時間：2022-06-09 05:19:56
導(dǎo)語：在室內(nèi)設(shè)計學(xué)習(xí)計劃的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計；教學(xué)體系；教學(xué)模式
【中圖分類號】G640
所謂一體化，涵蓋兩個方面：其一是指室內(nèi)設(shè)計與建筑設(shè)計課程的一體化，即整合室內(nèi)設(shè)計課程與建筑設(shè)計課程的關(guān)鍵知識點，將這兩門課程的理論環(huán)節(jié)、設(shè)計實踐進(jìn)行有機(jī)融合；其二是指室內(nèi)設(shè)計課程自身理論環(huán)節(jié)與實踐環(huán)節(jié)的一體化，即采用理論與實踐交叉教學(xué)方式。所謂多元化則是指室內(nèi)設(shè)計課程自身教學(xué)內(nèi)容與手段的多元化，包括題目選擇、教學(xué)手段以及組織方式的多元化。
一、室內(nèi)設(shè)計一體化教學(xué)體系的構(gòu)建
整合理論環(huán)節(jié)與實踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建建筑--室內(nèi)一體化教學(xué)體系。即通過一定方式將建筑設(shè)計課程與室內(nèi)設(shè)計課程內(nèi)容有機(jī)融合，打破傳統(tǒng)授課中課程之間的嚴(yán)格"界限"，將這兩門課程構(gòu)成一個互相聯(lián)系的有機(jī)整體，具體方式如下：
1.調(diào)整理論環(huán)節(jié)。以此前學(xué)生掌握的建筑學(xué)知識為基礎(chǔ)，立足"空間"概念，加強室內(nèi)設(shè)計與建筑設(shè)計之間的理論聯(lián)系。"空間"概念是聯(lián)系室內(nèi)設(shè)計與建筑設(shè)計的關(guān)鍵所在。筆者在講授"室內(nèi)設(shè)計"理論課時，首先抓住建筑設(shè)計與室內(nèi)設(shè)計這兩門課程共同且最重要的知識點--"空間"這一概念，引導(dǎo)學(xué)生尋求建筑設(shè)計和室內(nèi)設(shè)計的契合點，實現(xiàn)兩者知識的融合。但是，室內(nèi)設(shè)計畢竟不同于建筑設(shè)計，兩者在空間的處理、尺度的把握、設(shè)計的方法等方面存在一定差異。因此，在初始教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生此前積累的建筑基礎(chǔ)知識為基礎(chǔ)，強化學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計與建筑設(shè)計聯(lián)系與區(qū)別的理解，掌握室內(nèi)基礎(chǔ)知識。
以某校建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)為例。該專業(yè)學(xué)生在二年級進(jìn)行過別墅的建筑設(shè)計，已經(jīng)積累了住宅設(shè)計的相關(guān)知識。以上述訓(xùn)練為基礎(chǔ)，在講授室內(nèi)設(shè)計"方法"的理論之前，先進(jìn)行住宅平面的室內(nèi)布置練習(xí)：給定一個簡單的矩形平面，限定功能為"住宅"，學(xué)生可以自己選擇使用對象和人數(shù)，在課堂限定的2小時內(nèi)進(jìn)行室內(nèi)布置。通過這種做法，一方面可使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身室內(nèi)設(shè)計知識的不足，從而帶著問題有目的地聽課，同時也訓(xùn)練了學(xué)生短時間內(nèi)的構(gòu)思設(shè)計能力；另一方面對教師來說，便于及時發(fā)現(xiàn)問題，從而對授課內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。
2.改革實踐環(huán)節(jié)。實踐環(huán)節(jié)是室內(nèi)設(shè)計課程最重要環(huán)節(jié)，主要通過教師設(shè)定設(shè)計題目，學(xué)生實踐來完成，包括住宅設(shè)計培訓(xùn)和公共建筑設(shè)計培訓(xùn)兩部分內(nèi)容。題目設(shè)定依照循序漸進(jìn)、由淺入深的原則，即從設(shè)計內(nèi)容簡單的、規(guī)模小的到設(shè)計內(nèi)容復(fù)雜的、規(guī)模大的，小規(guī)模住宅室內(nèi)設(shè)計是實踐培訓(xùn)的起步。
第一，采用交叉循環(huán)教學(xué)模式，加強理論與實踐的聯(lián)系。傳統(tǒng)設(shè)計教學(xué)，包括理論環(huán)節(jié)與實踐環(huán)節(jié)，先講授理論后進(jìn)行實踐環(huán)節(jié)。實施室內(nèi)設(shè)計教改后，可把理論與實踐環(huán)節(jié)打散，采用理論與實踐的交叉循環(huán)教學(xué)模式。在10學(xué)時的基礎(chǔ)理論課講授完成之后，配合相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)，講授室內(nèi)立面設(shè)計、室內(nèi)天花設(shè)計、室內(nèi)燈光和色彩設(shè)計的相關(guān)知識，并在實踐環(huán)節(jié)之后開展討論課，讓學(xué)生針對設(shè)計過程中出現(xiàn)的不同問題，通過思考、發(fā)言與交流，產(chǎn)生思維互動，加深對室內(nèi)設(shè)計理論與實踐的理解，為進(jìn)一步提高奠定基礎(chǔ)。
第二，強化設(shè)計環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系。通過課程設(shè)計的調(diào)整與改革，循序漸進(jìn)、由淺入深引導(dǎo)學(xué)生體驗從建筑設(shè)計到室內(nèi)設(shè)計的全過程，強化二者之間設(shè)計環(huán)節(jié)的聯(lián)系。公共建筑設(shè)計培訓(xùn)部分是以"空間"為主題的室內(nèi)設(shè)計，把"空間"作為設(shè)計對象，教師可將幾種類型公共建筑項目進(jìn)行多元化設(shè)置，由學(xué)生根據(jù)各自興趣自由選擇。在此過程中通過實際調(diào)研、課內(nèi)輔導(dǎo)、課堂討論、課外作業(yè)等方式，引導(dǎo)學(xué)生完成其建筑設(shè)計作品中的室內(nèi)設(shè)計，讓學(xué)生重點體會同一設(shè)計項目如何實現(xiàn)從建筑設(shè)計到室內(nèi)設(shè)計繼續(xù)及深化的過程。
二、室內(nèi)設(shè)計多元化教學(xué)模式
多元化的教學(xué)是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然趨勢，是多種教學(xué)手段的綜合運用。室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的多元化包括題目設(shè)定的多元化、教學(xué)手段的多元化、教學(xué)組織方式的多元化。
1. 題目設(shè)定的多元化。教師根據(jù)學(xué)生室內(nèi)設(shè)計學(xué)習(xí)的不同階段，設(shè)定由易到難的設(shè)計題目；針對學(xué)生室內(nèi)設(shè)計學(xué)習(xí)的同一階段，提供豐富多樣的設(shè)計題目。建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生室內(nèi)設(shè)計的實踐培訓(xùn)可分為三個階段：學(xué)生在最初接觸室內(nèi)設(shè)計時，只給定一個簡單矩形平面，讓其自己定義使用對象及人數(shù)進(jìn)行平面布置；隨著學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計的進(jìn)一步了解，理論課的講授及相應(yīng)的調(diào)研完成，題目的難度相應(yīng)增加，進(jìn)行住宅整套室內(nèi)設(shè)計；在住宅設(shè)計訓(xùn)練完成之后，要求學(xué)生進(jìn)行更為復(fù)雜的公共空間室內(nèi)設(shè)計，題目鎖定在學(xué)生已經(jīng)完成的"建筑設(shè)計"課程中的"公共空間"設(shè)計。學(xué)生可以在自己完成的建筑設(shè)計作品中自由選擇"公共空間"部分進(jìn)行設(shè)計。這一教學(xué)改革不僅使學(xué)生參與設(shè)計的題目多樣化，而且能夠更好地激發(fā)學(xué)生設(shè)計的積極性與主動性。
2.教學(xué)手段的多元化。除采用板書和現(xiàn)代多媒體技術(shù)相結(jié)合以及教師對學(xué)生個別輔導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)方法之外，在教學(xué)改革中要堅持突出因材施教，大力加強研討課的力度，形成教學(xué)手段的多元化。特別是重視研討課在教學(xué)中的恰當(dāng)應(yīng)用。如，在布置室內(nèi)設(shè)計題目之前以及題目設(shè)計的各個階段，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題隨機(jī)安排研討課，一般2-3周進(jìn)行一次。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生獨立或自由組合進(jìn)行問題研究，階段性成果在課堂展覽。在這個過程中，學(xué)生邊討論邊觀摩，交流調(diào)研心得以及設(shè)計構(gòu)思，能夠極大地增強學(xué)習(xí)的積極性與主動性。而教師在研討課中扮演總導(dǎo)演的角色，把握課堂研討內(nèi)容，對一些爭論激烈的問題提出參考意見，及時糾正錯誤觀念，并對所討論的內(nèi)容作概括總結(jié)。
3.教學(xué)組織方式的多元化。在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)改革中，可以采用獨立設(shè)計與團(tuán)隊設(shè)計相結(jié)合等組織方式，形成多元化的教學(xué)組織方式。如課堂作業(yè)---矩形住宅平面布置，要求學(xué)生獨立完成，強化學(xué)生獨立思考的能力。兩種戶型的住宅室內(nèi)設(shè)計及以"空間"主題的公建室內(nèi)設(shè)計中，則要求學(xué)生2人一組展開設(shè)計，強化學(xué)生的團(tuán)隊精神與交流能力課外調(diào)研以4-6人為一組進(jìn)行，便于學(xué)生在團(tuán)隊中學(xué)習(xí)交流。讓學(xué)生充分體會一個優(yōu)秀的設(shè)計作品的誕生，往往要經(jīng)過眾多設(shè)計師智慧的澆灌與努力的付出，培養(yǎng)學(xué)生未來職業(yè)設(shè)計師的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
總之，室內(nèi)設(shè)計課的教學(xué)改革，應(yīng)從調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性出發(fā)，整合室內(nèi)設(shè)計與建筑設(shè)計的知識點，采用理論、實踐、討論的交叉循環(huán)教學(xué)方式，嘗試多元化的教學(xué)模式，構(gòu)建室內(nèi)設(shè)計與建筑設(shè)計一體化與多元化的教學(xué)體系，這些改革措施在實際教學(xué)過程中的價值正在逐步顯現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
一、基于政治社會化視角的高中思想政治課教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀
1.課程計劃
目前，我國高中教學(xué)課程計劃主要是由以下幾部分組成，教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、課時分配、學(xué)年編制等，課程計劃中明確規(guī)定了高中思想政治課教學(xué)要求，熱愛祖國、維護(hù)國家利益、傳承中華民族優(yōu)秀美德、履行公民義務(wù)等，由此可見，在政治社會化視角下的高中思想政治課教學(xué)中，需要嚴(yán)格按照課程計劃開展教學(xué)工作，否則將不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
2.教材內(nèi)容
教材是教師教學(xué)的重要手段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，目前我國高中思想政治課教材內(nèi)容主要由必修和選修組成，其中必修課程內(nèi)容有四個，選修課程內(nèi)容有六個，大體上包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等與思想政治有關(guān)的內(nèi)容。但基于政治社會化視角來看高中思想政治課教學(xué)內(nèi)容，無論是學(xué)生還是教師都過于依賴教材，無法抓住思想政治課教學(xué)重點，使得整個教學(xué)工作無法得到有效的提升。
二、基于政治社會化視角的高中思想政治課教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展
1.提高教師教學(xué)素養(yǎng)
既然是基于政治社會化視角來看高中思想政治課教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展，那么一定要提高教師的政治化教學(xué)素養(yǎng)，才能使整個高中思想政治課教學(xué)得到新的改善，教師最能夠影響學(xué)生的行為習(xí)慣，也正因如此，若加深教師的政治態(tài)度，讓教師在潛移默化中影響學(xué)生的政治思想，那么就能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。
2.提供良好教學(xué)環(huán)境
學(xué)生會的宗旨是幫助學(xué)校分擔(dān)事務(wù)，為全體同學(xué)服務(wù)。為了實現(xiàn)這個宗旨，真正落實下去，全面做好學(xué)生會工作，我們學(xué)習(xí)部在本年度特制定行動計劃。
我們學(xué)習(xí)部作為學(xué)生會中的一個部門，其主要落實的工作是：早、晚自習(xí)的紀(jì)律情況檢查以及每周常規(guī)檢查匯總的分?jǐn)?shù)記錄。檢查人員共有20人（包括2名干事），早、晚自習(xí)各10人，分為單周、雙周，具體人員安排如下表：
早自習(xí)人員名單
單周
樓層
姓名
班級
雙周
樓層
姓名
班級
1
張峰
02電大
204
1
范海青
01電大
203
2
沈明達(dá)（干事）
03氣運
110
2
孫小亮
02服工
309
3
劉美芳
02商務(wù)日語
506
3
張穎
03工業(yè)電子（1）
403
4
肖麗珍
02服管
105
4
顧喚華
03服管
511
5
顧婷婷
03蘇大
302
6
陳麗麗
03工業(yè)電子（2）
404
晚自習(xí)人員名單
單周
樓層
姓名
班級
雙周
樓層
姓名
班級
1
欽麗紅
02電子技術(shù)（1）
303
1
陳彥伶
03室內(nèi)設(shè)計
505
2
吳匯波（干事）
02蘇大
301
2
陸俊
02蘇大
301
3
孫小波
03單招
510
3
洪志龍
03工業(yè)電子（2）
404
4
湯潔
02服管
105
4
潘瑜
03電大
205
5
張蕾
02蘇大
301
5
馮蘭
03工業(yè)電子（3）
405
總結(jié)以往的工作情況來看，效率不是很高，為了進(jìn)一步做好本職工作，決定于1月22日（周日夜自修）19:00在行政樓接待室召開工作會議，會議主要內(nèi)容有以下幾點：
1.各檢查人員自我檢討。
2.核算平均分的標(biāo)準(zhǔn)。
3.檢查表及時收交。
為了豐富同學(xué)們的校園生活，培養(yǎng)同學(xué)們各方面的才能，學(xué)生會每學(xué)期都會開展一些文化活動，也受到了廣大同學(xué)的支持和參與。本學(xué)期我們學(xué)習(xí)部計劃在3月份開展一個“書法比賽”活動。
地點：階梯教室
活動安排：1.海報宣傳（寫明報名處）
2.報名者自帶筆墨（寫在統(tǒng)一紙上）
3.由校方進(jìn)行評比
4.給予獎勵（海報公布，櫥窗展示）
考慮到此活動參加人數(shù)定少，現(xiàn)有以下幾個活動可供參考：
（1）母親卡設(shè)計比賽（5月）
【關(guān)鍵詞】工業(yè)設(shè)計 教學(xué)改革 人才培養(yǎng)
引言：工業(yè)設(shè)計專業(yè)在國外已有很長的發(fā)展歷史， 20世紀(jì)初，歐美各國先后建立了工業(yè)設(shè)計教育機(jī)構(gòu)，其中最重要的是1919年成立的德國包豪斯設(shè)計學(xué)校。我國的工業(yè)設(shè)計教育起步較晚，但發(fā)展很快。1992年經(jīng)國家教委批準(zhǔn)，全國高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)指導(dǎo)委員會正式在京成立，這是中國工業(yè)設(shè)計教育發(fā)展的重要標(biāo)志。盡管我國有世界上最大的工業(yè)設(shè)計教育規(guī)模，但是我們必須清醒地認(rèn)識到，設(shè)計教育的水平和設(shè)計師的素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。隨著社會特別是企業(yè)對創(chuàng)新設(shè)計人才需求的增長，工業(yè)設(shè)計專業(yè)將更強調(diào)可持續(xù)發(fā)展，更具國際性、交叉性、創(chuàng)新性和前沿性。
工業(yè)設(shè)計專業(yè)已經(jīng)有了六批畢業(yè)生，下面本人根據(jù)對畢業(yè)生就業(yè)的跟蹤調(diào)查以及在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題做一次更為詳細(xì)的總結(jié)，并對工業(yè)設(shè)計專業(yè)在教學(xué)、學(xué)生管理、就業(yè)等方面提出一點建議，以供參考。
1.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)
專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)決定了課程的開設(shè)和教學(xué)重點，與學(xué)生的就業(yè)也有著必然的聯(lián)系。目前我們的培養(yǎng)目標(biāo)是具有一定藝術(shù)修養(yǎng)的機(jī)械工程師。
學(xué)生的就業(yè)目前大致分為四個方面：企業(yè)或工廠管理人員、產(chǎn)品技術(shù)人員、室內(nèi)或平面設(shè)計師、營銷人員。
從2007屆畢業(yè)生的就業(yè)情況可以看出，企業(yè)逐漸對工業(yè)設(shè)計專業(yè)開始關(guān)注和接受，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，工業(yè)設(shè)計人才的需求也會增大。而對于畢業(yè)生的能力要求將不僅僅是懂得一點藝術(shù)和機(jī)械方面的知識就足夠，我們不能在市場已經(jīng)成熟了之后再改革我們的教學(xué)，而是要領(lǐng)先一步占領(lǐng)先機(jī)。
工業(yè)設(shè)計是一個范圍很廣的設(shè)計類型，分為廣義和狹義兩個方面。廣義的工業(yè)設(shè)計涉及的行業(yè)有：產(chǎn)品造型設(shè)計、產(chǎn)品包裝設(shè)計、產(chǎn)品廣告設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、展示設(shè)計、傳播設(shè)計等等；狹義的工業(yè)設(shè)計單指產(chǎn)品造型設(shè)計，但是產(chǎn)品設(shè)計涉及的方面還是很廣，可以說小到一顆圖釘大到航天飛機(jī)都在其范圍內(nèi)，因此在就業(yè)方面來說還可以細(xì)分：家具設(shè)計、家電設(shè)計、汽車設(shè)計、玩具設(shè)計、燈具設(shè)計等等。
作為一個合格的工業(yè)設(shè)計師，不僅要具備較高的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新思維，還要具備相關(guān)的機(jī)械制造、模具設(shè)計等方面的知識。因此建議修改和提高專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為：具有較高機(jī)械制造和模具設(shè)計能力的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計師。就業(yè)方向確定為：產(chǎn)品造型設(shè)計師、平面設(shè)計師、室內(nèi)設(shè)計師（包括環(huán)境和展示）、產(chǎn)品技術(shù)人員、企業(yè)或工廠管理人員、產(chǎn)品銷售人員等。（本觀點僅供參考）
2.教學(xué)與課程
由于工業(yè)設(shè)計專業(yè)就業(yè)范圍非常廣泛，所以我們的課程設(shè)置方面較為繁雜，這也是學(xué)生提出意見最多的一個方面。但是就行業(yè)所需知識來說，我們的課程還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。如何解決這個矛盾一直困擾著我。自從做了一年2006工業(yè)設(shè)計的班主任之后，我終于找到了解決這一問題的方法。其實不是我們的課程安排得太多太雜而學(xué)得不精，而是我們沒有指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己就業(yè)的需要有所側(cè)重地、有所選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
誠然，在課程的安排上也的確有不太合理的方面。這種不合理性，體現(xiàn)在前兩屆畢業(yè)生反饋回來的信息上。從這些反饋回來的信息里，我們發(fā)現(xiàn)有如下需要注意的幾個方面：
（1）目前國內(nèi)大部分企業(yè)在產(chǎn)品設(shè)計方面很少用UG，而是用Pro/E。
（2）學(xué)生對產(chǎn)品的內(nèi)部構(gòu)造原理理解得不夠。
（3）設(shè)計類的學(xué)生電腦操作不夠熟練。
（4）需要加強手繪表達(dá)能力。
（5）學(xué)生設(shè)計思維能力不夠。
（6）沒有實踐經(jīng)驗。
在教學(xué)過程中我本人也發(fā)現(xiàn)了一些問題：
（1）大一第一個學(xué)期沒有專業(yè)課。
（2）一些基礎(chǔ)課如設(shè)計素描、構(gòu)成、效果圖技法等，學(xué)生不重視認(rèn)為是沒有用的，而真正工作的時候才發(fā)現(xiàn)欠缺。
（3）計算機(jī)課課時還是不夠，學(xué)生只能每個軟件都是初步入門，不能精通。
（4）一些課程有重復(fù)內(nèi)容，可以合并。如包裝設(shè)計、CIS、廣告設(shè)計均可合并為平面設(shè)計課。但是有些課程應(yīng)該分開上，比如平面設(shè)計不等同于Photoshop和CorelDraw。
（5）有些必須的課程竟然沒有開設(shè)，如一年級應(yīng)開設(shè)設(shè)計概論，讓學(xué)生了解設(shè)計發(fā)展史和設(shè)計究竟是什么；又如應(yīng)開設(shè)產(chǎn)品設(shè)計課，并分為兩個學(xué)期，分別講授不同類型產(chǎn)品的設(shè)計。
（6）一些課程可以作為選修課開設(shè)，另外選修課不要限制專業(yè)和學(xué)期，如每學(xué)年的上學(xué)期均開設(shè)CorelDraw選修課，學(xué)生可以在大一上學(xué)期選擇，也可在大二或大三上學(xué)期選擇。
（7）需要重新修訂教學(xué)大綱，把每門課的教學(xué)內(nèi)容和重點整理明確，防止不同教師在教學(xué)中出現(xiàn)重復(fù)或疏漏的現(xiàn)象。
（8）增加一些模具方面的課程，建議根據(jù)專業(yè)特點把機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)和機(jī)械制造基礎(chǔ)進(jìn)行整理，如有可能合并或有所側(cè)重（僅供參考）。如條件允許建議取消開設(shè)數(shù)學(xué)課。
3. 學(xué)生思想教育與管理
在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，班主任的作用是比較重要的，但是班主任的工作職責(zé)和權(quán)限目前沒有明確，有很多和輔導(dǎo)員重復(fù)的職責(zé)。在我看來，班主任的首要職責(zé)是指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的困擾，班主任和輔導(dǎo)員的密切配合對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活各個方面都是有益的。
現(xiàn)就我一年來班主任的經(jīng)驗作一個小的總結(jié)。
首先是入學(xué)教育方面，新生剛步入大學(xué)校園，對學(xué)習(xí)和生活都是陌生的，尤其是工業(yè)設(shè)計專業(yè)，目前社會上還沒有得到充分的認(rèn)識，學(xué)生感到很迷茫。班主任應(yīng)該在入學(xué)教學(xué)期間向?qū)W生詳細(xì)介紹本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、就業(yè)情況等，并為學(xué)生制定好一套基本的學(xué)習(xí)計劃（如大一上學(xué)期應(yīng)該通過英語B級），學(xué)生有了明確的目標(biāo)就不會產(chǎn)生迷茫。另外還要注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在整個班級形成一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
其次在平時多注意和學(xué)生溝通，了解他們在學(xué)習(xí)方面的困難，及時解決。了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點，幫助他們進(jìn)行職業(yè)定位，并根據(jù)職業(yè)需求指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各門必修課程和選修課，還要向?qū)W生推薦該職業(yè)的其他知識進(jìn)行自學(xué)。
為了提高學(xué)生的實踐能力，建議設(shè)立專業(yè)設(shè)計室，組織學(xué)生在課外進(jìn)行設(shè)計活動，由學(xué)生自己管理，可進(jìn)行模擬或真實的設(shè)計任務(wù)，各設(shè)計小組競標(biāo)。還可以作為部分沒有找到實習(xí)單位的畢業(yè)班學(xué)生實習(xí)場所。更希望能建立一套完善的制度。
4. 其他相關(guān)專業(yè)的拓展
由于工業(yè)設(shè)計涉及范圍廣泛，也可考慮增設(shè)如廣告設(shè)計、環(huán)境設(shè)計等方面的專業(yè)，可以相互促進(jìn)共同發(fā)展。
工業(yè)設(shè)計是門綜合的、交叉的學(xué)科，因此工業(yè)設(shè)計教育的特點應(yīng)該是多元化及交叉性的，多學(xué)科整合發(fā)展的出現(xiàn)將成為現(xiàn)代設(shè)計教育新的培育方式。
結(jié)論：高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格最終通過課程的實施得以實現(xiàn)，一個良好的課程體系應(yīng)當(dāng)是能培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才，能滿足社會需求與個人發(fā)展的完善、均衡、協(xié)調(diào)的系統(tǒng)。高等職業(yè)教育課程體系是否合理，直接關(guān)系到人才的培養(yǎng)質(zhì)量。近年來，我國的高等職業(yè)教育迅速發(fā)展，為了實現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，課程體系、課程結(jié)構(gòu)必須進(jìn)行改革，這一點已成為廣大職教工作者的共識。而高等職業(yè)教育在我國是個新生事物，既沒有固定的模式可供參考，又沒有成功的經(jīng)驗可供效仿，只能通過我們大家的共同努力，深入探索、銳意創(chuàng)新、大膽實踐，構(gòu)建出一個符合高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系。本文僅以工業(yè)設(shè)計專業(yè)改革為例進(jìn)行探討，想起到拋磚引玉的作用。一方面和同行商榷征得專家的批評指正，另一方面希望廣大職教工作者就高等職業(yè)教育的課程體系和教材建設(shè)進(jìn)行探索。
參考文獻(xiàn)
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[2]潘魯生. 設(shè)計藝術(shù)美學(xué).山東教育出版社，2002（9）.
[關(guān)鍵詞]高職高專；藝術(shù)類學(xué)生；英語學(xué)習(xí)策略
[作者簡介]黎丹，邕江大學(xué)外語系教師，廣西南寧530001
[中圖分類號]G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1672－2728(2010)05－0184－03
英語學(xué)習(xí)策略是指英語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中采用的有效的學(xué)習(xí)規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式。它既有內(nèi)隱、外顯之分，又有水平層次之別，是衡量個體學(xué)習(xí)能力的重要尺度，是制約學(xué)習(xí)效果的重要因素之一。研究高職高專藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)習(xí)策略使用情況，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，有助于轉(zhuǎn)變學(xué)生原有的單一被動的英語學(xué)習(xí)方式，增強英語學(xué)習(xí)過程中自主解決問題的能力。這也是教育工作者亟待解決的重要任務(wù)，對全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)、形成終身學(xué)習(xí)能力也意義重大。
一、高職高專藝術(shù)類學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略使用現(xiàn)狀分析
1、研究設(shè)計
調(diào)查對象為邕江大學(xué)2009級廣告與設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的新生共162人。英語科高考滿分為150分，學(xué)生成績最高分為100分，最低分為23分。各分?jǐn)?shù)段分布如下(表1)：
我們以調(diào)查問卷加隨機(jī)訪談的方式進(jìn)行實證研究。問卷包括兩個部分：學(xué)生的基本情況和調(diào)查內(nèi)容。學(xué)生的基本情況包括姓名、年齡、性別、英語學(xué)習(xí)時間，主要供教師教學(xué)跟蹤使用；調(diào)查內(nèi)容涉及四個方面的學(xué)習(xí)策略：認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、情感策略、交際策略。其中涉及認(rèn)知策略15項、元認(rèn)知策略11項、情感策略9項、交際策略7項。問卷采用5分制計分，1表示從不這樣做，2表示通常不這樣做，3表示有時候這樣做，4表示經(jīng)常這樣做，5表示總是這樣做。平均得分4.5～5表示總是使用此類策略；3.5～4，4表示經(jīng)常使用；2.4～3.4表示使用情況一般；1.5～2.4表示基本不使用；1.0～1.4表示幾乎從不使用。
2、結(jié)果與分析
表2顯示，藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)策略整體使用情況很低(1.15－1.79)，介乎于“基本不使用”和“從不使用”。結(jié)合隨機(jī)訪談，調(diào)查顯示學(xué)生有一定的策略意識，但僅局限于一部分學(xué)生有時使用。教師在學(xué)法指導(dǎo)上任重道遠(yuǎn)。其中使用最多的是認(rèn)知策略，其次是記憶策略和情感策略。以下具體分析藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)策略使用情況。
記憶策略是人們?yōu)榱颂岣哂洃浶识鴮斎胄畔⒉扇〉挠兄诩庸?、編碼、儲存的手段和方法。相對于其他學(xué)習(xí)策略而言，記憶策略使用情況反而算是較好的，但基本上集中在“經(jīng)常復(fù)習(xí)英語功課”、“通過練習(xí)生詞的讀音”等項目上。記憶策略使用多的學(xué)生，成績較好。這一方面說明記憶策略與學(xué)習(xí)成績相關(guān)性很高，另一方面也反映出學(xué)生僅把學(xué)好英語寄望于背單詞上，但對記憶策略知之甚少，缺乏努力尋找單詞記憶法的愿望和努力。而隨著英語課程內(nèi)容漸深，單一記憶不足以支持完成學(xué)業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就趨于失敗。
認(rèn)知策略簡言之是為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法。這是藝術(shù)類學(xué)生使用最多的學(xué)習(xí)策略，但基本上只是部分學(xué)生使用，且只集中于“根據(jù)需要進(jìn)行預(yù)習(xí)”、“學(xué)習(xí)時能集中注意力”、“學(xué)習(xí)時能積極思考”、“能主動復(fù)習(xí)”等項；“使用工具書”、“通過音像資料豐富自己的學(xué)習(xí)”、“閱讀英語故事及其他英語課外讀物”、“注意生活中和媒體上使用的英語”等項得分極低，幾乎從不使用。這說明藝術(shù)類學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有明顯的回避心理，缺乏主動和靈活，學(xué)習(xí)方法單一，未能采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ行瓿捎⒄Z學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，培養(yǎng)藝術(shù)類學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、提高他們語言學(xué)習(xí)的動機(jī)對于提高他們的英語水平尤為重要。
元認(rèn)知策略是學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行計劃、實施、反思評價和調(diào)整的策略。藝術(shù)類學(xué)生元認(rèn)知策略的使用基本集中于“制定英語學(xué)習(xí)計劃”、“與老師或同學(xué)交流英語學(xué)習(xí)的體會和經(jīng)驗”、“積極參加課內(nèi)外英語學(xué)習(xí)活動”等項。這表明學(xué)生對學(xué)好英語有一定的想法，但對自己的英語水平缺乏信心，不善于利用機(jī)會學(xué)習(xí)，行動力不足，不能對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行有效的自我管理、自我監(jiān)控及自我評估。這和藝術(shù)類學(xué)生個性、英語學(xué)習(xí)失敗的經(jīng)歷等不無關(guān)系。
情感策略是學(xué)習(xí)者用來調(diào)節(jié)和控制自己在學(xué)習(xí)過程中的情緒和態(tài)度等情感因素的策略。主要表現(xiàn)為面對困難的決心和學(xué)習(xí)的恒心。情感策略得分較低，說明藝術(shù)類學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時存在害羞和焦慮情緒，缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣、信心和毅力。這與他們長期的學(xué)習(xí)失敗經(jīng)歷有關(guān)，必須要幫助學(xué)生建立信心和成就感，才能最終提高英語學(xué)習(xí)的興趣。
交際策略是指學(xué)習(xí)者為了爭取更多的交際機(jī)會、維持交際以及提高交際效果而采取的策略。藝術(shù)類學(xué)生開朗活躍，樂于交流，但英語學(xué)習(xí)中交際策略使用卻是最不理想的。學(xué)生普遍缺乏用英語表達(dá)的愿望。這與老師們反映的藝術(shù)類學(xué)生課堂表現(xiàn)冷漠是一致的。因此，激發(fā)并培養(yǎng)藝術(shù)類學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣是他們學(xué)好英語的關(guān)鍵。
綜上分析，學(xué)習(xí)策略的掌握與運用是影響藝術(shù)類學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要因素。再結(jié)合藝術(shù)類學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的特殊要求，教師更應(yīng)注重對他們的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，以減少他們的學(xué)習(xí)困難，提高英語教學(xué)實效。
二、高職高專藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)策略課堂培養(yǎng)方法
學(xué)習(xí)策略的使用與否對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績高低、學(xué)習(xí)是否成功密切相關(guān)。在講授知識的同時，整合學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高教學(xué)與學(xué)習(xí)效率。
1、教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)趣味性
興趣是最好的老師。教師授課時應(yīng)堅持“提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及實際需要”的原則，堅持“以學(xué)生為中心、以任務(wù)為主線”的教學(xué)思想，改革教學(xué)手段和方法，使教學(xué)活動的形式多樣、信息適度、互動充分，努力營造和諧的課堂學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)環(huán)境；盡量結(jié)合藝術(shù)類學(xué)生的專業(yè)、性格等因素，認(rèn)真研究、發(fā)掘教材內(nèi)涵，重視訓(xùn)練藝術(shù)類學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識和基本技能；靈活設(shè)計教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2、教學(xué)效果注意顯著性
自信心和積極性是促使高職高專藝術(shù)類學(xué)生參與課堂教學(xué)、繼續(xù)英語學(xué)習(xí)的前提。高職高專藝術(shù)類學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的淡漠甚至排斥，主要因為長期失敗以至于失去信心。張不開嘴、記不住詞是高職高專藝術(shù)類學(xué)生普遍存在的兩大難題。因此，教師授課時，對教材不宜照搬照套，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平適當(dāng)增減，基礎(chǔ)知識如語音、基本語法、基礎(chǔ)句法應(yīng)是必增內(nèi)容，由此引導(dǎo)學(xué)生獨立拼讀、記憶單詞、寫簡單句，對單詞記憶，應(yīng)及時介紹、示范記憶方法，如音標(biāo)記憶法、詞綴記憶法、分類記憶法等等，同時，還應(yīng)結(jié)合聽、說、讀、寫等技能操練提高教學(xué)內(nèi)容的復(fù)現(xiàn)率，努力幫助學(xué)生在較短時間內(nèi)熟練地掌握這些方法，在不知不覺中記住知識，在
獨立完成任務(wù)的過程中逐漸樹立信心。
3、方法指導(dǎo)宜有科學(xué)性
從已有的研究來看，學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練方式主要有兩種：第一種是單獨開設(shè)學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練課，對學(xué)習(xí)策略進(jìn)行直接的專門訓(xùn)練，教授一般的學(xué)習(xí)方法和思維技巧；第二種則把學(xué)習(xí)策略和學(xué)科內(nèi)容結(jié)合起來，根據(jù)具體的學(xué)科內(nèi)容教授適合特定領(lǐng)域的方法與思維技巧。另外，教師本人在學(xué)習(xí)和問題解決中體現(xiàn)出來的策略運用風(fēng)格，也能為學(xué)生提供很好的模仿對象。對于藝術(shù)類學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)的策略培養(yǎng)以第二種方法為宜。單獨開設(shè)學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練課易被學(xué)生視為負(fù)擔(dān)。在向?qū)W生傳授一般學(xué)習(xí)方法、技巧之后，宜及時引導(dǎo)學(xué)生相互交流，把自己和他人好的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)、提煉繼而上升為學(xué)習(xí)策略，在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)加以運用。這樣才能幫助藝術(shù)類學(xué)生全面提高英語水平。
4、教學(xué)過程堅持鼓勵性
高職高專藝術(shù)類學(xué)生更需要教師的關(guān)注和鼓勵。不斷發(fā)現(xiàn)并鼓勵學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的點滴進(jìn)步，才能使學(xué)生逐步樹立信心。但表揚和肯定應(yīng)由心而發(fā)，不能隨口隨意，一味地說好。否則，容易產(chǎn)生負(fù)面效果。適時、適當(dāng)?shù)剡\用鼓勵性原則，對于促進(jìn)高職高專基礎(chǔ)英語教學(xué)十分重要。
三、高職高專藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)策略研究啟示
研究和幫助藝術(shù)類學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)策略，促使學(xué)生由單一被動的英語學(xué)習(xí)方式向多樣化的英語學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，增強英語學(xué)習(xí)過程中的自主學(xué)習(xí)能力，最終成為策略型學(xué)習(xí)者，這是每個英語教師、教學(xué)管理者亟待解決的一項重要任務(wù)。任課教師和高校都應(yīng)采取有效措施，共同實現(xiàn)這一目標(biāo)。
1、根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點實施分類教學(xué)
目前，大多數(shù)高職高專英語教學(xué)基本上都是“一綱(教學(xué)大綱)一本(教材)統(tǒng)全?！?，這是學(xué)校發(fā)展過程中的必然。但隨著學(xué)校擴(kuò)大、專業(yè)的發(fā)展，應(yīng)適時根據(jù)學(xué)生及其專業(yè)的特點，對高職高專英語進(jìn)行分類教學(xué)，如分為工科類、經(jīng)管類、文史類、藝術(shù)類等。與此相應(yīng)，制定出具有本校特點的大類大綱及相應(yīng)的考試大綱，如《藝術(shù)類高職高專英語教學(xué)大綱》等，以指導(dǎo)本校的英語教學(xué)實踐和教學(xué)評估。同時本著有利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性的原則，選用不同出版社出版的或相同出版社出版的不同級別的教材。必要的時候甚至可以研發(fā)校本教材。
2、建立科學(xué)的考核與評價體系
評價是教學(xué)質(zhì)量的保障，評價的標(biāo)準(zhǔn)決定著教學(xué)目標(biāo)的方向。僅以一次考試成績作為學(xué)生學(xué)習(xí)唯一評判標(biāo)準(zhǔn)，只會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，無法幫助學(xué)生成為自我監(jiān)控、自我激勵、不斷進(jìn)步的自主學(xué)習(xí)者，更不利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。藝術(shù)類學(xué)生起點本來就低，這樣的評價方式更會加大學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張和焦慮情緒，造成英語學(xué)習(xí)情感障礙，不利于英語學(xué)習(xí)。因而有必要采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的綜合評價體系，評價主體多元化、評價方式多樣化、評價內(nèi)容多面化，以最大限度地保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)。
3、培養(yǎng)與建立一支優(yōu)秀的師資隊伍
優(yōu)秀的師資力量是教學(xué)質(zhì)量的一個重要保證。對教師進(jìn)行重點培訓(xùn)，在教師團(tuán)隊中努力營造科研氛圍，多途徑讓教師接受教學(xué)和專業(yè)前沿知識，直接提高教師科研能力，以科研帶動教學(xué)，最終提升教師隊伍素質(zhì)，培養(yǎng)與建立一支優(yōu)秀的師資隊伍。對面向藝術(shù)類學(xué)生教學(xué)的英語老師來說，還應(yīng)相應(yīng)地學(xué)習(xí)了解藝術(shù)方面的知識，努力在師生之間搭建一個交流的平臺；同時加強對藝術(shù)類學(xué)生的人文關(guān)懷，把語言學(xué)習(xí)和人文關(guān)懷有機(jī)地結(jié)合起來，這對加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識也能起到積極的促進(jìn)作用。