時間：2022-02-25 21:41:53
導語：在自媒體論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：自媒體；思想政治教育；創(chuàng)新；機遇；挑戰(zhàn)
近年來，伴隨著網(wǎng)絡科技的日新月異，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體進一步升級更新，一個全新的概念———自媒體騰空而出。脫胎于新媒體的自媒體，以其獨到的傳播方式，呈現(xiàn)出自身的優(yōu)越特質(zhì)。以人傳播為特色的自媒體，由于其便利性深受廣大網(wǎng)民特別是大學生的喜愛。大學校園里傳統(tǒng)媒體的低普及率導致學生過分依賴新媒體，以手機為代表的自媒體工具，成為大學生學習、了解信息的主要渠道，更是大學生離不開的“必需品”。對于高校思想政治教育工作者來說，要緊跟形勢，充分認識到媒介環(huán)境帶來的變化，加強自身對自媒體的認識和運用，熟練掌握自媒體的傳播特點，提高思政工作的效率和影響力。
一、自媒體的概述
（一）自媒體的定義
美國新聞學會的媒體中心于2003年7月出版了由謝因波曼與克里斯威理斯兩位聯(lián)合提出的“WeMedia（自媒體）”研究報告，里面對“WeMedia（自媒體）”下了一個十分嚴謹?shù)亩x“：WeMedia是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強化、與全球知識體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實、他們本身的新聞的途徑?！雹偻ㄋ讈碚f就是自媒體是指私人化、平民化、普泛化、自主化的傳播者，以現(xiàn)代化、電子化的手段，向不特定的大多數(shù)或者特定的單個人傳遞規(guī)范性及非規(guī)范性信息的新媒體的總稱，也叫“個人媒體”。②其主要表達渠道是：微信、微博、新型視頻網(wǎng)站、博客，還有新型的個人門戶類網(wǎng)站。
（二）自媒體的特點
脫胎于新媒體的自媒體不僅具有新媒體本身的特質(zhì)，包括互動性、實時性、全天候、全球性、海量信息儲存、傳播速度快、成本低等特點；除此之外，也擁有自身獨特的特質(zhì)：1.平民化、個性化。與傳統(tǒng)媒體的發(fā)言權(quán)控制在電視臺、廣播臺、記者編輯等傳統(tǒng)媒體人手中相比，自媒體則控制在普通大眾手中。人們可以根據(jù)自己的需要，進行注冊、管理賬戶、添加關(guān)注、信息，建立屬于自己的媒體，一切基于自己的愛好，極具個性化。2.門檻低、易操作。在自媒體時代，一切皆有可能，平民大眾成立一個屬于自己的“媒體”也不再是可望而不可及。相比傳統(tǒng)媒體和門戶網(wǎng)站等新媒體的大投資大制作，在微博、微信等自媒體的渠道中，經(jīng)過簡單的注冊便可擁有自媒體，不需要投入任何成本，也不要求任何的專業(yè)技術(shù)知識。3.開放性、復雜性。由于Web2.0的開放性，用戶可以不受時間、地點的限制，自由發(fā)表觀點。人們可以自主成立“媒體”，當媒介的主人。自媒體的信息也完全是按照個人意愿隨心所欲地編輯，消解了傳統(tǒng)意義上的“把關(guān)人”這一概念，編輯的權(quán)力被削弱。4.可信度低。由于自媒體的準入門檻低，不需要相關(guān)部門審批，信息也沒有規(guī)章制度約束。有的自媒體過分追求新聞速度或者說為了追求點擊率而忽略了新聞的真實性，導致的部分信息者降低了自身的道德底線。5.創(chuàng)新智能化。隨著移動終端的技術(shù)不斷發(fā)展，新興的個人門戶類網(wǎng)站，例如微信公共訂閱號等，憑借對內(nèi)容的深度挖掘，籠絡了一大批受眾。另外，個人門戶創(chuàng)新性地將消息進行智能推送，使這批受眾固定化。智能推送不僅強化了受眾的可選擇性，更使得消息方和受眾能夠密切地交流溝通，加強了信息的接受度，受到越來越多受眾的青睞。
二、自媒體帶來的影響
（一）自媒體帶來的機遇
1.擴展了大學生思想政治教育工作的平臺。在以往的大學生思想政治教育工作中，我們主要利用人際傳播、傳統(tǒng)媒體、校園網(wǎng)站等常規(guī)宣傳陣地，自媒體的加入拓寬了校園信息流通的平臺，同時也提高了傳播效率，為大學生思政工作爭取了時間，拓展了空間。自媒體是學生展示自我的平臺，絕大多數(shù)學生在自媒體網(wǎng)絡平臺上交流和分享的都是自我的真實感受。高校借助于自媒體提供的碎片化式的真實信息了解學生的思想動態(tài)，使得思想教育工作更加具有針對性、有的放矢，而且能夠及時地幫助學生排除困惑、解決困難。③2.增強了大學生思想政治教育工作的實效性。自媒體基本實現(xiàn)了人人傳播，點點傳播，使傳播內(nèi)容可以更快更多更及時地到達傳播對象。即時性是自媒體區(qū)別于一般新媒體的特性，互聯(lián)網(wǎng)、郵箱、博客傳播速度雖然也很快，但是不能一步到位，在傳播對象看到之前仍存在時間差。而基于手機傳播工具的自媒體的傳播可以讓傳播對象在第一時間收到信息，提高傳播效率。當下大學生對于手機的依賴性，使得他們在第一時間即可接收到自媒體的信息，大大縮短了媒體與受眾之間的距離。3.豐富了大學生思想政治教育工作的形式。從輔導員人際傳播進行思想政治教育，到利用校園電視臺、校園廣播站、校報等傳統(tǒng)媒體進行宣傳，然后隨著新媒體的興起，校園網(wǎng)、校園社區(qū)逐漸建立，這些都是高校努力進行的嘗試，并且也已經(jīng)取得了顯著的成效。而自媒體的出現(xiàn)豐富了思政工作形式，高校建立人人網(wǎng)公共平臺、微博官方賬號、微信公共號、校園手機報，教師利用QQ、飛信、微信等賬號聯(lián)系同學等都是教師利用自媒體做出的全新嘗試。
（二）自媒體帶來的挑戰(zhàn)
首先，隨著手機、電腦在大學生群體中的普及，一方面他們可以獲得大量信息、豐富大學生活，同時也可能在紛亂復雜的互聯(lián)網(wǎng)時代迷失自我，無節(jié)制地接觸觀看網(wǎng)絡視頻、網(wǎng)絡游戲等，使得他們過度耗費自己的時間。在學習知識的時候，將時間浪費在手機娛樂上，自媒體大大提升了這種現(xiàn)象的可能性。其次，由于自媒體的信息量大且良莠不齊，使大學生更容易受到有害信息的污染。由于信息時并不會經(jīng)過審查，所以使得多種思潮大量來襲。涉世未深的大學生，還沒有形成自己對各種外界信息的客觀辨別和判斷能力，容易受到不良信息的影響，導致理想信念迷失、價值觀混亂等問題。同時自媒體傳播速度很快，一定程度上加快了不良信息的傳播速度和擴展范圍，增加了思想政治教育工作的難度。④最后，自媒體的出現(xiàn)，給思想政治教育者自身帶來了全新的挑戰(zhàn)。大學生思想政治教育工作者不僅要緊跟時代潮流，了解新型的社交媒體，更要學會新技術(shù)，利用好自媒體這一平臺。當下，網(wǎng)絡思想政治教育研究被逐漸重視起來，教師開始積極利用各種網(wǎng)絡媒體。但是當大家剛剛掌握了QQ、飛信、人人網(wǎng)的時候，微博開始興起，之后極短時間內(nèi)微信又騰空而出。新媒體技術(shù)革新之快，常常讓我們措手不及。這就要求思政工作者要積極學習新知識新技能，利用好微信等新型自媒體平臺。
三、自媒體時代的工作創(chuàng)新
正因為自媒體是把“雙刃劍”，這就要求高校要順應信息時代的變革，充分利用自媒體優(yōu)勢，盡可能規(guī)避其消極影響，豐富思想政治教育工作的內(nèi)容和手段，提高高校宣傳思想工作的實效性。
（一）創(chuàng)新高校思想政治教育理念
自媒體時代下，高校要高度重視網(wǎng)絡思想政治教育工作，深刻認識到自媒體對大學生思想政治教育工作帶來的機遇與挑戰(zhàn)。打破傳統(tǒng)思想政治教育工作的思維模式，樹立全新的工作理念，在之前網(wǎng)絡思想政治教育工作的基礎上，突出高校各職能部門的工作優(yōu)勢，開辟新的平臺和陣地，加強管理層面、師資隊伍和學生群體的網(wǎng)絡素養(yǎng)教育，充分了解當代大學生的思想動態(tài)，利用自媒體平臺進行正確引導，同時采用大學生喜聞樂見的傳播話語體系、傳播方式讀解當下的政策思想，使其深入人心。
（二）拓展全方位自媒體傳播渠道
大學生思想政治教育工作應該積極利用自媒體，開創(chuàng)全新的工作平臺。高校利用網(wǎng)絡社區(qū)，例如校園網(wǎng)絡社區(qū)、微博官方賬號、微信公共號、APP手機客戶端、手機報等自媒體，加大信息傳播力度。教師開通即時通訊工具：QQ、飛信、微信等渠道，建立和學生日常交流的平臺，利用自媒體工具及時了解其思想動態(tài)以及生活學習中的困難，為他們答疑解惑，同時增進彼此之間的情感互動。
（三）培養(yǎng)多元化輔導員人才隊伍
輔導員隊伍中不僅要吸收專門化的人才，同時也要培養(yǎng)教師自身對自媒體的認識，掌握相關(guān)技術(shù)和運作原理。思想政治教育工作者自身要主動成為學生的“好友”，時刻關(guān)注學生的“朋友圈”，以便達成形式和情感的認同，掌握言論主動權(quán)，成為輿論的引導者，從而提升大學生思想政治教育和宣傳的效果。
（四）加強高校制度建設和監(jiān)管力度
從上而下的制度約束才能形成強而有力的抓手，高校應出臺適合新形勢發(fā)展需要的網(wǎng)絡輿情引導制度，加強高校官方網(wǎng)站、官方微博、校園論壇的建設，在提供輿情表達和信息匯集空間的同時，鼓勵大學生建立和完善自律自查機制。⑤為了加強監(jiān)管力度積極設立網(wǎng)絡管理中心，負責校園網(wǎng)的開發(fā)和維護，規(guī)范和約束學生的網(wǎng)絡行為和習慣。同時建立公開透明、及時有效的網(wǎng)絡信息制度。實行信息公開，增強信息的透明度。⑥總而言之，自媒體給大學生思想政治教育工作帶來更多的機遇，教師要積極利用新的技術(shù)，掌握自媒體平臺，做好高校網(wǎng)絡思想政治教育工作。但同時也要認識到自媒體的弊端，盡量讓大學生主動排斥網(wǎng)絡上的消極信息，吸收正能量。如何最終落實創(chuàng)新工作模式，真正將自媒體優(yōu)勢發(fā)揮出來仍是當下大學生思想政治教育工作者面臨的實際挑戰(zhàn)。
作者:牛小游 單位:北京師范大學
注釋
①張瑩.淺析“自媒體”的特點[J].科教文匯，2008，5.
②“自媒體”百度百科：/link?url=cKApy1aODjYBahqJFrcrW.
③丁凱，宋桂秋.自媒體時代高校宣教網(wǎng)絡建設的創(chuàng)新[J].思想理論教育導刊，2014，6.
④林偉犖.自媒體時代大學生思想政治教育工作創(chuàng)新的思考[J].泉州師范學院學報，2013，8.
1.1生產(chǎn)性實訓基地建設是中職教育科學發(fā)展的關(guān)鍵
隨著國家對職業(yè)教育的不斷重視，中職教育得到了快速發(fā)展，但是技能型、應用型中職人才的培養(yǎng)質(zhì)量及數(shù)量已經(jīng)難以滿足社會行業(yè)的發(fā)展需求。中職學生的就業(yè)率雖然超過90%，但是就業(yè)對口率卻比較低。這主要是學生的專業(yè)素養(yǎng)不夠高，專業(yè)的操作應用技能不高等因素造成的。因此，中職學校應該加大投入，努力為社會生產(chǎn)、社會管理與社會化服務的第一線積極培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要及行業(yè)需求的技能型、應用型的人才。而在技能型與應用型的人才培養(yǎng)上，更要加強實踐教學。因此，應該高度重視生產(chǎn)性實訓基地建設，以滿足實踐教學的需要。只有加強生產(chǎn)性實訓基地建設，才可以讓學生跟企業(yè)順利實現(xiàn)“無縫對接”。
1.2校企合作才能真正實現(xiàn)供需無縫對接
生產(chǎn)性實訓基地屬于教學、職業(yè)培訓、職業(yè)技能鑒定與技術(shù)服務等一體化的實訓教學基地。中職學校可以通過校企合作，大力承接企業(yè)生產(chǎn)性的業(yè)務、積極參與企業(yè)生產(chǎn)與企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)，將中職學校的日常教學實訓有機地融入到企業(yè)的中職數(shù)字媒體技術(shù)應用專業(yè)校企共建生產(chǎn)性實訓基地研究劉崇健湖南省懷化工業(yè)中等專業(yè)學校418000產(chǎn)業(yè)鏈中，讓學校和企業(yè)、理論（實踐）教學與生產(chǎn)、學生與職業(yè)崗位等進行“近距離”的接觸。加強校企合作，才可以達到“工學結(jié)合、頂崗實習”的主要目標，才可以促進中職教育更好地服務當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。
2校企合作共建生產(chǎn)性實訓基地的實踐探索
生產(chǎn)性實訓基地屬于教學實訓與產(chǎn)品生產(chǎn)進行同步對接的平臺，著重強調(diào)的是實訓生產(chǎn)性、與行業(yè)崗位的真實性。我們認為，生產(chǎn)性實訓基地的運行模式一般可以劃分為校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地、校外實訓基地與共享生產(chǎn)性實訓基地。
2.1校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的實踐探索
中職數(shù)字媒體技術(shù)應用專業(yè)的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地可分為學校主導模式、企業(yè)主導模式、校企共建模式等。第一，學校主導模式。此種模式主要是通過學校在校內(nèi)來組織生產(chǎn)與實訓，此種實訓基地的建設的投資主體屬于學校。中職學?？梢猿浞掷煤米约旱母鞣N辦學資源，并且依托自己的專業(yè)優(yōu)勢、師資隊伍，結(jié)合中職數(shù)字媒體技術(shù)應用專業(yè)的實踐教學實際積極建設享有獨立所有權(quán)之生產(chǎn)性實訓基地。比如我校平面廣告設計制作工作室對接廣告公司對外承接平面廣告設計與制作業(yè)務、多媒體設計制作工作室對接電視臺（婚慶公司）承接影視動漫類業(yè)務、室內(nèi)裝潢設計工作室對接裝飾裝修公司承接室內(nèi)外效果圖設計業(yè)務，讓數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學生具體的實訓過程中學會“做中學、學中做”，進而提升自己的專業(yè)實踐技能。第二，企業(yè)主導模式。此種模式屬于人才訂單培養(yǎng)之主要組成部分。中職數(shù)字媒體技術(shù)應用專業(yè)的學生入校以后，學校可與企業(yè)進行研究，共同簽署人才訂單的培養(yǎng)協(xié)議，科學制訂出符合社會行業(yè)需要的培養(yǎng)方案，共同制訂出教學和實訓實習的培養(yǎng)計劃。比如，可結(jié)合數(shù)字媒體技術(shù)應用專業(yè)的實際特征，跟當?shù)氐膭勇a(chǎn)業(yè)基地、平面廣告設計公司等共同簽訂戰(zhàn)略合作的培養(yǎng)協(xié)議，一起實施實踐教學與實訓教學活動?？刹捎眯“嗍降慕虒W模式，積極探索校內(nèi)師徒的教學模式，以強化學生之技能訓練。第三，校企共建模式。此種模式共建的內(nèi)容主要為：教學設備的購入、行業(yè)技術(shù)的支持、教材課標的開發(fā)、實訓教學的指導人員等。通過校企合作可以進一步減少實訓教學的成本，為企業(yè)選拔出一批批的優(yōu)秀人才。
2.2校外生產(chǎn)性實訓基地的實踐探索
筆者認為，校外生產(chǎn)性實訓基地建設的模式可以分成：僅企業(yè)一方投資基地建設，大部分依托企業(yè)進行投資、小部分是由中職學校投入。無論是誰投資，一般是由企業(yè)對實訓和生產(chǎn)進行負責，而學校則對招生、教學與學生管理進行負責。此種模式具有一個比較大的特點，那就是“校在廠中、廠中有?！?，讓學生的實訓環(huán)境成為今后畢業(yè)之實際工作崗位，進而大幅度提升學生的職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)。
2.3區(qū)域共享生產(chǎn)性實訓基地的實踐探索
通過區(qū)域共享生產(chǎn)性實訓基地建設可以讓中職數(shù)字媒體技術(shù)應用專業(yè)的實訓教學和生產(chǎn)實踐有機地融合起來，能夠?qū)崿F(xiàn)中職人才培養(yǎng)和企業(yè)所需要的人才進行無縫對接。為此，中職學?？梢曰诋?shù)氐膮^(qū)域?qū)?shù)字媒體專業(yè)人才之需求，積極建立起區(qū)域內(nèi)數(shù)字媒體專業(yè)進行共享的專業(yè)實訓基地，進而達實訓基地的各種資源可以共享的目的。一般來說，這種基地的建設投資資金主要是依靠當?shù)卣o予投入，并在政府的指導下，進行高標準與高起點的建設，校企雙方則共同按照有關(guān)要求進行人才培養(yǎng)。此種模式的最大亮點是防止數(shù)字媒體專業(yè)實訓基地建設出現(xiàn)重復，可以節(jié)約大部分投資資金，可以促進師資水平的大幅度提高，可以提升專業(yè)實訓質(zhì)量。
3結(jié)語
當今時代是一個數(shù)字化時代，數(shù)字電視、互聯(lián)網(wǎng)和手機等全系媒體形式的出現(xiàn)，代表著全新數(shù)字媒體語境的出現(xiàn)，數(shù)字媒體語境的出現(xiàn)給當代視覺藝術(shù)帶來了前所未有的影響，其正在以一種不可抗拒的力量沖擊著視覺藝術(shù)的發(fā)展。數(shù)字媒體語境下視覺藝術(shù)，實現(xiàn)了跨越時空和地域的限制，也解除了不同語言文化之間的障礙傳播模式，視覺藝術(shù)發(fā)展到了數(shù)字媒體語境時代，已經(jīng)突破了傳統(tǒng)藝術(shù)所面臨的各種禁忌與束縛，真正體現(xiàn)出了數(shù)字時代藝術(shù)創(chuàng)作的藝術(shù)與創(chuàng)新特征?，F(xiàn)代藝術(shù)的傳播很多都是建立在高新數(shù)字媒體的基礎上，視覺藝術(shù)也不例外。數(shù)字化媒體語境下，未來視覺藝術(shù)將主要以數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、移動互聯(lián)網(wǎng)等交互式傳播作為主要載體與形式進行傳播。
二、數(shù)字媒體語境下的視覺藝術(shù)創(chuàng)新
新媒體時代的到來，使得視覺藝術(shù)創(chuàng)新與改革的出發(fā)點轉(zhuǎn)變到以人類的視覺本能需求和視覺欲望上來。事實上來說，視覺藝術(shù)潛移默化地影響著人類的審美認知方式，新媒體環(huán)境下，視覺藝術(shù)被賦予了娛樂性、商業(yè)性、復制性等等特征，現(xiàn)代視覺藝術(shù)發(fā)展正在使得傳統(tǒng)的審美理念發(fā)生著扭曲，不同程度上改變了傳統(tǒng)視覺藝術(shù)概念，視覺藝術(shù)正經(jīng)歷著改革和創(chuàng)新。數(shù)字媒體語境下視覺藝術(shù)想要實現(xiàn)創(chuàng)新，就必須改變視覺藝術(shù)的創(chuàng)造思維和表達方式，用新的形式給人強烈的震撼和視覺沖擊力，以此滿足人們對現(xiàn)代視覺藝術(shù)的追求。數(shù)字媒體語境下創(chuàng)新視覺藝術(shù)，首先，應該把傳統(tǒng)的視覺藝術(shù)資源進行有效的整合，并有選擇性地融入現(xiàn)代化概念，改變其表達方式和傳播方式，使其符合現(xiàn)代人的審美角度。數(shù)字媒體語境為視覺創(chuàng)新提供了可靠的傳播工具。數(shù)字媒體語境下創(chuàng)新可以考慮加入虛擬現(xiàn)實技術(shù)，通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)實現(xiàn)從圖像藝術(shù)創(chuàng)造發(fā)展到視覺3D藝術(shù)世界，給人們帶來直觀和多維的視覺體驗。另一方面，加強對計算機的利用，通過計算機來創(chuàng)造思維藝術(shù)，讓人們感受一種虛擬的數(shù)字化藝術(shù)沖擊，并且通過對計算機的利用能夠?qū)崿F(xiàn)構(gòu)建起一種互動的藝術(shù)。例如，建立起一個視覺藝術(shù)傳播的網(wǎng)站，人們可以將自己的創(chuàng)造上傳到網(wǎng)站上分享給人們，不僅實現(xiàn)了視覺藝術(shù)廣泛傳播，更促進了國內(nèi)視覺藝術(shù)的發(fā)展。
三、結(jié)論
關(guān)鍵詞：文字圖形設計；數(shù)字媒體；運用；實現(xiàn)；對策
0 前言
在當今的藝術(shù)領(lǐng)域中，文字圖形設計作為其中的一項構(gòu)成內(nèi)容，在世界開展設計活動的過程中，面對數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展，如何將其運用于文字圖形設計領(lǐng)域中，以抓住這一全新發(fā)展機遇，實現(xiàn)設計方式的變革，是當前文字圖形設計者所面臨的一大挑戰(zhàn)。而將數(shù)字媒體技術(shù)完善運用于文字圖形設計中，是當前進一步提升文字圖形設計水平的重要保障，同時也能夠為提升設計的效率奠定基礎，所以針對如何實現(xiàn)數(shù)字媒體在文字圖形設計領(lǐng)域中運用進行研究，現(xiàn)實意義凸顯。
1 文字圖形設計與數(shù)字媒體概述
1.1 文字圖形設計
所謂的文字圖形設計指的是一種以文字為基本元素并融入設計者的想象力來形成各種不同圖形的藝術(shù)設計，對于受眾而言，看到的是具體化的圖形，但是，圖形本質(zhì)上依舊是文字。因此，對于設計者而言，在實際進行設計的過程中，需要保留文字元素與促使相應的文字圖形設計能夠具備自身的完整性，并傳達出相應的內(nèi)涵。
1.2 數(shù)字媒體概述
基于信息化時代背景下，計算機網(wǎng)絡技術(shù)的誕生為數(shù)字媒體的出現(xiàn)提供了基礎，所謂數(shù)字媒體可謂是信息技術(shù)與計算機網(wǎng)絡技術(shù)的融合性產(chǎn)物，其是以數(shù)字為存在形式的，并借助數(shù)字化的形式，將相應的信息進行傳遞。在此過程中，屏幕則就成為了這一信息傳遞的載體，進而營造出相應的視覺效果，同時，借助傳媒技術(shù)的支撐，實現(xiàn)了現(xiàn)代化媒體藝術(shù)理論的締造。從目前來看，主要存在的數(shù)字媒體形式為網(wǎng)絡媒體、數(shù)字影視以及電子報刊讀物等。
在數(shù)字媒體中，其是以數(shù)字技術(shù)為支撐，以網(wǎng)絡、計算機、電視以及手機等屏幕為媒介，將相應的信息內(nèi)容傳遞給受眾。而在所傳遞的信息中，包括了多種信息形式如文字、圖像以及視頻等，在傳遞的過程中，信息內(nèi)容豐富多樣且還具備了動態(tài)化、實時化的更新，進而滿足當前受眾對信息所提出的需求與要求。
基于數(shù)字媒體下，呈現(xiàn)出的突出特點為數(shù)字化、信息化以及雙向傳播性等，而當今社會中，媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，以及與網(wǎng)絡信息技術(shù)的不斷融合，促使數(shù)字媒體逐漸成為媒體中的主流發(fā)展趨勢。而也正是因數(shù)字媒體的快速發(fā)展，使得文字圖形設計這一藝術(shù)領(lǐng)域隨之向數(shù)字化時代過渡，并展現(xiàn)出了十分重要的作用與價值。
2 在文字圖形設計中實現(xiàn)數(shù)字媒體運用的途徑
2.1 借助相應數(shù)字媒體軟件的運用來實現(xiàn)設計
當前，在數(shù)字化媒體時代下，數(shù)字媒體技術(shù)在實際運用的過程中，則是以相應軟硬件來構(gòu)成數(shù)字化系統(tǒng)，如當前較為常見的分布式系統(tǒng)、Windows系統(tǒng)等，借助這些系統(tǒng)的處理方式，對數(shù)字媒體運行的方法途徑進行分析后，可得出：在數(shù)字圖形設計領(lǐng)域中，需要借助相應軟件的運用為支撐，而Appocation software作為一款專門用于文字圖形設計中的軟件，其原理和日常所用的Photoshop CS等軟件相同，都是用于處理圖形圖像的軟件。
而從現(xiàn)階段用于處理圖形圖像的軟件上看，較為常見的為Painter/CoreIDraw/Illustrator/Photo-shop等軟件，而這幾款用于文字圖形設計的軟件都呈現(xiàn)出了自身的特點，其中，Painter最為突出的優(yōu)勢在于能夠針對透明分層構(gòu)建設計給予支撐，在相應筆刷的設計上，不僅豐富多樣且靈活多變，在使用這一軟件進行設計的過程中，有著極高的仿真度，因此，所設計出的文字圖形作品的質(zhì)量也相對較高；而借助Photo-shop軟件的運用，在進行圖形設計的過程中，其所提供的圖形處理工具種類豐富，且相應的色彩搭配樣式較多，且還具備著羽化的功能。
而在實際借助這些軟件來完成文字圖形設計工作的過程中，則可以以多種軟件結(jié)合運用的方式，充分汲取不同軟件的優(yōu)勢，以提高設計作品的質(zhì)量。比如，在針對所設計的文字圖形進行后期修飾與渲染的過程中，則可借助Photoshop軟件的運用來實現(xiàn)；而在文字圖形的矢量設計上，則可借助Illustrator軟件的運用來實現(xiàn)；在進行綜合設計中，使用CoreIDraw軟件的效果更好。因此，在進行文字圖形設計的過程中，數(shù)字媒體技術(shù)的運用需要以相應軟件的選擇與使用為支撐，進而才能夠為實現(xiàn)數(shù)字媒體技術(shù)在文字圖形藝術(shù)設計中的運用提供基礎性保障。
2.2 實現(xiàn)設計方法與數(shù)字媒體的融合
在實際開展文字圖形設計工作的過程中，主要借助仿生設計、概念設計等方法來實現(xiàn)設計工作的開展，而相應實現(xiàn)數(shù)字媒體技術(shù)在這一設計工作中的運用，則就需要將現(xiàn)有的文字圖形設計方法與數(shù)字媒體技術(shù)進行融合與運用，進而實現(xiàn)文字圖形設計方法的創(chuàng)新，并為提升相應設計作品的效果、提高設計效率與質(zhì)量奠定基礎。
在文字圖形的設計中，采用仿生設計這一設計方法，則是以科學與藝術(shù)思想相結(jié)合的方式，將設計者所持有的生態(tài)觀融入設計理念思想中，通過生態(tài)原理的融入來展現(xiàn)出設計作品中蘊含的人性化、人文化價值理念。而究其本質(zhì)，仿生設計則是通過對生物肌理以及質(zhì)量等的模擬性創(chuàng)造，強化文字圖形的視覺效果，促使人們在看到這一設計作品的過程中，能夠產(chǎn)生一種真實親切之感。
而在文字圖形設計中，還經(jīng)常使用到的一種設計方法是概念設計，在運用這一設計方法的過程中，則需要從用戶需求角度出發(fā)，促使相應的設計理念與成品能夠滿足用戶的實際之需。在實際設計中，需要借助的融入與支撐來實現(xiàn)作品由粗到細的設計，最終呈現(xiàn)出完整與全面的設計作品。
借助創(chuàng)新設計方法，是當前文字圖形設計中的一種主流思想與手段，實施上，對于設計工作者而言，創(chuàng)新就是設計的靈魂所在，如果取法創(chuàng)新，那么相應的設計作品也就沒有了所謂的藝術(shù)感，無法滿足受眾的實際審美需求。因此，在進行設計的過程中，需要以創(chuàng)新設計方法的融入，促使文字圖形設計不斷實現(xiàn)突破創(chuàng)新與發(fā)展，在展現(xiàn)出設計者設計理念的同時，賦予設計作品以靈魂。
而在如上三種常用的文字圖形設計方法中，在實際設計中，可借助多種設計方法相融合的方式，并積極將數(shù)字媒體技術(shù)運用于其中，作為文字圖形設計實現(xiàn)創(chuàng)新的突破口，同時也為提升設計作品的效果奠定了基礎。
3 結(jié)語
在文字圖形設計領(lǐng)域中，將數(shù)字媒體進行運用，能夠以數(shù)字技術(shù)的融入為支撐，促使設計者借助相應數(shù)字化軟件的運用，并積極與設計方法相融合，為實現(xiàn)設計思想與方法的創(chuàng)新并提高設計作品的藝術(shù)效果提供了出路，對于當前的文字圖形設計工作者而言，數(shù)字媒體技術(shù)的融入與廣泛運用開啟了該設計領(lǐng)域的新章程。
參考文獻：
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【關(guān)鍵詞】自媒體 民生新聞 電視
數(shù)字技術(shù)與網(wǎng)絡技術(shù)的飛速發(fā)展，催生了新媒體的異軍突起，自媒體極強的互動性，打破了傳統(tǒng)電視媒體的線性傳播方式，為全民皆信息傳播者提供了可能性，這對傳統(tǒng)的電視媒體造成了巨大的沖擊，電視民生新聞節(jié)目不得不應勢而為，積極探索與自媒體的關(guān)系，以期獲得更好的發(fā)展機會。
一、自媒體概念及特征
1.自媒體的概念。自媒體，我們可以作這樣的理解，它是以微博、博客、博客、論壇、微信、QQ等新媒體形式為載體信息的個人媒體的總稱。
2.自媒體的特點。首先，信息傳播不受時空和職業(yè)身份限制。在自媒體時代，每個人都能成為信息的制造者和傳播者，只需借助一個手機移動終端就可以隨時隨地記錄事發(fā)現(xiàn)場的實況，發(fā)表自己的觀點，發(fā)信息、曬實況，而不受時間、空間限制，也不受條條框框的束縛。其次，信息傳播的交互性。自媒體的出現(xiàn)，極大地滿足了受眾群體參與感，能夠在媒體平臺上自由地參與討論、分享，從而提升了受眾地位。第三，信息傳播零門檻、草根化。網(wǎng)絡傳播以“零門檻”的方式吸引了眾多的用戶，能夠輕松讓用戶成為信息傳播者和制造者，而不再像以前一樣，只由專職身份的人來做這些事。
二、電視民生新聞的概念及其現(xiàn)狀
電視民生新聞播報的是百姓身邊發(fā)生的各種事或是與百姓生活工作密切相關(guān)的熱點政策，其特點是充分體現(xiàn)了“民生民意民情”。其新聞采訪制作是以調(diào)查、跟蹤等多種方式為主，內(nèi)容多是為百姓排憂解難、的事件并以百姓的立場來播報各種新聞信息，是一種價值豐富的電視新聞。
隨著各種新媒體的出現(xiàn)，記者不再是主宰整個新聞事件的身份，而是更多地作為一個傾聽者的角色去了解人民各個層面的需求。但一個突出的問題是，電視民生新聞只是反映了新聞事件，但卻沒有像自媒體那樣能夠讓廣大群眾參與進來評論，這就成為了其重要的短板?，F(xiàn)在的電視民生新聞節(jié)目內(nèi)容冗雜、重復、瑣碎化，而且過于娛樂性，對情節(jié)過于渲染、煽情，比較重視視覺沖擊而缺乏人文性和責任心。
三、自媒體給電視民生新聞帶來的沖擊
自媒體的蓬勃發(fā)展無疑給傳統(tǒng)電視民生新聞節(jié)目帶來了嚴重的沖擊，主要表現(xiàn)為以下幾方面：
第一，自媒體挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)媒體的新聞話語權(quán)。2009年發(fā)生的“央視配樓失火”事件，最先火災現(xiàn)場的不是主流媒體，而是一位恰巧路過的市民拍下并到網(wǎng)上的，成為了先于傳統(tǒng)主流媒體消息的第一位。這條信息在半天的時間里就被訪問了37萬次，跟帖發(fā)表評論有1700多條。而主流媒體是在事件發(fā)生后一天才了這一消息。
第二，自媒體對敏感新聞具有很強的挖掘能力?！半S手拍照解救乞討兒童”這個事件最先是由社科院學者發(fā)帖在網(wǎng)絡傳播開來的，在受到關(guān)注后，一場“微博打拐”的互聯(lián)網(wǎng)行動蕩漾開來，在民眾輿論呼聲和關(guān)注極高的情況下，傳統(tǒng)電視民生新聞節(jié)目才陸續(xù)報道了此事。
第三，自媒體的草根性，決定了其姿態(tài)平民化，更能吸引廣泛民眾的參與。自媒體開創(chuàng)的公民新聞，全民皆記者，對民生新聞的切入視角更獨特，用詞簡單質(zhì)樸接地氣，更能引起廣泛的認同感，并吸引著眾多的人參與評論、轉(zhuǎn)發(fā)，從而使該新聞得到更廣泛、更快速的傳播。
四、自媒體的缺陷性又為傳統(tǒng)電視民生新聞提供了突破契機
任何新生事物都有其缺陷和不足，而自媒體的這些缺陷和不足反而會成為傳統(tǒng)媒體發(fā)展的突破口。
第一，自媒體在傳播新聞時是無序的、良莠參半的，而傳統(tǒng)電視民生新聞卻有著較好的公信力。自媒體信息傳播速度雖快，但是呈碎片化傳播形式，其真假性、客觀與否都取決于用戶的自律，者有可能造謠，轉(zhuǎn)發(fā)者也僅是跟風，不會去考究其是否真實，因此一些造謠信息也隨之得到了廣泛傳播。這種誤導大眾、失信于眾的行為也就自然損害到自媒體的公信力。自媒體的這種缺失，就需要傳統(tǒng)電視民生新聞欄目來為網(wǎng)傳事件正名，還原事實、引導輿論，重新占領(lǐng)輿論制高點。
第二，自媒體僅限于對新聞事件的快速傳播，并不會對傳播的信息進行深度的挖掘和解讀，這是遠遠無法滿足受眾對新聞事件來龍去脈了解的需求的，這也是自媒體的致命點。傳統(tǒng)電視民生新聞欄目在這方面卻有著其優(yōu)勢。電視民生新聞欄目會通過實地暗訪走訪、咨詢專家或?qū)I(yè)機構(gòu)的專業(yè)意見、主持人的剖析解讀等多種方式相結(jié)合磯韻喙厥錄事實進行還原，這種專業(yè)的新聞素養(yǎng)和深刻紀實的報道風格成為傳統(tǒng)媒體的核心優(yōu)勢，在以內(nèi)容為王的媒體競爭中，專業(yè)、優(yōu)質(zhì)的新聞報道無疑成為了其制勝法寶。傳統(tǒng)電視民生新聞欄目制作是由專業(yè)設備、專業(yè)采編隊伍來完成的，不管是對深度新聞的把握還是對常規(guī)新聞的追蹤報道都是自媒體所無法企及的。
第三，自媒體的傳播優(yōu)勢可以為傳統(tǒng)電視媒體新聞傳播服務。首先，自媒體可以成為原始新聞來源?？v觀不少熱點民生新聞事件，我們發(fā)現(xiàn)很多最先都是在微博、微信廣泛傳播的。比如2014年《機場如廁環(huán)境調(diào)查》這個民生新聞就來源于網(wǎng)友爆料，后經(jīng)過專業(yè)采編、追蹤、暗訪，對新聞細節(jié)進行還原后才制作成完整詳實的報道。其次，自媒體為增強傳統(tǒng)媒體與受眾之間的溝通提供了渠道?，F(xiàn)在，不少民生新聞欄目都開通了官方微博和微信公眾號，這就為受眾參與對事件的評論提供了平臺，而且開設了二維碼，方便手機用戶參與實時新聞互動。龐大的微信、微博用戶群在第一時間接收了解節(jié)目動態(tài)，因此有效提升了民生新聞欄目的品牌形象。
借助數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，自媒體已經(jīng)逐漸發(fā)展為重要的媒體傳播形式，其以信息來源渠道多元化、受眾廣泛、傳播速度快的優(yōu)點得到了迅速的發(fā)展，并呈現(xiàn)出了區(qū)別于傳統(tǒng)媒體與部分新媒體的新特征。因此，傳統(tǒng)電視民生新聞欄目制作團隊要辯證地看待自媒體與電視民生新聞欄目的關(guān)系，既要認識到自媒體的相對優(yōu)勢，又要善于抓住自媒體自身的缺陷，并以這些缺陷和不足為契機來尋找突破口，從而重拾失地，更好地發(fā)展，以圖再現(xiàn)輝煌。
（作者單位：營口廣播電視臺）
【參考文獻】
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個性化的校園空間具有復雜和多元的諸多特點,隨著時代以及城市的日益發(fā)展向著多意義、多功能、多核心的方向深化,因此,建設個性化的校園公共空間具有追切的現(xiàn)實意義。校園中的各教學空間只有進行合理的規(guī)劃,才能起到良好的效果,現(xiàn)在很多高校都在進行新校區(qū)的建設,在此之前都會聘請國內(nèi)外的優(yōu)秀設計團隊對其進行整體的規(guī)劃設計,按使用功能分教學區(qū)域、活動區(qū)域、生活區(qū)域、實踐區(qū)域等不同的區(qū)域,使師生在校園空間中合理、有序的生活、工作和學習。同時對于單個空間而言,現(xiàn)代化的教學對教學空間的要求更高,比如學校的多功能報告廳、大劇場等公共空間,就需要對空間進行一些隔音等的處理,并配置音響、燈光甚至特殊的立面效果的處理,達到滿足該空間使用所需的必備條件。
1、AUTOCAD軟件空間設計表現(xiàn)
AUTOCAD軟件作為室內(nèi)設計中的重要表現(xiàn)方式,在這個方案的過程中得到了充分的使用,為方案的如期完成以及創(chuàng)意的展示提供了有力保障。在整個方案設計的過程中,AUTOCAD軟件是運用最多的,從前期平面規(guī)劃的布置到每個立面的裝飾,從節(jié)點大樣圖的分析到各物體尺寸的敲定,都離不開AUTOCAD軟件的運用,主要是AUTOCAD軟件具有操作簡單、靈活,繪制的圖紙按實物一比一繪制,同時方便進行修改等優(yōu)點。相比居住空間而言,公共空間室內(nèi)設計方案的繪制除了對常規(guī)的空間平面布置圖、立面圖、吊頂圖、水電布置圖等進行繪制外,還需要對各個材料的交界處以及施工工藝進行大樣節(jié)點圖的繪制、說明。AUTOCAD軟件在不同的設計過程中的要求以及重視程度也不一樣,我們一般會根據(jù)方案的要求進行分階段的設計,一般我們把設計階段分為文字內(nèi)容、形象表達、技術(shù)表達、設計認定四個步驟。在形象表達過程中需要設計完成的是平面布局圖、設計草圖、設計效果圖、設計模型等四方面的內(nèi)容。技術(shù)表達主要是進行施工圖的繪制,主要完成造型平面、頂面、剖面三視圖,標注施工工藝、施工技術(shù)的要求,寫明裝飾材料的規(guī)格,明確工程要求達到的質(zhì)量以及空間、材料之間組合的色彩關(guān)系。這是管道墻的立面圖,主要表示的是各種規(guī)格的管道的排列走向示意,對于圖中的一些施工部分進行了尺寸的標注,并通過圖層顏色的設置,使整個畫面非常安靜、整潔、規(guī)范,對于委托方以及施工工人都能方便的查看。
2、 3DSMAX軟件空間設計表現(xiàn)方
案設計的過程中一般都會進行效果圖的繪制,在電腦技術(shù)還未普及的年代,效果圖的繪制都是通過手繪效果來實現(xiàn)的,用馬克筆、彩色鉛筆、水彩顏料等工具進行繪制,效果很好,這類效果圖更多的還是一件藝術(shù)品,因為是繪畫藝術(shù)的綜合使用。但這種手繪繪制的效果圖由于耗時多,成本也就大幅上升,另外由于是手繪表現(xiàn),所以對于空間尺寸的把握不能做到百分之百的正確,在透視問題上肯定存在誤差,所以在信息技術(shù)普及的現(xiàn)代,手繪效果圖慢慢的已經(jīng)淡出了裝飾市場,只是在一些方案的前期設計中運用比較多。3DSMAX軟件作為一款三維建模的軟件,在今年被廣泛的應用在室內(nèi)設計的效果圖表現(xiàn)中, 由于制作成本低廉、周期短、完全按AUTOCAD圖紙中的尺寸繪制等有點被得到廣泛認可。本案例是采用的V-Ray渲染器插件,3DSMAX軟件也自帶渲染功能,但V-Ray渲染器插件目前做的比較成熟,在表現(xiàn)室內(nèi)場景上面有它的優(yōu)勢,效果好同時渲染時間短,所以得到了設計師的認可。
3 、PHOTOSHOP軟件空間設計表現(xiàn)
1.理論課程與實踐課程比例不協(xié)調(diào)。
在以理工科為主導的高校，影視多媒體專業(yè)課程設置與理工課程相提并論，沒有考慮其實踐性和應用性特點，理論課程與實踐課程課時比例不協(xié)調(diào)。如，攝影攝像技術(shù)課是一門操作性極強的課程，但在實際教學安排中，理論課時占了總課時的1/2，剩下的1/2課時雖然是安排實踐時間，但由于其他的客觀原因（如學生多、機器少），學生在教學時間內(nèi)只能掌握如何操作機器，對于創(chuàng)作創(chuàng)意性的藝術(shù)作品就談不上了，因此達不到預期的教學效果。
2.投入小，設備少，實踐受到限制。
影視多媒體專業(yè)是一個實踐性極強的專業(yè)，很多課程的學習依賴于機器設備，而數(shù)碼單反、專業(yè)攝像機等設備價格不菲，建設攝影攝像實驗室、音視頻編輯等都需要極大的資金投入。雖然實驗室建設投入資金逐年增加，但器材設備數(shù)量仍然有限。另外，由于設備種類有限，能夠開設的實驗項目數(shù)較少，實踐項目受到限制，難以按時按質(zhì)完成，不能很好地滿足實踐課程和各類影視競賽的需要。
3.教學手段單一，實踐環(huán)節(jié)不足。
目前，常見的教學方法是以教師為中心，教師在課堂灌輸理論知識，學生被動地接收知識或教師在機房制作案例，學生依樣畫瓢，缺乏獨立思考、自主學習的能力。沒有將知識與實際的問題相結(jié)合，缺乏實踐環(huán)節(jié)的互動，導致培養(yǎng)出來的學生不會舉一反三，觸類旁通，創(chuàng)造性思維能力嚴重缺乏，更談不上創(chuàng)造性創(chuàng)作了。
4.雙師型教師缺乏。
目前高校影視多媒體專業(yè)科班出身的教師較少，任課老師的專業(yè)有很多，如傳播學、文藝學等專業(yè)。多數(shù)任課老師沒有影視從業(yè)經(jīng)歷，教學常常有“只見樹木、不見森林”之感，缺乏實戰(zhàn)的教師很難根據(jù)實踐的需要來組織教學活動,從而導致培養(yǎng)的學生實踐能力欠缺或無法有效運用理論。
5.專業(yè)教育與業(yè)界實踐缺乏交流平臺。
影視多媒體專業(yè)具有很強的實踐性和時代特征，專業(yè)教學需要緊隨業(yè)界的步伐。同時，學生必須將理論與實踐相結(jié)合，才能真正做到學有所用。目前的影視多媒體專業(yè)學生實訓實踐的條件相對有限，主要為理論課程結(jié)束后的2周實習實訓，而且大部分時間是在校內(nèi)完成，假期的實踐多數(shù)以短期的觀摩和打工為主，沒有規(guī)律和固定性，學生在實踐過程中難以得到真正的鍛煉和提高。
二、影視多媒體技術(shù)應用型人才培養(yǎng)的改革思路
從人才需求的實際出發(fā)，筆者認為，可以實施建設“一個目標，兩相結(jié)合，三大途徑，四級實踐體系”的人才培養(yǎng)體系來培養(yǎng)應用型影視人才。一個目標，即培養(yǎng)具有攝影、攝像、視頻編輯、后期合成、影視廣告設計制作等崗位職業(yè)技術(shù)能力、較強學習和創(chuàng)新能力，具有科學的世界觀、人生觀和價值觀，具備影視多媒體制作的基本理論與技能的高素質(zhì)技能型人才；兩相結(jié)合，即理論與實踐相結(jié)合；三個途徑，即“請進來，走出去”，開辦校內(nèi)工作室，并打造課內(nèi)實踐教學—校內(nèi)實訓—參加競賽—與公司企事業(yè)單位共建實習基地的“四級實踐體系”。
1.創(chuàng)新實踐教學理念。
理清影視多媒體專業(yè)理論與實踐關(guān)系，制訂切實可行的培養(yǎng)應用型人才教學方案，形成運行良好的、富有特色的課程體系和檢測體系。從建設應用型本科高校的角度來建設“影視多媒體技術(shù)”專業(yè)，既展現(xiàn)了本專業(yè)的理論性，更突出專業(yè)的應用性特點。引入了數(shù)字化和網(wǎng)絡化大傳播的理念，既突出影視多媒體專業(yè)的技術(shù)屬性，也兼顧影視多媒體專業(yè)的時代性，從而把領(lǐng)悟文化、把握市場、熟練技術(shù)三者有機地協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來。
2.創(chuàng)新實踐教學手段。
實施“項目驅(qū)動、賽事推進”的實踐教學模式，打造課內(nèi)實踐教學—校內(nèi)實訓—參加競賽—與公司企事業(yè)單位共建實習基地的“四級實踐體系”。在實踐教學中要做到思想素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)并重、素質(zhì)培養(yǎng)和能力培養(yǎng)并重、理論能力和動手能力并重?？朔鹘y(tǒng)實驗課程教學模式——單純的驗證性實驗和低水平的重復實驗的弊端，使影視多媒體實踐教學真正體現(xiàn)“綜合性、實踐性、創(chuàng)新性”的特點，充分調(diào)動學生的學習熱情，培養(yǎng)符合數(shù)字時代要求的理論基礎扎實、動手能力強、能夠持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新應用型人才。
三、影視多媒體技術(shù)應用型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建
1.優(yōu)化課程，構(gòu)建應用型課程體系。
修訂課程體系，調(diào)整實踐教學與理論教學比例，從而推動課程體系改革，形成既有穩(wěn)定性又具動態(tài)性的課程體系，使教學活動圍繞應用型人才培養(yǎng)做到如下幾個統(tǒng)一：應用性與學術(shù)性相統(tǒng)一，突出應用性；操作性和理論性相統(tǒng)一，注重操作性。扎實的基礎之上與特色的專業(yè)方向相統(tǒng)一，注重個性創(chuàng)造發(fā)展；專業(yè)普適性原則與市場取向原則相統(tǒng)一，適時靈活調(diào)整。
2.整合教學資源，加強實驗室建設。
依托本專業(yè)已有的實驗設備，整合現(xiàn)有的辦學條件，加強實驗室建設。在本系建立一個校內(nèi)實踐基地，下設攝影攝像實驗室、影視制作中心。購買實驗設備，建立校內(nèi)實訓基地，聯(lián)合建設校外實習基地，讓學生擁有充足的鍛煉平臺和實訓機會。
3.拓展師資，加強雙師型教師培養(yǎng)。
堅持“走出去，引進來”戰(zhàn)略，鼓勵教師深入企業(yè)學習實踐。同時，積極開拓校外資源，邀請專家及業(yè)界權(quán)威人士來校講學指導。引進實驗室專業(yè)人員，組織現(xiàn)有專業(yè)教師暑期參加專業(yè)學習和培訓。
4.打造實踐體系，增強學生實踐能力。
一多媒體教學培訓可以活躍課堂氣氛
提升培訓效果多媒體擁有與網(wǎng)絡連接的端口，所以它可以連接網(wǎng)絡資源平臺，將網(wǎng)絡資源整合到教學中去。相對于以往的黑板涂鴉和“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學模式來講，多媒體課堂得到了質(zhì)的變化，能在很大程度上實現(xiàn)課堂氣氛的最優(yōu)化，充分調(diào)動學生的學習積極性。例如，就業(yè)培訓課程有很多規(guī)則要求方面的內(nèi)容，這讓受培訓者感到枯燥無味。而多媒體教學培訓會對學生產(chǎn)生一種全新的視覺沖擊，可以讓學生脫離枯燥無味的課堂學習氛圍，積極主動地去思考問題；也可以大大豐富課堂培訓內(nèi)容，最大化地實現(xiàn)受培訓者的課堂參與度，讓課堂更加精彩，提高培訓效率。
二多媒體教學培訓可以構(gòu)建最真實的職業(yè)環(huán)境
在現(xiàn)場教學的過程中，教師可以通過多媒體龐大的網(wǎng)絡資源，在制作課件的同時，穿插一些真實職業(yè)環(huán)境下的視頻資源以及圖片資源，或者制作的動畫，從而讓學員更加真實地了解實際的工作環(huán)境，使培訓理論與工作實際有機結(jié)合，這樣的培訓方式更加有利于學員對知識的理解與掌握。例如，在對受培訓者進行安全知識重要性的培訓時，教師可以將一些在實際工作環(huán)境下，由于缺乏安全知識或者人為疏忽造成事故的圖片、視頻，展示給受培訓者，讓其更快地進入學習角色，發(fā)現(xiàn)職場中潛在的安全隱患，認識到安全知識的重要性，從而實現(xiàn)培訓的最大教育意義，受培訓者在未來的職業(yè)工作中就會警鐘長鳴，其感受相對于傳統(tǒng)的口頭講授來講也一定更加深刻。一個真實的職業(yè)氛圍對于就業(yè)培訓來講是十分重要的。它利用多媒體龐大的教學資源，可以達到最大化的教學輸出，當然學員也會對受培訓內(nèi)容更加敏感，進一步實現(xiàn)就業(yè)知識的高效傳播，實現(xiàn)課堂教學效率的最大化?？傊?，多媒體在當今的教育領(lǐng)域發(fā)揮的作用越來越大。就業(yè)培訓機構(gòu)通過多媒體相關(guān)資源的整合，能夠進一步搭建合適的職場氛圍，使得原本抽象的知識更加直觀生動，活躍課堂的教學氣氛，從而達到最終的培訓目的。對于就業(yè)培訓來講，多媒體已成為重要的教學輔助工具。相信在不遠的將來，多媒體能夠結(jié)合更多的資源優(yōu)勢，在就業(yè)培訓過程中發(fā)揮更大的作用，從而取得最佳的培訓效果。
作者：李杰單位：山東省青島市黃島區(qū)人力資源和社會保障局就業(yè)中心
【關(guān)鍵詞】多媒體計算機低段語文識字教學興趣運用
識字教學是小學語文教學的一項重要任務。傳統(tǒng)的識字方法是為識字而識字，其基本模式是“讀準字音——識清字形——理解字義——學會運用”這樣四步曲。顯然，這樣做發(fā)揮充分了教師主導作用，但學生主體地位就顯得不足，久而久之，學生對學習字詞就會覺得索然無味，學得字詞多了，就容易產(chǎn)生混淆了?！缎W語文課程標準》指出：“識字是閱讀與寫作的基礎，它直接關(guān)系到小學生讀書、作文能力的培養(yǎng)和訓練。除要求認識3000個左右常用漢字，還要求學生學會識字方法，具有獨立識字的能力?！笨梢姡R字教學并不僅僅是為了讓學生識字，而是要讓他們利用識字方法，形成自主識字的能力。低年級的學生識字質(zhì)量，識字教學效果在整個小學階段語文教學中占重要的地位。把小學語文識字教學與多媒體計算機教學有機結(jié)合起來，將圖文、聲音和視頻并用，提高學生的識字能力，使學生樂學、會學，讓學生步入愉快的識字的殿堂。經(jīng)實踐證明，利用多媒體進行識字教學是多快好省的，正是以學為主，培養(yǎng)兒童主動分析字形和獨立識記字形的能力。是提高識字效率和質(zhì)量的最佳方法。
一、以“媒”為載體，激發(fā)識字興趣，提高識字效果
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！庇洃浤切]有生命的漢字是學生最初學習的難點。所以，激發(fā)學生的識字興趣，幫助他們攻下字形關(guān)，培養(yǎng)他們辨字形的能力，掌握書寫漢字的基本技能成為了主要任務。而多媒體技術(shù)能將枯燥的漢字變成一幅幅有聲有色的圖畫。在識字教學中，教師就要精心設計教學情境，通過多媒體環(huán)境下生動形象的表演，來吸引學生的注意力，從而激發(fā)學生識字的興趣。
（一）情景交融，激發(fā)識字興趣
美國著名的創(chuàng)造教育家托蘭斯認為：“要使創(chuàng)造教育成功，首要任務是激發(fā)學生的學習熱情，使他們成為學習的主人?！睂W生天性好動，運用多媒體，創(chuàng)設動態(tài)畫面，引起學生興趣，使學生處于一種輕松和諧的氣氛中自覺、自愿地學習。例如上《要下雨了》一課。教學“悶”，采取以情景激趣的方法，先出示圖1：天空烏云密布，電閃雷鳴，再出示圖2：一人在屋子里，一顆心不停地上下跳動，進而出示謎語“門里一顆心”（悶）最后讓學生聯(lián)系剛才的情境，說說“悶”的意思或用“悶”說一句話。一個無生命的字，因為有了電腦多媒體的介入，變?yōu)橛醒腥猓猩膱D案。如：學生在學“飛”字時，教師在屏幕上畫了一幅圖；一只白鴿在展翅飛翔，旁邊出示“飛“字馬上有學生說：“飛”字中的“撇、點”就像白鴿展翅飛翔，位于身體的中上部，而“橫斜鉤”就像白鴿的身體要圓滑，才能減少風的阻力，飛得高。孩子通過自己的思考，有趣地記住并會運用生字。
我們在教學過程中，要創(chuàng)設寬松、民主、和諧、融洽的教學氛圍，促使學生主動識字。我的具體做法是：
1、用兒歌創(chuàng)設情境識字
在低年級識字教學中，如果單純地教學認字，學生勢必會感到枯燥，因而難以激發(fā)他們的學習興趣。因此，上課之前教師可以尋找一些兒歌或自編兒歌，展示在電腦屏幕上，課堂上引導學生學習。例如“高”字，用兒歌：一點一橫長，口字頂房梁，大口張著嘴，小口往里藏記憶。其他同學受到啟發(fā)也紛紛編兒歌記字，例如：“畫”，一塊豆腐切四塊，放在鍋里蓋上蓋；“閉”人才進了門；這樣記漢字，學生不僅記得深刻，而且能滲透學習策略與方法，有利于創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。長期堅持下去，在教師的引導下學生也能編出有利于記字的兒歌，例如：“團”字，學生編成國字玉出門，人才進了門?！案弧弊?，學生編成一個寶，沒有玉，一張口，一塊田。
2、變文為圖，創(chuàng)設情境識字
采用多媒體聲像系統(tǒng)為先導，通過多彩的畫面和美妙的音樂，可誘發(fā)學生探索知識的強烈欲望，激發(fā)學生的識字興趣。增強認知的整體效果，加強感染力，有利于提高認知效果。例如“滾”字，它的右邊是識記的難點。教學時，學生只要點擊鼠標，電腦屏幕上就會顯現(xiàn)：先把“衣”字的上下拉開，然后再把“公”字推進來?？催^演示后，有學生就主動地編了這樣一個歌訣：“‘滾’字左邊三點水，右邊‘衣’字上下兩分開，一個‘公’字鉆進來。”又如：在教一年級下冊第十課《松鼠和松果》的第三自然段：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？我出示課件畫面茂密的松樹林，師在音樂聲中教師描述：原來這兒是一片茂密的松樹林，可是，十年以后，松樹（），二十年以后呢，松樹（），那么，總有一天（）。通過觀看圖片，學生想象說話后，再問：一天又一天，一年又一年，沒有了松樹，沒有了森林，只剩下一座怎樣的山？（出現(xiàn)光禿禿的山的畫面和詞語：光禿禿）。這時候，學生對光禿禿這個詞的意思早已理解了而且學得興趣盎然。
(二)以“媒”促識，提高識字效果
在識字教學中，學生是否集中注意力進行識字，將影響學生的識字效率及識字效果。多媒體技術(shù)采用動畫圖片，把學生的注意力很快集中于所動的畫面，克服了分散所帶來的不良影響。
1、以“媒”促識，幫助學生分析字音
我們的漢字中形聲字占絕大部分。形聲字是由一個或幾個表意的形旁和一個表音的聲旁相結(jié)合的方法造出來的字。多媒體技術(shù)可將呆板的方塊字演變成一幅幅生動的畫面，使?jié)h字的形和義的關(guān)系顯而易見，從而提高識字的質(zhì)量。如教學第三冊《歸類識字（一）4》中的“牙——鴉、蚜”，我先在計算機上出示“牙”，讓生齊讀，再出示生字的拼音ya,讓學生齊讀，接著出現(xiàn)“鴉”，告訴學生這是“烏鴉”的“鴉”，同時在旁邊出示一只烏鴉。然后，再度出現(xiàn)生字拼音ya，讓生齊讀，并出現(xiàn)生字“蚜”，告訴學生這是“蚜蟲”的“蚜”，同時在旁邊出示一條蚜蟲。在學生認識了這兩個字后，教師再啟發(fā)學生思考：為什么前者是“鳥”字旁，而后者是“蟲”字旁呢？學生通過看圖很快就知道了，“鳥”和“蟲”表示字義，是形旁，“牙”表示字的讀音，是聲旁。正因為我們在教學中注意利用多媒體揭示形聲字的規(guī)律，所以學生能用“形旁表義，聲旁表音”的特點獨立識字。
2、以“媒”促識，幫助學生記住字形
字形教學是低年級識字教學的重點，也是難點。漢字好比是一家機器，是用一些部件和零件按一定順序組裝起來的，基本零件就是筆畫，而部件則是篇旁，掌握好字形的關(guān)鍵就在于筆畫、筆順和結(jié)構(gòu)。多媒體的恰當運用，能使識字教學化難為易。
（1）在我國的漢字系統(tǒng)中，有相當一部分形近字，它們或換偏旁，或加偏旁，區(qū)別不大。小學生辨別能力還不精確，很容易張冠李戴，而多媒體的使用卻讓這一難題迎刃而解。如：在拼音識字《馬牛羊》一課時，為了防止學生把“牛”與“午”混淆，我特意，在大屏幕上向?qū)W生顯示了這兩個字的區(qū)別，將這兩個字中間的“豎”用明顯的紅色顯示，用動畫形式將“豎”伸長或縮短，并配上相應的動聽的音樂，伸長出頭便是“?！?，縮短不出頭便是“午”，學生很快就掌握了這兩個字的區(qū)別。再
如：“木”和“休”，字形相似，如何區(qū)分呢？我利用多媒體圖像出示一棵樹，打出“木”字，再將一個小人移到樹旁，讓他靠在樹上休息，打出生字“休”。簡單的兩幅圖將兩個字的音、形、義區(qū)別得明明白白。
（2）在利用計算機進行教學時，可利用實物圖片進行字形匹配，特別是象形字的教學，例如火字的教學，在屏幕上可展示一堆火燃燒的畫面。這使得漢字的筆畫結(jié)構(gòu)與生動鮮明的表象聯(lián)系起來，進一步鞏固了聯(lián)想記憶。
（3）此外，漢字中有許多筆畫難寫易錯的字，常使識別能力不強的低年級孩子混淆搞錯。如“襪”字，孩子們很容易將“衣字旁”寫成“視字旁”。這時，我設計了一個動畫。先出示一件衣服，再出示一條褲子，最后出示一雙襪子。然后把“褲子的褲的衣字旁”和“襪子的襪的衣字旁”變紅再變形成“衣”字，然后又變回到“視字旁”回到“褲”和“襪”字的上面。這樣通過反復呈現(xiàn)，形象強化，學生就記憶猶新了。學生在書寫時便很少會再漏寫了一“、”，這樣，無形中促使孩子準確地記住了字形。
3、以“媒”促識，幫助學生擴大識字量
（1）隨文識字，擴大識字量
在進行識字教學的同時，我們教師還可以將集中識字的教學方法結(jié)合在隨文識字中，對某些生字進行偏旁部首的更換，使一個生字的學習可擴展成三個或五個生字的學習。
（2）集中識字，擴大識字量
低年級學生以識字為主，尤其是一二年級的教材中設有集中識字的大量內(nèi)容。我利用課與課內(nèi)容之間的聯(lián)系，將課的內(nèi)容整合在一起集中識字。利用熟字學習生字或進行比較，是對于掌握漢字結(jié)構(gòu)的一種比較有效的方法。例如：二下語文教材中的形近字、同音字特別多，將相近的幾課內(nèi)容合并，利用電腦制作課件，把幾組同音字和形近字標出相同的部分，隨機一組一組的展示給學生，讓他們發(fā)散思維，進行字的聯(lián)想。例如電腦出示第一組：票、飄、漂——車（）（）亮（）揚；第二組：完、玩、元、園、圓——（）成（）旦花（）（）球；第三組：直、植、值（）日（）樹筆（）讓學生練習。這樣邊讀邊記憶漢字，擴展了學生對形近字，同音字的
二、以“媒”為手段，激活再識字欲望，鞏固識字
1、組織游戲，強化生字運用。
低年級學生識字的一大特點就是學得快，忘得也快。課堂上，教師設計識字游戲，可以讓學生在熟悉的語言文化環(huán)境中輕松記字。學校引進了大量現(xiàn)成的CAI課件，為低年級學生自學識字創(chuàng)造了很好的條件。教師也可在教學中事先輸入所學的生字，讓學生操作鍵盤來認識生字。教給學生學習的方法，學生學會自學。如：讓學生自己操作鼠標找準生字讀音；對號入座；看拼音寫字等等，而對錯同樣由電腦提醒。例如：教師在網(wǎng)上搜集一些字謎給學生猜一猜，學生很感興趣，既鞏固了生字又教會學生一種識字方法，好多學生都能自編字謎啦！運用多媒體設計一些有趣的游戲，可促使學生更扎實地掌握生字。如教學“清、情、請、晴、蜻、睛”時，設計換篇旁認生字游戲：給“青”加上三點水，學生立即回答：清潔的清，再隨機動態(tài)顯示更換篇旁，學生快速作出反應。
2、搭建平臺，激發(fā)運用生字。
兒童心理學表明：教學中應善于找出學生的缺點，給予適當?shù)脑u價，可以大大激發(fā)學習生字的興趣，鞏固生字，激活再識字欲望。我平時經(jīng)常運用多媒體開展生字競賽、組詞競賽、寫句競賽，是提高識字教學效率的好方法，學生們在競賽中掌握了知識，鍛煉了自己的能力。老師經(jīng)常組織的各種形式的比賽練習，更激起了他們的參與競爭、檢驗自己的濃厚興趣，
3、反復閃爍，突破重難點。
漢字中比較難的筆劃，可以用反復閃爍的方法，引起學生的注意和重視，從而解決識字中的重點和難點。在教學“頭”字時，關(guān)鍵在于前兩筆在田字格中的位置不同，在計算機屏幕上學生很清楚地看到這一點，而兩點后面一個“大”字，又和前面學過的“大”有不同之處，即最后一筆改成了點。在教學時，教師采用了反復閃爍的方法，提醒學生注意這一變化，學生一下子就領(lǐng)悟到了。教師在課最后的鞏固與練習時，班上學生很清楚地說出了這幾個字的注意點和在田字格中的位置。
利用多媒體進行識字教學，彌補了傳統(tǒng)識字教學的不足。孩子們聯(lián)想擴詞、用詞造句，及時糾正學習中的失誤，提高感知、認知、確知和反饋的程度。及時品嘗成功的喜悅，學習興趣大增強。同時使教師實現(xiàn)了圖像、文字和語言的互補。德國教育家赫爾巴特說：“興趣意味著自我活動?！庇嬎銠C對識字教學的輔助，使更多的學生會更積極自主地參與學習，真正成為課堂的小主人。值得注意的是：計算機媒體在寫字教學中始終處于輔助作用，切忌喧賓奪主，還要和各種多媒體優(yōu)化組合，為識字教學及識字教學中的素質(zhì)教學開辟一條開闊的途徑。
參考文獻：
1蔡憲《建構(gòu)新型教學模式是教育技術(shù)的首要任務》（《中國電化教育》2006年4月）