時(shí)間：2023-03-21 17:04:57
導(dǎo)語(yǔ)：在機(jī)械零件論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
傳統(tǒng)機(jī)械零部件的設(shè)計(jì)帶來(lái)了運(yùn)用中出現(xiàn)的許多問(wèn)題：零部件容易腐蝕損壞；零部件容易疲勞損壞，斷裂、表面剝落等；零部件容易摩擦損壞等等。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，都是機(jī)械零部件傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)局限性所產(chǎn)生的。機(jī)械機(jī)械零部件設(shè)計(jì)是人類為了實(shí)現(xiàn)某種預(yù)期的目標(biāo)而進(jìn)行的一種創(chuàng)造性活動(dòng)。傳統(tǒng)機(jī)械機(jī)械零部件設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是以長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)積累為基礎(chǔ)，通過(guò)力學(xué)、數(shù)學(xué)建模及試驗(yàn)等所形成的經(jīng)驗(yàn)公式、圖表、標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范作為依據(jù)，運(yùn)用條件性計(jì)算或類比等方法進(jìn)行設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)設(shè)計(jì)在長(zhǎng)期運(yùn)用中得到不斷的完善和提高，目前在大多數(shù)情況下仍然是有效的設(shè)計(jì)方法，但是它有很多局限：在方案設(shè)計(jì)時(shí)憑借設(shè)計(jì)者有限的直接經(jīng)驗(yàn)或間接經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)計(jì)算、類比分析等，以收斂思維方式，過(guò)早地確定方案。這種方案設(shè)計(jì)既不充分又不系統(tǒng)，不強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，因此很難得到最優(yōu)方案；在機(jī)械零部件設(shè)計(jì)中，僅對(duì)重要的零部件根據(jù)簡(jiǎn)化的力學(xué)模型或經(jīng)驗(yàn)公式進(jìn)行靜態(tài)的或近似的設(shè)計(jì)計(jì)算，其他零部件只作類比設(shè)計(jì)，與實(shí)際工況有時(shí)相差較遠(yuǎn)，難免造成失誤；傳統(tǒng)設(shè)計(jì)偏重于考慮產(chǎn)品自身的功能的實(shí)現(xiàn)，忽略人―機(jī)―環(huán)境之間關(guān)系的重要性；傳統(tǒng)設(shè)計(jì)采用手工計(jì)算、繪圖，設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性差、工作周期長(zhǎng)、效率低。
二、創(chuàng)新思維機(jī)械零部件的設(shè)計(jì)思想
機(jī)械零部件設(shè)計(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)造和革新。現(xiàn)代機(jī)械機(jī)械零部件設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，要求在設(shè)計(jì)中更充分地發(fā)揮設(shè)計(jì)者的創(chuàng)造力，利用最新科技成果，在現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論和方法的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)出更具有生命力的產(chǎn)品。
（一）運(yùn)用創(chuàng)造思維
設(shè)計(jì)者的創(chuàng)造力是多種能力、個(gè)性和心理特征的綜合表現(xiàn)，它包括觀察能力、記憶能力、想象能力、思維能力、表達(dá)能力、自控能力、文化修養(yǎng)、理想信念、意志性格、興趣愛(ài)好等因素。其中想象能力和思維能力是創(chuàng)造力的核心，它是將觀察、記憶所得信息有控制地進(jìn)行加工變換，創(chuàng)造表達(dá)出新成果的整個(gè)創(chuàng)造活動(dòng)的中心。創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)可以從培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力和素質(zhì)、加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐等方面著手。設(shè)計(jì)者不是把設(shè)計(jì)工作當(dāng)成例行公事，而是時(shí)刻保持強(qiáng)烈的創(chuàng)新愿望和沖動(dòng)，掌握必要?jiǎng)?chuàng)新方法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉，自覺(jué)開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力，成為一個(gè)符合現(xiàn)代設(shè)計(jì)需要的創(chuàng)新人才。
（二）運(yùn)用發(fā)散思維
發(fā)散思維又稱輻射思維或求異思維等。它是以欲解決的問(wèn)題為中心，思維者打破常規(guī)，從不同方向，多角度、多層次地考慮問(wèn)題，求出多種答案的思維方式。例如，若提出“將兩零部件聯(lián)結(jié)在一起”的問(wèn)題，常規(guī)的辦法有螺紋聯(lián)結(jié)、焊接、膠接、鉚接等，但運(yùn)用發(fā)散思維思考，可以得到利用電磁力、摩擦力、壓差或真空、綁縛、冷凍等方法。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的主要形式之一，在技術(shù)創(chuàng)新和方案設(shè)計(jì)中具有重要的意義。
（三）運(yùn)用創(chuàng)新思維
創(chuàng)造力的核心是創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是一種最高層次的思維活動(dòng)，它是建立在各類常規(guī)思維基礎(chǔ)上的。人腦在外界信息激勵(lì)下，將各種信息重新綜合集成，產(chǎn)生新的結(jié)果的思維活動(dòng)過(guò)程就是創(chuàng)新思維。機(jī)械機(jī)械零部件設(shè)計(jì)的過(guò)程是創(chuàng)新的過(guò)程。設(shè)計(jì)者應(yīng)打破常規(guī)思維的慣例，追求新的功能原理、新方案、新結(jié)構(gòu)、新造型、新材料、新工藝等，在求異和突破中體現(xiàn)創(chuàng)新。
三、科學(xué)的進(jìn)行機(jī)械零部件設(shè)計(jì)
（一）把握機(jī)械零部件設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容
機(jī)械零部件設(shè)計(jì)是機(jī)械設(shè)計(jì)的重要組成部分，機(jī)械運(yùn)動(dòng)方案中的機(jī)構(gòu)和構(gòu)件只有通過(guò)零部件設(shè)計(jì)才能得到用于加工的零部件工作圖和部件裝配圖，同時(shí)它也是機(jī)械總體設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。機(jī)械零部件設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容包括：根據(jù)運(yùn)動(dòng)方案設(shè)計(jì)和總體設(shè)計(jì)的要求，明確零部件的工作要求、性能、參數(shù)等，選擇零部件的結(jié)構(gòu)構(gòu)形、材料、精度等，進(jìn)行失效分析和工作能力計(jì)算，畫出零部件圖和部件裝配圖。機(jī)械產(chǎn)品整機(jī)應(yīng)滿足的要求是由零部件設(shè)計(jì)所決定的，機(jī)械零部件設(shè)計(jì)應(yīng)滿足的要求為：在工作能力上要求具體有強(qiáng)度、剛度、壽命、耐磨性、耐熱性、振動(dòng)穩(wěn)定性及精度等；在工藝性上要求加工、裝配具有良好的工藝性及維修方便；在經(jīng)濟(jì)性上的要求主要指生產(chǎn)成本要低。此外，還要滿足噪聲控制、防腐性能、不污染環(huán)境等環(huán)境保護(hù)要求和安全要求等。這些要求往往互相牽制，需全面綜合考慮。
（二）嚴(yán)格計(jì)算機(jī)械零部件的失效形式
機(jī)械零部件由于各種原因不能正常工作而失效，其失效形式很多，主要有斷裂、表面壓碎、表面點(diǎn)蝕、塑性變形、過(guò)度彈性變形、共振、過(guò)熱及過(guò)度磨損等。為了保證零部件能正常工作，在設(shè)計(jì)零部件時(shí)應(yīng)首先進(jìn)行零部件的失效分析，預(yù)估失效的可能性，采取相應(yīng)措施，其中包括理論計(jì)算，計(jì)算所依據(jù)的條件稱為計(jì)算準(zhǔn)則，常用的計(jì)算準(zhǔn)則有：一是強(qiáng)度準(zhǔn)則。強(qiáng)度是機(jī)械零部件抵抗斷裂、表面疲勞破壞或過(guò)大塑性變形等失效的能力。強(qiáng)度要求是保證機(jī)械零部件能正常工作的基本要求。二是剛度準(zhǔn)則。剛度是指零部件在載荷（下轉(zhuǎn)第57頁(yè)）（上接第58頁(yè)）的作用下，抵抗彈性變形的能力。剛度準(zhǔn)則要求零部件在載荷作用下的彈性變形在許用的極限值之內(nèi)。三是振動(dòng)穩(wěn)定性準(zhǔn)則。對(duì)于高速運(yùn)動(dòng)或剛度較小的機(jī)械，在工作時(shí)應(yīng)避免發(fā)生共振。振動(dòng)穩(wěn)定性準(zhǔn)則要求所設(shè)計(jì)的零部件的固有頻率與其工作時(shí)所受激振源的頻率錯(cuò)開(kāi)。四是耐熱性準(zhǔn)則。機(jī)械零部件在高溫工作條件下，由于過(guò)度受熱，會(huì)引起油失效、氧化、膠合、熱變形、硬度降低等問(wèn)題，使零部件失效或機(jī)械精度降低。因此，為了保證零部件在高溫下正常工作，應(yīng)合理設(shè)計(jì)其結(jié)構(gòu)及合理選擇材料，必要時(shí)須采用水冷或氣冷等降溫措施。五是耐磨性準(zhǔn)則。耐磨性是指相互接觸并運(yùn)動(dòng)零部件的工作表面抵抗磨損的能力。當(dāng)零部件過(guò)度磨損后，將改變其結(jié)構(gòu)形狀和尺寸，削弱其強(qiáng)度，降低機(jī)械精度和效率，以致零部件失效報(bào)廢。因此，機(jī)械設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)采取措施，力求提高零部件的耐磨性。
（三）正確選擇機(jī)械零部件表面粗糙度
表面粗糙度是反映零部件表面微觀幾何形狀誤差的一個(gè)重要技術(shù)指標(biāo)，是檢驗(yàn)零部件表面質(zhì)量的主要依據(jù)；它選擇的合理與否，直接關(guān)系到產(chǎn)品的質(zhì)量、使用壽命和生產(chǎn)成本。機(jī)械零部件表面粗糙度的選擇方法有3種，即計(jì)算法、試驗(yàn)法和類比法。在機(jī)械零部件設(shè)計(jì)工作中，應(yīng)用最普通的是類比法，此法簡(jiǎn)便、迅速、有效。應(yīng)用類比法需要有充足的參考資料，現(xiàn)有的各種機(jī)械設(shè)計(jì)手冊(cè)中都提供了較全面的資料和文獻(xiàn)。最常用的是與公差等級(jí)相適應(yīng)的表面粗糙度。在通常情況下，機(jī)械零部件尺寸公差要求越小，機(jī)械零部件的表面粗糙度值也越小，但是它們之間又不存在固定的函數(shù)關(guān)系。在實(shí)際工作中，對(duì)于不同類型的機(jī)器，其零部件在相同尺寸公差的條件下，對(duì)表面粗糙度的要求是有差別的。這就是配合的穩(wěn)定性問(wèn)題。在機(jī)械零部件的設(shè)計(jì)和制造過(guò)程中，對(duì)于不同類型的機(jī)器，其零部件的配合穩(wěn)定性和互換性的要求是不同的。在設(shè)計(jì)工作中，表面粗糙度的選擇歸根到底還是必須從實(shí)際出發(fā)，全面衡量零部件的表面功能和工藝經(jīng)濟(jì)性，才能作出合理的選擇。
（四）全面優(yōu)化機(jī)械零部件設(shè)計(jì)方法
要充分運(yùn)用機(jī)械學(xué)理論和方法，包括機(jī)構(gòu)學(xué)、機(jī)械動(dòng)力學(xué)、摩擦學(xué)、機(jī)械結(jié)構(gòu)強(qiáng)度學(xué)、傳動(dòng)機(jī)械學(xué)等及計(jì)算機(jī)輔助分析的不斷發(fā)展，對(duì)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題能作出很好的處理，一系列新型的設(shè)計(jì)準(zhǔn)則和方法正在形成。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）是把計(jì)算機(jī)技術(shù)引入設(shè)計(jì)過(guò)程，利用計(jì)算機(jī)完成選型、計(jì)算、繪圖及其他作業(yè)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法。CAD技術(shù)促成機(jī)械零部件設(shè)計(jì)發(fā)生巨大的變化，并成為現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)的重要組成部分。目前，CAD技術(shù)向更深更廣的方向發(fā)展，主要表現(xiàn)為以下基于專家系統(tǒng)的智能CAD；CAD系統(tǒng)集成化，CAD與CAM（計(jì)算機(jī)輔助制造）的集成系統(tǒng)（CAD/CAM）；動(dòng)態(tài)三維造型技術(shù)；基于并行工程，面向制造的設(shè)計(jì)技術(shù)（DFM）；分布式網(wǎng)絡(luò)CAD系統(tǒng)。
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關(guān)鍵字：表面強(qiáng)化處理技術(shù)；機(jī)械修理；應(yīng)用；
中圖分類號(hào)： C35 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
前言：機(jī)器零件的加工質(zhì)量不僅指加工精度，還包括加工表面質(zhì)量。經(jīng)機(jī)械加工后的零件表面并非理想的光滑表面，而是存在著不同程度的冷硬、粗糙波紋、裂紋等缺陷。機(jī)械加工后的零件表面雖只有0.05mm--0.15mm極薄的一層，但對(duì)機(jī)器零件的美觀程度、光滑度耐勞度以及使用性能均有極大的影。大部分零件的磨損、腐蝕和疲勞破壞都是從零件表面開(kāi)始的，如得不到合理的控制，機(jī)械加工表面質(zhì)量甚至?xí)?yán)重影響到產(chǎn)品的性能。
如今機(jī)械化零件加工正朝著精密化、高速化、多功能現(xiàn)代化工業(yè)方向發(fā)展，機(jī)械零件大多工作在高溫、高壓、高速、高應(yīng)力條件下，表面層的任何缺陷都會(huì)加速零件的失效。零件表面質(zhì)量的高低是決定其使用性能好壞的重要因素，正確分析機(jī)械加工過(guò)程中影響加工表面質(zhì)量的各種工藝因素，并針對(duì)具體缺陷提出改善表面質(zhì)量控制方法，對(duì)提高機(jī)械加工零件產(chǎn)品表面質(zhì)量和提高產(chǎn)品使用性能具有重要的意義。
一、機(jī)械加工表面質(zhì)量對(duì)產(chǎn)品性能影響
機(jī)械加工表面質(zhì)量直接影響零件的耐磨性、配合精度、疲勞強(qiáng)度、抗腐蝕性、接觸剛度等使用性能，并影響到零件的可靠性和壽命。
1、表面質(zhì)量對(duì)耐磨性的影響。生產(chǎn)運(yùn)行中機(jī)械零件的表面質(zhì)量對(duì)產(chǎn)品耐磨性能起著決定行作用，事實(shí)上機(jī)械零件實(shí)際工作接觸面積遠(yuǎn)小于理論接觸面積，因此在相互接觸的峰部會(huì)產(chǎn)生非常大的單位厘力，從而致使實(shí)際接觸面積處產(chǎn)生塑性變形、彈性變形和峰部之間的剪切破壞，引起加工零件嚴(yán)重磨損。對(duì)零件耐磨性有直接影響的主要是機(jī)械零件的表面粗糙度和表面冷作硬化。
2、表面質(zhì)量對(duì)疲勞強(qiáng)度的影響。機(jī)械加工零件在工作過(guò)程中受交變載荷作用會(huì)產(chǎn)生疲勞破壞，且其往往發(fā)生在零件表面和表面冷硬層下面，因此表面質(zhì)量對(duì)零件疲勞強(qiáng)度影響很大。對(duì)零件疲勞強(qiáng)度有影響的主要是加工表面殘余應(yīng)力和冷作硬化。
3、表面質(zhì)量對(duì)耐蝕性的影響。零件表面是機(jī)械零件避免被外部空氣、水汽和油污等腐蝕性物質(zhì)侵蝕的保護(hù)層，因而表面質(zhì)量對(duì)機(jī)械加工零件的耐蝕影響很大。零件的耐蝕性強(qiáng)度很大程度上取決于零件表面粗糙度，表面粗糙度值愈大，零件表面凹谷中聚積腐蝕性物質(zhì)就愈多，其抗蝕性也就愈差，反之則其抗蝕性愈強(qiáng)。
4、表面質(zhì)量對(duì)配合質(zhì)量的影響。機(jī)械加工零件的表面影響配合表面的配合質(zhì)量。對(duì)于加工零件的間隙配合，零件的粗糙度值大會(huì)使零件磨損加大，導(dǎo)致間隙增大，從而破壞了要求的配合性質(zhì)。此外，機(jī)械加工零件的過(guò)盈配合也會(huì)對(duì)配合質(zhì)量產(chǎn)生影響，機(jī)械零件裝配過(guò)程中一部分表面凸峰被擠平，導(dǎo)致實(shí)際過(guò)盈量減小，直接降低了加工零件配合件間的連接強(qiáng)度。
二、對(duì)機(jī)械加工表面質(zhì)量的產(chǎn)生影響的主要因素分析
1、切削加工
機(jī)械加工過(guò)程，離不開(kāi)切削作用，很多金屬部件在成型之前，要進(jìn)行好幾道切削作業(yè)程序。在金屬零部件的切削加工過(guò)程中，刀具和金屬零件在接觸時(shí)由于摩擦力和切削力的作用，會(huì)產(chǎn)生大量的熱量，在高溫環(huán)境下，表面層金屬的一些性能就會(huì)發(fā)生微妙的變化，其中比較敏感的就是物理機(jī)械性能會(huì)發(fā)生較大程度的變化，具體表現(xiàn)為表面層金屬顯微硬度的變化、金相組織的變化以及殘余應(yīng)力的產(chǎn)生。
2、 表面層冷作硬化
在實(shí)際機(jī)械加工過(guò)程中，金屬零部件由于受到削力的巨大作用，會(huì)造成塑性變形，在實(shí)際零部件中表現(xiàn)為零部件的品格扭曲、形狀畸變，內(nèi)部晶粒間出現(xiàn)剪切滑移，還有品粒被外力所拉長(zhǎng)，甚至出現(xiàn)品粒的纖維化，以致最終導(dǎo)致金屬部件的破碎。上面這幾種情況，通常都會(huì)使得表面層金屬的硬度和強(qiáng)度大幅提高，這也就是在機(jī)械加工領(lǐng)域的冷作硬化工藝。金屬零件出現(xiàn)表面的冷作硬化，就會(huì)導(dǎo)致金屬變形的阻力提高，其結(jié)果是降低了金屬的塑性，從而使得一些金屬部件的物理性質(zhì)和力學(xué)性質(zhì)受到一定程度的影響。
3、表面層材料金相組織變化
金屬機(jī)械零部件受到切削摩擦?xí)r，其自身溫度會(huì)升高，如果金屬部件表面溫度過(guò)高，超過(guò)了金屬的相變溫，這種情況下表層金屬就會(huì)產(chǎn)生金相組織的變化，其結(jié)果就會(huì)改變表層金屬的一些物理性質(zhì)和力學(xué)性質(zhì)，具體說(shuō)來(lái)，金屬零部件的強(qiáng)度和硬度就會(huì)出現(xiàn)不同程度的減弱，與此同時(shí)還會(huì)產(chǎn)生一定程度的殘余應(yīng)力，有時(shí)還會(huì)給金屬零件造成比較小的表層裂紋，從金屬加工工藝上來(lái)看，其實(shí)這就屬于金屬部件的磨削燒傷。
4、表面層殘余應(yīng)力
在交變載荷作用下，機(jī)器零件表面上的局部微觀裂紋，會(huì)因拉應(yīng)力的作用使原生裂紋擴(kuò)大，最后導(dǎo)致零件斷裂。從提高零件抵抗疲勞破壞的角度考慮，該表面最終工序應(yīng)選擇能在該表面產(chǎn)生殘余壓應(yīng)力的加工方法。
三、機(jī)械零件外表處理強(qiáng)化處理技術(shù)分類及特點(diǎn)
選擇適宜的外表強(qiáng)化處理能夠構(gòu)成機(jī)械零件外表的耐磨層和強(qiáng)化層, 增強(qiáng)抗磨能力, 最為常用的外表強(qiáng)化處理的辦法如下。
1、外表上增加某種材料
歸于這類辦法的處理技能有:1)熱噴涂技能, 2)涂鍍技能,3)氣相堆積技能。
熱噴涂技術(shù)是使用專門設(shè)備將金屬或非金屬資料加熱到熔化或半熔化狀況, 用高速氣流將其吹成細(xì)小顆粒并噴射到零件外表, 構(gòu)成覆蓋層。常用的熱噴涂辦法有火焰粉末噴涂、電弧噴涂、等離子噴涂。
涂鍍技術(shù)是使用電化學(xué)辦法或化學(xué)辦法將單一或多種金屬或非金屬資料堆積在零件外表, 構(gòu)成鍍覆層。其間電化學(xué)辦法使用電極反響, 而化學(xué)辦法使用化學(xué)反響將資料堆積在零件外表。常用的涂鍍辦法有電鍍、電刷鍍、化學(xué)鍍及熱浸鍍。氣相堆積技術(shù)是使用資料在高真空下氣化或受激離子化而在機(jī)械零件外表形涂覆層。氣相堆積辦法有物理氣相堆積(PVD)、化學(xué)氣相堆積(CVD)及等離子化學(xué)氣相堆積(PCVD)。其間物理氣相堆積包含真空蒸鍍、真空濺射和離子鍍3種。
2、外表發(fā)作化學(xué)變化
這種辦法即外表化學(xué)熱處理, 它是將金屬或合金工件置于必定溫度的活性介質(zhì)中保溫, 使一種或幾種元素進(jìn)入工件外表。化學(xué)熱處理辦法有:滲碳、滲氮、滲硼、碳氮共滲等, 其意圖是進(jìn)步金屬外表的強(qiáng)度、硬度及耐磨性。
3、使外表微觀構(gòu)造發(fā)作變化
歸于這類辦法的處理技術(shù)有:外表形變強(qiáng)化(如噴丸、滾壓)、外表熱處理、激光外表熱處理。
噴丸處理是在受噴資料的再結(jié)晶溫度下進(jìn)行的一種冷加工辦法, 加工進(jìn)程由彈丸流在很高的速度下撞擊受噴工件外表而完結(jié), 其形變硬化層深度為0. 5 ～ 1. 5mm。噴丸處理的作用是進(jìn)步零件外表的疲勞強(qiáng)度, 如20C rM nTi圓鋼, 在滲碳淬火后進(jìn)行噴丸處理, 外表硬度為HRC 60 ～ 61, 壽數(shù)從55 萬(wàn)次上升到150 ～ 180萬(wàn)次。
外表熱處理是對(duì)零件的外表進(jìn)行加熱、冷卻, 然后改動(dòng)表層安排和性能而不改動(dòng)成分的一種技能, 其作用是進(jìn)步零件的外表硬度。外表熱處理技能包含:感應(yīng)加熱外表淬火、火焰加熱外表淬火等。
激光外表熱處理是使用激光的高能量進(jìn)行外表處理的一種手法, 它包含:激光相變硬化、激光熔覆、激光合金化、激光沖擊硬化等, 其作用是進(jìn)步零件的外表硬度。如CO2激光淬火, 對(duì)20鋼進(jìn)行CO2 激光淬火, 處理深度0. 25mm, 外表硬度HV500～600;對(duì)T10鋼, 處理深度0. 65mm, 外表硬度HV841。
四、使用實(shí)例
一臺(tái)CA6140一般車床在軌跡中心50 mm ×450mm 的面積規(guī)模內(nèi), 因?yàn)樵獾酵饨绲目呐? 拉出很多溝槽和凹坑, 且形狀、深淺均不一樣, 嚴(yán)重影響車床的加工精度。經(jīng)研討, 決定選用熱噴涂外表強(qiáng)化技能進(jìn)行修正, 處理技能為:
1、外表整理
用專用金屬清潔劑除掉軌跡的油垢, 然后再用氧乙炔火焰加熱烘烤, 溫度控制在150℃左右。
2、打磨
用角向砂輪整體打磨一切缺點(diǎn)規(guī)模, 將一切規(guī)模缺點(diǎn)打磨潔凈, 最后用丙酮將修正面清潔潔凈。
3、熱噴涂技能參數(shù)
所用氧氣壓力為0. 55MPa、乙炔壓力為0. 075MPa, 噴涂距離180mm 擺布, 噴槍類型QT-7 /h, 噴涂層厚1. 25mm, 噴涂資料N i60。噴涂完結(jié)后, 再進(jìn)行打磨, 到達(dá)規(guī)則需求。
修正后的軌跡尺度精度和機(jī)械性能滿足需求, 投入使用后工作狀況杰出。
總之，機(jī)械零件經(jīng)外表強(qiáng)化處理技能修正后, 運(yùn)轉(zhuǎn)作用良好, 修正部位結(jié)合強(qiáng)度高, 耐磨性能好, 并為企業(yè)節(jié)約很多費(fèi)用。很多實(shí)踐證明, 外表強(qiáng)化處理技術(shù)在技術(shù)上是領(lǐng)先的, 在生產(chǎn)實(shí)踐中是有用的, 經(jīng)濟(jì)效益非常顯著, 在機(jī)械修補(bǔ)中值得大力推廣使用。
參考文獻(xiàn)：
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論文關(guān)鍵詞：機(jī)械加工,表面質(zhì)量管理,不足,優(yōu)化措施
1 機(jī)械加工表面質(zhì)量對(duì)零件使用性能的影響
機(jī)械加工出來(lái)的零件表面通常都不是理想表面，而是存在一定程度上的粗糙度、裂紋等缺陷，機(jī)械加工零件尤其是精密零件，極細(xì)微的差異也會(huì)對(duì)產(chǎn)品精度、配合精度、耐磨性、抗腐蝕程度以及疲勞強(qiáng)度等造成影響，最終影響到機(jī)械的整體使用性能和使用壽命，相關(guān)研究還表明表面質(zhì)量的缺失會(huì)造成機(jī)械零件的失效，表現(xiàn)在破損性和疲勞強(qiáng)度上的破壞。我國(guó)機(jī)械加工的表面質(zhì)量控制水平參差不齊，產(chǎn)品質(zhì)量還有待提高，有很大的進(jìn)步空間。
2 機(jī)械加工表面質(zhì)量的影響因素
機(jī)械加工表面粗糙度的影響因素有：切削殘留面積、切削表面塑性變形、磨削用量、砂輪影響；表面加工硬化是由于所用刀具與工件在被加工零件表面擠壓和摩擦造成，其影響因素有：切削用量或磨削用量、刀具影響、工件材料、砂輪等；表面波度是由工藝系統(tǒng)的低頻振動(dòng)所引起；殘余應(yīng)力是加工過(guò)程中的切削力、切削熱所導(dǎo)致，磨削加工中產(chǎn)生的切削熱也會(huì)對(duì)表面金相組織造成影響[2]。
3 機(jī)械加工表面影響因素的作用規(guī)律
3.1 表面粗糙度對(duì)表面質(zhì)量的影響
零件的表面質(zhì)量決定著零件的有效接觸面積以及油的存儲(chǔ)、表面處理效果過(guò)滑不利于油的儲(chǔ)存，零件間的分子的親和力會(huì)加大，摩擦阻力增大，磨損加??；表面粗糙度過(guò)大，有效接觸面積會(huì)變小，壓強(qiáng)增加，同樣會(huì)降低零件的耐磨性；凹坑處易引起應(yīng)力集中，在交變應(yīng)力作用下，零件易產(chǎn)生疲勞裂紋，破壞零件的疲勞強(qiáng)度。因此，對(duì)重要的以及承受交應(yīng)力的零件如連桿、曲桿在表面處理時(shí)應(yīng)進(jìn)行光整加工，降低粗糙度，提高零件的疲勞強(qiáng)度[3]；此外，凹谷處易聚集腐蝕性介質(zhì)，致使化學(xué)腐蝕的產(chǎn)生，較低的表面粗糙度可以減少腐蝕性介質(zhì)的接觸面積，是提高機(jī)械加工零件耐腐蝕性的措施之一。
3.2 加工硬化對(duì)表面質(zhì)量的影響
以型號(hào)為Q255A的鋼舉例，在經(jīng)過(guò)冷拔加工后其硬度會(huì)增加15%～45%，而磨損量會(huì)降低20%～30%，由此可見(jiàn)，機(jī)械加工零件表面處理時(shí)，適當(dāng)?shù)募庸び不瘯?huì)一定程度上提高其耐磨性。其物理成因如下：加工硬化處理會(huì)同時(shí)增加零件表面層的強(qiáng)度和硬度，減少接觸區(qū)的塑性及彈性變形，材料分子間的親和力減少，從而減少磨損量；加工硬化過(guò)高會(huì)使零件內(nèi)部硬度與表面硬度差距過(guò)大，易出現(xiàn)表層剝落的現(xiàn)象，最終加劇零件的磨損，從而降低耐磨性；同時(shí)會(huì)導(dǎo)致零件表面脆性的增加，降低零件塑性，產(chǎn)生裂紋，降低疲勞強(qiáng)度。適當(dāng)?shù)募庸び不茉黾恿慵钠趶?qiáng)度，延緩疲勞裂紋的產(chǎn)生與擴(kuò)張。
3.3 殘余應(yīng)力對(duì)表面質(zhì)量的影響
加工后零件表面的殘余應(yīng)力（拉應(yīng)力或壓應(yīng)力）會(huì)對(duì)零件表面組織的緊密度產(chǎn)生影響，零件在應(yīng)力狀態(tài)下工作，會(huì)產(chǎn)生應(yīng)力腐蝕，所以殘余拉應(yīng)力過(guò)大，會(huì)使零件材質(zhì)的結(jié)構(gòu)變疏松，降低零件的耐磨性，同時(shí)加速疲勞裂紋的產(chǎn)生和裂紋的擴(kuò)大，降低零件的疲勞強(qiáng)度以及耐腐蝕性；殘余壓應(yīng)力會(huì)促使零件原材料結(jié)構(gòu)變得更緊密，語(yǔ)文教育教學(xué)論文效果是增加表面質(zhì)量的耐磨性，相對(duì)地也會(huì)延緩零件疲勞裂紋的產(chǎn)生和擴(kuò)張，降低零件的疲勞強(qiáng)度，還能提高零件的耐腐蝕性；殘余應(yīng)力還會(huì)引起零件的變形，對(duì)配合性質(zhì)產(chǎn)生影響，持續(xù)的零件變形會(huì)降低機(jī)器的工作精度。
3.4 表面金相組織變化對(duì)表面質(zhì)量的影響
零件在進(jìn)行機(jī)械加工時(shí)，表面金相組織的變化會(huì)改變零件材質(zhì)的原有硬度，降低其耐磨性，產(chǎn)生的殘余拉應(yīng)力，會(huì)降低零件的疲勞強(qiáng)度。
4 機(jī)械加工表面質(zhì)量管理的優(yōu)化措施
4.1 合理選用刀具及工件材料
工件在加工過(guò)程中不可避免地會(huì)受到切削力、切削熱影響，導(dǎo)致表面層的物理機(jī)械性能的改變，正確合理地選用工件材料和刀具，可以增加刀具性能。刀具材料的選擇應(yīng)充分考慮其硬度、塑性、導(dǎo)熱性、熱穩(wěn)定性、摩擦系數(shù)以及刀具及工件材料的親和力。常選擇的刀具材料有高速鋼、硬質(zhì)合金、金剛石材質(zhì)等；在進(jìn)行機(jī)械加工前，應(yīng)對(duì)工件進(jìn)行調(diào)質(zhì)處理，以提高材料的硬度，降低塑性、細(xì)化晶粒；新型的磨料可以有效地改善切削刃的鈍化；增大磨削間距、改善散熱條件或采用高壓大流量法冷卻或內(nèi)冷卻法來(lái)提高冷卻效果。此外，選用合理的切削液或使用專用裝置霧化磨削液，可以減少刀具的變形和摩擦，抑制鱗刺的產(chǎn)生，降低切削溫度。工件材料應(yīng)選用合適的砂輪硬度，砂輪的修整質(zhì)量影響到零件磨削表面的粗糙度，軟的砂輪可以提高自礪性、保持切削刃鋒利；粗砂輪或粒度號(hào)小的砂輪有孔隙不易被堵塞的優(yōu)點(diǎn)。
4.2 減少振動(dòng)、強(qiáng)化加工工藝
機(jī)械加工過(guò)程中的自由振動(dòng)、強(qiáng)迫振動(dòng)、自激振動(dòng)會(huì)影響加工表面粗糙度、加速刀具磨損、影響機(jī)床、夾具的壽命，從而影響機(jī)械加工表面質(zhì)量。減少振動(dòng)的措施有：消除或減弱產(chǎn)生振動(dòng)的條件、通過(guò)增加主偏角、增大進(jìn)給量來(lái)實(shí)現(xiàn)減小切削或磨削時(shí)的重疊系數(shù)，減少激振力，提高工藝系統(tǒng)的剛度、調(diào)整振源頻率、采用固體或液體的阻尼來(lái)消耗振動(dòng)能量、實(shí)現(xiàn)減振，采用減振裝置與隔振措施：如采用動(dòng)力減振器或摩擦式、沖擊式減振器等。提高機(jī)械加工表面處理工藝的措施有：合理選擇切削用量、磨削用量及刀具參數(shù)、控制磨削參數(shù)等工藝參數(shù)、采用超精磨削、鏡面磨削，研磨、拋光等光整加工方法、采用合理的熱處理工藝等。
5 結(jié)語(yǔ)
零件加工的加工精度以及加工表面質(zhì)量是評(píng)價(jià)零件是否合格的質(zhì)量指標(biāo)，研究機(jī)械綠卡表面質(zhì)量的影響因素，運(yùn)用規(guī)律來(lái)對(duì)加工過(guò)程加以控制對(duì)改善零件表面質(zhì)量管理水平，提高產(chǎn)品使用性能具有非常重要的意義。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：軸類零件 加工工藝 分析
中圖分類號(hào)：TG5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2015）09-0000-00
軸類零件是數(shù)控加工中最常見(jiàn)的零件之一。軸類零件主要用于連接和支撐作用，承擔(dān)重載荷和大扭矩。軸類零件主要是長(zhǎng)度大于直徑，一般包含錐面、孔、螺紋、球面等。在結(jié)構(gòu)上主要有光軸、臺(tái)階軸、曲軸。本文以較為復(fù)雜的臺(tái)階軸類零件作工藝分析，如圖1所示，該軸主要用于傳遞扭矩和承載支撐，一般應(yīng)用于汽車和機(jī)械行業(yè)中。
圖1 臺(tái)階軸零件
通過(guò)分析，該零件圖結(jié)構(gòu)復(fù)雜，不規(guī)則，兩頭小，中間大，包含的加工要素有曲面、孔、螺紋、球面、槽等，這些要素在軸類零件中較為常見(jiàn)。該零件從左向右依次是內(nèi)孔加倒圓角，外圓是一個(gè)凹圓弧，中間是二段直外圓中間接圓弧，右端是球面、外螺紋和螺紋退刀槽，呈小、大、小的結(jié)構(gòu)。
1零件的表面粗糙度分析。
表面粗糙度與機(jī)械零件的配合性能、耐磨性、疲勞強(qiáng)度、接觸剛度、振動(dòng)和噪聲等有密切關(guān)系，對(duì)機(jī)械產(chǎn)品的使用壽命和可靠性有重要影響。它是指加工表面具有的較小間距和微小峰谷不平度。其兩波峰或兩波谷之間的距離很小，屬于微觀的幾何形狀，一般粗糙度值小，表面質(zhì)量好，因此選用合理的粗糙度很重要。[1]分析零件圖，可知零件表面標(biāo)注粗糙度為 ，也就是輪廓Ra的上限不能超過(guò)1.6μm，零件的右上角標(biāo)注其余為 ，其余部分都要在1.6μm-3.2μm之間，不能超出3.2μm。
2零件的尺寸精度分析。
完成零件加工，最重要的是完成工藝尺寸分析。通過(guò)分析，該零件長(zhǎng)度88mm，零件外圓尺寸從0-42mm，最大直徑尺寸是 ，該尺寸要求為41.961mm-42mm，右端為R10的半球面，該球面在加工時(shí)要考慮到刀具半徑補(bǔ)償且球面靠近圓點(diǎn)部分表面粗糙度容易超差，是該圖難加工部分。左端外圓最大為 ，精度要求0到-0.039mm?？椎拈L(zhǎng)度為20mm，孔徑大小為 ，精度要求0到0.036mm，圖中有部分尺寸沒(méi)有標(biāo)注公差，未標(biāo)注的都要按照國(guó)際公差要求加工，這些尺寸精度要求較高，需要比較熟練的技術(shù)工人才能完成加工。
3工藝規(guī)程及加工工序劃分
根據(jù)工藝規(guī)程的要求，對(duì)加工零件的工序進(jìn)行劃分。按照零件加工工序集中原則，要對(duì)零件進(jìn)行粗、精加工工序劃分。對(duì)毛坯端面進(jìn)行車削，加工左端部分，先粗加工、后精加工，隨后用鉆頭鉆孔，粗、精鏜孔，掉頭裝夾，保證總長(zhǎng)，粗、精加工右端外圓部分，隨后切螺紋退刀槽，切螺紋，檢驗(yàn)。[2]
4毛坯材料及尺寸的確定
零件的毛坯選擇是由其技術(shù)要求決定的。毛坯選擇好壞直接決定零件的機(jī)械性能和工件質(zhì)量，同時(shí)要考慮材料成本和加工成本，因此需要毛坯制造者和零件加工者兩人共同選取毛坯。根據(jù)以上要素的考慮，該零件采用45鋼較為理想，相比其他碳鋼，力學(xué)性能和硬度較好，也是公認(rèn)的用于制造軸類零件、連桿、螺栓的主要材料。根據(jù)零件尺寸分析，零件圖樣尺寸為φ42×88mm，最終確定該零件毛坯為φ45×90mm的45鋼，材料需要經(jīng)過(guò)熱處理。
5機(jī)床的選擇。
機(jī)床選擇要以加工出合格的零件為標(biāo)準(zhǔn)，加工時(shí)要考慮機(jī)床結(jié)構(gòu)、載重、行程大小，以工作效率和加工成本作為重要參考依據(jù)，選擇適宜，經(jīng)濟(jì)的機(jī)床?？紤]到加工球面需要進(jìn)行刀具半徑補(bǔ)償，軸類零件一般選用數(shù)控車床，且零件圖包含外圓、槽、孔、螺紋等復(fù)雜元素，所以結(jié)合工藝最優(yōu)和換刀次數(shù)最少原則和材料特點(diǎn)，該零件圖加工選用CK6140數(shù)控車床。
6刀具、量具的選擇。
刀具選用應(yīng)該遵循方便安裝、耐用、耐磨、剛性好、精度高的原則。數(shù)控機(jī)床的特點(diǎn)是高效、高精，刀具配置要適應(yīng)機(jī)床的要求，應(yīng)該選用中高檔數(shù)控刀具。分析零件圖，加工該批零件需要外圓粗車、精車成型刀、鏜孔刀、螺紋刀、槽刀、鉆頭。
量具質(zhì)量好壞是工件質(zhì)量保證的重要因素。選用量具考慮工件性質(zhì)，該零件需要測(cè)量長(zhǎng)度、外徑、孔徑、螺紋、球面。綜合考慮，測(cè)量該零件，需要使用游標(biāo)卡尺、外徑千分尺、內(nèi)徑千分尺、螺紋通止規(guī)、圓弧規(guī)。
7結(jié)語(yǔ)
通過(guò)以上工藝分析，可知生產(chǎn)零件需要制定合理的工藝流程，考慮到加工的每個(gè)細(xì)節(jié)，才能加工出合格的零件，提升效益，提高競(jìng)爭(zhēng)力。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì) 教學(xué)體系 創(chuàng)新
機(jī)械設(shè)計(jì)是機(jī)械類專業(yè)的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力。因此，應(yīng)當(dāng)加大機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)體系的創(chuàng)新力度，培養(yǎng)學(xué)生具有分析、解決工程問(wèn)題，設(shè)計(jì)、創(chuàng)造新的機(jī)械裝備的能力，為國(guó)家培養(yǎng)更多機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新性人才。
一、目前機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)體系存在問(wèn)題
目前機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)體系主要出在以下幾方面問(wèn)題：①教學(xué)內(nèi)容過(guò)于龐雜。目前，機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)是解析設(shè)計(jì)教學(xué)的課程內(nèi)容，同時(shí)機(jī)械設(shè)計(jì)也包括材料、力學(xué)、熱處理、機(jī)械原理、公差與配合、機(jī)械零件、機(jī)械CAD等內(nèi)容，所涉及到的知識(shí)面相對(duì)較廣，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容也相對(duì)零碎，且與其他課程存在較多交叉重復(fù)，例如機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中的螺紋聯(lián)接、鍵聯(lián)接等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容明顯與少而精的教學(xué)原則相悖。如減速器的類型、樣式和設(shè)計(jì)參數(shù)要求和機(jī)械制圖中的減速器設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)存在著較高的重復(fù)率，既失去了機(jī)械設(shè)計(jì)的學(xué)科特點(diǎn)，同時(shí)又浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間。②無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的快速發(fā)展。目前，很多院校的機(jī)械設(shè)計(jì)教材存在著內(nèi)容龐雜、理念陳舊、脫離工程實(shí)踐、跟不上時(shí)展以及深度不足等問(wèn)題。現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)當(dāng)滿足工程性和技術(shù)性需求，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)具備系統(tǒng)性。社會(huì)性以及經(jīng)濟(jì)性，并能夠隨著社會(huì)的發(fā)展，提出更多滿足實(shí)際生產(chǎn)需要的新設(shè)計(jì)理論和設(shè)計(jì)方法。目前，很多院校的機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)設(shè)備結(jié)構(gòu)、設(shè)備的強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)學(xué)更新等相關(guān)技術(shù)內(nèi)容較為注重，在一定程度上忽視了能源、環(huán)境方面知識(shí)在教學(xué)中的滲入以及安全、人機(jī)關(guān)系、美學(xué)等社會(huì)因素和價(jià)值工程、周期費(fèi)用分析等經(jīng)濟(jì)因素，導(dǎo)致機(jī)械設(shè)計(jì)理論教學(xué)與實(shí)踐之間出現(xiàn)嚴(yán)重的脫節(jié)。③教學(xué)方式過(guò)于陳舊、落后。一些院校在教學(xué)過(guò)程中在機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中仍然采用教師將書本知識(shí)和相關(guān)原理一講到底，學(xué)生對(duì)知識(shí)死記硬背的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式，并未在實(shí)際教學(xué)中輔以相關(guān)知識(shí)或原理的掛圖來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充講解，以加深學(xué)生的相關(guān)知識(shí)或原理的理解，同時(shí)缺乏案例式教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)以及討論啟發(fā)式教學(xué)，也并未留給學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題獨(dú)立分析和思考的時(shí)間，在一定程度上影響學(xué)生對(duì)課堂相關(guān)知識(shí)或原理的理解和掌握，同時(shí)在一定程度上還阻礙了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題能力的發(fā)展。因此，應(yīng)當(dāng)對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新。
二、創(chuàng)新機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)體系措施
（一）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
院校開(kāi)展的機(jī)械設(shè)計(jì)各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)緊貼實(shí)際，注重整體性、實(shí)踐性以及創(chuàng)新性。目前，很多院校的機(jī)械設(shè)計(jì)新生缺乏機(jī)械方面相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，因此，機(jī)械設(shè)計(jì)在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持適度、夠用的教學(xué)原則，避繁就簡(jiǎn)、突出重點(diǎn)、深入淺出。一方面，應(yīng)當(dāng)做到精簡(jiǎn)，對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)的傳統(tǒng)性、敘述性內(nèi)容進(jìn)行壓縮，盡量減少機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中相關(guān)理論知識(shí)的重復(fù)，同時(shí)在相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)中，如實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)論文以及課外科技活動(dòng)等教學(xué)環(huán)節(jié)，融入機(jī)械教學(xué)相關(guān)理論知識(shí)。另一方面注重知識(shí)的整合。在機(jī)械設(shè)計(jì)的實(shí)際教學(xué)中，可以將理論力學(xué)、材料力學(xué)與機(jī)械零件的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合。此外，在機(jī)械設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)注重知識(shí)點(diǎn)的增設(shè)。在充分考慮知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)性和完整性時(shí)，可以增設(shè)以電、液為動(dòng)力的機(jī)構(gòu)組合，結(jié)合實(shí)際的典型機(jī)械等新內(nèi)容，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)現(xiàn)代機(jī)械，以適當(dāng)前生產(chǎn)實(shí)際需要，方便計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的應(yīng)用和推廣。
（二）加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)
機(jī)械設(shè)計(jì)是一門極具實(shí)踐性的課程，在進(jìn)行過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生設(shè)計(jì)技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為主要教學(xué)目的，同時(shí)注重學(xué)生工程意識(shí)、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)以及社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)徹底摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，在講解相關(guān)理論知識(shí)或原理時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)結(jié)論的能力，同時(shí)在相關(guān)知識(shí)或原理的講解時(shí)融入其在實(shí)踐中的應(yīng)用，堅(jiān)持產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的方向，體現(xiàn)機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、實(shí)踐性以及現(xiàn)代性。
（三）創(chuàng)新教學(xué)方法
目前，大多數(shù)院校都是面向全國(guó)招生，導(dǎo)致機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)生的相關(guān)實(shí)際機(jī)械知識(shí)參差不齊。因此，在機(jī)械設(shè)計(jì)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)直觀教學(xué)，在學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)或原理的同時(shí)，讓學(xué)生接觸各類種機(jī)械、機(jī)構(gòu)、零件、部件、圖紙，提高學(xué)生相關(guān)知識(shí)或原理的實(shí)踐性。同時(shí)，教師也可以利用多媒體、電子教案、CAI課件以及錄像等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，并借助計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和仿真軟件系統(tǒng)，來(lái)開(kāi)展機(jī)械設(shè)計(jì)的現(xiàn)代化、立體式教學(xué)。此外，教師在機(jī)械設(shè)計(jì)的實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)盡量減少相關(guān)知識(shí)或原理的理論推到，同時(shí)運(yùn)用例證來(lái)講清思路，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)或原理理解，提高課堂教學(xué)效率。
結(jié)束語(yǔ)
目前，我國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)體系仍然存在著教學(xué)內(nèi)容過(guò)于龐雜、無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的快速發(fā)以及教學(xué)方式過(guò)于陳舊和落后等問(wèn)題，因此，在機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)，同時(shí)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，為國(guó)家培養(yǎng)更多機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新性人才。
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論文關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖,教學(xué)改革,教學(xué)體系
1．引言
機(jī)械制圖課程是機(jī)械類專業(yè)的重要技術(shù)基礎(chǔ)課程，該課程重在培養(yǎng)學(xué)生讀圖和繪圖能力，要求學(xué)生具備一定空間想象力和思維力、掌握機(jī)械制圖的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，并能熟練利用合理的表達(dá)方案進(jìn)行繪制機(jī)械產(chǎn)品裝配圖和零件圖，是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的傳統(tǒng)課程。隨著科技的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會(huì)對(duì)機(jī)械類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求不斷提高，對(duì)畢業(yè)生機(jī)械制圖能力的要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的教學(xué)形式已很難適應(yīng)科技社會(huì)的發(fā)展。如何更新教學(xué)觀念，建立新的教學(xué)體系，探索新的教改模式已經(jīng)逐漸成為眾多大學(xué)面臨的新課題。本文詳細(xì)分析了當(dāng)前本科院校機(jī)械制圖教學(xué)中存在的問(wèn)題，從教學(xué)體系、教學(xué)過(guò)程設(shè)置、助學(xué)、考核著手，探索了機(jī)械制圖課程教學(xué)改革的新思路。
2.機(jī)械制圖教學(xué)現(xiàn)狀
2.1學(xué)生素質(zhì)差異大，學(xué)習(xí)積極性有待提高
隨著高校擴(kuò)招規(guī)模的加大，學(xué)生入學(xué)成績(jī)參差不齊大。就機(jī)械類大方向來(lái)說(shuō)，不同的專業(yè)學(xué)生入學(xué)成績(jī)也存在差異，冷門專業(yè)與熱門專業(yè)的學(xué)生文化基礎(chǔ)差距較大。因而，教師若按同一標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)，存在一定困難。相比五年前，當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性也逐步下降。很多學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不明確，單純地追求考試過(guò)關(guān)，而不潛心研究知識(shí)體系，學(xué)習(xí)缺乏鉆研精神?？傮w來(lái)說(shuō)，課堂學(xué)習(xí)積極性較以前畢業(yè)生明顯降低，課堂上容易出現(xiàn)聽(tīng)不懂的狀況，從而對(duì)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和畏懼心理。
2.2教師教學(xué)活動(dòng)單一，易缺乏科研經(jīng)驗(yàn)
目前，許多高校機(jī)械制圖教學(xué)是由專門的制圖教研室進(jìn)行，任課教師長(zhǎng)期從事單一的制圖教學(xué)活動(dòng)，科研活動(dòng)也只是局限于制圖教學(xué)研究、教材教案編寫和課件試題庫(kù)開(kāi)發(fā)等。這樣容易造成教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一化，缺少實(shí)際設(shè)計(jì)研究經(jīng)驗(yàn)。此外，隨著高校教師隊(duì)伍整體學(xué)歷的提高，大量從高校畢業(yè)的博士碩士直接參與制圖教學(xué)，這些人缺乏實(shí)際專業(yè)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，從事教學(xué)后也不能有很好的機(jī)會(huì)在機(jī)械學(xué)科方向上開(kāi)展實(shí)際設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)研究，知識(shí)構(gòu)成會(huì)隨著工作年限的增長(zhǎng)不斷退化。教師本身教學(xué)的單一性使得高校制圖教學(xué)更偏重于圖形投影知識(shí)，而不能有效地同機(jī)械類學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合在一起。
2.3多媒體教學(xué)節(jié)奏快，課堂講解難以深入
為適應(yīng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)和“平臺(tái)化”的本科通識(shí)教研模式，許多高校對(duì)機(jī)械制圖教學(xué)大綱進(jìn)行了重新修訂，大幅縮減了制圖課程的學(xué)時(shí)。此外，由于招生數(shù)量的增多，一些高校制圖課程都采用合班上課的形式，學(xué)生人數(shù)眾多，很難保證所有學(xué)生都能看清板書和掛圖等。為在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，讓學(xué)生快速掌握制圖理論知識(shí)，各高?；巨饤墶皰靾D+模型+板書”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用更為現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)。用幻燈片代替?zhèn)鹘y(tǒng)的掛圖，利用豐富的動(dòng)態(tài)直觀圖像創(chuàng)造形象、生動(dòng)、有趣的教學(xué)環(huán)境，有效地吸引了學(xué)生的課堂注意力，有助于提高教學(xué)效果。但由于授課內(nèi)容較多、每張幻燈片停留時(shí)間較短，授課時(shí)省略了邊繪圖邊講解的過(guò)程，學(xué)生對(duì)課件內(nèi)容的理解不夠深刻。往往一節(jié)課結(jié)束，學(xué)生只知道幾個(gè)概念，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)只停留在表面，根本不懂如何繪制投影圖。
2.4教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系脫節(jié)，教學(xué)實(shí)效性弱化
由于學(xué)時(shí)的減少，機(jī)械制圖課程中有關(guān)畫法幾何的內(nèi)容大量減少。而畫法幾何是使學(xué)生的思維由表及里，從感性上升到理性，從空間到平面，再?gòu)钠矫娴娇臻g最后再回到屏幕的邏輯思維方法。減少對(duì)學(xué)生相關(guān)思維能力的訓(xùn)練，則會(huì)減弱學(xué)生對(duì)空間物體表象的感性認(rèn)識(shí)，削弱學(xué)生空間構(gòu)造能力的發(fā)展，最終影響學(xué)生基本制圖能力。在教學(xué)內(nèi)容上，機(jī)械制圖教學(xué)一般包括制圖的基本知識(shí)、組合體、機(jī)件表達(dá)方法、標(biāo)準(zhǔn)件和常用件、軸測(cè)圖、零件圖和裝配圖。其中，組合體和機(jī)件表達(dá)方法部分內(nèi)容較多，重在培養(yǎng)學(xué)生畫圖和讀圖能力。零件圖和裝配圖部分的內(nèi)容沒(méi)能很好地結(jié)合實(shí)際。總體來(lái)說(shuō)，機(jī)械制圖教學(xué)內(nèi)容過(guò)于偏重機(jī)件的詳細(xì)畫法，即側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生“畫”和“讀”技能，而與機(jī)械行業(yè)具體實(shí)踐關(guān)聯(lián)性差，使得整個(gè)教學(xué)與培養(yǎng)機(jī)械人才的大方向產(chǎn)生了些許偏離。
2.5課程開(kāi)設(shè)孤立化，學(xué)生缺乏相關(guān)基礎(chǔ)
大多高校在大一開(kāi)設(shè)機(jī)械制圖課程，此時(shí)學(xué)生還未進(jìn)行機(jī)械專業(yè)的入門課程學(xué)習(xí)，有些專業(yè)的學(xué)生甚至還沒(méi)參加金工實(shí)習(xí)，因此學(xué)生對(duì)一些常見(jiàn)機(jī)械加工方法、工藝結(jié)構(gòu)等實(shí)際應(yīng)用知識(shí)缺乏初步認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)致機(jī)械制圖的整個(gè)教學(xué)過(guò)程難以同產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)有機(jī)整合，削弱了機(jī)械制圖課程同后續(xù)專業(yè)課程、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)性。等到畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生的繪圖能力嚴(yán)重不足，很難選擇合適的表達(dá)方案繪制正確的投影圖，尺寸和技術(shù)要求的標(biāo)注也十分隨意。孤立地開(kāi)設(shè)機(jī)械制圖課程，人為切斷該課程同整個(gè)機(jī)械學(xué)科的聯(lián)系，使得該課程基本沒(méi)有體現(xiàn)真正的實(shí)效性，課程的開(kāi)設(shè)對(duì)學(xué)生制圖能力的培養(yǎng)難以達(dá)到預(yù)期效果。
3．教學(xué)改革思路
3.1教學(xué)體系系統(tǒng)化
機(jī)械制圖課程的實(shí)踐性和基礎(chǔ)性非常強(qiáng)，講授的知識(shí)面寬并且設(shè)計(jì)后續(xù)專業(yè)課程內(nèi)容，必須與相關(guān)課程形成良好的配合，形成一個(gè)全方位的整體學(xué)習(xí)系統(tǒng)。應(yīng)當(dāng)建立系統(tǒng)的教學(xué)體系，教學(xué)需突出實(shí)用性，并有效融合機(jī)械相關(guān)知識(shí)。
將機(jī)械制圖課程定位于培養(yǎng)設(shè)計(jì)制圖能力，而非單純的制圖技能。在機(jī)械制圖課程開(kāi)設(shè)之前，可進(jìn)行金工實(shí)習(xí)以及機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)入門學(xué)習(xí)；利用機(jī)械制圖課程設(shè)計(jì)，初步將機(jī)械制圖訓(xùn)練過(guò)程與機(jī)械設(shè)計(jì)聯(lián)系到一起，體現(xiàn)設(shè)計(jì)制圖的思想。并在后續(xù)專業(yè)課程的開(kāi)設(shè)中，指定制定循序漸進(jìn)的教學(xué)方案，形成以設(shè)計(jì)—工藝—繪圖為主線的課程學(xué)習(xí)體系，將制圖課程的學(xué)習(xí)深化到后續(xù)課程之中，使學(xué)生的制圖水平在后續(xù)課程的學(xué)習(xí)中得到不斷提高和升華。
3.2教學(xué)設(shè)置實(shí)用化
以遵循國(guó)標(biāo)規(guī)定為前提，進(jìn)行繪圖表達(dá)方案講解，加強(qiáng)設(shè)計(jì)制圖能力的培養(yǎng)，并注重手工繪圖能力的訓(xùn)練。教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，可從如下幾點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的變革：
（1）改善師資結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)用性
打破教研室限制，不設(shè)置專門的機(jī)械制圖教研室，改由機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造等專業(yè)課教師直接擔(dān)任機(jī)械制圖課程。利用專業(yè)課教師豐富的實(shí)際課題研究經(jīng)驗(yàn)，避免了制圖教學(xué)過(guò)程的單一性。教學(xué)過(guò)程中，有針對(duì)性地將專業(yè)研究成果、經(jīng)驗(yàn)和成功開(kāi)發(fā)案例引入制圖教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)制圖教學(xué)同實(shí)際應(yīng)用的有機(jī)聯(lián)系，使得機(jī)械制圖課程的教學(xué)真正脫離傳統(tǒng)意義上的讀圖繪圖訓(xùn)練，從而更適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要。
（2）豐富課堂教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)效果
改善單純的多媒體教學(xué)方式，教師適當(dāng)采用繪圖軟件增加授課效果。對(duì)于一些難點(diǎn)和重點(diǎn)，教師必須進(jìn)行實(shí)際繪圖，逐步細(xì)致講解繪圖過(guò)程。由于受教室場(chǎng)地、光線、學(xué)生人數(shù)等客觀因素的限制，黑板作圖只能對(duì)教室前幾排的學(xué)生有良好的教學(xué)效果；此外，黑板作圖耗時(shí)費(fèi)力，影響教學(xué)進(jìn)程。這時(shí)，教師可利用二維繪圖軟件（如AUTOCAD）模擬完成黑板教學(xué)，既可保證圖形的清晰性，又加快了繪圖速度。通過(guò)對(duì)某些局部的放大顯示，保證了圖形的良好可讀性。此外，可利用三維軟件現(xiàn)場(chǎng)建模，及時(shí)幫助學(xué)生構(gòu)造形體的空間形狀，有助于學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)。
（3）強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，注重理論學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性培養(yǎng)
延長(zhǎng)機(jī)械制圖課程設(shè)計(jì)時(shí)間，將單純的零件測(cè)繪實(shí)踐改為“測(cè)繪+設(shè)計(jì)”的模式。首先，給出某種產(chǎn)品的部分零件實(shí)物，讓學(xué)生完成零件的測(cè)繪；然后，根據(jù)測(cè)繪數(shù)據(jù)、依據(jù)具體設(shè)計(jì)裝配要求，自主設(shè)計(jì)個(gè)別主要零件；最后，繪制完成整個(gè)產(chǎn)品圖紙。這種課程設(shè)計(jì)模式，既訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)卡鉗、游標(biāo)卡尺、量角規(guī)等常見(jiàn)測(cè)量工具的使用技能，又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單零件的能力。以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)制圖能力為目標(biāo)，要求學(xué)生在課程設(shè)計(jì)完成后，交出成套手繪草圖、AUTOCAD電子圖稿和全套打印圖紙。經(jīng)過(guò)課程設(shè)計(jì)，學(xué)生通過(guò)零件的測(cè)繪、設(shè)計(jì)，可熟悉產(chǎn)品出圖的全過(guò)程，并加強(qiáng)了自身徒手繪圖、計(jì)算繪圖能力。
3.3助學(xué)形式網(wǎng)絡(luò)化
開(kāi)發(fā)網(wǎng)上助學(xué)系統(tǒng)，開(kāi)展網(wǎng)上學(xué)習(xí)、測(cè)試和答疑。校園網(wǎng)絡(luò)的普及使學(xué)生能夠更為方便地接受遠(yuǎn)程教學(xué)，更好的吸收知識(shí)。可利用校園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，研制開(kāi)發(fā)網(wǎng)上助學(xué)系統(tǒng)，系統(tǒng)設(shè)置學(xué)習(xí)模塊、測(cè)試模塊、答疑模塊。學(xué)習(xí)模塊主要提供教師上課所用的課件和教案，對(duì)課程的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行分析，并配備了相應(yīng)的例題解析；此外，該模塊還鏈接其他高校制圖精品課程網(wǎng)頁(yè)，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。針對(duì)機(jī)械類不同專業(yè)教學(xué)需要，在訓(xùn)練測(cè)試模塊設(shè)置了不同難度的測(cè)試習(xí)題。系統(tǒng)開(kāi)辟教師在線答疑專欄，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上留言或發(fā)郵件方式向老師提出問(wèn)題，同時(shí)師生間也可通過(guò)BBS論壇交流學(xué)習(xí)信息。學(xué)生可利用該系統(tǒng)，結(jié)合自身的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，選定相應(yīng)難度的試題，利用系統(tǒng)的二維繪圖功能完成解題過(guò)程。系統(tǒng)自動(dòng)對(duì)學(xué)生輸入的答案做出判斷，給出學(xué)生成績(jī)，并提供正確答案以供參考。
助學(xué)系統(tǒng)充分利用網(wǎng)絡(luò)生動(dòng)、直觀、形象、和交互的特點(diǎn)，既能幫助學(xué)生更好的掌握課堂知識(shí)，又能幫助教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，并能根據(jù)情況調(diào)整課堂教學(xué)模式，形成教師學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)、人機(jī)交互的良好教學(xué)機(jī)制。助學(xué)系統(tǒng)的主體框架如下：
圖1助學(xué)系統(tǒng)框架
3.4測(cè)試方法的人性化
制圖考試形式不能僅局限于簡(jiǎn)單的書面測(cè)試，而要根據(jù)該課程的特點(diǎn)分段考試，機(jī)械制圖成績(jī)構(gòu)成如下：
制圖基礎(chǔ)考試（40%）+課程設(shè)計(jì)（30%）+軟件知識(shí)考試（15%）+平時(shí)成績(jī)（15%）=機(jī)械制圖總成績(jī)（100%）
（1）對(duì)于制圖基礎(chǔ)部分的內(nèi)容涉及得都是基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論，及讀圖和畫圖的基本方法，是可采用閉卷的形式考評(píng)學(xué)生的掌握程度。當(dāng)然，可采用標(biāo)準(zhǔn)化考試模式，即采用考試選題系統(tǒng)，直接讓學(xué)生上機(jī)考試。該部分考試成績(jī)占學(xué)生總成績(jī)的40%。
（2）設(shè)計(jì)制圖部分，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握設(shè)計(jì)繪制機(jī)械零件圖紙及裝配圖紙的能力。由于該部分內(nèi)容跟專業(yè)結(jié)合較緊密，應(yīng)作為考核的重點(diǎn)。該部分可通過(guò)“測(cè)繪+設(shè)計(jì)”課程設(shè)計(jì)的形式，讓學(xué)生參與整個(gè)機(jī)械零件圖紙繪制過(guò)程，既考核了學(xué)生對(duì)零件圖、裝配圖部分知識(shí)的掌握程度，又培養(yǎng)了學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，并考核了學(xué)生手工制圖和計(jì)算機(jī)繪圖能力。該部分以圖紙形式提交給教師，考核成績(jī)占總成績(jī)的30%。
（3）AUTOCAD軟件的考核部分可借鑒AUTODESK公司工程師培訓(xùn)要求，采用試題庫(kù)的形式進(jìn)行。
考試直接在電腦上進(jìn)行，每個(gè)學(xué)生的試題均從試題庫(kù)隨機(jī)抽取，題型各不相同?？荚囍饕己藢W(xué)生對(duì)AUTOCAD軟件的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，考試成績(jī)占總成績(jī)的15%。AUTOCAD軟件的實(shí)際應(yīng)用操作能力考評(píng)則在課程設(shè)計(jì)中進(jìn)行。
（4）此外，根據(jù)學(xué)生平時(shí)課堂出勤率、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況等多個(gè)因素，給出學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，該部分占學(xué)生總成績(jī)比重的15%。
4．結(jié)束語(yǔ)
本文針對(duì)當(dāng)前機(jī)械制圖教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出相應(yīng)的改革措施，并在試點(diǎn)班級(jí)進(jìn)行了改革嘗試。結(jié)果表明，該班級(jí)的學(xué)生機(jī)械制圖素質(zhì)較其他班級(jí)有很大的提高。從后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程的課程設(shè)計(jì)反饋信息來(lái)看，試點(diǎn)班級(jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)圖紙的可讀性高，錯(cuò)誤率低。機(jī)械制圖教學(xué)改革是一個(gè)長(zhǎng)期漸進(jìn)發(fā)展的過(guò)程，需在實(shí)踐中反復(fù)摸索，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)成效，文章提出的相關(guān)教學(xué)改革措施對(duì)其他高校的改革具有一定的參考價(jià)值。
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論文摘要：《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是機(jī)械類專業(yè)的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，其內(nèi)容廣，難度大，涉及很多抽象的理論知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候缺乏耐心和興趣，教學(xué)效果不理想。本文主要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析解讀，并提出了一些自己的見(jiàn)解，期望為培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)能力提供一些幫助。
[中圖分類號(hào)]：TH11 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A [文章編號(hào)]：1002-2139(2011)-17-0000-01
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是一門用以培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)能力的技術(shù)基礎(chǔ)課，主要內(nèi)容包括機(jī)械傳動(dòng)知識(shí)、常用機(jī)構(gòu)、軸系零件等，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用先修課程中所學(xué)知識(shí)和技能，解決機(jī)械工程實(shí)際問(wèn)題的能力，結(jié)合各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行機(jī)械工程技術(shù)人員所需的基本訓(xùn)練，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)課程和日后從事機(jī)械設(shè)計(jì)工作打下基礎(chǔ)，因此在近機(jī)械類專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中占有重要地位和作用，是高等工科院校中近機(jī)械類專業(yè)一門主干課程，在人才培養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃中占有重要的地位。作為基礎(chǔ)理論課程，其概念較繁雜，同時(shí)也具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，所以教學(xué)過(guò)程中必須將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，注重對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。然而當(dāng)前教學(xué)中確存在著一定的問(wèn)題，影響了教學(xué)效果。
1.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)重點(diǎn)
機(jī)械原理教學(xué)重點(diǎn)要求學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)副的分類和表示方法，機(jī)構(gòu)自由度的計(jì)算、機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖的繪制、鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本形式及其演化、圖解法繪制盤狀凸輪機(jī)構(gòu)、齒廓嚙合基本定律、設(shè)計(jì)漸開(kāi)線齒輪傳動(dòng)的基本尺寸以及輪系傳動(dòng)比的計(jì)算等。本部分的基本概念和基本理論比較抽象，如機(jī)構(gòu)自由度計(jì)算中虛約束的判斷、平面連桿機(jī)構(gòu)曲柄存在條件的判定、滾子半徑和基圓半徑對(duì)凸輪輪廓的影響、漸開(kāi)線性質(zhì)等。這些內(nèi)容學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)既看不到，又摸不著，使教學(xué)中存在著很大的難度。實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的一個(gè)重要的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和工程意識(shí)、檢驗(yàn)知識(shí)的重要手段。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要有：常用機(jī)構(gòu)、機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖繪制、齒輪范成實(shí)驗(yàn)、機(jī)械零件現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、齒輪減速器拆裝等。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)多以驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生只需按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書所列步驟進(jìn)行，缺乏主動(dòng)參與意識(shí)，這樣不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
2.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題
隨著教學(xué)改革的深入和課程體系的調(diào)整，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的知識(shí)不斷更新，學(xué)時(shí)逐漸縮短。但隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和機(jī)械學(xué)科的發(fā)展，本課程需要向?qū)W生講授的內(nèi)容越來(lái)越多。由于該課程涉及知識(shí)點(diǎn)多、難度大，并具有一定的實(shí)踐性，致使學(xué)生對(duì)各章節(jié)之間的教學(xué)聯(lián)系缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)效果差。而教學(xué)中，有些教師只滿足于給學(xué)生講道理，以為道理講清了，任務(wù)就完成了。這樣的教學(xué)過(guò)程完成后，學(xué)生僅僅簡(jiǎn)單地記住了一些名詞術(shù)語(yǔ)或要點(diǎn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用仍然沒(méi)有質(zhì)的提高。顯然，傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在著理論與實(shí)踐相分離的現(xiàn)象，不能很好地解決該課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)。為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，滿足社會(huì)不斷發(fā)展的要求，對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)迫在眉睫。
3.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)方法改進(jìn)措施
3.1改革課程設(shè)計(jì)的教學(xué)模式
傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)教學(xué)模式是集中用兩周的時(shí)間要求學(xué)生就某一課題進(jìn)行設(shè)計(jì)，完成機(jī)械系統(tǒng)總體方案設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)、通用零部件工作能力設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，設(shè)計(jì)性內(nèi)容和計(jì)算量比重較大，時(shí)間緊、任務(wù)重。因此，在教學(xué)中，可以將課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容分解在理論教學(xué)的各個(gè)章節(jié)中，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，而到最后課程設(shè)計(jì)就比較簡(jiǎn)單了，提高理論學(xué)習(xí)的積極性，綜合應(yīng)用能力也得到了提高機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握機(jī)械技術(shù)的基本知識(shí)、基本理論和基本技能，更要培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課堂教學(xué)要并注意培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，以更符合高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。
3.2分利用多種教學(xué)手段
要充分利用有利于改善教學(xué)效果的多種教學(xué)手段。在教學(xué)實(shí)踐中，充分利用實(shí)物、模型，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；通過(guò)多媒體課件教學(xué)使學(xué)生對(duì)各種機(jī)構(gòu)的工作原理及在各種機(jī)械中的實(shí)際應(yīng)用有深入的了解，提高學(xué)生的工程意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以引入CAI教學(xué)課件展示各類機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，呈現(xiàn)不易觀察的零件內(nèi)部結(jié)構(gòu)與動(dòng)態(tài)特征，演示實(shí)際加工機(jī)床的運(yùn)動(dòng)與加工過(guò)程等，使學(xué)生的視覺(jué)活動(dòng)和聽(tīng)覺(jué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，變枯燥的結(jié)構(gòu)內(nèi)容為形象生動(dòng)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極思維，增強(qiáng)教學(xué)效果。使用掛圖、投影儀等則可省去部分在黑板上畫圖的時(shí)間。
3.3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
要有效利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，由任課老師在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)，以配合課堂教學(xué)。比如在講解四連桿機(jī)構(gòu)時(shí)，運(yùn)用模型做課堂演示，讓學(xué)生一邊觀察一邊聽(tīng)講，能使學(xué)生很快弄清曲柄、搖桿等構(gòu)件之間的實(shí)際運(yùn)動(dòng)情況，理解了死點(diǎn)、急回特性等重點(diǎn)知識(shí)。另外，帶學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是很好的教學(xué)方式。它可以使學(xué)生對(duì)機(jī)械的運(yùn)動(dòng)情況觀察得更仔細(xì)、更充分，同時(shí)還可以培養(yǎng)他們的實(shí)際動(dòng)手能力，為此，要盡可能讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)親手參加實(shí)際操作。為積極創(chuàng)造條件做好實(shí)驗(yàn)，任課教師應(yīng)與試驗(yàn)人員密切配合，根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的要求認(rèn)真做好準(zhǔn)備、講解、指導(dǎo)及批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告等工作，提高實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和效率。
3.4加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)
實(shí)習(xí)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的主要手段。《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程可以結(jié)合專業(yè)實(shí)習(xí)來(lái)進(jìn)行。具體來(lái)說(shuō)就是在專業(yè)實(shí)習(xí)前，任課教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容擬出實(shí)習(xí)思考題，讓學(xué)生帶著機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)問(wèn)題去實(shí)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)腦去發(fā)掘尚未掌握的知識(shí)，尋找尚未知曉的事物。例如，在齒輪傳動(dòng)機(jī)構(gòu)拆裝實(shí)習(xí)時(shí)，可通過(guò)對(duì)傳動(dòng)齒輪的裝拆和齒輪側(cè)隙的測(cè)量進(jìn)一步理解中心距可分性原理，再通過(guò)講解，啟發(fā)學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋充分分析，熱烈討論，去理解該原理的現(xiàn)實(shí)意義，即生產(chǎn)實(shí)際中齒輪的裝配雖不按標(biāo)準(zhǔn)中心距安裝，但仍然可使傳動(dòng)平穩(wěn)的道理。因此，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》任課教師應(yīng)充分利用好專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，認(rèn)真加以引導(dǎo)，提高學(xué)生的積極性和思維能力。
《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)應(yīng)與生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)推廣、社會(huì)服務(wù)緊密結(jié)合，更好地面向社會(huì)、面向市場(chǎng)，適應(yīng)企業(yè)需求和崗位需要，與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合?！稒C(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法還需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地創(chuàng)新、總結(jié)和完善，才能更好地進(jìn)行教學(xué)。
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關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；改革方案；實(shí)施要求
機(jī)械制圖課程是一門工科類學(xué)生學(xué)習(xí)的主要專業(yè)基礎(chǔ)課，它對(duì)于后繼相關(guān)設(shè)計(jì)類課程的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的空間想象和思維能力、繪制和閱讀工程圖樣的能力，其實(shí)踐性和操作性較強(qiáng)。作為檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要方法，考試是普遍采用的有效手段，考試的方式直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)。傳統(tǒng)的兩小時(shí)閉卷考試不能夠真實(shí)、全面地考核學(xué)生的綜合能力[1]，缺陷主要表現(xiàn)在：由于考試時(shí)間和試卷幅面的限制，考核結(jié)果往往帶有片面性，容易造成學(xué)生為得高分只注重對(duì)書本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，甚至去研究考試技巧，這也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)書本外有用知識(shí)的積極性，忽視了學(xué)生動(dòng)手能力、自學(xué)能力及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[2]。因此，有必要對(duì)傳統(tǒng)期末閉卷考試方式進(jìn)行改革。
一、改革思路
為了克服傳統(tǒng)考試的弊端，更準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的工程圖學(xué)能力，國(guó)內(nèi)許多院校都進(jìn)行了一系列考試改革試點(diǎn)，主要表現(xiàn)在加大平時(shí)學(xué)習(xí)中的考核力度，增加測(cè)繪及上機(jī)內(nèi)容的考核，以練代考，考學(xué)結(jié)合，較多的考核頻度可以有效激發(fā)學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)效果，合理的考試方式可直接促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)方法的改革，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩方面的主動(dòng)性和積極性。有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、綜合應(yīng)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力[3]。我校的近機(jī)類機(jī)械制圖課分上下兩學(xué)期，各32學(xué)時(shí)，共64學(xué)時(shí)，我們從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，對(duì)課程內(nèi)容安排進(jìn)行了調(diào)整，把前面的畫法幾何的點(diǎn)線面內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化，從平面立體出發(fā)，在組合體章節(jié)中簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)立體的截交線及相貫線內(nèi)容，第一學(xué)期末將圖樣畫法的內(nèi)容學(xué)完。第二學(xué)期完成標(biāo)準(zhǔn)件常用件、零件圖及裝配圖內(nèi)容的學(xué)習(xí)，此外，還拿出12學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)Autodesk Inventor三維設(shè)計(jì)軟件的基本使用方法，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中都可以進(jìn)行多方位考核實(shí)踐。
二、考試內(nèi)容及具體操作步驟
新的考試模式在評(píng)定成績(jī)時(shí)考慮了平時(shí)成績(jī)、階段成績(jī)、上機(jī)操作成績(jī)、測(cè)繪實(shí)踐成績(jī)等幾方面。各部分成績(jī)所占比重分別為：第一學(xué)期的考核包括：平時(shí)作業(yè)（20％）+期中考核（30％）+期末考試（50％），第二學(xué)期的考核包括：平時(shí)作業(yè)（30％）+測(cè)繪（10%）+上機(jī)（10%）+期末考試（50％）。
1.第一學(xué)期考試介紹。第一學(xué)期主要是學(xué)習(xí)投影基礎(chǔ)、組合體及圖樣畫法內(nèi)容。安排期中及期末考試，期中考試在學(xué)完組合體章節(jié)之后進(jìn)行，考核組合體以前的內(nèi)容。平時(shí)作業(yè)及出勤率也計(jì)入成績(jī)。每次課后作業(yè)都計(jì)入一定的分?jǐn)?shù)，可以引起學(xué)生的重視，認(rèn)真完成每一次作業(yè)，無(wú)故缺課會(huì)在總成績(jī)中扣除一定分?jǐn)?shù)，對(duì)于課堂積極發(fā)言，提出個(gè)人見(jiàn)解的同學(xué)給予一定的加分。第一學(xué)期的作業(yè)占總成績(jī)20%。期末有兩學(xué)時(shí)的閉卷考試?？荚噧?nèi)容包括：①投影的基本知識(shí)，主要是簡(jiǎn)單的直線、平面和立體投影選擇或判斷題；②平面立體、回轉(zhuǎn)體及其截切體的投影，主要求立體的某個(gè)投影或求截平面為特殊位置平面的立體截交線；③回轉(zhuǎn)體相貫的投影，主要求兩圓柱體相交的相貫線；④組合體的題包括補(bǔ)第三視圖、改錯(cuò)及標(biāo)注尺寸等，要求運(yùn)用形體分析和線面分析方法進(jìn)行組合體畫圖、讀圖和尺寸標(biāo)注。畫圖要求投影正確、尺寸完整清晰，符合制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，讀圖要求能正確想象出立體的結(jié)構(gòu)形狀；⑤軸測(cè)圖，能根據(jù)給定的組合體正投影圖畫出其正等軸測(cè)圖；⑥剖視圖、斷面圖部分，要求掌握各種視圖、剖視圖和斷面圖的畫法及標(biāo)注方式，能利用簡(jiǎn)化畫法和其他規(guī)定的畫法，較好地選擇視圖，完整地表達(dá)形體。第一學(xué)期重點(diǎn)考查學(xué)生基本讀圖與作圖能力，規(guī)范標(biāo)注尺寸能力，以及應(yīng)用前面所學(xué)知識(shí)綜合表達(dá)形體的能力。通過(guò)這樣幾方面考核較好地檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖基本知識(shí)的掌握情況。
2.第二學(xué)期考試介紹。第二學(xué)期考核圍繞標(biāo)準(zhǔn)件、零件圖及裝配圖的閱讀及繪制能力進(jìn)行。除了課后的作業(yè)，期末的閉卷考試外，還包括上機(jī)及測(cè)繪等實(shí)踐內(nèi)容。期末閉卷考試內(nèi)容包括：①螺紋及螺紋緊固件的規(guī)定畫法及標(biāo)記，以補(bǔ)畫視圖及改錯(cuò)題為主；②零件表達(dá)方法及尺寸標(biāo)注：主要考查對(duì)典型零件的表達(dá)方法及合理標(biāo)注尺寸的能力的掌握情況；③讀零件圖通過(guò)補(bǔ)畫某個(gè)視圖與填空形式來(lái)考查閱讀機(jī)械零件圖的能力以及對(duì)尺寸公差、表面粗糙度、形位公差等技術(shù)參數(shù)及概念的理解程度；④裝配圖部分題目包括讀裝配圖、拆畫裝配體中的一個(gè)零件圖或者根據(jù)給定的零件投影拼畫簡(jiǎn)單的裝配圖，從而考查學(xué)生對(duì)零件連接方式、裝配圖尺寸標(biāo)注以及讀裝配圖和畫裝配圖的能力。為了提高學(xué)生的圖學(xué)實(shí)際應(yīng)用技能，在第二學(xué)期還安排16學(xué)時(shí)的上機(jī)內(nèi)容，學(xué)習(xí)Autodesk Inventor軟件的造型、裝配及出工程圖的基本功能，同時(shí)安排課外兩學(xué)時(shí)的零部件測(cè)繪訓(xùn)練。我們將上機(jī)與測(cè)繪結(jié)合起來(lái)，以被測(cè)繪的零部件對(duì)象作為造型及出圖的對(duì)象，通過(guò)學(xué)生的上機(jī)表現(xiàn)及測(cè)繪大作業(yè)來(lái)評(píng)定這部分成績(jī)。通過(guò)這樣實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生可以把所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能，應(yīng)用到實(shí)際測(cè)繪和上機(jī)中去，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的分析能力、圖示能力、空間想象能力及繪圖的實(shí)際技能。進(jìn)一步培養(yǎng)其獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力、為后繼課程學(xué)習(xí)及今后工作打下基礎(chǔ)。
3.部件測(cè)繪與上機(jī)的考核。學(xué)生測(cè)繪的對(duì)象是我們實(shí)驗(yàn)室擁有的減速器、閥門及油泵等實(shí)物，根據(jù)減速器、閥門及油泵等實(shí)物的種類及數(shù)量，可滿足兩個(gè)班約60人的測(cè)繪需要，將每次上課的學(xué)生分組，每組5人，每組一部件。對(duì)應(yīng)一個(gè)裝配圖，每個(gè)學(xué)生應(yīng)完成裝配圖中一至兩個(gè)重要零件的零件徒手軸測(cè)圖、徒手零件草圖及對(duì)應(yīng)的Autodesk Inventor工程圖。并由本組人員完成最終的Autodesk Inventor裝配圖。通過(guò)測(cè)繪環(huán)節(jié)要求學(xué)生首先能夠根據(jù)被測(cè)繪對(duì)象，了解其用途、性能、工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，熟悉裝配體的拆裝順序，其次要學(xué)會(huì)使用常用測(cè)繪工具測(cè)量零部件的方法，繪制裝配示意圖，確定標(biāo)準(zhǔn)件與其他零件種類及數(shù)目。最后要繪制相關(guān)零件的草圖，零件草圖應(yīng)表達(dá)方案合理、尺寸標(biāo)注完整，還包括技術(shù)要求、簡(jiǎn)單的標(biāo)題欄及圖框。學(xué)生以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式完成這部分工作。學(xué)習(xí)Autodesk Inventor軟件是在機(jī)房中進(jìn)行的，教師用4學(xué)時(shí)講軟件的草圖功能和基本造型方法，用2學(xué)時(shí)講零件的裝配基礎(chǔ)，用2學(xué)時(shí)講生成和處理工程圖的基本方法。剩下的學(xué)時(shí)留給學(xué)生，要求學(xué)生根據(jù)測(cè)繪草圖及自選對(duì)象進(jìn)行零件造型、裝配及出圖練習(xí)。最后提交零件模型、裝配結(jié)構(gòu)模型及生成的零件圖和裝配圖等文件，學(xué)生的作業(yè)的質(zhì)量及出勤率用于評(píng)定這部分成績(jī)。
三、考試改革的實(shí)施要點(diǎn)
為了做好此次考試改革，在申報(bào)的校教改立項(xiàng)批準(zhǔn)后，制訂了考試改革方案，在上課開(kāi)始階段就向試點(diǎn)班級(jí)的同學(xué)宣布，以便引起學(xué)生高度重視。由于考核方案評(píng)分方法多樣全面，促使所有同學(xué)既重視階段考試，又要注重平時(shí)作業(yè)，既注重理論學(xué)習(xí)，更注意實(shí)際技能的訓(xùn)練，改變以往只重視理論學(xué)習(xí)和期末考試的局面。平時(shí)作業(yè)在批改之后每次都記錄并量化為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，每次上課都對(duì)上一次作業(yè)的要點(diǎn)進(jìn)行講評(píng)。為鼓勵(lì)學(xué)生和老師之間的課堂互動(dòng)，對(duì)積極參與課堂回答問(wèn)題及畫圖的學(xué)生可以計(jì)分獎(jiǎng)勵(lì)。階段測(cè)驗(yàn)應(yīng)從培養(yǎng)能力，抓基礎(chǔ)出發(fā)，把組合體和零件的表達(dá)方法作為階段測(cè)驗(yàn)的重點(diǎn)，設(shè)法使學(xué)生們適應(yīng)從立體三維空間到三視圖，從零件內(nèi)部和外部結(jié)構(gòu)到零件視圖表達(dá)方式學(xué)習(xí)主線。在分組測(cè)繪時(shí)，指導(dǎo)教師既要解答問(wèn)題，更要鼓勵(lì)學(xué)生同學(xué)多查閱相關(guān)資料，同時(shí)要組織好各組學(xué)生共同討論測(cè)繪方法，研究工程圖的視圖表達(dá)方案。使學(xué)生在完成自己分配的零件圖時(shí)，又能獨(dú)立思考，獨(dú)立操作，這樣每組同學(xué)間形成共同討論，共同操作，獨(dú)立思考，獨(dú)立操作的良好氛圍。
四、考試改革的效果
本次機(jī)械制圖課程考試改革，強(qiáng)化了學(xué)生實(shí)際繪圖能力的檢驗(yàn)，充分體現(xiàn)了制圖課程的實(shí)踐性，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全面地考查了學(xué)生應(yīng)該掌握的機(jī)械制圖基本知識(shí)、讀圖與繪圖能力、計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用能力以及實(shí)際動(dòng)手能力。學(xué)生們經(jīng)過(guò)投影基礎(chǔ)、零部件表達(dá)，計(jì)算機(jī)三維軟件應(yīng)用、零件測(cè)繪等環(huán)節(jié)訓(xùn)練和考核，深深感到學(xué)有所成。從結(jié)束課程后學(xué)生提交的的期末教學(xué)評(píng)議上看，教改班的同學(xué)獨(dú)立思考能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性較普通班的學(xué)生要明顯強(qiáng)些。教師通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)，注意引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程，同學(xué)們對(duì)機(jī)械制圖課授課老師的的教學(xué)滿意度非常高，認(rèn)為這項(xiàng)教學(xué)及考試改革成功，很有必要。教改班級(jí)學(xué)生的空間想象能力明顯比普通教學(xué)班級(jí)的學(xué)生強(qiáng)，在解答題目的時(shí)候反應(yīng)快了不少，較容易想象出零件的空間造型。對(duì)于制圖學(xué)習(xí)中比較難理解及掌握的組合體的補(bǔ)視圖，補(bǔ)漏線，剖視圖，斷面圖等部分，學(xué)生可通過(guò)徒手軸測(cè)圖以及運(yùn)用Inventor軟件，將平面圖形轉(zhuǎn)化為具體的三維立體，提高了他們的空間想象力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。將機(jī)械制圖知識(shí)與Inventor軟件學(xué)習(xí)以及測(cè)繪實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，實(shí)際動(dòng)手能力等方面有很大的幫助。通過(guò)這種全方位考試的改革，改變了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建了以學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及成就感。這種改革同時(shí)也提高了教師的綜合素質(zhì)。
通過(guò)兩個(gè)學(xué)期的機(jī)械制圖考試改革實(shí)踐，大大改變了過(guò)去傳統(tǒng)考試的簡(jiǎn)單性及片面性局面，提高了學(xué)生的綜合圖學(xué)能力及學(xué)習(xí)積極性，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)然，考試改革是一個(gè)不斷探索的過(guò)程，對(duì)于近機(jī)類機(jī)械制圖課，如何高效利用相對(duì)較少的學(xué)時(shí)數(shù)把口頭答辯、寫小論文、自我測(cè)試等考試形式的引入課堂，需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)一步研究確定。此外由于考試的多樣性會(huì)加重教師的工作負(fù)擔(dān)，如何解決好這種矛盾也有待探討。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：就業(yè)取向；高職；模具專業(yè)；課程體系
中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-5727（2012）06-0028-02
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，模具行業(yè)已經(jīng)成為現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，被稱為制造業(yè)中的“皇冠產(chǎn)業(yè)”。模具行業(yè)具有良好的發(fā)展前景，模具行業(yè)急需技能型人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者。但我國(guó)現(xiàn)行的模具專業(yè)教育面臨諸多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在不能滿足模具企業(yè)對(duì)該專業(yè)人才的需求。筆者擬從模具專業(yè)學(xué)生的就業(yè)取向出發(fā)，探討適合現(xiàn)行社會(huì)及企業(yè)發(fā)展需求的模具專業(yè)課程體系的建設(shè)途徑，以使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)即成為“零適應(yīng)期”的技術(shù)型人才。
高職院校模具專業(yè)的就業(yè)取向
模具集合了機(jī)械、電子、材料和信息網(wǎng)絡(luò)等諸多技術(shù)，我國(guó)模具工業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀要求培養(yǎng)實(shí)用型模具專業(yè)人才。在我國(guó)從事模具技術(shù)教育的院校中，高職院校模具專業(yè)的畢業(yè)生最具就業(yè)優(yōu)勢(shì)。高職模具專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后與該專業(yè)相關(guān)的就業(yè)取向及要求大致如下：（1）模具設(shè)計(jì)方面的工作。要求具有創(chuàng)新的設(shè)計(jì)理念，掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法與手段；（2）模具加工操作方面的工作。包括操作機(jī)床加工模具或利用模具加工零件以及數(shù)控編程；（3）編制模具加工工藝的工作。如確定工藝方案、編制工藝規(guī)程和相關(guān)工藝技術(shù)文件等；（4）模具技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的工作。包括模具價(jià)格估算和營(yíng)銷管理等環(huán)節(jié)，由于生產(chǎn)方式的特殊性決定了其流通、定價(jià)方式等的特殊性；（5）模具失效分析及使用維護(hù)的工作。包括模具的安裝與調(diào)試、失效分析與修復(fù)技術(shù)，以及模具壽命期內(nèi)的故障分析、日常保養(yǎng)維護(hù)和報(bào)廢管理等；（6）制件設(shè)計(jì)及設(shè)備維護(hù)方面的工作。與模具相關(guān)的工作，包括用模具生產(chǎn)的制件的結(jié)構(gòu)工藝性設(shè)計(jì)和安裝模具的相關(guān)設(shè)備的故障分析及維護(hù)保養(yǎng)等。（7）模具生產(chǎn)管理的工作。如加工模具或利用模具進(jìn)行制件生產(chǎn)的相關(guān)管理工作等。
高職院校模具專業(yè)培養(yǎng)方案定位
高職院校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，能夠從事模具設(shè)計(jì)（CAD）、模具制造（CAM）、模具工程分析（CAE）、裝配、調(diào)試和維修，會(huì)編制模具制造工藝規(guī)程，懂得企業(yè)生產(chǎn)管理的高素質(zhì)技能型專門人才。高職院校只有以此目標(biāo)組織教學(xué)，才能使該專業(yè)的培養(yǎng)模式真正滿足社會(huì)需求，使我國(guó)高職教育順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流，走上良性循環(huán)的道路。
構(gòu)建模塊化課程體系是關(guān)鍵
依據(jù)就業(yè)取向和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)匹配相應(yīng)的模塊化課程體系。根據(jù)筆者多年來(lái)在企業(yè)一線從事技術(shù)工作的實(shí)踐和近年來(lái)在模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的教學(xué)累積，對(duì)模具專業(yè)模塊化教學(xué)課程體系提出以下建議：根據(jù)模具企業(yè)對(duì)模具專業(yè)學(xué)科的知識(shí)要求，將相關(guān)知識(shí)按企業(yè)實(shí)際工作過(guò)程設(shè)計(jì)模塊與項(xiàng)目，使理論與實(shí)踐高度結(jié)合，構(gòu)建高職模具專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系，如圖1所示。
（一）理論體系
與就業(yè)取向掛鉤的教學(xué)課程安排及調(diào)整要求（1）提高對(duì)機(jī)械制圖方面的要求。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力、繪圖能力（包括裝配圖）、正確的尺寸及公差標(biāo)注和測(cè)繪能力，至少掌握一種機(jī)械制圖軟件和造型設(shè)計(jì)軟件，強(qiáng)化機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖、CAD/CAM/CAE技術(shù)、公差配合與測(cè)量技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。（2）強(qiáng)化對(duì)工藝的要求。培養(yǎng)學(xué)生的工藝意識(shí)，加強(qiáng)工藝環(huán)節(jié)的教學(xué)，尤其是工藝實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化金屬工藝學(xué)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、模具制造工藝、模具工程材料及表面處理技術(shù)、先進(jìn)制造技術(shù)、模具制造工藝與裝備等課程的學(xué)習(xí)。（3）強(qiáng)化模具安裝、調(diào)試與保養(yǎng)修復(fù)技術(shù)。模具調(diào)試環(huán)節(jié)至關(guān)重要，要加強(qiáng)模具的保養(yǎng)和修復(fù)，開(kāi)設(shè)模具技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析、制件缺陷分析、模具失效分析與維護(hù)理論課程及實(shí)訓(xùn)。（4）重視實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，并實(shí)現(xiàn)與實(shí)際生產(chǎn)真正掛鉤，在加大校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)硬件建設(shè)的同時(shí)，更注重校企合作的軟件建設(shè)。
高職院校模具專業(yè)課程設(shè)置理論以“夠用”為度，不宜過(guò)深，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的比例，理論課與實(shí)踐課程穿行，課堂教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相互支撐，將實(shí)踐環(huán)節(jié)融入頂崗實(shí)習(xí)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)綜合實(shí)訓(xùn)中。根據(jù)以上課程調(diào)整要求，模具專業(yè)課程安排如下：（1）專業(yè)基礎(chǔ)課。包括機(jī)械制圖、機(jī)械制造工藝、公差與配合、機(jī)械零件設(shè)計(jì)與課程設(shè)計(jì)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、工程力學(xué)等；（2）專業(yè)核心課。包括先進(jìn)制造技術(shù)、模具制造工藝、沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)、塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)、模具造型設(shè)計(jì)、模具失效分析、模具技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析等；（3）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。包括機(jī)加工機(jī)床操作、繪圖及識(shí)圖能力訓(xùn)練、電子圖紙軟硬件工具的應(yīng)用訓(xùn)練等綜合技能訓(xùn)練和沖壓模、注塑模等典型模具設(shè)計(jì)制造，以及制件生產(chǎn)實(shí)習(xí)的專項(xiàng)技能訓(xùn)練。
（二）實(shí)踐體系
加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)（1）典型模具拆裝實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生加強(qiáng)精密機(jī)械零件的測(cè)繪能力，并加深對(duì)模具結(jié)構(gòu)的了解；（2）工作零件的數(shù)控加工實(shí)習(xí)。包括凸、凹模，型芯、型腔等典型零件的加工編程；（3）生產(chǎn)實(shí)習(xí)。包括操作壓力機(jī)、注塑機(jī)等典型機(jī)床，了解生產(chǎn)過(guò)程、工藝參數(shù)調(diào)整及注意事項(xiàng)和模具安裝調(diào)試維護(hù)過(guò)程中的細(xì)節(jié)；（4）將畢業(yè)論文安排為畢業(yè)設(shè)計(jì)，“一人一題”，真正使每個(gè)學(xué)生都能從制件工藝性分析、相應(yīng)工藝計(jì)算、模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、模具的制造維護(hù)等角度，認(rèn)真細(xì)致地了解模具設(shè)計(jì)與制造工藝的整個(gè)流程。
加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)與實(shí)際生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的聯(lián)系（1）實(shí)際生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)參觀，即加工模具及利用模具生產(chǎn)零件的現(xiàn)場(chǎng)參觀，加強(qiáng)對(duì)加工圖紙的認(rèn)識(shí)；（2）增加大型作業(yè)練習(xí)，選題針對(duì)現(xiàn)行生產(chǎn)要求和實(shí)際，進(jìn)行強(qiáng)化“仿真”練習(xí)；（3）對(duì)專業(yè)性強(qiáng)的課程，聘請(qǐng)部分生產(chǎn)一線技師或工程師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)專題講座或進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，強(qiáng)化實(shí)踐意識(shí)，使學(xué)生如臨生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以收到最佳的教學(xué)效果；（4）盡可能實(shí)現(xiàn)校企合作、工學(xué)結(jié)合，使學(xué)生真正在高職院校得到培訓(xùn)，掌握技能，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。在學(xué)生畢業(yè)前安排其參加國(guó)家職業(yè)技能鑒定考試，取得模具設(shè)計(jì)師等職業(yè)資格證書，培養(yǎng)出受企業(yè)歡迎的高技能型模具人才。
（三）打造專業(yè)化的師資體系，提高專業(yè)建設(shè)的軟實(shí)力
師資是專業(yè)人才方案的具體實(shí)施者，建設(shè)模具專業(yè)教師隊(duì)伍是打造專業(yè)品牌的關(guān)鍵，要培養(yǎng)既有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，又有一定理論知識(shí)水平的“雙師型”教師。鑒于此，可安排教師到企業(yè)掛職鍛煉，逐步分批安排專業(yè)教師到模具車間參與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，并承擔(dān)實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)實(shí)踐能力；加強(qiáng)校企、校際合作，聘請(qǐng)模具企業(yè)技術(shù)人員、高校教授、高級(jí)技師等定期授課，進(jìn)行理論與實(shí)踐指導(dǎo)，形成一支高水平、高素質(zhì)的專兼職教師隊(duì)伍；從福利、人事等方面制定向“雙師型”教師傾斜的激勵(lì)機(jī)制，充分發(fā)掘教師潛能，從而打造專業(yè)化的師資體系，提高模具專業(yè)建設(shè)的軟實(shí)力。
融入職業(yè)道德意識(shí)教學(xué)
職業(yè)道德意識(shí)包括職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)榮譽(yù)等，反映從業(yè)者的價(jià)值目標(biāo)，勞動(dòng)態(tài)度、責(zé)任感和自信力，體現(xiàn)從業(yè)者的敬業(yè)、樂(lè)業(yè)意識(shí)。意識(shí)觀念是行為的前提和統(tǒng)帥。
因此，在高職院校模具專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)融入工藝意識(shí)和職業(yè)道德意識(shí)教學(xué)，使學(xué)生形成良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)，包括作為技術(shù)人員態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊庾R(shí)、與人合作的意識(shí)、謙遜求知的意識(shí)、不斷優(yōu)化創(chuàng)新的意識(shí)，以及愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、尊重并服務(wù)于群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)等社會(huì)責(zé)任意識(shí)。
目前，模具行業(yè)技術(shù)人才稀缺，高職模具專業(yè)課程體系建設(shè)應(yīng)順應(yīng)模具企業(yè)對(duì)人才的需求，逐步與就業(yè)取向掛鉤，合理安排理論與實(shí)踐課程的內(nèi)容和比例，凸顯實(shí)踐環(huán)節(jié)技能的鍛煉和職業(yè)道德意識(shí)的培養(yǎng)，從提高高職院校專業(yè)建設(shè)的軟硬件方面同時(shí)著手，使學(xué)生在學(xué)習(xí)階段“零距離”接觸企業(yè)工作過(guò)程，從而提高學(xué)生的職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，為模具行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多更好的實(shí)用型人才。
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