時(shí)間：2023-12-28 16:20:42
導(dǎo)語(yǔ)：在經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
論文摘要:實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)新興的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科,現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)許多的假設(shè)是未經(jīng)驗(yàn)證的,在經(jīng)濟(jì)學(xué)中引入實(shí)驗(yàn)方法是必然的。從實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展歷程出發(fā),通過(guò)對(duì)最后通牒博弈的實(shí)驗(yàn)分析,探究實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的意義,以及實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)存在的局限和問(wèn)題,得出了實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)是當(dāng)今經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的革新,實(shí)驗(yàn)方法也將成為主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要的研究工具,對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論產(chǎn)生了重大的影響的結(jié)論。?
瑞典皇家科學(xué)院為了表彰弗農(nóng)·史密斯將實(shí)驗(yàn)作為經(jīng)濟(jì)分析的一種工具,對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)所做出的巨大貢獻(xiàn),于2002年授予他諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng),標(biāo)志著實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)已經(jīng)獲得了理論界的認(rèn)可,實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)成為了經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中的重要工具,同時(shí)顯示了實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的蓬勃發(fā)展,在理論界的影響日漸增強(qiáng),并且融入到主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究工作中。?
實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué),是指讓實(shí)驗(yàn)對(duì)象在設(shè)計(jì)好的可控環(huán)境下行動(dòng),借以分析人的行為,總結(jié)人的行為模式,驗(yàn)證和修改經(jīng)濟(jì)學(xué)的各種基本假設(shè)。如果這樣,經(jīng)濟(jì)學(xué)家可以在設(shè)計(jì)好的可以控制的環(huán)境下,根據(jù)自己的需要,對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的假設(shè)或者那些重大的發(fā)現(xiàn)做可重復(fù)性的實(shí)驗(yàn),來(lái)驗(yàn)證其是否具有科學(xué)性。?
1 實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展歷程?
實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生,從歷史上來(lái)看,運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法研究經(jīng)濟(jì)的相關(guān)問(wèn)題,得從1738年的“彼得堡悖論”算起,距今已經(jīng)有270年的歷史了。但真正被后人認(rèn)為是學(xué)科開(kāi)端的是1948年張伯倫在課堂上進(jìn)行的供給和需求的實(shí)驗(yàn)。弗農(nóng)·史密斯在1962年發(fā)表了《競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)行為的實(shí)驗(yàn)研究》,這篇文章不僅標(biāo)志著實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)在主流經(jīng)濟(jì)學(xué)中確立了自己的地位,也為此后實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ),使得許多經(jīng)濟(jì)學(xué)家從事到實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究中來(lái),經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法也讓更多的經(jīng)濟(jì)學(xué)家所接受,實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)理論上取得了很大的成功,對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論產(chǎn)生了重大的影響。?
實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展很大程度上源于20世紀(jì)30年代到60年代的三股思潮。?
第一股思潮是,1931年,薩斯通對(duì)效用函數(shù)的實(shí)驗(yàn)研究拉開(kāi)了實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)序幕,薩斯通用實(shí)驗(yàn)的方法確定了個(gè)體的無(wú)差異曲線,大約20年后盧西斯和哈特在考慮了現(xiàn)實(shí)中的利益刺激后,重新進(jìn)行了薩斯通的實(shí)驗(yàn)。1950年阿萊提出了對(duì)人們?cè)诿媾R不確定性下的選擇進(jìn)下行了實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與期望效用理論的不一致,也就是著名的阿萊悖論,這是最早通過(guò)實(shí)驗(yàn)提出的對(duì)期望效用理論的懷疑。?
第二股思潮是,1950年,決瑟爾和弗魯?shù)聵?gòu)造了著名的博弈問(wèn)題“囚徒困境”,但早期的博弈實(shí)驗(yàn)都是圍繞著重復(fù)的囚徒困境及其變型展開(kāi)的,納什曾經(jīng)指出實(shí)驗(yàn)中存在許多的局限性,例如很難在零和博弈中將參與人的行為視作重復(fù)博弈,不同階段的人的選擇也不一致。?
第三股思潮是,1948年,張伯倫教授首次在課堂對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),建立了一個(gè)實(shí)驗(yàn)性市場(chǎng)以檢驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)性市場(chǎng)均衡的條件,但是實(shí)驗(yàn)的結(jié)果卻與競(jìng)爭(zhēng)性市場(chǎng)均衡結(jié)果不一致,但是這也就啟發(fā)了當(dāng)時(shí)他的學(xué)生弗農(nóng)·史密斯,史密斯到珀杜大學(xué)工作的第二年,在課堂上以他的學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行了競(jìng)爭(zhēng)性均衡實(shí)驗(yàn),與張伯倫教授的實(shí)驗(yàn)中一對(duì)一的交易方式不同,他使用了證券市場(chǎng)所采用的雙向口頭拍賣的集中交易方式,他發(fā)現(xiàn)即使在很少的信息及適度數(shù)量的參與者的情況下,市場(chǎng)也能很快地收斂到競(jìng)爭(zhēng)性均衡。由此史密斯證明了大量的,具有完美信息的經(jīng)濟(jì)人不是市場(chǎng)效率的要求,這與人們習(xí)慣的經(jīng)濟(jì)理論有著根本的不同,也就是在1962年,史密斯將多次的實(shí)驗(yàn)的結(jié)果組成論文即《競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)行為的實(shí)驗(yàn)研究》,發(fā)表在了權(quán)威雜志《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》,也被認(rèn)為是實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)誕生的標(biāo)志。?
2 實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)中的實(shí)例分析?
一個(gè)很著名的被稱為“最后通牒博弈” 的游戲,該游戲的規(guī)則是:兩人分一筆固定數(shù)額100元獎(jiǎng)金,A首先提出分配方案,然后B來(lái)表決,即A提出的方案是給B一個(gè)數(shù)額x(0?x?100)元,那么A可以得(100-x)元,由B來(lái)決定是否接受該方案,如果B接受這一方案,則按照這種方案進(jìn)行分配,如果B不接受此方案,那么兩人將一無(wú)所得。?
在該游戲中,如果我們按照“理性經(jīng)濟(jì)人”的假設(shè),只要讓x>0,那么B就應(yīng)該接受,即A提出x=1,A得99元,B得1元,B會(huì)接受,甚至x更小,只要x>0,B也會(huì)接受,否則兩人得到的獎(jiǎng)金將會(huì)是0,也就是說(shuō)按照“理性經(jīng)濟(jì)人”的假設(shè),得到1元的效用大于得到0元的效用,那么B就會(huì)同意A的方案。但是事實(shí)上不是如此,設(shè)想一下,在如此懸殊的比例下,如果換成你是B,你也會(huì)覺(jué)得太不公平了,A為什么可以拿走那么多的獎(jiǎng)金,所以你會(huì)拒絕接受B提出的方案,假如將角色換一下,由你來(lái)提出方案,大部分會(huì)選擇給B50元,這樣的話,B會(huì)更容易接受,可這種想法不是所有人的想法,任何的推測(cè)就顯得毫無(wú)意義,就必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)找尋其中的規(guī)律。?
為此,我做了這樣一個(gè)關(guān)于“最后通牒博弈”的實(shí)驗(yàn),我選擇了45個(gè)人作為我的實(shí)驗(yàn)對(duì)象,事先不給他們?nèi)魏蜗拗?由他們自由選擇可以分配的方案,即為B提出一個(gè)可以接受的方案,實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是31人選擇將該筆獎(jiǎng)金平分,即A和B各得50元,還有8人提出的方案是給B大于給自己的獎(jiǎng)金,即x=51 得49元, 另有5人選擇給與B更多的獎(jiǎng)金,即使A得到的獎(jiǎng)金更少,否則B會(huì)拒絕接受A提出的方案,在這次的實(shí)驗(yàn)中只有1人選擇了給B最少的獎(jiǎng)金,即x=1,A得99元。按照“理性經(jīng)濟(jì)人”的假設(shè),那么我的這次實(shí)驗(yàn)結(jié)果完全和“理性經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)不同,即x較小的時(shí)候,人們是會(huì)拒絕這種方案的,不是每一個(gè)人都是“理性經(jīng)濟(jì)人”。?
由于我選擇的實(shí)驗(yàn)對(duì)象的樣本數(shù)量太少,也沒(méi)有完全考慮到各個(gè)方面的原因,所以實(shí)驗(yàn)的結(jié)果并不能很大程度上支持我的看法,但是我們通過(guò)“最后通牒博弈”的實(shí)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn),現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)理論的假設(shè)是有問(wèn)題的,并不是所有的假設(shè)都正確,像“理性經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)就不一定正確,說(shuō)明人們?cè)跊Q策中考慮的除了利益之外還有其他的因素,不是完全從本身利益出發(fā)的。由于信息的不對(duì)稱、獎(jiǎng)金的金額、公平性等因素會(huì)導(dǎo)致人們的選擇不同,文化的差異也會(huì)導(dǎo)致人們的選擇不同,因此不同國(guó)家的人們選擇的分配方案是不同的,也就表明了與“理性經(jīng)濟(jì)人”的假設(shè)是不同的。而我們可以利用更加規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)使實(shí)驗(yàn)具有可重復(fù)性和可控性,所以在類似地條件下,不管誰(shuí)參與的實(shí)驗(yàn)都可以得到相類似的結(jié)果。?
實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)涉及了很多的實(shí)驗(yàn),涉足的領(lǐng)域有:個(gè)體決策實(shí)驗(yàn)、博弈實(shí)驗(yàn)、市場(chǎng)實(shí)驗(yàn)、拍賣實(shí)驗(yàn)、風(fēng)洞實(shí)驗(yàn)等等,在實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)方面,需要更多的實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)家做出更多的實(shí)驗(yàn),以驗(yàn)證經(jīng)濟(jì)學(xué)的合理性。?
3 實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的意義?
實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的興起是經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論上的重大變革,已經(jīng)逐漸進(jìn)入到主流的經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以讓人們更好的明白其中的道理。?
一直以來(lái),我們知道實(shí)證方法是主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法,它的范式就是提出理論假設(shè)并力圖避免和消除人們行為或經(jīng)濟(jì)關(guān)系中的不確定因素,然后在理論假設(shè)上建立數(shù)學(xué)模型并推導(dǎo)出主要的結(jié)論,最后對(duì)理論結(jié)果進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)實(shí)證,由此展開(kāi)深入的理論分析。其實(shí),這樣的方法有其科學(xué)合理的一面,但是也存在著缺陷,即理論的假設(shè)和數(shù)學(xué)的推導(dǎo)往往會(huì)排除掉人們行為中的非理和不確定因素,是以人們?yōu)椤袄硇越?jīng)濟(jì)人”為前提假設(shè)的。實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)就繼承了自然科學(xué)的實(shí)證主義,產(chǎn)生了重大的意義。
第一,實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)是以人們可以非理性、有偏好的行為人取代了以往的“理性經(jīng)濟(jì)人”假說(shuō),通過(guò)數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)取代單純的數(shù)學(xué)推導(dǎo),解決以往實(shí)證研究的高度抽象的與我們現(xiàn)實(shí)世界不一樣的問(wèn)題。?
第二,實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)可以在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)論證,同時(shí)可以操控實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)變量,排除那些非關(guān)鍵因素和不確定因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響,也就克服了經(jīng)驗(yàn)檢驗(yàn)的不可控性的缺陷。?
第三,實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)可以重復(fù)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步論證,用現(xiàn)實(shí)的數(shù)據(jù)代替歷史數(shù)據(jù),那就克服了以往的經(jīng)濟(jì)檢驗(yàn)的不可重復(fù)性,使得經(jīng)濟(jì)學(xué)理論會(huì)更加具有說(shuō)服力。?
第四,實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的興起促進(jìn)了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)理論的發(fā)展,拓展了經(jīng)濟(jì)理論的研究成果,同時(shí)使經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究更具有實(shí)踐性和趣味性,把人們的決策行為當(dāng)作了研究的對(duì)象,讓人們參與到實(shí)驗(yàn)環(huán)境之中,使人們更具有機(jī)會(huì)分析他們親身參與所產(chǎn)生的信息,把一些經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的過(guò)程納入到了研究領(lǐng)域當(dāng)中,以便于人們發(fā)現(xiàn)更符合現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)規(guī)律。?
第五,實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的文獻(xiàn)增長(zhǎng)迅速,在《經(jīng)濟(jì)學(xué)文獻(xiàn)雜志》的分類體系中增加了一個(gè)專門(mén)的項(xiàng)目——實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)方法,催生出了新的經(jīng)濟(jì)學(xué)科。?
4 實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的問(wèn)題和局限?
實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)真正意義上的發(fā)展是從20世紀(jì)60年代至今,僅僅四十多年的時(shí)間,仍然是一門(mén)新興的學(xué)科,當(dāng)然也存在著一些不完善的方面,盡管我們知道有部分的實(shí)驗(yàn)確實(shí)取得十分成功,但是實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的局限性也必須引起我們的重視。?
作為一門(mén)新興的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)家們不單單要掌握好經(jīng)濟(jì)學(xué),還要系統(tǒng)的了解實(shí)驗(yàn)所要涉及到的相關(guān)的專業(yè)技術(shù)知識(shí),我們知道,實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的目的是要研究現(xiàn)今的經(jīng)濟(jì),揭示現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和人們行為的規(guī)律,但是即使實(shí)驗(yàn)也不可能完全地模擬現(xiàn)實(shí)的生活。如果與現(xiàn)實(shí)越接近,就需要引入更多的變量,實(shí)驗(yàn)的控制難度就會(huì)加大,使得實(shí)驗(yàn)會(huì)越來(lái)越難控制,使數(shù)據(jù)最后也更加難以處理,得不到實(shí)驗(yàn)想要得到的結(jié)果。?
實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)中,實(shí)驗(yàn)的參與者的主觀性將會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和有效性,實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)家在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的時(shí)候,不能夠完全排除個(gè)人的偏好和非理,那些實(shí)驗(yàn)參與者在實(shí)驗(yàn)時(shí)有可能會(huì)考慮設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的人,從而有意識(shí)地完成實(shí)驗(yàn)的期望,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的不真實(shí),這樣的主觀因素將是對(duì)實(shí)驗(yàn)的極大挑戰(zhàn),也就會(huì)造成許多相同的實(shí)驗(yàn)由不同的實(shí)驗(yàn)者設(shè)計(jì)或者不同的實(shí)驗(yàn)參與者執(zhí)行就有可能得出完全不同的結(jié)果,得出不同的研究結(jié)論。?
因此,許多著名的實(shí)驗(yàn)都存在這樣的問(wèn)題,相同的實(shí)驗(yàn)由不同的研究者設(shè)計(jì)或者由不同的實(shí)驗(yàn)參與者執(zhí)行就有可能得出不同的結(jié)論,目前還沒(méi)有好的系統(tǒng)和方法可以解決這一問(wèn)題。?
5 總結(jié)?
隨著經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展,經(jīng)濟(jì)學(xué)較早地配備了獨(dú)立的理論體系,但是與其相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)卻相對(duì)滯后,實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)一經(jīng)產(chǎn)生,立即顯示出它的蓬勃生命力,隨著實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展和社會(huì)的實(shí)際需要,實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)將會(huì)轉(zhuǎn)而會(huì)解決更為實(shí)際的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)和其他經(jīng)濟(jì)學(xué)理論學(xué)派不同,它不是以相對(duì)獨(dú)特的理論體系為特征,而是對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方式的革新。?
實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究人們行為的經(jīng)濟(jì)學(xué),它的進(jìn)一步發(fā)展需要其他的學(xué)科的共同發(fā)展,它揭示了古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的缺陷,并且為此提出了經(jīng)濟(jì)學(xué)的前進(jìn)方向,實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)是發(fā)展歷史比較短的一門(mén)新興的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科,是一門(mén)實(shí)驗(yàn)的學(xué)科,具有強(qiáng)大的生命力。因此,我們知道,隨著實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)條件的進(jìn)一步改善,實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展會(huì)更加完善,一定會(huì)對(duì)主流經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生更加重大的影響,成為經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中必不可少的研究工具。?
參考文獻(xiàn)?
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【關(guān)鍵詞】?jī)和橇Γ徽Z(yǔ)言學(xué)習(xí)；影響因素
某一種特定語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是否會(huì)刺激大腦語(yǔ)言中樞形成不同的結(jié)構(gòu)和形狀，從而影響兒童的智力發(fā)育。如果不同語(yǔ)言的學(xué)習(xí)會(huì)影響小兒智力的發(fā)育，那么我們就能為一般的小兒家庭教育提供依據(jù)。為了探討不同語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)小兒智力的發(fā)育影響，進(jìn)行了此項(xiàng)研究。
一、材料與方法
（一）研究對(duì)象
采用整群抽樣方法，抽取四川省馬邊彝族自治縣有代表性的彝族和漢族小學(xué)生98人，其中彝族55人，漢族43人。
（二）研究方法
本研究為橫斷面調(diào)查，采用自行設(shè)計(jì)的一般情況調(diào)查表和天津醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)心理學(xué)教研室第三次修訂的《聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)中國(guó)兒童常模CRT-C：圖冊(cè)》進(jìn)行智力測(cè)試。測(cè)試人員測(cè)試前經(jīng)過(guò)測(cè)試培訓(xùn)，在相同的環(huán)境下按照統(tǒng)一心理測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)施測(cè)。一般情況表調(diào)查內(nèi)容包括性別、父母飲酒情況、父母文化程度三方面。
二、結(jié)果
（一）方言影響小兒發(fā)育的t檢驗(yàn)（見(jiàn)表1）
根據(jù)表1，由出生后接受最多的語(yǔ)言對(duì)智力發(fā)育的影響進(jìn)行單因素t檢驗(yàn)分析。顯著性水平定為0.05，方言對(duì)小兒智力發(fā)育有統(tǒng)計(jì)學(xué)有意義。
根據(jù)表2，一般調(diào)查表中有6份不合格，合格問(wèn)卷92份，有效率為93.88%。分別分析性別、父母飲酒情況、父母文化程度三個(gè)因素對(duì)智力發(fā)育的影響進(jìn)行t檢驗(yàn)，顯著性水平定為0.05，對(duì)智力發(fā)育影響統(tǒng)計(jì)學(xué)有顯著性意義的因素為父母的文化成度。
三、討論
兒童智力的發(fā)育受遺傳和環(huán)境多方面的因素影響，本組資料表明兒童智力的發(fā)育與性別、父母飲酒、父母吸煙關(guān)系不大。而與出生接受的語(yǔ)言學(xué)習(xí)、父母的文化程度有密切的關(guān)系。
（一）文化程度與智力
父母文化程度影響智力發(fā)育的原因可能有以下幾個(gè)方面：（1）父母的文化程度越高，就表明其智力水平也高，而智力與遺傳有關(guān)系，所以父母文化程度對(duì)小孩智力影響是在遺傳方面體現(xiàn)的；（2）智力測(cè)試主要是從兒童的觀察力、注意力、記憶力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)力等方面進(jìn)行檢測(cè)，而這些能力又可以被出生后的家庭環(huán)境所改變，文化程度高的父母對(duì)小孩的這種早期干預(yù)和指導(dǎo)使得小孩的智力能正常發(fā)展；（3）文化程度低的父母自身對(duì)小孩的智力教育不重視，并沒(méi)有有意識(shí)的去培養(yǎng)小孩智力的發(fā)展。
（二）語(yǔ)言學(xué)習(xí)與智力
出生后接受的語(yǔ)言學(xué)習(xí)影響智力發(fā)育的原因可能有以下幾個(gè)方面：（1）彝族語(yǔ)言和普通話的差別很大，以致彝族學(xué)生從小都要進(jìn)行兩種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，這樣對(duì)智力的發(fā)育起到了促進(jìn)作用。（2）智力的形成和發(fā)展離不開(kāi)一定的知識(shí)和技能，有了好的語(yǔ)言環(huán)境才能促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)，才能很好的學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能。無(wú)法正常的語(yǔ)言交流，孩子的生活、行為就會(huì)非常的閉塞。（3）正常智力的發(fā)育依賴于語(yǔ)言中樞系統(tǒng)和機(jī)能的完整性。語(yǔ)言中樞的不完整將影響語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，智力就會(huì)隨即被影響。
參考文獻(xiàn)
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工農(nóng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的質(zhì)性變動(dòng)。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入轉(zhuǎn)型期的一個(gè)典型標(biāo)志是工業(yè)與農(nóng)業(yè)這一產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)內(nèi)部開(kāi)始變化，由原來(lái)的利用剪刀差犧牲農(nóng)業(yè)發(fā)展換取工業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)楣I(yè)反哺農(nóng)業(yè)。國(guó)家出于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)均衡發(fā)展的考慮，會(huì)加強(qiáng)相應(yīng)的宏觀調(diào)控，力求通過(guò)工業(yè)的發(fā)展促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展，從而完成以工促農(nóng)這一反哺過(guò)程。我國(guó)的工業(yè)已經(jīng)獲得了很大發(fā)展，已經(jīng)具備了支持農(nóng)業(yè)發(fā)展的能力，目前我國(guó)正處在以工促農(nóng)的新階段。
城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的質(zhì)性變化。我國(guó)經(jīng)過(guò)30年快速的城市化，造就繁榮的城市的同時(shí)，也造成城鄉(xiāng)的差距拉大，農(nóng)村在城鄉(xiāng)收入、文明水平、公共服務(wù)、社會(huì)保障、經(jīng)濟(jì)增速等各個(gè)方面都落后于城市。目前我國(guó)城市化的水平已經(jīng)具備帶動(dòng)農(nóng)村發(fā)展的能力，國(guó)家以城帶鄉(xiāng)的戰(zhàn)略開(kāi)始付諸實(shí)踐，城鄉(xiāng)由二元割裂開(kāi)始走向一體化。這一質(zhì)性變化將極大地改變農(nóng)村生產(chǎn)要素的流動(dòng)模式，促進(jìn)農(nóng)村生產(chǎn)要素在城鄉(xiāng)一體化中自由高效地流通，極大地提高農(nóng)村生產(chǎn)要素的優(yōu)化組合水平。
二、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科研究帶來(lái)的新變化
工農(nóng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的質(zhì)性變動(dòng)對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展產(chǎn)生的新變化。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的拉長(zhǎng)將是今后農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科研究的重點(diǎn)，特別是由于工業(yè)對(duì)農(nóng)業(yè)全面反哺的鋪開(kāi)，傳統(tǒng)學(xué)科研究的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)將隨之打破，取而代之的是更加注重從產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行全局性探究，對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的精細(xì)化加工、農(nóng)業(yè)大物流的構(gòu)建、農(nóng)村綠色生態(tài)食品、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全體系的健全等等都將是今后學(xué)科研究的重點(diǎn)。
城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的質(zhì)性變化對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展產(chǎn)生的新變化。城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的逐漸解除，城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的逐漸加快，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科必須對(duì)這一變化予以足夠重視，才能跟上實(shí)踐的變化并更好地服務(wù)于實(shí)踐。伴隨著城鄉(xiāng)一體化在城鄉(xiāng)各個(gè)發(fā)展領(lǐng)域的陸續(xù)展開(kāi)，城鄉(xiāng)生產(chǎn)要素的大循環(huán)大流通將是今后學(xué)科研究的一個(gè)重要領(lǐng)域。
農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化戰(zhàn)略性驅(qū)動(dòng)對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展產(chǎn)生的新變化。這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面的新變化：一方面，由于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的基本內(nèi)涵是要實(shí)現(xiàn)發(fā)展生態(tài)化，這種可持續(xù)發(fā)展略的革新式的提出，直接導(dǎo)致農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展方式領(lǐng)域的研究將更加注重在環(huán)境保護(hù)和維護(hù)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展方面增加研究力量，并直接倒逼農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理思維方式的革命式的顛覆和再生。另一方面，由于我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程比較緩慢，我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)在國(guó)際先進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)面前缺乏競(jìng)爭(zhēng)性，如何應(yīng)對(duì)國(guó)際化帶來(lái)的挑戰(zhàn)也將成為今后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間里我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的研究重點(diǎn)。
三、積極面對(duì)新特點(diǎn)、應(yīng)對(duì)新變化，促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展
差異化學(xué)科戰(zhàn)略。針對(duì)上述分析的處在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的三大特點(diǎn)以及對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科研究帶來(lái)的新變化，可以實(shí)施差異化學(xué)科戰(zhàn)略，即把農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的研究的重點(diǎn)放在對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)質(zhì)性變化、城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)的質(zhì)性變化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化戰(zhàn)略驅(qū)動(dòng)這三個(gè)方面，著重從產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行全局性探究，著重加大城鄉(xiāng)生產(chǎn)要素大循環(huán)大流通方面的科研力度，著重加大對(duì)環(huán)境保護(hù)和維護(hù)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展以及如何應(yīng)對(duì)農(nóng)業(yè)國(guó)際化方面的研究。
科研人才戰(zhàn)略。要根據(jù)差異化學(xué)科戰(zhàn)略，有選擇性地按照上述研究重點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的人才培養(yǎng)工程設(shè)計(jì)和實(shí)施。對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的教材、教輔資料以及理論的更新引進(jìn)，也應(yīng)根據(jù)研究重點(diǎn)的調(diào)整進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，將契合研究重點(diǎn)的新知識(shí)、技術(shù)和理念融入到具體的人才培養(yǎng)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中去。同時(shí)，從國(guó)家層面來(lái)講，要加大教育規(guī)劃力度，出臺(tái)扶持性的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)政策，加大培養(yǎng)投入力度，對(duì)有突出貢獻(xiàn)的學(xué)科帶頭人和長(zhǎng)期在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理一線從事研究工作的優(yōu)秀人才進(jìn)行重點(diǎn)支持和培養(yǎng)。
學(xué)科互補(bǔ)性戰(zhàn)略。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科本身就是一門(mén)綜合性學(xué)科，它融合了經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)兩門(mén)學(xué)科，與之有直接聯(lián)系的學(xué)科就有數(shù)學(xué)、法學(xué)、金融學(xué)、環(huán)境學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)等。這些學(xué)科間不能割裂開(kāi)來(lái)進(jìn)行研究。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科在應(yīng)對(duì)由農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期催生的新特點(diǎn)并由此對(duì)科研帶來(lái)的新變化時(shí)，“關(guān)起門(mén)”來(lái)搞研究，只有死路一條，只做簡(jiǎn)單的“1+1=2”的疊加研究也是沒(méi)效果的。正確科學(xué)的路徑應(yīng)該是以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理這一學(xué)科確定的研究重點(diǎn)為核心來(lái)確定所涉及的學(xué)科的知識(shí)和理論并由此綜合起來(lái)進(jìn)行分析，在此過(guò)程中，不斷付諸實(shí)踐，在大量的鮮活的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)象和事件中達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)踐的目的。
四、結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：抽象繪畫(huà)藝術(shù)；景觀設(shè)計(jì)；創(chuàng)意啟發(fā)
中圖分類號(hào)：J206 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）35-0292-02
一、關(guān)于抽象繪畫(huà)藝術(shù)
1910年，俄國(guó)畫(huà)家康定斯基創(chuàng)作了《最初的抽象水彩畫(huà)》，這標(biāo)志著抽象藝術(shù)開(kāi)始正式登上歷史舞臺(tái)。
正如馬列維奇所說(shuō)：“誰(shuí)能理解繪畫(huà)，他就很少看到對(duì)象；誰(shuí)看見(jiàn)對(duì)象，誰(shuí)就不理解繪畫(huà)。”對(duì)于抽象繪畫(huà)藝術(shù)來(lái)說(shuō)，其本質(zhì)即是重精神不重形體，將表現(xiàn)對(duì)象從禁錮的外表中解放出來(lái)，以色、形和構(gòu)圖來(lái)表現(xiàn)其精神與實(shí)質(zhì)。
二、抽象繪畫(huà)藝術(shù)語(yǔ)言對(duì)景觀設(shè)計(jì)的創(chuàng)意啟發(fā)
抽象繪畫(huà)藝術(shù)從產(chǎn)生至今已有一個(gè)世紀(jì)之久，但它豐富的表象形式和深刻的精神內(nèi)涵對(duì)設(shè)計(jì)領(lǐng)域產(chǎn)生的影響是巨大而持續(xù)的。
（一）表象形式
1.平面構(gòu)圖的抽象語(yǔ)言
抽象繪畫(huà)藝術(shù)的形成代表著藝術(shù)家們找到了用抽象的語(yǔ)言去表達(dá)“純精神”世界的途徑，繪畫(huà)的構(gòu)成模式以及造型元素得到了突破性的發(fā)展。追求創(chuàng)新的景觀設(shè)計(jì)師從抽象主義藝術(shù)家的架上繪畫(huà)作品之中獲得靈感，景觀設(shè)計(jì)開(kāi)始由古典的講究軸線、對(duì)稱、裝飾等構(gòu)圖特征向非對(duì)稱式均衡而又靈活的平面布置轉(zhuǎn)變，抽象繪畫(huà)藝術(shù)簡(jiǎn)潔明快的構(gòu)圖、強(qiáng)烈肯定的幾何線條成為受此影響形成的景觀設(shè)計(jì)的基本特征。
最早嘗試將抽象繪畫(huà)藝術(shù)語(yǔ)言應(yīng)用于景觀設(shè)計(jì)的作品可追溯至1927年，古埃瑞克安設(shè)計(jì)的位于法國(guó)南部Hyeres的別墅庭院。其后，美國(guó)景觀設(shè)計(jì)師丹·克雷在1955年設(shè)計(jì)的米勒花園，可以說(shuō)是抽象繪畫(huà)藝術(shù)影響下形成的景觀設(shè)計(jì)的里程碑式作品。該設(shè)計(jì)將建筑空間合理的擴(kuò)展并融入到周圍的景觀之中，其中，設(shè)計(jì)師以樹(shù)干為結(jié)構(gòu)組織，綠籬為圍合空間，以此形成對(duì)比，塑造了一系列室外的功能空間。
從格羅皮烏斯設(shè)計(jì)的花園平面圖紙里可以看出蒙德里安抽象繪畫(huà)藝術(shù)語(yǔ)言在現(xiàn)代花園設(shè)計(jì)中的運(yùn)用?；▓@平面圖設(shè)計(jì)得樸實(shí)無(wú)華，沒(méi)有軸線，不對(duì)稱，但卻與建筑渾然一體，鮮明的幾何特征更是蒙德里安抽象繪畫(huà)藝術(shù)語(yǔ)言的直接反映。
當(dāng)代前衛(wèi)建筑師扎哈·哈迪德的設(shè)計(jì)狂放夸張，從他的一幅設(shè)計(jì)草圖即可看出其思想受到馬列維奇的至上主義和康定斯基的抽象藝術(shù)的影響?？刀ㄋ够谒某橄罄L畫(huà)作品中引入了一個(gè)雙重造型元素體系，即黑色線條與彩色的形狀。在位置分布上，兩者相互岔開(kāi)，相互獨(dú)立，改變了幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)建立的線性透視，以及色彩對(duì)線條的服從關(guān)系。扎哈·哈迪德的設(shè)計(jì)草圖同樣使用了雙重造型元素體系，無(wú)形的線框以及彩色的形狀，位置分布與康定斯基的抽象繪畫(huà)作品相似，同樣互相獨(dú)立。在構(gòu)圖上，二者同樣都強(qiáng)調(diào)不對(duì)稱，明快簡(jiǎn)潔。在色彩的使用上，兩者都追其多色彩中的視覺(jué)和諧，但抽象作品使用各種鮮艷的顏色來(lái)表達(dá)一定的精神內(nèi)涵，而扎哈的不同色彩的使用則體現(xiàn)一定的功能意味。
德國(guó)慕尼黑Riem景觀公園在平坦的基地上種植了大面積的樹(shù)叢和灌木，由此構(gòu)成了平面圖上大面積的幾何形體，通透筆直的道路以斜線形式穿插其中，如同一幅極具表現(xiàn)力的平面構(gòu)成作品。設(shè)計(jì)中有明顯的抽象藝術(shù)流派“至上主義”繪畫(huà)的特征：公園的平面圖與至上主義大師——馬列維奇的繪畫(huà)作品形式如出一轍，都采用點(diǎn)、線、面的構(gòu)圖方式。抽象繪畫(huà)藝術(shù)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言合理的轉(zhuǎn)化為景觀設(shè)計(jì)的語(yǔ)言：幾何形的樹(shù)叢及湖泊、直線的道路、點(diǎn)狀的孤植樹(shù)和灌木叢，在景觀設(shè)計(jì)師的精心組織下形成了如圖抽象繪畫(huà)藝術(shù)一般極富感染力的空間。
2.貫穿滲透的空間構(gòu)成
正如哈普林所說(shuō)，“空間互相流動(dòng)沒(méi)有邊界”，受抽象繪畫(huà)藝術(shù)影響的景觀設(shè)計(jì)尤其注重空間的互相貫穿和滲透。以彼得沃克的慕尼黑凱賓斯基酒店景觀設(shè)計(jì)為例，其平面運(yùn)用了多個(gè)正方形的疊加與穿插，并將部分方格網(wǎng)進(jìn)行扭轉(zhuǎn)，使之看起來(lái)更像一件平面構(gòu)成作品。其中也蘊(yùn)涵著抽象繪畫(huà)藝術(shù)的諸多特征：每個(gè)空間相對(duì)獨(dú)立，但又融合成為一個(gè)整體；地面簡(jiǎn)單的幾何圖案得到強(qiáng)調(diào)；通過(guò)地面高差的變化成功地達(dá)到了減小透視變形的目的；在線形方面，直線、垂直線、幾何形仍被沿用，同時(shí)，加入了大量有角度的折線，線型組合更加自由；采用不對(duì)稱式構(gòu)圖，軸線的運(yùn)用不是為強(qiáng)調(diào)，而是以不完全對(duì)稱布置的景物，或折線的邊緣打破完全的對(duì)稱，以此達(dá)到追求不對(duì)稱均衡的目的。
（二）精神內(nèi)涵
1.否定裝飾
抽象繪畫(huà)藝術(shù)的畫(huà)面有一個(gè)共同特點(diǎn)，即運(yùn)用強(qiáng)烈色彩或單色，重視構(gòu)圖與色彩均衡，以求達(dá)到視覺(jué)和諧。在這種和諧之中，每一處點(diǎn)、線或是色塊的存在都有其特定的必要的意義，而不會(huì)單純?yōu)檠b飾效果而出現(xiàn)。如蒙德里安為代表的幾何抽象畫(huà)面明快簡(jiǎn)練，把對(duì)比很強(qiáng)的單色或純色并置，輪廓切割分明，無(wú)任何過(guò)渡，通過(guò)對(duì)色彩的良好感覺(jué)或數(shù)學(xué)般精確的色彩對(duì)位和配置，對(duì)整體構(gòu)圖進(jìn)行安排，使得各個(gè)色彩單元能和諧地存在于畫(huà)面。
抽象繪畫(huà)藝術(shù)這種否定裝飾的精神也對(duì)景觀設(shè)計(jì)產(chǎn)生了一定的影響。美國(guó)景觀建筑師協(xié)會(huì)的一位資深者約翰遜回憶道：“我們從來(lái)不給長(zhǎng)椅裝靠背，因?yàn)樗麄兣c整體不協(xié)調(diào)，我們都試圖達(dá)到‘純粹’。”簡(jiǎn)單、純粹，正是現(xiàn)代社會(huì)快節(jié)奏特點(diǎn)的反映，直截了當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)出事物的本質(zhì)，沒(méi)有任何附加的東西，恰好符合了現(xiàn)代人的審美取向。
2.隱喻和象征
抽象繪畫(huà)藝術(shù)的畫(huà)面意義可以分為兩種，一種是畫(huà)面本身的構(gòu)圖、幾何形式以及單色配置帶來(lái)的美感，簡(jiǎn)言之，這類作品其主旨和內(nèi)容即探索畫(huà)面和諧的形式；另一種則注重表達(dá)畫(huà)面背后的精神世界，即圖像代表著一定的隱喻和象征意義。
如康定斯基所說(shuō)：“觀眾必須把圖畫(huà)看作是一種精神圖像的再現(xiàn)，而不是對(duì)象的翻版?！边@類抽象畫(huà)作也可稱為抒情抽象主義繪畫(huà)，這一派把繪畫(huà)的創(chuàng)作看成是一種體驗(yàn)，把內(nèi)心的幻想和對(duì)外部世界的體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)以表現(xiàn)一種本質(zhì)的真實(shí)。他們的畫(huà)面所創(chuàng)造的物象不具有寫(xiě)實(shí)性，而是根據(jù)內(nèi)心的感覺(jué)、幻象描繪出來(lái)，或者說(shuō)憑空創(chuàng)造出來(lái)，因此，畫(huà)面中的形象只不過(guò)是依稀可辨的創(chuàng)造物，如康定斯基的遺作《穩(wěn)妥的飛躍》，表現(xiàn)了作者即將終止激動(dòng)生活，預(yù)感自己快要升入天堂的寧?kù)o心態(tài)。
抽象繪畫(huà)藝術(shù)中物象的象征含義是由作者自己賦予的。在現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)中，很多設(shè)計(jì)師為了體現(xiàn)自然理想或基地場(chǎng)所的歷史與環(huán)境，在設(shè)計(jì)中通過(guò)文化、形態(tài)或空間的隱喻創(chuàng)造有意義的內(nèi)容和形式，賦予景觀設(shè)計(jì)以意義使之便于理解。
舒瓦茨設(shè)計(jì)的明尼阿波利斯市法院前廣場(chǎng)以大大小小水滴形狀的土丘象征當(dāng)?shù)氐囊环N特殊地形“drumlin”——萬(wàn)年冰川消退后的產(chǎn)物。這些土丘可以單純的理解為一片小土堆也可以把他們想象成巨大的山脈。與這些土丘平行擺放的還有一些充當(dāng)坐凳的原木段，暗示明尼蘇達(dá)州吸引移民的森林資源，林業(yè)同時(shí)也是當(dāng)?shù)氐囊豁?xiàng)基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)。這些有關(guān)木材與明尼蘇達(dá)州的暗示喚起了當(dāng)?shù)厝藘?nèi)心的記憶，而且成果的塑造了廣場(chǎng)在城市景觀中鮮明的個(gè)性。
三、總結(jié)
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù) 經(jīng)濟(jì)發(fā)展 積極影響 探討
在經(jīng)濟(jì)信息化發(fā)展的影響下，人們逐漸意識(shí)到計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的重要性，特別是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步是經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的首要前提，能夠不斷提高投資的回報(bào)率，實(shí)現(xiàn)最大化的經(jīng)濟(jì)效益，不斷增強(qiáng)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。同時(shí)，在經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮中，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)逐漸朝著高科技方向發(fā)展，社會(huì)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷強(qiáng)化，全球市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈，需要優(yōu)化改革已有的技術(shù)。在此過(guò)程中，社會(huì)經(jīng)濟(jì)也會(huì)受到積極的影響，走上長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展道路。
一、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的積極影響
（一）改變了傳統(tǒng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境、信息環(huán)境
在傳統(tǒng)企業(yè)管理過(guò)程中，企業(yè)內(nèi)部控制模式的重要性不斷突顯，和企業(yè)的效益、管理水平緊密相連。在傳統(tǒng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)、管理過(guò)程中，主要通過(guò)口口相傳的方式來(lái)傳達(dá)相關(guān)的信息指令，信息的準(zhǔn)確度受到嚴(yán)重的影響。同時(shí)，由于工作時(shí)間、工作效率的制約，信息傳播的速度也比較慢，無(wú)法為領(lǐng)導(dǎo)決策提供重要的參考依據(jù)，嚴(yán)重影響企業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。而計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用使這一問(wèn)題得到了有效的解決，企業(yè)只需要利用高科技渠道來(lái)傳播信息數(shù)據(jù)，打破了時(shí)空的限制，能夠“高效”、“快速”地把各種商業(yè)信息傳遞給企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)層，為制定相關(guān)的決策提供重要的依據(jù)，能夠在一定程度上提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用改變了生產(chǎn)企業(yè)已有的現(xiàn)狀，不斷促進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的優(yōu)化更新，極大地提高了生產(chǎn)效率，各種商業(yè)信息傳播的速度也不斷加快，為企業(yè)走上長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展道路提供了重要的信息環(huán)境。
（二）商業(yè)活動(dòng)更具安全性
在傳統(tǒng)商業(yè)活動(dòng)中，電話交流、面談是生產(chǎn)商、客戶之間達(dá)成交易、簽訂合同的重要途徑。在面談過(guò)程中，交易雙方對(duì)彼此并沒(méi)有過(guò)多的印象，交易雙方的信用等方面也得不到應(yīng)有的保障，具有較大的商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)性，特別是電話交流。同時(shí)，書(shū)面形式、錢(qián)物交換是傳統(tǒng)交易活動(dòng)的主要形式，經(jīng)常出現(xiàn)重要商業(yè)信息被泄露，整個(gè)交易過(guò)程存在較大的安全隱患，嚴(yán)重影響企業(yè)的生存發(fā)展。隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)日漸完善，在全球范圍內(nèi)得到了廣泛的應(yīng)用，電子商務(wù)活動(dòng)不斷增多。在電子商務(wù)環(huán)境下，交易雙方的各種信息變得更加透明，商業(yè)信息也不容易被泄露，交易雙方之間能夠建立一種長(zhǎng)期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，為交易活動(dòng)的順利開(kāi)展提供了有利的保障。為此，在日常活動(dòng)中，需要充分各種主客觀因素，優(yōu)化利用各種技術(shù)手段，保證網(wǎng)絡(luò)商業(yè)活動(dòng)的順利進(jìn)行。
（三）提高了產(chǎn)業(yè)的集中度
隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的不斷應(yīng)用，信息傳播有了更多的選擇，生產(chǎn)商、客戶之間能夠直接對(duì)話，大大減少了企業(yè)的運(yùn)營(yíng)成本，有效解決了傳統(tǒng)企業(yè)管理過(guò)程中存在的溝通不暢問(wèn)題，能夠確保商業(yè)信息的正確傳遞。在直觀的交流過(guò)程中，客戶的客觀需求已成為企業(yè)關(guān)注的焦點(diǎn)，能夠通過(guò)客戶了解社會(huì)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)變化，不斷優(yōu)化產(chǎn)品。而在相關(guān)交流的過(guò)程中，客戶也能更加深入、全面地了解企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品。這樣企業(yè)便能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主導(dǎo)地位，能夠很好地應(yīng)對(duì)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)各方面的挑戰(zhàn)，獲得長(zhǎng)存。同時(shí)，在計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的過(guò)程中，同類企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈，企業(yè)必須注重自身技能的提高，優(yōu)化內(nèi)部結(jié)構(gòu)，不斷提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，能夠在優(yōu)勝劣汰的環(huán)境中獲得長(zhǎng)存，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)產(chǎn)業(yè)的高度集中，充分發(fā)揮企業(yè)產(chǎn)業(yè)具有的集群效應(yīng)、規(guī)模經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。
二、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的建議
（一）高校要注重計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，人與電子技術(shù)之間的聯(lián)系頻繁增多，彼此間聯(lián)系更加密切。在日常教學(xué)中，高校要對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)引起高度的重視，需要不斷完善人才培養(yǎng)的硬軟件設(shè)施，特別是配套設(shè)施。在教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)科之間的聯(lián)系，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，在強(qiáng)化學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，去解決生活中存在的問(wèn)題。以此，不斷提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，綜合實(shí)踐能力，成為新時(shí)期需要的高素質(zhì)復(fù)合型人才。
（二）需要不斷提升企業(yè)內(nèi)部的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，企業(yè)要定期對(duì)員工進(jìn)行系統(tǒng)化的培訓(xùn)，特別是計(jì)算機(jī)方面的培訓(xùn)，為提升企業(yè)整體的信息化效率做好鋪墊，使計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠真正應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中，不斷提高生產(chǎn)效率。為此，企業(yè)客戶端應(yīng)用軟件、應(yīng)用管理系統(tǒng)必須具有統(tǒng)一性，使企業(yè)內(nèi)部員工的能力都能有所提升。同時(shí)，內(nèi)部的客戶端必須簡(jiǎn)單化，確保企業(yè)內(nèi)部所有人員都能參與其中，熟練操作，調(diào)動(dòng)員工工作的積極性，還能提高他們的工作效率。
三、結(jié)語(yǔ)
總而言之，在新時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的道路上，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的不斷完善是非常必要。需要結(jié)合自身特點(diǎn)，構(gòu)建可行的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系，不斷完善企業(yè)的管理模式、營(yíng)銷模式等，提高企業(yè)自身的競(jìng)爭(zhēng)力。還要構(gòu)建完善的制度體系，有效解決日常運(yùn)營(yíng)過(guò)程中存在的產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題、客戶個(gè)人隱私問(wèn)題等，保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全。以此，不斷促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，國(guó)家的繁榮富強(qiáng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]丁浩穎.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響探析[J].現(xiàn)代營(yíng)銷（下旬刊），2015.
2011年暑假，南京市教育局提出了“基于腦的教育”、“基于網(wǎng)的教育”和“基于小班的教育”的“新三基”教育思想。 2012年3月，江蘇省教育廳在全省啟動(dòng)基礎(chǔ)教育百校數(shù)字化學(xué)習(xí)（簡(jiǎn)稱“e學(xué)習(xí)”）試點(diǎn)工作。在這一個(gè)大的框架和體系下，南京市教育局于2012年5月啟動(dòng)了“網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字化環(huán)境下的教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”（以下簡(jiǎn)稱“移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”）。作為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的參與者，筆者認(rèn)為南京市移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)展的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)對(duì)江蘇省內(nèi)乃至省外進(jìn)行相關(guān)或相似實(shí)驗(yàn)的教育同行有一定的借鑒意義。
移動(dòng)學(xué)習(xí)背景、核心概念及其界定
1.背景
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動(dòng)通信技術(shù)的快速發(fā)展很大程度上改變了現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)也改變了人們的學(xué)習(xí)方式。在這樣的條件下，移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生。移動(dòng)學(xué)習(xí)整合了移動(dòng)數(shù)據(jù)通信技術(shù)和移動(dòng)終端設(shè)備的優(yōu)點(diǎn)，做到了教育理念和技術(shù)的無(wú)縫連接。移動(dòng)學(xué)習(xí)改變了受空間限制的課堂學(xué)習(xí)，真正地實(shí)現(xiàn)了泛在“教”與“學(xué)”的夢(mèng)想。
移動(dòng)學(xué)習(xí)從引入到發(fā)展至今已有十余年，現(xiàn)在移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種新興的學(xué)習(xí)方式，也正受到越來(lái)越廣泛的關(guān)注。近年來(lái)，移動(dòng)學(xué)習(xí)在學(xué)校教育、遠(yuǎn)程教育、職業(yè)培訓(xùn)等領(lǐng)域得到了廣泛開(kāi)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究也正在成為當(dāng)前的熱點(diǎn)。
移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種結(jié)合移動(dòng)終端和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)而形成的新型學(xué)習(xí)模式。對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)，目前還沒(méi)有統(tǒng)一的定義，國(guó)內(nèi)外學(xué)者從不同角度對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)做了不同的界定，雖然描述各不相同，但綜合起來(lái)移動(dòng)學(xué)習(xí)可以定義為：在移動(dòng)設(shè)備幫助下隨時(shí)隨地能夠開(kāi)展的學(xué)習(xí)。
2. 概念
移動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，根據(jù)需要通過(guò)移動(dòng)設(shè)備和無(wú)線通訊網(wǎng)絡(luò)選擇、獲取學(xué)習(xí)資源，與他人進(jìn)行交流和協(xié)作，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程。移動(dòng)學(xué)習(xí)所使用的移動(dòng)終端必須能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流。移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，有很多不同于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的特征，即具有學(xué)習(xí)自主性、便捷性、高效性、無(wú)線性、個(gè)性化、多樣性等特點(diǎn)，移動(dòng)學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)程教育的進(jìn)一步發(fā)展。
國(guó)內(nèi)外移動(dòng)學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀
我國(guó)對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究始于2000年。近年來(lái)，移動(dòng)設(shè)備的性能不斷提升，價(jià)格不斷降低，我國(guó)移動(dòng)設(shè)備的普及率迅速增長(zhǎng)，移動(dòng)學(xué)習(xí)在人們生活中發(fā)揮著越來(lái)越廣泛的作用，而與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究起步比較晚，理論水平和實(shí)踐水平都不高。
目前，我國(guó)關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究文獻(xiàn)逐年增加，相關(guān)研究表明：移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究方法還不夠完善，帶有較強(qiáng)的主觀性；越來(lái)越多的不同領(lǐng)域的研究者加入移動(dòng)學(xué)習(xí)研究行列；移動(dòng)學(xué)習(xí)的理論研究在當(dāng)前仍然占據(jù)優(yōu)勢(shì)，技術(shù)性支持和交互性發(fā)展等還有待于進(jìn)一步的研究。
2010年4月，香港地區(qū)教育局啟動(dòng)電子學(xué)習(xí)試驗(yàn)計(jì)劃，首批61所學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn)，重在研究以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)模式。
2010年11月，上海市虹口區(qū)教育局承擔(dān)了教育部綜合體制改革試點(diǎn)區(qū)項(xiàng)目——開(kāi)展數(shù)字化課程環(huán)境建設(shè)與學(xué)習(xí)方式變革的試驗(yàn)(簡(jiǎn)稱“電子書(shū)包”)。虹口區(qū)通過(guò)“電子書(shū)包”輔助教學(xué)模式的探索，著力推動(dòng)數(shù)字化課程環(huán)境建設(shè)，充分利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)手段，深化課程改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)，有效提高教師、學(xué)生的信息素養(yǎng)。
總體來(lái)說(shuō)，無(wú)論在國(guó)內(nèi)還是在國(guó)外，移動(dòng)學(xué)習(xí)都取得了一定的研究成果。但從實(shí)際層面上來(lái)看，當(dāng)前移動(dòng)學(xué)習(xí)僅僅停留在理論及其應(yīng)用策略的研究和小范圍實(shí)驗(yàn)上，并未有效普及。
南京市開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目現(xiàn)狀
1. 基本概況
實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱：網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字化環(huán)境下的教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)間：自2012年5月啟動(dòng)“網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字化環(huán)境下的教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”試點(diǎn)工作以來(lái)，在不同的階段開(kāi)展了不同形式的專題研討與展示活動(dòng)，一年以來(lái)實(shí)驗(yàn)初步取得了一些階段性的研究成果。
實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目參與單位：南京市教育局規(guī)劃處、財(cái)務(wù)處、中教處、初教處、高師處、職社處，市電教館、市教研室、市裝備處、市教科所、市職教教研室。
2. 項(xiàng)目研究現(xiàn)狀與變化
（1）課堂的教學(xué)組織形式發(fā)生了變化。從傳統(tǒng)的以教師為主的講授、練習(xí)和討論的授課形式向以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體教學(xué)組織形式轉(zhuǎn)型變化，如：南京市弘光中學(xué)利用iPad移動(dòng)平臺(tái)以及iTunes U、淘題吧等數(shù)字化軟件平臺(tái)精心設(shè)計(jì)的貫通課堂內(nèi)外的“翻轉(zhuǎn)課堂”——先學(xué)后教、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。
（2）參加實(shí)驗(yàn)學(xué)生發(fā)生了變化。更多的學(xué)生愿意表達(dá)思想；更多的學(xué)生開(kāi)始提問(wèn)；更多學(xué)生開(kāi)始自主、自如地交流，課堂上開(kāi)始發(fā)生觀點(diǎn)的碰撞和辯論；部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的性格都開(kāi)始發(fā)生變化，學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)。
（3）參加實(shí)驗(yàn)教師發(fā)生了變化。對(duì)于我們實(shí)驗(yàn)的教師來(lái)說(shuō)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中加速成長(zhǎng)的同時(shí)也面臨著極大的挑戰(zhàn)，實(shí)際上以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)組織形式并不會(huì)降低對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的要求，在一定程度上甚至對(duì)實(shí)驗(yàn)教師提出了更高的要求。
通過(guò)這一年的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，參加實(shí)驗(yàn)的教師在很多方面都發(fā)生了變化，比如：備課方式、研修方式，甚至教師的評(píng)課方式都發(fā)生了不同程度的變化。
（4）學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了變化。最明顯的變化是出現(xiàn)了移動(dòng)終端和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)；隨之而來(lái)的是學(xué)習(xí)平臺(tái)軟件；電子白板、微格遠(yuǎn)程教室等得到了更加有效的應(yīng)用，部分學(xué)校進(jìn)行了“雙板教學(xué)”的有益嘗試；有了更加多元化的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源；有了智慧教室等。
（5）數(shù)字化評(píng)價(jià)及反饋得以實(shí)現(xiàn)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)，大家最大的感觸就是：學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)以及課堂練習(xí)的即時(shí)性反饋和共性錯(cuò)誤分析，在這一實(shí)驗(yàn)過(guò)程中利用數(shù)字化等平臺(tái)得以真正實(shí)現(xiàn)。教師很容易在課堂上了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使得“一對(duì)一”個(gè)性化輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有了實(shí)現(xiàn)的可能。
甚至有些實(shí)驗(yàn)學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，構(gòu)建起學(xué)生的作業(yè)系統(tǒng)。一方面可以利用數(shù)字化技術(shù)的處理能力，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行十分準(zhǔn)確的掌控；另一方面可以減輕教師的作業(yè)批改負(fù)擔(dān)，幫助教師很方便地對(duì)學(xué)生實(shí)行作業(yè)分層。
對(duì)南京市開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的思考
1.要把移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中的頂層設(shè)計(jì)和底層實(shí)踐相結(jié)合，調(diào)動(dòng)多方的積極性和創(chuàng)造性， 特別是調(diào)動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)的一線教師以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)學(xué)科團(tuán)隊(duì)的教師的積極性，這是實(shí)驗(yàn)正常有序開(kāi)展的關(guān)鍵。
2．要積極開(kāi)發(fā)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源，在這一年的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，有關(guān)移動(dòng)學(xué)習(xí)的資源是相對(duì)缺乏的，完全依靠實(shí)驗(yàn)教師的自制或者IT軟件廠商的提供是不現(xiàn)實(shí)的，只有兩者有效融合才能使設(shè)計(jì)的平臺(tái)資源不浮于技術(shù)的表面，而是適合個(gè)性化教學(xué)的資源體系。
3.參與實(shí)驗(yàn)者需要經(jīng)常更新理念，增強(qiáng)理論素養(yǎng)，加強(qiáng)教育理論知識(shí)的理解及應(yīng)用，這也是這一項(xiàng)目取得成功的必備條件。筆者認(rèn)為，加大理論培訓(xùn)和專家指引是勢(shì)在必行的。
4.做好技術(shù)保障工作，讓技術(shù)的問(wèn)題不再拖實(shí)驗(yàn)的后腿：穩(wěn)定高效的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境應(yīng)為實(shí)驗(yàn)的最基本要求，切實(shí)融合IOS、安卓、Windows三大系統(tǒng)的平臺(tái)應(yīng)該逐步實(shí)現(xiàn)并加以完善。
5.成功的實(shí)驗(yàn)應(yīng)是“利益相關(guān)者”的協(xié)同——校長(zhǎng)的支持和領(lǐng)導(dǎo)力、信息技術(shù)教師（企業(yè)）的協(xié)調(diào)及學(xué)科教師的真正投入必不可少。由于是教學(xué)改革的前沿探索，專家的指導(dǎo)同樣重要。
最后用南京市電化教育館陳平館長(zhǎng)的一句話來(lái)進(jìn)行總結(jié)：“我們進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目試點(diǎn)所希望的成果不是取代傳統(tǒng)的教學(xué)工具，而是希望能夠改變教師的教學(xué)方式與行為，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與習(xí)慣，改變教育教學(xué)管理的方式，改變教學(xué)評(píng)價(jià)的方式。讓學(xué)生更加自由地學(xué)習(xí)、更加自主地學(xué)習(xí)、更加個(gè)性化地學(xué)習(xí)。”
參考文獻(xiàn)
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[關(guān)鍵詞] 雙下肢；靜脈曲張；單側(cè)術(shù)；靜脈血流動(dòng)力學(xué)；影響
[中圖分類號(hào)] R654.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-0616（2017）09-179-03
Clinical research and effect of unilateral surgery for varicose veins of both lower limbs on venous hemodynamics of contralateral lower limb
CHEN Bao ZENG Wei TAN Jianxin HUANG Zhenqin LIU Guoquan
Jiangmen Xinhui District People's Hospital， Jiangmen 529100， China
[Abstract] Objective To study the effect of unilateral surgery for varicose veins of both lower limbs on venous hemodynamics of contralateral lower limb. Methods 84 elderly patients with primary varicose veins of both lower limbs in our hospital were researched and they were randomly divided into two groups. Group B was treated with unilateral surgery for the serious limb while group A were treated with bilateral surgery. The venous flow velocity of lower limbs and improvements of symptoms before and after operation of two groups were compared. Results The superficial venous blood flow velocity of milder limbs of group A was significantly improved after surgery， while that of group B was significantly improved at 6 months after surgery （P0.05）. 12 months after surgery， there was no significant difference in pain degree of both lower limbs， degree of weakness， pigmentation and degree of venous tortuosity between two groups （P>0.05）. 25 patients in group B didn’t need to accept surgical treatment， accounting for 60.89%. Conclusion After unilateral surgery for varicose veins of both lower limbs， venous blood flow velocity， pain， weakness， pigmentation， venous tortuosity and other symptoms of contralateral lower limb were improved， which can reduce the surgical rate of the contralateral lower limb to a certain extend.
[Key words] Both lower limbs； Varicose veins； Unilateral surgery； Hemodynamics； Effect
原發(fā)性下肢深靜脈瓣膜功能不全（PDVI）和下肢淺靜脈曲張存在緊密聯(lián)系，通常情況下是同時(shí)存在的，下肢淺靜脈曲張主要病因之一就是PDVI。臨床上，一般對(duì)靜脈曲張患者實(shí)施剝脫術(shù)聯(lián)合高位結(jié)扎術(shù)方案進(jìn)行治療，并取得了良好療效。醫(yī)學(xué)常識(shí)的缺乏，導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)大部分老年下肢靜脈曲張患
者未得到及r診治，而這部分患者常為雙側(cè)下肢病變，且患病時(shí)間長(zhǎng)，癥狀重，合并內(nèi)科疾病多，若手術(shù)時(shí)同時(shí)施行兩側(cè)，手術(shù)風(fēng)險(xiǎn)高?，F(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)鮮有提及若為雙側(cè)病變患者，是兩側(cè)同時(shí)施行，或每側(cè)肢體分期實(shí)行手術(shù)治療，且具體時(shí)間間隔多少為合適亦有疑問(wèn)[1-2]。本文以84原發(fā)性雙下肢靜脈曲張老年患者納為研究對(duì)象，探討雙下肢靜脈曲張單側(cè)術(shù)后對(duì)對(duì)側(cè)下肢靜脈血流動(dòng)力學(xué)的影響，現(xiàn)作如下匯報(bào)。
1 資料與方法
1.1 一般資料
選取2009年1月～2013年1月在我院確診為原發(fā)性雙下肢靜脈曲張的84例老年（>60歲）患者作為研究對(duì)象，隨機(jī)分為兩組，通過(guò)醫(yī)院與倫理委員會(huì)審批，并且全過(guò)程跟蹤。研究組男24例，女17例，患者年齡61～84歲，平均（71.62±5.04）歲；對(duì)照組男26例，女15例，患者年齡63～82歲，平均（71.43±5.01）歲。兩組基線資料對(duì)比無(wú)明顯差異（P>0.05）。
納入標(biāo)準(zhǔn)：（1）雙下肢存在靜脈曲張相關(guān)臨床表現(xiàn)以及體征[3]；（2）重要臟器功能無(wú)異常，沒(méi)有手術(shù)禁忌證；（3）知曉研究詳細(xì)內(nèi)容，且書(shū)面同意入組。排除標(biāo)準(zhǔn)：（1）小隱靜脈功能障礙；（2）下肢存在手術(shù)史；（3）伴隨惡性腫瘤或者心肝肺腎等相關(guān)疾?。唬?）具有糖尿病或者免疫缺陷[4]。
1.2 方法
術(shù)前行彩超檢查檢測(cè)雙下肢深、淺靜脈的血流速度，B組患者行單側(cè)肢體的大隱靜脈高位結(jié)扎+剝脫術(shù)，術(shù)后常規(guī)病理檢查并彩超復(fù)查患者雙下肢深靜脈及未行手術(shù)側(cè)下肢淺靜脈術(shù)后1周、2周、1個(gè)月、3個(gè)月、6個(gè)月、12個(gè)月的血流速度，以及患者雙下肢的疼痛程度、下肢乏力程度、下肢靜脈迂曲程度。A組雙側(cè)肢體同時(shí)行大隱靜脈高位結(jié)扎+剝脫術(shù)，隨訪12個(gè)月。
1.3 觀察指標(biāo)
觀察兩組雙下肢深靜脈及病情較輕側(cè)下肢淺靜脈術(shù)前與術(shù)后V1周、V2周、V1個(gè)月、V3個(gè)月、V6個(gè)月、V12個(gè)月血流速度[5-6]，比較兩組12個(gè)月后雙下肢疼痛程度、乏力程度、色素沉著以及靜脈迂曲程度；記錄B組對(duì)側(cè)患肢需手術(shù)率。以積分法評(píng)估下肢疼痛程度、乏力程度與靜脈迂曲程度[7-10]：疼痛：無(wú)（0分）；輕微（1分），能夠自行緩解；中度（2分）：針刺感覺(jué)，可影響工作以及生活注意力；重度疼痛（3分）：劇烈疼痛感，不可以觸碰患肢；乏力：無(wú)（0分）；輕微（1分），沒(méi)有其他癥狀；中度（2分）：乏力明顯，不會(huì)對(duì)正常生活造成影響；重度（3分）：影響正常生活與工作；色素沉著：完全消失（0分）；色素沉著范圍減小超過(guò)50%（1分）；色素沉著范圍減小≤50%（2分）；色素沉著未改變（3分）；靜脈迂曲：淺靜脈瓣膜功能異常（0分）；基于淺靜脈瓣膜產(chǎn)生交通支瓣膜功能障礙（1分）；影響到骨深靜脈瓣以及股靜脈瓣（2分）；交通靜脈、淺靜脈與股靜脈均出現(xiàn)瓣膜功能障礙。
1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析
將各指標(biāo)數(shù)據(jù)錄入EXCEL，再選擇SPSS19.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理，計(jì)量資料以（）表示，用t檢驗(yàn)，P
2 結(jié)果
2.1 兩組下肢術(shù)后血流速度比較
兩組術(shù)后雙下肢深靜脈血流速度均得到明顯改善，A組病情較輕側(cè)淺靜脈血流速度術(shù)后亦得到明顯改善，B組術(shù)后6個(gè)月開(kāi)始明顯改善（P
2.2 兩組12個(gè)月后雙下肢疼痛程度、乏力程度、色素沉著以及靜脈迂曲程度比較
術(shù)后12個(gè)月，兩組雙下肢疼痛程度、乏力程度、色素沉著以及靜脈迂曲程度比較無(wú)明顯差異（P>0.05）。見(jiàn)表2。
2.3 B組對(duì)側(cè)患肢需手術(shù)率
B組41例患者中，有25例（60.98%）不用行手術(shù)治療。
3 討論
下肢靜脈曲張是一種常見(jiàn)的周圍血管疾病，多見(jiàn)于中老年或長(zhǎng)時(shí)間負(fù)重站立者。其發(fā)病率隨增齡而增長(zhǎng)，在我國(guó)約占靜脈曲張的10%[11-14]。主要表現(xiàn)為下肢沉重、疲勞、脹痛、色素沉著、嚴(yán)重時(shí)并發(fā)潰爛和下肢深淺靜脈血流動(dòng)力的改變等等。手術(shù)為現(xiàn)行治療本病最有效的治療措施。其中大隱靜脈高位結(jié)扎術(shù)+剝離術(shù)我國(guó)各層次醫(yī)院中得到廣泛應(yīng)用[15]。由于老年患者下肢靜脈曲張雙側(cè)病變率較高，延誤病情導(dǎo)致癥狀加重的現(xiàn)象非常常見(jiàn)，且一般伴隨其他疾病，因而同時(shí)開(kāi)展雙側(cè)手術(shù)需依據(jù)患者自身實(shí)際情況而定，在能避免對(duì)側(cè)患肢手術(shù)的情況下應(yīng)盡量避免。
本組研究中，以84例原發(fā)性雙下肢靜脈曲張病例作為研究對(duì)象，進(jìn)行分組探討。結(jié)果顯示，2組術(shù)后雙下肢深靜脈血流速度均得到明顯改善，A組病情較輕側(cè)淺靜脈血流速度術(shù)后亦得到明顯改善，B組術(shù)后6個(gè)月也開(kāi)始得到明顯改善；但術(shù)后12個(gè)月 兩組雙下肢深靜脈血流速度比較差異并不顯著，術(shù)后6、12個(gè)月兩組病情較輕側(cè)淺靜脈血流速度比較差異并不顯著，與趙志強(qiáng)等[16]研究結(jié)論一致。說(shuō)明雙下肢靜脈曲張單側(cè)術(shù)后6個(gè)月，對(duì)側(cè)下肢靜脈血流動(dòng)力學(xué)指標(biāo)也會(huì)得到改善。結(jié)果還顯示，術(shù)后12月，兩組雙下肢疼痛程度、乏力程度、色素沉著以及靜脈迂曲程度比較無(wú)明顯差異，B組25例對(duì)側(cè)患肢不用行手術(shù)治療。說(shuō)明雙下肢靜脈曲張單側(cè)術(shù)與同時(shí)行雙側(cè)術(shù)在患肢癥狀改善程度方面的差別不大，能讓部分患者避免對(duì)側(cè)患肢的手術(shù)。
綜上所述，雙下肢靜脈曲張單側(cè)術(shù)后，對(duì)側(cè)下肢靜脈血流動(dòng)力學(xué)指標(biāo)也會(huì)得到改善，可在一定程度上降低對(duì)側(cè)下肢需手術(shù)率。
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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；校本培訓(xùn)；專業(yè)行為；績(jī)效
中圖分類號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2012）22-0011-04
引言
加快教育信息化的進(jìn)程，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是國(guó)家教育中長(zhǎng)期發(fā)展綱要中明確的基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的重要任務(wù)，盡快提高教師專業(yè)化水平，以適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展的需要，對(duì)廣大教師的研修與培訓(xùn)提出了更高的要求。世界各國(guó)都十分重視教師專業(yè)發(fā)展和培訓(xùn)工作，英國(guó)把教師專業(yè)發(fā)展作為提升全球化背景下國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的當(dāng)務(wù)之急，并于2002年專門(mén)頒發(fā)了在職教師發(fā)展和訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，以提升教師專業(yè)水平。美國(guó)以有效的激勵(lì)機(jī)制，靈活多樣適合教師職業(yè)特點(diǎn)的進(jìn)修方式、以問(wèn)題為中心的培訓(xùn)模式，強(qiáng)化對(duì)中小學(xué)教師的培訓(xùn)。我國(guó)的中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展和培訓(xùn)工作上已取得重大進(jìn)展，已經(jīng)廣泛開(kāi)展了中小學(xué)教師新一輪繼續(xù)教育脫產(chǎn)研修培訓(xùn)、新教師培訓(xùn)、校長(zhǎng)培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、信息技術(shù)高級(jí)培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、學(xué)歷提高培訓(xùn)等，但由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，區(qū)域間、學(xué)校間差異較大，培訓(xùn)資源匱乏、學(xué)習(xí)方式單一、交流互動(dòng)困難等局限性已成為教師研訓(xùn)的瓶頸?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的校本培訓(xùn)，能充分發(fā)揮其迅捷、實(shí)時(shí)、合作、交互、實(shí)踐、運(yùn)用、經(jīng)濟(jì)、靈活等特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的即時(shí)交流，問(wèn)題的交互反饋，資源的廣泛共享，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)與教學(xué)工作緊密聯(lián)系，學(xué)以致用，減輕了教師和學(xué)校脫產(chǎn)培訓(xùn)的差旅費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)用等負(fù)擔(dān)，對(duì)教育經(jīng)費(fèi)緊張的學(xué)校和收入不高的教師，尤其具有現(xiàn)實(shí)意義，有效促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展?；窗彩刑幱谔K北腹地，總面積10072平方公里，總?cè)丝?24.06萬(wàn)，是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、農(nóng)業(yè)占GDP比重較大、勞動(dòng)力輸出較多的人口大市、教育大市，大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的校本培訓(xùn)對(duì)提高教師專業(yè)化水平有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。從目標(biāo)與內(nèi)容、模式與組織、績(jī)效與評(píng)價(jià)六個(gè)維度，對(duì)淮安市五年來(lái)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的校本培訓(xùn)對(duì)教師專業(yè)行為的影響進(jìn)行調(diào)查分析，揚(yáng)長(zhǎng)避短，探索更加優(yōu)化的培訓(xùn)模式、反饋交互方式以及評(píng)價(jià)手段，以提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的校本培訓(xùn)績(jī)效，促進(jìn)校本培訓(xùn)的健康發(fā)展，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。
一、研究的依據(jù)和研究方法
以建構(gòu)主義、教師專業(yè)發(fā)展、終身教育和遠(yuǎn)程教育理論為指導(dǎo)，從目標(biāo)與內(nèi)容、模式與組織、績(jī)效與評(píng)價(jià)六個(gè)維度，對(duì)淮安市五年來(lái)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的校本培訓(xùn)績(jī)效進(jìn)行調(diào)查分析，提出提高教師的專業(yè)素養(yǎng)的途徑和方法。
1.問(wèn)卷設(shè)計(jì)
本問(wèn)卷是由淮安市電教館、淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院共同設(shè)計(jì)完成。內(nèi)容設(shè)計(jì)參照了國(guó)內(nèi)外教育信息化研究成果，以淮安市中小學(xué)教師利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行校本培訓(xùn)對(duì)教師專業(yè)化行為影響為調(diào)查目標(biāo)，從教師基本信息、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的校本培訓(xùn)對(duì)教學(xué)和科研工作的作用、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提升和激活、自主學(xué)習(xí)的參與意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)等方面設(shè)計(jì)了十六個(gè)問(wèn)題。
2.樣本的選取
對(duì)淮安市五年來(lái)參加基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的校本培訓(xùn)的近五千名中小學(xué)教師，按年齡、學(xué)歷、城鄉(xiāng)、學(xué)科不同，分層抽取六百名教師參加調(diào)查，于2012年4月份進(jìn)行了一次比較系統(tǒng)的問(wèn)卷調(diào)研。
3.研究方法
（1）問(wèn)卷調(diào)查法：由淮安市電教館和各縣區(qū)電教中心根據(jù)樣本，采用（問(wèn)卷星）發(fā)放和回收問(wèn)卷，共收回有效問(wèn)卷584份，為后續(xù)研究提供充實(shí)的數(shù)據(jù)依據(jù)。
（2）訪談法：在問(wèn)卷調(diào)查后，從各縣區(qū)抽取鄉(xiāng)村小學(xué)2所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中2所，城區(qū)小學(xué)2所，城區(qū)初中、高中各1所，并從每個(gè)學(xué)校隨機(jī)抽取20名參加過(guò)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的校本培訓(xùn)的學(xué)科教師進(jìn)行集中訪談，并調(diào)閱了這部分教師的業(yè)務(wù)檔案。
二、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的校本培訓(xùn)對(duì)中小學(xué)教師專業(yè)行為影響現(xiàn)狀分析
1.參與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本培訓(xùn)教師基本狀況
淮安市參與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本培訓(xùn)的教師來(lái)源于市區(qū)（含市直）和縣城學(xué)校的占67%，十五年以下教齡占78%，本科以上學(xué)歷的占93%（圖1）。這些學(xué)校教育信息化水平高，教師都有自己的電腦，能夠接受新型的培訓(xùn)和研修方式，接受新知識(shí)快，不斷學(xué)習(xí)和提升專業(yè)化修養(yǎng)的意識(shí)較高。而許多老教師、鄉(xiāng)村教師在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐中，已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)方式，重新以“小學(xué)生”的身份面對(duì)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，往往感到茫然，教師專業(yè)發(fā)展和培訓(xùn)工作存在盲點(diǎn)，動(dòng)機(jī)不足。
2.網(wǎng)絡(luò)條件和數(shù)字化資源匱乏弱化教師學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
有63%的教師認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)教育資源不夠豐富和多樣化，學(xué)校的軟硬件更新太慢，自己家庭條件不足，導(dǎo)致參加學(xué)校組織的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)后，雖然感覺(jué)效果不錯(cuò)，但難以后續(xù)參與，使教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行自主研修的行為，難以持續(xù)推動(dòng)。46%的教師感覺(jué)雖然網(wǎng)絡(luò)上資源豐富，但可用的優(yōu)質(zhì)教育資源太少，對(duì)公司企業(yè)提供的教學(xué)資源缺乏檢索和鑒別能力，不能夠滿足教學(xué)需求。通過(guò)訪談，78%的教師建議，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)環(huán)境應(yīng)該能夠自動(dòng)生成和積累數(shù)字化教學(xué)資源，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)資源數(shù)字化并共享，應(yīng)鼓勵(lì)中小學(xué)教師自主提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，提高教師后續(xù)參與的積極性。
3.管理模式與組織方式影響教師的后續(xù)參與
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本培訓(xùn)打破了傳統(tǒng)的教研模式，但對(duì)教育管理部門(mén)對(duì)學(xué)校的直接控制產(chǎn)生嚴(yán)重挑戰(zhàn)。[1] 由于教育管理部門(mén)和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在教師、管理等方面的習(xí)慣定勢(shì)，使教師大量的精力放在教學(xué)研究之外的事務(wù)性工作，嚴(yán)重影響教師的后續(xù)參與。如有些學(xué)校要求教師的教案必須是手抄版，不允許直接從網(wǎng)上打印相關(guān)資料，嚴(yán)重阻礙了教師利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主研修的積極性（表1）；在調(diào)查的78所學(xué)校中，只有13%的學(xué)校制定了鼓勵(lì)教師利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主研修的獎(jiǎng)勵(lì)政策，只有18%的學(xué)校同意網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本培訓(xùn)學(xué)時(shí)可以作為繼續(xù)教育學(xué)時(shí)。學(xué)校的常規(guī)研訓(xùn)活動(dòng)，如定期聽(tīng)課、教學(xué)研討會(huì)、優(yōu)質(zhì)課比賽等活動(dòng)不能有效融入到網(wǎng)絡(luò)化校本培訓(xùn)的過(guò)程中去，網(wǎng)上、網(wǎng)下研訓(xùn)活動(dòng)重復(fù)疊加也影響教師的后續(xù)參與。[2]
4.活動(dòng)主題寬泛和互動(dòng)不夠深入影響網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本培訓(xùn)效果
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本培訓(xùn)中在線研討反映出的“關(guān)鍵事件”的“關(guān)鍵問(wèn)題”，可以激發(fā)受訓(xùn)教師深層次的自我反思和深入討論，體現(xiàn)了培訓(xùn)的“校本”特色。但是，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本培訓(xùn)應(yīng)緊密聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐，切合教師的教學(xué)體驗(yàn)，能解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，即使是關(guān)于教育觀點(diǎn)、理念的研討，也應(yīng)該從實(shí)踐出發(fā)，以實(shí)踐問(wèn)題作為研討的切入點(diǎn)。[3] 問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然有更多的參與討論的機(jī)會(huì)、更豐富的學(xué)習(xí)資源、更靈活的參與時(shí)間、更能解決實(shí)際的教學(xué)問(wèn)題、全新的培訓(xùn)模式期望較高的因素，但活動(dòng)主題寬泛和互動(dòng)不夠深入也影響了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本培訓(xùn)效果，淮安市五年來(lái)歷次基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的校本培訓(xùn)，為了能及時(shí)響應(yīng)教師提問(wèn)，也安排了多位學(xué)科專家在線交互，但由于是集中培訓(xùn)，在參與人數(shù)較多、發(fā)帖量較大、更新很快的時(shí)候，并不利于線上互動(dòng)；研討主題過(guò)于寬泛的時(shí)候，容易導(dǎo)致討論話題過(guò)于分散，不夠深入。
三、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本培訓(xùn)持續(xù)改善中小學(xué)教師專業(yè)行為的對(duì)策
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本培訓(xùn)的關(guān)鍵目的，是開(kāi)展教師自主學(xué)習(xí)，持續(xù)改善中小學(xué)教師專業(yè)行為，提高教師“自主”意識(shí)，激發(fā)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和主動(dòng)參與意識(shí)。因此，如何在基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的校本培訓(xùn)中持續(xù)改善中小學(xué)教師專業(yè)行為，提高培訓(xùn)績(jī)效，是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本培訓(xùn)亟待解決的問(wèn)題。
1.構(gòu)建校本學(xué)習(xí)群體，實(shí)現(xiàn)高效溝通
生態(tài)良好的教師學(xué)習(xí)群體，應(yīng)該是有共同目標(biāo)和行為規(guī)范，能協(xié)同學(xué)習(xí)和情感交流的教師結(jié)合體，有良好價(jià)值取向的教師專業(yè)發(fā)展不僅是教師個(gè)體的自我發(fā)展，而且應(yīng)互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的校本培訓(xùn)中的教師專業(yè)發(fā)展，要通過(guò)群體文化的共同構(gòu)建，在教師的學(xué)習(xí)精神、態(tài)度、方法和行為等要素方面的合作，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，共同發(fā)展，高效溝通。[4] 采取適當(dāng)?shù)慕M織策略和研修模式，能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本培訓(xùn)的有效運(yùn)作，使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本培訓(xùn)更具人文性，如通過(guò)校內(nèi)、區(qū)域內(nèi)優(yōu)秀教師構(gòu)成引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮線下教研組的團(tuán)體作用，由有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和號(hào)召力的教師作為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本培訓(xùn)的帶頭人組織線上、線下的教學(xué)研討活動(dòng)。
2.增強(qiáng)教師自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本培訓(xùn)的情感體驗(yàn)
從情感上增強(qiáng)教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的校本培訓(xùn)意義的認(rèn)知，并在職稱評(píng)定、年度評(píng)優(yōu)、績(jī)效考核等方面采取加分制，能使教師不斷地強(qiáng)化專業(yè)發(fā)展意識(shí)，提高其對(duì)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的接受力，能使教師調(diào)動(dòng)和激發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自我研修的積極性，在傳統(tǒng)教研活動(dòng)基礎(chǔ)上主動(dòng)、獨(dú)立、合作地接受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本培訓(xùn)，有意識(shí)地提高專業(yè)知識(shí)和技能，提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)能力，主動(dòng)把握專業(yè)發(fā)展進(jìn)程，積極主動(dòng)尋求構(gòu)建新知識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、教育方式，培養(yǎng)具有超越性、批判性的思考能力、決策能力以及獨(dú)立行動(dòng)的能力等教師專業(yè)行為的新型教師。
3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本培訓(xùn)資源實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)化，網(wǎng)站服務(wù)體現(xiàn)主動(dòng)性
對(duì)于參與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本培訓(xùn)的教師來(lái)說(shuō)，困擾他們的不是信息太少，而是信息無(wú)序?qū)е碌男畔⒚允В瑹o(wú)序、多元、海量的教育資源，使教師變得無(wú)所適從。[5] 為解決這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)強(qiáng)化數(shù)字資源的關(guān)聯(lián)程度實(shí)現(xiàn)資源的聚合，使其為有組織的結(jié)構(gòu)化狀態(tài)，如個(gè)人資源和網(wǎng)站導(dǎo)航資源的結(jié)構(gòu)化，幫助教師實(shí)現(xiàn)資源與鏈接分類管理，建立教師個(gè)人電子書(shū)包，用來(lái)收集、記錄、整理所需的教育教學(xué)資源，以便快速、準(zhǔn)確地獲取和運(yùn)用，引入基于泛在資源的服務(wù)――網(wǎng)站自主推送與教師主動(dòng)收集相結(jié)合。當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)數(shù)字化資源的建設(shè)只是一個(gè)基礎(chǔ)，需要網(wǎng)絡(luò)化培訓(xùn)與教師的教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題緊密結(jié)合，并在培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器端記錄教師個(gè)人的訪問(wèn)行為，分析其訪問(wèn)習(xí)慣，建立主動(dòng)服務(wù)機(jī)制，能提高教師的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)效率及效果。[6]
關(guān)鍵詞：預(yù)壓縮；微觀組織演化；結(jié)構(gòu)無(wú)序化；剩余自由體積；力學(xué)性能
中圖分類號(hào)： O3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
一、引言
金屬非晶合金是目前一個(gè)新興材料，由于它具有良好的力學(xué)性能，人們?cè)噲D想把非晶合金作為結(jié)構(gòu)材料來(lái)使用，但是塊體非晶和金在室溫下幾乎沒(méi)有塑性，這樣作為工程結(jié)構(gòu)材料就容易造成災(zāi)難性事故。非晶合金的塑性變形的基本特征是剪切帶變形方式，剪切帶的厚度僅為10nm左右[1]，塑性變形集中在剪切帶內(nèi)[1-5]，非晶合金的脆化與這種高度局域化的不均勻變形行為有緊密的關(guān)系[6]。目前的研究已經(jīng)表明，彈性應(yīng)力對(duì)塊體非晶合金有非常重要的影響，而且對(duì)塊體非晶合金的塑性有非常重要的影響。本文就是闡述一下彈性應(yīng)力對(duì)塊體非晶合金影響的現(xiàn)狀和進(jìn)展，從而為廣大非晶合金研究者更深入的研究和開(kāi)拓新研究思路提供積極作用。
二．彈性應(yīng)力對(duì)塊體非晶合金影響的研究思路
2.1對(duì)非晶合金試樣在屈服應(yīng)力下進(jìn)行預(yù)壓縮保載，然后和沒(méi)有預(yù)壓縮的試樣進(jìn)行比較性實(shí)驗(yàn)。
目前，這幾年比較著名的就是韓國(guó)高麗大學(xué)進(jìn)行的研究。他們?cè)趯?duì)塊體非晶合金試樣進(jìn)行壓縮之前先對(duì)試樣進(jìn)行預(yù)壓縮，預(yù)壓縮的應(yīng)力在塊體非晶合金的屈服應(yīng)力以下，預(yù)壓縮方式是加載——保載——卸載。為了測(cè)試彈性應(yīng)力對(duì)塊體非晶合金的影響，通過(guò)對(duì)預(yù)壓縮試樣和沒(méi)有預(yù)壓縮試樣進(jìn)行DSC檢測(cè)分析。進(jìn)一步再對(duì)沒(méi)有預(yù)加載試樣和有預(yù)加載試樣進(jìn)行室溫下的單軸壓縮實(shí)驗(yàn)，根據(jù)應(yīng)力——應(yīng)變曲線對(duì)比它們的不同。
2.2通過(guò)合理設(shè)計(jì)對(duì)非晶合金的彈性應(yīng)力壓縮方式得到的試樣和已經(jīng)發(fā)生剪切變形的試樣進(jìn)行比較實(shí)驗(yàn)。
由于非晶合金在的塑性變形的特征是高度局域化，剪切帶以外的空間組織都一直在彈性應(yīng)力的作用下，為了研究彈性應(yīng)力對(duì)塊體非晶合金的影響，可以把剪切帶外部空間組織通過(guò)合理的實(shí)驗(yàn)方式“剝離”出來(lái)，然后進(jìn)行比較實(shí)驗(yàn)[7]。
彈性應(yīng)力對(duì)塊體非晶合金微觀組織的影響
對(duì)塊體非晶合金試樣在室溫下進(jìn)行彈性靜力學(xué)壓縮實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)應(yīng)變由三種組成[8]：理想彈性應(yīng)變、滯彈性應(yīng)變、粘彈性應(yīng)變，盡管在瞬間移除應(yīng)力后，理想彈性和滯彈性的恢復(fù)過(guò)程不同，但是理想彈性應(yīng)變和滯彈性應(yīng)變是完全可以恢復(fù)的，而粘彈性應(yīng)變?cè)谝瞥饬笫遣豢苫謴?fù)的，從而非晶合金產(chǎn)生一個(gè)永久的變形。對(duì)這個(gè)粘彈性變形的非晶合金試樣表面觀察，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)剪切帶，這也說(shuō)明粘彈性應(yīng)變變形是均勻發(fā)生的。目前，研究已經(jīng)表明，這個(gè)粘彈性應(yīng)變變形的發(fā)生伴隨著非晶合金的結(jié)構(gòu)無(wú)序化過(guò)程，無(wú)序化程度變高會(huì)增殖更多剩余自由體積[9]。
3.1.1彈性應(yīng)力大小對(duì)非晶合金微觀組織的影響。
在自由體積模型理論中，剩余自由體積的含量和非晶結(jié)構(gòu)的無(wú)序化程度是相對(duì)應(yīng)的。在玻璃轉(zhuǎn)變溫度Tg以下為非晶加熱，剩余自由體積會(huì)湮滅，從而會(huì)釋放能量，釋放的能量可以認(rèn)為和剩余自由體積含量成比例，所以可以用DSC測(cè)量剩余自由體積的含量。在非晶合金屈服應(yīng)力一下進(jìn)行預(yù)壓縮可以誘發(fā)非晶合金微觀組織結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，由于彈性應(yīng)力的預(yù)加載可以導(dǎo)致非晶合金的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生無(wú)序化，無(wú)序化程度越大，非晶合金微觀組織的能量越高，顯然，預(yù)加載的應(yīng)力大小越大，對(duì)非晶合金微觀組織影響越大，非晶合金的原子結(jié)構(gòu)無(wú)序化程度越大，空間增值的剩余自由體積越多。
3.1.2彈性應(yīng)力持續(xù)時(shí)間對(duì)增加非晶合金的微觀組織影響
通過(guò)對(duì)Cu65Zr35作為試樣進(jìn)行預(yù)加載后，然后對(duì)試樣進(jìn)行彈性靜力學(xué)壓縮來(lái)研究非晶合金微觀組織演化過(guò)程。圖3[9]是預(yù)加載時(shí)間與放出熱量的變化關(guān)系。從圖中我們可以看出剛開(kāi)始時(shí)放熱量是慢慢增加變化，隨后在4h到6h之間放熱量突然增加很多，然而繼續(xù)增加時(shí)間放熱量變化不大。這是由于剛開(kāi)始滯彈性應(yīng)變的相對(duì)比例比粘彈性應(yīng)變大，滯彈性對(duì)非晶合金的微觀組織的影響是慢慢變化的，當(dāng)隨后的放熱量突然增加，是由于粘彈性應(yīng)變相對(duì)比例比滯彈性應(yīng)變大，而粘彈性應(yīng)變對(duì)非晶合金微觀組織演化有很大影響。然而，繼續(xù)增加預(yù)加載時(shí)間，放熱量卻沒(méi)有很大的變化，這是因?yàn)檫@個(gè)狀態(tài)下的非晶合金已經(jīng)有比較高的剩余自由體積，結(jié)構(gòu)原子內(nèi)存儲(chǔ)了比較多的能量，原子處于比較高的能量狀態(tài)，因此，這個(gè)狀態(tài)的原子已經(jīng)不能再存儲(chǔ)更多的能量了，已經(jīng)處于飽和狀態(tài)了，所以放熱量就不在增加了，這說(shuō)明非晶合金的微觀組織無(wú)序化在達(dá)到某一個(gè)狀態(tài)就不會(huì)有變化了，剩余自由體積增加會(huì)達(dá)到某一個(gè)值而不再增加。
圖3對(duì)Cu65Zr35作DSC熱分析，得出的時(shí)間與放熱量的關(guān)系圖
3.1.3為了描述非晶合金原子堆積排列結(jié)構(gòu)和追蹤非晶彈性應(yīng)力下的均勻變形的原子結(jié)構(gòu)演化過(guò)程，目前，分子動(dòng)力學(xué)模擬已經(jīng)大量運(yùn)用在研究非晶微觀組織中，分子動(dòng)力學(xué)模擬可以讓人們更好的了解非晶原子結(jié)構(gòu)在彈性應(yīng)力的作用下的演化過(guò)程。圖5[10]也是分子動(dòng)力學(xué)模擬的結(jié)果，展現(xiàn)出一些主要的短程有序多面體原子團(tuán)簇在隨著剪切應(yīng)變的變化的演化過(guò)程。從這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以得到一些重要的結(jié)果：第一，隨著剪切應(yīng)變的增加，多面體原子團(tuán)簇的體積分?jǐn)?shù)也隨著變化，特別是（0,0,12,0）原子團(tuán)簇體積分?jǐn)?shù)，有最高的多面體原子團(tuán)簇體積分?jǐn)?shù)，而且隨著剪切應(yīng)變量增加比其他的多面體原子團(tuán)簇體積分?jǐn)?shù)改變的更多；第二，當(dāng)發(fā)生剪切應(yīng)變時(shí)，非晶合金的原子結(jié)構(gòu)的變化程度是非常依賴非晶合金初始原子堆積密度。用另一句話說(shuō)，隨著剪切應(yīng)變量增加時(shí)，初始原子結(jié)構(gòu)堆積密度比較高的非晶原子結(jié)構(gòu)變化更大。第三，隨著變形過(guò)程進(jìn)行，原子堆積比較密集的多面體原子團(tuán)簇（比如（0,0,12,0）和（0，1,10,2））瓦解而形成一個(gè)原子堆積密度比較松散新的多面體原子團(tuán)簇（比如（0,3,6,4））。
圖5 分子動(dòng)力學(xué)模擬剪切變形過(guò)程中泰森多面體指數(shù)變化情況（a）表示Cu50Zr50（b）表示Cu65Zr35
四．彈性應(yīng)力對(duì)非晶合金的力學(xué)性能影響。
圖6[11]是把Cu65Zr35圓柱狀小試樣在屈服應(yīng)力以下的50%到90%的不同應(yīng)力進(jìn)行不同的預(yù)壓縮，保載12小時(shí)。然后對(duì)這些處理過(guò)的試樣進(jìn)行做壓縮實(shí)驗(yàn)。圖6是這些試樣在壓縮實(shí)驗(yàn)后的應(yīng)力-應(yīng)變曲線。這個(gè)結(jié)果表明，隨著預(yù)加載應(yīng)力的大小增加，非晶合金的屈服強(qiáng)度從2.2GPa減少到1.6GPa，而塑性應(yīng)變從0%增加到5.2%。從圖2中，我們可以清楚的了解，對(duì)非晶合金彈性預(yù)加載可以改變非晶合金的力學(xué)性能，此外，力學(xué)性能變化的程度很大程度的依賴預(yù)加載應(yīng)力大小。
彈性應(yīng)力對(duì)非晶合金力學(xué)性能的影響，最本質(zhì)的機(jī)理是由于彈性應(yīng)力對(duì)非晶合金微觀組織的影響。彈性應(yīng)力對(duì)非晶合金的微觀組織的無(wú)序化程度有影響，使其無(wú)序化程度增加，非晶合金的剩余自由體積隨之增加，所以非晶合金的表現(xiàn)出的塑性也就有明顯增加。由于彈性應(yīng)力使非晶原子的排列更為松散，非晶合金的原子結(jié)構(gòu)的體積膨脹，使非晶合金中的原子結(jié)合力相對(duì)降低，從而導(dǎo)致宏觀上的強(qiáng)度降低，彈性模量也隨之減小。
圖6在室溫下，對(duì)Cu65Zr35非晶試樣在不同的預(yù)加載應(yīng)力下保載12小時(shí)不同的預(yù)加載應(yīng)力大小試樣的應(yīng)力-應(yīng)變曲線
五．結(jié)束語(yǔ)
目前，非晶合金的彈性應(yīng)力對(duì)微觀組織的影響的研究?jī)H僅局限于壓縮的方式，由于非晶合金本來(lái)就很脆，室溫下塑性很差，所以就幾乎沒(méi)有通過(guò)拉伸、彎曲等其他應(yīng)力作用方式來(lái)研究彈性應(yīng)力對(duì)非晶合金微觀組織的影響。非晶的在力的作用下的微觀組織演化對(duì)非晶的剪切帶增殖有重要影響，所以要了解非晶的塑性變形機(jī)制還需要對(duì)彈性應(yīng)力對(duì)非晶微觀組織影響更多的研究，從而為非晶合金在工程上應(yīng)用提供有力的理論支持。
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