導(dǎo)語：在大學(xué)生精準(zhǔn)扶貧論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

第1篇

一、貧困大學(xué)生存在的問題

貧困大學(xué)生因?yàn)樽陨碣Y源有限、社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)較封閉、網(wǎng)絡(luò)成員較少、獲取資源的途徑和渠道有限等原因，缺乏社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，凸顯出很多問題，具體表現(xiàn)在：

一是貧困大學(xué)生的心理援助問題。這是貧困大學(xué)生存在的最大的問題之一，很多貧困生來自老少邊窮地區(qū)和城市貧困家庭，他們?cè)诟咧械臅r(shí)候通常是學(xué)生中的佼佼者，背負(fù)著巨大的期望來到大學(xué)校園，但是到了新的環(huán)境中，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍比他們優(yōu)秀的人很多，不再受到老師和同學(xué)的關(guān)注，心理落差感明顯，覺得自己不如人，自己瞧不起自己，也覺得別人也瞧不起自己。在人際交往中存在矛盾心理，一方面渴望與人交往，另一方面又害怕與人交往，有時(shí)候難以有足夠的金錢參與花銷較大的集體活動(dòng)，會(huì)被認(rèn)為不合群。因?yàn)樯鐣?huì)支持網(wǎng)絡(luò)匱乏，不愿意也不敢主動(dòng)與人交往，不喜歡參加集體活動(dòng)，所以交往圈子狹窄，當(dāng)遇到問題的時(shí)候，求助范圍有限。在長期自卑心理的影響下，導(dǎo)致自我效能感低，對(duì)學(xué)習(xí)、人際交往等方面的信心不夠，不敢輕易的去嘗試，由此引發(fā)“精神貧困”，需要心理援助。

二是貧困大學(xué)生的學(xué)習(xí)問題?？傮w來講，貧困學(xué)生和非貧困學(xué)生一樣，都是非常積極好學(xué)的，渴望知識(shí)改變命運(yùn)，所以更懂得珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。但是貧困大學(xué)生在高考填志愿選擇時(shí)，經(jīng)濟(jì)因素是決定選擇的重要因素之一，他們要么選擇經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的學(xué)校，要么選擇一些學(xué)費(fèi)較少的冷門專業(yè)。由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，一些學(xué)生在校期間不能安心學(xué)習(xí)，想通過做兼職來減輕父母負(fù)擔(dān)，經(jīng)常奔波打工掙錢對(duì)正常的學(xué)習(xí)生活造成了不良影響，所以獲得獎(jiǎng)學(xué)金的機(jī)會(huì)較少，掛科太多也使部分學(xué)生失去了獲得助學(xué)金的機(jī)會(huì)。課余時(shí)間忙于勤工儉學(xué)，無法將更多時(shí)間放在學(xué)習(xí)提升上，忽略了自身能力培養(yǎng)，這在他們以后就業(yè)中是一個(gè)障礙。因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)狀況，大部分貧困學(xué)生也失去進(jìn)一步深造的機(jī)會(huì)。

三是貧困大學(xué)生的就業(yè)問題。就業(yè)是大學(xué)生最為關(guān)注的一個(gè)問題，也是大學(xué)生最根本的需求，很多貧困家庭將擺脫貧困的期望寄托在孩子身上，傾其所有的供養(yǎng)他們讀書，希望孩子畢業(yè)時(shí)能夠找一個(gè)好工作。中國社科院的《2013年應(yīng)屆生就業(yè)調(diào)查報(bào)告》顯示，從畢業(yè)生的城鄉(xiāng)來源角度分析，農(nóng)村家庭的普通本科院校畢業(yè)生成為就業(yè)最為困難群體，失業(yè)率高達(dá)30.5%。＼+③在校期間，大部分貧困大學(xué)生長期生活在多重壓力下，無心無力培養(yǎng)自己多方面的能力，所以就業(yè)競爭力相對(duì)缺乏，作為就業(yè)中的弱勢群體，加之社會(huì)資源的缺乏和在經(jīng)濟(jì)上的弱勢地位導(dǎo)致一些學(xué)生不能順利找到工作。同時(shí)，社會(huì)上的一些不良現(xiàn)象的存在導(dǎo)致貧困大學(xué)生產(chǎn)生心理偏差和對(duì)自己能力產(chǎn)生懷疑，讓他們沒有信心找工作或者找更好的工作，找不到工作使家庭更加困難，就業(yè)質(zhì)量低也不能很好緩解家庭貧困狀況，導(dǎo)致貧困的惡性循環(huán)。

二、構(gòu)建貧困大學(xué)生社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)體系

以社會(huì)支持理論取向的社會(huì)工作，強(qiáng)調(diào)通過干預(yù)個(gè)人的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)來改變其在個(gè)人生活中的作用，特別對(duì)那些社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源不足或者利用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的能力不足的個(gè)體，社會(huì)工作者致力于給他們以必要的幫助，幫助他們擴(kuò)大社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源，提高其利用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的能力。＼+④同時(shí)根據(jù)人在情境中的主要觀點(diǎn)，社會(huì)工作理念下的人不是完全獨(dú)立自存的個(gè)體，研究一個(gè)人，必須將其放到他所處的環(huán)境中進(jìn)行，即他的家庭、學(xué)校、工作場所等，所以對(duì)案主的介入應(yīng)該注重研究案主的環(huán)境和社會(huì)環(huán)境間各要素的關(guān)系。筆者認(rèn)為，針對(duì)貧困大學(xué)生的現(xiàn)狀和存在的問題，從社會(huì)工作的視角出發(fā)，應(yīng)該從系統(tǒng)的視角將貧困大學(xué)生放在政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭、個(gè)人等多角度、多維度來分析，充分發(fā)揮多方面作用來積極構(gòu)建有利于貧困大學(xué)生成長成才的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。具體說來，可以分為以下幾個(gè)方面：

一是政府方面。黨和政府一直致力于建立一種比較完善的資助困難學(xué)生的政策體系，各高校也依據(jù)自身?xiàng)l件相應(yīng)地逐漸建構(gòu)“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減、免”等多元資助政策，但是隨著日益擴(kuò)大的貧困生群體和需求，還存在相關(guān)政策覆蓋面有限、保障金額較少、貧困機(jī)制尚未健全等諸多問題和不足。在貧困生資助中，政府的主導(dǎo)者的角色需進(jìn)一步加強(qiáng)，一方面要加大投入力度，建立多元的貧困生資助體系，在資金方面為貧困大學(xué)生提供有力保障；另一方面政府要建構(gòu)起適合貧困青少年發(fā)展的政策環(huán)境，例如進(jìn)一步完善低保制度，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提高低保覆蓋面和保障標(biāo)準(zhǔn)，或者建立更加規(guī)范的貧困大學(xué)生救助政策，確保貧困學(xué)生不因?yàn)榧彝ヘ毨ФW(xué)。

二是家庭方面。家庭是青少年成長的港灣，很多貧困大學(xué)生的原因大多是因?yàn)榧彝ニ?，盡管家庭經(jīng)濟(jì)貧困，但是在其他方面仍然可以發(fā)揮其他方面的功能。父母通過言傳身教培養(yǎng)孩子自立自強(qiáng)的精神，引導(dǎo)孩子面對(duì)問題和貧困現(xiàn)狀不是消極逃避，而是共同面對(duì)、共同研討致貧原因并盡最大努力去克服它。同時(shí)，除了父母之外，還可以利用親戚朋友的資源為貧困學(xué)生緩解經(jīng)濟(jì)困難現(xiàn)狀并在就業(yè)、發(fā)展過程中提供信息、資金等相關(guān)支持。

三是學(xué)校方面。首先，加強(qiáng)對(duì)貧困大學(xué)生的精神支持，以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的心理，以學(xué)生利益出發(fā)，真正了解貧困學(xué)生的需求；加強(qiáng)貧困生的人際交往教育和心理健康教育，鼓勵(lì)參加集體活動(dòng)，認(rèn)識(shí)更多的人，通過增加人際交往來增強(qiáng)社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)；開展有效的心理咨詢和心理健康教育活動(dòng)，讓其感到自己的價(jià)值和優(yōu)勢所在，鼓勵(lì)自己不輸在起跑線上，積極參與相應(yīng)活動(dòng)，融入集體生活。其次，加強(qiáng)對(duì)貧困大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)支持，在對(duì)貧困生救助中樹立“精準(zhǔn)扶貧”的理念，一是精確識(shí)別，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際制定適應(yīng)本校實(shí)際的貧困生管理制度，健全完善貧困生認(rèn)定體系，通過制度的形式規(guī)范家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助的原則和方式，確定資助對(duì)象、資助標(biāo)準(zhǔn)，并嚴(yán)格評(píng)審程序，通過班級(jí)成員評(píng)議、多方調(diào)查、公示公告、隨機(jī)抽查等方式，充分保證民主，以確保貧困生認(rèn)定過程透明、公正公開，加強(qiáng)對(duì)各種資助基金的管理，保證?？顚Ｓ谩⒂玫綄?shí)處；二是精確幫扶，確保幫扶效果。針對(duì)一些因家庭經(jīng)濟(jì)困難而在學(xué)習(xí)上存在一定困難的學(xué)生，學(xué)?？梢酝ㄟ^教師、優(yōu)秀學(xué)生與貧困學(xué)生N幫一、結(jié)對(duì)子的方式，加強(qiáng)對(duì)貧困學(xué)生在心理健康、職業(yè)規(guī)劃、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的引導(dǎo)，讓他們充分感受到學(xué)校和社會(huì)的溫暖，重新樹立學(xué)習(xí)信心，順利完成學(xué)業(yè)。此外，還需要加強(qiáng)貧困學(xué)生思想政治教育工作，其別重點(diǎn)突出對(duì)"成才"和"感恩"兩個(gè)主題的教育，通過晚點(diǎn)名、主題班會(huì)、表彰和宣傳自立自強(qiáng)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生典型等多種方式來喚起貧困學(xué)生積極向上、自立自強(qiáng)的意識(shí)，引導(dǎo)他們克服困難、立志成才、回報(bào)社會(huì)。

四是社會(huì)方面。此方面需要從媒體、社會(huì)組織、社區(qū)等多方面入手構(gòu)建全社會(huì)關(guān)心、關(guān)愛貧困大學(xué)生的合力。具體來說，媒體要大力宣傳報(bào)道自立自強(qiáng)的典型引導(dǎo)貧困學(xué)生積極成長成才，同時(shí)報(bào)道貧困生現(xiàn)狀引起全社會(huì)的關(guān)注，為貧困大學(xué)生成長提供更多信息支持，形成全社會(huì)關(guān)心、支持貧困大學(xué)生成長的良好氛圍；在社會(huì)組織方面，一些非政府組織、非營利組織等要利用多種渠道吸引更多社會(huì)資金參與大學(xué)生貧困資助項(xiàng)目；企業(yè)履行社會(huì)責(zé)任，有條件的企業(yè)拿出一部分資金或勤工助學(xué)崗位來幫助貧困大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，為貧困大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)提供更多經(jīng)濟(jì)支持。

五是貧困生自身方面。根據(jù)社會(huì)工作中“助人自助”的理念，“授人以魚不如授人以漁”，助人者在協(xié)助、幫助他人的時(shí)候，不是包辦代替，而是減少求助者的依賴性，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性和自主性，使求助者從“由他助”轉(zhuǎn)向“自助自主”，做掌握自己幸福命運(yùn)的主人。貧困生自身是貧困生救助的最大資源，貧困對(duì)于大學(xué)生開說，既是鴉片也是鈣片，所以要利用好這把“雙刃劍”，正確認(rèn)識(shí)貧困、認(rèn)識(shí)自己、接納自己現(xiàn)狀，相信“知識(shí)改變命運(yùn)”，通過多方努力積極改變自我、改變現(xiàn)狀，勤奮學(xué)習(xí)，自立自強(qiáng)，做到“人窮志不短”。

[注釋]

①教育部財(cái)政部關(guān)于認(rèn)真做好高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的指導(dǎo)意見，百度百科，http：//baike.baidu.com/view/2955160.html（閱讀日期：2016年1月20日）.

②王春娜.自閉癥兒童家庭社會(huì)支持的社工實(shí)務(wù)介入――以鄭州市藍(lán)手杖家庭俱樂部為例[D].鄭州大學(xué)碩士學(xué)位論文，2014.