時(shí)間:2022-04-19 03:19:19
導(dǎo)語:在經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易論文的撰寫旅程中,學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑,好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文,愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感,引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
摘要:商貿(mào)合作是一項(xiàng)簡單而又基礎(chǔ)性的合作,是原始而又現(xiàn)代化的合作,如何發(fā)展值得研究。本文對(duì)廣西參與大湄公河次區(qū)域商貿(mào)發(fā)展的必要性、可能性,開展商流、物流、服務(wù)貿(mào)易,以及增強(qiáng)企業(yè)競爭力等問題進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞:次區(qū)域合作廣西商貿(mào)合作
大湄公河次區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作,作為區(qū)域合作的具體行動(dòng),目標(biāo)是一致的,都建立在平等、互信、互利的基礎(chǔ)上,旨在通過加強(qiáng)各成員國間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系,促進(jìn)次區(qū)域的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。廣西要進(jìn)一步建立廣西參與大湄公河次區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作的機(jī)構(gòu)機(jī)制,整合次區(qū)域合作的多重機(jī)制,明確工作任務(wù),拓寬合作領(lǐng)域,在經(jīng)濟(jì)商貿(mào)合作中發(fā)揮更大的作用。
一、大湄公河次區(qū)域與廣西商貿(mào)合作
(一)商貿(mào)合作的現(xiàn)狀與內(nèi)容
湄公河發(fā)源于青藏高原,長4880公里,為世界第六大河,是亞洲一條重要的跨國河流,流域面積81萬平方公里。國際上稱此經(jīng)中國(云南省)、緬甸、老撾、泰國、柬埔寨和越南入海的湄公河區(qū)域?yàn)殇毓哟螀^(qū)域。它主要在中南半島,位于中國與東南亞、南亞三大區(qū)域的結(jié)合處,是前者與后者大陸路橋。資源豐富,地理位置顯要。中南半島有“黃金半島”之稱。大湄公河次區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作簡稱為GMS。大湄公河次區(qū)域(不含中國)總面積233萬平方公里,人口2.46億人,廣西面積23.67萬平方公里,人口4899萬人,分別約為前者的10%和20%。大湄公河次區(qū)域與廣西合作的歷史1992年由亞洲開發(fā)銀行根據(jù)該行成立的宗旨,與大湄公河沿岸各方磋商,旨在促進(jìn)該流域各國之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展,而建立大湄公河次區(qū)域合作。它建立在平等、互信、互利、互贏的基礎(chǔ)之上,是發(fā)展中國家互利、聯(lián)合、自強(qiáng)的合作,合作形式以項(xiàng)目為主導(dǎo),亞行視各成員實(shí)行需要而提供資金支持。廣西在2005年7月的大湄公河次區(qū)域合作第二次領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議上作為中國參加合作前沿確定加入,從此融入大湄公河次區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作之中。
大湄公河次區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作的內(nèi)容,主要在交通、能源、電信、人力資源、貿(mào)易、投資、旅游、農(nóng)業(yè)、環(huán)保、災(zāi)害監(jiān)測和禁毒等方面,特別是商貿(mào)經(jīng)濟(jì)合作最為需要,最為迫切。大湄公河次區(qū)域合作開發(fā)發(fā)展,成為我國與該次區(qū)域國家合作的熱點(diǎn)。在商貿(mào)方面合作,主要有:參與次區(qū)域國家商貿(mào)合作和多邊合作;推動(dòng)商貿(mào)便利化和信息化進(jìn)程;推動(dòng)技術(shù)貿(mào)易合作;促進(jìn)企業(yè)界參與次區(qū)域商貿(mào)經(jīng)濟(jì)合作;促進(jìn)政府間協(xié)商合作,以加快商貿(mào)發(fā)展等等。而在參與合作各方的特點(diǎn)上,除廣西之外,均處在湄公河流域,而合作已有14年,廣西參與才1年。其中,除泰國2001年人均國民生產(chǎn)總值1825美元,經(jīng)濟(jì)狀況較好外,其他國家和地區(qū)均處在較低水平,需要加強(qiáng)合作加快發(fā)展。
(二)廣西在大湄公河次區(qū)域商貿(mào)合作的機(jī)遇與優(yōu)勢
大湄公河次區(qū)域合作宗旨和目標(biāo)是:建立一個(gè)一體化的、繁榮進(jìn)步和公正自由的經(jīng)濟(jì)區(qū)域。這給廣西帶來良好的發(fā)展機(jī)遇,促進(jìn)廣西在參與合作中經(jīng)濟(jì)更加開放、更多開發(fā)和更大發(fā)展。參與合作可以提升廣西在中國—東盟自貿(mào)區(qū)的地位,突出廣西在中國與東南亞、南亞合作的前沿作用,特別是商流先鋒和物流中心的作用。廣西作為西南大通道的作用將更加突顯,不僅通中南半島、東南亞,而且通南亞、西亞。這必將大大促進(jìn)廣西與東盟各國商貿(mào)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的發(fā)展。參與合作中構(gòu)建與大湄公河次區(qū)域國家民間文化交流平臺(tái),從而以文化搭臺(tái),商貿(mào)唱戲,發(fā)展商貿(mào)經(jīng)濟(jì)。廣西與東南亞、南亞人文關(guān)系密切,與其多個(gè)民族有親緣關(guān)系,生活文化習(xí)俗相同或相近,隨著合作的深化,民族群體和文化交往必將增加。反過來,又必將促進(jìn)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)之間關(guān)系的密切、發(fā)展和增強(qiáng)。
與此同時(shí),廣西在大湄公河次區(qū)域具有很強(qiáng)的優(yōu)勢。參與大湄公河次區(qū)域合作,可以更有利地與其東部,與越南合作,從湄公河出海港口溯河而上到沿河流域。從而便利地進(jìn)入該區(qū)域腹地,發(fā)展商貿(mào)合作。參與大湄公河次區(qū)域合作,可以更好地溝通該區(qū)域與我國西南、珠三角、長三角合作。使之更有力地發(fā)揮廣西區(qū)位優(yōu)勢,促進(jìn)彼此之間商貿(mào)合作發(fā)展。參與大湄公河次區(qū)域合作,可以發(fā)揮利用每年在廣西南寧舉辦的中國—東盟博覽會(huì)平臺(tái)的優(yōu)勢,推動(dòng)大湄公河次區(qū)域與廣西商貿(mào)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,或通過廣西加強(qiáng)與全國商貿(mào)經(jīng)濟(jì)的合作。
二、廣西參與次區(qū)域商貿(mào)合作的必要性與可能性分析
廣西與大湄公河次區(qū)域合作,最突出和重要的合作是商貿(mào)合作,這也是參與的必要前提。這是因?yàn)樯藤Q(mào)合作是最簡單的,也是最基礎(chǔ)性的合作,是最原始的,也是最現(xiàn)代化的合作,其形式是互相交換勞動(dòng)產(chǎn)品。在社會(huì)分工的條件下,交換表現(xiàn)為勞動(dòng)產(chǎn)品產(chǎn)換,包括有形的產(chǎn)品交換和無形的產(chǎn)品(服務(wù))交換。廣西除與之交換工業(yè)品、生產(chǎn)要素之外,也交換農(nóng)產(chǎn)品、生活資料和服務(wù)。通過商貿(mào)交換,以滿足各國人民生產(chǎn)和生活需要。這是彼此需要的、必要的。在市場經(jīng)濟(jì)條件下,廣西與大湄公河次區(qū)域商貿(mào)合作,是以國際貨幣為媒介而進(jìn)行的。通過商貿(mào),例如,緬甸豐富的石油和天然氣,可與廣西的機(jī)電產(chǎn)品交換,以支持相互商貿(mào)發(fā)展,促進(jìn)各國人民走向繁榮富裕。廣西與大湄公河次區(qū)域國家都處在發(fā)展之中,都需要開展商貿(mào),發(fā)展經(jīng)濟(jì),走共同振興之路。馬克思指出:“在商品生產(chǎn)中,流通和生產(chǎn)一樣重要。”這就是說相互開展商業(yè)貿(mào)易流通,很是必要、很是重要。通過相互開展商貿(mào),可以推動(dòng)各國經(jīng)濟(jì)加快發(fā)展,共同振興。
此外,廣西與大湄公河次區(qū)域商貿(mào)合作具有很大的可能性。首先,地域相鄰相接,生產(chǎn)發(fā)展基礎(chǔ)相似相近,生活習(xí)俗相近相同,有著發(fā)展商貿(mào)合作的可能性廣西與大湄公河次區(qū)域的國家山水相連,與越南有1020公里邊界,可以方便開展商貿(mào)或轉(zhuǎn)口貿(mào)易。大湄公河次區(qū)域人口為廣西人口的5倍,國土面積為廣西的10倍,資源豐富,市場十分廣闊,前景看好,有著發(fā)展商貿(mào)合作的可能性。其次,經(jīng)濟(jì)互補(bǔ)互動(dòng),有著發(fā)展商貿(mào)的可能性。廣西與緬、老、泰、柬、越五國在經(jīng)濟(jì)上有很強(qiáng)互補(bǔ)性,特別是在資源、產(chǎn)品上,因此有發(fā)展商貿(mào)合作的可能性。印度支那恢復(fù)和平前后,主要由港澳商人開展商貿(mào)。中越關(guān)系正常化前也通過香港進(jìn)行商貿(mào)。隨著中國—東盟自貿(mào)區(qū)的建立和廣西融入大湄公河次區(qū)域合作,廣西與它們的直接商貿(mào)將會(huì)有更多更大更好更快的發(fā)展。第三,交通和信息交流有一定基礎(chǔ)條件。廣西與大湄公河次區(qū)域諸國,除與越南可以陸水路相通以外,可通過越南—云南鐵路、公路,或通過湄公河與之相通。廣西公路到越南河內(nèi)、老撾萬象、泰國廊開也只需要幾小時(shí)或一天的時(shí)間,到湄公河諸國自由通行。飛機(jī)到各國也方便。交通條件可以便利發(fā)展商貿(mào)。
三、廣西與大湄公河次區(qū)域發(fā)展商貿(mào)合作的對(duì)策
大湄公河次區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作涉及到交通、能源、電信、農(nóng)業(yè)、環(huán)保、貿(mào)易、投資、人力資源和旅游等9大重點(diǎn)領(lǐng)域。根據(jù)廣西的自然條件、地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r,應(yīng)重點(diǎn)在交通、農(nóng)業(yè)、人力資源和旅游等領(lǐng)域開展合作。廣西在主動(dòng)參與大湄公河次區(qū)域發(fā)展商貿(mào)合作時(shí)要明確重點(diǎn)領(lǐng)域。
(一)商貿(mào)方面
除了供應(yīng)大湄公河次區(qū)域各國需要的各種工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料外,當(dāng)前要著重發(fā)展勞動(dòng)密集型傳統(tǒng)生活資料初級(jí)產(chǎn)品,以適應(yīng)各國市場發(fā)展和人民生活水平提高的需要,可以較好地取得比較效益,對(duì)各方都有利。可建立大湄公河各國需要的亞熱帶農(nóng)產(chǎn)品、加工品和互補(bǔ)性農(nóng)產(chǎn)品基地,利用自然資源優(yōu)勢發(fā)展種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、海產(chǎn)業(yè)和生態(tài)農(nóng)業(yè),建立農(nóng)產(chǎn)品加工區(qū)。圍繞市場需要,開展科技攻關(guān),促進(jìn)科教和商貿(mào)結(jié)合,增加科技含量高、效益比較好和數(shù)量比較足的適銷貨源,以源源不斷供應(yīng)。建立大湄公河次區(qū)域國民需要的工業(yè)品貨源基地。在高新技術(shù)園區(qū)、工業(yè)區(qū)和投資區(qū)劃出適合湄公河國家需要的工業(yè)品貨源生產(chǎn)基地,以生產(chǎn)適銷對(duì)路的工業(yè)品供應(yīng)其需要。建立廣西與大湄公河次區(qū)域國家招商交易市場。除利用每年在南寧舉辦的中國—東盟博覽會(huì)與大湄公河次區(qū)域廠商簽訂現(xiàn)貨、期貨供應(yīng)合同,以及到各國做生意以外,要建立“廣西與大湄公河次區(qū)域合作招商市場”,常年或不定期開展商品商貿(mào)。
(二)物流方面
以港口和城市為基地,發(fā)展港口和物流經(jīng)濟(jì)。特別是要統(tǒng)一規(guī)劃,分工合作,在北海、欽州、防城港、南寧市分別發(fā)展現(xiàn)代物流中心,開展物流服務(wù)。建立跨國物流企業(yè)(集團(tuán))。在物流中心(基地)建立專業(yè)跨國物流企業(yè),以發(fā)展成為以物流為主的多元化經(jīng)營的現(xiàn)代企業(yè)。或與東盟(含大湄公河次區(qū)域)國家合資辦好跨國物流公司,為大湄公河次區(qū)域國家企業(yè)提供良好的物流服務(wù)。搞好公路、鐵路與港口升級(jí)建設(shè),以增強(qiáng)和加快通過能力和服務(wù)能力,改善經(jīng)營管理,使之迅速周轉(zhuǎn),實(shí)現(xiàn)貨暢其流,降低成本,提高盈利水平。發(fā)展“會(huì)”、“節(jié)”經(jīng)濟(jì),以“會(huì)”、“節(jié)”促商流和物流,使商流物流加快發(fā)展?!皶?huì)”和“節(jié)”對(duì)參展商、供應(yīng)商、組織商、經(jīng)銷商、批發(fā)商、采購商、物流商和廣告商等開展業(yè)務(wù)活動(dòng),搞活商貿(mào)交易,都有好處。通過節(jié)會(huì)形式進(jìn)行會(huì)展,通過各種經(jīng)濟(jì)文化民俗節(jié)會(huì)進(jìn)行商貿(mào)交易,可以搜集許多競爭者和消費(fèi)者信息。定期不定期舉辦商品交易會(huì)、特色展銷會(huì)、博覽會(huì)、文化節(jié)等會(huì)節(jié),塑造具有特色的會(huì)節(jié),可以有效地招徠各界人士,帶動(dòng)商流、物流、信息流、人才流和資金流的發(fā)展,促進(jìn)廣西與大湄公河次區(qū)域商貿(mào)的發(fā)展。
(三)商貿(mào)服務(wù)方面
在大湄公河次區(qū)域各國因地因時(shí)制宜地開展餐飲、住宿、美容、攝影、化妝、健康、修理等生活和生產(chǎn)服務(wù)貿(mào)易,滿足各國人民生活、生產(chǎn)的需要。在與大湄公河次區(qū)域商貿(mào)合作中,開展信息咨詢服務(wù)既是一項(xiàng)重要業(yè)務(wù),又是推動(dòng)商貿(mào)發(fā)展一種重要手段。廣西的服務(wù)集團(tuán)或企業(yè)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)開展這方面的業(yè)務(wù)。這既是必要的,也是可能的,是發(fā)展商貿(mào)合作的一個(gè)重要方面,無論是商貿(mào)企業(yè)或者是政府部門都應(yīng)重視抓好,使之有一個(gè)較快的發(fā)展。由于大湄公河次區(qū)域各國交通、水電、電信和城鄉(xiāng)建筑等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)要加快開展,而人力、技術(shù)、設(shè)備缺乏。廣西在這方面已具有一定條件,可以開展勞務(wù)貿(mào)易服務(wù)。例如,中國昆明至泰國曼谷的曼昆公路長1188公里,是亞洲公路網(wǎng)重要公路,南寧至曼谷的南曼高速公路等工程,廣西都可以爭取中標(biāo)而開展工程設(shè)施服務(wù)貿(mào)易。作為一種服務(wù),金融服務(wù)可以在合作中強(qiáng)化。廣西金融機(jī)構(gòu)——商業(yè)銀行可以依托資金、信息、網(wǎng)絡(luò)、技術(shù)和人才方面的優(yōu)勢,利用境內(nèi)外兩個(gè)市場、兩種資源,拓寬融資渠道,為國際融資、各類型企業(yè)金融往來和經(jīng)營提供服務(wù)。此外,注重文化藝術(shù)服務(wù)貿(mào)易。廣西的文化產(chǎn)業(yè)已有一定發(fā)展,原有深厚底蘊(yùn),在與大湄公河次區(qū)域國家合作中,應(yīng)注重發(fā)展文化娛樂與教育培訓(xùn)等服務(wù)貿(mào)易。要打破“文化產(chǎn)品”市場弱者地位,增加文化產(chǎn)業(yè)服務(wù)貿(mào)易,提高其比重,從而增加貿(mào)易額、貿(mào)易總量。
摘要:長期以來,我國對(duì)外貿(mào)易都是以粗放式發(fā)展道路為主:出口產(chǎn)品高耗能且附加值低,且某些進(jìn)口資源過度依賴國外市場。粗放式發(fā)展道路與循環(huán)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了諸多矛盾,面臨著很多制約因素,產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。在世界各國越來越重視循環(huán)經(jīng)濟(jì)的國際大背景下,要實(shí)現(xiàn)我國對(duì)外貿(mào)易的可持續(xù)發(fā)展,發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)是一條緊迫而有效的路徑。本文在深刻剖析我國傳統(tǒng)外貿(mào)增長方式與循環(huán)經(jīng)濟(jì)的種種矛盾以及所面臨的外貿(mào)環(huán)境的基礎(chǔ)上,提出了發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)以實(shí)現(xiàn)我國外貿(mào)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略措施。
關(guān)鍵詞:循環(huán)經(jīng)濟(jì)對(duì)外貿(mào)易可持續(xù)發(fā)展
一、對(duì)外貿(mào)易可持續(xù)發(fā)展與循環(huán)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵研究
1、對(duì)外貿(mào)易可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵。對(duì)外貿(mào)易可持續(xù)發(fā)展是經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)組成部分,位于流通環(huán)節(jié),它要求一國通過制定與經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)可持續(xù)發(fā)展、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展等相協(xié)調(diào)的外貿(mào)戰(zhàn)略與政策,促使對(duì)外貿(mào)易的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益與生態(tài)效益的高度統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)對(duì)外貿(mào)易的長期、持久、穩(wěn)定、健康地增長。
2、循環(huán)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵。循環(huán)經(jīng)濟(jì)就是在可持續(xù)發(fā)展思想指導(dǎo)下,建立在資源不斷循環(huán)利用基礎(chǔ)上的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式,它以資源重復(fù)利用、循環(huán)利用、永續(xù)利用為核心,以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益、社會(huì)效益的協(xié)調(diào)統(tǒng)一為目標(biāo),以減量化、再利用、再循環(huán)為原則,按照自然生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)規(guī)律重構(gòu)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng),使經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)和諧地納入到自然生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)過程中,從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的生態(tài)化轉(zhuǎn)向。
二、循環(huán)經(jīng)濟(jì)與對(duì)外貿(mào)易可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系
1、循環(huán)經(jīng)濟(jì)與對(duì)外貿(mào)易可持續(xù)發(fā)展的本質(zhì)是一致的。可持續(xù)發(fā)展是人類對(duì)自己與自然的關(guān)系進(jìn)行深刻的反思后提出的全新的發(fā)展思想和發(fā)展戰(zhàn)略,資源的持續(xù)利用和生態(tài)的可持續(xù)性保持是可持續(xù)發(fā)展的首要條件,也是可持續(xù)發(fā)展的標(biāo)志,它要求經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展不能超越資源和環(huán)境的承載力。而循環(huán)經(jīng)濟(jì)是人們?cè)诳沙掷m(xù)發(fā)展思維的引導(dǎo)下產(chǎn)生的一種全新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)和發(fā)展模式,循環(huán)經(jīng)濟(jì)的指導(dǎo)思想是以最小的資源、環(huán)境為代價(jià)獲取最大的經(jīng)濟(jì)效益和發(fā)展空間,實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的雙贏。因此可以說,發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)就是實(shí)踐對(duì)外貿(mào)易可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,循環(huán)經(jīng)濟(jì)與對(duì)外貿(mào)易可持續(xù)發(fā)展本質(zhì)上是一致的。
2、循環(huán)經(jīng)濟(jì)與對(duì)外貿(mào)易可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)是一致的。循環(huán)經(jīng)濟(jì)追求的是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,它強(qiáng)調(diào)資源的重復(fù)利用、循環(huán)利用。循環(huán)經(jīng)濟(jì)一方面通過減少資源的使用量和廢棄物的資源化減輕了經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)對(duì)自然資源的需求壓力,使得自然資源可持續(xù)利用;另一方面通過減少廢棄物的排放量,降低環(huán)境的污染程度,把人類的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)等對(duì)自然資源和環(huán)境的影響降低到盡可能小的程度,從而保護(hù)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。對(duì)外貿(mào)易可持續(xù)發(fā)展是以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和生態(tài)效益相結(jié)合為目標(biāo)??梢?兩者的目標(biāo)是一致的,都強(qiáng)調(diào)資源消耗和環(huán)境影響的最小化。
三、我國對(duì)外貿(mào)易可持續(xù)發(fā)展的主要制約因素
1、粗放型的外貿(mào)增長方式。長期以來,對(duì)外貿(mào)易特別是出口貿(mào)易實(shí)施了“高投入、高消耗、高污染、低收益”的數(shù)量型發(fā)展模式,外貿(mào)企業(yè)在追求利潤最大化目標(biāo)引導(dǎo)下,一味追求規(guī)模和速度,很少考慮環(huán)境保護(hù)和資源消耗問題。這種增長方式導(dǎo)致了對(duì)資源的掠奪性開采和對(duì)環(huán)境的肆意破壞,造成資源的浪費(fèi)、環(huán)境的污染以及發(fā)展后勁的削弱。
2.低層次的進(jìn)出口商品結(jié)構(gòu)。在出口結(jié)構(gòu)方面,我國出口產(chǎn)品多為勞動(dòng)密集型的初級(jí)產(chǎn)品和低附加值、低技術(shù)含量的工業(yè)制成品。近年來,我國出口貿(mào)易額最大的五大行業(yè)分別為:機(jī)械、電子、電子設(shè)備制造業(yè),紡織業(yè),化工原料及化工制成品制造業(yè),金屬制品業(yè)和采掘業(yè),其產(chǎn)品出口額占當(dāng)年出口總額的2/3以上,這些行業(yè)大都是污染嚴(yán)重的行業(yè),并且,各行業(yè)在出口迅速增加的情況下,環(huán)境污染程度有所上升。在進(jìn)口結(jié)構(gòu)方面,進(jìn)口商品中能源和原材料不斷增加,如原油、化工材料、鐵礦石、鋼材等,這些作為投入品的原料型產(chǎn)品都是高能耗的,在生產(chǎn)過程中對(duì)環(huán)境造成危害。更為可怕的是,近年來由于經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng),我國陸續(xù)發(fā)生進(jìn)口工業(yè)垃圾和有害廢物的事件,給我國生態(tài)環(huán)境帶來嚴(yán)重的破壞。
四、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)以實(shí)現(xiàn)我國對(duì)外貿(mào)易可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略措施
面對(duì)我國傳統(tǒng)的外貿(mào)增長方式與循環(huán)經(jīng)濟(jì)之間的種種矛盾以及在循環(huán)經(jīng)濟(jì)下我國外貿(mào)所面臨的環(huán)境,我們必須充分認(rèn)識(shí)到,在循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢下,通過發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)而實(shí)現(xiàn)我國對(duì)外貿(mào)易的可持續(xù)發(fā)展,既是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在要求,也是面臨著國外循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢的外在約束。為此,應(yīng)從以下幾個(gè)方面來協(xié)調(diào)我國對(duì)外貿(mào)易與循環(huán)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系,以實(shí)現(xiàn)我國對(duì)外貿(mào)易的可持續(xù)發(fā)展。
1、正確認(rèn)識(shí)循環(huán)經(jīng)濟(jì)與我國外貿(mào)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略關(guān)系。這是正確處理對(duì)外貿(mào)易與循環(huán)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)思想。貿(mào)易與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展是我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中的一部分,我們應(yīng)以可持續(xù)發(fā)展理論為指導(dǎo)思想,把貿(mào)易與循環(huán)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展納入到可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中統(tǒng)籌考慮,追求貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)環(huán)境和社會(huì)效益相統(tǒng)一的可持續(xù)發(fā)展,提高環(huán)境質(zhì)量,促進(jìn)科技進(jìn)步,提高我國出口產(chǎn)品的競爭力,從而促進(jìn)對(duì)外貿(mào)易的可持續(xù)發(fā)展。從整體上來看,要逐步改進(jìn)大進(jìn)大出的粗放式貿(mào)易戰(zhàn)略,調(diào)整我國外向型經(jīng)濟(jì)政策,在重視對(duì)外貿(mào)易工作的同時(shí),要加快國內(nèi)貿(mào)易和國內(nèi)市場的建設(shè),加快培育國內(nèi)循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式的形成與發(fā)展。
2、調(diào)整我國的產(chǎn)業(yè)政策和產(chǎn)品結(jié)構(gòu),逐步改變資源型出口導(dǎo)向戰(zhàn)略。加快調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)是發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的重要途徑。對(duì)出口產(chǎn)品來說,就是要提高產(chǎn)品的技術(shù)含量和附加價(jià)值;對(duì)進(jìn)口方面來講,就是要提高資源和能源的利用率,減少對(duì)石油、鐵礦石等的進(jìn)口。整體來看,就是要提升我國國際分工地位,提高產(chǎn)品的附加值,減少對(duì)外貿(mào)易發(fā)展中對(duì)資源的過度消耗。在當(dāng)前和今后一段時(shí)期內(nèi),一是要遏制對(duì)部分地區(qū)和行業(yè)的盲目投資和低水平重復(fù)建設(shè)。二是要加快低耗能、低排放產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。三是政府要制定環(huán)境保護(hù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃,確保環(huán)境保護(hù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展重點(diǎn),培育環(huán)境保護(hù)產(chǎn)業(yè)的國際競爭力。四是政府要制訂環(huán)境保護(hù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的傾斜政策,比如政府直接投資、信貸優(yōu)惠、稅收優(yōu)惠、出口退稅、加大研發(fā)投入和鼓勵(lì)環(huán)??萍紕?chuàng)新等。
摘要:通過對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端、大學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及我院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的要求的探討,提出適合民辦高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科教學(xué)方式,即生本教育觀。并結(jié)合西安歐亞學(xué)院學(xué)生實(shí)際提出了生本教育的具體做法,分析了貫徹生本教育觀的課堂教學(xué)方式1年多來所取得效果,旨在探尋一條不同以往教學(xué)方式的有特色的民辦院校人才培養(yǎng)路子。
關(guān)鍵詞:教學(xué)方式;生本教育;民辦高校
教學(xué)方式是在教學(xué)過程中,教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱,是指教師在要求學(xué)生獲取知識(shí)、提高能力、獲取學(xué)習(xí)方法的過程中所采用的方式(包括談話式、講授式、實(shí)踐活動(dòng)式等)。對(duì)于課堂教學(xué)方式的研究一直是許多教育工作者長期關(guān)注的焦點(diǎn),作為民辦院校的一名一線教師,我和我們的課題組歷時(shí)1年時(shí)間對(duì)西安歐亞學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科人才課堂教學(xué)方式進(jìn)行了探討和研究。
一、課堂教學(xué)方式研究的意義
首先,傳統(tǒng)教育長期形成的教學(xué)方式是課堂教學(xué),學(xué)生主要以靜聽、靜觀、靜思的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),處于被動(dòng)地位,其活動(dòng)形式主要是大腦機(jī)械記憶的活動(dòng)。在這種方式下學(xué)生以個(gè)體學(xué)習(xí)為主,相互競爭,缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、實(shí)踐性,缺乏群體的合作性,學(xué)習(xí)無興趣、無動(dòng)力,互不關(guān)心,不會(huì)交往,自我封閉等等,影響了學(xué)生全面、健康、主動(dòng)地發(fā)展,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要。民辦高校要想在激烈的社會(huì)競爭中生存下去就必須改變這一現(xiàn)狀,探索出有自己特色的課堂教學(xué)方式,以增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性,為國家培養(yǎng)出合格的人才。
其次,進(jìn)入大學(xué)之后,大學(xué)生學(xué)習(xí)有自身的特點(diǎn)。(1)廣博性。進(jìn)入大學(xué)后,大學(xué)生普遍覺得知識(shí)浩瀚如海,他們渴望在較短的時(shí)間內(nèi)有效的獲得各種知識(shí)和技能。(2)專精性。大學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種以掌握專業(yè)知識(shí)和技能為特征的社會(huì)活動(dòng),圍繞著如何使大學(xué)生盡快成為高級(jí)專門人才而進(jìn)行。(3)自主性。大學(xué)生的學(xué)習(xí)雖然按照老師的要求進(jìn)行,但是不像中學(xué)生那樣絕大部分時(shí)間是被動(dòng)地完成老師布置的任務(wù),而是有相當(dāng)大的自主性。大學(xué)生有更多的自由支配時(shí)間,這就決定了大學(xué)生要有較強(qiáng)的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)計(jì)劃能力。(4)創(chuàng)新性。創(chuàng)新性是指大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)書本結(jié)論之外新觀點(diǎn)的尋求和鉆研。大學(xué)教育的根本任務(wù)之一就是要重視培養(yǎng)學(xué)生具備思考、探索問題的本領(lǐng)。
最后,國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,德、智、體、美等方面全面發(fā)展,掌握國際貿(mào)易學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能,具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、外貿(mào)業(yè)務(wù)能力與創(chuàng)新能力,畢業(yè)后能在外貿(mào)公司、跨國公司及各類企業(yè)的相關(guān)部門,從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)、外貿(mào)業(yè)務(wù)管理、市場推廣和營銷策劃等工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型專門人才。學(xué)生今后的工作環(huán)境除了讓學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外,還必須具備良好的與人溝通交往與合作的能力。
二、生本教育的方法
鑒于傳統(tǒng)教學(xué)方式存在弊端、大學(xué)生學(xué)習(xí)有其自身的特點(diǎn)及國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的應(yīng)具備較強(qiáng)的與人溝通交往與合作的能力,我們提出了生本教育觀。具體來說就是在課堂上運(yùn)用各種方法,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)好具體環(huán)節(jié),把教轉(zhuǎn)化為學(xué),以學(xué)定教,最大化的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)的有效性。
(一)先做后學(xué),先學(xué)后教
此法是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、探究、預(yù)學(xué)、嘗試練習(xí)等途徑,對(duì)研究對(duì)象的本質(zhì)及內(nèi)、外部聯(lián)系產(chǎn)生直覺地、感性地、綜合地認(rèn)識(shí)或疑惑,在教師的啟發(fā)和幫助下,達(dá)到對(duì)知識(shí)感悟深刻、易于內(nèi)化、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。如“國際商務(wù)英語口語”課的教學(xué),在課前先給學(xué)生設(shè)置一些商務(wù)情景,學(xué)生在課下準(zhǔn)備。在課堂上采取讓學(xué)生以小組的形式交流討論,通過學(xué)生講解、角色表演、作業(yè)互改等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生開口講英語,提高英語會(huì)話水平[1]。為了避免學(xué)生準(zhǔn)備不充分、課堂氣氛不活躍,老師還可提出學(xué)生感興趣的話題,引導(dǎo)學(xué)生討論。例如,在《公司及產(chǎn)品介紹》一章中,教師先講授一些常用句型、接待禮儀等理論,然后,通過幻燈片給出一條英語新聞———2008年歐盟對(duì)中國貿(mào)易出口配額增加,并補(bǔ)充過去歐盟對(duì)中國貿(mào)易出口政策。學(xué)生通讀后,給出討論話題,DothetradebetweenEUandChina’sImport&Exportcorporationshaveapros2perousfuture?(中國與歐盟外貿(mào)公司之間的貿(mào)易有好的前景嗎?),用20min時(shí)間進(jìn)行討論。在討論過程中,要求每個(gè)小組根據(jù)老師講授,結(jié)合課本內(nèi)容,提出自己的觀點(diǎn)并給出至少一個(gè)理由。教師應(yīng)積極參與到各組中進(jìn)行引導(dǎo)及答疑。最后每組找1~2位同學(xué)將各組觀點(diǎn)陳述,教師對(duì)其發(fā)音、觀點(diǎn)等給予糾正和點(diǎn)評(píng)。如果時(shí)間允許,教師還可以陳述自己的觀點(diǎn),給學(xué)生做出示范。這樣,在課堂上體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)多,學(xué)生是真正的學(xué)習(xí)的主人。其教學(xué)模式:創(chuàng)設(shè)問題情境—提出問題—嘗試解決—師生合作—引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。又如“外貿(mào)單證”課的教學(xué),教師利用外貿(mào)單證系統(tǒng),給學(xué)生在課堂上布置作業(yè),讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的制作單證的理論知識(shí)在模擬機(jī)上檢驗(yàn)。學(xué)生通過自己動(dòng)手制作單據(jù),發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,老師當(dāng)場解決問題。通過這樣的訓(xùn)練,學(xué)生真正掌握了外貿(mào)制單的技能,為成功就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。
教研室教師在授課過程中,積極加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué),比如:在教授“報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)”、“國際貨運(yùn)”課程時(shí),授課教師與西安海關(guān)聯(lián)系,安排學(xué)生去西安海關(guān)觀摩,并邀請(qǐng)西安海關(guān)報(bào)關(guān)科科長就報(bào)關(guān)程序和海關(guān)法規(guī)等知識(shí)進(jìn)行專題輔導(dǎo)?;顒?dòng)過后讓學(xué)生對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行小結(jié),并就學(xué)生認(rèn)為的實(shí)踐和理論脫節(jié)的部分進(jìn)行討論,以增學(xué)生生的操作能力。
(二)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍
在課堂教學(xué)中教師可采取小組討論、小組競賽等方式,各組之間互相提出問題,互相解決問題。學(xué)生個(gè)人能解決的問題個(gè)人解決;學(xué)生個(gè)人解決不了的問題,學(xué)生合作解決;學(xué)生合作解決不了的問題,師生合作解決。教師起著啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助的作用,學(xué)生自主、主動(dòng)學(xué)習(xí),思維互啟,創(chuàng)新靈感增強(qiáng)。
(三)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
教師教給學(xué)生的知識(shí)是有限的,而學(xué)生自學(xué)得到的知識(shí)是無限的。授人以魚,不如授人以漁,因此,我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的研究,幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。(1)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、科學(xué)安排時(shí)間。(2)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。(3)組織課外學(xué)生學(xué)習(xí)互助組,如“一幫一”等。
三、結(jié)果分析
開展“生本教育下教學(xué)方式研究”1年余,體會(huì)如下:
(一)學(xué)生從要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。
實(shí)踐表明:實(shí)施生本教育下的學(xué)生普遍要求老師繼續(xù)舉行生本教學(xué),要求教師多布置任務(wù)。
(二)學(xué)生從苦學(xué)轉(zhuǎn)變到樂學(xué)
傳統(tǒng)的教學(xué)教師講得多,學(xué)生睡覺也多。由于生本教育體現(xiàn)了為學(xué)生為本而設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方式,尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán),學(xué)生在學(xué)習(xí)上自主,所以,他們學(xué)習(xí)的熱情高、主動(dòng)性強(qiáng),創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng),維特別活躍,學(xué)習(xí)效率高。他們體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣,樂于學(xué)習(xí)。他們歡迎新的教學(xué)方法,例如分組討論在課堂上的使用。
(三)有利于學(xué)生創(chuàng)造性和個(gè)性發(fā)展
傳統(tǒng)教育以教為主,強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受知識(shí),視學(xué)生為容器,忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng);重理論、輕實(shí)踐;重視記憶,忽視創(chuàng)新。生本教育不是教師把結(jié)論告訴學(xué)生,而是運(yùn)用源流式教學(xué)法,讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)知識(shí)去探究、去品味、去熏陶、去感悟,學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)揮、個(gè)性得到發(fā)展。生本教育尊重了學(xué)生、尊重了學(xué)習(xí)天性,創(chuàng)設(shè)了自由空間,學(xué)生創(chuàng)新靈感較強(qiáng)、生命自身提升。
生本理念下的教育,回歸了生命本體,把教育和人的生命發(fā)展聯(lián)系起來,尊重了學(xué)生的天性,學(xué)生就會(huì)以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去,實(shí)踐證明:生本教育理念下的學(xué)生,普遍達(dá)到我要學(xué)的境界。生本教育樹立了“誰的事,誰來做”理念,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,理解知識(shí)層次深、感悟大,學(xué)習(xí)成績普遍得到提高,學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性得到發(fā)展,從而培養(yǎng)了更多適應(yīng)社會(huì)需要的有用人才。
【摘要】隨著全球化進(jìn)程的加快,我國對(duì)涉外人才的需求越來越大。但近年來卻出現(xiàn)了部分高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)不理想,而很多外經(jīng)貿(mào)行業(yè)找不到合適畢業(yè)生的矛盾情況。其主要原因是部分高校課程體系偏離社會(huì)需求。應(yīng)該重構(gòu)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系,提高畢業(yè)生在就業(yè)市場的競爭力。
【關(guān)鍵詞】課程體系;創(chuàng)新能力;專業(yè)特色
近年來,中國加快了全球化趨勢下與世界經(jīng)濟(jì)融合的進(jìn)程,已經(jīng)形成了“全方位、深層次、寬領(lǐng)域”的對(duì)外開放格局,出現(xiàn)了“國內(nèi)競爭國際化、國際市場國內(nèi)化”的局面。這為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科畢業(yè)生創(chuàng)造了更大的就業(yè)空間。一方面,外資企業(yè)“走進(jìn)來”,幾乎滲透到中國的每一個(gè)行業(yè),外資企業(yè)開展業(yè)務(wù)急需一大批國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才;另一方面,國內(nèi)各類企業(yè)的涉外程度普遍提高,產(chǎn)品出口國外和原材料、中間產(chǎn)品國外進(jìn)口的比重大幅增加,特別是在我國“走出去”戰(zhàn)略指導(dǎo)下,一大批國內(nèi)企業(yè)已經(jīng)或正在走出國門直接到外國從事生產(chǎn)經(jīng)營,企業(yè)涉外業(yè)務(wù)的增多無疑大大增加了國際經(jīng)貿(mào)人才的需求。
但同時(shí)出現(xiàn)的一種矛盾的現(xiàn)象是部分學(xué)校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)就業(yè)不景氣,很多該專業(yè)畢業(yè)生從事與國際貿(mào)易根本沒有關(guān)系的工作,造成社會(huì)資源的巨大浪費(fèi)。
根據(jù)筆者的實(shí)踐工作和教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為其主要原因是一些高校在課程體系上未能根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展及時(shí)調(diào)整和更新,從而使本科生培養(yǎng)工作暴露出許多弊端。
1.國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系存在的問題。
1.1課程結(jié)構(gòu)過于專和窄,即專業(yè)主干課方向偏專,專業(yè)選修課過窄。
在專業(yè)主干課方面,大多數(shù)高校專業(yè)主干課基本為國際貿(mào)易、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、跨國經(jīng)營與投資等課程,專業(yè)課程過分偏重于國際貿(mào)易領(lǐng)域,國際經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的課程偏少;在專業(yè)選修課方面,專業(yè)選修課的面過窄,選修課程不僅數(shù)量少,而且涉及的課程也主要涉及國際貿(mào)易領(lǐng)域,缺乏區(qū)域性研究課程,也缺乏培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和溝通、人際交往與中外文化風(fēng)俗知識(shí)等方面的課程。學(xué)生可以選擇的余地小,縮小了學(xué)生的知識(shí)視角,削弱了該專業(yè)畢業(yè)生未來的工作適應(yīng)能力。除此之外,專業(yè)主干課與專業(yè)選修課之間的內(nèi)容交叉現(xiàn)象也較嚴(yán)重,大大影響了教學(xué)效果。
1.2課程設(shè)置“重理論、輕實(shí)務(wù)”。
過于偏重理論課程,忽視實(shí)務(wù)課程,一些重要的實(shí)務(wù)性專業(yè)課程開設(shè)不足,造成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善。通過對(duì)用人單位實(shí)際調(diào)查顯示,具備扎實(shí)的專業(yè)技能,并能熟練操作業(yè)務(wù),在從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)中處于極為重要的地位。尤其對(duì)于剛剛走出大學(xué)校門的應(yīng)屆畢業(yè)生來說,良好的專業(yè)能力素質(zhì)不僅能有效縮短與用人單位的“磨合期”,較快進(jìn)入角色,而且能提高工作的自信心,降低工作壓力,真正做到愛崗敬業(yè)。目前用人單位普遍反映應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生動(dòng)手能力差,很多人由于業(yè)務(wù)素質(zhì)達(dá)不到企業(yè)的要求而感到工作壓力太大、難以適應(yīng)而頻繁“跳槽”換崗。這說明我們的專業(yè)課程設(shè)置過多注重理論知識(shí)教學(xué),而在專業(yè)深度開發(fā)課程和實(shí)戰(zhàn)操作課程上還相對(duì)薄弱,需要根據(jù)社會(huì)需求在課程內(nèi)容、時(shí)間安排、教學(xué)方式等環(huán)節(jié)作進(jìn)一步調(diào)整和完善。
隨著中國高等教育規(guī)模的擴(kuò)大和人民生活水平的提高,高等教育已經(jīng)由原來的精英教育逐步演變?yōu)槟壳暗拇蟊娀逃?。除了極少數(shù)國家重點(diǎn)高校外,其它高校培養(yǎng)的都是具有一定專業(yè)技能的應(yīng)用型人才,從事的是實(shí)踐性很強(qiáng)的具體工作,即使有部分學(xué)生繼續(xù)攻讀學(xué)位,但今后能夠真正從事科研工作的人也非常少。然而很多高校忽視這一事實(shí),在確定學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)時(shí),不從學(xué)校自身的辦學(xué)條件、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、學(xué)生素質(zhì)出發(fā),目標(biāo)貪大、求高,培養(yǎng)方案照抄、照搬重點(diǎn)高校。其結(jié)果是課程體系中,理論課程比重過大、實(shí)踐課程比重小。片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論的傳授,而忽視專業(yè)技能的訓(xùn)練。
1.3課程設(shè)置中對(duì)創(chuàng)新能力重視不夠,培養(yǎng)形式相對(duì)單一而缺乏個(gè)性,不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和創(chuàng)新潛力的發(fā)揮。
創(chuàng)造性能力素質(zhì)培養(yǎng),在課程設(shè)置中主要通過實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)。具體包括專業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)年論文、學(xué)期大作業(yè)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、課外創(chuàng)新實(shí)踐等。實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了開放的空間,動(dòng)態(tài)的場景和發(fā)展變化的社會(huì)背景,是學(xué)生掌握課堂知識(shí)的重要載體,更是激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新的動(dòng)力和源泉。
通過調(diào)查顯示,目前國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在四個(gè)方面,即職業(yè)適應(yīng)能力、業(yè)務(wù)拓展能力、知識(shí)更新能力和組織協(xié)調(diào)能力,其中業(yè)務(wù)拓展能力是核心和關(guān)鍵。要在大學(xué)四年學(xué)習(xí)期間使學(xué)生形成上述創(chuàng)新能力,僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐,加強(qiáng)實(shí)際業(yè)務(wù)操作訓(xùn)練并從中探索其規(guī)律性。這就需要在改革與創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫,從實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、考試方法等環(huán)節(jié)入手,創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng),不僅需要有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力的教授,更需要有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教練。但實(shí)際上很多高校由于建立課外實(shí)習(xí)基地組織學(xué)生到對(duì)口外貿(mào)企業(yè)實(shí)習(xí)困難比較大,因此在培養(yǎng)計(jì)劃中千方百計(jì)地壓縮、減少甚至取消校外實(shí)習(xí),有些學(xué)校則完全用課堂模擬代替校外實(shí)習(xí),而缺乏實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,嚴(yán)重影響和制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。
2.適應(yīng)市場需要,重構(gòu)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系。
2.1調(diào)整課程體系,形成符合不同人才培育目標(biāo)要求的課程結(jié)構(gòu)。
不僅要強(qiáng)調(diào)“基本經(jīng)濟(jì)理論+國際貿(mào)易理論+國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”三位一體,而且每一版快中的每門課程均要根據(jù)其在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的地位、作用進(jìn)行整合,強(qiáng)調(diào)各門課的相互協(xié)調(diào),加強(qiáng)課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合,體現(xiàn)課程之間的主次關(guān)系、層次關(guān)系及內(nèi)在聯(lián)系,以實(shí)現(xiàn)課程體系的整體優(yōu)化。課程體系的優(yōu)化需要體現(xiàn)在廣和深兩方面。廣的方面,要做到課程涵蓋的內(nèi)容能夠滿足國際貿(mào)易發(fā)展對(duì)經(jīng)貿(mào)人才的要求,學(xué)生不僅要掌握基本的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易知識(shí),而且要了解外部商業(yè)環(huán)境和投資環(huán)境的相關(guān)知識(shí)(其中包括相應(yīng)的法律、政治環(huán)境)。比如,可開設(shè)“國際貿(mào)易文化”、“國際商務(wù)環(huán)境”等課程。深的方面,要做到不僅使學(xué)生能夠較為深入地掌握國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論的由來與演變,跟蹤國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論的最新發(fā)展,了解國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的最新發(fā)展趨勢,掌握國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易法律與規(guī)則的最新變化,而且要注重針對(duì)性的深度的區(qū)域研究。如,關(guān)于美國這一區(qū)域的研究,應(yīng)了解美國經(jīng)濟(jì)、政治,美國文學(xué),美國建筑等。因?yàn)橐诮?jīng)濟(jì)全球化的市場中獲勝,必須熟悉他國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等各方面情況。
2.2重新設(shè)計(jì)課程體系,提高實(shí)務(wù)性專業(yè)課課程比重,突出專業(yè)特色。
在長期過分強(qiáng)調(diào)“厚基礎(chǔ)”的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下,多數(shù)高等院校的實(shí)務(wù)性專業(yè)課開設(shè)嚴(yán)重不足。認(rèn)為學(xué)生只要有經(jīng)濟(jì)學(xué)理論方面的基礎(chǔ),專業(yè)課特別是操作性較強(qiáng)的實(shí)務(wù)課便可有可無,學(xué)生走上工作崗位后通過“干中學(xué)”就可以厚積薄發(fā),發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢。殊不知,在競爭激烈的現(xiàn)代社會(huì),高效的企業(yè)要求學(xué)生能迅速“上手”進(jìn)入角色,發(fā)揮科班畢業(yè)生的特長,而根本不會(huì)負(fù)擔(dān)畢業(yè)生長期適應(yīng)和在職培訓(xùn)的高額成本。由于目前的課程體系中,財(cái)經(jīng)類各專業(yè)所開設(shè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課相差寥寥,專業(yè)基礎(chǔ)課也區(qū)別甚微,而惟一能區(qū)別學(xué)生專業(yè)特色的實(shí)務(wù)性專業(yè)課嚴(yán)重不足,必然導(dǎo)致各個(gè)專業(yè)都沒有明顯的“專業(yè)”特色。其直接后果就是畢業(yè)生擇業(yè)困難,或在工作中由于專業(yè)方面的“短腿”而影響職業(yè)發(fā)展。因此,在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系中,除要有完善的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課程外,還必須有一定數(shù)量體現(xiàn)專業(yè)特色的實(shí)務(wù)性專業(yè)課程。作為應(yīng)用性較強(qiáng)的實(shí)務(wù)課必須緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐和就業(yè)形勢的需要。就目前國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易實(shí)踐發(fā)展和外向型企業(yè)的人才需求來看,國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)必需開設(shè)的實(shí)務(wù)課程有國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)英文函電、國際結(jié)算、進(jìn)出口單證實(shí)務(wù)、進(jìn)出口報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、國際物流、電子商務(wù)、國際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、進(jìn)出口商品包裝、國際商務(wù)談判、商務(wù)禮儀等。合理的課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該是經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和實(shí)務(wù)性專業(yè)課三者之間的比例為1:1:1的關(guān)系,而不是過去那種3:2:1的關(guān)系。
2.3加大對(duì)創(chuàng)新能力素質(zhì)的培養(yǎng)力度,改變創(chuàng)新能力素質(zhì)的培養(yǎng)方式,走出課堂,面向社會(huì),開闊視野,對(duì)實(shí)踐教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和考核方式進(jìn)行改革創(chuàng)新2.3.1積極改進(jìn)和完善進(jìn)出口模擬操作訓(xùn)練,配備具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的青年教師指導(dǎo)學(xué)生模擬訓(xùn)練,讓學(xué)生在仿真國際貿(mào)易環(huán)境中體會(huì)貿(mào)易全過程,促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本前提2.3.2完善并強(qiáng)化國貿(mào)專業(yè)的專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的組織和執(zhí)行力度,鞏固課外專業(yè)實(shí)習(xí)基地,保障學(xué)生能按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)入對(duì)口涉外企事業(yè)單位實(shí)習(xí)和訓(xùn)練,通過實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師的傳、幫、帶,積累相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn),這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐要求2.3.3科學(xué)設(shè)置學(xué)期大作業(yè)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文、社會(huì)調(diào)查等創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)。
配備有豐富教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)學(xué)生收集整理文獻(xiàn)資料、設(shè)計(jì)研究方案、掌握研究手段和調(diào)研方法,加強(qiáng)學(xué)生的多學(xué)科理論知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練,這是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成課題研究和啟發(fā)創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。
2.3.4細(xì)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)全過程,做到分段實(shí)施,循序漸進(jìn)。
使教學(xué)模擬性實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)戰(zhàn)性實(shí)踐和專業(yè)綜合性實(shí)訓(xùn)三個(gè)環(huán)節(jié)能環(huán)環(huán)相扣、有機(jī)結(jié)合,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效保障。
摘要:雙語教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育國際化的重要途徑之一。本文以安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)探索與實(shí)踐為基礎(chǔ),總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)與不足,并提出了制定長期的雙語教學(xué)規(guī)劃、加大師資培養(yǎng)力度、完善雙語教學(xué)準(zhǔn)入制度、建立雙語教學(xué)課程評(píng)估體系等相關(guān)建議,以促進(jìn)國內(nèi)高校的國際貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)專業(yè)雙語課程工作的開展。
關(guān)鍵詞:國際貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)教學(xué)方法雙語課程。
一、高等教育國際化與雙語教學(xué)
(一)高等教育國際化。
高等教育國際化是指在經(jīng)濟(jì)全球化、貿(mào)易自由化的大背景下,充分利用國內(nèi)和國際兩個(gè)教育市場,優(yōu)化配置本國的教育資源和要素,搶占世界高等教育的制高點(diǎn),培養(yǎng)出在國際上有競爭力的高素質(zhì)的人才??梢姡逃龂H化的最終目的是培養(yǎng)具有國際意識(shí)、國際交往能力、國際競爭能力的人才。教育國際化的深度和廣度直接影響著高等教育的質(zhì)量。正如聯(lián)合國教科文組織《世界二十一世紀(jì)高等教育宣言》所指出:“國際化是高等教育質(zhì)量的一個(gè)有機(jī)部分”。
安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)也十分重視高等教育的國際化,并已進(jìn)行了一系列卓有成效的探索與實(shí)踐。如引進(jìn)海外留學(xué)人員回國從事教學(xué)工作、外派師資接受培訓(xùn)、與國外開展多種形式的合作辦學(xué)、進(jìn)行專業(yè)課程的雙語教學(xué)等。然而和高等教育比較發(fā)達(dá)的歐美國家相比,在教育水平和教學(xué)效果上仍然存在較大差距。
(二)雙語教學(xué)的界定。
通過長期的教學(xué)實(shí)踐,我們認(rèn)為雙語教學(xué)是特指在專業(yè)學(xué)科教學(xué)過程中,采用外語(英語)作為教學(xué)語言開展和組織教學(xué)的活動(dòng)。雙語教學(xué)應(yīng)包括以下要素:
1.采用原版教材。授課教師應(yīng)了解國外相關(guān)專業(yè)的教材使用情況。由于不同國家在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、法律、技術(shù)等宏觀環(huán)境方面存在差異,原版的教材可能存在部分章節(jié)不適用的情況,但這并不影響教學(xué)活動(dòng)的組織。授課教師可同時(shí)指定多本參考教材。
2.使用外語授課或課堂講授以外語為主。如果只是使用原版教材,而還用漢語授課,筆者認(rèn)為這不是雙語教學(xué)。教師必須使用英語完成備課、多媒體幻燈片、課堂講授、課堂活動(dòng)組織才是我們所說的雙語教學(xué)。在講授過程中,必須堅(jiān)持使用外語。筆者認(rèn)為,對(duì)一些術(shù)語的表述可以適當(dāng)使用漢語,但使用中文講授的時(shí)間不宜超過總授課時(shí)間的20%。
3.學(xué)生考試形式的設(shè)計(jì)和成績的評(píng)估。雙語教學(xué)課程的考試形式可以根據(jù)課程需要靈活設(shè)計(jì),采取英語口語面試和英文筆試相結(jié)合的方式是比較理想的選擇。
二、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)的實(shí)踐
(一)雙語教學(xué)課程教材的選用。
在教材的選用上,我們一直都選用國外優(yōu)秀的原版教學(xué)用書。如《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的固定教材Dominick.Salvatore的《InternationalEconomics》以及《國際市場營銷》課程的固定教材WarrenJ.Keegan編寫的《GlobalMarketingManagement》。我們選擇這些教材的理由是:首先,教材的語言表達(dá)比較規(guī)范、簡單,用詞準(zhǔn)確;其次,教材同經(jīng)濟(jì)學(xué)科核心課程中的國際貿(mào)易和國際金融的內(nèi)容聯(lián)系比較密切;第三,相比較而言,教材的內(nèi)容更具有客觀性,作者能從學(xué)術(shù)的角度去研究、探討和解釋國際貿(mào)易和國際金融的理論與政策,“大國主義”的思想較少;第四,教材和我國在職研究生經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的國際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程內(nèi)容十分相似,可形成較好的接軌事態(tài)。當(dāng)然,國外教材有它的長處,也有它的短處。如在一些內(nèi)容上說明得過于詳細(xì)。因此,在備課的過程中,因此,教學(xué)中我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了有效的選擇,抓住主要的內(nèi)容,對(duì)于那些與國內(nèi)教材重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容、章節(jié)和報(bào)道等一律刪除,或讓學(xué)生自行閱讀。
(二)雙語教學(xué)課程的設(shè)置。
各高校大學(xué)英語一般開兩年,到了大學(xué)三年級(jí),相當(dāng)一部分學(xué)生已通過全國大學(xué)英語四級(jí)統(tǒng)考,還有一些學(xué)生達(dá)到了大學(xué)英語六級(jí)的水平,學(xué)生普遍已有了較好的英語基礎(chǔ),這時(shí)采用雙語教學(xué)對(duì)學(xué)生來說困難相對(duì)要小些,可避免學(xué)生一開始就產(chǎn)生畏難情緒。另外,在大學(xué)三年級(jí)上學(xué)期開始連續(xù)、合理地部署和安排雙語教學(xué),可延續(xù)英語學(xué)習(xí),使英語學(xué)習(xí)四年不間斷,對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)可起到一定的促進(jìn)和提高作用,而且可在基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)之后,將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移到自己的專業(yè)上來。因此,我們把雙語教學(xué)的時(shí)間安排在大學(xué)三年級(jí),并選擇合適的專業(yè)課程連續(xù)安排雙語教學(xué)。目前國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)已經(jīng)開設(shè)了國際經(jīng)濟(jì)學(xué)(英)、國際貿(mào)易(英)、國際市場營銷(英)、電子商務(wù)概論(英)、特許經(jīng)營(英)、國際商法(英)等六門雙語教學(xué)課程。[論-文-網(wǎng)]
(三)雙語教學(xué)課堂實(shí)踐。
1.雙語教學(xué)方法的使用。
在課堂教學(xué)中,我們主要采用了英語沉浸式教學(xué)法(Englishimmersion)和參與法(Participationmethod)。所謂沉浸法就是完全使用英語授課,教師用簡單淺顯的語言進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生能順利的掌握英語,掌握教學(xué)的內(nèi)容和其它知識(shí)。當(dāng)然,對(duì)于一些比較專業(yè)的經(jīng)濟(jì)術(shù)語,教師用漢語給出其準(zhǔn)確的含義,以使學(xué)生對(duì)術(shù)語和定義有準(zhǔn)確的理解,但是漢語解釋十分有限。
所謂參與法就是在教學(xué)中首先提供一些分析問題的必要條件,通過引導(dǎo)和啟發(fā),讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué),讓學(xué)生利用已經(jīng)掌握的專業(yè)知識(shí)和西方經(jīng)濟(jì)學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí),自己分析、討論,找出問題的答案。以學(xué)生為中心,讓學(xué)生扮演主要角色,教師的主要任務(wù)就是組織學(xué)生討論、引導(dǎo)學(xué)生思維,循序漸進(jìn),由淺入深,使學(xué)生理解起來比較容易,掌握也比較牢固。比如在講解國際貿(mào)易理論中的要素價(jià)格均等化理論時(shí),我們就讓學(xué)生按照這樣的思路進(jìn)行:要素豐裕的國家——要素價(jià)格較低——具有生產(chǎn)和出口密集使用該要素產(chǎn)品的優(yōu)勢——出口增加——要素使用增加——要素相對(duì)價(jià)格上升——要素價(jià)格均等,然后配以圖形予以解釋。這樣,學(xué)生積極參與,發(fā)言踴躍。
2.多媒體在雙語教學(xué)中的應(yīng)用。
國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程雙語教學(xué)過程中,我們還充分利用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)設(shè)備,制作了豐富多彩的教學(xué)課件。課件由任課教師自行設(shè)計(jì)制作,教學(xué)課件采用全英語,這有利于進(jìn)行沉浸式教學(xué),給學(xué)生制造全英語環(huán)境。同時(shí),用英語制作課件可以避免因教師對(duì)個(gè)別單詞發(fā)音不準(zhǔn)帶來的不利影響,上課時(shí)我們逐條、有時(shí)甚至是逐詞顯示講授的內(nèi)容,讓學(xué)生看起來更加容易方便,重點(diǎn)更加突出,讓學(xué)生在課件的幫助下理解的更容易、更深刻、更全面。另外,采用多媒體教室上課,節(jié)省了板書所花費(fèi)的時(shí)間,從而可改善教學(xué)進(jìn)度。多媒體課件可集聲音、動(dòng)畫、文字、圖像為一體,因此在講課時(shí),生動(dòng)活潑、引人入勝,可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,達(dá)到事半功倍的效果。
(四)雙語教學(xué)的考核方法。
國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程雙語教學(xué)過程中,我們靈活運(yùn)用多種考試形式。為適應(yīng)高校素質(zhì)教育的發(fā)展,我們努力改革當(dāng)前高校中以百分制閉卷考試一統(tǒng)天下的局面,靈活運(yùn)用筆試、口試、閉卷、開卷等考核方式,以考查學(xué)生的綜合能力。我們?cè)黾恿穗p語教學(xué)課程考試中的口試比重,采取筆試與口試相結(jié)合的方式。
學(xué)生平時(shí)在課堂上的發(fā)言次數(shù)、質(zhì)量和水平也都可被計(jì)入考試成績,以此來鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高他們的語言表達(dá)能力、思維水平及知識(shí)掌握程度。雙語教學(xué)的成績?cè)u(píng)定注重平時(shí)考核,使成績構(gòu)成多元化,力爭改變“一次性閉卷考試”的局面,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的平時(shí)考核,避免“一考定成敗”。我們注重平時(shí)考試,并不是頻繁增加考試次數(shù),而是由任課教師在教學(xué)過程中,根據(jù)不同階段的教學(xué)要求,靈活運(yùn)用提問、討論、作業(yè)、小測驗(yàn)等方式了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,并通過測驗(yàn)獲取教學(xué)信息,指導(dǎo)教學(xué)更好地開展。對(duì)于學(xué)生成績的評(píng)定,結(jié)合課程總結(jié)性考試與平時(shí)考核進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),并逐步加大平時(shí)考核成績?cè)诳偝煽冎兴急壤M瑫r(shí)對(duì)采用雙語教學(xué)課程的學(xué)習(xí)成績予以注明,從而給學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)提供較好的條件。
三、加強(qiáng)國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)的建議
(一)制定長期的雙語教學(xué)規(guī)劃。
開展雙語教學(xué)是一項(xiàng)持續(xù)工作,必須有全面長期的規(guī)劃,體現(xiàn)在教學(xué)中就是人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整。在人才培養(yǎng)目標(biāo)上,要適應(yīng)WTO要求,加快培養(yǎng)適應(yīng)全球化的、有國際意識(shí)、有國際交往能力、有國際競爭能力的國際貿(mào)易人才。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)具有專業(yè)性強(qiáng)和實(shí)踐要求標(biāo)準(zhǔn)高的特點(diǎn),在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定上應(yīng)采用同國際相關(guān)專業(yè)(國際商務(wù))接軌的教學(xué)計(jì)劃。在課程體系設(shè)計(jì)方面,在現(xiàn)有的雙語課程基礎(chǔ)上,考慮增加一批適應(yīng)于全球化的專業(yè)課程,使用雙語教學(xué)。并且要特別注意這些雙語課程之間的層次銜接,形成合理的國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)課程體系。在課時(shí)安排上要充分考慮原版教材的特點(diǎn),安排足夠的學(xué)時(shí),以保證能保質(zhì)保量的完成教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。
(二)加大雙語教學(xué)師資培養(yǎng)力度。
雙語教學(xué)的任課教師不僅要掌握一定的授課技巧和較高的專業(yè)水平,更重要的是還需要較好的英語水平。然而,在高校的雙語教學(xué)實(shí)踐中,能流利自如地使用英語進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)的教師比較缺乏。一方面,外語教師的專業(yè)知識(shí)不足;另一方面,專業(yè)課教師知識(shí)豐富,但英語功底不深?;蛘卟糠謱I(yè)課教師的英語水平比較高,閱讀文獻(xiàn)與看專業(yè)雜志的能力較強(qiáng),但口語和寫作能力較差,進(jìn)行課堂教學(xué)困難仍然很大。因此,培養(yǎng)既能熟練使用英語,又具有豐富專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才,是提高雙語教學(xué)水平的關(guān)鍵。
雙語教學(xué)師資的培養(yǎng)可以采取“走出去,請(qǐng)進(jìn)來”兩種途徑。
一是自己培養(yǎng)。對(duì)于英語基礎(chǔ)較好的教師,可以采取短期集中培訓(xùn)的方法,也還可以選送一些教師到外語院校進(jìn)行進(jìn)修,由外國教師任教,采取封閉式的訓(xùn)練,使他們的英語水平在短期內(nèi)有較大的提高。另一種方法就是引進(jìn)雙語教學(xué)人才。學(xué)??梢圆扇√厥庹咭M(jìn)國外人員歸國進(jìn)行教學(xué)工作,或者聘請(qǐng)其它外籍教師(相關(guān)專業(yè)的專家)進(jìn)行教學(xué)工作。
(三)傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合。
雙語教學(xué)對(duì)于教師和學(xué)生都是一個(gè)挑戰(zhàn)。利用多媒體進(jìn)行教學(xué),演示教學(xué)內(nèi)容,就可以節(jié)省板書的時(shí)間,從而提高教學(xué)的效率。同時(shí),教師也應(yīng)努力把平常在專業(yè)課程教學(xué)中所總結(jié)與積累的教學(xué)方法,如案例分析、小論文競賽、課堂小組辯論等方法有機(jī)地結(jié)合雙語教學(xué)中,使學(xué)生真正感受到它所具有的純漢語教學(xué)所無法比擬的優(yōu)越性,使它在實(shí)踐中不斷發(fā)展成長。另外,有條件的地方可以利用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式,把與實(shí)際結(jié)合比較密切的專業(yè)課程直接開到實(shí)習(xí)基地,同時(shí)也可以邀請(qǐng)一些國外的專家或?qū)I(yè)化人士到學(xué)校,進(jìn)行學(xué)術(shù)講座等活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)到既懂英語又懂專業(yè)的優(yōu)越性和緊迫性,激發(fā)他們學(xué)習(xí)雙語教學(xué)課程的主動(dòng)性。
(四)建立雙語教學(xué)課程評(píng)估體系,加強(qiáng)對(duì)雙語教學(xué)的監(jiān)督和管理。
目前,雙語教學(xué)仍然處于初級(jí)階段,在實(shí)施過程中仍然存在許多問題。這與沒有建立起完善的雙語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和管理體系不無關(guān)系。我們認(rèn)為應(yīng)盡快建立雙語教學(xué)課程的特定評(píng)價(jià)體系,以保證雙語教學(xué)的質(zhì)量。
雙語教學(xué)課程評(píng)價(jià)體系應(yīng)該包括兩個(gè)方面的內(nèi)容。首先,做好雙語課程的認(rèn)定工作。根據(jù)大家普遍認(rèn)可的高校雙語教學(xué)的三種模式對(duì)雙語教學(xué)的層次做好界定,并根據(jù)不同層次給予不同的工作量補(bǔ)貼,以激勵(lì)教師開展雙語教學(xué)的積極性。其次,制定雙語教學(xué)質(zhì)量認(rèn)證體系,加強(qiáng)對(duì)雙語教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)督和管理。如不定期地在院系、教研室內(nèi)部開展雙語教學(xué)交流與研討,開展教學(xué)競賽、組織觀摩教學(xué),邀請(qǐng)專家、外籍教師,包括外語專業(yè)人員對(duì)雙語教學(xué)的效果進(jìn)行考核,組織學(xué)生評(píng)教等。
(五)完善雙語師資認(rèn)證制度,嚴(yán)格雙語教學(xué)準(zhǔn)入。
我們認(rèn)為,申請(qǐng)雙語教學(xué)資格的教師應(yīng)具備以下基本條件:
具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)水平較高,已用漢語主講有關(guān)課程兩輪以上;能熟練閱讀外文版教材,準(zhǔn)確理解教材中的知識(shí)內(nèi)容。
符合基本條件要求的教師可向教研室提出承擔(dān)哪種形式雙語教學(xué)任務(wù)申請(qǐng);教研室審定教師條件,報(bào)系(部)審核;教學(xué)系(部)審核后將符合條件要求的教師報(bào)教務(wù)處;教務(wù)處組織評(píng)議小組聽申請(qǐng)教師試講并給出評(píng)定意見,符合要求者報(bào)主管校長批準(zhǔn);取得雙語教學(xué)資格的教師,由學(xué)校頒發(fā)資格證書,并具有優(yōu)先參加校內(nèi)各種評(píng)選和評(píng)優(yōu)活動(dòng);具有雙語教學(xué)資格的教師,在完成一(或二)輪雙語教學(xué)任務(wù)后,才可申請(qǐng)高層次教學(xué)形式資格的認(rèn)定。
[摘要]打造專業(yè)特色是高校取得競爭力的必然選擇。本文闡述了對(duì)專業(yè)特色的理解,認(rèn)為專業(yè)特色建設(shè)要在合理定位前提下配置教育資源,軟硬件并重。
[關(guān)鍵詞]國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)特色誤區(qū)
十一五期間,我國高等教育迎來了新的機(jī)遇和發(fā)展階段,提高教學(xué)質(zhì)量和培育特色成為高校的共識(shí)。對(duì)于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易這個(gè)較“老”專業(yè),要辦出特色確實(shí)面臨著較多的困難。如何確立競爭優(yōu)勢,形成特色是擺在所有同仁面前的重要課題。
一、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教育現(xiàn)狀
國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)可以說是個(gè)老牌專業(yè),其前身叫“國際貿(mào)易”,1998年國家教育部調(diào)整新的專業(yè)目錄,將國際貿(mào)易專業(yè)更名為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)。上世紀(jì)末,伴隨著高校招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大和入世預(yù)期帶來的外貿(mào)人才需求增加,該專業(yè)經(jīng)歷了史無前例的規(guī)模擴(kuò)充。許多高校在這個(gè)時(shí)期紛紛增設(shè)了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè),招生人數(shù)的大量增加,保守估計(jì),目前該專業(yè)每年培養(yǎng)畢業(yè)生人數(shù)超過3萬名。
畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。我們長期調(diào)查發(fā)現(xiàn)兩個(gè)現(xiàn)象:一是很多的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生并未從事國際貿(mào)易方面的工作;二是盡管就業(yè)難,可是那些綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生仍能較順利地找到工作。這些現(xiàn)象說明兩方面的問題,一是專業(yè)培養(yǎng)與社會(huì)需求有矛盾,二是人才培養(yǎng)的整體素質(zhì)仍需提高。從學(xué)科大類劃分,國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易屬于經(jīng)濟(jì)學(xué),其課程體系與師資隊(duì)伍重點(diǎn)突出經(jīng)濟(jì)學(xué),而管理與法律比較薄弱或不被重視。專業(yè)口徑過窄,制約了人才培養(yǎng)的規(guī)格,學(xué)生個(gè)性不能被充分張揚(yáng),造成人才“克隆”。另外,擴(kuò)招也導(dǎo)致了教育資源無法及時(shí)跟進(jìn),也容易造成培養(yǎng)質(zhì)量下滑。
目前,教育部正在研究建立適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的本科專業(yè)設(shè)置和調(diào)整制度。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)就業(yè)壓力迫使許多招生單位重新審視自身實(shí)力,努力發(fā)揮特長,以差異化競爭策略重塑專業(yè)特色,從而能夠贏得生存與發(fā)展空間。
二、對(duì)專業(yè)特色建設(shè)的理解及誤區(qū)
什么是辦學(xué)特色?目前我們能在教育部2004年的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》當(dāng)中找到解釋:“在長期辦學(xué)過程中積淀形成的,本校特有的,優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。特色應(yīng)當(dāng)對(duì)優(yōu)化人才培養(yǎng)過程,提高教學(xué)質(zhì)量作用大,效果顯著。特色有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會(huì)上有一定影響、得到公認(rèn)?!痹摲桨笇⑻厣袨樵u(píng)估一級(jí)指標(biāo)來考察。特色可體現(xiàn)在不同方面:如治學(xué)方略、辦學(xué)觀念、辦學(xué)思路;科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)管理制度、運(yùn)行機(jī)制;教育模式、人才特點(diǎn);課程體系、教學(xué)方法以及解決教改中的重點(diǎn)問題等方面。從這個(gè)解釋來看,“特色”應(yīng)具備三個(gè)必要條件:一是長期積淀出來的穩(wěn)定的東西;二是要對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮重要作用;三是特色要被社會(huì)認(rèn)可。特色可不拘泥于形式,只要滿足上述條件的教學(xué)要素,都應(yīng)屬于特色范疇。專業(yè)特色是學(xué)校特色的一部分,與特色的性質(zhì)一樣,專業(yè)特色也是多維的,只要在某一方面具備上述三個(gè)條件,就應(yīng)被視為專業(yè)特色。
根據(jù)各自優(yōu)勢確定專業(yè)發(fā)展方向的思路是正確的,特色是可能總結(jié)提煉,并能在教育實(shí)踐中不斷強(qiáng)化,管理者可以集中資源促成特色鮮明化和更有社會(huì)影響力。但是,在認(rèn)識(shí)和具體做法上存在一些偏差,片面地追求專業(yè)差異有可能導(dǎo)致相反的效果。對(duì)專業(yè)特色的含義理解不清,指導(dǎo)思想不明確現(xiàn)象比較普遍,尤其一些典型的認(rèn)識(shí)誤區(qū)需要引起關(guān)注:一是把特色定位與特色本身混淆。二是把專業(yè)特色等于人才培養(yǎng)特色。三是簡單模仿名校。四是過分追求差異。五是對(duì)特色的穩(wěn)定性與靈活性的曲解。六是重宣傳、輕建設(shè)。
三、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)特色建設(shè)的思路
專業(yè)特色建設(shè)中的規(guī)律和原則卻不可違背。實(shí)踐才剛開始,許多規(guī)律在等著我們揭示。下面是我們的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。首先要明確特色定位。我校的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)辦于1993年,具有一定的歷史積淀和優(yōu)良傳統(tǒng),依托學(xué)校理工特色,已有較獨(dú)特的優(yōu)勢。我們歷經(jīng)三年的調(diào)研,在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和特色建設(shè)的框架下,結(jié)合相關(guān)專業(yè)優(yōu)勢,把原來初具雛形的傳統(tǒng)加以優(yōu)化,定位了專業(yè)特色。圍繞定位,我們重新整合教學(xué)資源,在科研方向和團(tuán)隊(duì)支持上、人才引進(jìn)上、資金分配上都進(jìn)行了優(yōu)化配置。在教學(xué)理念、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)管理、實(shí)踐教學(xué)等軟件方面,我們采取了如下新舉措:
第一,教學(xué)理念上體現(xiàn)尊重規(guī)律,尊重個(gè)性。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)要以市場需求為導(dǎo)向,尊重社會(huì)發(fā)展規(guī)律,尊重年青一代的心理特征,尊重教育教學(xué)的基本規(guī)律。尊重每位學(xué)生個(gè)性,避免人才“克隆”。
第二,教學(xué)計(jì)劃上擴(kuò)大選修課范圍和比重,為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供優(yōu)良條件。設(shè)選修課的目的是讓學(xué)生可按興趣和職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行自助式學(xué)習(xí)。課程可不拘專業(yè)范圍,允許學(xué)生選修一定學(xué)時(shí)的外專業(yè)課??膳c校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作,把相關(guān)的職業(yè)資格認(rèn)證考試課程引入教學(xué)。
第三,創(chuàng)新教學(xué)管理制度,給學(xué)生自由發(fā)展的空間。比如實(shí)習(xí),如果制度上必須要求像課程一樣集中在一段時(shí)間,實(shí)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。再如,畢業(yè)論文一般都安排在畢業(yè)的最后學(xué)期,學(xué)生因?yàn)檎夜ぷ骶蜁?huì)影響論文。創(chuàng)新教學(xué)管理制度,改集中時(shí)為分散時(shí)間,這樣的制度創(chuàng)新為學(xué)生提供自由選擇空間,非常值得嘗試。
第四,把實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處,理論與實(shí)踐統(tǒng)一。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本身應(yīng)用性極強(qiáng)。實(shí)踐教學(xué)很重要但落實(shí)困難。我們是兩手抓,一手是加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè),與專業(yè)貿(mào)易公司簽訂協(xié)議,供學(xué)生全真的實(shí)踐平臺(tái),另一手是搞好專業(yè)仿真實(shí)踐平臺(tái)建設(shè),近年建成了專業(yè)仿真實(shí)驗(yàn)室、貿(mào)易談判室、外貿(mào)仿真操作室,配備多套實(shí)習(xí)軟件。切實(shí)解決了實(shí)踐的難題,收效顯著。
第五,以社團(tuán)為平臺(tái),推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。圍繞專業(yè)支持學(xué)生自發(fā)組織社團(tuán),作為學(xué)習(xí)交流,推動(dòng)素質(zhì)教育的平臺(tái)。社團(tuán)由專業(yè)老師指導(dǎo),學(xué)校給予大力支持,邀請(qǐng)名家講座,給學(xué)生提供了全面發(fā)展的空間。
論文摘要:世界經(jīng)濟(jì)一體化給中國帶來了國際貿(mào)易應(yīng)用型人才需求的增加,也給國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教育提出了新的要求。當(dāng)前,國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系建設(shè)中還存在著很多問題,突出袁現(xiàn)是課程設(shè)置貪多求全,結(jié)構(gòu)不盡合理。課程體系和教學(xué)內(nèi)容過分理論化。構(gòu)建國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系,必須堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的原則,對(duì)國際貿(mào)易專業(yè)的課程體系進(jìn)行科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)。
論文關(guān)鍵詞:創(chuàng)新能力;國際貿(mào)易;應(yīng)用型;課程體系
在經(jīng)濟(jì)全球化不斷發(fā)展的今天,外資企業(yè)、跨國公司以及我國各類企業(yè)對(duì)涉外經(jīng)濟(jì)人才的需求不斷增長,同時(shí),對(duì)外貿(mào)人才的要求也不斷提高。培養(yǎng)既具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),又具備綜合的實(shí)踐能力的復(fù)合型人才已成為高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過程中,課程體系的建設(shè)就顯得尤為突出。新的經(jīng)濟(jì)形勢要求高校在構(gòu)建國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系時(shí),必須要堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的原則,注重知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力培養(yǎng)的整體優(yōu)化,這樣,才能培養(yǎng)出符合時(shí)代和社會(huì)要求的實(shí)用型、復(fù)合型外貿(mào)人才。
一、國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易人才的能力要求
在競爭日趨激烈的今天,社會(huì)對(duì)外貿(mào)人才的要求也日益提高,外貿(mào)工作者不但要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),還要具備綜合的實(shí)踐能力。具體包括以下幾方面:第一,具備較高的商務(wù)外語溝通能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力;第二,具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。國際貿(mào)易專業(yè)人才必須掌握國際貿(mào)易專業(yè)基本理論知識(shí)和基本技能,要通曉我國外貿(mào)政策和理論、國際貿(mào)易規(guī)則與慣例、進(jìn)出易程序與合同條款等。除此之外,還要熟悉國際經(jīng)濟(jì)金融、政治法律、社會(huì)文化等情況;第三,具有良好的綜合素質(zhì)。國際市場競爭激烈,要想在激烈的競爭中立于不敗之地,必須具有不斷創(chuàng)新的能力。要時(shí)時(shí)注意外貿(mào)工作的動(dòng)態(tài)、情況、問題,及時(shí)捕捉國際貿(mào)易信息和良好商機(jī)。要敢于創(chuàng)造新思維、探索新路子、開創(chuàng)新局面,從而在商戰(zhàn)中出奇制勝。
二、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系建設(shè)中存在的問題
(一)課程設(shè)置貪多求全,結(jié)構(gòu)不盡合理
由于許多高校要求學(xué)生修滿一定的學(xué)分,因此設(shè)置了很多通識(shí)選修課和專業(yè)選修。學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重,疲于應(yīng)付,難有時(shí)間和精力滿足不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要。在理論課與實(shí)踐課方面,許多高校過分重視理論課而輕視實(shí)踐課,甚至取消實(shí)踐課或任意縮短實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)。導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力差,學(xué)不能以致用,走向社會(huì)時(shí),不能適應(yīng)工作崗位的要求。
(二)課程內(nèi)容交叉、嚴(yán)重重復(fù)
由于課程設(shè)置貪多求全,使許多課程的內(nèi)容有所交叉。學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)的積極性不高,上課不注意聽講,教師也難組織教學(xué)。除此,部分課程教學(xué)內(nèi)容陳舊老化、更新慢,跟不上國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢,而在課時(shí)分配上,受傳統(tǒng)舊體系的影響,難于舍棄。
(三)工程體系和教學(xué)內(nèi)容的過分理論化
目前,畢業(yè)生就業(yè)壓力相對(duì)較大,在“以就業(yè)為中心設(shè)置課程”,“培養(yǎng)寬口徑復(fù)合人才”的指導(dǎo)思想上,部分高校依舊過分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的講授,而忽略了某一方面或幾方面的實(shí)用技能的培養(yǎng)。
三、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)原則
課程體系構(gòu)建的主導(dǎo)思想是以通識(shí)教育為目的,培養(yǎng)多元化和動(dòng)態(tài)應(yīng)用的復(fù)合型人才,強(qiáng)調(diào)所有課程模塊之間、教和學(xué)之間的有機(jī)聯(lián)系。在這種課程體系下,所有的知識(shí)都不是孤立的,所有的課程都可以找到與其相關(guān)課程的結(jié)合點(diǎn),通過各課程模塊相互的結(jié)合點(diǎn)展開對(duì)各門課程的學(xué)習(xí)和研究。因此,在構(gòu)建國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系時(shí),應(yīng)遵循以下原則:第一,以培養(yǎng)專業(yè)復(fù)合型人才為目標(biāo)的原則;第二,堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則;第三,堅(jiān)持以“就業(yè)主體”為主,兼顧個(gè)體發(fā)展的原則,國際貿(mào)易專業(yè)要以就業(yè)為導(dǎo)向,加強(qiáng)專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng),增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適用性,實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位的接軌,促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)。
四、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)方案
在“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育、教學(xué)理念基礎(chǔ)上,從知識(shí)、素質(zhì)和能力三個(gè)方面,建立一切為了學(xué)生,適合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求的課程新體系。新體系要把掌握專業(yè)理論知識(shí)能力的培養(yǎng),操作能力、綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),素質(zhì)教育、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)有機(jī)融合起來,以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
(一)課程的設(shè)置類型
1.公共基礎(chǔ)課
公共基礎(chǔ)課主要培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì),包括政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和身心素質(zhì),計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,語言表達(dá)、應(yīng)用寫作能力和外語應(yīng)用能力。在基礎(chǔ)課設(shè)置上主要有:政治、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)、外語、大學(xué)語文等。
2.學(xué)科基礎(chǔ)課程
學(xué)科基礎(chǔ)課程是經(jīng)濟(jì)類學(xué)生必修的基礎(chǔ)課,它主要包括四個(gè)方面的知識(shí):一是經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程。是向?qū)W生講授經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識(shí)原理與理論。具體課程包括微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、經(jīng)貿(mào)應(yīng)用寫作、會(huì)計(jì)學(xué)原理、統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、管理學(xué)原理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)。二是經(jīng)濟(jì)類公共課程。包括金融學(xué)、國際貿(mào)易原理、風(fēng)險(xiǎn)管理概論、財(cái)政學(xué)等。三是經(jīng)濟(jì)類基本專業(yè)課。讓學(xué)生掌握市場營銷原理與實(shí)務(wù);掌握市場經(jīng)濟(jì)與宏觀管理的基本理論知識(shí)及國際金融學(xué)理論知識(shí)。其課程主要包括市場營銷學(xué)、市場經(jīng)濟(jì)與宏觀管理、國際金融學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)。四是經(jīng)濟(jì)類基本技能課。目的是讓學(xué)生掌握財(cái)務(wù)、企業(yè)、金融、電子商務(wù)等外貿(mào)業(yè)務(wù)中所涉及到的相關(guān)的理論知識(shí)。課程包括財(cái)務(wù)管理、國際企業(yè)管理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系學(xué)、現(xiàn)代企業(yè)制度、電子商務(wù)、CI策劃與企業(yè)文化、證券投資與期貨、企業(yè)戰(zhàn)略管理、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)。
3.專業(yè)課
在專業(yè)課設(shè)置上,應(yīng)拓寬專業(yè)口徑,使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí)可以自由選擇。在重視理論知識(shí)傳授與學(xué)生具體技能培養(yǎng)的同時(shí),重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和社會(huì)適應(yīng)能力。專業(yè)課要與國際接軌,要注重實(shí)尉陛。通過專業(yè)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生具備較強(qiáng)的分析問題、解決問題的能力。具體來講,專業(yè)課可設(shè)置為四大類:專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)實(shí)務(wù)課、專業(yè)知識(shí)課和相關(guān)專業(yè)課。
(1)專業(yè)基礎(chǔ)課。讓學(xué)生掌握中國國際貿(mào)易的發(fā)展歷程及國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí)、國際商法基礎(chǔ)知識(shí)、商品相關(guān)理論知識(shí)。課程包括中國對(duì)外貿(mào)易概論、國際商法、商品學(xué)等。
(2)專業(yè)實(shí)務(wù)課。使學(xué)生掌握國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、相關(guān)單據(jù)、結(jié)算的實(shí)務(wù)知識(shí)。課程包括國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)單證實(shí)務(wù)、國際運(yùn)輸與物流、國際結(jié)算、外貿(mào)函電。(3)專業(yè)知識(shí)課。使學(xué)生掌握與國際貿(mào)易實(shí)務(wù)相關(guān)的知識(shí)。課程包括國際經(jīng)貿(mào)地理、海關(guān)報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、世貿(mào)組織規(guī)則、外貿(mào)談判口語。
(4)相關(guān)專業(yè)課。目的是讓學(xué)生掌握生物技術(shù)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營與管理的基本知識(shí)、法律法規(guī)、經(jīng)濟(jì)合同的簽訂執(zhí)行原則及注意事項(xiàng);具備生物技術(shù)產(chǎn)品市場調(diào)研、市場開發(fā)與營銷能力;掌握不同的貿(mào)易方式的理論及實(shí)物知識(shí)。課程包括經(jīng)濟(jì)合同管理、國際投資與管理國際服務(wù)貿(mào)易、國際市場營銷、國際經(jīng)濟(jì)合作等。
4.實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)
實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的綜合素質(zhì),使學(xué)生具備掌握學(xué)習(xí)方法,理解掌握和固化新知識(shí)的能力,社會(huì)交往能力,組織管理和協(xié)調(diào)能力,決策能力,接受挫折能力,競爭能力,團(tuán)結(jié)共事能力,最后達(dá)到具備跨學(xué)科溶匯能力,綜合分析能力。課程包括國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程實(shí)習(xí)、ERP實(shí)戰(zhàn)模擬實(shí)習(xí)、海關(guān)報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程實(shí)習(xí),公益勞動(dòng)、軍事訓(xùn)練,畢業(yè)實(shí)習(xí)。
實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是大多數(shù)高校教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),為培養(yǎng)國際貿(mào)易畢業(yè)生的實(shí)踐能力,可建立國際貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)室與國際貿(mào)易場景模擬實(shí)驗(yàn)室,將整個(gè)國際貿(mào)易流程中所涉及的內(nèi)容全部設(shè)計(jì)在內(nèi)。實(shí)習(xí)形式包括商貿(mào)實(shí)習(xí)、行業(yè)見習(xí)、專業(yè)講座和建立穩(wěn)固的校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地,加強(qiáng)學(xué)生的技能訓(xùn)練。在國際貿(mào)易應(yīng)用型人才應(yīng)具備的知識(shí)與能力中,有相當(dāng)部分只能在實(shí)際工作中獲得,因此應(yīng)拓展教學(xué)空間,與行業(yè)、企業(yè)密切合作,建立互利互惠機(jī)制,共同建設(shè)與國際貿(mào)易專業(yè)相匹配的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,培養(yǎng)實(shí)用型人才。
(二)課程設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)比例
綜上所述,在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的課程體系改革中,要建立把單個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來的課程體系,通過科學(xué)的教學(xué)方法和手段,在教與學(xué)中間架起溝通的橋梁,有效地發(fā)揮課程體系改革的效能。在當(dāng)今,伴隨世界經(jīng)濟(jì)一體化腳步的加快,中國對(duì)國際經(jīng)貿(mào)人才的要求也逐漸走高,高等教育國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程設(shè)置也必須適應(yīng)社會(huì)的需求,轉(zhuǎn)變理念,以市場為導(dǎo)向,來培育實(shí)用型、復(fù)合型人才,不斷的改革創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn)!
一.數(shù)據(jù)和模型分析
本文采用出口總額(EX)、進(jìn)口總額(IM)來反映對(duì)外貿(mào)易狀況,通過國內(nèi)生產(chǎn)總值(GDP)反映經(jīng)濟(jì)增長。本文依據(jù)各年《中國統(tǒng)計(jì)年鑒》從1985年至2005年的以當(dāng)年價(jià)格計(jì)算的國內(nèi)生產(chǎn)總值和以1985年為基期的按可比價(jià)格計(jì)算的國內(nèi)生產(chǎn)總值指數(shù),折算出1985年為基期的國內(nèi)實(shí)際生產(chǎn)總值。為消除數(shù)據(jù)中可能存在的異方差性,分別對(duì)上述三個(gè)變量進(jìn)行對(duì)數(shù)變換,其對(duì)應(yīng)序列記為LEX、LIM和LGDP。
圖2:實(shí)際國內(nèi)生產(chǎn)總值、出口額和進(jìn)口額對(duì)數(shù)差分的變化趨勢
貿(mào)易,經(jīng)濟(jì)增長-[飛諾網(wǎng)]
1.單位根檢驗(yàn)
從圖1可以判斷它們之間具有一定的共同趨勢性,為消除共同趨勢的影響,本文對(duì)變量采取差分處理(見圖2)。從圖2中可以看出GDP、進(jìn)口和出口的差分序列呈現(xiàn)出平穩(wěn)的特征,筆者使用ADF單位根檢驗(yàn),檢驗(yàn)的結(jié)果如表1所示。
注:1.對(duì)GDP、出口和進(jìn)口對(duì)數(shù)序列的ADF檢驗(yàn)中,包含了位移項(xiàng)(intercept)和趨勢頂(trend),因?yàn)閺膱D1中可以看出,這二個(gè)序列都包含一定的位移和趨勢,如果不考慮位移和趨勢就可能產(chǎn)生錯(cuò)誤的單位根判斷;而對(duì)差分序列的ADF檢驗(yàn)中,則既不包含移位頂,也不包含趨勢頂,因?yàn)閳D2顯示這二個(gè)序列都不包含位移和趨勢。
2.*表示在1%的顯著水平下,拒絕原假設(shè);**表示在5%的顯著水平下拒絕原假設(shè);***表示在10%的顯著水平下拒絕原假設(shè)。
GDP、出口和進(jìn)口的對(duì)數(shù)序列ADF統(tǒng)計(jì)量的絕對(duì)值均小于在10%顯著水平下臨界值的絕對(duì)值,不能通過ADF檢驗(yàn),這三個(gè)序列都存在單位根,是非平穩(wěn)序列。而這三個(gè)差分序列的ADF統(tǒng)計(jì)量絕對(duì)值均大于在5%顯著水平下臨界值的絕對(duì)值,不存在單位根,都是平穩(wěn)序列。GDP、出口和進(jìn)口的對(duì)數(shù)序列是一階平穩(wěn)序列,因此可以進(jìn)一步檢驗(yàn)三個(gè)變量之間是否存在協(xié)整性。
2.協(xié)整檢驗(yàn)和誤差修正模型ECM
本文采用使用Johansen極大擬然估計(jì)法檢驗(yàn)經(jīng)差分修正后的平穩(wěn)序列LEX、LIM和LGDP。Johansen方法建立的VAR模型對(duì)滯后期的選擇比較敏感,所以采用AIC準(zhǔn)則來確定最佳滯后期。在滯后期數(shù)確定之后,再對(duì)協(xié)整中是否具有常數(shù)項(xiàng)和時(shí)間趨勢進(jìn)行驗(yàn)證,然后再對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行協(xié)整檢驗(yàn)[12]。
這兩個(gè)方程中的回歸系數(shù)都通過了顯著性檢驗(yàn),誤差修正項(xiàng)系數(shù)為負(fù),符合反向修正機(jī)制。方程(2)說明從短期動(dòng)態(tài)關(guān)系來看,我國的GDP和出口、進(jìn)口序列之間存在著密切的聯(lián)系,但進(jìn)口比出口對(duì)GDP的增長具有更強(qiáng)的促進(jìn)作用,這不僅表現(xiàn)在進(jìn)口項(xiàng)和出口項(xiàng)系數(shù)的大小上,而且也表現(xiàn)在進(jìn)口項(xiàng)的系數(shù)在1%的顯著水平上通過檢驗(yàn),而出口項(xiàng)的系數(shù)在10%的顯著水平上才通過檢驗(yàn)。由于DLGDP、DLEX和DLIM本身就是增長率的含義,因此,進(jìn)口增長率每增加1%,GDP的增長率將增加0.047%,出口增長率每增加1%,GDP的增長率將增加0.025%,而上年度GDP、出口和進(jìn)口的非均衡誤差以0.229的比率對(duì)本年的GDP增長率做出修正。
方程(3)是在進(jìn)一步剔除了不太顯著的出口項(xiàng)后得到的誤差修正模型。它表示在短期內(nèi)不考慮出口對(duì)GDP的影響時(shí),進(jìn)口對(duì)GDP增長的促進(jìn)作用。進(jìn)口項(xiàng)的系數(shù)說明進(jìn)口增長率每增加1%,GDP的增長率將增加0.063%,而上年度GDP、出口和進(jìn)口的非均衡誤差以0.217的比率對(duì)本年的GDP增長率做出修正。
3.向量誤差修正模型VEC
Granger(1987)[13]指出,若變量之間存在協(xié)整,則這些變量之間至少存在一個(gè)方向的Granger因果關(guān)系:要么滯后差分項(xiàng)的系數(shù)聯(lián)合檢驗(yàn)(一般用F檢驗(yàn))顯著,因而存在短期因果關(guān)系,或者誤差糾正項(xiàng)系數(shù)顯著而存在長期因果關(guān)系。因此,在確定變量之間存在協(xié)整關(guān)系后,就可以構(gòu)造向量誤差修正模型,以確定它們之間的相互調(diào)整速率及短期互動(dòng)影響井觀察變量間的因果關(guān)系。表3為根據(jù)向量誤差修正模型得到的估計(jì)結(jié)果,對(duì)表3的結(jié)果進(jìn)行分析,可以得出以下結(jié)論。
(1)根據(jù)表3第一列數(shù)據(jù)分析各變量對(duì)GDP增長的短期影響及長期均衡關(guān)系,從短期來看,進(jìn)口對(duì)GDP的影響僅在兩個(gè)時(shí)滯后在10﹪的水平上對(duì)GDP有正向影響,可能是因?yàn)檫M(jìn)口相對(duì)減少了內(nèi)需。另一方面進(jìn)口的增加將會(huì)淘汰落后廠商,所以起初進(jìn)口的增加對(duì)產(chǎn)出增長有負(fù)向作用,但兩個(gè)時(shí)滯后,進(jìn)口的機(jī)械設(shè)備或原料會(huì)提高生產(chǎn)效率或加工后的產(chǎn)品銷往國外賺取附加值,從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長[14]。我國長期以來所實(shí)施的進(jìn)口政策是鼓勵(lì)生產(chǎn)性資本品的進(jìn)口而限制消費(fèi)品的進(jìn)口,在我國的進(jìn)口中包括了大量的先進(jìn)設(shè)備和技術(shù)以及我國短缺的原材料,這無疑也會(huì)對(duì)我國的經(jīng)濟(jì)增長產(chǎn)生重要的推動(dòng)作用;各變量均通過長期均衡關(guān)系來影響GDP的增長,每年LGDP的實(shí)際值與均衡值的偏差的約6.6﹪被糾正。這在一定程度上也證實(shí)了黃國祥(1999)[15]和賈金思(1998)[16]的觀點(diǎn)。
(2)總產(chǎn)出對(duì)進(jìn)出口影響不顯著,主要的原因在于我國的出口產(chǎn)品結(jié)構(gòu)升級(jí)戰(zhàn)略仍處于外延式、粗放型增長階段[17],出口以價(jià)格競爭為主,未能有效提高出口產(chǎn)品的質(zhì)量和增加值,從而影響了出口對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的促進(jìn)作用?,F(xiàn)階段我國實(shí)行的不斷提高制成品出口比例的出口導(dǎo)向貿(mào)易戰(zhàn)略仍然是停留在粗放型、數(shù)量型的增長上,還未能實(shí)現(xiàn)有效提高出口產(chǎn)品質(zhì)量及附加值的集約型發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變[2]。
注:括號(hào)內(nèi)的數(shù)字為t檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量,EC為反映短期對(duì)長期均衡調(diào)整的誤差糾正項(xiàng)。
4.格蘭杰因果檢驗(yàn)
對(duì)各變量的因果關(guān)系檢驗(yàn)如表4所示。從表中可以看出,在10﹪顯著水平上,出口是經(jīng)濟(jì)增長的原因,但經(jīng)濟(jì)增長不是出口的原因;經(jīng)濟(jì)增長與進(jìn)口之間以及出口與進(jìn)口之間都不存在因果關(guān)系。
三.主要結(jié)論與政策建議
通過協(xié)整檢驗(yàn)分析,得出的結(jié)果具有明顯的經(jīng)濟(jì)意義:出口對(duì)國民經(jīng)濟(jì)增長具有推動(dòng)作用,進(jìn)口對(duì)國民經(jīng)濟(jì)增長具有一定的抑制作用,但進(jìn)口對(duì)國民經(jīng)濟(jì)增長的抑制作用要比出口的促進(jìn)作用小得多,這與新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)“出口促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長”的假說相吻合?,F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)理論認(rèn)為,一國對(duì)外貿(mào)易對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn),可以從短期貢獻(xiàn)和長期貢獻(xiàn)兩個(gè)角度來分析。從短期來看,一國經(jīng)濟(jì)增長主要取決于投資需求、消費(fèi)需求和凈出口需求三個(gè)因素。但是,如果從長期供給的角度分析,經(jīng)濟(jì)增長的主要因素則是要素供給的增加和全要素生產(chǎn)率((TFP)的提高兩大類。要素供給投入的增加包括資本和勞動(dòng)供給的增加。全要素生產(chǎn)率的提高則包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、規(guī)模經(jīng)濟(jì)、制度創(chuàng)新、知識(shí)進(jìn)展等等,全要素生產(chǎn)率的高低反映了一國經(jīng)濟(jì)增長的方式一,經(jīng)濟(jì)增長集約化的程度.對(duì)一國經(jīng)濟(jì)增長具有及其重要的意義,而這些因素都與進(jìn)口和利用外資有著密切的關(guān)系。
從短期動(dòng)態(tài)關(guān)系來看,出口和進(jìn)口都對(duì)國民經(jīng)濟(jì)的增長具有促進(jìn)作用,但出口對(duì)國民經(jīng)濟(jì)增長的促進(jìn)作用比進(jìn)口小得多,而且出口項(xiàng)系數(shù)不能通過5%顯著水平的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)。這說明就短期動(dòng)態(tài)關(guān)系而言,對(duì)外貿(mào)易對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的促進(jìn)作用主要是通過進(jìn)口來實(shí)現(xiàn)的。就當(dāng)前情況而言,擴(kuò)大出口是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長的有效途徑,但要在擴(kuò)大出口的同時(shí)盡可能的保持進(jìn)口的同步增長,要盡量保持進(jìn)出口平衡,因?yàn)槲覈F(xiàn)階段還不是完全意義上的出口導(dǎo)向型,進(jìn)口對(duì)于經(jīng)濟(jì)增長的彈性仍然相當(dāng)大。
格蘭杰因果檢驗(yàn)顯示我國出口與經(jīng)濟(jì)增長的相關(guān)關(guān)系較弱,主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)上我國出口的擴(kuò)大對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的促進(jìn)作用主要是依賴對(duì)閑置資源的利用。我國正逐步放棄傳統(tǒng)出口增長的貿(mào)易戰(zhàn)略,我國的初級(jí)產(chǎn)品出口基本上是符合市場調(diào)節(jié)機(jī)制的。我國的出口增長是可以獲得貿(mào)易利益,并可為剩余資源找出路,故而對(duì)經(jīng)濟(jì)增長具有一定的促進(jìn)作用。我國的制成品出口主要還集中于一些勞動(dòng)密集型產(chǎn)品,以便發(fā)揮我國勞力和資源的優(yōu)勢,在國際上,這必然會(huì)面臨勞動(dòng)力和資源更加低廉的東南亞國家的有力的競爭,致使貿(mào)易條件進(jìn)一步惡化。根據(jù)我國要素稟賦的特點(diǎn),大力發(fā)展具有比較優(yōu)勢的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè),促進(jìn)出口迅速發(fā)展和出口商品結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,同時(shí)能夠擴(kuò)大就業(yè),緩解就業(yè)壓力。
從中長期來看,為了發(fā)揮出口貿(mào)易在經(jīng)濟(jì)增長中的作用,應(yīng)該推進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,進(jìn)一步提高技術(shù)進(jìn)步的增長貢獻(xiàn),加強(qiáng)附加值高的產(chǎn)品的出口,是貿(mào)易出口盡快實(shí)現(xiàn)從勞動(dòng)力和資源為主的粗放型向質(zhì)量和技術(shù)為主的集約型的出口方式的轉(zhuǎn)變,努力提高出口產(chǎn)品的國際競爭力。
一、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教育現(xiàn)狀
國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)可以說是個(gè)老牌專業(yè),其前身叫“國際貿(mào)易”,1998年國家教育部調(diào)整新的專業(yè)目錄,將國際貿(mào)易專業(yè)更名為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)。上世紀(jì)末,伴隨著高校招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大和入世預(yù)期帶來的外貿(mào)人才需求增加,該專業(yè)經(jīng)歷了史無前例的規(guī)模擴(kuò)充。許多高校在這個(gè)時(shí)期紛紛增設(shè)了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè),招生人數(shù)的大量增加,保守估計(jì),目前該專業(yè)每年培養(yǎng)畢業(yè)生人數(shù)超過3萬名。
畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。我們長期調(diào)查發(fā)現(xiàn)兩個(gè)現(xiàn)象:一是很多的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生并未從事國際貿(mào)易方面的工作;二是盡管就業(yè)難,可是那些綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生仍能較順利地找到工作。這些現(xiàn)象說明兩方面的問題,一是專業(yè)培養(yǎng)與社會(huì)需求有矛盾,二是人才培養(yǎng)的整體素質(zhì)仍需提高。從學(xué)科大類劃分,國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易屬于經(jīng)濟(jì)學(xué),其課程體系與師資隊(duì)伍重點(diǎn)突出經(jīng)濟(jì)學(xué),而管理與法律比較薄弱或不被重視。專業(yè)口徑過窄,制約了人才培養(yǎng)的規(guī)格,學(xué)生個(gè)性不能被充分張揚(yáng),造成人才“克隆”。另外,擴(kuò)招也導(dǎo)致了教育資源無法及時(shí)跟進(jìn),也容易造成培養(yǎng)質(zhì)量下滑。
目前,教育部正在研究建立適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的本科專業(yè)設(shè)置和調(diào)整制度。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)就業(yè)壓力迫使許多招生單位重新審視自身實(shí)力,努力發(fā)揮特長,以差異化競爭策略重塑專業(yè)特色,從而能夠贏得生存與發(fā)展空間。
二、對(duì)專業(yè)特色建設(shè)的理解及誤區(qū)
什么是辦學(xué)特色?目前我們能在教育部2004年的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》當(dāng)中找到解釋:“在長期辦學(xué)過程中積淀形成的,本校特有的,優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。特色應(yīng)當(dāng)對(duì)優(yōu)化人才培養(yǎng)過程,提高教學(xué)質(zhì)量作用大,效果顯著。特色有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會(huì)上有一定影響、得到公認(rèn)?!痹摲桨笇⑻厣袨樵u(píng)估一級(jí)指標(biāo)來考察。特色可體現(xiàn)在不同方面:如治學(xué)方略、辦學(xué)觀念、辦學(xué)思路;科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)管理制度、運(yùn)行機(jī)制;教育模式、人才特點(diǎn);課程體系、教學(xué)方法以及解決教改中的重點(diǎn)問題等方面。從這個(gè)解釋來看,“特色”應(yīng)具備三個(gè)必要條件:一是長期積淀出來的穩(wěn)定的東西;二是要對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮重要作用;三是特色要被社會(huì)認(rèn)可。特色可不拘泥于形式,只要滿足上述條件的教學(xué)要素,都應(yīng)屬于特色范疇。專業(yè)特色是學(xué)校特色的一部分,與特色的性質(zhì)一樣,專業(yè)特色也是多維的,只要在某一方面具備上述三個(gè)條件,就應(yīng)被視為專業(yè)特色。
根據(jù)各自優(yōu)勢確定專業(yè)發(fā)展方向的思路是正確的,特色是可能總結(jié)提煉,并能在教育實(shí)踐中不斷強(qiáng)化,管理者可以集中資源促成特色鮮明化和更有社會(huì)影響力。但是,在認(rèn)識(shí)和具體做法上存在一些偏差,片面地追求專業(yè)差異有可能導(dǎo)致相反的效果。對(duì)專業(yè)特色的含義理解不清,指導(dǎo)思想不明確現(xiàn)象比較普遍,尤其一些典型的認(rèn)識(shí)誤區(qū)需要引起關(guān)注:一是把特色定位與特色本身混淆。二是把專業(yè)特色等于人才培養(yǎng)特色。三是簡單模仿名校。四是過分追求差異。五是對(duì)特色的穩(wěn)定性與靈活性的曲解。六是重宣傳、輕建設(shè)。
三、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)特色建設(shè)的思路
專業(yè)特色建設(shè)中的規(guī)律和原則卻不可違背。實(shí)踐才剛開始,許多規(guī)律在等著我們揭示。下面是我們的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。首先要明確特色定位。我校的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)辦于1993年,具有一定的歷史積淀和優(yōu)良傳統(tǒng),依托學(xué)校理工特色,已有較獨(dú)特的優(yōu)勢。我們歷經(jīng)三年的調(diào)研,在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和特色建設(shè)的框架下,結(jié)合相關(guān)專業(yè)優(yōu)勢,把原來初具雛形的傳統(tǒng)加以優(yōu)化,定位了專業(yè)特色。圍繞定位,我們重新整合教學(xué)資源,在科研方向和團(tuán)隊(duì)支持上、人才引進(jìn)上、資金分配上都進(jìn)行了優(yōu)化配置。在教學(xué)理念、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)管理、實(shí)踐教學(xué)等軟件方面,我們采取了如下新舉措:
第一,教學(xué)理念上體現(xiàn)尊重規(guī)律,尊重個(gè)性。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)要以市場需求為導(dǎo)向,尊重社會(huì)發(fā)展規(guī)律,尊重年青一代的心理特征,尊重教育教學(xué)的基本規(guī)律。尊重每位學(xué)生個(gè)性,避免人才“克隆”。
第二,教學(xué)計(jì)劃上擴(kuò)大選修課范圍和比重,為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供優(yōu)良條件。設(shè)選修課的目的是讓學(xué)生可按興趣和職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行自助式學(xué)習(xí)。課程可不拘專業(yè)范圍,允許學(xué)生選修一定學(xué)時(shí)的外專業(yè)課。可與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作,把相關(guān)的職業(yè)資格認(rèn)證考試課程引入教學(xué)。
第三,創(chuàng)新教學(xué)管理制度,給學(xué)生自由發(fā)展的空間。比如實(shí)習(xí),如果制度上必須要求像課程一樣集中在一段時(shí)間,實(shí)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。再如,畢業(yè)論文一般都安排在畢業(yè)的最后學(xué)期,學(xué)生因?yàn)檎夜ぷ骶蜁?huì)影響論文。創(chuàng)新教學(xué)管理制度,改集中時(shí)為分散時(shí)間,這樣的制度創(chuàng)新為學(xué)生提供自由選擇空間,非常值得嘗試。
第四,把實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處,理論與實(shí)踐統(tǒng)一。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本身應(yīng)用性極強(qiáng)。實(shí)踐教學(xué)很重要但落實(shí)困難。我們是兩手抓,一手是加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè),與專業(yè)貿(mào)易公司簽訂協(xié)議,供學(xué)生全真的實(shí)踐平臺(tái),另一手是搞好專業(yè)仿真實(shí)踐平臺(tái)建設(shè),近年建成了專業(yè)仿真實(shí)驗(yàn)室、貿(mào)易談判室、外貿(mào)仿真操作室,配備多套實(shí)習(xí)軟件。切實(shí)解決了實(shí)踐的難題,收效顯著。
第五,以社團(tuán)為平臺(tái),推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。圍繞專業(yè)支持學(xué)生自發(fā)組織社團(tuán),作為學(xué)習(xí)交流,推動(dòng)素質(zhì)教育的平臺(tái)。社團(tuán)由專業(yè)老師指導(dǎo),學(xué)校給予大力支持,邀請(qǐng)名家講座,給學(xué)生提供了全面發(fā)展的空間。
本文關(guān)鍵詞:國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)特色誤區(qū)
一、中山市加工貿(mào)易增值系數(shù)分析
加工貿(mào)易增值系數(shù)是衡量中山市加工貿(mào)易創(chuàng)匯水平的質(zhì)量指標(biāo),增值系數(shù)的提高表明加工貿(mào)易在質(zhì)量上的擴(kuò)張。
加工貿(mào)易增值系數(shù)=加工貿(mào)易出口額/加工貿(mào)易進(jìn)口額
現(xiàn)對(duì)中山市2000年~2007年數(shù)據(jù)進(jìn)行整理,得出其加工貿(mào)易增值系數(shù),見表1:
從表1知道,從2000年開始,除了2003、2004兩年有所回落外,中山市加工貿(mào)易增值系數(shù)逐年提高。這表明,中山市的加工貿(mào)易的質(zhì)量是逐年擴(kuò)張,逐年轉(zhuǎn)好。
三、中山市加工貿(mào)易拉動(dòng)度分析
加工貿(mào)易對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的拉動(dòng)作用可以通過開放經(jīng)濟(jì)條件下的簡單凱恩斯模型測算,該模型建立在國民收入恒等式基礎(chǔ)上,其基本形式為:
其中,Y,C,I,G,X和M分別表示國內(nèi)生產(chǎn)總值、消費(fèi)需求、投資需求、政府購買支出、出口和進(jìn)口,NE=X-M表示凈出口,表示增加值。當(dāng)凈出口增加時(shí),對(duì)外貿(mào)易正向拉動(dòng)國內(nèi)生產(chǎn)總值增長,當(dāng)凈出口減少時(shí),對(duì)外貿(mào)易對(duì)國內(nèi)生產(chǎn)總值增長產(chǎn)生負(fù)拉動(dòng)作用。由于凈出口由加工貿(mào)易形成的凈出口、一般貿(mào)易和其他貿(mào)易方式形成的凈出口構(gòu)成,上式又可以表示為:
根據(jù)上式,可以獲得加工貿(mào)易對(duì)經(jīng)濟(jì)增長拉動(dòng)作用的量化公式,即:
=加工貿(mào)易凈出口對(duì)GDP增長的貢獻(xiàn)度*GDP增長的百分點(diǎn)
根據(jù)以上公式,我們可以計(jì)算出中山市加工貿(mào)易對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)。2001年~2007年中山市加工貿(mào)易對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)度和貢獻(xiàn)率計(jì)算結(jié)果如表2所示:
表2中的計(jì)算結(jié)果表明:
第一,各年加工貿(mào)易凈出口增加,加工貿(mào)易對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)度和拉動(dòng)度都為正值,加工貿(mào)易正向拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長,因此,加工貿(mào)易凈出口與中山市GDP總體呈正相關(guān)的關(guān)系;
第二,2001年~2007年加工貿(mào)易對(duì)中山市經(jīng)濟(jì)增長的年均貢獻(xiàn)度為50.83%,年均拉動(dòng)度為8.4%。加工貿(mào)易對(duì)中山市經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)度和拉動(dòng)度明顯高于廣東省的水平。由此可見,加工貿(mào)易對(duì)中山市經(jīng)濟(jì)增長起著十分重要的作用。
一、我國臺(tái)灣地區(qū)“國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”專業(yè)的發(fā)展背景分析
技術(shù)職業(yè)教育是臺(tái)灣近50年來社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要?jiǎng)恿?,已?jīng)是臺(tái)灣教育的“兩大支柱”之一。進(jìn)入21世紀(jì)后,臺(tái)灣技術(shù)職業(yè)教育改革的一個(gè)突出特點(diǎn)就是在整合中升級(jí)、在升級(jí)中整合。臺(tái)灣已經(jīng)成功地加入WTO,正在積極規(guī)劃和推動(dòng)亞太營運(yùn)中心或全球運(yùn)籌中心,同時(shí)將兩岸經(jīng)貿(mào)關(guān)系納入整體經(jīng)貿(mào)關(guān)系中的一環(huán),持續(xù)推動(dòng)兩岸經(jīng)貿(mào)發(fā)展,以利于體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)比較利益。在投資方面,基于經(jīng)濟(jì)互補(bǔ)互利的考慮,島內(nèi)企業(yè)紛紛赴大陸、東南亞等地投資,以建立橫向或垂直分工的國際產(chǎn)業(yè)分工體系,致使島內(nèi)企業(yè)逐漸成為跨國性企業(yè),不再單純追求出口貿(mào)易為主,形成了社會(huì)對(duì)于中高級(jí)國際貿(mào)易人才的迫切之需。
二、我國臺(tái)灣地區(qū)“國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)分析
面對(duì)全球化的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)和激烈競爭的商業(yè)環(huán)境,臺(tái)灣國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)以就業(yè)市場為導(dǎo)向,著重培養(yǎng)具有現(xiàn)代化商業(yè)管理技能、專業(yè)的國際經(jīng)貿(mào)知識(shí)與能力、熟練運(yùn)用外語進(jìn)行國際交流能力的前瞻性貿(mào)易先鋒與財(cái)經(jīng)精英。同時(shí)加強(qiáng)信息應(yīng)用與專業(yè)技術(shù)課程的教育,輔導(dǎo)學(xué)生各項(xiàng)專業(yè)證書的取得,提供技職教育多元化的升學(xué)渠道。從培養(yǎng)目標(biāo)、發(fā)展特色到課程設(shè)置等方面形成一個(gè)連貫的體系,真正通過教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置,輔以獨(dú)特的教學(xué)方法,系統(tǒng)培養(yǎng)合格的貿(mào)易人才。
三、我國臺(tái)灣地區(qū)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程設(shè)置特點(diǎn)
1.結(jié)合通識(shí)與專業(yè)。課程設(shè)置基本分為共同必修科目、共同選擇性必修科目、共同選修科目和專業(yè)必修科目四大類別。
2.融合實(shí)務(wù)與實(shí)用。部分課程可以根據(jù)學(xué)生的需要和社會(huì)的要求有選擇性和針對(duì)性的開設(shè),實(shí)用性強(qiáng);同時(shí)英語課程相對(duì)較多,并且突出對(duì)學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng),以適應(yīng)國際交流的需要。
3.配合實(shí)作與練習(xí)。突出實(shí)際操作類的課程的比重,如電子商務(wù)課連續(xù)開設(shè)幾個(gè)學(xué)期,同時(shí)還有大量的實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)習(xí),注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
四、我國臺(tái)灣地區(qū)“國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)
通過加強(qiáng)教師的專業(yè)教育和技術(shù)能力對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)行專業(yè)化,以便實(shí)現(xiàn)技職教育的品質(zhì)化和精致化。同時(shí),技職教師還要與業(yè)界合作,學(xué)術(shù)支援企業(yè),企業(yè)配合學(xué)術(shù),使理論與實(shí)務(wù)相互結(jié)合,互補(bǔ)有無;聘請(qǐng)學(xué)識(shí)淵博的專業(yè)教師和業(yè)界人事參與教學(xué),強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。
五、我國臺(tái)灣地區(qū)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)就業(yè)促進(jìn)與學(xué)生道路導(dǎo)向
1.就業(yè)促進(jìn)。臺(tái)灣技職學(xué)校在促進(jìn)就業(yè)方面有獨(dú)到之處,突出的做法就是:周密的就業(yè)輔導(dǎo)與親和的校友服務(wù)。臺(tái)灣的技職院校為了增加學(xué)生進(jìn)入就業(yè)市場的競爭力,積極輔導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)各方面的專業(yè)技能,落實(shí)推廣技職證照制度。
2.道路導(dǎo)向。(1)升學(xué)方面:根據(jù)個(gè)人興趣與志向,加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科及專業(yè)能力,培植升學(xué)實(shí)力。(2)就業(yè)方面:培養(yǎng)專業(yè)技能,具備擔(dān)任國際貿(mào)易相關(guān)崗位的實(shí)務(wù)能力,成為外貿(mào)的優(yōu)秀基礎(chǔ)人才。落實(shí)證照制度,符合就業(yè)市場需求。
六、我國臺(tái)灣地區(qū)應(yīng)用技術(shù)本科“國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”專業(yè)對(duì)大陸的借鑒意義
我國臺(tái)灣地區(qū)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位明確,課程設(shè)計(jì)合理、科學(xué),教學(xué)過程注重理論與實(shí)際相聯(lián)系和學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮,教學(xué)形式多樣化,對(duì)成績的評(píng)定注重學(xué)習(xí)過程的考核。相比較而言,大陸國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方式、師資建設(shè)等方面存在一些問題。針對(duì)這些問題,今后可以考慮從以下幾個(gè)方面加以改善。
1.確立符合實(shí)際的培養(yǎng)目標(biāo)。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的特點(diǎn),決定了其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是適應(yīng)國際貿(mào)易和我國經(jīng)貿(mào)事業(yè)發(fā)展的要求,具有較扎實(shí)的國際貿(mào)易和金融知識(shí),有一定的涉外管理能力,至少能夠比較熟練地運(yùn)用一門外語,從事工業(yè)企業(yè)涉外經(jīng)營和國際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作的實(shí)用型人才。所以,在培養(yǎng)目標(biāo)方面,應(yīng)注重知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一。
2.設(shè)計(jì)科學(xué)合理的課程體系。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)方向?yàn)橐罁?jù),按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用”的課程設(shè)置原則,使課程體系更加科學(xué)合理,適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化的要求。同時(shí)要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),突出對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用,注重素質(zhì)教育,融傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體,給學(xué)生提供一個(gè)實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。在成績?cè)u(píng)定方式上,應(yīng)改變傳統(tǒng)的考核模式,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
3.采取形式多樣的教學(xué)方式。在教學(xué)中,教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的授課模式,針對(duì)課程內(nèi)容緊密聯(lián)系社會(huì)輿論關(guān)注的熱點(diǎn)問題,進(jìn)行案例分析,鼓勵(lì)學(xué)生參加不同學(xué)科的講座,豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,加強(qiáng)院系之間和校際之間的交流,注重學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)實(shí)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力和熱情。
4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。要使國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)辦得更有特色,更符合市場的要求,必須要擁有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教師既要懂得國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論,又要有實(shí)際操作能力,還應(yīng)該精通外語,以加強(qiáng)學(xué)生英語教學(xué),提供學(xué)生對(duì)外交流的能力。同時(shí)各高校還應(yīng)該深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革,積極推進(jìn)教師聘任制和全員聘用制。
一、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易教學(xué)方法改革的背景和意義
(一)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才需求強(qiáng)勁,高校人才培養(yǎng)競爭日趨激烈。
隨著我國加入世界貿(mào)易組織以及世界經(jīng)濟(jì)一體化步伐的日益加快,我國參與國際分工日益廣泛,我國對(duì)外貿(mào)易依存度不斷提高,我國的經(jīng)濟(jì)已經(jīng)與世界經(jīng)濟(jì)接軌、融合,市場對(duì)國際貿(mào)易人才的需求強(qiáng)勁。一方面表現(xiàn)在隨著我國入世后外貿(mào)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展,加入世界貿(mào)易組織近六年來外貿(mào)總額翻了三番多;另一方面,自2005年7月1日我國貿(mào)易企業(yè)準(zhǔn)入實(shí)施備案制,外貿(mào)業(yè)面臨全新的發(fā)展機(jī)遇,這意味著原來集中在外貿(mào)企業(yè)出口的大量業(yè)務(wù)會(huì)分散至各生產(chǎn)企業(yè),由各生產(chǎn)企業(yè)自營出口,從事國際貿(mào)易人員將會(huì)有較大需求;同時(shí)外國企業(yè)的本土化,本國企業(yè)的國際化特征已經(jīng)凸現(xiàn),國際貿(mào)易人才的需求也將大幅度增加,這樣就對(duì)相關(guān)的高等院校人才培養(yǎng)提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn),相互間的競爭亦趨激烈,進(jìn)行教學(xué)改革也是適應(yīng)市場變化的必然選擇。
近二、三十年來,國外職業(yè)教育界興起的以能力為本位的教育模式獲得了新的發(fā)展。該模式強(qiáng)調(diào)適合給定的職業(yè)、職責(zé)或任務(wù)而言的綜合能力,換言之,就是適應(yīng)就業(yè)的能力。要求產(chǎn)業(yè)界參與職業(yè)教育的過程,由他們而不是教育部門來決定教育與培訓(xùn)的內(nèi)容和方式。能力本位的核心就是根據(jù)產(chǎn)業(yè)界需求而開發(fā)能力標(biāo)準(zhǔn),采用完全不同于傳統(tǒng)教育的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式,它的課程開發(fā)、教學(xué)、評(píng)價(jià)和證書頒發(fā)完全是以此為基礎(chǔ)的。而實(shí)踐恰恰是這些職業(yè)能力形成的基本條件。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)能夠?yàn)閷W(xué)生提供情境性,一方面幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)理論再認(rèn)識(shí),另一方面,幫助學(xué)生進(jìn)行價(jià)值體驗(yàn)和價(jià)值判斷。
在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)課程,采用全過程的模擬,仿真和全真實(shí)踐訓(xùn)練,由易到難,由簡到繁,由一般到特殊,逐步提升學(xué)生的外貿(mào)業(yè)務(wù)應(yīng)用能力,正是我們按照市場對(duì)人才的需求所做的教學(xué)改革努力。
二、當(dāng)前國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)管理過程中存在的突出問題
(一)學(xué)生培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與社會(huì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)存在偏差
順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化要求,國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易成為一門被系統(tǒng)化和理論化的專業(yè),學(xué)校教育成為了教育的主流,現(xiàn)代企業(yè)需要的外貿(mào)業(yè)務(wù)人員主要來源于接受國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易教育的高校畢業(yè)生。為此,職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)成為學(xué)生培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的主要參照。但由于與社會(huì)實(shí)踐在某些方面的脫節(jié),目前我國國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易教育的學(xué)校培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)代企業(yè)要求的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)存在相當(dāng)程度的偏差。
(二)人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置的相互關(guān)系問題
不同的大學(xué)由于人才培養(yǎng)的目標(biāo)不同,必然在課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)和布局上相差很大。按照現(xiàn)行的課程設(shè)置,學(xué)生得到的大多只是書本知識(shí)和離散的技能。不少學(xué)生對(duì)學(xué)校的課程設(shè)置感到不滿,認(rèn)為有些課程內(nèi)容陳舊,與現(xiàn)實(shí)需要嚴(yán)重脫節(jié);教師的教學(xué)模式過分偏重基本理論的講授,而輕視或忽視應(yīng)用性的東西。現(xiàn)代社會(huì)的人才標(biāo)準(zhǔn)更加強(qiáng)調(diào)人才的能力素質(zhì)和創(chuàng)造性,要求人才具有獲取新信息的能力,具有創(chuàng)新能力、社交能力,還要有協(xié)同工作和組織管理能力。這些能力的培養(yǎng)需要由系統(tǒng)的、合理的課程設(shè)置來完成。現(xiàn)行的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的課程設(shè)置一般分為國際貿(mào)易理論、實(shí)務(wù)以及外語能力的專門訓(xùn)練,這對(duì)以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)是合適的。但是,根據(jù)現(xiàn)代教育思想的要求,以訓(xùn)練學(xué)生的技能、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)照,其課程設(shè)置往往是對(duì)知識(shí)的割裂。在這種課程體系下訓(xùn)練出來的學(xué)生往往存在以下一些問題:
1.專業(yè)英語能力欠缺。有的學(xué)生英語八級(jí)都通過了,可一張信用證只能看個(gè)一知半解?;A(chǔ)英語能力很強(qiáng),專業(yè)英語能力嚴(yán)重欠缺,不能夠在實(shí)際業(yè)務(wù)中正確使用英語工具。
2.商業(yè)競爭意識(shí)不夠。有的學(xué)生畢業(yè)后只知道按部就班地完成外貿(mào)業(yè)務(wù)流程,卻很少去考慮如何討價(jià)還價(jià),如何與競爭對(duì)手爭奪市場。也就是說所謂“商場如戰(zhàn)場”的意識(shí)并不能夠通過常規(guī)的教學(xué)課程傳達(dá)給學(xué)生。
(三)教學(xué)模式未能適應(yīng)高等教育的快速發(fā)展
教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法滿堂灌知識(shí),學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面仍未改變。而且由于不斷擴(kuò)大招生,師資的缺乏,大班上課在所難免,這樣學(xué)生與教師的交流機(jī)會(huì)越來越少。
在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中,教學(xué)方法和教學(xué)手段的相對(duì)滯后,學(xué)生接受信息量小,方式單一,學(xué)習(xí)興趣不高,教學(xué)效率低下。而實(shí)踐性課程的設(shè)置將會(huì)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這種自主學(xué)習(xí)過程有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能,提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
三、教學(xué)改革成效與特色
由于經(jīng)濟(jì)全球化,市場對(duì)國際貿(mào)易人才的需求不僅表現(xiàn)在量上的增加,也表現(xiàn)在質(zhì)的方面要求更高。為了適應(yīng)這種變化,我們必須改變以往的教學(xué)方法和模式,加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)。
《國際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)》是為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)設(shè)立的一門實(shí)踐性專業(yè)選修課程。在《國際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)》的實(shí)踐教學(xué)中,以學(xué)生為主體,產(chǎn)品出口為主線,借助網(wǎng)絡(luò)工具,通過一筆實(shí)際買賣展現(xiàn)進(jìn)出口業(yè)務(wù)的全部過程與內(nèi)容,將真實(shí)的交易搬進(jìn)課堂,對(duì)實(shí)務(wù)課程的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)訓(xùn)進(jìn)行了全面整合。這項(xiàng)教學(xué)改革先后在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)多屆學(xué)生中試行,效果令人滿意。
教學(xué)內(nèi)容改革。在整個(gè)模擬的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,我們改變了以往只注重理論教學(xué)而輕視實(shí)踐教學(xué),只注重單項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的講授而輕視綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)的做法。在通過網(wǎng)絡(luò)建立的情景模擬狀況下,把學(xué)生以往學(xué)習(xí)的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)函電、貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)、商務(wù)談判、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)等課程進(jìn)行融會(huì)貫通,變單項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的傳授為綜合業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)。同時(shí)我們也注重學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng),為避免實(shí)務(wù)理論課程的紙上談兵,通過模擬的實(shí)際業(yè)務(wù)操作,真正讓學(xué)生參與其中,做到學(xué)以致用。全面的外貿(mào)知識(shí)的綜合實(shí)驗(yàn)一方面加強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)的培養(yǎng),另一方面又是對(duì)學(xué)生以往課程學(xué)習(xí)的檢驗(yàn),把教學(xué)中存在的問題反饋給前置課程的教師,很好地促進(jìn)了教學(xué)。
教學(xué)方法改革。根據(jù)國際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn),教學(xué)方法的改革主要從兩個(gè)方面進(jìn)行:一是教師教學(xué)的組織;二是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師在組織教學(xué)的過程中,首先是置于模擬的國際商業(yè)環(huán)境之下的,設(shè)定了出口公司以及經(jīng)營的特定產(chǎn)品,學(xué)生充當(dāng)出口商,教師充當(dāng)業(yè)務(wù)中的其他角色,配合學(xué)生完成整筆業(yè)務(wù),所以在教學(xué)組織上應(yīng)該說是情景式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等教學(xué)方法的綜合運(yùn)用,與傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方法相比,它的優(yōu)點(diǎn)在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外從學(xué)生的角度來說,學(xué)生也實(shí)現(xiàn)了自主式學(xué)習(xí)、角色式學(xué)習(xí)和協(xié)作式學(xué)習(xí)的綜合運(yùn)用,充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
教學(xué)組織創(chuàng)新。在國際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)施中,教師和學(xué)生都同時(shí)具有雙重身份。教師既是教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者,又是模擬國際商業(yè)環(huán)境中的客戶方、銀行、船公司、海關(guān)、保險(xiǎn)公司等;學(xué)生既是教學(xué)活動(dòng)的的接受者,又是模擬國際商業(yè)環(huán)境中的出口商。教師與學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中是互動(dòng)的,一方面是教與學(xué)的關(guān)系,另一方面又存在著業(yè)務(wù)關(guān)系。
四、小結(jié)
隨著市場經(jīng)濟(jì)及經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,外貿(mào)業(yè)務(wù)人員要考慮外貿(mào)流程中每一個(gè)環(huán)節(jié)的具體操作、與各當(dāng)事方的溝通以及意外事故的處理等。而學(xué)生在校期間缺乏這方面的訓(xùn)練,使許多學(xué)生畢業(yè)后不能很快適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的沖擊和競爭壓力。為適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要,學(xué)生的業(yè)務(wù)操作能力、溝通能力和意外事故的處理能力等素質(zhì)的培養(yǎng)已成為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)中的基本任務(wù)。
為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量和素質(zhì)的要求,必須將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位,才能真正有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí),為將來自身的持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。以往的實(shí)踐教學(xué)中,學(xué)生作為主體地位沒有得到充分體現(xiàn)和發(fā)揮。教師與學(xué)生缺乏平等的溝通交流,教師以指導(dǎo)者的身份用灌輸?shù)臋C(jī)械的方法進(jìn)行教學(xué),束縛了學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力培養(yǎng),學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。通過本課程教學(xué)方法的改革,使學(xué)生目標(biāo)明確、積極進(jìn)取,表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立操作能力,取得了良好的教學(xué)效果。
在教學(xué)過程中,還存在很多不盡人意之處。需進(jìn)一步完善教學(xué)總體設(shè)計(jì),豐富教學(xué)內(nèi)容,探討有效監(jiān)督控制教學(xué)質(zhì)量的方法,摸索出相適應(yīng)的考核形式和標(biāo)準(zhǔn)。還要進(jìn)一步研究學(xué)生群體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及教學(xué)過程中成員間的相互關(guān)系,以及建立有效的獎(jiǎng)罰機(jī)制。
1.國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系存在的問題
1.1課程結(jié)構(gòu)過于專和窄,即專業(yè)主干課方向偏專,專業(yè)選修課過窄在專業(yè)主干課方面,大多數(shù)高校專業(yè)主干課基本為國際貿(mào)易、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、跨國經(jīng)營與投資等課程,專業(yè)課程過分偏重于國際貿(mào)易領(lǐng)域,國際經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的課程偏少;在專業(yè)選修課方面,專業(yè)選修課的面過窄,選修課程不僅數(shù)量少,而且涉及的課程也主要涉及國際貿(mào)易領(lǐng)域,缺乏區(qū)域性研究課程,也缺乏培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和溝通、人際交往與中外文化風(fēng)俗知識(shí)等方面的課程。學(xué)生可以選擇的余地小,縮小了學(xué)生的知識(shí)視角,削弱了該專業(yè)畢業(yè)生未來的工作適應(yīng)能力。除此之外,專業(yè)主干課與專業(yè)選修課之間的內(nèi)容交叉現(xiàn)象也較嚴(yán)重,大大影響了教學(xué)效果。
1.2課程設(shè)置“重理論、輕實(shí)務(wù)”過于偏重理論課程,忽視實(shí)務(wù)課程,一些重要的實(shí)務(wù)性專業(yè)課程開設(shè)不足,造成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善。通過對(duì)用人單位實(shí)際調(diào)查顯示,具備扎實(shí)的專業(yè)技能,并能熟練操作業(yè)務(wù),在從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)中處于極為重要的地位。尤其對(duì)于剛剛走出大學(xué)校門的應(yīng)屆畢業(yè)生來說,良好的專業(yè)能力素質(zhì)不僅能有效縮短與用人單位的“磨合期”,較快進(jìn)入角色,而且能提高工作的自信心,降低工作壓力,真正做到愛崗敬業(yè)。目前用人單位普遍反映應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生動(dòng)手能力差,很多人由于業(yè)務(wù)素質(zhì)達(dá)不到企業(yè)的要求而感到工作壓力太大、難以適應(yīng)而頻繁“跳槽”換崗。這說明我們的專業(yè)課程設(shè)置過多注重理論知識(shí)教學(xué),而在專業(yè)深度開發(fā)課程和實(shí)戰(zhàn)操作課程上還相對(duì)薄弱,需要根據(jù)社會(huì)需求在課程內(nèi)容、時(shí)間安排、教學(xué)方式等環(huán)節(jié)作進(jìn)一步調(diào)整和完善。
隨著中國高等教育規(guī)模的擴(kuò)大和人民生活水平的提高,高等教育已經(jīng)由原來的精英教育逐步演變?yōu)槟壳暗拇蟊娀逃?。除了極少數(shù)國家重點(diǎn)高校外,其它高校培養(yǎng)的都是具有一定專業(yè)技能的應(yīng)用型人才,從事的是實(shí)踐性很強(qiáng)的具體工作,即使有部分學(xué)生繼續(xù)攻讀學(xué)位,但今后能夠真正從事科研工作的人也非常少。然而很多高校忽視這一事實(shí),在確定學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)時(shí),不從學(xué)校自身的辦學(xué)條件、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、學(xué)生素質(zhì)出發(fā),目標(biāo)貪大、求高,培養(yǎng)方案照抄、照搬重點(diǎn)高校。其結(jié)果是課程體系中,理論課程比重過大、實(shí)踐課程比重小。片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論的傳授,而忽視專業(yè)技能的訓(xùn)練。
1.3課程設(shè)置中對(duì)創(chuàng)新能力重視不夠,培養(yǎng)形式相對(duì)單一而缺乏個(gè)性,不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和創(chuàng)新潛力的發(fā)揮創(chuàng)造性能力素質(zhì)培養(yǎng),在課程設(shè)置中主要通過實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)。具體包括專業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)年論文、學(xué)期大作業(yè)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、課外創(chuàng)新實(shí)踐等。實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了開放的空間,動(dòng)態(tài)的場景和發(fā)展變化的社會(huì)背景,是學(xué)生掌握課堂知識(shí)的重要載體,更是激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新的動(dòng)力和源泉。
通過調(diào)查顯示,目前國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在四個(gè)方面,即職業(yè)適應(yīng)能力、業(yè)務(wù)拓展能力、知識(shí)更新能力和組織協(xié)調(diào)能力,其中業(yè)務(wù)拓展能力是核心和關(guān)鍵。要在大學(xué)四年學(xué)習(xí)期間使學(xué)生形成上述創(chuàng)新能力,僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐,加強(qiáng)實(shí)際業(yè)務(wù)操作訓(xùn)練并從中探索其規(guī)律性。這就需要在改革與創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫,從實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、考試方法等環(huán)節(jié)入手,創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng),不僅需要有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力的教授,更需要有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教練。但實(shí)際上很多高校由于建立課外實(shí)習(xí)基地組織學(xué)生到對(duì)口外貿(mào)企業(yè)實(shí)習(xí)困難比較大,因此在培養(yǎng)計(jì)劃中千方百計(jì)地壓縮、減少甚至取消校外實(shí)習(xí),有些學(xué)校則完全用課堂模擬代替校外實(shí)習(xí),而缺乏實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,嚴(yán)重影響和制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。
2.適應(yīng)市場需要,重構(gòu)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系
2.1調(diào)整課程體系,形成符合不同人才培育目標(biāo)要求的課程結(jié)構(gòu)
不僅要強(qiáng)調(diào)“基本經(jīng)濟(jì)理論+國際貿(mào)易理論+國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”三位一體,而且每一版快中的每門課程均要根據(jù)其在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的地位、作用進(jìn)行整合,強(qiáng)調(diào)各門課的相互協(xié)調(diào),加強(qiáng)課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合,體現(xiàn)課程之間的主次關(guān)系、層次關(guān)系及內(nèi)在聯(lián)系,以實(shí)現(xiàn)課程體系的整體優(yōu)化。課程體系的優(yōu)化需要體現(xiàn)在廣和深兩方面。廣的方面,要做到課程涵蓋的內(nèi)容能夠滿足國際貿(mào)易發(fā)展對(duì)經(jīng)貿(mào)人才的要求,學(xué)生不僅要掌握基本的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易知識(shí),而且要了解外部商業(yè)環(huán)境和投資環(huán)境的相關(guān)知識(shí)(其中包括相應(yīng)的法律、政治環(huán)境)。比如,可開設(shè)“國際貿(mào)易文化”、“國際商務(wù)環(huán)境”等課程。深的方面,要做到不僅使學(xué)生能夠較為深入地掌握國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論的由來與演變,跟蹤國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論的最新發(fā)展,了解國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的最新發(fā)展趨勢,掌握國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易法律與規(guī)則的最新變化,而且要注重針對(duì)性的深度的區(qū)域研究。如,關(guān)于美國這一區(qū)域的研究,應(yīng)了解美國經(jīng)濟(jì)、政治,美國文學(xué),美國建筑等。因?yàn)橐诮?jīng)濟(jì)全球化的市場中獲勝,必須熟悉他國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等各方面情況。
2.2重新設(shè)計(jì)課程體系,提高實(shí)務(wù)性專業(yè)課課程比重,突出專業(yè)特色
在長期過分強(qiáng)調(diào)“厚基礎(chǔ)”的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下,多數(shù)高等院校的實(shí)務(wù)性專業(yè)課開設(shè)嚴(yán)重不足。認(rèn)為學(xué)生只要有經(jīng)濟(jì)學(xué)理論方面的基礎(chǔ),專業(yè)課特別是操作性較強(qiáng)的實(shí)務(wù)課便可有可無,學(xué)生走上工作崗位后通過“干中學(xué)”就可以厚積薄發(fā),發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢。殊不知,在競爭激烈的現(xiàn)代社會(huì),高效的企業(yè)要求學(xué)生能迅速“上手”進(jìn)入角色,發(fā)揮科班畢業(yè)生的特長,而根本不會(huì)負(fù)擔(dān)畢業(yè)生長期適應(yīng)和在職培訓(xùn)的高額成本。由于目前的課程體系中,財(cái)經(jīng)類各專業(yè)所開設(shè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課相差寥寥,專業(yè)基礎(chǔ)課也區(qū)別甚微,而惟一能區(qū)別學(xué)生專業(yè)特色的實(shí)務(wù)性專業(yè)課嚴(yán)重不足,必然導(dǎo)致各個(gè)專業(yè)都沒有明顯的“專業(yè)”特色。其直接后果就是畢業(yè)生擇業(yè)困難,或在工作中由于專業(yè)方面的“短腿”而影響職業(yè)發(fā)展。因此,在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系中,除要有完善的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課程外,還必須有一定數(shù)量體現(xiàn)專業(yè)特色的實(shí)務(wù)性專業(yè)課程。作為應(yīng)用性較強(qiáng)的實(shí)務(wù)課必須緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐和就業(yè)形勢的需要。就目前國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易實(shí)踐發(fā)展和外向型企業(yè)的人才需求來看,國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)必需開設(shè)的實(shí)務(wù)課程有國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)英文函電、國際結(jié)算、進(jìn)出口單證實(shí)務(wù)、進(jìn)出口報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、國際物流、電子商務(wù)、國際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、進(jìn)出口商品包裝、國際商務(wù)談判、商務(wù)禮儀等。合理的課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該是經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和實(shí)務(wù)性專業(yè)課三者之間的比例為1:1:1的關(guān)系,而不是過去那種3:2:1的關(guān)系。
2.3加大對(duì)創(chuàng)新能力素質(zhì)的培養(yǎng)力度,改變創(chuàng)新能力素質(zhì)的培養(yǎng)方式,走出課堂,面向社會(huì),開闊視野,對(duì)實(shí)踐教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和考核方式進(jìn)行改革創(chuàng)新
2.3.1積極改進(jìn)和完善進(jìn)出口模擬操作訓(xùn)練,配備具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的青年教師指導(dǎo)學(xué)生模擬訓(xùn)練,讓學(xué)生在仿真國際貿(mào)易環(huán)境中體會(huì)貿(mào)易全過程,促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本前提
2.3.2完善并強(qiáng)化國貿(mào)專業(yè)的專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的組織和執(zhí)行力度,鞏固課外專業(yè)實(shí)習(xí)基地,保障學(xué)生能按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)入對(duì)口涉外企事業(yè)單位實(shí)習(xí)和訓(xùn)練,通過實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師的傳、幫、帶,積累相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn),這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐要求
2.3.3科學(xué)設(shè)置學(xué)期大作業(yè)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文、社會(huì)調(diào)查等創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)配備有豐富教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)學(xué)生收集整理文獻(xiàn)資料、設(shè)計(jì)研究方案、掌握研究手段和調(diào)研方法,加強(qiáng)學(xué)生的多學(xué)科理論知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練,這是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成課題研究和啟發(fā)創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。
2.3.4細(xì)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)全過程,做到分段實(shí)施,循序漸進(jìn)使教學(xué)模擬性實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)戰(zhàn)性實(shí)踐和專業(yè)綜合性實(shí)訓(xùn)三個(gè)環(huán)節(jié)能環(huán)環(huán)相扣、有機(jī)結(jié)合,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效保障。
一、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教育現(xiàn)狀
國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)可以說是個(gè)老牌專業(yè),其前身叫“國際貿(mào)易”,1998年國家教育部調(diào)整新的專業(yè)目錄,將國際貿(mào)易專業(yè)更名為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)。上世紀(jì)末,伴隨著高校招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大和入世預(yù)期帶來的外貿(mào)人才需求增加,該專業(yè)經(jīng)歷了史無前例的規(guī)模擴(kuò)充。許多高校在這個(gè)時(shí)期紛紛增設(shè)了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè),招生人數(shù)的大量增加,保守估計(jì),目前該專業(yè)每年培養(yǎng)畢業(yè)生人數(shù)超過3萬名。
畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。我們長期調(diào)查發(fā)現(xiàn)兩個(gè)現(xiàn)象:一是很多的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生并未從事國際貿(mào)易方面的工作;二是盡管就業(yè)難,可是那些綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生仍能較順利地找到工作。這些現(xiàn)象說明兩方面的問題,一是專業(yè)培養(yǎng)與社會(huì)需求有矛盾,二是人才培養(yǎng)的整體素質(zhì)仍需提高。從學(xué)科大類劃分,國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易屬于經(jīng)濟(jì)學(xué),其課程體系與師資隊(duì)伍重點(diǎn)突出經(jīng)濟(jì)學(xué),而管理與法律比較薄弱或不被重視。專業(yè)口徑過窄,制約了人才培養(yǎng)的規(guī)格,學(xué)生個(gè)性不能被充分張揚(yáng),造成人才“克隆”。另外,擴(kuò)招也導(dǎo)致了教育資源無法及時(shí)跟進(jìn),也容易造成培養(yǎng)質(zhì)量下滑。
目前,教育部正在研究建立適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的本科專業(yè)設(shè)置和調(diào)整制度。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)就業(yè)壓力迫使許多招生單位重新審視自身實(shí)力,努力發(fā)揮特長,以差異化競爭策略重塑專業(yè)特色,從而能夠贏得生存與發(fā)展空間。
二、對(duì)專業(yè)特色建設(shè)的理解及誤區(qū)
什么是辦學(xué)特色?目前我們能在教育部2004年的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》當(dāng)中找到解釋:“在長期辦學(xué)過程中積淀形成的,本校特有的,優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。特色應(yīng)當(dāng)對(duì)優(yōu)化人才培養(yǎng)過程,提高教學(xué)質(zhì)量作用大,效果顯著。特色有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會(huì)上有一定影響、得到公認(rèn)?!痹摲桨笇⑻厣袨樵u(píng)估一級(jí)指標(biāo)來考察。特色可體現(xiàn)在不同方面:如治學(xué)方略、辦學(xué)觀念、辦學(xué)思路;科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)管理制度、運(yùn)行機(jī)制;教育模式、人才特點(diǎn);課程體系、教學(xué)方法以及解決教改中的重點(diǎn)問題等方面。從這個(gè)解釋來看,“特色”應(yīng)具備三個(gè)必要條件:一是長期積淀出來的穩(wěn)定的東西;二是要對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮重要作用;三是特色要被社會(huì)認(rèn)可。特色可不拘泥于形式,只要滿足上述條件的教學(xué)要素,都應(yīng)屬于特色范疇。專業(yè)特色是學(xué)校特色的一部分,與特色的性質(zhì)一樣,專業(yè)特色也是多維的,只要在某一方面具備上述三個(gè)條件,就應(yīng)被視為專業(yè)特色。
根據(jù)各自優(yōu)勢確定專業(yè)發(fā)展方向的思路是正確的,特色是可能總結(jié)提煉,并能在教育實(shí)踐中不斷強(qiáng)化,管理者可以集中資源促成特色鮮明化和更有社會(huì)影響力。但是,在認(rèn)識(shí)和具體做法上存在一些偏差,片面地追求專業(yè)差異有可能導(dǎo)致相反的效果。對(duì)專業(yè)特色的含義理解不清,指導(dǎo)思想不明確現(xiàn)象比較普遍,尤其一些典型的認(rèn)識(shí)誤區(qū)需要引起關(guān)注:一是把特色定位與特色本身混淆。二是把專業(yè)特色等于人才培養(yǎng)特色。三是簡單模仿名校。四是過分追求差異。五是對(duì)特色的穩(wěn)定性與靈活性的曲解。六是重宣傳、輕建設(shè)。
三、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)特色建設(shè)的思路
專業(yè)特色建設(shè)中的規(guī)律和原則卻不可違背。實(shí)踐才剛開始,許多規(guī)律在等著我們揭示。下面是我們的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。首先要明確特色定位。我校的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)辦于1993年,具有一定的歷史積淀和優(yōu)良傳統(tǒng),依托學(xué)校理工特色,已有較獨(dú)特的優(yōu)勢。我們歷經(jīng)三年的調(diào)研,在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和特色建設(shè)的框架下,結(jié)合相關(guān)專業(yè)優(yōu)勢,把原來初具雛形的傳統(tǒng)加以優(yōu)化,定位了專業(yè)特色。圍繞定位,我們重新整合教學(xué)資源,在科研方向和團(tuán)隊(duì)支持上、人才引進(jìn)上、資金分配上都進(jìn)行了優(yōu)化配置。在教學(xué)理念、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)管理、實(shí)踐教學(xué)等軟件方面,我們采取了如下新舉措:
第一,教學(xué)理念上體現(xiàn)尊重規(guī)律,尊重個(gè)性。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)要以市場需求為導(dǎo)向,尊重社會(huì)發(fā)展規(guī)律,尊重年青一代的心理特征,尊重教育教學(xué)的基本規(guī)律。尊重每位學(xué)生個(gè)性,避免人才“克隆”。
第二,教學(xué)計(jì)劃上擴(kuò)大選修課范圍和比重,為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供優(yōu)良條件。設(shè)選修課的目的是讓學(xué)生可按興趣和職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行自助式學(xué)習(xí)。課程可不拘專業(yè)范圍,允許學(xué)生選修一定學(xué)時(shí)的外專業(yè)課??膳c校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作,把相關(guān)的職業(yè)資格認(rèn)證考試課程引入教學(xué)。
第三,創(chuàng)新教學(xué)管理制度,給學(xué)生自由發(fā)展的空間。比如實(shí)習(xí),如果制度上必須要求像課程一樣集中在一段時(shí)間,實(shí)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。再如,畢業(yè)論文一般都安排在畢業(yè)的最后學(xué)期,學(xué)生因?yàn)檎夜ぷ骶蜁?huì)影響論文。創(chuàng)新教學(xué)管理制度,改集中時(shí)為分散時(shí)間,這樣的制度創(chuàng)新為學(xué)生提供自由選擇空間,非常值得嘗試。
第四,把實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處,理論與實(shí)踐統(tǒng)一。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本身應(yīng)用性極強(qiáng)。實(shí)踐教學(xué)很重要但落實(shí)困難。我們是兩手抓,一手是加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè),與專業(yè)貿(mào)易公司簽訂協(xié)議,供學(xué)生全真的實(shí)踐平臺(tái),另一手是搞好專業(yè)仿真實(shí)踐平臺(tái)建設(shè),近年建成了專業(yè)仿真實(shí)驗(yàn)室、貿(mào)易談判室、外貿(mào)仿真操作室,配備多套實(shí)習(xí)軟件。切實(shí)解決了實(shí)踐的難題,收效顯著。
第五,以社團(tuán)為平臺(tái),推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。圍繞專業(yè)支持學(xué)生自發(fā)組織社團(tuán),作為學(xué)習(xí)交流,推動(dòng)素質(zhì)教育的平臺(tái)。社團(tuán)由專業(yè)老師指導(dǎo),學(xué)校給予大力支持,邀請(qǐng)名家講座,給學(xué)生提供了全面發(fā)展的空間。
[摘要]打造專業(yè)特色是高校取得競爭力的必然選擇。本文闡述了對(duì)專業(yè)特色的理解,認(rèn)為專業(yè)特色建設(shè)要在合理定位前提下配置教育資源,軟硬件并重。
[關(guān)鍵詞]國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)特色誤區(qū)
一、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系現(xiàn)狀綜述
教育部1998年頒布的本科專業(yè)課程體系,由通識(shí)基礎(chǔ)課程、學(xué)科(專業(yè))基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)四大基礎(chǔ)模塊和分階段、漸進(jìn)式教學(xué)安排組成。通識(shí)基礎(chǔ)課程是指全國普通高等學(xué)校各專業(yè)在校本科大學(xué)生都必須要求掌握的基本知識(shí);學(xué)科(專業(yè))基礎(chǔ)課程是指在校本科生在進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)之前所必須掌握的本學(xué)科本專業(yè)特有的基本知識(shí)、基本能力和基本素質(zhì),其目的是在修完通識(shí)基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)上,為進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ);專業(yè)課程包括專業(yè)核心課和專業(yè)選修課兩類,專業(yè)核心課,指國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)所特有的、在特定專業(yè)領(lǐng)域和范圍內(nèi)必須掌握的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能,設(shè)置這類課程,是為了強(qiáng)化國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能訓(xùn)練,以具備扎實(shí)的專業(yè)技能適應(yīng)未來工作的需要。專業(yè)選修課是指在掌握專業(yè)核心課并修滿學(xué)分的前提下,根據(jù)學(xué)生自身?xiàng)l件和興趣,選擇一定數(shù)量與國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)密切相關(guān)的若干其他課程,既可是本專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新動(dòng)態(tài)以及熱點(diǎn)問題,也可是相關(guān)專業(yè)的新知識(shí)、新領(lǐng)域,以拓展國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的深度和廣度,進(jìn)一步提升專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能,提高分析問題和解決問題的能力;實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),是指通過理論與實(shí)踐相結(jié)合,知識(shí)與能力相交融,動(dòng)手與動(dòng)腦相協(xié)調(diào)的實(shí)踐性教學(xué)過程,通過實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,提高學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)適應(yīng)能力,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐,盡管有些高校根據(jù)本校師資狀況、教學(xué)條件及培養(yǎng)目標(biāo)的差異,對(duì)上述課程進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,例如,南開大學(xué)課程設(shè)置的特點(diǎn)是“注重基礎(chǔ),簡化課程,減少課時(shí),注重訓(xùn)練”;武漢大學(xué)的課程設(shè)置上,主要有專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課。華南理工大學(xué)的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè),在課程設(shè)置上的特點(diǎn):一是注重外語教學(xué),外語課采用不斷線的課程設(shè)計(jì),第一階段側(cè)重于英語聽說寫三種能力的訓(xùn)練;第二階段側(cè)重于國際商務(wù)英語的學(xué)習(xí),以強(qiáng)化專業(yè)語言功能。二是注重學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng),將實(shí)習(xí)分為三個(gè)階段:第一階段為見習(xí)實(shí)習(xí);第二階段為外貿(mào)實(shí)習(xí);第三階段為畢業(yè)實(shí)習(xí)等,但主要課程設(shè)置上仍然大體相同,都沒有對(duì)上述課程總體框架所規(guī)定的課程范圍和內(nèi)容做出實(shí)質(zhì)性改革和突破。因?yàn)?,不論哪類層次高校開設(shè)的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè),通識(shí)基礎(chǔ)課程、學(xué)科(專業(yè))基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程幾乎占理論教學(xué)80%左右,被牢牢鎖定在規(guī)定范圍之內(nèi),幾乎沒有太大的調(diào)整余地,唯有剩下的20%課程,包括專業(yè)選修課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可作適當(dāng)調(diào)整,這必將影響和制約國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系的總體改革與創(chuàng)新。
了解上述內(nèi)容,以便我們能針對(duì)目前國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中課程設(shè)置方面存在的問題,尋找素質(zhì)培養(yǎng)與課程設(shè)置兩者之間存在的差異與矛盾,為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系改革和創(chuàng)新提供依據(jù)。
二、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置與社會(huì)對(duì)人才需求的差異分析
一所高校專業(yè)課程設(shè)置是否科學(xué)合理,關(guān)系到本校的辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平,更關(guān)系到人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。評(píng)價(jià)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才綜合素質(zhì)必須以社會(huì)(主要指用人單位)對(duì)國貿(mào)人才的素質(zhì)要求作為衡量標(biāo)準(zhǔn),用人單位的素質(zhì)要求,是檢驗(yàn)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才綜合素質(zhì)的試金石,是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系建設(shè)的客觀依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)。因此,研究國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置與社會(huì)對(duì)人才需求的差異,對(duì)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和研究價(jià)值。
從目前情況看,全國許多地方院校的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)大多都將培養(yǎng)目標(biāo)定在培養(yǎng)適應(yīng)從事國際貿(mào)易及其它涉外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的經(jīng)營管理第一線需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。根據(jù)“第一線”和“應(yīng)用型”培養(yǎng)目標(biāo)的要求,我們的課程設(shè)置還存在許多問題。
1.公共基礎(chǔ)課的設(shè)置沒有考慮專業(yè)的特殊性。到目前為止,我國高等院校公共基礎(chǔ)課的設(shè)置仍是由國家教育部統(tǒng)一規(guī)定的科目,比較強(qiáng)調(diào)政治、體育、軍訓(xùn)、數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)等課程,學(xué)分大概占全部學(xué)分的40%(含公共選修課),而且難度較大。就數(shù)學(xué)而言,我國文科類專業(yè)的學(xué)生,無論是會(huì)計(jì)專業(yè)、金融專業(yè)還是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)所學(xué)數(shù)學(xué)的難度是一樣的,學(xué)校沒有考慮高難度的數(shù)學(xué)課對(duì)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生來說是否必要,由于這部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,再加上考研學(xué)生比例有限,因此,學(xué)生感到壓力很大。這說明我國高等院校仍存在整齊劃一的傾向。
從地方院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的角度出發(fā),國際貿(mào)易專業(yè)公共基礎(chǔ)課的設(shè)置應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的外語水平。通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn),這個(gè)問題已引起許多大學(xué)的重視,如有的大學(xué)國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)行五年制,專門用一年的時(shí)間學(xué)外語;還有的大學(xué)將公共基礎(chǔ)課的學(xué)分讓出50%為院管(或系管),主要用來安排外語教學(xué)。這些做法都是可以推行的??傊瑖H經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的公共基礎(chǔ)課應(yīng)強(qiáng)調(diào)難度適中,符合專業(yè)學(xué)習(xí)的需要。
2.專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置過于狹窄。專業(yè)基礎(chǔ)課又稱專業(yè)核心課、學(xué)位課或?qū)I(yè)必修課。地方院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置應(yīng)本著“寬口徑、后基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、重應(yīng)用”的原則。比如,根據(jù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求,可開設(shè)一些介紹貿(mào)易的基本理論、基本制度、基本體制、基本規(guī)則,商貿(mào)公司運(yùn)作的基本原理,以及為制定貿(mào)易政策和商貿(mào)企業(yè)戰(zhàn)略管理需要的一些市場調(diào)研與決策的技術(shù)等。除此,還應(yīng)增加開設(shè)“現(xiàn)代物流”、“期貨”、“電子商務(wù)”等交叉學(xué)科的課程,重點(diǎn)突出國際貿(mào)易主干學(xué)科特色,克服目前專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課學(xué)科之間相互重疊的問題及基礎(chǔ)理論薄弱,知識(shí)面過于狹窄等問題,有利于學(xué)生為將來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.專業(yè)課的設(shè)置實(shí)務(wù)性不強(qiáng)。目前國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置偏重理論教學(xué),應(yīng)用能力培養(yǎng)相對(duì)薄弱,尤其是英語和計(jì)算機(jī)能力訓(xùn)練。用人單位對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)能力格外重視,特別是對(duì)最能反映國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)特點(diǎn)的外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求倍加關(guān)注。目前用人單位普遍反映應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生動(dòng)手能力差,很多人由于業(yè)務(wù)素質(zhì)達(dá)不到企業(yè)的要求而感到工作壓力太大,難以適應(yīng)而頻繁跳槽、換崗,這說明我們的專業(yè)課程設(shè)置過多注重理論知識(shí)教學(xué),實(shí)戰(zhàn)操作課程上還相對(duì)薄弱,需要根據(jù)社會(huì)需求在課程內(nèi)容、時(shí)間安排、教學(xué)方式等環(huán)節(jié)作進(jìn)一步調(diào)整和完善。通過調(diào)查顯示,目前國際貿(mào)易專業(yè)人才創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在四個(gè)方面:即職業(yè)適應(yīng)能力、業(yè)務(wù)拓展能力、知識(shí)更新能力和組織協(xié)調(diào)能力。在四個(gè)能力里,創(chuàng)新能力是關(guān)鍵。要在大學(xué)4年學(xué)習(xí)期間使學(xué)生形成上述能力,僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐,加強(qiáng)實(shí)際業(yè)務(wù)操作訓(xùn)練并從中探索其規(guī)律性,這就需要在改革與創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫,從實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、考試方法等環(huán)節(jié)入手,創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng),不僅需要有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力的教授,更需要有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教練。但是,實(shí)際上由于建立課外實(shí)習(xí)基地組織學(xué)生到對(duì)口外貿(mào)企業(yè)實(shí)習(xí)困難比較大,因此在培養(yǎng)計(jì)劃中千方百計(jì)地壓縮、減少甚至取消校外實(shí)習(xí),甚至完全用課堂模擬代替校外實(shí)習(xí),而缺乏實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,嚴(yán)重影響和制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。
4.英語課的設(shè)置缺乏應(yīng)用性?,F(xiàn)有高校的英語教學(xué)體系是依據(jù)為涉外專業(yè)的公共英語教學(xué)需要而設(shè)立的,該體系主要培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力,對(duì)聽說能力要求不高,沒有專門的英語聽力和口語課程。作為一名能勝任國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易業(yè)務(wù)的業(yè)務(wù)人員,其英語聽、說、讀、寫熟練程度應(yīng)達(dá)到大學(xué)英語6級(jí)水平。可見,用人單位對(duì)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才英語應(yīng)用能力要求日益提高,必須引起我們?cè)谡n程設(shè)置中的高度重視。
三、合理構(gòu)建地方院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系
目前全國高校可劃分為國家教育部所屬重點(diǎn)院校、地方所屬普通等高院校和??圃盒H惒煌瑢哟?。不同層次的高校,辦學(xué)定位不同,人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系設(shè)置也不相同。在人才培養(yǎng)的目標(biāo)市場上,根據(jù)各自的辦學(xué)定位和辦學(xué)思路,培養(yǎng)出不同層次的人才,以滿足社會(huì)對(duì)不同層次人才的需求,這樣就要求不同類型高校開設(shè)的同一專業(yè),在課程設(shè)置上有所不同。作為地方院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程設(shè)計(jì)應(yīng)該有自己的特點(diǎn)。
1.國際貿(mào)易實(shí)務(wù)類課程應(yīng)推進(jìn)雙語教學(xué)。國家教育部在2001年提出了加強(qiáng)大學(xué)本科教學(xué)的12項(xiàng)措施,其中要求各高等院校在三年內(nèi)開設(shè)5%-10%的雙語課程,并引進(jìn)原版教材和提高師資水平。目前大部分地方院校開設(shè)的雙語課僅占5%,開雙語課的空間很大。例如,“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課的課程體系一直是以實(shí)際操作中的業(yè)務(wù)流程為序進(jìn)行講解的,在實(shí)踐應(yīng)用中,特別強(qiáng)調(diào)英文函電的使用以及英文單證的制作,為了加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,將該課定為雙語教學(xué)非常合適??傊瑢?duì)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)增加雙語教學(xué)不僅僅是加入WTO世界經(jīng)濟(jì)一體化的需要,也是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)要求,更是現(xiàn)代教育理念和素質(zhì)教育的需要。
2.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。理論與實(shí)務(wù)緊密結(jié)合,是培養(yǎng)應(yīng)用型國際貿(mào)易專業(yè)人才的基本途徑。對(duì)于《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《進(jìn)出口業(yè)務(wù)模擬》、《國際結(jié)算》等應(yīng)用性強(qiáng)的課程,除了課本教學(xué)之外,應(yīng)該安排1/3左右的課時(shí)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)就是讓學(xué)生親身經(jīng)歷業(yè)務(wù)操作過程,做到理論與實(shí)踐相結(jié)合,畢業(yè)后更快的適應(yīng)實(shí)際工作。實(shí)踐教學(xué)采取企業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)室模擬流程兩種方式。一是學(xué)校與國際貿(mào)易企業(yè)的相互合作,積極建立校外實(shí)習(xí)點(diǎn)。國際化的民營企業(yè)將是未來國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生最主要的就業(yè)方向,國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)該與民營企業(yè)建立長期合作關(guān)系,為國貿(mào)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)提供相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。鼓勵(lì)學(xué)生在生產(chǎn)和實(shí)際工作現(xiàn)場接受訓(xùn)練和教育。二是對(duì)于現(xiàn)場教學(xué)困難的課程,可以采用實(shí)驗(yàn)室的虛擬化、仿真化、模擬化教學(xué)。比如,可以建立國際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)計(jì)(模擬)實(shí)驗(yàn)室,與有關(guān)經(jīng)濟(jì)部門合作,建立一整套國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。從談判開始—接受—簽訂合同—到合同履行過程中的有關(guān)業(yè)務(wù),包括備貨、運(yùn)輸、商檢、報(bào)關(guān)、結(jié)算、保險(xiǎn)及索賠等,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中親身體會(huì)國際貿(mào)易的實(shí)際操作過程,填寫有關(guān)函電、單證,辦理相關(guān)的手續(xù),學(xué)生在專業(yè)機(jī)房實(shí)現(xiàn)模擬信息交互,從而提高其實(shí)際工作能力。
3.采用前期基礎(chǔ)統(tǒng)一培養(yǎng)、后期定單式與自主式專向培養(yǎng)的方式。為達(dá)到應(yīng)用型國際貿(mào)易人才的培養(yǎng)目標(biāo),需要把基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)性專業(yè)知識(shí)的統(tǒng)一培養(yǎng),與方向性專業(yè)性知識(shí)的學(xué)生自主選擇培養(yǎng)和定單式培養(yǎng)結(jié)合起來。采用前期基礎(chǔ)統(tǒng)一培養(yǎng)、后期自主專向和定單式培養(yǎng)的方式。
對(duì)于基礎(chǔ)性和專業(yè)基礎(chǔ)性課程,遵照教育部規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)結(jié)合本院對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)加以設(shè)計(jì),由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一安排,其大部分課程集中在大一和大二傳授。
對(duì)于后期的專業(yè)性課程,采用以各個(gè)方向?yàn)槟繕?biāo)的模塊化課程體系的方式設(shè)置,表現(xiàn)形式是模塊化的專業(yè)選修課。學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)及志向選擇自己的方向,再根據(jù)選定的方向系統(tǒng)地組織學(xué)習(xí)。在這個(gè)階段,教育的方式是以學(xué)生的自我定位、自我設(shè)計(jì)為特點(diǎn),教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),學(xué)生自主地向自己設(shè)定的人生目標(biāo)發(fā)展。這個(gè)階段集中在大三和大四兩年。學(xué)生的自我設(shè)計(jì)是以大三上學(xué)期的生涯設(shè)計(jì)為根據(jù),由專業(yè)導(dǎo)師輔導(dǎo)每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)自我生涯,由此確定專業(yè)方向和專業(yè)知識(shí)的構(gòu)成和能力特點(diǎn)。對(duì)特定方向的模塊化教學(xué),也可以結(jié)合社會(huì)就業(yè)需要,與社會(huì)合作單位設(shè)計(jì)和培養(yǎng)學(xué)生,根據(jù)崗位需要簽訂合同,根據(jù)合同要求設(shè)計(jì)課程——定單式培養(yǎng),讓學(xué)生和就業(yè)崗位零距離接觸。
4.開展雙學(xué)位教學(xué)。國際貿(mào)易專業(yè)可以與英語專業(yè)合作,也可與計(jì)算機(jī)專業(yè)合作,開展國際貿(mào)易專業(yè)與英語、計(jì)算機(jī)專業(yè)的雙學(xué)士學(xué)位教學(xué),使學(xué)生不僅了解國際貿(mào)易業(yè)務(wù)知識(shí),更有良好的英語基礎(chǔ),還有很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用與操作能力。學(xué)生只要另外交一定的學(xué)費(fèi)和資料費(fèi),在學(xué)校的統(tǒng)一組織下在四年中修完兩個(gè)專業(yè)所要求的專業(yè)課程,就可以獲得雙學(xué)位,這部分學(xué)生在就業(yè)時(shí)將具備更強(qiáng)的競爭力。
通過調(diào)查顯示:用人單位對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)能力格外重視,外語好,懂電腦,專業(yè)知識(shí)過硬的畢業(yè)生以成為時(shí)代的寵兒。因此,地方院校的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在課程設(shè)置上要特別突出最能反映國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)特點(diǎn)的外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。總之,只有讓學(xué)生盡量多地接觸到實(shí)際業(yè)務(wù)的操作流程,才能真正提高學(xué)生的動(dòng)手能力,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有全面系統(tǒng)的掌握,這樣,培養(yǎng)出來的學(xué)生才是用人單位所需要的高級(jí)應(yīng)用型人才。
一、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)必須開展雙語教學(xué)實(shí)踐
所謂雙語教學(xué),是指用兩種不同的語言作為教學(xué)語言的教學(xué)(一般是指用非母語進(jìn)行部分或全部非語言學(xué)科的教學(xué)),其內(nèi)涵因國家、地區(qū)不同而存在差異。包括我國在內(nèi)的不少亞洲國家和地區(qū)一般是指用英語進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的一種體系。雙語教學(xué)有兩個(gè)教學(xué)目標(biāo),一是獲取學(xué)科知識(shí),二是培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用外語的能力。這里我們要注意的是雙語教學(xué)并不是單純的英語語言教學(xué),而是指使用英語作為教學(xué)語言。歸根到底還是一種學(xué)科教學(xué),而不是語言教學(xué),更不是翻譯教學(xué)。因此,雙語教學(xué)不是為了單純的學(xué)習(xí)英語,更重要的是運(yùn)用英語這個(gè)語言工具來學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)、專業(yè)課程的核心知識(shí)和前沿理論。簡而言之,雙語教學(xué)是手段,而不是目的本身。
國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)屬經(jīng)濟(jì)類學(xué)科,是國際經(jīng)濟(jì)理論和國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的結(jié)合,體現(xiàn)了理論和實(shí)踐能力培養(yǎng)兼顧的指導(dǎo)思想。因此,該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)就是掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù),具有一定的理論分析和預(yù)測能力,掌握國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的專門知識(shí),能夠從事外貿(mào)實(shí)際工作的復(fù)合型中高級(jí)專門人才。根據(jù)當(dāng)前我國對(duì)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況以及本科教學(xué)逐漸普及化的趨勢,國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)在本科階段應(yīng)培養(yǎng)具有一定研究能力,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型和實(shí)用型的人才。因此其培養(yǎng)模式呈現(xiàn)的主要特點(diǎn)為:將從事國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的基礎(chǔ)——英語的學(xué)習(xí)放在了尤為突出的位置,要求通過四年以英語為主體的專業(yè)系統(tǒng)學(xué)習(xí),學(xué)生能夠具備良好的英語聽、說、讀、寫能力,并且在畢業(yè)時(shí)要求通過大學(xué)英語六級(jí)和至少一項(xiàng)國際商務(wù)英語考試。從畢業(yè)生擇業(yè)意向和工作表現(xiàn)來看,具備良好英語水平和技能的學(xué)生就業(yè)率明顯較高。就業(yè)后這類學(xué)生能夠較快地獨(dú)立開展工作并取得較好的工作業(yè)績。因此,外貿(mào)企業(yè)、外資企業(yè)和生產(chǎn)企業(yè)的外貿(mào)崗位更歡迎這類人才,使得這類人才在人才市場上供不應(yīng)求。而雙語教學(xué)能最大程度滿足上述國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科階段人才培養(yǎng)的目標(biāo)和定位,使學(xué)生能夠真正做到學(xué)英語、用英語。同時(shí),隨著中國加入WTO,我國各經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域,尤其是國際貿(mào)易與金融領(lǐng)域?qū)⒅鸩脚c世界接軌,越來越多的中國企業(yè)和相關(guān)從業(yè)人員將逐漸融入到世界經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境中,大量的跨國公司將進(jìn)入中國或在中國開展經(jīng)營業(yè)務(wù),這使得能夠熟練運(yùn)用外語的國際貿(mào)易專業(yè)人員更加受到青睞,由此彰顯出雙語教學(xué)對(duì)于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的重要作用。
二、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)如何開展雙語教學(xué)實(shí)踐
2001年教育部頒發(fā)了4號(hào)文件,其中提出推行雙語教學(xué)的要求,大大推動(dòng)了全國展開雙語教學(xué)的實(shí)踐與探討。從國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)的實(shí)際情況看,筆者認(rèn)為若要達(dá)到通過雙語教學(xué)來提高學(xué)生的專業(yè)技能的目的,雙語教學(xué)必須要形成體系。筆者的雙語教學(xué)模式是包括教師、學(xué)生和配套條件這三個(gè)要素在內(nèi)的三角形模式。
首先,要加強(qiáng)雙語教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)。教師在三角形雙語教學(xué)模式中起著關(guān)鍵的作用,因此師資建設(shè)是雙語教學(xué)成敗的關(guān)鍵。雙語教學(xué)的教師除了應(yīng)該具備其他優(yōu)秀教師所必須具備的素質(zhì)(例如扎實(shí)的專業(yè)理論素養(yǎng)、先進(jìn)的教學(xué)理念和方法以及和諧的科學(xué)和人文精神)外,還必須具有良好的外語綜合應(yīng)用能力即能夠流利的進(jìn)行兩種語言的表達(dá)和全面的了解兩種語言的文化背景及相關(guān)知識(shí)。筆者認(rèn)為可以通過幾個(gè)方法來提升教師的外語綜合運(yùn)用能力,首先,可以采用“送出去”的辦法,這樣使得教師能夠在全英的語言環(huán)境中得到強(qiáng)化,這種辦法能夠在短期內(nèi)起到一定程度的提高但并不是從根本上解決問題,因?yàn)檫@種方法時(shí)間短而且由于費(fèi)用較大只有少數(shù)教師能有少數(shù)的機(jī)會(huì)。第二,可以采用“引進(jìn)來”的辦法,聘請(qǐng)外籍教師講授專業(yè)課程,國內(nèi)雙語教師作為其助教,這樣就可以逐步提高雙語教師的教學(xué)水平。第三,可以采用同行研討的方式。各學(xué)校雙語教師互相到對(duì)方院校進(jìn)修或定期研討??傊?,就是要連續(xù)不斷的循序漸進(jìn)的建設(shè)雙語教師師資隊(duì)伍。
其次,是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性。雙語教學(xué)的本質(zhì)是使得學(xué)生能夠用英語進(jìn)行思維,獲取知識(shí),進(jìn)而提高學(xué)生的專業(yè)技能。由于雙語教學(xué)提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,所以要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性,這在三角形雙語教學(xué)模式中起著核心的作用。
最后,是要完善各項(xiàng)配套條件。雙語教學(xué)要形成體系,除了以上兩點(diǎn)外,還不能少了最后一點(diǎn),即各項(xiàng)配套條件的完善與建設(shè)。就目前各個(gè)高校的教學(xué)實(shí)踐而言,筆者認(rèn)為這些配套條件包括:課程設(shè)置、教材選用、教學(xué)模式的選擇和有效的雙語教學(xué)激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制。國際貿(mào)易專業(yè)具體哪些課程可以開展雙語教學(xué),要看課程的內(nèi)容和性質(zhì),例如,理論性教學(xué)課程《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》和實(shí)踐性教學(xué)課程《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》比較適合開展雙語教學(xué)。關(guān)于教材的選擇,筆者建議,還是應(yīng)該選用國外教材,只是在使用時(shí)對(duì)于教師的要求較高。只要教師注意與中國實(shí)際結(jié)合,解釋好國外的相關(guān)背景,學(xué)生理解起來還是沒有問題的。針對(duì)雙語教學(xué)的課程內(nèi)容筆者認(rèn)為雙語教學(xué)應(yīng)該選擇課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合,兩者互相促進(jìn)相得益彰。課堂教學(xué)可以把多媒體教學(xué),案例教學(xué)以及專題討論等多種辦法結(jié)合起來。運(yùn)用多媒體教學(xué)一方面可以節(jié)省大量的板書時(shí)間,提高每一節(jié)課的教學(xué)密度,豐富課程教學(xué)內(nèi)容,另一方面可以運(yùn)用生動(dòng)的多媒體課件對(duì)于課程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化和分析,有助于學(xué)生消化理解每一節(jié)課的內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)采用實(shí)驗(yàn)室模擬業(yè)務(wù)教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐分散實(shí)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行貿(mào)易的能力。在實(shí)驗(yàn)室的模擬環(huán)境中學(xué)習(xí)用外語填寫單據(jù)進(jìn)行談判的能力,再到校外的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)地外語演練,最終達(dá)到提高外語運(yùn)用能力,夯實(shí)國際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)的作用。一個(gè)有效的雙語教學(xué)激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制包括對(duì)教師的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制和對(duì)學(xué)生的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)于教師的激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制包括必要的資金支持、精神方面的激勵(lì)和連續(xù)不斷的培養(yǎng)進(jìn)修機(jī)會(huì)。而對(duì)于學(xué)生而言,涉及國外相關(guān)學(xué)習(xí)資料的廣泛提供、雙語課程學(xué)分的適當(dāng)增加和考核方式的多樣化等。雙語教學(xué)涉及專業(yè)知識(shí)和英語語言技能兩方面的內(nèi)容,考核時(shí)應(yīng)該以學(xué)生的專業(yè)知識(shí)考核程度為主,英語語言技能考核為輔,同時(shí)還要考慮到有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)積極性,因此,應(yīng)該改變?cè)械囊云谀┰嚲砜己藶橹鞯目己朔绞?,結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)和實(shí)踐教學(xué)能力進(jìn)行綜合考察。
[論文關(guān)鍵詞]國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)特色誤區(qū)
[論文摘要]打造專業(yè)特色是高校取得競爭力的必然選擇。本文闡述了對(duì)專業(yè)特色的理解,認(rèn)為專業(yè)特色建設(shè)要在合理定位前提下配置教育資源,軟硬件并重。
十一五期間,我國高等教育迎來了新的機(jī)遇和發(fā)展階段,提高教學(xué)質(zhì)量和培育特色成為高校的共識(shí)。對(duì)于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易這個(gè)較“老”專業(yè),要辦出特色確實(shí)面臨著較多的困難。如何確立競爭優(yōu)勢,形成特色是擺在所有同仁面前的重要課題。
一、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教育現(xiàn)狀
國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)可以說是個(gè)老牌專業(yè),其前身叫“國際貿(mào)易”,1998年國家教育部調(diào)整新的專業(yè)目錄,將國際貿(mào)易專業(yè)更名為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)。上世紀(jì)末,伴隨著高校招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大和入世預(yù)期帶來的外貿(mào)人才需求增加,該專業(yè)經(jīng)歷了史無前例的規(guī)模擴(kuò)充。許多高校在這個(gè)時(shí)期紛紛增設(shè)了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè),招生人數(shù)的大量增加,保守估計(jì),目前該專業(yè)每年培養(yǎng)畢業(yè)生人數(shù)超過3萬名。
畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。我們長期調(diào)查發(fā)現(xiàn)兩個(gè)現(xiàn)象:一是很多的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生并未從事國際貿(mào)易方面的工作;二是盡管就業(yè)難,可是那些綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生仍能較順利地找到工作。這些現(xiàn)象說明兩方面的問題,一是專業(yè)培養(yǎng)與社會(huì)需求有矛盾,二是人才培養(yǎng)的整體素質(zhì)仍需提高。從學(xué)科大類劃分,國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易屬于經(jīng)濟(jì)學(xué),其課程體系與師資隊(duì)伍重點(diǎn)突出經(jīng)濟(jì)學(xué),而管理與法律比較薄弱或不被重視。專業(yè)口徑過窄,制約了人才培養(yǎng)的規(guī)格,學(xué)生個(gè)性不能被充分張揚(yáng),造成人才“克隆”。另外,擴(kuò)招也導(dǎo)致了教育資源無法及時(shí)跟進(jìn),也容易造成培養(yǎng)質(zhì)量下滑。
目前,教育部正在研究建立適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的本科專業(yè)設(shè)置和調(diào)整制度。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)就業(yè)壓力迫使許多招生單位重新審視自身實(shí)力,努力發(fā)揮特長,以差異化競爭策略重塑專業(yè)特色,從而能夠贏得生存與發(fā)展空間。
二、對(duì)專業(yè)特色建設(shè)的理解及誤區(qū)
什么是辦學(xué)特色?目前我們能在教育部2004年的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》當(dāng)中找到解釋:“在長期辦學(xué)過程中積淀形成的,本校特有的,優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。特色應(yīng)當(dāng)對(duì)優(yōu)化人才培養(yǎng)過程,提高教學(xué)質(zhì)量作用大,效果顯著。特色有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會(huì)上有一定影響、得到公認(rèn)?!痹摲桨笇⑻厣袨樵u(píng)估一級(jí)指標(biāo)來考察。特色可體現(xiàn)在不同方面:如治學(xué)方略、辦學(xué)觀念、辦學(xué)思路;科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)管理制度、運(yùn)行機(jī)制;教育模式、人才特點(diǎn);課程體系、教學(xué)方法以及解決教改中的重點(diǎn)問題等方面。從這個(gè)解釋來看,“特色”應(yīng)具備三個(gè)必要條件:一是長期積淀出來的穩(wěn)定的東西;二是要對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮重要作用;三是特色要被社會(huì)認(rèn)可。特色可不拘泥于形式,只要滿足上述條件的教學(xué)要素,都應(yīng)屬于特色范疇。專業(yè)特色是學(xué)校特色的一部分,與特色的性質(zhì)一樣,專業(yè)特色也是多維的,只要在某一方面具備上述三個(gè)條件,就應(yīng)被視為專業(yè)特色。
根據(jù)各自優(yōu)勢確定專業(yè)發(fā)展方向的思路是正確的,特色是可能總結(jié)提煉,并能在教育實(shí)踐中不斷強(qiáng)化,管理者可以集中資源促成特色鮮明化和更有社會(huì)影響力。但是,在認(rèn)識(shí)和具體做法上存在一些偏差,片面地追求專業(yè)差異有可能導(dǎo)致相反的效果。對(duì)專業(yè)特色的含義理解不清,指導(dǎo)思想不明確現(xiàn)象比較普遍,尤其一些典型的認(rèn)識(shí)誤區(qū)需要引起關(guān)注:一是把特色定位與特色本身混淆。二是把專業(yè)特色等于人才培養(yǎng)特色。三是簡單模仿名校。四是過分追求差異。五是對(duì)特色的穩(wěn)定性與靈活性的曲解。六是重宣傳、輕建設(shè)。
三、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)特色建設(shè)的思路
專業(yè)特色建設(shè)中的規(guī)律和原則卻不可違背。實(shí)踐才剛開始,許多規(guī)律在等著我們揭示。下面是我們的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。首先要明確特色定位。我校的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)辦于1993年,具有一定的歷史積淀和優(yōu)良傳統(tǒng),依托學(xué)校理工特色,已有較獨(dú)特的優(yōu)勢。我們歷經(jīng)三年的調(diào)研,在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和特色建設(shè)的框架下,結(jié)合相關(guān)專業(yè)優(yōu)勢,把原來初具雛形的傳統(tǒng)加以優(yōu)化,定位了專業(yè)特色。圍繞定位,我們重新整合教學(xué)資源,在科研方向和團(tuán)隊(duì)支持上、人才引進(jìn)上、資金分配上都進(jìn)行了優(yōu)化配置。在教學(xué)理念、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)管理、實(shí)踐教學(xué)等軟件方面,我們采取了如下新舉措:
第一,教學(xué)理念上體現(xiàn)尊重規(guī)律,尊重個(gè)性。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)要以市場需求為導(dǎo)向,尊重社會(huì)發(fā)展規(guī)律,尊重年青一代的心理特征,尊重教育教學(xué)的基本規(guī)律。尊重每位學(xué)生個(gè)性,避免人才“克隆”。
第二,教學(xué)計(jì)劃上擴(kuò)大選修課范圍和比重,為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供優(yōu)良條件。設(shè)選修課的目的是讓學(xué)生可按興趣和職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行自助式學(xué)習(xí)。課程可不拘專業(yè)范圍,允許學(xué)生選修一定學(xué)時(shí)的外專業(yè)課??膳c校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作,把相關(guān)的職業(yè)資格認(rèn)證考試課程引入教學(xué)。
第三,創(chuàng)新教學(xué)管理制度,給學(xué)生自由發(fā)展的空間。比如實(shí)習(xí),如果制度上必須要求像課程一樣集中在一段時(shí)間,實(shí)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。再如,畢業(yè)論文一般都安排在畢業(yè)的最后學(xué)期,學(xué)生因?yàn)檎夜ぷ骶蜁?huì)影響論文。創(chuàng)新教學(xué)管理制度,改集中時(shí)間為分散時(shí)間,這樣的制度創(chuàng)新為學(xué)生提供自由選擇空間,非常值得嘗試。
第四,把實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處,理論與實(shí)踐統(tǒng)一。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本身應(yīng)用性極強(qiáng)。實(shí)踐教學(xué)很重要但落實(shí)困難。我們是兩手抓,一手是加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè),與專業(yè)貿(mào)易公司簽訂協(xié)議,供學(xué)生全真的實(shí)踐平臺(tái),另一手是搞好專業(yè)仿真實(shí)踐平臺(tái)建設(shè),近年建成了專業(yè)仿真實(shí)驗(yàn)室、貿(mào)易談判室、外貿(mào)仿真操作室,配備多套實(shí)習(xí)軟件。切實(shí)解決了實(shí)踐的難題,收效顯著。
第五,以社團(tuán)為平臺(tái),推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。圍繞專業(yè)支持學(xué)生自發(fā)組織社團(tuán),作為學(xué)習(xí)交流,推動(dòng)素質(zhì)教育的平臺(tái)。社團(tuán)由專業(yè)老師指導(dǎo),學(xué)校給予大力支持,邀請(qǐng)名家講座,給學(xué)生提供了全面發(fā)展的空間。
內(nèi)容提要復(fù)興商業(yè)公司是貿(mào)易委員會(huì)屬下規(guī)模最大后來也是唯一的一家國營貿(mào)易公司,是負(fù)責(zé)執(zhí)行戰(zhàn)時(shí)統(tǒng)購統(tǒng)銷、易貨償債政策的重要機(jī)構(gòu)。本文充分利用貿(mào)易委員會(huì)等機(jī)構(gòu)的源文件,深入分析太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后公司的經(jīng)營活動(dòng),包括對(duì)外貿(mào)易政策上的應(yīng)變、人事上的調(diào)整、國營公司的改組與合并、資金的運(yùn)營以及易貨償債的執(zhí)行等具體內(nèi)容,并以復(fù)興商業(yè)公司為例,對(duì)于戰(zhàn)時(shí)國民政府推行統(tǒng)制經(jīng)濟(jì)政策的得失以及國營公司所承擔(dān)的作用予以客觀的評(píng)價(jià)。
關(guān)鍵詞復(fù)興商業(yè)公司貿(mào)易委員會(huì)統(tǒng)制經(jīng)濟(jì)統(tǒng)購統(tǒng)銷國營貿(mào)易
引言
抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后,擺在中國人民面前的一個(gè)重要任務(wù)就是如何充分利用有限的交通路線和貧乏的交通工具,出口國內(nèi)農(nóng)礦產(chǎn)品以換取外匯和償還借款,同時(shí)進(jìn)口抗戰(zhàn)和民生所急需的重要物資,以堅(jiān)持持久抗戰(zhàn)。為此國民政府決定全面實(shí)施統(tǒng)制經(jīng)濟(jì)的政策,并因應(yīng)時(shí)局與戰(zhàn)況的變化,不斷予以補(bǔ)充或修正,而對(duì)外貿(mào)易政策既是統(tǒng)制經(jīng)濟(jì)體制中的重要內(nèi)容,它的制定及其演變也必定要與當(dāng)時(shí)總的經(jīng)濟(jì)局勢及戰(zhàn)爭需要相一致。
戰(zhàn)時(shí)國民政府在對(duì)外貿(mào)易方面推行的重大舉措包括成立貿(mào)易委員會(huì)(最初叫貿(mào)易調(diào)整委員會(huì))統(tǒng)管全國的貿(mào)易行政,管理和統(tǒng)制外匯,對(duì)重要出口商品實(shí)施統(tǒng)購統(tǒng)銷,并由國家投放資本,創(chuàng)辦或改組三大國營貿(mào)易公司,統(tǒng)一經(jīng)營出口貨物和易貨物資的收購、存儲(chǔ)、運(yùn)輸及銷售業(yè)務(wù)。在這三家國營貿(mào)易公司之中,當(dāng)屬復(fù)興商業(yè)公司(FooShingTradingCorporation)的規(guī)模最大,職責(zé)最重,特別是太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)之后,貿(mào)易委員會(huì)相繼下令將富華貿(mào)易公司和中國茶葉公司裁撤并與之合并,于是復(fù)興商業(yè)公司便成為執(zhí)行戰(zhàn)時(shí)國家對(duì)外貿(mào)易統(tǒng)制政策的唯一一家國營公司,同時(shí)公司經(jīng)營的業(yè)務(wù)也更加廣泛。因此,若能以復(fù)興商業(yè)公司作為研究個(gè)案,對(duì)其經(jīng)營的業(yè)務(wù)進(jìn)行全面深入的探討,不僅有助于我們了解抗戰(zhàn)期間國家推行統(tǒng)制經(jīng)濟(jì)的過程及成效,也可以清楚地認(rèn)識(shí)到國家資本在統(tǒng)制經(jīng)濟(jì)體制中所占據(jù)的地位及如何發(fā)揮作用。
復(fù)興商業(yè)公司是抗戰(zhàn)初期中國為了向美國尋求援助,因應(yīng)美方要求而創(chuàng)辦的一家國家資本貿(mào)易公司。公司資本總額1000萬元全部來自國庫,并由財(cái)政部一次撥足,其后又不斷予以追加,以有限公司的方式經(jīng)營具體的業(yè)務(wù)活動(dòng),公司的董監(jiān)事及主要管理人員則分別由政府主管財(cái)政經(jīng)濟(jì)的官員及部分銀行家出任。①最初成立公司是根據(jù)美方要求,接受國家委托,承擔(dān)國內(nèi)桐油的收購、運(yùn)輸和對(duì)外銷售,以完成對(duì)美借款的償付,并負(fù)責(zé)在美國采購中國所迫切需要的各種戰(zhàn)略物資。1941年7月,復(fù)興商業(yè)公司再次修正公司章程,資本總額增加為國幣1億元,亦由財(cái)政部一次撥足,并明確規(guī)定公司營業(yè)范圍為經(jīng)營中國進(jìn)出口貿(mào)易以及接受中外各公司、商行委托代辦進(jìn)出口貨物。②隨著局勢的變化,復(fù)興商業(yè)公司的職責(zé)不斷擴(kuò)大,經(jīng)營業(yè)務(wù)的范圍亦更加廣泛,最終擔(dān)負(fù)起對(duì)全國出口農(nóng)產(chǎn)品統(tǒng)購統(tǒng)銷以及易貨償債的重任。
有關(guān)中美桐油借款已有不少學(xué)者進(jìn)行研究③,但關(guān)于復(fù)興商業(yè)公司的情形卻一直無人關(guān)注,筆者數(shù)年前曾對(duì)公司成立的背景以及初期(1939—1941年)的經(jīng)營活動(dòng)撰文詳加敘述④。本文在此基礎(chǔ)上,充分利用貿(mào)易委員會(huì)及其他相關(guān)機(jī)構(gòu)的源文件資料,對(duì)太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后復(fù)興商業(yè)公司的經(jīng)營活動(dòng)加以全面的討論,并進(jìn)而分析國有企業(yè)在對(duì)外貿(mào)易和易貨借款中所承擔(dān)的責(zé)任。
一、太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后公司的應(yīng)變措施
太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后,國際和國內(nèi)形勢都發(fā)生了重大的變化。一方面,由于中國加入了世界反法西斯盟國的行列,國際地位空前提高,同時(shí)又得到了美國和英國予以軍事及財(cái)政援助的允諾,孤立無援的局面有所改善;另一方面,隨著日本向南洋的入侵,使得中國賴以出海的唯一信道陷于中斷,外銷物資無法運(yùn)出,國內(nèi)迫切需要的軍事物資也難以輸入。1941年12月15—23日,國民黨五屆九中全會(huì)在重慶召開,全會(huì)鑒于當(dāng)時(shí)形勢的變化,對(duì)于各項(xiàng)政策予以調(diào)整,大會(huì)通過有關(guān)經(jīng)濟(jì)方面的《確定當(dāng)前戰(zhàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)基本方針案》聲稱:“自太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā),我國經(jīng)濟(jì)形勢為之一變。貿(mào)易政策與金融政策均須從新檢討,轉(zhuǎn)移重心,確立自足自給之方略,并奠定戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)復(fù)興之基礎(chǔ)?!雹荻赓Q(mào)政策亦“因國際運(yùn)輸之困難,對(duì)外⑤《確立當(dāng)前戰(zhàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)基本方針案》(1941年12月20日),《中華民國史檔案資料匯編》第5輯第2編,“財(cái)政經(jīng)濟(jì)”(5),第50頁;又見秦孝儀主編《中華民國經(jīng)濟(jì)發(fā)展史》第2冊(cè),臺(tái)北,近代中國雜志社1983年版,第617頁。
貿(mào)易之業(yè)務(wù)應(yīng)調(diào)整,其不能輸出之物品,應(yīng)推廣內(nèi)銷,以實(shí)國用;貿(mào)易委員會(huì)之業(yè)務(wù),亟應(yīng)另定方針,重加規(guī)劃,以期適應(yīng)戰(zhàn)時(shí)國計(jì)民生之需要,所屬公司,并應(yīng)酌量合并,務(wù)求組織簡單,節(jié)省開支?!雹傩姓杭锤鶕?jù)這一原則,于1942年1月12日召集相關(guān)部門擬具《戰(zhàn)時(shí)重要經(jīng)濟(jì)設(shè)施原則》,財(cái)政部亦對(duì)其主管的外銷物資擬訂辦法綱要,規(guī)定對(duì)現(xiàn)行統(tǒng)購統(tǒng)銷貨品桐油、茶葉、豬鬃等分別情形放松管制,準(zhǔn)許內(nèi)銷,同時(shí)決定“復(fù)興商業(yè)公司與富華貿(mào)易公司合并,中國茶葉公司兼辦茶葉專賣事宜,以節(jié)省人才與經(jīng)費(fèi)”。②同年5月11日,國民政府又公布《戰(zhàn)時(shí)管理進(jìn)出口物品條例》,而對(duì)于經(jīng)濟(jì)部門來說,當(dāng)時(shí)最重要的任務(wù)就是爭取物資。財(cái)政部遵照最高當(dāng)局的指示,擬定“戰(zhàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)持久政策”,其中有關(guān)物資方面規(guī)定:“以貿(mào)易方式營運(yùn)物資。各項(xiàng)外銷物資如生絲、羊毛、豬鬃、皮張、桐油、茶葉、磚茶等項(xiàng),除易貨償債所需外,應(yīng)積極辦理購銷,并充實(shí)其資金;以管制方式收購物資。關(guān)于花紗布之管制,擬特別注重增加棉花生產(chǎn),并以統(tǒng)購統(tǒng)銷之方式達(dá)到控制物資之目的,在統(tǒng)購方面,期以最少成本取得最多物資,在統(tǒng)銷方面,力求合理分配,盡先供應(yīng)軍需,惟應(yīng)切實(shí)核計(jì)數(shù)量,以輕國庫負(fù)擔(dān),并嚴(yán)禁浪費(fèi),套購囤積,厲行戰(zhàn)時(shí)節(jié)約?!雹?
復(fù)興商業(yè)公司作為貿(mào)易委員會(huì)屬下最大的一家國營公司,自然要遵照國家的指令進(jìn)行政策上的修正與經(jīng)營方面的調(diào)整,爭取和掌握物資,以堅(jiān)持持久抗戰(zhàn),其后公司經(jīng)營的重點(diǎn)也不斷加以變化。
(一)統(tǒng)制桐油業(yè)務(wù)的演變
當(dāng)初創(chuàng)設(shè)復(fù)興商業(yè)公司的原意就是為了中美兩國間桐油借款合同的具體實(shí)施,公司成立后首先接收美方撥借之1000輛汽車以備辦理承運(yùn)美國借款項(xiàng)下之進(jìn)口器材與物資,并償還對(duì)美國的桐油貸款,后因車輛劃歸中國運(yùn)輸公司,復(fù)興公司便奉命專門負(fù)責(zé)全國桐油統(tǒng)購統(tǒng)銷業(yè)務(wù),主要工作也完全圍繞著桐油的運(yùn)輸、銷售、償債以及在美購買戰(zhàn)略物資的活動(dòng)而進(jìn)行。由于桐油是當(dāng)時(shí)中國重要的出口創(chuàng)匯物資,早在抗戰(zhàn)爆發(fā)后不久(1938年4月)就被列入首批應(yīng)結(jié)外匯之統(tǒng)制物資,1939年2月中美桐油借款正式簽訂后,經(jīng)政府授權(quán)由貿(mào)易委員會(huì)和中央信托局負(fù)責(zé)桐油的收購工作。同年7月,財(cái)政部將桐油、茶葉、豬鬃和礦產(chǎn)指定為統(tǒng)購統(tǒng)銷物資,規(guī)定這四種物資“應(yīng)由政府貿(mào)易機(jī)關(guān)體察產(chǎn)銷情形及國外市價(jià),隨時(shí)以優(yōu)惠價(jià)格,統(tǒng)籌收購運(yùn)銷,憑準(zhǔn)運(yùn)單向海關(guān)報(bào)運(yùn)出口”④,但復(fù)興商業(yè)公司最初只是承辦桐油的運(yùn)輸和對(duì)外銷售業(yè)務(wù),直到1940年10月財(cái)政部公布《全國桐油統(tǒng)購統(tǒng)銷辦法暨實(shí)施細(xì)則》,正式規(guī)定“全國各地桐油之收購運(yùn)銷事宜,指定由復(fù)興商業(yè)公司統(tǒng)一辦理”,其目的乃為“提高品質(zhì),增加產(chǎn)量,由國營公司集中購運(yùn),以應(yīng)外銷,發(fā)展國家資源,維護(hù)農(nóng)商利益”⑤,
此時(shí)復(fù)興商業(yè)公司方成為執(zhí)行桐油統(tǒng)購統(tǒng)銷業(yè)務(wù)的唯一一家國營公司。太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后,特別是1942年4月日軍占領(lǐng)緬甸,通往國際的海路交通完全中斷,統(tǒng)銷物資外銷嚴(yán)重受阻,對(duì)外交通只能仰仗空運(yùn),然而桐油體積笨重,價(jià)格低廉,難以出口。政府恐油價(jià)跌落,有傷農(nóng)本,行政院經(jīng)濟(jì)會(huì)議遂決議廢除桐油等統(tǒng)購物資內(nèi)銷的禁令,允許商民可在國內(nèi)采購、存儲(chǔ)、轉(zhuǎn)運(yùn)桐油,不加限制,并準(zhǔn)許商民向復(fù)興公司請(qǐng)領(lǐng)證件報(bào)運(yùn)出口。但后來因汽油來源幾告斷絕,而桐油經(jīng)裂變可制為工業(yè)燃料,有關(guān)部門遂決定于后方各地籌設(shè)提煉廠,計(jì)劃添設(shè)新廠20處。此類煉油廠尤以重慶市及附近地區(qū)最多,據(jù)統(tǒng)計(jì),1942年5月的一個(gè)月內(nèi)重慶各煉油廠從桐油裂變成汽油18350加侖、燈油13450加侖、柴油80800加侖①,預(yù)計(jì)全年共需桐油約7萬噸,可以裂煉汽油400萬加侖。②由于國內(nèi)各煉油廠需要孔急,部分商民以為有利可圖而大肆收購和囤儲(chǔ),導(dǎo)致油價(jià)大漲,一月之間價(jià)格竟相差4倍之多。③在這種情形之下,財(cái)政部又于1942年7月頒布了《全國桐油調(diào)節(jié)管理暫行辦法暨實(shí)施細(xì)則》,重申桐油為統(tǒng)購統(tǒng)銷貨物,規(guī)定其外銷業(yè)務(wù)仍由復(fù)興公司統(tǒng)一辦理,該公司可秉承財(cái)政部貿(mào)易委員會(huì)審核給證,由商民結(jié)匯報(bào)運(yùn)出口;內(nèi)銷可由商民經(jīng)營,貿(mào)易委員會(huì)則授權(quán)根據(jù)桐油的產(chǎn)銷情形指定管理區(qū)域。④復(fù)興商業(yè)公司得在管理區(qū)及非管理區(qū)內(nèi)參酌生產(chǎn)成本及供需情形,隨時(shí)規(guī)定價(jià)格購售桐油,藉以調(diào)節(jié)購銷,穩(wěn)定油價(jià)。
(二)業(yè)務(wù)經(jīng)營范圍的擴(kuò)大
太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后桐油外銷與易貨受到極大的阻礙,一方面政府指示“一時(shí)不易外銷之特種物資,應(yīng)致力于開拓國內(nèi)市場,以維生產(chǎn)者之效益,其可供戰(zhàn)時(shí)軍需之用者,如利用桐油提煉代汽油則應(yīng)擴(kuò)充設(shè)備,充分予以利用”⑤與此同時(shí),為了增加易貨物品,財(cái)政部又分別于1943年3月及5月將生絲和羊毛列入統(tǒng)購統(tǒng)銷物資之中,并分別劃定統(tǒng)制區(qū)域(生絲統(tǒng)制區(qū)域?yàn)樗拇?、浙江、蘇南、皖南、云南,羊毛統(tǒng)制區(qū)域?yàn)殛兾?、甘肅、寧夏、青海、綏遠(yuǎn)、四川、西康),在統(tǒng)制區(qū)域內(nèi),由復(fù)興商業(yè)公司負(fù)責(zé)收購、制定價(jià)格并管制運(yùn)銷。所購生絲及羊毛均盡先用于對(duì)外易貨與國內(nèi)軍需,報(bào)關(guān)出口則須憑財(cái)政部準(zhǔn)運(yùn)單,其他公私機(jī)關(guān)及個(gè)人均不得經(jīng)營。特別是隨著富華貿(mào)易公司和中國茶葉公司相繼裁撤合并之后,復(fù)興商業(yè)公司便成為貿(mào)易委員會(huì)屬下唯一的一家主管對(duì)外貿(mào)易的國營公司,不但接管了豬鬃、茶葉這些原富華貿(mào)易公司和中國茶葉公司所壟斷經(jīng)營的業(yè)務(wù),而且還得以享受特權(quán),自1944年起開始兼營進(jìn)口業(yè)務(wù),即以外銷所得之外匯在國外購置電器、顏料、藥品等國內(nèi)緊缺物資再以黑市牌價(jià)售與國內(nèi)廠商,因而不但經(jīng)營的范圍日益擴(kuò)大,而且公司的利潤也直線上升。
(三)人事與機(jī)構(gòu)的調(diào)整
太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后,隨著對(duì)外貿(mào)易政策的內(nèi)容不斷加以修正,貿(mào)易委員會(huì)及其下屬機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)人物亦隨之進(jìn)行重大的調(diào)整。貿(mào)易委員會(huì)主任委員陳光甫請(qǐng)辭獲批,由財(cái)政部政務(wù)次長鄒琳接任,原副主任委員鄒秉文(原上海商業(yè)儲(chǔ)蓄銀行總行襄理)、盧作孚(民生公司總經(jīng)理)也同時(shí)辭職,繼任者為童季齡(抗戰(zhàn)勝利后歷任經(jīng)濟(jì)部、工商部常務(wù)次長)和郭泰楨(長期于外交部任職)。1942年1月鄒琳上任伊始,即召集各單位主管及所屬各業(yè)務(wù)部門負(fù)責(zé)人重訂業(yè)務(wù)方針,如管制外銷物資、管理進(jìn)出口貿(mào)易、辦理借款購料、履行易貨償債、增產(chǎn)外銷物資、促進(jìn)民營貿(mào)易等。①貿(mào)易委員會(huì)這個(gè)原來由工商和金融界巨頭經(jīng)營的部門就徹底為職業(yè)官僚所掌控了。
復(fù)興商業(yè)公司表面上是一個(gè)商業(yè)機(jī)構(gòu),實(shí)質(zhì)上卻是國家投資的國營公司,其股東以及董事會(huì)的組成完全依照政府的指令行事。太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)前公司的董事為:孔祥熙、陳光甫、鄒秉文、李毓萬、席德懋、徐堪、龐松舟、宋子良、盧作孚、貝淞蓀、唐壽民、李銳、李泰初、張度、任嗣達(dá),監(jiān)察人為陳行、錢新之、葉琢堂、李得庸、鐘秉鋒。太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后,隨著貿(mào)易委員會(huì)主管人員的重大人事變動(dòng),復(fù)興公司的董監(jiān)事會(huì)也經(jīng)歷了較大的調(diào)整。按照財(cái)政部訓(xùn)令:“查公司董事宋子良、唐壽民、貝淞蓀、張度,監(jiān)察陳行、李得庸、鐘秉鋒均因事繁不能擔(dān)任,監(jiān)察葉琢堂病故出缺,茲改派鄒琳、凌冰、童季齡、董承道為董事,李薦廷、郭泰楨、貝淞蓀、陸崇仁為監(jiān)察,并指定李薦廷為常務(wù)監(jiān)察;因常務(wù)董事鄒秉文、席德懋事繁不能常川駐會(huì),另指定鄒琳、凌冰為常董?!雹陉惞飧υ瓰楣径麻L,長期在美國為國家商洽易貨借款并采購軍用及民用急需物資,貢獻(xiàn)良多,然而他卻去意堅(jiān)決,在辭去貿(mào)易委員會(huì)主委的同時(shí),也辭去了公司董事長的職務(wù),但仍留任副董事長,董事長一職則由財(cái)政部部長孔祥熙出任。常務(wù)董事凌冰后因公赴美,其職務(wù)改由周象賢接任。公司總經(jīng)理最初仍由陳光甫的下屬董承道③續(xù)任,但很快即改由孔祥熙的部下席德柄④接替。⑤與貿(mào)易委員會(huì)的人事更動(dòng)相適應(yīng),復(fù)興商業(yè)公司董監(jiān)事中具有金融界背景的人數(shù)明顯減少,其遺缺多由財(cái)政部的官員擔(dān)任,雖然這些股東和董事均非個(gè)人投資者,但董事會(huì)的重大人事變動(dòng)對(duì)于日后公司的業(yè)務(wù)運(yùn)作乃至于經(jīng)營作風(fēng)還是會(huì)帶來顯著的影響。
二、國營貿(mào)易公司的改組與合并
抗戰(zhàn)爆發(fā)后,為了承擔(dān)統(tǒng)購統(tǒng)銷的任務(wù),貿(mào)易委員會(huì)先后投資創(chuàng)辦或改組成立了復(fù)興商業(yè)公司、中國茶葉公司和富華貿(mào)易公司,專司負(fù)責(zé)桐油、茶葉、豬鬃和其他統(tǒng)購物資的收購、儲(chǔ)存、運(yùn)輸及銷售等具體事宜。三大國營公司的創(chuàng)辦標(biāo)志著國營商業(yè)運(yùn)銷系統(tǒng)及其體制的成立,同時(shí)它也成為政府實(shí)施統(tǒng)制貿(mào)易的重要工具。雖然國營公司在統(tǒng)購統(tǒng)銷和易貨貿(mào)易的活動(dòng)中曾發(fā)揮過重大作用,但在其具體實(shí)施過程中也存在一些問題,其中最明顯的就是機(jī)構(gòu)重疊,三家公司都在許多重要商埠相繼設(shè)立分支機(jī)構(gòu),所經(jīng)營的業(yè)務(wù)又相差不多,從而造成資源分散,人事上更是尸位素餐,浪費(fèi)嚴(yán)重,因此有關(guān)主管部門早已有對(duì)三家公司實(shí)行合并經(jīng)營的設(shè)想。
1940年10月19日,貿(mào)易委員會(huì)奉行政院副院長兼財(cái)政部部長孔祥熙面諭:“應(yīng)將富華與復(fù)興合并”,隨即開始商議兩家公司合并的具體辦法。初步形成的原則大致為富華公司并人復(fù)興公司,復(fù)興公司增加資本,重組董事會(huì),并擬定了改組后復(fù)興商業(yè)公司的組織章程。①1941年3月24日,財(cái)政部部長孔祥熙在貿(mào)易委員會(huì)的呈文中親筆批示“兩公司應(yīng)予合并,以節(jié)糜費(fèi),而資調(diào)整;組織章程交部速核正?!睘榇速Q(mào)易委員會(huì)又?jǐn)M具簽呈,內(nèi)稱“本會(huì)自去秋改組后,所有進(jìn)出口貿(mào)易之業(yè)務(wù)概已交由三公司辦理,半載余來,其各業(yè)務(wù)之進(jìn)展雖有可觀,究因力量分散,未能臻于堅(jiān)強(qiáng)之境,不無遺憾。今欲充實(shí)抗戰(zhàn)物資,自非將各公司合并,藉以集中力量,難期有功。中茶公司具有特殊情形,固難一時(shí)歸并,而復(fù)興、富華兩公司所經(jīng)營之業(yè)務(wù),則收購、運(yùn)銷之情形與夫運(yùn)輸路線之方向并無特異。衡諸經(jīng)濟(jì)原理及貿(mào)易情勢,均無兩公司分立之必要?!币虼嗽俅翁岢鰧⒏蝗A貿(mào)易公司并人復(fù)興商業(yè)公司,“藉以一其事權(quán),集中力量,而收業(yè)務(wù)進(jìn)行上指臂之效”。②5月27日,貿(mào)易委員會(huì)訓(xùn)令:“為統(tǒng)一業(yè)務(wù)集中力量以利推進(jìn)起見,擬將復(fù)興、富華兩公司合并?!笨紫槲醍?dāng)即在訓(xùn)令上批示“擴(kuò)大復(fù)興,消并富華”③,最終確定了合并原則。
然而裁并之事涉及到機(jī)構(gòu)的整合,特別是關(guān)于人事上的變動(dòng),阻力甚大。原來貿(mào)易委員會(huì)要求兩公司于1941年6月底之前完成合并,但富華貿(mào)易公司則稱合并需經(jīng)董事會(huì)決定后才能辦理,而且合并消息傳出后“人心惶惑,難期安定”、“尤以各地分公司距離遙遠(yuǎn),更多隔閡”為由加以拖延和抵制④,因而合并之事遲遲未能進(jìn)行。
太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)之后,資金短絀,外銷業(yè)務(wù)日趨困難,合并之事更是迫在眉睫,為此貿(mào)易委員會(huì)在以往擬定的計(jì)劃上重新制定調(diào)整方案,即調(diào)整原則:配合業(yè)務(wù)計(jì)劃,實(shí)行分層負(fù)責(zé),限制一人一事,促進(jìn)內(nèi)外聯(lián)系;調(diào)整辦法:復(fù)興商業(yè)公司與富華貿(mào)易公司實(shí)行合并,其業(yè)務(wù)仍照原定計(jì)劃進(jìn)行,人事與機(jī)構(gòu)的調(diào)整原則為原總公司人員重復(fù)者適當(dāng)予以遣散,各地分公司凡重復(fù)者則均予裁撒,同時(shí)對(duì)中國茶葉公司的機(jī)構(gòu)與人事亦略作調(diào)整。⑤根據(jù)這一原則與方案,復(fù)興與富華兩公司于1942年2月正式合并。合并之初兩公司共計(jì)有17個(gè)分公司、3個(gè)直屬辦事處、1個(gè)直屬廠、130個(gè)附屬機(jī)構(gòu),共151個(gè)單位;而合并之后不到一年即1942年年底,減至8個(gè)分公司、2個(gè)辦事處、1個(gè)直屬廠、56個(gè)附屬機(jī)構(gòu)(如收貨處、儲(chǔ)運(yùn)站、
工廠等),共計(jì)67個(gè)單位,與合并之初相比減少半數(shù)以上;其后公司奉令接辦貿(mào)易委員會(huì)所屬之東南、西北兩運(yùn)輸處,至1943年度復(fù)將該兩運(yùn)輸處裁撤,分別歸并于湖南、西北兩分公司辦理,并將兩運(yùn)輸處所屬機(jī)構(gòu)盡量裁并,至1943年年底止,除分公司及辦事處、直屬廠數(shù)目仍與上年度相同外,其附屬機(jī)構(gòu)已減少為52個(gè),合共為63個(gè)單位;1944年度仍視業(yè)務(wù)范圍迭次調(diào)整,除在印度加爾各答因業(yè)務(wù)增繁奉令設(shè)立辦事處外,其余均予以裁減,截至1944年年底,僅存8個(gè)分公司、3個(gè)辦事處、2個(gè)直屬廠、30個(gè)附屬機(jī)關(guān),合共43個(gè)單位。公司職工人數(shù)亦以實(shí)際需要?dú)v年續(xù)有裁撤,復(fù)興、富華合并之初公司職工人數(shù)為2430人,加上東南、西北兩運(yùn)輸處629人,合計(jì)3059人;至1942年底,即已減至1705人;1943年底再減至1363人;至1944年底,復(fù)減至1042人,較過去減少約70%。①
改組后的復(fù)興商業(yè)公司將富華貿(mào)易公司的業(yè)務(wù)全數(shù)接管,其資本總額提高到1億元,業(yè)務(wù)范圍亦大大擴(kuò)大,如政府統(tǒng)銷之桐油、豬鬃及大宗外銷之羊毛、生絲等項(xiàng)物品均歸其掌管,總公司下設(shè)總務(wù)、業(yè)務(wù)、儲(chǔ)運(yùn)、財(cái)務(wù)四部,并在云南、貴州、廣西、湖南、浙江、江西、蘇皖、陜?cè)ァ⑻m州等地設(shè)立分公司。②湘桂戰(zhàn)爭發(fā)生后,由于衡陽、梧州相繼陷敵,東南各省交通受阻,物資無法西運(yùn),業(yè)務(wù)亦陷于停頓,為此復(fù)興公司又決議將浙江、蘇皖兩分公司暨江西辦事處合并為東南分公司(所在地龍泉),并在屯溪、泰和設(shè)辦事處,隸屬東南分公司,并規(guī)定分公司員工人數(shù)要緊縮至最低限度。③下面統(tǒng)計(jì)的是1944年12月31日復(fù)興商業(yè)公司組織機(jī)構(gòu)各部門主管、駐地及職員人數(shù)的有關(guān)資料④:
1945年3月28日,財(cái)政部又發(fā)出訓(xùn)令,命中國茶葉公司于4月1日起裁撤,其業(yè)務(wù)及人員、資金均合并于復(fù)興商業(yè)公司,并規(guī)定合并交接辦法六項(xiàng),主要內(nèi)容包括:凡在同一地區(qū)同時(shí)設(shè)有兩公司者,中茶公司即行結(jié)束,所有業(yè)務(wù)、器材、物資、賬目等均由復(fù)興公司接管;未設(shè)復(fù)興公司地點(diǎn)之中茶公司機(jī)構(gòu)即易名為復(fù)興公司。①合并之后的復(fù)興公司立即全面接管了中茶公司的所有業(yè)務(wù),包括收購、運(yùn)輸、銷售茶葉及對(duì)蘇易貨等,其業(yè)務(wù)由總公司在業(yè)務(wù)處內(nèi)增設(shè)第七組繼續(xù)辦理,其余會(huì)計(jì)、總務(wù)、儲(chǔ)運(yùn)、財(cái)務(wù)、統(tǒng)計(jì)等工作則予以合并,各地分支機(jī)構(gòu)分別裁并,其附設(shè)茶廠除合辦者繼續(xù)經(jīng)營外,其余均停工已久,將來視實(shí)際情況再?zèng)Q定是否恢復(fù)抑或停辦;人員方面,中茶總公司原有職員215人,工役164人,合并后遣散職員118人,因案停職3人,高級(jí)職員解聘7人,調(diào)回貿(mào)易委員會(huì)7人,留用84人,工役遣散l07人,留用57人。②經(jīng)費(fèi)方面,兩公司合并后可能節(jié)省之推銷費(fèi)、管理費(fèi)及其他營業(yè)費(fèi)等計(jì)共46035600元;復(fù)興公司下屬之江西辦事處、湖南分公司及廣西分公司三機(jī)構(gòu)裁撒后共遣散職員131人,工役108人,全年(扣除已呈報(bào)1個(gè)月)可能節(jié)省津貼經(jīng)費(fèi)(按職
太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后局勢發(fā)生重大變化,1942年6月貿(mào)易委員會(huì)上報(bào)該會(huì)及其屬下復(fù)興和中國茶葉兩公司1943年度概算時(shí),其數(shù)額較上年度均有大幅度增加。其原因主要為:第一,預(yù)計(jì)國際運(yùn)輸線路將會(huì)開通擴(kuò)大,中印公路趕筑即將開通,預(yù)計(jì)每月運(yùn)輸量可達(dá)1萬噸,與以往滇緬路運(yùn)輸量相差無幾,同時(shí)中印空運(yùn)航線亦經(jīng)開始運(yùn)行,每月運(yùn)載量約為1.5萬噸,加上西北公路運(yùn)輸每月5000噸,總計(jì)3萬噸,因此運(yùn)輸費(fèi)用勢必大幅增加;第二,由于物價(jià)上漲速度極為迅猛(1942年1月已較1937年1月上漲30余倍,較前一年同期升幅亦達(dá)2倍以上),因此收購價(jià)亦水漲船高,步步高漲。以桐油為例,1941年1月重慶黑市價(jià)格為每公擔(dān)128.49元(牌價(jià)為108元),至1942年1月已漲到320元(牌價(jià)180元),待到1942年2月政府公布放寬桐油統(tǒng)制,其價(jià)格突然暴漲,四川境內(nèi)的桐油市價(jià)每公擔(dān)漲至500元甚至800元,較前約增三倍至四倍。其他農(nóng)產(chǎn)品上漲幅度亦大致如此,甚至有過之而無不及,因此復(fù)興商業(yè)公司收購農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格亦必須相應(yīng)提高。
復(fù)興公司成立后最重要的任務(wù)是對(duì)外易貨償債及供應(yīng)盟國軍需物資,以換取外匯及抗戰(zhàn)建國所需之器材,公司先后承辦的外銷物資主要是桐油、生絲、豬鬃和羊毛四種。自太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)以來,國際問運(yùn)輸困難,外銷物資嚴(yán)重受困,除了生絲、豬鬃因重量輕以致單位價(jià)值昂貴仍可繼續(xù)出口外,桐油、羊毛大半系供應(yīng)國內(nèi)軍需民用,需要通過發(fā)展內(nèi)銷來彌補(bǔ)外銷的不足。
有關(guān)復(fù)興商業(yè)公司后期資產(chǎn)及其運(yùn)營的資料不夠完善,但我們可從公司董監(jiān)聯(lián)席會(huì)的記錄了解到復(fù)興商業(yè)公司1942、1943年度業(yè)務(wù)和資產(chǎn)負(fù)債及1944年度的預(yù)算情形。①據(jù)統(tǒng)計(jì),1942年度公司的收購總值為2.45億余元,銷售5.38億余元,其中內(nèi)銷占21%,對(duì)外商銷及易貨占79%;1943年度總收購價(jià)值為7.5億余元,銷售總值為8.5億余元,內(nèi)銷占64%,對(duì)外商銷及易貨占36%。至于公司的盈余及資產(chǎn)負(fù)債情形,1942年度盈余為3375萬元,1943年度盈余為7175萬元。1943年度營業(yè)收入7.85億余元,其中商銷6.8億余元,易貨收入8800余萬元,其他營業(yè)收入1680余萬元,易貨數(shù)額僅占商銷數(shù)額的13%弱。但易貨僅對(duì)蘇聯(lián)一國,而商銷則包括英、美等國,且易貨為償債之用,因?yàn)楫?dāng)時(shí)中國對(duì)蘇聯(lián)債務(wù)每年攤還有一定之?dāng)?shù)額,亦無必要過多輸出貨物。而商銷成本3.6億余元,與其收入相比,盈余高達(dá)3.2億余元,幾乎達(dá)成本的89%;易貨成本1億余元,與易貨收入比較虧損1200余萬元。雖略有損失,但卻關(guān)系到國家的償債信譽(yù),這說明作為國營企業(yè)的復(fù)興商業(yè)公司并非單純以盈利為目的。
若將1943年度的決算與概算加以比較,可以看出決算所列營業(yè)收入為7.8億余元,約僅及概算15億元的50%,銷售數(shù)量未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)是因?yàn)閲鴥?nèi)物價(jià)上漲,外銷物資價(jià)格增高,銷行于國際市場不無困難;營業(yè)支出為7.4億余元,不足概算數(shù)15.4億余元的一半。在公司營業(yè)狀況不能如預(yù)期之際,營業(yè)支出尚能有適度的減少,并未出現(xiàn)銷貨減少而支出增多的現(xiàn)象。
再分析一下1943年度的資產(chǎn)負(fù)債情形。該年度資產(chǎn)類之流動(dòng)資產(chǎn)計(jì)11.23億余元,應(yīng)收款項(xiàng)1.2億余元,倉存、運(yùn)輸中及煉制中貨物三項(xiàng),計(jì)4.1億余元,占整個(gè)流動(dòng)資產(chǎn)總額的36%,雖然數(shù)額相當(dāng)龐大,但因公司對(duì)外負(fù)供應(yīng)同盟國軍事需要之責(zé),對(duì)內(nèi)又須調(diào)劑軍需民用,自應(yīng)掌握大量物資,俾可保證供應(yīng),此亦為公司的一大穩(wěn)健政策,預(yù)付貨款2.61億余元,這是為訂購貨物先期付出的價(jià)款,亦是爭取物資之必要辦法;負(fù)債類項(xiàng)下所列損失準(zhǔn)備,總數(shù)額高達(dá)9600余萬元,相當(dāng)巨大,內(nèi)中似乎暗藏盈余之嫌,但考慮到當(dāng)時(shí)物價(jià)劇烈波動(dòng)的形勢以及處于戰(zhàn)爭的非常時(shí)期,這項(xiàng)損失提存實(shí)為商業(yè)機(jī)關(guān)所應(yīng)有之準(zhǔn)備,也表示公司處理業(yè)務(wù)之慎重。其中還有兩點(diǎn)需要說明的是:一、商品盤存一項(xiàng)除物料以外,存貨共值4.38億余元,此系照進(jìn)價(jià)計(jì)算,若按年底售價(jià)估計(jì),則可值13億元以上;二、已對(duì)貨物落價(jià)、戰(zhàn)爭損失以及房屋、設(shè)備折舊等做出充分準(zhǔn)備。因此公司基礎(chǔ)相當(dāng)穩(wěn)固,即使戰(zhàn)爭結(jié)束后因物價(jià)跌落,公司的存貨價(jià)格發(fā)生損失也不會(huì)導(dǎo)致公司出現(xiàn)危機(jī)。
1944年度的業(yè)務(wù)計(jì)劃中收購總數(shù)估計(jì)為15.8億余元,但業(yè)務(wù)方針卻與以往略有不同。即公司除了仍致力于出口業(yè)務(wù)外,還計(jì)劃做一部分進(jìn)口貿(mào)易,這是因?yàn)閲鴥?nèi)物價(jià)高漲,各種物資成本隨之增加,但外銷價(jià)格卻無法隨之提高,只有虧本出售才可維持出口以控制國際市場。因此想到一個(gè)辦法,就是一面維持外銷,將售價(jià)提高,一面則把外銷物資所得的外匯款換取進(jìn)口物資,并將出售進(jìn)口物資所得的利潤貼補(bǔ)外銷物資的虧蝕。這一方案當(dāng)時(shí)即得到財(cái)政部部長兼公司董事長孔祥熙的贊同,同時(shí)又經(jīng)與英、美兩國采辦物資的機(jī)構(gòu)幾度商討,從而達(dá)成共識(shí)。
1945年4月,中國茶葉公司裁并后,復(fù)興商業(yè)公司便成為財(cái)政部屬下從事對(duì)外貿(mào)易的唯一一家國營貿(mào)易公司,經(jīng)營的業(yè)務(wù)及公司的資產(chǎn)均有所增加。表2是公司結(jié)束前(1945年12月12日)根據(jù)各科目結(jié)數(shù)及各分支機(jī)構(gòu)最后呈報(bào)之表格匯總而編制上報(bào)的有關(guān)資料,從中也可以看出此時(shí)公司的經(jīng)營規(guī)模及其成效。
這里需要說明的是,表內(nèi)資產(chǎn)項(xiàng)目中現(xiàn)金、應(yīng)收款項(xiàng)和預(yù)付貨款各科目中包括美金1000余萬元及英金60余萬鎊,但這些外匯在資產(chǎn)負(fù)債表中均按法定匯率(即1美元等于20元法幣、1英鎊等于80元法幣)折算,而存貨部分亦是按原賬值計(jì)算,并未升值或調(diào)整,因此復(fù)興公司實(shí)際盈余要比該表所反映的數(shù)額高出許多。譬如表2中預(yù)付款項(xiàng)下包括已付外幣貨款美金5774130元及英金98000余鎊,按法定匯率(即官價(jià))共合國幣122746600元,但是實(shí)際轉(zhuǎn)售給各客商所得之貨款則為959570832.50元,應(yīng)有盈余836824232.50元,而該表仍將其列入預(yù)付預(yù)收科目貨款科目,并未轉(zhuǎn)作損益。①
國民政府在制定統(tǒng)制經(jīng)濟(jì)政策時(shí)曾多次強(qiáng)調(diào),“戰(zhàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)制之目的,原在發(fā)揮經(jīng)濟(jì)效率,增強(qiáng)抗戰(zhàn)力量,而不在使政府機(jī)關(guān)牟利。例如出口物資之統(tǒng)制,應(yīng)著眼于換取外匯,交易物資,故一面應(yīng)使出口物資集中,一面應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)其大量生產(chǎn)?!雹诘L期以來不少學(xué)者對(duì)此持懷疑甚至否定的態(tài)度,他們認(rèn)為,“在貿(mào)易管制和經(jīng)營的過程中,國民黨政府的政策和措施多為不當(dāng),國家資本的經(jīng)營活動(dòng)更是以謀取壟斷利潤為目的,因此貿(mào)易的管制和經(jīng)營不僅不能促進(jìn)后方生產(chǎn)的發(fā)展,而且在一定程度上阻滯或扼殺了生產(chǎn)的發(fā)展。其結(jié)果當(dāng)然不可能解決后方物資匱乏的嚴(yán)重問題,反而進(jìn)一步助長了黑市貿(mào)易和投機(jī)商業(yè)的泛濫,使之成為戰(zhàn)時(shí)后方經(jīng)濟(jì)的癌變組織?!雹勰敲吹降讘?yīng)該如何看待貿(mào)易委員會(huì)及其屬下國營公司在對(duì)外貿(mào)易中的經(jīng)營活動(dòng)及其所獲得的利潤呢?
抗戰(zhàn)期間由于時(shí)局的變化,貿(mào)易委員會(huì)及其屬下公司在經(jīng)營活動(dòng)的各個(gè)階段中虧損與盈余是不盡相同的。總的來講,抗戰(zhàn)初期多為虧損,后期(特別是太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后)則呈盈余的趨勢??箲?zhàn)爆發(fā)之初,由于交通斷絕,戰(zhàn)火蔓延,經(jīng)營農(nóng)產(chǎn)品出口不但無利可圖,而且隨時(shí)都會(huì)遭到損失,故原經(jīng)營出口業(yè)務(wù)的洋商均望之卻步,導(dǎo)致農(nóng)產(chǎn)品大量囤積,無法外運(yùn)。因此當(dāng)時(shí)最高當(dāng)局設(shè)立貿(mào)易調(diào)整委員會(huì)的宗旨就是“一方面在求出口物資生產(chǎn)之增進(jìn)與價(jià)格之提高,以嘉惠于農(nóng)商;一方面在求出口物資之轉(zhuǎn)運(yùn)外銷,以增加輸出,改善國際收支?!雹転榇素?cái)政部一次撥存貿(mào)易調(diào)整委員會(huì)2000萬元基金,主要用于資助出口商承做押匯,承擔(dān)兵險(xiǎn),若有農(nóng)產(chǎn)品無人收購,則由該會(huì)出面自行收買,組織出口。⑤因此抗戰(zhàn)爆發(fā)后相當(dāng)一段時(shí)間,國家用于收購出口農(nóng)產(chǎn)品的金額大大超過銷售額,一直到1941年之后,這種情形才發(fā)生變化。統(tǒng)計(jì)1938—1943年收購總額為1646174529元,銷售額(包括易貨和國內(nèi)外商銷)為2251348468元,從賬面上看是有盈余,但若考慮到銷售額中還包括管理和運(yùn)輸?shù)榷囗?xiàng)費(fèi)用,那么不虧損就算是好事了。然而1942—1945年間僅內(nèi)銷額就差不多與收購額持平,而同期的易貨和外銷額則接近9000萬美元①,因此這一時(shí)期貿(mào)易委員會(huì)屬下的國營商業(yè)公司從事的經(jīng)營活動(dòng)應(yīng)該是有盈余的。②
實(shí)際上復(fù)興商業(yè)公司的盈余主要來自進(jìn)口。該公司除了原有桐油、豬鬃、生絲、羊毛(1945年中國茶葉公司合并于復(fù)興公司后又增加了茶葉)的購銷業(yè)務(wù)外,很重要的是該公司還具兼營進(jìn)口業(yè)務(wù)特權(quán),且發(fā)展速度極為迅猛。復(fù)興公司將外銷物資所得外匯用以采購進(jìn)口物資(如設(shè)備、藥品、顏料等),再轉(zhuǎn)售國內(nèi)廠商,從而獲得豐厚的利潤。自1944年開始經(jīng)營進(jìn)口業(yè)務(wù)至l945年4月為止,復(fù)興商業(yè)公司共計(jì)購入價(jià)值美金610余萬元的進(jìn)口貨物,轉(zhuǎn)賣國內(nèi)廠商后售得國幣9.6億余元。在商言商,不論是國營企業(yè)還是私人資本,追逐利潤乃是天經(jīng)地義的事。當(dāng)然復(fù)興商業(yè)公司既是國家資本,所賺取的利潤應(yīng)上繳國庫,我們不能因復(fù)興公司在經(jīng)營過程中獲利就指責(zé)它“以謀取壟斷利潤為目的”,關(guān)鍵是要看這些利潤的用途所在。從目前所見的檔案資料中尚未發(fā)現(xiàn)復(fù)興商業(yè)公司在經(jīng)營活動(dòng)中有甚么嚴(yán)重的貪污事件,按公司自己解釋,所獲利潤“不但外銷物資因價(jià)格不敷成本之虧損得以彌補(bǔ),同時(shí)更可得大量資金用以收購物資之周轉(zhuǎn)”。③若復(fù)興商業(yè)公司真的就是按照這一方針去辦理,那倒是值得肯定的。但應(yīng)該指出,復(fù)興公司的巨額利潤是依靠特權(quán)而獲得的,是以犧牲國內(nèi)民營生產(chǎn)者的利益為代價(jià)的;同時(shí),根據(jù)公司上報(bào)的有關(guān)報(bào)表和統(tǒng)計(jì)資料計(jì)算,復(fù)興公司出售進(jìn)口商品的匯率大約為160元,這雖然高于法定匯率8倍,卻遠(yuǎn)低于當(dāng)時(shí)的黑市價(jià)格。當(dāng)然其出售之對(duì)象絕非一般民營企業(yè),而都是那些與政府和復(fù)興公司具有密切關(guān)系的個(gè)人或單位④,其間究竟有何內(nèi)幕交易雖然暫時(shí)無法得知,但其現(xiàn)象的本身卻是令人深思的。