時(shí)間：2022-04-25 06:25:34
導(dǎo)語(yǔ)：在大學(xué)生評(píng)優(yōu)個(gè)人總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞:社會(huì)實(shí)踐；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；育人
一、培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要意義
黨的十首次明確提出社會(huì)主義核心價(jià)值觀。將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提升到一個(gè)新的高度，即凝魂聚氣、強(qiáng)基固本。所以，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展期間，在臨近全面建成小康社會(huì)的重要階段，構(gòu)建具有強(qiáng)大的凝聚力、號(hào)召力的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，直接關(guān)系到我國(guó)社會(huì)和諧和穩(wěn)定發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著重要的歷史使命，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，他們是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興與祖國(guó)富強(qiáng)的希望。
二、大學(xué)生的價(jià)值觀培育問題
目前，我國(guó)大學(xué)生的價(jià)值觀與思想認(rèn)識(shí)，總體上還是比較健康的、積極的。但隨著改革開放的不斷深入、經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，社會(huì)環(huán)境發(fā)生了一定的變化，西方某些國(guó)家對(duì)我國(guó)大學(xué)生不斷滲透，影響了一批青年學(xué)子，使他們的價(jià)值觀發(fā)生了改變。變得貪圖享樂、好逸惡勞、缺乏遠(yuǎn)大的理想、漠視等。這必須要引起我們大學(xué)生思想政治教育工作者深思和重視。因此需加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育。現(xiàn)今在大學(xué)里，社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育存在一些問題。主要表現(xiàn)在教育內(nèi)容空洞、形式單一，不能引起學(xué)生的興趣和心靈觸動(dòng)。培育內(nèi)容必須與時(shí)俱進(jìn)，抓住當(dāng)代大學(xué)生的自身發(fā)展特點(diǎn)有的放矢。特別是高職院校的學(xué)生，雖然文化水平不高，但天性活潑好動(dòng)，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，動(dòng)手能力比較強(qiáng)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)貫徹黨的革命優(yōu)良傳統(tǒng)，讓大學(xué)生走出象牙塔，走進(jìn)社會(huì)，熟悉國(guó)情，紙上得來終覺淺，方知此事需躬行，能夠做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以引導(dǎo)大學(xué)生投身目前國(guó)家正開展的深化改革當(dāng)中，向人民學(xué)習(xí)，在基層鍛煉。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能激發(fā)大學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的能動(dòng)性，進(jìn)而樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。我們認(rèn)為，應(yīng)以多種形式和方式，構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐體系，培育大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
三、構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體系研究
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)充分結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐載體，構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐體系。筆者在多年從事學(xué)生工作和本單位大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，研究構(gòu)建“3+1”的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體系?！?+1”中的“3”包括暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和日常志愿服務(wù)式社會(huì)實(shí)踐；“3+1”中的“1”是指志愿服務(wù)時(shí)數(shù)保障制度。1.暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。“三下鄉(xiāng)”是指把文化、科技、衛(wèi)生三方面的內(nèi)容知識(shí)送到農(nóng)村，促進(jìn)農(nóng)村的發(fā)展。目前該活動(dòng)的開展要把新農(nóng)村建設(shè)對(duì)人才需要與大學(xué)生自身成人成才結(jié)合起來，開展公益教學(xué)、關(guān)懷留守兒童和老人；用專業(yè)知識(shí)為農(nóng)村發(fā)展和農(nóng)民增收開展調(diào)研，撰寫調(diào)查報(bào)告；為農(nóng)村發(fā)展出言謀策；送文化到農(nóng)村，豐富農(nóng)村的文化生活。這些實(shí)踐活動(dòng)的開展避免了形式主義，用實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)，既讓大學(xué)生走進(jìn)社會(huì)了解社會(huì)，也給廣大農(nóng)民群眾帶去了實(shí)在的利益，提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的實(shí)際效果，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。2.寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。利用寒暑假時(shí)間，組織大學(xué)生到社會(huì)上從事社會(huì)實(shí)踐工作?；顒?dòng)之后，每個(gè)學(xué)生要結(jié)合自己的實(shí)踐情況、心得體會(huì)等，撰寫調(diào)研報(bào)告、實(shí)踐實(shí)錄或?qū)嵺`總結(jié)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)分為四類。一是調(diào)研類，二是志愿服務(wù)類，三是單位實(shí)習(xí)、見習(xí)類，四是其它。學(xué)生歸校后開展總結(jié)交流，各年級(jí)進(jìn)行一次系統(tǒng)性的總結(jié)表彰及交流會(huì)，讓同學(xué)感受分享自己的社會(huì)實(shí)踐成果，理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀在各個(gè)層面上的含義。3.日常志愿服務(wù)式社會(huì)實(shí)踐。日常在校期間，可以組織開展一系列社會(huì)實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)，如宿舍紅旗崗、迎新服務(wù)隊(duì)活動(dòng)、畢業(yè)離校服務(wù)隊(duì)活動(dòng)、清除“牛皮蘚”、掃墓、學(xué)雷鋒月活動(dòng)等。通過日常的志愿服務(wù)式社會(huì)實(shí)踐，可以讓同學(xué)們感受到愛的教育，懂得感恩、回報(bào)社會(huì)，積極傳遞正能量，形成良好的育人氛圍，既提高了學(xué)生工作的育人水平，也能增強(qiáng)大學(xué)生提高綜合素質(zhì)的緊迫感和全面建設(shè)小康社會(huì)的責(zé)任感。4.志愿服務(wù)時(shí)數(shù)制度。為積極鼓勵(lì)大學(xué)生提高實(shí)踐能力，服務(wù)意識(shí)和專業(yè)技能，能夠服務(wù)同學(xué)和回饋社會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，并保障大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的有序進(jìn)行，建立《會(huì)計(jì)系學(xué)生志愿服務(wù)時(shí)數(shù)申報(bào)》保障激勵(lì)制度。符合志愿服務(wù)時(shí)數(shù)申報(bào)的服務(wù)類型共三類，包括志愿服務(wù)型、調(diào)查服務(wù)型和學(xué)以致用型。學(xué)生需要參加院系各大評(píng)優(yōu)評(píng)選，必須滿足學(xué)院規(guī)定要求外，一學(xué)年需總志愿服務(wù)時(shí)數(shù)累計(jì)達(dá)到60小時(shí)以上。
四、結(jié)語(yǔ)
三類社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)時(shí)數(shù)保障激勵(lì)制度共同構(gòu)建成“3+1”的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體系，實(shí)踐詳實(shí)數(shù)據(jù)支撐起激勵(lì)體系，各類社會(huì)實(shí)踐鑒定在使用“個(gè)人申報(bào)”記錄“志愿時(shí)”后，以“志愿時(shí)”數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，對(duì)大學(xué)生服務(wù)社會(huì)進(jìn)行維系激勵(lì)，在黨團(tuán)推優(yōu)、入黨、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、綜合測(cè)評(píng)等方面體現(xiàn)了我系志愿服務(wù)時(shí)數(shù)的激勵(lì)作用。貫徹學(xué)院關(guān)于“學(xué)生綜合素質(zhì)能力”的培養(yǎng)理念，堅(jiān)持以“立德樹人”為中心，結(jié)合三類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，扎實(shí)開展綜合實(shí)踐培育項(xiàng)目。以“3+1”的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體系為平臺(tái)，育人效果顯著，有助于促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育。
參考文獻(xiàn)：
[1]陸育蕾,安陽(yáng)陽(yáng).基于項(xiàng)目化管理的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐模式創(chuàng)新研究[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào),2012
關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐；大學(xué)生；綜合素質(zhì)
當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展，迫切需要大量全面發(fā)展、綜合素質(zhì)優(yōu)秀的人才。全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)的新時(shí)期人才，成為高等教育的重要任務(wù)之一。不同于以考試為目的的應(yīng)試教育，素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐以各類課外實(shí)踐活動(dòng)為平臺(tái)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接觸社會(huì)、了解社會(huì)以及服務(wù)社會(huì)，對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。
一、 社會(huì)實(shí)踐的開展形式
近年來，各高等院校日益重視社會(huì)實(shí)踐的組織和開展，通過整合校內(nèi)外的各種資源和力量，不斷豐富社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容以及創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐的形式。
（一）假期實(shí)踐
假期實(shí)踐鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，走出校園，深入社會(huì)，用自身所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)觀察社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)。根據(jù)實(shí)踐開展時(shí)間的不同，可以分為雙休日社會(huì)實(shí)踐、暑期社會(huì)實(shí)踐以及寒假社會(huì)實(shí)踐等。雙休日社會(huì)實(shí)踐立足于本市，以班團(tuán)支部作為實(shí)踐單位，分小組開展活動(dòng)，實(shí)踐時(shí)間分散而靈活。暑期社會(huì)實(shí)踐、寒假社會(huì)實(shí)踐以小隊(duì)作為實(shí)踐單位，活動(dòng)時(shí)間比較集中，實(shí)踐地點(diǎn)可以面向全國(guó)各地。根據(jù)實(shí)踐內(nèi)容的不同，可以分為社會(huì)熱點(diǎn)調(diào)查、專業(yè)發(fā)展調(diào)研、公益宣傳、文明勸導(dǎo)、校友訪談等。豐富多彩的假期實(shí)踐，為青年學(xué)子提供了廣闊的平臺(tái)，比如社會(huì)熱點(diǎn)調(diào)查引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事焦點(diǎn)，專業(yè)發(fā)展調(diào)研幫助學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和人才需求，公益宣傳、文明勸導(dǎo)發(fā)揮大學(xué)生的社會(huì)主人翁精神等。
（二）課外學(xué)術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐
課外學(xué)術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐是對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的運(yùn)用，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，主要有學(xué)術(shù)競(jìng)賽、創(chuàng)新立項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)制作等形式。學(xué)術(shù)競(jìng)賽由國(guó)家、省市等各級(jí)教育主管部門或相關(guān)主管部門主辦，得到各高校的高度認(rèn)可。“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等各類競(jìng)賽在廣大高校深入開展。同時(shí)，大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)室開放基金項(xiàng)目等立項(xiàng)活動(dòng)，為優(yōu)秀項(xiàng)目提供經(jīng)費(fèi)資助，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)。此外，實(shí)驗(yàn)制作通過學(xué)生學(xué)術(shù)類社團(tuán)、基層班級(jí)來組織開展，具有門檻低、參與面廣的特點(diǎn)，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。
（三）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐
創(chuàng)業(yè)實(shí)踐以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生開拓思維，把創(chuàng)意與自身掌握的專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用技能相結(jié)合，通過自主創(chuàng)業(yè)來磨練自我、實(shí)現(xiàn)人生理想。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐主要分為創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入園等形式。創(chuàng)業(yè)教育的開展形式多種多樣，包括創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)者集訓(xùn)營(yíng)、成功創(chuàng)業(yè)校友經(jīng)驗(yàn)分享以及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程等。創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽紛紛開展，例如“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“創(chuàng)業(yè)之星”大賽等，引起廣大師生和社會(huì)企業(yè)的高度關(guān)注。學(xué)生創(chuàng)業(yè)園作為未來校友企業(yè)的孵化器，為入園項(xiàng)目提供資金資助和場(chǎng)地支持，幫助入園項(xiàng)目提高創(chuàng)業(yè)能力和成功率，培育出一批批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。
（四）志愿服務(wù)
志愿服務(wù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)愛他人，通過自身的行動(dòng)和努力向他人伸出援手、為社會(huì)建設(shè)貢獻(xiàn)力量，培養(yǎng)大學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和社會(huì)責(zé)任感。志愿服務(wù)不論大小，從生活小事到大型活動(dòng)，可以分為公益宣傳、關(guān)愛弱勢(shì)群體、社會(huì)服務(wù)、大型活動(dòng)志愿服務(wù)等。公益宣傳活動(dòng)包括環(huán)保宣傳、廢舊電池回收、舊書籍回收等，向社會(huì)民眾宣傳愛護(hù)壞境、節(jié)約用水、廢物利用等理念。關(guān)愛弱勢(shì)群體主要面向老人、特殊兒童，包括敬老院感恩活動(dòng)、特兒院探訪活動(dòng)、自閉癥兒童關(guān)愛活動(dòng)等。社會(huì)服務(wù)通過電腦義修、社區(qū)服務(wù)、山區(qū)支教等形式來開展，傳達(dá)助人為樂的義工精神。大型活動(dòng)志愿服務(wù)主要面向奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)、大運(yùn)會(huì)、高交會(huì)等盛事，大學(xué)生以志愿者的身份參與服務(wù)，展現(xiàn)青年學(xué)子的青春風(fēng)采。
二、 社會(huì)實(shí)踐對(duì)提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的作用
社會(huì)實(shí)踐形式新穎、內(nèi)容豐富，并富有體驗(yàn)感和實(shí)踐性，深受大學(xué)生的喜愛。與傳統(tǒng)的理論知識(shí)教學(xué)模式相比較，社會(huì)實(shí)踐不是單一的說教，而是把知識(shí)運(yùn)用和素質(zhì)教育融入到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，有效促進(jìn)了大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
（一）提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力
在21世紀(jì)，國(guó)家的綜合實(shí)力提升離不開創(chuàng)新，民族的進(jìn)步發(fā)展也需要?jiǎng)?chuàng)新。創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到國(guó)家在世界舞臺(tái)上的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力和國(guó)際地位。只有創(chuàng)新，才能帶領(lǐng)中華民族走在世界的前列。針對(duì)創(chuàng)新的重要性，眾多高等院校提出了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)。社會(huì)實(shí)踐以各種實(shí)踐活動(dòng)為平臺(tái)，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、鍛煉和檢驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，具有不可替代的作用。大學(xué)生可以自由選擇社會(huì)實(shí)踐的形式，參加自己感興趣的課題或者項(xiàng)目，通過自發(fā)學(xué)習(xí)和自主思考，設(shè)計(jì)創(chuàng)新可行的實(shí)施方案，并經(jīng)過不斷的探索和努力來完成實(shí)踐。由此可見，社會(huì)實(shí)踐激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新興趣，促使學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)創(chuàng)新思維和提高創(chuàng)新能力。
（二）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神
每個(gè)人自出生以來，就處在某種關(guān)系的社會(huì)環(huán)境中，而不是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體。個(gè)體往往需要通過各種方式，與他人進(jìn)行溝通交流、協(xié)同合作，共同完成某一件事情或者實(shí)現(xiàn)某一個(gè)目標(biāo)，在團(tuán)隊(duì)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展。良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，能夠更好地發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)和主動(dòng)性，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)的力量，并形成一股合力，提高團(tuán)隊(duì)的整體效能。社會(huì)實(shí)踐大多數(shù)要求學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的方式來參與，例如雙休日社會(huì)實(shí)踐以班團(tuán)支部作為實(shí)踐單位、學(xué)術(shù)競(jìng)賽以小組作為參賽單位、電腦義修以小隊(duì)作為服務(wù)單位等。在實(shí)踐的過程中，團(tuán)隊(duì)成員通過溝通交往而彼此熟悉了解，學(xué)會(huì)尊重他人、接納他人；通過互助互愛而克服各種困難，學(xué)會(huì)齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致；通過分工協(xié)作和相互支持配合，加強(qiáng)集體凝聚力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
（三）鍛煉解決問題的能力
大學(xué)以育人為本、以培養(yǎng)學(xué)生成才為目的，充滿著關(guān)懷與包容。在大學(xué)校園里，大學(xué)生無論是遇到學(xué)業(yè)、經(jīng)濟(jì)還是其他困難，都能獲得學(xué)校、老師以及同學(xué)的支持與幫助。 但是當(dāng)大學(xué)生走向社會(huì)時(shí)，往往需要憑借個(gè)人的能力來分析問題、解決問題。部分學(xué)生難以適應(yīng)社會(huì)上的各種考驗(yàn)，面對(duì)困難無從下手，解決問題的能力亟待提高。社會(huì)實(shí)踐鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主設(shè)計(jì)方案、組建團(tuán)隊(duì)，并到社會(huì)上加以實(shí)踐，為大學(xué)生創(chuàng)造了磨練自我的機(jī)會(huì)。首先，無論是設(shè)計(jì)方案還是組建團(tuán)隊(duì)，都是一個(gè)鍛煉學(xué)生解決問題的過程。其次，大學(xué)生在實(shí)踐中常常碰到各種情況，遇到各式各樣的突發(fā)問題，需要急中生智、冷靜分析，并綜合運(yùn)用各種知識(shí)來應(yīng)對(duì)處理。每一個(gè)問題的解決，都是一次經(jīng)驗(yàn)的積累和能力的提高。
（四）培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感
大學(xué)生是未來社會(huì)的主人翁和祖國(guó)建設(shè)的生力軍，國(guó)家的強(qiáng)大和社會(huì)的發(fā)展要求大學(xué)生以報(bào)效祖國(guó)、服務(wù)社會(huì)為己任，努力做到腳踏實(shí)地、自強(qiáng)不息、勇于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻(xiàn)。然而，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生的價(jià)值觀呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)。部分大學(xué)生過于強(qiáng)調(diào)個(gè)體和個(gè)人利益，對(duì)他人缺少關(guān)愛，對(duì)集體漠不關(guān)心，對(duì)社會(huì)缺乏責(zé)任感。社會(huì)實(shí)踐以社會(huì)作為大課堂，為大學(xué)生提供了接觸社會(huì)、了解社會(huì)以及服務(wù)社會(huì)的廣闊平臺(tái)，有利于培養(yǎng)和加強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。通過社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事、了解社會(huì)心聲，宣傳公益活動(dòng)、參與志愿服務(wù)，運(yùn)用自身的專業(yè)知識(shí)和技能為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量，以實(shí)際行動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，履行社會(huì)公民應(yīng)盡的義務(wù)，并在奉獻(xiàn)當(dāng)中體驗(yàn)助人為樂的愉悅，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的社會(huì)價(jià)值。
三、 社會(huì)實(shí)踐的改進(jìn)與完善
社會(huì)實(shí)踐作為大學(xué)生綜合素質(zhì)提高的重要途徑，需要不斷的改進(jìn)與完善，才能獲取更多的有利資源，創(chuàng)造更多的實(shí)踐平臺(tái)，擴(kuò)大社會(huì)實(shí)踐的參與面，提高社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)可度，從而更好地發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的促進(jìn)作用。
（一）形成健全的保障機(jī)制
社會(huì)實(shí)踐的蓬勃發(fā)展，離不開經(jīng)費(fèi)、人力、物資等各方面的保障。高等院校應(yīng)該加大對(duì)社會(huì)實(shí)踐的投入力度，為社會(huì)實(shí)踐的持久開展創(chuàng)造充分的條件。首先，把社會(huì)實(shí)踐納入到本科生的人才培養(yǎng)方案，設(shè)定社會(huì)實(shí)踐必修學(xué)分，明確社會(huì)實(shí)踐開展的必要性。通過學(xué)校各相關(guān)部門的溝通協(xié)商，劃撥充足的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于支持各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。其次，重視社會(huì)實(shí)踐的人力配備。成立社會(huì)實(shí)踐工作小組，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐的組織管理，確保招募、培訓(xùn)、實(shí)施、考評(píng)、總結(jié)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。邀請(qǐng)專業(yè)的指導(dǎo)老師，為學(xué)生提供專業(yè)的意見和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，提高社會(huì)實(shí)踐成果的質(zhì)量。此外，利用校內(nèi)外的各種資源，進(jìn)行資源優(yōu)化和共享，保障實(shí)踐所需要的場(chǎng)地、軟硬件設(shè)備以及其他物品，例如課外科技活動(dòng)以實(shí)驗(yàn)室為營(yíng)地、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐依托學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等。
（二）實(shí)行有效的激勵(lì)措施
大學(xué)生是社會(huì)實(shí)踐的參與主體，他們的積極參與和投入是社會(huì)實(shí)踐得以深入開展的基礎(chǔ)。有效的激勵(lì)措施能夠激發(fā)大學(xué)生的參與熱情，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，達(dá)到實(shí)踐的目的和效果。首先，對(duì)于達(dá)到社會(huì)實(shí)踐學(xué)分要求的活動(dòng)，可以進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定，吸引學(xué)生廣泛參與活動(dòng)。根據(jù)活動(dòng)的具體情況，可以細(xì)化學(xué)分認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)，保證大學(xué)生的參與度和積極性。其次，注重社會(huì)實(shí)踐的考核和評(píng)優(yōu)。以公平、公正、公開的原則來開展考核評(píng)優(yōu)工作，表彰社會(huì)實(shí)踐中的優(yōu)秀個(gè)人和團(tuán)隊(duì)，樹立先進(jìn)典型。同時(shí)，在推優(yōu)入黨、學(xué)生精英培養(yǎng)等方面，肯定表現(xiàn)突出的個(gè)人。再者，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐成果的保存和積累。挑選優(yōu)秀的實(shí)踐報(bào)告匯編成冊(cè)，作為寶貴的文字資料。舉辦社會(huì)實(shí)踐總結(jié)交流會(huì)，分享實(shí)踐的收獲與體會(huì)，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足。展示大量的實(shí)踐圖片、視頻，營(yíng)造人人參與實(shí)踐的氛圍。
（三）開拓更多的實(shí)踐平臺(tái)
社會(huì)實(shí)踐的特色和亮點(diǎn)，吸引著越來越多的大學(xué)生報(bào)名參與。只有努力增加實(shí)踐的平臺(tái)和渠道，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，才能滿足廣大青年學(xué)子的需求。第一，社會(huì)實(shí)踐服務(wù)于社會(huì)，結(jié)合社會(huì)上存在的服務(wù)需求，不斷豐富社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，例如利用雙休日開展書城愛心服務(wù)、利用寒假組織本地學(xué)生和留校學(xué)生參加春運(yùn)義工服務(wù)等。第二，善于運(yùn)用教學(xué)、科研等資源，成立不同難度的實(shí)驗(yàn)室興趣小組、組建卓越創(chuàng)新班、招募大學(xué)生參加專項(xiàng)課題調(diào)查等。第三，爭(zhēng)取政府相關(guān)部門的支持，共同實(shí)施大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐計(jì)劃，例如招募大學(xué)生擔(dān)任社區(qū)工作站站長(zhǎng)助理。第四，加強(qiáng)與企業(yè)的交流合作，開展企業(yè)參觀、職場(chǎng)訪談、企業(yè)人才需求調(diào)查等活動(dòng)。與條件成熟的企業(yè)建立就業(yè)實(shí)踐基地，推動(dòng)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)與鍛煉，同時(shí)有助于企業(yè)選拔人才、培養(yǎng)未來的合適員工，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)合作、社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)等共贏。
參考文獻(xiàn)：
根據(jù)總書記在與部分團(tuán)十六大代表座談重要講話精神和團(tuán)十六大精神，按照江西省選聘高校畢業(yè)生到村任職工作的實(shí)施辦法(試行)的通知要求，近日，州市委組織部、團(tuán)州市委在全市下發(fā)《關(guān)于實(shí)施大學(xué)生村干部兼任村團(tuán)支部書記工作意見》，為全面推進(jìn)大學(xué)生村干部兼任團(tuán)支部書記工作，市委組織部、團(tuán)市委采取五項(xiàng)措施推進(jìn)大學(xué)生村干部兼任村團(tuán)支部書記工作的落實(shí)，并著重抓好大學(xué)生村官的能力鍛煉與素質(zhì)培養(yǎng)，我鎮(zhèn)黨委高度重視認(rèn)真貫徹執(zhí)行市組織部的文件要求，努力使大學(xué)生村官在我鎮(zhèn)的工作生活中得到扎實(shí)的鍛煉，從而推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)的發(fā)展。
一是根據(jù)縣委組織部文件精神、我鎮(zhèn)黨委結(jié)合村團(tuán)支部工作的實(shí)際，安排大學(xué)生村干部兼任村團(tuán)支部書記崗位職務(wù)。原村團(tuán)支部書記空缺或者團(tuán)支書年齡在28周歲以上，今年又接收了大學(xué)生村干部的村，原則上安排大學(xué)生村干部兼任村團(tuán)支部書記。
二是我鎮(zhèn)認(rèn)真做好不再適合擔(dān)任團(tuán)支書的現(xiàn)任專職村團(tuán)支部書記的轉(zhuǎn)崗工作。按照?qǐng)F(tuán)中央關(guān)于基層團(tuán)委負(fù)責(zé)人年齡原則上不超過28周歲和逐步提高學(xué)歷層次等方面的有關(guān)要求，有計(jì)劃的對(duì)現(xiàn)任專職村團(tuán)支部書記中年齡偏大、學(xué)歷偏低者安排好轉(zhuǎn)崗，并安排大學(xué)生村干部兼任，原兼任團(tuán)支書的村“兩委”干部不再兼任。
三是我鎮(zhèn)團(tuán)委高度重視對(duì)兼任村團(tuán)支部書記的大學(xué)生村干部的培養(yǎng)教育工作。市委組織部、團(tuán)市委制定相應(yīng)的共青團(tuán)業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃；信豐縣委深入基層，實(shí)地指導(dǎo)村級(jí)共青團(tuán)工作的開展，幫助大學(xué)生村干部盡快進(jìn)入工作角色，提高實(shí)際工作水平；鎮(zhèn)團(tuán)委加強(qiáng)與村團(tuán)支部的聯(lián)系，研究解決當(dāng)前村級(jí)共青團(tuán)工作存在的突出問題，并切實(shí)解決大學(xué)生村干部工作中存在的實(shí)際困難。
關(guān)鍵詞：五年制大專；教育；管理
中圖分類號(hào)：G4
目前我國(guó)的高等教育大學(xué)生教育階段分為兩種形式：大學(xué)本科和大學(xué)?？疲诖髮W(xué)?？频慕逃心壳坝址譃槿曛拼髮：臀迥曛拼髮?。我國(guó)的五年制大專教育自2000年以來，生源質(zhì)量嚴(yán)重下滑，學(xué)生管理方面也出現(xiàn)了許多新問題，五年制大專教育雖說屬于高等教育范疇，但卻是初中起點(diǎn)的專科，其教育對(duì)象仍然只是初等文化層次，年齡上相對(duì)偏小，都還是未成年人，因此五年制大專學(xué)生在大學(xué)校園里是一個(gè)比較特殊的群體，不論是在教學(xué)上還是管理上都存在著很多難題。相對(duì)于三年制大專的學(xué)生來說，五年制大專學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是比較差的，學(xué)習(xí)差的主要原因是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另?yè)?jù)調(diào)查，五年制大專的大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，逆反心理強(qiáng)，不講誠(chéng)信。并且有一些學(xué)生父母離異，缺少父母的關(guān)愛，性格孤僻怪異。由老人撫養(yǎng)的學(xué)生，多是嬌生慣養(yǎng)，不能吃苦，好逸惡勞，自以為是，自控力差，不懂得尊重、理解、寬容別人等等，這就是五年制學(xué)生目前的現(xiàn)狀?，F(xiàn)根據(jù)我工作這幾年多帶過得五年制學(xué)生的實(shí)際情況，以及多方面調(diào)查研究的關(guān)于全國(guó)五年制方面的情況，針對(duì)以上提出的五年制大專學(xué)生的一些特點(diǎn)，簡(jiǎn)單談?wù)勗谖迥曛茖W(xué)生教育管理略作分析：
一、努力做好服務(wù)，充分發(fā)揮班主任的作用。由于五年制大專學(xué)生的特殊性，筆者以為對(duì)五年制大專學(xué)生管理不能僅僅靠輔導(dǎo)員一個(gè)人，應(yīng)該仍然以班級(jí)為單位進(jìn)行管理，每個(gè)班設(shè)置班主任，和輔導(dǎo)員配合進(jìn)行管理。
二、建章立制，強(qiáng)化行為規(guī)范訓(xùn)練，狠抓養(yǎng)成教育，改變學(xué)生精神面貌。良好的習(xí)慣是做事、做人的基礎(chǔ)，習(xí)慣養(yǎng)成不是一朝一夕的功夫，培養(yǎng)良好的習(xí)慣難，糾正不良的習(xí)慣更難。我們找準(zhǔn)低年級(jí)管理的切入點(diǎn)，加強(qiáng)行為規(guī)范養(yǎng)成教育，開展誠(chéng)信從身邊做起活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、遵章守紀(jì)習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣、勞動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練和教育。利用主題班會(huì)，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)校規(guī)校紀(jì)，充分查找生活學(xué)習(xí)中的不良現(xiàn)象，如遲到、曠課、上課睡覺、玩手機(jī)、看課外書、說話、吃東西、頂撞老師、不交作業(yè)、不起床、不上操、說話不文明等等，針對(duì)五年制學(xué)生的這些問題，對(duì)于五年制的管理必須有切實(shí)可行制度去制約和限制他們的行為。所以對(duì)五年制的管理筆者認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)行量化。制定詳細(xì)的《量化考核積分辦法》和《個(gè)人量化考核積分辦法》，并將量化積分與個(gè)人評(píng)先評(píng)優(yōu)掛鉤。制度出臺(tái)后，關(guān)鍵在于落實(shí)，要堅(jiān)持不懈、不折不扣進(jìn)行落實(shí)。那么在落實(shí)的過程中僅憑輔導(dǎo)員一個(gè)人的力量是不夠的。應(yīng)該采取以學(xué)生干部檢查為主，班主任和輔導(dǎo)員抽查相結(jié)合的辦法。學(xué)生干部分工明確、責(zé)任到人，要求每人客觀如實(shí)地反映檢查情況，詳細(xì)紀(jì)錄違紀(jì)學(xué)生的名字，及時(shí)告知班主任進(jìn)行教育處理。在抓養(yǎng)成教育的過程中，班主任和輔導(dǎo)員都應(yīng)做到"腿勤、嘴勤、眼勤、腦勤"，每天都要準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室門前，檢查上課出勤、課堂聽講、衣著穿戴、言談舉止等情況。休息時(shí)間找問題學(xué)生談心，及時(shí)給予關(guān)心和愛護(hù)，幫助解決思想、生活和心理上存在的問題。每天課間操學(xué)生干部都要與輔導(dǎo)員碰面，把出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行反饋，每天班主任也要和輔導(dǎo)員見面，互通信息，做到當(dāng)日事當(dāng)日畢，絕不拖拉。每周要召開一次學(xué)生干部例會(huì)，各班班長(zhǎng)列席參加，輔導(dǎo)員也要必須參加。對(duì)當(dāng)周的情況進(jìn)行總結(jié)，并布置下周工作，同時(shí)各個(gè)學(xué)生干部要認(rèn)真填寫班主任聯(lián)系手冊(cè)，在聯(lián)系手冊(cè)上詳細(xì)告知班主任班上出現(xiàn)的問題。班級(jí)量化積分周周公布，并和班級(jí)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)掛鉤；班主任和班級(jí)干部做好學(xué)生個(gè)人量化考核工作，及時(shí)公開積分，增加透明度，月月上報(bào)存檔，作為評(píng)先評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。這樣堅(jiān)持天天認(rèn)真檢查，不放過任何一個(gè)細(xì)枝末節(jié)，用制度來規(guī)范管理，用制度來規(guī)范學(xué)生的一言一行，就能大大提高了學(xué)生遵章守紀(jì)的自覺性，改變學(xué)生一些不好的學(xué)習(xí)以及生活習(xí)慣。
三、加強(qiáng)學(xué)生干部管理，努力培養(yǎng)一支高素質(zhì)的自我管理干部隊(duì)伍。學(xué)生干部是老師的得力助手，是溝通老師和學(xué)生的橋梁，是學(xué)校規(guī)章制度的直接執(zhí)行者，學(xué)生干部素質(zhì)的高低直接影響管理的效果。在選用學(xué)生干部時(shí)一定要慎重，要選用責(zé)任心強(qiáng)，誠(chéng)實(shí)守信的學(xué)生，選出來的學(xué)生干部要不斷地進(jìn)行教育培養(yǎng)。在現(xiàn)在的五年制學(xué)生中選拔象樣的學(xué)生干部難度非常大，發(fā)現(xiàn)好的學(xué)生干部苗子特別不容易。在選取學(xué)生干部是可進(jìn)行毛遂自薦競(jìng)爭(zhēng)上崗的辦法進(jìn)行選拔，并進(jìn)行上崗培訓(xùn)，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，對(duì)不稱職的干部，及時(shí)調(diào)整。在學(xué)生干部的培養(yǎng)中樹立正氣，教育學(xué)生干部要以身作則，堅(jiān)持原則，誠(chéng)實(shí)守信，尊重同學(xué)，尊敬老師，不能搞特殊，大膽工作。另外經(jīng)常廣泛聽取班主任、任課老師、各班班委及學(xué)生的意見，找學(xué)生干部談心，不斷在思想上、工作方法上對(duì)干部進(jìn)行指導(dǎo)，充分肯定其工作，給予大力支持和信任，努力提高學(xué)生干部的思想素質(zhì)和工作能力。
俗話說"十年樹木，百年樹人"。五年制大專學(xué)生作為大學(xué)校園中一個(gè)特殊的群體，雖然在管理上有著很大的難度，但是我們的教育工作者們也都正在積極的探索著行之有效的管理方法和管理模式，雖然還在摸索中，但我們相信，經(jīng)過所有學(xué)生工作崗位上廣大教育者的共同努力，一定能夠探索出一條符合五年制大專學(xué)生特點(diǎn)的管理模式，我們期待著！
參考文獻(xiàn)：
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作為祖國(guó)的未來接班人，現(xiàn)代大學(xué)生必須要具備良好的創(chuàng)新意識(shí)和強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。本次由建筑工程學(xué)院分團(tuán)委宣傳部舉辦的班歌，班徽和班旗設(shè)計(jì)大賽，主要是為了培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力與集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，增進(jìn)同學(xué)之間的感情，提高他們的自身素質(zhì)，全面推動(dòng)學(xué)院的精神文明建設(shè)，培養(yǎng)塑造大學(xué)生集體主義精神和團(tuán)體意識(shí)，豐富大學(xué)生的校園生活。
二、活動(dòng)宗旨：創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)，積極，進(jìn)取
三、活動(dòng)時(shí)間：xx年11月19日
四、參賽對(duì)象：建筑工程學(xué)院大一各班同學(xué)
五、活動(dòng)項(xiàng)目：班歌選定，班徽和班旗設(shè)計(jì)，創(chuàng)意比拼
六、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.通知下達(dá)：11月14日落實(shí)通知下達(dá)工作。要求各班在11月18日之前之前交上各班設(shè)計(jì)的班徽班旗和選定的班歌，并做好宣傳動(dòng)員工作。
2.活動(dòng)審批：11月14日完成活動(dòng)審批。
3.前期安排：11月14-17日申請(qǐng)場(chǎng)地（a區(qū)401）以及院旗，幕布，桌椅凳的審批，11月16日宣傳海報(bào)和展板制作完成。
4.活動(dòng)宣傳：在宿舍樓下張貼海報(bào)e區(qū)和a區(qū)放置宣傳板
七、注意事項(xiàng)：
1. 班歌班徽班旗是一個(gè)班集體的象征，班級(jí)的每個(gè)成員都應(yīng)積極地參與班歌班徽班旗的設(shè)計(jì)，對(duì)班徽班旗的設(shè)計(jì)和班歌的選取應(yīng)讓班內(nèi)大部分同學(xué)知情，參賽的班徽班旗及班歌應(yīng)是班內(nèi)同學(xué)投票所選取得；
2. 班徽班旗的設(shè)計(jì)應(yīng)原創(chuàng)，交出各班的特色及優(yōu)勢(shì)，顯示班級(jí)風(fēng)采，采取或圖畫或文字或象形等各類表現(xiàn)方式，參賽的班徽和班旗可以是手畫稿，也鼓勵(lì)ps出各自的班徽，同時(shí)應(yīng)附上對(duì)所涉及的班會(huì)的說明，解釋其中的寓意；
3.班歌的選取也應(yīng)盡量原創(chuàng)，可以借鑒他人的，歌詞也可以自己填寫，歌詞應(yīng)積極向上，表現(xiàn)現(xiàn)今大學(xué)生的面貌及心聲，富有朝氣及活力，班歌最好還是對(duì)班級(jí)具有特殊意義的歌曲，同時(shí)本活動(dòng)鼓勵(lì)自己創(chuàng)曲參賽，原創(chuàng)曲目給予加分；
4.在整個(gè)活動(dòng)進(jìn)程中，宣傳部務(wù)必維持好場(chǎng)面秩序，活動(dòng)結(jié)束后將活動(dòng)圖片第一時(shí)間傳給編輯部。
5.活動(dòng)期間，各班若在一些方面需要幫助，宣傳部將給予支持；
6.活動(dòng)前后認(rèn)真聽取各方面的建議和意見，并及時(shí)作出相應(yīng)的調(diào)整。
八、活動(dòng)流程:
1．11月19日下午15:30開始正式比賽，20點(diǎn)結(jié)束；
2.本活動(dòng)將邀請(qǐng)分團(tuán)委各部門出負(fù)責(zé)人共十位（暫定）為評(píng)委，并邀請(qǐng)輔導(dǎo)員老師及分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)的總負(fù)責(zé)人當(dāng)頒獎(jiǎng)嘉賓，并歡迎各位同學(xué)到場(chǎng)觀賽；
3.首先將進(jìn)行班徽和班旗設(shè)計(jì)的評(píng)優(yōu)，各班派出代表上臺(tái)抽簽，然后按抽簽順序，用多媒體設(shè)備或口頭表述進(jìn)行作品的展示與解說，限時(shí)三分鐘，評(píng)委給予評(píng)分，滿分為40分(班徽和班旗評(píng)分的具體標(biāo)準(zhǔn)見附錄)；
4.然后展開第二個(gè)環(huán)節(jié)——即時(shí)創(chuàng)意大比拼，滿分10分（規(guī)則見附錄）；
5.接著進(jìn)行第三個(gè)環(huán)節(jié)，班歌評(píng)優(yōu)項(xiàng)目，按開始抽取的號(hào)碼順序用多媒體播放各班的曲目，限時(shí)5分鐘，之后評(píng)為進(jìn)行評(píng)分，滿分40分（班級(jí)評(píng)分的具體標(biāo)準(zhǔn)見附錄）；
6.在活動(dòng)進(jìn)行中，各班的出席率占5分，分為5分，3分，2分三個(gè)等級(jí)；
7.計(jì)算總分，選出前三名，評(píng)委做活動(dòng)點(diǎn)評(píng)，最后頒發(fā)獎(jiǎng)狀及獎(jiǎng)品。
九、獎(jiǎng)狀設(shè)置：
1.班級(jí)形象展示之班歌班徽班旗比賽中：
獲總分的一等獎(jiǎng)一名，獎(jiǎng)品高級(jí)筆記本
獲總分的二等獎(jiǎng)兩名，獎(jiǎng)品中檔筆記本
獲總分的三等獎(jiǎng)三名,獎(jiǎng)品一般筆記本
2.班歌最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，班徽最佳創(chuàng)意獎(jiǎng),班旗最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)各一名,頒發(fā)獎(jiǎng)狀以資鼓勵(lì).
十、資金預(yù)算（后附表格）：
1.制作宣傳海報(bào)和宣傳展板所需水粉顏料毛筆排筆及活動(dòng)所需膠帶等雜物：27元
2.九張獎(jiǎng)狀及獎(jiǎng)品：4.5+180元
3.嘉賓，評(píng)委，工作人員用水：37.5元
4.嘉賓邀請(qǐng)函及打分登記表：20元
總計(jì)：269元
十一、主承辦單位：
主辦:建筑工程學(xué)院分團(tuán)委
策劃承辦：分團(tuán)委宣傳部
十二、后期安排：
于11月20日對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并把活動(dòng)照片傳給編輯部。
建筑工程學(xué)院分團(tuán)委宣傳部
xx年11月10日
附錄：
一、 班徽班旗設(shè)計(jì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：創(chuàng)意（15分）；內(nèi)容（15分）；臨場(chǎng)表現(xiàn)（10分）
1．作品創(chuàng)意新穎，形象美觀，中心突出，內(nèi)容積極向上，上臺(tái)代表展示與解說時(shí)，語(yǔ)言流暢，形象飽滿，富有表現(xiàn)力，可視為甲等作品（40-32分）
2．作品有一定的創(chuàng)意，形象較為美觀，有一定的內(nèi)涵，上臺(tái)代表有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，可視為乙等作品（32-24分）
3．作品缺乏創(chuàng)意，形象空洞，沒有內(nèi)涵，后者被發(fā)現(xiàn)是模仿他人的，可視為丙等作品（24分以下）。
二、即時(shí)創(chuàng)意大比拼的相關(guān)說明
這個(gè)環(huán)節(jié)考驗(yàn)參賽者的臨時(shí)創(chuàng)新能力。在主持人手中，有十張紙條，每張紙上都有相應(yīng)的編號(hào)和一個(gè)與大賽主題相關(guān)的問題（內(nèi)容待定）（20分）
三、 班歌設(shè)計(jì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
1．歌詞內(nèi)容豐富，陽(yáng)光，積極向上，能反映當(dāng)代大學(xué)生時(shí)代性的特征，具有強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷與集體高于個(gè)人的觀念。(15分)
關(guān)鍵詞：優(yōu)秀大學(xué)生 主觀幸福感 培養(yǎng)策略
一、優(yōu)秀大學(xué)生主觀幸福感現(xiàn)狀分析
（一）主觀幸福感的含義
“主觀幸福感”是個(gè)人所具有的一種獨(dú)特的心理狀態(tài)，是個(gè)體根據(jù)自己設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其生活質(zhì)量所作的整體性評(píng)價(jià)，它是衡量個(gè)人生活質(zhì)量的綜合性心理指標(biāo)，反映主體的社會(huì)功能與適應(yīng)狀態(tài)。它是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的值，是對(duì)情感認(rèn)知的綜合評(píng)價(jià)。
（二）優(yōu)秀大學(xué)生主觀幸福感現(xiàn)狀調(diào)查分析
本文所指優(yōu)秀大學(xué)生指根據(jù)學(xué)校評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的相關(guān)規(guī)定，由自己申請(qǐng)、班級(jí)提名、學(xué)院推薦、學(xué)校評(píng)定獲得學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金三等獎(jiǎng)及以上的學(xué)生。筆者在本校雙福校區(qū)范圍內(nèi)對(duì)優(yōu)秀大學(xué)生進(jìn)行了開放性問卷的調(diào)查。
1.對(duì)自己要求過高，處于高壓狀態(tài)
調(diào)查顯示絕大多數(shù)優(yōu)秀大學(xué)生為完美主義者，表現(xiàn)為凡事都追求完美，不容許自己出現(xiàn)失誤。一部分原因是因?yàn)樽约菏莾?yōu)秀大學(xué)生，不愿意讓身邊的人看見自己的失敗，感覺丟了面子，所以嚴(yán)于律已，對(duì)自己的要求過高，無形當(dāng)中提高了主觀幸福感閾限，從而導(dǎo)致了主觀幸福感不高。還有一部分原因是本身的性格所致，不管事情大小，他們都傾向于要求自己盡善盡美，但事事不可能一帆百順，失敗之后就會(huì)表現(xiàn)出煩躁與不安。
2.受挫后自我懷疑，對(duì)事情理解絕對(duì)化。
數(shù)據(jù)顯示優(yōu)秀大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都是不錯(cuò)的，但同時(shí)他們對(duì)微觀世界的感覺也比較敏感。一旦遭受挫折，心理上就比較難接受，開始懷疑自己的能力出現(xiàn)了問題，認(rèn)為事情出現(xiàn)失誤，責(zé)任全在自己。于是很多大學(xué)生陷入此類矛盾中：既想做些實(shí)事來證明自己的優(yōu)秀能力，但又怕搞砸，繼而產(chǎn)生自我懷疑和焦慮。
3.對(duì)自己專業(yè)不滿意。
學(xué)者楊新華表明，優(yōu)秀大學(xué)生中有14. 6%的人最近1年內(nèi)出現(xiàn)自殺意念，而對(duì)專業(yè)不滿意，可能是自殺意念形成的危險(xiǎn)因素之一。部分優(yōu)秀大學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)不感興趣，雖然學(xué)習(xí)很刻苦，成績(jī)很優(yōu)異，但內(nèi)心深處存在著抵觸情緒，時(shí)常徘徊痛苦邊緣而出現(xiàn)煩躁的情緒，尤其是性格內(nèi)向的同學(xué)找不到宣泄的方法，于是就產(chǎn)生了自殺的念頭，從而導(dǎo)致主觀幸福感的下降或喪失。
4.對(duì)人際關(guān)系的不當(dāng)處理。
優(yōu)秀大學(xué)生一般學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，遵守校紀(jì)校規(guī)，可謂師生眼中的好學(xué)生。但調(diào)查數(shù)據(jù)顯示大約39%的學(xué)生性格內(nèi)向，人際交際能力不高，導(dǎo)致他們有著對(duì)友情、愛情等情感的困擾，對(duì)人際關(guān)系處理不當(dāng)?shù)那闆r，這也成為他們主觀幸福感降低的原因之一。
二、優(yōu)秀大學(xué)生主觀幸福感培養(yǎng)策略
（一）家庭教育：加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)生的溝通
在家庭教育中，大學(xué)生雖已成人，但心智尚不夠成熟，家長(zhǎng)不能放之任之。家長(zhǎng)們應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膲毫?，多與孩子談心交流，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)的了解孩子的心理動(dòng)態(tài)，與子女有著良好的心靈對(duì)話與溝通，減少和預(yù)防心理問題的發(fā)生，保障優(yōu)秀大學(xué)生有一個(gè)充實(shí)完美的精神世界，增強(qiáng)他們的主觀幸福感指數(shù)。大學(xué)生應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)與父母間的溝通和交流，與父母建立良好的親子關(guān)系，有助于自身身心的和諧發(fā)展。
（二）學(xué)校教育：健全優(yōu)秀大學(xué)生心理干預(yù)機(jī)制
學(xué)校是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，為了提高他們的主觀幸福感，增強(qiáng)對(duì)生活的滿意度，學(xué)校應(yīng)該建立一套全面的優(yōu)秀大學(xué)生心理干預(yù)機(jī)制。由于優(yōu)秀大學(xué)生在各方面都要優(yōu)于普通學(xué)生，部分老師對(duì)這類學(xué)生會(huì)有偏愛的態(tài)度，對(duì)于所犯的錯(cuò)誤，可能會(huì)視而不見，或者采取從輕的態(tài)度，這也是讓優(yōu)秀大學(xué)生心理脆弱的原因之一。當(dāng)有些優(yōu)秀大學(xué)生一旦受挫，由于他們以前心理從沒有過這種體驗(yàn)，所以他們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫折感。
（三）社會(huì)教育：積極開展各種文化活動(dòng)
良好的社會(huì)環(huán)境有利于培養(yǎng)優(yōu)秀大學(xué)生健康向上的思想意識(shí)與道德情操。社會(huì)要積極開展各種有益于身心的活動(dòng)，讓他們積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷磨練意志，提高容忍挫折，克服困難，戰(zhàn)勝失敗的能力以及正視自己的人格缺點(diǎn)，不斷完善自己，培養(yǎng)積極、樂觀、嚴(yán)謹(jǐn)、開放、宜人、自信、自強(qiáng)、獨(dú)立而穩(wěn)定的有利于幸福感提高的人格品質(zhì)。來陶冶人們的情操，讓優(yōu)秀大學(xué)生學(xué)會(huì)在活動(dòng)中釋放壓抑，找到正確的尋找幸福之路，提高主觀幸福感。只有在這種積極健康的社會(huì)環(huán)境之下，優(yōu)秀大學(xué)生的心理成長(zhǎng)才能得到保證。
（四）個(gè)人修養(yǎng)：拓展優(yōu)秀大學(xué)生身心的和諧發(fā)展的途徑
首先，在應(yīng)試教育的背景下，優(yōu)秀大學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，而不是只注重學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)行全身心和諧的發(fā)展，樹立新的幸福觀，多方面增強(qiáng)主觀幸福感指數(shù)。其次，優(yōu)秀大學(xué)生應(yīng)該注意良好人際關(guān)系的建立，學(xué)會(huì)與人真誠(chéng)溝通，善于與人交流，不斷提高人際交往技巧與能力。同時(shí)引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理好挫折與成功的關(guān)系，并引導(dǎo)他們對(duì)挫敗正確歸因，消除悲觀，戰(zhàn)勝挫折，振奮精神，增強(qiáng)韌性，保證他們以積極樂觀的態(tài)度去適應(yīng)環(huán)境。
三、總結(jié)
優(yōu)秀大學(xué)生主觀幸福感的培養(yǎng)，實(shí)質(zhì)是個(gè)人與家庭、學(xué)校、社會(huì)相互作用的結(jié)果。全面提高優(yōu)秀大學(xué)生的主觀幸福感，是個(gè)人對(duì)自己的合理化要求，是家庭對(duì)孩子的溝通關(guān)懷，是學(xué)校對(duì)學(xué)生的積極培養(yǎng)，是社會(huì)對(duì)成員的陶冶情操。筆者相信，來自各方面的溫暖關(guān)心，一定可以讓優(yōu)秀大學(xué)生的主觀幸福感大大的提高。
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關(guān)鍵詞：考前綜合癥；森田療法；心理自調(diào)；考前焦慮
中圖分類號(hào)：G448 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）07-0007-08
大學(xué)校園里，雖不是人人都面臨考研的升學(xué)壓力，但各種各樣的考試，依然是每個(gè)大學(xué)生不可逃避的“關(guān)口”。然而，不少學(xué)生盡管平時(shí)學(xué)習(xí)很好，但臨考前會(huì)不由自主地出現(xiàn)焦慮、失眠、記憶力減退、食欲不振等現(xiàn)象。復(fù)習(xí)過程中常常對(duì)已經(jīng)掌握很好的知識(shí)翻來覆去地復(fù)習(xí)，總擔(dān)心記不住，甚至對(duì)一些簡(jiǎn)單概念的正確性產(chǎn)生懷疑，考場(chǎng)上屢屢發(fā)揮失常，不僅影響學(xué)籍、評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金和畢業(yè)保研，更有甚者，還可能為終身心理健康埋下隱患。如何正確排解考前心理壓力、消除考前不良軀體應(yīng)激反應(yīng)，已經(jīng)成為眾多大學(xué)生和教育工作者高度關(guān)心的問題。
一、大學(xué)生考前心理特點(diǎn)調(diào)查
我們大學(xué)生“心靈家園”網(wǎng)站開發(fā)組全體成員，分別于2011年6月10日至6月20日，和2011年12月20日至2011年12月31日先后對(duì)河南大學(xué)兩個(gè)校區(qū)2000余名不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了期末考前隨機(jī)抽樣問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：因懼怕不能正常發(fā)揮、擔(dān)心考不及格者占34.1%，考前常常失眠者占30.4%，食欲不好者占30.1%，腸胃出問題者占3.7%，進(jìn)入考場(chǎng)心跳加速、頭腦一片空白者占10.6%，每考完一門課總是后悔、遺憾沒有發(fā)揮好的占70.8%。顯然，這都因考前神經(jīng)高度緊張所造成，是心因性、暫時(shí)性的應(yīng)激反應(yīng)[1]，醫(yī)學(xué)上稱之為競(jìng)技綜合癥[2]，又叫考前綜合癥（Exam syndrome）。誠(chéng)然，所有大學(xué)生考試前對(duì)將要面對(duì)的考卷上的種種不解問題都會(huì)感到忐忑不安，出現(xiàn)不同程度的考前綜合癥，這種負(fù)性心境是自然的，人之常情。一部分心胸開闊的同學(xué)能夠坦然對(duì)待，避開不良心境，把“考前綜合癥”消滅在萌芽狀態(tài)。但如上調(diào)查問卷結(jié)果顯示，仍有不少同學(xué)因性格、情緒等問題，在不知不覺中陷入痛苦的心理不適“沼澤地”難以自拔，出現(xiàn)種種軀體反應(yīng)。從綜合角度講，映射出當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)欠佳，心理承受能力較差，已是群體問題。
二、考前綜合癥簡(jiǎn)析
目前，考前綜合癥雖沒有明確定義，但常被歸納為考前情緒上神經(jīng)極度緊張、焦慮、煩躁、恐懼等；同時(shí)應(yīng)激反映到軀體上出現(xiàn)疲倦、疲憊、面部潮紅、心悸、失眠、食欲不振、多汗、尿頻、月經(jīng)失調(diào)、嘔吐、腹瀉等癥狀，類似于“神經(jīng)質(zhì)”的表象；部分同學(xué)偶現(xiàn)避世思想和厭世傾向。究其成因，第一，在以往的考試中失利，考試時(shí)因時(shí)間限制而精神緊張；第二，對(duì)考試成敗焦慮太多，自我壓力大，背負(fù)家庭和社會(huì)的壓力，過分看重考試與個(gè)人前途的關(guān)系；第三，心理承受能力差、體質(zhì)不好，懼怕戒備森嚴(yán)的考場(chǎng)，再加上復(fù)習(xí)中過度疲勞，考試時(shí)很容易心理緊張；第四，不少同學(xué)因平時(shí)學(xué)習(xí)不夠刻苦，成績(jī)波動(dòng)不定，或者對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)掌握不夠牢，學(xué)習(xí)成績(jī)不太突出，自信心不強(qiáng)；第五，臨考前，恨不得一下子記住全部所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)入考場(chǎng)急于求勝，遇到難題，方寸大亂。中醫(yī)理論認(rèn)為，考前綜合癥的病因是思則氣結(jié)，即思慮過度，使得體內(nèi)之氣運(yùn)行發(fā)生障礙：脾氣受損會(huì)產(chǎn)生食欲不振、腹脹；肝氣郁結(jié)會(huì)郁悶不舒。
三、森田理論簡(jiǎn)介
森田療法[3]（Morita Therapy）是上世紀(jì)20年代前后由日本心理學(xué)家森田正馬（Morita Shoma）博士在總結(jié)國(guó)內(nèi)外心理治療方法，結(jié)合親身十多年臨床治療經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，反復(fù)探索實(shí)踐，不斷改進(jìn)完善而創(chuàng)立的一種基于東方文化背景、獨(dú)特而自成體系的心理治療的理論與方法，森田博士生前稱之為“特殊療法”。后來，人們將這種療法命名為“森田療法”，主要應(yīng)用對(duì)象是“神經(jīng)質(zhì)癥”。該療法由神經(jīng)質(zhì)學(xué)說、疑病素質(zhì)學(xué)說、精神交互作用學(xué)說和神經(jīng)質(zhì)發(fā)生的機(jī)制學(xué)說等部分構(gòu)成。森田在其《神經(jīng)質(zhì)的實(shí)質(zhì)與治療》一書中提出關(guān)于神經(jīng)質(zhì)的病理，把該機(jī)理表達(dá)為公式：“起病=素質(zhì)×機(jī)遇×病因”。其中，“素質(zhì)”指人的疑病性素質(zhì)。由于某種原因，把常有的感覺、情緒、想法過分地認(rèn)為病態(tài)，對(duì)一些事情過分擔(dān)心，并對(duì)之傾注、苦惱?！皺C(jī)遇”指某種狀況下使之產(chǎn)生病態(tài)體驗(yàn)的事情，也稱誘因?！安∫颉敝该鎸?duì)眼前的環(huán)境所產(chǎn)生的精神交互作用。如前所述，從本質(zhì)上講，考前綜合癥是一種由精神交互作用而引起的心因性、應(yīng)激暫時(shí)“神經(jīng)質(zhì)癥”，而非持久性病態(tài)癥狀，完全符合森田療法的應(yīng)用特征，因此靈活運(yùn)用該療法，作為大學(xué)生在考前的自我調(diào)試手段，有理由相信可達(dá)預(yù)期效果，能使得大多數(shù)同學(xué)從痛苦中解脫出來，坦然應(yīng)對(duì)考試，取得應(yīng)有的成績(jī)。
四、考前綜合癥森田排解法
其實(shí)，考前綜合癥森田排解法很簡(jiǎn)單，可以歸納為順其自然、為所當(dāng)為[4]的“”，是一種考前自我心理調(diào)節(jié)的非藥物療法，該“”有效運(yùn)用的具體靈活方法如下：
關(guān)鍵詞： 班主任工作 思想教育 和諧班級(jí) 關(guān)愛學(xué)生 能力培養(yǎng)
光陰荏苒，歲月如梭，工作至今25載，其間我多次擔(dān)任班主任，深知責(zé)任重大。正是因?yàn)閾?dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生的責(zé)任，對(duì)班主任工作的堅(jiān)定信念，兢兢業(yè)業(yè)，全心全意，忠于工作，思考工作，感悟工作。我就多年以來從事學(xué)生管理工作的所知、所想、所做，談?wù)勛龊酶呗毎嘀魅喂ぷ鞯男牡皿w會(huì)。
一、思想教育是班主任工作的保障
（一）堅(jiān)持品德教育為首。當(dāng)代大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，人生閱歷淺，個(gè)別學(xué)生在成長(zhǎng)過程中受到長(zhǎng)輩的溺愛，形成以個(gè)人為主體，以自我為中心的思想，在家不愛長(zhǎng)輩，在校不尊重師長(zhǎng)，集體觀念淡薄，缺乏吃苦耐勞精神，自由散漫，紀(jì)律觀念淡漠，信用意識(shí)缺乏，誠(chéng)信度差，學(xué)生的思維方式、價(jià)值觀念、思想體系發(fā)生了深刻變化。針對(duì)學(xué)生思想現(xiàn)狀，我首先是以身作則，為學(xué)生作出表率，工作中踏實(shí)肯干，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)；其次是營(yíng)造濃厚的道德氛圍，充分利用主題班會(huì)，以日常發(fā)生的典型道德事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念、道德情感、感恩情感、敬業(yè)精神、遵紀(jì)守法意識(shí)和誠(chéng)信品質(zhì)；再次是借助學(xué)校開設(shè)的思想品德課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。課堂上以思想教育為核心，重點(diǎn)解決學(xué)生思想問題，塑造學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
（二）抓好心理健康教育。心理健康，實(shí)際上就是適應(yīng)問題。高中生步入大學(xué)后，由于角色轉(zhuǎn)化不適應(yīng)，產(chǎn)生失落、焦慮、自卑、抑郁等心理問題；個(gè)別學(xué)生特別是貧困生承受著巨大的學(xué)習(xí)、生活壓力，產(chǎn)生心理困擾；與他人交往中，不知如何溝通，不懂交往技巧，人際關(guān)系敏感、敵對(duì)，自閉行為嚴(yán)重；當(dāng)前社會(huì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，就業(yè)市場(chǎng)不景氣，大學(xué)生尋找到滿意的工作不容易，造成大學(xué)生較大的精神、心理壓力，許多心理問題隨之產(chǎn)生，有嚴(yán)重心理問題的大學(xué)生的比例逐年上升。對(duì)個(gè)別存在心理問題的學(xué)生，首先，我積極主動(dòng)熱情地幫助學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)；其次，聘請(qǐng)心理輔導(dǎo)老師，協(xié)助開展心理健康教育，教會(huì)學(xué)生自我調(diào)節(jié)，培養(yǎng)健康向上、積極樂觀的自信心，良好的心理素質(zhì)和健全的人格，使學(xué)生克服心理障礙，正確面對(duì)各種挫折和壓力。
（三）加強(qiáng)法制教育。大學(xué)生是特殊的群體，年齡普遍較低，心理和生理都很不成熟，容易受社會(huì)和家庭不良因素的影響，片面追求書本知識(shí)，法律知識(shí)貧乏，自我防范意識(shí)和法律意識(shí)不強(qiáng)，法制觀念淡薄。近幾年頻頻出現(xiàn)的大學(xué)生犯罪現(xiàn)象，為高職院校的法制教育敲響了警鐘，提高大學(xué)生的法律意識(shí)迫在眉睫。為此，系里專門聘請(qǐng)法律專家進(jìn)行普法講座，并以開設(shè)法律基礎(chǔ)課、開展法律知識(shí)競(jìng)賽、法律征文、旁聽法庭審理案件等形式，教育學(xué)生知法、懂法、守法，提高學(xué)生運(yùn)用法律武器解決實(shí)踐問題的能力。
二、和諧班級(jí)是班主任工作的關(guān)鍵
（一）充分發(fā)揮班干部的領(lǐng)頭羊作用。對(duì)于班級(jí)管理來說，班干部工作是關(guān)鍵因素之一。為使班級(jí)形成堅(jiān)定團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)核心，積極探索班委會(huì)組建方法，通過競(jìng)爭(zhēng)上崗，領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)、組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)脫穎而出。進(jìn)而根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型和能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委會(huì)組合。班長(zhǎng)、團(tuán)支書、學(xué)習(xí)委員、體育委員、文藝委員，實(shí)行“競(jìng)選制”，每年競(jìng)選一次。勞動(dòng)委員、生活委員、安全員則實(shí)行“輪崗制”，每月輪換一次，從而使班級(jí)的每位學(xué)生參與班級(jí)管理工作，協(xié)助班主任完成一些班級(jí)工作，磨練精神品質(zhì)，鍛煉工作能力。
（二）堅(jiān)持定期召開班會(huì)。充分利用每周一次的例會(huì)機(jī)會(huì)，及時(shí)地向?qū)W生們傳達(dá)學(xué)院及系的精神，以“級(jí)部班級(jí)積分表”為依據(jù)，肯定成績(jī)，總結(jié)不足，尋找差距，指導(dǎo)工作。定期召開班會(huì)有利于有效地開展班級(jí)工作，增強(qiáng)同學(xué)們的班級(jí)責(zé)任感，加強(qiáng)班集體的凝聚力，最終形成“我以班級(jí)為榮，班級(jí)以我為驕傲”的奮斗目標(biāo)。
（三）緊抓班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。班級(jí)濃厚學(xué)習(xí)氛圍的形成要靠師生的共同努力，為此，我經(jīng)常采取深入學(xué)生宿舍、晚自習(xí)室，以隨堂聽課的方式，了解同學(xué)們的紀(jì)律情況和學(xué)習(xí)情況。良好學(xué)風(fēng)的形成還要依仗制度的保障，為此班內(nèi)設(shè)置了考勤情況記錄表，對(duì)每位學(xué)生的出勤情況進(jìn)行檢查記錄，每周匯總一次，對(duì)于違反紀(jì)律、學(xué)習(xí)自我約束力差的學(xué)生，我以平等的身份，像朋友一樣，多次與他們促膝長(zhǎng)談，動(dòng)之以情、曉之以理，導(dǎo)之以行、持之以恒。每學(xué)期期終考試結(jié)束，總結(jié)每個(gè)學(xué)生的考試成績(jī)，對(duì)成績(jī)不及格三門（含）以上的學(xué)生實(shí)行成績(jī)預(yù)警機(jī)制。學(xué)生成績(jī)預(yù)警通知書是老師和家長(zhǎng)溝通的橋梁，便于家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，共同努力幫助學(xué)生提高成績(jī)，順利完成學(xué)業(yè)。成績(jī)優(yōu)秀、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和評(píng)優(yōu)機(jī)制，在每學(xué)期召開的班級(jí)和學(xué)院總結(jié)表彰大會(huì)上，對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金和評(píng)優(yōu)獲得者及對(duì)班級(jí)作出重大貢獻(xiàn)的學(xué)生給予表彰，肯定學(xué)生在一個(gè)學(xué)期方方面面取得的可喜進(jìn)步，同時(shí)優(yōu)秀學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)方法，與大家共勉，互相幫助，互相進(jìn)步。
三、關(guān)愛學(xué)生是班主任工作的紐帶
（一）關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。蘇霍姆林斯基說：“熱愛學(xué)生是教師素養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)。”教育本身就是老師與學(xué)生之間情感的接觸，沒有情感的教育永遠(yuǎn)是失敗的教育，唯有對(duì)學(xué)生付出真愛，才能溝通師生之間情感上的紐帶。班主任熱愛學(xué)生，一是施于真愛，真心誠(chéng)意對(duì)待每位學(xué)生，生活上體貼照料，有困難幫助其解決，生病虛寒問暖，沒錢看病，就先掏錢墊付醫(yī)藥費(fèi)用；二是確立學(xué)生為主體的觀念，老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生做班集體的主人；三是經(jīng)常與學(xué)生談心，掌握學(xué)生的思想動(dòng)向、生活和學(xué)習(xí)情況，做學(xué)生的知音和良師益友。
（二）尊重理解學(xué)生。尊重學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，管理學(xué)生必須有根有據(jù)，根據(jù)就是班級(jí)管理制度及積分規(guī)定。在制定的過程中，廣泛尊重學(xué)生意見，學(xué)生共同討論，共同制定班規(guī)班紀(jì)，效果顯著。批評(píng)學(xué)生也要講求藝術(shù)，由于大學(xué)生思想相對(duì)成熟，自尊心強(qiáng)，同學(xué)之間發(fā)生矛盾時(shí)，首先，不能在大庭廣眾面前訓(xùn)斥學(xué)生，應(yīng)尊重學(xué)生。其次，私下充分聽取學(xué)生的申辯，采取正確、恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚恚?，消除隔閡。班主任應(yīng)放下“老師”的架子，走到學(xué)生中間去，建立起和諧的師生關(guān)系，真正地做到尊生、信生、愛生。
（三）嚴(yán)格要求學(xué)生。嚴(yán)師出高徒，嚴(yán)并非動(dòng)輒訓(xùn)斥學(xué)生，不留情面，而是嚴(yán)格教育一定要以關(guān)愛學(xué)生為基礎(chǔ)。在尊重關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求，相反，動(dòng)輒訓(xùn)人的所謂“嚴(yán)格管理”學(xué)生，容易造成感情上的對(duì)立面，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，不利于有效開展班級(jí)工作。班主任對(duì)學(xué)生不僅要做到關(guān)愛有加，而且要做到嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有教，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方，嚴(yán)而有恒［1］。
四、能力培養(yǎng)是班主任工作的核心
（一）挖掘?qū)W習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力是每個(gè)大學(xué)生必須具備的基本能力，不僅能夠系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握本專業(yè)的基本知識(shí)、基本理論和基本技能，通過全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試，具有熟練的計(jì)算機(jī)操作技能并取得相關(guān)專業(yè)技能證書，而且要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，通過自學(xué)考試、專升本和函授等不同方式繼續(xù)深造，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平。
（二）培養(yǎng)理財(cái)能力。大學(xué)時(shí)代是理財(cái)?shù)钠鸩诫A段，也是學(xué)習(xí)理財(cái)?shù)狞S金時(shí)期。在大學(xué)時(shí)代養(yǎng)成良好的理財(cái)習(xí)慣，終身受益匪淺。而目前大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、交往的主要經(jīng)濟(jì)來源仍由家庭提供或申請(qǐng)助學(xué)貸款，從未受到過正規(guī)的理財(cái)教育，理財(cái)知識(shí)貧乏，理財(cái)意識(shí)相當(dāng)薄弱。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)能力呢？首先，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，贏得獎(jiǎng)學(xué)金。其次，鼓勵(lì)學(xué)生兼職開拓理財(cái)渠，通過做點(diǎn)小生意、打工等形式學(xué)會(huì)投資，不僅能體會(huì)到掙錢的不易，而且能培養(yǎng)理財(cái)意識(shí)。支配時(shí)錢要用在刀刃上，該花則花，不該花的堅(jiān)決不花。再次，聘請(qǐng)理財(cái)規(guī)劃師和設(shè)置投資理財(cái)課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理財(cái)教育，傳授理財(cái)知識(shí)、理財(cái)理念和理財(cái)方法，以提升學(xué)生的理財(cái)能力。
（三）提高創(chuàng)新能力。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有多種措施，但學(xué)生教育管理創(chuàng)新是做好其他工作的基礎(chǔ)。班主任應(yīng)組織不定期的演講、辯論賽、書法繪畫活動(dòng)。此外，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校舉辦的大學(xué)生科技文化節(jié)、科技活動(dòng)月、大學(xué)生宿舍文化節(jié)、校園吉尼斯、設(shè)計(jì)作品展會(huì)、論文交流會(huì)、科普知識(shí)競(jìng)賽和創(chuàng)新培訓(xùn)班，讓學(xué)生在潛移默化中受到創(chuàng)新精神的熏陶和感染，增強(qiáng)學(xué)生的科研意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生組建科研小組、課外興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查和科研實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（四）提升創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力。大學(xué)生掌握了豐富的專業(yè)知識(shí)，也有一定的知識(shí)積累，但缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)。班主任應(yīng)使學(xué)生樹立起“敬業(yè)是前提，就業(yè)是目標(biāo)，創(chuàng)業(yè)是貢獻(xiàn)”的新型擇業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生把創(chuàng)業(yè)作為就業(yè)的一種渠道，沒有創(chuàng)業(yè)，難有就業(yè)；積極地為學(xué)生邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士與其對(duì)話、座談和結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)課，引導(dǎo)和教育學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，將被動(dòng)的就業(yè)觀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)業(yè)觀，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹立創(chuàng)業(yè)新觀念；鼓勵(lì)學(xué)生利用實(shí)習(xí)期或休學(xué)，借助政府小額貼息貸款、社會(huì)投資風(fēng)險(xiǎn)基金等方式，以及接受父母、親戚或?qū)W校資助，開辦、承包小實(shí)體，既能使所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用，又能提升創(chuàng)業(yè)信心、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，減少就業(yè)壓力。
我相信自己開墾的，即便是一寸，也是最寬廣的土地。自己播種的，哪怕是一粒，也是最誘人的果實(shí)［2］。在學(xué)生管理工作的道路上，我累并快樂著，前行中有迷茫，也有收獲……但我依舊執(zhí)著。
參考文獻(xiàn)：
“全媒體”是應(yīng)“媒體融合”而生的一種產(chǎn)物。“全媒體”的概念是在“單媒體”、“跨媒體”、“多媒體”、“新媒體”的基礎(chǔ)上逐步衍生而成的。相對(duì)于以前的傳統(tǒng)媒體時(shí)代，全媒體時(shí)代有其自身的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，實(shí)效性強(qiáng)，針對(duì)一些社會(huì)敏感事件，全媒體能夠發(fā)揮其實(shí)時(shí)傳輸、實(shí)時(shí)報(bào)道的作用，使得人們?cè)诘谝粫r(shí)間能夠得知事情的發(fā)生和發(fā)展過程；第二，不受時(shí)間和空間限制，人們通過不同的媒介能夠隨時(shí)隨地都能得到信息，能夠及時(shí)發(fā)表自己的看法；第三，互動(dòng)性強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上網(wǎng)下的互動(dòng)，受眾之間的互動(dòng)，便于人們之間的信息交流和溝通；第四，波及范圍廣，通過不同的媒介，信息能夠迅速擴(kuò)散。總結(jié)起來，全媒體時(shí)代的特點(diǎn)就是動(dòng)靜結(jié)合、深淺互補(bǔ)、全時(shí)在線、即時(shí)傳輸、實(shí)時(shí)終端、交互聯(lián)動(dòng)。
二、當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)
近幾年，高校教育管理對(duì)象的大學(xué)生也有明顯的變化。大學(xué)生的主要群體從80后過渡到90后，大學(xué)生的行為習(xí)慣、思維方式、興趣愛好等等，都有了明顯的不同。只有深刻認(rèn)識(shí)這些變化，才能從中找出提高管理實(shí)效的途徑和突破口。
1.信息獲取廣泛，接受能力強(qiáng)，思想成熟但辨別能力弱
全媒體時(shí)代是“90后”大學(xué)生的生存環(huán)境特征。各種媒介的便捷性、豐富性和開放性使他們迅速掌握了獲取信息和知識(shí)的本領(lǐng)。較之80后，90后大學(xué)生對(duì)新事物、新知識(shí)的接受能力更強(qiáng)。與80后大學(xué)生相比，他們更具備主動(dòng)接受知識(shí)的能力，對(duì)于新的傳播方式和媒介，他們會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、接受并使用。但是各種信息的良莠不齊，生活閱歷的淺顯，社會(huì)實(shí)踐的缺乏，這些因素使得他們對(duì)信息的辨別能力較弱。對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)話題和敏感問題，他們會(huì)不假思索的盲目的將消息進(jìn)行擴(kuò)散，而不計(jì)后果。
2.個(gè)性特點(diǎn)突出，富于創(chuàng)新但自我意識(shí)強(qiáng)烈
90后大學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，性情直率，對(duì)一些問題有自己的看法和見解，很少盲目認(rèn)同某種觀點(diǎn)。他們思想放蕩不羈，想法不受約束，不喜歡傳統(tǒng)的說教或觀念的教條式灌輸，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)叛逆心理。他們喜歡嘗試新鮮事物，勇于接受挑戰(zhàn)。因此，他們的創(chuàng)新能力也很強(qiáng)。90后大學(xué)生多生長(zhǎng)在獨(dú)生子女家庭，在父母親戚的關(guān)愛中成長(zhǎng)，有著較強(qiáng)的優(yōu)越感，他們的自我意識(shí)強(qiáng)烈。這種強(qiáng)烈的自我意識(shí)導(dǎo)致他們很多時(shí)候以自我為中心，他們往往在做一件事情之前，首先考慮對(duì)他本人是否有利，首先考慮到的是個(gè)人利益，缺乏大局意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。如，很多學(xué)生競(jìng)選學(xué)生干部時(shí)，首先考慮的是為了鍛煉自己的能力或?qū)ψ约旱陌l(fā)展有利，而不是為了服務(wù)班級(jí)和同學(xué)。自我中心主義也導(dǎo)致很多學(xué)生干部的工作分工過于明確而缺乏必要的合作。90后大學(xué)生的思維更加直觀，不能很好地站在別人的角度看待問題，缺乏換位思考，他們做事易沖動(dòng)，只站在自己角度而不能全面理智地考慮事情的后果。
3.缺乏溝通，人際關(guān)系淡漠
在當(dāng)今的信息時(shí)代，手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等工具成為90后大學(xué)生生活中不可或缺的部分，飛信、QQ、米聊、微博、微信等已經(jīng)取代了傳統(tǒng)的通訊方式，從前宿舍熄燈后的“臥談會(huì)”已然不見蹤影，取而代之的是熄燈后手機(jī)發(fā)出的亮光。由于各種通信技術(shù)的發(fā)展，90后大學(xué)生足不出戶便可知曉天下信息，通訊方式的多元化和獲取信息的方便化使90后大學(xué)生之間的溝通減少，人際關(guān)系淡漠，從某種意義上說他們已經(jīng)成為了“屏奴”。另外，“90后”的自我意識(shí)很強(qiáng)，與人交往時(shí)不能站在對(duì)方角度考慮問題，這往往導(dǎo)致人際關(guān)系不和諧。另外，部分學(xué)生由于在現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)不到成就感或性格孤僻而沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，不能很好地與他人交往，而導(dǎo)致人際關(guān)系淡漠。
三、全媒體環(huán)境下提高學(xué)生管理實(shí)效的新途徑
1.整合有效教育資源，提高信息傳播效率
當(dāng)代大學(xué)生的接受能力很強(qiáng)，但是傳統(tǒng)的說教方式已經(jīng)不再是高校教育的主要方式。年輕大學(xué)生希望得到德高望重的老教授、老專家的諄諄教誨和專業(yè)指導(dǎo)，需要的不再是單純的座談會(huì)、報(bào)告會(huì)等傳統(tǒng)形式。因此，應(yīng)該順應(yīng)需求，更多的利用多種媒介，通過學(xué)生們喜聞樂見的形式（微博、微信等等），增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。這樣寓教于樂，還能更大限度的發(fā)揮老教授老專家的余熱，起到很好的教育效果。
2.創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)生自我價(jià)值得到認(rèn)可
“網(wǎng)下網(wǎng)上”對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。網(wǎng)下評(píng)價(jià)主要就是我們傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，通過各種評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的認(rèn)可，還可以通過試卷考核大學(xué)生的道德判斷、道德推理和道德選擇能力，肯定學(xué)生的成績(jī)和行為。網(wǎng)上評(píng)價(jià)就是考核學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的掌握使用程度及大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行考核，包括是否在網(wǎng)上制造謠言，惡意中傷他人，是否參與破壞和侵犯他人網(wǎng)站等不良行為。通過網(wǎng)上網(wǎng)下的評(píng)價(jià)機(jī)制，一方面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不僅在現(xiàn)實(shí)生活中需要誠(chéng)信、認(rèn)真、務(wù)實(shí)等品質(zhì)，在其他各種媒體上的行為也是要受到約束和規(guī)范的；另一方面，老師對(duì)學(xué)生的認(rèn)可能更加全面，并不是只拿學(xué)習(xí)作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的“標(biāo)尺”。這樣對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更為全面，學(xué)生的自我價(jià)值得到全面的認(rèn)可。
3.開拓交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)溝通零距離
大學(xué)校園作為文化廣泛進(jìn)行傳播集結(jié)的地方，媒介資源極為豐富。除了校園的網(wǎng)絡(luò)、校園報(bào)刊、宣傳的櫥窗以及校園廣播站等等這些媒體以外，一些校園論壇、微博等民間的學(xué)生組織也有很大的影響力，他們規(guī)模雖然不大，但是能夠提高與培養(yǎng)大學(xué)生在媒介素養(yǎng)方面的能力，是很重要的實(shí)踐基地。所以，強(qiáng)化校園內(nèi)輿論的傳播與文化設(shè)施建設(shè)，充分發(fā)揮出校園內(nèi)媒體擁有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)功能，提供一個(gè)健康而且良好的文化媒介氛圍，利于大學(xué)生成長(zhǎng)。
四、總結(jié)