時(shí)間：2023-01-30 22:03:36
導(dǎo)語：在家庭學(xué)習(xí)計(jì)劃的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1.創(chuàng)設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)
對于剛上九年級的學(xué)生來說，是一門全新的課程，也是學(xué)習(xí)化學(xué)的入門。因此，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要?；瘜W(xué)趣味實(shí)驗(yàn)以其生動、鮮明、新奇的現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，可以在教學(xué)過程中有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生由被動地聽講轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動地觀察與思考。所以，巧妙地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)，是化學(xué)教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。如在學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化時(shí)，可設(shè)計(jì)一個“噴霧寫字”的實(shí)驗(yàn)：取一張白紙，用酚酞試劑寫一封信，晾干后往紙上面噴灑氫氧化鈉溶液，立即顯示出紅字。又如“燒不著的棉布”實(shí)驗(yàn)：首先向杯中注入約三分之一的水，接著又注入約三分之二的酒精，然后將棉布放入杯子中浸濕，再用鑷子把布夾到一個盤子里，用打火機(jī)點(diǎn)燃棉布。只見熊熊的火焰在棉布上盡情地跳躍著，而棉布卻完好無損。再如“斬妖除魔”實(shí)驗(yàn)：事先在盆中的清水里放入少量堿，在刀刃上抹上少量酚酞試液，魔術(shù)師把刀劈進(jìn)水里，奇跡出現(xiàn)了：刀上沾滿了“鮮血”并向盆中慢慢擴(kuò)散。在學(xué)習(xí)濃硫酸的性質(zhì)時(shí)，可設(shè)計(jì)一個“魔棒點(diǎn)燈”的實(shí)驗(yàn)：取少量高錳酸鉀晶體放在表面皿（或玻璃片）上，在高錳酸鉀上滴2到3滴濃硫酸，用玻璃棒蘸取后接觸酒精燈的燈芯，酒精燈立刻就被點(diǎn)著了。
以上奇妙的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不僅使學(xué)生注意力集中，而且大大激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)、揭示奧秘的興趣。在整個實(shí)驗(yàn)觀察過程中，學(xué)生的感官受到刺激，探究的興趣被激起，思維在邊實(shí)驗(yàn)邊討論的氛圍中得到發(fā)展。
2.開展課外實(shí)驗(yàn)
課外實(shí)驗(yàn)既豐富了學(xué)生的課余生活，又增長了學(xué)生的化學(xué)知識，使學(xué)生了解到化學(xué)就在自己身邊?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)以其自身絢麗多彩的顏色變化和現(xiàn)象等吸引學(xué)生的注意力，而課外實(shí)驗(yàn)以其貼近生活、趣味性強(qiáng)的特殊魅力引起了學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣長久不衰。
結(jié)合教學(xué)實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作活動。如從花中提取酸堿指示劑，選用顏色鮮艷的花或葉子，例如：牽?；ò辍⒃录净ò昊蜃咸}卜皮。將適量的花、葉與適量酒精一起在研缽中充分研磨，使所得液體的顏色與植物花、葉的顏色相近，說明提取較充分。過濾后所得濾液即是從植物中提取出的酸-堿指示劑。從不同顏色的花、葉中可以提取出不同的指示劑，但不要將不同顏色的指示劑混合。用提取出的植物指示劑測定常用物質(zhì)的pH，并記錄下各種指示劑的顏色變化。例如：潔廁靈、食醋、酸奶、酸雨、純水、檸檬汁、石灰水、唾液、肥皂液、糖水等。再用通用指示劑測定上述液的pH，與使用植物指示劑的測定結(jié)果加以對比，便可估計(jì)出提取的植物指示劑的可測試范圍及相應(yīng)的顏色變化。例如：牽?；ò曛甘緞┑淖兩秶?/p>
pH？搖？搖？搖？搖1————7————14
顏色？搖？搖紅色——紫色——藍(lán)色
再如制作“葉脈書簽”：選用有網(wǎng)狀葉脈的樹葉，用氫氧化鈉溶液或熟石灰溶液浸泡樹葉，加熱煮沸數(shù)分鐘，當(dāng)葉肉綠色退去并變黃即可取出，把煮過的葉片用清水漂去堿液，再把葉片平鋪在玻璃上，用柔軟毛刷輕刷葉肉，留下葉脈，根據(jù)自己的喜好在葉脈上染上顏色，系上彩色絲帶，便制成了漂亮的“葉脈書簽”。
結(jié)合教學(xué)實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查活動。如學(xué)習(xí)“我們的水資源”后，要求學(xué)生調(diào)查了解：①你家的節(jié)約用水狀況。②你的家鄉(xiāng)存在缺水問題嗎？③你知道我國正在興建的“南水北調(diào)”工程嗎？在學(xué)習(xí)了“珍惜和保護(hù)金屬資源”后，要求學(xué)生調(diào)查了解所在社區(qū)或村子金屬廢棄物的品種、回收情況、回收價(jià)值及金屬廢棄物給環(huán)境帶來的問題，提出如何加強(qiáng)金屬廢棄物回收的建議。最后寫出調(diào)查報(bào)告并進(jìn)行交流。學(xué)習(xí)了“溶液的酸堿性”后要求學(xué)生調(diào)查了解學(xué)校附近若干水樣用pH試紙測定它們的酸堿度。學(xué)習(xí)了“食品中的有機(jī)營養(yǎng)素”后要求學(xué)生調(diào)查了解若干種食品包裝袋，統(tǒng)計(jì)相關(guān)的食品中使用了哪些食品添加劑，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析和評論。學(xué)習(xí)了“生物微量元素與健康”后要求學(xué)生調(diào)查了解自己家用食鹽，觀察其包裝袋，看是否加碘，并設(shè)法進(jìn)行檢驗(yàn)，等等。
由此看來，課外實(shí)驗(yàn)拓寬了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的視野，拉近了學(xué)生眼中的化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的距離，鍛煉了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容大多與當(dāng)?shù)氐纳瞽h(huán)境和社會生產(chǎn)相聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、保護(hù)環(huán)境。在實(shí)驗(yàn)探究中學(xué)會合作、學(xué)會做事，使實(shí)驗(yàn)的教育功能落實(shí)整個實(shí)驗(yàn)過程中。
3.開發(fā)家庭實(shí)驗(yàn)
所謂“家庭小實(shí)驗(yàn)”，就是利用生活中的一些日常用品作為實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，由學(xué)生在家里獨(dú)自或小組合作完成的一類化學(xué)實(shí)驗(yàn)?！凹彝バ?shí)驗(yàn)”是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的一項(xiàng)主要補(bǔ)充，它能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力及創(chuàng)新思維等綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué)生順利有效地進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)，并取得良好效果，教師必須有選擇性地開發(fā)和利用適當(dāng)?shù)募彝バ?shí)驗(yàn)課題，如在學(xué)習(xí)了溶液后讓學(xué)生“自制汽水”：取一個洗刷干凈的汽水瓶，瓶里加入占容積80%的冷開水，再加入白糖及少量果味香精，然后加入2g碳酸氫鈉，攪拌溶解后，迅速加入2g檸檬酸，并立即將瓶蓋壓緊，使生成的氣體不能逸出，溶解在水里，將瓶子放置在冰箱中降溫，取出后，打開瓶蓋就可以飲用。在學(xué)習(xí)了水的凈化后讓學(xué)生“自制簡易凈水器”：取一個空塑料飲料瓶，剪去底部，瓶口用帶導(dǎo)管的單孔塞塞緊，將瓶子倒置，瓶內(nèi)由下向上分層放置洗凈的膨松棉、紗布、藥性炭、石英沙、小卵石等，就得到一個簡易的凈水器。在學(xué)習(xí)酸堿鹽的時(shí)候，讓學(xué)生用廚房的用品區(qū)分食鹽和堿，學(xué)生先根據(jù)自己所學(xué)的知識選出食醋，再又根據(jù)食醋與純堿反應(yīng)冒出的大量氣泡區(qū)分它們。在學(xué)習(xí)空氣時(shí)為了證明空氣的存在可做如下實(shí)驗(yàn)：找一個玻璃杯，一只水桶，在桶中倒入較多量的水，再將玻璃杯中裝滿水，用手蓋住杯口，不讓水灑出，將玻璃杯倒扣在桶中，待玻璃杯口在水面下方時(shí)，將手抽回，你會發(fā)現(xiàn)，玻璃杯中高出水面的部分依舊充滿了水。這個實(shí)驗(yàn)證明了大氣壓強(qiáng)的存在，也就證明了空氣的存在。在學(xué)習(xí)分子的性質(zhì)時(shí)為了證明分子間存在間隔可做如下實(shí)驗(yàn)：將1體積黃豆與1體積大豆混合，所得體積是否等于這兩體積之和？等等。
“學(xué)習(xí)計(jì)劃書”的行文風(fēng)格和文章結(jié)構(gòu)與個人陳述有很大不同，不需要太多個性化和感性的描述，要結(jié)構(gòu)清晰、簡單，邏輯嚴(yán)密，闡述的事實(shí)明確，相關(guān)論據(jù)有力可信。學(xué)成回國的打算表述要準(zhǔn)確充分，不能和其他材料發(fā)生矛盾。
加拿大簽證“學(xué)習(xí)計(jì)劃書”的重點(diǎn)部分要放在未來規(guī)劃，即未來的職業(yè)規(guī)劃和留學(xué)后回國理由。考生要通過這部分內(nèi)容告訴大使館，到該國留學(xué)確實(shí)能夠?qū)ξ磥砺殬I(yè)發(fā)展有良好幫助。要求有“學(xué)習(xí)計(jì)劃書”的國家多是移民國家，而留學(xué)生申請簽證的原因是留學(xué)，因此通過學(xué)習(xí)計(jì)劃書一定要消除移民傾向。
回國理由要結(jié)合個人背景經(jīng)歷和家庭情況給出合理解釋，如果一位擁有多年商業(yè)經(jīng)歷的經(jīng)理獲得去加拿大讀商業(yè)管理碩士課程的機(jī)會，他可闡明的職業(yè)目標(biāo)是回國成為一名跨國公司的高級經(jīng)理人，在國內(nèi)多年積累的客戶資源和社交圈是一筆非常寶貴的財(cái)富，這就是非常有力且合理的回國理由。
此外，“學(xué)習(xí)計(jì)劃書”中關(guān)于回國理由等涉及事實(shí)論據(jù)的地方，不能任意編造。
總的來說，加拿大簽證學(xué)習(xí)計(jì)劃書需要包括以下幾方面內(nèi)容：
1、 簡單說明自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，專業(yè)背景及工作經(jīng)歷;
2、 說明自己進(jìn)一步求學(xué)的動機(jī)及為什么選擇該國、該大學(xué)與該專業(yè);
3、 詳細(xì)的留學(xué)時(shí)間安排;
4、介紹留學(xué)所需資金及來源;
5、 對未來職業(yè)目標(biāo)的闡述，留學(xué)后回國的理由。
就學(xué)校而言，應(yīng)主要從三個方面培養(yǎng)留守兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性
學(xué)習(xí)興趣形成的關(guān)鍵，就是善于把間接學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為直接學(xué)習(xí)興趣。如果做到了這點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會越來越濃，把學(xué)習(xí)當(dāng)做滿足心理需要的極大樂趣。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合小學(xué)各年級學(xué)生的具體特點(diǎn)，在課堂上采用形象、生動，容易引起好奇心的授課方式，持續(xù)激發(fā)和不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如以情激趣、以奇激趣、以疑激趣、以新激趣、以趣激趣等方法，以最精練的語言，在最短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生的情緒調(diào)整到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這一環(huán)節(jié)不僅是教師匠心的藝術(shù)再現(xiàn)，更是學(xué)生認(rèn)知過程的心理需要。
二、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行定時(shí)、定量的學(xué)習(xí)計(jì)劃
定時(shí)學(xué)習(xí)是完成學(xué)習(xí)計(jì)劃的前提，它要求學(xué)生每天必須保證必要的學(xué)習(xí)時(shí)間，到了該學(xué)習(xí)的時(shí)候馬上學(xué)習(xí)。人不像機(jī)器，能在極短的時(shí)間內(nèi)把大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容輸入大腦中，知識的消化需要足夠的時(shí)間。一個人只要一日三餐，常年不斷，雖粗茶淡飯，也不會影響身體健康；如果饑一頓飽一頓，雖吃山珍海味，也難有好體格。與此相似，知識必須日積月累，才能武裝出聰明的頭腦。定量學(xué)習(xí)是完成學(xué)習(xí)計(jì)劃的保證。學(xué)習(xí)計(jì)劃是通向?qū)W習(xí)目標(biāo)的道路，定量地完成學(xué)習(xí)計(jì)劃就等于在這條道路上不斷前進(jìn)。在計(jì)劃的指導(dǎo)下，當(dāng)知識的量達(dá)到一定程度時(shí)，便達(dá)成了目標(biāo)。沒有量的積累，便不會有質(zhì)的飛躍。知識積累的總量是由每日、每時(shí)學(xué)習(xí)的量累加起來的。要想保持優(yōu)異而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)成績，就必須養(yǎng)成定量學(xué)習(xí)的習(xí)慣。嚴(yán)格執(zhí)行定時(shí)、定量的學(xué)習(xí)計(jì)劃，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的法寶。
三、培養(yǎng)學(xué)生多思、善問、大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣
“多思”就是把知識要點(diǎn)、思路、方法與實(shí)際生活聯(lián)系起來，認(rèn)真思考，形成體系?！吧茊枴辈粌H要多問自己幾個為什么，還要虛心向老師、同學(xué)及他人詢問，怎樣才能提高自己。“大膽質(zhì)疑”就是在學(xué)習(xí)過程中注意發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說法，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，決不輕易放過任何一個問題。
學(xué)校要開啟關(guān)愛留守兒童工作的大門，積極組織文體活動，讓他們參與其中，充實(shí)他們的課余生活，激發(fā)他們積極向上的思想感情。更為重要的是，我們應(yīng)該為留守兒童的健康成長提供廣闊的空間。
首先，加大支持力度，構(gòu)建一個以留守兒童為中心的學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育保護(hù)網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)和成長的環(huán)境；加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建立學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)體系；加大學(xué)校義務(wù)教育的投入，對無人照看、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的留守兒童，可在學(xué)校安排住宿，給予他們更多的關(guān)愛，彌補(bǔ)留守兒童家庭教育的缺失。農(nóng)村留守兒童之所以存在諸多問題，原因來自家庭、學(xué)校和社會諸多方面。留守兒童問題作為一個普遍存在的社會問題，不應(yīng)只由農(nóng)村外出務(wù)工人員自己去解決，而應(yīng)該由全社會特別是學(xué)校和家庭共同努力解決，為留守兒童創(chuàng)造健康成長的環(huán)境和空間。
其次，增強(qiáng)親情教育和情感溝通，用愛心筑起留守兒童成長的坦途。如學(xué)?？梢越M織親情書信活動，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，用自己的筆寫下心中的話語，郵寄給遠(yuǎn)方的父母或自己的老師；舉辦以感恩為主題的征文活動，以觸動學(xué)生的靈魂，激發(fā)他們感受父母的養(yǎng)育之恩和老師的教育之恩，體會父母在異地他鄉(xiāng)工作的艱辛，從而知恩于心，感恩于行，回報(bào)父母和老師。
第三，家、校緊密聯(lián)動為留守兒童的成長鋪就愛心大道。做好家、校聯(lián)動，一方面學(xué)校應(yīng)從多途徑、多渠道關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理，為留守兒童排憂解難，規(guī)范他們的行為習(xí)慣，促使其形成健全的人格。另一方面，學(xué)校應(yīng)通過召開家長會，努力與家長溝通，提高家長對家庭教育的認(rèn)識，進(jìn)而改善家長外出務(wù)工和對子女進(jìn)行教育溝通的矛盾。如班主任將各個學(xué)生的家庭電話記下來，同時(shí)把學(xué)校各科科任教師的電話號碼向留守兒童的家長公布，加強(qiáng)學(xué)生、家長、教師、學(xué)校四者之間的聯(lián)系，讓這些號碼在家長和學(xué)校之間架起一座橋梁，使家長能夠方便地與教師進(jìn)行溝通，及時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)、生活情況。
黑龍江中小學(xué)2022年什么時(shí)間放寒假?黑龍江因?yàn)榈靥帠|北，所以每年寒假時(shí)間要比南方省市長很多，今年黑龍江中小學(xué)寒假算下來有46天之多。下面是小編給大家整理的關(guān)于2022年黑龍江最新中小學(xué)寒假時(shí)間安排，歡迎大家來閱讀。
2022年黑龍江最新中小學(xué)寒假時(shí)間：黑龍江2022年寒假時(shí)間暫未公布，下面來介紹一下2021年的時(shí)間供大家參考。
黑龍江哈爾濱：普通高中各年級自1月16日起放假，中小學(xué)校(幼兒園)開學(xué)時(shí)間為2021年3月1日。
黑龍江綏化市：普通高中各年級學(xué)生放假時(shí)間根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)延遲，不得晚于2021年1月15日。開學(xué)時(shí)間為2021年3月1日。
黑龍江伊春市：高中寒假時(shí)間為2021年1月15日至2021年2月22日，各縣(市)區(qū)教育局可根據(jù)本地實(shí)際情況適當(dāng)提前放假時(shí)間。
小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃書轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)成為一名六年級的學(xué)生了。如今，小學(xué)6年的時(shí)光也只剩下一個學(xué)期了。所以，我要利用這一個學(xué)期的時(shí)間來充分、努力的'學(xué)習(xí)。就這樣，我決定制作一份學(xué)習(xí)計(jì)劃。
計(jì)劃如下：
1、上課認(rèn)真聽講、不做小動作、上課不說小話。
2、把老師每天布置的家庭作業(yè)認(rèn)真完成。
3、在課后還要多做一些題，鞏固一下老師之前講過的知識。
4、在老師講課前要把老師準(zhǔn)備講的內(nèi)容預(yù)習(xí)一下。
5、每天練一張字，爭取把字寫得的更好。
6、積累一些好詞好句和詩，提升我的語文基礎(chǔ)。
7、無論做什么事都要仔細(xì)地去思考，不能有半點(diǎn)馬虎。
我相信，有了這些計(jì)劃之后，我會在這一學(xué)期中收獲到更多的知識，考入一個讓我稱心如意的初中學(xué)校。并且，這些計(jì)劃還會成為我學(xué)習(xí)的動力，讓我以全新的狀態(tài)去迎接學(xué)習(xí)
我相信，這個計(jì)劃一定不會讓我后悔的!
中學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃一、暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：
1.提高自己在語文、數(shù)學(xué)等方面的學(xué)習(xí)能力。
2.加強(qiáng)運(yùn)動，提高身體素質(zhì)。
3.學(xué)會做簡單的家常菜。
二、暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃具體方案：
1.針對自己的薄弱學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行反思，調(diào)整。
2.在家長的指導(dǎo)下，寫好自己切實(shí)可行的暑假生活、學(xué)習(xí)計(jì)劃。
(安排好每天復(fù)習(xí)進(jìn)度的明細(xì)內(nèi)容)
3.把練習(xí)卷上做正確的題目進(jìn)行整理，確認(rèn)自己已經(jīng)掌握了哪些知識，具備了哪些運(yùn)用能力，樹立自己對本學(xué)科的信心。
4.把練習(xí)卷上做錯的題目進(jìn)行整理、抄錄，打開教科書，逐題進(jìn)行分析，找到錯誤的關(guān)鍵之處，進(jìn)行認(rèn)真的訂正后，再到教材上找到相關(guān)類型的題目，進(jìn)行練習(xí)、強(qiáng)化。
(盡可能用自己的力量解決問題)
5.遇到無法解決的困難，按教科書的學(xué)習(xí)順序進(jìn)行梳理羅列。
了解自己學(xué)習(xí)問題的共性薄弱點(diǎn)，然后可以請老師一起幫助解決。
6.每周二次帶著學(xué)科的不懂之處和老師一起分析、解決問題。
回家后運(yùn)用老師解決問題的方法進(jìn)行自我強(qiáng)化練習(xí)，填補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)漏洞。(這一點(diǎn)必須按照教材由淺入深的學(xué)習(xí)順序，切不可東一榔頭西一棒的無序)
7.每次完成習(xí)題的訂正，將錯題訂正的全過程，牢牢地記在腦海里(背出)，漸漸地形成解題方法的量的積累。
8.看名著，中高考時(shí)，會出現(xiàn)名著中的經(jīng)典片段，看幾本必看的小說是中學(xué)生必需要做的事情之一，即可增長見識，又可陶冶心情。
9.一星期打兩次球，游三次泳，增加運(yùn)動，提高體能。
(也可以聽音樂等，做自己有興趣的事)
9.一星期跟著父母學(xué)做兩次家常菜，如炒茄子，蒸魚之類，再做一些力所能及的家務(wù)。
三、暑假計(jì)劃具體安排：
1.一星期學(xué)習(xí)五天，上午2.5小時(shí)，下午2.5小時(shí)。
按一小時(shí)一節(jié)課安排好課表。
2.每天的3點(diǎn)以后是運(yùn)動或做家務(wù)的時(shí)間。
(也可以安排一些合適的娛樂活動)
四、家長一起參與孩子計(jì)劃：
1.設(shè)計(jì)好每天的生活、學(xué)習(xí)評價(jià)表，對自己每天的生活、學(xué)習(xí)作好評價(jià)。
最新中學(xué)生暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃最新中學(xué)生暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃。
2.家長一周三次檢查學(xué)生的暑期生活、學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行的情況和進(jìn)度，及時(shí)幫助解決執(zhí)行中的困難。
3.家長在幫助學(xué)生執(zhí)行計(jì)劃時(shí)，也要尊重學(xué)生的要求，切不可急躁。
要重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)整和學(xué)習(xí)興趣的提高。
4.雙休日去看一些有益的展覽會，或參加一些有益的社會活動。
5.帶著孩子旅游一次，開闊孩子的視野，讓孩子對暑假不感冒。
關(guān)鍵詞：慕特；MyMathLab；14項(xiàng)功能；數(shù)碼化
中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2015）17-0003-03
慕特（MOOT- Massive Open Online Textbook）， 即大范圍開放式在線教科書， 是基于互聯(lián)網(wǎng)的智能化教材。特點(diǎn)為：①基于互聯(lián)網(wǎng)，基于課堂教學(xué)，基于紙質(zhì)教材，線上線下融合；②支持教師課堂教學(xué)，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)，支持個性化評價(jià)管理，教與學(xué)與評價(jià)融合；③面向人人開放，人人參與，人人共享，互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)過程融合。
目前，美國學(xué)校的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教材，通常使用的是信息化、智能化的慕特教材。這些大數(shù)據(jù)智能化慕特教材體現(xiàn)了當(dāng)今美國數(shù)學(xué)教學(xué)的基本規(guī)律和方法。從目前的經(jīng)驗(yàn)看，使用這樣教材和教學(xué)方式，能使教師和學(xué)生深切感受到教材便捷、便宜、質(zhì)量高等特點(diǎn)，從而令教學(xué)效果大為提高。眾所周知，一本差的教材至少跟一位差勁的教師同樣糟糕，而一本好的慕特教材則遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出自學(xué)叢書的作用，更可以大大彌補(bǔ)一位差水平教師的不足。
我們以美國教科書出版商Pearson（培生集團(tuán)）提供的MyMathLab平臺的中學(xué)代數(shù)課程為例， 簡要介紹一下這個平臺提供的慕特教材。 這種教材既可以在傳統(tǒng)課堂使用又可以在互聯(lián)網(wǎng)在線教育中使用。 國內(nèi)現(xiàn)在剛開始意識到這樣的教育信息化平臺及其慕特教材的重要作用。本文將就其主要的14個功能做一個簡要展示。
MyMathLab平臺具備14項(xiàng)功能，包括簡介、利于教師、利于學(xué)生、電子教材、互動多媒體資源：視頻、家庭作業(yè)和練習(xí)、學(xué)習(xí)助手和即時(shí)反饋、自動評判、學(xué)習(xí)計(jì)劃、成績追蹤、學(xué)生組織者、教學(xué)資源、課外輔導(dǎo)、教師專業(yè)發(fā)展。
1.線上線下融合式教與學(xué)開放平臺簡介（見圖1）
2.利于教師
這一部分介紹平臺能帶給教師的便利：豐富、靈活的課程資源，易于教學(xué)，既可以在線使用又可以在課堂使用。（見圖2）
3.利于學(xué)生
這一部分介紹平臺能帶給學(xué)生的便利：學(xué)生得到易于使用的在線作業(yè)、帶有詳細(xì)解析的答案和多媒體學(xué)習(xí)輔助手段，延長了學(xué)習(xí)時(shí)間，互動的培生電子教材增強(qiáng)了學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于概念理解。 （見圖3）
4.電子教材
這一部分介紹電子教材的使用。培生電子教材與每一個章節(jié)的講課及例題錄像， 動漫展示及“你試一試”習(xí)題直接對接。標(biāo)記重點(diǎn)和做筆記工具有助于確保學(xué)生記住重點(diǎn)概念。（見圖4）
5.互動多媒體資源：視頻
這一部分介紹互動多媒體資源：視頻的使用，教科書作者以持續(xù)一貫的教學(xué)風(fēng)格親自全面講授教材，視頻授課分一個個小的微課形式，學(xué)生容易理解接受并快速運(yùn)用。 （見圖5）
6.家庭作業(yè)和練習(xí)
MyMathLab平臺的家庭作業(yè)和培生電子教材中的習(xí)題緊密相關(guān)，可供學(xué)生課上課下反復(fù)訓(xùn)練。 （見圖6）
7.學(xué)習(xí)助手和即時(shí)反饋
練習(xí)題包括詳細(xì)解析、樣題、視頻片段微課、動漫演示，從運(yùn)用的角度為學(xué)生提供了所需的幫助，同時(shí)提供有幫助的即時(shí)反饋的糾錯功能。 （見圖7）
8.自動評判系統(tǒng)
教師運(yùn)用這一功能可以加快或調(diào)整課堂進(jìn)度。通過使用MyMathLab平臺的家庭作業(yè)和測試系統(tǒng)，教師可以輕松地原創(chuàng)、改編和布置在線作業(yè)題、小測驗(yàn)和考試。平臺自動批改作業(yè)，教師可以花費(fèi)很少的時(shí)間去批改和檢查作業(yè)，而有更多時(shí)間用于教學(xué)和與學(xué)生討論。 （見圖8）
9.學(xué)習(xí)計(jì)劃
MyMathLab平臺根據(jù)每個學(xué)生的評價(jià)結(jié)果為學(xué)生制訂個性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)計(jì)劃直接與互動的、個別輔導(dǎo)的學(xué)生未掌握的話題關(guān)聯(lián)。通過訓(xùn)練，學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)包括詳盡的答案解析和多媒體學(xué)習(xí)輔助，當(dāng)學(xué)生需要的時(shí)候，可以給予學(xué)生額外的幫助。 （見圖9）
10.成績追蹤
運(yùn)用MyMathLab平臺的在線成績單，教師不僅能夠檢查每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，而且能夠自動追蹤單個或者全班學(xué)生的考試、家庭作業(yè)和練習(xí)成績。教師還能夠管理成績和統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)。 （見圖10）
11.學(xué)生的組織者
從MyMathLab平臺打印或以PDF形式下載學(xué)習(xí)材料，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)和做筆記的技巧。同時(shí)平臺提供逐步的示范習(xí)題和解題策略，平臺這一具有自主學(xué)習(xí)的功能， 可以幫助學(xué)生隨時(shí)上傳或下載教與學(xué)的相關(guān)材料。 （見圖11）
12.教學(xué)資源
海量教學(xué)資源直接建立在MyMathLab平臺上。教學(xué)資源具有動態(tài)功能：教與學(xué)的資料庫非常豐富且易于更新。例如，教師手冊包括練習(xí)答案。 （見圖12）
13.課外指導(dǎo)
課外指導(dǎo)提供與課程相關(guān)的教學(xué)資源幫助教師保持在正確的軌道上。學(xué)習(xí)目標(biāo)、課堂練習(xí)、教學(xué)筆記，也包括多媒體資源，為任課教師提供指導(dǎo)，教師可以自己修改或改進(jìn)講授內(nèi)容。（見圖13）
首先就是要全面分析，正確認(rèn)識自己。要準(zhǔn)確找出自己的長處和短處，以便明確自己學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、發(fā)展的方向，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中可以發(fā)揮的最佳才能。
其次，要結(jié)合實(shí)際，確定目標(biāo)。訂計(jì)劃時(shí)，不要脫離學(xué)習(xí)的實(shí)際，目標(biāo)不能定得太高或過低，要依據(jù)：(1)知識、能力的實(shí)際；(2)“缺欠”的實(shí)際；(3)時(shí)間的實(shí)際；(4)教學(xué)進(jìn)度的實(shí)際，確定目標(biāo)，以通過自己的努力能達(dá)到為宜。
第三，長計(jì)劃要短安排。要在時(shí)間上確定學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)期目標(biāo)、中期目標(biāo)和近期目標(biāo)。在內(nèi)容上確定各門功課和各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動的具體目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)可分為：(1)掌握知識目標(biāo)；(2)培養(yǎng)能力目標(biāo)；
(3)掌握方法目標(biāo)；(4)達(dá)到成績(分?jǐn)?shù))目標(biāo)。長計(jì)劃是指明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、專題，大致規(guī)劃投入的時(shí)間；短安排是指具體的行動計(jì)劃，即每周每天的具體安排和行動落實(shí)。
洛基英語是中國英語培訓(xùn)市場上的一朵奇葩，是全球已被驗(yàn)證的東方人英語學(xué)習(xí)的最佳模式。洛基英
第四，計(jì)劃要全面，還要與班級計(jì)劃相配合。怎樣制定英語學(xué)習(xí)計(jì)劃：準(zhǔn)確找出自己的長處和短處，以便明確自己學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、發(fā)展的方向，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中可以發(fā)揮的最佳才能。計(jì)劃里除了有學(xué)習(xí)的時(shí)間外，還要有進(jìn)行社會工作、為集體服務(wù)的時(shí)間；有保證睡眠的時(shí)間；有文體活動的時(shí)間。時(shí)間安排上不能和班級、家庭的正?；顒?、生活相沖突。
2022年濟(jì)南中小學(xué)什么時(shí)間放寒假?隨著濟(jì)南的冬天的氣溫越來越低，很多中小學(xué)生都想賴在被窩里，不想起床上學(xué)，于是，日盼夜盼2022寒假的到來。下面是小編給大家整理的關(guān)于濟(jì)南寒假放假時(shí)間2022年安排，歡迎大家來閱讀。
2022年濟(jì)南中小學(xué)寒假放假時(shí)間：第一學(xué)期
本學(xué)期2021年9月1日開學(xué)
義務(wù)教育階段寒假安排：
開始時(shí)間為2022年1月20日(臘月十八)
結(jié)束時(shí)間為2月15日(正月十五)
初中生學(xué)習(xí)計(jì)劃1、全面分析，正確認(rèn)識自己
準(zhǔn)確找出自己的長處和短處，以便明確自己學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、發(fā)展的方向，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中可以發(fā)揮的最佳才能。
2、結(jié)合實(shí)際，確定目標(biāo)
訂計(jì)劃時(shí)，不要脫離學(xué)習(xí)的實(shí)際，目標(biāo)不能定得太高或過低，要依據(jù)：
(1)知識、能力的實(shí)際;
(2)"缺欠"的實(shí)際;
(3)時(shí)間的實(shí)際;
(4)教學(xué)進(jìn)度的實(shí)際，確定目標(biāo)，以通過自己的努力能達(dá)到為宜。
3、長計(jì)劃，短安排
要在時(shí)間上確定學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)期目標(biāo)、中期目標(biāo)和近期目標(biāo)。在內(nèi)容上確定各門功課和各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動的具體目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)可分為：
(1)掌握知識目標(biāo);
(2)培養(yǎng)能力目標(biāo);
(3)掌握方法目標(biāo);
(4)達(dá)到成績(分?jǐn)?shù))目標(biāo)。長計(jì)劃是指明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、專題，大致規(guī)劃投入的時(shí)間;短安排是指具體的行動計(jì)劃，即每周每天的具體安排和行動落實(shí)。
4、突出重點(diǎn)，不要平均使用力量
所謂重點(diǎn)：一是指自己學(xué)習(xí)中的弱科或成績不理想的課程或某些薄弱點(diǎn);二是指知識體系中的重點(diǎn)內(nèi)容。訂計(jì)劃時(shí)，一定要集中時(shí)間，集中精力保證重點(diǎn)。
5、計(jì)劃要全面，還要與班級計(jì)劃相配合
計(jì)劃里除了有學(xué)習(xí)的時(shí)間外，還要有進(jìn)行社會工作、為集體服務(wù)的時(shí)間;有保證睡眠的時(shí)間;有文體活動的時(shí)間。時(shí)間安排上不能和班級、家庭的正?；顒印⑸钕鄾_突。
6、安排好常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由學(xué)習(xí)時(shí)間
常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間(即基本學(xué)習(xí)時(shí)間)：指的是用來完成老師當(dāng)天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，"消化"當(dāng)天所學(xué)知識的時(shí)間。
自由學(xué)習(xí)時(shí)間：指的是完成了老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，所剩下的歸自己支配的學(xué)習(xí)時(shí)間。在自由學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)一般可做兩件事：補(bǔ)課和提高。補(bǔ)課是指彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)上的缺欠;提高是指深入鉆研，發(fā)展自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢或特長。不管是補(bǔ)課還是提高，最好要圍繞一個專題進(jìn)行，這樣做，學(xué)習(xí)比較容易見效果。
自由學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)所取得的學(xué)習(xí)效果，對改變學(xué)習(xí)現(xiàn)狀具有重大的作用，因此這一時(shí)間的安排，應(yīng)當(dāng)成為制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的重點(diǎn)之一。
7、腦體結(jié)合，學(xué)習(xí)和其他活動應(yīng)合理安排
在安排計(jì)劃時(shí)，不要長時(shí)間地從事單一活動。
(1)學(xué)習(xí)和體育活動要交替安排。比如，學(xué)習(xí)了一下午，就應(yīng)當(dāng)去鍛煉一會兒，再回來學(xué)習(xí);(2)安排科目時(shí)，文科、理科的學(xué)習(xí)要錯開，相近的學(xué)習(xí)內(nèi)容不要集中在一起學(xué)習(xí);(3)同一學(xué)科的材料，用不同的方法學(xué)習(xí)。
8、提高學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率
時(shí)間是寶貴的，自覺提高時(shí)間利用效率，是每個中學(xué)生學(xué)習(xí)上進(jìn)行自我修養(yǎng)的重要內(nèi)容。
(1)早晨或晚上，一天學(xué)習(xí)的開頭和結(jié)尾時(shí)間，可安排著重記憶的科目，如英語科等;(2)心情比較愉快，注意力比較集中，時(shí)間較完整時(shí)，可安排比較枯燥的內(nèi)容或自己不太喜歡的科目;(3)零星的或注意力不易集中的時(shí)間，可安排學(xué)習(xí)自己最感興趣的學(xué)科或做習(xí)題。這樣可以提高時(shí)間的利用率。
9、計(jì)劃要留有余地
10、注意效果，定期檢查，及時(shí)調(diào)整
檢查內(nèi)容：
(1)計(jì)劃中的學(xué)習(xí)任務(wù)是否完成?
(2)是否基本按計(jì)劃去做?
(3)學(xué)習(xí)效果如何?
(4)總結(jié)得失，找出偏差，分析原因，以利改進(jìn)。從而實(shí)現(xiàn)自我管理，自我控制，自我激勵、自我調(diào)整。加油只有合理的去利用自己的優(yōu)點(diǎn)，一定會成功的!
小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃書新學(xué)期開始了我列了一個學(xué)習(xí)計(jì)劃給大家瞧瞧!
1、在這學(xué)我要把我在以前的壞毛病改掉應(yīng)為我已經(jīng)上六年級了，再過一年的時(shí)間我就該畢業(yè)了，就帶離開小學(xué)進(jìn)入初中階段了，如果我再不改掉很有可能影響學(xué)習(xí)。
2、我還要認(rèn)真學(xué)習(xí)把我的成績趕過來要不然該影響我升初中的成績，如果不能進(jìn)入好的中學(xué)將影響我的學(xué)業(yè)，影響我的學(xué)業(yè)更可能影響我的工作、影響我的一生!
3、我將認(rèn)證對待每一堂課，如果馬虎了一點(diǎn)就可能影響我的成績。
4、我將認(rèn)真對待我的每一次考試，就像人們常說的一樣臺上一分鐘臺下十年功。
5、進(jìn)入六年級就相當(dāng)進(jìn)入了小學(xué)的最后沖刺階段我將限制玩電腦上網(wǎng)，除學(xué)習(xí)用電腦以外的時(shí)間只有兩個小時(shí)而且只有周六周日能玩每次最多能玩一個小時(shí)每玩一次到下一次必須有與玩電腦的時(shí)間一樣的時(shí)間的間隔不然我的視力很有可能受損，單個眼睛多不舒服啊!
會議總結(jié)了2003年學(xué)生簽證及非移民簽證的總體情況。據(jù)使館統(tǒng)計(jì)，由于SARS的影響，2003年較2002年，無論是簽證收案率，還是批簽率都有所降低。2003年共計(jì)收取學(xué)生申請案12,453件，而2002年為17,088件，減少了27.1%。而批簽情況為：2003年8,499件，2002年10,477件，減少了18.6%。
據(jù)介紹，現(xiàn)在，使館對留學(xué)申請的審理程序有所簡化，即收到遞案后，由簽證官直接做決定。首先是初審申請案，然后會給初審合格的申請者派發(fā)體檢通知，在體檢期間，簽證官還會對材料進(jìn)一步審核，一旦發(fā)現(xiàn)作假行為，使館會收回體檢通知，拒絕申請人的申請。同時(shí)使館也加大了排查力度，每一位學(xué)生簽證申請人在加拿大入境時(shí)，簽證官會對申請人的一些相關(guān)問題進(jìn)行提問，在這一制度出臺下，有很多人被發(fā)現(xiàn)不知道將要學(xué)習(xí)什么，甚至不知道自己的個人經(jīng)歷。而這些都是使館規(guī)定申請人必須在學(xué)習(xí)計(jì)劃中交待的，可想而知這些人的申請是不會通過的。
提到學(xué)習(xí)計(jì)劃，講解人再一次強(qiáng)調(diào)其重要性。一個條理清晰、內(nèi)容完整的計(jì)劃會給簽證官留下良好的印象，有助于申請人順利獲簽。計(jì)劃應(yīng)按照加拿大學(xué)生簽證申請說明的要求撰寫，篇幅不要超過兩頁。如果申請人的專業(yè)與所申請的不符，應(yīng)在計(jì)劃中做合理的說明，否則必然導(dǎo)致拒簽。譬如一位20歲的女性申請人，從未學(xué)習(xí)、從事過醫(yī)療工作，卻突然申請要去加拿大學(xué)習(xí)護(hù)士專業(yè)，且在學(xué)習(xí)計(jì)劃中未對其進(jìn)行解釋說明，最后遭到了拒簽，理由是國外學(xué)習(xí)本專業(yè)學(xué)費(fèi)非常昂貴，學(xué)業(yè)結(jié)束后，很難確定能否回國（即觸動了簽證申請的死穴――有移民傾向）。同時(shí)，從另一方面講，學(xué)習(xí)計(jì)劃的撰寫也讓申請者對自己的個人情況、學(xué)習(xí)目的進(jìn)行梳理，做到心中有數(shù)。
對于學(xué)習(xí)簽證申請的另一重要文件財(cái)務(wù)擔(dān)保文件，講解者也著重的給予了說明。充足的財(cái)務(wù)支持，是保證留學(xué)生在加拿大學(xué)習(xí)的基本條件。申請人家庭存款證明必須是前18個月的存款，近期不明存款的大量增加會引起使館的注意，如果沒有合理的解釋，即容易造成拒簽。另外，如果申請人的財(cái)務(wù)擔(dān)保人擁有公司，且公司的部分收入要作為申請人在加學(xué)習(xí)的費(fèi)用，則還必須提供此公司的近期財(cái)務(wù)報(bào)表和稅票，以證明公司的運(yùn)行狀況。
作假是每一位移民官都不希望看到的事情。根據(jù)使館最近的調(diào)查，仍有50%的案件作假現(xiàn)象。目前使館已有反“作假”機(jī)制及手段。講解者強(qiáng)調(diào)，大部分作假的案子，都是圍繞父母的收入、職務(wù)等做文章。特別是“資金來源”證明，最容易出現(xiàn)問題。一些申請人提出，有些使館規(guī)定提交的文件他們沒有，所以只好作假，最后被拒簽。其實(shí)，如果申請人由于客觀原因?qū)嵲跓o法提交某些文件，可在提交材料中對此做解釋，同時(shí)附上相關(guān)的證明，使館是會酌情考慮此類情況的。
本研究將初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣分成三個等級，分別為：較差、一般和良好。據(jù)調(diào)查初中“留守兒童”學(xué)習(xí)習(xí)慣的總體狀況如下：
表1數(shù)據(jù)表明，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的初中“留守兒童”有146人，占被調(diào)查“留守兒童”總數(shù)的22.12％；學(xué)習(xí)習(xí)慣一般及以下的454人，占被調(diào)查“留守兒童”的68.79％；僅有31.21％的初中“留守兒童”學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。說明，初中“留守兒童”學(xué)習(xí)習(xí)慣總體狀況堪憂。
2．初中“留守兒童”與非“留守兒童”學(xué)習(xí)習(xí)慣差異比較與分析
對初中“留守兒童”與非“留守兒童”的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行T檢驗(yàn)，看兩者是否存在顯著性差異。通過對初中“留守兒童”與非“留守兒童”學(xué)習(xí)習(xí)慣得分進(jìn)行T檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)兩者存在顯著性差異(P=0.036)，非“留守兒童”的學(xué)習(xí)習(xí)慣得分要顯著高于“留守兒童”學(xué)習(xí)習(xí)慣得分。進(jìn)一步分析學(xué)習(xí)習(xí)慣中八個維度的得分情況，在學(xué)習(xí)計(jì)劃上的得分差異高度顯著(P=0.01)，說明，非“留守兒童”的學(xué)習(xí)計(jì)劃性要顯著好于“留守兒童”；在復(fù)習(xí)上得分差異顯著，說明非“留守兒童”的復(fù)習(xí)習(xí)慣明顯好于“留守兒童”。其他六個維度，除作業(yè)外，課前準(zhǔn)備、課堂學(xué)習(xí)、考試、課外學(xué)習(xí)、應(yīng)用等五個維度上的得分差異雖沒達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著性水平，但也可以看出非“留守兒童”的情況均好于“留守兒童”。說明，缺乏父母雙方有力的監(jiān)管，會極大地影響初中“留守兒童”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3．初中“留守兒童”學(xué)習(xí)習(xí)慣的成因分析
初中階段是一個可塑性很強(qiáng)的階段，人生觀、價(jià)值觀還沒有完全定型，人的很多活動還屬于他律水平上。在這個特殊的時(shí)期，由于父母單方或雙方外出，對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的監(jiān)督與指導(dǎo)功能弱化，一旦缺少了強(qiáng)有力的監(jiān)管，初中生的自律性又不強(qiáng)，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣變差，學(xué)習(xí)成績不良。這是造成了多數(shù)初中“留守兒童”學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的主要原因。如果父母雙方外出，由祖輩監(jiān)護(hù)孩子，祖輩責(zé)任心雖強(qiáng)，但體力和知識水平不足；由其他親戚監(jiān)護(hù)孩子，由于這類監(jiān)護(hù)人在對“留守兒童”施教時(shí)大多瞻前顧后，“有所為，有所不為”，遇到阻礙時(shí)，往往采取放任的態(tài)度；即便是父母單方外出，也會因?yàn)橛嘞碌囊环皆诔袚?dān)過重的家務(wù)勞動后，再無足夠的精力和體力去督促孩子的學(xué)習(xí)了，這都會導(dǎo)致家庭功能在指導(dǎo)“留守兒童”形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中的弱化。1．初中“留守兒童”學(xué)習(xí)習(xí)慣的總體狀況
本研究將初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣分成三個等級，分別為：較差、一般和良好。據(jù)調(diào)查初中“留守兒童”學(xué)習(xí)習(xí)慣的總體狀況如下：
表1數(shù)據(jù)表明，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的初中“留守兒童”有146人，占被調(diào)查“留守兒童”總數(shù)的22.12％；學(xué)習(xí)習(xí)慣一般及以下的454人，占被調(diào)查“留守兒童”的68.79％；僅有31.21％的初中“留守兒童”學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。說明，初中“留守兒童”學(xué)習(xí)習(xí)慣總體狀況堪憂。2．初中“留守兒童”與非“留守兒童”學(xué)習(xí)習(xí)慣差異比較與分析
對初中“留守兒童”與非“留守兒童”的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行T檢驗(yàn)，看兩者是否存在顯著性差異。通過對初中“留守兒童”與非“留守兒童”學(xué)習(xí)習(xí)慣得分進(jìn)行T檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)兩者存在顯著性差異(P=0.036)，非“留守兒童”的學(xué)習(xí)習(xí)慣得分要顯著高于“留守兒童”學(xué)習(xí)習(xí)慣得分。進(jìn)一步分析學(xué)習(xí)習(xí)慣中八個維度的得分情況，在學(xué)習(xí)計(jì)劃上的得分差異高度顯著(P=0.01)，說明，非“留守兒童”的學(xué)習(xí)計(jì)劃性要顯著好于“留守兒童”；在復(fù)習(xí)上得分差異顯著，說明非“留守兒童”的復(fù)習(xí)習(xí)慣明顯好于“留守兒童”。其他六個維度，除作業(yè)外，課前準(zhǔn)備、課堂學(xué)習(xí)、考試、課外學(xué)習(xí)、應(yīng)用等五個維度上的得分差異雖沒達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著性水平，但也可以看出非“留守兒童”的情況均好于“留守兒童”。說明，缺乏父母雙方有力的監(jiān)管，會極大地影響初中“留守兒童”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。