(chuàng)作能力的引導(dǎo)。唯有如此，才能為高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供有力保障。

作者：岳夢(mèng)雯 單位：云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院

室內(nèi)設(shè)計(jì)畢業(yè)論文:我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)室內(nèi)設(shè)計(jì)論文

一、中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)與室內(nèi)設(shè)計(jì)的關(guān)系

（一）室內(nèi)設(shè)計(jì)能夠有效反映傳統(tǒng)藝術(shù)文化

從環(huán)境的角度分析，中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)處于一個(gè)復(fù)雜的、綜合的環(huán)境中，此外，其自身有著豐富的文化內(nèi)涵，在室內(nèi)設(shè)計(jì)中運(yùn)用這一藝術(shù)，既能夠有效的反映傳統(tǒng)藝術(shù)文化，也能夠充分體現(xiàn)我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的內(nèi)涵。在我國(guó)的傳統(tǒng)文化藝術(shù)中，會(huì)運(yùn)用漢字表現(xiàn)很多的“諧音”，這些“諧音”多是采用吉祥的寓意，比如“魚(yú)”代表的年年有余，“壁”可以與音“避”相聯(lián)系，代表的意思是趨吉避兇，又比如，古代在遇到“鬼”時(shí)，會(huì)想到要避鬼，而在避鬼的時(shí)候，人們就會(huì)想到“鞋”，因?yàn)椤靶迸c邪同音，這時(shí)候，人們會(huì)將鞋子掛在床頭等位置，寓意辟邪。值得注意的是，在將傳統(tǒng)藝術(shù)文化應(yīng)用到室內(nèi)設(shè)計(jì)中時(shí)，必須注意兩者之間的協(xié)調(diào)，使室內(nèi)設(shè)計(jì)給人以舒適感以及秩序感。

（二）傳統(tǒng)藝術(shù)文化對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)有著極其重要的影響

影響室內(nèi)設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)理念的因素有很多，其中最重要的就是設(shè)計(jì)師的文化心態(tài)、思維方式以及審美觀(guān)點(diǎn)，總之，任何一個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師都會(huì)受到傳統(tǒng)藝術(shù)文化或多或少的影響。就中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化而言，其有著自身的特色，比如樸素、自然、真實(shí)以及簡(jiǎn)約等等，這些特色使得傳統(tǒng)藝術(shù)文化得到廣大設(shè)計(jì)師以及使用者的青睞，當(dāng)然，它也給室內(nèi)設(shè)計(jì)提出了更高水平的要求，比如要求簡(jiǎn)約之美、藝術(shù)之美以及設(shè)計(jì)實(shí)用等等，這些要求既與當(dāng)下流行的室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格相呼應(yīng)，也促進(jìn)了簡(jiǎn)約風(fēng)格在中國(guó)現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的發(fā)展。

二、傳統(tǒng)藝術(shù)文化在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

（一）室內(nèi)設(shè)計(jì)中傳統(tǒng)藝術(shù)文化人文藝術(shù)思想的滲透

人文藝術(shù)思想是影響中國(guó)傳統(tǒng)文化中藝術(shù)創(chuàng)作的最重要因素，而人文藝術(shù)思想也就是平時(shí)我們所說(shuō)的意象思維。在中國(guó)，意象思維可以理解為是一種創(chuàng)造性的思維，它強(qiáng)調(diào)人們必須把握真理，而掌握真理可以著重從特殊的、具體的直觀(guān)領(lǐng)域出發(fā)，當(dāng)然，這種意象思維有著自身的特色：首先，這種思維能夠永遠(yuǎn)的保持活力，不斷的向前，不斷的發(fā)展；其次，這種思維能夠?qū)崿F(xiàn)不斷的感悟，最終獲得發(fā)展的力量。為此，人們提出要將這種創(chuàng)造性思維運(yùn)用到室內(nèi)設(shè)計(jì)中去，已到達(dá)預(yù)期的創(chuàng)意效果，當(dāng)然，一個(gè)好的人文藝術(shù)思想的生成，必須伴有一定的條件，這就需要人們不斷的去發(fā)現(xiàn)，努力的去挖掘。

（二）傳統(tǒng)藝術(shù)文化中相關(guān)元素在裝飾藝術(shù)中的應(yīng)用

在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河的中，中國(guó)不斷形成了有自身特色的民族文化藝術(shù)，這些藝術(shù)具體表現(xiàn)出來(lái)可以是不同的圖形以及不同的紋飾，當(dāng)然，它也包括了各種各樣的圖像，比如動(dòng)物、植物、圖騰、人物以及景物等等，最重要的，它還包括一些從遠(yuǎn)古時(shí)期流傳下來(lái)的典故、成語(yǔ)等，這些紋飾、圖騰以及圖案等有著自身不同的內(nèi)涵，在經(jīng)歷成千上萬(wàn)年的沉淀后，更是呈現(xiàn)出不同的比喻意義。21世紀(jì)的今天，人們提出要將傳統(tǒng)藝術(shù)文化運(yùn)用到室內(nèi)設(shè)計(jì)中去，那么這種運(yùn)用具體怎么體現(xiàn)呢？本文提出應(yīng)不斷的將設(shè)計(jì)語(yǔ)言與相關(guān)的傳統(tǒng)藝術(shù)文化相結(jié)合，不斷的用圖騰、符號(hào)以及各色各樣的紋飾去，裝飾室內(nèi)，也就是說(shuō)，可以直接把這些圖騰、符號(hào)當(dāng)作室內(nèi)設(shè)計(jì)的裝飾元素，不斷營(yíng)造室內(nèi)裝飾的“傳統(tǒng)”氛圍。

（三）傳統(tǒng)藝術(shù)文化在室內(nèi)陳設(shè)藝術(shù)中的應(yīng)用

陳設(shè)藝術(shù)，顧名思義就是在室內(nèi)設(shè)計(jì)中如何擺放相關(guān)的飾件等，它在人們的生活中扮演著舉足輕重的角色，此外，陳設(shè)所產(chǎn)生的藝術(shù)效果往往能夠很大程度的促進(jìn)室內(nèi)裝飾。在以前的中國(guó)，陳設(shè)風(fēng)格往往帶有以下兩種品質(zhì)：一是莊嚴(yán)典雅的氣度，二是瀟灑飄逸的氣韻?？傊愒O(shè)藝術(shù)主要是指通過(guò)在現(xiàn)、點(diǎn)睛以及提煉等手法不斷的向人們傳遞那種深層次的、內(nèi)在的、可延續(xù)的傳統(tǒng)。比如可以在室內(nèi)設(shè)計(jì)中裝飾一些帶有情調(diào)的、能夠增加自然意境的飾物，此外，還可以在設(shè)計(jì)時(shí)加入一些自然物像麥穗或者是玉米串等等，這樣的設(shè)計(jì)會(huì)使得室內(nèi)顯得格調(diào)高雅、造型優(yōu)美，既有利于讓陳設(shè)具有一定的內(nèi)涵，以使人怡情悅目，也有利于賦予室內(nèi)以一定的精神價(jià)值，最終促進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化在室內(nèi)設(shè)計(jì)中有著至關(guān)重要的地位，充分應(yīng)用傳統(tǒng)文化是室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展的重要手段，總之，中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化與室內(nèi)設(shè)計(jì)密切相關(guān)：首先，室內(nèi)設(shè)計(jì)能夠有效反映傳統(tǒng)藝術(shù)文化；其次，傳統(tǒng)藝術(shù)文化對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)有著極其重要的影響。但中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用人們?nèi)院茔露?，為此，本文提出了其在室?nèi)設(shè)計(jì)中的三種應(yīng)用，分別是室內(nèi)設(shè)計(jì)中傳統(tǒng)藝術(shù)文化人文藝術(shù)思想的滲透、傳統(tǒng)藝術(shù)文化中相關(guān)元素在裝飾藝術(shù)中的應(yīng)用以及在室內(nèi)陳設(shè)藝術(shù)中的應(yīng)用。

作者：黃國(guó)鑫 單位：蘭州商學(xué)院長(zhǎng)青學(xué)院