時(shí)間：2022-06-14 04:46:22
導(dǎo)語：在一年級(jí)畢業(yè)總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
剛剛送走了相處五年的六年級(jí)畢業(yè)生，留戀而又傷感，畢業(yè)典禮上那依依不舍的目光和感人的離別場面猶在腦海盤繞，每當(dāng)瀏覽起那些充滿愛意和懷念的照片，模糊的雙眼就會(huì)飽含淚水，班主任工作就像養(yǎng)育孩子的母親一樣，艱辛中充滿快樂，付出中伴著收獲，孕育中飽含勞累，愉快中面臨離別。剛剛撫平和大孩子們難舍難忘的“心傷”，而今又迎來了一批新的“小太陽”—— 一年級(jí)新生。他們又將使我踏上新的孕育的征程。
一年級(jí)新生天真活潑，童言童語里面盛滿對(duì)新事物的求知。“老師，你在干什么呀？”“老師，這是什么蟲子？”“老師，我們什么時(shí)候能上二年級(jí)呀？”“老師，……”我時(shí)常在想，面對(duì)這樣一張張白紙，我該用什么樣的顏料來渲染呢？怎樣才能更好的形成一道道絢麗的彩虹呢?經(jīng)過一系列的思考、學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我終于決定了，就用“紅、綠、藍(lán)”三原色來描繪。
紅色，用最熱烈的愛來包容孩子。
一年級(jí)的學(xué)生，年齡在6周歲左右，有年齡小、好動(dòng)、自制力較差等特點(diǎn)。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，在剛剛接任一年級(jí)班主任的第一刻起，我就做好了充分的心理準(zhǔn)備，充分認(rèn)識(shí)到一年的班主任，要不怕累，不怕麻煩，不怕羅嗦，要用最寬大的胸懷來對(duì)待這些剛?cè)雽W(xué)的新生太陽。教過低年級(jí)的教師都會(huì)經(jīng)常聽到這樣的聲音“媽媽，不，老師，這道題怎么做？”或許有的老師會(huì)很反感，認(rèn)為這是孩子分不清場合，或者說不明白課堂紀(jì)律。但我恰恰相反，我認(rèn)為這是孩子們的最直接的表達(dá)，老師與他的家人一樣，與他最親近的人一樣，不需要與老師疏遠(yuǎn)，不需要時(shí)時(shí)刻刻小心翼翼。遇到這樣的情況，我會(huì)很愉快的說：“哎！很高興能當(dāng)你的媽媽，有什么事就說？”。
我愿用我最大的耐心來等待孩子們的答案，我愿用我最寬大的胸懷來擁抱我的孩子們，不會(huì)嫌棄他們的啰里啰嗦，我會(huì)經(jīng)常地幫助他們整理書包，整理衣服，甚至是擦鼻涕。我為孩子們與我的無間隙而高興和自豪，我愿做他們最親近的人。
綠色，用最細(xì)化的制度來優(yōu)化孩子。
“沒有規(guī)矩不能成方圓”作為一個(gè)班集體，合理的班規(guī)班紀(jì)是構(gòu)建一個(gè)優(yōu)秀班集體的不可缺少的條件。一年級(jí)的班級(jí)制度更應(yīng)該注重制度的細(xì)化，因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)階段，有許多常規(guī)性的事情還沒有概念。比如：課前準(zhǔn)備上課的書本，課間先上廁所再玩耍等等，我便在剛剛開學(xué)的將近一個(gè)月的時(shí)間里，每天的第一節(jié)課我都要提醒孩子們把書包放到課桌的抽屜里，而不是直接擺在桌面上。每節(jié)課的課間，都要到教室里提醒孩子們準(zhǔn)備下一節(jié)課的學(xué)習(xí)用品、及時(shí)上廁所和擦黑板、整理桌凳等事情。開始每天都是如此，堅(jiān)持了三周后，我開始適當(dāng)?shù)摹巴祽小?，讓他們自己養(yǎng)成準(zhǔn)備的習(xí)慣，慢慢的一個(gè)月過去了，孩子們都做得非常棒，不用我再提醒，都能自覺的準(zhǔn)備了。課間監(jiān)督僅僅是一個(gè)方面，無論是課間監(jiān)督還是值日生的，放學(xué)時(shí)校隊(duì)的整理，我都從零教起，從點(diǎn)滴做起，手把手的教他們掃地，面對(duì)面的教他們站齊。
一個(gè)好的班集體要有好的“領(lǐng)頭羊” 。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。 班主任要善做伯樂，平時(shí)認(rèn)真觀察學(xué)生能力的高低、品德的優(yōu)劣。在充分掌握情況的基礎(chǔ)上，反復(fù)權(quán)衡，通過任命、民主選舉等方式確定班干部。真正把那些德才兼?zhèn)?、在同學(xué)中具有一定威信的同學(xué)選出來，讓他們擔(dān)當(dāng)起管理班級(jí)的重任。
班主任要充分信任班干部，不要懷疑孩子的能力，只要我們放手讓他們大膽的干，做錯(cuò)了，及時(shí)勉勵(lì)他們，幫他們分析，找到解決辦法；做對(duì)了，在班上大加表揚(yáng)。在給班干部交代任務(wù)的同時(shí)，要教給她們方法；放手讓班干部去做事情的同時(shí)，也要注意對(duì)班干部的教導(dǎo)與培養(yǎng)；要多鼓勵(lì)她們，也要對(duì)她們嚴(yán)格要求；在工作中鍛煉她們，也讓她們在鍛煉中成長。
藍(lán)色，家校聯(lián)手成就孩子。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。”自主學(xué)習(xí)就是為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力打好基礎(chǔ)的。它把學(xué)生作為主動(dòng)的求知者，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探求、主動(dòng)運(yùn)用的能力，使學(xué)生真正成為課堂的主體。由此可見，自主學(xué)習(xí)是發(fā)展?jié)撃艿臉蛄?，是素質(zhì)教育的靈魂，也是基礎(chǔ)教育課程改革的重要方面。那么，怎樣在小學(xué)語文課堂教學(xué)中有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？
教與學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，首先我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該分層次、分階段地進(jìn)行。因?yàn)樾W(xué)生從入學(xué)到六年級(jí)畢業(yè)，他的心里年齡、實(shí)際年齡、學(xué)習(xí)習(xí)慣都是一個(gè)漸進(jìn)的過程，如果我們這時(shí)候?qū)⒆咏y(tǒng)一要求，要讓一、二年級(jí)的學(xué)生達(dá)到五、六年級(jí)的水平，我想是不太可能的，也是得不償失的。應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)分階段進(jìn)行，比如，一、二年級(jí)為一個(gè)階段，主要讓孩子學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)會(huì)合作（知道小組成員要完成共同的目標(biāo)）、學(xué)會(huì)小組交流（知道交流的時(shí)候會(huì)傾聽，適時(shí)地補(bǔ)充組內(nèi)成員的問題），而不要刻意地拔高要求，對(duì)于他們的預(yù)習(xí)期望值不要過高，還是要老師“扶著”慢慢地向前走。
【課堂實(shí)錄】
下面是我最近在小學(xué)語文一年級(jí)人教版下冊第一單元《語文園地一》進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的探索。首先，我談?wù)勛约旱捏w會(huì)：本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三個(gè)：第一，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。第二，積累有關(guān)春天的詞語。第三，培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生口語交際的興趣。
1.我通過出示春天景色圖片導(dǎo)入新課，師說，春天來了，你們看，春天的景色多美啊！
2.學(xué)生進(jìn)行小組合作，請同學(xué)們翻開課本第15頁，看看下面的詞語：
哥―歌 直―植 星―醒 古―故 丁―燈 鳥―鳴 底―低
（1）小組學(xué)習(xí)：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
（2）集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)方法。
（3）出示：平―評(píng)（評(píng)論） 方―訪（訪問） 齊―擠（擠滿） 油―郵（郵局） 橋―轎（轎車） 線―錢（花錢）
按照剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法“熟字加偏旁”“熟字換偏旁”，同學(xué)們來認(rèn)一認(rèn)這些生字，看看哪組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。
（4）小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。
（5）開火車讀詞語。
（6）抽讀生字卡片，學(xué)生說一說怎么記住這個(gè)字。
3.我會(huì)讀。
（1）過渡：春天的景色真美呀，我們來讀一讀幾個(gè)和春天有關(guān)的詞語。
（2）學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。
（3）抽讀詞語卡片。
（4）擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語。
4.讀讀背背。
（1）過渡：春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會(huì)結(jié)果子呢！
（2）學(xué)生自由朗讀短文《花園果園》。
（3）小組展示背誦短文。
5.創(chuàng)設(shè)情境，口語交際。
（1）創(chuàng)設(shè)情境：“說春天”。
（2）說一說、背一背和春天有關(guān)的故事、古詩與課文。
6.總結(jié)。
教師總結(jié)：春姑娘就在我們的身邊，她是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事，讓我們一起進(jìn)入美麗的春天，讓我們在《春天在哪里》的歌聲中結(jié)束我們的課堂吧！
【教學(xué)反思】
《語文園地一》屬于復(fù)習(xí)課，以復(fù)習(xí)鞏固第一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，嘗試以小組學(xué)習(xí)、小組匯報(bào)形式開展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，希望增進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，提高語言表達(dá)能力，今天課堂上基本實(shí)現(xiàn)上述三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，但作為教學(xué)重點(diǎn)的口語交際沒有取得很好的效果，一年級(jí)小朋友還不能流利、完整地表達(dá)自己圖畫的內(nèi)容。
對(duì)于剛剛?cè)腴T的一年級(jí)學(xué)生來說，口語交際的難度其實(shí)還是挺大的。所以個(gè)人覺得可以多花些時(shí)間從基礎(chǔ)做起，如：教學(xué)生說完整的話、表達(dá)清楚、語序有條理等。學(xué)生一旦明確了要求，掌握了方法，很容易就會(huì)上路，那后面再走快點(diǎn)兒應(yīng)該也沒關(guān)系。這節(jié)課中，后面讓學(xué)生上臺(tái)“說一說你眼中的春天”，這個(gè)環(huán)節(jié)有詩有畫，還有學(xué)生的自我展示，很有趣也有意義。但卻發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在看圖說話的過程中說出來的都只是一個(gè)個(gè)的詞，如：春回大地、百花齊放等，卻不能連詞成句，把一句話說完整，真是很遺憾！在這個(gè)問題上，我們是否可以多想想新辦法呢？
自主學(xué)習(xí)不是撒手不管，教師要適時(shí)地幫扶，如一年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)一些句式練習(xí)說話，降低難度，并有一定的梯度，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是很有用的。請孩子們上臺(tái)匯報(bào)或者是做小老師教大家，都能鍛煉學(xué)生的自信心和表達(dá)能力，上臺(tái)的好些學(xué)生姿態(tài)大方、彬彬有禮、難能可貴。我覺得我們低年級(jí)在指導(dǎo)口語交際時(shí)，可以給出句式的提示幫助孩子們完整、流利地表達(dá)，如：春天來了，我看到（ ），我聽到（ ），我聞到（ ），我碰到（ ）。同意這種做法，降低難度，給臺(tái)階讓學(xué)生一步步登上去。學(xué)生經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，無論是表達(dá)能力還是習(xí)作能力都得到很好的發(fā)展。
尊敬的老師們、同學(xué)們：
大家好！下面我們一起來對(duì)本次的期末考試進(jìn)行分析和總結(jié)，具體內(nèi)容如下：
一、 幾個(gè)故事
1.
一個(gè)女生，二年級(jí)下期從外校轉(zhuǎn)到我班上，害怕老師，跟外界幾乎零交流，語文上連“看”“寫”這樣的字都不認(rèn)識(shí)。原來她是河南人，一年級(jí)時(shí)來自貢讀書很多話聽不懂，后來成為班上的邊緣人物……當(dāng)時(shí)我在寄宿制學(xué)校，我們班上的學(xué)生在睡覺前都有輪流讀幾個(gè)故事的習(xí)慣，三年級(jí)上學(xué)期開始我讓生活老師多安排這個(gè)女生讀故事，一學(xué)期下來識(shí)字量大增。慢慢的，這個(gè)女生在班級(jí)里找到了自己的位置，開始樂于做好事，和班級(jí)里的男女生成為無話不談的好朋友，并和中隊(duì)長一起幫我管理班級(jí)。在小學(xué)畢業(yè)考試的時(shí)候，因?yàn)樗剂?4分，讓我們班的優(yōu)生率從全區(qū)第一降到了第三，但她的進(jìn)步讓我快樂。后來，她讀28中，讀二中，在我過生日的時(shí)候，在我生孩子的時(shí)候，她都會(huì)帶著同學(xué)來看我。前年，她去瑞士留學(xué)了，出發(fā)的前一個(gè)晚上還帶著同學(xué)來我家告別。
2.
也是在原來的學(xué)校，一個(gè)學(xué)生三年級(jí)的時(shí)候轉(zhuǎn)到班上。這是一個(gè)換了三所學(xué)校，沒有地方讀書的男孩。滿口臟話，滿臉的無所謂，課堂上總是坐不住。三年級(jí)、四年級(jí)，每一次考試成績都在60以下，可是到了五年級(jí)下學(xué)期，他的成績開始70多了，到了六年級(jí)畢業(yè)的時(shí)候他考上了85分。畢業(yè)后的教師節(jié)他打來電話，我說：“你還記得我呀?”他趕緊回答：“忘了你我就太沒良心了。”
3.
來到綠盛實(shí)驗(yàn)學(xué)校以后，我接的六年級(jí)班里有一個(gè)女生，人很斯文，畫畫很棒，當(dāng)圖書管理員非常負(fù)責(zé)，考試成績也不錯(cuò)。在畢業(yè)的前兩個(gè)月，她的爸爸跟我聊天，忽然說到一年級(jí)的時(shí)候老師說孩子智力有問題。
4.
辦公室的一個(gè)同事在跟另一個(gè)同事請教：“你班上的學(xué)生這半年變化好大，進(jìn)步好快，是怎么做到的?”這位年輕的老師很不好意思：“我也不知道。”我接過了她們的話：“閱讀?？赡苁情喿x的作用吧。”自從去年這位老師參加了國培以后，回到班上很喜歡給學(xué)生講繪本，也注重引導(dǎo)孩子和家長課外閱讀，剛在辦公室改孩子們的閱讀日記，就跟我們分享了好幾篇不錯(cuò)的讀后感。“喜歡故事，喜歡閱讀，就會(huì)喜歡語文，喜歡老師。” 我接著說。“呀，真的，我班上的孩子很喜歡上語文課，那天……”這位老師滿臉的興奮。
二、一點(diǎn)感悟
最近看到這樣的一則新聞：有人說“到幼兒園里去看小朋友，感覺個(gè)個(gè)都是那么地活潑可愛。到小學(xué)里，開始出現(xiàn)了差生;到初中，差生的數(shù)量就已經(jīng)占據(jù)大部分了;再到高中，老師眼里就沒幾個(gè)聰明的同學(xué)了!”
我國小學(xué)生的厭學(xué)情緒呈低齡化，厭學(xué)率年年增高。北京某小學(xué)的調(diào)查表明，小學(xué)一年級(jí)的厭學(xué)率兩年內(nèi)上升了7個(gè)百分點(diǎn)。厭學(xué)者大都過早接受知識(shí)教育，而且往往采用灌輸式的方法。
美國詩人惠特曼說：“一個(gè)孩子，向最初的地方走去，那最初看見的遇到的，便成了孩子生命的一部分……”我常常想：我們應(yīng)該讓步入小學(xué)校園的這些天真無邪的孩子看些什么?讓他們遇到些什么?給他們的童年留下什么作為生命的一部分呢?小學(xué)六年是一個(gè)漫長的過程。有什么辦法讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)越來越喜歡，越來越會(huì)學(xué)，而不是慢慢開始厭學(xué)呢?
三、幾點(diǎn)做法：
基于以上的故事和思考，慢慢的在語文教學(xué)中我開始有了特別重視的東西：
1. 閱讀
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀。
竇桂梅說：一個(gè)不曾擁有良好的閱讀習(xí)慣的孩子，一個(gè)極少接觸優(yōu)秀文學(xué)作品的孩子，他的情感世界將是苦澀無味的，他的精神世界也將是極其荒蕪和可怕的。
而作為一線的老師我們知道：一個(gè)愛讀書的孩子，他的語文成績是不會(huì)糟糕的。
所以，我參加 “毛蟲與蝴蝶——新教育兒童階梯閱讀”實(shí)驗(yàn)，花許多的時(shí)間去研究怎樣幫助學(xué)生喜歡讀書，會(huì)讀書。一年級(jí)就帶著孩子們聽繪本故事，寫繪本日記，讀《日有所誦》等。
2. 習(xí)慣和方法
養(yǎng)成好的習(xí)慣和方法是磨刀不誤砍柴工的事。比如花一兩節(jié)課的時(shí)間帶著孩子一步步掌握預(yù)習(xí)課文的方法。用整整一節(jié)課的時(shí)間教會(huì)學(xué)生做幾個(gè)詞的筆記。把整本書的課文拿來數(shù)自然段玩等等。不急著趕教學(xué)進(jìn)度，不需要預(yù)留很多的時(shí)間出來做題復(fù)習(xí)，這些教參上一兩句話就寫完的東西花時(shí)間帶著學(xué)生去做，又好玩又有用。
3. 相信歲月，相信種子
對(duì)于少數(shù)成績拿不出手的孩子，換種心態(tài)，允許差異的存在。但不是放棄不管，而是降低要求，不步步緊逼。教育班上的同學(xué)一起幫助他們，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步，做更好的自己。只要不是硬傷，在健康的心理環(huán)境下，在良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)下，他們都會(huì)慢慢好起來的。如果是硬傷，使勁練題使勁嚴(yán)格也不會(huì)有什么效果，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。
論文摘要：大學(xué)一年級(jí)新生的專業(yè)教育是高校教育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生理清專業(yè)脈絡(luò)，盡快適應(yīng)大學(xué)生活和提高學(xué)習(xí)興趣尤為關(guān)鍵。本文結(jié)合測繪類學(xué)生專業(yè)教育過程，對(duì)如何更加有效地開展專業(yè)教育，從創(chuàng)新實(shí)踐層面進(jìn)行了探索和總結(jié)。
專業(yè)教育是通過相關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)增進(jìn)大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，它包括專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、理論體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)、發(fā)展前景以及就業(yè)去向等內(nèi)容。[1]專業(yè)教育是大學(xué)一年級(jí)新生入學(xué)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它對(duì)于學(xué)生快速適應(yīng)大學(xué)生活、努力成長為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專業(yè)人才具有引領(lǐng)與導(dǎo)航作用。因此，有必要采取靈活多樣的形式，創(chuàng)新學(xué)生專業(yè)教育體系。本文結(jié)合近年來測繪類專業(yè)新生專業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)，介紹總結(jié)了新生專業(yè)教育過程中的創(chuàng)新做法。
一、抓好新生專業(yè)教育的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)
大學(xué)生的專業(yè)教育貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，它是專業(yè)學(xué)習(xí)的支撐與動(dòng)力，而對(duì)一年級(jí)新生開展的專業(yè)教育活動(dòng)則是學(xué)生在校期間最重要的教育環(huán)節(jié)之一。開展好新生專業(yè)教育活動(dòng)應(yīng)抓好以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。
1、注意教育活動(dòng)的時(shí)效性
新生入學(xué)后，從熟悉的高中生活到相對(duì)陌生的大學(xué)校園，因環(huán)境的變化，也導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一系列不適應(yīng)的問題，其中學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)尤為突出。因此應(yīng)合理統(tǒng)籌規(guī)劃新生專業(yè)教育活動(dòng)的時(shí)間安排，注重教育的時(shí)效性，絕大部分工作都應(yīng)該在大一上學(xué)期開展，像告知學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)的基本原則和規(guī)律等則應(yīng)在學(xué)生開始課程學(xué)習(xí)之前進(jìn)行，使學(xué)生能夠盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)與生活。
2、注重教育內(nèi)容的實(shí)用性
新生專業(yè)教育應(yīng)注重教育內(nèi)容實(shí)用性，應(yīng)涵蓋學(xué)校教學(xué)環(huán)境、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法等，內(nèi)容應(yīng)具體可見，而不是空泛的說教，尤其是充分利用已畢業(yè)學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)方面的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)以及畢業(yè)生在工作崗位上面臨的困難和取得的成果等例證，讓事實(shí)說話，用生動(dòng)活潑的事例和故事打動(dòng)學(xué)生，使得教育更加實(shí)用，具有針對(duì)性，更具說服力。
3、強(qiáng)化教育過程的實(shí)踐性
專業(yè)教育還應(yīng)注重實(shí)踐性，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在專業(yè)教育過程中親身參與，動(dòng)手實(shí)踐。親身參與的專業(yè)教育形式會(huì)提高學(xué)生參與的熱情，給學(xué)生留下深刻印象，學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)也會(huì)更加充分和豐富。
二、大一新生專業(yè)教育活動(dòng)形式的創(chuàng)新實(shí)踐
大一新生專業(yè)教育涵蓋了一系列內(nèi)容豐富的活動(dòng)，從新生入學(xué)一直持續(xù)到一年級(jí)期末，筆者結(jié)合近幾年學(xué)院在測繪類專業(yè)學(xué)生當(dāng)中開展的專業(yè)教育實(shí)踐，就如何創(chuàng)新活動(dòng)形式，談一些具體的做法。
1、充分利用校內(nèi)外行業(yè)平臺(tái)，組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，開拓學(xué)生視野
組織新生參觀校園建筑、學(xué)院實(shí)驗(yàn)室是專業(yè)教育當(dāng)中的常規(guī)做法，除此之外，學(xué)院更是把專業(yè)教育拓展到了校外：一是充分利用國家測繪局測繪科技博物館這個(gè)專業(yè)科技平臺(tái)，組織新生參觀了解專業(yè)發(fā)展歷程。通過博物館聲、光、電等專業(yè)的教學(xué)化、實(shí)體化、可觸摸、可操作的展示手段，使學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)更加直觀形象；二是參觀相關(guān)生產(chǎn)單位及數(shù)字產(chǎn)品生產(chǎn)中心，了解專業(yè)人員工作狀態(tài)以及生產(chǎn)的工藝流程，使學(xué)生對(duì)畢業(yè)后從事的工作有初步的印象，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知。
2、組織高精尖專業(yè)儀器展示，提升學(xué)生專業(yè)興趣
測繪專業(yè)對(duì)儀器操作的熟練程度要求較高，學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)離不開儀器設(shè)備的支撐。近幾年專業(yè)儀器的發(fā)展越來越精密、尖端，從普通水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀到測量機(jī)器人、三維激光掃描儀、激光跟蹤儀、探地雷達(dá)、遙測直升飛機(jī)等，科技含量非常高。儀器展示期間，學(xué)院配備專業(yè)教師講解，學(xué)生參觀的同時(shí)還可以動(dòng)手操作，這種實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)教育方式，可以使學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)更加具體。高精尖的專業(yè)儀器設(shè)備展示、操作進(jìn)一步提高了學(xué)生的專業(yè)興趣。
3、開展“名師導(dǎo)航”及“博士論壇”活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)教育與引導(dǎo)
學(xué)院院長為北京市教名師，榮獲“國家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)”，在專業(yè)領(lǐng)域頗有影響，學(xué)院安排其為學(xué)生開設(shè)系列講座；學(xué)院邀請國家測繪局副局長為學(xué)生做報(bào)告，講解測繪學(xué)科發(fā)展最新前景；學(xué)院還安排具有博士學(xué)位的教師為新生開系列論壇。通過名師、專家的人格魅力和教育引導(dǎo)，影響、感染大一新生，使他們進(jìn)一步開闊視野，增長知識(shí)，為大學(xué)學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
4、“職業(yè)生涯教育”與“校友訪談”相結(jié)合，幫助學(xué)生明確個(gè)人目標(biāo)，制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃
學(xué)院采取“請進(jìn)來”和“走出去”的方式在大一新生中開展職業(yè)生涯教育系列活動(dòng)，包括全球職業(yè)規(guī)劃師講座、優(yōu)秀校友“點(diǎn)撥”、學(xué)長經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等。同時(shí)利用寒暑假，組織“直擊職場”、“校友訪談”等活動(dòng)，讓學(xué)生在接受理論經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)的同時(shí)，也走出校園了解行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢、就業(yè)狀況及職業(yè)發(fā)展情況，促使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，明確未來發(fā)展方向和人生目標(biāo)，制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。這兩項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)一步強(qiáng)化了專業(yè)教育，鞏固了專業(yè)認(rèn)知。
三、新生專業(yè)教育活動(dòng)的效果評(píng)價(jià)
新生專業(yè)教育活動(dòng)創(chuàng)新開展以來，受到了大一學(xué)生的歡迎與肯定，解決了學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中面臨的共性問題。
經(jīng)問卷調(diào)查，92%以上的一年級(jí)學(xué)生表示通過一系列專業(yè)教育活動(dòng)，對(duì)專業(yè)的認(rèn)知更加清晰具體。學(xué)校組織的專業(yè)教育情況調(diào)研座談會(huì)上，測繪類專業(yè)學(xué)生對(duì)專業(yè)教育活動(dòng)給予了很高的肯定，顯示出學(xué)院大一新生專業(yè)教育活動(dòng)創(chuàng)新實(shí)踐效果明顯。
關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；課程開設(shè)
一、“一對(duì)一”教學(xué)模式的改革
獨(dú)立學(xué)院的生源不同于專業(yè)藝術(shù)院校的生源，獨(dú)立學(xué)院表演專業(yè)招生的特殊性，導(dǎo)致生源大致可分為四類：專業(yè)基礎(chǔ)較好的學(xué)生；專業(yè)基礎(chǔ)較淺的學(xué)生；為了上大學(xué)高考前臨時(shí)學(xué)的學(xué)生；還有一類則為零基礎(chǔ)學(xué)生。但專業(yè)類藝術(shù)院校，高考中有幾輪的專業(yè)面試，最后被錄取的大多是有著十幾，二十年琴齡的、專業(yè)能力較強(qiáng)的學(xué)生。因此，專業(yè)類藝術(shù)院校在專業(yè)課的課程設(shè)置中，大多沿用“一對(duì)一”的授課方式，而獨(dú)立學(xué)院生源的特殊性和數(shù)量大，顯然從一年級(jí)就采用“一對(duì)一”的授課方式是不太合理的。作為獨(dú)立學(xué)院的鋼琴教師，我們系內(nèi)的做法是在新生入學(xué)后，在第一時(shí)間了解學(xué)生的程度，也就是進(jìn)行一次新生專業(yè)測評(píng)，根據(jù)測評(píng)將學(xué)生按程度分類。通過本人三年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我院新生專業(yè)程度大致為兩頭小中間大的形態(tài)，即專業(yè)基礎(chǔ)較好的學(xué)生和高考前臨時(shí)學(xué)，或者零基礎(chǔ)的學(xué)生占少數(shù)，大部分為基礎(chǔ)較淺的學(xué)生。根據(jù)這一特殊性，我系對(duì)傳統(tǒng)“一對(duì)一”教學(xué)模式進(jìn)行了改革，即一年級(jí)入學(xué)時(shí)，全部采用“一對(duì)三”的授課方式，一年級(jí)無論對(duì)老師，還是學(xué)生，都屬于一個(gè)相互磨合的階段，新環(huán)境的陌生和新的教學(xué)方法及理念可以通過“一對(duì)三”這種活躍的課堂氣氛很好的調(diào)節(jié)，并能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一年級(jí)也是提升專業(yè)基本功的最佳時(shí)期，“一對(duì)三”的授課方式使學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間可以互動(dòng)，增加學(xué)生獲取的知識(shí)量，這種教學(xué)環(huán)境，相對(duì)比較輕松自然，學(xué)生可以很快的適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境；進(jìn)入二年級(jí)，由于曲目難度的增大，專業(yè)學(xué)習(xí)程度的不同，通過專業(yè)測試，一部分專業(yè)程度較淺的學(xué)生繼續(xù)沿用“一對(duì)三”的授課方式學(xué)習(xí)，旨在繼續(xù)提升其鋼琴基本功的學(xué)習(xí)積累，而程度較高的學(xué)生開始采用“一對(duì)二”的授課方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以保證這部分學(xué)生專業(yè)水平的穩(wěn)步前進(jìn)；而進(jìn)入三年級(jí)，針對(duì)一部分專業(yè)程度較高，有再深造欲望的學(xué)生，采用“一對(duì)一”的授課方式，旨在能夠很有針對(duì)性解決其專業(yè)問題，根據(jù)其個(gè)人情況制定適應(yīng)其學(xué)習(xí)的目標(biāo)和專業(yè)規(guī)劃，這部分學(xué)生直到四年級(jí)畢業(yè)將一直采用“一對(duì)一”的授課方式，其余學(xué)生，采用“一對(duì)二”的授課方式直至畢業(yè)，讓學(xué)生可以充分取他人之所長，補(bǔ)自己之短，更加全面的學(xué)習(xí)鋼琴演奏知識(shí)。由于一、二、三年級(jí)授課方式的調(diào)整依據(jù)為每一學(xué)年的期末專業(yè)考試成績，因此，也大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而極大的提升了教學(xué)效果。
二、鋼琴伴奏課的開設(shè)
鋼琴伴奏課是我系針對(duì)鋼琴表演專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)必修課，開設(shè)時(shí)間為第三學(xué)期至第六學(xué)期，旨在能培養(yǎng)學(xué)生不但具有一定的獨(dú)奏水平，還能勝任廣大人民群眾文化活動(dòng)需要、各類藝術(shù)團(tuán)體的需求、中心學(xué)音樂教育人才的需求的綜合類鋼琴表演人才。之前，已經(jīng)提到獨(dú)立學(xué)院生源的特殊性，因此需要明確獨(dú)立學(xué)院不是為各類專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體和高?；?qū)I(yè)表演舞臺(tái)輸送演奏型人才，而是為社會(huì)、中小學(xué)音樂教育或地方藝術(shù)團(tuán)體輸送應(yīng)用型人才。因此，鋼琴伴奏的學(xué)習(xí)對(duì)于獨(dú)立學(xué)院鋼琴表演專業(yè)學(xué)生來說，尤為重要。鋼琴伴奏課以聲樂正譜伴奏為主，器樂伴奏為輔，這也符合我系兩個(gè)專業(yè)，即聲樂演唱，鋼琴演奏課程設(shè)置的特殊性，且聲樂正譜伴奏較高的社會(huì)使用率及學(xué)生學(xué)習(xí)意愿，演奏程度。這門課程的授課方式為集體數(shù)碼鋼琴授課，授課教師根據(jù)每學(xué)期系內(nèi)聲樂教師的教學(xué)要求，選擇不同的授課曲目，進(jìn)行集體教學(xué)，每學(xué)期總學(xué)時(shí)32學(xué)時(shí)，前24學(xué)時(shí)為課堂集體授課階段，主要學(xué)習(xí)聲樂作品的創(chuàng)作背景，風(fēng)格特征，掌握演奏難點(diǎn)。而后8個(gè)學(xué)時(shí)，則是跟隨指定的鋼琴伴奏老師一同進(jìn)入聲樂老師課堂，為聲樂主課學(xué)生上專業(yè)課進(jìn)行伴奏，屬于實(shí)踐課時(shí)，目的是更好地學(xué)以致用，與聲樂學(xué)生形成伴奏默契，解決實(shí)際伴奏中出現(xiàn)的問題及聲樂老師的具體要求等，也就是說，實(shí)踐課時(shí)內(nèi)，有三位教師在對(duì)學(xué)生伴奏做指導(dǎo)，分別為集體課伴奏老師、指定跟隨進(jìn)入聲樂課堂的伴奏老師和聲樂老師。鋼琴伴奏課的考試形式為面試，即聲樂學(xué)生測試專業(yè)時(shí)，為指定聲樂學(xué)生進(jìn)行正譜伴奏，考試成績?yōu)槿恢笇?dǎo)老師按相應(yīng)比例共同得出。第六學(xué)期，會(huì)增加部分器樂正譜伴奏的學(xué)習(xí)，以豐富學(xué)生的伴奏技巧及音樂素養(yǎng)。鋼琴表演學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)由畢業(yè)論文寫作、畢業(yè)音樂會(huì)和畢業(yè)鋼琴伴奏成績組成，即鋼琴表演專業(yè)畢業(yè)學(xué)生需要為聲樂演唱畢業(yè)班的同學(xué)擔(dān)任鋼琴伴奏，這種授課、考試方式極大地提升了學(xué)生的伴奏能力，豐富了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)解決了獨(dú)立學(xué)院聲樂考試鋼琴伴奏的師資缺乏問題。除了鋼琴伴奏課外，我系還開設(shè)了鋼琴即興伴奏課，學(xué)生可以根據(jù)自我的學(xué)習(xí)意愿，自行選修。
三、其他為鋼琴專業(yè)開設(shè)的輔、知識(shí)拓展型課程
為了使學(xué)生全面了解鋼琴文化，提升音樂素養(yǎng)，我系為鋼琴學(xué)生還開設(shè)了“鋼琴藝術(shù)史”、此課程是為鋼琴表演專業(yè)三年級(jí)學(xué)生開設(shè)的必修課，總學(xué)時(shí)為一學(xué)年，目的使學(xué)生了解鋼琴音樂風(fēng)格的演變及其深層次的文化、歷史根源，提高學(xué)生對(duì)鋼琴音樂文化深析的能力，從而提高學(xué)生演奏能力；其次，還開設(shè)了兩門選修課程——“中外鋼琴作品賞析”和“鋼琴教學(xué)法”，授課學(xué)時(shí)分別為一學(xué)期，這兩門課程使用“多媒體”教學(xué)手段，提升學(xué)生的鑒賞能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練琴積極性。
四、結(jié)語
綜上，是本人三年來在獨(dú)立學(xué)院教學(xué)實(shí)踐中的總結(jié)及想法，面對(duì)當(dāng)前學(xué)生的就業(yè)壓力，社會(huì)文化的需求，創(chuàng)新教學(xué)模式，注重應(yīng)用型鋼琴課程的設(shè)置已非常重要，然而，在對(duì)學(xué)生實(shí)施音樂素質(zhì)教育過程中，勢必將會(huì)遇到許多新問題，這需要我們不斷的去思考、去探索。時(shí)刻用現(xiàn)代教育教學(xué)理念來指導(dǎo)我們工作，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以積極開放的心態(tài)投入到學(xué)生教育實(shí)踐中去，作為獨(dú)立學(xué)院的教師，我們有很好的體制平臺(tái)，我們可以盡力發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，力在培養(yǎng)出適應(yīng)全社會(huì)需要的全面的鋼琴表演人才，從而提升獨(dú)立學(xué)院的競爭力。
[參考文獻(xiàn)]
[1]謝姿媚.地方高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革的探索與實(shí)踐——以河池學(xué)院為例[J].教育教學(xué)論壇,2014,52.
[2]白艷.學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)課程建設(shè)研究[J].大舞臺(tái),2013,09.
[3]劉順梅.學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程的有效教學(xué)與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇,2013,32.
[4]肖成英.高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革探索[J].四川戲劇,2012,05.
[5]張艷.學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課的效能審視[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào),2011,04.
[6]謝姿媚.地方院校學(xué)前教育鋼琴教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].大眾文藝,2011,12.
[7]潘雅清.鋼琴演奏的心理調(diào)控技能研究[D].河北師范大學(xué),2014
關(guān)鍵詞：四級(jí)成績；大學(xué)英語；通過率
作者簡介：王紅（1966-），女，北京人，北京聯(lián)合大學(xué)商務(wù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部副主任，工程師；夏秀芳（1963-），女，北京人，北京聯(lián)合大學(xué)商務(wù)學(xué)院，實(shí)驗(yàn)師。（北京 100025）
中圖分類號(hào)：H3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）09-0165-02
全國大學(xué)英語四、六級(jí)考試是一項(xiàng)大規(guī)模的英語測試，始于1987年，至今已經(jīng)走過了27年，在我國外語界乃至整個(gè)社會(huì)有著重大影響。很多高校把英語四級(jí)成績與學(xué)位掛鉤，英語四級(jí)成績在一定程度上反映了一所大學(xué)外語教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的英語水平，一些評(píng)估機(jī)構(gòu)把英語四級(jí)成績作為對(duì)學(xué)校評(píng)估的重要指標(biāo)之一，許多用人單位在招聘時(shí)，常常會(huì)把英語四級(jí)成績作為衡量應(yīng)聘者英語水平的主要依據(jù)。因此，英語四級(jí)成績的高低直接關(guān)系到學(xué)生的前途和學(xué)校的聲望。大學(xué)英語四級(jí)考試成績受到來自學(xué)校、學(xué)生、教師等多方面因素的影響，北京聯(lián)合大學(xué)商務(wù)學(xué)院長期以來堅(jiān)持國際化辦學(xué)的特色，十分重視學(xué)生的四級(jí)通過率，從教學(xué)管理、教師授課、學(xué)生管理等方面采取了多種措施，取得了一定成效。近年來北京聯(lián)合大學(xué)商務(wù)學(xué)院英語四級(jí)通過率在聯(lián)合大學(xué)各學(xué)院的排名中始終名列前茅。但是，近幾年隨著社會(huì)對(duì)畢業(yè)生英語水平的要求不斷提高以及英語教學(xué)改革的不斷深入，各學(xué)院在英語教學(xué)方面也取得了很大的成績，四級(jí)通過率也在不斷提高，各學(xué)院的差距逐年縮小。在這種形勢下，如何進(jìn)一步加強(qiáng)英語教學(xué)改革，適應(yīng)大學(xué)英語四級(jí)考試的改革方向，不斷提高學(xué)生英語的綜合應(yīng)用能力，成為擺在教育工作者面前的新課題。
一、英語四級(jí)成績成因分析
北京聯(lián)合大學(xué)商務(wù)學(xué)院從2003年提出國際化辦學(xué)特色至今已有10個(gè)年頭，學(xué)院長期以來十分重視英語教學(xué)建設(shè)與改革，特別是學(xué)生的英語四級(jí)通過率，近些年在學(xué)校、學(xué)生、教師的共同努力下，取得了一定的成績：英語四級(jí)通過率始終在聯(lián)合大學(xué)名列前茅（10年來英語四級(jí)通過率平均為47.43%，具體統(tǒng)計(jì)見表1）。為了取得該成績，多年來學(xué)院、學(xué)生、教師都付出了艱苦的努力，經(jīng)過長期摸索，總結(jié)出了一些適合北京聯(lián)合大學(xué)商務(wù)學(xué)院的行之有效的方法。
1.學(xué)校方面
（1）對(duì)大一新生進(jìn)行暑期強(qiáng)化訓(xùn)練。為了新生更好地鞏固中學(xué)英語基礎(chǔ)，更快地適應(yīng)大學(xué)英語學(xué)習(xí)，北京聯(lián)合大學(xué)商務(wù)學(xué)院在新生開學(xué)報(bào)到前兩周，針對(duì)大一新生進(jìn)行為期5～10天的強(qiáng)化訓(xùn)練，采取的方式是學(xué)生自愿報(bào)名、免費(fèi)參加，近幾年新生報(bào)名率始終保持在70%左右。強(qiáng)化內(nèi)容包括聽、說、讀、寫、譯五個(gè)方面。暑期訓(xùn)練取得了比較滿意的效果，通過對(duì)新生進(jìn)行問卷調(diào)查了解到，其中滿意度一項(xiàng)，學(xué)生滿意和較滿意的人數(shù)占調(diào)查總?cè)藬?shù)的98%；95%的學(xué)生的英語能力有了很大提高和有些提高。
（2）在培養(yǎng)計(jì)劃中設(shè)立英語綜合實(shí)踐周。為了提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，北京聯(lián)合大學(xué)商務(wù)學(xué)院在制定培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，在第二學(xué)期末設(shè)立為期兩周（19～20周）的英語綜合實(shí)踐周，實(shí)踐周內(nèi)容包括“商務(wù)英語”、“雅思英語”、“英語口語”等課程。
（3）采取針對(duì)教師和學(xué)生的激勵(lì)措施。為了鼓勵(lì)學(xué)生、教師對(duì)英語學(xué)與教的積極性，北京聯(lián)合大學(xué)商務(wù)學(xué)院每年都會(huì)制定英語四級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)方案。獎(jiǎng)勵(lì)方案主要是根據(jù)英語四級(jí)成績、學(xué)生英語高考成績、新生入學(xué)分級(jí)成績、四級(jí)成績等制定，由于每年生源不同，獎(jiǎng)勵(lì)方案需要每年進(jìn)行重新修訂。
（4）對(duì)一年級(jí)、二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化管理。為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，北京聯(lián)合大學(xué)商務(wù)學(xué)院針對(duì)一年級(jí)、二年級(jí)學(xué)生設(shè)立早、晚自習(xí)制度，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行考勤。每天早、晚自習(xí)有教師值班，維持正常的學(xué)習(xí)秩序。早自習(xí)只有30分鐘，學(xué)習(xí)時(shí)間不長，加之有學(xué)生遲到等現(xiàn)象，導(dǎo)致不是所有學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都很高。但是由于有早自習(xí)的準(zhǔn)備，保證了第一堂課的學(xué)習(xí)效率。
（5）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。近幾年，為了提高英語教師的業(yè)務(wù)能力，北京聯(lián)合大學(xué)商務(wù)學(xué)院為教師提供了國內(nèi)外多種培訓(xùn)機(jī)會(huì)。國外培訓(xùn)有中短期培訓(xùn)、考取學(xué)位、訪問學(xué)者、出國考察等方式；國內(nèi)培訓(xùn)有各種英語證書考官培訓(xùn)、雅思英語培訓(xùn)、執(zhí)教能力培訓(xùn)等。
2.學(xué)生管理方面
（1）通過建立豐富多彩的英語課外活動(dòng)，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。在北京聯(lián)合大學(xué)商務(wù)學(xué)院團(tuán)委的指導(dǎo)下，學(xué)生英語協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)組織了多種英語課外活動(dòng)，如英語角、英文電影賞析、英語歌曲比賽、英語辯論賽等。通過這些活動(dòng)，提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。
（2）學(xué)生處每年都會(huì)舉辦英語文化節(jié)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的具體情況設(shè)立活動(dòng)主題。
（3）每年5～6月份，在英語四級(jí)考試前，聘請有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新東方英語教師進(jìn)行四級(jí)沖刺講座。
（4）設(shè)立小助教制度。學(xué)生部每年通過競聘的方式選拔品學(xué)兼優(yōu)的高年級(jí)學(xué)生，做一年級(jí)學(xué)生的小助教，協(xié)助班主任、輔導(dǎo)員做好班級(jí)的各項(xiàng)工作。小助教隨著一年級(jí)上早、晚自習(xí)，給低年級(jí)學(xué)生答疑并協(xié)助維持早、晚自習(xí)的秩序。
3.教師方面
（1）采取分班教學(xué)。為了提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，北京聯(lián)合大學(xué)商務(wù)學(xué)院從一年級(jí)新生入學(xué)開始，根據(jù)學(xué)生的高考成績和入學(xué)分級(jí)成績，進(jìn)行英語分班（A、B班）教學(xué)。
1.一年級(jí)針對(duì)藝術(shù)生展開職業(yè)道德教育
大學(xué)一年級(jí)是高職院校藝術(shù)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的第一年。作為高職院校的教學(xué)工作者，我們應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生展開初步的職業(yè)能力培養(yǎng)?？梢宰プW(xué)生入學(xué)教育這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)道德能力的認(rèn)識(shí)。院校可以結(jié)合對(duì)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)介紹、參觀實(shí)習(xí)基地、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)等內(nèi)容，對(duì)藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。幫助藝術(shù)類學(xué)生能夠全面的認(rèn)識(shí)自己的專業(yè)特點(diǎn)，以及將要參加的工作能容，奠定職業(yè)道德規(guī)范。
事實(shí)上，職業(yè)道德教育對(duì)學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展具有積極的指導(dǎo)意義。良好的職業(yè)道德教育不僅可以幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，還可以引導(dǎo)學(xué)生將興趣愛好轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ鳠崆?，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的良好作風(fēng)。大學(xué)一年級(jí)，是學(xué)生進(jìn)行職業(yè)定位的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)自己的職業(yè)方向進(jìn)行科學(xué)的定位，可以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中堅(jiān)定目標(biāo)、努力奮斗，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)職業(yè)。另外，職業(yè)道德教育可以為學(xué)生的社交能力和溝通能力提供平臺(tái)，規(guī)范學(xué)生言行，為日后學(xué)生團(tuán)結(jié)同事、嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待工作都有良好的示范作用。高職院校要鼓勵(lì)學(xué)生講文明、樹新風(fēng)，能夠以積極的態(tài)度去面對(duì)學(xué)習(xí)和工作，在不斷的實(shí)踐中，完善自身的職業(yè)道德能力。
2.二年級(jí)針對(duì)藝術(shù)生展開工作實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)教育
學(xué)生在進(jìn)入高職學(xué)習(xí)的第二年，這個(gè)時(shí)候?qū)W生已經(jīng)對(duì)自己的專業(yè)性質(zhì)有了足夠的認(rèn)識(shí)，他們也對(duì)未來的職業(yè)發(fā)展有了更全面的認(rèn)識(shí)。這個(gè)時(shí)候，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作就要著重幫助學(xué)生調(diào)整職業(yè)規(guī)劃，并在實(shí)際的基礎(chǔ)上制定相關(guān)的能力培養(yǎng)計(jì)劃。顯然，藝術(shù)生在這一階段的專業(yè)能力得到了較快的提升，學(xué)生已經(jīng)開始參與一些藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，并且學(xué)校也會(huì)提供實(shí)訓(xùn)基地，幫助學(xué)生拓展就業(yè)能力。學(xué)校和老師可以通過讓學(xué)生親身參與實(shí)踐，對(duì)將來的工作程序有足夠的理解，增加學(xué)生的工作自信心，以良好的心態(tài)開始自己的職業(yè)生涯?，F(xiàn)在，幾乎每所高職院校都有自己的實(shí)訓(xùn)基地，給學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐也提供了一定的幫助。不僅這樣，高職院校與優(yōu)秀的企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)合作方案，給學(xué)生提供就業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生較早的接觸用人單位，對(duì)自己將來所從事的職業(yè)有足夠的認(rèn)識(shí)，做好充分的就業(yè)準(zhǔn)備。
另外，高職院校還要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，在校期間也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在創(chuàng)業(yè)也成為大學(xué)生就業(yè)的一種重要途徑，更多的年輕人通過創(chuàng)業(yè)來挖掘自身的工作能力與價(jià)值。創(chuàng)業(yè)也成為大學(xué)生進(jìn)行人生財(cái)富創(chuàng)收的第一桶金。我們知道藝術(shù)類學(xué)生，一般都是從小要經(jīng)過系統(tǒng)的藝術(shù)培訓(xùn)的，他們在持續(xù)的練習(xí)才能具備扎實(shí)的藝術(shù)基礎(chǔ)。顯然，專業(yè)的藝術(shù)技能為高職類藝術(shù)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供了扎實(shí)的基礎(chǔ)，也提供了很好的機(jī)遇。因而，在我們的高職教學(xué)中，也要培養(yǎng)學(xué)生具備一定的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。只要藝術(shù)生能夠?qū)ψ约核m職業(yè)有正確的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)從事的藝術(shù)行業(yè)動(dòng)態(tài)有及時(shí)把握。只有高職的藝術(shù)生能夠抓住每次就業(yè)機(jī)遇，開拓他們的工作視野，學(xué)生才能夠積極的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。所以，在我們的日常教學(xué)中，高職院校要將創(chuàng)業(yè)意識(shí)貫穿到平時(shí)的課程建設(shè)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，通過創(chuàng)業(yè)課程的實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。學(xué)校和老師要將學(xué)生的職業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力相互的結(jié)合起來，形成一個(gè)有機(jī)的整體。除此之外，我們還要對(duì)現(xiàn)在學(xué)生就業(yè)難等情況有正確的評(píng)判，要積極的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自謀職業(yè)，以緩解就業(yè)壓力。
3.三年級(jí)根據(jù)就業(yè)形勢對(duì)學(xué)生展開就業(yè)教育
三年級(jí)是藝術(shù)類學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后一年，學(xué)生的各項(xiàng)能力均有了質(zhì)的飛躍，也對(duì)將來的就業(yè)目標(biāo)有了更準(zhǔn)確的判斷。這個(gè)階段學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃了有了更全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己有了準(zhǔn)確的職業(yè)定位，學(xué)生的奮斗目標(biāo)更加明確。除去部分學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)再深造外，大部分學(xué)生進(jìn)入工作的準(zhǔn)備階段。但是其中非常顯著的一個(gè)問題是，由于藝術(shù)類學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)在前期投入了大量的資金，很多學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)薪酬有較高的定位，這也容易造成學(xué)生錯(cuò)誤的職業(yè)定位。因而，針對(duì)藝術(shù)類畢業(yè)生展開的就業(yè)教育工作就顯得格外重要。
論文摘要：由于高中化學(xué)學(xué)習(xí)使用的是課改實(shí)驗(yàn)教科書，若是初中畢業(yè)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握不好，與高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)的知識(shí)要求差距較大，那么高中化學(xué)教學(xué)十分困難。教師必須做好化學(xué)新課程初高中化學(xué)教學(xué)的有效銜接，具體地應(yīng)做好教材知識(shí)內(nèi)容的銜接、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的銜接、學(xué)生學(xué)習(xí)心理的銜接。
隨著義務(wù)教育初中化學(xué)課程改革的推進(jìn)，初高中教學(xué)銜接問題成為教師關(guān)注和議論的熱點(diǎn)。不少高中教師反映升入高中學(xué)習(xí)的使用課改實(shí)驗(yàn)教科書的初中畢業(yè)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握不好，與高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)的知識(shí)要求差距較大，高中化學(xué)教學(xué)十分困難。高一學(xué)生也反映高一化學(xué)內(nèi)容多、理解困難、習(xí)題難做，學(xué)習(xí)興趣降低。本文結(jié)合筆者在教學(xué)中的實(shí)踐，談?wù)剬?duì)在新課程背景下初、高中化學(xué)教學(xué)有效銜接的一些思考。
一、對(duì)比初、高中化學(xué)教學(xué)及目的的差別
通過對(duì)比初、高中教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)目標(biāo)及目的的闡述可知：初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科，是九年義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育。從教科書及教學(xué)實(shí)際中可以看出初中化學(xué)主要要求學(xué)生掌握簡單的化學(xué)知識(shí)包括基本概念、化學(xué)用語、基本理論、元素化合物知識(shí)、基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、簡單化學(xué)計(jì)算及化學(xué)在生活、生產(chǎn)及國防的某些應(yīng)用；其知識(shí)層次則以要求學(xué)生“知其然”為主。高中化學(xué)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施的較高層次的基礎(chǔ)教育，化學(xué)知識(shí)逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，對(duì)所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)有相當(dāng)一部分要求學(xué)生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。學(xué)生要學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決具體總是還能在實(shí)際應(yīng)用中有所創(chuàng)新。
二、重視初、高中教材知識(shí)的銜接
（一）初三教材中出現(xiàn)但不做要求，高中教材中沒有出現(xiàn)但做要求的內(nèi)容
1.元素在自然界中的存在形式
2.同素異形體
3．用電子式表示物質(zhì)的結(jié)構(gòu)
4．兩性化合物及典型兩性氧化物
此部分內(nèi)容集中在高一年教材的第五章，在授該章內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意加以補(bǔ)充，以免學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)的空白點(diǎn)。
（二）高一時(shí)需對(duì)初中某些知識(shí)加深、完善
1．氧化—還原反應(yīng)。初中知識(shí)從得、失氧觀點(diǎn)簡單的介紹有關(guān)氧化—還原反應(yīng)、高一年則從化合價(jià)、升降，電子轉(zhuǎn)移(得失或偏移)即從本質(zhì)上來介紹氧化—還原及應(yīng)及氧化—還原反應(yīng)方程式的配平，在高中化學(xué)氧化反應(yīng)的概念經(jīng)歷了一個(gè)由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)的發(fā)展過程。
2.結(jié)構(gòu)理論的初步知識(shí)
（1）初三只舉例介紹原子核外電子的排布情況，高一年級(jí)介紹了核外電子排布的三條規(guī)律，給出了1-18號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖。
（2）初三只列舉有關(guān)“離子化合物”和“共和化合物”的簡單例子，高一則在此基礎(chǔ)上介紹了離子晶體、分子晶體、原子晶體的概念結(jié)構(gòu)特征和物理性質(zhì)等。由上可知高一年級(jí)教材中對(duì)于化學(xué)基本概念和基礎(chǔ)理論較初中更為完善、更嚴(yán)密，也更兼顧科學(xué)性和學(xué)生的可接受性。
3．有關(guān)化學(xué)計(jì)算內(nèi)容及方法的承繼
（1）有關(guān)溶解度的計(jì)算。初中只要求掌握一定溫度下飽和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量、溶劑質(zhì)量、溶解度三者之間的換算。但溫度改變、溶解、結(jié)晶問題的計(jì)算是中學(xué)化學(xué)計(jì)算中的一個(gè)較為重要的類型，也是高考中常見的考點(diǎn)，在高一年級(jí)時(shí)要適當(dāng)補(bǔ)充。
（2）“量差”法的應(yīng)用。此法在中學(xué)基礎(chǔ)計(jì)算中應(yīng)用較廣，初中階段不要求學(xué)生掌握該法，在高一年級(jí)要結(jié)合有關(guān)新課內(nèi)容補(bǔ)充講解并使學(xué)生逐步掌握。
4．實(shí)驗(yàn)室制取常見氣體
初中已學(xué)過o2、h2、co2氣體的實(shí)驗(yàn)室制法，并分別介紹其反應(yīng)方程式，使用儀器裝置內(nèi)容。高一年級(jí)要結(jié)合cl2、hcl、so2、nh3等氣體的實(shí)驗(yàn)室制法從反應(yīng)原理、反應(yīng)裝置、收集事項(xiàng)等四個(gè)方面對(duì)此加以歸納，并將之?dāng)U大為學(xué)習(xí)氣體制法的一般方法。
三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是搞好初、高中銜接教學(xué)的有力保證
（一）開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課
即可以在上高中化學(xué)課伊始，結(jié)合講解初高中化學(xué)的區(qū)別：如知識(shí)的總量增加，知識(shí)的系統(tǒng)性與邏輯性增強(qiáng)，理論性知識(shí)的比重增大，對(duì)學(xué)生的邏輯推理能力、表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?jì)算能力、記憶能力及知識(shí)遷移能力的要求大大提高；介紹學(xué)習(xí)高中化學(xué)應(yīng)采用的正確方法：如重視實(shí)驗(yàn)，抓好課前的預(yù)習(xí)與課后的復(fù)習(xí)，及時(shí)進(jìn)行各種知識(shí)技能的總結(jié)歸納，要用理解記憶法識(shí)記知識(shí)，等等。
（二）學(xué)法指導(dǎo)要與建立學(xué)習(xí)常規(guī)結(jié)合起來
學(xué)法指導(dǎo)的目的是使學(xué)生快速適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)要求，在“欲學(xué)”的基礎(chǔ)上做到“會(huì)學(xué)”，進(jìn)而達(dá)到“學(xué)會(huì)”。因此，學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)滲透于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，與優(yōu)化主要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和建立學(xué)習(xí)常規(guī)相結(jié)合。
要從高一第一堂化學(xué)課起，就建立和堅(jiān)持必要的學(xué)習(xí)常規(guī)，如課前做好預(yù)習(xí)，記好預(yù)習(xí)筆記，答好預(yù)習(xí)思考題；上課做聽課筆記；課后做學(xué)習(xí)小結(jié)；按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)；等等。
總之，初高中化學(xué)的教學(xué)銜接問題，化學(xué)啟蒙教育向化學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)教育的過渡是客觀存在的。我們要想盡一切辦法搞好初高中化學(xué)教學(xué)銜接，綜合運(yùn)用各種科學(xué)方法使高一學(xué)生盡快適應(yīng)高中化學(xué)學(xué)習(xí)，為將來奠定堅(jiān)實(shí)的化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]高佩德，馮德琴.初中與高一化學(xué)教學(xué)銜接工作之我見[j].西北成人教育學(xué)報(bào)．1999，（3）.
【關(guān)鍵詞】一年級(jí)護(hù)生 上課瞌睡 調(diào)查分析 對(duì)策研究
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2016）06C-0096-03
上課打瞌睡是課堂中常見的現(xiàn)象，它不僅影響學(xué)生自身的學(xué)習(xí)，而且不同程度地影響教師的授課熱情。護(hù)理專業(yè)學(xué)生今后將肩負(fù)為患者解除病痛的責(zé)任，這就要求其有扎實(shí)穩(wěn)固的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，良好的狀態(tài)對(duì)學(xué)習(xí)起著積極的促進(jìn)作用。一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入專業(yè)學(xué)校，如何適應(yīng)新環(huán)境？如何接受新知識(shí)？這些都成為學(xué)習(xí)的壓力，如果不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果將大打折扣，而上課打瞌睡就屬于不良學(xué)習(xí)行為之一。為了解護(hù)理專業(yè)學(xué)生上課打瞌睡的真正原因，本研究通過量性和質(zhì)性的研究方法，對(duì)一年級(jí)護(hù)生上課瞌睡情況進(jìn)行調(diào)查，并提出相應(yīng)的對(duì)策，旨在幫助護(hù)理專業(yè)的學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)。
一、對(duì)象與方法
（一）對(duì)象
1.量性研究。采用分層抽樣法抽取某醫(yī)科大學(xué)不同學(xué)歷一年級(jí)護(hù)生350人，其中護(hù)理本科生20人，護(hù)理大專生237人，護(hù)理中專生80人，平均年齡（18.08±1.49）歲。共發(fā)問卷350份，回收有效問卷337份，有效率為96.3%。
2.質(zhì)性研究。采用目的抽樣法，從量性研究已確立的研究對(duì)象中抽取具有代表性的護(hù)生9人，其中男2人，女7人，學(xué)歷包括本科2人，大專3人，中專4人，平均年齡（17.89±1.62）歲，受訪學(xué)生的一般資料見表1。研究樣本量的決定以資料信息達(dá)到飽和為標(biāo)準(zhǔn)。
表1 9名受訪學(xué)生一般資料
學(xué)生編號(hào) 性別 年齡 學(xué)歷
1 女 19 本科
2 女 19 本科
3 女 20 大專
4 男 19 大專
5 男 19 大專
6 女 17 中專
7 女 16 中專
8 女 16 中專
9 女 16 中專
（二）方法
1.量性研究。采用問卷調(diào)查法，問卷參考周益斌、Ching-Feng Huang等設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷并加以修改。問卷內(nèi)容包括護(hù)生的一般資料、對(duì)所學(xué)專業(yè)的態(tài)度、上課瞌睡情況、上課瞌睡原因等，并采用匿名的方式填寫問卷。調(diào)查前與調(diào)查對(duì)象進(jìn)行溝通并取得配合，說明問卷的內(nèi)容及要求，填寫完畢當(dāng)場收回。
2.質(zhì)性研究。以現(xiàn)象學(xué)方法為指導(dǎo)，采用面對(duì)面、半結(jié)構(gòu)性、深度訪談方式收集資料。訪談內(nèi)容包括護(hù)生對(duì)護(hù)理專業(yè)的認(rèn)識(shí)、對(duì)所學(xué)專業(yè)的態(tài)度、上課瞌睡情況和原因、平時(shí)睡眠情況等。訪談前向受訪者解釋本次研究的內(nèi)容、目的和方法，按照訪談前設(shè)置好的提綱，對(duì)每一位受訪者進(jìn)行20-40分鐘的訪談，并對(duì)訪談內(nèi)容進(jìn)行同步錄音，做好筆記。
（三）資料分析
量性資料分析采用SPSS 17.0 軟件，百分比的比較選擇PearsonX2值。質(zhì)性資料分析方法為：將錄音整理成文字，并進(jìn)行分類、編碼、分析總結(jié)、提煉主題。
二、結(jié)果
（一）調(diào)查結(jié)果
1.不同學(xué)歷一年級(jí)護(hù)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的態(tài)度情況比較。67.3%的護(hù)生對(duì)護(hù)理專業(yè)持喜歡的態(tài)度。不同學(xué)歷護(hù)生所持態(tài)度不同，中專組和大專組持喜歡、比較喜歡態(tài)度所占比例較高，而本科組持不喜歡態(tài)度的比例相對(duì)較高，三組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P
2.不同學(xué)歷一年級(jí)護(hù)生上課瞌睡情況比較。92.3%的護(hù)生都有過上課瞌睡的經(jīng)歷。不同學(xué)歷護(hù)生上課瞌睡情況相同，依次為有時(shí)、很少、經(jīng)常、從不，三組比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P>0.05。結(jié)果見表3。
3.不同學(xué)歷一年級(jí)護(hù)生上課瞌睡原因比較。護(hù)生上課打瞌睡的主要原因?yàn)槁牪欢?、疲勞和?duì)課堂內(nèi)容不感興趣，本科組以對(duì)課堂內(nèi)容不感興趣為主，大專組和中專組以疲勞為主。以上三個(gè)原因在不同學(xué)歷護(hù)生間比較差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P>0.05，說明這三個(gè)原因在護(hù)生中普遍存在。結(jié)果見表4。
表2 不同學(xué)歷一年級(jí)護(hù)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的態(tài)度情況比較[n（%）]
分組 例數(shù) 喜歡 比較喜歡 不喜歡 不知道 X2值 P值
本科組 20 1（5.0） 9（45.0） 7（35.0） 3（15.0） 13.516 0.036
大專組 237 61（25.7） 99（41.8） 30（12.7） 47（19.8）
中專組 80 23（28.8） 34（42.5） 6（7.5） 17（21.3）
合計(jì) 337 85（25.2） 142（42.1） 43（12.8） 67（19.9）
表3 不同學(xué)歷一年級(jí)護(hù)理學(xué)生上課瞌睡情況比較[n（%）]
分組 例數(shù) 經(jīng)常 有時(shí) 很少 從不 X2值 P值
本科組 20 2（10.0） 9（45.0） 8（40.0） 1（5.0） 0.914 0.989
大專組 237 30（12.7） 111（46.8） 76（32.0） 20（8.4）
中專組 80 11（13.8） 36（45.0） 27（33.8） 6（7.5）
合計(jì) 337 43（25.2） 156（42.1） 111（12.8） 27（19.9）
表4 不同學(xué)歷一年級(jí)護(hù)理學(xué)生上課瞌睡原因比較[n（%）]
項(xiàng)目 本科組
（n=20） 大專組
（n=237） 中專組
（n=80） X2值 P值
學(xué)習(xí)壓力大 2（10.0） 26（11.0） 17（21.3） 5.669 0.059
聽不懂 16（80.0） 150（63.3） 43（53.8） 5.230 0.073
疲勞 12（60.0） 163（68.8） 51（63.8） 1.164 0.559
教室空氣差 2（10.0） 100（42.2） 20（25.0） 13.976 0.001
教師講課水平差 6（30.0） 38（16.0） 13（16.3） 2.593 0.274
對(duì)課堂內(nèi)容不感興趣 17（85.0） 119（50.2） 37（46.3） 0.021 0.07
（二）質(zhì)性研究結(jié)果
為深入了解一年級(jí)護(hù)生上課瞌睡原因，對(duì)9位具有代表性的護(hù)生進(jìn)行了個(gè)人深入訪談，提煉出以下四個(gè)主題。
1.對(duì)專業(yè)不喜歡。許多護(hù)生透露選擇護(hù)理專業(yè)并不是自己的意愿，而且?guī)в邢喈?dāng)大的盲目性。學(xué)生1：“高考成績不是很好，被調(diào)劑的，當(dāng)時(shí)并不是很了解護(hù)理是干什么的?！睂W(xué)生3：“是姐姐建議我來讀的，我并不是很喜歡，因?yàn)槟菚r(shí)考得不好，選別的專業(yè)也不知道選什么，我姐就跟我說，我的成績不是很好，選擇三本的話，家里經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重，出來也很難找工作?！睂W(xué)生4：“報(bào)之前還不是很了解護(hù)理是干什么的，報(bào)之后才知道一點(diǎn)點(diǎn)。”學(xué)生8：“是我舅舅幫我報(bào)的，本來想讀完高中再來的，但是他們說高中要讀三年，中專只讀兩年，而且讀完就可以升大專了?！?/p>
大學(xué)生的專業(yè)態(tài)度可以明顯影響其在校期間的學(xué)習(xí)行為和畢業(yè)后的職業(yè)行為，對(duì)專業(yè)持積極態(tài)度可以促使大學(xué)生采取更積極的學(xué)習(xí)行為和就業(yè)行為，反之亦然。一年級(jí)護(hù)生對(duì)專業(yè)持消極態(tài)度的深層原因可能與目前護(hù)理專業(yè)社會(huì)地位較低有關(guān)。由于歷史原因，護(hù)理工作一直被認(rèn)為是低技能、低學(xué)歷、簡單而瑣碎的服務(wù)性工作，這在客觀上成為影響學(xué)生專業(yè)態(tài)度的重要因素。據(jù)了解，許多護(hù)生對(duì)護(hù)理工作簡單地理解為打針、發(fā)藥和給醫(yī)生打雜，對(duì)今后是否從事護(hù)理行業(yè)持不明確態(tài)度，這種對(duì)專業(yè)思想的不穩(wěn)定性，容易使護(hù)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
2.聽不懂。許多護(hù)生反映，聽不懂是造成其上課打瞌睡的主要原因之一。學(xué)生2：“有些不是很懂，有些幾乎都不懂，像免疫學(xué)啊，有時(shí)聽不懂就打瞌睡，其實(shí)自己想聽，但是聽不懂。”學(xué)生4：“生理課比較喜歡打瞌睡，太深?yuàn)W了，聽不懂。”學(xué)生6：“覺得聽不懂吧，像英語，聽不懂就容易打瞌睡?！睂W(xué)生9：“聽不懂，基礎(chǔ)不好，老師以為我們基礎(chǔ)很好，就一直講下去，以為我們懂了，就不會(huì)很細(xì)的講，剛開始特別有興趣的，學(xué)著學(xué)著又不懂，不懂就開始不想學(xué)了?！?/p>
護(hù)生上課聽不懂的原因較多，除醫(yī)學(xué)知識(shí)復(fù)雜、教師講課因素外，護(hù)生自身的因素占主要原因。一年級(jí)護(hù)生的年齡相對(duì)較小，特別是中專學(xué)生，平均年齡為（15.99±0.72）歲，因此他們的理解能力較低，對(duì)新知識(shí)的接收能力較差，容易導(dǎo)致上課聽不懂的情況發(fā)生。學(xué)生基礎(chǔ)差、上課注意力不集中、開小差也是導(dǎo)致聽不懂的原因之一，上課聽不懂就容易打瞌睡，教師所講的關(guān)鍵內(nèi)容沒聽到，時(shí)間長了，問題越積越多，越往后就越聽不懂，造成惡性循環(huán)。
3.疲勞。睡眠質(zhì)量差，熬夜都會(huì)影響學(xué)生的精神狀態(tài)，造成上課打瞌睡的情況發(fā)生。學(xué)生3：“我們宿舍是自己控制的燈，平時(shí)都不會(huì)按時(shí)睡覺的，都喜歡熬夜看視頻，玩手機(jī)?！睂W(xué)生6：“可能是晚上休息的不夠吧，大家都是在聊天看電視或者是小說之類的，然后會(huì)睡得比較晚，很困，雖然11點(diǎn)關(guān)燈，但是還是會(huì)玩手機(jī)。”學(xué)生7：“我們都是提前睡，大半夜起來，那時(shí)候網(wǎng)速快。”學(xué)生9：“因?yàn)槔О?，晚上熬夜看視頻?！?/p>
充足有效的睡眠不僅具有維持大學(xué)生生存的功能，還可促進(jìn)生長發(fā)育、提高學(xué)習(xí)效率和記憶。一年級(jí)護(hù)生課程多，學(xué)習(xí)壓力大，白天繁忙的學(xué)習(xí)過后，都會(huì)利用晚上休息的時(shí)間進(jìn)行放松，而通過手機(jī)上網(wǎng)是學(xué)生進(jìn)行娛樂的主要途徑。由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和極強(qiáng)的娛樂性，自控力較低的學(xué)生常常會(huì)犧牲睡眠時(shí)間進(jìn)行上網(wǎng)聊天、玩游戲等，睡眠質(zhì)量差、睡眠不足會(huì)使學(xué)生容易產(chǎn)生消極情緒，厭學(xué)、上課打瞌睡現(xiàn)象增加，長此以往，則會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)業(yè)。
4.對(duì)課程內(nèi)容不感興趣。學(xué)生1：“英語課，覺得像初中學(xué)的那樣，比初中學(xué)的還要簡單，我們都不想聽。”學(xué)生2：“有些課太無聊了，比如說數(shù)學(xué)、英語?！睂W(xué)生5：“生理課，理論多，容易打瞌睡。”學(xué)生6：“像病理、護(hù)理導(dǎo)論這些專業(yè)課，都是比較枯燥的?！?/p>
學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容不感興趣的原因，一方面為學(xué)生自身的因素，另一方面可能為課程設(shè)置不夠合理。護(hù)理專業(yè)性較強(qiáng)，教材內(nèi)容枯燥無味、脫離實(shí)際或者抽象空洞、過于簡單或繁難都容易造成學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容不感興趣。
三、討論
一年級(jí)護(hù)生上課瞌睡現(xiàn)象較為普遍，要改善這一現(xiàn)狀，需采取相應(yīng)的措施，并需要學(xué)生、教師和學(xué)校的共同努力。
（一）學(xué)生方面
1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生求知的內(nèi)在動(dòng)力和愉快學(xué)習(xí)的誘因，是牢固掌握知識(shí)和提升學(xué)業(yè)成績的保障。對(duì)專業(yè)的認(rèn)知偏差，專業(yè)不符合自己的心理特征是護(hù)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣的主要原因，學(xué)校和教師應(yīng)加以重視并采取相對(duì)應(yīng)的措施，加強(qiáng)對(duì)護(hù)生專業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)，開展“專業(yè)導(dǎo)學(xué)”、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、專業(yè)思想教育等活動(dòng)，以增加護(hù)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)專業(yè)的特色及亮點(diǎn)，提高對(duì)專業(yè)的興趣，逐步樹立正確、積極的專業(yè)觀，消除厭學(xué)情緒。
2.提高學(xué)習(xí)目的性。一年級(jí)護(hù)生年齡相對(duì)較小，且大多數(shù)是家里的獨(dú)生子，自控能力較低，大學(xué)相對(duì)自由的環(huán)境，容易讓他們養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣。部分護(hù)生對(duì)大學(xué)生活感到迷茫，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象。學(xué)校和教師應(yīng)重視提高護(hù)生的學(xué)習(xí)目的性，讓其對(duì)自身有充分的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，促使他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，激發(fā)他們的時(shí)代緊迫感和責(zé)任感，使他們自覺承擔(dān)起歷史的重任，為我國的繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)。
3.增強(qiáng)健康睡眠意識(shí)。此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，熬夜玩手機(jī)已成為護(hù)生的一種生活常態(tài)，并嚴(yán)重剝奪了護(hù)生的睡眠時(shí)間，而上課打瞌睡作為睡眠不足的一種補(bǔ)償形式，極大地降低了護(hù)生的學(xué)習(xí)效率。美國紐約州圣勞倫斯大學(xué)的撒切爾教授研究發(fā)現(xiàn)，靠咖啡因?qū)W習(xí)到深夜的學(xué)生的平均績分點(diǎn)（GPA）低于有充足睡眠的學(xué)生，這就提示我們，熬夜會(huì)降低學(xué)習(xí)成績。不僅如此，睡眠不足還會(huì)出現(xiàn)精神萎靡，嗜睡，注意力不集中，反應(yīng)遲鈍，煩躁焦慮等現(xiàn)象，影響身體健康。學(xué)?？赏ㄟ^開展睡眠相關(guān)知識(shí)講座，發(fā)放健康睡眠手冊等形式增強(qiáng)護(hù)生的健康睡眠意識(shí)，讓其合理安排作息時(shí)間，保證充足的睡眠，學(xué)習(xí)才能達(dá)到事半功倍的效果。
（二）教師方面
1.提高教學(xué)水平。現(xiàn)在高校的青年教師都經(jīng)歷過一定時(shí)間的專業(yè)學(xué)習(xí)和科研訓(xùn)練，一些人在某些研究領(lǐng)域或研究方向上都已卓有建樹，但這并不意味著他們有良好的教學(xué)能力。教學(xué)能力的提升，需要教師在教學(xué)過程中投入更多的時(shí)間和精力，積累并豐富自身專業(yè)知識(shí)，掌握教學(xué)的基本原理，對(duì)教學(xué)課程精心設(shè)計(jì)，深入淺出，讓學(xué)生更容易理解和接受。填鴨式教育已不再適用于現(xiàn)代高校教育，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，增加教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生積極地參與到課堂中來。
2.增加和學(xué)生之間的溝通交流。目前的高校，教師和學(xué)生溝通交流機(jī)會(huì)較少，教師對(duì)學(xué)生缺乏真正的理解，對(duì)學(xué)生上課打瞌睡一味埋怨，并不能從根本上解決問題。教師應(yīng)該增加多種渠道與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，找出學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的真正原因，并加以教育和引導(dǎo)，聽取學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見和建議，努力改進(jìn)和完善教學(xué)工作，只有這樣才能從根本上減少學(xué)生上課打瞌睡的情況發(fā)生。
（三）學(xué)校方面
1.合理設(shè)置教學(xué)課程。此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分護(hù)生上課打瞌睡的原因是聽不懂，特別是中專生，由于年齡較小，理解能力較低，在接受新知識(shí)方面感到比較吃力。學(xué)校在設(shè)置教學(xué)課程時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)歷護(hù)生的不同特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層處理，適當(dāng)降低教學(xué)難度，使護(hù)生都能理解教師所講內(nèi)容，護(hù)生才能在原有的基礎(chǔ)上不斷的提高與進(jìn)步，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
2.開展多元化校園活動(dòng)。單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)限制了學(xué)生的自主活動(dòng)時(shí)間和自由發(fā)展空間，使他們感到身心疲憊。學(xué)校在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)，適當(dāng)開展多元化校園活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，為學(xué)生營造一個(gè)讓輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)在高校普遍實(shí)行“學(xué)分制”管理模式，這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是僅有這點(diǎn)是不夠的，學(xué)校還應(yīng)該完善獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)價(jià)體系和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、工作出色的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這不僅是對(duì)他們的一種肯定，也是調(diào)動(dòng)和激發(fā)他們學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的一種方式。
【參考文獻(xiàn)】
[1]吳敏，陳清，聶軍，等.大學(xué)生上課打瞌睡的原因調(diào)查[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2006（2）
[2]周益斌.他們?yōu)槭裁瓷险n睡覺[D].上海：華東師范大學(xué)，2006
[3]Ching-Feng Huanga，Li-Yu Yangb，Li-Min Wu，et al.Determinants of daytime sleepiness in first-year nursing students：A questionnaire survey[J].Nurse Educ Today，2014（6）
[4]于新紅.北京市大學(xué)生專業(yè)態(tài)度調(diào)查[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（29）
[5]王戰(zhàn)，陳亦揚(yáng)，盛祺，等.江蘇某高校大學(xué)生睡眠現(xiàn)狀及影響因素分析[J].中國學(xué)校衛(wèi)生，2014（7）
[6]Hannah G.Lund，Brian D.Reider，Annie B. Whiting，et al.Sleep Patterns and Predictors of Disturbed Sleep in a Large Populationof College Students[J].J Adolescent Health，2010（46）
[7]歐陽和平.技工學(xué)校學(xué)生上課睡覺原因分析及對(duì)策研究[J].教育教學(xué)研究，2014（23）
[8]郭戈.關(guān)于興趣教學(xué)原則的若干思考[J].教育研究，2012（3）
[9]張濤.論大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣缺乏的原因及對(duì)策[J].揚(yáng)州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（1）
[10]謝壽姣，曾志勵(lì)，鄧秋芬，等.護(hù)理本科生的專業(yè)態(tài)度調(diào)查[J].護(hù)理學(xué)雜志，2007（13）
[11]魯娟，李松，戴陽.醫(yī)科大學(xué)生課堂睡覺現(xiàn)象分析[J].中國健康心理學(xué)雜志，2012（4）
[12]趙宏.淺談大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].科教論壇，2008（14）
[13]周廣西.美國多所大學(xué)關(guān)注學(xué)生睡眠不足問題及其對(duì)我國大學(xué)的啟示[J].陜西教育，2009（9）
[14]梁朝暉，楊仕云，李靜.青少年睡眠不足與睡眠健康問題探析[J].國際醫(yī)藥衛(wèi)生導(dǎo)報(bào)，2006（1）