時間：2022-03-15 09:59:02
導(dǎo)語：在化學(xué)環(huán)保論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
在化學(xué)教育中應(yīng)滲透環(huán)保知識教育
人類與自然環(huán)境相互依存，相互利用。在工業(yè)發(fā)展帶給人類物質(zhì)文明的同時，能源結(jié)構(gòu)的變化，化學(xué)工業(yè)的發(fā)展，工業(yè)廢水、廢渣、廢氣的排放，化肥、農(nóng)藥的利用，又污染了人類賴以生存的環(huán)境，不斷地危害人類的健康，阻礙了工業(yè)及科技的發(fā)展。人類要生存，就必須保護(hù)好自然環(huán)境。對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識的教育，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以及關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感。
我們初中化學(xué)教師應(yīng)根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點和學(xué)生的心理特點，巧妙而合理地將化學(xué)教學(xué)和環(huán)保知識教育有機(jī)地聯(lián)系起來，以現(xiàn)行教材為載體，充分利用其中的環(huán)境教育因素，融環(huán)保知識教育于化學(xué)教學(xué)過程之中。中小學(xué)的環(huán)保知識教育有多種方法，如滲透法、活動法、考察法、實驗法、問題解決法、專題法、模擬法、游戲法等。我認(rèn)為，其中最主要的方法是滲透法，即結(jié)合學(xué)科教育滲透環(huán)保知識，應(yīng)采取理論聯(lián)系實際的方法，在傳授化學(xué)知識的同時，有意識地聯(lián)系環(huán)境保護(hù)的知識。這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。這是目前最廣泛、最有效、最可行的主要方法，是中小學(xué)階段進(jìn)行環(huán)保知識教育的主渠道。
教師應(yīng)對化學(xué)教學(xué)中環(huán)保知識教育的因素和結(jié)合點做到心中有數(shù)，把環(huán)保知識教育列入教學(xué)計劃，并結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保知識教育內(nèi)容的備課、講課和考查。
一、結(jié)合化學(xué)教學(xué)，滲透環(huán)保知識教育
在初中化學(xué)教材中，包含相當(dāng)多的與環(huán)境有關(guān)內(nèi)容，重點有空氣污染、水體污染及防治、溫室效應(yīng)、酸雨，白色污染、臭氧層空洞、室內(nèi)裝修污染等內(nèi)容。在教學(xué)中，要介紹各物質(zhì)的性質(zhì)、危害、所帶來的嚴(yán)重后果，緊緊地扣住污染和防止污染這一關(guān)系。
二、結(jié)合化學(xué)實驗，進(jìn)行環(huán)保知識教育
我們要配合環(huán)保知識教育的實驗，多以環(huán)境樣品為分析對象，如測定雨水的ph值、檢測水中的某些離子、凈化水的實驗等。這些實驗可以提高學(xué)生對環(huán)境問題的敏感性和認(rèn)識。在教學(xué)時，應(yīng)對某些可能對環(huán)境造成影響的實驗進(jìn)行改進(jìn)。例如：對某些有有毒氣體（如so2、co等）放出的實驗，應(yīng)采取一定措施，或增加尾氣處理裝置，以減少有害氣體排放。這樣做，一方面是減少了有毒、有害氣體對實驗室空氣的污染，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。學(xué)生實驗結(jié)束后，對實驗廢液、廢物不能亂倒、亂扔，而應(yīng)倒入廢液缸中或放到指定地點。這樣做既保護(hù)了環(huán)境，更重要的是讓學(xué)生從一點一滴做起，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。
三、密切聯(lián)系實際，開展環(huán)保知識教育
報紙、廣播、電視等新聞媒體中每天都有大量的環(huán)境題材，教師應(yīng)及時搜集與化學(xué)和環(huán)境有關(guān)的資料，結(jié)合到日常教學(xué)中去，比如每天的空氣質(zhì)量日報、水泥廠和石灰廠排放的煙塵、造紙廠和化工廠排放的廢水、汽車排放的尾氣等。不過，聯(lián)系實際進(jìn)行環(huán)保知識教育，最好是組織學(xué)生閱讀相關(guān)資料，進(jìn)行社會調(diào)查、專題討論等。這樣做，可使學(xué)生真正感到化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，真正感到環(huán)境與我們息息相關(guān)。學(xué)生的直接參與必定使其獲益匪淺。
四、環(huán)境保護(hù)要落實在行動上
進(jìn)行環(huán)境教育并不能只停留在宣傳教育上，而應(yīng)落實在行動中。在日常生活中有相當(dāng)多的與化學(xué)和環(huán)境相關(guān)的問題，如充分利用能源、節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約用紙、少用一次性用品、減少廢棄物污染、防止舊電池的污染、防止室內(nèi)空氣污染、不用破壞臭氧層的噴發(fā)膠、分類處理垃圾等等。如果每一位學(xué)生都能自覺地從我做起，從一點一滴的小事做起，我們的環(huán)境狀況就會逐漸得到改善。
五、開展多種活動，進(jìn)行環(huán)保知識教育
由于環(huán)境問題的綜合性和實踐性，因此，進(jìn)行環(huán)境教育的一個有效途徑是開展豐富多彩的各類活動。在這些活動中，要十分注意提供人人參與的機(jī)會，創(chuàng)設(shè)一種人人參與的環(huán)境和氣氛，讓每位參與者真正動起來——不僅是動口動手，更重要的是動腦，使他們在活動中真正思考人的作用和責(zé)任。
保護(hù)環(huán)境是我國的一項基本國策，加強(qiáng)環(huán)保知識教育是貫徹執(zhí)行基本國策的基礎(chǔ)工程，是一項長期的、全民的重要任務(wù)。為了孩子，為了地球，為了未來，我們每一位教師應(yīng)主動擔(dān)負(fù)起環(huán)保知識教育這一神圣使命。
"化學(xué)教學(xué)與環(huán)保意識教學(xué)水污染、空氣污染和土壤污染，是當(dāng)今世界三大污染。防治污染問題，是環(huán)境保護(hù)的重要內(nèi)容。當(dāng)今世界各國都面臨著這一環(huán)境問題。環(huán)境的污染、治理和保護(hù)已列入我國的基本國策。它關(guān)系到我們?nèi)祟惖纳?，關(guān)系到國計民生。環(huán)境問題，在我國的形勢是非常嚴(yán)峻的。由于我國對環(huán)境的治理起步較晚，法制上還不十分健全，人民群眾的環(huán)境意識和環(huán)保觀念也很淡簿。最近看到蚌埠市民買水吃的現(xiàn)實，這又給我們敲響了一記警鐘，環(huán)保確實應(yīng)該引起全社會高度重視了。
所以加強(qiáng)環(huán)保意識教育和環(huán)保法制的教育，己顯得特別重要。
為了教育學(xué)生，強(qiáng)化環(huán)保意識，在化學(xué)教學(xué)中，我從以下幾方面做了一些工作。
首先，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，了解環(huán)境污染的原因，可能造成什么樣的惡果，以及如何保護(hù)環(huán)境，改善環(huán)境的首理，深入淺出地闡明環(huán)保工作的重要意義。
為了做好環(huán)保教育工作，作為化學(xué)教師平時應(yīng)等收集、積累環(huán)保信息和先進(jìn)科技成果，把收集到的材料自然滲透到教學(xué)中，使化學(xué)教學(xué)要為生動活潑，緊密聯(lián)系實際。
其次，為了改進(jìn)實驗教學(xué)，在制取一些有毒物質(zhì)（氣體、液體）時，要不斷改進(jìn)實驗裝置，盡量避免氣體外逸或液體泄漏亂淌。對有害尾氣要增加吸收或轉(zhuǎn)化裝置，不能任意排入大氣中。如制取二氧化硫、硫化氫、二氧化氮、氯氣等有毒氣體時，對其尾氣的處理，可用堿溶液（如氫氧化鈉溶液）來吸收。
再則，在實驗教學(xué)中，經(jīng)常向?qū)W生介紹常用化學(xué)試劑的有關(guān)性質(zhì)、貯存和使用知識，以及預(yù)防環(huán)境污染的措施。如貯存硝酸時，要用棕色瓶存放在暗處，以免硝酸見光易分解租揮發(fā)，污染空氣。再如液溴貯藏時用水加封液面和用蠟封瓶口，溴水現(xiàn)配現(xiàn)用，防止溴蒸氣逸散空中污染環(huán)境。
在實驗操作中，還要教育學(xué)生一定要嚴(yán)格遵守操作規(guī)程進(jìn)行操作，防止學(xué)生一昧追求趣味而亂動手?jǐn)[弄。要求學(xué)生在制取有毒氣體時，盡量利用少量的反應(yīng)物來制取少量的有毒物質(zhì)，把污染減少到最低程度。如銅和熱濃硫酸反應(yīng)，銅和硝酸反應(yīng)。盡量控制反應(yīng)物的用量，只要能得到正確的有明顯的結(jié)果，學(xué)生能觀察到其物質(zhì)的存在，了解和掌握它的性質(zhì)就可以了。
還要要求學(xué)生，每次實驗完畢后的廢液，一定要按指定處傾倒或回收。然后統(tǒng)一處理，嚴(yán)禁隨意胡亂傾倒。如用硫化亞鐵和鹽酸反應(yīng)制取硫化氫后，未排出的氣體要用堿液吸上。
為了使環(huán)保教育更結(jié)合生產(chǎn)實際，可以到現(xiàn)場去教學(xué)，可以帶領(lǐng)學(xué)生到一些工廠去參觀，（如化肥廠、農(nóng)藥廠、造紙廠、制革廠等）。去看一看，了解工廠在處理工業(yè)“三廢”方面做了哪些具體的工作，用什么樣的設(shè)備來轉(zhuǎn)化“三廢”，還可以指出尚有哪些不足之處，讓學(xué)生開動腦筋，設(shè)想對尾氣的處理意見和廢液的轉(zhuǎn)化利用，如何變廢為寶。通過實地環(huán)保教育，對增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識，掌握一 些實際的環(huán)保知識是有好處的。
重視環(huán)境保護(hù)，治理環(huán)境污染，實現(xiàn)社會、經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，已成為大家的共識，環(huán)境問題已成為世界性熱點，社會各界對環(huán)境保護(hù)的呼聲日趨高漲。2006年4月17日第六次全國環(huán)保大會在漫天的浮塵中召開。開幕式上，從黃色沙塵中走來的國務(wù)院總理的開場白振聾發(fā)聵。溫總理提醒代表們：發(fā)達(dá)國家上百年工業(yè)化過程中分階段出現(xiàn)的環(huán)境問題在我國已集中出現(xiàn)。目前全世界每年因沙塵暴損失480億美元，我國損失也達(dá)65億美元。如果在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中與時俱進(jìn)，加強(qiáng)對中學(xué)生的環(huán)保教育，則能讓學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，從而提高全民的環(huán)保意識，改善我國公民環(huán)境意識較差這一現(xiàn)狀，是每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。那么如何在教學(xué)中滲透環(huán)保知識呢？下面淺談一下本人的看法。
一、課堂教學(xué)中有機(jī)地滲透環(huán)保教育
中學(xué)化學(xué)教材中潛在環(huán)境教育的因素很多，日常教學(xué)中要把它科學(xué)地、巧妙地滲透各章節(jié)的教學(xué)之中。潛移默化中使學(xué)生明白，為了人類自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們賴以生存的家園。由于初、高中學(xué)生化學(xué)儲備知識不一樣，所以進(jìn)行環(huán)保教育要有針對性，不可一視同仁。
比如對于剛剛接觸化學(xué)的初中學(xué)生，要盡可能多舉些事例，以生動、活潑的形象教育為主，適度地進(jìn)行環(huán)保教育，借以提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。初中階段主要應(yīng)抓住以下四個方面進(jìn)行環(huán)保教育：學(xué)習(xí)“空氣組成”的知識時，除了給學(xué)生講述大氣的主要污染物，大氣污染的來源和危害，還列舉了1995年6月20日我國上海市發(fā)生的“光化學(xué)煙霧”事件和日本“四日氣喘病”等污染事件；在學(xué)習(xí)“氧氣”后利用教材對“臭氧”的介紹，指出空調(diào)等的使用，已造成大氣臭氧層的破壞，導(dǎo)致臭氧層空洞的出現(xiàn)，致使癌癥發(fā)病率增加，嚴(yán)重地威脅人類的健康和生命，直接威脅人類的生存。還利用衛(wèi)星拍攝的南極上空臭氧空洞的照片，以及環(huán)境污染對人類造成危害的漫畫等，形象地告訴學(xué)生保護(hù)環(huán)境的迫切性和重要性。 教材有關(guān)“碳及其氧化物”的知識學(xué)習(xí)后，給學(xué)生介紹“溫室效應(yīng)”的形成、事實、危害。在講《水》一章時，淡水資源的危機(jī)、水體的污染便可蘊涵其中：1980年在發(fā)展中國家約有3/5的人很難獲得安全用水，約有18億人由于使用受到污染的水而遭到疾病的威脅。從全球來看，淡水資源短缺，分布又不均勻，而水污染又在進(jìn)一步加劇，造成淡水供需矛盾尖銳。這樣盡可能地讓學(xué)生認(rèn)識到污染給人類造成的極大危害，使學(xué)生從中體會到保護(hù)自身生存環(huán)境的重要性。
對于高中的學(xué)生，教學(xué)上應(yīng)結(jié)合他們的認(rèn)知特點，在各知識點的講解中引入環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域中新信息，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，并注意把知識性教育與環(huán)保共寓一體，學(xué)生的環(huán)保意識就會點點積累，逐步深化。如講述高中化學(xué)教材中“硫及其化合物”時，列舉一些事例比如國外的海灣戰(zhàn)爭、倫敦?zé)熿F事件等。為了引起學(xué)生對自身生存環(huán)境的關(guān)注，又列舉80年代以來我國南方重慶、貴陽等工業(yè)城市大面積的“酸雨”以及1994年重慶市連續(xù)的“四潮黑雨”事件；2005年全國二氧化硫排放量比2000年增加了27%。并趁熱打鐵與學(xué)生共同分析酸雨的危害、形成，啟發(fā)學(xué)生的抽象思維，學(xué)生甚至自發(fā)地尋找消除措施：有的同學(xué)就提出改農(nóng)村的分散取暖為集體取暖。最后采用近幾年的高考題中有關(guān)“酸雨”的題目，在測試題中進(jìn)一步加深學(xué)生的印象。在化學(xué)教材中還有很多知識點可跟環(huán)保教育緊密結(jié)合，如：氮的氧化物、電鍍、電解、金屬的冶煉等。抓住時機(jī)把環(huán)保教育穿插于課堂教學(xué)，讓學(xué)生了解環(huán)境問題的前因后果及相應(yīng)的解決辦法，關(guān)注這些問題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識。
二、環(huán)保教育應(yīng)與化學(xué)實驗有機(jī)結(jié)合
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)實驗教學(xué)中，也應(yīng)重視環(huán)保教育。據(jù)了解，按教學(xué)大綱要求，中學(xué)需做的化學(xué)實驗比較多，其中有毒的實驗占一半。而絕大多數(shù)的學(xué)校沒有廢水回收裝置，所以結(jié)合化學(xué)實驗進(jìn)行環(huán)保教育則顯得優(yōu)為重要。
初中學(xué)生剛接觸化學(xué)，必須指導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格按照實驗操作的程序，正確地聞氣體、取藥品。雖然所做實驗毒性不大，但為了加深學(xué)生的環(huán)保意識，在沒有廢水回收流程這一前提下，每次學(xué)生實驗都提供一個回收儀器，對收集的廢液稍作處理后再行排放。實驗結(jié)束后把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實驗臺面。重視環(huán)境保護(hù)，治理環(huán)境污染，實現(xiàn)社會、經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，已成為大家的共識，環(huán)境問題已成為世界性熱點，社會各界對環(huán)境保護(hù)的呼聲日趨高漲。2006年4月17日第六次全國環(huán)保大會在漫天的浮塵中召開。開幕式上，從黃色沙塵中走來的國務(wù)院總理的開場白振聾發(fā)聵。溫總理提醒代表們：發(fā)達(dá)國家上百年工業(yè)化過程中分階段出現(xiàn)的環(huán)境問題在我國已集中出現(xiàn)。目前全世界每年因沙塵暴損失480億美元，我國損失也達(dá)65億美元。如果在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中與時俱進(jìn)，加強(qiáng)對中學(xué)生的環(huán)保教育，則能讓學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，從而提高全民的環(huán)保意識，改善我國公民環(huán)境意識較差這一現(xiàn)狀，是每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。那么如何在教學(xué)中滲透環(huán)保知識呢？下面淺談一下本人的看法。
一、課堂教學(xué)中有機(jī)地滲透環(huán)保教育
中學(xué)化學(xué)教材中潛在環(huán)境教育的因素很多，日常教學(xué)中要把它科學(xué)地、巧妙地滲透各章節(jié)的教學(xué)之中。潛移默化中使學(xué)生明白，為了人類自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們賴以生存的家園。由于初、高中學(xué)生化學(xué)儲備知識不一樣，所以進(jìn)行環(huán)保教育要有針對性，不可一視同仁。
比如對于剛剛接觸化學(xué)的初中學(xué)生，要盡可能多舉些事例，以生動、活潑的形象教育為主，適度地進(jìn)行環(huán)保教育，借以提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。初中階段主要應(yīng)抓住以下四個方面進(jìn)行環(huán)保教育：學(xué)習(xí)“空氣組成”的知識時，除了給學(xué)生講述大氣的主要污染物，大氣污染的來源和危害，還列舉了1995年6月20日我國上海市發(fā)生的“光化學(xué)煙霧”事件和日本“四日氣喘病”等污染事件；在學(xué)習(xí)“氧氣”后利用教材對“臭氧”的介紹，指出空調(diào)等的使用，已造成大氣臭氧層的破壞，導(dǎo)致臭氧層空洞的出現(xiàn)，致使癌癥發(fā)病率增加，嚴(yán)重地威脅人類的健康和生命，直接威脅人類的生存。還利用衛(wèi)星拍攝的南極上空臭氧空洞的照片，以及環(huán)境污染對人類造成危害的漫畫等，形象地告訴學(xué)生保護(hù)環(huán)境的迫切性和重要性。 教材有關(guān)“碳及其氧化物”的知識學(xué)習(xí)后，給學(xué)生介紹“溫室效應(yīng)”的形成、事實、危害。在講《水》一章時，淡水資源的危機(jī)、水體的污染便可蘊涵其中：1980年在發(fā)展中國家約有3/5的人很難獲得安全用水，約有18億人由于使用受到污染的水而遭到疾病的威脅。從全球來看，淡水資源短缺，分布又不均勻，而水污染又在進(jìn)一步加劇，造成淡水供需矛盾尖銳。這樣盡可能地讓學(xué)生認(rèn)識到污染給人類造成的極大危害，使學(xué)生從中體會到保護(hù)自身生存環(huán)境的重要性。
對于高中的學(xué)生，教學(xué)上應(yīng)結(jié)合他們的認(rèn)知特點，在各知識點的講解中引入環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域中新信息，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，并注意把知識性教育與環(huán)保共寓一體，學(xué)生的環(huán)保意識就會點點積累，逐步深化。如講述高中化學(xué)教材中“硫及其化合物”時，列舉一些事例比如國外的海灣戰(zhàn)爭、倫敦?zé)熿F事件等。為了引起學(xué)生對自身生存環(huán)境的關(guān)注，又列舉80年代以來我國南方重慶、貴陽等工業(yè)城市大面積的“酸雨”以及1994年重慶市連續(xù)的“四潮黑雨”事件；2005年全國二氧化硫排放量比2000年增加了27%。并趁熱打鐵與學(xué)生共同分析酸雨的危害、形成，啟發(fā)學(xué)生的抽象思維，學(xué)生甚至自發(fā)地尋找消除措施：有的同學(xué)就提出改農(nóng)村的分散取暖為集體取暖。最后采用近幾年的高考題中有關(guān)“酸雨”的題目，在測試題中進(jìn)一步加深學(xué)生的印象。在化學(xué)教材中還有很多知識點可跟環(huán)保教育緊密結(jié)合，如：氮的氧化物、電鍍、電解、金屬的冶煉等。抓住時機(jī)把環(huán)保教育穿插于課堂教學(xué)，讓學(xué)生了解環(huán)境問題的前因后果及相應(yīng)的解決辦法，關(guān)注這些問題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識。
二、環(huán)保教育應(yīng)與化學(xué)實驗有機(jī)結(jié)合
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)實驗教學(xué)中，也應(yīng)重視環(huán)保教育。據(jù)了解，按教學(xué)大綱要求，中學(xué)需做的化學(xué)實驗比較多，其中有毒的實驗占一半。而絕大多數(shù)的學(xué)校沒有廢水回收裝置，所以結(jié)合化學(xué)實驗進(jìn)行環(huán)保教育則顯得優(yōu)為重要。
初中學(xué)生剛接觸化學(xué)，必須指導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格按照實驗操作的程序，正確地聞氣體、取藥品。雖然所做實驗毒性不大，但為了加深學(xué)生的環(huán)保意識，在沒有廢水回收流程這一前提下，每次學(xué)生實驗都提供一個回收儀器，對收集的廢液稍作處理后再行排放。實驗結(jié)束后把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實驗臺面。
化學(xué)與環(huán)境保護(hù)存在著緊密聯(lián)系，作為一名化學(xué)教師，必須擔(dān)負(fù)起時代賦予的責(zé)任。在日常教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理特點和知識狀況，采取巧妙的方法，將環(huán)境意識和化學(xué)知識巧妙、適宜地結(jié)合起來，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，使環(huán)境保護(hù)教學(xué)寓于化學(xué)教學(xué)之中。那么，在初中化學(xué)教學(xué)中，如何開展環(huán)保教育呢？
一、挖掘教材內(nèi)容融進(jìn)環(huán)保素材
新課程初中化學(xué)教材中涉及環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容約占30%，教師要在講授化學(xué)知識的同時，有針對性地添加與環(huán)境保護(hù)有關(guān)內(nèi)容，寓環(huán)境教育于化學(xué)知識教學(xué)之中。在講授“空氣的成分”一節(jié)時，首先讓學(xué)生了解，一個成年人每天吸入空氣大約為12m3~16m3，空氣的質(zhì)量對人類的生存至關(guān)重要。接著列舉空氣污染的典型公害事件：1952 年冬，倫敦天氣陰冷潮濕，家家燒煤取暖，空氣中so2濃度增大，由于無風(fēng)，煙霧下壓，多天不散，許多人出現(xiàn)了胸悶、喉痛，年老體弱者死亡4000 多人。
為了讓學(xué)生對空氣污染有一個更真切的認(rèn)識，筆者組織了一個小調(diào)查：你有多久沒有看到天空中的星星了？最近一次看到是在何時何地？沒有看到星星的原因是什么？看到這些問題學(xué)生們都很興奮，紛紛表示很久沒有看到城市天空中的星星了，而鄉(xiāng)村的夜空是星星的樂園。緊接著就組織學(xué)生開展“空氣污染物來源”的查找活動，同學(xué)們積極準(zhǔn)備，熱烈發(fā)言，最后總結(jié)出空氣污染物的來源主要有：工業(yè)上化學(xué)燃料的使用過程中產(chǎn)生的so2、氮氧化物、粉塵等；汽車尾氣的排放；農(nóng)墾燒荒，樹葉、麥秸、垃圾的焚燒；建筑工地上的揚塵；家庭裝修產(chǎn)生的有害氣體。
二、延伸課本內(nèi)容提高環(huán)保意識
化學(xué)教師應(yīng)該抓住課堂上的各種機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識，并將其與學(xué)生生活聯(lián)系起來。在講授“水和溶液”一章時，為了讓學(xué)生認(rèn)識到水資源缺乏、分布不均勻及嚴(yán)重污染情況，提高他們的節(jié)水意識，在課堂上引用大量數(shù)據(jù)。地球上的水，總量估計有2×1018 噸，其中海水占97.2%，冰山、冰川占2.15%，人們可以利用的淡水只有0.65%左右。我國水資源排世界第六位，而人均水資源不足世界人均水量的1/4，隨著人們用水量的日益增加和嚴(yán)重的水污染，占陸地面積60%的地區(qū)已面臨淡水不足的困境，缺水已經(jīng)成為阻礙我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的制約因素。
同時，組織學(xué)生到自來水廠、污水處理廠等地進(jìn)行實地調(diào)查，采集有關(guān)數(shù)據(jù)，并要求學(xué)生了解家庭和學(xué)校的用水情況，緊接著進(jìn)行“我的節(jié)水小竅門”的交流活動?；顒又袑W(xué)生們提出各種節(jié)水、護(hù)水的小辦法，例如，洗衣服不要使用含磷洗衣粉，洗衣、洗菜的水可以沖廁所和拖地。
三、規(guī)范實驗操作養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在化學(xué)實驗中，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，是化學(xué)教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。教學(xué)要有效地結(jié)合實驗，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。許多化學(xué)實驗，生成物中都有有害氣體、液體、固體等物質(zhì)生成，不可避免的產(chǎn)生一些環(huán)境污染。所以在實驗時要特別加強(qiáng)對學(xué)生環(huán)境保護(hù)教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。
初中化學(xué)實驗大多數(shù)是通過觀察化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象定性探究物質(zhì)的性質(zhì)，藥品的用量不影響反應(yīng)結(jié)果，所以在教學(xué)中，不論是演示實驗還是學(xué)生的分組實驗，都提倡化學(xué)藥品用量的微型化。微型化實驗不僅節(jié)約藥品還減少污染。同時，加強(qiáng)知識的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，合理安排實驗順序，減少實驗過程中的等待時間，以減少污染物的產(chǎn)生。例如，在做二氧化碳的制取和性質(zhì)實驗時，二氧化碳一經(jīng)產(chǎn)生就是連續(xù)的，所以，提倡學(xué)生制取氣體之前，做好收集氣體和探究氣體性質(zhì)的準(zhǔn)備，實驗一氣呵成，減少藥品用量，降低污染。實驗結(jié)束時，要求學(xué)生對實驗廢液、廢物不能亂倒、亂扔，應(yīng)倒入教師指定的容器里，能夠回收的，盡量回收。要求這樣做的目的，就是讓學(xué)生從自我做起，從點滴做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
四、聯(lián)系生活實際爭做環(huán)保主人
教學(xué)中可以充分利用第二課堂，將日常生活中的環(huán)境問題拿出來進(jìn)行討論、交流。例如，我國正在大力提倡“禁止使用方便袋”，教學(xué)中可以就這個話題進(jìn)行討論：為什么要禁止使用方便袋，方便袋“不方便”在哪里，日常生活中哪些地方還在使用，當(dāng)你看到你的家人還在使用不可降解的塑料袋時進(jìn)行勸解了嗎？再比如，現(xiàn)在世界各國都在關(guān)注二氧化碳的排放量，提倡低碳生活。針對這個話題，教師和學(xué)生都對自己的生活習(xí)慣進(jìn)行了反思，例舉出自己和家人低碳的生活習(xí)慣，還有哪些是需要改進(jìn)的。
通過這些時尚話題的討論，使學(xué)生們知道環(huán)保離人們生活并不遙遠(yuǎn)，它不僅僅是政府的事，更是與人們息息相關(guān)，同時借助學(xué)生對家人進(jìn)行宣傳教育，為全社會的環(huán)保教育做一點貢獻(xiàn)。要從點點滴滴入手，讓學(xué)生樹立環(huán)保意識的同時，還要將其付諸行動，從節(jié)約每一滴水、節(jié)約每一度電、節(jié)約每一張紙做起，最終成長為與環(huán)境和諧相處的一個自然人。
人類在20世紀(jì)中葉開始了一場新的覺醒，即對環(huán)境問題的認(rèn)識。人類正遭受著嚴(yán)重環(huán)境問題的威脅和危害，既關(guān)系到當(dāng)今人類的健康、生存與發(fā)展，又危及地球的命運和人類的前途。20世紀(jì)70年代，我國已將環(huán)境保護(hù)作為一項基本國策。
《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在化學(xué)教學(xué)中，通過幫助學(xué)生了解化學(xué)制品對人類健康的影響，懂得運用化學(xué)知識和方法去治理環(huán)境，合理地開發(fā)和利用化學(xué)資源，逐步學(xué)會從化學(xué)的角度認(rèn)識自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會現(xiàn)象”。如何在初中化學(xué)教學(xué)過程中增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識成為一個亟待解決的問題。
一、結(jié)合教材內(nèi)容，滲透環(huán)保意識
初中化學(xué)教材中有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容是非常豐富的。比如向?qū)W生介紹溫室效應(yīng)時，可利用教材113頁的閱讀《溫室效應(yīng)》，結(jié)合86頁圖 5-9 二氧化碳的循環(huán)。借助電腦動畫和視頻資料，讓學(xué)生觀察并意識到，隨著環(huán)境意識的增強(qiáng)，大家在切身感到全球氣候異常變化的同時，接觸了溫室效應(yīng)的概念。師生共同分析溫室效應(yīng)可能帶來的危害。在教學(xué)中介紹環(huán)保知識，讓學(xué)生既認(rèn)識環(huán)境污染的重要性，又認(rèn)識環(huán)境改造的可能性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，有的同學(xué)紛紛立志為改造環(huán)境而刻苦學(xué)習(xí)化學(xué)。
二、結(jié)合化學(xué)實驗，強(qiáng)化環(huán)保意識
化學(xué)實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑。在實驗過程中，學(xué)生接觸到了許多化學(xué)藥品，體驗到了許多的化學(xué)變化，給學(xué)生留下了深刻的印象。借此機(jī)會，使學(xué)生在體驗化學(xué)實驗的時候，體驗環(huán)保，強(qiáng)化環(huán)保意識。
1、利用藥品的貯存方法，規(guī)范化體驗環(huán)保。如易揮發(fā)的濃硝酸、濃鹽酸等要封閉貯存；對大多數(shù)有機(jī)物如苯、甲苯、丙酮、甲醛等用專柜避光保存；對劇如汞、白磷等用專柜上鎖保存，定期檢查貯存情況。
2、演示實驗中強(qiáng)調(diào)尾氣的吸收處理，體驗環(huán)保。如在講一氧化碳的還原性時一定要通過演示實驗講清吸收的原因（有害氣體不允許直接排放到大氣中），強(qiáng)調(diào)尾氣吸收的重要性，使學(xué)生深深認(rèn)識到只要涉及氣體的排放問題就應(yīng)考慮尾氣處理。
3、規(guī)范實驗操作使實驗在嚴(yán)密的情況下進(jìn)行，體驗環(huán)保?；瘜W(xué)實驗中，師生都要接觸有害物質(zhì)和無害物質(zhì)，在實驗中也會聞到有害和無害氣體。因此，必須指導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格按照實驗操作的程序，有條不紊地進(jìn)行各種實驗。嚴(yán)格教育學(xué)生規(guī)范操作，正確地聞氣體、取藥品、取有毒性原料。甚至如何蓋瓶蓋、放置試劑、取藥品的各種工具的選用，取用藥品量的多少都要向?qū)W生交代清楚。改進(jìn)實驗方法，設(shè)計合理的實驗裝置。盡量采用封閉措施，減少師生被動接受有毒有害氣體的污染。實驗結(jié)束后，處理化學(xué)廢物和實驗中產(chǎn)生的廢氣。把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實驗桌面，這些都要認(rèn)真細(xì)致指導(dǎo)，使實驗活動從始至終成為對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的課堂。
4、實驗微型化，防止使用過量藥品實驗體驗。目前在常規(guī)實驗中，藥品用量較多不僅造成浪費，還污染環(huán)境。因此，在實驗中，用玻璃管彎制各種可加熱的替代實驗儀器、安培瓶、點滴版等進(jìn)行微型系列實驗。這種方法藥品用量少、反應(yīng)產(chǎn)物少、操作安全，實驗不會造成危險，對環(huán)境的污染程度較輕。同時也達(dá)到了實驗的目的。如硝酸銀溶液和稀鹽酸的反應(yīng)，要求學(xué)生不用試管做實驗，而是改用點滴版，實驗時只需取一滴稀鹽酸在孔穴處，在取一滴硝酸銀溶液滴在孔穴處，立即可見白色沉淀生成，然后取一滴稀硝酸滴入沉淀中，沉淀不溶解。通過實驗學(xué)生很容易得出結(jié)論：稀鹽酸與硝酸銀反應(yīng)生成不溶于稀硝酸的白色沉淀。操作中不僅收到良好的實驗效果，而且把化學(xué)實驗與環(huán)境教育有機(jī)結(jié)合、滲透，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。
三、結(jié)合生活實際，培育環(huán)保行動
1、專題講座。對教材中講得少而對環(huán)保具有重大意義的內(nèi)容，可以專題講座的形式向?qū)W生介紹，如針對有的學(xué)生認(rèn)為環(huán)境污染主要是由于工業(yè)生產(chǎn)造成的，與自身沒有太大的關(guān)系的觀念?？膳e辦《家庭生活與環(huán)保污染》講座，實際研究表明：工業(yè)污染占污染的41%，家庭污染占59%。據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計，一個人一天平均要制造0.9kg垃圾，5個不可降解的塑料袋，2-3個一次性飯盒；一個人因洗發(fā)、洗澡、洗衣服等等一天平均制造200升廢水在污染著河流、大海和土壤；一個人每天平均用20克的化學(xué)用品在污染著環(huán)境?？梢姯h(huán)境保護(hù)不止是國家、環(huán)保部門的事，每個人都應(yīng)從家庭污染出發(fā)保護(hù)環(huán)境。通過這些信息的傳遞，使學(xué)生感到自身在制造污染破壞環(huán)境，都多么可怕又多么可悲，要從自身做起，節(jié)約用水、少使用一次性餐具、少用化學(xué)用品，減少污染保護(hù)環(huán)境而改變生活習(xí)慣。
2、課外實驗。積極利用課外實驗配合課堂教學(xué)，開展環(huán)保教育?！昂铀?、雨水酸堿性的檢測”“模擬水體受硝酸汞、硫酸銅等污染的檢測及危害”“干電池的收回和利用”等，讓學(xué)生在實驗過程中既鍛煉動手能力，又強(qiáng)化環(huán)保意識。
3、實地參觀社會調(diào)查。組織學(xué)生參觀本地鄰近的自來水廠、污水處理站、化工廠并進(jìn)行實地調(diào)查。如空氣污染調(diào)查、水污染及對策調(diào)查等調(diào)查報告，并進(jìn)行交流。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、實事求是的科學(xué)態(tài)度，而且能使他們感知環(huán)境污染的危害性和環(huán)境保護(hù)的迫切性。
4、展覽板報、墻報。利用教室及校園的黑板報、墻報進(jìn)行環(huán)保展覽宣傳，以增強(qiáng)環(huán)保安全等意識。組織學(xué)生植樹種草，綠化環(huán)境，減少噪音，為保護(hù)環(huán)境出一分力量。
總之，在初中化學(xué)教學(xué)中，通過以上的各種途徑，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識，使他們認(rèn)識到自己是環(huán)保的主人，進(jìn)而讓全社會都關(guān)注環(huán)境問題，這是我們持續(xù)努力的目標(biāo)。
【摘要】化學(xué)新教材滲透大量的環(huán)保知識 ，教師可結(jié)合教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。環(huán)保意識的培養(yǎng)是每個教師的責(zé)任。
【關(guān)鍵詞】新教材 化學(xué)教學(xué) 環(huán)保意識 培養(yǎng)
在新版的化學(xué)教材中，有兩條線貫串全冊教材：一是與日常生活相聯(lián)系，二是始終滲透培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。在工業(yè)發(fā)展帶給人類物質(zhì)文明的同時，能源結(jié)構(gòu)的變化，化學(xué)工業(yè)的發(fā)展，工業(yè)廢水、廢渣、廢氣的排放，化肥、農(nóng)藥的利用又污染了人類賴以生存的環(huán)境，不斷地危害人類的健康，阻礙了工農(nóng)業(yè)及科技的發(fā)展。人類要生存，就必須保護(hù)好自然環(huán)境，所以保護(hù)環(huán)境是我國的一項基本國策。在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)采取理論聯(lián)系實際的方法，在傳授化學(xué)知識的同時，有意識地聯(lián)系環(huán)境保護(hù)的知識，重點介紹大氣水體的污染及其防治措施，這樣也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。
下面就新教材學(xué)生的環(huán)保意識培養(yǎng)談?wù)勛约旱囊稽c看法。
1.結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識
中學(xué)化學(xué)教材中，涉及環(huán)保知識的內(nèi)容不少，怎樣才能把這些內(nèi)容的教學(xué)與環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)地結(jié)合起來，就應(yīng)做到適時，適當(dāng)。在教學(xué)進(jìn)程中，當(dāng)講到涉及環(huán)保知識的內(nèi)容，如：氧氣、二氧化硫、氮的氧化物、金屬的冶煉、煤、石油等內(nèi)容時，就應(yīng)及時向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系，使學(xué)生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境。在教學(xué)中可適當(dāng)補充一些內(nèi)容，介紹一些實例來加深印象，拓寬視野。如在進(jìn)行初中化學(xué)co性質(zhì)教學(xué)時，教師要向?qū)W生介紹co是大氣污染物之一，它可以與人體內(nèi)的血紅蛋白結(jié)合，重者使人死亡。礦物質(zhì)的燃燒,硫酸廠、硝酸廠的廢氣,發(fā)電廠的“黃龍”等是重要的污染源。氮氧化合物對人體有刺激作用，其毒性為co的五倍，no結(jié)合血紅蛋白的能力強(qiáng)于co；氟里昂（ccl?2f?2）排入大氣后可破壞臭氧層。目前臭氧層已經(jīng)出現(xiàn)了空洞,減弱了臭氧層對陽光中紫外線的阻擋作用，使人類患皮膚癌的可能性增加。在講二氧化碳是引起溫室效應(yīng)的主要氣體之后，聯(lián)系近來倡導(dǎo)的“低碳生活”，一方面解釋“低碳生活”的含義，告訴學(xué)生“低碳生活”并不難，只要平時多留心、多動手就能實現(xiàn)。比如電腦、電視不用后，隨手切斷電源，將白熾燈換成節(jié)能燈，少開一點空調(diào)可節(jié)省用電，這就屬于“低碳生活”的范疇。中學(xué)化學(xué)教材中涉及環(huán)境教育的內(nèi)容很多，教師要盡量因地制宜地聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，提高學(xué)生解決問題的能力。
2.結(jié)合化學(xué)實驗進(jìn)行環(huán)保教育
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)實驗教學(xué)中，也應(yīng)重視環(huán)保教育，意在培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境“從我做起”以促使學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。化學(xué)實驗，特別是象制備硫化氫，二氧化硫，氯氣等氣體，做銅與硝酸，濃硫酸的反應(yīng)實驗等，往往毒化教室、實驗室的空氣，直接影響師生健康。我們則可將制備過程中多余的氣體或反應(yīng)過程中產(chǎn)生的有毒氣體，通過導(dǎo)管再經(jīng)一個倒掛漏斗，進(jìn)入相應(yīng)的吸收液（如多余的cl?2通入堿液吸收）。將有害氣體盡可能作化學(xué)處理，以消除或減少有害氣體的排放。在進(jìn)行化學(xué)實驗，不斷改進(jìn)化學(xué)實驗（如用實驗方法鑒別濃hno?3，稀hno?3時，銅片改用銅絲，不需反應(yīng)時，只要抽出銅絲，反應(yīng)即停止），盡可能采用微型化學(xué)實驗（如在進(jìn)行氯離子的檢驗，碘升華實驗時），這樣不僅節(jié)約了藥品，同時減少廢液，廢渣，和有害氣體的產(chǎn)生；實驗后的廢液，廢渣盡可能回收利用（如銀鏡反應(yīng)的廢液的回收利用）；若不能回收利用的，則應(yīng)倒在規(guī)定的地方，以便清理。在實驗過程中，注重環(huán)保問題，不僅可以大大減少環(huán)境污染，而且能使學(xué)生經(jīng)常地受到直觀的環(huán)境保護(hù)的教育：
3.在課外活動中進(jìn)行環(huán)保教育
課堂教學(xué)固然是進(jìn)行環(huán)保教育的重要一環(huán)。但課外活動形式多種多樣，豐富多彩，所以還應(yīng)在課外活動中進(jìn)行環(huán)保教育?？梢越M織學(xué)生通過參觀考察和社會調(diào)查（如參觀造紙廠、水泥廠、化工廠，調(diào)查周邊的水環(huán)境等），使學(xué)生了解周圍環(huán)境污染原因及對策，在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的同時，也增強(qiáng)和提高了學(xué)生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力。還可出專欄，辦展覽和小報，聘請環(huán)保部門的專家來校作講座等多種形式、多種途徑擴(kuò)大環(huán)保教育的影響，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。通過以上活動，使學(xué)生進(jìn)一步了解環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)是我國的一項基本國策，進(jìn)一步了解國家和地方的環(huán)保法規(guī)和政策，認(rèn)識到破壞環(huán)境是一種不道德行為，是一種違法行為。
總之，環(huán)境保護(hù)問題是人類面臨的三大問題（人口、能源、環(huán)境）之一，因為環(huán)境是跟人類生活有著十分密切的關(guān)系，地球環(huán)境的好壞直接關(guān)系到人類能不能繼續(xù)生存下去的問題。環(huán)境意識已成為當(dāng)代人類文化素質(zhì)的重要組成部分，并成為衡量一個國家，一個民族乃至一個人的文明程度的重要標(biāo)準(zhǔn)。隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，化學(xué)污染物對環(huán)境，對人類健康，社會發(fā)展的危害，越來越受到全社會的普遍關(guān)注，保護(hù)人類的生存環(huán)境已成為人們的共同呼聲。新教材滲透大量的環(huán)保知識，為此，寓環(huán)境保護(hù)教育于化學(xué)教學(xué)之中是每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。
倡導(dǎo)綠色化學(xué)實驗 增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識
化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)科的重要組成部分，在中專《醫(yī)用化學(xué)》教學(xué)中,有近三分之一的學(xué)時是化學(xué)實驗課，由于這一學(xué)科自身的特點，在實驗課堂上，不僅涉及到水、電、氣等，更要涉及到大量的試劑以及玻璃實驗器具，會存在許多的有毒有污染的和大量的浪費現(xiàn)象，可以說化學(xué)實驗就是一個小的環(huán)境污染源。因此要將科學(xué)發(fā)展觀融入到化學(xué)課堂教學(xué)中，保護(hù)環(huán)境，走可持續(xù)發(fā)展之路，就必須倡導(dǎo)綠色化學(xué)，這不僅對實驗教學(xué)有重要的實際意義，而且對化學(xué)學(xué)科的發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略意義，也是培養(yǎng)學(xué)生樹立環(huán)保意識的有效途徑。
結(jié)合我校的實際，我們以創(chuàng)建綠色化學(xué)實驗室為目標(biāo)，堅持“節(jié)約資源”和“廢棄物無害化與最小化”兩個原則，積極開展綠色化學(xué)實驗，收到了一定的效果。具體做法:
1.宣傳綠色化學(xué)理念，開展環(huán)境保護(hù)教育
在制造和應(yīng)用化學(xué)產(chǎn)品時應(yīng)有效利用(最好可再生)原料,消除廢物和避免使用有毒的和危險的試劑和溶劑。其核心就是利用化學(xué)原理從源頭上減少和消除對環(huán)境的污染。
樹立綠色化學(xué)理念，是創(chuàng)建綠色化學(xué)實驗室的理論基礎(chǔ)。首先我們通過組織學(xué)生深刻認(rèn)識領(lǐng)會綠色化學(xué)的內(nèi)涵實質(zhì)，通過學(xué)習(xí)《環(huán)境保護(hù)法》，使大家充分認(rèn)識到化學(xué)實驗污染環(huán)境的嚴(yán)重性和危害性，，不斷增強(qiáng)大家的環(huán)保意識，強(qiáng)化學(xué)生對社會高度負(fù)責(zé)的主人翁精神；其次對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約教育，引導(dǎo)學(xué)生能少用的就一定要少用，能回收的就一定要回收，能循環(huán)使用的就一定循環(huán)使用，這樣一舉兩得，既節(jié)約了實驗經(jīng)費，又減少了“三廢”保護(hù)了環(huán)境；第三教師在講授實驗原理時，一定要講明化學(xué)試劑和實驗產(chǎn)物的毒性，排放后可能對環(huán)境造成的危害及處理有毒有害物質(zhì)的原理和方法。
2.注重實驗各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)實驗過程綠色化
2.1精選實驗內(nèi)容，科學(xué)進(jìn)行試驗
（1）選擇無毒無害實驗：選擇實驗內(nèi)容是，要在典型性、代表性、高重復(fù)性的基礎(chǔ)上，還應(yīng)考慮反應(yīng)物廉價易購，產(chǎn)物毒性小，反應(yīng)過程副反應(yīng)少，盡量使用生物催化劑，并嚴(yán)格控制反應(yīng)條件。
（2）科學(xué)使用試劑：①減少試劑用量。通過調(diào)整試劑用量、減少反應(yīng)容器體積等途徑實現(xiàn)試劑減量，既能減少污染又能節(jié)約成本。如酸堿滴定時將原有的實驗體積減半使用，依然可以收到很好效果。②替換有毒試劑。③選擇使用污染性小的試劑。如將“純液體飽和蒸汽壓測定”實驗中的純有機(jī)液體就可用純水來代替。
2.2改進(jìn)實驗方式，實現(xiàn)綠色實驗
（1）通過購買實驗光盤和自制cai課件，對那些需要消耗大量藥品和產(chǎn)生一些廢棄物、或易燃易爆、操作不容易控制或必須使用有毒有害試劑的實驗，采用多媒體進(jìn)行模擬化學(xué)仿真實驗，既形象生動又能實現(xiàn)綠色化。
（2）采用微型化學(xué)實驗。如將一些試管實驗，改用點滴板操作，同樣能達(dá)到實驗效果，由此節(jié)省了實驗經(jīng)費，減少了環(huán)境污染。
2.3妥善處理廢棄物
在化學(xué)實驗過程中總有一些廢水、廢氣、廢渣需要排放,隨時收集、集中處理的和回收使用是人們對綠色化學(xué)實驗室的基本要求。對此我們采取了以下措施:
(1)廢水處理：化學(xué)實驗室廢水的數(shù)量相對較大,實驗室內(nèi)設(shè)有廢酸桶和堿桶,對不含有毒害離子的稀酸和稀堿廢水,在實驗時隨時收集于相應(yīng)的桶中,達(dá)到一定數(shù)量時相互中和并調(diào)節(jié)ph值達(dá)到6.5-8.5后,直接排入下水道;實驗室內(nèi)還設(shè)有多種廢液瓶,對有毒、高濃度或可回收利用的廢液,分別收集在不同的廢液瓶中,標(biāo)記并妥善保存,待期末進(jìn)行綜合實驗時處理。
(2)廢氣處理：對于廢氣,化學(xué)實驗室設(shè)置了排風(fēng)罩和通風(fēng)櫥。現(xiàn)在無論是在實驗室樓附近還是在樓道內(nèi)還是在實驗室都不再有原來那種化學(xué)實驗特有的刺鼻的氣味,保護(hù)了師生的身體健康。
(3)廢渣處理：化學(xué)實驗室廢渣量相對較少,主要為實驗剩余的固體原料、固體生成物和廢紙、碎玻璃儀器等無毒雜物。對于固體原料,無論剩余多少一律回收,留作下次實驗用。對無毒雜物,不允許學(xué)生隨便丟放,要求放入指定的垃圾桶,集中后倒入指定的地點。對于固體生成物,能綜合利用的盡量綜合利用,不能綜合利用的,就要在回收后進(jìn)行無毒化處理。例如:對于在實驗時或打碎水銀溫度計后不慎撒落的汞要仔細(xì)收集于研缽中,放入硫粉研磨,使其全部轉(zhuǎn)化為難揮發(fā)的黑色硫化汞,而不至于散發(fā)到空氣中。有毒廢渣、有毒廢液處理生成的沉淀和已處理的固體有毒藥品,要小心放入廢品瓶中,積累至一定量后與水泥混合,以固化后深埋于地下指定地點。
2.4實驗操作規(guī)范化，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣
化學(xué)實驗要求學(xué)生必須做到基本操作正確而且規(guī)范，無論是從藥品取放還是到儀器的使用，都應(yīng)做到動作準(zhǔn)確，規(guī)范靈活，操作嫻熟，避免操作失誤而造成的重復(fù)實驗，正確把握藥品取放的用量、方法，避免方法違規(guī)而造成藥品損失。
總之，我們寓環(huán)境教育于化學(xué)實驗之中,以人為本,充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀能動性,有效地解決了實驗資金短缺與環(huán)境污染治理之間的矛盾,培養(yǎng)了學(xué)生良好的實驗習(xí)慣和嚴(yán)肅認(rèn)真、高度負(fù)責(zé)和科學(xué)態(tài)度,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們今后還要進(jìn)一步不斷探索,一定能夠?qū)崿F(xiàn)綠色化學(xué)實驗的目標(biāo),為保護(hù)環(huán)境,實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
摘要：
高校化學(xué)教學(xué)中涉及到很多化學(xué)實驗、化學(xué)藥品，化學(xué)專業(yè)畢業(yè)所從事的行業(yè)中也涉及到大量的化學(xué)物品和實踐工作，而化工行業(yè)的生產(chǎn)中會產(chǎn)生大量的廢棄物或者污染物，這些廢棄物以及污染物的排放極易對人類生存的環(huán)境造成嚴(yán)重的污染，進(jìn)而影響到人類的身體健康和生態(tài)環(huán)境的健康發(fā)展。所以在高校化學(xué)教育中必須要向?qū)W生滲透環(huán)保意識，使學(xué)生在以后的工作和生活中能夠成為綠色環(huán)保的踐行者。因此主要對高校化學(xué)教育中環(huán)保意識的提升策略進(jìn)行具體的分析。
關(guān)鍵詞：
高校化學(xué)教育；環(huán)保意識；滲透；策略
化學(xué)是一門實踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)的過程中涉及到很多的實驗教學(xué)內(nèi)容，同時也是現(xiàn)代工業(yè)的基礎(chǔ)。化學(xué)工業(yè)的發(fā)展使人們的生活更加先進(jìn)、便捷，但是也為人們的生存環(huán)境帶來極大的威脅，其生產(chǎn)中產(chǎn)生的大量廢棄物和污染物嚴(yán)重影響著人們的生存環(huán)境。因此我們需要適當(dāng)?shù)姆啪徎瘜W(xué)工業(yè)發(fā)展的腳步，將環(huán)境保護(hù)融入到化學(xué)教學(xué)中，提升學(xué)生們的環(huán)保意識，強(qiáng)化學(xué)生們的生態(tài)理念。
1化學(xué)課堂教學(xué)中融入環(huán)保教育
課堂教學(xué)是高校化學(xué)教學(xué)的主要方式，同時也是學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)知識的主要形式，因此在化學(xué)課堂教學(xué)中，需要能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)知識以及應(yīng)用知識，還需要能夠引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)與環(huán)境保護(hù)進(jìn)行有效的結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)上也能夠關(guān)注到化學(xué)生產(chǎn)對環(huán)境的影響，包括對周圍環(huán)境的污染程度等。在高校的化學(xué)教材中存在很多的閱讀材料，這些材料是對化學(xué)知識的延伸，不僅能夠拓展學(xué)生們的視野，同時也能夠?qū)⒒瘜W(xué)與生態(tài)環(huán)境進(jìn)行有效的結(jié)合。比如在學(xué)習(xí)關(guān)于氮元素的相關(guān)知識時，就可以通過其在戰(zhàn)爭中的應(yīng)用以及對環(huán)境的污染等方面知識的閱讀，來將化學(xué)知識與環(huán)境保護(hù)進(jìn)行有效的結(jié)合，從而看到化學(xué)的工業(yè)介質(zhì)以及化學(xué)污染對環(huán)境的危害等，幫助學(xué)生樹立起環(huán)保意識。比如在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)有機(jī)化肥工業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置研討課，要求學(xué)生自行設(shè)計有機(jī)化肥廠的地址、需要注意的問題等，要求通過學(xué)生的設(shè)計既要能夠保證化肥廠的效益，同時也能夠做到對環(huán)境的保護(hù)。
2通過化學(xué)實驗強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識
化學(xué)教學(xué)中實驗教學(xué)是重點的組成部分，特別是在高校的化學(xué)教學(xué)中，需要通過大量的實驗來對相關(guān)的化學(xué)知識進(jìn)行驗證以及理化性質(zhì)的分析，通過對實驗的操作和現(xiàn)象的觀察，有利于學(xué)生更好的了解化學(xué)反應(yīng)情況以及實驗操作能力，為培養(yǎng)實踐型人才奠定基礎(chǔ)。高校的化學(xué)實驗室中具有大量的實驗藥品和儀器，使用的頻率也比較高，但是同時其中也存在一些不完善的地方，比如化學(xué)藥品的無公害處理，有毒有害氣體的收集裝備等都不夠完善，容易對實驗室中的人員造成身體上的損傷。因此教師可以以此為基礎(chǔ)，通過對實驗的改進(jìn)和創(chuàng)新來提升學(xué)生們的環(huán)保意識。比如對于一些產(chǎn)生大量廢氣物的實驗，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生減少藥品用量的方式來進(jìn)行實驗，開發(fā)微型實驗，進(jìn)而提升學(xué)生的環(huán)保意識。同時對于能夠生成有害氣體的實驗，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)氣體的性質(zhì)，研究氣體收集裝置來減少氣體的污染。此外，在化學(xué)實驗中還可以采用真實與模擬結(jié)合的方式來進(jìn)行教學(xué)，比如對于一些危害性比較大的化學(xué)實驗，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生參觀實驗器材和裝置，然后通過虛擬實驗的方式用多媒體的形式進(jìn)行播放，這樣學(xué)生既能夠觀察到實驗程序以及現(xiàn)象，同時避免了環(huán)境的污染。對于有條件的高校還可以開發(fā)出模擬軟件，使學(xué)生通過計算機(jī)的操作來完成實驗，體現(xiàn)真實實驗的過程。
3通過社會實踐鼓勵環(huán)保行為
通過社會實踐能夠使學(xué)生將學(xué)校學(xué)到的知識應(yīng)用到社會的工作中，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、應(yīng)用能力等綜合能力。在傳統(tǒng)的高校化學(xué)教學(xué)中，都是通過理論與實驗結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式使得與社會實踐分離，不利于學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)，無法幫助學(xué)生在生活中感知化學(xué)，更不利于學(xué)生的環(huán)保意識培養(yǎng)。所以在高校的化學(xué)教學(xué)中，還需要能夠注重學(xué)生的社會實踐，使學(xué)生通過實踐更好的應(yīng)用化學(xué)知識的同時，也能夠直觀的看到環(huán)境的污染情況，進(jìn)而為學(xué)生樹立環(huán)保理念。比如，教師可以組織學(xué)生到一些化工廠進(jìn)行參觀，在參觀的過程中要重點引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析在生產(chǎn)過程中可能產(chǎn)生的廢物和污染物，以及這些物質(zhì)的處理方式等，同時還可以帶領(lǐng)學(xué)生到一些被污染的河流附近進(jìn)行調(diào)查，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)污染對環(huán)境的影響。通過這種方式能夠使學(xué)生直觀的看到化學(xué)生產(chǎn)中對環(huán)境造成的影響，使學(xué)生在認(rèn)識到化學(xué)價值的同時也能夠認(rèn)識到其對環(huán)境的污染，并鼓勵學(xué)生能夠根據(jù)化學(xué)生產(chǎn)或者環(huán)境的具體污染情況，設(shè)計一些能夠保護(hù)環(huán)境、減少污染或者修復(fù)環(huán)境的相關(guān)實驗設(shè)計，使學(xué)生在以后的工作中也能夠有意識的將環(huán)保作為生產(chǎn)的第一考慮要素，能夠科學(xué)的設(shè)計化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)生產(chǎn)。
4結(jié)束語
綜上所述，高?；瘜W(xué)專業(yè)是培養(yǎng)化工行業(yè)的理論研究人才以及技術(shù)生產(chǎn)人才的主要途徑，隨著化學(xué)工業(yè)的發(fā)展，其創(chuàng)造出很多的新型材料、物質(zhì)等，為人們的生活和生產(chǎn)帶來了新的生機(jī)，但是同時也對環(huán)境造成了嚴(yán)重污染，威脅著人們的生存環(huán)境，甚至殃及子孫后代，所以在當(dāng)前高校的化學(xué)人才培養(yǎng)中，需要能夠滲透環(huán)保意識，使培養(yǎng)的人才不僅具有較高的知識基礎(chǔ)和技能，同時還能夠具有理性的化學(xué)研究思路，保證化學(xué)工業(yè)能夠健康、可持續(xù)發(fā)展。
作者:張爽 單位:沈陽師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院
摘要：
環(huán)境污染對人們生活環(huán)境的影響越來越大，在化學(xué)教學(xué)中，把環(huán)保問題與化學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，向?qū)W生滲透環(huán)保意識是十分重要的。
關(guān)鍵詞：
初中化學(xué)；環(huán)保思想；滲透
近段時間各地區(qū)持續(xù)的大范圍霧霾，嚴(yán)重影響了人們正常的生活，再次引發(fā)人們對環(huán)境問題的思考。化學(xué)與環(huán)境密切相關(guān)，初中化學(xué)教材中，涉及環(huán)境保護(hù)方面的知識很多，怎樣才能把這些內(nèi)容與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容呢？
一、結(jié)合教材內(nèi)容，滲透環(huán)保思想
初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保思想，既能提高學(xué)生的環(huán)保意識，又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《我們周圍的空氣》時，使學(xué)生了解空氣的成分是比較固定的，適合人類和動植物的生存，但近幾百年來，隨著工業(yè)的發(fā)展，排放到空氣中的有害氣體和粉塵對空氣造成了污染，被污染的空氣會嚴(yán)重?fù)p害人體健康，影響農(nóng)作物生長，破壞生態(tài)平衡。在學(xué)習(xí)《自然界的水》時，讓學(xué)生認(rèn)識到水對于人類生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，知道工業(yè)廢水、生活污水的任意排放會造成水體污染、水質(zhì)惡化，以致給人類造成災(zāi)難。在學(xué)習(xí)《碳和碳的化合物》時，讓學(xué)生了解二氧化碳循環(huán)對生態(tài)系統(tǒng)的作用，二氧化碳與溫室效應(yīng)的關(guān)系；吸煙危害健康、煤氣中毒與一氧化碳的關(guān)系。在學(xué)習(xí)《燃料及其利用》時，讓學(xué)生了解煤燃燒時會釋放一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等有害氣體，引導(dǎo)學(xué)生探討溫室效應(yīng)、臭氧的困境、酸雨、汽車尾氣等多個影響環(huán)境的問題。在學(xué)習(xí)《化肥》時，既要讓學(xué)生了解化肥對提高農(nóng)作物產(chǎn)量的積極作用，又要讓學(xué)生知道施肥不當(dāng)或過量使用不僅會使農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)變差、產(chǎn)量降低，而且會造成土壤、水源、大氣和農(nóng)產(chǎn)品的污染。
二、加強(qiáng)宣傳教育，滲透環(huán)保思想
在教學(xué)中，針對教材中出現(xiàn)的一些人類破壞環(huán)境的圖片，如：工廠里冒著黑煙的煙囪、工業(yè)廢水直接排入河流、土地板結(jié)斷裂等，向?qū)W生講述人們賴以生存的空氣、水和土地正遭受著嚴(yán)重的破壞。還可以講述身邊實例，使學(xué)生從這些觸目驚心的事件中產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境刻不容緩的意識，使學(xué)生認(rèn)識到：保護(hù)環(huán)境，應(yīng)該從自身做起，從小事做起。還可以結(jié)合“世界水日”“世界環(huán)境日”等與環(huán)保相關(guān)的紀(jì)念日，發(fā)動學(xué)生收集我國在構(gòu)建低碳能源體系，控制煤炭消費總量，開發(fā)風(fēng)能、太陽能等清潔能源，促進(jìn)節(jié)能減排，打造低碳交通等方面的措施。讓學(xué)生從小就樹立起環(huán)境保護(hù)的意識，并用自己的行動踐行社會主義核心價值觀。
作者：牛越 單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭浩特市第七中學(xué)
一、充分利用課堂教學(xué)，使學(xué)生有效了解環(huán)保知識
課本中涉及很多的控制化學(xué)污染和保護(hù)環(huán)境的知識，教師應(yīng)該在上課前做好對教材中環(huán)保知識內(nèi)容的全面挖掘和合理延伸，形成科學(xué)系統(tǒng)的教案，在授課過程中巧妙地結(jié)合課本內(nèi)容，適當(dāng)舉出實際生活中關(guān)于化學(xué)污染隱患的現(xiàn)象和化學(xué)污染造成嚴(yán)重后果的事件，并適時地對這些問題進(jìn)行分析和延伸，使用循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生對化學(xué)污染及環(huán)保有一個合理、科學(xué)的認(rèn)識，提高學(xué)生對抑制污染和保護(hù)環(huán)境的重視程度．例如，在講“潔凈安全的生存環(huán)境”時，教師可以介紹有關(guān)空氣污染指數(shù)方面的內(nèi)容，讓學(xué)生了解空氣污染指數(shù)的確定方法，由此引入“溫室效應(yīng)”的概念，接著讓學(xué)生了解近年來大氣層中二氧化碳的含量因為人類消耗能源的迅速增大，森林資源受到破壞的現(xiàn)象，緊接著對二氧化碳造成“溫室效應(yīng)”的原因進(jìn)行講解和分析，步步導(dǎo)入，向?qū)W生講述其造成的危害和惡劣影響，隨后讓學(xué)生了解導(dǎo)致“溫室效應(yīng)”的氣體因素構(gòu)成有哪些，最后引發(fā)學(xué)生對于防止“溫室效應(yīng)”能夠采取的方法的探究與討論，使學(xué)生在課堂互動、主動思考中掌握環(huán)保的有關(guān)知識．
二、合理設(shè)計化學(xué)實驗，提高學(xué)生的環(huán)保意識
有些易產(chǎn)生污染或?qū)嶒炐Ч幻黠@的化學(xué)實驗，要秉承無污染實驗設(shè)計理念，適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)讓學(xué)生對實際操作過程有進(jìn)一步的認(rèn)識，這樣才能達(dá)到實現(xiàn)實驗有效性和環(huán)保的雙重效果，并且提高學(xué)生的環(huán)保意識．第一，合理改進(jìn)實驗裝置，降低環(huán)境污染．可以對一些涉及有毒物質(zhì)的實驗進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮驼{(diào)整，把實驗操作過程中可能引起的污染和危害降到最?。瑫r，可以在無形中增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識．第二，有效處理、充分利用實驗廢物，降低環(huán)境污染．對化學(xué)實驗中生成排出的大量廢物垃圾要進(jìn)行妥善、適當(dāng)?shù)奶幚恚悦庠斐森h(huán)境污染．在實驗教學(xué)過程中，將實驗廢棄物進(jìn)行凈化排毒處理是十分有必要的．這樣，不僅能夠使學(xué)生形成科學(xué)的實驗觀念，還可以提高學(xué)生的實驗操作能力，而且能夠有效地節(jié)約實驗資源，實現(xiàn)資源的循環(huán)再利用．通過對實驗中的廢物處理操作和降低污染知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠樹立良好的環(huán)保理念，使學(xué)生意識到環(huán)保的重要性．第三，合理控制實驗藥品的用量，降低環(huán)境污染．對于大多數(shù)實驗，可以盡量用較少的實驗藥品和器材來完成實驗過程，并從中掌握具體實驗方法與技能，達(dá)到真實可靠的效果，這樣可以有效減少實驗資源的浪費，降低污染，實現(xiàn)環(huán)保的理想目標(biāo)．例如，在做“銅與稀硝酸反應(yīng)”時，可在注射器的活塞上先放上一小片銅片，再吸取少量稀硝酸，立即在針尖上扎上橡皮塞密封起來，將注射器豎立起來，產(chǎn)生的氣體將活塞推開，當(dāng)銅片與稀硝酸脫離時，反應(yīng)自行停止．可觀察到一氧化氮氣體的產(chǎn)生，再打開橡皮塞，輕輕拉動活塞，吸入少量空氣，一氧化氮立即轉(zhuǎn)變?yōu)榧t棕色的二氧化氮，現(xiàn)象明顯．采取小型、微型實驗的方式，可以有效地利用實驗資源，實現(xiàn)實驗效果的最佳化以及普及范圍的廣泛化，不但增強(qiáng)了學(xué)生的實驗動手能力，強(qiáng)化了實驗教學(xué)效果，也培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)約實驗資源的良好習(xí)慣．
三、組織化學(xué)課外活動，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識
在化學(xué)教學(xué)過程中，定期對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保實踐、控制污染方面知識的教育，指導(dǎo)他們實事求是，把課堂所學(xué)知識和技術(shù)運用到實際生活中，注意節(jié)約資源，回收再利用有效廢棄物，盡量使用無污染、潔凈物品．教師要組織多種多樣的環(huán)境監(jiān)測和保護(hù)活動，如，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大氣中污染物二氧化硫、二氧化氮的濃度，測試某次雨水中所含的pH以及判斷其是否符合酸雨標(biāo)準(zhǔn)等．這些都可以讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)污染物的危害，樹立他們的環(huán)保意識．教師要開展化學(xué)課外知識講座，使學(xué)生了解保護(hù)環(huán)境的重要性和可行性．
四、結(jié)語
總之，通過在高中化學(xué)教學(xué)中合理地引入環(huán)保的概念及知識，能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識．在此過程中，教師可以采用課堂教學(xué)導(dǎo)入、化學(xué)實驗規(guī)范教育、化學(xué)課外實踐活動等方式，使學(xué)生從理論、實踐等方面對環(huán)保有一個全面的認(rèn)識．因此，高中化學(xué)教育工作者應(yīng)該從多個方面著手，對學(xué)生進(jìn)行有效、科學(xué)的環(huán)保知識教育與指導(dǎo)，為整個社會的環(huán)境健康和持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量．
作者：惠娟 單位：江蘇鹽城市第一中學(xué)
1師生一起,培養(yǎng)環(huán)保理念
中學(xué)的化學(xué)課程還是在教師的演示和指引下進(jìn)行實驗的,如果教師對實驗的過程和結(jié)果處理出現(xiàn)問題,那么,學(xué)生也會不加注意,甚至?xí)７?。因?首先我們要注意教師在實驗演示中的各種行為,以及對環(huán)保理念方向的宣講。比如我們在做稀硫酸與鋅的反應(yīng)的化學(xué)實驗時,教師除了對實驗過程的演示講解以外,還要注意滲透,實驗結(jié)果所產(chǎn)生的硫酸鋅溶液應(yīng)該妥善處理,否則就會對環(huán)境產(chǎn)生影響。從學(xué)生的角度來講,實驗的新奇很容易使他們忘記實驗后對殘液的處理,如果老師在上課時不斷的提示和宣講,學(xué)生們就會在潛意識中形成這種良好的環(huán)保理念,不至于一個隨手的動作對環(huán)境產(chǎn)生破壞。
2注重實驗室建設(shè)
作為化學(xué)教師,要不斷的根據(jù)實驗產(chǎn)生的殘留物,對不同的實驗垃圾進(jìn)行回收,哪怕是一個小的紙張也是如此,比如我們在進(jìn)行氣體類實驗時,一定要打開實驗室的排風(fēng)設(shè)備,保持實驗室不被有害的氣體污染;在做液體的化學(xué)實驗時,我們要放置殘液搜集桶,以便在實驗結(jié)束時對殘液進(jìn)行有效的回收;只有這樣,才能讓學(xué)生們有一個良好的實驗環(huán)境,并使學(xué)生在生活中就養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。再有,在做一些容易產(chǎn)生有毒或有害氣體的實驗,教師要盡量開動腦筋,能用無毒藥品能演示出效果的盡量用無毒藥品實驗來演示,如果實在沒有別的選擇,則可以通過減少藥品的配比來實現(xiàn)實驗的效果,以保證環(huán)境不被污染。
3注意實驗與生活相結(jié)合
雖然說化學(xué)實驗大多是屬于基本的化學(xué)元素實驗,但如果任課教師能夠精心準(zhǔn)備,好多還是可以和我們的實際生活聯(lián)系在一起的。例如,當(dāng)前,不少家庭都采用天然氣來為家里提供能源,而未來的理想能源則是氫氣,在這里我們可以讓學(xué)生根據(jù)分子式和反應(yīng)方程來進(jìn)行對比,為什么氫氣是我們未來的理想能源,這樣,在在加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識的同時,還對學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保理念的培養(yǎng)。另外,我們在進(jìn)行鹽酸的實驗時,還可以通過生活中的常見的一些如氯化鈉等來讓學(xué)生們了解鹽酸和酸鹽的差異,并養(yǎng)成學(xué)生能夠把所學(xué)知識活學(xué)活用的習(xí)慣,真正的完成素質(zhì)教育的任務(wù)。再有,我們在講解氨的特性時,還要讓學(xué)生知道,這種氣體是有毒的,但對莊稼的生長又是十分有益的,化學(xué)藥品就是一個雙刃劍,既可以有益處,也可以有害處,關(guān)鍵是你選擇使用的地方一定要準(zhǔn)確,否則,就會給社會帶來危害。
4注意培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約的好習(xí)慣
在我們進(jìn)行化學(xué)實驗的過程中,并不是多使用藥品,實驗效果就越明細(xì),因此,我們在進(jìn)行化學(xué)實驗教學(xué)時,一定要經(jīng)常督促學(xué)生減少化學(xué)藥品的使用量,用最少的化學(xué)藥品進(jìn)行實驗。這樣,不僅降低了實驗的成本,同時也可以少產(chǎn)生化學(xué)殘物,減少對環(huán)境的壓力。再有,在做一些有危險的實驗時,教師也一定要叮囑學(xué)生,一定要注意藥品的比例,不可隨意增加,否則不但會影響化學(xué)實驗的效果,也會對學(xué)生們的安全與健康產(chǎn)生影響。再有,在養(yǎng)成教育方面,教師要不斷叮囑學(xué)生不要隨意的使用藥品,否則不斷實驗失敗,而且可能還會產(chǎn)生危險。比如我們在做反應(yīng)劇烈的鎂的燃燒實驗時,如果操作不當(dāng),就會導(dǎo)致實驗失敗,甚至?xí)斐晌ｋU。還有在使用酸液時,雖然我們實驗室的酸液在濃度上都是低的又低,但如果我們不對學(xué)生進(jìn)行教育,如果一旦學(xué)生用此來嬉戲的話,很有可能對學(xué)生皮膚或眼睛產(chǎn)生影響,因此,在進(jìn)行化學(xué)實驗時,教師一定要多多叮囑學(xué)生,告誡學(xué)生,不讓做的實驗千萬不要亂作,否則會給實驗室和學(xué)生本人帶來不必要的損失和麻煩。
5充分利用多媒體教學(xué)
隨著多媒體技術(shù)被引入到課堂,許多復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容被變得簡單,所以,在我們進(jìn)行化學(xué)教學(xué)和化學(xué)實驗教學(xué)時應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體的長處,使之能夠為教學(xué)更好的服務(wù)。比如我們在有些化學(xué)實驗的演示時,有可能這個實驗反應(yīng)的很劇烈,學(xué)生還來不及看就已經(jīng)結(jié)束;而有的則反應(yīng)的很慢,等了好長時間,也沒有反應(yīng),這時,如果教師能夠借助多媒體,把實驗的情況演示給學(xué)生,就會在適當(dāng)?shù)臅r間內(nèi)使學(xué)生能夠更好的掌握各種化學(xué)元素的特性,同時也減少了二次實驗給環(huán)境帶來的壓力,是一舉兩得的好事。還有一些我們課上無法演示的,容易產(chǎn)生有毒或有害氣體的式樣,我們也可以通過多媒體演示,這樣,既讓學(xué)生們能夠看清楚實驗的整個過程,也防止了有毒有害氣體對學(xué)生的身心健康產(chǎn)生影響,無論對環(huán)境還是學(xué)生都是十分有利的。
6結(jié)語
綜上所述,在環(huán)保的理念下,我們的化學(xué)實驗也發(fā)生了革命性的變化,它不僅要求我們的教師要把規(guī)定的化學(xué)實驗按照操作規(guī)程做好,還要注重培養(yǎng)學(xué)生們節(jié)約、環(huán)保意識,并注重在實驗的每一個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),只有這樣,我們中學(xué)化學(xué)老師才能夠在完成中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)大綱所規(guī)定的內(nèi)容的同時,來培養(yǎng)起學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科的獨有的熱愛,從而產(chǎn)生對環(huán)境的熱愛之情,是一舉兩得的好事,不容忽視。
作者：果會金 單位：河北省秦皇島市海港區(qū)第十三中學(xué)
【摘要】有關(guān)環(huán)境的問題越來越受人類的關(guān)注,環(huán)保教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中都不能被忽視,而且教師應(yīng)該在這方面加強(qiáng)對學(xué)生的環(huán)保教育,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,使他們肩負(fù)起保護(hù)環(huán)境的使命。
【關(guān)鍵詞】化學(xué)教育環(huán)保意識
人類的生存和發(fā)展都依賴于對環(huán)境和資源的開發(fā)和利用,但是卻產(chǎn)生了一系列的環(huán)境問題,如“光化學(xué)煙霧”、“溫室效應(yīng)”、“臭氧層空洞”、“沙塵暴”以及“酸雨”等現(xiàn)象,給人類社會帶來了巨大的危害。環(huán)保問題是當(dāng)今國際社會面臨的嚴(yán)重問題。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出:“在化學(xué)教學(xué)中,通過幫助學(xué)生了解化學(xué)制品對人類健康的影響,懂得運用化學(xué)知識和方法去治理環(huán)境,合理地開發(fā)和利用化學(xué)資源,逐步學(xué)會從化學(xué)的角度認(rèn)識自然與環(huán)境的關(guān)系,分析有關(guān)的社會現(xiàn)象”。作為化學(xué)教師有責(zé)任和義務(wù)擔(dān)當(dāng)起提高全民族環(huán)保素質(zhì)的教育任務(wù),從學(xué)生抓起,不失時機(jī)地寓環(huán)保教育于化學(xué)教學(xué)之中。
1緊扣教材內(nèi)容滲透環(huán)保意識
在教學(xué)中介紹環(huán)保知識,讓學(xué)生既認(rèn)識環(huán)境污染的重要性,又認(rèn)識環(huán)境改造的可能性。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,有的同學(xué)紛紛立志為改造環(huán)境而刻苦學(xué)習(xí)化學(xué)。例如在學(xué)習(xí)完《氧氣的性質(zhì)和用途》之后,結(jié)合教材中的選學(xué)內(nèi)容《臭氧》,向?qū)W生介紹“臭氧層空蝕現(xiàn)象”。師生共同解析危害:如果臭氧層大量損耗,其吸收紫外線輻射的能力大大減弱,使達(dá)到地球的紫外線明顯增加,受到較強(qiáng)紫外線輻射可引白內(nèi)障,還可以誘發(fā)皮膚癌,降低人體的抵抗力,損害人體的免疫系統(tǒng)易發(fā)生多種疾病。師生共同探究空蝕原因:事實證明,罪魁禍?zhǔn)资欠?廣泛存在于生產(chǎn)空調(diào)、冰箱、冰柜,使用的制冷劑和生產(chǎn)柔軟有彈性的海綿時使有的發(fā)泡劑之中。鼓勵中學(xué)生做一名愛護(hù)臭氧層的消費者,在日常生活中,主動購買帶有“中國環(huán)保標(biāo)志、愛護(hù)臭氧層”或“無氟氯化碳”標(biāo)志的產(chǎn)品如氣霧劑罐、冰箱、空調(diào)、滅火器等。
2結(jié)合實驗探究增強(qiáng)環(huán)保體驗
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。實驗探究同樣擔(dān)負(fù)著學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的重要職責(zé),并且比課堂教學(xué)更具有直觀性。一方面化學(xué)教師在自己做實驗或指導(dǎo)學(xué)生做實驗時,可切身實地地進(jìn)行環(huán)保教育。在實驗探究過程中,教師可以利用環(huán)境中經(jīng)常出現(xiàn)的污染物作實驗樣品做實驗,也可以讓學(xué)生進(jìn)行實驗探究。例如,做硫粉在氧氣中燃燒的實驗時,可以事先讓學(xué)生在集氣瓶中加入少量的水或氫氧化鈉溶液,這樣做的目的是讓學(xué)生知道吸收生成物,減少污染的方法。我們還可以讓學(xué)生自己查找資料、設(shè)計實驗、動手操作,既讓學(xué)生接受直觀的環(huán)保教育,同時又讓學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力得到培養(yǎng)、提高。
3利用課外活動培養(yǎng)環(huán)保行動
進(jìn)行環(huán)保教育的課外活動形式可以組織學(xué)生進(jìn)行參觀、組織學(xué)生參觀本地鄰近的自來水廠、污水處理站、化工廠并進(jìn)行實地調(diào)查,或者采樣分析,如空氣、水污染等。讓學(xué)生自己親身體驗環(huán)境污染的程度及其危害性。還可以指導(dǎo)學(xué)生開展環(huán)?？萍蓟?搞一些與環(huán)保有關(guān)的論文比賽、演講比賽、搶答賽或者辦展覽和出墻報的活動,這樣寓環(huán)保教育于知識性、趣味性的各種活動中。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、實事求是的科學(xué)態(tài)度,而且能使他們感知環(huán)境污染的危害性和環(huán)境保護(hù)的迫切性。
4以課題研究方式拓展環(huán)保教育
環(huán)保教育具有較強(qiáng)的實踐性和社會性,教師可結(jié)合本地情況,有計劃的組織學(xué)生開展環(huán)保方面的研究性課題。可以讓學(xué)生理論聯(lián)系實際,通過觀察、思考、親自去檢測、調(diào)查了解,充分認(rèn)識到環(huán)境問題的嚴(yán)重性,形成強(qiáng)烈的環(huán)保意識,培養(yǎng)親自動手動腦解決環(huán)境問題的自覺性和實際能力。例如:燃料使用及其污染,干電池污染,本地區(qū)主要工業(yè)污染源及其污染物的處理調(diào)查等。把同學(xué)分成若干小組,就上述現(xiàn)象形成的原因,對生態(tài)環(huán)境、社會環(huán)境造成的影響、目前的解決辦法及同學(xué)們的設(shè)想等諸多方面展開專題研討,既增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,又拓展了知識體系,同時通過專題使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的緊迫性和肩上的重任。
5關(guān)注熱點話題落實環(huán)保教育
作為化學(xué)教育工作者,化學(xué)生活化也是成功教學(xué)的一個標(biāo)志,經(jīng)常關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的熱點話題,如:蘇丹紅事件、低碳活動等,以上都是化學(xué)物質(zhì)和人體健康的話題。不妨在課堂和大家一起交流、分享,在教給學(xué)生化學(xué)知識的同時,引導(dǎo)學(xué)生做一個熱愛生活和關(guān)注社會的公民。大處著眼,小處著手可結(jié)合學(xué)校實際指導(dǎo)學(xué)生做到不亂扔臟物,不隨便丟棄廢舊的堿性電池,參加揀塑料袋、揀廢紙等活動?？芍笇?dǎo)學(xué)生在學(xué)校種樹栽花、美化校園。
總之,環(huán)境保護(hù),人人有責(zé),在中學(xué)階段通過各種方法將環(huán)保知識一點一點的滲透給學(xué)生,這樣能夠收到事半功倍的效果。讓每個學(xué)生從自己做起,從一點一滴做起,創(chuàng)建一個美好的生活環(huán)境,這正是我們在化學(xué)教學(xué)教育過程中開展環(huán)境保護(hù)知識教育的目的。
摘要科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，將促進(jìn)社會各項生產(chǎn)事業(yè)的發(fā)展，使人民生活更加豐富、更為方便，由此也帶來各種公害以及破壞自然環(huán)境的隱患．只有當(dāng)人們，尤其是作為跨世紀(jì)勞動者的中學(xué)生普遍樹立起環(huán)境意識之時，才能形成社會力量，來共同保護(hù)人類自身的生活環(huán)境．
人類以其科學(xué)技術(shù)改造自然，推動社會進(jìn)步，但同時卻給自身帶來環(huán)境污染的不幸．近代屢屢發(fā)生的公害事件終于使人們承認(rèn)了這一事實，并發(fā)現(xiàn)化學(xué)品造成的環(huán)境污染最為嚴(yán)重．治理已發(fā)生的污染固然重要，而根本大計還在防患于未然，要使人們在建設(shè)的同時考慮到環(huán)境的影響，樹立“環(huán)境意識”．可見，在中學(xué)向?qū)W生介紹有關(guān)環(huán)境化學(xué)與防止環(huán)境污染的知識是非常必要的．
1加強(qiáng)中學(xué)生環(huán)境化學(xué)教育的重要性
我國屬于發(fā)展中國家，改革開放以來，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起，在帶來巨大的經(jīng)濟(jì)效益的同時，也給我國廣大農(nóng)村這塊凈土帶來了新的環(huán)境污染和勞動保護(hù)問題．“八五”期間報道，當(dāng)時我國大氣污染程度已相當(dāng)于世界發(fā)達(dá)國家50～60年代污染最嚴(yán)重時期，每年的排塵量為2300萬噸，年排放SO2量達(dá)14610萬噸．到本世紀(jì)末，燃燒煤和機(jī)動車輛排放出的廢氣將對大氣造成更為嚴(yán)重的污染．面對如此嚴(yán)峻的形勢，若不加強(qiáng)環(huán)境管理，讓不斷增加的工業(yè)“三廢”繼續(xù)污染環(huán)境、破壞生態(tài)平衡，就會給我國社會主義建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成嚴(yán)重的后果．所以對全民族進(jìn)行環(huán)境、生態(tài)知識的宣傳教育是不可缺少的，務(wù)必從中學(xué)教育抓起．
2結(jié)合化學(xué)教學(xué)對學(xué)生開展環(huán)境化學(xué)教育
2．1通過課堂教育把環(huán)境保護(hù)作為小公民自覺行動
環(huán)境化學(xué)重要內(nèi)容之一，是研究化學(xué)污染物在環(huán)境中的變化規(guī)律，即在原子、分子的水平上用物理化學(xué)等方法去研究環(huán)境中化學(xué)污染物的來源、遷移、轉(zhuǎn)化過程中的化學(xué)行為，以及反應(yīng)機(jī)制、積累和歸宿等．由于我國公民環(huán)境意識較差，這和日趨嚴(yán)重的環(huán)境問題是不相適應(yīng)的．要提高全民的環(huán)保意識，使保護(hù)環(huán)境成為每個公民的自覺行動，首先就要從學(xué)生做起，從課堂做起．當(dāng)學(xué)生在做制取Cl2，NO2，H2S等有毒氣體實驗時，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意對制取氣體裝置氣密性的檢查、化學(xué)藥品用量的適當(dāng)（盡量采用微量，只要達(dá)到實驗效果明顯即可）、以及設(shè)計吸收尾氣的裝置等．實驗完畢，還應(yīng)將廢液集中倒入廢液缸中，可回收的盡量回收，以養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣．
2．2通過實驗開展環(huán)境化學(xué)知識教育
中學(xué)教育目的之一，就是為社會造就合格的后備勞動者．中學(xué)化學(xué)教育對環(huán)境科學(xué)的學(xué)習(xí)將起著啟蒙作用，應(yīng)很好地利用這門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，通過實驗使學(xué)生掌握一定的環(huán)保知識．中學(xué)實驗室的污染源多，國家提出居民區(qū)大氣中的有毒物質(zhì)有21種，中學(xué)化學(xué)實驗室里就有14種．例如，制取溴苯實驗過程中逸出的臭味是溴蒸氣，它既污染了教室環(huán)境又嚴(yán)重地影響了師生的身體健康．針對這一問題，利用所學(xué)知識引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析，找出原因是制取溴苯的裝置不夠嚴(yán)密，因此在反應(yīng)過程中逸出的Br2通過長玻璃管時不可能完全被冷凝成液體，因而會從導(dǎo)管口逸出．要避免實驗中Br2的逸出，就應(yīng)設(shè)法改進(jìn)實驗裝置，使整個涉及Br2的反應(yīng)過程在一個密閉系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行，即將反應(yīng)安排在“Y”形管內(nèi)進(jìn)行．在反應(yīng)裝置和HBr氣體的吸收裝置間串聯(lián)一個洗氣瓶，內(nèi)裝四氯化碳以吸收氣體中的Br2．
3理論聯(lián)系實際提高學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保知識的認(rèn)識
3．1從人類與大自然的協(xié)調(diào)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
新的《化學(xué)教學(xué)大綱》明確指出：“在教學(xué)過程中要十分注意聯(lián)系實際，以使學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識和技能，以及這些知識和技能在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、第三產(chǎn)業(yè)、科學(xué)技術(shù)和日常生活的應(yīng)用．隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，聯(lián)系實際的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所增加，可以充實包括環(huán)境保護(hù)、新內(nèi)容、新能源、海洋、衛(wèi)生保艦食品等方面內(nèi)容，但應(yīng)限于有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識范圍之內(nèi)”．可見，環(huán)境化學(xué)基礎(chǔ)理論知識和原理的學(xué)習(xí)是十分重要的，并應(yīng)著重于理論聯(lián)系實際和基礎(chǔ)知識面的擴(kuò)展上．要以地球化學(xué)知識為基儲生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動為線索，講授空氣、水體、土壤、森林、植物與人類的關(guān)系，展示好的生態(tài)小環(huán)境和污染嚴(yán)重區(qū)的對比，簡明介紹當(dāng)今世界關(guān)注的環(huán)境問題，以講座、競賽等形式讓學(xué)生提高認(rèn)識，使學(xué)生深切地感到環(huán)境化學(xué)就在自己身邊．
3．2針對溫室效應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析此類生態(tài)問題
運用學(xué)生所獲得的知識，引導(dǎo)分析“溫室效應(yīng)”，使他們了解到由于大氣層CO2濃度逐年上升，太陽能輻射的一部分——地球紅外輻射熱不能透過大氣層，因而造成“溫室效應(yīng)”，使地球表面升溫、冰川溶化，直接影響著現(xiàn)代文明社會發(fā)展的情況．以提高對控制“溫室效應(yīng)”等生態(tài)問題的認(rèn)識．還應(yīng)讓學(xué)生通過討論分析得出人類必須控制戰(zhàn)爭和固體廢物燃燒、大力發(fā)展森林等結(jié)論，以利于生態(tài)環(huán)境的改善．
3．3結(jié)合現(xiàn)有法律法規(guī)的宣傳加深學(xué)生對環(huán)保意義的認(rèn)識
組織學(xué)生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳，利用3月12日植樹節(jié)、5月31日世界無煙日、6月5日世界環(huán)境日等紀(jì)念日，取得當(dāng)?shù)丨h(huán)保、水保、森保等部門的支持，讓學(xué)生們在宣傳中了解我國有關(guān)這方面的規(guī)定和常識，以提高學(xué)生在環(huán)境管理環(huán)境文化方面的認(rèn)識．超級秘書網(wǎng)
3．4結(jié)合第二課堂教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
利用節(jié)假日、夏令營，組織學(xué)生對當(dāng)?shù)刈匀槐Ｗo(hù)區(qū)、生態(tài)保護(hù)區(qū)、水土保護(hù)區(qū)和環(huán)境污染區(qū)等進(jìn)行實地考查，使他們認(rèn)識到人與氣溫、氣候、空氣、谷物增產(chǎn)、水土流失、森林砍伐及環(huán)境保護(hù)等都存在著密切關(guān)系．通過現(xiàn)場對比，豐富學(xué)生環(huán)境方面的知識，結(jié)合已學(xué)的知識，開展有關(guān)環(huán)境污染與保護(hù)知識的問答．例如，酸雨是如何形成的？造成大氣污染的主要物質(zhì)是什么？防治途徑如何？等等．以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為今后工作奠定良好的環(huán)?；A(chǔ)．
4通過學(xué)生向社會宣傳環(huán)保知識促進(jìn)全民環(huán)保意識的提高
我國是一個農(nóng)業(yè)大國，據(jù)報道1993年全年生產(chǎn)和使用化學(xué)農(nóng)藥達(dá)25萬噸，農(nóng)村改革后，單純依賴使用化學(xué)農(nóng)藥的單元從過去60萬個生產(chǎn)隊，擴(kuò)大分散到億萬農(nóng)戶，直接接觸農(nóng)藥的約有2～3億人，每年全國因農(nóng)藥中毒傷亡人數(shù)超過10萬人．由于缺乏生態(tài)、環(huán)境意識與農(nóng)藥常識，環(huán)境科學(xué)教育又未跟上，因而全國各地濫用劇毒化學(xué)農(nóng)藥的現(xiàn)象相當(dāng)普遍．這不僅危及億萬農(nóng)民的生命安全，也禍及全社會幾億個普通家庭．通過學(xué)生向親人、朋友及社會各界宣傳環(huán)保知識，不僅可促進(jìn)當(dāng)?shù)丨h(huán)保工作的開展，提高公民的環(huán)保意識，而且還可推動無公害生物農(nóng)藥的研究和使用．
摘要建立綠色化學(xué)的根本目的是從節(jié)約資源和防止污染的觀點出發(fā)，重新審視和改革傳統(tǒng)化學(xué)，從而使我們對環(huán)境的治理可以從治標(biāo)轉(zhuǎn)向治本。為此，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、日常生活等采用無毒、無害并可循環(huán)使用的物料，化學(xué)反應(yīng)的綠色化，是從“本”治理環(huán)境污染的重要途徑。
關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)；環(huán)境保護(hù)；生物技術(shù)
人類正面臨有史以來最嚴(yán)重的環(huán)境危機(jī)，由于人口急劇的增加，資源的消耗日益擴(kuò)大，人均耕地、淡水和礦產(chǎn)等資源占有量逐漸減少，人口與資源的矛盾越來越尖銳；環(huán)保問題就成為經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的重要問題之一。作為國民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)之一的化學(xué)工業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)，在為創(chuàng)造人類的物質(zhì)文明作出重要貢獻(xiàn)的同時，在生產(chǎn)活動中不斷排放出大量有毒物質(zhì)，化學(xué)工業(yè)也為環(huán)境和人類的健康帶來一定的危害。發(fā)達(dá)國家對環(huán)境的治理，已開始從治標(biāo)，即從末端治理污染轉(zhuǎn)向治本，即開發(fā)清潔工業(yè)技術(shù)，消減污染源頭，生產(chǎn)環(huán)境友好產(chǎn)品?！熬G色技術(shù)”已成為21世紀(jì)化工技術(shù)與化學(xué)研究的熱點和重要科技前沿。
綠色化學(xué)又稱綠色技術(shù)、環(huán)境無害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)、清潔化學(xué)。綠色化學(xué)即是用化學(xué)及其它技術(shù)和方法去減少或消除那些對人類健康、社區(qū)安全、生態(tài)環(huán)境有害的原料、催化劑、溶劑、試劑、產(chǎn)物、副產(chǎn)物等的使用和產(chǎn)生。
化學(xué)可以粗略地看作是研究從一種物質(zhì)向另一種物質(zhì)轉(zhuǎn)化的科學(xué)。傳統(tǒng)的化學(xué)雖然可以得到人類需要的新物質(zhì)，但是在許多場合中卻既未有效地利用資源，又產(chǎn)生大量排放物，造成嚴(yán)重的環(huán)境污染。綠色化學(xué)則是更高層次的化學(xué)，它的主要特點是“原子經(jīng)濟(jì)性”，即在獲得物質(zhì)的轉(zhuǎn)化過程中充分利用每個原料原子，實現(xiàn)“零排放”，因此既可以充分利用資源，又不產(chǎn)生污染。傳統(tǒng)化學(xué)向綠色化學(xué)的轉(zhuǎn)變可以看作是化學(xué)從“粗放型”向“集約型”的轉(zhuǎn)變。綠色化學(xué)可以變廢為寶，可使經(jīng)濟(jì)效益大幅度提高。綠色化學(xué)已在全世界興起，它對我國這樣新興的發(fā)展中國家更是一個難得的機(jī)遇。
1采用無毒、無害并可循環(huán)使用的新物料
1.1原料選擇
工業(yè)化的發(fā)展為人類提供了許多新物料，它們在不斷改善人類物質(zhì)生活的同時，也帶來大量生活廢物，使人類的生活環(huán)境迅速惡化。為了既不降低人類的生活水平，又不破壞環(huán)境，我們必須研制并采用對環(huán)境無毒無害又可循環(huán)使用的新物料。
以塑料為例，據(jù)統(tǒng)計，到1989年美國在包裝上使用的塑料就超過55.43億kg（20世紀(jì)90年代數(shù)量進(jìn)一步上升），打開包裝后即被拋棄，這些塑料廢物破壞環(huán)境是我們面臨的一大問題：掩埋它們將永久留在土地里中；焚燒它們會放出劇毒。
我國也大量使用塑料包裝，而且在農(nóng)村還廣泛地使用塑料大棚和地膜，造成的“白色污染”也越來越嚴(yán)重。解決這個問題的根本出路在于研制可以自然分解或生物降解的新型塑料，目前國際上已有一些成功的方法，例如：光降解塑料和生物降解塑料。前者已經(jīng)投入生產(chǎn)。光生物雙降解塑料研究是我國“八五”科技攻關(guān)的一個重大項目，已取得一些進(jìn)展。
1.2溶劑的選擇
大量的與化學(xué)制造相關(guān)的污染問題不僅來源于原料和產(chǎn)品，而且源自在其制造過程中使用的物質(zhì)。最常見的是在反應(yīng)介質(zhì)，分離和配方中所用的溶劑。在傳統(tǒng)的有機(jī)反應(yīng)中，有機(jī)溶劑是最常用的反應(yīng)介質(zhì)，這主要是因為它們能較好地溶解有機(jī)化合物。但有機(jī)溶劑的毒性和難以回收又使之成為對環(huán)境有害的因素。因此，在無溶劑存在下進(jìn)行的有機(jī)反應(yīng)，用水作反應(yīng)介質(zhì)，以及超臨界流體作反應(yīng)介質(zhì)或萃取溶劑將成為發(fā)展?jié)崈艉铣傻闹匾緩健?
1.2.1固相反應(yīng)
固相化學(xué)反應(yīng)實際上是在無溶劑化作用的新穎化學(xué)環(huán)境下進(jìn)行的反應(yīng)，有時可比溶液反應(yīng)更為有效并達(dá)到更好的選擇性。它是避免使用揮發(fā)性溶劑的一個研究動向。
1.2.2以水為溶劑的反應(yīng)
由于大多數(shù)有機(jī)化合物在水中的溶解性差，而且許多試劑在水中會分解，因此一般避免用水作反應(yīng)介質(zhì)。但水作為反應(yīng)溶劑有其獨特的優(yōu)越性，因為水是地球上自然豐度最高的“溶劑”，價廉、無毒、不危害環(huán)境。此外水溶劑特有的疏水效用對一些重要有機(jī)轉(zhuǎn)化是十分有益的，有時可提高反應(yīng)速率和選擇性，更何況生命體內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)大多是在水中進(jìn)行的。
水相有機(jī)合成在有機(jī)金屬類反應(yīng)，水相Lewis酸催化的反應(yīng)現(xiàn)都已取得較大進(jìn)展。因此在某些有機(jī)化學(xué)反應(yīng)中，開發(fā)利用以水作溶劑是大有可為的。
1.2.3超臨界流體作為有機(jī)溶劑
超臨界流體是指超臨界溫度及超臨界壓力下的流體，是一種介于氣態(tài)與液態(tài)之間的流體。在無毒無害溶劑的研究中，最活躍的研究項目是開發(fā)超臨界流體（SCF），特別是超臨界CO2作溶劑。超臨界CO2是指溫度和壓力在其臨界點（31.10℃，7477.79KPa）以上的CO2流體。它通常具有流體的密度，因而有常規(guī)常態(tài)溶劑的溶解度；在相同條件下，它又具有氣體的粘度，因而又具有很高的傳質(zhì)速度。而且，由于具有很大的可壓縮性，流體的密度，溶劑溶解度和粘度等性能可由壓力和溫度的變化來調(diào)節(jié)。其最大優(yōu)點是無毒、不可燃、價廉等。
1.3催化劑的選擇
許多傳統(tǒng)的有機(jī)反應(yīng)用到酸、堿液體催化劑。如烴類的烷基化反應(yīng)一般使用氫氟酸、硫酸、三氯化鋁等液體酸做催化劑，這些液體酸催化劑的共同缺點是：對設(shè)備腐蝕嚴(yán)重，對人身危害和產(chǎn)生廢渣污染環(huán)境。為了保護(hù)環(huán)境，多年來人們從分子篩、雜多酸、超強(qiáng)酸等新催化材料入手，大力開發(fā)固體酸做為烷基催化劑。其中采用新型分子篩催化劑的乙苯液相烴化技術(shù)較為成熟，這種催化劑選擇性高，乙苯收率超過99.6%，而且催化劑壽命長。
2化學(xué)反應(yīng)的綠色化
為了節(jié)約資源和減少污染，合成效率成了當(dāng)今合成方法學(xué)研究中關(guān)注的焦點。合成效率包括兩方面，一是選擇性（化學(xué)、區(qū)域、非對映體和對映體選擇性），另一個就是原子經(jīng)濟(jì)性，即原料分子中究竟有百分之幾的原子轉(zhuǎn)化為產(chǎn)物，理想的原子經(jīng)濟(jì)反應(yīng)是原料分子中的原子百分之百的轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)物，不產(chǎn)生副產(chǎn)物或廢棄物，實現(xiàn)廢物的“零排放”。為此，化學(xué)化工工作者在設(shè)計合成路線時，要減少“中轉(zhuǎn)”、增加“直快”、“特快”，更加經(jīng)濟(jì)合理地利用原料分子中的每一個原子，減少中間產(chǎn)物的形成，少用或不用保護(hù)基或離去基，避免副產(chǎn)物或廢棄物的產(chǎn)生。實現(xiàn)原子經(jīng)濟(jì)反應(yīng)的有效手段很多，在些不作贅述。超級秘書網(wǎng)
3生物技術(shù)的應(yīng)用
生物科學(xué)是當(dāng)代科學(xué)的前沿。生物技術(shù)是世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的重要組成部分，生物化工是21世紀(jì)最具有發(fā)展?jié)摿Φ漠a(chǎn)業(yè)之一，它將成為創(chuàng)造巨大社會財富的重要產(chǎn)業(yè)體系。采用生物技術(shù)已在能源、采油、采礦、肥料、農(nóng)藥、蛋白質(zhì)、聚合物、表面活性劑、催化劑、基本有機(jī)化工原料、精細(xì)化學(xué)品的制造等方面得到廣泛應(yīng)用。從發(fā)展綠色化學(xué)的角度出發(fā)，它最大的特點和魅力就在節(jié)約能源和易于實現(xiàn)無污染生產(chǎn)而且可以實現(xiàn)用一般化工技術(shù)難以實現(xiàn)的化工過程，其產(chǎn)品常常又具有特殊性能。因此，生物技術(shù)的研究和應(yīng)用倍受青睞。
綠色化學(xué)是人類的一項重要戰(zhàn)略任務(wù)。綠色化學(xué)的根本目的是從節(jié)約資源和防止污染的觀點來重新審視和改革傳統(tǒng)化學(xué)，從而使我們對環(huán)境的治理可以從治標(biāo)中轉(zhuǎn)向治本。綠色化學(xué)的發(fā)展不僅將對環(huán)境保護(hù)產(chǎn)生重大影響，而且將為我國的企業(yè)與國際接軌創(chuàng)造條件。
環(huán)境是一個非常復(fù)雜的體系，我們涉及的主要是人類的生存環(huán)境。人類生存的環(huán)境分為自然環(huán)境和社會環(huán)境。自然環(huán)境是指非人類創(chuàng)造的物質(zhì)所構(gòu)成的地理空間。陽光、空氣、水、土壤、野生動植物等自然物質(zhì)與一定的地理條件結(jié)合，就形成了一定的自然環(huán)境。社會環(huán)境是指人類通過生產(chǎn)活動所建造的人為環(huán)境，如城市、農(nóng)村、工礦區(qū)等。
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類的活動對環(huán)境的影響越來越大，這種人和環(huán)境的關(guān)系稱為環(huán)境道德。在我國環(huán)保已成為我國的一項基本國策，并于1990年9月成為維也納公約和蒙特利爾議定書的簽約國。環(huán)境污染已經(jīng)成為一個全球性的問題。
環(huán)境污染是指有害物質(zhì)和因子進(jìn)入環(huán)境并在環(huán)境中擴(kuò)散、遷移、轉(zhuǎn)化，使環(huán)境系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能發(fā)生變化，對人類以及其他生物的生存和發(fā)展產(chǎn)生不利影響的現(xiàn)象。
我們通常所說的環(huán)境問題，一般可以分為兩大類，一類是由于人類不合理地開發(fā)和選用自然資源而造成的生態(tài)環(huán)境的破壞；另一類則是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展和人類的活動造成的污染，也就是環(huán)境污染的問題。
人類的生產(chǎn)活動是圍繞著資源的開發(fā)和利用而進(jìn)行的，礦藏的開采，各種金屬的冶煉，都是取其中一部分加以利用，其余部分作為廢物拋棄。在過去的幾千年里，由于世界人口數(shù)量不多，生產(chǎn)規(guī)模不大，人類拋向自然界的廢物畢竟數(shù)量較少，大自然有足夠的時間和容量將其分解、稀釋、凈化。那時人類活動對環(huán)境的影響并不太大，在環(huán)境自凈能力范圍之內(nèi)，即使發(fā)生污染問題也是局部性的。
但是，自工業(yè)革命以來，特別是近幾十年來，由于科學(xué)技術(shù)飛躍進(jìn)步，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)迅猛發(fā)展，人類每年都有數(shù)以幾十億噸計的廢物拋棄到環(huán)境中，日積月累，終于達(dá)到大自然再也消化吸收不了的程度（所謂的環(huán)境自凈能力）。全世界每年消耗掉的化石燃料，20世紀(jì)初不足15億噸，到70年代已增至70億噸——80億噸。人類每年都在實驗室制造出成千上萬種新化學(xué)品，并投入環(huán)境后，在環(huán)境中擴(kuò)散、遷移、積累和轉(zhuǎn)化。南極大陸冰原覆蓋層、荒無人煙，但從處息在那里的企鵝體內(nèi)也檢測出滴滴涕；在北極附近格陵蘭的冰蓋層中，近幾十年來，鉛和汞的含量不斷上升。因此可以說，污染無所有在，世界上幾無凈土。
由于原生環(huán)境的消失、人類的捕殺和環(huán)境污染，世界上植物和動物遺傳資源急劇減少，成千上萬的物種已經(jīng)滅絕，將無法再生，無法彌補。
文字資料：1984年12月，美國聯(lián)合碳化物公司設(shè)在印度博帕爾市的農(nóng)藥廠的毒氯泄漏事件，造成2000人死亡，烏克蘭基輔北部的切爾諾貝利核電站的4號反應(yīng)堆爆炸起火，放射性物質(zhì)大量外泄，造成31人死亡，237人受放射性傷害，13萬居民緊急疏散。
一“酸雨”的危害與防治
文字資料：酸雨的成因主要是空氣中SO2和氮的氧化物（NOX），它們主要來自于煤的燃燒，硫酸和硝酸工作未被處理的尾氣，以及汽車尾氣等。酸雨里含有許多無機(jī)酸和有機(jī)酸，絕大多數(shù)是硫酸和硝酸，通常以硫酸為主，90%來源于煤的燃燒。
文字資料：由于酸雨產(chǎn)生，以及溫室效應(yīng)、臭氧層的破壞，世界上面積最大熱帶雨林區(qū)亞馬遜熱帶林近十年已有40萬平方公里夷為平地。世界糧農(nóng)組織估計到2000年，全球每年將流失土地240億噸。水土流失，土地沙漠化，許多的生物種類將瀕危和滅絕。
圖片資料：2000年前雅典人創(chuàng)造的希臘巴臺農(nóng)神廟的建筑和價值連城的雕塑被嚴(yán)重侵蝕。
圖片資料：我國故宮里的由花崗石和漢白玉雕刻成的盤龍柱受到酸雨的嚴(yán)重侵蝕，已面目全非，模糊不清。
在觸目驚心的事實面前，同學(xué)們展開討論，由感而發(fā)，暢所欲言，都認(rèn)為整治酸雨保護(hù)環(huán)境勢在必行，也立志要勤奮學(xué)習(xí)，要用自己的知識去改變污染的環(huán)境，去保護(hù)環(huán)境。
附表：我國工業(yè)廢水中的主要污染物及其影響
二、臭氧層破壞
大氣中離地面17—18km為對流層，22—27km為平流層，臭氧層處于大氣平流層，O3能吸取太陽光線中大部分的紫外線。
破壞臭氧層的物質(zhì)有制冷劑CF2XL2等氟氯為烴和NO等氮的氯化物。
大氣在臭氧層的破壞或損害，將使到達(dá)地面的紫外線輻射大量增加，損害動植物的基本結(jié)構(gòu)，降低宵作物的產(chǎn)量，危害海洋生命，使氣候和生態(tài)環(huán)境發(fā)生變異強(qiáng)烈的紫外線輻射還能降低人體的免疫機(jī)能，誘發(fā)皮膚癌、白內(nèi)障等疾病。
三、溫室效應(yīng)
CO2、O3、CX4等氣體雖不影響太陽對地球表面的輻射，但能阻礙由地面反射回高空的紅外輻射，這就像地球罩上一層保溫膜，使地球表面的氣溫增加，產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”。
溫室效應(yīng)給人類生活會帶來很大影響。可能導(dǎo)致地球兩極冰川融化，使海平面升高，淹沒世界上許多城市。此外，地球表面氣溫升高，各地降水和干濕狀況也會發(fā)生變化，導(dǎo)致土地沙漠化。在溫室效應(yīng)和臭氧層消耗的共同影響下，還會造成氣候的反常，如厄爾尼諾現(xiàn)象等，導(dǎo)致動物反常遷移，植物反常生長，甚至動植物種類的消失等。
人類在向自然界索取、創(chuàng)造富裕生活的同時，不能以犧牲人類自身生存環(huán)境作為代價。為了人類自身，為了了解后代的生存，通過許許多多的曲折和磨難，人類終于從環(huán)境與發(fā)展相對立的觀念中醒悟過來，認(rèn)識到兩者協(xié)調(diào)統(tǒng)一的可能性，終于認(rèn)識到“只有一個地球”，人類必須愛護(hù)地球，共同關(guān)心和解決全球性的環(huán)境問題，并開創(chuàng)了一條人類通向未來的新的發(fā)展之路——可持續(xù)發(fā)展之路。
20世紀(jì)80年代是人類對環(huán)境問題的認(rèn)識發(fā)生飛躍的階段。1987年4月，世界環(huán)境與發(fā)展委員會發(fā)表了一份題為《我們共同的未來》的報告，提出了“可持續(xù)發(fā)展”戰(zhàn)略思想。所謂“可持續(xù)發(fā)展”，就是“既滿足當(dāng)代人的需要，又不對后代人有所損害，足其需要能力構(gòu)成危害的發(fā)展。”人類在與自然界進(jìn)行漫長斗爭的時候，雖然取得了一次又一次的勝利，然而，對于每一次這樣的勝利，自然界都報復(fù)了我們。到了今天，自然界對人類的報復(fù)越來越頻繁，環(huán)境與生態(tài)的危機(jī)也越來越劇烈和深刻了。
為了可持續(xù)發(fā)展，人類必須依照下列原則來使用各種自然資源
1、滿足全體人民的基本需要（糧食、衣服、住房、就業(yè)等）和給全體人民機(jī)會，以滿足他們要求較好生活的愿望；
2、人口發(fā)展要與生態(tài)系統(tǒng)變化著的生產(chǎn)潛力相協(xié)調(diào)；
3、像森林和魚類這樣的可再生資源，其利用率必須在再生和自然增長的限度內(nèi)，使其不會耗竭；
4、像化石燃料和礦物這樣不可再生資源，其消耗的速度應(yīng)考慮資源的有限性，以確保在得到可接受的替代物之前，資源不會枯竭；
5、不應(yīng)當(dāng)危害支持地球生命的自然系統(tǒng)，如大氣、水、土壤和生物，要把對大氣質(zhì)量、水和其他自然因素的不利影響減少到最小程度；
6、物種的喪失會大大地限制后代人的選擇機(jī)會，所以可持續(xù)發(fā)展要求保護(hù)好物種。
環(huán)境與發(fā)展是不可分割的，它們相互依存、密切相關(guān)?？沙掷m(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想已成為當(dāng)代環(huán)境與發(fā)展關(guān)系中的主導(dǎo)潮流，作為一種新的觀念和發(fā)展道路被人們廣泛接受。
本地區(qū)固體廢棄物的主要品種和回收價值
文字資料：研究表明，鋁制易拉罐可在野外存200—500年不變，塑料制品可存留450年，玻璃可存留400年以上。
廢舊電池、煤灰、建筑渣土、果皮、菜葉、紙張、塑料、金屬、玻璃等，應(yīng)首先分類回收其中可利用的廢舊物資，如廢紙、廢金屬、舊織物、玻璃等，然后再進(jìn)行以下處理：
垃圾：①垃圾填埋：既可處置廢棄物又可復(fù)土造地②垃圾焚化：原體積大大縮小，便于填埋，同時消滅了各種病原體③垃圾壓縮處理：減小體積，便于運輸和填埋。近年來，高壓制成的垃圾塊用作填海材料。
我國十分重視環(huán)境保護(hù)工作，制訂了一系列保護(hù)環(huán)境、防治污染的法律、法規(guī)。并從計劃生育、保護(hù)資源、合理規(guī)劃建設(shè)、治理污染、加強(qiáng)科學(xué)研究、開展宣傳教育等各方面做了大量的工作。我們相信，在現(xiàn)代化建設(shè)蓬勃發(fā)展的同時，我們一定會把環(huán)境問題解決好，以實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，使我國人民的生活水平和生活環(huán)境質(zhì)量同時提高。
我們深感世界和中國環(huán)境問題的嚴(yán)重性，我們深感全社會有必要立即行動起來，拯救我們的地球，保護(hù)我們的生存環(huán)境。為此，我們特向全國的中學(xué)生發(fā)出如下倡議：
1、保護(hù)環(huán)境從我做起，從學(xué)習(xí)和生活中每件小事做起。
2、節(jié)約用低，在校內(nèi)外不亂扔紙張，包裝袋，不隨地吐痰，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
3、拒絕使用一次性塑料泡沫飯盒和一次性木制筷。
4、愛護(hù)花木，關(guān)愛綠地，不攀折花木。
5、不抽煙，不燃放煙花爆竹。
6、節(jié)約用水，不浪費水資源。
7、拒吃野生動物。
8、關(guān)注社會、關(guān)注生活，向家人、親戚宣傳環(huán)保知識。
環(huán)境問題是人類社會普遍關(guān)心的重大問題，是一個備受全球矚目的社會問題。環(huán)境污染，生態(tài)破壞，直接威脅著人類的生存。
亞洲地區(qū)的環(huán)境污染十分嚴(yán)重，據(jù)報道，至少有三分之一的亞洲人不能享用無污染的飲用水，至少有二分之一的亞洲人不能在良好的環(huán)境衛(wèi)生條件下生活。環(huán)境污染正成為人類面臨的重大問題。所以，保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。
一、我國環(huán)保意識形勢
我國古代現(xiàn)環(huán)境保護(hù)事例很多，北宋沈括在《夢溪筆談》中以“石煙多似洛陽塵”描述了炭黑生產(chǎn)所造成的煙塵污染。明末清初的方以智在《物理小識.金石之類》中描述了硫的氧化物的危害：“青礬廠氣熏人，衣服當(dāng)之易爛，栽木不茂”。
現(xiàn)在我國更重視環(huán)保工作，已經(jīng)形成了一套符合我國國情的法律制度。但是，多年的改革開放使環(huán)境質(zhì)量明顯下降。
工廠污染物排放量不斷增加，以城市為中心的污染，蔓延至廣大農(nóng)村，生態(tài)破壞范圍擴(kuò)大。沒有被吸收的農(nóng)業(yè)化肥隨雨水流入江河，造成水源污染，使魚蝦遭殃。機(jī)動車輛帶來的噪聲，排放的尾氣，直接侵犯著人民生活。廢棄的塑料帶來的“白色污染”，給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成極大的危害。
今年，我國北方地區(qū)沙塵暴天氣比往年來得早，來的猛，影響了工作，阻礙了交通。這說明，我國北部某些地區(qū)環(huán)境遭到很大程度破壞。據(jù)報道，今年夏季，太陽之舌地球表面，臭氧層破壞嚴(yán)重，紫外線增強(qiáng)，導(dǎo)致人們的得癌幾率增大。等等情況表明保護(hù)環(huán)境，就是暴擊我們自己，我們應(yīng)號召全國、全球人民共同保衛(wèi)家園。
二、環(huán)保意識必須從小培養(yǎng)
環(huán)保工作不是一兩代人可以完成的偉大事業(yè)。首先，應(yīng)讓大多數(shù)人意識到環(huán)保的重要性，污染的危害性，使我們每個公民都來保護(hù)環(huán)境，守衛(wèi)家園，要給我們的后代留下藍(lán)天、白云、青山、綠水，我們有責(zé)任培養(yǎng)我們的孩子的綠色文明意識，使青年學(xué)生了解環(huán)境狀況，參加環(huán)保活動，讓他們從小養(yǎng)成熱愛大自然的習(xí)慣。
我們可通過植樹節(jié)、世界衛(wèi)生日、無煙日等紀(jì)念日開展知識講座、文藝演出、競賽等活動，使我們的學(xué)生從小培養(yǎng)環(huán)保意識，養(yǎng)成熱愛環(huán)境的思想。
因此，解決環(huán)境問題從教育入手仍是基礎(chǔ)途徑，化學(xué)教育，特別是化學(xué)實驗教學(xué)，對此責(zé)無旁貸。
三、從化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識
化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)科學(xué)的發(fā)展給人類社會帶來了文明與進(jìn)步，同時也給環(huán)境帶來了危害。環(huán)境教育從化學(xué)教學(xué)入手，特別是從化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)環(huán)保意識是普及幾代人的大事。
目前，有的學(xué)?；瘜W(xué)實驗教學(xué)引起的環(huán)境污染問題相當(dāng)嚴(yán)重。中學(xué)將近170個化學(xué)實驗，大都是有毒、易燃、易爆實驗，做演示實驗時，毒氣泄漏是非常普遍，有的廢氣任意排放，有的在通風(fēng)櫥中進(jìn)行，這樣教室內(nèi)的小環(huán)境保護(hù)了，而室外大環(huán)境卻被忽視了，這仍是一種對環(huán)境不負(fù)責(zé)任的做法。做學(xué)生實驗污染更大，試驗后“廢棄物”沒有得到較好處理，亂扔亂倒，污染水源土壤，導(dǎo)致學(xué)生形成了污染不可避免的錯誤觀念。也有學(xué)生認(rèn)為倒點廢液，放在毒氣無所謂。這都與我們的教育方法有關(guān)，在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，我們應(yīng)從實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
（一）改進(jìn)實驗方法，減少環(huán)境污染
化學(xué)實驗產(chǎn)生有毒氣體是不可避免的，而污染空氣是可以避免的。在實驗教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生，改進(jìn)實驗內(nèi)容及儀器裝置，在不影響實驗結(jié)果的前提下，盡量減少對環(huán)境的污染。做實驗要大膽創(chuàng)新，勇于探索，制作一些全封閉式的裝置?？紤]在添加或更換藥品時不讓毒氣排出的方法。還有，實驗結(jié)束后，終止反應(yīng)，裝置內(nèi)的氣體徹底清理等問題。
如：做銅與硝酸、濃硫酸反應(yīng)時，往往毒化教室，影響師生健康，我引導(dǎo)學(xué)生在試管口塞上帶導(dǎo)管的膠塞，將多余氣體導(dǎo)入相應(yīng)吸收液。同時將銅片改用銅絲，完成實驗，即可抽出銅絲，反應(yīng)停止，這樣不僅節(jié)約藥品，減少污染，而且使學(xué)生受到直觀的環(huán)境保護(hù)教育。
化學(xué)實驗室用的排氣扇和通風(fēng)櫥，應(yīng)外加導(dǎo)氣管將所排毒氣通入相應(yīng)溶液進(jìn)行處理，普通儀器加消毒部件，使我們的實驗向無污染方向發(fā)展，使我們的學(xué)生心里有環(huán)境，有改變污染的創(chuàng)造意識。
（二）廢物妥善處理，提高環(huán)境認(rèn)識
化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的有毒廢物，必須進(jìn)行無害處理，這樣，可培養(yǎng)學(xué)生的良好實驗習(xí)慣，也能節(jié)約資源，變廢為寶。
1)費酸可用石灰乳或碳酸鈉中和反應(yīng)后埋入地下。
2)萃取水中碘，用四氯化碳做萃取劑，那么含碘的四氯化碳可用氫氧化鈉溶液反應(yīng)。再用分液法回收四氯化碳，再利用。
3)做完銀鏡反應(yīng)的試管，可用硝酸清洗，得硝酸銀溶液，變廢為寶。
4)含砷的廢液可加入含二價鐵離子溶液劑石灰乳，使含砷化合物沉淀而分離。
演示實驗中，對有毒廢物的妥善處理，減少了環(huán)境的污染，保證了實驗的完整性、推廣型，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育將起到積極的促進(jìn)作用。
（三）化學(xué)實驗微型，節(jié)約能源，減少污染
微型化學(xué)實驗是在微型的化學(xué)儀器裝置中進(jìn)行的化學(xué)實驗，是以盡可能少的化學(xué)試劑而獲得比較明顯的反應(yīng)結(jié)果和準(zhǔn)確的化學(xué)信息的一種新型試驗方法。
它具有現(xiàn)象明顯，效果良好，節(jié)省材料和實驗時間，減小污染，安全等優(yōu)點，深受廣大師生的歡迎。成本低，可以利用廢棄物如：青霉素瓶做試劑瓶、集氣瓶，輸液管做導(dǎo)氣管，墨水瓶改裝酒燈等，試劑用量少，完成實驗所需時間大大縮短，產(chǎn)生的有毒物質(zhì)減少了。
如：氫氣在氯氣中燃燒的微型實驗，把一顆鋅粒放入2毫升小安瓿瓶，滴加1毫升稀鹽酸，點燃產(chǎn)生的氫氣，立即放入盛有少量高錳酸鉀的小試管中，滴入濃鹽酸，用帶導(dǎo)管的膠塞塞緊，導(dǎo)管通入盛有氫氧化鈉溶液的青霉素瓶里，不到半分鐘，試管里產(chǎn)生了蒼白色火焰。本實驗優(yōu)點：操作方便，生藥省事，效果明顯，防毒安全。
總之，聯(lián)系實踐教學(xué)，環(huán)保意識增強(qiáng)
通過讓學(xué)生親自做環(huán)境實驗，聯(lián)系實際生活中的污染問題，使他們認(rèn)識并感受到有毒物質(zhì)就在我們身邊，他們隨時都有可能損害我們的健康，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識。
1)做溫室效應(yīng)的演示實驗。
2)吸煙危害演示板的制作。
3)進(jìn)行酸雨檢測活動。
4)汽車尾氣中鉛的測定活動。
5)水中營養(yǎng)元素氮、磷的測定。
近幾年人們呼吁，環(huán)境需要綠色包裝，許多不易回收利用的塑料包裝造成廣泛而嚴(yán)重的環(huán)境污染，人們通過大量實驗研制出了生物降解塑料盒或制餐盒，從根本上消除了非生物降解塑料造成的“白色污染”。燃油汽車的增加，使城市的噪音和空氣污染嚴(yán)重，人們實驗制出了燃油汽車，它噪音低，燃燒徹底，對環(huán)境污染明顯減少。隨著社會的不斷進(jìn)步，是人們越來越注意到對環(huán)境保護(hù)的重要性。
通過實踐活動和講解生活中環(huán)保事件，調(diào)動廣大學(xué)生的環(huán)保興趣，從化學(xué)實驗中，創(chuàng)造出改變環(huán)境污染，增加社會財富的技能。
在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的今天，提高國民素質(zhì)環(huán)境教育勢在必行。在化學(xué)實驗教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，是每個學(xué)生都能成為一無環(huán)保工作者和宣傳員。通過學(xué)生向家庭、社會宣傳環(huán)保知識，使環(huán)保社會化。讓我們?nèi)巳硕缄P(guān)心環(huán)境，保護(hù)自然，愛護(hù)我們的家園吧！
（岷縣岷州中學(xué) 甘肅 定西 748400）
摘 要：在高中化學(xué)新課標(biāo)里明確建議化學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)要樹立綠色化學(xué)思想，形成環(huán)境保護(hù)意識，在教學(xué)中要充分利用教材中的環(huán)保教育內(nèi)容和素材，培養(yǎng)學(xué)生們的環(huán)保意識、形成環(huán)保行為。
關(guān)鍵詞：環(huán)保意識；環(huán)保教育；綠色化學(xué)
化學(xué)科學(xué)的發(fā)展給人類提供了豐富的物質(zhì)和材料，而伴隨它的發(fā)展產(chǎn)生的環(huán)境污染和破壞引起的區(qū)域性環(huán)境惡化嚴(yán)重影響著人類的生存和健康，而解決日益惡化的環(huán)境問題的最佳選擇是走與生態(tài)環(huán)境相適應(yīng)的可持續(xù)發(fā)展之路。
在高中化學(xué)新課標(biāo)里明確建議化學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)要樹立綠色化學(xué)思想，形成環(huán)境保護(hù)意識，所以化學(xué)新課標(biāo)教材中增加了豐富的環(huán)保教育內(nèi)容和形式多樣的環(huán)保教育素材，在教學(xué)中注意挖掘并充分地利用它們對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，可使學(xué)生們產(chǎn)生環(huán)保意識、形成環(huán)保行為。
一、通過環(huán)境污染事例激發(fā)環(huán)保意識
正處于思維發(fā)展活躍時期的中學(xué)生，容易接受新事物、新現(xiàn)象，在化學(xué)教學(xué)中通過環(huán)境污染事例使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境問題的重要性、環(huán)境污染的嚴(yán)重性和環(huán)境保護(hù)的必要性、緊迫性，樹立綠色化學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。（一）結(jié)合歷史上環(huán)境污染事件給人類社會帶來的災(zāi)難教育學(xué)生，如世界十大環(huán)境污染事件等；（二）利用發(fā)生在我們身邊的環(huán)境污染事件教育學(xué)生，如2010年7月，福建省紫金礦業(yè)集團(tuán)有限公司銅礦濕法廠發(fā)生銅酸水滲漏事故；2009年8月湖南瀏陽鎘污染事件；2009年8月，湖南武岡縣文坪鎮(zhèn)、司馬沖鎮(zhèn)因工廠污染，導(dǎo)致上千兒童血鉛超標(biāo)；2005年底松花江水污染事件等。（三）利用生活中的事物進(jìn)行環(huán)保教育，如化肥、農(nóng)藥的大量施用，各種呼吸道疾病、皮膚病及各種癌癥病人的增多，很多大城市的霧霾天氣的頻繁出現(xiàn)，充斥于河道和路邊的“白色污染”，氣候反常及溫室效應(yīng)等。
二、利用化學(xué)教材中環(huán)保材料和內(nèi)容培養(yǎng)環(huán)保意識
在高中新課程教材中將環(huán)保教育提升到了新的高度，教育形式多樣、材料內(nèi)容豐富，充分利用教材中各種形式的環(huán)保教育內(nèi)容、挖掘教育價值，精心組織教學(xué)，促使學(xué)生形成“社會與環(huán)境協(xié)同發(fā)展、人和自然和諧相處”的認(rèn)識，樹立可持續(xù)發(fā)展的思想，深化環(huán)保內(nèi)涵。（一）在物質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)中突出其對環(huán)境的影響，如碳的氧化物CO、CO2、硫的氧化物SO2、SO3；氮的氧化物NO、NO2，鹵素及其化合物Cl2、氟氯烴及重金屬的鹽：CuSO4、Hg（NO3）2、AgNO3等。（二）在化工生產(chǎn)中突出環(huán)保教育，如氯堿工業(yè)中對氯氣的收集和處理，工業(yè)制硫酸和硝酸過程中對尾氣的處理，金屬冶煉中對廢氣廢渣的處理，電解電鍍中對廢液的處理等等都是先回收利用或無害化處理達(dá)標(biāo)排放。（三）通過資料卡片、科學(xué)視野、科學(xué)史話、科學(xué)探究等形式全方位立體化進(jìn)行環(huán)保教育。（四）通過化學(xué)習(xí)題深化環(huán)保認(rèn)識拓展環(huán)保教育，在教材中習(xí)題題目涉及化學(xué)反應(yīng)、物質(zhì)制備、物質(zhì)性質(zhì)檢驗、分離提純等過程和結(jié)果對環(huán)境的影響。
三、利用化學(xué)實驗培養(yǎng)環(huán)保意識
新教材將化學(xué)實驗分散在每一個知識板塊里，增加了實驗設(shè)計和自主探究實驗，突出了化學(xué)科學(xué)的實驗性、科學(xué)性和研究方法的多樣性，利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的能力。在教學(xué)中可以變換實驗內(nèi)容、創(chuàng)新實驗方法，追求綠色化學(xué)，培B環(huán)保意識。（一）規(guī)范演示實驗、突出環(huán)保教學(xué)。演示實驗直觀、簡便、現(xiàn)象明顯，要調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺、嗅覺等感覺器官，認(rèn)識污染物的危害，如重金屬離子的污染、一些離子生成沉淀、一些物質(zhì)顏色的變化和一些反應(yīng)生成氣體的氣味等，所以演示實驗時應(yīng)注意對有害有毒腐蝕性的物質(zhì)的取用和使用（硫酸、硝酸、氫氧化鈉、汞）、制取氣體和收集氣體裝置中氣密性的檢查以防有毒有害氣體泄漏、實驗后尾氣的吸收處理或凈化排放及廢液的回收等。（二）培養(yǎng)學(xué)生自主實驗、引導(dǎo)學(xué)生實踐環(huán)保理念。如改變實驗內(nèi)容及實驗操作方法、創(chuàng)新實驗設(shè)計方案等，借此鼓勵引導(dǎo)學(xué)生思考對一些有毒有害物質(zhì)的處理方法，在實驗室自主實施實驗并在組內(nèi)組外互評環(huán)境保護(hù)方面的優(yōu)缺點；又如實驗室藥品的分類擺放、垃圾處理、衛(wèi)生掃除等為主題的小環(huán)境治理，達(dá)到創(chuàng)新、分析、實踐的環(huán)保目的。（三）組織參與探究實驗、形成自覺環(huán)保習(xí)慣。精心組織以環(huán)保為主題的探究實驗，可以達(dá)到學(xué)以致用的目的，同時能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科學(xué)素養(yǎng)。如探究校園或家庭廢棄物的種類及處理方法；探究河水污染物的化學(xué)成分、對人類的危害及處理方法；探究農(nóng)藥化肥的施用；探究城市生活廢水的排放及處理等等。
四、舉辦活動拓展環(huán)保教育促進(jìn)形成環(huán)保意識
活動能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生運用知識分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、參與意識和決策能力，而舉辦環(huán)保教育活動則能促進(jìn)學(xué)生形成環(huán)保意識。（一）利用學(xué)生的好奇心和好勝心，舉辦一些日常生活中變廢為寶的創(chuàng)造發(fā)明和科技成果展，舉行環(huán)保知識辯論大賽等來進(jìn)行環(huán)保教育。（二）利用身邊的化學(xué)和現(xiàn)實生活進(jìn)行自我環(huán)保教育，如居室內(nèi)甲醛等氣體的成分測試、教室衛(wèi)生掃除、空氣成分分析實驗、美化校園環(huán)境等活動。（三）做環(huán)保監(jiān)督員、評選環(huán)保模范、評選環(huán)保班級等。
五、開展環(huán)境調(diào)查研究發(fā)展環(huán)保意識
調(diào)查研究是一個集知識、思想、行動為一體的綜合活動，是知識在實踐中的全面運用。開展以環(huán)境保護(hù)為主題的調(diào)查研究，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的實踐能力，發(fā)展環(huán)保意識形成自覺的環(huán)保行為。利用課外時間，讓每位同學(xué)都要親臨現(xiàn)場、親身體驗，取樣分析、走訪調(diào)查、查閱資料、運用化學(xué)等綜合知識并能在一定范圍內(nèi)解決一些環(huán)境問題，將經(jīng)驗和成果向校內(nèi)外推廣，形成輻射狀的教育力量，作用和效果不可限量。
摘 要：在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要給學(xué)生傳授化學(xué)知識和原理，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，加強(qiáng)對學(xué)生環(huán)境保護(hù)方面的教育。文章主要針對初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的措施，以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；環(huán)保意識；培養(yǎng)
隨著社經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會環(huán)境問題也日趨嚴(yán)峻，人們開始對環(huán)境保護(hù)問題越來越重視。初中化學(xué)教學(xué)中很多內(nèi)容涉及環(huán)保問題，很多化學(xué)物質(zhì)直接或間接地引發(fā)環(huán)境問題。因此，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師首先要具備一定的環(huán)保意識，將環(huán)保意識滲透在教學(xué)過程中，注重對學(xué)生的環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，進(jìn)而提升整個社會的環(huán)境保護(hù)意識。
一、在化學(xué)課堂教學(xué)中融入環(huán)保教育
在初中化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)教材是必不可少的，教材內(nèi)容涉及面比較廣泛，還涵蓋了一些環(huán)保教育等方面的知識。因此，初中化學(xué)教師在實際的教學(xué)過程中，要善于挖掘教材中的環(huán)保教育知識，適時地將環(huán)境保護(hù)方面的知識傳授給學(xué)生，向?qū)W生講明環(huán)境污染對人類生活、生產(chǎn)所帶來的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。此外，在涉及環(huán)境保護(hù)方面的教學(xué)時，教師也需要不斷提升自身的環(huán)境保護(hù)意識，注重對學(xué)生環(huán)保教育方面的滲透，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，讓學(xué)生在日常生活中自覺地形成一種環(huán)保意識，以此規(guī)范自己的行為。教師在教學(xué)的過程中，要注重教材與生活實際情況之間的聯(lián)系，將實際生活中的環(huán)保意識融合到實際的化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。
例如，講到與“空氣”相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己所處的實際環(huán)境進(jìn)行自由發(fā)言，教師再適時地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生探討環(huán)境變差的原因和影響環(huán)境變化的因素等方面的內(nèi)容。討論結(jié)束之后，教師可以進(jìn)行有針對性的總結(jié)和分析，并著重對污染環(huán)境的相關(guān)因素進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，得出相應(yīng)的結(jié)論，深化學(xué)生的環(huán)保認(rèn)識。
二、在化學(xué)課外實踐活動中融入環(huán)保教育
在初中化學(xué)教學(xué)過程中，除了課堂教學(xué)活動，還應(yīng)有課外實踐活動。教師可以多組織學(xué)生開展相應(yīng)的環(huán)保教育活動，讓學(xué)生在實踐活動中培養(yǎng)環(huán)保意識。
例如，可以組織學(xué)生開展環(huán)境問題社會調(diào)查，讓學(xué)生親自去學(xué)校周邊的礦廠對排除的污水進(jìn)行實地考察，也可以對學(xué)校食堂排出的污水、廢水進(jìn)行實地考察，讓學(xué)生在實地考察的過程中，了解產(chǎn)生污水、廢水的原因，并掌握廢水、污水的處理方法。學(xué)生也可以直接向礦廠和學(xué)校食堂管理階層進(jìn)行訪問，了解污水和廢水之中的成分，再利用自己所學(xué)得的化學(xué)知識對污水、廢水進(jìn)行相應(yīng)的處理。這樣，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，還能有效地提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三、在化學(xué)實驗教學(xué)中融入環(huán)保教育
在實際的實驗教學(xué)中，會涉及有毒氣體和有毒液體等物質(zhì)，這些都會對教師和學(xué)生的身體健康帶來一些不利影響。有些化學(xué)實驗藥品在實驗結(jié)束之后，要進(jìn)行妥善的處理，不能隨便放置或者不管。因此，在初中化學(xué)實驗教學(xué)過程中，教師要規(guī)范自身的實驗操作行為，在化學(xué)實驗演示操作過程中，要注重環(huán)保教育知識的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。例如，在“一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)”這個實驗中，會產(chǎn)生一氧化碳尾氣，還需要對一氧化碳的毒性進(jìn)行檢測，這時教師要聯(lián)合實際的生活例子對一氧化碳的危害性進(jìn)行詳細(xì)講解，加深學(xué)生對環(huán)境污染氣體的認(rèn)識。教師在實際的實驗操作過程中，要選擇少量的藥品進(jìn)行實驗演示，來增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。
總之，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，將環(huán)保教育融入進(jìn)去是十分有必要的，不僅可以幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，提高學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)知，還有利于構(gòu)建人與自然和諧相處的社會，實現(xiàn)人類社會的可持續(xù)發(fā)展。在社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的過程中，每個人都應(yīng)該樹立環(huán)境保護(hù)意識，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時也要注重對社會環(huán)境的保護(hù)，降低環(huán)境污染，給人類的生存和發(fā)展提供一個良好的社會環(huán)境，促進(jìn)人類社會的可持續(xù)發(fā)展。
（作者單位：甘肅省正寧縣紀(jì)村初中）
我們知道水污染、空氣污染和土壤污染，是當(dāng)今世界三大污染。防治污染問題，是環(huán)境保護(hù)的重要內(nèi)容。當(dāng)今世界各國都面臨著這一環(huán)境問題。環(huán)境的污染、治理和保護(hù)已列入我國的基本國策。
中學(xué)化學(xué)教師要在對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識教育的同時，將環(huán)境保護(hù)的知識滲透在課堂教學(xué)之中，這樣既能豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，活躍課堂的氣氛，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。筆者就教學(xué)過程中如何將環(huán)保知識滲透到教學(xué)中略述一二：
一、學(xué)習(xí)了“硫及其化合物”的知識后，介紹“酸雨”的有關(guān)知識及危害。
成分：硫酸（H2SO4），硝酸（HNO3），有機(jī)酸等。
形成：含硫、氮燃料的燃燒，化工生產(chǎn)中廢氣的任意排放。
事實及危害：40年代英國工業(yè)城市倫敦的“酸雨”，50年代美國某工業(yè)城市的“酸雨”。80年代以來我國南方重慶、貴陽等工業(yè)城市大面積的“酸雨”以及1994年重慶市連續(xù)的四嘲黑雨”。
“酸雨”可以使工業(yè)機(jī)械銹蝕，壽命縮短；可以使河流、湖泊中沉積的某些重金屬元素化合物溶出，從而進(jìn)入魚、貝體中，這些有毒的重金屬元素通過食物鏈而危害人類的健康；可以使土壤酸化，造成農(nóng)作物的大幅度減產(chǎn)；可以使一些價值很高的古文物腐蝕。消除措施：①減少污染源，采用低硫的煤，或者對含硫燃料進(jìn)行加工脫硫。②開辟新能源，如太陽能、原子能的開發(fā)利用。③優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，對工業(yè)廢氣進(jìn)行綜合處理，提高回收利用率，化害為益。
學(xué)習(xí)了“氧及其化合物”的知識后，重點介紹“臭氧層空洞”、“光化學(xué)煙霧”
成份：氮的氧化物（NOX），硫的氧化物（SOX），以及作為冰箱致冷劑的“氟氯代烷”等。
形成：氧化物的來源同“酸雨”部分，氟氯代烷來自于人類致冷劑的大量使用。
我們可以看出氟氯代烷分解產(chǎn)生的原子氯在臭氧的分解中起了催化劑的作用，加速了臭氧的分解，使臭氧層中臭氧減少，從而形成了臭氧層“空洞”。氮、硫的氧化物在人類生活的空氣中當(dāng)濃度達(dá)到一定程度，經(jīng)過光化學(xué)反應(yīng)，便形成光化學(xué)“煙霧”。
事實及危害：1952年美國洛杉磯發(fā)生了世界上首次“光化學(xué)煙霧”，稱為“洛杉磯煙霧”，有500余人在此事件中喪生。1995年6月2日，我國上海市也發(fā)生了“光化學(xué)煙霧”事件。光化學(xué)煙霧能嚴(yán)重地刺傷人的眼、鼻、喉，嚴(yán)重時可使人嗆出眼淚，引起呼吸道感染而發(fā)玻這是自然向人類發(fā)出的警告。
地球上空離地面25千米――50千米處存在著一層含臭氧90％左右的臭氧層，太陽輻射的光經(jīng)過臭氧層時，其波長為200――300微米范圍的，對地球上的生命有害的紫外線大部分被吸收，從而保護(hù)了地球上生命的存在和延續(xù)。臭氧層“空洞”的出現(xiàn)，使太陽輻射的紫外線穿過“空洞”直射到地球，從而禍及寰球生靈。近幾年來人類癌癥、眼科疾并皮膚病及一些無名病不斷地發(fā)生，一些植物不明原因的枯死，其中一個重要的因素便是紫外線輻射。
消除措施：氧化物的消除方法除前述“酸雨”部分的方法外，限制超高速飛機(jī)的飛行是非常重要的。超高速飛機(jī)的飛行高度在20千米以上，它排放的氮、硫的氧化物對臭氧層的破壞尤其嚴(yán)重。氟氯代烷是致冷劑的主要成份，限制使用氟氯代烷，尋找新的無污染的致冷劑，是當(dāng)今制冷工業(yè)發(fā)展的方向。據(jù)報道，新型的無鹵制冷劑已經(jīng)合成，并開始用于工業(yè)生產(chǎn)。
三、學(xué)習(xí)了“烴、石油、煤”的知識后，重點介紹“溫室效應(yīng)”
產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”的氣體，我們稱為“溫室氣體”。引起“溫室效應(yīng)”的氣體主要是二氧化碳，增長速度最快的是氟氯代烷。
形成：含碳燃料（如石油煤）的燃燒，動物的呼吸，有機(jī)物的氧化、分解，工業(yè)生產(chǎn)中廢氣的任意排放。更重要的是森林的大面積毀壞，綠色植物的減少，破壞了人與自然界及生態(tài)系統(tǒng)之間的固有平衡，導(dǎo)致二氧化碳過剩并不斷增加。
事實及危害：由于“溫室氣體”阻礙了地球上能量的擴(kuò)散，使地球表面的溫度升高，氣溫變暖，水的蒸發(fā)速度加快，大氣環(huán)流紊亂，造成旱、澇等自然災(zāi)害的頻繁發(fā)生。溫室環(huán)境使害蟲、老鼠的繁殖速度加快，嚴(yán)重地危害人類的健康和植物的生長。有資料報道，由于地表溫度的升高，極地及高山的冰川和冰冠開始融化，加之溫度的升高引起海水體積的膨脹，可能導(dǎo)致海平面水位上升，使一些沿海平原和三角洲淹沒，土地減少，引起世界性的人口流動，增大了社會的不安定因素。
消除措施：最簡單、最實在的措施首先是大力發(fā)展綠色植物，植樹造林，還地球山青水秀的本來面目，恢復(fù)生態(tài)系統(tǒng)之間的固有平衡。其次，控制污染源，減少含碳燃料的燃燒，尋找新的、無污染的燃料，開辟新能源。
通過化學(xué)教學(xué)中有關(guān)環(huán)保知識的滲透，首先，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識了化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，了解環(huán)境污染的原因，可能造成什么樣的惡果，以及如何保護(hù)環(huán)境，改善環(huán)境的首理，深入淺出地闡明環(huán)保工作的重要意義，使學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)保意識。其次，增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力。學(xué)生們?yōu)榱朔乐勾髿馕廴?，在制取一些有毒物質(zhì)（氣體、液體）時，要不斷改進(jìn)實驗裝置，盡量避免氣體外逸或液體泄漏亂淌。對有害尾氣要增加吸收或轉(zhuǎn)化裝置，不能任意排入大氣中。如制取二氧化硫、硫化氫、二氧化氮、氯氣等有毒氣體時，對其尾氣的處理，可用堿溶液（如氫氧化鈉溶液）來吸收。
將環(huán)保知識滲透到教學(xué)中，使我們的每一個學(xué)生，我們將來祖國的建設(shè)者和接班人都深刻理解環(huán)境保護(hù)的重要性，有利于祖國的持續(xù)繁榮昌盛，有利于我們的子孫后代更好的生活，意義非凡。
社會的進(jìn)步，人類文明程度的提高，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，不應(yīng)該成為環(huán)境污染的禍?zhǔn)祝鴳?yīng)該是美化環(huán)境的先導(dǎo)。為此，中學(xué)化學(xué)教育應(yīng)該把環(huán)境保護(hù)的知識貫穿于始終，激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，用先進(jìn)的科學(xué)知識指導(dǎo)工業(yè)生產(chǎn)，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，變廢為寶，保護(hù)環(huán)境，美化地球。
摘要：文章闡述了現(xiàn)階段環(huán)境污染的現(xiàn)狀，分析了環(huán)境污染嚴(yán)重的原因，并提出了幾點加強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的方法和途徑，最后對環(huán)保教育應(yīng)注意的問題進(jìn)行了幾點概述。
關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)教學(xué)；環(huán)保意識；環(huán)保教育
0 引言
隨著社會的不斷發(fā)展，環(huán)境問題以成為世界性熱點，社會各界對環(huán)境保護(hù)的呼聲日趨高漲。保護(hù)我們的家園已經(jīng)刻不容緩。而增強(qiáng)我們每個人的環(huán)保意識已成為當(dāng)代人類文化素質(zhì)的重要組成部分，并成為衡量一個人，一個國家乃至一個民族的文明程度的重要標(biāo)準(zhǔn)。
尤其我國人口基數(shù)大，經(jīng)濟(jì)增長較快，加之技術(shù)與管理水平較低，資源浪費、環(huán)境污染和生態(tài)破壞都相當(dāng)嚴(yán)重。擔(dān)任未來的建設(shè)者和接班人任務(wù)，是國家和民族未來的脊梁的中學(xué)生，正處在世界觀、人生觀形成的重要時期。
因此，中學(xué)化學(xué)教師有責(zé)任有義務(wù)在化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保教育，以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。
1 現(xiàn)階段環(huán)境污染的現(xiàn)狀
1.1 大氣污染物 各種形式的大氣污染達(dá)到一定程度時，例如，CO、SO2、NO、NO2、H2S、 NH3等，不僅直接影響人體的健康，而且使農(nóng)作物、果樹等生產(chǎn)受到損失，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)欠收。另外，植物體內(nèi)如果積累了污染物，動物攝取了含污染物的飼料，則會發(fā)生疾病。在這些污染氣體中，CO是一種溫室氣體，在大氣中和臭氧發(fā)生反應(yīng)，使臭氧層破壞，導(dǎo)致到達(dá)地面的紫外線輻射增加，傷害動植物的生長。NO在空氣中發(fā)生氧化時產(chǎn)生一系列的光化學(xué)反應(yīng)，形成的化學(xué)煙霧嚴(yán)重污染著大氣。SO2、NO2等氣體可導(dǎo)致酸雨，對金屬、建筑物產(chǎn)生腐蝕，破壞森林，對河流湖泊造成污染。大量的飄塵會產(chǎn)生于采礦和金屬冶煉的過程中，當(dāng)飄塵由0.1-10微米之間的顆粒組成時，就會以氣溶膠的形式長期漂浮在大氣中。飄塵是一種危害性特別大的大氣污染物，是很多大氣污染物的載體和催化劑。除此，大氣污染還可能有其他有機(jī)物引起，比如，碳?xì)浠衔铮讚]發(fā)的溶劑（如甲苯、二甲苯、甲醛、甲醇等），制冷工業(yè)常用的制冷劑氟利昂，都能嚴(yán)重破壞臭氧層。因此，這些物質(zhì)要經(jīng)過凈化處理，不能直接排放到大氣中[1]。
1.2 液體污染物 廢水會在工業(yè)生產(chǎn)中大量出現(xiàn)，大量的有機(jī)化學(xué)物質(zhì)存在于造紙廠、化肥廠、煉鋼廠和煉焦廠等排放的廢水中，除此還有一些重金屬離子、酸堿類物質(zhì)，如果排放前未經(jīng)處理就會嚴(yán)重危害土壤、地下水、江河湖泊等。尤其是富含磷元素的合成洗滌劑的廢水，直接排放會導(dǎo)致水體富營養(yǎng)化，是水生植物大量死亡，水藻等過度繁殖，我國很多近海海域上“赤潮”的產(chǎn)生就與此相關(guān)。有害物質(zhì)同樣存在于化學(xué)實驗后的廢液中，像酸堿溶液、重金屬鹽等，如果未經(jīng)處理就排放掉這些廢液，同樣會不同程度的污染土壤和地下水。
1.3 固體污染物 作為材料發(fā)展史中的一次重大突破，合成材料的出現(xiàn)使人們只能使用天然材料的歷史結(jié)束。因為原料較易獲得，加工制造簡單，且有靈活的性能，所以合成材料迅速的被廣泛應(yīng)用、發(fā)展，使我們的生活得到很大方便，但因為它帶來的污染也越來越重，想各種包裝袋、塑料膜、食品袋，各種一次性餐具等，穩(wěn)定的性質(zhì)使這些塑料制品難以降解，嚴(yán)重污染了突然、地下水和海洋水體。
2 加強(qiáng)環(huán)保教育的方法和途徑
2.1 結(jié)合教材，滲透環(huán)保教育 很多與環(huán)保相關(guān)的知識存在于中學(xué)化學(xué)教材中，化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容涉及到了很多污染物的成分、特性、形成、也涉及到了各種污染對人類生產(chǎn)、生活的危害和防治措施。因此在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)穿插這些內(nèi)容，通過實例激發(fā)學(xué)生興趣。提高其環(huán)保意識。例如，“臭氧層空洞”、“光化學(xué)煙霧”的形成、危害及保護(hù)措施。氮氧化合物、硫氧化合物以及氟氯氰等大氣污染物是由于含硫、氮物質(zhì)的燃燒、制冷劑的大量使用產(chǎn)生的。氯原子會在氮氧化物及氟氯烴進(jìn)行分解時產(chǎn)生，可以催化自氧的分解，使臭氧分解加速，減少臭氧層中臭氧含量，形成了“臭氧層空洞”。當(dāng)空氣中的氮、硫的氧化物達(dá)到一定濃度時，通過光化學(xué)反應(yīng)便形成“化學(xué)煙霧”[2]。世界上最早的光化學(xué)煙霧于1943年在美國洛杉磯市發(fā)生，此后，這種煙霧先后出現(xiàn)在北美、日本、澳大利亞以及歐洲一些地區(qū)。進(jìn)行反復(fù)調(diào)查研究，一直到1958年才得出這一事件的原因是洛杉磯市的250萬汽車的使用。每天有大約160噸的汽油被這些汽車消耗掉，使得1000多噸氫化合物和大概400噸氮氧化物排放到空氣中，在陽光的作用下，危害人類的光化學(xué)事件便產(chǎn)生了。目前我國內(nèi)的汽車油耗高，控制污染的水平不高，汽車污染日益加劇。臭氧含量在部分大城市超標(biāo)嚴(yán)重，已潛在具有光化學(xué)煙霧污染的發(fā)生的危險。還有，化石燃料、含硫礦石的燃燒，生產(chǎn)硫酸、只講排放的廢氣都含有大量的氮氧化合物，它們在降雨時溶入雨水形成酸雨，酸化河流湖泊，對魚類的生長繁殖造成影響，同時使建筑、橋梁、電纜的腐蝕加速，酸雨危害每年給我國造成的農(nóng)業(yè)損失達(dá)15億元。因此可以向?qū)W生提一些與回收處理二氧化硫和氮氧化合物相關(guān)的問題，例如，為了不是生產(chǎn)產(chǎn)生的廢棄擴(kuò)散的空氣中，應(yīng)采取何種措施進(jìn)行回收。讓學(xué)生在討論中歸納出一些解決措施。如利用堿液可以吸收酸性物質(zhì)，吸收堿性物質(zhì)時則用酸液，有毒物質(zhì)可轉(zhuǎn)化為沉淀，如可將H2S通入CuSO4溶液，形成CuS沉淀。依據(jù)具體教學(xué)安排，講述怎樣避免二氧化硫氣體中毒，控制二氧化硫排放量等[3]。進(jìn)而給學(xué)生滲透一下治理措施：①減少污染源，使用低硫或脫硫燃料，減少硫化合物排放量；②開辟新能源，如開發(fā)利用太陽能、核能，地?zé)崮艿?；③?yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，綜合處理工業(yè)廢氣，對其進(jìn)行回收利用。進(jìn)而歸納出要減少使用煤炭等燃料，節(jié)約能源，開發(fā)使用太陽能、地?zé)岬刃履茉矗瑫r要教育學(xué)生保護(hù)樹木，支持國家植樹造林事業(yè)，對破壞樹木、植被的行為進(jìn)行禁止。當(dāng)然，水污染、重金屬污染也屬于環(huán)境污染，初、高中教材都有所涉及，要把其危害和形成過程給學(xué)生講明白，是學(xué)生更加關(guān)注環(huán)境污染。
2.2 結(jié)合化學(xué)實驗，進(jìn)行環(huán)保教育 作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行實驗教學(xué)時，要注意環(huán)保教育，幫助學(xué)生樹立“從我做起”的環(huán)保觀念，使學(xué)生的知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展。在進(jìn)行化學(xué)實驗時，尤其是進(jìn)行硫化氫、二氧化硫、氯氣等的制備時，以及銅與酸的反應(yīng)實驗中，可能會使教室、實驗室的空氣毒化，對師生健康產(chǎn)生影響。所以可以利用一個倒掛漏斗將制備中產(chǎn)生的多余氣體和化學(xué)反應(yīng)中產(chǎn)生的有毒氣體進(jìn)行吸收。盡可能地將有害氣體通過化學(xué)處理使其排放量降低或消除。化學(xué)實驗過程中，對實驗不斷進(jìn)行改進(jìn)（如用實驗方法鑒別濃HNO3，稀HNO3時，銅片改用銅絲，不需反應(yīng)時，只要抽出銅絲，反應(yīng)即停止），盡可能采用微型化學(xué)實驗（如在進(jìn)行氯離子的檢驗，碘升華實驗時），如此一來，不僅使藥品節(jié)約了，還減少了廢液、廢渣和有害氣體的排放量，要盡可能的回收利用實驗中產(chǎn)生的廢液、廢渣，如回收利用銀鏡反應(yīng)產(chǎn)生的廢液，同時按照規(guī)定倒掉不能回收的廢棄物，以便清理[4]。借實驗的機(jī)會，向?qū)W生講述環(huán)境污染的危害，讓學(xué)生對環(huán)保問題自覺重視，讓他們經(jīng)常直觀地感受到環(huán)境污染給我們帶來的影響。
2.3 結(jié)合課外活動，加強(qiáng)環(huán)保教育 首先，要組織學(xué)生對身邊的污染問題進(jìn)行調(diào)查，讓學(xué)生對污染的危害有一個直觀地認(rèn)識。如可以深入工廠了解污水的處理情況，檢測污水排放情況，測定河、湖水的污染度等。在參觀調(diào)查后，提出解決污染問題的法案。其次，還要教育學(xué)生在日常生活中形成環(huán)保意識，如節(jié)約用水、用電，回收廢舊電池，將生活垃圾分類存放，污水排放按照相關(guān)規(guī)定去做，與污染環(huán)境的行為堅決做斗爭，對自己周圍的環(huán)境積極保護(hù)等。
2.4 結(jié)合法律法規(guī)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識 組織學(xué)生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳，利用3月12日植樹節(jié)、5月31日世界無煙日、6月5日世界環(huán)境日等紀(jì)念日，取得當(dāng)?shù)丨h(huán)保、水保、森保等部門的支持，讓學(xué)生們在宣傳中了解有關(guān)法規(guī)常識，提高學(xué)生在環(huán)境管理和文化方面的認(rèn)識。
新《化學(xué)教學(xué)大綱》明確指出：“在教學(xué)過程中要十分注意聯(lián)系實際，以使學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識和技能以及這些知識和技能在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、第三產(chǎn)業(yè)、科學(xué)技術(shù)和日常生活的應(yīng)用[5]。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，聯(lián)系實際的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所增加，可以充實包括環(huán)境保護(hù)、新能源、海洋、衛(wèi)生保健食品等方面內(nèi)容，但應(yīng)限于有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識范圍之內(nèi)”?？梢?，對知識和原理的學(xué)習(xí)是十分重要的，并應(yīng)著重于理論聯(lián)系實際和基礎(chǔ)知識面的拓展上。要以地球化學(xué)知識為基礎(chǔ)，生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動為線索，講授空氣、水體、土壤、森林、植物與人類的關(guān)系，展示好的生態(tài)小環(huán)境和污染嚴(yán)重區(qū)的對比，簡明介紹當(dāng)今世界關(guān)注的環(huán)境問題，以講座、競賽等形式讓學(xué)生提高認(rèn)識，使學(xué)生深切地感到環(huán)境化學(xué)就在自己身邊[6-7]。
環(huán)境教育是“學(xué)中做”的教育，需要通過學(xué)生的親身經(jīng)歷來加強(qiáng)對環(huán)境的意識、理解力和各種技能。環(huán)境保護(hù)工作是一項全民事業(yè)，涉及每一個人的切身利益，也需要每一個人的積極參與。學(xué)生自覺參與，是搞好環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的重要條件。中小學(xué)學(xué)生在環(huán)保意識提高的基礎(chǔ)上，必然產(chǎn)生保護(hù)、改善和建設(shè)環(huán)境的使命感和責(zé)任心。因此，需要提高學(xué)生參與環(huán)境保護(hù)工作的主動性和積極性，要求他們在日常生活中，時時、處處自覺地參與環(huán)境保護(hù)的各種活動。
3 進(jìn)行環(huán)保教育應(yīng)注意的問題
3.1 要注意正面引導(dǎo) 受年齡和生活閱歷的影響，中學(xué)生對環(huán)境問題的看待較為片面。所以在向?qū)W生講述環(huán)境的現(xiàn)狀，介紹環(huán)境保護(hù)的重要性時，教師要根據(jù)學(xué)生本身的能力，進(jìn)行實事求是的分解，客觀評價污染的程度，避免引起學(xué)生的反社會情緒，造成學(xué)生逆反心理。中學(xué)教育最主要的是要使學(xué)生的環(huán)保意識加強(qiáng)，自覺保護(hù)環(huán)境。
3.2 要注意和教材內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合 在環(huán)保意識上，首先需要教師樹立較強(qiáng)的意識，結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容，使之與化學(xué)知識相結(jié)合，使環(huán)保教育生動活潑。要避免生搬硬套，導(dǎo)致學(xué)生厭惡。
3.3 要注意使活動有計劃性和指導(dǎo)性 利用課余時間進(jìn)行社會調(diào)查、組織環(huán)保宣傳或環(huán)境監(jiān)測等活動時，教師要注意對活動進(jìn)行周密計劃，活動中及時指導(dǎo)。根據(jù)實際情況，教師要有計劃進(jìn)行活動，對學(xué)生所做的實驗要做到心中有數(shù)，及時進(jìn)行正確的指導(dǎo)與幫助，并注意對學(xué)生進(jìn)行安全教育。環(huán)境保護(hù)是全社會的共同責(zé)任，教師應(yīng)該讓學(xué)生從小就樹立起環(huán)境保護(hù)的意識，從而使其樹立起強(qiáng)烈的環(huán)保意識，形成良好的習(xí)慣，全面發(fā)展。
3.4 要率先垂范，從我做起 教師要以身作則，用自己的行動影響學(xué)生。首先，教師要將教材和實際緊密結(jié)合，對教學(xué)的內(nèi)容和語言全面設(shè)計，把環(huán)境科學(xué)的知識有機(jī)的深入到教學(xué)活動中，使環(huán)保教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容成為教學(xué)活動的一部分，讓學(xué)生不斷解惑環(huán)保觀念。其次，教師要在自己的日常生活中注意環(huán)保，積極參加各種環(huán)保相關(guān)的宣傳活動和公益活動，使其對環(huán)境保護(hù)的積極作用得到更好地發(fā)揮。
總之，在化學(xué)教學(xué)中貫穿環(huán)境教育，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是教師應(yīng)盡的職責(zé)，要讓學(xué)生明白環(huán)境保護(hù)要從現(xiàn)在做起，從我做起，愛護(hù)環(huán)境，自覺抵制環(huán)境污染，為人類創(chuàng)建一個美好的生活。