時(shí)間：2022-06-01 22:52:52
導(dǎo)語(yǔ)：在管理會(huì)計(jì)課程總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
目前，高校的管理會(huì)計(jì)教師仍以課堂講授為主，沒(méi)有廣泛應(yīng)用多媒體教學(xué)，課堂教學(xué)比較枯燥，基本上是圍著理論講授—例題演示—布置作業(yè)來(lái)進(jìn)行，師生之間的互動(dòng)不足，教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)效果不理想，這樣很難培養(yǎng)出理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用型財(cái)經(jīng)人才。而管理會(huì)計(jì)恰又是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，只注重理論知識(shí)的傳授，課堂教學(xué)難免缺乏活力，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，也讓學(xué)生在以后的實(shí)際工作中難以將在校期間所學(xué)的理論知識(shí)與工作實(shí)踐相結(jié)合，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高。
二、管理會(huì)計(jì)與其他學(xué)科邊界認(rèn)識(shí)不清
目前，在高校會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置中，管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理和成本會(huì)計(jì)是三門主干課程，縱觀這三門主干課程的相關(guān)教材，內(nèi)容交叉重復(fù)現(xiàn)象非常嚴(yán)重。三門課程之間重復(fù)的內(nèi)容包括：財(cái)務(wù)預(yù)算和存貨管理（存貨控制）；財(cái)務(wù)管理和管理會(huì)計(jì)之間重復(fù)的內(nèi)容主要包括：財(cái)務(wù)分析、貨幣的時(shí)間價(jià)值、投資決策、資金需要量預(yù)測(cè)及經(jīng)營(yíng)杠桿等；管理會(huì)計(jì)與成本會(huì)計(jì)之間重復(fù)的內(nèi)容包括：變動(dòng)成本法、作業(yè)成本法、成本預(yù)測(cè)與成本決策、標(biāo)準(zhǔn)成本法、責(zé)任中心及業(yè)績(jī)考核等。這種狀況不僅極大地浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)資源，也浪費(fèi)了學(xué)生的寶貴時(shí)間，更不利于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)與發(fā)展。
三、管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革的基本思路
目前管理會(huì)計(jì)在我國(guó)企業(yè)中的應(yīng)用十分有限，只有本量利分析、短期經(jīng)營(yíng)決策、標(biāo)準(zhǔn)成本控制和責(zé)任會(huì)計(jì)等方法在一定程度上得到應(yīng)用，大部分企業(yè)對(duì)差量分析、風(fēng)險(xiǎn)分析、作業(yè)成本法以及業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等較少運(yùn)用。究其原因是多方面的，其中管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要是一個(gè)重要因素，因此，要改變管理會(huì)計(jì)在我國(guó)難以推廣和應(yīng)用的現(xiàn)狀，必須對(duì)管理會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行根本性的改革。
（一）充實(shí)完善教學(xué)內(nèi)容，克服理論與實(shí)踐脫離的現(xiàn)象
我國(guó)目前管理會(huì)計(jì)教學(xué)主要側(cè)重于從理論上介紹管理會(huì)計(jì)的基本理論和基本方法，忽視對(duì)管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的分析，管理會(huì)計(jì)教材落后是制約管理會(huì)計(jì)教學(xué)發(fā)展的一大瓶頸。管理會(huì)計(jì)教材改革必須要做到與時(shí)俱進(jìn)，在教材改革中應(yīng)建立管理會(huì)計(jì)框架體系，將教材內(nèi)容本土化，緊密結(jié)合我國(guó)國(guó)情，總結(jié)我國(guó)以往先進(jìn)的、具有中國(guó)特色的管理會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，使這些新的理論和內(nèi)容及時(shí)補(bǔ)充到教學(xué)中去，并以此為基礎(chǔ)編著教材。教材中應(yīng)減少傳統(tǒng)管理會(huì)計(jì)中復(fù)雜計(jì)算方法部分的介紹，加大現(xiàn)代管理會(huì)計(jì)的部分，以及管理會(huì)計(jì)在實(shí)踐中運(yùn)用的內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐課程的設(shè)置，將理論與實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，克服理論與實(shí)際脫離的現(xiàn)象。即教材內(nèi)容可分為三大部分：傳統(tǒng)管理會(huì)計(jì)、現(xiàn)代管理會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)最新動(dòng)態(tài)。
（二）改變教學(xué)模式、提倡案例教學(xué)
管理會(huì)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)方法單一的現(xiàn)狀，采用多種模式進(jìn)行教學(xué)。首先，可以以問(wèn)題為主線展開教學(xué)，先通過(guò)不起眼的生活問(wèn)題以小見(jiàn)大，然后延伸到企業(yè)比較復(fù)雜的問(wèn)題中去，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。其次，可以以案例為突破口，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和運(yùn)用，當(dāng)然，在案例教學(xué)中也應(yīng)盡量做到以小見(jiàn)大，如手機(jī)辦理何種業(yè)務(wù)比較適合自己，有閑錢時(shí)是應(yīng)該買國(guó)債、儲(chǔ)蓄，還是應(yīng)該辦保險(xiǎn)或是買股票、基金等，通過(guò)這些案例的分析，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的成就感，讓學(xué)生理解生活中有許多問(wèn)題是可以通過(guò)管理會(huì)計(jì)進(jìn)行分析后得到結(jié)論的，進(jìn)而達(dá)到較好的教學(xué)效果。
（三）重新整合教學(xué)資源，消除課程的交叉重復(fù)現(xiàn)象
（一）環(huán)境因素
1.經(jīng)濟(jì)要想有序的發(fā)展、離不開法律的約束。
我國(guó)雖已經(jīng)頒布了許多經(jīng)濟(jì)方面的法律，但經(jīng)濟(jì)法律體系仍不健全，使得管理會(huì)計(jì)在應(yīng)用時(shí)缺乏一定的保障。管理會(huì)計(jì)分析所用的數(shù)據(jù)主要來(lái)源于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，我國(guó)雖頒布了許多規(guī)范財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的法律法規(guī)，但財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在執(zhí)行中仍存在著執(zhí)法不嚴(yán)，記賬不規(guī)范等現(xiàn)象，導(dǎo)致會(huì)計(jì)信息失真，管理會(huì)計(jì)在數(shù)據(jù)加工時(shí)使用不真實(shí)的數(shù)據(jù)進(jìn)行決策、分析，將誤導(dǎo)企業(yè)決策者做出正確的決策。另外，目前我國(guó)還沒(méi)有專門針對(duì)管理會(huì)計(jì)的法律法規(guī)，于是管理會(huì)計(jì)就變成了真正的“內(nèi)部會(huì)計(jì)”，各個(gè)企業(yè)可以根據(jù)自身的情況對(duì)管理會(huì)計(jì)進(jìn)行應(yīng)用，當(dāng)然其應(yīng)用結(jié)果也會(huì)千差萬(wàn)別，這在一定程度上制約了管理會(huì)計(jì)理論的合理普及應(yīng)用。
2.人文環(huán)境因素決定管理會(huì)計(jì)理論的發(fā)展水平。
管理會(huì)計(jì)在西方國(guó)家已經(jīng)發(fā)展到一個(gè)很高的水平，而我國(guó)的管理會(huì)計(jì)理論仍然處于借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)的水平上，在人文環(huán)境上存在著很多的差異，阻礙了我國(guó)管理會(huì)計(jì)的發(fā)展。首先我國(guó)管理會(huì)計(jì)沒(méi)有規(guī)范的指南、公告和規(guī)范制度，當(dāng)會(huì)計(jì)人員遇到新經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時(shí)，找不到相應(yīng)的規(guī)范參考，大大降低了企業(yè)運(yùn)用管理會(huì)計(jì)的積極性和主動(dòng)性；其次，我國(guó)沒(méi)有專門針對(duì)管理會(huì)計(jì)的職業(yè)資格認(rèn)證體系，管理會(huì)計(jì)的職能由成本會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)部門分擔(dān)，沒(méi)有專門的部門和人員來(lái)執(zhí)行管理會(huì)計(jì)職能，從事管理會(huì)計(jì)工作的人員的行為規(guī)范和職業(yè)道德也無(wú)從考證，管理會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷能力也無(wú)法衡量。
（二）其他因素
1.沒(méi)有完整的管理會(huì)計(jì)理論體系。
具有系統(tǒng)的、完整的理論知識(shí)體系是一門學(xué)科不斷發(fā)展并走向成熟的標(biāo)志，同時(shí)也是該學(xué)科在實(shí)踐中不斷被推廣應(yīng)用的關(guān)鍵，它是該學(xué)科實(shí)踐工作的方向標(biāo)。我國(guó)現(xiàn)階段管理會(huì)計(jì)的理論體系基本上是借鑒或直接翻譯國(guó)外的管理會(huì)計(jì)理論，自己的東西很少，而符合社會(huì)主義國(guó)情的管理會(huì)計(jì)理論更是少之又少，加之國(guó)外的管理會(huì)計(jì)理論體系也不是很健全，其理論的研究也只是適合其自身社會(huì)環(huán)境，把它的理論拿到中國(guó)的社會(huì)環(huán)境里，有很多理論并不完全適合。在我國(guó)會(huì)計(jì)體系中，近年來(lái)，多數(shù)的關(guān)注點(diǎn)都集中在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的研究上，而忽略了管理會(huì)計(jì)，這也導(dǎo)致了管理會(huì)計(jì)理論體系發(fā)展的不完善。
2.理論研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不能有效結(jié)合。
理論指導(dǎo)實(shí)踐，理論來(lái)源于實(shí)踐，我國(guó)管理會(huì)計(jì)的實(shí)踐與理論不能有效融合，目前，管理會(huì)計(jì)已經(jīng)成為我國(guó)各大高校會(huì)計(jì)專業(yè)的必修課程之一，管理會(huì)計(jì)的理論研究也逐漸受到重視，但學(xué)術(shù)界的研究人員對(duì)管理會(huì)計(jì)的實(shí)踐工作缺乏認(rèn)識(shí)，他們所構(gòu)建的理論模型在實(shí)踐工作中并不適用，實(shí)際工作者很難用這些模型解決實(shí)際問(wèn)題，比如管理會(huì)計(jì)理論中的時(shí)間價(jià)值問(wèn)題，我國(guó)仍舊沿用西方國(guó)家的復(fù)利制分析問(wèn)題，但在我國(guó)很多問(wèn)題多采用單利制計(jì)息，這使理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。另外，我國(guó)的部分企業(yè)也有應(yīng)用管理會(huì)計(jì)的成功經(jīng)驗(yàn)，但這些成功的案例并未得到學(xué)術(shù)界廣泛的、系統(tǒng)地總結(jié)與研究，僅有少數(shù)典型案例被當(dāng)作示范性的研究報(bào)告做以參考，但參考案例不全面，不系統(tǒng)，致使管理會(huì)計(jì)的理論研究與實(shí)踐不能達(dá)到同步發(fā)展。
3.管理當(dāng)局不夠重視，管理會(huì)計(jì)人員素質(zhì)低。
在我國(guó)管理會(huì)計(jì)的工作基本上由財(cái)務(wù)部門和成本部門分擔(dān)，致使管理當(dāng)局忽略了管理會(huì)計(jì)的工作職能，很多企業(yè)的管理者只知道生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，卻不懂得管理，這在一定程度上也制約了管理會(huì)計(jì)的發(fā)展。另外，管理會(huì)計(jì)要求工作人員不僅要具備會(huì)計(jì)的基本知識(shí)，還要懂得經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)，甚至還需了解行為學(xué)等很多社會(huì)科學(xué)知識(shí)，我國(guó)現(xiàn)階段的會(huì)計(jì)人員中很少有能夠完全具備這些條件的，管理會(huì)計(jì)人員整體素質(zhì)不高也是管理會(huì)計(jì)發(fā)展的絆腳石。
二、管理會(huì)計(jì)在我國(guó)發(fā)展的前景展望
管理會(huì)計(jì)在企業(yè)中應(yīng)用的好壞直接影響了企業(yè)的生存與發(fā)展，因此我們要采取一切方法促進(jìn)管理會(huì)計(jì)在我國(guó)的發(fā)展。
（一）加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)教育，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)踐
國(guó)家應(yīng)根據(jù)管理會(huì)計(jì)的最新發(fā)展編寫與之相適應(yīng)的教材或刊物，并在高等院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)里增設(shè)管理會(huì)計(jì)課程，不僅讓未來(lái)的財(cái)務(wù)工作者掌握管理會(huì)計(jì)理論，也應(yīng)該讓未來(lái)的管理者、投資者等更多的社會(huì)角色了解管理會(huì)計(jì)。學(xué)術(shù)界應(yīng)將管理會(huì)計(jì)的成功典型案例進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)地整理、歸納、總結(jié)，形成一套完整且具有指導(dǎo)性的案例研究報(bào)告，便于管理會(huì)計(jì)工作者在實(shí)際工作中做以參考，從而推進(jìn)企業(yè)的管理工作。要想理論與實(shí)踐有效結(jié)合，就需要從新調(diào)整管理會(huì)計(jì)的內(nèi)容，首先要將管理會(huì)計(jì)與成本會(huì)計(jì)合并，內(nèi)容上在成本會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)上加上管理會(huì)計(jì)理論中與成本管理有關(guān)的內(nèi)容，可以稱其為成本管理會(huì)計(jì)，這樣更有利于管理當(dāng)局對(duì)成本的控制管理。此外，將管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理中重復(fù)的內(nèi)容加以刪除，對(duì)管理會(huì)計(jì)有的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化研究分析，從而突出管理會(huì)計(jì)的研究重點(diǎn)。
（二）建立具有中國(guó)特色的管理會(huì)計(jì)理論體系及考核機(jī)制
我國(guó)的管理會(huì)計(jì)發(fā)展要想與世界接軌，就必須建立一整套具有中國(guó)特色的、完整的管理會(huì)計(jì)理論體系，在組織上應(yīng)建立管理會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)，該協(xié)會(huì)可以作為管理會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論交流的平臺(tái)，也可以是我國(guó)管理會(huì)計(jì)與國(guó)外管理會(huì)計(jì)交流的渠道，它能讓管理會(huì)計(jì)真正意義上從會(huì)計(jì)體系中獨(dú)立出來(lái)，在未來(lái)企業(yè)里有專門從事管理會(huì)計(jì)的工作人員，有專門進(jìn)行管理會(huì)計(jì)工作的部門，管理會(huì)計(jì)可以作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科與其他學(xué)科進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，具備自己的考核與評(píng)級(jí)機(jī)制，它的發(fā)展將要求企業(yè)的管理者和會(huì)計(jì)工作者具有更高的專業(yè)素質(zhì)。管理會(huì)計(jì)的發(fā)展將讓我們意識(shí)到一個(gè)成功的管理會(huì)計(jì)工作者可以同時(shí)是一位優(yōu)秀的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作者，但反之卻不一定。
三、總結(jié)
關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；高職；管理會(huì)計(jì)；教學(xué)；改革
自中國(guó)1978年改革開放之后，我國(guó)引入了管理會(huì)計(jì)。伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的改革，管理會(huì)計(jì)也受到越來(lái)越多人的關(guān)注與重視。管理會(huì)計(jì)是一門把會(huì)計(jì)和現(xiàn)代化管理融合為一體的課程，具備比較強(qiáng)的綜合性、實(shí)用性、技術(shù)性。在如今高職院校大力提倡培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的形勢(shì)下，怎樣培養(yǎng)學(xué)生入職以后，面對(duì)企業(yè)復(fù)雜的、多樣化的管理活動(dòng)可以提出建設(shè)性的建議、解決實(shí)際問(wèn)題，是當(dāng)前管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革亟待解決的問(wèn)題。
新形勢(shì)下高職管理會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題
（一）教學(xué)方式單一。如今，很多高職院校在開展管理會(huì)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，通常都是以教師為主題實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。具體流程是在課堂上教師先闡述會(huì)計(jì)理論或者方法，隨后利用例題證明會(huì)計(jì)理論或者方法，最后給學(xué)生布置作業(yè)，使學(xué)生利用所學(xué)理論解決這些模擬的問(wèn)題。這種教學(xué)方式屬于教師利用教材和板書對(duì)學(xué)生實(shí)施灌輸式教育，學(xué)生只能夠被動(dòng)地接受知識(shí)，導(dǎo)致課堂沉悶，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，甚至有可能讓學(xué)生產(chǎn)生反感的心理。如今的管理會(huì)計(jì)課程太過(guò)于注重學(xué)科自身的系統(tǒng)性，而沒(méi)有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)技能水平不高，學(xué)生無(wú)法適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的實(shí)際需求，對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升有著不利的影響。（二）教學(xué)理論和實(shí)踐互相脫節(jié)。如今，很多高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校的實(shí)踐活動(dòng)，通常集中于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程與畢業(yè)以前的會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)習(xí)方面，而對(duì)于管理會(huì)計(jì)則很少接觸到真實(shí)的案例。由于企業(yè)商業(yè)數(shù)據(jù)的私密性，即使接觸也難以獲得完整的企業(yè)業(yè)務(wù)，很難獲取源自真實(shí)的案例供學(xué)生練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法接觸到典型的真實(shí)案例。而缺乏教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生理解知識(shí)、鞏固知識(shí)、掌握知識(shí)不利，不利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（三）教學(xué)內(nèi)容落后。自20世紀(jì)50年代管理會(huì)計(jì)產(chǎn)生之后，管理會(huì)計(jì)也在逐漸發(fā)生變化。體現(xiàn)為作業(yè)基礎(chǔ)管理的形成、制造環(huán)境的發(fā)展、服務(wù)業(yè)的崛起、戰(zhàn)略管理熱以及信息化技術(shù)的快速發(fā)展等[1]。由于如今的社會(huì)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了非常大的變化，20世紀(jì)50年代產(chǎn)生的管理會(huì)計(jì)方法體系（也就是傳統(tǒng)管理會(huì)計(jì)）在一定程度上已經(jīng)落后于企業(yè)的發(fā)展。當(dāng)前中國(guó)高職的管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容基本上仍然只是覆蓋了傳統(tǒng)管理會(huì)計(jì)的內(nèi)容，并且以工業(yè)企業(yè)為主要目標(biāo)對(duì)象。所以，中國(guó)管理會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容迫切需要加入現(xiàn)代化的內(nèi)容。
新形勢(shì)下高職管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革措施
（一）應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。教學(xué)手段指的是在教學(xué)活動(dòng)中教師和學(xué)生相互傳遞信息的設(shè)備或者媒體、工具，最初的教學(xué)手段使用的是人本身的活動(dòng)，例如模仿、示范、口耳相傳、練習(xí)，重點(diǎn)是應(yīng)用語(yǔ)言，同時(shí)也包含了形體、動(dòng)作以及表情等。書籍與文字的出現(xiàn)、印刷術(shù)與造紙術(shù)的問(wèn)世，使教學(xué)手段有了非常大的進(jìn)步，教學(xué)手段可以不再受到個(gè)人經(jīng)驗(yàn)主義的局限，可以學(xué)習(xí)以理論知識(shí)、書本知識(shí)為主的間接經(jīng)驗(yàn)。伴隨著工業(yè)革命的快速發(fā)展，各類以現(xiàn)代化技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)手段也逐漸地發(fā)展起來(lái)，相繼出現(xiàn)了用于教學(xué)的錄音機(jī)、唱片、電影、幻燈機(jī)、語(yǔ)音教室、閉路電視以及計(jì)算機(jī)等?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的問(wèn)世與應(yīng)用，不但能夠使教學(xué)活動(dòng)的效率得到提升，而且使教學(xué)活動(dòng)自身產(chǎn)生了非常大的變化，使教學(xué)活動(dòng)在空間與時(shí)間的界限得到了拓展，產(chǎn)生了之前所沒(méi)有的深度與廣度，讓教學(xué)活動(dòng)步入了一個(gè)新的階段。在有些情況下，管理會(huì)計(jì)需要應(yīng)用到復(fù)雜的數(shù)學(xué)模型來(lái)加工處理數(shù)據(jù)，對(duì)計(jì)算的及時(shí)性要求高，計(jì)算難度大[2]。所以，為了使管理會(huì)計(jì)提供管理信息的職能得以順利的實(shí)現(xiàn)，減少信息成本，加強(qiáng)及時(shí)性，有必要實(shí)現(xiàn)管理會(huì)計(jì)電算化。在會(huì)計(jì)教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)電算化技能與知識(shí)的培養(yǎng)，可通過(guò)單獨(dú)的課程實(shí)施，例如會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)或者會(huì)計(jì)電算化等。然而，針對(duì)管理會(huì)計(jì)電算化技能與知識(shí)的培養(yǎng)，則很少有高職院校把其列入管理會(huì)計(jì)課程的教學(xué)中，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)開展管理會(huì)計(jì)工作不利。如今的管理會(huì)計(jì)工作如果離開了計(jì)算機(jī)是不可想象的。（二）應(yīng)用全方位的教學(xué)方法。案例教學(xué)法：即教師在開展管理會(huì)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，在學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握了一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)管理會(huì)計(jì)案例進(jìn)行分析，使學(xué)生能夠把自身所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到管理會(huì)計(jì)的實(shí)踐當(dāng)中，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到提升的一種會(huì)計(jì)教學(xué)方式。應(yīng)用案例教學(xué)法可以有效地把理論和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，對(duì)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方式有利[3]。所以，在管理會(huì)計(jì)教學(xué)之中，應(yīng)當(dāng)盡可能地使用案例進(jìn)行教學(xué)。管理會(huì)計(jì)是否可以在實(shí)踐的過(guò)程中獲得有效的應(yīng)用與推廣，在很大程度上是由怎樣整理、總結(jié)、推廣成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所決定的。例如，邯鋼的“成本否決法”，從管理會(huì)計(jì)理論的層面來(lái)講，并沒(méi)有太多的新意，然而在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中卻獲得了很好的成功。另外還有一些因?yàn)楸容^好的應(yīng)用了管理會(huì)計(jì)而取得成功的案例。因此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)中國(guó)企業(yè)實(shí)施管理會(huì)計(jì)的成功經(jīng)驗(yàn)與典型案例進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且從中獲取管理會(huì)計(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律，讓學(xué)生以更加積極的態(tài)度投入到管理會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。（三）加大管理會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍建設(shè)力度。若想使管理會(huì)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到提升，高職教師是其中一個(gè)非常關(guān)鍵的因素。高職院?？蓱?yīng)用頂崗實(shí)習(xí)、繼續(xù)教育、暑期培訓(xùn)以及進(jìn)修等方式，來(lái)加大管理會(huì)計(jì)的師資隊(duì)伍建設(shè)力度。如今，中國(guó)高職院校在聘用教師的時(shí)候通常要求其學(xué)歷為本科或者研究生，所以，有可能對(duì)管理會(huì)計(jì)的知識(shí)掌握還不夠完善。由此，管理會(huì)計(jì)教師可積極參加暑期培訓(xùn)與進(jìn)修，以使自身的理論水平與教學(xué)水平得到提升[4]。每一年的繼續(xù)教育機(jī)會(huì)也讓管理會(huì)計(jì)教師可以更新自身的知識(shí)體系，保障其管理會(huì)計(jì)知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)。為了對(duì)高素質(zhì)的管理會(huì)計(jì)人才進(jìn)行更好的培養(yǎng)，管理會(huì)計(jì)教師也應(yīng)當(dāng)充分珍惜頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而使自身?yè)碛懈嗟膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。（四）加大與地方會(huì)計(jì)師事務(wù)所的合作力度，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。雖然高職院?？梢酝ㄟ^(guò)校企聯(lián)辦與校企合作的方式，使學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)得以增加，然而，在真正的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，因?yàn)槠髽I(yè)財(cái)務(wù)具有商業(yè)機(jī)密性的特征，使得許多企業(yè)不愿意把實(shí)習(xí)的學(xué)生安排到企業(yè)財(cái)務(wù)的核心職位，許多學(xué)生只能夠在初級(jí)會(huì)計(jì)崗位上實(shí)習(xí)，無(wú)法較好地把在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法得到實(shí)質(zhì)性的鍛煉?；谶@種情形，高職院?？杉哟笈c地方會(huì)計(jì)師事務(wù)所的合作力度，這些機(jī)構(gòu)通常是為多家企業(yè)做賬，平時(shí)的工作較為繁忙、多樣化，這樣容易為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)生在接觸了真實(shí)的賬目以后，不但能夠?qū)φw會(huì)計(jì)核算流程有全面的、深入的了解，而且能夠掌握后續(xù)相關(guān)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析，還可以通過(guò)這些數(shù)據(jù)分析幫助企業(yè)管理層作出正確的、科學(xué)的決策[5]。除此之外，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要加大對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育力度，以避免泄露這些機(jī)構(gòu)的企業(yè)財(cái)務(wù)信息，在建立起了長(zhǎng)期的校企合作關(guān)系以后，可采用訂單式的人才培養(yǎng)模式，依據(jù)會(huì)計(jì)師事務(wù)所、企業(yè)以及社會(huì)的實(shí)際需求，對(duì)會(huì)計(jì)人才實(shí)施專項(xiàng)培養(yǎng)。（五）對(duì)國(guó)外優(yōu)秀的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行借鑒。如今，從高職院校畢業(yè)的會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生基本上大同小異，沒(méi)有太大的區(qū)別，無(wú)法在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下脫穎而出，究其根本原因，是因?yàn)楹芏喔呗氃盒６家罁?jù)初級(jí)會(huì)計(jì)職稱考試來(lái)培養(yǎng)人才，而忽略了加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)[6]?；谶@種情形，可借鑒外國(guó)先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式，比如，英國(guó)的工讀交替制、瑞士的三元制、德國(guó)的雙元制。由此，學(xué)生不但能夠在高職院校接受理論知識(shí)學(xué)習(xí)，了解和掌握管理會(huì)計(jì)行業(yè)出現(xiàn)的新方法與新思想，并且接受培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與企業(yè)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使學(xué)生了解和掌握必要的職業(yè)理論知識(shí)與技能，使學(xué)生的分析能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到鍛煉，讓學(xué)生在畢業(yè)以后可以順利地步入管理會(huì)計(jì)行業(yè)從事管理會(huì)計(jì)工作，更好地適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的實(shí)際需求，成為會(huì)計(jì)行業(yè)中的佼佼者。
綜合上文所述，在新形勢(shì)下的高職管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革，不但對(duì)學(xué)生自身有著非常重要的作用和意義，而且能夠使企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力得到一定程度的提升。所以，在實(shí)施具體的課程改革的過(guò)程中，有關(guān)的教師與企業(yè)管理層應(yīng)當(dāng)充分重視管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革，對(duì)其中存在的問(wèn)題要進(jìn)行深入的研究，根據(jù)實(shí)際形勢(shì)來(lái)培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)人才。
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【關(guān)鍵詞】管理會(huì)計(jì) 教學(xué)改革實(shí)踐
【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）08-0084-01
管理會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)專業(yè)的一門必修課程，因?yàn)榕c其他課程交融穿插，加之它的靈活性和服務(wù)管理的復(fù)雜性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)困難重重。而學(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)的目的就在于在實(shí)踐中能夠靈活運(yùn)用，這也是教師教學(xué)的目的所在。當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，管理會(huì)計(jì)學(xué)要適時(shí)地進(jìn)行教學(xué)改革，以就業(yè)為目的，找出教學(xué)中存在的問(wèn)題，在教學(xué)思想、手段和內(nèi)容等方面提出改進(jìn)措施。
一 目前管理會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.學(xué)生興趣不高，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)
目前高校的大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，只是被動(dòng)地接受，不愿意主動(dòng)提出問(wèn)題或回答問(wèn)題，在老師提出問(wèn)題時(shí)也不能夠積極回應(yīng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不懂得怎樣自主學(xué)習(xí)，片面地要求老師多講些，在臨考前希望老師多講考試內(nèi)容，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度是不可取的。
2.教師教學(xué)手段單一，互動(dòng)不足
民辦高校教師在上課時(shí)一般以“老師講、學(xué)生聽(tīng)”為主要模式，在教學(xué)中不能夠采用多種手段，不能選用一些典型的案例，講授方式較生硬，且在管理會(huì)計(jì)的教學(xué)中，師生之間缺少交流與互動(dòng)，課堂氛圍不活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而達(dá)不到管理會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的目的。更重要的是缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)，以致于理論脫離實(shí)際，不利于學(xué)生順利地就業(yè)。
3.教學(xué)內(nèi)容不完善，體系不夠完整
目前我國(guó)管理會(huì)計(jì)學(xué)由于缺乏堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，一些管理會(huì)計(jì)的基本問(wèn)題，如管理會(huì)計(jì)的假設(shè)、對(duì)象、目標(biāo)、原則尚處于百家爭(zhēng)鳴的階段。而且目前管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理和成本會(huì)計(jì)有好多內(nèi)容重復(fù)，如果這三門課程之間相互協(xié)調(diào)不好，承擔(dān)這三門課的教師如果不多交流，就會(huì)降低教學(xué)效率，也會(huì)加重學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。
二 管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革與實(shí)踐的建議
1.提高課堂生動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生興趣
教師在上課時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于這門課究竟能給他們帶來(lái)什么，對(duì)將來(lái)就業(yè)有多大幫助等問(wèn)題，引入管理會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的重要性，引用名人名言，讓同學(xué)初步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)的重要性，然后還可講一些生動(dòng)的小案例，讓他們對(duì)這門課產(chǎn)生興趣。
2.改進(jìn)教學(xué)方法，引入案例分析
教師在上課時(shí)，不要局限于多媒體教學(xué)和課堂上的講、練，要采用多種教學(xué)手段。為了更好地實(shí)施案例教學(xué)，教師必須注重案例教學(xué)的一些基本程序并確保每一程序的有效實(shí)施。首先，案例的選擇非常重要，教師可以從企業(yè)中獲取案例，也可以從網(wǎng)上下載案例，也可以自己編寫案例?？傊咐x擇是否恰當(dāng)，是案例教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。在學(xué)生進(jìn)行討論中，教師只是組織者，是配角，而學(xué)生是表演者，是主角。在討論中教師要適時(shí)地把握方向，及時(shí)引導(dǎo)。案例討論結(jié)束后，教師的總結(jié)非常重要，要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做肯定的評(píng)價(jià)。
3.調(diào)整管理會(huì)計(jì)課程設(shè)置，增加模擬實(shí)踐環(huán)節(jié)
管理會(huì)計(jì)學(xué)與財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)學(xué)內(nèi)容的交叉重復(fù)，要求教師在教學(xué)內(nèi)容上要與講授財(cái)務(wù)管理和成本會(huì)計(jì)學(xué)的教師多溝通，避免講授內(nèi)容的重復(fù)，提高講課效率，同時(shí)也要把模擬實(shí)習(xí)納入課程體系，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)踐教學(xué)是高校根據(jù)高等教育目標(biāo)，結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)際情況以及會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃等而設(shè)置的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，管理會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)也應(yīng)是其中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)模擬實(shí)習(xí)，要求學(xué)生在掌握專業(yè)基本理論和基本方法的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，把學(xué)生培養(yǎng)為具有基本的管理會(huì)計(jì)理論知識(shí)和較高實(shí)際操作技能的高級(jí)應(yīng)用型會(huì)計(jì)管理人才。為了提高學(xué)生的就業(yè)能力，學(xué)校還要進(jìn)行實(shí)踐基地建設(shè)，進(jìn)一步完善校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，另一方面擴(kuò)大校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，堅(jiān)持學(xué)校與企業(yè)及會(huì)計(jì)師事務(wù)所等單位的緊密結(jié)合。
三 結(jié)束語(yǔ)
總之，隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，為了滿足企業(yè)對(duì)專業(yè)管理會(huì)計(jì)人才的需求，高校應(yīng)該重視管理會(huì)計(jì)的教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，積極推動(dòng)教育改革，強(qiáng)化案例分析，增加管理會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，提高學(xué)生就業(yè)能力。
參考文獻(xiàn)
[1]曹冰.當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下進(jìn)行管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革的探索[J].河南商業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2009（6）
。筆者通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷形式對(duì)九江學(xué)院管理會(huì)計(jì)課程進(jìn)行調(diào)查,并提出對(duì)策建議,為管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革提供參考。
一、調(diào)查內(nèi)容和方法
此次問(wèn)卷調(diào)查以九江學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院部分教師和學(xué)生為調(diào)研對(duì)象,參照相關(guān)文獻(xiàn)資料,自行設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷表,主要從課程基本情況、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、案例教學(xué)法運(yùn)用等幾個(gè)方面展開調(diào)查,調(diào)查遵循自愿原則,對(duì)調(diào)查表進(jìn)行統(tǒng)一發(fā)放與回收。
二、調(diào)查結(jié)果分析
(一)對(duì)管理會(huì)計(jì)課程的重視程度
調(diào)查結(jié)果顯示:75.5%的被調(diào)查者對(duì)管理會(huì)計(jì)課程非常重視或較重視,認(rèn)為一般的占24.5%;72.7%的被調(diào)查者對(duì)管理會(huì)計(jì)課程很感興趣或比較感興趣,認(rèn)為一般的占27.3%,這說(shuō)明管理會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的主干課程,教師與學(xué)生的重視程度很高,因?yàn)樵撜n程內(nèi)容豐富,涉及企業(yè)管理領(lǐng)域的規(guī)劃決策、控制與業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)內(nèi)容,實(shí)用性很強(qiáng)。
(二)教學(xué)內(nèi)容方面
調(diào)查結(jié)果顯示: 19.2%的被調(diào)查者對(duì)管理會(huì)計(jì)教材內(nèi)容滯后于理論與實(shí)務(wù)持完全同意的觀點(diǎn),50.6%的被調(diào)查者持基本同意的觀點(diǎn)。說(shuō)明管理會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容上理論與實(shí)踐脫節(jié)問(wèn)題嚴(yán)重。我國(guó)管理會(huì)計(jì)教材大多是源自英美國(guó)家,隨著國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生巨大變化,管理會(huì)計(jì)的實(shí)踐也日益豐富,但是,目前我國(guó)管理會(huì)計(jì)的教材內(nèi)容幾乎沒(méi)有多大變化,沒(méi)有根據(jù)我國(guó)的企業(yè)管理實(shí)踐內(nèi)容以及環(huán)境變化進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。
此外,教材內(nèi)容過(guò)于注重?cái)?shù)學(xué)模型和計(jì)算。管理會(huì)計(jì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容是經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)與決策,適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型有助于增加決策的規(guī)范和科學(xué)性,但是大量數(shù)學(xué)模型充斥教材,很大一部分?jǐn)?shù)學(xué)模型忽略實(shí)務(wù)中可能出現(xiàn)的各種影響因素,即使教材有相關(guān)的案例資料,其應(yīng)用分析的目的是為了印證相關(guān)的理論知識(shí)或者熟悉數(shù)學(xué)模型的計(jì)算,出現(xiàn)嚴(yán)重的理論脫離實(shí)際現(xiàn)象,學(xué)生只要套用公式就能計(jì)算出數(shù)據(jù)結(jié)果,根本無(wú)法反映管理的權(quán)變性,這樣使學(xué)生對(duì)管理會(huì)計(jì)的實(shí)用性產(chǎn)生懷疑,從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒,最終培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)專業(yè)人才解決管理會(huì)計(jì)問(wèn)題的能力薄弱。65.1%的被調(diào)查者認(rèn)為教材中的數(shù)學(xué)模型有用,但要注意應(yīng)用條件,甚至有11.6%的被調(diào)查者認(rèn)為教材中的數(shù)學(xué)模型基本沒(méi)用。
管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等課程教學(xué)內(nèi)容相互重疊,目前各高校使用的相關(guān)教材雖各有側(cè)重,但比較分析可以發(fā)現(xiàn),大都存在交叉重復(fù),如:管理會(huì)計(jì)與成本會(huì)計(jì)中的成本預(yù)測(cè)、成本決策、成本計(jì)劃及標(biāo)準(zhǔn)成本等存在著重復(fù);管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理兩者重復(fù)交叉的內(nèi)容主要有長(zhǎng)期投資決策分析、存貨管理及全面預(yù)算等。如果在教學(xué)過(guò)程中對(duì)這幾門課程教學(xué)內(nèi)容選擇處理不當(dāng),難免會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容重復(fù)或遺漏。
(三)教學(xué)方法和教學(xué)手段方面
調(diào)查結(jié)果顯示:大部分同學(xué)喜歡互動(dòng)式的教學(xué)方法,79.7%的被調(diào)查者認(rèn)為案例教學(xué)法能增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,并提高書面表達(dá)和口頭表達(dá)能力;54.1%的被調(diào)查者對(duì)管理會(huì)計(jì)開展案例教學(xué)持非常需要的態(tài)度。管理會(huì)計(jì)課程的授課方式主要采用講授方式,其特點(diǎn)是先對(duì)教材的理論和方法進(jìn)行講解,然后結(jié)合例題演算,最后學(xué)生結(jié)合習(xí)題練習(xí)。雖然這樣授課有助于學(xué)生快速掌握管理會(huì)計(jì)的基本原理和方法,但這種“灌鴨式”教學(xué)方式來(lái)講授實(shí)戰(zhàn)性和應(yīng)用性很強(qiáng)的管理會(huì)計(jì)知識(shí)不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,會(huì)扼殺學(xué)生思維能力的拓展和潛能的挖掘。在實(shí)務(wù)中,管理會(huì)計(jì)的工作很多涉及到企業(yè)的商業(yè)機(jī)密或暫時(shí)不便公布的內(nèi)部信息,學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)很少,加之又缺少實(shí)際有效的案例教學(xué)訓(xùn)練,所以學(xué)生實(shí)踐能力不足,在工作后遇到問(wèn)題容易束手無(wú)策。
(四)管理會(huì)計(jì)案例資源方面
案例教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,案例教學(xué)要達(dá)到這些效果,必不可少的條件是要具備高質(zhì)量的案例資源。從目前我國(guó)的已出版的管理會(huì)計(jì)案例教材來(lái)看,可以借鑒使用的高質(zhì)量的案例數(shù)量十分有限,普遍存在以下問(wèn)題。1.國(guó)外案例多,國(guó)內(nèi)案例少。國(guó)內(nèi)管理會(huì)計(jì)案例教學(xué)起步較晚,因而大量引入國(guó)外成型案例,由于中外經(jīng)濟(jì)制度和企業(yè)管理環(huán)境差異較大,國(guó)外案例適用性較差。2.舊案例多,新案例少。進(jìn)入21世紀(jì),我國(guó)企業(yè)開始應(yīng)用各種創(chuàng)新的管理會(huì)計(jì)工具或方法,如作業(yè)成本法、平衡計(jì)分卡、經(jīng)濟(jì)增加值等先進(jìn)的管理會(huì)計(jì)方法,取得了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),但這些實(shí)踐活動(dòng)并沒(méi)有很好地整理成適合教學(xué)的案例。3.知識(shí)點(diǎn)案例多,綜合性案例少。為了與教材內(nèi)容相配套,很多案例通常是針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)而設(shè)計(jì)的,刪除了相關(guān)業(yè)務(wù)與其它因素的復(fù)雜關(guān)系,結(jié)果案例與教材習(xí)題類似,管理會(huì)計(jì)教材案例存在的問(wèn)題嚴(yán)重影響了案例教學(xué)的效果。
三、對(duì)策建議
(一)更新教學(xué)內(nèi)容
從國(guó)際上看,經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生巨大變化,科學(xué)技術(shù)與管理科學(xué)理論不斷發(fā)展,管理會(huì)計(jì)理論、實(shí)踐乃至教學(xué)都發(fā)生了重大變革,管理會(huì)計(jì)形成了許多重要內(nèi)容,如戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)和作業(yè)成本管理會(huì)計(jì)等。為總結(jié)管理會(huì)計(jì)理論和教學(xué)內(nèi)容,西方管理會(huì)計(jì)學(xué)者做了大量的工作,卡普蘭教授(1998)對(duì)高級(jí)管理會(huì)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行了重大調(diào)整,刪除了過(guò)多依賴數(shù)學(xué)方法應(yīng)用的不定性條件下的本量利分析、線性規(guī)劃模型、回歸分析模型等內(nèi)容,并對(duì)原有的管理會(huì)計(jì)知識(shí)體系進(jìn)行了重構(gòu):將作業(yè)成本法和作業(yè)管理作為管理會(huì)計(jì)的核心內(nèi)容;將產(chǎn)品生命周期成本法,目標(biāo)成本法和改善成本法作為戰(zhàn)略成本管理的主要方法;以平衡記分卡作為企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)考核法。我國(guó)管理會(huì)計(jì)界的學(xué)者可以參考國(guó)外教材內(nèi)容體系,結(jié)合我國(guó)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和企業(yè)的現(xiàn)實(shí)條件,編寫出既能反映學(xué)科前沿又符合中國(guó)實(shí)際的管理會(huì)計(jì)教材。
解決管理會(huì)計(jì)與成本會(huì)計(jì)內(nèi)容重復(fù)的問(wèn)題,一是合并,把兩門課程合并為成本與管理會(huì)計(jì)一門課程;二是成本會(huì)計(jì)課程只講授成本核算的內(nèi)容,成本預(yù)測(cè)、成本決策及成本控制等內(nèi)容在管理會(huì)計(jì)課程講授。解決管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理內(nèi)容重復(fù)的問(wèn)題,管理會(huì)計(jì)應(yīng)以生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)為主線來(lái)設(shè)置內(nèi)容,存貨管理、短期決策、經(jīng)營(yíng)預(yù)測(cè)、業(yè)務(wù)預(yù)算應(yīng)劃入管理會(huì)計(jì),財(cái)務(wù)管理則應(yīng)當(dāng)以資本運(yùn)營(yíng)管理為主線來(lái)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,長(zhǎng)期投資決策、資金需要量預(yù)測(cè)應(yīng)劃入財(cái)務(wù)管理。
(二)采用案例教學(xué)等多種教學(xué)方式
要提高管理會(huì)計(jì)課程的教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,應(yīng)采用以案例教學(xué)為代表的多種教學(xué)方式。案例教學(xué)是具有啟發(fā)性、實(shí)踐性、靈活性和趣味性的教學(xué)特點(diǎn),通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中引入案例,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、分析和相互討論,提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力和綜合素質(zhì)。在案例教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)注重多種教學(xué)方式的結(jié)合,運(yùn)用講授法可以系統(tǒng)講解理論知識(shí),運(yùn)用案例法能夠提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力,同時(shí)可以結(jié)合啟發(fā)式、問(wèn)答法等開放式教學(xué)方法來(lái)活躍課堂氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。教師作為案例教學(xué)的組織者,應(yīng)精心準(zhǔn)備,熟悉案例的內(nèi)容和相關(guān)背景,并設(shè)計(jì)出一系列問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。
關(guān)鍵詞：管理會(huì)計(jì)；問(wèn)題；探索
管理會(huì)計(jì)的起源，一般認(rèn)為是20世紀(jì)初西方工業(yè)革命及管理學(xué)的產(chǎn)物。我國(guó)對(duì)管理會(huì)計(jì)的研究和應(yīng)用起步較晚，約開始于20世紀(jì)70年代末、80年代初。短短20年時(shí)間，管理會(huì)計(jì)無(wú)論在理論上還是實(shí)踐上都取得了較大的發(fā)展。很多事實(shí)證明我國(guó)管理會(huì)計(jì)已逐步從數(shù)量、定額管理過(guò)渡到成本、價(jià)值的管理，從項(xiàng)目、部門管理演變?yōu)槿婀芾怼?zhàn)略管理。隨著理論研究的拓展和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，現(xiàn)代財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)呈現(xiàn)出日趨融合之態(tài)勢(shì)，人們的目光已從過(guò)去轉(zhuǎn)向現(xiàn)在和未來(lái)，開始用全局的觀點(diǎn)、戰(zhàn)略的眼光進(jìn)行財(cái)務(wù)活動(dòng)管理。管理會(huì)計(jì)的發(fā)展對(duì)于指導(dǎo)和改進(jìn)我國(guó)經(jīng)營(yíng)管理、提高宏觀經(jīng)濟(jì)效益發(fā)揮了積極作用。但管理會(huì)計(jì)在中國(guó)形成和發(fā)展的時(shí)間畢竟不長(zhǎng)。立足于我國(guó)國(guó)情和社會(huì)主義建設(shè)目標(biāo)，我國(guó)管理會(huì)計(jì)尚存在許多缺陷和不足。管理會(huì)計(jì)的理論結(jié)構(gòu)、研究范圍、實(shí)踐應(yīng)用等方面更待完善和充實(shí)，還存在較大的發(fā)展余地。此外，管理會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐脫鉤現(xiàn)象較嚴(yán)重。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，管理會(huì)計(jì)是為內(nèi)部管理服務(wù)的，不注重管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用，很難說(shuō)其管理工作會(huì)有多大成效。管理會(huì)計(jì)理論的實(shí)踐化，在我國(guó)還存在一些脫節(jié)。
1管理會(huì)計(jì)在我國(guó)實(shí)際應(yīng)用中存在的問(wèn)題
管理會(huì)計(jì)從西方引入我國(guó)雖然已達(dá)二三十年，但其實(shí)際應(yīng)用狀況卻不甚理想。總的看來(lái)，管理會(huì)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用大體上存在著以下幾個(gè)主要問(wèn)題。
1.1缺乏一套嚴(yán)密而又行之有效的理論。
20世紀(jì)70年代以來(lái)，各種相關(guān)科學(xué)諸如行為科學(xué)、理論、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等的研究成果相繼引入管理會(huì)計(jì)，拓寬了管理會(huì)計(jì)領(lǐng)域，修正了管理會(huì)計(jì)某些不合理的假設(shè)?？墒?，相關(guān)科學(xué)的引入并不全面系統(tǒng)，只是對(duì)管理會(huì)計(jì)的某些假設(shè)進(jìn)行個(gè)別的修正。許多只是處于定性的分析階段，缺乏實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。在實(shí)務(wù)中，決策者往往無(wú)法準(zhǔn)確計(jì)量信息的成本和價(jià)值，從而無(wú)法進(jìn)行信息的成本效益分析。
1.2管理會(huì)計(jì)的方法在實(shí)務(wù)中的運(yùn)用具有較大的局限性。
由于傳統(tǒng)管理會(huì)計(jì)的理論是依據(jù)特定的經(jīng)濟(jì)環(huán)境而建立起來(lái)的，它所確定的定量模型和假設(shè)在變化著的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中有許多并不能成立，人們很難運(yùn)用這些理論和模型來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。例如，投資決策分析中貨幣時(shí)間價(jià)值的計(jì)算問(wèn)題，所有教材都是沿用西方國(guó)家的復(fù)利制計(jì)算利息，而我國(guó)則普遍應(yīng)用單利制計(jì)算利息。這種理論嚴(yán)重脫離實(shí)際的方法影響了它的實(shí)際應(yīng)用，以至出現(xiàn)了“長(zhǎng)期投資經(jīng)營(yíng)決策和長(zhǎng)期投資敏感分析幾乎沒(méi)有企業(yè)在實(shí)際中予以應(yīng)用”的情況。此外，追求高深莫測(cè)的理論與數(shù)學(xué)模型，有的將一些本來(lái)比較簡(jiǎn)單的方法加以復(fù)雜化，使其不易掌握，可操作性差。
1.3實(shí)務(wù)界缺乏對(duì)管理會(huì)計(jì)的重視和系統(tǒng)應(yīng)用。
我國(guó)自20世紀(jì)70年代末期從西方引進(jìn)管理會(huì)計(jì)知識(shí)體系至今已有近三十年的歷史，但令人遺憾的是，近年來(lái)我國(guó)及國(guó)外和港臺(tái)的會(huì)計(jì)學(xué)者所做的各項(xiàng)調(diào)查結(jié)果表明，迄今管理會(huì)計(jì)在我國(guó)企業(yè)中仍未得到廣泛重視和系統(tǒng)應(yīng)用。目前管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用主要是在沿海地區(qū)和外資企業(yè)，而西部、內(nèi)地應(yīng)用極少。這主要是因?yàn)楣芾頃?huì)計(jì)的基層教育滯后，普及率低，很多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)根本不懂管理會(huì)計(jì)，對(duì)其所能產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益沒(méi)有清楚認(rèn)識(shí)。會(huì)計(jì)人員素質(zhì)低是制約管理會(huì)計(jì)推廣應(yīng)用的關(guān)鍵，而我國(guó)管理會(huì)計(jì)應(yīng)用軟件開發(fā)滯后是制約其推廣的重要因素。
1.4管理會(huì)計(jì)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)亟待系統(tǒng)總結(jié)和提高。
管理會(huì)計(jì)學(xué)現(xiàn)已成為許多高等院校會(huì)計(jì)專業(yè)的必修課程，我國(guó)學(xué)術(shù)界對(duì)管理會(huì)計(jì)的研究也已具有一定的深度。從實(shí)踐上看，我國(guó)部分企業(yè)已有了一些開展管理會(huì)計(jì)的成功經(jīng)驗(yàn)，如20世紀(jì)70年代大慶油田開展的內(nèi)部結(jié)算、80年代吉林省開展的廠內(nèi)銀行、90年代邯鄲鋼鐵集團(tuán)有限公司推行的“模擬市場(chǎng)核算、實(shí)行成本否決”的邯鋼經(jīng)驗(yàn)等。但令人遺憾的是，我國(guó)會(huì)計(jì)界對(duì)實(shí)踐中已有的一些典型成功案例明顯缺乏系統(tǒng)的研究和歸納總結(jié)，到目前為止只有很少的案例得到了系統(tǒng)的研究與總結(jié)。缺乏具有示范性或樣板性的典型案例研究報(bào)告，是管理會(huì)計(jì)在我國(guó)企業(yè)未能得到有效普及和推廣應(yīng)用的重要原因。
（一）管理會(huì)計(jì)的概述
管理會(huì)計(jì)這一名稱最早是奎因斯坦在1922 年其發(fā)表的管理會(huì)計(jì)專著《管理會(huì)計(jì)：財(cái)務(wù)管理入門》中被提出，然后在1952 年的倫敦世界會(huì)計(jì)師聯(lián)合會(huì)上被正式提出，從此以后，管理會(huì)計(jì)相繼經(jīng)歷了四個(gè)主要階段，包括：成本的確定與財(cái)務(wù)控制、管理規(guī)劃和管理控制、流程優(yōu)化和資源集約、資源利用和價(jià)值創(chuàng)造。我國(guó)是從20世紀(jì)70年代逐漸開始向西方發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)和引進(jìn)有關(guān)管理會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和理論的，到了1979年，我國(guó)才出版了第一本名為《管理會(huì)計(jì)》的教課書，此時(shí)，廈門大學(xué)把管理會(huì)計(jì)這門學(xué)科引入了教學(xué)課堂，并專門設(shè)置了管理會(huì)計(jì)學(xué)科，才進(jìn)一步促進(jìn)了我國(guó)管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用研究和發(fā)展。
（二）我國(guó)管理會(huì)計(jì)的現(xiàn)狀及問(wèn)題
1. 管理會(huì)計(jì)理論不完善
自從20世紀(jì)70年代我國(guó)開始從西方發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)和引進(jìn)管理會(huì)計(jì)的理念以來(lái)，管理會(huì)計(jì)被應(yīng)用到我國(guó)的很多學(xué)科和行業(yè)當(dāng)中，但是至今我國(guó)還沒(méi)有形成較為完善的管理會(huì)計(jì)理論體系，關(guān)于管理會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)理論研究中也存在一些問(wèn)題，因?yàn)槲覈?guó)現(xiàn)今管理會(huì)計(jì)的理論體系是建立在對(duì)國(guó)外理論的簡(jiǎn)單翻譯和介紹，而沒(méi)有針對(duì)我們的具體國(guó)情去總結(jié)出一套適合我國(guó)國(guó)情的理論、方法和體系，在各行業(yè)的實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中，存在缺乏可操作性的問(wèn)題。
2. 缺乏專業(yè)的管理會(huì)計(jì)人才
國(guó)外管理會(huì)計(jì)已經(jīng)步入了正規(guī)化和專業(yè)化進(jìn)程，設(shè)有相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職稱和協(xié)會(huì)，取得管理會(huì)計(jì)職稱需經(jīng)過(guò)專門的考試。而我國(guó)管理會(huì)計(jì)正處于起步階段，沒(méi)有專業(yè)化隊(duì)伍，只有相關(guān)的財(cái)務(wù)人員及研究者對(duì)管理會(huì)計(jì)做理論及應(yīng)用的研究工作，從而缺少向管理會(huì)計(jì)專業(yè)化方向發(fā)展的動(dòng)力，也導(dǎo)致企業(yè)重視財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)而忽視管理會(huì)計(jì)，這種現(xiàn)象反過(guò)來(lái)也進(jìn)一步制約了管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用及發(fā)展。
3. 管理會(huì)計(jì)實(shí)際應(yīng)用不全面
由于管理會(huì)計(jì)的認(rèn)知度還不夠高，應(yīng)用范圍也存在一定的局限性，以及管理會(huì)計(jì)的信息化水平低，導(dǎo)致企業(yè)缺乏對(duì)管理會(huì)計(jì)的重視及系統(tǒng)應(yīng)用，我國(guó)企業(yè)內(nèi)部管理制度的不完善以及企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的認(rèn)識(shí)不到位加上某些經(jīng)營(yíng)者自身經(jīng)營(yíng)理念的落后，使管理會(huì)計(jì)的實(shí)際運(yùn)用不夠全面，不受重視及應(yīng)用不普遍，導(dǎo)致管理會(huì)計(jì)理論失去了在實(shí)踐中的檢驗(yàn)及進(jìn)一步的發(fā)展。
4. 管理會(huì)計(jì)理論聯(lián)系實(shí)際不夠
我國(guó)關(guān)于管理會(huì)計(jì)的理論學(xué)習(xí)及先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的引進(jìn)時(shí)間不長(zhǎng)，加上我國(guó)的管理會(huì)計(jì)理論研究還未形成一個(gè)完整的適合我國(guó)國(guó)情的體系，因此，忽略西方發(fā)達(dá)國(guó)家高度發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)背景的情況下，使得我國(guó)學(xué)習(xí)和引進(jìn)到的理論及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并不一定適用于我國(guó)的國(guó)情，引進(jìn)的理論未能有效的指導(dǎo)我國(guó)管理會(huì)計(jì)的發(fā)展和應(yīng)用，目前，我國(guó)管理會(huì)計(jì)在各個(gè)領(lǐng)域理論聯(lián)系實(shí)際還不夠。
二、管理會(huì)計(jì)在我國(guó)的研究進(jìn)展
（一）在教育教學(xué)中
加強(qiáng)高校的管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)高校和企業(yè)合作的力度，進(jìn)一步完善管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的相關(guān)制度是促進(jìn)我國(guó)管理會(huì)計(jì)工作長(zhǎng)足發(fā)展的重要途徑。接民，富元齋等在《合作辦學(xué)條件下管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)模式探析》一文對(duì)在合作辦學(xué)條件下對(duì)管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)模式的探索作了一些探索及實(shí)踐。
夏勇通過(guò)教學(xué)案例的準(zhǔn)備、案例分析方法的傳授、案例教學(xué)的組織和實(shí)施過(guò)程控制、案例教學(xué)過(guò)程中教師的地位和作用及教學(xué)成果的評(píng)估等五個(gè)方面的闡述，認(rèn)為案例教學(xué)對(duì)于《管理會(huì)計(jì)》是非常必要的教學(xué)手段，雖然案例教學(xué)的方法取得了一定的成效，也存在一些方面的問(wèn)題，比如：教學(xué)課時(shí)的明顯不足、教學(xué)所需的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配套跟不上、案例教學(xué)的資源庫(kù)不足及任課老師的相關(guān)培訓(xùn)的缺乏等。
（二）在商業(yè)銀行中
肖世練在《推動(dòng)管理會(huì)計(jì)建設(shè)、加快中小商業(yè)銀行管理轉(zhuǎn)型的思考》文章中認(rèn)為，管理會(huì)計(jì)是促進(jìn)我國(guó)中小商業(yè)銀行內(nèi)部管理和業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型的必備手段。作者針對(duì)中小商業(yè)銀行，提出了包括建立規(guī)范的責(zé)任中心產(chǎn)品體系和客戶分類體系、清理數(shù)據(jù)源和規(guī)范所有數(shù)據(jù)建立數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)、統(tǒng)籌規(guī)劃系統(tǒng)體系的建設(shè)、逐步推進(jìn)系統(tǒng)開發(fā)等管理會(huì)計(jì)的實(shí)施路徑。
田娜在《基于金融數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)技術(shù)的商業(yè)銀行管理會(huì)計(jì)系統(tǒng)的構(gòu)建》文章中結(jié)合我國(guó)商業(yè)銀行的特點(diǎn)，對(duì)我國(guó)商業(yè)銀行管理會(huì)計(jì)系統(tǒng)的技術(shù)架構(gòu)、數(shù)據(jù)架構(gòu)及系統(tǒng)測(cè)試方案的構(gòu)建等問(wèn)題做出闡述。
韓曙光認(rèn)為管理會(huì)計(jì)作為一個(gè)重要工具對(duì)我國(guó)商業(yè)銀行提高經(jīng)營(yíng)決策和加強(qiáng)商業(yè)銀行背部管理能力有重要作用，作者通過(guò)對(duì)管理會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的具體論述，既表明了管理會(huì)計(jì)在我國(guó)商業(yè)銀行應(yīng)用的成效，也指出了問(wèn)題及相關(guān)的解決建議。
（三）在醫(yī)院中
董炳為在《構(gòu)建醫(yī)院管理會(huì)計(jì)體系，服務(wù)醫(yī)院發(fā)展》文章中指出，醫(yī)院應(yīng)當(dāng)重視建立管理會(huì)計(jì)，從管理的意識(shí)與組織機(jī)構(gòu)，還有建立責(zé)任中心與管理會(huì)計(jì)電算化等方面建立管理會(huì)計(jì)體系，有效的發(fā)揮管理會(huì)計(jì)的作用。
馮欣從管理會(huì)計(jì)的創(chuàng)造價(jià)值功能出發(fā)，探索了公立醫(yī)院在應(yīng)用管理會(huì)計(jì)的案例。文章分三個(gè)階段，一、理論學(xué)習(xí)階段：在高校的指導(dǎo)下系統(tǒng)的學(xué)習(xí)卡普蘭的管理會(huì)計(jì)理論；二、厘清概念、梳理框架階段：按照不同的目的和不同的成本，對(duì)照分析結(jié)果系統(tǒng)的推進(jìn)管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用；三、應(yīng)用級(jí)持續(xù)改進(jìn)階段：推廣作業(yè)成本法及改善成本法，結(jié)合實(shí)際作出業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。通過(guò)作者的探索和實(shí)踐，總結(jié)成功案例經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，繼續(xù)學(xué)習(xí)及應(yīng)用管理會(huì)計(jì)。
（四）在國(guó)有企業(yè)中
王茜在《管理會(huì)計(jì)在國(guó)有企業(yè)中的應(yīng)用研究》文章中，就我國(guó)國(guó)有企業(yè)的管理會(huì)計(jì)的發(fā)展和應(yīng)用進(jìn)行了論述，用大量事實(shí)和數(shù)據(jù)指出管理會(huì)計(jì)在我國(guó)國(guó)有企業(yè)應(yīng)用中存在的問(wèn)題，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決措施。
于云超在《黑龍江省集團(tuán)公司管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作研究》一文中就集團(tuán)公司管理會(huì)計(jì)實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了匯總及分析，并就存在的問(wèn)題和不足提出了具體方案。
位春苗通過(guò)對(duì)我國(guó)電信企業(yè)管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用現(xiàn)狀與價(jià)值鏈的分析，提出了電信企業(yè)戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)體系構(gòu)建的設(shè)想，作者認(rèn)為傳統(tǒng)會(huì)計(jì)向戰(zhàn)略型管理會(huì)計(jì)的過(guò)渡是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，但是我國(guó)企業(yè)戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用還處在初級(jí)階段，存在的問(wèn)題也相當(dāng)多，所以加強(qiáng)戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)理論及應(yīng)用的研究與建設(shè)是當(dāng)務(wù)之急。
三、管理會(huì)計(jì)發(fā)展的建議
1. 加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)的理論研究
我國(guó)的會(huì)計(jì)理論研究人員和會(huì)計(jì)實(shí)際工作者在學(xué)習(xí)西方發(fā)達(dá)國(guó)家的管理會(huì)計(jì)研究理論時(shí)不能就理論而研究理論，而是應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況并結(jié)合我國(guó)的經(jīng)濟(jì)大環(huán)境進(jìn)行研究分析，我們應(yīng)該取其精華、去其糟粕，對(duì)原有的理論體系反復(fù)推敲，仔細(xì)斟酌，要結(jié)合我國(guó)的國(guó)情，制定一套適合我國(guó)現(xiàn)行經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的管理會(huì)計(jì)理論體系。
2. 加快管理會(huì)計(jì)專業(yè)化進(jìn)程
從西方國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)看，設(shè)立管理會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)，并組織管理會(huì)計(jì)師資格考試，取得管理會(huì)計(jì)師資格證書的人會(huì)有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，進(jìn)而可以得到更加客觀的經(jīng)濟(jì)收入和更高的社會(huì)地位，我國(guó)也應(yīng)該設(shè)立專業(yè)的管理會(huì)計(jì)相關(guān)組織機(jī)構(gòu)，并組織管理會(huì)計(jì)師的資格考試制度，還應(yīng)創(chuàng)辦管理會(huì)計(jì)刊物，使管理會(huì)計(jì)的理論研究得到更快發(fā)展，使更多的人了解并理解管理會(huì)計(jì)的作用，使管理會(huì)計(jì)走上一條職業(yè)化道路。
3. 強(qiáng)化管理會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐的聯(lián)系
我國(guó)應(yīng)加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)作用的宣傳，探索適合中國(guó)國(guó)情的管理會(huì)計(jì)應(yīng)用方法，并提高各行業(yè)管理者對(duì)管理會(huì)計(jì)的重視程度，并將管理會(huì)計(jì)在實(shí)踐應(yīng)用中所取得的良好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)推廣，真正發(fā)揮管理會(huì)計(jì)應(yīng)用的作用，而不是使管理會(huì)計(jì)流于理論，而無(wú)真正的用武之地。
關(guān)鍵詞：管理會(huì)計(jì)；案例教學(xué)；應(yīng)用
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2013）07-0019-02
隨著社會(huì)快速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，為了使得學(xué)生畢業(yè)后能更快地適應(yīng)社會(huì)需要，在校學(xué)習(xí)期間，教師針對(duì)不同的課程，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，選擇有利于學(xué)生掌握，并能快速適應(yīng)社會(huì)需求的方法。案例教學(xué)法就是眾多教學(xué)方法中的一種。
案例教學(xué)是指當(dāng)學(xué)生掌握了一定的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)后， 通過(guò)對(duì)當(dāng)前有代表性的案例的分析， 讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于對(duì)實(shí)際案例的分析和認(rèn)識(shí)， 以提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力的一種教學(xué)方法。該方法最早是在哈佛商學(xué)院的MBA 教學(xué)中采用的。國(guó)內(nèi)外采用這種方法后已培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，但在管理會(huì)計(jì)學(xué)科中運(yùn)用不多，尤其是在本（專）科教學(xué)中的應(yīng)用更少。而管理會(huì)計(jì)是以提高經(jīng)濟(jì)效益為最終目的的會(huì)計(jì)信息處理系統(tǒng)，運(yùn)用一系列專門的方法，通過(guò)確認(rèn)計(jì)量、歸集、分析、編制與解釋、傳遞等一系列工作，為管理和決策提供信息，并參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的一門學(xué)科。其研究對(duì)象是企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，這些特點(diǎn)決定了在管理會(huì)計(jì)學(xué)中實(shí)踐教學(xué)的重要性，而案例教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)。
一、管理會(huì)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法的意義
（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要采用的是灌輸式、填鴨式的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演著被動(dòng)學(xué)習(xí)的角色，缺乏學(xué)習(xí)的熱情與興趣。對(duì)于管理會(huì)計(jì)這門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程來(lái)說(shuō)，更是如此。而引入案例教學(xué)，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，給予相應(yīng)的實(shí)際案例進(jìn)行分析，能將所學(xué)的理論應(yīng)用于實(shí)際，一方面，學(xué)生感覺(jué)所學(xué)知識(shí)能在實(shí)踐中應(yīng)用，比較有吸引力；另一方面，管理會(huì)計(jì)學(xué)的理論的運(yùn)用是為管理層的決策提供相關(guān)信息，在案例分析所得出信息后，學(xué)生感覺(jué)在以后自己創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，將懂得如何決策，非常有價(jià)值。因此，采用案例教學(xué)可以將教學(xué)模式多樣化，改變學(xué)生的角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)
案例分析的基本步驟是識(shí)別問(wèn)題、分析問(wèn)題、提出對(duì)策或建議。開展案例教學(xué)，將企業(yè)各種管理場(chǎng)景呈現(xiàn)在課堂，呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生可以當(dāng)事人的身份對(duì)企業(yè)各種管理現(xiàn)象進(jìn)行思考和分析，努力探尋提高企業(yè)價(jià)值之路。通過(guò)案例中企業(yè)的成敗經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并提出解決對(duì)策和建議，加強(qiáng)在理論知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，歷練自己的判斷能力，從而提供自身的綜合能力和素質(zhì)。
（三）有利于促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立思考和個(gè)性化發(fā)展
案例教學(xué)法的真正目的不是在于學(xué)生記住理論知識(shí)，而是根據(jù)案情，使學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立思考，鍛煉學(xué)生面對(duì)不同經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象下，如信息不完全、條件不確定的時(shí)候，如何節(jié)約成本、做出正確的決策，幫助企業(yè)向前發(fā)展。因?yàn)槊總€(gè)案例的最后都會(huì)有幾道問(wèn)題，例如：如何解釋這種想象？該怎么辦？等等。要完成這樣的案例分析，學(xué)生必須要經(jīng)過(guò)周密的思考才可能回答出來(lái)，僅僅憑書本得到的答案是不全面和不真實(shí)的。案例教學(xué)注重的是解決問(wèn)題的過(guò)程，比如，思考的角度和方法，而不是在乎答案的正確性與否。不同的學(xué)生，思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，或者角度都會(huì)存在差異，會(huì)有各自獨(dú)特的見(jiàn)解。因此通過(guò)案例分析，學(xué)生可以拓展自己的思維，分析和解決問(wèn)題的能力得到了不斷培養(yǎng)和提高。同時(shí)， 又因其倡導(dǎo)多向性、發(fā)散性的思維方式， 不求唯一答案， 不求聚合效應(yīng)， 從而創(chuàng)造力及想象力也得到了充分的培養(yǎng)。
（四）有利于提高教師的教學(xué)水平
案例分析教學(xué)要求教師在教學(xué)之前，要事先對(duì)案例進(jìn)行調(diào)查、分析與研究，在這樣的實(shí)踐教學(xué)中，教師需要從多方面考慮理論知識(shí)的運(yùn)用，而不局限于教材所授內(nèi)容，同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中需要從多角度分析和總結(jié)。因此，采用案例教學(xué)，對(duì)教師的要求也比較高，因而也有利于教師教學(xué)水平的提高。
二、管理會(huì)計(jì)案例教學(xué)的實(shí)施
案例教學(xué)沒(méi)有固有的模式，應(yīng)該根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容來(lái)具體安排。筆者認(rèn)為，案例教學(xué)可以貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，具體分為以下以幾個(gè)方面。
（一）課前案例引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在新課程開始之前，導(dǎo)入相關(guān)案例，尤其是案例中提出的某些問(wèn)題，學(xué)生對(duì)此不甚理解，此時(shí)，學(xué)生必然極為渴望知道問(wèn)題的緣由，因此帶著問(wèn)題開始新課程的學(xué)習(xí)，故能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在管理會(huì)計(jì)學(xué)的第二章中，學(xué)習(xí)完成成本法和變動(dòng)成本法之前，學(xué)生們都不知道這兩種方法究竟是如何進(jìn)行計(jì)量的，以及兩種方法之間的區(qū)別，這時(shí)可以先導(dǎo)入這樣的一個(gè)案例：某企業(yè)原來(lái)是按各部門的銷售額對(duì)經(jīng)理進(jìn)行考核，現(xiàn)調(diào)整為按利潤(rùn)進(jìn)行考核，某經(jīng)理在這一年中努力工作，在成本沒(méi)有增加的情況下，加大促銷力度，增加銷售渠道，通過(guò)了解客戶需求的變化靈活調(diào)整生產(chǎn)，取得了非常好的效果，當(dāng)年銷售增加了20%。庫(kù)存量從年初的10000件下降到2000件，可期末當(dāng)這位經(jīng)理查看會(huì)計(jì)人員編制的利潤(rùn)表時(shí)，當(dāng)年利潤(rùn)不但沒(méi)有上升，反而是大幅度的下滑，這究竟是為什么？以這種方法進(jìn)行考核是否合適？對(duì)于這種現(xiàn)象，所有的學(xué)生也都非常疑惑，但如果要了解這是為什么，學(xué)習(xí)完接下來(lái)的理論就非常清楚了。因此學(xué)生們對(duì)接下來(lái)的課程學(xué)習(xí)，興趣將大大提升。
（二）課堂案例式講解，提高課堂講授的趣味性和學(xué)生的記憶效果
單純的理論學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得較為枯燥。在課堂上，新的課程開始之前，先提出相關(guān)案例，讓知識(shí)點(diǎn)融合于案例之中。作為管理者，進(jìn)行相關(guān)決策時(shí)，需要哪些信息，根據(jù)所需的信息，對(duì)案例逐步進(jìn)行分析，分析的要點(diǎn)，就是需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，如此一來(lái)，學(xué)生會(huì)隨案例的分析而進(jìn)入理論的學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生不但不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一個(gè)枯燥的過(guò)程，反而會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一個(gè)非常有趣的過(guò)程，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時(shí)，對(duì)于理論知識(shí)的記憶也更為深刻。
（三）課后案例分析，提高學(xué)生利用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)分析實(shí)際問(wèn)題的能力
根據(jù)所學(xué)的理論，讓其更好的掌握和理解，進(jìn)行案例分析。這里的案例分析在教師做好準(zhǔn)備后，主角是學(xué)生，一般分為以下幾個(gè)步驟。
首先，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇相關(guān)案例。教師一般根據(jù)每次的教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇合適的案例作好準(zhǔn)備。
其次，討論前，教師設(shè)計(jì)案例時(shí)，要注意這幾個(gè)方面：一是設(shè)計(jì)的案例要突出所要運(yùn)用的理論知識(shí)點(diǎn)，二是要便于課堂討論；三是要能吸引學(xué)生的興趣。
第三，案例的分析與討論。學(xué)生對(duì)案情進(jìn)行分析和討論，最好安排分組進(jìn)行討論，教師在必要的時(shí)候可做適當(dāng)?shù)奶崾荆詈笸ㄟ^(guò)各組的代表陳述各組的觀點(diǎn)。這個(gè)過(guò)程相對(duì)較長(zhǎng)。
第四，對(duì)案例討論后進(jìn)行總結(jié)。案例討論結(jié)束后，根據(jù)各組所發(fā)表的觀點(diǎn)，教師及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，形成案例的總結(jié)。總結(jié)不是案例的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是指出本次案例討論所涉及的理論知識(shí)、討論的難點(diǎn)、重點(diǎn)，需要深入思考之處等，以及本次討論的成功之處和有待提高的方面。同時(shí)也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考的熱情與興趣，并根據(jù)表現(xiàn)作為平時(shí)成績(jī)的一部分計(jì)入平時(shí)成績(jī)。
最后，撰寫案例報(bào)告。教師在討論后，應(yīng)布置學(xué)生對(duì)本此案例討論進(jìn)行總結(jié)，撰寫案例報(bào)告。教師要及時(shí)歸納和總結(jié)，并點(diǎn)評(píng)案例分析的思路、分析方法是否正確以及解決問(wèn)題的方法是否可行，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己的分析是否正確， 學(xué)會(huì)取人之長(zhǎng)， 補(bǔ)己之短。學(xué)生在撰寫完案例報(bào)告后，教師應(yīng)對(duì)其打分并作出評(píng)價(jià)，也作為平時(shí)成績(jī)的一部分。
三、案例教學(xué)中需要注意的問(wèn)題
（一）案例的選取要具有典型性和吸引力
在案例教學(xué)開始前，教師在選取案例時(shí)，要根據(jù)分析的重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行選擇，要具有典型性，能吸引學(xué)生的興趣。可選取一些較著名的企業(yè)、公司的內(nèi)部管理情況的案例。如乳制品行業(yè)的伊利和蒙牛、美的和九陽(yáng)兩個(gè)勢(shì)力相當(dāng)?shù)墓旧a(chǎn)的豆?jié){機(jī)來(lái)分析其定價(jià)決策，選取豐田等日系汽車制造業(yè)的成本情況來(lái)進(jìn)行于本量利分析等。學(xué)生對(duì)這些企業(yè)或公司都有所了解，甚至非常熟悉，因此在分析的過(guò)程中，學(xué)生較為有吸引力。
（二）傳統(tǒng)教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合
案例教學(xué)雖然具有很多方面的優(yōu)點(diǎn)，但不能完全取代傳統(tǒng)講授的教學(xué)方式。因?yàn)槔碚撆c方法是案例分析的前提，每章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)等仍需要通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行適當(dāng)講授。在管理會(huì)計(jì)學(xué)中，首先要通過(guò)講授法讓學(xué)生掌握相關(guān)的管理會(huì)計(jì)的基本理論和方法，為案例分析提供理論基礎(chǔ)。因此，采用案例教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)講授教學(xué)結(jié)合起來(lái)才能取得較好的效果。
（三）充分利用多種教學(xué)手段
雖然案例教學(xué)可以幫助學(xué)生們理論聯(lián)系實(shí)際，但畢竟只是桌面上的場(chǎng)景和數(shù)據(jù)。要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和技能，提高學(xué)習(xí)能力，還應(yīng)利用多種教學(xué)手段。例如，到具體的公司、企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，進(jìn)行實(shí)際的計(jì)量和分析、決策；進(jìn)行管理會(huì)計(jì)的模式實(shí)訓(xùn)；針對(duì)具體章節(jié)的理論撰寫自己的看法和認(rèn)識(shí)等相關(guān)的論文；定期進(jìn)行測(cè)試等。
（四）正確把握教師與學(xué)生在案例教學(xué)中的角色
在案例教學(xué)中，要扮演好教師與學(xué)生的角色。在理論學(xué)習(xí)前的案例引入時(shí)，教師是主角，引入案例，使得學(xué)習(xí)充滿疑惑。在理論課學(xué)習(xí)的過(guò)程中，根據(jù)案例來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師和學(xué)生是一起進(jìn)行的，教師引導(dǎo)，提出知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)，兩者都很重要。在課程學(xué)習(xí)后的案例分析中，教師只是導(dǎo)演，學(xué)生是主角。教師只是做好案例分析前的準(zhǔn)備工作，后面的主要工作都應(yīng)該交由學(xué)生來(lái)完成，在必要時(shí)，可以給予相關(guān)的提示和引導(dǎo)。
管理會(huì)計(jì)是一門與實(shí)踐聯(lián)系較為緊密的課程，采用案例教學(xué)，將有利于學(xué)生對(duì)課程理論的掌握和理解，理論聯(lián)系實(shí)際，從而提高學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生走向社會(huì)后盡快地融入工作，學(xué)以致用。在采用案例教學(xué)同時(shí)，也可到具體的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)、進(jìn)行管理會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)等其他的教學(xué)方法幫助實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)理論的加深和鞏固。
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關(guān)鍵詞：戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì) 現(xiàn)代管理會(huì)計(jì) 實(shí)踐 分析
現(xiàn)代企業(yè)正面臨國(guó)內(nèi)和國(guó)際兩個(gè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)，尤其是在信息時(shí)代和管理現(xiàn)代化的今天，企業(yè)管理者的行為時(shí)時(shí)刻刻要涉及到戰(zhàn)略問(wèn)題。傳統(tǒng)管理會(huì)計(jì)的重點(diǎn)是成本問(wèn)題，已不能適應(yīng)企業(yè)制造環(huán)境的變化。戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)應(yīng)運(yùn)而生和發(fā)展成為了一種必然的趨勢(shì)，而且在現(xiàn)代企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略的實(shí)施過(guò)程中起著越來(lái)越重要的作用。
一、 戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)的內(nèi)容
戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)站在企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的高度看企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境的變化，根據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略管理的需要，從企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)選擇、組織重構(gòu)、管理體制到內(nèi)部業(yè)務(wù)重組、價(jià)值鏈分析、企業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)以及產(chǎn)品市場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)地位、銷售核算及優(yōu)化等各個(gè)方面提供具體的決策信息，從而幫助企業(yè)獲得持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
1.戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)體系結(jié)構(gòu)
戰(zhàn)略管理體系結(jié)構(gòu)核心內(nèi)容可分為三個(gè)不同層次，即企業(yè)戰(zhàn)略層次、企業(yè)動(dòng)作層次、市場(chǎng)能力層次。管理會(huì)計(jì)在企業(yè)戰(zhàn)略層次的主要作用是通過(guò)企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境的分析，幫助企業(yè)決策者確定企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略；在企業(yè)動(dòng)作層次戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)主要實(shí)現(xiàn)的功能是管理層次與管理方式的確定、預(yù)算管理、價(jià)值鏈分析、績(jī)效評(píng)價(jià)、生產(chǎn)組織、成本優(yōu)化等，這與企業(yè)核心能力的建設(shè)密切相關(guān)；市場(chǎng)能力層次對(duì)管理會(huì)計(jì)的運(yùn)用，主要針對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的選擇、市場(chǎng)占有分析、消費(fèi)群體的特性、消費(fèi)傾向分析等內(nèi)容，這決定了企業(yè)的短期競(jìng)爭(zhēng)力。
2.實(shí)施戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)的意義
由于科技迅猛發(fā)展，現(xiàn)代管理會(huì)計(jì)已不能滿足企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下的信息需求，它所提供的信息與企業(yè)戰(zhàn)略決策缺乏相關(guān)性。為此，管理會(huì)計(jì)學(xué)者在如何使管理會(huì)計(jì)能夠適應(yīng)戰(zhàn)略管理的需要，為企業(yè)戰(zhàn)略管理提供適當(dāng)?shù)男畔⒑陀行У目刂剖侄蔚确矫孢M(jìn)行了大量的研究。這些研究拓展了傳統(tǒng)管理會(huì)計(jì)的研究領(lǐng)域，結(jié)合對(duì)競(jìng)爭(zhēng)者的分析來(lái)考察本企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)地位，從戰(zhàn)略的高度審視企業(yè)的組織機(jī)構(gòu)設(shè)置、產(chǎn)品開發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷和資源配置，并據(jù)此取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)而提供內(nèi)部和外部的、財(cái)務(wù)的和非財(cái)務(wù)的、定性的和定量的會(huì)計(jì)信息，為企業(yè)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、利用機(jī)會(huì)、克服
弱點(diǎn)、回避威脅提供信息，創(chuàng)造條件。因此，實(shí)施戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)，有利于企業(yè)在市場(chǎng)激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
二、我國(guó)企業(yè)在實(shí)施戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)實(shí)踐中存在的問(wèn)題
戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)在我國(guó)的應(yīng)用仍然處于一種漂浮狀態(tài)，總體應(yīng)用水平較差。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
第一、戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)理論普及程度不高。戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)是伴隨戰(zhàn)略管理的出現(xiàn)而產(chǎn)生的。我國(guó)對(duì)戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)的理論是從1997年開始才陸續(xù)在專業(yè)期刊上介紹引進(jìn)的，距現(xiàn)在不過(guò)10年左右，所以一直處于理論研究和探索之中，至今仍未形成統(tǒng)一、完整的理論體系，也未得到有效的普及。
第二、戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)應(yīng)用對(duì)企業(yè)環(huán)境要求較高。企業(yè)環(huán)境影響著戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用狀況、方法體系、運(yùn)行機(jī)制、工作內(nèi)容及范圍等有關(guān)方面。在企業(yè)所有權(quán)形式基礎(chǔ)上建立的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)機(jī)制是決定戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)應(yīng)用狀況的根本因素。但目前企業(yè)內(nèi)部的管理模式還難以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，尤其是在國(guó)有企業(yè)和國(guó)家控股的股份制企業(yè)，由于所有者虛偽，不能形成足夠的產(chǎn)權(quán)歸屬明晰條件下的委托-監(jiān)督-激勵(lì)的機(jī)制。在這種情況下的委托關(guān)系實(shí)質(zhì)上是一種行政利益關(guān)系。
第三、部分經(jīng)營(yíng)管理者缺乏正確的價(jià)值取向。戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)作為一種新興的方法、觀念，在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)中能否起到作用，能起什么樣的作用，歸根結(jié)底取決于使用這種方法手段的人，即企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理者。某些經(jīng)營(yíng)管理者比較注重短期利益，不注重長(zhǎng)期利益。而戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)遵循長(zhǎng)期性的原則，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益來(lái)分析、評(píng)價(jià)企業(yè)的各種管理策略，注重長(zhǎng)久、持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。于是，一些經(jīng)營(yíng)管理者明知戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)能幫助企業(yè)建立長(zhǎng)期的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，但為了短期利益，根本不重視。
第四、缺乏高素質(zhì)的管理會(huì)計(jì)師。戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)是企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的產(chǎn)物，為適應(yīng)外界環(huán)境及企業(yè)組織機(jī)構(gòu)的變化，其應(yīng)用方法較傳統(tǒng)管理會(huì)計(jì)有很大變化。所以，新型管理會(huì)計(jì)人員就總體素質(zhì)而言，不僅應(yīng)熟悉本企業(yè)所在行業(yè)的特征，而且更要精通經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域其他各個(gè)方面，乃至了解心理學(xué)、行為學(xué)等相關(guān)的社會(huì)科學(xué)知識(shí)，具有戰(zhàn)略的頭腦、開闊的思路、高瞻遠(yuǎn)矚的謀略和敏銳的洞察力以及準(zhǔn)確的判斷力，善于抓住機(jī)遇，從整體發(fā)展的戰(zhàn)略高度來(lái)認(rèn)識(shí)和處理問(wèn)題，是一種具有高智能、高創(chuàng)造力的人才。
三、 促進(jìn)戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)的建議
1. 加強(qiáng)戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)理論和方法的系統(tǒng)研究
我國(guó)的戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)應(yīng)定位于有利于建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)制度的發(fā)展，密切結(jié)合中國(guó)企業(yè)實(shí)際情況的基礎(chǔ)上。要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有的理論體系重新評(píng)價(jià)，其中不合理的假設(shè)，拋棄過(guò)時(shí)的技術(shù)方法，不要僅僅追求高深莫測(cè)的理論與數(shù)字模型，不要生搬硬套那些無(wú)法操作的名詞、概念與方法，而要強(qiáng)調(diào)行為的研究與應(yīng)用，便于廣大會(huì)計(jì)人員、管理人員操作運(yùn)用。應(yīng)該設(shè)置一個(gè)專門機(jī)構(gòu)來(lái)研究和指導(dǎo)管理會(huì)計(jì)工作，展開管理會(huì)計(jì)的系統(tǒng)研究；創(chuàng)辦專門管理會(huì)計(jì)刊物，促進(jìn)各種學(xué)術(shù)或職業(yè)組織將管理會(huì)計(jì)列為其重要的研究課題；拓展管理會(huì)計(jì)的研究領(lǐng)域，兼顧企業(yè)內(nèi)部管理信息和企業(yè)外部市場(chǎng)信息，加強(qiáng)有針對(duì)性的系統(tǒng)研究，建立有中國(guó)特色的戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)理論和方法體系。
2. 大力普及戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)的理論知識(shí)
現(xiàn)階段我國(guó)的戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)理論知識(shí)普及程度還不夠，經(jīng)營(yíng)管理人員及會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)都有待提高。目前，高等院校會(huì)計(jì)專業(yè)一般開設(shè)了管理會(huì)計(jì)課程，但其他經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)大部分沒(méi)有開設(shè)。我們認(rèn)為高等院校非會(huì)計(jì)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)也應(yīng)該開設(shè)管理會(huì)計(jì)課程，并且要求在開設(shè)管理會(huì)計(jì)課程時(shí)，一定要注重對(duì)戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)等新知識(shí)的講解介紹。另外，要加強(qiáng)企業(yè)管理層與財(cái)會(huì)人員的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，樹立其戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)意識(shí)，提高管理會(huì)計(jì)應(yīng)用水平，因?yàn)橹挥薪⒑团囵B(yǎng)一支高戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)隊(duì)伍，才能促使戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)理論的建立、創(chuàng)新以及在實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用。
3. 努力營(yíng)造一個(gè)適合戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)運(yùn)用的良好環(huán)境
現(xiàn)代企業(yè)制度的最大特點(diǎn)是企業(yè)所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)的分離，企業(yè)的激勵(lì)機(jī)制和自我約束機(jī)制健全，從制度上引導(dǎo)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的價(jià)值取向與企業(yè)根本利益趨向一致，只有當(dāng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者能切實(shí)地承擔(dān)起對(duì)企業(yè)的受托經(jīng)營(yíng)責(zé)任，才能對(duì)包括戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)在內(nèi)的經(jīng)營(yíng)管理科學(xué)產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的需要。為此，應(yīng)優(yōu)化市場(chǎng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)國(guó)有企業(yè)產(chǎn)權(quán)的多元化，塑造清晰的國(guó)有產(chǎn)權(quán)主體，促使企業(yè)經(jīng)營(yíng)機(jī)制的改變，為戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用創(chuàng)造良好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。遵循我國(guó)會(huì)計(jì)人員愿意應(yīng)用法律制度規(guī)范會(huì)計(jì)行為的慣例，政府可制訂指導(dǎo)性的管理會(huì)計(jì)制度，為企業(yè)應(yīng)用戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)提供示范的法律制度環(huán)境。同時(shí)，應(yīng)繼續(xù)強(qiáng)化企業(yè)的市場(chǎng)觀念、風(fēng)險(xiǎn)觀念、人本觀念、時(shí)間價(jià)值觀念、競(jìng)爭(zhēng)觀念等在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)制作用下企業(yè)應(yīng)具備的觀念，建立適應(yīng)市場(chǎng)機(jī)制的企業(yè)文化，為戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)的良性動(dòng)作創(chuàng)造一個(gè)良好的企業(yè)文化氛圍。
4.認(rèn)真總結(jié)戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)應(yīng)用的成功案例
戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)應(yīng)該說(shuō)在我國(guó)的少數(shù)企業(yè)中已得到了成功應(yīng)用。如杭州百大集團(tuán)根據(jù)自身情況，采用了財(cái)務(wù)和非財(cái)務(wù)相結(jié)合的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)體系，有效地調(diào)動(dòng)了職工完成責(zé)任指標(biāo)的積極性，提高了企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。河南油田采油八隊(duì)在業(yè)績(jī)考評(píng)中，把崗位責(zé)任制、按勞計(jì)酬等傳統(tǒng)做法與戰(zhàn)略業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的平衡記分卡等新方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有效地控制了生產(chǎn)成本。湖南韶峰水泥集團(tuán)有限公司，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的情況下，實(shí)行“水泥散裝優(yōu)勢(shì)”戰(zhàn)略，有效地?cái)U(kuò)大了韶峰水泥的市場(chǎng)。邯鄲鋼鐵公司通過(guò)戰(zhàn)略定位選擇了低成本的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)價(jià)值鏈分析、成本動(dòng)因分析來(lái)降低成本，建立并保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造了我國(guó)冶金行業(yè)一流的佳績(jī)。我們應(yīng)對(duì)企業(yè)運(yùn)用戰(zhàn)略會(huì)計(jì)實(shí)踐中涌現(xiàn)出的典型案例和重要的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)并加以推廣，這樣就可使一些企業(yè)少走彎路，促進(jìn)戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)的廣泛應(yīng)用。
5.積極建立戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)信息庫(kù)
戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)的資料主要來(lái)源于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，但受財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的影響，不能及時(shí)取得相關(guān)資料，使得管理會(huì)計(jì)信息的及時(shí)性、相關(guān)性大打折扣。另一方面，大多數(shù)企業(yè)的會(huì)計(jì)電算化僅限于記賬、算賬、報(bào)賬等工作，內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)信息也僅限于一般的管理通知，管理手段的現(xiàn)代化并沒(méi)有能夠提升企業(yè)的綜合管理能力，造成了企業(yè)資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。為充分利用企業(yè)資源和及時(shí)提供戰(zhàn)略性信息，有必要建立企業(yè)的戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)信息庫(kù)，培養(yǎng)自己的戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)人才。平時(shí)收集、整理來(lái)自各方面的多樣化信息，包括本企業(yè)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的各類資料、行為分析報(bào)告、政府政策及統(tǒng)計(jì)公告、國(guó)際市場(chǎng)行情、國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)、重要的新聞報(bào)道以及其他有價(jià)值的信息。在戰(zhàn)略決策時(shí)，戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)師則運(yùn)用一定的方法，對(duì)戰(zhàn)略信息庫(kù)中的信息進(jìn)行加工、分析和處理，及時(shí)提供給決策當(dāng)局，為企業(yè)決策提供信息支持。
總之，在經(jīng)濟(jì)全球化與全球管理會(huì)計(jì)實(shí)踐逐步趨同的背景下，我國(guó)管理會(huì)計(jì)實(shí)踐的國(guó)際差距及其改進(jìn)問(wèn)題應(yīng)引起實(shí)務(wù)界和理論界的重視。有關(guān)各方應(yīng)充分發(fā)揮各自的比較優(yōu)勢(shì)，來(lái)共同推動(dòng)我國(guó)管理會(huì)計(jì)實(shí)踐的改進(jìn)，以提升我國(guó)企業(yè)的管理水平，增強(qiáng)企業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。
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