時(shí)間：2024-03-13 14:34:58
導(dǎo)語(yǔ)：在知識(shí)創(chuàng)新的內(nèi)容的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、技工院校思想政治教育不僅要補(bǔ)牢學(xué)生的思想基礎(chǔ)，而且要培養(yǎng)品質(zhì)制勝的實(shí)用型人才
隨著高等教育的日益大眾化和職業(yè)教育的不斷擴(kuò)張，技工院校與職業(yè)院校的邊界正在趨于模糊，經(jīng)歷了生源之爭(zhēng)而淪入技工院校就讀的孩子基本上是學(xué)力較差，家庭經(jīng)濟(jì)困難，甚至家庭有特殊情況的學(xué)生。由于初中階段的努力不足，進(jìn)入技校后的學(xué)生難免自卑甚至自暴自棄。相對(duì)于以前尋求老師的開導(dǎo)、同學(xué)的互助，現(xiàn)在的技校生尤其是獨(dú)生子女技校生更多地依賴網(wǎng)絡(luò)，特立獨(dú)行、隨性而為、傳統(tǒng)、單向、有威嚴(yán)的思想政治教育越來(lái)越難以發(fā)揮解人之惑、示人以道、給人以力的作用，需要順應(yīng)形勢(shì)，優(yōu)化定位，從新的對(duì)象、新的形勢(shì)、新的需要出發(fā)，明確當(dāng)代技工學(xué)校應(yīng)當(dāng)開展什么樣的思想政治教育，如何有效地開展思想政治教育。
定位技工院校思想政治教育，關(guān)鍵是要明確功能，不僅要補(bǔ)差，而且要?jiǎng)?chuàng)優(yōu)。技校學(xué)生接受教育的主要目的是掌握一技之長(zhǎng)，將來(lái)能順利地就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，能完成相應(yīng)的任務(wù)或?qū)嵤┯行У膭?chuàng)業(yè)行為。這必須建立在思想相對(duì)成熟、行為相對(duì)規(guī)范的基礎(chǔ)之上。對(duì)技校學(xué)生來(lái)說(shuō)，育人更重于教書，思想政治教育應(yīng)放在首位。如果一個(gè)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)者難以正確地認(rèn)識(shí)基本社會(huì)形勢(shì)，難以約束自己的言行，其就業(yè)和創(chuàng)業(yè)基本上可以說(shuō)不會(huì)成功；而一個(gè)技校生如果品行端正、意志堅(jiān)定、善于團(tuán)結(jié)、肯于吃苦、勇于創(chuàng)新，即使文化不高、技能不強(qiáng)，也可能在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中取得更多更大的成功。從事技校學(xué)生思想政治教育的教師要定位自己的職能，要有責(zé)任感，力爭(zhēng)不讓學(xué)生因?yàn)樾袨椴灰?guī)范、思想不成熟而無(wú)法正常就業(yè)或創(chuàng)業(yè)；更要有光榮感，要相信成才先成人，成人宜成才，對(duì)那些少年無(wú)知的技校生在受到中考挫折后施以細(xì)致有效的思想教育，促使他們思想上成熟起來(lái)，行為上醒悟并振作起來(lái)，靠精神立人，有時(shí)候反而能超越中職生、大學(xué)生而成為更加出色的就業(yè)者或創(chuàng)業(yè)者。
二、技工院校思想政治教育內(nèi)容創(chuàng)新勢(shì)在必行，重點(diǎn)是主題創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和服務(wù)創(chuàng)新
1.主題創(chuàng)新
技工院校思想政治教育主題鮮明，就是要向走向成年的技校學(xué)生灌輸基本的政治理論和道德要求。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校要因人因時(shí)而異，設(shè)計(jì)不同的主題，進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和有效的思想引導(dǎo)。這幾年，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，針對(duì)技校學(xué)生從進(jìn)校到畢業(yè)不同階段面臨的不同思想難點(diǎn)，以及男生、女生、窮生、富生、農(nóng)生、城生等不同的情況，設(shè)計(jì)了不同的主題，實(shí)施更有利于各類學(xué)生解決相應(yīng)思想問題、實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)的教育，并取得了很好的效果。我們?cè)絹?lái)越深刻地感到，對(duì)于技校生來(lái)說(shuō)，技能固然重要，也肯定可以通過(guò)精心教學(xué)而成功地實(shí)現(xiàn)，而且可以通過(guò)將來(lái)在工作實(shí)踐中繼續(xù)學(xué)習(xí)提升；而技能之外的做人、處事、創(chuàng)業(yè)思路更重要，這些知識(shí)和技能本來(lái)就欠缺，如果在學(xué)校里再得不到有效的補(bǔ)充，走上社會(huì)以后更多的是沉淪而不是提升。因此，更要把思想政治教育作為全員教學(xué)過(guò)程中的重要內(nèi)容，針對(duì)技校生存在的共性、個(gè)性問題，有目的地設(shè)計(jì)不同的主題實(shí)踐活動(dòng)，真正在思想上成熟、行為上成人、素質(zhì)上成才下功夫。
2.管理創(chuàng)新
思想政治教育絕不是政治老師單純地說(shuō)教，也不是幾十門課程中的一門，而是貫穿技校生幾年校內(nèi)外生活的每個(gè)角落的教育工程、管理工程、服務(wù)工程。這幾年，我們堅(jiān)持把思想政治教育作為學(xué)生管理的重要基礎(chǔ)工作，提出抓思想政治教育就是抓學(xué)生管理的理念，努力創(chuàng)新管理的內(nèi)容，寓思想政治教育于管理之中，寓管理于思想政治教育之中。從新生入學(xué)時(shí)就針對(duì)技校生的特點(diǎn)，在自信心、自尊自愛、文明禮儀、校史、校規(guī)校紀(jì)等方面進(jìn)行教育，為他們幾年的學(xué)習(xí)和生活奠定思想基礎(chǔ)。在臨近畢業(yè)時(shí)，又針對(duì)學(xué)生的擇業(yè)和求職，切實(shí)加強(qiáng)思想管理，舉行富有技工教育特色的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)工作指導(dǎo)，使學(xué)生形成健康的職業(yè)道德和職業(yè)理想，培養(yǎng)正確的就業(yè)觀念。在平時(shí)，教師要更多地注重開展感恩教育，注重生命意識(shí)、生存能力、良好生活方式的培養(yǎng)，讓技工院校生學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)報(bào)答，能夠心平氣和地學(xué)習(xí)和生活。
3.服務(wù)創(chuàng)新
技校的思想政治教育除了教育、管理職能之外，我認(rèn)為還有更重要的服務(wù)職能。它實(shí)質(zhì)上是服務(wù)技校生思想成長(zhǎng)的一種事業(yè)。眾所周知，現(xiàn)在的技校生因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)社會(huì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有更多的時(shí)間去“接觸社會(huì)”，因此思想情感豐富，有主見，獨(dú)立性較強(qiáng)，有一定的逆反心理，因此也更需要在不斷矯正、不斷優(yōu)化的過(guò)程中為學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供更有效的思想支撐。做好技校生的思想政治工作，在內(nèi)容上要突出服務(wù)學(xué)生的理念，重視學(xué)生自身的情感體驗(yàn)，更多地關(guān)注實(shí)踐教育、心理疏導(dǎo)、人文關(guān)懷，更多地采用說(shuō)理疏導(dǎo)、情感陶冶、典型示范、自我教育等方法。作為施教者，要把自己的角色從一個(gè)管理者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生平等的服務(wù)者，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，深入學(xué)生中間，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、心理困惑和實(shí)際需求，真正把思想政治工作的服務(wù)落實(shí)到學(xué)生生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。思想政治教育工作者不僅要幫助學(xué)生掌握實(shí)踐操作技能，更重要的是幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和人生觀。要堅(jiān)持以人為本、一切為了學(xué)生健康發(fā)展的理念，從學(xué)生個(gè)性出發(fā)，有針對(duì)性地做好技校生思想政治工作。要大力發(fā)展咨詢教育，把學(xué)生與教師放在一對(duì)一平等的位置上，為學(xué)生提供咨詢服務(wù)，讓陷入迷茫、壓抑、空虛、焦慮和就業(yè)壓力中的技工院校生得到良好的心理輔導(dǎo)，能正確面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)，有效解決實(shí)際問題。
三、技工院校思想政治教育方式創(chuàng)新水到渠成，關(guān)鍵是陣地創(chuàng)新、渠道創(chuàng)新
有了新的定位和新的內(nèi)容，還要有新的方式方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。當(dāng)下的技工院校思想政治教育，處在信息化加速發(fā)展、職業(yè)教育服務(wù)供大于求的新形勢(shì)下，不再高高在上，不再框框條條，創(chuàng)新方式方法，提高教育效果，已經(jīng)水到渠成。創(chuàng)新方式的前提仍然是創(chuàng)新觀念，如果觀念問題不解決，什么事情都干不好。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，特別是互聯(lián)網(wǎng)的普及應(yīng)用下，包括技校學(xué)生在內(nèi)的青少年已經(jīng)擁有了自我教育的陣地、渠道，也有了對(duì)自己思想、行為、業(yè)績(jī)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。要對(duì)這些崇尚自由、追求平等、張揚(yáng)個(gè)性的學(xué)生實(shí)施思想政治教育，實(shí)現(xiàn)管理、服務(wù)的目的，必須轉(zhuǎn)變觀念，摒棄對(duì)施教者來(lái)說(shuō)也許輕松自如、天經(jīng)地義的傳統(tǒng)方式，努力創(chuàng)新陣地、創(chuàng)新渠道。
1.陣地創(chuàng)新
新媒體不斷出現(xiàn)，自媒體充分發(fā)展，并不代表技校思想政治教育喪失了陣地，那僅僅是因循守舊者不肯創(chuàng)新的自棄。富有創(chuàng)新意識(shí)的思想政治教育者應(yīng)該為有了更多更優(yōu)質(zhì)的陣地而歡呼，應(yīng)該積極地研究新陣地，利用新陣地。當(dāng)然前提是要堅(jiān)定不移地發(fā)揮課堂主陣地的作用，讓傳播知識(shí)的課堂同時(shí)成為思想政治教育的課堂，發(fā)動(dòng)所有技工院校教師利用各種機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。在此基礎(chǔ)上，要發(fā)揮實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的思想政治教育作用，抓住技校學(xué)生與社會(huì)實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際、崗位實(shí)際和一線勞動(dòng)者密切接觸的機(jī)會(huì)，進(jìn)行愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的勞動(dòng)者。要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治教育功能，充分利用校園網(wǎng)、微信、QQ群等建設(shè)思想政治教育板塊，使新媒體變成學(xué)校思想政治教育的平臺(tái)。要發(fā)揮校園文化的思想政治教育載體功能，通過(guò)校園的精神環(huán)境和文化氣氛、價(jià)值觀念、行為規(guī)范，影響學(xué)生的理想追求、政治信仰、思想觀念、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣。
2.渠道創(chuàng)新
摘要：圖書館；知識(shí)創(chuàng)新；形勢(shì)
1知識(shí)創(chuàng)新的概念和內(nèi)涵
知識(shí)創(chuàng)新，是指通過(guò)科學(xué)探究，獲得新的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)和技術(shù)科學(xué)知識(shí)的過(guò)程，其目的是追求新的發(fā)展。探索新的規(guī)律、創(chuàng)立新的學(xué)說(shuō)。其最大特征就是知識(shí)的繼續(xù)性和創(chuàng)造性，繼續(xù)性可使人類知識(shí)最大限度地進(jìn)行科學(xué)儲(chǔ)備。創(chuàng)造性可使知識(shí)創(chuàng)新不斷發(fā)展。圖書館知識(shí)創(chuàng)新的內(nèi)涵可界定為圖書館通過(guò)知識(shí)創(chuàng)造、生產(chǎn)、加工、傳播和應(yīng)用，以引起和推動(dòng)圖書館文化創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和制度創(chuàng)新于一體的系統(tǒng)工程。
2圖書館知識(shí)創(chuàng)新的必要性
2.1知識(shí)創(chuàng)新可以提升圖書館的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力
在激烈競(jìng)爭(zhēng)的信息環(huán)境下，誰(shuí)擁有知識(shí)創(chuàng)新能力。誰(shuí)就擁有在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)展的優(yōu)勢(shì)。圖書館保存著豐富的文獻(xiàn)資料，具有得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)。依托這些優(yōu)勢(shì)。將知識(shí)創(chuàng)新作為圖書館基本的工作任務(wù)，倡導(dǎo)“創(chuàng)新興館、創(chuàng)新求變”，不斷研制、開發(fā)出讀者所需要的信息產(chǎn)品。滿足廣大讀者的信息需求，才能保持強(qiáng)勁的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
2.2知識(shí)創(chuàng)新是圖書館核心競(jìng)爭(zhēng)力持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力源
圖書館核心競(jìng)爭(zhēng)力的要素包括資源(文獻(xiàn)和人力資源)、管理和服務(wù)等，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，必須從這些要素出發(fā)，尋求新的突破。實(shí)行知識(shí)創(chuàng)新，將給圖書館內(nèi)部管理和對(duì)外競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)新的管理觀念，更加重視知識(shí)創(chuàng)新在資源配置、人力資源開發(fā)業(yè)務(wù)流程等方面的應(yīng)用，提升服務(wù)價(jià)值和效益，建設(shè)具有競(jìng)爭(zhēng)能力的知識(shí)資源體系，以超前的意識(shí)果斷決策，維持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
2.3知識(shí)創(chuàng)新是圖書館實(shí)行個(gè)性化服務(wù)的需要
圖書館有著特定的讀者群以及特定的信息需求。只有進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新，才能根據(jù)讀者自身的喜好、喜好和需求定制其所需的重要資源、信息和服務(wù)，創(chuàng)建個(gè)性化的信息環(huán)境，才能針對(duì)讀者信息需求多的特征，主動(dòng)為用戶搜索、組織、選擇并傳遞有針對(duì)性的資源和服務(wù)，并根據(jù)讀者需求變化，動(dòng)態(tài)地改變所提供的信息。
3圖書館知識(shí)創(chuàng)新的內(nèi)容
3.1圖書館資源創(chuàng)新
館藏資源是知識(shí)創(chuàng)新的物質(zhì)基礎(chǔ)，是開展各種服務(wù)的前提。根據(jù)圖書館自身的功能、定位、基礎(chǔ)、本館優(yōu)勢(shì)和特征等，并根據(jù)特定讀者的信息需求，選擇具有自身特色的、有重點(diǎn)的特色館藏和特色資源，形成具有自身特色的、有重點(diǎn)的文獻(xiàn)保障體系；合理確定本館實(shí)體館藏和虛擬館藏的比例和結(jié)構(gòu)，開發(fā)“虛擬館藏”，提升圖書館知識(shí)創(chuàng)新能力。
3.2圖書館文化創(chuàng)新
文化創(chuàng)新是知識(shí)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，它對(duì)整個(gè)創(chuàng)新體系起著導(dǎo)向、激勵(lì)、媒介和催化功能。要牢固樹立“以用戶為中心，讓每位用戶滿足”的服務(wù)理念，追求開拓、變革、高效和卓越文化，培養(yǎng)愛崗、敬業(yè)、勤奮的工作作風(fēng)，營(yíng)造一種有利于創(chuàng)新奉獻(xiàn)、知識(shí)共享的文化氛圍和創(chuàng)新出成果、出人才的良好政策、學(xué)術(shù)和人文環(huán)境摘要：不斷豐富館員職業(yè)內(nèi)涵和特色，樹立開拓、創(chuàng)新、冒險(xiǎn)和團(tuán)隊(duì)精神，構(gòu)建指導(dǎo)思想明確、內(nèi)容完備、制度健全、職工自覺實(shí)踐的創(chuàng)新服務(wù)體系，凝練和弘揚(yáng)“甘當(dāng)人梯、勇于奉獻(xiàn)”的圖書館精神。
3.3圖書館制度創(chuàng)新
制度創(chuàng)新是知識(shí)創(chuàng)新的前提，包括管理制度、服務(wù)制度等多方面創(chuàng)新。應(yīng)科學(xué)劃分圖書館各機(jī)構(gòu)的職能，形成符合現(xiàn)代化圖書館管理要求的職能體系，建立新的業(yè)務(wù)工作規(guī)范，打破條塊分割的人為壁壘，通過(guò)業(yè)務(wù)重組和機(jī)制創(chuàng)新，建立起支持科技創(chuàng)新、符合圖書館發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)代圖書館管理制度；建立一整套創(chuàng)新服務(wù)機(jī)制，將創(chuàng)新服務(wù)體現(xiàn)于創(chuàng)新制度當(dāng)中，更好地發(fā)揮全體館員的積極性、創(chuàng)造性，全心全意為讀者服務(wù)，努力建設(shè)一支優(yōu)秀服務(wù)隊(duì)伍。
3.4圖書館管理創(chuàng)新
管理創(chuàng)新是知識(shí)創(chuàng)新的重要保障。在管理創(chuàng)新中必須堅(jiān)持“以人為本、以法治館、健全機(jī)制、群眾路線”的基本原則?！耙匀藶楸尽奔匆蠊芾碚咴谒枷肷虾托袆?dòng)上要明確抓住調(diào)動(dòng)人的積極性這個(gè)核心，把隊(duì)伍建設(shè)作為圖書館的根本性工作，為人才創(chuàng)新營(yíng)造良好的內(nèi)部環(huán)境；“以法治館”，即建立對(duì)圖書館的信息服務(wù)以及圖書館的生存、運(yùn)轉(zhuǎn)、發(fā)展密切相關(guān)的所有方面的具有高效能、全方位、綜合性保障功能的法律體系；“健全機(jī)制”就是指建立合理的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制、人才聘任機(jī)制、業(yè)務(wù)和管理評(píng)價(jià)機(jī)制摘要：“群眾路線”就是要求圖書館實(shí)行開發(fā)式管理，在堅(jiān)持館長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的前提下，強(qiáng)化全體館員的監(jiān)督審議功能。講科學(xué)、順民心、重民意，實(shí)行民主化、科學(xué)化決策。嚴(yán)格按照科學(xué)決策的程序和方法辦事，努力達(dá)到管理創(chuàng)新的預(yù)期目的。
3.5圖書館技術(shù)創(chuàng)新
技術(shù)創(chuàng)新是知識(shí)創(chuàng)新的核心內(nèi)容和具體實(shí)踐環(huán)節(jié)，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的根本動(dòng)力。通過(guò)引進(jìn)新的技術(shù)和工藝、開發(fā)新的信息產(chǎn)品、開拓新的信息市場(chǎng)、獲取信息素材的新供給；通過(guò)拓展服務(wù)領(lǐng)域和服務(wù)功能。提供個(gè)性化信息定制和推送、交互式多媒體信息服務(wù)、館際互借和原文傳遞、分布式網(wǎng)絡(luò)參考咨詢及知識(shí)管理服務(wù)，開展知識(shí)導(dǎo)航，促進(jìn)和加快知識(shí)的生產(chǎn)和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)從信息管理服務(wù)到知識(shí)管理服務(wù)的轉(zhuǎn)變；通過(guò)應(yīng)用最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)管理設(shè)備和技術(shù)，構(gòu)建一個(gè)超時(shí)空限制、具有高效協(xié)調(diào)能力、存儲(chǔ)資源豐富、服務(wù)模式先進(jìn)、行動(dòng)反應(yīng)迅速的數(shù)字化信息資源虛擬中心和網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)圖書館服務(wù)的職能。
[關(guān)鍵詞] 知識(shí)創(chuàng)新 供應(yīng)鏈 知識(shí)鏈 模式
現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生存環(huán)境的變化對(duì)供應(yīng)鏈管理提出了新的要求，知識(shí)日益成為約束供應(yīng)鏈整體運(yùn)作效率的關(guān)鍵。供應(yīng)鏈的存在與發(fā)展不只是要增加價(jià)值，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造新的價(jià)值，而知識(shí)創(chuàng)新既是創(chuàng)造新價(jià)值的最根本途徑，也是產(chǎn)生和維持供應(yīng)鏈競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的最為可行的戰(zhàn)略。
目前，知識(shí)管理研究呈現(xiàn)紛繁復(fù)雜的局面，理論體系和看法各異，為了克服知識(shí)管理研究過(guò)于寬泛的不足，人們提出了知識(shí)鏈的概念，并把知識(shí)管理的核心歸屬于知識(shí)鏈的管理。因此，以知識(shí)鏈模型為框架對(duì)供應(yīng)鏈中的知識(shí)創(chuàng)新進(jìn)行研究，可以對(duì)供應(yīng)鏈中的知識(shí)創(chuàng)新起到指導(dǎo)作用?；诖耍疚脑趯?duì)原有知識(shí)鏈模型改進(jìn)的基礎(chǔ)上，提出了供應(yīng)鏈協(xié)同知識(shí)創(chuàng)新建議框架。
一、知識(shí)鏈模型
1.知識(shí)鏈一般模型
知識(shí)鏈一般模型認(rèn)為,知識(shí)鏈?zhǔn)且环N知識(shí)鏈條，在這個(gè)鏈條形的網(wǎng)絡(luò)中，企業(yè)對(duì)內(nèi)外知識(shí)進(jìn)行選擇、吸收、整理、轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新，形成一個(gè)無(wú)限循環(huán)的流動(dòng)過(guò)程。這種觀點(diǎn)主要側(cè)重于企業(yè)內(nèi)部知識(shí)從捕獲到創(chuàng)新的過(guò)程，并將這種過(guò)程抽象為一個(gè)無(wú)限循環(huán)的鏈條。
2.知識(shí)鏈改進(jìn)模型
孤立的知識(shí)鏈?zhǔn)遣淮嬖诘模魏我粋€(gè)組織均呈輻射狀與外部眾多組織發(fā)生基于知識(shí)流的密切聯(lián)系。因此，知識(shí)鏈?zhǔn)腔谥R(shí)流在不同企業(yè)主體間及企業(yè)內(nèi)部的轉(zhuǎn)移與擴(kuò)散而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的捕獲、選擇、組織和創(chuàng)新的具有價(jià)值增值功能的網(wǎng)鏈結(jié)構(gòu)模式。
為了保證知識(shí)鏈的正常工作，還必須開展一些輔助活動(dòng)。知識(shí)鏈的輔助活動(dòng)一般包括：領(lǐng)導(dǎo)、合作、控制、測(cè)量，知識(shí)鏈的成功運(yùn)作還需要相應(yīng)的環(huán)境支持，如技術(shù)、組織結(jié)構(gòu)及文化等方面。
根據(jù)對(duì)知識(shí)鏈的認(rèn)識(shí)，本文建立了新的知識(shí)鏈模型(如圖1所示)。
二、供應(yīng)鏈協(xié)同知識(shí)創(chuàng)新
對(duì)供應(yīng)鏈中的知識(shí)創(chuàng)新進(jìn)行研究的文獻(xiàn)有很多，尚未形成系統(tǒng)的理論體系。本文認(rèn)為，供應(yīng)鏈協(xié)同知識(shí)創(chuàng)新是以客戶需求為導(dǎo)向，利用先進(jìn)的信息技術(shù)，有效協(xié)同供應(yīng)鏈成員和外部網(wǎng)絡(luò)而開展的創(chuàng)新活動(dòng)，通過(guò)提高供應(yīng)鏈運(yùn)作效率和服務(wù)效果，提高供應(yīng)鏈的整體競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
供應(yīng)鏈本身就是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，因此，核心企業(yè)在構(gòu)建供應(yīng)鏈網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，實(shí)質(zhì)上也是在進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，從而形成一個(gè)包含信息流、資金流、物流和知識(shí)流的供應(yīng)鏈網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。在供應(yīng)鏈節(jié)點(diǎn)企業(yè)中建立知識(shí)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，需要考慮以下幾個(gè)因素：
1.市場(chǎng)的關(guān)聯(lián)性
供應(yīng)鏈成員在市場(chǎng)上的地位影響著它們?cè)谑袌?chǎng)中的作用，市場(chǎng)關(guān)聯(lián)性越大的企業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)的可能性就越大，但同時(shí)合作創(chuàng)新的成功率也越大。在競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為合作的過(guò)程中，企業(yè)更關(guān)心未來(lái)的發(fā)展，以及如何通過(guò)知識(shí)創(chuàng)新來(lái)戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,因此，市場(chǎng)關(guān)聯(lián)性越大的企業(yè)之間合作創(chuàng)新的可能性就越小，市場(chǎng)關(guān)聯(lián)性構(gòu)造了合作創(chuàng)新的成功率和可能性的矛盾統(tǒng)一體。
2.知識(shí)的重要程度與知識(shí)跟蹤
在知識(shí)創(chuàng)新過(guò)程中，存在著許多重要程度不同的知識(shí)環(huán)節(jié)。企業(yè)可以將核心知識(shí)之外的相關(guān)知識(shí)，分配給供應(yīng)鏈節(jié)點(diǎn)企業(yè)來(lái)承擔(dān)，這不僅有利于加快知識(shí)創(chuàng)新的速度，而且，有利于綜合各方面的知識(shí)優(yōu)勢(shì)，帶來(lái)更具競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新成果。
核心企業(yè)要時(shí)刻了解相對(duì)較新知識(shí)的開發(fā)，并跟蹤擁有這些新知識(shí)和技能的上游供應(yīng)商或者下游客戶。然后,當(dāng)時(shí)機(jī)成熟時(shí)，核心企業(yè)通過(guò)把供應(yīng)商或下游客戶的設(shè)計(jì)隊(duì)伍與自己的集成起來(lái)，就可以實(shí)現(xiàn)快速的在新產(chǎn)品中引進(jìn)這些新知識(shí)的目標(biāo)。這使核心企業(yè)可以在前沿新知識(shí)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)之間進(jìn)行平衡。
3.文化的一致性與人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)性
供應(yīng)鏈成員的企業(yè)文化與經(jīng)營(yíng)理念是否一致，會(huì)直接影響供應(yīng)鏈中的知識(shí)創(chuàng)新能否得以順利進(jìn)行，因此在建立供應(yīng)鏈時(shí)要充分考慮以上因素選擇合格與合適的供應(yīng)鏈成員。供應(yīng)鏈節(jié)點(diǎn)企業(yè)產(chǎn)品或服務(wù)的側(cè)重點(diǎn)不同，因此人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)也就有所差異，如果要在供應(yīng)鏈中建立知識(shí)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，核心企業(yè)必須有能力整合這些人力資源，從而可以彌補(bǔ)企業(yè)內(nèi)部人力資源的不足，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高企業(yè)的知識(shí)創(chuàng)新能力。
4.渠道的暢通性
建立在供應(yīng)鏈基礎(chǔ)上的知識(shí)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，不僅需要保持物流的暢通，而且，更需要保持信息流、資金流和知識(shí)流的暢通。供應(yīng)鏈節(jié)點(diǎn)企業(yè)在網(wǎng)絡(luò)中的任何拖延，都將嚴(yán)重影響整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行效率。渠道的暢通性直接制約著企業(yè)知識(shí)創(chuàng)新的效率，制約著知識(shí)創(chuàng)新成果的先進(jìn)性。知識(shí)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的建立，實(shí)際上就是外部知識(shí)內(nèi)化的一種具體形式，能夠聚集更多的知識(shí)源，形成更大的知識(shí)內(nèi)核。
三、基于知識(shí)鏈的供應(yīng)鏈協(xié)同知識(shí)創(chuàng)新的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
如前所述，供應(yīng)鏈協(xié)同知識(shí)創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)供應(yīng)鏈成員間能力的匹配。同時(shí)，供應(yīng)鏈協(xié)同知識(shí)創(chuàng)新還必須不斷地尋求外部知識(shí)資源，通過(guò)創(chuàng)新主體之間的協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，協(xié)調(diào)知識(shí)創(chuàng)新活動(dòng)?；诖耍疚奶岢鋈鐖D2所示的基于知識(shí)鏈的供應(yīng)鏈協(xié)同知識(shí)創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)框架。其具體內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：
1.建立集成的企業(yè)供應(yīng)鏈信息系統(tǒng)
供應(yīng)鏈上各個(gè)企業(yè)均是鏈條上不可缺少的一環(huán)，在充分利用協(xié)同電子商務(wù)平臺(tái)提供的便利條件下，實(shí)現(xiàn) ERP、CRM 與SCM有機(jī)整合。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是知識(shí)創(chuàng)新系統(tǒng)運(yùn)作的技術(shù)基礎(chǔ)，其中，以企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)為核心，再通過(guò)它延伸至外部網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)。增強(qiáng)各企業(yè)的信息系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)通信處理能力用于與其他節(jié)點(diǎn)進(jìn)行信息共享及供應(yīng)鏈全局決策中的信息收集，進(jìn)而實(shí)行知識(shí)交流和創(chuàng)新，提高供應(yīng)鏈的整體競(jìng)爭(zhēng)力。
2.知識(shí)處理與發(fā)現(xiàn)
知識(shí)處理與發(fā)現(xiàn)是對(duì)供應(yīng)鏈企業(yè)中雜亂無(wú)章的知識(shí)進(jìn)行序化的過(guò)程。知識(shí)處理，主要研究知識(shí)條理化、知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)化和知識(shí)分類編碼等。知識(shí)發(fā)現(xiàn)，對(duì)所獲取的信息進(jìn)行合理挖掘，整合后產(chǎn)生新的知識(shí)；知識(shí)發(fā)現(xiàn)的實(shí)現(xiàn)技術(shù)專門研究如何從數(shù)據(jù)庫(kù)的大量數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)隱藏在其中的規(guī)律，具體的實(shí)現(xiàn)技術(shù)有數(shù)據(jù)挖掘、決策樹方法、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等。
3.建立共享知識(shí)庫(kù)
在供應(yīng)鏈中，企業(yè)間的知識(shí)共享應(yīng)建立在信任和相互尊重基礎(chǔ)上，內(nèi)容以顯性知識(shí)為主，注重集體知識(shí)的交互和傳播。這是因?yàn)樵诠?yīng)鏈中企業(yè)是知識(shí)共享的主體，顯性知識(shí)由于其內(nèi)容明確，易于整理和傳播的特點(diǎn)容易突破地理限制和企業(yè)邊界，成為供應(yīng)鏈企業(yè)間知識(shí)共享的主要內(nèi)容。另一方面處于保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)和維護(hù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)等因素的考慮，由于隱性知識(shí)的內(nèi)容抽象，其潛在價(jià)值不易估量，所以供應(yīng)鏈企業(yè)不提倡隱性知識(shí)的共享，而趨向于剔除企業(yè)獨(dú)有知識(shí)和核心知識(shí)的顯性知識(shí)的共享。
4.建立供應(yīng)鏈知識(shí)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)
基于知識(shí)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)新全過(guò)程包括供應(yīng)商、制造商、分銷商、零售商及最終顧客的所有創(chuàng)新活動(dòng)和過(guò)程。這要求供應(yīng)鏈節(jié)點(diǎn)企業(yè)跨越界限，在一起并行協(xié)同工作，并要求各節(jié)點(diǎn)企業(yè)及時(shí)收集各合作企業(yè)及顧客、特別是關(guān)鍵用戶的反饋信息，進(jìn)行分析研究。供應(yīng)鏈協(xié)同的知識(shí)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)體現(xiàn)了來(lái)自不同資源和領(lǐng)域的知識(shí)跨越空間和時(shí)間的整合，有效地彌補(bǔ)了核心組織自身知識(shí)的不足，克服了知識(shí)供應(yīng)主體與知識(shí)使用主體之間存在的知識(shí)缺口。知識(shí)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)在協(xié)同供應(yīng)鏈成員的基礎(chǔ)上，通過(guò)加強(qiáng)與供應(yīng)鏈外部組織的合作與聯(lián)系，增加供應(yīng)鏈的知識(shí)帶寬，以提高供應(yīng)鏈中的知識(shí)存量與創(chuàng)新能力。
5.人際網(wǎng)絡(luò)與環(huán)境支持
知識(shí)創(chuàng)新系統(tǒng)是一個(gè)人機(jī)相結(jié)合的系統(tǒng)，不同個(gè)體、團(tuán)隊(duì)和組織間在共同工作生活中建立的鑲嵌式社會(huì)交流關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。完善的人際網(wǎng)絡(luò)是保障其正常運(yùn)作的有效機(jī)制。人際網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，加強(qiáng)人與人之間的溝通與交流，挖掘并激活人腦中的隱性知識(shí)，從而使企業(yè)知識(shí)創(chuàng)新永不停息。
供應(yīng)鏈中的知識(shí)創(chuàng)新取決于成員之間的交互作用,以及供應(yīng)鏈與內(nèi)外部環(huán)境之間的關(guān)系。供應(yīng)鏈知識(shí)創(chuàng)新的外部環(huán)境包括政策、法規(guī)的支持，物流、保險(xiǎn)、法律等服務(wù)，科研機(jī)構(gòu)的研究培訓(xùn)以及競(jìng)爭(zhēng)者的合作。此外，為了激勵(lì)成員企業(yè)的內(nèi)在潛力、主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，促使他們奉獻(xiàn)可共享的隱性知識(shí)。供應(yīng)鏈協(xié)同知識(shí)創(chuàng)新須輔以靈活和比較公平的激勵(lì)機(jī)制、有效的知識(shí)創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系、具有凝聚力的聯(lián)盟文化、柔性化管理模式、組織結(jié)構(gòu)的扁平化等內(nèi)部環(huán)境的支撐。
實(shí)踐表明，供應(yīng)鏈成員要依靠自身的知識(shí)創(chuàng)新能力在競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)越來(lái)越困難，只有那些能夠不斷完善其組織結(jié)構(gòu)，協(xié)同和利用供應(yīng)鏈伙伴關(guān)系開展合作創(chuàng)新的企業(yè)才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)環(huán)境。然而，知識(shí)創(chuàng)新的實(shí)施畢竟是一個(gè)系統(tǒng)工程，目前，它的發(fā)展還處于初步階段，還有許多技術(shù)性和非技術(shù)性的難題需要解決，有待于進(jìn)一步的研究和探索。因此，我們有必要從各個(gè)方面進(jìn)行努力，為知識(shí)創(chuàng)新的有效實(shí)施,以及供應(yīng)鏈知識(shí)創(chuàng)新系統(tǒng)的構(gòu)建和完善尋求有效的解決途徑。
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關(guān)鍵詞：管理 專業(yè)英語(yǔ)教學(xué) 創(chuàng)新
21世紀(jì)是信息化的社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)，知識(shí)在高速增長(zhǎng)、高速傳播、高速轉(zhuǎn)化。管理專業(yè)學(xué)生在新世紀(jì)中最迫切需要的能力將是獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)的能力。而傳統(tǒng)的管理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)是以傳授知識(shí)為主，恰恰忽略了對(duì)這些能力的培養(yǎng)。為適應(yīng)新世紀(jì)的需要，教師的教學(xué)模式應(yīng)該有所創(chuàng)新。
一、“創(chuàng)新”的理念
1912年，美籍奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特在《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》一書中首次提出了“創(chuàng)新”的概念。根據(jù)他的定義，“創(chuàng)新”指的是建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)，在經(jīng)濟(jì)生活中引入新的思想、方法，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)要素新的組合。后來(lái)，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院博士生導(dǎo)師約翰（居中圓點(diǎn)）范斯婁把“創(chuàng)新”的觀念引入英語(yǔ)教學(xué)，他指出，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)交際的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中五個(gè)相互聯(lián)系、相互作用的因素組成，即，交際對(duì)象、交際目的、交際媒介、交際手段、交際內(nèi)容，他主張經(jīng)常變更這五個(gè)因素的內(nèi)容及其組合順序，通過(guò)建立新的組合而使教學(xué)形式多樣化。為建立新的組合、實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，他建議英語(yǔ)教師經(jīng)常進(jìn)行逆向思考，采用與現(xiàn)行規(guī)則相反的教法，同時(shí)，經(jīng)常進(jìn)行橫向思考，通過(guò)聯(lián)想、交叉、類比，從多個(gè)視角看待問題或解決問題。
二、“創(chuàng)新”的途徑
無(wú)論是熊彼特還是范斯婁，他們對(duì)創(chuàng)新的理解都可以歸結(jié)為兩點(diǎn)：一是要更新思想觀念，二是要更新組合。專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)方法的創(chuàng)新同樣可以通過(guò)相關(guān)途徑得以實(shí)現(xiàn)。
(1)思想觀念的創(chuàng)新
思想觀念的更新是實(shí)施創(chuàng)新的教學(xué)方法的前提。
首先，必須轉(zhuǎn)變教師地位。創(chuàng)新型的專業(yè)英語(yǔ)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中“唯師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙重主體之間相互尊重、相互理解的新型的平等、民主、合作關(guān)系。為此，教師要藝術(shù)地運(yùn)用有聲語(yǔ)言和體勢(shì)語(yǔ)言來(lái)營(yíng)造積極民主的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生以建設(shè)性的態(tài)度對(duì)教師作出科學(xué)的質(zhì)疑、批評(píng)乃至爭(zhēng)辯，并讓學(xué)生積極參與課堂討論、角色扮演、小組辯論等教學(xué)活動(dòng)，其中，教師不是以“布道者”的身份出現(xiàn)，而是充當(dāng)激勵(lì)者、促進(jìn)者、協(xié)調(diào)者、咨詢者或提示者。
其次，必須沖破所謂“標(biāo)準(zhǔn)答案”的局限。創(chuàng)新型的專業(yè)英語(yǔ)教師理當(dāng)遵循下述方法論原則。其一是教會(huì)學(xué)習(xí)的原則。而對(duì)科學(xué)技術(shù)日新月異地加速更替，專業(yè)英語(yǔ)教材所提供的知識(shí)信息是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，故引導(dǎo)學(xué)生“好學(xué)”、“會(huì)學(xué)”顯然比“學(xué)好”、“學(xué)會(huì)”更重要。為此，目前國(guó)內(nèi)外倡導(dǎo)的“問題教學(xué)法”、“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”等都有很好的借鑒價(jià)值。其二是發(fā)展個(gè)性的原則。在教學(xué)過(guò)程中，專業(yè)英語(yǔ)教師要尊重與眾不同的疑問和標(biāo)新立異的觀念，不能貶低學(xué)生的發(fā)言。其二是要確立新的考核評(píng)價(jià)尺度。在考核過(guò)程中，專業(yè)英語(yǔ)教師應(yīng)留有余地給學(xué)生發(fā)揮其判斷能力、理解能力和寫作能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索多種可能性答案，只要他們言之有理，教師就應(yīng)予以肯定，而不是以“標(biāo)準(zhǔn)答案”來(lái)簡(jiǎn)單地衡量其對(duì)錯(cuò)。
（2）教材內(nèi)容創(chuàng)新
改革開放以來(lái)，盡管管理專業(yè)英語(yǔ)教材及課程設(shè)置經(jīng)過(guò)了幾次大的調(diào)整，也取得了一定的成效，但從“科教興國(guó)”的高度，從迎接21世紀(jì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)、科技競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)、為知識(shí)創(chuàng)新服務(wù)的高度看，教材內(nèi)容及課程設(shè)置還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)改革開放的需要。外語(yǔ)教材內(nèi)容上的創(chuàng)新，一方面必須要緊跟國(guó)際最新發(fā)展步伐。經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，中西交流越來(lái)越密切。在這一新形勢(shì)下，美國(guó)許多大公司十分重視顧客的文化差異問題，十分重視研究對(duì)象國(guó)的文化心理，以便順利地將產(chǎn)品打入對(duì)方市場(chǎng)。為此，在管理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，必須把文化教學(xué)提到重要日程上。只有讓學(xué)生清楚地了解中西文化的共性與個(gè)性，他們?cè)诮窈蟮膰?guó)際商務(wù)交往中才能得心應(yīng)手。所以，講述管理的原理和方法時(shí)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生了解相應(yīng)的文化知識(shí)，包括與不同國(guó)度的商務(wù)代表進(jìn)行談判時(shí)約定時(shí)間的技巧、談判時(shí)的身體語(yǔ)言、合影時(shí)應(yīng)站的位置、合同中英語(yǔ)與美語(yǔ)的差異、不同國(guó)家對(duì)同一貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的不同解釋，等等?？傊?，專業(yè)英語(yǔ)教師必須打破純語(yǔ)言的教學(xué)模式，不能停留于課文翻譯以及詞組搭配，而應(yīng)時(shí)刻注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的跨文化意識(shí)。教師若能將專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)與文化教學(xué)緊密巧妙地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)言交際能力也一定會(huì)大大提高。另一方面，應(yīng)從外語(yǔ)教育如何更好地為知識(shí)創(chuàng)新、為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技強(qiáng)國(guó)服務(wù)，圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型人才考慮。適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需求英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的改革旨在體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性、科學(xué)性、新穎性、多樣性和時(shí)代的特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)能了解當(dāng)代的科技信息和政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)變革的新動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)知識(shí)。因此，及時(shí)地更新教材內(nèi)容，改變“一本教材統(tǒng)天下”的局面也是刻不容緩。對(duì)此，應(yīng)積極行動(dòng)起來(lái)，組織人力、物力，編寫出能反映時(shí)代特色的新型的專業(yè)英語(yǔ)教材，迎接新的挑戰(zhàn)。
（3）教學(xué)手段創(chuàng)新
英語(yǔ)是一個(gè)民族走向開放、參與國(guó)際交流與競(jìng)爭(zhēng)的必備工具，這一性質(zhì)決定了外語(yǔ)教育天然地帶有開放性和實(shí)踐性，也決定了其教學(xué)手段必須具有開放性和實(shí)踐性。信息傳播和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，為現(xiàn)代化的遠(yuǎn)程教育提供了廣闊的用武之地，因此，改變傳統(tǒng)“課堂”的概念，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)會(huì)有效收集、整理、加工信息(如利用網(wǎng)絡(luò)搜索功能查尋英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的信息和資料)，同時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)，教師可結(jié)合課文內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)聲、光、電等視聽形式，將課文內(nèi)容或作者觀點(diǎn)設(shè)計(jì)成各種形式的問題或情景訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。這樣，可提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”和“善學(xué)”，為創(chuàng)新教育服務(wù)。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)手段的建設(shè)，這樣可使學(xué)生在信息時(shí)代，靈活地運(yùn)用索取信息的工具，面向世界，捕捉前沿性知識(shí)和信息，形成全人類視野。這就需要各學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)加大投入，加大對(duì)教師使用新的教學(xué)手段的培訓(xùn)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這將大大提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率和辦學(xué)效益。否則，管理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)就像傳統(tǒng)的肩挑手拉的體力勞動(dòng)一樣，永遠(yuǎn)達(dá)不到現(xiàn)代化的要求。英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫、譯幾項(xiàng)技能是緊密結(jié)合，相輔相成的。專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注意綜合語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和提高，把聽、說(shuō)、讀、寫、譯幾項(xiàng)技能綜合運(yùn)用到每一節(jié)課中。
總之，新形勢(shì)下的工商管理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)必須確立新的教學(xué)目標(biāo)，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。唯有如此，才能進(jìn)一步加速?gòu)?fù)合型人才的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
1、彭、許金英.于專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)改革，安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2004.(7)
[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新型企業(yè)企業(yè)創(chuàng)新持續(xù)創(chuàng)新系統(tǒng)創(chuàng)新邏輯條件系統(tǒng)
建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的關(guān)鍵，就是要建立一大批具有自主創(chuàng)新能力、擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)核心技術(shù)與知名品牌、依靠創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新型企業(yè)。那么建設(shè)創(chuàng)新型企業(yè)需要具備什么樣的基本條件？
一、創(chuàng)新動(dòng)力――企業(yè)創(chuàng)新的基本前提
企業(yè)想不想創(chuàng)新？有沒有創(chuàng)新的動(dòng)力？是成為創(chuàng)新型企業(yè)必須具備的基本前提。企業(yè)創(chuàng)新的根本動(dòng)力是企業(yè)對(duì)利潤(rùn)持續(xù)增長(zhǎng)的需要和自身持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，這些需要的滿足和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)則又來(lái)源于企業(yè)內(nèi)部的以下三個(gè)方面動(dòng)力要素。
1.企業(yè)創(chuàng)新觀念實(shí)質(zhì)上就是企業(yè)家的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。企業(yè)家是企業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)的主導(dǎo)者和組織者。企業(yè)家的創(chuàng)新精神包括企業(yè)家的科學(xué)經(jīng)營(yíng)觀和自主自強(qiáng)觀、首創(chuàng)精神和開拓精神、冒險(xiǎn)精神和敬業(yè)精神、執(zhí)著的毅力和自我實(shí)現(xiàn)的欲望；企業(yè)家的創(chuàng)新意識(shí)則是對(duì)企業(yè)創(chuàng)新重要性和必要性的深刻理解、追求可持續(xù)發(fā)展和走“綠色”創(chuàng)新道路的意識(shí)。
2.創(chuàng)新利益驅(qū)動(dòng)是對(duì)企業(yè)家和企業(yè)員工創(chuàng)新的物質(zhì)利益驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)的是股權(quán)、薪酬和獎(jiǎng)勵(lì)等物質(zhì)手段和利益機(jī)制的驅(qū)動(dòng)作用。
3.創(chuàng)新文化和團(tuán)隊(duì)精神是整個(gè)企業(yè)的創(chuàng)新價(jià)值觀和創(chuàng)新協(xié)同觀。創(chuàng)新文化是全體員工對(duì)企業(yè)家創(chuàng)新觀念和意識(shí)普遍認(rèn)同所形成的企業(yè)群體意識(shí)和整體價(jià)值觀。團(tuán)隊(duì)精神則是滲透到每個(gè)員工心靈深處的集體合作精神和密切協(xié)作態(tài)度并轉(zhuǎn)化為整個(gè)企業(yè)團(tuán)結(jié)一致的行為規(guī)范。
二、創(chuàng)新條件――企業(yè)創(chuàng)新的物質(zhì)基礎(chǔ)
企業(yè)有了創(chuàng)新的欲望和動(dòng)力，還必須具備創(chuàng)新的物質(zhì)條件。否則，企業(yè)是無(wú)法開展創(chuàng)新活動(dòng)的，當(dāng)然也根本談不上創(chuàng)新型企業(yè)的建設(shè)。企業(yè)創(chuàng)新的物質(zhì)條件主要包括以下四個(gè)方面的內(nèi)容。
1.創(chuàng)新戰(zhàn)略是企業(yè)在創(chuàng)新戰(zhàn)略思想指導(dǎo)下對(duì)未來(lái)較長(zhǎng)時(shí)間創(chuàng)新活動(dòng)的總體性謀劃和全面性安排。創(chuàng)新戰(zhàn)略的主要內(nèi)容就是創(chuàng)新戰(zhàn)略目標(biāo)和創(chuàng)新戰(zhàn)略方案。創(chuàng)新戰(zhàn)略目標(biāo)是企業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)所要達(dá)到的最終成果；創(chuàng)新戰(zhàn)略方案是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新戰(zhàn)略目標(biāo)的具體規(guī)劃。
2.創(chuàng)新體系是企業(yè)為了貫徹創(chuàng)新戰(zhàn)略思想，充分整合創(chuàng)新資源和創(chuàng)新要素，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新戰(zhàn)略目標(biāo)的有機(jī)整體。創(chuàng)新體系由創(chuàng)新制度、創(chuàng)新機(jī)構(gòu)、創(chuàng)新人才、研發(fā)組織及其管理組織、創(chuàng)新社會(huì)溝通網(wǎng)絡(luò)等組成。
3.創(chuàng)新能力是企業(yè)對(duì)生產(chǎn)要素的重新組合的能力包括企業(yè)根據(jù)市場(chǎng)需求、競(jìng)爭(zhēng)狀況和自身?xiàng)l件，提出新思想、制定新戰(zhàn)略、開發(fā)新技術(shù)、研制新工藝、推出新產(chǎn)品和開拓新市場(chǎng)等一系列活動(dòng)的能力。而在結(jié)構(gòu)上，創(chuàng)新能力是由創(chuàng)新激勵(lì)能力、獲取生產(chǎn)要素能力和創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)能力構(gòu)成的綜合能力。
4.創(chuàng)新資源是企業(yè)從事創(chuàng)新活動(dòng)所需的人、財(cái)、物、知識(shí)、技術(shù)和信息等資源。合理高效地獲取、加工、利用這些創(chuàng)新資源是企業(yè)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的根本保證。一方面，知識(shí)是人們對(duì)客觀世界的物質(zhì)形態(tài)與運(yùn)動(dòng)規(guī)律的主觀認(rèn)識(shí)和高度概括。企業(yè)創(chuàng)新在一定程度上就是企業(yè)運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程。技術(shù)是人們?cè)诜磸?fù)實(shí)踐中積累起來(lái)的有關(guān)生產(chǎn)、勞動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和操作技巧。技術(shù)既是企業(yè)創(chuàng)新的重要手段，又是企業(yè)創(chuàng)新的重要結(jié)果。信息是客觀事物存在形式和運(yùn)動(dòng)方式的描述。信息的有效處理和科學(xué)利用可以加快企業(yè)創(chuàng)新過(guò)程和提高創(chuàng)新企業(yè)的成功率。作為無(wú)形資源的知識(shí)、技術(shù)和信息都必須以人為最終載體和作用途徑。另一方面，財(cái)力資源是用以從事創(chuàng)新活動(dòng)及其相關(guān)投資活動(dòng)資產(chǎn)的貨幣表現(xiàn)，也是企業(yè)創(chuàng)新資源的一個(gè)重要組成部分。物力資源包括企業(yè)中的機(jī)器、設(shè)備、工具、能源、原材料和輔助材料，既是企業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，又是企業(yè)創(chuàng)新管理活動(dòng)的重要對(duì)象。作為有形資源的財(cái)力和物力資源也都必須與人力資源相結(jié)合才能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。可見，人力資源是企業(yè)創(chuàng)新資源的核心內(nèi)容，創(chuàng)新型企業(yè)創(chuàng)新的關(guān)鍵在于創(chuàng)新型人才。
三、創(chuàng)新活動(dòng)――企業(yè)創(chuàng)新的系統(tǒng)內(nèi)容
企業(yè)具備了創(chuàng)新的物質(zhì)條件，還必須開展有效的創(chuàng)新活動(dòng)。沒有創(chuàng)新活動(dòng)或者只有個(gè)別方面的創(chuàng)新，仍然達(dá)不到創(chuàng)新型企業(yè)的基本要求。創(chuàng)新型企業(yè)的創(chuàng)新必須是系統(tǒng)的創(chuàng)新，系統(tǒng)創(chuàng)新是由以下五個(gè)方面創(chuàng)新共同組成的創(chuàng)新內(nèi)容體系。
1.管理創(chuàng)新和制度創(chuàng)新是企業(yè)創(chuàng)新的保證。管理創(chuàng)新是通過(guò)更新更有效的資源整合來(lái)實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)的創(chuàng)新活動(dòng)和過(guò)程。制度創(chuàng)新就是改變?cè)械钠髽I(yè)制度，建立適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和社會(huì)化大生產(chǎn)要求的以產(chǎn)權(quán)明晰、權(quán)責(zé)明確、政企分開和管理科學(xué)為特征的新型企業(yè)制度。
2.觀念創(chuàng)新和人才創(chuàng)新是企業(yè)創(chuàng)新的根本。觀念創(chuàng)新是企業(yè)一切創(chuàng)新活動(dòng)的前提。觀念創(chuàng)新就是要轉(zhuǎn)變觀念和更新觀念即形成能夠更好地適應(yīng)企業(yè)內(nèi)外環(huán)境變化、更有效地利用各種資源、更有利地獲取利潤(rùn)和謀求企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的新思想新意識(shí)。人才創(chuàng)新是企業(yè)通過(guò)多種有效途徑引進(jìn)各種急需的高級(jí)管理和技術(shù)人才和提高員工整體素質(zhì)形成新的人才的過(guò)程。
3.技術(shù)創(chuàng)新和知識(shí)創(chuàng)新是企業(yè)創(chuàng)新的關(guān)鍵。技術(shù)創(chuàng)新是以一個(gè)新的技術(shù)思想為起點(diǎn)，以新的技術(shù)成果首次商業(yè)化為終點(diǎn)的過(guò)程。知識(shí)創(chuàng)新是通過(guò)基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和發(fā)展研究獲得基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)、技術(shù)科學(xué)知識(shí)和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的過(guò)程。
4.產(chǎn)品創(chuàng)新和品牌創(chuàng)新是企業(yè)創(chuàng)新的載體。產(chǎn)品創(chuàng)新是企業(yè)為了更好地滿足顧客需求而向市場(chǎng)推出具有新功能、新結(jié)構(gòu)、新外觀產(chǎn)品的活動(dòng)。品牌創(chuàng)新是企業(yè)為了進(jìn)一步提高商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力而向市場(chǎng)推出新品牌，塑造和提升品牌形象價(jià)值，提高品牌知名度、美譽(yù)度和認(rèn)可度的活動(dòng)。
5.市場(chǎng)創(chuàng)新和營(yíng)銷創(chuàng)新是企業(yè)創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)。市場(chǎng)創(chuàng)新是企業(yè)通過(guò)實(shí)現(xiàn)各種新市場(chǎng)要素的商品化和市場(chǎng)化來(lái)開辟新的市場(chǎng)而進(jìn)行的一系列創(chuàng)新活動(dòng)。營(yíng)銷創(chuàng)新是企業(yè)為了達(dá)到經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，通過(guò)提高營(yíng)銷活動(dòng)水平來(lái)實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)需求而進(jìn)行的一系列創(chuàng)新活動(dòng)。
四、創(chuàng)新成效――企業(yè)創(chuàng)新的必然結(jié)果
企業(yè)開展了創(chuàng)新活動(dòng)，勢(shì)必存在著創(chuàng)新活動(dòng)的成效問題。從長(zhǎng)期來(lái)看，如果創(chuàng)新活動(dòng)的成效不高甚至是得不償失，那就是失敗的創(chuàng)新。反之，只有創(chuàng)新的成效非常顯著，才能證明創(chuàng)新是成功的，才能具有成為創(chuàng)新型企業(yè)的資格。企業(yè)的創(chuàng)新成效可概括為以下四個(gè)方面的成果。
1.企業(yè)創(chuàng)新可以直接取得具有知識(shí)產(chǎn)權(quán)形態(tài)的創(chuàng)新成果。技術(shù)創(chuàng)新是企業(yè)創(chuàng)新的基本內(nèi)容，廣義的技術(shù)創(chuàng)新中的每一個(gè)階段都可以形成具有商業(yè)價(jià)值的創(chuàng)新成果。在研究開發(fā)階段，可以形成設(shè)計(jì)圖紙、技術(shù)文件、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、新產(chǎn)品、新技術(shù)和改進(jìn)產(chǎn)品等；在產(chǎn)品化階段，可以形成新工藝、新流程、工藝訣竅、改進(jìn)工藝、操作技巧等；在市場(chǎng)化階段，既可以形成策劃方案和管理技術(shù)，又可以提升企業(yè)和產(chǎn)品品牌形象。這些新成果不僅具有商業(yè)價(jià)值，而且往往可以形成企業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)如專利、專有技術(shù)、設(shè)計(jì)文件、計(jì)算機(jī)軟件、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、品牌商標(biāo)、企業(yè)形象等，特別是企業(yè)創(chuàng)新所形成的知識(shí)產(chǎn)權(quán)可以通過(guò)創(chuàng)新成果所有權(quán)的轉(zhuǎn)讓和使用權(quán)的出讓獲取更大的經(jīng)濟(jì)效益。
2.企業(yè)創(chuàng)新可以給企業(yè)帶來(lái)超額利潤(rùn)，取得高額的經(jīng)濟(jì)回報(bào)。企業(yè)作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)組織，實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化是企業(yè)創(chuàng)新的根本目的。企業(yè)創(chuàng)新使企業(yè)建立起來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，表現(xiàn)為一定時(shí)期內(nèi)的產(chǎn)品壟斷生產(chǎn)權(quán)、經(jīng)營(yíng)權(quán)和銷售權(quán)，企業(yè)可以制定壟斷價(jià)格而獲取超額利潤(rùn)；通過(guò)企業(yè)創(chuàng)新和長(zhǎng)期積累起來(lái)的品牌形象，大大提升了企業(yè)和產(chǎn)品的品牌價(jià)值，企業(yè)可以有效地拓展市場(chǎng)、擴(kuò)大銷售和運(yùn)用高價(jià)策略而取得高額的經(jīng)濟(jì)回報(bào)。
3.企業(yè)創(chuàng)新可以推進(jìn)企業(yè)資產(chǎn)運(yùn)作來(lái)實(shí)現(xiàn)企業(yè)財(cái)富的迅速增長(zhǎng)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的產(chǎn)品和服務(wù)的市場(chǎng)銷售并非是企業(yè)獲利的唯一來(lái)源，企業(yè)完全可以利用所取得的企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)及其優(yōu)勢(shì)，準(zhǔn)確地把握投資時(shí)機(jī)，通過(guò)兼并收購(gòu)、資產(chǎn)重組、合資合作、投資入股和貼牌生產(chǎn)等資本、資產(chǎn)的經(jīng)營(yíng)方式和運(yùn)作方式，實(shí)現(xiàn)企業(yè)財(cái)富的迅速增長(zhǎng)。
4.企業(yè)創(chuàng)新可以增強(qiáng)企業(yè)的綜合實(shí)力，從整體上提高企業(yè)的基本素質(zhì)。從根本上講，企業(yè)創(chuàng)新成果的不斷積累，形成了企業(yè)的技術(shù)和經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，從而提高了企業(yè)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的綜合實(shí)力。企業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)的不斷進(jìn)行，能夠促進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新體系和機(jī)制的進(jìn)一步完善，提升企業(yè)組織協(xié)調(diào)、市場(chǎng)營(yíng)銷、資源整合、創(chuàng)新管理等方面的綜合能力，從整體上提高了企業(yè)的基本素質(zhì)。
五、創(chuàng)新持續(xù)――企業(yè)創(chuàng)新的根本要求
擁有了非常顯著的創(chuàng)新成果，已經(jīng)具備了創(chuàng)新型企業(yè)資格的企業(yè)，就一定是真正的創(chuàng)新型企業(yè)嗎？不是！這樣的企業(yè)可能是進(jìn)行了一次性、一時(shí)性或間斷性的創(chuàng)新，不能持續(xù)不斷創(chuàng)新的企業(yè)只能屬于暫時(shí)性創(chuàng)新企業(yè)。而真正的創(chuàng)新型企業(yè)應(yīng)當(dāng)是持續(xù)性創(chuàng)新型企業(yè)，可從以下兩個(gè)方面來(lái)理解。
1.創(chuàng)新持續(xù)性是創(chuàng)新型企業(yè)的基本特征。持續(xù)性創(chuàng)新型企業(yè)就是通過(guò)持續(xù)的創(chuàng)新活動(dòng)，取得顯著的創(chuàng)新成果，實(shí)現(xiàn)不斷發(fā)展的創(chuàng)新型企業(yè)。持續(xù)性創(chuàng)新型企業(yè)在持續(xù)不斷創(chuàng)新的推動(dòng)下，不但能在順境中實(shí)現(xiàn)發(fā)展，而且也能在逆境中求得生存和發(fā)展；不僅能在較短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)發(fā)展，而且也能在較長(zhǎng)的時(shí)期中謀求持續(xù)發(fā)展。(1)從系統(tǒng)的創(chuàng)新來(lái)講。在創(chuàng)新型企業(yè)中，不僅系統(tǒng)創(chuàng)新本身就包括了涉及到企業(yè)內(nèi)部各層次、各環(huán)節(jié)和各部分的管理創(chuàng)新和制度創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新和人才創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和知識(shí)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新和品牌創(chuàng)新、市場(chǎng)創(chuàng)新和營(yíng)銷創(chuàng)新等方面的內(nèi)容；而且系統(tǒng)創(chuàng)新還涉及到了調(diào)查、預(yù)測(cè)、決策、計(jì)劃、研究、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理、營(yíng)銷和財(cái)務(wù)等一系列過(guò)程的活動(dòng)。就是說(shuō)企業(yè)創(chuàng)新也一直都存在于這些內(nèi)容和活動(dòng)之中，只要企業(yè)不停止運(yùn)行，創(chuàng)新就會(huì)一直持續(xù)下去。因此，企業(yè)創(chuàng)新本來(lái)就是全面而又持續(xù)的。（2）從持續(xù)的創(chuàng)新來(lái)看。在創(chuàng)新型企業(yè)中，創(chuàng)新活動(dòng)不是可有可無(wú)、或多或少、時(shí)斷時(shí)續(xù)的活動(dòng)。創(chuàng)新活動(dòng)與人們所熟知的日常的生產(chǎn)活動(dòng)、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、管理活動(dòng)一樣都是企業(yè)的基本活動(dòng)。就創(chuàng)新活動(dòng)而言，既有專門的人員、機(jī)構(gòu)和制度，也有專門的計(jì)劃、實(shí)施和控制過(guò)程；既有人、才、物和信息資源的投入，也有企業(yè)知識(shí)形態(tài)的創(chuàng)新成果的產(chǎn)出。所以，創(chuàng)新本身就是一項(xiàng)持續(xù)性的活動(dòng)。(3)從創(chuàng)新的持續(xù)來(lái)說(shuō)。在創(chuàng)新型企業(yè)中，按照創(chuàng)新活動(dòng)的序列當(dāng)企業(yè)在實(shí)現(xiàn)了第一個(gè)成功的創(chuàng)新時(shí)，就開始依據(jù)市場(chǎng)的需求和競(jìng)爭(zhēng)情況進(jìn)行第二個(gè)創(chuàng)新，并在分析綜合信息和預(yù)測(cè)發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上構(gòu)思第三個(gè)創(chuàng)新。在創(chuàng)新產(chǎn)品和創(chuàng)新技術(shù)上企業(yè)真正實(shí)現(xiàn)了構(gòu)思創(chuàng)新一代、研究開發(fā)一代、生產(chǎn)制造一代和市場(chǎng)銷售一代。可見，不僅企業(yè)一直處于創(chuàng)新的狀態(tài)，而且創(chuàng)新也一直處于持續(xù)的狀態(tài)?？傊到y(tǒng)性是創(chuàng)新型企業(yè)全面的持續(xù)創(chuàng)新，創(chuàng)新性是創(chuàng)新型企業(yè)的核心，而持續(xù)性是創(chuàng)新型企業(yè)的根本。持續(xù)創(chuàng)新是創(chuàng)新型企業(yè)的本質(zhì)特征，惟有實(shí)現(xiàn)持續(xù)創(chuàng)新的企業(yè)，才能是真正的創(chuàng)新型企業(yè)。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；轉(zhuǎn)變；教學(xué)觀念；教學(xué)內(nèi)容；課堂模式
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）21-074-02
創(chuàng)新將成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，?chuàng)新教育是民族振興的必由之路。正如江總書記指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林。”因此，作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的教育者，我們必須以新的心態(tài)、新的眼光來(lái)看待教育，努力探索新的教育教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的新型人才。
一、教育觀念的轉(zhuǎn)變
1、棄舊揚(yáng)新，樹立新的教學(xué)觀 傳統(tǒng)教學(xué)觀以“教”為中心，創(chuàng)新教學(xué)觀則要求以“學(xué)”為主體。以“教”為中心的教學(xué)上演的是以教師為主學(xué)生為輔的“教案劇”。憑借黑板和粉筆，教師將學(xué)生掌控在課堂預(yù)設(shè)之中，禁錮了學(xué)生的思維發(fā)展。以“學(xué)”為中心的教學(xué)則突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，在老師的指導(dǎo)下放手讓學(xué)生自我選擇、自我發(fā)現(xiàn)，使新舊知識(shí)相互作用，完成知識(shí)內(nèi)化，構(gòu)建新知。在這個(gè)過(guò)程中，教師只是一個(gè)組織者、指導(dǎo)者，教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，即“授之以魚，又授之以漁”。
2、返樸歸真，樹立新的師生觀 傳統(tǒng)的師生觀讓學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，創(chuàng)新教育的師生觀要求教師指導(dǎo)學(xué)生“轉(zhuǎn)”。將學(xué)生置于受灌輸?shù)牡匚?，有利于教師?duì)課堂進(jìn)程的組織、管理與控制，學(xué)生習(xí)慣于張大嘴巴“吃”，忽略了學(xué)生的主動(dòng)性和個(gè)性的發(fā)展。新的師生觀要求學(xué)生不再被動(dòng)地接受知識(shí)，而要做認(rèn)知的主體，是知識(shí)的建構(gòu)者，教師則演變成了學(xué)生的合作者、幫助者、激勵(lì)者，師生之間具有民主平等的關(guān)系。
3、與時(shí)俱進(jìn)，樹立新的人才觀 傳統(tǒng)人才觀以知識(shí)為標(biāo)準(zhǔn)定格人才，而創(chuàng)新教育觀要求以智能與創(chuàng)新能力為人才的標(biāo)準(zhǔn)。以往的教學(xué)以課本為主，拘泥于教師的講說(shuō)，學(xué)生只是單純地接受和模仿，誰(shuí)接受的知識(shí)多、模仿得好，那么誰(shuí)就是人才。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，擁有學(xué)到的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的發(fā)展步伐，擁有創(chuàng)造的頭腦和知識(shí)建構(gòu)的能力猶如一潭活水。因此，創(chuàng)新教育中教師必須以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向。
4、取長(zhǎng)補(bǔ)短，樹立新的學(xué)習(xí)觀 傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)受時(shí)空限制，主渠道在課堂，學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)試。所以，長(zhǎng)期以來(lái)的教育者將學(xué)生的知識(shí)取向拘泥于“書本+傳授”，學(xué)習(xí)的概念只建立在課堂上，考試是根本目的。新型的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)不受任何局限。在迅速發(fā)展的信息化時(shí)代，學(xué)生可以通過(guò)多種渠道接觸到不同的知識(shí)，知識(shí)的來(lái)源不再只是教科書，受教育者可以隨時(shí)隨地獲得知識(shí)信息。報(bào)紙、電視、收音機(jī)、網(wǎng)絡(luò)是時(shí)時(shí)處處學(xué)習(xí)媒體，無(wú)論是學(xué)校、家庭，還是任何社會(huì)場(chǎng)所都有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。而考試只是學(xué)習(xí)效果的一種檢測(cè)手段，學(xué)習(xí)的根本目的是為了提高個(gè)人素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新型人才，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要。
二、教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變
21世紀(jì)，人類知識(shí)積累的速率明顯加快，人們需要掌握的信息，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)都在按指數(shù)規(guī)律增加，一個(gè)人想在學(xué)校里把一輩子要用的知識(shí)都學(xué)到是不可能的，顯然傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容需要重新組織和安排。
1、重視創(chuàng)新人格的培養(yǎng) 作為學(xué)校，不能只抓知識(shí)教育，要堅(jiān)持把德育放在首位；作為教師，更應(yīng)該把培養(yǎng)人格當(dāng)作首要任務(wù)，樹立育人為本的思想。
首先，要適時(shí)進(jìn)行愛國(guó)主義的教育，樹立社會(huì)責(zé)任感。利用教材穿插國(guó)情教育，講科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)史和發(fā)明史，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，立志報(bào)效祖國(guó)。
其次，要適時(shí)鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力。目前，我國(guó)國(guó)情是大部分少年兒童都屬獨(dú)生子女，除性格較專斷外，意志力的薄弱也是他們的弱點(diǎn)。創(chuàng)造一定的環(huán)境，通過(guò)自學(xué)、搜集資料等活動(dòng)，有意識(shí)地將意志力鍛煉作為創(chuàng)新教育的一部分教學(xué)內(nèi)容也是勢(shì)在必行的。
還有，合作能力的培養(yǎng)也是不可缼少的。通過(guò)合作探究等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的力量是微不足道的，從小培養(yǎng)與人合作的意識(shí)和精神。
2、重視研究性人才的培養(yǎng) 研究性人才不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期在教學(xué)中體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和培養(yǎng)。
第一，自主性關(guān)注。重視學(xué)生的智力潛能，以學(xué)生發(fā)展為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，盡可能地讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)興趣去主動(dòng)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、確定學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)探究解決問題的方法，以學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)新知。
第二，探究性關(guān)注。在教學(xué)中，教師作為指導(dǎo)者可以為學(xué)生擬定可選擇的研究課題或研究目標(biāo)，但并不是把結(jié)論告訴學(xué)生，而是鼓勵(lì)學(xué)生自覺地投入到研究性活動(dòng)中去。學(xué)生通過(guò)研究去接觸自然、社會(huì)，進(jìn)行主動(dòng)、積極地思考，獲取成功的體驗(yàn)和喜悅，養(yǎng)成勤于動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣。同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中，還可以培養(yǎng)不盲從、不輕信的習(xí)慣，形成科學(xué)客觀的實(shí)踐品質(zhì)。
第三，開放性關(guān)注。將教學(xué)內(nèi)容從課本轉(zhuǎn)向社會(huì)、自然、生活，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好通過(guò)各種各樣的探究方式去關(guān)注自然，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生命價(jià)值，使學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式都呈現(xiàn)開放性。
第四，合作性關(guān)注。在活動(dòng)中師生共同參與，廣泛合作，讓師生、生生在共同學(xué)習(xí)中將經(jīng)驗(yàn)達(dá)成共享，達(dá)到一箭雙雕的效果。
3、重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一項(xiàng)重要任備，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力要貫穿在教學(xué)的全過(guò)程。學(xué)習(xí)知識(shí)的根本目的不是解決課本中的問題，不是進(jìn)行題海大戰(zhàn)。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程不是單純的傳授和學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，而是促進(jìn)能力發(fā)展的過(guò)程，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的掌握與創(chuàng)新能力的發(fā)展也是密不可分的。一方面，學(xué)生在理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，不斷地運(yùn)用著各種思維方法和形式，如比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理；另一方面，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，為運(yùn)用方法和形式提供了具體的內(nèi)容和材料。這樣說(shuō)，絕不能認(rèn)為教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能的同時(shí)，會(huì)自然而然地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的教學(xué)只是為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供有利的條件，還需要在教學(xué)時(shí)有意識(shí)地充分利用這些條件，并且根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)有計(jì)劃地將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，才能達(dá)到預(yù)期的目的。
三、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變
創(chuàng)新教育作為一種新型的教育，它要實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)教育模式向現(xiàn)代教育模式的根本性轉(zhuǎn)變，其核心是構(gòu)建新的教學(xué)模式。
1、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，凸現(xiàn)探究性課堂模式 以說(shuō)教為主的課堂教學(xué)不但會(huì)抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是會(huì)禁錮學(xué)生的思維。創(chuàng)新教育模式要求教師將課堂交給孩子，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)性，通過(guò)互動(dòng)的形式探索規(guī)律。當(dāng)然，課堂互動(dòng)的方式有多種，如“生----生”互動(dòng)、“師---生”互動(dòng)、“書---生”互動(dòng)。“生----生”互動(dòng)指學(xué)生與學(xué)生之間的交流和探討；“師---生”互動(dòng)指教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，包括一句話的交流、一個(gè)手語(yǔ)的感悟、一個(gè)眼神的互換等； “書---生”互動(dòng)指學(xué)生主動(dòng)與書本間的交流。在教學(xué)中，作為組織者的教師只要把握好時(shí)機(jī)，組織學(xué)生以合適的形式進(jìn)行有效的互動(dòng)，通過(guò)小組、同桌間的合作交流，就會(huì)調(diào)動(dòng)起他們的探究積極性，挖掘他們的創(chuàng)造待，自主探索規(guī)律、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。總之，創(chuàng)新教育呼喚我們構(gòu)建的是一種自主、合作、活潑、輕松的探究性課堂模式。
2、拓展學(xué)生思維，構(gòu)建開放性課堂模式 課堂不是單一的我教你說(shuō)的場(chǎng)所，而是一個(gè)知識(shí)多元化的大載體，需要教師在課前做出最充分的準(zhǔn)備，也需要學(xué)生在課前做多方面的工作，如搜集資料、做調(diào)查統(tǒng)計(jì)等。或許，一堂數(shù)學(xué)課已經(jīng)不僅僅是與數(shù)字的交道，學(xué)生看到是單純的x+y=z，它可能已匯集了語(yǔ)文、歷史、地理等各方面來(lái)自社會(huì)、家庭、圖書館的知識(shí)，甚至于一部分來(lái)自個(gè)人實(shí)踐的第一手經(jīng)驗(yàn)。另外，要構(gòu)建開放的課堂模式，還需要教師大膽地放手，不要將知識(shí)裝在一個(gè)死框子，而是大膽地把“學(xué)”的權(quán)力還給學(xué)生，把“想”的時(shí)間交給學(xué)生，把“做”的過(guò)程留給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，給不會(huì)說(shuō)、不敢說(shuō)的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。這樣的課堂，我相信可以開拓學(xué)生的視野，也可以拓展學(xué)生的思維，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
一、確保教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性
近年來(lái),院校教學(xué)內(nèi)容改革有了較大進(jìn)展,但是內(nèi)容體系單一、知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊、教材建設(shè)滯后等問題仍然在一定程度上存在,教學(xué)內(nèi)容低層次循環(huán)的問題沒有得到根本解決。因此,要按照現(xiàn)代化教學(xué)工程的目標(biāo)和任務(wù),進(jìn)一步加大教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的力度。一是要加大信息技術(shù)與課程的整合。要將信息技術(shù)融入課程教學(xué)體系各要素中,使之成為教員的教學(xué)工具,學(xué)員的認(rèn)知工具,重要的教材形態(tài),主要的教學(xué)媒介。二是要加強(qiáng)基礎(chǔ)教育,提倡雙語(yǔ)教學(xué),打牢學(xué)員的科學(xué)文化基礎(chǔ);要加強(qiáng)新理論、新技術(shù)、新戰(zhàn)法、新裝備教學(xué),解決好教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性和先進(jìn)性問題。三是要不斷充實(shí)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)理論的教學(xué)內(nèi)容,提高軍事人才打贏未來(lái)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的能力。按照信息作戰(zhàn)人才培養(yǎng)目標(biāo),深入研究各層次各類人才應(yīng)具備的信息作戰(zhàn)知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu),充分論證與之相適應(yīng)的課程內(nèi)容體系,使信息化戰(zhàn)爭(zhēng)理論在各層次的課程內(nèi)容中得到充分的體現(xiàn)。四是要加快教材更新。強(qiáng)化教材質(zhì)量監(jiān)控和編選協(xié)作機(jī)制,樹立精品意識(shí),逐步建立全軍院校教材信息數(shù)據(jù)庫(kù)。
二、提高教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性
教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性,是現(xiàn)實(shí)軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備需要的特征之一,也是努力提升戰(zhàn)斗力的關(guān)鍵,其目的是使學(xué)員獲得與崗位任職相適應(yīng)的知識(shí)、能力和素質(zhì)。課程建設(shè)必須圍繞不同層次的任職崗位,突出崗位任職特點(diǎn),注重不同類型、不同層次人才培養(yǎng)的特殊性,突出培養(yǎng)目標(biāo)的針對(duì)性,以滿足軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備對(duì)多種軍事人才的需求。為此,一是要跟蹤科技發(fā)展前沿,貼近部隊(duì)建設(shè)實(shí)際,適應(yīng)軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備需要,把軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的要求和實(shí)現(xiàn)打得贏、不變質(zhì)的目標(biāo)貫穿到教學(xué)內(nèi)容體系中去。二是要用現(xiàn)代的觀點(diǎn)精選傳統(tǒng)內(nèi)容,及時(shí)充實(shí)反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展最新成就的重要內(nèi)容,以適應(yīng)新軍革的需要。三是要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué),緊貼部隊(duì)作戰(zhàn)任務(wù),緊貼武器裝備發(fā)展,緊貼科技練兵實(shí)際,緊貼任職崗位需要,以滿足第一任職需求和提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力為根本目的,把使命任務(wù)分解、轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容,形成不同的教學(xué)訓(xùn)練課題或訓(xùn)練問題,更好地為軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備服務(wù)。
三、堅(jiān)持學(xué)科專業(yè)發(fā)展的和諧性
加強(qiáng)軍隊(duì)院校學(xué)科專業(yè)建設(shè),必須高度重視教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新,通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新,建設(shè)一批有特色的課程,從而推動(dòng)軍隊(duì)院校學(xué)科專業(yè)建設(shè)健康發(fā)展。一是要準(zhǔn)確把握不同專業(yè)、不同層次人才的培養(yǎng)特點(diǎn),深入研究新型軍事人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求,按照系統(tǒng)設(shè)計(jì)的思想,有針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。二是要緊緊抓住優(yōu)化課程體系這個(gè)重點(diǎn),打破學(xué)科特別是課程間的壁壘,對(duì)現(xiàn)行課程體系實(shí)施結(jié)構(gòu)性優(yōu)化重組,對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合創(chuàng)新,增加反映學(xué)科專業(yè)交叉融合的綜合性課程,設(shè)置介紹知識(shí)結(jié)構(gòu)、傳授宏觀思想、培養(yǎng)思維品質(zhì)的概論性課程,實(shí)現(xiàn)科技教育、人文教育、軍事教育的有機(jī)融合。三是要根據(jù)武器裝備的發(fā)展不斷創(chuàng)新,針對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的不同而不斷變化,構(gòu)建層次上深化、體系上完備,全面、系統(tǒng)、開放、靈活、進(jìn)出有序、機(jī)制完善的動(dòng)態(tài)課程體系。
四、促進(jìn)教學(xué)方法改革創(chuàng)新
大家好！我是×號(hào)選手。我說(shuō)課的題目是《搭建起創(chuàng)新的橋梁》，選自山東教育出版社初中思想品德八年級(jí)第四單元第九課《走創(chuàng)新之路》第二框。下面我就從設(shè)計(jì)理念，教材與學(xué)情，教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn)，說(shuō)教法與學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，板書設(shè)計(jì)等方面向各位評(píng)委老師說(shuō)說(shuō)我是如何進(jìn)行《搭建起創(chuàng)新的橋梁》的教學(xué)設(shè)計(jì)的。
一、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
體驗(yàn)是最真實(shí)、最感性的一種內(nèi)心感覺，它能內(nèi)化學(xué)生的道德認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的道德意志，引發(fā)學(xué)生的道德行為，使知、情、意、行在品德形成過(guò)程中成為和諧的整體，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展。因此，在教學(xué)中，教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有利于體驗(yàn)的良好環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，讓學(xué)生積極、主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，這是我設(shè)計(jì)《搭建起創(chuàng)新的橋梁》這一教學(xué)內(nèi)容所要遵循的理念。為讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)、感受創(chuàng)新的神奇，落實(shí)設(shè)計(jì)理念，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、組織活動(dòng)動(dòng)手制作等環(huán)節(jié)來(lái)引發(fā)、增強(qiáng)和拓寬學(xué)生的體驗(yàn)。
二、說(shuō)教材與學(xué)情
教材的地位和作用：《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容明確規(guī)定：了解我國(guó)在科技發(fā)展方面的成就，知道與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，感受科技創(chuàng)新的必要性，努力提高自身素質(zhì)。從這一課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，本單元的第八課第一框《感受現(xiàn)代科技》主要強(qiáng)調(diào)科技的發(fā)展和我國(guó)在科技領(lǐng)域取得的成就以及與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距；第九課第二框《搭建起創(chuàng)新的橋梁》是第四單元《在科技飛速發(fā)展的時(shí)代里》的最后一框，這一單元在全書中占有重要的地位，它不僅對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)有重要的作用，而且為九年級(jí)學(xué)習(xí)科教興國(guó)戰(zhàn)略奠定基礎(chǔ)。而本框是這一單元的落腳點(diǎn)，足見其重要性，又為后面九年級(jí)科教興國(guó)戰(zhàn)略的學(xué)習(xí)做了鋪墊，為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神和科學(xué)態(tài)度提供了情感支持和行為指導(dǎo)，對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)有著重要的意義。
學(xué)情：青少年學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科技有著濃厚的興趣，具有較強(qiáng)烈的探究欲。而目前，我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，創(chuàng)新能力還存在較大差距。所以，我國(guó)必須實(shí)施科教興國(guó)的戰(zhàn)略，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。作為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，青少年要承擔(dān)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重任，就必須從小培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、掌握創(chuàng)新的方法，所以學(xué)習(xí)本課十分重要。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
本課主要是讓學(xué)生體驗(yàn)、感受創(chuàng)新，讓學(xué)生在感受和體驗(yàn)的過(guò)程中形成能力和掌握知識(shí)。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，努力提高自身的素質(zhì)，最大限度地發(fā)掘自身的創(chuàng)造潛能。
能力目標(biāo)：學(xué)生提高善于觀察、展開想像、敢于質(zhì)疑與求異、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐等能力。
知識(shí)目標(biāo)：了解和掌握創(chuàng)新的一般方法有善于觀察、開發(fā)想象力、求異思維、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)新的一般方法。
依據(jù)：本課的主要內(nèi)容是介紹培養(yǎng)創(chuàng)新的一般方法，主要讓學(xué)生體驗(yàn)、感受科技的神奇，而科技對(duì)人們生活的影響是學(xué)生能夠而且是最為直接的感受。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
因?yàn)樵诮虒W(xué)的過(guò)程中，要讓學(xué)生體會(huì)、感受科技神奇的同時(shí)，也要讓他們明白科技創(chuàng)造并不神秘，也并非高不可攀，只要我們用心去觀察、去思考，掌握一定的方法，也可以成為科技創(chuàng)造者，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
教法：
（1）本課的教學(xué)方法是體驗(yàn)法和探究法。為實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，我將以引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)探究為主，采用活動(dòng)的形式實(shí)施教學(xué)。
（2）教學(xué)手段：借助電腦等多媒體輔助教學(xué)。
學(xué)法：
自主探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)創(chuàng)新方法的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)探究、獲取知識(shí)，讓他們?cè)谡莆談?chuàng)新的一般方法的同時(shí)，享受收獲的快樂。
情感體驗(yàn)法：讓學(xué)生帶著對(duì)社會(huì)生活的體驗(yàn)進(jìn)入課堂，引導(dǎo)學(xué)生用自己的生活體驗(yàn)去感受創(chuàng)新的魅力，從而進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為完成本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，我安排以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
良好的開端是成功的一半。出示圖片2011年8月7日剛剛結(jié)束的“第26屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽”圖片，并提出問題，讓學(xué)生感受科技創(chuàng)新的力量，學(xué)生談啟示。這一環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)求知欲，導(dǎo)入新課。
第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)新知、快樂收獲
首先給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生自主閱讀教材內(nèi)容，對(duì)教材有一個(gè)初步的感知，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)探究做好鋪墊。
活動(dòng)一：觀察思考、合作探究
設(shè)計(jì)理念是：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境“牛頓與萬(wàn)有引力定律”，讓學(xué)生通過(guò)直觀的方法，動(dòng)腦思考問題，思考?xì)w納出創(chuàng)新的一般方法有：善于觀察、展開想象、求異思維等。
活動(dòng)二：活動(dòng)探究、勇于實(shí)踐
小游戲：激發(fā)你的思維——用6根火柴棒，搭出四個(gè)三角形。
設(shè)計(jì)理念是：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)：“提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，走
好創(chuàng)新之路”的內(nèi)容，通過(guò)自主學(xué)習(xí)等方法，使學(xué)生懂得：創(chuàng)新離不開科學(xué)文化知識(shí)的積累。要正確處理創(chuàng)新與知識(shí)積累的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)，為創(chuàng)新奠定知識(shí)基礎(chǔ)。創(chuàng)新離不開實(shí)踐，創(chuàng)新的最終目還是為了實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生積極參與小發(fā)明、小制作等活動(dòng)，在實(shí)踐中提高創(chuàng)新能力。
第三環(huán)節(jié)：知識(shí)梳理、練習(xí)鞏固
設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生系統(tǒng)掌握創(chuàng)新的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納問題等能力。
通過(guò)有梯度的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握創(chuàng)新的一般方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
第四環(huán)節(jié)：走進(jìn)生活、學(xué)以致用
設(shè)計(jì)理念：通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)、參與和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
活動(dòng)一：結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，制定出具體的適合自己的創(chuàng)新計(jì)劃
活動(dòng)二：展開想象的翅膀
展開你想象的翅膀，設(shè)想在家庭、學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)用品中：
（1）你認(rèn)為哪些方面可以改進(jìn)？
（2）說(shuō)一說(shuō)這一創(chuàng)新的構(gòu)思。
第五環(huán)節(jié)：總結(jié)本課（用自創(chuàng)的《創(chuàng)新之歌》）作總結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
歌詞：創(chuàng)新、創(chuàng)新，民族進(jìn)步的魂，國(guó)家要富強(qiáng)，人民要富裕，靠的是創(chuàng)新；
創(chuàng)新、創(chuàng)新，國(guó)家不竭的勁，民族要團(tuán)結(jié)，國(guó)家要統(tǒng)一，靠的是創(chuàng)新；
創(chuàng)新、創(chuàng)新，創(chuàng)新路上，有你有我，要把國(guó)家振興作為己任；
創(chuàng)新、創(chuàng)新，要把國(guó)家振興作為己任。
一、高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求
隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，在未來(lái)的時(shí)代，全球經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展，高新技術(shù)不斷更新和發(fā)展，主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的高新技術(shù)在全球的產(chǎn)業(yè)發(fā)展中起著引導(dǎo)和推動(dòng)作用，研究、開發(fā)和運(yùn)用高新技術(shù)的人員必須不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，必須具有開拓創(chuàng)新的思維和能力。這要求一大批既有專業(yè)知識(shí)又有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的人才，搶占高新技術(shù)的制高點(diǎn)，高教創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)機(jī)制正成為高教教學(xué)改革的重中之重。
教育是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，具有各方面的功能，其中主要的功能是文化功能，塑造人的功能。教育對(duì)人的培養(yǎng)除了傳遞人類已有文化，還有為人類創(chuàng)造新文化的作用。傳遞文化，使文化得以傳遞創(chuàng)新，使文化不斷進(jìn)步。教育所要培養(yǎng)的人，必須擔(dān)負(fù)繼承和創(chuàng)新的雙重責(zé)任，培養(yǎng)創(chuàng)新人才也就成為教育的重要議題，也是高教的重頭戲。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，來(lái)源于高教系統(tǒng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。在一次世界高等教育會(huì)議中，有專家明確指出：方便畢業(yè)生就業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動(dòng)精神，應(yīng)成為高等教育主要關(guān)心的問題。畢業(yè)生不僅僅是求職者，而且是工作崗位的創(chuàng)造者，創(chuàng)新能力是一種核心能力，必須要通過(guò)普通教育和職業(yè)技術(shù)教育來(lái)培養(yǎng)。這種能力對(duì)個(gè)人在各個(gè)工作領(lǐng)域發(fā)揮創(chuàng)造力和革新性是至關(guān)重要的。
為了滿足學(xué)生將來(lái)適應(yīng)高新技術(shù)不斷更新的需要，高校畢業(yè)生應(yīng)具備不同學(xué)科知識(shí)綜合運(yùn)用的能力，同時(shí)具有較高的適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的綜合素質(zhì)。高校的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在教育過(guò)程中通過(guò)各種教育手段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的多種思維方法的培養(yǎng)訓(xùn)練，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力的培養(yǎng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)、參與意識(shí)、超前意識(shí)和實(shí)干精神，使學(xué)生在掌握創(chuàng)業(yè)技能的前提下，在將來(lái)的工作中隨機(jī)應(yīng)變地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)。
二、教育觀念的更新是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的思想基礎(chǔ)
創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才，人才的培養(yǎng)在教育。要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，深入進(jìn)行高等教育改革，使教育氛圍有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新才能。
（1）樹立大學(xué)生的創(chuàng)新精神的教育觀念。國(guó)家教育部曾對(duì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行綜合調(diào)查，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的評(píng)價(jià)中，認(rèn)為最欠缺的是創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，其次是人際交流能力。調(diào)查表明：大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)行高等教育的普遍薄弱環(huán)節(jié)。為此，高等教育應(yīng)該在立足于傳授有效知識(shí)的同時(shí)，注重指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)創(chuàng)造性地解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題：立足于培養(yǎng)學(xué)生智力因素的同時(shí)，應(yīng)盡快培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格等非智力因素，非智力因素對(duì)啟發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新能力起著基礎(chǔ)性作用，對(duì)創(chuàng)新過(guò)程起始動(dòng)、定向、引導(dǎo)、維持、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)與補(bǔ)償?shù)男в?。學(xué)校必須在各種制度的建立和實(shí)施上，營(yíng)造一個(gè)有利于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的寬松環(huán)境，特別是在輿論上給予支持和引導(dǎo)。
（2）樹立整體化知識(shí)教育觀念。人類進(jìn)入新的歷史時(shí)期，以前人們關(guān)心的是以分析為主進(jìn)行確定性研究，現(xiàn)在人們進(jìn)入了以整體化為主進(jìn)行具體的不確定性的研究，許多復(fù)雜的技術(shù)問題、社會(huì)問題需要不同的學(xué)科相關(guān)技術(shù)的綜合運(yùn)用才能得到解決。到了今天，有一定創(chuàng)新能力的工程技術(shù)人員必須具有整體化知識(shí)及綜合分析和解決問題的能力。因此，作為高等教育應(yīng)該在學(xué)科結(jié)構(gòu)上實(shí)行綜合化，盡可能文、理、工、管相結(jié)合。學(xué)校之間合作辦學(xué)，實(shí)行資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)展。同時(shí)拓寬專業(yè)口徑、建立“寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐”的課程體系，加強(qiáng)基礎(chǔ)課程建設(shè)，設(shè)置文理融合課程和綜合課程。
（3）樹立智力與非智力協(xié)調(diào)發(fā)展的教育觀念。創(chuàng)新能力屬于智力活動(dòng)，但更需要一種追求創(chuàng)新的意識(shí)，積極探索問題的心理取向，善于把握問題實(shí)質(zhì)的敏銳性和應(yīng)變能力。創(chuàng)新能力包含創(chuàng)新精神和創(chuàng)新方法，前者是非智力因素即強(qiáng)烈的求知欲、敏銳的創(chuàng)新意識(shí)、勇敢的開拓精神和堅(jiān)定的科學(xué)態(tài)度等；后者主要是智力因素，包括邏輯方法和想象、直覺、靈感等非邏輯思維方法及各種創(chuàng)新技能。一個(gè)成功的創(chuàng)新者不僅在學(xué)術(shù)研究、職業(yè)技能上有較高的造詣，而且還應(yīng)具有強(qiáng)烈的自信心、對(duì)事業(yè)的開拓精神以及對(duì)未來(lái)不懈追求的意志。高等教育階段沒有升學(xué)壓力但面臨就業(yè)壓力，需要對(duì)他們的心理作相應(yīng)的調(diào)適和校正，特別是在非智力因素方面開展針對(duì)性的教育活動(dòng)，還他們發(fā)揮情商的空間，注意發(fā)掘情感潛能，運(yùn)用情感能力激發(fā)他們的興趣，磨煉他們意志。通過(guò)各種校內(nèi)外活動(dòng)的開展，培養(yǎng)創(chuàng)新意志和追求科學(xué)的頑強(qiáng)意志。
三、建立全新的教學(xué)模式以適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要
現(xiàn)行的教學(xué)模式還是以單向灌輸為主要特征，不利于學(xué)生積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。為了培養(yǎng)創(chuàng)新人才，必須根本改變現(xiàn)行的大學(xué)教學(xué)模式，創(chuàng)造一個(gè)良好的育才環(huán)境。
（1）教學(xué)目標(biāo)以全面發(fā)展為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能為重點(diǎn)。創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)既要有全面發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，又要有創(chuàng)新能力的運(yùn)用。在我們的課程計(jì)劃中，應(yīng)該增加一定的文、理、工、管滲透的必修學(xué)科，同時(shí)加大選修的分量，讓學(xué)生的愛好興趣有發(fā)揮的可能，其中創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新教育是各專業(yè)都必修的課程。
（2）教學(xué)內(nèi)容以開放的知識(shí)體系為主要特征?，F(xiàn)行教材內(nèi)容（包括教師講授的內(nèi)容）往往確定性的內(nèi)容占絕對(duì)大的比重，而不確定性的內(nèi)容（已經(jīng)更新的內(nèi)容）基本上未能及時(shí)進(jìn)入課堂，學(xué)科前沿、理論動(dòng)態(tài)、熱點(diǎn)問題更不能結(jié)合確定性內(nèi)容加以滲透。從知識(shí)應(yīng)不斷更新的實(shí)際出發(fā)，需要我們將不確定性的內(nèi)容及時(shí)交給學(xué)生，從開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力而言，更需要教者適時(shí)地引導(dǎo)。有時(shí)，教師的科研課題，也可以與學(xué)生的畢業(yè)論文結(jié)合起來(lái)，共同探索。因此，我們向?qū)W生介紹知識(shí)，既要有確定性內(nèi)容，也要有不確定性的內(nèi)容，讓學(xué)生從確定性內(nèi)容出發(fā)，探索不確定性內(nèi)容，使學(xué)生全面理解科學(xué)的本質(zhì)，了解學(xué)科的前言，激發(fā)科研創(chuàng)新的精神。盡可能讓學(xué)生在不同方面都有所涉及，以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性才能發(fā)揮的需要。
（3）教學(xué)方法上從自學(xué)引向治學(xué)。這里所說(shuō)的自學(xué)區(qū)別于高等自學(xué)考試的自學(xué)，是指在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，教師從以講授為主，轉(zhuǎn)變?yōu)榻o學(xué)生自學(xué)指導(dǎo)，解答學(xué)生的質(zhì)疑，講授的內(nèi)容都應(yīng)建立在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上。這就要求教者要“居高臨下”給學(xué)生指導(dǎo)、點(diǎn)撥，而不是放任自流。如課前給學(xué)生一些問題，讓學(xué)生早做準(zhǔn)備，課堂上討論這些問題，教師加以點(diǎn)評(píng)。然后，學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問題，由教師當(dāng)場(chǎng)作答。這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且激發(fā)了學(xué)生思維主動(dòng)性。教師也可以適時(shí)地將正在講授的學(xué)科的有關(guān)科研課題交給學(xué)生探討，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、積極，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣達(dá)到自覺地進(jìn)行創(chuàng)新的境地，從而達(dá)到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的效果。
（4）在教學(xué)管理上剛性、彈性相結(jié)合。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)總是與社會(huì)的發(fā)展分不開的，在教學(xué)管理中，對(duì)教學(xué)過(guò)程的管理（如學(xué)制、課程等）可采取一定的彈性規(guī)定。而對(duì)教學(xué)質(zhì)量、畢業(yè)的學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)可實(shí)行剛性管理。學(xué)校要增加選修課程總量，允許重修、重考，逐漸將大學(xué)辦成沒有圍墻的大學(xué)。
（5）建立系統(tǒng)的、動(dòng)態(tài)的教育評(píng)價(jià)體系。①評(píng)價(jià)內(nèi)容全面系統(tǒng)體現(xiàn)技能培養(yǎng)的特色。對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)除了對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度的評(píng)價(jià)，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力作相應(yīng)的評(píng)估。因此，可以將理論與實(shí)踐的考試分值安排相應(yīng)的比重。如：5比5或4比6。理論測(cè)試、實(shí)踐技能的考核都要減少概念、簡(jiǎn)答題的分量，提高分析能力和創(chuàng)新能力的比重，起碼應(yīng)控制在60%以上。這樣可形成一個(gè)導(dǎo)向，就是要求學(xué)生平時(shí)在學(xué)習(xí)中就注重這方面才能的鍛煉和提高。②評(píng)價(jià)方式多樣化。改變單一的應(yīng)試考試制，采取以考試方法考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，采取以實(shí)驗(yàn)或操作方式、模擬測(cè)試方式考核學(xué)生的創(chuàng)新能力，最后兩者結(jié)合作綜合評(píng)價(jià)。③評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)化。評(píng)價(jià)教學(xué)效果好差，既要看結(jié)果，又要看過(guò)程。有些結(jié)果不準(zhǔn)確，但過(guò)程有創(chuàng)新性，應(yīng)給予中肯的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也不應(yīng)該是唯一的，只要其內(nèi)容相對(duì)正確，且具有合理性，特別是具有創(chuàng)新性的內(nèi)容也應(yīng)該給予充分肯定。
（6）教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)新引導(dǎo)。現(xiàn)行教材上的練習(xí)題，封閉型的答案居多，這類問題的解答往往使學(xué)生的思維出現(xiàn)常規(guī)性重復(fù)性思考，而不是探索性的思考。學(xué)生的思維往往跟著教材走，跟著老師走，不敢越界，更談不上創(chuàng)新。因此，教學(xué)過(guò)程中需要教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面發(fā)揮主導(dǎo)作用：①以問題貫穿教學(xué)過(guò)程的始終。在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生、教材、社會(huì)現(xiàn)實(shí)提出一些有研究?jī)r(jià)值的問題，給學(xué)生以思考。指導(dǎo)他們通過(guò)查資料、社會(huì)調(diào)查、模擬實(shí)驗(yàn)去探究答案，允許學(xué)生從不同的視角去審視、去觀察、去驗(yàn)證。鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想、大膽探索。通過(guò)對(duì)問題的探索直至問題的解決，不僅能使學(xué)生知識(shí)量得到積累，而且也有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。②重視求異思維的訓(xùn)練。學(xué)生的創(chuàng)新想象較為豐富，智力和情感活動(dòng)獨(dú)特，提出的問題往往有新穎性，需要老師給予正確引導(dǎo)。老師在教學(xué)過(guò)程中，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造發(fā)散思維和輻合思維的情景，允許學(xué)生提出新的解決方案、發(fā)表新奇的觀點(diǎn)，力爭(zhēng)多元的解決方法；追求結(jié)果的豐富性、新穎性，注意培養(yǎng)學(xué)生的迅捷判斷力、敏銳洞察力，重視用非常規(guī)性的思維提出非常規(guī)性問題，鼓勵(lì)創(chuàng)造性探索、解答問題。③重視創(chuàng)新思維形式的綜合運(yùn)用。創(chuàng)新思維活動(dòng)由低級(jí)向高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜發(fā)展，一般首先從創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)思維開始，然后進(jìn)入創(chuàng)新理論思維，最后是靈感直覺思維。教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維訓(xùn)練既要注重系統(tǒng)性，循序漸進(jìn)性，同時(shí)又要培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用各種思維方式的能力，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程中，借助各種思維形式，如發(fā)散思維、輻合思維等，引起學(xué)生廣泛聯(lián)想，開闊學(xué)生的思路，從而獲得新穎的獨(dú)特的見解，在眾多的見解中進(jìn)行優(yōu)選組合，最終找到解決問題的最佳方案。
參考文獻(xiàn)：
[1]多蘿西·倫納德·巴頓.知識(shí)與創(chuàng)新[M].北京：新華出版社，