時間：2023-03-23 15:10:56
導語：在知識競賽論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
本學期計劃活動九次，實際活動九次。在教研活動中，得到了學校教務處、教科處及校行政領導的關心和支持，在全組教師的團結協(xié)作和不斷努力下，圓滿地完成了本學期各項教學工作要求，保證了我校史地教學的順利進行。在教研活動及集體備課中，本組教師都能按學校教科處及教務處的要求嚴格要求自己，按時參加組上組織的各項活動及學校組織的各種活動，并以積極認真的態(tài)度完成學校及教研組交給的各項教學任務，不斷摸索教學經(jīng)驗，努力提高教育教學水平。
一、加強教師責任意識，開展“三生教育”活動
根據(jù)校行政的相關要求，認真進行加強師德師風及教師職業(yè)道德規(guī)范的學習，要求教師強化責任意識、競爭意識和憂患意識，特別是通過學習《云南省減輕中小學課業(yè)負擔，增強青少年體質的規(guī)定》的通知及《切實減輕中小學負擔，全面提高教育質量的辦法》等文件精神，樹立減負不減質的理念，抓好課堂教學基本環(huán)節(jié)，提高教師的業(yè)務素質和思想素養(yǎng)，結合自己的教學實際，不斷提高認識，做到以身作則，為人師表，樂于奉獻，增強教師的事業(yè)心，關心、愛護、尊重學生，爭做學生的良師益友。
其次，認真組織學習《生命、生存、生活》“三生教育”的重要內(nèi)容，讓教師領會和認識生命、尊重生命、珍惜生命，掌握生存能力和生活技能，養(yǎng)成良好的生活習慣。通過學習后，本組于2009年3月26日開展了一次野外生存能力的實踐活動，使全組教師的生活能力、生存能力都得到了一次體驗和鍛煉，加強了對“三生教育”重要性的認識。
二、認真進行質量分析，積累教學經(jīng)驗
根據(jù)學校教科處的要求，認真對上學期期末考試進行了詳細的分析，教師們從歷史、地理試題的題型、題量、難度、存在的問題等方面進行了分析，從學生學情方面、教師教學方面找出了存在的問題，從主觀、客觀方面尋找各自在教學及復習中存在的不足之處，虛心向成績好的教師請教和學習，為自己今后的教學，特別是今后的各類考試及備考提供借鑒，并制定出今后改進的措施。
三、認真抓好各項教學常規(guī)的檢查督促工作
按學校教科處的要求，組織本組教師于每星期的星期一早上八點半到十一點進行集體備課活動（本學期共備課17次），每次集體備課和教研活動都實行簽到制，每次備課都有活動主題，由本組教師集體參與和交流說課等等。
另外，長期堅持每個月月底對全組教師的各項教學常規(guī)檢查。主要包括按期檢查老師的的教案完成情況，聽課記錄情況，作業(yè)布置及批改情況，以及其他各項教研要求，并及時上交學校教科處驗收，本組教師都能按時、規(guī)范地完成各項教學任務。
四、積極進行高考及會考研討
搞好高考史地復習備考和高一年級史地會考工作是本學期本組教研工作的重點。首先根據(jù)本屆高三學生的實際，特別是根據(jù)兩次云南省統(tǒng)測及云南師大附中的模擬題測試的成績，進行認真分析，依據(jù)考綱及各級研討會的相關信息，調整高考復習備考的戰(zhàn)略，并由組內(nèi)有經(jīng)驗的史地老師進行交流指導，制定出比較實際的備考復習計劃，注重抓好高考后期專題復習及模擬測試的各項工作，為提高史地高考的成績獻計獻策。
其次，認真進行高一會考復習研討，學進度，盡早完成教學內(nèi)容，以云南省高中會考考試說明為依托，認真對學生進行基礎知識的復習，并讓學生熟悉會考題型，進行測試和訓練，而且向學生印發(fā)了高中會考復習材料，經(jīng)過詳細復習后對學生進行會考模擬訓練，把近幾年的會考題進行測試并認真分析和講解，進一步提高學生的會考備考工作。
五、認真組織高一年級史地知識競賽
為了增強高一學生的會考知識，搞好會考復習工作，提高學生學習歷史地理的積極性和興趣，本組與高一年級組團結協(xié)作，相互配合，于2009年6月3日進行了高一史地知識競賽活動。本次競賽共有6支代表隊參賽，經(jīng)過廣大師生和參賽選手的共同努力，以級校教務處、教科處的大力支持，評出了一等獎一名，二等獎二名，三等獎三名，同學們在活動中積極踴躍參與，氣氛熱烈，達到了競賽的目的。
六、搞好教學科研活動
傳統(tǒng)政治課教學枯燥乏味的原因主要有兩個:一是受考核方式的束縛。在閉卷考試的形式下,考試考條條,學生背條條。學生如果對書本知識記不牢、記不準,就達不到選拔的要求,從而使學生對政治課學習無興趣而產(chǎn)生厭學情緒。二是內(nèi)容枯燥。課文中不乏有許多遠離學生實際的“偏、難、繁、舊”的概念、原理和觀點。對這些知識原理,為了達到考核和選拔的要求,學生只能“死記硬背”。為了突出創(chuàng)新精神和時代精神,以適應時展的需要,加強思想政治課的針對性、時效性和主動性,教育部于2001年10月17日對初中思想政治課《課程標準》進行了必要的、大膽的修訂,并要求從2002年春季開學起實施。初中思想政治課由舊課程走進了新課程。
新修訂的《課程標準》,從轉變教育觀念的角度,重點刪改了原教材中“偏、難、繁、舊”和偏重書本知識的現(xiàn)狀,使活動教學成了新教材最亮麗的風景。首先,活動內(nèi)容豐富。新教材中的“活動”主要包括三類:課內(nèi)活動、課外活動和活動課。初中課外活動共8節(jié);課內(nèi)活動共26類391次;“活動課”的設置是新教材最亮麗的風景。活動課是活動教學的集中體現(xiàn)和典型標志,它作為一種獨立的課程形態(tài)進入學科課程還是第一次,是我國課程史和教材史上的重大創(chuàng)新。其次,活動形式多樣。初中政治教材中的活動課,設置了大量新穎生動的教學活動,尤以初一教材最為典型。全冊十二個單元,每個單元都由三課理論課和一課活動課組成,而每節(jié)活動課又安排了3-5個教學活動,活動形式有心理測試、自我畫像、愉快游戲、小品表演、漫畫評析、特長展示等50多種。其他年級還有主題討論、辯論、模擬選舉、案例分析、熱點透視、環(huán)保提案、撰寫小論文等。
為增強時代感,淡化學科體系,強化實踐環(huán)節(jié)。新教材對在社會發(fā)展常識中一向較為重要的生產(chǎn)觀點、階級觀點、群眾觀點、生產(chǎn)關系和生產(chǎn)力的相互關系與相互作用等內(nèi)容,以及有關論述原始社會、奴隸社會和封建社會中那些離我們現(xiàn)實太遠而且純屬理論的多數(shù)章節(jié)都被刪減了,補充了與現(xiàn)實結合比較緊密的諸如“三個代表”、“七一”講話、“要和平、求合作、促發(fā)展”、“西部大開發(fā)”等富有時代性的現(xiàn)實內(nèi)容。而且在考核時對于簡答題、判斷說明題、分析說明題、政治小論文等實施考試(開卷考試和開放性試題),鼓勵學生的發(fā)散思維,不管知識點來自課內(nèi)課外,只要言之有理、言之有據(jù)就行。同時對有創(chuàng)新的觀點還要加分,這無疑激發(fā)了學生學習的積極性和創(chuàng)新意識,從而一反過去初中政治課“死記硬背”課本知識的應試框架,構筑起思想政治課新的教育教學模式。
傳統(tǒng)的政治課教學方法基本是“滿堂灌”。教師滔滔不絕地,不留給學生充分的主動學習時間?；A教育課程改革的具體目標要求改變課程過于注重知識傳授的傾向,強調形成積極主動的學習態(tài)度,要改變過于強調接受性學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀,培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。作為一種學習模式,探究是指教師不把現(xiàn)成的結論告訴學生,而是讓學生自己在教師指導下自主地發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,獲得結論。如對課程探究既可從宏觀上把握課程的基本結構,又可以從微觀上大膽取舍、合理重組教材。而“灌輸”是教師把現(xiàn)成的結論教給學生,讓學生學會運用。就人的發(fā)展而言,“灌輸”與探究都是必要的,之所以要倡導探究,是因為過去過多地倚重于“灌輸”,把“灌輸”置于中心地位。從學生獲得知識的角度來看,通過“灌輸”獲得的是間接經(jīng)驗,而通過探究獲得的是直接經(jīng)驗。因而初中政治課教學應以“灌輸”為主,但應把探究放在重要的位置上。
二
因此,政治課改革必須徹底改變這種封閉、單項、機械的教學模式,變滿堂灌為學生自主探究學習,變純講授式為學生討論合作式。在課堂中可以進行這樣的嘗試:
(1)布置作業(yè)——教師將第二天要講的內(nèi)容布置下去,同學們收集素材;(2)預習(自學)——提出問題。自學,即學生在教師的指導下自讀課文,自己去尋找知識點、疑問點,旨在培養(yǎng)學生的主動參與和自學能力;(3)自學思考——解決問題。自己解決知識點、疑問點,將沒有解決的知識點特殊作標記。
三
在教學實踐中,可以根據(jù)教學內(nèi)容的共性及差異,設置活動主題和內(nèi)容。通過互助學習深化課堂內(nèi)容,幫學生開闊視野、豐富情感、鍛煉意志,以形成他們健康、向上的道德品質。
1.討論(辯論)——分析并解決問題。對自學中學生提出的問題先分小組進行交流討論,解決一些容易的問題。對有爭議的疑難問題及學生沒有提出而教師認為有必要設置的能力拔高題,則發(fā)動全班同學議論或展開對話辯論,讓學生在討論中去辨別是非,去偽存真獲得共識。
2.開展知識競賽。知識競賽適合青少年的特點,可以激發(fā)學生學習政治課的興趣。不定期地舉行政治學科知識競賽,有抽簽回答、書面回答、搶答等形式,出題本著以書本知識為主、課外知識為輔的原則,覆蓋面廣、難易適中、富有趣味性、啟發(fā)性,真正起到以賽促學的作用。
3.組織社會實踐。社會實踐,是變封閉式教學為開放式教學的有效途徑之一。要結合教材,組織學生參加社會調查、社會實踐活動?；顒幼寣W生互相幫助,加強思想道德的滲透教育,達到知行統(tǒng)一的目的。
4.撰寫小論文。結合課本知識讓學生寫相關主題的小論文《論挫折》、《談自信》、《你認識憲法嗎?》,引導學生將理論與實際相結合,運用所學知識去觀察分析實際問題,提高綜合運用能力。
從分析學生學習文言的現(xiàn)狀和問題入手，以學生學習的需要和可能為出發(fā)點，為提高學生學習文言的興趣和語文成績，結合我校的實際情況，自2010年伊始，我們山東省福山第一中學語文組著手校本課程“成語與文言同步學”的開發(fā)、實施。《萬馬奔騰：“馬”字成語知識競賽》作為該課程的一個課時教學設計獲得了煙臺市校本課程優(yōu)質課，并于2014年10月底參加了在青島市舉行的山東省首屆中學校本課程優(yōu)質課展評活動。這里將我們的具體做法匯報如下。
一、課程
校本課程“成語與文言同步學”系為配合高中語文必修教材文言文的學習而設計開發(fā)的。其構成可以概括為一體兩翼三板塊四結合，即以文言知識作為課程的主體，以必修教材課文和成語中的文言知識的梳理為兩翼，包括文言知識、文化知識和成語典故文選三個主題，注重學習方法與學習興趣、方法指導與實踐操作、語言知識積累與表達運用能力、課內(nèi)與課外學習四個方面的結合。
（一）背景分析
立足點——在教學中，我們發(fā)現(xiàn)由于中考文言文考查課內(nèi)文章而高考考查的是遷移能力，學生進入高中以后，對文言文學習有很多困惑，他們讀文言而色變、視文言如畏途。該課程從分析學生學習的現(xiàn)狀入手，努力做到貼近高中學生的學習需求、語文能力的形成需求、文言文和成語的教學需求、人文素養(yǎng)的提升需求，是為突破高中文言文教學難點而搭設的一座橋梁。
出發(fā)點——被人們稱為古代漢語和古代文化的“活化石”的成語，是語言的精華，文化的載體，蘊含著豐富多樣的文言和文化知識。選擇學生喜聞樂見的成語作為校本課程的突破口，在古今漢語的融通上著力，把三者溝通起來，能夠起到相得益彰、事半功倍的效果，激發(fā)學習興趣，滿足學生學好文言文的需求，提高學生的人文素養(yǎng)。
資源點——在近30年的教學生涯中，我嘗試著用成語作為文言文教學的輔助手段，學生的學習興趣高了，學習成績好了。駑馬鉛刀，功在不舍。工作之余，我把自己在教學工作中積累的成語材料整理成數(shù)十篇文章，相繼發(fā)表在《語文報》《語文月刊》《語文教學與研究》等十幾種語文報刊上，并于2002年應邀主持了《語文世界》的“成語大觀園”欄目。校本課程就是在這些教學與研究的實踐基礎上醞釀誕生的。
（二）課程目標
總目標：按照語文學科學習的規(guī)律，從提高學生的學習興趣出發(fā)，把成語、文言和文化知識融會貫通起來，使學生從中“擷取語言菁華，提升語文修養(yǎng)”。
具體目標：（1）積累、豐富成語，提高學生理解和運用成語的能力；（2）學習文言知識，提高學生閱讀文言文的能力；（3）學習古代文化知識，培養(yǎng)民族自尊心、自豪感，開啟智慧，涵養(yǎng)品性，豐厚底蘊。
（三）學習主題
該課程包括文言誦讀、文言默寫、文言實詞、文言虛詞、文言詞法、文言句式、文言修辭、文言翻譯、文言斷句、文言短章、文化常識等十一章內(nèi)容。
本課程安排在高一的兩個學期。第一學期每個周都安排一個課時將文言知識點分散到每篇課文，以配合語文必修教材第一冊、第二冊的文言文的教學。第二學期將第一學期所涉及的知識點再循環(huán)一次，配合必修教材第三冊、第四冊文言文的學習，以加深理解與鞏固。例如：
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每個章節(jié)的課時教學目標均圍繞以下三個要點實施：
1.梳理、識記相關課文中的文言知識點；
2.借助成語記憶與課文相關的文言和文化知識；
3.掌握相關知識點涉及的常見成語。
要求學生緊跟教學進度，自主梳理教材中的文言知識要點；同時在教師指導下，自學校本課程《成語與文言同步學》，同步學習其中的相關成語，注重對成語詞典等語文工具書的使用。
每個月都舉行一次內(nèi)容豐富多彩的、形式為學生喜聞樂見的成語活動，諸如成語接龍、猜成語謎、成語知識競賽、成語故事會、成語中的百科知識講座等。
（四）評價活動
主要采用過程性評價，以學生自評為主。一是建立成長記錄夾，讓學生自己收集學習過程中反映自己成長的資料，例如學習卡片、小論文；二是教師根據(jù)教學內(nèi)容設計相應的評價表，可以對學生參與活動的表現(xiàn)隨時進行學生自評、小組互評，評價時充分關注學生的參與度。
二、課時
設計《萬馬奔騰：“馬”字成語知識競賽》這節(jié)校本課的時候，我充分利用2014年是農(nóng)歷馬年和央視《中國成語大賽》《中國謎語大會》熱播這一有利契機，主打“馬”文化這張牌。
（一）教學目標
1.能借助注釋流利地閱讀文言短文《指鹿為馬》，積累重點文言實詞和虛詞。
2.通過對“馬”字成語的分類梳理，積累成語，提高理解、運用成語的能力。
3.積累和“馬”有關的文化知識，提高學習古代文化的興趣，培養(yǎng)民族自豪感。
（二）課時資源
首先，要求學生搜集、查閱“馬”字成語，我也從報刊、網(wǎng)絡上搜集了《馬年話馬》《“馬”字成語歌》兩篇文章，推薦給學生，為競賽活動作好較為充分的準備。
其次，從《史記·秦始皇本紀》中選擇了“指鹿為馬”一段成語典故，作為每天例行的“課前演講”的內(nèi)容，以體現(xiàn)成語與文言同步學的課程特點。
第三，從網(wǎng)絡和相關的書籍里搜集了上百條謎語資料，篩選組合成包括兩個回合的以“馬”為主題的謎語，以提高學生學習語文的興趣。
第四，編制了一個百“馬”歸“圈”表格，對相關的“馬”字成語從內(nèi)容、色彩等多個角度進行分類梳理，為準確運用成語做好準備。并要求介紹蘊含在這些成語中的成語知識、文言知識和文化知識，從而達到知識的系統(tǒng)化。
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最后，搜集了運用“青梅竹馬”的幾個句子，以及與“馬”相關的兩幅漫畫，設計成搶答題，以落實成語的活學活用。
（三）精彩片段
在教學過程中，我緊緊圍繞“馬”字成語這條明線，通過朗誦、講述、競猜作答、歸類整理、多角度解說、判斷、擬題這些豐富而靈活的學習方式，引導學生完成了預設的學、猜、篩、說、用“馬”字成語的五個活動環(huán)節(jié)，同時把知識積累、梳理、拓展、運用等知能訓練的暗線貫穿于競賽活動的始終。明暗兩條線索的有機結合，充分調動了學生學習的積極性、主動性，基本達到了預期的學習效果。
課堂環(huán)節(jié)一覽表
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三、課后
在學習上，我不為學習而學習，更不為考試而學習，而是在學習中不斷充實自我，豐富頭腦，培養(yǎng)自己良好的思考習慣，所以我有著端正的學習態(tài)度，善于學習，取得了好的成績，我不曾驕傲自滿，而是保持謙遜的態(tài)度，繼續(xù)努力;一旦遭遇挫折，我也不會灰心喪氣，自怨自艾，而是總結經(jīng)驗，揚長避短，努力在以后取得更好的成績。
作為一名優(yōu)秀的學生干部，我對待工作認真勤懇，積極負責，認真聽取同學的意見，認真做好本職工作，踏踏實實做好學校、班委會分配下來的每一項工作，對于班級管理的日常工作和支教部的工作，都能有較好的處理。作為青年志愿者學會里的一員，我除了按照支教部的規(guī)定，每周五去為萬秀小學那邊支教之外，我還積極參加其他部門的活動，如分團委心交部組織的去敬老院看望老人的活動，還有青協(xié)活動部組織的去人民公園為樹木施肥的活動等，各項活動均受到了各部門負責人的贊揚，因此被多次評為“工作積極分子”。
在生活方面，我待人有禮，為人正直，尊敬師長，團結同學，并始終保持著積極樂觀的人生態(tài)度。在身邊的人遇到困難時，我能熱情地伸出援助之手，樂于參加各項有益的活動，而我所在的宿舍也被評為“文明宿舍”。
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2021年開展科技節(jié)的活動總結三
一個充滿生機，孕育希望和收獲成功的___月已悄然而過，大新中心小學小第___屆科技節(jié)也圓滿落下帷幕。本次科技節(jié)在在全校師生的共同努力下，我們把“體驗，創(chuàng)新，成長”這一主題發(fā)揮得淋漓盡致，學校開展學科知識競賽、“變廢為寶”的小制作活動，以生物、環(huán)境、科技、探索為內(nèi)容的小論文比賽，辦科技板報、讀科普書籍等多項科技知識普及活動與競賽活動均取得了圓滿的成功。
通過這樣一個共同交流，相互促進的“科技節(jié)”，提高了廣大師生們和家長們的科學素養(yǎng)，在學生的心靈中播下了科學的火種。
本次科技節(jié)從__月開始，歷時一個月。在這一個月里，孩子們用他們善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在生活中看到了科技，找到了科技。原來科技就在我們身邊，它可以幫助我們快捷地解決很多問題?？萍迹粌H僅體現(xiàn)在實物方面，還表現(xiàn)在科技的方法上?？茖W的方法可以幫助我們巧妙地解決很多難題。例如，___橡皮擦可以擦掉鉛筆字?螞蟻是靠什么來辨別方向呢?經(jīng)過查找資料，他們認真地研究，寫出了生動的科技小論文。
同時，孩子們還把了解與收獲的科技知識制作成精美的小報、黑板報。生動的圖畫，童趣的筆觸為我們展示了一顆顆稚嫩的心正為著所收獲的科技的奧秘在喜悅著，成長著?？萍及殡S著他們快樂飛翔。我們的評委也認真地進行了點評，評委們的點評細致、到位，符合實際情況。
科幻畫方面，孩子的眼睛是明亮的，孩子的心靈是純美的。他們用自己手中那只靈動的畫筆，描繪出了他們有關于科技的遐想。廣袤的夜空，蔚藍的天體泛著光芒，美論美奐;可愛的福娃忙碌著清掃衛(wèi)星障礙，向全世界展現(xiàn)了中國科技發(fā)展的新面貌。一幅幅美麗的彩畫將我們帶進了豐富多彩的科幻的世界，為我們展現(xiàn)了對未來世界的大膽構想。激勵著我們都為此宏偉的目標孜孜不倦地奮斗。
一個月的科技探索讓師生們意猶未盡，科技節(jié)中的美好回味恒久地留在每個人的心里。
意義非凡的___月，在我們幸福滿滿地笑對喜人的收獲時，我們?nèi)匀粷M懷熱情與期待，我們向科技進軍的腳步不會停止，我們不斷探索，奮發(fā)向前的科技精神不會停歇。我們這支勤奮求實，開拓創(chuàng)新的隊伍將一如既往地帶領著我們的孩子在科技的世界里遨游，品出科技的味，讀出科技的美。讓科技融入到我們生活的每一個角落，讓科學的光芒為每一個善于發(fā)現(xiàn)和運用它的人們感受到溫暖。讓孩子們的夢想，在科技的促動下，飛得更高，更遠。
隨著金融市場化和金融創(chuàng)新的發(fā)展，社會公眾享受到越來越多金融產(chǎn)品的同時，也面臨著各種市場風險。人們一直將本輪全球金融危機的主要責任，歸咎于發(fā)達市場不受約束的金融創(chuàng)新，以及人們對越來越復雜的金融工具缺乏基本認識。而改變這種情況的一個措施就是大力開展公眾金融教育。加強金融教育，提高社會公眾的金融知識水平，既可以幫助公眾樹立正確的投資理財理念，避免個人金融資產(chǎn)損失，又可以強化國家宏觀調控和貨幣政策效果，維持金融穩(wěn)定。因此金融教育得到了歐美各國政府尤其是央行的重視。近幾年來，各國央行紛紛采取措施加強金融教育,這些做法值得借鑒學習。
一、各國央行開展金融教育的做法
（一）發(fā)行圖書資料和音像制品，強化金融宣傳和教育。出版圖書資料和音像制品是各國央行推廣金融教育的基本手段之一。如美聯(lián)儲系統(tǒng)出版“TheFederalReserveSystem:purposes&functions”書籍和“powerofmoneycurriculumpackage”錄像帶，加拿大央行出版“notyourAveragebank”錄像帶，英格蘭銀行出版“Pounds&Pence”彩色小冊子及DVD等。這些圖書音像制品既有介紹央行角色作用的內(nèi)容，又有普通金融知識的宣傳。一般公眾可以免費索取或在互聯(lián)網(wǎng)上直接下載得到。這些書籍內(nèi)容會持續(xù)更新，新的音像制品不斷推出，保證公眾可以得到最新的金融知識。
（二）建立金融教育專網(wǎng)，拓寬金融知識獲取渠道。大多數(shù)國家央行都建有互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站，并將其作為溝通公眾、貨幣政策和有關研究信息的渠道。而一些國家央行，還進一步建立了金融教育的專屬網(wǎng)站。通過在網(wǎng)站上提供金融知識教材資料，幫助一般大眾、學生、老師等群體迅速獲取所需的知識。相對于出版發(fā)行圖書資料和音像制品，這種方式成本低、方便、更新快。同時在網(wǎng)站環(huán)境下還能設計出更加生動活潑、互動性更強的教學內(nèi)容。如英格蘭銀行教育網(wǎng)站上提供的“MeettheJacksonFamilyandAnita”是一種卡通動畫的線上教材；加拿大銀行教育網(wǎng)站上提供尋找貨幣的“digit”在線游戲，讓瀏覽者以游戲的方式認識貨幣；美聯(lián)儲系統(tǒng)教育網(wǎng)站上提供的‘Peanuts&crackerjacks'是一種線上游戲，通過模擬棒球比賽灌輸經(jīng)濟理念。這些依托于網(wǎng)絡環(huán)境的教育方式往往能取得不錯的效果。
（三）組織金融競賽，激發(fā)金融知識學習熱情。不少國家央行都采用金融知識競賽的形式推廣金融教育，激發(fā)公眾尤其是學生學習金融知識的熱情。美聯(lián)儲系統(tǒng)、英格蘭銀行、日本銀行和韓國央行都組織了全國范圍內(nèi)定期的金融知識競賽（見表一）。這些央行組織的金融知識競賽不是抽象的理論比賽，而是模擬現(xiàn)實的金融實務競賽。這種生動的學習方式讓參賽和觀看的學生能夠體會到在普通教科書中無法體會到的真實的金融世界，可以提高他們對金融知識的興趣，影響他們大學選修課程甚至影響其對就業(yè)行業(yè)的選擇。
（四）打造多層教育體系，增強金融教育針對性。考慮到不同社會群體的知識結構以及對金融知識興趣、接納程度不同，各國央行都針對不同群體推出不同的金融教育內(nèi)容，形成多層次的教育體系。比如英格蘭銀行，對中小學生發(fā)行“MadeofMoney”彩色小冊子及DVD，對一般公眾發(fā)行多媒體教材，對各國央行從業(yè)人員則專門成立了專業(yè)培訓機構Bank'sCentreforCentralBankingStudies，通過主辦研討會、課程等進行央行業(yè)務培訓。在各國央行中，金融教育內(nèi)容全面性和針對性較強的是美聯(lián)儲系統(tǒng)，從表二可以看到，美聯(lián)儲系統(tǒng)金融教育的對象層次分明。另外還要指出的是，一些央行比較重視少年兒童的金融教育，美聯(lián)儲、日本銀行、我國臺灣省‘中央銀行'都建立了專門的兒童版央行網(wǎng)頁。
（五）重視調查研究，及時了解公眾金融知識現(xiàn)狀和教育效果。調查研究是各國央行了解金融教育工作進展情況并加以改進的重要手段。日本央行自1993年按季對公眾進行央行問卷調查，其內(nèi)容就包含央行認知度和金融知識狀況的調查。美聯(lián)儲對金融教育狀況和成效也有定期調查，包括：每三年一次的消費金融調查；與Jump$tart合作每兩年進行調查（Jump$tart是美國民間的教育團體），了解美國高中生的經(jīng)濟金融知識水準；每兩年一次舉辦社區(qū)事務研討會，討論金融教育的成效。其中與Jump$tart合作進行的調查具有較大的影響力，2002年Jump$tart公布美國12年級高中生2001-2002年金融知識評估結果，其揭示的美國高中生在金融知識方面的低水準引起了美國國會注意，美國國會專門召開了金融教育聽證會，最終促進了美國《金融知識與教育促進法》的制定和“金融知識與教育委員會”的成立。另外，美聯(lián)儲還于芝加哥聯(lián)邦準備銀行設立了金融教育研究中心，為金融教育提供信息和決策支持。
（六）結合傳統(tǒng)文化，開展特色金融教育活動。為進一步推廣金融教育，有的國家央行還結合傳統(tǒng)文化開展特色活動。日本央行通過參與地方文化復興活動的方式推廣金融教育。如在日本央行舊大樓廣場演出地方戲曲“能劇”、舉辦音樂會、在夜間點亮霓虹燈等，通過這些活動增強民眾對央行的認識，增強金融教育效果。德國聯(lián)邦銀行每年都參加法蘭克福地區(qū)定期舉辦的博物館嘉年華會，在嘉年華會上設有央行展示攤位開展金融教育。嘉年華會期間，德國聯(lián)邦銀行的貨幣博物館延長開放時間，邀請經(jīng)濟金融界學者在博物館進行講座，傳播金融知識。實際上，不只德國聯(lián)邦銀行，美聯(lián)儲系統(tǒng)、英格蘭銀行、日本銀行等央行的貨幣博物館都是它們開展特色金融教育的重要場所。
二、各國央行開展金融教育的啟示
（一）建立健全金融教育組織機構。一是建議人民銀行牽頭財政部門、銀監(jiān)會等部門和金融機構加強合作，共同組織推廣金融教育。在時機成熟下，可以推動成立類似美國金融教育委員會、金融教育辦公室等跨部門的金融教育組織機構。二是人民銀行要明確內(nèi)部金融教育工作的負責部門，加大對金融教育的資金投入。
（二）設立金融教育專網(wǎng)。在人民銀行網(wǎng)站上設立專門的金融教育專網(wǎng)或專頁。網(wǎng)頁的功能包括：一是提供各種金融教育資料的電子版，方便公眾下載學習。二是利用網(wǎng)頁環(huán)境設計互動性較強的教學內(nèi)容，比如設計假幣識別、貨幣政策操作的網(wǎng)頁游戲，征信系統(tǒng)查詢流程、反洗錢宣傳的視頻動畫等。三是設立網(wǎng)絡交流討論區(qū)?？梢宰尮娫诰€討論金融知識，也可以邀請金融領域的專家學者在討論區(qū)發(fā)表對當前金融形勢的觀點見解或對網(wǎng)友的金融問題進行答疑。利用央行在金融領域的影響力把討論區(qū)打造成人民銀行管理推動的，普通公眾、高校師生、金融從業(yè)者和金融專家共同參與的全國最大的金融網(wǎng)絡社區(qū)，并以此為依托逐步形成統(tǒng)一的金融教育推廣平臺、金融知識交流平臺、央行與公眾的溝通平臺。#p#分頁標題#e#
（三）舉辦金融知識競賽。人民銀行在2007年曾經(jīng)舉辦過一次金融知識競賽，但效果并不明顯，主要原因一是采用網(wǎng)絡開卷形式，缺乏競爭、缺乏榮譽的競賽沒有吸引力；二是競賽僅舉辦了一次，效果難以持續(xù)。三是競賽面對的是全體公眾，在參與人員上沒有突出重點人群，在試題內(nèi)容上沒有突出央行特點，影響力有限。建議人民銀行借鑒他國央行的經(jīng)驗，重新舉辦全國性的金融知識競賽：比賽參與人員應定位于高校學生，由各高校組隊參賽；比賽內(nèi)容既可以有反假貨幣、征信或金融理財?shù)扰c公眾生活緊密相關的金融知識，也可以包括貨幣政策操作等具有一定專業(yè)性的金融知識，還可以包含當前經(jīng)濟金融形勢和熱點問題；比賽形式可以多樣化，既可以采用現(xiàn)場答題方式，也可以采用金融論文寫作的比賽形式；比賽獎勵除了一定的物質和榮譽獎勵外，對在比賽中表現(xiàn)突出的學生可以允許其在央行實習，甚至可以在人員錄用方面向這些學生傾斜；比賽周期可以一年一次，通過長期堅持，把競賽逐步辦成全國知名的、各高校重視的傳統(tǒng)賽事。
（四）增強金融教育針對性。對少年兒童，可以制作央行的兒童網(wǎng)頁，給予他們金融方面的感性認識，從小灌輸正確的金融觀念；對普通民眾，可以整合人民銀行每年各種宣傳資源，將反洗錢、反假貨幣、銀行卡等宣傳資料定期匯集成冊或制成光盤免費提供；對中、高收入人群，可以開展金融產(chǎn)品的介紹講座，分析金融市場風險，幫助他們樹立正確的投資理財理念,提高金融消費者的自我保護能力；對高中生或大學生，除舉行金融知識競賽外，還可以舉辦金融知識夏令營、金融知識進學校等活動，進一步豐富學生金融知識，擴大金融業(yè)在校園的影響力；對高校教師，可以提供人民銀行編寫的崗位任職資格系列教材作為教輔資料，或者與高校教師合作編寫金融知識教材，還可以幫助高校培訓金融師資；對企業(yè)高管或金融從業(yè)工作者，可以依托金融培訓中心提供高端投融資課程。
關鍵詞：鄉(xiāng)土資源；綜合實踐活動；培養(yǎng)人文素養(yǎng)；活動資源；課堂活動；學習評價
在新課程的改革中，通過實踐活動，學生能實現(xiàn)動手、動腦的學習活動，并充分懂得發(fā)揮主觀能動性的特質，其中思想和趣味性的結合，提高了學生自身的文化素養(yǎng)。因此，如何有效地開展活動課也就成為歷史教師共同探究的問題。在此，我結合教學實踐，談談開展歷史活動課的一些認識和具體做法。
一、開發(fā)和利用活動資源
歷史信息遍布我們身邊，獲取歷史信息途徑具有多樣性，但是由于時間、空間、環(huán)境條件的限制，使歷史在長時間下變得沒有活力，歷史知識變得乏味無趣。因此，在教學過程中，我根據(jù)教學內(nèi)容，正確地引導學生走出教室開展社會調查的實踐活動，并讓學生適時開發(fā)活動資源。
1.對于一些史學界有爭議、沒有定論的問題，可以鼓勵學生查閱資料，提出自己的看法，并進行論證，可以采用寫歷史小論文等方式。
2.對于一些學生比較感興趣或認識上存在誤區(qū)的問題，可以發(fā)動學生查找資料，開展課外學習或辯論賽。
3.對于歷史故事、名人軼事比較多的歷史時期，可以開展講故事比賽，或采用查閱資料、表演短劇的形式，展開歷史短劇編劇和表演的競賽。
4.一個單元學習或專題學習結束后，可以開展歷史小報競賽、知識競賽等。
此外，在課堂教學中生成的新資源，也是活動資源較理想的來源。課堂教學中，在教師與學生互動、學生與學生互動中，經(jīng)常會產(chǎn)生新的有意義的信息。對于一些具有探究價值的問題，并通過展示、交流探究成果的方法，開展“百家爭鳴”的“解題競賽”。
二、開展豐富多彩的課堂活動
走出教室的學習固然會使學生產(chǎn)生興趣，但是授課學習知識的主要活動場所是課堂，課外活動只能適當開展，并且還要受到許多其他條件的限制，因此，課堂才是教師教學的重中之重。
1.編抄報，學生自己動手積累，進而培養(yǎng)他們學習歷史知識的興趣。
2.鼓勵學生適當?shù)赜^看電影、電視。利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學設備，直觀、形象地再現(xiàn)某些重大的歷史場景或歷史活動，例如，讓學生觀看具有歷史代表性的電影，如，《珍珠港》，通過觀看電影讓學生在跨越時空的感受下，發(fā)展學生的觀察力、想象力和理解力。
3.歷史典故、成語故事往往是歷史知識精華的闡述。鼓勵學生適時積極地搜集與整理，學生自己動手積累知識，加深學生對本節(jié)課歷史知識的理解。
4.編演歷史劇?，F(xiàn)代學生不喜歡看戲劇，但如果讓學生自己去扮演歷史人物，許多學生踴躍參與。
5.開展歷史辯論會。如，對某一歷史人物、歷史事件的評價，特別是那些歷史上有爭議的內(nèi)容，可以先讓學生搜集材料，篩選材料，提煉觀點，然后組織學生分成小組展開辯論。既可以培養(yǎng)學生口頭表述能力，又可以培養(yǎng)學生辯證地看待問題的能力。
6.關注熱點，開展學科滲透活動。歷史教學，不僅要向學生傳授知識，更應對學生進行愛國主義教育，學習歷史是為現(xiàn)實服務的，因此，教師應時刻關注社會的熱點問題，結合相關的歷史知識，開展綜合實踐活動。
三、開展活動課的學習評價
活動課的學習評價是活動課能否獲得持續(xù)生命力的關鍵。為此，我特別注重活動課評價體系的構建。
歷史活動課的學習評價應更加關注學生收集信息和處理信息的能力、交流的能力及與人合作的能力。為此，要從以下幾個方面開展歷史活動課的學習評價的：
1.師生共同制訂、發(fā)展《學生活動情況記載表》
在學期初，組織學生一起談論研究，每一位學生根據(jù)自身實際情況，首先制訂出初步的學習活動情況表；舉行活動課，學生總結課堂情況，根據(jù)已有活動經(jīng)驗和初表的使用情況，改進活動評價表。
2.建立學生成長檔案袋
成長檔案袋的建立主要是為了集中收集學生學習成果，時刻記錄學生在較長時期內(nèi)的努力、進步和成就，以反映學生在這一段學習中的成長發(fā)展軌跡。教師指導每一位學生主動建立一份檔案袋，專門用于存放自己收集的與歷史學科知識相關的信息，包括《學生活動情況記載表》、學生在活動課中的發(fā)言稿、學生制作的幻燈片、撰寫的小論文等等。
參考文獻：
中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：ISSN1672-1128（2017）4-0022-01
高中階段的地理學習需要地理教師對學生的學習進行更深入的幫助和指導。因為高中階段的地理不是簡單的將知識點進行記憶和背誦，如果沒有科學有效的學習方法，學習就需要花費較多的時間。因此，學習高中地理要采用一定的方法和策略，否則就不能取得較好的學習效果。
因此，需要教師幫助學生不斷提高學習的能力，幫助和指導學生采取恰當?shù)膶W習策略，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率，避免簡單重復的記憶造成對學習的厭倦情緒。地理教師也需要根據(jù)新一輪教學改革的要求，不斷創(chuàng)新自己的教學方法，最終使學生都能取得取得優(yōu)異的歷史成績。從而盡可能的使學生完善相關的地理知識，增加知識儲備。這里簡單向地理教師介紹幾點對學生學習歷史有效的教學方法。
一、利用多媒體技術
隨著科學技術的不斷發(fā)展和進步，教師在教學的過程中，需要不斷的運用現(xiàn)代信息技術進行教學。其中，在課堂上利用多媒體技術不僅能夠有效的吸引學生的注意力，增加學生學習的興趣。與此同時，還能夠增加地理課堂的趣味性，提高地理課堂的教學效率，有助于開拓學生的視野，使學生積累更多的知識。
因此，地理教師在教學的過程中，可以通過利用網(wǎng)絡搜集更多的教學資料。在課堂上通過展示相關的圖片和視頻向學生傳遞相關的信息，讓學生更加形象的理解知識點;同時，能夠調動學生的多種器官，有效的提高學生的課堂學習的效率。需要注意的是，地理教師在使用多媒體進行教學的過程中，注意重視學生的學習效果，避免因為過度分散學生的注意力造成的學習效率下降。
例如：在學習四季更替、晝夜變化所帶來的各種現(xiàn)象時，學生理解起來可能會很抽象，如果地理教師在教學的過程中，利用多媒體向學生播放相關的視頻和影像資料，幫助學生深入了解相關的知識點，通過具體的圖形展示抽象的知識點，將地理知識變得更加形象，也使學生的學習變得更加有趣，從而不斷的提高學生的課堂學習效率。
充分利用多媒體等現(xiàn)代信息技術進行教學，不僅符合新一輪教學改革對地理教學的更高的要求。同時，幫助學生更好的理解知識點的基礎上，也能充分滿足學生的求知欲和好奇心，激發(fā)學生的學習潛力。利用多媒體技術有利有弊，因此，就需要地理教師充分分析其利弊、發(fā)揚優(yōu)點、避免缺點，從而不斷提高地理課的教學效率，增加學生的學習成績。
二、小組學習法
新一輪的課程改革要求教師指導學生進行探索性學習，即教師不能僅僅將知識點簡單的傳授給學生。同時，還需要指導學生通過自己的努力，不斷的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。然后進行探索和研究，通過自主學習，思考問題并解決問題。
在高中地理的教學過程中，地理教師要明確除了教師向學生認真講解知識點之外，還要充分發(fā)揮學生的主體作用。通過組織學生進行小組學習，給學生以更多的獨立思考問題的時間以及自我發(fā)展的機會，培養(yǎng)學生的合作能力和團隊精神，有效的激發(fā)學生學習的積極性和主動性，從而提高學生的地理學習成績。
小組學習的方法是教師講授的補充環(huán)節(jié)，主演使幫助學生提高自主學習的能力和團隊合作的能力，通過讓學生在教師的指導下，自主進行學習，查閱相關的書籍，搜集更多的資料;還可以進行小組的分析、討論，充分發(fā)揮學生學習的主體作用。讓學生進行小組學習，不僅能夠使學生有效的學習到重要的知識點。同時，還有助于促進學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的探索精神和合作能力。促進學生的全面發(fā)展和綜合素質的提高。
另外，地理教師需要注意在組織學生進行小組教學的過程中，營造良好的學習氛圍，形成民主的交流方式以及平等的合作情景，這樣有助于學生順利完成教學任務。同時，地理教師還需要不斷的提醒學生重視學習的結果，也需要重視學習的過程。在學生進行小組合作的過程中，注意培養(yǎng)學生與學生的交流能力和合作能力，讓學生之間相互交流、相互幫助從而更好的學習和掌握相關的知識點。與此同時，教師要充分的給予學生自主權，讓學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
三、知識競賽法
高中階段的學習任務較重，學生難免會產(chǎn)生枯燥的情緒。因此，教師在教學的過程中，必須采取更多的教學方法增加學習的趣味性。通過知識競賽法，不僅能夠激發(fā)學生學習的潛力，激勵學生進行探索性學習。同時，通過知識競賽能夠有效增加學生學習的趣味性，避免一成不變的學習造成學生產(chǎn)生枯燥的情緒。地理教師可以采取書面的競賽和口頭競賽等方式，利用比賽的方式，有效的激發(fā)學生的進取心，充分利用時間學習更多的知識。
另外，地理教師定期組織學生進行知識競賽，可以一個星期進行一次小的口頭上的精神，也可以每個月進行一次，這樣能夠幫助學生準確記憶相關的知識點，增加學生學習的動力，充分激發(fā)學生學習的積極性和主動性，通過不斷的強化加強學生學習的動力。同時，鍛煉學生的反映速度和思維能力，提高學生的學習能力。
四、充分利用地圖
地理教師為了能夠提高學生的學習效率，在教學的過程中還要充分的利用地圖。因為地圖是學生學習地理必不可少的工作，學生如果學會通過地圖學習地理的相關知識能夠有效地節(jié)約學習時間，提高學習效率。為此在地理學習的過程中，教師需要不斷的提醒學生將看書與看地圖相結合，從而使抽象的知識點有效的轉化為圖像的形式，幫助學生更好的理解并且掌握的更加牢固。DYLW.NET畢業(yè)論文
1.1課程實驗
學校資源環(huán)境科學專業(yè)依據(jù)課程體系的設置,開設的課程實驗主要有分析化學實驗、環(huán)境化學實驗、環(huán)境監(jiān)測實驗、測量學實驗、地理信息系統(tǒng)實驗、遙感實驗、環(huán)境調查與分析實驗等。實驗分班分組開設,在專業(yè)實驗教師的講解和指導下完成實驗過程和實驗報告。
1.2課程實習
資源環(huán)境科學專業(yè)課程實習涉及的課程有環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境調查與分析、水污染控制及原理、土地利用規(guī)劃和環(huán)境生態(tài)學。課程實習是依據(jù)培養(yǎng)方案的要求,周期一般在一周之內(nèi)。如在環(huán)境監(jiān)測的課程結束之后組織學生到環(huán)境監(jiān)測部門觀摩實習監(jiān)測方案的制定、布點、取樣、樣品處理、實驗分析、數(shù)據(jù)處理和結果表達;在土地利用規(guī)劃課程結束之后帶領學生到項目區(qū)實地考察,依據(jù)考察結果進行規(guī)劃方案的設計。
1.3野外綜合實習
野外綜合實習是資源環(huán)境科學專業(yè)學生專業(yè)課基本結束的第六學期后進行,野外實習的目的在于對三年所學的專業(yè)知識進行系統(tǒng)性的實踐和檢驗,其內(nèi)容聚集于專業(yè)學習中的資源管理和環(huán)境保護。如近年來對于成都活水公園的考察,意在把水污染治理、環(huán)境微生物學、環(huán)境生態(tài)學的知識進行有機結合;對于熊貓基地的考察,意在通過學習對生物多樣性的保護方式、過程和原理進行掌握。
1.4畢業(yè)實習
畢業(yè)實習是資源環(huán)境科學專業(yè)實踐教學中最重要的實踐環(huán)節(jié),是綜合性最強的實踐環(huán)節(jié),畢業(yè)實習安排在第七學期,為期三個月。當前,資源環(huán)境科學專業(yè)學生的畢業(yè)實習主要包括三種類型:一是應用型,主要表現(xiàn)為進入公司或者行政部門進行土地利用規(guī)劃的設計、制圖,進行環(huán)境的監(jiān)測或執(zhí)法;二是科研型,比如進入中科院鹽亭生態(tài)站進行科學實驗和輔助科學研究,學習研究方法的設計、樣品的采集、數(shù)據(jù)的測試和處理、研究成果的形成等;三是綜合型,體現(xiàn)對于自我能力的全面檢驗,可能既包括應用型的內(nèi)容又包括研究型的內(nèi)容。
1.5畢業(yè)論文(設計)
畢業(yè)論文是學生基于自己所掌握的專業(yè)知識進行系統(tǒng)性的科學研究訓練過程。資源環(huán)境科學專業(yè)畢業(yè)論文一般在第七學期初啟動,通過導師分配、學生選題、開題、數(shù)據(jù)收集(調研或者實驗)、論文寫作、指導教師評閱、評閱教師評閱、答辯小組答辯、學位評定小組審查最終通過。畢業(yè)論文最終成績由評閱成績的30%,指導成績的30%,答辯成績的60%構成。
1.6其他實踐環(huán)節(jié)
除上訴五方面的實踐外,資源環(huán)境科學專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)還包括知識競賽、科技論文寫作、課程設計和勞動等形式。在世界環(huán)境日進行資源環(huán)境科學專業(yè)知識競賽,競賽以項目導向和知識搶答相結合的方式進行;科技論文寫作是學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一部分,需要學生申請科研課題或者參與教師科研支持科技論文的寫作。
2當前實踐教學中存在的問題分析
2.1實踐環(huán)節(jié)基本完備,實踐內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性實踐環(huán)節(jié)的設置是針對學生能力培養(yǎng)的需求設計,能力培養(yǎng)的效果需要完備而合理的實踐內(nèi)容來保障。當前資源環(huán)境科學專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)設置相對較為完善,但是在內(nèi)容的條理性上明顯不足,比如課程實驗中實驗項目設置缺乏系統(tǒng)性和完備性,實際過程中經(jīng)常會出現(xiàn)不同課程之間實驗項目的交叉,或者實踐能力不能有效銜接。
2.2實踐能力培養(yǎng)注重泛性,方向性不夠明晰資源環(huán)境科學專業(yè)人才要求在資源利用及環(huán)境保護方面進行能力培養(yǎng),而資源和環(huán)境的范疇相對較大,對于本科專業(yè)而言,如何實現(xiàn)學生知識的寬泛和能力培養(yǎng)的針對性是專業(yè)培養(yǎng)方案首先要解決的問題。當前的培養(yǎng)模式中,學生在3S(GIS、GPS、RS)技術、環(huán)境規(guī)劃和管理、環(huán)境監(jiān)測和評價、土地規(guī)劃和整理方面都掌握一定的實踐能力,但如何理順各種能力之間的支持關系,如何培養(yǎng)和形成這種能力尚缺乏系統(tǒng)化的思路,導致實踐能力培養(yǎng)的專注性和方向性不足。
2.3實踐環(huán)節(jié)硬件建設緩慢,制約了能力培養(yǎng)目標實現(xiàn)實踐環(huán)節(jié)的推動必須依賴于硬件環(huán)節(jié)的建設,只有硬件環(huán)節(jié)能夠完全支撐實踐教學體系的時候才會體現(xiàn)良好的實踐教學效果。資源環(huán)境科學專業(yè)經(jīng)過近十年的建設,當前的專業(yè)實驗設備更多利用在傳統(tǒng)原理教學中,新的實驗設備如氣相色譜、液相色譜及原子吸收方面非常缺乏。實踐基地數(shù)量及類型較多,基地建設的針對性體現(xiàn)不足,不同實踐基地建設的能力培養(yǎng)目標及相互關系沒有理清。
3專業(yè)實踐教學改革思路與實施
3.1專業(yè)實踐教學改革思路
(1)以“工程能力”為專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的導向實現(xiàn)專業(yè)能力培養(yǎng)在寬泛性的基礎上體現(xiàn)針對性,培養(yǎng)應用型人才,是專業(yè)教學改革中首先要解決的問題。“工程能力”即解決問題的能力,以此為導向的專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)必須立足于能夠解決具體問題的能力,這既是專業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求,又是實踐教學體系所要解決的具體問題。以“工程能力”為導向的實踐能力培養(yǎng)思路能夠立足于專業(yè)培養(yǎng)目標,以培養(yǎng)目標確定能力需求,以能力需求決定能力培養(yǎng)方式、過程和體系,進而建立起立足于專業(yè)培養(yǎng)目標,服從于專業(yè)能力培養(yǎng)需求且處理好各種能力培養(yǎng)之間邏輯關系的實踐教學體系。
(2)注重實踐環(huán)節(jié)的優(yōu)化和階段性培養(yǎng)目標的設計學生實踐能力的培養(yǎng)是貫穿教學始終的問題,在強調實踐教學體系的構建系統(tǒng)性的基礎上,還必須進行系列優(yōu)化和階段性目標設計。實踐教學體系以課程體系為依托,從課程的系統(tǒng)性設計出發(fā)構建實踐教學體系,實踐教學體系的每一環(huán)節(jié)以實踐能力的階段目標為導向確定實踐內(nèi)容、方式、效果和考核,由此確保實踐環(huán)節(jié)設置的關聯(lián)性和層次性,避免其交錯和缺乏系統(tǒng)性的缺點。
(3)通過內(nèi)部挖潛和外部整合提升實踐教學軟硬件環(huán)節(jié)通過加強現(xiàn)有教師的進修和深造來改善目前的實踐教學隊伍,通過鼓勵教師深造來實現(xiàn)內(nèi)部潛力的充分發(fā)揮,可以實現(xiàn)在目前的師資條件下的效益最優(yōu)化。外部資源的整合是在目前條件下優(yōu)化師資和硬件環(huán)節(jié)的有力的舉措,資源環(huán)境科學專業(yè)應充分利用服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的機會,豐富師資隊伍,充分依靠外部師資的工作環(huán)境,為實踐教學環(huán)節(jié)提供設備上和場地上的便利。
3.2專業(yè)實踐教學改革的實施