時(shí)間：2022-11-13 00:01:05
導(dǎo)語(yǔ)：在如何快速學(xué)習(xí)英語(yǔ)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：自學(xué)能力 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)方法
一、培養(yǎng)自學(xué)能力的必要性
自學(xué)能力，顧名思義，它本身就是一種能力，培養(yǎng)自學(xué)能力也自然成為一種能力的培養(yǎng)。這個(gè)社會(huì)已經(jīng)不是“不緊不慢”的社會(huì)，它已經(jīng)成為一個(gè)快節(jié)奏高速度的體系，科技迅猛發(fā)展，經(jīng)濟(jì)快速提高，自己能力不強(qiáng)自然優(yōu)勝劣汰，等待著他人給你已經(jīng)研制出來(lái)的收獲而不懂得如何通過(guò)自己的力量去獲取，那么遲早會(huì)被淘汰，因此，自學(xué)能力的培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，不容忽視。
而自學(xué)最有效的利用就是在被很多人都不喜歡的英語(yǔ)領(lǐng)域上，通過(guò)自學(xué)，可以讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)知識(shí)并培養(yǎng)技能。通過(guò)自學(xué)，學(xué)生們可以了解基本的教學(xué)目的和內(nèi)容，可以用自己的思維和適合自己的方法去吸取知識(shí)，這樣，會(huì)使知識(shí)更加扎實(shí)的印在大腦，并且記憶深刻。
自學(xué)是自我思考的過(guò)程，普通人的大腦利用率不過(guò)4%左右，愛(ài)因斯坦也不過(guò)10%，那么如果我們給大腦更多的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)會(huì)，它自然可以更加靈光，因此，自學(xué)能力的培養(yǎng)本身也是讓大腦思考和運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)會(huì)，在自學(xué)的過(guò)程中學(xué)生自身的思考能力也在不斷提高。
由此可見(jiàn)，自學(xué)能力的培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。
二、培養(yǎng)英語(yǔ)自學(xué)能力的方法
1、詞匯
詞匯是英語(yǔ)的基礎(chǔ)，就像血液一樣支撐著身體運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有詞匯英語(yǔ)學(xué)習(xí)自然無(wú)法進(jìn)行下去。而詞匯也是學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難題所在，很多教師通過(guò)考試、默寫、罰寫等方式給學(xué)生們壓力，但效果也不見(jiàn)得多明顯。所以，學(xué)生們可以利用自己的方式和訣竅，記住單詞，巧用單詞。
2、閱讀
閱讀，是英語(yǔ)考試中的難點(diǎn)，也是英語(yǔ)詞匯量最大的地方，那么，學(xué)生們?cè)谧詫W(xué)中應(yīng)該做的就是擴(kuò)大自己的詞匯量，就可以通過(guò)閱讀英語(yǔ)圖書來(lái)完成，在閱讀自己感興趣的讀物中，大腦在潛移默化中就記住了很多單詞，既消遣了時(shí)間又學(xué)到了知識(shí)，何樂(lè)而不為呢。
3、語(yǔ)音
或許學(xué)生們還沒(méi)有能力去美國(guó)感受美國(guó)的風(fēng)土人情，無(wú)法身臨其境去感受英語(yǔ)的語(yǔ)感，所以學(xué)生們?cè)谧詫W(xué)中可以做到的就是語(yǔ)感的練習(xí)和語(yǔ)音的接觸，所以，學(xué)生們可以聽(tīng)英語(yǔ)聽(tīng)力，看美國(guó)電影，多感受語(yǔ)音，多培養(yǎng)語(yǔ)感，這也是潛移默化地自學(xué)英語(yǔ)的重要手段。
三、如何培養(yǎng)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力
1、學(xué)會(huì)如何自主表達(dá)
英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是表達(dá)，自主表達(dá)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是事半功倍。自主表達(dá)就是自覺(jué)自主的用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，闡述自己的思想，勇敢的表達(dá)出來(lái)。學(xué)生平時(shí)上課任務(wù)重、時(shí)間緊。沒(méi)有大把時(shí)間練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，這就需要學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，利用不連續(xù)的小段時(shí)間進(jìn)行同學(xué)間的英語(yǔ)交流，逐漸增加英語(yǔ)自主表達(dá)能力
2、學(xué)會(huì)用耳朵和心感受英語(yǔ)
英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，自主學(xué)習(xí)中不僅需要加強(qiáng)表達(dá)溝通，還要利用課間或者早晚時(shí)間鍛煉感受英語(yǔ)的能力，這也是需要自己進(jìn)行鍛煉的。感受英語(yǔ)有兩個(gè)方面：一是用耳朵傾聽(tīng)，平時(shí)學(xué)習(xí)生活中注意聽(tīng)取正宗英語(yǔ)發(fā)音，感受單詞放在句子中時(shí)英語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)速，停頓，通過(guò)聽(tīng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)技巧。二是通過(guò)聽(tīng)英語(yǔ)用心感受和體會(huì)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，總結(jié)語(yǔ)言特點(diǎn)，這樣就會(huì)避免說(shuō)出充滿中國(guó)語(yǔ)言特色的英語(yǔ)。
3、自主拓展課外英語(yǔ)練習(xí)題
學(xué)生的英語(yǔ)教育目的是為了考試，在一定程度上局限了學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)該自主拓展課外練習(xí)題，掌握考試知識(shí)點(diǎn)之外的英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)自己感興趣的英語(yǔ)知識(shí)，豐富做題經(jīng)驗(yàn)，熟練運(yùn)用更加寬泛的英語(yǔ)技巧。
四、培養(yǎng)英語(yǔ)自學(xué)能力的關(guān)鍵
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師，學(xué)生學(xué)習(xí)生活壓力大，如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是十分關(guān)鍵的?？梢酝ㄟ^(guò)英語(yǔ)小游戲、英語(yǔ)笑話、英語(yǔ)小品、看相關(guān)英語(yǔ)題材電影等形式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，將英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)與英文游戲有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的技能
中國(guó)學(xué)生目前大多是獨(dú)生子女，父母從小就給安排好一切，學(xué)生普遍缺乏獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。要想學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在培養(yǎng)其對(duì)英語(yǔ)的興趣的同時(shí)還要鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力。家長(zhǎng)、老師要多讓學(xué)生自己進(jìn)行選擇和判斷，不替學(xué)生做主，讓他們逐漸認(rèn)識(shí)到自己的人生自己把握，自己的英語(yǔ)也自己把握，必須獨(dú)立思考，自己對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做好規(guī)劃。這樣學(xué)生就會(huì)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
3、養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣
習(xí)慣影響人的一生，習(xí)慣和物理中的慣性一樣是不自覺(jué)的一種行為的延續(xù)，人們一旦養(yǎng)成習(xí)慣就會(huì)在不經(jīng)意間做出與自己習(xí)慣相對(duì)應(yīng)的事情，這就說(shuō)明了習(xí)慣在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)養(yǎng)成中的重要性。任何一種習(xí)慣的養(yǎng)成都是不容易的，要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，其次就是統(tǒng)籌規(guī)劃，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，一旦養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，將會(huì)受益終生。
總結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)方式發(fā)生重大變化，更加重視學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)意識(shí)。自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為新世紀(jì)學(xué)生必不可少的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生們更應(yīng)加強(qiáng)日常英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，保持學(xué)生群體的先進(jìn)性。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法 良好習(xí)慣 奠定基礎(chǔ) 提高能力
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.072
英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括：?jiǎn)卧~、語(yǔ)法、閱讀、作文等方面，每一個(gè)方面都有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，需要學(xué)生對(duì)不同的內(nèi)容進(jìn)行能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而使自己的英語(yǔ)能力不斷提升。因此，任課教師需要在日常教學(xué)中注重對(duì)教學(xué)方法的使用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。接下來(lái)，本文將針對(duì)英語(yǔ)教師如何采用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣展開(kāi)討論。
一、關(guān)于單詞教學(xué)方法的討論
單詞的教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中需要關(guān)注的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生如果連單詞的詞義都不明白，那么單詞的用法更無(wú)從說(shuō)起，接下來(lái)的語(yǔ)法教學(xué)、閱讀教學(xué)和作文教學(xué)都不會(huì)順利進(jìn)行。所以，任課教師需要把單詞的教學(xué)放在英語(yǔ)教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，保證學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)水平，這樣才能保證接下來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。在進(jìn)行單詞的教學(xué)時(shí)，任課教師不能一味的強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生死記硬背，在不同的英語(yǔ)語(yǔ)句中，每一個(gè)單詞都有不同的使用方法和意思，只是依靠學(xué)生的死記硬背很難讓學(xué)生在不同的英語(yǔ)情景中分清不同的使用方法，這就需要任課教師針對(duì)不同的單詞內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。
例如，在講解名詞時(shí)，任課教師可以采用聯(lián)想記憶的方法，通過(guò)學(xué)生日常能夠接觸到的物體進(jìn)行講解，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力;在進(jìn)行形容詞的講解時(shí)，任課教師可以結(jié)合一定的名詞，形象的為學(xué)生進(jìn)行舉例和造句;在進(jìn)行動(dòng)詞的講解時(shí)，任課教師就可以結(jié)合生活中學(xué)生能夠接觸到的行為為學(xué)生舉例造句。結(jié)合生活中的情景，可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶，也能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
另外，任課教師也可以采用思維導(dǎo)圖的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的擴(kuò)散，在不同的情景之下，每一個(gè)單詞都會(huì)有不同的用法，采用思維導(dǎo)圖的方式可以讓學(xué)生連貫記憶每一個(gè)單詞的不同用法，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞學(xué)習(xí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。在英語(yǔ)考試中完形填空的考查內(nèi)容就是將單詞和用法相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的單詞運(yùn)用能力進(jìn)行考查，在做完形填空時(shí)需要學(xué)生先對(duì)文章進(jìn)行快速瀏覽，了解到文章的大概內(nèi)容，再根據(jù)每一句話的具體用法進(jìn)行選擇，這樣就可以讓學(xué)生了解到文章的使用環(huán)境，從而提高做題的正確率。
二、關(guān)于語(yǔ)法教學(xué)方法的討論
英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)就是讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)英語(yǔ)句子的組成進(jìn)行劃分，了解到不同情境下句子的使用方法，學(xué)會(huì)如何根據(jù)不同的語(yǔ)境結(jié)合自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行句子組合，學(xué)會(huì)使用語(yǔ)法進(jìn)行選詞造句。在講解語(yǔ)法時(shí)，也有一些方法和技巧能夠讓學(xué)生相對(duì)容易的學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法。英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的目的主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃分句子組成結(jié)構(gòu)，能夠自主的進(jìn)行選詞造句，流暢的進(jìn)行英語(yǔ)作文創(chuàng)作和口語(yǔ)練習(xí)，所以，不管是語(yǔ)法的學(xué)習(xí)還是練習(xí)都應(yīng)該讓學(xué)生在句子和文章中領(lǐng)悟和練習(xí)。任課教師在講解語(yǔ)法時(shí)，可以選取典型的句子和文章，讓學(xué)生在句子和文章中觀察出語(yǔ)法的基本用法和規(guī)律。練習(xí)時(shí)也可以進(jìn)行句子和短文填空的練習(xí)方式，讓學(xué)生能夠充分練習(xí)語(yǔ)法的實(shí)際用法，養(yǎng)成在練習(xí)中提升英語(yǔ)表達(dá)能力的習(xí)慣。
另外，在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法講解時(shí)一定要選擇典型的例句。學(xué)生在一開(kāi)始接觸語(yǔ)法的學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)很難理解為什么一句話要這樣組合，或者為什么中文的表達(dá)方式是這樣但是英文的表達(dá)方式卻是另一種形式。任課教師需要在講解時(shí)為學(xué)生舉出典型的例句，讓學(xué)生能夠充分理解不同類型的語(yǔ)法該如何使用，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的記憶能力。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)，任課教師可以結(jié)合單詞的講解，為學(xué)生講解不同情境下的語(yǔ)法使用方法也會(huì)涉及到不同情境和語(yǔ)法下選擇單詞的不同情況，把這兩者的講解內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，不僅可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固單詞的學(xué)習(xí)，也能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的記憶能力。
三、關(guān)于閱讀教學(xué)方法的討論
在英語(yǔ)考試中，考查學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)能力的方法主要是學(xué)生的閱讀能力。在整個(gè)英語(yǔ)考試的卷子中，不會(huì)出現(xiàn)一個(gè)中文字，全部都是英文字母，學(xué)生如果連題目的意思都讀不懂，那么題目根本不會(huì)做對(duì)。而且，在英語(yǔ)考試的分值中，閱讀的分值也占三分之一的比例，所以，任課教師更應(yīng)當(dāng)注重閱讀方面的教學(xué)。
在英語(yǔ)考試中，考查英語(yǔ)閱讀能力的題型分為兩種：一種是完形填空的考查，另一種是不同類型的文章的閱讀考查。前面提到了對(duì)完形填空的做題方法，就是要求學(xué)生先通過(guò)快速閱讀全文了解文章大意再進(jìn)行題目的具體選擇。而在回答不同類型文章的閱讀題目時(shí)，需要學(xué)生先對(duì)問(wèn)題進(jìn)行瀏覽，閱讀的問(wèn)題設(shè)置都是根據(jù)文章中的順序進(jìn)行設(shè)置的，學(xué)生提前瀏覽問(wèn)題，可以大體了解文章的類型和結(jié)構(gòu)，能夠幫助學(xué)生提升閱讀文章的速度，在學(xué)生閱讀文章時(shí)也能夠根據(jù)不同問(wèn)題的設(shè)置，在閱讀到相應(yīng)的答案時(shí)就直接進(jìn)行問(wèn)題的回答，從而提升答題的速度和正確率。
另外，不同的類型有不同的答題方法。例如，面對(duì)新聞?lì)愋偷奈恼聲r(shí)，學(xué)生可以先閱讀文章的第一段和最后一段，第一段通常是介紹文章主旨大意，最后一段是對(duì)文章的總結(jié)和升華，能夠幫助學(xué)生快速了解文章的內(nèi)容。對(duì)不同類型的文章，可以選擇不同的閱讀方式和答題方式，能夠讓學(xué)生提升答題的速度和正確率，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。
四、關(guān)于作文教學(xué)方法的討論
一、創(chuàng)情景，激興趣，讓學(xué)生敢說(shuō)
美國(guó)的心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)的學(xué)科具有內(nèi)在的興趣。在課堂教學(xué)中，我力求通過(guò)各種途徑激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣。（1）充分創(chuàng)設(shè)輕松愉快，生動(dòng)活潑的課堂情景讓學(xué)生說(shuō)。如……（2）提供多種游戲活動(dòng)，玩中賽中說(shuō)英語(yǔ)。小學(xué)英語(yǔ)課是實(shí)踐活動(dòng)課，而不是知識(shí)課。因此在教兒童學(xué)英語(yǔ)，首先要注意教學(xué)活動(dòng)的趣味性和多樣性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如模仿動(dòng)物的叫聲，動(dòng)作等猜單詞游戲、拍手找單詞游戲、帶頭飾表演游戲以及搶答、繞口令、讀單詞、讀韻律詩(shī)、快速單詞接龍、語(yǔ)音快速反應(yīng)等比賽，都比較符合兒童模仿能力強(qiáng)、心理負(fù)擔(dān)輕的特點(diǎn)。（3）多鼓勵(lì)。教師一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)信任的眼神，一份小小的獎(jiǎng)品都會(huì)帶給學(xué)生很大的信心。
二、設(shè)任務(wù)，獲成就，讓學(xué)生能說(shuō)
小學(xué)英語(yǔ)的任務(wù)活動(dòng)主要以課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的為準(zhǔn)，如看表演猜詞義；唱歌，演劇，做游戲；讀短文；模擬交際，講故事等，通過(guò)這些活動(dòng)，提高小學(xué)生語(yǔ)言綜合交際的能力。任務(wù)型活動(dòng)設(shè)計(jì)類型口頭交流 、交際主要體現(xiàn)為以下三種：
1、信息傳遞型。該活動(dòng)的本質(zhì)是對(duì)理解了的語(yǔ)言進(jìn)行轉(zhuǎn)述，或理解別人轉(zhuǎn)述的語(yǔ)言；把語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成圖表形式展現(xiàn)，或把圖表形式轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言轉(zhuǎn)述。
2、推理決定型。該活動(dòng)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)對(duì)信息的加工處理。我經(jīng)常通過(guò)閱讀短文，理解判斷，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理解判斷的結(jié)果為什么是對(duì)，為什么是錯(cuò)，這一類型的設(shè)計(jì)，不適合低段學(xué)生。這一活動(dòng)本身有一定的難度。但可以為學(xué)生的閱讀指明方向，而不是找原句來(lái)判斷，需要理解。學(xué)生的推理說(shuō)便成了老師了解和檢查學(xué)生掌握短問(wèn)情況的一個(gè)捷徑。
3、觀點(diǎn)闡述型。觀點(diǎn)闡述型活動(dòng)需要參與者對(duì)于所給情景表述個(gè)人的愛(ài)好、情感、觀點(diǎn)、態(tài)度等。比如，在教學(xué)6A 《Unit5 The seasons》一單元中，在教學(xué)一年有四個(gè)季節(jié)，以及四個(gè)季節(jié)的特征后，就要用說(shuō)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)以置用。我就通過(guò)Which season do you like best？I like…….Why？Because it's……I can …….基本句形，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，來(lái)對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固的。在這一活動(dòng)中，教師盡量創(chuàng)造英語(yǔ)氣氛，使訓(xùn)練交際化，讓學(xué)生敢說(shuō)，獲得成就感。運(yùn)用同桌互問(wèn)，小組代表交流等方式，增加學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)。
任務(wù)型教學(xué)方法，對(duì)于提高學(xué)生說(shuō)的能力，幫助是很大的。關(guān)鍵是教師要盡多的提供給學(xué)生足夠的信息量，充分利用現(xiàn)代化教育手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂容量，進(jìn)行滲透大容量、快節(jié)奏、高密度的訓(xùn)練，真正提高課堂效率，最終達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際的能力。
三、重指導(dǎo)，拓學(xué)法，讓學(xué)生會(huì)說(shuō)
人們常說(shuō)：“授人魚不如授人漁?！保~圣陶先生也曾說(shuō)：“教是為了不教。”因此，教師在訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的過(guò)程中，要讓學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)，還要教給學(xué)生說(shuō)話的方法，指導(dǎo)學(xué)生尋找語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)律，使學(xué)生能用準(zhǔn)確、精練的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)想要表達(dá)的內(nèi)容，逐步由“學(xué)著說(shuō)”向“學(xué)會(huì)說(shuō)”轉(zhuǎn)變。如……
既然英語(yǔ)如此重要，那么如何才能學(xué)好英語(yǔ)，讓它成為自己語(yǔ)言的一部分呢？這其中最關(guān)鍵的便是興趣，愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“興趣和愛(ài)好是最好的老師”。只有當(dāng)一個(gè)人對(duì)某件事感興趣時(shí)，他才會(huì)主動(dòng)去了解它，去接受它，學(xué)習(xí)它，有了興趣，你才能真正學(xué)好英語(yǔ)。那么如何建立起自己對(duì)英語(yǔ)的興趣又成了一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題。你可以嘗試從自己的愛(ài)好入手，比如你喜歡聽(tīng)歌，偶爾聽(tīng)了一兩首喜歡的英文歌后卻不知其意，這是你便會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)英語(yǔ)的渴望，這種渴望會(huì)引導(dǎo)你去主動(dòng)了解，學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
有了興趣，還要有正確的方法。有的學(xué)生前一天花了大量的時(shí)間和精力去背單詞，結(jié)果第二天卻忘得差不多了。看到別的同學(xué)花了半天時(shí)間就牢牢的背住了，他們便會(huì)懷疑自己的記憶力有問(wèn)題。其實(shí)每個(gè)人的記憶力都幾乎處于同一水平線上，主要是掌握方法的不同。
初中階段記單詞要注意運(yùn)用好音標(biāo)，只要你知道這個(gè)單詞怎么讀，那么你就可以根據(jù)音標(biāo)將單詞快速寫出，這樣無(wú)疑會(huì)節(jié)省很多時(shí)間，這也是為什么很多老師從一開(kāi)始就首先教學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的原因，若是一個(gè)單詞一個(gè)單詞的去記，不用說(shuō)那必定會(huì)慢上很多，比如說(shuō)：e-n-t-h-u-s-i-a-s-t-i-c，熱情的。你可以根據(jù)音標(biāo)快速將單詞寫出，enthusiastic，但是如果你將每個(gè)字母都拼一遍恐怕別人已經(jīng)寫了很多個(gè)單詞了。
初中英語(yǔ)沒(méi)一個(gè)單元的精華都是在文章中，因?yàn)樗潜締卧~匯和語(yǔ)法的結(jié)合運(yùn)用，最好的方法是能將文章背下來(lái)，那么你寫作文時(shí)便能信手拈來(lái)，不用再冥思苦想怎樣去寫。
一、創(chuàng)造校園英語(yǔ)環(huán)境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍
良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。一旦在校園和集體營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)英語(yǔ)氛圍，學(xué)生會(huì)很自然的融入其中，在不知不覺(jué)中得到英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的熏陶，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。我們可以首先從優(yōu)化校園環(huán)境開(kāi)始，提倡在校園中老師與老師，老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生見(jiàn)面打招呼，相互之間的問(wèn)候都用英語(yǔ);校園內(nèi)設(shè)置的名人名言，各種標(biāo)志牌，黑板報(bào)宣傳標(biāo)語(yǔ)都注有英語(yǔ)標(biāo)識(shí);校園內(nèi)各種花草樹木名稱介紹都有英語(yǔ)標(biāo)識(shí)；每周安排一定時(shí)間的英文散文、詩(shī)歌、西方影視欣賞活動(dòng)；在班級(jí)設(shè)立英語(yǔ)角和英語(yǔ)板報(bào)，并鼓勵(lì)學(xué)生自辦英語(yǔ)手抄報(bào)，開(kāi)展各種形式的英語(yǔ)競(jìng)賽。
筆者每周開(kāi)設(shè)的選修課《聽(tīng)歌學(xué)英語(yǔ)》，也旨在通過(guò)學(xué)唱英文歌曲的形式，不但在欣賞歌曲的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英文歌曲的愛(ài)好，使其在感受歌曲的韻律中漸漸熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)感，在跟唱歌詞時(shí)逐漸掌握精致地道的英語(yǔ)表達(dá)形式，更是要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，使學(xué)生敢唱愛(ài)唱，從而發(fā)展到敢說(shuō)愛(ài)說(shuō)，避免“啞巴”英語(yǔ)情況的出現(xiàn)。
二、優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量
心理學(xué)的研究和教學(xué)實(shí)踐表明：采用生動(dòng)的，適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教學(xué)方式，可以成功地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng)，具有許多成年人所不具備的優(yōu)越條件，因此采用適合中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方法，培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，對(duì)每個(gè)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。
如何掌握中學(xué)生的心理特點(diǎn)，并根據(jù)其特點(diǎn)采用合理的教學(xué)方式，從而激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，并保持其穩(wěn)定性和持久性，更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)質(zhì)量，是現(xiàn)階段我們英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。因此，我們應(yīng)該根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)氛圍、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)活動(dòng)等方面進(jìn)行多方面的改革和探索。我歸納出以下幾點(diǎn)：
精心組織和安排教學(xué)內(nèi)容，以滿足學(xué)生尋求知識(shí)的心理需要。我們教師認(rèn)真鉆研教材，不斷創(chuàng)造新情景，把各種能聽(tīng)、能看、能觸摸的情景放到課堂教學(xué)中去，使學(xué)生覺(jué)得一節(jié)英語(yǔ)課上學(xué)到不僅有少量單詞或一小段對(duì)話，還有一些能在許多場(chǎng)合用得上的具有生氣的語(yǔ)言材料，同時(shí)適當(dāng)增加內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)面，注意新舊知識(shí)的串聯(lián)，做到以舊引新，以新溫舊。
建立輕松愉快的競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)氛圍，以滿足學(xué)生獲取成功的心理需要。
積極運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，以滿足學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造的心理需要。
設(shè)計(jì)和開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，以滿足學(xué)生享受愉快教育的心理。
利用多媒體輔助教學(xué)，以滿足學(xué)生現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有生動(dòng)形象，信息儲(chǔ)存量大，交互性強(qiáng)，適合個(gè)別學(xué)習(xí)等特點(diǎn)。教師應(yīng)發(fā)揮現(xiàn)代化多媒體信息在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平與需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，極大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用非常靈活,特別是用計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)，可以提供形象逼真的情景，正確標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)言，生動(dòng)有趣的練習(xí)游戲，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高了教學(xué)效率。
此外，教師在教學(xué)中要善于設(shè)“境”，即創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)氣氛，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?？鬃釉唬骸爸?，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果的重要手段之一。因此，我努力做到每堂課都要讓學(xué)生有笑聲，力求使用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言教學(xué)，力戒抽象、枯燥的說(shuō)教和灌輸。
三、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，鞏固學(xué)習(xí)成果
行為產(chǎn)生興趣，興趣形成習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格。在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)非常注重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如：（1）上課前的習(xí)慣。上課前把課堂上要用的書、本、用具等放在桌上一定的地方。預(yù)備鈴響就安靜下來(lái)進(jìn)行快速閱讀練習(xí)，造成英語(yǔ)氣氛。（2）嚴(yán)守紀(jì)律，專心聽(tīng)講的習(xí)慣。（3）文明禮貌，尊重別人的習(xí)慣。（4）主動(dòng)積極，大膽開(kāi)口，用英語(yǔ)交流的習(xí)慣。（5）良好的書寫習(xí)慣。（6）每天課后自覺(jué)復(fù)習(xí)、朗讀、背誦、記憶的習(xí)慣，學(xué)一點(diǎn)，會(huì)一點(diǎn)，記住一點(diǎn)，逐步提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。力求培養(yǎng)自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。
此外，我還在班上進(jìn)行“單元反思”習(xí)慣的系統(tǒng)培養(yǎng)。孔子曰：“溫故而知新。”及時(shí)反思多學(xué)知識(shí)才能更好的接收新知識(shí)。因此，我要求學(xué)生每人設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)反思本，以課文單元為基礎(chǔ)，分三大板塊，1)整理每個(gè)單元的重點(diǎn)詞匯詞組，2)錯(cuò)題摘錄與訂正,3)老師的溝通留言板。定期上交，老師進(jìn)行檢查與點(diǎn)評(píng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的習(xí)慣養(yǎng)成，很多同學(xué)都養(yǎng)成了這一良好習(xí)慣，反思本不但幫助學(xué)生更好的了解自己平時(shí)學(xué)習(xí)所存在的問(wèn)題，幫助他們及時(shí)總結(jié)，更建立起了教師與學(xué)生書面上交流的橋梁。學(xué)生學(xué)習(xí)上的困惑，對(duì)老師教學(xué)上的意見(jiàn)和建議都可以通過(guò)留言板交流。這樣可以使老師和學(xué)生溝通零障礙，拉近師生距離，增進(jìn)師生情感交流，使學(xué)生認(rèn)可并喜歡該老師，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這門功課的興趣。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源；中職英語(yǔ)；教學(xué)應(yīng)用
中圖分類號(hào)：H319
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
近幾年，現(xiàn)代教育受到網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化技術(shù)的影響非常大，在這種背景之下，網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源以及設(shè)備在教學(xué)過(guò)程中的有效利用也是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，一定要加強(qiáng)中職英語(yǔ)教學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源在中職英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值探究，促進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)的快速發(fā)展。
1.中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
（1）教師教學(xué)方法不足。中等職業(yè)學(xué)校和普通的學(xué)校比較起來(lái)，學(xué)生的整體素質(zhì)和英語(yǔ)水平較差，綜合素質(zhì)還存在一定的問(wèn)題。中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)方法也存在許多不足。第一，中職教育是一個(gè)繼續(xù)教育的機(jī)構(gòu)，能夠有效補(bǔ)充普通院校教育的不足，但是社會(huì)各界對(duì)中職教育機(jī)構(gòu)不夠重視，導(dǎo)致很多中職學(xué)校的教學(xué)設(shè)備以及師資力量都比普通高中差，而且教師對(duì)教學(xué)重視程度不夠。第二，中職教師普遍認(rèn)為學(xué)生英語(yǔ)水平差。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握課本內(nèi)容即可，沒(méi)有必要進(jìn)行課外資源補(bǔ)充。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容落后，不能滿足日益發(fā)展的社會(huì)需求。教師沒(méi)有進(jìn)行課外資源更新，課堂內(nèi)枯燥乏味，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂氣氛極差，中職學(xué)生的英語(yǔ)水平也就可想而知。
（2）學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性不高。中職教育生源大部分是來(lái)自社會(huì)或者是中考落榜的學(xué)生，和普通高中相比，其本身就存在一定的水平差距。來(lái)自社會(huì)的學(xué)生平時(shí)對(duì)英語(yǔ)接觸不多，基礎(chǔ)知識(shí)弱，因而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣自然不高。中考落榜的學(xué)生平時(shí)在學(xué)校學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要以語(yǔ)法、句式和單詞為主，口語(yǔ)方面涉及較少，而且其本身就存在自己比高中生差的心態(tài)，這樣就導(dǎo)致中職英語(yǔ)教學(xué)效果差，難以提高整個(gè)中職英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。
2.網(wǎng)絡(luò)資源在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
（1）利用網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力。學(xué)生有興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率自然就會(huì)提高?！皼](méi)有任何興趣而被逼迫學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿”，由此可知興趣對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。因?yàn)橹新殞W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)處于被動(dòng)狀態(tài)，積極性差，而且教師采取傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式，課堂乏味，學(xué)生自然就缺乏興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。而合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源選取新穎的英文電影或者是小故事進(jìn)行插播，既能夠讓學(xué)生擺脫枯燥單一的課本學(xué)習(xí)模式，又能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)時(shí)能像影片中的人物一樣交流，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)提高。
（2）利用網(wǎng)絡(luò)新理念、新技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)。社會(huì)快速發(fā)展，新的社會(huì)理念不斷形成，教育要走在時(shí)代的最前沿。在科技迅速發(fā)展的今天，運(yùn)用多媒體技術(shù)也是中職英語(yǔ)教學(xué)中的一種新手段。因此，教師在課堂教學(xué)之中要充分更新教學(xué)理念，要以W生為主，開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)渡到現(xiàn)代的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
（3）合理安排教學(xué)內(nèi)容和語(yǔ)言實(shí)踐。教師應(yīng)該重視觀看影片之前的導(dǎo)入。在觀看之前教師一定要做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作。比如向?qū)W生介紹影片的相關(guān)知識(shí)、故事背景以及主要的故事內(nèi)容，讓學(xué)生初步了解故事情節(jié)，從而有利于學(xué)生更加容易理解影片的故事內(nèi)容和意義，跟學(xué)口語(yǔ)，吸收新知識(shí)。課后則可以組織學(xué)生進(jìn)行角色模仿，開(kāi)展純英語(yǔ)對(duì)話交流等多樣化的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，這樣學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)就會(huì)不斷提高。
3.結(jié)語(yǔ)
綜上所述，將網(wǎng)絡(luò)資源有效地應(yīng)用于中職英語(yǔ)教學(xué)中，不僅能夠開(kāi)創(chuàng)一個(gè)有利于學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)技能的語(yǔ)言環(huán)境，而且還能夠改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，活躍英語(yǔ)課堂氛圍，讓學(xué)生多參與到課堂教學(xué)之中，提高英語(yǔ)的實(shí)用性和生動(dòng)性。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：職校英語(yǔ) 七個(gè)關(guān)系 綜合能力 英語(yǔ)應(yīng)用
一、“聽(tīng)”與“說(shuō)”、“寫”的關(guān)系
在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該注重多方面的結(jié)合。而聽(tīng)、說(shuō)與寫，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本，英語(yǔ)當(dāng)然也是如此，將三者有力的結(jié)合在一起，才可以將英語(yǔ)學(xué)習(xí)提升到更上一個(gè)階梯。在英語(yǔ)的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)當(dāng)中，寫一直是同學(xué)們最擅長(zhǎng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，而說(shuō)與聽(tīng)則是很薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)，所以在課堂上應(yīng)該培養(yǎng)同學(xué)勇敢的說(shuō)，努力的聽(tīng)。在課下留一些有趣的作業(yè)，看一些經(jīng)典的英文電影，讓同學(xué)們用英文敘述電影的內(nèi)容。將聽(tīng)、說(shuō)、寫結(jié)合在一起為英文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二、“讀”與“寫”的關(guān)系
寫是學(xué)生在學(xué)習(xí)中非常適應(yīng)的一種學(xué)習(xí)方式，而很少有人可以勇敢的將自己寫的東西流利的用英語(yǔ)朗讀出來(lái)。而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的則是可以與人進(jìn)行交流，如果不能把自己的想法說(shuō)出來(lái)又如何去與別人交流，寫的再多會(huì)的再多卻無(wú)法用語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，只能說(shuō)把英語(yǔ)學(xué)成了啞巴英語(yǔ)，這也是高職學(xué)校中普遍存在的問(wèn)題。所以，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要點(diǎn)不僅僅在寫上，更多的是將讀和寫兩者相互融合，這樣才能夠?qū)W(xué)到的東西展現(xiàn)出來(lái)。為了培養(yǎng)同學(xué)們這種能力，學(xué)生必須從平時(shí)學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一滴的累計(jì)，教師能夠通過(guò)在課堂上讓學(xué)生們大聲的讀出來(lái)，進(jìn)行對(duì)同學(xué)們讀課文的習(xí)慣的培養(yǎng)。
三、“規(guī)則”與“語(yǔ)感”的關(guān)系
很多人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中認(rèn)為只要學(xué)習(xí)單詞、語(yǔ)法與短語(yǔ)就可以將英語(yǔ)學(xué)好，然而英語(yǔ)并不是只有短語(yǔ)、單詞與語(yǔ)法。更重要的是要在學(xué)習(xí)單詞、短語(yǔ)與語(yǔ)法的同時(shí)，增加我們對(duì)英語(yǔ)的感覺(jué)，在注重基礎(chǔ)的同時(shí)更要掌握其精髓。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初期，單詞的確是需要我們大量背誦的，短語(yǔ)也需要我們能夠扎實(shí)的記憶，與此同時(shí)還要靈活的運(yùn)用語(yǔ)法?？墒堑搅擞⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的后期才意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中關(guān)于這些規(guī)則性的東西不是主攻，教師教學(xué)的目的更多的是培養(yǎng)我們對(duì)英語(yǔ)這門語(yǔ)言的的感覺(jué)，英語(yǔ)到了后期的學(xué)習(xí)時(shí)期時(shí)，語(yǔ)感是非常的重要的。 學(xué)生可能對(duì)規(guī)則性的東西掌握并不牢靠時(shí)，教師提問(wèn)卻能夠清晰的用口語(yǔ)進(jìn)行回答，這無(wú)非是受環(huán)境的影響，不知不覺(jué)就對(duì)英語(yǔ)有了這樣的語(yǔ)感，不但讓學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)了自信，更為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)樹立起信心。
四、“講”與“練”的關(guān)系
在高職英語(yǔ)教學(xué)課堂中，老師的目的不僅僅是教會(huì)學(xué)生如何背單詞，如何記語(yǔ)法，將課堂主體忽略，一味的讓自己主導(dǎo)課堂，沒(méi)有時(shí)間給學(xué)生講英語(yǔ)，練英語(yǔ)的時(shí)間，導(dǎo)致現(xiàn)代高職英語(yǔ)教學(xué)仍舊存在很多問(wèn)題的原因之一。很多知識(shí)是需要學(xué)生們能夠主動(dòng)去探索，親身去研究，只有學(xué)生在問(wèn)題中找到正確的答案時(shí)，才會(huì)牢牢的記住。所以在課堂的學(xué)習(xí)中老師需要一邊講解一邊讓學(xué)生做典型例題來(lái)更好的指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)，以便老師能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生們普遍存在的問(wèn)題，讓老師能夠在課堂中將問(wèn)題解決，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)的效率有了進(jìn)一步的提高。在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己的思維活動(dòng)，歸納總結(jié)出一套所學(xué)語(yǔ)言的規(guī)則、原理等學(xué)習(xí)方法，從而更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
五、“語(yǔ)句”與“篇章”的關(guān)系
在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，要時(shí)常積累或背誦些諺語(yǔ)，典型例句等。很多語(yǔ)句的積累是為了在翻譯句子或者閱讀理解時(shí)，能夠快速的反映出其含義，不應(yīng)為看不懂而耽誤了答題時(shí)間，因?yàn)橛行┚渥釉诓煌奈恼庐?dāng)中有不同的含義，要讓同學(xué)們通過(guò)理解整篇文章而去理解單獨(dú)的語(yǔ)句。進(jìn)行英語(yǔ)課文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重從整篇文章的意義結(jié)構(gòu)出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)話題，獲得語(yǔ)篇?jiǎng)訖C(jī)、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)篇主旨、理順語(yǔ)篇內(nèi)在邏輯關(guān)系。以使同學(xué)對(duì)語(yǔ)言輸入進(jìn)行加工處理并消化吸收，從而使詞、句、篇的教學(xué)系統(tǒng)起來(lái)。
六、“重點(diǎn)”與“難點(diǎn)”的關(guān)系
在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，有很多的語(yǔ)言點(diǎn)需要處理，教師要找出同學(xué)們記憶的重點(diǎn)與難點(diǎn)，要幫助學(xué)生克服在思維和語(yǔ)言上存在的障礙。重點(diǎn)的地方要特別提出來(lái)，讓同學(xué)們特殊記憶，在腦海中形成重點(diǎn)。而難點(diǎn)的地方要找出到底是什么地方的理解導(dǎo)致成為難點(diǎn)，將難點(diǎn)解析與解剖，將難點(diǎn)化為易懂點(diǎn)。
七、“綱”與“本”的關(guān)系
高職英語(yǔ)教學(xué)，教師不能僅講課本上的知識(shí)，同時(shí)還要培養(yǎng)語(yǔ)言的技能與技巧。所以在教學(xué)的過(guò)程中要注意以綱為本，除了對(duì)教材講解外，也要在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工與處理，讓英語(yǔ)課堂更生動(dòng)，也要增添適合教學(xué)的活動(dòng)，在活動(dòng)中掌握語(yǔ)言知識(shí)、形成語(yǔ)言運(yùn)用的能力。注重語(yǔ)言知識(shí)的靈活培養(yǎng)，對(duì)于知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力進(jìn)行加深，使英語(yǔ)成為他們以后工作的重要工具。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：英語(yǔ) 學(xué)困生 自主學(xué)習(xí)
在日常的高中英語(yǔ)教學(xué)中，我們常會(huì)遇到一些“學(xué)困生”。尤其是最近幾年，隨著學(xué)校的擴(kuò)招，“學(xué)困生”的數(shù)量好像越來(lái)越多。隨著高中英語(yǔ)新教材難度的加深，知識(shí)量的增加，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)越來(lái)越吃力。如果不能及時(shí)解決這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化問(wèn)題，后果可想而知。因此，如何讓學(xué)困生學(xué)好高中英語(yǔ)新教材，成為一個(gè)重要的研究課題。
綜合近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
一、用心建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境
學(xué)困生作為一個(gè)特殊的群體，由于學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期相對(duì)落后，往往被老師忽視，遭到同學(xué)的嘲諷與歧視，從而導(dǎo)致這些學(xué)生產(chǎn)生自卑感，而不愿與學(xué)科老師親近。其實(shí)，在他們的內(nèi)心深處，他們也渴望得到老師的幫助、同學(xué)的理解和關(guān)心。作為一位英語(yǔ)老師，要想讓這一部分學(xué)困生學(xué)好英語(yǔ)，首先要尊重他們的人格，理解他們的心態(tài)，甚至要有所偏愛(ài)，讓他們能夠充分體驗(yàn)到老師對(duì)他們的濃濃愛(ài)心和殷切期望，從而使他們“親其師而信其道”。
二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣
“興趣是最好的老師”，是學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的巨大動(dòng)力。為了提高學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，我充分利用電腦動(dòng)漫制作、多媒體等教學(xué)手段，積極創(chuàng)設(shè)各種有趣的教學(xué)氛圍。在Book3 Unit3 《The Million Pound Bank Note》的教學(xué)中，除了播放相關(guān)的電影外，我還讓學(xué)生分組研究這一戲劇的臺(tái)詞，加上他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)作表情，充分展示了他們的演出才藝，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我在所教的班級(jí)里還成立了英語(yǔ)興趣小組，既促進(jìn)了交流，又對(duì)學(xué)困生起到了幫助的作用。學(xué)困生懂的多了，在優(yōu)等生的帶動(dòng)下，學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了動(dòng)力，學(xué)好英語(yǔ)的欲望也大大增強(qiáng)了。
三、對(duì)學(xué)困生進(jìn)行有針對(duì)性的教誨
學(xué)困生普遍存在著許多不良的習(xí)慣，如欠交作業(yè)、上課多動(dòng)、注意力難以集中，對(duì)小測(cè)試、月考、期中、期末考試抱無(wú)所謂態(tài)度，抄襲作業(yè)等。我認(rèn)為，只要老師重視并多花時(shí)間、精力和心思，學(xué)困生身上的這些不良習(xí)慣是可以糾正的。2014屆王軍同學(xué)就是其中的一例。為了提高他的英語(yǔ)水平，改變他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上我不時(shí)地讓他回答一些簡(jiǎn)單但又必須認(rèn)真思考的問(wèn)題，回答對(duì)了，就給他適時(shí)的表?yè)P(yáng);我還把給他布置的作業(yè)的難度適當(dāng)降低，讓他自己總結(jié)每次作業(yè)的錯(cuò)誤率，只要他的錯(cuò)誤率有所降低，就給他鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ);我還有針對(duì)性地增加他的作業(yè)次數(shù)，別人每周兩次，他每周三次或更多。這位同學(xué)在我的關(guān)愛(ài)與督促下，逐步培養(yǎng)了自覺(jué)完成作業(yè)的習(xí)慣，英語(yǔ)水平也在不斷提高。
四、重視學(xué)困生聽(tīng)力、閱讀尤其是寫作能力的提高
1.把好聽(tīng)力內(nèi)容的預(yù)測(cè)關(guān)。聽(tīng)前預(yù)測(cè)在聽(tīng)力訓(xùn)練和測(cè)試中起著重要的作用，就是利用聽(tīng)之前的短暫時(shí)間快速瀏覽聽(tīng)力材料中所提供的習(xí)題要求及內(nèi)容，并對(duì)所要解答的問(wèn)題和大意做一定的預(yù)測(cè)，以便帶著問(wèn)題去聽(tīng)，有的放矢地捕捉期待的信息內(nèi)容。
2.加強(qiáng)學(xué)困生對(duì)問(wèn)題的理解。一般來(lái)說(shuō)，許多同學(xué)在聽(tīng)力訓(xùn)練中只是對(duì)所設(shè)計(jì)的問(wèn)題泛泛地看上一遍，然后等著老師放錄音。這樣做只能使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的了解不夠深入，沒(méi)有全局觀念，從而導(dǎo)致他們的聽(tīng)力效果大打折扣。因此，在播放聽(tīng)力前，老師可以針對(duì)一些問(wèn)題的理解進(jìn)行解讀，幫助他們有針對(duì)性地聽(tīng)，從而提高聽(tīng)力訓(xùn)練的效率。
五、加強(qiáng)學(xué)困生的課外輔導(dǎo)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力
1.課前給學(xué)困生預(yù)習(xí)提綱，讓他們做好本堂課的知識(shí)預(yù)習(xí)工作。教師可以要求學(xué)生利用詞典或通過(guò)上下文猜測(cè)不懂的要點(diǎn)，記例句，用新詞造句，模仿漂亮的語(yǔ)句，然后找出本堂課知識(shí)中的重、難點(diǎn)。在預(yù)習(xí)課本的過(guò)程中，學(xué)困生掌握了學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)權(quán)，從而減少了聽(tīng)課的盲目性，增強(qiáng)了聽(tīng)課的效果。
2.記筆記也是學(xué)困生知識(shí)積累的重要途徑。讓學(xué)困生記好聽(tīng)課筆記，有利于他們聽(tīng)課的思想進(jìn)程與老師的授課思想進(jìn)程保持一致，使他們能夠拋開(kāi)與聽(tīng)課無(wú)關(guān)的雜念，認(rèn)真地聽(tīng)，認(rèn)真地記，更有利于他們以后的復(fù)習(xí)。
3.告誡學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)。艾賓浩斯遺忘規(guī)律表明，學(xué)過(guò)的知識(shí)短時(shí)間內(nèi)遺忘很快，而隨后遺忘的速度會(huì)減慢。因此，及時(shí)復(fù)習(xí)是必要的，應(yīng)要求學(xué)困生把學(xué)過(guò)的知識(shí)當(dāng)天復(fù)習(xí)一次甚至幾次。讓他們對(duì)照筆記，反復(fù)閱讀教材，記憶所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，然后利用一定的時(shí)間進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，直到熟練掌握為止。一單元后，教師可幫助他們歸納重點(diǎn)、難點(diǎn)以及有用的詞組和句型，并及時(shí)檢查、及時(shí)反饋。
總之，讓學(xué)困生學(xué)好高中英語(yǔ)不是一朝一夕的事，需要老師巨大的付出，對(duì)學(xué)困生要有極大的耐心，允許學(xué)困生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)有反復(fù)，允許他們犯錯(cuò)誤，但要有意識(shí)地引導(dǎo)他們少犯錯(cuò)誤。我相信，只要我們當(dāng)老師的做個(gè)有心人，時(shí)刻關(guān)注他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)困生的英語(yǔ)照樣可以騰飛起來(lái)。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】端正思想 培養(yǎng)習(xí)慣 創(chuàng)設(shè)活動(dòng) 樹立信心 體驗(yàn)快樂(lè)
初一的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),英語(yǔ)已經(jīng)從小學(xué)的副科成為了必考科目,如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)?如何讓英語(yǔ)成為大多數(shù)學(xué)生喜歡的科目?我從以下方面進(jìn)行了嘗試。
一、端正學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思想,培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
英語(yǔ)是一門技能,只有通過(guò)反復(fù)實(shí)踐才能掌握。教師在采用一種教學(xué)方法時(shí),首先要讓學(xué)生在思想上接受這種方法,以后的課堂上他們都會(huì)更好地配合教師。因此,新生的第一堂英語(yǔ)課,我總要對(duì)學(xué)生說(shuō):不要把英語(yǔ)看作象歷史、地理、物理這樣的學(xué)科,而要把它看作象打字、游泳、踢足球這樣的技能。技能的熟練掌握只有通過(guò)反復(fù)實(shí)踐,通過(guò)打字的實(shí)踐學(xué)會(huì)打字,通過(guò)跳到水里游才學(xué)會(huì)游泳。學(xué)會(huì)講一種外語(yǔ)則要通過(guò)反復(fù)重復(fù)其基本句型和詞匯項(xiàng)目直到它們變得脫口而出。不要厭煩重復(fù)、背誦、操練。對(duì)學(xué)生是如此要求,我自己在思想更把英語(yǔ)當(dāng)作為語(yǔ)言習(xí)慣,就像培養(yǎng)其他習(xí)慣一樣,通過(guò)慢慢地、經(jīng)常不斷的重復(fù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)習(xí)慣。
鑒于公認(rèn)固定句型是語(yǔ)言的基礎(chǔ),所以教師的首要任務(wù)是向?qū)W生傳授口語(yǔ)句型。同時(shí)加強(qiáng)語(yǔ)音、詞匯的學(xué)習(xí)。初中學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)三到六年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí),但不少學(xué)生仍然死記硬背單詞的字母拼寫,有的讀不正確,有的不會(huì)讀,這樣就嚴(yán)重地影響了教學(xué)效果。為了掃除障礙,在開(kāi)學(xué)初抽出時(shí)間教學(xué)音標(biāo)、拼讀規(guī)則等語(yǔ)音知識(shí),在單詞教學(xué)中,讓學(xué)生利用音標(biāo)進(jìn)行拼讀,用拼讀規(guī)則來(lái)幫助記憶單詞。初中學(xué)生對(duì)記單詞往往感到難度很大,很難過(guò)單詞關(guān),尤其是新課程,詞匯量大,在單詞記憶方面存在很大的困難。在教學(xué)過(guò)程中,有意識(shí)地補(bǔ)充一些構(gòu)詞法知識(shí),并且鼓勵(lì)學(xué)生造句,讓學(xué)生舉一反三,既擴(kuò)大了詞匯量,又學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用新知識(shí)。
二、體驗(yàn)快樂(lè),讓班里大多數(shù)學(xué)生能喜歡英語(yǔ)
首先讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)最重要,如果一個(gè)學(xué)生能不斷的體會(huì)到成功的喜悅,那么,他一定會(huì)喜歡這門課,而且會(huì)進(jìn)入良性循環(huán),越學(xué)越有興趣,越學(xué)越好。相反,如果學(xué)生總是遭受失敗的打擊,他的學(xué)習(xí)欲望會(huì)快速降低甚至放棄。所以,在教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),讓不同層次的學(xué)生都能時(shí)時(shí)體會(huì)成功的喜悅,尤其是學(xué)困生。然后盡力讓課堂教學(xué)生動(dòng)有趣,一個(gè)老師,一定要想辦法讓自己的課堂吸引學(xué)生,如果課堂內(nèi)容與形式能引起學(xué)生的興趣,學(xué)生積極參與,效果一定會(huì)比較滿意。所以,精心備課,盡力讓自己的每節(jié)課都讓學(xué)生喜歡。親其師,信其道。平時(shí)多跟學(xué)生交流,蹲下身子,做學(xué)生的朋友,不要讓學(xué)生覺(jué)得老師高高在上,難以接近,多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況。努力提高自己各方面的素質(zhì),讓自己有學(xué)生佩服的資本。還可以給學(xué)生學(xué)唱英文歌的機(jī)會(huì),跟學(xué)生一起聽(tīng)他們喜歡的英文歌曲,拉近師生關(guān)系,提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。另外教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法,讓學(xué)習(xí)變得相對(duì)簡(jiǎn)單、輕松一些。
三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的參與興趣
現(xiàn)在正在使用的英語(yǔ)教材《新目標(biāo)》(Go for it)的每個(gè)單元都有一些有趣的話題,這些話題極具時(shí)代氣息,非常貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。例如,在開(kāi)始“This is my sister.”, 本人先示范用英語(yǔ)談?wù)撘晃煌瑢W(xué)的外貌和性格特征。由于本單元談?wù)撊说膫€(gè)性特征,既可以談?wù)撟约菏煜さ募胰伺c朋友,也可以談?wù)撟约合矏?ài)的老師和同學(xué)。一說(shuō)起身邊的老師和同學(xué),個(gè)個(gè)都變得興奮起來(lái),很容易激起同學(xué)們說(shuō)的欲望,這樣就自然導(dǎo)入新課。另外在“Go for it”中安排了很多交際性的活動(dòng),如:信息交流、猜謎、扮演角色、做游戲等活動(dòng)。運(yùn)用小組演示法,設(shè)置情景,讓組員按角色扮演書中的人物。在小組共同討論作出完整的演示方案后,教師可以挑選幾個(gè)小組讓他們?cè)谡n堂上表演。
讓學(xué)生把故事性課文編成短劇式對(duì)話,由學(xué)生們表演。把程度不同的學(xué)生組合成一組,對(duì)白多的角色由英語(yǔ)較好的學(xué)生扮演,對(duì)白少的角色由英語(yǔ)沒(méi)那么好的學(xué)生扮演;這樣促使同學(xué)之間在準(zhǔn)備過(guò)程中,相互幫助,團(tuán)結(jié)協(xié)作,誰(shuí)也不愿因?yàn)樽约憾绊懕硌菪Ч?。學(xué)生們?cè)⒄Z(yǔ)言訓(xùn)練于娛樂(lè)之中,鞏固了所學(xué)的知識(shí),口語(yǔ)表達(dá)能力得到鍛煉。
四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試模仿
英語(yǔ)不過(guò)是表達(dá)思想的一種工具、一種說(shuō)話習(xí)慣而已。我們要堅(jiān)信,只要有投入,有付出,就會(huì)有收獲。絕不會(huì)“付出的愛(ài)收不回?！睂W(xué)習(xí)英語(yǔ)要有連續(xù)性、持續(xù)性。學(xué)英語(yǔ)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,走走停停便難有成就。比如燒開(kāi)水,在燒到80度時(shí)停下來(lái),等水冷了又燒,沒(méi)燒開(kāi)又停,如此周而復(fù)始,又費(fèi)精力又費(fèi)電,很難喝到水。學(xué)英語(yǔ)要一鼓作氣。天天堅(jiān)持,在完全忘記之前及時(shí)復(fù)習(xí)、加深印象,如此反復(fù),直至形成永久性記憶。如果等到忘記了再來(lái)復(fù)習(xí),就象又學(xué)新知識(shí)一樣,那么,我們就永遠(yuǎn)是初學(xué)者,雖然在辛辛苦苦地?zé)_(kāi)水,卻難品味到其甘潤(rùn)。