時間：2022-03-29 03:46:18
導(dǎo)語：在電子類論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1采取開放式實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維
開放式教學(xué)實踐是實施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學(xué)中，通過基礎(chǔ)實驗、課程設(shè)計和綜合設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維?；A(chǔ)實驗課中，要注意驗證性實驗內(nèi)容與綜合性、設(shè)計性實驗內(nèi)容的合理搭配，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維習(xí)慣和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，提高學(xué)生觀察現(xiàn)象與分析問題的能力。如模電實驗，前期以讓學(xué)生熟悉儀器儀表的應(yīng)用為主，多安排驗證性的實驗。中期，在學(xué)生完成驗證性的實驗內(nèi)容后，逐步增加學(xué)生獨立思考設(shè)計的實驗。實驗后期，以綜合性、設(shè)計性內(nèi)容為主，教師重點講解儀器使用、設(shè)計要求。通過層層深入的方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的進行獨立思考的能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。課程設(shè)計、綜合設(shè)計實訓(xùn)環(huán)節(jié)中，設(shè)計選題采用教師出題與學(xué)生自擬相結(jié)合的方式。根據(jù)選題的難易程度，合理安排每個選題的學(xué)生數(shù)量，注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和工程設(shè)計意識。教學(xué)前期，以講授設(shè)計思維、設(shè)計方法為主。中期，重點培訓(xùn)學(xué)生的軟硬件系統(tǒng)調(diào)試能力，培養(yǎng)工程實踐意識。引導(dǎo)學(xué)生針對設(shè)計過程中碰到的問題，運用所學(xué)理論進行科學(xué)分析，找到解決問題的方法。后期，組織學(xué)生進行集中討論，分析總結(jié)各個選題設(shè)計的優(yōu)缺點，讓學(xué)生之間分享設(shè)計經(jīng)驗，提高實踐水平。
2校企合作，共建開放式實踐教學(xué)基地
創(chuàng)新實踐教學(xué)基地是開展電子創(chuàng)新教育實踐的關(guān)鍵。建立電子專業(yè)實踐基地，學(xué)校不但要提供場地，配置一定數(shù)量的電腦、電源、信號發(fā)生器、示波器、電路板制作機器等基礎(chǔ)設(shè)備，還需要提供各類實訓(xùn)耗材和開發(fā)板。由于地方高校辦學(xué)資金不足的劣勢，完全依靠學(xué)校長期投入，難以保證實踐基地良性發(fā)展。學(xué)校人才資源豐富，資金不足;企業(yè)擁有先進的設(shè)備和技術(shù)，但缺乏專業(yè)的人才。校企合作，可以發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，實現(xiàn)雙贏。企業(yè)為學(xué)校提供專業(yè)設(shè)備、師資培訓(xùn)、學(xué)生頂崗實習(xí)甚至就業(yè)等支持幫助。學(xué)校根據(jù)企業(yè)的用人要求，調(diào)整人才培養(yǎng)計劃，優(yōu)先為企業(yè)提供零適應(yīng)期的高素質(zhì)專業(yè)人才。2010年，我們與廣州周立功單片機有限公司合作，啟動“電子‘3+1’創(chuàng)新教育實踐基地”，企業(yè)為我們提供單片機、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)板和開發(fā)工具、培訓(xùn)教材，并且組織專業(yè)教師和優(yōu)秀學(xué)生到企業(yè)培訓(xùn)以及實習(xí)，大大提升了實踐基地的軟硬件能力。
管理上，實踐教學(xué)基地采取教師引導(dǎo)為主，學(xué)生自主管理為輔的方式。選拔責(zé)任心強、創(chuàng)新能力高的學(xué)生協(xié)助教師管理實驗基地日常事務(wù)，既可減輕教師的工作量，保證實踐基地每天的開放時間，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，使他們自覺地為實現(xiàn)實踐基地的工作目標而貢獻聰明才智，同時也培養(yǎng)了學(xué)生骨干的工作能力。學(xué)生通過申請，進入創(chuàng)新基地后，輔導(dǎo)教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況，提出設(shè)計目標，并進行定期檢查考核。每個學(xué)期通過組織專業(yè)技能設(shè)計創(chuàng)新大賽，吸引各個年級的學(xué)生熱情參與，選拔一批有創(chuàng)新潛力的學(xué)生到創(chuàng)新實踐基地進行半年甚至更長時間的集訓(xùn)。開放式創(chuàng)新實踐基地是廣大有創(chuàng)新能力的同學(xué)施展才華的大舞臺。經(jīng)過集訓(xùn)的學(xué)生，通常會成為周圍學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，從而帶動更多的學(xué)生參與電子技能實踐創(chuàng)新活動。實踐證明，對應(yīng)生源質(zhì)量相對差，設(shè)備比較落后的地方院校，通過建立開放式實踐基地，先選拔部分有潛力的學(xué)生進行集訓(xùn)，再由這些學(xué)生去帶動周圍更多學(xué)生參與技能實踐創(chuàng)新活動，有利于全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，推動學(xué)風(fēng)建設(shè)往良性方向發(fā)展，提高創(chuàng)新人才素質(zhì)。
3開展大學(xué)生電子設(shè)計競賽，組織各類科研項目申報工作
我們以創(chuàng)新實踐基地為依托，開展電子設(shè)計競賽的人員選拔、培訓(xùn)工作。以競賽為契機，進行教學(xué)實踐改革，培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計意識、競爭意識和團隊合作精神，實現(xiàn)創(chuàng)新人才綜合素質(zhì)的提高。進行電子創(chuàng)新教育實踐探討以來，電子系學(xué)生在參加國家級與省級的大學(xué)生電子設(shè)計競賽、物理實驗設(shè)計大賽中獲得國家二等獎1項，省一等獎10項，省二等獎12項，省三等獎25項，優(yōu)勝獎若干項的好成績。對剛剛升格本科又處于經(jīng)濟相對欠發(fā)達地區(qū)的地方高校來說，在參加全國、全省性這樣大規(guī)模、競爭非常激烈的競賽活動中，能獲得這樣的成績，可以說取得了很大成功。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目是提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的重要途徑。2011年以來，以創(chuàng)新實踐基地為依托，學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目申報中，獲得了國家級項目一項，省級項目五項，校級項目15項，累計科研經(jīng)費達8萬元?？蒲许椖繑?shù)量在學(xué)校名列前茅。
4結(jié)束語
雖然我們在創(chuàng)新教育實踐中取得了一定的成績，但也發(fā)現(xiàn)了不少問題。如學(xué)生的專業(yè)實踐操作水平整體不高，畢竟獲得國家級、省級技能競賽獎勵的學(xué)生人數(shù)只占整體的小部分。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生加強專業(yè)技能操作學(xué)習(xí)后，出現(xiàn)了學(xué)生輕視理論學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。近幾年學(xué)生的考研情況也不夠理想。在創(chuàng)新教育實踐中，如何加強理論與實踐的聯(lián)系，讓更多的學(xué)生脫穎而出，成為新世紀優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生，是我們今后要繼續(xù)深入探討的課題。
作者：洪遠泉 周永明 單位：韶關(guān)學(xué)院物理與機電工程學(xué)院
本文作者：楊蕊 單位：湖北經(jīng)濟學(xué)院電子工程系
從知識邏輯框架入手，以“猜測式”的教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生
理工類課程繁雜的公式推導(dǎo)難免使課堂教學(xué)陷于枯燥乏味。如何讓學(xué)生能像打游戲一樣主動出擊并感受到樂趣？我總結(jié)出一條經(jīng)驗：上課時多注意啟發(fā)學(xué)生思維，通過“猜測式”的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生開動腦筋，發(fā)掘知識之間內(nèi)在的邏輯關(guān)系以及知識框架，以游戲的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講解基爾霍夫電流定理與電壓定理時，先啟發(fā)學(xué)生關(guān)注基爾霍夫電流定理的邏輯框架，然后依照此邏輯讓學(xué)生嘗試推導(dǎo)基爾霍夫電壓定理，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)這兩個定理整體的思維架構(gòu)其實是相同的，只時由于研究對象的差異，導(dǎo)致填充的知識細節(jié)不一樣。如同蓋房子，框架大同小異，只是具體的內(nèi)部裝飾不一樣，導(dǎo)致每個房間都呈現(xiàn)不同的功能與特色。再比如“節(jié)點電壓法”，如果以“網(wǎng)孔電流法”的思路框架為基礎(chǔ)，通過對比發(fā)問的形式啟發(fā)學(xué)生理解節(jié)點電壓法，學(xué)生接受得就很快。同樣，電流源與電壓源的特點、受控電源與獨立電源、電感與電容的特點都可以按照此種思路講授，取得了不錯的課堂效果。
強調(diào)知識的拓展與延伸
《電路分析基礎(chǔ)》是電子信息類專業(yè)的核心基礎(chǔ)課之一，不像其他專業(yè)課有非常明確的應(yīng)用目標，它的應(yīng)用價值更多的是通過后續(xù)的相關(guān)專業(yè)課體現(xiàn)出來?？蓪W(xué)生一般較為急功近利，更關(guān)注知識即時的實際應(yīng)用價值。所以，實用的、看得見摸得著的東西更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，注重知識應(yīng)用層面的講解，對吸引學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量會大有裨益。比如在《電路分析基礎(chǔ)》的分壓與分流講授后，可增加機械式萬用表與數(shù)字式萬用表電壓、電流、電阻量程擴展的工作原理；同樣，將受控源與三極管、場效應(yīng)管的等效電路聯(lián)系起來，學(xué)生對受控源這個模型的理解就不覺得是空中樓閣了；講授直流電壓與電流的求解時，以《模擬電子技術(shù)》中晶體三極管放大電路靜態(tài)工作點的求解為范例進行講解。再比如交流信號的講解中加入吹風(fēng)機的應(yīng)用，一階電路中加入樓道延時開關(guān)的應(yīng)用等等。總之在平時的講課中將所學(xué)課程在模擬電路、數(shù)字電路甚至高頻、傳感器、信號與系統(tǒng)課程等中的應(yīng)用穿插其中，哪怕是一個很小的應(yīng)用，學(xué)生都會聽得津津有味。
鼓勵學(xué)生提問，通過提問與作業(yè)發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整講授方法
在長期的教學(xué)中往往有這樣的經(jīng)驗，學(xué)生提出的問題常常是老師不以為然的地方，這種反差的產(chǎn)生其實不難理解。學(xué)生只能按照所擁有的知識背景和思維能力去理解，而長期講授課程的教師對課程已經(jīng)非常熟了，導(dǎo)致對問題的理解方式會和學(xué)生之間存在偏差。但是教師要始終記得教學(xué)的任務(wù)是如何讓學(xué)生能盡快地深入理解，那么就需要老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)思考的邏輯，按初學(xué)者的思考邏輯講授。通過鼓勵學(xué)生不懂的地方及時提問以及作業(yè)暴露出的問題，及時調(diào)整授課方法，會收到很好的教學(xué)效果。例如《電路分析基礎(chǔ)》課程支路電流法與網(wǎng)孔分析法的講解，教師可能認為這兩種方法不會產(chǎn)生混淆，但是在學(xué)生的作業(yè)與提問中我們會發(fā)現(xiàn)由于概念不清，學(xué)生經(jīng)常會把這兩種方法混用，于是我們及時調(diào)整教學(xué)方法，可以以討論的方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共性與差異性?？傊?，每堂課都會有啟發(fā)學(xué)生思維的新體驗或新方法，課后我們應(yīng)該及時對教學(xué)做出總結(jié)和調(diào)整，如此積少成多，教學(xué)水平也會日趨提高，教學(xué)效果也會不斷改善。
在課堂教學(xué)中穿插實踐教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生有意識地培養(yǎng)用理論指導(dǎo)解決實際問題
在長期的實驗教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)有這樣兩類學(xué)生：一類學(xué)生理論功底扎實，但做實驗時卻顯得很笨拙；另一類學(xué)生上課昏昏欲睡，在實驗室里卻生龍活虎。第一類學(xué)生不能很好地把知識轉(zhuǎn)化為動手能力，第二類學(xué)生雖然喜歡動手，但是碰到小聰明之外的問題也是束手無措。究其原因，這兩類學(xué)生都缺乏主動利用所學(xué)知識指導(dǎo)實踐的意識或者能力，因此，在課堂教學(xué)時，注重將實驗中碰到的問題讓學(xué)生討論，探究原因及解決的辦法，學(xué)生在做實驗時就會更加游刃有余。
利用先進的電子技術(shù)不斷改進實踐教學(xué)
電子類課程具有很強的實踐性，實驗教學(xué)是理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生動手能力的重要一環(huán)。傳統(tǒng)的電子類專業(yè)基礎(chǔ)課實驗大都是驗證性的，遠遠跟不上時代的步伐。我們嘗試改革實驗課，重新整合現(xiàn)有的實驗資源并編寫新的實驗教案，增加實驗項目和擴充實驗內(nèi)容，加大設(shè)計性和綜合性實驗的比重。為了彌補實驗設(shè)備的不足，在《電路分析基礎(chǔ)》、《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》、《高頻電子線路》等課程中統(tǒng)一引入電子仿真軟件Multi-sim10.0。美國NI公司推出的Multisim10.0被譽為“計算機中的電子實驗室”，是一款既可以進行原理電路設(shè)計又能夠完成電路功能測試的虛擬仿真軟件?！峨娐贩治龌A(chǔ)》課程中，首先要求學(xué)生自學(xué)該軟件，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，而且也為順利開展設(shè)計性實驗以及后續(xù)課程的實驗打下一個扎實的基礎(chǔ)。只要每一位肩負高等教育職責(zé)的教師改變過去以教師為主體的教學(xué)模式，堅持以學(xué)生為本、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，緊跟時代的發(fā)展步伐，不斷探索、提高教學(xué)質(zhì)量，相信我們高等教育的明天會更好！
作者：彭華 單位：重慶電子工程職業(yè)學(xué)院
一、專業(yè)、基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)體系現(xiàn)狀分析
應(yīng)用電子類相關(guān)專業(yè)教學(xué)計劃中常規(guī)的基礎(chǔ)及專業(yè)課程主要有以下幾門：電路分析、模擬電路、數(shù)字電路、電子測量技術(shù)、傳感器技術(shù)、微機接口技術(shù)、單片機原理與應(yīng)用、可編程器件、FPGA、智能電子產(chǎn)品設(shè)計等。以上課程使學(xué)生對電子系統(tǒng)有了基本理解，也可以進行初步應(yīng)用，為更高層面的實際應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計作了必要鋪墊。下面對我校與此類課程相關(guān)的實踐教學(xué)現(xiàn)狀作一個客觀分析。教學(xué)計劃中基礎(chǔ)和專業(yè)類課程實踐教學(xué)的開展對相關(guān)專業(yè)課程體系的實施起重要作用。教學(xué)實施有兩種形式，基本情況是：
1.常規(guī)課程實踐教學(xué)
課程從大一到大三。以傳感器技術(shù)課程為例，通常實踐課的要求是：在理論教學(xué)指導(dǎo)下，在實驗環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、理解能力、想象與創(chuàng)造能力。在教學(xué)計劃中，該課程的理論與實踐課的學(xué)時分配基本為2：1，其中1/3個學(xué)時的實踐教學(xué)主要是一些驗證性實驗及個別簡單的設(shè)計性實驗，以加強學(xué)生對理論課知識點的理解與掌握[2]。在此基礎(chǔ)上還需完成一個小型的綜合性實驗，讓學(xué)生初步體驗電子及檢測系統(tǒng)設(shè)計的樂趣。
2.專業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計
專業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計安排在大三完成。以我院應(yīng)用電子專業(yè)為例，按照人才培養(yǎng)方案的要求，專業(yè)實習(xí)的主要內(nèi)容是：了解實習(xí)單位對學(xué)生的要求，了解電子類相關(guān)專業(yè)崗位群對學(xué)生能力的要求，應(yīng)用電子在各相關(guān)領(lǐng)域中的應(yīng)用情況；學(xué)習(xí)工業(yè)生產(chǎn)線安裝、調(diào)試與維護的相關(guān)技術(shù)；學(xué)習(xí)現(xiàn)場工程技術(shù)人員的工作內(nèi)容和工作方法，觀察安裝調(diào)試過程，模仿工程技術(shù)人員，進行技術(shù)分析、故障原因查找以及提出解決、改進辦法；學(xué)習(xí)相關(guān)電子產(chǎn)品售后服務(wù)知識，了解應(yīng)用電子技術(shù)的發(fā)展，掌握各種操作技能，學(xué)習(xí)電子類產(chǎn)品的先進知識，提高和培養(yǎng)自學(xué)能力。以上實習(xí)內(nèi)容涉及到許多相關(guān)的專業(yè)課程和相關(guān)的知識，是一種最實在的綜合實踐教學(xué)輔助形式。畢業(yè)設(shè)計屬于一門專業(yè)必修課，是完成教學(xué)計劃、實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，是與專業(yè)實習(xí)同等重要的培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實踐能力的有效方式。該課程培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用三年所學(xué)知識，同時完成畢業(yè)設(shè)計需要自學(xué)新知識來完成一項綜合型設(shè)計型項目的開發(fā)與研究工作。該課程要求學(xué)生選擇一項具有現(xiàn)實應(yīng)用背景、綜合多門所學(xué)課程知識的綜合性項目進行獨立研究與設(shè)計，研究設(shè)計過程應(yīng)涉及文獻檢索與翻譯、數(shù)據(jù)與信息的采集與處理、軟件或硬件設(shè)計、理論分析、綜合與歸納過程等工程實踐環(huán)節(jié)，鼓勵研究設(shè)計過程中的創(chuàng)新[3]。應(yīng)用電子類專業(yè)每年的畢業(yè)設(shè)計選題都有不少偏重應(yīng)用型系統(tǒng)的設(shè)計，是學(xué)生大學(xué)三年中最后一次也是最為重要的一次綜合實踐機會。
二、專業(yè)、基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)體系存在的問題
根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，基礎(chǔ)及專業(yè)課程實踐教學(xué)實施過程普遍存在以下3個主要問題：
1.前面提到的兼顧專業(yè)學(xué)習(xí)必備的常規(guī)的基礎(chǔ)課程實驗較為系統(tǒng)，有利于學(xué)生打好基礎(chǔ)，為以后的知識拓展作好準備。但這樣的實驗安排，使得涉及整門課程重要知識點的基礎(chǔ)性驗證實驗占了實驗教學(xué)的大部分時間。綜合性實驗需要基礎(chǔ)實驗的支撐，一般的實驗時間接近期末，由于時間緊張，往往規(guī)模受限，實驗效果不理想。各門課程實驗開設(shè)內(nèi)容各自獨立，有限的實驗時間只能滿足本課程的主要教學(xué)內(nèi)容，即便到了大三，綜合多門專業(yè)課程的有較好應(yīng)用價值的實驗基本無法開展。
2.開設(shè)在高年級的專業(yè)實習(xí)，是一類使學(xué)生有較大收獲的專業(yè)綜合實踐培訓(xùn)，對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)非常重要。但是，由于接收專業(yè)實習(xí)單位工作性質(zhì)的差異，真正能涉及相關(guān)專業(yè)系統(tǒng)設(shè)計內(nèi)容的機會有限。在畢業(yè)設(shè)計這個環(huán)節(jié)中，如果能按質(zhì)按量完成教師給出的選題，學(xué)生會得到較大鍛煉。而實際情況是：學(xué)生花大量時間尋求就業(yè)機會，或者在實習(xí)單位做其他與本專業(yè)跨度較大的工作，畢業(yè)設(shè)計的初衷難以實現(xiàn)。遵循教學(xué)計劃的執(zhí)行順序，前面所列的課程基本是從大一延續(xù)到大三，這樣的安排主要考慮專業(yè)知識的循序漸進及構(gòu)架的系統(tǒng)性。由于課時數(shù)及關(guān)聯(lián)知識的限制，學(xué)生無法在單門課程的日常教學(xué)中完成較大規(guī)模及較高層次的綜合應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計，設(shè)計成果難以從規(guī)模、難度、精度、適用性、可靠性及安全性等多方面達到一個應(yīng)用系統(tǒng)的要求。最終的結(jié)果是：由于缺乏有一定規(guī)模的應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計的早期引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的模糊，學(xué)習(xí)興趣缺失，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也受到限制。所以，必須探尋一種輔助的實踐模式，彌補常規(guī)教學(xué)的不足：為學(xué)生提供時間，提供機會，這就是解決問題的關(guān)鍵。
三、實踐教學(xué)體系改革方案
教學(xué)計劃是按人才培養(yǎng)規(guī)格來定位知識體系結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能組成的，而專業(yè)技能的培養(yǎng)實施對知識體系結(jié)構(gòu)的搭建起著重要作用。針對以上提出的基礎(chǔ)及專業(yè)課程實踐體系存在的問題，我們在保留傳統(tǒng)實踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，從低年級引入輔助常規(guī)教學(xué)的綜合實踐內(nèi)容。
1.基本專業(yè)技能培養(yǎng)
在常規(guī)教學(xué)計劃中，基本專業(yè)技能培養(yǎng)主要從以下兩個方面體現(xiàn)：一是貫穿三年的與相關(guān)課程理論教學(xué)配合開設(shè)的實驗課程教學(xué)。在上面的討論中我們提到，教學(xué)計劃中這類課程的教學(xué)安排基本都是完整的一個學(xué)期，每周幾個學(xué)時的理論及實踐教學(xué)。這樣的教學(xué)模式對學(xué)生較為系統(tǒng)的、循序漸進的學(xué)習(xí)是科學(xué)的，但學(xué)生在這樣的教學(xué)模式中難以完成有相當規(guī)模的綜合訓(xùn)練任務(wù)[4]。所以我們可以考慮有些驗證型的實驗，我們可以利用多媒體教學(xué)以演示實驗的方式進行。多媒體教學(xué)的課堂信息量大、節(jié)約教學(xué)時間、生動直觀、可實現(xiàn)虛擬實驗，因此在教學(xué)中被廣泛使用。采用多媒體教學(xué)，可以將一些元件或模擬電路進行直觀的演示，電路的搭建也可以通過演示來完成，使學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個直觀的認識，既提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，又節(jié)約了基礎(chǔ)性驗證實驗所需要的時間。二是開設(shè)在大三的專業(yè)實訓(xùn)和頂崗實習(xí)。這是一類使學(xué)生有較大收獲的專業(yè)綜合實踐培訓(xùn)，對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)非常重要。但由于知識貯備和就業(yè)的要求，主要開設(shè)在高年級，分布不是十分合理?？梢栽诖蠖r候先進入社會認知實習(xí)，讓學(xué)生對以后的就業(yè)環(huán)境有個初步的認識，這樣既可以明確以后專業(yè)學(xué)習(xí)的方向，同時也為大三即將進行的頂崗實習(xí)打好基礎(chǔ)。
2.綜合性實踐的引入
鑒于基本專業(yè)技能培養(yǎng)形式存在不足，我們需要在教學(xué)計劃中補充課程設(shè)置，并在教學(xué)實踐中不斷優(yōu)化。主要的做法是：從大二開始，在教學(xué)計劃中加入具有選修性質(zhì)的綜合實踐環(huán)節(jié)——電子設(shè)計競賽培訓(xùn)，為有興趣、有能力的學(xué)生提供更多的機會，使其進入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。具體實施時，最好將這樣的課程安排在假期，以保證有充足的實踐時間，進而獲得滿意的實踐效果。#p#分頁標題#e#
四、實踐教學(xué)改革方案的實施
教學(xué)計劃是為培養(yǎng)學(xué)生制定的，要達到培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)目標，需要學(xué)生的積極配合，因此教學(xué)計劃應(yīng)該有較好的操作性。通過多次電子設(shè)計競賽培訓(xùn)實施，我們不斷總結(jié)經(jīng)驗，摸索出了一套行之有效的實踐教學(xué)方法，為作為輔助手段的專業(yè)課程綜合實踐開展打下了良好的基礎(chǔ)。以下對實施過程作具體說明。
1.實訓(xùn)方法
電子設(shè)計競賽試題的特點是：實踐性強、綜合性強、技術(shù)水平發(fā)揮余地大。所涉及的專業(yè)課程有：電路基礎(chǔ)、數(shù)電、模電、單片機、電子測量、傳感器技術(shù)等；實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)有：電子線路實驗課、單片機原理實驗課、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、實訓(xùn)等；可選用的器件有晶體管、集成電路、大規(guī)模集成電路、可編程邏輯器件等；設(shè)計手段可采用傳統(tǒng)，也可以采用現(xiàn)代電子設(shè)計工具，如EDA輔助設(shè)計和PLC可編程邏輯控制器等。電子設(shè)計競賽反映了電子技術(shù)的先進水平，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新設(shè)計能力。難度系數(shù)與平時相比大得多。因此，在實訓(xùn)教學(xué)過程中，我們采取了循序漸進的教學(xué)模式，將實訓(xùn)過程分兩個層次進行，內(nèi)容如下：(1)模擬電子設(shè)計競賽出題形式，擬定一個容易入手的題目，作為共同的實訓(xùn)內(nèi)容。教師給出一個具體的設(shè)計范例，從方案選擇、系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)制作、系統(tǒng)測試以及最終設(shè)計報告書寫等各個環(huán)節(jié)作詳細指導(dǎo)，讓學(xué)生得到一個全程訓(xùn)練。在模仿的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以在多個環(huán)節(jié)自由發(fā)揮。由于是同樣的題目及要求，學(xué)生可以在完成過程中展開討論，相互學(xué)習(xí)。這一方法的實施取得了較好效果，使那些平時動手能力偏弱的學(xué)生在訓(xùn)練過程中得到提高，增加自信心，從而增強了整個團隊合作作戰(zhàn)的信心，提高了學(xué)習(xí)興趣。(2)有了第一個層次的模仿項目實施經(jīng)驗，第二個層次的實訓(xùn)便要鍛煉學(xué)生獨立工作的能力了。具體實施時，讓學(xué)生分組選題，每組的題目及難度系數(shù)都不一樣。學(xué)生在項目的各個實施環(huán)節(jié)中獨立工作，充分發(fā)揮聰明與智慧，鍛煉耐力，提高能力，最終完成項目工作。這一階段的學(xué)習(xí)使學(xué)生有了真正的工作體驗，在面對自己獨立完成的作品時，真正體會到了“成就感”。
2.過程管理
在實訓(xùn)的具體實施中，過程管理非常重要，主要涉及的問題是教師的指導(dǎo)、學(xué)生團隊成員的分工與協(xié)作、實驗室管理等3個方面的問題。(1)鑒于我校學(xué)生的實際情況，雖說實驗的主體是學(xué)生，但如果沒有教師的具體引導(dǎo)，面對實際項目，學(xué)生將無所適從。為此，我們按參賽要求，將學(xué)生分組，針對具體訓(xùn)練題目安排指導(dǎo)教師，實行導(dǎo)師負責(zé)制，為學(xué)生步入實訓(xùn)創(chuàng)造良好的條件。近年來，全國大賽題目難度逐年加大，對我校培訓(xùn)教師隊伍的水平也提出了挑戰(zhàn)，對師資隊伍專業(yè)素質(zhì)的整體提升也起到了一個良好的推動作用。(2)依據(jù)參賽要求，項目實施需按小組進行。那么小組的成員搭配就要合理，按主攻的選題方向，進行不同的分配。項目中電路設(shè)計比重大的小組一般配備2名電子專業(yè)的學(xué)生，1名計算機專業(yè)的學(xué)生；而程序設(shè)計比重大的小組則配備2名計算機專業(yè)的學(xué)生，1名電子專業(yè)的學(xué)生，這樣才能保證取長補短，充分發(fā)揮各自專業(yè)的優(yōu)勢。項目實施過程中，除了每一個學(xué)生自身能力的發(fā)揮之外，小組成員間的組織與溝通、協(xié)作與互動，是培訓(xùn)過程中另一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)。因此，我們在分配成員時，除老師統(tǒng)籌安排外，還應(yīng)盡量尊重學(xué)生的意愿。(3)實驗室是實訓(xùn)的主要場所，而有效的實驗室管理對實訓(xùn)的實施起著至關(guān)重要的作用。在開展實訓(xùn)的過程中，我院實訓(xùn)中心的教師應(yīng)該具備指導(dǎo)教師及管理人員的雙重身份，這樣才有利于實訓(xùn)的正常實施。在實驗室管理方面，因該實施完全的開放實驗室制度，除了專職的實驗管理教師外，還應(yīng)吸收部分優(yōu)秀學(xué)生參與管理，使學(xué)生得到了更多層面的鍛煉。通過連續(xù)幾屆學(xué)生的電子設(shè)計競賽綜合實訓(xùn)，我們得到了很大收獲。學(xué)生對從未體驗過的實訓(xùn)過程表現(xiàn)出極大的熱情，通過運用所學(xué)知識，付出艱辛勞動，取得了讓自己為之自豪的成績，獲得了難能可貴的自信！
五、結(jié)語
電子設(shè)計競賽對電子專業(yè)的大學(xué)生來講，是一個提高自己實踐水平、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的平臺，參賽不僅僅可以獲獎，有利于畢業(yè)后的就業(yè)問題；更重要的是通過參賽可以提高自身能力和各項素質(zhì)，為今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)?；趯W(xué)科競賽的實踐教學(xué)模式體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、促進學(xué)生素質(zhì)的綜合發(fā)展、教學(xué)相長的教育理念，全面提高了學(xué)生的動手能力和實踐能力，提升了教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生的就業(yè)率，具有較高的推廣價值。
1．前言
《金工實習(xí)》是正式進入專業(yè)課學(xué)習(xí)之前的一門實踐性技術(shù)基礎(chǔ)必修課，其作用舉足輕重，它不僅將學(xué)生引導(dǎo)入工程師成長的正常軌道，還將學(xué)生從感性認識事物提升到改變和創(chuàng)造事物的高度。但隨著時間的推移，各種新的加工方法和設(shè)備不斷涌現(xiàn)，《金工實習(xí)》課程教學(xué)也需要不斷的改革和發(fā)展，才能適應(yīng)當前教學(xué)需求。金工實習(xí)是學(xué)生走進工程師教育的第一門實踐性課程，是工程教育最基本的工程實踐內(nèi)容，是卓越工程師成長的引導(dǎo)性課程。金工實習(xí)在課堂中通過對基本技能的講解和實踐，引發(fā)并抓住學(xué)生的好奇心;在課堂后，通過對某些零件的設(shè)計與制造，建立并提高學(xué)生對本專業(yè)的興趣，引導(dǎo)他們將思考帶到自己的項目設(shè)計制作中，對自己所做的項目可以勇敢地提出疑問，并進行適當?shù)膭?chuàng)新探索，最終實現(xiàn)從實習(xí)到研習(xí)的轉(zhuǎn)變，完成授之以漁。對多個學(xué)校金工實習(xí)的運行情況進行了考察，購置了各種設(shè)備，并將新的《金工實習(xí)》課程體系運行了兩年。在新的課程體系中，將舊的課程教學(xué)目標———“熟悉、理解、掌握金工實習(xí)知識，提高動手能力”變?yōu)樾碌恼n程教學(xué)目標———“通過課程學(xué)習(xí)，提高個人工程素養(yǎng)、工程實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”，總結(jié)凝練出“學(xué)生主導(dǎo)，專業(yè)教師、技能教師和實驗室教師協(xié)助，通過知識和實踐的相互交叉，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進工程素養(yǎng)和實踐能力共同發(fā)展”的實習(xí)教學(xué)理念。這兩年的運行已為我們提供了足夠的教學(xué)改革經(jīng)驗，探索出了一條培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的方法和途徑，取得了良好的教學(xué)效果。
2．教學(xué)改革內(nèi)容
以往金工實習(xí)課程中，教師配備不合理;實習(xí)只是按照圖紙制造加工出零件，對零件在整個系統(tǒng)中的作用和零件加工的具體要求并非了解;教材由于選用了其它學(xué)校的教材，其內(nèi)容并不適合我校電子類工科專業(yè)的實習(xí)，實習(xí)項目缺乏針對性，在較短的實習(xí)時間內(nèi)無法達到較好的實習(xí)效果。這種舊的實習(xí)模式已經(jīng)嚴重影響了我校電子類本科學(xué)生自身實踐能力的培養(yǎng)，并不能激發(fā)學(xué)生的對事物的好奇心，影響了創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。針對實習(xí)過程中存在的不足，我系購入了大量的新設(shè)備，結(jié)合之前的教學(xué)大綱，修訂了2014版教學(xué)大綱，將電子類的金工實習(xí)課程進行了分層次設(shè)計，并配備相應(yīng)的指導(dǎo)老師。金工實習(xí)的指導(dǎo)老師主要分為四種:①知識面廣但實踐能力弱的專業(yè)教師，主要負責(zé)理論課的講授，并指導(dǎo)學(xué)生數(shù)控程序編寫，實習(xí)中管理學(xué)生按操作規(guī)范實習(xí);②技術(shù)能力強但知識面窄的技能教師，主要負責(zé)車床等的實際操作與演示、管理學(xué)生按操作規(guī)范實習(xí);③專業(yè)知識強的外聘專家，主要負責(zé)指導(dǎo)、培訓(xùn)專業(yè)教師和技能教師;④實驗室管理強但知識面窄的實驗室管理員，主要負責(zé)金工實習(xí)各種工具的發(fā)放與回收、管理學(xué)生按操作規(guī)范實習(xí)、安全教育等內(nèi)容。
2．1層次化實習(xí)教學(xué)方法
為了培養(yǎng)學(xué)生工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，在學(xué)校對金工實學(xué)時不變的情況下，改革金工實習(xí)的教學(xué)方法，采用層次化實習(xí)教學(xué)方法。層次化實習(xí)教學(xué)方法是指將金工實習(xí)按照認知訓(xùn)練、項目訓(xùn)練、項目創(chuàng)新訓(xùn)練三個層次，其中項目創(chuàng)新訓(xùn)練屬于課程的外延。認知訓(xùn)練以機械制造過程中相關(guān)的各種知識為基礎(chǔ)，包括各種機床的安全規(guī)章、操作與加工方法、機械制圖與識圖、加工工藝的編制、技術(shù)測量等訓(xùn)練內(nèi)容。認知訓(xùn)練是金工實習(xí)課程的核心內(nèi)容，是以培養(yǎng)學(xué)生的基本工程素養(yǎng)為目標。在金工實習(xí)上課前，學(xué)生完成工程制圖中識圖模塊、技術(shù)測量模塊的復(fù)習(xí)與回顧;完成機床的安全使用防護;在實習(xí)的過程中，講解各種機床的安全規(guī)章、操作與加工方法和加工工藝，要求學(xué)生根據(jù)所要加工的零件分析并編制加工工藝。項目訓(xùn)練是在認知訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，通過一個具體加工項目，完成金工實習(xí)的訓(xùn)練方法。該種方式是一種更為深入的實習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生對各個零件在整個項目中的作用與功能會得到深刻的認識與理解。在該階段，核心內(nèi)容是完成零件的設(shè)計與加工工藝的編制，整個項目中系統(tǒng)的裝配與裝配工藝的編制。項目創(chuàng)新訓(xùn)練是在認知訓(xùn)練和項目訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，結(jié)合多個課程知識，確定一項實習(xí)項目的訓(xùn)練方法。該方式是一種最為深入的實習(xí)訓(xùn)練，通過該實習(xí)訓(xùn)練，增強了學(xué)生的工程創(chuàng)新意識，調(diào)動了學(xué)生的好奇心，提高了學(xué)生對本專業(yè)的興趣。在該階段，關(guān)鍵是完成圖紙的審閱與加工工藝的優(yōu)化。項目創(chuàng)新訓(xùn)練是金工實習(xí)課程的外延，學(xué)生主要在科技競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、工程實踐、畢業(yè)設(shè)計和科研等項目的實施過程中，如需加工零件或裝配，只需與專業(yè)教師或者實驗室管理員聯(lián)系，老師審閱圖紙后，學(xué)生進行零件加工工藝或裝配工藝的編制，再與技能教師約定好時間，審核零件加工工藝或裝配工藝，完成零件加工工藝或裝配工藝的優(yōu)化，最終在技能教師的指導(dǎo)下完成零件的加工或裝配。
2．2模塊化零件制作方法
為了提高學(xué)生對本專業(yè)和金工課程的興趣，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，改革金工實習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，采用模塊化零件制造方法。模塊化零件制造方法是指將零件加工分為若干個模塊，通過學(xué)生思考，采用集成創(chuàng)新的方法，選擇不同模塊進行組合形成所需零件，編制并優(yōu)化與模塊特征相對應(yīng)的加工方法和工藝，在老師指導(dǎo)下完成零件的加工制作。模塊化零件制造方法具體操作方法(以軸類零件為例說明)是:軸類零件一般有臺階、倒角、通孔、內(nèi)螺紋、外螺紋、端部半球體和椎體等多種特征，這些特征在較短的實習(xí)時間內(nèi)，是無法逐一完成，我們必須進行取舍。如果圖紙已經(jīng)確定好并發(fā)給了學(xué)生，那么這樣的實習(xí)，必然會導(dǎo)致學(xué)生的實習(xí)興趣不高，最終無法完成金工實習(xí)的教學(xué)目標，無法培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。如果學(xué)生能積極發(fā)揮主觀能動性，調(diào)動自己的創(chuàng)新思維能力，根據(jù)各個零件在系統(tǒng)中的功能，對應(yīng)選擇相關(guān)特征繪制零件圖，由于每個特征都有其相對應(yīng)的工藝規(guī)程，這樣只需根據(jù)零件的特點和車床的類型，初步完成零件的加工工藝編制，通過專業(yè)教師的審核，在技能教師的指導(dǎo)下完成零件的加工。
2．3金工實習(xí)課程外延建設(shè)
金工實習(xí)課程外延建設(shè)，主要是指金工實習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)。由于金工實習(xí)課時很短，為了將更多的時間用于工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生需要在課前預(yù)習(xí)部分金工實習(xí)知識。網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)可以確保課程的第三個教學(xué)層次———項目創(chuàng)新訓(xùn)練階段的順利完成。網(wǎng)絡(luò)課程中主要包括各種機床的安全規(guī)章、操作與加工方法、機械制圖與識圖、加工工藝的編制、技術(shù)測量等各項知識，這些知識以視頻、動畫等多種文檔格式到網(wǎng)上，方便學(xué)生預(yù)習(xí)與學(xué)習(xí)。
3．教學(xué)改革效果
此次的金工實習(xí)教學(xué)改革開始于2013年。從運行情況看，效果明顯，主要體現(xiàn)在以下三個方面:①提高了學(xué)生的工程素養(yǎng)。由于金工實習(xí)課程外延建設(shè)的逐步完善，縮短了學(xué)生認知訓(xùn)練所需要的時間，保證了認知訓(xùn)練和項目訓(xùn)練各項實習(xí)內(nèi)容的時間，提高了學(xué)生的工程素養(yǎng)。②提高了學(xué)生多學(xué)科的創(chuàng)新能力。通過項目訓(xùn)練，學(xué)生掌握了零件加工的一般方法和一定的創(chuàng)新思維，再加上項目創(chuàng)新訓(xùn)練，學(xué)生在工程實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、學(xué)科競賽和科研中有了更豐富的想法。通過兩個層次的訓(xùn)練，學(xué)生能夠針對自己的項目綜合多個學(xué)科的知識，提出一種或者幾種零件結(jié)構(gòu)。③提高了指導(dǎo)教師實踐教學(xué)水平。在三個階段的實習(xí)過程中，學(xué)生提出的各種零件結(jié)構(gòu)的想法，給專業(yè)教師帶來了更多的思考，在講解的過程中擴展了實習(xí)的深度和廣度。學(xué)生提出的各式的零件結(jié)構(gòu)和各異的加工工藝，也促進了技能教師實踐能力的提升。
4．教學(xué)改革的進一步探索
雖然這次教學(xué)改革的效果明顯，但仍需要做進一步的改進和提高，主要包括以下方面:①繼續(xù)完善金工實習(xí)課程外延建設(shè)。今后需要將更多的資料，其中包括視頻、動畫和項目上的一些零件的制作方法等文檔網(wǎng)上，為學(xué)生提供一個更為寬廣的創(chuàng)新平臺。②編寫金工實習(xí)教材?，F(xiàn)在的金工實習(xí)課本大多都是針對機械類或近機類專業(yè)，沒有針對電子類工科學(xué)生的金工實習(xí)教材，為了金工實習(xí)課程的順利開展，提高課堂教學(xué)效率，必須編寫一本適合電子類工科學(xué)生的金工實習(xí)教材。③建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。為了能更好的利用工程訓(xùn)練中心，更有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要以工程訓(xùn)練中心為核心建設(shè)一個學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。
5．結(jié)語
金工實習(xí)是實踐性教學(xué)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是以項目為中心的實踐教學(xué)的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，但它又是一項綜合性的實踐課程，涉及多個學(xué)科、多位教師、多種設(shè)備、多種教學(xué)方法等多方面內(nèi)容，因此需要根據(jù)時代的不同，不斷地進行教學(xué)改革，不斷地實踐和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。本次進行的教學(xué)改革是以改革金工實習(xí)教學(xué)模式和課堂組織方式作為主要內(nèi)容，尋求學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方法和途徑為目標的金工教學(xué)改革，符合學(xué)校的建設(shè)應(yīng)用型本科的教學(xué)理念。
作者：王志宏 秦東興 嚴寒冰 蔚澤峰 李光旭 單位:成都信息工程大學(xué)工程訓(xùn)練中心
[摘要]電子類高技能人才的培養(yǎng)應(yīng)與重慶市信息化發(fā)展的趨勢相吻合。根據(jù)電子信息產(chǎn)業(yè)實際崗位知識和技能的要求，通過學(xué)習(xí)先進的電子類專業(yè)教學(xué)模式，合理構(gòu)建電子類專業(yè)課程體系，強化師資力量，加大電子類高技能人才的實踐力度，只有這樣才能培養(yǎng)出電子類高技能人才。
[關(guān)鍵詞]電子信息產(chǎn)業(yè)電子類高技能人才
筆記本電腦基地落戶我市給職業(yè)教育帶來了莫大的機遇和挑戰(zhàn)！連日來，包括惠普、富士康在內(nèi)的企業(yè)均向我市各所中職學(xué)校拋來“橄欖枝”，與校方洽談人才培養(yǎng)合作事宜。目前市內(nèi)各中等職業(yè)學(xué)校都在圍繞這一巨大的人才需求，開展電子類高技能專業(yè)人才的培養(yǎng)。怎樣培養(yǎng)企業(yè)所需要的高技能人才？怎樣設(shè)置與之相對接的課程？這些都是中等職業(yè)學(xué)校目前最關(guān)注的實際問題。
一、重慶電子信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，形成對電子類高技能人才的巨大需求
重慶西永微電子產(chǎn)業(yè)園區(qū)成立于2005年8月，是重慶市人民政府為優(yōu)化和提升全市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)而規(guī)劃建設(shè)的電子信息產(chǎn)業(yè)專業(yè)化園區(qū)，是重慶市“十一五”期間發(fā)展電子信息產(chǎn)業(yè)的主要基地。永微電子園帶給重慶的不僅僅是投資數(shù)字，更會產(chǎn)生20萬人的就業(yè)機會。電子類高技能人才將會變得炙手可熱,必定會成為香餑餑，成為重慶的“搶手貨”。目前我市擁有360所中等職業(yè)學(xué)校。如果按照每個學(xué)校電子類專業(yè)每年畢業(yè)100人，那么重慶一年將有4萬個電子類專業(yè)畢業(yè)生。隨著各個配套企業(yè)的進駐，2012年，整個項目將需要20萬電子類專業(yè)畢業(yè)生。重慶的各大中職院校也都已瞄準了這一人才缺口，更加重視對本校電子類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)。
二、剖析中職院校電子類高技能人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
近幾年，中職院校比較重視電子類高技能人才的培養(yǎng)，但設(shè)立的電子類專業(yè)課程設(shè)置定位不準，優(yōu)質(zhì)課程的資源不夠；受師資的影響，缺乏在業(yè)內(nèi)具有影響力的學(xué)術(shù)帶頭人；受實訓(xùn)室環(huán)境、規(guī)模有限等因素的制約，培養(yǎng)的人才知識落后、實踐技能不強，崗位適應(yīng)能力差，使得電子類高技能人才的培養(yǎng)同電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和企業(yè)的人才需求產(chǎn)生了較大的錯位。普遍存在如下問題：
（一）教學(xué)模式落后
中等職業(yè)教育自身存在教學(xué)模式單一、教學(xué)方法單調(diào)、教學(xué)手段落后等問題。其傳統(tǒng)的教學(xué)模式是先文化課、后專業(yè)基礎(chǔ)課、再專業(yè)課的三段式。理論課與實踐課的教學(xué)往往也都是分開的。在教學(xué)的評價上，通常是以學(xué)生的卷面分數(shù)為標準，強化了考試成績，難以保證學(xué)生解決實際問題的能力。在這種教育模式中，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)和發(fā)展，給學(xué)生太多的限制和束縛。
（二）師資隊伍水平偏低
在中職院校中，既懂得理論教學(xué)又能指導(dǎo)學(xué)生技能訓(xùn)練的教師比率小。大多數(shù)中職院校的理論教師都是從大學(xué)校園直接走向講臺的，造成了教師實踐經(jīng)驗的“先天不足”；個別學(xué)校對教師的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)又流于形式，疏于實質(zhì)，造成了教師實踐經(jīng)驗的“后天不補”。而部分實習(xí)教師文化水平偏低，我們肯定他們的專業(yè)知識，但文化基礎(chǔ)知識決定著再學(xué)習(xí)能力。于是，這樣的師資隊伍就成了培養(yǎng)電子類高技能人才的“蹩腳”。
（三）實訓(xùn)設(shè)備匱乏，實訓(xùn)環(huán)境差
受眾多客觀因素的影響，大部分中職院校實訓(xùn)室數(shù)量少，規(guī)模小，水平較低、技術(shù)相對比較落后，與產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的實際需要脫節(jié)，無法滿足學(xué)生實訓(xùn)需要，難于滿足培養(yǎng)高水平人才的需要。
（四）適合校企合作特點的教材少
雖然有很多電子類教材，但按照理論層次展開的多，校企合作、強化職業(yè)崗位能力訓(xùn)練、以項目和案例驅(qū)動的少。教材理論水準定位偏高，重知識的系統(tǒng)性，輕專業(yè)需要和知識的應(yīng)用，很多教材可以說是大學(xué)教材的縮影，脫離了職業(yè)教育的教學(xué)實際，給自學(xué)能力、理解能力和知識接受能力不強的職校生帶來了學(xué)習(xí)困難。
（五）電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展較為迅速，相關(guān)技術(shù)的課程內(nèi)容顯得較為滯后
在電子信息產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的今天，電子技術(shù)發(fā)展迅速，新電路、新器件、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，由于受教學(xué)條件的限制，課程內(nèi)容顯得相對比較陳舊，無法及時滿足產(chǎn)業(yè)的最新要求，需要更新。
三、要緩解缺乏企業(yè)需求的電子類高技能人才的狀況，可以采取以下措施加以解決。
（一）實施一體化教學(xué)模式才符合電子類專業(yè)的教學(xué)規(guī)律
在教學(xué)過程中應(yīng)采用先進的教學(xué)理念，實施以教師指導(dǎo)、學(xué)生實踐的一體化教學(xué)模式。而實施一體化教學(xué)模式，就必須有一支既懂得理論教學(xué)又能指導(dǎo)學(xué)生技能訓(xùn)練的一體化師資隊伍。中職院校可將理論教研組、實習(xí)教研組合并成一組，理論、實習(xí)教師互相學(xué)習(xí)，取長補短，共同備課，共同帶班。利用業(yè)余時間對理論教師進行電子類專業(yè)技能培訓(xùn)，提高他們的技能水平。創(chuàng)造機會讓實習(xí)老師多上理論課，增強他們的理論教學(xué)能力。并將企業(yè)需要的專業(yè)技能融入教學(xué)之中，使學(xué)生在學(xué)校就得到仿真企業(yè)的鍛煉，提高他們的專業(yè)技能水平，增強他們的專業(yè)競爭力。教師還應(yīng)將企業(yè)的經(jīng)營理念融入自己的教學(xué)觀念中，有效地提高對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)水平。只有理論實習(xí)一體化才符合電子類專業(yè)的教學(xué)規(guī)律。
（二）加強教師隊伍的建設(shè)，培養(yǎng)結(jié)構(gòu)優(yōu)良的師資隊伍
通過校企合作,根據(jù)企業(yè)的具體要求，對理論教師進行專業(yè)能力培訓(xùn)，最好理論教師可以下到企業(yè)基層學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并同時培養(yǎng)或引進專業(yè)帶頭人；通過與高校的合作，學(xué)校應(yīng)大力鼓勵實習(xí)教師深造學(xué)歷，這樣便可以進一步優(yōu)化電子類專業(yè)教師團隊的雙師結(jié)構(gòu)。
（三）建設(shè)合理的教學(xué)硬件環(huán)境
中職院校應(yīng)以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向，與重慶西永微電子產(chǎn)業(yè)園開展電子類高技能人才培養(yǎng)合作。應(yīng)與企業(yè)建立密切的聯(lián)系，以校企合作保障教學(xué)、保障學(xué)生的技能實訓(xùn)和項目實習(xí)實訓(xùn)的正常開展。通過充實教學(xué)、增加實訓(xùn)、加強實習(xí)三個階段的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)培養(yǎng)與上崗的順利銜接。將學(xué)校資源作為主力軍，利用政府和企業(yè)提供的資源，加強實驗室建設(shè)，融“教、學(xué)、做”于一體，采用一體化教學(xué)有效改善教學(xué)手段?？梢蚤_設(shè)電工技能訓(xùn)練室、電子技術(shù)技能訓(xùn)練室、電子整機維修實習(xí)室、單片機應(yīng)用綜合實習(xí)室等，作為學(xué)生必修實踐教學(xué)項目。由學(xué)校聘請企業(yè)人員參與人才培養(yǎng)的全過程，派出老師與企業(yè)技術(shù)人員共同上課和指導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)需要的接軌。還可以讓學(xué)生選修實踐教學(xué)項目，例如：收音機裝配與維修實習(xí)、電話機維修實習(xí)、電熱與電動器具維修實習(xí)、計算機組裝與維修實習(xí)。還可以將部分學(xué)生定期派送到企業(yè)參加企業(yè)生產(chǎn)鍛煉、頂崗實習(xí)或者深入企業(yè)參觀，熟悉和掌握產(chǎn)品生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)與工序，了解企業(yè)的一系列情況，為就業(yè)打下基礎(chǔ)。
（四）加強教材建設(shè)，規(guī)劃、有序，形成系列教材
認真規(guī)劃電子類專業(yè)教材建設(shè)，并根據(jù)形勢發(fā)展及時調(diào)整完善，有計劃、有步驟地進行規(guī)劃教材建設(shè)。需要建設(shè)電子產(chǎn)品結(jié)構(gòu)工藝、電子產(chǎn)品檢測、電子整機裝配工藝等實用技術(shù)教程，初步形成電子類技術(shù)專業(yè)系列教材。
（五）要及時收集電子信息產(chǎn)業(yè)的動態(tài)，緊隨電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，準確調(diào)節(jié)專業(yè)課程設(shè)置
課程內(nèi)容要始終緊跟電子信息技術(shù)的發(fā)展，保證學(xué)生能學(xué)到最新的技術(shù)。同時根據(jù)電子信息產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，對電子類高技能人才的培養(yǎng)方案進行適時調(diào)整，不斷加以完善?？梢詫W(xué)生的實習(xí)、實訓(xùn)場所和教室的布置盡量突顯企業(yè)特色，通過專欄等形式宣傳產(chǎn)業(yè)與專業(yè)的最新的發(fā)展趨勢、體現(xiàn)市場對人才最新的需求、企業(yè)用人的最新要求等，以便讓學(xué)生能感受電子信息產(chǎn)業(yè)的日新月異，增強自身學(xué)習(xí)的緊迫感和學(xué)習(xí)的動力。
四、結(jié)束語
各大中職院校應(yīng)及時加大對電子類高技能人才的培養(yǎng)力度，為加快重慶市信息化腳步培養(yǎng)出更多合格的電子類高技術(shù)人才，為重慶電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展貢獻更大力量。
1生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)電子類綜合實驗的意義
根據(jù)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的特點，通過開設(shè)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)電子類綜合實驗，實現(xiàn)電子類課程實驗內(nèi)容優(yōu)化和實踐創(chuàng)新。圍繞生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，以實踐創(chuàng)新作為綜合實驗教學(xué)的目的，將具體的綜合實驗的實驗項目拆分后分布于各門電子類課程實驗教學(xué)中，使學(xué)生在各門課程的實驗中通過不斷積累，最后完成給定的綜合實驗項目。主要內(nèi)容包括：改革教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容，提出相適應(yīng)的實踐內(nèi)容,建立有利于提高學(xué)生實踐能力的教學(xué)模式。該改革對促進生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。
（1）只有精心確立具有生物醫(yī)學(xué)工程特色的電子實踐內(nèi)容和設(shè)備
才能使學(xué)生了解所學(xué)知識的用武之地，更好地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，將所學(xué)理論與專業(yè)實際有機結(jié)合，提高專業(yè)知識的應(yīng)用力，使學(xué)生能真正掌握生物醫(yī)學(xué)電子系統(tǒng)設(shè)計。
（2）只有建立科學(xué)合理的教學(xué)模式
才能培養(yǎng)具有合理知識結(jié)構(gòu)、基本工程意識、較高專業(yè)技能和較強創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。具體的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)電子類綜合實驗，包括前期各個模塊的制作和后期系統(tǒng)調(diào)試兩個階段。其中，前期模塊制作融于各門電子類課程的實驗內(nèi)容，要求各門任課老師結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容和綜合實驗題目，確定各自課程的實驗內(nèi)容，要求實驗內(nèi)容為綜合實驗的一部分，讓學(xué)生實現(xiàn)各個模塊的制作；后期的系統(tǒng)調(diào)試則由綜合實驗這門課完成，要求學(xué)生組合前期的各個模塊，完成綜合實驗內(nèi)容的要求，任課老師根據(jù)學(xué)生完成情況給成績。
2基于心電信號采集的電子類綜合實驗教學(xué)
人體心電采集涉及多門課程，如生物醫(yī)學(xué)傳感器、模擬電子技術(shù)、數(shù)字信號處理、單片機以及C語言等。在以上各門課程的實驗教學(xué)中，讓學(xué)生完成心電采集各部分的制作，各門課程老師根據(jù)學(xué)生各個模塊的制作情況給這一門課程的實驗成績。根據(jù)本校生物醫(yī)學(xué)工程本科專業(yè)培養(yǎng)計劃，從二年級開始，在模擬電子技術(shù)實驗課中告訴學(xué)生本次電路設(shè)計的目的：心電信號采集系統(tǒng)中的放大模塊制作。給出心電采集放大電路的性能指標：頻帶范圍0.05～200Hz，放大倍數(shù)60dB，共模抑制比80dB，輸入阻抗>100M歐姆，輸出電壓0-5V。學(xué)生根據(jù)以上指標，參考模擬電子技術(shù)課程內(nèi)容采用運算放大器搭建、調(diào)試電路。以上實驗內(nèi)容可以作為模擬電子技術(shù)試驗課的2-3次試驗課內(nèi)容。類似的，在三年級的微機原理課程實驗中，首先告訴學(xué)生實驗?zāi)康模盒碾娦盘柌杉到y(tǒng)中的單片機控制模塊制作。要求學(xué)生在單片機MSP430上通過C語言編程，控制A/D轉(zhuǎn)換電路，實現(xiàn)0-5V電壓的實時采集，主要任務(wù)包括制作MSP430單片機模塊，編程msp430片內(nèi)8位A／D模塊實現(xiàn)實時采集0-5V正弦信號（轉(zhuǎn)換時間為100μs），以上內(nèi)容作為3-4次微機原理實驗課程內(nèi)容。對數(shù)值化后的心電信號進行頻域和時域分析，可以安排在三年級課程的數(shù)字信號處理課程實驗中，要求學(xué)生通過matlab編程實現(xiàn)根據(jù)采集的心電信號計算出心率值；同樣是三年級課程的生物醫(yī)學(xué)傳感器實驗則要求學(xué)生，整合前面自己設(shè)計的電路及程序，采集真實的人體心電信號，顯示心電波性和心率值。一個完整的心電采集裝置制造過程歷時2個學(xué)期，整個心電采集系統(tǒng)制作、調(diào)試完成后，老師給一個成績作為綜合實驗這門課程的成績。為本校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)生最后制作的心電采集系統(tǒng)?？傊?，通過將心電采集系統(tǒng)設(shè)計分散到多門課程中，學(xué)生循序漸進的完成心電采集相關(guān)電路的搭建，編寫、調(diào)試心電信號處理程序，實現(xiàn)人體心電采集實驗的要求，學(xué)生在此次心電采集綜合實驗表現(xiàn)出很高的積極性。
3結(jié)語
通過開設(shè)電子類綜合實驗，將生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的多門電子類課程的實驗教學(xué)內(nèi)容有機鏈接，通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將綜合實驗的內(nèi)容分散到多門電子類課程的實驗中，學(xué)生通過多門課程實驗積累的成果，最終完成一項生物醫(yī)學(xué)電子相關(guān)裝置（儀器）的制作，增強學(xué)生在生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)電子類課程實驗教學(xué)中興趣與成就感。
作者：李正義 曹匯敏 謝勤巒 單位：武漢中南民族大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院
本文作者：曹愛請 單位：中國石油大學(xué)(華東)機電學(xué)院
“機械設(shè)計制造及其自動化”專業(yè)是我校2007年底批準的國家級特色專業(yè)，每年學(xué)生就業(yè)率高達98%以上。該專業(yè)是我們學(xué)校機械技術(shù)和電子技術(shù)相結(jié)合，實現(xiàn)機電一體化的特色專業(yè)，集機、電、液、計算機、通訊和自動控制為一體，它所要求的人才及人才知識結(jié)構(gòu)、技術(shù)素養(yǎng)等明顯不同于傳統(tǒng)的機械工程人員，其培養(yǎng)模式及課程群優(yōu)化設(shè)置與建設(shè)是一個亟待研究的問題。針對本專業(yè)“機電結(jié)合”的專業(yè)特色，本人及所在的教學(xué)團隊進行了“非電專業(yè)”電子類課程教學(xué)體系改革，旨在在電類課程傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)及“機電一體化”理念。主要從學(xué)生興趣培養(yǎng)、教學(xué)方式改革、教學(xué)內(nèi)容改進以及課外知識擴展等方面進行了改革，經(jīng)過一年多的努力，取得了明顯成效。
一、學(xué)生興趣的培養(yǎng)及教學(xué)方式的改革
如今，填鴨式、強制式教學(xué)模式已經(jīng)不能引起學(xué)生的認可，相反會遭到學(xué)生的心理抵制，達不到我們的教學(xué)目的?，F(xiàn)代大學(xué)生專業(yè)課教學(xué)的立足點已經(jīng)由原來勾畫重點的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)學(xué)生興趣的引導(dǎo)性教育。學(xué)生只有對某一事物感興趣，才會自覺地主動地認識它、學(xué)習(xí)它、研究它、挖掘它，并進而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，學(xué)有所成。電子類課程教學(xué)也不例外，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變原來的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識才能被喚醒，學(xué)習(xí)潛能才能被挖掘，學(xué)習(xí)特長才能得到充分發(fā)揮，學(xué)生才具有可持續(xù)發(fā)展的能力。［1］
機電類專業(yè)學(xué)生電子類課程的基礎(chǔ)比較薄弱，同時電路中的電流、電壓、功率的變化不像機械器件那樣看得見、摸得著，更容易使學(xué)生知難而退。為了解決這一問題，可以利用現(xiàn)代科技方法把抽象的概念轉(zhuǎn)化成能夠直觀感受的聲音、圖像、動畫，把枯燥的內(nèi)容生動化來增加學(xué)生的興趣。
第一步:課堂教學(xué)方式由CAI課件取代原來的板書教學(xué)。利用CAI課件授課圖文聲像并茂，有利于調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣;逐行逐段演示教學(xué)內(nèi)容也能留給學(xué)生思考的時間，達到板書的效果;同時，利用注釋、動作演示功能更形象地對相關(guān)內(nèi)容進行講解。
第二步:利用Flash軟件編程，建立形象的動作演示動畫。電子類課程中一些電的概念比較抽象，對于機電專業(yè)的學(xué)生來說難以理解。利用Flash軟件編寫程序，把電流流動等知識做成動畫的形式，既可以吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生興趣，同時也可以更形象直觀地演示課堂內(nèi)容。例如，利用Flash軟件創(chuàng)立LED小燈控制的動畫，能夠讓學(xué)生直觀地看到編碼器、譯碼器的動作。
第三步:授課地點由原來的普通教室更換到學(xué)生可以隨時參與的多功能教室(機房)。在原來的普通教室上課，采用CAI課件授課圖文聲并茂，仍不能擺脫“老師講學(xué)生聽”的傳統(tǒng)授課模式。采用多功能教室授課，可以增加師生互動。例如，在“電子系統(tǒng)設(shè)計與組裝”課程中由于有軟件的使用，在多功能教室老師可以邊講邊演示，學(xué)生可以隨時練，同時多功能教室可以控制學(xué)生機的狀態(tài)，避免出現(xiàn)學(xué)生在課上玩游戲上網(wǎng)的情況出現(xiàn)。學(xué)生興趣比較大，參與性很高，大大提高了課堂教學(xué)效果。
二、教學(xué)內(nèi)容的改進
電子類課程例如“數(shù)字電子技術(shù)”、“電子系統(tǒng)設(shè)計與組裝”實踐性和工程設(shè)計性很強，隨著電子工業(yè)和電子科技的高速發(fā)展，對于這些課程尤其是機電專業(yè)的學(xué)生來說建立符合本專業(yè)特色的課程很有必要。
(一)增加了機械和電子技術(shù)相結(jié)合的實驗，如利用接線板設(shè)計一個簡單的賽車這個實驗一方面涉及光敏電阻、晶體管開關(guān)以及電路連接的“電”方面的知識，另一方面涉及到了齒輪的利用以及有關(guān)減小摩擦的“機械”的知識。這個實驗的開展對機械和電子兩方面的知識都顧及到了，很切合機電一體化的主題。同時，因為實驗內(nèi)容是一個小賽車，大大提高了學(xué)生的興趣。
(二)在原有傳統(tǒng)數(shù)字電子技術(shù)的基礎(chǔ)上引入了EDA(ElectronicDesignAutomation，電子設(shè)計自動化)技術(shù)EDA技術(shù)就是以計算機為工具，設(shè)計者在EDA軟件平臺上，用硬件描述語言VHDL完成設(shè)計文件，然后由計算機自動地完成邏輯編譯、化簡、分割、綜合、優(yōu)化、布局、布線和仿真，直至對于特定目標芯片的適配編譯、邏輯映射和編程下載等工作。EDA技術(shù)的引進使學(xué)生掌握了一種新的設(shè)計思想，同時也掌握了一種新的電子設(shè)計手段———以計算機為核心的設(shè)計手段。
(三)在電子設(shè)計與組裝課程中引入了“Protel99”軟件當今社會學(xué)生的就業(yè)壓力很大，很多學(xué)生都想多學(xué)一門軟件，多掌握一門技術(shù)，“Protel99”這個軟件走入課堂為學(xué)生提供了這樣一個契機，同時這也是將來從事電子系統(tǒng)設(shè)計或者電路圖制作方面不可或缺的技藝。
三、課外知識的延伸，擴展學(xué)生知識面
為了使學(xué)生所學(xué)的知識得到進一步擴展和延伸，提出課后思考題和課后練習(xí)題。同時，建立課后興趣小組。課后興趣小組利用已有的教學(xué)實驗設(shè)備在老師的指導(dǎo)下完成興趣小實驗———機電一體化空氣推進船和機電一體化電梯實驗。課后思考不僅是鞏固知識、應(yīng)用知識的過程，也是發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、激發(fā)學(xué)生求知欲的過程，同時又能為下節(jié)課內(nèi)容打下伏筆。學(xué)習(xí)興趣小組的建立為學(xué)生增加了實際動手能力和設(shè)計創(chuàng)新能力。通過這樣的教學(xué)過程，學(xué)生感到整個學(xué)習(xí)過程輕松愉快，內(nèi)容直觀好學(xué)，消除了對電子類課程的恐懼心理，激發(fā)了學(xué)習(xí)電子類課程的興趣，效果較好。［1］
四、結(jié)論
本文介紹的教學(xué)改革方法與創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，我們已經(jīng)從2010學(xué)年春節(jié)學(xué)期的“數(shù)字電子技術(shù)”課開始，在我校機電工程學(xué)院機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的本科學(xué)生中試行，實踐表明，這是一套行之有效的辦法。
當然，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是一項復(fù)雜艱巨的系統(tǒng)工程，簡單的課堂教學(xué)還不能達到完好的效果。我們還需要課內(nèi)課外相結(jié)合，在課外多方法多渠道地加強人文教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和信念，從成就感和專業(yè)興趣以及就業(yè)等內(nèi)在動機上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新熱情，保護學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)習(xí)成為精神境界的追求而不是功利性追求。只有這樣，我們的高等教育才能成為一個思想和精神的家園，而非簡單的職業(yè)訓(xùn)練所。
摘要：本文從產(chǎn)品多種層次的規(guī)劃入手，穿插筆者理解水平下的產(chǎn)品設(shè)計概念，希望在產(chǎn)品的設(shè)計和規(guī)劃方面探索出一種模板化的思想和理念。
【關(guān)鍵詞】電子產(chǎn)品;規(guī)劃;設(shè)計
對消費者來說，產(chǎn)品規(guī)劃像是對所有電子產(chǎn)品聯(lián)結(jié)到一個中樞上，使其進行協(xié)調(diào)搭配，各司其職，滿足其消費者愈發(fā)多樣化的需求。在同行業(yè)競爭來說，產(chǎn)品規(guī)劃就如同棋盤博弈，要使用更好的手段讓產(chǎn)品的搭配勝過對方。電子產(chǎn)品規(guī)劃雖然在生活中不常常提到，但它與我們的生活密不可分，其內(nèi)容主要包括電子產(chǎn)品的類別結(jié)構(gòu)規(guī)劃、系列化規(guī)劃、定位規(guī)劃以及生命周期規(guī)劃等，下面就將從上述幾個角度論述一下電子產(chǎn)品的規(guī)劃和設(shè)計。
1產(chǎn)品類別結(jié)構(gòu)規(guī)劃
所謂產(chǎn)品類別結(jié)構(gòu)規(guī)劃，就是把相關(guān)的產(chǎn)品類型進行有規(guī)律的細致分析，并對于各個種類做出結(jié)構(gòu)規(guī)劃。對產(chǎn)品的類別的區(qū)分方式有許多種，諸如外觀、性能、價位等都是可以使用的標準。厘清這一點就能夠?qū)Ξa(chǎn)品進行細致的劃分和分析，對方面、更全面的對產(chǎn)品進行結(jié)構(gòu)規(guī)劃。不過把哪種區(qū)分方式最為的首要的劃分準則，對于產(chǎn)品的整體規(guī)劃來說是極其重要的，不夸張的說，它能夠起到劃分導(dǎo)向作用。
2產(chǎn)品系列化規(guī)劃
消費者在數(shù)不勝數(shù)的電子類產(chǎn)品面前有時會在選擇上無從下手，怎樣引導(dǎo)消費者在最短時間內(nèi)找出滿足自己需求的電子類產(chǎn)品組合，是產(chǎn)品系列化的工作所應(yīng)該考慮到的問題。下面提供一種較完全的產(chǎn)品系列化規(guī)劃范式：第一要對消費者需求有著準確的揣摩，并按照各種類型的自身特性，從電子產(chǎn)品的品質(zhì)能力以及外觀上加以表現(xiàn)，最后要設(shè)置一定層級范疇的價格體制。歸類到同系列的產(chǎn)品在功能上要能滿足消費者所需的共同性，而通過產(chǎn)品的工藝、材質(zhì)以及附帶實現(xiàn)的功能上存在一定差異來對同系列的不同商品進行多層次的定價。在同系列的產(chǎn)品上，外觀可以大致相同，所不同的地方則是功能的實現(xiàn)方面以及部分外觀小部分相同等等。所以總的來說，同系列的生產(chǎn)模具是能夠通用的，這樣可以開模的成本省去，系統(tǒng)生產(chǎn)的柔性將會有所提升，還能保障產(chǎn)品制作成本不上升的前提下有更多的樣式可供選擇。在一個產(chǎn)品系列中，最高端的機型為系列產(chǎn)品的形象代言，為顧客展現(xiàn)出同系列產(chǎn)品中最完善的功能，為其留下深刻印象，而將中等價格的機型定位在滿足一般顧客所有需求的層面上，也就是消費者對于“性價比好”“質(zhì)好價優(yōu)”的向往，使其成為同系列主要銷售機型。
3產(chǎn)品定位規(guī)劃
在產(chǎn)品銷售中應(yīng)有不同檔次的產(chǎn)品來對各種市場職能加以滿足，整個系列產(chǎn)品也要統(tǒng)籌配合，盡可能覆蓋所有消費受眾，并能很好的契合消費者的需求心理，為所生產(chǎn)出的產(chǎn)品吸引眼球。進行產(chǎn)品的定位就能很好的在不出讓太多利潤的情況下形成最有競爭力的銷售優(yōu)勢。在筆者看來，產(chǎn)品定位職能大致有下面幾種，即：代言機型、銷售機型、輔銷機型、掩護機型和狙擊機型等五種職能類型。
3.1代言機型
這種機型有著同系列最好的品質(zhì)和價位，同時也就代表著這一機型利潤空間最大，其銷售大致占到同系列銷量的一成左右，利潤卻能達到兩成以上。它的作用是為了提高同系列整體的產(chǎn)品形象水平。誘導(dǎo)消費者對這一產(chǎn)品系列產(chǎn)生印象和好感，另一方面也能夠覆蓋到高端客戶的使用需求。同樣高購買力顧客對于價格的敏感度較低，所以即便有節(jié)律的進行漲價，也不會引起消費者的厭惡，這樣也就直接提升了產(chǎn)品的銷售毛利潤。正常狀態(tài)下，代言機型在售賣價格上可以較同類型產(chǎn)品的價格基本持平或者略高于競爭對手的代言機型，都不會對銷售量和毛利潤影響太大。
3.2銷售機型
銷售機型的價格應(yīng)訂立在同等功能機型的大致價格范圍內(nèi)，并能實現(xiàn)市面上絕大多數(shù)產(chǎn)品的實用功能。和代言機型相比有著較為類似的銷售點和視覺感官效果，但與之比較有更好的性價比。這樣的機型其銷售大致占到同系列銷量的一半左右，利潤也是一樣占到一半左右。
3.3輔銷機型
這種機型在質(zhì)量和價格上都比較平庸，銷量約占同系列的兩成，利潤約占四分之一。它和銷售機型相比有著略有不同的外形或者特殊的功能，但要注意在設(shè)計上不能因為這些為生產(chǎn)者增加更多的生產(chǎn)成本，為的就是能夠讓產(chǎn)品的毛利潤較銷售機型略高，并滿足少數(shù)消費者的特殊需求。
3.4掩護機型
這種機型是為本系列產(chǎn)品在市場競爭中占有有力地位所設(shè)計的，他們的主要功能和大致外觀和競爭對手的銷售機型相類似，但是價格卻較之偏低，所以能在消費者心目中樹立有利的產(chǎn)品價格優(yōu)勢，以它在產(chǎn)品的銷售端和營銷環(huán)節(jié)將其與競爭對手的主要銷售機型做對比，誘導(dǎo)消費者降低購買競爭對手機型的欲望，這樣的機型其銷售大致占到同系列銷量的一成左右，利潤則占不到半成。
3.5狙擊機型
以極低的價格吸引消費者，當然質(zhì)量上處于節(jié)約成本考慮也較銷售機型有一定差距。這是專門用于和競爭對手打價格戰(zhàn)的機型，以特價的形式在市場出現(xiàn)，其在設(shè)計上應(yīng)和銷售機型有著較為明顯的差距，并在銷售網(wǎng)點采用限時限量銷售的方式銷售，當然這樣的產(chǎn)品幾乎沒有什么利潤可言。
4產(chǎn)品生命周期規(guī)劃
所謂的產(chǎn)品生命周期，指的是產(chǎn)品從推出到退出市場之間的過程。對于產(chǎn)品的生命周期有著良好的規(guī)劃就意味著隊產(chǎn)品的換代速度把控較為到位。電子產(chǎn)品在現(xiàn)在更新?lián)Q代極快，所以在市場競爭中比拼的大多是更新速度，一個生產(chǎn)者的產(chǎn)品更新速度決定了它在市場銷售上的地位如何。其產(chǎn)品是歷久彌新還是曇花一現(xiàn)就能從其對產(chǎn)品生命周期的把握上看出。一種產(chǎn)品的生命周期共分為四個階段，分別是導(dǎo)入、培養(yǎng)、成熟和衰退四個階段。剛剛上市的產(chǎn)品的能讓消費者眼前一亮，但利潤卻并不能夠快速上升；成長期則銷售量急劇上升，不過這一階段銷售費用同樣急劇上升，所以并不能為生產(chǎn)者帶來豐厚的利潤；成熟期是整個產(chǎn)品銷售的利潤支撐，一款成功電子產(chǎn)品的推出的絕大多數(shù)獲利點都在此階段；而衰退期則是由于新產(chǎn)品出現(xiàn)等因素導(dǎo)致的產(chǎn)品價格失去優(yōu)勢、利潤減少的階段，生產(chǎn)者多多少少都會積壓一部分銷量式微的電子產(chǎn)品，但這樣的產(chǎn)品卻是和競爭對手打價格戰(zhàn)吸引客源的利器。每個產(chǎn)品所在的周期不同，所起到的作用也會有所不一，規(guī)劃產(chǎn)品的生命周期，構(gòu)建新舊產(chǎn)品的有序更迭，是把握生產(chǎn)進程的要素。
5總結(jié)
電子產(chǎn)品在以后很長一段時間里都將伴隨著人類一同成長和進步，把握它們的規(guī)劃和設(shè)計就是把握住市場的脈搏和發(fā)展方向。認識到電子類產(chǎn)品的規(guī)劃的作用，有助于指導(dǎo)生產(chǎn)者在設(shè)計和銷售都能先人一步，獲取更大利潤。
作者：蔡炯
【摘要】本文通過引入多媒體技術(shù)、WEB技術(shù)以及計算機軟件仿真技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，加強實驗預(yù)習(xí)準備，達到提高教學(xué)效果，豐富教學(xué)形式和激發(fā)教學(xué)興趣的目的。
【關(guān)鍵詞】電子類；實驗教學(xué)；現(xiàn)代教育技術(shù)
電子類課程主要包括通信工程、電子信息工程、應(yīng)用電子技術(shù)，微電子技術(shù)，光電子技術(shù)等相關(guān)專業(yè)課程。電子類實驗是根據(jù)電子專業(yè)課程而設(shè)計與之配套的相關(guān)實驗。目前，電子類實驗教學(xué)方式大部分實行傳統(tǒng)的教育模式，即通過預(yù)習(xí)、實驗、報告的步驟來進行實驗。這種教學(xué)方法存在著很大弊端，如果實驗操作量大，學(xué)生在實驗之前預(yù)習(xí)不夠充分，操作方法不熟練，那么實驗效果就會有很大差異。中國現(xiàn)代教育稱之為電化教育，是以信息技術(shù)為主要依托，涵蓋信息技術(shù)的教育技術(shù)手段組成的系統(tǒng)。從某種意義上來說，現(xiàn)代化教育技術(shù)可以彌補這樣的缺點，進一步提升教學(xué)水平，將實驗教學(xué)提升一個臺階。
1以多媒體教學(xué)為媒介，進一步完善實驗操作
多媒體教學(xué)可以將很多種技術(shù)綜合來進行，通過計算機、投影儀更形象化的將需要進行的實驗項目列舉，通過視覺效果吸引學(xué)生的注意力，通過影視傳播能讓學(xué)生更容易接收知識。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種，現(xiàn)在已經(jīng)在各個教學(xué)領(lǐng)域引用，傳播信息比較直觀，可以讓學(xué)生放松心態(tài)，起到學(xué)習(xí)效果。在課堂中，學(xué)生可以和老師及時溝通，有問題可以直接提問，將問題扼殺在萌芽中。通過多媒體設(shè)計電子線路實驗，更具有畫面感與視覺沖擊力，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探索欲望，對教學(xué)效果能起到很大作用。在教學(xué)過程中，通過多媒體可以直接將教學(xué)目標、步驟、注意細節(jié)等按點列出，然后根據(jù)各個相關(guān)要點，將準備的實驗器材以圖片的形式展現(xiàn)，再按要點依次講解時，還可以引入音樂與視頻來深入闡述。在教學(xué)過程中，每一個要點都可以直觀明了的體現(xiàn)出來，能夠很好的吸引學(xué)生的目光，讓課堂更加的豐富多彩。在實驗教學(xué)前，可以讓學(xué)生結(jié)合課本，自己制作多媒體教學(xué)課件，這樣可以讓學(xué)生參與的同時，更加深入了解實驗?zāi)康呐c需求，起到預(yù)習(xí)效果。在教學(xué)中還可以讓學(xué)生自己進行教學(xué)，讓其余的同學(xué)找出課件制作的優(yōu)點與缺點，深化他們預(yù)習(xí)認知。在實驗操作時，要求學(xué)生獨立操作實驗，這樣可以通過多媒體隨時回放知識點，大大加強實驗的效果。
2有利于啟發(fā)實驗教學(xué)課程設(shè)計方法
將信息技術(shù)融入到教學(xué)實驗中，既優(yōu)化了教學(xué)管理方法，又提高了教育教學(xué)水平，同時讓開放性實驗教學(xué)向現(xiàn)實邁進了一大步。眾所周知，創(chuàng)新是發(fā)展的動力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是現(xiàn)代教育教學(xué)目標之一，要想培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就要實行開放式教育，在教學(xué)實驗課程設(shè)計時注入新的理念與新的思想。傳統(tǒng)的教學(xué)理念教學(xué)比較單一，在實驗中，學(xué)生是以實驗為主，按教學(xué)流程操作，各個模塊比較孤立，學(xué)生不了解實驗的存在的背景，只是未完成實驗而實驗，難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?，F(xiàn)在教育模式要求從實驗實用性出發(fā)，了解實驗?zāi)康呐c實驗意義，要求各個模塊相關(guān)聯(lián)，將研發(fā)開發(fā)實驗放入首位，在實驗中，學(xué)生要融入自己的思想理念，有自己自主的設(shè)計意識，選擇自己實驗儀器來進行實驗操作。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提出意見，這樣利于學(xué)生在實驗創(chuàng)新中能夠發(fā)現(xiàn)與解決問題，利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力與促進彼此之間的友誼。
3通過WEB技術(shù)加強實驗初級階段的預(yù)習(xí)作用
為加強學(xué)生自學(xué)能力，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)知識面，加強實驗效果，環(huán)球信息網(wǎng)(WorldWideWeb，簡稱WEB)為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建了一個很好的平臺，學(xué)生可以通過其瀏覽器進入Internet中獲取各種信息與資源。ASP作為Web服務(wù)器的一種開發(fā)環(huán)境，它內(nèi)含于InternetInformationServer中，學(xué)校通過ASP技術(shù)設(shè)計了一個電子線路通信教學(xué)網(wǎng)站，學(xué)生可以通過該網(wǎng)站主頁用戶登錄界面進行瀏覽學(xué)習(xí)。學(xué)生在注冊登錄后，用戶的相關(guān)信息將自動存入數(shù)據(jù)庫。學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包含三個部分，分別是儀器操作、實驗箱介紹、實驗操作。儀器操作部分詳細介紹了各種儀器的操作方法。實驗箱主要介紹了實驗箱組成部件、架構(gòu)以及使用方法。實驗操作詳細的描述了操作實驗的每個細節(jié)與操作步驟，并注明實驗所達到的目的以及遇見問題采取什么解決措施。在正式實驗之前，教師要嚴格把關(guān)，要求學(xué)生通過瀏覽器進入登錄頁面，詳細學(xué)習(xí)網(wǎng)站中儀器操作方法與實驗步驟，在“預(yù)習(xí)”后還應(yīng)再三叮囑、確認。在通過前期的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生有一個直觀了解，在實際操作過程，利于提升學(xué)生實驗的成功率。
4為實驗教學(xué)考核提供有力數(shù)據(jù)，便于評估
學(xué)生在進行實驗操作時，通過計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以進行全程的監(jiān)控與追蹤，可以充分的了解實驗操作情況。在實驗完畢后，可以將實驗生成的數(shù)據(jù)上傳至計算機，便于數(shù)據(jù)保存與分析，最終對學(xué)生進行綜合評定。在實驗過程中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以進行教學(xué)評估。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)對實驗項目、實驗器材、實驗環(huán)境、實驗教學(xué)水平等多方面進行評估。學(xué)校管理人員也可以根據(jù)評估結(jié)果進行教育管理改善，對教學(xué)中存在的問題及時提出解決方案?？傊?，隨著社會的發(fā)展，教育必須跟上發(fā)展的步伐。將現(xiàn)代教育技術(shù)融入電子類實驗教學(xué)中，既利于發(fā)掘與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，又利于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力提升，更有利于推動我國現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展。
作者：王少華 單位：三明學(xué)院機電工程學(xué)院
摘要：以問卷調(diào)查為基礎(chǔ)，對寧波地區(qū)高職院校電子類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計進行了調(diào)查分析?？偨Y(jié)出現(xiàn)狀，分析了主要存在的問題并提出相應(yīng)的對策。最后，結(jié)合課題組對國內(nèi)外高職院校電子類畢業(yè)設(shè)計的了解，借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的經(jīng)驗，提出了電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的“選題-開題-中期檢查-報告和作品評審-答辯-評分及歸檔”六個步驟的指導(dǎo)模式。
關(guān)鍵詞：電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計；問卷調(diào)查；指導(dǎo)模式
一、引言
畢業(yè)設(shè)計是高職院校電子類專業(yè)教學(xué)中的非常重要的環(huán)節(jié)，也是一次完整的綜合實踐訓(xùn)練的過程。通過畢業(yè)設(shè)計，既能提高學(xué)生綜合運用所學(xué)的專業(yè)知識解決一般應(yīng)用問題的能力，也能提高學(xué)生的創(chuàng)新思維意識、提升綜合能力素質(zhì)與電子類工程實踐應(yīng)用能力，對學(xué)生即將步入社會進入電子企業(yè)工作有非常大的幫助。目前，高職電子類畢業(yè)設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀究竟如何，值得探討。
二、畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀調(diào)查
畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀調(diào)查主要從時間安排、重視程度、畢業(yè)設(shè)計過程和畢業(yè)設(shè)計的感受4個維度設(shè)計問卷調(diào)查。
1.時間安排。寧波地區(qū)電子類高職院校畢業(yè)設(shè)計所安排的時間基本為大三一學(xué)年或大三下學(xué)期。
2.重視程度。對于畢業(yè)設(shè)計哪個方面最重視，學(xué)生有27%選論文格式，31%選結(jié)構(gòu)設(shè)計，35%選內(nèi)容，17%選創(chuàng)新點。而教師有33%選論文格式，37%選結(jié)構(gòu)設(shè)計，18%選內(nèi)容，12%選創(chuàng)新點。結(jié)果顯示，學(xué)生更愿關(guān)注論文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，而教師更重視論文結(jié)構(gòu)和格式。
3.畢業(yè)設(shè)計過程。從選題來看，學(xué)生自主選題為主占35%，教師分配題目21%，歷屆畢業(yè)生的題目32%，企業(yè)題目12%。從這一數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計很少與企業(yè)的頂崗實習(xí)結(jié)合起來，學(xué)生的選題具有網(wǎng)絡(luò)題目重復(fù)性較高，不具有研究的前沿性和創(chuàng)新性，并為學(xué)生參考和抄襲網(wǎng)絡(luò)及往屆畢業(yè)設(shè)計提供了方便。從內(nèi)容來看，全篇拷貝的有5%，幾篇拼湊而成的21%，消化過后再整理的42%，稍微參考過一點，大部分學(xué)生自己寫的30%，完全學(xué)生寫的2%。從這一數(shù)據(jù)可看出，大部分學(xué)生依賴于網(wǎng)絡(luò)，將網(wǎng)上下載的論文整理而成。還有其參考文獻和論文內(nèi)容根本不相呼應(yīng)，在答辯時更是表現(xiàn)出對論文并未真正理解的。對于畢業(yè)設(shè)計有無作品要求。每個學(xué)校的要求不同，12%的學(xué)生完成了實物作品，34%的學(xué)生有模擬仿真，而54%的學(xué)生只完成了畢業(yè)論文。以上數(shù)據(jù)可看出，教師或者專業(yè)并無實物制作要求，學(xué)生基本不會主動去完成實物制作的，只有很少學(xué)生學(xué)得好，動手能力強的才會去做實物，一般學(xué)生能去電路仿真就已經(jīng)不錯了。
4.畢業(yè)設(shè)計的感受。對于學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中最缺乏的是什么，12%學(xué)生認為是查找資料，35%的學(xué)生認為是設(shè)計方案，13%的學(xué)生認為是實物制作，40%的學(xué)生認為是理解和答辯的能力。而教師的調(diào)查則是15%認為是學(xué)生缺乏查找資料的能力，30%認為是設(shè)計方案，24%認為是實物制作，31%認為是理解和答辯的能力。這說明學(xué)生的能力都需要加強，尤其是設(shè)計方案、實物制作及答辯能力，這需要教師平時上課時加強。畢業(yè)設(shè)計對頂崗實習(xí)起到的作用甚少，而根本無法達到畢業(yè)設(shè)計的初衷，所以不管是教師和學(xué)生都很想改變目前畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀。
三、畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀不理想的主要問題及原因分析
從調(diào)查來看，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀不容樂觀，主要體現(xiàn)在論文選題相似度較高，研究內(nèi)容重復(fù)性較多，更存在抄襲現(xiàn)象嚴重，重視度不高等問題。為此，對現(xiàn)狀的主要原因進行了調(diào)查、分析，并提出相應(yīng)的對策。造成電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀不理想的主要原因是：
1.時間安排不合理。畢業(yè)設(shè)計時間可因?qū)W生而異做相應(yīng)的調(diào)整，不能一刀切。如果學(xué)生認為畢業(yè)設(shè)計難，在企業(yè)不能完成或沒時間完成的，可將畢業(yè)設(shè)計時間和頂崗實習(xí)時間分開，畢業(yè)設(shè)計可安排在頂崗實習(xí)前，安排在大三上學(xué)期，時間為一個月，只要學(xué)生專心完成畢業(yè)設(shè)計，一個月的時間足矣。如果學(xué)生已經(jīng)找好頂崗實習(xí)單位的，就可以將畢業(yè)設(shè)計與頂崗實習(xí)結(jié)合起來，既完成企業(yè)的項目也完成了畢業(yè)設(shè)計。
2.指導(dǎo)老師要求不高。學(xué)?；蛳道锵嚓P(guān)的文件規(guī)定，必須要有實物制作，論文字數(shù)，并且重復(fù)率控制在20%以下，論文格式正確，結(jié)構(gòu)合理，設(shè)計方案正確，條理清晰等要求。指導(dǎo)教師嚴格按照文件規(guī)定執(zhí)行，指導(dǎo)教師和學(xué)生都會重視畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生在教師的監(jiān)督下一定也會認真完成畢業(yè)設(shè)計。
3.寫作水平有限，學(xué)生認為不會寫畢業(yè)設(shè)計。教師在課程設(shè)計中最好能讓學(xué)生有機會練習(xí)寫設(shè)計報告或小論文。
4.對專業(yè)不感興趣。教師在教專業(yè)課時應(yīng)盡量激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，如實在提不起個別學(xué)生的興趣，則對于這一類學(xué)生，要求可適當降低，但是不能低于系里的底線，可挑平時課程設(shè)計里的項目或難度低的項目給這一批學(xué)生做。
四、高職院校電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)模式
為了能讓高職電子專業(yè)學(xué)生能高質(zhì)量地完成畢業(yè)設(shè)計，也為了指導(dǎo)教師能更好地指導(dǎo)好學(xué)生，并為提高高職電子專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)工作的規(guī)范化水平，使畢業(yè)設(shè)計真正達到鞏固和拓展所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用、分析和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)淖黠L(fēng)，以及團隊合作能力、報告制作能力和語言表達能力，課題組研究了電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)模式。本文按照畢業(yè)設(shè)計的步驟研究電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的“選題—開題—中期檢查—報告和作品評審—答辯—評分及歸檔”六個步驟的指導(dǎo)模式。
1.選題：選題必須要有專業(yè)性，但并不一定是電子研發(fā)類題目?？筛鶕?jù)教師在研課題選取子課題或者歷屆競賽題目或者教師分配題目，學(xué)生自主選題的話也需要教師通過后方可開題。避免了大多數(shù)同學(xué)抄襲，而讓大部分同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計與頂崗實習(xí)崗位相結(jié)合。
2.開題：學(xué)生選題通過后，開題需完成開題報告，開題報告包括課題簡介、選題依據(jù)（來源）及意義、課題的實施方案、論文（設(shè)計）工作進程及參考文獻五部分內(nèi)容，每一部分內(nèi)容都有注釋，比如課題的實施方案，包括兩部分的內(nèi)容要寫，第一部分是設(shè)計，要完整描述實現(xiàn)方案，包括完成角度、采用方法、基本步驟等；最終設(shè)計方案，達到目的；要有一份設(shè)計說明書。第二部分是論文，先搜集資料，做好調(diào)研準備，然后調(diào)研基本情況，匯總、統(tǒng)計、提取、比較調(diào)研結(jié)果，最后再進行論證等；準確說明所要使用的方法；最終目標要明確表述出來。但需注意：這一部分的內(nèi)容應(yīng)該和《設(shè)計任務(wù)書》中的第一部分（設(shè)計內(nèi)容）、第二部分（具體要求）的內(nèi)容相對應(yīng)，就是說明怎樣完成和實現(xiàn)《設(shè)計任務(wù)書》中所規(guī)定的內(nèi)容要求，但不要照抄《設(shè)計任務(wù)書》。
3.中期檢查：在完成開題報告后，教師要對學(xué)生的開題報告進行中期檢查，完成中期檢查表，內(nèi)容包括選題質(zhì)量、開題報告完成情況、階段性成果、存在主要問題、指導(dǎo)教師對學(xué)生的頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的情況做出相應(yīng)的評價五部分內(nèi)容。其中指導(dǎo)教師指出的存在的主要問題對學(xué)生接下來做的畢業(yè)設(shè)計起著重要的指導(dǎo)作用。
4.報告和作品評審：學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計終稿和實物制作后，交給指導(dǎo)老師進行評審。對于學(xué)生來講，這一步驟是對他這么長時間完成的畢業(yè)設(shè)計報告和作品是否能得到導(dǎo)師肯定的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以報告和作品評審必須抱著公平公正的態(tài)度評審，當然，評審需要評審標準。對于報告的標準，主要是從論文的格式、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上進行評審，其中內(nèi)容包括摘要、關(guān)鍵詞、目錄、背景和意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、總體設(shè)計方案、具體的電路設(shè)計、測試方法和數(shù)據(jù)、結(jié)果分析及總結(jié)、參考文獻和致謝。作品評審從作品的難度、要求、學(xué)生完成的情況以及外觀、組裝、焊接、工藝進行評分。
5.答辯：答辯主要審查學(xué)生的論文是否自己完成，審查學(xué)生對論文及相關(guān)知識的理解和掌握程度，審查論文是否符合格式要求等，以求進一步有所提高。學(xué)生通過答辯，讓答辯組老師進一步了解論文立項的依據(jù)和學(xué)生處理課題的實際能力，另外也檢查學(xué)生的PPT的制作能力、語言表達能力、現(xiàn)場的反應(yīng)能力。答辯組教師根據(jù)學(xué)生的匯報和答辯的情況給予評價，由兩部分成績———畢業(yè)設(shè)計和答辯成績組成，畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量應(yīng)從選題對口性、信息收集處理、內(nèi)容創(chuàng)新和實用性、文字圖表規(guī)范等方面考核，答辯情況主要從學(xué)生表達、應(yīng)變及解決能力等方面考核。
6.評分及歸檔：最后對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進行評分和歸檔，并由分院專人整理和保管材料。學(xué)生總的評分由指導(dǎo)老師對學(xué)生的報告和作品評審和答辯兩部分成績組成，各占50%，歸檔是對學(xué)生的開題報告、任務(wù)書、論文終稿、中期檢查報告、報告和作品評審表、答辯記錄和答辯評分表和答辯成績表以及成績評定表進行存檔。紙面材料要求打印裝訂成冊，放到檔案袋里，電子版的刻錄成光盤進行歸檔。五、總結(jié)以寧波地區(qū)高職院校電子類專業(yè)作為調(diào)研對象，設(shè)計并實施問卷調(diào)查，主要調(diào)研了高職院校電子類專業(yè)師生對畢業(yè)設(shè)計的真實看法和做法，以及他們的期望，然后找出高職院校電子類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的主要存在的問題，最后，結(jié)合課題組對國內(nèi)外高職院校電子類畢業(yè)設(shè)計的了解，借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的經(jīng)驗，從“選題—開題—中期檢查—報告和作品評審—答辯—評分及歸檔”六個方面有針對性地提出電子類畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)模式的相關(guān)措施。特別是選題、報告和作品評審這兩個環(huán)節(jié)。
作者：李小琴 單位：寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院電信學(xué)院
一、高校電工電子類實驗室開放的重要作用
1.高校實驗室開放可以實現(xiàn)教學(xué)型實驗室設(shè)備的資源共享。實驗室開放可以有效提高現(xiàn)有實驗設(shè)備的利用率。由于近年來高校的擴招，許多高校的電工電子類基礎(chǔ)實驗室建設(shè)無法及時跟上，造成實驗室的設(shè)備、場地等教學(xué)條件已不能完全滿足實驗教學(xué)要求，這就要求實驗室從傳統(tǒng)的封閉式運行轉(zhuǎn)向開放式運行，從而提高實驗室設(shè)備的利用率，達到全校師生資源共享。
2.提高學(xué)生自主實驗的興趣和能力。目前高校的電類基礎(chǔ)實驗室的實驗教學(xué)受理論教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進程的約束，有限的實驗學(xué)時基本上以驗證性、操作性實驗為主，留給學(xué)生自主進行實驗學(xué)習(xí)的時間和環(huán)境很少，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)。而開放教學(xué)實驗室，可以吸引有興趣、學(xué)有余力的學(xué)生自己設(shè)計并完成實驗，在實驗過程中具有更大的靈活性和自主性，從而可以提高學(xué)生自主實驗的興趣和自主實驗的能力。
3.為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會的高素質(zhì)人才提供條件?？茖W(xué)技術(shù)在高速發(fā)展，高校越來越注重對大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)。為此高校必須大力推進實驗教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，堅持知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)從注重知識傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，這些都需要教學(xué)實驗室全面開放。
二、電工電子類教學(xué)實驗室開放中存在的問題
隨著高校管理變革的逐步推進，高校普遍認識到實驗室開放的重要性，對實驗室開放都進行了一定程度的探索和實踐，但能真正把開放工作落到實處、進行全方位開放還有一些亟待解決的管理問題。開放實驗室是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不但要具備適用于開放的硬件環(huán)境，還需要有配套的人員和管理模式來支持。隨著開放式實驗教學(xué)模式的推進，實驗室管理工作也變得更加繁重和復(fù)雜，實驗室管理的問題也漸漸暴露出來，總結(jié)起來，目前高校電類教學(xué)型實驗室開放中存在的主要問題有：
1.教學(xué)理念問題。多年來，我國高校的電類課程實驗教學(xué)基本上都是依據(jù)課程教學(xué)大綱制定教學(xué)計劃，學(xué)生在規(guī)定的實驗時間內(nèi)，按指導(dǎo)教師的示范操作機械地進行，并形成了一套比較成熟有效的實驗教學(xué)和管理模式，師生和實驗室管理人員都普遍習(xí)慣和接受這個傳統(tǒng)實驗?zāi)Ｊ?。但是這個模式制約了學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力的發(fā)展。實驗室開放，為有興趣、學(xué)有余力的學(xué)生在教學(xué)之外自己設(shè)計并完成實驗提供了可能。但由于現(xiàn)行體制和觀念上的原因，仍有不少教師和實驗室管理人員對教學(xué)實驗室全面開放的重要性認識不夠，導(dǎo)致實驗指導(dǎo)教師和實驗技術(shù)人員參與這項工作的主動性和積極性不高。
2.實驗室管理問題。與傳統(tǒng)的封閉實驗室相比，實驗室開放在運行過程中，存在著實驗時間不確定、實驗項目增多、實驗內(nèi)容日趨復(fù)雜、實驗對象的多層次和多專業(yè)相對較為分散等許多問題，給實驗室的安全、有效管理帶來了新問題。與此同時，由于不同學(xué)生的知識水平和操作技能存在較大差異，而開放實驗中指導(dǎo)教師直接參與指導(dǎo)或引導(dǎo)的力度減少，在一定程度上更易造成儀器設(shè)備的損壞，使得對儀器設(shè)備的維護保養(yǎng)任務(wù)重、難度加大，實驗室的設(shè)備管理、安全管理工作量大大增加，儀器設(shè)備維修費、耗材費用增加等問題。因此，有必要重新制定實驗室開放管理辦法、儀器設(shè)備管理辦法、低值消耗品領(lǐng)用辦法、開放實驗室安全使用規(guī)定等一系列規(guī)章制度。對進入開放實驗室進行實驗的學(xué)生提出具體要求或條件限制，以確保實驗室運行的安全性、有序性和高效性。
3.實驗室指導(dǎo)教師問題。開放實驗的工作量要大于實驗教學(xué)的工作量，因為：①在采用開放性實驗教學(xué)后，學(xué)生的實驗內(nèi)容相比以往較復(fù)雜，難度增加，涉及的知識面也較寬，在實驗過程中可能隨時會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。實驗室的老師開放時是直接面對學(xué)生的，對開放實驗的內(nèi)容也要十分熟悉。②開放式實驗每組、每次人數(shù)都會比常規(guī)實驗課的人數(shù)要少，相當于是小班化教學(xué)，工作量增加了不少。但是由于現(xiàn)行的實驗室管理體制不合理，沒有開放實驗室的明確的實驗教學(xué)機制，院校統(tǒng)計實驗室的工作量時往往只考慮實驗教輔部分而不考慮開放實驗部分，使得實驗室的老師對開放的指導(dǎo)、教輔工作沒有積極性。因此需要結(jié)合實際情況研究、制定一套有利于開放的激勵機制。
三、電工電子類開放實驗室管理模式的研究
在2012到2014的三年中，通過不斷的摸索、總結(jié)、豐富和完善，逐漸在本校的電工電子7個實驗分室中構(gòu)建了一整套適合電工電子類開放性實驗室的管理模式，主要包括以下四個方面的研究和探索：
1.制定并完善了電工電子類開放實驗室管理的各項規(guī)章制度。為提高實驗室的管理水平和開放實驗室的效果，在執(zhí)行國家、省、校關(guān)于實驗室管理的法律、法規(guī)的同時，在開放的管理模式的摸索中根據(jù)實際情況又制訂了一系列的開放實施細則，使得開放變成日常事務(wù)并有規(guī)則可循，主要有：電工電子類實驗室開放制度；開放學(xué)生實驗守則；儀器設(shè)備開放借用、損壞、丟失賠償制度；實驗室工作人員開放職責(zé)及工作細則；設(shè)備安全操作規(guī)程；實驗室開放應(yīng)急預(yù)案等。這些規(guī)整制度是在實施開放的過程中由各位教師一起討論后根據(jù)實際情況制定，并在后續(xù)的開放實驗室實踐中做了完善和修改。經(jīng)過三年的運行和修訂，目前已經(jīng)基本能夠覆蓋開放實驗室的方方面面，是一套比較完善的電工電子類實驗室開放管理制度。
2.研究和改進了電工電子類實驗室開放時的設(shè)備管理。①定期舉辦一些常用儀器、儀表等設(shè)備的使用講座。電工電子中心的各實驗室針對第一次進入實驗室的一年級新生定期舉辦一些常用儀器、儀表等設(shè)備的使用講座，以期減少開放時由于對設(shè)備不熟而造成儀器設(shè)備的損壞。因為實驗室建設(shè)的年代和經(jīng)費問題，電工中心的7個電工電子類實驗室的常用儀器儀表的型號規(guī)格都不太一樣，各實驗室的電子儀器設(shè)備的不同使得學(xué)生在進入每個實驗室時要重新學(xué)習(xí)它們的使用方法，在開放式實驗課時沒有教師的指導(dǎo)學(xué)生更是感到儀器使用的困難。為解決這一問題，各實驗室針對第一次進入實驗室的一年級新生舉辦一些常用儀器、儀表等設(shè)備的使用講座，減少開放時由于對設(shè)備不熟而造成儀器設(shè)備的損壞，也提升了學(xué)生對開放實驗的興趣。②建立了一套完備的實驗室設(shè)備借用制度。經(jīng)過多年的持續(xù)實驗室建設(shè)，部分實驗室有些閑置的教學(xué)儀器儀表，這些閑置的電子設(shè)備長時間不用反而會損壞，將這些教學(xué)上用不到的實驗設(shè)備借給有需要的教師和學(xué)生，一來可以提高這部分設(shè)備的利用價值，二來也可以解決教師和學(xué)生的課余無儀器可用的問題。于是制定了《電工電子中心儀器設(shè)備開放借用制度》，鼓勵學(xué)生和老師來借用這批儀器，讓學(xué)生和教師可以自由的使用，這個有效的實驗室儀器設(shè)備借用制度，得到了廣大教師和學(xué)生的一致好評，教師和學(xué)生有了這些基本的儀器設(shè)備，有些實驗就可以在辦公室里、宿舍里進行，可謂是真正意義上的全方位、全時段開放。
3.電工電子開放實驗室中對實驗室教師的管理模式探索。針對開放的規(guī)章制度容易制定，儀器設(shè)備也好管理，管理中最大的問題是人員的管理，所以開放式實驗?zāi)Ｊ街凶铍y的部分是對實驗室教師的管理，具體進行了以下四個方面的探索：①引導(dǎo)教師適應(yīng)學(xué)期中的實驗開放的管理制度：電工電子實驗室面向全校師生開放經(jīng)過這幾年的運行已經(jīng)變成各實驗室的日常工作制度。實驗室教師一開始時對實驗室的開放有些不習(xí)慣，幾年下來已經(jīng)逐步地適應(yīng)并且開始積極認真對待。每學(xué)期開學(xué)初，各實驗室責(zé)任教師根據(jù)課程表把無實驗課的時間制作成一張實驗室開放時間表。各實驗室制作的開放時間表作為實驗室開放通知的附件掛在學(xué)校、學(xué)院和電工電子中心的網(wǎng)站上，并將打印稿張貼在每個電子實驗室的門口，方便全校教師和學(xué)生隨時查閱。②說服實驗室教師克服困難，充分利用電子技術(shù)實驗室的通用性，擠出一個教學(xué)實驗室實行全面開放。各種針對大學(xué)生的電子類競賽是每年都有，比賽時間只有3到4天，但是學(xué)生的能力是需要長時間的訓(xùn)練才能得到有效提高的，而訓(xùn)練需要指導(dǎo)教師、場地、設(shè)備。有條件建立專門的競賽實驗室當然最好，但是由于高校最近幾年的擴招，大部分高校類基礎(chǔ)實驗室建設(shè)無法及時跟上，沒有條件提供專門的競賽實驗室。只有充分利用現(xiàn)有的電工電子教學(xué)實驗室教學(xué)之余進行開放，但是這種開放仍然無法滿足師生的訓(xùn)練需要，因為實驗室開放的時間是實驗室教師的工作時間，而此時學(xué)生絕大部分在上課，晚上、周末等無課的時間學(xué)生可以在實驗室訓(xùn)練，但是此時實驗室教師已經(jīng)下班不開放了，這種矛盾是無法調(diào)和的。2011年電工電子中心對電工電子7個實驗室進行了改造，各自擴充了一批設(shè)備，改造后的電工電子實驗的實驗可以基本通用，于是就可以在教學(xué)任務(wù)相對較少的那個學(xué)期擠出一個實驗室專門用于開放給學(xué)生使用。該實驗室坐班時間由專門的實驗室教師負責(zé)，其余的時間安排學(xué)生值班，這樣就可以實現(xiàn)真正的開放，有需要的教師、學(xué)生可以在周末、晚上到實驗室完成開放實驗。③暑假期間實驗室開放管理制度：高校里有2個月的暑假，且8月有大學(xué)生電子設(shè)計競賽，暑假是難得的備賽時間，教師、學(xué)生都有充足的時間和精力來備賽。但是按照高校的教學(xué)節(jié)奏，暑假也是實驗室教師休息的時間，這種時間上的矛盾如何解決也是實驗室開放管理上必須探討的。綜合考慮各種方案后采取了一種比較可行的值班制開放管理模式：選擇2個電工電子類實驗室在暑期全面開放，每周開放7天，每天開放14個小時以上。由各實驗室的教師組成值班小組，在非競賽時間每天安排一位教師值班管理這兩個實驗室的開放工作，因為同時各競賽小組還備有競賽的具體指導(dǎo)教師，值班教師主要負責(zé)儀器設(shè)備、耗材發(fā)放、實驗室的日常事務(wù)工作等管理工作。競賽時間段事務(wù)繁雜，安排2到3位教師負責(zé)管理。暑期開放的兩個實驗室把每件設(shè)備登記編號后建立表格，然后分配給參加暑期開放實驗的每組學(xué)生使用并負責(zé)管理，學(xué)生簽字領(lǐng)用并成為臨時的設(shè)備管理人員。開放實驗結(jié)束時學(xué)生還給實驗室的責(zé)任教師，這樣一套責(zé)任到人的設(shè)備管理辦法運行下來效果很好，沒有了設(shè)備遺失及損壞嚴重等現(xiàn)象。④鼓勵實驗室教師直接指導(dǎo)學(xué)生的開放實驗和電子設(shè)計競賽。把有興趣的學(xué)生分組，并找到愿意指導(dǎo)的實驗室教師，雙方自由選擇后，由實驗室教師負責(zé)每組的開放實驗教學(xué)。運行下來這種開放模式的可行性和效果都比較好。經(jīng)過一年的開放實驗教學(xué)，參與的學(xué)生在2013年獲得了全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽一等獎2次。這個國賽的一等獎實現(xiàn)了學(xué)校在這一競賽領(lǐng)域零的突破。這種成果可以說是得益于開放實驗教學(xué)的新模式。如果沒有老師和學(xué)生在開放實驗中時間、精力的大量投入，這種成果是不可能實現(xiàn)的。其他老師現(xiàn)在也紛紛希望可以帶學(xué)生做開放實驗并參賽，這種開放的帶動機制還是行之有效的。
4.在電工電子中心的網(wǎng)站上建立了電工電子虛擬實驗室。在電工電子技術(shù)的實驗教學(xué)中需要使用大量的測量設(shè)備，而學(xué)生只能在實驗室里才能使用這整套的儀器。虛擬實驗室網(wǎng)絡(luò)化是基于網(wǎng)絡(luò)開發(fā)的一個虛擬實驗環(huán)境，使用者可以遠程登錄網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室，虛擬實驗室中使用的設(shè)備和材料都是虛構(gòu)的，利用計算機的高速數(shù)據(jù)處理能力實時仿真實驗，得到理想的虛擬實驗結(jié)果。網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗可以全天候在網(wǎng)上開放，學(xué)生做實驗不受時間、場地的限制，使實驗內(nèi)容更靈活、設(shè)計更多樣，自我發(fā)揮的余地更大。于是項目組的幾位老師協(xié)商后共同合作在電工電子中心的網(wǎng)站上建立了一個電工電子虛擬實驗室。這種新實驗教學(xué)模式豐富了實驗教學(xué)資源，并使教學(xué)資源得到優(yōu)化，可謂真正有效的“實驗室”開放。學(xué)生還可以在實際的實驗室中驗證該實驗的結(jié)果，并和虛擬仿真結(jié)果比較、分析。虛擬實驗室在教學(xué)時空上和培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性上的確有非常大的優(yōu)勢，在不需要大幅度提高實驗設(shè)備投入的情況下，利用先進軟件分析實驗數(shù)據(jù)，尋找實驗規(guī)律，利用虛擬環(huán)境自主設(shè)計、自主實驗、自主分析、自主總結(jié)。不僅降低實驗教學(xué)成本，提高教學(xué)質(zhì)量和效率；同時，它可以給學(xué)生帶來一種全新的實驗教學(xué)方法，讓學(xué)生能實現(xiàn)真正意義上的開放性實驗。
四、開放實驗室管理模式的后續(xù)發(fā)展的兩點思考
1.建立合適的激勵機制以鼓勵實驗室老師不斷豐富開放的實驗項目和內(nèi)容。開放時做自主實驗的學(xué)生可能會提出各種各樣的問題，作為實驗室的指導(dǎo)教師，不但要具有扎實的基礎(chǔ)理論，還要具有較強的動手能力和分析解決問題的能力，所以開放性實驗室指導(dǎo)教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)，以提高自己的業(yè)務(wù)水平。
2.構(gòu)建一套開放式實驗室綜合管理平臺。為了更好的提升電工電子實驗開放的效果，可以考慮依托校園網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建開放實驗室綜合管理平臺。開放實驗綜合管理平臺可以突破地域空間的限制，學(xué)生在能上網(wǎng)的地方進行實驗預(yù)約和虛擬實驗。有了這個系統(tǒng)就可以全面開放實驗室的實驗資源，提供開放式實驗教學(xué)服務(wù)，可預(yù)約實驗，也可設(shè)備借出；可以幫助教師和學(xué)生隨時隨地實時在線或離線交流；可以實現(xiàn)虛擬實驗和現(xiàn)實實驗相結(jié)合，可以豐富實驗教學(xué)方式，使實驗室可以更加有效的進行開放。
五、結(jié)束語
通過三年來的研究和探索，電工電子實驗室的開放性得到了加強，開放工作井然有序的進行著，在開放管理模式上取得了一些進步：建設(shè)了一套完善的開放管理規(guī)章制度；教師和學(xué)生的開放觀念已經(jīng)樹立起來；學(xué)期中的開放和暑假期間的開放都進行得有條不紊；教師們也開始更加積極的進行著開放實驗的開發(fā)；網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗的建設(shè)剛剛開始，還有很大發(fā)展空間……后期仍然會就實驗室管理模式進行積極的改革性探索，以適應(yīng)高校實驗室全面開放這一未來發(fā)展趨勢。
作者：孫惠英 陳秀麗 單位：浙江工業(yè)大學(xué)浙江省電工電子實驗教學(xué)示范中心
當前正好是職業(yè)教育事業(yè)的春天，國家政策大力支持，學(xué)生觀念也在改變，學(xué)生的人數(shù)較前幾年有了非常大的增長，但同時也普遍存在著學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，素質(zhì)普遍差，且大多有厭學(xué)情緒，沒有形成學(xué)習(xí)積極性，甚至有的學(xué)生認為可學(xué)可不學(xué)，只是打發(fā)幾年時光；而電子專業(yè)課程大多強調(diào)需要有較好的邏輯、物理思維能力，對實踐要求也很好，是一門實習(xí)實作性很強的學(xué)科，涉及的知識面非常廣，涉及到各行各業(yè)。傳統(tǒng)的講述法已很難適應(yīng)這類應(yīng)用性極高的課程，如何把握好教學(xué)工作，是電子類職業(yè)技術(shù)教育面臨的難題和挑戰(zhàn)。改進當前電子類職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)課的教學(xué)，引入新的教學(xué)方法和技巧已經(jīng)刻不容緩，結(jié)合本人十幾年的電子專業(yè)課的教學(xué)得失，對電子專業(yè)專業(yè)課的教學(xué)提出以下的改進意見。
首先切實注重基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)，運用現(xiàn)代技術(shù)將純理論知識形象化、直觀化。當前的一些職校為了讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)更有“趣味”，不再所謂的枯燥乏味，而將電子專業(yè)的基礎(chǔ)理論課的知識一少再少，甚至于有些就不再開設(shè)基礎(chǔ)理論課，只開一些所謂的更實用的技能課，好像畢業(yè)一分到工廠就能用的所謂的“技能”。實際上電子專業(yè)的專業(yè)知識理論性較強，任何一個實用電子技能都是有基礎(chǔ)理論知識的支撐。如果只是能動手，而不知道為什么這樣動手，能否有其它方法可以達到同樣的效果，學(xué)習(xí)后只知其然而不知其所以然，最后連電路圖紙都看不懂，這真的是學(xué)習(xí)到了技術(shù)嗎？
首先我們應(yīng)利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)和模擬仿真技術(shù)教學(xué)手段直觀、形象地將書本上枯燥的理論知識和電路圖從平面轉(zhuǎn)向立體、從靜止的轉(zhuǎn)向運動的，增加視聽，利用計算機多媒體的動畫動態(tài)合成和分解，突破專業(yè)知識中的重難點。如三極管、場效應(yīng)管、顯像管等的工作原理是學(xué)生必須能夠?qū)嶋H應(yīng)用，必須理解和掌握的，如果只是識記，它們的原理只有幾句話就可以用來概括，但真正要掌握原理并運用到應(yīng)際中并非易事，必須有扎實的物理基礎(chǔ)，以及空間想象能力和思維能力，要是能利用計算機多媒體技術(shù)的動畫動態(tài)效果，可把原理簡單化、形象化。
其次我們應(yīng)將基礎(chǔ)理論知識與實際相結(jié)合，讓學(xué)生充分發(fā)揮已有知識基礎(chǔ)，用心觀察生活中的一些表面現(xiàn)象，多舉生活中的實例，來拓展學(xué)生的邏輯思維從而更好地領(lǐng)悟書本上的基礎(chǔ)知識。這樣學(xué)生既懂知了知識，同學(xué)培養(yǎng)了思考能力，也開動了頭腦。例如在教學(xué)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》中的“穩(wěn)壓電源”一章時，我針對學(xué)生喜歡用手機，且經(jīng)常在教室給手機充電，針對此給學(xué)生提出問題，插座上是用交流電，而充電器輸出的是直流電，且讓學(xué)生用萬用表實際測試來驗證，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，再由此提出幾個問題，讓學(xué)生有去學(xué)習(xí)它研討它的動力，教學(xué)效果會不錯的。
教學(xué)要注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，以訓(xùn)練學(xué)生的技能為教學(xué)主線，使學(xué)生學(xué)有熟練的技能、技巧。中職學(xué)校的教學(xué)的最終培養(yǎng)目標是培養(yǎng)有熟練技能、技巧的技術(shù)工人，因而加強學(xué)生的技術(shù)能力為落腳點。在教學(xué)中多安排學(xué)生的實習(xí)實作，通過實習(xí)實作不但讓學(xué)生練習(xí)了技能，在操作過程中也掌握一定的技巧，在實習(xí)實作中還驗證和鞏固理論，從而達到較好掌握知識的目的。如在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中，其主要目的使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握半導(dǎo)體器件的特性、使用、測試方法以及放大器工作原理等。教學(xué)時把一些實際單元電路小制作搬到課堂上，與教材需要掌握知識融合起來，能取得較好的效果，同時還讓學(xué)生練習(xí)了實用的操作技能，當然在實驗報告編排上也要下點功夫。例如在教學(xué)中，安排一些電子的小制作（音樂門鈴、音樂彩燈等），教師在整個實驗過程中主要啟發(fā)學(xué)生怎么安裝調(diào)試并發(fā)現(xiàn)存在的問題，但在實驗之前要講解相關(guān)的安全等注意事項。幫助學(xué)生解決實驗過程中遇到的問題，然后系統(tǒng)在各個環(huán)節(jié)上把關(guān)，小到每個焊點、引線顏色配置，大到整機裝配工藝，一絲不茍做到規(guī)范，使學(xué)生一開始就了解規(guī)范流程的作用并養(yǎng)成較好習(xí)慣并練就較扎實的基本功。為以后學(xué)生輕松走上工作崗位做好準備。采用這樣教學(xué)方法的好處應(yīng)該是顯而易見的。
教學(xué)中還要注重所教學(xué)的內(nèi)容更實用些，讓學(xué)生能學(xué)以致用，切實為學(xué)生的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。由于現(xiàn)在中職的教學(xué)目標大多為工廠培養(yǎng)技術(shù)工人，同時學(xué)生的基礎(chǔ)、層次較低，教學(xué)技能的難度上也應(yīng)適當降低。很多學(xué)校還在對學(xué)生實施的綜合技能教學(xué)上直接用了彩色電視機、激光影碟機的原理和維修，這不單原理對現(xiàn)在的學(xué)生來說是高不可攀的，根本就學(xué)不懂；維修也只是做表面功夫，最終大部分學(xué)生還是不能獨立維修的，結(jié)果是學(xué)生的收獲不多。
學(xué)生到工廠后大部分是做生產(chǎn)線的，生產(chǎn)線要求學(xué)生熟練對電子類器件的識別和能正確對器件的檢測，對器件的聯(lián)接和焊接，對設(shè)備的生產(chǎn)裝配過程的初步了解。學(xué)生在工廠中的維修技術(shù)上的要求也不是高的，只要學(xué)生能懂基礎(chǔ)知識，會基本的故障分析方法，具有處理故障的基本手段。既然工廠要求學(xué)生如此，為何我們還要求學(xué)生學(xué)習(xí)技能的高、難、尖呢？所以應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)置技能訓(xùn)練項目時多動動腦子，選擇適應(yīng)學(xué)生實際的技能訓(xùn)練項目，既要能讓學(xué)生練習(xí)了技能，又要有助于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的鞏固和理解。在技能基礎(chǔ)訓(xùn)練上安排學(xué)生對專業(yè)工具的使用，如通用工具、萬用表、鉗形表、示波器等的使用；在技能綜合訓(xùn)練上安排淺顯一點的設(shè)備組裝和維修。
最后教學(xué)中要注重教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)時代的進步，與現(xiàn)如今的電子科技緊密聯(lián)系。教學(xué)中除了教學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能外，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強學(xué)習(xí)動力，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況引入一些能體現(xiàn)當今時代的一些電子科技電器的教學(xué)，拓展學(xué)生的視野和知識面。如3D數(shù)字平板電視、智能手機等。此外還要教會學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)會查詢網(wǎng)絡(luò)，找到自己有用的資料。以拓寬學(xué)生的知識面，了解新器件新特點，知識隨時代更新，才不會被時代所淘汰。當前中職教學(xué)中不適應(yīng)學(xué)生、社會發(fā)展的地方還很多，我們所教出的學(xué)生還不能完全發(fā)揮他們能力，教學(xué)任重而道遠，只有我們中職教師勇于創(chuàng)新，不斷改進教學(xué)方法和教學(xué)技巧，才能不斷地適應(yīng)新形勢下提出的新要求。才能使電子職業(yè)技術(shù)教育更上一臺階。
[摘要]電子類高技能人才的培養(yǎng)應(yīng)與重慶市信息化發(fā)展的趨勢相吻合。根據(jù)電子信息產(chǎn)業(yè)實際崗位知識和技能的要求，通過學(xué)習(xí)先進的電子類專業(yè)教學(xué)模式，合理構(gòu)建電子類專業(yè)課程體系，強化師資力量，加大電子類高技能人才的實踐力度，只有這樣才能培養(yǎng)出電子類高技能人才。
[關(guān)鍵詞]電子信息產(chǎn)業(yè)、電子類、高技能人才
筆記本電腦基地落戶我市給職業(yè)教育帶來了莫大的機遇和挑戰(zhàn)！連日來，包括惠普、富士康在內(nèi)的企業(yè)均向我市各所中職學(xué)校拋來“橄欖枝”，與校方洽談人才培養(yǎng)合作事宜。目前市內(nèi)各中等職業(yè)學(xué)校都在圍繞這一巨大的人才需求，開展電子類高技能專業(yè)人才的培養(yǎng)。怎樣培養(yǎng)企業(yè)所需要的高技能人才？怎樣設(shè)置與之相對接的課程？這些都是中等職業(yè)學(xué)校目前最關(guān)注的實際問題。
一、重慶電子信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，形成對電子類高技能人才的巨大需求
重慶西永微電子產(chǎn)業(yè)園區(qū)成立于2005年8月，是重慶市人民政府為優(yōu)化和提升全市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)而規(guī)劃建設(shè)的電子信息產(chǎn)業(yè)專業(yè)化園區(qū)，是重慶市“十一五”期間發(fā)展電子信息產(chǎn)業(yè)的主要基地。永微電子園帶給重慶的不僅僅是投資數(shù)字，更會產(chǎn)生20萬人的就業(yè)機會。電子類高技能人才將會變得炙手可熱,必定會成為香餑餑，成為重慶的“搶手貨”。目前我市擁有360所中等職業(yè)學(xué)校。如果按照每個學(xué)校電子類專業(yè)每年畢業(yè)100人，那么重慶一年將有4萬個電子類專業(yè)畢業(yè)生。隨著各個配套企業(yè)的進駐，2012年，整個項目將需要20萬電子類專業(yè)畢業(yè)生。重慶的各大中職院校也都已瞄準了這一人才缺口，更加重視對本校電子類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)。
二、剖析中職院校電子類高技能人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
近幾年，中職院校比較重視電子類高技能人才的培養(yǎng)，但設(shè)立的電子類專業(yè)課程設(shè)置定位不準，優(yōu)質(zhì)課程的資源不夠；受師資的影響，缺乏在業(yè)內(nèi)具有影響力的學(xué)術(shù)帶頭人；受實訓(xùn)室環(huán)境、規(guī)模有限等因素的制約，培養(yǎng)的人才知識落后、實踐技能不強，崗位適應(yīng)能力差，使得電子類高技能人才的培養(yǎng)同電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和企業(yè)的人才需求產(chǎn)生了較大的錯位。普遍存在如下問題：
（一）教學(xué)模式落后
中等職業(yè)教育自身存在教學(xué)模式單一、教學(xué)方法單調(diào)、教學(xué)手段落后等問題。其傳統(tǒng)的教學(xué)模式是先文化課、后專業(yè)基礎(chǔ)課、再專業(yè)課的三段式。理論課與實踐課的教學(xué)往往也都是分開的。在教學(xué)的評價上，通常是以學(xué)生的卷面分數(shù)為標準，強化了考試成績，難以保證學(xué)生解決實際問題的能力。在這種教育模式中，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)和發(fā)展，給學(xué)生太多的限制和束縛。
（二）師資隊伍水平偏低
在中職院校中，既懂得理論教學(xué)又能指導(dǎo)學(xué)生技能訓(xùn)練的教師比率小。大多數(shù)中職院校的理論教師都是從大學(xué)校園直接走向講臺的，造成了教師實踐經(jīng)驗的“先天不足”；個別學(xué)校對教師的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)又流于形式，疏于實質(zhì)，造成了教師實踐經(jīng)驗的“后天不補”。而部分實習(xí)教師文化水平偏低，我們肯定他們的專業(yè)知識，但文化基礎(chǔ)知識決定著再學(xué)習(xí)能力。于是，這樣的師資隊伍就成了培養(yǎng)電子類高技能人才的“蹩腳”。
（三）實訓(xùn)設(shè)備匱乏，實訓(xùn)環(huán)境差
受眾多客觀因素的影響，大部分中職院校實訓(xùn)室數(shù)量少，規(guī)模小，水平較低、技術(shù)相對比較落后，與產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的實際需要脫節(jié)，無法滿足學(xué)生實訓(xùn)需要，難于滿足培養(yǎng)高水平人才的需要。
（四）適合校企合作特點的教材少
雖然有很多電子類教材，但按照理論層次展開的多，校企合作、強化職業(yè)崗位能力訓(xùn)練、以項目和案例驅(qū)動的少。教材理論水準定位偏高，重知識的系統(tǒng)性，輕專業(yè)需要和知識的應(yīng)用，很多教材可以說是大學(xué)教材的縮影，脫離了職業(yè)教育的教學(xué)實際，給自學(xué)能力、理解能力和知識接受能力不強的職校生帶來了學(xué)習(xí)困難。
（五）電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展較為迅速，相關(guān)技術(shù)的課程內(nèi)容顯得較為滯后
在電子信息產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的今天，電子技術(shù)發(fā)展迅速，新電路、新器件、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，由于受教學(xué)條件的限制，課程內(nèi)容顯得相對比較陳舊，無法及時滿足產(chǎn)業(yè)的最新要求，需要更新。
整理三、要緩解缺乏企業(yè)需求的電子類高技能人才的狀況，可以采取以下措施加以解決。
（一）實施一體化教學(xué)模式才符合電子類專業(yè)的教學(xué)規(guī)律
在教學(xué)過程中應(yīng)采用先進的教學(xué)理念，實施以教師指導(dǎo)、學(xué)生實踐的一體化教學(xué)模式。而實施一體化教學(xué)模式，就必須有一支既懂得理論教學(xué)又能指導(dǎo)學(xué)生技能訓(xùn)練的一體化師資隊伍。中職院?？蓪⒗碚摻萄薪M、實習(xí)教研組合并成一組，理論、實習(xí)教師互相學(xué)習(xí)，取長補短，共同備課，共同帶班。利用業(yè)余時間對理論教師進行電子類專業(yè)技能培訓(xùn)，提高他們的技能水平。創(chuàng)造機會讓實習(xí)老師多上理論課，增強他們的理論教學(xué)能力。并將企業(yè)需要的專業(yè)技能融入教學(xué)之中，使學(xué)生在學(xué)校就得到仿真企業(yè)的鍛煉，提高他們的專業(yè)技能水平，增強他們的專業(yè)競爭力。教師還應(yīng)將企業(yè)的經(jīng)營理念融入自己的教學(xué)觀念中，有效地提高對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)水平。只有理論實習(xí)一體化才符合電子類專業(yè)的教學(xué)規(guī)律。
（二）加強教師隊伍的建設(shè)，培養(yǎng)結(jié)構(gòu)優(yōu)良的師資隊伍
通過校企合作,根據(jù)企業(yè)的具體要求，對理論教師進行專業(yè)能力培訓(xùn)，最好理論教師可以下到企業(yè)基層學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并同時培養(yǎng)或引進專業(yè)帶頭人；通過與高校的合作，學(xué)校應(yīng)大力鼓勵實習(xí)教師深造學(xué)歷，這樣便可以進一步優(yōu)化電子類專業(yè)教師團隊的雙師結(jié)構(gòu)。
（三）建設(shè)合理的教學(xué)硬件環(huán)境
中職院校應(yīng)以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向，與重慶西永微電子產(chǎn)業(yè)園開展電子類高技能人才培養(yǎng)合作。應(yīng)與企業(yè)建立密切的聯(lián)系，以校企合作保障教學(xué)、保障學(xué)生的技能實訓(xùn)和項目實習(xí)實訓(xùn)的正常開展。通過充實教學(xué)、增加實訓(xùn)、加強實習(xí)三個階段的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)培養(yǎng)與上崗的順利銜接。將學(xué)校資源作為主力軍，利用政府和企業(yè)提供的資源，加強實驗室建設(shè)，融“教、學(xué)、做”于一體，采用一體化教學(xué)有效改善教學(xué)手段?？梢蚤_設(shè)電工技能訓(xùn)練室、電子技術(shù)技能訓(xùn)練室、電子整機維修實習(xí)室、單片機應(yīng)用綜合實習(xí)室等，作為學(xué)生必修實踐教學(xué)項目。由學(xué)校聘請企業(yè)人員參與人才培養(yǎng)的全過程，派出老師與企業(yè)技術(shù)人員共同上課和指導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)需要的接軌。還可以讓學(xué)生選修實踐教學(xué)項目，例如：收音機裝配與維修實習(xí)、電話機維修實習(xí)、電熱與電動器具維修實習(xí)、計算機組裝與維修實習(xí)。還可以將部分學(xué)生定期派送到企業(yè)參加企業(yè)生產(chǎn)鍛煉、頂崗實習(xí)或者深入企業(yè)參觀，熟悉和掌握產(chǎn)品生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)與工序，了解企業(yè)的一系列情況，為就業(yè)打下基礎(chǔ)。
（四）加強教材建設(shè)，規(guī)劃、有序，形成系列教材
認真規(guī)劃電子類專業(yè)教材建設(shè)，并根據(jù)形勢發(fā)展及時調(diào)整完善，有計劃、有步驟地進行規(guī)劃教材建設(shè)。需要建設(shè)電子產(chǎn)品結(jié)構(gòu)工藝、電子產(chǎn)品檢測、電子整機裝配工藝等實用技術(shù)教程，初步形成電子類技術(shù)專業(yè)系列教材。
（五）要及時收集電子信息產(chǎn)業(yè)的動態(tài)，緊隨電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，準確調(diào)節(jié)專業(yè)課程設(shè)置
課程內(nèi)容要始終緊跟電子信息技術(shù)的發(fā)展，保證學(xué)生能學(xué)到最新的技術(shù)。同時根據(jù)電子信息產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，對電子類高技能人才的培養(yǎng)方案進行適時調(diào)整，不斷加以完善?？梢詫W(xué)生的實習(xí)、實訓(xùn)場所和教室的布置盡量突顯企業(yè)特色，通過專欄等形式宣傳產(chǎn)業(yè)與專業(yè)的最新的發(fā)展趨勢、體現(xiàn)市場對人才最新的需求、企業(yè)用人的最新要求等，以便讓學(xué)生能感受電子信息產(chǎn)業(yè)的日新月異，增強自身學(xué)習(xí)的緊迫感和學(xué)習(xí)的動力。
四、結(jié)束語
各大中職院校應(yīng)及時加大對電子類高技能人才的培養(yǎng)力度，為加快重慶市信息化腳步培養(yǎng)出更多合格的電子類高技術(shù)人才，為重慶電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展貢獻更大力量。
《課程教學(xué)研究》2017年第11期
摘要：電子類基礎(chǔ)課程是電學(xué)工程技術(shù)入門課程，是學(xué)好后續(xù)專業(yè)課程的重要保障。然而隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，高新技術(shù)產(chǎn)品及裝備日益普及，電子類基礎(chǔ)課程的傳統(tǒng)教學(xué)體系暴露出時代性、先進性不足的問題，如何緊跟時代步伐提高電子類基礎(chǔ)課程的授課效果成為廣大教學(xué)工作者關(guān)注的問題。揭示了目前教學(xué)體系存在的問題，并對問題進行剖析與研究，力求構(gòu)建更加適合需求的電子類基礎(chǔ)課程教學(xué)體系，為后續(xù)教學(xué)體系改革提供借鑒。
關(guān)鍵詞：電子類基礎(chǔ)課程；教學(xué)體系；教學(xué)改革
1電子類基礎(chǔ)課程教學(xué)體系改革的目的及意義
電子類基礎(chǔ)課程主要包括模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電子技術(shù)基礎(chǔ)，是工科院校學(xué)員電學(xué)工程技術(shù)的入門基礎(chǔ)，是學(xué)好現(xiàn)代高新技術(shù)裝備的重要基礎(chǔ)保證，在培養(yǎng)學(xué)員電子系統(tǒng)設(shè)計能力、良好的工程實踐能力和解決實際問題能力等方面具有重要作用。近年來，現(xiàn)代電子技術(shù)迅猛發(fā)展，工業(yè)設(shè)備、電子儀器技術(shù)日益革新，這對新一代青年駕馭好現(xiàn)代化裝備提出了新的要求；隨著高等院校教學(xué)改革的展開，學(xué)員學(xué)習(xí)規(guī)律和特點也發(fā)生了巨大變化。在此背景下，如何結(jié)合院校實際，開展電子類課程的教學(xué)體系改革與研究，顯得尤為重要和迫切。
2電子類基礎(chǔ)課程教學(xué)體系目前存在的問題
全面綜合審視當前電子類基礎(chǔ)課程教學(xué)體系，還存在一些亟待改善之處。
2.1教學(xué)內(nèi)容的時效性較差、內(nèi)容多而全、實踐性不足
經(jīng)過對市售熱銷經(jīng)典教材及名牌高校教學(xué)情況調(diào)查(以數(shù)字電子技術(shù)教材為例，調(diào)查情況如表1所示)發(fā)現(xiàn)：教學(xué)內(nèi)容涉及面廣，相關(guān)課程內(nèi)容基本面面俱到，專業(yè)特色性教材缺乏(尤其是特色性院校此問題更突出[1])；教學(xué)內(nèi)容大部分都是經(jīng)典理論的講解，數(shù)字系統(tǒng)綜合實例稀缺，實踐性知識缺乏，不利于學(xué)員理解理論，學(xué)以致用；前沿技術(shù)介紹稀少，部分教材即使有涉及但是只是泛泛而談(例如FPGA)，未能全面展開，不夠精細。
2.2教學(xué)模式概念運用欠缺
教學(xué)方法、考核方式等創(chuàng)新少對不同教學(xué)模式包含的要素綜合考慮程度不到位，運用效果欠佳。教學(xué)方法目前常用的講授式、自學(xué)式、任務(wù)驅(qū)動式等，結(jié)合具體課程情況采取靈活多樣的教學(xué)方法能力還有待于進一步提高、創(chuàng)新?？己朔绞蕉鄶?shù)仍然基于“一卷定乾坤”模式，缺乏行之有效的考核新方法。
2.3青年教員科研能力素質(zhì)還需進一步提高
青年教員是未來教學(xué)的希望，培養(yǎng)出色的青年教師隊伍也是教學(xué)工作的重要目標。由于青年教員參加工作年限少，授課及科研項目開發(fā)經(jīng)驗少，導(dǎo)致在教學(xué)中不能把理論知識更廣泛的加以延伸，更深度的加以挖掘，知識拓展能力受限。
2.4新型教學(xué)條件運用力度不夠
新時代條件下，新型教學(xué)條件也需與時俱進[2]，但是目前多數(shù)高校教學(xué)條件不夠深入廣泛，教學(xué)工具教學(xué)平臺等教學(xué)條缺乏或者比較落后，因此在電子技術(shù)發(fā)展的新時代，教學(xué)中對新型教學(xué)條件的引入及運用力度還需要進一步加強。
3電子類基礎(chǔ)課程教學(xué)體系構(gòu)成及改革研究
針對上述問題，結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，筆者認為電子類基礎(chǔ)課程教學(xué)體系主要包含教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)師資、教學(xué)對象、教學(xué)條件幾部分。因此教學(xué)體系改革研究從如下幾方面開展。
3.1重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容體系突出課程特色
確定教學(xué)內(nèi)容體系重構(gòu)原則，以此開展教學(xué)內(nèi)容體系改革研究，具體包含以下幾方面。(1)高校人才培養(yǎng)目標需求分析與教學(xué)內(nèi)容應(yīng)對研究，保證工科院校電子類基礎(chǔ)課程內(nèi)容的通識性。(2)不同高校對口專業(yè)系統(tǒng)內(nèi)在需求與要求研究，總結(jié)歸納電子類專業(yè)基礎(chǔ)需求，保證相應(yīng)工科院校電子類基礎(chǔ)課程內(nèi)容的實用性。(3)現(xiàn)代電子技術(shù)發(fā)展狀況與前沿跟蹤研究，保證工科院校電子類基礎(chǔ)課程內(nèi)容的先進性。(4)當代工科院校學(xué)員學(xué)習(xí)規(guī)律與特點分析研究，保證電子類基礎(chǔ)課程內(nèi)容的有效性。
3.2剖析模式影響因素研究創(chuàng)新教學(xué)模式
3.2.1高等工科院校電子類基礎(chǔ)課程特點與教學(xué)模式關(guān)系研究
把握“工科院校專業(yè)特色”與“電子類基礎(chǔ)課程”兩大特點，從基礎(chǔ)性、專業(yè)性、實踐性、時代性四方面入手，以我院開設(shè)的電子類基礎(chǔ)課程為研究對象，研究建立與當前高等院校電子類基礎(chǔ)課程相適應(yīng)的教學(xué)模式。
3.2.2培養(yǎng)對象能力需求分析與教學(xué)模式應(yīng)對研究
結(jié)合時代特點，瞄準日新月異、技術(shù)更迭飛速的當代人才能力要求，針對知識運用能力、崗位任職能力、自我學(xué)習(xí)能力等多種能力開展需求調(diào)查，研究建立教學(xué)應(yīng)對策略，構(gòu)建適宜的教學(xué)模式。
3.2.3新型教學(xué)模式內(nèi)涵與構(gòu)建實踐研究
互聯(lián)網(wǎng)百科詞條定義教學(xué)模式是指建立在一定的教學(xué)理論或者教學(xué)思想基礎(chǔ)上，為了實現(xiàn)特定的教學(xué)目的，將教學(xué)的諸要素以特定的方式組合成具有相對穩(wěn)定且簡明的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架，并具有可操作性程序的教學(xué)模型。它既是教學(xué)理論的具體化又是教學(xué)經(jīng)驗的一種系統(tǒng)的概括[3]。探索適用于當代高校的教學(xué)模式因素，構(gòu)建合理、有效、前沿的教學(xué)新模式是十分必要且重要的。
3.3構(gòu)建合理師資隊伍注重教員能力素質(zhì)
3.3.1新老教員融合，注重教學(xué)梯隊人才培養(yǎng)
前期教研室采取結(jié)對子、搞幫扶、樹模范方法，年輕教員與教學(xué)前輩結(jié)對子，利用名師的示范作用，老教員的“傳、幫、帶”作用，幫扶年輕教員成長。
3.3.2科研教學(xué)結(jié)合，注重教員能力素質(zhì)提升
鼓勵教員多多參與教學(xué)研究項目、科研技術(shù)項目，再研究實踐中提升自身能力素質(zhì)，從而進一步提高教學(xué)質(zhì)量，提升團隊整體水平。
3.4探索聯(lián)合育人機制
提升學(xué)員能力水平
3.4.1教學(xué)方法恰當運用，提高學(xué)員能力和素質(zhì)
教學(xué)方法有任務(wù)驅(qū)動法、自主學(xué)習(xí)法、問題鏈法等多種，在不同的課程內(nèi)容中引入恰當?shù)姆椒?，不僅能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容更好地展現(xiàn)傳授，而且還有助于提升學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力、語言表達能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、團隊協(xié)作能力、分析問題解決問題能力等，在潛移默化的教與學(xué)的活動中，學(xué)員能力和素質(zhì)得到提高。
3.4.2教務(wù)與行政合作共同管理，助力提升學(xué)員能力
探索聯(lián)合育人方式，教務(wù)管理與行政管理齊抓共管、課堂內(nèi)外聯(lián)合，建立一套行之有效的育人機制，在教與管的協(xié)作中助力提升學(xué)員能力水平。
3.5更新先進教學(xué)條件保障提升教學(xué)效果
3.5.1引入電子技術(shù)類教學(xué)工具
電子類課程具有內(nèi)容多，理論難的特點，學(xué)員興趣不足，學(xué)以致用能力差。為此，教員開展了多方面的教學(xué)研究，同時緊跟電子類教學(xué)發(fā)展，選擇引入了先進的電子類課程通用教學(xué)平臺，借助教學(xué)平臺等教學(xué)工具，理論聯(lián)系實際，形象直觀、生動易懂，切實提高授課效果。
3.5.2引入先進授課專用工具
為了更好的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)員能直觀感受理論的奧妙，掌握理論的實用性，除了教員語言上生動的描述，還可以借助觸摸屏、電子筆等多種教學(xué)專用工具，方便、快捷、美觀的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提升教與學(xué)的質(zhì)量。
4結(jié)語
教學(xué)體系構(gòu)建的是否合理是影響教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。隨著時代的進步，高校教學(xué)也不能故步自封，而應(yīng)順應(yīng)時代潮流，尋求適用于當前院校特點、未來崗位需求、青年學(xué)員特色的新型教學(xué)體系。本文從電子類基礎(chǔ)課程內(nèi)容、學(xué)員、教員、教學(xué)管理輔助、教學(xué)條件配置角度出發(fā)，研究探討了一種新的教學(xué)體系，為進一步進行后續(xù)教學(xué)改革提供了寶貴的經(jīng)驗。同時本文提出的教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)參與人員、教學(xué)管理、教學(xué)體系四部分構(gòu)成的教學(xué)體系，不僅適用于電子類基礎(chǔ)課程，同樣也可為其他課程教學(xué)體系的建立提供一定的借鑒。
作者：李愛華；褚麗娜；劉新海 單位：軍械工程學(xué)院
一、互聯(lián)網(wǎng)思維特點一：信息開放與平等。
1．教育反思從先秦時期的孔子教學(xué)伊始，傳統(tǒng)的教學(xué)方式給公眾傳遞著這樣一個信號：教師的知識肯定比學(xué)生掌握得多。但是，在信息化時代背景下，隨著各種新媒體的誕生，學(xué)生用手機、電腦等信息化手段獲取的資源更豐富，有的學(xué)生掌握的知識甚至超過了老師，對教師教學(xué)提出了更高的要求。2.改革創(chuàng)新（1）要不斷提升專業(yè)教師新媒介素養(yǎng)。俗話說：親其師，方能信其道、樂其道。作為職校教師，首先我們要放低姿態(tài)，主動用網(wǎng)友、博友、粉絲等身份與學(xué)生進行平等交流。其次要加強新媒體知識的學(xué)習(xí)提高，與時俱進，掌握先進的技術(shù)手段，熟悉流行的新媒體語言，與學(xué)生的思維保持同步，從而更好地引導(dǎo)與啟迪，激起他們的共鳴。（2）要加強教師的“雙師”培養(yǎng)，提高“雙師”素質(zhì)，讓學(xué)生信服。在開放平等的互聯(lián)網(wǎng)時代，“教師憑什么教學(xué)”的根本問題日顯突出，教師如何組織引導(dǎo)式教學(xué)、如何組織學(xué)生進行有效的討論、如何對教學(xué)效果制定考評測試規(guī)則和組織考評等方面受到很大挑戰(zhàn)。專業(yè)教學(xué)部一方面要通過聽課、展示、觀摩及說課等形式，幫助教師提高教學(xué)水平和能力，另一方面要通過“校企合作、技能競賽、進修培訓(xùn)”等平臺引導(dǎo)與鼓勵教師參與到相關(guān)行業(yè)企業(yè)的職業(yè)實踐活動，了解電氣或電子類產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)需求和職業(yè)崗位變化，不斷跟進技術(shù)進步和工藝更新，通過教師平常信手拈來的教學(xué)，體現(xiàn)出老師的博學(xué)多才和精湛技術(shù)，成為學(xué)生崇拜的偶像，從而增強教師個人與專業(yè)魅力，增強教學(xué)實效。
二、互聯(lián)網(wǎng)思維特點二：重視用戶的體驗感。
好的用戶體驗應(yīng)該從細節(jié)開始，并貫穿于每一個細節(jié)，能夠讓用戶有所感知，并且這種感知要超出用戶預(yù)期，給用戶帶來驚喜，得到實惠。1.教育反思在互聯(lián)網(wǎng)條件下，課堂不再是學(xué)習(xí)的唯一場所，教師也不再是獲取知識的唯一來源。所以教師必須有好的東西提供給學(xué)生，并時時給學(xué)生帶來驚喜，才能真正實現(xiàn)教學(xué)相長的目的和達到人才培養(yǎng)的目標。2.改革創(chuàng)新電工電子是一個較抽象的東西，如果只是上些理論課程，讓學(xué)生看不到摸不著，理解起來相對困難，要讓學(xué)生有體驗感。（1）要加強校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)。專業(yè)建設(shè)人員要創(chuàng)造機會組織學(xué)生走進相關(guān)合作企業(yè)（如電氣或自動化公司），安排學(xué)生到生產(chǎn)一線頂崗實踐，甚至將班級搬到企業(yè)，把企業(yè)的生產(chǎn)車間變成學(xué)生的實習(xí)場所，把企業(yè)的產(chǎn)品作為學(xué)生實訓(xùn)工件，并且進行多崗位輪訓(xùn)，讓學(xué)生提前體驗到企業(yè)的新設(shè)備、新工藝、新技術(shù)，讓學(xué)生一畢業(yè)即能上崗，大大減少畢業(yè)生上崗磨合期。（2）通過開展技能競賽讓學(xué)生參與體驗。各門課程把教學(xué)內(nèi)容分解成若干個知識點，根據(jù)知識點或單元知識來設(shè)置競賽項目（如用萬用表測量電流或電壓、照明電路的安裝、單管放大電路的連接與調(diào)試等），人手一套設(shè)備與工具，制定詳細的從過程到結(jié)果的評定表，規(guī)范操作程序，做到人人參賽，讓學(xué)生收獲良好的知識素養(yǎng)和職業(yè)體驗。
三、互聯(lián)網(wǎng)思維特點三：免費模式。
互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品大多用免費策略極力爭取用戶、鎖定用戶。難怪很多人感嘆：從沒有哪個時代讓我們享受如此之多的免費服務(wù)！1.教育反思結(jié)合當前實際，如何增強我們的專業(yè)吸引力與專業(yè)核心競爭力，除了完成該專業(yè)所有專業(yè)課程外，還應(yīng)該給學(xué)生提供盡量多的免費資源，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生成長成才。2.改革創(chuàng)新（1）重視專業(yè)文化建設(shè)。專業(yè)文化是一個專業(yè)特色和靈魂的集中反映，是專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵的本質(zhì)要求，也是全面提升本專業(yè)育人質(zhì)量的根本所在。圍繞培養(yǎng)電工電子類技能人才的專業(yè)目標，要將校企合作優(yōu)秀企業(yè)文化融入校園文化，重點突出“安全、節(jié)能”特色，以“精神文化引領(lǐng)，環(huán)境文化熏陶，制度文化規(guī)范，活動文化養(yǎng)成，特色文化創(chuàng)新”為載體，提供免費WIFI,通過微信、微博、博客、手機報、電子郵件、樓宇電視等新媒介廣泛傳播，或通過專業(yè)或校園文化潛移默化，讓學(xué)生自然而然地參與踐行社會主義核心價值觀，不斷增強自信，在短暫的校園生活中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會協(xié)作、學(xué)會做人，營造更多學(xué)生自覺追求進步、不斷完善自我的良好氛圍。（2）進一步做大做強學(xué)生自我服務(wù)中心（學(xué)生電工電子社團）。電氣專業(yè)教學(xué)部本著“鍛煉自我，服務(wù)他人”宗旨，2000年已組建了學(xué)生自我服務(wù)中心，通過多年的嘗試，越來越受到學(xué)生歡迎，學(xué)生自愿免費參加，選派專業(yè)實踐性強的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，不僅通過設(shè)置固定維修點或上門服務(wù)，維修項目涉及各類家用電器，也含手機保養(yǎng)與貼膜等，而且通過教師帶領(lǐng)學(xué)生走進社區(qū)為居民維修家電，增強學(xué)生的專業(yè)成就感，吸收了較多的學(xué)生參與其中，為更多的學(xué)生提供課后接受教師專業(yè)指導(dǎo)的機會，增強專業(yè)吸引力，據(jù)統(tǒng)計，在該社團鍛煉過的畢業(yè)生高品質(zhì)就業(yè)遠遠超過其它同學(xué)。
四、互聯(lián)網(wǎng)思維特點四：大數(shù)據(jù)思維。
大數(shù)據(jù)作為云計算、物聯(lián)網(wǎng)之后IT行業(yè)又一大顛覆性的技術(shù)革命，是指信息爆炸時代產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)及與之相關(guān)的技術(shù)發(fā)展與創(chuàng)新。1.教育反思大數(shù)據(jù)分析區(qū)別于傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)挖掘，它不是通過樣本采集對結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)進行分析，而是通過對非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)進行整體分析，提供更客觀、更全面、更真實的數(shù)據(jù)。對于我們電工電子類專業(yè)建設(shè)來說，通過大數(shù)據(jù)對本專業(yè)所有學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及就業(yè)數(shù)據(jù)的全盤分析，對今后專業(yè)建設(shè)的科學(xué)決策及實施個性化教育具有非常重要的價值。2.改革創(chuàng)新（1）繼續(xù)加強信息化硬件建設(shè)。目前學(xué)校對原校園網(wǎng)進行了升級改造，已建成“班班通網(wǎng)絡(luò)”和“校園一卡通”系統(tǒng)，主干網(wǎng)速大大提升，基本滿足硬件要求。（2）建立“大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)產(chǎn)學(xué)研一體化平臺”，比如在360云盤上建立了“大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)共享群”，讓師生共享大數(shù)據(jù)應(yīng)用的資源，精心篩選并上傳數(shù)據(jù)挖掘和分析的共享資料，如各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、各課程標準、各課程知識點微課、教學(xué)課件、電子教案、教學(xué)視頻、電子習(xí)題、以及教學(xué)設(shè)施設(shè)備及工具等，實現(xiàn)“人人通”，實現(xiàn)“線上教育+線下教育”的同步，最大限度滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，并通過師生互動，收集學(xué)生反饋，進一步促進教師提高教育教學(xué)能力有積極的推動作用。同時通過大數(shù)據(jù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)成果進行分析，為深化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革提供更全面的決策依據(jù)。（3）強化大數(shù)據(jù)在教學(xué)管理、人事管理、學(xué)生管理、后勤管理等行政管理方面的應(yīng)用，把學(xué)校各個部門各個獨立系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)，各業(yè)務(wù)部門之間無縫協(xié)同工作，提高工作效率?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，帶給人們的是信息獲取與的便捷與免費，人與人之間交互的平等與零距離，海量數(shù)據(jù)的分析與決策……，因此，我們電工電子類專業(yè)教學(xué)改革也必須要適應(yīng)這一生產(chǎn)力發(fā)展帶來的變化，讓微課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、大數(shù)據(jù)分析成為教學(xué)改革主流，積極營造智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，讓“泛在學(xué)習(xí)（U-Learning）”無處不在，進一步提升專業(yè)辦學(xué)水平，培養(yǎng)的學(xué)生更受行業(yè)企業(yè)青睞。
作者：余茂生單位：福建工業(yè)學(xué)校