時(shí)間：2024-02-23 14:39:55
導(dǎo)語：在機(jī)械實(shí)習(xí)建議的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞： 師生關(guān)系 現(xiàn)狀 分析 對(duì)策建議
師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)中最重要的關(guān)系之一。全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《中小學(xué)新型師生關(guān)系調(diào)查及行動(dòng)策略研究》中指出：“素質(zhì)教育的關(guān)鍵是師生關(guān)系問題，師生關(guān)系是教學(xué)過程的核心問題。”［1］傳統(tǒng)的師生關(guān)系模式與現(xiàn)代的教育課堂不和諧的現(xiàn)象日益突出。我根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為從觀念態(tài)度、情感態(tài)度、教學(xué)藝術(shù)、法制保障四方面提高加強(qiáng)，可以促進(jìn)和諧師生關(guān)系的發(fā)展。
一、師生關(guān)系的現(xiàn)狀
首先，我國流行的師生觀主要有傳統(tǒng)和現(xiàn)代兩種，其中傳統(tǒng)師生觀占主導(dǎo)地位。它是以德國的教育家赫爾巴特為代表，強(qiáng)調(diào)教師的中心地位和權(quán)威性，學(xué)生處于被支配的地位。這種教育模式造成學(xué)生主體性的缺失和創(chuàng)造性的局限。
其次，據(jù)我國學(xué)者呂昌順研究，學(xué)生喜歡教師與喜歡其所授課程的相關(guān)性很高，一致率可達(dá)95%；而學(xué)生不滿意教師與不喜歡其所授課程的相關(guān)性也很高，一致率可達(dá)80%。日本學(xué)者曾調(diào)查了702名學(xué)生，其中，因喜歡教師從而喜歡其所教的科目的學(xué)生占42%，喜歡教師但不喜歡其所教科目的學(xué)生占9%；雖不喜歡教師但喜歡其所教科目的學(xué)生僅占4%，因不喜歡教師從而也不喜歡其所教科目的學(xué)生占12%［4］。
再次，我經(jīng)歷的一個(gè)小插曲讓我感觸頗深：我剛畢業(yè)不久，教高二生物。有次上午第一節(jié)課講了大約二十分鐘，便聽到有學(xué)生吃東西的聲音，我尋聲一看發(fā)現(xiàn)第一排靠墻的一位男生正貓著腰，低著頭吃方便面，可能發(fā)覺了我在看他，也可能是吃完了，他停住了，繼續(xù)若無其事聽課。下一周同一時(shí)間，又響起同樣的聲音，我頓時(shí)怒火中燒。但在那一剎那，我又想起自己上學(xué)時(shí)由于來不及吃早餐，也常在課上偷偷吃東西。其實(shí)，這并不是一種對(duì)于老師不尊敬甚至冒犯的行為。課上我沒有任何行動(dòng)，而等講完課后，親切地問他是不是沒來得及吃早餐，還告訴他經(jīng)常不吃早餐對(duì)身體很不好，尤其是學(xué)生。整整一個(gè)學(xué)期，他在我的課堂上再?zèng)]吃過東西，但還是能聽到其他老師對(duì)他在課堂上吃東西的抱怨聲。
最后，近些年，學(xué)生冒犯老師的事件也時(shí)有發(fā)生。2007年5月，北京發(fā)生了“海藝門事件”，課堂上，有學(xué)生到講臺(tái)上摘下70多歲高齡的老師的帽子，還有學(xué)生將礦泉水瓶扔向老師。師生關(guān)系處理不好，有時(shí)會(huì)上升為法律問題。據(jù)記者從北京市多家中學(xué)的了解，發(fā)現(xiàn)目前家長依據(jù)《教育法》等法律法規(guī)到學(xué)校對(duì)某些教師行為進(jìn)行投訴的情形并不鮮見，“學(xué)生和家長的維權(quán)意識(shí)都很強(qiáng)，這和十幾年前大大不同”。［8］當(dāng)前我國的師生之間沖突呈增加趨勢，構(gòu)建和諧師生關(guān)系刻不容緩。
二、分析討論
（一）傳統(tǒng)師生關(guān)系不適應(yīng)現(xiàn)代教育理念。
2004年5月至6月，武漢市教育局、武漢市教科院聯(lián)合調(diào)查組在全市開展了師生關(guān)系現(xiàn)狀的調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)師生交流與溝通現(xiàn)狀是不滿意的，情感交流困難傾向普遍存在。［3］可見，網(wǎng)絡(luò)多媒體的興起，除了給教育教學(xué)帶來前所未有的機(jī)遇外，也給傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)模式以強(qiáng)烈的沖擊，師生關(guān)系也隨之發(fā)生著悄然而巨大的改變。
唐宋家之一的韓愈提出的“師者，傳道授業(yè)解惑也”正是傳統(tǒng)師生觀的具體寫照，在人們心中已根深蒂固。傳統(tǒng)師生觀主張，教師作為主體有絕對(duì)的權(quán)威和地位，學(xué)生作為被教育者只能服從，不得質(zhì)疑，更無權(quán)反對(duì)。教師的權(quán)威和尊嚴(yán)是有了，可學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性很大程度上卻被無形抹殺了，學(xué)生只是盛放知識(shí)的容器。
許多教師也希望強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，主張師生平等，發(fā)展學(xué)生個(gè)性等，但還是會(huì)受分?jǐn)?shù)作為最主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的教育評(píng)價(jià)機(jī)制的影響，尤其學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)生的成績來定位教師的業(yè)績以及報(bào)酬。“從小學(xué)到高中，老師和學(xué)生的關(guān)系簡單化為一種分?jǐn)?shù)關(guān)系。在分?jǐn)?shù)之外，師生間沒有任何人生、理想等方面的交流，沒有感情溝通”。［3］這正是傳統(tǒng)師生關(guān)系的寫照。師生之間變得疏遠(yuǎn)、隔閡甚至冷漠，很不符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的理念。
（二）情感是師生關(guān)系的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
現(xiàn)代師生觀認(rèn)為教師在課堂中應(yīng)該成為學(xué)生的傾聽者、協(xié)助者。熱愛、信任、尊重學(xué)生是教師應(yīng)該具備的一種基本的職業(yè)道德修養(yǎng)，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。俄國教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那就必須首先從一切方面去了解人?！保?］
著名的“羅森塔爾效應(yīng)”告訴我們，學(xué)生能否持之以恒地學(xué)習(xí)與教師的信任程度有密切的關(guān)系。心理學(xué)家威廉?杰姆士指出，在人所有情緒中，最強(qiáng)烈的莫過于渴望被人重視、賞識(shí)、尊重。教師對(duì)學(xué)生信任、尊重會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生自信、正直、寬容的優(yōu)良品質(zhì)。教師人格之光對(duì)學(xué)生心靈的影響深刻而久遠(yuǎn)，甚至?xí)绊懫湟簧?。民主和諧的師生關(guān)系往往會(huì)使教育教學(xué)事半功倍。
由于年齡的差異，生活背景的差異，知識(shí)積累的差異，性格的差異，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的。教師與不同學(xué)生交往時(shí)需要采取不同的方式，因人施教。這就是所謂的教學(xué)藝術(shù)。我們經(jīng)常會(huì)聽到一些盡職盡責(zé)的教師惋惜地說；“對(duì)你們我真是恨鐵不成鋼呀！”“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰啊！”可謂苦口婆心，語重心長。這些教師雖然具有對(duì)學(xué)生的愛心、行動(dòng)，但效果往往不理想。這就要求教師必須掌握必要的教學(xué)藝術(shù)，找到與學(xué)生最佳的溝通方式。
（三）健全教育的法律法規(guī)。
在幾千年“師道尊嚴(yán)”熏陶下，教師們信奉“嚴(yán)師出高徒”，于是“嚴(yán)懲”不聽話的學(xué)生、頑皮的學(xué)生，甚至不惜施以暴力，這不僅給學(xué)生造成不可彌補(bǔ)的傷害，最終也觸犯了法律。廣大教師應(yīng)轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，構(gòu)建和諧新型師生關(guān)系，嚴(yán)格依據(jù)法律法規(guī)來約束規(guī)范自己的行為。
三、對(duì)策與建議
（一）根據(jù)我國教育現(xiàn)狀，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，接受新的教育理念，以學(xué)生為主體，充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性；應(yīng)意識(shí)到學(xué)生都是獨(dú)立個(gè)體，有著與教師完全平等的地位和人格尊嚴(yán)；應(yīng)重新審視師生關(guān)系，盡快適應(yīng)自己只是學(xué)生學(xué)習(xí)助手的角色轉(zhuǎn)變。
（二）“師愛是神圣的，這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到，就會(huì)‘親其師’從而‘信其道’，也正是這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本功能”。［6］教師應(yīng)該熱愛教育且從內(nèi)心真正地尊重、信任學(xué)生，并使學(xué)生的潛力得到最大程度的發(fā)揮；應(yīng)該對(duì)學(xué)生付諸誠摯、公平的純潔情感；師生之間應(yīng)該形成以尊重、互助為基礎(chǔ)的和諧師生關(guān)系。
（三）教師應(yīng)加強(qiáng)自身的教學(xué)藝術(shù)技能，因材施教；應(yīng)讓師生交往成為一種知識(shí)、智慧和意志共享的過程；應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)我國古代教育專著《學(xué)記》中針對(duì)師生關(guān)系提出的“知其心”、“安其學(xué)”、“繼其志”、“樂其友”，［2］并借鑒其教育藝術(shù)精髓。
（四）學(xué)校、教師、學(xué)生和家長，都要提高法律意識(shí)，規(guī)范自身行為；國家要加大法律、法規(guī)的建設(shè)力度；學(xué)校應(yīng)定期進(jìn)行法制、法規(guī)學(xué)習(xí)和宣傳活動(dòng)。健全的法律、法規(guī)是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的堅(jiān)強(qiáng)后盾和保障。
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【關(guān)鍵詞】建筑施工 現(xiàn)場機(jī)械設(shè)備管理 問題及建議
前言
機(jī)械設(shè)備是建筑施工企業(yè)生產(chǎn)力的重要因素，是企業(yè)完成各項(xiàng)施工生產(chǎn)任務(wù)的重要手段。一個(gè)企業(yè)不僅需要擁有足夠的機(jī)械設(shè)備，而且更重要的是對(duì)機(jī)械設(shè)備實(shí)施科學(xué)有效的管理。否則，直接影響到施工企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，成為企業(yè)負(fù)擔(dān)，所以如何加強(qiáng)建筑施工企業(yè)現(xiàn)場機(jī)械設(shè)備的管理力度，充分發(fā)揮機(jī)械設(shè)備效能，挖掘機(jī)械設(shè)備的潛力，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。隨著市場競爭的日益激烈，施工企業(yè)的改革進(jìn)程也在不斷加快，機(jī)械設(shè)備在施工現(xiàn)場的作用十分明顯。因此，加強(qiáng)機(jī)械管理成為一項(xiàng)重要的工作，日益受到施工企業(yè)的重視。然而，由于施工現(xiàn)場機(jī)械設(shè)備使用所具有的一些特點(diǎn)，施工現(xiàn)場的機(jī)械管理還存在著許多問題。以下就這些問題進(jìn)行探討分析。
一.工程施工現(xiàn)場機(jī)械設(shè)備管理中存在的問題
1、機(jī)械設(shè)備的保養(yǎng)制度落實(shí)不到位，致使設(shè)備的完好率不高。在企業(yè)的運(yùn)營過程中，重經(jīng)營，輕管理，尤其是施工設(shè)備的管理，使得機(jī)械設(shè)備的管理就成了說起來重要，做起來次要，忙起來不要的下等工作。所以在這樣的管理思想指導(dǎo)下，就很難做到定時(shí)保質(zhì)地對(duì)機(jī)械設(shè)備進(jìn)行保養(yǎng)，只能是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳。這樣就會(huì)導(dǎo)致設(shè)備的故障不斷擴(kuò)大發(fā)展，當(dāng)設(shè)備出現(xiàn)問題時(shí)，操作人員和維護(hù)人員往往會(huì)相互推卸責(zé)任，意識(shí)不到危害之大。且在維護(hù)中也是應(yīng)付差事。這樣做的結(jié)果就是致使機(jī)械設(shè)備的使用成本大大提高，造成設(shè)備使用的安全隱患。
2、工程施工現(xiàn)場企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)機(jī)械設(shè)備管理重視程度不夠。施工現(xiàn)場企業(yè)中私營企業(yè)較多，在他們的管理意識(shí)中，往往只重視就經(jīng)濟(jì)效益，只求結(jié)果，不重視過程。這樣就難免在管理過程中，重點(diǎn)去抓見效快的項(xiàng)目和問題，而對(duì)于投入大、周期長的設(shè)備維護(hù)管理和設(shè)備的更新?lián)Q代重視不夠。這樣就會(huì)導(dǎo)致設(shè)備不能做到定期維護(hù)保養(yǎng)，使設(shè)備超期服役，帶病工作，給施工帶來安全隱患。中長遠(yuǎn)看會(huì)降低經(jīng)濟(jì)效益。
3、機(jī)械設(shè)備使用不規(guī)范，加速了設(shè)備的陳舊老化?，F(xiàn)在的施工隊(duì)伍和從前相比已發(fā)生了翻天覆地的變化，由原來的1到8級(jí)工，大部分換成了沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的，流動(dòng)性很強(qiáng)的農(nóng)民工。他們的專業(yè)技能很低，對(duì)機(jī)械設(shè)備的掌握程度地下，他們的層次只是能簡單的操作而已。又由于領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)營理念，致使工人趕工期，搶進(jìn)度，導(dǎo)致設(shè)備長期處在一種超負(fù)荷，帶病的工作狀態(tài)，長此以往加速了機(jī)械設(shè)備的老化。再加上工程結(jié)束后，又不能及時(shí)定期地對(duì)設(shè)備進(jìn)行保養(yǎng)和維護(hù)。這樣勢必降低設(shè)備的效率和使用壽命。
4、機(jī)械設(shè)備使用上的問題。因?yàn)榻ㄖC(jī)械設(shè)備大都在室外使用，所以就會(huì)受到較多自然氣候方面的影響，而因?yàn)闄C(jī)械設(shè)備在裝卸方面也比較頻繁，磨損的程度也相對(duì)比較大，因此在對(duì)設(shè)備進(jìn)行操作使用的過程中要定期的進(jìn)行維修保養(yǎng)和狀態(tài)檢修。
雖然有很多企業(yè)均建立起了相關(guān)的機(jī)械設(shè)備管理制度，但是在建筑機(jī)械設(shè)備維修和保養(yǎng)方面卻有所忽視，沒有建立起來完善的維修保養(yǎng)制度，未將責(zé)任落實(shí)到每個(gè)相關(guān)的管理人員和機(jī)械操作人員身上，使得機(jī)械設(shè)備后期保養(yǎng)工作不能有效的跟上，此外，在使用機(jī)械設(shè)備中，如果不能及時(shí)對(duì)機(jī)械設(shè)備檢測，也可能影響到工程項(xiàng)目的施工進(jìn)度、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，同時(shí)降低機(jī)械設(shè)備的使用率。還有，設(shè)備操作人員本身的技術(shù)水平文化水平，也是非常關(guān)鍵因素之一，而且有些機(jī)械操作人員責(zé)任心又不強(qiáng)，對(duì)于機(jī)械設(shè)備的管理使用，容易產(chǎn)生。
二、加強(qiáng)工程現(xiàn)場機(jī)械設(shè)備管理工作的建議
在使用機(jī)械全過程（使用、維修、保養(yǎng)）的各種狀態(tài)下，針對(duì)以上問題，結(jié)合施工過程的實(shí)際情況提出以下幾點(diǎn)解決措施。
1、建立檢查制度和員工管理制度。各個(gè)施工企業(yè)基本都要配備一定的管理人員進(jìn)行機(jī)械設(shè)備的檢查和安全保衛(wèi)工作，他們的職責(zé)是對(duì)機(jī)械設(shè)備進(jìn)行安全和檢查工作，如果發(fā)現(xiàn)小問題及時(shí)解決，如果是大的故障問題，及時(shí)向上級(jí)報(bào)告，請專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行維修，確保機(jī)械設(shè)備經(jīng)常處于最佳工作狀態(tài)，人員的管理，就是對(duì)相關(guān)的機(jī)械管理員工和機(jī)械操作員工進(jìn)行培訓(xùn)和組織協(xié)調(diào)工作。使得項(xiàng)目施工可以保質(zhì)、保量、流暢、有序、高效的進(jìn)行，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)人員的培訓(xùn)，提高他們的技術(shù)知識(shí)水平、工作能力和職業(yè)素質(zhì)。
2、正確選型，合理調(diào)配。任何一種機(jī)械由于自身的性能、結(jié)構(gòu)等特性，都有一定的使用技術(shù)要求。如能嚴(yán)格地按規(guī)定合理使用機(jī)械，就能充分發(fā)揮機(jī)械效率，減少機(jī)械磨損，延長使用壽命，降低使用成本。對(duì)于各項(xiàng)目之間的機(jī)械調(diào)配問題，做到提前及時(shí)的掌握各個(gè)施工項(xiàng)目的工程進(jìn)度與機(jī)械設(shè)備方面的需求、退場信息，安排好機(jī)械設(shè)備調(diào)用過程中的二次保養(yǎng)維護(hù)工作，解決好使用與保養(yǎng)的矛盾沖突。
3、正確使用，及時(shí)保養(yǎng)，“用養(yǎng)修”相結(jié)合。在機(jī)械設(shè)備的使用過程中，操作人員與指揮人員一定要按照相關(guān)設(shè)備的安全操作規(guī)程正確使用該設(shè)備。同時(shí)，應(yīng)在保證機(jī)械操作人員與施工現(xiàn)場指揮人員正確使用機(jī)械設(shè)備的基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步的預(yù)防機(jī)械事故的發(fā)生，管理部門在“管好、用好、養(yǎng)好、修好”的同時(shí)，推行機(jī)械設(shè)備的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)工作。
4、人員培訓(xùn)，持證上崗。人員培訓(xùn)包括作業(yè)技能的培訓(xùn)與人員的安全教育培訓(xùn)。人員的培訓(xùn)教育工作要做到有計(jì)劃、有部署、有檢查、有考核、有針對(duì)性：一要抓好施工項(xiàng)目機(jī)械操作人員的準(zhǔn)入關(guān)，將上崗前的三級(jí)安全教育工作做到位；二是編制相應(yīng)的安全生產(chǎn)知識(shí)與安全操作規(guī)程手冊，發(fā)給現(xiàn)場的每一位作業(yè)人員；三是做好機(jī)械設(shè)備管理人員的安全培訓(xùn)工作。同時(shí)，對(duì)相關(guān)人員的安全教育培訓(xùn)工作應(yīng)樹立“全員安全教育培訓(xùn)”的理念。無論什么人，只要直接或間接地參與機(jī)械設(shè)備相關(guān)生產(chǎn)活動(dòng)，就必須受到安全教育培訓(xùn)，上至領(lǐng)導(dǎo)，下到一般工作人員，甚至包括生產(chǎn)者的家屬，要讓他們知道所從事的生產(chǎn)勞動(dòng)其安全的重要性和防護(hù)意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)方法，讓他們從思想上認(rèn)識(shí)到安全的重要性，從而達(dá)到從源頭上控制機(jī)械設(shè)備安全事故的發(fā)生。
結(jié)束語
機(jī)械設(shè)備是建筑施工企業(yè)的施工工具，也是企業(yè)的外部形象之一、確保機(jī)械設(shè)備使用能力，為企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營服務(wù)，是機(jī)械設(shè)備管理的主題和中心任務(wù)。隨著建筑施工科技水平的提高，越來越多的機(jī)械設(shè)備在施工現(xiàn)場得到應(yīng)用。建筑機(jī)械設(shè)備管理水平成為施工項(xiàng)目質(zhì)量、安全以及施工進(jìn)度順利進(jìn)行的一個(gè)重要保證。但是目前機(jī)械設(shè)備的使用管理存在著許多薄弱環(huán)節(jié)，本文就其存在的各種問題提出相應(yīng)的解決措施和辦法。
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論文關(guān)鍵詞 公訴案件和解制度 和解協(xié)議書 司法確認(rèn)
新修訂的刑訴法在吸收了司法機(jī)關(guān)近年來開展刑事和解案件探索經(jīng)驗(yàn)及學(xué)術(shù)研究成果的基礎(chǔ)上，設(shè)專章規(guī)定了當(dāng)事人和解的公訴案件訴訟程序，為檢察機(jī)關(guān)有效化解矛盾糾紛、維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定開辟了新途徑。各地檢察機(jī)關(guān)認(rèn)真貫徹執(zhí)行新修訂的刑訴法，積極開展當(dāng)事人和解的公訴案件，促進(jìn)社會(huì)和諧。如上海市普陀區(qū)人民檢察院在經(jīng)過六年的探索和實(shí)踐基礎(chǔ)上成立了上海首家“當(dāng)事人和解的公訴案件專業(yè)化辦案組”，集中辦理刑事和解案件；麗水各地檢察機(jī)關(guān)設(shè)立專門的司法調(diào)解中心，處理相關(guān)的司法調(diào)解業(yè)務(wù)。然而作為一項(xiàng)新的訴訟制度，如何在實(shí)踐中準(zhǔn)備把握好，真正發(fā)揮好其作用，是檢察機(jī)關(guān)不能忽視的問題。
一、檢察機(jī)關(guān)參與當(dāng)事人和解的公訴案件的定位
根據(jù)《刑事訴訟法》和《人民檢察院刑事訴訟規(guī)則（試行）》規(guī)定，檢察機(jī)關(guān)在當(dāng)事人和解公訴案件中主要職責(zé)是建議和解、提供法律咨詢、主持制作和解協(xié)議、對(duì)和解自愿性和合法性進(jìn)行審查、提出從寬處罰建議。此外檢察機(jī)關(guān)是否具有主持和解的權(quán)力呢？《人民檢察院刑事訴訟規(guī)則（試行）》第514條規(guī)定，當(dāng)事人可以自行達(dá)成和解，也可以經(jīng)人民調(diào)解委員會(huì)、村民委員會(huì)、居民委員會(huì)、當(dāng)事人所在單位或者同事、親友等組織或者個(gè)人調(diào)解后達(dá)成和解。該條規(guī)則沒有直接賦予檢察機(jī)關(guān)直接主持和解的權(quán)力，那么檢察機(jī)關(guān)在整個(gè)和解程序中是否就扮演者消極確認(rèn)的角色呢？當(dāng)然不是的。實(shí)際上由于我國的當(dāng)事人和解訴訟程序立法尚不完善，許多理論還需要進(jìn)一步探索。檢察機(jī)關(guān)主持調(diào)解，可能與其在刑事訴訟中的角色相沖突，中立性方面的要求難以達(dá)到，也會(huì)導(dǎo)致民眾對(duì)于法律公正性產(chǎn)生懷疑，造成“以錢買刑”的錯(cuò)誤印象，因此現(xiàn)有的司法環(huán)境下直接確立檢察機(jī)關(guān)對(duì)于刑事和解案件的主持和解尚不成熟。但是檢察機(jī)關(guān)在當(dāng)事人和解公訴案件程序中，依據(jù)規(guī)則第514第2款的規(guī)定，可以建議當(dāng)事人和解，積極主動(dòng)促成當(dāng)事人和解。
二、檢察機(jī)關(guān)適用當(dāng)事人和解公訴案件訴訟程序的關(guān)鍵點(diǎn)——和解協(xié)議考察
（一）當(dāng)事人和解公訴案件關(guān)鍵點(diǎn)——和解協(xié)議
在制度化構(gòu)建過程中，當(dāng)事人和解公訴案件最集中最關(guān)鍵的結(jié)果
就是在主持機(jī)構(gòu)指導(dǎo)幫助下達(dá)成至少由加害人與被害人共同簽署的和解協(xié)議。從宏觀上，在這一結(jié)果的實(shí)現(xiàn)，首先要確立當(dāng)事人和解公訴程序制度的合法性問題。從微觀上看，更重要的確立和解協(xié)議的有效性，甚至可以說，和解協(xié)議的司法確認(rèn)程序是當(dāng)事人和解公訴程序制度建構(gòu)成敗與與否的一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)。和解協(xié)議承載的客觀主觀因素是對(duì)加害人、被害人、刑罰權(quán)主體三方“悔罪—賠償—諒解—從寬”博弈過程和博弈結(jié)果的全面記錄和反映，因而成為刑事和解制度實(shí)現(xiàn)刑罰替代功能的重要支柱。豍
（二）和解協(xié)議應(yīng)符合制作要求
在檢察階段刑事和解的案件，不論是雙方當(dāng)事人自行和解還是在有關(guān)組織、個(gè)人的調(diào)解下達(dá)成和解，其自行制作和解協(xié)議書，均不具有和解協(xié)議應(yīng)有刑事和解效力，而應(yīng)當(dāng)由檢察機(jī)關(guān)在聽取雙方當(dāng)事人和其他有關(guān)人員的意見后，對(duì)和解的自愿性、合法性進(jìn)行審查后主持制作和解協(xié)議書。和解協(xié)議書的主要內(nèi)容包括雙方的基本情況、案件的主要事實(shí)、賠償損失情況、犯罪嫌疑人真誠悔過、被害人方諒解并要求從寬處理的意見等內(nèi)容，并由雙方當(dāng)事人簽字。
（三）和解協(xié)議的生效要件
《刑事訴訟法》第277條規(guī)定，犯罪嫌疑人、被告人真誠悔過，
通過向被害人賠償損失、賠禮道歉等方式獲得被害人諒解，被害人自愿和解的，雙方當(dāng)事人可以和解。根據(jù)該規(guī)定，結(jié)合《人民檢察院刑事訴訟規(guī)則（試行）》和一些地方規(guī)定，刑事和解的生效條件，可以從以下二個(gè)方面作出規(guī)定。
第一，和解協(xié)議要符合私法契約精神。和解協(xié)議在種屬關(guān)系上，屬于“契約”的一種，契約的精髓是平等主體間達(dá)成“合意”，遵奉的理念是“意思自治”或稱“契約自由”?！睹穹ā泛汀逗贤ā逢P(guān)于合同生效要件的規(guī)定對(duì)作為“公法契約”的刑事和解協(xié)議同樣具有法律約束力，例如平等原則、自愿原則、誠實(shí)信用原則、不違反國家法律法規(guī)原則以及不損害國家、集體和他人合法利益原則，遵守公序良俗原則。這些原則必須在和解協(xié)議的內(nèi)容中體現(xiàn)。因此，出于威脅、欺詐、隱瞞重要事實(shí)、違反國家法律法規(guī)及損害國家、集體及他人利益的協(xié)議不具有法律效力。豎
第二，和解協(xié)議應(yīng)接受公法制約。和解協(xié)議屬性具有“兩重性”：“刑事和解協(xié)議首先是一種刑事契約，以刑事責(zé)任的歸屬為標(biāo)的；同時(shí)，它也是一種特殊的民事契約，通過契約形式使侵權(quán)行為責(zé)任轉(zhuǎn)化為一種契約責(zé)任，并以經(jīng)濟(jì)賠償為其主要內(nèi)容?！必R刑事和解過程是公權(quán)力處理的私權(quán)利化，屬刑事犯罪民事侵權(quán)化的意識(shí)流，但從本質(zhì)上說刑事和解仍屬公法之列，和解協(xié)議是處在公法視野下的契約。
（四）和解協(xié)議的無效
根據(jù)《刑事訴訟法》第278條雙方當(dāng)事人和解的，公安機(jī)關(guān)、人
民檢察院、人民法院應(yīng)當(dāng)聽取當(dāng)事人和其他有關(guān)人員的意見，對(duì)和解的自愿性、合法性進(jìn)行審查，并主持制作和解協(xié)議書。以及根據(jù)《人民檢察院刑事訴訟規(guī)則（試行）》規(guī)定，檢察機(jī)關(guān)對(duì)和解協(xié)議進(jìn)行自愿性、合法性審查，對(duì)于有證據(jù)證明和解違反自愿、合法原則的，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定和解協(xié)議無效。
第一，違反自愿原則的和解協(xié)議無效。一方當(dāng)事人通過暴力、威脅、欺騙或者其他非法方法強(qiáng)迫、引誘另一方當(dāng)事人和解，或者在協(xié)議履行完畢威脅、報(bào)復(fù)一方的情形，這種情形明顯違反了雙方自愿的這一基本前提，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定和解協(xié)議無效。
當(dāng)事人和解公訴案件在當(dāng)事人之間最終體現(xiàn)為一張和解協(xié)議，檢察機(jī)關(guān)如何去把握和解協(xié)議背后的情況，來認(rèn)定和解協(xié)議系在當(dāng)事人真實(shí)意思表示即自愿的情形所做的協(xié)議。對(duì)此檢察機(jī)關(guān)需要開展一系列的工作來進(jìn)行認(rèn)定。（1）事前進(jìn)行充分的權(quán)利義務(wù)告知及法律咨詢。對(duì)于和解協(xié)議產(chǎn)生的法律后果，雙方當(dāng)事人要有明確的認(rèn)識(shí)，避免當(dāng)事人出現(xiàn)法律認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，而發(fā)生不滿檢察機(jī)關(guān)、法院對(duì)于之后刑事案件的處理，導(dǎo)致新的社會(huì)矛盾產(chǎn)生；（2）對(duì)于和解事前要進(jìn)行司法調(diào)查。對(duì)于雙方的糾紛情況要進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解雙方的真實(shí)意愿；制作和解協(xié)議之前，對(duì)雙方當(dāng)事人以及相關(guān)人員要進(jìn)行調(diào)查談話，聽取雙方當(dāng)事人的意見；（3）要對(duì)和解的全程進(jìn)行監(jiān)督。通過對(duì)和解全程的監(jiān)督，對(duì)和解過程中存在的違法違紀(jì)情況提出糾正意見，以避免出現(xiàn)影響當(dāng)事人意愿的事項(xiàng)；（4）事后要進(jìn)行跟蹤回訪。和解協(xié)議制定后，存在賠償款是否支付到位等情況需要檢察機(jī)關(guān)繼續(xù)跟蹤回訪，同時(shí)也通過跟蹤回訪當(dāng)事人，也進(jìn)一步驗(yàn)證和解協(xié)議系是否當(dāng)事人真實(shí)意愿的表示。
第二，違反合法原則的和解協(xié)議無效。和解協(xié)議應(yīng)當(dāng)遵守法律法規(guī)以及相關(guān)的規(guī)定，違反法律規(guī)定的和解協(xié)議無效。《刑事訴訟法》對(duì)于當(dāng)事人和解公訴案件的范圍進(jìn)行專門的規(guī)定，檢察機(jī)關(guān)審查和解協(xié)議書時(shí)，應(yīng)把握好刑訴法規(guī)定的范圍，同時(shí)應(yīng)積極審查當(dāng)事人和解公訴案件是否符合法律規(guī)定的除外原則。同時(shí)地方司法機(jī)關(guān)對(duì)于辦理當(dāng)事人和解的刑事公訴案件作出規(guī)定的，和解案件的范圍也要符合地方的規(guī)定，如浙江省將涉及尋釁滋事、聚眾斗毆、雇兇傷害他人等犯罪案件不認(rèn)定為因民間糾紛引起的犯罪案件，不適用當(dāng)事人和解公訴程序。
認(rèn)定是否符合法律規(guī)定的和解協(xié)議，除了上述情形外，還應(yīng)當(dāng)考察和解協(xié)議是否存在有損害國家、集體和社會(huì)公共利益或者他人的合法權(quán)益，是否符合社會(huì)公德等其他法律規(guī)范所制約的規(guī)范情況。如果存在這些情況，該和解應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為無效。
第三，在檢察機(jī)關(guān)不起訴決定作出之前反悔的，犯罪嫌疑人、被害人任何一方反悔的，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定和解協(xié)議無效。
第四，借和解之名的“花錢買刑”，和解協(xié)議無效。單純的“花錢買刑”，所體現(xiàn)的是“錢”與“刑”的直接交換，加害人對(duì)犯罪沒有真誠悔意或者根本不認(rèn)罪，沒有對(duì)被害人的真誠道歉，而是將經(jīng)濟(jì)賠償作為換取私法機(jī)關(guān)對(duì)自己“從寬處理”的籌碼。豐這種“花錢買刑”，不是和解，對(duì)此和解協(xié)議應(yīng)當(dāng)認(rèn)定無效，維護(hù)司法公正。
（五）和解協(xié)議效力的司法確認(rèn)
1 前言
二十一世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)、文化知識(shí)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的時(shí)代，新社會(huì)對(duì)人才的需求逐漸由理論型轉(zhuǎn)為技能型，對(duì)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才需求量進(jìn)一步增大，因此對(duì)應(yīng)用創(chuàng)新型人才提出了更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生必須要將理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)際的操作能力與技術(shù)，而養(yǎng)成這種能力與技術(shù)的有效途徑就是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。由此可以得知，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)現(xiàn)代應(yīng)用型、創(chuàng)造型機(jī)械制造工藝新型人才的重要方式之一。
機(jī)械制造工藝學(xué)屬于高等院校機(jī)械類中的一門核心課程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與綜合性。本研究主要是根據(jù)目前存在于我國高等院校機(jī)械制造工藝學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的問題進(jìn)行分析，對(duì)機(jī)械制造工藝學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行分析與研究。
2 目前我國機(jī)械制造工藝學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題
2.1 目前我國機(jī)械制造工藝學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析
我國大部分高校機(jī)械制造工藝學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)比較落后、薄弱。一方面，機(jī)械制造工藝學(xué)課程實(shí)踐周期比較短，一般該課程的設(shè)計(jì)時(shí)間為2-3周，機(jī)械制造工藝生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間為2-3周；另一方面，機(jī)械制造工藝學(xué)課程實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是以參觀、聽指導(dǎo)教師或者是企業(yè)工作人員的講解為主，學(xué)生基本上沒有主動(dòng)參與、動(dòng)手以及思考的機(jī)會(huì)。該課程設(shè)計(jì)題目具有極強(qiáng)的固定性，而且內(nèi)容相對(duì)比較少，導(dǎo)致大部分學(xué)生出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象。此外，容易受到實(shí)踐、外部條件的影響與約束，學(xué)生無法更好的深入了解、接觸生產(chǎn)工藝過程與操作流程。對(duì)于工藝裝備與工藝管理等方面的內(nèi)容也無法掌握，從而無法更好的深入了解學(xué)習(xí)過的機(jī)械制造工藝學(xué)理論知識(shí)。
2.2 機(jī)械制造工藝學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)存在的問題
雖然我國大部分高校都對(duì)機(jī)械制造工藝學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、模式等進(jìn)行了創(chuàng)新與改革，但是從整體上來分析，還處于一個(gè)初級(jí)的摸索階段。因此在實(shí)踐中難以取得良好的教學(xué)效果與成績，其主要存在以下這幾個(gè)方面的問題：
第一，大部分有關(guān)的企業(yè)不愿意接受高校實(shí)習(xí)生，實(shí)習(xí)單位無法解決。我國絕大部分的企業(yè)都是不愿意接受高校的學(xué)生到單位進(jìn)行實(shí)習(xí)與學(xué)習(xí)的。原因主要有：一方面擔(dān)心學(xué)生的安全出現(xiàn)問題；另一方面，企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)比較緊，擔(dān)心實(shí)習(xí)生因?yàn)椴皇煜すぷ鲀?nèi)容與環(huán)境，導(dǎo)致生產(chǎn)出現(xiàn)問題。同時(shí)，企業(yè)受到資金與生產(chǎn)規(guī)模的限制，無法長時(shí)間的接收大量的實(shí)習(xí)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。
第二，缺乏比較系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教材與專業(yè)的指導(dǎo)老師。開設(shè)機(jī)械制造工藝學(xué)課程的大部分高校都具備實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)。關(guān)于課程設(shè)計(jì)方面的指導(dǎo)書所中比例較大，但是實(shí)習(xí)指導(dǎo)書所占比例較少，主要是因?yàn)閷?shí)習(xí)單位無法固定，導(dǎo)致實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容無法確定下來，最終形成了低質(zhì)量、零散的實(shí)習(xí)教材。加上企業(yè)出于生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)格的限制，無法安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，只能參觀工藝流程，企業(yè)也無法培養(yǎng)專業(yè)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師或者師傅，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)缺乏質(zhì)量保證，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量也就無法有效提高。
第三，課程設(shè)計(jì)時(shí)間在實(shí)習(xí)之前，缺乏感性認(rèn)知，效果不明顯。對(duì)于機(jī)械制造工藝學(xué)課程來說，其設(shè)計(jì)一般是在理論課程完全結(jié)束之后，實(shí)習(xí)課程開始之前。因此，學(xué)生只具備了理論知識(shí)，缺乏對(duì)該工藝過程的了解與認(rèn)識(shí)，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。
3 機(jī)械制造工藝學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)體系的改革
3.1 優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系
教師可以根據(jù)該課程的具體內(nèi)容，在理論教學(xué)的過程中，結(jié)合校內(nèi)實(shí)習(xí)產(chǎn)地與相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目，形成理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)模式。進(jìn)一步減少理論課程的學(xué)時(shí)，增加實(shí)踐課程的學(xué)時(shí)。通過開展一些設(shè)計(jì)性、操作性、探索性的機(jī)床與拆裝實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)過程中，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解能力，提高實(shí)踐動(dòng)手的能力。
在理論課程結(jié)束之后，教師可以對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，以一些零部件、科研設(shè)備等產(chǎn)品為教學(xué)工具，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)機(jī)械制造工藝?yán)碚撝R(shí)的理解程度；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問題的能力。
3.2 基于實(shí)踐教學(xué)新體系的實(shí)習(xí)條件建設(shè)與管理
首先，可以加強(qiáng)校內(nèi)與校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。主要是加強(qiáng)教師科研基地的建設(shè)以及大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新基地的建設(shè)，在原有的基礎(chǔ)上增設(shè)機(jī)床設(shè)備，為該課程的實(shí)習(xí)提供一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。
其次，由于校內(nèi)的實(shí)習(xí)基地與空間有限，設(shè)備也比較少，因此，需要加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，主動(dòng)與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系與溝通，展開良好的合作，借助企業(yè)的平臺(tái)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。
最后，制定實(shí)習(xí)基地運(yùn)行管理制度。為了更好的展開實(shí)踐教學(xué)工作，需要建立穩(wěn)定的、長期合作的校內(nèi)與校外實(shí)習(xí)基地，通過制定一套完整的實(shí)習(xí)基地運(yùn)行管理制度，使實(shí)踐教學(xué)得到明確依據(jù)的保障。
3.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)
在校內(nèi)的實(shí)習(xí)基地中，需要建設(shè)一批高素質(zhì)、高技術(shù)的師資人才、科研人員，并深入到學(xué)校，有針對(duì)性的對(duì)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)。創(chuàng)造一切有利條件，營造一個(gè)良好的工作環(huán)境，吸引更多的年輕教師到校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行學(xué)習(xí)與指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得更好的實(shí)踐效果。
關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)機(jī)房； 運(yùn)維； SNMP協(xié)議； MIB值； 集中監(jiān)控管理
中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-8228（2015）11-40-03
Abstract： Take high performance computer room monitoring as the background， to improve the operation and maintenance level of computer room， from the perspective of the convenience and reliability of monitoring， a new centralized monitoring and management system based on SNMP protocol is built. Test shows that the system runs well， can effectively monitor and manage equipments in computer room， and provides a strong guarantee for normal production activities.
Key words： computer room； operation and maintenance； SNMP protocol； MIB value； centralized monitoring and management
0 引言
機(jī)房作為信息服務(wù)的基礎(chǔ)載體，其安全可靠性越來越重要。由于機(jī)房子系統(tǒng)多、管理復(fù)雜，而且專業(yè)運(yùn)維人員稀缺，因此，實(shí)現(xiàn)機(jī)房的科學(xué)化運(yùn)營管理難度較大。通過智能化手段，實(shí)現(xiàn)機(jī)房設(shè)備的集中化管理，可降低運(yùn)維人員管理壓力，降低運(yùn)維成本。
機(jī)房監(jiān)控管理系統(tǒng)是隨信息化建設(shè)應(yīng)運(yùn)而生的，它是機(jī)房環(huán)境監(jiān)控管理服務(wù)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體信息技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)結(jié)合的完美體現(xiàn)。以系統(tǒng)工程的觀點(diǎn)對(duì)機(jī)房的環(huán)境結(jié)構(gòu)、服務(wù)需求、設(shè)備內(nèi)容和管理模式四個(gè)基本要素以及它們的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行優(yōu)化組合，從而可提供一個(gè)穩(wěn)定可靠、投資合理、高效方便、舒適安全的機(jī)房環(huán)境監(jiān)控系統(tǒng)。
SNMP（簡單網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議）能夠很好的監(jiān)管機(jī)房的各種動(dòng)力設(shè)備（空調(diào)、UPS等）和環(huán)境設(shè)備（溫濕度、煙感等傳感器）[1]。目前，SNMP已經(jīng)成為事實(shí)上的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在國內(nèi)也得到越來越廣泛的應(yīng)用。
1 SNMP網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議
1.1 SNMP協(xié)議簡介
SNMP由一組網(wǎng)絡(luò)管理的標(biāo)準(zhǔn)組成，包含一個(gè)應(yīng)用層協(xié)議、數(shù)據(jù)庫模型和一組資源對(duì)象。SNMP網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)由三部分組成：NMS（管理者）、Agent（）、MIB（管理信息庫），圖1是SNMP網(wǎng)絡(luò)管理體系結(jié)構(gòu)示意圖。NMS是網(wǎng)絡(luò)中的管理者[2]，是一個(gè)利用SNMP協(xié)議對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行管理和監(jiān)視的系統(tǒng)，它既可以指一臺(tái)專門用來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理的服務(wù)器，也可以指某個(gè)設(shè)備中執(zhí)行管理功能的一個(gè)應(yīng)用程序；Agent是網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中一個(gè)應(yīng)用模塊，用于維護(hù)被管理設(shè)備的信息數(shù)據(jù)并響應(yīng)NMS的請求，把管理數(shù)據(jù)匯報(bào)給發(fā)送請求的NMS；MIB是被管理對(duì)象的集合，被管理的對(duì)象指的是任何一個(gè)被管理的資源，MIB定義了被管理對(duì)象的一系列屬性，包括對(duì)象的名稱、對(duì)象的訪問權(quán)限和對(duì)象的數(shù)據(jù)類型等。SNMP的目標(biāo)是管理互聯(lián)網(wǎng)上眾多廠家生產(chǎn)的軟硬件平臺(tái)。
管理者和被管理對(duì)象之間的通信包括以下操作：Get操作，管理者讀取被管理對(duì)象MIB的值；Set操作，管理者遠(yuǎn)程設(shè)置被管理對(duì)象MIB的值；Trap操作，被管理對(duì)象主動(dòng)向管理者報(bào)告預(yù)制的特定事件。在正常運(yùn)行狀態(tài)下，管理者采用主動(dòng)輪詢的方法，監(jiān)測下屬所有被管對(duì)象工作狀態(tài)的信息。當(dāng)超過MIB預(yù)先設(shè)置的閾值后，被管理對(duì)象向管理者發(fā)出異常事件的報(bào)告，管理者在接收到異常情況報(bào)告后，對(duì)事件進(jìn)行診斷，獲取更多關(guān)于異常情況的信息。
1.2 MIB及自定義實(shí)現(xiàn)
管理信息庫MIB指明了網(wǎng)絡(luò)元素所維持的變量（即能夠管理進(jìn)程查詢和設(shè)置信息）。MIB由對(duì)象識(shí)別符（OID： Object Identifier）惟一指定，MIB給出了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)中所有可能的被管理對(duì)象的集合數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，它是一個(gè)樹形結(jié)構(gòu)。SNMP協(xié)議消息通過遍歷MIB樹形目錄中的節(jié)點(diǎn)來訪問網(wǎng)絡(luò)中的設(shè)備[3]。
MIB值負(fù)責(zé)整個(gè)系統(tǒng)的配置及運(yùn)行所需的基本數(shù)據(jù)。本系統(tǒng)中的機(jī)房MIB值包括動(dòng)力和環(huán)境兩個(gè)方面。UPS的MIB值可以依據(jù)RFC 1628及廠商提供的MIB值獲得[4]；精密空調(diào)、溫濕度等的MIB值可依據(jù)廠家提供的資料獲得。
2 監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)
本設(shè)計(jì)是以一個(gè)機(jī)房為設(shè)計(jì)原點(diǎn)，在保證本地監(jiān)控功能的基礎(chǔ)上，充分考慮多點(diǎn)集中監(jiān)控，以及分布式管理等功能需求。對(duì)單個(gè)機(jī)房設(shè)計(jì)采用嵌入式網(wǎng)關(guān)服務(wù)器，對(duì)本地機(jī)房內(nèi)動(dòng)力環(huán)境設(shè)備進(jìn)行本地化監(jiān)控管理[5]。
通過制定策略的方式，滿足用戶的各項(xiàng)聯(lián)動(dòng)管理需求。當(dāng)監(jiān)控對(duì)象發(fā)生故障時(shí)，能夠以短信、電話、郵件等方式實(shí)時(shí)發(fā)出對(duì)外報(bào)警。同時(shí)，嵌入式網(wǎng)關(guān)服務(wù)器還具備聯(lián)網(wǎng)管理功能，服務(wù)器可通過專用數(shù)據(jù)接口，將本地監(jiān)控對(duì)象的實(shí)時(shí)參數(shù)上傳至上層監(jiān)控平臺(tái)，以滿足用戶聯(lián)網(wǎng)監(jiān)控管理需求。
2.1 系統(tǒng)架構(gòu)
本系統(tǒng)由三部分組成：現(xiàn)場設(shè)備采集層、管理服務(wù)層、遠(yuǎn)程Web瀏覽層?，F(xiàn)場設(shè)備采集層由各監(jiān)控對(duì)象和協(xié)議轉(zhuǎn)換模塊組成，主要進(jìn)行通訊協(xié)議轉(zhuǎn)換和設(shè)備終端數(shù)據(jù)采集。管理服務(wù)層用于對(duì)設(shè)備采集層的數(shù)據(jù)進(jìn)行集中分析、存儲(chǔ)，通過管理服務(wù)器，實(shí)現(xiàn)對(duì)底層動(dòng)力環(huán)境監(jiān)控對(duì)象的集中監(jiān)控管理，管理服務(wù)器由多臺(tái)集中管理服務(wù)器組成，各站點(diǎn)設(shè)備信息以網(wǎng)絡(luò)方式上傳至集中監(jiān)控平臺(tái)。遠(yuǎn)程Web瀏覽層通過IE瀏覽器或客戶端方式，實(shí)現(xiàn)監(jiān)控系統(tǒng)平臺(tái)的訪問。
本系統(tǒng)的總體邏輯結(jié)構(gòu)如圖2所示。
2.2 子模塊搭建
本系統(tǒng)主要由UPS、精密空調(diào)、溫濕度傳感器等子模塊組成。UPS通過通訊接口RS232和通訊協(xié)議與現(xiàn)場監(jiān)控主設(shè)備相連，采用總線方式傳遞其工作參數(shù)、運(yùn)行狀態(tài)等信號(hào)；精密空調(diào)通過提供的遠(yuǎn)程監(jiān)控通訊RS232/RS485接口和通信協(xié)議連接至監(jiān)控主設(shè)備，也是采用總線方式傳遞工作參數(shù)、運(yùn)行狀態(tài)信號(hào)；溫濕度傳感器布設(shè)在機(jī)房內(nèi)的重點(diǎn)區(qū)域，避免因局部區(qū)域制冷量不夠使設(shè)備溫度過高而宕機(jī)。
2.3 軟件實(shí)現(xiàn)
本系統(tǒng)使用Visual Studio 2010作為軟件開發(fā)平臺(tái)，使用C#語言開發(fā)。在程序命名空間中引用SnmpSharpNet開源組件，方便在程序中使用SNMP協(xié)議。
3 系統(tǒng)測試及分析
通過測試得到如圖3所示的UPS的運(yùn)行狀態(tài)圖，以及如圖4所示的精密空調(diào)的運(yùn)行狀態(tài)圖。
從圖3和圖4中的數(shù)據(jù)和狀態(tài)信息不難分析得出，系統(tǒng)運(yùn)行準(zhǔn)確、穩(wěn)定、可靠。
4 結(jié)束語
上述結(jié)果表明，基于SNMP協(xié)議構(gòu)建的集中監(jiān)控管理系統(tǒng)能夠正確、可靠的運(yùn)行，并且在高性能機(jī)房監(jiān)控上具有十分理想的監(jiān)控效果，可以預(yù)料，該解決方案必將有非常重要的應(yīng)用前景。但同時(shí)對(duì)于監(jiān)控服務(wù)器上資源的合理分配和使用尚需作進(jìn)一步研究，系統(tǒng)規(guī)模擴(kuò)容后的性能尚需進(jìn)一步監(jiān)測。
參考文獻(xiàn)（References）：
[1] 李明江.SNMP簡單網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議[M].電子工業(yè)出版社，
2007.
[2] 郭軍.網(wǎng)絡(luò)管理[M].北京郵電大學(xué)出版社，2003.
[3] 熊英.基于SNMP的MIB庫訪問[J].計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代化，
2007.139（3）：90-92
[4] J.Case. UPS Management Information Base [OL].May
1994.http：///rfc/rfc1628.txt.
論文關(guān)鍵詞：薄壁套件，工藝分析，應(yīng)用實(shí)例
俗話說“車工最怕車細(xì)長軸、薄壁套”，此話不無道理。套類零件是用來支承旋轉(zhuǎn)軸及軸上零件或用來導(dǎo)向的，該類零件的主要表面是內(nèi)孔和外圓，其主要技術(shù)要求是內(nèi)孔及外圓的尺寸以及圓度要求；內(nèi)外圓之間的同軸度要求；孔軸線與端面的垂直度要求。薄壁套類零件壁厚很薄，徑向剛性很差，在加工過程中受切削力、切削熱及夾緊力等諸多因素的影響，極易變形，且變形程度嚴(yán)重，導(dǎo)致以上各項(xiàng)技術(shù)要求難以保證。針對(duì)這些問題機(jī)械論文，結(jié)合本人多年的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本文對(duì)薄壁套類零件加工過程中裝夾方法、切削用量、刀具幾何角度等做了深刻的探討，以供大家參考、共享。
一、薄壁套件的加工工藝分析
1、工件裝夾方法 薄壁類零件在加工過程中如果采用普通裝夾方法，會(huì)因?yàn)楫a(chǎn)生很大的變形而無法保證加工精度。例如用三爪自定心卡盤夾持薄壁套筒鏜孔：夾緊后套筒呈三棱形（圖1a），雖然鏜出的孔成正圓形（圖1b），但松開后，套筒的彈性恢復(fù)使已鏜成圓形的孔變成了三角棱圓形（圖1c）。
（a）三爪自定心卡盤裝夾（b）鏜孔后
（c）松開后（d）開口過渡環(huán)裝夾
圖1套筒夾緊變形誤差
故薄壁類零件的裝夾，一般應(yīng)增大工件的支承面和夾壓面積，或增加夾壓點(diǎn)使之受力均勻，并減小夾壓應(yīng)力和接觸應(yīng)力，必要時(shí)可增設(shè)輔助支承，以增強(qiáng)工件的剛性。具體措施如下：
（1）采用工藝凸臺(tái)裝夾 車削時(shí)在坯料上預(yù)留一定的夾持長度，在工件完成內(nèi)孔、外圓及端面的加工后切掉。這樣不但防止了工件產(chǎn)生太大變形，而且保證了內(nèi)孔、外圓及端面間的位置精度。但這種方法在應(yīng)用中局限性而且會(huì)造成材料的浪費(fèi)。
（2）增加夾壓點(diǎn)或夾壓面積 通過增加夾壓點(diǎn)或夾壓面積減小零件的變形或使變形均勻化。如：采用專用卡爪或開口過渡環(huán)裝夾（圖1d）；采用液性塑料自定心夾頭或彈簧夾頭裝夾；采用傳力襯墊裝夾等。
（3）變徑向夾緊為軸向夾緊 使夾緊力作用在剛度較大的軸向，避免了徑向發(fā)生大的變形。
2、切削用量的選擇 為減少工件振動(dòng)和變形，應(yīng)使工件所受切削力和切削熱較小論文提綱怎么寫。在切削過程中產(chǎn)生的切削力可以分解為三個(gè)分力：主切削力Fz、進(jìn)給抗力Fx、吃刀抗力Fy。切削力的經(jīng)驗(yàn)公式為：
（1）
式中 CFz、CFx、CFy--------系數(shù)
XFzYFz XFx YFx XFy YFy-----指數(shù)
ap------背吃刀量
f--------進(jìn)給量
其中吃刀抗力Fy作用在機(jī)床和工件剛度最差的方向上，容易引起切削振動(dòng)和工件的彎曲變形，影響加工精度和工件表面質(zhì)量。
切削熱計(jì)算公式為：
Q=Fzvt (2)
式中 v——切削速度
t——切削時(shí)間
從以上兩式中可以看出機(jī)械論文，切削用量應(yīng)該選較小值，但考慮到生產(chǎn)率及加工塑性材料時(shí)避開積屑瘤的影響等，一般背吃刀量和進(jìn)給量取較小值，而切削速度取較大值。從式（2）中可以看出切削速度增大后產(chǎn)生的熱量會(huì)增多，但同時(shí)工件與刀具的相對(duì)運(yùn)動(dòng)速度也提高，使熱量來不及傳到工件上而大部分被切屑帶走，因此，對(duì)加工的影響并不會(huì)增大。
3、刀具角度的選擇 加工薄壁類工件的刀具刃口要鋒利，一般采用較大的前角和主偏角，但是不能太大，否則會(huì)因刀頭體積的減小而引起強(qiáng)度、剛度下降，散熱性能變差，最終影響加工精度。刀具角度的取值與工件的形狀、材質(zhì)以及刀具自身的材料有關(guān)。
二、應(yīng)用實(shí)例
加工如圖2所示的薄壁套，除了圖中所示的要求外，內(nèi)外圓還有0.02mm的同軸度公差。
圖2薄壁套
1、夾具設(shè)計(jì) 加工可以先加工內(nèi)孔和一個(gè)端面，此時(shí)留較大的余量，采用開口過渡環(huán)裝夾；在最后一道工序中采用如圖3所示的夾具裝夾加工外圓。該夾具的核心元件是彈性套5，在心軸1上裝有一對(duì)錐套2和6機(jī)械論文，擰動(dòng)螺母8使其向右移動(dòng)時(shí)，錐套給彈性套一個(gè)徑向力，將工件4脹緊，反方向擰動(dòng)時(shí)工件松開。其中定位銷3和7是防止彈性套與錐套以及錐套與心軸之間的相對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)。該夾具使夾緊力均勻作用在工件的內(nèi)表面上，不但減小了工件因變形而引起的加工誤差，而且因?yàn)橄藦较蜷g隙而提高了定位精度，能夠很好地保證內(nèi)外圓的同軸度要求。
圖3彈性心軸
1.心軸 2、6.錐套 3、7.定位銷
4.工件 5.彈性套 8.螺母
2、刀具幾何參數(shù)的選擇如圖4所示。
（a）外圓精車刀（b）內(nèi)孔精車刀
圖4刀具幾何參數(shù)
3、精車切削用量的選擇見附表。
切削用量選擇表
工件材料
刀片材料
切削用量
v / m.min-1
?/ mm.r-1
ap / mm
45、Q235A
YT15
100～130
0.08～0.16
0.05～0.5
鋁合金
YA6、YG6X
400～700
【關(guān)鍵詞】CBE教學(xué) 機(jī)械制造工藝基礎(chǔ) 能力培養(yǎng) 教學(xué)改革
【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）10-0011-02
國家教委主持并啟動(dòng)的“面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革工程”要求，更新教育觀念，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，教學(xué)內(nèi)容和課程體系的建立要適應(yīng)21世紀(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。將先進(jìn)的教學(xué)理念應(yīng)用于課程體系的建設(shè)，是目前高等教育改革中一個(gè)重要研究課題。
近年來，國際上流行的CBE（Competency Based Education）教學(xué)模式是一種以能力培養(yǎng)為中心的教育體系。其主要特點(diǎn)是：根據(jù)學(xué)生的能力和用人單位的需要來制訂教學(xué)計(jì)劃；借助多種媒介資料，采取靈活多樣的教學(xué)方式；以實(shí)際操作為主要教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)目標(biāo)具體且可運(yùn)作?？梢?，CBE教學(xué)模式更強(qiáng)調(diào)“以人為本，學(xué)以致用”，注重市場需求，注重學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，而不是過去單一的“學(xué)科建設(shè)”模式。機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)專業(yè)課程包括實(shí)習(xí)課程、實(shí)驗(yàn)課程和授課課程。該課程具有實(shí)踐性強(qiáng)和綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)，成為工科院校學(xué)生唯一一次接受較全面的工程培訓(xùn)的課程。傳統(tǒng)的機(jī)械工程材料、金工實(shí)習(xí)和金屬工藝學(xué)構(gòu)成的系列課程，內(nèi)容陳舊，體系落后，已難適應(yīng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。因此需要利用先進(jìn)的教學(xué)理念，探索和建立新的機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)系列課程體系，以適應(yīng)教學(xué)改革的要求。
借鑒CBE教學(xué)理論，指導(dǎo)機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)系列課程內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)大綱的編寫、學(xué)習(xí)資料的準(zhǔn)備、考核方式及最終培養(yǎng)目標(biāo)的確立等，將有利于建立結(jié)構(gòu)合理的課程體系。這是一個(gè)擺在我們面前的系統(tǒng)工程，是個(gè)大課題?？刹捎肅BE教學(xué)模式的基本組成要素將其分為若干個(gè)子課題，分別開展相關(guān)研究工作。
一 進(jìn)行市場調(diào)研，確定新型課程教學(xué)目標(biāo)
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，社會(huì)需求在不斷地變化，因此教育模式以及培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)與市場的需求緊密結(jié)合，而且這種結(jié)合是以市場為導(dǎo)向的動(dòng)態(tài)結(jié)合。機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)系列課程整個(gè)教學(xué)體系的確定，應(yīng)在充分研究市場經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)及相關(guān)用人單位對(duì)專業(yè)人才品質(zhì)和技能要求的基礎(chǔ)上，確定明確的培養(yǎng)目標(biāo)。“學(xué)以致用”是教學(xué)的根本，不能搞“花拳繡腿”，這其中包括兩個(gè)方面的內(nèi)涵。
1.了解和研究社會(huì)對(duì)人才的需求
機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)系列課程是高等工程教育過程中工科院校學(xué)生的必修課，目前的課程體系從教學(xué)內(nèi)容上大同小異，沒有充分考慮到不同行業(yè)對(duì)人才需求的差異。因此有必要了解和研究不同行業(yè)對(duì)人才的具體要求，了解畢業(yè)生的就業(yè)動(dòng)態(tài)及工作中面臨的主要機(jī)械制造問題，結(jié)合用人單位對(duì)畢業(yè)生的反映及其要求，更有目的性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的培訓(xùn)方案，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。
2.優(yōu)化課程教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)工程意識(shí)
課程教學(xué)目標(biāo)包括課程總目標(biāo)、階段目標(biāo)及章節(jié)目標(biāo)，以課程總目標(biāo)為主干，在充分把握各知識(shí)點(diǎn)相互聯(lián)系的基礎(chǔ)上勾畫出主干知識(shí)結(jié)構(gòu)，將培養(yǎng)工程意識(shí)貫穿于教學(xué)的全過程。機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)系列課程的建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)出整體性、應(yīng)用性和先進(jìn)性的原則，重點(diǎn)在于應(yīng)用性和先進(jìn)性。
整體性是指切削原理與刀具技術(shù)、機(jī)械制造技術(shù)等課程應(yīng)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)密切結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有較明確的應(yīng)用背景，促進(jìn)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合；應(yīng)用性體現(xiàn)在基本操作與基礎(chǔ)理論的結(jié)合，現(xiàn)場教學(xué)、技能訓(xùn)練與專題講座、課堂討論的結(jié)合，多媒體教學(xué)與課堂講授的結(jié)合；先進(jìn)性則體現(xiàn)在傳統(tǒng)工藝與高新技術(shù)的結(jié)合，能夠體現(xiàn)傳統(tǒng)制造技術(shù)與信息技術(shù)、微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制等技術(shù)相結(jié)合的現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展方向。對(duì)技術(shù)上成熟、發(fā)展前景看好的新技術(shù)和新工藝，先進(jìn)性在教學(xué)和實(shí)習(xí)操作中應(yīng)占有相當(dāng)?shù)谋壤?/p>
二 確定DACUM（Develop A Curricula UM）圖表，理順實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的路徑
DACUM圖表是一種分析和確定某種職業(yè)所需技能的方法。在對(duì)社會(huì)及相關(guān)專業(yè)需求充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定學(xué)生通過機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)系列課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握的理論知識(shí)和操作技能，確定出任務(wù)分析表，明確課程覆蓋的范圍，明確課程中實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的作用和目標(biāo)。每一項(xiàng)任務(wù)清晰明確，并且應(yīng)該讓學(xué)生知道掌握某種技能所需要的相關(guān)知識(shí)。如數(shù)控加工技術(shù)部分，包括數(shù)控加工原理、數(shù)控機(jī)床的操作、數(shù)控機(jī)床的編程以及數(shù)控機(jī)床的維護(hù)等內(nèi)容，其中數(shù)控機(jī)床的編程涉及計(jì)算機(jī)繪圖、零件圖的工藝分析和CAM等技能；數(shù)控加工原理又包括光電轉(zhuǎn)換和電子電路等基礎(chǔ)知識(shí)，這些內(nèi)容應(yīng)具體地反映在各課程的設(shè)置中，建立明確的明細(xì)圖。這樣學(xué)生每做一步或每經(jīng)過一個(gè)環(huán)節(jié)都知道完成這一步驟學(xué)習(xí)可以學(xué)到什么知識(shí)，經(jīng)過這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練自己最終應(yīng)具備什么樣的技能。對(duì)這些知識(shí)和內(nèi)容如有興趣進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)，知道在哪可以找到這些內(nèi)容。
明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題也可以及時(shí)反饋回來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)式的“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處熭o導(dǎo)為主的啟發(fā)式教育，這樣既可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能達(dá)到提高技能培訓(xùn)的目的。有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，再通過教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的測評(píng)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中獲取最多的知識(shí)和技能，最后再把各環(huán)節(jié)的測評(píng)匯總到課程的總成績中，使每個(gè)學(xué)生都取得一個(gè)合理的成績。
三 開發(fā)學(xué)習(xí)包，培養(yǎng)目標(biāo)具體化
學(xué)習(xí)包的開發(fā)是將DACUM能力圖表中提出的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)具體落實(shí)在教學(xué)的全過程中。學(xué)習(xí)包的開發(fā)必須處理好學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和考核內(nèi)容的相關(guān)性。學(xué)習(xí)包的開發(fā)包括四個(gè)階段：
1.工作程序分析
工作程序分析是指某種職業(yè)各種工作活動(dòng)的順序分析。學(xué)生畢業(yè)后將面對(duì)的工作環(huán)境，從事某種工程活動(dòng)的工作序列。經(jīng)過分析后，以此作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)排序和學(xué)習(xí)環(huán)境開發(fā)的依據(jù)。學(xué)習(xí)包的建立要充分體現(xiàn)工程應(yīng)用背景，符合實(shí)際需要。
2.技能組合分析
分析學(xué)生掌握各種技能之間的關(guān)聯(lián)性，即學(xué)生掌握了某種技能對(duì)學(xué)習(xí)其他技能的幫。充分體現(xiàn)出啟發(fā)式教育的內(nèi)涵，使學(xué)生掌握的某種技能可能成為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的一種工具。
3.制定學(xué)習(xí)進(jìn)度
結(jié)合教學(xué)大綱，合理地安排各知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，合理安排和協(xié)調(diào)各教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)間，確保學(xué)習(xí)任務(wù)按計(jì)劃完成。
4.建立學(xué)習(xí)包
其內(nèi)容包括教師講義、教材、習(xí)題課、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、音像及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)多媒體軟件等，因此學(xué)習(xí)包不僅包含學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還包括各種輔助教學(xué)手段。學(xué)習(xí)包主要面向?qū)W生，應(yīng)便于自學(xué)，學(xué)生可根據(jù)需要獲取所需要的知識(shí)，完全體現(xiàn)出機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)系列課程的開放性、通俗性和實(shí)用性。
四 教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施和管理
教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施可采用模塊化多層次的管理模式。根據(jù)所確定的培養(yǎng)目標(biāo)可將教學(xué)內(nèi)容分解為若干個(gè)模塊，如經(jīng)過調(diào)研后確定了三個(gè)培養(yǎng)方向，則可建立相應(yīng)的模塊，每個(gè)模塊可進(jìn)一步分解為若干個(gè)子模塊，如下圖所示，子模塊還可向下再繼續(xù)分解。這種模塊化的教學(xué)體系，有利于協(xié)調(diào)各部分的教學(xué)內(nèi)容，并可根據(jù)不同專業(yè)和不同的培養(yǎng)方向提取相應(yīng)的模塊，或根據(jù)市場需求的變化增減相應(yīng)模塊。對(duì)于工程技術(shù)培訓(xùn)中心和相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，則可利用教學(xué)內(nèi)容模塊化的思想指導(dǎo)建設(shè)，以減少建設(shè)的盲目性。
五 結(jié)束語
借鑒CBE教學(xué)模式指導(dǎo)機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)系列課程的建設(shè)與改革，有利于理順?biāo)悸罚拐麄€(gè)教學(xué)體系成為相互協(xié)調(diào)、相互融合的一個(gè)有機(jī)體。對(duì)于這些系列課題，需要從自身?xiàng)l件出發(fā)，在實(shí)踐中不斷探索，積累經(jīng)驗(yàn)，逐步優(yōu)化，以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】 TD網(wǎng)絡(luò)建設(shè) 分布系統(tǒng)建設(shè) 分析
現(xiàn)在關(guān)與TD無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的論文和專著很多，但大部分都是側(cè)重于TD無線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃進(jìn)行分析。本文結(jié)合工程實(shí)際對(duì)TD無線網(wǎng)優(yōu)平臺(tái)的一些關(guān)鍵技術(shù)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行探討，由于國內(nèi)尚未明確TD所采用的頻段，故本文將不討論頻率規(guī)劃，只從OFDM技術(shù)、多天線技術(shù)、規(guī)劃站點(diǎn)選取、分布系統(tǒng)建設(shè)等，為TD無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)提供有力支持。
一、TD無線網(wǎng)優(yōu)平臺(tái)中關(guān)鍵技術(shù)研究
針對(duì)TD系統(tǒng)的關(guān)鍵技術(shù)主要有以下幾方面；
1.1 TD無線網(wǎng)優(yōu)平臺(tái)的OFDM技術(shù)
OFDM技術(shù)主要就是采用基于正交頻分復(fù)的頻分多址技術(shù)，這種技術(shù)與以往的技術(shù)不同的就是OFDM技術(shù)中的各載波通過彼此疊加和正交而避免干擾，這樣不但可以提高寬帶資源的使用，同時(shí)也可以將頻率利用效率得到相應(yīng)的提高。OFDM技術(shù)的關(guān)鍵技術(shù)就是在于其調(diào)制和解調(diào)，主要就是通過對(duì)離散傅里葉變化DFT實(shí)現(xiàn)，讓調(diào)制變得簡單化，不斷循環(huán)前綴CP，也是OFDM技術(shù)的一個(gè)關(guān)鍵技術(shù)。OFDM技術(shù)，是TD無線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃關(guān)鍵技術(shù)中的多址技術(shù)，有著高效的頻譜利用率、簡便的接收機(jī)、強(qiáng)化的帶寬擴(kuò)展性；易于幫助實(shí)現(xiàn)MIMO系統(tǒng)，可以讓其與同連接路自適應(yīng)技術(shù)相結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)，但是由于這項(xiàng)技術(shù)的峰均功率比較高，也就降低了射頻功率的效益，進(jìn)而導(dǎo)致了發(fā)射機(jī)射頻模塊在資金投入和耗電方面有所增加?；贠FDM技術(shù)的上下行多址方式，能夠通過提高投入資金和較為復(fù)雜的技術(shù)的方式，幫助TD系統(tǒng)獲得更高的數(shù)據(jù)頻率，且通過SC-FDMA的使用，解決了OFDM眼中的高PAPR問題。
1.2 TD無線網(wǎng)優(yōu)平臺(tái)的多天線技術(shù)
TD無線網(wǎng)優(yōu)平臺(tái)的多天線技術(shù)，也稱為MIMO技術(shù)。主要是在發(fā)送端與接收端，通過設(shè)置多條天線的形式，來完成信號(hào)復(fù)雜的接收和發(fā)送任務(wù)，從而增加系統(tǒng)容量，系統(tǒng)容量的提升能夠加快信息傳輸速率，借助信息冗余度的增加，還能提高其可靠性和安全性。這種技術(shù)模式，關(guān)鍵在于能夠提高對(duì)空間復(fù)用的頻譜利用，同時(shí)通過該技術(shù)對(duì)系統(tǒng)傳輸可靠性的保障作用，將接收機(jī)的靈敏度降低到一定程度，能夠有效地提高系統(tǒng)容量和小區(qū)覆蓋半徑。
1.3 TD無線網(wǎng)優(yōu)平臺(tái)的物理層技術(shù)
首先就是TD無線網(wǎng)優(yōu)平臺(tái)的結(jié)構(gòu)，在TDD雙工模式下TD系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，其主要功能是為在同一工作頻率的上下行提供占用資源的時(shí)間和位置信息。對(duì)其TD無線網(wǎng)優(yōu)平臺(tái)的物理層資源塊，主要包括資源單元（RE）、資源塊（RB）、資源單元組（REG）、控制信道單元（CCE）等四類資源塊，且具有OFDM技術(shù)的多址特點(diǎn)；物理層信道主要包括上行和下行信道，用于承載來自高層信息的資源單元。
二、TD無線網(wǎng)優(yōu)平臺(tái)中關(guān)鍵技術(shù)的實(shí)現(xiàn)
2.1 TD無線網(wǎng)優(yōu)平臺(tái)中關(guān)鍵技術(shù)的需求
TD網(wǎng)絡(luò)建設(shè)要以市場業(yè)務(wù)需求為導(dǎo)向，將網(wǎng)絡(luò)建設(shè)到用戶真正需求的地方，中國移動(dòng)建設(shè)TD無線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，最大的可能是采用D頻段或者F頻段，而TD無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍與頻段的選擇是密切相關(guān)的。一般情況下， D頻段覆蓋室外熱點(diǎn)區(qū)域，F(xiàn)頻段進(jìn)行室外全覆蓋，選擇TD無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍時(shí)不應(yīng)僅僅考慮網(wǎng)格測試區(qū)、主城區(qū)、城區(qū)等范圍，建議對(duì)影響因素進(jìn)行綜合考慮。首先對(duì)網(wǎng)絡(luò)覆蓋應(yīng)該重點(diǎn)考慮數(shù)據(jù)區(qū)域和網(wǎng)絡(luò)測試區(qū)，在規(guī)劃TD無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋區(qū)域時(shí)應(yīng)盡量連續(xù)，特別是規(guī)劃D頻段時(shí)，不能因?yàn)镈頻段是覆蓋熱點(diǎn)區(qū)域，而被劃分成一個(gè)個(gè)的小區(qū)域，如果規(guī)劃覆蓋范圍過小，會(huì)造成后期網(wǎng)絡(luò)測試及TD無線網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)推廣均會(huì)出現(xiàn)很大的問題。
2.2 TD無線網(wǎng)優(yōu)平臺(tái)宏站規(guī)模
通常根據(jù)覆蓋預(yù)測來進(jìn)行TD宏蜂窩站點(diǎn)數(shù)量的確定。根據(jù)理論計(jì)算，在達(dá)到同等覆蓋質(zhì)量的前提下，如果使用F頻段可比使用D頻段節(jié)省46%的建站資源。在進(jìn)行TD規(guī)劃時(shí)，D頻段站點(diǎn)可略多于覆蓋預(yù)測的站點(diǎn)。但由于TD頻段規(guī)劃站點(diǎn)多于現(xiàn)網(wǎng)TD-SCDMA站點(diǎn)數(shù)，受限于選點(diǎn)難度，新選站點(diǎn)不宜太多。但在進(jìn)行F頻段的TD無線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃時(shí)，相對(duì)于覆蓋預(yù)測，建議加大F頻段的站點(diǎn)數(shù)量。因?yàn)樵赥D無線網(wǎng)絡(luò)采用F頻段時(shí)，站點(diǎn)數(shù)少與同覆蓋區(qū)的TD-SCDMA站點(diǎn)數(shù)，站點(diǎn)可選擇的余地較大，而且TD無線網(wǎng)絡(luò)采用F頻段的目的是進(jìn)行連續(xù)覆蓋，為了保證TD的網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量，宜加大F頻段的站點(diǎn)數(shù)量。
2.3 TD無線網(wǎng)優(yōu)平臺(tái)分布系統(tǒng)選擇
因?yàn)門D無線網(wǎng)絡(luò)的頻段較高，對(duì)于規(guī)劃區(qū)內(nèi)的TD-SCDMA物業(yè)點(diǎn)均建議建設(shè)TD無線系統(tǒng)，TD無線網(wǎng)絡(luò)室內(nèi)分布系統(tǒng)建設(shè)方式包括單路建設(shè)方式和雙路建設(shè)方式兩種。雙路分布系統(tǒng)相對(duì)于單路分布系統(tǒng)具有1.5～1.8倍的容量增益，對(duì)于提升小區(qū)吞吐量和用戶峰值速率體驗(yàn)具有明顯的性能優(yōu)勢，故在數(shù)據(jù)流量較大的區(qū)域，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)建設(shè)雙路分布系統(tǒng)。但實(shí)際規(guī)劃設(shè)計(jì)中很難按此考慮，雙路分布系統(tǒng)由于需要雙路饋線和雙倍天線，建設(shè)難度很大，特別對(duì)已建單路分布系統(tǒng)的物業(yè)點(diǎn)，再建設(shè)一路分布系統(tǒng)協(xié)調(diào)難度很大。對(duì)某地市的現(xiàn)網(wǎng)情況進(jìn)行調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)網(wǎng)有雙路分布系統(tǒng)的物業(yè)點(diǎn)不到1%，主要原因就是因?yàn)閰f(xié)調(diào)困難。而且從投資效益上說，雙路分布系統(tǒng)投資接近翻倍，但是很多物業(yè)點(diǎn)并沒有建設(shè)雙路分布系統(tǒng)的必要?，F(xiàn)網(wǎng)很多分布系統(tǒng)是為了解決TD-SCDMA網(wǎng)絡(luò)的覆蓋需求而建設(shè)的，并沒有很高的用戶數(shù)及數(shù)據(jù)流量，在這些物業(yè)點(diǎn)建設(shè)雙路分布系統(tǒng)會(huì)造成投資浪費(fèi)。
三、TD無線網(wǎng)優(yōu)平臺(tái)關(guān)的規(guī)劃
TD無線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃主要步驟包括網(wǎng)絡(luò)規(guī)模估算、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃需求分析、覆蓋容量仿真、站址選擇和無線參數(shù)規(guī)劃等幾個(gè)流程。在規(guī)劃TD無線網(wǎng)絡(luò)上，可以通過以下幾方面進(jìn)行。
3.1 TD網(wǎng)絡(luò)頻率規(guī)劃
為了解決小區(qū)間的干擾，在TD無線網(wǎng)絡(luò)頻率規(guī)劃階段，應(yīng)該提高對(duì)頻段的分配和復(fù)用。通過同頻組網(wǎng)或異頻組網(wǎng)的方式進(jìn)行。
3.2 TD網(wǎng)絡(luò)覆蓋規(guī)劃
TD無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋規(guī)劃，具有覆蓋對(duì)象多樣化，編碼調(diào)制方式多樣化，以及幀結(jié)構(gòu)支持覆蓋極限功能的進(jìn)一步提高等特點(diǎn)。通過采用由覆蓋目標(biāo)計(jì)算覆蓋半徑和由覆蓋區(qū)域半徑計(jì)算覆蓋速率等兩種方法，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)覆蓋規(guī)劃。
3.3 TD網(wǎng)絡(luò)鏈路預(yù)算
在規(guī)劃的仿真前期，需要采用鏈路預(yù)算的方式，估計(jì)系統(tǒng)覆蓋的性能。在這個(gè)階段，需要事先制定一個(gè)相對(duì)明確、詳細(xì)的計(jì)劃，包括技術(shù)及時(shí)間等方面，利用制定的預(yù)算可以確定TD網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的大體規(guī)模，以及主要需求、重要參數(shù)以及所需要補(bǔ)充的設(shè)備等等。
3.4 TD網(wǎng)絡(luò)容量規(guī)劃
TD無線網(wǎng)絡(luò)容量規(guī)劃，主要是采用系統(tǒng)仿真、實(shí)際測量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法，獲取小區(qū)吞吐量、小區(qū)邊緣吞吐量信息，便于站址的選擇。
3.5 TD網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃仿真
具有多天線增益配置、承載參數(shù)配置和ICIC干擾消除功能，以及無線資源調(diào)度等特點(diǎn)。這一階段中，需要借助于專用的TD仿真工具來對(duì)既定的規(guī)劃方案進(jìn)行相應(yīng)測試，重點(diǎn)注意對(duì)其容量以及覆蓋范圍進(jìn)行仿真分析。具體的講就是要做好導(dǎo)入規(guī)劃數(shù)據(jù)、規(guī)劃鄰區(qū)、傳播預(yù)測、時(shí)隙以及頻率規(guī)劃、蒙特卡羅仿真、業(yè)務(wù)模型配置等內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：教育改革 信息技術(shù)教學(xué) 教學(xué)理念 優(yōu)化
一、新教學(xué)理念的提出
信息技術(shù)課程是一門集知識(shí)性和技能性于一體的基礎(chǔ)性課程，在當(dāng)前社會(huì)，不懂信息技術(shù)，缺乏信息技術(shù)知識(shí)已經(jīng)成為新“文盲”的代名詞。在當(dāng)前國際競爭日益激烈的今天，國與國之間的競爭就是科技力量的角逐，世界各國都將信息技術(shù)教學(xué)重視起來。許多教育專家都呼吁應(yīng)該盡快在基礎(chǔ)教育時(shí)期普及信息技術(shù)，對(duì)于當(dāng)前21世紀(jì)的國際競爭，提高全民素質(zhì)，培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)的人才已經(jīng)是我國發(fā)展的客觀要求。教育部近年來頒布并實(shí)施了《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》，各地中小學(xué)也將信息技術(shù)納入中小學(xué)必修課程之中。
信息技術(shù)教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)，初步掌握一些計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象力。雖然在近幾年我國中學(xué)的信息技術(shù)課程得到良好發(fā)展，但是信息技術(shù)作為一門新型的學(xué)科，還沒有一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)模式。許多學(xué)校在課堂教學(xué)中還存在著一些問題，比如難以將理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生在課堂中以“玩”“樂”為主要目的，對(duì)游戲、上網(wǎng)聊天情有獨(dú)鐘，而對(duì)于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得“枯燥無味”。在平時(shí)的課堂中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都是對(duì)老師的教學(xué)置之不理，自己玩自己的。老師只是將自己的教學(xué)任務(wù)完成之后，不管學(xué)生掌握沒有掌握知識(shí)，使課堂的質(zhì)量無法得到提升。這種傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)的重知識(shí)輕能力的教學(xué)思想、以老師為主體的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前課堂的需要，這就迫切需要一個(gè)新的教學(xué)理念來優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)。
二、當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及問題
人們都說：“要想在21世紀(jì)中不被淘汰，必須做好兩種準(zhǔn)備：一是懂英語，二是會(huì)電腦?！笨梢娦畔⒓夹g(shù)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生是相當(dāng)重要的，然而在調(diào)查中我卻發(fā)現(xiàn)一些初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀存在著一些問題。
1.由于我校的學(xué)生大部分是農(nóng)村子弟，由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)條件的原因，學(xué)校在信息技術(shù)教學(xué)上不夠重視，即使開設(shè)課程也是理論多于實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容多以傳授理論知識(shí)為主，而學(xué)生本身接觸計(jì)算機(jī)機(jī)會(huì)較少，因此操作能力不強(qiáng)。
2.由于學(xué)生正處于新鮮認(rèn)知階段，新鮮的事物都能引起他們的興趣，所以在課堂中學(xué)生都喜歡利用電腦聊天和玩游戲，對(duì)老師講課置之不理，一旦老師制止學(xué)生的行為，學(xué)生就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致教學(xué)難以繼續(xù)。
3.老師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，教學(xué)理念與學(xué)生的心理相悖，教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，許多學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)為老師講課“沒意思”。加上現(xiàn)行初一上冊的教材前面部分都是理論性的知識(shí)，實(shí)際操作相對(duì)比較少，學(xué)生更加容易產(chǎn)生對(duì)這門課程的反感心理。
三、優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐與反思
1.貼近生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，也就是說要想讓學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣。由于學(xué)生年齡較小，加上部分地區(qū)的學(xué)校設(shè)備較為落后，許多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的知識(shí)掌握的較少。因此我在讓學(xué)生剛接觸計(jì)算機(jī)課程的時(shí)候，選取一些貼近生活的例子，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。比如有些學(xué)生經(jīng)常玩一些游戲，我在課程開始的時(shí)候，將一些流行的游戲，比如《勁舞團(tuán)》《魔獸世界》等游戲的視頻和圖片給他們看，我會(huì)告訴他們這些游戲的角色都是由計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的，需要掌握電腦軟件，才能設(shè)計(jì)和編出來。然后告訴他們?nèi)绻胱约涸O(shè)計(jì)角色和游戲，就需要掌握好電腦技能。學(xué)生通過我展示的生動(dòng)、貼近生活的例子，都對(duì)電腦產(chǎn)生了濃厚的興趣，這對(duì)于以后的學(xué)習(xí)是有積極作用的。
2.讓學(xué)生當(dāng)小老師。在每節(jié)課后，我讓學(xué)生分小組，完成我為他們布置的任務(wù)，每節(jié)課前都分小組讓代表在講臺(tái)上通過操作計(jì)算機(jī)為其他同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)與操作，并將要點(diǎn)講解給其他同學(xué)。同學(xué)們在共同完成任務(wù)的同時(shí)，可以把知識(shí)點(diǎn)一起加以歸納，系統(tǒng)化，共同實(shí)現(xiàn)技能的進(jìn)步。對(duì)于不同層次的學(xué)生，我也會(huì)安排技術(shù)水平高的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這不但節(jié)省了我指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間，也讓同學(xué)在互幫互助中更加團(tuán)結(jié)。
3.利用學(xué)生“玩”的思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生喜歡“玩”，是因?yàn)樵谕娴臅r(shí)候可以發(fā)揮自己的想象力，而不是受到老師單一的教學(xué)內(nèi)容的束縛。針對(duì)學(xué)生這樣的心理，我專門設(shè)計(jì)了課程內(nèi)容，比如在課堂中讓學(xué)生通過“金山打字通”等打字游戲去分組比賽，看誰能夠打字又快又好。學(xué)生都有種好強(qiáng)的心理，想讓老師夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)，并且都想當(dāng)?shù)谝?，因此都爭先恐后地認(rèn)真打字。通過經(jīng)常地練習(xí)，學(xué)生們的打字能力都有所提升。由于我校許多都是農(nóng)村子弟的學(xué)生，很多學(xué)生都沒有旅游的經(jīng)歷，因此我在借助練習(xí)Word和PPT的時(shí)候，讓他們以旅游為主題，自主選擇一個(gè)自己喜歡的風(fēng)景照片制作一份電子報(bào)刊，并且配上文字。在最后我和學(xué)生共同選出優(yōu)秀的作品，并給予鼓勵(lì)，通過學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行美的教育，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在“玩”中學(xué)以致用，有效的學(xué)習(xí)Word和PPT的操作。
四、結(jié)語
總之，針對(duì)當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)的問題，需要我們在教學(xué)中考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)等因素，順應(yīng)學(xué)生的需求，根據(jù)課程本身的特點(diǎn)制訂教學(xué)計(jì)劃與內(nèi)容。在課堂中，要利用先進(jìn)的教學(xué)理念與多變的教學(xué)手段，即使調(diào)整內(nèi)容，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，讓學(xué)生由“玩”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，最終為祖國培養(yǎng)出全面素質(zhì)的新世紀(jì)人才。
參考文獻(xiàn)：
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